Rodzaje analizowania w języku rosyjskim według liczb. Notatka „Analiza gramatyczna”

Analiza fonetyczna słowa

1. Powiedz słowo. Podziel słowo na sylaby i określ sylabę akcentowaną.
2. Transkrypcja słowa, czyli wskazywanie dźwięków sekwencyjnie.
3. Opisz każdy dźwięk:

a) samogłoska – akcentowana lub nieakcentowana;

b) spółgłoska - dźwięczna lub bezdźwięczna, sparowana lub niesparowana;

Miękkie lub twarde, sparowane lub niesparowane.

4. Wskaż liczbę dźwięków i liter. Jeśli liczba dźwięków i liter nie pasuje, podaj przyczynę.

Przykładowa analiza:

jeż – 1 sylaba

do niej , ] – zgadza się., dźwięczny., niesparowany., miękki., niesparowany.

[o] – samogłoska, akcentowana.

zh - [w] – kongr., głuchy, par. [g], twardy., niesparowany.

_____________________

2 litery, 3 dźwięki (litera E na początku słowa oznacza 2 dźwięki)

Analiza leksykalna słowa

1. Określ znaczenie leksykalne słowa (samodzielnie lub za pomocą słownika).
2. Określ, czy słowo to zostało użyte w znaczeniu dosłownym, czy przenośnym. Jeśli w sensie przenośnym, wskaż rodzaj tropu (metafora, personifikacja, epitet).
3. Ustal, czy słowo ma synonimy, antonimy, homonimy.
4. Określ stylistyczną kolorystykę słowa (potoczną, neutralną lub książkową), specyfikę jego użycia w mowie (w przypadku słów przestarzałych, dialektalnych, zawodowych).
5. Ustal pochodzenie słowa (samodzielnie lub za pomocą słownika) - oryginalne rosyjskie lub zapożyczone.

Próbka analityczna.

Złote gwiazdy zapadły w sen.

1. Zasnąć - zapaść w drzemkę, zapaść w lekki sen.
2. Wartość transferu - personifikacja.
3. Zapomnieć, zasnąć, zasnąć, zasnąć, zatonąć we śnie to synonimy.
4. Neutralny
5. Oryginalnie rosyjski.

Analiza derywacyjna słowa.

1. Określ, jaką częścią mowy jest to słowo.
2. Podkreśl jego rdzeń i zakończenie (jeśli jest to zmienna część mowy); wskazać gramatyczne znaczenie końcówki.
3. Ustal znaczenie słowa i określ, w jaki sposób jest ono utworzone (z jakiego słowa i za pomocą jakich morfemów)
4. Utwórz łańcuch słowotwórczy ze słów.

Przykładowa analiza:

zimnawy

1. To słowo jest przymiotnikiem, co oznacza, że ​​ma końcówkę -й.
2. Zimno – „trochę, lekko zimno”. Znaczenie „trochę, nieznacznie” wyraża się przyrostkiem –ovat-. Przymiotnik ten utworzony jest od słowa cold przy użyciu nazwanego przyrostka: coldish ← cold.

Zimno – „odnoszący się do zimna, kojarzony z zimnem”. Przymiotnik tworzy się od rzeczownika cold z przyrostkiem –n-:

Zimno← zimno

Zimno jest korzeniem.

Zatem: zimno → zimno → chłodno.

Analiza pisowni słowa.

rozsiany

1. Napiszę, ponieważ brak akcentu; rozpuszczenie

2. Piszę ponieważ przed spółgłoską dźwięczną l (raz- - Grow-); rozproszone, pomalowane.

3. -let - nieakcentowana samogłoska w rdzeniu słowa, słowo testowe - pilot; odejdzie, polecą.

4. – Piszę ь, aby wskazać miękkość dźwięku spółgłoski.

posadzone

1. Zawsze podpisywany w ten sam sposób, wykopany, pod ziemią.

2. -enn- Piszę e, ponieważ. Imiesłów powstaje od czasownika umieścić.

3. –enn- Piszę nn, ponieważ. To jest imiesłów pełny, zamknięty.

4. -ogo Słyszę -ova- i piszę -ogo, końcówka liczby pojedynczej, m.r. (sr.r.), r.p., zielony, gotowany.

Analiza morfologiczna rzeczownika

I . Ogólne znaczenie gramatyczne (temat).

Formularz początkowy(mianownik, liczba pojedyncza)

II . Stałe znaki:

Rzeczownik właściwy lub pospolity,

1. ożywione lub nieożywione,
2. rodzaj,
3. deklinacja.

Znaki zmienne:

1. numer,
2. sprawa

III.

Idzie do szkoły

I. Uczyć się (gdzie?) w szkole – rzeczownik, oznacza przedmiot

Głowa.f. - szkoła

II. Szybko. itd.: nat., nieożywiony, żeński, 1. kl.

Pr. niestałe: w jednostkach, p.p.

III. Jednym zdaniem jest to okoliczność – uczy się (gdzie?) w szkole

Analiza morfologiczna przymiotnika

I. Ogólne znaczenie gramatyczne (znak podmiotu).

Forma początkowa (mianownik, liczba pojedyncza, rodzaj męski).

II. Znaki stałe:

Jakościowe, względne lub dzierżawcze.

Znaki zmienne:

1. pełna lub krótka forma, tylko dla wysokiej jakości
2. stopień porównania przymiotników
3. numer,
4. rodzaj (w pojedynczy),
5. sprawa (w pełnej formie)

III. Jakim członkiem zdania jest (rola syntaktyczna).

Dotarłem do domu babci

I. Przymiotnik babciny (czyj?) oznacza cechę przedmiotu

Według osoby

Głowa.f. - czyje? babci

II. Post.pr.: zaborczy.

Niestałe pr.: stopnie porównania i cr. bez formy, v.p., liczba pojedyncza, s.r.

III. W zdaniu jest uzgodniona definicja

Analiza morfologiczna czasownika

I . Ogólne znaczenie gramatyczne (akcja, stan)

Forma początkowa (bezokolicznik) – co robić? co robić?

II. Znaki stałe:

1. podlega zwrotowi lub nie podlega zwrotowi
2. widok (nesov.v. – co robić?; sov.v. – co robić?)
3. przechodniość (czasownik przechodni może mieć Celem bezpośrednim bez pretekstu)
4. koniugacja

Znaki zmienne:

Tryb orientacyjny, rozkazujący lub łączący (warunkowy).

orientacyjnie:

1. czas (teraźniejszość, przeszłość, przyszłość)
2. numer
3. twarz (dla czasu teraźniejszego i przyszłego prostego)
4. płeć (dla czasu przeszłego)

Dla imperatywu:

1. numer

Dla trybu łączącego:

1. numer

III. Jakim członkiem zdania jest (rola syntaktyczna)

Słońce było wysoko.

I. Słońce (co robiło?) stało - czasownik, oznacza działanie przedmiotu

Szef: co robić? podstawka

II. Stałe pr.: brak powrotu, brak powrotu, brak przejścia, II refer.

Nie-post. np.: in mark., prsh.v., liczba pojedyncza, sr.r.

III. W zdaniu jest to prosty orzeczenie werbalne.

Analiza morfologiczna imiesłowu

I . Ogólne znaczenie gramatyczne (znak podmiotu przez działanie)

Forma początkowa (rodzaj męski, liczba pojedyncza, mianownik) – jaka?

Co robisz? co on zrobił? + z jakiego czasownika jest utworzone

II . Znaki stałe:

1. aktywny czy pasywny
2. podlega zwrotowi lub nie podlega zwrotowi
3. czas (obecny lub przeszły)

Znaki zmienne:

1. forma pełna lub krótka (dla imiesłowów biernych)
2. numer
3. płeć (tylko liczba pojedyncza)
4. przypadek (dla imiesłowów pełnych)

III. Jakim członkiem zdania jest (rola syntaktyczna)

Pola są już skompresowane.

I. Pola (czym są? Z czego są zbudowane?) są skompresowane – imiesłów, oznaczający atrybut obiektu poprzez działanie

Szef: który? skompresowany, pochodzi od czasownika - kompresować

II. Post.pr.: cierpienie, brak powrotu, sow.v., czas przeszły.

Nieciągłe pr.: w formie krótkiej, liczba mnoga.

III. W zdaniu jest to nominalna część złożonego predykatu nominalnego.

Analiza morfologiczna gerundów

I. Ogólne znaczenie gramatyczne (działanie dodatkowe do czynności głównej)

Forma początkowa: od jakiego czasownika pochodzi

II. Stałe znaki:

Znaki zmienne:

1. niezmienność

Szedłem wzdłuż drogi, próbując zwróć uwagę na ich ślady.

I. Chodziłem (co? Jak?) próbując – gerund, oznacza dodatkową akcję

Początek: pochodzi od czasownika – spróbować

II. Post.pr.: nierówny wygląd

Niestałe: stałe

Analiza morfologiczna nazwy liczebnikowej

I. Ogólne znaczenie gramatyczne (liczba obiektów, kolejność liczenia)

Forma początkowa (mianownik) – ile? Który?

II. Stałe znaki:

1. ilościowe (całkowite, ułamkowe, zbiorcze) lub porządkowe
2. proste, złożone lub złożone

Znaki zmienne:

1. sprawa
2. numer
3. płeć, jeśli istnieje

Mieszka w Morzu Czarnym sto osiemdziesiąt gatunków ryb.

I. Typ (ile?) sto osiemdziesiąt – cyfra, oznacza liczbę obiektów

Głowa f.: sto osiemdziesiąt

II. Stałe pr.: ilość, liczba całkowita, złożona

Niestałe pr.: in ip. nie ma rodzaju ani liczby

III. W zdaniu jest to podmiot.

Analiza morfologiczna zaimków

I. Ogólne znaczenie gramatyczne (wskazuje podmiot, jego cechę i ilość,

Bez wymieniania ich)

Forma początkowa (mianownik)

II. Stałe znaki:

1. ranguj według wartości (w przypadku osobistych – twarz)

Znaki zmienne:

1. numer (jeśli istnieje)
2. płeć (jeśli występuje)
3. sprawa

III. Jakim członkiem zdania jest (rola syntaktyczna)

Mam piętnaście lat.

I. Mam piętnaście lat (kim?) – zaimek, wskazuje na twarz

Szef: kto? I

II. Post.pr.: osobisty, 1 osoba liczby pojedynczej

Non-post.pr.: in d.p.

III. W zdaniu jest to dopełnienie pośrednie.

Analiza morfologiczna przysłówka

I. Ogólne znaczenie gramatyczne (znak czynności lub znak innego znaku)

Forma początkowa (jeśli jest to przysłówek ze stopniami porównania)

II. Stałe znaki:

1. grupuj według wartości

Znaki zmienne:

1. niezmienność
2. stopień porównania

III. Jakim członkiem zdania jest (rola syntaktyczna)

Kola skoczył wyżej.

I. Skoczyłem (jak?) wyżej – przysłówek, oznacza znak działania

Głowa wysoko

II. Post.pr.: sposób działania

Niestała: stała, w prostym porównaniu. stopni

III. Jednym zdaniem jest to okoliczność.

Analiza morfologiczna słów kategorii stanu

I. Ogólne znaczenie gramatyczne (stan)

Początkowa forma dotyczy przysłówków homonimicznych, które mają stopnie porównania

II. Stałe znaki:

1. ranking według wartości

Znaki zmienne:

1. niezmienność
2. stopień porównania

III. Jakim członkiem zdania jest (rola syntaktyczna)

Na zewnątrz jest bardzo jasno.

I. Na ulicy (co?) światło jest słowem kategorii stanu, oznacza stan

II. Post.pr.: stan natury

Nieustalony np.: niezmienny

III. Jest to orzeczenie w zdaniu.

Analiza morfologiczna przyimka

1. ranking według wartości
2. proste lub złożone
3. w jakim przypadku się go używa?
4. niezmienne słowo

III. Jaki to członek zdania?

Przez Zaniepokojone kawki śmigały po niebie.

I. By - przyimek wyraża zależność rzeczownika niebo od czasownika rzucił

II. Morph.pr.: wartość miejsca, prosta, niewymawiana, używana z d.p., niezmienna. słowo

III. Nie jest członkiem zdania.

Analiza morfologiczna związku

I. Rola gramatyczna (do czego się ją stosuje)

II. Charakterystyka morfologiczna:

1. koordynujący (łączny, przeciwstawny, rozłączny) lub podporządkowujący (przyczynowy, docelowy, tymczasowy, warunkowy, porównawczy, wyjaśniający, ustępczy)
2. proste lub złożone
3. pochodną lub niepochodną
4. pojedynczy lub powtarzający się
5. niezmienność

III. Jakim członkiem zdania jest

Gwiazdy bledną i gaśnie.

I. I - spójnik łączący jednorodne elementy zdania

II. Morph.pr.: op., joint., prosty., nieprodukowany., pojedynczy., niezmienny.

III. Nie jest członkiem zdania.

Analiza morfologiczna cząstki

I. Rola gramatyczna (do czego się ją stosuje)

II. Charakterystyka morfologiczna:

1. wyładowanie (formacyjne, negatywne lub modalne)
2. grupuj według wartości (dla modalnych)
3. proste lub złożone
4. pochodną lub niepochodną
5. niezmienność

III. Jaki to członek zdania?

Nawet kwiaty w domu pachną inaczej.

I. Nawet - cząstka, służy do nadania szczególnej konotacji semantycznej słowu kwiaty

II. Morph.pr.: modalny., wzmocnienie-emfaza., prosty., nieprodukowany., niezmienny.

III. Nie jest członkiem zdania.

Analiza morfologiczna wykrzykników

I. Rola gramatyczna (do czego się ją stosuje)

II. Charakterystyka morfologiczna:

1. grupuj według wartości
2. pochodną lub niepochodną
3. niezmienność

III. Jaki to członek zdania?

Ba! Wszystkie znajome twarze.

I. Ba – wykrzyknik, wyraża uczucie

II. Morph.pr.: wyraża zachwyt, niewymawiany, niezmienny.

III. Nie jest członkiem zdania.

Analiza składniowa frazy

1. Oddziel frazę od zdania.
2. Wskaż słowo główne i zależne.
3. Określ sposób wyrażania słów.
4. Określ rodzaj wyrażenia (rzeczownik, czasownik, przysłówek)
5. Określ rodzaj połączenia składniowego (koordynacja, kontrola, przyleganie).
6. Wskaż sposób łączenia słów w zdaniu (koniec, przyimek)

Samodzielnie (czasownik, dodatek, połączenie w znaczeniu)

Czasownik. przysł.

Analizowanie prostego zdania

1. Znajdź podstawę gramatyczną zdania.
2. Przeanalizuj propozycję członków i wskaż, w jaki sposób są one wyrażane.
3. Rodzaj zdania w zależności od celu wypowiedzi (narracyjne, pytające lub motywujące).
4. Rodzaj zdania według intonacji (wykrzyknik lub niewykrzyknik).
5. Rodzaj zdania w zależności od obecności głównych członków (dwuczęściowe lub jednoczęściowe), jeśli jest jednoczęściowe, należy wskazać jego rodzaj (zdecydowanie osobiste, nieokreślone osobiste, uogólnione osobiste, bezosobowe, wyznaniowe).
6. Rodzaj wniosku oparty na obecności lub nieobecności mniejszych członków (przedłużony lub nieprzedłużony).
7. Rodzaj wniosku na podstawie obecności lub nieobecności niezbędnych członków wniosku (kompletny lub niekompletny).
8. Określ, czy propozycja jest skomplikowana członkowie jednorodni, apelacja, konstrukcje wprowadzające, członkowie izolowani lub wyjaśniający.

Niezliczone chmury muszek krążyły nad naszym biwakiem.(Proste, narracyjne, niewypowiedziane, dwuczęściowe, powszechne, kompletne, nieskomplikowane)

Analizowanie zdań z bezpośrednią mową

1. Podkreśl bezpośrednią mowę i słowa autora. Określ miejsce bezpośredniej mowy w stosunku do słów autora.
2. Narysuj diagram zdań z mową bezpośrednią.
3. Przeanalizuj syntaktycznie słowa autora i bezpośrednią mowę jako zdanie.
4. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.

Następnie książę mówi do nich: „Dobrej podróży, panowie”. (zdanie z mową bezpośrednią, A: „P”., po słowach autora stawia się dwukropek, mowę bezpośrednią w cudzysłowie z Wielka litera, po mowie bezpośredniej następuje kropka, następnie słowa autora i mowa bezpośrednia są sortowane według członków zdania).

Rozbiór gramatyczny zdania zdanie złożone

1. Określ rodzaj zdania na podstawie celu wypowiedzi i zawartości emocjonalnej.
2. Podkreśl podstawy gramatyczne i określ, czy zdanie jest proste czy złożone. Wskaż liczbę i rodzaj zasad (dwuczęściowe, jednoczęściowe).
3. Określ sposób komunikacji i zdecyduj, które zdanie: zdanie złożone (SSP), zdanie złożone (SPP), zdanie niezwiązane (BSP), zdanie złożone z różne rodzaje komunikacja.
4. Utwórz zarys propozycji.
5. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.
6. Możliwe (jak dodatkowe zadanie) analiza składników zdania złożonego według schematu zdania prostego.

Zimą wiatr wiał przez nagie szczyty, a las szumiał. (zawieszony, niegłosowy, złożony, 2 gram. podstawy, podstawy dwuczęściowe, komponowanie połączenia za pomocą spójnika i, BSC, koniunkcja i wskazuje relacje łączące, jednoczesność tego, co się dzieje, przecinek przed i oddziela części BSC.)

Członkowie zdania

członek zdania	odpowiada na pytanie	co to znaczy	jak się to wyraża	oznaczenie graficzne
temat	Kto? Co? i.p.	przedmiot	rzeczownik, zaimek, wyrażenie, początkowa forma czasownika	_______
orzec	co robić? Co? co się stało? kto to?	działanie podmiotu	czasownik, rzeczownik, przymiotnik komunia, liczbowy	________ ________
definicja	Który? którego?	atrybut obiektu	przymiotnik zaimek, liczbowy komunia, fraza partycypacyjna
dodatek	na pytania R.p. kogo? Co? D.p. Do kogo? Co? V.p. kogo? Co? itp. przez kogo? Jak? P.p. o kim? o czym?	przedmiot	rzeczownik, zaimek, liczbowy początkowa forma czasownika	_ _ _ _ _ _ _
okoliczność	Jak? Gdy? Gdzie? Gdzie? Dlaczego? Gdzie? Po co? ile? pod jakim warunkiem?	znak działania, znak przedmiotu	przysłówek rzeczownik z przyimkiem imiesłów, fraza partycypacyjna	_ . _ . _ . _

Kolejność analizy słownictwa i frazeologii (w tekście)

1. Podaj interpretację podanych słów;
2. Wskaż słowa wieloznaczne, podaj interpretację (z przykładami) wszystkich znaczeń jednego lub dwóch słów;
3. Wskaż słowa użyte w znaczeniu przenośnym, podaj interpretację bezpośredniego i przenośnego znaczenia (jednego lub dwóch) słów;
4. Podaj synonimy i antonimy wskazanych słów;
5. Znajdź w tekście archaizmy, neologizmy, słowa zapożyczone, dialektyzmy, profesjonalizmy, podaj ich interpretację;
6. Rozpoznaj jednostki frazeologiczne, określ ich znaczenie i kolorystykę stylistyczną, wybierz dla nich synonimy i antonimy;
7. Wskaż słowa, które są zabarwione stylistycznie: książkowy, wzniosły, oficjalny, potoczny, potoczny; opisz ich przeznaczenie w tekście.

Kolejność analizy językowej tekstu

1. Przeczytaj tekst ekspresyjnie, wskaż cechy zawartego w nim tekstu;
2. Wskaż sposób komunikacji pomiędzy częściami tekstu;
3. Określ temat, główną ideę, zatytułuj tekst;
4. Zidentyfikuj mikrotematy, sporządź plan;
5. Określ rodzaj mowy, styl, gatunek;
6. Rozpoznaj cechy stylistyczne: leksykalne, morfologiczne, syntaktyczne, kompozycyjne.

Procedura analizy literackiej tekstu literackiego

1. Określ tytuł utworu i jego autora, miejsce fragmentu w utworze (jeśli jest to fragment);
2. Skomentuj związek tego fragmentu z kompozycją dzieła, jego treścią ideową i figuratywną;
3. Odzwierciedlają w nim stanowisko autora, wizerunek autora;
4. Określ cechy gatunku styl literacki, cechy indywidualnego stylu autora;
5. Identyfikuj i komentuj detale artystyczne, środki wizualne i ekspresyjne.

Procedura analizy literackiej tekstu lirycznego

(wiersz, dygresja liryczna w wierszu lub utworze epickim dużej formy, miniatura liryczna w prozie, wiersz w prozie)

1. Przekaż uczucia i myśli bohatera lirycznego, stosunek do życia i ludzi;
2. Scharakteryzować oryginalność artystyczną i językową (użycie epitetów, porównań, metafor, figur stylistycznych itp.);
3. Skomentuj cechy konstrukcji tekstu, jego kompozycję w powiązaniu z treścią ideową i figuratywną;
4. Określ organizację rytmiczną i konstrukcję dźwiękową tekstu;
5. Wskaż cechy rymów;
6. Ujawnij jedność i interakcję różnych elementów tekstu;
7. Czytanie tekstu ma charakter ekspresyjny, po którym następuje opis jego treści emocjonalnej i estetycznej, wyrażonej intonacją, z uzasadnieniem pauz logicznych i emocjonalnych oraz akcentów, podniesienia i obniżenia głosu oraz preferowanej barwy głosu.

Próbka

Rodzaje analizowania 5 klasa

PARAGRAFIA FONETYCZNA. V V klasa.

Student musi wiedzieć, czym jest transkrypcja fonetyczna. Zamówienie analiza fonetyczna. Potrafić przeprowadzić analizę brzmieniową wyrazu w celu wyjaśnienia jego wymowy, pisowni oraz przeprowadzić podstawowe czynności analiza dźwięku tekst artystyczny.

Wszystkie punkty cech fonetycznych słowa.

• STRES
• DZIELENIE SŁOWA NA SYLABY
• KOMPOZYCJA DŹWIĘKOWA SŁOWA
• SKŁAD ILOŚCIOWY liter i głosek w słowie.

Zamówienie analiza fonetyczna ( V Klasa)

• 1. Sylaby, akcent.
• 2. Dźwięki samogłoskowe: akcentowane i nieakcentowane; jakimi literami są one oznaczone?
• 3. Dźwięki spółgłoskowe: dźwięczne (w tym dźwięczne) i bezdźwięczne (sparowane i niesparowane), twarde i miękkie (sparowane i niesparowane); jakie litery oznaczają spółgłoski?

Analiza pisemna z redukcją

So-yuz - 2 sylaby

So-yuz – 2 sylaby

s- [s] – wg., głuchy, parzysty; twardy, parny;

o- [a]- v., nieakcentowany;

yu-[th"] – wg., dźwięczny; miękki, niesparowany;

[y] – rozdz. zaszokować;

z-[s] – wg. głuchy, sparowany; twardy, parny;

4 punkty, 5 gwiazdek

s- [s] – wg., głuchy;

o- [a]- v., nieakcentowany;

yu-[th"] – wg., sonorant;

[y] – wul., akcentowany;

z- [s] – wg., głuchy;

4 punkty, 5 gwiazdek

Analiza pisemna z redukcją

O-sen-niy – 3 sylaby

O- [ A ] – vl., nieakcentowany;

Z- – wg., głuchy, w parze;miękki, w parze;

mi- [ uh ] – wł., akcentowany;

n- - sogl, sonorant;

n - miękki, parny;

I- [ I ] – vl., nieakcentowany;

t- [ t ] - sogl, sonorant;

miękki, niesparowany;

7b., 6zv.

Dzień – 1 sylaba

D- [ D ] – wg., dźwięczny;

mi- [ uh ] – gl., szok;

N- [ N ] – wg., sonorant;

B- [ - ]

4b., 3 gwiazdki

ANALIZA MORFOLOGICZNA

Jak wiadomo, słowa dzieli się na części mowy nie na podstawie jednej, ale trzy oznaki :

1) Ogólne znaczenie;

2) cechy morfologiczne;

3) rola syntaktyczna.

RZECZOWNIK Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia V V klasa.

Student musisz wiedzieć cechy morfologiczne rzeczownika. Potrafić poprawnie identyfikować cechy morfologiczne, przestrzegać kolejności analizowania i monitorować poprawność skrótów.

Przykładowa analiza Analiza pisemna

Mów śmiało o dobrym uczynku.

I . (Zawodowiec) sprawa - rzeczownik (o czym?), oznacza dopełnienie.

II . N.f.- sprawa.

Post.pr.: nat., nieożywiony, w śr. r., o godzinie 2 C klasa

Non-post.pr.: w V. p., w jednostkach. H.

III . Mówić (o czym?) o tej sprawie.

PRZYMIOTNIK Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia V V klasa.

Student musisz wiedzieć zamówienie analiza morfologiczna przymiotnik Potrafi analizować pełne i krótkie przymiotniki.

Przykładowa analiza Analiza pisemna Język rosyjski jest niewyczerpanie bogaty.

I . Bogaty (język) - przym.

Język (Co?) bogaty.

II . N. f. - bogaty.

Post.pr.: ---

Non-post.pr.: w skrócie

forma, w m.r., w jednostkach.

III . Język (Co?) bogaty.

I. Rosyjski ( język) - przym.,

oznacza znak

temat

Język (Który?) Rosyjski.

II . N.f.- Rosyjski.

Post.pr.:---

Non-post.pr: w m.r., w Im. p., w jednostkach

III . Język (Który?) Rosyjski.

CZASOWNIK Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia V V klasa.

Uczeń musi znać cechy morfologiczne czasownika. Potrafić przeprowadzić ustną i pisemną analizę morfologiczną czasownika, określić jego rolę syntaktyczną i używać go w mowie, przestrzegając norm literackich.

Przykładowa analiza Analiza pisemna

Liliowy kwitnie.

I. Kwitnie - czasownik, oznacza działanie obiektu.

II . N.f.- (co robić?) kwitnąć.

Post.pr.: Niesow. Uprzejmy, ja cnp .;

Non-post.pr.: w jednostkach h., obecny, vr., w 3 s.

III . Liliowy (co on robi?) kwitnie.

Analiza morfemiczna. Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia V V klasa.

Student powinien być w stanie

. Identyfikuj morfemy na podstawie analizy semantycznej słowa.

• Wybierz słowa o tym samym rdzeniu, biorąc pod uwagę znaczenie słowa.
• Weź pod uwagę różnice w znaczeniu pokrewnych słów wprowadzonych przez przedrostki i przyrostki.
• Korzystaj ze słownika znaczeń morfemów i słownika struktury morfemicznej wyrazów.
• Wyjaśnij specyfikę używania słów

z przyrostkami emocjonalnymi i wartościującymi w tekstach literackich.

Analiza morfemiczna.

• PRZEKONUJĄCY
• MYŚLAŁEM dodać. kończące się po „sya”
• CHWAST

• ODKURZACZ

Analiza syntaktyczna zdania prostego. Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia V V klasa.

• Uczeń musi znać procedurę analizy prostego zdania i potrafić analizować zdanie w mowie i piśmie. Potrafi ćwiczyć ortografię i pisanie normy interpunkcyjne, ułóż zdania według zadanego schematu.

Próbka rozbiór gramatyczny zdania

np. przym. przym. przym. rzeczownik

Na suchym, twardym i zmarzniętym podłożu

Ch. przym. rzeczownik

spadł wcześnie śnieg. (Narracyjne, nienarracyjne, prosty, dwuczęściowy, dystrybucja,

osioł .)

Przykłady skrótów.

1. Itp. - mowa bezpośrednia

2. Kontakt - odwołanie

jednorodni członkowie zdania

Przykładowa analiza interpunkcyjna prostego zdania

rzeczownik Nazwa rzeczownik Nazwa

• Powtarzanie jest matką uczenia się.

• rzeczownik I.p. rzeczownik I.p.

ANALIZA PUNKTUACJI zdanie złożone

1 pr. rzeczownik przym. Z. przym.

Do strumienia dziobatego i pstrokatego,

pr. rzeczownik Ch. rzeczownik Nazwa

liść leci za liściem,

Z. 2 rzeczownik przym. przym.

oraz suchy i ostry strumień

Ch. rzeczownik

wkrada się chłód.

>> Rodzaje analizowania

Rodzaje analizowania

1. Analiza fonetyczna słowa

1. Wypowiedz słowo, nazwij sylaby i wskaż sylabę akcentowaną.
2. Ile samogłosek i spółgłosek jest w słowie? Jakimi literami są oznaczone?
3. Opowiedz nam o każdym z dźwięków spółgłoskowych: czy jest twardy czy miękki, dźwięczny czy bezdźwięczny, podaj literę (lub litery), którymi jest oznaczony, nazwij połączoną dźwiękkę według twardości/miękkości, dźwięczności/bezdźwięczności.
4. Wskaż wszystkie warianty dzielenia wyrazów i całą pisownię w słowie. Które pisownie są w nim zgodne z morfologiczną zasadą ortografii rosyjskiej, które - fonetyczne, które - tradycyjne?

2. Analiza derywacyjna słowa (według składu)

1. Zmień słowo i zaznacz zakończenie.
2. Znajdź słowo, z którego utworzone jest dane słowo i wybierz morfem (lub morfemy), za pomocą którego (lub których) zostało ono utworzone.
3. Określ, jak powstaje słowo. Jaka jest jego podstawa: instrument pochodny czy niepochodny?
4. Jeśli rdzeń jest pochodną, ​​kontynuuj wybieranie powiązanych słów i podkreślanie morfemów usługowych, aż pozostanie tylko główna część słowa – rdzeń.
5. Czy są słowa z naprzemiennymi samogłoskami i spółgłoskami? Jeśli tak, potwierdź obecność dźwięków naprzemiennych.
6. Jakie są cechy pisowni słowa? Po zidentyfikowaniu pisowni określ, jakich zasad pisowni rosyjskiej przestrzegają. Jeśli morfologiczne, to jakie i w jaki sposób należy zastosować zasady?
7. Czy w słowie są morfemy zabarwione stylistycznie (staro-cerkiewno-słowiański lub pochodzenie języka obcego, charakterystyczne dla słownictwa ludowego potocznego, poetyckiego ludowego, potocznego, zawodowego, słownictwa książkowego)?

3. Analiza morfologiczna niezależne części przemówienia

Znajdź słowo związane z tą częścią mowy, wskaż w nim cechy tej części mowy, nazwij jej pierwotną formę (jeśli słowo się zmienia).

Następnie określ:

przy nazwie rzeczownik : rzeczownik właściwy lub pospolity; ożywione lub nieożywione; rodzaj; deklinacja; w którym przypadku jest ono używane, w liczbie pojedynczej lub mnogi; co jest w zdaniu; jak powstaje: z jakiego słowa i za pomocą czego; cechy pisowni: obecność wzorców pisowni w słowie, jakie zasady pisowni przestrzegają, jeśli morfologiczne, to jakie i w jaki sposób zasady należy stosować;

przy nazwie przymiotnik : jakościowy, względny lub dzierżawczy; stopień porównania (jeśli występuje); forma pełna lub krótka; w jakim przypadku używana jest liczba, rodzaj; z jakim słowem i jak jest ono powiązane (rodzaj połączenia); co jest w zdaniu; jak wykształcony; cechy ortograficzne;

przy nazwie liczbowy : kategoria według wartości (ilościowa, ułamkowa, zbiorcza, porządkowa), według składu (prosta, złożona, złożona); w jakiej formie jest używany; rola syntaktyczna; jak wykształcony; cechy ortograficzne;

Na zaimki : ranking według wartości; w jakiej formie jest używany; z jaką inną częścią mowy to się odnosi? co jest w zdaniu; jaka jest jego rola w tekście; cechy ortograficzne;

Na czasownik : pogląd; przechodni lub nieprzechodni; zwrotne lub bezzwrotne; koniugacja; w jakiej formie jest używane (nastrój, czas, liczba, osoba lub płeć); co jest w zdaniu; jak wykształcony; cechy ortograficzne;

Na imiesłowy : aktywny czy pasywny; jaki rodzaj i czas; pełny lub krótki; w jakim przypadku (jeśli jest kompletny), używana jest liczba i rodzaj; jak wykształcony; co jest w zdaniu; czy istnieją słowa od tego zależne; cechy ortograficzne;

Na imiesłowy : od jakiego czasownika predykatywnego to zależy (zadaj pytanie); czy ma słowa zależne;
jego rola we wniosku; jak powstaje; cechy ortograficzne;

Na przysłówki: ranking według wartości; czy ma stopień porównania; powiązanie z innymi słowami w zdaniu i rola składniowa; jak wykształcony; cechy ortograficzne.

Analizę morfologiczną słowa kończy analiza cech jego użycia w danym tekście: jego znaczenia, zgodności z innymi słowami, roli tekstotwórczej i cech stylistycznych.

Za. Analiza morfologiczna pomocniczych części mowy i wykrzykników

1. Znajdź słowo powiązane z jednostki usługowe mowa lub wykrzykniki.
2. Nazwij część mowy, wskaż jej cechy w tym słowie.
3. Określ rangę (grupę) według wartości.
4. Identyfikacja roli syntaktycznej (lub semantycznej).
5. Jak powstaje część mowy (dla części mowy pochodnych, złożonych i złożonych)?
6. Funkcje pisowni.

4. Analiza frazy

1. Zaznacz wszystkie frazy w zdaniu.
2. W każdym z nich wskaż słowo główne (lub słowa), zadaj pytanie słowu zależnemu.
3. Definiuj wyrażenia ze względu na przynależność wyrazu głównego do części mowy (nominalny, werbalny, przysłówkowy), zgodnie ze sposobem powiązania syntaktycznego między wyrazem głównym i zależnym (koordynacja, kontrola, przyleganie).
4. Określ znaczenie gramatyczne wyrażeń.
5. Opisać kolejność wyrazów we frazach, jej rolę tekstotwórczą i stylistyczną.

4a. Analizowanie prostego zdania

1. Znajdź w tekście proste zdanie i podkreśl jego podstawę gramatyczną.
2. Określ jego rodzaj na podstawie celu wypowiedzi, intonacji, obecności/braku członów wtórnych (pospolitych lub niepospolitych); kompletne lub niekompletne.
3. Określ jego typ ze względu na charakter podstawy gramatycznej (dwuczęściowy lub jednoczęściowy; jeśli jednoczęściowy, to mianownik lub określony-osobowy, nieokreślony-osobowy, bezosobowy).
4. Przeanalizuj to według członków zdania: jak wyrażany jest podmiot, jaki jest rodzaj orzeczenia (czasownik prosty, czasownik złożony, nominalny złożony), jak jest wyrażany; wymień członków mniejszych i sposób ich wyrażania.
5. W jakim stopniu zdanie jest skomplikowane (jednorodne członki, izolowane zdanie, adres, słowo wprowadzające)?
6. Wyjaśnij interpunkcję. Jaką funkcję pełnią (wydalniczą, separacyjną)?
7. W jaki sposób można połączyć to zdanie ze zdaniami poprzedzającymi i kolejnymi? Jaka jest jego rola w odsłonięciu tematu i rozwinięciu głównej idei tekstu?
8. Czy ma fundusze ekspresja artystyczna, figury stylistyczne? Jakie są jego cechy intonacyjne?

4b. Analiza zdania złożonego

1. Znajdź w tekście zdanie złożone, określ jego rodzaj na podstawie celu wypowiedzi, intonacji i sposobu komunikacji między jego częściami.
2. Podkreślić podstawy gramatyczne, określić typy strukturalne proste zdania jako część kompleksu (dwuczłonowego, mianownikowego, definitywno-osobowego, nieokreślonego-osobowego, bezosobowego), kompletnego lub niekompletnego każdego z nich, jak są one skomplikowane.
3. Jak połączone są części zdania złożonego? Jakie są relacje semantyczne pomiędzy jego częściami?
4. Jeśli zdanie jest złożone, podaj zdanie główne i podrzędne. Do czego odnosi się zdanie podrzędne: do słów w zdaniu głównym czy do zdania głównego jako całości? Określ rodzaj zdania podrzędnego.
5. Jeżeli w zdaniu występuje kilka zdań podrzędnych, określ związek między nimi (podporządkowanie sekwencyjne, jednorodne lub równoległe).
6. Wyjaśnij interpunkcję. Jaka jest ich funkcja w tym zdaniu?
7. Opisz propozycję jako część tego tekstu.
8. Rozpoznawać środki artystyczne i wyrazowe, figury stylistyczne (jeśli występują) i cechy intonacyjne zdania.

4c. Analizowanie zdań z bezpośrednią mową

1. Wybierz zdanie z tekstu z mową bezpośrednią, dialogiem i przeczytaj je, zachowując wymaganą intonację.
2. Nazwij słowa autora i bezpośrednią mowę.
3. Wyjaśnij interpunkcję.
4. Jeśli to możliwe, zastąp zdanie z mową bezpośrednią konstrukcją synonimiczną - zdanie z mową pośrednią, z dodatkiem zastępującym mowę bezpośrednią, słowami wprowadzającymi zamiast słów autora, z pominięciem niektórych słów itp.
5. Co to jest tworzenie tekstu i rolę stylistyczną analizowane zdanie z bezpośrednią mową, dialogiem?

5. Analiza leksyko-frazeologiczna tekstu

1. Podaj interpretację wyróżnionych słów.
2. Wskaż słowa wieloznaczne, podaj interpretację (z przykładami) wszystkich znaczeń jednego lub dwóch słów.
3. Wskaż słowa użyte w znaczeniu przenośnym, podaj interpretację bezpośredniego i przenośnego znaczenia jednego lub dwóch słów.
4. Podaj synonimy i antonimy dla wyróżnionych słów.
5. Znajdź w tekście archaizmy, neologizmy, słowa zapożyczone, dialektyzmy, profesjonalizacje i podaj ich interpretację.
6. Wskaż słowa kolorowe stylistycznie: książkowy, wysoki, oficjalny, potoczny, potoczny; skomentuj ich przeznaczenie w tekście, cechy składu morfemicznego.
7. Rozpoznawać jednostki frazeologiczne, określać ich znaczenie i kolorystykę stylistyczną, dobierać dla nich synonimy i antonimy.

Własenkow A. I. Język rosyjski. Klasy 10-11: podręcznik. dla edukacji ogólnej instytucje: poziom podstawowy / A.I. Vlasenkov, L.M. Rybczenkowa. - M.: Edukacja, 2009. - 287 s.

Planowanie lekcji języka rosyjskiego online, zadań i odpowiedzi według klasy, Praca domowa w języku rosyjskim klasa 10 pobierz

Treść lekcji notatki z lekcji ramka wspomagająca prezentację lekcji metody przyspieszania technologie interaktywne Ćwiczyć zadania i ćwiczenia autotest warsztaty, szkolenia, case'y, zadania prace domowe dyskusja pytania retoryczne pytania uczniów Ilustracje pliki audio, wideo i multimedia fotografie, obrazy, grafiki, tabele, diagramy, humor, anegdoty, dowcipy, komiksy, przypowieści, powiedzenia, krzyżówki, cytaty Dodatki streszczenia artykuły sztuczki dla ciekawskich szopki podręczniki podstawowy i dodatkowy słownik terminów inne Udoskonalanie podręczników i lekcjipoprawianie błędów w podręczniku aktualizacja fragmentu podręcznika, elementy innowacji na lekcji, wymiana przestarzałej wiedzy na nową Tylko dla nauczycieli doskonałe lekcje planie kalendarza przez rok wytyczne programy dyskusyjne Zintegrowane Lekcje

Komunalny instytucja edukacyjna przeciętny
Szkoła ogólnokształcąca №2

Opracowane przez Zolotarevę
Ludmiła Nikołajewna
nauczyciel
zajęcia podstawowe

Fonetyka to dziedzina nauki o języku zajmująca się badaniem dźwięków i liter.
A O U Y E L M N R Y B C D E G H

Kommiersant
Jestem Yo Yu i E

P F K T W S X C H SCH
 A O U Y Y E - wskazuje twardy dźwięk spółgłoski
I YE YE - wskazuje miękki dźwięk spółgłoski
[L] [M] [N] [R] [Y’] – spółgłoski dźwięczne niesparowane
[Х] [Ц] [Ч'] [Ш'] – spółgłoski bezdźwięczne niesparowane
b b – brak dźwięku
[B] [V] [D] [D] [F] [Z] – spółgłoski dźwięczne w parach
[P] [F] [K] [T] [Sh] [S] – spółgłoski bezdźwięczne w parach
[Zh] [Sh] [Ts] – zawsze mocne dźwięki
[Ch'] [Sh'] [Y'] – zawsze ciche dźwięki
Jestem Yo Yu Ye
/ \ / \ / \ / \
[Y’] [a] [Y’][o] [Y’] [y] [Y’] [e]

 I, Yo, Yu, E - wydają dwa dźwięki, jeśli stoją:


na początku słowa (yama, jeż, bączek, świerk)
 po samogłosce (las, mogę)
 po ь, ъ (zamieć, wejście)
Plan analizy:
1. Zapisz słowo.
2. Zaznacz sylaby. Wskaż liczbę sylab.
3. Wskaż miejsce naprężenia.
4. Zapisz słowo, stosując transkrypcję.
5. Podaj liczbę sylab.
6. Opisz dźwięki oznaczone literami zgodnie z ich
ułożenie jednym słowem, według schematu:
samogłoska lub spółgłoska;
samogłoska: akcentowana lub nieakcentowana;
spółgłoska: dźwięczna lub bezdźwięczna, sparowana lub niesparowana (podaj parę);
twarde lub miękkie, sparowane lub niesparowane (podaj parę)
7. Policz liczbę liter i dźwięków.
Przykładowa pisemna analiza:
Litera/mo – [p’i s’mo] – 2 sylaby
p – [p’] – kong., głuchy, par. [b/p], miękki. para. [p/p’],
i – [i] – samogłoska, nieakcentowana.

s– [s’] – spółgłoska, głuchota. parn. [s/s], miękki. par.[s/s’]
B - [ ]
m – [m] – wg., dzwon. nieparzysty , twardy para. [mm']
o [o] – samogłoska, akcentowana.
____________________________________
6 b. 5 gwiazdek
Morfemika i słowotwórstwo to dziedzina nauki
nauka języka
części wyrazów i sposoby ich tworzenia.
Plan analizy:
Aby przeanalizować dowolne słowo według jego składu, wykonaj następujące czynności:
1. Znajdź zakończenie. Aby to zrobić, zmień słowo w następujący sposób:
jeśli jest to rzeczownik, zmień go za pomocą pytań (kto? co? kto? co?
przez kogo? Jak? o kim? o czym?) i liczbami (liczba pojedyncza, mnoga).
jeśli jest to przymiotnik, zmień rodzaj i liczbę. (które? które?
Który? Który?)
jeśli czasownik zostanie zmieniony według liczb i osób (zamień słowa ja, ty, on, ona,
oni, my, ty) oraz w czasie przeszłym według płci.
2.
Podkreśl rdzeń słowa. Rdzeń jest częścią słowa bez końcówki (rdzeń nie jest
zawiera pewne przyrostki, o których dowiesz się później).
3. Znajdź rdzeń słowa. Aby to zrobić, wybierz kilka słów o tym samym rdzeniu.
(spróbuj zmienić przedrostki, przyrostki i nie mylić ich z formami wyrazowymi).
4. Podświetl przyrostek i przedrostek
Przykładowa pisemna analiza:
Spójrzmy na słowo: babka

1) Szukam zakończenia: banany, babki, babki,
babka kończąca się na zero. Baza babki.
banan
2) Szukam korzenia: ścieżki, drogi, drogi, przydrożnego korzenia dróg
banan
3) Przed korzeniem znajduje się przedrostek babki lancetowatej
4) Po rdzeniu, a przed końcówką, pseudonim brzmi babka
¬przedrostek ∩korzeń ^koniec sufiksu
konsole
niezmienny
w ponad
około od
spod przed tobą
wcześniej dla
O nie
zmienny
bez/bez
whoo/słońce/słońce/słońce
od/od
dół/dół
czasy/wyścigi,
przyrostki
rzeczownik
wąs u kłosa
enini
ok
ok, tak
Achetz
przym.
do sk
IV ow
jeszcze raz
jest n
anyang
czasownik
I
mi
A
Dobrze
tak

repo o
czasy/róże, rosły
przez/przez
przez/przez
przed godz
łydka
specjalista
pseudonim prostata
król
inenn
onn
wierzba
komórki jajowe
Ewa
wa
W niezmiennych słowach (rzeczowniki,
przysłówki) podstawa
słowa równe całemu słowu: kino po lewej stronie
W żadnym przypadku nie należy używać znaku zerowego
ukończenie szkoły.

Analiza morfologiczna rzeczownika obejmuje identyfikację czterech
stały
animować
nieożywione, rodzaj, deklinacja) i dwie niestałe (przypadek i liczba).
(odpowiedni rzeczownik,

Oznaki

rzeczownik
2) Forma początkowa (mianownik liczby pojedynczej).
3) Znaki stałe:
właściwy - rzeczownik pospolity; ożywiony - nieożywiony; rodzaj;
deklinacja.
4) Znaki zmienne:
sprawa; numer.

rzeczownik
Śmieszne ważki latają nad łąką.
Analiza ustna
1) (nad) łąką - rzeczownik. Oznacza obiekt, odpowiada
pytanie „co?”
2) Początkowa forma to łąka.
3) Znaki stałe: rzeczownik pospolity; nieożywiony; rodzaj męski;
2. deklinacja.
4) Znaki niestałe: przypadek instrumentalny, liczba pojedyncza.
5) W zdaniu jest to członek mniejszy (okoliczność przysłówkowa),
wyjaśnia orzeczenie: leci (gdzie?) nad łąką.
Analiza pisemna
1) (nad) łąką - rzeczownik. (nad czym?), temat
2) n.f. - łąka.
3) nat., nieożywiony, m.r., 2 klasa.
4) w T.p., w jednostkach. H.
5) okoliczność: leci (gdzie?) nad łąką.
1. Znajdź słowo, do którego odnosi się rzeczownik, i
zadaj mu pytanie.
2. Określ przypadek na podstawie pytania i przyimka.
Mewy krążyły nad jeziorem.
Czy krążyliśmy (nad czym?) nad jeziorem (itd.)

1. Określ płeć.
2. Podkreśl końcówkę rzeczownika w I.p.
pojedynczy.
3. Określ deklinację według rodzaju i zakończenia.
Przykładowe rozumowanie
Notatnik – ona, mój – rzeczownik, f.r. z ь na końcu;
w I.p. jednostki zakończenie zerowe;
oznacza, że ​​rzeczownik jest notatnikiem 3. deklinacji.
1) imiona osób płci męskiej (dandy, maestro,
recepcjonista);
2) nazwy zwierząt i ptaków (szympansy, kakadu,
koliber, kangur, kucyk, flaming);

3) słowa kawa, kara itp.
 imiona osób płci żeńskiej (Miss, Frau, Lady).
 nazwy przedmiotów nieożywionych (płaszcz,
szalik, dekolt, magazyn, metro, lody na patyku, kawiarnia, kino,
beza, cytro, galaretka, suflet, kakao, domino, wideo,
loteryjka).
Morfologia to dziedzina nauki o języku zajmująca się badaniem części mowy.
Analiza morfologiczna nazwy przymiotnikowej w Szkoła Podstawowa zawiera
identyfikacja trzech niestałych cech (płeć, liczba, przypadek).
Kolejność analizy morfologicznej imienia
przymiotnik
1) Część mowy. Co to oznacza, na jakie pytanie odpowiada.
2) Forma początkowa (mianownik liczby pojedynczej rodzaju męskiego).

3) Płeć (w liczbie pojedynczej); sprawa; numer.
4) Rola syntaktyczna w zdaniu.
Przykładowa analiza morfologiczna imienia
przymiotnik

Analiza ustna
1) pstrokaty - przymiotnik, ponieważ oznacza cechę przedmiotu, odpowiada
na pytanie „który?”
2) Początkowa forma jest różnorodna.
3) kobiecy, mianownik, liczba pojedyncza.
4) w zdaniu jest członkiem mniejszym (definicja), wyjaśnia
temat: motyl (co?) pstrokaty.
Analiza pisemna
1) pstrokaty - nazwa przymiotnikowa. (który?), znak przedmiotu,
2) n.f. - pstrokaty.
3) na kolei r., w I.p, w jednostkach. H.
4) definicja: motyl (co?) pstrokaty.
1. Znajdź rzeczownik, do którego się odnosi
przymiotnik.
2. Określ przypadek rzeczownika.
3. Określ przypadek na podstawie przypadku rzeczownika
przymiotnik

Gwiazdy świecą na błękitnym niebie. (AS Puszkin)
Świecą (gdzie? w czym?) na niebie - s.
w (czym?) błękitnym niebie – P.p.
Pamiętać!
Przymiotniki w liczbie mnogiej
zmieniać tylko w przypadku.
Przymiotniki w liczbie mnogiej według płci
nie zmieniaj.
Przypadek przymiotnika jest w liczbie pojedynczej,
a w liczbie mnogiej możesz się tego dowiedzieć
przypadku rzeczownika, do którego należy
dotyczy:
do domów (D.p.) (co?) nowych (D.p.);
za domami (T.p.) (które?) nowe (T.P.)
Morfologia to dziedzina nauki o języku zajmująca się badaniem części mowy.
Analiza morfologiczna czasownika w szkole podstawowej obejmuje wyróżnianie
dwa znaki stałe (aspekt, koniugacja) i cztery znaki niestabilne (czas,
osoba, liczba, płeć).

Kolejność analizy morfologicznej czasownika
1) Część mowy. Co to oznacza, na jakie pytanie odpowiada.
2) Forma pierwotna (forma nieokreślona).
3) Znaki stałe:
pogląd; koniugacja.
4) Znaki zmienne:
czas;

osoba i liczba (jeśli czasownik jest w czasie teraźniejszym lub przyszłym);
rodzaj i liczba (jeśli czasownik jest w czasie przeszłym)
5) Rola syntaktyczna w zdaniu.
Przykładowa analiza morfologiczna czasownika
Pstrokaty motyl leci nad kwiatem.
Analiza ustna
1) Muchy - czasownik. Oznacza działanie obiektu, odpowiada na pytanie „co”
robi?
2) Początkowa forma to latanie.
3) Znaki stałe: niedoskonały wygląd; ja koniugacja.
4) Znaki niestałe: czas teraźniejszy, 3. osoba, liczba pojedyncza.
5) Zdanie jest orzeczeniem: motyl (co robi?) leci
Analiza pisemna
1) Muchy - rozdz. (co robi?), działanie obiektu
2) n.f. - latać.
3) bzdury. V.; odsyłam.
4) w dniu dzisiejszym, literą 3, w jednostce. H.
5) orzeczenie: motyl (co robi?) leci
1. Określ czas, osobę i liczbę czasownika.

2. Nazwij bezokolicznik formy tego czasownika i literę
dźwięk samogłoski przed przyrostkiem - określ
koniugacja (stopienie, połysk).
3. Zapamiętaj zakończenie czasownika tej koniugacji w pożądanym
osoba i numer.
I koniugacja II koniugacja
jeść jeść
i to
Jem dla nich
proszę bardzo
ut (ut)
w (tak)
Koniugacja czasowników wyjątkowych II
Czasowniki na -et: patrzeć, widzieć, obrażać, nienawidzić,
polegać, znosić, kręcić się;
czasowniki kończące się na -at: słyszeć, oddychać, trzymać, prowadzić.
Czasowniki wyjątkowe I koniugacja
Golić się, leżeć

Składnia to dziedzina nauki o języku zajmująca się badaniem zwrotów i
oferta.
Analiza propozycji.
Określ ofertę:
1) Zgodnie z celem wypowiedzi: narracja (zawiera przesłanie);
zachęta (zachęca do działania);
pytający (zawiera pytanie);
2) Według intonacji: wykrzyknik; niewykrzyknikowy;
3) Przez obecność głównych członków: prostych lub złożonych;
Podstawa gramatyczna:
podmiot (kto?, co?); orzeczenie (co on robi?, co zrobił?, itp.)
4) Przez obecność mniejszych członków:
rozpowszechnione lub nierozprzestrzenione;
Członkowie drugorzędni zdania:
dodatek (pytania dotyczące przypadku)
okoliczność (gdzie? jak? kiedy? skąd? gdzie?)
definicja (który? który? który? który? czyj? czyj? czyj? czyj?)
5) Obecność jednorodnych członków.
Podkreśl główne części zdania:
podmiot i orzeczenie.
Uporządkuj grupę tematyczną (Zadaj pytanie z
z zastrzeżeniem drugorzędnych członków zdania)
Demontuj grupę predykatów. (Umieść pytanie z orzeczenia
do drugorzędnych członków zdania)
Zadaj pytanie od członek mniejszy Do
do innego
drugorzędny członek zdania.
Wskaż części mowy: rzeczownik,
przymiotnik, czasownik, zaimek,
przyimek, spójnik.

Zapisz wyrażenia.
Przykładowa pisemna analiza:
pr. rzeczownik Ch. rzeczownik Z. rzeczownik
Z koguta wyleciał kurz i puch.
I
.
(Narracja, bez wokalu, prosta, rozdzielcza, z jednorodnymi członkami)
przyleciał (od kogo? skąd?) od koguta
pr. rzeczownik Ch. przym. rzeczownik
Rosło w cieniu

Pachnące konwalie. (Narracyjny, nienarracyjny, prosty, dystrybutywny)
konwalie (jakie?) pachnące
rósł (w czym? gdzie?) w cieniu

Celem tego typu analiza językowa słowa polega na rozpoznaniu kompozycji dźwiękowej tego ostatniego. W tym przypadku konieczne jest:

– określić liczbę sylab;

– ustalić jakościowo-ilościowy związek pomiędzy literami i dźwiękami w słowie;

- opisz każdy dźwięk.

Sylaba - minimalna jednostka wymowy mowy, charakteryzująca się maksymalną jednością jej składników. Liczba sylab w słowie zależy od liczby dźwięków samogłosek, ponieważ jest to samogłoska znajdująca się na górze sylaby: o -go -r O nic.

Nacisk jest podkreślanie jednej z sylab wyrazu za pomocą środków fonetycznych. Sylaba akcentowana jest wymawiana dłużej, mocniej i wyraźniej niż pozostałe. Akcent - funkcja obowiązkowa słowa. Istnieje jednak wiele słów, które sąsiadują z innymi słowami i nie przenoszą niezależnego akcentu (cząstki, przyimki i niektóre inne).

Bo stres determinuje słowo fonetyczne, w niektórych przypadkach jego granice mogą nie pokrywać się ze słowem morfologicznym, na przykład przed A przeze mnie, chciałbym O len, str A nen was (dwa słowa morfologiczne tworzą jedno słowo fonetyczne).

W tym słowie jest jeden akcent, jeżeli jednak słowo jest długie, może pojawić się akcent boczny: el mi ktrost A naród.

Pismo rosyjskie nie jest słyszalne, dlatego w języku rosyjskim istnieją pewne relacje między literami a dźwiękiem. Do najczęstszych i najczęściej sprawiających trudność przy pisaniu transkrypcji słowa lub jego kompozycji dźwiękowej zalicza się:

• litera oznacza kilka dźwięków (e, e, yu, i na początku słowa, po samogłosce, po oddzielających b i b): yula - [yula]. W niektórych przypadkach po b dwa dźwięki można oznaczyć samogłoską i: strumienie - [strumienie];
• kilka liter oznacza jeden dźwięk (сч, zhch, zch = [ш]; ds, ts, ts = [ts]): in O zchik – [woskarz], zm mi tskiy – [d’etskiy].

W języku rosyjskim, podobnie jak w wielu innych, istnieją dwa rodzaje dźwięków: samogłoski i spółgłoski. W zależności od charakteru sylaby, w której się znajdują, dźwięki samogłosek - a jest ich sześć: [a, o, e, u, y i] - dzielą się na akcentowane i nieakcentowane. Wszystkie samogłoski mogą znajdować się w pozycji akcentowanej lub nieakcentowanej, ale nieakcentowana samogłoska o występuje tylko w pojedynczych zapożyczonych słowach: radio - [р A d'io]. Dźwięki spółgłoskowe (jest ich 36) charakteryzują się twardością/miękkością i dźwięcznością/matowością.

30 spółgłosek tworzy pary według twardości/miękkości: [b - b', c - c', d - g', d - d', z - z', k - k', l - l', m - m' , n – n', p – p', p – p', s – s', t – t', f – f', x – x'].

Zawsze twarde lub twarde niesparowane to [f, w, c] i zawsze miękkie lub miękkie niesparowane to [th, h, sch].

Zawsze dźwięczne lub dźwięczne niesparowane to [th, l, m, n, p] i zawsze bezdźwięczne lub bezdźwięczne niesparowane to [x, c, h, sch].

Należy także wziąć pod uwagę fakt, że w toku mowy dźwięki oddziałują na siebie. Porównaj na przykład wymowę przyimka k w pozycji przed bezdźwięcznym i dźwięcznym (dla ciebie - [kt’eb’ uh], do domu – [gdzie O mu]), początkowego i izolowanego użycia oraz w obecności przyimka (idealny – [id’e A l], idealnie – [vyd’e A ja]).

W niektórych przypadkach dopuszcza się kilka wariantów wymowy danego słowa: mięso - [m’isn O th] i [m'esn O th], (o)cierpliwości – [t’erp’ uh n’ii], [t’erp’ uh nie], [t’irp’ uh n’ii] i [t’irp’ uh niye], łańcuch – [tsep O laska] i [laska O chka].

Schemat analizy fonetycznej słowa(zgodnie z tradycją szkolną).

1. Podziel słowo na sylaby, podaj liczbę sylab.

2. Połóż nacisk na słowo,

wskaż sylabę akcentowaną.

3. Zapisz fonetykę

transkrypcja słowa.

4. Opisz dźwięki słowa. Samogłoski: akcentowane - nieakcentowane, zaznaczone literą; spółgłoski: twarde, miękkie (sparowane, niesparowane),

dźwięczny, bezdźwięczny (sparowany, nie

sparowane), która litera jest wskazana.

5 Wskaż liczbę dźwięków i liter.

Przykładowa analiza

wybielacz

o-tbe-lite 3 sylaby

Trzecia sylaba jest akcentowana [adb’il’it’]

[a] - samogłoska, nieakcentowana; oznaczony literą „o”;

[d] - spółgłoska, twarda, para (para [d’]); dźwięczne, sparowane (pkt [t]); oznaczony literą „t”;

[b’] - spółgłoska, miękka, sparowana (para [b]); dźwięczny, parzysty (para [p’]), oznaczony literą „b”;

[i] - samogłoska, nieakcentowana; oznaczony literą „e”;

[l’] - spółgłoska miękka, sparowana (para [l]); dźwięczny, niesparowany (para [-]); oznaczony literą „l”;

[i] - samogłoska, akcentowana; oznaczone literą „i”;

[t ‘ ] - spółgłoska, miękka, sparowana (para [t]); głuchy, w parze (pkt [d’]); oznaczone literami „t”, „b”.

7 dźwięków, 8 liter

Analiza słów według składu (analiza morfemiczna, od słowa morfem - znaczna część słowa) to jeden z rodzajów analizy językowej, której celem jest określenie składu lub struktury słowa. Odgrywa znaczącą rolę w kształtowaniu umiejętności ortograficznych.

Na przykład podczas pisania przymiotników utworzonych od rzeczowników za pomocą przyrostka -Na, typ deska - brukowana, ważne jest, aby określić, do jakiego morfemu odnosi się litera kv rzeczownika tworzącego: jeśli do rdzenia (dosk-a), to w odpowiednim przymiotniku zapisuje się ь, jeśli do przyrostka (brus-ok), to - ch (po rdzeniu spółgłoskowym).

Należy pamiętać, że analizę słowa według składu należy przeprowadzić zgodnie z normami współczesnego języka rosyjskiego. Tak więc we współczesnym języku rosyjskim słowo bogaty nie ma przyrostka, który kiedyś się wyróżniał i miał takie samo znaczenie jak przymiotnik w paski, mianowicie: obecność odpowiedniego atrybutu lub przedmiotu. Obecnie przymiotnik w paski ma związek ze słowem zespół, tj. motywowany przez to i dlatego zawiera przyrostek -Na, przymiotnik bogaty utracił związek produkcji z rzeczownikiem bóg, więc jego podstawa składa się tylko z rdzenia. Analizując słowo pod kątem jego składu, należy zachować pewien porządek wyodrębniania jego części, czyli morfemów.

Nigdy nie powinieneś rozpoczynać analizy słowa od poszukiwania rdzenia, niezależnie od tego, jak „przejrzyste” może się ono wydawać!

Główną techniką analizowania słowa jest wybór jego form (w celu podkreślenia końcówki), słów o pojedynczej strukturze (w celu określenia przyrostków i przedrostków) oraz słów pokrewnych (w celu znalezienia rdzenia). Izolując konkretny morfem, wskazane jest określenie jego znaczenia gramatycznego. Na początku, opanowując tego typu analizę językową, warto nawet zapisać cechy charakterystyczne każdej części słowa.

Kończący się- jest to zmienna, znacząca część słowa, która tworzy formę słowa i służy do łączenia słów w zdaniu i zdaniu. Znaczenie końcówki jest czysto gramatyczne: wskazuje liczbę i przypadek rzeczowników, cyfr i zaimków osobowych; przypadek, liczba i – tylko w liczbie pojedynczej – rodzaj przymiotników, imiesłowów i niektórych zaimków; osoba i liczba dla czasowników w czasie teraźniejszym i przyszłym; liczba i rodzaj czasowników w czasie przeszłym i trybie warunkowym.

W języku rosyjskim istnieje znaczna liczba słów, które nie mają końcówki, ponieważ się nie zmieniają. Ten:

1. przysłówki,
2. imiesłowy,
3. stopień porównawczy przymiotnika,
4. niektóre rzeczowniki ( płaszcz, autostrada),
5. niektóre przymiotniki ( beżowy, mini),
6. Niektóre zaimki (jego, ona, ich).

Wyrazów, które nie mają końcówki, nie należy mylić ze słowami, które mają zerową końcówkę. Zakończenie zerowe kontrastuje z zakończeniem wyrażonym materialnie: dom - do domu. W związku z tym końcówka zerowa jest tak znaczącą, materialnie niewyrażoną częścią słowa, która wyróżnia się w słowie, porównując je z innymi formami, które mają materialnie wyrażone morfemy.

Główne formy i klasy słów, w których wyróżnia się końcówki zerowe:

1. chochlik. jednostki rzeczowniki pan – ogród, śnieg;
2. chochlik. jednostki rzeczowniki zh.r. – radość, mysz; chochlik. jednostki Pan. krótkie przymiotniki i imiesłowy: smutny, obrażony, usunięty;
3. chochlik. niektóre cyfry: dwanaście, sześć, jeden;
4. miły.p. mnogi niektóre rzeczowniki: pończochy (pończochy), rodziny, (se[m „y]);
5. chochlik. jednostki Pan. przymiotniki dzierżawcze: Zeus (por. Zeus), siostry (siostry), ryba (ry[b’y]).
6. jednostki Pan. czasowniki przeszłe wr. i nastrój warunkowy: chodził, rozmawiał, był, przyszedł, zgubił się.

Należy zauważyć że miękki znak, stojący na końcu wyrazu, nie jest uwzględniony w końcówce, ponieważ jest to litera, która nie mając znaczenia gramatycznego tkwiącego w końcówce, działa jedynie jako wskaźnik miękkości poprzedzającej spółgłoski (cień) lub formalny identyfikator kategorii płci rzeczowników (por. nóż i żyto).

Podstawy- część słowa bez końcówki. Stąd, modyfikowalne słowa składa się z podstawy i zakończenia (ból,trud]), a niezmienne - tylko z bazy ( wczoraj autostrada). W formach czasownika osobowego i partycypacyjnego z przyrostkiem zwrotnym -sya (s), rdzeń zostaje przerwany końcówką: Chciałem to.

Przyrostek– znaczna część wyrazu znajdująca się po rdzeniu i służąca zwykle do tworzenia wyrazów (wyjątek stanowi przyrostek -sya (s), czyli po zakończeniu). Przyrostki, podobnie jak końcówki, mogą być wyrażone materialnie i wynosić zero.

Koncepcja sufiksu zerowego nie jest używana program nauczania Jednak w praktyce, analizując słowa, uczniowie mają do czynienia ze zjawiskami, bez których trudno je wytłumaczyć tę koncepcję. Ma to znaczenie także przy interpretacji takich zjawisk jak bezsufiksowy sposób tworzenia słów .

Sufiks zerowy jest przydzielany w następujących przypadkach:

1. forma przeszła wr. i tryb warunkowy czasowników: brzeg^ (por. brzeg-l-a), przyniesiony^by (por. przyniesiony-l-a);
2. w.r. chochlik. jednostki rzeczowniki utworzone z odpowiednich przymiotników: blue^ (por. blue => blue, blue => sin-ev-a);
3. chochlik. jednostki Pan. rzeczowniki czasownikowe: bieg^ (por. bieg => bieg^, bieg => względny bieg).

Przyrostki różne części przemówienia mają swoją własną charakterystykę. W rzeczownikach są one liczne, dość specyficzne i zróżnicowane pod względem znaczenia, jakie nadają temu słowu: na przykład -tel- przyrostek osoby ( czytelnik), -Do- przyrostek tematu ( tarka), -wąs u kłosa- przyrostek atrybutu abstrakcyjnego ( witalność), -nyi- przyrostek akcji ( spalanie), -ushk- przyrostek subiektywna ocena(kategoria oceny subiektywnej - kategoria wyrażająca stosunek mówiącego do podmiotu wypowiedzi) ( mała głowa).

Przyrostki rzeczowników charakteryzują się zjawiskiem homonimii, na przykład przyrostkiem -Do- może mieć subiektywną wartość oceny ( rzeka) i działania ( piłowanie drewna).

Sufiksy przymiotników są bardziej abstrakcyjne w swojej semantyce niż przyrostki rzeczowników. Możesz wskazać właściwość przyrostków, aby określić tę lub inną kategorię przymiotników, na przykład: -liv- przyrostek przymiotników jakościowych ( cierpliwy, denerwujący),-sk- przyrostek przymiotników względnych ( Puszkinski(styl), nautyczny), -oe-, -in-, -y- przyrostki przymiotników dzierżawczych: ( ojcowie, Petin, byk).

Przyrostki czasownika z reguły nie są dwuznaczne, nie tworzą heterogenicznych klas semantycznych w obrębie kategorii czasownika. Jednym słowem, przyrostki werbalne są łatwo rozpoznawalne i wyróżniane ze względu na ich znaczenie gramatyczne, na przykład:

1. przyrostki form czasu: -l-(czas przeszły) - chodziłem, piłem; -t-(czas teraźniejszy) - czytaj [y] t, lataj;
2. przyrostki rdzenia bezokolicznika, lub nieokreślona forma czasownik: -a-, -e-, -i-: prowadź, przyciemniaj, służ;
3. przyrostki gatunków -i-, -a-, -well-, -iva-, -iva-, -va-: dekoruj, upiększaj, krzycz, łącz, czytaj;
4. przyrostki imiesłowów -ushch-, -ashch-, -v-, -vsh-, -n-, -en-, -t, -om-, -eat-, -im-: utonięcie, kupienie, zapomnienie;
5. przyrostki gerundów -a-, -teach-, -v-, -lice-: śpiesząc się, latając, czytając, kucając.

Konsola– znaczna część słowa, znajdująca się przed rdzeniem i służąca do tworzenia słów. Przedrostek dodaje do słowa dodatkowe znaczenie w porównaniu z oryginałem ( wyprowadzić się, wprowadzić się, wyjechać, jeździć– wskazanie kierunku ruchu). Słowo może mieć kilka przedrostków ( ponowny rozkład).

Źródło– główna znacząca część słowa, która zawiera leksykalne znaczenie słowa, ogólne znaczenie wszystkich powiązanych (tego samego rdzenia) słów. Wyrazy posiadające ten sam rdzeń nazywane są pokrewnymi, a ich pokrewieństwo ustala się na podstawie znaczenia wyrażonego przez rdzeń (por. rdzeń homonimiczny w dwóch grupach wyrazów: woda – łódź podwodna – wodniak i kierowca – zaopatrzenie – napęd). U podstaw można zaobserwować zjawisko zwane alternacją. Samogłoski mogą również występować naprzemiennie ( zbierać - zbierać, palić - palić) i spółgłoski ( biegnij - biegnij, rośnij - rośnij), oba na raz ( rosnąć - kiełkować, leżeć - leżeć).

Jak już wspomniano, korzeń jest ostatnim morfemem, który wyróżnia się jednym słowem. Zasady tej należy ściśle przestrzegać, szczególnie jeśli weźmie się pod uwagę fakt, że ten sam rdzeń może występować w wyrazach w różnych różne rodzaje, Na przykład: Prowadzę, prowadzę, prowadzę; szedłem, szedłem, przyszedłem. Słowo może zawierać jeden ( woda, las) i więcej korzeni ( nosiciel wody, drwal).

Na podstawie materiałów z książki: Konkov V.I., Starovoitova O.A. Egzamin ustny z języka rosyjskiego: Instruktaż w języku rosyjskim dla osób rozpoczynających naukę na uniwersytetach - St. Petersburg: Uniwersytet Państwowy w Petersburgu - 2001.

Kolejność analizowania

1. Określ, jaką częścią mowy jest analizowane słowo i w jakiej formie jest użyte.
2. Jeśli słowo się zmieni, zaznacz morfemy kształtujące
3. Wybierz bazę.
4. Na podstawie rdzenia, morfemy derywacyjne (jeśli istnieją).

Przykładowa analiza

Miejski.

Urban to przymiotnik w mianowniku liczby pojedynczej rodzaju męskiego.

Kończący się - Auć.

Podstawy miejski-.

Źródło miasto-.

Sufiks pochodnej – sk-.

Na koniec tego zdanie deklaratywne stawia się okres.
2) Pod koniec stycznia, w otoczeniu pierwszej odwilży, ładnie pachną sady wiśniowe (Szołochow).

Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, proste, dwuczęściowe, powszechne, kompletne, skomplikowane przez odrębną uzgodnioną definicję, wyrażoną frazą partycypacyjną. Podstawy gramatyczne - zapach ogrodów. Podmiot wyraża się rzeczownikiem w mianowniku, predykat jest czasownikiem prostym, wyrażanym czasownikiem w formie orientacyjny nastrój. Temat zawiera uzgodnioną definicję wiśnia wyrażone jako przymiotnik. Predykat odnosi się do okoliczności czasu pod koniec stycznia, wyrażone frazą(rzeczownik + rzeczownik) w przypadku przyimkowym z przyimkiem V oraz okoliczności toku działania Cienki wyrażone przysłówkiem.

Na końcu tego zdania oznajmującego znajduje się kropka; przecinki w zdaniu podkreślają frazę partycypacyjną, która choć stoi przed definiowanym słowem, jest izolowana, ponieważ jest oddzielona od niego w zdaniu innymi słowami.

Pomiędzy prostymi zdaniami przed spójnikiem A Na końcu zdania narracyjnego stawia się przecinek – kropkę.

2) Ale pewnego dnia, w rozmrożony marcowy dzień, kiedy pewnego ranka lotnisko nagle pociemniało, a porowaty śnieg opadł tak, że samoloty pozostawiły na nim głębokie bruzdy, Aleksiej wystartował swoim myśliwcem(Pole).

Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, złożone, złożone, składa się z czterech prostych zdań połączonych intonacją, słowem łączącym Gdy I spójnik podrzędny Co. Zdanie zawiera jedno zdanie główne i trzy zdania podrzędne: pierwsze i drugie zdanie podrzędne (patrz słowo dzień w zdaniu głównym i odpowiedz na pytanie które?), są ze sobą powiązane unia kontradyktoryjna A; trzecie zdanie podrzędne dotyczące sposobu działania, miary i stopnia (odnosi się do połączenia czasownika predykatu ze słowem wskazującym Więc

Analiza leksykalna słowa polega na analizie słowa jako jednostki leksykalnej języka rosyjskiego, wskazując: 1) jednoznaczność i niejednoznaczność słowa; 2) rodzaj jego znaczenia leksykalnego w danym kontekście; 3) synonimy; 4) antonimy; 5) pochodzenie słowa; 6) słowo należy do słownictwa powszechnie używanego lub słownictwa ograniczonego w użyciu; 7) frazeologiczne powiązania słowa. Analiza leksykalna jest opcjonalnym typem analizy stosowanym w praktyce szkolnej. Zwykle nie jest ono podawane jako zadanie testowe.

Analizę leksykalną wyrazu należy przeprowadzić z wykorzystaniem słowników językowych: słownika objaśniającego, słownika synonimów, antonimów, homonimów; Słownik frazeologiczny języka rosyjskiego.

Schemat analizy leksykalnej wyrazu.

1. Określ leksykalne znaczenie słowa w kontekście.

2. Jeżeli słowo jest niejednoznaczne, wskaż jego inne znaczenia (w razie potrzeby możesz użyć słownik objaśniający Język rosyjski).

3. Ustal rodzaj znaczenia leksykalnego w tym kontekście: a) bezpośredni; b) przenośny.

4. Jeżeli znaczenie jest przenośne, opisz rodzaj znaczenia przenośnego.

5. Utwórz serię synonimiczną słowa w tym znaczeniu.

6. Wybierz parę antonimiczną dla tego słowa.

7. Ustal, czy to słowo jest rodzimym rosyjskim, czy zapożyczonym z innego języka.

8. Ustal, czy analizowane słowo należy do słownictwa powszechnie używanego, czy też słownictwa o ograniczonym użyciu.

9. Ustal, czy słowo jest przestarzałe.

10. Wskaż, czy słowo to zalicza się do jednostek frazeologicznych.

Przykład analizy leksykalnej słowa.

Po zakończeniu swoich działań fronty jeden po drugim zatrzymywały się na liniach osiągniętych przez wiosnę. (K. Simonow)

1. Operacja – szereg działań strategicznych prowadzonych podczas bitew ofensywnych lub obronnych (wojskowych, zawodowych).

2. Słowo ma wiele znaczeń: a) chirurgia; b) działalność handlowa; c) transakcja finansowa; d) operacje pocztowe.

3. Znaczenie jest bezpośrednie.

4. Seria synonimiczna: operacja, bitwa, bitwa, akcja militarna.

5. Słowo jest zapożyczone z łaciny.

6. Słowo ze słownictwa zawodowego (terminologia wojskowa).

7. Słowo to nie jest przestarzałe, znajduje się w czynnym słowniku języka rosyjskiego.

Analiza pisowni obejmuje ustną lub pisemną analizę wzorców pisowni słowa. Wykonując analizę pisowni, należy poprawnie zapisać słowo podane z brakującą literą lub otworzyć nawiasy, zaznaczyć miejsce pisowni w słowie, nazwać pisownię i określić warunki jej wyboru. Jeśli to konieczne, wskaż słowo testowe i podaj przykłady tej pisowni.

Schemat pisowni słów

1. Zapisz słowo kontrolne.

2. Wstaw brakujące litery lub otwórz nawiasy.

3. Podkreśl miejsce pisowni w słowie.

4. Nazwij pisownię i wyjaśnij (ustnie lub pisemnie) warunki poprawnej pisowni.

5. Wskaż słowo testowe (jeśli to możliwe) i podaj przykłady słów o tej pisowni.

Przykładowa analiza pisowni słowa

Nachylenie..(n,nn)th tr..va leży w równych rzędach.

Oblique - pisownia przyrostków imiesłowów.

1. dwie litery „n” są zapisane w przyrostkach imiesłowów biernych czasu przeszłego, jeśli słowo jest utworzone od czasownika dokonanego (co robić? - kosić): malowany, czytany;
2. końcówkę -enn- zapisuje się imiesłowami utworzonymi od czasowników kończących się na -it, -et lub czasowników z podstawą kończącą się na spółgłoskę: malować - malowany; zobacz - zobacz, zapisz - zapisany.

Trawa, w rzędach - nieakcentowana samogłoska sprawdzana u rdzenia słowa; weryfikowane przez stres: trawa - trawa, rzędy - rząd; woda - woda, lasy - las.