Dow'da konuşma geliştirme köşesi. Orta grupta konuşma köşesi

Lyudmila Emelyanova

« Okul öncesi eğitim kurumlarında konu geliştirme ortamının oluşturulması.

Konuşma köşesi« Govoruşa»

Hedef konuşma köşesi« Govoruşa» ortalama gruplar - zamanında ve etkili gelişme gibi konuşmalar iletişim araçlarıÇocuğun bilgisi, kendini ifade etmesi, farklı türde çocuk etkinliklerinin oluşumu.

Öğrenciler ev sahibi tarafından karşılandı köşe"Tavşan- konuşmacı» . Çok işlevlidir. Çocuklar ve ben onu canlandırıyoruz ve onun adına sorular soruyoruz veya yanıtlıyoruz, bilmeceler soruyoruz, icatlar yapıyoruz. ilginç hikayeler Arkadaşlarımızı ziyarete davet ediyoruz, beklenmedik sürprizler sunuyoruz. Tavşan- konuşmacıÇocuklarda yoğun ilgi uyandırır, onları cesaretlendirir konuşma etkinliği.

Didaktik ekipmanlarımız köşe yapıyla eşleşiyor konuşma bozukluklarıçocuklar, onların bireysel ve yaş özellikleri. Donatıldığında konuşma köşesi duyusal duyuların zenginliğini ve çok işlevliliği sağlamaya odaklanmıştır.

Bu yaş grubunda öğretmenin asıl görevi çocuğun bunu istemesini sağlamaktır. konuşmak ve düşüncelerinizi ifade edin, biz de ödedik büyük ilgi tiyatro etkinlikleri. Tiyatro etkinliği her çocuğun bağımsız yaratıcılığının, estetik duygusunun, sanatsal yeteneklerinin gelişiminin temelidir. Tiyatro etkinlikleri sırasında çocuk oyun davranışını, herhangi bir görevde yaratıcı olma yeteneğini, akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma yeteneğini geliştirir.

Bayağı çok önemli rol Tiyatro etkinlikleri artikülatör jimnastiğin geliştirilmesinde rol oynar, konuşma tonlama ifadesi ve yüz ifadeleri.

Çocuklarla yapılan tiyatro etkinliklerinde kullandığımız farklı şekiller tiyatro: masa üstü, kukla, parmak, eldiven ve ayrıca kendi yapımınız eller: Silikon spatulalar üzerinde tiyatro, plastik yumurtalar üzerinde tiyatro, örgü eldivenler üzerinde tiyatro. Her tiyatronun oyuncuya ihtiyacı vardır. Ve sonra bacaklar için delikli kartondan yapılmış sıradan bebeklerin yapılmasına karar verildi. Bebeklerimiz yürür, oturur ve dans eder. Bu tür bebekler öğrencilerin hayal gücünü ve motor becerilerini geliştirir. Masal evimizde, haftanın temasına göre her hafta yeni karakterler pencerelerde beliriyor.

İçeriğin temeli olarak didaktik materyali seçerken konuşma köşesi için kapsamlı tematik planlama başlatıldı. sözcüksel konular.

Düzenlemeye yönelik çeşitli pratik materyaller birikmiş ve sistematize edilmiştir. konuşma oyunları ve aktiviteleri:

Artikülasyon motor becerilerine yönelik kılavuzlar (artikülasyon saati, fan, resimlerdeki artikülatör jimnastik kart dizini);

Hava akımı oluşumunu destekleyen öğretici materyal, doğru konuşma nefesi("Kelebekler", “Eldivenlerinize bir kar tanesi üfleyin”, "Rüzgar türbinleri", "Obur Meyve", "Gizemli Kum", "Şişedeki Mucizeler" “Ne tür sebze, ne tür meyve” “Sebze bahçemiz var”) yetişkinlerin elleriyle yapılmış;

Çocuklarımızın en sevdiği yardımcılar küçük çocukların gelişimine yönelik oyunlardır motor becerileri: "Renkli Çakıl Taşları", "Danteller", "Akıllı mandallar", "Kuru havuz", "Masaj topları" vb. Çocuklarımız özellikle arkadaşlarını severler "Tavşan - konuşmacılar»

"Komik küçük hayvanlar - tutacaklar"

Çocuklarla yapılan ıslah çalışmasının etkinliği için ürettik "Flanelegraf"Çocukların yanında didaktik oyunlar oynayabileceği, çiftler halinde çalışabileceği ve bir peri masalına dayalı diyalog yürütebileceği atık malzemelerden yapılmış.

Grubumuzdaki çocukların bireysel özelliklerinden yola çıkarak bir el kitabı hazırladık. "Komik sesler" fonemik süreçlerin oluşumu ve gelişimi ve oyun için "Ses Papatya" oluşturmayı amaçlayan ses kültürü konuşma, açık ve doğru telaffuz etme yeteneği kelimelerde belirli bir ses, sert ve yumuşak sesleri kulak yoluyla ayırt edin. Akşamları kullandığımız kelimelerin diyagramını oluşturmak için kibrit kutularından kalem kutuları yaptık.

Kelime dağarcığını zenginleştirmeye yönelik tematik albümler ve oyunlar, gramer yapısının oluşumu için oyunlar ve kılavuzların yanı sıra tutarlı konuşma, fonemik işitme ve algının geliştirilmesi için didaktik materyal.

Konuşma gelişimini destekleyen basılı masa oyunlarından bir seçki. Birçok faaliyet alanında bir kart dizini oluşturdum. Bu, planlamayı kolaylaştırır ve öğrencilerin çalışmasına yardımcı olur.

Yakın konuşma köşesiÇocuk kütüphanesi bulunmaktadır.

Burada sundu sözcüksel konularda en sevilen çocuk masalları ve hikayelerinin yanı sıra açıklayıcı materyaller, çocuk yazarlarının fotoğrafları. İle birlikte kurgu kitapçıda sunulan köşe eğitim literatürü, tematik ansiklopedilerçocukların yaşına göre. Bu okulda bir anaokulunda çalışmak köşe tüm yönleriyle gelişimini teşvik eder konuşma sistemi: Bu, kelime dağarcığının zenginleştirilmesidir, çocuklar ifadeleri doğru bir şekilde oluşturmayı, metni yeniden anlatmayı ve açıklayıcı hikayeler yazmayı öğrenirler.

Konuyla ilgili yayınlar:

“Kıdemli grubun çocukları alanında konuyu geliştiren bir ortamın yaratılması.” Proje türü: bilgi - tasarım - sunum 1. Hazırlık Bilgisi - tasarım 2. Temel Uygulama.

Erken yaş grubunda gelişen bir konu-mekansal ortamın yaratılması“Gelişimsel bir konu yaratmak - mekansal ortam grup içinde Erken yaş" Erken çocukluk döneminde çocuğun çevresi...

Analitik rapor “Orta grupta gelişen bir konu-mekansal ortam yaratmak” Grubun özellikleri: Orta grupta 9'u kız, 14'ü erkek olmak üzere 23 çocuk bulunmaktadır. Grup adı: "Smeshariki". Eğitimci: Fedoseeva.

Sitede konu geliştirme ortamının oluşturulması Proje. “Kıdemli grubun çocukları alanında konu geliştirme ortamının yaratılması.” Başkan: kıdemli öğretmen – Chernoraeva L.I.

Bir bozkır bölgesinde yaşıyoruz, bu yüzden çocukları çeşitli yardım objeleriyle tanıştırmak için bunu anaokulunda yapmaya karar verdim.

Okul öncesi eğitim kurumlarında müzikal gelişime yönelik konu geliştirme ortamının oluşturulması BELEDİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU No. 274 VOLGOGRAD'IN KRASNOARMEYSKY BÖLGESİ Metodolojik.

Okul öncesi çocukların konuşmasının geliştirilmesi ve düzeltilmesine yönelik çalışmalar öncelikli alanlardan biridir. Eğitim süreci anaokulunda. Bu nedenle önleme ve düzeltme koşullarının yaratılması konuşma bozukluklarıçocuklar için bu, grubun konu-gelişimsel ortamının konuşma terapisi bölgesinin (düzeltme köşesi, konuşma merkezi) tasarımında önemli bir prensiptir. Aynı zamanda ortamın sadece eğitici, geliştirici değil aynı zamanda estetik açıdan tasarlanmış ve en önemlisi konforlu olması gerekir.

