Назовете вида и фазата на клетъчното делене, показани на снимките. Какви процеси илюстрират? До какво водят тези процеси?
Обяснение.
1) Вид и фаза на делене: Мейоза - профаза1.
2) Процеси: кръстосване, обмен на хомоложни области на хромозоми. Взаимен обмен на участъци между хомоложни (сдвоени) хромозоми.
3) Резултат: нова комбинация от генни алели, следователно, комбинирана изменчивост
Забележка:
в параграф 2 беше посочен процесът на „конюгиране“, но беше премахнат от критериите, т.к
Хромозомната конюгация е временно свързване по двойки на хомоложни хромозоми, по време на което може да настъпи обмен на хомоложни области между тях (или може да не настъпи).
Обяснение от сайта „потребител” Евгений Скляр- разяснения към точка 2. Също ще се считат от инспекторите за „правилни“
2) Процеси: конюгация (синапсис) - приближаване и контакт на хомоложни хромозоми, пресичане - обмен на хомоложни области на хромозоми.
3) Резултат: нова комбинация от генни алели, следователно, увеличаване на генетичната хетерогенност на хромозомите и, като следствие, получените гамети (спори).
Без комбинативна изменчивост, т.к За променливост може да се говори само ако се съди по ново поколение организми.
Синапсис- конюгиране на хромозоми, по двойки временно сближаване на хомоложни хромозоми, при което може да настъпи обмен на хомоложни региони между тях... (учебник за специализирани класове под редакцията на Шумни)
Следователно пресичането е част от спрежението, поне по отношение на времето.
Източник: Единен държавен изпит по биология 30.05.2013 г. Основна вълна. Сибир. Вариант 4., Единен държавен изпит 2017 г
Гост 19.08.2015 17:20
Има грешка в обяснението. Фигурата показва процеса на кросингоувър: 1. двувалентен преди кросингоувър, 2. двувалентен след кросингоувър.
НА ФИГУРАТА НЯМА СПРЕЖЕНИЕ.
Гулнара 01.06.2016 13:49
Кросингоувърът е обмяна на хомоложни участъци от хромозоми, защо да пишем кросингоувър, обмяна на участъци от хомоложни хромозоми отделно, разделени със запетаи???
Наталия Евгениевна Бащанник
не, това са три различни процеса:
конюгация, кросинговър, обмен на хомоложни хромозомни региони
Светлана Василиева 17.11.2016 02:56
Може ли да се получи кросингоувър без конюгиране???? Конюгация (сближаване на хомоложни хромозоми) винаги се случва, но кръстосването не винаги се случва, само в 30%! Кросингоувърът е контакт на хомоложни хромозоми, след което става обмен между еднаквите им участъци..... или не?
Наталия Евгениевна Бащанник
Каква е същността на въпроса?
Преминаването е кръст, взаимен обмен на хомоложни участъци от хомоложни хромозоми в резултат на прекъсване и свързване в нов ред на техните нишки - хроматиди; води до нови комбинации от алели на различни гени.
Защо 30%??? Вероятност за кръстосване различен, зависи от разстоянието между гените. 1% пресичане = 1M (Морганид).
Ако е настъпил кросингоувър, това не означава, че ще има размяна.
Работа 98. Намерете паротидната слюнчена жлеза (2) и подмандибуларната жлеза (3).
Под езика слюнчена жлеза(1) лежи дълбоко, не може да се усети.
Посочете какъв цвят е показан на снимката слюнчените жлези.
В кръга отбележете (+ или -) дали устата се е напълнила със слюнка при натиск в областта на паротидната жлеза +, в областта на подчелюстната жлеза +.
Ако донесете езика си на горни зъби, след това в основата на френулума (въжето, което свързва езика с дъното устната кухина) изходът на канала се отваря подезична жлеза. Намерете го на снимката.
Когато езикът внезапно се хване със зъби и се приложи натиск върху него, понякога се отделя фонтан от слюнка.
Опитайте няколко пъти. Ако имате късмет, поставете кръст в кръга.
Работа 99. Посочете номера на органа храносмилателната системав съответствие с картината. Ако на фигурата няма номер на позиция, поставете тире.
Работа 100. Запишете номерата на храносмилателните жлези и посочете със стрелка накъде протичат техните канали, като използвате чертежа към работа 99.
Йов 101.
1. Посочете кой номер е посочен на фигурата:
горна дъвка - 1;
долна дъвка - 5;
твърдо небце - 2;
меко небце - 3;
език - 4;
сливици - 7;
2. Как се казва? хронично възпалениесливиците?
3. Защо е опасно?
Функциите им се нарушават и те се превръщат в резервоар на инфекции.
Работа 102. Разгледайте рисунката.
1. Определете кой субект (А или Б) е направил преглъщане и кой диша спокойно.
А - дишане.
B - направи преглъщане.
2. Напишете имената на органите.
1 - епиглотис.
2 - хиоидна кост.
3 - тироиден хрущял.
3. Посочете позицията на увулата на мекото небце и епиглотиса при тихо дишане:
отпуснат.
и по време на преглъщане:
епиглотисът затвори входа на ларинкса, увулата се издигна.
4. Посочете цвета на епиглотиса и увулата на фигури A и B.
5. Напипайте щитовидния хрущял и направете преглъщане. Усещате как се движи нагоре. Какво се случва, когато това се случи?
преглъщане. Епиглотисът затваря входа на ларинкса, увулата се издига.
Запишете дефинициите на следните понятия в тетрадката си и ги запомнете.
Храносмилане - набор от процеси, които осигуряват механично смилане и разграждане на хранителните вещества до компоненти, подходящи за метаболизъм и усвояване.
Ензими - вещества, които ускоряват процеса на смилане на храната (ускоряват разграждането на веществата).
2. Устройство и функции на органите на храносмилателната система
- Вижте чертежа. Напишете имената на храносмилателните органи, посочени върху него.
2 . Запишете числата, които са посочени на фигурата.
3 . Маркирайте имената на частите от зъба, посочени на снимката.
4 . Запишете в тетрадката си основните хигиенни правила, които трябва да спазвате, когато се грижите за зъбите си.
Изплакнете устата си след хранене, мийте зъбите с паста два пъти на ден, сменете четка за зъбиведнъж на всеки 2-3 месеца, премахване на плаката, избягване на температурни промени.
5 . След изучаване на материала в § 39 учебно помагало, Попълнете таблицата.
Органи и функции на храносмилателната система
| Орган | Конструктивни особености | Изпълнение на функции |
| Устна кухина | ограничено до горното небце, бузите и устните | смилане, смесване, намокряне на храна, химическа обработка |
| Фаринкс | свързва устната кухина с хранопровода и носната кухина с ларинкса | преглъщане |
| хранопровод | мускулна тръба - 25 см, стените отделят слуз | пренасяне на храна в стомаха, намокряне със слуз |
| Стомах | разширение на хранопровода, се състои от няколко слоя мускули | смесване, натрупване и смилане на храната |
| Тънко черво | 5-6 m, разделен на дванадесетопръстника, тънък, лигавицата съдържа власинки | храносмилането и усвояването на хранителни вещества |
| Дебело черво | 1,5-2 м, няма жлези и власинки, има издатина - сляпо черво с повторно израстване на апендицит | усвояване на вода, минерали; образуване на изпражнения |
6 . Как протича актът на преглъщане?
Езикът избутва храната във фаринкса, входът на трахеята е покрит от епиглотиса, а болусът от храната се изтласква в хранопровода.
7 . Запишете дефиницията на понятието в тетрадката си и я запомнете.
кариес - заболяване, причинено от разтваряне на зъбните мембрани от орални киселини.
3. Процес на храносмилане
1 . Напишете какви химични промени настъпват с храната в:
а) устна кухина - механична обработка (смилане, смесване, намокряне), частично химическа обработка.
б) стомах - натрупване и задържане на храна, смесване, дезинфекция, разграждане на протеини и мазнини.
2. Запишете дефиниции на понятия в тетрадката си.
Стомашен сок - безцветна течност, състояща се от храносмилателни ензими, слуз и 0,5% разтвор на НС1.
Пепсин - ензим, който превръща сложните протеинови молекули в прости.
липаза - ензим в стомашния сок, който разгражда мазнините.
3 . Какви жлези участват в процеса на смилане на храната?
Черен дроб, панкреас, слюнчени жлези, жлези по стените на стомаха и червата.
4 . Вижте чертежа. Обозначете органите на храносмилателната система, обозначени с цифри.
5 . Соковете на чиито храносмилателни жлези постъпват в дванадесетопръстника?
Черен дроб, панкреас.
6 . Който храносмилателни ензимисъдържащи се в панкреатичния сок? Как действат върху хранителни веществахрана?
Липази и стеапсинови $→$ мазнини; $→$ ДНК и РНК нуклеази; амилаза $→$ въглехидрати; протеази $→$ протеини.
7 . Избройте функциите на черния дроб при храносмилането.
Активиране на ензимите на тънките черва и панкреаса, емулсия на мазнини, алкализиране на хранителна каша.
8 . Запишете дефиниции на понятия в тетрадката си.
Чревен сок - вещество, секретирано от жлези в стените на тънките черва.
жлъчка - секрет, произведен от чернодробните клетки, емулгира мазнините.
9 . Разучете материала в § 40 от учебника и отговорете на въпросите.
Какви са функциите на въсините на тънките черва?
Увеличена повърхност, участие в усвояването на веществата.
Какъв е механизмът на усвояване на хранителни вещества от въсините на тънките черва?
Всяка власинка съдържа микровили, към които се приближава капиляр и хранителните вещества се абсорбират в кръвта.
10 . Вижте чертежа. Къде е абсорбцията на аминокиселини, глюкоза, мастни киселинии глицерин? Подчертайте необходимото.
11 . В кои части на храносмилателния тракт се абсорбират водата и минералните соли?
В дебелото черво.
12 . Запишете дефиницията на понятието в тетрадката си.
Всмукване - прехвърляне на вещества от храносмилателния тракт във вътрешната среда.
4. Регулиране на храносмилането
1 . Прочетете § 41 от учебното ръководство и попълнете диаграмата.
2
Център за слюноотделяне - център в продълговатия мозък, регулиращи процесите на слюнообразуване.
Хранителен център - част от централната нервна система, отговорна за чувството на глад и ситост.
апетит - емоционално чувство, свързано с желанието за консумация на храна.
5. Основи на рационалното хранене. Хранителна хигиена
1 . Прочетете § 42 от учебното ръководство. Формулирайте принципите на рационалното хранене.
Умереност в количеството; диета; разнообразие от храни; безвредност и екологичност; съответствие с разходите за енергия.
2 . Какви са последствията от увеличаване или намаляване на калоричното съдържание на храната, ако физическа дейностще остане ли на същото ниво?
До наддаване или загуба на тегло, в редки случаи до затлъстяване и изтощение.
3 . Обяснете значението на понятието „диетичен режим“.
Разпределение на дневната дажба във времето.
4 . Обяснете думите и. П. Павлова: „ако прекомерната и изключителна страст към храната е животинско, то арогантното невнимание към храната е неблагоразумие и истината тук, както навсякъде, е по средата: не се увличайте, а обърнете нужното внимание.“
Храната не трябва да бъде цел на живота, но трябва да й се отделя нужното внимание, тъй като здравето зависи от това.
5 . Попълнете таблицата.
Анатомо-физиологични основи на правилата за хигиена на храните
| Основни правила за хигиена на храненето | Анатомични и физиологични основи |
| 1 | 2 |
| Някои храни трябва да се консумират варени или пържени | храната е частично преработена, което я прави по-лесна за смилане |
| В диетата трябва да присъстват зеленчуци и плодове | източник на основни витамини и фибри |
| Вредно е да се яде много храна наведнъж | стрес върху стомашно-чревния тракт, храната е лошо обработена |
| Не трябва да насилвате детето си да яде | това може да създаде навици за обилно хранене и да доведе до затлъстяване |
| Съхраняването на нетрайни храни извън хладилника е опасно | могат да се развалят преди срока на годност |
| Не можете да говорите или да четете, докато ядете | за да не се разсейва и смила по-задълбочено |
| Важно е да дъвчете добре храната и да ядете бавно | това улеснява храносмилането в следните части на стомашно-чревния тракт |
| Трябва да миете ръцете си преди хранене | избягване на инфекция |
Храносмилане
Вертикално: 2. Съвкупността от процеси на механична и химична обработка на храната (храносмилане).
Хоризонтално: 1. Меката част в центъра на зъба (пулпа). 3. Ензим на стомашния сок (пепсин). 4. Мускулна тръба, която пренася храната в стомаха (хранопровода). 5. Зъби, използвани за отхапване на храна (резци). 6. Процесът на навлизане на вещества в кръвта и лимфата през въси (абсорбция). 7. Резултатът от свиване на мускулите на фаринкса (преглъщане). 8. Карантинна болест на човека (холера). 9. Най-големият жлезист орган (черен дроб). 10. Част от зъба, покрита с твърд емайл (коронка). 11. Възпаление вермиформен придатък(апендицит). 12. Опасни инфекциозни стомашно-чревно заболяване(дизентерия).
6. Метаболизъм. витамини
1 . Проучете материала в § 43 от учебника и попълнете таблицата. Сравнителна характеристикавещества
Сравнителни характеристики на веществото
2 . Запишете дефинициите на понятията в тетрадката си и ги запомнете.
Витамини - ниско молекулно тегло органични съединения, които са част от ензимите.
Хиповитаминоза - липса на витамини.
Хипервитаминоза - прекомерен прием на витамини.
3 . Попълнете таблицата.
Витамини и тяхното значение
| Име на витамин | Източници на доходи | Значение | Признаци на хипо- или витаминен дефицит |
| $C$ | кисели плодове, зеленчуци (лук), червено вино | необходими за синтеза на протеини, антитела | развитие на скорбут |
| $B_1$ | ориз, зеленчуци и птиче месо | повишава ензимната активност | Вземи го |
| $B_6$ | месо, риба, черен дроб, мляко | участва в протеиновия метаболизъм | дерматит |
| $A$ | моркови, домати, спанак | поддържа слабо зрение | развитие на нощна слепота |
| $D$ | рибена мазнина, черен дроб, жълтък | регулира обмяната на калций и фосфор | рахит |
"Хигиена на човека" - не знам какво е. Хигиена на кожата. Хигиена на косата. Много хубаво, много любящо. В наши дни здравето зависи от света около нас. Хигиена, хигиена... Мийте си ръцете и си мийте зъбите. Оказа се, че в хигиената няма нищо животинско. Здравето е дар от природата за човека. Зрителна хигиена. Човешка хигиена. Хигиена на ноктите. Татяна Николаевна ни учи на хигиена.
„Хигиена на кожата, облеклото“ - Хигиена. Хигиена на косата. Човешки ръце. Плат. Интимен тоалет. Хигиена на тялото. Област на медицината. Лична хигиена. Поддържане на чистотата на цялото тяло. Състав на слюнката. Обувки. Зъби.
“Лична хигиена” - Грижете се за зъбите си. Прочетете стихотворението. Затворени зъби. Лична хигиена. Грижа за зъбите. Освен това ръцете трябва да се измиват преди всяко хранене. Мия си зъбите сутрин и вечер. Лице. Какво правят децата на снимките, за да бъдат чисти? След часовете физически упражнениятрябва да вземете душ. Измиването. Дайте отговори на въпросите.
„Правила за лична хигиена“ - Умствен и физически труд. Часове по физическо възпитание. Самата дума „хигиена“ идва от гръцкото „hygieinos“ – лекуващ, носещ здраве. Какво включва личната хигиена? Продукти за лична хигиена. Какви са правилата за лична хигиена? Пълен сън. Правилна подготовка и редовно хранене.
“Науката за хигиената” - Хигиената на храните разработва хранителни стандарти, мерки за предотвратяване на недостиг на витамини и хиповитаминоза. Изследване на храненето здрав човексе извършва, като се вземат предвид възрастта, професията, физическите и нервно-психическите натоварвания в процеса на работа, условията на живот и комунални услуги, както и националните и климатичните характеристики.
„Правила за лична хигиена на децата“ - Мийте зъбите си всеки ден. Резултати. Продължителност на проекта. Формиране на проблема. Критерии за оценка на презентацията. Запознаване с изискванията. Резултати работа по проект. Каним ви за сътрудничество. Създайте таблица под ръководството на учителя. Оценка на учителя. Етапи на изпълнение на проекта.
Подробно решение част 1 (страница) 3 за света около нас работна книгаза ученици от 4 клас, автори Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. 2016 г
- Gdz по околния свят за 4 клас можете да намерите
- Gdz работна тетрадка по света около нас за 4 клас можете да намерите
1. Задача. Погледни картинките. Кой важен обект от живата природа не е нарисуван от човека? Начертайте този обект.
Отговор. Този обект е човек
2. Задача. Попълнете диаграмата.
3. Задача. Напишете какви вещества обменя човешкото тяло с околната среда.
Отговор. Хранителните вещества постъпват в човешкото тяло с храната - белтъчини, мазнини, въглехидрати, минерални соли, витамини, вода. По време на процеса на дишане кислородът навлиза в тялото и кислородът също се абсорбира частично от кожата.
От тялото се отделят: несмлени остатъци от храна, урина, която се образува в бъбреците; в процеса на дишане - въглероден диоксид и вода; кожата отделя пот и мазнина; слъзна жлезаотделя слъзна течност, която овлажнява окото; слюнчени жлези - слюнка.
4. Възлагане. Зачеркнете имената на тези тела, които не принадлежат към нервна система.
Отговор: сърце (зачертайте), трахея (зачертайте), мускули (зачертайте).
5. Възлагане. Попълнете диаграмата.
6. Възлагане. Запишете числата, които показват на картинката: мозък, гръбначен мозък, нерви.
Отговор. Главен мозък – 1, гръбначен мозък – 2, нерви – 3.
7. Възлагане. Обяснете защо нервите се сравняват с електрически проводници. Подгответе устна история.
Отговор. В човешкото тяло информацията се предава по нервен път. Нервният импулс не е нищо повече от електрически разряд. Особеността на предаването е, че този разряд се предава от нерв на нерв не директно, а чрез химически вещества, разположен на границата между нервите.
Упражнение. Кажете мнението си. От главата и гръбначен мозъксигналите се предават до органите с много висока скорост. Какво означава това за един човек?
Отговор. Сигналите се предават с висока скорост, за да може тялото да реагира на всякакви стимули своевременно. Например, човек докосна горещ предмет и веднага дръпна ръката си. Окото видя летящо петънце и веднага се затвори. Казаха ви нещо и вие веднага отговорихте. По този начин се предпазваме от всякакви опасности, навигираме заобикаляща среда, водим определен начин на живот.
8. Възлагане. Обозначете частите на скелета, обозначени с цифри на снимката.
2. Гръбначен стълб
3. Ребра, които изграждат гърдите
4. Горен свободен крайник (рамо, предмишница, ръка)
5. Долен свободен крайник (бедро, подбедрица, стъпало)
9. Възлагане. Отговори на въпросите. Обсъдете отговорите.
Как разбирате израза: „Той има добра стойка“?
Ася това е свободно времепрекарва времето си пред телевизора или пред компютъра, а Альоша обича да играе футбол. Обяснете кое от децата ще бъде физически развито.
Добрата стойка означава правилно местоположениечасти на скелета една спрямо друга и в пространството. Няма изкривяване на гръбначния стълб или дефекти в отделните кости на скелета. Това се постига чрез обучение физическа култураи спорт, постоянна грижа за физическата форма, придържане към културата на работа и възможност за избор на работна позиция.
Със сигурност Альоша е по-добре развит физически. Това се обяснява с факта, че за развитието на скелета и мускулите (опорно-двигателния апарат) е необходимо редовни часовефизическа култура и спорт. Когато човек спортува, неговите мускули и кости редовно се разширяват кръвоносни съдове, през които постъпват градивни вещества (бобови, мазнини, въглехидрати, минерални соли), както и кислород, който осигурява метаболизма. В резултат на това костите и мускулите ще растат. Когато се занимавате с физическо възпитание, нервната система изпраща сигнали, които задоволяват нуждите на мускулите за развитие. Тоест цялото тяло е настроено за развитие.
Ася не спортува физически, така че развитието й ще изостане от това на Алешин.
10. Възлагане. Отбележете верните отговори на въпроса: „Какво допринася за развитието на човешкия скелет и мускули?“
Упражнение и спортни игри(Вдясно).
Правилно хранене (правилно).
Въпрос. Как беше изпълнена задача 10? Маркирайте само едно твърдение.
11. Възлагане. Обяснете как разбирате думите на древногръцкия учен Аристотел: „Нищо не изтощава и унищожава човека така, както продължителното физическо бездействие.“
Отговор. За да бъде човешкото тяло в добра физическа форма, дълго времеможе да поддържа производителност, да се справя с различни заболяванияНеобходимо е постоянно да се занимавате с физическо възпитание и спорт. Упражненията позволяват на мускулите да бъдат в правилния тонус, нервната система да е готова за бърза реакция външни прояви, изпълнявайки големи обеми физическа работа. В тренирани мускули, мускулни влакна, еластични кръвоносни съдове, силен сърдечен мускул и значителен жизнен капацитет на белите дробове.
Ако не се занимавате с физическо възпитание, мускулите стават отпуснати, повече клетки умират, отколкото се образуват, кръвоносните съдове стават крехки и чупливи. Жизненият обем на белите дробове непрекъснато намалява. Дори леко натоварване причинява задух, учестен пулс и бърза умора.
12. Възлагане. Подчертайте наименованията на продуктите, които трябва да бъдат включени в менюто, за да получите необходимото количество протеин дневно.
Отговор. Риба, месо, яйца, сирене, мляко.
13. Възлагане. Попълнете таблицата, като подредите имената на изброените продукти в съответствие с това какъв витамин съдържат в големи количества.
14. Възлагане. Запишете числата, които означават на картинката: стомах, хранопровод, дебело черво.
1. Хранопровод
2. Стомах
3. Дебело черво
Въпрос. Кои други храносмилателни органи са показани на диаграмата? Напишете имената им.
Отговор. Устна кухина (съдържа зъби, език, слюнчени жлези), фаринкс, панкреас, тънко черво, черен дроб.
Въпрос. Как беше изпълнена задача 14? Маркирайте само едно твърдение.
Бързо, коректно, независимо.
15. Възлагане. Подгответе отговор на въпроса: „Подгответе отговор на въпроса: „Защо не се препоръчва да четете, да гледате телевизия или да говорите по време на хранене?“
Отговор. По време на хранене не се препоръчва да четете или гледате телевизия, тъй като при извършване на тези действия мозъкът получава информация, която става основна, което води до инхибиране на секрецията на слюнка, стомашен сок, храносмилателни сокове на панкреаса и черен дроб. Стените на стомаха и червата работят по-бавно.
Ако говорите по време на хранене, храната може да попадне в ларинкса или дори в трахеята, което е много опасно.
Упражнение. Да работим по проекта.
Теми на проекта
Определено не. Работата е там, че човешкото тяло не синтезира витамини само, а ги получава от храната. Количеството на определен витамин може значително да повлияе на здравето и настроението на човек. Можете да си купите витамини в аптеката, но много учени смятат, че това натоварва черния дроб. В идеалния случай трябва да ядете правилните балансирани храни. Например цитрусовите плодове са богати на витамин С, рибата съдържа много витамин D, морковите съдържат много витамин А и т.н. Липсата на тези вещества в организма води до заболявания като скорбут и рахит.
Скорбутът е заболяване, причинено от остър дефицит на витамин С ( аскорбинова киселина). Липсата на витамин С води до нарушаване на синтеза на колаген, съединителната тъкангуби силата си. Симптоми: летаргия, бърза уморяемост, отслабване мускулен тонус, ревматоидна болка в сакрума и крайниците (особено долните), разклащане и загуба на зъби; крехкостта на кръвоносните съдове води до кървене на венците и кръвоизливи под формата на тъмночервени петна по кожата. Лечение и профилактика - нормално снабдяване на организма с витамин С.
Има също информация, че моряците често страдат от скорбут поради липса на готварска сол.
Наситеността на храната с витамини е едно от условията за здравословна диета, която ви позволява да поддържате физически и умствена дейност. Витамините са вещества, които имат някои подобни свойства:
– заемат важно място в метаболизма;
- се произвеждат в човешкото тялов малки количества, което налага целевия им прием;
– показват ролята им в микроскопични величини.
Значението на витамините за оптималния живот на човека се доказва от факта, че при недостига им в организма се развиват заболявания, наречени авитаминози и хиповитаминози.
Причини за недостиг на витамини при хората:
1. Наличието на заболявания на храносмилателната система, в резултат на което витамините в храната се усвояват слабо, частично се унищожават и също се синтезират от червата в малки количества. напр. хелминтни заболявания- Това е сериозна пречка за усвояването на витамините. Някои лекарства потискат активността на витамините.
2. Дефицит на витамини в диетата, причинен от:
Грешен набор от продукти. Липсата на плодове и зеленчуци води до дефицит на витамин С. Ако се придържате само към вегетарианска диета, се появява дефицит на витамин В12. Ако се даде предимство на рафинираните продукти (продукти от висококачествено брашно, рафиниран ориз, захар), има голяма вероятност от дефицит на витамин B.
Сезонни промени в съдържанието на витамини в продуктите. През пролетта и зимата нивото на витамин С в плодовете намалява, а и асортиментът на самата тази продуктова група също намалява. През същия този период яйцата и млякото са бедни на витамини А и D.
Неправилна кулинарна обработка и съхранение на ястия, което води до намаляване на витамините В, С, А в храната.Например, при продължителна термична обработка на плодове по време на приготвянето на сладко, количеството на витамин С значително намалява.
Небалансирана диета. Витамините в храната може да присъстват в достатъчни количества, но тяхното усвояване ще бъде затруднено поради неправилно количество (както излишък, така и дефицит) на други витамини, както и поради дългосрочна липса на пълноценни протеини.
Специални мерки за предотвратяване на недостиг на витамини в храната. За да се повиши стойността на някои хранителни продуктиТе са специално подсилени. Така се обогатяват витамините в много продукти за бебешка храна: каши, пюрета, хранителни смеси, напитки. Например витамин D2 се добавя към млякото за детска консумация, така че половин литър от напитката да съдържа дневна доза. Необходимостта от обогатяване на продукти възниква и ако те са предназначени за употреба в специални условия(на експедиции, по време на зимуване) Специално обогатяване на храната с витамин С се извършва в санаториуми, родилни домове, болници, диетични столове, както и столове на учебни заведения.
16. Възлагане. Подчертайте наименованието на органите на храносмилателната система.
Отговор. Стомах, хранопровод, зъби, тънки черва.
17. Възлагане. Отбележете верните твърдения.
Кариесът е заболяване на зъбите. (вдясно)
Кариесът се появява при хора, които не се грижат добре за зъбите си. (вдясно)
18. Възлагане. Отбележете правилното твърдение.
По време на процеса на храносмилане протеините, мазнините и въглехидратите се разграждат (разграждат) до по-прости вещества. (вдясно)
19. Възлагане. Довършете изречението.
Отговор. Освен протеини, мазнини и въглехидрати, тялото ни се нуждае от вода, витамини и минерали.
20. Въпрос. През 1860 г. се появява бормашина за лечение на зъби. През кой век беше това? Могат ли зъбите да се лекуват с бормашина през 16 век?
Отговор. 1860 е 19-ти век, така че през 16-ти век не са могли да лекуват зъбите с бормашина.
21. Възлагане. Отбележете верните твърдения. Подгответе обяснения за вашите отговори.
Черният дроб пречиства кръвта от вредни вещества. (Филтрирането на кръвта се извършва в черния дроб; тук почти цялата кръв се пречиства от вредни вещества). (вдясно)
Болните зъби са източник на инфекция. (с храната патогените навлизат в хранопровода и след това в стомаха и червата инфекциозни заболявания). (вдясно)
22. Възлагане. Довършете изречението.
Отговор. В носната кухина въздухът се затопля и пречиства. Когато дишате, кислородът се абсорбира и се отделя въглероден диоксид.
23. Възлагане. Обърнете внимание на правилата за защита на дихателните пътища.
Трябва да дишате през носа. (вдясно)
Пушенето забранено. (вдясно)
Необходимо е да се направи мокро почистване на стаята. (вдясно)
Не можете да останете дълго време в непроветрено помещение. (вдясно)
24. Възлагане. Задраскайте имената на органите на дихателната система. Обозначете ги на чертежа.
Отговор: ларинкса, белите дробове, носната кухина, трахея, бронхи.
На изображението:
1. Носна кухина
2. Ларинкс
Въпрос. Как беше изпълнена задача 24? Маркирайте само едно твърдение.
Бързо, коректно, независимо. (+)
25. Възлагане. Отбележете верните отговори на въпросите.
Как тютюневият дим влияе на дихателната система?
Намалява защитните свойства.
Защо е необходимо да покривате носа си с кърпичка при кихане и кашляне?
За да не заразите другите.
Какъв газ се абсорбира по време на дишането?
Кислород.
Къде се затопля и почиства въздуха от прах и бактерии?
В носната кухина.
26. Възлагане. Подгответе листовка „Как да се грижим за дихателната система“.
1. Трябва да дишате през носа.
2. Покривайте носа си с кърпичка, когато кашляте или кихате.
3. Системно се занимавайте с физическо възпитание и спорт.
4. Проветрявайте помещенията.
5. Не пушете сами и не бъдете в стая с хора, които пушат.
Упражнение. Да работим по проекта.
Теми на проекта.
Консумацията на кислород и отделянето на въглероден диоксид като страничен продукт се нарича процес на дишане. Основните дихателни органи на рибите са хрилете.
Рибите имат два комплекта хриле - по един от всяка страна на тялото зад главата. Тези деликатни органи са защитени от твърди пластини, наречени оперкулум.
Всеки набор от хриле включва четири костни дъги. Всяка от тези дъги поддържа два реда хрилни влакна с форма на пера, наречени първични ламели (венчелистчета).
Всяка първична ламина на свой ред е покрита с малки ламели (вторични дялове), през които преминават тесни кръвоносни капиляри.
Това е през тънка черупкавторични венчелистчета, обменът на газ се извършва между кръвта и външна среда. Кръвта във вторичните венчелистчета тече в посока, обратна на посоката на движение на водата, преминаваща по повърхността на ламелите.
В резултат между тези две течности възниква голям градиент на дифузия на кислород и въглероден диоксид. Тази система с „срещу поток“ значително повишава ефективността на газообмена.
Дихателната системаземноводните са представени от бели дробове и кожа, чрез които те също могат да дишат. Белите дробове са чифтни кухи торбички с клетъчна вътрешна повърхност, осеяна с капиляри. Това е мястото, където се извършва обмен на газ. Дихателният механизъм на жабите е принуден и не може да се нарече съвършен. Жабата изтегля въздух в орофарингеалната кухина, което се постига чрез спускане на дъното на устата и отваряне на ноздрите. След това дъното на устата се повдига и ноздрите отново се затварят с клапи и въздухът се вкарва в белите дробове.
Нека да разгледаме примера с кит.
Черепът на китовете е адаптиран да позволява дишане, когато ноздрите са повдигнати от водата, без да се огъва шията (ноздрите са изместени към темето на главата).
Максиларните, премаксиларните и долночелюстните кости са удължени поради развитието на финия апарат (китова кост) или множество едновърхови зъби. Носните кости са намалени, париеталните кости са изместени встрани, така че надтилната кост да е в контакт с челните кости.
Духът - един или два външни носни отвора - се намира в горната част на главата и се отваря само в момента на кратък дихателен акт на издишване - вдишване, извършено веднага след изплуване. При хладно време при издишване кондензираната пара излита нагоре, образувайки така наречения фонтан, по който китоловците разграничават вида кит.
Понякога с тази пара излитат и пръски вода. През останалото време, докато трае паузата на дишането и животното се гмурка, ноздрите са плътно затворени с клапи, които не позволяват навлизането на вода. Въздушни пътища. Поради специалната структура на ларинкса дихателните пътища са отделени от хранителния тракт. Това ви позволява да дишате безопасно, ако в устата има вода или храна. Носният канал на повечето видове е свързан със специални въздушни торбички и заедно с тях играе ролята на звуков сигнален орган.
Белите дробове на китоподобните са много еластични и еластични, приспособени за бързо компресиране и разширяване, което осигурява много кратък дихателен акт и позволява въздухът да се обновява с 80-90% на един дъх (при хората само с 15%). В белите дробове мускулите на алвеолите и хрущялните пръстени са силно развити дори в малките бронхи, а при делфините - в бронхиолите.
Китоподобните могат да останат под вода дълго време (кашалотите и афалите до 1,5 часа) със същия приток на въздух: големият капацитет на белите дробове и богатото съдържание на мускулен хемоглобин им позволяват да пренасят повишено количество кислород от повърхността, който се изразходва много пестеливо: по време на гмуркане, активност сърцето (пулсът) се забавя повече от половината и кръвният поток се преразпределя, така че мозъкът и сърдечният мускул се снабдяват предимно с кислород. При продължително потапяне тези органи също получават кислород от артериална кръвот запасите на „прекрасната мрежа” - най-фините разклонения на кръвоносните съдове.
По-малко чувствителни към кислородно гладуванетъканите (особено мускулите на тялото) се прехвърлят на гладни дажби. Мускулен хемоглобин, който дава мускул тъмен цвят, снабдява мускулите с кислород по време на дихателната пауза.
Въздухът навлиза в отворената трахеална система чрез спирали, чийто брой варира от една до две двойки до осем до десет двойки. Броят и местоположението на спиралите отразяват адаптацията на насекомите към условията на местообитанието. Всяка спирала води в предсърдната кухина, чиито стени образуват затварящия апарат и системата за филтриране на въздуха. Трахеите се разклоняват и оплитат всичко вътрешни органи. Крайните разклонения на трахеята завършват в звездовидна трахеална клетка, от която се простират най-малките разклонения с диаметър 1-2 микрона (трахеоли). Върховете им лежат върху клетъчните мембрани или проникват в клетките. Много добре летящи насекоми имат въздушни торбички, които са продължение на надлъжните трахеални стволове. Тяхната кухина не е постоянна и може да се срути при излизане на въздух. Въздушните торбички участват във вентилацията на мускулите на крилата и изпълняват аеростатична функция, намалявайки специфично теглолетящи насекоми.
27. Възлагане. Отбележете имената на органите на кръвоносната система на снимката. С помощта на рисунка опишете как кръвта се движи в тялото. Обяснете защо сърцето се сравнява с помпа?
1. Артерии
Кръвта се движи през тялото в рамките на кръвоносната система. Кръвоносната система на човека е затворена. Състои се от сърцето и кръвоносните съдове. Кръвоносните съдове се делят на артерии, вени и капиляри. Артериите отвеждат кръвта от сърцето. Кръвта се движи през вените към сърцето. Вътре в органите, мускулите и кожата кръвта се движи през капиляри. Има два кръга на кръвообращението - малък и голям.
Сърцето се сравнява с помпа, тъй като скоростта, с която кръвта се движи през тялото, и налягането зависят от работата му. Сърцето има мускулни стении когато се свие, кръвта се освобождава в кръвоносните съдове. Сърцето бие около 100 000 пъти на ден. През целия живот сърцето работи и изпомпва тонове кръв. Затова се нарича "помпа".
28. Възлагане. Довършете изречението.
Отговор. Кръвоносната система се състои от сърце и кръвоносни съдове – артерии, вени, капиляри.
Практическа работа
29. Възлагане. Подчертайте имената на органите на кръвоносната система.
Отговор: сърце, кръвоносни съдове.
30. Възлагане. През 1908 г. руският учен И.И. Мечников установи, че белите кръвни клетки предпазват човешкото тяло от патогенни микроби. Кой век беше това?
Отговор. Това беше през 20 (20) век.
31. Възлагане. Свържете името на органа и неговата функция с линия.
32. Възлагане. Отбележете верните твърдения.
Какво е основни функциикръвоносна система?
Пренос на вещества и газове. (+)
Какво трябва да направите, за да спрете кървенето от порязване?
Натиснете бинт или чиста носна кърпа върху раната. (+)
33. Възлагане. Напишете каква функция изпълняват тези органи.
Сърцето изпълнява работата на „помпа“ на кръвоносната система, изпомпвайки кръв в цялото тяло.
Стомах - произвежда стомашен сок, смила храната.
Мозъкът обработва информацията, идваща от сетивата, и „управлява“ работата на вътрешните органи.
34. Възлагане. Направете план за разказ на тема „Човешката кръвоносна система“.
Отговор. план:
1. Какво е значението на кръвоносната система?
2. Какви органи изграждат кръвоносна системачовек?
3. В каква посока протича кръвта през кръвоносните съдове?
4. Как се различава кръвта по състав?
5. Какви кръгове на кръвообращението има в кръвоносната система?
6. Как кръвта се движи в кръвообращението.
7. Каква е ролята на сърцето в кръвообращението?
8. Какви са правилата за хигиена на кръвообращението?
35. Възлагане. Зачертайте името на отделителните органи.
Отговор: бъбреци, уретери, пикочен мехур.
36. Възлагане. Отбележете верните твърдения.
Каква е ролята на бъбреците в организма?
Течните отпадъчни продукти се отстраняват от тялото. (+)
Кой орган произвежда урина?
В бъбреците. (+)
37. Възлагане.
1). Микроскопът е изобретен в Холандия през 1590 г. Мислите ли, че Петър I може да работи с микроскоп?
2) Известният руски хирург Н.И. Пирогов използва за първи път гипсова отливкапри счупвания, както и йод и спирт за лечение на рани. Това беше през 1855 г. В кой век е живял Н.И. Пирогов?
Отговор. Н.И. Пирогов живя в един век.
38. Възлагане. Отбележете правилното твърдение.
Кожата не пропуска патогенните бактерии в тялото. (+)
39. Възлагане. Запишете в таблиците методите за закаляване на тялото и функциите на кожата, които познавате.
Упражнение. Направете рисунка „Структура на кожата“. Вижте диаграмата на стр. 31 учебник.
