Açıklayıcı not
Rçalışma programı 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde (konunun temel çalışması) aşağıdaki belgelere dayanarak geliştirilmiştir:
Eyaletin federal bileşeni eğitim standardı ana Genel Eğitim;
Sosyal bilgilerde temel genel eğitim programları L. N. Bogolyubova.
“Sosyal bilgiler” ilkokulda 5. sınıftan 9. sınıfa kadar okutulan akademik bir konudur. Dersin temelini toplum ve insana ilişkin bilimsel bilgi oluşturur. Sosyal bilim, sosyal bilimlerin bir kompleksini kullanarak sosyal hayatı çok boyutlu bir şekilde inceler: felsefe, sosyoloji, siyaset bilimi, ekonomi, hukuk, sosyal psikoloji, etik ve kültürel çalışmalar. Bu, bu akademik konunun özelliklerini belirler: etkileşimli doğası, modern konuların kapsamlı çalışması sosyal fenomen faktörler ve bunların insan yaşamına etkileri. Kurs, öğrencilerin entelektüel gelişimini, kişiliğin insanileşmesini, bir gencin kişiliği için bir yaşam stratejisinin oluşturulmasını, öğrencilerin bilişsel yeteneklerinin gelişimini teşvik eder ve bir gencin kendisini bir birey olarak değerlendirmesini, sosyal rollerini ve davranışlarını anlamasını sağlar. toplumda ve kültürel çevrede kendi yeri.
İlkokulda sosyal bilgiler çalışması öğrencilerin konuya ilişkin bilgisine dayanmaktadır. Dünya ilkokulda ve daha sonra lisede devam ediyor. Temel okulda bir ders çalışırken disiplinlerarası bağlantılardan geniş ölçüde yararlanmak gerekir. Öncelikle öğrencilerin tarih, edebiyat, sanat, coğrafya bilgisine güvenmelisiniz.
Program birleşiktir ve sürekli bir öğretim yardımcıları dizisiyle birlikte tek bir öğretim yardımcısının kullanımını içerir (L.N. Bogolyubov ve diğerleri, temel kurs). Programda, konuların derlenmesinde veya saat sayısında herhangi bir değişiklik yapılmamıştır. Genel eğitim sınıfı için her konuya tahsis edilen yaratıcı çalışmaların (makale yazmayı öğrenme), bilgi teknolojisini kullanarak çalışmanın (yaratıcı çalışma - sunumlar) yanı sıra uyarlanmış belge metinleri, medya verileri ile pratik çalışmalar yapılması planlanmaktadır. vesaire.
Sağlanan kontrol biçimleri genel dersler, yaratıcı ve pratik çalışmalar, test testleridir (bir dersin bir parçası). Özel dersler - kontrol veya test çalışması vurgulanmamıştır.
Program haftada 1 saat olmak üzere 34 ders saati için tasarlanmıştır.
Kursun amacı– toplumun alanları hakkında ilk fikirleri oluşturmak: ekonomik, politik, sosyal, manevi.
ZAdachi:
sosyal olgunlaşmanın önemli bir döneminde kişiliğin gelişimi - ergenlik döneminde, bilişsel ilgilerin gelişimi, bilgiyi algılama ve kişinin kendi konumunu oluşturma sürecinde eleştirel düşünme; ahlaki, ekonomik ve politik-yasal kültürün oluşumu;
Rusya Federasyonu Anayasasında yer alan tüm Rusya kimliğini, yurttaş sorumluluğunu, yasal öz farkındalığı, hoşgörüyü, sosyal normlara saygıyı, hümanist ve demokratik değerlere bağlılığı beslemek;
bir gencin karakteristik uykulu sosyal rollerinde gerekli olan bilişsel, iletişimsel, pratik aktivite yöntemlerinde ustalaşmanın temellerini atmak;
sosyal ilişkiler alanındaki tipik sorunları çözmek için edinilen bilgi ve becerilerin uygulanmasında deneyim oluşumunun başlangıcı; sivil ve sosyal faaliyetler; kişilerarası ilişkiler;
farklı milletlerden ve dinlerden insanlar arasındaki ilişkiler; aile ve ev alanında.
Kaynak desteği:
1. Eğitimsel ve metodolojik kit:
L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya ve diğerlerinin programı “Sosyal bilgiler, 5-9. Sınıflar.” – M.: Eğitim, 2010.
Ders kitabı. L.N.Bogolyubov, L.F.Ivanova. Sosyal bilim. 5. sınıf. – Genel eğitim kurumları için ders kitabı. – M.: Eğitim, 2014. GİBİ. Mitkin.