Konuşma terapisi köşesinin rolü

Modern okul öncesi eğitim kurumlarının (DOU) eğitim konsepti bağlamında, konuşmanın düzeltilmesi ve geliştirilmesine yönelik dersler iki seçenekle gerçekleştirilebilir:

• konuşma terapisti ile dersler için özel donanımlı bir odada;
• her anaokulu grubunda.

İlk durumda, iş için gerekli tüm ekipmanlar uzmanın ofisinde bulunmaktadır. Grup çalışması için temel materyallerin yeri, anaokulunda konuşma terapistinin bir ofisi olmaması veya düzeltme işiÖğretmenin kendisi sorumludur. Konuşma terapisi köşesi, mevcut konuşma bozukluklarını düzeltmeyi ve çocukların konuşma aktivitesini teşvik etmeyi amaçlayan, bireysel veya grup halinde oyunlar için konu geliştirme ortamının bir parçasıdır. Konuşma terapisi merkezinin rolü:

Merkezi yaratmanın amaç ve hedefleri

Konuşma terapisi köşesinin içeriği takvim ve tematik planlamaya uygun olarak düşünülen sözcüksel konulara dayanmaktadır. Ayrıca düzeltme merkezi materyallerinin aşağıdakilerle ilgili olması gerekir:

• okul öncesi eğitim kurumunun ve belirli bir grubun faaliyet gösterdiği program (örneğin, bir anaokulunda konuşma terapisi grupları varsa, o zaman konu geliştirme bölgesi yalnızca kaplanan alan açısından daha büyük olmayacak, aynı zamanda içerik açısından da daha çeşitli olacaktır) ;
• Belirli bir yaşta konuşma gelişiminin fizyolojik ve psikolojik-pedagojik özellikleri (örneğin, genç ve orta gruplarda, çalışma seslere hakim olma sırasını dikkate alır - a, o, e, p, m, b c 1,5–2 yıl) , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j, 2–4 yaşında).

Dolayısıyla okul öncesi eğitim kurumunda konuşma köşesi oluşturmanın amaçları şunlardır:

Bu ilginç. Ünsüz seslerin akustik olarak gerçekleştirilmesi, telaffuz edildiklerinde ses yolunun daralması ve tam veya kısmi tıkanmaya neden olması nedeniyle mümkündür. hava akışı. İkincisinin yönünü değiştirmek, farklı ünsüz seslerin üretilmesini mümkün kılar. Sesli harfleri telaffuz etmek için ses yolunda önemli bir daralma yoktur.

Aynı zamanda, her yaş için belirlenen hedefler, doğası gereği kümülatif olan belirli görevlerin çözümü çerçevesinde uygulanır, yani yıldan yıla desteklenir ve zenginleştirilir.

Konuşma gelişimi üzerine çalışmalar yıldan yıla tutarlı bir şekilde inşa edilmektedir

Tablo: Farklı yaşlar için konuşma köşesi oluşturma görevleri

Grup	Görevler
İlk en genç	Eşli ve grup oyunlarında konuşma olumsuzluğunun (çocukların bir kelimeyi veya olguyu söylemek yerine göstermeye çalışması) üstesinden gelmek. Bir nesneyi resimdeki bir görüntüyle eşleştirmeye yönelik bir alıştırma. Sözlüğün netleştirilmesi ve zenginleştirilmesi. Hitap edilen konuşmaya dikkati geliştirmek.
İkinci en genç	Program sözcüksel konularında kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi (konuşma terapisi alanını uygun resimlerle doldurarak). Diyalojik konuşmanın gelişimi (bebekler ve oyuncaklarla etkileşime girildiğinde oyun durumlarında). Konuşma nefesinin geliştirilmesi ve konuşmayı hareketle koordine etme yeteneği (çeşitli nefes egzersizleri sayesinde). Oyun sırasında işitsel ve görsel dikkatin geliştirilmesi. Küçük kalkınma ve kaba motor becerileri egzersiz ekipmanıyla çalışırken çocuklar.
Ortalama	Pasif ve aktif kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi. İsim ve sıfat biçimlerinin kelime oluşumu normlarına hakim olmak. Ekshalasyonun gücünü ve süresini kontrol etme yeteneği üzerinde çalışın. İnce ve kaba motor becerileri eğitimi. Mekansal kavramların geliştirilmesi.
Kıdemli, hazırlık	Sözcüksel materyal, sözcüksel ve dilbilgisi kategorilerini uygulamak ve pekiştirmek. Fonemik algı ve işitmenin oluşumu (örneğin, yumuşak ve sert sesleri ayırt etmek). Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi. Verilen seslerin tek başına, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, tutarlı konuşmada doğru ses telaffuzu becerilerini pekiştirmek (çocukları rol yapma oyunlarına dahil ederek). Kelime dağarcığının etkinleştirilmesi, kavramların genelleştirilmesi ve sözcüksel ve gramer kategorileri. Tutarlı konuşmanın gelişimi.

Konuşma terapisi köşesinin tasarımı

Bir ıslah merkezinin tam olarak çalışabilmesi için Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES) tarafından belirlenen gerekliliklere uygun olarak düzenlenmesi gerekir.

Bu ilginç. Konuşma köşesi için bir oyuncak belirli parametrelere göre seçilmelidir. Her şeyden önce, çocuklara eklemlenme organlarının konumunu göstermenin mümkün olacağı bir örnek kullanarak hareketli bir dile sahip olmalıdır. Karakterin kıyafetlerinde Velcro, düğmeler, çıtçıtlar bulunmalıdır, böylece çocuklar karakteri giydirirken ve soyunurken ince motor becerilerini geliştirebilirler. Ek olarak, kıyafet farklı renk ve dokudaki kumaşlardan yapılmalıdır - bu, çocukların malzemeleri özelliklerine ve tonlarına göre karakterize etmeyi öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Ve vücut şemasında yönlendirme becerisinde hızlı bir şekilde ustalaşmak için oyuncağın hareketli kolları ve bacakları varsa kullanışlı olacaktır.

