Atrakcije za djecu s invaliditetom. Dodatni edukativni program za sportsku rehabilitaciju invalidne djece i djece sa ograničenim zdravstvenim sposobnostima, program rada na temu

Mora se posvetiti mnogo pažnje tehnologije izvođenje vežbi. Vježba izvedena tehnički pogrešno je neefikasna. Stoga trener-nastavnik koristi ličnu demonstraciju, koristeći primjer učenika, da ispravi učinjene greške.

Opterećenje može biti složeno - ako je moguće, uključene su sve mišićne grupe. Fizička aktivnost je odlučujući faktor u efektu vežbanja na poboljšanje zdravlja. Ako nema adekvatne fizičke aktivnosti, nema ni konačnog rezultata. Neophodno je da se bazira na principu kontinuiranog ukupnog uticaja, koji to podrazumeva fizičkih uticaja na mišićno-koštani sistem i mišićni korzet ne bi trebalo da bude nasumično ili periodično, već redovno i sistematično. Samo u tom slučaju tijelo učenika će moći adekvatno odgovoriti na nove motoričke uslove koji mu se nude. Tada će se početi obnavljati, mijenjajući patološki motorički stereotip u optimalni.

Najvažniji uslov za nastavu je diferenciran pristup učenicima, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje, fizički razvoj, motoričku spremnost, kao i poznavanje vještina za samostalan trening.

2.6. SREDSTVA I DOGAĐAJI OBNOVE

Sistem preventivnih i restorativnih mjera je sveobuhvatan i uključuje sredstva psihološkog, pedagoškog i medicinsko-biološkog uticaja.

Pedagoška sredstva uticaja:

* racionalna distribucija fizička aktivnost;

* stvaranje jasnog ritma i režima aktivnosti za unapređenje zdravlja;

* racionalna izgradnja sesija za poboljšanje zdravlja i obuke;

* korištenje raznih alata i metoda obuke;

* pridržavanje racionalnog slijeda vježbi, naizmjeničnih opterećenja prema smjeru;

* individualizacija obrazovnog procesa;

* vježbe za opuštanje i obnavljanje disanja.

Psihološki načini oporavka:

* organizacija eksternih uslova i faktora obuke;

* stvaranje pozitivne emocionalne pozadine za trening;

* formiranje značajnih motiva i povoljnih stavova prema treningu;

Higijenski proizvodi za restauraciju:

- racionalna dnevna rutina;

- noćni san(najmanje 8-9 sati dnevno), dnevni san za djecu predškolskog uzrasta i studente starije od srednjeg uzrasta (nakon 60 godina);

- obuka u povoljno doba dana;

- uravnotežena prehrana (sokovi, vitamini, nutritivne mješavine, itd.);
Nakon treninga je neophodnoobnoviti opskrbu potrošenim hranjivim tvarima u mišićima i jetri,vratiti izgubljenu tečnost , i takođerimuni sistem . U prvih 30-40 minuta nakon treninga potrebno je uzeti dio proteina i ugljikohidrata. Rezerve tečnosti je bolje obnoviti vodom ilizeleni čaj.
Zeleni čaj treba da bude uključen u svoj svakodnevnu ishranu. Sadrži mnogo antioksidansa - tvari koje uklanjaju stare toksine i sprječavaju stvaranje novih. Osim toga, zeleni čaj obnavlja iscrpljeni nervni sistem; daje snagu i dobro raspoloženje; sprečava taloženje masti i masti sličnih supstanci na zidovima krvnih sudova i uništava već nataložene masne slojeve, služeći za prevenciju ateroskleroze; potiče gubitak težine; smanjuje rizik od infarkta miokarda i kancerozni tumori; povećava imunitet.

- higijenske procedure;

Fizioterapeutska pomagala za oporavak:

Kontrastni tuš- vodni postupak tokom kojeg tople vode smjenjuje se sa hladnoćom, koja djeluje ljekovito na organizam. Kontrastni tuš ima pozitivan učinak na krvne sudove, ligamente i vezivno tkivo. Različite temperature uzrokuju naizmjenično stezanje i širenje krvnih žila, uslijed čega se poboljšava opskrba krvlju organa i tkiva i metabolizam, a toksini se brže uklanjaju iz tijela. Kontrastni tuš dobro očvršćava tijelo i povećava vitalnost. Trajanje kontrastnog tuširanja je 10-15 minuta.
Da biste pojačali učinak postupka nakon kontrastnog tuširanja, možete koristiti trljanje ručnikom, što je mini masaža mišića.

Masaža i samomasaža– odličan alat za oporavak. Masaža nakon treninga pomaže u regeneraciji mišićne ćelije, i opušta nakon intenzivnog treninga. Masaža pospješuje cirkulaciju u mišićima i unutarnjim organima, opušta prenaprezanje i ublažava bolove u oštećenim mišićima, poboljšava regeneraciju mišića i procese oporavka, pojačava protok limfe, aktivira metaboličke procese i eliminira stagnacija u tkivima, poboljšavajući pokretljivost zglobova.
2.7. OČEKIVANI REZULTATI PROGRAMA.

Program se fokusira na stvaranje motivacije koja promoviše formiranje vještina zdravog načina života, pažljiv stav na vaše zdravlje. Program je osnova za formiranje i jačanje rastućeg dječijeg skeleta i mišićnog korzeta, jačanje cijelog tijela, sprječavanje promjena u razvoju osnovnih funkcija mišićno-koštanog sistema, kao i korekciju već nastalih promjena kod djece i odraslih.

Glavni rezultati savladavanja programa trebali bi biti:

unapređenje zdravlja i poboljšanje fizičkog razvoja;

održivo interesovanje za aktivnosti unapređenja zdravlja;

dostupnost dostupnih znanja iz oblasti fizičke kulture i sporta, higijene, fiziologije, anatomije;

razvijanje vještina lične i javne higijene, samokontrola funkcionalnog stanja tijela;

Želim da vas podsjetim da:
* termoregulacija na temperaturi vode od 26-28 stepeni utiče na procese termalne regulacije u našem organizmu,dolazi do stvrdnjavanjatijelo,poboljšavaju se funkcionalna svojstva kože;
* pritisak vode blagotvorno utiče narespiratorniIkardiovaskularni sistem. Krv iz sudova koji se nalaze blizu površine kože kreće se do svih organa, poboljšavajući njihovu ishranu.Respiratorni mišićikoji mora savladati otpor vode,postaje u formi;
* mišićno-koštani sistem je rasterećenu vodi se zglobovi mogu kretati bez velikog stresa i pritiska;
* sve mišićne grupe su ojačane;
* desi seemocionalno olakšanje, procesi prekomjerne ekscitacije u mozgu se olakšavaju.

