Ommaviy axborot vositalaridan foydalanishga tayyorgarlik. Ommaviy axborot vositalaridan foydalanish

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http://www.allbest.ru/

Ingliz tilidagi materiallardan foydalangan holda og'zaki nutqni o'rgatish ommaviy axborot vositalari

Kirish

1. Ingliz tilini o`qitishning yuqori bosqichida og`zaki nutqni o`rgatish jarayonining nazariy asoslari

1.1 Og'zaki nutqning o'ziga xos xususiyatlari

1.2 Ingliz tilida og`zaki nutqni o`rgatishning vazifalari

1.3 Nutqni o`rgatishning xususiyatlari

1.4 Tinglashni o'rgatishning xususiyatlari

1-bob Xulosa

2. Nutqni o‘rgatishda ommaviy axborot vositalaridan foydalanish

2.1 Nutqni o'rgatishda elektron vositalardan foydalanish

2.2 Og'zaki nutqni o'rgatishda bosma nashrlardan foydalanish

2.3 11-sinfda bosma va elektron ommaviy axborot vositalaridan foydalangan holda dars ishlanmasi

2-bob Xulosa

Xulosa

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Ma'lumki, ingliz tilini o'qitishning asosiy maqsadi talabalarning kommunikativ madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish, chet tilini amaliy o'zlashtirishga o'rgatishdir. Uy sharoitida uslubiy maktab Chet tilidagi muloqotni o‘rganishning amaliy usullarini o‘rganish va izlash bo‘yicha tadqiqotlar keltirilgan (I.A.Zimnyaya, E.I.Pasov, A.A.Leontyev, V.L.Skalkin, I.L.Bim, E.A.Maslyko, N.D.Galskova, T.V.Aslamova, S.A. Miloradov, R.F.Fastovets, E.Y. Roovet va boshqalar).

Og'zaki chet tilidagi muloqotni samarali, yuqori texnologiyali vositalardan foydalanmasdan o'zlashtirib bo'lmaydi. mavjud mablag'lar trening. Hozirda bular qatoriga an’anaviy ommaviy axborot vositalari (matbaa, radio, televideniye), shuningdek, tobora dolzarb bo‘lib borayotgan internet resurslari kiradi. Ommaviy axborot vositalari tufayli axborot vositachilarsiz ko'p tilli auditoriyaga etib boradi. Shunday qilib, biz qaror qildik dolzarbligi tadqiqot.

O'quv jarayonida ommaviy axborot vositalarining afzalliklari ularning haqiqiyligi, dolzarbligi, ma'lumotlarga boyligi, kommunikativ yo'nalishi va chet tilidagi nutqni rivojlantirish uchun yuqori salohiyatga ega.

Ko'pgina tadqiqotlar chet tillarini o'qitishda ommaviy axborot vositalarini jalb qilishning ijobiy ta'sirini tasdiqlaydi. Ushbu sohadagi aksariyat ishlar nutq faoliyatining turli turlarini o'zlashtirish muammolarini yoritib beradi: tinglash (O.N.Gordienko, M.V.Xorunjaya) yoki videomateriallar asosida nutq (og'zaki nutq) (O.E.Mixaylova, A.N.Shchukin, M.V.Baranova, I.B. Platonova).

O'rganish ob'ekti ingliz tilini o‘rganayotgan yuqori sinf o‘quvchilariga og‘zaki nutqni o‘rgatish jarayonidir.

Tadqiqot mavzusi ingliz tilidagi ommaviy axborot vositalari materiallaridan foydalangan holda og'zaki nutqni o'rgatish usulidir.

Tezisning maqsadi- o'rta maktabning yuqori bosqichida ingliz tilidagi ommaviy axborot vositalaridan foydalangan holda og'zaki nutqni o'rgatish uslublari va usullarini ishlab chiqish.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar: 1) nutq tushunchasi va og'zaki nutqning xususiyatlarini ko'rib chiqing; 2) og'zaki nutqni o'rgatish mazmuni va maqsadlarini aniqlash;

3) o‘quv amaliyotida foydalanish uchun ingliz tilidagi ommaviy axborot vositalarini ko‘rib chiqish;

4) ingliz tilidagi ommaviy axborot vositalaridan olingan materiallar asosida 10-11-sinf o‘quvchilari uchun topshiriqlar ishlab chiqish;

5) ingliz tilidagi ommaviy axborot vositalari asosida og'zaki nutqni o'rgatish bo'yicha dars rejasini ishlab chiqish.

Ushbu muammolarni hal qilish uchun quyidagilar qo'llaniladi tadqiqot usullari: pedagogik va.ni o'rganish, tahlil qilish va umumlashtirish uslubiy adabiyotlar dissertatsiya mavzusi bo'yicha; xorijiy tilda amaldagi standartlar va dasturlarni o‘rganish; uslubiy materialni yoritish maqsadida ingliz tili bo‘yicha mahalliy va xorijiy darsliklarni tahlil qilish; pedagogik amaliyot davrida yuqori sinf o‘quvchilariga ingliz tilini o‘rgatish jarayonini kuzatish; ingliz tili o'qituvchisi bilan suhbat.

Amaliy ahamiyati Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, olingan natijalar umumta'lim maktablarining yuqori sinflarida og'zaki nutqni rivojlantirish va notiqlik mahoratini rivojlantirish bo'yicha darslarni ishlab chiqishda qo'llanilishi mumkin.

Tadqiqotning yangiligi Bu tezisda ommaviy axborot vositalariga asoslangan og'zaki nutqni rivojlantirish metodologiyasini ishlab chiqishga harakat qilinganligidadir.

Bitiruv malakaviy ishi kirish, ikki bob, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat.

1. Ingliz tilini o`qitishning yuqori bosqichida og`zaki nutqni o`rgatish jarayonining nazariy asoslari

1.1 Og'zaki nutqning o'ziga xos xususiyatlari

Og'zaki nutq keng tushuncha bo'lib, nutq faoliyatining asosiy turlarini o'z ichiga oladi: tinglash, gapirish (dialog va monolog nutq). Bu ingliz tilida gapirish qobiliyati va boshqa odamlarning nutqini tushunish qobiliyatidan iborat ikki tomonlama jarayon. Og'zaki nutqni rivojlantirish masalasining dolzarbligi zamonaviy maktablar oldida turgan maqsadlar, ya'ni ingliz tili haqida nafaqat tushunish darajasida, balki erkin bilimlar tizimiga ega bo'lgan o'quvchilarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish bilan belgilanadi. aloqa. Binobarin, allaqachon ma'lum bo'lganlarni doimiy ravishda takomillashtirish va og'zaki nutqni rivojlantirishning eng samarali usullarini izlash mavjud. dars bosilgan aloqa haqiqiyligi

Ta'rifga ko'ra I.A. Zimnyaya: "Chet tili boshqa tillarga o'xshaydi til tizimi xalq tarixi, madaniyati, ijtimoiy munosabatlar tizimi va an’analarini aks ettiruvchi ijtimoiy-tarixiy mahsulotdir. Til jamoat ongida, unda so‘zlashuvchi xalq ongida mavjud, yashaydi va rivojlanadi. Shuningdek, u insoniyat jamoalariga yagona milliy xususiyat berib, xalqlarni ajratish va birlashtirish qudratiga ega”.

Og'zaki tilga o'rganishning maqsadi va vositasi sifatida yondashish mumkin. Birinchi holda, u aloqa va axborotni uzatish vositasi sifatida ishlaydi. Chet tili aynan shu maqsadda o‘rganiladi. Ikkinchisida, og'zaki nutq yordamida olingan materialni ko'paytirish va o'zgartirishda avtomatizmlarning rivojlanishi amalga oshiriladi.

Og'zaki nutq, o'rganish maqsadi sifatida, tinglash paytida ma'lumot olinadigan, nutq paytida ma'lumot uzatiladigan va suhbat davomida ma'lumot almashadigan aloqa vositasi sifatida ishlaydi. Og'zaki nutqni qo'llash o'quvchilarda maktabdagi "Ingliz tili" faniga chinakam qiziqish va uni o'rganish istagini uyg'otishi mumkin. Bu holda topshiriqlar talabaning e'tiborini bayonotning semantik mazmuniga qaratadi, agar u quloq bilan idrok etilganda yoki nutq jarayonida, uning o'zi ma'lum bir vaziyatda gapirish kerak bo'lganda. Og'zaki nutq o'rganish vositasi sifatida ham qo'llaniladi, uning yordamida o'zlashtirilgan leksik birliklar va grammatik tuzilmalarni ko'paytirish va o'zgartirish (o'zgartirish)dagi avtomatizmlarning rivojlanishi amalga oshiriladi, og'zaki nutq esa tanishish va o'rgatish usullari bilan bog'liq. va til bilimini kengaytirish. Bunda vazifalar so‘z, ibora, grammatik shaklning shakli, ma’nosi va qo‘llanishini ishlab chiqishga qaratilgan; Talabaning diqqati ularning qanday gapirayotganiga, ma'lum bir vaziyatda uni qanday aytishiga, u yoki bu grammatik shakl, u yoki bu so'z yoki ibora nimani bildirishiga qaratiladi.

Zamonaviy o'qitish usullarida xorijiy tillar og'zaki nutq o'qitish vositasi sifatida qo'llaniladi, bu orqali talabalarni chet tilini o'rganishning boshidanoq og'zaki muloqot bilan tanishtirishga imkon beradi. U yangi o'quv materiali bilan tanishishda, qo'llash usulini o'rgatish va amalga oshirishda qo'llaniladi. Og'zaki o'qitish mashqlari o'quvchilarga o'zlashtirilgan materialni nutqda qo'llash imkoniyatini beradi.

O'qishning yuqori bosqichida og'zaki asos talabalarning o'rganilayotgan tilda, birinchi navbatda, nutq va tinglash jarayonida ham grammatik, ham leksik bilimlarini kengaytirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. Og'zaki nutq o'z navbatida quyidagi funktsiyalarni bajaradi:

Motivatsion (tilni o'rganish maqsadi sifatida qaraladi, to'g'ridan-to'g'ri muloqot qilish imkoniyatini beradi, og'zaki nutqni o'zlashtirish tilni o'rganishda o'ziga ishonchsizlik bilan bog'liq muammolarni bartaraf etishga yordam beradi);

Rivojlantiruvchi (og'zaki nutqda tilning tuzilishini o'zlashtirish nutq faoliyatining boshqa jihatlarini takomillashtirishga yordam beradi, ya'ni o'quvchilarga kirish so'zlari yoki grammatik tuzilmalarni kiritish orqali qanday, qanday vaziyatlarda ishlatilishini eshitish va ko'rish imkoniyati beriladi. faol ishda eshitish, vizual va nutq motor analizatorlari; o'quvchilar e'tiborini safarbar qiladi, kognitiv qiziqish uyg'otadi).

Og'zaki nutqning belgilari butun inson nutqiga xos xususiyatlarni aks ettiradi. Umumiy va o'ziga xos xususiyatlar ma'nolarining kombinatsiyasi shaxsni individuallashtiradi. Umumiy va o'ziga xos xususiyatlar o'zaro bog'liq, ammo ular hal qiluvchi ahamiyatga ega umumiy belgilar, bu quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

1. og'zaki tilni bilish darajasi;

2. nutqning grammatika va orfoepiyaning muayyan tartibga soluvchi talablariga muvofiqligi (milliy tilning tovush dizayni birligini ta'minlaydigan me'yorlari majmui).

Og'zaki nutqni o'rganishdagi qiyinchiliklarning asosiy sababi shundaki, inson o'zlashtirishi kerak bo'lgan til materiali mutlaqo yangi jihatda namoyon bo'ladi - uni faqat tan olish va tan olish uchun emas, balki muloqot vositasi sifatida faol o'zlashtirish kerak. retseptiv idrok etish. Rivojlanish Ingliz nutqi kundalik mashq qilish, iboralarni, ifodalarni o'rganish, yodlash va qayta aytib berishdan iborat bo'lishi kerak. O'rganish natijasi til materialini intuitiv o'zlashtirish bo'lishi kerak, ma'lum bir fikr bilan bog'liq holda to'g'ri so'z yoki to'g'ri shakl aqlga kelganda va tinglash jarayonida u paydo bo'ladi.

uning mazmunini tushunish.

1.2 Ingliz tilida og`zaki nutqni o`rgatishning vazifalari

Talabalarga quyidagi vazifalar beriladi:

Aloqa shartlarini tez va to'g'ri boshqarish;

O'z fikrlaringizni etarlicha to'liqlik bilan ifodalang;

O'z bayonotingizni izchil va mantiqiy ravishda tuzing;

Ifoda qilish uchun mos til vositalarini tanlang;

Nutq mavzusiga o'z munosabatingizni bildiring;

Bayonotda so'zlovchining kommunikativ niyatiga mos keladigan dalillardan foydalaning.

Har qanday nutq malakasi nutq qobiliyatining asosi bo'lib xizmat qilishi uchun sifatlar tizimiga ega bo'lishi kerak. Bularga quyidagilar kiradi: avtomatlashtirish (ko'nikmalarni yaxshilash); moslashuvchanlik, ularsiz ko'nikma o'tkazilmaydi va "o'z-o'zidan narsa" bo'lib qoladi; murakkablik (malaka kichikroq elementar harakatlardan iborat bo'lishi mumkin, lekin uning o'zi yanada murakkab mahoratga kiritilishi mumkin. Jarayonida qo'shma kombinatsiya butun nutq akti tizimidagi ko'nikmalar; ularning hajmi o'sib bormoqda);

Axborot nuqtai nazaridan og'zaki muloqot to'rtta asosiy jihatdan (nutq faoliyati turlaridan) iborat: gapirish, tinglash, yozish, o'qish.

Gapirish - axborotni olib yuruvchi nutq akustik signallarini yuborish.

Tinglash (yoki tinglash) - nutq akustik signallarini idrok etish va ularni tushunish.

Gapirish va tinglashda odam akustik signallar bilan ishlaydi. Nutq faoliyatining bu turlari jarayonning asosini yaratadi

nutq aloqasi. Og'zaki muloqotning samaradorligi talabaning barcha to'rt turdagi nutqiy faoliyat ko'nikmalarini qanchalik rivojlanganligiga bog'liq. Bundan tashqari, nutq ko'nikmalarining rivojlanish darajasi tilni bilish darajasini baholash mezoni (nafaqat chet el, balki mahalliy) va insonning umumiy madaniyati ko'rsatkichidir. Shaxs muloqotda qanchalik ishtirok etmasin, u yagona sxemaga asoslanadi, unga quyidagilar kiradi: axborot jo'natuvchi (yoki adresat) - gapiruvchi yoki yozuvchi shaxs; ma'lumot oluvchi (yoki adresat) - o'qiyotgan yoki tinglayotgan shaxs; xabar (og'zaki shakldagi matn) - axborot almashinuvisiz og'zaki muloqot bo'lishi mumkin emas. Alohida nutq akti (muloqot fragmenti) kommunikativ akt deb ataladi (masalan, dialogda - suhbatdoshlardan birining eslatmasi). Ma'lum bo'lishicha, nutq aloqasi odamlarning muloqotidir.

Shunday qilib, og'zaki nutqni o'rgatishda o'qituvchining vazifalari quyidagilarni o'z ichiga oladi: muloqot sharoitida tez va to'g'ri harakat qilish; bayonni rejaga muvofiq izchil va mantiqiy ravishda qurish; ifodalash uchun adekvat lingvistik vositalarni topish; bayonotda so'zlovchining kommunikativ niyatiga mos keladigan dalillardan foydalanish; fikringizni etarlicha to'liqlik bilan ifoda eting; nutq mavzusiga munosabatingizni bildiring.

Muloqot ulardan biridir muhim shartlar shaxsning ongi va o'zini o'zi anglashini shakllantirish, uning motivatsion va rag'batlantiruvchi sohasi va umuman shaxsning rivojlanishi. Muloqot mazmuni ob'ektiv voqelik ta'sirida shakllangan tafakkur mazmunidan kelib chiqadi, chunki ong bu voqelikni inson faoliyatiga proyeksiya qiladi. Shu bilan birga, ob'ektlarni muhokama qilishda odam u yoki bu nutqni, kommunikativ muammolarni hal qiladi. Chet tilini o'qitishning amaliy maqsadini hisobga olish

Uni aloqa vositasi sifatida o'rgatish uchun biz chet tilida og'zaki muloqotni muvaffaqiyatli tashkil etishning bir necha tamoyillarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin.

Muloqot printsipi.

Bu shuni anglatadiki, o'quv jarayoni talabalarni og'zaki (tinglash, gapirish) muloqotga, ya'ni butun o'quv kursi davomida maqsadli tilda muloqotga jalb qiladigan tarzda tuzilishi kerak.

Shaxsiy muloqot printsipi.

Bu tamoyil shuni nazarda tutadi asosiy shakli ta'lim faoliyati - bu tinglash, gapirish yoki o'qish emas, balki o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi, shuningdek, o'quvchilarning o'zlari o'rtasidagi jonli va faol muloqotdir. Jonli muloqotni tashkil qilish uchun rolli o'yinlardan foydalanish kerak. Boshqaruv rolli o'yin guruh muloqotini boshqarish hamdir. O'qituvchi o'ychanlik bilan hammani jalb qiladi umumiy faoliyat, har bir yangi o'yin uchun rollarni oldindan taqsimlaydi, hammani vaqtinchalik etakchiga aylantiradi, bir so'z bilan aytganda, muloqot qilishni o'rgatadi.