Video: konuşma terapisi köşesinde bir oyuncakla çalışma örneği

Malzemeler

Tablo: bir konuşma köşesinin tipik içeriği

Malzemeler	Hedef	Kullanım
Artikülasyon oyunlarını gösteren resimler, resim veya tablolardaki artikülasyona yönelik görev kümeleri.	Artikülasyon jimnastiği için	Çocuklar görevleri tamamlarken tüm hareketleri adım adım temsil eden resimlere bakarlar.
Üstler, bağcıklar değişik formlar ve boyutları, mozaikler, bulmacalar, kuru havuz, gölgelendirme şablonları, çizim, kurşun kalemler, keçeli kalemler.	Eğitim için iyi motor yetenekleri	Küçük gruplarda çocuklar bağlama yapmaktan hoşlanırlar (örneğin bir geminin veya arabanın dört parçasını dantelle birbirine bağlamak); daha büyük gruplarda çocuklar ellerini yazmaya hazırlamak için gölgelemeyle çalışırlar.
Balonlar, borular, sabun köpüğü, fırıldaklar.	Doğru nefes almayı oluşturmak için	1,5-3 yaş arası çocuklar sabun köpüğü üflemeyi gerçekten seviyorlar; orta gruptaki öğrenciler borularla ve döner tablalarla çalışıyorlar. Daha büyük gruplarda çocuklar hem balonları şişirir hem de borularla tanışmalarını sürdürürler.
Domino taşları, resimli bulmacalar, “Dördüncü Çark”, “Konturdan Tanı” gibi oyunlar vb.	Azim, dikkat, mantıksal, mecazi ve somut konu ile görsel olarak etkili düşünmenin geliştirilmesi için.	Yapboz resimlerinin kesilmiş parçaları her yaştan çocukla çalışmada kullanılır. Tek fark, genç gruplarda dört bölümden, ortada - altıdan ve büyüklerde - 10-12'den oluşan resimlerin bir derlemesi olmasıdır.
Çocuk şarkılarının, şiirlerinin, kart çiftli oyunların ses kayıtları (resimde iki boyutta eksik parçaların bulunduğu bir arsa, çocuğun görevi tamamladıktan sonra üstüne koyduğu şekiller gösterilmektedir): mantarlı bir sincap, oyuncaklı bir Noel ağacı, vesaire.	Fonemik işitmeyi eğitmek.	"Ry" ve "r" seslerini çalışmak için "Sincap" oyunu oynanır: öğretmen sincapın yaptığı rezervleri adlandırır ve yumuşak bir ses duyan çocuklar resmin üzerine küçük bir mantar koyarlar ve ne zaman sert bir ses duyarlar, büyük bir ses çıkarırlar.
V.V.'nin seslerini otomatikleştirme görevleri içeren albümler. Kovalenko, L.A. maçları Komarova, eğlenceli “Konuşma terapisi lotosu”, “Al ve isim ver”, “Buharlı lokomotif” vb.	Ses telaffuzu pratiği yapmak	“Konuşma Terapisi Loto”, çocuğun bütün bir görüntü halinde bir araya getirdiği kesilmiş resimlerden oluşan 12 kart içerir. Ortaya çıkan resimleri adlandırır ve çalışılan sesi vurgular. Daha büyük gruplarda çocuklar sesin bir kelimedeki konumunu belirler ve bu kelimeyle bir cümle kurarlar.
Çalışılan konulara karşılık gelen resimler, “Bir - Çok”, “Bir Çift Seç” vb. oyunlar.	Kelime dağarcığını zenginleştirmek	Oyun "Bir Çifti Eşleştir": ikincisinde evcil hayvanları incelerken genç grupÇocuklardan bir erkeği (dişi) tasvir eden resim çiftlerini bulmaları istenir.
Oyunlar “Kimin Kuyruğu?”, “Bir - Çok”, E.M.'nin oyun koleksiyonları. Karpova, E.V. Solovyova.	Konuşmanın gramer kurallarını öğrenmek	“Kimin Kuyruğu” Oyunu: Çocuklar kuyruk resimlerini flanel grafiğin üzerine yerleştirilen hayvanlarla eşleştirir. Görüntüyü oluşturduktan sonra kimin kuyruğu olduğunu söylerler (tilki, tavşan vb.).
Oyunlar “Açıklamayı tahmin et”, “Olduğunda”, “Meslekler”.	Tutarlı ifadeler oluşturma becerisini geliştirmek	“Açıklamayla Tahmin Et” oyunu loto prensibine göre oynanır: çocukların resimleri vardır, öğretmen konuyu anlatır ve çocuklar gösterir. Daha büyük gruplarda çocuklar sırayla resimleri anlatır ve tahminlerde bulunurlar.
Oyunlar “Kelimeyi şemayla eşleştir”, “Şemaya göre cümle oluştur”, “Kelimeyi ekle”, bulmacalar ve bulmacalar	Aktif ve pasif kelime dağarcığını zenginleştirmek için ufkunuzu genişletin ve cümle kurma normlarında ustalaşın.	Oyun “Şemaya göre bir cümle yapın”: çocukların bir dizi kartı ve edat sembolleri vardır (plastik şişelerin kapaklarına konumu belirten bir sembol yapıştırılmıştır), mevcut malzemelerden cümleleri bir araya getirmeleri ve telaffuz etmeleri gerekir. .

Fotoğraf galerisi: bazı malzemelerin pratik uygulaması

"Kimin Kuyruğu" oyununda çocuklar sadece ince motor becerilerini, mantıksal ve mecazi düşünmeyi geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda iyelik sıfatlarının biçimini oluşturmayı da öğrenirler. Duydukları sese göre kartları boyutlarına göre sıralama egzersizi, fonemik farkındalık pratiğine yardımcı olur. Cümleleri bir kalıba göre derlemek tutarlı konuşmanın gelişimini destekler.

Dekorasyon için araçlar ve fikirler

Bir grupta konuşma terapisi köşesi düzenlemenin temeli, üzerine aynanın yerleştirildiği bir masadır. Daha fazla paketleme bu unsurlara dayanmaktadır.

Kendi ellerinle neler yapabilirsin

Anaokulunda konu geliştirme ortamı sadece satın alınan materyallerle değil, öğretmen ve ebeveynlerin elleriyle yarattığı nesnelerle de tasarlanmaktadır. Bu, büyük ölçüde, el emeğinin sonuçlarını gören çocukların buna saygılı davranması için yapılır. Konuşma terapisi köşesini kendi başımıza tasarlama olanakları açısından düşünürsek, bu anlamda en uygun olanı bir stant oluşturmak olacaktır. Bunu yapmak için bir kontrplak levhaya ihtiyacınız olacak. dogru beden ve kumaşın bir köpük ped aracılığıyla gerildiği bir şekil. Yapı bir inşaat zımbasıyla sabitlenmiştir. Yumuşak yüzeyi sayesinde konuyla ilgili materyaller iğne veya düğmelerle tutturulabilir ve sık sık görünürlük değişikliği nedeniyle stand sunumunu kaybetmez.

Belirli iş türleri için örneğin egzersizlerle küçük stantlar yapılabilir. parmak oyunları, nefes egzersizleri

Nasıl isim verilir

Konu geliştirme ortamının her bölgesinin adı çocuklar için anlaşılır olmalı ve çok önemli olan telaffuzu kolay olmalıdır. Elbette en az direnç gösteren yolu takip edip merkeze “Konuşma Terapisi Köşesi” veya “Konuşma Terapisi Köşesi” adını verebilirsiniz. Konuşma köşesi", ancak daha orijinal seçenekler bulmak mantıklı:

• "Dilli oyuncak kütüphanesi";
• “Doğru konuşuyoruz”;
• "Zvukarik";
• "Konuşmacı";
• "Logolandia";
• "LOGOülke".

Video: orta gruptaki konuşma merkezinin video turu

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Video yüklenemiyor: Konuşma köşesi orta grubu 2013 (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)

Fotoğraf galerisi: konuşma terapisi köşesi için tasarım eskizleri

Konuşma terapisi köşesindeki materyaller masanın üstüne raf yerleştirilerek raflara yerleştirilebilir, sandalyede oturan çocukların yüzlerinin tamamını görebilmeleri için ayna asılır. Çocuklara egzersizler ve oyunlar gösteren, yardımcı olan kalıcı bir karakter vardır. Grupta yer azsa köşe, duvara asılan bir aynanın etrafında ortalanabilir.

Konuşma merkezinde çalışmak

Materyal listesinden yola çıkarak, konuşma köşesindeki ana aktivite türünün oyun olduğu sonucuna varabiliriz ki bu da tamamen haklıdır, çünkü bu, 1,5-7 yaş arası çocuklar için ana aktivite türüdür. Ancak didaktik eğlencenin yanı sıra, konuşma merkezinde mevcut görsel yardımlar gerçekleştirilir:

Pratik faaliyetin bir unsuru olarak sanatsal ve yaratıcı çalışma türlerinin yanı sıra.

