Նկարը ցույց է տալիս մարսողական համակարգի կառուցվածքի դիագրամը: Ինչպե՞ս է ծխախոտի ծուխը ազդում շնչառական համակարգի վրա:

Անվանեք նկարներում ցուցադրված բջիջների բաժանման տեսակը և փուլը: Ի՞նչ գործընթացներ են դրանք ցույց տալիս: Ինչի՞ են հանգեցնում այս գործընթացները:

Բացատրություն.

1) Բաժանման տեսակը և փուլը՝ մեյոզ – պրոֆազ1.

2) Գործընթացներ՝ խաչմերուկ, քրոմոսոմների հոմոլոգ շրջանների փոխանակում։ Հոմոլոգ (զույգ) քրոմոսոմների միջև հատվածների փոխադարձ փոխանակում:

3) Արդյունք՝ գենային ալելների նոր համակցություն, հետևաբար՝ կոմբինատիվ փոփոխականություն

Նշում:

2-րդ պարբերությունում նշվել է «խոնարհման» գործընթացը, սակայն հանվել է չափանիշներից, քանի որ

Քրոմոսոմների խոնարհումը հոմոլոգ քրոմոսոմների զույգ-զույգ ժամանակավոր միավորումն է, որի ընթացքում նրանց միջև կարող է տեղի ունենալ հոմոլոգ շրջանների փոխանակում (կամ չի կարող լինել):

Բացատրություն կայքի «օգտատեր» Եվգենի Սկլյարից- պարզաբանումներ 2-րդ կետի վերաբերյալ: Տեսուչները նույնպես կհամարվեն «ճիշտ».

2) Գործընթացներ՝ կոնյուգացիա (սինապսիս) - հոմոլոգ քրոմոսոմների մոտեցում և շփում, հատում, քրոմոսոմների հոմոլոգ հատվածների փոխանակում:

3) Արդյունք՝ գենային ալելների նոր համակցություն, հետևաբար՝ մեծացնելով քրոմոսոմների գենետիկական տարասեռությունը և, որպես հետևանք, առաջացած գամետների (սպորների):

Առանց կոմբինատիվ փոփոխականության, քանի որ Փոփոխականության մասին կարելի է խոսել միայն նոր սերնդի օրգանիզմներից դատելով։

Սինապսիս- քրոմոսոմների խոնարհում, հոմոլոգ քրոմոսոմների զույգ-զույգ ժամանակավոր միավորում, որի ընթացքում նրանց միջև կարող է տեղի ունենալ հոմոլոգ շրջանների փոխանակում... (մասնագիտացված դասերի դասագիրք՝ խմբագրված Շումնիի կողմից)

Հետևաբար, անցումը խոնարհման մաս է, գոնե ժամանակային առումով:

Աղբյուր՝ Կենսաբանության միասնական պետական ​​քննություն 30.05.2013թ. Հիմնական ալիք. Սիբիր. Տարբերակ 4., Միասնական պետական ​​քննություն 2017 թ

Հյուր 19.08.2015 17:20

Բացատրության մեջ սխալ կա. Նկարը ցույց է տալիս անցման գործընթացը՝ 1. երկվալենտ՝ անցնելուց առաջ, 2. երկվալենտ՝ անցնելուց հետո։

ՆԿԱՐՈՒՄ ԽՈՆՑՈՒՄ ՉԿԱ։

Գյուլնարա 01.06.2016 13:49

Cross over-ը քրոմոսոմների հոմոլոգ հատվածների փոխանակումն է, ինչու գրել crossing over, հոմոլոգ քրոմոսոմների հատվածների փոխանակում առանձին, բաժանված ստորակետերով???

Նատալյա Եվգենիևնա Բաշտաննիկ

ոչ, սրանք երեք տարբեր գործընթացներ են.

խոնարհում, հատում, հոմոլոգ քրոմոսոմային շրջանների փոխանակում

Սվետլանա Վասիլևա 17.11.2016 02:56

Կարո՞ղ է անցնել առանց խոնարհման ???? Խոնարհումը (միավորելով հոմոլոգ քրոմոսոմները) միշտ տեղի է ունենում, բայց խաչմերուկը միշտ չէ, որ տեղի է ունենում, միայն 30% -ում: Անցումը հոմոլոգ քրոմոսոմների շփումն է, որից հետո տեղի է ունենում փոխանակում նրանց միանման հատվածների միջև..... թե ոչ։

Նատալյա Եվգենիևնա Բաշտաննիկ

Ո՞րն է հարցի էությունը.

Անցնելն է Խաչ, հոմոլոգ քրոմոսոմների հոմոլոգ հատվածների փոխադարձ փոխանակում դրանց թելերի նոր կարգով՝ քրոմատիդների ճեղքման և միացման արդյունքում. հանգեցնում է տարբեր գեների ալելների նոր համակցության:

Ինչու 30%??? Crossover հավանականությունը տարբեր, կախված է գեների միջև եղած հեռավորությունից։ 1% անցում = 1M (Մորգանիդ):

Եթե ​​խաչմերուկը տեղի է ունեցել, դա չի նշանակում, որ փոխանակում տեղի կունենա:

Աշխատանք 98. Գտեք ձեր պարոտիդ թքագեղձը (2) և ենթածնոտային գեղձը (3):

Ենթալեզու թքագեղձ(1) ընկած է խորը, այն չի կարող զգալ:

Նշեք, թե ինչ գույն է պատկերված նկարում թքագեղձեր.

Շրջանակում նշեք (+ կամ -), արդյոք բերանը լցված է թուքով, երբ սեղմում է պարոտիդային գեղձի տարածքը +, ենթածնոտային գեղձի տարածքը +:

Եթե ​​լեզուդ բերես դեպի վերին ատամները, այնուհետև ֆրենուլումի արմատին (լարը, որը կապում է լեզուն ներքևին բերանի խոռոչ) բացվում է խողովակի ելքը ենթալեզվային գեղձ. Գտեք այն նկարում:

Երբ լեզուն անսպասելիորեն բռնվում է ատամներով և ճնշում է գործադրվում նրա վրա, երբեմն թքի աղբյուր է բացվում։

Մի քանի փորձ արեք: Եթե ​​հաջողակ եք, շրջանագծի մեջ խաչ դրեք:

Աշխատանք 99. Նշեք օրգանի համարը մարսողական համակարգընկարին համապատասխան։ Եթե ​​նկարում դիրքի համար չկա, դրեք գծիկ:

Աշխատանք 100. Գրի՛ր մարսողական գեղձերի համարները և սլաքով նշի՛ր, թե ուր են հոսում դրանց ծորանները՝ օգտագործելով 99 աշխատանքի գծագիրը։

Աշխատանք 101.

1. Նշեք, թե որ թիվն է նշված նկարում.

վերին մաստակ - 1;

ստորին մաստակ - 5;

կոշտ ճաշակ - 2;

փափուկ ճաշակ - 3;

լեզու - 4;

tonsils - 7;

2. Ինչպե՞ս է այն կոչվում: քրոնիկ բորբոքումնշագեղձեր?

3. Ինչու՞ է դա վտանգավոր:

Նրանց գործառույթները խաթարվում են, և նրանք դառնում են վարակների ջրամբար։

Աշխատանք 102. Նայի՛ր գծագրին.

1. Որոշեք, թե որ առարկան (Ա կամ Բ) է կուլ տալիս, և որը հանգիստ է շնչում:

Ա - շնչառություն.

B - կատարել է կուլ շարժում.

2. Գրի՛ր օրգանների անունները.

1 - էպիգլոտիտ.

2 - hyoid ոսկոր.

