Տնային կրթության կանոններ. Անհատական ​​տնային ուսուցումը օրենք է

Դպրոցական կրթությունից հրաժարվելու միտումը տարեցտարի մեծ ժողովրդականություն է վայելում։ Երեխային ուսուցանում են տնային պայմաններում, այնուհետև հանձնում են արտաքին քննություններ: Որպեսզի ուսանողը սովորի տանը, պետությունը պետք է որոշակի հիմքեր ապահովի.

Երեխային տնային դպրոց տեղափոխելու պատճառները

Անհատական ​​ուսուցում տերմինը վերաբերում է ուսման տարբեր տեսակներին՝ առանց դպրոց հաճախելու: Նրանք տարբերվում են միմյանցից՝ կախված պատճառներից.

• Ընտանիք - ուսուցման կազմակերպում ծնողների կողմից, ովքեր հանդես են գալիս որպես ուսուցիչներ:
• Բժշկական պատճառներով դպրոցում մասնակի հաճախումով տնային ուսումնասիրություն:
• Անհատական ​​վերապատրաստում դպրոցում՝ առողջական պատճառներով. ուսուցիչները ձեր տուն են գալիս նախնական պայմանավորվածությամբ: Նախատեսված է հաշմանդամ երեխաների համար։
• Արտագնա աշխատանք. Հարմար է գիտելիքների բարձր մակարդակ ունեցող դպրոցականների համար։
• Հեռավար ուսուցում. Հարմար է նրանց համար, ովքեր ցանկանում են գիտելիքներ ձեռք բերել ավելի որակյալ ուսուցիչներից: Նրանց հետ շփումը տեղի է ունենում հեռակա կարգով՝ ինտերնետի միջոցով։

Ինչպես գնալ տնային դպրոց

Երեխային Ռուսաստանում տնային ուսուցում տեղափոխելը հնարավոր է կրթական մարմնի թույլտվությամբ: Նրանք դրական որոշում կկայացնեն հետևյալ իրավիճակներում.

• ուսանողը մտավոր առաջ է անցնում իր հասակակիցներից.
• Ծնողների աշխատանքը ներառում է մշտական ​​շարժ.
• երեխան զբաղվում է ինչ-որ գործունեությամբ, որը հետագայում կդառնա նրա մասնագիտությունը (արտիստ, մարզիկ, երաժիշտ և այլն);
• ծնողների գաղափարական կամ բարոյական սկզբունքները.
• պատճառով լուրջ խնդիրներԱռողջությամբ աշակերտը չի հետևում դպրոցական ծրագրին (ուռուցքաբանություն, էպիլեպսիա և այլն):

Առողջության համար

Այս դեպքում տնային ուսումնասիրության հիմքը բժշկական ցուցումներն են: Դրանք ներառում են ուսանողի մոտ քրոնիկական հիվանդությունների առկայությունը, երկարատև ամբուլատոր բուժումը կամ հիվանդության երկարատև բնույթը: Գործողություններ ծնողների համար տնային կրթության անցնելու համար.

1. Բժշկական տեղեկանք պետք է տրվի KEC-ի (վերահսկիչ և փորձագիտական ​​հանձնաժողովի) միջոցով: Գրավոր առաջարկություններ ստանալու համար դուք պետք է դիմեք ձեր բժշկին: Դրանք ԿԸՀ ներկայացնելուց հետո եզրակացություն կտրվի։ Բժշկական տեղեկանքը գրանցում է տանը առաջարկվող ուսումնասիրության ախտորոշումը և տևողությունը (1 ամսից մինչև 1 տարի), ներառում է բժիշկների ստորագրությունները և կլինիկայի կլոր կնիքը:
2. Կառավարչի անունով ուսումնական հաստատությունորտեղ երեխան սովորում էր, անհրաժեշտ է գրավոր դիմում կազմել՝ ուսանողին անհատական ​​ուսումնական պլան տեղափոխելու խնդրանքով։ Դրան կցվում է KEC վկայական:
3. Ստացված փաստաթղթերի հիման վրա դպրոցի տնօրինությունն իրավունք չունի մերժել ծնողների խնդրանքը։ Ղեկավարությունը պարտավոր է կազմակերպել անհատական ​​դասացուցակ և միջանկյալ թեստավորում։

Ընտանեկան կրթության համար

Եթե ​​դպրոցում կրթության անհատական ​​ձևը թանկ է ծնողների համար, ապա նրանք իրավունք ունեն ինքնուրույն սովորեցնել իրենց երեխային։ Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կրթության մասին օրենքի, դա կարող է իրականացվել ուսումնական տարվա ցանկացած ժամանակ: Քայլեր, որոնք ծնողները պետք է ձեռնարկեն.

1. Դիմում գրեք տնօրենին՝ ձեր երեխային դպրոցից հեռացնելու խնդրանքով՝ նշելով պատճառը։
2. Ձեր որոշման մասին ծանուցում գրեք կրթության վարչությանը:
3. Նաև մեկ այլ դիմում գրեք տնօրենին՝ ուսանողին սրան գրանցելու խնդրանքով ուսումնական հաստատությունարտաքին հավաստագրման համար։

Հեռավար կրթություն

Կարևոր. Ուսումնական հաստատությունը պետք է ունենա հեռավար ուսուցում իրականացնելու լիցենզիա։

Ընտրված է կամքով կամ ըստ ցանկության հրատապ անհրաժեշտություն. Ուսանող տեղափոխելու համար դուք պետք է.

1. Գրեք հեռացման հայտարարություն այն դպրոցի տնօրենին, որտեղ սովորել է երեխան.
2. Խլել նրա անձնական բիզնեսը.
3. Այդ մասին տեղեկացնել քաղաքապետարանի կրթության կոմիտեին (հեռախոսով կամ գրավոր):
4. Ընտրեք հաստատություն, որը կդասավանդի հեռակա կարգով:

Գնալ Հեռավար կրթությունմի քանի պատճառներով. Նրանց մեջ:

• կրթություն հաշմանդամ երեխայի համար;
• աշակերտի և ուսուցչի անհատական ​​փոխազդեցություն;
• կրթություն հիվանդության ժամանակ;
• շնորհալի ուսանող;
• լրացուցիչ կրթություն գեղարվեստի, սպորտի և այլ արհեստագործական ուսումնարանների ուսանողների համար.

Տեսանյութ

Տնային ուսուցումը (տնային ուսուցում, անգլիական տնային կրթությունից՝ տնային կրթություն) տարածված է ԱՄՆ-ում և Կանադայում, և այնտեղ կիրառվում է երկար տարիներ։ Ռուսաստանում տնային ուսուցումը, թեև ամրագրված է օրենքով, այնուամենայնիվ, թերահավատություն է առաջացնում կրթական հաստատությունների կողմից: Իսկ ծնողները պետք է բառացիորեն ռահվիրաներ լինեն:Ուսուցիչ-հոգեբան և տնային կրթություն ստացած երեխայի մայր Աննա Դևյատկան խոսում է տնային կրթության դրական, բացասական և նրբերանգների մասին:

Ինչի համար?

Սկսենք նրանից, որ տնային ուսուցմամբ հետաքրքրվող յուրաքանչյուր ծնողի համար կարևոր է հստակ հասկանալ իրենց դրդապատճառները՝ ընտանիքն ինչ խնդիրներ է ուզում լուծել տնային կրթության օգնությամբ: Ինչ-որ մեկը ցանկանում է տալ իր երեխային ավելի լավ կրթությունքան դպրոցում՝ կրճատելով հանրակրթական առարկաների ժամերը՝ երաժշտություն և նկարչություն, և ավելացնելով մասնագիտացված առարկաների ժամերը, օրինակ՝ ֆիզիկա, պատմություն, կենսաբանություն։ Որոշ ծնողների համար սուր է երեխայի առողջության պահպանման հարցը։ Եվ տանը սովորեցնելով, նրանք հույս ունեն խուսափել ծանրաբեռնվածությունից: Որոշ մարդիկ ընտանեկան կրթության օգնությամբ համատեղում են իրենց երեխայի մարզական կարիերայի սկիզբն ու կրթությունը:

Տնային ուսուցման ի՞նչ տեսակներ կան:

Ոչ բոլոր տնային ուսուցիչներն են որոշում իրենց երեխաներին տանը սովորեցնել: Ներկայումս դուք կարող եք ընտրել պետական ​​կամ մասնավոր դպրոց, որը կօգնի ձեզ հավատարիմ մնալ ձեր առարկայական ուսումնասիրության ծրագրին:
Կան լրիվ դրույքով և հեռակա ուսուցման տեսակներ, երբ երեխան շաբաթը մեկ կամ երկու անգամ ամբողջ օրը գնում է դպրոց, իսկ մնացած ժամանակ սովորում է տանը։ Մեկ-երկու օրվա ընթացքում երեխաները սովորում են նոր նյութև դա կիրառեն իրենց ծնողների հետ տանը: Միևնույն ժամանակ, ուսուցման գործընթացը հստակորեն վերահսկվում է ինչպես ծնողների, այնպես էլ ուսուցիչների կողմից:

Կարող եք նաև սովորական դպրոցում սովորող երեխային հեռակա ուսուցման տեղափոխել:Այս դեպքում սովորելու, տնային առաջադրանքների տրամադրման և ավարտված աշխատանքը ստուգելու կարգը, ուսուցիչների հետ խորհրդակցությունները - այս բոլոր նրբությունները քննարկվում են ընտրված ուսումնական հաստատության ղեկավարության հետ և կարող են տարբեր լինել դպրոցից դպրոց:

Լրիվ ուսուցում ընտանեկան դպրոցներումհարմար է այն ծնողների համար, ովքեր հետաքրքրված են, որ իրենց երեխաները հաճախ հաճախեն դպրոց: Երեխաները դպրոց են հաճախում շաբաթական 3-4 անգամ։ Այս դպրոցները կրթություն են տալիս փոքր դասարաններում՝ խնամքով հավասարակշռված դասընթացի բեռով:

Իրավական կողմը


Տնային ուսուցումը կարգավորվում է օրենքներով: 1992 թվականի հուլիսի 10-ի «Կրթության մասին» օրենքը ծնողներին իրավունք է տվել ընտրելու կրթության ձևը՝ իրենց երեխային դպրոցում կամ ընտանիքում սովորեցնել։ Ռուսաստանի Դաշնության 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Կրթության մասին» դաշնային օրենքը. Ռուսաստանի Դաշնություն«Այս իրավունքը նույնպես հաստատվեց։

Ինչու է տնային ուսուցումը գրավիչ

Անհատական ​​մոտեցում. Ընտանեկան կրթությունը թույլ է տալիս ստեղծել ձեր երեխային համապատասխան գրաֆիկ և կրթական համակարգ: Այն նաև թույլ է տալիս ուսուցման գործընթացին մոտենալ ստեղծագործորեն, խաղի միջոցով, ինչը հատկապես կարևոր է տարրական դպրոց.

Դուք կարող եք սովորել աշխարհի ցանկացած կետից. Քանի որ ուսումնական գործընթացի հիմնական մասնակիցները ծնողներն ու երեխաներն են, սա թույլ է տալիս սովորել ցանկացած երկրից և համատեղել ճանապարհորդությունը, այլ երկրներում կյանքը կրթության հետ Ռուսաստանում:

Դուք կարող եք ընտրել ձեր երեխայի միջավայրը:Տնային կրթություն ստացած երեխաները ընկերներ են ձեռք բերում՝ ելնելով իրենց հետաքրքրություններից: Իսկ եթե խոսենք «տնային դպրոց» ընկերության մասին, ապա նրանց մեջ հեղինակավոր է շատ բան իմանալը և միմյանց հետ մրցել «ով ավելի շատ բան գիտի» և «ով կարող է ավելի հետաքրքիր բաներ պատմել» թեմայով։ Երեխայի համար նման միջավայրը սովորելու լրացուցիչ դրդապատճառ է։ Այնուամենայնիվ, այս գումարածը հեշտությամբ կարելի է վերագրել մինուսներին. ի վերջո, երեխաներին կարելի է թույլ տալ ինքնուրույն ընտրել իրենց միջավայրը, այլ ոչ թե ընտրել միայն «լավ տղաներ և աղջիկներ»:

Դուք կունենաք համախոհների շրջանակ. Երբ սկսեք ձեր երեխային տնային ուսուցումը, դուք կհանդիպեք ծնողների, ովքեր նույնքան հետաքրքրված են ուսուցմամբ, ովքեր պատրաստ են շփվելու, ընտանիքի ընկերներ ձեռք բերելու և միմյանց օգնելու:

Երեխան սովորում է հարաբերություններ հաստատել տարբեր մարդիկև հարգել մարդկանց տարբերությունները:Ուսուցիչների, ընկերների, ընկերների ծնողների, տնային դպրոցների հետ ավելի լավ են հասկանում, որ բոլոր մարդիկ տարբեր են, յուրաքանչյուրն ունի իր տեսակետը, նրանք ավելի լավ են նավարկելու նոր կանոններ և շփվում նոր մարդկանց հետ և անկեղծորեն չեն հասկանում, թե ինչ է «բոլորի նման լինելը»: ուրիշ»։

Ի՞նչն է անհրապույր տնային ուսուցման մեջ:

Երեխան կարող է ձանձրանալ և միայնակ լինել. Անկախ նրանից, թե որքան լավ է կազմակերպված երեխայի կյանքի գրաֆիկը, կան պահեր, երբ ընկերությունը չի տուժի, օրինակ, երբ ծնողները զբաղված են աշխատանքով, իսկ երեխան տխուր է կողքի սենյակում: Տնային դպրոցի ծնողները մեզ կաջակցեն՝ որպեսզի երեխան չձանձրանա, կարող եք հոգ տանել ընկերների հետ հավելյալ հանդիպումների մասին, օրինակ՝ ինչ-որ մեկին հրավիրել այցելելու։

Գաջեթների վտանգը.Եթե ​​ձեր երեխային տանը մենակ են թողնում, կարևոր է ժամանակային սահմանափակումներ դնել համակարգիչների, պլանշետների և հեռախոսների համար: Մենք աշխատում ենք համակարգչային կախվածությունը կանխելու ուղղությամբ։

Տանը մենակ.Կարևոր է հաշվի առնել, թե որքան ժամանակ կարող է երեխան մենակ մնալ տանը, և արդյոք հարազատը կարող է օգնել և խնամել նրան:

Կրթական ծառայությունների վճարում.Որպես կանոն, տնային կրթության գործընթացում ծնողները վարձում են դաստիարակներ, և նրանց աշխատանքը գումար է արժենում: Նաև դպրոցին միանալը կարող է լինել վճարովի կամ անվճար: Եթե ​​դուք չեք ցանկանում մենակ թողնել ձեր երեխային, ապա ստիպված կլինեք վճարել դայակի ծառայությունների համար։

Ինչին պետք է պատրաստ լինեն ծնողները

Ընդհանրապես, ընտանեկան կրթություն ընտրելիս ծնողները պետք է հստակ հասկանան իրենց մոտիվացիան։ Դրա հիման վրա կարևոր է գրի առնել տարվա նպատակները և այն ամբողջ ժամանակահատվածը, որը երեխան կսովորի ընտանիքում։ Նպատակներից բացի, կարևոր է բացահայտել կրթության որակի մոնիտորինգի չափորոշիչները՝ լինի դա դպրոցի համար կատարված առաջադրանքներ, թե ուսուցչի գնահատում, թե՞ միասնական պետական ​​քննություն:

Ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն իրենց երեխայի մոտիվացիայի զարգացմանը: Սա կարևոր է ցանկացած կրթության մեջ, բայց քանի որ դպրոցում երեխան լրացուցիչ վերահսկվում է ուսուցչի կողմից, իսկ տանը երբեմն երեխան կարող է ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը, մինչդեռ մայրը մոտակայքում աշխատում է համակարգչով, կարևոր է, որ երեխան ցանկանա կատարել իր աշխատանքը։ տնային աշխատանք արդյունավետ և ինքնուրույն: Ծնողները կարող են սովորեցնել ինքնուրույն մոտիվացիան և ինքնատիրապետումը: Այս հարցում պետք չէ շտապել, դուք պետք է առնվազն վեց ամիս ծախսեք այդ հատկությունների զարգացման վրա և շարունակեք պահպանել այդ հատկությունները։

