1. Izglītības iestādes kopā ar sociālās aizsardzības institūcijām un veselības iestādēm nodrošina bērnu invalīdu pirmsskolas un ārpusskolas izglītību un bērnu invalīdu izglītību saskaņā ar invalīda individuālās rehabilitācijas programmu.

2. Bērniem invalīdiem pirmsskolas vecums tiek nodrošināti nepieciešamie rehabilitācijas pasākumi un radīti apstākļi uzturēšanai pirmsskolas iestādēs vispārējs tips.

3. Bērniem invalīdiem, kuru veselības stāvoklis liedz uzturēties vispārējās pirmsskolas iestādēs, tiek izveidotas speciālās pirmsskolas iestādes.

4. Ja nav iespējams izglītot un izglītot bērnus invalīdus vispārējās vai speciālās pirmsskolas un vispārējās izglītības iestādēs, izglītības iestādes un izglītības iestādes ar vecāku piekrišanu nodrošina bērnu invalīdu izglītību pēc pilnas vispārējās izglītības vai individuālās programmas plkst. mājas.

5. Ārpus konkursa, ievērojot veiksmīga pabeigšana iestājpārbaudījumos valsts vidējās profesionālās izglītības iestādēs un valsts un pašvaldību profesionālās augstākās izglītības iestādēs uzņem bērnus ar invaliditāti, I un II grupas invalīdus, kuri saskaņā ar slēdzienu federālā iestāde medicīniskā un sociālā pārbaude Mācības atbilstošās izglītības iestādēs nav kontrindicētas.

Kārtība bērna invalīda mācīšanai mājās

1. Pamats bērna invalīda izglītības organizēšanai mājās ir ārstniecības iestādes slēdziens.

2. Slimību saraksts, kuru klātbūtne dod tiesības izglītot bērnu invalīdu mājās: apstiprinājusi Krievijas Federācijas Veselības un sociālās attīstības ministrija [Skatīt. RSFSR Izglītības ministrijas vēstule 07.08.1980 N 281-M, RSFSR Veselības ministrija 28.07.1980 N 17-13-186 “Par slimību sarakstu, kuru ārstēšanai bērniem nepieciešamas individuālas nodarbības mājās un ir atbrīvoti no valsts skolas apmeklēšanas.”].

3. Bērnu invalīdu mājmācību nodrošina izglītības iestāde, kas īsteno vispārējās izglītības programmas (parasti tā, kas ir vistuvāk bērna invalīda dzīvesvietai)

4. Bērna invalīda uzņemšana izglītības iestādē tiek veikta g vispārējā procedūra izveidota pilsoņu uzņemšanai izglītības iestādēs.

5. Izglītības iestāde bērniem invalīdiem, kuri mācās mājās:

nodrošina izglītības iestādes bibliotēkā pieejamo bezmaksas mācību grāmatu, izglītojošo, uzziņu un citu literatūru uz apmācību laiku;

nodrošina speciālistus no mācībspēku vidus, nodrošina metodiskos un konsultatīvā palīdzība nepieciešamas vispārējās izglītības programmu apguvei;

veic starpposma un gala sertifikāciju;

gala atestāciju nokārtotajiem izsniedz valsts izsniegtu dokumentu par attiecīgo izglītību

6. Vecāki (likumiskie pārstāvji), mācot bērnu invalīdu mājās, var papildus pieaicināt pedagogus no citām izglītības iestādēm.

7. Pedagoģiskais personāls, vienojoties ar izglītības iestādi, var piedalīties kopā ar šīs iestādes mācībspēkiem bērna invalīda starpposma un noslēguma atestācijas veikšanā.

Vecāku izdevumu kompensācija par bērnu invalīdu audzināšanu un izglītošanu mājās

Vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) ar bērniem invalīdiem, kuri tos patstāvīgi audzina un izglīto mājās, izglītības iestādes kompensē apmācības un izglītības izmaksas.

Kompensācijas apmēru nosaka saskaņā ar noteiktajiem valsts un vietējiem standartiem apmācību un izglītības izmaksu finansēšanai valstī vai pašvaldībā. izglītības iestāde atbilstošā tipa un tipa.

Papildu izdevumus par bērna invalīda apmācību un audzināšanu mājās, kas pārsniedz noteikto finansējuma standartu, veic vecāki (likumiskie pārstāvji), un tie netiek kompensēti.

Nosacījumi bērna invalīda apmācībai un audzināšanai nevalsts izglītības iestādē

Bērna invalīda izglītošanu un audzināšanu nevalstiskā izglītības iestādē, kas ir valsts akreditēta un īsteno vispārējās izglītības programmas, var veikt tikai tad, ja tajā ir īpaši izglītības nosacījumi apmācībai un audzināšanai.

Apmācībā un izglītībā jāiekļauj:

speciālās izglītības programmas, kas izstrādātas, ņemot vērā individuāla programma invalīdu rehabilitācija;

korekcijas metodes;

tehniskie līdzekļi;

dzīves vide;

īpaši apmācīti skolotāji;

medicīnas pakalpojumi;

sociālie un citi apstākļi, bez kuriem bērniem invalīdiem nav iespējams (grūti) apgūt vispārējās izglītības programmas.

“Mums vienkārši jārada normāla izglītības sistēma cilvēkiem ar invaliditāti, lai bērni varētu mācīties vienaudžu vidū parastajās vidusskolās un ar agrīnā vecumā nejutās izolēts no sabiedrības." D.A. Medvedevs.

