Ano ang receptive speech? Receptive speech disorder: sanhi, sintomas, diagnosis

Ang karamdaman sa pagsasalita ay isang medyo laganap na problema na nagpapakita mismo ng iba't ibang mga sintomas: lisp, stuttering, dyslalia, at higit pa. Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay maaaring matukoy sa napakabata na edad. kapag napansin ng mga magulang na ang kanilang anak ay nagsasalita ng mas masahol kaysa sa kanyang mga kaedad. Sa isa pang kaso, maaaring lumitaw ang isang disorder sa pagsasalita dahil sa pagkilos ng ilang mga kadahilanan. Halimbawa, ang emosyonal na trauma o stress na nararanasan ng isang bata ay maaaring humantong sa isang sakit sa pagsasalita tulad ng pagkautal (logoneurosis).

Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay maaaring makaapekto sa parehong mga matatanda at bata. Gayunpaman, mahalagang tandaan na kung ang iyong anak ay naghihirap mula sa isang karamdaman sa pagsasalita sa alinman sa mga pagpapakita nito, kung gayon mas mahusay na subukang lutasin ang problemang ito sa lalong madaling panahon. Paano naunang bata mapupuksa ang mga problema sa pagsasalita, mas mahusay na maramdaman niyang napapalibutan siya ng ibang mga bata, siya ay magiging palakaibigan at palakaibigan. Pagkatapos ng lahat, kadalasan ang isang problema sa pagsasalita na hindi nalutas sa pagkabata ay nag-iiwan ng mabigat na marka sa bata. Ang mga ganitong bata ay mas mahiyain, subukang umiwas sa mga mataong lugar, nahihirapang maghanap wika ng kapwa kasama ang ibang mga bata at matatanda. Upang matulungan ang iyong anak na maalis ang anumang uri ng sakit sa pagsasalita, pinakamahusay na humingi ng tulong sa mga kwalipikadong espesyalista.

Mga sanhi ng kapansanan sa pagsasalita

Ang mga sanhi ng disorder sa pagsasalita ay iba-iba at medyo marami.. Kaya, ang isang karamdaman sa pagsasalita sa isang bata ay maaaring lumitaw dahil sa epekto ng hindi kanais-nais na mga kadahilanan sa kapaligiran sa fetus sa panahon ng pagbubuntis. Kabilang sa mga salik na ito ang:

• Masamang gawi ng ina;
• Inilipat Nakakahawang sakit ina sa panahon ng pagbubuntis;
• Mga pinsala sa panganganak;
• Mga madalas na nakababahalang sitwasyon na kailangang maranasan ng isang buntis.

Bilang karagdagan sa mga kadahilanang ito, may iba pang magagawa mag-ambag sa pagbuo ng isang disorder sa pagsasalita sa isang bata. Namely:

• Kapanganakan ng isang napaaga na sanggol;
• Matinding nakakahawang sakit na dinaranas ng bata;
• nakaraang encephalitis, meningitis;
• Stress, psycho-emotional trauma ng bata;
• Emosyonal na lability ng bata.

Ang lahat ng mga kadahilanan sa itaas, at marami pang iba, ay maaaring humantong sa isang disorder sa pagsasalita sa isang bata.

Upang maiwasan ito kung maaari, lumikha ng pinaka komportableng kondisyon para sa iyong anak para sa kanyang pag-unlad, protektahan siya mula sa stress, masamang emosyon at karanasan, at alagaan ang kanyang psycho-emotional na pag-unlad.

Mga uri ng mga karamdaman sa pagsasalita

Ang mga uri ng mga karamdaman sa pagsasalita ay nahahati sa 4 na grupo, lalo na:

1. Mga partikular na karamdaman sa pagsasalita sa artikulasyon- ipakita ang kanilang mga sarili sa katotohanan na ang bata ay pinipilipit, pinapalitan, nilalaktawan ang mga tunog ng pagsasalita, at binabago ang pagbigkas ng mga tunog sa mga salita. Ang kanyang pananalita ay mahirap unawain, mahirap unawain.
2. Expressive speech disorder - naiintindihan ng bata ang pagsasalita ng iba, walang mga problema sa articulation, ngunit ang gayong bata ay halos hindi maipahayag ang kanyang mga iniisip. Ang expressive niya nagsasalita makabuluhang mas mababa sa antas na naaayon sa kanyang mental na edad. Ang nagpapahayag na karamdaman sa wika sa ilang mga bata ay nawawala sa sarili nitong pagbibinata.
3. Receptive speech disorder - sa ganitong uri ng karamdaman, ang bata ay nahihirapang unawain ang pagsasalita na tinutugunan sa kanya. Ang mga batang ito ay walang problema sa pandinig. Ang ganitong mga bata ay nahihirapang unawain, o hindi talaga maintindihan, ang kahulugan ng mga tunog, salita at pangungusap. Kadalasan, ang receptive language disorder ay sinamahan ng expressive language disorder.
4. Logoneurosis (pag-uutal) - nailalarawan sa pamamagitan ng pag-uulit, pagpapaliban kapag binibigkas ang mga tunog at salita. Ang pagsasalita ng gayong mga bata ay pasulput-sulpot, na may mga paghinto at pag-aatubili. Kadalasan, kapag nakaka-stress na sitwasyon, emosyonal at nerbiyos na pag-igting lumalala ang sakit sa pagsasalita.

Ang paggamot para sa speech disorder ay dapat komprehensibo at makatwiran. Napakahalaga na humingi ng tulong sa oras mga kuwalipikadong doktor. Makakahanap ka ng mga naturang espesyalista sa pamamagitan ng pakikipag-ugnay sa sentro ng paggamot at diagnostic ng mga bata na "Cradle of Health". Ang mga doktor sa aming klinika ay handang tumulong sa iyo at sa iyong anak sa paggamot ng mga sakit sa pagsasalita. Ang aming mga espesyalista ay kwalipikado at may kakayahan sa kanilang pagsasanay, may kakayahan sa kanilang mga reseta, at matulungin at magalang din sa mga pasyente.

Sa paggamot sa isang speech disorder, ang pinakamahalagang bagay ay upang makahanap ng isang diskarte sa pasyente. Nakahanap ang aming mga espesyalista ng isang espesyal na diskarte sa lahat. Ang tiwala, pagiging bukas at kasiyahan ay ang mga katangiang taglay ng mga doktor ng ating mga anak.

Gayunpaman Ang tagumpay ng paggamot sa speech disorder ay nakasalalay sa hindi lamang mula sa klinika o mga espesyalista. Napakahalaga na ang mga magulang ay aktibong nakikibahagi sa paggamot ng disorder ng pagsasalita ng isang bata. Sa panahon ng paggamot sa klinika, ang mga magulang ay makakatanggap ng detalyadong payo mula sa aming mga espesyalista kung paano kumilos sa kanilang anak upang siya ay gumaling nang mabilis hangga't maaari. Nauuna ang suporta sa bata. Mga batang may napakaagang mga karamdaman sa pagsasalita. Huwag pagalitan ang bata, huwag taasan ang iyong boses, kausapin siya nang dahan-dahan, gamit ang maikli at naiintindihan na mga pangungusap. Pangalawa, lumikha ng pinaka komportableng emosyonal na kapaligiran para sa iyong sanggol. Palibutan siya ng pagmamahal at pagmamahal. Pangatlo, magtrabaho kasama ang iyong anak! Upang pagalingin ang anumang karamdaman sa pagsasalita sa isang bata, kailangan mong mamuhunan ng maraming pagsisikap at lakas.

Tulong mga nakaranasang doktor Ang klinika ng Cradles of Health, pati na rin ang kagustuhan ng mga magulang, ay hahantong sa pinakamataas na tagumpay at mabilis na paggaling ng iyong anak!

Speech pathologists-defectologists ng aming center

Pagsasalita pathologist-defectologist.

Nagtapos siya sa pedagogical faculty ng RUDN University, Department of Defectology, na may degree sa speech therapist. Nagbibigay ng tulong sa mga bata na may naantalang psycho-speech development, pangkalahatang kapansanan sa pagsasalita, phonetic-phonemic speech underdevelopment, pati na rin sa mga batang may kahirapan sa paaralan (dysgraphia, dyslexia).

Ang batayan ng patolohiya na ito ay ang pagkaantala sa pagbuo ng kakayahang maunawaan ang pasalitang pagsasalita na may kumpletong pangangalaga ng nagpapahayag na pananalita at di-berbal na katalinuhan.

Ang mga banayad na anyo ay nagpapakita bilang naantalang pag-unawa kumplikadong mga pangungusap, at mabibigat - kahit na mga simpleng salita at parirala.

Sa panlabas, ang mga batang may receptive speech disorder ay kahawig ng mga bingi, ngunit kapag pinagmamasdan sila, lumalabas na sapat silang tumugon sa lahat ng auditory stimuli maliban sa pagsasalita.

Karamihan sa mga pasyente ay walang pandinig sa musika at ang kakayahang makilala ang pinagmulan ng tunog.

Ang depekto sa pagsasalita na ito ay nagpapahirap sa bata na matuto at makakuha ng pang-araw-araw na mga kasanayan sa buhay, na nakakaapekto rin sa kanyang intelektwal na pag-unlad (nabawasan ang analytical at synthetic na aktibidad).

Ang pagbabala ay kanais-nais lamang sa mga banayad na kaso ng karamdaman. Ang mga pasyente na may katamtaman at malubhang anyo ng sakit ay nangangailangan ng pang-araw-araw na komprehensibo therapy sa droga(stimulation of speech centers) at psychological at pedagogical correction sa ilalim ng dynamic na pangangasiwa ng isang doktor, speech therapist at psychologist.

Nakuha ang aphasia na may epilepsy (Landau-Kleffner syndrome). Ang klinikal na larawan ng sindrom ay katulad ng klinikal na larawan ng receptive speech disorder, ngunit naiiba sa na ang simula ng nakuha na aphasia na may epilepsy ay nauuna sa isang panahon na medyo normal. sikolohikal na pag-unlad na may paroxysmal EEG abnormalities sa temporal na mga rehiyon at epileptic seizure.

Katangian na tampok Ang sindrom ay normal na pag-unlad ng pagsasalita hanggang sa pagkawala ng pagsasalita.