Tablo: konuşma terapisi merkezinde oyunlar ve alıştırmalar

	İlk genç grup	İkinci en genç	Orta grup	Daha eski	Hazırlık grubu
Didaktik oyunlar	“Katya'nın giyindiği oyuncak bebek çocuk Yuvası ik gidiyorum" Öğretmen çocuklara Katya bebeğinin nasıl "giyindiğini" ve "ayakkabılarını giydiğini" gösterir. Oyun ilerledikçe çocukların dikkatini detaylara çekerek kıyafetlerin isimlerini verir ve bu eşyaların ne renk olduğunu sorar.	"Kim Kaçtı" Öğretmen aile üyelerinin resimlerini çocukların önünde gösterir. Dönüşümlü olarak birini kaldırarak çocuklar kimin kayıp olduğunu belirler.	“Sanatçı neyi karıştırdı?” Öğretmen çocukları resme bakmaya ve sanatçının neyi yanlış yaptığını söylemeye davet eder (sonbaharda çocuklar tişört ve şort giymez, çilek yoktur vb.).	V. Suteev'in “Mantarın Altında” masalının yeniden anlatımı.	"Siparişi Geri Yükle" Adamlara bir olay örgüsü içeren bir dizi fotoğraf veriliyor. Görevleri görüntüleri doğru sıraya göre düzenlemek ve neler olduğunu anlatmaktır.
Rol yapma oyunları	Çocuklar yetişkinlerin eylemlerini taklit eder: bulaşık yıkamak, kıyafetleri ütülemek.	Oyunlar “Doktor Olmak”, “Öğretmen Olmak”.	Oyunlar “Anneler ve Kızları”, “Büyük Yıkama” (A. Kardashova'nın “Büyük Yıkama” hikayesini dinledikten sonra).	Öğretmenin okuduğu şekliyle “Şalgam” masalının dramatize edilmesi, rollerin dağıtıldığı bir “Berber Dükkanı” oyunu: kuaförler - bayan ustası, erkek kuaförü, kasiyer, temizlikçi kadın, müşteriler.	Bağımsız rollerin dağıtıldığı “Mağaza”, “Okul”, “Klinik” oyunları.
Artikülasyon egzersizleri ve tekerlemeler. Aynanın önünde gerçekleştirilirler.	Hop, hop, hop, annem çorba yapıyor. Keşke bacadan duman çıksaydı.	"Kurbağalar" Egzersizin tanımı: gülümseyin, kapalı dişleri gösterin. Beşe kadar sayana kadar dudaklarınızı bu pozisyonda tutun, ardından dudaklarınızı orijinal pozisyonuna getirin. 3-4 kez tekrarlayın. Kurbağalar bundan hoşlanacak: Dudaklarınızı doğrudan kulaklarınıza doğru çekin. Çekeceğim ve duracağım Ve hiç yorulmayacağım.	"Yılan" Ağız tamamen açıktır. Dar dili ileri doğru itin ve ağzın derinliklerine doğru hareket ettirin.	"Su aygırı" Egzersizin açıklaması: Ağzınızı mümkün olduğu kadar geniş açın, beşe kadar sayana kadar bu pozisyonda tutun, ardından ağzınızı kapatın. 3-4 kez tekrarlayın. Ağzımızı daha geniş açıyoruz, Su aygırları oynuyoruz: Ağzımızı geniş açalım, Aç bir su aygırı gibi. Kapatamazsın Beşe kadar sayıyorum. Ve sonra çenemizi kapatacağız Bir su aygırı dinleniyor.	Va-va-va, wa-va-va - buyurun yüksek çim. Sen-sen-sen, sen-sen-sen - hatta başının üstünde. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - peygamberçiçekleri çimlerde görülebilir. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - Narva'ya peygamber çiçeği buketi.
Parmak oyunları	Bu parmak uyumak istiyor, parmaklar dönüşümlü olarak bükülüyor sağ el Bu parmak, küçük parmaktan başlayarak sol eliyle yatağa gitti. Bu parmak kestirdi Bu parmak çoktan uykuya daldı. - Sus küçük parmak, ses çıkarma, başparmağa “hitap ediyor”. Büyük olan hariç parmaklar, geri kalan her şey bir yumruk haline getirilir. Parmaklar ayağa kalktı, yaşasın! Parmaklarınızı keskin bir şekilde açın ve birbirinden ayırın. Anaokuluna gitme zamanı! Sağ elin yumruğunu sıkmak ve açmak.	Bu parmak bir büyükbabadır. Sağ (sonra sol) elin parmakları yumruk şeklinde sıkılır. Bu parmak bir büyükannedir, sırayla önce parmaklarını sağ parmakla uzatır, sonra sol el ile başlayarak baş parmak. Bu parmak baba Bu parmak annenin parmağı. Ama bu parmak benim. Bütün ailem bu. Parmakları sıkmak ve açmak.	Bahçede bir sürü yatak var, (Parmaklarını sıkıp açıyorlar.) Burada şalgam ve marul var. (Parmaklarınızı tek tek bükün.) Burada pancar ve bezelye var, Patatesler kötü mü? Yeşil bahçemiz (Ellerini çırp.) Bir yıl boyunca bizi besleyecek.	Şakacı bir sincap zıplıyor (parmakları masanın üzerindeyken “koşuyor”) Çam kozalaklarını çam dallarından yırtarlar (sağ ve sol ellerinde dönüşümlü olarak yumruklarını sıkarlar). Pençeleriyle ustaca sıkıyor (yumruklarını aynı anda sağ ve sol ellerine sıkıyorlar) Ve onu dolabına götürüyor (parmaklarını masanın üzerinde gezdiriyorlar).	Ay, su, su, su! Her zaman temiz olacağız (ellerini yıkamayı taklit ederek avuçlarını ritmik olarak ovalarlar)! Sıçrama - sağa, sıçrama - sola! Vücudumuz ıslandı (parmaklar yumruk şeklinde sıkılır, sonra parmaklar sanki sudan titriyormuş gibi kuvvetle düzleştirilir)! Kabarık bir havlu kullanarak ellerinizi çok çabuk kurulayın (kuvvetli hareketler, ellerinizi dönüşümlü olarak bir havluyla silmeyi taklit eder).
Nefes egzersizleri	Genellikle ikinci en gençle yapılır. "Yaprak Düşüşü" Çocuklar, renkli kağıttan kesilip iplere asılan yapraklara farklı kuvvetlerle üflerler. Yol boyunca hangi ağaçlardan düştüklerini söyleyebilirsiniz.		"Oduncu" Düz duruyoruz, ayaklarımız omuzlarımızdan biraz daha geniş. Nefes alırken ellerinizi balta gibi katlayın ve yukarı kaldırın. Nefes verirken uzanmış kollarımızı sanki bir baltanın ağırlığı altındaymış gibi keskin bir şekilde aşağı indiriyoruz, vücudumuzu eğerek ellerimizin bacaklarımız arasındaki boşluğu "kesmesine" izin veriyoruz. "Pat" diyoruz.	"Kulaklar" Başımızı sağa sola sallayarak güçlü nefesler alıyoruz. Omuzlar hareketsiz kalır ve kulaklar omuzlara doğru uzanır. Başınızı eğdiğinizde gövdenizin dönmemesini sağlıyoruz.	"Kirpi" Hareket hızında başınızı sola ve sağa çevirin. Her dönüşte eşzamanlı olarak burnumuzdan nefes alıyoruz: kısa, gürültülü ("kirpi gibi"), tüm nazofarinks kaslarında gerginlik var (burun delikleri hareket ediyor ve birleşiyor gibi görünüyor, boyun geriliyor). Yarı açık dudaklardan, gönüllü olarak yumuşak bir şekilde nefes verin.

Pratik aktiviteler

Yaratıcı görevler, çocukların didaktik materyali daha iyi anlamalarına, konuşma becerilerini ve yeteneklerini geliştirmelerine ve ayrıca yaratıcılıklarını göstermelerine yardımcı olur.

Sözlü konuşmada ustalık, gelişimde önemli bir süreçtir. kişisel nitelikleriçocuk. Okul öncesi çocuğun aktif kelime dağarcığı yenilenir, soru sorma, düşünceleri formüle etme ve sonuç çıkarma yeteneği gelişir. Konuşma becerilerinin oluşumu ve gelişimi, zihinsel ve psiko-duygusal yeteneklerin gelişimi ile eş zamanlı olarak gerçekleştirilir. Konuşma araştırmada bir araçtır ve yaratıcı aktivite akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma fırsatı.

Anaokulunda konuşma geliştirme köşesinin oluşturulması ve çalışması: rolü, önemi, amaçları ve hedefleri

Çocuğun konuşması yavaş yavaş gelişir. 1,5 yaşına geldiğinde ilk basit cümleler: “Bana bir içki ver”, “Bana ver” vb. Üç yaşına kadar sözlük yaklaşık 1500 kelimedir, çocuk karmaşık cümleler, bağlaçları kullanır, yeni kelimeler türetir. Bu nedenle, zaten anaokulunun genç gruplarında çocuklarla konuşma derslerine daha fazla önem verilmektedir.

Çocuğun erken yaşlarından itibaren konuşma gelişimine dikkat etmek gerekir.

