Հանդիպում հետ հետաքրքիր մարդմայրիկ - խոհարար մանկապարտեզ«Եկեք թխենք թռչունները»

Այս նյութը կհետաքրքրի ուսուցիչներին, ովքեր իրենց աշխատանքում օգտագործում են T.I.-ի կողմից առաջարկված կրթական ավանդույթը (ծրագիր «Մանկությունից մինչև պատանեկություն») - հանդիպել հետաքրքիր մարդու հետ.
Այս ավանդույթը թույլ է տալիս նոր մոտեցում ցուցաբերել ծնողների հետ աշխատանքին. ծնողները հնարավորություն ունեն դառնալու ուսումնական գործընթացի ակտիվ մասնակիցներ:

Միջնակարգ դպրոցի երեխաների հաղորդակցական գործունեության զարգացման համար կրթական գործունեության մեթոդական մշակում նախքան դպրոցական տարիք«Եկեք թխենք թռչունները»

(Ամսվա թեման է «Թռչունների փառատոն»)

Համատեղ գործունեության ձև՝ հանդիպում հետաքրքիր մարդու՝ մայրիկիս, խոհարարի հետ։

Թիրախ:զարգացնել երեխաների հաղորդակցման հմտությունները մեծահասակների և հասակակիցների հետ գործնական գործունեության ընթացքում.

Իրականացման առաջադրանքներ կրթական ոլորտ«Սոցիալական - կապի զարգացում»:
ցույց տալ նախաձեռնություն և անկախություն մեծահասակների և հասակակիցների հետ գործնական խնդիր լուծելիս (հարց տալու, զրույց սկսելու, գործունեությանը միանալու ցանկություն);
սովորեցրեք ճշգրտություն ձեր աշխատանքի ընթացքում, եփեք և մաքրեք ձեր սեփականը աշխատավայր;
մշակել արժեքային վերաբերմունք սեփական աշխատանքի և մեծահասակի աշխատանքի նկատմամբ.

կրթական ոլորտի իրականացման նպատակները» Խոսքի զարգացում»:
հարստացնել կրթական ոլորտները յուրացնելու համար անհրաժեշտ բառապաշարը, այդ թվում՝ քննական գործողությունների անվանումների միջոցով (թրջել, սեղմել, կտրել, գլորել, լցնել և այլն)
շարունակեք օգտագործել բարդ նախադասություններ խոսքում:

կրթական ոլորտի իրականացման նպատակները» Ճանաչողական զարգացում»:
թարմացնել երեխաների պատկերացումները գարնան առաջին նշանների մասին, մասին չվող թռչուններ;
զարգացնել հիմնական կախվածություններ հաստատելու կարողությունը. տաքացել է, միջատները արթնացել են, չվող թռչունները ժամանել են տաք շրջաններից.

կրթական ոլորտի իրականացման նպատակները» Ֆիզիկական զարգացում»:
ամրապնդել անձնական հիգիենայի հմտությունները (խմոր պատրաստելուց առաջ լվանալ ձեռքերը);
շարունակել ձևավորվել ճիշտ կեցվածքգրասեղանի վրա աշխատելիս.

Հանդիպման նյութը. պատրաստի հացաթխման խմոր թխելու համար; յուրաքանչյուր երեխայի համար՝ գոգնոց, շարֆ, կտրող տախտակ, պլաստիկ դանակ։

Նախնական աշխատանք.
Կրթական ոլորտներ.
«Ճանաչողական զարգացում».
զրույցներ, իրավիճակային զրույցներ և ուսուցիչների պատմություններ գարնան և չվող թռչունների մասին;

Թռչունների դիտում բակում;
«Թռչունների տուն» ցուցահանդեսի ձևավորում;

«Խոսքի զարգացում».
ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականությունՄ.Գորկի. «Ճնճղուկ;
Գարնան մասին «Գնա, գարուն, գնա, կարմիր...» վանկարկումն անգիր սովորելը;
դիդակտիկ խաղ«Ո՞վ է բացակայում», լոտո «Թռչուններ», «Շփոթություն»;
թռչունների մասին հանելուկներ գուշակելը;

«Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».
հյուրի համար նվեր ստեղծելը - «Երջանկության թռչուն» կոլեկտիվ աշխատանք.
«Երջանկության թռչուն» մանկական աշխատանքների ցուցահանդես;
լսել թռչունների երգի ձայնագրություններ;
սովորել երգ գարնան մասին;

«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում.
բացիկներ, նկարներ, թռչուններ պատկերող գրքերից նկարազարդումներ դիտելը.
Զրույց երեխաների հետ «Ինչպե՞ս են նրանք ողջունում և ճանապարհում հյուրերին»:

«Ֆիզիկական զարգացում».
ժամանց «Գարուն է եկել»;
թեմատիկ համալիր առավոտյան վարժություններ"Թռչուններ";
բացօթյա խաղ «Թռչունների միգրացիա».

Հանդիպման ընթացքը.