Ang mga pasyente na may Landau-Kleffner syndrome ay dapat obserbahan ng isang neurologist, psychiatrist, psychologist at speech therapist.

Iba pang mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita at wika. Mga pagkaantala pag-unlad ng pagsasalita dulot ng kawalan. SA Kasama sa patolohiya na ito ang mga karamdaman sa pagsasalita at naantala ang pagbuo ng mas mataas na mga pag-andar ng utak dahil sa kakulangan sa lipunan o pagpapabaya sa pedagogical. Ang klinikal na larawan ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi magandang nabuong phrasal speech, limitadong bokabularyo, at banayad na cognitive impairment sa anyo ng pagbaba sa antas ng generalization o distortion ng proseso ng generalization.

Mga uri ng alalia, mga sanhi nito, pathogenesis, differential diagnosis at mga opsyon sa paggamot. Droga na may pangalan ng kalakalan Neuromidin mula sa Olainfarm. Pagsusuri ng kahusayan.

MinSaUpang

Sa likodBolotnaya A.M., Makarina-Kibak L.E., Greben S.A.

Zabolotnaya A.M., Makarina-Kibak L.E., Greben S.A.,

Sentro ng Otorhinolaryngology, Minsk, Belarus

Mga karamdaman sa pagpapahayag at pagtanggap ng pagsasalita: mula sa etiology hanggang sa paggamot

Buod. Ang mga uri ng alalia, mga sanhi nito, pathogenesis, differential diagnosis at mga opsyon sa paggamot ay isinasaalang-alang. Ito ay itinatag na ang pagdaragdag ng isang gamot na may trade name na "Neuromidin" mula sa kumpanya na "Olainfarm" sa kumplikadong mga hakbang sa rehabilitasyon ( internasyonal na pangalan– ipidacrine) nagpapabilis at nagpapabuti ng pag-unlad ng psycho-speech sa mga bata. Ang pagsusuri sa pagiging epektibo ay isinagawa batay sa pagkumpleto ng mga minuto ng mga pagpupulong ng multidisciplinary team.

Si Alalia ang pinaka matinding paglabag pananalita at nahahati sa dalawa malalaking grupo: motor at pandama. Sa sa edad ng paaralan ito ay nangyayari sa humigit-kumulang 1% ng mga bata, sa mga mag-aaral - sa 0.2-0.6%, habang sa mga lalaki ito ay 2-3 beses na mas karaniwan kaysa sa mga batang babae.

Ang motor alalia, o nagpapahayag na karamdaman sa pagsasalita ayon sa ICD-10, F.80.1, ay isang hindi pag-unlad na ipinahayag ng mga kahirapan sa pag-master ng aktibong bokabularyo at istruktura ng gramatika ng wika na may medyo buo na pag-unawa sa pagsasalita. Ito ay batay sa isang karamdaman o hindi pag-unlad ng analytical-synthetic na aktibidad, na ipinahayag, sa partikular, sa pamamagitan ng pagpapalit ng banayad at kumplikadong articulatory differentiations na may mas magaspang at mas simple. Nabubuo ang motor alalia kapag ang mga function ng cortical end ng speech motor analyzer (Broca's center) at ang mga pathway nito ay may kapansanan. Sensory alalia, o receptive speech disorder ayon sa ICD-10, F.80.2 - hindi pag-unlad ng kahanga-hangang pananalita, kapag may agwat sa pagitan ng kahulugan at tunog na sobre ng mga salita; ang pag-unawa ng bata sa pagsasalita ng iba ay may kapansanan, sa kabila ng mahusay na pandinig at buo na mga kakayahan sa pag-unlad aktibong pagsasalita. Ang sanhi ng sensory alalia ay pinsala sa cortical end ng auditory-speech analyzer (Wernicke's center) at ang mga pathway nito.

Etiology. Ang mga agarang sanhi ng alalia ay maaaring:

– mga panganib sa prenatal (nakakaapekto sa panahon pag-unlad ng intrauterine): toxicosis, viral, endocrine at iba pang mga sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis, trauma, immunological incompatibility ng dugo ng ina at fetus, atbp.;

– mga panganib sa panganganak (pinsala sa panahon ng panganganak): pagkakasabit ng pusod, traumatikong pinsala sa utak, mabilis na panganganak, atbp.;

– pinsala sa postnatal (pagkalantad sa iba't ibang nakakapinsalang salik pagkatapos ng kapanganakan): meningitis, encephalitis, mga pinsala sa ulo, mga bukol, atbp.;

– patolohiya ng perinatal(isang kumbinasyon ng pagkakalantad sa mga nakakapinsalang salik sa fetus sa panahon ng prenatal, sa panahon ng panganganak, at sa mga unang araw pagkatapos ng kapanganakan).

Pathogenesis.Sa alalia, ang mga selula ng utak ay kulang sa pag-unlad. Itinigil nila ang kanilang pag-unlad sa yugto ng neuroblast. Ang hindi pag-unlad ng utak na ito ay maaaring congenital o nakuha nang maaga sa panahon ng pre-speech (sa unang tatlong taon ng buhay ng isang bata, kapag ang mga cell ng cerebral cortex ay masinsinang nabuo at kapag ang karanasan ng bata sa pagsasalita ay napakaliit pa rin) . Karagdagang pag-unladAng mga sistema ng utak na pinakamahalaga para sa function ng pagsasalita ay nangyayari sa isang pathological na batayan.

Ang hindi pag-unlad ng utak o ang maagang pinsala nito ay humahantong sa isang pagbawas sa excitability ng mga nerve cells at sa mga pagbabago sa kadaliang mapakilos ng mga pangunahing proseso ng nerbiyos, na nangangailangan ng pagbawas sa pagganap ng mga cell sa cerebral cortex. Nananatili ang mga bakas ng hindi pag-unlad ng utak mahabang taon o habang buhay.

Differential diagnosis. Upang makagawa ng diagnosis, kinakailangan upang magsagawa ng differential diagnosis ng alalia sa iba pang mga pathologies, pati na rin iba't ibang uri alalia sa kanilang mga sarili. Ang differential diagnosis ng dalawang uri ng alalia ay ipinakita sa Talahanayan 1-7.

Talahanayan 1. Differential diagnosis ng motor at sensory alalia

Paghahambing na pamantayan	Mmatamis na alalia	Pandama alalia
Pagdama sa pagsasalita	Ang pang-unawa sa pagsasalita ay buo sa antas ng perceptual	Grabeng nilabag
Pag-unawa sa pagsasalita	Ang pag-unawa sa pagsasalita ay naaangkop sa edad, posibleng hindi umaasa sa visual na perception ng articulation	Ang pag-unawa sa pagsasalita ay may kapansanan, maaaring bahagyang bumuti sa visual na pagdama artikulasyon ng tagapagsalita
Pandinig na atensyon	Ligtas	nilabag
Echolalia	Wala	Present
Inuulit ang iyong narinig	Mahirap na ulitin ang isang salita o parirala	Ulitin nang hindi nauunawaan ang kahulugan ng binibigkas na salita
Komunikasyon	May pagnanais para sa komunikasyon sa wika (di-berbal at berbal)	Pag-aatubili (at kawalan ng kakayahan) na makipag-usap
Mimicogesticulatory speech	Aktibong paggamit ng mga kilos, ekspresyon ng mukha	Kakulangan ng mga kilos at magiliw o hindi maipahayag na mga ekspresyon ng mukha
Availability ng compensatory na paraan	Melodics, onomatopoeia, at "sound gestures" ay nagsisilbing compensatory na paraan.	Kakulangan ng compensatory na paraan
Ang dinamika ng pagpapabuti ng pagsasalita	Ang dinamika ay napapansin sa pag-master ng pagsasalita sa panahon ng kusang pagbubuo nito	Napakababa ng tempo na may direktang pagbuo ng pagsasalita

Talahanayan 2. Differential diagnosis motor alalia at kapansanan sa pandinig

Paghahambing na pamantayan	Motor alalia	Pandama alalia
Pagdinig	Buo ang function ng pandinig	Ang pandinig ay may kapansanan
Spontaneous speech acquisition	Ilang posibilidad ng spontaneous speech acquisition (bagaman limitado at sa pangkalahatan ay may depekto)	Ang pagsasalita ay hindi binuo sa labas ng espesyal na pagsasanay
Nagpapahayag ng pananalita	Ang pagkakaroon ng mga indibidwal na salitang ugat, pseudowords, onomatopoeias	Kakulangan ng pagpapahayag ng pananalita
Prosodic na bahagi ng pagsasalita	Prosody (melody ng pagsasalita, ritmo, paghinto, diin) buo	Ang prosody ay may kapansanan
Gayahin-gestural na pananalita	Sinamahan ng mga salita, sound complex, non-verbal vocalizations	Aktibong ginagamit ang mimic-gestural na pananalita, ngunit hindi sinasamahan ng salita

Talahanayan 3. Differential diagnosis ng motor alalia at pagkaantala sa pagsasalita

Paghahambing na pamantayan	Mmatamis na alalia	Sa likoddeRatka pag-unlad ng pagsasalita
Rate ng pagkuha ng pagsasalita	Ang pagkaantala sa rate ng normal na pagkuha ng pagsasalita ay pinagsama sa mga pathological manifestations - mga paglabag sa istruktura at functional na aspeto ng pagsasalita	Pagkaantala sa rate ng pag-unlad ng pagsasalita, ang likas na spasmodic nito
Kusang pagkuha ng wika	Ang isang bata ay hindi nakapag-iisa na makabisado ang mga lexico-grammatical generalizations	Posibilidad para sa isang bata na independiyenteng makakuha ng ilang mga pamantayan ng kanilang sariling wika
Kahanga-hangang pananalita	Ang kahirapan sa pag-unawa sa mga pagbabago sa gramatika sa mga salita, paghahalo ng mga quasi-homonym (katulad na tunog ng mga salita)	Naiintindihan ng mabuti ang pasalitang pananalita, walang kalituhan sa pag-unawa sa mga kahulugan ng magkatulad na tunog na mga salita
Nagpapahayag ng pananalita	– Nagambala ang programa sa pagbigkas; – patuloy na matinding paglabag sa istruktura ng mga salita, parirala (estilo ng telegrapiko); – agrammatismo; – sa akumulasyon ng bokabularyo, tumitindi ang agrammatismo	– May programa ng pagsasalita; – walang matinding paglabag sa istruktura ng salita at parirala, agrammatismo