Çalışma kitabı
Bogolyubov'un editörlüğünü yaptığı ders kitabı için sosyal bilgilerde. 5. sınıf. – M.: “Sınav”, 2012. Federal Devlet Eğitim Standardı.
Sosyal bilgiler eğitiminin bir sonucu olarak öğrenciler:
bilmek/anlamak:
en önemli sosyal insan özellikleri temel sosyal kurumlar ve bunların toplumdaki rolleri;
ahlak, iyilik, iyilik kavramları;
kavram sosyal normlar türleri, toplumdaki rolleri;
yapabilmek:
kasıtlı olarak savaş düzenlemek bilişsel aktivite(hedef belirlemeden sonuçların elde edilmesine ve değerlendirilmesine kadar);
küçük bir halka açık konuşma düzenleyin: açıklama, monolog, tartışma; etik standartlara ve diyalog kurallarına uyun;
kullanmak da dahil olmak üzere bilişsel ve pratik görevleri gerçekleştirmek proje aktiviteleri, için tasarlandı:
Sebep-sonuç analizinin unsurlarını kullanma;
Basit gerçek bağlantıların ve bağımlılıkların incelenmesi;
İncelenen nesnenin temel özelliklerinin belirlenmesi;
Gerekli bilgilerin uyarlanmış kaynaklardan aranması ve alınması;
Bilginin bir işaret sisteminden diğerine çevrilmesi;
İncelenen hükümlerin spesifik örneklerle açıklanması;
Kendi eğitim başarılarınızı, davranışlarınızı, kişilik özelliklerinizi, diğer insanların görüşlerini dikkate alarak değerlendirmek.
Tematik planlama Eğitim materyali
|
Konu adı |
Saat sayısı |
Çek sayısı/ testler |
Pratik sayısı/ yaratıcı çalışmalar |
|
|
Giriiş. | ||||
|
Genel tekrar. | ||||
|
Toplam: |
Eğitim materyalinin takvim tematik planlaması
5 “A” ve 5 “B” sınıflarında sosyal bilgilerde (konu çalışmasının temel düzeyi)
|
Ders konusu |
Planlanmış tarih |
Gerçek tarih |
Ders türü |
Planlanan sonuçlar |
Eğitim faaliyeti türleri |
Değerlendirme |
|||||||||
|
Ders |
Meta konu |
Kişisel |
|||||||||||||
|
Giriş dersi |
“Sosyal bilgiler” terimine hakim olmak. Sosyal bilimler ile diğer bilimler arasındaki bağlantı fikri |
Neden sosyal bilgiler çalışmanız gerektiğini anlamak; bazılarını karakterize etme yeteneği sosyal süreçler |
Vatandaşlık eğitimi, konuya ilgi |
Ders kitabı metniyle çalışma |
Sözlü anket |
||||||||||
|
Konu 2. Adam (6 saat). |
|||||||||||||||
|
İnsanın gizemi. |
Yeni materyal öğrenme dersi |
İlkel insanın nasıl Homo sapiens'e dönüştüğünü açıklayın modern görünüm. Bir kişinin etrafındaki dünya ve kendisi hakkındaki bilgisinin özelliklerini karakterize edin. İnsani gelişmede emeğin önemini ortaya koyar. |
Emeğin insan gelişimi üzerindeki etkisine dair tarihsel örnekler verin. “İş” kavramına ilişkin kendi tanımınızı formüle edin. |
Temel olarak çalışma bilinci İnsan gelişimi, işe saygının geliştirilmesi. Nezaket, merhamet, nezaket, görev duygusu, büyüklere saygı oluşumu. Sahtekârlığa ve aldatmaya karşı hoşgörüsüzlüğün oluşması. Sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacının oluşumu. |
Sözlü anket; sorunlu görevler. |
||||||||||
|
İnsanın gizemi. |
Kombine |
İnsan yeteneklerinin neler olduğunu ve ilkel insanların hangi yetenekleri gösterdiğini formüle etmek. 21. yüzyılın ilkel insanı ile modern insanının yeteneklerini karşılaştırın. Yaratıcılığın insan gelişimindeki rolünü değerlendirin. |
İlkel insanların sanatını özel örneklerle açıklayın. Resimlere dayalı hikayeler yazabilme. |
Öğrenmenin ve yeteneklerinizi geliştirmenin yalnızca kişisel başarıya ulaşmak için değil, aynı zamanda gelecekte tüm ülkenin refahı için de önemli olduğunu anlayın. Bilginizi, yeteneklerinizi ve eylemlerinizi değerlendirmeyi, zamana değer vermeyi ve önemini anlamayı öğrenin. |
Ödevlerde ders kitabı metniyle çalışmak; problemli görevleri yerine getirmek, durumları modellemek ve analiz etmek. |
Sözlü anket; sorunlu görevler. |
|||||||||
|
Kombine |
“Genç”, “genç genç” kavramına hakim olmak. Özellikleri karakterize etme ve ergenliğin fizyolojik, psikolojik ve sosyal karmaşıklıklarını erişilebilir bir düzeyde açıklama becerisi |
Kendi davranışınızı ayarlamak da dahil olmak üzere, diğer insanların görüşlerini dikkate alarak eğitimsel başarılarınızı, davranışlarınızı, kişilik özelliklerinizi değerlendirmek çevre; |
Ergenliğin hayaller, yetişkinliğe hazırlık dönemi olduğunu anlamak. Başa çıkma becerilerini geliştirmek Gençlik. |
Sözlü anket; sorunlu görevler |
|||||||||||
|
Ergenlik yaşamın özel bir dönemidir |
Kombine |
“Bağımsızlık” kavramının anlamını açıklayabilme, bağımsızlığın olumsuz bir nitelik olup olamayacağını anlayabilme. |
Performans göstermeyi öğrenme Gündelik Yaşam etik ve yasal normlar, çevre gereklilikleri ve sorumluluk gerektiren diğer standartlar. |
Bağımsızlığın yetişkinliğin bir göstergesi olarak algılanması, bağımsızlık ve sorumluluk arasındaki bağlantının farkındalığı. |
Ödevlerde ders kitabı metniyle çalışmak; problemli görevlerin yerine getirilmesi ve durumların modellenmesi ve bunların analizi. |
Sözlü anket; sorunlu görevler |
|||||||||
|
Atölye dersi |
Ders atölyesi |
|
Şunları yapabilmek: ders kitabı metniyle çalışmak, ana noktaları vurgulamak, bilişsel sorunları çözmek için önceden çalışılan materyalleri kullanmak |
Sıkı çalışmayı beslemek |
Ödevlerde ders kitabı metniyle çalışmak; Problemli görevlerin yerine getirilmesi ve durumların modellenmesi ve bunların analizi |
Sözlü anket; sorunlu görevler |
|||||||||
|
Yaratıcı ders | |||||||||||||||
|
Konu 3. Aile (6 saat). |
|||||||||||||||
|
Aile ve Aile ilişkileri |
Kombine |
“Aile” kavramını açıklayınız. Ailenin bir kişinin hayatındaki rolünü ve önemini gösterin. Modern ve eski ailelerin, kentsel ve kırsal ailelerin özelliklerini karşılaştırın; iki kuşak, çok kuşak. Aile içi çatışmaların nedenlerini açıklayın ve bunları çözmenin yollarını önerin. Buna KRF deyin. Aile örf ve adetlerini anlatın. |
Ailedeki etkileşim ve karşılıklı yardımın belirli örneklerini gösterin. Aile içindeki kendi sorumluluklarınız hakkında konuşun. Araştırma çatışma durumları ailede ortaya çıkma nedenlerini ve bunları çözmenin yollarını belirlemek. Aile örf ve adetlerine örnekler veriniz. Ailenin anlamına ilişkin kendi bakış açınızı ifade edin. |
Yetiştirilme eski nesle, genel olarak aileye sevgi ve saygı. Aile değerlerine, geleneklerine ve bunları koruma ihtiyacına saygıyı teşvik etmek. |
Sözlü anket. Yazılı ödevler. |
||||||||||
|
Aile çiftçiliği |
Kombine |
Aile üyelerinin ortak çalışmalarını açıklayın. Aile bütçesinin kalemlerini açıklayın; Bir aile çiftliğini yönetmenin kurallarını bilmek |
Kimin tutumlu bir ev sahibi olarak kabul edildiğini, hanedeki tasarruf kaynaklarının neler olduğunu, tasarruflu bir ev sahibinin neler bilmesi ve yapabilmesi gerektiğini hayattan spesifik örneklerle gösterin. Temizlik işlerine katılımınızı değerlendirin. |
Sahiplere dikkat etmeyi öğrenelim. Aileye yardım etmeyi, evi nasıl düzgün bir şekilde yöneteceğimizi öğreniyoruz. |
Bir ders kitabıyla, resimlerle çalışmak. Mini bir tartışma yürütmek. |
Sözlü sorgulama, problem görevleri. |
|||||||||
|
Aile çiftçiliği |
Kombine |
Bir aile çiftliğini yönetmenin kurallarını açıklayın; Çalışılan konu üzerinde yaratıcı görevler gerçekleştirin |
Temel aile bütçesini hazırlayabilme. |
Çok çalışmayı, tutumluluğu ve tutumluluğu teşvik etmek. |
Atölye: temel biçimde bir aile bütçesi hazırlamak (yazılı olarak) |
Atölye çalışmaları - yaratıcı çalışma. |
|||||||||
|
Senin boş zamanın |
Kombine |
Hangi zamanın boş olarak adlandırılabileceğini, onu hangi şekillerde kullanmanın vücuda zararlı olduğunu ve kişinin gelişimi ve gelişimi için nelerin yararlı ve değerli olduğunu açıklayın; Boş zaman etkinliklerinin bir kişisel eğitim ve kendi kaderini tayin etme alanı olduğunun anlaşılması. Hobi kavramı, hobi türleri ve görevleri. |
Boş zamanın ve organizasyonunun kişisel gelişimde önemli bir rol oynadığını spesifik örneklerle gösterin. “Boş zaman” kavramına ilişkin kendi tanımınızı formüle edin. Boş zaman etkinliklerini spesifik örneklerle gösterin. Resimlere dayalı hikayeler yazabilme. |
Boş zamanı doğru kullanma becerisini geliştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını ve bunu organize etme yeteneğini geliştirmek. |
İllüstrasyonlarla çalışma. Sorun tartışması (getirme) kendi örnekleri) “Hayatımızdaki Hobiler” tablosu yapın. |
Anket. Yazılı ödevler. |
|||||||||
|
Modern bir gencin günlük rutini. |
Kombine |
“Günlük rutin” kavramı, işlevleri, ona uyma ihtiyacı. |
"Günlük rutin" kavramını bağımsız olarak formüle edebilme, modern bir gencin gününün ana bileşenlerini belirleyebilme, yararlı olanı zararlıdan ayırabilme. |
Boş zamanı doğru kullanma becerisini geliştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını ve bunu organize etme yeteneğini geliştirmek. Organizasyon ve disiplini geliştirmek. |
Kendi günlük rutininizi bağımsız olarak derleyin ve artılarını ve eksilerini analiz edin. |
Anket (mod analizi). Evrak işleri. |
|||||||||
|
Atölye |
Tekrarlama ve genelleme |
Bölümün ana hükümlerini açıklayın; analiz edin, sonuç çıkarın, soruları yanıtlayın, kendi bakış açınızı ifade edin |
Hikayeler uydurun: Gayretli sahipler olmayı öğreniyoruz; Aileye yardım etmeyi öğreniyoruz; Biz bir aileyiz, bu da demek oluyor ki... |
Sorumluluğu teşvik etmek, ailenin anlamına ilişkin kendi bakış açısını ifade etmek |
Durumların modellenmesi ve analizi. | ||||||||||
|
Konu 4. Okul (6 saat). |
|||||||||
|
İnsan hayatında eğitim |
Yeni materyal öğrenme dersi |
"Eğitim" kavramı. Okulun görevlerini, okulun kişinin kaderindeki önemini açıklayın. Çocuğun gelişiminde okulun rolünü açıklar. Okulun eğitim sistemindeki yerini gösterin. Modern insanlar için eğitimin neden bu kadar önemli olduğunu açıklayın. Eğitimin sağladığı kişisel gelişim fırsatlarını açıklayın. |
Okulun insan için önemine dair hayattan ve sanattan örnekler verin. Öğrenmeye ve gelişim fırsatlarına yönelik kendi tutumunuzu değerlendirin ve ayarlayın. Okulunuz ve ona karşı tutumunuz hakkında konuşun. Eğitimin değerinin ve öneminin ortaya çıktığı belirli durumları keşfedin. İyi okul performansı ile kişinin gelecekte bir meslekte kendini gerçekleştirme ve bir kariyer oluşturma yeteneği arasındaki bağlantıyı belirlemek için neden-sonuç analizi unsurlarını kullanın. Rusya'daki eğitim sistemi hakkındaki bilgilerin tablo halinde sistemleştirilmesi |
Eğitim ve kendi kendine eğitim. Çalışmak bir okul çocuğunun ana işidir. Okul duvarlarının dışında öğrenmek. Öğrenme kabiliyeti. |
Durumların modellenmesi ve analizi. |
Okul çocuklarının çalışmalarının bilimsel organizasyonu. Öğrenme ve deneyimleme arzusunu geliştirmek. |
|||
|
Anket. Yazılı ödevler. Yaratıcı görev. |
Kombine |
Çalışmayı öğrencinin ana işi olarak tanımlayın. |