Երեխաները նստում են կիսաշրջանով: Ողջունում են հյուրին, բարևում, ուրախություն հայտնում՝ ուրախ ենք, որ եկել ես մեզ մոտ, երկար սպասել, պատրաստված։
Հյուր.Տղաներ, ես նույնպես ուրախ եմ, որ եկել եմ ձեզ այցելելու, ես նույնպես պատրաստեցի, ամեն ինչ բերեցի ինձ հետ, և այսօր ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես թխել համեղ թխվածքաբլիթներ, որոնք նման են թռչունների: Գիտեք, որ նախկինում, վաղուց, վաղուց, ռուսները միշտ այնպիսի թռչուններ էին թխում, կարծես դիմավորում էին գարունը, կանչում, ուրախանում գարնանը։ Այսպիսով, այսօր ես և դու նույնպես գարնանը կզանգենք և մի քանի թռչուն կթխենք:
Մանկավարժ.Բանաստեղծություններով ու վանկարկումներով դիմավորեցին նաեւ գարունը։ Ես ու տղաները նույնպես գիտենք նույն մականունը (պատմում են):
Հյուր.Լավ արեցիր։ Իսկ եթե մի քանի թխվածքաբլիթ թխենք, ապա գարունն անպայման կգա մեզ մոտ։
Խոհարարություն սկսելու համար հարկավոր է պատրաստել. Գոգնոց կհագնեմ, գլխիս շարֆ կկապեմ։
Մանկավարժ.Տղե՛րք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ մայրիկը գոգնոց է հագել և շարֆ կապել: (ամփոփում է երեխաների պատասխանները. ճիշտ է, որպեսզի հագուստը չբիծի, որպեսզի մազերը չխանգարեն, թաքցրեք դրանք շարֆի տակ):
Հյուր.Խմորն արդեն հունցել եմ, սկսենք պատրաստել։ Եկեք լվացենք մեր ձեռքերը և հագնենք գոգնոցներ և շարֆեր։
(Երեխաները գնում են սեղանների մոտ, իրենց աշխատավայրը, որտեղ տնից բերված գոգնոց և շարֆ կա, հագնվում են, դիմում մեծերին օգնության համար կամ օգնում են միմյանց։)
Հյուր.Պատրաստեք տախտակ և գրտնակ:
(Երեխաները պատրաստում են իրենց աշխատավայրը և ստուգում):
Մայրիկը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է թռչուն պատրաստել:
Նմուշ: Նախ խմորը գրտնակում եմ «երշիկի» մեջ, հետո շատ զգուշորեն մի ծայրով դանակով կիսով չափ կիսում եմ, այնպես որ ստանում եմ երկու «երշիկ»։ Ես դրանք կհյուսեմ հյուսի պես - սա կլինի իմ ձիու պոչը: Ես մի փոքր վեր կբարձրացնեմ «երշիկի» մյուս ծայրը, սա կլինի գլուխը: Ես կկմցնեմ քիթը և վերևի հատվածը: Պարզվեց, որ թռչուն է:
Հյուր.Ցանկանու՞մ եք դա նույնպես փորձել: Բոլորին տալիս է մի կտոր խմոր: Երեխաներն իրենք են պատրաստում թռչուններին. բերեք դրանք թխելու թերթիկի մեջ: Զարդարեք դրանք հրուշակեղենի փոշիով։
Երբ բոլոր թռչունները պատրաստ են, բոլորը միասին թռչուններին տանում են խոհանոց։
Հյուր.Դե, մեր թռչունները պատրաստ են: Այժմ մենք նրանց կտանենք խոհանոց, կխնդրենք մեր խոհարարներին թխել դրանք, իսկ զբոսանքից հետո կփորձենք մեր թխվածքաբլիթները։
(Երեխաները մաքրում են իրենց աշխատավայրը, ճանապարհում են հյուրին):
Երեկոյան քնելուց հետո կլինի թեյախմություն։

Հետաքրքիր մարդու՝ մայրիկի՝ խոհարարի հետ հանդիպման լուսանկար՝ «Եկեք թխենք թռչունները» թեմայով

Թռչնի նմուշ - արտույտ
- Նախ խմորը փաթաթեմ «երշիկ»

-Այդ դեպքում ես զգուշորեն դանակով կկտրեմ «երշիկ»մի ծայրից, որպեսզի ստանաս երկուսը «երշիկեղեն»

- Հիմա ես դրանք կհյուսեմ խոզուկի պես: Սա կլինի իմ թռչնի պոչը:

-Մյուս ծայրը «երշիկեղեն»Ես մի փոքր կբարձրացնեմ այն: Սա կլինի թռչնի գլուխը: Ես նրան կտամ մի քիթ, իսկ վերևում մի տուֆ: Պարզվեց, որ թռչուն է:

- Ես կզարդարեմ իմ թռչունը հրուշակեղենի փոշիով:

-Դե, թռչունները պատրաստ են, կարող ես թխել։

- Մեր թռչունները թխված են: Մենք բոլորին հրավիրում ենք թեյի խնջույքի:

Առարկա:«Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների հերոսներ»

Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում».

Նպատակները:

ü Նպաստել ընդլայնմանը բառապաշար, խոսքի զարգացում.

ü Ակտիվացնել հետաքրքրությունը գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ:

Առաջադրանքներ.

ü սովորեցնել երեխաներին ընտրել ճիշտ բառերը՝ ըստ իրենց նշանակության և ավարտին հասցնել մեծահասակի կողմից սկսված արտահայտությունը.

ü ներկայացնել «ch» ձայնը, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել «ch» ձայնը.

ü զարգացնել ինքնուրույն և ուսուցչի օգնությամբ «h» հնչյունով բառեր գտնելու կարողություն.

ü շարունակել զարգացնել հանելուկներ լուծելու, խնդրահարույց իրավիճակներից ելք գտնելու և ստեղծագործ երևակայության ունակությունը.

ü զարգացնել սեր ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ, ընկերասիրության զգացում, ընկերներին օգնության հասնելու ցանկություն:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

OOD-ի ամփոփում հաղորդակցական գործունեության և VHL-ի վերաբերյալ միջին խմբում

Մանկավարժ՝ Տարասովա Օ.Վ.

Գտնվելու վայրը:խմբասենյակ

Ժամանակի ծախսում. 20.01.2016, 9:40

Առարկա: «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների հերոսներ»

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում».