Ուսուցման արդյունքի համար պատասխանատվությունը բաժանված է մի քանի մասի. Պատասխանատվության առաջին և հիմնական մասը ծնողների վրա է. թե ինչպես են նրանք կազմակերպում ուսուցման գործընթացը, հրավիրում են արդյո՞ք դասավանդողներ մասնագիտացված առարկաներով և արդյոք երեխային բացատրում են դասերի և լավ կրթության կարևորությունը: Մի խոսքով, ծնողները կկարողանա՞ն իրենց երեխայի մոտ արտաքին մոտիվացիա ստեղծել։
Երեխայի պատասխանատվությունն այն է, որ նա անկեղծորեն հետաքրքրված է սովորելով և փորձում է ժամանակին և, հնարավորության դեպքում, ինքնուրույն կատարել առաջադրանքները:

Պատրաստ եղեք, որ տնային կրթության ընթացքում ձեր երեխան ավելի հաճախ կլինի ձեր կողքին, այնպես որ ձեր աշխատանքային գրաֆիկը, սպորտը և ընկերների հետ հանդիպումները մշտապես կախված կլինեն երեխայի կյանքի գրաֆիկից: Ինքներդ հասկացեք՝ պատրա՞ստ եք դրան։

Իսկ տնային ուսուցման գործընթացն ինքնին պահանջում է ծնողների ուշադիր ուշադրությունը. Օրինակ՝ երեխան կարող է ամբողջ շաբաթ տնային աշխատանքների վրա շատ աշխատել, իսկ շաբաթ օրը պարզվում է, որ նա միայն անգլերեն է սովորել՝ վեց ամիս առաջ։ Իսկ շաբաթ օրը ես եկա ծնողներիս օգնության մաթեմատիկայի հարցում: Այսինքն՝ ծնողները ստիպված կլինեն անընդհատ մատը զարկերակի վրա պահել և ինչ-որ իմաստով գլխավոր ուսուցչի դեր կատարել։

Կարևոր է ընտրել երեխային և նրա տարիքին համապատասխան ուսման տեմպ: Այս կերպ դուք կխուսափեք ծանրաբեռնվածությունից և կպահեք ձեր երեխայի հետաքրքրությունը սովորելու նկատմամբ: Իսկ եթե երեխան ինքը ցանկանում է ինչ-որ բան լրացուցիչ կարդալ, ավելի խորը ուսումնասիրել, նա միշտ հնարավորություն ունի ինքնուրույն դա անել կամ ծնողներից օգնություն խնդրել։

Տնային կրթություն դպրոցականների համարամեն տարի այն դառնում է ավելի ու ավելի հայտնի: Եվ շատ ծնողներ այլևս չեն վախենում իրենց երեխաների կրթության պատասխանատվությունը ստանձնելու հեռանկարից։

Ու՞մ համար է այն հարմար: տնային ուսուցում,և ինչպիսին է այն գործնականում դպրոցականների տնային կրթություն?

Օլգան կրթությամբ հոգեբան և հոգեբանության ուսուցիչ է (RIVSH BSU, Մինսկ), գեշտալտ թերապևտ (Մոսկվայի Գեշտալտ ինստիտուտ), հոգեբանության բարձրագույն դպրոցի դիպլոմ (Մոսկվա) «Քոուչինգ և առաջնորդություն» ծրագրում և բիզնեսի մագիստրոս: Վարչություն. Դասավանդում է MBA ծրագրում։

Բարի օր, Օլգա: Շնորհակալություն, որ համաձայնեցիք պատասխանել մեր հարցերին:

Ի՞նչ դրական և բացասական կողմեր ​​եք տեսնում տնային կրթության մեջ:

Ամենակարևոր առավելությունը երեխաների առողջությունն է։ Տարբեր հետազոտողներ գալիս են նույն եզրակացության՝ դպրոցը վատթարացնում է երեխաների առողջությունը։ Եթե ​​վերցնենք Առողջապահության նախարարության հետազոտությունները, ապա կարող ենք ասել, որ որքան մեծանում են դպրոցականները, այնքան նրանք առողջանում են։ Դպրոցների ավարտին առողջ երեխաների թիվը նվազում է 3-4 անգամ։ Շրջանավարտների 93%-ը տարբեր հիվանդություններ ունի. նյարդահոգեբուժական խանգարումներ, գաստրիտ, սկոլիոզ և այլն։

Երեխաները ժամանակ են անցկացնում անշարժ վիճակում, գրասեղանի մոտ ֆիզիոլոգիապես վնասակար դիրքում են, մշտական ​​լարվածության մեջ՝ գրատախտակի մոտ պատասխանելու վախ, դասընկերների հետ կոնֆլիկտներ, ընդմիջումների ժամանակ աղմուկ, դպրոցում անբավարար սնուցում... Երեխաները օրական մի քանի ժամ անցկացնում են լուրջ սթրեսի մեջ։ . Բացի այդ, սրան գումարվում է տնային աշխատանքների բեռը:

Միջին դպրոցում ակնհայտ է դառնում 9 ժամ դպրոցական և տնային առաջադրանքների վրա ծախսած երեխաների և 2 ժամ տանը սովորող երեխայի տարբերությունը։ Երկրորդը մնացած ազատ ժամանակն անցկացնում է մաքուր օդում, բավականաչափ քնում է և կարող է իրեն թույլ տալ սպորտով զբաղվել։

Եթե ​​ծնողները կարողանան վճարել լավ դաստիարակի ծառայությունների համար, ապա ակնհայտ է, որ ուսումնական նյութը ավելի լավ կսովորվի, քան 25 երեխա ունեցող դպրոցական դասարանում։

Տնային կրթություն ստացած երեխաներՆրանք ավելի անկախ են գնահատումից և այլ մարդկանց կարծիքներից, ավելի շատ են ուղղված արդյունքներին և ավելի անկախ: Երեխաները ընտելանում են երամակի կամ ամբոխի մեջ չլինելուն։ Նրանք մեծանում են վառ անհատականություններով։ Իմ տեսանկյունից սա պլյուս է։ Չնայած նման երեխաներ ունեցող ծնողներին ավելի դժվար ժամանակ է անցնում, քան հնազանդ երեխայի հետ ( ժպտալով).

Տնային կրթության թերությունները հիմնականում ազդում են ծնողների վրա ( ժպտալով).

Մայրիկի համար տնային ուսուցումը դառնում է երկրորդ աշխատանք. իրականում դա մինի դպրոցի տնօրենի աշխատանքն է։ Պետք է ուսուցիչներ գտնել, կազմակերպել ուսումնական գործընթացն ու նյութատեխնիկական ապահովումը (եթե ճամփորդությունն անհրաժեշտ է) և շատ ժամանակ տրամադրել երեխաներին։

Տարեցտարի Ռուսաստանում ավելի ու ավելի շատ երեխաներ են տնային կրթություն ստանում։ Այժմ նրանց թիվը հասել է 100 հազար մարդու։

Ո՞րն է տարբերությունը ընտանեկան կրթության և հեռավար ուսուցման միջև:

«Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» օրենքը առաջարկում է կրթության հետևյալ ձևերը.

– լրիվ դրույքով – սովորական դպրոց;

– կես դրույքով – կես դրույքով – երեխան կարող է որոշ առարկաներ սովորել դպրոցում, իսկ ոմանք կարող են քննություններ հանձնել.

- նամակագրություն (ներառյալ հեռավար ուսուցում);

– ընտանեկան կրթություն և ինքնակրթություն – կրթություն ոչ թե ըստ դպրոցական ծրագրի, այլ այնպես, ինչպես ցանկանում են ծնողները:

Տարբերություն Հեռավար ուսուցումև ընտանեկան կրթությունը նրանով, որ առաջին դեպքում երեխան խստորեն հետևում է դպրոցական ծրագրին, իսկ ընտանեկան կրթությամբ սովորում է այն, ինչը ծնողներն ավելի ճիշտ են համարում։

Ստացվում է, որ ուսուցման ընտանեկան ձևով երեխան մնալու է առանց վկայականի՞։

Ոչ Երեխան կարող է ավարտական ​​քննություններ հանձնել էքստեռն։ Պարզապես կրթության այս ձևով չկա դպրոցի պլանի խստորեն պահպանում:

Ե՞րբ է անհրաժեշտ քննություններ հանձնել:

Դուք կարող եք ընթացիկ թեստեր հանձնել ուսումնական տարվա ընթացքում՝ համաձայն դպրոցի պլանի և նշանակվել աշակերտ կոնկրետ դասարանում: Այս դեպքում դուք իրավունք ունեք խորհուրդներ ստանալ ուսուցիչներից:

Կամ դուք կարող եք սովորել ըստ ընտանեկան ձևի և, երբ ձեզ անհրաժեշտ է վկայական, դուք պետք է բոլոր առարկաները հանձնեք դպրոցում:

Ինչպե՞ս գիտեք, արդյոք տնային ուսուցումը ճիշտ է ձեր երեխայի համար:

Այս վերապատրաստման տարբերակը հարմար է բոլոր երեխաների համար, եթե այն փոխհատուցվում է ծնողների կողմից:

Ծնողները պետք է պատասխանատու լինեն և ունենան ռեսուրսներ՝ ապահովելու իրենց երեխային լիարժեք միջավայր՝ թե՛ ուսումնական, թե՛ սոցիալական: Եթե ​​կարծում եք, որ մեկ ուրիշը ստիպված կլինի դա կազմակերպել առանց ձեր անմիջական մասնակցության, ապա տնային կրթությունը հարմար չէ ձեր ընտանիքի համար:

Նաև տանը դասավանդելու տարբերակը կարող է հարմար չլինել երեխաների համար՝ սոցիալական ակտիվիստներին, ովքեր պարզապես իշխանության, սոցիալական և կազմակերպչական գործունեության կարիք ունեն: Այս դեպքում դպրոցը կարող է լինել գրեթե միակ վայրը այդ հավակնությունների իրականացման համար: Բայց այդպիսի երեխաներ կան միայն մի քանի...

Ինչպե՞ս կարող է տնային կրթություն ստացած երեխան սովորել շփվել հասակակիցների հետ: Ինչպե՞ս է գործում սոցիալականացումը:

Եթե ​​ամառային արձակուրդներին երեք ամսվա ընթացքում հաշվենք օրական 24 ժամ, ապա աշնանային, ձմեռային և գարնանային արձակուրդների ևս մեկ ամիս, գումարած շաբաթ և կիրակի օրերը, գումարած. Տոներև դպրոցից դուրս՝ ահա թե տարեկան որքան ժամանակ է երեխան հեռու դպրոցական համայնքից:

Հետո պետք է հաշվի առնել, որ հենց այս սոցիալականացումը դպրոցում տեղի է ունենում դպրոցական ընդմիջումների ժամանակ, որը տեւում է 10 րոպե։ Որքա՞ն ժամանակ կարող է երեխան ազատորեն շփվել դպրոցում հասակակիցների հետ: Կարո՞ղ ենք վստահ լինել, որ այս սուղ ժամանակը կապահովի երեխայի սոցիալականացումը։

Լավագույն սոցիալականացումը տեղի է ունենում այն ​​ընկերություններում, որոնք չունեն չափահաս վերահսկողություն, այսպես ասած, չկառուցված հասարակությունում:Իդեալական տարբերակը բակային ընկերությունն է: Կամ հետաքրքրությունների միավորումներում՝ շրջանակներ և բաժիններ: Կան բազմազան առողջապահական ճամբարներև առողջարաններ։ Սա ավելի քան բավարար է մարդկանց հետ շփվել սովորելու համար:

Երբ միևնույն տարիքի երեխաներին առանց որևէ ընդհանուր հետաքրքրության դպրոց են նստեցնում, սա սոցիալականացման սխալ մոդել է: Իրական չափահաս կյանքում մոդելները տարբեր են:

Մարդիկ ունեն ընդհանուր նպատակներ և շահեր տարբեր տարիքի. Հետևաբար, ես կարծում եմ, որ դպրոցի մոդելը նույնիսկ վատթարացնում կամ նվազեցնում է սոցիալականացումը: Եթե ​​վերցնենք Վիքիպեդիայից սոցիալականացման սահմանումը, որը մեծահասակների հասարակության մեջ հաջողության հասնելու կարողությունն է, ապա դպրոցական մոդելից հետո մեծահասակների հաջողության հավանականությունը նվազում է։

Շատ դպրոցներում ուսուցիչները չեն վերահսկում երեխաների դաստիարակությունը։ Մենք կարող ենք դիտել համադասարանցիների կողմից բուլիինգը, նույնիսկ երեխաների հանցագործությունները միմյանց նկատմամբ... Իսկ դպրոցում հակասոցիալական անհատներին հաճոյանալու սովորություն ձեռք բերելը ամենևին էլ երեխայի ճիշտ սոցիալականացում չէ։

Սոցիալիզացիան ավելի հաջողակ մարդկանց հետ ընկերություն անելն է և նրանց հետ համատեղ նախագծեր անելը, թիմին միանալու ունակությունը՝ միասին աշխատելու և նպատակներին հասնելու համար: Ստացվում է, որ դա շահերի վրա հիմնված գործունեություն է, որը նպաստում է սոցիալականացմանը։

Ինչի՞ պետք է պատրաստ լինեն ծնողները իրենց երեխային տնային դպրոց տեղափոխելիս:

Նախ, պատրաստ եղեք ընկերների և հարազատների քննադատությանը, մռայլ կանխատեսումներին և կանխատեսումներին: Հանրային ճնշում միանշանակ կլինի. Մեր ժողովուրդը չի կարող բոլորի պես հանգիստ նայել նրանց, ովքեր չեն հետևում հասարակական կարգին ( ժպտալով) Եվ ծնողները պետք է սովորեն ուղարկել բոլոր բարի ցանկացողներին իրենց գործով զբաղվելու:

Երկրորդ՝ ծնողները պետք է պատրաստ լինեն ֆինանսական և ժամանակային ծախսերին։ Դպրոց հաճախող երեխաների ծնողների համար ավելի հեշտ է. նրանք ամբողջ պատասխանատվությունը դնում են դպրոցի վրա, և նրանց ոչինչ չի վերաբերում:

Որքա՞ն ժամանակ և գումար կպահանջվի տնային ուսուցումը ծնողներից:

Դա կախված է ծնողների հավակնություններից և անմիջականորեն ներգրավվելու նրանց ցանկության աստիճանից ուսումնական գործընթաց.

Ձեզ անհրաժեշտ են դասավանդողներ առնվազն հետևյալ առարկաներից՝ մաթեմատիկա, ֆիզիկա, քիմիա և ռուսերեն: Նաև ընտրված բուհի համար մասնագիտացված առարկաներից:

Կրկնուսույցներով դպրոցական ծրագիրը տասն անգամ ավելի արագ է յուրացվում։ Եվ ոչ այնքան թանկ է ստացվում, եթե 6-7-րդ դասարանում դաստիարակներ ես վարձում։

Լրացուցիչ պարապմունքներ բաժիններում և ակումբներում. Այստեղ ամեն ինչ կախված է ծնողների հնարավորություններից. կարող եք երեխային գրանցել անվճար դասընթացների քաղաքային հաստատություններում կամ կարող եք վճարել քաղաքի ամենահեղինակավոր և թանկ ակումբի համար:

Ինչպե՞ս ընտրել ճիշտ դաստիարակ:

Ինձ համար կարևոր չափանիշ է անկեղծ սերն ու լավ վերաբերմունքը երեխաների նկատմամբ։ Բացի այդ, ուսուցիչը պետք է իր աչքը «վառի» իր առարկայի մասին, ինքը պետք է հետաքրքրվի: Ես սովորաբար ուսուցիչներ եմ փնտրում առաջարկություններով:

Կարևոր է նաև պարզել, թե որն է դասի արժեքը այս կրկնուսույցի համար, և որքան ժամանակ նա կարող է տալ դպրոցական ծրագիրը իր առարկայից: Որպես կանոն նորմալ գնահատական ​​ստանալու համար բավական է 100-200 ժամը, 200-300 ժամը՝ առարկայի գերազանց իմացության համար։

Արդյո՞ք դպրոցը ինչ-որ կերպ մասնակցում է տնային կրթություն ստացած երեխայի կյանքին:

Դպրոցների ուսուցիչները այցելում են միայն այն երեխաներին, ովքեր տնային կրթություն են ստացել բժշկական նկատառումներով։ Սովորաբար դրանք երեխաներ են հաշմանդամություն.

Եթե ​​դուք նշանակված եք դպրոց, ապա ձեզանից պահանջում են դասագրքեր տրամադրել:

Ինչպե՞ս ճիշտ կազմակերպել տանը սովորող երեխայի օրը։

Եթե ​​դպրոցական ուսուցմամբ երեխան օրական մոտ 9 ժամ է հատկացնում դպրոցական դասերին և տնային աշխատանքներին, ապա տնային ուսուցմամբ նույնքան գիտելիք կարելի է ստանալ 2-3 ժամում։ Պատկերացրեք, թե որքան ժամանակ է հատկացվում երեխային լրացուցիչ քնի և զբոսանքի համար։

Բացի այդ, ժամանակի կորուստ չկա դասարանում ուրիշների պատասխանները լսելու, դասարանում կարգապահություն հաստատելու կամ դասարանից դաս անցնելու համար: Երեխան զբաղվում է արդյունավետ գործունեությամբ՝ ծախսելով շատ քիչ ժամանակ։ Օրինակ՝ աղջիկս իր վեցամսյա մաթեմատիկայի աշխատանքային գրքույկը լրացնում է մեկուկես օրում։

Ուստի օրը որեւէ կերպ կազմակերպելու կարիք չկա։ Իհարկե, կրկնուսույցները գալիս են որոշակի ժամերի, այցելությունների գրաֆիկ կա լրացուցիչ դասեր, ակումբներ և սպորտային բաժիններ։ Կոնկրետ իմաստ չունի տանը դասեր կազմակերպել ըստ ժամացույցի։

Եթե ​​երեխան ցանկանում է դպրոց գնալ, իհարկե, թող գնա: Մի զրկեք նրան այս փորձից: Դուք ցանկացած պահի կարող եք ձեր երեխային տեղափոխել տնային ուսուցում:

Եթե ​​ինչ-որ բան որոշես, ուրեմն ամեն ինչ կստացվի։

(գ) Հարցազրույց Օլգա Յուրկովսկայայի հետ deti-yar.ru նախագծի համար

հարցազրույց է տվել Լյուբով Կլիմովան

Դպրոցների անհրաժեշտության մասին առասպելների տապալում

Ինչու՞ ես իմ երեխաներին դպրոց չեմ ուղարկում:

Տարօրինակ հարց... Ինձ բավականին տարակուսում է, թե ինչու են խելացի, կիրթ քաղաքի բնակիչները, հատկապես նրանք, ովքեր հասել են կարիերայի բարձունքների և նյութական ապահովվածության, կոտրում են իրենց երեխաներին՝ անմեղորեն նրանց տասնմեկ տարի ազատազրկելով այս Համակարգում:

Այո, իհարկե, անցած դարերում գյուղերում Ուսուցիչը շատ ավելի զարգացած և ֆինանսապես ապահովված էր, ուներ ավելի բարձր սոցիալական կարգավիճակըև մշակույթի մակարդակը, քան երեխաների ծնողները: Իսկ հիմա?

Այն ժամանակ էլ ազնվականներն իրենց երեխաներին դպրոց չէին ուղարկում, ուսումը կազմակերպում էին տանը...

Ինչու՞ է երեխան պետք դպրոցին և ինչի՞ն է դա անհրաժեշտ ծնողներին:

Աշխատող ծնողների համար շատ հարմար է երեխային նվազագույն հսկողության տակ դնել պահեստային սենյակ՝ մխիթարվելով նրանով, որ դա անում են բոլորը։ Ավելի տարօրինակ է թվում հարուստ ամուսնու հետ չաշխատող մայրերի դիրքը, որոնք այնքան են ճնշված սեփական երեխաների կողմից, որ նույնիսկ ուղարկում են հետդպրոցական խնամքի... Կարծես թե այս երեխաներին ծննդաբերել են միայն որպես ապահովելու միջոց. իրենց համար ֆինանսապես, և եթե հնարավոր լիներ նրանց ուղարկել գիշերօթիկ դպրոց՝ առանց փողի և հասարակական կարծիքի կորստի, ապա գրեթե բոլորը այդպես կանեին...

Երեխան գրեթե երբեք դպրոցի կարիք չունի։ Ես դեռ չեմ հանդիպել մի երեխայի, ով կցանկանա արձակուրդների փոխարեն հոկտեմբերի վերջին շարունակել դպրոց գնալ։ Այո, իհարկե, երեխան ցանկանում է շփվել կամ խաղալ ընկերների հետ, բայց ոչ դասի նստել: Այսինքն՝ եթե երեխային ապահովում ես դպրոցից դուրս հարմարավետ հաղորդակցություն, դպրոց հաճախելը երեխայի համար լիովին կորցնում է իր իմաստը...

Դպրոցը երեխաներին ոչինչ չի սովորեցնում

Հիմա եկեք նայենք հանրաճանաչ սոցիալական առասպելներին, որոնք ստիպում են ծնողներին անմիտ կերպով խեղել իրենց երեխաներին:

Առասպել առաջին. դպրոցը սովորեցնում է (երեխային տալիս է գիտելիքներ, կրթություն):

Ժամանակակից քաղաքային երեխաներն արդեն դպրոց են գնում՝ իմանալով, թե ինչպես կարդալ, գրել և հաշվել: Դպրոցում ձեռք բերված այլ գիտելիքներ չեն օգտագործվում մեծահասակների կյանքում: Դպրոցական ուսումնական ծրագիրը բաղկացած է սովորելիք փաստերի պատահական հավաքածուից: Ինչու՞ հիշել նրանց: Yandex-ը շատ ավելի լավ կպատասխանի ցանկացած հարցի: Այն երեխաները, ովքեր կընտրեն համապատասխան մասնագիտացումը, նորից կսովորեն ֆիզիկա կամ քիմիա։ Մնացածները դպրոցն ավարտելուց հետո չեն հիշում, թե ինչ են սովորեցրել իրենց այս տխուր տարիները։

Հաշվի առնելով, որ դպրոցական ծրագիրը չի փոխվել շատ տասնամյակներ շարունակ, և դրանում երեխայի ձեռագիրը շատ ավելի կարևոր է, քան համակարգչային ստեղնաշարի վրա հպում գրելը, դպրոցը երեխային չի տալիս իսկապես օգտակար գիտելիքներ և հմտություններ մեծահասակների կյանքում հետագա հաջողության համար: Նույնիսկ եթե ենթադրենք, որ հենց այս փաստերի խումբն է իսկապես անհրաժեշտ երեխային դպրոցական առարկան անգիր անելու համար, կարող է տրվել տասն անգամ ավելի արագ:

Ի՞նչ են հաջողությամբ անում դաստիարակները՝ հարյուր ժամում երեխային սովորեցնելով այն, ինչ ուսուցիչը չի սովորեցրել 10 տարվա ու հազար ժամվա ընթացքում...

Ընդհանրապես, սա շատ տարօրինակ համակարգ է, երբ հազար ժամը ձգվում է մի քանի տարվա ընթացքում... Արդեն ինստիտուտում յուրաքանչյուր առարկա ավելի մեծ բլոկներով դասավանդվում է վեց ամսվա կամ մեկ տարվա ընթացքում։ Ու ուսուցման շատ տարօրինակ մեթոդ, երբ երեխաներին ստիպում են հանգիստ նստել ու ինչ-որ բան լսել...

Դիմորդների բազմաթիվ ծնողների փորձը ցույց է տալիս, որ առարկայի մի քանի տարի ուսումնասիրությունը՝ դպրոցում հազար ժամից ավելի, գումարած տնային առաջադրանքները, չեն օգնում աշակերտին բավականաչափ իմանալ այդ առարկան լավ համալսարան ընդունվելու համար: Վերջին երկու ուսումնական տարիներին կրկնուսույց է ընդունվում և երեխային նորից դասավանդում է այս առարկան՝ որպես կանոն, հարյուր ժամը բավարար է դասարանում լավագույնների շարքում լինելու համար։

Կարծում եմ, որ դաստիարակ (կամ համակարգչային ծրագրեր, հետաքրքիր դասագրքեր՝ աշխույժ տեքստով, ուսումնական ֆիլմեր, մասնագիտացված խմբակներ և դասընթացներ) կարելի է վերցնել հենց սկզբից՝ 5-6-7-րդ դասարաններում, առանց երեխային տանջելու՝ այս հազար ժամով։ ժամանակը Ա ազատ ժամանակ երեխան կարող է գտնել այն, ինչ իրեն դուր է գալիս՝ ԴՊՐՈՑԻ ՓՈԽԱՐԵՆ։

Դպրոցը խանգարում է երեխաների սոցիալականացմանը.

Առասպել երկրորդ. դպրոցն անհրաժեշտ է երեխայի սոցիալականացման համար:

Սոցիալիզացիան անհատի կողմից վարքի ձևերի, հոգեբանական վերաբերմունքի յուրացման գործընթացն է, սոցիալական նորմերև արժեքներ, գիտելիքներ, հմտություններ, որոնք թույլ են տալիս նրան հաջողությամբ գործելհասարակության մեջ։ (Վիքիպեդիա)

Ի՞նչ կարելի է համարել հաջողություն հասարակության մեջ: Ո՞ւմ ենք համարում հաջողակ մարդկանց: Որպես կանոն, նրանք կայացած մասնագետներ են, ովքեր լավ գումար են վաստակում իրենց արհեստից։ Հարգելի մարդիկ, ովքեր իրենց գործը շատ լավ են անում և արժանապատիվ գումար են ստանում դրա համար։

Ցանկացած ոլորտում. Թերևս ձեռներեցներ՝ բիզնեսի սեփականատերեր:

Թոփ մենեջերներ. Պետական ​​խոշոր պաշտոնյաներ. Նշանավոր հասարակական գործիչներ. Սիրված մարզիկներ, արվեստագետներ, գրողներ.

Այս մարդիկ առանձնանում են առաջին հերթին ձեր նպատակներին հասնելու ունակությունը. Մտածողության արագություն. Գործելու ունակություն. Գործունեություն. Կամքի ուժ։ Համառություն. Իսկ արդյունքի հասնելուց առաջ, որպես կանոն, մեծ ջանքեր են գործադրում։ Նրանք գիտեն, թե ինչպես չթողնել իրերը կես ճանապարհին։ Հաղորդակցման գերազանց հմտություններ՝ բանակցություններ, վաճառք, հրապարակային խոսք, արդյունավետ սոցիալական հարաբերություններ։ Անմիջապես որոշումներ կայացնելու և անմիջապես գործելու ունակություն: Սթրեսի դիմադրություն. Արագ, որակյալ աշխատանք տեղեկատվության հետ։ Մի բանի վրա կենտրոնանալու, մնացած ամեն ինչից հրաժարվելու ունակություն: Դիտարկում. Ինտուիցիա. Զգայունություն. Առաջնորդության հմտություններ. Ընտրություններ կատարելու և դրանց համար պատասխանատվություն ստանձնելու ունակություն: Անկեղծ կիրք ձեր բիզնեսի համար: Եվ ոչ միայն սեփական աշխատանքով, նրանց հետաքրքրությունը կյանքի և ճանաչողական գործունեության նկատմամբ հաճախ ավելի վատ չէ, քան նախադպրոցականներինը: Նրանք գիտեն՝ ինչպես հրաժարվել ավելորդ բաներից։

Նրանք գիտեն, թե ինչպես գտնել լավ ուսուցիչներ (մենթորներ) և արագ սովորել բաներ, որոնք կարևոր են իրենց զարգացման և կարիերայի համար:

Նրանք համակարգված են մտածում և հեշտությամբ մետա դիրք են գրավում:

Արդյո՞ք դպրոցը սովորեցնում է այս հատկությունները:

Ավելի շուտ, ընդհակառակը...

Դպրոցական բոլոր տարիներին ակնհայտ է, որ անկեղծ կրքի մասին խոսք լինել չի կարող՝ եթե անգամ աշակերտին հաջողվի հետաքրքրվել մի երկու առարկայով, չի կարելի նրանց ընտրել՝ հրաժարվելով անհետաքրքիրից։ Դրանք չեն կարող խորությամբ ուսումնասիրվել դպրոցում։ Ամենից հաճախ նրանց տանում են դպրոցից դուրս։

Արդյունքի հասնելը ոչ մեկին չի հետաքրքրում. զանգը հնչել է, և դուք պետք է թողնեք այն, ինչ չեք ավարտել և անցնեք հաջորդ դասին: Բոլոր 11 տարիների ընթացքում երեխային սովորեցնում են, որ արդյունքը անհրաժեշտ չէ և կարևոր չէ։ Ցանկացած բիզնես պետք է լքվի զանգի կեսին:

Մտածողության արագությո՞ւն։ Միջին կամ թույլ ուսանողների թիրախում: Երբ ուսուցումը հնացած է անարդյունավետ մեթոդներ? Ուսուցիչից կատարյալ ինտելեկտուալ կախվածությամբ, երբ թույլատրվում է միայն նախկինում ասված փաստերի չմտածված կրկնությունը։ Ուսանողին հետ բարձր արագությունդասարանում մտածելը պարզապես հետաքրքիր չէ: Լավագույն դեպքում ուսուցիչը պարզապես չի խանգարում իր գրասեղանի տակ կարդալուն։

Կամքի ուժի՞ն: Գործունեությո՞ւն: Համակարգը բոլոր ջանքերը գործադրելու է երեխային հնազանդ դարձնելու համար։ «Եղիր բոլորի նման: Գլուխդ ցած պահիր», սա՞ է կյանքի իմաստությունը, որն անհրաժեշտ է հասուն հասակում հասարակության մեջ հաջողության հասնելու համար:

Նրանք դպրոցում չեն դասավանդում տեղեկատվության հետ բարձրորակ աշխատանք. միջին ուսանողներից շատերը պարզապես չեն հասկանում իրենց կարդացած տեքստը և չեն կարող վերլուծել և ձևակերպել հիմնական գաղափարը:

Պատասխանատվություն ընտրության համար. Այսպիսով, ուսանողներին ընտրության հնարավորություն չի տրվում...

Բանակցություններ և հրապարակային ելույթ. Ինտուիցիայի և զգայունության զարգացում.

Առաջնորդության հմտություններ. Գործելու կարողությո՞ւն։ Ծրագրում ընդհանրապես ներառված չէ...

Ավելորդից հրաժարվելու կարողությունը պետք է փոխարինել անհարկի ու անպետքությանը տարիներ շարունակ դիմանալու հակառակ ունակությամբ:

Ներքին հղումների փոխարեն երեխաների մոտ զարգանում է զգացմունքային կախվածություն ուրիշների, օրինակ՝ ուսուցչի, հաճախ կողմնակալ կարծիքներից: Դա տեղի է ունենում ուսանողի ամբողջական վերահսկողության ֆոնին: Երեխան իրավունք չունի անպատիժ արտահայտել իր սեփական կարծիքը.

Ցավոք, կարելի է միայն երազել դպրոցի բոլոր լավ ուսուցիչների մասին։ Ավելի հաճախ, քան ոչ, քաղաքաբնակ ծնողներից քչերն են ավելի քիչ կրթված և սոցիալապես հաջողակ, քան ուսուցիչները, որպեսզի նախընտրեն ուսուցչին որպես օրինակելի օրինակ: Ժամանակակից ուսուցիչների դեպքում տեղի է ունենում այսպես կոչված «կրկնակի բացասական ընտրություն». նախ նրանք, ովքեր չեն կարողացել բարձր միավորներ հավաքել, ընդունվում են մանկավարժական բուհեր։ հեղինակավոր համալսարանև հետո դպրոցում աշխատելու համար մնում են շրջանավարտներից ամենաաննախաձեռնողականները, մնացածները գտնում են ավելի լավ վարձատրվող և հեղինակավոր աշխատանք.

Ընդհանրապես, միակ հասարակությունը, որը չափահաս կյանքում նման է դպրոցին, բանտն է։ Բայց այնտեղ բանտարկյալների համար ավելի հեշտ է, քան երեխաների համար. նրանք տարբեր տարիքի են, տարբեր հետաքրքրություններով, և նրանց չեն ստիպում անհետաքրքիր բաներ անել: Այնտեղ հասկանում են, թե ինչու են իրենց պատժում։ Նրանք ավելի շուտ ազատ կարձակվեն, քան 11 տարի անց, եթե սպանության համար պատիժ չստանան։

Արդյո՞ք դպրոցի դասասենյակը չափահաս հասարակության մոդել է: Սա ճիշտ չէ. ես անձամբ չեմ ապրում մի աշխարհում, որտեղ բոլոր մարդիկ նույն տարիքի են... Որտեղ նրանք չունեն ընդհանուր շահեր... Որտեղ ես ստիպված եմ ենթարկվել ցածր վարձատրվող պարտվողին... Որտեղ, անկախ նրանից, թե որքան կրքոտ եմ ես: առաջադրանքի մասին եմ, զանգից 45 րոպե հետո ես ստիպված կլինեի թողնել այն առանց արդյունքի հասնելու և վազել մեկ այլ սենյակ...

Մեծահասակները ընտրության հնարավորություն ունեն՝ ինչ անել (և միշտ կարող եք փոխել աշխատատեղերն ու ղեկավարներին), ում հետ շփվել, ինչ հաշվի առնել որպես արդյունք, ինչ հետաքրքրություններ ունենալ:

IN ժամանակակից աշխարհԵրեխայի դաստիարակությունը, կրթությունը և սոցիալականացումը ծնողների պարտականությունն է։ Երբ մեր երեխային դպրոց ենք ուղարկում, ուղղակի դասավորում ենք այնպես, որ նա մեզ չխանգարի։ Մենք հիմա բարելավում ենք մեր կյանքը՝ նրա հետագա կարիերայի և երջանկության հաշվին։

Կրթական ավանդույթների այլընտրանք

Ինչպես վնասել երեխային գնահատմամբ

Շատ հաճախ ծնողները համարում են այն գնահատականները, որոնք իրենց երեխան բերել է դպրոցից կարևոր ցուցանիշձեր ծնողական հաջողությունները: Եվ փոխանակ իրենց երեխաների ուսման համար պատասխանատվություն ստանձնեն, այդպիսի մայրերն ու հայրերը լուրջ սխալ են թույլ տալիս։ Նրանք փորձում են երեխային համոզել, որ նրա ողջ արժեքը որոշվում է ուրիշի մորաքրոջ գնահատականներով։ Թե ինչ են մտածում նրա մասին անծանոթները, պարզվում է, որ ավելի կարևոր է, քան թե ինչպիսի երեխա է նա, ինչ հակումներ ու հետաքրքրություններ ունի երեխան։

Երբ ծնողներն իրենց երեխաներին փոխանցում են, որ օտարների արտաքին գնահատականը երեխայի կյանքում ամենակարևորն է, ապա սա երեխային անվստահ մեծացնելու միջոց է՝ առանց սեփական կարծիքի և սեփական ընտրության։

Եթե ​​մենք երեխաներին կշտամբում ենք վատ գնահատականների համար, և նույնիսկ ավելի հաճախ մենք նախատում ենք ոչ թե վատ գնահատականների համար, այլ ոչ ամենաբարձր գնահատականների համար, ապա իրականում մենք փորձում ենք երեխային համոզել, որ նրա ամբողջ արժեքը որոշվում է ուրիշների գնահատականներով և ինչ անծանոթ մարդկանցով։ մտածեք նրա մասին, ավելի կարևոր է, քան թե ինչպիսի երեխա է նա: Հենց որ մենք սկսում ենք բողոքել երեխային այն բանի համար, որ նա չունի առավելագույն գնահատական, մենք անմիջապես սկսում ենք ամեն ինչ անել, որպեսզի ձևավորենք այս կախվածությունը այլ մարդկանց կարծիքներից՝ հակառակ մեր կարծիքին:

Ինչո՞վ է լավ դպրոցական համակարգը պետության համար և ինչո՞ւ է վատ այն ծնողների համար, ովքեր իրենց երեխաների համար ավելին են ցանկանում, քան հավաքատեղիում աշխատելը կամ պետական ​​հատվածի աշխատող աշխատելը: Հենց այն պատճառով, որ տասը կամ տասնմեկ տարեկանում երեխային սովորեցնում են, որ իր մասին իր կարծիքը կարևոր չէ։ Կարեւոր է միայն օտարների կարծիքը՝ արտահայտված գնահատականի տեսքով։

Կարևոր չէ, թե ինչ հաշիվ է. «Գերազանց», «լավ», «բավարար» - գնահատականներից որևէ մեկը տեղափոխում է մեր երեխայի ուշադրությունը նրա, այն, ինչ հոգեբանության մեջ կոչվում է «ներքին հղում», այսինքն՝ իր մասին իր գիտելիքների վրա հիմնվելուց, իր մասին սեփական կարծիքին, որոշ անհրաժեշտ կարևոր և անհրաժեշտ հարցերի վերաբերյալ իր կարծիքին, ընդհակառակը, այն բանի համար, որ երեխան կարծում է, որ ինքը ոչինչ չի նշանակում, կարևորը միայն այն է, թե ինչ են մտածում իր մասին ուրիշները:

Ստացվում է, որ չափազանց ուշադիր լինելով ուրիշի գնահատականի նկատմամբ մեր երեխային, մենք, ըստ էության, դավաճանում ենք նրան և դարձնում նրան պարտվող: Արդյունքում, չափահասը չունի իր կարծիքը, ուրիշի գնահատականը նրա համար ավելի կարևոր է, քան իրը: Մեծահասակների մոտ բացասական գնահատման վախը սովորաբար ձևավորվում է դպրոցական տարիներին՝ ծնողների կողմից, ովքեր անտեղի մեծ նշանակություն են տալիս դպրոցական գնահատականներին:

Չնայած իրականում գրեթե բոլոր մեծահասակները հիանալի հասկանում են, որ 30 տարեկանում դա կարեւոր չէարդյոք դուք ութերորդ դասարանում քիմիայից ստացել եք C աստիճան, ոչ մի կերպ չի ազդում ձեր մեծահասակների հաջողության վրա: Կամ ֆիզիկայի գերազանց գնահատականը չի երաշխավորում ձեր սերն ու հաջողությունը բիզնեսում, երբ դուք 40 տարեկան եք:

Ուրեմն ինչու՞ վնասել ձեր երեխաներին:

Ինչպե՞ս են ապրում «առանց դպրոցի երեխաները» և նրանց մայրը:

Որոշեցի մեկ գրառման մեջ հավաքել իմ պատասխանները բազմաթիվ հարցերի, որոնք ինձ տալիս են դպրոցի թերությունների և տանը սովորելու այլընտրանքային տարբերակի մասին հոդվածներից հետո։

1. Ես պատասխան չունեմ այն ​​հարցին, թե արդյոք անհատականացված ուսուցումը ճիշտ է ձեր և ձեր երեխաների համար: ՉԳԻՏԵՄ. Ես քեզ չեմ ճանաչում։

Տնային ուսուցումը բոլորի համար չէ: Ցանկացած երկրի բնակչության փոքր տոկոսն ի վիճակի է պատասխանատվություն ստանձնել իր երեխաների զարգացման համար: Ծնողների մեծամասնության համար ավելի հեշտ է երեխային ինչ-որ տեղ ուղարկել, քան իրենք դա անել: Հատկապես այն պատճառով, որ նույնիսկ ծնող-մենեջերին կամ ուսուցչին շատ ավելի դժվար է մոտիվացնել սեփական երեխային, քան նրան ենթակա մեծերը:

Եվ ոչ բոլոր ծնողներն ունեն բավարար ռեսուրսներ իրենց երեխաներին լավ կրթական միջավայր ապահովելու համար:

2. Այն երկրների փորձը, որտեղ տնային ուսուցումը նորմ է, վիճակագրորեն հաստատում է տնային ուսուցման առավելությունները: Արդյունքում տնային պայմաններում կրթություն ստացած ամերիկացի երեխաները ընդունվում են լավագույն համալսարաններ։ Իսկ հետագայում բազմապատիկ ավելի մեծ աշխատավարձեր են ստանում։ Սա ոչ միայն այն պատճառով է, որ ծնողները շատ ավելի մեծ ջանքեր են ներդնում իրենց երեխաների համար տանը: Հետևաբար, մեծահասակ երեխաները ավելի հաջող կարիերա են կառուցում:

3. Դա միանգամից հեշտ չի լինի: Սկզբում դուք ստիպված կլինեք շատ բան անցնել.

1) Հաղթահարեք ձեր վախերը. «ինչպես ես բոլորի նման չեմ լինի», «բա, եթե երեխայիս ինչ-որ բանից զրկեմ», «չեմ կարողանում հաղթահարել», «նրանք ինձ կդատեն», «դա է. շատ թանկ է և շատ ժամանակ է պահանջում» և այլն։

2) «Կռիվ տալ» հարազատների և դպրոցի տնօրինության հետ՝ երեխային անհատական ​​պլանում ընդգրկելու համար.

3) Անընդհատ լսեք հարազատների և ձեր շրջապատի մարդկանց բարոյական ուսմունքները այն մասին, թե որքան սխալ եք ապրում: Եվ նրանց սարսափելի կանխատեսումները ձեր երեխաների համար:

4) Կազմակերպեք ինքներդ ուսումնական գործընթաց.

5) Վճարեք դաստիարակների համար և շատ ավելի շատ ժամանակ անցկացրեք երեխայի հետ:

Իմ և իմ ընկերների փորձը (գերազանց դաստիարակներ, ուսուցիչներ «Աստծուց») ցույց է տալիս, որ երեխան չի ընկալում իր մորը և «չի լսում»։ Դուք կարող եք օտարներին ամեն ինչ սովորեցնել: Բայց սեփական երեխաները սովորում են միայն համատեղ գործունեության միջոցով (խաղեր, զրույցներ, քննարկումներ, գործողություններ և այլն): Սեփական երեխաների հետ «դասերի» ձևաչափը, որպես կանոն, չի աշխատում։ Երեխաներին սովորեցնելը (ոչ թե համատեղ գործունեության, այլ դասերի միջոցով) շատ ավելի դժվար է, քան անծանոթ մարդկանց ուսուցիչ լինելը։ Երեխան սովոր է մոր հետ այլ հարաբերությունների։

Դուք, իհարկե, կարող եք ինքներդ սովորեցնել ձեր երեխային: Բայց անձամբ դաստիարակն ինձ ավելի քիչ արժե (ես այս ընթացքում ավելի շատ եմ վաստակում, քան եթե ինքս դաստիարակեի երեխաներին): Եվ դա ավելի արդյունավետ է ժամանակի առումով. նա ավելի արագ է բացատրում և արդյունքներ է ստանում, քան ես կարող եմ: Իմ աշխատանքի մեկ օրվա համար ես երեխաներիս հետ կրկնուսույցի մեկ տարվա աշխատանքի համար վճարում եմ։ Եվ ազատվել անհետաքրքիր ու անհարկի դպրոցական առօրյայով զբաղվելու անհրաժեշտությունից: Միասին միլիոնավոր ավելի օգտակար և հետաքրքիր բաներ կան, քան ձեր երեխային դպրոցական դասեր տալը: Ես նախընտրում եմ լինել իմ երեխայի համար հեղինակություն իմ մասնագիտության ոլորտում: մասնագիտական ​​գիտելիքներ, և ոչ թե թելադրանքներով կանգնել նրա հոգու վրա կամ պահանջել ինձ դասագրքի կանոններն ասել։ Այսպիսով, ավելի լավ է խնայել ձեր նյարդերը և ավելի շատ վաստակել այս ընթացքում: Վարձեք դաստիարակ. «ուրիշի մորաքույրը» ձեզ ավելի արագ կսովորեցնի դպրոցական առարկաները:

Եվ ներգրավեք ձեր երեխային ձեր մեծահասակների գործերին: Տվեք նրան իրագործելի աշխատանք ձեր մասնագիտության շրջանակներում, օրինակ: Ուղարկեք դրանք տարբեր ակումբներ: Ներբեռնեք ուսումնական խաղեր.

Դասավանդողը շաբաթը մեկ անգամ 1,5 ժամով գալիս է աղջիկներիս մոտ, դա բավական է: Երեխաները ինքնուրույն շատ են կարդում, և նրանց համար հեշտ է սովորել:

5. Դպրոցում սպանվում է ինքնազարգացման կարողությունը։ IN մանկապարտեզԵրեխաները անվերջ հետաքրքրված են ամեն ինչով և շատ արագ զարգանում են։ Թողնելով ձեր երեխային տանը սովորել՝ դուք պահպանում եք նրա ճանաչողական գործունեությունը։

6. Շատ հարմար է նաև երեխային դրդել ինքնուրույն առաջադրանքներ կատարել «ամենասարսափելի սպառնալիքով». «Եթե ժամանակին չավարտեք թեստը, նա կհեռացվի անհատական ​​պլանից։ Եվ ձեզանից ամեն օր կպահանջվի դպրոց գնալ»։ Շատ լավ է ստացվում... Հատկապես եթե մնացած մոտիվացիան «տնօրինում է» դաստիարակը։ Օրինակ, իմ դուստրերը իսկապես չեն ցանկանում վշտացնել նրան, ուստի նրանք արագորեն կատարում են բոլոր առաջադրանքները՝ նախքան նրա ժամանելը:

7. Միացված անհատական ​​պլան(Բելառուսում) տարրական դպրոցում երեխաներից պահանջվում է թեստեր կամ թեստեր հանձնել հիմնական առարկաներից՝ ռուսերեն և բելառուսերեն (լեզու և գրականություն), մաթեմատիկա, աշխարհը, անգլերեն. Այնուհետև կավելացվեն այլ տարրեր: Դուք կարող եք դա անել առնվազն եռամսյակը մեկ անգամ: Ինձ համար ավելի հարմար է և երեխաների համար ավելի հեշտ է դա անել շաբաթը մեկ անգամ, քանի որ դասը անցնում է ծրագրի ընթացքում. ուսուցիչը տանը առաջադրանքներ է տալիս, ստուգում ավարտվածները, նրանց հրավիրում է գրատախտակ այն դասերին, որոնց երեխաները համաձայնել են մասնակցել ( և համոզում է նրանց գնալ ավելի հաճախ. նրանք ընդհանրապես չեն ուզում, չնայած շարունակական գովեստներին և 10-ականներին): Նրանք դասարանում գրում են թեստերից մի քանիսը, որպեսզի ուսուցիչը համոզվի, որ իրենք գիտեն, և ոչ թե տանը ինչ-որ մեկը որոշի իրենց փոխարեն: Հիմնականում նրանք շաբաթական ծրագիր են անում 1,5 ժամում կրկնուսույցի հետ։ Սա ինձ ոչ մի դեպքում չի վերաբերում, իմ սիրելի արտահայտությունն է. «4-ը (10-ից) գերազանց վարկանիշ է անհատական ​​պլանից չհեռանալու համար: Բավական!!!"

Անհատական ​​պլանի համար դիմելու համար անհրաժեշտ է միայն դիմում փաստաթղթերից: Բայց որպեսզի դպրոցի տնօրենը և ուսուցչական խորհուրդը դա թույլ տան (այսօր Բելառուսում դա իրենց հայեցողությամբ է), դուք պետք է նորմալ շփվեք նրանց հետ, ասեք, թե ինչու ձեր երեխան չի կարող ամեն օր հաճախել դպրոց: Ամենահեշտ ձևը գրանցվելն է այն դպրոցում, որտեղ երեխաներն արդեն սովորում են անհատական ​​հիմունքներով (զանգահարեք և իմացեք ձեր RONO-ում): Նրանց հստակ փաստարկներ են պետք՝ երեխայի դասերի ժամանակ պրոֆեսիոնալ սպորտով զբաղվելու, ծնողների անվերջ գործուղումների կամ ընդհանրապես ժամանակի մի մասը երկրից դուրս ապրելու մասին... Մի պարզ բացատրություն, որ վատը դպրոցը չէ, բայց պարզապես գնալու հնարավորությունը չէ: ամեն օր (բայց մենք կփորձենք առավելագույնի հասցնել) ;)

Ուսուցիչները հարմար են նման երեխաների հետ. նրանք դասարանում են, և դա սովորեցնելու կարիք չկա, ավելի հեշտ է սովորեցնել, երբ երեխաներն ավելի քիչ են:

Բացարձակապես լավ հարաբերություններկարող եք շաբաթը մեկ անգամ հրավիրել ձեր սեփական ուսուցչուհուն վարձատրվող դաստիարակ լինելու (մերոնք մերժեցին, նա ասաց, որ չի կարող գումար վերցնել և դաստիարակել, երբ երեխան արդեն պահում է :))

8. Ներկայիս ուշադրությունը ուշացած և միջին երեխաների վրա, նույնիսկ ամենագերազանց ուսուցիչը հնարավորություն չունի նորմալ աշխատել «ուժեղ» երեխաների հետ: Աղջիկներս շատ-շատ ձանձրանում են դասարանում. ես որոշեցի, որ ես և իմ բոլոր հարևանները անելիք չունենք։ Բայց դասարանի կեսը չի կարողանում հաղթահարել: Ես նույնիսկ չեմ հասկանում, թե ինչ են անում երեխաները տարրական դպրոցում, եթե իմը 25 ժամի փոխարեն շաբաթական 1,5 ժամ պարապում է դաստիարակի մոտ, և նրանք ունեն 9 և 10:

Դուստրերը դասարանում են։ Ամեն առավոտ նրանք ընտրության հնարավորություն ունեն մասնակցելու բոլոր դասերին: Չեմ ուզում. Ընդհանրապես. Նրանք նախընտրում են մի որոշ ժամանակ կանգ առնել՝ թեստեր հանձնելու և նորերը հանձնելու համար։

9. Ինձ համար ամենևին էլ կարևոր չեն գնահատականները։ Ոչ մի դեպքում. Եվ ամենից շատ, ես ուզում եմ երեխաներին պաշտպանել այս դպրոցական գնահատականից - ինչպես գրել եմ, այն վնասներիրական ձեռքբերումներ մեծահասակների կյանքում:

Դա վնասում է ինչպես գերազանց ուսանողներին, այնպես էլ աղքատ ուսանողներին: Սխալ չափանիշներ սխալ արդյունքներից և սխալ մարդկանց կողմից...

Երբ երեխան հաղթում է (կամ պարտվում) սպորտում, սա ճիշտ գնահատական ​​է` արդյունքի հիման վրա: Բայց ոչ դպրոցական դասարան:

IN դպրոցականիրական գնահատական ​​տալու տարբերակ չկա. Այդ ամենը զուրկ է գործնական կիրառությունից և չափելի արդյունքներից:

Եթե ​​աղջիկս հասցնում է կես գիրք կարդալ, իսկ նրա գրասեղանի հարեւանը մեկ էջ է կարդում, ապա դա պատճառ չէ նրան 10-ը տալու համար, նրա համար արդյունք չկա: Սա ցուցիչ է, որ նա կարդում է 6 տարի, արագ ընթերցման դասընթացներ է անցել և մի քանի հարյուր գիրք է կարդացել։ Բայց իմ հարևանուհին նույնիսկ տասը գիրք չի կարդացել, նա սովորել է կարդալ դպրոցում և երկու տարի վատ մեթոդով է կարդում։

Հետևաբար, նման իրավիճակում գնահատումը վնասում է երկու աղջիկներին (հատկապես ինքնագնահատականին)՝ սա նրանց արդյունքները չեն (այլ ուսուցման նկատմամբ նրանց մայրերի տարբեր մոտեցումների արդյունքները):

Իմ վարկանիշն այն է, որ երեխան զբաղված է ինչ-որ բան անելով հետաքրքրությամբ և կրքով - 10: ;)

Եվ գնահատման բոլոր փորձերը ձախողված են: ;)

Օրինակ, ուլունքագործության շրջանակ - յուրաքանչյուր աղջիկ պատրաստում է իր արտադրանքը (նմուշներից ընտրում է այն, ինչ ուզում է) - արդյունքը պարզ է, գործընթացը հաճելի է: Եվ ոչ մի գնահատական ​​պետք չէ... Ինձ դուր է գալիս երեխաների նման զբաղմունքը՝ յուրաքանչյուրն իր տեմպերով, ոմանք կպատրաստեն մեկ ապրանք, ոմանք՝ 10, ոմանք պարզ, ոմանք գերբարդ... Իսկ ինչո՞ւ ուրիշ գնահատականներ կան:

Կամ անիմացիոն ակումբ (համակարգչի մոտ):

Մեզ մոտ ամեն ինչ անվճար է, և շատ ավելի օգտակար և զվարճալի, քան դպրոցական դասերը...

Ես կտրականապես դեմ եմ գնահատականներին՝ կյանքը կգնահատի արդյունքը, ինչու՞ տրավմատացնել ու փչացնել մանկությունը...

10. Դպրոցական իրերԻնձ բոլորովին չի հետաքրքրում - ես անկեղծորեն չեմ հասկանում, թե ինչու է անհրաժեշտ հենց այդպիսի առարկաների դասավանդել հենց այդպիսի ծավալ (ծրագիրը լրիվ այլ կերպ կձևակերպեի, հիմա մենք չունենք գյուղատնտեսական կամ արդյունաբերական դարաշրջան, բայց շատ տեղեկատվական դարաշրջան):

Ծնողները դեռևս դաստիարակներ են վարձում նախքան բուհ ընդունվելը. ես նախընտրում եմ դա անել անմիջապես (6-7-րդ դասարաններ կամ երբևէ), առանց երեխաներին նախապես տանջելու առարկայի հազար ժամվա սխալ ուսումնասիրությամբ: Մի 100-200 հետաքրքիր ժամով անհատական ​​պարապմունքներերեխան ավելի լավ կիմանա առարկան, քան դպրոցի ուսուցիչը;) 1000 ժամ խնայելով ավելի հետաքրքիր զբաղմունքների վրա, քան դասարանում նստելը;)

Կրկնուսույցների մոտ սովորելը կարող է փոխարինվել համապատասխան ոլորտի անվճար ակումբներով։ Կամ նախապատրաստական ​​դասընթացներ BSU- ում - դա էժան է:

Իմ և իմ ընկերների երեխաները գնում են իմ և իմ ընկերների գրեթե բոլոր ակումբները կամ ԱՆՎՃԱՐ կամ անվանական վճարով:

11. Իմ երեխաները չեն կարող մաթեմատիկայի հետ կապված խնդիրներ ունենալ շախմատի, բելառուսական փողերի հետ աշխատելու շնորհիվ:

Հումանիտար առարկաների դեպքում արագ ընթերցանության դասընթացներից հետո (հետագայում կանցնենք խորացված մակարդակներով), հարցը փակված է մինչև ինստիտուտը և ներառյալ.

Երեխաներս շատ են կարդում, ուստի ճիշտ են գրում՝ անմիջական հարաբերություն կա։

Այսինքն՝ դպրոցում դուստրերի համար պարզապես ոչինչ չկա անելու. արտադպրոցական ուսուցման մեթոդները թույլ են տալիս նրանց մի քանի տասնյակ (կամ հարյուրավոր) անգամ ավելի արագ կլանել ավելի մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն:

Դպրոցը ոչ այլ ինչ է, քան երեխաների համար նախատեսված պահեստ: Երեխաներս նույնպես կարող են լավ ժամանակ անցկացնել տանը

12. Հասարակության մեջ լինելու երեխայի կարողությունը լավագույնս զարգանում է «բակային ընկերություններում»: Երբ փոխազդեցությունը տեղի է ունենում առանց սահմանների և առանց մեծահասակների վերահսկողության: Սա կարող է լինել մի խումբ երեխաներ տատիկի հետ գյուղում կամ տնակում, առողջարանում կամ պիոներական ճամբարում, ակումբից կամ դպրոցից հետո, մրցույթների ժամանակ և այլն: Բանն այն է, որ ուսուցիչների հսկողության տակ գտնվող 10 րոպե ընդմիջման ընթացքում երեխայի այլ մարդկանց հետ շփվելու ունակությունը այնքան լավ չի զարգանում, որքան ավելի ազատ միջավայրում։ Եվ մենք ամեն օր ծախսում ենք առնվազն 5 ժամ դրանով... Ինչի՞ համար։ Այլընտրանք միշտ կա՝ փոքր ժամանակ ես ավելի շատ ընկերներ ձեռք բերեցի շախմատի ընկերակցությամբ և բակում։ Բացի այդ, սպորտային բաժիններում «բուլինգի» իրավիճակում հայտնվելու վտանգ գրեթե չկա, ինչպես հաճախ է լինում դպրոցում։

13. Ուսուցիչների մասին.

Ես երբեք չեմ տեսել որևէ փաստարկ, որն ապացուցի, որ բելառուսական ժամանակակից դպրոցներում աշխատում են բարձր վարձատրվող, հաջողակ մարդիկ։ Այն, որ 30-40 տարի առաջ ձեզանից ոմանք առանձին դպրոցներում ունեին ուսուցիչների «աստղային» կազմ. ոչ մի կապ չունի ներկա իրավիճակի հետ.Մենք մեծացել ենք ուրիշ ժամանակներում, երբ բոլորի աշխատավարձերը մոտավորապես հավասար էին։ Այլ ուսուցիչների հետ `հասարակության մեջ հարգված մարդիկ: Հիմա ամեն ինչ այլ է։

Ժամանակակից ուսուցիչների մոտ տեղի է ունենում, այսպես կոչված, «կրկնակի բացասական ընտրություն». նախ նրանք, ովքեր չեն կարողացել միավորներ հավաքել ավելի հեղինակավոր համալսարանում, ընդունվում են մանկավարժական բուհեր, իսկ հետո դպրոցում աշխատելու համար մնում են ամենաքիչ նախաձեռնող շրջանավարտները, մնացածը գտնում են. ավելի բարձր վարձատրվող և հեղինակավոր աշխատատեղեր.

Ինձ համար անցյալ դարերի ուսուցիչների մեջ հրաշալի մարդկանց մեկուսացված օրինակները երբեք փաստարկ չեն, որ իմ երեխաներին ուղարկեմ «ջարդոն» ժամանակակից համակարգԲելառուսական դպրոցական կրթություն. Ես բացարձակապես չեմ տեսնում կապ Յանուշ Կորչակի և ավելի հեղինակավոր ինստիտուտ ընդունվելու համար անցողիկ գնահատական ​​չստացած մանկավարժական համալսարանի ուսանողների միջև... Եվ հետո, ըստ հանձնարարության, նրանք խեղճ երեխաներին սովորեցնում են այն, ինչ իրենք են անում: «Իրոք գիտեմ... Նրանք սողում են վարչակազմի առջև, ամեն օր ոտնահարում են սեփական համոզմունքները, առաջնորդվում են իրենց վախերով, բողոքում են կողքից և դեռ հնազանդորեն կատարում են այն ամենը, ինչ պահանջվում է իրենցից պայմանագրի շրջանակից դուրս»: ...

Ես չեմ կարող դադարել տեսնել, որ ուսուցիչների մեծ մասը դադարել է աճել մասնագիտորեն: Այս կանանցից շատերը չեն ունեցել լավագույն անձնական կյանքը, և դա փոխանցվում է երեխաներին... Իսկ դպրոցի ուսուցիչները մնում են իրենց աշխատանքում ոչ թե այն պատճառով, որ դա նրանց կոչումն է և նրանք հաճույք են ստանում աշխատանքի ամեն ժամից, այլ հուսահատությունից. այս «մինչ թոշակները վերջացնեմ» կամ «էլ ինչ անեմ»...

Ես կարող եմ հարգել մարդկանց իրենց արարքների և արարքների համար: Բնավորության ուժի, կամքի համար: Ես այլ իմաստ չեմ տեսնում անտարբերությամբ վերաբերվել նվաստացողների հետ, ովքեր ոչինչ չեն անում իրենց կյանքը բարելավելու համար, ովքեր շռայլորեն հռհռում են՝ մեղադրելով ավելի հաջողակ մարդկանց, բայց նույնիսկ նրանց նախանձը չի օգնում նրանց սկսել ինչ-որ բան անել իրենց և իրենց կյանքի հետ:

Եվ ես չեմ ուզում, որ իմ երեխաներն իրենց մանկությունն անցկացնեն գաղափարախոսություն և այլ հաճելի գործեր լսելով...

14. Իհարկե, կան բացառություններ. Մեկուսացված դեպքեր. Բայց տասնյակ ուսուցիչներից քանի՞ «բացառություններ» կսովորեցնեն ձեր երեխային, հատկապես 5-11-րդ դասարաններում: Իսկ ի՞նչ պետք է անեն մյուս ուսուցիչների աշակերտները։ Իսկ ի՞նչ պետք է պատասխանեն ծնողները, երբ իրենց երեխան հարցնում է. «Մայրիկ, ինչո՞ւ է ուսուցիչը անընդհատ բղավում մեզ վրա»: Դուք այլ պատասխան ունե՞ք, քան «Որովհետև ես ոչ պիտանի եմ»???

15. Ես ելնում եմ այն ​​հայեցակարգից, որ հասարակությունը վճարում է յուրաքանչյուր մարդու աշխատանքի համար՝ ըստ անձի բերած ՆԱԽՏԻ. Հավասարեցում և դպրոցի այլ հաճույքներ, այնուհետև աշխատանք Ուսուցիչների մեծ մասը գնահատվում է բավականին համարժեք: Կամ նույնիսկ ուսուցիչների կեսը կարող է բացասական արժեք ունենալ, այսինքն՝ գերվարձվել...

16. Յուրաքանչյուր մարդ ինքն է ընտրում՝ որտեղ և ում հետ է աշխատում, որքան և ինչպես է վաստակում, ինչով է լցված նրա կյանքը։ Ուսուցիչներն իրենք են ԸՆՏՐԵԼ ամոթալի աշխատավարձի դիմաց չպահանջված, ավելորդ գիտելիքները խցկել չմոտիվացված մարդկանց մեջ: Նույնը վերաբերում է վաճառողուհիներին և հավաքման գծի աշխատողներին. այս մարդիկ ԸՆՏՐՈՒՄ են չսովորել և չաճել:

Ես և իմ ընկերները լավ գումար ենք վաստակում, բայց մենք բոլորս անընդհատ սովորում ենք, ցանկացած տարիքում:

Ես տարեկան ավելի շատ եմ ծախսում իմ կրթության վրա, քան երկրում միջին տարեկան աշխատավարձը։ Եվ ձեր ժամանակը: Չնայած երեք երեխաներին և աշխատանքին. Ամեն տարի հարյուրավոր մասնագիտական ​​գրքեր եմ կարդում, մեքենա վարելիս լսում եմ աուդիո դասընթացներ և հարյուրավոր ժամեր դիտում տեսադասընթացներ. այս ամենը հասանելի է ինտերնետում անվճար: Նրանք նախընտրում են հեռուստացույց դիտել։ Ահա թե ինչու Ես չպետք է կարեկցեմնրանց փոքր աշխատավարձը և ցածր կարգավիճակ!!! ԻՆՔՆ ինչ են արել իրենց կյանքը բարելավելու համար???

Ուսուցիչների հետ գործընկերներ ենք՝ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐ: Բայց ես չպետք է կրեմ նրանց բոլոր բեռները և չլինեմ «հասարակության մեջ հարգված մարդ»: Որովհետև ես չեմ բռնում «գրազը», այլ ձևավորվել եմ Անհատ ձեռնարկատերԵվ Ես ինքս եմ պատասխանատուիրենց եկամտի մակարդակի համար:

Ես այնպիսի հպարտություն չունեմ, որ փորձեմ ՈՒՍՈՒՑԻՉ դառնալ երեխաների համար, ովքեր ստիպված են ինձ հետ նույն սենյակում լինել։ Ես նախընտրում եմ սովորեցնել մարդկանց, ովքեր հոգ են տանում և կարիք ունեն այն, ինչ ես ցույց եմ տալիս: Ում համար այն, ինչ նրանք ստանում են ինձանից, կբարելավի իրենց կյանքը: Դա օգտակար կլինի և կօգտագործվի։

Ես հարգում եմ կրկնուսույցներին. այս մարդիկ չեն նստում ու նվնվում, թե ինչքան քիչ են վարձատրվում և ինչ վատ են վերաբերվում իրենց... Նրանք ՎԱՍՏՈՒՄ ԵՆ!!!

17. Ինձ սովորեցրել և սովորեցրել են մարդիկ, ովքեր օրական ավելի շատ են վաստակում, քան դպրոցի ուսուցիչների տարեկան աշխատավարձը: Այն ամենը, ինչ կարող եմ և գիտեմ (որ օգտագործում եմ կյանքում), ստացել եմ դպրոցից դուրս։ Ես չեմ կարող հիշել իմ բոլոր դպրոցներից մեկ ուսուցչի, որից գոնե մի բան ստանայի, որն այժմ օգտագործում եմ իմ կյանքում։

18. Իմ երեխաներին սովորեցնելիս ես նախընտրում եմ օգտագործել հայտնագործությունները և ուսումնական նյութերբիզնես դասընթացավարներ և կառավարման խորհրդատուներ - սա ինձ ավելի մոտ է մասնագիտորեն, քան մեթոդաբանական զարգացումներԲելառուսի ուսուցիչներ... ;)

19. Անձամբ ես կապ չունեմ դպրոցական կրթական համակարգի հետ։ Պարզապես մի մայր, ով ընտրեց տնային կրթություն տալ իր երեխաներին: Ես թքած ունեմ կառավարության քաղաքականության վրա. Ես չեմ պայքարում «աշխարհի խաղաղության» համար. Ինձ ամեն ինչ սազում է։ Քանի դեռ չեն խանգարում։ Համոզված եմ, որ եթե յուրաքանչյուր մարդ իր ընտանիքի և իր բիզնեսի/աշխատանքի մասին տեր կանգնի առավելագույն նվիրումով, ապա ողջ հասարակության կյանքը շատ ավելի լավ կլինի, քան անվերջ «խոսող խանութներից» ու դեմագոգիայից։ Ես քաղաքական քննարկումներին մասնակցելու ո՛չ ժամանակ ունեմ, ո՛չ ցանկություն։

20. Ես ինձ օրինակելի չեմ համարում, Աստված մի արասցե - ինձ բոլորովին չի տարվում այս նարցիսիզմը;) ԲՈԼՈՐԻՆ հաճոյանալու նպատակ չունեմ և չեմ ունենա: Ես ապրում եմ իմ կյանքով, մեծացնում իմ երեխաներին։ Նույնը մաղթում եմ բոլորին։ Ես գրում եմ իմ մտքերը և իմ փորձառությունները երեխաներիս հետ: Մյուս ծնողները տարբեր փորձառություններ կունենան:

21. Ես պատրաստակամորեն պատասխանում եմ այնպիսի հարցերի, ինչպիսիք են «ինչպե՞ս դա անել»: կամ «ինչպես ես անում»: Բայց ես հանդուրժող չեմ այլ մարդկանց իդեալների հետ իմ անհամապատասխանության վերաբերյալ գնահատական ​​հայտարարություններին: Որպես կանոն, ես հանում եմ ինձ ուղղված ագրեսիվ գնահատողական դատողությունները։ Եվ ես անմիջապես սեղմում եմ «արգելափակել» այն ոչ ադեկվատ մարդկանց, ովքեր իրենց թույլ են տալիս նման ծիծաղելի պահվածք։

Ինչու՞ ժամանակակից դպրոցը շուտով չի փոխվի:

Երբ լսում եմ, թե ինչպես են կրթության ոլորտի պատասխանատուները սկսում նախատել, միշտ զարմանում եմ. Եթե ​​կրթության նախարարությունը դիտարկենք որպես բիզնես կառույց, ապա նրանք հիանալի են աշխատում՝ հաճախորդը գումար է վճարում ցանկալի արդյունքի համար, և տարիներ շարունակ հստակ առաքում է վճարովի ապրանքը՝ «տեխնիկական բնութագրերին» համապատասխան։

Փորձեք մոռանալ պաշտոնյաների դեմագոգիան և հռետորական ելույթները. Մտածեք, թե ինչ երկու գործառույթ է իրականացնում պետության կողմից պատվիրված և վճարվող դպրոցը։ Այո, ճիշտ է։ Առաջին հերթին երեխաներ չպետք է խանգարիծնողներն աշխատում են պետության համար (եթե ոչ պետական ​​հատվածի աշխատող, ապա գոնե հարկեր վճարեն): Դա անելու համար երեխաները պետք է ապահով հսկողության տակ լինեն աշխատանքային օրվա ընթացքում: Սկզբունքորեն, դպրոցին չի հետաքրքրում, թե արդյոք երեխան կարող է իրական կյանքօգտագործեք ձեռք բերված գիտելիքները ձեր գրասեղանի վրա: Մեր դպրոցները պատասխանատու են միայն երեխաների ֆիզիկական անվտանգության համար։

Երկրորդ՝ շրջանավարտները պետք է լրացնեն դատարկ աշխատատեղերը։ Ո՞վ է կորել պետությունը. Ո՞ր պաշտոններն են հաճախ թափուր մնում: Արվեստագետներ. գրողներ. Դերասանուհիներ. Ռեժիսորներ. Երգիչների՞ն։ Իհարկե ոչ. Դպրոցն իրականացնում է ազգային նպատակ՝ արտադրել ստանդարտ սոցիալականացված ռոբոտներ՝ որպես պաշտոնյաներ և գործարանի աշխատողներ: Եվ այս առաջադրանքով կրթության նախարարությունը հիանալի աշխատանք է տանում։

Պետությունը, հիմնականում, խնդիր ունի «ամենահեղինակավոր» տեղերը համալրելու՝ աշխատողների և պետական ​​աշխատողների կարիք ունի։ Այսինքն՝ դպրոցի առջեւ խնդիր է դրված ստեղծել «համր» կադրեր չլրացած թափուր աշխատատեղերի վերապատրաստման գործընթացում ցածր վարձատրվող սովորական աշխատանքով։ Եվ դպրոցը հիանալի է հաղթահարում այս խնդիրը։

Դասավանդման ձևը, որը մենք ունենք որպես տրված, չի ծանրաբեռնում երեխաներին ինտելեկտուալ առումով, այլ, ընդհակառակը, հետ է պահում նրանց սովորելուց և սպանում ճանաչողական գործունեությունը: Բարձրորակ ուսուցումը հնարավոր է միայն ապրելով և ինքներդ դա անելով: Այս ամբողջ տեղեկատվական աղմուկը, որը կոչվում է դասեր դպրոցում, ուսուցում չէ, այլ ժամանակի վատնում և երեխայի կանխամտածված «խլացում»:

Երեխաներին անհրաժեշտ են իրական կյանքում զվարճալի և հասկանալի գործողություններ: Երեխայի համար կարևոր է այն փորձը, որը կարելի է վերարտադրել սեփական ձեռքերով։ Վերցրեք, օրինակ, քիմիան կամ ֆիզիկան՝ ամենաձանձրալի առարկաները դպրոցում: Այնուամենայնիվ, Մոսկվայում կա «Պրոֆեսոր Նիկոլաս շոուն», որը ցույց է տալիս ֆիզիկական և քիմիական փորձեր մանկական երեկույթների և ծննդյան տոների ժամանակ: Երեխաները հիացած են. նրանց հետաքրքրում է ուսուցման այս պարզ և տեսողական ձևը:

Մեր կրթական մշակույթի էությունը պարզ է. դպրոցական ծրագիրը, մեղմ ասած, հնացած է, իսկ ձեռք բերված հմտություններն ու գիտելիքները բոլորովին չեն համապատասխանում նրան, ինչ իրականում պետք է երեխային կյանքում, և առավել եւս՝ չեն համապատասխանում չափահասի անհրաժեշտ հմտությունները՝ դեպի բարձր վարձատրվող աշխատանքկամ բիզնեսում: Միևնույն ժամանակ, դպրոցական ծրագիրն այնքան հեշտ և պարզունակ է, որ ժամանակակից ուսուցման մեթոդների օգնությամբ խելացի երեխան կարող է յուրացնել այն շատ ավելի կարճ ժամանակահատվածում, քան նախատեսված է դրան։ Հետևաբար, ավելի զարգացած երեխաների համար ավելի հեշտ է անցնել դրա միջով՝ առանց առկա համակարգի առճակատման, և ինքնուրույն կամ շահագրգիռ մեծահասակների օգնությամբ ձեռք բերել անհրաժեշտ գիտելիքներ։

Եկեք նայենք, թե կոնկրետ ինչպես է կազմակերպվում կրթությունը դպրոցում՝ պետությանն անհրաժեշտ արդյունք ստանալու տեսանկյունից՝ գործարանում հավաքման գծի բանվոր պատրաստել, թե անչափահաս պաշտոնյայի վերապատրաստում։

Ի՞նչ է հավաքման գծի աշխատանքը: Սրանք նույն տեսակի սովորական գործողություններ են, որոնք չունեն վերջնական նպատակ: Աշխատողը դրանք անում է մեխանիկորեն, առանց մտածելու։ Ստեղծագործական մտածողությունը և ազատ կամքը արգելված են։ Նմանապես, դպրոցում արգելվում է խնդիրները լուծել ոչ թե սխեմայով, այլ նորովի։ Պետք է ամեն ինչ անել այնպես, ինչպես գրված է դասագրքում։ Երեխան պետք է հարցերի պատասխանները տա՝ հստակ կրկնելով դրանք ուսուցչից հետո, առանց վատ գնահատականի ցավի տակ իր կարծիքը հայտնելու։

Աշխատանքի սկիզբը, ընդմիջումները և աշխատանքի ավարտը խստորեն կարգավորվում են՝ և՛ գործարանում, և՛ դպրոցում: Բոլոր երեխաները պետք է հավասարապես «աշխատեն»՝ նրանք սովորում են նույն առարկաները նույն արագությամբ: Դրսեւորում անհատական ​​հատկանիշներերեխային արգելված կամ դատապարտված է:

Դասավանդման մեթոդաբանությունը նախատեսված է հնազանդության միջոցով երեխաներին «խլացնելու», երեխային սովորեցնելու պարզունակ գործողությունների սովորական կրկնությանը:

Դպրոցական դասերը բաղկացած են ժամանակի լրիվ վատնումից: Աղմկում են, նստած են. պետք է ամբողջ դասարանը լռեցնել, մի քանի րոպե է անցնում, մինչև ուսուցիչը հանգստացնի բոլորին։ Մենք բացեցինք դասագրքերը՝ մի քանի րոպե կպահանջվի, մինչև բոլորը գտնեն ճիշտ էջը։ Ուսուցիչը դաս առ դաս կրկնում է նույն բանը և երեխաներին հարցնում է նույնը.

Ուսուցիչների հիմնական ուժերը ծախսվում են երեխաներին ինքնաբերաբար հնազանդվել սովորեցնելու վրա, ճիշտ աշխատել ցուցումների վրա, մեխանիկորեն կրկնել այն, ինչ սովորել են:

Այսպիսով, 11 տարվա ընթացքում պետությանը հաջողվում է երեխաների մոտ 90%-ից ստեղծել սոցիալականացված «ռոբոտներ», որոնք պատրաստ են ամեն օր կատարել ֆիզիկական աշխատանք կամ սովորական «մեխանիկական» կեղծ ինտելեկտուալ աշխատանք պետական ​​հատվածի աշխատողի չնչին աշխատավարձի դիմաց։ Որը դպրոցի երկրորդ գործառույթն է, բացի «պահեստից»։

Մեր պետական ​​այրերը չեն կարողանում կանխատեսել մոտ ապագան. Ուրեմն ինչի՞ն է պետք պետությանը ինչ-որ բան փոխել կրթական համակարգում, եթե գործող համակարգը, նրանց կարծիքով, հիանալի է կատարում իր առջեւ դրված խնդիրները։

Ի՞նչ ապագա է սպասվում մեր երեխաներին:

Վերջին տարիներին աշխարհը փոխվում է հսկայական արագությամբ։ Մենք ռմբակոծված ենք ինֆորմացիայով, անընդհատ նոր տեխնոլոգիաներ են հորինվում, և մեր կյանքը գրեթե անհամեմատելի է մեր նախնիների կյանքի հետ։ Հասարակությունն այնքան է փոխվել, որ ժամանակի ընթացքում փորձարկված բաղադրատոմսերը «ինչպես ճիշտ ապրել» մեր տատիկների և մեծ տատիկների կողմից այլևս չեն գործում:

Նրանց ծնողական բաղադրատոմսերը չաշխատեցին մեր մայրերի համար, նույնիսկ մեր սերունդը մեծացնելու հարցում: Ավելին, նրանք չեն կարող աշխատել մեր երեխաների վրա։ Իսկ եթե ուզում ենք, որ մեր երեխաները չմոլորվեն այս աշխարհում, որպեսզի նրանք նորմալ գործեն, կարիերա կամ սեփական բիզնես կառուցեն, երջանիկ ընտանիքներ ստեղծեն, ապա պետք է այլ կերպ վարվենք։

Եկեք վերադառնանք տասնինը տասնչորս - հարյուր տարի առաջ: Ինչպե՞ս էր ապրում որևէ գյուղացիական ընտանիք: «Ձին դանդաղ բարձրանում է սարը», և վեց տարեկան երեխան լիարժեք աշխատանքային միավոր է: Մայրիկը չպետք է մտածի իր կրթության, իր ինքնաիրացման կամ իր անձնական ներուժը բացելու մասին: Նրանց մոտ ամեն ինչ կարգին է. նա վեց տարեկան տղամարդ է, ընտանիքի երկրորդ տղամարդը, նա խոզանակ է կրում։ Եվ նա այսպես կապրի իր ողջ կյանքում։ Եվ մայրիկիս հետ ամեն ինչ կարգին է, նա կարիք չունի նրան դասերի տանելու կամ դաստիարակի համար վճարելու. կյանքը լավ է:

Հենց որ խոսում ենք մարդկանց մասին, ովքեր այդ տարիներին ցանկանում էին իրենց երեխաներին տալ ավելին, քան գյուղացիական դժվարին ճակատագիրը, օրինակ՝ ազնվականների, ապա. Կենցաղային տեխնիկափոխարինվել են խոհարարով և սպասուհիյով, նրանք նույնիսկ դաստիարակներ չեն գտել երեխայի համար, այլ վարձել են օտարերկրյա դաստիարակների՝ կացարանով: Իսկ տնային կրթությունից հետո երեխաները գնացին բարձր վարձատրվող դասախոսական կազմով էլիտար ճեմարան։

Եթե ​​վերցնես Խորհրդային ժամանակներ, մեր տատիկներին բախտ է վիճակվել ունենալ մեր մայրերը՝ ամեն ինչ պարզ ու հասկանալի էր։ Տան կից դպրոց կար։ Կամ երեխան կարող էր լարվել իրեն ու ընդունվել լավագույն գիմնազիա, հետո համալսարան։ Եթե ​​երեխան քոլեջ գնալու «ցանկություն չուներ», նա, տարօրինակ կերպով, մասնագիտական ​​դպրոցից հետո, գործարանում ավելի շատ էր վաստակում, քան ինժեները: բարձրագույն կրթություն.