Mga tampok ng dynamics sa correctional work	– Hindi malalampasan ang depekto nang walang pagwawasto; – posible mga natitirang epekto sa edad ng paaralan	– May kakayahang independiyenteng makabisado ang mga generalization ng pagsasalita;– kapansanan sa pagsasalita kusang nagtagumpay; – ang pagwawasto ay naglalayong sa mabuting bahagi ng pananalita; – ang kakulangan sa pagsasalita ay nadaraig ng paaralan
Mga tampok na anatomikal at pisyolohikal	Ang mga karamdaman sa CNS ay patuloy na organiko sa kalikasan	Nababaligtad ang neurodynamic sa kalikasan o hindi sinusunod
Mga tampok ng aktibidad ng kaisipan	Minsan kailangan nilang malampasan ang verbal negativism	Ang pagganyak para sa aktibidad ay nabuo, walang pandiwang negatibismo

Talahanayan 4. Differential diagnosis ng motor alalia at anarthria (dysarthria)

Mmatamis na alaliaAnARTRAtako (dysarthria)

Paghahambing na pamantayan	Mmatamis na alalia	AnARTRAtako (dysarthria)
Mga kasanayan sa motor sa pagsasalita	Ang antas ng motor ng produksyon ng pagsasalita ay ganap o medyo napanatili at potensyal na nagbibigay-daan para sa articulatory act	Ang mga kaguluhan sa articulatory component ng pagsasalita ay bumubuo sa kakanyahan ng patolohiya na ito.
Sistematikong katangian ng paglabag	Ang buong sistema ng wika ay nagambala (pagbigkas, bokabularyo, gramatika)	Ang isa sa mga subsystem ay nagambala - phonetic
Mga kaguluhan sa tunog magkalat- magsuot: 1. Mekanismo 2. Polymorph ness	1. Mga karamdaman sa pagbigkas ang mga tunog ay bunga ng pagkagambala sa produksyon ng phonemic komersyal na operasyon – pagpili at komersyal phoneme binning. 2. Maraming tunog ang apektado mga paglabag (mga pagbaluktot, pagpapalit sa amin, mga pagkukulang, pag-uulit, muling restoration), magkaroon ng sabay-sabay kundi pati na rin ang tamang pagbigkas. 3. Iba't ibang uri ang nangingibabaw pagkagambala ng tunog na pagbigkas (gamitin indications, substitutions, omissions). 4. Nangibabaw ang maliliit na pamalit bilang ng mga tunog. 5. Maaari itong pareho tama at baluktot na produksyon may suot na tunog. 6. Pagpapalit ng mga articulatory complex at articulatory simpleng tunog. 7. Pagbigkas ng tunog sa komposisyon ang mga pantig ay medyo buo, sa komposisyon ng salita - nilabag	1. Mga karamdaman sa pagbigkas pangunahing sanhi ng mga kaguluhan phonetic (motor) kasanayan mga operasyon. 2. Mga solong tunog lamang ang mayroon ito ay tama sa parehong oras pagbigkas. 3. Sa nabura na dysarthria, may parehong uri ng mga karamdaman (alinman sa mga pagbaluktot o pagtanggal, o kapalit). 4. Ang mga pagbaluktot ng sakit ay nangingibabaw isang malaking bilang ng mga tunog. 5. Para sa lahat ng pangit na tunog nailalarawan sa pamamagitan ng patuloy na pagbaluktot tion. 6. Pangunahing sining- tikulatoryong kumplikadong mga tunog. 7. Ang pagbigkas ng mga tunog ay may kapansanan kapwa sa salita at sa pantig

Talahanayan 5. Differential diagnosis ng motor alalia at childhood motor aphasia

Paghahambing na pamantayan	Mmatamis na alalia	Childhood motor aphasia
Anamnesis	Ang pagkilos ng mga pathological na kadahilanan ay sinusunod sa prenatal at maagang postnatal period (hanggang 3 taon)	Ang pagkakalantad sa mga pathological na kadahilanan ay nangyayari pagkatapos ng 3 taong gulang
Mekanismo ng paglabag	Hindi pag-unlad ng pagsasalita bilang isang sistema	Selectivity sa pinsala sa alinman sa mga subsystem ng pagsasalita (lexical, grammatical, phonemic)
Ang pangangailangan para sa corrective action	Ang naka-target na pagwawasto sa pagsasalita ay kinakailangan	Posible ang kusang pagbawi ng pagsasalita
Mga karamdaman sa gitnang sistema ng nerbiyos	Ang mga sintomas ng pinsala sa utak ay hindi binibigkas	Mga sintomas ng lokal na pinsala sa utak

Talahanayan 6. Differential diagnosis ng motor alalia at mga karamdaman sa pagsasalita na dulot ngAtnTelleliteral na kakulangan

Paghahambing na pamantayan	Mmatamis na alalia	Kapansanan sa intelektwal
Kakanyahan ng paglabag	Isang anyo ng patolohiya ng aktibidad ng pagsasalita, ang resulta ng kabiguan na ma-assimilate ang istruktura at functional na mga pattern ng wika sa ontogenesis habang pinapanatili ang mga non-linguistic na proseso ng pag-iisip.	Ang mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita ay ang resulta ng patolohiya ng aktibidad ng nagbibigay-malay
Pag-unlad bago ang pagsasalita	Angkop sa edad	Pagkaantala sa timing ng humuhuni at daldal
Ang dinamika ng pag-unlad ng pagsasalita	Hindi sila kusang nakakakuha ng pagsasalita, walang mga jumps sa rate ng pag-unlad ng pagsasalita	– Sa edad na 6–7 taon, batay sa imitasyon, nakakabisado sila ng simpleng grammatical stereotype; – habang pinagkadalubhasaan ang stereotype, bumibilis ang tempo ng pagsasalita
Kahanga-hangang pananalita, nagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga	Ang pag-unawa sa tinutugunan na pananalita ay medyo buo, nauunawaan ang mga kumplikadong syntactic constructions, gumagawa ng pagtatangka na ipahayag ang sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagsasalita gamit ang linguistic na paraan na magagamit niya (intonasyon, pseudowords, onomatopoeia, "sound gestures", kinetic speech)	Ipahayag lamang ang pinakapangunahing sanhi-at-bunga na mga relasyon; mahirap unawain ang pagsasalita
Mga karamdaman sa pagsasalita ng pormal na wika (struktura ng gramatika ng pagsasalita)	Agrammatism (sa antas ng syntax ng konektadong teksto at mga indibidwal na pahayag, sa antas ng morphological), kahirapan sa paghahanap ng mga salita, pagpili ng mga morpema at pagtatatag ng pagkakasunud-sunod ng mga salita	Ang pananalita ay lohikal na mahirap o hindi makatwiran - maaaring tama sa mga pormal na terminong pangwika (gramatikal).
Stock ng kaalaman at ideya	Mahirap i-actualize sa pagsasalita	Limitado

Talahanayan 7. Differential diagnosis ng motor alalia at autism (Kanner syndrome)

Paghahambing na pamantayan	Mmatamis na alalia	Autism
A-prioryo	Patolohiya sa pagsasalita	Ang isang espesyal na anomalya sa pag-iisip, ang pagbuo ng emosyonal na pakikipag-ugnay sa labas ng mundo ay may kapansanan
Maagang pag-unlad ng pagsasalita	Ang pagsasalita ay hindi ganap na nabubuo	Ang maagang pag-unlad ng pagsasalita ay ang pamantayan; ang bilis ay maaaring lumampas sa mga kapantay. Kapag nawala ang pagsasalita, kinakausap niya ang kanyang sarili at sa kanyang pagtulog
Reaksyon sa tinalakay na talumpati	Napanatili ang patuloy na reaksyon sa pagsasalita ng iba	Hindi tumutugon sa tinalakay na pagsasalita, ngunit ang proseso ng pag-unawa sa pagsasalita ay hindi napinsala
Mga sintomas ng psychopathological	wala	Minarkahan sintomas ng psychopathological, phobias at hindi mahuhulaan na mga reaksyon
Mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan	Maaaring may pagkaantala pag-unlad ng kaisipan, kakulangan sa pag-unlad	Maaaring maobserbahan ang mental retardation at hindi pantay na pagbaluktot ng mga proseso ng pag-iisip
Nagpapahayag ng pananalita	Aktibong ginagamit nila ang mga simulain ng pagsasalita (berbal at di-berbal), ang estado ng pagsasalita ay hindi nakasalalay sa kapaligiran	Sabay-sabay na paggamit ng daldal at kumplikadong organisadong mga pagbigkas na tama sa istrukturang pangwika, huwag gumamit ng mga salitang OO at AKO, patuloy na agrammatismo sa isang hindi pamilyar na kapaligiran
Gayahin-gestural na pananalita	Aktibong ginagamit sa komunikasyon	Hindi gumagamit ng mga kilos at ekspresyon ng mukha (pagkabulok)

Echolalia	Hindi minarkahan	Mayroong agaran at naantalang echolalia
Prosody	Hindi sira	Mga kakaibang paglabag sa prosodic na bahagi ng pananalita - pagpapabagal sa tempo, pagbigkas ng chanted at rhymed, mataas na pitch ng boses
Komunikasyon	Pagnanais para sa mga contact (maliban sa mga kaso ng verbal negativism)	Pagtanggi na makipag-usap
Emosyonal-volitional na globo	Kasapatan ng mga damdamin	Hindi sapat na emosyonal na mga reaksyon
Mga kasanayan sa motor	Medyo ligtas (mga pagbubukod)	Stereotypy sa mga paggalaw at kilos, kakaibang lakad, paglalakad sa hagdan, kahirapan sa spatial na oryentasyon, nanginginig ang katawan, pagpapasigla sa sarili