Konuşma edinimi süreci, her türlü çocuk aktivitesinde ortaya çıkan karmaşık bir süreçtir. Federal Eyalet eğitim standardı(FSES) ayrı bir alan - “Konuşma gelişimi” - tanımlar ve bir öğretmenin bu alandaki çalışması için gereklilikleri ortaya koyar. Standart ve entegre konuşma sınıfları geliştirmenin ve yürütmenin yanı sıra, bir okul öncesi öğretmeni Eğitim kurumu Görev, gruptaki konu-mekansal ortamı düzenlemek için belirlendi. Her yaştan öğrencinin konuşma becerilerini geliştirmek ve gerekirse düzeltmek için birkaç köşe düzenlenir - kitap, konuşma terapisi, tiyatro ve konuşma.

Öğrencilerin konuşma gelişimi standart sınıflarda gerçekleştirilir

Konuşma köşesi, derslerin bireysel olarak ve 2-3 öğrenciden oluşan alt gruplar halinde yürütülmesini içerir. Aynı zamanda merkezlerden biri haline geliyor bağımsız aktiviteÇocuklar burada görsel materyalleri incelemeyi ve oynamayı keyifli ve ilginç buluyorlar. Köşe oluşturmanın amacı konuşma gelişimi- Öğrencilerin konuşma yeteneklerini geliştirmek için gelişimsel ortamın optimal organizasyonu.

Konuşma köşesinin malzemeleri ve tasarımı çocukların ilgisini çekecek ve ilgi uyandıracak niteliktedir.

Konuşma köşesinin görevleri doğrudan yaşa ve bireysel özelliklerçocuklar.

Tablo: konuşma köşesinin görevleri

Çocuk yaşı	Görevler
1,5–3 yıl	Konuşma işitmesinin gelişimi. İnce motor becerilerin geliştirilmesi yoluyla konuşma aktivitesinin geliştirilmesi. Aktif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.	Çocuk takımında sözlü iletişim kültürünün oluşumu. Empatiyi beslemek: Empati duygusu, destekleme arzusu. Grup içi dostlukların güçlendirilmesi. Takım çalışması için olumlu motivasyon yaratmak.
3-4 yıl	Konuşma solunumunun gelişimi. Ses algısının iyileştirilmesi. Bir ifade veya soruyu formüle etme yeteneğinin geliştirilmesi.
4–5 yıl	Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi. Sorulara makul bir şekilde cevap verme yeteneğini geliştirmek. Diyalojik konuşmanın gelişimi.
5-6 yıl	Fonemik işitmenin gelişimi (kelimelerdeki sesleri ve fonemleri ayırt etme yeteneği). Doğru ses telaffuzu becerilerinin güçlendirilmesi. Kelime dağarcığının etkinleştirilmesi, kavramların genelleştirilmesi ve sözcüksel ve gramer kategorileri.
6-7 yaş	Monolog konuşmanın gelişimi. Fonemik işitmenin gelişimi. Okuryazarlığa hazırlanıyor.

Konuşma egzersizlerinin amacı yüz ve artikülasyon becerilerini geliştirmektir.

Kendi ellerinizle bir konuşma köşesi yapmak

Konuşma geliştirme merkezi, öğrencilerin yaşlarına uygun olarak donatılmış ve görevlendirilmiştir. Böylece her yıl çocukların burada eğitim görmesini ilgi çekici ve verimli hale getirecek şekilde dönüştürülüyor ve zenginleştiriliyor.

Daha genç okul öncesi çocuklar için, konuşma geliştirme köşesi, ince motor becerilerin geliştirilmesi için bir yer olan duyusal bir alan içerebilir. Bir seçenek olarak, eğitici oyunların bulunduğu bir masadır: piramitler, bir sıralayıcı, düğmeli kitaplar ve oyuncaklar, tohumlar ve çakıl taşları için çantalar.

Genç grubun konuşma köşesinde gelişim oyunlarının olduğu bir masa kurabilirsiniz. duyusal algı

Veya duvardaki bir kilim, üzerinde sesli uyarılar, lastik bantlar, plastik bir ayna, düğmeler, keçe resimler, kurdeleler ve Velcro var. Duyusal mat genellikle çocuklara tanıdık gelen bir masalın konusunu ("Şalgam", "Teremok", "Üç Küçük Domuz") veya doğal nesnelerin, hayvanların görüntülerini tasvir eder: çiçekler, ağaçlar, kelebekler, kuşlar, tavşanlar vb. Herkes bir çocuğun ilk önce kendisini ilgilendiren nesneye dokunmak istediğini bilir, bu nedenle gelişimsel bir halı parlak kumaş parçalarından, kadife parçalarından, baskılı kurdelelerden ve renkli örgülerden yapılır.

Halının üzerindeki eğlenceli görseller çocukların ilgisini çeker ve tekstil görsellerinin aktif duyusal algısını teşvik eder.

Son yıllarda meşgul tahtalar, duyusal gelişim için ekipman olarak popüler hale geldi - küçük çocukların genellikle dokunmasının yasak olduğu tahtalar veya üzerlerine nesneler iliştirilmiş standlar. Kendi elinizle bir iş panosu yapmak kolaydır: çeşitli kilitler (mandal, kapı kancası, mandal), bisiklet ve kapı zilleri, düğmeler ve anahtarlar kontrplak bir levhaya yapıştırılır veya vidalanır.

Duyusal algının ve ince motor becerilerin gelişimi, sözde çalışmayla kolaylaştırılmıştır. "meşgul panolar"

Hepsi için yaş grupları Köşedeki okul öncesi çocuklara konuşma solunumunun gelişimi için nesneler ve oyun setleri sunulmalıdır. Bu amaçlar için atık malzemeler ve basit oyuncaklar kullanılır: plastik tüpler ve bardaklar, pinpon topları, pamuk topları, tüyler ve fırıldaklar, bayraklar, balonlar. Öğretmen açılır nefes egzersizleri V oyun etkinliği: “Topu kaleye koy”, “Yelkenleri kaldır!”, “Sığ, sığ, değirmen!”.

Oyunu oluşturmak için kullanılır basit malzemeler: karton, renkli kağıt ve pamuk topları

Kıdemlinin konuşma köşesinde ve hazırlık grubu Masa oyunları ve basılı oyunlar için bir yer kuruluyor. Seçim, harf ve kelime içeren oyunlardan oluşur:

• “Eğlenceli ABC”: Harfli (büyük harfli ve basılı) kartlar için, bu harfler için nesnelerin resimlerini içeren kartları seçmeniz gerekir.
• “ABC Loto”: Kayın ağacından yapılmış kartların içi, isimleri bu harflerle başlayan hayvanların bulunduğu çiplerle doldurulur.
• “Harflerin Kaleydoskopu”: Çocuklar oyun alanındaki harflerin sembolik tanımlarını tanımayı öğrenirler.
• “Bir kelime söyle. Domino: kartlar bir görüntü ve adını oluşturmak için kullanılır.
• “Kim nerede yaşıyor”: kelimelerin, hayvanların ve onların yaşam alanlarının yer aldığı kartlar.

Bu tür oyunlar çocuklara hece ve kelime eklemeyi öğrettiği gibi grup oyunlarında konuşma becerilerini de geliştirir.

Çocukların sözel yaratıcılığını teşvik etmek ve dramatizasyon oyunları oynamak için köşeye ekran, süslemeler ve oyuncak bebeklerin bulunduğu küçük bir alan kurulur. Tiyatro etkinlik köşesinden farklı olarak konuşma köşesinde performans alanı sınırlıdır. Örneğin üzerine yapıştırabilirsiniz karton kutu- Olacak peri ormanı figürinler için. El kuklaları ve bibabo kullanılarak yapılan diyalog, katlanır bir kağıt ekranın arkasından canlandırılabilir.