Եվ պարզ էր, թե ինչ և ինչպես սովորեցնել երեխաներին: Ծնողների խնդիրը բավականին պարզ էր. նրանց ավելի լավ դպրոց ընդունել և օգնել ավելի հեղինակավոր ինստիտուտ ընդունվել, որից հետո երեխայի կյանքն ինքնաբերաբար կկարգավորվի: Ինչ անել երեխաների հետ Խորհրդային Միությունում լիովին պարզ էր՝ երեխան կավարտի դպրոցը, կավարտի համալսարանը և կդառնա հասարակության հարգված անդամ:

Ցավոք, հիմա ցանկացածի վերջն է Ռուսական համալսարանայլեւս ոչ մեկին երաշխիք չի տալիս. Բայց ռուսական դպրոցը քիչ կօգնի Հարվարդ ընդունվել երազողներին:

Իսկ այն ծնողները, ովքեր ցանկանում են հաջողություն և երջանկություն իրենց երեխաների համար, խնդիր ունեն՝ աշխարհը շատ արագ է փոխվում։ Առավելագույնը տասը տարի հետո տեխնոլոգիան և ռոբոտները կփոխարինեն ֆիզիկական աշխատանքի հետ կապված շատ սովորական գործողություններ: Արդեն կան գործարաններ, որտեղ հազար աշխատողի փոխարեն երկու օպերատոր է աշխատում։ Երկու հոգի կառավարում են ռոբոտներին, մնացածը ավտոմատացված է։ Ռոբոտները հայտնագործվել են՝ փոխարինելու հավաքարարների, վարորդների և աշխատողների աշխատանքը։ Շուտով կանհետանան մի շարք մասնագիտություններ, ինչպես վերջերս անհետացան փեյջերները։

Մնում է միայն նվազեցնել արտադրության ինքնարժեքը, և սովորական ցածր վարձատրվող ֆիզիկական աշխատանքը կտեղափոխվի տեխնոլոգիա: 20 տարի հետո մեր երեխաներից ոչ ոք չի կարողանա գնալ աշխատակցի, բանվորի կամ տաքսու վարորդի, նույնիսկ եթե ցանկանա։ Հենց որ ռոբոտները էժանանան զանգվածային արտադրության շրջանակներում, ցանկացած ձեռնարկատեր կընտրի ոչ թե աշխատող վարձել, այլ գնել ռոբոտ, որը աշխատում է երեք հերթափոխով, չի հիվանդանում և չի խմում: Աշխատավարձերի, հիվանդության արձակուրդի և արձակուրդի վարձատրության հաշվին ռոբոտ ձեռք բերելու ծախսերը կփոխհատուցվեն մի քանի տարուց։

Մարդիկ, ովքեր չեն կարողանում ինտելեկտուալ զարգացած և ստեղծագործ դառնալ, կապրեն բարեկեցության վրա, քանի որ նրանց համար գործնականում չի մնա հասարակ ֆիզիկական աշխատանք։ Տեխնոլոգիան այժմ զգալիորեն տարբերվում է 20 տարի առաջ եղածից: Եվ ևս 20 տարի հետո մեր երեխաները պետք է ապրեն մի աշխարհում, որտեղ ֆիզիկական աշխատանքը գրեթե ամբողջությամբ կփոխանցվի տեխնոլոգիաներին և ռոբոտներին:

Աշխատանքի երկրորդ տեսակը, որը գրեթե կվերանա սպասվող ապագայում, սովորական ինտելեկտուալ աշխատանքն է՝ աստիճանաբար փոխարինվելով համակարգչային ծրագրերով։ ՏՏ տեխնոլոգիաների շնորհիվ, որտեղ նախկինում հազար հաշվապահ էր պահանջվում, բավական կլինի հինգը, բայց բարձր որակավորում ունեցողը, մնացածը կհաշվարկվի համակարգչով։ Ավտոմատացման և էլեկտրոնային կառավարման համակարգերի ներդրման շնորհիվ պաշտոնյաների կարիքը զգալիորեն կնվազի։ Նախկինում ինտելեկտուալ համարվող սովորական, ոչ ստեղծագործական աշխատանքով աշխատատեղերի թիվը ՏՏ տեխնոլոգիաների շնորհիվ կկրճատվի տասնապատիկ։

Ակնհայտ է, որ մեր պետական ​​այրերը չեն կարողանում հաշվարկել աշխատաշուկայի կառուցվածքի փոփոխությունը։ Նրանք չեն կարողանում նախապես պատրաստվել այդ նոր աշխարհին, որտեղ կլինեն ռոբոտներ, որտեղ ամեն ինչ կլինի համակարգչային ծրագրերում, որտեղ չի լինի ցածր որակավորում ունեցող աշխատուժի պահանջարկ և դպրոցականների և ուսանողների կրթության ժամանակակից մակարդակ: - Խորհրդային տարածք. Իսկ այս միտումը տեսանելի է արևմտյան երկրներում՝ հսկայական թվով աշխատողներ դարձել են գործազուրկ, չեն կարողանում այլ աշխատանք գտնել, նստում են սոցիալական նպաստների վրա և իրենք իրենց խմում են մահանում, քանի որ կյանքի իմաստ չկա, նպատակներ չկան։ Նմանապես, այս երկրներում բուհերի շրջանավարտները չեն կարողանում աշխատանք գտնել իրենց դիպլոմի հիման վրա:

Եվ կա՛մ մեր երեխաները մեր շնորհիվ այլ կրթություն կստանան, կա՛մ մենք՝ դպրոցի օգնությամբ, կանցկացնենք նրանց մանկությունը գիտելիքների և հմտությունների վրա, որոնք օգտակար էին 19-րդ դարում, բայց 20 տարի հետո երեխային նույնիսկ չենք օգնի պարզապես գտնել։ ցանկացած աշխատանք և կերակրել իրեն: Այո, կլինեն անհատական ​​փայլուն երեխաներ, ովքեր «ինքնուրույն կանցնեն իրենց ճանապարհը»: Բայց դուք վստա՞հ եք, որ ձեր երեխան կլինի նրանցից մեկը։ Անձամբ ես նախընտրում եմ երեխաներիս տալ այն գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները, որոնք պահանջված են ժամանակակից աշխարհում։

Քանի որ «Գեղեցիկ և հաջողակ» կանանց կայքի շատ ընթերցողներ առաջադեմ մայրեր են, ովքեր ձգտում են իրենց երեխաներին ապահովել համապարփակ զարգացման համար անհրաժեշտ պայմաններով, այսօրվա հոդվածը նվիրված է այն հարցին, թե ինչպես տեղափոխվել մեր երկրում դպրոցական:

Եթե ​​ծնողները վճռականորեն որոշել են, որ իրենց երեխան չի հաճախի սովորական միջնակարգ դպրոց, նրանք պետք է հատուկ որոշեն կրթության տեսակը դրանից դուրս:

Տնային ուսուցում. գոյություն ունեցող ձևեր

Ընդհանուր առմամբ, հեռահար ուսուցման մի քանի տեսակներ կան, որոնցից ամենատարածվածներն են.

1. Տնային կրթություն. Կրթական կազմակերպման այս ձևով դպրոցի ուսուցիչները տանը երեխայի հետ աշխատում են անհատապես։ Ամբողջ ուսումնական գործընթացը ստանձնում է այն դպրոցը, որտեղ սովորում է երեխան: Տնային կրթությունը մշակվել է հատուկ հաշմանդամ երեխաների համար, ովքեր չեն կարող հաճախել սովորական դպրոց: Բժշկական ցուցումների բացակայության դեպքում հնարավոր չի լինի երեխային տեղափոխել կրթության այս ձևին։
2. Մասնակի տնային ուսուցում. Ձեր երեխային տեղափոխեք տնային ուսուցում՝ անվճար հաճախումով դպրոցի դասերհնարավոր է նաև միայն այն դեպքում, եթե ունեք բժշկական տեղեկանք, որը նշում է Հատուկ կարիքներերեխա.
3. Հեռավար կրթություն. Ժամանակակից առցանց դպրոցում սովորելը առավել հարմար է այն երեխաների համար, ովքեր ապրում են մոտակա արտաքին դպրոցից շատ հեռու կամ գտնվում են արտերկրում: Առցանց դպրոցի աշակերտները կարող են շփվել ուսուցչի և միմյանց հետ Skype-ի և ֆորումների միջոցով: Այս ձևով ուսանողների առաջադիմության մոնիտորինգն իրականացվում է նաև ինտերնետի միջոցով, ուստի այս ձևով սովորելիս նվազագույնի է հասցվում մշտական ​​դպրոցի հետ շփման անհրաժեշտությունը: Հեռավար ուսուցման հիմնական առավելությունը տնային ուսուցման հետ համեմատած՝ պրոֆեսիոնալ ուսուցիչներից ցանկացած պահի խորհրդատվություն ստանալու հնարավորությունն է:
4. Արտագնա աշխատանք. Այսպես է կոչվում կրթության ընտանեկան ձևը, որտեղ երեխաներին սովորեցնում է ծնողներից մեկը։ Տնային կրթությանն անցնելու համար ընտանիքը պետք է գտնի արտաքին դպրոց և պայմանագիր կնքի դրա հետ։ Տեսականորեն, այս տեսակի ուսուցման ձևավորման մեջ բարդ բան չկա:
5. Դպրոցազուրկ. Սա կրթութեան ամենաազատ ձեւն է, դպրոցը բոլորովին մերժող եւ դպրոցական ծրագիր, արգելված է աշխարհի գրեթե բոլոր երկրներում։ Այնուամենայնիվ այս համակարգըկարող է օգտագործվել որպես դպրոցական կրթության հավելում:

Ինչպես տեղափոխվել տնային ուսուցում

Օրենքում ասվում է, որ երեխայի արտաքին կրթության տեղափոխումը կարող է իրականացվել նրա կրթության ցանկացած փուլում և իրականացվում է ծնողների դիմումի հիման վրա։ Նրանք, ովքեր ցանկանում են իրենց երեխային տնային կրթություն ստանալ, պետք է կատարեն հետևյալ քայլերը.

• Գտեք համապատասխան ուսումնական հաստատություն. Պետք է նկատի ունենալ, որ ինչպես սովորական դպրոցների, այնպես էլ առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ դպրոցներում կան արտաքին ուսումնասիրություններ։ Արտաքին կրթությունը կհետևի նույն ծրագրին, ինչ սովորական դպրոցի աշակերտները: Էքստեռնները ստանում են նույն վկայականը, ինչ այս ուսումնական հաստատության մյուս շրջանավարտները:
• Գրեք դիմում՝ ուղղված ուսումնական հաստատության տնօրենին՝ նշելով, թե ինչու են ծնողները որոշել երեխային տեղափոխել տնային ուսուցման։ Բացի այդ, անհրաժեշտ է նշել ընտանեկան կրթության ընտրված ձևը՝ հեռավար ուսուցում, մասնակի տնային կրթություն կամ արտաքին ուսուցում:
• Համապատասխան պայմանագիր կնքել դպրոցի հետ: Պայմանագիրը պետք է արտացոլի արտաքին ուսանողի միջանկյալ հավաստագրման մասին տեղեկությունները:
• Դպրոցական գրադարանից վերցրեք բոլոր անհրաժեշտ դասագրքերը և ուսումնական նյութերը։

Այն ծնողները, ովքեր կանոնավոր դպրոցից փաստաթղթեր են վերցնում այլ ուսումնական հաստատության արտաքին դպրոց տեղափոխվելու համար, կարիք չունեն տնօրինությանը որևէ վկայական տրամադրելու: Բավական է տնօրենին բանավոր տեղեկացնել երեխայի նոր ուսումնական վայրի մասին։

Երեխային տնային ուսուցման տեղափոխելիս ծնողները պետք է հիշեն, որ նրանք ստանձնում են բոլոր պարտականությունները նրան թեստերին, թեստերին և քննություններին նախապատրաստելու համար: Սակայն, եթե խնդիրներ առաջանան, կարող են դիմել դպրոցի ուսուցիչներին, որոնք պարտավոր են նրանց մեթոդական օգնություն ցուցաբերել։ Եթե ​​ծնողները չեն կարողանում ապահովել, որ երեխան ավարտի դպրոցական ծրագիրը, դպրոցն իրավունք կունենա խզել կնքված պայմանագիրը, և աշակերտը կվերադառնա դասի։

Ինչպես կազմակերպել տնային ուսուցումը

Որպեսզի երեխան հասկանա հանրակրթության բոլոր բարդությունները, նա պետք է ամեն օր սովորի մեծահասակներից մեկի հետ բառացիորեն օրական 2-3 ժամ։ Հետևաբար, այն մայրերն ու հայրերը, ովքեր պարզապես մտածում են այն հարցի մասին, թե ինչպես կազմակերպել իրենց երեխայի կրթությունը տանը, պետք է որոշեն, թե ով է լինելու երեխայի տնային ուսուցիչը։

Պարտադիր չէ, որ դա ծնողներն իրենք լինեն: Ուսուցչի դերը կարող է կատարել գրագետ ու գրագետ տատիկը։ Բավարար եկամուտ ունեցող ընտանիքները կարող են իրենց տուն հրավիրել դաստիարակ:

Ինչ վերաբերում է տնային ուսուցման մեթոդներին, ապա յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր սեփականը: Մեր երկրում արդեն կան ծնողներ, ովքեր իրենց երեխաներին ինքնուրույն դասավանդելու որոշակի փորձ ունեն։ Նրանք պատրաստակամորեն կիսվում են այս փորձով տարբեր ֆորումներում:

Կայքի կայքը կարծում է, որ տնային ուսուցման կազմակերպումը առանձնապես բարդ մեթոդներ և տեխնիկա չի պահանջում: Հիմնական բանը երեխայի հետ աշխատելիս հաշվի առնել նրա հակումները, կարիքներն ու ճիշտ մոտիվացնել նրան։

Ծնողները պետք է հասկանան, որ երեխաներն իրենց բնույթով շատ հետաքրքրասեր են։ Նրանք հաճույքով լսում են մեծահասակների բոլոր պատմությունները և, որպես կանոն, հեշտությամբ հիշում են ամեն ինչ։ Սա այն է, ինչ դուք պետք է օգտագործեք: Ճանաչումը կարող է տեղի ունենալ հենց երեխայի կողմից աննկատ, սովորական զրույցի տեսքով: Դուք կարող եք, օրինակ, զբոսնելիս այգում հնարավորինս մանրամասն պատասխանել մի փոքր ինչու՞ հարցերին՝ դրդելով նրան ուշադրություն դարձնել որոշ կետերի։

Շատ կարևոր է, որ մեծահասակը լավ պատրաստված լինի այս զբոսանքներից կամ էքսկուրսիաներից որևէ մեկին: Ծնողի էրուդիցիան, ով կզբաղվի երեխայի դաստիարակությամբ, տանը անհատական ​​կրթություն կազմակերպելու հիմնական պահանջներից է։

Բայց նույնիսկ ավելին նշանակալի գործոնհաջողակ ընտանեկան կրթությունը երեխայի հետ շփման ոճի և կրթության մեթոդների ընտրությունն է:

Դրանք պետք է հիմնված լինեն փոքրիկի անձի նկատմամբ հարգանքի, նրա հանդեպ սիրո և նրա տաղանդի ու հաջողության հանդեպ անվերապահ հավատի վրա։ Նույնիսկ եթե նա չի կարող երկար ժամանակ սովորել սահուն կարդալ կամ սովորել բազմապատկման աղյուսակը, դուք չպետք է բռնության ենթարկեք նրան երկար դասերով, ստիպեք նրան երկու անգամ վերընթերցել նույն նախադասությունը կամ անգիր անել մի բան, որը նա դեռ չի կարդացել: կարողանալ հասկանալ. Ի վերջո, տնային կրթությանն անցնելու հիմնական կետը հենց երեխայի նուրբ հոգեկանը պաշտպանելն է. բացասական ազդեցությունանկատար կրթական համակարգդպրոցներում։