Sa sistematskim časovima plivanja povećava se tonus nervnog i mišićnog sistema osobe. Plivanje dovodi do formiranja novih motoričkih sposobnosti. Sistematskim treningom formiraju se uporni motorički stereotipi povezani sa poboljšanjem uslovno-refleksnih veza između različitih tjelesnih sistema, što je posebno važno za djecu sa smetnjama u razvoju. Plivanje također potiče razvoj mišića, jer ga prati aktivna aktivnost većine skeletnih mišića tijela. Opterećenje pojedinih mišićnih grupa je umjereno raspoređeno, stvarajući povoljnije uvjete za njihovu opskrbu kisikom. To je zbog ciklične prirode plivanja, odnosno striktne izmjene mišićne napetosti i opuštanja. Plivanje također pomaže u povećanju volumena mišićnih vlakana, razvija i njeguje fizičke kvalitete kao što su izdržljivost (u većoj mjeri), snaga, agilnost, fleksibilnost i brzina.

2.8. PRAĆENJE OBEZBEĐENJA MATERIJALNO-TEHNIČKE OSNOVE.

Zdravstvene aktivnosti za djecu i odrasle kroz vježbe u vodi provode se u bazenu od 25 m (3 trake). Dubina bazena 180 cm (12,5 m) i 120 cm (12,5 m). Tip bazena - preljevni. Postoje 4 stepenice za ulazak i izlazak iz bazena. Temperatura vode u bazenu je 27,5 – 28,5*. Temperatura vazduha u sali je 28 – 30*. Rasvjeta je u skladu sa SaNPin standardima.

Sala za bazen je opremljena gimnastičkim klupama, stolicama i fenom za kosu.

Potrebna oprema za rekreativno plivanje za djecu sa smetnjama u razvoju.

Za jačanje mišića trupa i ispravljanje držanja:

- daske za plivanje;

- loptice raznih veličina;

- plastične boce;

- predmeti na naduvavanje (rukavi, jastuci, krugovi, splavi, itd.);

- plutajući objekti (ribe, loptice, male kuglice, itd.);

- potopljeni predmeti raznih veličina, oblika i boja;

3. Književnost.

1. Pravosudov V.P. Instruktorski udžbenik iz terapeutske fizičke kulture.

M.: Fizička kultura i sport, 1980.

2. Cardamonova N.N. Plivanje: tretman i sport ; Rostov na Donu "Feniks", 2001. - str. 199-206.

3. Dubrovsky V.I. Sportska medicina. - M.: Humanite. ed. Centar VLADOS, 1998

4. Dubrovsky V.I. Terapijsko fizičko vaspitanje (kineziterapija).

M.: Humanite. ed. Centar VLADOS, 2001.

5. g. “Dodatno obrazovanje” br. 1 2007

6. g. “Fizička kultura” br. 1. br. 2 2008

Dodirnite lepotu

Akademsko pozorište lutaka je u punom jeku. I iako kreativni život ovdje nikada ne prestaje, danas ni iskusni zaposlenici ne kriju svoje uzbuđenje. Pred nama je odgovoran eksperiment. Tim je odlučio da sa predstavom „Bajka bez granica“ deci sa invaliditetom pruži priliku da nastupe pred svojim vršnjacima.

Djeca sa cerebralnom paralizom i drugim bolestima, oni koji su klasifikovani kao "invalidi", postaće pravi glumci, rekao je za Komsomolsku pravdu. Predsednik Udruženja invalida i javnih organizacija osoba sa invaliditetom Republike Krim Dmitrij Kučmij. „I ovo je, možda, prvo takvo iskustvo na Krimu kada profesionalci upoznaju osobe sa invaliditetom sa umetnošću lutkarskog pozorišta. Pružaju ga potpuno besplatno.

Udubivši se u ideju, dizajnerica pozorišta lutaka Svetlana Safronova provela je skoro mjesec dana crtajući scenografiju.

Naša publika je najmlađa, a ovde imamo i neobične glumce”, kaže zaslužni kulturni radnik Krima.

Scenograf Viktor Kušin oživljava skice, gradi drvenu konstrukciju - transformirajuću pozornicu i svijetle dekoracije.

Radionica miriše na strugotine i ulje za sušenje. Na radnom stolu se nalazi čekić, avion, odvijač. “Sve je po crtežima”, smiješi se, pokazujući sklopive dijelove.

U maloj sobi pored vrata šiva mašina. Zaslužni kulturni radnik Krima Nadežda Katsemon dočarava kostim medvjeda.

Sigurna sam da će se svima svidjeti - kaže modna kreatorka.

Na stolu u blizini je čitav folder crteža. Ovo su skice kostima za ostale učesnike predstave.

Savladaćemo sve!

Direktorka proizvodnje klizališta Natalija Obrazcova kontroliše ceo proces, jer je nemoguće izaći iz rasporeda. Premijera je pred vratima.

Pogledali smo preko stotinu djece. Mnogi ljudi jednostavno nisu mogli da odbiju, pa su regrutovali dva zamenljiva odreda odjednom”, priznaje Natalija Iljinična. - Dramaturgija je napisana, muzički materijal je spreman, uloge su raspoređene. Završavamo dekoracije, lutke i počinjemo probe stola. Odnosno, razgovaramo o slikama, radimo s tekstom. Zatim, u kostimima, izlazimo na binu sa scenografijom i počinjemo raditi. Reći ću vam malu tajnu: čak će biti i plesa.

Iskusna direktorica prvi put radi sa djecom sa smetnjama u razvoju, ali je puna energije i entuzijazma:

Čak je i običnom čovjeku teško izaći na scenu i u javnost. Treba učiti, potrebno je iskustvo. Naravno, mi ćemo pomoći, ukloniti komplekse i stezaljke. Savladaćemo sve.

Deca su apsolutno neobična”, slaže se sa Natalijom Obrazcovom osoblje pozorišta. - Želimo da testiramo emisiju i otputujemo do kraja leta. Tvrdoglavi smo, uradićemo sve!

16-godišnja Marija Karpova nije ništa manje zabrinuta od odraslih. Ona je dobila glavna uloga. Voditeljica je produkcije u kojoj učestvuju djeca od 7 do 16 godina.

Za svakog od 30 mladih glumaca ovo nije samo test, već i prilika za razvoj kreativnih sposobnosti, samoostvarenje i socijalnu rehabilitaciju”, kaže Marija. “Njihovo učešće u ovom programu pomoći će im da se afirmišu, povjeruju u svoje mogućnosti i brzo se prilagode okolnim uslovima. Ljubaznost i predusretljivost pozorišnog osoblja su nam od neprocenjive vrednosti.

