Хүмүүжлийн буруу нөхцөл байдлаас үүдэлтэй эмгэг. Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын тодорхойлолт: шинж тэмдэг, эмчилгээний аргууд

Заримдаа оюутнуудыг зааж сургахад хэцүү байдаг, мөн гол шалтгаанЭнэ нь нормоос ялгаатай нь онцгой нөхцөлтэй холбоотой юм сэтгэцийн хөгжилДефектологид "сэтгэцийн хомсдол" (MDD) гэж нэрлэгддэг хувийн шинж чанар. Хоёр дахь архаг дутагдалтай хүүхэд бүр сэтгэцийн хомсдолтой байдаг.

Өвчний мөн чанар

IN ерөнхий үзэлЭнэ нөхцөл байдал нь сэтгэн бодох, санах ой, ойлголт, анхаарал, хэл яриа, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын тал дээр удаан хөгждөг. Сэтгэцийн болон танин мэдэхүйн чадавхи хязгаарлагдмал тул хүүхэд нийгэмээс түүнд тавьсан үүрэг даалгавар, шаардлагыг амжилттай биелүүлж чадахгүй байна. Эхний удаад эдгээр хязгаарлалтууд нь хүүхэд сургуульд ирэхэд насанд хүрэгчид тодорхой илэрч, анзаарагддаг. Тэрээр тогтвортой, зорилготой үйл ажиллагаа явуулж чадахгүй; тоглоомын сонирхол, тоглоомын сэдэл түүнд давамгайлж байхад анхаарлыг хуваарилах, шилжүүлэхэд тодорхой бэрхшээл тулгардаг. Ийм хүүхэд ноцтой ажлуудыг гүйцэтгэхдээ оюун санааны хүч чармайлт гаргаж, ачаалал өгөх чадваргүй байдаг бөгөөд энэ нь нэг буюу олон хичээл дээр хурдан сургуулиа алдахад хүргэдэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой сурагчдын дунд хийсэн судалгаагаар сургуулийн бэрхшээлийн үндэс нь оюуны хомсдол биш, харин сэтгэцийн үйл ажиллагааны сулрал юм. Энэ нь танин мэдэхүйн ажилд удаан хугацааны туршид анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүндрэлтэй байх, суралцах явцад бүтээмж бага байх, хэт их бухимдах, нойрмоглох, анхаарал солих чадваргүй болох зэргээр илэрдэг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдээс ялгаатай нь чанарын хувьд өөр өөр бүтэцтэй байдаг бөгөөд тэдний сулралд сэтгэцийн үйл ажиллагаа бүрэн хөгжөөгүй байдаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжийг илүү сайн хүлээн авч, харуулсан сэтгэцийн арга барилыг шинэ, ижил төстэй ажилд шилжүүлэх чадвартай байдаг. Ийм хүүхдүүдэд бие даасан суралцах арга барил, сонсголын бэрхшээлтэй багш, сэтгэл зүйчтэй хичээллэх, эмийн эмчилгээ зэрэг сэтгэл зүйч, багш нарын цогц туслалцаа үзүүлэх шаардлагатай.

Үндсэн хуулийн ZPR

Хөгжлийн саатал нь удамшлын дагуу тодорхойлогддог хэлбэртэй байдаг. Энэ төрлийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд нь бие бялдар, сэтгэцийн хувьд зохицсон төлөвшөөгүй байдлаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь зохицсон психофизик инфантилизм байгааг илтгэнэ. Ийм хүүхдийн сэтгэл санаа нь ихэвчлэн эерэг байдаг, тэр гомдлоо хурдан мартдаг. Үүний зэрэгцээ төлөвшөөгүй сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний улмаас боловсролын сэдэл үүсэх боломжгүй юм. Хүүхдүүд сургуульд хурдан дасдаг боловч зан үйлийн шинэ дүрмийг хүлээн зөвшөөрдөггүй: тэд хичээлдээ хоцорч, хичээлийн үеэр тоглож, хөршүүдээ тоглоомд оролцуулж, дэвтэр дээрх үсгийг цэцэг болгон хувиргадаг. Ийм хүүхэд дүнгээ “сайн”, “муу” гэж хуваадаггүй, дэвтэртээ байгаадаа баяртай байдаг.

Сургуулийн эхэн үеэс эхлэн хүүхэд байнга дутуу сурагч болж хувирдаг бөгөөд үүнд шалтгаан бий. Түүний сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний төлөвшөөгүйн улмаас тэрээр зөвхөн өөрийн сонирхолд нийцсэн зүйлийг л хийдэг. Оюуны хөгжлийн төлөвшөөгүйгээс болж энэ насны хүүхдүүд сэтгэцийн үйл ажиллагаа, ой санамж, хэл ярианы чадвар хангалтгүй, ертөнц, мэдлэгийн талаархи бага хэмжээний санаатай байдаг.

Үндсэн хуулийн сэтгэцийн хомсдолын хувьд хүртээмжтэй тоглоом хэлбэрээр чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөгөөр таамаглал таатай байх болно. Хөгжлийн залруулгын ажил, хувь хүний ​​хандлага нь дээр дурдсан асуудлуудыг арилгах болно. Хэрэв та хоёр дахь жилдээ хүүхдүүдээ орхих шаардлагатай бол энэ нь тэднийг цочирдуулахгүй, тэд шинэ багийг амархан хүлээн авч, шинэ багшид өвдөлтгүй дасах болно.

Соматоген ZPR

Энэ төрлийн өвчтэй хүүхдүүд эрүүл эцэг эхээс төрдөг. Хөгжлийн саатал нь тархины үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг өнгөрсөн өвчний улмаас үүсдэг: архаг халдвар, харшил, дистрофи, байнгын астения, цусан суулга. Хүүхдийн оюун ухаан нь эхэндээ муудаагүй ч өөрийн гэсэн сэтгэлгээгүйн улмаас сургалтын үйл явцад бүтэмжгүй болдог.

Сургуульд байхдаа энэ төрлийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд дасан зохицоход ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг, тэд шинэ багт удаан хугацаанд дасаж чадахгүй, уйдаж, ихэвчлэн уйлдаг. Тэд идэвхгүй, идэвхгүй, санаачлагагүй байдаг. Тэд насанд хүрэгчидтэй үргэлж эелдэг харьцаж, нөхцөл байдлыг зохих ёсоор хүлээн зөвшөөрдөг боловч удирдамжийн нөлөөнд автахгүй бол тэд эмх замбараагүй, арчаагүй болно. Ийм хүүхдүүд сургуульд сурахад ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг, энэ нь амжилтын хүсэл эрмэлзэл буурсан, санал болгож буй даалгаврыг сонирхдоггүй, тэдгээрийг биелүүлэхэд бэрхшээлийг даван туулах чадваргүй, хүсэлгүй байдаг. Ядаргаатай үед хүүхдийн хариулт нь бодлогогүй, утгагүй бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн дарангуйлал ихэвчлэн тохиолддог: хүүхдүүд буруу хариулахаас айж, чимээгүй байхыг илүүд үздэг. Түүнчлэн, хүнд ядрах үед толгой өвдөх, хоолны дуршил буурах, зүрхний ойролцоо өвдөж, хүүхдүүд хүндрэл гарвал ажлаас татгалзах шалтгаан болдог.

Соматоген сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд системчилсэн эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж шаардлагатай байдаг. Тэднийг сувиллын төрлийн сургуулиудад байрлуулах нь хамгийн сайн арга юм энгийн ангиудэмийн болон сурган хүмүүжүүлэх дэглэмийг бий болгох.

Психоген сэтгэцийн хомсдол

Энэ төрлийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд бие бялдрын хөгжил нь хэвийн, бие махбодийн хувьд эрүүл байдаг. Судалгаанаас харахад олон хүүхэд тархины үйл ажиллагаа доголдолтой байдаг. Тэдний сэтгэцийн инфантилизмын шалтгаан нь нийгэм-сэтгэл зүйн хүчин зүйл юм - хүмүүжлийн тааламжгүй нөхцөл байдал: нэгэн хэвийн харилцаа холбоо, амьдрах орчин, сэтгэл хөдлөлийн хомсдол (эхийн дулаан, сэтгэл хөдлөлийн харилцаа байхгүй), хомсдол, хувь хүний ​​хүсэл эрмэлзэл муу. Үүний үр дүнд хүүхдийн оюуны хүсэл эрмэлзэл буурч, сэтгэл хөдлөлийн өнгөц байдал, зан үйлийн бие даасан байдал, харилцаанд нялх хүүхэд байх зэрэг ажиглагдаж байна.

Хүүхдийн энэ гажиг нь ихэвчлэн үйл ажиллагаа доголдолтой гэр бүлд үүсдэг. Нөхцөл байдлын хувьд зөвшөөрөгдсөн гэр бүлд хүүхдэд зохих хараа хяналт байхгүй, хүлцэнгүй байхын зэрэгцээ сэтгэл хөдлөлийн хувьд татгалздаг. Эцэг эхийн амьдралын хэв маягийн улмаас нялх хүүхэд импульсийн урвал, өөрийн эрхгүй зан авирыг мэдэрч, түүний оюуны үйл ажиллагаа унтардаг. Энэ нөхцөл байдал нь ихэвчлэн нийгмийн эсрэг тогтвортой хандлагыг бий болгох үржил шимтэй хөрс болдог бөгөөд хүүхдийг сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үл тоомсорлодог. Авторитар-зөрчилдөөнтэй гэр бүлд хүүхдийн уур амьсгал насанд хүрэгчдийн хоорондын зөрчилдөөнөөр ханасан байдаг. Эцэг эх нь хүүхдийг дарангуйлах, шийтгэх замаар нөлөөлж, хүүхдийн сэтгэл зүйг системтэйгээр гэмтээдэг. Тэрээр идэвхгүй, хамааралтай болж, дарамтанд орж, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг.

үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа явуулах сонирхолгүй, анхаарал тогтворгүй байдаг. Тэдний зан авир нь өрөөсгөл, хувь хүн, түрэмгийлэл, эсвэл хэт хүлцэнгүй байдал, зохицуулалтыг харуулдаг.

Багш ийм хүүхдэд сонирхолтой байх ёстой, үүнээс гадна байх ёстой хувь хүний ​​хандлагаболон эрчимтэй сургалт. Дараа нь хүүхдүүд ердийн дотуур байртай сургуулийн мэдлэгийн цоорхойг амархан нөхөх болно.

Тархи-органик шинж чанартай ZPR

IN энэ тохиолдолдхувь хүний ​​хөгжлийн эмгэг нь тархины үйл ажиллагааны орон нутгийн эмгэгээс үүдэлтэй байдаг. Тархины хөгжлийн гажиг үүсэх шалтгаанууд: жирэмсний эмгэг, түүний дотор хүнд хэлбэрийн токсикоз, вируст ханиадэхийн зовиур, архидалт, эцэг эхийн хар тамхинд донтох, төрөлхийн эмгэг, гэмтэл, амьсгал боогдох, амьдралын 1-р жилд хүнд өвчин, халдварт өвчин.

Энэ төрлийн сэтгэцийн хомсдолтой бүх хүүхдүүд тархины астениятай байдаг бөгөөд энэ нь дараахь байдлаар илэрдэг. хэт ядаргаа, гүйцэтгэл буурч, анхаарал төвлөрөл, ой санамж муу. Бодлын үйл явцтөгс бус, ийм хүүхдүүдийн бүтээмжийн үзүүлэлтүүд олигофрен хүүхдүүдийнхтэй ойролцоо байдаг. Тэд мэдлэгийг хэсэг хэсгээрээ олж авдаг бөгөөд тэд хурдан мартдаг тул эцэст нь хичээлийн жилоюутнууд тууштай амжилтгүй хүмүүс болж хувирдаг.

Эдгээр хүүхдүүдийн оюун ухааны хөгжлийн хоцрогдол нь төлөвшөөгүй сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээтэй хослуулсан бөгөөд түүний илрэл нь гүнзгий бөгөөд бүдүүлэг байдаг. Хүүхдүүд харилцааны дүрмийг сурахад удаан хугацаа шаардагддаг бөгөөд тэдний сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэлтэй уялддаггүй тодорхой нөхцөл байдал, алдах мэдрэмжгүй байдаг. Тэднийг тоглоомоор удирддаг тул "би хүсч байна", "би хийх ёстой" гэсэн хоёрын хооронд зөрчилдөөн байнга гардаг.

Ийм төрлийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг ердийн хөтөлбөрийн дагуу сургах нь дэмий юм. Тэд системтэй, чадварлаг засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг хэрэгтэй.

• Сэтгэцийн хомсдолын шалтгаанууд
• Шинж тэмдэг
• Эмчилгээ

Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдол (энэ өвчнийг ихэвчлэн сэтгэцийн хомсдол гэж нэрлэдэг) нь сэтгэцийн тодорхой үйл ажиллагаа: сэтгэн бодох, сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, анхаарал, ой санамж зэрэг сайжирч байгаа нь тодорхой насны нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээнээс хоцордог.

Өвчин нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн үед оношлогддог. Энэ нь ихэвчлэн сургуульд орохоос өмнө элсэлтийн өмнөх шалгалтын үеэр илэрдэг. Энэ нь хязгаарлагдмал санаа, мэдлэг дутмаг, оюуны үйл ажиллагааны чадваргүй байдал, тоглоомын давамгайлал, цэвэр хүүхдийн сонирхол, сэтгэлгээний төлөвшөөгүй байдал зэргээр илэрхийлэгддэг. Тухайн тохиолдол бүрт өвчний шалтгаан өөр өөр байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолын шалтгаанууд

Анагаах ухаанд тэд тодорхойлогддог өөр өөр шалтгаануудхүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол:

1. Биологийн:

• жирэмсний эмгэг: хүнд хордлого, хордлого, халдвар, гэмтэл;
• дутуу төрөлт;
• intrauterine ургийн гипокси;
• хүүхэд төрөх үед асфикси;
• бага насны халдварт, хортой, гэмтлийн өвчин;
• генетикийн урьдал нөхцөл;
• хүүхэд төрөх үеийн гэмтэл;
• бие бялдрын хөгжилд үе тэнгийнхнээсээ хоцрох;
• соматик өвчин (янз бүрийн эрхтнүүдийн үйл ажиллагааны эмгэг);
• төвийн зарим хэсэгт гэмтэл учруулах мэдрэлийн систем.

2. Нийгмийн:

• амьдралын үйл ажиллагааг удаан хугацаагаар хязгаарлах;
• сэтгэцийн гэмтэл;
• амьдралын тааламжгүй нөхцөл;
• сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдал.

Эцсийн эцэст сэтгэцийн хомсдолд хүргэсэн хүчин зүйлээс хамааран хэд хэдэн төрлийн өвчнийг ялгаж үздэг бөгөөд үүний үндсэн дээр хэд хэдэн ангиллыг нэгтгэсэн болно.

Сэтгэцийн хомсдолын төрлүүд

Анагаах ухаанд хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын хэд хэдэн ангилал (дотоодын болон гадаад) байдаг. Хамгийн алдартай нь М.С.Певзнер ба Т.А.Власова, К.С.Лебединская, П.П.Ковалев нар юм. Ихэнхдээ орчин үеийн дотоодын сэтгэл зүйК.С.Лебединскаягийн ангиллыг ашиглах.

1. Үндсэн хуулийн ZPRудамшлаар тодорхойлогддог.
2. Соматоген ZPRхүүхдийн тархины үйл ажиллагаанд нөлөөлсөн өмнөх өвчний үр дүнд олж авсан: харшил, архаг халдвар, дистрофи, цусан суулга, байнгын астения гэх мэт.
3. Психоген сэтгэцийн хомсдолНийгэм-сэтгэл зүйн хүчин зүйлээр тодорхойлогддог: ийм хүүхдүүд тааламжгүй нөхцөлд хүмүүждэг: нэг хэвийн орчин, найз нөхдийн явцуу хүрээлэл, эхийн хайргүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн харилцааны ядуурал, хомсдол.
4. Тархи-органик сэтгэцийн хомсдолноцтой тохиолдолд ажиглагдсан эмгэг судлалын эмгэгтархины хөгжилд ихэвчлэн тохиолддог бөгөөд жирэмсний үеийн хүндрэлүүд (токсикоз, вируст өвчин, асфикси, эцэг эхийн архидалт, мансууруулах бодис донтох, халдвар, төрөлхийн гэмтэл гэх мэт) -ээр тодорхойлогддог.

Энэ ангиллын дагуу төрөл бүр нь зөвхөн өвчний шалтгаанаас гадна шинж тэмдэг, эмчилгээний явцад ялгаатай байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг

Сэтгэцийн хомсдолын оношийг зөвхөн сургуулийн босгон дээр, боловсролын үйл явцад бэлтгэхэд тодорхой бэрхшээл гарах үед л итгэлтэйгээр хийж болно. Гэсэн хэдий ч хүүхдийг анхааралтай ажигласнаар өвчний шинж тэмдгийг эрт анзаарч болно. Үүнд:

• үе тэнгийнхнээсээ хоцрогдсон ур чадвар, чадвар: хүүхэд өөрийн насны онцлог шинж чанартай хамгийн энгийн үйлдлүүдийг хийж чадахгүй (гутал өмсөх, хувцаслах, хувийн эрүүл ахуйн ур чадвар, бие даан хооллох);
• нөхөрсөг бус байдал, хэт тусгаарлалт: хэрэв тэр бусад хүүхдүүдээс зайлсхийж, нийтлэг тоглоомд оролцдоггүй бол энэ нь насанд хүрэгчдэд анхааруулах ёстой;
• шийдэмгий бус байдал;
• түрэмгий байдал;
• сэтгэлийн түгшүүр;
• Нялх насандаа ийм хүүхдүүд хожуу толгойгоо барьж, анхны алхмуудыг хийж, ярьж эхэлдэг.

Хүүхдэд сэтгэцийн хомсдолтой бол оюун ухааны хомсдолын илрэл, хүүхдэд маш чухал ач холбогдолтой сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын салбарт согогийн шинж тэмдэг илэрч болно. Ихэнхдээ тэдгээрийн хослол байдаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд ижил насныхаас бараг ялгаагүй тохиолдол байдаг, гэхдээ ихэнхдээ хоцрогдол нь мэдэгдэхүйц байдаг. Эцсийн оношийг хүүхдийн мэдрэлийн эмч зорилтот буюу урьдчилан сэргийлэх үзлэгээр хийдэг.

Сэтгэцийн хомсдолоос ялгаатай

Хэрэв бага ангийн төгсгөлд (4-р анги) сургуулийн нассэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг хэвээр байгаа тул эмч нар сэтгэцийн хомсдол (MR) эсвэл үндсэн хуулийн инфантилизмын талаар ярьж эхэлдэг. Эдгээр өвчин нь ялгаатай:

• сэтгэцийн болон оюуны хомсдолтой бол сэтгэцийн болон оюуны хомсдол нь эргэлт буцалтгүй, оюун ухааны хомсдолтой бол бүх зүйлийг зөв хандлагаар засч залруулах боломжтой;
• сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд нь тэдэнд үзүүлж буй тусламжийг ашиглах, шинэ ажилд бие даан шилжүүлэх чадвараараа сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдээс ялгаатай;
• Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд уншсан зүйлээ ойлгохыг хичээдэг бол LD-д тийм хүсэл байдаггүй.

Онош тавихдаа бууж өгөх шаардлагагүй. Орчин үеийн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь ийм хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд иж бүрэн тусламж үзүүлж чадна.

Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын эмчилгээ

Дадлагаас харахад сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд тусгай засан хүмүүжүүлэх сургуульд бус ердийн ерөнхий боловсролын сургуульд суралцаж болно. Насанд хүрэгчид (багш, эцэг эх) ийм хүүхдийг сургах нь хамгийн эхэнд хэцүү байдаг гэдгийг ойлгох ёстой сургуулийн амьдрал- энэ нь тэдний залхуурал, хайхрамжгүй байдлын үр дүн биш юм: тэд хамтдаа, амжилттай даван туулах ёстой бодитой, нэлээд ноцтой шалтгаантай байдаг. Ийм хүүхдүүдэд эцэг эх, сэтгэл зүйч, багш нараас цогц тусламж үзүүлэх хэрэгтэй.

Үүнд:

• хүүхэд бүрт бие даасан хандах;
• сэтгэл зүйч, сонсголын бэрхшээлтэй багшийн хичээл (хүүхдийн сурах асуудлыг шийддэг);
• зарим тохиолдолд - эмийн эмчилгээ.

Олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хөгжлийн онцлогоос шалтгаалан бусад хүүхдүүдээс удаан сурдаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байдаг. Гэхдээ энэ нь бяцхан сургуулийн хүүхдэд туслахын тулд хийх хэрэгтэй. Эцэг эхийн анхаарал халамж, анхаарал, тэвчээр, хосолсон мэргэшсэн тусламжмэргэжилтнүүд (ярианы эмгэг судлаач, сэтгэл засалч) түүнд зорилтот боловсрол олгох, суралцах таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд тусална.

Сэтгэцийн хомсдолын оношийг ихэвчлэн сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхэд сурахад бэрхшээлтэй тулгардаг үед хийдэг. Залруулга, эмнэлгийн тусламжийг цаг тухайд нь хийснээр хөгжлийн бэрхшээлийг бүрэн даван туулах боломжтой, гэхдээ эрт оношлохэмгэг нь нэлээд хэцүү байдаг.

Сэтгэцийн хомсдол гэж юу вэ?

Сэтгэцийн хомсдол, товчилсон MDD нь тодорхой насны хувьд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээнээс хоцрогдол юм. Сэтгэцийн хомсдолтой бол танин мэдэхүйн зарим функцууд - сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал, сэтгэл хөдлөлийн талбарууд өвддөг.

Хөгжлийн саатал үүсэх шалтгаанууд

Үүний улмаас ZPR үүсч болно янз бүрийн шалтгаанууд, тэдгээрийг нөхцөлт байдлаар биологийн болон нийгмийн гэж хувааж болно.

Биологийн шалтгаанууд нь:

• ургийн хөгжилд төв мэдрэлийн тогтолцооны гэмтэл: жирэмсэн үед гэмтэл, халдвар, эхийн муу зуршил, ургийн гипокси;
• дутуу төрөлт, шарлах шинж тэмдэг;
• гидросефали;
• тархины гажиг ба неоплазмууд;
• эпилепси;
• төрөлхийн дотоод шүүрлийн эмгэг;
• удамшлын өвчин - фенилкетонури, гомоцистинури, гистидинеми, Даун синдром;
• хүнд халдварт өвчин (менингит, менингоэнцефалит, сепсис);
• зүрхний өвчин, бөөрний өвчин;
• рахит;
• зөрчил мэдрэхүйн үйл ажиллагаа(алсын хараа, сонсгол).

Нийгмийн шалтгаанууд нь:

• хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааг хязгаарлах;
• боловсролын тааламжгүй нөхцөл байдал, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг үл тоомсорлох;
• хүүхдийн амьдралд байнга тохиолддог сэтгэлзүйн гэмтэл.

Хөгжлийн саатлын шинж тэмдэг, шинж тэмдэг

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинж чанарыг анхаарч үзвэл сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдгийг сэжиглэж болно.

1. Ойлголт: удаан, алдаатай, цогц дүр төрхийг бий болгох чадваргүй. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд мэдээллийг сонсголынхоос илүү нүдээр хүлээн авдаг.
2. Анхаар: өнгөцхөн, тогтворгүй, богино хугацааны. Аливаа гадны өдөөлт нь анхаарлыг өөрчилдөг.
3. Санах ой: харааны-дүрслэлийн санах ой давамгайлж, мэдээллийг мозайкаар цээжлэх, мэдээллийг хуулбарлах үед сэтгэцийн үйл ажиллагаа бага байдаг.
4. Сэтгэн бодох: дүрслэлийн сэтгэлгээний хямрал, хийсвэр болон логик сэтгэлгээзөвхөн багш эсвэл эцэг эхийн тусламжтайгаар. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд ярьсан зүйлээсээ дүгнэлт хийж, мэдээллийг нэгтгэж, дүгнэлт хийж чадахгүй.
5. Яриа: дууны хэллэгийг гажуудуулах, үгсийн санг хязгаарлах, үг хэллэг хийхэд хүндрэлтэй байх, сонсголын ялгаа, ярианы хөгжил удаашрах, дислали, дислекси, дисграфи.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн сэтгэл зүй

1. Хувь хүн хоорондын харилцаа: хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд хоцрогдсон хүүхдүүдтэй ховор харьцдаг бөгөөд тэднийг тоглоомонд хүлээн зөвшөөрдөггүй. Үе тэнгийн бүлгийн хувьд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд бусадтай бараг харьцдаггүй. Олон хүүхэд тусад нь тоглохыг илүүд үздэг. Хичээлийн явцад оюуны хомсдолтой хүүхдүүд ганцаараа ажилладаг, хамтран ажиллах нь ховор, бусадтай харилцах харилцаа хязгаарлагдмал байдаг. Ихэнх тохиолдолд хоцрогдсон хүүхдүүд өөрөөсөө бага насны хүүхдүүдтэй харилцаж, тэднийг илүү сайн хүлээж авдаг. Зарим хүүхдүүд багтай харилцахаас бүрэн зайлсхийдэг.
2. Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ: сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн хувьд тогтворгүй, тогтворгүй, санал болгодог, бие даасан байдаггүй. Тэд ихэвчлэн сэтгэлийн түгшүүр, тайван бус байдал, нөлөөллийн байдалд байдаг. Тэд сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгдөж, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлд ялгаатай байдаг. Тохиромжгүй хөгжилтэй байдал, өөдрөг сэтгэлийн байдал ажиглагдаж болно. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэлийн хөдлөлөө тодорхойлж чаддаггүй, бусдын сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг, ихэвчлэн түрэмгий байдаг. Ийм хүүхдүүд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага, тодорхойгүй байдал, үе тэнгийнхнийхээ хэн нэгэнд наалддаг шинж чанартай байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн болон хүмүүс хоорондын харилцааны салбарт тулгардаг бэрхшээлүүдийн үр дүнд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд ихэвчлэн ганцаардлыг илүүд үздэг бөгөөд тэд өөртөө итгэх итгэлээ алддаг.

К.С.Лебединскаягийн этиопатогенетик зарчмын дагуу ангиллын дагуу ZPR нь дараахь төрлүүд байж болно.

1. Үндсэн хуулийн этиологийн хөгжлийн хоцрогдол нь танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн салбар нь хөгжлийн эхний үе шатанд байдаг хүндрэлгүй психофизик инфантилизм юм.
2. Соматоген этиологийн ZPR - улмаас үүсдэг ноцтой өвчин, бага насны хүүхэд рүү шилжсэн.
3. Психоген этиологийн сэтгэцийн хомсдол нь хүмүүжлийн тааламжгүй нөхцөл байдлын үр дүн юм (эцэг эхийн хэт хамгаалалт, импульсив, labability, авторитаризм).
4. Тархи-органик этиологийн ZPR.

ZPR-ийн хүндрэл ба үр дагавар

Сэтгэцийн хомсдолын үр дагавар нь тухайн хүний ​​сэтгэл зүйн эрүүл мэндэд илүү их нөлөөлдөг. Асуудлыг засч залруулахгүй бол хүүхэд багаас холдсоор, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурдаг. Ирээдүйд ийм хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицоход хэцүү байдаг. Сэтгэцийн хомсдол даамжрахын зэрэгцээ бичих, хэл яриа мууддаг.

Сэтгэцийн хомсдолын оношлогоо

Сэтгэцийн хомсдолыг эрт оношлоход хэцүү байдаг. Энэ нь оношийг батлахын тулд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг насны нормтой харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байгаатай холбоотой юм.

Хөгжлийн хоцрогдлын зэрэг, шинж чанарыг сэтгэл засалч, сэтгэл зүйч, хэл ярианы эмч, дефектологич нар хамтран тодорхойлдог.

Сэтгэцийн хөгжилд дараахь шалгуурыг үнэлдэг.

• яриа, ярианы өмнөх хөгжил;
• санах ой, сэтгэлгээ;
• ойлголт (биеийн объект, хэсэг, өнгө, хэлбэр, орон зай дахь чиг баримжаа зэргийг мэдэх);
• анхаарал хандуулах;
• тоглоомын болон харааны үйл ажиллагаа;
• өөрийгөө арчлах ур чадварын түвшин;
• харилцааны ур чадвар, өөрийгөө танин мэдэх;
• сургуулийн ур чадвар.

Шалгалтанд Денверийн тест, Бэйлигийн хэмжүүр, IQ тест болон бусад аргыг ашигладаг.

Нэмж дурдахад дараахь багажийн судалгааг зааж өгч болно.

• Тархины CT ба MRI.

Сэтгэцийн хомсдолыг хэрхэн эмчлэх вэ

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд үзүүлэх гол тусламж нь сэтгэл хөдлөл, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулахад чиглэсэн урт хугацааны сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх явдал юм. Үүний мөн чанар нь сэтгэл зүйч, ярианы эмч, дефектологич, сэтгэцийн эмчтэй хичээл хийх явдал юм.

Хэрэв сэтгэлзүйн залруулга хангалтгүй бол эмийн эмчилгээ хийдэг ноотропик эмүүдүндсэн дээр.

Мансууруулах бодисыг засах үндсэн эмүүд:

• Пирацетам, Энцефабол, Аминалон, Фенибут, Церебролизин, Актовегин;
• глицин;
• гомеопатик эмүүд - Тархины найрлага;
• витамин ба витаминтай төстэй бүтээгдэхүүнүүд - витамин В, Нейромултивит, Магне В6;
• антиоксидант ба антигипоксантууд - Мексидол, Цитофлавин;
• ерөнхий тоникууд - Когитум, Лецитин, Элкар.

Хөгжлийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх

CPR-аас зайлсхийхийн тулд та энгийн дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

• жирэмслэлт, хүүхэд төрүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;
• гэр бүлд найрсаг орчин бүрдүүлэх;
• амьдралын эхний өдрөөс хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайтар хянах;
• нялх хүүхдийн аливаа өвчнийг цаг алдалгүй эмчлэх;
• хүүхэдтэй харьцаж, түүнийг багаас нь хөгжүүл.

Сэтгэцийн хомсдолоос урьдчилан сэргийлэхэд чухал ач холбогдолтой зүйл бол эх, хүүхдийн бие махбодийн болон сэтгэл хөдлөлийн холбоо юм. Тэврэлт, үнсэлт, хүрэлцэх нь хүүхдэд тайван, өөртөө итгэлтэй болж, шинэ орчинд аялж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг зохих ёсоор хүлээн авахад тусалдаг.

Эмч анхаарч байна

1. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн олон эцэг эхчүүдэд хэт их хамгаалалт, хайхрамжгүй ханддаг хоёр аюултай туйл байдаг. Эхний болон хоёр дахь хувилбарын аль алинд нь хувь хүний ​​​​хөгжлийг саатуулдаг. Эцэг эх нь түүний төлөө бүх зүйлийг хийж, сурагчтай жаахан хүүхэд шиг харьцдаг тул хэт хамгаалалт нь хүүхдийг хөгжүүлэх боломжийг олгодоггүй. Насанд хүрэгчдийн хайхрамжгүй байдал нь хүүхдийн урам зориг, шинэ зүйлийг хөгжүүлэх, сурах хүслийг үгүй ​​болгодог.
2. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сургууль эсвэл тусдаа ангиуд байдаг дунд сургуулиудБоловсролын залруулах, хөгжүүлэх загварт суурилсан. Тусгай ангиудад бүтээгдсэн оновчтой нөхцөлтусгай хүүхдүүдэд заах - бага хүчин чадалтай, бие даасан сессүүдЭнэ нь танд алдахгүй байх боломжийг олгодог сэтгэл зүйн шинж чанархүүхэд, түүний хөгжилд тустай.

Эцэг эхчүүд оюуны хомсдолд эрт анхаарал хандуулах эсвэл үүнийг үгүйсгэхээ болих тусам сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн дутагдлыг бүрэн нөхөх магадлал өндөр болно. Цаг тухайд нь засч залруулах нь ерөнхий боловсролын урсгалд өөрийгөө дутмаг, арчаагүй байдлаа ухамсарлахтай холбоотой ирээдүйн сэтгэлзүйн гэмтэлээс урьдчилан сэргийлэх болно.

Нийтлэлд зориулсан видео

Таалагдаж амжаагүй байна уу?

Унших хугацаа: 2 мин

Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдол нь тодорхой насны үе шатанд тогтсон нормтой харьцуулахад сэтгэцийн тодорхой үйл ажиллагаа, тухайлбал санах ой, анхаарал, сэтгэцийн үйл ажиллагаа удаашралтай үүсэхийг илтгэдэг өвөрмөц нөхцөл юм. Энэ өвчин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ихэвчлэн сэтгэцийн төлөвшил, суралцахад бэлэн байгаа эсэхийг шалгах, шалгах явцад оношлогддог бөгөөд үзэл бодол нь хязгаарлагдмал, мэдлэг дутмаг, сэтгэцийн үйл ажиллагаа эрхлэх чадваргүй, сэтгэн бодох чадваргүй, сэтгэн бодох чадваргүй, сэтгэцийн хомсдол зэрэг шинж тэмдгүүдээр илэрдэг. тоглоом, хүүхдийн сонирхол давамгайлах. Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэцийн үйл ажиллагаа сул хөгжсөн шинж тэмдэг илэрвэл тэдгээр нь байгаа эсэх талаар бодохыг зөвлөж байна. Өнөөдөр сэтгэцийн үйл ажиллагааны удаашралтай хөгжил, энэ нөхцөл байдлыг засах нөлөө үзүүлэх арга нь психоневрологийн тулгамдсан асуудал юм.

Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын шалтгаан

Өнөөдөр дэлхий даяар сэтгэцийн хомсдолын асуудлыг сэтгэл зүйчид сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжааны хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Орчин үеийн сэтгэл судлал нь бие даасан сэтгэцийн үйл явц үүсэх явцыг удаашруулдаг гурван үндсэн бүлэг хүчин зүйлийг, тухайлбал жирэмсний явцын онцлог, шууд дамжих шинж чанарыг тодорхойлдог. төрөх үйл явц, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай хүчин зүйлүүд.

Жирэмсний явцтай холбоотой хүчин зүйлүүд нь ихэвчлэн эмэгтэйчүүдэд тохиолддог хүчин зүйлүүд байдаг. вируст өвчинжишээлбэл, rubella, хүнд хэлбэрийн токсикоз, согтууруулах ундааны хэрэглээ, тамхи татах, пестицидийн хордлого, ургийн доторх хүчилтөрөгчийн дутагдал, Rh зөрчил. Хоёрдахь өдөөн хатгасан хүчин зүйлд нярай хүүхэд төрөх үед авсан гэмтэл, ургийн амьсгал боогдох буюу хүйтэй орооцолдох, ихэсийн дутуу хагарал зэрэг орно. Гурав дахь бүлэгт насанд хүрэгчдийн орчноос нярай хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн анхаарал дутмаг, сэтгэлзүйн нөлөөлөл дутмаг байгаагаас шалтгаалсан хүчин зүйлсийг багтаадаг. Үүнд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг үл тоомсорлож, удаан хугацаагаар амьдралын үйл ажиллагааг хязгаарлах зэрэг орно. Энэ нь ялангуяа 3-аас доош насны хүүхдүүдэд мэдрэгддэг. Түүнчлэн, бага насны хүүхдийн өв залгамжлалын стандарт байхгүй байгаа нь хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдол үүсгэдэг.

Эерэг таатай сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал гэр бүлийн харилцааХүүхэд өсч, хүмүүжлийн нөлөөнд өртөмтгий байдаг нь түүний бие бялдрын хэвийн төлөвшил, сэтгэцийн хөгжлийн үндэс суурь болдог. Тогтмол дуулиан шуугиан, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг саатуулж, түүний хөгжлийн хурдыг удаашруулдаг. Үүний зэрэгцээ, хэт их анхаарал халамж тавих нь хүүхдийн сайн дурын бүрэлдэхүүн хэсэг нөлөөлдөг сэтгэцийн үйл ажиллагаа үүсэх удаашралыг өдөөж болно. Үүнээс гадна байнга өвддөг хүүхдүүд энэ өвчинд өртөмтгий байдаг. Урьд нь тархинд нөлөөлж янз бүрийн гэмтэл авч байсан нялх хүүхдэд хөгжлийн саатал ажиглагдаж болно. Ихэнхдээ хүүхдүүдэд энэ өвчин илрэх нь тэдний бие бялдрын хөгжлийн сааталтай шууд холбоотой байдаг.

Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг

Бие махбодийн илэрхий гажиг байхгүй тохиолдолд шинэ төрсөн хүүхдэд хөгжлийн хоцрогдол байгаа эсэхийг оношлох боломжгүй юм. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхдүүддээ зохиомол буян эсвэл байхгүй амжилтыг өгдөг бөгөөд энэ нь оношийг хүндрүүлдэг. Хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд үе тэнгийнхнээсээ хожуу сууж, мөлхөж эхэлбэл, гурван нас хүртлээ бие даан өгүүлбэр зохиож чадахгүй, үг хэллэг хэтэрхий бага байвал тэдний хөгжлийг анхааралтай ажиглаж, дохиолол өгөх хэрэгтэй. Ихэнхдээ бие даасан сэтгэцийн үйл явц үүсэх анхан шатны эмгэгийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчид эсвэл сургуулийн багш нар нэг сурагч үе тэнгийнхнээсээ сурах, бичих, уншихад илүү хэцүү болохыг олж мэдээд анзаардаг. цээжлэх, ярианы функц. Ийм нөхцөлд эцэг эхчүүд нялх хүүхдийн хөгжил хэвийн гэдэгт итгэлтэй байсан ч мэргэжлийн эмчид үзүүлэхийг зөвлөж байна. Учир нь эрт илрүүлэхХүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг нь залруулах арга хэмжээг цаг тухайд нь эхлүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь үр дагаваргүйгээр хүүхдийн цаашдын хэвийн хөгжилд хүргэдэг. Эцэг эхчүүд хожимдох тусам хүүхэд нь үе тэнгийнхнийхээ дунд сурч, дасан зохицоход хэцүү байх болно.

Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг нь ихэвчлэн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг үл тоомсорлодог. Ийм хүүхдүүдэд хөгжлийн хоцрогдол нь юуны түрүүнд үүсдэг нийгмийн шалтгаанууджишээлбэл, гэр бүлийн харилцааны нөхцөл байдал.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд ихэвчлэн байгаагаар тодорхойлогддог янз бүрийн төрөлинфантилизм. Ийм хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хүрээний төлөвшөөгүй байдал онцолж, оюуны үйл явц үүсэх согогууд ар талдаа бүдгэрч, тийм ч мэдэгдэхүйц харагддаггүй. Тэд сэтгэлийн байдал, хичээл эсвэл тоглоомын явцад олон удаа өөрчлөгддөг бөгөөд тэд тайван бус байдал, бүх төсөөллөө хаях хүслээр тодорхойлогддог. Үүний зэрэгцээ тэднийг сэтгэцийн үйл ажиллагаа, оюуны тоглоомоор татах нь нэлээд хэцүү байдаг. Ийм хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ хурдан ядарч, даалгавраа биелүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй, тэдний бодлоор илүү зугаатай зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлдэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой, гол төлөв сэтгэл хөдлөлийн талбарт ажиглагддаг хүүхдүүд сургуульд сурахад бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд тэдний сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн хөгжилтэй нийцдэг. залуу нас, ихэвчлэн дуулгавартай байдлыг давамгайлдаг.

Оюуны талбарт хөгжлийн дутуу байдал давамгайлсан хүүхдүүдэд бүх зүйл эсрэгээрээ тохиолддог. Тэд бараг ямар ч санаачилгагүй, ихэвчлэн хэт ичимхий, биеэ тоодог, янз бүрийн асуудалд өртөмтгий байдаг. Жагсаалтад орсон шинж чанарууд нь бие даасан байдал, хүүхдийн бие даасан хөгжлийг саатуулдаг. Ийм хүүхдүүдэд тоглоомын сонирхол давамгайлдаг. Тэд ихэвчлэн сургуулийн амьдрал эсвэл боловсролын үйл явц дахь өөрийн бүтэлгүйтэлийг мэдэрдэг, тэд танил бус орчинд, сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад амархан зохицож чаддаггүй, багшлах боловсон хүчинд дасахад удаан хугацаа шаардагддаг, гэхдээ тэр үед тэд ойролцоогоор тэнд биеэ авч явж, дуулгавартай байдаг.

Мэргэшсэн мэргэжилтнүүд хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолыг оношлох, түүний хэлбэрийг тогтоох, хүүхдийн зан үйлийг зөв тогтоох боломжтой. Явцад иж бүрэн судалгаамөн хүүхдийн үзлэгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй дараах хүчин зүйлүүд: түүний үйл ажиллагааны хурд, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал, моторт ур чадвар, сургалтын үйл явц дахь алдааны шинж чанар.

Дараах шинж тэмдгүүд ажиглагдсан тохиолдолд хүүхдийн сэтгэцийн хомсдол оношлогддог.

Тэд хамтын үйл ажиллагаа (сурган хүмүүжүүлэх эсвэл тоглоом) хийх чадваргүй;

Тэдний анхаарал үе тэнгийнхнээсээ бага хөгжсөн, нарийн төвөгтэй материалыг эзэмшихэд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү, багшийн тайлбарын үеэр сатаарахгүй байх нь хэцүү байдаг;

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн талбар нь маш эмзэг байдаг тул бага зэрэг бүтэлгүйтсэн тохиолдолд ийм хүүхдүүд өөрсдийгөө өөртөө татах хандлагатай байдаг.

Үүнээс үзэхэд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн зан үйлийг бүлгийн тоглоом, боловсролын үйл ажиллагаанд оролцох дургүй, насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээг дагаж, зорилгодоо хүрэх дургүй байдаг.

Оношлогоонд энэ өвчнийХүүхдийн төлөвшөөгүй байдал нь насандаа тохирохгүй ажил хийх, сонирхолгүй үйлдэл хийх дургүй байдагтай андуурч болзошгүй тул алдаа гарах эрсдэлтэй байдаг.

Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын эмчилгээ

Одоогийн практикСэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд төрөлжсөн хүмүүжлийн байгууллагад бус ердийн ерөнхий боловсролын байгууллагад суралцах боломжтойг нотолж байна. Сургуулийн амьдралын эхэн үед төлөвшөөгүй хүүхдүүдийн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээл нь тэдний залхуурал, шударга бус байдлын үр дагавар биш гэдгийг эцэг эх, багш нар ойлгох ёстой. ноцтой шалтгаанууд, үүнийг зөвхөн хамтын хүчин чармайлтаар амжилттай даван туулах боломжтой. Тиймээс сэтгэцийн үйл явц удааширдаг хүүхдүүдэд эцэг эх, багш, сэтгэл судлаачдын хамтарсан тусламж шаардлагатай байдаг. Ийм тусламж нь хүүхэд бүрт хувийн хандлага, мэргэжилтнүүдтэй тогтмол хичээл хийх (сэтгэл зүйч, сонсголын бэрхшээлтэй багш), зарим тохиолдолд - эмийн эмчилгээ. Учир нь эмийн эмчилгээмэдрэлийн эсрэг эмийг сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд хэрэглэдэг; гомеопатик эмүүд, витамин эмчилгээ гэх мэт Эмийн сонголт нь хүүхдийн бие даасан шинж чанар, хавсарсан эмгэгээс хамаарна.

Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ төлөвшлийн онцлогоос шалтгаалан бүх зүйлийг эргэн тойрныхоо үе тэнгийнхнээс илүү удаан ойлгох болно гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байдаг. Эцэг эхийн анхаарал халамж, ойлголт нь мэргэшсэн мэргэшсэн тусламжтай хослуулан суралцах эерэг орчныг бүрдүүлж, зорилтот эцэг эхийн хүмүүжлийг бий болгоход тусална.

Тиймээс эцэг эхчүүд доорх зөвлөмжийг дагаж мөрдвөл залруулах арга хэмжээ хамгийн үр дүнтэй байх болно. Багш, хүүхдийн ойр дотны хүмүүс, сэтгэл судлаачдын хамтарсан ажил нь амжилттай суралцах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх үндэс суурь болдог. Нялх хүүхдэд илэрсэн хөгжлийн дутуу байдал, түүний зан үйлийн онцлог, тэдгээрээс үүдэлтэй бэрхшээлийг цогцоор нь арилгах нь дүн шинжилгээ хийх, төлөвлөх, урьдчилан таамаглах, хамтарсан үйл ажиллагаанаас бүрдэнэ.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй хийсэн засч залруулах ажил бүх хугацаанд сэтгэлзүйн эмчилгээний нөлөөгөөр нэвчсэн байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, нялх хүүхэд хичээлдээ урам зоригтой байх ёстой, өөрийн амжилтыг анзаарч, баяр баясгаланг мэдрэх ёстой. Хүүхэд амжилтанд хүрэх таатай хүлээлт, магтаалын баяр баясгалан, хийсэн үйлдэл эсвэл хийсэн ажлаас таашаал авах мэдрэмжийг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Залруулах арга хэмжээ нь шууд ба шууд бус сэтгэлзүйн эмчилгээ, ганцаарчилсан сесс, бүлгийн эмчилгээ юм. Залруулах боловсролын зорилго нь хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцыг бий болгох, түүний практик туршлагыг нэмэгдүүлэх, моторт ур чадвар, хэл яриа, мэдрэхүйн үйл ажиллагааны хомсдол зэргийг даван туулах явдал юм.

Хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдийн төрөлжсөн боловсрол нь хүүхдийн боловсролын үйл явц, нийгэм дэх амьдралд цаг алдалгүй бэлэн бус байгаагаас үүдэн гарч болзошгүй хоёрдогч гажиг үүсэхээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг.

Хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдтэй ажиллахдаа эерэг сэдлийг хөгжүүлэхийн тулд богино хугацааны тоглоомын даалгавруудыг ашиглах шаардлагатай. Ерөнхийдөө тоглоомын даалгавруудыг гүйцэтгэх нь хүүхдүүдийг сонирхож, тэднийг татах ёстой. Аливаа ажил хэрэг болохуйц байх ёстой, гэхдээ хэтэрхий энгийн биш.

Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолтой холбоотой асуудал нь ихэвчлэн ийм хүүхдүүд сургуульд суралцах, багаар ажиллахад бэлтгэлгүй байдаг бөгөөд үүний үр дүнд тэдний нөхцөл байдал улам дорддог. Тийм ч учраас амжилттай засч залруулахын тулд та өвчний илрэлийн бүх шинж чанарыг мэдэж, хүүхдэд цогц нөлөө үзүүлэх хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ эцэг эхчүүд тэвчээртэй байх, үр дүнг нь сонирхох, хүүхдийнхээ онцлог шинж чанарыг ойлгох, хүүхдээ хайрлах, чин сэтгэлээсээ халамжлахыг шаарддаг.

"ПсихоМед" анагаах ухаан, сэтгэлзүйн төвийн эмч

Энэ нийтлэлд оруулсан мэдээлэл нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор зориулагдсан бөгөөд мэргэжлийн зөвлөгөө, мэргэшсэн эмнэлгийн тусламжийг орлож чадахгүй. Хэрэв та хүүхдээ сэтгэцийн хомсдолтой гэж өчүүхэн ч сэжиглэж байгаа бол эмчид хандахаа мартуузай!

Хүүхдийн эмнэлгийн картанд "сэтгэцийн хомсдол" гэсэн бичиг гарч ирвэл эцэг эхчүүд хэрхэн хандах ёстой вэ? Мэдээжийн хэрэг, тэд маш их айдаг, гэхдээ тэд бууж өгөх ёсгүй. ZPR-ийн хувьд гол зүйл бол асуудлын шалтгааныг олж мэдэх, үүнийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар ойлгох явдал юм. Дэлгэрэнгүйг манай одоогийн материалаас уншина уу.

Хэрхэн таних вэ?

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны алдагдал - хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, оюуны хүрээний төлөвшлийн тогтоосон хугацааг зөрчих, сэтгэцийн хөгжлийн хурд удаашрах.

Эцэг эхчүүд өөрсдөө асуудлыг сэжиглэж болох уу? Хэрэв хүүхэд гурван сартай бол байхгүй " " , өөрөөр хэлбэл тэрээр эцэг эхийнхээ дуу хоолой, инээмсэглэлийн хариуд алхаж, инээмсэглэж эхэлдэггүй тул хүүхдийн мэдрэлийн эмчтэй уулзах шаардлагатай.

Эмч юуг анхаарах вэ? Тодорхой нормативын хугацаа байдаг бөгөөд үүний дагуу 1-2 сартайдаа хүүхэд чимээ шуугианыг нүдээрээ дагаж, 6-7 настайдаа сууж, 7-8 настайдаа мөлхөж, 9-10 настайдаа босож, дагах ёстой. нэг жил эхний алхмуудыг хийнэ. Хуухдийн хегжил нь нормыг хангаагуй бол невропатологич асуудалтай тулгардаг. Санаа зовоож буй өөр нэг хүчин зүйл бол хүүхэд гэнэт ухарч, өөрөөр хэлбэл яаж хийхийг мэддэг байсан зүйлээ хийхээ бүрэн зогсоох эсвэл өмнөхөөсөө хамаагүй муу зүйл хийх явдал юм.

Хүүхэд өсч том болсон бөгөөд эцэг эх нь түүнийг анзаарчээ ийм зан гаргадаггүй Үе тэнгийнхнийхээ нэгэн адил харилцаанд бэрхшээлтэй, яриаг эзэмшихэд бэрхшээлтэй, анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг уу, сэтгэлээсээ хөндийрдөг эсвэл зохицуулалтгүй байдаг уу? Эдгээр бүх илрэлүүдийн үед эмч сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол байгааг анзаарч чаддаг бөгөөд энэ нь юунд хүргэсэн болохыг олж мэдэх, өвчинтэй тэмцэх арга замыг олох цаг болжээ.

Та ойр дотно багтай ажиллах хэрэгтэй болно: хүүхдийн эмч, мэдрэлийн эмч, эцэг эх, заримдаа ярианы эмч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч багтдаг. Хөгжлийн хоцрогдолд юу хүргэсэнийг ойлгох, хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ гүйцэх арга замыг олох нь чухал юм.

Зүүн эрэг дэх Добробут хүүхдийн клиникийн хүүхдийн мэдрэлийн эмч Ирина Владимировна Войновская хэлэв.: "Хоцорсон шалтгаанууд сэтгэл зүйн хөгжилЭнэ нь биологийн аль аль нь байж болно - жирэмслэлт, дутуу төрөлт, хүүхэд төрөх үеийн гэмтэл, асфикси, ургийн хөгжлийн эхний үе шатанд эхийн өвчин, удамшлын төлөв байдал, нийгмийн - хүүхдийн амьдралын урт хугацааны хязгаарлалт, хүмүүжлийн таагүй нөхцөл байдал, гэмтлийн нөхцөл байдал. хүүхдийн амьдрал. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа буурах, хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байгааг анзаарсан бол хүүхдийн мэдрэлийн эмч, ярианы эмч, сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмчтэй холбоо барих хэрэгтэй. "Мэргэжилтнүүд сурган хүмүүжүүлэх болон эмнэлгийн засварын бие даасан схемийг боловсруулах бөгөөд энэ нь эцэг эхийн хүүхдийн хөгжилд анхаарал хандуулж, оюун ухааны хомсдолыг хэсэгчлэн эсвэл бүрмөсөн даван туулахад туслах болно."

Энэ нь хэрхэн илэрдэг

Ихэнх тод тэмдэгЭмч нар ZPR гэж нэрлэдэг сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний төлөвшөөгүй байдал . Ийм өвчтэй хүүхэд өөрийгөө хүчлэх нь нэлээд хэцүү байдаг.

Үүний үр дүнд - анхаарлын эмгэг Тэгээд концентраци буурах . Хүүхэд ихэвчлэн сатаардаг тул түүнийг ямар ч үйл явцад сонирхох нь хэцүү байдаг.

Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг хязгаарлагдмал асуудлаас болж FGR оношлогдсон хүүхдүүд тохиолдож болно орон зайд чиг баримжаа олгоход бэрхшээлтэй байдаг , тэдний хувьд танил объектыг ч шинэ өнцгөөс таних нь асуудалтай байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн нэг онцлог нь сонссон зүйлээсээ илүү харсан зүйлээ сайн санаж, янз бүрийн түвшинд хэл ярианы хөгжилд бэрхшээлтэй байдаг.

Сэтгэн бодоход хоцрогдол ажиглагдаж байна, жишээлбэл, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх үндсэн дээр асуудлыг шийдвэрлэхэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг.

Шалтгаан ба бусад

Хүүхдийн хэвийн хөгжлийг тасалдуулах шалтгаан юу вэ?

Эдгээр нь удамшлын хүчин зүйл, өвчний улмаас бага зэргийн органик тархины гэмтэл (жишээлбэл, томуугийн хүнд хэлбэр эсвэл), нялх хүүхдийн хөгжилд хамаарах хэд хэдэн хүчин зүйл (их тунгаар антибиотикийг зохисгүй хэрэглэх), таагүй явц юм. жирэмслэлт ба төрөлт (өвчин, хордлого, хүүхэд төрөх үед асфикси).

Нярай хүүхдийг вакцинжуулах мэдрэлийн асуудлуудэсвэл . Жишээлбэл, асрамжийн газрын бараг бүх хүүхдүүдэд сэтгэцийн хомсдол ажиглагддаг бөгөөд төрөх эмнэлгээс шууд очоогүй, гэхдээ хэсэг хугацаанд ээжтэйгээ хамт байсан хүмүүсийн өмнө олж авсан ур чадвар нь регресстэй байдаг.

Олон шинжээчид үүнд итгэдэг сэтгэцийн хомсдолын шалтгаанНийгэм сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйлүүд: гэр бүлийн нөхцөл байдал, хөгжлийн хомсдол, амьдралын хүнд нөхцөл.

Манай ээж Анутик хэлж байна: “Бид 3 настайдаа OHP, ZRR, псевдобульбар дисартритай байсан. ЭЭГ-ээр тархины органик гэмтэл гарсан, оюуны хомсдолгүй... Алхаж байхдаа хөлнийх нь зохицуулалт, байрлал бага зэрэг муудсан. Тэр үед үйл үггүй 5 үг ярьдаг байсан. 3.5 жил эрчимтэй бэлтгэл хийсний дараа хүүхэд шинэ үг, дараа нь энгийн өгүүлбэр, дараа нь үлгэрийг олж авсан. 5,5 настайгаасаа бид аажмаар уншиж, 6 настайгаасаа эхлэн хүүхэд маань 1-р ангид орох бэлтгэлээ сайтар базааж эхэлсэн... Одоо бид 1-р ангийн сурагчид, хамгийн энгийн цэцэрлэгийн сургуульд, гэрийнхээ ойролцоо, сурлага сайн явж байна, украин хэл ч гэсэн бид үүнийг сайн эзэмшиж байна, гэхдээ сургуульд орохоосоо өмнө би орос хэлтэй гэр бүлд өссөн ... Англи хэл муу хэвээр байна, гэхдээ би үүнийг үндсэндээ 3-р хэлээр ачаалмааргүй байна. түүнийг. Ой тогтоолт сайн, яруу найраг сайн сурдаг... Хүүхэд бүлгэмдээ дуртай, бүгдээрээ гадуур зугаалж явахад нь дуртай, олон хүн гудамжинд янз бүрийн тоглоом тоглодог, хичээлийн гадуур байх дуртай. бүгд ширээний ард хамтдаа цай ууж, сэндвич иддэг, тэр хичээлийн дараа хичээлээ цэгцтэй хийх дуртай. Яриа сулрах нь мэдээжийн хэрэг, бага зэргийн дисартриа, зарим мэдрэлийн шинж тэмдгүүд хэвээр үлджээ. Гэвч 1-р ангид байхдаа ангийнхан нь юу болоод байгааг сайн ойлгодоггүй, түүн дээр үндэслэн түүнийг онцлон ялгадаггүй, тэгээд ч ангид "гэж хэлдэггүй жирийн хүүхдүүд зөндөө байсаар байна. r” одоо ч исгэрч байна. Гэхдээ 2 жилийн дотор (3.5-аас 5.5 хүртэл) хүүхэд хэл ярианы хөгжилд асар том нээлт хийсэн гэж хэлье ... Бид Киевийн хэл ярианы төвд эмчилгээ хийлгэсэн. Мөн тэнд ярианы эмч, массажист болон бусад мэргэжилтнүүдтэй хичээл бүрийг эмээр үргэлж дэмждэг. Цаашид бүх зүйл хэрхэн хөгжих бол, би өөрөө харанхуйд байна.... Харъя...”

Юу хийх вэ?

Тэгвэл эмч нар нялх хүүхдийнхээ сэтгэцийн хомсдолын оношийг илрүүлж, баталгаажуулсан бол эцэг эхчүүд яах ёстой вэ?

Хэрэв онош тогтоогдсон бол мэргэжилтнүүд хийх ёстой шалтгааныг тодорхойлох , үүнээс болж хөгжлийн саатал гарсан. Мөн хүүхэдтэй холбоотой асуудал байгаа эсэхийг ойлгох нь чухал, жишээлбэл, хэрэв хүүхэд хэл ярианы хөгжилд бэрхшээлтэй байгаа бол сонсголын бэрхшээлтэй гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Хэрэв эмч хүүхдэд зааж өгсөн бол эм , түүний сэтгэл зүйд шууд нөлөө үзүүлэх тул нэг биш, хоёр, гурав, таван саналыг сонсохын тулд өөр мэргэжилтэнтэй уулзах цаг авахыг хичээгээрэй. Ихэнх тохиолдолд сэтгэцийн хомсдолтой тохиолдолд чадварлаг мэргэжилтнүүдийн зохих нөхөн сэргээлт хангалттай гэж мэргэжилтнүүд үздэг.

Танай хотод сэтгэцийн хомсдолтой гэж оношлогдсон хүүхдүүдтэй ажилладаг хүмүүсийг олоорой. Дасан зохицох бүлэг, мини цэцэрлэгт эсвэл бие даан ажиллах нь хүүхэд өвчнийг илүү хурдан даван туулах, эцэг эхчүүдэд мэргэшсэн зөвлөгөө өгөх, сургалтанд хамрагдах боломжтой болно.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд туслах төвийн мэргэжилтнүүд гарч ирнэ бие даасан нөхөн сэргээх хөтөлбөр хүүхэд, энэ нь нөлөөлөлд өртсөн сэтгэцийн үйл явцыг өдөөхөд чиглэгдэх болно.

Тус төвийн мэргэжилтнүүдийн хяналтан дор боловсруулсан нөхөн сэргээх хөтөлбөрийн дагуу хүүхэдтэйгээ ажиллах, хамгийн гол нь хүүхэдтэй холбоо тасрахгүй байх, түүний хөгжилд итгээрэй.

Манай ээж ЮлиаЛ хэлж байна: “Миний бодлоор хамгийн гол нь хүүхэдтэй холбоо тасрахгүй байх, ТҮҮНИЙГ холдуулахгүй байх нь чухал... Харж байна уу, би дахиад хоёр энгийн хүүхэдтэй болоод удсан, юу болсныг ойлгохгүй байсан. Хүүтэйгээ харьцахдаа... Би аль хэдийн бодож байсан, магадгүй надад үнэхээр хүйтэн хөндий юм уу, эсвэл ямар нэгэн зүйл байна ... Тэгээд тэр одоо хүртэл өөрөөсөө холдохыг, өөртөө татахыг хичээсээр байгааг би ойлгосон, гэхдээ тэр чадсангүй. орхихгүй. Ийм харилцаа холбоо нь гэр бүлээ, эгч дүүсээ, тэжээвэр амьтдаа хамгаалахад маш их тусалдаг - гэхдээ маш олон асуудал, зөрчилдөөн байдаг. 3 жилийн дараа тэр эхлээд миний хажууд суугаад "ээж ээ" гэж хэлээд 5 настайдаа гэнэт тэвэрч эхэлсэн нь маш их аз жаргал байсан ... Одоо заримдаа тэр зүгээр л эмзэглэлээр дайрдаг, тэр яаж ярьдаг вэ? Тэр бидэнтэй хамт байсанд баяртай байна гэх мэт. IMHO - эмнэлгийн мэргэжилтнүүд, багш нар мэддэг зүйлээ зөвлөдөг боловч ээж нь юу мэдэрч байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Бид, бидний хүүхдүүд, тэд бидэнтэй хамт сайхан санагдаж, үүнд саад учруулахгүй байх нь маш чухал юм. Үнэнийг хэлэхэд бидний аялал, зарим сайхан, халуун дулаан арга хэмжээнүүд үргэлж ямар нэгэн ахиц дэвшил авчирсан. Тэгээд хүүгээ “барих” үед огт ахиц дэвшил гарахгүй... Энэ бол миний хувьд хамгийн энгийн бөгөөд хэцүү, хэт их сэтгэл хөдлөлийг минь уучлаарай...”

Хэрэв та хүүхэдтэйгээ цаг алдалгүй ажиллаж эхэлбэл олон асуудлыг шийдэж, цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд эдгэрч, үе тэнгийнхнээсээ ялгарах зүйлгүй болно гэдэгт бид итгэлтэй байна!

Зөвхөн онцгой анхаарал тавьдаггүй бие бялдрын хөгжилхүүхэд төдийгүй түүний сэтгэл зүйн хөгжил. Сэтгэцийн хомсдолтой (сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол) хүүхдүүдийг тусдаа ангилалд оруулдаг бөгөөд энэ нь өөрийн гэсэн хөгжил, онцлог шинж чанартай байдаг. Эдгээр хүүхдүүдтэй бэлтгэл хийх нь эхэндээ эрчимтэй бөгөөд хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч тодорхой ажил хийсний дараа ахиц дэвшил харагдаж байна.

Хүүхэд хэвийн хөгжиж байгаа эсэхийг тодорхойлоход нэлээд хэцүү байдаг. Ихэвчлэн хөгжлийн бэрхшээлийг хүүхдүүд хөгжлийнхөө нэг буюу өөр үе шатанд ямар байх ёстойг мэддэг багш нар тодорхойлдог. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн сэтгэцийн хомсдолтой байгааг олж мэддэггүй. Энэ нь хүүхдийн нийгэмших явцыг удаашруулдаг. Гэсэн хэдий ч энэ үйл явц нь буцаах боломжтой.

Эцэг эх нь хүүхдэдээ анхаарал хандуулснаар оюуны хомсдолтой байгааг илрүүлж чаддаг. Жишээлбэл, ийм хүүхэд оройтож сууж, алхаж, ярьж эхэлдэг. Хэрэв тэр ямар нэгэн үйл ажиллагаа эхэлбэл тэр анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй, хаанаас эхлэх, зорилгодоо хэрхэн хүрэх гэх мэтийг мэдэхгүй байна. Хүүхэд нэлээд импульсив: тэр бодохоосоо өмнө тэр үүнийг эхлээд хийх болно.

Хэрэв сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол илэрсэн бол мэргэжилтэнтэй холбоо барина уу.Удаан хугацаагаар ажиллахын тулд биечлэн зөвлөгөө авах шаардлагатай.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд гэж хэн бэ?

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд гэж хэн болох тухай ойлголтыг авч үзье. Эдгээр нь бага сургуулийн насны хүүхдүүд бөгөөд оюун ухааны хөгжлөөрөө тодорхой хэмжээгээр хоцрогдсон байдаг. Үнэн хэрэгтээ сэтгэл судлаачид энэ талаар нэг их ач холбогдол өгдөггүй. Ямар ч үе шатанд саатал гарч болзошгүй. Хамгийн гол нь зөвхөн цаг тухайд нь илрүүлэх, эмчлэх явдал юм.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд насанд хүрээгүй мэт харагддагаараа үе тэнгийнхнээсээ ялгаатай байдаг. Тэд бага насны хүүхдүүд шиг тоглоом тоглож чаддаг. Тэд оюуны оюуны ажилд дургүй байдаг. Бага ангийн сурагчдад ийм эмгэг илэрсэн тохиолдолд л сэтгэцийн хомсдолын тухай ярих ёстой. Хэрэв ахлах сургуулийн сурагчид сэтгэцийн хомсдол ажиглагдаж байсан бол бид нялх хүүхэд эсвэл оюун ухааны хомсдолын тухай ярьж магадгүй юм.

Сэтгэцийн хомсдол нь оюун ухааны хомсдол, оюун ухааны хомсдол зэрэг илрэлүүдтэй холбоогүй. Сэтгэцийн хомсдолтой бол хүүхдийн нийгэмших, хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд хүндрэл гардаг. Тэгэхгүй бол бусад хүүхдүүдтэй адилхан хүүхэд байж болно.

Сэтгэцийн хомсдол, сэтгэцийн хомсдол хоёрыг ялгах шаардлагатай.

• Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг гүйцэх боломжтой: сэтгэх, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах гэх мэт.
• Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн хувьд оюуны үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл нь зовж шаналж, мөн хүүхдүүдэд Сэтгэцийн хомсдол- бодлын үйл явц.
• Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн хөгжил маш хурдацтай явагддаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд хөгжил нь огтхон ч байхгүй байж болно.
• Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд бусад хүмүүсийн тусламжийг идэвхтэй хүлээн авч, харилцан яриа, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцдог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд танихгүй хүмүүс, тэр ч байтугай хайртай хүмүүсээс зайлсхийдэг.
• Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд илүү сэтгэл хөдлөлтэй байдаг тоглоомын үйл ажиллагаасэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдээс илүү.
• Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд бүтээлч чадвартай байж болно. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд ямар нэгэн зүйл заалгах хүртлээ зураас болон бусад зүйлд гацдаг.

Хэцүү хүүхдүүдийг сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдээс ялгах шаардлагатай. Олон талаараа тэд хоорондоо төстэй байдаг: зөрчилдөөн, зан авирын хазайлт, хууран мэхлэлт, үл тоомсорлох, шаардлагаас зайлсхийх. Гэсэн хэдий ч хүнд хэцүү хүүхдүүд нь буруу хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй байдлын үр дагавар юм. Тэд өсөж торниж буй нөхцлийнхөө эсрэг сөрөг байр суурийг баримталдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэл зүйгээ хамгаалахын тулд худал хэлэх, татгалзах, зөрчилдөөнийг ашигладаг. Тэдний нийгэмд дасан зохицох үйл явц зүгээр л эвдэрсэн.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн хөгжил

Хичээлдээ амжилтгүй болсон сургуулийн сурагчдын 50% нь оюуны хомсдолтой хүүхдүүд байдаг. Тэдний хөгжил нь цаашдын боловсролын үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг. Ер нь сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг цэцэрлэг, сургуульд орсны дараах эхний жилүүдэд илрүүлдэг. Тэд илүү төлөвшөөгүй, тэдний сэтгэцийн үйл явцсуларсан, танин мэдэхүйн эмгэг байдаг. Бага зэргийн оюуны хомсдол, мэдрэлийн тогтолцооны төлөвшөөгүй байдал нь анхаарал татаж байна.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг өөрийн хэмжээнд хүртэл хөгжүүлэхэд хялбар болгох үүднээс төрөлжсөн сургууль, ангиуд нээж байна. Ийм бүлгүүдэд хүүхэд "сэтгэцийн хувьд эрүүл" үе тэнгийнхнийхээ түвшинд хүрэхэд нь туслах боловсрол эзэмшиж, сэтгэцийн үйл ажиллагааны дутагдлыг засдаг.

Багш нь үйл явцад идэвхтэй оролцож, санаачлагыг хүүхдэд аажмаар шилжүүлдэг. Нэгдүгээрт, багш үйл явцыг удирдаж, дараа нь зорилго тавьж, хүүхдэд ийм сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог бөгөөд тэр өөрөө даалгавраа шийддэг. Мөн хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй хамтран ажиллаж, хамтын үнэлгээнд анхаарлаа төвлөрүүлэх багтай ажиллах даалгавруудыг ашигладаг.

Даалгаврууд нь олон янз байдаг. Эдгээр нь хүүхдийг албадан ажиллахад хүргэх илүү их харааны материалыг агуулдаг. Гадна тоглоомуудыг бас ашигладаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд ихэвчлэн сургуульд орсноос хойшхи эхний үед илэрдэг. Энэ эмгэгтэй хүүхэд зүгээр л сурч, дагаж мөрддөггүй өөрийн гэсэн хэм хэмжээ, дүрэм журамтай байдаг. Гол шинж чанарсэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд бол ердийн сургуульд сурахад бэлэн биш байх явдал юм.

Түүнд суралцахад нь туслах хангалттай мэдлэг, чадвар байхгүй шинэ материалмөн сургуульд баталсан дүрэм журмыг сур. Түүний хувьд сайн дурын үйл ажиллагаа явуулахад хэцүү байдаг. Бичих, унших, тоолох чадварыг эзэмших эхний үе шатанд бэрхшээлүүд гарч ирдэг. Энэ бүхэн сул дорой мэдрэлийн системээс болж улам хүндэрдэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн яриа ч хоцорч байна. Хүүхдүүд хоорондоо уялдаа холбоотой түүх бичихэд хэцүү байдаг. Тэд бие биентэйгээ холбоогүй тусдаа өгүүлбэр зохиох нь илүү хялбар байдаг. Аграмматизм ихэвчлэн ажиглагддаг. Яриа сул, артикуляторын аппарат хөгжөөгүй.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сурахаасаа илүү тоглох дуртай байдаг. Тэд тоглоомын даалгавруудыг баяртайгаар гүйцэтгэдэг, гэхдээ дүрд тоглох даалгавруудыг эс тооцвол. Үүний зэрэгцээ сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа тогтооход бэрхшээлтэй байдаг. Тэд шууд, гэнэн, хараат бус байдал зэргээрээ ялгагдана.

Зорилготой үйл ажиллагааны талаар ярих шаардлагагүй. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд хичээлийнхээ зорилгыг ойлгодоггүй, өөрийгөө зохион байгуулах чадваргүй, сургуулийн сурагч шиг санагддаггүй. Хүүхэд багшийн амнаас гарсан материалыг ойлгоход хэцүү байдаг. Түүнийг өөртөө шингээх нь бас хэцүү байдаг. Ойлгохын тулд түүнд харааны материал, нарийвчилсан заавар хэрэгтэй.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд өөрсдөө хурдан ядарч, гүйцэтгэл муутай байдаг. Тэд ердийн сургуулийнх шиг хурдтай явж чадахгүй. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд өөрөө өөрийнхөө ялгаатай байдлаа ойлгодог бөгөөд энэ нь төлбөрийн чадваргүй болох, өөрийн боломжийн талаар тодорхойгүй байдал, шийтгэлээс айх айдас төрүүлэхэд хүргэдэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд сониуч зантай, сониуч зан багатай байдаг. Тэрээр логик холболтыг олж хардаггүй, ихэвчлэн чухал зүйлийг алдаж, ач холбогдолгүй зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Ийм хүүхэдтэй ярилцах үед сэдэв нь хоорондоо холбоогүй байдаг. Эдгээр шинж чанарууд нь материалын өнгөц санах ойд хүргэдэг. Хүүхэд аливаа зүйлийн мөн чанарыг ойлгох чадваргүй, харин зөвхөн түүний нүдэнд анх өртсөн эсвэл гадаргуу дээр гарч ирсэн зүйлийг тэмдэглэж авдаг. Энэ нь ерөнхий ойлголт дутмаг, материалын хэвшмэл хэрэглээнд хүргэдэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд бэрхшээлтэй байдаг. Сонирхолгүй учраас асуулт асуудаггүй. Хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтооход хэцүү байдаг. Энэ бүхэн нь сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдлаас үүдэлтэй бөгөөд энэ нь дараахь байдлаар илэрдэг.

1. Ёс заншил.
2. Тодорхой бус байдал.
3. Түрэмгий зан.
4. Өөрийгөө хянах чадвар дутмаг.
5. Сэтгэлийн өөрчлөлт.
6. Багт дасан зохицож чадахгүй байх.
7. Танил тал.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцөд дасан зохицох чадваргүй байдаг тул засч залруулах шаардлагатай байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй ажиллах

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг засч залруулах ажлыг ийм хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үздэг мэргэжилтнүүд гүйцэтгэдэг. Тэдний ажил нь бүх дутагдлыг засах, хүүхдүүдийг үе тэнгийнхнийхээ түвшинд хүргэхэд чиглэгддэг. Тэд эрүүл хүүхдүүдтэй ижил материалыг сурдаг бол тэдний шинж чанарыг харгалзан үздэг.

Ажил хоёр чиглэлд явагдаж байна.

1. Сургуульд заасан үндсэн материалыг заах.
2. Сэтгэцийн бүх дутагдлыг засах.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн насыг харгалзан үздэг. Юу сэтгэцийн шинж чанартэр эзэмших ёстой, ийм хүмүүс түүний дотор хөгждөг. Энэ нь хүүхдийн бие даан гүйцэтгэж чадах даалгавруудын нарийн төвөгтэй байдал, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар шийдэж чадах дасгалуудыг харгалзан үздэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй засч залруулах ажил нь хөгжлийн таатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд эрүүл мэндийг сайжруулах чиглэлийг агуулдаг. Энд өдөр тутмын хэвшил, орчин, нөхцөл байдал зэрэг өөрчлөгддөг.Үүний зэрэгцээ хүүхдийн зан байдал, бичих, унших сурах чадварыг засах мэдрэлийн сэтгэлзүйн аргуудыг ашигладаг. Залруулах үйл ажиллагааны бусад чиглэлүүд бол танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх (түүний өдөөлт) болон сэтгэл хөдлөлийн хэсгийг хөгжүүлэх (бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгох, өөрийн сэтгэл хөдлөлийг хянах гэх мэт) юм.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй янз бүрийн чиглэлээр ажиллах нь тэдний сэтгэцийн үйл ажиллагааг засч залруулах, насныхаа жирийн эрүүл хүмүүсийн түвшинд хүргэх боломжийг олгодог.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн боловсрол

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй жирийн багш биш мэргэжилтнүүд ажилладаг. Энэ нь ердийн зүйлтэй холбоотой юм сургуулийн хөтөлбөрТүүний эрч хүч, арга барил нь эдгээр хүүхдүүдэд тохиромжгүй байдаг. Тэдний оюуны хүрээШинэ мэдлэгийг тайван хүлээж авахаар тийм ч хөгжөөгүй тул үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах, нэгтгэх, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, синтез хийхэд хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд үйлдлээ давтаж, ижил төстэй ажилд шилжүүлэх чадвартай байдаг. Энэ нь тэдэнд үе тэнгийнхнийхээ жирийн сургуульд сурч байгаа мэдлэгийг олж авахад тусалдаг.

Багш нар сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн онцлог, сургуулийн сурагчдын эзэмших ёстой боловсролын даалгавруудыг харгалзан үздэг. Юуны өмнө танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийнхээ сэтгэцийн үйл ажиллагааг засч залруулж эхэлнэ. Олон бий сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, төрөл бүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх мэргэжилтнүүд, жишээлбэл, хэл ярианы эмгэг судлаачид байдаг. Энэ нь үүссэн цоорхойг хурдан нөхөхөд тусалдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд мэдлэг олгохоос гадна бичих, унших, ярих (дуудлага) гэх мэт олон талт, олон талт материалыг хүлээн авбал үе тэнгийнхнийхээ хөгжлийн түвшинд хүрч чадна.

Доод шугам

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд өвддөггүй, гэхдээ мэргэжилтнүүд тэдгээрийг засах хэрэгтэй. Ихэвчлэн хөгжлийн хоцрогдол нь хожуу илэрдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхийн хүүхдүүддээ анхаарал хандуулдаггүйтэй холбоотой юм. Гэсэн хэдий ч хэрэв сэтгэцийн хомсдол илэрсэн бол та хүүхдийг нийгэмшүүлэх, амьдралд дасан зохицоход нь туслах тусгай ажлыг шууд эхлүүлж болно.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ мэргэжлийн эмчийн гарт өгвөл сэтгэцийн хомсдолын таамаглал эерэг байдаг. Энэ бүлгийн хүүхдүүдийг оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүдээс ялгаж буй бүх сэтгэцийн цоорхойг хурдан бөгөөд амархан арилгах боломжтой.