Konstitūcija Krievijas Federācija; augstākais standarts tiesību akts Krievijas Federācija. Pieņēma Krievijas Federācijas iedzīvotāji 1993. gada 12. decembrī. normatīvais tiesību akts - federālais likums no federālā likuma "Par izglītību Krievijas Federācijā" (red. no); - Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 29.augusta rīkojums 1008 “Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu papildu vispārējās izglītības programmās”;

Federālais likums no Federālā likuma "Par bērnu tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā" (grozījumi no); - Federālais likums no federālā likuma "Par sociālā aizsardzība invalīdi Krievijas Federācijā" (red. no); - Krievijas Federācijas prezidenta dekrēts no "Par nacionālo rīcības stratēģiju bērnu interesēs gadiem ilgi"; - Krievijas Federācijas prezidenta dekrēts no "Par papildu pasākumi valsts atbalsts invalīdiem” (red. no);

Krievijas Federācijas valdības dekrēts "Par bērnu invalīdu audzināšanas un izglītošanas kārtības apstiprināšanu mājās un nevalstiskās izglītības iestādēs" (grozījumi ar); - Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas vēstule no “Par ieteikumiem pasākumu organizēšanai, lai radītu apstākļus tālmācības bērni invalīdi, kuriem nepieciešama mājas izglītība Krievijas Federācijas sastāvā.

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas vēstule AF-150/06 "Par apstākļu radīšanu bērniem ar invaliditāti izglītības iegūšanai invaliditāti veselība un bērni invalīdi”; - Attīstības koncepcija papildu izglītība datēts ar 2014. gada 4. septembri; -Kabardino-Balkārijas Republikas 2014.gada 24.aprīļa likums N 23-RZ “Par izglītību.” - Krievijas Federācijas valsts programma “Pieejama vide” gadiem”;

Krievijas Federācijas nacionālais standarts " Sociālais dienests populācija. Kvalitāte sociālais dienests. Vispārīgi noteikumi. GOST R ", apstiprināta ar Krievijas valsts standarta rezolūciju no Art.; - Vispārējā cilvēktiesību deklarācija (1948); - Bērna tiesību deklarācija (1959); - ANO Deklarācija par garīgi atpalikušu personu tiesībām (1971) - ANO Deklarācija par personu ar invaliditāti tiesībām (1975);

Iekļaujoša izglītība ir visaptverošs process, kas nodrošina vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai bērniem ar speciālām izglītības vajadzībām, organizējot viņu izglītību vispārējās izglītības iestādēs, balstoties uz personību orientētu mācību metožu izmantošanu, ņemot vērā individuālās īpašībasšādu bērnu izglītojošā un izziņas darbība.

Iekļaujošas izglītības principi: - uzņemt skolēnus ar invaliditāti tāpat kā visus citus bērnus klasē; - iekļaut tos viena veida aktivitātēs, lai gan izvirzot dažādus uzdevumus; - iesaistīt skolēnus kolektīvās mācīšanās formās un grupu problēmu risināšanā; - izmantot citas kolektīvās līdzdalības stratēģijas – spēles, kopprojektus, laboratoriju, lauka pētījumus u.c.

Federālo likumu “Par izglītību Krievijas Federācijā” Krievijas Federācijas prezidents parakstīja 2012. gada 29. decembrī. Likums regulē visus būtiskos iekļaujošās izglītības organizēšanas pamatjautājumus. Šobrīd galvenais uzdevums ir adekvāti izstrādāt likuma normas nolikumos, lai radītu tiesiskais regulējums pašmāju zinātnes sasniegumu īstenošanai, kas saistīti ar iedzīvotāju ar invaliditāti iekļaujošu izglītību.

Saskaņā ar Art. Krievijas Federācijas likuma 5. pants garantē katras personas tiesības uz izglītību. panta 2. punktā. 3 nosaka, ka viens no valsts politikas pamatprincipiem un tiesiskais regulējums attiecības izglītības jomā ir nodrošināt ikvienas personas tiesības uz izglītību, diskriminācijas nepieļaujamību izglītības jomā*.

Pamatojoties uz šiem noteikumiem, punktos. 1. punkts 5. pants. 5 nosaka, ka, lai īstenotu katras personas tiesības uz izglītību federālā līmenī valdības aģentūras, Krievijas Federācijas veidojošo vienību valdības struktūras un struktūras pašvaldība tiek veidotas nepieciešamos nosacījumus bez diskriminācijas iegūt kvalitatīvu izglītību personām ar invaliditāti, koriģēt attīstības traucējumus un sociālā adaptācija, sniedzot agrīnu korekcijas palīdzību, kuras pamatā ir speciālās pedagoģiskās pieejas un šīm personām piemērotākās valodas, saziņas metodes un metodes, un apstākļi, kas ir vislabvēlīgākie noteikta līmeņa un noteiktas ievirzes izglītības iegūšanai, kā arī sociālā attīstībašīs personas, tostarp organizējot iekļaujošu izglītību personām ar invaliditāti.

Izglītības likumā (16.punkts, 2.pants) ir definēts jēdziens “skolēns ar invaliditāti”. Šis individuāls kam ir fiziskas un/vai invaliditātes psiholoģiskā attīstība, ko apstiprina psiholoģiski medicīniski pedagoģiskā komisija un neļauj iegūt izglītību bez īpašu apstākļu radīšanas. Jāpiebilst, ka šis termins attiecas gan uz personām, kas atzītas par invalīdiem, gan uz personām, kuras nav invalīdi. Var būt arī cilvēki ar invaliditāti (pārsvarā tie, kas cieš no somatiskām slimībām), kuri nav studenti ar invaliditāti.

Saskaņā ar Art. 79 “Izglītības likuma” ietvaros izglītojamo ar invaliditāti izglītību var organizēt gan kopā ar citiem skolēniem, gan atsevišķās klasēs, grupās vai atsevišķās organizācijās, kas nodrošina izglītojošas aktivitātes.

Izglītības likumā iekļautas izglītības jēdziens pirmo reizi ir iekļauts federālajā likumdošanā (27. pants, 2. pants). Tas paredzēts, lai visiem skolēniem nodrošinātu vienlīdzīgu piekļuvi izglītībai, ņemot vērā speciālo izglītības vajadzību un individuālo spēju daudzveidību.