Glavni likovi produkcije uvjereni su da će aplauz publike postati podrška svim osobama s invaliditetom.

Usput

Ovo treba deci, ovo treba republici!

Projekat socijalne adaptacije djece u društvo kroz lutkarsko pozorište podržali su Ministarstvo rada i socijalne zaštite Republike Krim i Ministarstvo kulture.

Konkretno

Kako pomoći umjetnicima

Predstave bi trebalo da vide deca širom Krima. Mladi umjetnici s invaliditetom već su dobrodošli u Rusiju. Pozvani su u Krasnodar, Moskvu, Sankt Peterburg. Međutim, potrebna su im sredstva za put i smještaj.

Tekući račun br. 40703810700930000013 AD "GENBANK" u Simferopolju

PIB 7750005820, kontrolni punkt 910243001

C/račun 30101810835100000123 u poslovnici Centralna banka Ruska Federacija za Republiku Krim

BIC 043510123, OGRN 1137711000074

Svrha uplate: dobrotvorna pomoć za realizaciju programa „Socijalna adaptacija dece sa smetnjama u razvoju putem lutkarskog pozorišta – izvođenje predstave „Bajka bez granica“.

OPŠTINSKA OBRAZOVNA USTANOVA ZA DODATNO OBRAZOVANJE DJECE

CENTAR DJEČIJEG KREATIVNOSTI "BAKLJA" U RADNOM SELU KOLCOVO

NOVOSIBIRSK REGION

PEDAGOŠKI PROJEKAT

“Integrativno pozorište kao sredstvo socijalizacije i rehabilitacije djece sa posebnim potrebama”

Aleftina Pavlovna Tihonova

Koltsovo–2009

Sažetak projekta

Projekat realizuje Opštinska obrazovna ustanova dječije obrazovne ustanove CDT „Fakel“ r. Selo Koltsovo u okviru rada integrativnog pozorišta za decu sa invaliditetom „Koltsobinchik“. Presenter ideja projekat - da se životi djece sa smetnjama u razvoju ne bave preživljavanjem, već razvojem. Svrha Isto je i socijalna adaptacija djece sa smetnjama u razvoju sredstvima integrativne pozorišne umjetnosti, formiranje adekvatnog odnosa u društvu prema osobama sa smetnjama u razvoju.

Ideja o realizaciji ovog projekta nastala je zbog političkih i socijalnoj situaciji koja se, dakle, razvila u našem društvu pozitivni rezultati Realizacija ovog projekta može biti od mnogo većeg značaja za društvo nego za samu decu sa invaliditetom. Misija djece s invaliditetom na Zemlji je da ovaj svijet učine ljepšim mjestom, a realizacijom ovog projekta autor daje svoj skromni doprinos velikom cilju humanizacije društva. Suština ovog projekta je priprema djece s invaliditetom za život u društvu kroz njihove časove pozorišne umjetnosti, upoznavanje društva sa izvornom umjetnošću osoba s invaliditetom kroz učešće Koltsobinchik teatra u koncertnim programima i festivalima koji nisu namijenjeni osobama s invaliditetom, kroz zajedničke produkcije. Kao rezultat realizacije ovog projekta, djeca sa smetnjama u razvoju ne bi trebalo da odrastaju u „socijalne invalide“, a društvo treba da bude spremno da ih prihvati.

Izjava o problemu

Problem uključivanja osoba sa smetnjama u razvoju u mikrosocijalno okruženje, kako pokazuje svjetsko iskustvo, univerzalna je. Socijalna politika u Rusiji, usmjerena na osobe sa invaliditetom, odrasle i djecu, danas se gradi na osnovu medicinskog modela invaliditeta. Na osnovu ovog modela, invaliditet se posmatra kao bolest, bolest, patologija. Takav model, svjesno ili nesvjesno, slabi društveni položaj djeteta sa smetnjama u razvoju, slabi njegov društveni značaj, izoluje ga od normalne zdrave dječje zajednice, pogoršava njegov neravnopravan društveni status, osuđujući ga da prizna svoju nejednakost i nekonkurentnost u poređenje sa drugom decom. Posljedica orijentacije društva i države prema ovom modelu je izolacija djeteta sa smetnjama u razvoju od društva u specijaliziranom obrazovna ustanova, razvoj pasivno zavisnih orijentacija. Međutim, problemi socijalne adaptacije i rehabilitacije, zbog svoje važnosti, su široki i raznoliki, uglavnom od strane defektologa i socijalnih radnika.

U svim vremenima i kod svih naroda muzika, pjevanje, ples, crtanje, skulptura, pozorište i rituali, misterije i još mnogo toga korišćeni su kao „sredstvo za liječenje“ raznih bolesti i stanja. Moderni psiholozi i logopedi sve više koriste art terapiju kao prirodnu i nježnu metodu liječenja i razvoja duše i tijela kroz umjetničko stvaralaštvo. Višegodišnje iskustvo autora projekta u radu sa decom sa smetnjama u razvoju pokazalo je da je jedan od najvećih efikasne načine socijalna adaptacija je integrativni teatar. Integracija ovdje znači zajedničko stvaralaštvo djece s invaliditetom i zdrave djece i odraslih. Osim toga, integrativno pozorište se pokazalo i kao efikasno sredstvo rehabilitacije, uključujući i medicinsku rehabilitaciju. Howard Boutin, pisac, doktor, psihijatar, svjetski poznati klovn Buffo, jedan od čelnika francuskog integrativnog pozorišta „Turbules“ rekao je: „Rezultati su toliko zadivljujući da su nakon nekoliko godina nastave za djecu s invaliditetom u takvom pozorištu roditelji općenito počinju sumnjati da li je ispravno postavljena dijagnoza, da li je dijete bilo bolesno.”

Zajedničko stvaralaštvo daje mnogo kako zdravim školarcima tako i djeci sa smetnjama u razvoju. Integracija doprinosi formiranju kod zdrave dece tolerancije na fizičke i mentalne smetnje, osećaja za uzajamnu pomoć i želje za saradnjom. Kod djece sa posebnim potrebama zajedničko stvaralaštvo dovodi do formiranja pozitivnog stava prema vršnjacima, adekvatnog društvenog ponašanja, te potpunijeg ostvarivanja njihovog razvojnog i obrazovnog potencijala.

U jesen 2001. i 2004. godine u Moskvi su održani I i II sveruski festival „posebnih” pozorišta Rusije. (“Poseban” znači uz učešće osoba sa posebnim potrebama). Ovi festivali su pokazali da kretanje „posebnih” pozorišta u našoj zemlji uglavnom obuhvata decu sa invaliditetom iz internata i specijalizovanih škola i tzv. „neorganizovana“ deca sa invaliditetom su u socijalnoj izolaciji, što je takođe gorući problem.

