বাড়ি অপসারণ ক্রমাগত একই জিনিসের পুনরাবৃত্তি। যৌবন এবং শৈশবে অধ্যবসায়ের কোর্সের বৈশিষ্ট্য

অপসারণ

ক্রমাগত একই জিনিসের পুনরাবৃত্তি। যৌবন এবং শৈশবে অধ্যবসায়ের কোর্সের বৈশিষ্ট্য

অধ্যবসায় বলতে মনস্তাত্ত্বিক, মানসিক এবং নিউরোপ্যাথলজিকাল ঘটনাকে বোঝায় যেখানে কর্ম, শব্দ, বাক্যাংশ এবং আবেগগুলির একটি আবেশী এবং ঘন ঘন পুনরাবৃত্তি হয়। অধিকন্তু, পুনরাবৃত্তি মৌখিক এবং লিখিত উভয় আকারে প্রদর্শিত হয়। একই শব্দ বা চিন্তার পুনরাবৃত্তি, একজন ব্যক্তি প্রায়ই মৌখিকভাবে যোগাযোগ করার সময় নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করে না। অধ্যবসায় যখন নিজেকে প্রকাশ করতে পারে লিখিত যোগাযোগঅঙ্গভঙ্গি এবং শরীরের নড়াচড়ার উপর ভিত্তি করে।

প্রকাশ

অধ্যবসায়ের প্রকৃতির উপর ভিত্তি করে, এর প্রকাশের নিম্নলিখিত প্রকারগুলি আলাদা করা হয়:

চিন্তা বা বুদ্ধিবৃত্তিক প্রকাশের অধ্যবসায়। এটি মৌখিক যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় উদ্ভাসিত নির্দিষ্ট চিন্তাভাবনা বা এর ধারণাগুলির মানুষের সৃষ্টিতে "স্থাপন" দ্বারা আলাদা করা হয়। একটি অধ্যবসায়ী বাক্যাংশ প্রায়শই একজন ব্যক্তি এমন প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় ব্যবহার করতে পারেন যার সাথে এটির কিছুই করার নেই। এছাড়াও, অধ্যবসায় সহ একজন ব্যক্তি নিজের কাছে উচ্চস্বরে এই জাতীয় বাক্যাংশগুলি উচ্চারণ করতে পারেন। এই ধরনের অধ্যবসায়ের একটি চরিত্রগত প্রকাশ অবিরাম প্রচেষ্টাকথোপকথনের একটি বিষয়ে ফিরে যান যেটি সম্পর্কে কথা বলা বন্ধ করা হয়েছে বা এতে সমস্যাটি সমাধান করা হয়েছে।
অধ্যবসায় মোটর ধরনের. যেমন একটি প্রকাশ মোটর অধ্যবসায়এর সাথে সরাসরি সম্পর্কিত শারীরিক বৈকল্যমস্তিষ্কের প্রিমোটর নিউক্লিয়াস বা সাবকর্টিক্যাল মোটর স্তরগুলিতে। এটি এক ধরণের অধ্যবসায় যা বারবার শারীরিক ক্রিয়াগুলির পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে। এটি হয় সবচেয়ে সহজ আন্দোলন বা বিভিন্ন শরীরের আন্দোলনের একটি সম্পূর্ণ জটিল হতে পারে। তদুপরি, এগুলি সর্বদা সমানভাবে এবং স্পষ্টভাবে পুনরাবৃত্তি হয়, যেন একটি প্রদত্ত অ্যালগরিদম অনুসারে।
বক্তৃতা অধ্যবসায়. এটি উপরে বর্ণিত মোটর প্রকার অধ্যবসায়ের একটি পৃথক উপপ্রকার হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে। এই মোটর অধ্যবসায় একই শব্দ বা সম্পূর্ণ বাক্যাংশের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পুনরাবৃত্তি মৌখিক এবং লিখিত আকারে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। এই বিচ্যুতি কর্টেক্সের প্রিমোটর নিউক্লিয়াসের নীচের অংশের ক্ষতের সাথে সম্পর্কিত মানুষের মস্তিষ্কবাম বা ডান গোলার্ধে। তদুপরি, যদি কোনও ব্যক্তি বাম-হাতি হয়, তবে আমরা ডান গোলার্ধের ক্ষতি সম্পর্কে কথা বলছি এবং যদি কোনও ব্যক্তি ডান-হাতি হয়, তবে সেই অনুযায়ী, মস্তিষ্কের বাম গোলার্ধে।

অধ্যবসায়ের প্রকাশের কারণ

অধ্যবসায়ের বিকাশের জন্য নিউরোপ্যাথোলজিকাল, সাইকোপ্যাথলজিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণ রয়েছে।

একই বাক্যাংশের পুনরাবৃত্তি, অধ্যবসায়ের বিকাশের কারণে, নিউরোপ্যাথোলজিকাল কারণগুলির পটভূমিতে ঘটতে পারে। এই প্রায়শই অন্তর্ভুক্ত:

আঘাতমূলক মস্তিষ্কের আঘাত যা অরবিফ্রন্টাল কর্টেক্সের পার্শ্বীয় অঞ্চলকে ক্ষতিগ্রস্ত করে। বা এর সাথে সম্পর্কিত শারীরিক প্রকারসামনের উত্তলগুলির ক্ষতি।
aphasia জন্য. অধ্যবসায় প্রায়ই aphasia এর পটভূমির বিরুদ্ধে বিকশিত হয়। এটি এমন একটি অবস্থা যা পূর্বে গঠিত মানুষের বক্তৃতার রোগগত বিচ্যুতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বক্তৃতার জন্য দায়ী সেরিব্রাল কর্টেক্সের কেন্দ্রগুলির শারীরিক ক্ষতির ক্ষেত্রে অনুরূপ পরিবর্তন ঘটে। এগুলি ট্রমা, টিউমার বা অন্যান্য ধরণের প্রভাবের কারণে হতে পারে।
মস্তিষ্কের ফ্রন্টাল লোবে স্থানান্তরিত স্থানীয় প্যাথলজি। এগুলি অনুরূপ প্যাথলজি হতে পারে, যেমনটি অ্যাফেসিয়ার ক্ষেত্রে।

মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এবং মনোবিজ্ঞানীরা অধ্যবসায়কে বিচ্যুতি বলে মনস্তাত্ত্বিক প্রকার, যা মানবদেহে ঘটতে থাকা কর্মহীনতার পটভূমির বিরুদ্ধে ঘটে। প্রায়শই, অধ্যবসায় একটি অতিরিক্ত ব্যাধি হিসাবে কাজ করে এবং একজন ব্যক্তির মধ্যে একটি জটিল ফোবিয়া বা অন্যান্য সিন্ড্রোম গঠনের একটি সুস্পষ্ট চিহ্ন।

যদি একজন ব্যক্তির অধ্যবসায় গঠনের লক্ষণ থাকে তবে একই সময়ে তিনি সহ্য করেননি গুরুতর ফর্মমানসিক চাপ বা আঘাতজনিত মস্তিষ্কের আঘাত, এটি মানসিক এবং উভয়ের বিকাশের ইঙ্গিত দিতে পারে মানসিক ফর্মবিচ্যুতি

যদি আমরা সাইকোপ্যাথলজিকাল সম্পর্কে কথা বলি এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণঅধ্যবসায়ের বিকাশ, তারপরে বেশ কয়েকটি প্রধান রয়েছে:

আগ্রহের বর্ধিত এবং আবেশী নির্বাচন করার প্রবণতা। প্রায়শই এটি অটিস্টিক ব্যাধি দ্বারা চিহ্নিত ব্যক্তিদের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে।
প্রতিনিয়ত শেখার এবং শেখার ইচ্ছা, নতুন কিছু শেখার। এটি প্রধানত প্রতিভাধর ব্যক্তিদের মধ্যে ঘটে। কিন্তু মূল সমস্যা হল সেই ব্যক্তি নির্দিষ্ট কিছু বিচার বা তার কার্যকলাপের উপর স্থির হয়ে যেতে পারে। অধ্যবসায় এবং অধ্যবসায়ের মতো ধারণার মধ্যে বিদ্যমান রেখাটি অত্যন্ত নগণ্য এবং অস্পষ্ট। অতএব, নিজেকে বিকাশ এবং উন্নত করার অত্যধিক ইচ্ছার সাথে, গুরুতর সমস্যাগুলি বিকাশ করতে পারে।
মনোযোগের অভাব অনুভব করা। অতিসক্রিয় ব্যক্তিদের মধ্যে ঘটে। তাদের মধ্যে অধ্যবসায়ী প্রবণতার বিকাশ নিজেদের বা তাদের ক্রিয়াকলাপের প্রতি বর্ধিত মনোযোগ আকর্ষণ করার প্রচেষ্টা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়।
ধারনা নিয়ে আবেশ। আবেশের পটভূমির বিপরীতে, একজন ব্যক্তি ক্রমাগত আবেশের কারণে সৃষ্ট একই শারীরিক ক্রিয়াগুলি পুনরাবৃত্তি করতে পারে, অর্থাৎ চিন্তার আবেশ। আবেশের সবচেয়ে সহজ, কিন্তু খুব বোধগম্য উদাহরণ হল একজন ব্যক্তির ক্রমাগত তার হাত পরিষ্কার রাখা এবং নিয়মিত ধোয়ার ইচ্ছা। একজন ব্যক্তি এই বলে ব্যাখ্যা করেন যে তিনি ভয়ানক সংক্রমণে আক্রান্ত হওয়ার ভয় পান, তবে এই ধরনের অভ্যাস প্যাথলজিকাল আবেশে পরিণত হতে পারে, যাকে অধ্যবসায় বলা হয়।

যখন একজন ব্যক্তির ক্রমাগত হাত ধোয়ার আকারে অদ্ভুত অভ্যাস থাকে, বা এটি অবসেসিভ-বাধ্যতামূলক ব্যাধি কিনা তা আলাদা করতে সক্ষম হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। একই ক্রিয়া বা বাক্যাংশের পুনরাবৃত্তি স্মৃতির ব্যাধির কারণে হওয়াও অস্বাভাবিক নয়, অধ্যবসায়ের কারণে নয়।

চিকিত্সার বৈশিষ্ট্য

অধ্যবসায়ের জন্য কোন সার্বজনীনভাবে প্রস্তাবিত চিকিত্সা অ্যালগরিদম নেই। থেরাপি বিভিন্ন পদ্ধতির একটি সম্পূর্ণ পরিসীমা ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে বাহিত হয়। একটি পদ্ধতি চিকিত্সার একমাত্র পদ্ধতি হিসাবে ব্যবহার করা উচিত নয়। পূর্ববর্তীগুলি ফলাফল না আনলে নতুন পদ্ধতি গ্রহণ করা প্রয়োজন। মোটামুটিভাবে বলতে গেলে, চিকিত্সা ধ্রুবক পরীক্ষা এবং ত্রুটির উপর ভিত্তি করে, যা শেষ পর্যন্ত অধ্যবসায় ভুগছেন এমন একজন ব্যক্তিকে প্রভাবিত করার সর্বোত্তম পদ্ধতি খুঁজে পাওয়া সম্ভব করে তোলে।

মনস্তাত্ত্বিক প্রভাবের উপস্থাপিত পদ্ধতিগুলি পর্যায়ক্রমে বা ক্রমানুসারে প্রয়োগ করা যেতে পারে:

প্রত্যাশা। এটি অধ্যবসায় ভোগা মানুষের জন্য সাইকোথেরাপির ভিত্তি। বিন্দু হল প্রভাবের বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহারের পটভূমিতে যে বিচ্যুতিগুলি দেখা দিয়েছে তার প্রকৃতির পরিবর্তনের জন্য অপেক্ষা করা। অর্থাৎ, অপেক্ষার কৌশলটি অন্য কোনও পদ্ধতির সাথে একত্রে ব্যবহৃত হয়, যা আমরা নীচে আলোচনা করব। যদি কোনও পরিবর্তন না ঘটে, তবে প্রভাবের অন্যান্য মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতিতে স্যুইচ করুন, ফলাফলের আশা করুন এবং পরিস্থিতি অনুযায়ী কাজ করুন।
প্রতিরোধ. দুই ধরনের অধ্যবসায় (মোটর এবং বুদ্ধিবৃত্তিক) একসাথে হওয়া অস্বাভাবিক নয়। এটি সময় মত পরিবর্তন প্রতিরোধ করা সম্ভব করে তোলে। কৌশলটির সারমর্মটি শারীরিক প্রকাশের বর্জনের উপর ভিত্তি করে যা লোকেরা প্রায়শই কথা বলে।
পুনঃনির্দেশ। এই মনস্তাত্ত্বিক কৌশল, চলমান কর্ম বা বর্তমান চিন্তাধারা একটি ধারালো পরিবর্তন উপর ভিত্তি করে. অর্থাৎ, রোগীর সাথে যোগাযোগ করার সময়, আপনি হঠাৎ কথোপকথনের বিষয় পরিবর্তন করতে পারেন বা একজন থেকে শরীর চর্চা, আন্দোলন অন্যদের সরানো.
সীমাবদ্ধতা। পদ্ধতিটি ধারাবাহিকভাবে একজন ব্যক্তির সংযুক্তি হ্রাস করার লক্ষ্যে। এটি পুনরাবৃত্তিমূলক কর্ম সীমিত দ্বারা অর্জন করা হয়। একটি সহজ কিন্তু স্পষ্ট উদাহরণ হল একজন ব্যক্তির কম্পিউটারে বসতে দেওয়া সময় সীমিত করা।
আকস্মিক বন্ধ। এটি সক্রিয়ভাবে অধ্যবসায়ী সংযুক্তি পরিত্রাণ পাওয়ার একটি পদ্ধতি। ভিত্তি এই পদ্ধতিরোগীকে হতবাক অবস্থায় ফেলে প্রভাব তৈরি করা হয়। এটি কঠোর এবং উচ্চ শব্দের মাধ্যমে অর্জন করা যেতে পারে, বা রোগীর আবেগপ্রবণ চিন্তাভাবনা বা নড়াচড়া বা কাজগুলি কতটা ক্ষতিকারক হতে পারে তা কল্পনা করে।
উপেক্ষা করে। পদ্ধতিটি একজন ব্যক্তির মধ্যে ব্যাধির প্রকাশকে সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করে। এই পদ্ধতিটি ভাল কাজ করে যদি ব্যাধিগুলি মনোযোগের ঘাটতির কারণে ঘটে থাকে। যদি একজন ব্যক্তি যা করছেন তাতে বিন্দু দেখতে না পান, যেহেতু কোন প্রভাব নেই, সে শীঘ্রই আবেশী ক্রিয়া বা বাক্যাংশ পুনরাবৃত্তি করা বন্ধ করবে।
বোঝাপড়া। আরেকটি প্রাসঙ্গিক কৌশল যার সাহায্যে মনোবিজ্ঞানী রোগীর চিন্তার ট্রেনকে বিচ্যুতি বা তাদের অনুপস্থিতিতে চিনতে পারেন। এই পদ্ধতিটি প্রায়শই একজন ব্যক্তিকে স্বাধীনভাবে তার চিন্তাভাবনা এবং ক্রিয়াকলাপ বুঝতে দেয়।

অধ্যবসায় একটি মোটামুটি সাধারণ ব্যাধি যা দ্বারা সৃষ্ট হতে পারে বিভিন্ন কারণে. যখন অধ্যবসায় দেখা দেয়, তখন একটি উপযুক্ত চিকিত্সার কৌশল বেছে নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। মধ্যে ড্রাগ প্রভাব এক্ষেত্রেপ্রযোজ্য নয়.

অধ্যবসায় বলতে মনস্তাত্ত্বিক, মানসিক এবং নিউরোপ্যাথলজিকাল ঘটনাকে বোঝায় যেখানে কর্ম, শব্দ, বাক্যাংশ এবং আবেগগুলির একটি আবেশী এবং ঘন ঘন পুনরাবৃত্তি হয়। অধিকন্তু, পুনরাবৃত্তি মৌখিক এবং লিখিত উভয় আকারে প্রদর্শিত হয়। একই শব্দ বা চিন্তার পুনরাবৃত্তি, একজন ব্যক্তি প্রায়ই মৌখিকভাবে যোগাযোগ করার সময় নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করে না। অঙ্গভঙ্গি এবং শরীরের নড়াচড়ার উপর ভিত্তি করে অমৌখিক যোগাযোগেও অধ্যবসায় নিজেকে প্রকাশ করতে পারে।

প্রকাশ

চিন্তা বা বুদ্ধিবৃত্তিক প্রকাশের অধ্যবসায়।এটি মৌখিক যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় উদ্ভাসিত নির্দিষ্ট চিন্তাভাবনা বা এর ধারণাগুলির মানুষের সৃষ্টিতে "স্থাপন" দ্বারা আলাদা করা হয়। একটি অধ্যবসায়ী বাক্যাংশ প্রায়শই একজন ব্যক্তি এমন প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় ব্যবহার করতে পারেন যার সাথে এটির কিছুই করার নেই। এছাড়াও, অধ্যবসায় সহ একজন ব্যক্তি নিজের কাছে উচ্চস্বরে এই জাতীয় বাক্যাংশগুলি উচ্চারণ করতে পারেন। এই ধরণের অধ্যবসায়ের একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত প্রকাশ হ'ল কথোপকথনের বিষয়ে ফিরে আসার ধ্রুবক প্রচেষ্টা, যা দীর্ঘদিন ধরে কথা বলা বন্ধ করা হয়েছে বা এতে সমস্যাটি সমাধান করা হয়েছে।
অধ্যবসায় মোটর ধরনের.মোটর অধ্যবসায় হিসাবে এই ধরনের একটি প্রকাশ সরাসরি মস্তিষ্কের প্রিমোটর নিউক্লিয়াস বা সাবকর্টিক্যাল মোটর স্তরগুলির একটি শারীরিক ব্যাধির সাথে সম্পর্কিত। এটি এক ধরণের অধ্যবসায় যা বারবার শারীরিক ক্রিয়াগুলির পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে। এটি হয় সবচেয়ে সহজ আন্দোলন বা বিভিন্ন শরীরের আন্দোলনের একটি সম্পূর্ণ জটিল হতে পারে। তদুপরি, এগুলি সর্বদা সমানভাবে এবং স্পষ্টভাবে পুনরাবৃত্তি হয়, যেন একটি প্রদত্ত অ্যালগরিদম অনুসারে।
বক্তৃতা অধ্যবসায়.এটি উপরে বর্ণিত মোটর প্রকার অধ্যবসায়ের একটি পৃথক উপপ্রকার হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে। এই মোটর অধ্যবসায় একই শব্দ বা সম্পূর্ণ বাক্যাংশের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পুনরাবৃত্তি মৌখিক এবং লিখিত আকারে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। এই বিচ্যুতিটি বাম বা ডান গোলার্ধে মানব কর্টেক্সের প্রিমোটর নিউক্লিয়াসের নীচের অংশের ক্ষতগুলির সাথে যুক্ত। তদুপরি, যদি কোনও ব্যক্তি বাম-হাতি হয়, তবে আমরা ডান গোলার্ধের ক্ষতি সম্পর্কে কথা বলছি এবং যদি কোনও ব্যক্তি ডান-হাতি হয়, তবে সেই অনুযায়ী, মস্তিষ্কের বাম গোলার্ধে।

অধ্যবসায়ের প্রকাশের কারণ

একই বাক্যাংশের পুনরাবৃত্তি, অধ্যবসায়ের বিকাশের কারণে, নিউরোপ্যাথোলজিকাল কারণগুলির পটভূমিতে ঘটতে পারে। এই প্রায়শই অন্তর্ভুক্ত:

আঘাতমূলক মস্তিষ্কের আঘাত যা অরবিফ্রন্টাল কর্টেক্সের পার্শ্বীয় অঞ্চলকে ক্ষতিগ্রস্ত করে। অথবা এটি সামনের উত্তলগুলির শারীরিক ধরণের ক্ষতির কারণে হয়।
aphasia জন্য. অধ্যবসায় প্রায়ই aphasia এর পটভূমির বিরুদ্ধে বিকশিত হয়। এটি এমন একটি অবস্থা যা পূর্বে গঠিত মানুষের বক্তৃতার রোগগত বিচ্যুতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বক্তৃতার জন্য দায়ী সেরিব্রাল কর্টেক্সের কেন্দ্রগুলির শারীরিক ক্ষতির ক্ষেত্রে অনুরূপ পরিবর্তন ঘটে। এগুলি ট্রমা, টিউমার বা অন্যান্য ধরণের প্রভাবের কারণে হতে পারে।
মস্তিষ্কের ফ্রন্টাল লোবে স্থানান্তরিত স্থানীয় প্যাথলজি। এগুলি অনুরূপ প্যাথলজি হতে পারে, যেমনটি অ্যাফেসিয়ার ক্ষেত্রে।

মনোরোগ বিশেষজ্ঞরা, সেইসাথে মনোবিজ্ঞানীরা, একটি মনস্তাত্ত্বিক ধরণের অধ্যবসায় বিচ্যুতিকে বলে যা মানবদেহে ঘটে যাওয়া কর্মহীনতার পটভূমিতে ঘটে। প্রায়শই, অধ্যবসায় একটি অতিরিক্ত ব্যাধি হিসাবে কাজ করে এবং একজন ব্যক্তির মধ্যে একটি জটিল ফোবিয়া বা অন্যান্য সিন্ড্রোম গঠনের একটি সুস্পষ্ট চিহ্ন।

যদি একজন ব্যক্তি অধ্যবসায়ের বিকাশের লক্ষণ দেখায়, কিন্তু গুরুতর ধরণের চাপ বা আঘাতমূলক মস্তিষ্কের আঘাতের শিকার না হয় তবে এটি মানসিক এবং মানসিক উভয় ধরণের বিচ্যুতির বিকাশকে নির্দেশ করতে পারে।

আমরা যদি অধ্যবসায়ের বিকাশের জন্য সাইকোপ্যাথলজিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলি সম্পর্কে কথা বলি তবে বেশ কয়েকটি প্রধান রয়েছে:

আগ্রহের বর্ধিত এবং আবেশী নির্বাচন করার প্রবণতা। প্রায়শই এটি অটিস্টিক ব্যাধি দ্বারা চিহ্নিত ব্যক্তিদের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে।
প্রতিনিয়ত শেখার এবং শেখার ইচ্ছা, নতুন কিছু শেখার। এটি প্রধানত প্রতিভাধর ব্যক্তিদের মধ্যে ঘটে। কিন্তু মূল সমস্যা হল সেই ব্যক্তি নির্দিষ্ট কিছু বিচার বা তার কার্যকলাপের উপর স্থির হয়ে যেতে পারে। অধ্যবসায় এবং অধ্যবসায়ের মতো ধারণার মধ্যে বিদ্যমান রেখাটি অত্যন্ত নগণ্য এবং অস্পষ্ট। অতএব, নিজেকে বিকাশ এবং উন্নত করার অত্যধিক ইচ্ছার সাথে, গুরুতর সমস্যাগুলি বিকাশ করতে পারে।
মনোযোগের অভাব অনুভব করা। অতিসক্রিয় ব্যক্তিদের মধ্যে ঘটে। তাদের মধ্যে অধ্যবসায়ী প্রবণতার বিকাশ নিজেদের বা তাদের ক্রিয়াকলাপের প্রতি বর্ধিত মনোযোগ আকর্ষণ করার প্রচেষ্টা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়।
ধারনা নিয়ে আবেশ। আবেশের পটভূমির বিপরীতে, একজন ব্যক্তি ক্রমাগত আবেশের কারণে সৃষ্ট একই শারীরিক ক্রিয়াগুলি পুনরাবৃত্তি করতে পারে, অর্থাৎ চিন্তার আবেশ। আবেশের সবচেয়ে সহজ, কিন্তু খুব বোধগম্য উদাহরণ হল একজন ব্যক্তির ক্রমাগত তার হাত পরিষ্কার রাখা এবং নিয়মিত ধোয়ার ইচ্ছা। একজন ব্যক্তি এই বলে ব্যাখ্যা করেন যে তিনি ভয়ানক সংক্রমণে আক্রান্ত হওয়ার ভয় পান, তবে এই ধরনের অভ্যাস প্যাথলজিকাল আবেশে পরিণত হতে পারে, যাকে অধ্যবসায় বলা হয়।

চিকিত্সার বৈশিষ্ট্য

প্রত্যাশা।এটি অধ্যবসায় ভোগা মানুষের জন্য সাইকোথেরাপির ভিত্তি। বিন্দু হল প্রভাবের বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহারের পটভূমিতে যে বিচ্যুতিগুলি দেখা দিয়েছে তার প্রকৃতির পরিবর্তনের জন্য অপেক্ষা করা। অর্থাৎ, অপেক্ষার কৌশলটি অন্য কোনও পদ্ধতির সাথে একত্রে ব্যবহৃত হয়, যা আমরা নীচে আলোচনা করব। যদি কোনও পরিবর্তন না ঘটে, তবে প্রভাবের অন্যান্য মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতিতে স্যুইচ করুন, ফলাফলের আশা করুন এবং পরিস্থিতি অনুযায়ী কাজ করুন।
প্রতিরোধ.দুই ধরনের অধ্যবসায় (মোটর এবং বুদ্ধিবৃত্তিক) একসাথে হওয়া অস্বাভাবিক নয়। এটি সময় মত পরিবর্তন প্রতিরোধ করা সম্ভব করে তোলে। কৌশলটির সারমর্মটি শারীরিক প্রকাশের বর্জনের উপর ভিত্তি করে যা লোকেরা প্রায়শই কথা বলে।
পুনঃনির্দেশ।এটি একটি মনস্তাত্ত্বিক কৌশল যা চলমান ক্রিয়াকলাপ বা বর্তমান চিন্তাধারায় তীক্ষ্ণ পরিবর্তনের উপর ভিত্তি করে। অর্থাৎ, রোগীর সাথে যোগাযোগ করার সময়, আপনি হঠাৎ কথোপকথনের বিষয় পরিবর্তন করতে পারেন বা একটি শারীরিক ব্যায়াম বা নড়াচড়া থেকে অন্যটিতে যেতে পারেন।
সীমাবদ্ধতা।পদ্ধতিটি ধারাবাহিকভাবে একজন ব্যক্তির সংযুক্তি হ্রাস করার লক্ষ্যে। এটি পুনরাবৃত্তিমূলক কর্ম সীমিত দ্বারা অর্জন করা হয়। একটি সহজ কিন্তু স্পষ্ট উদাহরণ হল একজন ব্যক্তির কম্পিউটারে বসতে দেওয়া সময় সীমিত করা।
আকস্মিক বন্ধ।এটি সক্রিয়ভাবে অধ্যবসায়ী সংযুক্তি পরিত্রাণ পাওয়ার একটি পদ্ধতি। এই পদ্ধতিটি রোগীকে শক একটি অবস্থায় প্রবর্তনের প্রভাবের উপর ভিত্তি করে। এটি কঠোর এবং উচ্চ শব্দের মাধ্যমে অর্জন করা যেতে পারে, বা রোগীর আবেগপ্রবণ চিন্তাভাবনা বা নড়াচড়া বা কাজগুলি কতটা ক্ষতিকারক হতে পারে তা কল্পনা করে।
উপেক্ষা করে।পদ্ধতিটি একজন ব্যক্তির মধ্যে ব্যাধির প্রকাশকে সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করে। এই পদ্ধতিটি ভাল কাজ করে যদি ব্যাধিগুলি মনোযোগের ঘাটতির কারণে ঘটে থাকে। যদি একজন ব্যক্তি যা করছেন তাতে বিন্দু দেখতে না পান, যেহেতু কোন প্রভাব নেই, সে শীঘ্রই আবেশী ক্রিয়া বা বাক্যাংশ পুনরাবৃত্তি করা বন্ধ করবে।
বোঝাপড়া।আরেকটি প্রাসঙ্গিক কৌশল যার সাহায্যে মনোবিজ্ঞানী রোগীর চিন্তার ট্রেনকে বিচ্যুতি বা তাদের অনুপস্থিতিতে চিনতে পারেন। এই পদ্ধতিটি প্রায়শই একজন ব্যক্তিকে স্বাধীনভাবে তার চিন্তাভাবনা এবং ক্রিয়াকলাপ বুঝতে দেয়।

অধ্যবসায় একটি মোটামুটি সাধারণ ব্যাধি যা বিভিন্ন কারণে হতে পারে। যখন অধ্যবসায় দেখা দেয়, তখন একটি উপযুক্ত চিকিত্সার কৌশল বেছে নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এই ক্ষেত্রে ওষুধ ব্যবহার করা হয় না।

বেনামী, পুরুষ, 5 বছর বয়সী

হ্যালো! আমার সন্তান, প্রায় 4.5 বছর বয়সে, একটি কথোপকথনের সময় শব্দের শেষের (শেষ সিলেবল) পুনরাবৃত্তি করতে শুরু করে। উদাহরণস্বরূপ: "মেয়েটি প্রস্তুত হচ্ছে" বা "আলু", তার "নাম"। এখন তার বয়স 5.5 এবং পরিস্থিতি বদলায়নি। কখনও কখনও এটি ঘটে না, আমি প্যাটার্নটি সনাক্ত করতে পারি না (এটি উদ্বেগ বা ক্লান্তির সাথে সম্পর্কিত নয়, এটি কেবল এই ঘটনাটি প্রায়শই পরিলক্ষিত হয় এবং কখনও কখনও নয়)। স্পিচ থেরাপিস্টদের মতামত বিভক্ত ছিল। একজন বলেছিল যে এটি তোতলার একটি রূপ, তবে এটি এই জাতীয় সমস্যায় কাজ করে না, অন্যজন বলেছিলেন যে এটি তোতলানো নয়, তবে পালন, অর্থাৎ এটি চিন্তার সাথে জড়িত, তবে কীভাবে সাহায্য করতে হয় তাও জানে না। শিশু সাধারণভাবে, তিনি ভাল কথা বলেন, শব্দ উচ্চারণে সামান্য ত্রুটি রয়েছে ("র" কখনও কখনও তার গলায় কথা বলে, কখনও জিভ দিয়ে, কখনও কখনও তিনি "শ, ঝ" এবং "স, জেড" গুলিয়ে ফেলেন, তিনি সর্বদা স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করেন না "l" এবং অ্যাগ্রামেটিজম আছে)। আমার একটি প্রশ্ন আছে। এর কারণে। এই ধরনের পুনরাবৃত্তি কি তোতলানো বা জেদ, এবং আপনি কীভাবে আপনার সন্তানকে সাহায্য করতে পারেন?

হ্যালো. আপনার উত্তর দেওয়া আমার পক্ষে একটু কঠিন, কারণ আমি সরাসরি পুনরাবৃত্তি (সংরক্ষণ) নিয়ে কাজ করি না। তারপর, আবার, অধিকাংশ মায়ের মত. আপনি আপনার মেডিকেল ইতিহাস সম্পর্কে কিছু রিপোর্ট করবেন না। আসুন এটি বের করার চেষ্টা করি, তবে আমি আপনাকে এখনই সতর্ক করে দিচ্ছি, এটি কেবল একটি প্রচেষ্টা, যেহেতু শিশুটিকে দেখার কোনও উপায় নেই, বা বিকাশ সম্পর্কে কোনও তথ্য নেই। এটাও অস্পষ্ট, কিন্তু আপনি কি আছেন? আমি স্পিচ থেরাপিস্টদের সাথে বুঝতে পেরেছি, কিন্তু এখানে আমার একজন মনোবিজ্ঞানী এবং একজন স্নায়ু বিশেষজ্ঞের সাথে পরামর্শ প্রয়োজন। আপনি একটি পূর্ণাঙ্গ PMPK ছাড়া করতে পারবেন না। এখন শব্দ উচ্চারণ সম্পর্কে একটু। গলার শব্দ R, যদি এটি আপনাকে বিরক্ত না করে, তাহলে ঠিক আছে... মূল জিনিসটি হল যে শিশুটি এটি শোনে, এটি সনাক্ত করে এবং এটি চিঠির সাথে সম্পর্কিত করে। কেন অন্যান্য শব্দ স্বয়ংক্রিয় হয় না? শব্দ গঠন ও সিলেবল গঠনের লঙ্ঘন আছে বুঝি? কেন? স্নায়ুবিদ্যা? তারপর আমরা ইতিমধ্যে ZPRR সম্পর্কে কথা বলছি? কিন্তু একই সময়ে, চিন্তা, স্মৃতি, মনোযোগ, এবং উপলব্ধি সত্যিই ক্ষতিগ্রস্থ হয়। . অসম উন্নয়নশিশুর চিন্তাভাবনা এবং কথা বলার ক্ষমতা। বক্তৃতা দ্বিধা এখানে চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা সমন্বয়ে বয়স-সম্পর্কিত অপ্রতুলতা বা শিশুর বক্তৃতা যন্ত্রে বয়স-সম্পর্কিত অপূর্ণতার ফলাফল। শব্দভান্ডার, অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়(শারীরিক দ্বিধা)। সাইকোফিজিকাল বিকাশে বিলম্ব পূর্ববর্তী অসুস্থতা, আঘাত বা প্রতিকূল বংশগতির ফলে ঘটতে পারে। এ বিষয়ে আপনার কাছ থেকে কোনো তথ্য নেই। শারীরবৃত্তীয় পুনরাবৃত্তি হল নির্দিষ্ট শব্দ বা শব্দাংশের শিশুদের দ্বারা পুনরাবৃত্তি, যা শ্রবণ এবং বক্তৃতা মোটর বিশ্লেষকদের কার্যকলাপে বয়স-সম্পর্কিত অপূর্ণতার কারণে ঘটে। এই অসম্পূর্ণতা সাধারণত বক্তৃতার বিকাশের সময় নিজেকে প্রকাশ করে এবং বিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন যে পুনরাবৃত্তিগুলি শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রেই নয় প্রাক বিদ্যালয় বয়স, তবে আরও অনেক আগে - সন্তানের প্রথম শব্দের সময়কালে এবং কখনও কখনও এমনকি আগে - "কান্নার" সময়কালে। সাহিত্যে আপনি শারীরবৃত্তীয় পুনরাবৃত্তির আরেকটি নাম খুঁজে পেতে পারেন - অধ্যবসায়, যা আক্ষরিক অর্থে "আটকে যাওয়া" হিসাবে অনুবাদ করে। অধ্যবসায়ের কারণ স্মৃতিতে শব্দ, ধারণা এবং ঘটনাকে একীভূত করার বিশেষত্বের মধ্যে রয়েছে। আসল বিষয়টি হ'ল প্রি-স্কুল বয়সে, বেশ কয়েকটি শব্দের শ্রবণ এবং গতিশীল চিত্রগুলি যথেষ্ট পরিষ্কার নয়, তাই শিশু কেবল ভুল করে সেগুলি পুনরুত্পাদন করতে পারে, নিজেকে সংশোধন করতে পারে, আরও সঠিক সংস্করণ পুনরাবৃত্তি করতে পারে এবং সেইজন্য শব্দ, সিলেবলগুলিকে পুনরায় সাজাতে বা পুনরাবৃত্তি করতে পারে। , ইত্যাদি বিশেষজ্ঞরা এই ধরনের ভুল এবং পুনরাবৃত্তির জন্য দায়ী বয়স সম্পর্কিত ব্যাধিটেম্পো-রিদমিক পাশ মৌখিক বক্তৃতা, যখন বাক্যাংশ গঠনের সময় পুনরাবৃত্তিগুলি সবচেয়ে চরিত্রগত এবং আকর্ষণীয় ত্রুটি হয়, অর্থাৎ দুই বছর পরে। যখন একটি শিশু বড় হয়, তখন তার উপলব্ধি ন্যূনতম পর্যন্ত সীমাবদ্ধ থাকে না: চারপাশে অনেক আকর্ষণীয় এবং নতুন জিনিস রয়েছে, যার নামগুলি শিশুটি কেবল এখনও জানে না, তবে সত্যিই জানতে চায় এবং তাই প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা বলা সমস্ত শব্দ এই শব্দগুলি দ্বারা চিহ্নিত বস্তুর সাথে সম্পর্কযুক্ত এবং একীভূত (মনে রাখা) শব্দ এবং বস্তুর সম্পর্কের মধ্যে অবিকল)। তবে বক্তৃতা যন্ত্রটি এখনও সম্পূর্ণরূপে গঠিত হয়নি, এবং তাই চিন্তাভাবনা কেবল বক্তার বক্তৃতা ক্ষমতাকে ছাড়িয়ে যায়, এই কারণে, এই খুব শারীরবৃত্তীয় দ্বিধা এবং পুনরাবৃত্তি ঘটে, যেন নিজেকে সংশোধন করে। উপরন্তু, বক্তৃতা শ্বাস-প্রশ্বাসও অসম্পূর্ণ (এটি এখনও আনুষ্ঠানিক করা হয়নি), এবং দীর্ঘ বাক্যাংশ উচ্চারণ করার ক্ষমতা মনস্তাত্ত্বিকভাবে কঠিন কারণ বক্তৃতার মোটর বাস্তবায়ন বক্তৃতা কার্যকলাপের মানসিক দিক থেকে পিছিয়ে যায়। উপসংহার? আমি চিকিৎসার ইতিহাস জানি না, কোনো নিউরোলজিস্টের রিপোর্ট নেই, তাই প্রতিটি স্পিচ থেরাপিস্ট তার নিজের মত করে সঠিক, এবং তাদের কাছে আপনার সন্তানের সম্পর্কে আমার চেয়ে বেশি তথ্য রয়েছে। আমি যে পরামর্শ দিতে পারি তা উপদেশমূলক প্রকৃতির, কিন্তু আপনি যদি এটি কঠোরভাবে অনুসরণ করেন, তবে আমি আশা করি, এটি সাহায্য করবে। 1. একটি শিশুর মধ্যে খিঁচুনি তোতলানো চেহারার কারণে উদ্বেগ প্রকাশ করবেন না; আপনার সন্তানের সামনে যে সমস্যা দেখা দিয়েছে তা নিয়ে আলোচনা করবেন না। 2. শিশুর ঘুম ও খাদ্যাভ্যাস স্বাভাবিক করুন: দীর্ঘক্ষণ ঘুম কাম্য। এই সময়ের মধ্যে যতটা সম্ভব আপনার সন্তানের দৈনন্দিন রুটিন "আচার করুন"। 3. পরিবেশ যদি দ্বিধা দেখাতে অবদান রাখে, তবে এটিকে শান্ত করার চেষ্টা করুন। 4. শিশু কথা বলা শুরু করলে তাকে বাধা দেবেন না বা থামবেন না। 5. আপনার বক্তৃতা দেখুন: মসৃণভাবে কথা বলুন, বিরতি নিন। এই সময়কালে আপনার সন্তানের উপর কোন অবস্থাতেই চিৎকার করবেন না! 6. পরিস্থিতি, পরিবেশ, আপনার চারপাশের লোকদের একটি তালিকা তৈরি করুন যা আপনার সন্তানের মধ্যে দ্বিধা বাড়ায় বা উস্কে দেয়। আপনার তালিকায় যা আছে তা এড়াতে চেষ্টা করুন। 7. তোতলামির তীব্র সূচনার ক্ষেত্রে, টিভি দেখা সম্পূর্ণরূপে বাদ দিন (পরিবারের অন্যান্য সদস্যদের সহ এটি শিশুর সামনে দেখা উচিত নয়) এবং কম্পিউটার গেমস। 8. প্রত্যাহার স্নায়বিক উত্তেজনাজল এবং বালি দিয়ে খেলা (শীতকালে - তুষার সহ) উত্সাহিত করা হয়। 9. এই সময়ের মধ্যে সমালোচনামূলক মন্তব্য না করার চেষ্টা করুন (যতটা সম্ভব) বা শিশুর প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন। 10. আপনার সন্তানের থেকে দীর্ঘ সময়ের জন্য আলাদা না হওয়ার চেষ্টা করুন এবং যতটা সম্ভব তার সাথে সময় কাটান। 11. কিছু সময়ের জন্য, আপনার সোমাটিক ওভারলোড এড়ানো উচিত: কিছু সময়ের জন্য ক্রীড়া বিভাগে যোগ দেবেন না। 12. পরিবারে সমন্বিত অভিন্ন শিক্ষাগত প্রভাব বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। 13. শিশুদের সাহসী হওয়ার জন্য "প্রশিক্ষিত" করা উচিত নয়। সন্তানের মধ্যে ভয় একত্রীকরণ এবং শক্তিশালীকরণকে উস্কে দেবেন না। 14. একটি শিশুকে বক্তৃতায় ত্রুটির জন্য শাস্তি দেওয়া উচিত নয়, অনুকরণ করা বা বিরক্তিকরভাবে সংশোধন করা উচিত নয়। 15. আপনার বাচ্চাকে তার মধ্যে উদ্ভূত ভয় থেকে মুক্তি দেওয়া উচিত এবং শিশুকে সেগুলিকে স্থির করতে দেওয়া উচিত নয়: উদাহরণস্বরূপ, কিছু দাগের আকারে, আপনি বাথরুমের টাইলসের উপর শিশুটিকে কী ভয় দেখিয়েছিল তা চিত্রিত করতে পারেন, যাতে শিশুটি ঝরনার স্রোতে এই চিত্রটি ধুয়ে ফেলতে পারে। 16. বিভিন্ন রঙের রং ব্যবহার করে শিশুর অবস্থার সমন্বয়। ভেজা কাগজে আঁকা, রঙের হালকা টোন ব্যবহার করা এবং চিত্রটি অস্পষ্ট করা শিশুর অবস্থাকে নরম করে। হলুদউত্সাহিত করে, মানসিক গোলককে সক্রিয় করে, নীল আবেগকে শান্ত করে। যৌথ অঙ্কনে কালো, ধূসর এবং বাদামী রং ব্যবহার করা উচিত নয়। 17. অত্যধিক ভীরুতা কাটিয়ে উঠতে, একটি প্রশস্ত বুরুশ দিয়ে কাগজের বড় শীটে আঁকা, পুরু পেইন্ট ব্যবহার করা এবং আপনার হাত দিয়ে আঁকা দরকারী। 18. তোতলানো রোধ করার জন্য, বাড়িতে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলির প্রতি একটি শিশুর ইতিবাচক মনোভাবকে উদ্দীপিত করা দরকারী; এই উদ্দেশ্যে, পিতামাতাদের যৌথভাবে সন্তানের জন্য আনন্দদায়ক পরিস্থিতি আঁকতে সুপারিশ করা যেতে পারে। পারিবারিক জীবন(জন্মদিন, একসাথে হাঁটা, ঠাকুরমা প্যানকেক ভাজা)। 19. দিনের ছন্দ সংগঠিত করতে, সেইসাথে সম্ভাব্য মনোযোগের ঘাটতি কাটিয়ে উঠতে, একটি শিশুর কার্যকলাপের সময়সূচী আকারে "দিনের চাক্ষুষ সংগঠন" ব্যবহার করা দরকারী। 20. বাচ্চাদের সাথে বাচ্চাদের গান শেখা এবং বাচ্চাদের সাথে গান করা দরকারী। 21. শিশুর সাথে মৌখিক যোগাযোগ এড়াতে পরামর্শ দেওয়া হয় (নিরবতা মোড), এটিকে অ-মৌখিক (অন্তত দুই সপ্তাহের জন্য) দিয়ে প্রতিস্থাপন করা। আপনার সন্তানের সাথে যোগাযোগ করতে, সক্রিয়ভাবে ছবি, ছবি এবং প্রতীকী বস্তু ব্যবহার করুন। যাইহোক, যদি একটি শিশু কথা বলতে শুরু করে, তবে কেউ তাকে নিষেধ করতে পারে না, একজনকে কেবল তার একক ভাষাকে একটি সংলাপে রূপান্তর করার চেষ্টা করা উচিত। 22. যদি কোনো শিশু আপনার কোনো দাবি পূরণ করতে বাধা দেয়, তাহলে আপনার উচিত তার মনোযোগ অন্য কোনো কাজে স্যুইচ করা। 23. তোতলামির তীব্র সূচনার ক্ষেত্রে, সন্তানের জন্য যে কোনও মানসিকভাবে তাৎপর্যপূর্ণ পরিস্থিতি এড়ানো উচিত: উদাহরণস্বরূপ, দাদির কাছে ভ্রমণ, যাকে শিশুটি দীর্ঘদিন ধরে দেখেনি; পিএমপিকে; কিন্ডারগার্টেন প্রথম ট্রিপ. 24. শিশুকে "কঠিন" শব্দ উচ্চারণ করতে হবে না, বাক্য যা তাদের ব্যাকরণগত কাঠামোতে দীর্ঘ এবং জটিল; তোতলামির তীব্র সূত্রপাতের ক্ষেত্রে, শব্দ উচ্চারণ সংশোধন করার জন্য ক্লাস পরিচালনা করবেন না। 25. কম-ফ্রিকোয়েন্সি শব্দ উচ্চারণ করার সময় তোতলানো হয়, তাই তোতলার তীব্র শুরুর সময় আপনার শিশুকে এই ধরনের শব্দ বোঝা থেকে সীমাবদ্ধ করা উচিত, যাতে তার "আবার জিজ্ঞাসা করার" ইচ্ছা না থাকে। 26. দৈনিক আউট বহন শ্বাসের ব্যায়াম: শারীরবৃত্তীয় এবং উচ্চারণ শ্বাসের বিকাশের জন্য। প্রধান কাজ: শ্বাস-প্রশ্বাসের পরিমাণ বাড়ানো এবং শ্বাস ছাড়ার সময়কাল। 27. শিশুদের জন্য বয়স-উপযুক্ত ছোট, সহজ কবিতা পড়া এবং মুখস্থ করা দরকারী। 28. বাচ্চাদের পড়ার জন্য বইয়ের পছন্দ সীমিত এবং কঠোরভাবে বয়সের সাথে উপযুক্ত হওয়া উচিত। পরিমাণের জন্য চেষ্টা করবেন না। সপ্তাহে আপনার সন্তানের কাছে একটি রূপকথার গল্প পড়া ভাল, তবে বিভিন্ন বইয়ে। 29. প্রতিদিন ছন্দময় নড়াচড়া সহ মোটর গেম অনুশীলন করুন। 30. স্কুলে প্রবেশ করার সময়, কিছু শিশু আবার তোতলামি অনুভব করতে পারে। অভিভাবকদের উচিত স্কুলে শিক্ষকদের সমস্যা সম্পর্কে সতর্ক করা। আপনার বাচ্চাকে প্রথমে জিজ্ঞাসা করা উচিত নয়, শিশুটি চুপ থাকলে উত্তরের জন্য জোর দেওয়া বা তার কাছ থেকে বিস্তারিত মৌখিক উত্তর চাওয়া উচিত নয়। প্রথমে, ছোট স্কুলছাত্রকে শুধুমাত্র কবিতা পড়ে ক্লাসের সামনে উত্তর দেওয়ার জন্য চ্যালেঞ্জ করার পরামর্শ দেওয়া হয়। 31. তোতলানোর relapses প্রতিরোধ করতে: যখন শিশু সোমাটিক পরে দুর্বল হয় বা সংক্রামক রোগএটি একটি মৃদু সাধারণ এবং বক্তৃতা regimen বহন করা প্রয়োজন।

বেনামে

হ্যালো! যেমন একটি বিস্তারিত উত্তর জন্য আপনাকে ধন্যবাদ. আমি তথ্য আপডেট করছি. শিশুটি পিএমপিকে শেষ করার পর কিন্ডারগার্টেনে একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে কাজ করে। উপসংহার PMPK - ONR স্তর 3। একজন স্পিচ থেরাপিস্ট (অস্থির শব্দের কারণে) এবং একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর সাথে (অতি সক্রিয়তা এবং মনোযোগের ঘাটতির লক্ষণের কারণে) ক্লাস করার পরামর্শ দেওয়া হয়। স্নায়ু বিশেষজ্ঞ মোটর ডিসনিহিবিশনের লক্ষণ সহ একটি REP লেখেন। EEG উপসংহার: স্থানচ্যুতি M-echo D-S = 0.25 মিমি (d এবং s তীরের মধ্যে s এর দিকে, আমি জানি না এই আইকনটি কম্পিউটারে কোথায় আছে) পরোক্ষ চিহ্ন ইন্ট্রাক্রানিয়াল হাইপারটেনশন. শব্দের সমস্যার কারণে আমাকে কমিশনে পাঠানো হয়েছিল, যা আমি উপরে লিখেছি। কিন্তু পারজারভেশন পরে হাজির. সাধারণভাবে, শিশুর তার বয়সের জন্য একটি ভাল স্মৃতি রয়েছে (দৃষ্টি এবং শ্রবণ উভয়ই), অনুসন্ধিৎসু এবং তার বয়সের জন্য যথেষ্ট জানে। সঙ্গে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতাআরও খারাপ (দলের মধ্যে একমাত্র তিনিই জানেন যে কীভাবে জুতোর ফিতা বাঁধতে হয়, তবে পেন্সিল দিয়ে যে কোনও কিছু (এমনকি খুব সাধারণও) আঁকা, উদাহরণস্বরূপ, বা পেইন্ট দিয়ে খুব কঠিন)। তদুপরি, যখন তিনি তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করেন, তখন কখনও কখনও তাকে বোঝা কঠিন হয় (শব্দ দ্বারা নয়, শব্দার্থগত বিষয়বস্তু দ্বারা)। তিনি স্বাচ্ছন্দ্যের সাথে বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষাগুলি সম্পন্ন করেছিলেন (যা তাকে PMPC তে দেওয়া হয়েছিল); তাকে শুধুমাত্র ক্রমাগত কাজের প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করতে হয়েছিল, যেহেতু তিনি খুব বিভ্রান্ত ছিলেন। একটি শব্দের শেষ সিলেবলের পুনরাবৃত্তির পরিস্থিতি উত্তেজনার সাথে যুক্ত নয় এবং নতুন বা কঠিন শব্দের সাথে নয়। একমাত্র নিয়মিততা হল যে সময়ের সাথে সাথে এটি আরও ঘন ঘন হয়ে উঠেছে। যদি একেবারে শুরুতে (ছয় মাস আগে) আপনি এটি দিনে 4-5 বার শুনতে পেতেন, এখন এটি অনেক বেশি সাধারণ - প্রতিটি বাক্যে, প্রায় প্রতিটি শব্দে। যখন এই সব প্রথম দেখা যায়, আমি আপনার নির্দেশিত পথ অনুসরণ করেছিলাম - মনোযোগ ফোকাস না করা, সন্তানের উপর লোড কমানো, শাসন ব্যবস্থাকে অপ্টিমাইজ করা, টেনশন, শ্বাস প্রশ্বাসের উপশমের জন্য গেমগুলি ব্যবহার করা। তিনি অনেকগুলি কবিতা জানেন, সেগুলি দ্রুত মুখস্থ করেন (তিনি যা চান তা আমি প্রতিদিন তাকে পড়ি, এবং তারপরে তিনি এটি 2-4 বার পরে মনে রাখেন) কবিতাগুলিতে সিলেবলের পুনরাবৃত্তি নেই। তবে সে যদি আমাকে নিজের গল্প বা তার প্রিয় রূপকথার গল্প বলতে চায় তবে খুব বেশি। কিন্ডারগার্টেনে তাদের সকালের পারফরমেন্স আছে। যখন তারা ম্যাটিনিসের জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে, এই সময়কালে তিনি প্রতিটি শিশু কী বলে এবং সে কী করে তা বাড়িতে ভূমিকায় আমাদের বলে। ম্যাটিনিতে তিনি তাকে অর্পিত শব্দগুলি শান্তভাবে, অভিব্যক্তি সহ (এবং শব্দাংশের পুনরাবৃত্তি না করে) বলেন। দেখা যাচ্ছে যে শেষ সিলেবলের পুনরাবৃত্তিগুলি সাধারণ দৈনন্দিন স্বতঃস্ফূর্ত বক্তৃতায় উপস্থিত হয়। আমি যখন প্রথম একজন স্পিচ থেরাপিস্টকে এই বিষয়ে জিজ্ঞাসা করি, তখন তিনি উত্তর দিয়েছিলেন যে এটি তোতলানোর মতো, কিন্তু তিনি এটির সাথে কাজ করেননি। এবং দ্বিতীয় স্পিচ থেরাপিস্ট, যিনি তোতলাতে অভিজ্ঞ ছিলেন, বলেছিলেন যে এটি তোতলানো ছিল না, তাই সে সাহায্য করতে পারেনি। এটি একটি সংরক্ষণ এবং প্রশ্নটি স্পিচ থেরাপিস্টের জন্য নয়।

হ্যালো. আমি ভাবতে লাগলাম কি হচ্ছে। আমি আবার বলছি, আমি তোতলামি নিয়ে কাজ করি না; আমাদের স্কুলে এরকম বাচ্চা নেই। যা পড়লাম আর বোঝার চেষ্টা করলাম। এটি সংরক্ষণের অনুরূপ। এবং একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শুধুমাত্র পরোক্ষভাবে এখানে সাহায্য করতে পারেন। আমি একটি নিবন্ধ খুঁজে পেয়েছি, একবার দেখুন, সম্ভবত এটি দরকারী হবে? সাধারণভাবে, আমাদের একজন অভিজ্ঞ নিউরোলজিস্ট প্রয়োজন যিনি এই সমস্যাটি জানেন। আমি শুধু IKP RAO-তে এই ধরনের লোকদের চিনি, তবে নিশ্চিতভাবে অন্য জায়গায় অন্যরা আছে! অধ্যবসায়ী বিচ্যুতিতে সহায়তা অধ্যবসায়ী বিচ্যুতিগুলির চিকিত্সার ভিত্তি সর্বদা বিকল্প পর্যায়গুলির সাথে একটি ব্যাপক মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতির। বরং, এটি একটি প্রমিত চিকিত্সা অ্যালগরিদমের চেয়ে একটি পরীক্ষা এবং ত্রুটি পদ্ধতি। মস্তিষ্কের স্নায়বিক প্যাথলজির উপস্থিতিতে, চিকিত্সা উপযুক্ত সঙ্গে মিলিত হয় ঔষুধি চিকিৎসা. ব্যবহৃত ওষুধের মধ্যে দুর্বল গ্রুপ রয়েছে উপশমকারী কেন্দ্রীয় কর্ম, মাল্টিভিটামিনাইজেশনের পটভূমির বিরুদ্ধে ন্যুট্রপিক্সের বাধ্যতামূলক ব্যবহারের সাথে। অধ্যবসায়ের প্রকাশ প্রধান পর্যায় মনস্তাত্ত্বিক সহায়তাঅধ্যবসায়ের সময়, যা হয় বিকল্প হতে পারে বা ক্রমানুসারে প্রয়োগ করা যেতে পারে: 1. অপেক্ষার কৌশল। সাইকোথেরাপির মৌলিক বিষয় হল অধ্যবসায়। এটি কোনো থেরাপিউটিক ব্যবস্থা ব্যবহারের কারণে বিচ্যুতির প্রকৃতিতে কোনো পরিবর্তন আশা করে। এই কৌশলটি অন্তর্ধানের বিচ্যুতির লক্ষণগুলির প্রতিরোধের দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে। 2. প্রতিরোধমূলক কৌশল। প্রায়শই, চিন্তার অধ্যবসায় মোটর অধ্যবসায়কে জন্ম দেয় এবং এই দুটি প্রকার একসাথে বিদ্যমান হতে শুরু করে, যা সময়মত এই জাতীয় পরিবর্তনকে প্রতিরোধ করা সম্ভব করে। পদ্ধতির সারমর্ম হল একজন ব্যক্তিকে শারীরিক কার্যকলাপ থেকে রক্ষা করা যা সে প্রায়শই কথা বলে। 3. পুনঃনির্দেশ কৌশল। একজন পেশাদার দ্বারা রোগীকে বিভ্রান্ত করার জন্য শারীরিক বা মানসিক প্রচেষ্টা অবসেসিভ চিন্তাভাবনাবা ক্রিয়া, পরবর্তী অধ্যবসায়ী প্রকাশের মুহুর্তে কথোপকথনের বিষয় হঠাৎ পরিবর্তন করে, কর্মের প্রকৃতি পরিবর্তন করে। 4.সীমাবদ্ধতা কৌশল। এই পদ্ধতিটি আপনাকে একজন ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপে সীমাবদ্ধ করে ক্রমাগতভাবে অধ্যবসায়ী সংযুক্তি হ্রাস করতে দেয়। সীমা অবসেসিভ কার্যকলাপের অনুমতি দেয়, তবে কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত ভলিউমগুলিতে। একটি ক্লাসিক উদাহরণ হল একটি কঠোরভাবে মনোনীত সময়ের জন্য একটি কম্পিউটারে অ্যাক্সেস। 5. আকস্মিক সমাপ্তি কৌশল। রোগীর শক অবস্থা ব্যবহার করে অধ্যবসায়ী সংযুক্তিগুলিকে সক্রিয়ভাবে নির্মূল করার লক্ষ্যে। একটি উদাহরণ অপ্রত্যাশিত হবে, উচ্চস্বরে বিবৃতি "এটাই! এই ক্ষেত্রে না হয়! এটার অস্তিত্ব নেই! বা আবেশী কর্ম বা চিন্তা থেকে ক্ষতির কল্পনা করা। 6. উপেক্ষা কৌশল. অধ্যবসায়ী প্রকাশগুলিকে সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করার একটি প্রচেষ্টা। ব্যাধির etiological ফ্যাক্টর মনোযোগ অভাব যখন পদ্ধতি খুব ভাল. পছন্দসই প্রভাব না পেয়ে, রোগী কেবল তার কর্মের বিন্দু দেখতে পায় না।

অধ্যবসায় হল যেকোনো বিবৃতি, কার্যকলাপ, মানসিক প্রতিক্রিয়া, সংবেদনের একটি স্থিতিশীল প্রজনন। সুতরাং, মোটর, সংবেদনশীল, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক অধ্যবসায়গুলি আলাদা করা হয়। অধ্যবসায়ের ধারণা, অন্য কথায়, একটি নির্দিষ্ট চিন্তা, একটি সাধারণ ধারণা, বা পূর্ববর্তী শেষ জিজ্ঞাসাবাদমূলক বক্তব্যের (বুদ্ধিবৃত্তিক অধ্যবসায়) উত্তর হিসাবে তাদের পুনরাবৃত্তি এবং একঘেয়ে পুনরুত্পাদনের মানুষের চেতনায় একটি "আটকে"। ইতিমধ্যে যা বলা হয়েছে বা সম্পন্ন হয়েছে তার স্বতঃস্ফূর্ত এবং পুনরাবৃত্ত পুনরাবৃত্তি রয়েছে, প্রায়শই পুনরাবৃত্তি হিসাবে উল্লেখ করা হয় এবং অভিজ্ঞতার পুনরুত্পাদন, ইকোনেশিয়া হিসাবে উল্লেখ করা হয়।

অধ্যবসায় কি

অধ্যবসায়কে আবেশী আচরণের একটি খুব অপ্রীতিকর প্রকাশ হিসাবে বিবেচনা করা হয়। চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যএকটি নির্দিষ্ট শারীরিক ক্রিয়া, ধ্বনি, উপস্থাপনা, বাক্যাংশের প্রজনন।

একটি সাধারণ উদাহরণ হল একটি গান যা আটকে যায় অনেকক্ষণআমার মাথার ভিতর. অনেক বিষয় লক্ষ্য করেছে যে তারা নির্দিষ্ট সময়ের জন্য নির্দিষ্ট শব্দ ফর্ম বা সুর উচ্চস্বরে পুনরাবৃত্তি করতে চায়। এই ধরনের একটি ঘটনা, স্বাভাবিকভাবেই, প্রশ্নে বিচ্যুতির একটি দুর্বল উপমা, তবে এটি অবিকল অধ্যবসায়ী প্রকাশের অর্থ।

এই ব্যাধিতে আক্রান্ত ব্যক্তিদের এই মুহুর্তে তাদের নিজের ব্যক্তির উপর একেবারেই নিয়ন্ত্রণ থাকে না। অনুপ্রবেশকারী পুনরাবৃত্তি একেবারে স্বতঃস্ফূর্তভাবে প্রদর্শিত হয় এবং হঠাৎ বন্ধ হয়ে যায়।

প্রশ্নে বিচ্যুতি একটি ধারণা, ম্যানিপুলেশন, অভিজ্ঞতা, বাক্যাংশ বা ধারণার অবিরাম পুনরুৎপাদনে পাওয়া যায়। এই ধরনের পুনরাবৃত্তি প্রায়ই একটি আবেশী, অনিয়ন্ত্রিত আকারে বিকশিত হয়; ব্যক্তি নিজেও তার সাথে কী ঘটছে তা সনাক্ত করতে পারে না। সুতরাং, অধ্যবসায় ধারণা একটি ঘটনা দ্বারা সৃষ্ট মানসিক ব্যাধি, মানসিক ব্যাধিবা ব্যক্তির আচরণ এবং কথাবার্তার একটি নিউরোপ্যাথোলজিকাল ব্যাধি।

এই ধরনের আচরণ শুধুমাত্র মানসিক অসুস্থতা বা স্নায়বিক রোগের ক্ষেত্রে নয়, গুরুতর ক্লান্তি বা বিভ্রান্তির ক্ষেত্রেও সম্ভব। এটা বিশ্বাস করা হয় যে অধ্যবসায়ের ভিত্তি হল কর্মের সমাপ্তি সম্পর্কে সংকেত বিলম্বের কারণে সৃষ্ট নিউরাল উপাদানগুলির বারবার উত্তেজনার প্রক্রিয়া।

প্রশ্নে লঙ্ঘনকে প্রায়শই স্টেরিওটাইপি বলে ভুল করা হয়, তবে, আবেশী পুনরাবৃত্তির সাধারণ ইচ্ছা থাকা সত্ত্বেও, অধ্যবসায়কে আলাদা করা হয় যে এটি সহযোগী কার্যকলাপের ফলাফল এবং কাঠামোগত উপাদান. অধ্যবসায় থেকে ভুগছেন এমন ব্যক্তিরা ডাক্তারদের সাথে থেরাপি করে যারা প্রথমে মূল কারণ সনাক্ত করতে সহায়তা করে, তারপরে তারা পুনরুত্পাদনযোগ্য চিন্তাভাবনা, বাক্যাংশ বা পুনরাবৃত্তিমূলক পদক্ষেপগুলিকে নির্মূল করার লক্ষ্যে কিছু ব্যবস্থা গ্রহণ করে। প্রাত্যহিক জীবনএই বিষয়ের।

প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে বর্ণিত সিন্ড্রোম গঠন রোধ করার জন্য, পিতামাতাদের অধ্যবসায়ের লক্ষণগুলির জন্য শিশুর আচরণগত প্রতিক্রিয়া সাবধানে পর্যবেক্ষণ করা উচিত। আমরা প্রশ্নে লঙ্ঘনের নিম্নলিখিত "বৈশিষ্ট্যগুলি" আলাদা করতে পারি: একটি ছোট বাক্যাংশের নিয়মিত পুনরাবৃত্তি যা কথোপকথনের বিষয়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, চরিত্রগত ক্রিয়াকলাপ (উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু ক্রমাগত শরীরের একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে স্পর্শ করতে পারে) শারীরবৃত্তীয় পূর্বশর্তের অনুপস্থিতি), অভিন্ন বস্তুর অবিচ্ছিন্ন অঙ্কন।

শৈশবে, শিশুদের মনোবিজ্ঞান, তাদের শারীরবিদ্যা এবং ছোটদের জীবন নির্দেশিকা এবং মূল্যবোধের সক্রিয় পরিবর্তনের কারণে অধ্যবসায়ের নির্দিষ্ট প্রকাশ রয়েছে। বিভিন্ন পর্যায়ক্রমবর্ধমান. এটি শিশুর সচেতন ক্রিয়া থেকে অধ্যবসায়ের লক্ষণগুলিকে আলাদা করতে কিছু অসুবিধার জন্ম দেয়। এছাড়াও, অধ্যবসায়ের প্রকাশগুলি আরও গুরুতর মানসিক ব্যাধিগুলিকে ছদ্মবেশ দিতে পারে।

শিশুদের মধ্যে সম্ভাব্য মানসিক ব্যাধিগুলির পূর্বে সনাক্তকরণের জন্য, একজনকে সতর্কতার সাথে অধ্যবসায়ী লক্ষণগুলির প্রকাশগুলি পর্যবেক্ষণ করা উচিত, যথা:

- পরিস্থিতি নির্বিশেষে একটি বিবৃতির পদ্ধতিগত পুনরুত্পাদন এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়েছে;

- নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের উপস্থিতি যা অবিচ্ছিন্নভাবে পুনরাবৃত্তি হয়: শরীরের একটি নির্দিষ্ট অঞ্চল স্পর্শ করা, স্ক্র্যাচিং, সংকীর্ণভাবে ফোকাস করা কার্যকলাপ;

- একটি বস্তুর বারবার অঙ্কন, একটি শব্দ লেখা;

- অবিচ্ছিন্নভাবে পুনরাবৃত্ত অনুরোধ, যার পরিপূরনের প্রয়োজনীয়তা নির্দিষ্ট পরিস্থিতিগত অবস্থার সীমানার মধ্যে অত্যন্ত সন্দেহজনক।

অধ্যবসায়ের কারণ

এই ব্যাধি প্রায়ই এক্সপোজার দ্বারা সৃষ্ট হয় শারীরিক প্রকৃতিমস্তিষ্কের উপর এছাড়াও, ব্যক্তির মনোযোগ পরিবর্তন করতে অসুবিধা হয়।

বর্ণিত সিন্ড্রোমের স্নায়বিক প্রকৃতির প্রধান কারণগুলি হল:

- স্থানীয়ভাবে মস্তিষ্কের ক্ষত ভোগ করে, অ্যাফেসিয়ার স্মরণ করিয়ে দেয় (একটি অসুস্থতা যাতে ব্যক্তি সঠিকভাবে মৌখিক গঠন উচ্চারণ করতে পারে না);

- ইতিমধ্যে বিদ্যমান অ্যাফেসিয়ার ফলে ক্রিয়া এবং বাক্যাংশের আবেশী প্রজনন প্রদর্শিত হয়;

- কর্টেক্সের পাশ্বর্ীয় অংশ বা অগ্রবর্তী অঞ্চলের ক্ষত সহ মর্মান্তিক মস্তিষ্কের আঘাত, যেখানে প্রিফ্রন্টাল উত্তল অবস্থিত।

মস্তিষ্কের ক্ষতির সাথে যুক্ত স্নায়বিক কারণ ছাড়াও আছে মানসিক কারণের, অধ্যবসায় উন্নয়ন অবদান.

বাক্যাংশ এবং ম্যানিপুলেশনগুলি পুনরুত্পাদনের অধ্যবসায় স্ট্রেসের ফলে উদ্ভূত হয় যা বিষয়গুলিকে দীর্ঘ সময়ের জন্য প্রভাবিত করে। এই ঘটনাটি প্রায়শই ফোবিয়াস দ্বারা অনুষঙ্গী হয় যখন এটি চালু হয় প্রতিরক্ষা ব্যবস্থাএকই ধরণের অপারেশনের প্রজননের মাধ্যমে, যা ব্যক্তিকে অ-বিপদ এবং শান্ত অনুভূতি দেয়।

উপস্থিতি সন্দেহ হলে, নির্দিষ্ট ক্রিয়া বা স্বার্থের প্রতি অত্যধিক বিবেকহীন নির্বাচনীতাও উল্লেখ করা হয়।

বর্ণিত ঘটনাটি প্রায়শই হাইপারঅ্যাকটিভিটির সাথে সনাক্ত করা হয়, যদি শিশু বিশ্বাস করে যে সে যথেষ্ট মনোযোগ পাচ্ছে না, তার মতে। এই ক্ষেত্রে, অধ্যবসায় প্রতিরক্ষার একটি উপাদান হিসাবেও কাজ করে, যা শিশুদের মধ্যে বাহ্যিক মনোযোগের অভাবের জন্য ক্ষতিপূরণ দেয়। এই ধরনের আচরণের সাথে, শিশু তার নিজের কর্ম বা মনোযোগ আকর্ষণ করতে চায়।

প্রশ্নবিদ্ধ ঘটনাটি প্রায়শই বিজ্ঞানীদের মধ্যে উপস্থিত হয়। ক্রমাগত নতুন কিছু অধ্যয়ন করা, গুরুত্বপূর্ণ কিছু শেখার চেষ্টা করা, যার কারণে তিনি একটি নির্দিষ্ট ছোট জিনিস, বক্তব্য বা কর্মে স্থির হয়ে পড়েন। প্রায়শই বর্ণিত আচরণ এমন একজন ব্যক্তিকে একগুঁয়ে এবং অবিচলিত ব্যক্তি হিসাবে চিহ্নিত করে, তবে কখনও কখনও এই জাতীয় ক্রিয়াগুলিকে বিচ্যুতি হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়।

অনুপ্রবেশকারী পুনরাবৃত্তি প্রায়ই একটি উপসর্গ হতে পারে, একটি নির্দিষ্ট ধারণা অনুসরণ করে প্রকাশ করা হয়, যা ব্যক্তিকে ক্রমাগত নির্দিষ্ট ক্রিয়া সম্পাদন করতে বাধ্য করে (), বা কিছু চিন্তার অধ্যবসায় ()। এই ধরনের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি দেখা যায় যখন সাবজেক্ট তার হাত ধোয়, প্রায়ই অপ্রয়োজনীয়ভাবে।

অধ্যবসায়কে অবশ্যই অন্যান্য অসুস্থতা বা স্টেরিওটাইপ থেকে আলাদা করতে হবে। একটি পুনরাবৃত্তিমূলক প্রকৃতির বাক্যাংশ বা ক্রিয়াগুলি প্রায়শই একটি প্রতিষ্ঠিত অভ্যাস, স্ক্লেরোসিস, বিষয়গত বিরক্তিকর ঘটনাগুলির একটি প্রকাশ যা রোগীরা তাদের নিজস্ব আচরণগত নিদর্শনগুলির অদ্ভুততা, অযৌক্তিকতা এবং অর্থহীনতা বোঝে। পরিবর্তে, অধ্যবসায়ের সাথে, ব্যক্তিরা তাদের নিজস্ব কর্মের অস্বাভাবিকতা উপলব্ধি করে না।

যদি একজন ব্যক্তি অধ্যবসায়ের লক্ষণগুলি বিকাশ করে, কিন্তু মাথার খুলিতে চাপ বা আঘাতের কোনও ইতিহাস না থাকে, তবে এটি প্রায়শই ব্যাধিটির মানসিক এবং মানসিক উভয় প্রকারের ঘটনাকে নির্দেশ করে।

অধ্যবসায়ের প্রকারভেদ

বিবেচনাধীন ব্যাধির প্রকৃতির উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত বৈচিত্রগুলি আলাদা করা হয়েছে, যেমনটি ইতিমধ্যে উপরে তালিকাভুক্ত করা হয়েছে: চিন্তার অধ্যবসায়, বক্তৃতার অধ্যবসায় এবং মোটর অধ্যবসায়।

বর্ণিত প্রথম ধরণের বিচ্যুতিটি যোগাযোগমূলক মৌখিক মিথস্ক্রিয়া চলাকালীন উদ্ভূত একটি নির্দিষ্ট চিন্তা বা ধারণার উপর ব্যক্তির "নির্ধারণ" দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। একটি অধ্যবসায়ী বাক্যাংশ প্রায়শই একজন ব্যক্তি দ্বারা উপরের প্রশ্নের উত্তর দিতে ব্যবহার করা যেতে পারে, জিজ্ঞাসাবাদমূলক বক্তব্যের অর্থের সাথে কিছু করার ছাড়াই। একটি প্রতিনিধিত্বের উপর জ্যামিং একটি নির্দিষ্ট শব্দ বা বাক্যাংশের স্থিতিশীল প্রজননে প্রকাশ করা হয়। প্রায়শই না, এটি প্রথম বিবৃতির সঠিক প্রতিক্রিয়া। প্রশ্নবোধক বাক্য. রোগী আরও প্রশ্নের প্রাথমিক উত্তর দেয়। চিন্তাভাবনার অধ্যবসায়ের বৈশিষ্ট্যগত প্রকাশগুলি কথোপকথনের বিষয়বস্তুতে ফিরে যাওয়ার স্থায়ী প্রচেষ্টা হিসাবে বিবেচিত হয়, যা দীর্ঘদিন ধরে আলোচনা করা হয়নি।

একটি অনুরূপ অবস্থা মস্তিষ্কে (বা) ঘটমান atrophic প্রক্রিয়া সহজাত। এটি আঘাতমূলক এবং ভাস্কুলার ব্যাধিতেও সনাক্ত করা যেতে পারে।

মোটর অধ্যবসায় বারবার পুনরাবৃত্তি দ্বারা উদ্ভাসিত হয় শারীরিক অপারেশন, উভয় সহজ ম্যানিপুলেশন এবং শরীরের বিভিন্ন আন্দোলনের একটি সম্পূর্ণ সেট। একই সময়ে, অধ্যবসায়ী আন্দোলনগুলি সর্বদা স্পষ্টভাবে এবং সমানভাবে পুনরুত্পাদন করা হয়, যেন একটি প্রতিষ্ঠিত অ্যালগরিদম অনুসারে। প্রাথমিক, পদ্ধতিগত এবং বক্তৃতা মোটর অধ্যবসায় আছে।

বর্ণিত বিচ্যুতির প্রাথমিক রূপটি আন্দোলনের পৃথক বিবরণের বারবার প্রজননে প্রকাশ করা হয় এবং সেরিব্রাল কর্টেক্স এবং অন্তর্নিহিত সাবকোর্টিক্যাল উপাদানগুলির ক্ষতির ফলে উদ্ভূত হয়।

আন্দোলনের সমগ্র কমপ্লেক্সের পুনরাবৃত্ত পুনরুৎপাদনে পদ্ধতিগত ধরনের অধ্যবসায় পাওয়া যায়। এটি সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিফ্রন্টাল অংশগুলির ক্ষতির কারণে ঘটে।

প্রশ্নে প্যাথলজির বক্তৃতা প্রকারটি একটি শব্দ, ধ্বনি বা বাক্যাংশের (লিখিত বা মৌখিক কথোপকথনে) বারবার পুনরুত্পাদন দ্বারা উদ্ভাসিত হয়। ক্ষতির কারণে অ্যাফেসিয়ায় ঘটে নিম্ন অংশ premotor জোন। তাছাড়া, বামহাতি লোকেদের ক্ষেত্রে এই বিচ্যুতি ঘটে যদি ডান পাশ, এবং ডানহাতি ব্যক্তিদের মধ্যে - যখন মস্তিষ্কের বাম অংশটি যথাক্রমে ক্ষতিগ্রস্ত হয়। অন্য কথায়, বিবেচনাধীন অধ্যবসায়ের ধরন প্রভাবশালী গোলার্ধের ক্ষতির ফলে উদ্ভূত হয়।

এমনকি আংশিক আফ্যাসিক বিচ্যুতির উপস্থিতিতেও, রোগীরা উচ্চারণে একই রকম শব্দাংশ বা শব্দগুলির পুনরুত্পাদন, লেখা বা পড়ার মধ্যে পার্থক্য লক্ষ্য করেন না (উদাহরণস্বরূপ, "বা-পা", "সা-জা", "ক্যাথেড্রাল- বেড়া"), তারা অক্ষরগুলিকে বিভ্রান্ত করে যা একই রকম শোনায়।

বক্তৃতা অধ্যবসায় লিখিত বা মৌখিক বক্তৃতায় শব্দ, বিবৃতি, বাক্যাংশের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

বক্তৃতা অধ্যবসায় ভুগছেন এমন একটি বিষয়ের মনে, এটি যেন একটি চিন্তা বা শব্দ "আটকে গেছে", যা তিনি কথোপকথনের সাথে যোগাযোগের সময় বারবার এবং একঘেয়েভাবে পুনরাবৃত্তি করেন। এই ক্ষেত্রে, কথোপকথনের বিষয়ের সাথে পুনরুত্পাদিত বাক্যাংশ বা শব্দের কোন সম্পর্ক নেই। রোগীর বক্তৃতা একঘেয়েমি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

অধ্যবসায় চিকিত্সা

অধ্যবসায়ী অসামঞ্জস্য সংশোধনে থেরাপিউটিক কৌশলের ভিত্তি সর্বদা বিকল্প পর্যায়ের উপর ভিত্তি করে একটি পদ্ধতিগত মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি। সংশোধনমূলক কর্মের একমাত্র পদ্ধতি হিসাবে একটি কৌশল ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয় না। আগেরগুলো ফলাফল না আনলে নতুন কৌশল ব্যবহার করা প্রয়োজন।

প্রায়শই, চিকিত্সার কোর্সটি একটি প্রমিত থেরাপি অ্যালগরিদমের পরিবর্তে ট্রায়াল এবং ত্রুটির উপর ভিত্তি করে। যদি স্নায়বিক মস্তিষ্কের রোগবিদ্যা সনাক্ত করা হয়, থেরাপি উপযুক্ত ওষুধের সাথে মিলিত হয়। ফার্মাকোপিয়াল ওষুধগুলির মধ্যে, দুর্বলগুলি ব্যবহার করা হয় উপশমকারীকেন্দ্রীয় কর্ম। মাল্টিভিটামিনাইজেশনের সাথে নুট্রপিক্স অবশ্যই নির্ধারণ করা উচিত। বক্তৃতা অধ্যবসায় এছাড়াও স্পিচ থেরাপি প্রয়োজন.

সংশোধনমূলক পদক্ষেপ পরীক্ষার মাধ্যমে শুরু হয়, যার ফলাফলের ভিত্তিতে প্রয়োজনে একটি পরীক্ষা নির্ধারিত হয়। পরীক্ষায় প্রাথমিক প্রশ্নের একটি তালিকা থাকে এবং কিছু সমস্যা সমাধান করা হয়, যেগুলোতে প্রায়শই কিছু ধরন থাকে।

নীচে মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা কৌশলের প্রধান পর্যায়গুলি রয়েছে, যা ক্রমানুসারে বা পর্যায়ক্রমে প্রয়োগ করা যেতে পারে।

অপেক্ষার কৌশলটি নির্দিষ্ট থেরাপিউটিক ব্যবস্থার নিয়োগের কারণে অধ্যবসায়ী বিচ্যুতির কোর্সে পরিবর্তনের জন্য অপেক্ষা করা নিয়ে গঠিত। এই কৌশলটি অধ্যবসায়ের লক্ষণগুলির অদৃশ্য হওয়ার প্রতিরোধের দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে।

একটি প্রতিরোধমূলক কৌশল বুদ্ধিবৃত্তিক অধ্যবসায়ের পটভূমিতে মোটর অধ্যবসায়ের ঘটনাকে প্রতিরোধ করা জড়িত। যেহেতু অধ্যবসায়ী চিন্তাভাবনা প্রায়শই প্রশ্নে বিচ্যুতির মোটর প্রকারকে জাগ্রত করে, যার ফলস্বরূপ ব্যাধিটির এই দুটি বৈচিত্র সামগ্রিকভাবে সহাবস্থান করে। এই কৌশলটি আপনাকে সময়মত এই ধরনের রূপান্তর প্রতিরোধ করতে দেয়। কৌশলটির সারমর্ম হ'ল ব্যক্তিকে সেই শারীরিক ক্রিয়াকলাপগুলি থেকে রক্ষা করা যা সে প্রায়শই বলে।

পুনর্নির্দেশ কৌশলটি একটি মানসিক প্রচেষ্টা বা শারীরিক প্রচেষ্টা নিয়ে গঠিত যা একজন বিশেষজ্ঞের দ্বারা অসুস্থ বিষয়কে বিরক্তিকর চিন্তাভাবনা বা হেরফের থেকে বিভ্রান্ত করার জন্য, বর্তমান অধ্যবসায়ের প্রকাশ বা কর্মের প্রকৃতির সময়ে কথোপকথনের বিষয়বস্তুতে তীব্র পরিবর্তনের মাধ্যমে।

সীমাবদ্ধ করার কৌশলটি ব্যক্তিকে কর্ম সম্পাদনে সীমাবদ্ধ করে অধ্যবসায়ী সংযুক্তিতে ধারাবাহিক হ্রাস বোঝায়। সীমাবদ্ধতা অনুপ্রবেশকারী কার্যকলাপের জন্য অনুমতি দেয়, কিন্তু একটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত পরিমাণে। উদাহরণস্বরূপ, অনুমোদিত সময়ের জন্য কম্পিউটার বিনোদনের অ্যাক্সেস।

আকস্মিক সমাপ্তি কৌশলটি রোগীকে হতবাক করে অধ্যবসায়ী সংযুক্তিগুলির সক্রিয় অপসারণের উপর ভিত্তি করে। এখানে একটি উদাহরণ হল আকস্মিক, উচ্চস্বরে বাক্যাংশ "এটি সেখানে নেই!" সব!" বা অনুপ্রবেশকারী ম্যানিপুলেশন বা চিন্তার দ্বারা সৃষ্ট ক্ষতি কল্পনা করা।

উপেক্ষা করার কৌশল হল অধ্যবসায়ের প্রকাশগুলিকে সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করার একটি প্রচেষ্টা। টেকনিক খুব কার্যকর যদি etiological ফ্যাক্টরপ্রশ্নে বিচ্যুতি হল মনোযোগের ঘাটতি। একজন ব্যক্তি, প্রত্যাশিত ফলাফল পাচ্ছেন না, কেবলমাত্র আরও পুনরুত্পাদন কর্মের বিন্দু দেখতে পান না।

বোঝার কৌশল হল অধ্যবসায়ী প্রকাশের সময়, সেইসাথে তাদের অনুপস্থিতিতে রোগীর চিন্তার প্রকৃত প্রবাহ বোঝার একটি প্রচেষ্টা। প্রায়শই এই আচরণ বিষয়টিকে তার নিজের ক্রিয়া এবং চিন্তাভাবনাগুলিকে ক্রমানুসারে রাখতে সহায়তা করে।

এই নিবন্ধে প্রদত্ত তথ্য শুধুমাত্র তথ্যগত উদ্দেশ্যে এবং পেশাদার পরামর্শ এবং যোগ্য পরামর্শের প্রতিস্থাপনের উদ্দেশ্যে নয়। স্বাস্থ্য সেবা. উপস্থিতি সামান্য সন্দেহ এ এই রোগেরআপনার ডাক্তারের সাথে পরামর্শ করতে ভুলবেন না!

কিছু কর্ম, আন্দোলন, ধারণা, ধারণা, চিন্তা বা অভিজ্ঞতার অনিচ্ছাকৃত, আবেশে বারবার চক্রাকার পুনরাবৃত্তি বা জোরালো পুনরাবৃত্তি — প্রায়ই সচেতন অভিপ্রায়ের বিপরীত। পুনরুত্পাদনযোগ্য পারফরম্যান্সের প্রবণতা একটি প্রত্যাবর্তন করতে।

অধ্যবসায়গুলি মোটর, সংবেদনশীল, সংবেদনশীল এবং বুদ্ধিজীবী - যথাক্রমে মোটর, মানসিক, সংবেদনশীল-অনুভূতিগত এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্রে।

অধ্যবসায়ের প্রবণতা প্রায়ই স্থানীয় মস্তিষ্কের ক্ষত, বক্তৃতা, মোটর এবং মানসিক ব্যাধি; মনোযোগ বিক্ষিপ্ত হলে বা তীব্র ক্লান্তি (-> ক্লান্তি) অবস্থায় অধ্যবসায়ও সম্ভব।

এটা অনুমান করা হয় যে অধ্যবসায় ক্রিয়া বন্ধ করার সংকেত বিলম্বের সাথে যুক্ত নিউরাল কাঠামোর চক্রাকার উত্তেজনার প্রক্রিয়ার উপর ভিত্তি করে।

অধ্যবসায়

lat persevezo - অব্যাহত রাখা, চালিয়ে যাওয়া)। বক্তৃতায় আটকে যাওয়ার প্রবণতা, চিন্তাভাবনা, "একবার শুরু হলে একটি ক্রিয়াকলাপের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি বা ধারাবাহিকতা, উদাহরণস্বরূপ, একটি অপর্যাপ্ত প্রসঙ্গে লিখিত বা মৌখিক বক্তৃতায় একটি শব্দের পুনরাবৃত্তি।" চিন্তার অধ্যবসায় ছাড়াও, মোটর, সংবেদনশীল এবং মানসিক অধ্যবসায়গুলিও আলাদা করা হয়।

অধ্যবসায়

ল্যাট থেকে অধ্যবসায় - অধ্যবসায়) - একই আন্দোলন, চিত্র, চিন্তার আবেশী পুনরাবৃত্তি। মোটর, সংবেদনশীল এবং বুদ্ধিবৃত্তিক পি আছে।

মোটর P. উদ্ভূত হয় যখন সেরিব্রাল গোলার্ধের পূর্ববর্তী অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হয় এবং স্বতন্ত্র আন্দোলনের উপাদানগুলির পুনরাবৃত্তির মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে (উদাহরণস্বরূপ, চিঠি লেখার সময় বা আঁকার সময়); P. এর এই রূপটি ঘটে যখন সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিমোটর অংশ এবং অন্তর্নিহিত সাবকর্টিক্যাল কাঠামো ক্ষতিগ্রস্ত হয় এবং একে "প্রাথমিক" মোটর P বলা হয়। (A. R. Luria, 1962-এর শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে); অথবা সমগ্র আন্দোলনের প্রোগ্রামের পুনরাবৃত্তির ক্ষেত্রে (উদাহরণস্বরূপ, লেখার আন্দোলনের পরিবর্তে অঙ্কনের জন্য প্রয়োজনীয় আন্দোলনের পুনরাবৃত্তি); P. এর এই রূপটি সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিফ্রন্টাল অংশগুলির ক্ষতির সাথে পরিলক্ষিত হয় এবং একে "সিস্টেমিক* মোটর P বলা হয়। বিশেষ আকৃতিমোটর P. মোটর স্পিচ P. দ্বারা গঠিত, যা মৌখিক বক্তৃতা এবং লেখায় একই শব্দাংশ বা শব্দের একাধিক পুনরাবৃত্তির আকারে ইফারেন্ট মোটর অ্যাফেসিয়ার একটি প্রকাশ হিসাবে উদ্ভূত হয়। মোটর P. এর এই রূপটি ঘটে যখন বাম গোলার্ধের কর্টেক্সের প্রিমোটর অঞ্চলের নীচের অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হয় (ডান-হাতি লোকেদের মধ্যে)।

সংবেদনশীল P. উদ্ভূত হয় যখন বিশ্লেষকগুলির কর্টিকাল অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হয় এবং শব্দ, স্পর্শকাতর বা আবেশী পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে ভিজ্যুয়াল ইমেজ, সংশ্লিষ্ট উদ্দীপকের পরবর্তী প্রভাবের সময়কাল বৃদ্ধি করে।

কর্টেক্স ক্ষতিগ্রস্ত হলে ইন্টেলেকচুয়াল পি কানের নিম্ন অংশের সম্মুখভাগমস্তিষ্ক (সাধারণত বাম গোলার্ধ) এবং অপর্যাপ্ত স্টিরিওটাইপিকাল বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপগুলির পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে। বুদ্ধিজীবী পি., একটি নিয়ম হিসাবে, সিরিয়াল বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়া সম্পাদন করার সময় উপস্থিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, পাটিগণিত গণনার সময় (কিছু অবশিষ্ট না থাকা পর্যন্ত 100 থেকে 7 বিয়োগ করুন, ইত্যাদি), যখন উপমা, বস্তুর শ্রেণিবিন্যাস ইত্যাদির উপর ধারাবাহিক কাজ সম্পাদন করা হয় .. ইত্যাদি, এবং বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের উপর নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন প্রতিফলিত করে, এর প্রোগ্রামিং, "ফ্রন্টাল" রোগীদের বৈশিষ্ট্য। বুদ্ধিজীবী পি. মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জড়তার প্রকাশ হিসাবেও বৈশিষ্ট্যযুক্ত স্নায়বিক প্রক্রিয়াবুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্রে মেমরির প্রতিনিধিত্ব নিবন্ধে অধ্যবসায়ী চিত্রগুলি সম্পর্কে আরও দেখুন। (ই.ডি. চমস্কায়া।)

অধ্যবসায়

ক্রমাগত বারবার অনৈচ্ছিক, বিরক্তিকর পুনঃসূচনা যে কোনও চিত্র, চিন্তা, কর্ম বা ব্যক্তির মধ্যে মানসিক অবস্থা, প্রায়ই তার ইচ্ছার বিরুদ্ধে। আমরা স্মৃতি, আন্দোলন এবং চিন্তার অধ্যবসায় সম্পর্কে কথা বলতে পারি। এর বিষয়বস্তুতে, অধ্যবসায় অবসেসিভ মানসিক অবস্থার কাছাকাছি।

অধ্যবসায়

অধ্যবসায়) - 1. ক্রমাগত পুনরাবৃত্তিযে কোনও কর্মের একজন ব্যক্তি যা তাকে নতুন পরিস্থিতির উত্থান এবং অন্যান্য পদক্ষেপ নেওয়ার সম্ভাবনার দিকে মনোযোগ দিতে দেয় না। অধ্যবসায় জৈব মস্তিষ্কের ক্ষতির একটি লক্ষণ; কখনও কখনও এটি একজন ব্যক্তির মধ্যে অবসেসিভ নিউরোসিসের বিকাশকে নির্দেশ করতে পারে। 2. এমন একটি শর্ত যেখানে একজন ব্যক্তি বস্তুর প্রকৃত অনুপস্থিতি সত্ত্বেও স্পষ্টভাবে তার চিত্রকে আলাদা করে। এই শর্তইঙ্গিত দিতে পারে যে একজন ব্যক্তির একটি গুরুতর মানসিক ব্যাধি রয়েছে।

অধ্যবসায়

শব্দ গঠন. ল্যাট থেকে এসেছে। regseveratio - অধ্যবসায়।

বিশেষত্ব। একই আন্দোলন, চিন্তাভাবনা, ধারণার অবসেসিভ প্রজনন।

মোটর অধ্যবসায়,

সংবেদনশীল অধ্যবসায়,

বুদ্ধিবৃত্তিক অধ্যবসায়

অধ্যবসায়

সেবনের বেশ কিছু সাধারণ পদ্ধতি আছে; তারা সকলেই স্থির থাকার, টিকে থাকার প্রবণতার ধারণা ধারণ করে। 1. আচরণের একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্ন অনুসরণ চালিয়ে যাওয়ার প্রবণতা। প্রায়শই এই অর্থে ব্যবহৃত হয় যে এই ধরনের অধ্যবসায় অপর্যাপ্ত না হওয়া পর্যন্ত চলতে থাকে। বুধ. স্টেরিওটাইপি সহ। 2. পুনরাবৃত্তি করার প্রবণতা, রোগগত অধ্যবসায় সহ, একটি শব্দ বা বাক্যাংশ। 3. নির্দিষ্ট স্মৃতি, বা ধারণা, বা আচরণগত ক্রিয়াগুলির প্রবণতা এটির জন্য কোনও (প্রকাশ্য) উদ্দীপনা ছাড়াই পুনরাবৃত্তি করা। এই শব্দটি সর্বদা একটি নেতিবাচক অর্থ বহন করে। বুধ. এখানে অধ্যবসায় সঙ্গে.

অধ্যবসায়

1) (ল্যাটিন অধ্যবসায় "অধ্যবসায়" থেকে) - এটি অপর্যাপ্ত না হওয়া পর্যন্ত আচরণের একটি নির্দিষ্ট মডেল অনুসরণ করার প্রবণতা।

জেনারেল এমন একজন ব্যক্তি যিনি, যদিও তিনি নাক দিয়ে নেতৃত্বে ছিলেন... কিন্তু তারপরে, যদি কিছু চিন্তা তার মাথায় ঢুকে যায়, তবে এটি একটি লোহার পেরেকের মতো ছিল: এটি থেকে বের করার জন্য আপনি কিছুই করতে পারেননি। সেখানে (এন. গোগোল, দ্য ডেড সোলস)।

যদি সে কারো সাথে না যায়, তাহলে সে সারাজীবন সঙ্গত পায়নি, কারো চরিত্রের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার প্রয়োজনীয়তা স্বীকার করেনি (এ. ড্রুজিনিন, পলিঙ্কা স্যাক্স)।

প্রতিটি মানুষের জন্য ভুল করা সাধারণ, কিন্তু একটি বোকা ছাড়া অন্য কারো জন্য ভুল করা সাধারণ নয় (এরিস্টটল)।

বুধ. যোগ্যতা

2) নির্দিষ্ট স্মৃতি, ধারণা বা আচরণগত ক্রিয়াকলাপের প্রবণতা, অবসেসিভ ইমেজ, এটির জন্য একটি স্পষ্ট উদ্দীপনা ছাড়াই পুনরাবৃত্তি হওয়ার অবস্থা, তাদের স্টেরিওটাইপিক্যাল পুনরাবৃত্তি, বিশেষত, তীব্র ক্লান্তি সহ, একটি তন্দ্রাচ্ছন্ন অবস্থায়। বুধ. বরিস গডুনভের অভিজ্ঞতা, তাসারেভিচ দিমিত্রির হত্যার কথা স্মরণ করে: এবং সবকিছুই বমি বমি ভাব অনুভব করে, এবং মাথা ঘুরছে, এবং চোখে রক্তাক্ত ছেলেরা আছে... (এ. পুশকিন, বরিস গোডুনভ)। বুধ. আবেশী রাষ্ট্র