Kollektiv o'zaro ta'sir printsipi.

Talabalar o'z fikrlaridan to'g'ridan-to'g'ri to'g'ridan-to'g'ri shakllantirishga o'tishlari uchun ularni talabalar tomonidan allaqachon o'zlashtirilgan yoki faqat ilgari o'zlashtirilgan chet tilidagi so'zlar va grammatik tuzilmalarni hisobga olgan holda, nima aytishi mumkinligi haqida gapirishga undash kerak. tushuntirilgan, lekin hali assimilyatsiya qilinmagan.

Xozirgi kunda chet tilini o`qitishning yetakchi metodi kommunikativ metod bo`lib, u o`tgan asrning 60-yillarida Buyuk Britaniyada paydo bo`lgan nutqni og`zaki muloqot vositasi sifatida o`rgatish maqsadiga erishishga xizmat qiladi. O'rganish so'z va iboralarni o'rganishdan boshlanadi, so'ngra ular uchun grammatik asos beriladi. Ushbu texnikaning asosiy maqsadi insonni o'rgatishdir

erkin va malakali so‘zlash.O‘qituvchi kitobiy emas, jonli tilga ega bo‘lishi, so‘z va iboralar ma’nolarining barcha nozik tomonlarini bilishi, ularni o‘quvchiga yetkaza olishi zarur.

O'qitishning kommunikativ usulining asosiy maqsadi muloqotdir. O'quv jarayoni tabiiy muloqotga imkon qadar yaqin bo'lib, shaxsiy o'zaro ta'sirga qaratilgan turli yo'llar bilan aloqa. Talabalarga yo'naltirilgan yo'nalish doirasida o'qitishda asosiy e'tibor o'quv faoliyatining sub'ekti sifatida shaxsga qaratiladi, o'qituvchi "shartsiz hokimiyat" dan diqqatli va qiziquvchan suhbatdosh va o'quv jarayonining ishtirokchisiga aylanadi. Kommunikativ usul ingliz tilini o'qitishning zamonaviy usullaridan biri sifatida o'qituvchiga nafaqat axborot tashuvchisi, balki kuzatuvchi va maslahatchi bo'lishiga yordam beradi. Til o`zining ijtimoiy tabiati, bir tomondan jamiyat bilan bog`liqligi, ikkinchi tomondan shaxs bilan bog`liqligi nuqtai nazaridan ko`rib chiqiladi.Faoliyat yo`nalishi o`rganishdagi o`quv sub`ektlari faoliyatiga yo`naltirilganligi bilan tavsiflanadi. Ta'lim markazida talaba - uning motivlari, maqsadlari, psixologik imkoniyatlari turadi. Faoliyat - ta'lim jarayonining mazmuni.

Maktabda chet tillarini o'rgatishning zamonaviy usullarida mahalliy va xorijiy tillarni og'zaki nutq o'qitish vositasi sifatida keng qo'llaniladi, bu o'qituvchiga o'quvchilarni chet tilini o'rganishning boshidanoq og'zaki muloqotga kirishga imkon beradi. O'qitish quyidagicha tashkil etiladi: agar grammatik material o'quvchilar uchun yangi bo'lsa, u nutq namunalarida yoki ushbu grammatik hodisa ishlatiladigan vaziyatlar bilan bog'liq bo'lgan standart jumlalarda taklif etiladi. Bunday holda, o'rganish kerak bo'lgan narsa intonatsiya bilan ta'kidlanadi va kontrastli juftliklar ham qo'llaniladi.

(Masalan, o‘quvchilar nutqda o‘tgan zamonni qo‘llashni o‘rganishlari kerak. Tanishuv uchun ishlatiladigan nutq namunalarida (namunaviy gaplar) berilgan zamon turkumining shakli, ma’nosi va qo‘llanishini ochib berish uchun namuna bo‘lishi uchun hamma narsa bo‘lishi kerak. O‘qituvchi gaplarni talaffuz qildi. o‘tgan zamondagi fe’l bilan, ularni qo‘llash mumkin bo‘lgan holatlarga bog‘laydi va shu orqali aytilayotgan gapni tushunishni ta’minlaydi.Kerak bo‘lsa, tarjima ham qo‘llaniladi.Keyin o‘qituvchi yana o‘sha gaplarni aytadi, fe’lga urg‘u beradi va intonatsiya yordamida qo‘shimcha so‘zlar.O‘quvchilarga o‘zlashtirilgan materialni ko‘p marta eshitib idrok etish, uni ko‘paytirish, o‘zgartirishni ta’minlash kerak, bu odatda ilgari o‘zlashtirilgan lug‘atning takrorlanishi bilan birga keladi.Misolni ko‘rib chiqaylik: “Kecha biz kinoga (teatrga, teatrga) bordik. klub, o‘rmon, bog‘, stadion, kutubxona, shifokor, o‘qituvchi.)". Bu gaplarni o‘ynatishda o‘quvchi diqqati grammatik shaklga (ketdi) emas, balki beixtiyor yod olishni ta'minlovchi mazmunning uzatilishiga (wheredidtheygo) qaratiladi. grammatik shakl va joyni bildirish uchun ishlatiladigan so'z va iboralarning takrorlanishi.)

Maktabda chet tilini o‘rgatish sharoitida o‘rganishning og‘zaki asosi o‘quvchilarning o‘rganilayotgan til bo‘yicha bilimini kengaytirish, talaffuz, leksik va grammatik ko‘nikmalar va nutq ko‘nikmalarini, birinchi navbatda, tinglash va gapirish qobiliyatini shakllantirish uchun qulay sharoit yaratadi. . Talabalar og'zaki nutq bilan shug'ullanar ekan, talaffuzni o'rgatishga e'tibor qaratish lozim. O'zlashtirilgan materialni tinglash, takrorlash va ko'paytirishga ko'proq vaqt ajratish kerak, ba'zi o'zgarishlar bilan, barcha ishlar og'zaki ravishda amalga oshiriladi. Og'zaki ravishda siz o'qish va yozishdan ko'ra bir necha marta ko'proq mashqlarni bajarishingiz mumkin, shuning uchun takrorlashni yaxshiroq ta'minlashingiz mumkin

o'tdi, bu til materialini o'zlashtirish va ko'nikma va malakalarni rivojlantirish uchun juda muhimdir.

1.3 Nutqni o`rgatishning xususiyatlari

Nutq nutq faoliyatining asosiy turlaridan biri bo'lib, u inson uchun bevosita ahamiyatga ega bo'lgan bir qator xususiyatlarga ega. Nutq og'zaki faoliyat turi sifatida qaraladi. Nutq - fikrni til orqali ifodalash usuli. Nutqni o'rganishning asosiy muammosi shundaki, u fikr va og'zaki xabar o'rtasidagi oraliq bosqichdir. Tegishli nutq ko'nikmalarini rivojlantirish kerak.

Nutq - mavzu (fikr)ning ifodalanish usuli jihatidan - nutq faoliyatining og'zaki shakli bo'lib, nutq harakatining predmetni (fikrni) ifodalashga qaratilganligi nuqtai nazaridan mahsuldor tur sifatida tavsiflanadi. faoliyati. Nutqning muloqot jarayonida o'ynaydigan rolining tabiatiga ko'ra, nutq nutq faoliyatining tashabbuskor turi bilan tavsiflanadi, chunki u inson ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan.

Nutq faoliyatining bir turi sifatida nutq quyidagi xususiyatlarga ega: shaxs bilan bog'liqlik, tafakkur bilan bog'liqlik, fikrlashning kommunikativ funktsiyasi bilan bog'liqlik, motivatsiya, maqsadlilik, ijtimoiy xususiyat.

Nutq qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish muloqot jarayonini muvaffaqiyatli yakunlashning zaruriy shartidir. Chet tilida og'zaki muloqotni o'rgatishning nazariy metodologiyasidan ma'lumki, nutq og'zaki muloqot shakli bo'lib, u orqali ma'lumot almashinadi, suhbatdosh bilan aloqa o'rnatiladi va unga ta'sir ko'rsatiladi. Trening davomida

Gapirganda, biz o'quvchilarga fikrlarni ifoda etish va ma'lumotni og'zaki etkazish qobiliyatini o'rgatamiz.

Nutqni o'rgatishning maqsadi talabalarning quyidagi ko'nikmalarga erishishidir:

a) tayyorlangan yoki tayyorlanmagan xabarni berish; b) suhbatdoshning so'zlariga adekvat javob berish;

v) muloqotni boshlash va unda ishtirok etish.

Nutqni o'rganish jarayonida talaffuz, ritmik-intonatsiya va leksik-grammatik ko'nikmalar mashq qilinadi. Nutq dialog yoki monolog shaklida, shuningdek, agar suhbat bir necha shaxslar o'rtasida sodir bo'lsa, polilog shaklida bo'lishi mumkin. Nutq jarayonida fikrlashning ishtiroki nuqtai nazaridan nutqning quyidagi turlari ajratiladi:

Tashabbuskor (spontan) nutq. Ma'ruzachining o'zi bayonot mavzusini tanlaydi, nutq jarayonida o'z tashabbusini boshqaradi va ekspressiv aloqa vositalarini tanlaydi. Bu nutqning eng mukammal turi hisoblanadi.

Javob (reaktiv) nutq. Boshqa shaxslarning, suhbatdoshlarning nutqiga munosabat shaklida yuzaga keladi, so'zlovchida gapirishga ichki ishtiyoq yo'q.

Imitativ nutq. Ma'ruzachi olingan xabarni uning ma'nosini anglagan holda takrorlaydi, masalan, yoddan o'rganilgan matnni takrorlashda.

Avtomatlashtirilgan nutq. Ma'ruzachi yoddan o'rganilgan matnni takrorlaydi, uning ma'nosini tushunish kutilmaydi; yoki murakkab matn (ma'ruzachi uchun tushunarsiz).

Assotsiativ (stokastik, yunoncha - taxmin) gapirish. Ma’ruzachi o‘zi yoddan o‘rgangan, ma’nosini umuman tushunmagan matnni turli assotsiatsiyalar yordamida takrorlaydi.

Chet tilida so'zlashishni o'rgatishning ikkita usuli mavjud:

1. "pastdan yuqoriga ishlov berish" - til tizimini o'zlashtirish alohida elementlardan boshlanadi, bosqichlardan o'tadi, ko'proq past daraja yuqori darajaga ko'tariladi va dialogik va monolog nutq ko'nikmalarini bosqichma-bosqich egallash, pirovardida, mustaqil ravishda izchil bayonotlarni yaratish qobiliyatiga olib keladi;

2. “yuqoridan pastga ishlov berish” - aloqaning integral aktlarini, nutqiy asar namunalarini o'zlashtirish. Nutq ko‘nikma va malakalarini ushbu yondashuv bilan mashq qilish tinglangan va o‘qilgan tayyor matnni, monolog yoki dialog namunasini takror takrorlashdan boshlanadi, ular nutq uchun o‘xshash matnlarni keyinchalik qurish uchun me’yor sifatida qaraladi. Va keyin alohida elementlarning rivojlanishi, shunga o'xshash bayonotlarning keyingi mustaqil avlodi uchun boshqa lug'atlardan foydalanish. Ushbu yuqoridan pastga yondashuv "standart aloqa holatlarida birinchi navbatda marosimli dialoglarni o'zlashtirishga" qaratilgan.

Nutq har doim vaziyatga bog'liq. Bundan kelib chiqadiki, nafaqat nutq ko'nikmalarini rivojlantirish jarayonida (bu osonroq va ko'pincha sodir bo'ladi), balki shakllanish va takomillashtirish jarayonida ham vaziyatga bog'liq bo'lmagan iboralarni ishlatishdan qochish kerak.

Nutq har doim maqsadli va g'ayratli. Bu nutqni o'rganish jarayonini to'g'ri tashkil qilishni talab qiladi:

faqat shartli nutq va nutq mashqlaridan foydalanish, o'quvchilarning nutq harakatlarini rag'batlantirishga intilish;

nutq doimo tafakkur bilan bog`liq bo`ladi.Bundan kelib chiqadiki, nutqiy ko`nikmalarni og`zaki muloqotning kommunikativ masalalarini yechish sharoitida rivojlantirish zarur;

Mahorat darajasida gapirish har doim tayyor materialni takrorlash emas, balki mahsulotdir. U eshitish, xotira, bashorat va diqqatga tayangan holda murakkab aqliy faoliyat orqali amalga oshiriladi.Gaplash har xil murakkablikda bo'lishi mumkin, oddiy undovdan batafsil bayongacha.

Psixologlar nutq jarayonining oltita psixologik xususiyatini qayd etadilar:

birinchi xususiyati shundaki, gapirish ham tinglash kabi mahoratni nazarda tutadi, lekin unga qisqartirib bo‘lmaydi;

ikkinchisi - nutqning mahsuldorligi (tilning grammatik va leksik vositalarini birlashtirgan holda), garchi nutq reproduktiv xususiyatga ega bo'lishi mumkin (oddiy takrorlash);

uchinchisi – chet tilidagi nutq shakllarining inson tafakkuri bilan bog‘lanishi. Nutq jarayonining to‘rtinchi xususiyati shundan iboratki

so‘zlovchi odatda nutqning semantik mazmuniga e’tibor qaratadi. Va til qobig'i, qoida tariqasida, intuitiv tarzda yaratilgan;

beshinchidan - nutq jarayoni boshqa barcha nutq jarayonlari, shu jumladan retseptiv jarayonlar bilan yaqin aloqada bo'ladi;

oltinchidan - nutq tashqi va ichki bo'linadi.

Nutq parametrlariga quyidagilar kiradi: motiv (so'zlashish zarurati yoki ehtiyoji), maqsad va funktsiya (sherikga ta'sir qilish tabiati), mavzu (o'z yoki boshqa birovning fikri), tuzilish (harakat va operatsiyalar), mexanizmlar ( tushunish, oldindan ko'rish, kombinatsiyalash), aloqa vositalari ( lingvistik va nutq materiali (fonetik, leksik, grammatik), nutq mahsuloti (dialog turlari, monolog gaplar), holat (nutq vaziyati), tayanchlarning mavjudligi yoki yo'qligi.

1.4 Tinglashni o'rgatishning xususiyatlari

Ta'lim jarayonida tinglash ham maqsad, ham vosita vazifasini bajaradi.

Dori vositasi sifatida u quyidagicha ishlatilishi mumkin:

1. O`quv jarayonini tashkil etish usullari.

2. Til materiali bilan og`zaki tanishtirish usuli.

3. Nutq faoliyatining boshqa turlarini o`rgatish vositalari.

4. Olingan bilim, ko'nikma va malakalarni nazorat qilish va mustahkamlash vositasi.

Tinglash - retseptiv faoliyat bo'lib, retseptiv faoliyatni o'zlashtirish ishlab chiqarish qobiliyatlarini va birinchi navbatda, nutqni rivojlantirishning asosiy shartidir.

Darsning tuzilishida tinglash boshida, markaziy qismda va yakuniy bosqichda sodir bo'lishi mumkin. Dars tuzilmasida tinglashning o`rni, eng avvalo, o`qituvchining o`zi va o`quvchilar oldiga qo`ygan maqsadiga bog`liq bo`ladi.

Agar darsning maqsadi grammatik ko'nikmalarni rivojlantirish bo'lsa, haqiqiy nutq matnda tanib olish usuli bo'lishi mumkin, masalan, ushbu darsda o'rganilgan fe'l zamonidan foydalanish. Darsning leksik maqsadi bilan, haqiqiy nutq dars mavzusi bo'yicha yangi lug'atni o'zlashtirish va mustahkamlashga yordam beradi. Fonetik ko‘nikmalarni rivojlantirishda o‘quvchilarning iboraning intonatsion qolipini tanib olishiga, so‘z, ibora va gaplarda chet tili tovushlarini talaffuz qilish texnikasini o‘zlashtirishga e’tibor beriladi. Bu oz sonli notanish so'zlarni o'z ichiga olgan kichik matnli parcha bo'lishi mumkin va o'qish darsida o'quvchilar bilimini yangilash bosqichida ishlatilishi mumkin; dialogik nutqni o'rgatish darsida namunali dialog bo'lishi mumkin. Bu yangi leksik birliklarni kiritishda qo'shiq bo'lishi mumkin yoki butun darsning asosiy bosqichi bo'lishi mumkin.

tinglash treningi, bu erda matndagi ma'lumotlar asosiy hisoblanadi.

Tinglash o'quvchilarni yangi til yoki nutq materiali bilan tanishtirish vositasi sifatida ishlatiladi. Yangi material bilan tanishtirish o'quvchilarga ma'no, shakl va foydalanishni ko'rsatishni anglatadi. Shunday qilib, yangi lug'at bilan tanishayotganda, o'quvchilar shaklni o'zlashtirish uchun uni qayta-qayta idrok etishlari kerak; ma'noni tushunish uchun ma'noni ochishning tarjima bo'lmagan usulidan va kerak bo'lganda faqat tarjimadan foydalanishingiz mumkin; Yangi so'zdan foydalanishni ko'rsatish uchun vaziyatlar kerak. Tanishuv yaxlitlikni idrok etishdan boshlanadi, ya'ni gap - vaziyatga aloqador nutq birligi. Shunday qilib, u butundan xususiyga, gapdan alohida so'zga va undan tovushga (agar u yangi bo'lsa) o'tadi.

Audio materiallar bilan ishlashda talabalar bir vaqtning o'zida bir nechta nutqiy ta'limotlar ustida ishlash qobiliyatini rivojlantiradilar.

Chet tilidagi nutqni o'rgatishda nutqning har xil turlari o'rtasidagi to'g'ri munosabat muayyan ahamiyatga ega.

Tinglab tushunish nutq bilan chambarchas bog'liq - o'rganilayotgan tildan foydalangan holda fikrni ifodalash. Nutq boshqa birovning nutqiga munosabat bo'lishi mumkin.

Chet tilidagi nutqni tinglash va gapirish o'quv jarayonida o'zaro bog'liqdir: tinglash nutq uchun asos bo'lib xizmat qilishi mumkin, o'z navbatida, tinglangan materialni tushunish sifati odatda tinglangan yoki tinglangan narsaning mazmuni haqidagi savollarga javob berish orqali nazorat qilinadi. uni qayta aytib berish orqali.

Shunday qilib, tinglash nutqni tayyorlaydi, gapirish esa tinglab tushunishni shakllantirishga yordam beradi.

Tinglash nutq faoliyatining boshqa turlari bilan chambarchas bog'liq bo'lib, chet tilini o'rganishda va ayniqsa, kommunikativ yo'naltirilgan o'rganishda muhim rol o'ynaydi.

1-bob Xulosa

Og'zaki nutq nutq faoliyatining bir turi sifatida ikkitadan iborat murakkab jarayondir bog'liq jarayonlar-bir tomondan tinglash, idrok etish va tushunish jarayoni, ikkinchi tomondan gapirish jarayoni. Ammo bu jihatlar bo'yicha sof nazariy bilimlar tilni o'zlashtirish haqida gapirish uchun mutlaqo etarli emas.

Til muloqot va aloqa vositasi sifatida yashaydi. Shundan kelib chiqqan holda, biz o'rta maktabda chet tilini o'qitishning amaliy maqsadlari haqida gapiramiz. Bu, o'z navbatida, til ustida ishlashning butun metodikasini belgilaydi, og'zaki nutq har bir darsning ajralmas qismi bo'lishi kerak. Chet tilini o'rgatishda bir qator qiyinchiliklar yuzaga keladi. Birinchidan, bu ona tiliga nisbatan til tuzilmalarining farqidir. Og'zaki nutqda o'rganish ob'ekti sifatida ikkita o'rganish sub'ektini ajratish mumkin: tinglash va gapirish. Tinglash va gapirish o'quv jarayonida bir-birining rivojlanishiga hissa qo'shadi. Tushunish uchun gapirish kerak. Tushunish nutq jarayonida, nutq esa tushunish jarayonida shakllanadi. Yuqorida aytib o'tilganidek, og'zaki nutq suhbatdoshning fikrlarini tushunishda qiyinchilik tug'diradigan dialogik nutq shaklida taqdim etilishi mumkin, buning natijasida nutqning ushbu turi tinglash qobiliyatini rivojlantirish va monolog nutqi bilan bog'liq. , qiyinligi shundaki, talaba nutq jarayonida mantiqqa, izchillikka, nutq tezligiga, gaplarning to'liqligiga rioya qilishi kerak. Og'zaki nutqning asosiy vazifalaridan biri

xabarlarni formatlash bo'yicha trening.

2. Nutqni o‘rgatishda ommaviy axborot vositalaridan foydalanish

2.1 Nutqni o'rgatishda elektron vositalardan foydalanish

Ommaviy axborot vositalari (qisqartirilgan ommaviy axborot vositalari, shuningdek, ommaviy axborot vositalari) - og'zaki, majoziy va musiqiy ma'lumotlarning tezkor uzatilishi va ommaviy takrorlanishini ta'minlaydigan va quyidagi xususiyatlarga ega bo'lgan tashkiliy-texnik majmualar:

a) ommaviy tarqatish (1000 va undan ortiq nusxalar)

b) yiliga bir martadan kam bo'lmasligi kerak bo'lgan chastota; v) majburlash: bitta signal manbai (eshittirish, tahririyat) -

ko'p tinglovchilar;

Ommaviy axborot vositalari bosma va elektron versiyalarga bo'linadi:

1. bosilgan: gazeta, jurnal, almanax va boshqalar.

2. elektron: radio, televizor, internet va hokazo.

3. axborot agentliklari.

Ommaviy axborot vositalari hayotda muhim rol o'ynaydi zamonaviy jamiyat. Ommaviy axborot vositalarining o'ziga xos xususiyati - bu ommaviylik.

Chet tilini o‘rgatishda gazeta va jurnallardan foydalanish keyingi paytlarda ko‘plab o‘qituvchilarning e’tiborini tortdi. Gazetalar, jurnallar va boshqa axborot materiallari - ular bizga nima berishi mumkin? Bu erda biz gaplashishimiz mumkin keng, umumiy ta’limdan tortib, o‘z dunyoqarashini kengaytirishdan ingliz tilini o‘rganish kabi masalalargacha.

Maqolalar tarkibi, ularning mazmuni:

yangi material. Bu dunyoda sodir bo'layotgan voqealarga darhol munosabat bo'lib, o'quvchilar muhokamada qatnashadilar va mavzu bilan bog'lanadilar va o'z fikrlarini bildirish imkoniyatiga ega bo'ladilar.

haqiqiy material. Haqiqiy hayotga ishora qiladi. Yangiliklardan olingan faktlar haqiqiy, real hayot va barchamizga tegishli.

mavzularni tanlashda juda keng. Jamiyat hayoti, siyosat, iqtisod, fan, atrof-muhitni muhofaza qilish, sport, ko'ngilochar, uy va oilaviy mavzulardan istalgan mavzu bo'yicha material tanlashimiz mumkin.

O'qituvchi yosh guruhiga, joriy darsning maqsadlariga qarab material tanlashi yoki talabalarning motivatsiyasini va til orqali maqola mavzusini o'rganish istagini oshirishi mumkin bo'lgan g'ayrioddiy voqea haqidagi xabarni tanlashi mumkin.

Maqolalar juda xilma-xil lingvistik xususiyatlarga ega: turli uslublar, matn turlari, so‘z boyligi. O‘quvchilarda tinglash ko‘nikmalari o‘ylangan faoliyatlar orqali rivojlanadi. Talabalarning faol va passiv so'z boyligi to'ldiriladi, nutqni taxmin qilish qobiliyati rivojlanadi.

Maqolalar va dasturlar asosiy ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish uchun asosdir. O'qituvchi quyidagi vazifalarni beradi: maqolada aniq bir narsa haqida ma'lumot toping; maqolaning umumiy mazmunini qayta aytib berish; maqoladagi dalillaringizning tasdig'ini toping; maqoladagi material asosida xabar yozing. Lug'at bilan ishlash muayyan atamalar haqidagi bilimlarni chuqurlashtiradi, shuningdek, takroriy takrorlash orqali asosiy lug'atni passivdan faolga o'tkazishga yordam beradi.

Boshqacha qilib aytganda, gazetalar, jurnallar, televidenie yangiliklari nafaqat axborot olish vositasi, balki axborot olish vositasi sifatida ham qo'llaniladi.

lingvistik ob'ekt. Bu biz o'rgatgan tilga mazmunli mazmun, kontekst berish vazifasini bajaradi.

2.2 Og'zaki nutqni o'rgatishda bosma nashrlardan foydalanish

So'nggi o'n yilliklardagi eng inqilobiy yutuqlardan biri, bu sezilarli ta'sir ko'rsatdi ta'lim jarayoni butun dunyoda Internet deb ataladigan, so'zma-so'z "xalqaro tarmoq" degan ma'noni anglatuvchi butun dunyo bo'ylab kompyuter tarmog'ining yaratilishi edi. Kibermakondan (siberfazodan) ta'lim maqsadlarida foydalanish umumiy didaktika va xususiy metodologiyada mutlaqo yangi yo'nalishdir, chunki sodir bo'layotgan o'zgarishlar o'quv jarayonining barcha jabhalariga, texnika va ish uslubini tanlashdan tortib, talablarni o'zgartirishgacha ta'sir qiladi. talabalarning akademik darajasi.

O'rta maktabda chet tilini o'rganishning asosiy maqsadi kommunikativ kompetentsiyani shakllantirishdir, qolgan barcha maqsadlar (ta'lim, tarbiya, rivojlanish) ushbu asosiy maqsadga erishish jarayonida amalga oshiriladi. Kommunikativ yondashuv muloqot qilishni o'rganish va Internetning ishlashi uchun asos bo'lgan madaniyatlararo o'zaro ta'sir qilish qobiliyatini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Muloqotdan tashqari Internet hech qanday ma'noga ega emas - bu xalqaro, ko'p millatli, madaniyatlararo jamiyat bo'lib, uning tirikchiligi butun dunyo bo'ylab bir vaqtning o'zida so'zlashadigan millionlab odamlarning elektron aloqasiga asoslangan - hajmi va hajmi bo'yicha eng ulkan suhbat. hech qachon bo'lib o'tgan ishtirokchilar soni. Unda chet tili darsida qatnashib, biz haqiqiy muloqot modelini yaratamiz. Internet tomonidan taqdim etilgan haqiqiy til muhitida muloqot qilish, talabalar o'zlarini haqiqiy hayotiy vaziyatlarda topadilar.

Keng ko'lamli mazmunli, real, qiziqarli va erishish mumkin bo'lgan muammolarni hal qilishda ishtirok etgan maktab o'quvchilari ularga o'z-o'zidan va adekvat javob berishni o'rganadilar, bu esa lingvistik formulalarni stereotipli manipulyatsiya qilishdan ko'ra, original bayonotlarni yaratishni rag'batlantiradi.

Chet tilining tuzilishi va lug'atini o'rganishga turtki bo'lgan tushunish, mazmunni etkazish va ma'noni ifodalashga birlamchi ahamiyat beriladi. Talabalarning diqqatini shakllardan foydalanishga qaratadi va grammatika bilvosita, to'g'ridan-to'g'ri muloqotda, grammatik qoidalarni sof o'rganishni istisno qilgan holda o'rgatiladi. Kompyuter o‘quvchilarning turli xil javoblariga sodiq bo‘lib, bu ularning mustaqilligini rivojlantiradi va ingliz tili darsida qulay ijtimoiy-psixologik muhit yaratadi, o‘ziga ishonchni uyg‘otadi, bu esa ularning individualligini rivojlantirishning muhim omili hisoblanadi. Bugungi kunda ta'limning rivojlanishi uning axborot salohiyati darajasining oshishi bilan uzviy bog'liq. Bu xarakterli xususiyat ko'p jihatdan ta'limning o'zi va butun jamiyatning kelajagini evolyutsiya yo'nalishini belgilaydi. Global axborot makonida eng muvaffaqiyatli navigatsiya qilish uchun talabalar axborot madaniyatini, shuningdek, kompyuter ekrani madaniyatini egallashlari kerak, chunki ma'lumot qidirishda ustuvorlik tobora ko'proq Butunjahon Internetga beriladi. Axborot tizimi sifatida Internet o'z foydalanuvchilariga turli xil ma'lumotlar va resurslarni taklif qiladi. Asosiy xizmatlar to'plami quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

Elektron pochta (elektron pochta);

Telekonferentsiya (usenet);

Video konferentsiya;

O'z ma'lumotlaringizni nashr qilish, o'z bosh sahifangizni yaratish va uni Web-serverga joylashtirish imkoniyati;

Axborot resurslariga kirish;

Malumot kataloglari (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);

Qidiruv tizimlari (Google, Yandex, Bing, Baidu, Yahoo, AOL);

Onlayn suhbat (Chat).

Ushbu manbalardan ingliz tili darsida faol foydalanish mumkin. Misol uchun, elektron pochtadan dars paytida yoki undan tashqarida o'qish uchun muhim ma'lumotlarni yuborish uchun foydalanish mumkin.

Telekonferentsiya - bu ishtirokchilar geografik jihatdan bir-biridan uzoqda joylashgan va telekommunikatsiya vositalaridan foydalangan holda amalga oshiriladigan yig'ilishdir. Telekonferentsiya audio konferentsiya (ovozli uzatish yordamida) va videokonferentsiya (videomuloqotdan foydalangan holda) ga bo'linadi. Ko'pincha bunday konferentsiyalar real vaqt rejimida o'tkaziladi va shu bilan ingliz tilida tayyorlanmagan og'zaki nutqni o'rganishga hissa qo'shadi.

O'z ma'lumotlaringizni nashr qilish, o'z bosh sahifangizni yaratish va uni veb-serverga joylashtirish qobiliyati ingliz tilini va ayniqsa og'zaki nutqni o'zlashtirishga hissa qo'shadigan materialni o'rganish uchun ma'lumotlarni saqlash, almashish va foydalanish imkonini beradi.

Axborot resurslariga kirish. Axborot resurslari keng ma'noda ishonchli ma'lumotlarni samarali olish uchun tashkil etilgan ma'lumotlar to'plamidir. Chunki ommaviy axborot vositalari axborot resurslarining egalari sifatida ishlaydi

ma'lumotlar, Internet va kutubxonalar, keyin ularga kirish o'rganish uchun ma'lumotlarning deyarli cheksiz oqimini olish imkonini beradi.

Qidiruv mexanizmlari - bu turli xil apparat va dasturiy vositalar to'plami bo'lib, ularning asosiy vazifasi butun dunyo bo'ylab ma'lumotlarni qidirishdir. O'rtacha foydalanuvchi uchun qidiruv tizimi qo'shimcha ravishda taqdim etadigan oddiy veb-interfeys bilan ifodalanadi turli funktsiyalar Internetdagi Internet resurslarida joylashtirilgan turli xil ma'lumotlarni qidirish uchun.Bugungi kunda juda ko'p qidiruv tizimlari mavjud bo'lib, ulardan eng mashhurlari Google, Yandex, Bing va boshqa bir qancha. Ushbu tizimlarning barchasi kalit so'zlarni skanerlashga asoslangan.

Kommunikativ va madaniyatlararo kompetentsiyani o'zlashtirish muloqot amaliyotisiz mumkin emas va chet tili darsida Internet resurslaridan foydalanish shu ma'noda almashtirib bo'lmaydigan narsadir: Internetning virtual muhiti o'z foydalanuvchilariga vaqt va makondan tashqariga chiqishga imkon beradi. har ikki tomon uchun tegishli bo'lgan mavzularda haqiqiy suhbatdoshlar bilan haqiqiy muloqot uchun. Biroq, Internet faqat yordamchi ekanligini unutmasligimiz kerak texnik vositalar o'rganish va optimal natijalarga erishish uchun undan foydalanishni dars jarayoniga to'g'ri kiritish kerak.

Ingliz tili o'qituvchilari va talabalariga ingliz tilini o'zlashtirishda yordam beradigan ko'plab kompyuter dasturlari mavjud. Kompyuterga asoslangan o'quv dasturlari an'anaviy o'qitish usullariga nisbatan juda ko'p afzalliklarga ega. Ular sizga nutq faoliyatining har xil turlarini o'rgatish va ularni turli xil kombinatsiyalarda birlashtirishga imkon beradi, lingvistik hodisalarni tushunishga yordam beradi, lingvistik qobiliyatlarni shakllantirishga, kommunikativ vaziyatlarni yaratishga, til va nutq harakatlarini avtomatlashtirishga yordam beradi.

etakchi vakillik tizimini hisobga olish qobiliyati, amalga oshirish individual yondashuv va kuchayishi mustaqil ish talaba.

Biz ulardan ba'zilarini tahlil qildik. Xarid qilish, oziq-ovqat, kiyim-kechak kabi dolzarb lug'at bilan tanishish va mashq qilishda siz "Triple play plus in English", "English on bayramlarda", "English Gold" va boshqalar kompyuter dasturlaridan foydalanishingiz mumkin. Kompyuter dasturlari bilan ishlash bosqichlari quyidagilardan iborat: ko`rsatish, mustahkamlash, nazorat qilish.“English on holidays” kompyuter dasturi misolidan foydalanib, bu bosqichlarni ko`rib chiqamiz.

Yoniq I bosqich- lug'at bilan tanishtirish, masalan, "Ob-havo" mavzusida. Ko'rgazmali kompyuter yordamida o'qituvchi avtomatik rejimni tanlaydi: ekranda tabiat hodisalari tasvirlangan rasmlar paydo bo'ladi: qor-qor, yomg'ir-yomg'ir, momaqaldiroq-momaqaldiroq, bulutli-namlik, ayoz-yomg'ir, aniq-tiniq, quyoshli-quyoshli, sovuq. -sovuq, bulutli-bulutli, do'l-do'l va boshqalar. Keyin quyidagi iboralarni bajaring:

Qanday go'zal kun! - Qanday go'zal kun! Qanday dahshatli ob-havo! - Qanday dahshatli ob-havo!

Odatda bu kabi issiqmi? - Bu yerda har doim shunday issiqmi?

Ertaga qanday prognoz bor? - Ertaga qanday ob-havo prognozi? Shamolli! - Kuchli shamol esadi!

Yomg'ir yog'moqda - yomg'ir yog'moqda

Talabalar tomosha qilishadi va tinglashadi. Ishlash vaqti taxminan 1 minut.

Ikkinchi bosqichda talaffuzni mashq qilish va so'z boyligini mustahkamlash ishlari olib borilmoqda. O'qituvchi yoki talaba dasturni avtomatik rejimdan oddiy rejimga o'tkazadi, sichqonchani bosadi, o'qni kerakli so'z yoki iboraga qaratadi. Talabalar ma'ruzachidan keyin xorda takrorlaydilar. Agar sinfda bir nechta kompyuter bo'lsa, o'quvchilar ishlaydi

naushniklar va mikrofon yordamida alohida yoki juftlikda. Ish vaqti taxminan 5 - 10 minut, bu o'rganilayotgan mavzuning so'zlari soniga bog'liq.

Uchinchi bosqichda o'rganilgan lug'atni nazorat qilish amalga oshiriladi. Talabalar turli xil savollarni o'z ichiga olgan vazifani tanlaydilar

Nesterova I.A. Ommaviy axborot vositalari, turlari, funktsiyalari, roli va ta'siri // Nesterov entsiklopediyasi

Ommaviy axborot vositalari jamiyatni rivojlantirishning eng muhim vositasidir zamonaviy dunyo. Biroq, insofsiz qo'llarda ommaviy axborot vositalari murakkab tashviqot vositasiga aylanadi. Shunday qilib, Evropa ommaviy axborot vositalari ko'p yillar davomida Evropa Ittifoqi aholisini qochqinlar yaxshi ekanligiga ishontirmoqda. Buning oqibati jinoyatchilikning ko'payishi va axloqiy tamoyillarning yo'qolishi edi.

Ommaviy axborot vositalarining turlari ga yaqinlashish ommaviy axborot vositalari(Ommaviy axborot vositalari sifatida qisqartirilgan) fikr bildiruvchi va ijtimoiy ahamiyatga ega ma'lumotlarni olish va tarqatish vositalarining bir turi sifatida Rossiya Federatsiyasining "Ommaviy axborot vositalari to'g'risida" gi qonunida o'z aksini topgan. Ommaviy axborot vositalarining turlari qonun bilan belgilanadi: Ommaviy axborot vositalari davriy bosma nashr, internet nashri, telekanal, radiokanal, teleko‘rsatuv, radiodastur, videoko‘rsatuv, kinoxronika dasturi yoki doimiy nom ostida ommaviy axborotni davriy ravishda tarqatishning boshqa shaklidir. (ism). Rossiya Federatsiyasining 1991 yil 27 dekabrdagi 2124-1-sonli Qonuni (2016 yil 3 iyuldagi tahrirda) "Ommaviy axborot vositalari to'g'risida" 2124-1-sonli qonun bu sohada asosiy hisoblanadi huquqiy tartibga solish ommaviy axborot vositalari faoliyatini tashkil etish, ularning fuqarolar va tashkilotlar bilan munosabatlari, ommaviy axborotni tarqatish tartibi bilan bog‘liq bo‘lgan munosabatlar.

Ommaviy axborot vositalarini o'rganish va undan foydalanish.

Maktab o‘quvchilari manfaatlari yo‘lida tashviqot olib borishda qo‘llaniladigan eng samarali usullardan eng muhimi bepul ommaviy axborot vositalaridan foydalanish hisoblanadi. Bu ta'sir qilish uchun eng yaxshi imkoniyatni beradi vaqtni belgilang mo'ljallangan auditoriyangizdagi ko'pchilik odamlarga. O'z xabaringizni etkazish uchun ommaviy axborot vositalaridan foydalanish auditoriyangizga muammo haqida ma'lumot berish va kampaniyangizni qo'llab-quvvatlash uchun kalit hisoblanadi.

Barcha ommaviy axborot vositalaridan teng foydalanasizmi yoki faqat bitta turdagi "strateg" bo'lasizmi, har bir turdagi ommaviy axborot vositalarining fikrni to'g'ri tushunish qobiliyatidan to'liq foydalanish qobiliyatingizga bog'liq. Ommaviy axborot vositalariga ham bosma, ham radio-televidenie axborot agentliklari kiradi. Bosma ommaviy axborot vositalariga haftalik gazetalar, yangiliklar byulletenlari, jurnallar kiradi va radioeshittirish vositalariga televidenie va radio kiradi. Ushbu yangiliklar tashkilotlarining har biri sizning xabaringiz bilan turli auditoriyalarga erishish uchun turli usullarda ishlatilishi mumkin.

Ommaviy axborot vositalarida "ishlab chiqarish muammosi" borligini unutmang. Gazeta muxbirlari, radio va televidenie muxbirlari o'rtasida raqobat bor, kim eng qiziqarli ma'lumotni olishi va eng yaxshi iqtibosni topishi uchun o'ziga xos musobaqadir. Axborotning yangilik xarakterini beradigan narsa odamlarning unga qanchalik qiziqish bildirishidir. Mahalliy va milliy ahamiyatga molik voqealar sizning hududingiz hayotiga qanchalik ta'sir qiladi, u yoki bu operatsiya hayotimizni bezaydigan, uni yanada boy yoki to'liqroq qiladigan yangi usulda qanday amalga oshirilishi mumkinligi haqida odamlar bilishi kerak. Ommaviy axborot vositalari yangiliklarni "ishlab chiqaruvchi" va kuchga ega bo'lgan odamlarning faoliyati bilan qiziqadi, shuningdek, ular dunyoda sodir bo'layotgan odamlarga ta'sir qiladigan voqealar bilan ham qiziqishadi. Odatda g'oyaning kontseptsiyasiga emas, balki hamyonga va nervlarga ta'sir qilishiga ko'proq e'tibor beriladi.

Doimo esda tutingki, siz ota-onalar assotsiatsiyasi faoli sifatida atrofingizdagi voqealar farzandlaringizga qanday ta'sir qilishini bilasiz va tushunasiz, shuning uchun ommaviy axborot vositalari sizdan mahalliy ma'lumotlarning ishonchli manbasi sifatida foydalanishi mumkin.

Keyingi bo'limda ommaviy axborot vositalarining oltita asosiy turi batafsil tavsiflanadi va ulardan qanday foydalanish mumkinligi tushuntiriladi.

Kundalik gazetalar.

Qo'shma Shtatlarda nashr etilgan 1600 dan ortiq gazetalar taxminan 113 million aholini kundalik ma'lumotlar bilan ta'minlaydi. Kundalik gazetalar ertalab yoki kechqurun, odatda haftada 7 kun nashr etiladi.

Kundalik gazetalar milliy, shtat yoki mahalliy darajadagi ta'lim tashabbuslari bilan bog'liq mavzularni nashr etadi, ularda boshlang'ich va o'rta ta'lim muammolari va unga bog'liq muammolarni turli nuqtai nazardan yoritadi: davlat ta'lim faollari haqidagi maqoladan boshlab mahalliy maktab kengashi yig'ilishlarigacha.

Kundalik gazetalarda xabar berish usullari va vositalarini qanchalik ko‘p bilsangiz va tushunsangiz, ota-onalar uyushmasi vakili sifatida obro‘li ommaviy axborot vositalari va jamoatchilik e’tiborini uyushmangizning vazifa va maqsadlariga jalb etishda shunchalik muvaffaqiyat qozonasiz. .

Bosma ommaviy axborot vositalari bilan bog'lanishdan to'liq foyda olish uchun muammoingizni yoritish uchun to'g'ri odamni topishingiz kerak.

AGC darslari
Tadqiqotdan haqiqiy harakatgacha
Ko'pincha talabalarni himoya qilish uchun tashviqot olib borish tadqiqotdan harakatga o'tishni talab qiladi.
Ota-onalar uyushmasi tomonidan maktab yaqinidagi tsement pechlarida xavfli chiqindilar yoqib yuborilayotgani aniqlangach, ushbu faktlarni tasdiqlovchi materiallar to‘plangan va xavfli chiqindilarni qanday yo‘l tutilishi bilan yondirish uning faoliyatiga salbiy ta’sir ko‘rsatishini isbotlovchi hujjatlar tayyorlandi. maktab o‘quvchilari va umuman, hududdagi barcha aholi salomatligini muhofaza qilish hamda bunday faoliyatni taqiqlash talabi ilgari surildi.
Tadqiqot materiallari asosida shtat qonun chiqaruvchi organi uchun chiqindilarni yoqishni taqiqlash mumkin bo'lgan qaror loyihasi yozildi. U boshqa davlat ota-onalar uyushmalari bilan hamkorlikda ish olib bordi, bu masala bo‘yicha seminarlar tashkil etdi va qonunchilar bilan hamkorlik qildi. Bu boradagi ishlar natijasida 140 ming nafar ota-onalar assotsiatsiyasi aʼzolari petitsiyaga imzo chekdilar va shu tariqa mahalliy ahamiyatga ega boʻlgan masala davlat miqyosida keng tarqaldi.

Ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasining xabarini tinglovchilarga etkazish vositalari

Kimga murojaat qilish kerak:

Tahririyat ayrim masalalar yuzasidan gazetaning rasmiy pozitsiyasini belgilaydi va shakllantiradi. Gazetaning har bir sonida shunday mulohazalar tahririyat sahifasida joylashtiriladi. Aksariyat nashrlarda yakshanba kungi gazetalarda gazetaning rasmiy fikriga bag'ishlangan butun bo'lim mavjud.

Tahririyat kengashi yig'ilishi.

Tahririyat kengashi yig'ilishi - bu to'g'ridan-to'g'ri muharrirlar bilan uchrashish va o'z fikringizni bildirish, tahririyat ko'magini qo'lga kiritish yoki muammoingizni adolatsiz yoritishni muhokama qilish uchun ajoyib imkoniyatdir. Bunday masalalar tahririyat hay'ati yig'ilishida muhokama qilinishi mumkinligi sababli, bu holda gazeta ushbu masala bo'yicha pozitsiyani ishlab chiqmasdan oldin uchrashish maqsadga muvofiqdir. O'z nuqtai nazaringizni bildiring va tahririyatning fikrini o'z foydangizga aylantirishga harakat qiling. Esda tutingki, gazeta xodimlari maqola chop etilgandan keyin kechirim so'rashdan ko'ra, gazeta chop etilishidan oldin ijobiy o'zgarishlar qilishlari mumkin.

Uchrashuvni qanday tashkil qilish kerak:

Tahririyat bo'limiga qo'ng'iroq qiling va boshqaruvchi muharrirning ismini bilib oling va qiziqqan yoki bolalar ta'limi va muammolari bo'limiga tayinlangan tahririyat mualliflari bor-yo'qligini bilib oling. (Kichik gazetalarda faqat bitta muharrir boʻlishi mumkin – odatda muharrir. Katta gazetalarda tahririyatga masʼul boʻlgan 5-10 nafar jurnalist boʻlishi mumkin).

Iltimos, xatni tahririyatning tegishli aʼzo(lar)iga yuboring. Unda siz hal qilayotgan masalani ko'rsating va uchrashish istagingizni bildiring. Muammoning nima uchun dolzarbligini va uning hududga ta'sirini ta'kidlashni unutmang. Ota-onalar assotsiatsiyasi faoliyati, bugungi kundagi masalalari va kelgusidagi rejalari haqida gapirib bering, kontakt nomlari va telefon raqamlarini yozishni unutmang. Keyin siz qo'ng'iroq qilishingiz va o'z pozitsiyangizni tasdiqlashingiz va uchrashuvni tashkil etishga qiziqishingizni yana bir bor bildirishingiz kerak.

Uchrashuvga qanday tayyorgarlik ko'rish kerak:

Odatda, tahririyat qo'mitasi yig'ilishini ikki yoki uchta doimiy gazeta xodimi olib boradi. Unda qoida tariqasida bosh muharrir, muharrir yozuvchi va yoritilayotgan masala bo‘yicha mas’ul muxbir ishtirok etadi. Bizning holatda, bu ta'lim masalalari uchun mas'ul muxbir.

“Ijtimoiy fikr” rukni uchun mas’ul muharrirlar.

“Ijtimoiy fikr” rukniga mas’ul muharrirlar gazetada qanday materiallar chop etilishini belgilaydi. "Ijtimoiy fikr" bo'limida 700-800 so'zdan iborat qisqa maqolalar mavjud bo'lib, ular odatda tahririyatdan keyin keyingi sahifaga joylashtiriladi. Kichik gazetalar odatda bitta jurnalistni “Ijtimoiy fikr” bo‘limi va tahririyatlar uchun mas’ul etib tayinlaydi.

	Ertalabki gazetalar	Kechki gazetalar	Yakshanba gazetalari
Umumiy yangiliklar	16-00 nashrdan bir kun oldin	Nashrdan bir kun oldin 17-30	22-00 nashrdan bir kun oldin
So'ngi yangiliklar	20-00 nashrdan bir kun oldin	Nashr qilingan kuni 09-00
Tezkor xabarlar	23-00 nashrdan bir kun oldin	Nashr qilingan kuni soat 11-00
Muammoli maqolalar			Chorshanba kuni nashrdan oldin 17-00

Haftalik gazetalar.

Haftalik gazetalar odatda shaharlarga yaqin joylashgan chekka hududlarga, shuningdek, ushbu hududlar aholisini eng yaqin shahar yoki tumanga bog'lovchi bo'lib xizmat qiluvchi qishloq gazetalariga xizmat qiladi. Siz ularni kiosklarda sotuvda topishingiz mumkin, ularga obuna bo'lishi mumkin yoki ular bepul tarqatilishi mumkin.

Haftalik gazetalar odatda chop etilayotgan hudud hayoti bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan voqea va masalalarga e’tibor qaratadi. Ko'pgina haftalik gazetalar mintaqada sodir bo'layotgan barcha voqealar va tadbirlar haqida xabar beradi.

Aksariyat haftalik gazetalarda kadrlar yetarli emas va ularning muxbirlari voqealarni yoritish uchun axborot xonasini tark etish imkoniga ega emaslar. Shuning uchun gazeta materiallari ko'pincha press-relizlar yoki intervyularga asoslanadi.

Kimga murojaat qilish kerak:

Kattaroq haftalik gazetalarda ta'lim masalalarini yoritish uchun jurnalistlar tayinlanishi mumkin bo'lsa-da, aksariyat topshiriqlar bevosita gazeta noshiri yoki muharririga beriladi.

Haftalik gazetalarga material topshirish muddatlari.

Materialni topshirish muddati gazetaning hajmiga bog'liq.

Ko'p hollarda bu nashr kunidan 2-3 kun oldin

Telegraf axborot agentliklari.

Telegraf axborot agentliklari bosma va radio-televideniye ommaviy axborot vositalarini so'nggi yangiliklar bilan ta'minlaydigan axborot tashkilotlari. Bu idoralarning nomidan ham bosma materiallar telegraf liniyasi orqali uzatilishi aniq.

Telegraf orqali uzatiladigan ma'lumotlar, ayniqsa, "uzoqdan kelgan yangiliklar" yaxshi qabul qilinadi va gazetalarda yoki yangiliklar televideniesi va radio dasturlarida nashr qilish uchun ishlatiladi. O'rta va kichik axborot agentliklari o'z hududidan tashqarida bo'lgan voqealarni yoritishda telegraf axborotidan keng foydalanadi. Har bir yirik axborot tashkiloti barcha yangiliklardan xabardor bo'lish va so'nggi ma'lumotlarni olish uchun kamida bitta simli agentlikning mijozi hisoblanadi. Shuning uchun sizning savolingizdagi ma'lumotlar sim agentligiga etib borishi juda muhimdir. Issiq yangiliklardan tashqari, telegraf agentliklari ham yangiliklarni tarqatadilar umumiy, O'quvchilarni qiziqtirgan turli mavzudagi maqolalarni ko'rib chiqing, taniqli jurnalistlarning eslatmalari.

Hamma bo'limlarga ega telegraf xizmatlari yirik shaharlar:

Jurnallar.

Jurnallar odatda gazetalarga qaraganda kengroq va chuqurroq ma'lumot beradi. Shuning uchun ular ko'proq o'rnatadilar uzoq muddatlar material bilan ta'minlash. Maqolangizni jurnalda chop etishga erishish uchun ishingizni oldindan rejalashtirishingiz va faol bo'lishingiz kerak.

Ko‘pgina jurnallar tahririyat taqvimiga ega bo‘lib, unda har bir sonda qanday masala va muammolar yoritilishini yilga rejalashtirishadi. Jurnalning rejalari bilan tanishish uchun yil boshida reklama bo'limiga murojaat qiling va tahririyat kalendarini so'rang.

Siz har bir sonda chiqadigan maqolalarning xususiyatlari bilan tanishib, jurnalga ota-onalar uyushmasi ishi haqidagi maqola qanday va qayerda kiritilishi mumkinligini ko'rib chiqishingiz kerak. Bunday rukn uchun mas'ul muharrirlar odatda jurnal nashr etilganda o'quvchilar e'tiborini tortadigan ma'lumotlarni qidiradilar.

Kimga murojaat qilish kerak:

Kichik jurnallarda bosh muharrir, qoida tariqasida, barcha asosiy ko'rsatmalarni beradi. Katta jurnallarda har bir muxbir odatda ma'lum bir ma'lumot bloki (masalan, siyosiy voqealar, milliy yangiliklar, ta'lim, biznes) uchun javobgardir.

Muddatlari vakillik jurnallardagi ma'lumotlar.

Yangilik jurnallari (Time, Newsweek va boshqalar) odatda haftalik sonlarni chiqarishdan bir hafta oldin, oylik sonlarni chiqarish uchun esa bir oy muddatni belgilaydi. Boshqa jurnallar (iste'molchi, moda, tijorat va boshqalar) ko'proq muddatga ega: haftalik nashrlar uchun taxminan uch-olti hafta va oylik nashrlar uchun ikki-uch oy.

Televizor.

Televidenie ommaviy axborot vositalarining boshqa shaklidir, chunki u sizning xabaringizni vizual qo'llab-quvvatlaydi. Ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi uchun muhim bo'lgan masalalarni yoritishda televizordan muvaffaqiyatli foydalanish uchun siz bosma va televidenie yoritilishini farqlashingiz kerak. Misol uchun, televidenie muxbirlari konferentsiyadagi so'zlovchi boshdan ko'ra, maktab kengashi yig'ilishi oldidan ota-onalar va o'qituvchilarning namoyishiga ko'proq qiziqishadi. Siz nafaqat voqealaringizdan qaysi biri televidenieda ko'rsatish uchun eng mos ekanligini aniqlashingiz kerak, balki sizning tadbiringizni qanday qilib eng ajoyib qilish mumkinligini ham o'ylab ko'rishingiz kerak. PTA a'zolari harakatda namoyon bo'ladigan faol tadbirlar - qonunchilarning maxsus sessiyalarida o'qituvchilar, talabalar, maktab ma'murlari bilan birga ishlash - eng ajoyib va ​​jozibali.

Televizordan maksimal darajada foydalanish uchun ushbu vosita sizga o'z xabaringizni tomoshabinlarga - so'zlar va tasvirlar orqali etkazish uchun ikki tomonlama imkoniyat berishini unutmang. Dasturingiz logotipi tushirilgan futbolkalar, bannerlar va pinlar PTA xabarini targ'ib qilishning eng samarali vositalaridan biridir.

Televizion dasturlarning efir vaqti odatda cheklangan bo'lsa-da, mahalliy stantsiyalar odatda kamida uch soatlik yangiliklarni yoritishni - kunduzi, kechqurun (soat 16:00 dan 18:00 gacha) va yakuniy yangiliklarni (22-00 - 23-) ajratadilar. 00), bu sizga muammolaringizni ta'kidlash uchun turli imkoniyatlarni beradi. Odatda, peshin va kechki soatlar "engil" yangiliklar - maxsus yangiliklar va informatsion ommabop dasturlarni yoritishga bag'ishlangan bo'lsa, erta kechki soatlarda asosiy ahamiyatga ega bo'lgan yangiliklar efirga uzatiladi. Yakuniy yangiliklar relizi odatda kun uchun barcha yangiliklarni umumlashtiradi.

Kabel televideniesining ahamiyati, odatda, juda kam baholanadi, garchi u juda katta samarali vosita tinglovchilarga ma'lumotlarni etkazish. Kabel televideniesini siz ishlaydigan ommaviy axborot vositalari ro'yxatiga qo'shing. Davlat idoralariga kirishni ta'minlovchi televideniyalar munozarali dasturlarni efirga uzatishi va shuning uchun faoliyatingiz bilan qiziqishi mumkin.

Kimga aloqa:

Odatda siz stansiyaning ijrochi direktori bilan gaplashishingiz kerak bo'ladi. Yirik televizion stantsiyalarda odatda uchta ijrochi direktor mavjud: biri tushlik yangiliklarni yoritish uchun, biri kechki eshittirishlar uchun va uchinchisi yakshanba va bayram dasturlari uchun. Shuningdek, siz ta'lim bo'yicha jurnalist va umumiy eshittirish jurnalisti bilan aloqa o'rnatishingiz kerak.

Muddatlari teleagentlik tomonidan materiallar bilan ta'minlash.

Teleagentliklarga materiallarni chop etishdan bir necha kun oldin bergan ma'qul. Dastur davomida yoki dastur efirga uzatilishidan oldin qo'ng'iroq qilmang. Iltimos, hozirda faqat shoshilinch yangiliklaringiz bo'lsa, biz bilan bog'laning. Televidenie muxbirlari tushdan keyin kechqurun yangiliklardan oldin eng band. Yangiliklar doimiy ravishda o'zgarib turadi va televidenie yangiliklari odatda yarim soatlik yoki bir soatlik blokda cheklangan miqdordagi voqealarni qamrab olganligi sababli, siz televidenie rahbarlarining juda tanlanganligini his qilasiz. Bundan tashqari, so'nggi yangiliklar ko'pincha teleagentliklarni nashr etilishidan oldin oxirgi daqiqada yangiliklar dasturlariga o'zgartirishlar kiritishga majbur qiladi.

Radio.

Amerikaliklarning kundalik hayotida radioeshittirishlarning roli ko'pincha kam baholanadi va ba'zan hatto eng tajribali media amaliyotchilari tomonidan e'tiborga olinmaydi. Radio odamlar hayotining barcha jabhalariga ta'sir qiladi: ular mashinada, ishga borganlarida va qaytib kelganlarida, uyda va ofisda, hatto sport bilan shug'ullanganlarida ham, ular naushnikli cho'ntak radiolarini olib yurishadi.

Radio kuchining eng muhim misoli 1990 yilda Kongress maoshini oshirishga urinish edi. Butun mamlakat bo'ylab radioeshittirishlar bu masalani ommaga oshkor qildi va deyarli sahna ortidagi masala umumiy qizg'in muhokama mavzusiga aylandi. Natijada bu qonun loyihasi rad etildi va radio jamoatchilik noroziligini bildiruvchi yetakchi kuch sifatida tan olindi.

Ota-onalar va o'qituvchilar assotsiatsiyasining missiyasi va maqsadlarini muhokama qilish uchun radiodan vosita sifatida foydalanish qobiliyatingiz jamoatchilik bilan aloqa qilishning muhim elementidir.

Radio dasturlari aholining bir qator o'ziga xos va alohida qatlamlariga murojaat qilish uchun turli xil dasturlarni taklif qiladi. Muayyan auditoriyaga mo'ljallangan eng tipik radio dasturlari quyidagi dasturlardir:

Siz ma'lumot manbai bo'lishingiz kerak.

O'z xabaringizni tinglovchilarga muvaffaqiyatli etkazish uchun siz o'zingizni muxbirlar uchun jiddiy ma'lumot manbai sifatida ko'rsatishingiz kerak: ya'ni ular biladigan kishi ma'lumotnoma materiallari va hisob-fakturalar uchun murojaat qilishi mumkin. Ommaviy axborot vositalarida ota-onalar uyushmalari qanchalik ko'p yoritilsa, bunday ommaviy axborot vositalarining vakillari sizga yordam yoki muayyan voqealarni yoritishda maslahat so'rab murojaat qilishlarini tez orada bilib olasiz. umumiy ko'rib chiqish muammo. Buni iltifot sifatida qabul qiling, garchi ommaviy axborot vositalari sizga yuqoriroq talablar qo'ysa ham. Axborot materialini taqdim etish uchun o'z mas'uliyatingizni o'zaro manfaatli funktsional mas'uliyat deb bilishingiz kerak.

Muxbirlarga voqeani yoritishda yordam berish uchun qo'lingizda ota-onalar uyushmasi ma'lumotnomalari va ma'lumotlar bo'lishi kerak, masalan:

Ommaviy axborot vositalari tomonidan chop etiladigan yoki efirga uzatiladigan turli xil xabarlar va materiallar, shuningdek, yangiliklarni uzatish usullari bilan tanishishingiz kerak. Bu sizga berilgan savollarga javob berishga yordam beradi, shuningdek, materialingiz kam bo'lgan vaziyatga tushib qolishdan saqlaydi (ya'ni, siz "haqiqiy odamlar" bilan iqtiboslar yoki intervyu qanchalik tez-tez ishlatilishini bilishingiz kerak).

O'z xabaringizni tinglovchilarga etkazishning bir qancha usullari mavjud. Keyingi bo'limda turli xil ommaviy axborot vositalarining maqsadlari, qo'llanilishi, muddatlari va asosiy masalalari tasvirlangan.

E'lon:

Maqsad

Tadbiringiz va/yoki reklama aktsiyangiz haqida ommaviy axborot vositalarini xabardor qiling. Mas'ul shaxslar kim, nima, qayerda, qachon va nima uchun ekanligini tushuntirishlari va ommaviy axborot vositalarining tadbirga qiziqishini rag'batlantirish va o'z vakillarini yuborish uchun etarli ma'lumotlarni taqdim etishlari kerak.

Eslatma:

Ommaviy axborot vositalari bilan aloqalar uchun mas'ul shaxslar mukammal bilim va press-relizlar yozish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Mas'ul shaxslar har qanday voqea yoki harakat sodir bo'lishidan oldin uning o'ziga xos xususiyatlari haqida jurnalistlarga ma'lumot berishi kutilmoqda. Yodingizda bo'lsin, siz ommaviy axborot vositalaridan tadbirga o'z vakillarini yuborishlarini xohlaysiz, shunda u e'lon qilinadi va jurnalistlar uni batafsil yoritadi. Jurnalistlarga ish stolidan chiqmasdan hikoya yozishlari uchun hisobotda ma'lumot berish orqali siz xohlagan narsangizga erishishingiz mumkin.

Foydalanish usullari.

Axborot byulletenlarini davlat va mahalliy ommaviy axborot vositalari vakillari roʻyxatida koʻrsatilgan manzillarga yuboring, ularda taʼlim masalalarini muntazam yorituvchi barcha muxbirlar, shuningdek, tegishli masalalar bilan shugʻullanuvchi jurnalistlar boʻlishi kerak.

Agar sizda aniq jurnalist ismingiz bo'lmasa, xabaringizni televideniening bosh muharririga, radio dasturining yangiliklar direktoriga va mahalliy gazeta muharririga yuboring. Yangiliklaringizni kunning joriy voqealariga qo'shishi uchun shtat yoki mahalliy sim xizmatiga yuborganingizga ishonch hosil qiling. Muxbir yoki axborot tashkiloti sizning hisobotingizni kiritmasligini bilsangiz ham (cheklangan efir vaqti yoki boshqa sabablarga ko'ra), uni hech bo'lmaganda ma'lumot sifatida yuboring. Ehtimol, bu kelajakda intervyu tashkil qilish uchun asos bo'lib xizmat qiladi yoki ushbu ommaviy axborot vositalari o'zlarining nomidan ushbu tadbirni yoritishni so'rab, sim agentligiga murojaat qilishadi.

Axborot xabarlarini taqdim etish vaqti.

Axborot xabarlari dastur yoki nashrning chiqishidan kamida 3-5 kun oldin, lekin bir haftadan ko'p bo'lmagan holda yuborilishi kerak, agar bu haftada milliy bayramlar bo'lmasa (agar axborot xabari juda erta yuborilgan bo'lsa, u olinishi mumkin qog'ozlar uyumida yo'qolgan). Agar shuncha vaqtingiz bo'lmasa, xabaringizni chop etishdan bir kun oldin ertalabdan kechiktirmasdan mahalliy ommaviy axborot vositalariga qo'l bilan yetkazing yoki faks orqali yuboring.

Ommaviy axborot vositalarida quyidagilar bo'lishi kerak:

Yangiliklar nashrlari.

Maqsad:

Voqea haqida umumiy fikr yoki xulosa berish uchun OAVga xabaringizni tartibga solishga va ularni taqdim etishga yordam bering fon ma'lumotlari, shuningdek, iqtiboslar uchun materiallar. Yangiliklar nashri jurnalistlarning ishini osonlashtiradi, bu esa o'z navbatida maqsadlaringizga erishishingizga yordam beradi.

Foydalanish usullari:

Yangiliklar nashri sizning tadbirlaringiz yoki reklamalaringiz uchun matbuot yoki aloqa paketingizning asosiy komponentidir.

Yangilik relizlari singari, yangilik relizi keyinchalik tegishli muxbirga etkazish uchun muayyan muxbirlarga yoki boshqaruvchi muharrirga yo'naltirilishi kerak.

Yetkazib berish vaqti:

Aksariyat yangiliklar relizlari tadbir davomida tarqatilishi mumkin, bu sizga yangiliklarni nashr etgunga qadar “boshqarish” imkonini beradi. Agar jurnalistlar sizning tadbiringizda qatnasha olmasalar, press-relizlar ularga o'z vaqtida, ya'ni iloji bo'lsa, o'sha kuni yuborilishiga ishonch hosil qiling.

Shu bilan birga, siz tarqatmoqchi bo'lgan muayyan ma'lumotlarni qayta ishlash uchun jurnalistlarga ko'proq vaqt kerak bo'ladi. Misol uchun, jamoatchilik fikrini o'rganish natijalarini xabar qilish jurnalistlardan raqamlarni tekshirishni va tahlilingizni tushunishni talab qiladi. Bunday holda siz ma'lumotni embargo qilishingiz mumkin.

"Embargo" deganda, muxbir ma'lumotni o'qishi mumkin, lekin uni hisobotda ko'rsatilgan sanadan oldin jamoatchilikka etkaza olmaydi. Odatda quyidagi so'zlar qo'llaniladi: nashr qilmang - 1994 yil 5 yanvar, 10-00 gacha "embargo". Axloqiy me'yorlarga ko'ra, bunday yozib olish ommaviy axborot vositalari uchun majburiydir.

Dekor:

Yangilik relizida quyidagilar bo'lishi kerak:

Matbuot anjumani.

Maqsad.

Siz ko'rib chiqayotgan muammo haqida yangiliklarni taqdim etish yoki muammoga yangi yoritish uchun ommaviy axborot vositalari a'zolarini to'plang. Rejalashtirilgan tadbir yoki yangi loyihaga nisbatan o‘z pozitsiyangizni ochiq e’lon qiling; yoki yangi kampaniya boshlanganini e'lon qiling.

Vaqt sarflash :

Odatda, matbuot anjumanlari ikki turga bo'linadi: o'z tashabbusi bilan tashkil etiladigan va biron bir harakatga javoban tashkil etilgan.

Birinchi turdagi matbuot anjumani sizning tashabbusingiz bilan bo‘lajak tadbirlarni e’lon qilish maqsadida o‘tkazilmoqda.

Ikkinchi turdagi matbuot anjumani sodir bo'lgan voqealarga javoban o'tkaziladi. Matbuot anjumani turidan qat'i nazar, ushbu vositadan juda ehtiyotkorlik bilan foydalanish kerak. Agar siz matbuot konferentsiyasini yoritishni matbuot vakillaridan so'rasangiz, ularga aytadigan narsangiz borligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Aks holda, siz o'z obro'ingizni katta xavf ostiga qo'yasiz, chunki bu holda siz endi ishonchli va jiddiy ma'lumot manbai sifatida qabul qilinmaydi.

Matbuot anjumanini rejalashtirish:

Agar siz o'z tashabbusingiz bilan matbuot anjumanini o'tkazayotgan bo'lsangiz, ommaviy axborot vositalariga material taqdim etish vaqtini hisobga olishingiz kerak. Odatda, 10:00 dan 15:00 gacha matbuot anjumani o'tkazilishi kerak.

Seshanba, chorshanba va payshanba kunlari matbuot anjumanini o'tkazish maqsadga muvofiqdir. Juma bunday tadbirlar uchun eng yaxshi kun emas, chunki matbuot anjumani katta ehtimol bilan kichik tirajli shanba gazetalarida chop etiladi. Dushanba ham eng yaxshi kun emas, chunki dam olish kunlari tufayli muxbirlarni bo'lajak matbuot anjumani haqida oldindan xabardor qilib bo'lmaydi. Tadbir haqida matbuot anjumani tashkil qilishda uni tadbirdan keyin darhol rejalashtirish kerak.

Masalan, ta’lim byudjeti to‘g‘risidagi taklif qonun chiqaruvchi organga kiritilayotgan bo‘lsa, qaror yuzasidan o‘z fikringizni bildirish uchun ertalab yoki kechroq emas, balki tushda matbuot anjumani o‘tkazing.

Ushbu turdagi matbuot anjumanini tashkil qilishda rejalashtirish katta ahamiyatga ega. Agar kechiksangiz, o'zingizni harakatdan chetda qolishingiz mumkin.

Bildirishnoma:

Matbuot anjumanini tashkil qilishda:

Joy amalga oshirish:

Matbuot anjumani o‘tkaziladigan joyni tashkil etish tadbirning muvaffaqiyatli o‘tishini ta’minlash uchun nihoyatda muhimdir. Shunday qilib, sizga kerak:

Matbuot anjumanining borishi:

Keyingi harakatlar:

Ba'zida matbuot anjumani puxta rejalashtirilgan bo'lsa ham, ommaviy axborot vositalarini jalb eta olmasligi yoki so'nggi voqealar soyasida qolishi mumkin. Bunday holda, sizning materialingiz imkon qadar ko'proq agentliklarga, xususan, vakillari matbuotda bo'lmagan ommaviy axborot vositalariga etib borishini ta'minlash kerak. - konferentsiyalar. Buning uchun:

“Ijtimoiy fikr” rubrikasi.

Maqsad.

Muayyan masala bo‘yicha muallifning fikr-mulohazalarini yetkazish uchun kundalik va haftalik gazetalarga fikr-mulohaza maqolalari yuboriladi.

Maqolani qachon yuborish kerak:

Ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi faoli sifatida biror voqea yoki harakat haqida o'z nuqtai nazaringizni bildirmoqchi bo'lsangiz, maqola yozing va yuboring. Bu maqolalar murakkab masalalarni yoritishning ajoyib usuli hisoblanadi, ayniqsa, xabaringiz muntazam ravishda yangiliklarni yoritib bormayotganini his qilsangiz.

Foydalanish usullari:

Maqola yozishni boshlashdan oldin “Ijtimoiy fikr” boʻlimiga masʼul muharrirga qoʻngʻiroq qilib, ushbu mavzu yoki tashabbus ularni qiziqtiradimi yoki yoʻqligini bilish tavsiya etiladi va ijobiy javob olgandan keyingina maqolani davom ettirishingiz mumkin.

Gapirayotganda sizning nuqtai nazaringiz nima uchun o'quvchilar uchun muhimligini tushuntiring.

Ko'pgina kundalik gazetalar "Ijtimoiy fikr" bo'limidagi maqolalarni ko'rib chiqish uchun ma'lum vaqt ajratadilar - bir kundan o'n kungacha. Ko'pgina yirik kundalik gazetalar eksklyuzivlikni talab qiladi, bu sizning maqolangiz faqat bitta gazetaga yuborilgan taqdirdagina ko'rib chiqilishini anglatadi. Boshqa gazetalarga qo'ng'iroq qilish yoki material yuborishdan oldin siz eksklyuzivlik talablaridan xabardor bo'lishingiz kerak.

Siz o'zingizning maqolangiz bilan bir sahifali muqova maktubini qo'shish orqali eksklyuzivlikni talab qilmaydigan gazetalarga materiallarni "ommaviy pochta orqali yuborishingiz" mumkin. Muqobil maktubda sizning fikringiz nima uchun e'lon qilinishi kerakligi, nima uchun u o'z vaqtida va dolzarb ekanligi hamda sizning ma'lumotlaringiz gazeta o'quvchilarini qanday qiziqtirishi mumkinligi tushuntirilishi kerak.

Dekor:

Tahririyatga maktublar.

Maqsad:

Tahririyatga xatlar odatda gazeta, jurnal yoki boshqa nashrlarda ma'lum bir masala bo'yicha e'lon qilingan maqola yoki tahririyatga ijobiy yoki salbiy javob berish, shuningdek o'quvchilarga ularning nuqtai nazarini tahririyat tahririsiz etkazish uchun yoziladi. “Ijtimoiy fikr” bo‘limi amal qiladi.

Tahririyatga qachon xat yuborish kerak:

Muammoingiz bilan bevosita bog'liq bo'lgan tahririyat yoki yangiliklarga javoban xat yozishingiz kerak. Misol uchun, agar talabalar maktabda bo'lmaganda bo'sh vaqtlari juda ko'p bo'lganligi haqida maqola chop etilsa, siz dastur haqida yozish orqali javob berishingiz mumkin. darsdan tashqari mashg'ulotlar mintaqangizdagi maktablarda. Siz yozgan har bir maktub chop etiladi deb o'ylamang. Aksariyat muharrirlarda bir muallifning maqolalari qanchalik tez-tez chop etilishi haqida ma'lum qoidalar mavjud.

Dekor:

Maktubda eng muhim fikrlar birinchi xatboshida bayon qilinishi kerak. Agar siz gazetada chop etilgan maqola yoki tahririyatga javob xat yozayotgan bo'lsangiz, kirish gapiga maqolaning nomi, sanasi, nashri va asl muallifini kiritishingiz kerak. Maktub 100 dan 400 tagacha soʻzdan iborat boʻlishi kerak, lekin shu bilan birga, qanchalik qisqa boʻlsa, chop etish ehtimoli shunchalik yuqori boʻladi.Gazeta buni tasdiqlashi uchun ismingiz, manzilingiz, ish va uy telefon raqamlaringizni kiritganingizga ishonch hosil qiling. to'g'ridan-to'g'ri siz maktub muallifisiz. Maktubda ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasining nomidan foydalanishga ruxsat oling.

Xat yuborish vaqti:

Ko'pgina gazetalar bir kunda bir maqolaning bir nechta sharhlarini chop etadilar va shuning uchun boshqa fikrlar yuborilishini kutadilar. Har qanday material haqida nashr etilganidan keyin 2 oy o'tgach, tahririyatga xatlarni ko'rishingiz ajablanarli emas. Shu bilan birga, materialning paydo bo'lishiga imkon qadar tezroq javob berish kerak - odatda maqola chop etilgandan keyin bir necha kundan bir haftagacha. Bunday xatlarni nashr qilish tartibini aniqlash uchun "Muharrirga maktublar" bo'limida bir nechta xatlarni ko'rib chiqing.

AGC darslari
Ilmiy ish uchun haq to'lash.
Ba'zida tadqiqot ishingiz ommaviy axborot vositalarining diqqat markaziga aylanishi mumkin. Ommaviy axborot vositalari ko'pincha ijtimoiy guruhlar tomonidan olib borilgan mustaqil tadqiqotlardan o'z manfaati uchun foydalanadi. Misol uchun, bir shtat ota-onalar uyushmasi shtat markaziy universiteti buyurtmasi bo'yicha tadqiqot o'tkaza olmaguncha, maktabdagi nonushta dasturiga jiddiy qarshilik ko'rsatdi. Tadqiqot ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi hisoboti uchun asos bo'lib xizmat qildi va ommaviy axborot vositalarining diqqat markazida bo'ldi. Qonunchilar bunga javoban maktab o‘quvchilari uchun nonushta dasturini sinovdan o‘tkazish uchun mablag‘ ajratishdi. Ayni paytda ota-onalar uyushmasi ushbu dasturni kengaytirish ustida ishlamoqda.

Rasmiy bayonot.

Maqsad

Ommaviy axborot vositalariga etkazish uchun muayyan masala bo'yicha o'z nuqtai nazaringizni bildiring.

Bayonot siz bevosita ishtirok etayotgan muayyan masala (hududingizdagi maktab yopilishi mumkin), shuningdek, sizda tajribaga ega bo'lgan masalalar bo'yicha ota-onalar assotsiatsiyasining rasmiy fikrini ommaviy axborot vositalariga taqdim etish uchun berilishi mumkin ( masalan, ota-onalar va o'qituvchilarning taklif qilingan dasturga munosabati, ta'lim tizimida imtiyozlar berilishi).

Qachon bayonot berish kerak

Agar biror voqea bo'yicha o'z nuqtai nazaringizni bildirmoqchi bo'lsangiz yoki voqea yoki masaladagi rolingizni ta'kidlamoqchi bo'lsangiz, yangiliklar relizi o'rniga bayonotdan foydalaning.

Mavzu yoki hodisani yoritishda sizning nuqtai nazaringiz yoki koalitsiyangizning rasmiy pozitsiyasi ommaviy axborot vositalarida tinglanishi kerak deb hisoblaganingizda bayonot bering.

Bayonot biror voqea yoki masalani qo‘llab-quvvatlash yoki unga qarshi bo‘lishi mumkin. Ommaviy axborot vositalari tadbirni yoritishda sizning fikr-mulohazalaringizni kiritmasligi mumkin, biroq bayonot ushbu masala bo'yicha sizning nuqtai nazaringizni aniqlashga yoki aniqroq belgilashga yordam beradi, shunda jurnalistlar sizning materialingizdan tadbirni yoritishda foydalanishi mumkin.

Qachon qilish kerak bayonot:

Har doim belgilangan ma'ruzachi nomidan bayonot bering.

Muayyan masalalar uchun mas'ul bo'lgan muxbir yoki muharrirga ariza bilan murojaat qiling. Bosma nashr yoki radio yoki televidenie agentligi tahririyatiga qo'ng'iroq qilib, sizni qiziqtirgan masala bilan kim shug'ullanayotganini osongina bilib olishingiz mumkin.

Vaqt Uchun rasmiy arizalarni topshirish:

Bayonotlar odatda voqea paytida yoki sodir bo'layotgan voqeadagi rolingizga qarab, voqeadan so'ng darhol amalga oshiriladi.

Dekor:

Arizani yozishda eng yaxshi qoidalar qisqalik, izchillik va diqqatni jamlashdir. Xususan, sizning bayonotlaringiz:

Ommaviy e'lonlar.

Ommaviy e'lonlar odatda jamoatchilik uchun foydali ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Televideniye va radiostantsiyalar bunday xabarlarni bepul tarqatadilar.

Polemik yoki siyosiy xarakterga ega bo'lgan yoki shaxsiy maqsadlarni ko'zlagan har qanday xabar ommaviy e'lon hisoblanmaydi. Ommaviy e'lonlar hududda biron bir voqeani e'lon qilganda yoki jamoat dasturida qanday ishtirok etish yoki ijtimoiy yordam olish haqida ma'lumot berganda nashr uchun qabul qilinishi mumkin.

Shuni ta'kidlash kerakki, ommaviy e'lonlar pullik reklama o'rnini bosa olmaydi. Muhim davlat xizmati e'lonini chiqarish yoki chiqarish to'g'risida qaror qabul qilganda, radio va televidenie dasturlari birinchi navbatda ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasining o'zi uchun emas, balki jamiyat uchun ahamiyatini hisobga oladi.

Misol uchun, agar mahalliy ota-onalar uyushmasi maktab kengashi yig'ilishi oldidan o'z qaroriga ta'sir qilish uchun namoyish o'tkazishni rejalashtirsa, ommaviy e'lon jamoatchilik tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan reklama vositasi sifatida qaraladi va bu muqarrar ravishda uni efirga uzatishdan bosh tortishiga olib keladi. . Ommaviy e'lonlarga bo'lgan talablarini bilish uchun har bir dastur bilan oldindan alohida bog'lanishingiz kerak.

Ommaviy e'lon ma'lumotni tarqatishning foydali vositasi bo'lgan holatlar juda kam.

Agar siz ommaviy e'lon qilishga qaror qilsangiz, bunday e'lon qilish talablarini aniqlash uchun jamoatchilik bilan aloqalar bo'yicha mas'ul dastur direktoriga murojaat qiling. Radiostansiyalar magnitafon va/yoki bosma materialni talab qilishi mumkin (har qanday holatda ham yozma nusxasi yaxshi fikr).

Televizion stantsiyalar odatda videotasmani talab qiladi va sizning skriptingiz asosida o'zlarining biror narsasini yaratishga vaqt ajratishni xohlamaydilar.

Ham radio, ham televidenie orqali efirga uzatiladigan ommaviy e'lonlar uzunligi har xil bo'lishi mumkin. Odatda bu 10, 30 yoki 60 soniya. Ommaviy e'lon yozishda quyidagi fikrlarni yodda tuting:

Ommaviy bildirishnomalar sizning maqsadli ro'yxatingizdagi manzillarga yuborilishi kerak, unga xabarning maqsadini tushuntiruvchi, uning uzunligini ko'rsatuvchi va e'lonni nashr qilish uchun qabul qilishni osonlashtiradigan boshqa ma'lumotlarni taqdim etuvchi qo'shimcha xat ilova qilinadi.

Eʼloningiz chop etilishini kuzatish uchun radio yoki televidenie dasturi sizning ommaviy eʼloningizni qabul qilgan taqdirda sizga yuborishi mumkin boʻlgan javob kartasini qoʻshing, unda uning qanchalik tez-tez efirga uzatilishi va stansiya ommaviy eʼlonlarni qabul qilishda davom etishi koʻrsatilgan. sizning tashkilotingiz. Bunday kartani shaxsiy kompyuterda osongina yaratish yoki hatto pochta kartochkasida qo'lda yozish mumkin. Namuna sifatida har qanday jurnal uchun obuna kartasini oling va agar imkoningiz bo'lsa, bunday kartalarni oldindan chop eting.

Davlat xizmati toʻgʻrisidagi eʼlonni joylashtirganingizdan soʻng radio va televideniye stansiyalari bilan telefon orqali bogʻlanishingiz mumkin. O'zingizning ko'ngillilaringizdan reklamalaringiz e'lon qilinganidan keyin bir necha hafta ichida ular chop etilishini tekshirish uchun bir qator qo'ng'iroqlarni amalga oshirishini so'rang. Agar ular sizga reklamangiz hali efirga chiqmaganini aytishsa, yana bir necha haftadan keyin qo'ng'iroq qiling.

AGC darslari
Tadqiqotning kuchi.
Tadqiqotning qiymati odatda kam baholanadi. Davlat ota-onalar uyushmasi o‘z a’zolari o‘rtasida ijtimoiy so‘rov o‘tkazdi va natijalarini viloyat hokimiga taqdim etdi. Tadqiqot amaldagi qonunchilikka qaratilib, viloyat hokimi tomonidan taklif etilgan byudjet tasdiqlanishi arafasida e’lon qilinganligi sababli, ommaviy axborot vositalari tahlilga qiziqish uyg‘otdi. Ikki jurnalist hatto tadqiqot natijalari e'lon qilinishidan oldin ota-onalar va o'qituvchilarning davlat uyushmasi mavjudligidan bexabar ekanliklarini tan olishdi. Jamoatchilik fikri so‘rovida o‘z aksini topgan ota-onalarning tashvishlari inobatga olindi.

Murojaatni qanday ishlab chiqish kerak.

Agar siz tinglovchilaringizga xabar ishlab chiqishni va etkazishni boshlayotgan bo'lsangiz, sizga ushbu vazifani muvaffaqiyatli bajarishga yordam beradigan umumiy tamoyillardan foydalanishni maslahat beramiz:

Aniqlash erishmoqchi bo'lgan maqsad.

Biznes boshlashdan oldin nimaga erishmoqchi ekanligingizni aniq bilishingiz kerak. Ba'zi harakatlarni targ'ib qilmoqchimisiz yoki to'sqinlik qilmoqchimisiz?

Ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasining imidjini yanada aniq belgilash va mustahkamlashni xohlaysizmi? Maqsadli auditoriyani aniqlang.

Kimni rag'batlantirmoqchi yoki unga erishmoqchi ekanligingizni o'ylab ko'ring. Har bir tomoshabin boshqalardan farq qiladigan o'ziga xos jozibaga ega bo'lishi kerak. Shuning uchun murojaatni tayyorlashga shunga qarab yondashish kerak.

Sizning tinglovchilaringiz va o'quvchilaringiz uyushmangizning yangi a'zolari bo'lishi mumkinmi?

Siz siyosatchilarga murojaat qilasizmi?

Bu o'qituvchilar yoki maktab ma'murlari bo'lishi mumkinmi?

Balki aynan ommaviy axborot vositalari sizning g'oyalaringizni kengroq auditoriyaga yetkaza oladi va shuning uchun ular sizning nuqtai nazaringizning to'g'riligiga ishonch hosil qilishlari kerakdir?

Maqsadli auditoriya nuqtai nazarini o'rganing.

Xabaringizni shakllantirishni boshlaganingizdan so'ng, mo'ljallangan auditoriyangizning pozitsiyasi haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot olish va ularga qanday qilib eng yaxshi ta'sir qilishni o'rganish uchun so'rovnomadan foydalaning. Sizning maqsadli auditoriyangiz sizga do'stonami yoki dushmanmi?

Ko'rinish o'tgan ommaviy axborot vositalarida e'lon qilingan materiallar.

O'tgan ommaviy axborot vositalarida ota-onalar uyushmasi o'z missiyasi va faoliyatini ommaviy axborot vositalari orqali auditoriyaga qanday yetkaza olgani haqida gapirib beradi.

Mahalliy va davlat ommaviy axborot vositalari tomonidan ta'limning asosiy masalalari bo'yicha nashr etilgan tahririyat va yangiliklar segmentlarini tahlil qiling. Iltimos, quyidagi savollarga e'tibor bering:

Ulardan qaysi biri samarali va qaysi biri noto'g'ri ekanligini o'zingizdan so'rang va shu tahlil asosida o'z xabaringizni yarating.

Mohiyatni biling Muammolar - bilishni anglatadi nizolar uning atrofida.

Siz ko'rib chiqayotgan masala, o'tmishda qanday muhokama qilingani va hozirda uning atrofida qanday bahs-munozaralar borligi haqida qanchalik ko'p ma'lumotga ega bo'lsangiz, xabaringiz shunchalik tushunarli va tushunarli bo'ladi.

Faktlardan foydalaning qo'llab-quvvatlash Murojaatdagi asosiy fikrlar.

Ko‘pchilik faktlarga ishonadi. Dalillaringizga ahamiyat beradigan va murojaatingizga shoshilinchlik hissi beradigan ma’lumotlarni tanlang.

"jonli" dan foydalaning misollar.

Agar siz tinglovchilarga xabaringiz mavzusiga mos keladigan anekdotni aytib bera olsangiz, masalan, mahalliy ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi hududdagi maktab o'quvchilariga bepul nonushta berish dasturini qanday boshlagani haqida.

Shaxsiy hayotingizdan kichik bir anekdot: siz bilan sodir bo'lgan voqea qiziqish uyg'otadi va nutqingizga ishonarlilik qo'shadi. Hech kim sizning tajribangizga shubha qila olmaydi. Bunday "chiqishlar" qisqa va mavzu bo'lishi kerak.

Raqiblaringizning e'tirozini o'rganing va javob strategiyasini ishlab chiqing.

Ko'pincha maktab va ta'lim dasturlari bilan bog'liq muammolar boshqa loyihalar bilan "raqobatga kiradi". Hech qanday holatda “bo‘l va zabt et” degan yondashuvdan voz kechmang, balki sizning maqsadlaringiz maqsadlarimizga erishish va maktablarimiz faoliyatini yaxshilash uchun birlashishimizga qanday yordam berishini ko‘rsating.

Siz o'z xabaringizda raqiblaringizning fikrlariga to'g'ridan-to'g'ri hujum qilmasligingiz kerak, lekin ularning hujumlariga javob berish va bayonotlarida faktik noaniqliklarni tuzatish uchun hushyor bo'lishingiz kerak.

O'zingizga quyidagi savollarni bering:

Ehtiyotkorlik bilan o'ylab ko'ring bilan muammo sizning hamkasblaringiz va tarafdorlaringiz.

Mahalliy, shtat va milliy assotsiatsiya rahbarlari bilan umumiy strategiya va asosiy xabarlarni muhokama qilish uchun vaqt ajrating.

Murojaatingizning umumiy asosiy g'oyasini umumlashtirish uchun qisqa va mazmunli suhbatlarni ishlab chiqing.

Ommaviy axborot vositalari odatda cheklangan efir vaqti va chop etish maydonini ta'minlaydi. Xabaringiz qisqa va mazmunli boʻlsin, bosma ommaviy axborot vositalari uchun bir jumladan, radio uchun esa oʻn, oʻttiz yoki oltmish soniyadan ortiq boʻlmasligi kerak.

Xabaringizni kichik bir guruh tarafdorlaringiz bilan sinab ko'ring.

Xabaringizni ishlab chiqqaningizdan so'ng, uni dasturda bevosita ishtirok etmaydigan do'stlar va tanishlaringizda sinab ko'ring. Ushbu guruhni maqsadli guruh bilan taqqoslash mumkin va siz ushbu "tadqiqot" natijalaridan harakat rejangizni to'g'rilash uchun foydalanishingiz mumkin.

Ishonch hosil qiling ko'rgazmali qurollar ramziyligi esa murojaatingiz mazmuniga mos keldi.

Sizning vimpellaringiz, plakatlaringiz, adabiyotlaringiz, nishonlaringiz va timsollaringiz sizning xabaringizni tinglovchilaringizga etkazish vositasidir. Barcha qo'llab-quvvatlovchi materiallar ularga zid emas, balki asosiy fikrlaringizni to'ldirishiga ishonch hosil qiling .

Sizning siyosiy ittifoqchilaringiz sizning nuqtai nazaringizni tushunishi va baham ko'rishi va unga qarshi chiqmasligi yoki unga qarshi chiqmasligi muhimdir. Agar siz ularga o'z fikrlaringizning nusxasini yuborsangiz, ular sizga siyosiy tashviqotni yaxshiroq olib borishingizga yordam beradi.

Asosiy fikrga yopishib oling.

Xabaringizning asosiy fikrlarini ishlab chiqish uchun ko'p vaqt va kuch sarflaganingizga sodiq bo'lishingiz juda muhimdir. Esda tutingki, bu bayonotlar diqqat bilan ko'rib chiqilgan fikrlarni ifodalaydi. Albatta, bir xil pozitsiyalarni ketma-ket minglab marta takrorlashdan zerikishingiz mumkin. Ammo xabaringizning asosiy so'zlarini hozirgi vaqtga mos ravishda o'zgartirishga urinmang. Sizning murojaatingizni "yo'q qilish" ga yo'l qo'ymang.

Asosiy til va fikrlarni ishlab chiqqaningizdan so'ng, yozgan narsalaringizni kengaytirishga harakat qilish tuzog'iga tushmang. Bu sizning e'tirozingizni buzishning ishonchli yo'lidir. Jurnalistlar sizga cheksiz savollar berishadi va siz ularning e'tiborini tortmoqchi bo'lgan asosiy fikrlarni yoritmaydilar. Sizning siyosiy raqiblaringiz sizning xabaringizning mohiyatini samarali ravishda susaytirishi mumkin. Nutqingizni faktlar va statistikalar bilan qo'llab-quvvatlashga tayyor bo'ling.

Murojaatni ishlab chiqish.

Xabarni tinglovchilarga etkazish - "so'zda emas, balki amalda".

Ushbu bo'limda siz ommaviy axborot vositalaridan foydalangan holda o'z auditoriyangizga murojaatni qanday yozish va etkazishni o'rganasiz. Biror voqeani yoritayapsizmi yoki o'z dasturingizni e'lon qilasizmi, har safar auditoriyaga nutq yoki ommaviy axborot vositalarida e'lon qilganingizda, siz xabar yuborasiz. Siz ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi nomidan ishlaysiz va bolalar manfaatlarini himoya qilasiz. Siz yuborgan har bir xabar ota-onalar, o'qituvchilar va jamoatchilikka PTA maqsadlari, vazifalari va amaliyotini etkazishga yordam beradi.

Murojaatlar bevosita va bilvosita bo'lishi mumkin. To'g'ridan-to'g'ri murojaatlar odatda og'zaki yoki yozma bo'lib, shuning uchun eng aniq hisoblanadi. Bilvosita xabarlar unchalik aniq emas va odatda tinglovchilarga aytilmagan xabarlar orqali yetkaziladi. Ular jimlik orqali ham uzatilishi mumkin.

To'g'ridan-to'g'ri murojaatlarga quyidagilar kiradi:

Bilvosita xabarlarni yuborishda buni qanday amalga oshirishingiz to'g'ridan-to'g'ri xabarlaringizni qanday etkazishingiz kabi muhimdir. Sizning harakatingiz yoki harakatsizligingiz qanday qabul qilinishini aniq bilishingiz kerak. Esingizda bo'lsin, siz buni qilayotganingizni sezmasdan ham xabarni etkazishingiz mumkin. Biror narsa qilmaganingiz yoki aytmaganingiz uchun avtomatik ravishda neytral bo'lib qolasiz, deb o'ylamang.

Misol uchun, siz mahalliy ta'lim rahbarlarining yig'ilishida qatnashmasangiz yoki ishtirok etsangiz, lekin paneldagi o'rinni rad qilsangiz, siz ommaviy axborot vositalariga bilvosita, aytilmagan xabar yuborasiz.

Eng biri muhim vazifalar ommaviy nutqni tashkil etish - bu qaysi auditoriya yoki qaysi toifadagi tinglovchilar bilan gaplashmoqchi ekanligingiz va bunday auditoriyaga qanday ta'sir qilish haqida qaror qabul qilishdir. Xuddi shu xabar turli guruhlarga yetkaziladi, lekin xabar shakli har bir auditoriyaga mos kelishi kerak.

sizniki roli shior va murojaatlarni ishlab chiqish.

Sizning majburiyatlaringiz ota-onalar uyushmasi nomidan nutq so'zlash va o'quvchilar manfaatlarini himoya qilishni o'z ichiga olganligi sababli, siz (boshqa mahalliy, shtat va milliy rahbarlar bilan birgalikda) maqsadlaringizga erishish uchun qanday shiorlar va xabarlardan foydalanilishi uchun javobgarsiz. Quyida milliy ota-onalar assotsiatsiyasi nomidan petitsiyalarga misollar keltirilgan, ularni qabul qilishingiz yoki ota-onalar assotsiatsiyasining maqsadlariga moslashtirishingiz mumkin.

AGC darslari
Rahbarlik qilish uchun tanlangan.
Ota-onalar assotsiatsiyasining bir bo'limi to'lovlarni bekor qilishni yoqlab chiqqan uch yarim million fuqarodan iborat koalitsiyaga rahbarlik qildi. Kampaniyada turli usullar qo‘llanildi: xalq ta’limi mutasaddilari bilan muloqot qilish, lobbichilik qilish, tahririyat maqolalarini chop etish, qonunchilik muhokamalarida so‘zlash, pochta xatlarini jo‘natish, shtat miqyosida seminarlar, matbuot anjumanlari va lobbichilik bo‘yicha o‘quv kurslarini tashkil etish. “Ota-onalar o‘qituvchilari” uyushmasi koalitsiya o‘zi tuzilgan masalaga qat’iy rioya etishi kerakligini e’tirof etib, o‘z sa’y-harakatlarini aholini bu borada tushuntirishga qaratdi. Turli shtatlarda tashabbus - pullik ta'limni joriy etish rad etilganida, ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi matbuot anjumani o'tkazdi, unda vaziyatning o'ziga xosligi va kurash maqsadlari ta'kidlandi. Shuningdek, aksiya ko‘lamini ta’kidlab, masalaga katta ahamiyat berish maqsadida koalitsiya tarkibiga kiruvchi barcha guruhlarni rasmiy blankalarda chop etish maqsadga muvofiq deb topildi.
Maqsad vositalarni oqlashini eslab, ota-onalar uyushmasi boshqa guruhlarga mahalliy ta'lim tizimiga oid statistik ma'lumotlarni o'z ichiga olgan ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi risolasini nashr etishga rozi bo'ldi. Ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi a'zo bo'lmaganlar, agar ular asosli takliflari bo'lsa, ushbu kampaniyada etakchilik qilishlari mumkinligini tan oldi. A'zo qonun chiqaruvchi assambleya Davlat ota-onalar uyushmasi rahbarlarining kuchini yuqori baholab, “Sizni ota-onalarga rahbarlik qilish uchun ota-onalar saylaganlar. Hech bir guruh bunday sharafga da'vo qila olmaydi. Sizlar o‘zingizni yetakchilar deb e’lon qilgansizlar”. Ota-onalar assotsiatsiyasining sa’y-harakatlari ularning tinimsiz mehnati, kuch-g‘ayrati tufayli muvaffaqiyatli bo‘ldi.

Ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasining murojaatlariga misollar.

Ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi: Yo'q shunchaki pul yig'ish.

Ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasida ishtirok etmaydigan shaxslar turli shaxslar guruhlariga tegishli bo'lishi mumkin. Mahalliy assotsiatsiyalar bo'limlari mablag' yig'ish tadbirlarini o'tkazar ekan, ular nodavlat maktablar uchun soliqlar va maktab sinflaridagi tijorat reklamalari bilan bog'liq masalalar bilan shug'ullanadi. Ota-onalar o‘qituvchilari assotsiatsiyasining maqsadi bolalarning o‘qishi uchun zarur bo‘lgan xizmatlar va himoya vositalarini olishlarini ta’minlash hamda xalq ta’limi tizimini takomillashtirish va takomillashtirishdan iborat.

Ota-onalar va o'qituvchilar uyushmasi maktab o'quvchilarining manfaatlarini tushunish va himoya qilishni ta'minlaydi.

Ota-onalar uyushmasi faollarining yagona maqsadi – xalq ta’limi tizimini asrab-avaylash va takomillashtirish, bolalarga zarur e’tibor va g‘amxo‘rlikni ta’minlash. Bunga bir necha yo'llar bilan erishiladi: bolalar hayotiga bevosita ta'sir ko'rsatadigan masalalar bo'yicha PTA a'zolarini, jamoatchilikni va qonun chiqaruvchilarni o'rgatish, tegishli tashabbuslarni qo'llab-quvvatlash yoki rad etish uchun saylangan mansabdor shaxslar bilan ishlash va bolalar va yoshlar manfaatlarini bir ovozdan himoya qilish uchun birlashish.

Bugun bola bo‘lgan fuqarolar ertaga yetakchi bo‘ladi. Shu bilan birga, jamiyatimiz demokratik tuzumidagi eng jiddiy illatlardan biri bolalarning saylov huquqidan foydalana olmasligidir. Qonun chiqaruvchilar, xoh ular mahalliy maktab kengashi, shtat qonun chiqaruvchi organi yoki Amerika Qo'shma Shtatlari Kongressi a'zosi bo'lsin, o'z saylovchilarining ovozini tinglaydi. Bolalar ovoz bera olmagani uchun ularning ovozi eshitilmaydi, shuning uchun ARU butun mamlakat bo'ylab bolalar va maktab o'quvchilari manfaatlarining vakili sifatida ishlaydi. Ota-onalar o'qituvchilari assotsiatsiyasi bolalar salomatligini himoya qilish yoki maktablarda zo'ravonlikka qarshi kampaniya olib borishda qonunchilarga ovoz beradi.

4.1. Press-reliz yozishda foydalaniladigan asosiy elementlar:

Yangiliklar siklidan xabardor bo'ling:

	Bu nuqta turli mamlakatlar va ommaviy axborot vositalarining turli shakllari uchun farq qiladi.
	Voqealar va yangiliklar kam bo'lgan vaqtlardan foydalaning (masalan, dam olish kunlari, yoz va bayramlarda yangiliklar kamroq bo'ladi, ertalab va kechqurun soat 14:00 dan 18:00 gacha bo'lgan voqealar kamroq bo'ladi, garchi jurnalistlar hali ham ish kunining o'rtasida).
	Tashkilot muntazam ravishda matbuotga yangi materiallarni taqdim etishi kerak. Bu har 2 haftada yoki oyda bitta press-reliz bo'lishi mumkin. Aksariyat jamoat tashkilotlari o'z ma'lumotlarini ommaviy axborot vositalariga yetarlicha tez-tez taqdim etmaydi. Qanchalik tez-tez press-relizlar chiqarsangiz, shunchalik tez-tez eshitiladi.

4.2. Press-relizni yozish va undan foydalanish bo'yicha ba'zi umumiy maslahatlar

	Oddiy gazeta haftasiga 200 tagacha press-reliz olishi mumkin. Ommaviy axborot vositalaridagi maqolalarning taxminan 30% asosan press-relizlarga asoslanadi.
	Jurnalist kabi fikr yuritishga harakat qiling. Materialda qanday yangilik borligi va u qaysi burchakni taklif qilishi haqida o'ylab ko'ring. Bu haqiqatan ham qiziqmi? Muammoning bu ko'rinishi boshqacha, yangimi yoki g'ayrioddiymi? Minglab boshqa tadbirlar, muammolar va tashkilotlar bilan raqobatlashayotganingizni unutmang.
	Jurnalist kabi yozing. E'tiborni tortadigan sarlavha bilan keling. Eng qiziqarli, hayajonli yoki provokatsion ma'lumotlardan boshlang. Ikkinchi xatboshi birinchisini kuchaytirishi kerak, keyingi paragraflar esa muhimligining kamayish tartibida yozilishi kerak.
	OGOHLANTIRISH: Kuchli dalillar bilan qo'llab-quvvatlamasdan, keskin izohlar qilmang. Tegishli faktlar yoki tadqiqotlarni keltiring.
	Agar siz mehmonni taklif qilsangiz, shunchaki uning ismini aytmang; menga u haqida qiziqarli narsalarni aytib bering. Ba'zi odamlar o'zlarining ismlarini tilga olish bilan qiziqishadi, lekin ko'pchilik noma'lum.
	Imlo yoki tinish belgilarida xatolik yo'qligiga ishonch hosil qiling. Sizda relizni chiqarishdan oldin hamma narsani tekshiradigan korrektor bo'lishi kerak.
	Agar kerak bo'lsa, tashkilotning rolini qisqacha tushuntiring va/yoki kirish ma'lumot sahifasini qo'shing.
	Press-relizni chop etayotganda keng hoshiyalarni qoldiring (ommaviy axborot vositalari tahririy o‘zgarishlar uchun joy kerak bo‘ladi), faqat bir tomondan chop eting va press-relizingizni jozibali ko‘rinishga harakat qiling.
	Agar sizning dastlabki aloqangiz pochta orqali bo'lsa, telefon orqali keyingi qadamlarni bajaring. 30 soniyadan ko'p bo'lmagan vaqt ichida aytmoqchi bo'lgan narsangizni ayting, chunki jurnalistlar juda band. Ommaviy axborot vositalari bilan aloqalaringizni va ularning javoblarini yozib oling.
	E'lon qilingan nashringizni boshqa materiallar bilan to'ldirishni o'ylab ko'ring. Agar ushbu materiallar nashr etilmasa, ehtimol siz ularni tahririyatga xat sifatida qayta yozishingiz kerak.
	Agar nashringiz chop etilmasa, tushkunlikka tushmang. Buning sababini aniqlashga harakat qiling, keyin yana urinib ko'ring.

4.3. Har xil turdagi ommaviy axborot vositalari bilan bog'lanish materiallari

	Matbuot xabari: Materiallarni tayyorlash uchun ko'p vaqtga ega bo'lgan va ma'lumot manbalari cheklangan bosma ommaviy axborot vositalari uchun eng yaxshisi. Press-reliz to'g'ridan-to'g'ri yoki ozgina o'zgartirishlar bilan qayta nashr qilinadigan tarzda yozilishi kerak. ?(Press-relizning asosiy elementlari bo'limiga qarang)
	Kelgusi yangiliklar yoki voqealar haqida ma'lumot: to'g'ridan-to'g'ri qayta chop etish uchun emas, balki kamroq rasmiy material. Ommaviy axborot vositalarini yangilik haqida xabardor qilish uchun faks yoki kurer orqali yuborilishi kerak. Ushbu turdagi yangiliklardagi barcha kerakli ma'lumotlar bir sahifadan ko'p bo'lmagan holda joylashtirilishi kerak.
	Muhrlangan xat: Qiziquvchan jurnalistga eksklyuziv ma'lumotlarni etkazish uchun foydalaning
	Tahririyatga xat:? Odatda, nashr etilgan xatlar yangiliklar, tahririyatlar yoki ilgari nashr etilgan boshqa xatlarga javob beradigan xatlardir. Talablar uchun gazeta bilan bog'laning (odatda 300-500 so'z). Yozish o'z nuqtai nazaringizni ilgari surish imkoniyatini beradi.
	Davriy ma'lumotlar: Ommaviy axborot vositalarini dolzarb voqealar haqida ma'lumot berishning samarali usuli. Agar ma'lumot tashkilot logotipi tushirilgan jozibali varaqda yuborilsa, ommaviy axborot vositalarining bunga e'tibor qaratish ehtimoli katta. Oylik varaqa jurnalistlarga mavzuingiz haqida tushuncha berishi mumkin. Qo'shimcha ma'lumotni yangiliklar relizi oxirida qiziqqan jurnalistlar uchun taqdim etish mumkin.
	Ma'lumotlar: Jurnalistlarga o'z hikoyalarini qo'llab-quvvatlash uchun qadrlaydigan ma'lumotlarni taqdim eting. Ommaviy axborot vositalariga tamaki nazorati bilan bog'liq barcha masalalar bo'yicha ma'lumot varaqlarini taklif qilishingiz mumkin va agar o'zingiz tayyorlamoqchi bo'lmasangiz, onlaynda mavjud bo'lgan materiallardan foydalanishingiz mumkin.
	Flyer yoki broshyura: Tashkilotingiz va siz ustida ishlayotgan masala bilan muxbirlarni tanishtirish uchun foydali. Ushbu materiallar ularga sizning sohangiz bo'yicha ishonchli ma'lumot manbai ekanligingizni aytadi. Ular, shuningdek, jurnalistlarni tamaki bilan bog'liq muayyan muammolar haqida kelajakdagi hisobot uchun potentsial mavzu sifatida xabardor qilish uchun foydalidir.
	Ochiq maqola: Gazeta tahririyatlari yoki muharrir ustuni qarshisida chop etilgan maqolalar dasturingizni targ'ib qilish uchun boshqa platformani taqdim etadi. Fikr yetakchilari va frilanserlar ko'pincha qisqa insholar yozadilar. Ushbu insholarga qo'yiladigan talablar (odatda 500-700 so'z) haqida ma'lumot olish uchun fikr sahifasi muharriri bilan bog'laning. Ma'lumotlar o'z vaqtida bo'lishi va hozirgi muhim masala bo'yicha boshqacha va/yoki o'ziga xos nuqtai nazarni taqdim etishi kerak. Ochiq maqola allaqachon chop etilgan materialga to'g'ridan-to'g'ri javob bo'lishi shart emas.

Vaqt - materialingizni ommaviy axborot vositalariga qachon yuborish kerak

	Har doim jurnalistlarning muddatlarini yodda tuting. Vaqtni bilmasangiz, ommaviy axborot vositalari xodimlariga murojaat qiling va ozodlikni yuborish uchun eng qulay vaqtni bilib oling.
	Kelgusi yangiliklar yoki voqealar haqidagi ma'lumotlarni haftalik nashrlar uchun rejalashtirilgan tadbirdan kamida ikki hafta oldin, kundalik nashrlar uchun rejalashtirilgan tadbirdan bir hafta oldin pochta yoki faks orqali yuboring.
	Agar siz yangiliklarda allaqachon yoritilgan voqea haqida press-reliz tayyorlagan bo'lsangiz va o'sha kungi radio yangiliklar byulleteni yoki keyingi kungi gazetaga kiritilishiga umid qilsangiz, sizning press-relizingiz imkon qadar tezroq faks orqali yuborilishi kerak. yoki kurer.
	Keng miqyosdagi press-relizlarni tarqatishning yana bir variantini e'tibordan chetda qoldirmaslik kerak bo'lgan tijorat tarqatish xizmati bo'lib, u haq evaziga sizning nashringizni mamlakatingizdagi istalgan miqdordagi ommaviy axborot vositalariga tarqatadi.
	Kundalik gazetalar va televidenie yangiliklar dasturlari ertalab press-relizlarni olishni afzal ko'radi, bu ularga materiallarni nashrga o'z vaqtida tayyorlash imkoniyatini beradi.
	Dam olish kunlari - Bu odatda yangiliklarda sukunat bo'ladigan vaqt, bu kamroq issiq voqealarni targ'ib qilish uchun yaxshi imkoniyatlar beradi. Xuddi shunday, yanvar oyi siyosiy yangiliklar uchun yaxshi oy emas va OAV o'quvchilarni engilroq materiallar bilan ta'minlashdan manfaatdor.
	Turmush tarzi, sayohat yoki ta'lim kabi gazeta bo'limlari haftada bir marta paydo bo'lishi mumkin va shuning uchun materiallarni tayyorlash uchun ko'proq vaqt bo'ladi. Bu, shuningdek, bir oy oldin materiallarni tayyorlaydigan maxsus teledasturlar va jurnallarga ham tegishli. Bunday hollarda sizda relizni qachon yuborishni tanlashingiz mumkin.

Rasmlar qo'shish

Gazeta va jurnallar hikoyalarni yanada qiziqarli qilish uchun grafikalar, komikslar, chizmalar va fotosuratlarni qo'shadilar. Ko'plab yangiliklarga yaxshi misollar yordam beradi.

Siz o'zingizning hikoyangizga muharrir yoki muxbirni qiziqtirishingiz va hikoyani rasmlar bilan to'ldirish yoki mumkin bo'lgan fotosuratlarga e'tiborni jalb qilish orqali nashr qilish imkoniyatingizni oshirishingiz mumkin. Gazeta sizning rasmingizdan foydalanishi yoki fotosuratchi yuborishi mumkin.

Rasmlar quyidagilar bo'lishi kerak:

E'tibor bering, fotosuratlar kamdan-kam hollarda qaytariladi.

Izoh. Ushbu maqolada chet tili darslarida ommaviy axborot vositalaridan foydalanish samaradorligi ko'rib chiqiladi. Talabalarga chet tili nutqini o'rgatishda ommaviy axborot vositalaridan foydalanish o'rni belgilanadi.

Kalit so‘zlar: ommaviy axborot vositalari, o'qitish, tinglash, ta'lim jarayoni.

O'qitishda ommaviy axborot vositalari ko'pincha qo'llaniladi. Ular chet tili darslarida, shu jumladan tinglashda turli faoliyat turlari uchun samarali.

Ommaviy axborot vositalari, masalan, videotasvirlar yordamida siz tarqatma materiallar (o'quv qurollari) etishmasligi muammosini hal qilishingiz va darsning tezligini, ya'ni o'quvchilarning ko'rsatkichlarini tezlashtirishingiz mumkin.

Bundan tashqari, darsni rejalashtirayotganda shuni yodda tutingki, ommaviy axborot vositalari boshqa turdagi vizual materiallar bilan birlashtirilishi mumkin va butun darsni emas, balki faqat darsning bir qismini tashkil qilishi kerak. Ta'lim standartlariga ko'ra, boshlang'ich sinf o'quvchilari yigirma daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida ommaviy axborot vositalari bilan ishlashlari mumkin, shundan beri darsning asosiy mavzusiga o'tish qiyin.

Audio yozuvlarni tinglash va video tomosha qilishdan tortib kompyuter audio dasturlari bilan ishlashgacha bo‘lgan o‘rganishning turli shakllarini ta’minlovchi dinamik vositalardan foydalanishda talabalarning chet tilini o‘rganishga bo‘lgan qiziqishi yuqori.

Ommaviy axborot vositalari darsni yanada qiziqarli, dinamik, ma'lumotli qiladi va yaxshi o'rganish natijalariga olib keladi.

Ommaviy axborot vositalari dinamik multimedia hisoblanadi, chunki ular dars mavzusi bilan bevosita bog'liq bo'lgan mavzuli tasvirlar, videolar, nutq va ovozli grafik materiallardan foydalanishga imkon beradi.

Bunday vositalar bir vaqtning o'zida grafik, ovoz, foto va video ma'lumotlarga ta'sir qilish tufayli ta'limga faol kiritiladi. Ular ta'lim samaradorligini oshiradi.

Aksariyat tadqiqotchilar, jumladan E.I. Pasov, S.I. Petrushin, E.N. Solovova, G.V. Rogov, tinglash ko'nikmalarini o'rgatish eng samarali o'zlashtirilganligiga rozi bo'ling kichik maktab, chet tilini o'rganishning dastlabki bosqichlarida.

Ommaviy axborot vositalari, masalan, video tasvirlar, diagrammalar, jadvallar, ovoz va videolardan foydalanish orqali materialni idrok etishni osonlashtiradi va uni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi.

Ingliz tili darslarida tinglashni o'rgatishda ommaviy axborot vositalarining quyidagi samarali turlarini ajratib ko'rsatish mumkin: animatsiya, kompyuter o'quv o'yinlari, videolar, video pleerlar, multimedia galereyalari, audio fayl pleyerlari, Internet ilovalari, Internet jurnallari.

Ommaviy axborot vositalari yordamida siz turli xil narsalarni tashkil qilishingiz mumkin ta'lim faoliyati va talabalarning motivatsiyasi va ta'lim samaradorligini oshirish.

Ingliz tili darslarida tinglab tushunishni o'rgatishda ommaviy axborot vositalaridan quyidagi usullarda foydalanish mumkin:

1. tayyor ommaviy axborot vositalaridan foydalanish (chet tilini o'rganish uchun televidenie, radio, audio dasturlar);

2. o'qituvchi yoki talabalar tomonidan yoki birgalikda ishlab chiqilgan ommaviy axborot vositalariga asoslangan dasturlardan foydalanish;

3. ta'lim saytlari va internet resurslaridan ommaviy axborot vositalaridan foydalanish.

Zamonaviy oʻquv-uslubiy majmua (OTM) oʻrganilayotgan mavzu boʻyicha audio va video mashqlari boʻlgan dasturlar portfeli bilan taʼminlangan boʻlib, ulardan individual (har bir talaba kompyuterda ishlaydi) va birgalikda (proyektorlar, ovozli qurilmalar va interfaol doskalar yordamida) foydalanish mumkin. ). Ammo bu dasturlar, aksariyat hollarda, ta'lim jarayoniga moslashtirilgan va ommaviy axborot vositalarida taqdim etilgan shunga o'xshash vaziyatlardan ko'ra rasmiyligi va soddaligi bilan haqiqatdan farq qiladi.

Mavzular va tadbirlarning keng tanlovi, ommaviy axborot vositalaridan foydalanishga asoslangan topshiriqlarning ravshanligi, rang-barangligi, hayajonliligi va qulayligi talabalarning chet tilini o'rganishga bo'lgan qiziqishini oshiradi.

To'g'ridan-to'g'ri o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan ommaviy axborot vositalaridan foydalanadigan dasturlar o'quvchilarning xususiyatlarini hisobga olish va o'qitishni individuallashtirish, uni shaxsiyatga yo'naltirish imkonini beradi. Talabalar bajarayotganda ommaviy axborot vositalaridan foydalanishlari mumkin uy vazifasi va uchun loyiha faoliyati- qo'llaniladigan mashhur, zamonaviy texnika.

Talabalarning motivatsiyasini oshirish uchun ko'plab o'qituvchilar o'rganilayotgan fanga qiziqish kabi o'rganishning muhim elementini qo'shimcha ravishda "qo'shish" imkonini beradigan Internet resurslaridan foydalanadilar. O'rganishga qiziqish yoki motivatsiyani shakllantirish ta'lim jarayonidagi eng qiyin elementlardan biridir.

Bunday holda, Internetning talabalar orasida mashhurligidan foydalangan holda, buni juda oddiy vositalar yordamida amalga oshirish mumkin.

Shuni ta'kidlash kerakki, ko'pchilik o'qituvchilar Internetdan foydalanishni afzal ko'radilar an'anaviy vositalar o'rganish, uni ta'lim jarayoniga integratsiya qilish. Xorijiy til darslarida tinglash ko‘nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishda zamonaviy o‘qituvchilar tomonidan audio ertaklar, liboslar sahnalari, multimediali o‘quv dasturlari, internet tarmog‘ida taqdim etilgan o‘quv videoroliklaridan keng foydalanilmoqda.

Ommaviy axborot vositalaridan foydalanish ta'lim va ta'lim sifatini oshiradi, xususan, u hissa qo'shadi samarali amalga oshirish darslar - tinglash. Bu vositalar o‘quvchilarning charchoqlarini kamaytiradi, materialni aniq bayon qilish imkonini beradi va uni idrok etish va o‘zlashtirishni osonlashtiradi.

Tadqiqotchilarning fikricha, o‘quvchilarga emotsional ta’sir ko‘rsatadigan o‘quv materiali yaxshiroq o‘zlashtiriladi, nafaqat o‘rganilgan, balki tajribaga ega bo‘lgan bilim kuchliroq bo‘ladi.

Ingliz tili darslarida ommaviy axborot vositalaridan foydalanish maxsus texnik jihozlarni talab qiladi: kompyuter, proyektor, interfaol doska. Interfaol ta'lim vositalari o'rnini bosmoqda odatiy vositalar trening. Shunday qilib, oddiy doska interfaol doskaga almashtirilmoqda, darsliklar o'rnini planshet va netbuklar egallab kelmoqda, bu esa o'quv maqsadlarida turli axborot vositalaridan foydalanish imkonini beradi.

Samaradorlik zamonaviy texnologiyalar vaqt sinovidan o'tgan, ammo zamonaviy texnologiyalardan foydalanmasdan o'rganish unchalik samarali emas va imkonsizdir. O'qitish sifati sinfning jihozlanishi va chet tili darslarida ulardan malakali foydalanishga bog'liq.

Ommaviy axborot vositalari hayotda muhim rol o'ynaydi zamonaviy odam tobora muhim ahamiyatga ega, shuning uchun talabalar ingliz tilida teledasturlarni tomosha qilishni xohlashlari tushunarli. Darsda axborot materiallaridan foydalanish talabalarga nafaqat jurnalistik nutq uslubini ifodalashning eng tipik, keng tarqalgan vositalari va shakllari bilan tanishish imkonini beradi va ingliz tilidagi haqiqiy nutqni tinglashni o'rganishga yordam beradi, ularni yangi voqealar haqida xabardor qiladi, kengaytiradi. mamlakat ijtimoiy-siyosiy hayoti haqidagi bilimlar, ya’ni o‘quvchilarning madaniy kompetensiyasini kengaytiradi.

Videotexnologiyaning keng qo‘llanilishi o‘qituvchilarga nutq va tinglash ko‘nikmalarini rivojlantirish maqsadida ingliz tilini o‘rganish bo‘yicha keng qamrovli ishlar uchun o‘quv materiali sifatida turli xil ommaviy axborot vositalaridan faol foydalanish imkonini berdi.

Audio materialni birlashtirish uchun mashqlar har xil turlari ommaviy axborot vositalari (televidenie, internet, radio, axborot portallari) o‘quv maqsadlari, auditorlik malakalarining ma’lum darajasi (tuzilishida individual bo‘lgan fonema va tovushlarni tan olish va tan olish) shakllantiriladigan bosqich va malakalarga bog‘liq.

Chet tilini o'rgatishning boshlang'ich bosqichining oxiriga kelib, ko'pincha yangiliklar yoki alohida hikoyalarning video yozuvlari qo'llaniladi.

O'quv jarayoniga kirib, ta'limning ajralmas tarkibiy qismiga aylangan ommaviy axborot vositalari o'ziga xos maqomga ega bo'ldi va metodologiya bilan oqlangan o'rinni egalladi. Bunday materiallarni o'quv jarayoniga jalb qilish quyidagi tamoyillarga asoslangan maxsus uslubiy yondashuvni talab qiladi:

1) ma'lum bir til muhiti sharoitida audiovizual vositalar sohasining o'ziga xos tuzilishini tushunish;

2) ushbu materialni idrok etish mexanizmlarini bilish bo'yicha;

3) haqiqiyni aniqlash bo'yicha lingvistik xususiyatlar o'qitishda ishtirok etadigan materiallar.

L.V.Bankevich o'z tadqiqotida nutqni vizual qo'llab-quvvatlash bilan tinglash unsiz bo'lgandan ko'ra osonroq ekanligini ta'kidladi, chunki vizual kanal eshitishga qaraganda 6,5 ​​baravar ko'p imkoniyatlarga ega, balki vizual material audio va vizual ma'lumotlar o'rtasida semantik aloqalarni o'rnatishni ta'minlaydi.

Shunday qilib, chet tili darslarida ommaviy axborot vositalaridan foydalanish zarur va maqsadga muvofiqdir. Bu vositalar darsni yanada qiziqarli, faol, rang-barang va qiziqarli qiladi. Shu bilan birga, esda tutish kerakki, qo'llaniladigan vositalar qabul qilinayotgan asosiy materialga mos kelmasligi yoki o'quvchilarni dars mavzusini o'zlashtirishdan chalg'itmasligi kerak.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Davydova M.A. Chet tillarini o'qitishning faoliyatga asoslangan metodikasi. M., Ta'lim, 2003. - 327 b.
2. Galskova N.D., Gez N.I. Chet tillarni o'qitish nazariyasi. Lingvodidaktika va metodologiya. M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2008. - 31 b.
3. Zimnyaya I.A. Chet tillarini o'qitish psixologiyasi. M.: Ta'lim, 1991. – 347 b.
4. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv. Muammolar, tushunchalar, vositalar: ta'lim usuli. qishloq / tahrir tomonidan. HA. Ivanov, K.G. Mitrofanov, O.V. Sokolova. - Omsk, 2003. – 267 b.
5. Passov E.I. Kommunikativ usullar asoslari, chet tilidagi muloqotni o'rgatish. - M .: Rus. lang., 2009. – 276 b.