Realizacija projekta „Integrativno pozorište kao sredstvo socijalizacije i rehabilitacije osoba sa smetnjama u razvoju“ omogućava nam da rešimo ovakve probleme. Relevantnost ovakvog posla (organizovanja integrativnog pozorišta) u okviru lokaliteta određena je, s jedne strane, potrebom za njim kod porodica sa decom sa invaliditetom, as druge strane nedostatkom specijalizovanih ustanova u selu. za rad sa decom sa smetnjama u razvoju. Projekat je uglavnom fokusiran na rad sa djecom sa smetnjama u razvoju koja ne pohađaju institucije opšte obrazovanje, jer djeca koja pohađaju škole, po pravilu, imaju velike poteškoće u savladavanju osnovnih obrazovnih programa. Svi njihovi napori uglavnom su usmjereni na učenje i liječenje, a za dodatno obrazovanje ne ostaje ni vremena ni energije. Za „neorganizovanu“ decu kreativni rad je jedini način da se ostvare.

As karakteristične karakteristike Mogu se uočiti sljedeći aspekti ovog projekta:

· Uključivanje pozorišnih aktivnosti (iz radnog iskustva) u sistem rada sa decom sa invaliditetom u Novosibirskom regionu;

· Fokus aktivnosti integrativnog teatra je na radu sa publikom;

· Objedinjavanje u pozorišnu grupu dece sa invaliditetom sa različitim dijagnozama bez starosnih ograničenja i zdrave dece i odraslih (rodbina dece sa invaliditetom, profesionalnih i amaterskih pozorišnih grupa, plesnih grupa, kreativnih grupa, polaznika nedeljne škole i dr.);

· Adaptacija pozorišnog repertoara za predstave grupe dece sa smetnjama u razvoju, kao i autorska izrada scenarija i učešće učenika u izradi scenarija;

U decembru 2007. - "Koltsobinchik" - pobjednik u kategoriji "glumačke vještine" na XI Omskom festivalu kreativnosti za djecu sa smetnjama u razvoju "Prevazilaženje".

U maju 2008. bio je finalista VII međunarodnog pozorišnog festivala „Unthodden Stezhina” u Lavovu (Ukrajina).

U avgustu 2008. godine, pozorište Koltsobinchik predstavljalo je Novosibirsku oblast na Sveruskom festivalu „Zajedno možemo više“, posvećenom 20. godišnjici Sveruskog društva invalida (Moskva).

U oktobru 2008. godine, pozorište Koltsobinchik nagrađeno je diplomom „Za podvig služenja pozorištu“ eksperimentalnog festivala mini i mono predstava „Mala akademija - 8“ (Novosibirsk).

U novembru 2008. - laureat regionalnog festivala dečjeg stvaralaštva "Stvaranje moje duše i ruku" i laureat 15. Gradskog festivala dečijeg stvaralaštva "Mi smo talentovani" (Novosibirsk).

U decembru 2008. - "Koltsobinchik" - laureat 2. stepena u kategoriji "pozorišna umjetnost" XII Omskog festivala kreativnosti za djecu sa smetnjama u razvoju "Prevazilaženje".

Godine 2007., direktor pozorišta, Aleftina Pavlovna Tikhonova, dobila je diplomu III stepena VII Sverusko takmičenje nastavnici dodatnog obrazovanja za djecu „Srce dajem djeci“.

U 2007. godini, deca sa invaliditetom - umetnici Kolcobinčik teatra Aleksej Skvorcov, Mihail Semenov, Olga Kirjanova, dobili su lične nagrade iz naučnog grada Koltsovo za dostignuća u oblasti kulture, Saša Litjagin je nagrađen guvernerskom stipendijom za decu sa invaliditetom nadarenu u 2007. oblast kulture i umetnosti i Dima Tutov – humanitarne stipendije javni fond"Naš dan." Godine 2008. Dima Tutov je nagrađen guvernerskom stipendijom za nadarenu djecu s invaliditetom.

U proseku, pozorište Koltsobinchik nastupa 15 do 20 puta tokom godine.

Program dodatnog umjetničkog usavršavanja „Čini dobro“.

Objašnjenje

Zadaci:
edukativni:
-proširiti znanja, vještine i sposobnosti u različitim oblastima umjetnosti i zanata.
razvijanje: - razvijanje pamćenja, logičkog mišljenja, mašte, zapažanja, kreativnosti;
- proširite svoje vidike;
podizanje:
-razvijaju samopoštovanje;
-pomoći u prevazilaženju negativnih stereotipa
oni oko njega i samo dijete o njegovim sposobnostima i unutrašnjem svijetu;
-podstiču razvoj pozitivne emocionalno-voljne sfere djeteta.

Organizacione i pedagoške osnove obuke

Program „Čini dobro“ namenjen je deci sa smetnjama u razvoju (sa netaknutom inteligencijom) uzrasta od 10 do 16 godina koja pokazuju interesovanje za umetnost i zanat.
Obuka se izvodi uz prisustvo ljekarskog uvjerenja o nepostojanju kontraindikacija iz zdravstvenih razloga za bavljenje ovom vrstom aktivnosti i prisutnosti uslova (obrazovni proces se odvija uglavnom kod kuće).
Obim programskog materijala je predviđen za dvije godine studija. Sa godišnjim opterećenjem od 144 sata. Nastava se održava dva puta sedmično po dva sata.
Glavni oblik izvođenja nastave je individualno kod kuće. Tokom časa provodi se izmjena vrsta aktivnosti (teorija - praksa), uočavaju se pauze, minute fizičkog vaspitanja, minute opuštanja, igre za ublažavanje napetosti i sprječavanje umora.

Glavne faze programa
Program 1. godine pripada reproduktivnom nivou programa dodatnog obrazovanja. Za djecu postoje raznih oblikačasovi koji uključuju elemente učenja i opuštanja (dijete ima priliku da se opusti, nesmetano prebaci na drugu vrstu aktivnosti kako bi spriječilo gubitak pažnje na predmetu i istovremeno se pripremilo za ozbiljniji rad u budućnosti)
Na prvoj godini studija studenti stječu osnovna znanja i vještine u radu sa prirodnim i otpadnim materijalima, modeliranju od slanog tijesta i plastelina, te papirno-plastični materijal (obrezivanje i modularni origami). Izrađuje suvenire od raznih materijala i različitim tehnikama.
Program 2. godine spada u kreativni nivo programa dodatnog obrazovanja, jer studenti rade prema sopstvenim zamislima, aktivno primenjujući stečena znanja i veštine. Učestvujte na raznim takmičenjima i izložbama (uključujući i autorska).
Program je osmišljen prvenstveno za realizaciju proizvoda i eksponata, čiji stepen složenosti zavisi od dijagnoze i individualnih sposobnosti deteta.
Za uspješnu implementaciju programa potrebno je:
- psihološko-pedagoška podrška obrazovnom procesu (u obliku
konsultacije psihologa);
- saradnja sa roditeljima;
- odgovarajuća logistika.
Osnovni principi programa:
Glavni princip programa je princip individualni pristup djetetu, uzimajući u obzir njegove godine, fizičke, emocionalne karakteristike, uzimajući u obzir njegove interese. Program je izgrađen na principima pristupačnosti, zabave, preglednosti, doslednosti, i na principu saradnje (saradnja deteta sa vaspitačem, sa roditeljima).