Paggamot. Ang pinakamahalagang kahalagahan sa paggamot at edukasyon ng mga bata na may alalia ay ang plasticity ng utak ng bata - ang kakayahan ng malusog na mga selula ng utak na palitan ang mga iyon, sa isang kadahilanan o iba pa, ay hindi kasama sa trabaho. Ang mga nerve cell ng cerebral cortex, na responsable para sa mas mataas na pag-andar ng pag-iisip, ay walang likas na pagdadalubhasa. Mayroon lamang likas na paghahanda ng mga nerve cell para sa anumang uri ng aktibidad. Ngunit, kung kinakailangan, maaari mong pilitin ang "malusog" na mga istruktura na inilaan para sa isang bagay na gumawa ng iba pa. Posible ito sa kondisyon na ang mga nerve pathway na nagkokonekta sa mga indibidwal na bahagi ng utak ay napanatili. Sa panahon ng pag-unlad ng pagsasalita, ang kanilang kondisyon ay mas mahalaga kaysa sa kalagayan ng mga speech zone mismo. Ang plasticity ng utak ng bata sa panimula ay nakikilala ito mula sa may sapat na gulang, na ang mga buo na lugar ay mahirap isama sa proseso ng compensatory. Ito ay ang plasticity ng nervous tissues sa pagkabata na nagbibigay-daan sa amin upang matulungan ang mga bata na may alalia. Kahit na sa pinakamalalang kaso ng alalia, ang sitwasyon ay hindi nawawalan ng pag-asa kung ang paggamot ay sisimulan sa oras. Mahalagang simulan ang maramihang kumplikadong paggamot sa lalong madaling panahon. Banal na kaalaman sa normal na pag-unlad ng pagsasalita (napapanahong hitsura ng humuhuni, daldal, mga salita, mga parirala) ay dapat na mapadali ang maagang referral ng isang bata na may pag-unlad ng pagsasalita na naiiba mula sa pamantayan sa mga espesyalista: isang neurologist, psychiatrist, speech therapist.

Ang paggamot sa alalia ay palaging komprehensibo, na isinasagawa ng isang pangkat ng mga espesyalista, kabilang ang speech therapy, gamot, masahe, physiotherapy, psychological at psychotherapeutic correction. Paggamot sa droga dapat maging intensive at kumuha ng 3-4 na kurso bawat taon. Matagal nang alam ng mga doktor ang tungkol sa pagiging epektibo ng nootropics sa paggamot ng patolohiya na ito, ngunit, sa kasamaang-palad, hindi lahat ay alam tungkol sa therapeutic effect ng Neuromidin (ipidacrine). Paano gamot na anticholinesterase Ang Ipidacrine ay na-synthesize nang matagal na ang nakalipas, ngunit ginamit pangunahin para sa sindrom ng hypotension ng kalamnan. Kasunod nito, napansin at napatunayan na ang mga gamot sa pangkat na ito, kabilang ang Neuromidin, ay nagpapabuti sa mga pag-andar ng nagbibigay-malay, kabilang ang pagsasalita.

Ang nabanggit na gamot ay may dalawang mekanismo ng pagkilos: sa isang banda, pinipigilan nito ang cholinesterase, sa kabilang banda, hinaharangan nito ang potassium permeability ng lamad. Ang kumbinasyon ng dalawang epekto ay humahantong sa pinabuting neuromuscular transmission. Bilang isang resulta, ang pagpapadaloy ng paggulo sa paligid sistema ng nerbiyos, ang central nervous system ay pinasigla, ang pagsasalita, memorya, at pag-aaral ay bumubuti. Dapat itong pansinin at bigyang-diin ang isa pang kawili-wili at mahalagang ari-arian Neuromidin – ang banayad nitong sedative effect. Ito ay mahalaga dahil sa ang katunayan na sa kalahati ng mga kaso ang disorder ng nagpapahayag at receptive speech ay sinamahan ng hyperactivity syndrome. Kaya, ang appointment ng Neuromidin ay nakakatulong upang maiwasan ang overexcitation ng bata. Sa Republican Scientific and Practical Center of Otorhinolaryngology, ginamit ang Neuromidin sa paggamot ng mga pasyenteng may alalia mula noong 2008. Sa panahong ito, 292 batang may alalia na may edad na 5 hanggang 10 taon ang ginagamot bilang mga inpatient. Para sa isang paghahambing na pagsusuri, kinuha namin ang mga pasyente na may alalia na ginagamot noong 2007 at 2011. Gamit ang isang random na paraan ng sampling, 60 mga kuwento na may diagnosis sa itaas ay nasuri para sa bawat taon, ayon sa pagkakabanggit. Ang kurso ng rehabilitasyon ay tumagal ng 25 araw at kasama ang reseta ng mga gamot na nagpapabuti sa mga proseso ng metabolic sa nervous system (Actovegin, Pantogam, Encephabol, atbp.), mga klase sa speech therapy, masahe, physiotherapeutic na paggamot, DENS therapy, psychotherapy, music therapy.

Lahat ng mga pasyente na ginagamot noong 2011 na ang katayuan ng neurological ay hypotonia ng mga kalamnan, kabilang ang mga articulatory ( hindi direktang tanda- hypersalivation), at walang convulsive na kahandaan ng utak sa EEG, ang tablet na gamot na "Neuromidin" ay inireseta sa isang dosis ng 1-1.5 mg / kg bawat araw sa 2 dosis (umaga at gabi).

Upang masuri ang pagiging epektibo ng paggamot, ginamit namin ang mga minuto ng mga pulong ng multidisciplinary team na binuo ng Ministry of Health ng Republic of Belarus ("System of providing espesyal na tulong mga batang may mental at behavioral disorder ng isang multidisciplinary team ng mga espesyalista," mga tagubilin para sa paggamit na may petsang Hulyo 26, 2008. No. 053-06 06), na nagbigay ng qualitative assessment ng malaki at mahusay na mga kasanayan sa motor, mga sintomas ng asthenic, emosyonal na karamdaman, monosymptomatic neuroses, mga prosesong nagbibigay-malay(alaala, atensyon, pag-iisip, pagsasalita), pagganap ng kaisipan, pag-uugali, antas ng pag-unlad ng katalinuhan.

Ang mga multidisciplinary team meeting ay ginanap ng tatlong beses: sa simula, gitna at katapusan ng paggamot. Kasama sa koponan ang isang psychiatrist, isang otorhinolaryngologist, isang speech therapist, isang psychologist, at isang psychotherapist.

Sa panahon ng paggamot ng mga pasyente (2011), sa pagtatapos ng therapy gamit ang Neuromidin, nagkaroon ng pagpapabuti sa gross at fine motor skills sa 87% ng mga pasyente, mga proseso ng pag-iisip, kabilang ang pagsasalita - sa 92%, pagganap ng kaisipan - sa 95%, emosyonal na regulasyon - sa 76 %, pagbawas sa mga karamdaman sa pag-uugali - sa 70% ng mga pasyente. Ang gamot na ito ay mahusay na disimulado, at walang mga side effect ng iniresetang therapy ang nabanggit. Paghahambing na pagsusuri paggamot ng alalia noong 2007 (nang walang pagsasama ng Neuromidin) ay nagpakita ng pamamahagi ng mga numero tulad ng sumusunod: pagpapabuti sa gross at fine motor skills - sa 62% ng mga pasyente, mga proseso ng pag-iisip, kabilang ang pagsasalita - sa 71%, pagganap ng kaisipan - sa 75% , emosyonal na regulasyon - sa sa 64%, pagbawas sa mga karamdaman sa pag-uugali sa 65% ng mga pasyente (tingnan ang figure). Ang higit na pagiging epektibo ng paggamot sa mga bata na may alalia kapag kasama sa Neuromidin regimen ay nauugnay sa mekanismo ng pagkilos nito - pagpapabuti ng impulse conduction sa nervous system sa pamamagitan ng pagtaas ng aktibidad ng neurotransmitter acetylcholine, na, sa isang banda, direktang pinasisigla ang pagsasalita, pag-aaral. , memorya, atensyon, aktibidad ng motor Ang mga articulatory muscle, sa kabilang banda, ay may bahagyang sedative effect, na, sa turn, ay nagpapataas ng tiyaga at pagganap ng mga batang pasyente, na kinakailangan para sa kanilang pag-aaral sa isang speech therapist (hindi direktang epekto).

Mga konklusyon:

1. Ang Neuromidin ay ang piniling gamot at maaaring gamitin sa kumplikadong paggamot mga batang may alalia.

2. Ang pag-inom ng Neuromidin ay dapat pangmatagalan at hindi bababa sa 4 na linggo.

3. Ang pagrereseta ng gamot ay lalong mahalaga sa pagkakaroon ng hypotonia ng kalamnan at kawalan ng epiactivity (maaaring may kasabay na hyperactivity syndrome).

4. Ang paggamit ng Neuromidin ay sinamahan ng magandang tolerability, ang mga side effect aywalang nasimulan na therapy.

L I T E R A T U R A

1. Becker K.-P., Sovak M.. Speech therapy / Transl. Kasama siya. – M., 1981. – P. 100–111.

2. Goryunova T.P. Mula sa karanasan trabaho sa speech therapy sa pagtagumpayan ng mga kaguluhan ng kahanga-hangang bahagi ng pagsasalita // Mga karamdaman sa pagsasalita sa mga batang preschool / Comp. R.A. Belova-David, B.M. Grinshpun. – M., 1969. – pp. 72–76.

3. Grigorieva N.K., Obyedkov V.G. Mga karamdaman sa pagsasalita sa pagkabata at pagdadalaga Minsk, 2005. – 28 s.

4. Grigorieva N.K., Alyko T.N., Tretyak I.G., Sakovich S.L.// Med. balita. – 2010. – Hindi. 2. – P. 41–42.

5. Zaitsev O.S. Pharmacological correction ng cognitive impairment pagkatapos ng matinding traumatic brain injury // Proc. ulat Intl. siyentipiko-praktikal conf. " Modernong hitsura sa mga problema ng cognitive impairment sa psychoneurological practice." – Minsk, 2010. – P. 8–10.

6. Zakharov V.V., Golovkova M.S.. // Mga gamot ng Ukraine. – 2009. – Hindi. 2 (128). – pp. 97–101.

7. Kozelkin A.A., Kozelkina S.A.// Zaporozhye honey. magazine – 2006. – Hindi. 1 (34). – pp. 28–32.

8. Kozelkin A.A., Kozelkina S.A., Sikorskaya M.V. // Ukraine. Vestn. psychoneurology. – 2004. – Hindi. 2 (39). – pp. 12–14.

