Gureeva Nadežda Viktorovna
Amata nosaukums: skolotājs
Izglītības iestāde: MBDOU bērnudārzs "Ivuška"
Vieta:Ņižņijnovgorodas apgabals, Bor pilsēta, Oktjabrskas ciems
Materiāla nosaukums: Metodiskā izstrāde
Temats:"Kalendārs otrajā junioru grupā"
Publicēšanas datums: 19.05.2018
nodaļa: pirmsskolas izglītība
Kooperatīvā darbība.
Ar atnākušajiem bērniem pazīstamu dziesmu un bērnu dzejoļu atkārtošana “Tālu,
tālu pļavā viņi ganās...", "Cālis izgāja pastaigāties", "Lācītis"
Runas spēle: "Kur ir... Maša utt." - iemācīt bērniem atbildēt uz viņu vārdu:
Didaktiskā spēle: “Atrast (parādīt) ... (Lisa utt.)” - turpiniet mācīt
atcerieties bērnu vārdus grupā.
Spēle-situācija “Lapas dārzā”- iepazīstināt bērnus ar jaunu pasaku.
Rīta vingrinājumi (komplekss Nr. 1 “Gailis”)
Patstāvīga darbība.
Muzikālie un ritmiskie vingrinājumi: “Kā grabē” (krievu val
tautas melodija), dejošana mūzikas pavadībā.
Staigāt.
Novērošana. Pievērsiet bērnu uzmanību, ka viena lapa atrodas uz zemes
ātri, kamēr otrs griežas un lēnām nokrīt zemē.
No rīta mēs ejam uz pagalmu -
Lapas krīt kā lietus...
Turpiniet runāt ar bērniem par to, ka smiltis ir aukstas, netīras,
Jūs nevarat to likt mutē, jūs varat saslimt.
Spēle ar lapām. Vējš spēlējas ar lapām,
No zariem tiek norautas lapas.
Dzeltenās lapas lido
Taisni puišu rokās.
Darbs: Savāc rotaļlietas noteiktā vietā.
Spēle brīvā dabā: Kazas uz tilta" saglabāšanas spējas attīstība
līdzsvars
1 GCD. Kognitīvā un pētnieciskā darbība. "Gailis-
gailis."
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar pagaidu jēdzieniem: rīts, attīstīt tēlaino
domāšana. Attīstīt kultūras un higiēnas prasmes.
Met. un paņēmieni: pārsteiguma moments - gaiļa parādīšanās, dialogs ar gailīti,
lasīt bērnu dzejoļi “Gailīte, gailīte”, rotaļas. Piem. Atgādinājums "Apģērbiet lelli",
atvadas no gaiļa, analīze.
2 GCD. Fiziskā kultūra.
Mērķis: iemācīt tāllēkšanu stāvus, nostiprināt objekta mešanu
diapazons no galvas aizmugures; veicināt līdzsvara izjūtas attīstību un
kustību koordinācija.
1 daļa. Ejot un skrienot pēc skolotāja.
2. daļa. Vispārīgi attīstoši vingrinājumi ar priekšmetiem.
Galvenie kustību veidi: bumbas mešana ar abām rokām attālumā no aizmugures
galvas, tāllēkšana stāvus pa virvi, p.i. "Noķer bumbu."
3. daļa. Ejiet mierīgi, apstājoties pie signāla.
Vakars.
Kooperatīvā darbība.
Didaktiskā spēle: “Pārvietojiet zirņus, pupiņas” (pārvietojiet zirņus
pirksti no viena trauka uz otru) - attīstiet smalkās motorikas
pirksti
Kopā ar Vasilisu iemācieties dzejoli par rudens lapām
Lapu krišana, lapu krišana, Dzeltenas lapas lido.
Viņi šalko un šalc zem kājām, Drīz dārzs kļūs pliks.
Spēle brīvā dabā "Brauc un noķer bumbu". Mērķis: attīstīt prasmes
enerģiski spiediet bumbu.
Darbs: Pēc spēlēm noņemiet krēslus.
Patstāvīga bērnu darbība spēļu centros. Spēles ar dažādām
celtniecības komplekta veidi - lai piesaistītu bērnu uzmanību būvmateriālam.
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Bērnu uzņemšana grupā. Didaktiskā spēle “Kurš kā kliedz” Mērķis: mācīt
Noslēguma pasākums ir multfilmas jautrā sakņu dārza skatīšanās.
KGN. Spēle “Mēs atnācām mazgāties” Mērķis: Mācīt bērniem pareizi mazgāties;
izkopt kultūras un higiēnas prasmes.
Rīta vingrinājumi (komplekss Nr. 1 “Gailis”)
Patstāvīga darbība.
"Noķer bumbu"
Mērķis: iemācīties mest bumbiņas no apakšas uz augšu ar divām rokām viena pret otru un noķert tās,
attīstīt kustību koordināciju.
Rudens lapu novērošana. Mērķis: iepazīstināt bērnus ar
raksturīgās rudens pazīmes.
Takā nokritīs dzeltena lapa, sarkana lapa.
Tas nozīmē, tas nozīmē – pie mums ciemos nāk rudens.
Spēle brīvā dabā“Putni lido” Mērķis: mācīt, kā veikt kustības
sarakste ar tekstu.
Darba aktivitāte“Savācam pušķi” Mērķis: piesaistīt bērnus
veicot vienkāršas darba darbības, veidojot estētiku
Rotaļu darbība“Mēs esam celtnieki” Mērķis: turpināt mācīt bērnus
būvēt elementāras ēkas pēc modeļa, uzturēt interesi
būvē pats. Spēles ar ārēju materiālu.
2NOD.Iso.aktivitātes. Pieteikums."Tās ir lapas, kas mums ir."
rudens lapu panelis; iemācieties izlikt skaistas lapas uz zilas krāsas
fonu un pielīmējiet tos; iepazīstināt bērnus ar pielietošanas tehniku: pieteikties
pielīmē pie formas sāniem, uzmanīgi uzklāj uz fona un viegli piespiež
salvete; attīstīt krāsas un formas izjūtu; audzināt interesi par spilgtu
dabas parādības.
Met. un paņēmieni: pārsteigums.mirklis - lelle atnesa skaistu rudens ziedu pušķi
lapas, skatoties uz lapām, lasot. dzejolis. V. Šipunova “Rudens
pušķis”, saruna par lapu krišanu, darbības metožu demonstrēšana, ied. Darbs,
dinamiska pauze “Rokas augšā, analīze-uzmundrinājums.
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Vingrošana pēc miega: “Mēs spēlējam ermoņiku”
Artikulācijas vingrošana "Zirgs"
Individuālais darbs: Māciet Polinai un Zaharam salikt piramīdu no 4-5
tādas pašas krāsas gredzeni. Mērķis: attīstīt roku smalko motoriku.
Pirkstu spēle"Mēs sitam plaukstas." Attīstīt smalkās motorikas,
iemācieties atkārtot kustības pēc skolotāja.
Darbs: Mēs ieviešam kārtību grupā.
Patstāvīga darbība.
Mērķis: Spēlējot veidot pozitīvas attiecības.
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Pirkstu spēles ar atnākušajiem bērniem: “Cietie jēriņi”,
“Ēdam un ēdam uz zirga” Mērķis: attīstīt bērnu atmiņu, iztēli,
Didaktiskā spēle “Zirgi” - iemācīt bērniem atdarināt kustības un
skaņas, ko tās rada.
Apgūstiet dzejoli kopā ar bērniem.
Vējš spēlējas ar lapām, plēš lapas no zariem.
Dzeltenās lapas lido tieši bērnu rokās.
Rīta vingrinājumi (komplekss Nr. 2 “Zirgi”)
Patstāvīga darbība.
Lomu spēles vingrinājumi: “Šūposim lelli”, “Ritināsim lelli Alēnu”
ratiņkrēslā"
Skatoties uz gleznu: “Cūka ar sivēniem”
Staigāt. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kaķu novērošana.
Mērķi: - paplašināt priekšstatu par mājdzīvnieku - kaķi;
izkopt vēlmi rūpēties par dzīvniekiem.
Darba aktivitāte“Vācam oļus” Mērķis: izkopt vēlmi
palīdzēt skolotājam
Atcerieties kopā ar saviem bērniem bērnudārza dzejoli "incītis, incītis, skraids..."
Āra spēles: “Bēdziet no incītis” - iemāciet skriet vienā virzienā.
Izbrauciens šūpolēs. Patstāvīga darbība uz vietas.
1 GCD. Runas attīstība. "Zaķis lec."
Mērķis: mudināt bērnus atpazīt pazīstamu rotaļlietu, izprast darbības (zaķis
meklē burkānu, atrod un apēd). Veidojiet draudzīgas attiecības
spēles laikā. Veidojiet aktīvu vārdu krājumu: lēkt-lēkt, zaķis, tālāk.
Met. un paņēmieni: pārsteigums. Mirklis - izskats rāvējslēdzējs. tsa, apskate
rotaļlietas, jautājumi un “Mazais pelēkais zaķis sēž”, spēles. piem. ar rotaļlietu
iedrošinājums, analīze.
2 GCD. Fiziskā kultūra.
Mērķis: iemācīties staigāt pa pāriem noteiktā virzienā, mest bumbu
attālums no krūtīm; trenēties bumbiņas ripināšanā; mācīt uzmanīgi
klausieties skolotāju un gaidiet, kad signāls sāks kustēties.
1 daļa. Ejot un skrienot ar grabulīti.
2. daļa. Vispārīgi attīstoši vingrinājumi ar grabulīti.
Galvenie kustību veidi: bumbiņas mešana attālumā no krūtīm,
bumbiņas ripināšana, p.i. — Caur straumi.
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Vingrošanas pamošanās. Minūte veselības.
Māciet bērniem attaisīt Velcro aizdares un praktizējiet to lietošanu
cita veida stiprinājumi. Imitācijas spēle: “Kaķis
luncina asti”, “Kaķēni mazgā sevi ar ķepām”, “Kaķēni klēpī pienu”.
Pazīstamu dziesmu un bērnu dzejoļu atkārtojums “Lietus, lietus pilēt-pilēt-pilēt”
"Pa ceļu staigāja lielas kājas", "Incītis, incītis, incītis, skausts."
Darbs:“Atjaunosim kārtību grupā”
Pierodiet tīrīt rotaļlietas .
Patstāvīga darbība.
Pirkstu vingrošana ar mazkustīgiem bērniem
“Varne-varne”, “Ragainā kaza nāk”, “Labi-labi”, “Šis pirksts
- vectēvs".
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Didaktiskais vingrinājums: “Rādīt un nosaukt” - iemācieties parādīt daļas
dzīvnieka ķermenis (ausis, deguns, acis, ķepas, aste) Pirkstu spēle “Kaza”
ragains"
Sensora spēle: “Iespiediet bumbu apaļajā caurumā”, “Savāc bumbiņas,
kubi” - iemācieties atšķirt bumbiņu un kubu.
E. Čarušina “Cālis” lasīšana
uztura kultūras kopšana (Yana, Jasmine)
Patstāvīga darbība.
Lomu spēles vingrinājums: "Pabaro incīti", "Iemidzini incīti"
Iesaistiet bērnus nelielu smilšu ēku veidošanā,
veidot bērnos izpratni par smilšu īpašībām.
Staigāt. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Skatīties lietus, nostiprināt spēju nosaukt laika apstākļu stāvokli: silts,
līst.
Didaktiskais uzdevums “Atrodi lielu (mazu) lapiņu
Izglītība darba akcijas:
Spēle brīvā dabā“Shaggy Dog” - ievēro spēles noteikumus.
Patstāvīga darbība uz vietas.
1 GCD. Muzikālā darbība.
2NOD.Iso.aktivitātes. Būvniecība
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Skatoties uz suņu rotaļlietu, salīdzinot divus suņus pēc izmēra,
skaņas izruna - attīstīt onomatopoēiju.
KGN. Veidojiet primārās pašapkalpošanās prasmes: māciet ar
Ģērbies ar pieaugušā palīdzību.
Runas spēle “Kurš ko saka?”:
Man ļoti patīk puncītis, es dziedāšu ar viņu dziesmu:
"Ņau, ņau, ņau, ņau, ņau, ņau!"
Un es mīlu suni, es dziedāšu ar viņu dziesmu:
"Vau, vau, vau, vau, vau"
Stāstu spēle “Treat” Mērķis: nostiprināt zināšanas par funkcijām
dzīvnieku barība.
Darbs: Rotaļlietu mazgāšana. Iesaisti darbā bērnus.
Patstāvīga darbība.
Muzikāli ritmiski vingrinājumi: E. Žeļeznova “Sasitam plaukstas”,
"Kājas un plaukstas."
Spēles ar kinētiskām smiltīm.
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Kooperatīvā darbība.
Ar atnākušajiem bērniem d/i “Ko ģērbsim pastaigā”
Mērķis: iemācīt bērniem pareizi nosaukt apģērba gabalus
Maņu spēle: "Kas dzīvo mājā?" - iemācīt bērniem orientēties
divi izmēri.
D/u “Kam kāds kažoks” (jūtu ziņā - taustes attīstībai
sajūtas)
Bērnu novērošana adaptācijas periodā grupas apstākļiem.
KGN. Nostipriniet spēju nosusināt rokas ar savu dvieli un pakārt to
Jūsu attēlu.
Rīta vingrinājumi (komplekss Nr. 2 “Zirgi”)
Patstāvīga darbība.
Spēles ar smiltīm: “Paslēp suni” Iepazīstinām ar autiņbiksīšu lelli,
neatkarīgas spēles ar lellēm.
Staigāt. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Vēro vēju pievērsiet uzmanību tam, kā koki šūpojas.
Apaļā deju spēle“Tālu, tālu, viņi ganās pļavā...” Spēja darboties
saskaņā ar verbālo signālu apvienot vārdus ar darbībām.
Darba apmācība: Pirms došanās ceļā iemācieties savākt rotaļlietas
staigā, savāc lapas spainīšos, aizved uz noteiktu vietu.
Spēle ar zemu mobilitāti“Iet pie suņa” - trenējieties staigāt
Patstāvīga darbība ar ārēju materiālu.
1NOD.Iso.aktivitāte. Zīmējums. "Brīziņš".
Programmas saturs: parādiet veidus, kā izveidot “dejojoša” tēlu
vējš; turpiniet mācīties krāsot ar otu - tērējiet bez maksas
haotiskas līnijas: sniedz priekšstatu par “slapjo” zīmēšanas tehniku;
radīt apstākļus eksperimentiem ar līniju kā līdzekli
mākslinieciskā izpausme; iepazīstināt bērnus ar zilo krāsu;
attīstīt aci, spēju orientēties uz papīra lapas, nepārkāpt
tās robežas zīmējot; attīstīt interesi par produktīvu
aktivitātes.
Metodes un tehnikas:
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Vingrošanas pamošanās. Veselības minūtes.
Iestudējums “Rabušečka vista”, “Murisenka Mazā vista” (tautas
Didaktiskā spēle: “Atnesiet rotaļlietu” (pasūtījumi)
Ritmiskas kustības mūzikas pavadībā.
Skanot dziesmai “Rudens” (mūzika Ju. Čičkovs, vārdi I. Mazņins), bērni uzstājas.
kustības ar rudens lapām rokās: griešanās, tupus,
paceliet lapas uz augšu un viciniet tās.
Darbs: rotaļu laukumu tīrīšana. Sniedziet skolotājam visu iespējamo palīdzību.
Patstāvīga darbība.
Muzikāls un ritmisks vingrinājums: dziesma “Pie mums atnāca suns”
dejo ar suni.
Iepazīstinām ar drukāto galda spēli “Savāc bildi” - paštaisīts
dzīvnieki.
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Lasot dzejoli "Maša apjukušais"
Mērķis: attīstība aktīva runa, atmiņa.
Maša pazaudēja savas lelles, Maša pazaudēja grāmatas.
Un visi viņai teica: "Tu, Maša, esi apjukusi."
Un nabaga mazā meitene centās pilnveidoties...
Un tā, nabadzīte, es apmaldījos un apmaldījos.
Pirkstu spēle "Ragainā kaza"
audio ierakstu, nostiprināt zināšanas par to, kā mājdzīvnieki "runā".
KGN. Bērnu uzmanības piesaistīšana ēdienam; individuāls darbs pie
pārtikas kultūras veicināšana (Sonya T, Dima P.)
Patstāvīga darbība.
Skatoties uz ilustrācijām.
Mērķis: sniegt priekšstatu par mājdzīvniekiem (kaķi, suni, kazu,
zirgs), attīstīt uzmanību, runu.
Mīkstas ķepas, un ķepās ir skrāpējumi.
Rosīga kaza,
Viņš spārda ar kājām un sēžas ar ragiem.
1 GCD. Kognitīvā un pētnieciskā darbība. "Brīnišķīgi
maisiņš."
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas augļu nosaukšanā: bumbieris, ābols, banāns;
atpazīt tos attēlā; audzināt mīlestību pret dabu.
Met. un paņēmieni: skatoties uz laikapstākļiem aiz loga, pārsteigums.mirklis-
lelles Tanjas izskats ar brīnišķīgu somu, spēle “Uzmini, kas tas ir”, ied.
palīdzēt, d.i. “Savāc attēlu”, analīze – iedrošinājums.
2 GCD. Fiziskā kultūra.
Mērķis: iemācīt staigāt uz slīpa dēļa, vingrināties uzmest kādu priekšmetu
attālums no krūtīm, iemācīt saskaņot savas kustības ar kustībām
citi bērni, rīkojieties pēc signāla.
1 daļa. Ejot un skrienot ar lentīti.
2. daļa. Vispārīgi attīstoši vingrinājumi ar teipu.
Galvenie kustību veidi: bumbiņas mešana attālumā no krūtīm, staigāšana
slīps dēlis uz augšu un uz leju, p.i. "Saule un lietus."
3. daļa. Staigāšana, staigāšana uz pirkstiem.
Staigāt. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Sētnieka darba vērošana. Mērķis: audzināt cieņu pret darbu
pieaugušie. Radiet vēlmi palīdzēt citiem.
Spēle brīvā dabā “Pinkains suns” Mērķis: attīstīt spējas
imitācija, uzmanība. Veiciet kustības saskaņā ar tekstu.
Rotaļu aktivitātes pēc bērnu pieprasījuma (ar āra rotaļlietām) Mērķis:
attīstīt neatkarību un radošumu.
Individuālais darbs Saša, Dima “Lēc – lec – lec” Mērķis: attīstīties
veiklība, reakcijas un kustību ātrums.
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Vingrojums ar masāžas bumbiņām “Mīlīgais ezītis” Mērķis: attīstība
smalkās motorikas.
Didaktiskā spēle “Mājdzīvnieki” Mērķis: iemācīt atšķirt un nosaukt
ķermeņa daļas.
E. Čarušina lasīšana “Govs” - saruna par saturu.
Darbs: turpiniet mācīt bērniem nolikt rotaļlietas. Mācieties strādāt kopā
ar pieaugušo un draugu
Patstāvīga darbība.
Gleznas apskate: "Govs ar teļiem."
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Ar bērniem nākot didaktiskā spēle"Kas aug dārzā." Mērķis:
iemācīt bērniem nosaukt un atšķirt dārzeņus, aktivizēt viņu vārdu krājumu.
Piedāvājiet bērniem spēles situāciju: lelle guļ gultiņā, un arī zaķis guļ.
grib gulēt. Noliksim viņus gulēt, un, kad viņi pamodīsies, pabarosim.
Vai. spēle "Kas kliedz?" - iemācīties atšķirt māju. dzīvnieki pēc izskata
radītais skats un skaņas.
KGN. Nostipriniet pašaprūpes prasmes ar katru bērnu (roku mazgāšana,
roku žāvēšana ar dvieli, patstāvīga došanās uz podiņa).
Patstāvīga darbība.
K. Čukovska pasakas “Cālis” lasīšana
Mērķis: iepazīšanās ar daiļliteratūra, rūpīgi mācīt bērnus
klausieties skolotāja stāstu.
1 GCD. Muzikālā darbība.
2NOD.Iso.aktivitātes. Modelēšana."Uzcelsim māju ezītim." (sižets).
māla kamols starp plaukstām ar taisnām kustībām; attīstīt prasmes
atšķirt objektus pēc izmēra ( biezs plāns, augsts Zems);
raisīt bērnos līdzjūtību pret raksturu un vēlmi viņam palīdzēt.
Met. un paņēmieni: bilžu skatīšanās, motivācija - lācis salauza māju
ezis, eža izskats, zaru skatīšanās, jautājumi, rādīšana
modelēšanas metožu skolotājs, lasītājs. dzejolis. “Māla nūjas”, iedz. palīdzēt,
analīze - iedrošinājums.
Staigāt. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Novērošana – skatīšanās uz smiltīm Mērķis: attīstīt novērošanas prasmes.
Āra spēle “Vilciens” Mērķis: iemācīt bērniem staigāt, turoties vienam pie otra,
nespiežot.
Darba aktivitāte “Vācam zarus” Mērķis: iemācīt izpildīt
vienkārši pasūtījumi.
Spēles aktivitāte “Cālis - Corydalis” Mērķis: mācīt spēlēt kopā ar
vienaudžiem. Izkopt draudzīgu attieksmi vienam pret otru.
Individuālais darbs ar Dimu D, Ksyusha “Pareizi izrunāt skaņas”
Mērķis: iemācīties skaidri izrunāt izolētas patskaņu skaņas.
Patstāvīga darbība.
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Ģērbies ar pieaugušā palīdzību.
Spēle brīvā dabā. “Karuseļa” mērķis: turpināt mācīt, kā stāvēt aplī,
pārvietoties pa apli atbilstoši tekstam.
Izgriezti attēli “Astes” - attīsta uzmanību.
Lasot bērnu dzejoli "Dodiet pienu Burenuškai".
Spēles situācija "Kas kliedz?"
Patstāvīga darbība.
Didaktiskā spēle.
"Salikt piramīdu"
Mērķis: iemācīties salikt piramīdu no 6 gredzeniem, atšķirt lielos, mazākos un
maziem priekšmetiem.
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Kooperatīvā darbība.
Ar bērniem, kas ieradās, atcerieties slavenus mājdzīvniekus, kā arī
Spēles uzdevums: “Katrai lietai ir sava vieta” - nostipriniet prasmes
pēc spēlēšanās novietojiet rotaļlietas atpakaļ savās vietās, audziniet vēlmi
palīdzēt pieaugušajiem.
Saruna par to, kāpēc jums jāvalkā cepure un dūraiņi, ir jūsu vārdu krājuma attīstīšana.
Spēle ar drēbju šķipsnām “Kleita” - roku smalko motoriku attīstīšanai.
KGN. Turpiniet ieaudzināt kulturālās higiēnas prasmes – roku mazgāšanu un
seja pirms un pēc ēšanas.
Patstāvīga darbība.
Piedāvājiet spēlei lielu mozaīku. Attīstīt roku smalko motoriku.
Iesakiet spēlēm “ieliktās spēles” - formas un izmēra izpēti.
Spēles ar grabulīšiem.
1 GCD. Runas attīstība. "Zēns spēlējas ar suni."
Mērķis: mudināt bērnus izprast svarīgo sižetu, kas attēlots
attēlu, attīstīt spēju klausīties skaidrojumus, paplašināt vārdu krājumu:
suns, ziedi, sēž, meklē, dod, spēlē.
Met. un paņēmieni: attēla skatīšanās, skolotāja stāsts, jautājumi par
2 GCD. Fiziskā kultūra.
Mērķis: iemācīties mest un tvert bumbu; trenēties staigāt uz slīpa dēļa;
attīstīt līdzsvara sajūtu, aci; audzināt izturību.
1 daļa. Iešana un skriešana ar tempa maiņu.
2. daļa. Vispārīgi attīstoši vingrinājumi ar stīpu.
Galvenie kustību veidi: bumbas mešana un tveršana, staigāšana slīpumā
dēlis augšup un lejup, lpp. un “Saule un lietus”.
3. daļa. Mierīga pastaiga pa pāriem aiz skolotājas.
Staigāt. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Skatoties lietus. Mērķis: veidot idejas par izmaiņām
nedzīvā daba; izkopt uzvedības kultūru
D/i: "Kādā tērpā ir Katja?" praksi nosaukt objektus siltus
Spēle brīvā dabā: “Mana smieklīgā zvanošā bumba” - trenējies lēkt uz diviem
Darba uzdevums: pēc pastaigas savākt rotaļlietas.
Patstāvīga darbība: spēles ar ārēju materiālu.
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Pirkstu vingrošana “Apjukums”
D/ spēle: “Matryoshka” Mērķis: praktizēt saskaņošanu pēc formas.
Krievu tautas spēle: “Bumba uz augšu”
KGN. Veidojiet primārās pašapkalpošanās prasmes: māciet ar
Ģērbies ar pieaugušā palīdzību.
Muzikāla spēle “Mēs sitam plaukstas” Mērķis: attīstīt ritma izjūtu, mācīt
veikt kustības vienlaikus ar mūziku.
Patstāvīga darbība.
Pievērsiet bērnu uzmanību māmiņu stūrim. Skatos uz jaunām maskām
un cepures, pielaikot svārkus.
Piedāvājiet spēles ieliktņus. Iemācīties saistīt objektus pēc formas,
ievietojiet tos atbilstošajos caurumos.
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Kopā ar atnākušajiem bērniem izpildiet vingrinājumu “Sveicieni”. Mērķis: atgādināt
nepieciešamība sasveicināties, ienākot grupā.
Didaktiskā spēle “Kas atnāca pie mums?” Mērķis: iemācīt atpazīt dzīvniekus pēc
onomatopoēze.
Spēles ar gurniem. Turpini mācīt Sašu, ripināt mašīnas bez stumšanas
citi bērni.
Spēles vingrinājums. "Mēs stutējam un stutējam." Mērķis: attīstīt koordināciju
kustības.
Spēles situācija “mācīsim Katju pareizi turēt karoti” - veidošanās
KGN un pašapkalpošanās prasmes.
Pirms gulētiešanas iemācieties novilkt apavus un zeķubikses.
Patstāvīga darbība.
Izveidojiet apstākļus spēlēšanai ar iecienītākajām rotaļlietām.
Uzbūvē torni no 3 dažādu krāsu kubiem.
Pārskata mūzikas grāmatas.
Staigāt. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Garāmgājēju novērošana. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, kā cilvēki ir ģērbušies
aukstā sezona.
Turpiniet mācīt bērniem staigāt savā teritorijā.
Darbs. Māciet bērniem pēc pastaigas nolikt rotaļlietas.
P/spēle “Panākšana”. Iemācieties skriet noteiktā virzienā.
Patstāvīga bērnu darbība ar ārējiem materiāliem.
1 GCD. Muzikālā darbība.
2NOD.Iso.aktivitātes. Būvniecība "Četru ķieģeļu tornis
Sarkans"
Mērķis: nostiprināt prasmi būvēt torni no ķieģeļiem, neskaitot. paraugs
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Pirkstu vingrošana “Mazgāšana” - roku smalko motoriku attīstīšana.
Spēles vingrinājums: “Kurpes sastrīdējās - kļuva par draugiem”
Didaktiskā spēle "Kas atnāca pie mums?" Mērķis: iemācīt atpazīt dzīvniekus pēc
onomatopoēze.
Sēdoša spēle “Noķer bumbu”.
Adaptācijas karšu aizpildīšana bērniem.
Patstāvīga darbība.
"Spēle ar grabulīšiem."
Spēles ar būvmateriāliem. Bumbu spēles. Bumbiņas ripināšana viens otram
no sēdus stāvokļa.
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
“Lasām bērniem E. Čarušina stāstu “Cālis”. Apsvēršana
ilustrācijas tekstam."
Mērķis: iemācīties klausīties īsu darbu, iemācīties skatīties zīmējumā.
Kur-kur?Kur-kur? Nāc, nāc, visi šeit!
Nāc, nāc mammas paspārnē. Kur tu esi aizgājis!
D/u “Izvēlies kurpes lellēm” - iemāciet orientēties divos daudzumos.
KGN. Spēles situācija "Kam ir tīrākās rokas?"
Pirkstu spēle "Mana ģimene"
Patstāvīga darbība.
Patstāvīga rotaļnodarbība.
Mērķis: iemācīties spēlēt mierīgi, bez konfliktiem.
Didaktiskā spēle “Savākt krelles” Mērķis: mācīt krāsas: dzelteno, zilo un
1NOD.Iso.aktivitāte. Zīmējums."Rudens lietus".
Programmas saturs: paplašināt bērnu izpratni par zīmēm
rudens; iemācīties zīmēt rudens lietus ar krāsainiem zīmuļiem; konsolidēt
spēja turēt zīmuli rokā un regulēt spiedienu; izglītot
bērnu interese par produktīvām aktivitātēm.
Met. un metodes: lasiet. dzejolis. “Crack-crash”, saruna par rudeni, izrāde,
atgādinājums, ind. palīdzi, pirksts. Spēle “Lietus, vairāk”, lasiet. dzejolis. "Kā
no negaisa mākoņa”, iedrošinājums, izstādes noformējums.
2 GCD. Daiļliteratūras lasīšana.
Staigāt. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Skatoties lietus
Mērķis: ar bērniem stiprināt rudens raksturīgās pazīmes: ir auksts, līst.
Mums uz garas kājas
Takā līst lietus...
Spēle brīvā dabā “Lietus un saule” Mērķis: pieradināt bērnus pie kopīgas
spēles mazās grupās.
Darba aktivitāte "Vācam rotaļlietas"
Mērķis: iemācīt jums uzturēt kārtību spēļu istabā pēc spēļu beigām.
sakārtot spēles materiāls vietām.
Spēles aktivitāte "Mamma pabaro bērnus"
Mērķis: veicināt bērnu vēlmi patstāvīgi izvēlēties rotaļlietas un
spēles atribūtus un izmantojiet tos kā aizstājējus.
Individuālais darbs “Kolecēsim dzeltenas lapas" Mērķis: turpināt mācīties
bērni nosauc objektu īpašības.
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
KGN. Veidojiet primārās pašapkalpošanās prasmes: māciet ar
Ģērbies ar pieaugušā palīdzību.
Mazkustīga spēle "Pankūkas"
Mērķis: attīstīt ritma izjūtu, iemācīt veikt kustības pēc parauga
pieaugušais.
Labi, labi,
kur tu biji? ar vecmāmiņu.
Ko tu ēd? putra.
Ko tu dzēri? - jogurtu...
Patstāvīga darbība.
S/r spēle “Vārda diena” Mērķis: iemācīt izstrādāt spēles sižetu, spēlēt mazā
grupām, attīstīt dialogisku runu.
Kā mēs tavā vārda dienā cepām maizes klaipu,
Tas ir platums, tādas ir vakariņas...
Rīts. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
Kopā ar atnākušajiem bērniem didaktiskais vingrinājums “Nosauc apģērbu un uzvelc to”
viņa uz lelles” - atrodiet, atšķiriet drēbes.
Prezentācija par pasaku “Rjaba vista”. Mērķis: iemācīt bērniem klausīties
pasaka dramatizētā versijā; palīdzēt jums saprast stāstu. Modināt vēlmi
bērni pēc pieaugušajiem atkārto atsevišķus vārdus un frāzes
Spēles situācijas ar didaktisko lelli, lai iemācītu ģērbties un
izģērbšanās.
Sensorā attīstība “Salikt piramīdu”
Mērķis: iemācīt bērniem salikt piramīdu no lieliem līdz maziem gredzeniem.
KGN. Turpiniet ieaudzināt kulturālās higiēnas prasmes – roku mazgāšanu un
seja pirms un pēc ēšanas.
Patstāvīga darbība.
Patstāvīga nodarbe bērniem “Vāc krelles”, “Garas, īsas”
Mērķis: mudināt bērnus spēlēt dažādas spēles.
1 GCD. Kognitīvā un pētnieciskā darbība. "Pelēks
kaķēns."
izcelt atsevišķas daļas: asti, ausis, acis, ķemmi; attīstīties
vizuālā uztvere. Izkopt labas jūtas pret
dzīvnieki, vēlme par tiem rūpēties.
Met. un paņēmieni: pārsteigums. Brīdis - aiz ekrāna atskan riešana, jautājumi,
apskatot suni, izceļot galvenās daļas, iepazīstot kaķi un
gailis pēc analoģijas, spēle “Atrodi dzīvnieku”, p.i. "Pelēks kaķis"
analīze - iedrošinājums.
2 GCD. Fiziskā kultūra.
Mērķis: vingrināties tāllēkšanā stāvus, somu mešanu
attālums ar labo un kreiso roku, kāpjot pāri šķēršļiem;
stiprināt spēju reaģēt uz signālu.
1 daļa. ejot un skrienot kopā ar skolotāju.
2. daļa. Vispārīgi attīstoši vingrinājumi ar maisu.
Galvenie kustību veidi: mešana tālumā ar labo un kreiso roku,
stāvus tāllēkšana uz divām kājām pāri virvei, kāpšana pāri
šķērslis, p.i. "Noķer mani".
3. daļa. Ejot ar apstāšanos pie signāla.
Staigāt. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Putnu vērošana. Mērķis: turpināt putnu vērošanu
gabals; iemācīties atšķirt galvenās ķermeņa daļas.
Spēle brīvā dabā: "Zvirbuļi un kaķis." Mērķi: - iemācīt, maigi lēkt;
skriet viens otram nepieskaroties, iemācīt būt uzmanīgiem aizņemot vietu, nevis
pastumj draugu.
Pirkstu vingrošana "Rudens lapas"
I/u “Pakāpiet pāri”. Mērķis: apmācīt bērnus pāriet pāri objektam.
Veselīgi staigāt apkārt bērnudārzs.
Vakars. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatīvā darbība.
CGN un pašapkalpošanās prasmju veidošana
Spēles situācija "Saģērbsimies ātrāk par zaķi."
Didaktiskais vingrinājums “Atrodi pusi drēbju” - attīstībai
uzmanību.
Spēle ar drēbju šķipsnām "Kleita" - izmantojiet drēbju šķipsnas, lai izveidotu kleitu
garām piedurknēm un volāniem apakšā.
Trenējies ritmiski aplaudēt bērnu atskaņai “Labi, labi” - Sonja,
Patstāvīga darbība.
Klausos pasakas “Rāceņi”, “Rjaba vista”.
Konstrukcija no koka konstrukcijas komplekta daļām. Mērķis: attīstīties
bērnu konstruktīvās spējas.
Kalendārs-tematiskais plānojums - projekts nākotnes izglītības un izglītojošas aktivitātes skolotājs Šis labi izstrādātais plāns palīdz pareizi sadalīt nepieciešamo materiālu un profesionālos centienus.
Šīs sadaļas lapās esam apkopojuši jums noderīgus padomus kalendāra tematiskā plānojuma rakstīšanai un konkrētus tehnisko specifikāciju sastādīšanas piemērus. Kā kalendāru un tematisko plānošanu saskaņot ar programmatūru un metodisko aprīkojumu un adekvāti izplatīt izglītības un izglītojošas tēmas un uzdevumus var apgūt no šeit izklāstītās kolēģu veiksmīgās pieredzes.
Plaša gatavu PTS izvēle par jebkuru tēmu.
Iekļauts sadaļās:Tiek rādītas 1484. gada 1.–10.
Visas sadaļas | Kalendārs un tematiskais plānojums. KTP
Tiešās izglītības pasākumu kalendāri tematiskais plāns skolotāju pašizglītībai 2–3 gadus veciem bērniem 1. oktobra nedēļa Priekšmets: "bumbiņas ripo pa taku" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar apaļiem priekšmetiem un mudināt viņus izsekot formai ar pirkstiem. Apgūstiet līmēšanas tehniku (izklājiet ar līmi otrā puse detaļas. Iemācīties strādāt uz eļļas auduma, uzspiest attēlu uz papīra...
Kalendārs-tematiskais plāns patriotiskajai audzināšanai sagatavošanas grupā Kalendārs-tematiskais plāns gadā par patriotisko audzināšanu sagatavošanas grupa 2018-2019 gadam 1.septembris. Priekšmets: “Mans dzimtais Kuibiševas ciems”-mērķis: Apkopojiet bērnu zināšanas par Kuibiševas ciematu Form veicot: Saruna, jautāšana 2. Priekšmets: “Volgogradas dzīvnieki un putni...
Kalendārs un tematiskais plānojums. KTP - Kalendāra tematiskā plānošana februārim vidējā grupā
Publikācija “Kalendāra tematiskais plānojums februārim vidū...” Datums “1” 201. gada 9. februāris Nedēļas diena ir piektdiena. Nodarbības tēma “Padomju rakstnieku darbi” Mērķis: Turpināt iepazīstināt bērnus ar bērnu grāmatu autoriem, ilustratoriem, grāmatu grafikiem; veidot bērnos emocionālu un tēlainu uztveri par dažādu žanru darbiem;...
Attēlu bibliotēka "MAAM-bildes"
Kalendārs-tematiskais plāns “Legograd” (4. līmenis) KURSA SATURS PĒCĒTAIS KALENDĀRS-TEMISKAIS PLĀNS “LEGOGRĀDS” (4.posms) Tēma Saturs Mācību metodes Darba formas Darbs ar vecākiem Tēma Nr.1: “Būvniecība pēc plāna” (oktobris, 1 nedēļa) Nostiprināt apgūtās prasmes vecākā grupa. Iemācieties domāt uz priekšu...
Nedēļas “Mātes diena” kalendārs un tematiskais plānojums pirmajā junioru grupā 3. februāra nedēļa. Tēma: Mātes diena. Nedēļas dienas režīma integrācija izglītības jomās Pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātes Attīstības vides organizēšana priekš patstāvīga darbība bērni Darbs ar vecākiem Grupas apakšgrupa Individuālais darbs...
Kalendāra plānošana otrajai junioru grupai. Nedēļas tēma: “Tēvzemes aizstāvja diena” Nedēļas tēma: “Tēvzemes aizstāvja diena” Pirmdiena, 18. februāris. "Sociāli - komunikācijas attīstība», « Kognitīvā attīstība""Runas attīstība", "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība", " Fiziskā attīstība" Rīts 7.00-8.50 Individuālais darbs Mgoyan L, Myakota S,...
Kalendārs un tematiskais plānojums. KTP - Kalendāra plānošana par tēmu “Mājdzīvnieki”
Plānošana izglītojošs darbs no 26.11.18. līdz 30.11.2018.-2019.mācību gadam. Leksiskā tēma Mājdzīvnieki Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par dažādiem mājdzīvniekiem. Nedēļas diena Režīms Pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītojošo...
Izglītības darba kalendāri tematiskā plānošana pirmajā junioru grupā “Gribam būt veseli”"Mēs vēlamies būt veseli." Mērķis: Veidot sākotnējos priekšstatus par veselību, spēju orientēties struktūrā pašu ķermeni; spēja un vēlme ievērot personīgās higiēnas noteikumus; veselības stāvokli saistīt ar uzvedību un higiēnas prasību ievērošanu;...
Muzikālās nodarbības par teātra aktivitātēm pirmsskolas izglītības iestādē kopsavilkums “Teātra iepazīšana” (Senioru vecums) Mērķi un uzdevumi: 1. Paplašināt bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli. 2. Veidot bērna radošo, patstāvīgo darbību. 3. Attīstīt runu, dikciju, intonāciju, plastiskumu. 4. Bagātiniet savu vārdu krājumu...
Projekts “Dzimtās pilsētas iepazīšana” kā pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas līdzeklis
Projekts “Iepazīsti savu dzimto pilsētu” kā pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas līdzeklis Ievads Šobrīd ļoti aktuāla ir pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas problēma. 21. gadsimta Krievija piedzīvo krīzi jaunās paaudzes izglītošanā. Tradīcijas tika lauztas, pavedieni, kas savienoja...
Izklaides scenārijs “Cirka izrāde” vidējā pirmsskolas vecuma bērniem
Izklaides scenārijs “Cirka izrāde” vidējā pirmsskolas vecuma bērniem Mērķis. Radīt bērnos priecīgu svētku noskaņu, audzināt interesi par cirka mākslinieku profesiju. Mērķi: bērnu muzikālo un radošo spēju attīstīšana, bērnu kolektīva saliedēšana; uzlabojums...
Teātra spēļu nozīme bērna attīstībā
Teātra spēļu nozīme bērna attīstībā Viens no efektīvi līdzekļi vispusīga bērna attīstība un audzināšana jaunākā vecumā skolas vecums ir teatrālas spēles, kas ir tuvas un saprotamas gan bērniem, gan pieaugušajiem...
Mācību un audzināšanas pasākumi izglītības iestādēs nevar pastāvēt bez iepriekšējas profesionālās skolotāja darba plānošanas. Pareiza organizācija darbs ļauj izcelt mērķus un uzdevumus, atzīmēt studentu rezultātus un sasniegumus noteiktā laika posmā. Par to, kā metodiski pareizi sastādīt tēmu izglītības process pirmsskolā izglītības iestāde, mēs parunāsimŠajā rakstā.
Kas ir plānošana un kāpēc tas ir vajadzīgs?
Plānošana pedagoģijā ir būvniecība izglītības process lai uzdevumi mācību programma konkrētā bērnu komandā tika atrisinātas ar maksimālu efektivitāti. Kāpēc bērnudārzā ir jāplāno izglītojošas aktivitātes? Lai:
Plānošanas veidi
Pirmsskolas izglītības iestādē saskaņā ar federālā štata standartu obligātie dokumenti ir šādi plānu veidi:
- perspektīva;
- kalendārs un pulciņa tematiskais plāns.
Pirmais veids ietver pirmsskolas izglītības iestādes gada plānu, kuru sastāda un apstiprina administrācija.Otrais veids ir sīkāk aprakstīts nākamajā raksta sadaļā.
Kalendārs-tematiskais plāns
Kāds ir pirmsskolas izglītības iestādes kalendāri-tematiskais plāns? Šī ir pedagoģiska darbība, kas detalizēti apraksta skolotāja ikdienas darbu ar bērniem. Šo dokumentu skolotājs sastāda katrai darba dienai, norādot datumus un tēmas, pamatojoties uz pirmsskolas iestādes gada un ilgtermiņa plānu. Savukārt galvenais dokuments, kas kalpo par pamatu plānošanai, ir izglītības programma.
Ir svarīgi arī ņemt vērā bērnudārza fokusu (piemēram, ar padziļinātu izpēti svešvalodas) un iestādes materiāli tehniskās bāzes pieejamību. Tas ir, tie uzdevumi, kurus skolotājs parāda kalendāri tematiskajā plānošanā, ir jāīsteno praktiskās darbībās viena izglītības procesa ietvaros konkrētā bērnudārzā.
Tematiskais kalendārais plāns ir arī obligāts dokuments pirmsskolas izglītības iestādē.
Tematiskā kalendāra plāna veidi
Saskaņā ar federālo izglītības standarts, nav skaidru norādījumu par šādas dokumentācijas uzturēšanas veidu. Pirmsskolas iestādes administrācijai vai pašam skolotājam ir tiesības izvēlēties ērtāko veidu, kā attēlot ikdienas darbu ar bērniem. Valsts standarts Ieteicami šāda veida kalendāra tematiskie plāni:
- Teksts. Tajā detalizēti aprakstītas skolotāja ikdienas izglītojošās darbības darba laikā. Bieži vien šāda veida dokumenti tiek piedāvāti jauniem, nepieredzējušiem speciālistiem.
- Shematisks - apkopots tabulas veidā, kuras kolonnas ir Dažādi pedagoģiskais darbs dienas laikā (spēles, izglītojošas, izziņas, komunikatīvās, darba, bērnu patstāvīgās spēles, fiziskā aktivitāte, darbs ar vecākiem).
Izglītības valsts dokumentā teikts, ka katram pedagogam ir tiesības patstāvīgi izvēlēties sev ērtāko dokumentācijas formu. Bet efektīvai izglītības procesa organizēšanai pirmsskolas izglītības iestādē praktiskāk ir noteikt vienotu plānošanas standartu. Šādu lēmumu var pieņemt pedagoģiskā padome.
Lai pareizi sastādītu federālā valsts izglītības standarta kalendāra tematisko plānu, skolotājam jāievēro daži pedagoģiski ieteikumi:
- saturam jāatbilst izglītības programmai;
- jāņem vērā bērnu grupas vecums, psiholoģiskās un individuālās spējas;
- darbs jāplāno visās galvenajās pedagoģiskās darbības jomās (izglītojošā, spēļu, izziņas utt.);
- svarīgi ievērot materiāla konsekvences, sistemātiskuma un sarežģītības principus;
- plāna tematiskajā saturā harmoniski jāapvieno izglītības procesa izglītojošās, attīstošās un izglītojošās funkcijas;
- ņem vērā gada laiku, klimatu, apkārtnes tradīcijas;
- integrēt tēmas dažādi veidi aktivitātes (piemēram, runas attīstības stundā tiek apspriesta tēma “Meža dzīvnieki”, pēc tam bērni tiek aicināti uzzīmēt zaķi izglītojošas aktivitātes, un pēc tam izveidojiet to no plastilīna, izmantojot modelēšanu).
Apļa darba plānošana
Vadītājam, tāpat kā skolotājiem, ir jāsastāda kalendārs un tematiskais plāns. Šis ir atsevišķs dokuments, kas sastāv no šādām sadaļām:
- paskaidrojuma piezīme, kas norāda Galvenā informācija par apļa darba virzienu;
- atbilstība;
- izvirzīt mērķus un uzdevumus;
- tematiskās sadaļas;
- darba formas;
- mācību stundu skaits, grafiks;
- nodarbības norises apraksts, norādot tēmu, datumu, mērķi, aprīkojumu, literatūru;
- skolēnu sasniegumu darba uzraudzība noteiktā laika posmā.
Līdz ar to apļa kalendāri tematiskais plāns ir ar apjomīgāku saturu un lielāku sadaļu skaitu.
Aptuvenais kalendārs un tematiskais plāns pirmsskolas izglītības iestāžu jaunākajai grupai
Pirms kalendāra tematiskā plāna sastādīšanas junioru grupa bērnudārzā, jums rūpīgi jāizlasa šīs skolēnu vecuma kategorijas mācību programmas saturs, kā arī pirmsskolas iestādes metodiskā dokumentācija. Pēc informācijas par vecākiem un bērniem aizpildīšanas un ievadīšanas varat sākt veidot nodarbību grafiku. Parasti šo darbību veic metodiķis vai vecākais pedagogs.
Pamatojoties uz pirmsskolas izglītības iestādes administrācijas apstiprināto grafiku, varat pārdomāt nodarbību grafiku, norādot datumus un tēmas. Piemēram, mēs iesakām iepazīties ar šāda dokumenta fragmentu junioru grupai decembrim:
Tad tematiskajā kalendārā jāiekļauj plānotās aktivitātes ar vecākiem, kā arī vingrošanas kompleksi un dzīvības aizsardzības darbi.
Plānošana nav tikai tādas dokumentācijas uzturēšana, ko var iesniegt pārvaldes iestādēm. Tematiskais kalendāra plāns ir lielisks palīgs skolotāja praktiskās ikdienas darba organizēšanā pirmsskolas izglītības iestādē, efektīva metode dažādu pedagoģiskās darbības formu sistematizācija.
Skolotāja darbs ietver ne tikai mijiedarbības procesu ar skolēniem, viņu vecākiem, kolēģiem un skolas vadību, turklāt ikviens skolotājs neatkarīgi no tā, vai viņš ir klases audzinātāja vai nē, viņam ir pienākums sagatavot ar savu darbu saistīto dokumentāciju, tās apjoms ir ievērojams un gandrīz visus dokumentus paraksta direktors.
Kalendāra tematiskā plānošana ir dokuments, kas vada skolotāju, sagatavojot stundu plānus, tematiskos testiem, semestrī un gadā pārbaudes uzdevumi. Katrs kalendāra tematiskais plānojums ir lietišķs darbs, kurā iekļauti visa veida skolēnu aktivitātes nodarbībā, nodarbības tēma un nosaukums, pamatzināšanas un prasmes, Mājasdarbs. Parasti katrs skolotājs sastāda savu darba plānu semestram vai visam akadēmiskajam gadam, iepriekš darbs tika plānots ceturkšņos, bet tagad šādas prakses nav, jo tas ir laikietilpīgs un prasa biežu materiālu atjaunināšanu.
Kalendāra tematiskā plānošana ir arī dokuments, ar kuru skolotājs var iepazīstināt vecākus, lai viņi varētu adekvāti novērtēt sava bērna veikumu. Bieži vien strīdīgās situācijās, kas dažkārt rodas izglītības jomā starp vecākiem un skolotājiem, pēdējie var parādīt plānošanu, kurā obligāts ir norādītas prasmes un iemaņas, kas veidojas pašreizējā apmācības posmā. Turklāt kalendāra plānošanas mapē nebūtu nevietā izdrukāta lapa ar vērtēšanas kritērijiem.Skolotāji, īpaši jaunieši, mēdz uzpūst atzīmes, jo ne vienmēr prot adekvāti novērtēt skolēnu darbu stundās. Prasme diferencēt zināšanas, apgūstot humanitāros priekšmetus, ir īpaši svarīga, jo vērtējumu skolēns var saņemt nevis par konkrēta vienādojuma atrisināšanu vai rindkopas pārstāstīšanu, bet gan par sarežģītu darbu stundā.
Plānojot, skolotājs vadās pēc vispārīgie noteikumi un jēdzieni, izglītības likums un mācību priekšmetu programmas. Izglītības programmas, kā likums, ir vienotas visam reģionam, tajās ir aprakstītas apgūstamās tēmas, saskarsmes situācijas (svešvalodu apguvē), prasmes, kas studentam būtu jāapgūst, to pabeidzot. skolas gads. Programma katram mācību priekšmetam ir sadalīta klasēs vai mācību gados, ja disciplīna netiek ieviesta no pirmās klases, turklāt nedaudz atšķiras programmas vispārizglītojošajām un specializētajām skolām. Jaunajiem skolotājiem, kuri pirmo reizi saskaras ar nepieciešamību izstrādāt kalendāra tematisko plānošanu, jāatceras, ka programmas mainās gandrīz katru gadu, tāpēc pirms darba plāna sastādīšanas nebūtu lieki konsultēties ar pieredzējušiem skolotājiem vai vēl labāk ar metodiķe no pilsētas izglītības pārvaldes.
Skolotāja kalendāri tematiskais plānojums ir mape ar failiem, kurā apkopoti visi stundu plāni visās klasēs, dažkārt skolas vadība pieprasa, lai katrai klasei būtu atsevišķa plānošanas mape. Tas nav īpaši ērti, jo skolotājs dokumentu izmanto katru dienu, un ievadlapas vienkārši tiks pārkopētas vairākos eksemplāros, kas nav īpaši ekonomiski - papīra, tintes un drukas darbu izmaksas skolotājam netiek apmaksātas, tā ir viņa atbildība. Plānojuma pirmā lapa ir titullapa, kurā norādīts skolotāja uzvārds, vārds un patronīms, mācību priekšmets, ko viņš māca, izglītības iestādes nosaukums, metodiskās sanāksmes datums, kurā tas apstiprināts un tā derīguma termiņi. Katrai skolai parasti ir sava veidne, kas nav mainījusies gadiem ilgi, taču dažkārt metodiskais birojs var piedāvāt vienotu standartu. norēķinu, izmaiņas var attiekties uz teksta izkārtojumu, fontu, rindstarpu un vispārējs skats dokumentu.
Kalendārā-tematiskā plānojuma otrajā lapā ir aktuālo programmu saraksts, kuras tiek izmantotas, gatavojoties stundām, mācību grāmatu nosaukumi un papildu uzziņas materiāli. Ir vērts ņemt vērā, ka ne tikai mācību grāmatām, bet arī visām uzziņu grāmatām, vingrinājumu krājumiem, noteikumiem un kontroldarbiem obligāti jābūt ar Izglītības ministrijas zīmogu, nevis sertificētu. izglītojoši materiāli aizliegts izmantot skolās. Apstiprināto mācību grāmatu un rokasgrāmatu saraksti tiek publicēti katru gadu Izglītības ministrijas mājaslapā metodiskā aprīkojuma sadaļā vai tās izdevumā augusta beigās, periodā.
kad skolotāji gatavo kalendāra tematisko plānojumu.
Tam tieši seko katras klases darba plāni kārtējam semestrim vai gadam, tajos ir aprakstītas stundu tēmas, mājasdarbi, komunikācijas jomas, kompetences, eksperimenti, laboratorija un patstāvīgs darbs, kontrole. Parasti plānošana ir tabula, kas orientēta kā ainavas lapa, kas ir sadalīta virsrakstos un saturā, pirmajā norāda nodarbības darba veidus, bet saturā norādīti konkrēti vingrinājumi, gramatiskās struktūras un formulas katrai nodarbībai. Pirmā dokumenta aile ir rezervēta nodarbības datumam, saskaņā ar kalendāra plāns Skolotājs aizpilda klases reģistru, tāpēc nodarbībā veiktajam darbam jāatbilst plānojumā esošajām piezīmēm. Nosakot datumus, ir svarīgi atcerēties, ka ir valsts svētki, kas ir brīvdienas, kā arī atvaļinājumi, kas nav iekļauti plānošanā. Nodarbības, kas iekrīt brīvdienās, tiek vadītas, izmantojot pastiprināšanas metodi ar nākamajām; kalendārā-tematiskajā plānojumā un žurnālā parasti tiek ierakstītas divas tēmas, un apjoms mājasdarbs palielinās.
Gatavs kalendārs un tematiskais plānojums, kuru sagatavošanas posmā nebūs lieki parādīt skolas vadītājam metodiskā apvienošana skolotāji pa priekšmetiem, paraksta vadītājs izglītojošā daļa skola, kā arī direktors, zīmogs izglītības iestāde, kā likums, nav iestatīts, taču ir izņēmumi. Tikai pēc plānojuma sertificēšanas skolotājam ir tiesības uz tā pamata aizpildīt klases reģistru, lai gan līdz parakstīšanai atzīmes var likt kreisajā lapā, neaizpildot aili “nodarbības saturs”. Ir vērts rūpīgi rīkoties ar šo dokumentu, jo, ja tas tiek pazaudēts, jums atkal būs jādodas uz direktora biroju un jāpaskaidro iemesli, kāpēc viņam nepieciešama atkārtota sertifikācija. plānošana, un tas var negatīvi ietekmēt skolotāja reputāciju.
Kalendāra tematiskā plānošana balstās tikai uz normatīvie akti un Izglītības ministrijas programmas, bet skolotāja radošā pieeja var izpausties stundu plānošanā, tieši pierakstos ir interesanti Papildus informācija Par apgūstamo tēmu skolēniem tiek piedāvātas spēles un viktorīnas.