Osnovni oblici i metode rada:
Za postizanje ovog cilja koriste se sljedeći oblici i metode nastave: verbalni (priča, objašnjenje, rad sa literaturom, internet resursi); istraživanje (posmatranje, iskustvo, eksperiment, istraživanje); vizuelni (demonstracija, prikaz); praktičan; Metod igre zauzima značajno mjesto u programu, jer je igra potreba rastućeg dječjeg tijela.
Očekivani rezultati:
Osim proširenja obima znanja, vještina i sposobnosti iz umjetničkog zanata i oslobađanja kreativnog potencijala učenika, očekuje se:
- povećanje društvene aktivnosti;
- pozitivna dinamika razvoja kognitivnih mentalnih procesa;
- formiranje održivog interesa za odabranu vrstu aktivnosti;
- ostvarivanje potrebe za samorazvojem, samoobrazovanjem i
nezavisnost;
- formiranje samopoštovanja i samopoštovanja;
- širenje djetetovog vidika.
Oblici kontrole
U svim fazama obuke sprovodi se ulazna, srednja i završna kontrola, usled čega postojeća i stečena znanja, sposobnosti, veštine i lične kvalitete studenti.
Na 1. godini studija vodeći oblici srednje kontrole su: igre, kvizovi i takmičenja. Na 2. godini studija - anketa, grafički diktati, testiranja, učešće na gradskim, regionalnim, sveruskim i međunarodne izložbe i festivale. U svim fazama kontrole važno je uključiti djecu u internu kontrolu (analiza rada, samoanaliza, „Uporedi sa uzorkom“, „Pomozi prijatelju“). Rezultati kontrole pomažu u prilagođavanju programskog gradiva u svim godinama studija i implementaciji principa unapređenja razvoja djetetove ličnosti.
Razvojni rezultati svakog djeteta evidentiraju se u posebnoj psihološko-pedagoškoj karti.
Edukativni i tematski plan za 1 godinu studija
Sadržaj Sat Napomena
Praksa totalne teorije
1. Uvodna lekcija 2 1 1
2.Rad sa prirodnim i otpadnim materijalima 16 4 12 u toku godine
3. Modelovanje: plastelin, slano tijesto 32 6 26 u toku. godine
4. Papirna plastika, obrezivanje 58 10 48 u struji. godine

5. Izrada suvenira 34 7 27 tokom godine
6.Završna lekcija 2 2 -
UKUPNO: 144 31 113

Za akademske godine Mogu se dodati dodatne teme, a broj sati po temi se može promijeniti.

PROGRAMSKI SADRŽAJ


Uvježbavanje: Igre za fiksiranje boja “Postavi obojene pruge od svijetle do tamne”, “Koju boju ćeš dobiti ako pomiješaš...?”; na razvoj pamćenja i pažnje “Šta se promijenilo?”, “Šta je nestalo?”

Teorija: Tehnologija rada sa prirodnim i otpadnim materijalima. Njihove sorte. Alati, TB rad sa ljepilom, šilo.
Praksa: Izrada panela od prirodnih i otpadnih materijala. Dizajn okvira za panele. Umetničko oblikovanje radova.
3. Tema: “Modeliranje: plastelin, slano tijesto” 32 sata
Teorija: Alati, materijal. Tehnologija rada sa plastelinom. Tehnologija pripreme slanog tijesta i pravila za rad s njim.
Praksa: Izrada proizvoda od plastelina i slanog tijesta: panoi, životinje, flora. Praktična upotreba proizvoda od ovih materijala u svakodnevnom životu.
4. Tema: “Papirna plastika, obrezivanje” 58 sati
Teorija: Materijal (papir različite vrste, PVA ljepilo). Alati (rezač, makaze) i sigurnosna oprema za rad sa njima. Ovladavanje tehnikama fleksije i ekstenzije. Pravljenje kovrča i nabora. Tehnike rada sa valovitim papirom. Primjena i namjena ovih proizvoda u svakodnevnom životu.
Praksa: Izrada trodimenzionalnih proizvoda od raznih vrsta papira: insekata, životinja, biljaka, pahuljica. Izrada proizvoda tehnikom trodimenzionalnog i planarnog obrezivanja: kaktusa, cvijeća, insekata.
5. Tema: “Izrada suvenira” 34 sata
Teorija: Vrste suvenira, materijala, alata, sigurnosne opreme sa njima.
Praksa: Izrada suvenira u različitim tehnikama za različite kalendarske datume od različitih materijala: tijesta, plastelina, papira, prirodnih i otpadnih materijala.
6. Završna lekcija. 2 sata
Sumiranje. Nagrađivanje. Planovi za narednu akademsku godinu. Wishes.
Nastavni plan i program za 2 godine studija
Sadržaj Sat Napomena
Sve teorijske prakse
1. Uvodna lekcija 2 1 1
2. Rad sa prirodnim i otpadnim materijalima 16 4 12 u toku. godine
3. Modeliranje: plastelin, slano tijesto, glina 32 6 26 u toku. godine
4. Papirna plastika, modularni origami, obrezivanje, papier-maché,
origami 58 10 48 u struji godine

5. Izrada suvenira 34 7 27 tokom. godine
6.Završna lekcija 2 2 -
UKUPNO: 144 31 113
PROGRAMSKI SADRŽAJ
1. Tema: “Uvodni čas” 2 sata
Teorija: Uvod u plan rada za godinu.
Vježbajte: Igre za razvoj prostornog razmišljanja i mašte „Kako izgleda ova figura?“, „Šta će se dogoditi ako dodate...?“
2. Tema: “Rad sa prirodnim i otpadnim materijalima” 16 sati
Teorija: Učvršćivanje prethodno stečenih znanja o radu sa prirodnim i otpadnim materijalima. Njihova primjena. Alati, TB rad sa ljepilom, šilo. Dobijanje novih informacija o radu sa ovim materijalima (rad sa računarom).
Vježba: Skiciranje panela korištenjem prirodnih i otpadnih materijala. Samostalno obavljanje poslova. Umjetnički dizajn djela.
3. Tema: “Modeliranje: plastelin, slano tijesto, glina”
Teorija: Alati, materijal. Konsolidacija znanja i vještina u radu s plastelinom. Nove tehnike upotrebe plastelina, slanog tijesta i gline u modeliranju. Pravila za rad s ovim materijalom.
Praksa: Izrada panoa, ukrasa od plastelina, slanog tijesta i gline, novim tehnikama. Praktična upotreba proizvoda od različitih materijala u svakodnevnom životu.
4. Tema: “Papirna plastika, modularni origami, obrezivanje”
Teorija: Učvršćivanje prethodno stečenih znanja i vještina o materijalu (različite vrste papira, PVA ljepila), alatima (rezač, makaze, ljepilo) i tehničkim procedurama za rad s njima. Tehnike rada sa kartonom. Papier-mâché tehnologija. Izrada trokutastih modula i sastavljanje predmeta od njih. Origami.
Praksa: Izrada trodimenzionalnih proizvoda od trouglastih modula i kartona. Dekoracija vaza tehnikom obrezivanja. Izrada cvijeta dalije volumetrijskim obrezivanjem. Izrada predmeta tehnikom papier-mâché. Samostalan rad sa materijalima i alatima. Upotreba proizvoda u svakodnevnom životu.
5. Tema: “Izrada suvenira”
Teorija: Učvršćivanje znanja o raznovrsnosti suvenira. Materijal, alati, sigurnosna oprema sa njima. Svrha poklona.
Praksa: Izrada suvenira različitim tehnikama. Nove vrste materijala i načini izrade suvenira i poklona. Radite prema ideji učenika.
6. Završna lekcija.
Sumiranje. Nagrađivanje. Ponude.

Edukativno-metodička podrška

Za implementaciju obrazovnog programa
stvoreni su neophodni uslovi:
- postoji kompjuter;
- ilustrativni materijal \albumi, tabele, dijagrami, slajdovi\;
- materijali \skice, šabloni, šabloni, šabloni itd.\;
-vizuelni materijal \uzorci, slagalice, crteži, fotografije itd.;
-tehnološki materijal \sigurnosne upute, kolor boja, uzorci iz nauke o materijalima, tehnološke karte\;
- informativno-metodički materijal \literatura, časopisi, metodičke izrade, testovi, materijali o fizičkim vježbama\;
- pri radu sa papirom: makaze, ljepilo, papir u boji, šilo, nož, ravnalo, olovke, šestar;
Metodološki materijali na program
1. Papirna plastika (metodološki priručnik)
2. Album „Izložbe koje su izradili učenici tako.
"Umjetnička radionica"
3. Didaktički materijali za dijagnostiku
4. Fascikla “Papirna plastika”
5. Album sa materijalom sa studentskih prezentacija na osnovu programskih materijala
6. Tehnološke karte za proizvodnju raznih proizvoda
7.Video materijali sa majstorskim kursevima baziranim na programskim materijalima

Terminološki rječnik

Aplikacija je stvaranje umjetničkih slika lijepljenjem, šivanjem na tkaninu ili papir raznobojnih komada bilo kojeg materijala, slike, uzorka nastalog na ovaj način.
Šablon - uzorak, način na koji se dobija garantovani proizvod sa određenim svojstvima
Skica - idejna skica, crtež
Papier-mâché je tehnika izrade proizvoda od papira u više slojeva
(od 4 do 10 slojeva) pomoću ljepila. Papier-maché je vrlo savitljiv materijal, široko se koristi u mnogim zemljama širom svijeta. Vaze, pladnjevi, kutije i igračke izrađuju se tehnikom papier-mâché.
Prirodni materijal je materijal koji raste u prirodi. Može se koristiti za izradu panela i kompozicija. To su lišće, češeri, trava, grančice, mahovina, kamenje, školjke, plodovi biljaka itd.
Otpadni materijali – otpadni materijali su pri ruci: posude za jaja, ljuske, plastične i staklene boce, tvrde mliječne kese i vrećice za sokove i još mnogo toga su odlični, besplatni materijali za izradu. Zanati napravljeni od otpadnih materijala pomoći će vam da cijenite svaku sitnicu.
Obrezivanje je vrsta kreativnosti, aplikativni mozaik. Obrezivanje može biti planarno i volumetrijsko, na plastelinu i ljepilom. Materijali za obrezivanje: papir, prirodni materijal - čunjevi, školjke itd.
Origami je vrsta dekorativne i primijenjene umjetnosti savijanja papirnih figura. Origami zahtijeva upotrebu jednog lista papira bez upotrebe ljepila ili makaza.
Modularni origami je stvaranje trodimenzionalnih figura od trouglastih origami modula, izumljenih u Kini. Cijela figura je sastavljena od mnogo identičnih dijelova (modula). Svaki modul se savija po pravilima klasičnog origamija sa jednog lista papira, a zatim se moduli spajaju umetanjem jedan u drugi. Ponekad se dodaje ljepilo za jačinu. Sila trenja koja se pojavljuje u ovom slučaju sprječava da se struktura raspadne.
Plastelin, glina - plastični materijal za modeliranje
Lopta, cilindar, piramida - geometrijski oblici
Kompas, olovka, ravnalo - alati za crtanje i crtanje

Svetlana Manakova
Slobodne aktivnosti djece sa smetnjama u razvoju u društvu zdravi ljudi

Slobodne aktivnosti- ovo nije samo biološka i fiziološka potreba djetetovog tijela za odmorom, tj. slobodno vrijeme obavlja ne samo psihofiziološku funkciju, već i sociokulturnu.

Ove funkcije se podjednako odnose na zdrava deca, te djeci sa smetnjama u razvoju. Od djeteta sa smetnjama u razvoju zdravlje je punopravni član društvo, može i treba da učestvuje u njegovom višestranom životu, i društvo je dužan da mu stvori posebne uslove koji mu pružaju jednake mogućnosti sa drugim ljudima da zadovolji sva svoja prava. Dijete sa posebnim potrebama ima iste sklonosti i sposobnosti kao i njegovi vršnjaci u normalnom razvoju. Zadatak društvo, pomoći mu da otkrije, pokaže i razvije svoje talente uz maksimalnu korist za porodicu i društvo.

Učešće u razne vrste slobodne aktivnosti je neophodno područje socijalizacije i samopotvrđivanja djeca sa ograničenim mogućnostima, ali često ograničenim zbog nedovoljnog nivoa razvoja i pristupačnosti. Na sreću u našem gradu postoji rehabilitacioni centarŽuravlik, gdje svako dijete sa invaliditetom može dobiti pomoć i podršku.

odmor, slobodno vrijeme i oporavak mentalna snaga, važne su komponente u životu svake osobe. Djeca sa smetnjama u razvoju su lišena mogućnosti da se bave produktivnim aktivnostima aktivnosti. Zato slobodno vrijeme igra za njih veliki značaj. Uspjeh rehabilitacije i integracije djeteta sa smetnjama u razvoju u zajednicu direktno zavisi od njegovog oblika, vrste i kvaliteta. društvo.

Najčešćim oblicima organizacije slobodne aktivnosti za djecu a adolescenti sa invaliditetom mogu atribut:

1. Stvaranje kružoka i klubova.

2. Klubovi primijenjene umjetnosti.

3. Umjetnički krugovi amatersko stvaralaštvo, uključujući književne ili kreativne asocijacije s mješavinom žanrova.

4. Vikend klubovi za roditelje invalidna djeca.

5. Programi igre (posebno pripremljeni, uzimajući u obzir fizičke i mentalne sposobnosti djeca sa invaliditetom).

6. Organizacija praznika, koncerata.

7. Uprizorenje predstava.

8. Organizacija programa za podizanje svijesti.

9. Provođenje raznih rehabilitacijskih programa, na primjer, art terapija

Osnovni oblici rada sa djecom osobe sa invaliditetom:

Večeri komunikacija(praznici, dječiji matineji, večeri odmora).

Praznik je radost, osećaj sreće. Može vam podići raspoloženje i poboljšati vaše blagostanje. A posljednjih godina sve više slušamo o terapiji odmora – rehabilitacijskoj tehnologiji koja se temelji na korištenju prilika za odmor. Ovdje je element sociokulturne rehabilitacije voljni potencijal i optimistično raspoloženje. Praznici pomažu porodicama sa invaliditetom da izađu iz izolacije, steknu povjerenje u svoje sposobnosti i steknu nova prijateljstva. Kulturno slobodno vrijeme događaji bi trebali biti zanimljivi. Svi praznici se obavezno proslavljaju velikim koncertnim programima, čiji su glavni učesnici: zdrava deca, kao i djeca sa smetnjama u razvoju. Pod vodstvom nastavnika pripremaju se za slobodno vrijeme i zabavno događaji: takmičenja, koncerti, večeri.

Učešće u organizaciji i održavanju praznika stvara jedinstvene uslove za značajan pozitivan uticaj na fizički status i psihoemocionalnu sferu osobe sa invaliditetom. U ovom slučaju moguće je i pasivno i aktivno učešće u događajima. Glavni princip je princip inkluzije. I još jedna glavna stvar. Što više će ih biti na prazniku zdrava deca, tim bolje, bilo da se radi o volonterima ili braći i sestrama djece sa smetnjama u razvoju.

Rehabilitacijski potencijal je izmjena različitih elemenata odmora (igre, pozorišne predstave, muzika itd., komunikacija sa ljepotom - stvara pozitivno emocionalno okruženje, pomaže čovjeku da sagleda svijet oko sebe iz drugačije perspektive, u kojoj je manje tjeskobe, bola i usamljenosti, daje osjećaj pobjede nad svojom bolešću i svojim strahovima.

Praznik se može održati u obliku pozorišne predstave. Veoma je važno da što više ljudi učestvuje u tome djeca sa invaliditetom zajedno sa zdrava deca. Vjeruje se da čak i pasivno prisustvo na događaju djeca sa invaliditetom doprinosi njihovoj socijalnoj adaptaciji. Zbog toga djeca sa teškim smetnjama u razvoju moraju prisustvovati odmoru. Na primjer, ne samo da ljudi mogu i trebaju učestvovati u pozorišnim predstavama zdrava deca koji mogu da hodaju i pričaju, ali i deca sa višestrukim smetnjama u razvoju ili u invalidskim kolicima. U ovom slučaju im se dodjeljuju uloge bez riječi ili sa malim brojem riječi ili uzvika. Na primjer, bajka "Kolobok". Možete uvesti dodatnu ulogu za dječaka koji ne govori - ulogu drugog tihog vuka. Dete oblači kostim, učestvuje u akciji i izlazi na kraju predstave da se pokloni. Zamislite samo koliko će pozitivnih emocija dječak dobiti dok učestvuje u predstavi!

Takođe, praznik je divna prilika da se koriste nove tehnologije i da se gostima proslave ponudi neobična zabava. Većina nas je upoznata sa konceptom - "oslikavanje lica". Slikanje lica je zabavna zabava koji se dopada i djeci i odraslima. Šminka za lice savršeno će nadopuniti karnevalski kostim i stvoriti jedinstvenu sliku. Možete pozvati mlade volontere, brižne mlade umjetnike, nakon što im unaprijed objasnite situaciju. Njihov cilj je da budu otvoreni prema komunikacija i kreativnost, moći pozvati dijete za kontakt.

Igranje bajke može biti odlična opcija za odmor. Najvažnije je ne fokusirati se na "pas, mačka i princeza". Potrebno je nacrtati sve što okružuje bajkoviti junaci. Ovo je more, i drvo, i leptir, i vjetar. Važno je da dijete koje crta na licu ne vidi nos-usta-oko, već prostor za slike: stvaraju se uslovi za razvoj mašte i nastupa trenutak samoizražavanja. Uostalom, kada nam je lice skriveno maskom, lakše nam je da se izrazimo. U ovom trenutku dijete to zaboravlja “on nije kao svi ostali”. I on ne prenosi samo umjetničku sliku, on koristi svoje kazališne sposobnosti, uči da slobodno izražava svoja osjećanja. Na kraju procesa sledi foto sesija.

Praznik mogu proslaviti mnogi događaji: dolazak proljeća, dolazak ptica, početak nove školske godine itd. Raspust pruža priliku djeci sa smetnjama u razvoju zdravlje uživajte u životu, pomozite ih poboljšati psihološko stanje pomoći će vam da steknete povjerenje u svoje sposobnosti.

Učešćem u ovakvim događajima svako dijete sa smetnjama u razvoju ima priliku da pokaže svoje sposobnosti ili jednostavno pokaže svoju želju za nužnošću u društvu.

Treba napomenuti da za koncertne dobrotvorne događaje i nastupe (čak i za plaćene

događaje, mnoge kulturne institucije nude besplatne ulaznice za invalidna djeca, što djeci sa smetnjama u razvoju omogućava da provode više vremena slobodno vrijeme u društvu zdrave djece. Djeca sjede zajedno u gledalištu, igraju zajedničke igre u pauzama i zajedno razgovaraju o onome što su vidjeli.

