„Osoba niepełnosprawna”, „osoba z niepełnosprawności„, „przywiązany do wózka inwalidzkiego” – takie wyrażenia bolą ucho, ale przez długi czas Wstydziłam się wyjaśnić, dlaczego nie powinnam tego mówić. Ale im częściej komunikuję się z osobami niepełnosprawnymi, tym wyraźniej rozumiem, że słowa, które wymawiamy i znaczenie, jakie im nadajemy, są nie tylko bardzo ważne – mogą tworzyć stereotypy lub je niszczyć. A to kształtuje poczucie „ja” osoby, z którą się komunikujemy. Postawy wobec niepełnosprawności zmieniają się, a niektóre słowa, które kiedyś były normą, obecnie uważane są za nieprawidłowe. I bardzo dobrze rozumiem moich pełnosprawnych przyjaciół, którzy szczerze chcą być otwarci, uprzejmi i tolerancyjni, ale głowią się, „jak to powiedzieć trafniej”. Myślę, że „zagłębienie się w temat” pozwala mi przedstawić tutaj coś w rodzaju rekomendacji – i mam nadzieję, że okażą się przydatne.

Słowa i wyrażenia, których należy PRAWIDŁOWO UŻYWAĆ w komunikacji z osobami niepełnosprawnymi:

• Osoba niepełnosprawna
• Osoba niepełnosprawna
• Niewidomi (niewidomi), głusi (niedosłyszący), niewidomi (słyszący) niepełnosprawni
• Osoba (dziecko) z zespołem Downa
• Osoba (dziecko) z porażeniem mózgowym
• Mężczyzna korzystający z wózka inwalidzkiego
• Osoba z niepełnosprawnością intelektualną, dziecko ze specjalnymi potrzebami rozwoju (umysłowego, emocjonalnego).

Porównywać: osoba bez niepełnosprawności

BRZMI NIEPRAWIDŁOWO:

• Niepełnosprawny
• Osoba niepełnosprawna
• Chory; z problemami zdrowotnymi
• Ofiara choroby lub wypadku, cierpiąca na chorobę, przykuta do wózka inwalidzkiego
• Sparaliżowany, głuchy lub ślepy
• Przygnębiony, upośledzony umysłowo, opóźniony w rozwoju, upośledzony umysłowo
• Cierpi na porażenie mózgowe, decepashnik

DLACZEGO?

Komunikując się z jakąkolwiek osobą, definiujemy ją na podstawie cech osobistych, a nie fizjologicznych. To jak z rolami społecznymi – gdzie ta sama osoba może być jednocześnie matką, policjantem, wyprowadzaczem psów, zarządcą domu i kolekcjonerem kaktusów. Wszystkie te role są związane z osobowością danej osoby, jej hobby, skłonnościami i zdolnościami.
Ale jeśli zaczniemy definiować osobę na podstawie jej stanu fizycznego, a zwłaszcza choroby, automatycznie odmawiamy mu przejawów tych osobistych cech, skłonności i zdolności.
Zatem nazywając osobę „niepełnosprawną”, podajemy jej definicję, którą można przetłumaczyć jako „niezdolną”.
„Niepełnosprawność” nie jest definicją, ale opisem stanu fizjologicznego, w jakim znajduje się dana osoba ten moment. A kiedy mówimy „osoba niepełnosprawna”, na pierwszym miejscu stawiamy słowo „osoba”, co oznacza, że ​​dana osoba może pełnić wiele innych ról społecznych, a jej życie nie jest ograniczone właśnie tą niepełnosprawnością. Ważne jest również, abyśmy mówiąc to, nie wykluczali, że jest to stan przejściowy.
Z tego samego powodu niewłaściwe jest stosowanie definicji osoby w wyniku choroby - „upadłego”, „ślepego”, „sparaliżowanego”.
Osobno chciałbym powiedzieć o bolesnej kwestii - "osoba niepełnosprawna". Pomyśl o tym. Czy słuszne jest założenie, że nazywając kogoś w ten sposób, mamy na myśli, że istnieją także „ludzie o nieograniczonych możliwościach”?
Istnieje termin „osoba niepełnosprawna” lub „osoba niepełnosprawna”. To bardziej prawdopodobne termin medyczny, ale dzięki specyfikacji jest jeszcze bardziej istotny.

O CIĘŻAROŚCI
Rozumiem, że wszystkie poprawne słowa i wyrażenia, które tu podałem, są ważniejsze niż ich nieprawidłowe odpowiedniki. Rzeczywiście łatwiej jest wymówić „niepełnosprawny” niż „osoba niepełnosprawna”.
Ale tak naprawdę wszystkie te niewygodne dodatkowe przyimki są pomostami, które niepostrzeżenie przenoszą nas z uczucia litości, współczucia lub negatywności do szacunku i normalnej komunikacji międzyludzkiej.
Podam przykład wspaniałego dialogu. Któregoś dnia spacerowaliśmy z dziećmi po placu zabaw i do Aloszy podszedł chłopiec. Dokładnie obejrzał wózek, po czym zapytał (mnie): „Czy jest niepełnosprawny?” Byłem trochę zdezorientowany i odpowiedziałem: „Ech… No cóż… No cóż, on jeździ na wózku inwalidzkim”. Chłopiec wypuścił powietrze: „Och, dzięki Bogu, inaczej myślałem, że jest niepełnosprawny…” No cóż, chłopaki poszli się bawić…

10 OGÓLNYCH ZASAD ETYKI WYPEŁNIAJĄCEJ PRZEZ OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNE Z RÓŻNYCH KRAJÓW

(z podręcznika „Kultura komunikacji z osobami niepełnosprawnymi – język i etykieta” firmy ROOI „Perspektywa”, S.A. Prushinsky)

1. Kiedy ty rozmawiając Z osoba niepełnosprawna, zwróć się bezpośrednio do niego, a nie do jego towarzysza lub tłumacza języka migowego, który jest obecny podczas rozmowy. Zwracając się do towarzyszących mu osób, nie mów o osobie z niepełnosprawnością obecną w trzeciej osobie – wszystkie swoje pytania i sugestie kieruj bezpośrednio do tej osoby.

2. Kiedy ty przedstawić osobę niepełnosprawną uściśnięcie jego ręki jest całkiem naturalne – nawet ci, którzy mają trudności z poruszaniem ręką lub korzystają z protezy, mogą równie dobrze uścisnąć mu rękę (prawą lub lewą), co jest całkowicie dopuszczalne.

3. Kiedy spotykasz się z osoba, Który widzi słabo lub wcale, pamiętaj o zidentyfikowaniu siebie i osób, które z tobą przybyły. Jeśli prowadzisz ogólną rozmowę w grupie, nie zapomnij wyjaśnić, do kogo się aktualnie zwracasz i przedstawić się. Pamiętaj, aby ostrzec na głos, gdy odsuwasz się na bok (nawet jeśli odsuwasz się na krótki czas).

4. Jeśli zaoferujesz pomoc, poczekaj, aż zostanie zaakceptowana, a następnie zapytaj, co i jak zrobić. Jeśli nie rozumiesz, nie wahaj się zapytać ponownie.

5. Traktuj dzieci niepełnosprawne po imieniu, a nastolatki i starsze jak osoby dorosłe.

6. Oprzyj się na kimś lub zawieś wózek inwalidzki- jest to to samo, co opieranie się lub wieszanie na swoim właścicielu. Wózek inwalidzki jest częścią nietykalnej przestrzeni osoby, która z niego korzysta.

7. Rozmawiając z osobą, mający trudności z komunikacją, słuchaj go uważnie. Bądź cierpliwy i poczekaj, aż dokończy zdanie. Nie poprawiaj ani nie kończ za niego mówić. Nie wahaj się zapytać ponownie, jeśli nie rozumiesz rozmówcy.

8.Kiedy rozmawiasz osoba poruszająca się na wózku inwalidzkim lub o kulach, ustaw się tak, aby Twoje oczy i jego oczy znajdowały się na tym samym poziomie. Łatwiej będzie Ci rozmawiać, a Twój rozmówca nie będzie musiał odchylać głowy.

9. Aby przyciągnąć uwagę osoba, Który słabo słyszący, pomachaj ręką lub poklep go po ramieniu. Spójrz mu prosto w oczy i mów wyraźnie, choć pamiętaj, że nie wszystkie osoby niedosłyszące potrafią czytać z ruchu warg. Rozmawiając z osobami umiejącymi czytać z ruchu warg, ustaw się tak, aby światło padało na Ciebie i było Cię wyraźnie widać, staraj się, aby nic Ci nie przeszkadzało i nic nie przesłaniało.

10. Nie wstydź się, jeśli przypadkowo powiesz: „Do zobaczenia później” lub „Słyszałeś o tym...?” do kogoś, kto tak naprawdę nie widzi i nie słyszy. Podając coś w ręce osoby niewidomej, w żadnym wypadku nie mów „Dotykaj tego” - wypowiadaj zwykłe słowa „Spójrz na to”.

Nie wahaj się zapytać samych osób niepełnosprawnych, co byłoby bardziej poprawne.

Wybierając słowa, po prostu się nad tym zastanów i wypróbuj je na sobie - a wiele stanie się jasne samo w sobie. I w końcu nasze słowa stają się nawykiem, a dobre nawyki bardzo się zmieniają na lepsze.

Marina Potanina

Prezes Fundacji „Dla Dzieci O Dzieciach” i matka

Język wpływa na zachowanie i postawy wobec innych. Słowa z języka codziennego mogą obrażać, etykietować i dyskryminować. Jest to szczególnie ważne w przypadku niektórych społeczności: osób niepełnosprawnych, dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej czy osób zakażonych wirusem HIV.

Materiał powstał we współpracy z Koalicją na rzecz Równości, która walczy z dyskryminacją i promuje poszanowanie praw człowieka w Kirgistanie.

Jak powinniśmy podchodzić do osób niepełnosprawnych?

To właśnie to wyrażenie – „osoby niepełnosprawne” – jest najbardziej neutralne i akceptowalne. Jeśli wątpisz w poprawność swoich słów, zapytaj, jak najlepiej się do nich odnieść. Na przykład słowo „niepełnosprawny” jest dopuszczalne w użyciu, ale niektórych ludzi obraża.

Użytkownicy wózków inwalidzkich uważają, że słowa takie jak „osoba na wózku inwalidzkim” i „wspieracz kręgosłupa” są prawidłowe, a najczęściej używane określenie „osoby niepełnosprawne” jest niepożądane.

Wynika to z faktu, że osobę niepełnosprawną często ogranicza infrastruktura, a nie jej cechy.

„Osoba niepełnosprawna nie do końca ma rację, bo mówimy o tym, że niepełnosprawność nie zawsze wiąże się tylko ze zdrowiem fizycznym” – mówi działaczka obywatelska Ukey Muratalieva.

Aktywista Askar Turdugulov podziela tę opinię. Uważa, że ​​niektórzy ludzie mogą nie lubić nawet neutralnych słów, takich jak „niepełnosprawny” czy „osoba niepełnosprawna”.

„Osoba, zwłaszcza ta, która została niepełnosprawna za życia, a nie od urodzenia, pozostaje w sobie nadal taka sama. Dlatego nie lubi, gdy po raz kolejny mówi się do niego słowo „niepełnosprawny”. Widziałem wiele tego w moim otoczeniu” – mówi Turdugulov.

Daria Udalova / strona internetowa

Aktywiści zauważają, że wyjaśnienie płci danej osoby nie byłoby złym pomysłem. Na przykład niepełnosprawna kobieta lub niepełnosprawny chłopiec.

Częstym błędem jest wypowiadanie się z pozycji litości i używanie słów takich jak „ofiara”. Osoba niepełnosprawna nie potrzebuje litości i często nie aprobuje takiego traktowania.

Kolejnym błędem jest mówienie o osobach pełnosprawnych jako o „normalnych”. Samo pojęcie „normalności” jest różne u ludzi i nie ma jednej normy dla wszystkich.

Prawidłowy

Osoba niepełnosprawna

Mężczyzna/kobieta/dziecko niepełnosprawne

Osoba poruszająca się na wózku inwalidzkim; Mężczyzna na wózku inwalidzkim

Zło

Osoba niepełnosprawna

Osoby poruszające się na wózku inwalidzkim;
Ofiara niepełnosprawności

Normalni ludzie; Zwykli ludzie

Kontrowersyjny

Osoba poruszająca się na wózku inwalidzkim; wsparcie kręgosłupa

Jakie jest prawidłowe imię dla osób z różnymi niepełnosprawnościami?

Panuje tu zasada, że ​​w języku angielskim nazywa się to „People First Language”. Chodzi o to, że najpierw mówisz o samej osobie, a dopiero potem o jej cechach. Na przykład dziewczyna z zespołem Downa.

Ale najlepszym sposobem jest poznanie danej osoby i zwrócenie się do niej po imieniu.

Popularne słowa „down”, „autystyczny” i „epileptyczny” są nieprawidłowe. Podkreślają i stawiają na pierwszym miejscu cechę, a nie samą osobę. A takie słowa są odbierane jako obelga.

Jeśli w kontekście rozmowy warto wspomnieć o takiej różnicy, lepiej użyć określenia neutralnego, np. „osoba chora na epilepsję”. Na całym świecie wciąż trwają kontrowersje wokół słowa „autyzm”. Niektórzy proszą o używanie określenia „osoba z autyzmem”, inni proszą o określenie „osoba autystyczna”.

Pierwsi uważają, że najpierw trzeba zidentyfikować samą osobę, bo autyzm to tylko cecha. Ich przeciwnicy twierdzą, że autyzm definiuje ich jako osobę na wiele sposobów.

Daria Udalova / strona internetowa

Błędem jest twierdzenie, że dana osoba „ma” lub „cierpi” na autyzm, zespół Downa czy porażenie mózgowe, mimo że powyższe znajduje się w Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób.

Takie słowa budzą litość i współczucie dla „cierpienia”, ale to częsty błąd: osoby z niepełnosprawnością rozwojową chcą równego traktowania.

Niektórzy eksperci uważają, że skupianie się na chorobie jest niewłaściwe.

„Nie można powiedzieć, że jest to choroba i nie można powiedzieć „osoby cierpiące na zespół Downa”. Ponieważ ci ludzie nie cierpią na taką przypadłość. Rodzą się z tym i nie wiedzą, jak to jest być innym” – mówi Victoria Toktosunova, dyrektor Fundacji Promień Dobra.

„Nie można powiedzieć «w dół». Zasadniczo jest to nazwisko naukowca, który odkrył ten zespół, a ty zwracasz się do osoby po imieniu” – mówi.

Prawidłowy

Osoba z zespołem Downa

Kobieta z autyzmem

Człowiek chory na epilepsję

Osoby z niepełnosprawnością rozwojową

Żyje z epilepsją/autyzmem

Życie z zespołem Downa

Dzieci z zespołem Downa

Zło

Epileptyczny

Chory, niepełnosprawny

Cierpi na epilepsję/autyzm

Cierpi na chorobę Downa

Downyats, maluchy

Jak kontaktować się z osobami chorymi na HIV/AIDS?

Najpierw ustalmy to: HIV to ludzki wirus niedoboru odporności, AIDS to zespół nabytego niedoboru odporności, najczęstszy późne stadium HIV.

Najbardziej akceptowalnym sformułowaniem jest „osoba żyjąca z wirusem HIV”. Definicja ta jest również zalecana przez Wspólny Program Narodów Zjednoczonych ds. HIV/AIDS (UNAIDS).

Daria Udalova / strona internetowa

Według Chynary Bakirovej, dyrektor Stowarzyszenia AntiAIDS, „zakażenie wirusem HIV” to termin medyczny wskazujący na obecność wirusa niedoboru odporności.

Jednocześnie Bakirova zauważyła, że ​​​​najlepszą opcją jest zwrócenie się do osoby po prostu po imieniu.

„Jeśli mówimy o ograniczaniu dyskryminacji, lepiej w ogóle nie wspominać o obecności wirusa, nie przypominać o tym danej osobie i nie skupiać się na niej” – mówi.

Prawidłowy

Osoba zakażona wirusem HIV

Osoby żyjące z wirusem HIV

Zadzwoń po imieniu

Zło

Pacjenci z HIV;

Zarażony AIDS

HIV/AIDS

Kontrowersyjny

Zarażony wirusem HIV

Jak rozmawiać o dzieciach, które nie mają rodziców?

W komunikacji z dziećmi najważniejsze jest uwzględnienie ich opinii – mówi Mirlan Medetov, przedstawiciel stowarzyszenia na rzecz ochrony praw dziecka. Jego zdaniem nie ma co skupiać się na tym, że dziecko straciło rodziców.

„Jeśli zwracasz się do dziecka i cały czas mówisz „sierota”, prawdopodobnie nie będzie to dyskryminacją danej osoby, ale raczej niewłaściwe jej traktowanie. Takie słowa mogą ranić i denerwować” – wyjaśnia.

Daria Udalova / strona internetowa

Lira Juraeva, dyrektor Funduszu Publicznego „SOS Wioski Dziecięce Kirgistanu” stwierdziła, że ​​w ich organizacji nie używa się określenia „sieroty”. Są ku temu powody – z chwilą, gdy dziecko do nich przychodzi, „przestaje być sierotą i znajduje rodzinę”.

Juraeva uważa, że ​​\u200b\u200bnajwłaściwszą opcją jest „dziecko, które utraciło opiekę rodzicielską”, a mianowicie opiekę, a nie rodziców. Według niej w Kirgistanie jest wiele sierot społecznych, w których jedno z rodziców żyje i nie może opiekować się dzieckiem. Powody są różne – problemy finansowe, uzależnienie od alkoholu/narkotyków, niedojrzałość społeczna.

Juraeva wyjaśniła, że ​​słowo „sierota” ma negatywną konotację i rodzi stereotypy, które dziś są bardzo silne.

Zgadza się z nią także Nazgul Turdubekova, szefowa Fundacji Ligi Obrońców Praw Dziecka, która od 10 lat promuje prawa i wolności dzieci.

„Jeśli w mowa potoczna wypowiedzenie słowa „sierota” bezpośrednio lub mimochodem jest nieetyczne w stosunku do dziecka. Ale ta terminologia jest używana w agencjach rządowych. Na przykład w Krajowej Komisji Statystycznej tak piszą w statystykach – „warunkowy odsetek sierot” – mówi.

Turdubekova uważa, że ​​jeśli dziennikarz odwołuje się do Krajowej Komisji Statystycznej, wówczas dopuszczalne jest użycie słowa „sierota”. Ale najlepszym sposobem zwracania się do takiego dziecka jest po prostu po imieniu, bez podkreślania faktu, że zostało ono bez rodziców.

„Jeśli spojrzymy na historię państwa rosyjskiego, a potem sowieckiego, to wartość człowieka była na ostatnim miejscu, co znajduje odzwierciedlenie w języku” – uważa profesor.

Daria Udalova / strona internetowa

Inny filolog Mamed Tagaev dodał, że w języku rosyjskim istnieją cykle, podczas których znaczenie słowa może się zmieniać. Profesor uważa, że ​​nawet słowo takie jak „kaleka” było początkowo neutralne, ale z czasem stało się obraźliwe. Następnie zastąpiono je obcym słowem „niepełnosprawny”.

„Ale z biegiem czasu słowo „niepełnosprawny” zaczyna w oczach ludzi nabierać tego samego uwłaczającego i obraźliwego znaczenia” – mówi Tagaev.

Aktywistka Syinat Sultanalieva uważa, że ​​temat poprawnego politycznie traktowania zaczął być aktywnie poruszany dopiero niedawno. Jej zdaniem pomaga w tym wymiana kulturalna.

„Uważałbym to za konsekwencję rosnącej otwartości obywateli naszego kraju na procesy globalne poprzez programy szkoleniowe, staże, znajomości i przyjaźnie z ludźmi z innych krajów. Uczymy się inaczej patrzeć na kwestie, które wcześniej wydawały się niewzruszone” – mówi Sultanalieva.

Osoby niepełnosprawne stanowią szczególną grupę społeczną populacji, niejednorodną w składzie i zróżnicowaną ze względu na wiek, płeć i status społeczny, zajmującą znaczące miejsce w strukturze społeczno-demograficznej społeczeństwa. Cechą tej grupy społecznej jest niemożność samodzielnej realizacji przysługujących jej konstytucyjnych praw do opieki zdrowotnej, rehabilitacji, pracy i samodzielnego życia. Pomimo równych praw zagwarantowanych przez Konstytucję wszystkim narodom Rosji, możliwość realizacji tych praw ogranicza się do osób niepełnosprawnych.

Realizacją praw gwarantowanych przez państwo i zaspokojeniem podstawowych potrzeb, a także dalszym włączeniem osób niepełnosprawnych w społeczeństwo, zajmuje się rodzina, szkoła, instytucje lecznicze i rehabilitacyjne oraz całe społeczeństwo.

W związku z przemianami społeczno-gospodarczymi i przejściem do stosunków rynkowych we wszystkich sferach życia społeczeństwa rosyjskiego następuje pogorszenie starych i pojawienie się nowych. problemy społeczne problemy związane z socjalizacją dzieci niepełnosprawnych, których rozwiązanie wymaga nowego, zróżnicowanego podejścia, uwzględniającego specyfikę tej grupy ludności, zwłaszcza regionalnej. Przemiany polityczne, gospodarcze i społeczno-kulturowe w Rosji doprowadziły do ​​pogorszenia się sytuacji sytuacja demograficzna, pogorszenie środowiska ekologicznego, rozwarstwienie ludności według poziomu dochodów i jakości życia, przejście na płatne usługi medyczne i edukacyjne, dewaluacja rodziny jako instytucji społecznej, wzrost liczby rodzin niepełnych, wzrost liczby dzieci ulicy i dzieci niepełnosprawnych, marginalizacja społeczeństwa, zmiany standardy moralne i wartości w społeczeństwie. Wszystkie te okoliczności przyczyniają się do pojawienia się wielu problemów społecznych dzieci niepełnosprawnych.

Głównymi problemami społecznymi osób niepełnosprawnych są bariery w korzystaniu z ich praw do opieki zdrowotnej i adaptacji społecznej, edukacji i zatrudnienia. Przejście na płatne usługi medyczne, płatne kształcenie, niedostosowanie środowiska architektoniczno-budowlanego w budynkach do specjalnych potrzeb osób niepełnosprawnych infrastrukturę publiczną(szpitale, szkoły, średnie i wyższe instytucje edukacyjne), finansowanie przez rząd sfery społecznej na zasadzie rezydualnej komplikuje procesy socjalizacji i ich włączenia do społeczeństwa.

Szczególnie istotnym problemem społecznym dla osób niepełnosprawnych jest brak odrębnych przepisów ustawowych i wykonawczych ustalających odpowiedzialność władz publicznych i kadry zarządzającej, urzędnicy instytucje i organizacje na rzecz realizacji praw dzieci niepełnosprawnych do opieki zdrowotnej i resocjalizacji oraz samodzielnej egzystencji. Rozwiązanie problemów społecznych osób niepełnosprawnych związanych z ich włączeniem w społeczeństwo może być jedynie kompleksowe, przy udziale organów rządowych zajmujących się ochroną socjalną ludności, gospodarką, ochroną zdrowia, kulturą, oświatą, transportem, budownictwem i architekturą, a także jak w budowaniu jednolitego, holistycznego systemu resocjalizacji. Dzięki złożonej interakcji różnych działów Centrum Rehabilitacji możliwe jest osiągnięcie takiego poziomu przystosowania osób niepełnosprawnych, aby mogły one w przyszłości pracować i wnosić realny wkład w rozwój gospodarki kraju.

Specjaliści pracujący z osobami niepełnosprawnymi zidentyfikowali następujące problemy (bariery, na jakie napotyka rodzina z niepełnosprawnym dzieckiem i samo dziecko w naszym kraju):

• 1) zależność społeczna, terytorialna i ekonomiczna osoby niepełnosprawnej od rodziców i opiekunów;
• 2) w chwili narodzin dziecka mającego cechy rozwoju psychofizjologicznego rodzina albo się rozpada, albo otacza dziecko intensywną opieką, uniemożliwiając mu rozwój;
• 3) podkreśla się słabe przygotowanie zawodowe takich dzieci;
• 4) trudności w poruszaniu się po mieście (brak warunków do poruszania się w obiektach architektonicznych, transporcie itp.), co prowadzi do izolacji osoby niepełnosprawnej;
• 5) brak wystarczającego wsparcia prawnego (niedoskonałość ramy prawne w odniesieniu do dzieci niepełnosprawnych);
• 6) kształtowanie negatywnej opinii publicznej wobec osób niepełnosprawnych (istnienie stereotypu „osoba niepełnosprawna jest bezużyteczna” itp.);
• 7) brak centrum informacyjnego i sieci zintegrowane centra resocjalizacji społeczno-psychologicznej, a także słabość polityki państwa.

Niestety, wymienione bariery to tylko niewielka część problemów, z jakimi na co dzień spotykają się osoby niepełnosprawne.

Zatem niepełnosprawność jest ograniczeniem możliwości spowodowanym nieprawidłowościami fizycznymi, psychicznymi i sensorycznymi. W rezultacie powstają bariery społeczne, legislacyjne i inne, które nie pozwalają osobie niepełnosprawnej na integrację ze społeczeństwem i uczestniczenie w życiu rodziny lub społeczeństwa na takich samych zasadach jak inni członkowie społeczeństwa. Społeczeństwo ma obowiązek dostosować swoje standardy do specjalnych potrzeb osób niepełnosprawnych, aby mogły one prowadzić niezależne życie.

Procesy patologiczne rozwijające się u osób niepełnosprawnych z jednej strony niszczą integralność i naturalne funkcjonowanie organizmu, z drugiej strony powodują kompleksy niższości psychicznej charakteryzujące się lękiem, utratą pewności siebie, biernością, izolacją lub odwrotnie, egocentryzm, agresywność, a czasami postawy aspołeczne.

Do najczęstszych odchyleń w sferze emocjonalno-wolicjonalnej u osób niepełnosprawnych zalicza się:

• a) letarg emocjonalny,
• b) apatia,
• c) zależność od opiekunów,
• d) niska motywacja do samodzielnych działań, w tym mających na celu korektę własnego stanu chorobowego,
• e) niski potencjał adaptacyjny.

Cechy te są w pewnym stopniu składowymi syndromu psychoorganicznego, a częściowo konsekwencją nadopiekuńczości chorego dziecka w rodzinie zamożnej społecznie.

Z punktu widzenia sytuacja życiowa Osoby niepełnosprawne charakteryzują się wyobcowaniem, izolacją od życia społecznego, niezadowoleniem ze swojej pozycji, co wiąże się przede wszystkim z samotnością, problemem przystosowania się do swojej pozycji i koniecznością przezwyciężenia dyskomfortu psychicznego. Trudno im znaleźć pracę, uczestniczyć w życiu publicznym i założyć własną rodzinę. Nawet osoby niepełnosprawne pracujące (a nie pracujące w domu) praktycznie nie uczestniczą w życiu społeczeństwa, często spotykają się z ostrożnym, a nawet wrogim podejściem do siebie ze strony administracji i zdrowych kolegów.

Problemy rodzinne.

Wszystkie rodziny z dzieckiem niepełnosprawnym można podzielić na cztery główne grupy.

Pierwszą grupę stanowią rodzice, u których występuje wyraźne poszerzenie sfery uczuć rodzicielskich. Charakterystycznym dla nich stylem wychowania jest nadopiekuńczość, gdy dziecko jest w centrum wszelkich czynności życiowych rodziny, przez co dochodzi do deformacji więzi komunikacyjnych z otoczeniem. Rodzice mają niewystarczające wyobrażenie o potencjalnych możliwościach swojego dziecka, matki zaś mają przesadne poczucie niepokoju i niepokoju neuropsychiczny napięcie. Styl zachowania dorosłych członków rodziny, zwłaszcza matek i babć, charakteryzuje się nadmiernie opiekuńczym podejściem do dziecka, mleczną regulacją trybu życia rodziny w zależności od dobrostanu dziecka i ograniczeniem kontaktów społecznych. Ten styl wychowania wpływa negatywnie na kształtowanie się osobowości dziecka, co objawia się egocentryzmem, zwiększoną zależnością, brakiem aktywności i obniżoną samooceną dziecka.

Drugą grupę rodzin charakteryzuje styl zimnej komunikacji - hipoprotekcja, zmniejszenie kontaktów emocjonalnych rodziców z dzieckiem, projekcja na dziecko przez oboje rodziców lub jedno z nich własnych niepożądanych cech. Rodzice przywiązują nadmierną wagę do leczenia dziecka, stawiając mu nadmierne wymagania personel medyczny, próbując zrekompensować własny dyskomfort psychiczny poprzez emocjonalne odrzucenie dziecka. To właśnie w takich rodzinach najczęstsze są przypadki ukrytego alkoholizmu rodziców.

Trzecią grupę rodzin charakteryzuje styl współpracy – konstruktywna i elastyczna forma wzajemnie odpowiedzialnych relacji między rodzicami i dzieckiem we wspólnych działaniach. W rodzinach tych utrzymuje się trwałe zainteresowanie poznawcze rodziców organizacją procesu społeczno-pedagogicznego, codzienną współpracą w wyborze celów i programów wspólnych zajęć z dzieckiem oraz zachęcaniem dzieci do samodzielności. Najwyższy poziom wykształcenia posiadają rodzice tej grupy rodzin. Styl takiego wychowania w rodzinie przyczynia się do rozwoju u dziecka poczucia bezpieczeństwa, pewności siebie i potrzeby aktywnego nawiązywania relacji interpersonalnych w rodzinie i poza domem.

Czwarta grupa rodzin charakteryzuje się represyjnym stylem komunikacji rodzinnej, który charakteryzuje się rodzicielską orientacją na autorytarną pozycję przywódczą (zwykle ojcowską). W tych rodzinach dziecko jest zobowiązane do ścisłego wykonywania wszystkich zadań i poleceń, nie biorąc pod uwagę jego możliwości intelektualnych. W przypadku odmowy lub niezastosowania się do tych wymagań stosuje się karę fizyczną. Przy takim stylu zachowania dzieci doświadczają zachowań afektywno-agresywnych, płaczliwości, drażliwości i zwiększonej pobudliwości. To jeszcze bardziej komplikuje ich stan fizyczny i psychiczny.

Ważnym wskaźnikiem zdrowia ludzi jest poziom życia i status społeczny rodziny. Obecność dziecka niepełnosprawnego w rodzinie można uznać za czynnik niesprzyjający utrzymaniu pełnej rodziny. Jednocześnie utrata ojca niewątpliwie pogarsza nie tylko status społeczny, ale także sytuację finansową rodziny i samego dziecka.

Ten wyraźny trend zmian w strukturze społecznej rodzin wskazuje na potrzebę wzmocnienia wsparcia społecznego dla rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi, aby wzmacniać taką rodzinę, chronić żywotne interesy samej rodziny i wszystkich jej członków – dorosłych i dzieci.

Niestety w chwili obecnej wsparcie społeczne dla rodziny z niepełnosprawnym dzieckiem jest niewystarczające, aby utrzymać samą rodzinę – główne wsparcie dzieci. Głównym problemem ekonomicznym i społecznym wielu rodzin z niepełnosprawnymi dziećmi jest bieda. Możliwości rozwoju dziecka są bardzo ograniczone.

Wraz z pojawieniem się dziecka niepełnosprawnego nasilają się problemy materialne, finansowe i mieszkaniowe. Mieszkanie zazwyczaj nie jest przystosowane dla dziecka niepełnosprawnego, co trzecia rodzina ma około 6 m powierzchni użytkowej na członka rodziny, rzadko osobny pokój lub specjalne urządzenia dla dziecka.

W takich rodzinach pojawiają się problemy związane z zakupem żywności, odzieży i obuwia, najprostszych mebli, przedmiotów sprzęt AGD: lodówka, telewizor. Rodziny nie mają tego, co absolutnie niezbędne do opieki nad dzieckiem: transportu, domków letniskowych, działek ogrodowych, telefonu.

Usługi dla osób niepełnosprawnych w takich rodzinach są w przeważającej mierze odpłatne (leczenie, drogie leki, procedury medyczne, masaże, wycieczki typu sanatoryjnego, niezbędne urządzenia i aparaturę, szkolenia, interwencje chirurgiczne, buty ortopedyczne, okulary, aparaty słuchowe, wózki inwalidzkie, łóżka itp.). Wszystko to wymaga dużych nakładów finansowych, a dochody w tych rodzinach składają się z zarobków ojca i renty inwalidzkiej.

Jedynym żywicielem rodziny jest ojciec w rodzinie z chorym dzieckiem. Mając specjalizację i wykształcenie, z konieczności dorobienia zostaje pracownikiem, szuka dodatkowego dochodu i praktycznie nie ma czasu na opiekę nad dzieckiem.

Zaangażowanie na dużą skalę członków rodziny w procesy opieki nad osobą niepełnosprawną wiąże się z słabo rozwiniętą infrastrukturą społeczną do obsługi osób niepełnosprawnych, brakiem utrwalonych praktyk mecenatu społecznego i wsparcia pedagogicznego, niedoskonałością systemu edukacji społecznej dla osób niepełnosprawnych. osób niepełnosprawnych i brak „środowiska bez barier”. Leczenie, opieka, edukacja i rehabilitacja dzieci odbywają się przy bezpośrednim udziale bliskich i wymagają dużo czasu. W co drugiej rodzinie nieodpłatna praca matek przy opiece nad niepełnosprawnymi dziećmi jest równa w czasie przeciętny czas trwania dzień roboczy (od 5 do 10 godzin).

Szczególną rolę w przymusowym zwalnianiu matek niepełnosprawnych dzieci z pracy zarobkowej odgrywa brak mechanizmów wdrażania norm prawnych regulujących prawa pracowników z niepełnosprawnymi dziećmi. Świadczenia pracownicze(praca na pół etatu z zabezpieczeniem pracy, elastyczny grafik pracy, częste użytkowanie zwolnienie lekarskie urlop opiekuńczy lub bezpłatny) wykorzystuje niecałe 15% pracowników. Ograniczenia w udzielaniu tych świadczeń powstają, gdy komplikują one proces produkcyjny, organizację produkcji i prowadzą do utraty zysków przedsiębiorstwa.

Przejście matek dzieci niepełnosprawnych do statusu gospodyń domowych ułatwia także nieobecność specjalne programy, które zapewniłyby rodzicom przekwalifikowanie się, umożliwili im korzystanie z pracy domowej oraz zorganizowaliby pracę zarobkową polegającą na łączeniu pracy z opieką nad dziećmi niepełnosprawnymi.

Bezrobotni rodzice opiekujący się dziećmi nie mają dziś praktycznie żadnego wynagrodzenia za swoją pracę (ustalona prawnie wypłata 60% płacy minimalnej, która pokrywa jedynie jedną dziesiątą podstawowych potrzeb człowieka, trudno uznać za rzeczywistą rekompensatę). W przypadku braku odpowiedniego wsparcia socjalnego ze strony państwa dla niepracujących rodziców wzrasta obciążenie rodzin, a rodziny niepełne znajdują się w szczególnie trudnej sytuacji. W tym kontekście utrzymanie zatrudnienia rodziców dzieci niepełnosprawnych (w równym stopniu mężczyzn i kobiet) oraz utrzymanie ich aktywności zawodowej mogłoby stać się ważnym źródłem i warunkiem przezwyciężenia ubóstwa w rodzinach z dziećmi niepełnosprawnymi i ich pomyślnej adaptacji społeczno-ekonomicznej.

Opieka nad dzieckiem pochłania cały czas matki. Dlatego też opieka nad dzieckiem spada na matkę, która dokonawszy wyboru na korzyść chorego dziecka, staje się całkowicie zależna od szpitali, sanatoriów i częstych zaostrzeń chorób. Wpycha się w tak odległe miejsce, że zostaje w tyle za życiem. Jeśli leczenie i rehabilitacja są daremne, to ciągły niepokój, stres psycho-emocjonalny może doprowadzić matkę do irytacji i depresji. Często starsze dzieci, rzadziej babcie i inni krewni pomagają matce w opiece. Sytuacja jest trudniejsza, jeśli w rodzinie jest dwójka dzieci niepełnosprawnych.

Posiadanie niepełnosprawnego dziecka negatywnie wpływa na pozostałych członków rodziny. Otrzymuje się mniej uwagi, możliwości kulturalnego wypoczynku są ograniczone, gorzej się uczą i częściej chorują z powodu zaniedbań rodziców.

Napięciom psychicznym w takich rodzinach sprzyja ucisk psychiczny ludzi ze względu na negatywny stosunek innych osób do rodziny; rzadko komunikują się z osobami z innych rodzin. Nie wszyscy ludzie są w stanie właściwie docenić i zrozumieć troskę rodziców o osobę chorą, ich ciągłe zmęczenie w uciskanej, stale niespokojnej atmosferze rodzinnej.

Często taka rodzina spotyka się z negatywnym nastawieniem ze strony innych, zwłaszcza sąsiadów, których irytują niewygodne warunki życia w pobliżu (zakłócanie ciszy i spokoju, szczególnie jeśli dziecko jest dzieckiem niepełnosprawnym z upośledzeniem umysłowym lub jego zachowanie negatywnie wpływa na zdrowie dziecka środowisko). Osoby wokół nich często boją się komunikacji, a dzieci niepełnosprawne nie mają praktycznie możliwości pełnych kontaktów społecznych czy wystarczającego kręgu przyjaciół, zwłaszcza ze zdrowymi rówieśnikami. Istniejąca deprywacja społeczna może skutkować zaburzeniami osobowości (np. w sferze emocjonalno-wolicjonalnej itp.), upośledzeniem umysłowym, zwłaszcza jeśli dziecko jest słabo przystosowane do trudności życiowych, niedostosowaniem społecznym, jeszcze większą izolacją, brakami rozwojowymi, w tym zaburzeniami możliwości komunikowania się, co powoduje nieodpowiednie zrozumienie otaczającego nas świata. Ma to szczególnie trudny wpływ na dzieci niepełnosprawne wychowywane w internatach.

Społeczeństwo nie zawsze właściwie rozumie problemy takich rodzin i tylko niewielki ich procent czuje wsparcie innych. W związku z tym rodzice nie zabierają dzieci niepełnosprawnych do teatru, kina, na imprezy rozrywkowe itp., Skazując je w ten sposób od urodzenia na całkowitą izolację od społeczeństwa. Ostatnio rodzice z podobnymi problemami nawiązują ze sobą kontakt.

Rodzice starają się wychować swoje dziecko, unikając jego neurotyczności, egocentryzmu, infantylizmu społecznego i psychicznego, zapewniając mu odpowiednie przygotowanie i wskazówki zawodowe do późniejszej pracy. Zależy to od dostępności wiedzy pedagogicznej, psychologicznej i medycznej rodziców, gdyż w celu rozpoznania i oceny skłonności dziecka, jego stosunku do swojej wady, jego reakcji na postawę innych, aby pomóc mu przystosować się społecznie, osiągnąć maksymalna samorealizacja wymaga specjalnej wiedzy. Większość rodziców zauważa swoją nieadekwatność w wychowaniu dziecka z niepełnosprawnością, brakuje dostępnej literatury, wystarczających informacji, wiedzy medycznej i pracownicy socjalni. Prawie wszystkie rodziny nie mają informacji o ograniczeniach zawodowych związanych z chorobą dziecka, ani o wyborze zawodu zalecanego dla pacjenta z taką patologią. Dzieci niepełnosprawne uczą się w szkołach zwykłych, domowych oraz w specjalistycznych szkołach z internatem. różne programy(szkoła ogólnokształcąca, specjalistyczna, rekomendowana dla tej choroby, zdaniem pomocnika), ale wszystkie wymagają indywidualnego podejścia.

Pogorszenie sytuacji społeczno-ekonomicznej niekorzystnie wpływa na zdrowie dzieci. Problem niepełnosprawności jest aktualny i wymaga pilnych działań mających na celu poprawę poziomu zdrowia dzieci, jakości środków psychologicznych, pedagogicznych i medycznych zapewniających odpowiednią adaptację społeczną dzieci niepełnosprawnych. W programie jest zróżnicowane podejście do organizacji pracy edukacyjnej i rozwoju zintegrowany system poprawa zdrowia dzieci niepełnosprawnych.

Konieczne jest także wzmocnienie aktywności lekarskiej rodziców w zakresie profilaktyki chorób przewlekłych u dzieci i ich niepełnosprawności. Pomimo wysokiego wykształcenia rodziców, tylko nieliczni z nich czerpią informacje o stanie zdrowia swoich dzieci z wykładów, rozmów pracowników medycznych lub korzystają ze specjalistycznej literatury medycznej. Dla większości rodziców główną informacją są informacje od przyjaciół i krewnych. Konieczne jest także opracowanie protokołów oceny małej aktywności rodziców chorego dziecka oraz zaleceń dot Praca indywidualna z rodzicami w celu podniesienia ich wiedzy medycznej w zakresie profilaktyki chorób przewlekłych u dzieci,

Troska o zdrowie psychiczne i fizyczne chorego dziecka jest niezmiennym prawem zarówno dla służby zdrowia, jak i dla całego rządu organizacje publiczne, należy jednak zapewnić warunki, w których niepełnosprawne dziecko (i jego rodzice) przyjmą odpowiedzialną postawę wobec swojego zdrowia i poprzez swoje zachowanie będą pomagać organizmowi i lekarzom uporać się z chorobą. Ważna jest współpraca międzyresortowa przy organizowaniu jednej przestrzeni rehabilitacyjnej dla dzieci niepełnosprawnych, łącząca wysiłki władz ochrony zdrowia, komisji do spraw rodziny, matek i dzieci oraz naukowców z wiodących naukowych instytucji medycznych.

Z niepełnosprawnością wiąże się wiele problemów społecznych.

Jednym z najważniejszych problemów społecznych osób niepełnosprawnych jest problem ich resocjalizacji i integracji.

Istnieją różne podejścia do definiowania pojęcia rehabilitacji (sam termin „rehabilitacja” pochodzi od łacińskiego „zdolność” - zdolność, „rehabilitacja” - przywrócenie sprawności), szczególnie wśród specjalistów medycznych.I tak w neurologii, terapii, rehabilitacji kardiologicznej znaczy przede wszystkim różne procedury(masaż, psychoterapia, ćwiczenia terapeutyczne itp.), w traumatologii i ortopedii – protetyka, w fizjoterapii – leczenie fizykalne, w psychiatrii – psychoterapia i terapia zajęciowa.

Rosyjska Encyklopedia Resocjalizacji definiuje się jako „kompleks wiedzy medycznej, pedagogicznej i imprezy towarzyskie mające na celu przywrócenie (lub kompensację) zaburzonych funkcji organizmu, a także funkcje socjalne i zdolność do pracy osób chorych i niepełnosprawnych.” Tak rozumiana rehabilitacja obejmuje przywrócenie funkcji lub rekompensatę za to, czego nie da się przywrócić, przystosowanie do Życie codzienne oraz włączenie osoby chorej lub niepełnosprawnej w proces pracy. Zgodnie z tym wyróżnia się trzy główne rodzaje rehabilitacji: medyczną, społeczną (domową) i zawodową (pracową).

Interpretując pojęcie „rehabilitacji”, odwołujemy się także do jego charakterystyki w oficjalne dokumenty znanych organizacji międzynarodowych.

A-przeorat Organizacja międzynarodowa Pracy (ILO) istotą rehabilitacji jest przywrócenie zdrowia osobom o ograniczonych zdolnościach fizycznych i psychicznych do osiągnięcia maksymalnej przydatności fizycznej, psychicznej, społecznej i zawodowej.

Zgodnie z decyzją Międzynarodowego Sympozjum Byłych Krajów Socjalistycznych na temat Rehabilitacji (1964) przez rehabilitację należy rozumieć wspólne działania pracowników medycznych, nauczycieli (w zakresie wychowania fizycznego), ekonomistów i liderów organizacji społecznych, mające na celu przywrócenie zdrowia zdrowie i zdolność do pracy osób niepełnosprawnych.

Drugi raport Komitetu Ekspertów ds. Rehabilitacji WHO (Światowej Organizacji Zdrowia) (1969) stwierdza, że ​​rehabilitacja to skoordynowane wykorzystanie działań medycznych, społecznych, edukacyjnych i zawodowych w celu szkolenia lub przekwalifikowania osób niepełnosprawnych, tak aby osiągnęły one najwyższy możliwy poziom sprawności działalność funkcjonalna

Szeroka i kompleksowa definicja rehabilitacji została podana na IX Posiedzeniu Ministrów Zdrowia Zakład Ubezpieczeń Społecznych krajach socjalistycznych (Praga, 1967). Definicja ta, na której opieramy się w naszym badaniu, po pewnej korekcie, jest następująca: rehabilitacja we współczesnym społeczeństwie to system środków państwowych i publicznych, społeczno-ekonomicznych, medycznych, zawodowych, pedagogicznych, psychologicznych, prawnych i innych mających na celu przywrócenie uszkodzonych funkcje organizmu, aktywność społeczna i zdolność do pracy osób chorych i niepełnosprawnych.

Jak podkreślają materiały WHO, rehabilitacja osób niepełnosprawnych nie ogranicza się do wąskich ram przywracania indywidualnych funkcji psychicznych i fizycznych. Obejmuje zestaw środków zapewniających osobom niepełnosprawnym możliwość powrotu do pełnoprawnego życia społecznego lub zbliżenia się tak blisko, jak to możliwe.

Ostatecznym celem rehabilitacji osób niepełnosprawnych jest integracja społeczna, zapewnienie im aktywnego udziału w głównych działaniach i życiu społeczeństwa, „włączenie” w życie społeczne, struktury społeczne, odnoszące się do różnych sfer życia człowieka - edukacyjnego, pracy, wypoczynku itp. - i przeznaczone dla ludzi zdrowych. Integracja osoby niepełnosprawnej z określoną grupą społeczną lub społeczeństwem jako całością zakłada pojawienie się poczucia wspólnoty i równości z innymi członkami tej grupy (społeczeństwa) oraz możliwości współpracy z nimi na równi z partnerami.

Problematyka resocjalizacji i integracji osób niepełnosprawnych jest problemem złożonym, wieloaspektowym, mającym różne aspekty: medyczny, psychologiczny, społeczno-pedagogiczny, społeczno-ekonomiczny, prawny, organizacyjny itp.

Ostatecznymi celami rehabilitacji leczniczej i społecznej są: zapewnienie ludziom specjalne potrzeby możliwości prowadzenia stylu życia możliwie najbardziej dostosowanego do wieku; ich maksymalne przystosowanie do środowiska i społeczeństwa poprzez uczenie umiejętności samoobsługi, gromadzenie wiedzy, zdobywanie doświadczenia zawodowego, uczestnictwo w pracach społecznie użytecznych itp., a z psychologicznego punktu widzenia - budowanie pozytywnego obrazu siebie, odpowiedniej samooceny , poczucie bezpieczeństwa i komfortu psychicznego.

Społeczno-ekonomiczny aspekt tego problemu jest powiązany z poziomem życia osób niepełnosprawnych. Wyniki szeregu badań przeprowadzonych w naszym kraju [11] wskazują, że pod tym względem osoby niepełnosprawne stanowią szczególną grupę społeczną, różniącą się od przeciętnej populacji poziomem i jakością życia oraz aktywnym uczestnictwem w życiu. procesy publiczne. Niższe są ich przeciętne zarobki, poziom konsumpcji dóbr i poziom wykształcenia. Wiele osób niepełnosprawnych ma niezaspokojoną chęć podjęcia pracy, a ich aktywność społeczna jest poniżej średniej populacji. Różnią się stanem cywilnym i wieloma innymi wskaźnikami.

Osoby niepełnosprawne są więc czymś wyjątkowym Grupa społeczna ludzi, która ma cechy znacząco istotne społecznie i wymaga wobec siebie szczególnej polityki społecznej.

Osoby niepełnosprawne to OSOBY o ograniczonych możliwościach.

Osoby niepełnosprawne, po rosyjsku, osoby niepełnosprawne, są wszędzie. Ograniczenie możliwości odciska piętno na charakterze takich ludzi. Być może najbardziej uderzającą cechą jest chęć bycia potrzebnym i użytecznym. Zdecydowana większość takich osób chce i może pracować. Wszyscy wiemy, że osobie niepełnosprawnej jest więcej niż trudno znaleźć w Rosji jakiekolwiek zatrudnienie, nie mówiąc już o możliwości znalezienia dobrej pracy, która odpowiada jej upodobaniom, sile i wynagrodzeniu. Dlatego też chcielibyśmy zwrócić Państwa uwagę na szkicową opowieść o życiu osób niepełnosprawnych w USA. Jej autorka, Swietłana Bukina, od 17 lat mieszka w Stanach Zjednoczonych. Jej spojrzenie na problem jest po prostu spojrzeniem z zewnątrz.

Walidy

Mieszkając w Ameryce, zajęło mi kilka lat, zanim uświadomiłem sobie, że słowo „niepełnosprawny” jest pisane rosyjskimi literami angielskie słowo nieważny. Słownik Miriam-Webster definiuje nieprawidłowe w następujący sposób:

nieważne: a: pozbawione podstawy i mocy w rzeczywistości, prawdzie lub prawie b: logicznie niekonsekwentne - bezpodstawne, bezprawne, niepoparte faktami. Nielogiczny. Niepełnosprawny to rzeczownik. Można powiedzieć: „Oto przychodzi osoba niepełnosprawna”. W języku angielskim istnieje również podobne słowo - CRIPPLE, ale pod względem stopnia niewypowiedzianej korelacji będzie ono porównywane tylko z „Murzynem”. Tak wyzywają wściekłe nastolatki w podnoszących na duchu powieściach na biednego chłopca o kulach.

Rzeczowniki definiują osobę - dziwak, geniusz, idiota, bohater. Amerykanie kochają rzeczowniki przymiotnikowe nie mniej niż inne narody, ale wolą nazywać osoby niepełnosprawne „osobami niepełnosprawnymi”. Osoba, której możliwości są ograniczone. Ale najpierw mężczyzna.

Pracuję w budynku obrona narodowa(Gwardia Narodowa), a osoby niepełnosprawne są tam na każdym kroku. Nie mówimy o weteranach wojennych, którzy stracili ręce lub nogi. Mówią, że jest ich dużo, ale ja ich nie widzę. Siedzą w swoich „kostkach” i wykonują pracę papierową lub komputerową. Mówię o tych, którzy urodzili się z jakąś niepełnosprawnością fizyczną lub umysłową, a częściej – z obydwoma. Żołnierzowi bez nogi i ręki łatwo jest znaleźć pracę. Spróbuj znaleźć pracę dla głuchoniemej, upośledzonej umysłowo Koreanki lub kobiety na wózku inwalidzkim, której iloraz inteligencji, nie daj Boże, wynosi 75.

Koreańczyk zbiera nasze śmieci z koszy i daje nam nowe worki. Dobry chłopak, którego wszyscy kochają i przy pierwszych dźwiękach jego dobrodusznego muuku wyciągają spod stołów kosze na śmieci. Kobieta w wózku i na wpół niemy Meksykanin sprzątają nasze toalety. Nie wiem dokładnie, jak oni to robią (zwłaszcza ona w wózku), ale toalety są błyszczące. A w stołówce połowa kelnerów najwyraźniej nie jest z tego świata i nawet nie mówią dobrze po angielsku. Ale nie ma problemu – wskazujesz palcem i kładziesz na talerz. Dokładają bardzo hojnie, zawsze proszę o odjęcie mięsa, nie mogę tyle zjeść. I zawsze się uśmiechają. A w minikawiarni na trzecim piętrze pracuje wesoły facet, zupełnie niewidomy. Robi takie hot dogi, które wytrzymują. W sekundy. Generalnie działa lepiej i szybciej niż większość osób widzących.

Ci ludzie nie sprawiają wrażenia nieszczęśliwych i nędznych, i nie są nimi. Osoby niepełnosprawne poruszające się na wózkach inwalidzkich mają do dyspozycji specjalnie wyposażone samochody lub przewożone są przystosowanym do tego celu minibusem. Każdy ma przyzwoicie płatną pracę, do tego bardzo przyzwoite emerytury, urlopy i ubezpieczenie (w końcu pracują na rzecz państwa). Wiem, jak wyposażane są w nie mieszkania, z przykładu mojej zmarłej babci, której instalowano specjalny telefon, gdy była już prawie głucha, a potem zastępowano go tym samym, ale z gigantycznymi przyciskami, gdy była już prawie niewidoma. Przynieśli także szkło powiększające, które powiększało każdą literę sto razy, aby mogła przeczytać. Kiedy amputowano jej nogę, babcię przeniesiono do nowe mieszkanie, gdzie pod umywalkami znalazło się miejsce na wjazd dla wózka inwalidzkiego, wszystkie blaty były niskie, a łazienka wyposażona została w „chwyty” wbudowane w ścianę, dzięki czemu można było wygodnie przenieść się z krzesła do toalety lub do wanny .

Widząc wystarczająco dużo tych ludzi, zacząłem bez smutku obserwować dzieci upośledzone umysłowo i fizycznie. Przedszkole, do którego chodzi moja młodszy syn, mieści się w wydzielonym skrzydle szkoły dla takich dzieci. Każdego ranka widzę, jak wysiadają z autobusów lub samochodów rodziców – niektórzy sami, niektórzy z pomocą kogoś innego. Niektóre z zewnątrz wyglądają zupełnie normalnie, inne zaś widać na kilometr, że coś jest z nimi nie tak. Ale to zwykłe dzieci - rzucają śnieżkami, śmieją się, robią miny, gubią rękawiczki. Uczą się w dobrze wyposażonej szkole, gdzie uczą ich specjaliści, którzy od co najmniej czterech lat szkolą się, jak najlepiej je traktować i jak najlepiej uczyć takie dzieci.

Ostatnio miałam okazję spotkać w pracy człowieka, nazwijmy go Mikołaj, który kilka lat temu przyjechał do Ameryki z Moskwy. Po dłuższej rozmowie z nim nadal nie mogłem zrozumieć, co skłoniło tego człowieka do emigracji. On sam jest wysoko wykwalifikowanym specjalistą, programistą, podobnie jak jego żona, oboje dobrze sytuowani; najstarszy syn ukończył jedną z najlepszych szkół fizyko-matematycznych w Moskwie. Mieli cudowne mieszkanie, samochód... Poza tym to byli Rosjanie, Moskale Bóg wie jakiego pokolenia, zostali tam wszyscy ich krewni, wszyscy ich przyjaciele. Mikołaj nie pasował do wizerunku typowego imigranta. Jednak był właśnie imigrantem: zdobył zieloną kartę, złożył wniosek o obywatelstwo, kupił dom i nie miał zamiaru wracać. Polityka? Klimat? Ekologia? Byłem zagubiony.

Musiałem zapytać bezpośrednio. „A więc mam córkę…” – mój nowy znajomy zawahał się. Moja córka została okaleczona przy urodzeniu - jakoś źle ją wyciągnięto kleszczami. Dziewczynka cierpi na porażenie mózgowe w dość poważnej postaci, porusza się o kulach (zaczynających się od łokcia, np. stojakach), musi nosić specjalne buty i ma kilkuletnie opóźnienie w rozwoju.

W Moskwie nie miałem krewnych ani znajomych z dziećmi upośledzonymi umysłowo lub fizycznie, więc to, co powiedział mi Mikołaj, było odkryciem i wywołało lekki szok. Po pierwsze, dziewczyna nie miała gdzie się uczyć. W domu proszę, ale nie ma dla nich normalnych (czytaj: specjalnych) szkół. Lepiej nie wspominać o tym, co istnieje. Moja żona musiała rzucić pracę i uczyć córkę w domu. Ale jak? Takie dzieci są trudne do nauczania tradycyjne sposoby, potrzebujemy specjalnych metod, pewnego podejścia. Nie wystarczy gromadzić informacje w Internecie – potrzebny jest szczególny talent. Żona matematyka miała wiele talentów, lecz Bóg pozbawił ją tego konkretnego. Kobieta porzuciła obiecującą i ukochaną pracę i kręciła się z niepełnosprawnym dzieckiem, nie wiedząc, jak sobie z nią poradzić i czując, że życie zmierza do piekła.

Ale to był dopiero początek. Dziecku przysługiwały specjalne świadczenia, które należało uzyskać poprzez poniżanie się i przejście przez siedem kręgów biurokratycznego piekła. Najgorsze były wizyty u lekarzy. Dziewczyna panicznie się ich bała, krzyczała, drżała i wpadła w histerię. Za każdym razem bardzo ją ranili, z surowym spojrzeniem tłumacząc matce, że było to konieczne. Wszystko to - za bardzo przyzwoite pieniądze, w prywatnej klinice. Nikołaj powiedział mi, że jego córka przez wiele lat cierpiała na fobię – panicznie bała się wszystkich ludzi w białych fartuchach. Tu, w Ameryce, zajęło jej kilka miesięcy, zanim zaczęła wracać do zdrowia, i kilka lat, zanim w pełni zaufała lekarzom.

Jednak to wszystko nie wystarczyło, aby skłonić Mikołaja do emigracji. Jego korzenie są zbyt głęboko zakorzenione w Rosji. Decyzja o wyjeździe została podjęta, gdy córka zaczęła dorastać, a Mikołaj i jego żona nagle zdali sobie sprawę, że w tym kraju nie ma żadnych perspektyw, żadnej nadziei, wybaczcie banalność, na świetlaną przyszłość. Możesz mieszkać w Moskwie, jeśli jesteś zdrowy i możesz zarabiać na godne życie. Osoba ze znacznym stopniem niepełnosprawności w połączeniu z upośledzenie umysłowe po prostu nie ma tam nic do roboty. Wyjechali ze względu na córkę.

Nie żałują tego. Są nostalgiczni, oczywiście, kochają swoją ojczyznę, przyjeżdżają tam co dwa lata już trzeci rok i dbają o swoje rosyjskie paszporty. Mikołaj mówił same dobre rzeczy o Rosji. Ale woli tu mieszkać. Moja córka rozkwitła w Ameryce, chodzi do szkoły podobnej do tej, do której uczęszcza mój syn, ma zaledwie dwa lub trzy lata opóźnienia w rozwoju w porównaniu z pięcioma zaledwie kilka lat temu, poznała mnóstwo dziewczyn i nauczyła się kochać lekarze i fizjoterapeuci. Cała ulica ją uwielbia. Żona poszła do pracy i ożywiła się.

Nikołaj i jego rodzina nie mieszkają w metropolii takiej jak Nowy Jork czy Waszyngton, ale w małym miasteczku w stanie Ameryki Środkowej. Nie będę wymieniać stanu – Rosjan jest tam za mało, łatwo ich rozpoznać – ale wyobraźcie sobie Kentucky albo Ohio. Wszędzie są podobne szkoły i pracują w nich nie tylko nauczyciele, ale także psycholodzy i doradcy zawodowi.

Nawiasem mówiąc, o karierze. Ustawa o osobach niepełnosprawnych nie zmusza, jak niektórzy sądzą, do zatrudniania osób niepełnosprawnych ani nie gwarantuje ich zatrudnienia. Jasno mówi, że od pracownika niepełnosprawnego oczekuje się tego samego, co od innych osób. Osobiście widziałem i brałem udział w rozmowach, jak zatrudniano nie osobę głuchą lub kulawą (a przy okazji nie czarną), ale tę, która lepiej pasowała na wolne stanowisko. Decyzje były zawsze dobrze uzasadnione i nigdy nie pojawiały się problemy.

Konduktor, który ogłuchnie, fotograf, który oślepnie, czy ładowacz, który złamie kręgosłup, będą musieli znaleźć inną pracę. Ale jeśli księgowy złamie kręgosłup, pracodawca ma obowiązek zapewnić mu dostęp do miejsca pracy - na przykład zbudować podjazd dla wózka lub zainstalować windę. Sparaliżowany księgowy nie jest gorszy od zdrowego, ale jeśli zostanie zwolniony lub nie zostanie zatrudniony, przy wszystkich innych parametrach bez zmian, ponieważ właściciel firmy był zbyt leniwy, aby zbudować rampę lub zmarnował pieniądze na specjalnie wyposażoną kabinę toaletową, to szefa można łatwo pozwać.

Na początku wielu ludzi spluwało, ale potem budynki po prostu zaczęto budować inaczej. A jednocześnie zmodyfikuj stare - na wszelki wypadek. Bycie determinuje świadomość. Prawie wszystko, wszędzie, jest teraz przystosowane dla osób niepełnosprawnych. Korzyści odnoszą nie tylko same osoby niepełnosprawne, ale także społeczeństwo. Nie mówimy nawet o tych, którzy mają tylko problemy fizyczne – kraj pozyskuje wysokiej jakości specjalistów z niezliczonej liczby dziedzin. Na przykład w samym IBM są setki sparaliżowanych, niewidomych, głuchoniemych i innych programistów i finansistów. Ich praca jest oceniana według dokładnie tych samych kryteriów, co praca wszystkich innych. Firma raz zainwestowana w infrastrukturę czerpie korzyści przez wiele lat, pozyskując wykwalifikowanych i co najważniejsze wdzięcznych i lojalnych wobec firmy pracowników.

Ale co z osobami upośledzonymi umysłowo? Dla tych, którym nie przeszkadza mobilność, również jest mnóstwo pracy. Ale nawet ludzie tacy jak kobieta, która czyści nasze toalety, mają pracę do wykonania. Wydłuż jej szczotkę i szczotkę, a będzie szorować toaletę nie gorzej niż jakikolwiek inny środek czyszczący. Możesz pakować żywność w supermarketach, kosić trawniki, wyprowadzać psy lub mieć oko na dzieci. Jedną z nauczycielek w przedszkolu mojego syna jest dziewczynka z zespołem Downa. Nie jest oczywiście główną nauczycielką i nie podejmuje poważnych decyzji, ale jest bardzo ciepłą i delikatną osobą, która uspokaja wszystkie wrzeszczące dzieci, nigdy się nie irytując ani nie podnosząc głosu. Dzieci ją uwielbiają.

Zapomnijmy na chwilę o korzyściach dla społeczeństwa. Oczywiście osoby zamożne nie muszą płacić renty inwalidzkiej z naszej wspólnej kieszeni, co jest dobre z ekonomicznego i demograficznego punktu widzenia. Ale to nie tylko to. Stosunek do osób starszych i niepełnosprawnych jest jednym z najlepszych wyznaczników zdrowia społeczeństwa. Nic wskaźniki ekonomiczneżadna siła militarna, żadna siła polityczna nie powie wam o kraju tego, co powie banda szczęśliwych dzieciaków z autyzmem, porażenie mózgowe czy zespół Downa, nie mówiąc już o równie szczęśliwej grupie ich rodziców. W końcu Ameryka nie tylko dała córce Mikołaja nadzieję na normalne – i przyzwoite – życie, ale dała nie mniej jej matce.

Medycyna postępuje skokowo do przodu. Coraz więcej chorych dzieci dożywa wieku dorosłego, a kobiety rodzą coraz później, czy nam się to podoba, czy nie. Jest mało prawdopodobne, aby liczba dzieci niepełnosprawnych zmniejszyła się, chociaż wczesne badania kobiet w ciąży pozwalają na razie utrzymać ją na mniej więcej stabilnym poziomie. Ciekawostką jest to, że coraz więcej matek, dowiedziawszy się, że ich dziecko ma zespół Downa lub inną chorobę, woli nie dokonywać aborcji.

Oczywiście problemy fizyczne i niski IQ nie znikną, a ci ludzie nie będą funkcjonować na przeciętnym poziomie. Ale jedno jest pewne: niezależnie od ich potencjału, osiągną maksimum tego, do czego są zdolni. Bo osoba niepełnosprawna nie jest niepełnosprawna. To człowiek z wieloma problemami. A jeśli mu pomożesz, stanie się ważny.

Artykuł ten był jednym z trzydziestu najczęściej dyskutowanych artykułów w blogosferze. Nie zawiera jednak niczego, na co przeciętny czytelnik zwykle się nabiera. Tylko spokojne spojrzenie z zewnątrz, tylko szkic. Autor nie postawił sobie za cel bycia dumnym, popisywania się czy zbierania setek komentarzy. W Stanach Zjednoczonych wszyscy są przyzwyczajeni do postrzegania osób niepełnosprawnych takimi, jakie są. Życie osoby niepełnosprawnej nie staje się superwysiłkiem. Prawdopodobnie dlatego artykuł spotkał się z tak dużą liczbą odpowiedzi ze strony Rosji.

Czytasz artykuł i rozumiesz, jak daleko jesteśmy od takiego komfortu społecznego. Czasami zwykłego wózka dziecięcego nie da się wepchnąć do windy i nie ma co mówić o wózkach dla niepełnosprawnych.

Rok temu przetłumaczyliśmy na język angielski jeden z popularnych materiałów na naszej stronie pt. Czy potrzebujemy chorych dzieci? artykuł został poświęcony problematyce dzieci niepełnosprawnych w Rosji. Czytelnicy anglojęzyczni nas nie zrozumieli, byli całkowicie niezrozumieni dla problematyki artykułu i poruszanych w nim problemów. Zamiast zwracać uwagę na to, co uważaliśmy za palący problem, podkreślaliśmy trudną sytuację, jaka rozwinęła się w Ojczyźnie.

Jednak i my widzimy pewne zmiany. Przynajmniej zaczynają mówić o problemach osób niepełnosprawnych. Pojawia się coraz więcej podjazdów, pojawiają się duże, przestronne windy i toalety dla niepełnosprawnych. Osobom niepełnosprawnym nadal trudno jest korzystać z dobrodziejstw cywilizacji, bo domy, które kiedyś tam były, pozostają takie same, podobnie jak komunikacja miejska, metro itp.

Ale najprawdopodobniej nie jest to główny problem. Osoby niepełnosprawne tak długo były izolowane od społeczeństwa, że ​​teraz spotkanie z nimi jest dla zwykłych ludzi szokiem. Mężczyzna długo patrzy na niepełnosprawnego mężczyznę ze zdziwieniem i ciekawością. Okazuje się, że jest to swego rodzaju „zoo” wśród ludzi. Ale taka długoterminowa izolacja od „innych” ludzi nie służyła zdrowemu, że tak powiem, społeczeństwu. Nie mamy absolutnie żadnej wiedzy i kultury postępowania wobec osoby niepełnosprawnej. Dlatego zachowujemy się wobec niego dziko i nietaktownie.

«. ..Mieszkam w Rosji, moje dziecko jest ciężko niepełnosprawne. Poza tym mieszkam w małym, prowincjonalnym miasteczku, gdzie dla mojego dziecka nie ma zupełnie NIC. Żadnego leczenia, żadnego szkolenia, żadnej podejrzanej integracji. Staramy się codziennie chodzić z dzieckiem, codziennie przechodnie oglądają mnie i dziecko od stóp do głów, niektórzy próbują przejść obok 2-3 razy, jeśli nie mogli zobaczyć wszystkiego za pierwszym razem.. Jeśli ktoś widzi, że ja nie umiem nieść wózka albo utknąłem w zaspie, będą patrzeć, jak się sprawa skończy, czy rzucę dziecko na ziemię, czy nie, ale nikt nie przyjdzie na pomoc... Kiedy już zdobędziemy się na bezczelność i przestaniemy w kawiarni (jedyna kawiarnia w mieście bez schodów, wejście jest na poziomie chodnika), wtedy nikt nie usiądzie przy naszym stole, nawet jeśli nie będzie już wolnych miejsc.

A to jest Rosja… nasz kraj… Nasza Ojczyzna”.

Jaka jest twoja odpowiedź na to... Nieskończenie smutna i nieskończenie zawstydzona. Dlatego konieczne jest rozpoczęcie rozwiązywania problemów adaptacji społecznej każdego zdrowi ludzie od siebie i teraz. I choć zdarzają się sytuacje takie jak w powyższym komentarzu, żadna ilość podjazdów, wind, poręczy ani wind nie zmniejszy przepaści pomiędzy zdrowymi i chorymi, osobami o normalnych możliwościach i osobami niepełnosprawnymi.

Wstęp

Głównym celem przyciągnięcia osób niepełnosprawnych do regularne zajęcia kultura fizyczna i sport - przywrócenie utraconego kontaktu ze światem zewnętrznym, twórczość niezbędne warunki o ponowne zjednoczenie ze społeczeństwem, udział w pracach społecznie użytecznych i rehabilitację swojego zdrowia. Oprócz, Kultura fizyczna i sport pomagają w psychicznej i fizycznej poprawie tej kategorii populacji, przyczyniając się do ich rozwoju integracja społeczna I rehabilitacja fizyczna. W obce kraje Zajęcia cieszą się dużą popularnością wśród osób niepełnosprawnych aktywność fizyczna w celach rekreacyjnych, rozrywkowych, komunikacyjnych, utrzymania lub zdobycia dobrej kondycji fizycznej, wymagany poziom sprawność fizyczna. Osoby niepełnosprawne z reguły pozbawione są możliwości swobodnego poruszania się, dlatego często doświadczają zaburzeń w funkcjonowaniu układu sercowo-naczyniowego i układy oddechowe. Kultura fizyczna i aktywność zdrowotna w takich przypadkach jest Skuteczne środki profilaktyka i przywracanie prawidłowego funkcjonowania organizmu, a także przyczynia się do osiągnięcia poziomu sprawności fizycznej niezbędnej np. aby osoba niepełnosprawna mogła poruszać się na wózku inwalidzkim, protezie czy ortezie. I nie chodzi tylko o renowację normalne funkcje organizmu, ale także o przywrócenie zdolności do pracy i nabycie umiejętności pracy. Przykładowo w Stanach Zjednoczonych 10 milionów osób niepełnosprawnych, co stanowi 5% populacji, otrzymuje pomoc rządową w wysokości 7% całkowitego dochodu narodowego. Można polemizować ze stwierdzeniem, że to ruch sportowy osób niepełnosprawnych na Zachodzie stał się bodźcem do legislacyjnego uznania ich praw obywatelskich, ale nie ulega wątpliwości, że ruch sportowy osób niepełnosprawnych w latach 50. – 60. XX wieku. w wielu krajach zwróciło uwagę na ich możliwości i potencjał. Światowy Program Działań na rzecz Osób Niepełnosprawnych stwierdza: „Znaczenie sportu dla osób niepełnosprawnych staje się coraz bardziej doceniane. Państwa członkowskie powinny zatem zachęcać osoby niepełnosprawne do podejmowania wszelkiego rodzaju zajęć sportowych, w szczególności poprzez zapewnienie odpowiednich obiektów i właściwej organizacji te aktywności."

wychowanie fizyczne ograniczone możliwości zdrowia

Definicja „osoby niepełnosprawnej”

Termin osoba niepełnosprawna pojawił się w rosyjskim ustawodawstwie stosunkowo niedawno.

Zgodnie z ustawą federalną z dnia 30 czerwca 2007 r. nr 120-FZ w sprawie zmiany niektórych aktów prawnych Federacja Rosyjska w kwestii obywateli niepełnosprawnych stosowane w normatywach akty prawne słowa „z niepełnosprawnością rozwojową”… zastąpiono terminem „niepełnosprawni”.

W ten sposób wprowadzono pojęcie „osoby niepełnosprawnej”. Ustawodawca nie podał jednak jasnej normatywnej definicji tego pojęcia. Doprowadziło to do tego, że termin ten jest postrzegany jako równoważny lub podobny do terminu „osoby niepełnosprawne”. Należy szczególnie zwrócić uwagę na fakt, że pojęcia te nie są równoważne. To, że dana osoba posiada status prawny osoby niepełnosprawnej, nie oznacza konieczności tworzenia dla niej dodatkowych gwarancji realizacji prawa do nauki. Natomiast osoba niepełnosprawna, nie będąc uznana za osobę niepełnosprawną w trybie przewidzianym przez prawo, może mieć specjalne potrzeby edukacyjne. Oznaczają także możliwość studiowania na uniwersytecie według dostosowanego programu kształcenia. Pojęcie „osoby niepełnosprawne” obejmuje kategorię osób, których aktywność życiowa charakteryzuje się wszelkimi ograniczeniami lub brakiem możliwości wykonywania czynności w sposób lub w ramach uznawanych za normalne dla osoby w danym wieku. Koncepcja ta charakteryzuje się nadmiarem lub niedoborem w porównaniu ze zwykłym zachowaniem lub aktywnością i może być tymczasowa lub trwała, a także postępująca i regresywna. Osoby niepełnosprawne to osoby niepełnosprawne pod względem rozwoju fizycznego i (lub) umysłowego, ze znacznymi odchyleniami od normalnego rozwoju umysłowego i psychicznego rozwój fizyczny spowodowane poważnymi wadami wrodzonymi lub nabytymi i dlatego wymagające specjalnych warunków nauki i wychowania. Do grupy osób niepełnosprawnych zalicza się zatem osoby, których stan zdrowia nie pozwala na opanowanie wszystkich lub poszczególnych sekcji program edukacyjny poza specjalnymi warunkami kształcenia i szkolenia. Pojęcie ograniczenia rozpatrywane jest z różnych punktów widzenia i w związku z tym jest odmiennie oznaczane w różnych dziedzinach zawodowych związanych z osobą z niepełnosprawnością rozwojową: w medycynie, socjologii, prawo społeczne, pedagogika, psychologia.

Zgodnie z tym pojęcie „osoby niepełnosprawnej” pozwala uznać tę kategorię osób za osoby posiadające ograniczenia funkcjonalne, niezdolne do jakiejkolwiek aktywności na skutek choroby, odchyleń lub braków rozwojowych, nietypowych schorzeń, ze względu na brak przystosowanie środowiska zewnętrznego do podstawowych potrzeb jednostki, od negatywnych stereotypów i uprzedzeń, które uwydatniają osoby nietypowe w systemie społeczno-kulturowym.

1) osoby z wadą słuchu (głuchy, niedosłyszący, późno głuchy);

2) osoby z dysfunkcją wzroku (niewidomi, słabowidzący);

3) osoby z wadą wymowy;

4) osoby z niepełnosprawnością intelektualną (dzieci upośledzone umysłowo);

5) opóźnione twarze rozwój mentalny(ZPR);

6) osoby z chorobami układu mięśniowo-szkieletowego (CP);

7) osoby z zaburzeniami sfery emocjonalno-wolicjonalnej;

8) osoby z niepełnosprawnością sprzężoną.