Նպատակները:

• Նպաստել բառապաշարի ընդլայնմանը և խոսքի զարգացմանը:
• Ակտիվացրեք հետաքրքրությունը գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ:

Առաջադրանքներ.

• սովորեցնել երեխաներին ընտրել ճիշտ իմաստ ունեցող բառեր և ավարտել մեծահասակի կողմից սկսված նախադասությունը.
• ներկայացնել «ch» ձայնը, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել «ch» ձայնը.
• զարգացնել ինքնուրույն և ուսուցչի օգնությամբ «h» հնչյունով բառեր գտնելու կարողություն.
• շարունակել զարգացնել հանելուկներ լուծելու, խնդրահարույց իրավիճակներից ելք գտնելու և ստեղծագործ երևակայության կարողությունը.
• զարգացնել սեր ռուսական ժողովրդական հեքիաթների հանդեպ, ընկերասիրության զգացում և ընկերներին օգնության հասնելու ցանկություն:

Նախնական աշխատանք.ռուսերեն կարդալ ժողովրդական հեքիաթ«Թերեմոկ»

Նյութը՝ փափուկ խաղալիք «Արջուկ», «Թերեմոկ» հեքիաթի հերոսների դիմակներ։

Արջ: Բարև տղաներ, բարև ընկերներ: Դուք ինձ ճանաչեցի՞ք։ Արջ - ես! Եվ հիմա, բոլորը, հերթականությամբ, ես ձեզ մի քանի հանելուկ կասեմ.

Հմտորեն ցատկում է, սիրում է գազար

Ո՞վ է զայրացած և սոված շրջում ցուրտ ձմռանը:

Այս կարմիր մազերով խարդախը շատ խելացիորեն հավ է գողանում: Գորշ գայլը քույր ունի, նրա անունը…

Փի-փի-փի ասաց նա և անմիջապես վազեց փոսը: Ինչպիսի՞ երեխա է սա: Սա փոքրիկ...

IN.: Տղերք, ինչ են հեքիաթի հերոսները:

Հիշենք նրան... Հեքիաթ կարդալ.

Արջը առաջարկում է պատմության այլ ավարտ, եթե երեխաները կատարեն նրա առաջադրանքները: Խաղ «Ասա բառեր «չ» ձայնով»

ՄԱՆՐԱՄԱՍՆ ԴԱՍԻ ԾՐԱԳԻՐ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ՝ հիմնված չափավոր տեխնոլոգիայի վրա

Թեմա, որի վերաբերյալ դասավանդվում է դասը

Ռուսաց լեզու

Թեմա «Կետադրական նշանները նախադասության մեջ միատարր անդամներ»

UMK: Նախակրթարան 21-րդ դար»։

Դասարան

3-րդ դասարան

Դասի փուլ

Ենթափուլ

Ժամանակը

Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները

Մանրամասն նկարագրությունձեւեր/մեթոդներ, բովանդակություն

Մեթոդի նպատակներն ու խնդիրները

Տեխնոլոգիա

«Ուսումնական միջոցառման մեկնարկ».

Ընդունելը

Կազմակերպման ժամանակ.

2 րոպե

AMO «Բարև, ընկեր»

Թիրախ:ստեղծել հուզական տրամադրություն.

Իրականացնելով

Ուսուցիչը դասարանին բարև ասելուց հետո նա հրավիրում է ուսանողներին բարևել միմյանց:

Երեխաները միմյանց ողջունում են՝ հերթով դիպչելով յուրաքանչյուր մատին և ասելով.

Մաղթում եմ (մեծ)
հաջողություն (ինդեքս)
մեծ (միջին)
ամեն ինչում (անանուն)
և ամենուր (փոքր մատը):
Բարև (ամբողջ ափը):

Մտնելով թեմա. Դասի նպատակների սահմանում

Դասի պլանավորում

2 րոպե

Խաղ «Ի՞նչ նախ, ի՞նչ հետո...»

Թիրախ:զարգացնել պլանավորման հմտություններ կրթական գործունեություն

Իրականացնելով

Նշանները ցրված են տախտակի վրա: Բաշխելով դրանք՝ ուսանողները կազմում են դասի պլան.

1. Գեղագրություն

2. Բառապաշարային աշխատանք

3. Սովորածի կրկնություն

4. «Նոր գիտելիքների բացահայտում»

5. Ամրացում

6. Դասի ամփոփում. Արտացոլում

7. Տնային աշխատանք

Կալիգրաֆիա

3 րոպե

Թիրախ:զարգացնել գեղագրական գրությունը; ուսանողներին պատրաստել դասի թեման որոշելու համար

Իրականացնելով

Գրիր փոքրատառ ա

Պատասխանել հարցերին:

- «Ի՞նչ դեր կարող է խաղալ այն ռուսաց լեզվում։ (կազմում է վանկ, կարող է լինել վերջավորություն, կարող է լինել կապ)

Ի՞նչ այլ միություններ գիտեք: (և, բայց)

Բառապաշարի աշխատանք

4 րոպե

AMO խաղ «Ցուցափեղկ»

Նպատակը. կարողանալ բառերը բաժանել խմբերի; դասի թեմայի որոշման նախապատրաստում

Իրականացնելով

Գրատախտակին կցվում են բառապաշար բառեր: Մի ուսանող մի բառ մտածեց. Դասարանի աշակերտները գնում են այս բառը հարցերի համար (օրինակ՝ այս բառն ունի 2 վանկ, շեշտը ընկնում է առաջին վանկի վրա, սա կենդանի առարկա է և այլն) Երբ նրանք պատասխանում են, բառերը հանվում են։ Ի վերջո, նախատեսված բառը մնում է գրատախտակին (տիտղոս)

«Թռչուններ» թեմայով բառապաշարի բառերով մի նախադասություն կազմեք միատարր անդամների հետ:

Հիմք ընդունելով գրչության և բառապաշարի աշխատանքի հիմնական կետերը, ուսանողները եզրակացնում են դասի թեման «Սովորում ենք նախադասություններում կետադրական նշաններ դնել միատարր անդամներով՝ կապակցված շաղկապներով և, ա. Բայց». Սահմանեք դասի նպատակը.