Odličan odgovor od djeca Osobe sa invaliditetom privlači narodna muzika, pa sa zadovoljstvom učestvuju na festivalu folklora.

Učešće na smotri folklora za djeca osobe sa invaliditetom znači širenje komunikativnog prostora, ostvarivanje jedinstva sa drugim članovima društvo. Elementi igre koji se ovdje koriste, narodna muzika i neobični muzički instrumenti imaju i adaptivna i terapeutska svojstva. wellness i emocionalno značenje. Zajedno sa običnom decom iz folklornih grupa, deca sa smetnjama u razvoju vode kolo, igraju igrice i plešu. Djeca sa smetnjama u razvoju zdravlje nije izolovan od drugih djeca, ali integriran u opšte obrazovno okruženje. Svrha takve interakcije je stvoriti psihološki komfor, naučiti osnove komunikacija sa vršnjacima. Posmatramo jedinstven proces razvoja učenika sa smetnjama u razvoju zdravlje djece, dolazi kroz kontakt sa djecom nastavu opšteg obrazovanja.

Dobre mogućnosti za socijalnu rehabilitaciju djeca osobe sa invaliditetom dobijaju tehnike terapija igrom: koriste se igre koje pospješuju razvoj pažnje, pamćenja i zapažanja. Programi igre sa pjesmama, plesovima, kvizovima doprinose aktivaciji učesnika, međuljudskim komunikacija, smanjenje umora. Narodne igre koncentrišu pozitivno iskustvo generacija i dinamične procese života. Razvijaju odlučnost, vodstvo, pružaju opuštanje mišića i pomažu da se ljudi približe ritmovima prirode. Velika prednost u razvoju djeca-Osobe sa invaliditetom imaju grupne igre. Formira se grupa za učešće u njima. Obavezno uključite nekoliko u grupu zdrava deca. Tako se među djecom počinju razvijati prijateljstva i javlja se koncept uzajamne pomoći. U grupi dijete se intelektualno razvija, obogaćuje se društvenim iskustvom i uči da izrazi svoju individualnost. Ako se igraju takmičarske utakmice, on se osjeća kao dio tima, brine za svoju grupu, a ako tim pobjeđuje, osjeća ponos, radost i osjećaj uključenosti u to. Odabrane vrste takmičenja mogu biti osmišljena za zajedničko učešće djece i roditelja. Pozitivne emocije koje dijete sa smetnjama u razvoju dobije kroz učešće u javnim događajima imat će efekta ako se sprovode sistematski, u okviru ciljanih programa.

Velika uloga u slobodne aktivnosti zauzimaju aktivnost igranja sa elementima teatralnosti.

Važno je uzeti u obzir psihičke i fizičke karakteristike učesnika: Igra ne bi trebalo da dovodi učesnike u tešku poziciju ili ih čini nesigurnim u svoje sposobnosti. Terapija igrom na otvorenim scenskim prostorima je tražena i kod djece i kod odraslih. Pozorišne predstave na otvorenim scenama donose oslobođenje i gledaocu i glumcu. Često gledaoci postaju glumci. Osobe sa invaliditetom uključene u akciju dobro zdravlje"glumljenje" bolne životne ili psihičke situacije za sebe, traže i stiču optimalne životne uloge. Za djeca Za osobe s invaliditetom ovo je prirodna aktivnost i način modeliranja odnosa sa vanjskim svijetom i razvoja ličnosti za odrasle, to je lojalan i siguran metod istraživanja njihovih prošlih iskustava. Ovo je igra koja se igra zdravo glumci na sceni zajedno sa glumcima sa invaliditetom pomaže u oslobađanju napetosti, oslobađanju od depresije, podstiče fizičku i mentalnu aktivaciju u spontanom izražavanju i uranja učesnike u atmosferu emocionalne udobnosti.

Veoma popularan lutkarsko pozorište, posebno pozorište lutaka u prirodnoj veličini (veliki lutkarski likovi su zbog svoje svjetline i veličine optimalni za otvorene scenske prostore). Programi koji uključuju razne lutke: rukavica, štap, u prirodnoj veličini, lutke - percipiraju djeca s invaliditetom (i odrasli također) drugačije od igre običnih glumaca, čak i ako su vješto našminkani. Uostalom, lutka nosi kodiranu sliku koju percipiraju čak i najmanji gledaoci s invaliditetom. I to nije slika igračke, već mnogo dublji i drevniji lik, koji nas spontano uranja u bajkovitu stvarnost.

Lutkarska terapija je direktno povezana sa tehnologijama bajkoterapije - uostalom, arhetip bajke sam po sebi je ljekovit, u njemu se gledatelj kao da se uklapa u filozofsku bajku sa srecan kraj, istorija služi kao sredstvo za upoznavanje sa samim sobom. Djeca sa smetnjama u razvoju zdravlje stiču znanja o zakonima života i načinima ispoljavanja stvaralačke stvaralačke moći, o moralnim normama i principima društvenih odnosa. Zajedno sa običnom djecom rado stavljaju lutke na ruke i igraju lutkarsko pozorište. Bajka uči dijete s invaliditetom da produktivno prevlada strah i aktivira kreativnost

gledajte u budućnost sa optimizmom.

Velika vrijednost za djeca sa smetnjama u razvoju organizuju večeri za sastanke, čija je svrha da pomognu deci sa smetnjama u razvoju da steknu nove prijatelje. Često se takve večeri održavaju zajedno sa zdrava deca. Momci brzo pronalaze zajednički jezik, jer oboje znaju šta su internet, mobilni telefon i kompjuterske igrice. Djeca sa smetnjama u razvoju učestvuju ravnopravno sa zdravo djeca na dobro osmišljenim takmičenjima (najčešće intelektualne ili obrazovne teme). Nema potrebe za razdvajanjem djeca sa invaliditetom zdravlja i djece iz redovne nastave. I ovo daje svoju pozitivu rezultate: podiže nivo razvoja i socijalizacije jednih i formira filantropiju drugih.

Često se takva poznanstva pretvaraju u prijateljstvo.

Dakle, aktivan rehabilitacija u slobodno vrijeme u zajednici zdravih ljudi omogućava djeci sa smetnjama u razvoju da ostvare sebe i svoju potrebu za komunikacija, priliku da vidimo svijet oko sebe, upoznamo ljude koji se nalaze u sličnoj situaciji i shvate da im je, ako ne sve, onda gotovo sve dostupno. Takva djeca počinju bolje upravljati svojim emocijama i postaju uspješnija u komunikaciji. aktivnosti, a roditelji primjećuju stabilizaciju samopoštovanja djeca i adekvatan odgovor na različite situacije komunikacija.