Saskaņā ar Art. 79 Izglītības likuma, profesionālās izglītības un profesionālā izglītība izglītojamie ar invaliditāti tiek veikti, pamatojoties uz izglītības programmām, kas pielāgotas, ja nepieciešams, šo audzēkņu apmācībai.

Adaptētā programma - izglītības programma, kas pielāgota noteiktu kategoriju cilvēku ar invaliditāti, tajā skaitā invalīdu, mācīšanai, t.i. I-VIII veida speciālo (korekcijas) izglītības iestāžu izglītības programma (Federālais likums, 2. panta 28. punkts).

Saskaņā ar Art. Likuma 79. pantu izglītojamo ar invaliditāti vispārējā izglītība tiek veikta organizācijās, kas veic izglītības pasākumus atbilstoši pielāgotām vispārējās pamatizglītības programmām. Šādās organizācijās tiek radīti īpaši apstākļi, lai šie studenti varētu iegūt izglītību.

Īpaši nosacījumi — saskaņā ar tā paša panta 3. punktu ar īpašiem nosacījumiem izglītības iegūšanai skolēniem ar invaliditāti saprot nosacījumus šādu audzēkņu izglītošanai, audzināšanai un attīstībai, tostarp speciālo izglītības programmu un mācību un audzināšanas metožu izmantošanai. , speciālās mācību grāmatas, mācību līdzekļi un didaktiskie materiāli, īpašs tehniskajiem līdzekļiem apmācība kolektīvai un individuālai lietošanai, asistenta (asistenta), kas sniedz studentiem nepieciešamo tehnisko palīdzību, pakalpojumu sniegšana, grupu un individuālās korekcijas nodarbību vadīšana, piekļuves nodrošināšana organizāciju, kas veic izglītības pasākumus, ēkām un citi nosacījumi, bez kuriem tas notiek. studentiem ar invaliditāti ir neiespējami vai grūti apgūt izglītības programmas ierobežotas veselības spējas.

Tāpat saskaņā ar 11. panta 1. punktu. 79 iegūstot izglītību, skolēniem ar invaliditāti tiek nodrošinātas bezmaksas speciālās mācību grāmatas un mācību līdzekļi, cits izglītojoša literatūra, kā arī zīmju valodas tulku un zīmju valodas tulku pakalpojumi.

Nepilngadīgo izglītojamo vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) ir tiesības būt klāt psiholoģiskās, medicīniski pedagoģiskās komisijas veiktajā bērnu apskatē, izmeklējuma rezultātu un uz ekspertīzes rezultātiem balstīto ieteikumu apspriešanā un izteikt savu viedokli. par piedāvātajiem nosacījumiem bērnu izglītības un audzināšanas organizēšanai. Nepilngadīgo skolēnu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) ir pienākums nodrošināt, lai viņu bērni saņemtu vispārējā izglītība.

Izglītības likums nosaka (34.panta 2.punkts), ka izglītojamajiem ir tiesības tikt nodrošinātiem ar mācību apstākļiem, ņemot vērā viņu psihofiziskās attīstības un veselības stāvokļa īpatnības, tajā skaitā saņemot sociālpedagoģisko un. psiholoģiskā palīdzība, bezmaksas psiholoģiskā, medicīniskā un pedagoģiskā korekcija. Šīm tiesībām atbilst mācībspēku pienākums (6.pants, 1.punkts, 48.pants) ņemt vērā studentu psihofiziskās attīstības īpatnības un viņu veselības stāvokli, ievērot īpašos nosacījumus, kas nepieciešami izglītības iegūšanai personām ar invalīdiem un, ja nepieciešams, sadarboties ar medicīnas organizācijām.

Bērni ar invaliditāti ir bērni ar dažādām garīgām vai fiziskām novirzēm, kas izraisa traucējumus vispārējā attīstība kas neļauj bērniem vadīt pilna dzīve. Tie ir bērni, kuru veselības stāvoklis liedz apgūt izglītības programmas ārpus īpašiem izglītības un audzināšanas nosacījumiem.

Individuālā invalīda rehabilitācijas programma ir obligāta izpildei attiecīgajām valsts iestādēm, pašvaldību struktūrām, kā arī organizācijām neatkarīgi no organizatoriskajām, juridiskajām formām un īpašumtiesību formām. Savukārt pašam invalīdam IĪT ir rekomendējošs raksturs, viņam ir tiesības atteikties no viena vai cita veida, formas un apjoma rehabilitācijas pasākumiem, kā arī no programmas īstenošanas kopumā.

IĪT ieviešanas virzieni: - Pastāvīga atbalsta organizēšana mācību procesā ar speciālu asistentu (bērnam var būt nepieciešams gan pastāvīgs atbalsts, gan atbalsts adaptācijas periodā); - Psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts izglītības process bērns invalīds; - Bērna invalīda izglītības organizēšana pēc individuālas mācību programmas.

" PAR valsts programma Krievijas Federācijas “Pieejama vide” gadiem” Valdības 2011. gada 17. marta dekrēts 175 Programmas mērķa rādītāji un rādītāji: - dalīties izglītības iestādēm, kurā izveidota universāla bezbarjeru vide, kas ļauj kopīgi izglītoties cilvēkiem ar invaliditāti un cilvēkiem bez attīstības traucējumiem, kopējais skaits izglītības iestādēm. - Vienam no valsts politikas prioritārajiem virzieniem jābūt apstākļu radīšanai bērnu invalīdu nodrošināšanai, ņemot vērā viņu psihofiziskās attīstības īpatnības, vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai vispārējā izglītībā un citās izglītības iestādēs, kas īsteno vispārējās izglītības izglītības programmas (turpmāk tekstā). - parastajām izglītības iestādēm), un ņemot vērā psiholoģisko, medicīnisko un pedagoģisko komisiju secinājumus.

Bērnu ar invaliditāti audzināšana ir sarežģīts garīgās un fiziskās attīstības process bērnam ar sensoro, garīgo, garīgo, fiziskā daba ar mērķi pilnībā integrēties sabiedrībā. Mūsdienu sabiedrība ievēro paternālistiskos uzskatus par bērnu ar invaliditāti problēmu, uztverot viņus kā rīcībnespējīgus, atkarīgus, fiziski un garīgi ierobežotus, kā arī nepilnvērtīgus sabiedrības locekļus, radot vairākus šķēršļus viņu attīstības un veidošanās ceļā. Bērnu invalīdu audzināšana un izglītība būtiski atšķiras no pieejas veselu bērnu izglītībai. Kādi ir galvenie aspekti nenormālu bērnu audzināšanā? Kādas ir galvenās pieejas bērna ar attīstības traucējumiem personības attīstībai?

Ģimenes loma bērnu invalīdu audzināšanā un viņu attīstībā sabiedrībā

Organizējot bērnu ar invaliditāti audzināšanas procesu, ir jāņem vērā divas galvenās sastāvdaļas:

• Bērna attīstības traucējumu un noviržu raksturs;
• Problēmas sociālie aspekti.

Mūsdienu sabiedrība nav gatava normālai mijiedarbībai ar bērniem ar attīstības traucējumiem. Bērnu ar invaliditāti problēmas sociālais risinājums ir viņu apzināta vai netieša izolācija no sabiedrības. Šāda izolācija veicina bērnu apziņu par savu mazvērtību un atšķirību no parastajiem bērniem, kas ietekmē viņu psihoemocionālo stāvokli. Galvenās problēmas, ar kurām saskaras bērnu invalīdu vecāki:

• Izglītības iestāžu trūkums, lai radītu atbilstošus apstākļus bērnu attīstībai;
• Personāla trūkums - pedagogi, psihologi, rehabilitācijas speciālisti, pedagogi, kas var palīdzēt bērnam attīstīt patstāvīgai dzīvei nepieciešamās prasmes un iemaņas;
• Ignorēšana pareizās pieejas bērnu invalīdu audzināšanai.

Bērnu invalīdu audzināšana sākas ģimenē. Galvenā kļūda, ko pieļauj katra ģimene nenormāla bērna audzināšanas procesā, ir problēmas aktualizēšana, citiem vārdiem sakot, vecāku “apsēstība” ar bērna defektu vai novirzi. Tātad jau no agras bērnības vecāki paši iedveš bērnam priekšstatu par viņa mazvērtību un atšķirību no citiem bērniem. Parasti vecāki visos iespējamos veidos cenšas aizsargāt un aizsargāt bērnu no sabiedrības un vienaudžu ietekmes, lai neradītu viņam garīgu vai fizisku traumu. Vecāku uzdevums bērnu ar invaliditāti audzināšanas procesā ir mācīt bērnam patstāvību. Bērns ar jebkādiem fiziskiem vai fiziskiem traucējumiem garīgo attīstību var un vajadzētu kļūt par pilntiesīgu sabiedrības locekli. Bērnu ar invaliditāti audzināšanai un izglītošanai jābūt vērstai uz viņu pilnīgu integrāciju sabiedrībā, nevis uz viņu izolētības aktualizēšanu, kas palielina viņu neaizsargātību sabiedrībā. Bērnam, kurš tiek galā ar savu slimību un ir spējīgs mācīties un attīstīties kopā ar parastajiem bērniem, ir lielākas iespējas dzīvot pilnvērtīgu dzīvi sabiedrībā. Ģimenei jāveic atbalsta funkcija bērnu ar invaliditāti audzināšanā, mācot tikt galā ar ikdienas ikdienas darbiem, ņemot vērā viņu fiziskās un garīgās īpatnības. Apgādībā esošam bērnam ar ierobežotām spējām, kas ir atkarīgs no pieaugušajiem, acīmredzami ir mazāka iespēja veiksmīgi nostiprināties sabiedrībā.

Lai audzinātu bērnus ar invaliditāti, nepieciešams:

• Mierīgas, savstarpējas sapratnes un savstarpējas palīdzības atmosfēras radīšana ģimenē;
• Palīdzot bērnam, nevis ierobežojot viņa darbības;
• Bērna uztvere tādu, kāds viņš ir, bez pārmērīgām prasībām pret viņu. Taču vecākiem jābūt neatlaidīgiem, jāuztur regulāras nodarbības, izglītības procesā jāiesaista speciālisti.

Bērnu invalīdu audzināšanas un izglītošanas galvenie mērķi

Bērnu ar invaliditāti izglītība neaprobežojas tikai ar viņu ievietošanu specializētās izglītības iestādēs. Bērnu invalīdu audzināšana un izglītošana sākas ģimenē, kur bērnam jāapgūst pamatprasmes un iemaņas, lai nodrošinātu savu eksistenci bez ārējas palīdzības, ņemot vērā savus garīgās un fiziskās attīstības traucējumus. Parasti ģimenēs ar bērniem invalīdiem dominējošā audzināšanas metode ir pārmērīga aizsardzība, kad bērns tiek maksimāli ierobežots savās darbībās un viņa funkcijas uzņemas ģimenes locekļi. Jā, tas ir ierobežots fiziskā aktivitāte bērnam, lai izvairītos no traumām, viņa sociālā darbība ir ierobežota, lai izvairītos no vienaudžu radītām garīgām traumām. Ģimenes, tāpat kā sabiedrība kopumā, bērnus invalīdus pozicionē kā slimus, koncentrējoties uz viņu attīstības novirzēm un atšķirībām no veseliem bērniem. Pārmērīga aizbildnība un izolācija no vienaudžiem izraisa bērna bailes zemapziņas līmenī būt nepieņemtam un atstumtam pilnvērtīgā sabiedrībā. Vēl viena kļūda, audzinot bērnus ar invaliditāti ģimenē, ir runas un motorikas defektu un kļūdu ignorēšana, kas nākotnē pārvērtīsies par nepārvaramu problēmu.

Bērnu invalīdu audzināšanas galvenais mērķis ģimenē ir pilnvērtīgas patstāvīgas personības un sevis pilnveidošanai, pašattīstībai un pašrealizācijai spējīga sabiedrības locekļa veidošana. Bērna invalīda pozicionēšana par slimu ir smaga vecāku kļūda, kas izraisa sabrukumu bērna psihē, kā arī nepareizu vērtību, priekšstatu veidošanos par pasauli un apkārtējo sabiedrību. Katram vecākam tas ir jāsaprot mūsdienu sabiedrība atņemtas simpātijas, ar kurām bērns tiek ieskauts ģimenē. Krasa pāreja no pārmērīgas aizsardzības uz vienaudžu neizpratni var izraisīt atslēgšanos sevī, iekšējo kompleksu un pretrunu veidošanos un nevēlēšanos attīstīties un pilnveidoties.

Nenormālu bērnu garīgā un fiziskā izglītība

Nenormāls bērns ir bērns ar ievērojamām garīgām vai garīgām novirzēm. fiziskā attīstība, pieprasot īpaši nosacījumi izglītībai un attīstībai, nodrošinot kompensāciju un viņa noviržu korekciju. Nenormālu bērnu audzināšanai nevajadzētu koncentrēties uz viņu novirzēm no fiziskās un garīgās attīstības normām. Bērnu ar invaliditāti audzināšanas process prasa īpašu pieeju. Bērnu invalīdu audzināšana ģimenē nedrīkst atšķirties no ierastā procesa, tomēr vecākiem jāveic arī atbalsta funkcija, ņemot vērā bērna novirzes. Svarīgs audzināšanas posms ir izglītības iestāde, kurā bērns saņems kvalificētu speciālistu palīdzību. Psihologi uzskata, ka bērns pamatzināšanas apgūst pirmajos 7 dzīves gados, pēc tam tiek pilnveidotas un pavairotas pamatspējas. Tas pats princips darbojas arī ar bērniem ar attīstības traucējumiem.

Pareiza audzināšanas procesa organizēšana un bērna invalīda pozicionēšana par pilntiesīgu sabiedrības locekli būtiski palielina viņa iespējas pilnvērtīgi integrēties sabiedrībā.

Invalīdi, kas jaunāki par 18 gadiem, ir īpaša bērnu kategorija, kuriem nepieciešama īpaša aizbildnība un aprūpe no tuvākajiem cilvēkiem un sabiedrības, kā arī valsts iestādēm. Krievija saskaņā ar tās konstitūciju ir sociāla valsts. Tāpēc Krievijas Federācijas reģionālajām pārvaldēm un valdībai ir pienākums ievērot bērnu invalīdu tiesības Krievijas Federācijā, kā arī nodrošināt organizatorisko un materiālo atbalstu bērniem invalīdiem, tostarp viņu vecākiem.

Bērnu invalīdu izglītība, apmācība un ārstēšana

Pilnībā jānodrošina bērna invalīda tiesības skolā un poliklīnikā. Tādēļ bērniem invalīdiem pirmsskolas vecumā:

1. Tiek radīti visi nosacījumi uzturēšanai standarta tipa pirmsskolas iestādēs un nodrošināti nepieciešamie rehabilitācijas pasākumi.

2. ja bērna veselības stāvoklis neļauj bērnam uzturēties vispārizglītojošā iestādē, viņu nosūta uz speciālajām pirmsskolas iestādēm.

Kas saskaņā ar likumu pienākas bērnam invalīdam? Saskaņā ar federālo likumu bērniem ar invaliditāti ir noteiktas priekšrocības salīdzinājumā ar parastajiem vienaudžiem. Bērna invalīda tiesības uz izglītību paredz:

1. prioritārā ievietošana pirmsskolas iestādēs;

2. viņu vecāku vai aizbildņu atbrīvošana no pirmsskolas izglītības apmaksas;

3. iespēju izglītot un izglītot bērnus invalīdus nevalstiskās izglītības iestādēs un mājās. Šajā gadījumā vecākiem šiem mērķiem tiek nodrošināta kompensācija;

4. Pusaudžiem un bērniem ar attīstības traucējumiem jāizveido speciālas (korekcijas) klases vai grupas, kurās jānodrošina viņu audzināšana un izglītošana, kā arī ārstēšana, sociālā adaptācija un integrācija sabiedrībā. Tas būtu jādara izglītības iestādēm.

Šo izglītības iestāžu finansēšana tiek veikta pēc paaugstinātiem standartiem. Skolēnu un studentu kategorijas, kas tiek nosūtītas uz šīm izglītības iestādēm, ieskaitot tos, kurus pilnībā atbalsta valsts, nosaka Krievijas valdība.

Turklāt bērni ar vajadzībām var saņemt papildu veidi sociālā palīdzība:

1. bezmaksas ēdināšana skolas iestādēs;

2. prioritāra uzņemšana bērnudārzos, bezmaksas apmeklējums;

3. sociālo dienestu palīdzība rehabilitācijā (psiholoģiskā, sociālā);

4. saudzīgs vienotā valsts eksāmena nokārtošanas veids.

Pabalsti un tiesības ģimenēm ar bērniem invalīdiem

2019. gada federālajā likumā par bērniem ar invaliditāti teikts, ka ģimenes ar bērniem invalīdiem var saņemt bez maksas:

1. medicīnas preces (speciālie apavi, ratiņkrēsli utt.);

2. medikamenti, ko paredz likums;

3. Reizi gadā sanitārā kūrorta ārstēšana, ceļojums tiek apmaksāts abos virzienos;

4. medicīniskā palīdzība;

5. speciālā literatūra bērniem ar noteiktām redzes problēmām.

Papildus tiek nodrošinātas arī citas priekšrocības:

1. vienam no strādājošajiem vecākiem tiek piešķirtas 4 papildu brīvdienas mēnesī;

3. tiesības uz saīsināto darba nedēļa vai saīsināts darba laiks, ja viņu apgādībā ir bērni līdz 16 gadu vecumam;

4. Aizliegums samazināt darba samaksu vai atteikties pieņemt darbā tādu iemeslu dēļ, kas saistīti ar bērna invalīda klātbūtni.

Transporta priekšrocības

1. Likums paredz bezmaksas ceļošanu bērniem invalīdiem iekšā sabiedriskais transports(izņemot braucienus ar taksometru), kā arī viņu pavadošā persona. Tas varētu būt vecāks Sociālais darbinieks vai aizbildnis (jāuzrāda personu apliecinošs dokuments).

2. Brauciens uz bērna invalīda ārstēšanas vietu arī ir bez maksas. Brauciena karti var izsniegt bērnam invalīdam vai a finansiāla kompensācija par ceļošanu, ja ir sagatavoti attiecīgie papīri;

3. Bērni ar invaliditāti var saņemt arī 50% atlaidi starppilsētu autobusiem, aviokompānijām un vilcieniem no oktobra līdz 15. maijam. Pārējā laikā norādītā atlaide būs spēkā tikai vienu reizi.

4. Ja ģimenē ir bērns invalīds vecumā no 5 gadiem, kuram ir traucēta balsta un kustību aparāta funkcija, to var izmantot bērna pārvadāšanai. Ja transportlīdzeklis netiek nodrošināts, tad vecākiem tiek nodrošināta atlīdzība par specializēto transportlīdzekļu izmantošanu.

Skaidras naudas maksājumi

Kas bērnam invalīdam pienākas no valsts 2019. gadā skaidrā naudā?

1. Līdz 2018. gada aprīlim summa ir 11 903,51 rublis. Kopš bērnības invalīdiem maksā šādas summas:

1) invalīdi III grupa- 4215,90 rubļi;

2) II grupai - 9919,73 rubļi;

3) I invaliditātes grupai - 11 903,51 rublis.

Pensiju izmaksu summa tiek indeksēta vismaz reizi gadā.

Turklāt ir ikmēneša skaidras naudas maksājums, kā arī virkne sociālo pakalpojumu ģimenēm ar bērniem invalīdiem. EDV lielumu nosaka ģimenes vēlme daļēji vai pilnībā izmantot sociālos pakalpojumus natūrā (atteikšanās gadījumā tiek izsniegta naudas kompensācija).

Sociālo pakalpojumu kopumu var aizstāt ar naudas ekvivalentu. 2019. gadam tiek nodrošināta pilna sociālo pakalpojumu pakete 1048,97 rubļu apmērā mēnesī:

1. 807,94 rubļi - nodrošinājums medicīnas preces, recepšu medikamenti, zāles uzturs;

2. 124,99 rubļi - braucieni uz Spa ārstēšana;

3. 116,04 rubļi – bezmaksas brauciens starppilsētu transportā vai piepilsētas dzelzceļa transportā līdz ārstniecības vietai un uz mājām.

Nestrādājošam vecākam, kurš kopj invalīdu, tiek piešķirts īpašs pabalsts kopšanas pabalsta veidā. Par katru pirmās grupas bērnu invalīdu vai bērnu invalīdu ir paredzēts maksājums šādā apmērā:

1. 5500 rubļu, ja par viņu rūpējas aizbildnis, adoptētājs vai vecāks;

2. 1200 rubļi, kad aizbrauc cita persona.

2. un 3. grupai pēc 18 gadu vecuma pabalsti netiek paredzēti. Viens no bērna invalīda vecākiem var rēķināties ar priekšlaicīgu pensionēšanos.

20.03.2020

Krievijas Federācijā noteikums par vispārējo vidējo izglītību ir apstiprināts likumdošanas līmenī. Tas nozīmē, ka iestādēm ir pienākums veikt pasākumus, lai organizētu izglītības process visiem bērniem, arī bērniem ar invaliditāti.

Bērnu invalīdu izglītības organizāciju pārbauda prokuratūra. Par likuma pārkāpšanu šajā jautājumā skolas direktoru var sodīt.

Jautājuma likumdošanas bāze

Grozījumi likumdošanā par bērnu invalīdu izglītību tika ieviesti 2012.gadā. Tātad, tagad māksla. 79 Federālais likums Nr.273 uzliek izglītības iestādēm pienākumu organizēt procesu, ņemot vērā individuālo rehabilitācijas programmu jaunam pilsonim ar invaliditāti. Izglītībai jābalstās uz iekļautības un pielāgošanās principiem.

Cilvēku ar invaliditāti tiesības uz izglītību un citām priekšrocībām ir garantētas šādos likumos:

• 181-FZ, datēts ar 1995. gada 24. novembri;
• 273-FZ, datēts ar 29.12.2012.

Padoms: iekļaujošā izglītība ir izglītības procesa organizēšana, ņemot vērā katra bērna vajadzības vispārējās izglītības organizācijās.

Turklāt Krievijas Federācija ir pievienojusies Konvencijai par personu ar invaliditāti tiesībām. Šis starptautiskais dokuments pieprasa, lai līguma puses:

• visu bērnu invalīdu iekļaušana pilnā vispārējā izglītības procesā savu iespēju robežās;
• organizējot viņiem pieejamas apmācības viņu dzīvesvietā;
• saprātīgas izmitināšanas nodrošināšana, ņemot vērā individuālās vajadzības;
• individuālā atbalsta un socializācijas pasākumu veikšana.

Lejupielādēt apskatei un drukāšanai:

Apmācību organizēšanas nosacījumi

Izglītība bērniem invalīdiem tiek organizēta vairākos veidos. Izvēle tiek dota nepilngadīgo vecākiem. Jo īpaši izglītības pakalpojumu saņemšanas veidi ir šādi:

• apmeklējot izglītības iestādes, ja bērns to spēj;
• mājas izglītība, tostarp ģimenes, attāluma un mājas izglītība.

Jaunajiem Krievijas Federācijas pilsoņiem tiek radīti studiju nosacījumi atbilstoši vecuma parametriem.

Tie ir aprakstīti tabulā:

Apmācības saite	Radīti nosacījumi
Juniors (bērnudārzs)	Specializēto pirmsskolas iestāžu un grupu izveide
	Ierobežots skolēnu skaits vienā grupā (no 15 līdz 3 cilvēkiem)
	Nodarbību stundu skaita regulēšana, ņemot vērā skolēnu iespējas
	Pirmsskolas izglītības iestāžu nodrošināšana ar speciālistiem: Masāžas terapeiti; logopēdi; psihologi; treneri un citi.
	Vecāku konsultēšana izglītības jautājumos
	Infrastruktūras pieejamības izveide: rampas; pagarināti koridori un tamlīdzīgi
Vidēji	Specializēto programmu izstrāde
	Piemēram, speciālo neredzīgo internātskolu pasākumu organizēšana
	Studentu nodrošināšana ar specializēto literatūru un mācību grāmatām
	Mājas studentu iesaistīšana svētku pasākumiem iestādes sienās
	Nodrošina kvalitatīvu medicīnisko aprūpi
	Ēku infrastruktūras pieejamības paaugstināšana
Augstākā un vidējā specializācija	Priekšrocību nodrošināšana uzņemšanai pirmajā gadā
	Attālinātas zināšanu iegūšanas formas nodrošināšana

Bērnu socializācijas nolūkos jaunāks vecums V izglītības programmas Tiek piemēroti šādi principi:

1. Integrācijas. Tiek pieņemts, ka skolēnam nav obligāti jāapmeklē nodarbības ar vienaudžiem. Viņš ir uzņemts klasē, kas viņam ir piemērota slodzes un materiāla pasniegšanas formas ziņā.
2. Iekļaušana. Tas attiecas uz telpu pārbūvi, lai apmierinātu visu studentu vajadzības.

Informācijai: Krievijas Federācijā joprojām ir maz izglītības iestāžu, kas ir pilnībā paredzētas cilvēku ar invaliditāti ērtībām. Vecākiem patstāvīgi jārūpējas par bērniem ar fiziskiem traucējumiem un jāiegādājas:

• ērti pārvietojamie krēsli;
• piemēroti kancelejas piederumi;
• literatūra un daudz kas cits.

Apmācību piegādes iespējas

Organizēt pilnvērtīgu izglītību bērniem ar veselības traucējumiem valsts līmenī tiek atrisinātas divas problēmas:

• radīt apstākļus izglītības iestādēs invalīdu ērtai nodarbību apmeklēšanai un ērtai saziņai ar vienaudžiem;
• speciālistu sagatavošana darbam ar ārstu un mācībspēku bērniem.

Bērniem ar invaliditāti tiek nodrošinātas papildu mācību iespējas. Ja bērns medicīnisku iemeslu dēļ nevarēs apmeklēt nodarbības klasē, tad viņa mācības tiks organizētas citādi. Proti:

• ģimenes izglītības veidā;
• attālināti;
• mājas izglītība.

Padoms: lai pieņemtu individuālu stundu plānu, nepieciešama vecāku iniciatīva. Mammai vai tētim patstāvīgi jāsazinās ar skolas vadītāju.

Bērni, kuri mācās ārpus klases, tiek mudināti sazināties ar vienaudžiem. Tas tiek darīts saskaņā ar individuālu plānu. Tādējādi invalīdi var apmeklēt:

• individuālās nodarbības;
• klubi un papildu nodarbības;
• masu izklaides pasākumi.

Mājas izglītība

Bērnam, kurš nevar apmeklēt nodarbību, tiek dota iespēja mācīties mājās. Lēmumu pieņem vietējās varas iestādes (izglītības departaments). Vecākiem jāiesniedz šādi dokumenti:

• iesniegumu par izglītības pakalpojumu sniegšanu mājās;
• medicīniskās un sociālās pārbaudes izziņa, kas apliecina invaliditātes piešķiršanu nepilngadīgajam;
• ITU secinājums par neiespējamību apmeklēt nodarbības klātienē klasē.

Padoms: Pamatojoties uz vietējo varas iestāžu lēmumu, skolas administrācija:

• slēdz līgumu ar vecākiem par pakalpojumu sniegšanu mājās;
• uzņem bērnu par studentu;
• sagatavo nepieciešamo dokumentāciju;
• sastāda mācību programmu;
• ieceļ skolotājus tā īstenošanai.

Studentam ar medicīniskiem ierobežojumiem vispārējās izglītības kursu māca pilnā apjomā. Pamatojoties uz rezultātiem, skolēns tiek sertificēts kā parastais skolas skolēns. Skolotāji viņu apmeklē mājās un vada nodarbības viņa vecāku klātbūtnē. Vienojoties, nodarbības var pārcelt uz citu laiku. Pēc kursu beigšanas viņš saņem sertifikātu.

Tālmācības

Šāda veida zināšanu apguve ir tikai attīstības procesā. Tas kļuva iespējams pēc tam, kad valsti pārklāja internets. Pašlaik ir vairāki tālmācības veidi:

• tīmekļa, tērzēšanas nodarbības;
• telekonferences;
• teleklātbūtne;
• tiešsaistes nodarbības.

Izglītības iestāžu attālinātā darba forma ļauj cilvēkiem ar sliktu veselību:

1. apgūt vispārējās izglītības kursu un saņemt sertifikātu neatkarīgi no:
   • ģimenes finansiālais stāvoklis;
   • atrašanās vietas diapazons izglītības organizācija no studenta dzīvesvietas;
2. iegūt zināšanas sev ērtā laikā un ērtā vidē, izmantojot datortehnoloģiju priekšrocības;
3. iegūt papildu zināšanas, tai skaitā profesionālās zināšanas;
4. iziet sagatavošanas kursu iestājai augstskolā;
5. attīstīt studenta radošās spējas, tajā skaitā izmantojot kolektīvo pieredzi;
6. piedalīties pētniecības pasākumos;
7. saņemt ekspertu padomu:
   • psihologi;
   • ārstiem;
   • skolotāji un citi.

Attālinātās mijiedarbības pieredze ar skolotājiem palīdzēs studentam ar veselības traucējumiem pēc tam iestāties augstskolā un iegūt specialitāti. Augstskolas arī organizē mācību procesu, izmantojot mūsdienu tehnoloģiju sasniegumus.

Privilēģiju saraksts invalīdiem

Krievijas Federācija ir noteikusi preferences un pabalstus cilvēkiem ar invaliditāti. Bērnu ar invaliditāti vecāki var paļauties uz šādām privilēģijām:

• Bērna uzņemšana bērnudārzā, neievērojot prioritāro kārtību. Lai to izdarītu, jāiesniedz pieteikums un tam jāpievieno ITU sertifikāts.
• Samazinām maksas apmēru par bērna apmeklējumu pirmsskolas iestādē. Šī privilēģija netiek piešķirta visos valsts reģionos, pamatojoties uz reģionālo iestāžu lēmumiem.
• Kompensācija par nepilngadīgā mācībām mājās. Saskaņā ar likumu budžetā tiek atvēlēti līdzekļi visu nepilngadīgo izglītošanai no 6 gadu un 6 mēnešu vecuma. Ja vecāki algo speciālistu, lai apmācītu viņu bērnu, reģionālās iestādes var atlīdzināt ģimenes izglītības iegūšanas izmaksas. Ne katrs valsts subjekts ir pieņēmis atbilstošu likumu, kas nozīmē vietējās varas iestādes var vai nevar kompensēt savu izglītību mājās. Līdz šim šāda programma ir pieņemta Permas apgabalā, Omskas apgabalā, Sverdlovskas apgabalā un Maskavā.
• Visaptveroša bērna rehabilitācija izglītības iestādē. Jo īpaši speciālisti organizē darbu pie bērna socializācijas. Tas ir, viņi palīdz viņam izveidot labas attiecības ar vienaudžiem.
• Pabalsts uzņemšanas laikā jauns vīrietis uz universitāti. Pretendenti ar invaliditāti tiek uzņemti pirmajā gadā bez konkursa ietvaros noteiktā kvota, ja sekmīgi nokārtoji iestājpārbaudījumu. Turklāt I un II grupas invalīdiem, bērniem invalīdiem ir tiesības tikt uzņemtiem federālo universitāšu sagatavošanas nodaļās. Lai saņemtu preferenci, jānorāda preferenciālā kategorija pieteikumā uzņemšanai augstskolā. Dokumentam ir pievienots ITU sertifikāts, kas apliecina invaliditātes grupas piešķiršanu. Pabalsts attiecas uz bērniem invalīdiem, I un II grupas invalīdiem un invalīdiem kopš bērnības.

Uzmanību: priekšroka uzņemšanai augstskolā bez konkursa var tikt izmantota tikai vienu reizi mūžā. Svarīgi: 2018. gada jūnijā cilvēki ar invaliditāti saņēma jaunas privilēģijas, iestājoties augstskolā. Tagad viņi var iesniegt kvotu dokumentus vienlaikus 5 izglītības iestādēm 3 dažādās jomās vienlaikus. Iepriekš viņi to varēja darīt tikai 1.augstskolas un 1.virziena ietvaros.

Bērnu un invalīdu mācīšanas problēmas Krievijā

Šobrīd bērnu ar invaliditāti izglītības organizēšanā ir divas principiāli būtiskas problēmas. Viņi ir:

• Nepietiekami budžeta līdzekļi. Ilgu laiku Varas iestādes nepievērsa pietiekamu uzmanību cilvēkiem ar invaliditāti ērtas infrastruktūras attīstībai. Tas radīja nepieciešamību pārstrukturēt izglītības iestādes:
  • ēkās nav rampu;
  • durvju ailes ir pārāk šauras ratiņkrēsla lietotājiem;
  • iestādes atrodas daudzstāvu ēkās, un bērni ar fiziskiem traucējumiem ne vienmēr var uzkāpt pa kāpnēm uz biroju.

Uzmanību: iestādes piešķir līdzekļus izglītības ēku rekonstrukcijai. Jaunās ēkas tiek būvētas pēc projektiem, kas ņem vērā cilvēku ar invaliditāti vajadzības. Taču darbs rit lēnām.

• Veidošanās toleranta attieksme pusaudžu vidū pret cilvēkiem ar invaliditāti. Veselības problēmas izraisa nepatiku bērnu un pusaudžu vidū. Bērni ar invaliditāti bieži saskaras ar negatīvu attieksmi no vienaudžiem. Tas noved pie to attīstības:
  • šaubas par sevi;
  • zema pašapziņa;
  • depresīvs stāvoklis.

Pirmā problēma tiek atrisināta ar federālo un vietējo iestāžu kopīgiem spēkiem. Izglītības iestādes nauda tiek piešķirta atbilstošai rekonstrukcijai. Invalīdiem ir izveidotas specializētas:

• bērnudārzi;
• grupas pirmsskolas iestādēs;
• skolas.

Otrās problēmas atrisināšana prasa ilgāku laiku. Valsts līmenī tiek veikti šādi darbi:

• tiek apmācīti speciālisti;
• atbalstīts sabiedriskās organizācijas un brīvprātīgo grupas;
• tiek piešķirti līdzekļi jauniešu ar fiziskās attīstības traucējumiem piesaistei sociālajām aktivitātēm;
• bērnos un pusaudžos veidojas toleranta attieksme pret invalīdiem.

Secinājums: bērnu invalīdu pilnīga attīstība lielā mērā ir atkarīga no apkārtējiem cilvēkiem. Bērnu audzināšanas procesā visiem vecākiem ir jāpievērš uzmanība jautājumiem par iecietīgu attieksmi pret vienaudžiem, kuri cieš no veselības problēmām.