Disorder na dulot ng labis na ipinahayag na hindi tamang mga kondisyon ng pagpapalaki. Kahulugan ng mental retardation sa mga bata: sintomas at paraan ng paggamot

Minsan ang mga estudyante ay mahirap turuan at turuan, at pangunahing dahilan Ito ay dahil sa isang espesyal, sa kaibahan sa pamantayan, estado pag-unlad ng kaisipan personalidad, na tinatawag sa defectology na "mental retardation" (MDD). Ang bawat segundong bata na hindi gaanong nakakamit ay may mental retardation.

Kakanyahan ng sakit

SA pangkalahatang pananaw Ang kondisyong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mabagal na pag-unlad ng pag-iisip, memorya, pang-unawa, atensyon, pagsasalita, at emosyonal-volitional na aspeto. Dahil sa mga limitasyon sa mental at cognitive na kakayahan, ang bata ay hindi matagumpay na nakumpleto ang mga gawain at hinihingi na iniatang sa kanya ng lipunan. Sa unang pagkakataon, ang mga limitasyong ito ay malinaw na ipinakikita at napapansin ng mga matatanda kapag ang bata ay pumapasok sa paaralan. Hindi siya maaaring magsagawa ng napapanatiling, may layunin na aktibidad; ang mga interes sa paglalaro at pagganyak sa paglalaro ay nangingibabaw sa kanya, habang ang malinaw na mga paghihirap ay lumitaw sa pamamahagi at paglipat ng atensyon. Ang gayong bata ay hindi nagagawang magsikap at pilitin sa pag-iisip kapag nagsasagawa ng mga seryosong gawain, na mabilis na humahantong sa pagkabigo sa paaralan sa isa o maraming mga paksa.

Ang isang pag-aaral ng mga mag-aaral na may mental retardation ay nagpakita na ang batayan ng mga paghihirap sa paaralan ay hindi intelektwal na kapansanan, ngunit may kapansanan sa pagganap ng pag-iisip. Ito ay nagpapakita ng sarili sa mga paghihirap na tumutok sa mga gawaing nagbibigay-malay sa loob ng mahabang panahon, mababang produktibidad sa panahon ng pag-aaral, labis na pagkabahala o pagkahilo, at mga kaguluhan sa paglipat ng atensyon. Ang mga batang may mental retardation ay may isang qualitatively different structure ng depekto, sa kaibahan sa mentally retarded children; sa kanilang impairment walang totality sa underdevelopment ng mental functions. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay mas mahusay na tumanggap ng tulong mula sa mga nasa hustong gulang at nagagawa nilang ilipat ang ipinakitang mga diskarte sa pag-iisip sa isang bago, katulad na gawain. Ang ganitong mga bata ay kailangang mabigyan ng komprehensibong tulong mula sa mga psychologist at guro, na kinabibilangan ng isang indibidwal na diskarte sa pag-aaral, mga klase sa isang guro ng mga bingi, isang psychologist, kasama ang drug therapy.

Konstitusyonal na ZPR

Ang pagkaantala sa pag-unlad ay may anyo na tinutukoy ng pagmamana. Ang mga bata na may ganitong uri ng mental retardation ay nailalarawan sa pamamagitan ng maayos na kawalang-gulang ng katawan at sa parehong oras ng psyche, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng maayos na psychophysical infantilism. Ang mood ng gayong bata ay higit na positibo; mabilis niyang nakakalimutan ang mga hinaing. Kasabay nito, dahil sa hindi pa ganap na emosyonal-volitional na globo, ang pagbuo ng pang-edukasyon na pagganyak ay hindi posible. Mabilis na nasanay ang mga bata sa paaralan, ngunit hindi tinatanggap ang mga bagong alituntunin ng pag-uugali: huli sila sa mga aralin, naglalaro sa panahon ng mga aralin at isinasama ang kanilang mga kapitbahay sa mga laro, ginagawang mga bulaklak ang mga titik sa mga notebook. Ang gayong bata ay hindi hinahati ang mga marka sa "mabuti" at "masama"; masaya siyang nasa kanyang kuwaderno.

Mula sa simula ng paaralan, ang bata ay nagiging isang patuloy na hindi nakakamit na mag-aaral, kung saan may mga dahilan. Dahil sa kanyang immature emotional-volitional sphere, ginagawa lang niya ang may kinalaman sa kanyang mga interes. At dahil sa immaturity ng intelektwal na pag-unlad, ang mga bata sa edad na ito ay hindi sapat na nabuo ang mga operasyon sa pag-iisip, memorya, pagsasalita, mayroon silang isang maliit na stock ng mga ideya tungkol sa mundo at kaalaman.

Para sa constitutional mental retardation, ang pagbabala ay magiging paborable na may naka-target na pedagogical na impluwensya sa isang naa-access na mapaglarong anyo. Ang gawaing pagwawasto sa pag-unlad at isang indibidwal na diskarte ay aalisin ang mga problemang inilarawan sa itaas. Kung kailangan mong iwanan ang mga bata para sa ikalawang taon ng pag-aaral, hindi ito makaka-trauma sa kanila, madali nilang tatanggapin ang bagong koponan at masanay sa bagong guro nang walang sakit.

Somatogenic ZPR

Ang mga batang may ganitong uri ng sakit ay ipinanganak sa malulusog na magulang. Ang pagkaantala sa pag-unlad ay nangyayari dahil sa mga nakaraang sakit na nakakaapekto sa mga pag-andar ng utak: talamak na impeksyon, allergy, dystrophy, persistent asthenia, dysentery. Ang katalinuhan ng bata ay hindi sa simula ay may kapansanan, ngunit dahil sa kanyang kawalan ng pag-iisip ay nagiging unproductive siya sa proseso ng pag-aaral.

Sa paaralan, ang mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ay nakakaranas ng malubhang paghihirap sa pagbagay, hindi sila masanay sa isang bagong koponan sa loob ng mahabang panahon, sila ay nababato at madalas na umiiyak. Sila ay pasibo, hindi aktibo at kulang sa inisyatiba. Palagi silang magalang sa mga nasa hustong gulang at sapat na nakikita ang mga sitwasyon, ngunit kung hindi sila naiimpluwensyahan ng patnubay, sila ay magiging magulo at walang magawa. Ang ganitong mga bata ay may malaking kahirapan sa pag-aaral sa paaralan, na nagmumula sa pagbawas ng motibasyon sa tagumpay, kawalan ng interes sa mga iminungkahing gawain, at kawalan ng kakayahan at ayaw na malampasan ang mga paghihirap sa pagkumpleto ng mga ito. Sa isang estado ng pagkapagod, ang mga sagot ng bata ay walang pag-iisip at walang katotohanan, at madalas na nangyayari ang affective inhibition: ang mga bata ay natatakot na sumagot ng hindi tama at mas gustong manatiling tahimik. Gayundin, na may matinding pagkapagod, tumataas ang pananakit ng ulo, bumababa ang gana, nangyayari ang sakit malapit sa puso, na ginagamit ng mga bata bilang dahilan upang tanggihan ang trabaho kung may mga paghihirap.

Ang mga batang may somatogenic mental retardation ay nangangailangan ng sistematikong tulong medikal at pedagogical. Pinakamainam na ilagay ang mga ito sa sanatorium-type na mga paaralan o ordinaryong klase lumikha ng isang panggamot at pedagogical na rehimen.

Psychogenic mental retardation

Ang mga batang may ganitong uri ng mental retardation ay may normal na pisikal na pag-unlad at malusog sa somatic. Ipinakita ng pananaliksik na maraming bata ang may disfunction ng utak. Ang dahilan para sa kanilang mental infantilism ay isang socio-psychological factor - hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki: walang pagbabago ang tono ng mga contact at pamumuhay na kapaligiran, emosyonal na pag-agaw (kakulangan ng init ng ina, emosyonal na relasyon), pag-agaw, mahinang indibidwal na pagganyak. Bilang resulta, ang intelektwal na pagganyak ng bata ay bumababa, ang kababawan ng mga emosyon, ang kawalan ng kalayaan sa pag-uugali, at ang infantilism sa mga relasyon ay sinusunod.

Ang anomalyang ito sa pagkabata ay madalas na nabubuo sa mga pamilyang hindi gumagana. Sa isang pamilyang pinahihintulutan ng asosasyon, walang wastong pangangasiwa sa bata; mayroong emosyonal na pagtanggi kasama ang pagpapahintulot. Dahil sa pamumuhay ng mga magulang, ang sanggol ay nakakaranas ng mga impulsive reactions, involuntary behavior, at ang kanyang intelektwal na aktibidad ay napapawi. Ang kundisyong ito ay madalas na nagiging matabang lupa para sa paglitaw ng matatag na antisosyal na mga saloobin; ang bata ay napapabayaan sa pedagogically. Sa isang pamilyang awtoritaryan-salungatan, ang kapaligiran ng bata ay puspos ng mga salungatan sa pagitan ng mga matatanda. Iniimpluwensyahan ng mga magulang ang bata sa pamamagitan ng pagsupil at pagpaparusa, na sistematikong nakaka-trauma sa isipan ng bata. Siya ay nagiging pasibo, umaasa, inaapi, at nakadarama ng pagtaas ng pagkabalisa.

ay hindi interesado sa mga produktibong aktibidad at may hindi matatag na atensyon. Ang kanilang pag-uugali ay nagpapakita ng pagkiling, indibidwalismo, pagsalakay, o labis na pagpapasakop at akomodasyon.

Ang guro ay dapat magpakita ng interes sa naturang bata, bilang karagdagan, dapat mayroon indibidwal na diskarte at masinsinang pagsasanay. Pagkatapos ay madaling punan ng mga bata ang mga kakulangan sa kaalaman sa isang regular na boarding school.

ZPR ng cerebral-organic na kalikasan

SA sa kasong ito isang karamdaman sa pag-unlad ng personalidad ay sanhi ng isang lokal na karamdaman ng mga pag-andar ng utak. Mga sanhi ng abnormalidad sa pag-unlad ng utak: patolohiya ng pagbubuntis, kabilang ang malubhang toxicosis, viral trangkaso pinagdudusahan ng ina, alkoholismo at pagkagumon sa droga ng mga magulang, mga pathology ng kapanganakan at pinsala, asphyxia, malubhang sakit sa unang taon ng buhay, mga nakakahawang sakit.

Ang lahat ng mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ay may cerebral asthenia, na nagpapakita mismo sa labis na pagkapagod, nabawasan ang pagganap, mahinang konsentrasyon at memorya. Mga proseso ng pag-iisip ay hindi perpekto, at ang mga indikasyon ng pagiging produktibo ng naturang mga bata ay malapit sa mga oligophrenic na mga bata. Nakakakuha sila ng kaalaman sa mga fragment, at mabilis silang nakakalimutan, kaya sa huli taon ng paaralan ang mga mag-aaral ay nagiging paulit-ulit na hindi nakakamit.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng katalinuhan sa mga batang ito ay pinagsama sa isang hindi pa gulang na emosyonal-volitional na globo, ang mga pagpapakita na kung saan ay malalim at magaspang. Ang mga bata ay tumatagal ng mahabang panahon upang matutunan ang mga alituntunin ng mga relasyon at hindi iniuugnay ang kanilang mga emosyonal na reaksyon sa tiyak na sitwasyon, ay insensitive sa mga miss. Pinamumunuan sila ng isang laro, kaya patuloy na nagkakaroon ng salungatan sa pagitan ng "Gusto ko" at "Dapat."

Ang pagtuturo sa mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ayon sa regular na programa ay walang saysay. Kailangan nila ng sistematiko, karampatang suporta sa pagwawasto at pedagogical.

• Mga sanhi ng mental retardation
• Mga sintomas
• Paggamot

Ang mental retardation sa mga bata (ang sakit ay madalas na tinutukoy bilang mental retardation) ay isang mabagal na bilis ng pagpapabuti ng ilang mga pag-andar ng pag-iisip: pag-iisip, emosyonal-volitional sphere, atensyon, memorya, na nahuhuli sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan para sa isang partikular na edad.

Ang sakit ay nasuri sa panahon ng preschool o elementarya. Ito ay madalas na natuklasan sa panahon ng pagsubok bago ang pagpasok bago pumasok sa paaralan. Ito ay ipinahayag sa limitadong mga ideya, kakulangan ng kaalaman, kawalan ng kakayahan para sa intelektwal na aktibidad, ang pamamayani ng paglalaro, puro pambata na interes, kawalang-gulang ng pag-iisip. Sa bawat indibidwal na kaso, ang mga sanhi ng sakit ay magkakaiba.

Mga sanhi ng mental retardation

Sa medisina, determinado sila iba't ibang dahilan naantala ang pag-unlad ng kaisipan sa mga bata:

1. Biyolohikal:

• mga pathology ng pagbubuntis: malubhang toxicosis, pagkalasing, impeksyon, pinsala;
• prematurity;
• intrauterine fetal hypoxia;
• asphyxia sa panahon ng panganganak;
• nakakahawa, nakakalason, traumatikong sakit sa murang edad;
• genetic predisposition;
• trauma sa panahon ng panganganak;
• pagkahuli sa likod ng mga kapantay sa pisikal na pag-unlad;
• mga sakit sa somatic (mga kaguluhan sa paggana ng iba't ibang mga organo);
• pinsala sa ilang mga lugar ng gitnang sistema ng nerbiyos.

2. Panlipunan:

• paghihigpit ng aktibidad sa buhay sa loob ng mahabang panahon;
• trauma sa pag-iisip;
• hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay;
• pagpapabaya sa pedagogical.

Depende sa mga kadahilanan na sa huli ay humantong sa mental retardation, ilang mga uri ng sakit ay nakikilala, sa batayan kung saan ang isang bilang ng mga klasipikasyon ay naipon.

Mga uri ng mental retardation

Sa medisina, mayroong ilang mga klasipikasyon (domestic at foreign) ng mental retardation sa mga bata. Ang pinakasikat ay M. S. Pevzner at T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Kadalasan sa modernong domestic psychology gamitin ang pag-uuri ng K. S. Lebedinskaya.

1. Konstitusyonal na ZPR tinutukoy ng pagmamana.
2. Somatogenic ZPR nakuha bilang isang resulta ng isang nakaraang sakit na nakakaapekto sa mga pag-andar ng utak ng bata: allergy, talamak na impeksyon, dystrophy, dysentery, persistent asthenia, atbp.
3. Psychogenic mental retardation tinutukoy ng mga socio-psychological na kadahilanan: ang mga naturang bata ay pinalaki sa hindi kanais-nais na mga kondisyon: monotonous na kapaligiran, makitid na bilog ng mga kaibigan, kakulangan ng pagmamahal sa ina, kahirapan ng emosyonal na relasyon, pag-agaw.
4. Cerebral-organic na mental retardation sinusunod sa mga kaso ng malubhang mga abnormalidad ng pathological sa pag-unlad ng utak at kadalasang tinutukoy ng mga komplikasyon sa panahon ng pagbubuntis (toxicosis, mga sakit sa viral, asphyxia, alkoholismo ng magulang o pagkagumon sa droga, mga impeksiyon, mga pinsala sa panganganak, atbp.).

Ang bawat isa sa mga uri ayon sa pag-uuri na ito ay naiiba hindi lamang sa mga sanhi ng sakit, kundi pati na rin sa mga sintomas at kurso ng paggamot.

Mga sintomas ng mental retardation

Ang isang diagnosis ng mental retardation ay maaaring gawin nang may kumpiyansa lamang sa threshold ng paaralan, kapag ang mga halatang kahirapan ay lumitaw sa paghahanda para sa proseso ng edukasyon. Gayunpaman, sa maingat na pagsubaybay sa bata, ang mga sintomas ng sakit ay maaaring mapansin nang mas maaga. Maaaring kabilang dito ang:

• mga kasanayan at kakayahan na nahuhuli sa mga kapantay: hindi maaaring gawin ng bata ang pinakasimpleng mga aksyon na katangian ng kanyang edad (pagsuot ng sapatos, pagbibihis, mga kasanayan sa personal na kalinisan, pagkain nang nakapag-iisa);
• unsociability at labis na paghihiwalay: kung iniiwasan niya ang ibang mga bata at hindi nakikilahok sa mga karaniwang laro, dapat itong alertuhan ang mga matatanda;
• pag-aalinlangan;
• pagiging agresibo;
• pagkabalisa;
• Sa panahon ng kamusmusan, ang gayong mga bata ay nagsisimulang hawakan ang kanilang mga ulo mamaya, gawin ang kanilang mga unang hakbang, at magsalita.

Sa mental retardation sa mga bata, ang mga pagpapakita ng mental retardation at mga palatandaan ng kapansanan sa emosyonal-volitional sphere, na napakahalaga para sa bata, ay pantay na posible. Kadalasan mayroong isang kumbinasyon ng mga ito. May mga kaso kapag ang isang bata na may mental retardation ay halos hindi naiiba sa parehong edad, ngunit kadalasan ang retardation ay medyo kapansin-pansin. Ang pangwakas na diagnosis ay ginawa ng isang pediatric neurologist sa panahon ng isang target o preventive na pagsusuri.

Mga pagkakaiba sa mental retardation

Kung sa pagtatapos ng junior (ika-4 na baitang) edad ng paaralan nananatili ang mga palatandaan ng mental retardation, ang mga doktor ay nagsimulang magsalita tungkol sa alinman sa mental retardation (MR) o constitutional infantilism. Ang mga sakit na ito ay magkakaiba:

• na may mental at intelektwal na hindi pag-unlad, mental at intelektwal na pag-unlad ay hindi maibabalik, na may mental retardation, lahat ay maaaring itama sa tamang diskarte;
• ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay naiiba sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa kanilang kakayahang gamitin ang tulong na ibinibigay sa kanila at independiyenteng ilipat ito sa mga bagong gawain;
• ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay sumusubok na maunawaan ang kanyang nabasa, samantalang sa LD ay walang ganoong pagnanais.

Hindi na kailangang sumuko kapag gumagawa ng diagnosis. Ang modernong sikolohiya at pedagogy ay maaaring mag-alok ng komprehensibong tulong sa gayong mga bata at kanilang mga magulang.

Paggamot ng mental retardation sa mga bata

Ipinapakita ng pagsasanay na ang mga batang may diperensiya sa pag-iisip ay maaaring maging mga mag-aaral sa isang regular na paaralang pangkalahatang edukasyon, sa halip na sa isang espesyal na paaralan ng pagwawasto. Ang mga nasa hustong gulang (mga guro at magulang) ay dapat na maunawaan na ang mga kahirapan ng pagtuturo sa mga naturang bata sa simula pa lamang buhay paaralan- ay hindi sa lahat ng resulta ng kanilang katamaran o kapabayaan: mayroon silang layunin, medyo seryosong mga dahilan na dapat magkasama at matagumpay na pagtagumpayan. Ang ganitong mga bata ay dapat bigyan ng komprehensibong tulong mula sa mga magulang, psychologist, at guro.

