Pedagogu metodiskās apvienības analīze gadam. Pilsētas metodiskās apvienības mācību gada darba analīze ar prezentāciju

valstij piederošā speciālā (labošanas) izglītības iestāde

Hantimansijskas autonomais apgabals - Ugra

studentiem, skolēniem ar invaliditāti veselība

Ņižņevartovskas īpašais (korekcijas) vispārizglītojošā skola I, II tipi

Analīze
metodiskās apvienības darbs
pirmsskolas pedagogi 2013./14.mācību gadam

uzraugs

Metodiskā asociācija:

L.V. Ogireva

Slaids Nr.2,3

Pirmsskolas pedagogu metodiskās apvienības sastāvā ir 9 cilvēki. Septiņiem skolotājiem ir augstākā pedagoģiskā izglītība, diviem ir vidējā speciālā izglītība. Septiņiem skolotājiem ir 1 kvalifikācijas kategorija, vienam skolotājam - augstākā kategorija, vienam nav kategorijas.

Šajā mācību gadā mums bija tēma: " Skolotāju profesionalitātes attīstība kā nosacījums izglītības kvalitātes uzlabošanai FGT apguves stadijā.

Mērķis: Bērnu daudzveidīga attīstība, ņemot vērā viņu vecumu un individuālās īpašības galvenajos virzienos - fiziskais, sociāli personiskais, kognitīvi runas un mākslinieciski estētiskais.

4. slaids

Izglītības ministrijas uzdevumi šajā mācību gadā bija:

2. Turpināt darbu, lai uzlabotu bērnu izglītības kvalitāti, pamatojoties uz monitoringa rezultātu analīzi, kas izstrādāta saskaņā ar FGT.

3. Turpināt darbu pie kognitīvo prasmju un iemaņu attīstīšanas pirmsskolas vecuma bērniem ar dzirdes traucējumiem, izmantojot dizaina tehnoloģiju.

4. Veidot kohleāro izglītību ieguvušo pirmsskolas vecuma bērnu runas komunikatīvo funkciju

implantācija

5. Pilnveidot skolotāju profesionālās iemaņas pašizglītībā, apgūstot Speciālā izglītība, metodiskā literatūra, savstarpēja nodarbību apmeklēšana, pieredzes vispārināšana Maskavas apgabala ietvaros, skolas, dalība pilsētas konferencēs, aktīva interneta izmantošana.

M.O. uzdotie uzdevumi tika veikti gan M.O.sapulcēs, gan atklātajās stundās, gan pedagoģisko padomju, metodisko padomju apmeklējumos, gan piedaloties skolas projektā, gan piedaloties skolas un pilsētas konkursos.

Pirmais uzdevums , darba ziņā mums vienmēr ir ārkārtīgi svarīga. Visu gadu pirmsskolas skolotāji aktīvi centās vecāku vidū popularizēt šo nozīmi veselīgs tēlsģimenes dzīve. Mēs regulāri atjaunojām informāciju stūros vecākiem par šo tēmu. Veicām mutiskas konsultācijas un devām padomus vecākiem, kā pareizi saģērbt bērnu pastaigā vai pulciņā. Vislielākā uzmanība tam tiek pievērsta jaunākajās grupās, kad bērns sāk apmeklēt izglītības iestādi.

Sākoties aukstajai sezonai, skolotāji informēja vecākus par to, cik svarīgi ir profilaktiskās vakcinācijas pret saaukstēšanās(gripa). Ar vecākiem runājām par to, cik vajadzīgas ir pastaigas ar bērniem brīvdienās. Tādas darba formas kā sarunas, mutiskas un rakstiskas konsultācijas ir efektīvas visiem vecākiem, īpaši jaunajiem vecākiem, kuriem tikko dzimst pirmais bērns.

Slaids Nr.5,6

Lai saglabātu un stiprinātu savu skolēnu veselību, katras grupas skolotāji regulāri vada fiziskās audzināšanas nodarbības, ikdienas joda-sāls cietināšanu, pastaigas svaigā gaisā, rīta vingrinājumi, dinamiskas un relaksācijas pauzes nodarbības laikā, pirkstu vingrošana, vingrošana acīm, āra spēles, netradicionālas nodarbību vadīšanas formas.

7. slaids

Skolotājs M.V. Bakijeva vadīja atklāto nodarbību fiziskajā audzināšanā 2.kursa grupā, izmantojot netradicionālas nodarbību vadīšanas formas. Visi skolotāji ieņēma savā pedagoģiskajā krājkasītē efektīvas metodes fiziskās audzināšanas nodarbību vadīšana ar bērniem.

Katru mēnesi skolotāji veic uzskaiti par saaukstēšanos grupā. Šajā mācību gadā saaukstēšanās gadījumu skaits pieaudzis par 2, tam ir izskaidrojums.(jaunatbraukušie bērni - 6 cilvēki, daži bērni ar hroniskas slimības), taču kopumā uzskatām, ka darbs bērnu veselības saglabāšanā un stiprināšanā notiek pareizajā virzienā.

Otrais uzdevums. Turpināt darbu, lai uzlabotu bērnu izglītības kvalitāti, pamatojoties uz monitoringa rezultātu analīzi, kas izstrādāta saskaņā ar FGT.

Bērnu iegūto zināšanu kvalitāte ir atkarīga no daudziem aspektiem. Tas ietver gan skolotāja kvalifikāciju, gan spēju interesanti pasniegt bērniem mācībām nepieciešamo materiālu un metodisko aprīkojumu, gan skolotāja spēju konstatēt nepilnības, nepilnības bērna zināšanās un savlaicīgi tās novērst, kā arī bērna psihofiziskās spējas.

Lai noteiktu līmeniGrupu skolotāji uzrauga bērnu sekmes un programmas materiāla apguvi mācību gada sākumā, vidū un beigās. Katrai programmas sadaļai ir izstrādātas aptaujas veidlapas, lai bērni apgūtu nepieciešamās prasmes un iemaņas un kritērijus, pēc kuriem šīs spējas un prasmes tiek vērtētas. Katram bērnam tiek parādīts programmas materiāla apguves procents visās sadaļās,stiprs un vājās puses izglītības process. Tiek identificēts skolēnu kontingents, kuriem ir grūtības apgūt izglītības programmu, un, pamatojoties uz to, skolotāji nosaka korektīvos pasākumus.

Septembrī tika pārbaudīti bērni katrā grupā, lai noteiktu zināšanu, prasmju un iemaņu saglabāšanos mācību gada sākumā. Noskaidrots, ka bērni vasaras periodā zaudē līdz 20% no gada laikā iegūtajām zināšanām.

Lai papildinātu bērnu zināšanu bāzi, pedagogi veic individuālas sesijas ar bērniem atkārtojiet materiālu rutīnas brīžos, dodiet uzdevumus vecākiem, lai viņi kopā ar bērniem mājās atkārto nepieciešamo materiālu rotaļīgā veidā, mēģiniet novadīt nodarbības ar bērniem netradicionālā formā.Izglītības un vizuālais atbalsts tiek sistemātiski papildināts un atjaunināts.

Analizējot pirmsskolas grupu uzraudzību mācību gada beigās, var secināt, ka bērni vecumam vispilnīgāk apguvuši prasmes un iemaņas vizuālajā mākslā un dizainā, rotaļās, kultūras un higiēnas prasmēs, darbā un fiziskajā izglītībā.

8. slaids

Prasmju un iemaņu apguves līmeņi	Apkārtējās pasaules iepazīšana	Fiziskā audzināšana	Tēlotājmāksla un dizains	Spēle	KGN un darbaspēks
augsts
vidēji
īss

Procentuāli vislielākais zemo prasmju un iemaņu apguves līmenis ir iepazīšanās ar ārpasauli sadaļā, tāpēc visiem skolotājiem šai jomai jāpievērš lielāka uzmanība. ( individuālais darbs ar bērniem, iesaistot vecākus aktivitātēs ar bērnu mājās, pēc iespējas vairāk izmantojot spēles paņēmienus mācībās, eksperimentos, novērojumos, eksperimentālās darbībās, lai šīs aktivitātes gaitā bērns pats iegūtu zināšanas). Tad bērnu apgūtās zināšanas, prasmes un iemaņas būs kvalitatīvākā līmenī. Savas darba programmas nepieciešams strukturēt tā, lai tās ņemtu vērā bērna psihofiziskās spējas, bet nekādā gadījumā nenovērtētu programmas prasības.

Pagājušajā mācību gadā Maskavas apgabala pedagogi izstrādāja pirmsskolas vecuma bērnu ar dzirdes traucējumiem sociālās un personīgās attīstības programmu. Maskavas apgabala vadītājs L.V. janvārī skolas metodiskajā padomē iepazīstināja ar ziņojumu par šīs programmas īstenošanu. Ogireva. Runā tika atzīmēts, ka programmā izvirzītie uzdevumi: bērna mijiedarbības un komunikācijas veidošana ar pieaugušajiem, bērna komunikācijas attīstība ar vienaudžiem, starppersonu attiecību attīstība, sevis sfēras attīstība. -apzināšanos, paštēla veidošanos, morālo jūtu un morālo ideju veidošanos, pozitīvu prasmju un ieradumu un uzvedības veidošanu kolektīvā pedagogi īsteno rutīnas brīžos, nodarbībās, audzinātāja un bērnu kopīgās aktivitātēs. .

Iepriekš minēto uzdevumu īstenošanai skolotāji gada laikā izmantoja šādas darba metodes: bērnu aktivitāšu organizēšana, mācīšana, vērošana, priekšzīme pieaugušajam vai citiem bērniem, darbību demonstrēšana, pārliecināšana, sarunas, lasīšana un stāstīšana, gleznu apskate un apspriešana. , ilustrācijas, filmu lentes.

Mācību gada beigās visi grupu skolotāji veica monitoringu, lai noteiktu bērnu programmas materiāla apguves līmeni. Monitorings liecināja, ka programmas materiāla asimilācija augstā līmenī bija 22,5% (4 bērni), vidējā līmenī - 63% (14 bērni), zemā līmenī - 14,5% (3 bērni). No iegūtajiem datiem ir skaidrs, ka pedagogiem ir pie kā strādāt. Ir jāturpina strādāt pieapstākļu radīšana pirmsskolas vecuma bērnu ar dzirdes traucējumiem sociālajai un personiskajai attīstībai, veidošanai personiskās īpašības kas nosaka attiecības ar citiem bērniem un pieaugušajiem, pašapziņas attīstību un savas vietas apzināšanos sabiedrībā.

Trešais uzdevums. Turpināt darbu pie kognitīvo prasmju un iemaņu attīstīšanas pirmsskolas vecuma bērniem ar dzirdes traucējumiem, izmantojot dizaina tehnoloģiju.

9. slaids

Šajā mācību gadā pirmsskolas nodaļa strādāja pie visas skolas projekta “Sports ir dzīve”. Gada sākumā 1.stāva zālē tika uzstādīts informatīvais stends. Visās grupās vecāku sapulcēs skolotāji un vecāki izvēlējās apakšprojekta nosaukumu, piemēram, “Ja gribi būt vesels...”, “Mēs esam mazie olimpieši”, “Ceļš uz veselību”, “Sporta veidi. ” Projektu mērķi saskanēja ar mūsu plāna pirmo mērķi - saglabāt un stiprināt bērnu veselību, paaugstināt bērnu sniegumu, organizējot āra spēles un spēles ar sporta elementiem; veidot veselīga dzīvesveida pamatu pirmsskolas vecuma bērniem ar dzirdes traucējumiem, iesaistīt vecākus kopīgā aktīvā darbā fiziskās audzināšanas jautājumos.

Slaids Nr.10,11

Pirmo kursu grupā skolotāji kopā ar bērniem skatīja ilustrācijas par sportu, vadīja spēles brīvā dabā un periodiski sniedza konsultācijas par veselīga dzīvesveida tēmām stūrītī vecākiem. Katra bērna vecāki veidoja albumus par to, kā viņi iesaistījās sportā.

Slaids Nr.12,13

2.kursa grupas bērni un vecāki veidoja dienasgrāmatu “Mana aktīvā brīvdiena!”, kurā ierakstīja savas sporta brīvdienas, tika organizēta metodiskās literatūras izstāde par veselīgu dzīvesveidu, tika organizēta ekrāna mape “Veselīgs ģimenes dzīvesveids”. , notika konkurss par svētku kartiņu izgatavošanu Olimpiādei, zīmējumu izstāde. Lai bērniem būtu lielāka interese, tika atlasīts materiāls, kas bija tuvs viņu dzīves pieredzei. Runas materiāls tika rūpīgi atlasīts.

Slaids Nr.14,15

3.kursa grupas skolotāji kopā ar bērniem veidoja minienciklopēdiju “Olimpiāde 2014”. Aprīlī vecāki kopā ar bērniem prezentēja savus projektus, stāstīja par to, kā pavadītas nedēļas nogales, kā staigājuši, gājuši uz nometņu vietām un sportojuši. Kirjanovu ģimene savu projektu sauca par “Vecmāmiņa, tētis, mamma, es - sporta ģimene”. Valejevu ģimene savu projektu sauca par “Mans labrīt”.

Slaids Nr.16,17

4 gadu mācību grupa decembrī projekta ietvaros rīkoja ekskursiju bērniem uz sporta komplekss"Triumfs". Bērni guva neaizmirstamu pieredzi un savām acīm redzēja dažādus Sporta zāles, trenējot sportistus, met sporta aprīkojums un čaumalas. Grupu skolotājas turējās atklāts pasākums vecākiem “Veselība ir kārtībā - pateicoties vingrošanai” (rīta vingrošana), kā arī ārpasaules iepazīšanas nodarbība “Ja gribi būt vesels...”. Tika sagatavots albums - “Krievijas tautu āra spēles”.

18. slaids

Projekta ietvaros februārī notika bērnu-vecāku konkurss “Veikls, stiprs un drosmīgs”. Vecāki, bērni un skolotāji no pasākuma saņēma jautrības un optimisma lādiņu. Šādi pasākumi satuvina vecākus un bērnus un dod bērniem lielāku pārliecību par savām spējām.

Darbs pie projekta nevienu neatstāja vienaldzīgu, visi tajā aktīvi piedalījās. Vecāku dalība projektā palīdz rast pilnīgāku sapratni ar skolotājiem un vairāk laika veltīt bērnam mājās (meklējot informāciju un veidojot albumus projektam). Strādājot pie projekta, bērnu vārdu krājums palielinās, ieviešot tajā jaunus terminus un definīcijas, kā arī bērni iegūst nepieciešamās zināšanas par veselīgu dzīvesveidu, dažādām dažādi veidi sports Bērni mācās ar vecāku palīdzību iegūt nepieciešamo informāciju. Darbs pie projekta veicina skolotāju teorētiskā līmeņa un profesionalitātes paaugstināšanu, vecāku kompetences paaugstināšanu jautājumos fiziskā attīstība un bērnu veselība.

Lai gan darbs pie projekta prasīja daudz pūļu un laika, tas visiem tā dalībniekiem radīja gandarījuma sajūtu par paveikto. Mēs turpināsim organizēties savā darbā kopīgi pasākumi ar vecākiem, iesaistīt viņus līdzdalībā pirmsskolas nodaļas dzīvē.

Ceturtais uzdevums.Veidot runas komunikatīvo funkciju pirmsskolas vecuma bērniem, kuriem veikta kohleārā implantācija.

Katru gadu pieaug to bērnu skaits, kuriem veikta kohleārā implantācija. Tāpēc pedagogi apgūst īpašu literatūru par šo tēmu, lai efektīvāk strādātu ar šādiem bērniem, kā arī cieši sadarbojas ar nedzirdīgo skolotājiem pirmsskolas grupās. Martā nedzirdīgo skolotāji: Rychkova I.E., Belokopytova L.V., Pashnina I.V., Artemova L.L. vadīja konsultācijas skolotājiem par šādām tēmām:

1. “Bērnu runas attīstības iezīmes pirmsoperācijas un sākotnējais periods rehabilitācija pēc kohleārās implantācijas."

2. “Pirmsskolas grupu skolotāju darba organizēšana ar bērniem pēc KI ar ģimenēm.”

Informācija tika sniegta pieejamā līmenī, ļoti interesanti. Šādas konsultācijas ar nedzirdīgo skolotājiem palīdz uzlabot pirmsskolas pedagogu profesionālo kompetenci. Domāju, ka sadarbība ar nedzirdīgo skolotājiem turpināsies arī nākamgad.

19. slaids

Martā visi pirmsskolas grupu skolotāji noskatījās atklātu nodarbību par iepazīšanos ar ārpasauli 3 gadu mācību grupā no N.N. Pukhova. Visiem bērniem grupā ir kohleārais implants. Skolotāja rādīja paņēmienus darbam ar bērniem, kuriem veikta kohleārā implantācija. Grupas bērniem ir laba runas aktivitāte. Nodarbība bija noderīga visiem skolotājiem.

Runas komunikatīvās funkcijas attīstīšanas uzdevumu mēs veicam katru dienu rutīnas brīžos (mazgāšanās, gatavošanās brokastīm, pusdienām, vakariņām, pastaigai, nodarbībām), skolotāja kopīgās aktivitātēs ar bērniem. , patstāvīga darbība bērniem. Īstenojot uzdevumu, secinājām, ka nepieciešams aktīvi veikt informācijas darbs ar vecākiem par to, kā strādāt ar bērnu ārpus pirmsskolas grupas pēc kohleārās implantācijas. Rīkojiet konsultācijas par šo tēmu, vienu no “Universitāte vecākiem” nodarbībām.

Piektais uzdevums. Paaugstinot skolotāju profesionālo kompetenci un prasmes, izmantojot dažādas formas metodiskais darbs.

Problēmas risināšana palielināt jūsu profesionālā izcilība un kompetenci, pedagogi to veic ar dažādu metodiskā darba formu palīdzību: pašizglītība, darbs skolas pedagoģiskajās un metodiskajās padomēs, darbs pirmsskolas nodaļā, savstarpēja nodarbību apmeklēšana. Šogad NSGU seši skolotāji veiks profesionālo pārkvalifikāciju “korekcijas pedagoģijas” virzienā. 2014./15.mācību gada vidū kvalifikācijas kategorijai tiks sertificēti trīs pedagogi.

Maskavas apgabala maija sanāksmē tika uzklausīti ziņojumi par skolotāju pašizglītošanos Černaja I.Ju. un Garkusha I.N., kurā izklāstīti galvenie virzieni, kādos viņi veic savu darbu, un piedāvāja literatūru skolotājiem iepazīties pa tēmām. Pirmsskolas pedagogi aktīvi izmanto internetu, sniedzot savu pedagoģisko pieredzi un piedaloties dažādās distances sacensībās.

20. slaids

Skolotāji rādīja atklātās nodarbības Maskavas apgabala ietvaros un dalījās pieredzē un inovācijās. Ogireva L.V. rādīja stundu sociālajā jomā personiga attistiba“Etiķete”, Bobanova S.V. – iepazīšanās ar apkārtējo pasauli, Černaja I.Ju. – vizuālā darbība (pieteikums), Egorova I.M. – iepazīšanās ar ārpasauli. Skolotāju savstarpējās vizītes uz nodarbību vienmēr ir produktīvas, katru reizi tās atklāj pedagogiem kādu jaunu paņēmienu darbā ar mūsu bērniem, kā arī parāda nepilnības un nepilnības GCD. Vadot atklātu nodarbību saviem kolēģiem, katrs pedagogs mācās to analizēt, kā rezultātā attīstās viņa profesionālās prasmes un kompetence.

Viena no efektīvākajām formām darbā ar vecākiem ir “Atvērto durvju diena”, kas notiek skolā. Šajā dienā vecāki vēroja atklātās nodarbības savās grupās. Visiem vecākiem bija interesanti redzēt savu bērnu klasē, redzēt, ko viņš var darīt, kā arī iepazīties ar mūsu skolas dzīvi, jo turpmāk viņu bērni mācīsies šeit.

21. slaids

Visas grupu skolotājas aktīvi piedalījās bibliotēku rīkotajā skolēnu konkursā “Es mīlu Tevi, mana dzimtā zeme” un pilsētu konkursos. Piemēram: korespondences rajona konkurss “Mana pasaule: ģimene, Ugra un es”. Ņemontovs Oļegs kļuva par šo sacensību uzvarētāju kategorijā “Amatieris mākslinieciskā jaunrade", ieņemot 3. vietu.

22. slaids

Pilsētas bibliotēkas “Žuravuška” rīkotajā konkursā “Dari pats grāmata”, kurā godalgotas vietas ieguva mūsu bērni.

23. slaids

Pilsētas 14. bibliotēkā notika avīžu konkurss par tēmu “Pasakaini Jaunais gads" Aicinām vecākus piedalīties konkursos. Sadarbība starp vecākiem, skolotājiem un bērniem vienmēr nes pozitīvus aspektus, palīdz vecākiem vairāk laika veltīt bērnam, iesaistīties kopīgās aktivitātēs ar viņu, dzīvot viņa interesēs. Dalība konkursos satuvina skolotājus un vecākus un veicina savstarpējās sapratnes veidošanos.

Pirmsskolas grupas piedalījās skolas mēroga konkursā par labāko klasi. 2. kursa grupas skolotāju klase (I.N.Garkuša, M.V.Bakijeva) ieņēma 1.vietu starp pirmsskolas nodaļu.

Skolotāja Bobanova S.V. pārstāvēja mūsu skolu Surgutas pilsētā tur notikušajā seminārā par tēmu: “ Mūsdienu problēmas pacientu ar dzirdes traucējumiem korekcija un rehabilitācija.Viņa dalījās pieredzē, strādājot pie tēmas: "Netradicionālas nodarbību vadīšanas formas, lai iepazītos ar ārpasauli kā runas attīstības līdzekli pirmsskolas vecuma bērniem ar dzirdes traucējumiem."

Vispārējās izglītības pamatizglītības programmas pirmsskolas izglītībai bērniem ar dzirdes traucējumiem izstrāde, kuras pamatā bijapirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programma “No dzimšanas līdz skolai”Ed. N. E. Veraksijs, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva un Izglītības un apmācības programma bērniem ar dzirdes traucējumiem, autori -Golovčits L.A., Noskova L.P., Šmatko N.D., Salahova A.D., Korotkova G.V., Katajeva A.A., Trofimova T.V. Programmas sagatavošanas darba rezultātā skolotāji atsvaidzināja zināšanas par normatīvajiem dokumentiem izglītībā.

Rezumējot IZM aizvadītā gada darbu, var teikt, ka visi skolotāji strādāja auglīgi, ar entuziasmu, aktīvi sadarbojās ar savu grupu vecākiem, vienmēr atrodot viņu atbalstu, un nepieciešamību vecākus iekļaut pirmsskolas dzīvē. ir milzīgs, tāpēc nākamajā mācību gadā to vajadzētu iekļaut arī darba plānā MO aktivitātēm ar vecākiem.

Lai dažādotu metodisko darbu Maskavas apgabala ietvaros, piedāvāju pedagogiem tādas darba formas kā biznesa spēles, apaļie galdi, konkursa uzdevumu izstrāde un analīze

Nākamajā mācību gadā to turpināšanu nepieciešams veikt sekojošiem uzdevumiem: bērnu veselības saglabāšana un stiprināšana, sadarbībā iesaistot vecākus; kognitīvo prasmju un iemaņu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem ar dzirdes traucējumiem, izmantojot dizaina tehnoloģiju.

Tā kā pieaug bērnu skaits, kuriem veikta kohleārā implantācija, mēs izvirzījām mērķi nākamajam mācību gadam - veidot bērnu mutvārdu runu sākotnējā rehabilitācijas periodā pēc kohleārās implantācijas.

Nākamā akadēmiskā gada mērķi:

1. Saglabāt un stiprināt pirmsskolas vecuma bērnu veselību, pastiprinot darbu ar vecākiem veselīga dzīvesveida veidošanā saviem bērniem.

2. Turpināt darbu pie kognitīvo prasmju un iemaņu attīstīšanas pirmsskolas vecuma bērniem ar dzirdes traucējumiem, izmantojot dizaina tehnoloģiju.

3. Veidot bērnu mutvārdu runu sākotnējā rehabilitācijas periodā pēc kohleārās implantācijas.

4. Pilnveidot pedagogu profesionālās prasmes, izmantojot jaunās paaudzes programmas un tehnoloģijas, pašizglītību, speciālās izglītības saņemšanu, metodisko literatūru, savstarpēju nodarbību apmeklēšanu, pieredzes vispārināšanu izglītības iestāžu, skolu ietvaros, piedaloties pilsētas konferencēs. , aktīva interneta lietošana.

Slaidu paraksti:

7 2 Augstākā pedagoģiskā izglītība Vidējā speciālā pedagoģiskā izglītība Metodiskā apvienība sastāv no 9 cilvēkiem

Izglītības ministrijas mērķi šajā mācību gadā bija: Saglabāt un stiprināt pirmsskolas vecuma bērnu veselību, pastiprinot darbu ar vecākiem veselīga dzīvesveida veidošanā saviem bērniem; Turpināt darbu, lai uzlabotu bērnu izglītības kvalitāti, pamatojoties uz monitoringa rezultātu analīzi. ; Turpināt darbu, lai attīstītu kognitīvās prasmes un iemaņas pirmsskolas vecuma bērniem ar dzirdes traucējumiem, izmantojot dizaina tehnoloģiju Veidot pirmsskolas vecuma bērnu, kuriem veikta kohleārā implantācija, runas komunikatīvo funkciju Uzlabot skolotāju profesionālās prasmes pašizglītībā, saņemot speciālo izglītību, metodisko literatūru, savstarpēja nodarbību apmeklēšana, pieredzes vispārināšana izglītības iestāžu, skolu ietvaros, dalība pilsētas konferencēs, aktīva interneta lietošana

Fiziskās audzināšanas nodarbības, joda-sāls sacietēšana, pastaigas svaigā gaisā, rīta vingrošana, dinamiskas pauzes nodarbību laikā, pirkstu vingrošana, acu vingrošana, plakano pēdu profilakse, spēles brīvā dabā

Sporta spēles pastaigām

Fiziskās audzināšanas stunda grupā 2 mācību gadi

Programmas materiāla asimilācijas uzraudzības rezultāti bērniem Prasmju apguves līmeņi Iepazīšanās ar apkārtējo pasauli Fiziskā izglītība Vizuālās aktivitātes un dizains Spēle KGN un darbaspēks augsts 29% 48% 52% 43% 50,4% vidēji 38% 42% 24% 57% 49,6% zems 33% 10% 24% 0% 0%

1. kursa grupas vecāku veidoti albumi

Konsultācijas vecākiem

Veselīga dzīvesveida metodiskās literatūras izstāde, ekrānmape “Veselīgs ģimenes dzīvesveids” Grupa 2 mācību gadi Izstāde ar Olimpisko spēļu simboliku un atribūtiku

Vecāku un bērnu projektu prezentācija

Grupa 3 mācību gadi Skolotāji kopā ar bērniem veidoja minienciklopēdiju “Olimpiāde - 2014”

Vecāki un bērni prezentēja savus projektus

Ekskursija uz Triumph sporta kompleksu

Nodarbība no sērijas “Veselība” 4 gadu studiju grupā

Bērnu un vecāku sacensības “Veikli, spēcīgi un drosmīgi”

Komunikatīvas runas veidošana nodarbībās par iepazīšanos ar ārpasauli

Atklātās nodarbības Maskavas apgabala ietvaros

Dalība pilsētas konkursos, neklātienes rajona konkursā “Mana pasaule: ģimene, Ugra un es”

Konkurss "Dari pats grāmata" - pilsētas bibliotēka "Žuravuška"

Avīžu konkurss “Pasakainais Jaunais gads” bibliotēkā Nr.14 Bibliotēka viesojas pirmsskolas vecuma bērniem

Metodiskās apvienības mērķi nākamajam mācību gadam: 1. Saglabāt un stiprināt pirmsskolas vecuma bērnu veselību, pastiprinot darbu ar vecākiem veselīga dzīvesveida veidošanā saviem bērniem 2. Turpināt darbu pie kognitīvo prasmju un iemaņu attīstīšanas pirmsskolas vecuma bērniem ar dzirdes traucējumiem, izmantojot dizainu. tehnoloģija 3. Veidot mutvārdu runas bērnus rehabilitācijas sākumposmā pēc kohleārās implantācijas 4. Pilnveidot pedagogu profesionālās iemaņas, izmantojot jaunās paaudzes programmas un tehnoloģijas, pašizglītību, speciālās izglītības saņemšanu, metodisko literatūru, savstarpēju nodarbību apmeklējumu. pieredzes vispārināšana izglītības iestāžu, skolu ietvaros, dalība pilsētas konferencēs, aktīva tīkla interneta izmantošana

Darba analīze

Izglītības darbinieku MO 2013. – 2014. mācību gadam.

Internātskolu pedagogu metodiskajā apvienībā darbojās 22 pedagogi. No tiem pieciem pedagogiem ir pirmā kategorija (E. V. Zvychaynaya, E. A. Malysheva, L. N. Vezorgina, O. V. Kravets, G. I. Kravchenko), četriem pedagogiem ir otrā kvalifikācijas kategorija (T. N. Kostrubina ., Kravets Yu. T., Molčanova G. A.).

Pagājušajā mācību gadā pedagogu izglītības organizācija strādāja pēc plāna, kas tika izstrādāts, pamatojoties uz izglītības organizācijas darba analīzi 2012.-2013.gadam, skolēnu izglītības līmeņa analīzi, ņemot vērā ņem vērā problēmu, pie kuras strādā mūsu skola. Plāns tika izskatīts Aizsardzības ministrijas sēdē un saskaņots ar deputātu. VR direktors un apstiprinājis skolas direktors.

Pedagogu izglītības organizācijām tika izvirzīti šādi mērķi un uzdevumi:

Mērķis: nodrošināt skolēniem iespēju saglabāt veselību, mācoties skolā, attīstot un veidojot veselības kultūru skolēnu vidū izglītības procesā.

Uzdevumi:

1. Turpināt darbu pie izglītības darba sistēmas izveides, kas vērsta uz skolēnu sagatavošanu dzīvei un darbam 7.–9.grupā.

Pedagogu izglītības organizācija strādāja pie problēmas: “Patstāvīgai dzīvei nepieciešamo praktisko un sabiedriski nozīmīgu zināšanu, prasmju un iemaņu veidošana studentu un skolēnu vidū”.

Gada laikā tika sagatavotas un notikušas 5 plānotās skolotāju izglītības organizācijas sanāksmes: orientēšanās sanāksme augustā un viena katrā ceturksnī. Aizsardzības ministrijas sēdes tika ierakstītas savlaicīgi. Par sanāksmē apspriestajiem jautājumiem tika pieņemti lēmumi un ieteikumi, kuru īstenošana sekmēja Aizsardzības ministrijai uzdoto uzdevumu izpildi.

Tika izskatītas un pētītas šādas tēmas: “Morālā izglītība ir līdzeklis, lai veidotu skolēnos uz vērtībām balstītu attieksmi vienam pret otru,” ziņojumu sagatavoja Larisa Vladimirovna Pančenko. Morālās attīstības, izglītības un cilvēku pilnveides jautājumi vienmēr ir satraucuši sabiedrību visos laikos. Īpaši tagad, kad nežēlību un vardarbību var sastapt arvien biežāk, tikumiskās audzināšanas problēma kļūst arvien aktuālāka. Tieši pedagogam, kuram ir iespēja ietekmēt bērna audzināšanu, vajadzētu pievērst uzmanību šai problēmai. svarīga loma savā darbībā. Mēs dzirdējām ziņojumu no Bondarenko L.I. "Bērnu ar invaliditāti morālā audzināšana ārpusskolas aktivitātēs." Ļubova Ivanovna dalījās savā darba pieredzē liela uzmanība Savās ārpusskolas aktivitātēs viņa koncentrējas uz tādu estētisku un morālu jēdzienu attīstīšanu savas grupas audzēkņos kā laipnība, cieņa, uzmanība un spēja saskatīt skaisto sev apkārt un to saglabāt. Viņa man pastāstīja, kā viņi vada sarunas un spēlē lomu spēles. Kudrjašova R.L. veica tematisku konsultāciju 1.-4.grupas skolotājiem “Nozīme un attīstība smalkās motorikas runas traucējumu korekcijai."

šo pedagogu runas bija informatīvas, izraisīja interesi klausītājos, jo balstījās uz bagāto Personīgā pieredze Skolotājas darbu atbalstīja piemēri no ikdienas darba ar bērniem. Ļoti interesantus ziņojumus sagatavoja skolotāji: Jaroslavtseva G.I. par tēmu “Veselīga dzīvesveida veidošanās pusaudzim”, kuru pavadīja T.N.Kostrubinas prezentācija. “Veselību taupošu tehnoloģiju ietekme uz skolēnu fiziskās veselības uzlabošanu”, kā arī Kravčenko G.I., Morozova S.N. iepazīstināja mūs ar jaunāko metodisko, pedagoģisko un defektoloģisko literatūru.

Laikā starp Maskavas apgabala sanāksmēm skolotāji strādāja patstāvīgi saskaņā ar kalendāra plānu: viņi izstrādāja scenārijus skolas mēroga brīvdienām, piemēram, “Dzimšanas diena”, kuras vadīja S. A. Avtomonova, E. I. Myasoutova, E. A. Malysheva, “Valentīna diena”. diena” - Kravets Yu.T., Kravchenko G.I., “Maslenitsa”, kuru sagatavoja Kravets Yu.T., Kravets O.V., Malysheva E.A., Zvychaynaya E.V., Morozova T.A. Bērni ļoti mīl šos svētkus un vienmēr aktīvi piedalās gatavošanā un svinībās. Arī katra grupa ar savu skolotāju piedalījās skolu izstādēs, reģionālā bērnu radošuma festivāla izstādē Rostovas pie Donas pilsētā.

Februārī bija sporta un veselības mēnesis. Visa mēneša garumā veicām kā plānots sporta sacensības. Skolotāji šim darbam piegāja radoši, katrs konkurss bija daudzveidīgs, izmantojot PSO (mūzika, karaoke). Bet galvenais, ka bērni viņos izrādīja aktivitāti, bija sacensību gars, veselīgs azarts, savstarpēja palīdzība un draudzīgs atbalsts, vārdu sakot, viņi pilnībā atvērās. Aktīvākie pedagogi bija: Jaroslavceva G.I., Kravčenko G.I., Kravets O.V., Kravets Ju.T., Mališeva E.A., Firsova T.D., Mjasoutova E.I.

Gatavojoties psiholoģijas semināram, lielu darbu paveica vidējā līmeņa pedagogi. Bondarenko L.I. sagatavoja referātu par tēmu: “Izglītības procesa organizēšana un īstenošana, izmantojot veselību saudzējošas tehnoloģijas, veicina skolēna kā izglītības, sociālās un personīgās dzīves priekšmeta attīstību.” Tika izveidota mape “Veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana izglītības procesā” Vēlos pieminēt šādus pedagogus, kuri nodrošināja materiālu mapes veidošanai no savas uzkrātās darba pieredzes: Jaroslavceva G.I., Morozova S.N., Kravčenko G.I. Malysheva E.A. sagatavoja prezentāciju par rezultātiem “Izglītības procesa organizēšana un īstenošana, izmantojot veselību saudzējošas tehnoloģijas, veicina skolēna kā izglītības, sociālās un personīgās dzīves priekšmeta attīstību” un prezentēja seminārā par psiholoģiju.

Karjeras orientācijas stundā “Profesiju pasaule” skolotāja S.N.Morozova. Skolēniem tika piedāvātas dažādas situācijas no dzīves. Izlemjot, kas viņiem bija nepieciešams, iejusties citu vietā un pieņemt pareizo lēmumu. Materiāls šai bērnu kategorijai tika sniegts atklātāk.

Pedagogu vadītās nodarbības parāda, ka sistemātisks, mērķtiecīgs darbs grupās notiek noteiktās jomās un pedagogi spēj un ir gatavi apgūt un ieviest audzināšanas darba praksē visu jauno.

Lielāko bērnu un skolotāju kopīgiem spēkiem tika prasmīgi izrotāts skolas pagalms. Skolotāji: Morozova T.A., Avtomonovs V.I., Pismenskis A.I. aktīvi piedalījās amatniecības darināšanā skolas pagalmā.

Analizējot pedagogu darbu par pašizglītības tēmām, jāatzīmē, ka vislielāko interesi izraisa skolotāju Jaroslavcevas G.I., Vezorginas L.N., Zvičainas E.V., Kravčenko G.I. runas, kurās ir ne tikai teorētiskais materiāls, bet arī obligāti. dalīties savā darba pieredzē. Tāpēc jaunie skolotāji Morozova T.A., Gorbaneva N.A., Toryanik E.A. Tika ieteikts vairāk uzmanības pievērst savas prezentācijas praktiskajai daļai, lai citi varētu pielietot kolēģu pieredzi savā darbā.

Mācību gadā tika pētīts izglītojošā darba līmenis grupās, veikta skolēnu aptauja, apmeklētas un analizētas ārpusstundu aktivitātes, izstrādātas piezīmes. Organizējot atvērto KTD, pedagogi mācījās analizēt savu darbu, pareizi novērtēt tā rezultātus un novērst trūkumus.

Attīstot bērnu radošās spējas, katrs skolotājs veica dažādus darbus, kuros bērni paplašināja vārdu krājumu, attīstīja redzesloku, strādāja pie smalko motoriku korekcijas, attīstīja estētisko gaumi utt.

Izglītības darba efektivitātei MO tika piedāvāta metodiskā palīdzība, pedagogi dalījās savā darba pieredzē, sniedza viens otram atbalstu, abpusēji apmeklēja pašmācības un ārpusstundu nodarbības. Nodarbībā "Noteikumi" satiksme» Firsova T.D. Es izmantoju dinamisko pauzi, fiziskās audzināšanas minūtes un acu vingrošanu, pašgatavošanās laikā Tatjana Dmitrijevna izmantoja relaksācijas minūtes un pirkstu vingrinājumus. Ģ.I.Kravčenko veica labu paštreniņu, kur izmantoja dinamisku pauzi un fiziskus vingrinājumus. Ciemojāmies īpašos brīžos, S.A.Avtomonova, kurai ir liela darba pieredze, rādīja, kā viņa savā grupā veic rīta vingrošanu. Tas ietver tradicionālu vingrinājumu komplektu, lai attīstītu uzmanību un precizitāti darbību veikšanā. Rīta vingrošanas galvenais mērķis ir uzlabot bērna garastāvokli un muskuļu tonusu, kā arī novērst sliktu stāju. Jaroslavceva G.I. dalījās pieredzē no sava darba, ka veselības saglabāšana un nostiprināšana nav iespējama, neievērojot personīgās higiēnas noteikumus - pasākumu kopumu ķermeņa ādas, matu un mutes dobuma kopšanai. Higiēnas ieradumi kļūst spēcīgi, ja tie tiek pastāvīgi nostiprināti. Pastaiga dabā bija interesanta un aizraujoša. Skolotāji Molčanova G.I., Kravets O.V. no savas darba pieredzes stāstīja, kam domātas pastaigas svaigā gaisā. IZM uzmanību pievērsa arī darbam ar jaunajiem skolotājiem un skolotājiem ar nelielu darba pieredzi. Jaunā speciāliste Gorbaneva N.A. vadīja E.V.Zvychaynaya, kurai ir liela darba pieredze, un E.A.Torynik. - mentors G.I. Jaroslavcevs Gribētos, lai jaunie skolotāji izrādītu lielāku iniciatīvu, iesaistītos radošās aktivitātēs, lai plānotie pasākumi tiktu īstenoti laikā. Plānoto pasākumu “Putnu diena” neveica skolotāja N.A.Gorbaņeva.

Visās pedagogu metodiskās apvienības sēdēs vienmēr bija klāt VR direktora vietnieks Olifers L.P., kurš sniedza pedagogiem pedagoģisko un metodisko palīdzību, stāstīja par izglītojošo pasākumu metodēm un formām, par izglītojošā darba organizēšanu ar skolēniem ārpus skolas. stundas, un palīdzēja izvēlēties vienu vai otru formu darbu nodarbībām ar vidusskolēniem. Ludmila Pavlovna ieteica pedagogiem jaunus mācību materiālus un sniedza palīdzību jaunajiem speciālistiem.

Skolotāji: Torynik E.A., Zvychaynaya E.V., Panchenko L.V., Myasoutova E.I., Gorbaneva N.A., Kravets O.V., Malysheva E.A., Kostrubina T.N., Jaroslavceva G.I., Morozova T.A. caurlaide korespondences veidlapa apmācības programmā “Psiholoģija: speciālās psiholoģijas un korekcijas pedagoģijas lietišķie aspekti”.

Pedagogu izglītības organizāciju aktīvā darbība, pārdomāts, mērķtiecīgs, pašizglītības darbs veicināja mācībspēku darbības uzlabošanu skolēnu ar garīgās attīstības traucējumiem potenciālo spēju attīstībā un īstenošanā, viņu sociālajā adaptācijā un rehabilitācijā.

Runājot par metodiskās apvienības darbu kopumā, var atzīmēt šī darba efektivitāti. Maskavas apgabalam izvirzītie mērķi 2012.-2013.mācību gadam. gadā, tika pabeigti, paaugstinājās profesionālais līmenis, pieauga pedagogu radošā darbība, vairāk efektīvas formas strādājot ar studentiem. Plānojam labot individuālās nepilnības savā darbā (stundas nenotiek pēc plāna, nepietiekama veselīga dzīvesveida ideju popularizēšana vecāku skolēnu vidū, vairāk sadarbojamies ar speciālistiem: psihologu, logopēdu, sociālais pedagogs,) nākamgad un pastāvīgi paaugstināt izglītības darba efektivitātes un rezultativitātes līmeni skolā. Aizsardzības ministrijas veiktais darbs 2012.-2013.mācību gadam. gads, veicinājis pedagogu apmācības teorētiskā, metodiskā līmeņa paaugstināšanu audzināšanas darba pedagoģijas, teorijas un prakses jautājumos; testēšana mūsdienu formas un darba metodes.

Plānojot pedagogu izglītības organizācijas darbu nākamajam gadam, lielāka uzmanība jāpievērš padziļinātas pedagoģiskās pieredzes uzkrāšanai un vispārināšanai (iepazīstiniet savu darba pieredzi izglītības organizācijas sapulcē); jauno tehnoloģiju un to elementu pielietojums. Turklāt ikvienam skolotājam jācenšas apgūt informācijas tehnoloģijas, izmantot internetu, lai sagatavotos un vadītu pasākumus, meklētu interneta resursus.

Par aktīvu līdzdalību IZM darbā un labiem bērnu izglītības rādītājiem IZM piedāvā skolotājiem kvalifikāciju paaugstināt šādiem pedagogiem: Jaroslavceva G.I., Kravčenko G.I., Kostrubina T.N., Mališeva E.A., Zvičaina E.V., Vezorgina L.N.

Šie un citi jautājumi tiks atspoguļoti nākamā gada metodiskajā plānā.

Šajā sakarā galvenie metodiskā darba mērķi izglītības procesa organizēšanā jaunajā akadēmiskajā gadā ir:

1. Turpināt darbu pie izglītības darba sistēmas izveides, kas vērsta uz skolēnu sagatavošanu dzīvei un darbam 7.–9.grupā.

2. Turpināt darbu pie skolēnu veselības saglabāšanas un veselīga dzīvesveida popularizēšanas.

3. Pedagogu aktīva iekļaušana skolas metodiskajā, eksperimentālajā un pedagoģiskajā darbībā.

4. Stiprināt bērnu veselību ar ikdienas rutīnas un sporta un atpūtas aktivitātēm.

Kopumā pedagogu uzdevumi ir izpildīti, izglītības līmenis ir audzis par 3%, salīdzinot ar pagājušo gadu. Ja tajā gadā bija 0 studenti augstā līmenī, 12 studenti labā līmenī, 64 skolēni vidējā līmenī, 34 skolēni zemā līmenī, tad šogad 4 skolēni ir ar augstu izglītības līmeni, 21 skolēns ir labs. izglītības līmenis, 50 skolēniem ir vidējais līmenis un zems līmenis izglītība 28 skolēniem.

Pilsētas metodiskās apvienības “Izglītības procesa mainīgums” 2014. - 2015.mācību gada darba analīze

Mačulina T.N. - pilsētas metodiskās apvienības “Izglītības procesa mainīgums” vadītājs Gajas pilsētā, Orenburgas apgabalā.
Apraksts: Publikācijā ir sniegta pilsētas metodiskās apvienības "Izglītības procesa mainīgums" gada darba analīze. Ir izveidota arī prezentācija, kurā var redzēt katras metodiskās apvienības sanāksmes fotoreportāžu. Šī publikācija ieinteresēs vecākos pirmsskolas skolotājus un ĢMO vadītājus.

Pilsētas metodiskās apvienības “Izglītības procesa mainīgums” 2014.-2014.mācību gada darba analīze

2014.-2015.mācību gadā pilsētas metodiskajai apvienībai bija uzdots “Izglītības procesa mainīgums”
Mērķis:"Pirmsskolas izglītības kvalitātes uzlabošana, uzlabojot skolotāju profesionālās prasmes."
Mērķa sasniegšanai tika nolemts sekojošais uzdevumus:
1. Aktivizēt skolotājus lietošanā profesionālā darbība informācijas un komunikācijas tehnoloģijas.
2. Optimizēt apstākļus skolotāja personīgajai izaugsmei, iepazīstoties ar viņa darba pieredzi.

3. Radīt apstākļus labākās prakses apmaiņai.
Visā 2014.-2015.mācību gadā notika 4 tikšanās, skolotāju apmācība tika veikta, izmantojot tādas formas kā ziņojumi, konsultācijas, ziņojumi un atvērti skati uz izglītības aktivitātēm apļa veidā, formā lomu spēle(saskaņā ar gada plānu).

Pirmā pilsētas metodiskās apvienības sanāksme - “Izglītības procesa mainīgums”, notika 2014. gada 23. oktobrī uz MADOU “Bērnudārzs Nr. 14 “Malyshok” bāzes, sanāksmē piedalījās galvenā speciāliste plkst. pirmsskolas izglītība un 11 skolotāji.
Tikšanās teorētiskajā daļā MADOU “14. bērnudārza” skolotāja Kiseļeva Gaļina Vasiļjevna prezentēja vēstījumu par tēmu “Iepazīšanās ar krievu valodas izcelsmi. tautas māksla"Patriotiskās audzināšanas papildu izglītības programmas "Mana dzimtene ir Krievija" ietvaros.
Praktiskajā daļā skolotāju uzmanībai tika prezentētas organizētas izglītojošas aktivitātes vecākajā grupā “Ciemos vecmāmiņa Matrjona”. Šī izglītojošā darbība ir vērsta uz programmas īstenošanu papildu izglītība pirmsskolas vecuma bērni līdz patriotiskā audzināšana"Krievija ir mana dzimtene".
Izglītības pasākumi organizēti atbilstoši jaunām prasībām izglītības procesa veidošanai. Atvērtā apskate bija neatņemama sastāvdaļa atestācijas darbs skolotājas pirmās kvalifikācijas kategorijai: Kiseļeva Gaļina Vasiļjevna. Skolotāja rādīja, kā ar tēlotājmākslas palīdzību bērni tiek iepazīstināti ar krievu kultūras pirmsākumiem.
Pasākums notika visaugstākajā līmenī, bija milzīgs priekšdarbs, bērnu veikto uzdevumu kvalitāte un skolotāja profesionālā kompetence.

Pilsētas metodiskās apvienības otrā sanāksme - “Izglītības procesa mainīgums”, notika 2014.gada 6.novembrī. MADOU “20. bērnudārzs “Īkstīte”” sēdē piedalījās 13 skolotāji.
Tikšanās teorētiskajā daļā MADOU “Bērnudārzs Nr.20” skolotāja Lapočkina Jeļena Aleksejevna sniedza konsultāciju par tēmu: “Bērnu iepazīstināšana ar origami mākslu kluba aktivitāšu laikā”
Produktīvās (konstruktīvās) aktivitātes praktisko daļu sagatavošanas grupā skolai apļa darba veidā par tēmu: “Papīra brīnums” prezentēja arī Jeļena Aleksejevna Lapočkina. Izglītības pasākumi bija vērsti uz pirmsskolas vecuma bērnu produktīvo darbību attīstību pirmsskolas vecuma bērnu papildu izglītības programmas mākslinieciskajā un estētiskajā virzienā “Radošuma soļi” īstenošanas ietvaros.
Bērni izklaidējošā veidā apguva origami pamattehnikas un ar interesi atbildēja uz skolotājas piedāvātajiem problemātiskajiem jautājumiem. Izglītojošo aktivitāšu laikā bērni rosīgi, ieinteresēti iesaistījās, izrādīja interesi par dažādiem uzdevumiem, veidoja interesantas formas amatniecībai, izmantojot diagrammas. Kolēģi augstu novērtēja skolotāja sagatavotību, organizēto izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas līmeni.

Pilsētas metodiskās apvienības trešā tikšanās - “Izglītības procesa mainīgums”, notika 2014.gada 25.novembrī. MADOU “Bērnudārzs Nr. 19 “Rucheyok”, sanāksmē piedalījās 12 skolotāji.
Tikšanās teorētiskajā daļā Zoja Aleksandrovna Nikolajeva iepazīstināja ar savu konsultāciju par tēmu: “Saskaņotas runas attīstība eksperimentālā darbā ar bērniem pirms tam skolas vecums».
Zoja Aleksandrovna Nikolajeva metodiskās apvienības praktiskajā daļā organizēja un vadīja tiešas izglītojošas aktivitātes sagatavošanas grupā par tēmu: “Ko mēs zinām par ūdeni?” Kognitīvās un pētnieciskās aktivitātes vienmēr piesaista bērnus, īpaši, ja tās organizē skolotājs, kurš pārzina progresīvas tehnoloģijas. Skolotāja un bērni iepazīstināja interesanti eksperimenti ar ūdeni, vienlaikus apspriežot ūdens nozīmi uz Zemes. Brīnišķīgs muzikālais pavadījums, fiziskie vingrinājumi “Pie dzirdināšanas bedres”, kā arī eksperimentālās aktivitātes bagātināja izglītojošo darbību un padarīja to interesantu gan bērniem, gan skolotājiem. Bērnu prieks bija neierobežots!

Ceturtā pilsētas metodiskās apvienības sanāksme - “Izglītības procesa mainīgums”, notika 2015. gada 19. martā. MBDOU “Bērnudārzs Nr. 15 “Teremok” sanāksmē piedalījās 12 skolotāju izglītības nodaļas metodiķe.
Teorētisko daļu prezentēja MBDOU “Bērnudārzs Nr.15” skolotāja: Natālija Petrovna Čekanova, viņa nolasīja referātu par tēmu: “Mazie folkloras žanri kā līdzeklis pareizas skaņu izrunas attīstīšanai.” Metodiskās apvienības praktiskā daļa bija interesanti un saturīgi organizēta...
Tiešas izglītojošas aktivitātes par lomu spēles organizēšanu ar agrīnās vecuma grupas bērniem “Lācis ir slims” prezentēja skolotāja Natālija Petrovna Čekanova, darbība tika organizēta spēles situācijas veidā. Izglītojošās aktivitātes ievaddaļa tika organizēta ļoti interesanti, lai radītu noskaņojumu gaidāmajai nodarbei, skolotāja aicināja bērnus uzvilkt medicīnisko apģērbu (halātus, cepures), galvenajā daļā skolotāja izmantoja māksliniecisko izteiksmi, lai piesaistītu uzmanību. bērnu, un, lai palielinātu interesi par produktīvām aktivitātēm, bērni tika lūgti piepildīt burciņu ar vitamīniem lācim. Bērni ar interesi un prieku piedalījās rotaļnodarbībās, atbildēja uz jautājumiem, risināja problēmsituācijas.

Apkopojot darba rezultātus, varam droši apgalvot, ka visas pilsētas metodiskās apvienības “Izglītības procesa mainīgums” sēdes noritēja augstā metodiskā līmenī, bija interesantas, saturīgas, tajās apspriestie jautājumi bija aktuāli. Pozitīvi ir tas, ka mūsu sanāksmju apmeklējumam ir tendence uz stabilitāti. Vidējais apmeklējums ir 12 cilvēki, kas liecina, ka metodiskā apvienība “Izglītības procesa mainīgums” ir interesanta un noderīga darba forma, tā ir pieredzes apmaiņa, tās vispārināšana, prezentēšana un ieviešana kolēģu darbā. Ne viena no mūsu metodiskajām apvienībām nepaiet bez pēdām, jo Pedagogi cenšas savā darbā ieviest apgūto, kas ir jauns, noderīgs un interesants, kā arī vēlos atzīmēt, ka darba plāns ir pilnībā izpildīts. Darbs metodiskajā apvienībā ir strukturēts tā, lai katram skolotājam būtu iespēja sistemātiski un pilnvērtīgi demonstrēt savu intelektuālo un radošais potenciāls, tas mudina skolotājus atklāt profesionālos noslēpumus, ar kuriem viņi dāsni dalās ar kolēģiem.
Secinājums:ĢMO aktivitātes 2014.-2015.mācību gadā bija daudzveidīgas un daudzpusīgas. Sasniegtie darba rezultāti kopumā atbilst mācību gada sākumā izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem.

Prezentācija par tēmu: Pilsētas metodiskās apvienības darba analīze

1. Priekšmets: pirmsskolas vecuma bērnu sociālā un komunikatīvā attīstība

2. Vadītāja: Dementjeva G.N., MDOBU vecākā skolotāja bērnudārzs №1

3. MO biedru skaits: 13 cilvēki

4. Plānošana:

Analīze ( Jā /Nē) _________

Maskavas apgabala biedru pase, kurā norādīta metodiskā tēma ( Jā /Nē) ______

Uzdevumi ( Jā /Nē) ____________

5. Sanāksmju skaits (% pabeigtība): 5 no piecām plānotajām - 100%

Viena tēmas pieejamība sapulcei ( Jā/ nē) “Bērnu savstarpējās attiecības grupā”

6. Sanāksmju rīkošanas formas (formu skaits nedrīkst pārsniegt sanāksmju skaitu): lekcija, tiešā izglītojošā darbība, seminārs, konkrētu situāciju analīze, mācību vingrinājumi

7. Mūsdienu izglītības tehnoloģiju izpēte un ieviešana Maskavas apgabala sanāksmēs

8. Skolotāju radošās darbības skats MO sanāksmēs.

Ivanova E.I.- “Dažādu sociālo statusu bērnu raksturīgās iezīmes” - lekcija

Ivanova O.B. - “Spēļu metodes bērna sociometriskā statusa noteikšanai grupā” - video klipi praktiskās nodarbības ar bērniem

Ivanova A.D.- "Spēļu tehnikas stratēģijas, lai koriģētu atsvešinātu attieksmi pret vienaudžiem" - prezentācija, piezīme

Ivanova M.T.- “Spēļu tehnikas atsvešinātas attieksmes pret vienaudžiem koriģēšanai” - praktisko nodarbību video klipi ar bērniem.

Ivanova S.A.- “Spēļu tehnikas atsvešinātas attieksmes pret vienaudžiem koriģēšanai” - darbnīca ar skolotājiem.

Ivanova V.L.- tiešo izglītojošo pasākumu demonstrēšana.

Uz darbību = ---------- = 2.3

9. MO mājas lapas pieejamība (norādot adresi) un ievietoto ziņu skaits 2012.-2013.mācību gadā mācību materiāli no darba pieredzes:

Nē

Maskavas apgabala vadītāja paraksts _______ / Dementjevs G.N.

Metodiskās apvienības dalībnieku pase

Mūsu metodiskajā apvienībā strādā 12 pedagogi un viens izglītības psihologs, no kuriem ir

• augstākā kategorija - 3 cilvēki
• pirmais - 6 cilvēki
• amata atbilstība - 1 persona
• nē - 2 cilvēki
• audzina agrīnā vecuma bērnus - 5 cilvēki
• jaunākais pirmsskolas vecums - 3 cilvēki
• vecākais pirmsskolas vecums - 4 cilvēki

Skolotāji strādā pie dažādām metodiskām tēmām:

• “Projekta aktivitātes bērnu noteikumu mācīšanā uguns drošība»
• “Trauksmes mazināšana vecākā pirmsskolas vecuma bērniem”
• “Apgūti veidi, kā sazināties ar bērniem un pieaugušajiem”
• “Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar nedzīvo dabu, izmantojot eksperimentālas aktivitātes”
• "Mazu bērnu maņu spēju attīstība, izmantojot uz objektiem balstītas aktivitātes"
• "Netradicionālās runas attīstības formas bērniem"

Metodiskās apvienības sapulču plāns

datums	priekšmets	vieta veicot	atbildīgs
	Organizatoriskā
	“Pirmsskolas vecuma bērnu sociālā stāvokļa diagnostika”
	Tieša izglītojoša darbība “Spēle – ceļojums”	bērnudārzs Nr.1
	“Līderības fenomens. Apkopojot darbu"	bērnudārzs Nr.1

Analīze

Šobrīd Īpaša uzmanība ir veltīta pirmsskolas vecuma bērnu sociālās un personīgās attīstības un izglītības problēmai, kas ir viena no sastāvdaļām Valsts standarts par pirmsskolas izglītību. Pastiprināta uzmanība socializācijas problēmām ir saistīta ar sociāli politisko un sociāli ekonomisko dzīves apstākļu izmaiņām, ar nestabilitāti sabiedrībā.

Tāpēc svarīgus uzdevumus valstij un sabiedrībai attiecībā uz bērniem ir jānodrošina optimāli apstākļi viņu individuālo spēju attīstībai, pašregulācijai, cieņpilnas attieksmes pret citiem pamatu veidošanai un vispārcilvēcisko vērtību iepazīšanai.

Pirmsskolas vecuma specifika ir tāda, ka bērns sociāli attīstās pieaugušā ietekmē, kurš ieved bērnu sabiedrībā. Pēdējais sadarbojas ar kompetentiem pieaugušajiem, kā sabiedrības loceklis ir iekļauts cilvēku attiecību sistēmā ar indivīdu un vērtību sistēmu dialogu. Uzvedības modeļu un normu attīstība un pareizas dzīves attieksmes meklēšana notiek pirmsskolas vecuma bērniem mijiedarbībā ar vienaudžiem, skolotājiem un vecākiem. Pieaugušie paver bērniem nākotni, darbojas kā starpnieki un līdzdalībnieki bērnu aktivitātēs, lai palīdzētu viņiem iegūt savu pieredzi.

Viens no svarīgākajiem rādītājiem veiksmīga adaptācija Bērns sabiedrībā ir viņa pozīcija starppersonu attiecību sistēmā un viņa psiholoģiskās ietekmes mērs uz grupas dalībniekiem. Tāpēc galvenā tēma mūsu metodiskās apvienības darbs ir kļuvis « Bērnu savstarpējās attiecības grupā."

Uzdevumi:

v

v

v

1. apkopot skolotāju pieredzi par saskarsmes ar vadītājiem organizēšanas problēmu.

Strādājot pie tēmas, skolotāji:

1. iepazinās ar metodēm bērna sociometriskā statusa noteikšanai grupā, izveidoja psiholoģisko un spēļu diagnostikas metožu kartotēku;
2. piešķirts īpašības bērni ar dažādu sociālo izcelsmi
3. statuss;
4. iezīmēja galvenās psiholoģiskās un pedagoģiskās palīdzības stratēģijas nepopulāriem bērniem;
5. veidoja spēļu metožu kartotēku atsvešinātas attieksmes pret vienaudžiem koriģēšanai;
6. izstrādātas metodes mijiedarbībai ar pozitīvajiem un negatīvajiem līderiem;
7. koriģēja metodiskās apvienības darbības saturu atbilstoši federālajam štata izglītības standartam.

Darba gaitā tika atrisināti arī šādi uzdevumi:

1. paaugstināt pedagogu kompetenci pirmsskolas vecuma bērnu sociālās un komunikatīvās attīstības problēmā;
2. attīstīt piederības sajūtu grupai caur spēlēm, vingrinājumiem un kopīgām aktivitātēm;
3. identificēt MO dalībnieku pieprasījumus;
4. noteikt vispārējo mācību gada tēmu.

1. atjaunināt savu skolotāja tēlu kolēģu prātos;
2. attīstīt spēju reflektēt;
3. noteikt aktivitāšu tēmu jaunajam mācību gadam.

Šo problēmu risināšanas rezultāts bija:

1. skolotāju kompetences palielināšana pirmsskolas vecuma bērnu sociālās un komunikatīvās attīstības problēmu risināšanā Federālā valsts izglītības standarta ietvaros;
2. sapulču vispārīgo tēmu noteikšana;
3. refleksijas prasmju veidošana (mutiski un rakstiski);
4. jaunajam mācību gadam sanāksmju tēmu noteikšana.

Sanāksmju struktūrā ietilpa:

1. Laika organizēšana. Spēles un vingrinājumi grupu saliedēšanai.
2. Mājas darbu izpildes analīze (darbs grupās, darbnīca).
3. Darbs pie nodarbības tēmas
4. Atspulgs
5. Mājasdarbs

Pirmā tikšanās

Temats:“Sociāli personiskā attīstība: saturs un problēmas”

Mērķis: dalībnieku savstarpēja iepazīstināšana, nodarbību tematiku noteikšana mācību gadam.

1 . Organizatoriskais posms. Vingrinājums "Labrīt". Mērķis: emocionālā stresa mazināšana. Metode: psihovingrošana

2. Vingrinājums “Es zinu” Mērķis: grupas saliedētības veidošana. Metode: psihovingrošana

3. Skolotāju zināšanu papildināšana par pirmsskolas vecuma bērnu sociālās un personīgās attīstības problēmu. Metode: apaļais galds

4 . Teorētiskā daļa . Pirmsskolas vecuma bērnu sociālās un personīgās attīstības saturs un problēmas. Mērķis: paaugstināt skolotāju kompetenci. Metode: saruna (prezentācija).

5. Spēle “Luputu lelle un karavīrs” Mērķis: noņemšana muskuļu sasprindzinājums. Metode: relaksācija

1. Darbs grupās. Mērķis: sanāksmju tēmu noteikšana. Metode: praktiskā darbība
2. Veidlapas aizpildīšana. Mērķis: asociācijas metodes dalībnieku pases sastādīšana.
3. Elpošanas vingrinājums "Apskauj sevi". Metode: elpošanas vingrinājumi
4. Atspulgs. Mērķis: retrospektīvs stundas novērtējums. Metode: sinhronizācija, kas balstīta uz metodoloģiskās apvienošanas iespaidiem

Otrā tikšanās

Temats: “Pirmsskolas vecuma bērnu sociālā stāvokļa diagnostika”

Mērķis: pedagogu iepazīstināšana ar psiholoģiskajiem un pedagoģiskajiem paņēmieniem bērna sociālā statusa noteikšanai grupā

Uzdevumi:

• raksturot dažāda sociālā statusa bērnus;
• ieviest diagnostiku sociālā statusa noteikšanai;
• attīstīt spēju noteikt bērna stāvokli grupā rotaļu aktivitāte.

1. Organizatoriskais posms. Vingrinājums "Vārds un kustība"

Mērķi: Bērniem ir vieglāk justies kā piederīgiem grupai, kad viņi var izmantot savu ķermeni. Tieši tāda iespēja viņiem tiek dota šajā spēlē. Tas arī dod iespēju neparastā un fantastiskā veidā iepazīstināt sevi ar grupu. Metode: psihovingrošana

2. Ievads. Sociometriskā statusa jēdziens un tā pazīmes pirmsskolas vecuma bērniem. Metode: stāsts

1. “Dažādu sociālo statusu bērnu raksturīgās iezīmes” Metode: lekcija.
2. "Bērna sociālā stāvokļa diagnostika." Metode: stāsts
3. “Spēļu metodes bērna sociometriskā statusa noteikšanai grupā” Metode: praktiskais darbs pie bērnu rotaļnodarbību video fragmentu analīzes.
4. Mājasdarbs - paņemt un iznest(vēlams par savu metodisko tēmu) novērošanas spēles par bērna sociālo stāvokli. Mēģiniet to darīt dažāda veida aktivitātēs (kognitīvās, rotaļīgās, produktīvās). Mēģiniet noteikt bērnu popularitātes un izolācijas iemeslus.
5. Atspulgs. Vingrinājums "Mikrofons". Mērķis: izteikt savus iespaidus par stundu no praktiskā viedokļa.

Tikšanās trīs

Temats:“Kā palīdzēt bērnam iegūt vienaudžu labvēlību”

Mērķis: skolotāju kompetences attīstīšana jautājumā par darba organizēšanu ar vienaudžu atstumtiem bērniem.

Uzdevumi:

• izcelt atstumtā bērna uzvedības iezīmes;
• ieviest spēļu metodes atsvešinātas attieksmes pret vienaudžiem koriģēšanai;
• izklāsta galvenās psiholoģiskās un pedagoģiskās palīdzības stratēģijas nepopulāriem bērniem.

1. Iesildīšanās vingrinājums “Skaitīšana ar acīm” Mērķis: iekļaušanās darbā, uzmanības trenēšana, uzkrātās spriedzes, vienotības mazināšana, uzticības un pieņemšanas sajūtas radīšana grupā. Metode: spēle
2. Mājas darbu izpildes analīze: bērnu popularitātes un nepopularitātes iemeslu identificēšana. Metode: darbs grupās.
3. “Spēļu tehnikas stratēģijas atsvešinātas attieksmes pret vienaudžiem koriģēšanai” Metode: stāsts, prezentācija.
4. "Spēļu metodes, lai koriģētu atsvešinātu attieksmi pret vienaudžiem." Metodes: spēle, video fragmentu analīze.
5. "Spēļu metodes, lai koriģētu atsvešinātu attieksmi pret vienaudžiem." Metode: seminārs ar skolotājiem.
6. Mājasdarbs. Pielāgojiet vai atlasiet vienu spēli katram darba posmam ar nepopulāru bērnu.
7. Atspulgs. Atsauksmes. Nosakiet jums piedāvātā materiāla kvalitāti pēc trim kritērijiem: interesants, praktisks, saprotams. Mēs vērtējam, izmantojot trīs punktu sistēmu: viss ir brīnišķīgi - sarkans; var būt labāk - dzeltens; kaut kā ne pārāk violets. Metode: krāsu krāsošana.

Materiāla pilnu tekstu skatiet lejupielādējamā failā, kas paredzēts pedagogu metodiskās apvienības darba analīzei par pirmsskolas vecuma bērnu sociālo un komunikatīvo attīstību.
Lapā ir fragments.

Pedagogu izglītības organizāciju darba analīze
Šahtu internātskola Nr.16
2016.-2017.mācību gadam.
Lai pilnveidotu metodiskās un profesionālās prasmes, vispārināšana,
progresīvu metožu, izglītības darba metožu sistematizēšana un izplatīšana
internātskolā darbojas pedagogu metodiskā apvienība, kurā ietilpst:
23 skolotāji.
Atbilstoši pedagogu profesionālo prasmju līmenim var atzīmēt:


18 skolotājiem (78%) ir kvalifikācijas kategorija;
Augstākā kvalifikācijas kategorija ir 13 skolotājiem (56%)
(Sidorova O.R., Babenko V.A., Verenikina M.G., Golubenko L.Ya., Kamynina T.B.,
Manokhina O.N., Mjakinčenko N.V., Samarina G.V., Spičaka G.E., Redko V.I. Juvčenko M.V.,
Chukhryaeva A.A., Burakova L.Ya.);

Pirmā kvalifikācijas kategorija 5 skolotāji (22%)
(Arženovska L.Ju., Ņeboženko L.V., Kožanova V.A., Galatova J.S., Galotina E.V.)

Nav kvalifikācijas kategorijas – 5 skolotāji (22%)
(Mashieva L.S., Lukina O.G., Pustovit M.Yu. Teplinskaya V., Zlepko N.P.)
Pabeigts padziļinātas apmācības kursi programmas “Speciālā (korekcijas)” ietvaros
izglītība” valsts budžeta papildu izglītības iestādē
profesionālā izglītība GBOU DPO RO "Rostovas Augstāko studiju institūts"
izglītības darbinieku kvalifikācija un profesionālā pārkvalifikācija" par jautājumu:
“Uz darbību, uz kompetencēm balstīta pieeja bērnu ar invaliditāti mācīšanai un audzināšanai apstākļos
Federālā valsts izglītības standarta ieviešana" 7 skolotāji (Samarina G.V., Spichak G.E., Redko V.I. Chukhryaeva A.A.,
Sidorova O.R., Babenko V.A., Manokhina O.N.)
Metodiskā darba pamatā bija izglītojošā darba aktivitāšu analīze
pagājušais periods. Metodiskā darba mērķis un uzdevumi tika noteikti atbilstoši uzdevumiem
mūsu iestāde.
mācību gadā skolotāju izglītības nodaļa strādāja pie metodiskās tēmas: “Palielinās
pedagogu profesionālās prasmes, izmantojot aktīvu pieeju
izglītība federālā valsts izglītības standarta ietvaros"
Darba mērķis: Korekcijas attīstošās izglītības formu un metožu pilnveidošana
uzlabojot skolotāja pedagoģiskās prasmes.

Lai sasniegtu augstāk minēto mērķi, Izglītības ministrija strādāja, lai atrisinātu sekojošo
uzdevumi:
 Paaugstināt pedagogu kompetenci federālā ieviešanā
Valsts izglītības standarts studenti ar invaliditāti.
 Uzlabot kvalitāti mūsdienu okupācija, palielināt tās efektivitāti un
koncentrēties uz skolēnu veselības saglabāšanu un dzīvības veidošanu
kompetences.
 Turpināt moderno izglītības tehnoloģiju izstrādi un ieviešanu,
metodes un paņēmieni, kuru mērķis ir attīstīt skolēna ar invaliditāti personību.
 Turpināt vispārināt un izplatīt savu pedagoģisko pieredzi
reģionālā, reģionālā līmenī (atvērtās nodarbības, meistarklases, semināri un
utt.)
Saskaņā ar uzdotajiem uzdevumiem šis darbs tika veikts saskaņā ar sekojošo
darbības jomas:
 grupa metodiskā darbība;
 individuālā – metodiskā darbība;
 padziļināta apmācība, pedagoģiskās prasmes.
Plānojot metodisko darbu, Aizsardzības ministrija tiecās atlasīt tās formas, kuras
patiešām ļautu mums atrisināt problēmas un problēmas
. Metodiskā darba formas:
 Atklāto nodarbību vadīšana pēc metodiskās apvienības darba plāna.
 Referātu lasīšana MO sēdēs.
 Piedalīties skolas mēroga pasākumos un konkursos.
 Korekcijas attīstošo tehnoloģiju izmantošana, sarunas, iztaujāšana,
testēšana.
 IKT izmantošana klasē.
 Dalība reģionālajā seminārā.

 Pedagoģiskie lasījumi un pedagogu pašizglītība.
 Apmaiņa metodiskās idejas.
Uzdoto uzdevumu risinājums tika veikts, pateicoties esošajiem
mācībspēki, kas izceļas ar augstu profesionalitāti un
stabilitāte.
Gada laikā tika sagatavotas un notikušas 5 plānveida tikšanās, kas notika plkst
diezgan labs darba līmenis.
SM 1.sapulce “Organizator-instalācija”.
Par pirmo numuru ziņoja galvenā skolotāja Safarova E.V. Viņa ierunājās
plānojot izglītības darbu 2016.-2017.mācību gadam, uzskaitīti mērķi, uzdevumi un
mācībspēku izglītojošās darbības galvenie virzieni. Autors
uz otro jautājumu vecākā skolotāja Sidorova O.R. uzskaitītas vienotas prasības
dokumentācijas uzturēšana skolotājiem, kā arī pauda skolotāja misiju
speciālā internātskola. Par trešo jautājumu pedagogu izglītības organizācijas vadītājs
Samarina G.V. iepazīstināja ar metodiskās apvienības darba plānu 2016.-2017.gadam
uch. gads, izglītības darba formas, gatavošanās tematiskajiem mēnešiem utt
vienādi datumi atklātajām nodarbībām un atbildīgajām personām. Tēmas tika noskaidrotas
pašizglītība. Psihologs Suchkova M.A. iepazīstināja skolotājus ar darba plānu ar
skolotāju komanda, kurā viņa paziņoja laiku, nedēļas dienas un psiholoģiskās tēmas
pedagoģiskais atvieglojums jaunajam 2016.-2017.mācību gadam.
Maskavas apgabala otrā sanāksme “Federālā valsts izglītības standarta ieviešana bērniem ar invaliditāti”.
Uz pirmo jautājumu Chukhryaeva A.A. analizēja federālā valsts izglītības standarta prasības struktūrai,
programmas apguves nosacījumi un rezultāti. izcēla vispārējo nostāju, izklāstīja
galvenie mērķi un uzdevumi, uzskaitīti normatīvie regulējumi. Par otro jautājumu
tika uzklausīts L.Ja.Burakovas ziņojums. kurā uzskaitīti psihofiziskie
bērnu ar invaliditāti īpatnības un iespējas dažādās attīstības stadijās.Tika uzklausīti
skolotāju ziņojumi par atklātās nodarbības par šādām tēmām:
“Tu izgāji uz ielas” Spičaks G.E., “Zaļā krāsa mums paver ceļu” Neboženko L.V.,
“Kā mēs zinām ceļu satiksmes noteikumus” Kozhanova V.A. Aizsardzības ministrijas vadītājs
skolotāji Samarina G.V. aprakstīja “uzraudzības” pamatjēdzienus,
“diagnoze”, “socializācija”, skaidroja to nozīmi, mērķus un uzdevumu posmus, kā arī

iztērēti salīdzinošā analīze visas grupas 2016.-2017.mācību gada septembrim
izglītības monitorings un sociālās adaptācijas diagnostika.
IZM 3. sēde “Bērnu invalīdu saskarsmes prasmju attīstība
inteliģence."
Pirmajā numurā E.V.Galotiņa sniedza ziņojumu. viņa izcēla komunikāciju – kā
svarīgākais faktorsģenerālis psiholoģiskā attīstība bērns, deva definīciju un
īss šādu jēdzienu apraksts: komunikācija, domāšana, runa, intelekts.
Viņa dalījās pieredzē par darbu grupā. Golubenko L.Ya. teikts viņas ziņojumā
galvenie saziņas līdzekļi un to īpašības, izcēla runas ietekmi uz
bērnu sociālā adaptācija. Viņa man pastāstīja, kā savā darbā caur sarunām, spēlēm,
pastaigas, korekcijas stundas palīdz pusaudžiem viņu attīstībā
komunikācijas prasmes un runa. Verenikina M.G. raksturoja galveno
jēdzieni: agresija, agresivitāte, agresīva uzvedība. Daloties pieredzē
pedagoģiskās darbības, piedāvātās korekcijas metodes, izklāstīti noteikumi
likvidēšanas uzvedība agresīva uzvedība bērniem ar invaliditāti. Saskaņā ar veikto
nodarbības decembrim Janvāra skolotāji - Arženovska L.J., Golubenko L.J.,
Mjakinčenko N.V., Babenko V.A. un Burakova L.Ya. dalījās savā pieredzē un
inovatīvas tehnoloģijas, kā arī grūtības, kas rodas sagatavošanas laikā un
nodarbību vadīšana. Direktora vietniece runāja par organizatoriskiem jautājumiem
saskaņā ar VR Safarova E.V., ieviešot šādus priekšlikumus:
1. Izmaiņas skolotāju izglītības pārskatu sagatavošanā: pamatojoties uz personīgo
pedagoģiskā pieredze un bērnu vecuma īpatnības savā grupā;
2. Konkursa rīkošana par labākā grupa(aprīlis maijs) šādās nominācijās:
“Grupas foto kolāža”, “Amatniecība”, “Grupas komandas stūris” un “Labākā komanda
vieta".
IZM 4.sēde “Labošanas stunda kā viena no pedagoga darba formām
speciālā skola."
Samarina G.V. uzstājās ar referātu “Jēdziena “labošanas stunda” būtība. V
kas izteica pamatjēdzienus, mērķus, uzdevumus, virzienus un īstenošanas veidus
korekcijas stunda. Un arī korektīvi izvirzīt pamatformas
izglītojošs darbs, kas ir darba pamatā. Tika apskatīti un
analizēja skolotāju Manokhinas O.N., Redko V.I. korekcijas stundas,

Golubenko L.Ya., Chukhryaeva A.A. direktora vietnieks V.R. Safarova E.V.
pamatoja šīs problēmas aktualitāti un atklāja pozitīvu dinamiku
korekcijas stundu vadīšana. Viņa ierosināja izveidot radošo grupu
metodisko ieteikumu izstrāde korekcijas stundu vadīšanai, saskaroties ar
Samarina G.V., Manokhina O.N. un Verenikina M.G. efektivitātei
pedagoģiskais process izteica priekšlikumu izveidot katram skolotājam
programma savai grupai jebkurā no korekcijas izglītības jomām
strādāt.
5. tikšanās Fināls, fināls. Tajā tika apkopots Aizsardzības ministrijas darbs gadā
2016.-2017.mācību gadam, kā arī tika prezentēta provizoriskā plānošana
Maskavas apgabala darbs nākamajam akadēmiskajam gadam. Jāpiebilst, ka provizoriski
izglītības organizācijas darba plānošana notika interviju laikā ar skolotājiem,
ļaujot identificēt skolotāju pieprasījumus un problēmas, kas rodas, strādājot ar
skolēni.
Pedagogu pašizglītība ir nepieciešams nosacījums profesionāļiem
skolotāja aktivitātes. Darba organizācija par pašizglītības tēmu ir viena no
Skolotāju tālākizglītības sistēmas sastāvdaļa un tajā ir nozīmīga loma
satura uzlabošana un efektivitātes palielināšana. 2016.-2017.mācību gadā
Metodiskās apvienības skolotāji strādāja pie šādām tēmām:
PILNAIS VĀRDS.
skolotājs
Pašizglītības tēmas
Spičaka Gaļina
Jevgeņijevna
Verenikina
Sākumskolas bērnu socializācija un adaptācija
vecums internātskolā.
1 Veselīga dzīvesveida prasmju veidošana skolēnu vidū.
ar invaliditāti.
№
p/p
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Marina
Georgievna
Samarina
Gaļina
Viktorovna
Pustovičs
Marina Jurievna
Redko
Valentīna
Ivanovna
Galotina Jeļena
Vladimirovna
Golubenko Lilija
Jakovļevna
Izglītības metodes un formas toleranta attieksme Uz
citiem kā komunikācijas neatņemama sastāvdaļa
personības kultūra.
Bērnu sociālā adaptācija internātskolā
Mūsdienu izglītības un personības attīstības koncepcijas
Bērnu ar invaliditāti sociālā adaptācija.
Tolerances audzināšana vidusskolas bērnos
vecums ar invaliditāti internātskolā

8.
Arženovska
Lilija Jurievna
Čuhrjajeva Anna
Aleksandrovna
10. Juvčenko Marija
9.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Viktorovna
Manokhina Olga
Nikolajevna
Babenko Vera
Anatoljevna
Lūkina Oksana
Genādijevna
Teplinskaya V.S.
Mjakinčenko
Natālija
Vladimirovna
Burakova Larisa
Jakovļevna
Kožanova
Viktorija
Anatoljevna
Zļepko Natālija
Petrovna
Ščitkovska
Elizabete
Jurjevna
Kamiņina
Tatjana
Borisovna
Galatova Jūlija
Sergejevna
Ņeboženko
Lilija
Vasiļevna
Mašieva Larisa
Semjonovna
Veselīga dzīvesveida izglītība bērniem ar invaliditāti.
Komunikācijas prasmju attīstīšana un korekcija
bērni ar invaliditāti
Sociālā adaptācija vidusskolēniem
vecums internātskolā
Izglītības pamatformas un metodes, kas veicina
morālo vērtību veidošana bērniem ar invaliditāti
Junioru komunikācijas prasmju veidošana
skolēni ar invaliditāti
Sociāli adaptīvas personības attīstība apstākļos
speciālā korekcijas skola
Internātskolu audzēkņu personības attīstība gadā
morālās audzināšanas process
Radošās domāšanas attīstība bērniem ar invaliditāti
Kulturālās uzvedības prasmju veidošana bērniem
pamatskolas un vidusskolas vecumā ar invaliditāti
"Didaktiskā spēle ir viena no
veidlapas labošanas darbi skolotājs."
Emocionālo komunikācijas prasmju veidošanās
jaunākie skolēni ar invaliditāti kā profilakse bērniem
agresivitāte
Jaunāko klašu skolēnu pilsoniski patriotiskā audzināšana ar
OVZ.
Literatūras izglītojošā potenciāla īstenošana g
darbs ar bērniem invalīdiem
Pozitīvas motivācijas veidošana veselīgam dzīvesveidam
dzīve bērniem ar invaliditāti
Bērnu ar invaliditāti garīgā un morālā attīstība un izglītošana
Etiķetes morālo principu izglītība bērniem ar invaliditāti
Viens no veidiem, kā palielināt pašizglītību, ir savstarpēja ciemošanās.
Bija regulāras vizītes un abpusēji nodarbību apmeklējumi, ārpusskolas nodarbības,
tika analizētas korekcijas stundas un izstrādātas rekomendācijas

novadītās nodarbības parādīja, ka skolotāji radoši īsteno apgūtās zināšanas
pašizglītības procesā, skaidri demonstrē savu profesionalitāti, zināšanas
korekcijas pedagoģijas jomas, spēju analizēt, kā arī savu personīgo
kvalitāti.
Gada laikā skolotāji vadīja atklātās nodarbības:
septembris
Mēnesis “Drošs ceļš”


Ņeboženko L.V.
“Zaļā krāsa mums paver ceļu”
Spichak G.E.
"Tu izgāji ārā"
Kožanova V.A.
“Kā mēs zinām ceļu satiksmes noteikumus
kustība"
Krainikova E.Ju.
“Zini satiksmes noteikumus kā tabulu
reizināšana!
Pretnarkotiku propagandas mēnesis “Veselā paaudze”
oktobris
Notikumi mēneša laikā
Izglītojošas nodarbības pēc plāna
Arženovska L.Ju.
"Bīstami maldīgi priekšstati vai ko mēs
domā par narkotikām."
Galatova Yu.S.
"Mēs esam pret narkotikām"
Kožanova V.A.
Burakova L.Ya
"No garīguma trūkuma līdz narkotikām"
"Rudens laiks ir acu šarms"
Kamynina T.B.
"Vai mums vajag narkotikas"
novembris
Mēnesis “Mēs izvēlamies dzīvi”.
Notikumi mēneša laikā
Izglītojošas nodarbības pēc plāna
Juvčenko M.V.
"Slikto ieradumu parāde"
Mjakinčenko N.V.
"Slikti ieradumi un cīņa pret tiem"
Surmina Yu.A.
Golubenko L.Ya.
“Es glābšu savu veselību – esmu savējais
"Mēs izvēlamies dzīvi"
Es palīdzēšu!”
Babenko V.A.
"Dzīvot mierā ar sevi"
decembris
Mēnesis "Laimīgu Jauno gadu"
Notikumi mēneša laikā
Izglītojošas nodarbības pēc plāna

Samarina G.V.
"Brīnumi Jaunajam gadam"
Pustovit M. Yu.
Korols V.A.
Shchitkovskaya E.Yu.
"Ziemas pasaka"
Arženovska L.Ju.
"Decembra vēsture
brīvdienas"
Verenikina M.G.
"Ziemas baltā grāmata"
Morālās izglītības mēnesis “Steidzies darīt labu”.
Notikumi mēneša laikā
Izglītojošas nodarbības pēc plāna
janvāris
Golubenko L.Ya.
Mjakinčenko N.V.
"Toleranta attieksme pret pasauli"
“Ja mēs no rīta saraucam pieri, tas mums palīdzēs
Babenko V.A.
Juvčenko M.V.
"Labestības pasaulē"
"Mani darbi un darbības"
laipnība"
Varonīgi patriotiskās izglītības mēnesis “Krievijas patrioti”
Notikumi mēneša laikā
Izglītojošas nodarbības pēc plāna
februāris
Redko V.I.
"Pienākums, gods un drosme."
Galotiņa E.V.
"Caur vēstures lappusēm. atmiņu grāmata"
Krainikova E.Ju.
"Mūsu armija".
Ņeboženko L.V.
"Mūsu armija ir dārga"
Ekoloģiskais mēnesis "Uzzied zeme"
marts
Notikumi mēneša laikā
Izglītojošas nodarbības pēc plāna
Manokhina O.N.
"Zeme ir mūsu kopīgās mājas"
Burdiļenko E.N.
"Zemes dziesma"
Redko V.I.
"Floras un faunas pasaulē"
Chukhryaeva A.A.
"Mana māte ir labākā."
Morālās un garīgās izglītības mēnesis "Kazaku Dons"
aprīlis
Notikumi mēneša laikā
Izglītojošas nodarbības pēc plāna

Burakova L.Ya.
“Donas dzimtā zeme”
Samarina G.V.
"Kazaks nav tikai tituls,
un prāta stāvoklis""
Galotiņa E.V.
Manokhina O.N.
"Ciemos pie kazakiem"
"Kazaku pasakas"
maijā
Varonīgi patriotiskās audzināšanas mēnesis “Šo dienu godība neizgaisīs”
Chukhryaeva A.A.
Burdiļenko E.N.
"Šajās dienās godība neizgaisīs"
"Kustības ABC"
Verenikina M.G.
"Mēs esam uzticīgi šai piemiņai"
Spichak G.E.
“Mana pilsēta ir Šakti”
Liela nozīme skolotāja darbā ir viņu dalībai dažādos konkursos.
Pagājušais gads šajā virzienā ir uzrādījis pozitīvu dinamiku. Audzinātāji
paši piedalās Viskrievijas un Starptautiskas sacensības un iesaistīties dalībā
radoši konkursi saviem audzēkņiem. Viens no efektīvākajiem veidiem
pedagoģiskās pieredzes izplatīšanas iespēja ir skolotāju līdzdalība
konkursi, metodisko izstrādņu publikācijas.
2016.-2017.mācību gada laikā
pedagogi, publicēti tīmekļa vietnēs
pedagoģiskās kopienas metodoloģiskā attīstībaārpusklases pasākumi,
prezentācijas
scenāriji
informācija par izglītības process,
fotoreportāžas,
skolas mēroga pasākumi utt.
IZM uzmanību pievērsa arī darbam ar jaunajiem speciālistiem un skolotājiem ar
īsa darba pieredze. Tas ir N.P. Zlepko, V.S. Teplinskaja. Viņiem tika sniegta palīdzība
izglītojošā darba plāna sastādīšana, grupas žurnāla aizpildīšana, vadīšana
skolēnu diagnostika.
Par tradīciju kļuvis uz MO sanāksmēm aicināt psiholoģi M.A.Sučkovu. kas vada
psiholoģiskās un pedagoģiskās darbnīcas, apmācības, kuru mērķis ir saglabāt un
psiholoģiskās veselības stiprināšana, skolotāju psiholoģiskās kultūras paaugstināšana
izmantojot netradicionālās interaktīvās darba formas, drošības inženieris Ģ.V.Gluščenko.
darba drošības instruktāžu vadīšana.
Decembrī internātskolā notika konkurss par gada labāko skolotāju.
Visi skolotāji atbildīgi atbildēja uz uzdevumu.
Direktora vietniece izglītības darbā Safarova E.V., vecākā skolotāja
Sidorova O.R., skolotāji Manokhina O.N., Mjakinčenko N.V. un Burakova L.Ya. pieņemts

dalība reģionālajā seminārā valsts budžeta izglītības iestādes profesionālās tālākizglītības RO RIPC un PPRO studentu grupai
tēma: “Inovatīvas tehnoloģijas Valsts budžeta izglītības iestādes RO Šahtinskaja izglītības darbā
speciālā internātskola Nr.16."
Laika posmā starp Izglītības ministrijas sanāksmēm skolotāji patstāvīgi strādā pēc plāna
asociācijas.
Šajā mācību gadā skolotāji strādāja pie tematiskā plānošana, laikā
tika veiktas nepieciešamās korekcijas. Tika izstrādāts un apstiprināts jauns plāns
izglītojošs darbs. Ņemot vērā skolēnu, skolotāju vecuma īpatnības
savā plānošanā pievērsa uzmanību dažādām izglītības aktivitāšu formām.
Izglītības darbs tika veikts saskaņā ar apstiprinātiem plāniem
korekcijas un izglītības darbu, un tas tika veikts šādās jomās:

Korektīva attīstoša apstākļu radīšana konstruktīvā attīstībai
komunikācijas prasmes bērniem ar invaliditāti.

Sporta un atpūtas apstākļu radīšana zināšanu bagātināšanai, attīstībai
prasmes un iemaņas, kas palīdzēs skolēniem veikt
atbildīgu izturēšanos pret savu veselību un personīgo labklājību
visas dzīves garumā, veidojot veselīga un droša dzīvesveida pamatus.

Morāli pedagoģiskais atbalsts un studentu iepazīstināšana ar pamatiem
nacionālās vērtības krievu sabiedrība, universālas cilvēciskās vērtības kontekstā
viņu morālo jūtu, morālās apziņas un uzvedības veidošanās.

Studentu zināšanu par apkārtējo pasauli vispārējā kultūras veidošana,
attīstot izziņas interesi par dabu, spēju redzēt apkārtējo skaistumu
sevi, vēlmi mīlēt un sargāt dabu.

Socializācijas izglītība smaga darba, taupības, precizitātes,
mērķtiecība, uzņēmība, atbildība par saviem rezultātiem
aktivitātes, cieņpilna attieksme pret dažādu profesiju cilvēkiem un to rezultātiem
darbs.

Brīvā laika aktivitātes, radot apstākļus sociālajai attīstībai
katra bērna personību, iesaistoties sabiedriski noderīgās aktivitātēs
un viņa pozitīvā motivācija, intereses un vajadzības, kas realizētas dažādi veidi
atpūta
Skolēnu izglītības līmeņa izpēte internātskolā
ir viena no svarīgākajām izglītības darba uzraudzības sastāvdaļām. 2016. gadā

2017.mācību gadā izglītības līmeņa diagnostika veikta divas reizes atbilstoši
izglītības darba ilgtermiņa plāns 2016.-2017.mācību gadam: 2016.gada septembrī.
un 2017. gada maijā
Izglītības līmeņa izpētes galvenais mērķis bija personības novērtējums
skolēnu zināšanu līmeņa un sociāli nozīmīgu īpašību novērtējums,
īpašības
raksturo cilvēka attiecību sistēmu ar sabiedrību un kolektīvu.
Lai sasniegtu šo mērķi, bija jāatrisina šādi uzdevumi:
 izglītojamo izglītības līmeņa noteikšana;
bērna audzināšanas līmeni ietekmējošo aspektu analīze;
lēmumu sagatavošana un uz pilnveidošanu vērstu pasākumu īstenošana
izglītojošais darbs, ko veic pedagogi.
Jaunākā un vidējā līmeņa izglītības līmenis 2016.-2017.mācību gads. gadā
1 grupa
2
2,1
6 grupa
3
3,5
7 grupa
3,8
3,8
8 grupa
3,3
3,3
9 grupa
3,5
3,5
11 grupa
2,3
2,3
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1 grupa
6 grupa
7 grupa
8 grupa
9 grupa
11 grupa
Augstākās vadības izglītības līmenis
2016.-2017.mācību gadam. gadā.
2. grupa
3,1
3,3
3 grupa
3,9
3,9
4 grupa
3,7
3,8
5 grupa
4
3,1
10 grupa
3,1
3,4
12 grupa
3,3
3,6

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
2. grupa
3 grupa
4 grupa
5 grupa
10 grupa
12 grupa
Secinājums: Tādējādi, pamatojoties uz izglītības līmeņa izpētes rezultātiem, tika konstatēts, ka
uz 2016.-2017.mācību gada septembri speciālās izglītības audzēkņu izglītības līmenis
internātskolā Nr.16 bija 64%, un uz 2016.-2017.mācību gada maiju bija
66%.
Analizējot skolotāju izglītības organizāciju darbu pagājušajā akadēmiskajā gadā,
Jāatzīmē darba pozitīvie aspekti:
1. Aizsardzības ministrijai uzdotie uzdevumi tika izpildīti.
2. Profesionālais līmenis ir audzis.
3. Paaugstinājusies pedagogu aktivitāte un vēlme pēc radošuma
(piedalīšanās sacensībās).
4. Efektīvākas darba formas ar
skolēni. Novadītas tematiskās izglītojošās stundas,
ir daudzveidīgs fokuss.
5. Pedagogu ārpusstundu nodarbībās ar bērniem tiek atzīmēts
visdažādākās pasākumu formas, aktivitātes ar
datortehnoloģiju izmantošana.
Tomēr, neskatoties uz Aizsardzības ministrijas visaptverošo darbu gada laikā,
daži punkti pedagogu metodiskās apvienības darbā
nav pilnībā izstrādāts. Lūdzu, pievērsiet uzmanību tālāk norādītajam
nepilnības nākamā mācību gada darba plānošanā:
1. Nepietiekama veselīga dzīvesveida ideju popularizēšana starp
vidusskolas un vidusskolas vecuma skolēni.

2. Veiciet dažādus darbus ar skolēnu ģimenēm Klausieties sapulcēs
MO skolotāju darba rezultāti
pašizglītības tēmas.
Pamatojoties uz iepriekš minēto, pedagogu metodiskā apvienība uz
2017.-2018.mācību gadā nolēma organizēt savu darbu pie ieviešanas
mērķi:
Korekcijas attīstošās izglītības formu un metožu pilnveidošana caur
pilnveidojot skolotāja pedagoģiskās prasmes.”
Šā mērķa sasniegšanai Izglītības darbinieku Izglītības ministrija plāno galveno
izglītības darba jomas:
1. Pilnveidot pedagoģiskās prasmes un paaugstināt pedagogu kvalifikāciju
izmantojot mūsdienīgas izglītības mijiedarbības un pielietošanas formas
inovatīvas tehnoloģijas.
2. Izstrādāt zinātnisko, metodisko un juridisko atbalstu izglītības procesam;
3Īpašu uzmanību pievērsiet pedagogu darbam par pašizglītības tēmām.
4.Radīt apstākļus pedagogu profesionālajai izaugsmei.
5.Turpināt sadarbību ar internātskolā strādājošajiem speciālistiem ar
ar mērķi paplašināt un padziļināt zināšanas par korekcijas darba organizāciju
grupa, pilnveidojot pedagoģisko
prasme.
6. Sniegt metodisko atbalstu darbā ar jaunajiem speciālistiem.
Skolotāju izglītības organizācijas vadītāja Samarina G.V.