Նախկինում սովորածի կրկնություն

3 րոպե

AMO «Էքսպրես-հարցում»

Թիրախ:թարմացնել ուսանողների գիտելիքները նախադասության միատարր անդամների մասին. զարգացնել առաջադրված հարցերին արագ պատասխանելու կարողությունը, զարգացնել հանրային արձագանքման հմտությունները:

Իրականացնելով.

Գրատախտակ են հրավիրվում 3 աշակերտ, դասարանի անդամները հերթով հարցեր են տալիս ուսումնասիրվող թեմայի վերաբերյալ: Պատասխանողները պետք է արագ նավարկեն և պատասխանեն

Ուսանողների ակնկալիքների ձևավորում

3 րոպե

AMO «Կանխատեսումների ծառ»

Նպատակը. զարգացնել ճանաչողական անկախությունը

Ուսուցիչը նախօրոք պատրաստում է սովորական «ծառով» մեծ պաստառ: Դասի սկզբում աշակերտներին տրվում են նախապես պատրաստված տերեւներ։ Աշակերտները դրանց վրա գրում են իրենց գուշակությունները և հերթով դնում ծառի վրա: Կարող են լինել մի քանի ենթադրություններ.

Ինտերակտիվ դասախոսություն

հիմնվելով վերը նշված ուսանողների գիտելիքների վրա

3 րոպե

Համակարգչային ներկայացում

Նպատակը` տեսական նյութի ներդրում

Թեմայի բովանդակության մշակում

Նոր գիտելիքների բացահայտում

10 րոպե

AMO «Մեղվի փեթակ».

ԹիրախՍովորեք քննարկել և վերլուծել տվյալ թեման փոքր խմբերով:

Խմբային աշխատանքի նպատակը.

Հաղորդակցման հմտությունների ուսուցում՝ օգտագործելով ուսումնասիրվող առարկայի նյութը

Աղբյուրից ստացված տեղեկատվությունը կորզելու և փոխակերպելու ունակության ուսուցում

Ուսուցիչը որոշում է նոր թեմայի շուրջ քննարկվող հարցերի քանակը: Ուսանողների խմբերը բաժանված են. Կատարեք դասագրքի վարժությունը. Դիտարկում և եզրակացություններ են անում՝ երբ միատարր անդամներով նախադասությունների մեջ ստորակետ է դրվում, իսկ երբ՝ ոչ:Նրանք փնտրում են խնդրի ճիշտ լուծումը՝ աշխատելով աղբյուրի՝ գրքի հետ։ Խմբային աշխատանք, պարտականությունների բաշխում և աշխատանքի կազմակերպում խմբի ղեկավարի կողմից։

Զգացմունքային ազատում (տաքացում)

3 րոպե

AMO «Ձեր սեփական տնօրենը».

Հնչում է մանկական երգ, երեխաները հանդես են գալիս և շարժումներ ցույց տալիս դրա վրա:

Առաջնային համախմբում

3 րոպե

Ինտերակտիվ թեստ դասի թեմայով

Նպատակը` համախմբել նոր նյութ

Աշխատանքի համար օգտագործվում են նոութբուքեր։

Ուսումնական միջոցառման ավարտը

Ամփոփելով.

Արտացոլում

2 րոպե

Արտացոլում

ԱՄՕ «Մուխոմոր»

Թիրախ:գնահատել ձեր սեփական ներդրումը խմբի աշխատանքում, անհատական ​​աշխատանքդասի յուրաքանչյուր փուլում,

Նյութը՝Դասի ինքնագնահատման թերթիկ, որը ցույց է տալիս դասի պլանի համաձայն հատվածների բաժանված շրջան

Իրականացնելով.

Պատասխանեք հարցին. «Որքանո՞վ եմ ես գոհ…»

Այն, ինչ ես տեսա դասարանում.

Ֆլոմաստերով սեկտորի ներսում կետեր ենք դնում։

Ինչքան կենտրոնին մոտ է կետը դրված, այնքան ինձ այն դուր եկավ։

Վերջում, հարցերին պատասխանելուց հետո շրջանակը հիշեցնում է ճանճ ագարիկ, այստեղից էլ՝ մեթոդի անվանումը։

Տնային աշխատանք

2 րոպե

Ձեր ընտրությամբ տնային առաջադրանք՝ վարժություն դասագրքում կամ ստեղծագործական առաջադրանք, որը պետք է գտնել հանգստի մեջ (ուսուցիչը նախապես թաքցրել է այն)

Դասի ամփոփում ֆիզիկական կուլտուրա AMO տեխնոլոգիայի կիրառմամբ «Ճամփորդություն դեպի գնդակի երկիր» 3-րդ դասարան