Kabilang dito ang:

• indibidwal na diskarte sa bawat bata;
• mga klase sa isang psychologist at isang guro ng mga bingi (na tumatalakay sa mga problema sa pag-aaral ng mga bata);
• sa ilang mga kaso - therapy sa droga.

Maraming mga magulang ang nahihirapang tanggapin ang katotohanan na ang kanilang anak, dahil sa kanyang mga katangian sa pag-unlad, ay matututo nang mas mabagal kaysa sa ibang mga bata. Ngunit ito ay kailangang gawin upang matulungan ang maliit na mag-aaral. Pag-aalaga ng magulang, atensyon, pasensya, kasama ng kwalipikadong tulong ang mga espesyalista (speech pathologist, psychotherapist) ay tutulong na magbigay sa kanya ng naka-target na edukasyon at lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-aaral.

Ang diagnosis ng mental retardation ay pangunahing ginagawa sa preschool o edad ng paaralan, kapag ang bata ay nahaharap sa mga problema sa pag-aaral. Sa napapanahong pagwawasto at pangangalagang medikal, posible na ganap na mapagtagumpayan ang mga problema sa pag-unlad, ngunit maagang pagsusuri Ang patolohiya ay medyo mahirap.

Ano ang mental retardation?

Ang mental retardation, na dinaglat bilang MDD, ay isang lag sa pag-unlad mula sa mga pamantayang tinatanggap para sa isang tiyak na edad. Sa mental retardation, ang ilang mga cognitive function - pag-iisip, memorya, atensyon, at emosyonal na globo - ay nagdurusa.

Mga sanhi ng pagkaantala sa pag-unlad

Maaaring lumitaw ang ZPR dahil sa iba't ibang dahilan, maaari silang nahahati sa kondisyong biyolohikal at panlipunan.

Ang mga biyolohikal na dahilan ay kinabibilangan ng:

• pinsala sa gitnang sistema ng nerbiyos sa panahon ng pag-unlad ng pangsanggol: mga pinsala at impeksyon sa panahon ng pagbubuntis, masamang gawi ng ina, pangsanggol na hypoxia;
• prematurity, sintomas ng jaundice;
• hydrocephalus;
• malformations at neoplasms ng utak;
• epilepsy;
• congenital endocrine pathologies;
• namamana na sakit - phenylketonuria, homocystinuria, histidinemia, Down syndrome;
• malubhang nakakahawang sakit (meningitis, meningoencephalitis, sepsis);
• sakit sa puso, sakit sa bato;
• rickets;
• paglabag mga function ng pandama(paningin, pandinig).

Ang mga kadahilanang panlipunan ay kinabibilangan ng:

• paghihigpit sa aktibidad ng buhay ng sanggol;
• hindi kanais-nais na mga kondisyon sa edukasyon, pedagogical na kapabayaan;
• madalas na sikolohikal na trauma sa buhay ng isang bata.

Mga sintomas at palatandaan ng pagkaantala sa pag-unlad

Ang mga palatandaan ng mental retardation ay maaaring pinaghihinalaan sa pamamagitan ng pagbibigay pansin sa mga katangian ng mental functions:

1. Pagdama: mabagal, hindi tumpak, kawalan ng kakayahang bumuo ng isang holistic na imahe. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay mas nakikita ang impormasyon kaysa sa pandinig.
2. Pansin: mababaw, hindi matatag, panandalian. Ang anumang panlabas na stimuli ay nakakatulong sa paglipat ng atensyon.
3. Memorya: nangingibabaw ang visual-figurative memory, mosaic na pagsasaulo ng impormasyon, mababang aktibidad ng pag-iisip kapag nagpaparami ng impormasyon.
4. Pag-iisip: kaguluhan ng matalinghagang pag-iisip, abstract at lohikal na pag-iisip sa tulong lamang ng isang guro o magulang. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi maaaring gumawa ng mga konklusyon mula sa sinabi, buod ng impormasyon, o gumawa ng konklusyon.
5. Pagsasalita: pagbaluktot ng artikulasyon ng mga tunog, limitasyon ng bokabularyo, kahirapan sa pagbuo ng isang pahayag, kapansanan sa pagkakaiba-iba ng pandinig, pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, dyslalia, dyslexia, dysgraphia.

Psychology ng mga batang may mental retardation

1. Interpersonal na komunikasyon: ang mga batang walang kapansanan sa pag-unlad ay bihirang makipag-usap sa mga batang nahuhuli at hindi sila tinatanggap sa mga laro. Sa isang peer group, ang isang batang may mental retardation ay halos hindi nakikipag-ugnayan sa iba. Mas gusto ng maraming bata na maglaro nang hiwalay. Sa panahon ng mga aralin, ang mga batang may diperensya sa pag-iisip ay nagtatrabaho nang mag-isa, bihira ang pakikipagtulungan, at limitado ang komunikasyon sa iba. Ang mga batang nahuhuli sa karamihan ng mga kaso ay nakikipag-usap sa mga batang mas bata sa kanilang sarili, na mas tinatanggap sila. Ang ilang mga bata ay ganap na umiiwas sa pakikipag-ugnayan sa koponan.
2. Emosyonal na globo: ang mga batang may mental retardation ay emosyonal na hindi matatag, labile, iminumungkahi at hindi independyente. Madalas silang nasa isang estado ng pagkabalisa, pagkabalisa, at epekto. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagbabago ng mood at kaibahan sa pagpapahayag ng mga emosyon. Maaaring maobserbahan ang hindi angkop na kagalakan at nakapagpapasigla. Ang mga batang may mental retardation ay hindi maaaring makilala ang kanilang emosyonal na estado, nahihirapang tukuyin ang mga emosyon ng iba, at kadalasang agresibo. Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, kawalan ng katiyakan, at pagkakabit sa isa sa kanilang mga kapantay.

Bilang resulta ng mga problema sa emosyonal na globo at ang globo ng interpersonal na relasyon, ang mga batang may mental retardation ay kadalasang mas gusto ang kalungkutan; nawawalan sila ng tiwala sa kanilang sarili.

Ayon sa pag-uuri ni K. S. Lebedinskaya ayon sa prinsipyo ng etiopathogenetic, ang ZPR ay maaaring maging sa mga sumusunod na uri:

1. Ang naantalang pag-unlad ng constitutional etiology ay uncomplicated psychophysical infantilism, kung saan ang cognitive at emotional spheres ay nasa maagang yugto ng pag-unlad.
2. ZPR ng somatogenic etiology – nangyayari dahil sa malubhang sakit, dinala sa maagang pagkabata.
3. Ang mental retardation ng psychogenic etiology ay ang resulta ng hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki (overprotection, impulsiveness, lability, authoritarianism sa bahagi ng mga magulang).
4. ZPR ng cerebral-organic etiology.

Mga komplikasyon at kahihinatnan ng ZPR

Ang mga kahihinatnan ng mental retardation ay may mas malaking epekto sa sikolohikal na kalusugan ng indibidwal. Kung ang problema ay hindi naitama, ang bata ay patuloy na lumalayo sa koponan, at ang kanyang pagpapahalaga sa sarili ay bumababa. Sa hinaharap, mahirap ang pakikibagay sa lipunan ng gayong mga bata. Kasabay ng pag-unlad ng mental retardation, lumalala ang pagsulat at pagsasalita.

Diagnosis ng mental retardation

Ang maagang pag-diagnose ng mental retardation ay mahirap. Ito ay dahil sa ang katunayan na upang kumpirmahin ang diagnosis, ang isang paghahambing na pagsusuri ng pag-unlad ng kaisipan ng bata na may mga pamantayan sa edad ay kinakailangan.

Ang antas at katangian ng pagkaantala sa pag-unlad ay sama-samang tinutukoy ng isang psychotherapist, psychologist, speech therapist, at defectologist.

Kasama sa pag-unlad ng kaisipan ang pagtatasa ng mga sumusunod na pamantayan:

• pag-unlad ng pagsasalita at pre-speech;
• memorya at pag-iisip;
• pang-unawa (kaalaman sa mga bagay at bahagi ng katawan, kulay, hugis, oryentasyon sa espasyo);
• pansin;
• gaming at visual na aktibidad;
• antas ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili;
• mga kasanayan sa komunikasyon at kamalayan sa sarili;
• kasanayan sa paaralan.

Ang pagsubok sa Denver, ang Bayley scale, ang IQ test at iba pa ay ginagamit para sa pagsusuri.

Bilang karagdagan, ang mga sumusunod na instrumental na pag-aaral ay maaaring ipahiwatig:

• CT at MRI ng utak.

Paano gamutin ang mental retardation

Ang pangunahing tulong para sa mga batang may mental retardation ay binubuo ng pangmatagalang sikolohikal at pedagogical na pagwawasto, na naglalayong mapabuti ang emosyonal, komunikatibo at nagbibigay-malay na globo. Ang esensya nito ay magsagawa ng mga klase sa isang psychologist, speech therapist, defectologist, o psychiatrist.

Kung hindi sapat ang psychocorrection, sinusuportahan ito ng paggamot sa droga na may nootropic na gamot sa kaibuturan.

Ang mga pangunahing gamot para sa pagwawasto ng gamot:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• Glycine;
• mga homeopathic na gamot - Cerebrum compositum;
• bitamina at mga produktong tulad ng bitamina - bitamina B, Neuromultivit, Magne B6;
• antioxidant at antihypoxants - Mexidol, Cytoflavin;
• pangkalahatang tonics - Cogitum, Lecithin, Elkar.

Pag-iwas sa mga problema sa pag-unlad

Upang maiwasan ang CPR, kailangan mong sundin ang mga simpleng patakaran:

• lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbubuntis at panganganak;
• lumikha ng isang palakaibigan na kapaligiran sa pamilya;
• maingat na subaybayan ang kondisyon ng bata mula sa mga unang araw ng buhay;
• agarang gamutin ang anumang uri ng sakit sa sanggol;
• makipag-ugnayan sa bata at paunlarin siya mula sa murang edad.

Ang hindi maliit na kahalagahan sa pag-iwas sa mental retardation ay ang pisikal at emosyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at sanggol. Ang mga yakap, halik, at paghipo ay nakakatulong sa bata na maging mahinahon at kumpiyansa, mag-navigate sa isang bagong kapaligiran, at sapat na maunawaan ang mundo sa paligid niya.

Pagtuunan ng pansin ng doktor

1. Mayroong 2 mapanganib na sukdulan kung saan maraming mga magulang ng mga batang may mental retardation ang nahuhulog - labis na proteksyon at kawalang-interes. Sa parehong una at pangalawang variant, ang pag-unlad ng personalidad ay hinahadlangan. Ang sobrang proteksyon ay hindi nagpapahintulot sa bata na umunlad, dahil ginagawa ng mga magulang ang lahat para sa kanya at tinatrato ang estudyante na parang isang maliit na bata. Ang pagwawalang-bahala sa bahagi ng mga matatanda ay nag-aalis ng insentibo at pagnanais ng bata na bumuo at matuto ng bago.
2. May mga espesyal na paaralan para sa mga batang may mental retardation o hiwalay na mga klase sa mga paaralang sekondarya batay sa isang correctional at developmental na modelo ng edukasyon. Nilikha sa mga espesyal na klase pinakamainam na kondisyon para sa pagtuturo ng mga espesyal na bata - maliit na kapasidad, mga indibidwal na sesyon na nagpapahintulot sa iyo na hindi makaligtaan sikolohikal na katangian bata, kapaki-pakinabang para sa kanyang pag-unlad.

Kung mas maagang binibigyang pansin ng mga magulang ang mental retardation o huminto sa pagtanggi nito, mas mataas ang posibilidad ng buong kabayaran para sa mga kakulangan sa emosyonal at nagbibigay-malay na globo. Ang napapanahong pagwawasto ay maiiwasan ang hinaharap na sikolohikal na trauma na nauugnay sa kamalayan ng isang kakulangan at kawalan ng kakayahan sa daloy ng pangkalahatang pag-aaral.

Video para sa artikulo

Hindi pa ba ito nagustuhan?

Oras ng pagbabasa: 2 min

Ang mental retardation sa isang bata ay isang tiyak na kondisyon na nagpapahiwatig ng isang mabagal na rate ng pagbuo ng ilang mga pag-andar ng kaisipan, lalo na ang mga proseso ng memorya at atensyon, aktibidad ng kaisipan, na naantala sa pagbuo kumpara sa itinatag na mga pamantayan para sa isang tiyak na yugto ng edad. Ang sakit na ito ay mas madalas na masuri sa mga bata sa yugto ng preschool, sa panahon ng pagsubok at pagsuri sa kanila para sa kapanahunan ng pag-iisip at kahandaang matuto, at ipinakikita ng limitadong pananaw, kakulangan ng kaalaman, kawalan ng kakayahan na makisali sa aktibidad ng pag-iisip, kawalan ng gulang ng pag-iisip, at ang paglaganap ng mapaglaro at pambata na interes. Kung ang mga palatandaan ng hindi pag-unlad ng mga pag-andar ng isip ay matatagpuan sa mga bata sa yugto ng edad ng senior school, pagkatapos ay inirerekomenda na isipin kung mayroon sila. Ngayon, ang mabagal na pag-unlad ng mga pag-andar ng isip at mga pamamaraan ng pagwawasto ng impluwensya ng kondisyong ito ay isang kagyat na problema sa psychoneurological.

Mga sanhi ng mental retardation sa isang bata

Ngayon, ang mga problema ng mental retardation sa buong mundo ay kinikilala ng mga psychologist bilang isa sa mga pinaka-pindot na problemadong isyu ng sikolohikal at pedagogical na oryentasyon. Kinikilala ng modernong sikolohiya ang tatlong pangunahing grupo ng mga kadahilanan na pumukaw sa isang mabagal na bilis ng pagbuo ng mga indibidwal na proseso ng pag-iisip, ibig sabihin, ang mga kakaiba ng kurso ng pagbubuntis at ang pagpasa nang direkta. proseso ng panganganak, mga salik na may likas na sosyo-pedagogical.

Ang mga salik na nauugnay sa kurso ng pagbubuntis ay kadalasang kinabibilangan ng mga nararanasan ng mga kababaihan. mga sakit na viral, halimbawa, rubella, malubhang toxicosis, pagkonsumo ng mga inuming nakalalasing, paninigarilyo, pagkakalantad sa mga pestisidyo, intrauterine oxygen deprivation ng fetus, Rh conflict. Kasama sa pangalawang grupo ng mga nakakapukaw na salik ang mga pinsalang natanggap ng mga sanggol sa panahon ng proseso ng panganganak, asphyxia ng fetus o pagkabuhol nito sa pusod, at premature placental abruption. Ang ikatlong grupo ay sumasaklaw sa mga salik na nakasalalay sa kakulangan ng emosyonal na atensyon at ang kakulangan ng sikolohikal na impluwensya sa mga sanggol mula sa pang-adultong kapaligiran. Kasama rin dito ang pedagogical na kapabayaan at limitasyon ng aktibidad sa buhay sa mahabang panahon. Lalo na itong nararamdaman ng mga batang wala pang 3 taong gulang. Gayundin, sa maagang pagkabata, ang kakulangan ng isang pamantayan para sa mana ay naghihikayat ng mga pagkaantala sa pag-unlad sa mga bata.

Positibong kanais-nais na emosyonal na klima relasyon sa pamilya, kung saan ang sanggol ay lumalaki at madaling kapitan sa pang-edukasyon na impluwensya, ay ang pundasyon para sa kanyang normal na pisikal na pagbuo at pag-unlad ng kaisipan. Ang patuloy na mga iskandalo at labis na pagkonsumo ng mga inuming nakalalasing ay humahantong sa pagsugpo sa emosyonal na globo ng sanggol at isang pagbagal sa rate ng kanyang pag-unlad. Kasabay nito, ang labis na pangangalaga ay maaaring makapukaw ng isang mabagal na rate ng pagbuo ng mga pag-andar ng isip, kung saan ang volitional component ay apektado sa mga bata. Bilang karagdagan, ang mga bata na patuloy na may sakit ay kadalasang madaling kapitan ng sakit na ito. Ang pag-iwas sa pag-unlad ay madalas na makikita sa mga sanggol na dati nang nagdusa ng iba't ibang pinsala na nakaapekto sa utak. Kadalasan ang paglitaw ng sakit na ito sa mga bata ay direktang nauugnay sa isang pagkaantala sa kanilang pisikal na pag-unlad.

Mga sintomas ng mental retardation sa isang bata

Imposibleng masuri ang pagkakaroon ng developmental retardation sa mga bagong silang sa kawalan ng mga halatang pisikal na depekto. Kadalasan, ang mga magulang mismo ay nagpapakilala ng mga gawa-gawang birtud o hindi umiiral na mga tagumpay sa kanilang mga anak, na nagpapalubha din ng diagnosis. Ang mga magulang ng mga bata ay dapat na maingat na subaybayan ang kanilang pag-unlad at tunog ang alarma kung nagsimula silang umupo o gumapang nang mas huli kaysa sa kanilang mga kapantay, kung sa edad na tatlo ay hindi sila nakapag-iisa na bumuo ng mga pangungusap at may napakaliit na bokabularyo. Kadalasan, ang mga pangunahing karamdaman sa pagbuo ng mga indibidwal na proseso ng pag-iisip ay napansin ng mga tagapagturo sa isang institusyong preschool o mga guro sa isang institusyon ng paaralan, kapag natuklasan nila na ang isang mag-aaral ay mas mahirap sa pag-aaral, pagsulat o pagbabasa kaysa sa kanyang mga kapantay, at may mga kahirapan sa pagsasaulo at function ng pagsasalita. Sa ganitong mga sitwasyon, inirerekomenda na ipakita ng mga magulang ang sanggol sa isang espesyalista, kahit na sigurado sila na normal ang kanyang pag-unlad. kasi maagang pagtuklas ang mga sintomas ng mental retardation sa mga bata ay nakakatulong sa napapanahong pagsisimula ng corrective action, na humahantong sa karagdagang normal na pag-unlad ng mga bata nang walang mga kahihinatnan. Kapag nagpaalarma ang mga magulang sa ibang pagkakataon, mas magiging mahirap para sa kanilang mga anak na matuto at makibagay sa kanilang mga kapantay.

Ang mga sintomas ng mental retardation sa mga bata ay kadalasang nauugnay sa pedagogical na kapabayaan. Sa gayong mga bata, ang pagkaantala sa pag-unlad ay sanhi, una sa lahat, ng panlipunang dahilan, halimbawa, ang sitwasyon sa ugnayan ng pamilya.

Ang mga batang may mental retardation ay kadalasang nailalarawan sa pagkakaroon iba't ibang uri infantilismo. Sa gayong mga bata, ang kawalang-gulang ng emosyonal na globo ay nauuna, at ang mga depekto sa pagbuo ng mga proseso ng intelektwal ay kumukupas sa background at hindi gaanong kapansin-pansin. Ang mga ito ay napapailalim sa paulit-ulit na pagbabago sa mood, sa mga aralin o sa gameplay sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkabalisa, ang pagnanais na itapon ang lahat ng kanilang mga imahinasyon. Kasabay nito, medyo mahirap akitin sila sa aktibidad ng pag-iisip at mga larong intelektwal. Ang ganitong mga bata ay mas mabilis mapagod kaysa sa kanilang mga kapantay at hindi makapag-concentrate sa pagkumpleto ng isang takdang-aralin; ang kanilang atensyon ay nakatuon sa mga bagay na, sa kanilang opinyon, ay mas nakakaaliw.

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip, na sinusunod lalo na sa emosyonal na globo, ay madalas na may mga problema sa pag-aaral sa paaralan, at ang kanilang mga emosyon ay tumutugma sa pag-unlad ng mga bata. mas batang edad, kadalasang nangingibabaw sa pagsunod.

Sa mga bata na may nangingibabaw na developmental immaturity sa intelektwal na globo, lahat ay nangyayari sa kabaligtaran. Halos wala silang inisyatiba, kadalasan ay sobrang mahiyain at may kamalayan sa sarili, at madaling kapitan ng iba't ibang problema. Ang mga nakalistang tampok ay pumipigil sa pag-unlad ng kalayaan at pagbuo ng personal na pag-unlad ng sanggol. Sa ganitong mga bata, nangingibabaw din ang interes sa paglalaro. Madalas nilang nararanasan ang kanilang sariling mga pagkabigo sa buhay paaralan o ang proseso ng edukasyon na medyo mahirap, hindi sila madaling magkasundo sa isang hindi pamilyar na kapaligiran, sa isang paaralan o institusyong preschool, tumatagal sila ng mahabang panahon upang masanay sa mga kawani ng pagtuturo, ngunit sa sabay-sabay na kumilos sila doon at sumusunod.

Ang mga kwalipikadong espesyalista ay maaaring mag-diagnose ng mental retardation sa mga bata, magtatag ng uri nito at tamang pag-uugali ng bata. Sa panahon ng komprehensibong pagsusuri at ang pagsusuri sa sanggol ay dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na salik: ang bilis ng kanyang aktibidad, psycho-emosyonal na estado, mga kasanayan sa motor at mga katangian ng mga pagkakamali sa proseso ng pag-aaral.

Ang mental retardation sa mga bata ay nasuri kung ang mga sumusunod na tampok na katangian ay sinusunod:

Hindi sila kaya ng mga sama-samang aktibidad (pang-edukasyon o laro);

Ang kanilang atensyon ay hindi gaanong nabuo kaysa sa kanilang mga kapantay, mahirap para sa kanila na mag-concentrate upang makabisado ang kumplikadong materyal, at mahirap din na hindi magambala sa mga paliwanag ng guro;

Ang emosyonal na globo ng mga bata ay lubhang mahina; sa kaunting kabiguan, ang mga naturang bata ay may posibilidad na umatras sa kanilang sarili.

Ito ay sumusunod na ang pag-uugali ng mga batang may mental retardation ay makikilala sa pamamagitan ng kanilang pag-aatubili na makilahok sa pangkatang laro o mga aktibidad na pang-edukasyon, pag-aatubili na sundin ang halimbawa ng isang nasa hustong gulang, at makamit ang mga ibinigay na layunin.

Sa pag-diagnose ng sakit na ito may panganib na magkamali dahil sa ang katunayan na ang isang tao ay maaaring malito ang pagiging immaturity ng bata sa kanyang pag-aatubili na magsagawa ng mga gawain na hindi angkop para sa kanyang edad, o upang makisali sa mga hindi kawili-wiling aktibidad.

Paggamot ng mental retardation sa isang bata

Kasalukuyang pagsasanay nagpapatunay na ang mga batang may mental retardation ay maaaring mag-aral sa isang regular na pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, at hindi sa isang espesyal na institusyon ng pagwawasto. Ang mga magulang at guro ay dapat na maunawaan na ang mga paghihirap sa pagtuturo sa mga bata na may kawalan ng gulang sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa simula ng buhay sa paaralan ay hindi resulta ng kanilang katamaran o hindi katapatan, ngunit may layunin, seryosong dahilan, na maaari lamang matagumpay na malampasan sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap. Samakatuwid, ang mga bata na may mas mabagal na rate ng pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ay nangangailangan ng komprehensibong tulong ng mga magulang, guro at psychologist. Ang nasabing tulong ay binubuo ng: isang personal na diskarte sa bawat bata, mga regular na klase sa mga espesyalista (isang psychologist at isang guro ng bingi), sa ilang mga kaso - therapy sa droga. Para sa paggamot sa droga Ang mga neurotropic na gamot ay ginagamit sa mga batang may mental retardation, homeopathic na mga remedyo, bitamina therapy, atbp. Ang pagpili ng gamot ay depende sa mga indibidwal na katangian ng sanggol at sa mga komorbid na kondisyon.

Karamihan sa mga magulang ay nahihirapang tanggapin na ang kanilang anak, dahil sa mga katangian ng kanyang pagbuo, ay maiintindihan ang lahat nang mas mabagal kaysa sa nakapaligid na mga kapantay. Ang pangangalaga at pag-unawa ng magulang, kasama ng kwalipikadong espesyal na tulong, ay makakatulong na lumikha ng isang positibong kapaligiran sa pag-aaral at magbigay ng naka-target na pagiging magulang.

Kaya, ang pagwawasto ay magiging pinakamabisa kung susundin ng mga magulang ang mga rekomendasyon sa ibaba. Ang magkasanib na gawain ng mga guro, malapit na bilog ng bata at mga psychologist ay ang pundasyon para sa matagumpay na pag-aaral, pag-unlad at pagpapalaki. Ang komprehensibong pagtagumpayan ng immaturity ng pag-unlad na natuklasan sa sanggol, ang mga katangian ng kanyang pag-uugali at ang mga paghihirap na pinukaw ng mga ito ay binubuo ng pagsusuri, pagpaplano, pagtataya at magkasanib na mga aksyon.

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa buong tagal nito ay dapat na may impluwensyang psychotherapeutic. Sa madaling salita, ang sanggol ay dapat magkaroon ng isang motivational na oryentasyon patungo sa mga klase, mapansin ang kanyang sariling mga tagumpay at makaramdam ng kagalakan. Ang bata ay kailangang bumuo ng isang kaaya-ayang inaasahan ng tagumpay at ang kagalakan ng papuri, kasiyahan mula sa mga aksyon na isinagawa o gawaing isinagawa. Ang pagwawasto ay nagsasangkot ng direkta at hindi direktang psychotherapy, mga indibidwal na sesyon at therapy ng grupo. Ang layunin ng edukasyon sa pagwawasto ay ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa bata at ang pagtaas sa kanyang praktikal na karanasan kasabay ng pagtagumpayan ng kakulangan sa pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, pagsasalita at pandama na pag-andar, atbp.

Ang espesyal na edukasyon ng mga bata na may mga pagkaantala sa pag-unlad ay naglalayong pigilan ang mga posibleng pangalawang anomalya na maaaring lumitaw bilang isang resulta ng isang napapanahong hindi nalupig na kakulangan ng kahandaan ng mga bata para sa proseso ng edukasyon at buhay sa lipunan.

Kapag nagtatrabaho sa mga bata na dumaranas ng mga pagkaantala sa pag-unlad, kinakailangan na gumamit ng mga panandaliang gawain sa laro upang bumuo ng positibong pagganyak. Sa pangkalahatan, ang pagkumpleto ng mga gawain sa laro ay dapat maging interesado sa mga bata at makaakit sa kanila. Ang anumang mga gawain ay dapat na magagawa, ngunit hindi masyadong simple.

Ang mga problema ng naantala na pag-unlad ng kaisipan sa mga bata ay madalas na nakasalalay sa katotohanan na ang mga naturang bata ay hindi handa para sa pag-aaral sa paaralan at pakikipag-ugnayan sa isang koponan, bilang isang resulta kung saan lumalala ang kanilang kalagayan. Iyon ang dahilan kung bakit, para sa matagumpay na pagwawasto, kailangan mong malaman ang lahat ng mga tampok ng mga pagpapakita ng sakit at magkaroon ng isang komprehensibong epekto sa mga bata. Kasabay nito, ang mga magulang ay kinakailangang magkaroon ng pasensya, interes sa resulta, pag-unawa sa mga katangian ng kanilang sariling mga anak, pagmamahal at tapat na pangangalaga sa kanilang mga anak.

Doktor ng Medical and Psychological Center "PsychoMed"

Ang impormasyong ipinakita sa artikulong ito ay inilaan para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at hindi maaaring palitan ang propesyonal na payo at kwalipikadong pangangalagang medikal. Kung mayroon kang kaunting hinala na ang iyong anak ay may mental retardation, siguraduhing kumunsulta sa isang doktor!

Ano ang dapat maging reaksyon ng mga magulang kung ang entry na "mental retardation" ay lumabas sa medical card ng sanggol? Siyempre, medyo natatakot sila, ngunit hindi sila dapat sumuko. Sa kaso ng ZPR, ang pangunahing bagay ay upang malaman ang sanhi ng problema at maunawaan kung paano haharapin ito. Magbasa nang higit pa sa aming kasalukuyang materyal.

Paano makilala?

May kapansanan sa pag-andar ng pag-iisip - paglabag sa itinatag na mga tuntunin ng pagkahinog ng emosyonal-volitional at intelektwal na spheres ng bata, pagbagal sa rate ng pag-unlad ng kaisipan.

Maaari bang maghinala ang mga magulang mismo ng isang problema? Kung ang sanggol ay tatlong buwang gulang wala " " , iyon ay, hindi siya nagsisimulang maglakad at ngumiti bilang tugon sa boses at ngiti ng kanyang mga magulang, kinakailangan na pumunta sa isang appointment sa isang pediatric neurologist.

Ano ang bibigyan ng pansin ng doktor? Mayroong ilang mga normatibong deadline, ayon sa kung saan sa 1-2 buwan dapat sundin ng sanggol ang kalansing sa kanyang mga mata, sa 6-7 - umupo, sa 7-8 - pag-crawl, sa 9-10 - tumayo, at sa edad na isang taon gawin ang mga unang hakbang. Kung ang pag-unlad ng bata ay hindi nakakatugon sa mga pamantayan, ang neurologist ay maaaring magmungkahi ng mga problema. Ang isa pang kadahilanan ng pag-aalala ay kung ang bata ay biglang bumagsak, iyon ay, siya ay ganap na huminto sa kung ano ang alam na niya kung paano gawin o mas masahol pa kaysa sa dati.

Lumaki ang sanggol at napansin siya ng kanyang mga magulang hindi ganyan ang ugali , tulad ng kanyang mga kapantay, nahihirapan sa komunikasyon, mga problema sa mastering speech, nahihirapan ba siyang mag-concentrate, withdraw ba siya o uncoordinated? Sa lahat ng gayong mga pagpapakita, maaaring mapansin ng doktor ang isang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, na nangangahulugang oras na upang malaman kung ano ang humantong dito at makahanap ng isang paraan upang labanan ang sakit.

Kakailanganin mong magtrabaho sa isang malapit na koponan: isang pedyatrisyan, isang neurologist, mga magulang, minsan isang speech therapist at isang psychiatrist ng bata ay kasama sa koponan. Mahalagang maunawaan kung ano ang humantong sa pagkaantala sa pag-unlad at maghanap ng mga paraan para maabutan ng bata ang kanyang mga kapantay.

Irina Vladimirovna Voynovskaya, pediatric neurologist sa Dobrobut Children's Clinic sa Left Bank, sabi: "Mga dahilan ng pagkaantala sikolohikal na pag-unlad ay maaaring parehong biological - pathologies ng pagbubuntis, prematurity, trauma at asphyxia sa panahon ng panganganak, mga sakit sa ina sa mga unang yugto ng pag-unlad ng pangsanggol, genetic conditioning, at panlipunan - pangmatagalang limitasyon ng buhay ng bata, hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki, traumatikong sitwasyon sa buhay ng bata. Kung napansin ng mga magulang ang hindi matatag na emosyon sa isang bata, pagbaba sa aktibidad ng pag-iisip, o mga problema sa pagbuo ng aktibidad ng pagsasalita kasama ang bata, dapat silang makipag-ugnayan sa isang pediatric neurologist, speech therapist, psychologist o psychiatrist. "Ang mga espesyalista ay bubuo ng isang indibidwal na pamamaraan ng pedagogical at medikal na pagwawasto, na, kasama ng malapit na atensyon ng mga magulang sa pag-unlad ng bata, ay makakatulong sa bahagyang o kahit na ganap na pagtagumpayan ang mental retardation."

Paano ito nagpapakita ng sarili

Karamihan isang malinaw na tanda Tinatawagan ng mga doktor ang ZPR immaturity ng emotional-volitional sphere . Medyo mahirap para sa isang bata na may ganitong sakit na pilitin ang kanyang sarili na gawin ang anumang bagay.

Dahil dito - kaguluhan sa atensyon At pagbaba sa konsentrasyon . Ang sanggol ay madalas na ginulo, mahirap na interesado sa kanya sa anumang proseso.

Dahil sa mga problema sa limitadong kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, maaaring makaranas ang mga batang na-diagnose na may FGR kahirapan sa oryentasyon sa espasyo , problemado para sa kanila na makilala kahit na ang mga pamilyar na bagay mula sa isang bagong pananaw.

Ang isang kakaibang katangian ng mga batang may mental retardation ay mas naaalala nila ang kanilang nakikita kaysa sa kanilang naririnig, at madalas silang nagkakaroon ng mga problema sa pag-unlad ng pagsasalita sa iba't ibang antas.

Ang isang lag ay sinusunod din sa pag-iisip; halimbawa, ang mga batang may mental retardation ay may malubhang kahirapan sa paglutas ng mga problema batay sa synthesis, pagsusuri, paghahambing at paglalahat.

Mga dahilan at higit pa

Ano ang dahilan ng pagkagambala sa normal na pag-unlad ng isang bata?

Ito ay mga genetic na kadahilanan, at banayad na organikong pinsala sa utak dahil sa sakit (halimbawa, isang malubhang anyo ng trangkaso o), isang bilang ng mga kadahilanan na nauugnay sa pag-unlad ng isang bata sa pagkabata (hindi makatwiran na paggamit ng malalaking dosis ng antibiotics), hindi kanais-nais na kurso ng pagbubuntis at panganganak (sakit, pagkalasing, asphyxia sa panahon ng panganganak).

Pagbabakuna ng isang sanggol na may mga problema sa neurological o . Halimbawa, ang mental retardation ay matatagpuan sa halos lahat ng mga bata sa orphanage, at ang mga hindi pumunta doon nang direkta mula sa maternity hospital, ngunit kasama ang kanilang ina sa loob ng ilang panahon, ay nakakaranas ng regression ng dating nakuha na mga kasanayan.

Maraming eksperto ang naniniwala diyan sanhi ng mental retardation ay socio-pedagogical na mga kadahilanan: dysfunctional na sitwasyon ng pamilya, kakulangan ng pag-unlad, mahirap na kondisyon ng pamumuhay.

Ang aming ina na si Anutik ay nagsasabi: “Sa edad na 3, nagkaroon kami ng OHP, ZRR, pseudobulbar dysarthria. Ang EEG ay nagpakita ng organikong pinsala sa utak, nang walang kapansanan sa intelektwal... Ang kanyang koordinasyon at pagpoposisyon ng kanyang mga binti kapag naglalakad ay bahagyang may kapansanan. Nagsalita siya ng 5 salita sa oras na iyon, nang walang mga pandiwa. Pagkatapos ng mga 3.5 taon ng masinsinang pagsasanay, ang bata ay nakakuha ng mga bagong salita, pagkatapos ay mga simpleng pangungusap, pagkatapos ay isang kuwento. Sa edad na 5.5, nagsimula kaming dahan-dahang magbasa, at sa edad na 6, sinimulan ng aking anak ang masusing paghahanda para sa pagpasok sa ika-1 baitang... Ngayon kami ay mga unang baitang, sa pinakakaraniwang paaralan ng kindergarten, malapit sa aming tahanan, ang mga pag-aaral ay maayos, kahit Ukrainian Pinagkakabisado namin ito, bagaman bago ako pumasok sa paaralan ay lumaki ako sa isang pamilyang nagsasalita ng Ruso... Masama pa rin ang Ingles, ngunit hindi ko talaga gustong i-load ito ng kung ano ang mahalagang 3rd wika para sa kanya. Maganda ang alaala, magaling kaming natuto ng tula... Gusto ng bata ang grupo, gusto niya kapag inihatid silang lahat sa paglalakad nang magkasama, ang daming naglalaro sa kalye, gusto niyang manatili pagkatapos ng klase. at lahat ay umiinom ng tsaa at kumakain ng mga sandwich nang magkasama sa mesa, gusto niyang gawin ang kanyang takdang-aralin sa isang organisadong paraan pagkatapos ng klase. . Ang slurred speech ay nanatili, siyempre, banayad na dysarthria, at ilang mga neurological na aspeto. Pero habang sila ay maliit, 1st grade, hindi talaga maintindihan ng mga kaklase ang mga nangyayari, hindi nila siya iniisa-isa sa ganitong batayan, at tsaka marami pa ring ordinaryong bata sa klase na hindi nagsasabi ng “ r” pa, sumisitsit. Ngunit sa loob ng 2 taon (mula 3.5 hanggang 5.5), sasabihin ko sa iyo, ang bata ay gumawa ng isang malaking tagumpay sa pag-unlad ng pagsasalita... Kumuha kami ng mga kurso ng paggamot sa isang speech center sa Kyiv. At doon, ang bawat kurso ng mga klase na may speech therapist, massage therapist at iba pang mga espesyalista ay palaging sinusuportahan ng gamot. How everything will develop further, ako mismo nasa dilim.... We'll see...”

Anong gagawin?

Kaya, ano ang dapat gawin ng mga magulang kung natuklasan at nakumpirma ng mga doktor ang diagnosis ng mental retardation sa kanilang sanggol?

Kung ang isang diagnosis ay ginawa, pagkatapos ay dapat ang mga espesyalista matukoy ang dahilan , dahil sa kung saan naganap ang pagkaantala sa pag-unlad. Mahalaga rin na maunawaan kung ang bata ay may anumang kaugnay na mga problema, halimbawa, kung ang isang bata ay nahihirapan sa pagbuo ng pagsasalita, mahalagang maunawaan na wala siyang problema sa pandinig.

Kung inireseta ng doktor ang isang bata mga gamot , na magkakaroon ng direktang epekto sa kanyang pag-iisip, subukang siguraduhin na makakuha ng appointment sa isa pang espesyalista upang makinig sa hindi isa, ngunit dalawa, tatlo, o limang opinyon. Kadalasan, ang mga eksperto ay may opinyon na sa mga kaso ng mental retardation, ang tamang rehabilitasyon ng mga karampatang espesyalista ay sapat.

Maghanap ng mga tao sa iyong lungsod na nagtatrabaho sa mga batang na-diagnose na may mental retardation. Nagtatrabaho sa mga adaptation group, mini-kindergarten o nakapag-iisa, mas mabilis na makakayanan ng bata ang sakit, at ang mga magulang ay makakatanggap ng kwalipikadong payo at makakasali sa mga pagsasanay.

Ang mga espesyalista mula sa sentro para sa tulong sa mga batang may mental retardation ay bubuo indibidwal na programa sa rehabilitasyon sanggol, na direktang naglalayong pasiglahin ang mga apektadong proseso ng pag-iisip.

Makipagtulungan sa iyong anak ayon sa binuo na programa ng rehabilitasyon sa ilalim ng pangangasiwa ng mga espesyalista ng sentro, at higit sa lahat, huwag mawalan ng pakikipag-ugnayan sa bata, maniwala sa kanyang pag-unlad.

Sabi ng nanay namin na si YuliaL: “Sa aking palagay, ang pinakamahalagang bagay ay huwag mawalan ng pakikipag-ugnayan sa bata, huwag hayaan SIYA na lumayo... Nakikita mo, mayroon akong dalawa pang ordinaryong anak, at sa mahabang panahon ay hindi ko maintindihan kung ano ang mali. in the relationship with my son... I was already thinking , maybe I really have some kind of coldness, or something... And then I realized that he was still trying to pull away, to withdraw into himself, but he could' huwag mong bitawan. Ang ganitong pakikipag-ugnayan ay nakakatulong sa amin ng malaki upang mapangalagaan ang aming pamilya sa pangkalahatan, ang aming mga kapatid na babae, ang aming mga alagang hayop - kahit na mayroong maraming mga problema at hindi pagkakapare-pareho. Napakalaking kaligayahan nang, pagkatapos ng 3 taon, nagsimula siyang umupo sa tabi ko, pagkatapos ay sinabi niya ang "mommy", sa 5 ay bigla siyang nagsimulang yumakap... Ngayon kung minsan ay nagkakaroon lang siya ng mga pag-atake ng lambing, at sinasabi niya kung paano natutuwa siya na kasama namin ang mga buhay, atbp. IMHO - pinapayuhan ng mga medikal na espesyalista at guro ang kanilang nalalaman, ngunit ang lahat ay dapat ilapat nang may mata sa kung ano ang nararamdaman ng ina. Napakahalaga na tayo, ang ating mga anak at ang kanilang pakiramdam ay mabuti sa atin, at hindi ito abalahin. Sa totoo lang, ang aming mga paglalakbay, ilang magagandang, mainit na mga kaganapan ay palaging nagbibigay ng ilang uri ng pag-unlad. At kapag ang "pagbuo" ng anak ay hindi umuunlad... Ito ang pinakasimple at pinakamahirap para sa akin, patawarin mo ako sa labis na emosyon..."

Sigurado kami na kung magsisimula kang magtrabaho kasama ang iyong sanggol sa isang napapanahong paraan, magagawa mong malutas ang maraming mga problema, at sa paglipas ng panahon ang bata ay gagaling at hindi magiging iba sa kanyang mga kapantay!

Ang partikular na atensyon ay binabayaran hindi lamang pisikal na kaunlaran ang bata, kundi pati na rin ang kanyang sikolohikal na pag-unlad. Ang mga batang may mental retardation (pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan) ay inilalagay sa isang hiwalay na kategorya, na may sariling pag-unlad at katangian. Ang pagsasanay kasama ang mga batang ito ay sa simula ay matindi at mahirap. Gayunpaman, pagkatapos ng ilang trabaho, makikita ang pag-unlad.

Medyo mahirap matukoy kung normal ang pag-unlad ng isang bata. Karaniwan, ang mga kapansanan sa pag-unlad ay kinikilala ng mga guro na nakakaalam kung ano dapat ang mga bata sa isa o ibang yugto ng kanilang pag-unlad. Ang mga magulang ay madalas na hindi nakikilala ang mental retardation. Ito ay nagiging sanhi ng paghina ng pakikisalamuha ng bata. Gayunpaman, ang prosesong ito ay nababaligtad.

Sa pamamagitan ng pagbibigay pansin sa kanilang anak, nakikilala ng mga magulang ang mental retardation. Halimbawa, ang gayong sanggol ay nagsisimulang umupo, maglakad, at magsalita nang huli. Kung magsisimula siya ng ilang aktibidad, hindi siya makapag-concentrate dito, hindi alam kung saan magsisimula, kung paano makamit ang layunin, atbp. Ang bata ay medyo pabigla-bigla: bago siya mag-isip, gagawin niya muna ito.

Kung natukoy ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, dapat kang makipag-ugnayan sa isang espesyalista. Para sa mas matagal na trabaho, kakailanganin mo ng personal na konsultasyon.

Sino ang mga batang may mental retardation?

Magsimula tayo sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa konsepto kung sino ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang mga ito ay mga bata sa edad ng elementarya na medyo nahuhuli sa kanilang pag-unlad ng kaisipan. Sa katunayan, ang mga psychologist ay hindi gumagawa ng malaking bagay tungkol dito. Sa anumang yugto, maaaring magkaroon ng pagkaantala. Ang pangunahing bagay ay nananatili lamang ang napapanahong pagtuklas at paggamot nito.

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay naiiba sa kanilang mga kapantay na tila hindi sila lumaki sa kanilang edad. Maaari silang maglaro tulad ng mga bata. Hindi sila hilig sa mental na gawaing intelektwal. Kailangan lang nating pag-usapan ang tungkol sa mental retardation kapag natukoy ang kondisyon sa isang mag-aaral sa elementarya. Kung ang mental retardation ay napansin sa isang senior schoolchild, kung gayon ang pag-uusapan natin ay tungkol sa infantilism o mental retardation.

Ang mental retardation ay hindi nauugnay sa mga manifestation tulad ng mental retardation o mental retardation. Sa mental retardation, ang mga paghihirap sa pakikisalamuha ng bata at mga aktibidad na pang-edukasyon ay karaniwang nakikilala. Kung hindi, maaari siyang maging kaparehong anak ng ibang mga bata.

Kinakailangang makilala ang pagitan ng mental retardation at mental retardation:

• Ang mga batang may mental retardation ay may pagkakataong abutin ang antas ng mental development kumpara sa kanilang mga kapantay: pag-iisip, pagsusuri at synthesis, paghahambing, atbp.
• Sa mga batang may mental retardation, ang mga kinakailangan para sa intelektwal na aktibidad ay nagdurusa, at sa mga batang may mental retardation- mga proseso ng pag-iisip.
• Ang pag-unlad ng mga batang may mental retardation ay nangyayari nang mabilis. Sa mga batang may mental retardation, maaaring hindi mangyari ang pag-unlad.
• Ang mga batang may mental retardation ay aktibong tumatanggap ng tulong ng ibang tao, pumasok sila sa mga diyalogo at magkasanib na aktibidad. Ang mga batang may diperensya sa pag-iisip ay umiiwas sa mga estranghero at maging sa mga mahal sa buhay.
• Ang mga batang may mental retardation ay mas emosyonal aktibidad sa paglalaro kaysa sa mga batang may mental retardation.
• Ang mga batang may mental retardation ay maaaring may mga malikhaing kakayahan. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay madalas na natigil sa pagguhit ng mga linya at iba pang mga bagay hanggang sa sila ay tinuruan ng isang bagay.

Kinakailangang makilala ang mahihirap na bata mula sa mga batang may mental retardation. Sa maraming paraan, magkatulad sila sa isa't isa: salungatan, paglihis sa pag-uugali, panlilinlang, kapabayaan, pag-iwas sa mga kinakailangan. Gayunpaman, ang mga mahihirap na bata ay resulta ng hindi wastong pagpapalaki at kawalan ng kakayahan sa pedagogical. Kumuha sila ng linyang oposisyon laban sa mga kondisyon kung saan sila lumalaki.

Ang mga batang may mental retardation ay gumagamit ng kasinungalingan, pagtanggi, at tunggalian bilang isang paraan upang maprotektahan ang kanilang pag-iisip. Ang kanilang mga proseso ng pag-aangkop sa lipunan ay nagugulo lamang.

Pag-unlad ng mga batang may mental retardation

50% ng mga mag-aaral na hindi matagumpay sa kanilang pag-aaral ay mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang paraan ng kanilang pag-unlad ay nakakaimpluwensya sa karagdagang mga aktibidad na pang-edukasyon. Karaniwan, ang mga batang may mental retardation ay nakikilala sa mga unang taon pagkatapos pumasok sa kindergarten o paaralan. Mas immature sila, their Proseso ng utak may kapansanan, mayroong cognitive disorder. Kapansin-pansin din ang banayad na kapansanan sa intelektwal at kawalan ng gulang ng sistema ng nerbiyos.

Upang gawing madali para sa mga batang may mental retardation na umunlad sa kanilang antas, binubuksan ang mga espesyal na paaralan at klase. Sa ganitong mga grupo, ang bata ay tumatanggap ng isang edukasyon na tumutulong sa kanya na abutin ang antas ng kanyang "malusog sa pag-iisip" na mga kapantay, habang itinatama ang mga kakulangan sa aktibidad ng pag-iisip.

Ang guro ay aktibong nakikilahok sa proseso at unti-unting inililipat ang inisyatiba sa bata. Una, pinamamahalaan ng guro ang proseso, pagkatapos ay nagtatakda ng isang layunin at lumilikha ng ganoong mood sa bata na siya mismo ang nilulutas ang mga gawain. Gumagamit din ito ng mga gawain para sa pakikipagtulungan sa isang pangkat, kung saan ang bata ay gagawa ng trabaho kasama ng ibang mga bata at tumutuon sa kolektibong pagtatasa.

Iba-iba ang mga gawain. Kasama sa mga ito ang higit pang visual na materyal na mapipilitang gawin ng bata. Ginagamit din ang mga laro sa labas.

Mga katangian ng mga batang may mental retardation

Ang mga batang may mental retardation ay karaniwang nakikilala sa unang panahon pagkatapos nilang pumasok sa paaralan. Mayroon itong sariling mga pamantayan at tuntunin na hindi maaaring matutunan at sundin ng isang batang may ganitong karamdaman. Ang pangunahing katangian ang isang batang may mental retardation ay ang kanyang hindi kahandaang mag-aral sa isang regular na paaralan.

Wala siyang sapat na kaalaman at kasanayan na makakatulong sa kanya upang matuto bagong materyal at alamin ang mga alituntuning pinagtibay sa paaralan. Mahirap para sa kanya na magsagawa ng mga boluntaryong aktibidad. Ang mga paghihirap ay lumitaw na sa unang yugto ng pag-master ng pagsulat, pagbasa at pagbibilang. Ang lahat ng ito ay pinalala ng mahinang sistema ng nerbiyos.

Nahuhuli rin ang pagsasalita ng mga batang may mental retardation. Mahirap para sa mga bata na magsulat ng magkakaugnay na kuwento. Mas madali para sa kanila na bumuo ng hiwalay na mga pangungusap na walang kaugnayan sa isa't isa. Ang agrammatismo ay madalas na sinusunod. Ang pagsasalita ay tamad, ang articulatory apparatus ay hindi nabuo.

Ang mga batang may mental retardation ay mas hilig maglaro kaysa matuto. Masaya nilang kinukumpleto ang mga gawain sa laro, ngunit maliban sa mga gawain sa paglalaro. Kasabay nito, ang mga batang may mental retardation ay nahihirapan sa pagbuo ng mga relasyon sa mga kapantay. Sila ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang pagiging direkta, walang muwang at kawalan ng kalayaan.

Hindi na kailangang pag-usapan ang tungkol sa may layuning aktibidad. Ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi nauunawaan ang mga layunin ng kanyang pag-aaral at hindi niya kayang ayusin ang kanyang sarili; hindi siya pakiramdam na parang isang mag-aaral. Mahirap para sa isang bata na maunawaan ang materyal na nagmumula sa mga labi ng guro. Mahirap din siyang i-assimilate ito. Upang maunawaan, kailangan niya ng visual na materyal at detalyadong mga tagubilin.

Sa kanilang sarili, ang mga batang may mental retardation ay mabilis na napapagod at may mababang antas ng pagganap. Hindi sila maaaring makakuha sa parehong bilis tulad ng sa isang regular na paaralan. Sa paglipas ng panahon, ang bata mismo ay nauunawaan ang kanyang hindi pagkakatulad, na maaaring humantong sa insolvency, kawalan ng katiyakan tungkol sa kanyang sariling potensyal, at ang paglitaw ng mga takot sa parusa.

Ang isang batang may mental retardation ay mausisa at may mababang antas ng pagiging matanong. Hindi niya nakikita ang mga lohikal na koneksyon, madalas na nakakaligtaan ang makabuluhan at nakatuon sa hindi gaanong mahalaga. Ang mga paksa ay hindi nauugnay sa isa't isa kapag nakikipag-usap sa gayong bata. Ang mga katangiang ito ay humantong sa mababaw na memorya ng materyal. Ang bata ay hindi maunawaan ang kakanyahan ng mga bagay, ngunit itinatala lamang kung ano ang unang nahuli sa kanyang mata o lumitaw sa ibabaw. Ito ay humahantong sa kakulangan ng generalization at pagkakaroon ng stereotypical na paggamit ng materyal.

May mga kahirapan sa pakikipag-ugnayan sa ibang tao sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Hindi sila nagtatanong dahil wala silang curiosity. Mahirap makipag-ugnayan sa mga bata at matatanda. Ang lahat ng ito ay pinalalakas ng emosyonal na kawalang-tatag, na nagpapakita ng sarili sa:

1. Mannering.
2. Kawalang-katiyakan.
3. Agresibong pag-uugali.
4. Kawalan ng pagpipigil sa sarili.
5. Pagkakaiba-iba ng mood.
6. Kawalan ng kakayahang umangkop sa koponan.
7. Pamilyar.

Ang mga batang may mental retardation ay nagpapakita ng kanilang sarili sa maladaptation sa mundo sa kanilang paligid, na nangangailangan ng pagwawasto.

Paggawa kasama ang mga batang may mental retardation

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may mental retardation ay isinasagawa ng mga espesyalista na isinasaalang-alang ang mga katangian ng naturang mga bata. Ang kanilang gawain ay naglalayong itama ang lahat ng mga pagkukulang at itaguyod ang mga bata sa antas ng kanilang mga kapantay. Natututo sila ng parehong materyal tulad ng malusog na mga bata, habang ang kanilang mga katangian ay isinasaalang-alang.

Ang trabaho ay isinasagawa sa dalawang direksyon:

1. Pagtuturo ng pangunahing materyal na itinuro sa paaralan.
2. Pagwawasto ng lahat ng mga kakulangan sa pag-iisip.

Ang edad ng batang may mental retardation ay isinasaalang-alang. Ano mga katangian ng kaisipan dapat niyang taglayin, ang mga ganyang tao ay nabubuo sa kanya. Isinasaalang-alang nito ang pagiging kumplikado ng mga gawain na maaaring gawin ng bata sa kanyang sarili, at ang mga pagsasanay na malulutas niya sa tulong ng mga matatanda.

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay may kasamang direksyon na nagpapabuti sa kalusugan, kapag nalikha ang mga paborableng kondisyon para sa pag-unlad. Dito nagbabago ang pang-araw-araw na gawain, kapaligiran, kundisyon, atbp. Kasabay nito, ginagamit ang mga neuropsychological techniques na nagwawasto sa pag-uugali ng bata, ang kanyang kakayahang matuto sa pagsulat at pagbabasa. Ang iba pang mga lugar ng aktibidad ng pagwawasto ay ang pag-unlad ng cognitive sphere (pagpasigla nito) at pag-unlad ng emosyonal na bahagi (pag-unawa sa damdamin ng ibang tao, pagkontrol sa sariling emosyon, atbp.).

Ang pakikipagtulungan sa mga batang may mental retardation sa iba't ibang lugar ay ginagawang posible na iwasto ang kanilang aktibidad sa pag-iisip at itaas ito sa antas ng mga ordinaryong malusog na indibidwal sa kanilang edad.

Edukasyon ng mga batang may mental retardation

Ang mga espesyalista, hindi mga regular na guro, ay nakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang karaniwan programa sa paaralan sa intensity at approach nito ay hindi angkop para sa mga batang ito. Ang kanilang intelektwal na globo hindi masyadong binuo upang mahinahong makatanggap ng bagong kaalaman, mahirap para sa kanila na ayusin ang kanilang mga aktibidad, gawing pangkalahatan at ihambing, pag-aralan at gumawa ng isang synthesis. Gayunpaman, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring umulit, na naglilipat ng mga aksyon sa mga katulad na gawain. Nakakatulong ito sa kanila na matuto at makakuha ng kaalaman na natatanggap ng kanilang mga kapantay sa isang regular na paaralan.

Isinasaalang-alang ng mga guro ang mga katangian ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip at ang mga gawaing pang-edukasyon na dapat paghusayin ng mga mag-aaral. Una sa lahat, ang diin ay sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip.

Sa isip, sisimulan ng mga magulang na itama ang aktibidad ng kaisipan ng kanilang mga anak sa panahon ng preschool. Mayroong maraming mga organisasyong preschool, kung saan may mga espesyalista sa pagbuo ng iba't ibang mga kasanayan, halimbawa, mga pathologist sa pagsasalita. Nakakatulong ito upang mabilis na mabayaran ang mga puwang na nabuo.

Ang mga batang may mental retardation ay maaaring maabot ang antas ng pag-unlad ng kanilang mga kapantay kung sila ay tumatanggap ng magkakaibang at maraming nalalaman na materyal na hindi lamang nagbibigay sa kanila ng kaalaman, ngunit nagtuturo din sa kanila ng pagsulat, pagbabasa, pagsasalita (pagbigkas), atbp.

Bottom line

Ang mga batang may mental retardation ay walang sakit, ngunit dapat harapin ng mga espesyalista ang kanilang pagwawasto. Karaniwan, ang pagkaantala sa pag-unlad ay nahuhuli nang huli, na dahil sa kawalan ng pansin ng mga magulang sa kanilang sariling mga anak. Gayunpaman, kung matukoy ang isang mental retardation, maaari mong simulan kaagad ang espesyal na gawain na makakatulong sa bata sa pakikisalamuha at pagbagay sa buhay.

Ang prognosis para sa mental retardation ay positibo kung ibibigay ng mga magulang ang kanilang anak sa mga kamay ng mga espesyalista. Posibleng mabilis at madaling alisin ang lahat ng mga mental gaps na natukoy, na nagpapakilala sa grupong ito ng mga bata mula sa mga batang may mental retardation.