9. Shalkevich L.V., Yakovlev A.N.// Med. balita. – 2007. – Hindi. 14. – P. 72–75.

MeditssaSailang balita. – 2013. – No. 1. – p. 44-49.

Ano ang mga karamdaman sa pagsasalita? Ano ang mga sanhi, palatandaan, uri, diagnosis at paggamot nito? Ano ang maaaring maging sanhi ng sintomas na ito? Depinisyon: Ang mga karamdaman sa pagsasalita o mga karamdaman sa pagsasalita ay mga problema at mga paglihis sa pagsasalita at mga kapansanan sa komunikasyong pandiwang at iba pang nauugnay na mga lugar, sa partikular na mga kasanayan sa motor sa pagsasalita. Ang mga sintomas ng mga karamdamang ito ay mula sa kawalan ng kakayahang makita ang pagsasalita hanggang sa logorrhea o kawalan ng pagpipigil sa pagsasalita. Bilang karagdagan, ang mga sintomas na ito ay maaaring lumitaw sa parehong mga bata at matatanda. Sa artikulong ito ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga palatandaan, uri at pag-uuri ng mga karamdaman sa pagsasalita, kung paano i-diagnose at gamutin ang mga karamdamang ito.

Mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita

Ang mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita ay marami at iba-iba, at nag-iiba depende sa trigger ng sakit. Among mga organikong dahilan, na kinabibilangan ng lahat ng nauugnay sa pinsala sa mga organ ng pagsasalita, ay maaaring makilala:

• Mga sanhi ng namamana: kapag ang mga karamdaman sa pagsasalita ay minana sa mga magulang.
• Mga sanhi ng congenital: kapag ang mga karamdaman sa pagsasalita ay sanhi ng pag-inom ng mga gamot o komplikasyon sa panahon ng pagbubuntis.
• Mga dahilan ng perinatal: Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay sanhi ng mga komplikasyon sa panahon ng panganganak.
• Mga sanhi ng postnatal: Lumilitaw ang mga karamdaman sa pagsasalita pagkatapos ng kapanganakan, halimbawa bilang resulta ng napaaga na kapanganakan.

Bilang karagdagan sa organic, mayroon ding functional na dahilan , ibig sabihin. pathologies ng mga organo na kasangkot sa pagsasalita. Mga sanhi ng Endocrine pangunahing nauugnay sa pag-unlad ng psychomotor bata. Mga sanhi, Kaugnay kapaligiran , ay maaari ding mangyari at makaimpluwensya sa pagsasalita - ang mga katangiang pangwika ng isang tao ay naiimpluwensyahan ng kanyang kapaligiran. At sa wakas mga kadahilanang psychosomatic maglaro din mahalagang papel sa pagbuo ng mga karamdaman sa pagsasalita, dahil ang ating mga kaisipan ay may kapangyarihan sa atin at maaaring makapukaw ng abnormal na pagsasalita sa bibig. Sa kabaligtaran, ang mga paghihirap at mga karamdaman sa pagsasalita ay maaaring negatibong makaapekto sa pag-iisip. Ang lahat ng ito ay nagpapahirap sa pagsasalita ng tama at pag-unawa sa pagsasalita.

Subukan ang mga pangunahing kakayahan ng iyong utak gamit ang makabagong CogniFit

Mga sintomas ng mga karamdaman sa pagsasalita

Depende sa uri ng speech disorder at sa apektadong lugar, mayroon iba't ibang sintomas, na nagpapahiwatig posibleng paglabag talumpati. Nagsasalita ng klasipikasyon karaniwang sintomas mga karamdaman sa pagsasalita, ang mga sumusunod na uri ng mga sintomas ay maaaring makilala:

• Mga sintomas ng nagpapahayag na karamdaman sa wika: sa karamdamang ito ay napakalimitado leksikon, nahihirapan ang tao sa pag-alala at pagbigkas ng mahahabang parirala.
• Mga sintomas ng expressive-receptive speech disorder: bilang karagdagan sa mga sintomas na naobserbahan sa nakaraang kaso, mayroon ding mga problema na nauugnay sa pang-unawa, pag-unawa sa pagsasalita, mga salita o parirala.
• Mga sintomas ng phonological disorder: nailalarawan sa kawalan ng kakayahang gumamit ng mga indibidwal na tunog kapag nagsasalita; may mga pagkakamali sa pagbigkas, pagpaparami at/o paggamit ng mga tunog.

Bilang karagdagan, marahil ang isa sa mga pinaka-kapansin-pansin na karamdaman ay ang pagkautal - isang paglabag sa katatasan, ritmo at organisasyon ng pagsasalita.

Bagaman Ang pagsasalita ay isang kumplikadong proseso, at mayroong maraming iba't ibang mga pathologies sa pagsasalita, maaaring makilala ang ilang mga palatandaan na karaniwang nagpapahiwatig ng posibleng pag-unlad ng isang disorder sa pagsasalita. Pinag-uusapan mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata, ang mga sumusunod na palatandaan ay maaaring mapansin:

• Nagpapahayag na karamdaman sa wika: Ang problemang ito ay maaaring mapatunayan ng kakaunting bokabularyo ng bata kumpara sa mga bata sa kanyang edad at hindi nauunlad na pananalita. Mahirap para sa isang bata na matandaan ang mga bagong salita, nililito niya ang mga tense na anyo ng mga pandiwa, gumagamit ng mga pangkalahatang salita sa pag-uusap (mga bagay, ito, atbp.) Sa halip na mga tiyak na pangalan, kakaunti ang pagsasalita, binibigkas ang mga walang kahulugan na parirala, kahit na kaya niyang bigkasin mga salita nang tama, gumagamit ng ilang partikular na istruktura ng pangungusap o patuloy na inuulit ang parehong mga parirala kapag nagsasalita.
• Receptive language disorder: na may ganitong disorder sa pagsasalita, ang bata ay madalas na hindi interesado sa pakikipag-usap sa kanyang presensya, mahirap para sa kanya na sundin ang mga direksyon o maunawaan kung ano ang sinabi sa kanya, tinanong, at maunawaan din kung ano ang nakasulat.

Sa ibaba maaari kang manood ng isang video tungkol sa pag-unlad ng pagsasalita ng tao. Huwag kalimutang i-on ang mga subtitle sa Russian.

Mga karamdaman sa pagsasalita: pag-uuri at mga uri

Pinag-uusapan Pangkalahatang pag-uuri umiiral na mga uri ng mga karamdaman sa pagsasalita, ang mga sumusunod ay maaaring makilala:

1- Dysarthria:

Ito ay mga karamdaman sa pagbigkas na sanhi ng pinsala sa mga kalamnan ng speech apparatus.

2- Dyslalia:

Ang Dyslalia ay isang sound pronunciation disorder na nailalarawan sa kawalan, pagpapalit, kalituhan o pagbaluktot ng mga ponema at tunog sa pasalitang pananalita. Mayroong ilang mga uri ng dyslalia:

• Physiological dyslalia: Ang mga bata ay madalas na binibigkas ang mga tunog nang hindi tama - ito ay dahil sa hindi sapat na pag-unlad ng mga organ ng pagsasalita pagkabata. Ito ay ganap na normal at hindi dapat mag-alarma sa mga magulang - maliban kung ang problema ay hindi mawawala sa sarili nitong paglipas ng panahon.
• Audiogenic dyslalia: Gaya ng ipinahihiwatig ng pangalan, ang karamdamang ito ay nauugnay sa kapansanan sa pandinig ng isang bata, na pumipigil sa kanya sa tamang pagkilala, paggaya at pagpaparami ng mga tunog. Lohikal na kapag nahihirapan ang isang tao sa pandinig, mahihirapan din siyang magsalita.
• Functional na dyslalia: Ang pangmatagalang physiological dyslalia, na napanatili na kapag nabuo ang speech apparatus, ay maaaring maging functional dyslalia. Sa ganitong uri ng dyslalia, ang istraktura ng mga organo ay hindi nababagabag, ngunit ang bata ay naghahalo, nagpapangit o nagpapalit ng mga tunog.
• Organic o mekanikal na dyslalia: ang ganitong uri ng dyslalia ay tinatawag ding dysglosia. Ang mga ito ay nauugnay sa mga depekto sa istruktura ng mga organo ng pagsasalita. Tingnan natin nang maigi.

3- Dysglossia

Ang Dysglosia (hindi dapat ipagkamali sa diglossia o isang variant ng bilingualism) ay isang speech disorder, gaya ng nabanggit namin sa itaas, na nauugnay sa mga depekto (clefts) ng mga organo na kasangkot sa pagsasalita. Ang mga sumusunod na subspecies ay nakikilala:

• Dysglossia sa labi: nauugnay sa mga pagbabago sa hugis ng mga labi, mga lamat na labi. Ang pinaka-kilalang mga pathologies ng ganitong uri ay lamat na labi, cleft palate.
• Dysglosia ng panga: sanhi ng mga iregularidad sa hugis, mga lamat sa itaas, ibaba o magkabilang panga.
• Dental dysglossia: sakit sa pagsasalita dahil sa mga puwang sa pagitan ng mga ngipin o hindi tamang pagpoposisyon ng mga ngipin.
• Dysglosia ng wika: sanhi ng mga lamat at iba pang mga depekto sa dila. Ang mga patolohiya na maaaring maging sanhi ng mga karamdamang ito ay ankyloglossia (maikling frenulum ng dila), macroglossia (abnormal malaking dila), din unilateral o bilateral paralysis.
• Nasal dysglosia: nauugnay sa mga pathology na hindi pinapayagan ang hangin na makapasok nang tama sa mga baga.
• Palatal dysglosia: sanhi ng cleft palates.

4- Dyspemia

Ang dysphemias ay mga sakit sa pagsasalita na nailalarawan sa pamamagitan ng kapansanan sa artikulasyon na may paulit-ulit na pagkagambala at pag-uulit na dulot ng mahinang koordinasyon ng utak ng ideomotor. Ang isang halimbawa ng dysphemia ay ang pagkautal.