3 - վահանաձև գեղձի աճառ.

3. Հանգիստ շնչառության ժամանակ նշեք փափուկ ճաշակի և էպիգլոտտի ուլունքի դիրքը.

հանգիստ.

և կուլ տալու ժամանակ.

էպիգլոտտը փակել է կոկորդի մուտքը, ուռկանը բարձրացել է:

4. Ա և Բ նկարներում նշեք էպիգլոտտի և ողնաշարի գույնը:

5. Զգացեք վահանաձև գեղձի աճառը և կատարեք կուլ տալու շարժում։ Դուք կարող եք զգալ, որ այն շարժվում է դեպի վեր: Ի՞նչ է տեղի ունենում, երբ դա տեղի է ունենում:

կուլ տալով. Էպիգլոտտը փակում է կոկորդի մուտքը, բարձրանում է ուլունքը։

Գրեք հետևյալ հասկացությունների սահմանումները ձեր նոթատետրում և հիշեք դրանք:

Մարսողություն - մի շարք պրոցեսներ, որոնք ապահովում են սննդանյութերի մեխանիկական մանրացումը և տրոհումը նյութափոխանակության և կլանման համար հարմար բաղադրիչների:

Ֆերմենտներ - նյութեր, որոնք արագացնում են սննդի մարսողության գործընթացը (արագացնում են նյութերի քայքայումը):

2. Մարսողական համակարգի օրգանների կառուցվածքն ու գործառույթները

1. Նայեք նկարին. Գրեք դրա վրա նշված մարսողական օրգանների անունները։

2 . Գրեք նկարում նշված թվերը:

3 . Նշեք նկարում նշված ատամի մասերի անվանումները։

4 . Նոթատետրում գրեք հիգիենայի հիմնական կանոնները, որոնք պետք է պահպանվեն ատամները խնամելիս:

Ուտելուց հետո ողողեք բերանը, օրը երկու անգամ խոզանակեք ատամի մածուկով, փոխեք ատամի խոզանակ 2-3 ամիսը մեկ անգամ հեռացնել ափսեը, խուսափել ջերմաստիճանի փոփոխություններից։

5 . Ուսումնասիրելով նյութը § 39-ում ուսումնական օգնություն, Լրացրեք աղյուսակը.

Մարսողական համակարգի օրգաններն ու գործառույթները

Օրգան	Կառուցվածքային առանձնահատկություններ	Գործառույթներ կատարելը
Բերանի խոռոչ	սահմանափակվում է վերին քիմքով, այտերով և շուրթերով	աղալ, խառնել, թրջել սնունդը, քիմիական մշակումը
Ֆարինքս	բերանի խոռոչը կապում է կերակրափողին, իսկ քթի խոռոչը՝ կոկորդին	կուլ տալով
Էզոֆագուս	մկանային խողովակ - 25 սմ, պատերը արտազատում են լորձ	սնունդ տեղափոխելը ստամոքս, թրջվելով լորձով
Ստամոքս	կերակրափողի ընդլայնում, բաղկացած է մկանների մի քանի շերտերից	սննդի խառնում, կուտակում և մարսում
Փոքր աղիքներ	5-6 մ, բաժանված տասներկումատնյա աղիքի, բարակ, լորձաթաղանթը պարունակում է վիլլիներ	սննդանյութերի մարսողություն և կլանում
Խոշոր աղիքներ	1,5-2 մ, չունի գեղձեր և վիլլիներ, ունի ելուստ՝ կույր աղիք՝ կույր աղիքի բորբոքումով.	ջրի, հանքանյութերի կլանում; կղանքի ձևավորում

6 . Ինչպե՞ս է տեղի ունենում կուլ տալու ակտը:

Լեզուն սնունդը մղում է կոկորդի մեջ, շնչափողի մուտքը ծածկված է էպիգլոտիսով, իսկ սննդի բոլուսը մղվում է կերակրափող։

7 . Գրեք հասկացության սահմանումը ձեր նոթատետրում և հիշեք այն:

Կարիես - հիվանդություն, որն առաջանում է բերանի խոռոչի թթուների կողմից ատամի թաղանթների տարրալուծմամբ:

3. Մարսողության գործընթաց

1 . Գրեք, թե ինչ քիմիական փոփոխություններ են տեղի ունենում սննդի մեջ.

ա) բերանի խոռոչ. մեխանիկական մշակում (ջախջախում, խառնում, թրջում), մասամբ քիմիական մշակում։

բ) ստամոքս - սննդի կուտակում և պահպանում, խառնում, ախտահանում, սպիտակուցների և ճարպերի քայքայում:

2. Գրեք հասկացությունների սահմանումները ձեր նոթատետրում:

Ստամոքսային հյութ - անգույն հեղուկ, որը բաղկացած է մարսողական ֆերմենտներից, լորձից և 0,5% HCl լուծույթից:

Պեպսին - ֆերմենտ, որը բարդ սպիտակուցային մոլեկուլները վերածում է պարզի:

Լիպազ - ստամոքսահյութի ֆերմենտ, որը քայքայում է ճարպերը:

3 . Ո՞ր գեղձերն են մասնակցում սննդի մարսողության գործընթացին:

Լյարդ, ենթաստամոքսային գեղձ, թքագեղձեր, ստամոքսի և աղիքների պատերի գեղձեր։

4 . Նայեք նկարին. Նշեք մարսողական համակարգի օրգանները՝ նշված թվերով:

5 . Հյութերը, որոնց մեջ մտնում են մարսողական գեղձերը տասներկումատնյա աղիք?

Լյարդ, ենթաստամոքսային գեղձ.

6 . Որը մարսողական ֆերմենտներպարունակվում է ենթաստամոքսային գեղձի հյութում. Ինչպես են նրանք գործում սննդանյութերսնունդ?

Լիպազներ և steapsin $→$ ճարպեր; $→$ ԴՆԹ և ՌՆԹ նուկլեազներ; ամիլազ $→$ ածխաջրեր; պրոթեզերներ $→$ սպիտակուցներ.

7 . Թվարկե՛ք լյարդի գործառույթները մարսողության մեջ:

Բարակ աղիքի և ենթաստամոքսային գեղձի ֆերմենտների ակտիվացում, ճարպերի էմուլսիա, սննդային շիլաների ալկալացում։

8 . Գրեք հասկացությունների սահմանումները ձեր նոթատետրում:

Աղիքային հյութ - մի նյութ, որը արտազատվում է բարակ աղիքի պատերի գեղձերից:

Մաղձ - լյարդի բջիջների կողմից արտադրվող սեկրեցումը էմուլգացնում է ճարպերը:

9 . Ուսումնասիրեք դասագրքի 40-րդ կետի նյութը և պատասխանեք հարցերին:

Որո՞նք են բարակ աղիքի վիլլիների գործառույթները:

Մակերեւույթի ավելացում, նյութերի կլանմանը մասնակցություն:

Ո՞րն է բարակ աղիքի վիլլի կողմից սննդանյութերի կլանման մեխանիզմը:

Յուրաքանչյուր վիլուս պարունակում է միկրովիլիներ, որոնց մոտենում է մազանոթը, և սնուցիչները ներծծվում են արյան մեջ:

10 . Նայեք նկարին. Որտեղ է տեղի ունենում ամինաթթուների, գլյուկոզայի կլանումը, ճարպաթթուներիսկ գլիցերինը? Ընդգծի՛ր այն, ինչ անհրաժեշտ է։

11 . Մարսողական տրակտի ո՞ր մասերում են ներծծվում ջուրը և հանքային աղերը.

Հաստ աղիքում.