Հեղինակ-կազմող.Զանգիևա Տատյանա Նիկոլաևնա, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ տարրական դպրոց. MAOU «Կուրմանաևսկայայի միջնակարգ դպրոց»
Այս մշակումը նախատեսված է տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար և նախատեսված է դպրոցի ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների, ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչների, ուսանողների և նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար: ուսումնական հաստատություններ.
Ներկայացված AMO տեխնոլոգիան (ակտիվ ուսուցման մեթոդներ) մեթոդների համակարգ է, որն ապահովում է ուսանողների մտավոր և գործնական գործունեության ակտիվությունն ու բազմազանությունը յուրացման գործընթացում: ուսումնական նյութ, որը թույլ է տալիս աննկատ կերպով սովորել նոր բաներ և կիրառել ինչպես նոր, այնպես էլ առկա գիտելիքները, օգնում է ազատել ուսանողներին:
Դասը մշակելիս օգտագործել եմ ԳործիքակազմԼազարևա Տ.Վ. «Նոր չափանիշների կրթական տեխնոլոգիաներ».
Թիրախ:գնդակի անվրեպ տիրում
Առաջադրանքներ.գնդակը նետելու և բռնելու բարելավում:
Ուժեղացնել գնդակը նետելը և բռնելը փոխանցումավազքում:
Զարգացում ֆիզիկական որակներարագություն, ճարպկություն, ոտքերի ուժ, ձեռքեր:
Զարգացնել համախմբվածության, հաստատակամության և քաջության զգացում:
UUD-ի ձևավորում.
Հաղորդակցական:արտահայտեք ձեր մտքերը բավարար ամբողջականությամբ և ճշգրտությամբ.
Կարգավորող:իրականացնել գործողություններ ըստ մոդելի և տրված կանոնի, պահպանել տրված նպատակը.
Ճանաչողական:վարժություններ անել գնդակով.
Անձնական:դրսևորեք կարգապահություն, աշխատասիրություն և հաստատակամություն ձեր նպատակներին հասնելու համար:
Սարքավորումներ:վոլեյբոլի գնդակներ, չիպսեր, օղակներ, առաջադրանքների քարտեր, ցատկապարաններ, 2 թերթ թուղթ յուրաքանչյուր ուսանողի համար, կարմիր, դեղին, կանաչ նշաններ:
Դասերի ընթացքում.
I. Նախապատրաստական ​​մաս. Ողջույններ.
AMO «Բարև ասա արմունկներով»
Թիրախ:ստեղծել դրական տրամադրություն դասի համար.
Առաջադրանքներ.
1. պայմաններ ստեղծել ուսանողների համար դրական մոտիվացիա զարգացնելու համար.
2. ստեղծել բարենպաստ մթնոլորտ.
Տեխնոլոգիա:Այսօր, տղերք, դուք ձեր արմունկներով կբարևեք, տղերք, կանգնեք շրջանի մեջ։ Վճարեք առաջինի, երկրորդի, երրորդի համար: Եվ դուք պետք է անեք հետևյալը.
Յուրաքանչյուր «թիվ մեկ» ձեռքերը դնում է գլխի հետևում, որպեսզի արմունկները տարբեր ուղղություններով լինեն.
Յուրաքանչյուր «թիվ երկու» ձեռքերը դնում է կոնքերի վրա, որպեսզի արմունկները նույնպես ուղղվեն դեպի աջ և ձախ.
Յուրաքանչյուր «թիվ երեք» թեքվում է առաջ, ափերը դնում է ծնկներին և արմունկները դուրս է հանում կողքերին:
Տղաներ, առաջադրանքը կատարելու համար ձեզ տրվում է ընդամենը երեք րոպե։ Այս ընթացքում դուք պետք է բարևեք հնարավորինս շատ մարդկանց մեծ թվովդասընկերները, ասելով իրենց անունները և դիպչելով միմյանց արմունկներին:
Երեք րոպեից դուք կհավաքվեք երեք խմբերով, որպեսզի առաջին, երկրորդ և երրորդ համարները համապատասխանաբար միասին լինեն։ Այժմ ողջունեք միմյանց ձեր խմբի ներսում:
Ընկղմում թեմայի մեջ
AMO «Guess the Riddle» (վերամշակված)
Թիրախ:կենտրոնացնել ուսանողների ուշադրությունը դասի առաջիկա գործունեության և թեմայի վրա:
Առաջադրանքներ.
1. նպատակադրել ուսանողներին հասկանալ դասի առաջիկա թեման.
2. դրդել ուսանողներին ուսումնասիրել այս թեման;
Պահանջվող սարքավորումներ.գնդակ
Տեխնոլոգիա:Տղաներ, գուշակեք հանելուկը և գուշակեք, թե ինչի մասին է դասը այսօր մենք կխոսենք.
Թեթև, հնչեղ և առաձգական,
Կլոր, ինչպես բուլկի։
Հաճելի է ազատ ժամանակն անցկացնել նրա հետ։
Նա նապաստակի պես թռավ ու թռավ։
Վայելում է խաղալը
Նրա հետ են և՛ աղջիկ, և՛ տղա։
Բոլորը անմիջապես կկռահեն.
Դե, իհարկե, դա ... (գնդակ)
Հարց։Տղերք, ի՞նչ որակներ են զարգացնում գնդակով վարժությունները։ Ինչպիսի՞ բացօթյա գնդակային խաղեր գիտեք:
-Բրավո տղերք:
-Այսօր մենք ձեզ հետ կգնանք ճամփորդության, բայց ոչ այնքան սովորական: Մենք գնում ենք մի երկիր, որը չկա աշխարհի ոչ մի քարտեզի վրա։ Դեպի գնդակի երկիր: Մեր ճանապարհին կլինեն առաջադրանքներ, որոնք դուք պետք է կատարեք, եթե առաջադրանքն ավարտված է, ապա կարող եք առաջ շարժվել: Հաճելի ուղեւորություն!
Անվտանգության համառոտ ճեպազրույց.
* դաս «Եղիր հավասար», «Ուշադրություն», «Վճարիր թվային կարգով»:
* փորված վարժությունների կատարում, տեղում շրջվելով ձախ, աջ, շուրջը
* դեպի աջ՝ ոտքի մատների վրա 1 քայլ հեռավորությամբ շրջելով դահլիճով
(ձեռքերը գոտկատեղին, մեջքը ուղիղ):
* վազում է հաստատուն տեմպերով
Հրամանների կատարում:

Շինարարություն և վերակառուցում. Հրամաններ է տալիս. «Հաշվի՛ր առաջինի և երկրորդի համար», «Առաջինը` մեկ քայլ, երկրորդը` երեք քայլ առաջ երթով», «Բացեք ձեր ձեռքերը դեպի կողքերը»: Տղերք, վերցրեք գնդակները ձեր ձեռքերում: Առաջին խնդիրն է լրացնել ORU համալիրը գնդակով.
1. I. p – ոտքերն իրարից հեռու, գնդիկը՝ իջած ձեռքերում: 1 – 2. – Բարձրացրեք գնդակը առաջ – վեր: Կռացեք, հեռացեք ձախ ոտքըետ ոտքի վրա: 3 – 4. – և. n. Կրկնել 4-5 անգամ:
2. I. p – հիմնական կեցվածք, գնդակը կրծքին երկու ձեռքում: 1. – Ձեռքերը վեր բարձրացե՛ք ոտքի մատների վրա, թեքե՛ք: 2. – Ձեռքերը կրծքին: 3. – Թեքվեք առաջ, ձեռքերը ներքեւ, գնդակը հպեք հատակին: 4. – I. էջ Կրկնել 6 – 8 անգամ:
3.I. էջ – ոտքերը բացված, գնդակը ձախ կողմում է: 1-Թեք առաջ - դեպի ձախ, վերցրեք գնդակը: 2- Ուղղեք վերև, գնդակը իջեցրած ձեռքերում: 3- Գնդակը իջեցրեք աջ: 4-Ես. էջ 5 – 8. Նույնը արեք, բայց հակառակ ուղղությամբ: Կրկնել 6-8 անգամ:
4. I. p - ոտքերը միմյանցից բացի, ձեռքերը դեպի կողքերը, գնդակը ձախ ձեռքում, ափը ներքև: 1 – 2. – Ազատեք գնդակը ձեռքից և անդրադարձից հետո, մարմինը թեքելով դեպի ձախ, բռնեք գնդակը աջ ձեռքով: Նույնը՝ մյուս ուղղությամբ։ Կրկնել 6-8 անգամ:
5. I. p. նստած՝ ոտքերդ բացած, իսկ գնդակը կրծքիդ մոտ: 1. – Թեքեք ձեր մարմինը դեպի ձախ՝ միաժամանակ ձեռքերն ուղղելով առաջ: 2. – I. էջ Նույնը մյուս ուղղությամբ. Կրկնել 4-6 անգամ:
6. I. p - նստած, ոտքերը ուղիղ, ձեռքերը դեպի կողմերը, գնդակը ձախ ձեռքում: 1. – Ոտքերդ ուղիղ բարձրացրեք և ձեռքերն իջեցնելով, գնդակը ձախ ձեռքից դեպի աջ տեղափոխեք ծնկների տակ։ 2. – Ոտքերդ, ձեռքերը կողքերդ իջեցրու (գնդակը աջ ձեռքում): 3 – 4. – Նույնը, տեղափոխելով գնդակը աջ ձեռքդեպի ձախ։ Կրկնել 6-8 անգամ:
7.I. p – ստամոքսի վրա պառկած; գնդակը պահվում է ուղիղ ձեռքերով: 1- Թեքվեք՝ արմունկներդ ծալելով, գնդակը բերեք գլխի հետևից, արմունկներդ բարձրացրեք հատակից։ 2 - Վերադարձ դեպի I. էջ 3-4։ - Նույնը: Կրկնել 6-8 անգամ:
8. I. p – հիմնական դիրք, գնդակը ընկած է մատների մոտ: 1. – Գնդակի վրայով ցատկել առաջ: 2. – Հետ ցատկել գնդակի վրայով: 3. – Անցնել գնդակի վրայով դեպի ձախ: 4. – Անցնել գնդակի վրայով դեպի աջ: Կրկնել 4-5 անգամ:
Եվ հետո դուք ավտոբուսով կմեկնեք մի կանգառից մյուսը, բայց մի մոռացեք կատարել առաջադրանքը։
II. Հիմնական մասը։ «Աշխատում եմ թեմայի շուրջ».
Սովորածի համախմբում (տնային աշխատանք)
AMO «Ավտոբուսի կանգառ» (վերամշակված)
Թիրախ:սովորել վարժություններ կատարել փոքր խմբերով և վերլուծել տվյալ թեման (գործնական նյութ)
Առաջադրանքներ.
1. ստուգել ուսանողների գիտելիքներն ու հմտությունները՝ հիմնվելով լուսաբանված նյութի վրա:
2. ապահովել փոքր խմբերում համագործակցության հմտությունների զարգացումը.
Անհրաժեշտ նյութեր.ցատկապարաններ, օղակներ, չիպսեր, մեծ ֆորմատի բացիկ, որի վրա գրված է թեմայի վերաբերյալ առաջադրանք:
Նախնական պատրաստում.կազմակերպել ավտոբուսի կանգառներ (նրանց կցել առաջադրանքներով թերթիկներ) տարբեր անկյուններում մարզասրահորպեսզի խմբերը վարժությունների ժամանակ միմյանց չխանգարեն։
Իրականացնելով.տղերք, հիմա ձեզ կբաժանեմ 4 հոգանոց 4 խմբի։ Յուրաքանչյուր խումբ պետք է բաշխվի կանգառներից մեկում: Յուրաքանչյուր կանգառում (չիպի վրա կա մեծ ֆորմատի քարտ, որի վրա գրված է առաջադրանք թեմայի վերաբերյալ): Ձեր խումբը պետք է ուշադիր կարդա առաջադրանքը. կատարիր այս առաջադրանքը 1 րոպեի ընթացքում: Այնուհետև ազդանշանով խմբերը ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ շարժվում են դեպի հաջորդ կանգառ: Ծանոթացե՛ք առկա գրառումներին և կատարե՛ք առաջադրանքը 1 րոպեի ընթացքում։ Հետո հաջորդ քայլը դեպի նոր կանգառ և ևս 1 րոպե՝ միմյանց ճանաչելու և վարժությունները կատարելու համար։ Երբ խումբը վերադառնա իր առաջին կանգառը, այն կնշի խմբի անդամին, որը կներկայացնի աշխատանքը յուրաքանչյուր կանգառում: Վերջում ուսուցիչը ամփոփում է բոլոր խմբերի ասածները, անհրաժեշտության դեպքում կատարում է ճշգրտումներ և ամփոփում է աշխատանքը։
1 կանգառ – երկու ձեռքերով գնդակը կրծքից գցելը զույգերով
2-րդ կանգառ – պարանով ցատկ
3-րդ կանգառ - գնդակը մեկ ձեռքով նետել, երկու ձեռքով բռնել
4-րդ կանգառ – օղակի պտույտ:
- Հիմա եկեք լսենք ձեր ավագներին, ինչպե՞ս կատարեցիք առաջադրանքը:
- Լավ արեցիք տղերք, բոլորը կատարեցին առաջադրանքը, մենք պետք է առաջ գնանք:
- Տղերք, տեսեք, մենք դուրս ենք եկել բացատ, դուք պետք է շարվեք երկու տողով և կատարեք հաջորդ առաջադրանքը:
Նոր նյութի ներկայացում
AMO «Կարգավորվե՛ք». (վերամշակված)
Թիրախ:
1. ձևավորել առաջնային գաղափար թեմայի հիմնական հասկացությունների մասին:
2. ապահովել համագործակցության հմտությունների զարգացումը
Առաջադրանքներ.
1 ապահովել ուսանողների նախնական յուրացումը հիմնական հասկացություններին:
2. աշխատանքը կազմակերպել զույգերով
Անհրաժեշտ նյութեր. 2 հավաքածու քարտեր 6-8 վարժությունների համար
Տեխնոլոգիա:տղերք, կանգնեք երկու շարքով. Այժմ ես ձեզ քարտեր կտամ վարժությունների անուններով: Դուք պետք է ընտրեք վարժությունների քարտերը, որոնք դուք պետք է ուսումնասիրեք այս դասում, և դուք պետք է դրանք դասավորեք և լրացնեք դրանք:
Իրականացնում է նախապատրաստական ​​վարժություններ.
Բացատրում է տեխնիկան: Ձևակերպում է առաջադրանքը, տրամադրում է մոտիվացիա ավարտելու համար և իրականացնում է անհատական ​​վերահսկողություն:
Աշխատանք զույգերով:
- երկու ձեռքով գնդակը գցել գլխի հետևից,
- 3 վազք քայլ՝ գնդակը ձեռքերին, երկու ձեռքով անցնելով կրծքից։
Աշխատեք խմբերով.
1-ին խումբ.գնդակը նետեք պատին, թողեք այն ընկնի հատակին, այս պահին շրջվեք շրջանագծի մեջ և բռնեք գնդակը:
Խումբ 2: squats 20 անգամ:
1-ին խումբ.գնդակը գցեք ձեր գլխի վրայով պատին, մեջքով կանգնելով պատին, ապա բռնեք այն համազարկով:
Խումբ 2:հրում 20 անգամ տղաներ, 15 անգամ աղջիկներ:
-Մեր ճամփորդությունը շարունակվում է։
Թեմայի ուսումնասիրություն
AMO «Գնդակի գծում» (վերամշակված)
Թիրախ:նոր նյութի յուրացում,
Առաջադրանքներ.
1.աշխատանքները կազմակերպել խմբերով
2.ապահովել հաղորդակցման հմտությունների զարգացումը
Անհրաժեշտ նյութեր.կարմիր, կանաչ, դեղին նշաններ
Նախնական պատրաստում.մասնակիցները բաժանվում են 2 խմբի
Տեխնոլոգիա:տղերք, այժմ դուք պետք է կատարեք մի քանի առաջադրանք՝ աշխատել խմբերով: Դուք կկատարեք առաջադրանքը գնդակով: Իսկ դասերից ազատված երեխաները (ժյուրին) կգնահատեն գնդակով վարժություններ կատարելու տեխնիկան, յուրաքանչյուր խումբ։ Դուք կգնահատեք նշաններով։
Գնահատման տարբերակներ.
Կարմիր նշանը ցույց է տալիս ճիշտ կատարված առաջադրանքը:
Կանաչ նշան - առաջադրանքը կատարվել է թերությամբ:
Դեղին նշան - առաջադրանքն ավարտվել է սխալմամբ: Վերջում կամփոփենք, թե որ խումբն է այսօր կատարել առաջադրանքը։
Աշխատեք խմբերով.
Էստաֆետային մրցավազք.
1. «Գնդակի մրցավազք սյունակներում»
Բացատրություն. Ազդանշանի դեպքում ուղեցույցները գնդակը ձեռքից փոխանցում են իրենց գլուխները մինչև սյունակի վերջը: Վերջինս, գնդակը պահելով ծնկների մեջ, ցատկում է դեպի օղակը, ետ՝ վազելով գնդակը ձեռքերով, կանգնում է սյունակի սկզբում և այլն: Թիմը հաղթում էր, եթե սխալներ չլինեին և առաջինը ավարտեց խաղը:
2. «Անցավ - նստիր»
Բացատրություն. Կապիտանները կանգնած են իրենց թիմերի դիմաց: Ազդանշանով ավագները գնդակը նետում են իրենց թիմի առաջին խաղացողին։ Նա, ստանալով գնդակը, այն հետ է նետում ավագին և նստում և այլն։ Այն թիմը, որի խաղացողները առաջինը կատարում են առաջադրանքը, հաղթում է:
3. «Գնդակ միջինի համար»
Բացատրություն. Թիմերը կազմում են շրջանակներ: Կապիտանները կանգնած են շրջանագծի կենտրոնում: Ազդանշանով գնդակը փոխանցվում է զուգընկերոջը, ով, ստանալով գնդակը, հետ փոխանցում է այն։ Կապիտանը այն փոխանցում է հաջորդ խաղացողին և այսպես շարունակ՝ շրջանագծի մեջ գտնվող յուրաքանչյուրին: Այն թիմը, որի խաղացողները առաջինը կատարում են առաջադրանքը, հաղթում է:
- Հիմա ամփոփենք, ո՞ր խումբն է հաղթահարել առաջադրանքը, և առաջադրանքները կատարելիս սխալներ եղե՞լ են:
- Լավ արեցիք տղերք, բոլորը կատարեցին առաջադրանքը, մենք պետք է առաջ գնանք:
- Հիմա մի քիչ հանգստանանք և մի քիչ խաղանք։
III. Վերջնական մաս. Ջերմացում
AMO «Ձնագնդիներ» (վերամշակված)
Թիրախ:պայմաններ ստեղծել ֆիզիկական, էմոցիոնալ և հոգեբանական թեթևացման համար.
Առաջադրանքներ.
1. ստեղծել դրական վերաբերմունք ուսանողների շրջանում
2. ապահովել շարժիչային գործունեությունուսանողները։
3. համախմբել ուսումնասիրված նյութը
Անհրաժեշտ նյութեր.Դասարանի յուրաքանչյուր աշակերտի համար 2 թերթ թուղթ
Նախնական պատրաստում.երաժշտական ​​ուղեկցում
Տեխնոլոգիա:տղերք, շարե՛ք երկու տողով։ Այժմ ես ձեզ կտամ 2 թերթ թուղթ, դուք պետք է ձնագնդիկներ պատրաստեք (թղթը ամուր գլորվում է գնդակի մեջ): Ես միացնեմ երաժշտությունը, իսկ դու պետք է ձնագնդի նետես հակառակորդ թիմի վրա: Երաժշտությունն անջատելուց հետո բոլորը պետք է դադարեցնեն։ Այն թիմը, որն ամենաշատ ձնագնդի է նետում բաժանարար գծով, հաղթում է: Կարող է կրկնվել մի քանի անգամ։
Ամփոփելով. Արտացոլում
AMO «Գնդակը նետելը» (հեղինակ)
Թիրախ:վերլուծել և գնահատել դասի աշխատանքի արդյունքները.
Առաջադրանքներ.առաջարկել ստացված արդյունքը դասի գնահատականի վերածելու կանոն.
Պահանջվող սարքավորումներ.գնդակ, կանաչ, կարմիր, դեղին նշաններ:
Իրականացնելով.տղաներ, դուք իսկապես լավ աշխատանք եք կատարել: Բայց որպեսզի ստացած արդյունքներն էլ ավելի նշանակալի դառնան, պետք է ամփոփել դասի աշխատանքը և կատարել ինքնագնահատում։
Տղերք, ես հերթով կգցեմ ձեզ գնդակը բառերով, շարունակեք արտահայտությունը.
1. Ես իմացա...
2. Ես սովորեցի...
3. Ես ինձ ապացուցեցի...
4. Ես կարող եմ օգտագործել...
Հիմա պատասխանեք հարցերին.
Ո՞ր առաջադրանքն էր ամենահետաքրքիրը:
Ո՞րն է ամենադժվարը:
Ի՞նչ կրթական խնդիր լուծեցինք այսօր դասարանում։
Ի՞նչ խորհուրդ կարող եք տալ այն երեխաներին, ովքեր դժվարություններ են ունեցել դասարանում:
Այժմ նստարանին վերցրեք համապատասխան գույնի նշանները և կատարեք ինքնագնահատում
Կանաչ նշան – ինձ մոտ ամեն ինչ ստացվեց «Դու կարող ես առաջ շարժվել»:
Դեղին նշան – ամեն ինչ չէ, որ ստացվեց, «Մի փոքր օգնություն է պետք»
Կարմիր նշան. շատ բան չստացվեց «Կանգնիր: Ես օգնության կարիք ունեմ!"
Տնային աշխատանք
Թիրախ:
Ամրապնդեք վարժությունները գնդակով:
Առաջադրանքներ.
գնդիկով պատրաստեք բացօթյա անջատիչների համալիր
Տեխնոլոգիա:տղերք, ինչպես ձերն է Տնային աշխատանքձեզ հարկավոր է գնդակով վարժություններ կատարել և գնդակով ստեղծել ORU-ի համալիր և անցկացնել այն հաջորդ դասին:
Իսկ հիմա վերադառնում ենք տուն։ (Փակեք ձեր աչքերը, հնչում է երաժշտություն): Այստեղ ավարտվում է մեր ճանապարհորդությունը:
- Ցտեսություն, ընկերներ: