Invitamos a participar a educadores, docentes y docentes de educación adicional.

Los ganadores y galardonados de este concurso para profesores reciben diplomas, los participantes, ¡certificados electrónicos!

Sobre la competencia:

El organizador del concurso es el Portal Educativo Internacional para Niños y Profesores ""

Invitamos a los profesores educación preescolar, profesores, profesores de educación adicional, educadores, estudiantes de instituciones pedagógicas para participar en I Concurso Internacional de Excelencia Pedagógica "Hucha metodológica - 2017".

Concurso Internacional, pueden participar profesores de otros países, pero solo se aceptan trabajos en ruso.

En competencia remota "Hucha metodológica - 2017" Se aceptan los desarrollos metodológicos del autor de los docentes sobre diversos temas: pedagógico y proyectos creativos, juegos y cuestionarios para preescolar y edad escolar, apuntes de lecciones para niños en edad preescolar, apuntes de lecciones para escolares, guiones de vacaciones y programas de juego para preescolares y escolares, etc.

Todos los participantes del concurso, inmediatamente después de publicar su trabajo en el sitio, pueden descargar Certificados de participación electrónicos y, según los resultados del concurso, diplomas de los ganadores o galardonados.

Fechas de competición:

Objetivos de la competencia:

Identificación y difusión de experiencia pedagógica avanzada, moderna. tecnologías innovadoras, la oportunidad de compartir experiencias a una escala que va más allá de la institución educativa y la región.

Competidores:

Concurso de educadores (educadores, profesores, profesores de educación complementaria, etc.).

Requisitos de trabajo:

Los trabajos del concurso podrán presentarse:

como Documento de texto en formato Word con tamaño de letra 14 (la obra se puede decorar con fotografías, tablas, esquemas, etc.)

en diseño desarrollo metodológico Debe haber una página de título, las metas y objetivos y la literatura utilizada.

La obra debe tener un título y Breve descripción(en la descripción es necesario indicar quién se beneficiará del material, a qué edad está destinado, metas, objetivos, etc.)

El volumen del archivo de trabajo (documento Word) no debe exceder 2 megas. Si el volumen del archivo excede el tamaño especificado, la solicitud no se enviará.

Criterios de evaluación:

conformidad del trabajo con la temática del concurso;

estética de ejecución y diseño de obra;

novedad de la idea.

Y también a la hora de resumir los resultados se tendrán en cuenta:

• resultados de la votación del trabajo, valoraciones del jurado del sitio.

¿Cómo participar en el concurso?

Regístrese en el sitio web (un maestro o padre del participante puede registrarse).

Por favor lea cuidadosamente Reglas de participación en concursos creativos a distancia para niños.

Pagar la cuota de inscripción para participar con uno de MÉTODOS DE PAGO presentado en el sitio. Los gastos de organización de un grupo de participantes los paga el curador con un recibo por el importe total.

Seleccione una nominación, haga clic en el icono " agregar trabajo", complete el formulario de solicitud, adjunte la inscripción al concurso y una copia del recibo de pago.

Complete cuidadosamente todos los campos de la solicitud del concurso. Los datos que ingrese se utilizarán al procesar los documentos de incentivo.

Para obtener instrucciones detalladas sobre cómo agregar trabajo al concurso, consulte la sección "Cómo participar"

Acerca de publicar trabajos en el sitio:

Trabaja en el sitio publicado dentro de 3 días desde el momento en que se recibe la solicitud y se acepta el trabajo para su consideración.

Si después de 3 días no recibe una notificación sobre la publicación de su trabajo en el sitio, comuníquese con los organizadores del concurso o reenvíe sus solicitudes.

La administración del sitio "Odarennost.RU" se reserva el derecho de rechazar la participación en el concurso si los materiales presentados no cumplen con estos requisitos.

Participantes después del período de 3 días, verifican de forma independiente la disponibilidad del trabajo publicado en el sitio y si es necesario (el trabajo no está publicado en el sitio web, etc.) contactar con los organizadores del concurso por correo electrónico. Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Necesita tener JavaScript habilitado para verlo

Los organizadores contactan con los participantes del concurso sólo en casos excepcionales, debido al gran alcance del concurso.

Resumiendo, premiando a los ganadores:

El jurado determina los ganadores del concurso que ocuparon el 1º, 2º y 3º lugar.

Los ganadores reciben el Diploma de Ganador del Concurso.

Los galardonados reciben el Diploma de Laureado del Concurso.

Los participantes reciben un Certificado de Participante del Concurso.

Después de publicar su trabajo en el sitio web, usted descarga de forma independiente el CERTIFICADO electrónico DEL PARTICIPANTE DEL CONCURSO (el enlace al diploma se encuentra debajo del trabajo del concurso). ¡Atención! Una vez finalizado el concurso, los certificados de los participantes en el concurso ya no estarán disponibles y se suspenderá la votación de los trabajos.

Los DIPLOMAS electrónicos estarán disponibles para su descarga inmediatamente después de resumir los resultados del concurso en la sección "RESULTADOS DE LOS CONCURSOS".

Más información sobre las reglas de participación en concursos se puede encontrar en la sección

“Soy profesora” (ensayo).

Escuela... Cada uno de nosotros tiene sus propios recuerdos, impresiones y asociaciones asociadas con esta palabra. Algunos hablarán con entusiasmo y emoción sobre sus vida escolar, otros permanecerán en silencio o simplemente abandonarán el tema.

Para mí, la escuela es más que sólo recuerdos. La escuela es mi vida, mi trabajo y, si quieres, ¡mi destino!

Nadie esperaba que conectara mi vida con la profesión de docente. Entre mis numerosos familiares sólo hay un maestro, y ese soy yo.

No ocultaré que cuando era estudiante siempre fui admirado por mis profesores, eran personas completamente diferentes a los demás, en su forma de pensar, en su manera de vestir, en su actitud hacia nosotros los niños. Tuve la suerte de que en el camino me encontré con maestros como Shakirova Satura Gumerovna, Abdullina Raisa Grigorievna, Ataulin Zhavdat Gainanovich, Karimova Lira Telmanovna. Las lecciones de estos profesores fueron memorables no sólo por la presentación del material, sino también por el ambiente que reinaba en la clase. Éramos treinta y seis estudiantes, pero el silencio en las clases era tal que desde fuera uno podría pensar que la oficina estaba vacía... Todo lo que decían los profesores fue absorbido por cada célula de nuestro cuerpo. No queríamos dejar las clases, pero no teníamos prisa... íbamos a optativas, clubes...

La primera vez que pensé en la profesión docente fue cuando a nosotros, estudiantes de cuarto grado, nos presentaron profesor de la clase– Lira Telmanovna Karimova – alta, hermosa, a la moda, como recuerdo ahora, con un traje rojo brillante. Todos en la clase literalmente se enamoraron de ella: las niñas intentaron copiar su forma de hablar y comportarse con orgullo, los niños admiraron su belleza. Cada palabra de Lira Telmanovna fue aceptada incondicionalmente. Todos, sin excepción, empezaron a asistir al club de poesía, aunque la clase era de matemáticas. Y Lira Telmanovna envió mis “obras” literarias a un concurso republicano, donde resulté ganadora.

Fue a partir de ese momento que otras profesiones, excepto la de profesor, simplemente no existieron para mí. Fui hacia esto, lo que se llama a través de espinas hasta las estrellas, parecía que la vida ponía a prueba mi fuerza y ​​lealtad al camino elegido. Después del noveno grado, no pude ingresar en la Escuela Pedagógica de Beloretsk..., pero pasé fácilmente todos los exámenes en la Escuela de Música de Uchalinskoe, después de lo cual enseñé durante un año en la Escuela de Música de Urazovskaya. Pero el sueño de ser profesora, concretamente de lengua y literatura rusas, no me abandonó.

Y he aquí que fui a inscribirme en el Instituto Pedagógico de Magnitogorsk, sin esperar más nada, entré. ¡Cinco años de estudio pasaron volando como un día! Y entonces… ¡soy profesora! Soy profesor, y esto me obliga a mucho: a un profesor moderno de lengua y literatura rusa ya no le basta con tener un conocimiento profundo de la materia, sino que necesita desarrollarla y utilizarla creativamente en su trabajo.

Ud. V. Belyakov tiene hermosas líneas sobre el trabajo de un maestro:

Hojeando volúmenes conocidos,

Aprendimos a hablar maravillosamente.

En palabras de Pushkin, Makarenko, Dumas,

Pero esta no es sólo nuestra fuerza...

De hecho, la fuerza no reside sólo en la capacidad de expresarse con elocuencia, por eso trato de aportar algo interesante a cada lección, ya sea un "pequeño entusiasmo", algún tipo de conocimiento del profesor o la última técnica capacitación. Descubrí las técnicas de la tecnología del pensamiento crítico. Cuando comencé a leer sobre ellos, me di cuenta de que todo esto lo hemos hecho nosotros, los maestros, durante mucho tiempo, simplemente no había nombres tan sonoros. Por ejemplo, syncwine es un tipo de trabajo donde cada alumno puede revelar su potencial y habilidades creativas. A los chicos les gusta crear sus propias obras maestras, aunque sean pequeñas. Por cierto, syncwine es una excelente manera de repetir el material estudiado. ¡Conocí esta técnica por primera vez en las lecciones de mi colega Alsu Sagitovna Tugulbaeva, hace diez años!

Bueno, en cuanto a la técnica de la “lectura con paradas”, me parece que se trata de una lectura comentada muy conocida, con la única diferencia de que los objetivos que el profesor se propone en el primer y segundo caso son diferentes. Me gusta utilizar la “lectura con paradas” en las lecciones de literatura, esta técnica ayuda a desarrollar la independencia, el monólogo y el habla dialógica en los niños y, lo más importante, a adquirir conocimientos de forma independiente, como lo exige el Estándar Educativo del Estado Federal.

¡También me encanta escribir planes de lecciones! ¡Honestamente! Esto es similar a la construcción de un edificio de gran altura: todo está claramente verificado en el tiempo, etapas: se inventan. varias técnicas, se selecciona material adicional interesante, y todo esto para un trabajo eficaz y fructífero, para que los chicos no solo te escuchen, sino que también te entiendan y dejen pasar todo lo que intentas transmitirles. Después de todo, la misión de un maestro, en mi opinión, no es sólo impartir conocimientos y desarrollar a los estudiantes, sino también educar a las almas jóvenes.

...Y cada hora y cada minuto

El destino de alguien es una preocupación eterna.

Darle un pedazo de tu corazón a alguien -

Este, hermano, es el trabajo que tenemos tú y yo...

De acuerdo, es de nosotros, los profesores, que en muchos casos la calidad de nuestras lecciones determina lo que son y serán nuestros alumnos. Qué leen, cómo actúan en determinadas situaciones...

Somos nosotros los responsables de quienes nos miran cada día, sentados en pupitres escolares. Y el futuro de la escuela depende de nosotros. Después de todo, una escuela está viva mientras el maestro que hay en ella sea interesante para el niño, mientras que el maestro que hay en ella no gatea, sino que vuela. Por lo tanto, me gustaría desearles a todos los maestros: extiendan sus alas y vuelen por encima del bullicio, las dificultades, los problemas, los estudiantes descuidados, dejen que sus estudiantes solo les traigan alegría y trabajo, solo emociones positivas, y luego puedan decir sinceramente: “Escuela Es mi segundo hogar, soy profesora y estoy orgullosa de ello”.

Avance:

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Títulos de diapositivas:

Avance:

Galiullina R.Kh.

Escuela Secundaria MBOU No. 5

Nota explicativa

(1 diapositiva ) Seminario metodológico.

“Uso de la tecnología para desarrollar el pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura en las clases de literatura rusa”

En la pedagogía del siglo XXI, el centro es la personalidad del estudiante, cuyo desarrollo es el objetivo de la educación. El proceso pedagógico moderno se centra en enfoque individual Para cada alumno, el maestro necesita desarrollar en el niño sus mejores cualidades, teniendo en cuenta las características de su personalidad, formando un "yo - concepto" positivo, estimulando "a aprender con pasión", aumentando el nivel de su educación.

Los requisitos modernos para las lecciones de ruso son bastante altos. En las lecciones se deben implementar los siguientes objetivos de aprendizaje interrelacionados:(Diapositiva 2)

• dotar a los estudiantes de conocimientos sobre los fundamentos de la ciencia del lenguaje;
• desarrollar habilidades en el conocimiento práctico del idioma ruso (ortografía, puntuación, normas culturales y del habla);
• la capacidad de expresar claramente los propios pensamientos de forma oral y escrita en diferentes situaciones de la vida;
• fomentar el sentido de responsabilidad hacia la palabra, la sensibilidad hacia la belleza y la expresividad del habla rusa.

La práctica muestra que un porcentaje muy pequeño de graduados escolares realmente domina la cultura de la información, por lo que veo el atractivo de esta tecnología en la oportunidad de desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes a través de la lectura y la escritura, mediante el desarrollo de una cultura de trabajo con texto.

Es extremadamente difícil motivar a un estudiante moderno a actividad cognitiva en las condiciones del vasto espacio de información de nuestro tiempo. En mi opinión, esto se debe a un nivel insuficiente de desarrollo del pensamiento y, sobre todo, del pensamiento crítico. Y esto es muy importante para una persona en mundo moderno, que está incluido en nueva era con una nueva mirada de la cultura cognitiva, para la cual “reproducir al hombre” es un concepto esencialmente obsoleto y poco interesante. Además de la actividad reproductiva, existe otro tipo de actividad, la actividad combinatoria o creativa. ¿Qué se entiende por el término “pensamiento crítico”?

(Diapositiva 3) Pensamiento crítico:

Una forma natural de interactuar con ideas e información;

Un enfoque razonable y equilibrado para tomar decisiones difíciles sobre cómo actuar y qué creer;

Un tipo especial de actividad que permite al alumno emitir un juicio sólido sobre el punto de vista o modelo de conducta que se le propone;

Un punto de partida para desarrollar el pensamiento creativo.

Se trata de procesamiento creativo, análisis, interpretación, etc. información estudiada

Así, la capacidad de pensar críticamente ayuda a una persona a reducir el número de acciones de las que luego nos arrepentiríamos y, por tanto, aumenta nuestras posibilidades de éxito. El pensamiento crítico es un pensamiento independiente, que comienza planteando preguntas que deben resolverse. Podemos decir que el pensamiento crítico es el punto de partida para el desarrollo del pensamiento creativo; además, tanto el pensamiento crítico como el creativo se desarrollan en síntesis y son interdependientes.

En el curso de trabajar dentro del marco de este modelo, los estudiantes dominan diversas formas de integrar información, aprenden a desarrollar sus propias opiniones basándose en la comprensión de diversas experiencias, ideas e ideas, construyen conclusiones y cadenas lógicas de evidencia, expresan sus pensamientos con claridad y confianza. y correctamente en relación con los demás. La tecnología es un sistema de estrategias que combinan métodos de trabajo educativo por tipo de actividad educativa, independientemente del contenido específico de la materia.

Breve descripción de las ideas principales de la tecnología.(Diapositiva 4), (Diapositiva 5).

La tecnología para desarrollar el pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura (RCCT) se desarrolló a finales del siglo XX en Estados Unidos. Sus autores: Steele, Meredith, Temple, Walter, son miembros del consorcio “Por la Educación Democrática”. Desde 1996 La tecnología es distribuida conjuntamente por el Open Society Institute, la Asociación Internacional de Lectura y el Consorcio para la Pedagogía Humanitaria y ha sido probada en escuelas de muchos países. La tecnología se utiliza en la práctica pedagógica rusa desde 1997.

Los creadores de la tecnología modificaron las ideas de educación gratuita (A. Kovalchukova) y autodesarrollo creativo del individuo (J. J. Rousseau, L. N. Tolstoy, J. Dewey, J. Piaget, M. Montessori), el enfoque activo del aprendizaje ( A. N. Leontyev, S.L. Rubinshtein), los principios de la educación centrada en el estudiante (E.Fromm, K. Rogers, E.N. Gusinsky, V.V. Serikov, E.V. Bondarevskaya), así como las ideas del aprendizaje heurístico (A. V. Khutorskoy) y trajo llevarlos al nivel de la tecnología. La tecnología RCMCP es universal, penetrante,“supra-sujeto”tecnología abierta al diálogo con otros enfoques y tecnologías pedagógicas. Este es, ante todo, un enfoque que no es una forma de decorar la lección, de darle a los niños el placer de utilizar técnicas de juego, formas de trabajo en grupo y frecuentes cambios de actividad. Se trata de una estructura completamente clara, basada en objetivos educativos y de desarrollo.

(Diapositiva 6) Novedad:

Desarrollo de la personalidad del estudiante, preparación para la actividad productiva independiente en las condiciones de la sociedad moderna;

Desarrollo del pensamiento creativo mediante la reducción de la proporción de actividad reproductiva;

Formación de una cultura de la información, habilidades para procesar información, utilizarla en sus actividades prácticas.

Modelo de tecnología básica

La tecnología para el desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura (RCMP) es un sistema holístico que desarrolla habilidades para trabajar con información en el proceso de lectura y escritura.

(Diapositiva 7) Hay 3 etapas en la tecnología:desafío - comprensión - reflexión.En casi cualquier lección, puede recurrir a RKMChP y trabajar con estudiantes de cualquier edad.

(Diapositiva 8), (Diapositiva 9)Primera etapa - llamar . Su presencia en cada lección es obligatoria. Esta etapa le permite:

• actualizar y generalizar los conocimientos del estudiante sobre un tema o problema determinado;
• despertar el interés sostenido por el tema que se estudia, motivar al alumno a aprender;
• formule preguntas para las que le gustaría obtener respuestas;
• Animar al estudiante a ser activo en clase y en casa.

En la etapa de llamada Se actualizan los conocimientos existentes sobre el tema anunciado, es decir. Incluso antes de familiarizarse con el texto (el texto se refiere al texto escrito, el discurso del profesor y el material de vídeo), el estudiante comienza a pensar en un material específico. En la primera etapa se activan los mecanismos de motivación y se determina un objetivo.

La segunda etapa es la comprensión. . Hay otras tareas aquí. Esta etapa permite al estudiante:

• obtener nueva información y comprenderla;
• correlacionar con el conocimiento existente;
• buscar respuestas a las preguntas planteadas en la primera parte.

En la etapa de comprensión se produce el trabajo directo con el texto. La lectura del texto va acompañada de las acciones de los estudiantes: marcar con los iconos “v”, “+”, “-”, “?” (a medida que leen, se colocan en los márgenes de la derecha), elaborando tablas, buscando respuestas a las preguntas planteadas en la primera parte de la lección, etc. Como resultado de esto, los estudiantes reciben nueva información, correlacionan nuevos y conocimientos existentes y sistematizar los datos recibidos.

De este modo, el alumno controla su propia comprensión de forma independiente.

Tercera etapa – reflexión . Los principales aquí son:

• comprensión holística, generalización de la información recibida;
• apropiación de nuevos conocimientos, nueva información por parte del estudiante;
• la formación de la propia actitud de cada estudiante hacia el material que se está estudiando.

En la etapa de reflexión se generaliza la información y aumenta el papel de la escritura. Escribir ayuda no sólo a comprender el material y reflexionar sobre lo leído, sino también a expresar nuevas hipótesis.

Usos de la tecnología RCMCP diferentes metodos y técnicas utilizadas tanto en una etapa determinada como como estrategia para llevar a cabo una lección en su conjunto.

Algunas técnicas que utilizo eficazmente en la enseñanza de lengua y literatura rusas.

(Diapositiva 10) Técnica “Cadenas lógicas confusas”Consiste en construir una cadena de hechos, oraciones, palabras, fechas, reglas, citas en orden lógico o cronológico.

La construcción de una cadena lógica se puede realizar junto con el profesor, en grupos/parejas durante la lección, y se puede ofrecer como Trabajo independiente o tareas para el hogar.

Tema: "Sustantivo como parte del discurso"

Parte del discurso - sucede en una oración - denota - independiente - sujeto - cambios - predicado - ¿qué? - ¿OMS? – asunto – respuestas – género – caso – número – tiene – forma corta.

Tema: "Biografía de A. S. Pushkin"

Moscú - Liceo Tsarskoye Selo - "El viejo Derzhavin se fijó en nosotros..." - San Petersburgo - Pueblo Mikhailovskoye - Enlace al sur...etc.

Técnica “Creación de un cluster”

El objetivo de la técnica es intentar sistematizar el conocimiento existente. Está asociado a la técnica de la “Canasta de Ideas”.

Las reglas para construir un clúster son muy simples. Dibujando el modelo sistema solar: estrella, planetas y sus satélites. Hay una estrella en el centro: este es nuestro tema. A su alrededor, los planetas son grandes unidades semánticas. Los conectamos con una línea recta con una estrella. Cada planeta tiene sus propios satélites y cada satélite tiene el suyo. El sistema de cluster cubre más información. Los grupos se pueden utilizar en varias etapas lección.

(Diapositiva 11) Clúster "Dos mundos" basado en el cuento "Chopin y Mendelssohn" de L. Petrushevskaya. Grado 11

Técnica "Lo sé - quiero saber - lo descubrí"(Diapositiva 12)

La técnica “Lo sé, quiero saber, lo descubrí” es trabajar con una mesa.

Al estudiar un tema en la etapa de desafío, se puede pedir a los estudiantes que se divida en parejas, se reúnan y completen 1 columna de la tabla (podrían ser algunas asociaciones, específicas). información histórica, suposiciones). Después de discutir los resultados en clase, los propios alumnos formulan los objetivos de la lección: ¿qué quiero aprender? Para eliminar las lagunas en su propio conocimiento, complete la columna 2. Después de estudiar el tema, comparan la información recibida con la que tenían al inicio de la lección.

Recepción de ZHU en una lección de literatura en quinto grado sobre el tema "El cuento de H.H. Andersen" La reina de la Nieve»

Sé (llamar)	Quiero saber (llamar)	descubierto (realización de significado o reflexión)
Trabajo en parejas: ¿qué sé sobre el tema de la lección?	Formulación de metas	Correlación entre información antigua y nueva.
Definición de "cuento de hadas"	Biografía del narrador. ¿De qué trata su cuento?	Qué ha pasado " cuento de hadas literario", rasgos de carácter de todos los héroes del cuento de hadas "La Reina de las Nieves".

Técnica de “captar un error”

El profesor prepara de antemano un texto que contiene información errónea e invita a los alumnos a identificar los errores cometidos.

Es importante que la tarea contenga errores de 2 niveles:

• los obvios, que los estudiantes identifican con bastante facilidad en función de su experiencia y conocimientos personales;
• oculto, que sólo puede establecerse estudiando material nuevo.

Los estudiantes analizan el texto propuesto, intentan identificar errores y justifican sus conclusiones. Luego estudian material nuevo, luego de lo cual regresan al texto y corrigen aquellos errores que no pudieron identificarse al comienzo de la lección.

(Diapositiva 13)

Idioma ruso: Errores ortográficos/gramaticales: "porche de madera" (de madera).

Literatura: "COMO. Pushkin el mejor poeta Edad de Plata de la Literatura Rusa" (Edad de Oro)

Estrategia "IDEAL"(Diapositiva 14)

Y - ¿Me pregunto cuál es el problema? Es necesario formular el problema en términos de Cómo.

D - Busquemos tantas soluciones a este problema como sea posible.

mi - ¿Existen buenas soluciones? Se seleccionan soluciones buenas y efectivas entre las muchas soluciones propuestas.

A - Ahora elijamos la única solución. Se selecciona la solución más sólida al problema.

l - Tengo curiosidad, ¿cómo será esto en la práctica? Está previsto trabajar para implementar la solución elegida.

Uso en lecciones de ruso COP - fórmulas como una de las muchas técnicas de la tecnología “Desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura” permite tanto dar una muestra del idioma como intensificar la actividad del estudiante. POPS: utilizo la fórmula cuando enseño a escribir un ensayo, que considero como un medio para desarrollar el pensamiento crítico. Después de todo, un ensayo, como cualquier otro tipo trabajo creativo, requiere comprensión del tema, texto, capacidad de analizar y resumir la información adquirida y evaluar algo o alguien.

(Diapositiva 15)

Planifique un ensayo lingüístico "¿Cuál es el papel de las palabras introductorias?"

Introducción	¿Con qué frecuencia utilizamos palabras introductorias?
Tesis	Las palabras introductorias juegan un papel muy importante en la vida de una persona.
Argumentos	1. Brindan la oportunidad de ordenar pensamientos, 2. Hacer que el discurso sea lógico y coherente, 3. Mostrar una actitud hacia lo que están hablando, 4. Transmitir la fuente de información, 5. Ayudar a la persona. situación difícil, 6. Transmitir alegría, pena.
Conclusión	Las palabras introductorias le ayudarán a comprender con mayor precisión lo que está escrito y a leer el texto con la entonación adecuada. Ayudan al escritor a transmitir con mayor precisión sus pensamientos y sentimientos y hacen que su declaración sea más expresiva.

Técnica "Escribir un vino sincronizado"(Diapositiva 16), (Diapositiva 17).

vino hundido - la forma más sencilla de poemas según el algoritmo.

Traducido, "syncwine" significa un poema que consta de cinco líneas, que está escrito de acuerdo con ciertas reglas.

La primera línea contiene una palabra: un sustantivo. Este es el tema de syncwine.

En la segunda línea debes escribir dos adjetivos que revelen el tema del vino sincronizado.

En la tercera línea, se escriben tres verbos que describen acciones relacionadas con el tema de syncwine.

La cuarta línea contiene una frase formada por varias palabras con la que el alumno expresa su actitud ante el tema.

La quinta línea es una palabra, un resumen que le permite expresar su actitud personal hacia el tema y le da una nueva interpretación.

Los niños de todas las edades disfrutan componiendo vinos sincronizados. Por ejemplo:(Diapositiva 16)

Cinquain basado en el cuento "Mumu" ​​de I.S. Turgenev, grado 5

Dama.

Caprichoso, absurdo.

Se queja, castiga, destruye.

Arruina la vida de sus siervos.

Demonio.

Esto es solo una pequeña parte técnicas metodológicas relacionado con la formación del pensamiento crítico. Información detallada sobre este tema se puede encontrar en Internet en el sitio web de la revista internacional sobre pensamiento crítico “Peremena”http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru

(Diapositiva 18) La tecnología para desarrollar el pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura hace posible que el estudiante crezca personalmente, le introduce en la experiencia espiritual de la humanidad y desarrolla su mente y su individualidad. La tecnología está abierta a la solución de una amplia gama de problemas en el ámbito educativo. Es un conjunto de técnicas y estrategias especiales, cuyo uso le permite construir proceso educativo con el fin de asegurar la actividad independiente y consciente de los estudiantes para lograr sus objetivos educativos. RKMChP ayuda al maestro a reemplazar la escucha pasiva y el recuento por la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo y, por lo tanto, aumenta la efectividad de las clases.

Bibliografía (Diapositiva 20)

1. S.I.Zair-Bek, I.V.Mushtavinskaya. Desarrollo del pensamiento crítico en el aula: Un manual para profesores. – M.: Educación, 2004.
2. E. A. Kozyr. Características de las técnicas tecnológicas RCMCP. //gas. “Lengua rusa”, 2009, núm. 7.
3. I.O.Zagashev, S.I.Zair - Beck. Pensamiento crítico: tecnología de desarrollo: manual para profesores - San Petersburgo; Alianza Delta, 2003.
4. Piaget J. Juicio moral en el niño. METRO.; Alaska, 2006.

Avance:

Tarjeta de información

participante del concurso " Maestro del Año 2017 »

No.	Pregunta	La respuesta del participante.
	Apellido	Galiullina
	Nombre completo)	regina
	Segundo nombre (completo)	Khakimyanovna
	Fecha de nacimiento	15.03.1977
	Lugar de trabajo (nombre completo según la Carta)	Institución educativa presupuestaria municipal secundaria escuela comprensiva Distrito No. 5 MR Uchalinsky de la República de Bielorrusia
	Cargo que ocupa	Profesora de lengua y literatura rusa.
	¿Cuánto tiempo lleva trabajando en este puesto?	2002
	Educación básica (nombre y año de graduación de la universidad (y facultad) o institución de educación secundaria)	Universidad Estatal de Magnitogorsk, Facultad de Filología, 2002.
	Factores que influyeron en la elección de la profesión.	Amor por los niños (más el caso de Su Majestad).
	Hoja de servicios (indique sus lugares de trabajo anteriores y el año en que ingresó a ellos)	Escuela de Música Infantil de Urazov, profesora de acordeón de botones, 1996-1997
	Experiencia docente (años completos)	16 años
		más alto
	Títulos, premios, premios, títulos científicos (indicar nombre y año de recepción)
	Los problemas más significativos en su actividad docente	Desarrollo de la personalidad creativa del estudiante a partir del estudio y consideración de las habilidades individuales.
	Publicaciones en publicaciones periódicas, libros, folletos, etc. (indicar información bibliográfica)	- “Te enseñan a empatizar y ganar” “Uchalinskaya Gazeta” No. 5 20/01/2017. – décima página Colección de desarrollos metodológicos de los docentes (Discursos, clases magistrales, desarrollo de lecciones y actividades extracurriculares) Número 1 / Institución educativa presupuestaria municipal escuela secundaria No. 5 del distrito municipal Distrito de Uchalinsky de la República de Bashkortostán: editor A.B. Abshagitova – Uchaly, 2017, págs.: 7-15. En el sitio web https://infourok.ru/user/galiullina-regina-hakimyanovna
	Estado civil (indicar el nombre y patronímico del cónyuge, su profesión)	Casado. Galiullin Reval Mubarakovich, JSC UGOK.
	Niños (por favor indique el nombre y la edad de los niños)	Cristina – 14 años, Karina – 14 años.
	Credo pedagógico del participante.	Para tener derecho a enseñar, debes aprender tú mismo constantemente, debes avanzar constantemente y no detenerte ahí.
	Valores profesionales y personales más cercanos al participante	Eficiencia, capacidad de respuesta, responsabilidad, dominio de los métodos de enseñanza de la lengua y literatura rusas, deseo de superación personal. Bienestar familiar.
	¿Cuál es, según el participante, la misión principal del ganador del concurso?	El concurso lleva a todos los participantes a un nuevo nivel en la profesión. Por tanto, no es muy importante quién resulta el ganador. Lo importante es que cada participante se convierta en conductor de lo mejor que tiene nuestra profesión. Su misión es transmitir esto lo mejor a sus compañeros y, lo más importante, a sus alumnos..
	Intereses y aficiones, talentos escénicos.

5-se urta doyom belem bireү məktabe

Institución educativa presupuestaria municipal

escuela secundaria n. ° 5 del distrito municipal del distrito Uchalinsky de la República de Bashkortostán

MBOU Escuela Secundaria No. 5 MR UR RB

Al Comité Organizador del Ayuntamiento

Competición profesional

Excelencia pedagógica

Y el reconocimiento público

"Maestro del Año 2017"

La escuela secundaria número 5 del distrito municipal de Uchalinsky de la República de Bielorrusia, institución educativa presupuestaria municipal, nomina a la profesora de lengua y literatura rusa Regina Khakimyanovna Galiullina para participar en el concurso profesional de excelencia pedagógica y reconocimiento público “Maestra de la Año - 2017” en la categoría “Profesor de Lengua y Literatura Rusa”.

Regina Khakimyanovna Galiullina trabaja en la Escuela Secundaria No. 5 de MBOU desde 2002, capacitando y educando a los estudiantes teniendo en cuenta sus características psicológicas y fisiológicas y contribuyendo a la formación de una cultura personal general.

Regina Khakimyanovna utiliza una variedad de formas, técnicas, métodos y medios de enseñanza en su trabajo, lleva a cabo sesiones de capacitación basadas en logros en el campo de las ciencias pedagógicas y psicológicas, Psicología del desarrollo e higiene escolar, así como modernas tecnologías de la información y métodos de enseñanza. Planes e implementos proceso educativo de acuerdo con el programa educativo de la institución educativa, desarrolla programa de trabajo de acuerdo con el curso de la escuela secundaria y asegura su implementación, organizando y apoyando diversos tipos de actividades estudiantiles, enfocándose en la personalidad del estudiante, el desarrollo de su motivación, intereses cognitivos, habilidades, organiza actividad independiente estudiantes, vincula la formación en la materia con la práctica, participa activamente en la labor de formación educativa de los profesores de lengua y literatura rusas.

Estudiantes de Galiullina R.Kh. participar en olimpíadas y competiciones de distintos niveles: en la etapa escolar de la Escuela Superior de Educación en Lengua Rusa en 2014, la ganadora fue la estudiante de 11º grado Adelaida Isaeva, y Alisa Galyautdinova. En el concurso de toda Rusia “Russian Bear Cub” en 2014, las ganadoras fueron Karina Absattarova, de noveno grado, y Aimara Bagaeva, de undécimo grado. En el concurso de lectura: Marat Khadisov, 11b grado, ganador, Alisa Galyautdinova, 11b grado, ganadora del premio, 2015.Nivel municipal:Concurso de lectura “Living Classics”: Marat Khadisov, 11.° grado, 2.° lugar, 2016. Concurso de redacción “Singing My Republic”: Dilara Salimyanova, 10.° grado, nominada, 2013. Juego-concurso “Cachorro de oso ruso - Lingüística para todos”: Zakieva Luiza, 10.º grado, 1.er lugar, 2013Nivel federal:Olimpiada Internacional del proyecto “Infourok” en idioma ruso: Karina Yanzakova, 6to grado, 1er lugar, 2016, Ablaev Arthur, sexto grado, tercer lugar, 2016, Pokhlebaev Kirill, sexto grado, tercer lugar, 2016 Internacional competencia creativa“Talantida”: Roman Shayakhmetov, 10.º grado, 1.er lugar, 2015

Regina Khakimyanovna mejora constantemente su nivel profesional en cursos de perfeccionamiento, seminarios, consejos pedagógicos y conferencias, en reuniones de la asociación de profesores de lengua y literatura rusas de la escuela y la ciudad.

Aprobó el CPC en el Instituto de Educación y Ciencia de la República de Bielorrusia sobre los temas: “Aspectos de análisis obra de arte en las lecciones de lengua y literatura rusas”, “Enseñanza de la lengua y la literatura rusas a la luz de los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal”.

El profesor resume la experiencia. trabajo pedagógico y lo comparte con sus colegas. En las reuniones de la ShMO hizo informes sobre el tema de la autoeducación “ Tecnologías de juego en lecciones de lengua y literatura rusas."

Participó activamente en reuniones escolares y municipales de la región de Moscú y seminarios para profesores de lengua y literatura rusas, realizando presentaciones sobre los temas: "El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las lecciones de lengua y literatura rusas", "Cambios en la Academia Estatal de Literatura”, que muestra una lección abierta sobre el tema “Jóvenes héroes de la Gran Guerra Patria”. En 2013 y 2014 participó en seminarios científicos y prácticos. sociedad rusa Profesores de lengua y literatura rusas y hablaron sobre el tema "La formación de la competencia cultural en las clases de literatura en un espacio multicultural".

Galiullina R.Kh. Forma parte anualmente del jurado de control de obras sobre lengua y literatura rusas en las etapas municipales de la Escuela Superior de Educación y fue miembro de la comisión de apelación.

Desde hace varios años es secretario permanente de los consejos docentes escolares.

Realiza anualmente clases grupales con estudiantes de los grados 9 y 11 en preparación para el Examen Estatal en forma de OGE y el Examen Estatal Unificado.

Desde el principio de cada año escolar Regina Khakimyanovna organiza la participación de los estudiantes de su clase en clubes, secciones e instituciones educativas adicionales y apoya y supervisa periódicamente su asistencia y resultados.

Galiullina Regina Khakimyanovna recibió Agradecimiento, Diplomas y Certificados de Honor en varios niveles por su concienzudo y fructífero trabajo en la formación y educación de las generaciones más jóvenes.

Galiullina Regina Khakimyanovna

Profesores de lengua y literatura rusa.

Escuela secundaria MBOU nº 5

Distrito MR Uchalinsky de la República de Bielorrusia

DECLARACIÓN.

Les pido me permitan participar en el concurso profesional municipal de excelencia docente y reconocimiento público" Maestro del Año 2017."

Sesión de entrenamiento ( actividades educacionales para institución de educación preescolar) lo haré

gastar en 6to grado

necesitaré lo siguientemedios tecnicospara dar una lección y hora de clase: proyector, pantalla, altavoces...

Los materiales de mi competencia se encuentran en:

¡Estimados colegas!

En el marco del concurso está previsto:

• Publicación de los desarrollos de su autor en la revista electrónica “Continuidad en la Educación” (Registrada el 29 de julio de 2011. Certificado de inscripción EL No. FS 77 - 45979) y obtención de certificado de publicación.
• Realización de webinars de capacitación con tu participación como parte de la transmisión de la mejor experiencia docente y recibiendo certificados de reconocimiento por la transmisión de tu experiencia laboral.
• Premios en efectivo para los ganadores.

Organizaciones colaboradoras del concurso:

	LLC "Centro de Desarrollo Humano" Hombre exitoso futuro”. Fundador de la Comunidad Profesional “Continuidad en la Educación” www.site
	Organización pública "Sociedad Pedagógica de Rusia"
	Centro ANO para el Desarrollo de Programas Culturales y Educativos "Experiencia. Consultoría. Educación"
	Plataforma federal de innovación de la Institución Educativa Autónoma Estatal de Educación Superior MSPUdesarrollar personalmente entornos sociales y educativos"
	Plataforma Federal de Innovación GBOU Institución Educativa Central No. 1679 de Moscú

Expertos en competición:

Vorkina Ekaterina Viktorovna CEO LLC "Centro de Desarrollo Humano "Persona exitosa del futuro" Candidato ciencias psicologicas.	Timofeeva Liliya Lvovna candidato de ciencias pedagógicas, Profesor asociado del Departamento de Desarrollo Educativo, empleado del laboratorio de problemas de desarrollo de la educación preescolar Institución presupuestaria de la región de Oryol adicional educación vocacional"Instituto para el Desarrollo Educativo" Miembro del Consejo Central de la ONG "Sociedad Pedagógica de Rusia"	Prosvirkin Vladimir Nikolaevich Jefe de la Plataforma Federal de Innovación, Director del Presupuesto Estatal Institución Educativa Institución Educativa Central No. 1679, Moscú Doctor en Ciencias Pedagógicas
Komarov Román Vladimirovich Candidato de Ciencias Psicológicas, Profesor Asociado, Secretario Científico de la Institución Educativa Autónoma Estatal de Educación Superior, Universidad Pedagógica Estatal de Moscú.	Sukhodimtseva Anna Petrovna Responsable del festival internacional "Para un niño superdotado - un profesor superdotado", Ph.D., investigador principal del centro de investigación educación continua FGBNU "Instituto de Estrategia de Desarrollo Educativo de la Academia de Educación de Rusia", miembro de Moscú organización regional Unión de Escritores de Rusia.	Yasvin Vitold Albertovich Profesor, Doctor en Psicología,laureado con el Premio del Gobierno Ruso en el campo de la educación,Profesor, Instituto de Pedagogía y Psicología de la Educación, Universidad Pedagógica Estatal de Moscú , experto programa presidencial Entrenamiento gerencialen el campo de la educación de RANEPA bajo la presidencia de la Federación de Rusia,Jefe de la Plataforma Federal de Innovación de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú“Formación de comunidades regionales de expertos profesionales.por la experiencia humanitaria y el diseño pedagógicodesarrollando personalmente entornos sociales y educativos”.
Drobysheva Elena Alexandrovna Logopeda de educación superior. categoría de calificación, defectólogo de la Institución Educativa Autónoma Municipal "Escuela Secundaria Básica No. 29" del Distrito Municipal de Engels de la Región de Saratov, curador del grupo creativo "Problemas de educación y socialización de niños con discapacidad y niños con discapacidad en el espacio educativo de Organizaciones de educación general: de la integración a la inclusión" en el sitio web "Continuidad en la educación" www.site	Okólnishnikova Elena Vladimirovna Director de la institución educativa municipal "Escuela secundaria Issadskaya", profesor clases primarias, psicólogo, logopeda, moderador de la plataforma regional de innovación “Organización de la educación inclusiva de niños con discapacidad en un entorno educativo masivo”; experto del Comité de Educación General y Profesional Región de Leningrado sobre la realización de medidas de control durante la implementación control del Estado(supervisión) en el campo de la educación	BarabanovRodion Evgenievich defectólogo, psicologo clínico, especialista en el campo de la patología del habla, fisiopatología y psicosomática. Psicólogo jefe del Centro de Promoción de la Educación Familiar de la Institución Presupuestaria del Estado "Yuzhny". Miembro correspondiente de la Academia de Ciencias Médicas y Técnicas de la Federación de Rusia, miembro de la Sociedad Rusa de Psicología. Autor ayuda para enseñar“Fundamentos del conocimiento médico con la clínica de patologías” editado por Ph.D. Seliverstova V.I.
Gordienko Valeri Nikoláievich Psicóloga educativa, candidata a ciencias psicológicas, especialista en el diseño y gestión de programas educativos, experta en el campo de la educación.		Plomo Kozilova Iya Vasilievna Profesor Asociado, Candidato de Ciencias Pedagógicas, Profesor Asociado del Departamento de Gestión sistemas educativos Instituto de Educación Social y Humanitaria FSBEI HE MPGU

Direcciones del concurso:

- “Tecnologías pedagógicas y psicológico-pedagógicas para el desarrollo de la superdotación infantil”

En el marco de esta nominación, el concepto de “estudiante superdotado” se considera en un sentido amplio: no se trata solo de excelentes notas en las materias (superdotación académica), sino también de la pasión personal por un determinado área del conocimiento (superdotación motivacional). , capacidad e inclinación por algún tipo de actividad. Un niño superdotado no siempre se desarrolla armoniosamente. ¿Cómo ayudar a estos niños creando un entorno propicio para su desarrollo armonioso? Todo niño es superdotado. ¿Cómo puede crear un entorno para desbloquear el potencial de su hijo, infundir confianza en sus propias capacidades y generar pasión?

En el marco de esta nominación, se acepta lo siguiente: una descripción de los modelos de trabajo de una organización educativa destinada a identificar y apoyar a niños superdotados y altamente motivados; programas de apoyo pedagógico y psicológico-pedagógico para diversas categorías de estudiantes, promoviendo el descubrimiento de sus habilidades y el desarrollo del talento; métodos y enfoques de diagnóstico originales para identificar signos de superdotación infantil y juvenil; derechos de autor originales cursos educativos, desarrollo (proyectos) de sesiones/lecciones de formación, programas, tecnologías y eventos, recomendaciones metodológicas como parte de un modelo para enriquecer los contenidos de la educación general y complementaria de los estudiantes.

- “Creación de un sistema de ascensores sociales para niños con necesidades educativas especiales”

Niño con discapacidad: niños con discapacidad, niños con características de comportamiento, niños con trastornos en el desarrollo de las funciones mentales, niños con trastornos del logopedia, que tienen problemas en el desarrollo de la esfera emocional-volitiva, niños de bajo rendimiento, etc. Reto y realidad para toda organización educativa. Los docentes involucrados en el proceso inclusivo a veces se encuentran “desarmados” en el campo del conocimiento especial. Dominar las competencias en el ámbito del apoyo psicológico y pedagógico a estas categorías de niños es una tarea urgente sistema moderno educación. ¿Cómo crear las condiciones para la inclusión de un niño con discapacidad en el proceso educativo de la escuela? ¿Cómo trabajar con los padres? ¿Cómo podemos ayudarlo a socializar entre pares en desarrollo normativo y tener demanda profesional? Un niño con discapacidad no es un problema, sino una oportunidad para que una organización educativa cree una atmósfera socialmente orientada de ayuda y apoyo mutuo, condiciones cómodas para recibir una educación accesible y de alta calidad. Un niño con discapacidad es un ejemplo de trabajo duro y de deseo de “vivir una vida plena”. Este es un incentivo para el desarrollo mental y personal.

En el marco de esta nominación se acepta lo siguiente: descripción de modelos de apoyo psicológico y pedagógico para el acompañamiento de niños con discapacidad para diferentes tipos de organizaciones educativas; programas originales para apoyar y construir trayectorias educativas para estudiantes con dificultades de desarrollo y aprendizaje (aspectos pedagógicos, psicológicos y de preservación de la salud): niños con discapacidad, niños con características de comportamiento, niños con trastornos en el desarrollo de las funciones mentales, niños con habla trastornos terapéuticos, estudiantes con discapacidades en el desarrollo de la esfera emocional-volitiva, niños de bajo rendimiento, etc.; Recomendaciones metodológicas y tecnologías para la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en el espacio educativo con el fin de una mayor socialización y orientación profesional exitosa.

- “Mecanismos para la inclusión de adolescentes en estructura social La sociedad como sistema de prevención de conductas desviadas, infantilismo social e incertidumbre profesional”.

La generación moderna de niños es "diferente": "pensamiento clip", el deseo de conseguir "todo a la vez" con un mínimo de esfuerzo; criados bajo la “sobreprotección” de los padres modernos, pasivos y no proactivos. Podemos indignarnos y regañarlos por ser así. Pero son sólo un "producto" de nuestra sociedad: los valores que les inculcamos. ¿Cómo ayudar a un adolescente moderno a encontrar un “núcleo” en esta vida? ¿Cómo crearle la base para “grandes logros” mañana? ¿Cómo enseñarle a evaluar los flujos de información y formarse su propio juicio y actitud hacia el mundo? ¿Cómo formar en él el amor y el respeto por sí mismo y por el mundo?

En el marco de esta nominación, se acepta lo siguiente: una descripción de los enfoques desarrollados para apoyar a los niños con comportamientos desviados y con tendencias suicidas, programas y métodos de trabajo con niños en riesgo; descripción de modelos para la inclusión de adolescentes en vida social sociedades: voluntariado, incubadoras de empresas, juegos de orientación profesional, etc. Tecnologías psicológicas y pedagógicas para la formación de una “personalidad de éxito”.

Concurso de docencia profesional

“Continuidad e Innovación en la Educación”

incluye varias etapas:

Nivel 1. Recogida de solicitudes de los participantes del 1 de octubre al 15 de noviembre de 2017. Emisión de certificados electrónicos de participación en el concurso.

Etapa 2. Revisión de expertos presentación de trabajos de los participantes (del 15 de noviembre al 20 de diciembre de 2017) y publicación de los trabajos que pasaron la segunda etapa del concurso en la revista electrónica "Continuidad en la Educación". Emisión de certificados electrónicos de publicación.

Etapa 3. Difusión de la experiencia de los ganadores de la 2ª etapa del concurso en forma de webinar y votación pública (del 10 de enero de 2018 al 30 de abril de 2018). Emisión de certificados electrónicos de transferencia de experiencia.

Etapa 4. Resumen de resultados y premiación de los ganadores (del 1 al 30 de mayo de 2018). Entrega de diplomas a laureados y ganadores.

Según los resultados del concurso, los ganadores (1.er lugar) en cada una de las nominaciones del concurso reciben premios en efectivo por un monto de 20.000 rublos, los ganadores (2.º y 3.er lugar) reciben obsequios de los patrocinadores.

Costo de participación en el concurso - 400 rublos. Son posibles tanto proyectos individuales como grupales.

Como parte del concurso, el participante recibe:

Competidores:

Se invita a participar en el concurso a las organizaciones educativas (equipos docentes) y al personal docente que desarrolla sus actividades en organizaciones educativas de Rusia en el sistema. educación general(preescolar, básica, secundaria), así como educación secundaria y superior profesional y complementaria:)

El sitio web del portal educativo “Gabinete Educativo y Metodológico” invita a participar en el concurso a docentes de preescolar, docentes, docentes de educación adicional, educadores, estudiantes de instituciones de educación pedagógica.

La competición profesional se llevará a cabo del 15 de mayo al 15 de agosto de 2019.

Tema del concurso: “Colección de excelencia pedagógica y creatividad”

El concurso acepta desarrollos metodológicos originales que tengan valor pedagógico sobre los siguientes temas:

Artículos sobre pedagogía, psicología y métodos de enseñanza.

Apuntes de lecciones para niños en edad preescolar.

Apuntes de lecciones para escolares.

Consultas a padres de niños en edad preescolar (escolares).

Clases magistrales para niños, profesores o padres.

Juegos (educativos, didácticos, de rol, activos, intelectuales...) para niños en edad preescolar y escolar

Notas de conversaciones con preescolares y escolares.

Escenarios de inteligencia, Deportes y Entretenimiento para preescolares y escolares

Interesantes historias educativas, cuentos de hadas y poemas para niños en edad preescolar y escolar.

Notas sobre actividades de juego con niños en edad preescolar (escolares)

Escenarios de vacaciones para preescolares y escolares.

Escenarios para programas de juegos para niños en edad preescolar y escolares.

Escenarios programas competitivos para preescolares y escolares

Escenarios de actividades extraescolares y actividades para escolares.

Guiones, apuntes de clase.

Escenarios de programas de ocio con juegos divertidos, canciones, divertidos concursos y bailes.

Escenarios para discotecas, fiestas de sketches, torneos, KVN

Escenarios para vacaciones de verano, escenarios para eventos de campamentos de verano.

Procedimiento para la celebración del concurso.

1. La competición es de toda Rusia. En el concurso también pueden participar profesores de otros países, pero sólo aceptamos trabajos en ruso.

2. El concurso se realiza entre profesores que tengan blogs en el sitio web.

Si no tienes un blog y quieres participar en el concurso, entonces Necesitas:

Regístrese en el sitio;

Deja una solicitud para abrir un blog. (Sigue el link)

Después de revisar su solicitud, abrimos un blog personal para usted.

3. Publicarás tú mismo los trabajos del concurso en tu blog durante el período comprendido entre el 16 de abril (inicio de la convocatoria del concurso) y el 15 de agosto de 2019 inclusive.

Al inicio del texto del trabajo, asegúrese de indicar todos sus datos completos (nombre completo, cargo, lugar de trabajo).

4. El número de obras de un participante no está limitado.

5. Después de publicar la entrada del concurso en el blog, sales (Sigue el link). La solicitud debe enviarse dentro de los 5 días posteriores a la publicación del trabajo en el blog (no se considerarán las solicitudes de trabajo en el blog publicadas más de 5 días)

6. Después de recibir su solicitud, los editores realizan una revisión experta del trabajo para verificar el cumplimiento de los requisitos del concurso dentro de los 3 días hábiles a partir de la fecha de presentación de la solicitud. Si su desarrollo metodológico cumple con los requisitos del concurso, se le asigna un número y se coloca en la tabla del concurso.

Si su trabajo no pasó la revisión por pares (el trabajo no fue aceptado para participar en el concurso), entonces su trabajo permanece en el blog. Puedes participar en el concurso, pero con un trabajo nuevo, puedes corregir y rehacer el trabajo anterior, pero ya no podrá participar en el concurso.

7. Los interesados ​​podrán expresar su opinión sobre cada uno de los trabajos y apoyar a los participantes en los comentarios a los artículos correspondientes.

8. No se aceptan obras colectivas para el concurso.

10. Al resumir los resultados de la competición. se tendrá en cuenta:

Calificaciones de administración del sitio;

Calificaciones en comentarios al trabajo;

Atención: Sólo se tendrán en cuenta los comentarios significativos, los comentarios de revisión y los comentarios de análisis.

Los comentarios se puntuarán entre 2 y 4 puntos dependiendo del contenido y volumen del comentario.

Al final de cada artículo hay un bloque de comentarios y botones de redes sociales.

¡Atención! Cada desarrollo se evaluará por separado. Si propone varios desarrollos metodológicos para participar en el concurso y desea que se evalúen conjuntamente, debe enviar un mensaje personal a la editora del sitio Tatyana Alekseevna antes del 15 de agosto, indicando en él qué trabajos (el número de trabajos competitivos) deben combinarse y cómo llamar a su trabajo combinado.

11. 25 de agosto de 2019 Los resultados del concurso se publicarán y se anunciarán los ganadores.

Requisitos para los materiales de competición:

No se aceptan presentaciones para participar en el concurso, la presentación sólo puede ser como anexo al texto principal de su trabajo. Puede leer cómo publicar una presentación en un blog;

Los materiales para los cuales se hayan recibido Certificados de Publicación o que estén participando en otros concursos no se aceptan para participar en el concurso;

Se debe proporcionar una descripción del trabajo (al menos 2-3 frases completas): qué categoría de educadores (educadores, profesores, padres...) se beneficiarán de este material; para niños, a qué edad (grupo, clase) está destinado su material; describir el uso de su material en el proceso educativo.

El material presentado deberá indicar la finalidad, objetivos...

Si utilizó alguna fuente al compilar materiales (por ejemplo, poemas de poetas famosos, aforismos o citas de personajes famosos, descripciones de métodos de enseñanza u otras fuentes), entonces debe indicar los autores de estas fuentes;

Si se utilizan fotografías, imágenes, dibujos, diagramas en el diseño del material, entonces deben tener al menos 700 píxeles de ancho y las imágenes deben ser brillantes en formato jpg. Las fotografías e imágenes no deben contener inscripciones extrañas (fechas, logotipos, etc.);

Los cuestionarios, pruebas, acertijos y materiales de prueba deben tener respuestas;

No se aceptarán materiales prácticos sin fotografías (ilustraciones). El número de fotografías debe ser al menos 5 (no debe haber niños en la foto);

El texto tiene formato en el editor de Word;

Los materiales deben estar cuidadosamente diseñados, teniendo en cuenta los requisitos para el diseño de materiales en un blog. Todo el material práctico debe estar bien ilustrado: al menos 5 fotografías (ilustraciones). El tamaño de la foto es de al menos 700 píxeles de ancho, sin fechas ni logotipos.

El volumen del texto debe ser de al menos 2 páginas impresas (fuente Times New Roman, tamaño de 14 puntos únicamente. Interlineado simple)

No debe utilizar: encabezados y pies de página, pies de página, objetos incrustados, marcos (etiquetas), marcos y rellenos, objetos dibujados con MS Word.

El texto no debe contener enlaces a sitios web. En el texto sólo se podrán indicar los Autores de poemas, obras y aforismos.

Puede insertar un vídeo de YouTube en el texto. Puedes ver cómo insertar un vídeo en texto.

Los materiales de video solo se pueden utilizar como complemento (aplicación) y no como parte principal del trabajo (material).

Las listas con viñetas solo pueden utilizar caracteres estándar.

No está permitido realizar abreviaturas como: V, Vol, R-k, U-k, Ved. etc. Es necesario escribir completo: Educador, Niño, Estudiante, Líder, etc.

Nos reservamos el derecho de editar su trabajo y cambiar el título del trabajo para adaptarlo a su contenido;

Términos y condiciones adicionales.

La participación en el Concurso supone la aceptación de las siguientes condiciones:

● los organizadores del Concurso no mantienen correspondencia con los participantes cuyas solicitudes fueron rechazadas (no cumplieron con los requisitos del Concurso);

● los organizadores del Concurso se reservan el derecho de utilizar los materiales proporcionados para el Concurso a su discreción.

Si resulta que su trabajo ya ha sido publicado en otros sitios, o ha violado los derechos de autor de alguien, entonces el trabajo será eliminado del concurso y todos los documentos emitidos anteriormente serán cancelados. Su trabajo permanece en el sitio.

Respuestas a preguntas frecuentes

¿Qué hacer si el material contiene una Presentación?

Después de publicar el material en el blog, nos envías la presentación a Correo electrónico sv@sitio

Debe enviar su presentación antes de escribir una solicitud para participar en el concurso. Después de que la presentación aparezca en su material, envía una solicitud para participar en el concurso. Publicamos presentaciones dentro de 1-2 días.

La línea de asunto del correo electrónico debe indicar "Presentación del material de mi blog". Se especifican los requisitos de presentación.

También puede, además, en lugar de diapositivas, insertar en este material fotografías e imágenes que contenga su presentación (todas las fotografías e imágenes deben estar en formato jpg, de buena calidad y sin logotipos de sitios de terceros, el tamaño de la foto es de al menos 640 píxeles de ancho).

¿Por qué no se aceptó el desarrollo metodológico (trabajo) para participar en el concurso?

2. Su trabajo se recopila palabra por palabra de los textos de otras personas o de una copia completa del trabajo de otra persona. Tu trabajo tiene baja unicidad (menos del 50%).

3. El volumen de trabajo es inferior a 2 páginas de texto impreso.

5. Si el trabajo tiene un formato deficiente y descuidado, hay muchos errores en el texto.

6. Si por este trabajo ya recibió un documento de premio del sitio (Certificado de publicación, Certificado de participación en otro concurso).

¿Cómo publicar una tabla en un blog?

No hay forma de publicar tablas en el blog. Por lo tanto, la tabla debe presentarse en forma de imagen (imagen, ilustración) en formato jpg, o la versión de la tabla debe procesarse en texto plano. Al mismo tiempo, la parte principal del desarrollo metodológico no debe consistir en tablas e imágenes.

En el cuerpo de la carta debes indicar tu nombre completo e informar que deseas publicar un resumen - una tabla del material publicado en el blog. Asegúrese de incluir un enlace a la publicación del blog para la cual envía un resumen.

Solo después de publicar su resumen, dejará una solicitud de participación en el concurso. Publicamos el material en un plazo de 3 días laborables.

¿Es posible recibir un Certificado de Publicación para una participación en el concurso?

Por tu trabajo competitivo podrás recibir un Certificado de Participación y, si ganas, un Diploma de Ganador.

No emitimos un certificado de publicación para trabajos de concurso.

Si el texto de la obra contiene caracteres especiales (por ejemplo, en actividades extracurriculares en ciencias naturales). ¿Cómo publicar ese trabajo en un blog?

Si tu trabajo contiene fórmulas, símbolos técnicos..., entonces publicas el material en el blog antes de las fórmulas (descripción, diseño metodológico, esquema del resumen, etc.), entonces necesitas enviar el resumen completo a nuestra dirección.

En el cuerpo de la carta deberás indicar tu nombre completo e informar que deseas publicar un resumen con fórmulas del material publicado en el blog. Asegúrese de incluir un enlace a la publicación del blog para la cual envía un resumen.

Solo después de publicar su material, deja una solicitud para participar en el concurso. Publicamos el material en un plazo de 3 días laborables.

¿Necesito pagar dinero para participar en el concurso? ¿Necesito pagar dinero por Certificados, Diplomas?

No, no necesitas pagar por nada.

La participación en el concurso y la emisión de todos los documentos (Certificado de Participación, Diploma de Ganador) es gratuita. No tenemos ninguna organización. contribuciones.

La participación en todos los concursos de nuestro portal es gratuita.

¡Atención!

No respondemos preguntas formuladas en comentarios, mensajes privados o direcciones de correo electrónico, cuyas respuestas están contenidas en el texto de este reglamento de competencia. Todos los comentarios con preguntas de este tipo quedarán sin respuesta o serán eliminados.

Resumiendo los resultados de la competición.

Número de ganadores: 10% de numero total trabajos presentados

Los ganadores del concurso reciben diplomas por el 1.º, 2.º y 3.º lugar respectivamente.

Todos los participantes del concurso reciben Certificados de participación durante el período del concurso.

Si resulta que su trabajo ya ha sido publicado en otros sitios, o ha violado los derechos de autor de alguien, entonces el trabajo será eliminado del concurso y todos los documentos emitidos anteriormente serán cancelados. Su trabajo permanece en el sitio.

¡Atención!

Tan pronto como su trabajo se coloque en la mesa de competencia, podrá descargar el Certificado de participante en el concurso dentro de los 14 días posteriores a la fecha de colocación de su trabajo en la mesa de competencia.

Procedimiento para la obtención del Certificado de Participante en el Concurso

Tan pronto como su trabajo se coloque en la mesa de competencia, aparecerá el botón "Descargar certificado" en la página con su material (al lado de los botones "Editar" y "Eliminar").

Puede descargar el Certificado de participante del concurso dentro de los 14 días siguientes a la fecha de aprobación de su solicitud.

Muestras de diploma y certificado.

Trabajos de participantes de concursos pasados.

• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de enero al 15 de abril de 2019
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de septiembre al 15 de diciembre de 2018
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de mayo al 15 de agosto de 2018
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de enero al 15 de abril de 2018
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de septiembre al 15 de diciembre de 2017
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de mayo al 15 de agosto de 2017
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de enero al 15 de abril de 2017
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de septiembre al 15 de diciembre de 2016
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de mayo al 15 de agosto de 2016
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de diciembre de 2015 al 15 de marzo de 2016
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de agosto al 15 de noviembre de 2015
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de abril al 15 de julio de 2015
• “Colección de excelencia pedagógica y creatividad” del 15 de enero al 27 de marzo de 2015

Competidores

	Participante #1
	Participante #2
	Participante #3
	Participante #4
	Participante #5
	Participante #6
	Participante #7
	Participante #8
	Participante #9
	Participante #10
	Participante No. 11
	Participante No. 12