Bebekler ve süslemeler çocukların bağımsız konuşma yaratıcılığını teşvik eder

Okul Öncesi Eğitim Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma geliştirme köşesi gereksinimleri

1. Optimal konum: Köşe yeterince aydınlatılmış, kitap, tiyatro ve duyusal gelişim köşelerinin yanında sessiz bir yere yerleştirilmiştir.
2. Çocukların yaşına ve bireysel ihtiyaçlarına uygunluk.
3. Animasyonlu bir karakterin varlığı - bir oyuncak bebek veya oyuncak. Köşenin sahibi olan karakter, çocukları konuşma etkinliğine katılmaya teşvik ediyor: komik hikayeler anlatıyor, onları oyun oynamaya davet ediyor ve sorular soruyor. Animasyonlu bir oyuncak yardımıyla motor egzersizleri ve alıştırmalar gösterilir.
4. Estetik. Köşe, sanatsal okuma ve tiyatro etkinlikleri alanlarıyla aynı tarzda tasarlanmıştır. Çalışma yeri sadece parlak renklerle değil aynı zamanda ilginç nesnelerle de dikkat çekiyor: duvardaki reprodüksiyonlar, raftaki figürinler. Didaktik ve oyun materyalleri konuya göre bir köşeye yerleştirilir ve öğrenciler düzeni korumayı öğrenirler.
5. Emniyet. Birinci ve ikinci genç grupların öğrencileri, bir öğretmenin gözetimi altında bağımsız olarak ince motor becerilerinin gelişimini uygularlar (küçük parçaların içeri girme tehlikesi nedeniyle). Hava yolları). Konuşma köşesinin asma raflarla veya cam kapılı dolaplarla donatılması önerilmez. Elektrikli aletler ve güç kaynakları çocukların erişemeyeceği yerlerde olmalıdır.

Konuşma köşesi tasarım seçeneği - video

Orta grupta bir konuşma köşesi tasarlama örneği - video

Konuşma Köşesi Pasaportu

Anaokulu köşe pasaportu, aktivite merkezinin durumunu, ekipmanlarını ve konu içeriğini açıklayan bir bilgilendirme belgesidir. Pasaport öğretmen tarafından hazırlanır ve okul öncesi eğitim kurumu idaresi tarafından onaylanır, öğretmenin evrak klasöründe veya köşedeki özel bir hücrede saklanır. Meslektaşlar, genç profesyoneller ve öğrenci ebeveynleri köşenin içeriği hakkında bilgi sahibi olabilir. Çocuklara yönelik bir konu geliştirme ortamı düzenlemek amacıyla pedagojik projeler yarışmasında bir köşe belirlemek için pasaport gereklidir.

Örnek konuşma köşesi pasaport şablonu:

• Köşenin adı, yaş grubu.
• Köşenin görevleri (kısaca).
• Mobilya ürünleri, miktar.
• Varsa elektrikli aletler (müzik çalar, projektör).
• Görsel öğretim yardımcılarının listesi (posterler, anımsatıcı tablolar).
• Gösterim materyallerinin listesi (tematik resimler, kart şemaları).
• Didaktik ve masa oyunları.
• Nefes egzersizleri ve dramatizasyon oyunları için setler.
• Konuşma alıştırmaları ve oyunların kart dosyası.

Konuşma gelişimi için köşe pasaportunun parçası: görsel, didaktik ve gösteri materyalleri - tablo

Konuşma gelişiminin köşesi nasıl adlandırılır?

Anaokulunda gelişimsel etkinlik köşesinin adı kısa ve anlaşılır olmalıdır. Geleneksel olarak etkinlik merkezi, etkinliğin asıl odağının adını alır. Konuşma köşesinin zorunlu bir özelliği animasyonlu bir oyuncak olduğundan, bu fantastik karakterin adı sıklıkla adında kullanılır. Alışılmadık ve komik isimler öğrenciler arasında ek ilgi uyandırıyor. Çocuklar ve ebeveynlerin bir isim bulmaları için bir yarışma düzenleyebilirsiniz.

Konuşma Köşesi Tasarım Araçları

Köşe, çocukların konuşma becerilerini geliştirmek amacıyla grup binasında düzenlenir ve tasarımı gereği öğrencileri fikirlerini ifade etmeye, ortak tartışmalara ve sohbetlere teşvik eder. Poster, duvar gazetesi ve resim çizimlerine hem çocuklar hem de ebeveynleri katılıyor.

Plakalar ve amblemler - fotoğraf galerisi

Grubun tüm köşeleri için tabelalar tek bir şablona göre yapılabilir. Tabela, çocukların dikkatini çekmek için sevilen bir karakteri tasvir edebilir ve köşedeki aktivitelere karşı olumlu bir tutum uyandırır. orjinal isim köşe ve sahibinin görüntüsü

Köşe adını taşıyan plakalar ve amblemler zorunlu bir tasarım öğesidir: yönü belirtirler Eğitim faaliyetleri, çocukların sevdiği bir karakterin adını ve bazen de resmini içerir. Bir gruptaki tüm aktivite bölgeleri için aynı tarzda bir plaka yapmak veya konuşma geliştirme merkezlerinin logolarında tekdüzeliği korumak estetik açıdan doğru olacaktır.

Resimler - fotoğraf galerisi

Çizimler, çocukların oynaması istenen animasyonlu karakterleri temsil edebilir. konuşma egzersizleri Masal karakterlerinin görüntüleri köşenin duvarlarını süslüyor. Çocukların en sevdiği masallara dayanan resimler, hem köşe için dekorasyon hem de bir hikaye oluşturmak için malzeme görevi görüyor. Resimler, konuşma köşesinin çalışma alanlarından birini - aşinalığı - gösteriyor. harfler ve sesler.

Grup odasındaki duvarları ve mobilyaları resimler ve çizimler süslüyor. Konuşma geliştirme köşesinin tasarımında masal ve çizgi film karakterlerinin, hayvanların ve harflerin görselleri kullanılmıştır. Aynı zamanda konuşma köşesindeki resimler işlevseldir; çocuklara onlar hakkında soru sorulabilir veya gelişmeye yönelik bir görev ortaya çıkarılabilir. Sözlü konuşma: “Resimde kim gösteriliyor? Nasıl biri olduğunu anlat,” “Dunno'ya merhaba de. Ona gününün nasıl geçtiğini anlat." kısa hikaye bu resme göre” vb.

Stand - fotoğraf galerisi

Plastik hücreli bir stand, ebeveynler için bilgilerin ve çocuklar için resim şemalarının sergilenmesi için uygundur. didaktik materyaller güncel derslerin konusu hakkında Konuşma köşesindeki stand, oyunların açıklamalarını ve artikülasyon egzersizlerinin diyagramlarını içerebilir.

Konuşma köşesindeki standlar görsel materyallerin sergilenmesi için uygundur: resimler, diyagram kartları, anımsatıcı tabletler, öğrencilerin fotoğrafları ve çizimleri. Standın içeriği sürekli güncellendiğinden, plastik hücreler yapılması veya stand olarak manyetik bir tahta kullanılması tavsiye edilir (özellikle genç gruplarda bilgi sayfalarının ve resimlerin raptiyelerle tutturulması güvenli değildir).

Animasyonlu karakter - fotoğraf galerisi

Çocuk boyutunda bir oyuncak bebek, motor egzersizlerini göstermek için uygundur Animasyonlu bir karakter, duvarda poster şeklinde sunulur Bir peluş oyuncak, konuşma geliştirme köşesine ev sahipliği yapabilir

Animasyon karakterine konuşma köşesinde özel bir yer ayrılmıştır. Çocuklar bu oyuncak veya resimle eğlenceli bir şekilde konuşurlar, onlara yeni oyunlar içeren paketler ve görevler içeren mektuplar "gönderir".

Anaokulunda konuşma köşesinin içeriği

Çocuk aktivite merkezi için çevre dostu (plastik, ahşap, döşemeli) mobilyalar seçilmiştir. Dolaplar, sandalyeler ve masalar rahat ve çocukların boyuna uygun olmalıdır. Konuşma köşesi için örnek mobilya listesi:

• Raflı gardırop/raf.
• Geçici sergiler için masa veya raf.
• Masa ve sandalyeler.

Köşe mobilyaları çevre dostu ve çocuklar için konforlu seçilmiştir

Konuşma geliştirme köşesindeki ekipmanlar:

Tablo: konuşma geliştirme köşesinin materyal tabanının bileşimi - tablo

Görsel materyaller, kılavuzlar	Küçük ve orta okul öncesi çocuklar: posterler, resimler (“Sebzeler ve meyveler”, “Yemekler”, “Kıyafet”, “Meslekler”, “Hayvanlar ve bebekleri”, “Özel ekipman”, “Mektuplar” vb.), duyguları tasvir eden kartlar , masal karakterleri vb. Kıdemli okul öncesi çocuklar: artikülasyon için diyagramlar ve anımsatıcı tablolar ve parmak jimnastiği, kelimelerin kompozisyonu üzerine posterler (“Ünlü harfler ve ünsüzler”, “Hecelere bölünme”).
Duyusal gelişim için materyaller	Küçük okul öncesi çocuklar: çeşitli dolgulara sahip oyuncaklar, hışırtılı/gıcırdayan kitaplar, güvenlik tahtaları ve kilimler, sıralayıcılar. Orta okul öncesi çocuklar: figürlü mozaik (ahşap), büyük unsurlardan yapılmış bulmacalar. 5-7 yaş arası çocuklar için: manyetik mozaik, bağcıklı tahtalar, inşaat seti.
Nefes gelişimi için öğeler	Küçük okul öncesi çocuklar: düdükler, borular, tüpler, kornalar, döner tablalar. Orta okul öncesi çocuklar: tenis topları, pamuk topları, tekneler. Kıdemli okul öncesi çocuklar: hava topu, sabun köpüğü, balonlar.
Didaktik materyaller	Küçük okul öncesi çocuklar: resimli tematik albümler, hayvanların, meyvelerin, sebzelerin resimlerini içeren yumuşak ve tahta küpler. Orta okul öncesi çocuklar: resimli masal, şiir ve hikaye koleksiyonları, harf ve heceli küpler, manyetik resimler ve alfabe, kartlar didaktik oyunlar(“Resmi katlayın”, “Bölümlerden bir peri masalının konusunu oluşturun”, “Çiftler halinde dağıtın” vb.). Kıdemli okul öncesi çocuklar: tekerlemeler ve bilmeceler, masa oyunları ve basılı oyunlar (harf dominoları, kelimeler ve resimlerle loto) koleksiyonları.
Dramatizasyon oyunları için materyaller	Küçük okul öncesi çocuklar: hayvan maskeleri, parmak kuklaları, masallara dayalı oyuncak setleri: “Kolobok”, “Teremok”, “Şalgam” vb. Ortaokul öncesi çocuklar: el ve sopa kuklaları, bibabo karakterleri. Kıdemli okul öncesi çocuklar: kuklalar, karakter başlıkları (Kırmızı Başlıklı Kız, Pinokyo şapkası, prenses tacı, büyücü şapkası).

Masal karakterlerinden oluşan setler, konuşma köşesindeki diyalogları canlandırmak için faydalı olacaktır.

Konuşma köşelerinin tasarımı için eskizler

Junior grubunun konuşma köşesindeki raf ünitesi öğrencilerin erişebileceği materyallerle doldurulmuştur. Duyusal alan güvenli unsurlar içerir.

Malzemelerin düzenlenmesi bireysel çalışmaçocuklar için rahat olmalı

İÇİNDE orta grup konuşma köşesi, kitapların, illüstrasyonların ve yazılı iletişim örneklerinin geçici tematik sergileri için bir yer (masa veya raf) ile tamamlanmaktadır: “Tekerlemeler / sözler / bilmeceler (popüler baskı)”, “ABC ve astar - ilk ders kitapları” ”, “ Tebrik kartı”, “Mektuplar ve telgraflar” vb. Oyun ve eğitim materyalleri (duyusal materyaller dahil) dolapta saklanır.

Konuşma etkinliğini teşvik eden bir sergi köşede merkezi bir yer tutuyor

Daha büyük okul öncesi çocuklar için konuşma köşesinde kamuya açık geniş bir koleksiyon bulunmalıdır. masa oyunları. Geliştirme merkezinin alanı, gösteri malzemeleri (duvar gazeteleri, stand, posterler, egzersiz kartları) ve görevleri tamamlamak için manyetik bir tahta ile desteklenmektedir.

5-7 yaş arası çocuklar manyetik tahtayla çalışmak ve masa oyunları oynamakla ilgileniyorlar

Konuşma geliştirme köşesinde çalışın

Konuşma köşesindeki sınıflar, okul öncesi çocukların ana faaliyeti olan oyun çerçevesinde inşa edilmiştir. Bu nedenle öğretmenin bir oyuncak asistanının olması gerekir; oyun durumuna dahil olma, karakter çocukları selamladığı andan itibaren gerçekleşir. Çocukların sıklıkla konuşma etkinliğine katılmaya teşvik edilmesi gerekir. Öğretmen çocuklara yakın konuları kullanarak öğrencilerin sohbete ilgisini uyandırır (“Oyuncaklarımız”, “Yürüyüşte ne yapmaktan hoşlanırsınız”, “Anne-babanız size hangi masalları okudu”, “Ne yaparsınız) olmak istiyorum” vb.).

Konuşma geliştirme merkezindeki oyunlar ve alıştırmalar, yetenekleri geliştirmeyi ve düzeltmeyi amaçlamaktadır. Köşe, ön konuşma dersi sırasında (tüm grupla birlikte) kullanılır. Ancak konuşma terapisi gruplarını azaltma eğilimi olduğundan ve öğretmenin konuşma terapistinin çalışmalarının sürekliliğini sağlaması gerektiğinden, bireysel ve alt grup dersleri daha sık burada yapılır.

Tablo: konuşma köşesindeki faaliyet türleri ve biçimleri

Etkinlik türü	Faaliyet şekli
Alt grup dersi	Görsel tanıtım materyallerinin (mini sergiler dahil) incelenmesi ve sohbetin yapılması. olan çocuklar için giriş seviyesi konuşma becerileri - “soru-cevap” formu: - Posterde kim tasvir ediliyor? (Hayvanlar ve bebekler.) - Katya, sunulan hayvanlardan hangisini beğendin? (Kurt, tilki, ayı.) Peki ya sen Vanya? (Tavşan, kirpi, sincap.) - Kurt, o nedir? (Yırtıcı, gri, vahşi.) Yavrusunun adı nedir? (Kurt yavrusu.) Konuşmalarda üst düzey grupların öğrencileri ayrıntılı cevaplar vermeye, hikayeler anlatmaya teşvik edilir. kişisel deneyim, sanat eserlerinin konusunu hatırlıyorum: - Köşemizdeki sergi neye adandı? (ABC.) - Alfabe nedir? (Her bölümün farklı bir harfe ayrılmış olduğu bir kitap.) - Evde alfabe var mı? Bu kitaptaki şiirleri ezbere hatırlıyor musunuz? Motor konuşma egzersizleri, konuşma terapisi ritimleri. Öğretmen kelimeleri söyler ve onlara hareketlerle eşlik eder, çocuklar tekrar eder. Bu egzersizler, fonasyon solunumunun (konuşmanın doğru ses tonu) iyileştirilmesini, ses verilerinin ve diksiyonun geliştirilmesini, konuşma dikkatinin geliştirilmesini (tartışılan hareketlerin gerçekleştirilmesi) amaçlamaktadır. Alıştırma örnekleri: “Böcekler ve yaban arıları” (“Böcekler uçuyor, yaban arıları vızıldıyor” komutuyla, iki çocuk yürüyor ve kollarını sallıyor, diğer ikisi “Bombus arıları uçuyor, böcekler” sözleriyle sesi [w] telaffuz ediyor uğultu var”, ilk alt grup [zh] diyor, ikincisi hareket ediyor), “Basketbol” (oturma pozisyonunda, kollar aşağıda, çocuklar [ba-ba-ba], [bo-bo-bo] telaffuz etmeye başlar, [boo-boo-boo], [bee-bee-bee] , her yeni hecede ellerinizi kaldırıp indirerek), “Şarkı söylemek” (ünlü harfleri söylemek [a-e-i-o-u] ve onlarla heceleri [la-le-li-lo-lu) ] sesin gücünde bir değişiklikle - yukarı ve aşağı doğru hareket). Tiyatro oyunları, yani birden fazla çocuğun katılımını içeren oyunlar. Öğrenciler dinledikleri masallardan yola çıkarak skeçler yapmaya davet edilir. Dramatizasyon oyununun ilk versiyonu: Çocuklar önce diyaloğu öğrenir, rolleri dağıtır ve oyundaki olay örgüsünü yeniden üretir. İkinci seçenek: Çocuklar öğretmenle tanıdık bir masalın olay örgüsünü hatırlar, rolleri dağıtır ve doğaçlama yapar.
Bireysel	İzleme köşesindeki çocuklarla bireysel dersler yapılıyor düşük seviye konuşma gelişimi ve görevlendirilenlerle ek dersler Logopunkt uzmanı. Artikülasyon egzersizleri. Öğretmen eylemleri gösterir, çocuk tekrar eder ve ayna kullanarak kendini gözlemler. 5-7 yaş arası çocuklar, öğretmenle birkaç ortak dersten sonra, bir hatırlatma şemasına göre (resimli) artikülatör jimnastik yapabilirler. Ancak ses telaffuzunun öğretmen tarafından kontrol edilmesi zorunludur. Konuşma nefesinin gelişimi (ekshalasyonun gücünü ve süresini kontrol etme yeteneği): Ekshalasyon yardımıyla hareketli nesnelerle yapılan egzersizler, nesnelerin ağırlığının arttırılması ilkesine dayanır. Çocuklar önce tüyleri, pamuk toplarını, kağıttan kar tanelerini, ardından da tekerlekli topları, topları ve oyuncakları üflemeye çalışırlar. Oyun örnekleri: “Çamaşırları kurut” (çocuktan bara asılan hafif nemli mendilleri nefesiyle kurutması istenir), “Tekneler yüzer, yüzer” (bir su kabının içinde çeşitli büyüklük ve ağırlıklarda tekneler vardır. çocuğun nefes vererek onları yüzmeye çalıştığı yelkenler ), “Futbol maçı” (bir çocuk için: topu kaleye atmaya çalışın, kamışın içinden havayı dışarı verin; iki çocuk için seçenek: masa oyunu). Didaktik oyunlar: Kelimeleri ve cümleleri oluşturmak, yeniden anlatmak, ünlüleri ve ünsüzleri ayırt etmek vb. Didaktik oyunlara örnekler: “Resimde gösterileni tek cümleyle söyleyin”, “Masalın bölümlerini düzenleyin ve yeniden anlatın”, “Resimlerin ilk harflerini eşleştirin”, “Konu resimlerine isim bulun”, “Şemaya göre bir kelime/cümle seçin”, “Mümkün olduğu kadar isim verin”, “Tematik seriye devam edin”. Tekerlemelerin, tekerlemelerin ve şiirlerin ezberlenmesi. Öğretmen metnin doğru telaffuzunu ve anlatımını izler.
Bağımsız aktivite	Rol yapma oyunları: “Okul/Anaokulu”, “Kütüphane”, “Mağaza”, “Doktor randevusunda”, “Güzellik salonu”. Bu oyunlarda çocuklar sosyal yeterlilikler çerçevesinde hareket etmeyi, sosyal yaşamdaki durumları yeniden üretmeyi, diyalog kurmayı öğrenirler. Dramatizasyon oyunları. Öğrenciler bağımsız olarak rolleri atar ve doğaçlama yapar ve konuşma yaratıcılığı yeteneği gelişir. Çocuklar halk ve folklor çalışmaları yaparken konuşma köşesinin ayrıntılarını yenilemek gerekir. sanatsal masallar: karakter figürleri (Cheburashka, timsah Gena, Moidodyr, hayvan karakterli oyuncaklar Halk Hikayeleri). Dramatizasyon için nitelikleri kendi ellerinizle yapmak kolaydır: karakterlerin görüntüleri dondurma çubuklarına yapıştırılır. Kahramanların maskeleri ve şapkaları öğrencilerin rolleri doğrudan oynamaları açısından faydalı olacaktır.

Anaokulunda konuşma oyunları - video

Bir anaokulu grubunda konuşma iletişiminin geliştirilmesine yönelik oyunlar - video

Çocuklar için artikülasyon jimnastiği - video

Birinci genç grupta dramatizasyon oyunu - video

Konuşma köşesindeki düzenli dersler, çocuk ekibinde olumlu bir duygusal atmosfer yaratılmasına ve aktif ve kültürel iletişim için sürdürülebilir motivasyonun oluşturulmasına yardımcı olur. Gelecekteki başarı doğrudan çocuğun konuşmasının gelişim düzeyine bağlıdır. Zengin bir kelime dağarcığı, düşünceleri formüle etme konusunda güven, ezberlenen şiirler, atasözleri ve sözler bilgisi, anlamlı konuşma, okul öncesi bir çocuğun yüksek entelektüel düzeyini gösterir.

Arkadaşlarınla ​​paylaş!

Oksana Petukhova

Köşe Kitapçının yanında yer alan yerler çocuklar için estetik ve çekici olmalıdır. Oyun materyali Mevcut didaktik ekipman yaşa uygun olmalıdır.

Bütünleyici bir özellik köşe, bir oyuncak bebek. İlk olarak adı belirleyen köşe, genel stil, tasarım. Ama aynı zamanda yardımıyla masal kahramanı, okul öncesi çocuklar önemli karar verecek konuşma görevleri.

Artikülatör motor becerilerini geliştirmek için ayetler ve resimlerle artikülatör jimnastik yapılır.

Nefes almayı geliştirmek için - renkli toplar, masa oyunları (köpük plastikten).

İnce motor becerilerin geliştirilmesi için köşe olmalı: şablonlar, bağlama, parmak egzersizleri.

Sesleri otomatikleştirmek ve onları ayırt etmek için olay örgüsü resimlerinden, tekerlemelerden, tekerlemelerden oluşan bir kart dizini.

Okuryazarlık materyalleri – manyetik tahta, manyetik harf setleri. Onomatopoeia ile ilgili materyal - müzik aletleri, kelimelerin ses ve hece analizleri. Amacı sözlü konuşmanın tüm bileşenlerinin geliştirilmesi olan, işitsel dikkat. Kelimelerdeki vurguyu belirleme yeteneğinin yanı sıra, belirli bir sesin varlığı ve kelimedeki yeri.

İÇİNDE köşe olabilir: loto, domino, didaktik ve masa oyunları setleri, hikaye resimleri; Tutarlı konuşmanın gelişimi için. Tabii ki kitaplar, şairlerin, yazarların portreleri, resimlerin röprodüksiyonları, illüstrasyonlar. Farklı türde tiyatrolar, kostümler ve maskeler.

Konuyla ilgili yayınlar:

Sanatsal ve konuşma etkinliği alanının tasarım ve içeriğinin analizi. Büyükler grubunda kitap köşesi Kitap köşesinin tasarımını ve içeriğini analiz ettim. kıdemli grup. Kitap köşesi çocukların elleriyle ulaşabilecekleri şekilde konumlandırılmalıdır.

Blogumu ziyaret eden tüm ziyaretçilere iyi günler. Konuşma nefesinin geliştirilmesine yönelik projenin uygulanmasına ilişkin fotoğraf parçalarını dikkatinize sunuyorum.

Kıdemli konuşma terapisi grubu “Genç Kozmonotlar” da beden eğitimi ve konuşma eğlencesinin özeti Amaç: Çocukların konuşma bozukluklarının üstesinden gelme arzusunu teşvik etmek ve hareketlere ve fiziksel aktivite ihtiyacına olan ilgiyi geliştirmek.

“Ailem” kıdemli grubunda “Konuşma gelişimi ve sözlü iletişim kültürü” eğitim alanındaki bir dersin özeti Programın görevleri: - PSR - şemaya göre bir hikaye oluşturma, konuşmada bir açıklama kullanma ("İyi - Kötü" oyunu) yeteneğini pekiştirmek; ses

Onaylıyorum: Çocuk Okul Öncesi Eğitim Kurumu Başkanı "Anaokulu" Malysh "s. Agapovka ____G. Kh. İsmailova 3 Kasım 2016 tarihli 58 sayılı Sipariş KONUM.

İlkokul öncesi çağdaki çocukların konuşma gelişimi için konu-mekansal ortamın organizasyonu BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU No. 33 GENEL GELİŞİM TÜRÜNÜN “GNOME” Metodik.