Har bir inson uchun yaxshi psixologik salomatlikni ta'minlash kerak Yuqori sifatli hayot va hayotning barcha sohalarida muvaffaqiyat. Yosh avlodning psixologik salomatligi endi xavf ostida. Buzg'unchi omillar orasida jamiyatning ma'naviy-axloqiy tanazzulga uchrashi alohida o'rin tutadi. Ma'naviy ustuvorliklar o'rnini moddiy narsalar egalladi. Orqasidan quv moddiy manfaatlar ko'pchilik uchun hayot mazmuniga aylandi. Axloqiy me'yorlar yo'qoldi. Vatanparvarlik, fuqarolik, halollik, olijanoblik, mehr-oqibat - bu so'zlar ko'pchilik uchun keraksiz va ma'nosiz bo'lib qolmoqda.
Kuchli pozitsiyadan muloqot tobora nizolarni hal qilishda yagona samarali argumentga aylanib bormoqda.
Jamiyatni kriminallashtirish yosh avlod salomatligiga eng salbiy ta'sir ko'rsatadi. O‘smirlar va yoshlar o‘rtasida jinoyatlar soni ortib bormoqda.
Ta'lim ishi va shakllanishi uchun katta qiyinchiliklar psixologik salomatlik bolalar va o'smirlar mulkiy chiziq bo'yicha rus jamiyatining keskin tabaqalanishini yaratadi. Bu mamlakat kelajagi va zamonaviy maktab o'quvchilarining aksariyati uchun eng noxush oqibatlarga olib keladi.
Ko'p odamlarning, aholining turli qatlamlari vakillarining, erkaklar va ayollarning kundalik nutqi, odobsiz iboralar bilan aralashib ketganligi, rus jamiyatining ma'naviy va axloqiy inqirozi, bolalarning psixologik va ijtimoiy sog'lig'ining aniq salbiy ta'sirining yaqqol dalilidir.

Ushbu muammolarni hal qilish uchun o'quvchilar maktabda harakat qilishadi

• 
  "Men birinchi sinf o'quvchisiman", "Beshinchi sinfda birinchi marta", "Men tanlashni o'rganyapman" (7, 8-sinflar), "Men" dasturlari bo'yicha maxsus tuzatish va rivojlantiruvchi sinflar (umumiy sinf, guruh, individual). tanlang” (9, 11-sinflar), “Shaxsiy o‘zini-o‘zi takomillashtirish” (5-11-sinflar), “Rivojlanish darslari” (1-4-sinflar),
• 
  maktab o'quvchilarining individual va shaxsiy xususiyatlarini o'rganish uchun psixodiagnostika tashkil etiladi (uning maqsadi 7, 8, 9, 11-sinf o'quvchilarining kasbiy moyilligini aniqlash va ularga kelajakdagi kasbni tanlashda yordam berishdir);
• 
  Psixologik darslar va katta psixologik o'yinlar o'tkaziladi (masalan, "Sotsiologik so'rov" o'yini), uning maqsadi talabaga o'zini anglash va unda zarur ijobiy axloqiy qadriyatlar va yo'nalishlarni shakllantirishga yordam berishdir;
• 
  O'qituvchilar, o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan doimiy maslahat va o'qitish amalga oshiriladi.

Bu ishning natijalari qanday?

Birinchidan, psixologik ish Maktab o‘quvchilarining 100 foizi qamrab olingan, bu allaqachon natija.

Ikkinchidan, o'quvchilarning psixologik va shaxsiy rivojlanishi jarayonlari qanday ketayotgani va ularning moslashuvi maktabning o'quv jarayonida va maktab devorlaridan tashqarida, kattalar hayotida qanchalik muvaffaqiyatli ekanligi haqida aniq tasavvur hosil qilinadi.

Shuni ta'kidlash kerakki, birinchi sinf o'quvchilarining foizi, beshinchi sinf o'quvchilarining foizi va o'ninchi sinf o'quvchilarining 95 foizi maktabga muvaffaqiyatli moslashadi.

Buning sabablari ko'p. Mana ulardan bir nechtasi:

• 
  birinchi sinfga kiradigan bolalarning past tayyorgarligi;
• 
  talabalarda kognitiv jarayonlarning past darajada rivojlanishi;
• 
  ko'plab maktab o'quvchilarida o'qishga qiziqishning yo'qligi;
• 
  ta'lim jarayonida o'quvchilarga shaxsga yo'naltirilgan yondashuvning yo'qligi;
• 
  ko'p bolalarning o'qishi ustidan ota-ona nazoratining yo'qligi.

Ota-onalarning turmush tarzi - bu bolaning dunyo bilan munosabatlarini, shu jumladan uning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish masalalarida o'rnatish modeli. O'smirlik davrida tengdoshlarning munosabatlarning shakllanishiga ta'siri tabiiy ravishda kuchayadi. Ushbu ta'sirning salbiy tabiati qo'shilish xavfini oshiradi psixoaktiv moddalar, boshqalar yomon odatlar, bu asta-sekin yillar o'tib o'zini namoyon qiladigan ko'plab kasalliklar uchun poydevor qo'yadi.
Shuning uchun, siz, ota-onalar va biz, o'qituvchilar, amaliy salomatlik psixologiyasining usul va usullarini o'zlashtirishimiz kerak, bu barchamizga atrof-muhitning salbiy ta'siriga qadriyatlar va munosabatlar, ko'nikma va qobiliyatlar tizimi bilan qarshi turishga imkon beradi. tabiiy va ijtimoiy muhitning ko'p sonli ta'siriga qarshi o'ziga xos antidot vazifasini bajaradi.
Maktab o'quvchisining psixologik salomatligi uning hayotdagi farovonligining asosidir.
Uni shakllantirishda kuch va resurslarni tejashga yo'l qo'yib bo'lmaydi.

Hujjat tarkibini ko'rish
“Maktab o‘quvchilarining psixologik salomatligi” mavzusidagi ma’ruza”

"Maktab o'quvchilarining psixologik salomatligi" mavzusidagi ma'ruza

Insonga nafaqat jismoniy, balki ruhiy salomatlik ham kerak. Insonning yaxshi psixologik salomatligining asosiy mezoni uning jamiyatda muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuvidir.

Psixologik jihatdan sog'lom odam

vaziyatni, o'zini, boshqa odamlarni, imkoniyatlarini, kuchli va zaif tomonlarini adekvat baholashni biladi;

vaziyatga, uning manfaatlariga, individual imkoniyatlariga muvofiq o'z fikrlari, his-tuyg'ulari, harakatlariga egalik qiladi;

odamlar bilan umumiy til topish va nizolarni boshqarish;

harakat qila oladi;

intellektual faoliyatning zarur darajasiga erishish va uni ushlab turishga qodir;

hazil tuyg'usiga ega va hazilkash;

hayotdan zavqlanish, sevish va sevilish qobiliyati;

o'zini qabul qiladi, hayotidan mamnun, o'zini o'zi ta'minlaydi;

qiyin hayotiy vaziyatlarda ham optimistik munosabatni saqlab qolishga qodir;

yaxshilik qilishga, yordam berishga, kimgadir g'amxo'rlik qilishga intilmoq.

Yaxshi psixologik salomatlik har bir inson uchun yuqori hayot sifati va hayotning barcha sohalarida muvaffaqiyatga erishish uchun zarurdir. Yosh avlodning psixologik salomatligi endi xavf ostida. Buzg'unchi omillar orasida jamiyatning ma'naviy-axloqiy tanazzulga uchrashi alohida o'rin tutadi. Ma'naviy ustuvorliklar o'rnini moddiy narsalar egalladi. Moddiy boylikka intilish ko'pchilik uchun hayot mazmuniga aylandi. Axloqiy me'yorlar yo'qoldi. Vatanparvarlik, fuqarolik, halollik, olijanoblik, mehr-oqibat - bu so'zlar ko'pchilik uchun keraksiz va ma'nosiz bo'lib qolmoqda.

Kuchli pozitsiyadan muloqot tobora nizolarni hal qilishda yagona samarali argumentga aylanib bormoqda.

Jamiyatni kriminallashtirish yosh avlod salomatligiga eng salbiy ta'sir ko'rsatadi. O‘smirlar va yoshlar o‘rtasida jinoyatlar soni ortib bormoqda.

Ta'lim ishlari va bolalar va o'smirlarning psixologik salomatligini shakllantirish uchun katta qiyinchiliklar rus jamiyatining mulkiy jihatdan keskin tabaqalanishi tufayli yuzaga keladi. Bu mamlakat kelajagi va zamonaviy maktab o'quvchilarining aksariyati uchun eng noxush oqibatlarga olib keladi.

Ko'p odamlarning, aholining turli qatlamlari vakillarining, erkaklar va ayollarning kundalik nutqi, odobsiz iboralar bilan aralashib ketganligi, rus jamiyatining ma'naviy va axloqiy inqirozi, bolalarning psixologik va ijtimoiy sog'lig'ining aniq salbiy ta'sirining yaqqol dalilidir.

Bolalar va o'smirlarning psixologik salomatligiga tibbiy va ijtimoiy omillar ta'sir ko'rsatmaydi. Mamlakatimizda o'z sog'lig'iga nisbatan an'anaviy beparvolik, o'z vaqtida davolana olmaslik tibbiy yordam, o'z-o'zidan dori-darmon bilan shug'ullanish odati odamlarni sog'liq resurslarini yo'q qilishga olib keladi va qo'shimcha ravishda, yosh avlodga yomon o'rnak bo'ladi.

Qadimgi Sharqning boy odamlari o'zlarining shifokorlariga faqat o'zlari, hukmdorlar sog'lom bo'lgan kunlar uchun haq to'lashdi. Madaniy o'qimishli odam doimiy ravishda shifokorlarga murojaat qiladigan emas, balki o'z turmush tarzi orqali kasallik uchun old shartlarni yaratmaydigan kishi.

Salomatlik modasining yo'qligi jamiyatda salomatlik madaniyatini shakllantirishga salbiy ta'sir ko'rsatadi. Amerikalik o'rta maktab o'quvchilari 17 ta hayotiy qadriyatlarni egalladilar; salomatlik birinchi o'rinni egalladi, rossiyalik o'rta maktab o'quvchilari esa atigi to'qqizinchi o'rinni egalladi.

O'quvchilarning psixologik salomatligini shakllantirish va saqlash maktab tomonidan hal qilinadigan vazifalardan biridir. Maktabda bu ishning muvaffaqiyatining asosiy mezonlari maktab o'quvchilarini sharoitga muvaffaqiyatli moslashtirishdir ta'lim jarayoni maktabda va to'liq aqliy va shaxsiy bola rivojlanishi turli yosh davrlarida. Shuning uchun maktab psixologik xizmatining faoliyati quyidagi vazifalarni hal qilishga asoslanadi: o'quvchilarning psixologik va shaxsiy rivojlanish darajasini diagnostika qilish, o'quvchilar maktabning ta'lim jarayonida turli xil ta'lim bosqichlarida, ayniqsa moslashish davrida duch keladigan qiyinchiliklarni aniqlash. (1, 5, 8, 10-sinflar) va ularga o'z vaqtida psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish, rivojlantirish kognitiv faoliyat Va shaxsiy soha maktab o'quvchilari va talabalarda o'zini, qobiliyatlarini, qiziqishlarini, moyilliklarini baholash, o'z-o'zini takomillashtirish yo'llarini topish, tanlash (xulq-atvor, kasbiy), tanlash qobiliyati kabi hayotiy bilim va ko'nikmalarni shakllantirish. odamlar bilan munosabatlarni o'rnatish va muloqot qilish.

Ushbu muammolarni hal qilish uchun o'quvchilar maktabda harakat qilishadi

"Men birinchi sinf o'quvchisiman", "Beshinchi sinfda birinchi marta", "Men tanlashni o'rganyapman" (7, 8-sinflar), "Men" dasturlari bo'yicha maxsus tuzatish va rivojlantiruvchi sinflar (umumiy sinf, guruh, individual). tanlang” (9, 11-sinflar), “Shaxsiy o‘zini-o‘zi takomillashtirish” (5-11-sinflar), “Rivojlanish darslari” (1-4-sinflar),

maktab o'quvchilarining individual va shaxsiy xususiyatlarini o'rganish uchun psixodiagnostika tashkil etiladi (uning maqsadi 7, 8, 9, 11-sinf o'quvchilarining kasbiy moyilligini aniqlash va ularga kelajakdagi kasbni tanlashda yordam berishdir);

Psixologik darslar va katta psixologik o'yinlar o'tkaziladi (masalan, "Sotsiologik so'rov" o'yini), uning maqsadi talabaga o'zini anglash va unda zarur ijobiy axloqiy qadriyatlar va yo'nalishlarni shakllantirishga yordam berishdir;

O'qituvchilar, o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan doimiy maslahat va o'qitish amalga oshiriladi.

Bu ishning natijalari qanday?

Birinchidan, maktab o'quvchilarining 100 foizi psixologik ish bilan qamrab olingan, bu allaqachon natija.

Ikkinchidan, o'quvchilarning psixologik va shaxsiy rivojlanishi jarayonlari qanday ketayotgani va ularning moslashuvi maktabning o'quv jarayonida va maktab devorlaridan tashqarida, kattalar hayotida qanchalik muvaffaqiyatli ekanligi haqida aniq tasavvur hosil qilinadi.

Shuni ta'kidlash kerakki, birinchi sinf o'quvchilarining foizi, beshinchi sinf o'quvchilarining foizi va o'ninchi sinf o'quvchilarining 95 foizi maktabga muvaffaqiyatli moslashadi.

Buning sabablari ko'p. Mana ulardan bir nechtasi:

birinchi sinfga kiradigan bolalarning past tayyorgarligi;

talabalarda kognitiv jarayonlarning past darajada rivojlanishi;

ko'plab maktab o'quvchilarida o'qishga qiziqishning yo'qligi;

ta'lim jarayonida o'quvchilarga shaxsga yo'naltirilgan yondashuvning yo'qligi;

ko'p bolalarning o'qishi ustidan ota-ona nazoratining yo'qligi.

O‘quvchining o‘qishga, salomatligiga, sog‘lom turmush tarziga bo‘lgan munosabatini shakllantirishda maktab, oila va uning yaqin atrof-muhitining o‘rni katta.

Ota-onalarning turmush tarzi - bu bolaning dunyo bilan munosabatlarini, shu jumladan uning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish masalalarida o'rnatish modeli. O'smirlik davrida tengdoshlarning munosabatlarning shakllanishiga ta'siri tabiiy ravishda kuchayadi. Ushbu ta'sirning salbiy tabiati bilan psixofaol moddalarga va boshqa yomon odatlarga qaramlik xavfi ortadi, bu asta-sekin yillar o'tib o'zini namoyon qiladigan ko'plab kasalliklarga asos yaratadi.

Shuning uchun, siz, ota-onalar va biz, o'qituvchilar, amaliy salomatlik psixologiyasining usul va usullarini o'zlashtirishimiz kerak, bu barchamizga atrof-muhitning salbiy ta'siriga qadriyatlar va munosabatlar, ko'nikma va qobiliyatlar tizimi bilan qarshi turishga imkon beradi. tabiiy va ijtimoiy muhitning ko'p sonli ta'siriga qarshi o'ziga xos antidot vazifasini bajaradi.

Maktab o'quvchisining psixologik salomatligi uning hayotdagi farovonligining asosidir.

Uni shakllantirishda kuch va resurslarni tejashga yo'l qo'yib bo'lmaydi.

YUGRA DAVLAT UNIVERSITETI AXBOROTASI

2017 yil 1-son (44). 19-24_ betlar

UDC 316.6: 159.9

N. G. Aivarova, A. R. Shimelfenix YOSHLARNING PSIXOLOGIK SALOMATLIGI OMILLARI.

Maqola yoshlarning psixologik salomatligi muammosiga bag'ishlangan. Maqolada qulay va noqulay biologik, ijtimoiy va psixologik omillar yosh avlodning psixologik salomatligini shakllantirish.

Kalit so'zlar: yoshlik, psixologik salomatlik, ruhiy salomatlik, psixologik salomatlikning ijtimoiy darajasi.

YOSHLARNING PSIXOLOGIK SALOMATLIGI OMILLARI.

Maqola yoshlarning psixologik salomatligi muammosiga bag'ishlangan.Maqolada yosh avlodning psixologik salomatligini shakllantirishning qulay va noqulay biologik, ijtimoiy va psixologik omillari tahlil qilinadi.

Kalit so'zlar: yoshlar, psixologik salomatlik, ruhiy salomatlik, psixologik salomatlikning ijtimoiy darajasi.

Sog'lom aql sog'lom tana- bu dunyodagi baxtli holatning qisqacha, ammo to'liq tavsifi.

Jon Lokk

Yoshlar - bu ijtimoiy etuklikning shakllanishi, kattalar dunyosiga kirishi va avtonom mustaqil hayotga moslashish davrini boshdan kechirayotgan aholining ijtimoiy-demografik guruhi. Bir tomondan jamiyatning kelajakdagi yangilanishi ana shu ijtimoiy-demografik guruhga bog‘liq bo‘lsa, ikkinchi tomondan, bu ijtimoiy guruhning o‘ziga xos ijtimoiy-psixologik xususiyatlari yoshlarning yosh xususiyatlari, ularning shakllanish jarayoni bilan belgilanadi. ruhiy dunyo, ijtimoiylashuv, jamiyatning ijtimoiy tuzilishidagi o'ziga xos mavqei.

Yoshi va ijtimoiy-psixologik xususiyatlariga ko'ra, yoshlar faoliyatning yangi turlariga intilishadi, murakkab kasblarni nisbatan oson o'zlashtiradilar, fidoyilik va sezgirlik, o'ziga xos hissiy sezgirlik, ideal, kuch va qobiliyatlarni maksimal darajada namoyon etishga intilish bilan ajralib turadilar. Uning shakllanishi ko'plab eski qadriyatlarning parchalanishining qiyin sharoitlarida, yangilarini shakllantirish jarayonida sodir bo'ladi ijtimoiy munosabatlar mamlakatimizda.

Yoshlikning chegaralari suyuqlikdir. Ular jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishiga, erishilgan farovonlik va madaniyat darajasiga, odamlarning turmush sharoitiga bog'liq. Bu omillarning ta'siri haqiqatan ham odamlarning umr ko'rish davomiyligi, yoshlik chegaralarining 14 yoshdan 30 yoshgacha kengayishida namoyon bo'ladi. Pastki chegara aynan shu yoshda shaxs birinchi navbatda ijtimoiy tanlash huquqini olishi bilan belgilanadi: maktabda o'qishni davom ettirish, texnik yoki gumanitar kollej, litseyga o'qish yoki ishga kirish. 30 yoshga kelib, inson, qoida tariqasida, jismoniy va kasbiy etuklikka erishadi, uning oilasining shakllanishi tugallanadi va u jamiyatda ma'lum bir mavqega ega bo'ladi.

Hozirgi vaqtda sotsiologlarning fikriga ko'ra, yoshlarning ikkita ekstremal guruhi mavjud - farovon va kam ta'minlangan. ga bog'liq turli sabablar, shu jumladan, ularning ijtimoiy-psixologik rivojlanish darajasi bo'yicha. Rivojlanishning ijtimoiy-psixologik darajasi intellektual rivojlanish va psixologik salomatlik bilan belgilanadi.

Psixologik salomatlik atamasiga ta'rif berishdan oldin salomatlik tushunchasining ma'nosiga murojaat qilaylik. Salomatlik - bu "... nafaqat kasallik yoki nogironlikning yo'qligi emas, balki to'liq jismoniy, ruhiy va ijtimoiy farovonlik holati". Bu ta'rifda salomatlik darajalari mavjud: jismoniy; aqliy; ijtimoiy. Biz ruhiy salomatlik bilan qiziqamiz, chunki u psixologik salomatlikning tarkibiy qismidir.

"Ruhiy salomatlik" atamasi birinchi marta Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti (VOZ) tomonidan kiritilgan. JSST ekspert qo'mitasining "Bolalarning ruhiy salomatligi va psixososyal rivojlanishi" (1979) ma'ruzasida aytilishicha, ruhiy salomatlik buzilishlari ham somatik kasalliklar yoki jismoniy rivojlanish nuqsonlari, ham psixikaga ta'sir qiluvchi turli xil noqulay omillar va stresslar bilan bog'liq va ular bilan bog'liq. ijtimoiy sharoitlar.

"Ruhiy salomatlik" atamasi noaniq bo'lib, u ikkita fan va amaliyotning ikkita sohasini - tibbiy va psixologik sohani bog'laganga o'xshaydi. So'nggi o'n yilliklarda tibbiyot va psixologiya kesishmasida maxsus ilmiy soha - psixosomatik tibbiyot paydo bo'ldi, u har qanday somatik buzilish har doim qandaydir tarzda ruhiy holatdagi o'zgarishlar bilan bog'liqligini tushunishga asoslanadi. O'z navbatida, ruhiy holatlar somatik kasallikning asosiy sababiga aylanadi yoki go'yo kasallikka olib keladigan turtki bo'ladi. Ba'zida ruhiy xususiyatlar kasallikning kechishiga ta'sir qiladi, ba'zida jismoniy kasalliklar ruhiy bezovtalik va psixologik noqulaylik tug'diradi.

A.V.Petrovskiy va M.G.Yaroshevskiylar tomonidan tahrir qilingan lug'atda ruhiy salomatlik "og'riqli ruhiy hodisalarning yo'qligi bilan tavsiflangan va atrofdagi voqelik sharoitlariga xulq-atvor va faoliyatni adekvat tartibga solishni ta'minlaydigan ruhiy farovonlik holati" deb qaraladi.

Ruhiy va psixologik salomatlik o'rtasidagi farq haqida gapirganda, Dubrovina I.V. farqni ta'kidladi - ruhiy salomatlik, aslida, individual ruhiy jarayonlar va mexanizmlar bilan bog'liq; psixologik salomatlik shaxsni bir butun sifatida tavsiflaydi va inson ruhining namoyon bo'lishi bilan bevosita bog'liqdir.

V. A. Ananyev psixologik salomatlik "me'yorini" aniqlashga harakat qildi. "Agar ruhiy salomatlik normasi insonning jamiyatga moslashishiga xalaqit beradigan patologiya, alomatlarning yo'qligi bo'lsa, psixologik salomatlik normasini aniqlash uchun ma'lum shaxsiy xususiyatlarga ega bo'lish muhimdir. Va agar psixiatrning asosiy tashvishi bemorni patologik omillardan xalos qilish bo'lsa, unda psixologning harakatlari inson tomonidan muvaffaqiyatli moslashishga hissa qo'shadigan foydali xususiyatlarni olishga qaratilgan. Bundan tashqari, psixologik salomatlik normasi nafaqat nazarda tutadi muvaffaqiyatli moslashish, balki insonning o‘zi va u yashayotgan jamiyat manfaati uchun samarali rivojlanishi”.

Pakhalyan V. E. salomatlik tushunchasini va psixologik salomatlik tushunchasini tahlil qilib, psixologik salomatlikni “... shaxsning ichki farovonligining dinamik holati (uyushganligi) uning mohiyatini tashkil etuvchi va o'z shaxsiyatini va shaxsiyatini aktuallashtirishga imkon beradigan dinamik holatini belgilaydi. Rivojlanishning har qanday bosqichida yoshga bog'liq psixologik qobiliyatlar".

Psixologik salomatlik nima degan savolga javob berib, “Salomatlik psixologiyasi” monografiyasi muallifi V. A. Ananyev psixologik sog‘lom odamning quyidagi xususiyatlarini aniqlaydi:

Somatik salomatlik;

O'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish va adekvat bo'lgan reaktsiyalarni assimilyatsiya qilish turli vaziyatlar Inson hayotida;

Haqiqiy va ideal maqsadlarni, "men" ning turli quyi tuzilmalari o'rtasidagi chegaralarni - hohlovchi o'zini va majburiy o'zini farqlash qobiliyati;

Ijtimoiy me'yorlar doirasida o'z harakatlari va xatti-harakatlarini tartibga solish qobiliyati (Lazurskiy A.F.).

Umuman olganda, adabiyotlarni tahlil qilish zamonaviy psixologlar tomonidan shaxsning psixologik salomatligini tavsiflashda qo'llaniladigan bir qator muhim xususiyatlarni aniqlashga imkon beradi:

1. Insonning o'zini, butun dunyoni anglashi va tushunishi, uning dunyo bilan o'zaro munosabati.

2. “Inklyuziya”ning to‘liqligi, hozirgi zamonni boshdan kechirish va yashash, jarayonda bo‘lish.

3. Muayyan vaziyatda va umuman hayotda eng yaxshi tanlovlarni yaxshilash qobiliyati.

4. Nafaqat o'zini ifoda etish, boshqa odamni tinglash, balki boshqa shaxs bilan birgalikda ijod qilishda ishtirok etish qobiliyati.

5. Shaxsning ishtirokchilarni takomillashtirishga, chinakam muloqotga va uni tashkil etishga yordam beradigan to'liq aloqada bo'lish qobiliyati sifatida chuqur voqea.

6. Erkinlik tuyg'usi, "o'ziga mos" hayot - xabardorlik holati va o'zining asosiy manfaatlariga rioya qilish va eng yaxshi tanlov vaziyatda.

7. O'z qobiliyatini his qilish - "Men qila olaman."

8. Ijtimoiy qiziqish yoki ijtimoiy tuyg'u (A. Adler terminologiyasida), ya'ni boshqa odamlarning qiziqishlari, fikrlari, ehtiyojlari va his-tuyg'ularini qiziqtirgan holda hisobga olish, yaqin atrofda tirik odamlar borligiga doimiy e'tibor berish.

9. Barqarorlik, barqarorlik, hayotdagi ishonch va optimistik, quvnoq munosabat holati psixologik sog'lom odamning yuqoridagi barcha fazilatlari va xususiyatlarining uzviy natijasi sifatida. Bu holatni qattiqlik holati, stereotiplar va naqshlar bilan "yopiq fikrlash" bilan aralashtirib yubormaslik kerak. Aksincha, bu sezilarli darajada noaniqlik bilan dinamik hayot dunyosida moslashuvchan, ammo barqaror muvozanat holatidir.

Psixologik salomatlik kontseptsiyasini biologik (jismoniy, fiziologik), aqliy va ijtimoiy birlikda ko'rib chiqsak, psixologik salomatlik insonning hayotiy, ijtimoiy va ekzistensial darajalarida barqaror, moslashuvchan faoliyatini nazarda tutadi, deb aytish mumkin.

Regush L.A va Orlova A.V. taʼkidlaganidek, hayotning hayotiy darajasidagi psixologik salomatlik insonning biologik ehtiyojlariga, tanasining ehtiyojlariga ongli, faol, mas'uliyatli munosabatini nazarda tutadi. Bunday odam nafaqat tanasining sog'lig'i, tozaligi va go'zalligi haqida qayg'uradi, balki uning odatiy harakatlari, imo-ishoralari, qisqichlari va umuman mushak zirhlarini ham tekshiradi va biladi. Bundan tashqari, psixologik jihatdan sog'lom odam o'z tanasiga bo'lgan munosabatini o'rganishi mumkin. Umuman olganda, hayotning hayotiy darajasining salomatligi barcha funktsiyalarning dinamik muvozanati bilan tavsiflanadi ichki organlar, ta'sirga adekvat javob berish tashqi muhit butun organizmning gomeostatik holatini bir butun sifatida saqlashga intilish.

Hayotning ijtimoiy darajasining psixologik salomatligi inson ijtimoiy mavjudot sifatida kiradigan ijtimoiy munosabatlar tizimi bilan belgilanadi. Shu bilan birga, axloq, huquq, qadriyat yo'nalishlari va axloq normalari bilan belgilanadigan ijtimoiy munosabatlar oqimining shartlari inson uchun eng muhim ahamiyatga ega bo'ladi.

Ijtimoiy salomatlik mezonlari ko'pincha:

Ijtimoiy moslashish darajasi va inson reaktsiyalarining adekvatligi tashqi ta'sirlar(Myasishchev V.N.);

Ijtimoiy voqelikni etarli darajada idrok etish, atrofdagi dunyoga qiziqish,

ijtimoiy foydali mehnatga e'tibor, altruizm, mas'uliyat, hamdardlik,

fidoyilik, iste'mol madaniyati (Nikiforov G.S.);

Maqsadlarni belgilash va maqsadlarga erishish qobiliyati (Tixomirov O.K.).

Insonning ijtimoiy faoliyat darajasi murakkab tizim bilan tavsiflanadi

sub'ektiv va ob'ekt belgilarini o'z ichiga olgan sub'ekt-ob'ekt munosabatlari

tayoqlar. Subyekt xususiyatlariga insonning hissiy-irodaviy va kognitiv sohalari faoliyatida namoyon bo'lgan, dunyoqarashdagi qadriyat-axloqiy tizim bilan birlashtirilgan shaxsni shakllantirish uchun asos bo'lgan aqliy tashkilotning naqshlari kiradi. Ob'ekt xususiyatlari, shuningdek, madaniy muhit, ijtimoiy va davlat tashkilotlari yoki submadaniy qadriyatlar normalari bilan belgilanadigan ijtimoiy munosabatlarda o'zini namoyon qiladigan ma'lum naqshlarga ega.

Shu sababli, ijtimoiy me'yorning yagona mezonlari mavjud emas, har bir madaniy muhit o'ziga xos me'yorlarni shakllantiradi va ijtimoiy salomatlik ko'rsatkichi inson yashaydigan jamiyat normalariga moslashish darajasidir. Subyektiv darajadagi ijtimoiy immunitet - bu qadriyatlar tuzilmasi va shaxslararo munosabatlar me'yorida ifodalangan ichkilashtirilgan ijtimoiy va madaniy me'yorlar bo'lib, ularning buzilishi yoki bajarilmasligi insonni xafa qiladi, tashqi yoki ichki ziddiyatlarda namoyon bo'ladi. tashvish, ijtimoiy salomatlik bilan bog'liq muammolar mavjudligini ko'rsatadi.

Voyaga etgan odamning ijtimoiy-psixologik salomatligi insonning kasbiy o'zini o'zi anglash darajasi bilan belgilanadi. Ijtimoiy darajadagi professional o'zini o'zi belgilash hamkorlikka jalb qilish, me'yorlarga rioya qilish istagi va mehnatsevarlik bilan tavsiflanadi. Ushbu darajadagi hayotning ma'nosi ishonchli munosabatlar, xavfsizlik va mas'uliyat istagi bilan belgilanadi. Kasbiy faoliyat (M. Ya. Dvoretskaya tadqiqotlari bo'yicha) xafagarchilik tug'diradigan vaziyatlardan va foydasiz, ma'nosiz faoliyatdan qochish bilan hayot va kasbiy tanlovning natijasi bo'lgan ijtimoiy barqarorlikka intilish bilan tavsiflanadi.

Hayotning ijtimoiy darajasidagi psixologik salomatlik insonning jamiyat bilan munosabatlarining yuqori darajada uyg'unlashuvidan dalolat beradi. O'zining jamiyat bilan munosabatlarini uyg'unlashtirish jarayonida inson o'zini anglaydi ijtimoiy ehtiyojlar, ularni amalga oshirish vositalari va usullarini kengaytiradi. Bu vaqtda u o'z avtonomiyasini, o'zini o'zi belgilashni, o'zini o'zi boshqarishni shakllantiradi va tabiatga xos kuch va qobiliyatlarni amalga oshiradi.

Hayotning ekzistensial (chuqur) darajasida psixologik salomatlik quyidagilarni nazarda tutadi: insonning chuqur ichki dunyosiga yo'naltirilganligi, uning ichki tajribasiga ishonchni shakllantirish, tashqi dunyo bilan yangilangan, ruhiy munosabatlar.

Hayotning ekzistensial darajasi ham salomatlikning o'ziga xos mezonlari va ko'rsatkichlariga ega. Birinchidan, bular hayotda ma'no mavjudligini o'z ichiga oladi, bu insonning idealga intilishlarini belgilaydi, uni amalga oshirish odatda ideal va haqiqat o'rtasidagi kurash bilan bog'liq. Ekzistensial ideal cheksiz narsadir, hech qachon erishib bo'lmaydi, ayniqsa hissiy dunyoda shaxsning qisqa umri davomida. U inson mavjudligining abadiy, abadiy maqsadi sifatida belgilanadi.

Ekzistensial ideal inson tabiatida nima abadiy va o'zgarmasligini aniqlash, cheklangan mavjudotning o'tkinchi qadriyatlarini belgilash uchun mo'ljallangan. U ekzistensial dixotomiyalarni (hayot - o'lim; erkinlik - mas'uliyat; ma'no - ma'nosizlik; yolg'izlik - sevgi; vijdon - qonun) hal qilish bilan bog'liq bo'lgan hayotning ma'nosini izlashga yordam beradi, bu esa o'z navbatida insonning o'zini o'zi anglash jarayonini faollashtiradi. - bilim. Ekzistensial dixotomiyalarning mavjudligi, bir tomondan, o'sib borayotgan tashvish va hisoblab bo'lmaydigan qo'rquvlar bilan birga bo'lgan chuqur ichki ziddiyatlarning mavjudligini ko'rsatadi, lekin boshqa tomondan, ularning ijobiy hal etilishi bilan bu shaxsiy o'sish imkoniyatini anglatadi, bu erda o'z-o'zini o'zi rivojlantirish uchun imkoniyat yaratadi. tanlash va buning uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish umuman shaxsning yo'nalishini belgilaydi.

Dixotomiyalarning salbiy hal etilishi ko'pincha "vijdonning yonishi" hodisasi bilan bog'liq bo'lib, inson o'zining iste'mol va zavqlanishga bo'lgan cheksiz istagida tashqi farovonlik yo'lini tanlab, o'zining ruhiy, chinakam insoniy hayotini ma'nosiz qiladi.

Turli mualliflar "psixologik salomatlik" kontseptsiyasiga turli xil mazmun qo'shadilar.

Demak, masalan, A.Maslou psixologik jihatdan sog‘lom odamni o‘zini-o‘zi namoyon etuvchi shaxs deb hisoblaydi, E.Fromm bunday odamni “mahsuldor shaxs”, K.Rojersni “to‘liq faoliyat ko‘rsatuvchi shaxs” deb ataydi.

Shunday qilib, keling, ruhiy va psixologik salomatlik o'rtasidagi farqni yana bir bor ta'kidlaylik. Ruhiy salomatlik psixikaning individual jarayonlari va mexanizmlari bilan bog'liq: fikrlash, xotira, sezish, idrok etish, his-tuyg'ular, iroda va boshqalar. Psixologik salomatlik shaxsni bir butun sifatida, uning dunyoga, o'ziga, o'z hayotiga munosabatini tavsiflaydi.

Biologiya fanlari nomzodi Xvatova M.V. "Yoshlarning shaxsiy salomatligini o'rganishga fenomenologik yondashuv" maqolasida sog'lom, ijodiy, faol, ijtimoiy mas'uliyatli shaxsni shakllantirish zarurati va uning shakllanishining etishmasligi o'rtasidagi ziddiyatni aniqladi va ta'kidlaydi. shaxsiy-semantik darajadagi salomatlikning qiymati, sog'lom turmush tarzini amalga oshirishga tayyor emasligi. Salomatlik - bu yoshlar uchun e'lon qilingan, ammo amalga oshirilmagan, faol mavzu pozitsiyasi, ularning salomatligi va farovonligi uchun shaxsiy javobgarlik yo'q. Xuddi shu munosabat psixologik salomatlik uchun ham amal qiladi.

Sog'lik zamonaviy yoshlarga insonga uzoq va beparvo hayotni ta'minlaydigan o'ziga xos manba sifatida taqdim etiladi, javoblarda tashqi motivatsiya ustunlik qiladi va faqat 5% o'zini o'zi anglash uchun o'z potentsialini amalga oshirish imkoniyatini ko'radi. Atrof-muhit va ommaviy axborot vositalari tomonidan joriy etilgan zamonaviy yoshlarning salomatlik haqidagi stereotipik g'oyasi diqqatga sazovordir. Sog'lig'i yomon bo'lgan respondentlarga kelsak, shuni ta'kidlash kerakki, ular o'zlari uchun salomatlikni uzoq, beparvo hayotning kaliti emas, balki muvaffaqiyatli faoliyat, yaxshi martaba va umuman hayotning kaliti sifatida belgilaydilar (talabalar fikri).

Psixologik salomatlik shaxsiy shakllanishlar majmui sifatida insonning qiyin sharoitlarda muvaffaqiyatli ishlashini, uning ijtimoiy va shaxsiy maqomini saqlab qolishini, shaxsiy salohiyatini ro'yobga chiqarishni ta'minlaydi. Psixologik jihatdan sog'lom yigit jamiyatga muvaffaqiyatli moslashadi, o'z ideallarini tasdiqlaydi va o'z yo'lida konstruktiv strategiyalardan foydalanadi. Akme (yunoncha aktdan - biror narsaning eng yuqori darajasi, gullash kuchi) - inson etukligining cho'qqisi (akme), uning hayotining muhim bosqichini qamrab oladigan va uning shaxs, fuqaro sifatida qanchalik yuksak mahoratga ega ekanligini ko'rsatadigan davlat. , qaysi -faoliyat sohalarida professional sifatida. Shu bilan birga, shaxsiyatning o'ziga xos xususiyati ko'proq yoki kamroq o'zgaruvchanlik va individuallik bilan tavsiflanadi. Zamonaviy akmeologiya, birinchi navbatda, turli kasb egalari qaysi yoshda o'zlarining eng yuqori cho'qqisiga erishganligi va bu darajada qancha vaqt o'rnatilganligi bilan qiziqadi. Shu bilan birga, akmeologiyaning asosiy muammosi - bu to'liq etuklikning xronologik darajasi emas, balki hayotning har qanday davrini psixologik salomatlik bilan to'ldirilgan gullab-yashnash davriga aylantirishi mumkin bo'lgan insonning ruhiy holati.

Psixologik salomatlik va kasalliklar haqida gapirganda, psixologik kasalliklar yo'qligini ta'kidlash kerak - ruhiy kasalliklar va jismoniy kasalliklar mavjud. Psixologik salomatlik insonning ruhiy, aqliy, jismoniy salomatlik va rivojlanish.

Yoshlarning psixologik salomatligi uchun noqulay omillar qatoriga chekish, alkogolizm, giyohvandlik va giyohvandlikning tarqalishi kiradi. Giyohvand moddalarni iste'mol qilishga ko'plab omillar, asosan, ijtimoiy va psixologik (qiziqish, mashhurlikka erishish, aloqalarni osonlashtirish, taqlid qilish istagi, nizolar, bekorchilik, hayot qiyinchiliklaridan qo'rqish va boshqalar) ta'sir qiladi. Giyohvandlikning oqibatlari achinarli: inson qadr-qimmatini pasaytiradi, hayotga qiziqishini yo'qotadi, u shaxs bo'lishni to'xtatadi va tibbiy oqibatlar yanada achinarli. Giyohvand moddalarni iste'mol qilish jamiyat va shaxsga katta zarar etkazadi. Giyohvand moddalarni iste'mol qiluvchilarning asosiy qismini yoshlar tashkil etadi; giyohvandlikning oqibatlaridan biri bu aholining eng faol qismining jismoniy va ijtimoiy tanazzulga uchrashi; yoshlarning turmush tarzi va turmush tarzini ko'p jihatdan belgilab beruvchi omil bu ularning jinoyat ishi va tijoratlashuvidir. bo'sh vaqt.

Yaxshi adabiyotni, ayniqsa, ma'naviy adabiyotni o'qish, aqlli, ma'naviy jihatdan rivojlangan odamlar bilan, xususan, e'tirof etuvchi bilan muloqot qilish va o'z-o'zini rivojlantirish qulay rivojlanishga yordam beradi. Yigit o'z sog'lig'ining sub'ekti bo'lishi kerak, u qanday texnologiyalarni yaratishi va sog'lig'ini yaratish uchun texnikadan qanday foydalanishi uning xohishiga bog'liq.

Yoshlarning psixologik salomatligini shakllantirish va rivojlantirish bo'yicha ish shakllaridan biri zaxira qobiliyatlarini yangilashga va ijtimoiy-psixologik kompetensiyalarni rivojlantirishga qaratilgan ijtimoiy-psixologik va shaxsiy tayyorgarlikda qatnashish bo'lishi mumkin. “Ishonchli xulq-atvorni rivojlantirish”, “Qarangkorlikni rivojlantirish”, “Muloqot ko‘nikmalarini rivojlantirish”, “Tinchlik va hamjihatlikda yashashni o‘rganish” (Tolerantlik munosabatini shakllantirish treningi), “Shaxsiy kapitalni rivojlantirish” treninglarida yoshlar odamlar o'z resurslarini o'rganish, shaxsiy rivojlanish bo'yicha bilim olish va ijtimoiy-psixologik ko'nikmalarni shakllantirish imkoniyatiga ega. Bunday treninglar Gumanitar institutning “Psixologik-pedagogik ta’lim” yo‘nalishida tahsil olayotgan talabalari tomonidan ixtisoslashtirilgan fanlar bo‘yicha amaliy mashg‘ulotlar davomida ishlab chiqiladi. O`z rivojlanishi jarayonida o`quvchilar shaxsiy o`zini-o`zi rivojlantirish, ijtimoiy-psixologik kompetensiyalarni shakllantirish bo`yicha bilim va ko`nikmalarni to`playdi, bu esa yoshlarning psixologik salomatligini rivojlantirish shartidir.

Adabiyot

1. Ananyev, V. A. Salomatlik psixologiyasi. Kitob 1. Salomatlik psixologiyasining kontseptual asoslari [Matn] / V. A. Ananyev. - Sankt-Peterburg: Nutq, 2006 - 384 b.

2. Bolalar salomatligi: biologik va ijtimoiy jihatlar[Matn]: uslubiy qo'llanma / ed. M. G. Romantsova. - Sankt-Peterburg: nomidagi Rossiya davlat pedagogika universiteti. A.I. Gertsen, 1999. - 48 b.

3. Pakhalyan, V. E. Rivojlanish va psixologik salomatlik. Maktabgacha va maktab yoshi [Matn] / V.E. Pahalyan. - Sankt-Peterburg: Peter, 2006. - 240 p.

4. Pedagogik psixologiya [Matn]: darslik / tahrir. L. A. Regush, A. V. Orlova. - Sankt-Peterburg, 2011. - 416 p.

5. Ta'limning amaliy psixologiyasi [Matn]: darslik / I. V. Dubrovina tahriri. - 4-nashr. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 2004. - 592 p.

6. Psixologik xizmatlar kontekstida bolalar va o'smirlarning ruhiy salomatligi [Matn]: amaliy psixolog uchun qo'llanma / ed. I. V. Dubrovin. - 4-nashr. - Ekaterinburg: Biznes kitobi, 2000. - 176 p.

7. Psixologiya [Matn]: lug'at / umumiy. ed. A. V. Petrovskiy, M. G. Yaroshevskiy. -Moskva: Politizdat, 1990. - 494 p.

8. Simonovich, N. N. Psixologik xususiyatlar ijtimoiy farovonlik yoshlar [Matn]: referat. dis. . Ph.D. psixolog. Fanlar / N. N. Simonovich. - Moskva, 2007. - 24 p.

9. Xvatova, M. V. Yoshlar shaxsi salomatligini o'rganishga fenomenologik yondashuv [Matn] / M. V. Xvatova // Gaudeamus. - 2012. - 1-son (19). - 41-45-betlar.

10. Ensiklopedik lug'at tibbiy atamalar[Matn]. - Moskva: Tibbiyot, 2005. - 600 p.

Bo'limlar: Maktab psixologik xizmati

Sog'liqni saqlash muammolariga e'tibor o'tgan yillar sezilarli darajada oshdi. Maktab o‘quvchilarining salomatligiga e’tibor tabiiy ravishda ortdi.

So'nggi yillarda paydo bo'lgan salomatlikni tejovchi texnologiyalar kontseptsiyasi o'quvchilar salomatligini saqlash, rivojlantirish va mustahkamlashga qaratilgan barcha maktab sa'y-harakatlarini birlashtirishni o'z ichiga oladi.

Maktab o'qituvchilarining vazifasi o'smirni mustaqil hayotga to'liq tayyorlash, baxtli hayot uchun barcha shart-sharoitlarni yaratishdir. Va sog'liqsiz bunga erishib bo'lmaydi. Binobarin, maktab o‘quvchilarining salomatligini ta’minlash, ular o‘rtasida salomatlik madaniyatini shakllantirish orqali kelajak avlodlar farovonligiga zamin yaratadi.

"Salomatlik" ning 300 dan ortiq ta'riflari mavjud. Keling, salomatlik aniqlanadigan asosiy guruhlarni ajratib ko'rsatamiz:

• nafaqat kasallik yoki nogironlikning yo'qligi emas, balki to'liq jismoniy, ruhiy va ijtimoiy farovonlik holati sifatida;
• organizm yoki shaxsga ega bo'lgan jismoniy va ma'naviy qobiliyatlar (hayotiylik) majmui sifatida;
• yaxlit ko'p o'lchovli dinamik holat sifatida, ma'lum bir ijtimoiy va iqtisodiy muhitda genetik salohiyatni amalga oshirish jarayonida, insonga o'zining biologik va ijtimoiy funktsiyalarini turli darajada amalga oshirishga imkon beradi.

Shunday qilib, salomatlikni tushunish har xil, ammo har bir ta'rifda salomatlikni tushunishning muhim bo'g'ini sifatida shaxsning psixologik (ma'naviy) salomatligi qayd etilgan.

Maktab o'quvchilarining sog'lig'ining yomonlashishiga ta'sir qiluvchi eng shikastli omillardan biri bu o'quv jarayonini tashkil etish va ko'plab o'qituvchilarning darslarini o'tkazishning umumiy stressni keltirib chiqaradigan tizimi. Talabalarning 80% gacha doimo akademik stressni boshdan kechiradi. Shuning uchun nevropsik va psixologik salomatlikning tez yomonlashayotgan ko'rsatkichlari.

1979 yilda Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti "ruhiy salomatlik" atamasini kiritdi. Buni “ruhiy hodisalarning determinizmi, voqelik sharoitlarini aks ettirish va shaxsning unga bo'lgan munosabati o'rtasidagi uyg'un munosabat, organizmning ijtimoiy reaktsiyalarga muvofiqligi bilan tavsiflangan aqliy faoliyat holati, deb ta'riflash mumkin. insonning o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish, mikro va makro ijtimoiy muhitda o'z hayot yo'lini rejalashtirish va amalga oshirish qobiliyati tufayli hayotning psixologik va jismoniy sharoitlari.

"Ruhiy salomatlik" tushunchasidan farqli o'laroq, "psixologik salomatlik" atamasi hali tez-tez ishlatilmaydi. Ammo odamni sog'lom yoki kasal deb atash mumkin bo'lmagan hollarda, salomatlik holatini baholash uchun "psixologik salomatlik" atamasidan foydalanish maqsadga muvofiqdir.

Psixologik salomatlik darajasi va sifati shaxsning ijtimoiy, ijtimoiy-psixologik va individual ruhiy moslashuvi ko'rsatkichlari bilan tavsiflanadi.

Shaxs nazariyasini psixoanalitik va gumanistik yo'nalishlarga muvofiq o'rgangan 20-asrning ko'plab G'arb olimlari va psixologlari sog'lom, etuk, yaxshi moslangan shaxs haqida o'z fikrlarini bildirdilar. Sog'lom shaxs kontseptsiyasida ular asosan "psixologik salomatlik" g'oyasini qo'yadilar.

Salomatlik psixologiyasi o'z e'tiborining markazida sog'lom odamni, uning individual psixologik xususiyatlarini va patogen muhit omillarining muqarrar ta'siri ostida sog'lig'ini saqlashga imkon beradigan psixikaning resurslarini qo'yadi.

Maktab o'quvchilari uchun bunday patogen omil - bu noqulaylik hissi bilan birga keladigan turli xil davomiylikdagi psixo-emotsional stress holati sifatida maktab stressi. Hissiy stressning muhim xususiyati - tashvishning kuchayishi.

Ko'pgina tadqiqotchilar va amaliy psixologlar ta'kidlaganidek, bolalikdagi bir qator psixologik qiyinchiliklarning asosi bu tashvishdir. Bir tomondan, og'ir tashvishli bolalar eng "qulay" deb hisoblanadilar: ular dars tayyorlaydilar, o'qituvchilarning barcha talablarini bajaradilar va xatti-harakatlar qoidalarini buzmaydilar; boshqa tomondan, bular ko'pincha e'tiborsiz, yomon xulqli va nazoratsiz deb baholanadigan eng "qiyin" bolalardir. Bularning barchasi psixolog bilan bog'lanish uchun sabab bo'lib xizmat qiladi.

Maktabgacha yoshdagi va boshlang'ich maktab o'quvchilarida tashvish yaqin atrof-muhitdan, ya'ni yaqin kattalardan ishonchlilik va xavfsizlikka bo'lgan ehtiyojni puchga chiqarish natijasidir. Kichik maktab o'quvchisi uchun o'qituvchi ham shunday yaqin kattalar bo'lishi mumkin.

Boshlang'ich maktab yoshi an'anaviy ravishda "hissiy jihatdan boy" hisoblanadi. Buning sababi, birinchidan, maktabga kirgandan so'ng, potentsial bezovta qiluvchi hodisalar doirasi, birinchi navbatda, baholash holatlari tufayli kengayadi; ikkinchidan, bu yoshda bolaning hissiy xatti-harakatlarida tashkilotchilik kuchayadi. Kichik maktab o'quvchisi tomonidan his-tuyg'ularning bevosita namoyon bo'lishining jonliligi o'qituvchilar uchun nafaqat o'quvchining hissiy sohasini tavsiflovchi qimmatli belgi, balki hissiy sohaning qaysi fazilatlarini rivojlantirish va qaysilarini tuzatish kerakligini ko'rsatadigan alomatdir.

Yuqoridagilardan kelib chiqib, bugungi kunda bolalarning psixologik salomatligini saqlash va mustahkamlash muammosining dolzarbligini ta'kidlamoqchiman.

Shuning uchun, biz o'zimizni belgilaymiz maqsad - bolalarning psixologik salomatligini saqlash va mustahkamlashga yordam beradigan kichik yoshdagi maktab o'quvchilarini psixologik qo'llab-quvvatlashning samarali modelini ishlab chiqish.

Kichik maktab o'quvchilarini psixologik salomatlikni saqlashda qo'llab-quvvatlash tizimining samaradorligi natijalari

1. Diagnostika ishlari

Psixologik yordamning muhim tarkibiy qismlaridan biri bu boshlang'ich sinf o'quvchilarini o'rganishdir. Tadqiqotimiz uchun biz tashvishli bolalarni aniqlash, bolaning shaxsiy xususiyatlarini o'rganish, bolaning o'zini o'zi qadrlashini, dunyoda o'zini his qilishini baholashga imkon beradigan usullarni tanladik:

• rang tanlash testlari M. Luscher;
• Temml, Dorky, Amen testlari;
• proyektiv texnikalar: “Oila rasmi”, “Daraxt”;
• A.P. texnikasi Venger;
• boshlang'ich sinf o'quvchilarining maktab motivatsiyasi darajasini baholash uchun anketa N.G. Luskanova;
• sinov maktab tashvishi Phillips;
• Spilberger-Hanin reaktiv va xarakterli tashvish shkalasi;
• L.M tomonidan taklif qilingan va moslashtirilgan "Kuzatuv xaritasi". Kovaleva.

Taqdim etilgan usullar diagnostikani ham guruh shaklida, ham individual tarzda amalga oshirish imkonini beradi. Usullar to'g'ri va ishonchli. Guruh tadqiqotidan olingan ma'lumotlar boshqa usullardan olingan ma'lumotlar bilan bog'liq bo'lib, bu bolalarning yoshga bog'liq rivojlanishini kuzatish imkonini beradi.

Empirik tadqiqot ma'lumotlari

So‘nggi to‘rt yil davomida bolalarni 1-sinfga qabul qilayotib, har yili gimnaziya munitsipal ta’lim muassasasiga yuqori darajadagi tashvishli bolalar o‘qishga kirishayotganini payqadim. Bundan tashqari, intellektual rivojlanish testlariga ko'ra, bu bolalar yuqori va yaxshi darajani ko'rsatadilar.

Bolalarning 1-sinfga moslashish davrida (oktabr-noyabr oylarida) o‘tkazilgan diagnostika natijalari ham bizni o‘ylantirmoqda.

Eng barqaror ko'rsatkich "salbiy his-tuyg'ularning ustunligi" bo'lib qolmoqda. "Surunkali charchoq" omili pasayish tendentsiyasiga ega. Va "haddan tashqari hayajon" omili uchun ko'rsatkichlar barqaror emas va o'qish yiliga bog'liq (mumkin sabablar - o'qituvchining muloqot uslubi).

Olingan ma'lumotlarga asoslanib, "xavf guruhi" ni tashkil etgan har bir talaba uchun o'qituvchilar bilan suhbat o'tkazildi, unda ularni pedagogik qo'llab-quvvatlashning keyingi yo'li aniqlandi. Ota-onalar konsultatsiyaga taklif qilindi, unda oilaviy ta'lim uslubi individual ravishda aniqlandi va ota-onalarga ularning ta'limdagi noaniqligi qanday oqibatlarga olib kelishi mumkinligi - bolaning rivojlanishidagi og'ishlar tushuntirildi. Tavsiyalar berildi.

Ushbu "xavf guruhi" ning bolalariga taranglikni bartaraf etish va hissiy barqarorlikni rivojlantirish uchun darslar berildi.

Birinchi sinf oxirida hissiy fonni o'rganish yana o'tkazildi. Natijalarga ko'ra, ikkinchi o'quv yilida yana guruh tuzildi va shu guruh bilan mashg'ulotlar o'tkazildi. Ammo ikkinchi sinfni tugatgandan so'ng hissiy holatimni tashxislash natijalari meni pauza qildi.

1-jadval. 2001-2002 o'quv yili va 2002-2003 o'quv yili bilan taqqoslaganda talabalarning hissiy holati diagnostikasi.

Ro'yxatdan o'tish yili	Tadqiqot vaqti dovaniya	Kayfiyat (SO)			Energiya (VC)
		Salbiy his-tuyg'ularning ustunligi	Norm	Ijobiy his-tuyg'ularning ustunligi	Surunkali charchoq	Kompensatsiya charchagan holat	Optimal ishlash qobiliyat	Transport uyg'onish
2001–2002 oʻquv yili	Maktabga ishga qabul qilish	17%	63%	20%	12%	30%	55%	8%
	1-sinfda moslashish	25%	59%	16%	10%	22%	68%	0%
	1-sinfning oxiri	19%	66%	15%	5%	26%	69%	0%
	2-sinfning oxiri	16%	68%	16%	5%	25%	70%	0%
2002–2003 oʻquv yili.	Maktabga ishga qabul qilish	18%	51%	31%	15%	29%	52%	4%
	1-sinfda moslashish	17%	55%	28%	2%	38%	60%	0%
	1-sinfning oxiri	16%	58%	26%	2%	30%	68%	0%
	2-sinfning oxiri	15%	60%	25%	3%	29%	68%	0%

Salbiy kayfiyat fonida bo'lgan talabalar sonining kamayishi ahamiyatsiz. Surunkali charchoq va haddan tashqari qo'zg'alish ko'rsatkichlari barqaror. Bundan tashqari, turli vaqtlarda turli bolalar hissiy holati uchun "xavf guruhi" ga kiradi.

Bu meni amalga oshirilayotgan tadbirlar: bolaning pedagogik qo'llab-quvvatlashini aniqlash, oiladagi vaziyatga ta'siri, shuningdek, bola bilan rivojlanish faoliyati bolaning hissiy holatining o'zgarishiga ta'sir qiladi, degan fikrga olib keldi, ammo bu faqat bitta narsa. Sinfdagi qolgan bolalar bunday yordamdan mahrum bo'lib, ota-onalar farzandining maktabdagi qiyinchiliklariga duch kelganda, har doim ham adekvat munosabatda bo'lmaydilar yoki yo'qolib qolishadi va yordam so'rab kimga murojaat qilishni bilishmaydi.

2003–2004 oʻquv yilida men tadqiqot oʻtkazdim, unda 9–10 yoshli 50 nafar uchinchi sinf oʻquvchilari ishtirok etdi, ulardan 22 nafari oʻgʻil va 28 nafari qiz, shuningdek ularning ota-onalari. Tadqiqot maqsadi: bolalarning tashvish darajasining onalarning rivojlangan tashvishlariga bog'liqligini aniqlash.

Men asosiylariga e'tibor qarataman xulosalar:

• Bolalarning tashvish darajasi onalarning shaxsiy tashvishlarining shakllangan darajasiga bog'liq. Va biz buni statistik jihatdan muhim darajaga isbotladik.
• Onalar yoshi ulg'aygan sari ma'lum bir vaqtda o'zlarining hissiy holatini bolaga etkazish ehtimoli kamroq. Faqat onaning tashvishi, uning shaxsiyatining mulki sifatida, bolaga ta'sir qiladi.
• Qizlar onasining hissiy holatiga ko'proq bog'liq.
• Mavjudligi normal daraja Onadagi tashvish, undan ko'p neyropsik stressni talab qiladi.

Bu xulosalarning barchasi meni boshlang'ich sinf o'quvchilarining psixologik sog'lig'ini saqlash uchun psixologik yordamni turli tamoyillar asosida qurish kerak degan fikrga olib keldi. Va men asosiylarini ta'kidladim:

1. Bolada yuqori tashvish rivojlanishiga ta'sir qiluvchi ko'plab omillar mavjud. Ulardan biz o'zgartira olmaydiganlari bor, masalan, jamiyatning rivojlanish holati, ekologik vaziyat va boshqalar va boshqalar. oilaviy munosabatlar, pedagogik muloqot uslubi, bolaning hissiy rivojlanishi, ma'lum sharoitlarda biz umumiy rasmni o'zgartirishimiz mumkin bo'lgan ta'sir.
2. Psixodiagnostika bosqichida nafaqat xavotirning kuchayishi bilan ajralib turadigan bolalarni aniqlash, balki oilaviy ta'lim uslubi bo'yicha tadqiqotlar olib borish kerak.
3. Frontal diagnostika natijalariga ko'ra, "xavf guruhi" dagi talabalar aniqlanadi, ular bilan har biriga xos dastur bo'yicha individual darslar o'tkazilishi kerak.
4. Psixoprofilaktika choralari "xavf guruhi" ga kirmagan talabalar bilan o'tkazilishi kerak.
5. Ota-onalar uchun bolalarda tashvishlanishni tarbiyalash va oldini olishga qaratilgan ish tizimini ishlab chiqish kerak.
6. O'qituvchilar bilan psixoprofilaktika tadbirlarini o'tkazish.

2003-2004 o'quv yilidan boshlab ushbu tamoyillarga muvofiq kichik yoshdagi maktab o'quvchilarini qo'llab-quvvatlash tizimini yaratish orqali biz taqqoslashga muvaffaq bo'ldik:

Jadval 2. Taqqoslash jadvali hissiy rivojlanish o'quvchilar maktabga qabul qilingan yil bo'yicha (salbiy his-tuyg'ularning ustunligi omili bo'yicha)

Boshlang'ich sinf o'quvchilarini psixologik qo'llab-quvvatlashning yangi usullaridan foydalanishning boshlanishi bilan ko'proq o'quvchilar hissiy holatining yaxshilanishini boshdan kechirmoqda. Salbiy his-tuyg'ular ustun bo'lgan talabalar soni kamaymoqda (2003-2004 va 2004-2005 o'quv yillarida 6-8% ga), 2002-2003 o'quv yilida 1% ga yoki 0% ga. birinchi sinfning oxiri, keyin esa 2001-2002 o'qish yilida doimiy ravishda yuqori raqamlar.

Albatta, hissiy holati yaxshilangan talabalar ulushi unchalik yuqori emas, lekin har bir raqamning orqasida o'qish va tengdoshlari bilan muloqot qilish osonroq bo'lgan tirik odam bor.

Shuni ta'kidlashni istardimki, 2004-2005 o'quv yilida 1-sinfning oxiriga kelib:

• 12 kishida (13%) emotsional holatning yaxshilanishi kuzatildi;
• yil oxiriga kelib, 6 kishi (6%) salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechira boshladi;
• 75 talabada (81%) emotsional holat o'zgarmadi.

Shunday qilib, hissiy rivojlanish darajasining diagnostik monitoringi psixologik salomatlikni saqlash omili sifatida kichik maktab o'quvchilarini psixologik qo'llab-quvvatlash bo'yicha olib borilayotgan ishlarning samaradorligini ko'rsatdi.

Keling, to'g'ridan-to'g'ri psixologik yordamning tavsifiga o'taylik, jumladan, bolalar bilan rivojlanish faoliyati va psixologik ta'lim va ota-onalar va o'qituvchilarning oldini olish.

2. Rivojlantiruvchi ishlar

Maktab psixologining rivojlanish faoliyati maktab o'quvchilarining har tomonlama psixologik rivojlanishi uchun ijtimoiy-psixologik sharoitlarni yaratishga qaratilgan. Rivojlanish ishlari ko'proq "psixologik jihatdan yaxshi ta'minlangan" maktab o'quvchilariga qaratilgan bo'lib, ularning rivojlanish darajasi va hozirgi holati ularga juda murakkab psixologik muammolarni hal qilishga imkon beradi.

Tuzatish shakli maktab o'quvchilarining o'rganish, xatti-harakatlari, muloqotlari yoki ichki psixologik holatida aniqlangan psixologik muammolar bilan ishlashga imkon beradi. U psixologning bola bilan individual ishiga qaratilgan.

Men tuzatish va rivojlantirish ishlarini maktab psixologining bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishi deb bilaman. Tuzatish va rivojlantirish ishlarining mazmuni bolaning shaxsiyatiga uning kognitiv, motivatsion, hissiy va boshqa ko'rinishlarining barcha xilma-xilligiga yaxlit ta'sir ko'rsatishi kerak.

Rivojlanish ishlari

Rivojlanish ishlari an'anaviy ravishda birinchi navbatda bolalarning aqliy hayoti va o'zini o'zi anglashning kognitiv, hissiy, shaxsiy va ijtimoiy sohalariga qaratilgan. Dasturni yaratishda men psixologik natijalar nuqtai nazaridan ham samaraliroq, ham tejamkorroq ishning guruh shakliga e'tibor qaratdim.

Shu bilan birga, darslarimda ma'lum hissiy va xulq-atvorda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar bilan ishlashning samarali usullaridan biri bo'lgan ertak terapiyasi usulidan faol foydalanishga harakat qilaman. Ertak terapiyasi jarayoni bolaga o'z muammolarini dolzarblashtirish va amalga oshirish, shuningdek ularni hal qilishning turli usullarini ko'rish imkonini beradi.

Tuzatish ishlari

Ko'p sonli bolalar bilan ishlashda har bir muammo uchun individual dastur yaratish mumkin emas. Shuning uchun men ushbu yo'nalishda mavjud dasturlardan foydalanaman. Shaxsiy darslarda psixotexnik mashqlardan tashqari qum terapiyasi, art terapiya, ertak terapiyasidan faol foydalanaman. Terapevtik ta'sirdan tashqari, bu usullar diagnostik rolga ham ega.

3. Ta'lim va psixoprofilaktika

Bu maktab amaliyotining yana bir an'anaviy komponentidir.

Psixologik ta'lim ikki yo'nalishda: o'qituvchilar va ota-onalar.

1. O'qituvchilarning psixologik tarbiyasi o'qituvchilarning o'zlari uchun kasbiy va shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan bilimlarni olishlari uchun sharoit yaratishga qaratilgan.

Mening modelimda o'qituvchilarni tarbiyalashning asosiy printsipi - bu bilimlarni amaliy faoliyat jarayoniga o'tkazish holatining uzviy bog'liqligi. Shunday qilib, o'qituvchilarning psixologik tarbiyasi:

• muammo bo'yicha pedagogik kengashlarda qisqa nutqlar;
• muammo bo'yicha o'quv seminarlarini tashkil etish;
• davra suhbatlarini tashkil etish (diagnostika natijalari asosida, moslashish muammosi va boshqalar);
• o'qituvchilar uchun shaxsiy rivojlanish treninglari.

2. Kichik maktab o'quvchilarini psixologik qo'llab-quvvatlash modelida ota-onalarni tarbiyalash va maslahat berishdan maqsad oilani bolani jarayonga hamroh qilish uchun jalb qilish uchun ijtimoiy-psixologik sharoitlarni yaratishdan iborat. maktabda o'qish, hamkorlik holatini yaratish va maktab ta'limi va bola rivojlanishi muammolariga ota-onalarning mas'uliyat munosabatini isloh qilish.

Ota-onalarning psixologik tarbiyasi quyidagi yo'llar bilan amalga oshiriladi:

• Bolalar boshdan kechirgan rivojlanish davri nuqtai nazaridan dolzarb bo'lgan masalalarda ota-onalarning psixologik vakolatlarini oshirish uchun ota-onalar yig'ilishida nutq. Rivojlanish ishlarini boshlashdan oldin, men ota-onalarga uning maqsad va vazifalari haqida aytib berishni, psixologik ish davrida bolalarni nazorat qilish uchun ota-onalarga ma'lum topshiriqlarni berishni aniqlayman.
• Ota-onalar uchun ma'lum bir mavzu bo'yicha treninglar.

Shunday qilib, 1-sinf boshida "Bizning umumiy maqsad va vazifalarimiz" trening mashg'ulotlari o'tkaziladi, bu ota-onalarga bir-birlari bilan tanishish, bolaning rivojlanishi va tarbiyasi umumiy vazifa ekanligi haqidagi fikrni shakllantirish imkonini beradi. oila va maktab, va faqat maktab va oila o'rtasidagi hamkorlik ijobiy natijalar beradi. Ko'pincha, ushbu mashg'ulotdan so'ng boshlang'ich sinf o'qituvchilari ota-onalar bilan birgalikda yil davomida o'quv-tarbiyaviy ish rejasini tuzadilar. 1-sinf oxirida "Baholash" treningi o'tkaziladi. Baho. O'z-o'zini hurmat". Bundan maqsad: ota-onalarga bolaning hozirgi oilaviy vaziyatni qanday ko'rishini va unda o'zini qanday his qilishini his qilish imkoniyatini berish; ota-onalarda bola bilan muloqot qilish, dunyoga uning ko'zi bilan qarash, bolaga psixologik yordam ko'rsatish ko'nikmalarini shakllantirish.

Mashg‘ulotlardan so‘ng ota-onalar tomonidan muammo bo‘yicha maslahat so‘rab murojaatlar ko‘paymoqda.

• Ota-onalarning psixologik maslahati ko'pincha bolalar va ota-onalarning samarali muloqotini tashkil qilishda yordam sifatida amalga oshiriladi. Ammo ota-onalarning maslahati oiladagi vaziyatning maktabdagi bolaning farovonligiga ta'siri haqida ota-onalardan qo'shimcha diagnostik ma'lumot olish uchun sabab bo'lgan holatlar ham mavjud. Qanday bo'lmasin, ota-onalarga maslahat berish natijasi bolani maktabda o'qish paytida hamrohlik qilish muammolarini hal qilishda ota-onalar va psixologning birgalikdagi harakatlari to'g'risida kelishuvdir.

Grafik jihatdan, boshlang'ich maktab o'quvchilarini psixologik qo'llab-quvvatlashning ushbu modeli keltirilgan 1-ilova , 2-ilova .

Xulosa

Shunday qilib, amalga oshirilgan ishlarning natijalarini sarhisob qilsak, biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, kattalar bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun maqbul sharoitlarni yaratishga qodir. Bunday rivojlanishning asosi psixologik salomatlik bo'lib, unga umuman insonning salomatligi bog'liqdir.

90-yillarning o'rtalarida sog'liqni saqlash maktabi kontseptsiyasini ishlab chiqish uchun zarur shart-sharoitlar paydo bo'ldi. Kompleks yondashuv maktab o'quvchilarining salomatligini saqlash va mustahkamlash. Shu bilan birga, maktab sog'lig'ini saqlash faoliyatining asosiy tarkibiy qismlari, jumladan, nafaqat bolalarning sog'lig'i holatini monitoring qilish, balki o'quv jarayonini sog'lig'ini saqlash, salomatlikni saqlash (ya'ni, yosh va yoshga mos keladigan) tashkil etish ham aniqlandi. individual imkoniyatlar) o'qitish usullari va sog'liqning qadr-qimmati va sog'lom imidjni rivojlantirish uchun maxsus ta'lim dasturlari.

Bolalarni sog'lom turmush tarziga o'rgatish va tarbiyalash kerak. Asta-sekin sog'lom psixikani tarbiyalash jarayoni uning o'zini o'zi tarbiyalashiga aylanishi kerak.

Sog'likka bo'lgan munosabatning hissiy komponenti eng to'liq shaxsning kayfiyatida namoyon bo'ladi.

Aynan boshlang'ich maktab yoshi uchun atrof-muhit omillari psixologik salomatlik buzilishi uchun xavf manbai sifatida juda muhimdir.

Bolalarning psixologik sog'lig'ini saqlash uchun nafaqat mahrumlikning salbiy oqibatlarini bartaraf etish uchun bolalarga maxsus tashkillashtirilgan ta'sir ko'rsatish, balki o'qituvchilar va ota-onalarga psixologik ta'sir ko'rsatish usullari bilan tanishtirish uchun ham muhimdir. bolalar bilan to'g'ri muloqot qilish, ularga psixologik yordam ko'rsatish, oilada va maktabda qulay psixologik muhitni yaratish.iqlim.

“Maxsus (tuzatish) imkoniyati cheklangan o‘quvchilar uchun munitsipal davlat ta’lim muassasasi umumta'lim maktabi№ 6"

"Ijtimoiy-psixologik xizmat o'smirlarning ruhiy salomatligi omili sifatida" (ish tajribasidan)

Muallif: Cho'pon M.V.

GPA o'qituvchisi

o'qituvchilik tajribasi 26 yil

2017

Bolalar va o'smirlar salomatligining ijtimoiy-psixologik omillari

Inson salomatligi asosan shaxsiylashtirilgan va tarixiy va milliy an'analar va shaxsiy moyillik (turmush tarzi) bilan belgilanadigan turmush tarziga bog'liq. Insonning xulq-atvori ehtiyojlarni qondirishga qaratilgan. Har bir shaxs ularni qondirishning o'ziga xos, individual usuli bilan ajralib turadi, shuning uchun odamlarning xatti-harakati har xil va birinchi navbatda tarbiyaga bog'liq.

So'nggi paytlarda shifokorlar, psixologlar va o'qituvchilar bolalar va o'smirlarning sog'lig'i yomonlashayotgani haqida xabar berishdi.

So'nggi o'n yil ichida Rossiyada sifat jihatidan yangi hodisa - "yashirin" ijtimoiy etimlik paydo bo'ldi, bu bolalarga bo'lgan munosabatning o'zgarishi, ularni oiladan butunlay chiqarib yuborilishigacha namoyon bo'ladi. Ijtimoiy etimlik bolaning oiladan, jamiyatdan va u uchun eng muhim bo'lgan turmush sharoitlaridan ijtimoiy begonalashishining bevosita natijasidir. Begonalashish hissi (kimdir o'rtasidagi yaqinlikning to'xtashi yoki yo'qligi, masofa, izolyatsiya) chuqurlik bilan bog'liq. hissiy tajribalar va shakllanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi aqliy jarayonlar bola. Begonalashish bolada paydo bo'ladi, chunki u boshqa odamlar tomonidan va birinchi navbatda, kattalar tomonidan hissiy jihatdan tushunilmaydi va qabul qilinmaydi.

Bolani o`ziga yaqin ijtimoiy jamiyatdan begonalashtirish, unga bu jamiyatga mansub emasdek munosabatda bo`lish zo`ravonlikning alohida turi hisoblanadi. Zo'ravonlik, begonalashuv va ijtimoiy etimlik bir-biriga bog'liq bo'lgan yagona butunlikdir. Bolaga nisbatan zo'ravonlikning har qanday faktlari jamiyatdan begonalashish jarayonini qo'zg'atadi, buning natijasi ikkinchi ming yillikning oxirida Rossiyani qamrab olgan ijtimoiy etimlikdir. Bunday qiyin vaziyatda qanday yashash kerak? Bu savolga javob izlash hayot tarzi haqidagi fikrdan boshlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik salomatligi muammosi "hissiy holat", "kayfiyat", "hissiy farovonlik" kabi bir qator tushunchalarda aniqlanishi mumkin.

Hissiy holat - ongning alohida holati, sub'ektiv hissiy qulaylik holati - tananing yoki umuman butun organizmning ma'lum quyi tizimlarida farovonlik va yomonlikning ajralmas tuyg'ulari sifatidagi noqulaylik.

Kayfiyat - shaxsning ruhiy hayotining ijobiy yoki salbiy foni sifatida turli darajada qabul qilinadigan ruhiy holat.

Hissiy farovonlik - insonning hissiy qulaylik hissi yoki tajribasi - uning hayotining turli muhim jihatlari bilan bog'liq noqulaylik.

So'nggi paytlarda "psixologik xavfsizlik" atamasi keng tarqaldi, bu bolaning hissiy farovonligi muammosi bilan bevosita bog'liq.

Bolaning ruhiy salomatligining asosi - ontogenezning barcha bosqichlarida uning to'liq aqliy rivojlanishi. Chunki bola hayotining har bir yosh davrida faollik, muloqot va idrok uchun ma'lum ehtiyojlar paydo bo'ladi. Ruhiy salomatlik muammolari va shuning uchun zarurat tuzatish ishlari yoshga bog'liq va individual qobiliyatlar o'z vaqtida amalga oshirilmaganda, ontogenezning u yoki bu bosqichida bo'lgan barcha bolalar va maktab o'quvchilarida yoshga bog'liq psixologik shakllanishlar va individual xususiyatlarni shakllantirish uchun sharoitlar yaratilmaganda paydo bo'ladi (E.M. Aleksandrovskaya, V.M.Astapov, V.L.I.Garbuzov, A.I.Zaxarov, E.E.Kravtsova, L.I.Peresleni, L.F.Chuprov, G.Eberleyn va boshqalar).

Shu munosabat bilan ota-onalarni (qonuniy vakillarni) oilada psixologik qulaylik yaratish, sog'lom turmush tarzini shakllantirish, oilalarga o'z vaqtida psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish haqida xabardor qilish katta ehtiyoj bor.

Dam olish faoliyatining umumiy maqsadi - axloqiy, jismoniy, aqliy va somatik salomatlikni shakllantirish.

Maktabda psixologik xizmat. Ishning asosiy yo'nalishlari.

Maktabning psixologik xizmati - xalq ta'limi tizimidagi ixtisoslashtirilgan bo'linma, uning asosiy vazifasi to'liq aqliy va jismoniy rivojlanish uchun sharoitlarni ta'minlashdan iborat. shaxsiy rivojlanish har bir bola, uning buzilishi o'quvchilarning yoshi va individual imkoniyatlarini o'z vaqtida amalga oshirishga to'sqinlik qiladi va psixologik-pedagogik tuzatish zarurligiga olib keladi.

Psixologik xizmatning maqsad va vazifalari “Ta’lim vazirligi tizimida amaliy psixologiya xizmati to‘g‘risida”gi Nizomga muvofiq belgilanishi mumkin. Rossiya Federatsiyasi ».

Xizmatning maqsadlari:

ma'muriyat va o'qituvchilar tarkibiga yordam berish ta'lim muassasalari o'quvchilarning individualligiga mos keladigan va sog'lig'ini himoya qilish va shaxsiy rivojlanish uchun psixologik shart-sharoitlarni ta'minlaydigan ijtimoiy rivojlanish holatini yaratishda;

ta’lim muassasalari o‘quvchilarining kasb-hunar egallashi, kasb-hunar egallashi, hayotda muvaffaqiyatga erishishi uchun zarur bo‘lgan psixologik bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashiga ko‘maklashish;

o'quvchilarning qobiliyatlari, moyilliklari, qiziqishlari va sog'lig'i holatidan kelib chiqib, ularning imkoniyatlarini aniqlashda yordam berish;

pedagogik xodimlarga, ota-onalarga (qonuniy vakillarga) o‘quvchilarni tarbiyalashda, shuningdek, ularda o‘zaro yordam, bag‘rikenglik, rahm-shafqat, mas’uliyat va o‘ziga ishonch tamoyillarini, huquq va erkinliklarni buzmagan holda faol ijtimoiy hamkorlik qilish qobiliyatini shakllantirishda ko‘maklashish. boshqa odamning.

Xizmat maqsadlari:

ta'lim muassasalaridagi rivojlanishning ijtimoiy holatini psixologik tahlil qilish, asosiy muammolarni aniqlash va ularning paydo bo'lish sabablarini, ularni hal qilish yo'llari va vositalarini aniqlash;

shaxs rivojlanishining har bir yosh bosqichida talabalar va o'quvchilarning shaxsiy va intellektual rivojlanishiga ko'maklashish;

talabalar va o'quvchilarda o'z taqdirini o'zi belgilash va o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyatini shakllantirish;

ta’lim muassasalaridagi ijtimoiy-psixologik iqlimni uyg‘unlashtirishda pedagogik jamoaga ko‘maklashish;

ta'lim dasturlarini ularning mazmuni va rivojlanish usullarini talabalar va o'quvchilarning intellektual va shaxsiy imkoniyatlari va xususiyatlariga moslashtirish uchun psixologik ta'minlash;

ijtimoiy va psixologik salomatlikdagi og'ishlarning oldini olish va bartaraf etish;

mahalliy va xorijiy psixologiya sohasidagi yutuqlarni ta’lim muassasalari amaliyotiga tatbiq etishga ko‘maklashish;

Psixolog faoliyatining asosiy yo'nalishlari.

Maktab psixologining ishi an'anaviy ravishda quyidagi yo'nalishlarda tashkil etilgan:

tarbiyaviy ishlar;

profilaktika ishlari;

diagnostika ishlari;

maslahat ishi.

tuzatish va rivojlantirish ishlari;

Maktabning ijtimoiy-psixologik xizmati

– maktab ta'lim faoliyatining yaxlit tizimining tarkibiy qismlaridan biri.

Xizmatning asosiy maqsadi maktabda ta'lim jarayonida bolalar va o'smirlarning shaxsiy va ijtimoiy moslashuvini psixologik qo'llab-quvvatlash, shuningdek, pedagogik jarayonni individuallashtirish va insonparvarlashtirish uchun psixologik yordamdir.

Ijtimoiy-psixologik xizmatning vazifalaridan biri - bolalar o'qishni xohlayotganda, o'qituvchilar ishlashni xohlayotganda va ota-onalar o'z farzandlarini ushbu maktabga berganidan afsuslanmasalar, bunday psixologik muhitni ta'minlash.

Nima uchun maktabga psixologik xizmat kerak?

Qanday hollarda murojaat qilish kerak maktab psixologi shunchaki almashtirib bo'lmaydigan? Psixolog-pedagog ota-onalarga, o'qituvchilarga va o'quvchilarga qanday yordam berishi mumkin? Keling, buni ko'rib chiqaylik.

Zamonaviyda murakkab dunyo Har qanday kattalar qiyinchiliklarga duch keladi, ularning ta'siri ostida u o'zini va yaqinlarini shubha qila boshlaydi. Biz do'stlar bilan nizolarga tushib qolamiz va begonalar, bu bizni g'azablantirishi va ba'zan bizni tushkunlikka tushirishi mumkin. Band hayot va hamma narsani qilish istagi stressni keltirib chiqaradi. Agar biz bolalar, o'smirlar, qizlar va o'g'il bolalarga murojaat qiladigan bo'lsak, unda yuqorida tavsiflangan vaziyat ularning barchasi rivojlanish, shakllanish jarayonida, ko'plab hodisalarga birinchi marta duch kelganligi va ba'zan professional yordamga muhtojligi bilan yanada og'irlashadi. kim tinglaydi, qo'llab-quvvatlaydi, o'zida muhim narsani kashf etadi. Psixolog shunday professional.

Agar hayot juda normal rivojlansa ham, bu haqiqatan ham shunday ekanligini psixolog o'z usullari bilan tasdiqlaydi. Yoki u kelajakdagi qiyinchiliklarning ba'zi ogohlantiruvchilarini ushlashi va oldini olish uchun rivojlanishni sozlashi mumkin istalmagan oqibatlar. Bir onasi birinchi sinf o'quvchisi oddiy uy vazifasiga diqqatini jamlash yoki qoidani qo'llashda qiynalayotganini payqadi. Psixolog tashxis qo'yadi, sababni aniqlaydi va tavsiyalar beradi.

Keling, ko'pchiligimiz uchun kasb tanlash qanchalik qiyin bo'lganini eslaylik. 7 va 8-sinflardan boshlab psixolog o'smirga o'zini yaxshiroq tushunishga, uning afzalliklarini aniqlashga va keyin o'rta maktabda to'g'ri kasb tanlashga yordam beradi.

Psixolog konstruktiv o'zaro ta'sir ko'nikmalarini rivojlantirish, kognitiv jarayonlarni, sezgi va ishonchni rivojlantirish uchun bolalar guruhlari bilan ishlaydi; maktabdagi tashvish va muvaffaqiyatsizlikni tuzatish.

Ijtimoiy o'qituvchi Uning faoliyatining asosiy sohasi - jamiyat (shaxsning bevosita muhiti va inson munosabatlari sohasi). Shu bilan birga, ustuvorlik (ayniqsa, zamonaviy sharoitda) oiladagi va uning yaqin atrofdagi, yashash joyidagi munosabatlar sohasidir. Ijtimoiy o'qituvchi o'z kasbiy maqsadiga muvofiq, imkon qadar muammoning oldini olishga, uni keltirib chiqaradigan sabablarni o'z vaqtida aniqlashga va bartaraf etishga, turli xil salbiy hodisalarning (axloqiy, jismoniy, ijtimoiy va boshqalar) profilaktikasini ta'minlashga intiladi. va xatti-harakatlardagi og'ishlar.

Xizmat doirasidagi o'zaro aloqa:

Ijtimoiy o'qituvchi va psixologning asosiy o'zaro hamkorligi quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi: jinoyatchilikning oldini olish, o'quvchilarning qarovsizligi, uysizligi, giyohvandlikning oldini olish, ta'lim, "qiyin" bolalar bilan ishlash. Ijtimoiy pedagog talabalar, ota-onalar va o'qituvchilarga axborot va huquqiy yordam ko'rsatadi. Psixolog talabalarga, ota-onalarga va o'qituvchilarga turli yoshdagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlari bo'yicha maslahat berishda yordam beradi.

Ish yo'nalishlari:

1. Ijtimoiy va pedagogik. Barcha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va shaxsiy muammolarini aniqlash.
2. Ijtimoiy va huquqiy. Bolalar huquqlarini himoya qilish.
3. Ijtimoiy va psixologik. Oilada va jamiyatda o'zaro tushunish uchun maqbul sharoitlarni yaratish maqsadida psixologik-pedagogik ta'lim.
4. Ijtimoiy va profilaktika. Talabalarning xatti-harakatlarining og'ishi omillarini erta aniqlash va oldini olish.
5. Ijtimoiy diagnostika. Bolalar va o'smirlarda deviant xulq-atvorning sabablarini va oilaviy ijtimoiy noxushlikning sabablarini aniqlash.
6. Ijtimoiy va axborot. Pedagogik va qonunchilik savodxonligini oshirish.

Ishning asosiy yo'nalishlari

Ijtimoiy o'qituvchi

Talabalarning davomatini tekshirish.

Ijtimoiy himoyaga yoki yordamga muhtoj talabalarning oilalari va deviant xulq-atvori bo'lgan talabalar uchun ijtimoiy pasportni rasmiylashtirish.

Sinf o'qituvchilarining "qiyin" o'quvchilar bilan individual ishlashi uchun rejalar tuzishda yordam berish.

Qiyin talabalar va ularning ota-onalari bilan profilaktik suhbatlar.

"Qiyin" talabalar bilan o'quv-tarbiyaviy ish rejalarini, profilaktika kengashi ishini, ma'muriy yig'ilishlarni, kichik o'qituvchilar kengashini va boshqalarni tekshirishda ishtirok etish.

Organlar bilan o'zaro ta'siri.

Talabalarning individual qobiliyatlarini rivojlantirish.

Talabalarga psixologik yordam va yordam ko'rsatish.

Psixolog

Muammoli masalalar bo'yicha talabalar, ota-onalar va o'qituvchilar uchun individual maslahat.

Talabalarning individual qobiliyatlarini diagnostikasi.

Ma'muriy yig'ilishlarda, profilaktika kengashida, kichik o'qituvchilar kengashida va boshqalarda ishtirok etish, o'quv jarayonini nazorat qilishda ishtirok etish.

Sinf o'qituvchilariga "qiyin" o'quvchilar bilan individual ishlash rejalarini tuzishda yordam berish.

O'qituvchilarga o'z-o'zini tarbiyalash rejalarini tuzishda yordam berish.

Ijtimoiy va psixologik xizmat xodimlari ularning huquqi bor:

Talabalarning xulq-atvori va faoliyatini kuzatish maqsadida darslarda, sinfdan va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda, uzaytirilgan kunlik guruh mashg‘ulotlarida qatnashish;

Ish uchun zarur bo'lgan pedagogik hujjatlar bilan tanishish;

Maktabda guruh va individual ijtimoiy va psixologik tadqiqotlar o'tkazish (talabga ko'ra);

Psixologik-pedagogik bilimlarni ma'ruzalar, suhbatlar, nutqlar, treninglar va boshqalar orqali targ'ib qilish ishlarini olib borish;

Zarur hollarda o‘quvchiga yordam ko‘rsatish bilan bog‘liq masalalar yuzasidan maktab ma’muriyati orqali tegishli tashkilotlarga murojaat qilish;

Tibbiy va defektologik muassasalarga murojaat qiling.

Asosiy faoliyat:

Ijtimoiy-psixologik ta'lim - bu kattalar (pedagoglar, o'qituvchilar, ota-onalar) va bolalarni ijtimoiy-psixologik bilimlar bilan tanishtirishdir.

Ijtimoiy-psixologik profilaktika - bu maktab yoshining barcha bosqichlarida bolalarning ruhiy salomatligini saqlash, mustahkamlash va rivojlantirishga qaratilgan faoliyatning alohida turi.

Ijtimoiy-psixologik maslahat (individual, guruh, oila).

Psixolog maslahati

 Agar siz o'z biznesingizda muvaffaqiyatga erisha olmasangiz, o'ylab ko'ring, ehtimol bu alomatlardan biri sababdir:

 Sizda aniq belgilangan maqsad yo'q: bu muvaffaqiyatga yo'lni qisqartiradi.

 Umumiy reja yo'q: nima uchun o'zingiz uchun ushbu aniq maqsadni qo'yganingizni tushunish muhimdir.

 Harakat rejasi yo'q: agar siz qanday qadamlar qo'yishni bilmasangiz, hech qachon maqsadingizga erisha olmaysiz.

 Siz o'zingizga juda ishonasiz: harakat rejangizni o'zgartirishga tayyor bo'lish uchun xato ehtimolini tan olasiz.

 Siz muvaffaqiyatga ishonmaysiz: u sizning harakatlaringizni falaj qiladi.

 Siz xatolaringizdan saboq olmaysiz: ulardan qo'rqmang, balki ularni tahlil qiling.

 Maslahatlarga quloq solmaslik: bu yumshoqlik belgisi emas, balki boshqalarning tajribasidan o'rganish imkoniyatidir.

 Ular sizni nusxalashidan qo'rqasiz: bu to'siq bo'lishi mumkin.

 Siz charchadingiz: bu muvaffaqiyatsizlikka olib keladi.

 Siz muvaffaqiyatdan qo'rqasiz: chunki undan keyin nima qilishingizni bilmaysiz.

Ijtimoiy o'qituvchidan maslahat

 Qanchalik ko‘p xayrli ishlar qilsak, shunchalik baxtiyormiz.

 Ushbu to'g'ridan-to'g'ri aloqa psixologlar va sotsiologlarning keng ko'lamli tadqiqotlari bilan tasdiqlangan.

 Aniq kundalik faoliyatida odamlarga o'z minnatdorchiligini, mehrini va boshqa mehribon tuyg'ularini bildiradiganlar nafaqat dunyoga ko'proq nekbinlik bilan qarashadi, balki jismoniy jihatdan ham o'zlarini yaxshi his qilishadi va hayotlari yanada uyg'unlashganini his qilishadi.

 Albatta, ezgu amallar baxtga olib boradigan yagona yo'l emas, lekin bu hodisalar hali ham o'zaro bog'liqdir.

 Va shuning uchun, agar biron bir baxtsiz daqiqada sizga hamma narsa noto'g'ri ketayotgandek tuyulsa, uni tiklash uchun tez-tez yaxshilik qilishga harakat qilishingiz kerak. xotirjamlik.

Men maktabda psixolog bo‘lib ishlayotganim sababli, bolalar va o‘smirlarni psixologik-pedagogik qo‘llab-quvvatlash va qo‘llab-quvvatlash tizimi orqali ijodiy, erkin, ijtimoiy barkamol shaxsni shakllantirishdan iborat bo‘lgan rivojlanish dasturining maqsadi. ish - ta'lim jarayoni ishtirokchilarini psixologik qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlash.

O'quv yili davomida men hal qiladigan vazifalar:

Oilaga psixologik va pedagogik yordam.

moslashish davrida talabalarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash;

guruh talabalarini psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash ijtimoiy xavf:

qo'shimcha xatti-harakatlarning oldini olish;

Talabalarda sog'lom turmush tarziga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Talabalarga kasbiy o'zini o'zi belgilashda yordam berish.

Belgilangan vazifalarni amalga oshirish jarayonida men quyidagi ishlarni amalga oshiraman:

diagnostika tadbirlari;

axloq tuzatish ishlari;

konsalting faoliyati;.

Ko'pgina ota-onalar o'z farzandlarini qanday qilib yaxshiroq tarbiyalashni o'rganishni xohlashadi, ularga vositalar va texnikalar kerak, ular psixoterapevtik usullarni o'zlariga qulay darajada qo'llashlari mumkin. Ota-onalarga chuqur bilim berish shart emas, lekinMen ularni asosiy tamoyillar, yondashuvlar, texnikalar bilan tanishtirish, bolaning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish, unga shaxsiy o'sish imkoniyatini berish, bolani yaxshiroq his qilish va tushunishga o'rgatish, ochiq va halollik bilan tanishtirish zarur deb hisoblayman. o'zaro ta'sirni qurish. Yuqoridagi muammolar I Men maktabda yaxshi kuzataman, tahlil qilaman va moslashish orqali hal qilaman.va ta'lim jarayonining barcha sub'ektlarining psixologik-pedagogik kompetentsiyasini oshirishga imkon beruvchi psixologik xizmat ishining yangi shakllarini joriy etish.

Murojaatning asosiy mavzusiota-onalar - bolalarning xulq-atvori va yomon o'quv faoliyati bilan bog'liq muammolar, maktabga moslashish bo'yicha maslahatlar olish; yoshi, individual va muammolari va muammolari bo'yicha maslahat shaxsiy xususiyatlar bolalar; ijtimoiy xavf ostida bo'lgan bolalarning ota-onalariga maslahat berish; bolani o'qitish va tarbiyalash, uning huquqlarini hurmat qilish masalalari bo'yicha oila va maktab o'rtasidagi nizolarning oldini olish va hal qilishda maslahatlashish va ishtirok etish, shuningdek, ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar, yagona ta'lim tizimini tanlash bo'yicha maslahatlar.

Ustivor yo'nalish mening o'qituvchi sifatidagi ishim - Psixologning dastlabki roli ota-onalar va o'qituvchilar bilan o'quv ishlaridir. Ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllarini tanlashga ehtiyoj ortdi, faqat shu yo'l bilan o'z farzandlarini tarbiyalashda yomon ishtirok etayotgan ota-onalarning e'tiborini jalb qilish mumkin edi.

Ota-onalar bilan qo'shma uchrashuvlar faqat ijobiy natijalar beradi, shuning uchun men muntazam ravishda o'tkazaman

individual maslahatlashuvlar (132 ta maslahat);

o'quvchilar o'rtasida tajovuzkor xatti-harakatlarning oldini olish bo'yicha maxsus ota-onalar yig'ilishlari;

da gaplashmoqda ota-onalar yig'ilishlari o'smirlik va yoshlar muammolari bo'yicha; qiyin hayotiy vaziyatlarda, inqiroz holatida bo'lgan talabalarga o'z vaqtida yordam ko'rsatish muammosi bo'yicha (3 uchrashuv);

"Bolaning maktabga (bolalar bilan birgalikda) qiziqishini shakllantirishda ota-onalarning roli" trening elementlari bilan ota-onalar uchrashuvi;

Bir necha yillardan beri men ota-onalarning pedagogik umumbashariy ta'lim ishlarida faol ishtirok etaman, ular muhokama qiladilar haqiqiy muammolar:

"Birinchi sinf o'quvchilarining moslashuv davridagi psixologik xususiyatlari";

"Farzandingizga o'rganishga qanday yordam berish kerak: birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun amaliy qo'llanma"

“Kundalik tartibning psixologik va fiziologik salomatlik kichik maktab o'quvchisi"

"Boshlang'ich maktab o'quvchilarida o'zini o'zi boshqarish va rejalashtirishni rivojlantirish"

"Kichik maktab o'quvchilarida fikrlashni rivojlantirish"

"Boshlang'ich maktabdan o'rta maktabga o'tishdagi qiyinchiliklar"

"Beshinchi sinf o'quvchilarining maktabga moslashuvining xususiyatlari: qanday yordam berishimiz mumkin?"

"Men o'qishni xohlamayman, yoki birga o'qiymiz!"

"Yoshlik"; "O'smirlik inqirozi va uning xususiyatlari".

"Giyohvandlik va giyohvandlik turlari"

"O'ninchi sinf o'quvchisining psixologik xususiyatlari"

"O'smirlarning kasbiy o'zini o'zi belgilashi"

Ota-onalar bilan ishlash

Birinchi sinf o'quvchilarini maktab ta'limiga moslashtirish.

Ota-onalar uchun so'rovnoma "Bolalar bilan munosabatlarda konstruktiv xulq-atvorni o'z-o'zini baholash"

Bolalikdan kattalikka o'tish davri, o'smirlik.

O'smirlarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari haqida

Ota-onalarning o'z farzandiga, uning ta'lim va tarbiyasi istiqbollariga munosabatini o'rganish (so'rovnoma)

Assambleyaning tajovuzkorligi

Oila haqida

MEMO "Farzandingizga maktabga ko'nikishga qanday yordam berish kerak"

– Farzandingiz talaba bo‘lib qoldi.

Birinchi sinfda muammo yo'qOta-onalar uchun eslatma

Bolalarning tajovuzkorligini oldini olish bo'yicha ota-onalarga eslatma.

Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun maslahat

Ota-onalar uchun TRENING 1-SINF

Ota-onalar uchun eslatma "Mantiqiy harakatlarni rivojlantirish"

Ota-onalik

Giperaktiv bolalar

Bolani zo'ravonlikdan qanday himoya qilish kerak

Bo'lajak 1-sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun uchrashuv.

Ota-onalar bilan ishlash:

Mening fikrimcha, ota-onalar bilan ishlashni tashkil etishning eng muhim shartlariga quyidagilar kiradi:

Sinf o'qituvchilari bilan hamkorlik

Ota-onalar motivatsiyasi

Ota-onalarni kelishilgan maqsadlarga erishishga jalb qilish qobiliyati (muhokama va rejalashtirishni tashkil etish orqali);

Ota-onalar bilan yaxshi aloqa va samarali hamkorlik (munosabatlardagi noaniqlik va ishonchsizlikni bartaraf etadigan ishonchli muhitni yaratish orqali);

Harakat erkinligi, tashabbuskorlik, g'oyalarni erkin ifodalash, tajriba va ijodkorlik imkoniyatini beruvchi innovatsion ish muhiti.

Oilalar bilan ishlashda mening asosiy vazifam qo'llab-quvvatlash va yordam berishdir. Kattalar ta'limi mafkurasi teng huquqli hamkorlikni o'rnatishni nazarda tutadi, agar ikkala tomon ham bolaning muammosini birgalikda o'rgansa va har bir fikr mavjud bo'lish huquqiga ega. Harakatlarning to'g'ridan-to'g'ri ko'rinadigan natijalari jamoaviy ishlashga qiziqishni oshiradi.

Maktab va oila o'rtasidagi hamkorlikni mustahkamlash; Men harakat qilaman sog'lom avlodni tarbiyalash masalalarida oila bilan o'zaro munosabatlar shakllarini diversifikatsiya qilish: men tashkil qilamanuchrashuvlar, so'rovlar, seminarlar, treninglar, ishlab chiqishota-onalar uchun eslatmalar, seminarlar.

Ko'p sonli kattalar va bolalarning e'tiborini jalb qilish mumkin edi - 90 kishi. Keyingi mulohaza shuni ko'rsatdiki, menga bu tadbir juda yoqdi bolalar va ota-onalar va bunday uchrashuvlarni davom ettirish istagi bor edi. Uchrashuv natijasi bolalarning ijobiy his-tuyg'ulari bo'ldi, ular uyda uchrashuv haqida hayajon bilan gapirdilar. Bolalar va kattalar o'z fikrlarini jasorat bilan ifoda etdilar, o'z fikrlarini himoya qildilar va ota-onalari bilan kelishmovchilikda murosaga kelishdi.

Muhokama uchun quyidagi mavzular taklif etildi:

1. “MAKTAB bu...”

2. "Bolalar bog'chasi yaxshi, lekin maktab yaxshiroq"

H. Kechki sayrlar

5. Bolalarning maktabdagi mojarolariga ota-onalarning aralashuvi.

Statistik ma'lumotlarni taqdim etishturli tematik so'rovlarmaktabda ular uchrashuvlar o'tkazadilar ota - onam bilan yanada katta qiziqish va zarur hissiy kayfiyatni yaratish. Bahsning yakuniy qismida aylantirdim ishtirokchilarning diqqatini bolalar va kattalar auditoriyasini asta-sekin "ikki yarmining bir butunligi" ga bog'lash. Biz nafaqat og'zaki, balki uddalay oldikvizual ravishda ota-onalarni birlashtiradi vabolalar, shu bilan har qanday muammodan chiqish yo'li borligini aniq ko'rsating, bu o'zaro tushunish.

O'qituvchilar Ayrim o'quvchilarni o'qitishdagi qiyinchiliklar, xulq-atvorda buzilishlar mavjudligi, ba'zi tashkiliy muammolarni hal qilish uchun o'qituvchi-psixologga murojaat qiling. ziddiyatli vaziyatlar. Men o'qituvchining har qanday so'roviga albatta javob beraman, sinf o'qituvchilariga maslahat beraman va taklif qilaman individual xususiyatlar noto'g'ri adaptatsiyani rivojlanish xavfi bo'lgan o'quvchilar, bolaning inqirozi va o'z joniga qasd qilishdan oldingi holatini tan olish va uning xatti-harakatlaridagi o'zgarishlarni kuzatish.

Mening ishimning maqsadi o'qituvchilar tarkibi bilan- Bu talabalarni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash jarayonida o'qituvchilarning psixologik-pedagogik kompetentsiyasini oshirish.

O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash Men mavzuga mezbonlik qilaman bolalar va o'smirlarda o'z joniga qasd qilish xulq-atvori muammolari va giyohvandlikning oldini olish bo'yicha seminarlar, treninglar, mahorat darslari; ota-onalar bilan birgalikdagi tadbirlar. Maktabimiz o'qituvchilari barchasida doimiy ishtirokchilardir psixologik o'yinlar, bahslar, treninglar.

Pedagogik kengashlarda "O'qituvchining kasbiy madaniyatida axloq", "Muassasa ta'lim tizimidagi sinf ta'lim tizimining o'rni va roli", "Pedagogik qobiliyatlarning o'zgartirilgan tipologiyasi",“Ta’lim va o‘qitishdagi muvaffaqiyat” Men o‘qituvchilar e’tiboriga nafaqat nazariy materialni yetkazishga harakat qilaman, balki ularni amaliy mashg‘ulotlarda faol ishtirok etishga taklif qilaman.

Men tomonidan ishlab chiqilgan va moslashtirilganko'rsatmalar

« O'quvchilar oilasini o'rganish uchun sinf rahbarlari uchun», « Bolalikdan kattalikka o'tish davri, o'smirlik,

“O'smirlarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida”, “Giperaktiv bolalar”,

"Bolani zo'ravonlikdan qanday himoya qilish kerak".

Talabalar tengdoshlar, boshqa jins vakillari, ota-onalar, o'qituvchilar bilan munosabatlar masalalari bo'yicha maslahat so'rang va hayot (shu jumladan professional) o'z taqdirini hal qilish masalalari bo'yicha.

Ko'p yillar davomida maktabda psixologik yordam ko'rsatiladi.

moslashish davrida birinchi va beshinchi sinf o'quvchilari.

Ushbu sohadagi vazifalarni amalga oshirish jarayonida men quyidagi ishlarni amalga oshiraman

bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining maktabda o'qishga psixologik tayyorgarligi darajasini aniqlash (75 kishi);

birinchi sinf o'quvchilarining maktabga moslashish darajasini o'rganish diagnostikasi (75 kishi);

maktabning o'rta ta'lim bosqichida o'qishga tayyorgarlik darajasini diagnostika qilish (77 kishi);

ota-onalar yig'ilishlarida moslashuvning muammolari va sabablari haqida gapirish, yoshning psixofiziologik xususiyatlari haqida ma'lumot berish;

amalga oshirish individual darslar moslashishda qiyinchiliklarga duch kelgan talabalar bilan;

sinf o'qituvchilari, ota-onalar va ularning o'rnini bosuvchi shaxslarga boshlang'ich maktab bitiruvchilarining o'rta ta'limga o'tishga tayyorligi masalalari bo'yicha maslahat berish;

ta'lim va xulq-atvorda qiyinchiliklar paydo bo'lishi bilan tanishish;

beshinchi sinf o'quvchilarini "Maktab bilan qanday do'stlashish kerak" dasturi doirasida moslashtirish;

Maktab beshinchi sinf o'quvchilari uchun psixologik yordam dasturini moslashtirgan

Kozin Anatoliy Mixaylovich 2009

UDC 615.851

BBK 4481.352 + Yu948

O‘ZGARIYOR JAMIYATDA YOSHLARNING RUHYIY SALOMATLIGINI OSHIRISH

A.M. Kozin ChelDU

TEZ OʻZGAN JAMIYATDA YOSHLARNING RUHNIY SALOMATLIGI DARAJASINI OSHIRISH

Shaxsning ruhiy salomatligi tushunchasi ko'rib chiqiladi, uning holatiga omillarning ta'siri aniqlanadi. Yoshlarning ruhiy salomatligi darajasini oshirishning strategik yo‘nalishlari va yondashuvlari belgilab berildi.

Kalit so'zlar: ruhiy salomatlik, psixokorrektsiya, psixoterapiya, sog'lom turmush tarzi.

Maqolada insonning ruhiy salomatligi tushunchasi ko'rib chiqildi. Yoshlarning metall salomatligiga turli omillarning ta'siri aniqlandi. Ruhiy salomatlik darajasini oshirishning asosiy maqsadlari va yondashuvlari belgilandi.

Kalit so'zlar: ruhiy salomatlik, ruhiy tuzatish, psixoterapiya, sog'lom turmush tarzi.

Salomatlik har doim jamiyatning zamonaviy holatining o'ziga xos xususiyatlarini aniq belgilab beruvchi ijtimoiy ahamiyatga ega element bo'lib kelgan. Inson hayotining juda muhim tarkibiy qismi bu shaxsning ichki farovonligi bilan belgilanadigan ruhiy (psixologik) salomatlikdir.

Psixologik jihatdan sog'lom (o'zini namoyon qiladigan) shaxs tobora ijtimoiy haqiqat va davlat zaruriyatiga aylanib bormoqda. "Psixologik salomatlik" tushunchasiga murojaat qilish muhim va dolzarbdir, chunki u har qanday shaxsning zamonaviy kasbiy faoliyatida ajralmas tushuncha bo'lib xizmat qiladi.

Sog'liqni saqlashni individual tebranishlarning keng doirasi bilan bog'liq bo'lgan deterministik kategoriya sifatida aniqlashning mavjud yondashuvlari orasida eng muhim ko'rsatkichlar tananing hayotiy faoliyati va inson salomatligiga ta'sir qiluvchi turli omillarni ajratib ko'rsatish mumkin: normosentrik (sog'liqni saqlash idrok, fikrlash, hissiy reaktsiya va hissiy reaktsiyalarning o'rtacha me'yorlari to'plami sifatida qaraladi.

xulq-atvor, shaxsning somatik holatining normal ko'rsatkichlari bilan birgalikda); fenomenologik (sog'liqni saqlash muammolari dunyoning sub'ektiv rasmiga dunyodagi individual, noyob mavjudotning o'zgarishi sifatida kiritilgan va faqat ushbu idrok kontekstida tushunilishi mumkin); yaxlit (sog'liqni saqlash deganda shaxs tomonidan uning shakllanishi jarayonida erishilgan yaxlitlik tushuniladi, shaxsiy etuklikni, hayotiy tajribani birlashtirishni nazarda tutadi); madaniyatlararo (sog'liqni saqlash xususiyatlari muayyan ijtimoiy sharoitlar, madaniy kontekst va milliy turmush tarzining o'ziga xosligi bilan belgilanadi); Diskursiv (sog'liq g'oyasi ijtimoiy va aqliy voqelikni qurishning o'ziga xos mantig'i orqali talqin etiladi); aksiologik (sog'liq shaxsiyatni uyg'unlashtiradigan umuminsoniy qadriyat sifatida ishlaydi); akmeologik (jismoniy, aqliy, ijtimoiy salomatlik bilan bir qatorda axloqiy salomatlik ham ajralib turadi, u turli xil ijtimoiy yovuzliklarga qarshi immunitet prizmasi orqali aniqlanadi, xatti-harakatlarning axloqiy pokligi sifatida).

va fikrlar); gumanistik (erkin ijodiy o'zini namoyon qilish, shaxsiy o'sish, tajriba integratsiyasi va ma'naviy o'zini o'zi belgilashni sog'lom yashash tamoyillari va mezonlari sifatida tan olish); integrativ (har qanday tushuntirish tamoyillari, modellari, sxemalari va ularning ko'p xususiyatlari sog'liqni saqlashni o'rganishning adekvat usullari sifatida tan olinadi. turli darajalar inson mavjudligi).

Shu munosabat bilan, uning rivojlanishining fanlararo maqomi sog'liqni saqlash masalalarini zamonaviy tushunish uchun mutlaqo ravshandir, chunki sog'liqni saqlashning o'ziga xos xususiyatlari hayotning individual jihatlari (biologik, ijtimoiy, ma'naviy) bilan cheklanib qolishi mumkin emas, balki madaniy, ijtimoiy, ma'naviy sohalarning murakkab o'zaro bog'liqligini ifodalaydi. ijtimoiy, jismoniy, iqtisodiy, ma'naviy va hokazo omillar. Bu irsiy moyillik, atrof-muhit va individual rivojlanish xususiyatlarining ta'siri natijasidir; psixologik kontekstda shaxs integratsiyasining ma'lum darajasini nazarda tutuvchi integral tizim sifati sifatida aniqlanadi; murakkab global sotsial-madaniy hodisaning ahamiyatini kasb etib, sotsializmning tuzilmani tashkil etuvchi omili sifatida qabul qilinadi.

Shu bilan birga, jamiyatni zamonaviy siyosiy, iqtisodiy, texnologik va ijtimoiy-psixologik qayta qurish inson hayotining ko‘plab jabhalarini, uning ongi va dunyoqarashini, ko‘plab hodisalarga munosabatini o‘zgartirishni taqozo etmoqda. zamonaviy hayot, uning (hayotini) o'z-o'zini saqlash va kengaytirish. Ijtimoiy rivojlanishning zamonaviy voqeliklari tendentsiyalarining sezilarli o'zgarishining bir qismi sifatida e'tiborning ortishi muhim rol o'ynaydi psixologik fan"inson hayotining sifati" ga insonning hayot ma'nosini topishga bo'lgan ehtiyoji, uning baxtga intilishi. Hayot sifatining psixologik ko'rsatkichi qoniqish darajasidir turli hududlar hayotiy va shaxsning aqliy adekvatligi bilan ijobiy muvofiqligi va ko'rsatkichlardan biri insonning atrofidagi va tashqarisidagi ijtimoiy vaziyatga oid shaxsiy tajribalari. Bular. hayot sifatini sub'ektiv baholash - inson o'z hayot sifatini qanday his qiladi, idrok qiladi, baholaydi va yaratilgan hayot sifatini mustahkamlashga qanchalik hissa qo'shadi.

shaxsning ruhiy salomatligi, egallaydi alohida ahamiyatga ega.

"Ruhiy salomatlik" atamasi psixologiyaga nisbatan yaqinda, o'tgan asrning 90-yillarida kiritilgan. Psixologik salomatlikni shaxsiyat hodisasi sifatida ko'rib chiqish mumkin, jumladan, uchta asosiy jihat: ma'naviy, hissiy va ijtimoiy, shundan kelib chiqadiki, ruhiy sog'lom odam aqliy muvozanatni saqlashga va har qanday sharoitga ijtimoiy moslashishga qodir. ichki va tashqi muhitning turli omillariga uyg'unlik, muvozanat va aqliy barqarorlik bilan tavsiflanadi, bu insonning haqiqat va hayotning ma'nosini izlash bilan bog'liq "g'ayrioddiy" hayotiy maqsadlar va vazifalarni bajarishi uchun maqbul shart sifatida qaralishi mumkin.

G.S. Nikiforov ruhiy salomatlikning xususiyatlarini (mezonlarini) psixik jarayonlar, holatlar, shaxsiy xususiyatlar (aqliy aks ettirishning etarliligi, mavzuga diqqatni jamlash qobiliyati, ijodkorlik, hissiy barqarorlik, optimizm, axloq, iroda, energiya, h.k.), ya'ni umuminsoniy moyilliklarni, shaxsiy xususiyatlarni tavsiflovchi: jismoniy va ijtimoiy muhitga moslashish; ijtimoiy voqelikni adekvat idrok etish; ijtimoiy foydali mehnatga e'tibor berish; atrofdagi dunyoga qiziqish; iste'mol madaniyati; altruizm; xulq-atvorda demokratiya; hamdardlik; boshqalar oldida javobgarlik; fidoyilik va boshqalar. .

Insonning ruhiy salomatligini ijtimoiy hayot nuqtai nazaridan o'rganish dolzarbdir, bu odamlarning noto'g'ri moslashishi ularning muhim kuchlarini to'liq amalga oshirishga salbiy va oldindan aytib bo'lmaydigan darajada ta'sir qilishi bilan bog'liq. Bir qator tadqiqotchilar salbiy tendentsiyani sezilarli darajada kuchaytiradigan iqtisodiy, ijtimoiy, axborot, texnologik, ekologik, tashkiliy va boshqalarning butun majmuasi ta'sirida individual shaxsga ruhiy bosimning haddan tashqari kuchayishi haqida to'g'ri yozadilar. inson salomatligida. Katta darajada salbiy ta'sir ijtimoiy qo'zg'alishlar, "hozirgi ijtimoiy stress" mavjudligiga hissa qo'shadi.

Kasb-hunar ta'limi nazariyasi va metodikasi

ijtimoiy infantilizm, ishsizlikning mavjud darajasi, jinoyatchilik, inflyatsiya, korruptsiya, davlat tomonidan yetarlicha huquqiy kafolatlar berilmaganligi fonida terrorizm tahdidi, etnik ziddiyat va boshqalar. va shaxsning ruhiy zo'riqishi. Atrofdagi dunyoga bo'lgan dushmanlikning doimiy, asosan etarli darajada asoslanmagan, ba'zan ongsiz holatidan odamlarning ruhiy va hatto somatik sog'lig'iga salbiy ta'sir ko'rsatadigan faktlar mavjud.

Ommaviy axborot vositalari orqali insonni texnogen va ekologik ofatlar, qotilliklar, yong'inlar, moliyaviy firibgarliklar, jinoiy to'qnashuvlar va hokazolar haqida bombardimon qiladigan turli xil ma'lumotlar ko'pincha odamni hayratda qoldiradi, bostiradi va tashvish va ruhiy tushkunlik tuyg'ulariga hissa qo'shadi. Bunday tarqoq, parcha-parcha va tizimlashtirilmagan ma'lumotlar shaxsni hayot oqimidan chalg'itadi va jismoniy va aqliy imkoniyatlarning kamayishiga ta'sir qiladi.

Kompyuter texnologiyalari, ob'ektiv voqelikni idrok etishning virtual usulidan foydalanganda, bir tomondan, odamda etarlicha yuqori darajadagi hissiy qoniqishni keltirib chiqaradi, ikkinchi tomondan, virtual haqiqatga patologik bog'liqlik paydo bo'lishiga yordam beradi tagolizm, "senil demans", "kompyuter etishmovchiligi sindromi". Tibbiy tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bunday o'yinlarga haddan tashqari jalb qilingan holda, bola yoki o'smirning asab tizimi zaiflashadi va hatto ma'lum bo'ladi. patologik o'zgarishlar miya jarayonlarining oqimi. "Axborot vampirizmi" natijasida odam doimiy iqtisodiy, oilaviy, ishlab chiqarish, ta'lim, shaxslararo muammolar, zulm tuyg'usini boshdan kechiradi. ruhiy holat, o'zini-o'zi imidjining etarli emasligi va boshqalar. Bu odamlarni ijtimoiy stress buzilishiga olib kelishi mumkin, bu esa immunitetni bostirish va shifo va tiklanish jarayonlarini sekinlashtirish orqali sog'lig'iga xavf tug'diradi.

Shuni ham ta'kidlash kerakki, insonning tabiiy yashash joyidan begonalashishi, uning sun'iy bilan almashtirilishi, atrof-muhitning turli xil ifloslanishi, hayot sohalari uning jismoniy va ruhiy farovonligining yomonlashishiga salbiy ta'sir ko'rsatadi. barcha turdagi nevrozlarning paydo bo'lishiga. Bunday sharoitda tashqi va ichki omillarning butun majmuasining shaxsga salbiy ta'sirini bartaraf etish va keyinchalik tuzatish uchun mavjud texnologiyalar, usullar va usullardan samarali foydalanish ayniqsa muhimdir. har xil turlari o'z sog'lig'ining qadr-qimmatini anglash orqali ruhiy kasalliklar. Mavjud yondashuvlar orasida, bizning fikrimizcha, biz quyidagilarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

Psixokorreksiya va psixologik ta'sir ko'rsatish va faoliyatni psixo-gigiyenik qo'llab-quvvatlashning ommaviy usullari;

Psixo-emotsional faoliyat bilan bog'liq bo'lgan birlamchi valeologik sozlamalar;

Psixoterapevtik maxsus vositalar.

Birinchi yondashuv shaxslar tomonidan mustaqil ravishda ham, mutaxassislar (pedagog psixologlar, valeologlar, reabilitatsiya bo'yicha mutaxassislar va boshqalar) nazorati ostida ham qo'llanilishi mumkin. Rossiya arsenalida mavjud bo'lganlardan olimlar quyidagilarni tavsiya qiladilar: autogenik va psixoregulyatsiya mashg'ulotlari, tanaga yo'naltirilgan psixoterapiya, psixogigiena, art terapiya, ortobioz (ish, o'qish, dam olish, atrof-muhit bilan uyg'unlik va boshqalarni optimallashtirish); hissiy sohani rivojlantirish va ba'zi psixosomatik alomatlarni engillashtirish bilan bog'liq holda shaxsiy resurslarni faollashtiradigan qo'shimcha psixotexnika tizimlari; rolga asoslangan va kommunikativ stressga chidamlilik mashg'ulotlari, o'z-o'zini tahlil qilish, o'z-o'zini nazorat qilish, o'z-o'zini hurmat qilish, o'z-o'zini tuzatish, o'z-o'zini takomillashtirish (hayotning ma'nolari va maqsadlarini sog'liqni saqlashni aks ettirish) va boshqalar. Muhim, bizning nuqtai nazarimizdan nuqtai - bu "ijobiy" psixoprofilaktika va psixoterapiya metodologiyasi, "bemor" ning ruhiy kasalliklarni engish qobiliyati va xohishlariga asoslangan maslahat diagnostik yordamini ko'rsatish.

Salomatlikni saqlash va mustahkamlashga inson hayotiy faoliyatining salomatlik saqlovchi shakllari tizimi - salomatlik ham yordam beradi.

Insonning o'ziga va atrof-muhitga nisbatan talabchan namoyon bo'lishi uchun fiziologik, psixologik va axloqiy tramplin yaratadigan yangi turmush tarzi, xususan, ta'lim tizimini yaratish va amalga oshirish orqali sog'liqni saqlashga qaratilgan tashabbuslarni rivojlantirish. sog'liqni saqlash madaniyati sohasidagi dasturlar, shu jumladan inson hayotining sog'lig'ini saqlash sohasidagi turli xil ijtimoiy-madaniy tajribalarni, o'z-o'zini davolash, o'zini o'zi boshqarish, o'zini namoyon qilishga undashning turli usullarini integratsiyalash bo'yicha tahliliy, axborot, prognostik, instrumental yo'nalishlar. sog'liqni saqlashni amalga oshirishda o'zining tabiiy xususiyatlari va fazilatlari va boshqalar.

Umuman olganda, ruhiy salomatlik darajasini oshirishning ikkita strategik yo'nalishini ajratib ko'rsatish mumkin:

Har bir insonda mavjud bo'lgan ijobiy fazilatlarni yaxshilash va mustahkamlash, ichki hayot resurslarini, farovonlik tuyg'ularini, hayotdan zavqlanishni va shaxsning ma'naviy salohiyatini kengaytirish;

Kurash, yengish, barcha salbiy narsalarni (kasalliklar, muammolar, cheklovlar va boshqalar) yo'q qilish. Buning uchun sizga hech bo'lmaganda kerak bo'ladi: o'zingizning ichki dunyongizni va boshqalar bilan uyg'un munosabatda bo'lish asoslarini bilish; o'zingizni, sodir bo'layotgan voqealarning mohiyatini tushuning va o'zingiz bo'ling; o'zini boshqara olish, odamlar bilan o'zaro tushunishga erishish; o'z-o'zini takomillashtirish texnologiyalarini o'zlashtirish.

O'rganilayotgan muammo nuqtai nazaridan, sanab o'tilgan yondashuvlar hozirgi vaqtda maqbul va bir-birini to'ldiruvchi ko'rinadi, ular u yoki bu darajada sog'lom odamning kompleks modelini yaratishga yordam beradi. Salomatlik fenomenini berilgan xususiyatlar orqali tushunish insonning o'ziga xos sog'lig'i, o'zini o'zi anglashi, faoliyati, o'zini o'zi anglashi, o'zini o'zi bilishi mohiyatini ochishga imkon beradi. Va sog'likka erishish uchun individual strategiyani yaratish uchun uni ishlab chiqish kerak

hayotning barcha sub'ektlari salomatligiga nisbatan psixologik kompetentsiyani rivojlantirish. Ushbu talqinda, bizning fikrimizcha, ruhiy salomatlikni ichki dunyomizning immuniteti sifatida ifodalash va tushunish muhimdir.

Adabiyot

1. Azarnix, T.D. Ruhiy salomatlik: valeologiya masalalari / T.D. Azarnix, IM. Tyrtishnikov. -M., 1999. - 112 b.

2. Ananyev, V.A. Salomatlik psixologiyasiga kirish / V.A. Ananyev. - Sankt-Peterburg, 1998. - 148 p.

3. Vasilyeva, O.S. Inson salomatligi psixologiyasi: standartlar, g'oyalar, munosabatlar: darslik. talabalar uchun yordam yuqoriroq darslik muassasalar / O.S. Vasilyeva, F.R. Filatov. -M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2001. -352 b.

4. Kazin, E.M. Inson salomatligi asoslari / E.M. Kazin, N.G. Blinova, N.A. Litvinova. - M .: Vlados, 2000. - 192 p.

5. Karlyshev, V. M. Ruhiy salomatlik haqida talaba: darslik. nafaqa / V.M. Karlyshev.

Chelyabinsk: UragGAFK nashriyoti, 2002. -112 p.

6. Nikiforov, G. S. Sog'liqni saqlash psixologiyasi: universitetlar uchun darslik / G. S. Nikiforov. -SPb., 2003.-507 b.

7. Rozin, V.M. Salomatlik falsafiy va ijtimoiy-psixologik muammo sifatida / V.M. Rozin // Psixologiya olami. - 2000. - 1-son.

8. Serdyukovskaya G.N. Salomatlik, rivojlanish, shaxsiyat / G.N. Serdyukovskaya. - M .: Tibbiyot, 1990. - 176 p.

9. Sozontov, A.E. Gumanistik psixologiya nuqtai nazaridan salomatlik muammosi / A.E. Sozontov //Psixologiya savollari, 2003. -No 3. - B. 92-101.

10. Ulyaeva, L.G. Sog'lom tasvir hayot: darslik. qo'llanma / L.G. Ulyaeva. - M.: SGA, 2001. -201 b.

11. Yudin, B.G. Salomatlik: haqiqat, norma va qiymat / B.G. Yudin // Psixologiya olami. - M. -Voronej, 2000. -No 1- P. 54-68.