Hans Christian Andersen'in ünlü masalları testi. Masal, Andersen'in masallarına dayanan edebi sınav

Anaokulunda masal terapisinin kullanılması

Günümüzde sanat terapisinin alanlarından biri de “Masal Terapisi”dir. Peri masalı terapisi her geçen gün daha popüler hale geliyor. Anaokulu öğretmenlerimiz, gruplarda giderek daha fazla hiperaktif çocuk olduğu için bu eğilimi "yakalamaktan" mutluydu.

Masal terapisi - Bu, çocukların psikolojik sorunlarını düzeltmenin bir yoludur. Buradaki fikir, kahramanı kendisi olan çocuğa bir masal anlatılmasıdır. Aynı zamanda masalın anlatımında ana karakter için mutlaka başa çıkması gereken bazı zorluklar icat edilir. Çocuklarla çalışırken masal terapisi kullanılabilir okul öncesi yaş, gençler ve yetişkinler. Ayrıca bu yöntem engelli kişiler için de uygundur. Yüksek öğretim ve buna sahip olmayanlar için. Terapötik bir masal kullanmak, psikolojik direnci atlamanıza ve hatta henüz dile getirilmemiş bir sorunla çalışmanıza olanak tanır.

Çocuklarla çalışmanın bir yöntemi olarak masal terapisi:

Peri masalı terapisi- Kişiliği bütünleştirmek, yaratıcı yetenekler geliştirmek, bilinci genişletmek ve dış dünyayla etkileşimi geliştirmek için formu kullanan bir yöntem. Masal terapisi “bir masalla tedavi” anlamına gelir. Peri masalı doktorlar, psikologlar ve öğretmenler tarafından kullanılır ve her uzman, mesleki sorunlarını çözmesine yardımcı olacak kaynağı peri masalında bulur. Bir çocuk için iyi zamanlanmış bir masal, bir yetişkin için psikolojik danışmanlık kadar anlamlıdır. Tek fark, çocuğun yüksek sesle sonuç çıkarmasına ve başına gelenleri analiz etmesine gerek olmamasıdır: iş, içsel bilinçaltı düzeyde gerçekleşir.

Genellikle çocuklara yönelik masal terapisinde masallar, çocukların bireysel sorunlarına göre yapılandırılır:

1.Karanlık korkusu, korku yaşayan çocuklar için masallar tıbbi ofis ve diğer korkular.

2. Hiperaktif çocuklar için masallar.

3. Agresif çocuklar için masallar.

4.Fiziksel belirtilerle ortaya çıkan davranış bozukluğundan muzdarip çocuklar için masallar: yeme sorunları, yeme sorunları mesane vesaire;

5.Sorunlarla karşılaşan çocuklara yönelik masallar aile ilişkileri. Ebeveynlerin boşanması durumunda Aileye yeni bir üyenin gelmesi durumunda. Çocuklar başka bir ailede daha iyi durumda olacaklarına inandıklarında.

6.Önemli kişilerin veya sevilen hayvanların kaybı durumunda çocuklara yönelik masallar.

Bir masal konusu belirli bir sırayla ortaya çıkmalıdır:

BİR KEZ YAŞADI.

Bir masalın başlangıcı, kahramanlarıyla buluşma.

5 yaşından itibaren - periler, büyücüler, prensesler, prensler vb.

Yaklaşık 5-6 yaşından itibaren çocuk masalları tercih eder.

VE BİR GÜN ANINDAN...

Kahraman bir sorunla, çocuğun sorunuyla örtüşen bir çatışmayla karşı karşıyadır.

BU NEDENLE...

Sorunun çözümünün ne olduğunu ve masal kahramanlarının bunu nasıl yaptığını gösterin.

Doruk.

Masalın kahramanları zorluklarla baş eder.

Sonuç.

Tarapötik destanın sonucu olumlu olmalı.

Masal terapi teknolojisi

Sağlık tasarrufu sağlayan ıslah teknolojilerinden birimasal terapisi Çocuklarla çalışmanın yenilikçi bir yöntemi olan bu yöntem, çeşitli sorunları çözerken bir peri masalı yardımıyla çocuğu nazikçe ve göze çarpmadan etkilemenize olanak tanır: eğitimsel, eğitici ve gelişimsel. Masal terapisi, çocuğun öz farkındalığını geliştirmeyi amaçlar ve hem kendisiyle hem de başkalarıyla temas kurmasını sağlar, insanlar arasında karşılıklı anlayışın oluşmasını ve gerekli davranış ve tepki modellerinin özümsenmesini, kendisi ve dünya hakkında yeni bilgileri teşvik eder.Peri masalı terapisinin ilkeleri, çocuğu güçlü yönleriyle tanıştırmak, bilinç ve davranış alanını "genişletmek", çeşitli durumlardan standart dışı, en uygun sonuçları aramak ve yaşam deneyimlerini paylaşmaktır. Bu yöntem, kendinizi ve başkalarını dinleme, kabul etmeyi öğrenme ve yeni şeyler yaratma yeteneğini geliştirir. Her masal terapisi seansında ek olarak belirli sorunları çözebilirsiniz. Örneğin, gönüllü dikkat veya grup uyumu uygulamak, karşılıklı yardım ve destek duygusu geliştirmek veya hafızayı geliştirmek, duygusal ve davranışsal tepkileri genişletmek, burada çocuklar masal karakterleri örneklerini kullanarak insan karakterlerini anlamayı öğrenirler.

Peri masallarının çeşitli işlevleri vardır:

1. Masal metinleri hem çocuklarda hem de yetişkinlerde duygusal yankı uyandırır. Masalların görüntüleri aynı anda iki kişiye hitap ediyor psişik seviyeler: bilinç ve bilinçaltı düzeyine.

2. Peri masalı terapisi kavramı, metaforun bir bilgi taşıyıcısı olarak değeri fikrine dayanmaktadır: – hayati olaylar hakkında;

– yaşam değerleri hakkında;

– hedef belirleme hakkında;

3. Peri masalı aşağıdakilerle ilgili sembolik biçimde bilgi içerir:

– bu dünyanın nasıl çalıştığını, onu kimin yarattığını;

– içindeki bir insana ne olur? farklı dönemler Onun hayatı;

– hayatta ne gibi zorluklarla ve engellerle karşılaşılabileceği ve bunlarla nasıl başa çıkılacağı;

– dostluk ve sevginin nasıl kazanılacağı ve değer verileceği;

– nasıl affedilir.

Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva'nın önerdiği masal tipolojisini ele alalım:

1. Sanatsal hikayeler. Bunlar arasında halkın asırlık bilgeliğinin yarattığı masallar ve özgün hikayeler yer alıyor. Genellikle peri masalları, mitler ve benzetmeler olarak adlandırılanlar tam da bu tür hikayelerdir.

2. Halk Hikayeleri. Halk masallarının olay örgüsü çeşitlidir. Bunlar arasında aşağıdaki türler vardır:

– Hayvanlarla ilgili masallar, insanlarla hayvanlar arasındaki ilişkiler;

– Günlük hikayeler. Sık sık aile hayatının değişimlerinden bahseder, çözüm yollarını gösterirler. çatışma durumları. Bu masallar küçük aile numaralarını anlatır.

– Dönüşüm hikayeleri. Örneğin G.Kh.'nin peri masalı. Andersen'in "Çirkin Ördek Yavrusu" adlı eseri.

– Korkunç hikayeler. Hakkında masallar kötü ruhlar. Peri masalları aynı zamanda korku hikayeleridir. Bir peri masalındaki endişe verici bir durumu tekrar tekrar modelleyerek ve deneyimleyerek çocuklar gerilimden kurtulur ve yeni tepki verme yolları kazanırlar. Yedi yaşındaki çocuklara korku hikâyeleri anlatırken sonunun beklenmedik ve komik olması gerektiğini hesaba katmak gerekir.

– Peri masalları. 6-7 yaş arası çocuklar için en büyüleyici masallar.

3. Yazarın sanatsal hikayeleri. Çocukların içsel deneyimlerini anlamalarına yardımcı olmak için, onlarla çalışacak bir yazarın masalını seçmeniz önerilir. Özel çocuklarla çalışırken yazarın Mamin-Sibiryak D. “Gri Boyun” masalı uygundur.

4. Didaktik masallar sunum için yaratılmıştır Eğitim materyali. Örneğin, doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında çocuklara matematiksel örnekleri didaktik masallar şeklinde yazmaları öğretilebilir.

5. Psiko-düzeltici peri masalları çocuğun davranışı üzerinde yumuşak bir etki yaratmak için yaratılmıştır. Bir çocuğa psiko-düzeltici bir peri masalını tartışmadan okuyabilirsiniz. Böylece ona kendisiyle baş başa kalıp düşünme fırsatını vermiş olacağız. Çocuk isterse peri masalını onunla tartışabilir, oyuncak bebekler, çizimler ve kum havuzu yardımıyla oynayabilirsiniz.

6. Güncel olayların derin anlamını ortaya çıkaran psikoterapötik hikayeler. Bu tür masallar her zaman açık değildir ve her zaman mutlu son ama her zaman derin ve duygulu.

Masal terapisinde kullanılan başlıca yöntemler:

– Bir peri masalı anlatmak.

– Bir peri masalı çiziyorum.

– Peri masalı terapötik teşhis.

– Bir peri masalı yazmak.

– Bebek yapmak.

– Bir peri masalını sahnelemek.

Bir peri masalının veya hikayenin güç kazanması veya yardım sağlaması için, yaratılışına ilişkin belirli kurallara uymak gerekir:

1. Peri masalı bir şekilde çocuğun sorunuyla aynı olmalı, ancak hiçbir durumda onunla doğrudan bir benzerliği olmamalıdır.

2. Bir peri masalı, çocuğun kendini geliştirebileceği dolaylı bir deneyim sunmalıdır. yeni seçim sorununuzu çözerken.

3. Bir peri masalının olay örgüsü belli bir sırayla ortaya çıkmalıdır: Bir varmış bir yokmuş. Bir masalın başlangıcı, kahramanlarıyla buluşma. 3-4 yaş arası çocuklar için oyuncakların, küçük insanların ve hayvanların masalların ana karakterleri haline getirilmesi önerilir. Yaklaşık 5-6 yaş arası çocuk masalları tercih eder.

Çocuklarla yaptığımız çalışmalarda onların yaş özelliklerini de dikkate alarak masal terapisinin unsurlarını kullanıyoruz. Bir peri masalı atmosferinde çocuklar rahatlar, gerçeklik algısına daha açık hale gelir ve çeşitli görevleri yerine getirmeye daha fazla ilgi gösterirler. Bir peri masalının kullanılmasıyla, hikayeler aşırılığı azaltmak gibi birçok düzeltici sorunu çözebiliriz. motor aktivitesi, çocuğun duygusal ve konuşma durumunun normalleşmesi, kişinin kendi korkularından kurtulması. Öğretmenlerin okul öncesi çocuklarla çalışmalarında peri masalı terapisini kullanması gerekir, çünkü başlangıçta oyuna katılmayan, peri masalını kabul etmeyen çocuklar bile bilinçaltında onun faydalı etkisini hala deneyimliyorlar. Bir çocuk masalsı yollarda seyahat ederse, inanılmaz maceralar ve dönüşümler yaşarsa, masalsı yaratıklarla tanışırsa bir masaldan çok daha fazlasını öğrenecektir. Kendilerini bir masalın içinde bulan çocuklar, "peri masalı yasalarını" - normları ve davranış kurallarını kolayca algılarlar.

Böylece, her birimizin okul öncesi çocuklar için çocuğun erken gelişimine yardımcı olacak, bebekteki stresi azaltacak ve aynı zamanda iletişim kurmaya yardımcı olacak bir peri masalı yazmayı öğrenebileceği sonucuna varabiliriz: sıradan dünya arasında bir anlayış ve dostluk köprüsü yetişkinlerin ve çocukların büyülü dünyası.

V.A. Sukhomlinsky şunları söyledi: “Sağlığa dikkat etmek bir öğretmenin en önemli işidir. Manevi yaşamları, dünya görüşleri, zihinsel gelişmeleri, bilgi güçleri ve özgüvenleri çocukların neşesine ve dinçliğine bağlıdır.”

İLE kasoterapi

Peri masalları çocukların en sevdiği türdür. Nesilden nesile geçen ve zamanla anlamını kaybetmeyen önemli psikolojik içerikler taşır. Bir peri masalı, çocuğun kendi büyümesine yönelik fırsatların önünü açar, geleceğe dair umut ve hayaller verir ve çocukluğun bir tür manevi tılsımı haline gelir. Çocukların manevi huzurunun sağlanmasında masalların önemi büyüktür. Ruh sağlığına büyük faydalar genç okul çocukları müzikal bir peri masalı veya müzikte bir peri masalı vardır (M. Koval - çocuk operası "Kurt ve Yedi Küçük Keçi"; S. Prokofiev - bale "Külkedisi", senfonik peri masalı "Peter ve Kurt"; P. Çaykovski - "Fındıkkıran" ve "Uyuyan Güzel" baleleri vb.).

Peri masalı terapisi pedagoji ve psikolojinin birçok başarısını sentezler ve öğrenme ve gelişim için iyi bir kaynaktır.

Peri masalı terapisinin kullanılması, UVP'deki tüm katılımcıların uyumlu gelişimi, sağlıklarının korunması ve sağlık gelişimi için koşullar yaratır.

Masal terapisinin amacı, terapötik, düzeltici, gelişimsel, didaktik ve rahatlama sorunlarını, eğitim olmadan, doğal kabul yoluyla çözmektir. Bu nedenle bir peri masalı, sağlık tasarrufu sağlayan derslerin önemli, anlamlı bir aracıdır.

Bir peri masalı, gerçekleşmemiş bir şeyin ortaya çıkabileceği özel bir masal ortamına dalmayı içerir. İçinde rüyalar gerçekleşir, bir güvenlik ve sakinlik hissi ortaya çıkar.

Bir peri masalı bir yandan sihirle ve dolayısıyla yaratıcılıkla, yaratımla ilişkilendirilir, diğer yandan durumun anlamı ve belirsizliği hakkında düşünmenizi sağlar. Bir peri masalı hem duygusal hem de bilişsel süreçleri harekete geçirir. Aynı anda çocuğa egzersiz yapmayı öğretiyor mantıksal işlemler ve görüntülerle düşünün. Böylece masal öğrencilerde bütünsel düşüncenin oluşmasına yardımcı olur.

Peri masallarında karakterleri korumak ve onlara kendi yeteneklerine güven kazandırmak için sıklıkla büyülü nesneler ve yardımcılar kullanılır. Peri masallarında iyilik her zaman kötülüğe galip gelir.

Bir peri masalında kahramanlar genellikle sorumlulukları kendi aralarında paylaştırırlar. Herkes en iyi yapabileceği işi üstlenir. Bu örnek iyi çare Eğitim ve öğretim.

Peri masalı terapisi, sihrin herkesin ruhunda gerçekleşebileceğine inanmaya yardımcı olur ve aynı zamanda gelişir. iç dünya Bir insan ve etrafındaki dünya, bu nedenle bir peri masalının, bir kişiyi daha yüksek değerlere getirme ve bunları gerçekleştirmesine yardımcı olma yeteneğine sahiptir.

çeşitli peri masalı terapisi çalışmaları.

1. Masalın analizi. Herhangi bir masal durumunun, olay örgüsünün ve kahramanın davranışının arkasında yatan şeyin farkına varılması ve yorumlanması amaçlanır. Öğretmenin asıl görevi soruları, öğrencileri anlamaya ve düşünmeye itecek, bilginin hatırlanmasının sonucunu kayıt altına almayacak şekilde tasarlamaktır.

2. Bir peri masalı anlatmak. Hikaye anlatımı bireysel olabilir veya bir grup çocuğa sunulabilir. Aynı zamanda herhangi bir kahraman adına bir peri masalını hatırlayabilir ve anlatabilirsiniz.

3. Bir peri masalını yeniden yazmak veya ona ekleme yapmak. Peri masalına gidişatını değiştirebilecek başka kahramanlar dahil edilebilir. Öğrenciler peri masalı çözümünün kendi içsel durumlarına karşılık gelen versiyonunu seçerler.

4. Bir peri masalı yazmak. Asimilasyon için Eğitimsel bilgiöğrenciler bireysel olarak veya ortaklaşa tematik masallar oluştururlar (öğretmenin planına göre, dersin konusuna göre veya kendi tercihlerine göre); sınıfta ortaya çıkan problem durumlarını çözmek için metaforlar kullanılarak kişisel masallar oluşturulabilir. Öğretmenler tarafından derlenen masallardan veya çocuklarla yetişkinlerin (öğretmen-çocuk, psikolog-çocuk, ebeveyn-çocuk) ortak masallarından da yararlanılmaktadır.

5. Bir peri masalının bölümlerini oynatmak. Çocukları bir peri masalı sahnelemeye davet edebilir, oyuncak bebeklerin yardımıyla oynayabilir veya pantomim kullanarak bireysel bölümleri gösterebilirsiniz. Bu aktivite öğrencilere duygusal açıdan önemli durumları deneyimleme fırsatı verir ve aynı zamanda okul çocuklarının yaratıcı dönüşümüne de katkıda bulunur.

6. Bir peri masalını metafor olarak kullanmak. Metaforlar, çocuklarda kendi düşüncelerini "uyandıran", daha sonra tartışılan ve analiz edilen çağrışım "zincirlerinin" ortaya çıkmasına neden olan kendi özel görüntülerinin ortaya çıkmasına katkıda bulunur.

7. Bir peri masalına dayalı çizim. Çizim, bilginin bütünsel algılanmasına olanak tanır ve düşünce ve duyguların somutlaştırılmasına olanak tanır.

Öğretmenler için danışmanlık

« Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisi »

Tarasova S.Yu.

Akşam pencerenin dışına düştü,

Günün renklerini gölgeledi

Şehri hafif bir uykuyla sardı,

Peri Masallarının krallığı yeniden geldi...

Ve anne, endişeleri bir kenara bırakarak,

Zaman bir masalın arkasında unutur,

Ve onun için olduğu gibi çocukluk yılları,

Büyülü dünya aniden canlanıyor.

Uyku bebeği sakinleştirdi

Onun cesur ruhu

Şanlı bir krallıkta kahramanla birleşti,

Büyülü, harika bir durum.

Bebek uykuya daldı. Ama aynı zamanda bir rüyada

Kendi üzerinde çabalıyor

Cinderella, Cat, Ruslan'ın rolü,

Elflerin ve Çar Saltan'ın hayatı.

Peri Masalı'nda daha akıllı olacak

Ve ruhen daha güçlü ve daha nazik.

Sonuçta çocukluğundan beri masalları seven biri,

Hayatta bir daha asla kötü olmayacak!

Peri masalı terapisi - Tedavi (terapi), düzeltme ve geliştirme amacıyla bir peri masalına maruz kalma, bir çevre ile terapi, kişiliğin potansiyel kısımlarının kendini gösterebileceği özel bir masal ortamı.

Peri masalı terapisi düzeltmesi, olumsuz davranış biçimlerindeki yönlendirici değişiklikleri hariç tutar. Bunun yerine “alternatif reaksiyonların kapsamının genişletilmesi” ilkesi önerilmektedir. Yani masal formundaki bir kişiye birçok davranış modeli sunulur. farklı durumlar ve bu modellerden mümkün olduğunca fazlasını oynama, “yaşama” fırsatı veriliyor. Deneyimler gösteriyor ki, bir kişinin cephaneliği ne kadar fazlaysa olası reaksiyonlar davranış kalıpları, çevredeki dünyanın koşullarına o kadar iyi uyarlanır.

Peri masalı terapisi kavramının kaynakları L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. Bettelheim, R. Gardner, E. Fromm, E. Bern, K.-G. Jung, M.-L. von Franz, N. Pezeshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharova ve diğerleri.

Masal terapisi Sanat Terapisi, Oyun Terapisi, Gestalt Terapisi, Psikosentez, Beden Odaklı Terapi, Jung Kum Psikoterapisi, Psikanaliz ve TRIZ ile yakından ilişkilidir.

Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisi üç işlevin uygulanmasıyla ilişkilidir: teşhis, tedavi ve prognostik.

Teşhis işlevi masallar, çocuğun belirli bir durumda davranışının bir modelini oluştururken kullandığı temel senaryoları ve stratejileri belirlemeye yardımcı olur. Bu, çocuğun birçok masaldan en sevdiği birkaç tanesini seçmesinde kendini gösterir. Böylece kendine belli bir yaşam modeli seçmiş gibi görünüyor. Çocuğun ilgisini çeken masalların analizi, bir yetişkinin çocuğun yeteneklerini ve yeteneklerini, karakter özelliklerini ve çevredeki gerçekliğe ilişkin bireysel algısını belirlemesine yardımcı olacaktır. Bir çocuğun canlandırdığı tilki görüntüsü, esnek bir zihnin varlığından, kurnazlıktan ve kişinin çekiciliğini kullanma yeteneğinden bahseder; Korsan oyunlarına ve soyguncu görüntülerine olan bağımlılık, kavga ve saldırganlığa eğilim gösterir.

Terapötik işlev Masalların özelliği, çocuğun gelecekte kendisi hakkında bir imaj oluşturmasına, arzu edilen geleceğe ulaşmak için bir davranış modeli oluşturmasına, aktif bir pozisyon almasına ve kendi sorumluluğunun farkına varmasına yardımcı olmasıdır.

Prognostik fonksiyon masalın özelliği, “bugünkü” davranışın insan yaşamının “yarın” durumu üzerindeki etkisini anlamaya yardımcı olmasıdır.

ve ben Peri masalı terapisi belki de en çocuk psikolojisi yöntemidir ve en eski yöntemlerden biridir. Sonuçta atalarımız bile çocuk yetiştirirken suçlu çocuğu cezalandırmak için acele etmiyorlardı, ancak ona eylemin anlamının netleştiği bir peri masalı anlattılar. Peri masalları ahlaki ve etik bir yasa görevi görüyor, çocukları talihsizliklerden koruyor, onlara hayatı öğretiyordu. Bir peri masalının bir insanın hayatını nasıl etkilediğini bilerek çocuğunuza birçok yönden yardımcı olabilirsiniz. Peri masalları ikiye ayrılabilir:didaktik veya eğitici masallar, psiko-düzeltici masallar, meditatif masallar.

Didaktik veya eğitici Bir peri masalı, konusu ve görüntüleri aracılığıyla çocuğun bilgiyi daha iyi özümsemesine yardımcı olur. Bir masal bağlamında sunulan, çeşitli nesne ve sembollerin canlandırıldığı eğitici ve bilişsel materyaller çocuk tarafından daha kolay algılanır, bu da öğrenme sürecinin daha etkili olduğu anlamına gelir.

Psikodüzeltici masallar iki açıdan bakılabilir. Bir yandan, bir yetişkinin çocuğun davranışını nazikçe etkilemesine, etkisiz bir davranış tarzını daha üretken bir davranış tarzıyla "değiştirmesine" ve çocuğa olup bitenlerin anlamını açıklamasına yardımcı olurlar. Öte yandan bu tür masalların çocukların psikolojik sorunlarının çözümü üzerinde öyle bir etkisi olduğu varsayılır ki, bu da çocuğun kendi davranışlarının oluşması nedeniyle davranışlarında değişikliklere yol açacaktır. aktif pozisyon ve öz kontrol.

Meditatif hikayeler Olumlu duyguları harekete geçirin, olumlu bir tutum öğretin. Bu masalların bir özelliği de olumsuz karakterlerin ve çatışma durumlarının olmamasıdır. Bir çocuk, meditatif peri masallarını algılayarak, yalnızca bir kez daha hayatındaki hoş olaylara kapılıp onları yeniden yaşamakla kalmaz, aynı zamanda olumsuz yaşam deneyimlerine yeni bir bakış atabilir, hoş olmayan deneyimlerden ve rahatsız edici düşüncelerden kurtulabilir.

Peri masalları doğrudan bir yansımadır zihinsel süreçler kolektif bilinçdışı. Mitlerde, efsanelerde veya diğer daha ayrıntılı mitolojik materyallerde, insan ruhunun temel yapısal oluşumlarını (örüntülerini) kültürel katmanlar aracılığıyla kavrayarak anlamaya başlarız.

Peri masallarındaki herhangi bir karakter - iyi periler, kötü büyücüler, ejderhalar, cadılar ve cüceler - ruhun derin düzeylerinde temsil edilen arketipsel görüntülerdir. Bunun farkında olup olmamamızın bir önemi yok çünkü bunlar bizi hâlâ etkiliyor. psikolojik gerçekler. Peri masallarındaki olaylar bir tür soyutlamayı değil, yaşamın mevcut zihinsel gerçekliğini yansıtır. Yukarıdakilere dayanarak, herhangi bir şeyin olduğu varsayılabilir. masal Bir dizi ardışık sembolik resim ve olayın açığa çıkarılabileceği belirli bir temel psikolojik anlamı ifade eden nispeten kapalı bir sistemdir.

Masal terapisi herkes için faydalıdır. Sadece küçük çocuklar için değil, gençler ve yetişkinler için de özel şifa masalları var. Bir peri masalı birçok şeyin çözülmesine yardımcı olacaktır psikolojik problemler. Ancak bu özellikle okul öncesi çocuklar için geçerlidir.

Anaokulunda masal terapisi dersleri okul öncesi eğitim kurumlarına hızla uyum sağlamaya, çocuğun iç potansiyelini ortaya çıkarmaya ve geliştirmeye yardımcı olur.

Üç ila altı yaş arası çocukların zihinsel gelişimi, çocuğun nesneler hakkında düşünmesine ve onları görmese bile zihninde karşılaştırmasına olanak tanıyan mecazi düşüncenin oluşumu ile karakterize edilir. Çocuk, uğraştığı gerçekliğin modellerini oluşturmaya, onun tanımını oluşturmaya başlar. Bunu bir peri masalının yardımıyla yapıyor. Dört ila beş yıl peri masalı düşüncesinin zirvesidir.

İletişim alanı genişledikçe çocuklar, duygusal dünyalarını önemli ölçüde harekete geçiren çeşitli sosyal faktörlerle karşılaşırlar. Çocuk durumsal duyguların üstesinden gelmeyi ve duyguları kültürel olarak yönetmeyi öğrenmelidir. Bir peri masalı ve bir oyun bunu öğrenmenizi sağlar. Örneğin korkularla baş etmek. Bir şeyden korkan bir çocuk için, korkusu ve bunun üstesinden gelme yolları hakkındaki bilgilerin mecazi olarak şifrelendiği hazır bir düzeltici peri masalı seçilir veya derlenir. Ders sırasında çocuk sadece bu peri masalını dinlemekle kalmaz, aynı zamanda ana masal karakteriyle özdeşleşerek korkuyu yenmenin yollarını da oynar. Ayrıca onu bir peri masalı için resimler çizmeye, masalını kendi yöntemiyle yeniden yazmaya, aynı ana karakterle yeni bir masal bulmaya vb. davet edebilirsiniz. Böyle bir çalışma sürecinde çocuk sadece “ Korkusunu bilir ama aynı zamanda onunla baş etmeyi de öğrenir.

Hikaye bir dereceye kadar üç kişiyi tatmin ediyorÇocuğun doğal psikolojik ihtiyaçları okul öncesi (ilkokul) yaşı:

özerkliğe ihtiyaç var. Her masalda kahraman, tüm yolculuğu boyunca bağımsız hareket eder, seçimler yapar, kararlar verir, yalnızca kendine, kendi güçlerine güvenir;

yeterlilik ihtiyacı. Kahraman, en inanılmaz engellerin üstesinden gelebildiği ortaya çıkıyor ve kural olarak, geçici aksiliklere maruz kalsa da kazanan oluyor ve başarıya ulaşıyor;

aktivite ihtiyacı. Kahraman her zaman aktiftir, eylem halindedir: bir yere gider, birisiyle tanışır, birine yardım eder, bir şey alır, biriyle kavga eder, birinden kaçar vb. Bazen ilk başta kahramanın davranışı aktif değildir, aktivite dürtüsü dışarıdan kışkırtılır. dışarısı diğer karakterler tarafından.

Bu ihtiyaçların karşılanmasının sonucu böyle bir oluşumun oluşmasıdır.kişisel özellikler , Nasıl:

özerklik kişinin kişisel görüşünü, konumunu veya görüşlerini ifade etme arzusuyla ifade edilen;

aktivite iletişimde inisiyatif alma yeteneğini, ortakların dikkatini organize etme, iletişimlerini teşvik etme, iletişim sürecini yönetme, ortakların durumuna duygusal olarak yanıt verme yeteneğini varsayar;

sosyal yeterlilik birkaç taneden oluşanbileşenler :

motivasyonel, başka bir kişiye karşı tutumu da içeren (nezaket, ilgi, sempati, empati ve yardım gösterme);

bilişsel, başka bir kişiyi tanımakla ilişkili, onun özelliklerini, ilgi alanlarını, ihtiyaçlarını anlama yeteneği, ruh halindeki değişiklikleri, duygusal durumu vb. fark etme yeteneği;

Uygun durumların ve iletişim yöntemlerinin seçimiyle ilişkili davranışsal.

Bir peri masalı, çocuğun karakterlerle empati kurmasını sağlar, bunun sonucunda etrafındaki dünyanın insanları, nesneleri ve fenomenleri hakkında yeni fikirler ve yeni duygusal deneyimler geliştirir.

Peri masalı terapisi nedir? T. Zinkevich-Evstigneeva'ya göre bu, "dünya ve onun içindeki ilişkiler sistemi hakkında samimi, derin bilgi!" Bu, bir peri masalının kökenlerine dokunarak çocukların kendi içlerinde ve çevrelerindeki dünyada, belki de ruhlarının derinliklerinde uzun zamandır bilinen şeyi ve peri masalının sezgisel olarak anlamalarına yardımcı olduğu şeyi keşfettikleri anlamına gelir!

Masal terapisi yöntemini kullanarak dersleri nasıl organize edebilir ve yürütebilirsiniz? Kendi tecrübelerime dayanarak bazı tavsiyelerde bulunmak istiyorum.

Elbette öncelikle birlikte çalışmamız gereken çocukları tespit etmemiz gerekiyor. Bunun için özel tekniklerin ve gözlem yönteminin kullanılması tavsiye edilir (bkz. Ek 1).

Daha sonra 5 ila 7 yaş arası çocuk grupları oluşturulur. Her gruptaki optimal çocuk sayısı 6-8 kişidir. Dersler iki ay boyunca haftada iki kez yapılır.

Masal terapisi yöntemini kullanan derslerin amacı: her çocuğun duygusal ve kişisel gelişiminin uyumlaştırılması, güçlü iradeli niteliklerinin ve yaratıcı yeteneklerinin oluşumu.

Ana hedefler:

- Fantezi ve hayal gücünün gelişimi.

- Düşüncelerinizi ifade etme yeteneğini geliştirmek.

- Bir başkasını dinleme, onun düşüncelerini takip etme ve kendi düşüncelerinizi ve fantezilerinizi hikayenin bağlamına sığdırma yeteneğini geliştirmek.

- Merkezden uzaklaşma, bir başkasının yerini alma, dünyaya farklı açılardan bakma yeteneğinin geliştirilmesi

- Empati geliştirmek.

- Duygu repertuarını genişletmek ve hissel durumlar. Onları tanıma yeteneğini geliştirmek.

- Çevredeki fiziksel ve sosyal dünyanın fenomenleri hakkındaki bilginin genişletilmesi.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken en sık kullanılan teknik Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. “Sihirli Ülke İçimizde!” Ve yazarın “Kesişme Noktası” programıdır.

Çocuklar bu tür etkinlikleri çok seviyorlar. Grubu birleştirir, çocukların stresi azaltma yollarını, yeni etkili davranış kalıplarını vb. öğrenmelerine olanak tanır.

Ek 2, okul öncesi çocuklar için kullanılması önerilen "peri masalı" oyunları için çeşitli seçenekleri göstermektedir.

Kullanılmış literatür listesi

Gianni Rodari. Fantezi Dilbilgisi. İlerlemek. - M., 1990.

Ermolaeva M. E. Çocukların yaratıcılığının pratik psikolojisi / Moskova Psikolojik ve Sosyal Enstitüsü. - M., 2001.

Efimkina R.P. Çocuk psikolojisi. Yöntem. talimatlar /NSU. -Novosibirsk, 1995.

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Büyüye giden yol. - St.Petersburg, 1998.

Kon I. S. Erken gençlik psikolojisi. - M., 1989.

Mendell Muriel. Masal bulmacaları veya sinsi bir cinin hileleri. - M .: Ast-press, 1998.

Propp V. Bir masalın morfolojisi. - M., 1969.

Sokolov D. Masallar ve masal terapisi. - M.: Klass, 1999.

Fopel K. Çocuklara işbirliği yapmayı nasıl öğretirim? - M .: Genesis, 1998.

Kjell L., Ziegler D. Kişilik teorileri. - St.Petersburg, 1997.

Chernikhovich E. Winnie the Pooh yüksek sesle karar veriyor - Gomel: IPP "SOZH", 1995.

Shvantsera J. ve ekibi. Teşhis zihinsel gelişim. - Vesaire

Peri masalı terapisi – bütünleştirici faaliyetler Hayali bir durumun eylemlerinin, aktiviteyi, bağımsızlığı, yaratıcılığı ve çocuğun kendi duygusal durumlarını düzenlemesini amaçlayan gerçek iletişimle ilişkilendirildiği.

Herhangi bir faaliyet, kişinin üye olmasıyla birlikte kişisel yeni oluşumların ortaya çıkmasına katkıda bulunur. Buna karşılık, peri masalı terapisinde “ben” pozisyonuna hakim olmak, bireyin bu durumda sunulan kendi olumsuz deneyimine yanıt vermesine ve beden dili, yüz ifadeleri, duruşlar ve hareketlerdeki dilsel ifade araçlarının anlamını netleştirmesine olanak tanır.

Masal terapisi programında okul öncesi çocukların kişiliğinin ve konuşmasının gelişimi aşağıdaki alanlarda gerçekleştirilir.

1 . Aktivite: duygusal serbest kalma ihtiyacından - aktif eylemde kendini ifade etme yoluyla - mecazi kelime dağarcığının ve olumlu duygusal tezahürlerin etkinleştirilmesine kadar.

2. Bağımsızlık: dilsel anlatım araçlarına, masalların problem durumlarına, müzikal görüntülerin ritmine ve dinamiğine yönelimden - konuşma kanıtlarında kişinin kendi bakış açısının doğrulanması yoluyla - aramaya en iyi yollar konuşma ve hareketle kendini ifade etme.

3. Yaratıcılık : duygusal eylemde ve anlamlı konuşmada bir yetişkinin taklit edilmesinden - ortak beste yoluyla sözlü açıklamalar pantomim etütleri, tempo ritmi, müzik kompozisyonu algısı - müzik kompozisyonuna dayalı sözlü fanteziye kadar.

4. Duygusal istikrar: Bir peri masalının imgeleriyle duygusal enfeksiyondan - kişinin kendi eylem, ritim ve söz konusundaki olumsuz deneyimine yeterli duygusal tepki yoluyla - merkezden uzaklaşmaya (başkalarının duygularını anlama) ve "etkisiz" davranış tarzının yerini başka bir şeyle değiştirmeye kadar. üretken bir tanesi.

5. Keyfilik: Masal karakterlerinin sorunlu durumlardaki duygusal durumlarının tam deneyiminden ve kişinin kendisinin ve başkalarının sözlü mesajlarını ve duygusal eylemlerini değerlendirerek figüratif ifadelerin anlamlarını anlamasından, gerçekleştirilen hareketlerin ve konuşma mesajlarının dinamik dengesine kadar oyun - dramatizasyon.

6. Bağlantılı konuşma: yetişkinlere yönelik ifadelerin devamından - müzik bestelerinin dinamiklerine ilişkin sözlü akıl yürütme, pantomim skeçlerinin icrası, masal görüntülerinin ritmikleştirilmesi yoluyla - olay örgüsüne dayalı yaratıcı doğaçlamalara kadar.

Düzeltici ve gelişimsel bir masal terapisi dersinin yapısı (herhangi bir peri masalına dayanarak)

Bir peri masalıyla oynama sürecinde, tüm yönler mantıksal olarak birbirine bağlanır ve bir kompleks içinde uygulanır; bu, öğretmenin çocuğa kendini gerçekleştirme, bireyselliğini farklı biçimlerde tezahür ettirme fırsatı sunmasına olanak tanır. yaratıcı aktivite(kendi masallarınızı icat etmek, onları dramatize etmek, müzikal kompozisyona dayalı fanteziler kurmak, psiko-jimnastik, pantomim ve ritmik bilmeceler, sorunlu durumlarda kahramanların psikolojik portrelerini çizmek, farklı tiyatro türlerini göstermek).

Zihinsel yeteneklerin geliştirilmesi ve yaratıcı bir ürünün yaratılması konuşma etkinliği(TRIZ pedagoji tekniklerini ve algoritmalarını kullanarak)

Karikatür oluşturma teknolojisi (hamuru kullanarak)

Okul öncesi çocuklar için tasarım faaliyetlerinde gelişimsel eğitim teknolojisi

Oyunda diyalojik konuşmanın geliştirilmesi için teknoloji

Sağlık programı. Konuşma bozukluğu olan çocuklar için düzeltici ve gelişimsel çalışmalar.

Konu: “Okul öncesi eğitim kurumlarında çocuklarla çalışırken evrensel insani değerleri tanıtmanın bir yolu olarak masal terapisi”

Hedef: Okul öncesi çocuklarına masal terapisi yoluyla insani ve evrensel değerlerin eğitimi.

Görevler:

Bir masalın özellikleri ve yapısı ile tanışma.

Okumaya ilgi oluşumu.

Ahlaki ve etik kural ve normların eğitimi, olumlu masal karakterleri örneğini kullanarak başkalarına karşı iyi tutum.

Davranış sorunlarını çözme.

Kendine olan güvenin artması ve yeterli kişisel özgüvenin oluşması, kişilerarası olumlu ilişkiler, çeşitli iletişim biçimleri.

İyinin kötülüğe karşı zafer kazandığını göstermek için peri masalları örneğini kullanarak yaratıcı yetenekleri ve bilişsel ilgiyi ortaya çıkarmak.

Çocuklara masalların duygusal rengini doğru bir şekilde algılamayı, farklı tiyatro türlerini kullanarak masalın tek tek bölümlerini canlandırmayı öğretmek.

Son teslim tarihleri

Hazırlık

Okul öncesi eğitim ve yetiştirmede çeşitli masalları kullanmanın pratik yöntemlerinin tanınması ve incelenmesi (metodolojik kılavuzlar, okul öncesi öğretmenlerinin gelişimi, okul öncesi bir psikologla deneyim alışverişi).

Psikolojik-pedagojik çalışma,

metodolojik literatür

kendi kendine eğitim konusu hakkında.

2017 – 2018 akademik yılı.

Tanı

Peri masalı terapisi teknik ve yöntemlerini kullanarak okul öncesi çocuklar için ıslah sınıfları programının oluşturulması.

2017-2018 akademik yıl

Pratik

Masal terapisi yöntemlerinin düzeltici çalışmalarının uygulanmasına giriş.

Okul öncesi çocuklarla grup ve eğitim çalışmaları için okul öncesi öğretmenleri, peri masallarının içeriğine dayalı öğrencilerin ebeveynleri için istişarelerin geliştirilmesi.

Kişinin kendi psikolojik aktivite deneyiminin genelleştirilmesi.

2018-2019 akademik yılı

Analitik

Kendi kendine eğitim konusunun geliştirilmesi için oluşturulan pedagojik koşulların analizi

2017-2018 ve 2018 - 2019 akademik yılları

Bireysel plan

2017 - 2019 akademik yılı için kendi kendine eğitim hakkında.

-Erken tanı, okul öncesi çocukların gelişimindeki bozuklukların ve sapmaların belirlenmesi;

Bilişsel ve kişisel gelişimin önlenmesi ve düzeltilmesi;

Bilişsel ve kişisel Gelişim Anaokulu oğrencileri;

Olumsuz eğilimlerin önlenmesi sosyal Gelişim okul öncesi çocuklar.

Seçilen konuyla ilgili ileri araştırmaların ve meslektaşların deneyimlerinin incelenmesi.

İnternet kaynaklarındaki materyallerin incelenmesi

"Çocuklarla çalışmada masal terapisi"

“Masal Terapisinin Sıradan Mucizesi” eğitiminin videosunu izleyin

Kendi kendine eğitim konusunda pratik uygulama:

(yarışmalara katılım,

uygulamak açık sınıflar,

özetler,

konferanslara, seminerlere katılım.

Çocuklarla çalışın:

Okul öncesi çocuklar için masal terapisini kullanan düzeltici ve gelişimsel dersler.

Konuyla ilgili literatür okudu.

N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva “Doğumdan okula” Moskova 2010

Vachkov I.V. Peri masalı terapisine giriş. - Mösyö Genesis. 2011

Masal tedavi teknolojileri, Minsk 2003

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Peri masalı terapisi eğitimi. /Masal terapisine ilişkin programların toplanması - St. Petersburg: Konuşma

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Masallarla çalışma biçimleri ve yöntemleri. - St. Petersburg: Konuşma

Öğretim yılı sonunda konuyla ilgili yapılan çalışmalara ilişkin sonuçlar.

Kendi kendine eğitim için olası görevler:

1. “Sihirli Masal” teknolojisini yaratarak kendi bilgi seviyenizi artırın.

2. Çocuklarla çalışmak için uzun vadeli bir plan geliştirin.

3. Okul yılının başında ve sonunda ailelere yönelik bir anket yapın.

4. Bir müfredat oluşturun.

5. Öğretmenler ve ebeveynler arasında “Terapötik masal” konusuyla ilgili açıklayıcı ve motive edici çalışmalar yapın.

6. Günlük okuma geleneklerinin oluşumu ve masalların tartışılması konusunda ebeveynler için talimatlar hazırlayın.

9. Fotoğraflı ve basılı materyaller içeren duvar gazetelerinin yayınlanmasını düzenleyin.

10. Öğretmenlere ve velilere yönelik bir sunum hazırlayın.

11. Öğretmenler için "Peri masalı terapisi" konusunda bir ustalık sınıfı düzenleyin.

12. Fotoğraflara dayalı bir “Peri Masalı” sunumu oluşturun ve video malzemeleri 2017-2019 eğitim-öğretim yılı sonuçlarına göre.

Çalışmamın başında çocuklarla masallar üzerine bir anket yaptım. Çocukların cevaplarını işledikten sonra aşağıdaki tabloyu derledim:

"Winx Kızı"

“Pekala, bekleyin!”, “Prensesler hakkında”, “SamSam” (kanal ), "Smeshariki",

"Bilmiyorum".

Sana kim masal okuyor?

anne - %50, baba - %25, kız kardeş ve büyükanne - %25

Peri masallarından mı bahsediyorsunuz?

"Annem soru sormuyor mu?"

“Annem hiçbir şey sormuyor,” “Hayır.”

Böylece uykuya dalıyorum – çocukların %75’i, bilmiyorum – %25’i

En sevdiğiniz çizgi filme isim verin.

Maşa ile Ayı, Barbie, Winx, Teenage Mutant Ninja Turtles, Rapunzel, bilmiyorum.

Bu alandaki bilgi eksikliğini görünce öğretici Rus halk masalları ve destanlarına daha fazla önem vermeye karar verdim. Daha sonra “Okul öncesi çocuklarla çalışmada masal terapisi” konusunu incelemeye karar verdim.

Bu konuya daha derinlemesine aşina olunca, 5-6 yaş arası çocukların kişiliğinin oluşumunda “Masal Terapisi”nin rolünün ortaya çıktığı ortaya çıktı. konuşma terapisi grubu oldukça alakalı. Bunlar çoğunlukla OHP tanısı alan çocuklardır (yaklaşık ), FFN ( ), dislalia vb. Ancak yine de çalışmamda sadece çocuklarda ses telaffuzunu geliştirmeye değil, aynı zamanda çocukların davranışlarını düzeltmeye, psikolojik durumuna, çocuğun toplumdaki iletişim sorunlarına, sorunlara değinmeye de odaklanmaya karar verdim. ahlaki eğitim; onlar. Bu alanda daha geniş ve daha çeşitli bir dayanak noktası yaratın.

Çocuklarla çalışmak için uzun vadeli plan

2017–2019 akademik yılı için “Sihirli Masal”

Yaş grubu: Kıdemli hazırlık grubu.

Hedef: Okul öncesi çocukların eğitim sürecinde evrensel insani ve ahlaki değerleri tanıtmanın etkili bir yolu olarak çocukların psikoterapötik masallarını okumak.

Eylül

1. Çocuklarla çalışmak.

Teşhis. "Hadi tanışalım". Okul yılının başında çocukların masal, destan, atasözü ve deyimlere ilişkin bilgilerini belirleyin.

2. Ebeveynlerle çalışmak .

Ebeveynleri “Okul öncesi eğitim kurumlarında çocuklarla çalışırken evrensel insani değerleri tanıtmanın bir yolu olarak masal terapisi” okul yılı göreviyle tanıştırın.

Ekim

1. Çocuklarla çalışmak.

Masal terapisi - “Mantarın altında”.

2. Ebeveynlerle çalışın.

Ebeveyn anketi "Bizim evde masallar ».

Bireysel görüşmeler.

Kasım.

1. Çocuklarla çalışmak.

Masal terapisi – “Zayushkina'nın kulübesi”

2. Ebeveynlerle çalışın.

Öğrencilerin ebeveynleri için istişareler.

Aralık.

1. Çocuklarla çalışmak.

Peri masalı terapisi – “Braggart Tavşanı”.

2. Ebeveynlerle çalışın.

Bir peri masalı için ekipman üretimine katılım.

Ebeveynler için bireysel görüşmeler ve istişareler.

Klasör - hareketli "Bir peri masalı çocukların konuşmasını geliştirmeye yardımcı olur."

Ebeveynlere yardımcı olmak için “Peri masalı terapisi nedir?”

Öğretmenle istişare “Evde bir çocuğa ne ve nasıl okunmalı?”

Ocak.

1. Çocuklarla çalışmak.

Peri masalı terapisi - " « Yaramaz Vanya»

"Yaramaz Ayı Masalı" "Yaramaz Ayı" adlı çizgi filmi izlemek.

2. Ebeveynlerle çalışın.

İstişari sohbetler “Bir çocuğun kaprisleriyle nasıl başa çıkılır...”

“Yaramaz Oyuncak Ayı” resim yarışması çocuklar ve ebeveynler arasında ortak bir etkinliktir.

Şubat.

1. Çocuklarla çalışmak.

Peri masalı terapisi - "İnsanın en derin arzusunun hikayesi».

2. Ebeveynlerle çalışmak

Ebeveynlere yardımcı olmak için, bir çocuğun bir peri masalının yardımıyla ahlaki eğitimi hakkında "Bir peri masalı bir yalandır, ancak içinde iyi arkadaşlar için bir ipucu vardır" notu.

Mart.

1. Çocuklarla çalışmak.

Peri masalı terapisi - “İğne Kadın ve Tembellik.”

2. Ebeveynlerle çalışın.

Bireysel görüşmeler.

Ebeveynlere yardımcı olmak için "Çocuğunuz için bir peri masalı nasıl arkadaş olunur" - çocukların tembelliğin üstesinden gelmesine ve düzgünlüğü geliştirmesine yardımcı olan peri masalları anlatmanın yararları hakkında bir makale.

Ebeveynleri peri masalı için ekipman yapımına dahil edin.

Nisan

1. Çocuklarla çalışmak.

Masal terapisi – “Kirli Tavşanın Hikayesi”

"Açgözlü Miller'in Kadınının Hikayesi" adlı çizgi filmi izlemek.

2. Ebeveynlerle çalışın.

“Kirli bir tavşan kötüdür” çizim yarışması, çocukların ve ebeveynlerin ortak bir etkinliğidir.

Yarışma girişlerinden oluşan bir albüm oluşturun.

Çizgi filmlerin izlenmesi konusunda ebeveynlerle koordinasyon.

Masal terapisi yönteminin sonuçlarına göre fotoğraf ve basılı materyallerden oluşan bir duvar gazetesi tasarlayın.

Mayıs.

1. Çocuklarla çalışmak.

Masal terapisi – “İyi dönüşüm”

2. Ebeveynlerle çalışmak

Ebeveynler için rekabet: “İyi Dönüşüm” masalını yazmak.

Klasör - hareket "Bir okul öncesi öğretmeninin çalışmalarında masal terapisinin rolü."

Klasör - “Ebeveynler için not” “Çocuklara masal nasıl okunur?”

Konuşma ebeveyn toplantısıöğretim yılı boyunca yapılan çalışmalara ilişkin bir rapor hazırladık.

Haziran Temmuz Ağustos.

Akademik yıl boyunca yapılan çalışmalarla ilgili rapor yazmak.

Öğretmenler için sunum hazırlamak ve göstermek.

Edebiyat:

1. Antikaprizin. Kaprislerden şifa için masallar, yazarlar: Gurina I.V., Kholkina T.A., Andrianov M.A., 2008

2. Vachkov Igor Masal terapisi: teori ve pratik, Masal terapisine giriş, 2011.

3. Zinkevich-Evstigneeva T.D., T.M. Grabenko. Masal terapisinde oyunlar. – St. Petersburg, Konuşma, 2006

4. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Masal terapisi çalıştayı, 2012

5. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Sihire giden yol (peri masalı terapisinin teorisi ve uygulaması), 1998

6. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Peri masallarıyla çalışma biçimleri ve yöntemleri..2011

7. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Masal terapisinin temelleri.2010.

8. Kapshun O.N. Oyun terapisi ve masal terapisi: oyun yoluyla gelişmek, 2011

9. Manichenko I.V., 33 kapristen 50 şifa hikayesi. Tedavi edici hikayeler, 2011

10. “Doğumdan okula” Programı - Ed. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2013

11. Rudenko A.B “İyileştiren oyunlar ve masallar”, 2012

Ebeveynler için danışma

Peri masalı terapisi veya “peri masalı tedavisi” uygulamalı psikolojide doktorlar, psikologlar ve öğretmenler tarafından yaygın olarak kullanılan yeni ve genç bir eğilimdir. Masal terapisinin avantajı ebeveynlerin bu yöntemi bağımsız olarak kullanabilmesidir. Sonuçta çocuklar masal dinlemeyi severler. Okul öncesi çocuklar için masal terapisinden yararlanmak özellikle önemlidir. Sonuçta tüm çocuklar için uygundur ve bir çocuğun hayatındaki çeşitli sorunların üstesinden gelmesine yardımcı olabilir.

Okul öncesi çocuklar için masal terapisinin faydaları nelerdir?

Peri masalı terapisi hem genç hem de yaşlı okul öncesi çocuklar için mükemmeldir. Görevlere bağlı olarak farklı peri masalı terapisi biçimleri kullanılır. Faydaları aşağıdaki gibidir:

• sorunlu bir durumdan (ebeveynler, akranlar vb. ile ilişkilerdeki zorluklar) bir çıkış yolu bulmaya yardımcı olur;

  çocuğun kendisi ve etrafındaki dünya hakkındaki bilgisini genişletir;

  çocuğun iç dünyasını zenginleştirir ;

  davranış ve konuşma gelişimini düzeltir;

  Psikofiziksel ve duygusal gelişimi teşvik eder.

Peri masalı terapisinin özü, bir çocuğun veya bir yetişkinin, çocuğun karşılaştığı zorlukları yansıtan bir peri masalı yazması ve ardından bunları çözmenin yollarını bulmasıdır.

Masal terapisinde kullanılan okul öncesi çocuklar için masal türleri

halk veya sanatsal masal - manevi ve ahlaki eğitim sağlar, karşılıklı yardımlaşma, empati, görev, sempati vb. duyguları oluşturur;

eğitici veya eğitici masal - Çocuğun çevredeki alanla ilgili bilgisini, çeşitli yaşam durumlarında davranış kurallarını genişletir;

teşhis hikayesi – çocuğun karakterini belirlemeye ve dünyaya karşı tutumunu ortaya çıkarmaya yardımcı olur;

psikolojik hikaye – kahramanla birlikte çocuk korkularının, başarısızlıklarının üstesinden gelmeyi ve yeteneklerine güven kazanmayı öğrenir.

Masal terapisinde kullanılan okul öncesi çocuklar için birçok hazır masal örneği bulunmaktadır. Ancak en etkili olanı ebeveynlerin yazdığı bir peri masalı olacaktır.

Terapötik bir masalın şeması

bir kahramanın seçimi (bir çocuğa benzer);

kahramanın hayatının açıklaması;

kahramanı sorunlu bir duruma sokmak (bir çocuğun sorununa benzetilerek);

kahraman arar ve bir çıkış yolu bulur.

Peri masalını okuduktan sonra çalışmaya devam edebilirsiniz. Masal terapisinde heyecan verici ortak çalışmalar için pek çok yöntem olabilir.

Bir peri masalıyla çalışma seçenekleri

çizmek, veya bir peri masalını başvuru şeklinde ifade edin;

bir peri masalına dayanarak kendi bebeğinizi yapın;

masa üstü tiyatro şeklinde bir peri masalı sahneleyin.

Çocukların masal terapisini organize etmek için ipuçları

Sadece bir peri masalı okumak terapi değildir, peri masalını canlandırmalı, sonuçlar çıkarmalısınız vb.;

masalın mantığını anlatmaya gerek yok;

daha fazla mizah;

Peri masalının içeriği çocuk için anlaşılır olmalıdır.

Peri masalı terapisi, çocuklarınızın yaşla ilgili sorunları çözmelerine yardımcı olacak harika ve heyecan verici bir yoldur. Peri masalı yolculuğunuzda iyi şanslar!

"Okul öncesi çocuklar için masal terapisi"

Bir peri masalı sana nasıl yaşayacağını öğretir. Aksi halde atalarımız neden değerli zamanlarını bunlara harcasın ki? Neden akşam saatlerini masallara ayırıp götürsünler ki? çocukların dikkati? Peki ailedeki hikaye anlatıcı büyükannenin dinleyicileri yalnızca çocuklar mıydı? Yetişkin aile üyeleri daha az zevk ve heyecanla sihir ve mucizeler dünyasına daldılar! Peki hayatın koşuşturmacasından, zorluklarından, güzel bir masalda değilse başka nerede kendinizi uzak hissedebilirsiniz? Şimdi masalın tüm özelliklerini, pedagojik ve psikolojik meditasyon olanaklarını ayrıntılı olarak analiz ediyoruz. Ancak tüm bu argümanların özü aynıdır; Bir peri masalı olmadan bir çocuğun ne bir hayali ne de tüm dileklerin gerçekleştiği büyülü bir ülkesi olur. Özellikle insanların farklı sorunlarla yaşadığı yabancı bir ülkede oluşturulmuşsa, video oyunlarına doyamayacaksınız.

Bir peri masalı, çevremizdeki yaşamı, insanları, onların eylemlerini ve kaderlerini büyüleyici bir biçimde ve anlaşılır sözlerle gösterebilir, mümkün olan en kısa sürede kahramanın şu veya bu eyleminin neye yol açtığını gösterebilir ve denemeyi mümkün kılar. 15-20 dakikada bir başkasının kaderini, başkalarının duygularını, sevinçlerini, üzüntülerini yaşarsınız. Kişinin kendi hayatına ve kaderine zarar vermeden yaşam durumlarını deneyimleme ve "oynama" konusundaki bu eşsiz fırsat, peri masalını en çok tercih edilenler arasında yer alıyor. etkili yollarla eğitici- eğitim çalışmasıçocuklarla. Bir çocuk ve bir yetişkin, geçmiş nesillerin bir peri masalında şifrelenmiş deneyimlerini kullanarak bilinçdışı dünyasına nüfuz edebilir ve farklı bir içsel düzeyde kendi duygu ve deneyim dünyalarını ayırt edebilir.

Günümüzde masalların öğretmenler, psikologlar ve konuşma terapistleri tarafından kullanılması tesadüf değildir. Bir peri masalı değilse, bir çocuğun ve hatta bir yetişkinin hayal kurmasına izin veren şey nedir? Ben kimim? Kendimi nasıl görmek isterim? Etrafımdaki her şeyi sadece gözlerimle değil kalbimle de görmemi sağlayan sihirli bir aynadan kendimi nasıl görebilirim? Eğer büyüm olsaydı ne yapardım?

Bir peri masalı, çevremizdeki dünyada var olmayan ve olamayacak bu tür hayali durumları "oynamanıza" olanak tanır. Bir peri masalı her birimize, kendimizin ve başkalarının sevinç ve üzüntülerinin somut, anlaşılır, akla ve kalbe ulaşılabilir hale geldiği bir kapı açabilir. Bir başkasının ruhu “karanlık” olmaktan çıkar ve kişinin kendi ruhu birdenbire alışılmadık nitelikler ve özellikler kazanır. Kimse onu tehdit etmiyorsa, kimse onu rahatsız etmiyorsa bir çocuk, hatta bir yetişkin neden ağlar?

Bilimde yabancı ve Rus bilim adamlarının geliştirdiği bir masal terapisi kavramı var. Psikoterapötik teknikler, çocuktaki davranışsal olumsuzluğu yumuşatmak için masallar kullanılarak test edilir. Bir çocuk, bir masal aracılığıyla doğduğu ve yaşadığı dünyanın yasalarını anlayabilir.

Pedagojik çalışma- Bu, bir peri masalı okumayı ve çocuklarla içeriği hakkında konuşmayı içeren 1. aşamadır. Psiko-düzeltme çalışması, masal bölümlerini oynama, psikojimnastik, psiko-düzeltme çalışmasının kendisi ve masallara dayalı el sanatları çizme veya yapma rollerinin dağıtımını içeren 2. aşamadır. Psiko-düzeltme, bir masalın bölümlerinin oynatılması ve çocukların önerilen sorulara verdikleri yanıtlar yoluyla gerçekleştirilir. Çizim yapmak ve el işi yapmak öncelikle ev ödevidir ancak sınıfta da yapılabilir.

Verilen metodolojik öneriler, eğitimcilerin ve öğretmenlerin, masal olay örgüsünü kullanarak, göze batmadan ve çocuklara ilgi duyarak ahlaki konuşmalar yapmalarına ve onlarla meşgul olma fırsatına sahip olmalarına olanak tanır. düzeltme işiÇatışma içindeki, kaygılı çocuklarla, özgüveni yüksek veya tam tersine düşük, benmerkezci ve aynı zamanda güvensiz çocuklarla.

Metodolojik önerilere dayanarak çocukların ebeveynleriyle çalışmanızı anlamlı ve mantıklı bir şekilde yapılandırabilirsiniz. Ebeveynlerin veya diğer aile üyelerinin katılımı, tüm ailenin çocuğun psiko-düzeltilmesi ve rehabilitasyonu konusunda ortak çalışmaya katılmasına olanak tanır.

Peri masallarıyla çalışmaya dayalı pedagojik düzeltme, çocuğun sözlü ve duygusal olarak neyin "iyi" neyin "kötü" olduğunu anlamasına, suçlu ve kırgın, güçlü ve zayıf, şefkatli ve kayıtsız rollerini denemesine, denemesine olanak tanır. Bir ebeveynin rolüne ve eyleminizi dışarıdan değerlendirmenize ve ayrıca çocuğun ona farklı gözlerle bakmasına olanak tanır. Dünya ve sevdiklerimiz. Bir çocuğun ebeveynlerinin, akranlarının ve eğitimcilerinin duygularına ve deneyimlerine karşı duyarsızlığı ve dikkatsizliği, genellikle çocuğun kendi karakterindeki özel bir duygusuzlukla değil, empati deneyimi eksikliği, sözlerini dinleyememe ile ilişkilidir. onun etrafındakiler. Metodolojik öneriler, çocukların yüz ifadelerini, hareketlerini ve kendi konuşmalarını kullanarak duyguları tasvir etme egzersizlerine dayanan psiko-jimnastik üzerine çalışmaları içermektedir.

Masal metinleri ve içerikleri hakkında çocuklarla yapılan müteakip sohbetler, çocuklarına kayıtsız olmayan ebeveynler tarafından başarıyla kullanılabilir. Masalların içeriğine ilişkin sorular, ebeveynler ve çocuklar arasındaki duygusal ve sözel düzeydeki bağları güçlendirecek, önemli ve önemli sorunlar hakkında rahat bir şekilde konuşma fırsatı sağlayacak, duygu ve düşüncelerini birbirleriyle ilişkilendirecek şekilde tasarlanmıştır. Okunan masal kahramanlarının duygu ve düşünceleri.

Çocuğunuz sıklıkla yaramazlık mı yapıyor? kaprislerle başa çıkmanıza yardımcı olacaktır.

Kaprisli davranışı düzeltmek için, ana karakterin durumunun çocuğun durumuna çok benzediği ebeveyn tarafından icat edilen bir hikayeyi kullanabilirsiniz. Bu bir hikaye olabileceği gibi büyücülerin, perilerin ve diğer masal karakterlerinin olduğu bir peri masalı da olabilir. Yetişkinler tarafından icat edilen hikayeler veya peri masalları, bir çocuğun iç dünyasını etkilemenin çok nazik bir yoludur. Bunlarda hiçbir öğreti, doğrudan talimat yoktur, ancak yine de çocuk somut deneyimler, doğrudan deneyimler ve yararlı bilgiler alır.

Kaprisli olmanın kötü olduğunu defalarca tekrarlayabilir ve hiçbir sonuç alamazsınız. Veya her zaman her şeyi kendi yöntemiyle yapmak isteyen, ancak deneyim eksikliği nedeniyle kendisini çeşitli komik durumların içinde bulan bir çocuk hakkında bir peri masalı anlatabilirsiniz. Çocuğunuzun davranışının daha iyiye doğru değişmesi mümkündür. Neden? Çünkü bebek sadece hikayeyi dinliyor! Ona talimat verilmez, suçlanmaz veya iradesi dışında bir şey yapmaya zorlanmaz; sadece dinler. Hiçbir şey onu hikayeyi analiz etmekten, yeni bir şey öğrenmekten, bir şeyi karşılaştırmaktan, hoş olmayan psikolojik sonuçlar olmadan bir şeyi karşılaştırmaktan alıkoyamaz.

Bu durumda çocuk yeni şeyler öğrenmede kendini bir dereceye kadar bağımsız hisseder. Hikayenin veya masalın içeriğini özümsemek ve fikri anlamak için ihtiyaç duyduğu kadar zaman harcayabilir. Hikayeyi dinleyebilir ve davranışında hiçbir şeyi değiştirmeyebilir - kimse onu bunu yapmaya zorlamıyor. Yine de çocuk büyük olasılıkla duyduklarını hatırlayacak ve hayatında uygulayacaktır. Öğrendiği yeni her şey, bağımsız çabaların sonucu olarak kendi başarısı olarak algılanıyor. Bir çocuk bir peri masalının kahramanı örneğini izleyerek davranışını değiştirirse, bunu annesi emrettiği için değil, kendisi karar verdiği için yapacaktır.

Bir öykü ya da masal dinleyen çocuk, bir yandan kendini kahramanla özdeşleştirirken diğer yandan masal kahramanının kurgusal bir karakter olduğunu unutmaz. Hikayeler çocuğun yaşadıklarında yalnız olmadığını, diğer çocukların da kendilerini benzer durumlarda bulduklarında aynı duyguları yaşadıklarını hissetmesini sağlar. Bunun sakinleştirici bir etkisi vardır.

Çocuk dünyada bu kadar inatçı olan ve anne babasıyla anlaşamayan tek kişinin kendisi olduğu duygusundan kurtulur. Bu sakinlik onun özgüvenini güçlendirir ve çevresindeki insanlarla ilişkiler kurmasına yardımcı olur.

Elbette bu süreçteki çoğu şey ebeveyne bağlıdır. Hayal gücünüzü kullanmanız gerekecek. Çocuğunuzu belirli bir durumda nasıl görmek istersiniz? Bebeğinize çok benzeyen kurgusal bir karakterin yapacağı da tam olarak budur! Amacınız sanatsal değeri yüksek bir çalışma yaratmak değil, çocuğunuza göstermek olsun. Farklı yollar insanlar arasındaki etkileşimler. İlginç bir hikaye anlatma yeteneğinin de zararı olmaz. Ancak her şeyi karıştırırsanız veya bir şeyi unutursanız, çocuk tekrar soracak, açıklığa kavuşturacak veya kaçırdıklarını ekleyecektir. Bu onun veya sizin ruh halinizi bozmayacak ve faydaları azalmayacaktır!

Size üç masal sunuluyor. Bunları temel alarak, kendinize uygun, çocuğun kendini tanıdığı ancak kahramanın davranışının çocuğun benzer durumlarda genellikle davrandığından farklı olduğunu gördüğü hikayeler yaratabilirsiniz. Hikayenin başında anlattığınız şeyin gerçeğe benzerliğini sağlamanız, çocuğun kahramanla empati kurmasını sağlamanız gerekiyor. Kahramanın aynı güçlere sahip olmasına izin verin ve zayıf taraflar Bebeğiniz gibi bir karakter. Bu benzerlik onun ana karakterle özdeşleşmesine yardımcı olacaktır.

Peri masallarının veya hikayelerinin konusu buna benzer bir şey olacaktır. İlk başta ana karakterin bir yetişkinle iyi bir ilişkisi yoktur, sonra bir şeyler olur (bir Peri, nazik bir Sihirbaz gelir, köyden ona ne yapması gerektiğini söyleyen veya sihir yapan bir büyükanne gelir) ve ana karakter daha önce olduğu gibi olağan durumlarda yanlış şeyler yapmaya başlar.

Zor olduğunu söylemeye gerek yok. Bebeğin anlayacağı dilde konuşun. Hikayeyi anlatırken mizahı kullanın.

Ne kadar komik anlar olursa o kadar iyi. Mizah, gerilimi azaltmanın en etkili yoludur ve onun yardımıyla çoğu zaman yaklaşan bir çatışmayı önleyebilirsiniz!

Yaramaz çocuklar için masallar

PEAVIK VE İYİ SİHİRLİ TAVŞAN HAKKINDA BİR HİKAYE

Sana Pavlik hakkında bir peri masalı anlatacağım. Pavlik senin gibi bir çocuk. Bu akıllı ve sağlıklı bir çocuk. Araba çizebilir, tek ayak üzerinde zıplayabilir, futbol oynayabilir ve bisiklete binebilir. Annesi ve babasıyla birlikte yaşıyor büyük evüçüncü katta. Pavlik sabah kalkar, kahvaltı yapar ve annesiyle birlikte oyun parkında yürüyüşe çıkar. Yürüyüşün ardından öğle yemeğini yer ve uyur. Uyuduktan sonra annesiyle birlikte tekrar yürüyüşe çıkar. Döndüklerinde, babam onlarla sık sık evin yakınında buluşur ve üçü yürüyüşe çıkar. Daha sonra herkes birlikte akşam yemeği yer. Akşamları Pavlik her zaman yapacak ilginç bir şeyler bulur! Babam, annem ve Pavlik birlikte iyi yaşıyorlar!

Ancak son zamanlarda Pavlik ve annem birbirlerini anlamayı bıraktılar. Yiyecek satan bir mağazaya girdiklerinde kavga ediyorlar. Pavlik oradaki birçok şeyi seviyor ama annesi her seferinde istediğini almıyor. Pavlik, annesinin bu isteğini reddetmesi üzerine sinirlenir ve ağlamaya başlar. Uzun süre ağlarsa satın alır. Ama bazen tokat atıyor.

Bir gün Pavlik ve annesi, harfli bloklar satın almak için bir oyuncak mağazasına gittiler. Orada Pavlik'in sevdiği her türden araba vardı. Bir daktilo almak istemeye başladı. Ama annem onu ​​satın almadı! Pavlik makine olmadan mağazadan çıkmak istemedi, ağladı, çığlık attı ve elleriyle tezgahı tutarak ayaklarını dinlendirdi.

Ama annem hala arabayı satın almadı. Pavlik'e çok kızmıştı ve akşam babasına Pavlik'in kaprisli davrandığından şikayet etti. Babam üzüldü ve yemekten sonra çocukla oynamadı. Pavlik bütün akşam sıkılmıştı. Programı izledikten sonra" İyi gecelerÇocuklar!” diyerek beşiğine uzandı. Pavlik bir dakikalığına gözlerini kapattı ve açtığında odanın ortasındaki halının üzerinde büyük bir oyuncak tavşanın oturduğunu ve ona gülümsediğini gördü. Çocuk şaşırdı ve sordu:

- Sen kimsin?

- Ben İyi Sihirli Tavşanım! - tavşan önemli bir şekilde cevap verdi. - Peki sen?

- Ben Pavlik'im.

- Pavlik, neden bu kadar üzgünsün?

- Annem bana mağazadan araba almadı. Mağazanın her yerinde ağladım ama o hâlâ almadı.

- Zavallı Pavlik! Tek bir oyuncak araban bile yok! - Tavşan sesinde acımayla dedi. Pavlik kendini komik hissetti çünkü bunlardan bir sürü vardı.

- Ne yapıyorsun! Bakın kaç tane arabam var!

- O halde neden bütün mağazaya bağırdın?

- Yeni bir tane istedim.

- Yeni? Bunların hepsi zaten eski mi? - Tavşan şaşırdı.

- Tabii ki değil. Sadece yeni bir tane istiyorum! Ve bir şey istediğimde annem kaprisli davrandığımı söylüyor! - dedi Pavlik.

- Kaprisli olmak ister misin? - Tavşan'a sordu.

- Hayır, elbette hayır," diye yanıtladı Pavlik.

- Ben çok bilge bir Tavşanım! Sana ne yapacağını öğreteceğim! - Ve öğretti. Sadece fısıltıyla konuştular ve bu konuşmayı onlardan başka kimse duymadı.

Annem ve Pavlik bir dahaki sefere komşunun kızı Natasha'nın doğum günü için hediye almak üzere oyuncakçıya gittiklerinde Pavlik yine yeni bir araba istedi. Annesine sordu:

- Anne, lütfen bana bir araba al!

- Hayır, Pavlik! - Annem cevapladı. - Bir sürü araban var. Bir dahaki sefere satın alacağız.

Pavlik tam ağlamak üzereydi ama Tavşan'ın söylediklerini hatırladı. İyi Büyülü Tavşan, ağlamadan önce düşünmen gerektiğini söyledi. Pavlik düşünmeye başladı. Ve şöyle düşündü: “Yeni bir araba istiyorum. Annem onu ​​satın almak istemiyor. Ne yapmalıyım? Ağlamak mı, ağlamamak mı? HAYIR! Ağlamayacağım. Aslında bir sürü arabam var. Annem bir dahaki sefere alacağını söyledi! Bekleyeceğim!" Sonra Pavlik sordu: "Anne, bir dahaki sefere kesinlikle alacak mısın?" "Evet!" - Annem cevapladı. Pavlik ağlamadı ya da üzülmedi! Neden üzgünsün? Yakında tekrar mağazaya gelecekler ve annem ona kesinlikle bir araba alacak! Eski arabalarla da oynayacak! Annem Natasha'ya hediye ararken Pavlik de bir dahaki sefere ona alacakları arabayı seçiyordu. Harika bir ruh hali içindeydi, çok memnundu ve kendiyle gurur duyuyordu: “Ne kadar da büyük ve kaprisli bir çocuk zaten! Dayanmayı ve beklemeyi biliyor!”

Akşam yemeğinde annem babama Pavlik'in ne kadar harika bir adam olduğunu söyledi - oyuncak mağazasında hiç kaprisli değildi!

Ertesi gün annem ve Pavlik yiyecek almak için mağazaya gittiler. Pavlik şeker çiğnemek istiyordu. Annesinden bunları satın almasını istedi. Annem şöyle dedi: “Hayır, Pavlik. Midenizi ağrıtıyorlar." Pavlik annesine yalvarmak yerine Tavşan'ın ona öğrettiği gibi düşünmeye başladı. Evet, bu tatlıları gerçekten istiyor. Ama annem haklı; geçen sefer karnı ağrıyordu. Ne yapalım? Ve Pavlik'in aklına bu fikir geldi. Annesinin yanına giderek şöyle dedi: “Anne, lütfen bana lezzetli ve sağlıklı bir şeyler al!” Annem biraz düşündü ve sordu: "Şeftali sana uyar mı?" Pavlik elbette şeker çiğnemeyi tercih ediyor ama şeftaliler onun midesini ağrıtmıyor! Şeftali aldık. İkisi de mağazadan keyifli bir şekilde ayrıldılar. Annem Pavlik'i bir kez daha övdü ve kendisi de annesiyle pazarlık yapmayı öğrendiğini biliyordu. İyi Sihirli Tavşan'a teşekkürler!

Hikayeyi okuduktan sonra sorular sorabilirsiniz:

1. Sizce bu masal neyle ilgili?

2. Pavlik'i beğendiniz mi?

3. İyi Büyülü Tavşan Pavlik'e ne öğretti?

4. İyi Büyülü Tavşan Pavlik'e farklı davranmayı öğretmeseydi ne olurdu?

Masal

V. Suteev'in masalından uyarlanan “Mantarın Altında”

1 müzik (Doğanın sesleri - Fırtına ve yağmurun gürültüsü.mp3)

Güneş bir bulutun arkasına saklandı,
Rüzgar koca bir fırtına yarattı,
Burada fırtına var,
Canlı bir keçi gibi.
Yağmur geçtiğinde,
Mantar o kadar büyüdü ki...
Yağmur durdu. Acele etmek
Bir karınca çıkıyor.

2 müzik (Doğanın sesleri - Sabah ormanı, kuş sesleri, ağustos böcekleri.mp3)
Yaprağın altında yatıyordu
Ve korkudan her tarafı titriyordu.
Ve onun sorunu şu:
Doğduğum yere varamadım.
Güçlü bir rüzgar esti
Karıncanın zamanı yoktu
Bir karınca yuvasına koşmak
Fırtınanın geçmesini beklemeye başladım.
İşte yol boyunca dolaşıyor,
Görüyor - kocaman bir bacakta,
Kimi düşünürdün?
Orman devi bir mantardır.

ANANT (mantarın etrafında dolaşır)

Ah, seni yakışıklı orman adamı!
Sen bir mantar değilsin, ama bir gözüpeksin.
Öyle bir şapkan var ki
Sanki sen bir mantar değilsin - bir saray!
Gök gürültüsü yine gürlüyor, duyabiliyor musun?
Beni çatının altına sakla.
Burada yağmurun dinmesini bekleyeceğim
Ve sonra eve gideceğim.

MANTAR

Tamam, tamam, karınca.
Çabuk içeri girin.
Öyle olsun, yapacağım
Onu saklayacağım, yağmurdan saklayacağım.

YAZAR

Sonra bir sivrisinek ortaya çıktı
Ve onlara bir konuşmayla hitap etti.

3 müzik (zvuk_-_komara_(iPlayer.fm).mp3)

KOMARIK (sorur)

Ah siz sevgili dostlar!
Beni bırakma
Yağmurda burada ıslanmak.
Üçümüz daha çok eğleneceğiz.

MANTAR

Sen, küçük sivrisinek,
Sana ve bana yetecek kadar yer var.

MANTAR VE ANANT (birlikte)

Öyle olsun, yapacağız
Saklayalım, yağmurdan saklayalım.

YAZAR

Burada bir sinek beliriyor
Yaldızlı göbek.
Hepsi yağmurdan ıslanmış,
dedi sessizce.

4 müzik (Zvuk_3-D_-_Muhi_(xMusic.me).mp3)

UÇMAK

Ah siz sevgili arkadaşlar,
Yağmurdan ıslandım
Kanatlarımı kaldırmayacağım,
Uçup gidemem.

MANTAR

Ne yapalım? Nasıl olunur?
Nerede bir yer bulabilirim?
İşler biraz sıkışık hale geldi
Hepimize yetecek kadar yer yok.

ANANT VE Sivrisinek (birlikte)

Öyle olsun, yağmurdan
Saklanacağız, seni saklayacağız.
Bir şekilde yer açacağız
Belki hepimiz uyum sağlayabiliriz!

YAZAR

Sonra aniden bir fare biter
Ve mantar bunu fark eder.

5 müzik (fare sesi.mp3)

FARE (sorar)

Ben bir tarla faresiyim
Beni bırakma.
Vizona ulaşmayacağım -
Bu su birikintilerinde boğulacağım.

MANTAR

Ne yapalım? Nasıl olunur?
Nerede bir yer bulabilirim?
İşler biraz sıkışık hale geldi
Hepimize yetecek kadar yer yok.

ANANT, Sivrisinek ve Sinek (birlikte)

Öyle olsun, yağmurdan
Saklanacağız, seni saklayacağız.
Bir şekilde yer açacağız
Belki hepimiz uyum sağlayabiliriz!

(Fare mantarın altına girer)

YAZAR

Halk sakinleşti.
Bir kelebeğin dolaştığını görürler.

6 müzik (kelebek.mp3)

KELEBEK

Bütün kanatlarım ıslak
Ve ben de ıslandım.
Uçup gitmeyi denedim
Yağmurda bunu yapamazsın
Göklere yükselmem lazım
Ve eve git.

MANTAR

Ne yapalım? Nasıl olunur?
Nerede bir yer bulabilirim?
İşler biraz sıkışık hale geldi
Hepimize yetecek kadar yer yok.

HEPSİ (birlikte)

Öyle olsun, yağmurdan
Saklanacağız, seni saklayacağız.
Bir şekilde yer açacağız
Belki hepimiz uyum sağlayabiliriz!

(Kelebek mantarın altına girer)

YAZAR

Kendilerine doğru gelen bir kurbağa görürler.
Karnını zar zor sürükleyebiliyor.

7 müzik (kurbağa.mp3)

KURBAĞA (şikayet ediyor)

Sorun oldu - işte burada
Karnım ağrıyor.
Uzun süre yağmurun altında oturdum
Ve muhtemelen hastalandı.
Beni korumayacaksın -
Bu yüzden yağmurdan öleceğim.

MANTAR

Ne yapalım? Nasıl olunur?
Nerede bir yer bulabilirim?
İşler biraz sıkışık hale geldi
Hepimize yetecek kadar yer yok.

UÇMAK

İşte şunu söylemek istiyorum:
Kurbağanın kurtarılması gerekiyor!
Sineklere düşman olsa da,
Ama onu bu şekilde bırakmayacağım.

HEPSİ (birlikte)

Öyle olsun, yağmurdan
Saklanacağız, seni saklayacağız.
Bir şekilde yer açacağız
Belki hepimiz uyum sağlayabiliriz!

KURBAĞA

Peki, sana yüksek sesle söyleyeceğim:
Daha önce sinekleri sevmiyordum
Ama şimdi şunu söylemeliyim ki -
Sineklerle dost olalım.

(Mantarın altına girer)

YAZAR

Küçük hayvanlar ayakta duruyor, şaşırmış durumdalar -
Hepsi nasıl yerleştirildi?
Sadece bir mantarın altında,
Büyük bir şemsiyenin altında mı?

FARE (herkesi uzaklaştırır)

Hadi, bir bakayım!
Tavşan ok gibi koşuyor!

YAZAR

Kulaklarını bastırdı
Kuyruğu titriyordu.

8 müzik (tavşan.mp3)

TAVŞAN (sorur)

Ah, kurtar beni, canavarım...
hayatım kötü
Bir tilki beni kovalıyor
Yakında burada olacak.
Bütün gün beni kovaladı.
Sadece beni çok korkuttu
Burada söz verildi
Bana yetişin ve hemen beni yiyin!

KURBAĞA

Ah! Onu kurtarmamız lazım!
Yakında yaklaşın!
Korkma, eğik, sen -
Saklayalım, tilkiden saklayalım.
(Tavşan hayvanların arkasına saklanır)

YAZAR

İşte ortaya çıkıyor -
Kırmızı kuyruklu tilki.

(Gelir ve herkese bakar)

9 müzik (fox.mp3)

FOX (önemli, gururlu)

Merhaba arkadaşlarım!
Kim olduğumu biliyorsun, değil mi?
Canavar, cevap ver bana:
Buradan bir tavşan geçmemiş miydi?
Öğle yemeği yeme zamanım geldi.
Aranızda mı saklanıyor?
O burada, bunu kesinlikle biliyorum!
Şimdi herkese bir atıştırmalık vereceğim!

ANANT (öne çıkar)

Ve sen, küçük tilki, kızma,
İlk önce benimle dövüşeceksin!

FARE (öne çıkar)

Burada çoğumuz var, yalnızsın!
Bizi halledebilirsin - o zaman
Bir tavşan göreceksin
Hayallerinizin standardı.

FOX (hayvanın üzerinde ilerliyor İle)

Ah ah ah! Senden korkuyorum!
Ben herkesle ilgileneceğim!

YAZAR

Savaşları burada başladı.
Jilet gibi karınca
Tilkinin burnuna vurdu
Sivrisinek buraya bir sopa getirdi
Ve pençesine vurdum -
"Tavşanları önünüzde pençelemeyin!"
Ve kurbağa, kurbağa
Pençesiyle tilkinin karnına vur.
Fare de bunu anladı
Ve tilkiyi ısırdı.
Sonra tavşan koştu
Ve tilkiyi tekmeledi.
Kelebek herkesten daha yükseğe uçar,
Ve tilki çoktan pes ediyor.

TİLKİ

Ah bu nedir arkadaşlar!
Bana vurma!
Hepiniz beni affedin,
Çabuk gidelim.
Kesinlikle söz veriyorum -
Tavşan ve ben arkadaş olacağız.
Tavşan olacağım, öyle olsun
Kaçınmak!

SİVRİSİNEK

Aslında soru bizim için zaten açık.
Çekip gitmek.
Sadece şimdi bizimle bilin -
Tavşanı gücendirmeye cesaret etme!

YAZAR

Küçük tilki kuyruğunu kıstırdı,
O kaçtı.
Yağmur durdu ve şimdi
Orman insanlarımız sürünerek dışarı çıktı.
Hepsi yan yana durdu
Yakışıklı mantarın altında.

FARE

Şaşırtıcı soru...
Ve mantar büyüdükçe büyüdü...

MANTAR

Yağmurdan mantardan
Çok hızlı büyüyorum!

HER ŞEY (ŞARKI)

Sen, ben ve sen ve ben (2 kez)
MANTAR

Ben beyaz bir mantarım, ben beyaz bir mantarım
Sen olmasaydın ben de ölürdüm.
Hadi hep birlikte dönelim
Hepimiz arkadaş olalım.
Ben beyazım, mantar değil
Ah, hayatım, teneke!
Ve kurtarmam lazım, şimdi kurtarmam lazım
Herkesi kurtarmak istiyoruz, herkesi!

YAZAR

sana bir peri masalı gösterdim
Sevgili arkadaşım.
Bilmek - dünyadaki en önemli şey
Düşmanlarınız olmasın, dostlarınız olsun.

Dünyadaki herkes masalları sever
Yetişkinler ve çocuklar buna bayılıyor!
Peri masalları bize güzel şeyler öğretir
Ve özenli çalışma,
Sana nasıl yaşayacağını söylüyorlar
Çevrenizdeki herkesle arkadaş olmak!

MASAL TERAPİSİ

Hazırlayan: Komsomolsk okul öncesi eğitim kurumu öğretmeni “Peri Masalı” Spasenko A.A.

Sevgili meslektaşlarım, size kendi kendine eğitim konusunda “Okul öncesi çocuklarla çalışmada KAZKOTERAPİ” konulu bir sunum sunmama izin verin.

Masal terapisi, bir peri masalı terapisti tarafından danışanın masal durumuna özel olarak bestelenen, aynı zamanda masallar oluşturup eklemeler yapan, mevcut masalları kullanarak insanlara psikolojik ve psikoterapötik yardım sağlama yöntemi olan sanat terapisinin bir dalıdır.

Masal terapisi, terapötik bir etki elde etmek için icat edilen hikayelerin kullanıldığı veya öğretici hikayelerin tartışıldığı bir tedavi yöntemidir. Halk Hikayeleri.

Masal terapisi, terapötik bir etki elde etmek için icat edilmiş hikayelerin kullanıldığı veya öğretici halk masallarının tartışıldığı bir yöntemdir.

Peri masalı terapisi en yumuşak ve ilginç yollar duygusal durumun optimizasyonu ve zorlukların çözümü.

Sanat Terapisi modern psikoloji biliminin en geniş alanlarından biridir ve psikolojik yardım yaratıcı etkinliklerin kullanılması (çizim, modelleme, oyunlar vb.).

Sanat terapisi çerçevesinde, ana yaratıcı aktivite türüne bağlı olarak tüm psikolojik yönler de ayırt edilir:

izoterapi(çizim terapisi),

fototerapi(yaratıcı fotoğrafçılık faaliyetleri),

kum terapisi ,

kukla terapisi ,

oyun terapisi,

Müzik terapisi

Dans terapisi,

Renk terapisi.

Bu, bir çocuğa "faydalı" bir dersi masal karakterlerini kullanarak basit bir biçimde sunmanın harika bir yoludur. Düşünmenizi sağlar ve onun yardımıyla sezgi ve hayal gücünüz gelişir. Atalarımız masalların hikmetini ve değerini anlamışlar, dolayısıyla çocuklarına masal düzeyinde birçok ders vermişler. Çocukların peri masalını okuduktan sonra çıkardığı sonuçlar en etkili olanıydı. Dünyanın birçok insanı için bir peri masalı en iyi eğitim aracıdır.

Okul öncesi çocuklarda masal terapisi hangi durumlarda kullanılır?

Peri masalı terapisi normal olarak herkesle ilgili olarak kullanılabilir gelişmekte olan çocuk okul öncesi yaş. Aynı zamanda bu tür terapi, davranış bozuklukları ve psikofiziksel ve duygusal-istemli gelişim özellikleri olan çocuklarla çalışmak için koşullar da yaratır. Bunlar işitme engelli, görme engelli, zihinsel engelli, konuşma engelli, otizm spektrum bozukluğu vb. olan çocuklardır.

Kullanımın uygunluğu

Mesele şu ki, şu anda bir peri masalı eğitim ve yetiştirme amaçlarına hizmet edebilir, çünkü:

• masal yoluyla öğretmek öğreticilik veya ahlak dersi içermez;
• görüntüler var ve

mecazi dil;

• psikolojik güvenlik

(mutlu son);

• gizem ve büyünün varlığı var

Masal terapisinin amaçları

• İşitsel gelişimin ve

görsel dikkat

• Gözlem becerilerinin geliştirilmesi

ve görsel hafıza

• Analitik becerilerin geliştirilmesi

(karşılaştırma, genelleme, bulma yeteneği)

sebep-sonuç ilişkileri)

• Fantezi ve yaratıcı hayal gücünün gelişimi
• Duygusal ve fiziksel stresin giderilmesi
• Hızlı geçiş yapma yeteneğini geliştirmek

aktiften pasife

• Başkalarıyla etkileşim kurma yeteneğini geliştirmek,

iletişim becerilerini geliştirmek

Bir peri masalıyla çalışmak için gerekenler:

• Alaka düzeyi– psikoterapötik bir masalın yalnızca uygun bir durum ortaya çıktığında (çocuklar arasında çatışma ve kavga, itaatsizlik, kaygı vb.) kullanılması uygundur. Aksi takdirde tüm fikir çarpıtılabilir.
• Samimiyet- Tabii ki öğretmenin anlatımında açıklık ve samimiyet olması gerekiyor.
• Dozaj– masal terapisi teşvik eder

refleks. Uzun ömürlüdür

işlem. Bu yüzden imkansız

Çocuklara “aşırı yük”

psikoterapötik

kaybetmesinler diye masallar

onlara karşı duyarlılık.

• Eğitici ve eğitici masallar , çevrenizdeki dünya ve davranış kuralları hakkında deneyim biriktirmenize izin verir.
• Halk kurgu hikayeleri , ahlaki duyguların eğitimine katkıda bulunur: karşılıklı yardım, destek, sempati, görev, sorumluluk vb.
• Meditatif hikayeler , rahatlamanıza ve gerginliği gidermenize yardımcı olur.
• Teşhis hikayeleri Çocuğun karakterini ve onu çevreleyen şeylere karşı tutumunu belirlememize izin verin.
• Psikolojik masallar korkuların üstesinden gelmeye, özgüven kazanmaya vb. yardımcı olun.

• Yazarın Oyuncak Tiyatrosu

• Parmak Tiyatrosu

• İnsanların ve hayvanların plastik ve ahşap karakterleri
• İnsanların ve hayvanların plastik ve ahşap karakterleri
• İnsanların ve hayvanların plastik ve ahşap karakterleri
• İnsanların ve hayvanların plastik ve ahşap karakterleri

• Renkli resimler

bir peri masalının konusuna dayanarak

Bir peri masalıyla çalışmanın aşamaları:

1. "Bir peri masalına girme" ritüeli.

2. Bir peri masalı okumak. 3. Peri masalının tartışılması.

4.Dersin sonunda bir ritüel var

"bir peri masalından çıkış."

İşin 1. aşaması :

Bir peri masalına girme ritüeli

• Çocukların peri masalına alışmalarına yardımcı olacak müzik eşliği.
• Müzikli bir oyuncak, sihirli bir değnek veya bir peri masalından sihirli bir anahtar kullanabilirsiniz.
• Oyun "Sihirli Top"
• Ayet “Bir peri masalı bizi ziyarete geldi, onu selamlamamızın zamanı geldi!”
• Yeni bir peri masalı, “sihirli halının” altındaki bir masal kutusunda “tesadüfen bulunabilir”
• Ivan Tsarevich (bibabo bebeği) ziyarete gelir ve bir mektup getirir. Çocuklar meraklanıyor ve soruyorlar: “Oku! Oku onu!
• “Sihirli Çember”den geçiyoruz ve kendimizi bir masalın içinde buluyoruz.

İşin 2. aşaması:

Bir peri masalı okumak

Mesela masal: “Küçük fare nasıl cesur oldu.” Daha sonra masalın tamamını tartışmadan okuyoruz - bu eserin ilk versiyonu.

Veya 2. seçenek: Okurken en önemli parçalarda durup sorular sorabilirsiniz.

Bir peri masalını analiz etmek için sorular:

Fare neden korkuyordu?

Tavşan korkusuyla başa çıkmasına yardım etti mi?

Neden yardımcı olmadı?

Hayvanlar korkuyla nasıl başa çıktı?

Rat neden şaşırdı?

İşin 3. aşaması:

Bir peri masalının tartışılması

Çocuklarla birlikte kimin cesur, kimin korkak olduğunu tartışıyoruz; kahramanların birbirlerinden ne kadar farklı olduğu. Çocuklar önce farenin nasıl davrandığını, ne kadar korktuğunu, yüzündeki ifadenin nasıl olduğunu, ardından da tavşanı gösterirler. Daha sonra korktuğumuz zamanları ve nasıl hissettiğimizi hatırlıyoruz. Peki ne zaman cesurdun, cesurdun? Bu duyguları karşılaştıralım. Sonra ne hissettiğimiz hakkında konuşuruz farklı eyaletler. Korku, öfke, korkaklık ne renk olabilir? Nasıl ses çıkarıyorlar ve nasıl kokuyorlar? Aynı zamanda değişmeyen insanı neyin beklediğini de analiz ediyoruz. Daha sonra çocuklar gerçek hayatta nasıl korku, endişe, endişe duygularıyla karşılaştıklarını ve hangi eylemlerin bu duygularla başa çıkmalarına ve daha cesur olmalarına yardımcı olduğunu anlatırlar.

İşin 4. aşaması:

Bir masaldan çıkış ritüeli

1. seçenek: Bir peri masalından çıkma melodisi.

seçenek 2: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve

"El ele duruyoruz, birlikte büyük bir kurdeleyiz, büyük olabiliriz, küçülebiliriz ama kimse yalnız kalmayacak" diyorlar.

Seçenek 3: Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar.

Ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın!

Birlikte el ele tutuşalım

Ve birbirimize gülümseyelim.

Seçenek 4:“Bugün başımıza gelen en önemli şeyleri, öğrendiğimiz her şeyi yanımızda taşıyoruz.”

ÇÖZÜM:

"Okul öncesi eğitim kurumunda MASAL TERAPİSİ"

• Bu, çocuğa, toplumda kabul edilen, dünyaya karşı özel bir tutum aşılamanın bir yoludur.
• çocuğa gerekli ahlaki norm ve kuralları, evrensel insani değerleri aktarmanın bir yolu.
• Bir peri masalını dinleme, icat etme ve tartışma sürecinde çocuk hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirir.
• Çocuklar arama ve karar vermenin temel mekanizmalarını öğrenirler.
• Bir peri masalıyla çalışmak doğrudan hedefleniyor

Çocuğa tedavi ve yardım için. Bir peri masalıyla çalışan (okumak, icat etmek, canlandırmak, devam ettirmek) çocuğun yaşam sorunlarına çözüm bulduğu koşullar yaratılır.

• Zorlukların üstesinden gelmeyi ve korkularla savaşmayı öğrenir.

"Bir peri masalı bir yalandır,

evet içinde bir ipucu var - İyi arkadaşlara bir ders,

Kırmızı bakirelere taç!

Bu masalın sonu!”

Ve kim dinledi, aferin!..

Merhaba sevgili okuyucularımız! Bugün bir masal eşliğinde eğitimden bahsedeceğiz. Bugüne kadar bu, küçük çocuklar için en başarılı psikolojik terapi yöntemidir. Psikologlar daha çok okul öncesi çocuklar için masal terapisi gibi bir kavramı uygularlar. Masal örneklerini kitaplarda okuyabilir veya internette bulabilir ve ardından kabul edilen algoritmayı kullanarak ve çocuğunuzun özel ihtiyaçlarına odaklanarak kendi masalınızı oluşturabilirsiniz.

Masallar, benzetmeler, fabllar ve efsaneler insanlığın ortaya çıkışından bu yana bilinmektedir. Yüzyıllardır popüler olan eski halk masalları veya yazarların masalları bilge masallardır, bunlarda biriken ve yansıyan bilgilerdir, bu dünyaya, onun kanunlarına ve kavramlarına dair bilgilerdir.

Peri masalları şu mesajı iletebilir:

• Eğitim (çocuğu dünyaya, temellerine ve karakterlerine tanıtın);
• Eğitimsel (iyi ve kötü kavramları);
• Tedavi edici (masal karakterleri örneğini kullanarak bir çocuğun kötü davranışını düzeltmek).

Antik çağlardan bu yana ebeveynler çocuklarına masallar anlatıyor, bu masal terapisi yöntemlerinin her birini bilinçaltında kullanıyorlar. Modern psikoloji, masalların çocukların ve hatta yetişkinlerin psikolojisini etkileyebileceğini ortaya koymuştur. Peri masalı tedavisi sadece yararlı değil, aynı zamanda çok ilginçtir; bu, ebeveynlerin psikolojik yardıma ihtiyaç duyan çocuklarla bağımsız olarak bu tür bir terapiye katılmalarına olanak tanır.

2. Masal türleri

Çocuk masal terapisi aşağıdaki eylemleri amaçlamaktadır:

• Çocuklara iyiyle kötüyü ayırmayı öğretir;
• İyi nitelikleri öğretir, eğitir;
• Davranıştaki kusurları düzeltir;
• Çocuğun hatalı olduğunu belirtir ve doğru şeyin nasıl yapılacağını öğretir;
• Çocuklar ve ebeveynler arasındaki güveni teşvik eder;
• Çocuğun hayal gücünü geliştirir.

Agresif ya da sinirli çocukların, bir şeyi yapamayan ya da bir şeyden korkan ebeveynlerinin masal terapisini denemesi gerekiyor. Bu yöntem, çocukların sorunlarını ve endişelerinin kaynağını tespit eder ve ardından bunların nasıl çözülebileceğine dair önerilerde bulunur. Ebeveynler ziyaret ederse Çocuk psikoloğu daha sonra, kural olarak, ilk randevudan itibaren onları her özel durumda peri masalı terapisinin hangi alanlarına dikkat etmeleri gerektiğine yönlendirecektir.

Böylece masal terapisi için aşağıdaki masal türlerini ayırt edebiliriz:

1. Eğitimsel (iyi bir karaktere vurgu yapmak ve onu bir çocukla karşılaştırmak);
2. Öğretici (Olumsuz karaktere vurgu ve kötü eylemlerinin çocuğun eylemleriyle karşılaştırılması).

Peri masalı terapisinin kullanımı özellikle beyinleri hâlâ yalnızca görüntülerle düşünen okul öncesi çocuklar için işe yarar. Genel olarak 12 yaş altı çocuklar, çok duygusal oldukları için her zaman resimli hikaye ve masalları daha iyi algılarlar. Dünyanın algısı ve kanunları görsel örneklerle çok daha iyi öğrenilir. Çocuk kendini masal kahramanıyla karşılaştırır ve onun davranışını benimser. Bu yaşta davranış ve düşünce kalıpları oluşur. Bu nedenle “doğru” masalların seçimi ve sunumu tamamen ebeveynlere aittir:

Kendi başına masal okumayı seven çocuğun, son yıllarında masallara olan tutkusunu kontrol altına almak önemlidir. okul yaşı masal ve gerçek hayat kavramları birbirine karışmamıştı. Okul öncesi çocuklara gelince, gerçeklik anlayışları masallardaki örneklerden alındığı için bu onları henüz tehdit etmiyor. Bir çocuğu, çocukluktan itibaren büyüye, Noel Baba'ya veya elflere inanmasını yasaklayarak "bir peri masalı mucizesinden" mahrum bırakmaya gerek yok. Çocuğun çocukluğunun tadını çıkarmasına izin verin, barış ve iyilik hakkında da bilgi edindiği masalları dinleyin. Meraktan ve sihirden yoksun, aşırı "gerçekçi" hikayeler çocuklar tarafından algılanmıyor ve onlara güzellik ve iyilik duygusunu öğretmiyor.

3. Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisi

Peri masalı terapisi genellikle anaokullarında ve uzmanlaşmış okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılır. Aynı zamanda çocuklara farklı teknikler kullanılarak grup halinde bir masal okunur.

Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisi yöntemleri:

• Tema ve karakterlerin daha detaylı tartışılmasıyla birlikte öğretmen tarafından gruba bir peri masalının okunması;
• Çocukların bildiği bir masaldan hareketle rollerin dağıtılması ve oynanması;
• Masalın analizi, gruba okunması ve görevlerin belirlenmesi (masalın neyle ilgili olduğunu çizin, beğendiğiniz kahramanı çizin, masalın özünü ve ahlakını anlatın, masalda bir kahraman veya eylem bulun) düzeltilmesini ve yorum yapılmasını gerektirir);
• Bir peri masalını yeniden canlandırmak (orijinal masalın okunması ve ardından karakterlerin eksiklikleri düzeltilerek alternatif içeriğinin oluşturulması).

Bu tür masal terapisi dersleri çocuğun algısı ve sağlıklı ruhu için çok faydalıdır; çocuk nasıl olması gerektiğini, doğru olanı nasıl yapacağını öğrenir. Çocuk masallardan örnekler alır ve bunu kendi hayatına yansıtır.

4. Ebeveynler ve çocukları için masal terapisi örnekleri

Anaokulundaki veya çocuk psikoloğundaki derslere ek olarak, masal terapisi mükemmel bir şekilde kullanılmaktadır. Gündelik Yaşam ebeveynler. Çocuklara daha sık masal okumalısınız ya da sadece onlara anlatmalısınız. Ayrıca yatmadan önce bilgisayarınıza indirip dinleyebileceğiniz ses formatında masal terapisine özel masallar da bulunmaktadır.

Peri masalları ikiye ayrılabilir:

• Ev (Kolobok, Tavuk Ryaba);
• Büyülü (Aladdin'in Maceraları, Çizmeli Kedi);
• Öğretici (Kar Kraliçesi, Japon Balığı);
• Kahramanca (Yılan Gorynych ve kahramanlar Sivka-Burka'nın hikayesi).

Ebeveynler, çocuk psikolojisi uzmanları tarafından çocuklarına öğretici peri masallarını okuyabilir veya yeniden anlatabilir, örneğin “Umnitsa” şirketinin karakter eğitimi için özel masalları (bunlar hakkında daha fazla bilgiyi burada okuyabilirsiniz) ve ayrıca kendi peri masallarınızı da bulabilirler.

Hepimizin hikaye anlatıcıları tarafından bilinen dünya halklarının masallarında başka masal türleri de bulunabilir ve elbette Rus halk masallarını da kullanabiliriz.

Çocuğunuz için eğitici ve öğretici masalları “deneyebilirsiniz”. Yani, ana karakter çocuğun sorununu yansıtmalı (eğitici bir masalda) veya onda iyi nitelikler geliştirmelidir (eğitici bir masalda).

5. Masal terapisi algoritması

Ebeveynler çocuklarına öğretici bir hikaye anlatırken bu algoritmaya uymalıdır:

1. Çocuğun sorununu, kötü davranmasının nedenini belirleyin.
2. Çocuğunuza benzeyen ana karakteri olan bir peri masalı seçin: görünüş, karakter, ikamet yeri. Aynı zamanda olumsuz karakter çocukla doğrudan değil, yalnızca dolaylı olarak ilişkilendirilmelidir.
3. Bu kahramanın kötü bir eylemde bulunduğu (veya bir şeyden korktuğu) bir hikaye anlatın.
4. Kahramanın çevresinin buna tepkisini, suçlarını (veya korku için neden eksikliğini) açıklayın.
5. Kahramanın yanlış davrandığını ve dolayısıyla başkalarını kırdığını anlaması için masalın konusunu çevirin (korkularının temelsiz olduğunu fark etti).
6. Olumlu bir sonla gelin.
7. Peri masalını çocuğunuzla tartışın, kahramanın eylemleri ve her şeyin nasıl düzeltilmesi gerektiği hakkında yorum yapmasına izin verin.

Eğitim amaçlı bir masal anlatırken aşağıdaki örnekleri kullanabilirsiniz:

• Yaşlılara nasıl yardım edilir;
• Kibar kelimeler;
• Davranış kuralları;
• Ne kadar iyi her zaman kötüyü yener ve kötü kahramanlar hak ettiklerini bulur.

Eğitici bir masalın algoritması öğretici olana benzer, ancak içinde ana şeyi birbirine bağlarken daha cesur olmanız gerekir. pozitif kahramanÇocukla birlikte onun ne kadar harika olduğuna, doğru şeyi yaptığına ve etrafındaki herkesin ondan memnun olduğuna odaklanın.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda masal terapisine ilişkin ders videosunu buradan izleyebilirsiniz:

Sevgili ebeveynler, büyükanne ve büyükbabalar, çocuklarınıza güzel masallar öğretin ve çocukluklarının harika ve kaygısız geçmesine izin verin! Güncellemelerimize abone olun. Sonra görüşürüz!

Eğitim Psikoloğu

MBDOU No. 24 “Zvezdochka”

Guseva A.Ş.

Akşam pencerenin dışına düştü,

Günün renklerini gölgeledi

Şehri hafif bir uykuyla sardı,

Peri Masallarının krallığı yeniden geldi...

Ve anne, endişeleri bir kenara bırakarak,

Zaman bir masalın arkasında unutur,

Ve onun için, çocuklukta olduğu gibi,

Büyülü dünya aniden canlanıyor.

Uyku bebeği sakinleştirdi

Onun cesur ruhu

Şanlı bir krallıkta kahramanla birleşti,

Büyülü, harika bir durum.

Bebek uykuya daldı. Ama aynı zamanda bir rüyada

Kendi üzerinde çabalıyor

Cinderella, Cat, Ruslan'ın rolü,

Elflerin ve Çar Saltan'ın hayatı.

Peri Masalı'nda daha akıllı olacak

Ve ruhen daha güçlü ve daha nazik.

Sonuçta çocukluğundan beri masalları seven biri,

Hayatta bir daha asla kötü olmayacak!

Peri masalı terapisi- Tedavi (terapi), düzeltme ve geliştirme amacıyla bir peri masalına maruz kalma, bir çevre ile terapi, kişiliğin potansiyel kısımlarının kendini gösterebileceği özel bir masal ortamı.

Peri masalı terapisi düzeltmesi, olumsuz davranış biçimlerindeki yönlendirici değişiklikleri hariç tutar. Bunun yerine “alternatif reaksiyonların kapsamının genişletilmesi” ilkesi önerilmektedir. Yani, bir peri masalı biçiminde, kişiye çeşitli durumlarda birçok davranış modeli sunulur ve bu modellerden mümkün olduğu kadar çoğunu oynama, "yaşama" fırsatı verilir. Deneyimler, bir kişinin olası tepkiler ve davranış kalıpları cephaneliği ne kadar geniş olursa, kendisini çevreleyen dünyanın koşullarına o kadar iyi uyum sağladığını göstermektedir.

Peri masalı terapisi kavramının kaynakları L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. Bettelheim, R. Gardner, E. Fromm, E. Bern, K.-G. Jung, M.-L. von Franz, N. Pezeshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharova ve diğerleri.

Masal terapisi Sanat Terapisi, Oyun Terapisi, Gestalt Terapisi, Psikosentez, Beden Odaklı Terapi, Jung Kum Psikoterapisi, Psikanaliz ve TRIZ ile yakından ilişkilidir.

Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisiüç işlevin uygulanmasıyla ilişkilidir: teşhis, tedavi ve prognostik.

Teşhis işlevi masallar, çocuğun belirli bir durumda davranışının bir modelini oluştururken kullandığı temel senaryoları ve stratejileri belirlemeye yardımcı olur. Bu, çocuğun birçok masaldan en sevdiği birkaç tanesini seçmesinde kendini gösterir. Böylece kendine belli bir yaşam modeli seçmiş gibi görünüyor. Çocuğun ilgisini çeken masalların analizi, bir yetişkinin çocuğun yeteneklerini ve yeteneklerini, karakter özelliklerini ve çevredeki gerçekliğe ilişkin bireysel algısını belirlemesine yardımcı olacaktır. Bir çocuğun canlandırdığı tilki görüntüsü, esnek bir zihnin varlığından, kurnazlıktan ve kişinin çekiciliğini kullanma yeteneğinden bahseder; Korsan oyunlarına ve soyguncu görüntülerine olan bağımlılık, kavga ve saldırganlığa eğilim gösterir.

Terapötik işlev Masalların özelliği, çocuğun gelecekte kendisi hakkında bir imaj oluşturmasına, arzu edilen geleceğe ulaşmak için bir davranış modeli oluşturmasına, aktif bir pozisyon almasına ve kendi sorumluluğunun farkına varmasına yardımcı olmasıdır.

Prognostik fonksiyon masalın özelliği, “bugünkü” davranışın insan yaşamının “yarın” durumu üzerindeki etkisini anlamaya yardımcı olmasıdır.

ve ben Peri masalı terapisi belki de en çocuk psikolojisi yöntemidir ve en eski yöntemlerden biridir. Sonuçta atalarımız bile çocuk yetiştirirken suçlu çocuğu cezalandırmak için acele etmiyorlardı, ancak ona eylemin anlamının netleştiği bir peri masalı anlattılar. Peri masalları ahlaki ve etik bir yasa görevi görüyor, çocukları talihsizliklerden koruyor, onlara hayatı öğretiyordu. Bir peri masalının bir insanın hayatını nasıl etkilediğini bilerek çocuğunuza birçok yönden yardımcı olabilirsiniz. Peri masalları ikiye ayrılabilir: didaktik veya eğitici masallar, psiko-düzeltici masallar, meditatif masallar.

Didaktik veya eğitici Bir peri masalı, konusu ve görüntüleri aracılığıyla çocuğun bilgiyi daha iyi özümsemesine yardımcı olur. Bir masal bağlamında sunulan, çeşitli nesne ve sembollerin canlandırıldığı eğitici ve bilişsel materyaller çocuk tarafından daha kolay algılanır, bu da öğrenme sürecinin daha etkili olduğu anlamına gelir.

Psikodüzeltici masallar iki açıdan bakılabilir. Bir yandan, bir yetişkinin çocuğun davranışını nazikçe etkilemesine, etkisiz bir davranış tarzını daha üretken bir davranış tarzıyla "değiştirmesine" ve çocuğa olup bitenlerin anlamını açıklamasına yardımcı olurlar. Öte yandan, bu tür masalların çocukların psikolojik sorunlarının çözümü üzerinde öyle bir etkisi olduğu varsayılır ki, bunun sonucu olarak çocuğun kendi aktif konumunun ve öz kontrolünün oluşması nedeniyle davranışlarında değişiklikler olacaktır.

Meditatif hikayeler Olumlu duyguları harekete geçirin, olumlu bir tutum öğretin. Bu masalların bir özelliği de olumsuz karakterlerin ve çatışma durumlarının olmamasıdır. Bir çocuk, meditatif peri masallarını algılayarak, yalnızca bir kez daha hayatındaki hoş olaylara kapılıp onları yeniden yaşamakla kalmaz, aynı zamanda olumsuz yaşam deneyimlerine yeni bir bakış atabilir, hoş olmayan deneyimlerden ve rahatsız edici düşüncelerden kurtulabilir.

Peri masalları kolektif bilinçdışının zihinsel süreçlerinin doğrudan yansımasıdır. Mitlerde, efsanelerde veya diğer daha ayrıntılı mitolojik materyallerde, insan ruhunun temel yapısal oluşumlarını (örüntülerini) kültürel katmanlar aracılığıyla kavrayarak anlamaya başlarız.

Peri masallarındaki herhangi bir karakter - iyi periler, kötü büyücüler, ejderhalar, cadılar ve cüceler - ruhun derin düzeylerinde temsil edilen arketipsel görüntülerdir. Bunun farkında olup olmamamız önemli değil, çünkü bunlar psikolojik gerçeklikler oldukları için bizi hâlâ etkiliyorlar. Peri masallarındaki olaylar bir tür soyutlamayı değil, yaşamın mevcut zihinsel gerçekliğini yansıtır. Yukarıdakilere dayanarak, herhangi bir peri masalının, açığa çıkabileceği bir dizi ardışık sembolik resim ve olayda yer alan belirli bir temel psikolojik anlamı ifade eden, nispeten kapalı bir sistem olduğu varsayılabilir.

Masal terapisi herkes için faydalıdır. Sadece küçük çocuklar için değil, gençler ve yetişkinler için de özel şifa masalları var. Bir peri masalı birçok psikolojik sorunun çözülmesine yardımcı olacaktır. Ancak bu özellikle okul öncesi çocuklar için geçerlidir.

Anaokulunda masal terapisi dersleri okul öncesi eğitim kurumlarına hızla uyum sağlamaya, çocuğun iç potansiyelini ortaya çıkarmaya ve geliştirmeye yardımcı olur.

Üç ila altı yaş arası çocukların zihinsel gelişimi, çocuğun nesneler hakkında düşünmesine ve onları görmese bile zihninde karşılaştırmasına olanak tanıyan mecazi düşüncenin oluşumu ile karakterize edilir. Çocuk, uğraştığı gerçekliğin modellerini oluşturmaya, onun tanımını oluşturmaya başlar. Bunu bir peri masalının yardımıyla yapıyor. Dört ila beş yıl peri masalı düşüncesinin zirvesidir.

İletişim alanı genişledikçe çocuklar, duygusal dünyalarını önemli ölçüde harekete geçiren çeşitli sosyal faktörlerle karşılaşırlar. Çocuk durumsal duyguların üstesinden gelmeyi ve duyguları kültürel olarak yönetmeyi öğrenmelidir. Bir peri masalı ve bir oyun bunu öğrenmenizi sağlar. Örneğin korkularla baş etmek. Bir şeyden korkan bir çocuk için, korkusu ve bunun üstesinden gelme yolları hakkındaki bilgilerin mecazi olarak şifrelendiği hazır bir düzeltici peri masalı seçilir veya derlenir. Ders sırasında çocuk sadece bu peri masalını dinlemekle kalmaz, aynı zamanda ana masal karakteriyle özdeşleşerek korkuyu yenmenin yollarını da oynar. Ayrıca onu bir peri masalı için resimler çizmeye, masalını kendi yöntemiyle yeniden yazmaya, aynı ana karakterle yeni bir masal bulmaya vb. davet edebilirsiniz. Böyle bir çalışma sürecinde çocuk sadece “ Korkusunu bilir ama aynı zamanda onunla baş etmeyi de öğrenir.

Hikaye bir dereceye kadar üç kişiyi tatmin ediyor Çocuğun doğal psikolojik ihtiyaçları okul öncesi (ilkokul) yaşı:

• özerkliğe ihtiyaç var. Her masalda kahraman, tüm yolculuğu boyunca bağımsız hareket eder, seçimler yapar, kararlar verir, yalnızca kendine, kendi güçlerine güvenir;
• yeterlilik ihtiyacı. Kahraman, en inanılmaz engellerin üstesinden gelebildiği ortaya çıkıyor ve kural olarak, geçici aksiliklere maruz kalsa da kazanan oluyor ve başarıya ulaşıyor;
• aktivite ihtiyacı. Kahraman her zaman aktiftir, eylem halindedir: bir yere gider, birisiyle tanışır, birine yardım eder, bir şey alır, biriyle kavga eder, birinden kaçar vb. Bazen ilk başta kahramanın davranışı aktif değildir, aktivite dürtüsü dışarıdan kışkırtılır. dışarısı diğer karakterler tarafından.

Bu ihtiyaçların karşılanmasının sonucu böyle bir oluşumun oluşmasıdır. kişisel özellikler , Nasıl:

• özerklik kişinin kişisel görüşünü, konumunu veya görüşlerini ifade etme arzusuyla ifade edilen;
• aktivite iletişimde inisiyatif alma yeteneğini, ortakların dikkatini organize etme, iletişimlerini teşvik etme, iletişim sürecini yönetme, ortakların durumuna duygusal olarak yanıt verme yeteneğini varsayar;
• sosyal yeterlilik birkaç taneden oluşan bileşenler:
• motivasyonel, başka bir kişiye karşı tutumu da içeren (nezaket, ilgi, sempati, empati ve yardım gösterme);
• bilişsel, başka bir kişiyi tanımakla ilişkili, onun özelliklerini, ilgi alanlarını, ihtiyaçlarını anlama yeteneği, ruh halindeki değişiklikleri, duygusal durumu vb. fark etme yeteneği;
• Uygun durumların ve iletişim yöntemlerinin seçimiyle ilişkili davranışsal.

Bir peri masalı, çocuğun karakterlerle empati kurmasını sağlar, bunun sonucunda etrafındaki dünyanın insanları, nesneleri ve fenomenleri hakkında yeni fikirler ve yeni duygusal deneyimler geliştirir.

Peri masalı terapisi nedir? T. Zinkevich-Evstigneeva'ya göre bu, "dünya ve onun içindeki ilişkiler sistemi hakkında samimi, derin bilgi!" Bu, bir peri masalının kökenlerine dokunarak çocukların kendi içlerinde ve çevrelerindeki dünyada, belki de ruhlarının derinliklerinde uzun zamandır bilinen şeyi ve peri masalının sezgisel olarak anlamalarına yardımcı olduğu şeyi keşfettikleri anlamına gelir!

Masal terapisi yöntemini kullanarak dersleri nasıl organize edebilir ve yürütebilirsiniz? Kendi tecrübelerime dayanarak bazı tavsiyelerde bulunmak istiyorum.

Elbette öncelikle birlikte çalışmamız gereken çocukları tespit etmemiz gerekiyor. Bunun için özel tekniklerin ve gözlem yönteminin kullanılması tavsiye edilir (bkz. Ek 1).

Daha sonra 5 ila 7 yaş arası çocuk grupları oluşturulur. Her gruptaki optimal çocuk sayısı 6-8 kişidir. Dersler iki ay boyunca haftada iki kez yapılır.

Masal terapisi yöntemini kullanan derslerin amacı: her çocuğun duygusal ve kişisel gelişiminin uyumlaştırılması, güçlü iradeli niteliklerinin ve yaratıcı yeteneklerinin oluşumu.

Ana hedefler:

- Fantezi ve hayal gücünün gelişimi.

- Kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi.

— Bir başkasını dinleme, onun düşüncelerini takip etme ve kişinin kendi düşüncelerini ve fantezilerini anlatı bağlamına entegre etme becerisinin geliştirilmesi.

— Merkezden uzaklaşma, bir başkasının yerini alma, dünyaya farklı açılardan bakma yeteneğinin geliştirilmesi

— Empatinin geliştirilmesi.

— Duyguların ve duygusal durumların repertuarının genişletilmesi. Onları tanıma yeteneğini geliştirmek.

— Çevredeki fiziksel ve sosyal dünyanın fenomenleri hakkındaki bilginin genişletilmesi.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken en sık kullanılan teknik Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. “Sihirli Ülke İçimizde!” Ve yazarın “Kesişme Noktası” programıdır.

Çocuklar bu tür etkinlikleri çok seviyorlar. Grubu birleştirir, çocukların stresi azaltma yollarını, yeni etkili davranış kalıplarını vb. öğrenmelerine olanak tanır.

Ek 2, okul öncesi çocuklar için kullanılması önerilen "peri masalı" oyunları için çeşitli seçenekleri göstermektedir.

Kullanılmış literatür listesi

1. Gianni Rodari. Fantezi Dilbilgisi. İlerlemek. - M., 1990.
2. Ermolaeva M. E. Çocukların yaratıcılığının pratik psikolojisi / Moskova Psikolojik ve Sosyal Enstitüsü. - M., 2001.
3. Efimkina R.P. Çocuk psikolojisi. Yöntem. talimatlar /NSU. -Novosibirsk, 1995.
4. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Büyüye giden yol. - St.Petersburg, 1998.
5. Kon I. S. Erken gençlik psikolojisi. - M., 1989.
6. Mendell Muriel. Masal bulmacaları veya sinsi bir cinin hileleri. - M .: Ast-press, 1998.
7. Propp V. Bir masalın morfolojisi. - M., 1969.
8. Sokolov D. Masallar ve masal terapisi. - M.: Klass, 1999.
9. Fopel K. Çocuklara işbirliği yapmayı nasıl öğretirim? - M .: Genesis, 1998.
10. Kjell L., Ziegler D. Kişilik teorileri. - St.Petersburg, 1997.
11. Chernikhovich E. Winnie the Pooh yüksek sesle karar veriyor - Gomel: IPP "SOZH", 1995.
12. Shvantsera J. ve ekibi. Zihinsel gelişimin teşhisi. - Prag, 1978.
13. Jung K. G. Bir peri masalında ruhun fenomenolojisi. - M., 1996.