5- Aphasia

Ang ganitong uri ng karamdaman sa pagsasalita ay maaaring magpakita mismo sa anumang edad, dahil nauugnay ito sa lokal na pinsala sa mga bahagi ng utak na kasangkot sa pagsasalita at kumakatawan sa kawalan o kapansanan ng nabuo nang pagsasalita.

• : Ang aphasia ng Broca o efferent motor aphasia ay sanhi ng pinsala sa motor speech center o Broca's center at mga katabing lugar. Nailalarawan sa pamamagitan ng mahusay na mga paghihirap sa articulation at telegraphic speech (napaka-maiikling mga parirala). Ang pagpapahayag ng pagsasalita ay higit na nagdurusa (kaya kung bakit ito ay tinatawag ding expressive aphasia), habang ang pag-unawa sa pagsasalita ay napanatili o hindi gaanong nagdurusa.

• Wernicke's aphasia o sensory aphasia: kapansanan sa pagsasalita na sanhi ng pinsala sa kaliwang temporal na lobe, katabi ng auditory cortex. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng matatas ngunit hindi nakapagtuturo (paragrammatic) na pananalita, may kapansanan sa phonemic na pandinig, at mga problema sa pagkilala sa tunog na komposisyon ng mga salita. Ang mga nagdurusa ng karamdamang ito ay nahihirapan ding maunawaan ang pagsasalita.

• Conductive o wire aphasia: Ang ganitong uri ng motor aphasia ay sanhi ng pinsala sa arcuate fasciculus at/o iba pang koneksyon ng temporal at frontal lobes. Ang karamdaman ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kapansanan sa kakayahang ulitin ang mga salita at pangungusap, habang pinapanatili ang pag-unawa at medyo matatas na kusang pagsasalita. Ang conductive aphasia ay kadalasang nagdudulot ng mga problema sa pagbabasa, pagsusulat, at pag-alala ng mga pangalan.

• Transcortical sensory aphasia: Ang ganitong uri ng disorder sa pagsasalita ay sanhi ng pinsala sa mga koneksyon sa pagitan ng parietal at temporal na lobes at nauugnay sa kapansanan sa pag-unawa sa mga solong salita, bagaman ang kakayahang umulit ay medyo buo.
• Transcortical motor aphasia: Ang karamdaman sa pagsasalita na ito ay sanhi ng mga subcortical lesyon sa mga lugar sa ibaba ng motor cortex at nauugnay sa mga abala sa kusang pagsasalita, habang ang memorya para sa mga pangalan ay hindi apektado.
• Anomic aphasia: nauugnay sa mga sugat sa iba't ibang lugar ng temporal at parietal lobes at nailalarawan sa pamamagitan ng mga kaguluhan sa pagbigkas ng mga indibidwal na salita.
• Global o kabuuang aphasia: kumpletong pagkawala ng kakayahang magsalita at maunawaan ang pagsasalita. Ang lahat ng mga function ng wika ay may kapansanan.

6- Dyslexia

Neuropsychological

7- Partikular na karamdaman sa pagsasalita

Ang partikular na sakit sa pag-unlad ng wika o wika ay isang pagkaantala sa pag-aaral at paggamit ng wika o kawalan ng kakayahang gamitin ito nang walang pinsala sa utak, normal. pag-unlad ng kaisipan, sapat na pag-unlad ng mga pandama na organo at ang kawalan ng mga psychopathologies. Kadalasan ang mga bata na may partikular na karamdaman sa wika ay nagpapakita rin ng mga palatandaan ng dyslalia at ang iba pang mga karamdaman na binanggit sa itaas.

8- ADHD o Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Ang ADHD ay nauugnay sa kapansanan sa wika at nagdudulot din ng mga problema sa pag-aaral at komunikasyon. Ipinapakita ng pananaliksik na ang mga batang may ADHD ay nakakaranas ng mga kahirapan sa syntax at phonological na organisasyon ng pagsasalita. Mayroon din silang mga problema sa semantic organization at auditory memory. Sa kasalukuyan, ang mga tool ay binuo para sa neuropsychological testing ng ADHD, mga neuroeducational na programa upang matugunan ang mga kahirapan sa pag-aaral sa paaralan, at mga laro para sa cognitive stimulation ng mga batang may ADHD.

Neuropsychological

9- Dyscalculia

Kahit na ang karamdamang ito ay hindi nakakaapekto sa pagsasalita (tulad ng iba), sa kasong ito pag-unawa sa ibang wika—matematika—ay naghihirap. Ang dyscalculia ay nakakaapekto sa kakayahang magtrabaho sa mga numero at maunawaan ang mga termino sa matematika. Ang mga taong nagdurusa sa dyscalculia ay hindi naiintindihan ang lohika ng proseso ng matematika. Sa kasalukuyan, may mga propesyonal na instrumento para sa neuropsychological testing ng dyscalculia at mga laro para sa cognitive stimulation ng mga batang may dyscalculia.

Diagnosis ng mga karamdaman sa pagsasalita

Upang masuri ang isang disorder sa pagsasalita, kailangan mong sundin ang ilang mga rekomendasyon at magsagawa ng mga espesyal na pagsusuri. Mahalagang tumuon sa pag-aaral ng mga kaso ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata upang subukang tukuyin ang mga problema na maaaring humantong sa pag-unlad ng patolohiya at sundin ang isang serye ng mga estratehiya.

Bago gumawa ng diagnosis, kailangan munang humiling ng impormasyon mula sa mga magulang at paaralan kung saan nag-aaral ang bata. Ito ang pinakamahalagang mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa pag-uugali ng bata at ang pag-unlad ng kanyang mga problema. Pagkatapos ay kailangan mong makipag-usap sa bata mismo, gumamit ng mga pag-record, at magsagawa ng audiometry. Bilang karagdagan, upang makumpleto ang diagnosis, kinakailangan na magsagawa ng neuropsychological at tiyak na mga pagsubok, pati na rin ang isang survey ng mga magulang, tagapag-alaga at guro.

Mga karamdaman sa pagsasalita: kung paano tulungan ang iyong anak sa bahay

Tulad ng natutunan na natin, walang tiyak at malinaw na mga sintomas ng mga karamdaman sa pagsasalita, dahil ang mga ito ay lubhang magkakaibang, ng iba't ibang antas ng kalubhaan at nagdadala ng iba't ibang mga problema sa mga taong nagdurusa mula sa kanila. Sa ibaba ay magbibigay kami ng ilang pangkalahatang tip na magagamit mo sa bahay kung ang iyong anak ay may kapansanan sa pagsasalita.

Dahil pangunahing pinag-uusapan natin ang mga problema sa komunikasyon, subukang makipag-usap sa iyong anak hangga't maaari. Sabay-sabay na makinig sa musika, kumanta, makinig sa kanya at tiyak na huwag mo siyang gambalain, bigyan siya ng oras na sabihin ang gusto niya, pasensya.

Ang pagbabasa ay lubhang kapaki-pakinabang din, at ito ay mas mahusay na basahin sa isang interactive na form. Pagtalakay kung ano ang iyong nabasa, mga guhit, pagbuo ng iba't ibang mga pagtatapos sa isang libro - lahat ng ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng pagsasalita.

At sa wakas, ang pinakamahalagang hakbang ay ang pagkilala ano nga ba ang problema ng bata? at pagkatapos ay makipag-ugnayan sa naaangkop na espesyalista.

Para sa mas tiyak na mga sakit tulad ng dyslexia, dyscalculia, ADHD, partikular na disorder sa pagsasalita, kailangan ng ibang, mas malalim na interbensyon. Alin ang eksaktong - mahahanap mo ang sagot sa pamamagitan ng pagsunod sa mga link na ibinigay sa itaas.

Mga karamdaman sa pagsasalita: kung paano tutulungan ang iyong anak sa paaralan

Sa mga institusyong pang-edukasyon ay mahalagang gamitin mga espesyal na programa upang makita ang mga kahirapan sa pagsasalita, na ginagawang posible na mag-aplay ng maagang interbensyon kung kinakailangan. May mga neuro-educational na platform na maaaring maging kapaki-pakinabang.

Ang mga guro ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa normal na pag-unlad ng isang bata habang sila ay namamagitan sa proseso ng pag-aaral at pinapadali ang pagbagay ng bata sa paaralan.

Paggamit ng angkop programang pang-edukasyon maaaring makamit ang matagumpay na pag-aaral

"Gabay sa pagtuturo sa mga batang may sakit sa bibig at nakasulat na wika" gumagawa ng mga sumusunod na rekomendasyon:

Ang institusyong pang-edukasyon ay dapat magbigay ng mga kondisyon na nakakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita at pakikipag-ugnayan sa lipunan ng mga mag-aaral.
Ang tulong ay dapat magmula sa mga guro.
Dapat suportahan ng mga tagapayo ng paaralan ang tungkuling ito, hindi palitan ito.
Dapat kasama sa kurikulum mga paksang nagtataguyod ng pagbuo ng oral speech.
Pamamahala institusyong pang-edukasyon dapat tiyakin na ang lahat ng mga kawani ng pagtuturo, parehong mga guro na nagtatrabaho na may mga kapansanan sa bibig at nakasulat na wika at mga kawani ng suporta, ay nagtatrabaho sa isang koordinadong paraan upang mapanatili ang isang pinag-isang diskarte at nagtutulungan.

Pagsasalin ni Anna Inozemtseva Espanyol

Ang mga karamdaman sa pag-unawa sa pagsasalita ay isang medyo magkakaibang grupo ng mga karamdaman. Maaaring hindi maintindihan ng isang bata ang pananalita sa iba't ibang dahilan. Halimbawa, sa pagkawala ng pandinig, hindi niya malinaw na nakikilala ang mga tunog ng kanyang katutubong pananalita; sa mental retardation, mahirap para sa kanya na maunawaan ang kahulugan ng kanyang narinig. Ang autism ay mayroon ding partikular na problema sa pag-unawa sa wika na nauugnay sa literal na pang-unawa ng mga salita at ekspresyon, pati na rin ang kawalan ng kakayahan na gumamit ng pagsasalita upang makipag-usap ng impormasyon. Bilang karagdagan, ang isang autistic na bata, na nalubog sa kanyang sariling pandama na karanasan sa pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid niya (visual o tactile), ay madalas na hindi nakikita ang pagsasalita bilang isang mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kung ano ang nangyayari sa kanyang paligid.

Sa nakalipas na mga taon, lalo kong nakikilala ang mga batang autistic na na-diagnose ng mga speech therapist na may "sensory" o "sensory-motor alalia." Ang mga magulang ng naturang mga bata ay nakatuon sa katotohanan na ang lahat ng mga problema sa pag-unlad at pag-uugali ay nauugnay sa gayong karamdaman sa pagsasalita.Sa kabilang banda, madalas nating naobserbahan ang mga batang preschool na na-diagnose na may autistic disorder lamang sa batayan na hindi sila tumugon sa kanilang pangalan, hindi umuulit ng mga salita nang makahulugan, at hindi makasagot sa mga simpleng tanong. Kasabay nito, nagpakita sila ng nakakainggit na katalinuhan sa mga kaso kung saan ang pag-unawa sa sitwasyon ay hindi nakasalalay sa mga pandiwang tagubilin ng isang may sapat na gulang. Ang ganitong mga bata ay madaling hinulaan ang kahulugan ng kung ano ang nangyayari sa pamamagitan ng ekspresyon ng mukha, intonasyon, kapaligiran ng magulang, atbp. Iyon ay, malinaw na ipinakita nila ang kakayahan para sa social intuition (ang kakayahang mahulaan ang mga intensyon ng ibang tao), na kilala na may kapansanan sa autism.

Sa internasyonal na pag-uuri ng mga sakit, ang receptive language disorder ay inilalaan sa isang hiwalay na kategorya (F80.2) at tutol sa autism (F84). Iyon ay, ipinapalagay na kahit na sa autism ay may mga problema sa receptive speech (iyon ay, isang paglabag sa pag-unawa sa direktang pagsasalita), dapat silang makilala mula sa isang nakahiwalay na karamdaman ng pag-unlad ng wika, na tinatawag na "receptive speech disorder" (tila , ang terminong "sensory alalia" ay ginamit ng mga speech therapist ng post-Soviet spaces na nagpapahiwatig ng partikular na speech disorder na ito). Ang terminong "receptive speech", sa katunayan, ay may mas malawak na kahulugan at kasama ang anumang mga proseso ng pang-unawa at pag-unawa sa pagsasalita, bilang kabaligtaran sa konsepto ng "nagpapahayag na pananalita," iyon ay, pagsasalita.Gaya ng kadalasang nangyayari sa medikal na terminolohiya, ang ilang pagkalito ay nangyayari kapag ang pangalan ng disorder - "receptive language disorder" - ay tinutumbasan ng anumang mga problema sa pag-unawa na nakatagpo sa iba't ibang uri mga karamdaman sa pag-unlad, kabilang ang autism.

Ano ang kahalagahan ng lahat ng nasa itaas para sa rehabilitasyon ng mga bata?

1. Ang mga batang may autism at mga batang may receptive language disorder ay may ilang katulad na sintomas sa pag-uugali, gayunpaman, ang rehabilitasyon ng mga batang may receptive language disorder at mga batang may autism ay may sariling katangian. Samakatuwid, ang isang tama at napapanahong pagsusuri ay isang kinakailangang kondisyon para sa epektibong gawaing pagwawasto.

2. Ang isang speech therapist na naghihinala na ang isang bata ay may mga problema sa pag-unawa sa pagsasalita ay maaaring hindi isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng kanyang pag-uugali, pati na rin ang iba pang mga sintomas na katangian ng mga autistic disorder, dahil hindi siya isang dalubhasa sa larangan ng child psychiatry. Ang mga magulang ay maaaring gumugol ng mahabang panahon na nakatuon sa kanilang mga pagsisikap na eksklusibo sa pagwawasto ng therapy sa pagsasalita, nang hindi binibigyang pansin ang pagbuo ng mga kasanayan sa lipunan at adaptive na pag-uugali, na may kapansanan sa autism. Bilang karagdagan, ang diagnosis ng speech therapy na "sensory alalia" o "sensory-motor alalia" ay mas madaling tanggapin ng mga magulang sa sikolohikal na paraan at maaaring "magpapahina" sa kanilang pagbabantay tungkol sa posibleng autism sa mahabang panahon.

3. Ang overdiagnosis ay nagdudulot ng hindi gaanong pinsala, kapag ang isa o dalawang katulad na sintomas na nagaganap sa iba't ibang mga problema sa pag-unlad ay isang argumento para sa paggawa ng diagnosis ng autism.

Ang layunin ng artikulong ito ay gawing pamilyar ang mga magulang sa mga palatandaan ng receptive speech disorder upang mas mahusay nilang matukoy ang mga problema sa pag-unlad ng pagsasalita ng kanilang anak. Bilang karagdagan, ibibigay sa ibaba pangkalahatang rekomendasyon para sa mga batang preschool na na-diagnose na may receptive speech disorder.

MGA ALAMAT NG RECEPtive SPEECH DISORDER.

1. May kapansanan sa pag-unawa sa pasalitang pananalita. Ang bata ay hindi nagbibigay ng sapat na reaksyon sa pagsasalita na hinarap sa kanya:

- maaaring walang reaksyon sa pagsasalita, at ang bata ay nagbibigay ng impresyon ng pagiging bingi;

- tila naririnig o hindi naririnig ng bata;

Maaaring tumugon sa pabulong na pananalita at hindi tumugon sa malakas na pananalita;

Hindi tumutugon sa kanyang pangalan;

Kadalasan ay sumusunod nang tama sa mga tagubilin na may parehong mga salita at, sa kabaligtaran, nahihirapang unawain ang isang binagong tanong o kahilingan;

mas nauunawaan ang pananalita ng ina;

Hindi sapat na sumasagot sa mga simpleng tanong (halimbawa, sa tanong na "ilang taon ka na?" - sinasabi ang iyong pangalan);

Inuulit ang tinanong;

- madalas na nagbibigay ng "paghula" ng mga sagot (halimbawa, sumasagot siya ng "oo" sa anumang tanong);

Ang visual reinforcement ng addressed speech na may mga kilos, intonasyon o facial expression ay makabuluhang nagpapabuti sa pag-unawa;

Ang bata, bilang panuntunan, ay pinapanood ang mga ekspresyon ng mukha at mga kilos ng mga matatanda sa paligid niya, sinusubukang hulaan ang mga inaasahan ng may sapat na gulang;

Ang katangian ay ang tamang reaksyon sa mga simpleng kahilingan mula sa mga mahal sa buhay sa isang pamilyar na kapaligiran sa tahanan at pagkalito at hindi pagkakaunawaan sa isang hindi pangkaraniwang kapaligiran.

3. Kamag-anak na pangangalaga ng inisyatiba na pagsasalita. Kung mga karamdaman sa pagtanggap ay hindi sinamahan ng mga seryosong kaguluhan sa tunog na pagbigkas, kung gayon, bilang isang patakaran, ang bata ay nagkakaroon ng kakayahang proactive na tugunan ang iba, sapat na gumagamit ng mga simpleng pahayag sa pagsasalita, iyon ay, ang komunikasyon na bahagi ng pagsasalita ay hindi nagdurusa (hindi katulad ng autism, kung saan ito ay ang communicative side ng pananalita na hindi epektibo).

4. May kapansanan sa pag-uugali ng komunikasyon. Ang pag-iwas sa pandiwang komunikasyon sa iba ay nangyayari bilang resulta ng katotohanan na ang bata ay mayroon nang negatibong karanasan kapag ang kanyang kawalan ng kakayahan na maunawaan ang nagsasalita ay humantong sa "hindi kanais-nais" na mga kahihinatnan (ang galit ng ina, parusa para sa "pagsuway" o hindi inaasahang mga kaganapan). Dahil sa isang emosyonal na komportableng kapaligiran, ang isang bata na may mga problema sa pag-unawa ay nagpapakita ng pakikipag-usap at aktibong pag-uugali at nakikipag-ugnayan sa mga matatanda at bata sa isang antas na naa-access. Sa isang bilog ng mga bata, ang gayong bata ay nagsisikap na "magkaisa" sa isang "ligtas na kaalyado", na may mababang aktibidad sa komunikasyon, kapag nakikipag-ugnayan sa kung kanino madaling simulan at kontrolin ang nangyayari at iniiwasan ang mga aktibo, palakaibigan na mga bata na maraming nagtatanong. ng mga tanong at mangibabaw sa grupo.

5. Sapat na pag-unlad ng visual intelligence. Karamihan sa mga bata na may receptive disorder ay lubos na produktibo kapag gumaganap ng mga visual na gawain na ipinakita sa isang sapat na anyo, kapag ang kakanyahan ng gawain ay ipinaliwanag sa isang di-berbal na paraan. Bilang karagdagan, ang mga naturang bata ay medyo inangkop sa pang-araw-araw na buhay at madaling gawing pangkalahatan ang kanilang naipon na pang-araw-araw na karanasan sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga nakapaligid sa kanila.

6. Pagsusumikap para sa katatagan ng kapaligiran. Sa kaibahan sa katigasan ng pag-uugali sa autism, ang isang bata na may receptive speech disorder ay nagsusumikap na mapanatili ang isang palaging kapaligiran dahil sa kakulangan ng pag-unawa sa kung ano ang sinusubukang ipaliwanag sa kanya ng isang may sapat na gulang sa pamamagitan ng pagsasalita, o kapag ang isang katulad na sitwasyon ay nauugnay sa negatibo. mga karanasan sa buhay. Ang sintomas na ito ay halos palaging isinasaalang-alang ng mga magulang bilang isang manipestasyon ng katigasan ng ulo at kapritsoso at pinipigilan nang husto, na humahantong sa mas malaking pag-uugali.

7. Pagkabalisa. Ang sintomas na ito ay madalas na kasama ng mga karamdaman sa pag-unawa sa pagsasalita at nagpapahiwatig ng isang malubhang karamdaman sa pagbagay ng bata. Ang antas ng pagkabalisa, bilang isang panuntunan, ay hindi direktang nauugnay sa lalim ng receptive disorder, ngunit depende sa intrafamily psychological na sitwasyon at ang agarang panlipunang kapaligiran kung saan matatagpuan ang bata.

8. Obsessive actions. Ang hitsura ng mga obsessive na aksyon ay palaging nagpapahiwatig ng matinding maladaptation na nauugnay sa lalim ng disorder sa pagsasalita at sa isang hindi sapat na kapaligiran sa lipunan (pag-uugali ng mga miyembro ng pamilya, kakulangan ng correctional work). Kadalasan, ang mga obsessive na aksyon ay kinakatawan ng pagkagat o pagdila sa mga labi, pakikipagkamay, ngunit ang mga mas kumplikado ay matatagpuan din. Tulad ng autism, ang mga paggalaw na ito ay likas na nagpapasigla sa sarili at isang paraan ng "pag-alis ng panloob na pag-igting," ngunit hindi tulad ng mga batang autistic na may mga receptive disorder, ang mga obsessive na aksyon ay hindi mukhang mapagpanggap at hindi gaanong paulit-ulit sa kalikasan.

9. Mga paglabag sa boluntaryong regulasyon ng sariling pag-uugali. Ang mga batang may karamdaman sa pag-unawa sa pagsasalita ay may posibilidad na maging hyperactive at impulsive. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa edad ng preschool ang pag-andar ng boluntaryong regulasyon ng pag-uugali ay ginagampanan ng pagsasalita ng mga nakapaligid na matatanda. Kung ang pag-unawa sa tinalakay na pagsasalita ay may kapansanan, ang bata ay samakatuwid ay hindi makapag-iisa na kontrolin ang kanyang sariling impulsiveness. Bilang karagdagan, ang hyperactive na pag-uugali, pagkahapo at impulsivity ay maaaring kumilos bilang mga kasamang sintomas na nagpapalubha sa gawaing pagwawasto.

PARA SA RECEPtive SPEECH DISORDERS

Ang receptive speech disorder ay hindi nangangahulugan na ang bata ay walang kakayahan sa pag-iisip. Ito ay isa sa mga kumplikadong mga karamdaman sa pag-unlad na may isang bilang ng mga katulad na sintomas sa autism spectrum disorder, at tungkol sa kung saan maraming mga espesyalista na nagtatrabaho sa mga bata, sa kasamaang-palad, ay napakakaunting alam.

Ang isang bata na may ganitong mga problema ay nangangailangan hindi lamang ng tulong ng mga espesyalista. Kinakailangan na ang buong buhay ng bata at ang pag-uugali ng mga nakapaligid na matatanda ay mabuo na isinasaalang-alang ang problema. Nangangahulugan ito na ang pagpapabuti ng pag-unawa sa pasalitang pananalita ay posible lamang kung ang kapaligiran ng bata ay "nababagay" sa bata (kabilang ang lahat ng miyembro ng pamilya, kamag-anak, guro sa kindergarten)

Ang mahinang pag-unawa sa pagsasalita ay maaaring maging mahirap kilalanin sa karaniwang kapaligiran ng pamilya ng isang bata. Kung ang isang bata ay gumagamit ng mga salita at sumasagot sa mga simpleng tanong, hindi ito palaging nangangahulugan na naiintindihan niya ang kahulugan ng mga salitang ito. Ang isang maliit na bata ay ginagabayan hindi sa pamamagitan ng kahulugan ng mga salita, ngunit sa pamamagitan ng intonasyon, ekspresyon ng mukha, titig, at kilos ng nagsasalita. Bilang karagdagan, maraming mga pandiwang pahayag na tinutugunan ang bata ay inuulit sa loob ng pamilya araw-araw (“umupo,” “halika rito,” atbp.), at kinikilala sila ng bata, sa makasagisag na pagsasalita, “sa personal,” nang hindi lubos na nauunawaan ang mga ito. nilalaman. Iyon ang dahilan kung bakit siya, bilang isang patakaran, ay mas nauunawaan ang kanyang ina, kung kanino niya ginugugol ang karamihan sa kanyang oras.

Bilang karagdagan, ang isang bata na may mga problema sa pag-unawa sa pagsasalita ay madalas na hindi pinagkaitan ng kakayahang ulitin ang pagsasalita ng mga nakapaligid sa kanya, madaling naaalala ang mga tula at pang-araw-araw na kasabihan ng kanyang mga magulang, at maaaring maging verbose, na kadalasang lumilikha ng ilusyon ng wastong pag-unlad ng pagsasalita.

Dapat pansinin na ang isang bata na may receptive speech disorder ay lubhang mahina, ang kanyang pag-uugali ay maladaptive, maaari siyang maging balisa, natatakot, o pabagu-bago, mapang-akit, hindi mapigilan, "ginagawa ang lahat sa kanyang sariling paraan." Ang kanyang pag-uugali ay hindi matatag: sa isang pamilyar, pamilyar na sitwasyon (kadalasan sa bahay) maaari siyang maging matigas ang ulo, hinihingi, pabagu-bago, at sa isang hindi pamilyar na kapaligiran siya ay nagiging malinaw na balisa, tahimik, at tumanggi sa pakikipag-ugnay.

Tulad ng nabanggit sa itaas, ang mga naturang bata ay madalas na nakakaranas ng mga obsessive na paggalaw. Ang hitsura ng gayong mga paggalaw, bilang panuntunan, ay nagpapahiwatig ng kalubhaan ng problema sa pag-unawa sa pagsasalita o na ang pang-adultong kapaligiran ng bata ay kumikilos nang hindi naaangkop. Napakahalaga na maramdaman ng bata na protektado siya at tiwala na ang isang may sapat na gulang ay palaging susuportahan siya at tutulungan siyang makayanan ang isang mahirap na sitwasyon. Kinakailangang maging matulungin sa emosyonal na kalagayan ng iyong anak. Ang "masamang" pag-uugali at pagsuway ay kadalasang isang uri ng pagtawag para sa tulong.

Dapat sabihin na ang mga patakaran na dapat sundin upang matulungan ang isang bata na mas maunawaan ang pagsasalita ay hindi kumplikado, ngunit isang kinakailangang kondisyon para sa kanilang pagiging epektibo ay ang pagpapatuloy, tagal at pagsunod ng lahat ng mga nasa hustong gulang na nakapaligid sa bata.

PANUNTUNAN

MGA INTERAKYON SA ISANG BATA SA PRESCHOOL NA MAY RECEPTIONAL SPEECH DISORDER

1. Maingat na pagmasdan kung ano ang reaksyon ng bata sa tinutugunan na pananalita (hindi pinapansin, naliligaw, hindi ginagawa ang hinihingi; nanonood ng mga kilos at ekspresyon ng mukha; hindi laging tumutugon sa kanyang pangalan, "minsan nakakarinig siya, minsan hindi niya naririnig" ; mas naiintindihan ang kanyang ina).

2. Bawasan ang intensity ng verbal appeals sa bata at sundin ang mga sumusunod na alituntunin:

Sa parehong mga sitwasyon, gumamit ng parehong mga salita ng mga verbal na pahayag (halimbawa, "Maglakad tayo!", ngunit hindi "Maglalakad tayo mamaya ngayon!", o "Maglakad tayo kasama ang mga bata. !”);

Ang mga salita ay dapat na binibigkas nang malinaw, sapat na malakas, binibigyang-diin, ngunit gamit ang natural na intonasyon;

Kung kinakailangan, palakasin sa pamamagitan ng pagturo sa isang bagay kapag pinangalanan ito o pagpapakita ng isang aksyon;

Kinakailangan na palawakin ang bokabularyo lamang sa mga salitang iyon na nagpapahiwatig ng mga bagay at aksyon mula sa totoong buhay ng bata;

Upang tingnan at magkomento, gumamit ng mga aklat o larawan ng mga bata na may maliwanag, makatotohanang mga guhit, mas mainam na sumasalamin sa visual na karanasan ng bata;

Huwag gumamit ng kontekstwal na impormasyon (mga fairy tales, abstract na mga teksto at expression), dahil Ang ganitong impormasyon ay halos imposibleng suportahan ng mga karagdagang pamamaraan na nagpapabuti sa pag-unawa. Halimbawa, paano mo “ipapakita” ang “Kolobok” sa isang bata, ipaliwanag ang pananalitang “Kinamot ko ang ilalim ng bariles” o “Noong unang panahon”?

3. Ang tulong para sa isang batang may kapansanan sa pagsasalita ay dapat na pinagtagpi araw-araw na pamumuhay mga pamilya.

4. Ang pang-araw-araw na gawain ay dapat na isinaayos alinsunod sa mga pamantayan ng edad (oras ng pagtulog, pagkain, atbp.) at maging matatag sa araw-araw. Ang mode na ito ay ang batayan para sa pakiramdam ng bata ng kaligtasan at predictability ng mga kaganapan, na kung saan ay lubhang mahalaga para sa pagbagay sa kaso ng speech understanding disorder.

5. Ang bawat kaganapan o aksyon ng pang-araw-araw na gawain ay dapat na sinamahan ng parehong komentaryo sa pagsasalita (ang dami at nilalaman nito ay nakasalalay sa antas ng kapansanan sa pag-unawa - kung mas malinaw ang problema, mas maigsi).

6. Ang partikular na kahalagahan ay ang pagbuo ng pag-unawa sa mga simpleng kahilingan at apela: "bigyan mo ako..."; tulungan ang iyong anak na ipahayag ang kanyang pagnanais ("Nay, bigyan mo ako ng tubig", "Nauuhaw ako"). Kapag nagsasalita para sa kanya, ipakita kung paano ito dapat gawin gamit ang iba pang miyembro ng pamilya (“Tatay, bigyan mo ako ng tinapay!”, “Narito, Nanay, tinapay!”);

7. Kinakailangan na patuloy na suportahan ang bata, tulungan, magpakita ng pasensya, at sa anumang kaso ay hindi mo dapat pagalitan ang bata para sa maling reaksyon sa mga kahilingan sa salita.

Sa konklusyon, dapat itong sabihin na kapag nagtatatag ng diagnosis ng receptive language disorder sa maagang edad at sapat na suporta sa pagwawasto, sa karamihan ng mga kaso ay maaaring mabayaran ang problema hanggang sa ganap na paggaling.