Այս հոդվածի պատճենումն արգելված է:

Տնային ուսուցումը դպրոցում, ի՞նչ է դա. հարց, որը տալիս են անգրագետ ծնողները, երբ չեն հասկանում իրենց երեխայի դպրոցական կրթության իրավիճակը: Առողջական վիճակի դեպքում, որը խանգարում է երեխային դպրոց հաճախել, ամեն ինչ միանգամայն պարզ է. Իսկ եթե երեխան առողջ է:

Այո, ինչպես միշտ, ծնողները ներգրավվում են նախապատրաստվելու եռուզեռի մեջ ուսումնական տարինհանդիպումներով, այցելություններ հագուստի և կոշիկի խանութներ։ Եվ հանկարծ պարզվում է, որ ինչ-որ մեկի երեխային ստիպում են դպրոց գնալ, իսկ մեկ ուրիշը ցանկացած պատրվակով փորձում է բաց թողնել դասերը։

Ի՞նչ անել այս դեպքում: Պատժե՞լ: Բայց սա գործին չի օգնի։ Եկեք պարզենք այն:

Պատմությունը ցույց է տալիս, որ Խորհրդային Միության տարիներին դպրոցում սովորելու հարցը գործնականում չէր դրվում՝ համընդհանուր միջնակարգ կրթությունը ենթադրում էր, որ յուրաքանչյուր երեխա գնում է դպրոց, և ծնողները չեն մտածում՝ դա անհրաժեշտ է, թե ոչ։ Իհարկե, որոշ տեղերում եղել են շեղումներ այս կանոնից, բայց դրանք առանձին դեպքեր էին։

Ժամանակակից հասարակությունը կրթության մեջ ժողովրդավարության որոշակի հնարավորություն է տվել, որն անկասկած ազդել է կրթության որակի և շրջանավարտների արդյունքների վրա։ Գոյություն ունի պատճառների առնվազն երկու խումբ, թե ինչու երեխաները չեն ցանկանում դպրոց գնալ: Առաջին խումբը, տարօրինակ կերպով, գալիս է հենց ծնողներից, իսկ երկրորդը՝ երեխաներից:

Ինչու ծնողները չեն ցանկանում իրենց երեխաներին դպրոց ուղարկել

Անշուշտ, Որոշ ծնողներ ոչ միայն չեն ցանկանում իրենց երեխաներին դպրոց ուղարկել, այլեւ կասկածում են այդ անհրաժեշտության մեջ. Անվանենք միայն ծնողների այն կասկածները, որոնք բացահայտվել են հետազոտության ընթացքում։

Ահա թե ինչ են ասել իմ ծնողները:

• կասկածներ կան կրթության որակի և խորության վերաբերյալ. դպրոցը ժամանակի կորուստ է.
• ուսումնական ծրագիրը մեծ բեռ է դնում ուսանողների վրա, ինչը վատթարանում է երեխաների ֆիզիկական և հոգեբանական վիճակը.
• հասակակիցները միշտ չէ, որ դրական ազդեցություն են ունենում դասընկերների վրա՝ ծանոթացնելով նրանց ծխելուն, թմրանյութերին, ալկոհոլին, ինչպես նաև ճնշելով թույլերին.
• Որոշ ծնողներ կողմ էին փոփոխություններին ուսումնական պլան, ընդհուպ մինչև ձեր սեփական պլանը ներկայացնելը.
• գերբնակեցված դասարանները ուսուցչին թույլ չեն տալիս ավելի շատ ուշադրություն դարձնել յուրաքանչյուր աշակերտի վրա.
• Դպրոցից հեռու ապրելը երեխաներին դասերի հասցնելու խնդիր է դնում.
• Որոշ ծնողներ դպրոցում սովորելու այնքան էլ դրական փորձ չեն ունեցել։

Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր սեփական տեսակետը դպրոցի մասին, ուստի ինչ-որ մեկը կարող է ավելացնել իր սեփական տեսլականը վերը նշված հայտարարություններին:

Ինչու երեխաները չեն ցանկանում դպրոց գնալ

Երեխաներ. Սա առանձին պատմություն է, բայց սրանք մեր երեխաներն են ու արժե լսել նրանց կարծիքը։ Նրանց կարծիքը միշտ չէ, որ ճիշտ կլինի. այս դեպքում նրանք պարզապես պետք է բացատրեն ճիշտ տեսակետը։ Բայց պատահում է, որ իրավիճակի երեխայի նուրբ, զգայական ընկալումը մեծահասակների համար դժվար կլինի ընկալել. այս դեպքում ծնողները պետք է իրենց դնեն երեխայի տեղը և փորձեն զգալ, թե ինչ է խոսում երեխան:

Ահա թե ինչ են մտածում և ասում երեխաները:

Դպրոց հաճախել չցանկանալու այս բոլոր պատճառները հասկանալը հանգեցնում է հարցի՝ տնային ուսուցումը դպրոցում, ինչ է դա, որքանո՞վ է օրինական և ինչպես կազմակերպել:

Ուշադրություն.
Պարզվում է տնային կամ ընտանեկան կրթությունը կրթության այդքան անհայտ ձև չէ. Կրթության վիճակագրության ազգային կենտրոնի կողմից իրականացված հետազոտությունը ցույց է տալիս, որ տնային ուսուցումը տարբեր երկրներում հասնում է երեխաների 5-ից 10 տոկոսին: դպրոցական տարիք. Եվ նույնիսկ Ռուսաստանում տարեկան գրանցվում է դպրոցական տարիքի մինչև 100 հազար երեխա, ովքեր կրթություն են ստանում տանը։

Տնային ուսուցում. Իրավական հիմքեր

Ժամանակակից Ռուսաստանում կրթությունն առաջին անգամ օրինականացվել է 1992 թվականին։ Սակայն տարիների ընթացքում օրենքը մշտապես կատարելագործվել է։ Երբեմն փոփոխությունները կատարվում էին տարին երկու անգամ: Կրթական համակարգն ինքնին նույնպես փոխվեց. Ավելին, ստանալով «մեխանիկական գիտելիքներ» (USE) ունեցող դպրոցականների սերունդ, պետությունը մտահոգվեց հասարակության ապագայով և սկսեց քայլեր ձեռնարկել խորհրդային կրթական համակարգից լավագույնը վերադարձնելու համար, որով ԽՍՀՄ-ն իրավամբ հպարտանում էր:

Այս նյութը գրելու պահին երկրում գործում է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ին ընդունված «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273 օրենքը։ Կրթության ոլորտում վերջին վեց ամիսների ընթացքում տեղի ունեցած փոփոխությունները հուշում են մոտ ապագայում դաշնային օրենքում փոփոխություններ կատարելու մասին։

Այնուամենայնիվ, այն մասը, որը վերաբերում է երեխային տանը ուսուցանելուն, դժվար թե փոխվի, քանի որ արդեն իսկ կատարված փոփոխությունները փոխել են կրթության այս ձևի էությունը:

Կարևոր.
IN ընթացիկ տարբերակըՕրենքի V գլխի 52-րդ հոդվածի 4-րդ կետում տրվում է տնային ուսուցման ընդլայնված մեկնաբանություն: Ներկայումս տանը սովորելու հնարավորություն է տրվում ոչ միայն հաշմանդամ երեխաներին (ինչպես նախկինում), այլ որպես փաստարկ ընդունվում է ծնողների ցանկությունը։

Նման փոփոխությունն ուղղակիորեն արձագանքում է հասարակության ցանկություններին, որոնց կասկածները նշված են նախորդ պարբերությունում։

Օրենքը տնային կրթությանը տալիս է ընտանեկան կրթության ընդհանուր անվանումը և սահմանում է, որ ծնողներն իրենք կարող են սովորեցնել երեխային, կարող են դպրոցից ուսուցիչներ հրավիրել կամ օգտվել վճարովի դաստիարակների ծառայություններից։

Ուշադրություն.
Նույն 4-րդ պարբերությունը հնարավորություն է տալիս տնային կրթություն ստացած երեխային, ցանկության դեպքում և դրական ատեստավորումով, վերադառնալ հանրակրթական դպրոցում ուսուցման ստանդարտ (լրիվ դրույքով) ձևին:

Սա կարևոր պարզաբանում է, քանի որ տնային ուսուցման անցումը միշտ չէ, որ կարող է հաջող լինել: Որոշ դեպքերում և՛ ծնողները, և՛ երեխաները կարող են հիասթափվել այս անցումից, և օրենքը հնարավորություն է տալիս վերադառնալ լրիվ դրույքով կրթությանը: Նման վերադարձը տրամաբանական է, երբ երեխան առողջական նկատառումներով անցել է տնային կրթության, իսկ բուժումից հետո ցանկություն է առաջանում վերադառնալ դպրոց։

Տնային ուսուցումը դպրոցում, ինչ է դա և ինչ տարբերակներ կան

Համաշխարհային ուսուցման պրակտիկայում տնային ուսուցման վեց տարբերակ կա::

Տնային կրթության առավելություններն ու թերությունները

Ինչպես ցանկացած բիզնեսում, Տնային ուսուցումն ունի և՛ դրական, և՛ բացասական կողմեր. Նախքան գրանցումը սկսելը, ծնողները պետք է լավ մտածեն և խորհրդակցեն կրթության վարչության հետ: Այո, դուք կարող եք լրիվ դրույքից անցնել տնային ուսուցման դպրոցի ցանկացած փուլում, ցանկացած դասարանում: Դուք կարող եք նաև ցանկացած ժամանակ վերադառնալ դպրոց: Բայց այստեղ կարևոր է նաև դպրոցականի կարծիքը, քանի որ միջավայրի փոփոխությունը, կյանքի ռիթմի փոփոխությունը հայտնի չէ, թե դա ինչպես կանդրադառնա կոնկրետ երեխայի վրա։

Առավելությունները:

• սովորելու համար կարող եք հարմար ժամանակացույց մշակել՝ հաշվի առնելով երեխայի հակումները և նրա կենսաբանական ժամացույցը.
• երեխան պաշտպանված է հասակակիցների հարձակումներից, ինչպես նաև ուսուցիչների հետ հնարավոր անախորժություններից.
• Չսիրված դպրոցական կանոններն ու ծեսերը կյանքում հաշվի չեն առնվում.
• ծնողները հնարավորություն են ստանում լիովին վերահսկել երեխայի բոլոր գործողությունները, ներառյալ նրան պաշտպանել հնարավոր վատ ազդեցություններից, ինչը հատկապես կարևոր է զարգացման անցումային փուլում.
• բարձր IQ ունեցող երեխաների համար հնարավորություն կա ավելի մեծ ուշադրություն դարձնել լրացուցիչ առարկաներին և հազվագյուտ օտար լեզուներին.
• ռիսկը զգալիորեն նվազել է վիրուսային հիվանդություններ, ինչպես նաև հնարավորություն կա ուղղելու ձեր կեցվածքը և առկա խնդիրների դեպքում աշխատելու տեսողության բարելավման վրա;
• Տաղանդավոր երեխայի համար հնարավորություն կա արագացված տարբերակով ավարտել դպրոցական ծրագիրը։

Թերություններ:

• հասակակիցների հետ հաղորդակցության ցածր մակարդակ, ներառյալ թույլտվությունը կոնֆլիկտային իրավիճակներնվազեցնում է ապագա անկախ կյանքում հաջողության հասնելու հնարավորությունները.
• ծնողները կրում են երեխայի մոնիտորինգի բեռը, ներառյալ կրթության որակը.
• Դպրոցական կարգապահության բացակայությունը և ուսումնական «լղոզված» ժամանակացույցը հուսահատեցնում են աշակերտին, ինչը կարող է լավ ազդել կրթական արդյունքների վրա.
• հասակակիցների հետ մշտական ​​հաղորդակցության բացակայությունը հավասարազոր է կյանքի փորձի բացակայությանը.
• Ուսանողի երկար մենակ մնալը (առանց հասակակիցների հետ շփվելու) կարող է զարգացնել «սև ոչխարների» բարդույթ:

Այսպիսով, դուք արդեն գիտեք տնային ուսուցումը դպրոցում, ինչ է դա, ինչ տարբերակներ կան, ինչպես են այդ տարբերակները վերաբերում օրենքին, և իրավիճակը վերլուծելուց հետո որոշել եք ձեր երեխային տեղափոխել տնային ուսուցում: Դիտարկենք մեկ տարբերակ՝ ընտանեկան կրթություն: Այնուամենայնիվ, հիմնական սկզբունքները, բացառությամբ բժշկական փաստաթղթերի հավաքագրման, տնային ուսուցման անցնելիս, գործում են ընթացիկ տարբերակներից որևէ մեկին անցնելու ժամանակ:

Առաջին հերթին պետք է գտնել մի դպրոց, որն ունի ընտանեկան կրթության քաղաքականություն. Նման փաստաթղթի նմուշ վերանայման համար կարելի է ներբեռնել այստեղ . Փաստ չէ, որ ձեզ ամենամոտ դպրոցը աջակցում է ընտանեկան կրթությանը։ Լավագույն տարբերակը կլինի կապ հաստատել ձեր շրջանի կրթության վարչության հետ, որը որոշակիորեն գիտի տարածքի դպրոցները, որոնց հետ հնարավոր է ընտանեկան կրթության վերաբերյալ պայմանագիր կնքել:

Ապա դուք պետք է:

• հավաքել անհրաժեշտ փաստաթղթերը (ցուցակը ստանալ կրթության վարչությունից);
• գրել դիմում՝ ուղղված դպրոցի տնօրենին՝ ընտանեկան կրթության անվճար ձևով անցնելու համար, սակայն հղում կատարել 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ին ընդունված «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273 օրենքին։

Դիմում կարելի է գրել նաև կրթության վարչություն, քանի որ բաժնի հիման վրա ստեղծվում է հարցը լուծելու հանձնաժողով, և դպրոցի տնօրեններն իրականում չեն սիրում պատասխանատվություն ստանձնել։

Ձեր դիմումը կուսումնասիրվի կրթության վարչության կողմից հավաքված հանձնաժողովի կողմից: Ծնողները և նրանց երեխաները կարող են հրավիրվել հանձնաժողովի նիստին: Վերանայման արդյունքներով որոշում կկայացվի։

Ուշադրություն
Եթե ​​ձեր երեխան արդեն դպրոցական էր, և դուք որոշել եք նրան տեղափոխել ընտանեկան կրթություն, բայց այլ դպրոց, նրանք կարող են փորձել ստիպել ձեզ դիմում գրել դպրոցից հեռացման համար, որը դուք թողնում եք. Նման հայտարարություն գրելու իրավական հիմք չկա։ Ինչ անել, եթե փոխեք ձեր միտքը և որոշեք վերադարձնել ձեր երեխային լրիվ դրույքով կրթություն, իսկ դպրոցը, որը դուք թողնում եք, ամենահարմարն է ձեր երեխայի համար:

Եթե ​​հանձնաժողովի որոշումը դրական է, ապա անհրաժեշտ է դպրոցի տնօրինության հետ համաձայնագիր կազմել ընտանեկան կրթության վերաբերյալ ( ): Ցանկալի է բոլոր գործողություններն ավարտել ամռանը՝ նոր ուսումնական տարվա մեկնարկից առաջ։

Կարևոր
Պետք է նկատի ունենալ, որ Դպրոցի տնօրինությունն իրավունք ունի խզել կնքված պայմանագիրը ատեստավորման վատ արդյունքների դեպքում:

Պայմանագրի խզման հնարավորությունը պետք է խրախուսի ծնողներին կատարել երեխայի կրթության հետ կապված իրենց պարտավորությունները:

Ձեր տեղեկատվության համար
Ընտանեկան կրթությանն անցնելիս «Ընտանիքում կրթություն ստանալու կանոնակարգը» ենթադրում է ֆինանսական օգնություն(առավել հաճախ սա ամսական 500 ռուբլի է, արժե ստուգել կրթության վարչությունը, քանի որ գումարը տարբեր է մարզերում) և դպրոցական գրադարանից դասագրքերի անվճար տրամադրում: