লালন-পালনের স্থূলভাবে প্রকাশ করা ভুল অবস্থার কারণে ব্যাধি। শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার সংজ্ঞা: লক্ষণ এবং চিকিত্সা পদ্ধতি

কখনও কখনও ছাত্রদের শেখানো এবং শিক্ষিত করা কঠিন, এবং প্রধান কারণএটি একটি বিশেষ কারণে, আদর্শের বিপরীতে, রাষ্ট্র মানসিক বিকাশব্যক্তিত্ব, যাকে ডিফেক্টোলজিতে বলা হয় "মানসিক প্রতিবন্ধকতা" (MDD)। প্রতি সেকেন্ড দীর্ঘস্থায়ীভাবে অপ্রাপ্ত শিশুর মানসিক প্রতিবন্ধকতা রয়েছে।

রোগের সারাংশ

ভিতরে সাধারণ দৃষ্টিকোণএই অবস্থাটি চিন্তা, স্মৃতি, উপলব্ধি, মনোযোগ, বক্তৃতা এবং আবেগগত-স্বেচ্ছাচারী দিকগুলির ধীর বিকাশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। মানসিক এবং জ্ঞানীয় ক্ষমতার সীমাবদ্ধতার কারণে, শিশুটি সমাজ দ্বারা তার উপর স্থাপিত কাজ এবং চাহিদাগুলি সফলভাবে সম্পন্ন করতে সক্ষম হয় না। প্রথমবারের মতো, এই সীমাবদ্ধতাগুলি স্পষ্টভাবে উদ্ভাসিত এবং প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা লক্ষ্য করা হয় যখন শিশু স্কুলে আসে। তিনি টেকসই, উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ পরিচালনা করতে পারেন না; গেমিং আগ্রহ এবং গেমিং অনুপ্রেরণা তার মধ্যে প্রাধান্য পায়, অন্যদিকে মনোযোগ বিতরণ এবং পরিবর্তন করার ক্ষেত্রে উচ্চারিত অসুবিধা দেখা দেয়। এই জাতীয় শিশু গুরুতর কাজগুলি করার সময় মানসিক প্রচেষ্টা এবং চাপ প্রয়োগ করতে সক্ষম হয় না, যা দ্রুত এক বা একাধিক বিষয়ে স্কুলে ব্যর্থতার দিকে নিয়ে যায়।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের উপর একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে স্কুলের অসুবিধার ভিত্তি বুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতা নয়, মানসিক কর্মক্ষমতা প্রতিবন্ধী। এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য জ্ঞানীয় কাজগুলিতে মনোনিবেশ করতে অসুবিধা, অধ্যয়নের সময় কম উত্পাদনশীলতা, অত্যধিক অস্থিরতা বা অলসতায় এবং মনোযোগ পরিবর্তনে ব্যাঘাতের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের বিপরীতে, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে ত্রুটির একটি গুণগতভাবে ভিন্ন কাঠামো থাকে; তাদের দুর্বলতায় মানসিক ক্রিয়াকলাপের অনুন্নয়নে কোন সামগ্রিকতা নেই। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে সাহায্য গ্রহণ করতে আরও ভাল এবং প্রদর্শিত মানসিক কৌশলগুলিকে একটি নতুন, অনুরূপ কাজে স্থানান্তর করতে সক্ষম। এই ধরনের শিশুদের মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে ব্যাপক সহায়তা প্রদান করা প্রয়োজন, যার মধ্যে রয়েছে শেখার জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি, বধির শিক্ষকের সাথে ক্লাস, একজন মনোবিজ্ঞানী এবং ড্রাগ থেরাপি সহ।

সাংবিধানিক ZPR

বিকাশগত বিলম্বের একটি ফর্ম রয়েছে যা বংশগতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। এই ধরণের মানসিক প্রতিবন্ধকতাযুক্ত শিশুরা দেহের সুরেলা অপরিপক্কতা এবং একই সাথে মানসিকতার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা সুরেলা সাইকোফিজিক্যাল ইনফ্যান্টিলিজমের উপস্থিতি নির্দেশ করে। এই জাতীয় শিশুর মেজাজ প্রধানত ইতিবাচক; সে দ্রুত অভিযোগ ভুলে যায়। একই সময়ে, অপরিণত মানসিক-ইচ্ছামূলক গোলকের কারণে, শিক্ষাগত প্রেরণা গঠন সম্ভব নয়। শিশুরা দ্রুত স্কুলে অভ্যস্ত হয়ে যায়, কিন্তু আচরণের নতুন নিয়মগুলি গ্রহণ করে না: তারা পাঠের জন্য দেরী করে, পাঠের সময় খেলতে এবং তাদের প্রতিবেশীদের গেমগুলিতে জড়িত করে, নোটবুকের চিঠিগুলিকে ফুলে পরিণত করে। এই জাতীয় শিশু গ্রেডগুলিকে "ভাল" এবং "খারাপ" এ ভাগ করে না; সেগুলি তার নোটবুকে পেয়ে খুশি।

স্কুলের প্রথম থেকেই, শিশুটি ক্রমাগতভাবে কম অর্জনকারী ছাত্রে পরিণত হয়, যার জন্য কারণ রয়েছে। তার অপরিণত মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের কারণে, তিনি কেবল তার স্বার্থের সাথে সম্পর্কিত যা করেন। এবং বৌদ্ধিক বিকাশের অপরিপক্কতার কারণে, এই বয়সের বাচ্চারা অপর্যাপ্তভাবে মানসিক ক্রিয়াকলাপ, স্মৃতিশক্তি, বক্তৃতা গঠন করেছে, তাদের কাছে বিশ্ব এবং জ্ঞান সম্পর্কে ধারণার একটি ছোট স্টক রয়েছে।

সাংবিধানিক মানসিক প্রতিবন্ধকতার জন্য, প্রাগনোসিস একটি অ্যাক্সেসযোগ্য কৌতুকপূর্ণ আকারে লক্ষ্যযুক্ত শিক্ষাগত প্রভাবের সাথে অনুকূল হবে। উন্নয়নমূলক সংশোধন কাজ এবং একটি পৃথক পদ্ধতি উপরে বর্ণিত সমস্যাগুলি দূর করবে। আপনার যদি অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছরের জন্য বাচ্চাদের ছেড়ে যাওয়ার প্রয়োজন হয় তবে এটি তাদের আঘাত করবে না, তারা সহজেই নতুন দলকে গ্রহণ করবে এবং ব্যথাহীনভাবে নতুন শিক্ষকের সাথে অভ্যস্ত হবে।

সোমাটোজেনিক জেডপিআর

এই ধরনের রোগের শিশুরা সুস্থ পিতামাতার জন্মগ্রহণ করে। বিকাশগত বিলম্ব অতীতের রোগগুলির কারণে ঘটে যা মস্তিষ্কের কার্যকারিতাকে প্রভাবিত করে: দীর্ঘস্থায়ী সংক্রমণ, অ্যালার্জি, ডিস্ট্রোফি, ক্রমাগত অ্যাথেনিয়া, আমাশয়। শিশুটির বুদ্ধিমত্তা প্রাথমিকভাবে দুর্বল ছিল না, কিন্তু তার অনুপস্থিত-মনের কারণে সে শেখার প্রক্রিয়ায় অনুৎপাদনশীল হয়ে পড়ে।

স্কুলে, এই ধরণের মানসিক প্রতিবন্ধকতার শিশুরা অভিযোজনে গুরুতর অসুবিধা অনুভব করে, তারা দীর্ঘ সময়ের জন্য একটি নতুন দলে অভ্যস্ত হতে পারে না, তারা বিরক্ত হয় এবং প্রায়শই কাঁদে। তারা নিষ্ক্রিয়, নিষ্ক্রিয় এবং উদ্যোগের অভাব। তারা সর্বদা প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে নম্র আচরণ করে এবং পরিস্থিতিকে পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করে, কিন্তু যদি তারা নির্দেশিকা দ্বারা প্রভাবিত না হয় তবে তারা অসংগঠিত এবং অসহায় হয়ে পড়বে। এই ধরনের শিশুদের স্কুলে শেখার ক্ষেত্রে অনেক অসুবিধা হয়, কৃতিত্বের অনুপ্রেরণা হ্রাস, প্রস্তাবিত কাজগুলিতে আগ্রহের অভাব এবং সেগুলি সম্পূর্ণ করতে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে অক্ষমতা এবং অনিচ্ছা থেকে উদ্ভূত হয়। ক্লান্তির অবস্থায়, শিশুর উত্তরগুলি চিন্তাহীন এবং অযৌক্তিক, এবং প্রায়শই আবেগপূর্ণ বাধা ঘটে: শিশুরা ভুল উত্তর দিতে ভয় পায় এবং নীরব থাকতে পছন্দ করে। এছাড়াও, গুরুতর ক্লান্তির সাথে, মাথাব্যথা বৃদ্ধি পায়, ক্ষুধা হ্রাস পায়, হৃদপিণ্ডের কাছে ব্যথা হয়, যা শিশুরা অসুবিধা দেখা দিলে কাজ প্রত্যাখ্যান করার কারণ হিসাবে ব্যবহার করে।

সোমাটোজেনিক মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের নিয়মতান্ত্রিক চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত সহায়তা প্রয়োজন। স্যানিটোরিয়াম-টাইপ স্কুলে বা তাদের স্থাপন করা ভাল সাধারণ ক্লাসএকটি ঔষধি এবং শিক্ষাগত শাসন তৈরি করুন।

সাইকোজেনিক মানসিক প্রতিবন্ধকতা

এই ধরনের মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের স্বাভাবিক শারীরিক বিকাশ হয় এবং শারীরিকভাবে সুস্থ থাকে। গবেষণায় দেখা গেছে অনেক শিশুর মস্তিষ্কের কর্মহীনতা রয়েছে। তাদের মানসিক শিশুত্বের কারণ একটি সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক কারণ - প্রতিকূল লালন-পালনের পরিস্থিতি: একঘেয়ে যোগাযোগ এবং জীবনযাপনের পরিবেশ, মানসিক বঞ্চনা (মাতৃত্বের উষ্ণতার অভাব, মানসিক সম্পর্কের), বঞ্চনা, দুর্বল ব্যক্তিগত প্রেরণা। ফলস্বরূপ, শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক প্রেরণা হ্রাস পায়, আবেগের উপরিভাগ, আচরণে স্বাধীনতার অভাব এবং সম্পর্কের ক্ষেত্রে শিশুচিন্তা পরিলক্ষিত হয়।

শৈশবের এই অসঙ্গতি প্রায়শই অকার্যকর পরিবারে বিকাশ লাভ করে। একটি সামাজিকভাবে অনুমতিপ্রাপ্ত পরিবারে, সন্তানের উপর কোন সঠিক তত্ত্বাবধান নেই; অনুমতির সাথে সাথে মানসিক প্রত্যাখ্যানও রয়েছে। পিতামাতার জীবনধারার কারণে, শিশু আবেগপ্রবণ প্রতিক্রিয়া, অনৈচ্ছিক আচরণ অনুভব করে এবং তার বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ নিভে যায়। এই অবস্থা প্রায়ই স্থিতিশীল অসামাজিক মনোভাবের উত্থানের জন্য উর্বর ভূমিতে পরিণত হয়; শিশু শিক্ষাগতভাবে অবহেলিত হয়। একটি কর্তৃত্ববাদী-সংঘাতপূর্ণ পরিবারে, শিশুর পরিবেশ প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে দ্বন্দ্বে পরিপূর্ণ হয়। পিতামাতারা দমন ও শাস্তির মাধ্যমে শিশুকে প্রভাবিত করে, পদ্ধতিগতভাবে শিশুর মানসিকতাকে আঘাত করে। তিনি নিষ্ক্রিয়, নির্ভরশীল, হতাশ হয়ে পড়েন এবং উদ্বেগ বোধ করেন।

তারা উত্পাদনশীল কার্যকলাপে আগ্রহী নয় এবং অস্থির মনোযোগ আছে। তাদের আচরণ পক্ষপাত, ব্যক্তিবাদ, আগ্রাসন বা অত্যধিক বশ্যতা এবং বাসস্থান প্রকাশ করে।

শিক্ষককে অবশ্যই এই জাতীয় শিশুর প্রতি আগ্রহ দেখাতে হবে, উপরন্তু, অবশ্যই থাকতে হবে স্বতন্ত্র পদ্ধতিএবং নিবিড় প্রশিক্ষণ। তাহলে শিশুরা সহজেই একটি নিয়মিত বোর্ডিং স্কুলে জ্ঞানের শূন্যতা পূরণ করবে।

সেরিব্রাল-জৈব প্রকৃতির ZPR

ভিতরে এক্ষেত্রেব্যক্তিত্ব বিকাশের একটি ব্যাধি মস্তিষ্কের কার্যকারিতার স্থানীয় ব্যাধি দ্বারা সৃষ্ট হয়। মস্তিষ্কের বিকাশে অস্বাভাবিকতার কারণ: গুরুতর টক্সিকোসিস সহ গর্ভাবস্থার প্যাথলজি, ভাইরাল ফ্লুমায়ের দ্বারা ভুগছেন, পিতামাতার মদ্যপান এবং মাদকাসক্তি, জন্মগত প্যাথলজি এবং আঘাত, শ্বাসরোধ, জীবনের 1ম বছরে গুরুতর অসুস্থতা, সংক্রামক রোগ।

এই ধরণের মানসিক প্রতিবন্ধকতার সমস্ত শিশুর সেরিব্রাল অ্যাথেনিয়া থাকে, যা নিজেকে প্রকাশ করে অত্যধিক ক্লান্তি, কর্মক্ষমতা হ্রাস, দুর্বল ঘনত্ব এবং স্মৃতিশক্তি। চিন্তার করার পদ্ধতিঅসম্পূর্ণ, এবং এই ধরনের শিশুদের উৎপাদনশীলতা সূচক অলিগোফ্রেনিক শিশুদের কাছাকাছি। তারা টুকরো টুকরো জ্ঞান অর্জন করে এবং তারা দ্রুত ভুলে যায়, তাই শেষ পর্যন্ত স্কুল বছরছাত্ররা ক্রমাগত আন্ডারএচিভারে পরিণত হয়।

এই শিশুদের মধ্যে বুদ্ধিমত্তার বিকাশের ব্যবধান একটি অপরিণত মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের সাথে মিলিত হয়, যার প্রকাশগুলি গভীর এবং অশোধিত। শিশুরা সম্পর্কের নিয়মগুলি শিখতে অনেক সময় নেয় এবং তাদের মানসিক প্রতিক্রিয়াগুলির সাথে সম্পর্ক স্থাপন করে না নির্দিষ্ট পরিস্থিতি, মিস করার জন্য সংবেদনশীল নয়। তারা একটি খেলা দ্বারা পরিচালিত হয়, তাই "আমি চাই" এবং "আমি অবশ্যই" এর মধ্যে একটি দ্বন্দ্ব ক্রমাগত দেখা দেয়।

এই ধরনের মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের নিয়মিত কর্মসূচি অনুযায়ী শিক্ষা দেওয়া বৃথা। তাদের প্রয়োজন নিয়মতান্ত্রিক, উপযুক্ত সংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত সহায়তা।

• মানসিক প্রতিবন্ধকতার কারণ
• লক্ষণ
• চিকিৎসা

শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতা (রোগটিকে প্রায়শই মানসিক প্রতিবন্ধকতা বলা হয়) কিছু মানসিক ক্রিয়াকলাপের উন্নতির একটি ধীর গতি: চিন্তাভাবনা, মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলক, মনোযোগ, স্মৃতি, যা একটি নির্দিষ্ট বয়সের জন্য সাধারণত স্বীকৃত নিয়ম থেকে পিছিয়ে থাকে।

প্রাক বিদ্যালয় বা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সময়কালে রোগ নির্ণয় করা হয়। এটি প্রায়শই স্কুলে প্রবেশের আগে প্রাক-প্রবেশ পরীক্ষার সময় আবিষ্কৃত হয়। এটি সীমিত ধারণা, জ্ঞানের অভাব, বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের অক্ষমতা, গেমিংয়ের প্রাধান্য, সম্পূর্ণরূপে শিশুসুলভ আগ্রহ, চিন্তার অপরিপক্কতায় প্রকাশ করা হয়। প্রতিটি পৃথক ক্ষেত্রে, রোগের কারণগুলি ভিন্ন।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার কারণ

ওষুধে, তারা নির্ধারিত হয় ভিন্ন কারনশিশুদের মধ্যে মানসিক বিকাশ বিলম্বিত:

1. জৈবিক:

• গর্ভাবস্থার প্যাথলজি: গুরুতর টক্সিকোসিস, নেশা, সংক্রমণ, আঘাত;
• অকালতা;
• অন্তঃসত্ত্বা ভ্রূণের হাইপোক্সিয়া;
• প্রসবের সময় শ্বাসকষ্ট;
• অল্প বয়সে সংক্রামক, বিষাক্ত, আঘাতমূলক রোগ;
• জিনগত প্রবণতা;
• প্রসবের সময় ট্রমা;
• শারীরিক বিকাশে সহকর্মীদের পিছিয়ে থাকা;
• সোমাটিক রোগ (বিভিন্ন অঙ্গের কার্যকারিতায় ব্যাঘাত);
• কেন্দ্রীয় কিছু এলাকায় ক্ষতি স্নায়ুতন্ত্র.

2. সামাজিক:

• দীর্ঘ সময়ের জন্য জীবন কার্যকলাপের সীমাবদ্ধতা;
• মানসিক আঘাত;
• প্রতিকূল জীবনযাত্রার অবস্থা;
• শিক্ষাগত অবহেলা।

শেষ পর্যন্ত মানসিক প্রতিবন্ধকতার কারণের উপর নির্ভর করে, বিভিন্ন ধরণের রোগ আলাদা করা হয়, যার ভিত্তিতে বেশ কয়েকটি শ্রেণিবিন্যাস সংকলন করা হয়েছে।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার প্রকারভেদ

ওষুধে, শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার বিভিন্ন শ্রেণিবিন্যাস (দেশীয় এবং বিদেশী) রয়েছে। সবচেয়ে বিখ্যাত হলেন M. S. Pevzner এবং T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev। প্রায়শই আধুনিক গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানকে এস লেবেডিনস্কায়ার শ্রেণীবিভাগ ব্যবহার করুন।

1. সাংবিধানিক ZPRবংশগতি দ্বারা নির্ধারিত।
2. সোমাটোজেনিক জেডপিআরপূর্ববর্তী রোগের ফলস্বরূপ অর্জিত যা শিশুর মস্তিষ্কের কার্যকারিতাকে প্রভাবিত করে: অ্যালার্জি, দীর্ঘস্থায়ী সংক্রমণ, ডিস্ট্রোফি, আমাশয়, ক্রমাগত অ্যাথেনিয়া ইত্যাদি।
3. সাইকোজেনিক মানসিক প্রতিবন্ধকতাআর্থ-সামাজিক-মানসিক কারণ দ্বারা নির্ধারিত: এই ধরনের শিশু প্রতিকূল পরিস্থিতিতে বড় হয়: একঘেয়ে পরিবেশ, বন্ধুদের সংকীর্ণ বৃত্ত, মাতৃ প্রেমের অভাব, মানসিক সম্পর্কের দারিদ্র্য, বঞ্চনা।
4. সেরিব্রাল-জৈব মানসিক প্রতিবন্ধকতাগুরুতর ক্ষেত্রে পর্যবেক্ষণ করা হয় রোগগত অস্বাভাবিকতামস্তিষ্কের বিকাশে এবং প্রায়শই গর্ভাবস্থায় জটিলতা দ্বারা নির্ধারিত হয় (টক্সিকোসিস, ভাইরাল রোগ, অ্যাসফিক্সিয়া, পিতামাতার মদ্যপান বা মাদকাসক্তি, সংক্রমণ, জন্মের আঘাত ইত্যাদি)।

এই শ্রেণীবিভাগ অনুসারে প্রতিটি প্রকার শুধুমাত্র রোগের কারণগুলির মধ্যেই নয়, লক্ষণ এবং চিকিত্সার পদ্ধতিতেও আলাদা।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার লক্ষণ

মানসিক প্রতিবন্ধকতার নির্ণয় শুধুমাত্র স্কুলের দ্বারপ্রান্তে আত্মবিশ্বাসের সাথে করা যেতে পারে, যখন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য প্রস্তুতির ক্ষেত্রে সুস্পষ্ট অসুবিধা দেখা দেয়। যাইহোক, শিশুর যত্ন সহকারে, রোগের লক্ষণগুলি আগে লক্ষ্য করা যায়। এই অন্তর্ভুক্ত হতে পারে:

• দক্ষতা এবং ক্ষমতা সহকর্মীদের থেকে পিছিয়ে: শিশু তার বয়সের বৈশিষ্ট্যযুক্ত সহজতম ক্রিয়াকলাপগুলি করতে পারে না (জুতা পরা, পোশাক পরা, ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি দক্ষতা, স্বাধীনভাবে খাওয়া);
• অসামাজিকতা এবং অত্যধিক বিচ্ছিন্নতা: যদি সে অন্য শিশুদের এড়িয়ে চলে এবং সাধারণ গেমগুলিতে অংশ না নেয় তবে এটি প্রাপ্তবয়স্কদের সতর্ক করা উচিত;
• সিদ্ধান্তহীনতা;
• আগ্রাসীতা;
• উদ্বেগ
• শৈশবকালে, এই জাতীয় শিশুরা পরে তাদের মাথা ধরে রাখতে শুরু করে, তাদের প্রথম পদক্ষেপ নেয় এবং কথা বলে।

শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাথে, মানসিক প্রতিবন্ধকতার প্রকাশ এবং মানসিক-স্বেচ্ছাচারী ক্ষেত্রের প্রতিবন্ধকতার লক্ষণগুলি, যা শিশুর জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, সমানভাবে সম্ভব। প্রায়শই তাদের একটি সমন্বয় আছে। এমন কিছু ঘটনা রয়েছে যখন মানসিক প্রতিবন্ধকতাযুক্ত শিশু কার্যত একই বয়সের থেকে আলাদা নয়, তবে বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই প্রতিবন্ধকতা বেশ লক্ষণীয়। চূড়ান্ত নির্ণয় একটি লক্ষ্যযুক্ত বা প্রতিরোধমূলক পরীক্ষার সময় একটি পেডিয়াট্রিক নিউরোলজিস্ট দ্বারা তৈরি করা হয়।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা থেকে পার্থক্য

যদি জুনিয়র শেষে (৪র্থ শ্রেণী) স্কুল জীবনমানসিক প্রতিবন্ধকতার লক্ষণ রয়ে গেছে, ডাক্তাররা হয় মানসিক প্রতিবন্ধকতা (MR) বা সাংবিধানিক infantilism সম্পর্কে কথা বলতে শুরু করেন। এই রোগগুলি ভিন্ন:

• মানসিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক অনুন্নয়নের সাথে, মানসিক এবং বুদ্ধিগত অনুন্নয়ন অপরিবর্তনীয়; মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাথে, সঠিক পদ্ধতির সাথে সবকিছু সংশোধন করা যেতে পারে;
• মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুদের থেকে তাদের প্রদত্ত সহায়তা ব্যবহার করার এবং স্বাধীনভাবে নতুন কাজে স্থানান্তর করার ক্ষমতার মধ্যে পার্থক্য করে;
• মানসিক প্রতিবন্ধী একটি শিশু সে যা পড়ে তা বোঝার চেষ্টা করে, যেখানে এলডির সাথে এমন কোন ইচ্ছা নেই।

রোগ নির্ণয় করার সময় হাল ছেড়ে দেওয়ার দরকার নেই। আধুনিক মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা এই ধরনের শিশুদের এবং তাদের পিতামাতাদের ব্যাপক সহায়তা দিতে পারে।

শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার চিকিত্সা

অনুশীলন দেখায় যে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা একটি বিশেষ সংশোধনমূলক বিদ্যালয়ের পরিবর্তে একটি নিয়মিত সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ের ছাত্র হতে পারে। প্রাপ্তবয়স্কদের (শিক্ষক এবং অভিভাবকদের) বুঝতে হবে যে এই ধরনের শিশুদের শেখানোর অসুবিধাগুলি শুরুতেই স্কুল জীবন- এটি তাদের অলসতা বা অবহেলার ফলাফল নয়: তাদের উদ্দেশ্যমূলক, বেশ গুরুতর কারণ রয়েছে যা অবশ্যই যৌথভাবে এবং সফলভাবে কাটিয়ে উঠতে হবে। এই ধরনের শিশুদের পিতামাতা, মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে ব্যাপক সহায়তা প্রদান করা উচিত।

এটা অন্তর্ভুক্ত:

• প্রতিটি শিশুর জন্য পৃথক পদ্ধতি;
• একজন মনোবিজ্ঞানী এবং বধির শিক্ষকের সাথে ক্লাস (যিনি বাচ্চাদের শেখার সমস্যা নিয়ে কাজ করেন);
• কিছু ক্ষেত্রে - ড্রাগ থেরাপি।

অনেক বাবা-মায়ের এই সত্যটি মেনে নিতে অসুবিধা হয় যে তাদের সন্তান, তার বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে, অন্যান্য শিশুদের তুলনায় ধীরে ধীরে শিখবে। কিন্তু ছোট স্কুলছাত্রকে সাহায্য করার জন্য এটি করা দরকার। পিতামাতার যত্ন, মনোযোগ, ধৈর্য, ​​সঙ্গে মিলিত যোগ্য সহায়তাবিশেষজ্ঞরা (স্পিচ প্যাথলজিস্ট, সাইকোথেরাপিস্ট) তাকে লক্ষ্যযুক্ত শিক্ষা প্রদান করতে এবং শেখার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করতে সহায়তা করবে।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার নির্ণয় মূলত প্রাক বিদ্যালয় বা স্কুল বয়সে করা হয়, যখন শিশুর শেখার সমস্যা হয়। সময়মত সংশোধন এবং চিকিত্সা যত্ন সঙ্গে, এটি সম্পূর্ণরূপে উন্নয়ন সমস্যা পরাস্ত করা সম্ভব, কিন্তু প্রাথমিক রোগ নির্ণয়প্যাথলজি বেশ কঠিন।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা কি?

মানসিক প্রতিবন্ধকতা, যাকে সংক্ষেপে MDD বলা হয়, একটি নির্দিষ্ট বয়সের জন্য গৃহীত নিয়ম থেকে বিকাশে পিছিয়ে। মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাথে, কিছু জ্ঞানীয় ফাংশন - চিন্তাভাবনা, স্মৃতিশক্তি, মনোযোগ এবং মানসিক ক্ষেত্র - ক্ষতিগ্রস্ত হয়।

উন্নয়ন বিলম্বের কারণ

জেডপিআর এর কারণে উঠতে পারে বিবিধ কারণবশত, তারা শর্তসাপেক্ষে জৈবিক এবং সামাজিক মধ্যে বিভক্ত করা যেতে পারে।

জৈবিক কারণ অন্তর্ভুক্ত:

• ভ্রূণের বিকাশের সময় কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের ক্ষতি: গর্ভাবস্থায় আঘাত এবং সংক্রমণ, মায়ের খারাপ অভ্যাস, ভ্রূণের হাইপোক্সিয়া;
• অকালতা, জন্ডিসের লক্ষণ;
• হাইড্রোসেফালাস;
• মস্তিষ্কের বিকৃতি এবং নিওপ্লাজম;
• মৃগীরোগ;
• জন্মগত অন্তঃস্রাবী প্যাথলজিস;
• বংশগত রোগ - ফিনাইলকেটোনুরিয়া, হোমোসিস্টিনুরিয়া, হিস্টিডিনেমিয়া, ডাউন সিনড্রোম;
• গুরুতর সংক্রামক রোগ (মেনিনজাইটিস, মেনিনজেনসেফালাইটিস, সেপসিস);
• হৃদরোগ, কিডনি রোগ;
• রিকেটস;
• লঙ্ঘন সংবেদনশীল ফাংশন(দৃষ্টি, শ্রবণ)।

সামাজিক কারণ অন্তর্ভুক্ত:

• শিশুর জীবনের কার্যকলাপের সীমাবদ্ধতা;
• প্রতিকূল শিক্ষাগত অবস্থা, শিক্ষাগত অবহেলা;
• একটি শিশুর জীবনে ঘন ঘন মানসিক আঘাত।

বিকাশগত বিলম্বের লক্ষণ এবং লক্ষণ

মানসিক ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দিয়ে মানসিক প্রতিবন্ধকতার লক্ষণগুলি সন্দেহ করা যেতে পারে:

1. উপলব্ধি: ধীর, ভুল, একটি সামগ্রিক চিত্র গঠনে অক্ষমতা। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা শ্রুতিমধুর চেয়ে দৃশ্যত তথ্য ভালোভাবে উপলব্ধি করে।
2. মনোযোগ: অতিমাত্রায়, অস্থির, স্বল্পমেয়াদী। কোনো বাহ্যিক উদ্দীপনা মনোযোগ পরিবর্তন করতে অবদান রাখে।
3. স্মৃতি: ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক স্মৃতি প্রাধান্য পায়, তথ্যের মোজাইক মুখস্থ করা, তথ্য পুনরুত্পাদনের সময় কম মানসিক কার্যকলাপ।
4. চিন্তাভাবনা: রূপক চিন্তার ব্যাঘাত, বিমূর্ত এবং যুক্তিযুক্ত চিন্তাশুধুমাত্র একজন শিক্ষক বা পিতামাতার সাহায্যে। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা যা বলা হয়েছে তা থেকে উপসংহার আঁকতে পারে না, তথ্য সংক্ষিপ্ত করতে পারে না বা উপসংহার আঁকতে পারে না।
5. বক্তৃতা: শব্দের উচ্চারণের বিকৃতি, শব্দভান্ডারের সীমাবদ্ধতা, একটি বিবৃতি তৈরিতে অসুবিধা, প্রতিবন্ধী শ্রবণগত পার্থক্য, বক্তৃতা বিকাশে বিলম্ব, ডিসলালিয়া, ডিসলেক্সিয়া, ডিসগ্রাফিয়া।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মনোবিজ্ঞান

1. আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ: বিকাশজনিত অক্ষমতাহীন শিশুরা খুব কমই পিছিয়ে থাকা শিশুদের সাথে যোগাযোগ করে এবং তাদের গেমগুলিতে গ্রহণ করে না। একটি সহকর্মী গোষ্ঠীতে, মানসিক প্রতিবন্ধী একটি শিশু কার্যত অন্যদের সাথে যোগাযোগ করে না। অনেক শিশু আলাদাভাবে খেলতে পছন্দ করে। পাঠের সময়, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা একা কাজ করে, সহযোগিতা বিরল এবং অন্যদের সাথে যোগাযোগ সীমিত। পিছিয়ে থাকা শিশুরা বেশির ভাগ ক্ষেত্রে নিজেদের চেয়ে ছোট শিশুদের সঙ্গে যোগাযোগ করে, যারা তাদের ভালোভাবে গ্রহণ করে। কিছু বাচ্চা সম্পূর্ণভাবে দলের সাথে যোগাযোগ এড়ায়।
2. মানসিক ক্ষেত্র: মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা মানসিকভাবে অস্থির, অস্থির, পরামর্শযোগ্য এবং স্বাধীন নয়। তারা প্রায়শই উদ্বেগ, অস্থিরতা এবং প্রভাবিত হয়। তারা ঘন ঘন মেজাজ পরিবর্তন এবং আবেগ প্রকাশের বৈসাদৃশ্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। অনুপযুক্ত প্রফুল্লতা এবং উন্নত মেজাজ পরিলক্ষিত হতে পারে। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা তাদের মানসিক অবস্থাকে চিহ্নিত করতে পারে না, অন্যদের আবেগ সনাক্ত করতে অসুবিধা হয় এবং প্রায়শই আক্রমণাত্মক হয়। এই ধরনের শিশুদের স্ব-সম্মান, অনিশ্চয়তা এবং তাদের একজন সহকর্মীর সাথে সংযুক্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

মানসিক ক্ষেত্র এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে সমস্যার ফলস্বরূপ, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা প্রায়শই একাকীত্ব পছন্দ করে; তারা নিজের উপর আস্থা হারিয়ে ফেলে।

ইটিওপ্যাথোজেনেটিক নীতি অনুসারে কে এস লেবেডিনস্কায়ার শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে, জেডপিআর নিম্নলিখিত ধরণের হতে পারে:

1. সাংবিধানিক ইটিওলজির বিলম্বিত বিকাশ হল জটিল সাইকোফিজিক্যাল ইনফ্যান্টিলিজম, যেখানে জ্ঞানীয় এবং মানসিক ক্ষেত্রগুলি বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে রয়েছে।
2. সোমাটোজেনিক ইটিওলজির জেডপিআর-এর কারণে ঘটে গুরুতর অসুস্থতা, প্রারম্ভিক শৈশব মধ্যে বাহিত.
3. সাইকোজেনিক ইটিওলজির মানসিক প্রতিবন্ধকতা প্রতিকূল লালন-পালনের অবস্থার ফলাফল (অতিরিক্ত সুরক্ষা, আবেগপ্রবণতা, যোগ্যতা, পিতামাতার পক্ষ থেকে কর্তৃত্ববাদ)।
4. সেরিব্রাল-জৈব ইটিওলজির ZPR।

ZPR এর জটিলতা এবং পরিণতি

মানসিক প্রতিবন্ধকতার পরিণতি ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক স্বাস্থ্যের উপর বেশি প্রভাব ফেলে। যদি সমস্যাটি সংশোধন করা না হয় তবে শিশুটি দল থেকে দূরে সরে যেতে থাকে এবং তার আত্মসম্মান হ্রাস পায়। ভবিষ্যতে, এই ধরনের শিশুদের সামাজিক অভিযোজন কঠিন। মানসিক প্রতিবন্ধকতার অগ্রগতির সাথে সাথে লেখালেখি ও কথাবার্তার অবনতি ঘটে।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার নির্ণয়

মানসিক প্রতিবন্ধকতার প্রাথমিক রোগ নির্ণয় করা কঠিন। এটি এই কারণে যে রোগ নির্ণয় নিশ্চিত করার জন্য, বয়সের নিয়মের সাথে শিশুর মানসিক বিকাশের একটি তুলনামূলক বিশ্লেষণ প্রয়োজন।

বিকাশগত বিলম্বের মাত্রা এবং প্রকৃতি একজন সাইকোথেরাপিস্ট, সাইকোলজিস্ট, স্পিচ থেরাপিস্ট এবং ডিফেক্টোলজিস্ট দ্বারা সম্মিলিতভাবে নির্ধারিত হয়।

মানসিক বিকাশ নিম্নলিখিত মানদণ্ডের মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত করে:

• বক্তৃতা এবং প্রাক বক্তৃতা উন্নয়ন;
• স্মৃতি এবং চিন্তাভাবনা;
• উপলব্ধি (বস্তু এবং শরীরের অংশ, রঙ, আকার, মহাকাশে অভিযোজন সম্পর্কে জ্ঞান);
• মনোযোগ;
• গেমিং এবং ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপ;
• স্ব-যত্ন দক্ষতার স্তর;
• যোগাযোগ দক্ষতা এবং স্ব-সচেতনতা;
• স্কুলের দক্ষতা।

ডেনভার পরীক্ষা, বেলি স্কেল, আইকিউ পরীক্ষা এবং অন্যান্য পরীক্ষার জন্য ব্যবহার করা হয়।

উপরন্তু, নিম্নলিখিত উপকরণ গবেষণা নির্দেশিত হতে পারে:

• মস্তিষ্কের সিটি এবং এমআরআই।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা কীভাবে নিরাময় করা যায়

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য প্রধান সাহায্য দীর্ঘমেয়াদী মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংশোধন নিয়ে গঠিত, যা মানসিক, যোগাযোগমূলক এবং জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের উন্নতির লক্ষ্যে। এর সারমর্ম হল একজন মনোবিজ্ঞানী, স্পিচ থেরাপিস্ট, ডিফেক্টোলজিস্ট বা সাইকিয়াট্রিস্টের সাথে ক্লাস পরিচালনা করা।

মনোসংশোধন যথেষ্ট না হলে, এটি ড্রাগ চিকিত্সা দ্বারা সমর্থিত হয় nootropic ওষুধমুলে.

ওষুধ সংশোধনের প্রধান ওষুধ:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• গ্লাইসিন;
• হোমিওপ্যাথিক ওষুধ - সেরিব্রাম কম্পোজিটাম;
• ভিটামিন এবং ভিটামিন জাতীয় পণ্য - ভিটামিন বি, নিউরোমাল্টিভিট, ম্যাগনে বি 6;
• অ্যান্টিঅক্সিডেন্ট এবং অ্যান্টিহাইপক্সেন্টস - মেক্সিডল, সাইটোফ্লাভিন;
• সাধারণ টনিক - কোজিটাম, লেসিথিন, এলকার।

উন্নয়ন সমস্যা প্রতিরোধ

সিপিআর এড়াতে, আপনাকে সহজ নিয়ম অনুসরণ করতে হবে:

• গর্ভাবস্থা এবং প্রসবের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করুন;
• পরিবারে একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ তৈরি করুন;
• জীবনের প্রথম দিন থেকে সন্তানের অবস্থা নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ করুন;
• অবিলম্বে শিশুর যে কোনো ধরনের রোগের চিকিৎসা করুন;
• শিশুর সাথে জড়িত থাকুন এবং তাকে ছোটবেলা থেকেই বিকাশ করুন।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা প্রতিরোধে মা ও শিশুর মধ্যে শারীরিক ও মানসিক যোগাযোগের কোনো গুরুত্ব নেই। আলিঙ্গন, চুম্বন এবং স্পর্শ শিশুকে শান্ত এবং আত্মবিশ্বাসী বোধ করতে, একটি নতুন পরিবেশে নেভিগেট করতে এবং তার চারপাশের বিশ্বকে পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করতে সহায়তা করে।

ডাক্তার মনোযোগ দেন

1. 2টি বিপজ্জনক চরমপন্থা রয়েছে যেখানে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের অনেক পিতামাতা পড়েন - অতিরিক্ত সুরক্ষা এবং উদাসীনতা। প্রথম এবং দ্বিতীয় উভয় রূপেই ব্যক্তিত্বের বিকাশ বাধাগ্রস্ত হয়। অতিরিক্ত সুরক্ষা শিশুর বিকাশের অনুমতি দেয় না, যেহেতু পিতামাতারা তার জন্য সবকিছু করেন এবং শিক্ষার্থীর সাথে একটি ছোট শিশুর মতো আচরণ করেন। প্রাপ্তবয়স্কদের পক্ষ থেকে উদাসীনতা শিশুর উদ্দীপনা এবং নতুন কিছু বিকাশ এবং শেখার ইচ্ছা কেড়ে নেয়।
2. মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বিশেষ স্কুল আছে বা আলাদা ক্লাস আছে মাধ্যমিক বিদ্যালয়শিক্ষার একটি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক মডেলের উপর ভিত্তি করে। বিশেষ ক্লাসে তৈরি সর্বোত্তম অবস্থাবিশেষ শিশুদের শেখানোর জন্য - স্বল্প ক্ষমতা, স্বতন্ত্র সেশনযা আপনাকে মিস না করার অনুমতি দেয় মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যশিশু, তার বিকাশের জন্য দরকারী।

যত তাড়াতাড়ি বাবা-মা মানসিক প্রতিবন্ধকতার দিকে মনোযোগ দেবেন বা এটি অস্বীকার করা বন্ধ করবেন, মানসিক এবং জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের ঘাটতিগুলির জন্য সম্পূর্ণ ক্ষতিপূরণের সম্ভাবনা তত বেশি। সময়মত সংশোধন সাধারণ শিক্ষার প্রবাহে একজনের অপর্যাপ্ততা এবং অসহায়ত্ব সম্পর্কে সচেতনতার সাথে যুক্ত ভবিষ্যতের মানসিক আঘাত রোধ করবে।

নিবন্ধের জন্য ভিডিও

এখনো এটা পছন্দ করেননি?

পড়ার সময়: 2 মিনিট

একটি শিশুর মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতা একটি নির্দিষ্ট অবস্থা যা নির্দিষ্ট মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির গঠনের একটি ধীর হারকে বোঝায়, যেমন স্মৃতি এবং মনোযোগের প্রক্রিয়া, মানসিক কার্যকলাপ, যা একটি নির্দিষ্ট বয়সের পর্যায়ে প্রতিষ্ঠিত নিয়মের তুলনায় গঠনে বিলম্বিত হয়। এই রোগটি প্রায়শই প্রিস্কুল পর্যায়ে শিশুদের মধ্যে নির্ণয় করা হয়, মানসিক পরিপক্কতা এবং শেখার প্রস্তুতির জন্য তাদের পরীক্ষা এবং পরীক্ষা করার সময় এবং এটি সীমিত দৃষ্টিভঙ্গি, জ্ঞানের অভাব, মানসিক কার্যকলাপে নিয়োজিত হতে না পারা, চিন্তার অপরিপক্কতা এবং মানসিক পরিপক্কতা দ্বারা প্রকাশ পায়। কৌতুকপূর্ণ এবং শিশুসুলভ স্বার্থের ব্যাপকতা। যদি সিনিয়র স্কুল বয়স পর্যায়ে শিশুদের মধ্যে মানসিক ক্রিয়াকলাপের অনুন্নতির লক্ষণ পাওয়া যায়, তবে তাদের আছে কিনা তা চিন্তা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। আজ, মানসিক ক্রিয়াকলাপের ধীর বিকাশ এবং এই অবস্থার সংশোধনমূলক প্রভাবের পদ্ধতিগুলি একটি জরুরী মনস্তাত্ত্বিক সমস্যা।

একটি শিশুর মানসিক প্রতিবন্ধকতার কারণ

আজ, সারা বিশ্বে মানসিক প্রতিবন্ধকতার সমস্যাগুলি মনোবিজ্ঞানীরা মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অভিযোজনের সবচেয়ে চাপযুক্ত সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হিসাবে স্বীকৃত। আধুনিক মনোবিজ্ঞান তিনটি মূল গোষ্ঠীকে চিহ্নিত করে যা পৃথক মানসিক প্রক্রিয়াগুলির গঠনের ধীর গতিকে উস্কে দেয়, যথা, গর্ভাবস্থার বিশেষত্ব এবং সরাসরি উত্তরণ। জন্ম প্রক্রিয়া, একটি সামাজিক-শিক্ষাগত প্রকৃতির কারণ।

গর্ভাবস্থার সাথে যুক্ত কারণগুলি সাধারণত মহিলাদের দ্বারা অভিজ্ঞদের অন্তর্ভুক্ত করে। ভাইরাল রোগ, উদাহরণস্বরূপ, রুবেলা, গুরুতর টক্সিকোসিস, অ্যালকোহলযুক্ত পানীয় গ্রহণ, ধূমপান, কীটনাশকের সংস্পর্শ, ভ্রূণের অন্তঃসত্ত্বা অক্সিজেন বঞ্চনা, আরএইচ দ্বন্দ্ব। উত্তেজক কারণগুলির দ্বিতীয় গ্রুপের মধ্যে রয়েছে জন্ম প্রক্রিয়ার সময় শিশুদের দ্বারা প্রাপ্ত আঘাত, ভ্রূণের অ্যাসফিক্সিয়া বা নাভির সাথে তার জড়িয়ে পড়া এবং অকাল প্ল্যাসেন্টাল বিপর্যয়। তৃতীয় গ্রুপটি এমন কারণগুলিকে কভার করে যা মানসিক মনোযোগের অভাব এবং প্রাপ্তবয়স্ক পরিবেশ থেকে শিশুদের উপর মানসিক প্রভাবের অভাবের উপর নির্ভর করে। এটি শিক্ষাগত অবহেলা এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য জীবন কার্যকলাপের সীমাবদ্ধতাও অন্তর্ভুক্ত করে। এটি বিশেষত 3 বছরের কম বয়সী শিশুদের দ্বারা অনুভূত হয়। এছাড়াও, শৈশবকালে, উত্তরাধিকারের জন্য একটি মানদণ্ডের অভাব শিশুদের বিকাশগত বিলম্বকে উস্কে দেয়।

ইতিবাচক অনুকূল মানসিক জলবায়ু পারিবারিক সম্পর্ক, যেখানে শিশু বেড়ে ওঠে এবং শিক্ষাগত প্রভাবের জন্য সংবেদনশীল, এটি তার স্বাভাবিক শারীরিক গঠন এবং মানসিক বিকাশের ভিত্তি। ধ্রুবক কেলেঙ্কারী এবং অ্যালকোহলযুক্ত পানীয়ের অত্যধিক ব্যবহার শিশুর মানসিক ক্ষেত্রকে বাধা দেয় এবং তার বিকাশের হারে ধীরগতির দিকে পরিচালিত করে। একই সময়ে, অত্যধিক যত্ন মানসিক ক্রিয়াকলাপ গঠনের একটি ধীর গতিকে উস্কে দিতে পারে, যার মধ্যে শিশুদের মধ্যে স্বেচ্ছামূলক উপাদান প্রভাবিত হয়। উপরন্তু, ক্রমাগত অসুস্থ শিশুরা প্রায়ই এই রোগের জন্য সংবেদনশীল হয়। বিকাশমূলক বাধা প্রায়শই শিশুদের মধ্যে লক্ষ্য করা যায় যারা আগে মস্তিষ্ককে প্রভাবিত করে এমন বিভিন্ন আঘাতের শিকার হয়েছে। প্রায়শই শিশুদের মধ্যে এই রোগের ঘটনা সরাসরি তাদের শারীরিক বিকাশে বিলম্বের সাথে যুক্ত।

একটি শিশুর মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার লক্ষণ

সুস্পষ্ট শারীরিক ত্রুটির অনুপস্থিতিতে নবজাতকদের মধ্যে বিকাশগত প্রতিবন্ধকতার উপস্থিতি নির্ণয় করা অসম্ভব। প্রায়শই, পিতামাতারা নিজেরাই তাদের সন্তানদের কাল্পনিক গুণাবলী বা অস্তিত্বহীন সাফল্যের জন্য দায়ী করে, যা রোগ নির্ণয়কেও জটিল করে তোলে। বাচ্চাদের পিতামাতার উচিত তাদের বিকাশের যত্ন সহকারে নিরীক্ষণ করা এবং অ্যালার্ম বাজানো উচিত যদি তারা তাদের সমবয়সীদের চেয়ে পরে বসতে বা হামাগুড়ি দিতে শুরু করে, যদি তিন বছর বয়সে তারা স্বাধীনভাবে বাক্য গঠন করতে না পারে এবং খুব ছোট শব্দভাণ্ডার থাকে। প্রায়শই, স্বতন্ত্র মানসিক প্রক্রিয়াগুলির গঠনের প্রাথমিক ব্যাধিগুলি একটি প্রাক-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক বা একটি স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের দ্বারা লক্ষ্য করা যায়, যখন তারা আবিষ্কার করে যে একজন শিক্ষার্থী তার সমবয়সীদের তুলনায় শিখতে, লিখতে বা পড়াতে বেশি কঠিন এবং তাদের সাথে অসুবিধা রয়েছে। মুখস্থ এবং বক্তৃতা ফাংশন। এই ধরনের পরিস্থিতিতে, এটি সুপারিশ করা হয় যে পিতামাতারা শিশুটিকে একজন বিশেষজ্ঞের কাছে দেখান, এমনকি যদি তারা নিশ্চিত হন যে তার বিকাশ স্বাভাবিক। কারণ প্রাথমিক স্তরে নির্ণয়শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার লক্ষণগুলি সময়মত সংশোধনমূলক ক্রিয়া শুরু করতে অবদান রাখে, যা পরিণতি ছাড়াই শিশুদের আরও স্বাভাবিক বিকাশের দিকে নিয়ে যায়। পরবর্তী পিতামাতারা সতর্কতা বাজবে, তাদের সন্তানদের জন্য তাদের সমবয়সীদের মধ্যে শেখা এবং মানিয়ে নেওয়া তত বেশি কঠিন হবে।

শিশুদের মানসিক প্রতিবন্ধকতার লক্ষণগুলি প্রায়শই শিক্ষাগত অবহেলার সাথে যুক্ত থাকে। এই ধরনের শিশুদের মধ্যে, বিকাশগত বিলম্ব হয়, প্রথমত, দ্বারা সামাজিক কারণউদাহরণস্বরূপ, পারিবারিক বন্ধনের পরিস্থিতি।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রায়ই উপস্থিতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় বিভিন্ন ধরনের infantilism এই জাতীয় বাচ্চাদের মধ্যে, সংবেদনশীল ক্ষেত্রের অপরিপক্কতা সামনে আসে এবং বৌদ্ধিক প্রক্রিয়াগুলির গঠনের ত্রুটিগুলি পটভূমিতে বিবর্ণ হয়ে যায় এবং এতটা লক্ষণীয়ভাবে প্রদর্শিত হয় না। তারা মেজাজের বারবার পরিবর্তনের সাপেক্ষে, পাঠে বা গেমপ্লেতে তারা অস্থিরতা, তাদের সমস্ত কল্পনা ছুঁড়ে ফেলার ইচ্ছা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। একই সময়ে, মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং বুদ্ধিবৃত্তিক গেমগুলির সাথে তাদের মোহিত করা বেশ কঠিন। এই ধরনের বাচ্চারা তাদের সমবয়সীদের তুলনায় দ্রুত ক্লান্ত হয়ে পড়ে এবং একটি অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করার দিকে মনোনিবেশ করতে সক্ষম হয় না; তাদের মনোযোগ এমন জিনিসগুলিতে ফোকাস করা হয় যা তাদের মতে, আরও বিনোদনমূলক।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা, প্রাথমিকভাবে মানসিক ক্ষেত্রে দেখা যায়, প্রায়ই স্কুলে শেখার সমস্যা হয় এবং তাদের আবেগ শিশুদের বিকাশের সাথে মিলে যায়। ছোট বয়স, প্রায়ই আনুগত্য আধিপত্য.

বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্রে প্রধান বিকাশগত অপরিপক্কতা সহ শিশুদের মধ্যে, সবকিছু উল্টো ঘটতে থাকে। তাদের কার্যত কোন উদ্যোগ নেই, তারা প্রায়শই অত্যধিক লাজুক এবং আত্মসচেতন হয় এবং বিভিন্ন সমস্যার জন্য সংবেদনশীল। তালিকাভুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি স্বাধীনতার বিকাশ এবং শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশের গঠনকে বাধা দেয়। এই ধরনের শিশুদের মধ্যে, খেলার আগ্রহও বিরাজ করে। তারা প্রায়শই স্কুল জীবনে বা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তাদের নিজেদের ব্যর্থতাগুলিকে বেশ কঠিনভাবে অনুভব করে, তারা সহজেই একটি অপরিচিত পরিবেশে, একটি স্কুল বা প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে, তারা শিক্ষণ কর্মীদের সাথে অভ্যস্ত হতে অনেক সময় নেয়, কিন্তু একই সময়ে তারা প্রায় সেখানে আচরণ করে এবং আনুগত্য করে।

যোগ্য বিশেষজ্ঞরা শিশুদের মানসিক প্রতিবন্ধকতা নির্ণয় করতে পারেন, এর ধরন প্রতিষ্ঠা করতে পারেন এবং শিশুর আচরণকে সঠিক করতে পারেন। সময় ব্যাপক পরীক্ষাএবং শিশুর পরীক্ষা বিবেচনায় নেওয়া উচিত নিম্নলিখিত কারণগুলি: তার কার্যকলাপের গতি, সাইকো-সংবেদনশীল অবস্থা, মোটর দক্ষতা এবং শেখার প্রক্রিয়ার ত্রুটির বৈশিষ্ট্য।

শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতা নির্ণয় করা হয় যদি নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি পরিলক্ষিত হয়:

তারা সমষ্টিগত কার্যক্রম (শিক্ষামূলক বা খেলা) করতে সক্ষম নয়;

তাদের মনোযোগ তাদের সমবয়সীদের তুলনায় কম বিকশিত হয়, তাদের পক্ষে জটিল উপাদানগুলিতে মনোনিবেশ করা কঠিন এবং শিক্ষকের ব্যাখ্যার সময় বিভ্রান্ত না হওয়াও কঠিন;

শিশুদের সংবেদনশীল ক্ষেত্রটি খুব দুর্বল; সামান্যতম ব্যর্থতায়, এই জাতীয় শিশুরা নিজেদের মধ্যে প্রত্যাহার করে নেয়।

এটি অনুসরণ করে যে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের আচরণ তাদের গ্রুপ খেলা বা শিক্ষামূলক কার্যকলাপে অংশ নিতে অনিচ্ছা, প্রাপ্তবয়স্কদের উদাহরণ অনুসরণ করতে অনিচ্ছা এবং প্রদত্ত লক্ষ্য অর্জনের দ্বারা চিহ্নিত করা যেতে পারে।

রোগ নির্ণয়ে এই রোগেরভুলের ঝুঁকি রয়েছে এই কারণে যে কেউ শিশুর অপরিপক্কতাকে তার বয়সের জন্য উপযুক্ত নয় এমন কাজগুলি করতে বা আগ্রহহীন কার্যকলাপে জড়িত হওয়ার অনিচ্ছার সাথে বিভ্রান্ত করতে পারে।

একটি শিশুর মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার চিকিত্সা

বর্তমান অনুশীলনপ্রমাণ করে যে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা একটি নিয়মিত সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অধ্যয়ন করতে পারে, বিশেষায়িত সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠানে নয়। পিতামাতা এবং শিক্ষকদের বোঝা উচিত যে স্কুল জীবনের শুরুতে মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশে অপরিপক্কতা সহ শিশুদের শেখানোর অসুবিধাগুলি তাদের অলসতা বা অসততার ফলাফল নয়, তবে উদ্দেশ্য রয়েছে, গুরুতর কারণযা শুধুমাত্র সম্মিলিত প্রচেষ্টার মাধ্যমে সফলভাবে অতিক্রম করা সম্ভব। অতএব, মানসিক প্রক্রিয়াগুলির গঠনের ধীর গতির শিশুদের পিতামাতা, শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের কাছ থেকে ব্যাপক যৌথ সহায়তা প্রয়োজন। এই ধরনের সহায়তার মধ্যে রয়েছে: প্রতিটি শিশুর জন্য একটি ব্যক্তিগত পদ্ধতি, বিশেষজ্ঞদের সাথে নিয়মিত ক্লাস (একজন মনোবিজ্ঞানী এবং বধির শিক্ষক), কিছু ক্ষেত্রে - ঔষুধি চিকিৎসা. জন্য ড্রাগ চিকিত্সামানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে নিউরোট্রপিক ওষুধ ব্যবহার করা হয়, হোমিওপ্যাথিক প্রতিকার, ভিটামিন থেরাপি, ইত্যাদি। ওষুধের পছন্দ শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং কমরবিড অবস্থার উপর নির্ভর করে।

বেশিরভাগ বাবা-মায়ের এটা মেনে নিতে অসুবিধা হয় যে তাদের সন্তান, তার গঠনের বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে, আশেপাশের সমবয়সীদের চেয়ে ধীরে ধীরে সবকিছু উপলব্ধি করবে। পিতামাতার যত্ন এবং বোঝাপড়া, যোগ্য বিশেষ সহায়তা সহ, একটি ইতিবাচক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে এবং টার্গেটেড প্যারেন্টিং প্রদান করতে সহায়তা করবে।

সুতরাং, যদি পিতামাতারা নীচের সুপারিশগুলি অনুসরণ করেন তবে সংশোধনমূলক পদক্ষেপ সবচেয়ে কার্যকর হবে। শিক্ষক, শিশুর ঘনিষ্ঠ বৃত্ত এবং মনোবিজ্ঞানীদের যৌথভাবে পরিচালিত কাজ সফল শিক্ষা, বিকাশ এবং লালন-পালনের ভিত্তি। শিশুর মধ্যে আবিষ্কৃত বিকাশগত অপরিপক্কতা, তার আচরণের বৈশিষ্ট্য এবং তাদের দ্বারা প্ররোচিত অসুবিধাগুলিকে ব্যাপকভাবে কাটিয়ে ওঠার মধ্যে রয়েছে বিশ্লেষণ, পরিকল্পনা, পূর্বাভাস এবং যৌথ কর্ম।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজ তার পুরো সময়কাল জুড়ে সাইকোথেরাপিউটিক প্রভাবের সাথে পরিপূর্ণ হওয়া উচিত। অন্য কথায়, শিশুর ক্লাসের প্রতি অনুপ্রেরণামূলক অভিযোজন থাকা উচিত, তার নিজের সাফল্য লক্ষ্য করা এবং আনন্দ অনুভব করা উচিত। সন্তানের সাফল্যের একটি আনন্দদায়ক প্রত্যাশা এবং প্রশংসার আনন্দ, সম্পাদিত ক্রিয়া বা সম্পাদিত কাজ থেকে আনন্দ বিকাশ করতে হবে। সংশোধনমূলক কর্মের মধ্যে প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ সাইকোথেরাপি, পৃথক সেশন এবং গ্রুপ থেরাপি জড়িত। সংশোধনমূলক শিক্ষার লক্ষ্য হ'ল শিশুর মানসিক প্রক্রিয়াগুলির গঠন এবং মোটর দক্ষতা, বক্তৃতা এবং সংবেদনশীল ফাংশন ইত্যাদির অনুন্নয়ন কাটিয়ে ওঠার সাথে তার ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা বৃদ্ধি করা।

উন্নয়নমূলক বিলম্বের সাথে শিশুদের বিশেষায়িত শিক্ষার লক্ষ্য হল সম্ভাব্য মাধ্যমিক অসামঞ্জস্যগুলি প্রতিরোধ করা যা সমাজে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং জীবনের জন্য শিশুদের সময়মতো অপ্রস্তুত প্রস্তুতির অভাবের ফলে উদ্ভূত হতে পারে।

বিকাশগত বিলম্বে ভুগছেন এমন শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, ইতিবাচক অনুপ্রেরণা বিকাশের জন্য স্বল্পমেয়াদী খেলার কাজগুলি ব্যবহার করা প্রয়োজন। সাধারণভাবে, গেমের কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য বাচ্চাদের আগ্রহী হওয়া উচিত এবং তাদের আকর্ষণ করা উচিত। যে কোনো কাজ সম্ভবপর হওয়া উচিত, কিন্তু খুব সহজ নয়।

শিশুদের মধ্যে বিলম্বিত মানসিক বিকাশের সমস্যাগুলি প্রায়শই এই সত্যের মধ্যে থাকে যে এই জাতীয় শিশুরা একটি দলে স্কুল শেখার এবং মিথস্ক্রিয়া করার জন্য অপ্রস্তুত থাকে, যার ফলস্বরূপ তাদের অবস্থা আরও খারাপ হয়। এই কারণেই, সফল সংশোধনের জন্য, আপনাকে রোগের প্রকাশের সমস্ত বৈশিষ্ট্য জানতে হবে এবং শিশুদের উপর ব্যাপক প্রভাব ফেলতে হবে। একই সময়ে, পিতামাতার ধৈর্য, ​​ফলাফলের প্রতি আগ্রহ, তাদের নিজের সন্তানের বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝা, তাদের সন্তানদের প্রতি ভালবাসা এবং আন্তরিক যত্ন নেওয়া প্রয়োজন।

মেডিকেল এবং সাইকোলজিক্যাল সেন্টারের ডাক্তার "সাইকোমেড"

এই নিবন্ধে উপস্থাপিত তথ্য শুধুমাত্র তথ্যের উদ্দেশ্যে এবং পেশাদার পরামর্শ এবং যোগ্য চিকিৎসা যত্ন প্রতিস্থাপন করতে পারে না। আপনার যদি সামান্যতম সন্দেহ হয় যে আপনার সন্তানের মানসিক প্রতিবন্ধকতা আছে, তাহলে ডাক্তারের সাথে পরামর্শ করতে ভুলবেন না!

শিশুর মেডিকেল কার্ডে "মানসিক প্রতিবন্ধকতা" এন্ট্রি দেখা দিলে পিতামাতার কেমন প্রতিক্রিয়া দেখা উচিত? অবশ্যই, তারা বেশ ভীত, কিন্তু তাদের হাল ছেড়ে দেওয়া উচিত নয়। ZPR-এর ক্ষেত্রে, প্রধান জিনিসটি হল সমস্যার কারণ খুঁজে বের করা এবং কীভাবে এটি মোকাবেলা করা যায় তা বোঝা। আমাদের বর্তমান উপাদান আরো পড়ুন.

কিভাবে চিনবেন?

প্রতিবন্ধী মানসিক ফাংশন - সন্তানের সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক এবং বৌদ্ধিক ক্ষেত্রগুলির পরিপক্কতার প্রতিষ্ঠিত শর্তগুলির লঙ্ঘন, মানসিক বিকাশের হারে ধীরগতি।

বাবা-মা কি নিজেরাই কোন সমস্যা সন্দেহ করতে পারেন? বাচ্চার বয়স তিন মাস হলে অনুপস্থিত " " , অর্থাৎ, তিনি তার পিতামাতার কণ্ঠস্বর এবং হাসির প্রতিক্রিয়ায় হাঁটতে এবং হাসতে শুরু করেন না, এটি একটি পেডিয়াট্রিক নিউরোলজিস্টের সাথে অ্যাপয়েন্টমেন্টে যেতে হবে।

ডাক্তার কি মনোযোগ দিতে হবে? কিছু নির্দিষ্ট সময়সীমা আছে, যে অনুসারে 1-2 মাসে শিশুর চোখ দিয়ে র‍্যাটল অনুসরণ করা উচিত, 6-7 - বসতে, 7-8 - ক্রল, 9-10 - দাঁড়ানো এবং বয়সের মধ্যে এক বছর প্রথম পদক্ষেপ নিন। যদি শিশুর বিকাশ নিয়মগুলি পূরণ না করে, তবে স্নায়ু বিশেষজ্ঞ সমস্যার পরামর্শ দিতে পারেন। উদ্বেগের আরেকটি কারণ হল যদি শিশুটি হঠাৎ পিছিয়ে যায়, অর্থাৎ, সে যা করতে জানে তা সম্পূর্ণরূপে বন্ধ করে দেয় বা এটি আগের চেয়ে অনেক খারাপ করে।

শিশুটি বড় হয়েছে এবং তার বাবা-মা লক্ষ্য করেছেন যে তিনি এমন আচরণ করে না , তার সমবয়সীদের মতো, যোগাযোগে অসুবিধা, বক্তৃতা আয়ত্তে সমস্যা, তার পক্ষে মনোনিবেশ করা কি কঠিন, সে কি প্রত্যাহার বা সমন্বয়হীন? এই জাতীয় সমস্ত প্রকাশের সাথে, চিকিত্সক মানসিক বিকাশে বিলম্ব লক্ষ্য করতে পারেন, যার অর্থ এটি কী ঘটিয়েছে তা খুঁজে বের করার এবং রোগের বিরুদ্ধে লড়াই করার উপায় খুঁজে বের করার সময় এসেছে।

আপনাকে একটি ঘনিষ্ঠ দলে কাজ করতে হবে: একজন শিশুরোগ বিশেষজ্ঞ, একজন নিউরোলজিস্ট, পিতামাতা, কখনও কখনও একজন স্পিচ থেরাপিস্ট এবং একজন শিশু মনোরোগ বিশেষজ্ঞকে দলে অন্তর্ভুক্ত করা হয়। এটা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে কী কারণে বিকাশে বিলম্ব হয়েছে এবং শিশুর তার সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার উপায় খুঁজে বের করা।

ইরিনা ভ্লাদিমিরোভনা ভয়েনভস্কায়া, বাম তীরের ডবরোবুট চিলড্রেনস ক্লিনিকের পেডিয়াট্রিক নিউরোলজিস্ট, বলেছেন: "বিলম্বের কারণ মনস্তাত্ত্বিক বিকাশউভয় জৈবিক হতে পারে - গর্ভাবস্থার প্যাথলজিস, অকালতা, প্রসবের সময় ট্রমা এবং অ্যাসফিক্সিয়া, ভ্রূণের বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে মাতৃ অসুস্থতা, জেনেটিক কন্ডিশনার এবং সামাজিক - দীর্ঘমেয়াদী শিশুর জীবনের সীমাবদ্ধতা, প্রতিকূল লালন-পালনের পরিস্থিতি, মানসিক আঘাতজনিত পরিস্থিতি। সন্তানের জীবন। যদি বাবা-মায়েরা কোনও শিশুর মধ্যে অস্থির আবেগ, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের হ্রাস বা সন্তানের সাথে বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ গঠনে সমস্যাগুলি লক্ষ্য করেন তবে তাদের একটি পেডিয়াট্রিক নিউরোলজিস্ট, স্পিচ থেরাপিস্ট, মনোবিজ্ঞানী বা মনোরোগ বিশেষজ্ঞের সাথে যোগাযোগ করা উচিত। "বিশেষজ্ঞরা শিক্ষাগত এবং চিকিৎসা সংশোধনের একটি স্বতন্ত্র স্কিম তৈরি করবেন, যা শিশুর বিকাশের প্রতি পিতামাতার নিবিড় মনোযোগ সহ, আংশিক বা এমনকি সম্পূর্ণভাবে মানসিক প্রতিবন্ধকতা কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করবে।"

কিভাবে এটি নিজেকে প্রকাশ করে

অধিকাংশ একটি স্পষ্ট চিহ্নডাক্তাররা ZPR কল করেন সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের অপরিপক্কতা . এই জাতীয় রোগে আক্রান্ত শিশুর পক্ষে নিজেকে কিছু করতে বাধ্য করা বেশ কঠিন।

অতএব - মনোযোগ ব্যাধি এবং ঘনত্ব হ্রাস . শিশুটি প্রায়শই বিভ্রান্ত হয়, কোন প্রক্রিয়ায় তাকে আগ্রহী করা কঠিন।

তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে সীমিত জ্ঞানের সমস্যাগুলির কারণে, FGR রোগ নির্ণয় করা শিশুদের অভিজ্ঞতা হতে পারে মহাকাশে অভিযোজন সঙ্গে অসুবিধা , একটি নতুন দৃষ্টিকোণ থেকে এমনকি পরিচিত বস্তু চিনতে তাদের জন্য সমস্যাযুক্ত।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের একটি বিশেষত্ব হল যে তারা যা শোনে তার চেয়ে তারা যা দেখে তা ভাল মনে রাখে এবং তাদের প্রায়শই বিভিন্ন স্তরে বক্তৃতা বিকাশে সমস্যা হয়।

চিন্তার ক্ষেত্রেও একটি ব্যবধান পরিলক্ষিত হয়; উদাহরণস্বরূপ, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সংশ্লেষণ, বিশ্লেষণ, তুলনা এবং সাধারণীকরণের উপর ভিত্তি করে সমস্যাগুলি সমাধান করার সময় গুরুতর অসুবিধা হয়।

কারণ এবং আরো

একটি শিশুর স্বাভাবিক বিকাশ ব্যাহত হওয়ার কারণ কী?

এগুলি হল জেনেটিক কারণ, এবং অসুস্থতার কারণে হালকা জৈব মস্তিষ্কের ক্ষতি (উদাহরণস্বরূপ, ইনফ্লুয়েঞ্জার একটি গুরুতর রূপ বা), শৈশবকালে শিশুর বিকাশের সাথে যুক্ত অনেকগুলি কারণ (অ্যান্টিবায়োটিকের বড় মাত্রার অযৌক্তিক ব্যবহার), প্রতিকূল কোর্স গর্ভাবস্থা এবং প্রসবের (অসুখ, নেশা, প্রসবের সময় শ্বাসকষ্ট)।

সঙ্গে একটি শিশুর টিকা স্নায়বিক সমস্যাঅথবা উদাহরণস্বরূপ, মানসিক প্রতিবন্ধকতা প্রায় সমস্ত এতিমখানার শিশুদের মধ্যে পাওয়া যায়, এবং যারা প্রসূতি হাসপাতাল থেকে সরাসরি সেখানে যাননি, কিন্তু কিছু সময়ের জন্য তাদের মায়ের সাথে ছিলেন, তারা পূর্বে অর্জিত দক্ষতার রিগ্রেশন অনুভব করেন।

এমনটাই বিশ্বাস করেন অনেক বিশেষজ্ঞ মানসিক প্রতিবন্ধকতার কারণসামাজিক-শিক্ষাগত কারণগুলি: অকার্যকর পারিবারিক পরিস্থিতি, বিকাশের অভাব, জীবনযাত্রার কঠিন পরিস্থিতি।

আমাদের মা অনুটিকে বলেন: “3 বছর বয়সে, আমাদের OHP, ZRR, pseudobulbar dysarthria ছিল। ইইজি বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধকতা ছাড়াই জৈব মস্তিষ্কের ক্ষতি দেখিয়েছে... হাঁটার সময় তার পায়ের সমন্বয় এবং অবস্থান কিছুটা বিঘ্নিত হয়েছিল। তিনি সেই সময় ক্রিয়া ছাড়াই ৫টি শব্দ বলেছিলেন। প্রায় 3.5 বছরের নিবিড় প্রশিক্ষণের পরে, শিশুটি নতুন শব্দ, তারপর সাধারণ বাক্য, তারপর একটি গল্প অর্জন করে। 5.5 বছর বয়সে, আমরা ধীরে ধীরে পড়া আয়ত্ত করতে শুরু করি, এবং 6 বছর বয়সের মধ্যে, আমার সন্তান 1 ম শ্রেণীতে ভর্তির জন্য পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রস্তুতি শুরু করে... এখন আমরা প্রথম গ্রেডের ছাত্র, আমাদের বাড়ির কাছে সবচেয়ে সাধারণ কিন্ডারগার্টেন স্কুলে, পড়াশুনা ভাল, এমনকি ইউক্রেনীয় আমরা এটা আয়ত্ত করছি, যদিও স্কুলের আগে আমি একটি রাশিয়ান-ভাষী পরিবারে বড় হয়েছি... ইংরেজি এখনও খারাপ, কিন্তু আমি সত্যিই এটি লোড করতে চাই না যা মূলত তার জন্য একটি তৃতীয় ভাষা . স্মৃতিশক্তি ভালো, আমরা কবিতা ভালো শিখি... শিশুটি দলটিকে পছন্দ করে, সে এটি পছন্দ করে যখন তাদের সবাইকে একসঙ্গে হাঁটার জন্য নিয়ে যাওয়া হয়, ভিড় রাস্তায় সব ধরণের গেম খেলে, সে স্কুলের পরে থাকতে পছন্দ করে এবং সবাই চা পান করে এবং টেবিলে একসাথে স্যান্ডউইচ খায়, সে স্কুলের পরে একটি সংগঠিত পদ্ধতিতে তার বাড়ির কাজ করতে পছন্দ করে। অস্পষ্ট বক্তৃতা রয়ে গেছে, অবশ্যই, হালকা dysarthria, এবং কিছু স্নায়বিক দিক। কিন্তু যখন তারা ছোট, 1ম শ্রেণীতে, তখন তার সহপাঠীরা আসলে বুঝতে পারে না কি ঘটছে, তারা এই ভিত্তিতে তাকে আলাদা করে না, এবং তাছাড়া, ক্লাসে এখনও অনেক সাধারণ বাচ্চা আছে যারা বলতে পারে না "আর" এখনও, হিস শব্দ। কিন্তু 2 বছরে (3.5 থেকে 5.5 পর্যন্ত), আমি আপনাকে বলব, শিশুটি বক্তৃতা বিকাশে একটি বিশাল অগ্রগতি করেছে... আমরা কিয়েভের একটি স্পিচ সেন্টারে চিকিত্সার কোর্স নিয়েছিলাম। এবং সেখানে, স্পিচ থেরাপিস্ট, ম্যাসেজ থেরাপিস্ট এবং অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের সাথে ক্লাসের প্রতিটি কোর্স সবসময় ওষুধের সাথে সমর্থিত হয়। কীভাবে সবকিছু আরও বিকাশ হবে, আমি নিজেই অন্ধকারে আছি... আমরা দেখব..."

কি করো?

তাই, যদি ডাক্তাররা তাদের শিশুর মানসিক প্রতিবন্ধকতার একটি নির্ণয় আবিষ্কার করে এবং নিশ্চিত করে থাকেন তবে বাবা-মায়ের কী করা উচিত?

যদি একটি রোগ নির্ণয় করা হয়, তাহলে বিশেষজ্ঞদের উচিত কারণ নির্ধারণ করুন , যার কারণে উন্নয়নমূলক বিলম্ব ঘটেছে। সন্তানের কোন সম্পর্কিত সমস্যা আছে কিনা তা বোঝাও গুরুত্বপূর্ণ, উদাহরণস্বরূপ, যদি কোনও শিশুর বক্তৃতা বিকাশে অসুবিধা হয় তবে এটি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে তার শ্রবণ সমস্যা নেই।

যদি একজন ডাক্তার একটি শিশুর পরামর্শ দেন ওষুধগুলো , যা তার মানসিকতার উপর সরাসরি প্রভাব ফেলবে, একটি নয়, দুটি, তিনটি বা পাঁচটি মতামত শোনার জন্য অন্য বিশেষজ্ঞের সাথে অ্যাপয়েন্টমেন্ট পেতে নিশ্চিত হওয়ার চেষ্টা করুন। প্রায়শই, বিশেষজ্ঞরা মনে করেন যে মানসিক প্রতিবন্ধকতার ক্ষেত্রে, উপযুক্ত বিশেষজ্ঞদের দ্বারা যথাযথ পুনর্বাসন যথেষ্ট।

আপনার শহরে এমন লোকদের খুঁজুন যারা মানসিক প্রতিবন্ধকতায় আক্রান্ত শিশুদের নিয়ে কাজ করেন। অভিযোজন গোষ্ঠী, মিনি-কিন্ডারগার্টেন বা স্বাধীনভাবে কাজ করা, শিশু দ্রুত রোগের সাথে মোকাবিলা করতে সক্ষম হবে এবং পিতামাতারা যোগ্য পরামর্শ পাবেন এবং প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ করতে সক্ষম হবেন।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সহায়তার জন্য কেন্দ্র থেকে বিশেষজ্ঞ তৈরি করা হবে স্বতন্ত্র পুনর্বাসন প্রোগ্রাম শিশু, যা সরাসরি প্রভাবিত মানসিক প্রক্রিয়াগুলিকে উদ্দীপিত করার লক্ষ্যে থাকবে।

কেন্দ্রের বিশেষজ্ঞদের তত্ত্বাবধানে উন্নত পুনর্বাসন প্রোগ্রাম অনুযায়ী আপনার সন্তানের সাথে কাজ করুন এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, শিশুর সাথে যোগাযোগ হারাবেন না, তার বিকাশে বিশ্বাস করুন।

আমাদের মা ইউলিয়াল বলেন: "আমার মতে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল সন্তানের সাথে যোগাযোগ না হারানো, তাকে দূরে সরে না দেওয়া... আপনি দেখুন, আমার আরও দুটি সাধারণ শিশু আছে, এবং দীর্ঘদিন ধরে আমি বুঝতে পারিনি কি ভুল ছিল। আমার ছেলের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে... আমি ইতিমধ্যেই ভাবছিলাম, হয়তো আমার সত্যিই এক ধরনের শীতলতা আছে, বা অন্য কিছু... এবং তারপরে আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে সে এখনও নিজেকে সরিয়ে নেওয়ার চেষ্টা করছে, কিন্তু সে পারেনি' যেতে দাও না। এই ধরনের যোগাযোগ আমাদের সাধারণভাবে আমাদের পরিবারকে, আমাদের বোনদের, আমাদের পোষা প্রাণীদের সংরক্ষণ করতে অনেক সাহায্য করে - যদিও অনেক সমস্যা এবং অসঙ্গতি রয়েছে। এটি একটি দুর্দান্ত সুখ ছিল যখন, 3 বছর পরে, তিনি প্রথম আমার পাশে বসতে শুরু করেছিলেন, তারপর তিনি "মা" বলেছিলেন, 5 বছর বয়সে তিনি হঠাৎ আলিঙ্গন করতে শুরু করেছিলেন... এখন মাঝে মাঝে তার স্রেফ কোমলতার আক্রমণ হয়, এবং তিনি বলেন কিভাবে তিনি আনন্দিত যে এটি আমাদের জীবনের সাথে ছিল, ইত্যাদি IMHO - চিকিৎসা বিশেষজ্ঞ এবং শিক্ষকরা তারা যা জানেন তা পরামর্শ দেন, তবে মা কেমন অনুভব করেন তার উপর নজর রেখে সবকিছু প্রয়োগ করতে হবে। এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে আমরা, আমাদের বাচ্চারা এবং তারা আমাদের সাথে ভাল বোধ করে এবং এতে বিরক্ত না হয়। সত্যই, আমাদের ভ্রমণ, কিছু ভাল, উষ্ণ ইভেন্ট সবসময় কিছু অগ্রগতি দেয়। এবং যখন "নির্মাণ" করা হয় তখন ছেলেটি মোটেও অগ্রগতি করে না ... এটি আমার পক্ষে সবচেয়ে সহজ এবং সবচেয়ে কঠিন, অতিরিক্ত আবেগের জন্য আমাকে ক্ষমা করুন ..."

আমরা নিশ্চিত যে আপনি যদি সময়মতো আপনার শিশুর সাথে কাজ শুরু করেন তবে আপনি অনেক সমস্যার সমাধান করতে সক্ষম হবেন এবং সময়ের সাথে সাথে শিশুটি সুস্থ হয়ে উঠবে এবং তার সহকর্মীদের থেকে আলাদা হবে না!

বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয় না শুধুমাত্র শারীরিক বিকাশশিশু, কিন্তু তার মানসিক বিকাশ. মানসিক প্রতিবন্ধী (মানসিক বিকাশ বিলম্ব) শিশুদের একটি পৃথক বিভাগে স্থাপন করা হয়, যার নিজস্ব বিকাশ এবং বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এই শিশুদের সাথে প্রশিক্ষণ প্রাথমিকভাবে তীব্র এবং চ্যালেঞ্জিং। তবে কিছু কাজের পর অগ্রগতি দৃশ্যমান।

একটি শিশু স্বাভাবিকভাবে বিকাশ করছে কিনা তা নির্ধারণ করা বেশ কঠিন। সাধারণত, উন্নয়নমূলক অক্ষমতাগুলি শিক্ষকদের দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যারা জানেন যে শিশুদের তাদের বিকাশের এক বা অন্য পর্যায়ে কেমন হওয়া উচিত। অভিভাবকরা প্রায়ই মানসিক প্রতিবন্ধকতা সনাক্ত করতে ব্যর্থ হন। এর ফলে শিশুর সামাজিকীকরণ ধীর হয়ে যায়। যাইহোক, এই প্রক্রিয়া বিপরীত।

তাদের সন্তানের প্রতি গভীর মনোযোগ দেওয়ার মাধ্যমে, পিতামাতারা মানসিক প্রতিবন্ধকতা সনাক্ত করতে সক্ষম হন। উদাহরণস্বরূপ, এই জাতীয় শিশু উঠতে, হাঁটতে এবং দেরিতে কথা বলতে শুরু করে। যদি সে কিছু ক্রিয়াকলাপ শুরু করে তবে সে এতে মনোনিবেশ করতে পারে না, কোথা থেকে শুরু করতে হবে, কীভাবে লক্ষ্য অর্জন করতে হবে ইত্যাদি জানে না। শিশুটি বেশ আবেগপ্রবণ: সে চিন্তা করার আগে, সে প্রথমে এটি করবে।

যদি মানসিক বিকাশে বিলম্ব সনাক্ত করা হয়, তাহলে আপনার একজন বিশেষজ্ঞের সাথে যোগাযোগ করা উচিত দীর্ঘমেয়াদী কাজের জন্য, আপনার ব্যক্তিগত পরামর্শের প্রয়োজন হবে।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশু কারা?

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা কারা সেই ধারণাটি বিবেচনা করে শুরু করা যাক। এরা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সী শিশু যারা তাদের মানসিক বিকাশে কিছুটা পিছিয়ে রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, মনোবিজ্ঞানীরা এর থেকে বড় কিছু করেন না। যেকোনো পর্যায়ে বিলম্ব হতে পারে। প্রধান জিনিস শুধুমাত্র তার সময়মত সনাক্তকরণ এবং চিকিত্সা অবশেষ।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা তাদের সমবয়সীদের থেকে আলাদা যে তারা তাদের বয়স পর্যন্ত বড় হয়েছে বলে মনে হয় না। তারা ছোট বাচ্চাদের মতো গেম খেলতে পারে। তারা মানসিক বুদ্ধিবৃত্তিক কাজের দিকে ঝুঁকে পড়ে না। আমাদের মানসিক প্রতিবন্ধকতা সম্পর্কে তখনই কথা বলতে হবে যখন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর মধ্যে এই অবস্থা চিহ্নিত করা হয়। যদি মানসিক প্রতিবন্ধকতা একটি সিনিয়র স্কুলশিশুর মধ্যে উল্লেখ করা হয়, তাহলে আমরা শিশুত্ব বা মানসিক প্রতিবন্ধকতা সম্পর্কে কথা বলতে পারি।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা মানসিক প্রতিবন্ধকতা বা মানসিক প্রতিবন্ধকতার মতো প্রকাশের সাথে সম্পর্কিত নয়। মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাথে, শিশুর সামাজিকীকরণ এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপে অসুবিধাগুলি সাধারণত চিহ্নিত করা হয়। অন্যথায়, তিনি অন্যান্য শিশুদের মতো একই সন্তান হতে পারেন।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা এবং মানসিক প্রতিবন্ধকতার মধ্যে পার্থক্য করা প্রয়োজন:

• মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের তাদের সহকর্মীদের তুলনায় মানসিক বিকাশের স্তরটি ধরার সুযোগ রয়েছে: চিন্তাভাবনা, বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ, তুলনা ইত্যাদি।
• মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে, বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের পূর্বশর্ত ভোগে, এবং শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতা- চিন্তার করার পদ্ধতি.
• মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের বিকাশ লাফিয়ে ও সীমানায় ঘটে। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে, বিকাশ ঘটতে পারে না।
• মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা সক্রিয়ভাবে অন্যান্য মানুষের সাহায্য গ্রহণ করে, তারা কথোপকথন এবং যৌথ কার্যকলাপে প্রবেশ করে। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা অপরিচিত এবং এমনকি প্রিয়জনকে এড়িয়ে চলে।
• মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা বেশি আবেগপ্রবণ হয় খেলার কার্যকলাপমানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের তুলনায়
• মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা থাকতে পারে। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা প্রায়ই লাইন আঁকা এবং অন্যান্য জিনিসগুলিতে আটকে যায় যতক্ষণ না তাদের কিছু শেখানো হয়।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের থেকে কঠিন শিশুদের আলাদা করা প্রয়োজন। অনেক উপায়ে, তারা একে অপরের অনুরূপ: দ্বন্দ্ব, আচরণে বিচ্যুতি, প্রতারণা, অবহেলা, প্রয়োজনীয়তা এড়ানো। যাইহোক, কঠিন শিশুরা অনুপযুক্ত লালন-পালন এবং শিক্ষাগত অক্ষমতার ফলাফল। তারা যে পরিস্থিতিতে বেড়ে ওঠে তার বিরুদ্ধে তারা একটি বিরোধী লাইন নেয়।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা তাদের মানসিকতা রক্ষার উপায় হিসেবে মিথ্যা, প্রত্যাখ্যান এবং সংঘর্ষের আশ্রয় নেয়। সমাজে তাদের অভিযোজন প্রক্রিয়াগুলি কেবল ব্যাহত হয়।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের বিকাশ

50% স্কুলছাত্রী যারা তাদের পড়াশোনায় ব্যর্থ হয় তারা মানসিক প্রতিবন্ধী শিশু। যেভাবে তাদের বিকাশ ঘটেছে তা পরবর্তী শিক্ষা কার্যক্রমকে প্রভাবিত করে। সাধারণত, কিন্ডারগার্টেন বা স্কুলে প্রবেশের পর প্রথম বছরগুলিতে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সনাক্ত করা হয়। তারা আরো অপরিণত, তাদের মানসিক প্রক্রিয়াপ্রতিবন্ধী, একটি জ্ঞানীয় ব্যাধি আছে। হালকা বুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতা এবং স্নায়ুতন্ত্রের অপরিপক্কতাও উল্লেখযোগ্য।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের তাদের স্তরে বিকাশ সহজ করার জন্য, বিশেষায়িত স্কুল এবং ক্লাস খোলা হচ্ছে। এই ধরনের গোষ্ঠীগুলিতে, শিশুটি এমন একটি শিক্ষা পায় যা তাকে তার "মানসিকভাবে সুস্থ" সমবয়সীদের স্তরের সাথে মানিয়ে নিতে সাহায্য করে, যখন মানসিক কার্যকলাপের ঘাটতিগুলি সংশোধন করে।

শিক্ষক সক্রিয়ভাবে প্রক্রিয়াটিতে অংশগ্রহণ করেন এবং ধীরে ধীরে শিশুর কাছে উদ্যোগটি স্থানান্তর করেন। প্রথমে, শিক্ষক প্রক্রিয়াটি পরিচালনা করেন, তারপরে একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করেন এবং সন্তানের মধ্যে এমন একটি মেজাজ তৈরি করেন যে তিনি নিজেই কাজগুলি সমাধান করেন। এটি একটি দলের সাথে কাজ করার জন্য কাজগুলিও ব্যবহার করে, যেখানে শিশুটি অন্যান্য শিশুদের সাথে কাজ করবে এবং যৌথ মূল্যায়নের উপর ফোকাস করবে।

কাজগুলো বৈচিত্র্যময়। তারা আরও চাক্ষুষ উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যা শিশুকে কাজ করতে বাধ্য করা হবে। আউটডোর গেমও ব্যবহার করা হয়।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের বৈশিষ্ট্য

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা সাধারণত স্কুলে প্রবেশের পর প্রথম পিরিয়ডে শনাক্ত হয়। এটির নিজস্ব নিয়ম এবং নিয়ম রয়েছে যা এই ব্যাধিতে আক্রান্ত একটি শিশু কেবল শিখতে এবং অনুসরণ করতে পারে না। প্রধান বৈশিষ্ট্যমানসিক প্রতিবন্ধী একটি শিশু হল নিয়মিত স্কুলে পড়ার জন্য তার অপ্রস্তুততা।

তার যথেষ্ট জ্ঞান এবং দক্ষতা নেই যা তাকে শিখতে সাহায্য করবে নতুন উপাদানএবং স্কুলে গৃহীত নিয়মগুলি শিখুন। তার পক্ষে স্বেচ্ছাসেবী কাজ করা কঠিন। লেখা, পড়া এবং গণনা আয়ত্ত করার প্রথম পর্যায়ে ইতিমধ্যেই অসুবিধা দেখা দেয়। এই সব একটি দুর্বল স্নায়ুতন্ত্র দ্বারা উত্তেজিত হয়।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের কথাবার্তাও পিছিয়ে থাকে। বাচ্চাদের জন্য একটি সুসংগত গল্প লেখা কঠিন। একে অপরের সাথে সম্পর্কিত নয় এমন পৃথক বাক্য রচনা করা তাদের পক্ষে সহজ। Agrammatism প্রায়ই পরিলক্ষিত হয়। বক্তৃতা মন্থর, উচ্চারণ যন্ত্রটি অনুন্নত।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা শেখার চেয়ে খেলার প্রতি বেশি ঝুঁকে পড়ে। তারা আনন্দের সাথে গেমের কাজগুলি সম্পূর্ণ করে, তবে ভূমিকা পালনের কাজগুলি বাদ দিয়ে। একই সময়ে, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সহকর্মীদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলতে অসুবিধা হয়। তারা তাদের প্রত্যক্ষতা, সরলতা এবং স্বাধীনতার অভাব দ্বারা আলাদা করা হয়।

উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ সম্পর্কে কথা বলার প্রয়োজন নেই। মানসিক প্রতিবন্ধী একটি শিশু তার পড়াশোনার লক্ষ্যগুলি বোঝে না এবং নিজেকে সংগঠিত করতে অক্ষম; সে একটি স্কুলছাত্রের মতো অনুভব করে না। একজন শিশুর পক্ষে শিক্ষকের ঠোঁট থেকে আসা উপাদান বোঝা কঠিন। এটাকে আত্তীকরণ করাও তার পক্ষে কঠিন। বুঝতে, তার চাক্ষুষ উপাদান এবং বিস্তারিত নির্দেশাবলী প্রয়োজন।

নিজেরাই, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা দ্রুত ক্লান্ত হয়ে পড়ে এবং তাদের কর্মক্ষমতা কম থাকে। তারা নিয়মিত স্কুলের মতো একই গতিতে যেতে পারে না। সময়ের সাথে সাথে, শিশু নিজেই তার ভিন্নতা বুঝতে পারে, যা দেউলিয়াত্ব, তার নিজের সম্ভাবনা সম্পর্কে অনিশ্চয়তা এবং শাস্তির ভয়ের উত্থান হতে পারে।

মানসিক প্রতিবন্ধী একটি শিশু কৌতুহলী হয় এবং তার অনুসন্ধিৎসুতা কম থাকে। তিনি যৌক্তিক সংযোগগুলি দেখতে পান না, প্রায়শই তাৎপর্য মিস করেন এবং তুচ্ছ বিষয়গুলিতে মনোনিবেশ করেন। এই জাতীয় শিশুর সাথে কথা বলার সময় বিষয়গুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত নয়। এই বৈশিষ্ট্যগুলি উপাদানের উপরিভাগের স্মৃতির দিকে পরিচালিত করে। শিশুটি জিনিসের সারমর্ম বুঝতে সক্ষম হয় না, তবে কেবল তার নজরে পড়ে বা পৃষ্ঠে কী উপস্থিত হয়েছিল তা কেবল নোট করে। এটি সাধারণীকরণের অভাব এবং উপাদানটির স্টেরিওটাইপিক্যাল ব্যবহারের উপস্থিতির দিকে পরিচালিত করে।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের অন্যান্য মানুষের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে অসুবিধা রয়েছে। তারা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে না কারণ তাদের কৌতূহল নেই। শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করা কঠিন। এই সব মানসিক অস্থিরতা দ্বারা শক্তিশালী করা হয়, যা নিজেকে প্রকাশ করে:

1. শিষ্টাচার।
2. অনিশ্চয়তা।
3. আক্রমণাত্মক আচরণ.
4. আত্মনিয়ন্ত্রণের অভাব।
5. মেজাজের পরিবর্তনশীলতা।
6. দলের সাথে মানিয়ে নিতে অক্ষমতা।
7. পরিচিতি।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা তাদের চারপাশের জগতের সাথে খারাপ অভিযোজনে নিজেকে প্রকাশ করে, যার সংশোধন প্রয়োজন।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের নিয়ে কাজ করা

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজ বিশেষজ্ঞদের দ্বারা পরিচালিত হয় যারা এই জাতীয় শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেয়। তাদের কাজের লক্ষ্য হল সমস্ত ত্রুটিগুলি সংশোধন করা এবং শিশুদের তাদের সহকর্মীদের স্তরে উন্নীত করা। তারা সুস্থ শিশুদের মতো একই উপাদান শিখে, যখন তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়।

কাজ দুটি দিকে পরিচালিত হচ্ছে:

1. স্কুলে শেখানো মৌলিক উপাদান শেখানো।
2. সমস্ত মানসিক ঘাটতি সংশোধন।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুর বয়স বিবেচনায় নেওয়া হয়। কি মানসিক বৈশিষ্ট্যতাকে অবশ্যই অধিকার করতে হবে, এই ধরনের মানুষ তার মধ্যে বিকশিত হয়। এটি শিশু নিজেই যে কাজগুলি সম্পাদন করতে পারে তার জটিলতা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তায় সে যে ব্যায়ামগুলি সমাধান করতে পারে তা বিবেচনা করে।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজের মধ্যে একটি স্বাস্থ্য-উন্নতির দিক অন্তর্ভুক্ত থাকে, যখন বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি হয়। এখানে দৈনন্দিন রুটিন, পরিবেশ, অবস্থা ইত্যাদির পরিবর্তন হয়। একই সাথে, নিউরোসাইকোলজিক্যাল কৌশল ব্যবহার করা হয় যা শিশুর আচরণ, লেখা ও পড়ার ক্ষেত্রে তার শেখার ক্ষমতাকে সংশোধন করে। সংশোধনমূলক কার্যকলাপের অন্যান্য ক্ষেত্রগুলি হল জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশ (এর উদ্দীপনা) এবং মানসিক অংশের বিকাশ (অন্যান্য মানুষের অনুভূতি বোঝা, নিজের আবেগ নিয়ন্ত্রণ করা ইত্যাদি)।

বিভিন্ন ক্ষেত্রে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করা আমাদের তাদের মানসিক ক্রিয়াকলাপ সংশোধন করতে এবং তাদের বয়সের সাধারণ সুস্থ ব্যক্তিদের স্তরে উন্নীত করতে দেয়।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা

বিশেষজ্ঞ, নিয়মিত শিক্ষক নন, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের নিয়ে কাজ করেন। এই কারণে যে স্বাভাবিক স্কুল প্রোগ্রামএর তীব্রতা এবং পদ্ধতির সাথে এই শিশুদের জন্য উপযুক্ত নয়। তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্রশান্তভাবে নতুন জ্ঞান গ্রহণ করার জন্য এতটা উন্নত নয়, তাদের ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করা, সাধারণীকরণ এবং তুলনা করা, বিশ্লেষণ করা এবং সংশ্লেষণ করা তাদের পক্ষে কঠিন। যাইহোক, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা পুনরাবৃত্তি করতে সক্ষম হয়, একই ধরনের কাজে ক্রিয়া স্থানান্তর করে। এটি তাদের শিখতে এবং জ্ঞান অর্জন করতে সাহায্য করে যা তাদের সহকর্মীরা নিয়মিত স্কুলে পায়।

শিক্ষকরা মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের বৈশিষ্ট্য এবং স্কুলের শিক্ষার্থীদের অবশ্যই যে শিক্ষামূলক কাজগুলি আয়ত্ত করতে হবে তা বিবেচনায় নেন। প্রথমত, জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশের উপর জোর দেওয়া হয়।

আদর্শভাবে, পিতামাতারা প্রি-স্কুল সময়ের মধ্যে তাদের সন্তানদের মানসিক কার্যকলাপ সংশোধন করতে শুরু করবে। অসংখ্য আছে প্রাক বিদ্যালয়ের সংগঠন, যেখানে বিভিন্ন দক্ষতার বিকাশে বিশেষজ্ঞ রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতা রোগ বিশেষজ্ঞ। এটি তৈরি হওয়া ফাঁকগুলির জন্য দ্রুত ক্ষতিপূরণ করতে সহায়তা করে।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা তাদের সহকর্মীদের বিকাশের স্তরে পৌঁছাতে পারে যদি তারা বৈচিত্র্যময় এবং বহুমুখী উপাদান পায় যা তাদের কেবল জ্ঞানই দেয় না, বরং তাদের লেখা, পড়া, কথা বলা (উচ্চারণ) ইত্যাদি শেখায়।

শেষের সারি

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা অসুস্থ নয়, তবে বিশেষজ্ঞদের তাদের সংশোধনের সাথে মোকাবিলা করা উচিত। সাধারণত, বিকাশগত বিলম্ব দেরিতে সনাক্ত করা হয়, যা তাদের নিজের সন্তানদের প্রতি পিতামাতার অমনোযোগের কারণে হয়। যাইহোক, যদি একটি মানসিক প্রতিবন্ধকতা সনাক্ত করা হয়, আপনি অবিলম্বে বিশেষ কাজ শুরু করতে পারেন যা শিশুকে সামাজিকীকরণ এবং জীবনের সাথে অভিযোজনে সহায়তা করবে।

মানসিক প্রতিবন্ধকতার পূর্বাভাস ইতিবাচক হয় যদি বাবা-মা তাদের সন্তানকে বিশেষজ্ঞদের হাতে রাখেন। সনাক্ত করা হয়েছে এমন সমস্ত মানসিক ফাঁক দ্রুত এবং সহজে দূর করা সম্ভব, যা এই গোষ্ঠীর শিশুদের মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের থেকে আলাদা করে।