12 . Գրեք հասկացության սահմանումը ձեր նոթատետրում:

Ներծծում - նյութերի փոխանցումը մարսողական տրակտից ներքին միջավայր.

4. Մարսողության կարգավորում

1 . Կարդացեք ուսումնասիրության ուղեցույցի § 41-ը և լրացրեք գծապատկերը:

2

Սալիվացիայի կենտրոն - կենտրոնում երկարավուն մեդուլլակարգավորում է թքի ձևավորման գործընթացները.

Սննդի կենտրոն - կենտրոնական նյարդային համակարգի մի մասը, որը պատասխանատու է սովի և հագեցվածության զգացողության համար:

Ախորժակ - հուզական զգացողություն, որը կապված է սնունդ օգտագործելու ցանկության հետ.

5. Ռացիոնալ սնուցման հիմունքներ. Սննդի հիգիենա

1 . Կարդացեք ուսումնասիրության ուղեցույցի § 42-ը: Ձևակերպել ռացիոնալ սնուցման սկզբունքները.

Քանակի չափավորություն; դիետա; սննդի բազմազանություն; անվնասություն և շրջակա միջավայրի բարեկամականություն; էներգիայի ծախսերի համապատասխանությունը.

2 . Ի՞նչ հետևանքներ կարող է ունենալ սննդի կալորիականության ավելացումը կամ նվազումը, եթե ֆիզիկական ակտիվությունըայն կմնա նույն մակարդակի վրա?

Քաշի ավելացում կամ կորուստ, հազվադեպ դեպքերում՝ գիրություն և հյուծվածություն:

3 . Բացատրեք «դիետայի ռեժիմ» հասկացության իմաստը:

Օրական չափաբաժնի բաշխումը ժամանակի ընթացքում.

4 . Բացատրի՛ր բառերը և. Պ.Պավլովա. «Եթե սննդի նկատմամբ ավելորդ և բացառիկ կիրքը կենդանություն է, ապա ամբարտավան անուշադրությունը սննդի նկատմամբ անխոհեմություն է, և ճշմարտությունն այստեղ, ինչպես ամենուր, մեջտեղում է. մի տարվեք, այլ պատշաճ ուշադրություն դարձրեք»:

Սնունդը չպետք է լինի կյանքի նպատակը, այլ դրան պետք է պատշաճ ուշադրություն դարձնել, քանի որ առողջությունը կախված է դրանից։

5 . Լրացրեք աղյուսակը:

Սննդի հիգիենայի կանոնների անատոմիական և ֆիզիոլոգիական հիմքերը

Սննդի հիգիենայի հիմնական կանոնները	Անատոմիական և ֆիզիոլոգիական հիմքեր
1	2
Որոշ մթերքներ պետք է օգտագործել խաշած կամ տապակած վիճակում	սնունդը մասամբ վերամշակվում է՝ հեշտացնելով մարսողությունը
Բանջարեղենն ու մրգերը պարտադիր պետք է լինեն սննդակարգում	էական վիտամինների և մանրաթելերի աղբյուր
Միանգամից շատ ուտելը վնասակար է	սթրեսի վրա ստամոքս - աղիքային տրակտի, սնունդը վատ է մշակված
Դուք չպետք է ստիպեք ձեր երեխային ուտել	դա կարող է ձևավորել շատ ուտելու սովորություններ և հանգեցնել գիրության
Փչացող մթերքները սառնարանից դուրս պահելը վտանգավոր է	դրանք կարող են փչանալ մինչև պիտանելիության ժամկետը
Դուք չեք կարող խոսել կամ կարդալ ուտելիս	որպեսզի չշեղվեն ու ավելի մանրակրկիտ չմարսեն
Կարևոր է սնունդը լավ ծամել և դանդաղ ուտել	սա հեշտացնում է մարսողությունը ստամոքս-աղիքային տրակտի հետևյալ մասերում
Ուտելուց առաջ պետք է լվանալ ձեռքերը	վարակից խուսափելը

Մարսողություն

Ուղղահայաց 2. Սննդի մեխանիկական և քիմիական մշակման (մարսողության) գործընթացների ամբողջություն.

Հորիզոնական 1. Ատամի կենտրոնում գտնվող փափուկ հատվածը (պուլպ): 3. Ստամոքսահյութի ֆերմենտ (պեպսին): 4. Մկանային խողովակ, որը սնունդը տեղափոխում է ստամոքս (կերակրափող): 5. Ատամներ, որոնք օգտագործվում են սնունդը կծելու համար (կտրող կտրիչներ): 6. Վիլլիով արյուն և ավիշ ներթափանցող նյութերի գործընթացը (ներծծում): 7. Ֆարինգի մկանների կծկման (կուլ տալու) արդյունքը. 8. Մարդու կարանտինային հիվանդություն (խոլերա): 9. Ամենամեծ գեղձային օրգանը (լյարդ): 10. Ատամի մի մասը՝ ծածկված կոշտ էմալով (պսակ): 11. Բորբոքում vermiform հավելված(ապենդիցիտ): 12. Վտանգավոր վարակիչ ստամոքս-աղիքային հիվանդություն(դիզենտերիա):

6. Նյութափոխանակություն. Վիտամիններ

1 . Ուսումնասիրեք դասագրքի § 43-ի նյութը և լրացրեք աղյուսակը: Համեմատական ​​բնութագրերնյութեր

Նյութի համեմատական ​​բնութագրերը

2 . Գրեք հասկացությունների սահմանումները ձեր նոթատետրում և հիշեք դրանք:

Վիտամիններ - ցածր մոլեկուլային քաշը օրգանական միացություններ, որոնք ֆերմենտների մի մասն են։

Հիպովիտամինոզ - վիտամինների պակաս.

Հիպերվիտամինոզ - վիտամինների ավելցուկ ընդունում.

3 . Լրացրեք աղյուսակը:

Վիտամիններ և դրանց նշանակությունը

Վիտամինի անվանումը	Եկամտի աղբյուրները	Իմաստը	Հիպո- կամ վիտամինի անբավարարության նշաններ
$C$	թթու մրգեր, բանջարեղեն (սոխ), կարմիր գինի	սպիտակուցների սինթեզի համար անհրաժեշտ հակամարմիններ	կարմրախտի զարգացում
$B_1$	բրինձ, բանջարեղեն և թռչնամիս	մեծացնում է ֆերմենտների ակտիվությունը	Վերցրեք
$B_6$	միս, ձուկ, լյարդ, կաթ	մասնակցում է սպիտակուցային նյութափոխանակությանը	դերմատիտ
$A$	գազար, լոլիկ, սպանախ	աջակցում է աղոտ տեսլականին	գիշերային կուրության զարգացում
$D$	ձկան ճարպը, լյարդ, դեղնուց	կարգավորում է կալցիումի և ֆոսֆորի նյութափոխանակությունը	ռախիտ

«Մարդկային հիգիենա» - ես չգիտեմ, թե դա ինչ է: Մաշկի հիգիենա. Մազերի հիգիենա. Շատ սիրուն, շատ սիրող: Մեր օրերում առողջությունը կախված է մեզ շրջապատող աշխարհից։ Հիգիենա, հիգիենա... Լվացեք ձեռքերը և լվացեք ատամները: Պարզվեց, որ հիգիենայի մեջ կենդանական ոչինչ չկա. Առողջությունը բնության նվերն է մարդուն։ Տեսողական հիգիենա. Մարդու հիգիենա. Եղունգների հիգիենա. Տատյանա Նիկոլաևնան մեզ հիգիենա է սովորեցրել։

«Մաշկի, հագուստի հիգիենա» - Հիգիենա. Մազերի հիգիենա. Մարդու ձեռքեր. Կտոր: Ինտիմ զուգարան. Մարմնի հիգիենա. Բժշկության ոլորտ. Անձնական հիգիենա. Ամբողջ մարմնի մաքրության պահպանում. Թքի կազմը. Կոշիկ. Ատամներ.

«Անձնական հիգիենա» - Հոգ տանել ձեր ատամների մասին: Կարդացեք բանաստեղծությունը. Փակ ատամներ. Անձնական հիգիենա. Ատամների խնամք. Բացի այդ, ձեռքերը պետք է լվանալ յուրաքանչյուր կերակուրից առաջ։ Առավոտյան և երեկոյան ես խոզանակում եմ ատամներս: Դեմք. Ի՞նչ են անում նկարներում պատկերված երեխաները մաքուր լինելու համար: Դասերից հետո վարժությունպետք է ցնցուղ ընդունել. Լվացքը. Հարցերի պատասխանները տվեք.

«Անձնական հիգիենայի կանոններ» - մտավոր և ֆիզիկական աշխատանք. Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներ. «Հիգիենա» բառն ինքնին առաջացել է հունարեն «hygieinos» - բուժիչ, առողջություն բերելու համար: Ի՞նչ է ներառում անձնական հիգիենան: Անձնական հիգիենայի ապրանքներ. Որո՞նք են անձնական հիգիենայի կանոնները: Լիարժեք քուն. Պատշաճ պատրաստում և կանոնավոր սնունդ.

«Հիգիենայի գիտություն» - Սննդի հիգիենան մշակում է սննդային չափանիշներ, միջոցներ վիտամինների պակասի և հիպովիտամինոզի կանխարգելման համար: Սնուցման ուսումնասիրություն առողջ մարդիրականացվում է հաշվի առնելով տարիքը, մասնագիտությունը, աշխատանքի ընթացքում ֆիզիկական և նյարդային-հոգեկան սթրեսը, կենսապայմանները և կոմունալ ծառայությունները, ինչպես նաև ազգային և կլիմայական բնութագրերը:

«Երեխաների անձնական հիգիենայի կանոններ» - խոզանակեք ձեր ատամները ամեն օր: Արդյունքներ. Ծրագրի տեւողությունը. Խնդրի ձևավորում. Ներկայացման գնահատման չափանիշներ. Ծանոթություն պահանջներին. Արդյունքներ նախագծային աշխատանք. Հրավիրում ենք համագործակցության։ Ստեղծեք աղյուսակ ուսուցչի ղեկավարությամբ: Ուսուցչի գնահատում. Ծրագրի իրականացման փուլերը.

Մանրամասն լուծում մաս 1 (էջ) 3 մեզ շրջապատող աշխարհի մասին աշխատանքային գրքույկ 4-րդ դասարանի աշակերտների համար, հեղինակներ Ն.Ֆ. Վինոգրադովա, Գ.Ս.Կալինովա. 2016թ

• Գդզ շրջապատող աշխարհի 4-րդ դասարանի համար կարելի է գտնել
• Gdz աշխատանքային գրքույկ մեզ շրջապատող աշխարհի 4-րդ դասարանի համար կարելի է գտնել

1. Առաջադրանք. Նայեք նկարներին. Կենդանի բնության ո՞ր կարևոր առարկան չի նկարվել մարդու կողմից: Նկարեք այս օբյեկտը:

Պատասխանել. Այս օբյեկտը մարդ է

2. Առաջադրանք. Լրացրեք դիագրամը:

3. Առաջադրանք. Գրի՛ր, թե ինչ նյութեր է մարդու օրգանիզմը փոխանակում շրջակա միջավայրի հետ:

Պատասխանել. Սննդանյութերը մարդու օրգանիզմ են մտնում սննդի հետ՝ սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր, հանքային աղեր, վիտամիններ, ջուր։ Շնչառության ընթացքում թթվածինը մտնում է օրգանիզմ, թթվածինը նույնպես մասամբ կլանում է մաշկը։

Օրգանիզմից արտազատվում են՝ չմարսված սննդի մնացորդները, մեզը, որը գոյանում է երիկամներում; շնչառության գործընթացում `ածխաթթու գազ և ջուր; մաշկը արտազատում է քրտինքը և յուղը; արցունքագեղձարտազատում է արցունքաբեր հեղուկ, որը խոնավեցնում է աչքը; թքագեղձեր - թուք.

4. Հանձնարարություն. Խաչեք այն մարմինների անունները, որոնք չեն պատկանում նյարդային համակարգ.

Պատասխան՝ սիրտ (խաչել), շնչափող (խաչել), մկաններ (խաչել):

5. Հանձնարարություն. Լրացրե՛ք դիագրամը։

6. Հանձնարարություն. Դուրս գրի՛ր նկարում նշված թվերը՝ ուղեղ, ողնուղեղ, նյարդեր:

Պատասխանել. Ուղեղ – 1, ողնուղեղ – 2, նյարդեր – 3:

7. Հանձնարարություն. Բացատրեք, թե ինչու են նյարդերը համեմատվում էլեկտրական լարերի հետ: Պատրաստեք բանավոր պատմություն:

Պատասխանել. Մարդու մարմնում տեղեկատվությունը փոխանցվում է նյարդերի երկայնքով: Նյարդային իմպուլսը ոչ այլ ինչ է, քան էլեկտրական լիցքաթափում: Փոխանցման առանձնահատկությունն այն է, որ այդ արտանետումը նյարդից նյարդ է փոխանցվում ոչ թե ուղղակիորեն, այլ միջոցով. քիմիական նյութեր, գտնվում է նյարդերի սահմանին։

Զորավարժություններ. Ասա քո կարծիքը: Գլխից և ողնաշարի լարըազդանշանները փոխանցվում են օրգաններին շատ մեծ արագությամբ: Ի՞նչ է սա նշանակում մարդու համար:

Պատասխանել. Ազդանշանները փոխանցվում են մեծ արագությամբ, որպեսզի մարմինը կարողանա ժամանակին արձագանքել ցանկացած գրգռիչին: Օրինակ՝ մարդը շոշափել է տաք առարկան և անմիջապես քաշել ձեռքը։ Աչքը թռչող բիծ տեսավ ու անմիջապես փակվեց։ Նրանք ձեզ ինչ-որ բան ասացին, և դուք անմիջապես արձագանքեցիք. Այդպիսով մենք մեզ պաշտպանում ենք ցանկացած վտանգից, նավարկվում միջավայրը, մենք որոշակի կենսակերպ ենք վարում։

8. Հանձնարարություն. Նշեք նկարում թվերով նշված կմախքի մասերը:

2. Ողնաշար

3. Կողիկներ, որոնք կազմում են կրծքավանդակը

4. Վերին ազատ վերջույթ (ուս, նախաբազուկ, ձեռք)

5. Ստորին ազատ վերջույթ (ազդր, ստորին ոտք, ոտք)

9. Հանձնարարություն. Պատասխանել հարցերին. Քննարկեք պատասխանները:

Ինչպե՞ս եք հասկանում «Նա լավ կեցվածք ունի» արտահայտությունը:

Ասյա, վերջ ազատ ժամանակժամանակ է անցկացնում հեռուստացույցի կամ համակարգչի առաջ, իսկ Ալյոշան սիրում է ֆուտբոլ խաղալ։ Բացատրեք, թե երեխաներից ով կլինի ֆիզիկապես զարգացած:

Լավ կեցվածքը նշանակում է ճիշտ գտնվելու վայրըկմախքի մասերը միմյանց նկատմամբ և տարածության մեջ: Առանձին կմախքի ոսկորներում ողնաշարի թեքություն կամ թերություններ չկան: Դա ձեռք է բերվում վերապատրաստման միջոցով ֆիզիկական կուլտուրաև սպորտը, մշտական ​​հոգատարությունը ֆիզիկական պատրաստվածության նկատմամբ, աշխատանքային մշակույթին հավատարիմ մնալը և աշխատանքային դիրք ընտրելու կարողությունը:

Ալյոշան անշուշտ ֆիզիկապես ավելի լավ է զարգացած: Դա բացատրվում է նրանով, որ կմախքի և մկանների (մկանային-կմախքային համակարգ) զարգացման համար անհրաժեշտ է. կանոնավոր պարապմունքներֆիզիկական կուլտուրա և սպորտ. Երբ մարդը սպորտով է զբաղվում, նրա մկաններն ու ոսկորները պարբերաբար լայնանում են արյունատար անոթներ, որոնց միջոցով հասնում են շինանյութեր (լոբի, ճարպեր, ածխաջրեր, հանքային աղեր), ինչպես նաև թթվածին, որն ապահովում է նյութափոխանակությունը։ Հետևաբար, ոսկորներն ու մկանները կաճեն։ Ֆիզիկական դաստիարակությամբ զբաղվելիս նյարդային համակարգը ազդանշաններ է ուղարկում, որոնք բավարարում են մկանների զարգացման կարիքները: Այսինքն, ամբողջ մարմինը ստեղծվել է զարգացման համար:

Ասյան ֆիզիկապես չի մարզվում, ուստի նրա զարգացումը զիջում է Ալեշինին:

10. Հանձնարարություն. Նշե՛ք «Ի՞նչն է նպաստում մարդու կմախքի և մկանների զարգացմանը» հարցի ճիշտ պատասխաններին:

Զորավարժություններ և սպորտային խաղեր(Ճիշտ).

Ճիշտ ուտում (ճիշտ):

Հարց. Ինչպե՞ս կատարեցիք 10 առաջադրանքը: Նշեք միայն մեկ հայտարարություն.

11. Հանձնարարություն. Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում հին հույն գիտնական Արիստոտելի խոսքերը.

Պատասխանել. Որպեսզի մարդու մարմինը լավ ֆիզիկական վիճակում լինի, երկար ժամանակկարող էր պահպանել կատարողականությունը, հաղթահարել տարբեր հիվանդություններՊետք է անընդհատ զբաղվել ֆիզկուլտուրայով և սպորտով։ Զորավարժությունները թույլ են տալիս, որ մկանները լինեն ճիշտ տոնուսի մեջ, նյարդային համակարգը պատրաստ լինի արագ արձագանքելու արտաքին դրսեւորումներ, կատարելով մեծ ծավալներ ֆիզիկական աշխատանք. Մարզված մկանների, մկանային մանրաթելերի, առաձգական արյան անոթների, ուժեղ սրտի մկանների և թոքերի զգալի կենսական հզորության մեջ:

Եթե ​​դուք չեք զբաղվում ֆիզիկական ակտիվությամբ, մկանները դառնում են թուլացած, ավելի շատ բջիջներ են մահանում, քան ձևավորվում են, արյան անոթները դառնում են փխրուն և փխրուն: Թոքերի կենսական կարողությունները անընդհատ նվազում են։ Նույնիսկ աննշան ծանրաբեռնվածությունն առաջացնում է շնչահեղձություն, սրտի հաճախության բարձրացում և արագ հոգնածություն:

12. Հանձնարարություն. Ընդգծե՛ք այն ապրանքների անվանումները, որոնք պետք է ներառվեն մենյուում՝ օրական անհրաժեշտ քանակությամբ սպիտակուց ստանալու համար։

Պատասխանել. Ձուկ, միս, ձու, պանիր, կաթ:

13. Հանձնարարություն. Լրացրե՛ք աղյուսակը՝ թվարկված մթերքների անվանումները դասավորելով ըստ այն բանի, թե ինչ վիտամին են դրանք պարունակում մեծ քանակությամբ։

14. Հանձնարարություն. Դուրս գրի՛ր նկարում նշված թվերը՝ ստամոքս, կերակրափող, հաստ աղիք:

1. կերակրափող

2. Ստամոքս

3. Հաստ աղիքներ

Հարց. Ինչ այլ մարսողական օրգաններ են ներկայացված գծապատկերում: Գրեք նրանց անունները:

Պատասխանել. բերանի խոռոչ (պարունակում է ատամներ, լեզու, թքագեղձեր), կոկորդ, ենթաստամոքսային գեղձ, բարակ աղիքներ, լյարդ.

Հարց. Ինչպե՞ս ավարտվեց 14 առաջադրանքը: Նշեք միայն մեկ հայտարարություն.

Արագ, ճիշտ, ինքնուրույն:

15. Հանձնարարություն. Պատրաստեք հարցի պատասխանը. «Պատրաստեք պատասխան հարցին. «Ինչո՞ւ խորհուրդ չի տրվում ուտելիս կարդալ, հեռուստացույց դիտել կամ խոսել»:

Պատասխանել. Ուտելու ընթացքում խորհուրդ չի տրվում կարդալ կամ հեռուստացույց դիտել, քանի որ այդ գործողությունները կատարելիս ուղեղը ստանում է տեղեկատվություն, որը դառնում է հիմնականը, ինչը հանգեցնում է թքի, ստամոքսահյութի, ենթաստամոքսային գեղձի մարսողական հյութերի և մարսողական հյութերի արտազատման արգելակմանը: լյարդ. Ստամոքսի և աղիների պատերը ավելի դանդաղ են աշխատում։

Եթե ​​դուք խոսում եք ուտելիս, սնունդը կարող է հայտնվել կոկորդ կամ նույնիսկ շնչափող, ինչը շատ վտանգավոր է։

Զորավարժություններ. Եկեք աշխատենք նախագծի վրա:

Նախագծի թեմաներ

Միանշանակ ոչ. Բանն այն է, որ մարդու օրգանիզմը ոչ թե ինքն է սինթեզում վիտամինները, այլ դրանք ստանում է սննդից։ Որոշակի վիտամինի քանակությունը կարող է էապես ազդել մարդու առողջության և տրամադրության վրա։ Դուք կարող եք վիտամիններ գնել դեղատնից, սակայն շատ գիտնականներ կարծում են, որ դա ծանրաբեռնում է լյարդը: Իդեալում, դուք պետք է ուտեք ճիշտ հավասարակշռված սնունդ: Օրինակ՝ ցիտրուսային մրգերը հարուստ են վիտամին C-ով, ձուկը պարունակում է մեծ քանակությամբ վիտամին D, գազարը՝ շատ վիտամին A եւ այլն։ Օրգանիզմում այս նյութերի պակասը հանգեցնում է այնպիսի հիվանդությունների, ինչպիսիք են կարմրախտը և ռախիտը:

Սկորբուսը հիվանդություն է, որն առաջանում է վիտամին C-ի սուր անբավարարությունից ( ասկորբինաթթու) Վիտամին C-ի պակասը հանգեցնում է կոլագենի սինթեզի խանգարմանը, շարակցական հյուսվածքիկորցնում է իր ուժը. Ախտանիշները՝ անտարբերություն, արագ հոգնածություն, թուլացում մկանային տոնով, ռևմատոիդ ցավեր սրբանի և վերջույթների (հատկապես ստորին հատվածներում), ատամների թուլացում և կորուստ; Արյան անոթների փխրունությունը հանգեցնում է լնդերի արյունահոսության և արյունազեղումների՝ մաշկի վրա մուգ կարմիր բծերի տեսքով: Բուժում և կանխարգելում` օրգանիզմին վիտամին C-ի նորմալ մատակարարում:

Տեղեկություններ կան նաև, որ նավաստիները հաճախ տառապում էին կարմրախտով` կերակրի աղի պակասի պատճառով:

Սննդի հագեցվածությունը վիտամիններով առողջ սննդակարգի պայմաններից մեկն է, որը թույլ է տալիս պահպանել ֆիզիկական և մտավոր գործունեություն. Վիտամինները նյութեր են, որոնք ունեն որոշակի նմանատիպ հատկություններ.

- կարևոր տեղ է զբաղեցնում նյութափոխանակության մեջ.

- արտադրվում են մարդու մարմինըփոքր քանակությամբ, ինչը պահանջում է դրանց նպատակային կառավարում.

– ցույց տալ դրանց դերը մանրադիտակային մեծություններում:

Մարդու օպտիմալ կյանքի համար վիտամինների կարևորության մասին է վկայում այն ​​փաստը, որ օրգանիզմում դրանց պակասի դեպքում զարգանում են ավիտամինոզ և հիպովիտամինոզ կոչվող հիվանդությունները։

Մարդկանց մոտ վիտամինների պակասի պատճառները.

1. Մարսողական համակարգի հիվանդությունների առկայություն, որի արդյունքում սննդի մեջ առկա վիտամինները վատ են ներծծվում, մասամբ քայքայվում, ինչպես նաև սինթեզվում են աղիների կողմից քիչ քանակությամբ։ Օրինակ, հելմինթիկ հիվանդություններ-Սա լուրջ խոչընդոտ է վիտամինների կլանմանը։ Որոշ դեղամիջոցներ արգելակում են վիտամինների ակտիվությունը:

2. Սննդակարգում վիտամինների պակասը պայմանավորված է.

Ապրանքների սխալ հավաքածու. Մրգերի և բանջարեղենի պակասը հանգեցնում է վիտամին C-ի դեֆիցիտի: Եթե դուք հետևում եք միայն բուսակերների սննդակարգին, ապա ի հայտ է գալիս վիտամին B12-ի պակաս: Եթե ​​առաջնահերթությունը տրվում է ռաֆինացված արտադրանքին (պրեմիում դասի ալյուրից, ռաֆինացված բրինձից, շաքարավազից պատրաստված ապրանքներ), ապա մեծ է B վիտամինի անբավարարության հավանականությունը:

Ապրանքներում վիտամինների պարունակության սեզոնային փոփոխություններ. Գարնանը և ձմռանը մրգերում նվազում է վիտամին C-ի մակարդակը, նվազում է նաև բուն այս ապրանքախմբի տեսականին։ Այս նույն ժամանակահատվածում ձուն և կաթը աղքատ են A և D վիտամիններով:

Ճաշատեսակների սխալ խոհարարական մշակումը և պահպանումը, ինչը հանգեցնում է սննդի մեջ B, C, A վիտամինների նվազմանը.

Անհավասարակշռված դիետա. Սննդի մեջ վիտամինները կարող են առկա լինել բավարար քանակությամբ, բայց դրանց կլանումը կխոչընդոտվի այլ վիտամինների ոչ պատշաճ քանակի (և ավելցուկային, այնպես էլ անբավարարության), ինչպես նաև ամբողջական սպիտակուցների երկարատև բացակայության պատճառով:

Սննդի մեջ վիտամինի պակասի կանխարգելման հատուկ միջոցներ. Որոշների արժեքը բարձրացնելու համար սննդամթերքԴրանք հատուկ ամրացված են։ Ահա թե որքան մթերքներ են հարստացված վիտամիններով. մանկական սնունդ՝ շիլա, խյուս, սննդային խառնուրդներ, խմիչքներ։ Օրինակ՝ վիտամին D2-ն ավելացնում են երեխաներին օգտագործելու համար, որպեսզի ըմպելիքի կես լիտրը պարունակի օրական դոզան. Ապրանքների հարստացման անհրաժեշտություն է առաջանում նաև, եթե դրանք նախատեսված են օգտագործելու համար հատուկ պայմաններ(արշավների ժամանակ, ձմեռման ժամանակ առողջարաններում իրականացվում է սննդի հատուկ հարստացում վիտամին C-ով). ծննդատներ, հիվանդանոցներ, դիետիկ ճաշարաններ, ինչպես նաև ուսումնական հաստատությունների ճաշարաններ։

16. Հանձնարարություն. Ընդգծի՛ր մարսողական համակարգի օրգանների անվանումը.

Պատասխանել. Ստամոքս, կերակրափող, ատամներ, բարակ աղիքներ.

17. Հանձնարարություն. Նշեք ճիշտ պնդումները:

Կարիեսը ատամնաբուժական հիվանդություն է։ (Ճիշտ)

Կարիեսն առաջանում է այն մարդկանց մոտ, ովքեր լավ չեն խնամում իրենց ատամները։ (Ճիշտ)

18. Հանձնարարություն. Նշեք ճիշտ պնդումը:

Մարսողության գործընթացում սպիտակուցները, ճարպերը և ածխաջրերը տրոհվում են (քանդվում) ավելի պարզ նյութերի։ (Ճիշտ)

19. Հանձնարարություն. Ավարտի՛ր նախադասությունը։

Պատասխանել. Բացի սպիտակուցներից, ճարպերից և ածխաջրերից, մեր օրգանիզմը ջրի, վիտամինների և հանքանյութերի կարիք ունի:

20. Հարց. 1860 թվականին հայտնվեց ատամնաբուժական փորվածք։ Ո՞ր դարում էր սա: Հնարավո՞ր էր ատամները բուժել 16-րդ դարում փորվածքով:

Պատասխանել. 1860 թվականը 19-րդ դարն է, ուստի 16-րդ դարում նրանք չէին կարող ատամները բուժել գայլիկոնով։

21. Հանձնարարություն. Նշեք ճիշտ պնդումները: Պատրաստեք բացատրություններ ձեր պատասխանների համար:

Լյարդը մաքրում է արյունը վնասակար նյութեր. (Արյան ֆիլտրացումը տեղի է ունենում լյարդում, այստեղ գրեթե ամբողջ արյունը մաքրվում է վնասակար նյութերից): (Ճիշտ)

Հիվանդ ատամները վարակի աղբյուր են։ (սննդի հարուցիչներով մտնում են կերակրափող, այնուհետև ստամոքս և աղիքներ վարակիչ հիվանդություններ) (Ճիշտ)

22. Հանձնարարություն. Ավարտի՛ր նախադասությունը։

Պատասխանել. Քթի խոռոչում օդը տաքացվում և մաքրվում է։ Երբ դուք շնչում եք, թթվածինը ներծծվում է, և ածխաթթու գազը ազատվում է:

23. Հանձնարարություն. Ուշադրություն դարձրեք շնչառության պաշտպանության կանոններին.

Դուք պետք է շնչեք ձեր քթով: (Ճիշտ)

Ոչ ծխելը. (Ճիշտ)

Անհրաժեշտ է կատարել սենյակի խոնավ մաքրում։ (Ճիշտ)

Դուք չեք կարող երկար ժամանակ մնալ չօդափոխվող տարածքում։ (Ճիշտ)

24. Հանձնարարություն. Շնչառական համակարգի օրգանների անունները հատեք. Նշեք դրանք նկարում:

Պատասխան՝ կոկորդ, թոքեր, քթի խոռոչ, շնչափող, բրոնխներ.

Պատկերի վրա.

1. Քթի խոռոչ

2. կոկորդ

Հարց. Ինչպե՞ս ավարտվեց 24 առաջադրանքը: Նշեք միայն մեկ հայտարարություն.

Արագ, ճիշտ, ինքնուրույն: (+)

25. Հանձնարարություն. Նշեք հարցերի ճիշտ պատասխանները:

Ինչպե՞ս է ծխախոտի ծուխը ազդում շնչառական համակարգի վրա:

Նվազեցնում է պաշտպանիչ հատկությունները:

Ինչու՞ է անհրաժեշտ փռշտալիս և հազալիս քիթը ծածկել անձեռոցիկով:

Ուրիշներին վարակելուց խուսափելու համար:

Ի՞նչ գազ է ներծծվում շնչառության ընթացքում:

Թթվածին.

Որտե՞ղ է օդը տաքացվում և մաքրվում փոշուց և բակտերիաներից:

Քթի խոռոչում.

26. Հանձնարարություն. Պատրաստեք թռուցիկ «Ինչպես հոգ տանել շնչառական համակարգի մասին»:

1. Պետք է շնչել քթով։

2. Հազալիս կամ փռշտալիս ծածկեք քիթը անձեռոցիկով։

3. Սիստեմատիկորեն զբաղվել ֆիզիկական դաստիարակությամբ և սպորտով:

4. Օդափոխեք տարածքը:

5. Ինքներդ մի ծխեք կամ ծխող մարդկանց հետ սենյակում մի եղեք։

Զորավարժություններ. Եկեք աշխատենք նախագծի վրա:

Ծրագրի թեմաներ.

Թթվածնի սպառումը և ածխաթթու գազի արտազատումը որպես կողմնակի արտադրանք կոչվում է շնչառության գործընթաց: Ձկների հիմնական շնչառական օրգանները մաղձերն են։

Ձկներն ունեն երկու խռիկներ՝ մեկական մարմնի յուրաքանչյուր կողմում՝ գլխի հետևում: Այս նուրբ օրգանները պաշտպանված են կոշտ թիթեղներով, որոնք կոչվում են operculum:

Խնձորների յուրաքանչյուր հավաքածու ներառում է չորս ոսկրային կամար: Այս կամարներից յուրաքանչյուրը կրում է երկու շարք փետուրաձև մաղձաթելեր, որոնք կոչվում են առաջնային շերտավորներ (ծաղիկներ):

Յուրաքանչյուր առաջնային շերտ իր հերթին ծածկված է փոքրիկ շերտավորներով (երկրորդային բլթեր), որոնց միջով անցնում են արյան նեղ մազանոթները։

Այն անցնում է բարակ պատյաներկրորդական թերթիկները, գազի փոխանակումը տեղի է ունենում արյան և արտաքին միջավայր. Երկրորդական թերթիկների արյունը հոսում է լամելների մակերեսներով անցնող ջրի շարժման ուղղությամբ հակառակ ուղղությամբ։

Արդյունքում, այս երկու հեղուկների միջև տեղի է ունենում թթվածնի և ածխածնի երկօքսիդի մեծ դիֆուզիոն գրադիենտ: Այս «հակահոսքի» համակարգը մեծապես մեծացնում է գազի փոխանակման արդյունավետությունը:

Շնչառական համակարգԵրկկենցաղները ներկայացված են թոքերով և մաշկով, որոնց միջոցով նրանք նույնպես կարողանում են շնչել։ Թոքերը զուգակցված խոռոչ պարկեր են՝ բջջային ներքին մակերեսով, որը կետավոր է մազանոթներով: Այստեղ տեղի է ունենում գազի փոխանակում: Գորտերի շնչառության մեխանիզմը պարտադրված է և չի կարելի կատարյալ անվանել։ Գորտը օդ է քաշում բերանի խոռոչի մեջ, ինչին հասնում են բերանի հատակն իջեցնելու և քթանցքները բացելու միջոցով։ Հետո բերանի հատակը բարձրանում է, և քթանցքները նորից փակվում են փականներով, և օդը ստիպողաբար մտնում է թոքեր։

Դիտարկենք կետի օրինակը։

Կետերի գանգը հարմարեցված է այնպես, որ շնչառությունը տեղի ունենա, երբ քթանցքները դուրս են հանվում ջրից՝ առանց վիզը ծալելու (քթանցքները տեղափոխվում են դեպի գլխի պսակը)։

Դիմածնոտային, նախածնոտային և ստորին ծնոտի ոսկորները երկարաձգվում են ֆիզիոլոգիական ապարատի (կետոսկր) կամ բազմաթիվ միակողմանի ատամների զարգացման պատճառով: Քթի ոսկորները կրճատվում են, պարիետալ ոսկորները տեղափոխվում են կողքեր, այնպես, որ սուպերօքսիպիտալ ոսկորը շփվում է ճակատային ոսկորների հետ։

Փչակը՝ մեկ կամ երկու արտաքին քթի բացվածք, գտնվում է գլխի վերին մասում և բացվում է միայն արտաշնչման կարճ շնչառական ակտի պահին՝ ինհալացիա, որը կատարվում է մակերեսի դուրս գալուց անմիջապես հետո: Զով եղանակին, արտաշնչելիս, խտացրած գոլորշին վեր է թռչում` ձևավորելով այսպես կոչված շատրվան, որով կետասերները տարբերակում են կետի տեսակը։

Երբեմն այս գոլորշիով վեր են թռչում նաև ջրի ցողված շիթերը: Մնացած ժամանակ, մինչ շնչառության դադարը տեւում է, եւ կենդանին սուզվում է, քթանցքները սերտորեն փակվում են փականներով, որոնք թույլ չեն տալիս ջրի ներս մտնել։ Շնչուղիներ. Կոկորդի հատուկ կառուցվածքի պատճառով շնչուղիներն առանձնացված են սննդային տրակտից։ Սա թույլ է տալիս ապահով շնչել, եթե բերանում ջուր կամ սնունդ կա: Տեսակների մեծ մասի քթի ջրանցքը կապված է հատուկ օդապարկերի հետ և նրանց հետ միասին կատարում է ձայնային ազդանշանային օրգանի դեր։

Կետասանների թոքերը շատ առաձգական և առաձգական են, հարմարեցված արագ սեղմման և ընդլայնման, որն ապահովում է շատ կարճ շնչառական ակտ և թույլ է տալիս օդը թարմացնել 80-90%-ով մեկ շնչով (մարդկանց մոտ միայն 15%-ով): Թոքերում ալվեոլների և աճառային օղակների մկանները բարձր զարգացած են նույնիսկ փոքր բրոնխներում, իսկ դելֆինների մոտ՝ բրոնխիոլներում։

Կետասանները կարող են երկար ժամանակ մնալ ջրի տակ (սերմնահեղուկ կետերը և շշալցված կետերը մինչև 1,5 ժամ) օդի նույն մատակարարմամբ. որը սպառվում է շատ խնայողաբար. սուզվելու ժամանակ սիրտը (զարկերակը) դանդաղում է ավելի քան կեսով, և արյան հոսքը վերաբաշխվում է այնպես, որ ուղեղը և սրտի մկանները հիմնականում ապահովված են թթվածնով: Երկարատև ընկղմման ժամանակ այս օրգանները ստանում են նաև թթվածին զարկերակային արյուն«հրաշալի ցանցի» պաշարներից՝ արյան անոթների լավագույն ճյուղավորումը:

Ավելի քիչ զգայուն է թթվածնային սովհյուսվածքները (հատկապես մարմնի մկանները) տեղափոխվում են սովի չափաբաժիններ։ Մկանային հեմոգլոբին, որը տալիս է մկանները մուգ գույն, շնչառական դադարի ժամանակ մկաններին թթվածնով է մատակարարում։

Օդը մտնում է բաց շնչափող համակարգ պարույրների միջոցով, որոնց թիվը տատանվում է մեկից երկու զույգից մինչև ութից տասը զույգ։ Կտրուկների քանակը և գտնվելու վայրը արտացոլում են միջատների հարմարվողականությունը բնակության պայմաններին: Յուրաքանչյուր պարույր տանում է դեպի նախասրտերի խոռոչ, որի պատերը կազմում են փակող ապարատը և օդի ֆիլտրման համակարգը: Շնչափողերը ճյուղավորվում և խճճվում են ամեն ինչ ներքին օրգաններ. Շնչափողի վերջավոր ճյուղերն ավարտվում են աստղային շնչափող բջիջով, որտեղից ձգվում են ամենափոքր ճյուղերը՝ ունենալով 1-2 մկմ տրամագիծ (տրախեոլներ)։ Նրանց ծայրերը ընկած են բջջային թաղանթների վրա կամ ներթափանցում են բջիջների մեջ: Շատ լավ թռչող միջատներ ունեն օդապարկեր, որոնք երկայնական շնչափող կոճղերի երկարացումներ են։ Նրանց խոռոչը մշտական ​​չէ և կարող է փլուզվել, երբ օդը դուրս է գալիս: Օդային պարկերը մասնակցում են թևերի մկանների օդափոխությանը և կատարում են աերոստատիկ ֆունկցիա՝ նվազեցնելով. տեսակարար կշիռըթռչող միջատներ.

27. Հանձնարարություն. Նկարում նշե՛ք շրջանառության համակարգի օրգանների անվանումը։ Օգտագործելով գծանկար՝ նկարագրեք, թե ինչպես է արյունը շարժվում մարմնով: Բացատրեք, թե ինչու է սիրտը համեմատվում պոմպի հետ:

1. Զարկերակներ

Արյունը շարժվում է մարմնի միջով շրջանառության համակարգով: Մարդու շրջանառու համակարգը փակ է։ Այն բաղկացած է սրտից և արյան անոթներից։ Արյան անոթները բաժանվում են զարկերակների, երակների և մազանոթների։ Զարկերակները արյունը հեռացնում են սրտից։ Արյունը երակների միջով շարժվում է դեպի սիրտ։ Օրգանների, մկանների և մաշկի ներսում արյունը շարժվում է մազանոթների միջով: Արյան շրջանառության երկու շրջան կա՝ փոքր և մեծ։

Սիրտը համեմատվում է պոմպի հետ, քանի որ արյան շարժման արագությունն ու ճնշումը կախված են նրա աշխատանքից։ Սիրտն ունի մկանային պատերըիսկ երբ այն կծկվում է, արյունն ազատվում է արյան անոթների մեջ: Սիրտը բաբախում է օրական մոտ 100000 անգամ։ Ողջ կյանքի ընթացքում սիրտն աշխատում է և տոննաներով արյուն է մղում: Այդ իսկ պատճառով այն կոչվում է «պոմպ»:

28. Հանձնարարություն. Ավարտի՛ր նախադասությունը։

Պատասխանել. Արյան շրջանառության համակարգը բաղկացած է սրտից և արյան անոթներից՝ զարկերակներից, երակներից, մազանոթներից։

Գործնական աշխատանք

29. Հանձնարարություն. Ընդգծի՛ր շրջանառության համակարգի օրգանների անունները.

Պատասխան՝ սիրտ, արյունատար անոթներ:

30. Հանձնարարություն. 1908 թվականին ռուս գիտնական Ի.Ի. Մեչնիկովը հաստատեց, որ արյան սպիտակ բջիջները պաշտպանում են մարդու մարմինը պաթոգեն մանրէներ. Սա ո՞ր դարն էր։

Պատասխանել. Սա 20-րդ (20-րդ) դարում էր:

31. Հանձնարարություն. Օրգանի անվանումը և նրա գործառույթը մի գծով միացրեք:

32. Հանձնարարություն. Նշեք ճիշտ պնդումները:

Ինչ է հիմնական գործառույթներըշրջանառու համակարգ?

Նյութերի և գազերի փոխանցում. (+)

Ի՞նչ պետք է անեք կտրվածքից արյունահոսությունը դադարեցնելու համար:

Վերքի վրա սեղմեք վիրակապ կամ մաքուր թաշկինակ: (+)

33. Հանձնարարություն. Գրեք, թե ինչ գործառույթ են կատարում այս օրգանները:

Սիրտը կատարում է շրջանառության համակարգի «պոմպի» աշխատանքը՝ արյունը մղելով ամբողջ մարմնով։

Ստամոքս – արտադրում է ստամոքսահյութ, մարսում է սնունդը։

Ուղեղը մշակում է զգայարաններից եկող տեղեկատվությունը և «կառավարում» ներքին օրգանների աշխատանքը։

34. Հանձնարարություն. Կազմեք պլան «Մարդու շրջանառու համակարգը» թեմայով պատմվածքի համար:

Պատասխանել. Պլան:

1. Ո՞րն է արյան շրջանառության համակարգի կարևորությունը:

2. Ինչ օրգաններ են կազմում շրջանառու համակարգմարդ?

3. Ի՞նչ ուղղությամբ է արյունը հոսում արյունատար անոթներով:

4. Ինչպե՞ս է արյունը տարբերվում բաղադրությամբ:

5. Շրջանառության ի՞նչ օղակներ կան շրջանառության համակարգում:

6. Ինչպես է արյունը շարժվում շրջանառության միջով:

7. Ի՞նչ դեր ունի սրտին արյան շրջանառության մեջ:

8. Որո՞նք են արյան շրջանառության հիգիենայի կանոնները:

35. Հանձնարարություն. Անջատեք արտազատման օրգանների անվանումը.

Պատասխան՝ երիկամներ, միզածորաններ, միզապարկ:

36. Հանձնարարություն. Նշեք ճիշտ պնդումները:

Ո՞րն է երիկամների դերն օրգանիզմում:

Հեղուկ թափոնները հանվում են մարմնից: (+)

Ո՞ր օրգանն է արտադրում մեզը:

Երիկամների մեջ. (+)

37. Հանձնարարություն.

1). Մանրադիտակը հայտնագործվել է Հոլանդիայում 1590 թվականին։ Ի՞նչ եք կարծում, Պետրոս I-ը կարո՞ղ է աշխատել մանրադիտակով:

2) Հայտնի ռուս վիրաբույժ Ն.Ի. Պիրոգովը առաջին անգամ օգտագործեց գիպսային ձուլվածքկոտրվածքների, ինչպես նաև վերքերի բուժման համար յոդ և ալկոհոլ: Սա 1855 թ. Ո՞ր դարում է ապրել Ն.Ի. Պիրոգովի՞ն։

Պատասխանել. Ն.Ի. Պիրոգովն ապրել է մեկ դարում։

38. Հանձնարարություն. Նշեք ճիշտ պնդումը:

Մաշկը թույլ չի տալիս պաթոգեն բակտերիաներ մտնել օրգանիզմ։ (+)

39. Հանձնարարություն. Աղյուսակներում գրեք մարմնի կարծրացման մեթոդները և մաշկի գործառույթները, որոնք դուք գիտեք:

Զորավարժություններ. Կատարեք նկար «Մաշկի կառուցվածքը»: Նայեք գծապատկերին p. 31 դասագիրք։