Uy Donolik tishlari FGOS noo bo'yicha texnologiyalar. Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat standartini joriy etishning zamonaviy texnologiyalari

Donolik tishlari

FGOS noo bo'yicha texnologiyalar. Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat standartini joriy etishning zamonaviy texnologiyalari

Ushbu muammolarni hal etishning muhim yo'nalishlaridan biri yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va amaliyotga joriy etishdir

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Tayyorlagan Xaziyeva A.M.

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

MBOU 8-son umumiy o'rta ta'lim maktabi

Tuymazi

Zamonaviy pedagogik texnologiyalar

NOO Federal Davlat Ta'lim Standartini amalga oshirish vositasi sifatida

Bugungi kunda maktab zamonaviy ta’lim sifatiga erishish, hayotiy vazifa va muammolarni hal etishga qaratilgan. Boshlang'ich maktab devorlarini tark etayotgan talaba nimani o'zlashtirishi kerak? Albatta - o'rganish qobiliyati. Avvalo, talaba universal ta'lim harakatlarini rivojlantirishi kerak,ko'nikmalar mustaqil faoliyat, tashabbuskorlik, bag'rikenglik, jamiyatda muvaffaqiyatli sotsializatsiya qilish qobiliyati.Bu haqda federal hukumat vakillari gapirmoqda ta'lim standartlari yangi avlod.

Barcha mamlakatlar o‘qituvchilari o‘qitish samaradorligini oshirish yo‘llarini izlamoqda. Ammo shunga qaramay, ta'lim jarayonida o'qitishning frontal shakllari va o'rganishning individual usullari o'rtasida qarama-qarshiliklar saqlanib qolmoqda. kognitiv faoliyat har bir talaba; ta'limni differensiallashtirish zarurati va mazmuni va o'qitish texnologiyalarining bir xilligi o'rtasida.

Ushbu muammolarni hal qilishning muhim yo'nalishlaridan biri yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va joriy etish bo'lib, uning asosiy xususiyati pedagogik tizimning barcha elementlari: maqsadlar, mazmun, usullar, vositalar, tashkil etish shakllarining moslashuvchanlik darajasi deb hisoblanishi mumkin. o'quvchilarning bilim faolligi, o'quv natijalarining dastur talablariga muvofiqligi prognozlari.

Xo'sh, "texnologiya" nima, uning metodologiyadan farqi nimada?

Texnologiya - yunoncha. so'z "mahorat, san'at" va "fan qonuni" degan ma'noni anglatadi - bu mahorat ilmi. "Ta'lim texnologiyasi" tushunchasiga ko'plab ta'riflar mavjud.

Pedagogik texnologiya - ta'lim shakllarini optimallashtirishga qaratilgan texnik va inson resurslari va ularning o'zaro ta'sirini hisobga olgan holda o'qitish va bilim olishning butun jarayonini yaratish, qo'llash va aniqlashning tizimli usuli. Boshqacha qilib aytganda, texnologiya ma'lum bir natijaga erishishni kafolatlaydigan ketma-ket harakatlarni qayd qiladi. U tayinlangan muammolarni hal qilish algoritmini o'z ichiga oladi, undan foydalanish o'rganishning to'liq nazorat qilinishi va ta'lim davrlarining takrorlanishi g'oyasiga asoslanadi.

Usuldan farqli o'laroq:

Texnologiya o'ziga xos mavzu emas, uni mazmunidan qat'i nazar, har qanday mavzuda qo'llash mumkin. Texnologiyani har qanday o'qituvchi amalga oshirishi mumkin.

Yangi psixologik-pedagogik texnologiyalarning paydo bo'lishining asosiy sabablari qatoriga quyidagilar kiradi:

Ta'lim texnologiyalari sinf tizimining o'quv jarayoniga osongina mos keladi.
Muayyan o'quv fanida dastur va ta'lim standarti tomonidan belgilangan maqsadlarga erishish imkonini beradi.
Ular pedagogik strategiyaning asosiy yo'nalishlari: ta'limni insonparvarlashtirish, insonparvarlashtirish va shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishni ta'minlaydi.
Ular o'quvchilarning intellektual rivojlanishini va ularning mustaqilligini ta'minlaydi.
Ta'lim texnologiyasi o'qituvchiga va bir-biriga nisbatan xayrixohlikni rivojlantiradi.
Ular ko'rsatishadi Maxsus e'tibor shaxsning individualligiga, uning shaxsiyatiga.
Ta'lim texnologiyasi rivojlanishga yo'naltirilgan ijodiy faoliyat.

Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy vazifalari: o'quvchi shaxsini, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'rganishga qiziqish, o'rganish istagi va qobiliyatini shakllantirish; axloqiy va estetik his-tuyg'ularni, o'ziga va boshqalarga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni tarbiyalash. Agar ma'lumotlarga asoslangan gumanistik e'tiqoddan kelib chiqsak, bu muammolarni hal qilish mumkin ta'lim psixologiyasi: barcha bolalar muvaffaqiyatli o'rganishga qodir boshlang'ich maktab, agar siz ular uchun zarur shart-sharoitlarni yaratsangiz, shaxsiyat rivojlanishining turli jihatlari va jihatlariga ta'sir qiluvchi pedagogik muhit.

Hozirgi vaqtda zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish ta'minlanmoqda shaxsiy rivojlanish ta'lim jarayonida reproduktiv faollik (xotirada qolgan narsalarni ko'paytirish) ulushini kamaytirish orqali bolaning ta'lim sifatini oshirish, talabalarning ish yukini kamaytirishning asosiy sharti sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. samarali foydalanish maktab vaqti.

Bugungi kunda yuzdan ortiq ta'lim texnologiyalari mavjud. Ular bo'yicha tasniflanadi tashkiliy shakllar, mavzu bo'yicha, muallif bo'yicha, bolaga yondashuv bo'yicha va hokazo.

Bularga quyidagilar kiradi:

Pedagogik jarayonning shaxsiy yo'nalishiga asoslangan pedagogik texnologiyalar:

Hamkorlik pedagogikasi
Insoniy-shaxsiy texnologiya Sh. A. Amonashvili

Talabalar faoliyatini faollashtirish va faollashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalar:

O'yin texnologiyalari
Muammoli ta'lim
Dizayn va tadqiqot texnologiyasi

O'quv jarayonini boshqarish va tashkil etish samaradorligiga asoslangan pedagogik texnologiyalar:

Mashg'ulotlarni darajalarni farqlash texnologiyasi
Guruh texnologiyalari
Axborot va kompyuter texnologiyalari

Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasi:

Rivojlanish ta'limi tizimi L. V. Zankova
Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalarining umumiy asoslari

Salomatlikni tejash texnologiyasi

Dars stsenariysi turli xil zamonaviy ta'lim texnologiyalari elementlarini o'z ichiga olishi mumkin: (1-jadval).

Zamonaviy o'qituvchining vazifasi o'quvchiga "kumush laganda" tayyor bilim berish emas, balki mustaqil ravishda tashkil etishdir. kognitiv jarayon sinfda kompetensiyaga asoslangan ta'lim texnologiyasi orqali va darsdan tashqari mashg'ulotlar.

Katta ijobiy rol zamonaviyda ta'lim tizimi axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanishni o'ynaydi. Maktablarda axborot va kompyuter texnologiyalarining keng qo‘llanilishi bolalar ta’limidagi ijobiy dinamikani va ularning sifat komponentini sezilarli darajada yaxshilaydi. Albatta, bu kompyuter va multimedia texnologiyalaridan malakali foydalanish sharti bilan sodir bo'ladi.

Mening amaliyotimda AKTni qo'llashning asosiy yo'nalishlari allaqachon shakllangan: tayyorgarlik didaktik material, ishtirok etish masofaviy musobaqalar, O'qituvchilar va talabalar uchun olimpiadalar; fanlardan test o'tkazish, o'qish texnikasini tekshirish; darslar, dizayn va tadqiqot ishlari, atrofimizdagi dunyo bo'yicha amaliy ishlar, sinfdan tashqari va tarbiyaviy ishlar uchun Internetdan ma'lumotlarni qidirish va ulardan foydalanish; virtual sayohat, mavzu simulyatorlari, test; mavzular bo'yicha o'quv o'yinlari;

Turli texnologiyalar va axborot-kompyuter texnologiyalaridan foydalanish, xususan, sog'liqni saqlash texnologiyalari (jismoniy mashqlar, ko'zlar uchun gimnastika, eshitish, dam olish mashqlari, musiqaga raqs-ritmik tanaffuslar, tanaffus paytida ko'ngilochar o'yinlar) bilan birgalikda amalga oshiriladi. aks ettirish), chunki yosh avlodning salomatligiga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish eng muhim va zarur shart zamonaviy insonning muvaffaqiyati

Yuqoridagi barcha texnikalar, darslarda va darsdan tashqari vaqtlarda qo‘llaniladigan yangi texnologiyalar bolada ijodiy mehnat qilish imkonini beradi, qiziqishning rivojlanishiga yordam beradi, faollikni oshiradi, quvonch baxsh etadi, bolada bilim olishga intilish hosil qiladi.

Xulosa o‘rnida yana bir bor ta’kidlashni istardimki, barcha zamonaviy texnologiyalar, xususan, kompyuter texnologiyalari ta’limda ham simulyator, ham boshqaruv vositasi, mobil ko‘rinish va monitoring vositasi, axborotni saqlovchi va tarqatuvchiga aylanishi mumkin. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan to‘g‘ri foydalanish bilan o‘qitish samaradorligi va dars madaniyati sezilarli darajada oshadi, fanga qiziqish shakllanadi, demak, ta’lim kichik maktab o'quvchilari yangi ta'lim standartlari talablariga javob beradigan sifatli bo'ladi.

Mavzu: Foydali qazilmalar. "Malakit quti" mahsuloti

Turi: dars - loyiha

Vazifalar:

Foydali qazilmalar haqidagi asosiy ma'lumotlarni ko'rib chiqish (kontseptsiya, tashish, guruhlar);

San'at buyumlarini ishlab chiqarishda ishlatiladigan bezak toshlari bilan tanishing yangi texnologiya plastilin bilan ishlash - qatlamlarda modellashtirish;

"Rossiya mozaikasi" texnikasiga taqlid qiluvchi mahsulot ishlab chiqarish texnologiyasini joriy etish

Rejalashtirilgan natijalar

Mavzu

Yangi soyalarni olish uchun turli xil rangdagi plastilinni aralashtirish texnikasidan foydalaning;

Mozaik texnikasi yordamida mahsulot yaratish usulini tushuntiring;

Plastmassa materiallarning turlarini, ularning xossalarini bilish; plastilindan mozaika yasash;

Tushunchalarning mazmunini bilishbezak toshlari, taqlid, mozaika, plastik materiallar, rus mozaikasi, tosh ustasi

Metamavzu

Belgilangan o'quv vazifasiga muvofiq o'z harakatlaringizni mustaqil ravishda rejalashtirish; harakatlaringizni nazorat qilish, sozlash, aks ettirish;

Guruh va juftlikdagi faoliyatingizni mezonlarga muvofiq baholang;

"Rus mozaikasini" tayyorlash texnologiyasi haqida ma'lumot toping va tanlang;

Guruhda ishlashda o'z nuqtai nazaringizni muhokama qiling

Shaxsiy

Hurmat bilan muomala qiling kasbiy faoliyat ishlab chiqarishdagi odamlar;

Qidiruv va tadqiqot faoliyatiga qiziqish ko'rsatish;

O'z faoliyatingizdagi muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlik sabablarini tushunish;

Ijodiy bo'lishga va o'z g'oyalaringizni amalga oshirishga intiling

Fanlararo aloqalar:Adabiy o'qish, "P.P. Bajovning "Malakit qutisi" ertaki" mavzusi

Dars manbalari

O'qituvchi uchun:

Ishchi dastur.

O'qituvchilar uchun qo'llanma, p. 60-67.

P.P. Bajovning "Malakit qutisi" ertaki (har bir guruh uchun 1 nusxa).

"Bezak toshlarining xususiyatlari" jadvali.

Turli minerallar va ulardan yaratilgan ob'ektlar tasvirlari.

Mozaika namunalari, plastilin.

Talabalar uchun:

Darslik, 24-27-betlar.

Ishchi daftar, 18-bet.

Materiallar: plastilin yashil, oq, qora.

Asboblar: stack

Aksessuarlar: tayanch varaq yoki moyli mato, taglik taxtasi, plastilinni kesish uchun ip, quti, qo'llarni artish uchun mato.

Darslar davomida

UUD tashkil etilgan

Kerakli bilimlarni yangilash

Minerallarni qanday guruhlarga bo'lish mumkinligini unutmang.

Bugun darsda siz bezak buyumlarini yaratish uchun ishlatiladigan bezak toshlari bilan tanishasiz.

Oldingi chizmani eslang

Dars, minerallar guruhlari deb ataladi.

O'quv vazifasini shakllantirishni takrorlang.

Shaxsiy UUD:

Minerallar bilan keyingi tanishishga qiziqish bildiring

Normativ UUD:

Ichki harakatlar rejasini tuzing

Kognitiv faoliyat uchun motivatsiya

1.O'qituvchining bezak toshlari va ulardan foydalanish haqida hikoyasi. Darslikdan ish, 24-bet.

Dekorativ toshlar shaffof bo'lmagan yoki biroz shaffof minerallar bo'lib, qattiqligida yarim qimmatbaho toshlardan pastroqdir. Peridot, turkuaz, granat, topaz, amber, mercan kabi.

(O'qituvchi ushbu yarim qimmatbaho toshlardan yasalgan zargarlik buyumlarining fotosuratlarini ko'rsatadi.)

Dekorativ toshlar chiroyli naqsh va ranglarga ega, shuning uchun ular zargarlik sanoatida keng qo'llaniladi. Bular kalsedon, karnelian, agat, oniks, mushuk ko'zi, jasper, malaxit, sintetik zumrad, kubik tsirkoniya.

(O'qituvchi ushbu bezak toshlaridan yasalgan zargarlik buyumlarining fotosuratlarini ko'rsatadi).

Keling, yarim qimmatbaho toshlardan yasalgan zargarlik buyumlarining fotosuratlarini ko'rib chiqaylik.

2. Tadqiqot ishi. Guruhlarda ishlash.

Talabalarga ustunlar bilan stol taklif etiladi: bezak tosh, rang, tosh mahsulotlari; bezak toshlari namunalari (jasper, lapis lazuli, malaxit).

"Malakit" qatorini to'ldirish uchun darslikdagi ma'lumotlarni o'rganing, 25-bet.

3. Xulosa.

Tosh mahsulotlari kundalik hayotimizda qanday o'rin egallaydi?

Darslik matnlari va boshqa manbalardan bezak toshlaridan mahsulotlar yaratish va "rus mozaikasi" texnikasi haqida ma'lumot toping va tanlang. Yangi tushunchalarni tushuntiring.

Jadvalni oxirgi qatorsiz to'ldiring. Jadvalda malaxit haqida nima yozish kerakligini o'qiydilar va qayd etadilar.

Qabul qilingan ma'lumotlarni tahlil qiling. Ular xulosa chiqaradilar.

Shaxsiy UUD:

Dekorativ toshlardan dekorativ mahsulotlar yaratishga qiziqish bildiring

Insonning ishdagi kasbiy faoliyatini hurmat qiling

Aloqa UUD:

Dialogga kiring

Normativ UUD:

Kerakli qo'shimchalar va tuzatishlar kiriting

Shaxsiy UUD:

Qidiruv va tadqiqot faoliyatiga qiziqish bildiring

Normativ UUD:

Aloqa UUD:

Tengdoshlar guruhiga qo'shiling

Normativ UUD:

O'z nuqtai nazaringizni muhokama qiling

Kognitiv faoliyatni tashkil etish

1. Guruhlarda ishlash.

Sizning oldingizda P.P. Bajovning "Malakit qutisi" ertaki. Undagi qutining tavsifini toping.

2. Darslik asosida ishlang.

Mahsulotni qanday qilish kerak?

Mozaikani yaratish uchun qanday materiallardan foydalanish mumkin?

Plastilin mozaikasi - bu siz uchun ishlashning yangi usuli. Haqiqiy malaxitdan mahsulotlar yaratish texnikasi "rus mozaikasi" deb ataladi.

4. Mozaika ustida ishlash rejasini tuzish. Juft bo'lib ishlamoq.

Mozaikada ishlash rejasini tuzing, birinchi bosqichni chaqiring: malaxit konlarini qidirish.

Doskada yozilgan qadamlardan qaysi birini sinfda takrorlash mumkin?

5. Mahsulotni to'ldirish bo'yicha ishlarni tashkil etish.

"Malakit qutisi" mahsulotining ish rejasini p. 26 ta darslik.

6. Amaliy ishlarni boshqarish.

1) Plastilinni tanlang.

2) Har bir plastilin blokidan ip yoki ip yordamida kichik bo'lakni kesib oling.

3) Kesilgan bo'laklarni yoyib chiqing.

4) Yoyilgan qatlamlarni bir-birining ustiga qo'ying.

5) Ularni naychaga mahkam burab, barni hosil qilish uchun siqib qo'ying.

6) Olingan blokdan yupqa plitalarni kesib oling, ular mozaikaning tafsilotlariga aylanadi.

7) Ularni qutining devorlari va qopqog'iga, shuningdek, bir-biriga mahkam bog'lab qo'ying.

7. “Rus mozaikasi” texnikasidan foydalangan holda mahsulotlar tayyorlash loyihasi bo‘yicha guruhlarda ishni tashkil etish.

Qutining tavsifi bilan kerakli ma'lumotlarni tanlang. Parchani o'qing.

Ular Anyaning marmarga taqlid qilish plastilin va "mozaika" texnikasi yordamida amalga oshirilishi haqidagi so'zlarini o'qiydilar.

Ular o'z ishlarini eslab, materiallarni nomlashadi: don, qog'oz, tosh, smalt.

Juftlikda muhokama qiling va reja tuzing:

Malaxit konlarini qidiring.

Malaxit qazib olish.

Ustaxonaga yetkazib berish.

Malaxitni yupqa plitkalarga arralash.

Plitkalarni materialga yopishtirish.

Silliqlash va silliqlash.

Ular 1 - 3 bosqichlarni sinfda yakunlab bo'lmaydi, lekin 4 - 6 bosqichlarni takrorlash mumkin degan xulosaga kelishadi.

Darslikdan ish rejasi va uning uchun slaydlarni o‘rganadilar, texnologik xaritani to‘ldiradilar.

Ular malaxit naqshini taqlid qilish uchun qatlamlarda haykaltaroshlik texnologiyasini o'zlashtiradilar. Plastilinni aralashtirish turli xil soyalar yangi rang soyasini yaratish uchun. Plastilin bilan ishlash texnikasidan foydalaning. Mahsulotni tayyorlash uchun materiallar va asboblarni tanlang. Qismlar malaxit qismlarining rangi va naqshini tanlash orqali ulanadi.

Ular darslik matni asosida loyihadagi faoliyatni qurish algoritmini amalda qo'llaydilar va texnologik xarita. Malaxitni taqlid qilishda materiallardan oqilona foydalanadilar.Mahsulot taqdimoti uchun hikoya tuzadilar.

Nimani allaqachon o'rganganingizdan, hali o'rganishingiz kerak bo'lgan narsalardan, shuningdek, o'rganish sifati va darajasidan xabardor bo'ling.

Kognitiv UUD (muammolarni hal qilish):

Muammoni shakllantirish va uni hal qilish

Aloqa UUD:

Dialogga kiring

Normativ UUD:

Harakatning borishi va usulini tahlil qiling

Shaxsiy UUD:

Ta'lim yo'nalishini yarating

Normativ UUD:

O'quv vazifasini o'z-o'zini baholashni amalga oshirish

Aloqa UUD:

Og'zaki nutqlarni yarating

Kognitiv UUD (mantiqiy):

Kelgusi harakatlarni tahlil qiling

Shaxsiy UUD:

Mozaik buyumlarni tayyorlash texnikasiga qiziqish bildiring

Normativ UUD:

Rejadan foydalangan holda o'quv faoliyatini amalga oshirish

Aloqa UUD:

Ta'lim dialogida atamalardan foydalangan holda sherigingizga tushunarli gaplarni tuzing

Xulosa qilish

Ishlar ko'rgazmasi va ularni bet mezonlari bo'yicha tahlil qilish. 7 ta darslik.

Rejalashtirilgan natijalar diagnostikasi.

Taqlid nima?

Malaxit mahsuloti qanday yaratilgan?

Plastilin bilan ishlashning qaysi usulini o'zlashtirgansiz?

Gapni to‘ldiring:Malaxit bo'laklari ... ichiga arralanadi, undan ... tanlanadi.

3. Uyga vazifa.

Keyingi dars uchun mexanik, elektromontyor, payvandchi va elektr jihozlarini sozlovchi kasblari bo'yicha hisobotlar tayyorlang. "Kasblar lug'ati"ga yangi tushuncha qo'shing tosh ustasi.

Taqdimotlar bering.

Savollarga javob bering.

Uy vazifasini yozing.

Shaxsiy UUD:

Mavzuni o'zlashtirganda muvaffaqiyatdan xabardor bo'ling

Normativ UUD:

Belgilangan maqsad va faoliyatning olingan natijasini o'zaro bog'lang

O'zingizning faoliyatingiz natijalarini baholang

Aloqa UUD:

Natijani taqdim etish uchun og'zaki vositalardan etarli darajada foydalaning

Kognitiv UUD (umumiy ta'lim):

Yangi soyalarni olish uchun turli xil rangdagi plastilinni aralashtirish texnikasi haqida gapiring

Mozaika texnikasi haqida gapiring

Kognitiv UUD:

Kerakli ma'lumotlarni qidiring va belgilang

Shaxsiy UUD:

Axloqiy tanlov qilish va axloqiy qarorlar qabul qilish

Qo'shimcha material:rus mozaik texnikasi yordamida tayyorlangan mahsulotlar namunalari

1-ilova

Jadval "Bezak toshlarining xususiyatlari"

Sahifa uzilishi

2-ilova

Gapni to‘ldiring:

Keyin olingan ... ustiga yopishtiriladi.

Gapni to‘ldiring:

Malaxit bo'laklari arralanadi ..., undan ... tanlanadi.

Keyin olingan ... ustiga yopishtiriladi.

Ko‘rib chiqish:

TO'LIQ ISM. o'qituvchilar: Grachev A.N.

Mavzu: Texnologiya

Sinf: 2 B


Mavzu	Ilova. Pochta kartasini yasash.
Maqsad	UUDni shakllantirish orqali postcartalarni yaratish orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun sharoit yarating
Vazifalar	"Ilova" mavzusidagi asosiy atamalarni yod olishga ko'maklashish maktab o'quvchilariga o'z faoliyatini rejalashtirish va guruhda ishlash qobiliyatini o'rgatishda hissa qo'shish
UUD	Shaxsiy: o'rganishning shaxsiy ma'nosini o'zlashtirish, o'rganish istagi. Tartibga soluvchi: o'zini mustaqil ravishda tashkil qilish qobiliyati ish joyi; darsda topshiriqlarni bajarish rejasini aniqlash qobiliyati; tugallangan vazifani ma'lum parametrlar bo'yicha baholash qobiliyati. Kommunikativ: berilgan vazifani birgalikda hal qilishda hamkorlik qilish qobiliyati; ta'lim holatini hisobga olgan holda, o'z fikrlarini og'zaki nutqda ifodalash qobiliyati. Kognitiv: ob'ektlarni, ob'ektlarni bir nechta asoslar bo'yicha taqqoslash va guruhlash.
Rejalashtirilgan natijalar	Mavzu: otkritka nima ekanligi va uni ishlab chiqarish bosqichlari haqida tushuncha bering. Shaxsiy: asosiy qadriyatlarni qabul qilish qobiliyati: Meta-mavzu: vazifaga va uni amalga oshirish shartlariga muvofiq o'z ta'lim faoliyatini rejalashtirish, nazorat qilish va baholash qobiliyatini rivojlantirish; eng ko'pini aniqlang samarali usullar natijalarga erishish.
Asosiy tushunchalar	Applikatsiya, otkritka, kviling, origami, shakl.
Fanlararo aloqalar	Tasviriy san'at bilan qismlarni tayyorlash uchun eskiz yaratish orqali. BILAN adabiy o'qish o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish orqali, ....
Manbalar: 1. Asosiy 2. Qo'shimcha	1. ish rejasi varag'i, javob shakli, kartochkalar bazasi, dizayn uchun tafsilotlar, rangli qalamlar, qalam, elim - qalam. 2. Taqdimot.
Dars shakli	Dars - loyiha
Texnologiya	Loyihaga asoslangan ta'lim texnologiyasi

Texnologik dars xaritasi

Yo'q.

Sahna nomi, maqsad

O'qituvchi faoliyati

Talabalar faoliyati

Ish shakli

Natija

Darsning boshlanishini tashkil etish

Maqsad: talabalarni rag'batlantirish ta'lim faoliyati

Talabalar bilan salomlashadi va ularning darsga tayyorligini tekshiradi:

Salom, o'tiring!

Bolalar, ish stantsiyalaringizga qarang va darsga tayyormisiz? Slaydda sizga berilgan roʻyxat bilan bogʻlang va guruhda muhokama qiling. Agar tayyor bo'lsangiz, menga ko'rsating.(1-slayd)

Endi siz tayyor ekanligingizni ko'rdim va biz o'z ishimizni davom ettiramiz.

O'qituvchilar bilan salomlashing va ularning darsga tayyorligini tekshiring.

(yigitlar o'qituvchi bilan salomlashadilar, muhokama qiladilar, ishlarini tekshiradilar, guruh tayyorligini bildiradilar)

Guruh

UUD shakllanishi:

(R) ixtiyoriy o'z-o'zini tartibga solish

Maqsad va vazifalarni belgilash

Maqsad: darsning maqsadi va mavzusini kelishib olish

1) Oldin o‘rganilgan material bilan parallellik chizadi.

2) Dars maqsadiga yetaklaydi.

3) Mavzuga olib keladigan qiyinchiliklar dialogini tashkil qiladi va bolalarni o'z pozitsiyasini aniqlashga undaydi.

Keling, nima ekanligini eslaylik loyiha?

O'z fikringizni elkangizdagi do'stingizga bildiring.

2-guruh menga loyiha nima ekanligini aytib beradi(2-slayd)

Loyiha qaysi bosqichlardan iborat? Ularni tartib bilan sanab bering (3-slayd)

Bosqichlarni diqqat bilan ko'rib chiqing va qaysi bosqichda to'xtaganimizni ayting?

Loyihaning ushbu bosqichida o'z oldimizga qanday maqsadni qo'yamiz?

1) Darsning mavzusi va maqsadlarini shakllantirish.

(talabalar o'z fikrlarini yelkadoshlariga bildiradilar)

Talabalar talaffuz qiladilar

Loyiha bu:

Rejalashtirish

Ishlab chiqarish

Mahsulotlar

(yigitlar ro'yxati)

Mahsulot ishlab chiqarish.

Biz mahsulotni tayyorlashimiz va uni himoya qilishimiz kerak.

Old. Individual

bug '

UUD shakllanishi:

(R) o'z-o'zini nazorat qilish: o'qituvchi tomonidan taklif qilingan reja bo'yicha ishlashni o'rganish; o‘qituvchi yordamida darsdagi faoliyat maqsadini aniqlash va shakllantirish. (K) o'z fikrlarini etarli darajada to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyati; boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyati; turli fikrlarni hisobga olish.

(K) o'z fikrlarini etarli darajada to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyati; boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyati. (P) aqliy operatsiyalarni shakllantirish: tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish.

Asosiy

Maqsad: otkritka yaratish

Jismoniy tarbiya daqiqa

1) Tahlil jarayonini kuzatadi, maslahat beradi, boshqaradi.

2) Loyihani ta'minlashda yordam beradi.

3) o‘quvchilarni rag‘batlantiradi, muvaffaqiyatga erishish hissini yaratadi; erishilgan narsalarning ijtimoiy va shaxsiy ahamiyatini ta'kidlaydi.

Biz mahsulot ustida ishlashni davom ettiramiz, lekin mahsulotimiz tugallanishi kerakligini unutmang(slayd 4)

Ehtiyotkorlik bilan

Chiroyli

Estetik jihatdan

Ma'lumot beruvchi

Keyinchalik, ushbu mezonlar loyihangizni baholashda kerak bo'ladi.

Guruh qo'mondonlari, guruh a'zolari o'rtasida mas'uliyatni taqsimlang va ularni Missiyani rejalashtirish va taraqqiyot varaqasiga yozing.

Tayyorligingizni ko'rsating.(5-slayd)

Qog'oz bilan ishlashda ma'lumotnoma va ko'nikmalarimizdan foydalangan holda mahsulotni ishlab chiqarishni va loyiha himoyasini tayyorlashni boshladik. Yelim bilan qanday ishlashni eslang

Ular o'rnidan turib, stullarini tortib olishdi. Ular aralashib, turmush o'rtog'ini topdilar. Ular qotib qolishdi. Juft bo‘lib savolga javob berishdi.

Ilova nima?

Ular aralashib, turmush o'rtog'ini topdilar. Ular qotib qolishdi. Juft bo‘lib savolga javob berishdi.

Origami nima?

Ular aralashib, turmush o'rtog'ini topdilar. Ular qotib qolishdi. Juftlikda savolga javob bering

Kviling nima?

Juda qoyil! O'tir! Sukunat belgisi

1) Ular loyiha tuzadilar va mahsulot ishlab chiqaradilar.

2) Loyihani jamoaviy tahlil qilishda ishtirok etish, ularning rolini baholash, loyihani amalga oshirishni tahlil qilish

(qo'mondonlar vazifalarni taqsimlaydilar va rejalashtirish va topshiriq bo'yicha taraqqiyot ro'yxatini yozadilar) tayyorligini ko'rsatadilar.

Yigitlar ma'lumotnoma va mavjud vositalar yordamida mahsulotni ishlab chiqarishni boshlaydilar.

Ular aralashib, turmush o'rtog'ini topadilar. Ular muzlashadi. Juftlikda ular savolga javob berishadi va hokazo.

Guruh

UUD shakllanishi:

(R) darsdagi harakatlar ketma-ketligini talaffuz qilish; kognitiv tashabbusni shakllantirish.

(P) kerakli ma'lumotlarni topish va ajratib olish qobiliyati; taxminlar qilish va ularni asoslash qobiliyati.

(L) umumiy ish uchun javobgarlikni tan olish qobiliyati; xulq-atvorda axloqiy me'yorlar va axloqiy talablarga rioya qilish qobiliyati

Loyihani himoya qilish

Maqsad: ishning samaradorligini ko'rsatish

1) Ekspert sifatida ishlaydi.

2) Olingan natijalarni umumlashtiradi va umumlashtiradi.

3) muloqot qilish, tinglash, o'z fikrini asoslash, bag'rikenglik va boshqalarni baholaydi; tarbiyaviy jihatga e'tibor qaratadi: umumiy natija uchun guruhda ishlash qobiliyati va boshqalar.

Endi loyihani himoya qilishni boshlaymiz.

1) Loyihani himoya qilish.

2) Ko'rsatish: muammoni, maqsad va vazifalarni tushunish, ishni rejalashtirish va amalga oshirish qobiliyati.

Guruhlarda ular o'z loyihalarini himoya qiladilar.

Guruh

UUD shakllanishi:

(L) o'rganishning shaxsiy ma'nosini o'zlashtirish, o'rganish istagi

(K) o'z fikrlarini etarli darajada to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyati; boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyati

Loyiha faoliyati natijalari va jarayonini baholash

Maqsad: loyiha faoliyati natijalari va jarayonini baholash

Talabalarning harakatlarini, ijodkorligini, manbalardan foydalanishni, hisobot sifatini baholaydi, talabalarni rag'batlantiradi. Jarayonni kuzatadi va boshqaradi.

Juda qoyil! Keling, bir-birimizga qarsak chalib, guruhlar ishini baholaylik.

1 guruh ,

Emotsiyani oling va nima uchun bunday belgi qo'yganingizni tushuntiring

2 guruh, (Biz guruhimizga ovoz bermaymiz.)

3 guruh, (Biz guruhimizga ovoz bermaymiz.)

Emotsionni oling va nima uchun bunday belgi qo'yganingizni tushuntiring

4 guruh

Emotsionni oling va nima uchun bunday belgi qo'yganingizni tushuntiring

Jamoa muhokamasi davomida faoliyat va ularning samaradorligini baholash; o'z-o'zini aks ettirish; boshqa guruhlar uchun ekspert sifatida harakat qilish

(guruhlardagi bolalar o'zlaridan tashqari har bir guruhni baholaydilar va o'z fikrlarini bildiradilar va hokazo)

(ekranga e'tibor berib, ularning bahosi haqida o'ylang)

Agar siz juda ko'p yangi narsalarni o'rgangan bo'lsangiz, bu qiziqarli edi, dars oson edi, siz hamma narsani tushundingiz - yashil rang.

Agar ba'zida qiyinchiliklar yoki shubhalar bo'lsa, rang sariqdir.

Agar siz mavzuni tushunmasangiz, bu unchalik qiziq emas edi - rang ko'k edi.

Guruh

Old.

UUD shakllanishi:

(L) Muvaffaqiyat mezoni asosida o'zini baholash qobiliyati.

(P) faoliyat jarayoni va natijalarini nazorat qilish va baholash qobiliyati

(K) o'z fikrlarini etarli darajada to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyati; boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyati; turli fikrlarni hisobga olish

Ko‘rib chiqish:

Texnologiya darsi. 2 B sinf Dars mavzusi: Xalq hunarmandchiligi(mavzu: "Qishloq" manzarasi)

O'qituvchi: Grachev A.N.

Maqsad: relef rasmini yaratish.

Vazifalar:

texnologiyani o'zlashtirish uchun sharoit yaratishrelyefli rasm, plastilinning yangi soyalarini olish texnikasi;
plastilin bilan ishlash va tematik kompozitsiyani yaratish qobiliyatini mustahkamlash (qishloq landshafti).

Rejalashtirilgan natijalar:

Mavzu:

Plastilinning xususiyatlarini, foydalanish usullarini, turlarini bilish,
Plastilin yordamida relef rasmini yasash texnikasida ishlash;
Darslikda taklif etilgan landshaft namunasini tahlil qiling va uning asosida o‘z eskizingizni yarating;
Ish joyini tashkil qilish;
Eskiz yaratishda kompozitsiyani yaratish uchun badiiy usullardan foydalaning,
Perspektivni tasvirlashda mutanosiblikni saqlang,
Mavzuga muvofiq kompozitsiya yaratish;
Plastilin bilan ishlash qobiliyatidan foydalaning, plastilinni aralashtirish orqali yangi rang soyalarini yarating;

Metamavzu

Kognitiv UUD

Biz diagrammalar va rasmlardan ma'lumot olish qobiliyatini rivojlantiramiz.
Biz ob'ektlarning mohiyatini va xususiyatlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantiramiz.

Biz ob'ektlarni tahlil qilish asosida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantiramiz.

Kommunikativ UUD

Biz boshqalarni tinglash va tushunish qobiliyatini rivojlantiramiz.
Belgilangan vazifalarga muvofiq nutq bayonotini qurish qobiliyatini rivojlantiramiz.
Shakllantirish o'z fikrlarini og'zaki ifodalash qobiliyati.
Juftlikda va guruhda ishlash qobiliyati.

Normativ UUD

Darslik materiali bilan ishlash asosida o'z taxminlarimizni ifodalash qobiliyatini rivojlantiramiz.
Belgilangan vazifaga muvofiq tarbiyaviy harakatlarni baholash qobiliyatini rivojlantiramiz.
Biz kelgusi ishni bashorat qilish qobiliyatini rivojlantiramiz (reja tuzamiz).
Biz kognitiv va shaxsiy aks ettirish qobiliyatini rivojlantiramiz.

Shaxsiy

Shaxsiy UUD

Biz o'rganish va maqsadli kognitiv faoliyat uchun motivatsiyani shakllantiramiz.

Dars manbalari : Ishchi dastur,

N.I. Rogovtseva va boshqalar."Texnologiya". uchun o'quv qo'llanma ta'lim muassasalari. 2-sinf.

Uskunalar: O'qituvchi: qishloq tasviri, qishloq imoratlarining maketlari, har xil turdagi plastilinlar, barelyef, baland relyef, tabiatdagi relyef tasvirlari. Talabalar uchun: darslik, hunarmandchilik asosi uchun karton, plastilin, varaqlar, tayanch varaq, qishloq binolari tasvirlari.

Rejalashtirilgan natijalar va ularga erishish uchun faoliyat mazmuniga qarab belgilanadi

O'qituvchining harakatlari

Talabalarning harakatlari

1. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash

Org. moment

O'qituvchi bolalar bilan salomlashadi. Darsga tayyor ko'rinadi.

Xayrli kun, do'stlarim!
Men yana sizning oldingizdaman.
Hammani ko'rganimdan juda xursandman.
Bugun sizni muvaffaqiyat kutmoqda.
Va men sizga ham aytaman:
Hamma uchun tabassum - barchamiz uchun.
O'zingizni birlashtiring, o'zingizni torting
Va tinchgina o'tir.

Bolalar o'qituvchi bilan salomlashadilar. Ularning darsga tayyorligini tekshiring.

2. Bilimlarni yangilash, motivatsiya

Biz vaqt ichida sayohat qilamiz.

Oldingi darslarda biz tanishgan edik turli xil turlari xalq hunarmandchiligi. Esingizdami, xalq hunarmandchiligi qadim zamonlarda paydo bo'lgan, odamlar qishloqlarda yashagan paytlarida ham turli hunarmandchilik bilan shug'ullana boshlaganlar? Bugun biz qishloq bo'ylab sayohatga chiqamiz.

Qishloqlarni qurish uchun qanday materiallar ishlatilgan? (Daraxt.)

Qishloqdagi uy nima deb ataladi? (Izba.)

Qishloqda yana qanday binolar bor?” (Xo'sh, hammom, omborxona, omborxona va boshqalar)

Xoxloma, Dymkovo va Gorodets mahsulotlarining xususiyatlarini kuzating va ta'kidlang,

Xalq hunarmandchiligining badiiy hunarmandchilikni rivojlantirish, o‘z ona yurti tarixini o‘rganish, xalq an’analarini asrab-avaylashdagi ahamiyatini tushunish.

3. O'quv vazifasini belgilash

Endi biz o'zimizning kichik qishlog'imizni yaratamiz va buning uchun biz odatdagi tarzda emas, balki plastilin bilan chizamiz. Plastilin bilan chizish - tasvirni yaratishning noyob usuli. Biz ham ishimizda relyef elementlaridan foydalanishimiz kerak.

Darslik uchun elektron qo'shimcha

4. O'quv muammosini hal qilish

Namuna tahlili.

U betdagi darslikdagi namunalar va materiallar asosida amalga oshiriladi. 33

– betdagi darslikni oching. 33, rasmlarga qarang.

Bizga qanday materiallar kerak?

Biz qanday vositalardan foydalanamiz?

Plastilin bilan ishlash qoidalari va texnikasi qanday?

Darslik uchun elektron qo'shimcha

Tasvirning o'ziga xos xususiyati nimada (bu konveks tasvir), hunarmandchilikdan qanday foydalanish kerak.

Qavariq tasvir nima deb ataladi? (Relef.)

Relyefning bir necha turlari mavjud: barelyef - past relyef, bunda qavariq tasvir fon tekisligidan o'z hajmining yarmidan ko'p bo'lmagan qismiga chiqib turadi (rasm ko'rsatilgan); yuqori relyef, bunda tasvir fon tekisligidan uning hajmining yarmidan ko'piga chiqib turadi (rasmni ko'rsatish).

Yengillikni yana qayerdan topishimiz mumkin? (Tabiatda.)

Rölyef deb nima deyiladi? (Yerning notekisligi, okeanlar va dengizlarning tubi.) (Rasmni ko'rsating.)

32-betdagi darslikda Anya nimani eslaganini o'qing.

Darslikda va darslikka elektron ilovada taklif qilingan landshaft namunasini tahlil qilish,

Birlamchi konsolidatsiya

(Algoritmni amalda qo'llash)

Rejalashtirish.

– Keling, ish rejamizni muhokama qilaylik.

- Darslikdagi (33-bet) ish rejasi bilan tanishib chiqamiz va darslikdagi ilova bilan solishtiramiz.

Mahsulot ishlab chiqarish ketma-ketligi

- Mahsulotni ishlab chiqarish ketma-ketligini ko'rib chiqaylik.

- Darslikka elektron qo'shimchadan video

- darslik sahifalarida harakat qilish, kerakli ma'lumotlarni topish,

- slayd-reja va mahsulot namunasini tahlil qilish asosida mustaqil ravishda ishlarni bajarish rejasini tuzish;

6. Sinfda o'z-o'zini tekshirish bilan mustaqil ishlash.

Mustaqil ish.

1 . Kontseptsiya: turli qishloq binolaridan foydalangan holda kompozitsiyani o'ylab toping.

O'qituvchi talabalarni "Qishloq" kompozitsiyasini yaratish uchun qanday elementlardan foydalanish mumkinligi haqida o'ylashga taklif qiladi, p. 33 ta darslik, Anya qanday kompozitsiyani o'ylab topdi.

2. Belgilash: mo'ljallangan landshaftni kartonga qalam bilan chizing, shunda uni plastilin bilan bo'yash mumkin. Ishning ushbu bosqichi o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlashi va o'zini o'zi nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.

3. Plastilin tarkibining alohida qismlarini tayyorlash: tafsilotlarni haykalga solish turli shakllar plastilin va uning xossalari bilan ishlash qoidalari va usullarini yodda tutgan holda ish uchun zarur.

4. Plastilinni asosga surtish: qo'llashdan oldin, plastilinni yoğurun, ishqalanish texnikasidan foydalangan holda osmon va yer tasvirlari bilan joylarni plastilin qatlamlari bilan to'ldiring (kaft bilan qoplangan joylarga tegmasligi uchun taglikka plastilinni qo'llash yuqoridan boshlanishi kerak), yotqizish to'g'ri joylarda roliklar bilan tayyorlangan landshaft detallari. O‘quvchilarda aniqlik, sabr-toqat, e’tiborlilikni rivojlantirish muhim ahamiyatga ega. O'qituvchi bolalarga loyni bo'yoq kabi aralashtirib, yangi ranglar yaratish mumkinligini eslatadi. Buni amalga oshirish uchun siz turli xil rangdagi bo'laklarni olishingiz kerak va ularni kaftlaringizga qizdirgandan so'ng, ularni bir xil rangga ega bo'lguningizcha (chiziqlar yoki rangli dog'larsiz) aylantiring.

5. Kompozitsiya dizayni: kompozitsiyani stack yordamida tugating, siz hunarmandchilikni ramkaga joylashtirishingiz mumkin

- plastilin bilan ishlash ko'nikmalaridan foydalanish;

- ish joyini tashkil qilish, qoidalarga rioya qilish xavfsiz foydalanish asboblar,

- plastilin yordamida relef rasmini yasash texnikasini egallash;

- taklif qilingan landshaftni tahlil qilish asosida ular o'zlarining eskizlarini yaratadilar,

- eskiz yaratishda kompozitsiyani yaratishda badiiy usullardan foydalanish;

- istiqbolni tasvirlashda mutanosiblikni saqlash;

- mavzuga muvofiq kompozitsiya yaratish;

- plastilinni aralashtirish orqali yangi rang soyalarini yaratish

- mahsulotni loyihalash

7. O'rganilganlarni umumlashtirish va uni ilgari o'rganilgan bilimlar tizimiga kiritish

Rejalashtirilgan natijalarga erishish diagnostikasi:

- Bugungi ishingizda qanday obrazdan foydalandingiz? (Relef.)

"U oddiy tasvirdan nimasi bilan farq qiladi?"

Darslikdagi topshiriqlarni bajaring (o'qituvchi).

O'rgangan mavzuingiz bo'yicha o'z topshiriqlaringizni yarating.

8. Baho

Ishlar ko'rgazmasi

Ishni baholash mezonlari:

aniqlik,
puxtalik,
ijodkorlikning namoyon bo'lishi,
plastilinni aralashtirish texnikasidan foydalangan holda,
kompozitsiyaning o'ziga xosligi va kompozitsiya detallarini yaratish texnikasidan foydalanish.

Taklif etilgan mustaqil ishni bajaring.

Natijalarni va ularga erishish yo'llarini baholang.

9. Darslarning qisqacha mazmuni. Faoliyatning aks etishi

Qo'shimcha ijodiy vazifalar:

- “Qishloq hayoti shahar hayotidan nimasi bilan farq qiladi?” degan savolga yozma javob tayyorlang.

O'qituvchi bilan dialogda ishtirok eting (uyushgan muhokama).

Ular tahlil qiladilar va tushunadilar, yutuqlarini talaffuz qiladilar.

Ko‘rib chiqish:

Grachev A.N., texnologiya o'qituvchisi

487-sonli GBOU maktabi, Vyborg tumani

Sankt-Peterburg

"Agar biz bugun shunday o'rgatsak,

kecha o'rgatganimizdek, o'g'irlik qilamiz

bolalarning ertangi kuni bor" Jon Dyui

FSESni AMALGA ETKAZISh MAZMUNIDA ZAMONAVIY DARS.FSES ORQASIDA “TEXNOLOGIYA” FANI ASOSIDA METAMAVZI BOGLANISHINI SHAKLLANISH.

Texnologiyaning jamiyat hayotidagi o'rni va roli, uning ijtimoiy funktsiyalar va vazifalar, muammolar va qarama-qarshiliklar, ularni hal qilish yo'llari va chiqish yo'llari inqiroz sharoitlari, ta’lim texnologiyasi institutlari va tizimlari, ta’lim texnologiyasi sohasiga kiruvchi ijtimoiy hamjamiyatlarning faoliyat turlari va o‘zaro ta’sir jarayonlari – bularning barchasi ta’limning yangi predmeti – texnologiya deb ataladigan maxsus bilim sohasi tomonidan o‘rganiladi. Talabalarning rivojlanishi nafaqat ma'lum ko'nikma va ko'nikmalarni o'tkazish, balki Rossiya ta'limini isloh qilishning ustuvor yo'nalishidir. Ta'limning o'ziga xos muammolari jami ichida davlat uning sifati muammosini birinchi o'ringa qo'yadi. Bu jamiyatning sifatning turli jihatlariga - hayot, ishlab chiqarish, mehnat, boshqaruv va boshqalarga e'tiborini aks ettiradi. Zamonaviy tizim ta'lim ko'plab muammolarga duch keladi. Birinchi va eng muhimi - iqtisodiy va texnologik rivojlanishning tezlashishi va oldindan aytib bo'lmaydiganligi. Bu ta'lim uchun qiyin, chunki tarixan barcha ta'lim tizimlari yoshlarni tayyorlash va ularni mavjud jamiyatga integratsiya qilish uchun yaratilgan. Hayot sifatining tizimli va yaxlit xususiyatini ifodalovchi elementlarning o'zaro munosabatlari tarkibida o'z-o'zini rivojlantirishning asosi sifatida ta'lim sifati butun jamiyat, shaxsning hayotiy faoliyati va hayotiyligini ta'minlashda alohida ahamiyatga ega. ijtimoiy guruhlar va shaxsiyat. Texnologiya - bu odamlarning ehtiyojlari va ehtiyojlarini qondirish va ularning muammolarini hal qilishga qaratilgan inson faoliyati. U materiya, energiya va axborotning o'zgarishi jarayonlarini o'z ichiga oladi, bilimga asoslanadi va tabiat va jamiyatga ta'sir qiladi, yaratadi yangi dunyo. Yangi texnologiyalardan foydalanish aholining ma'lum bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishini talab qiladi. Bu bilim va ko‘nikmalarni o‘rgatish uchun ta’lim tizimini modernizatsiya qilishimiz kerak. IN o'tgan yillar Rossiya ta'limi jahon ta'lim makoniga tobora ko'proq integratsiyalashgan. Dasturga yangi ta’lim yo‘nalishi “Texnologiya”ning kiritilishi buning ko‘rinishlaridan biridir. Tabiiy fanlarni o'qitishning rivojlanishida amaliyot bilan yaqinlashuv tendentsiyasi uzoq vaqtdan beri mavjud. Maktabda "Texnologiya" chuqur integratsiyalashgan fan bo'lib, fanlararo aloqalarga asoslangan bilimlar va ularni amalga oshirish usullari zamonaviy hayot. Ushbu fan nafaqat uning mazmunini o'rganish jarayonida, balki o'qituvchilar rahbarligida loyihalar tizimini amalga oshirishda talabalarning ijodiy rivojlanishiga, talabalarda faol va oson moslashadigan ijodiy ishlaydigan shaxslar fazilatlarini shakllantirishga qaratilgan. yangi iqtisodiy, ijtimoiy sharoitlar, kelajakdagi kasbiy faoliyat sharoitida. Ta'lim tizimini rivojlantirishning innovatsion tendentsiyalari. 1-4-sinflarda Federal Davlat Ta'lim Standartini amalga oshirish kontekstidagi zamonaviy dars o'quvchilarning kasbiy o'zini o'zi belgilashining dastlabki bosqichini o'z ichiga oladi, bu davrda ular mehnat va kasblar dunyosi bilan tanishadilar, dastlabki umumiy mehnat ta'limi oladilar. va kundalik hayotda asosiy mehnat qobiliyatlari. “Texnologiya” ta’lim sohasining asosiy maqsadi talabalarni zamonaviy hayotda mustaqil mehnat hayotiga tayyorlashdan iborat. Barcha bo'limlarni o'rganayotganda shuni ta'kidlash kerakki, inson o'z faoliyatida suhbatlar, so'rovlar, kitoblar, gazetalar va AKT yordamida olgan turli xil ma'lumotlarni to'playdi, tahlil qiladi, saqlaydi va foydalanadi. O'quv materialining asosiy qismi va vaqt (kamida 70%) amaliy faoliyatga - umumiy mehnat ko'nikmalarini o'zlashtirishga bag'ishlangan. Dastur integratsiyani ta'minlaydigan modullar to'plamini o'z ichiga oladi har xil turlari o'quvchilarning o'quv maqsadlariga erishishlari uchun zarur bo'lgan faoliyat: 1. Materiallarga qo'lda ishlov berish texnologiyasi. 2. Materiallarga badiiy ishlov berish asoslari bilan modellashtirish. 3. Elektrotexnika va elektrotexnika ishlarining elementlari. 4. Uydagi madaniyat. 5. O’quv-tajriba uchastkasida qishloq xo’jaligi mehnati asoslari. 6. Axborot texnologiyalari. 7. Ijodiy loyiha, materiallarni qayta ishlash texnologiyasi (tabiiy, qog'oz, sim), uy madaniyati. “Texnologiya” fani ta’limning dastlabki bosqichida talab qilinadi.

Maktablarda “Texnologiya” integrallashgan o‘quv predmeti bo‘lib, meta- predmet aloqalariga asoslangan bilimlar va ularni zamonaviy ishlab chiqarishga tatbiq etish yo‘llari.

Yangi standart talablari zamonaviy uchun mutlaqo yangi narsa emas

o'qituvchilar. Joriy dars klassik tuzilishni o'zlashtirishni aks ettirishi kerak

ma'nosida bo'lgani kabi, o'z ijodiy ishlanmalaridan faol foydalanish fonida dars

uning konstruktsiyasi, shuningdek o'quv materiali mazmunini tanlashda, uni taqdim etish texnologiyasi va

trening.

Dars ta'lim jarayonining asosiy tarkibiy qismidir. Talabalarning har qanday o'quv faniga tayyorgarlik sifati ko'p jihatdan darsning darajasi, uning mazmuni va uslubiy mazmuni va muhiti bilan belgilanadi.

O‘qituvchi avval ham, hozir ham darsni oldindan rejalashtirishi, yaxshilab o‘ylab ko‘rishi kerak

tashkil eting, dars o'tkazing, harakatlaringiz va harakatlaringizni tuzatishni amalga oshiring

talabalar, tahlil (o'z-o'zini tahlil) va nazorat (o'z-o'zini nazorat) hisobga olgan holda.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq an'anaviy dars va dars o'rtasidagi farqlar

Da batafsil tahlil ikki turdagi darslar (Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq darslardan an'anaviy), ular, birinchi navbatda, o'qituvchi va talabalarning darsdagi faoliyatida farqlanishi aniq.

Darsga tayyorgarlikning texnologik jarayoni zamonaviy turi an'anaviy darsni loyihalashning asosiy bosqichlariga to'g'ri keladi:

maqsad va vazifalarni belgilash;

o'quv materialining mazmunini tanlash;

o'qitish usullari va usullarini tanlash;

talabalar faoliyatini tashkil etish shakllarini aniqlash;

uchun material tanlash uy vazifasi talabalar;

nazorat qilish usullarini aniqlash;

o‘quvchilar faoliyatini baholash uchun darsdagi joy va vaqt haqida fikr yuritish;

darsni umumlashtirish uchun savollar tanlash.

Faqat endi o'qituvchi har bir bosqichda tanqidiy qarashlari kerak

shakllari, ish usullari, mazmuni, usullarini tanlash bilan bog'liq

talabalar faoliyatini tashkil etish. Axir, saboq bo'lishi kerak

shaxsiy, meta-mavzu va mavzu.

O'qituvchini darsga tayyorlash

IN zamonaviy sharoitlar, ilmiy ma'lumotlarning hajmi katta bo'lganda va o'rganish vaqti

cheklangan, eng asosiy talablardan biri optimalni topishdir

(birinchi navbatda vaqt nuqtai nazaridan) mazmunni taqdim etish va o'qitish usullarini tanlash. Bu talab har bir dars uchun amal qiladi.

Har qanday darsning sifati asosan o'qituvchining unga puxta tayyorgarlik ko'rishi bilan belgilanadi. Men bir nechta asosiy bosqichlarni ta'kidlamoqchiman:

1-bosqich - o'quv dasturini o'rganish.

2-bosqich - uslubiy adabiyotlarni o'rganish.

3-bosqich - darslikdagi aniq dars materialini o'rganish.

4-bosqich - dars mavzusi bo'yicha maktabda mavjud bo'lgan o'quv qurollarini o'rganish va tayyorlash.

5-bosqich - dars rejasini ishlab chiqish.

Men darsga tayyorgarlik ko'rayotganda, asosiy maqsad va vazifalarga alohida e'tibor bergan holda, o'quv dasturini (ishning bu qismi o'quv yiliga tayyorgarlik ko'rishda amalga oshiriladi) diqqat bilan o'rganishim kerak. akademik mavzu umuman, va har bir o'quv mavzusi oldida turgan maqsad va vazifalar haqida. Muayyan narsaning mazmunini o'rganish tarbiyaviy mavzu, bilan o’quv materialining mantiqiy munosabatini tushunaman

ilgari o'rganilgan, shuningdek, keyinchalik o'rganiladigan material bilan. Bu sizga o'quv materialini o'rganishning qisqa muddatli va uzoq muddatli maqsadlarini yanada chuqurroq va aniq shakllantirish imkonini beradi. Men sizning e'tiboringizga 3 ta texnologiya darsining ishlanmasini keltirmoqchiman.

Innovatsiya(inglizcha Innovation - innovatsiya) - kadrlar tayyorlash, ta'lim va fan sohalariga yangi shakllar, usullar va ko'nikmalarni joriy etish. Asosan, har qanday ijtimoiy-iqtisodiy yangilik, u hali keng e'tiborga olinmagan bo'lsa-da, ya'ni. ketma-ket tarqatish innovatsiya deb hisoblanishi mumkin.

Bugun nima "innovatsion ta'lim"?— Bu oʻz-oʻzini rivojlantirishga qodir boʻlgan va uning barcha ishtirokchilarining har tomonlama rivojlanishi uchun sharoit yaratadigan taʼlim; shuning uchun asosiy tezis; innovatsion ta’lim rivojlanayotgan va rivojlanayotgan ta’limdir.

Yangi standart belgilangan talablar, mos kelishi kerak ta'lim jarayoni, uning natija va xuddi shunday muhim, ta'lim shartlari. Ta'lim tizimidagi innovatsiyalar bilan bog'langan o'zgarishlar qilish: . maqsadlari, mazmuni, usullari va texnologiyalari, tashkil etish shakllari va boshqaruv tizimida; . pedagogik faoliyat uslublari va o'quv-idrok jarayonini tashkil etishda; . ta'lim darajasini monitoring qilish va baholash tizimiga; . moliyalashtirish tizimiga; . o'quv-uslubiy ta'minotda; . tarbiyaviy ishlar tizimiga; . o'quv rejasi va o'quv dasturlarida; . talabalar va o'qituvchilar faoliyatida.

Istalgan natijani ishonchli bashorat qilish va xatosiz, ilmiy asoslangan qarorlar qabul qilish uchun o‘qituvchi o‘qitish usullarini professional darajada egallashi kerak.

Bu nima "Innovatsion ta'lim texnologiyasi"? Bu bir-biriga bog'langan uchta komponentdan iborat kompleks:

Talabalarga yetkaziladigan zamonaviy mazmun fan bilimlarini o‘zlashtirishni emas, balki rivojlantirishni o‘z ichiga oladi kompetensiyalar, zamonaviy biznes amaliyotiga mos keladi. Ushbu tarkib yaxshi tuzilgan bo'lishi va multimedia o'quv materiallari shaklida taqdim etilishi kerak zamonaviy vositalar kommunikatsiyalar.
Zamonaviy o'qitish usullari - bu nafaqat materialni passiv idrok etishga, balki o'quvchilarning o'zaro ta'siriga va o'quv jarayoniga jalb qilishga asoslangan kompetentsiyalarni rivojlantirishning faol usullari.
Masofaviy ta’lim afzalliklaridan samarali foydalanish imkonini beruvchi axborot, texnologik, tashkiliy va kommunikatsiya komponentlarini o‘z ichiga olgan zamonaviy o‘quv infratuzilmasi.

Asosiy maqsad innovatsion texnologiyalar Ta'lim insonni o'zgaruvchan dunyoda hayotga tayyorlashdir. Bunday o'qitishning mohiyati ta'lim jarayonini inson salohiyatiga yo'naltirish va ularni amalga oshirishdir. Ta'lim innovatsiyalar mexanizmlarini ishlab chiqishi, hayotiy muammolarni hal qilishning ijodiy yo'llarini topishi, ijodkorlikning inson mavjudligi normasi va shakliga aylanishiga hissa qo'shishi kerak.

Hozirgi vaqtda maktab ta'limida turli xil pedagogik innovatsiyalardan foydalanilmoqda. Bu, birinchi navbatda, muassasaning an'analari va maqomiga bog'liq. Biroq, quyidagi eng xarakterli innovatsion texnologiyalarni aniqlash mumkin.

rivojlantiruvchi trening;

Shunday qilib, rivojlantiruvchi ta'limda asosiy e'tibor o'quv materialini o'rganishdan o'quvchining nazariy tafakkurini rivojlantirish va o'quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirish uchun o'quv faoliyatiga qaratiladi. Shu bilan birga, bilim hali ham talabalarga uzatiladi, ammo deduktiv yondashuvdan foydalaniladi.

Bilim uni ko'paytirish uchun emas, balki maxsus tashkil etilgan turli xil faoliyat jarayonida etkaziladi. O'quv jarayoniga shaxsiy va faoliyatga asoslangan urg'u kiritiladi, bu bolalar bilan ishlash uchun juda muhimdir.

muammoli ta'lim;

Muammoning markaziy bo'g'ini o'rganish muammoli vaziyat - uning yordamida fikr uyg'onadi, kognitiv ehtiyoj, fikrlash faollashadi, to'g'ri umumlashmalarni shakllantirish uchun sharoitlar yaratiladi.

Muammoli vaziyat - bu odamning paydo bo'ladigan hodisani, haqiqatni, voqelik jarayonini qanday tushuntirishni bilmaganida va unga ma'lum bo'lgan harakat usulidan foydalangan holda maqsadga erisha olmaganida paydo bo'ladigan intellektual qiyinchilik. Bu odamni tushuntirish yoki harakat qilishning yangi usulini izlashga undaydi. Muammoli vaziyat - bu samarali, kognitiv ijodiy faoliyatning namunasidir. Muammoni qo'yish va hal qilish jarayonida yuzaga keladigan fikrlash, faol, aqliy faoliyatning boshlanishini rag'batlantiradi.

dizayn texnologiyasi;

Yangi vositalarni innovatsion izlash o'qituvchilarni bizga faoliyatga asoslangan, guruhli, o'yinli, rolli o'yinlar, amaliyotga yo'naltirilgan, muammoli, aks ettiruvchi va boshqa ta'lim/ta'lim shakllari va usullari kerakligini tushunishga olib keladi.

Bugungi kunda bunday usullar orasida etakchi o'rin loyiha usuliga tegishli.

Loyiha usuli maktab o'quvchilarining o'quv va kognitiv faoliyatini u yoki bu amaliy yoki nazariy jihatdan muhim muammolarni hal qilishda olingan natijaga yo'naltirish g'oyasiga asoslanadi.

Tashqi natijani haqiqiy amaliy faoliyatda ko'rish, tushunish va qo'llash mumkin.

Ichki natija – faoliyat tajribasi – o‘quvchining bilim va ko‘nikma, malaka va qadriyatlarni o‘zida mujassamlashtirgan bebaho boyligiga aylanadi.

O'qituvchining oldida loyihalar uchun muammolarni tanlash qiyin vazifa qoladi va bu muammolarni faqat atrofdagi haqiqatdan, hayotdan olish mumkin.

;

bu katta ahamiyatga ega, chunki talaba axborotga ega bo‘lishi, undan foydalana olishi, undan qaror qabul qilish uchun zarur bo‘lgan narsani tanlashi, barcha turdagi axborotlar bilan ishlashi va hokazo. Va bugun o'qituvchi tushunishi kerakki, axborot jamiyatida u avvalgidek bilimning yagona tashuvchisi bo'lishni to'xtatadi. Ba'zi hollarda talaba o'zidan ko'ra ko'proq narsani biladi va zamonaviy o'qituvchining roli axborot olamida ko'proq yo'l-yo'riqdir.

Ilova tajribasi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ko'rsatdi:

a) talabalarning fan fanlarini o'rganishga bo'lgan motivatsiyasi sezilarli darajada oshadi; b) subyektiv “o‘qituvchi-talaba” munosabatidan eng ob’ektiv “o‘quvchi-kompyuter-o‘qituvchi” munosabatiga o‘tish orqali maktab muloqotining psixologik stressi yengillashadi, o‘quvchilar mehnatining samaradorligi oshadi, o‘quvchilarning ulushi ortadi. ijodiy ishlar, olish imkoniyati qo'shimcha ta'lim fan bo'yicha maktab devorlari ichida va kelajakda ular universitetni, nufuzli ishni maqsadli tanlashni amalga oshiradilar;

v) o'qitishni axborotlashtirish o'qituvchilar uchun jozibador, chunki bu ularning samaradorligini oshirishga imkon beradi va o'qituvchining umumiy axborot madaniyatini oshiradi.

o'yin texnologiyalari;
tanqidiy fikrlash texnologiyasi
guruh texnologiyalari;
CSR
faoliyatga asoslangan o'qitish metodikasi texnologiyalari ; (Federal davlat ta'lim standartining uslubiy asosini ta'kidlash muhimdir tizim-faoliyat yondashuvi).

bolalarning kognitiv motivi (bilish, kashf etish, o'rganish istagi) va aniq ta'lim maqsadi (aniq nimani aniqlash, o'zlashtirish kerakligini tushunish) mavjudligini taxmin qiladi; etishmayotgan bilimlarni o'zlashtirish uchun muayyan harakatlarni bajaradigan talabalar; o'quvchilar tomonidan olingan bilimlarni ongli ravishda qo'llash imkonini beradigan harakat usulini aniqlash va o'zlashtirish; maktab o'quvchilarida o'z harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish - ularni tugatgandan keyin ham, kurs davomida ham; muhim hayotiy muammolarni hal qilish kontekstida o'quv mazmunini kiritish.

shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar Ular bolaning shaxsiyatini butun maktab ta'lim tizimining markaziga qo'yib, uning rivojlanishi, tabiiy imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish uchun qulay, ziddiyatli va xavfsiz sharoitlarni ta'minlaydi. Ushbu texnologiyada bolaning shaxsiyati nafaqat mavzu, balki mavzu hamdir ustuvorlik; u bo'ladi maqsad mavhum maqsadga erishish vositasi emas, balki ta'lim tizimi. Bu o‘quvchilarning o‘z imkoniyatlari va ehtiyojlariga mos ravishda individual ta’lim dasturlarini o‘zlashtirishlarida namoyon bo‘ladi.

tadqiqot texnologiyasi

Maqsad- kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining ilmiy-tadqiqot qobiliyatlari va tadqiqotchilik xulq-atvorini rivojlantirish va takomillashtirish orqali ularning intellektual va ijodiy salohiyatini rivojlantirishni rag'batlantirish.

Vazifalar:

Kichik maktab o'quvchilari uchun o'quv tadqiqotlarini o'tkazish bo'yicha trening

Bolalarning ijodiy tadqiqot faoliyatini rivojlantirish

Bolalarning fundamental va amaliy fanlarga qiziqishini rag'batlantirish - dunyoning ilmiy manzarasi bilan tanishish

Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish

Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi munosabati bilan paydo bo'ldi yangi (eng yangi) pedagogik texnologiyalar

ta'lim jarayoni va boshqaruvini axborot-tahliliy ta'minlash

talabalar ta'limi sifati

Kabi innovatsion texnologiyalardan foydalanish ta'lim sifatini boshqarishning axborot-tahliliy metodologiyasi har bir bolaning individual, sinf, parallel, umuman maktabda vaqt o'tishi bilan rivojlanishini ob'ektiv, xolis kuzatish imkonini beradi. Ba'zi o'zgartirishlar bilan u sinf-umumiy nazoratni tayyorlashda, har qanday fanni o'qitish holatini o'rganishda ajralmas vositaga aylanishi mumkin. o'quv dasturi, individual o'qituvchining ish tizimini o'rganish.

intellektual rivojlanish monitoringi

Har bir talaba uchun o'quv sifatini tahlil qilish va diagnostika qilish, sinovdan foydalanish va rivojlanish dinamikasi grafiklarini tuzish.

baholash texnologiyasi (“Maktab 2100”)

Portfel usuli -

Portfel - ma'lumotlarni to'plash va tizimlashtirish texnologiyasi

Yangi ta'lim standartlari baholash faoliyatining yangi sohasini - shaxsiy yutuqlarni baholashni joriy qiladi. Bu ta'limga o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish bilan bog'liq. Shaxsiy yutuqlarni baholashni joriy etish shaxsiyatning quyidagi tarkibiy qismlarining rivojlanishini ta'minlaydi: o'z-o'zini rivojlantirish uchun motivatsiya, o'z-o'zini kontseptsiya tarkibida ijobiy ko'rsatmalarni shakllantirish, o'z-o'zini hurmat qilish, irodaviy tartibga solish va mas'uliyatni rivojlantirish.

Shu sababli, standartlarda o'quvchining yakuniy bahosi, shuningdek, maktabning barcha yillari davomida individual ta'lim yutuqlari dinamikasini tavsiflovchi to'plangan bahoni o'z ichiga oladi.

Kumulyativ baholash tizimini tashkil etishning optimal usuli hisoblanadi portfel. Bu talabaning ishini, natijalarini qayd etish, to'plash va baholash usuli bo'lib, uning ma'lum vaqt davomida turli sohalardagi harakatlari, yutuqlari va yutuqlarini ko'rsatadi. Boshqacha qilib aytganda, bu o'z-o'zini ifoda etish va o'zini o'zi anglashning bir shakli. Portfel "pedagogik urg'u" ni baholashdan o'zini-o'zi baholashga, inson bilmagan va qila olmaydigan narsadan u bilgan va qila oladigan narsaga o'tkazilishini ta'minlaydi. Portfelning muhim xususiyati uning miqdoriy va sifatli baholashni o'z ichiga olgan integralligi, uni yaratish jarayonida o'quvchi, o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligini va baholashni to'ldirishning uzluksizligini nazarda tutadi.

Portfel texnologiyasi ta'lim jarayonida quyidagi funktsiyalarni amalga oshiradi:

Diagnostika (ko'rsatkichlarning ma'lum vaqt oralig'ida o'zgarishi va o'sishi (dinamikasi) qayd etiladi);

Maqsadni belgilash (standart tomonidan tuzilgan ta'lim maqsadlarini qo'llab-quvvatlaydi);

Motivatsion (talabalar, o'qituvchilar va ota-onalarni o'zaro munosabatlarga va ijobiy natijalarga erishishga undaydi);

Rivojlantiruvchi (sinfdan sinfga rivojlanish, o'qitish va tarbiyalash jarayonining uzluksizligini ta'minlaydi);

siz hali ham qo'shishingiz kerak:

Ta'lim (kvalimetrik kompetentsiya asoslarini shakllantirish uchun sharoit yaratadi);

Tuzatish (standart va jamiyat tomonidan shartli ravishda belgilangan doirada rivojlanishni rag'batlantiradi).

Talaba uchun portfel uning o'quv faoliyatining tashkilotchisi, o'qituvchi uchun esa vositadir fikr-mulohaza va baholash vositasi.

Portfelning o'ziga xos xususiyati uning shaxsiyatga yo'naltirilganligidir:

Talaba o'qituvchi bilan birgalikda portfel yaratish maqsadini aniqlaydi yoki aniqlaydi;

Talaba material to'playdi;

Natijalarni baholashning asosi o'z-o'zini baholash va o'zaro baholashdir

Muhim xususiyat texnologiya portfeli uning refleksliligidir. Reflektsiya o'z-o'zini tasdiqlash va o'z-o'zidan hisobot berishning asosiy mexanizmi va usuli hisoblanadi. Reflektsiya - bu o'z-o'zini kuzatishga asoslangan bilish jarayoni ichki dunyo. /Ananyev B.G. Inson bilim ob'ekti sifatida. - L. - 1969 / "o'zingning psixologik ko'zgusi".

Axborotni to'plash va tahlil qilish, uni tuzish va taqdim etish bo'yicha umumiy ta'lim ko'nikmalariga qo'shimcha ravishda, portfel sizga ko'proq intellektual qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi. yuqori tartib- metakognitiv qobiliyatlar.

Talaba o'rganish kerak :

Ma'lumotni tanlang va baholang

U erishmoqchi bo'lgan maqsadlarni aniq belgilang

Faoliyatlaringizni rejalashtiring

Baholash va o'z-o'zini baholash

O'zingizning xatolaringizni kuzatib boring va ularni tuzating

Shu nuqtai nazardan biz ko'rib chiqamiz portfel vazifalar uchun eng mos texnikalardan biri sifatida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyalari. Aynan u tanqidiy fikrlashni rivojlantirish uchun eng muhim texnologiya strategiyasining imkoniyatlarini birlashtiradi va zamonaviy usul baholash va asosiy maqsadlarni shakllantirish - o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatini tashxislash imkonini beradi.

Eng eng yaxshi yo'l bilan tanishing texnologiya portfeli uning amaliy amalga oshirilishi hisoblanadi.

Zamonaviy innovatsion texnologiyalarning imkoniyatlaridan foydalanish zamonaviy shaxsning asosiy kompetensiyalarini shakllantirishni ta'minlaydi:

axborot(axborotni qidirish, tahlil qilish, o'zgartirish, muammolarni hal qilish uchun qo'llash qobiliyati);
kommunikativ(boshqa odamlar bilan samarali hamkorlik qilish qobiliyati);
o'z-o'zini tashkil etish(maqsadlarni belgilash, rejalashtirish, sog'likka mas'uliyat bilan yondashish, shaxsiy resurslardan to'liq foydalanish qobiliyati);
o'z-o'zini tarbiyalash(hayot davomida o'z ta'lim traektoriyasini loyihalash va amalga oshirishga tayyorlik, muvaffaqiyat va raqobatbardoshlikni ta'minlash).

Ta'limdagi innovatsiyalar deganda pedagogik texnologiyalarni takomillashtirish jarayoni, metodlar, uslublar va o'quv vositalari majmuasi tushuniladi. Hozirgi vaqtda innovatsion pedagogik faoliyat muhim tarkibiy qismlardan biridir ta'lim faoliyati har qanday ta'lim muassasasi. Va bu tasodif emas. Aynan innovatsion faoliyat nafaqat ta'lim xizmatlari bozorida muassasaning raqobatbardoshligini yaratish uchun asos yaratadi, balki uning yo'nalishlarini ham belgilaydi. professional o'sish o'qituvchi, uning ijodiy izlanishi haqiqatan ham o'quvchilarning shaxsiy o'sishiga hissa qo'shadi. Shuning uchun innovatsion faoliyat o'qituvchilar va o'quv va tadqiqotchilarning ilmiy-metodik faoliyati bilan uzviy bog'liqdir.

Tayyorlagan Xaziyeva A.M.

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

MBOU 8-son umumiy o'rta ta'lim maktabi

Tuymazi

NOO Federal Davlat Ta'lim Standartini amalga oshirish vositasi sifatida

Bugungi kunda maktab zamonaviy ta’lim sifatiga erishish, hayotiy vazifa va muammolarni hal etishga qaratilgan. Boshlang'ich maktab devorlarini tark etayotgan talaba nimani o'zlashtirishi kerak? Albatta - o'rganish qobiliyati. O`quvchida eng avvalo universal o`quv faoliyati, mustaqil faoliyat ko`nikmalari, tashabbuskorlik, bag`rikenglik, jamiyatda muvaffaqiyatli ijtimoiylashuv qobiliyatini rivojlantirish kerak. Buni yangi avlodning federal davlat ta'lim standartlari tasdiqlaydi.

Barcha mamlakatlar o‘qituvchilari o‘qitish samaradorligini oshirish yo‘llarini izlamoqda. Ammo baribir, ta'lim jarayonida o'qitishning frontal shakllari va har bir o'quvchining o'quv va kognitiv faoliyatining individual usullari o'rtasida qarama-qarshiliklar saqlanib qolmoqda; ta'limni differensiallashtirish zarurati va mazmuni va o'qitish texnologiyalarining bir xilligi o'rtasida.

Xo'sh, "texnologiya" nima, uning metodologiyadan farqi nimada?

Texnologiya - yunoncha. so'z "mahorat, san'at" va "fan qonuni" degan ma'noni anglatadi - bu mahorat ilmi. "Ta'lim texnologiyasi" tushunchasiga ko'plab ta'riflar mavjud.

Usuldan farqli o'laroq:

Texnologiya o'ziga xos mavzu emas, uni mazmunidan qat'i nazar, har qanday mavzuda qo'llash mumkin. Texnologiyani har qanday o'qituvchi amalga oshirishi mumkin.

Yangi psixologik-pedagogik texnologiyalarning paydo bo'lishining asosiy sabablari qatoriga quyidagilar kiradi:

Ta'lim texnologiyalari sinf tizimining o'quv jarayoniga osongina mos keladi.

Muayyan o'quv fanida dastur va ta'lim standarti tomonidan belgilangan maqsadlarga erishish imkonini beradi.

Ular pedagogik strategiyaning asosiy yo'nalishlari: ta'limni insonparvarlashtirish, insonparvarlashtirish va shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishni ta'minlaydi.

Ular o'quvchilarning intellektual rivojlanishini va ularning mustaqilligini ta'minlaydi.

Ta'lim texnologiyasi o'qituvchiga va bir-biriga nisbatan xayrixohlikni rivojlantiradi.

Ular insonning individualligiga, uning shaxsiyatiga alohida e'tibor beradi.

Ta'lim texnologiyalari ijodiy faoliyatni rivojlantirishga qaratilgan.

Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy vazifalari: o'quvchi shaxsini, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'rganishga qiziqish, o'rganish istagi va qobiliyatini shakllantirish; axloqiy va estetik his-tuyg'ularni, o'ziga va boshqalarga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni tarbiyalash. Agar biz ta'lim psixologiyasi ma'lumotlariga asoslangan gumanistik e'tiqoddan kelib chiqsak, bu muammolarni hal qilish mumkin: agar ular uchun zarur shart-sharoitlar yaratilgan bo'lsa, barcha bolalar boshlang'ich maktabda muvaffaqiyatli o'qishga qodir, turli jihatlar va jihatlarga ta'sir ko'rsatadigan pedagogik muhit. shaxsiyat rivojlanishi.

Hozirgi vaqtda ta'lim jarayonida reproduktiv faollik (xotirada qolgan narsalarni ko'paytirish) ulushini kamaytirish orqali bolaning shaxsiy rivojlanishini ta'minlaydigan zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish ta'lim sifatini oshirishning asosiy sharti sifatida qaralishi mumkin. , talabalarning ish yukini kamaytirish va o'quv vaqtidan samarali foydalanish.

Bugungi kunda yuzdan ortiq ta'lim texnologiyalari mavjud. Ular tashkiliy shakllar, mavzu bo'yicha, muallif bo'yicha, bolaga munosabati bo'yicha va boshqalar bo'yicha tasniflanadi.

Bularga quyidagilar kiradi:

Pedagogik jarayonning shaxsiy yo'nalishiga asoslangan pedagogik texnologiyalar:

Hamkorlik pedagogikasi

Insoniy-shaxsiy texnologiya Sh. A. Amonashvili

Talabalar faoliyatini faollashtirish va faollashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalar:

O'yin texnologiyalari

Muammoli ta'lim

Dizayn va tadqiqot texnologiyasi

O'quv jarayonini boshqarish va tashkil etish samaradorligiga asoslangan pedagogik texnologiyalar:

Mashg'ulotlarni darajalarni farqlash texnologiyasi

Guruh texnologiyalari

Axborot va kompyuter texnologiyalari

Rivojlanish ta'limi tizimi L. V. Zankova

Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalarining umumiy asoslari

Salomatlikni tejash texnologiyasi

Dars stsenariysi turli xil zamonaviy ta'lim texnologiyalari elementlarini o'z ichiga olishi mumkin: (1-jadval).

Zamonaviy o‘qituvchining vazifasi o‘quvchiga kumush laganda tayyor bilim berish emas, balki sinfda va darsdan tashqari ishlarda kompetensiyaga asoslangan ta’lim texnologiyasi orqali mustaqil bilish jarayonini tashkil etishdan iborat.

Zamonaviy ta'lim tizimida axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish juda katta ijobiy rol o'ynaydi. Maktablarda axborot va kompyuter texnologiyalarining keng qo‘llanilishi bolalar ta’limidagi ijobiy dinamikani va ularning sifat komponentini sezilarli darajada yaxshilaydi. Albatta, bu kompyuter va multimedia texnologiyalaridan malakali foydalanish sharti bilan sodir bo'ladi.

Mening amaliyotimda AKTni qo'llashning asosiy yo'nalishlari allaqachon shakllangan: didaktik materialni tayyorlash, masofaviy tanlovlarda ishtirok etish, o'qituvchilar va talabalar uchun tanlovlar; fanlardan test o'tkazish, o'qish texnikasini tekshirish; darslar, dizayn va tadqiqot ishlari, atrofimizdagi dunyo bo'yicha amaliy ishlar, sinfdan tashqari va tarbiyaviy ishlar uchun Internetdan ma'lumotlarni qidirish va ulardan foydalanish; virtual sayohat, mavzu simulyatorlari, test; mavzular bo'yicha o'quv o'yinlari;

Turli texnologiyalar va axborot-kompyuter texnologiyalaridan foydalanish, xususan, sog'liqni saqlash texnologiyalari (jismoniy mashqlar, ko'zlar uchun gimnastika, eshitish, dam olish mashqlari, musiqaga raqs-ritmik tanaffuslar, tanaffus paytida ko'ngilochar o'yinlar) bilan birgalikda amalga oshiriladi. aks ettirish), chunki yosh avlodning sog'lig'iga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish zamonaviy inson muvaffaqiyatining eng muhim va zarur shartidir.

Xulosa o‘rnida yana bir bor ta’kidlashni istardimki, barcha zamonaviy texnologiyalar, xususan, kompyuter texnologiyalari ta’limda ham simulyator, ham boshqaruv vositasi, mobil ko‘rinish va monitoring vositasi, axborotni saqlovchi va tarqatuvchiga aylanishi mumkin. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan to‘g‘ri foydalanish natijasida o‘qitish samaradorligi va dars madaniyati sezilarli darajada oshadi, fanga qiziqish shakllanadi va shu sababli kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarining bilim olishi yangi talablarga javob beradigan sifatli bo‘ladi. ta'lim standartlari.

Taqdimot mazmunini ko'rish

Zamonaviy pedagogik texnologiyalar

vosita sifatida

NOO Federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish

… .Rivojlanayotgan jamiyatga zamonaviy bilimli, ma’naviyatli, tashabbuskor insonlar zarur, ular istalgan vaziyatda mustaqil ravishda mas’uliyatli qarorlar qabul qila oladigan, ularni bashorat qila oladilar. mumkin bo'lgan oqibatlar harakatchanlik, dinamizm, konstruktivlik va mamlakat taqdiri uchun rivojlangan mas’uliyat hissi bilan ajralib turadigan hamkorlikka qodir”. (Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi)

"Texnologiya"- bu har qanday biznes, mahorat yoki san'atda qo'llaniladigan texnikalar to'plami.

"Pedagogik texnologiya" psixologik-pedagogik texnikalar, o‘qitish usullari va tarbiya vositalari majmuidir.

Ta'lim texnologiyalari mezonlari:

- o'quv maqsadlarining aniq va qat'iy ta'rifi (nima uchun va nima uchun?);

- tarkibni tanlash va tuzilishi (nima?);

- o'quv jarayonini optimal tashkil etish (qanday qilib?);

- metodlar, texnikalar va o'qitish vositalari (nima yordamida?);

- o'qituvchining talab qilinadigan haqiqiy malaka darajasini hisobga olgan holda (kim?);

- ta'lim natijalarini baholashning ob'ektiv usullari (bu to'g'rimi?).

Eng ichida umumiy ko'rinish texnologiya - bu o'ylangan tizim bo'lib, "qanday" va "qanday tarzda" maqsad "mahsulotning ma'lum bir turi yoki uning komponent .

Innovatsion texnologiyalarni tanlash sabablari

Ta'lim texnologiyalari sinf tizimining o'quv jarayoniga osongina mos keladi.
Muayyan o'quv fanida dastur va ta'lim standarti tomonidan belgilangan maqsadlarga erishish imkonini beradi.
Ular pedagogik strategiyaning asosiy yo'nalishlari: ta'limni insonparvarlashtirish, insonparvarlashtirish va shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishni ta'minlaydi.
Ular o'quvchilarning intellektual rivojlanishini va ularning mustaqilligini ta'minlaydi.
Ta'lim texnologiyasi o'qituvchiga va bir-biriga nisbatan xayrixohlikni rivojlantiradi.
Ular insonning individualligiga, uning shaxsiyatiga alohida e'tibor beradi.
Ta'lim texnologiyalari ijodiy faoliyatni rivojlantirishga qaratilgan.

Talabalarning dunyoni bilish va o'rganish vositalarini egallashi uchun sharoit yarating

Talabalar uchun o'zini o'zi o'zgartirish va shaxsiy o'sish motivlarini rivojlantirish uchun sharoit yarating

jarayonlar, hodisalar, hodisalar, xususiyatlar, qonunlar va qonuniyatlar, munosabatlar va boshqalar.

"Men-kontseptsiyani" amalga oshirish imkoniyati uchun sharoit yarating ("Men qila olaman" - "Men xohlayman" - "Menga yoqadi")

Zamonaviy pedagogik texnologiyalar –

maqsadlarga muvofiq bilim, ko'nikma, malaka va munosabatlarni shakllantirish bo'yicha operatsiyalar majmuidir

Pedagogik jarayonning shaxsiy yo'nalishiga asoslangan pedagogik texnologiyalar

Hamkorlik pedagogikasi

Texnologiyalarga asoslangan

faollashtirish va kuchaytirish

talabalar faoliyati

Texnologiyalarga asoslangan

boshqaruv samaradorligi va

ta'lim jarayonini tashkil etish

Sharhlangan boshqaruv bilan mos yozuvlar sxemalaridan foydalangan holda ilg'or ta'lim texnologiyasi
Kerakli natijalarga asoslangan darajani farqlash texnologiyasi
Guruh texnologiyalari
Kompyuter (yangi axborot) o'qitish texnologiyalari

Xususiy mavzular

texnologiyalar

Texnologiyani takomillashtirish

umumiy ta'lim qobiliyatlari

boshlang'ich maktabda

Erta va

intensiv mashg'ulotlar

savodxonlik

Texnologiya

rivojlanish ta'limi

Masofaviy ta'lim texnologiyalari

Masofaviy ta'lim – o‘quvchi va o‘qituvchining o‘zaro hamkorligi ularning joylashuvi va vaqt bo‘yicha taqsimlanishidan qat’i nazar, pedagogik jihatdan tashkil etilgan axborot texnologiyalari asosida, birinchi navbatda telekommunikatsiya va televideniyedan foydalangan holda amalga oshiriladigan ta’lim texnologiyalari majmui.

Dars bosqichi

Ta'lim texnologiyasidan foydalanish holatlari

Yangilash

bilim

Usul va texnikalar

O'yin texnologiyalari

O'yin vaziyatini yaratish.

Hamkorlik pedagogikasi

Birgalikda faoliyat.Evristik suhbat.

Mavzu xabari

va maqsadlar

dars

Psixofizik tayyorgarlik (dars uchun kayfiyat).

Algoritmik isitish.

Muammoli ta'lim

Muammoli vaziyatni yaratish

Hamkorlik pedagogikasi

Ishlash

mavzu

dars

Guruhlarda, juftlikda ishlash.Evristik suhbat.

Vizual material taqdimoti (bilan ishlash interaktiv doska, taqdimot)

Shaxsiy, guruhli, juftlik bilan ishlash.

Insoniy-shaxsiy texnologiya

Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish.

Kompetensiyaga asoslangan trening

Guruhlarda, juftlikda tadqiqot ishlari.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari

Kompyuterda yangi materiallar bilan tanishish. Ko'p darajali vazifalar.

Rivojlantiruvchi ta'lim

Umumiy intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish vazifalari: taqqoslash, fikrlash, aniqlashtirish, umumlashtirish.

O'yin texnologiyalari

Fizminutka

O'yin holati.

Muammoli ta'lim

Individual (mustaqil) ish

Muammoli vaziyatni yaratish.

Salomatlikni tejash texnologiyasi

Tana, eshitish, ko'zlar, nafas olish uchun gimnastika; raqs-ritmik tanaffuslar, akupressura.

Individual va differentsial yondashuv

Xulosa qilish

dars

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari

Ko'p darajali vazifalar.

Kompyuterda sinov. Kompyuterda ko'p darajali vazifalar.

Hamkorlik pedagogikasi

Kollektiv xulosa.

Juftlikda xulosa qilish.

Insoniy-shaxsiy texnologiya

Reflektsiya

Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish.

Insoniy-shaxsiy texnologiya

Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish.

Salomatlikni tejash

Trening "Men qila oldim ... Nima bo'ldi?"

VA 21-ASR BOLALARINING ZAMONAVIY TA'LIM SIFATINING AXBOROT MADANIYATINI SHAKLLANTIRISHDA BOSHLANGANCHI TA'LIMNI AXBOROTLASHTIRISH MUHIM ROL O'YNADI.

AKTdan foydalanishning maqsadlari quyidagilardan iborat:

O'quv motivatsiyasini oshirish; O'quv jarayonining samaradorligini oshirish; Faollashtirishni rag'batlantirish kognitiv soha talabalar; Ta'lim usullarini takomillashtirish; Ta'lim va tarbiya natijalarini o'z vaqtida nazorat qilish; Ishingizni rejalashtirish va tizimlashtirish; O'z-o'zini tarbiyalash vositasi sifatida foydalanish; Darsni (tadbirni) samarali va tez tayyorlang.

O'qituvchiga qo'yiladigan talablar

IT bilan ishlash:

kompyuterda ishlash asoslarini egallash

multimedia dasturlari bilan ishlash ko'nikmalariga ega bo'lish

Internetda ishlash asoslarini egallash

Elektron darsliklar
Kompyuter dasturlarini o'rgatish
Kompyuter laboratoriyalari ustaxonalari
Nazorat va sinov komplekslari ...

Bugungi kunda bolalarga ta'lim berish qiyin

Ilgari oson emas edi.

— Sigir sut beradi.

XXI asr kashfiyotlar asri,

Innovatsiyalar, yangilik asri,

Lekin bu o'qituvchiga bog'liq

Bolalar qanday bo'lishi kerak.

Sizning sinfingizdagi bolalarga tilaymiz

Tabassum va sevgi bilan porlaydi,

Sizga sabr va ijodiy muvaffaqiyat

Shunday og'ir kunlarda!

Agar o‘qituvchi faktlarni tahlil qilishni, pedagogik hodisalardan xabardor bo‘lishni o‘rganmagan bo‘lsa, yildan-yilga takrorlanadigan narsalar unga zerikarli va bir xildagidek tuyuladi, o‘z ishiga qiziqishi yo‘qoladi... Pedagogik tajribaning mohiyati shundan iboratki, har yili o‘qituvchi oldida yangi narsa ochiladi, yangi narsani anglash istagida uning ijodiy kuchlari ochiladi”.

V.A. Suxomlinskiy