Sorunlar hakkında mantık yürütebilmek çağdaş eğitimÖğrencinin hak ve sorumlulukları hakkında Sanat eserlerinden örneklere dayanarak öğretimin olumlu sonuçlarını belirleyin. Okulda edinilen bilgilerin pratik uygulamasına yönelik fırsatları belirlemek |
Sorumluluk, yetenek ve öğrenme isteğini teşvik etmek |
Okul çocuklarının çalışmalarının bilimsel organizasyonu. Öğrenme ve deneyimleme arzusunu geliştirmek. |
||||
|
Eğitim ve kendi kendine eğitim. |
Kombine |
“Kendi kendine eğitim” kavramı, modern dünyada gerekliliğinin anlaşılması. Kendi kendine eğitim yöntemleri. |
Belirli örneklere dayanarak, bir kişi için kendi kendine eğitimin önemini karakterize edin. Kendi öğrenme yeteneğinizi ve gelişimi için fırsatları değerlendirin. |
Okul duvarlarının dışında öğrenmek. Öğrenme kabiliyeti. |
Okul çocuklarının çalışmalarının bilimsel organizasyonu. Öğrenme ve deneyimleme arzusunu geliştirmek. |
Okul çocuklarının çalışmalarının bilimsel organizasyonu. Öğrenme ve deneyimleme arzusunu geliştirmek. |
|||
|
Durumların modellenmesi ve analizi. Edebi eserlerin parçalarıyla çalışmak. |
Kombine |
Sınıf arkadaşları, akranlar, arkadaşlar. Bir kişi için dostane akran desteğinin önemini örneklerle açıklayın. |
Sınıf arkadaşlarınız ve arkadaşlarınızla iletişim kurma yeteneğinizi değerlendirin |
Arkadaşlığa nelerin engel olabileceğini açıklayabilmeli, gerçek ve hayali arkadaşlık örnekleri verebilmeli; Arkadaşlık için hangi insani niteliklerin en önemli kabul edildiğini açıklayın |
Durumların modellenmesi ve analizi. |
Okul çocuklarının çalışmalarının bilimsel organizasyonu. Öğrenme ve deneyimleme arzusunu geliştirmek. |
|||
|
Genç gençler arasında sınıf arkadaşları, akranları ve arkadaşlarıyla arkadaşlıkların geliştirilmesi. |
Kombine |
Ben ve arkadaşlarım. |
Genç bir gencin sınıf arkadaşları, akranları ve arkadaşlarıyla sosyal bağlantılarını karakterize etmek için neden-sonuç analizi unsurlarını kullanın. |
Uyumlu davranışın artılarını ve eksilerini açıklayabilmeli (terim yok) |
Başkalarına saygıyı, hoşgörüyü ve arkadaşlarla iyi geçinme yeteneğini geliştirmek. Sorumluluğu, kişinin kendi fikrini ve kişisel değerlerini savunma yeteneğini geliştirmek. |
Durumların modellenmesi ve analizi. Yazılı çalışma: mini deneme |
|||
|
Yaratıcı görev - mini deneme. |
Atölye dersi |
Bölümün ana hükümlerini açıklayın; analiz edin, sonuç çıkarın, soruları yanıtlayın, kendi bakış açınızı ifade edin |
Atölye. |
Ders kitabı metniyle çalışabilme, ana noktaları vurgulayabilme, bilişsel sorunları çözmek için önceden çalışılan materyalleri kullanabilme |
Sorumluluk ve öğrenme becerilerini geliştirmek |
Bilişsel sorunları çözme |
|||
|
Testler, raporlar, çizimler |
|||||||||
|
Konu 5. Doğum (6 saat). |
Emek yaşamın temelidir |
Yeni materyal öğrenme dersi Anlamını açıkla emek faaliyeti birey ve toplum için. |
Emeğin özelliklerini ana insan faaliyeti türlerinden biri olarak karakterize edin |
İşin maddi ve manevi değerlendirilmesini ayırt eder. Hayırseverlik ve himayeye örnekler verin. |
Metin ve resimlerle çalışmak. Durumların modellenmesi ve analizi |
Sözlü anket, tartışma |
|||
|
Konu 5. Doğum (6 saat). |
Kombine |
Emek türlerini (fiziksel, zihinsel, örgütsel) adlandırın ve ayırt edin. “Meslek”, “uzmanlık” kavramları. |
Modern meslekler ve bunların çeşitliliği dünyasında gezinebilme. Mesleği ilişkilendirin akademik disiplin gelişimi için gereklidir. |
Mesleki hayallerinizi sözlü ve yazılı olarak ifade edin, öncelikli mesleki tercihinizi açıklayın. |
Durumların modellenmesi ve analizi. Yazılı çalışma (mini deneme). |
Mini denemeler “Benim Geleceğin Mesleği", sunumlar, çizimler |
|||
|
Emek ve yaratıcılık. |
Kombine |
“Yaratıcılık”, “yaratıcı çalışma” kavramı. Yaratıcılık ve zanaat arasındaki farkı ayırt edin. Ünlü ustaların eserlerinden örnekler kullanarak ustalığın izlerini ortaya çıkarın |
Her ustaya yaratıcı denilebilir mi, işin güzelliği nedir açıklayabilmeli; Bir ustanın eseri ile bir yaratıcının eseri arasındaki farkları belirlemek |
Yaratıcı çalışmaya saygıyı, yeni bir şey yaratma arzusunu, yaratma arzusunu, kendi içinde yaratıcılığı geliştirme arzusunu geliştirmek. |
Bilişsel sorunları çözme, ders kitabı metinleriyle çalışma |
Sözlü anket |
|||
|
Emek ve yaratıcılık. |
Kombine |
Ünlü ustaların eserlerinden örnekler kullanarak ustalığın izlerini ortaya çıkarın, yaratıcılığı taklitten ayırın. “Yaratıcılık” ve “buluş” terimleri arasındaki benzerlikler ve farklılıklar. |
Tanışın çarpıcı örnekler dünya kültüründe gerçek yaratıcılık. |
Yaratıcı çalışmaya saygıyı, yeni bir şey yaratma arzusunu, yaratma arzusunu, kendi içinde yaratıcılığı geliştirme arzusunu geliştirmek |
Eserlerin illüstrasyonları ve metinleri ile çalışmak. Sorun tartışması: yaratıcılık ve taklit |
Sözlü anket, sorun tartışması. |
|||
|
Yaratıcı görev - mini deneme. |
Atölye dersi |
Bölümün ana hükümlerini açıklayın; analiz edin, sonuç çıkarın, soruları yanıtlayın, kendi bakış açınızı ifade edin |
Bu derste öğrenilen kavramlar ile tarih, edebiyat ve sanat materyalleri arasındaki bağlantıları görün ve karakterize edin |
Bir kişinin eylemleri için sosyal sorumluluğu teşvik etmek |
Durumları modelleme ve analiz etme, bilişsel problemleri çözme |
Çözüm test görevleri |
|||
|
Yaratıcı ders |
Parçalarla genel ders yaratıcı iş |
Öğrenilen kavram ve terimleri sözlü ve yazılı konuşmada kullanma |
Çalışılan bir konu hakkında kısa bir metin-kompozisyon oluşturun |
Tartışmalı konularda kendi fikrinizi formüle etmekten ve ifade etmekten korkmayın |
Sorunlu görevlerin yerine getirilmesi; terimlerle çalışmak; mini bir makale yazmak |
Evrak işleri; sorunlu görevler |
|||
Belediye devlet eğitim kurumu
Kovalevskaya ortalaması Kapsamlı okul isim
Kahraman Sovyetler Birliği Pyotr Alekseevich Kozlov.
MO'da incelendi Kabul Edildi Onaylandı
Protokol No. ____ Vekil Su Kaynakları Yönetimi Direktörleri: Okul Müdürü:
"" _________2016 "___" _____________ Kiseleva O.S.'den.
Sipariş No. _____
"___" _______ 2016
Çalışma programı sosyal bilgiler 5. sınıfta.
Öğretmen Ostroushko M.I.
İle. Kovalevo 2016
“Sosyal Bilgiler” akademik konusunun incelenmesinin planlanan sonuçları.
Öğrenci şunları öğrenecektir:
sağlıklı bir yaşam tarzının ana bileşenlerini karakterize etmek; güvenli yaşam koşullarını değerlendirmek için doğru kriterleri bilinçli olarak seçin; Sağlığı tehdit eden bağımlılıkların tehlikelerini göstermek için örnekler kullanın;
Bir kişinin yaşamının ana yaş dönemlerinin özelliklerine, her birinin yeteneklerine ve sınırlamalarına dayanarak karşılaştırma ve kontrast oluşturma yaş dönemi;
cinsiyeti sosyal cinsiyet olarak tanımlayın; cinsiyet rollerinin yanı sıra kız ve erkek çocukların davranışlarındaki farklılıklara örnekler verin;
Edinilen bilgilere dayanarak, kişinin kendi eylemlerine ve engelli kişilerin sorunlarına yönelik tutumuna ilişkin ahlaki değerlendirmeler vermek engelliler yaşlılara karşı tutumları ve genç yaş akranlarının yanı sıra;
İnsanı ve toplumu anlama sürecinde kullanılan iletişimsel, pratik faaliyet yöntemlerinin özellikleri ve pratik ustalığı hakkında anlayış göstermek.
Öğrenci şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:
aile ve aile ilişkilerini karakterize etmek; aile gelenek ve göreneklerinin sosyal önemini değerlendirmek;
sizinki de dahil olmak üzere aile üyelerinin ana rollerini karakterize edin;
basit gerçekleştirmek pratik görevler aile içi çatışmaları çözmenin çeşitli yöntemleriyle ilgili durumların analizi; karşı kendi tutumunu ifade etmek çeşitli şekillerde aile çatışmalarını çözmek;
ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocukların haklarının ve çıkarlarının korunmasına ilişkin basit pratik durumları araştırmak; Uyarlanmış kaynaklardan devlet aile politikasına ilişkin sosyal bilgileri bulun ve çıkarın çeşitli türler ve işaret sistemi.
Uyum ihtiyacına karşı olumlu bir tutum geliştirmek sağlıklı görüntü hayat; kendi davranışınızı can güvenliği gerekliliklerine uygun olarak ayarlayın;
Bir bireyin sosyal parametrelerini karakterize ederken neden-sonuç analizi unsurlarını kullanın;
bireyin yetiştirilmesi ve sosyalleşmesi arasındaki gerçek bağlantıları ve bağımlılıkları tanımlamak;
Aile içi çatışmaları karakterize etmek için neden-sonuç analizi unsurlarını kullanın.
Konu içeriği Sosyal bilgiler 5. sınıf.
Giriş (2 saat)
Giriş dersi. Neyi öğrenmemiz gerekiyor? Öğrenmemiz gerekenler. Ders kitabı ve çalışma kitabını sınıfta ve evde nasıl kullanabilirim?
Bölüm I. İnsan (4 saat)
İnsanın gizemi. Hedefler ve Değer insan hayatı. İnsan doğası. İnsan biyolojik bir varlıktır. İnsanlar ve hayvanlar arasındaki fark. Kalıtım.
Ergenlik hayatta özel bir dönemdir. Ergenliğin özellikleri. Bir gencin geleceğe dair düşünceleri. Bağımsızlık yetişkinliğin bir göstergesidir.
“İnsan” konulu çalıştay. İletişim olmadan neden insan olamazsınız? Ergenlerin akranlarıyla, yaşlı ve genç partnerlerle iletişiminin özellikleri.
Bölüm II. Aile (6 saat)
Aile ve aile ilişkileri. Aile devlet tarafından korunuyor. Aile kodu. Aile türleri. Nesiller arası ilişkiler. Aile değerleri ve normlar.
Aile çiftçiliği. Ailede bakım ve eğitim. Görev dağılımı. Bir gencin sorumlulukları. Rasyonel temizlik.
Boş zaman. Beden eğitimi ve spor dersleri. Televizyon ve bilgisayar. Bir kişinin hobileri. Sağlıklı bir yaşam tarzının önemi.
“Aile” konulu çalıştay. Ben ve ailem. Bir temizlik işini rasyonel bir şekilde nasıl yürüteceğimizi öğrenelim. Aile eğlencesi ve sağlıklı yaşam tarzı.
Bölüm III. Okul (5 saat)
İnsan hayatında eğitim. Eğitimin insan yaşamındaki rolü. Eğitimin toplum açısından önemi. Okul eğitiminin aşamaları.
Eğitim ve kendi kendine eğitim. Eğitim ve kendi kendine eğitim. Çalışmak bir okul çocuğunun ana işidir. Okul duvarlarının dışında öğrenmek. Öğrenme kabiliyeti.
Sınıf arkadaşları, akranlar, arkadaşlar. Genç bir gencin sınıf arkadaşları, akranları ve arkadaşlarıyla ilişkileri. Dostça bir form.
“Okul” konulu çalıştay. Bir kişinin ve toplumun hayatında okul. "Yaşa ve öğren". Öğrenmek için öğren. Sınıf arkadaşlarım (sınıf arkadaşlarım).
Bölüm IV. İşçilik (5 saat)
Emek hayatın temelidir. İşin içeriği ve karmaşıklığı. Emek sonuçları. Maaş. Çalışmak insan refahının bir koşuludur. Hayırseverlik ve himaye.
Emek ve yaratıcılık. Zanaat. Ustalık belirtileri. Yaratıcı iş. Sanatta yaratıcılık.
“Emek” konulu çalıştay. İnsan emeği nasıldır? Emek ve değerlendirilmesi. Emek ve yaratıcılık.
Bölüm V. Vatan (7 saat)
Anavatanımız Rusya'dır. Rusya federal bir devlettir. Rusya'nın federasyon olarak yapısı, Rus tebaasının hakları. Devlet dili olarak Rusça.
Rusya'nın devlet sembolleri. Arması, bayrağı, marşı, resmi tatil günleri. Devlet sembollerinin tarihi. Moskova Rusya'nın başkentidir.
Rus vatandaşı. Vatandaş - Anavatan'ın değerli bir oğlu. Rus vatandaşlarının hakları. Vatandaşların sorumlulukları.
Biz çok uluslu bir halkız. Rusya - çok uluslu devlet. Bir kişinin uyruğu. Rusya halkları tek bir ailedir. Rusya'nın çok uluslu kültürü. Etnik gruplar arası ilişkiler.
“Rusya” konulu çalıştay. Anavatanımız Rusya'dır. "Rus bayrağının bir parçası." Gerçek bir vatandaş olun. Hangi milletten olursa olsun insanlara saygı gösterin.
Son modül (6 saat)
“Vatan”, “Erkek”, “Aile”, “Okul”, “Emek” konularındaki bilgilerin test edilmesi. Bilginin pratikte uygulanması.
Sosyal bilgiler 5. sınıf tematik planlama. Akademik yıl başına 35 saat.
Sosyal bilgiler nedir?
Sevgili arkadaşlar! Sizi çeşitli sorunlarla tanıştıracak bir okul dersi olan sosyal bilgiler okumaya başlıyorsunuz modern toplum: Siyasi, ekonomik, ahlaki, hukuki. Okuldan mezun olana kadar sosyal bilgiler size eşlik edecek. "Neden böyle bir kursa ihtiyacımız var?" - siz soruyorsunuz ve biz bu ders kitabının yazarları cevap vereceğiz: toplumda yaşamayı öğrenmek, gelişiminin yasalarını bilmek, içindeki yerimizi bulmak, başarılı ve mutlu olmak için.
Hiçbir bilim insan ve toplum hakkında bütünsel, eksiksiz bilgi sağlayamaz. Bunu ancak bir bilim kompleksi yapabilir. İnsanı ve toplumu inceleyen bilimlere ne ad verilir? halk.
Sosyal bilim bilgisi her insan için çok önemlidir. Bu yıl sizi beşinci sınıf öğrencisiyle en alakalı soruları tanımaya davet ediyoruz. Sağlık, iş, eğlence, insanlarla ilişkiler, kültür, spor, moda; bunlar tam liste 5.sınıf sosyal bilgiler ders kitabında yer alan konular.
Ders kitabı hayatınızdaki bir günün örneğine dayanmaktadır - beşinci sınıf öğrencisinin hayatı. Gün içerisinde öyle ya da böyle sosyal bilimlerin incelediği sorularla yüzleşmek zorundasınız: İradenizi nasıl güçlendirebilir ve fiziksel olarak güçlü olabilirsiniz? Farklı insanlarla iletişim kurmayı ve tasarruf etmeyi nasıl öğrenebilirim? iyi ruh hali? Evdeki sorumluluklarınızı yerine getirmek neden bu kadar önemli? Nasıl doğru alışveriş yapılır ve para israf edilmez? Ailemde, sınıfımda, arkadaş çevremde, spor takımımda nasıl bir rol oynuyorum? Kadere katılımım ne kadar önemli? memleket, kenarlar, ülkeler? Bu ve diğer soruların yanıtlarını ilk sosyal bilgiler ders kitabınızın sayfalarında bulacaksınız.
Sonraki yıllarda belirli sosyal bilim konularına daha aşina olacaksınız:
6. sınıf: "Sosyal bilgiler. İnsan dünyası";
7. sınıf: "Sosyal bilgiler. Toplumdaki insan";
8. sınıf: "Sosyal bilgiler. İnsan yaşamında, toplumda ve devlette hukuk";
9. sınıf: "Sosyal bilgiler. Çevremizdeki ekonomi."
Hayatınızı sürekli olarak sınıfta işlenen konularla ilişkilendirmeli, gözlemlerinizi sınıf arkadaşlarınızla ve öğretmeninizle paylaşmalısınız. Konuşmalar yapmanız, tartışmalara katılmanız, anketler yürütmeniz ve makaleler yazmanız gerekeceği gerçeğine hazırlıklı olmalısınız.
Sosyal bilimler insanların toplumdaki ilişkilerini inceler. Sosyal bilgiler derslerinde deneyimlerinizi farklı insanlarla paylaşmanız gerekecektir. Sosyal bilgiler eğitimi sürecinde, yaşlı aile üyelerinden yardım aramalısınız - onların yaşam deneyimleri, görüşleri ve tavsiyeleri birçok görevle başa çıkmanıza yardımcı olacaktır.
Sosyal bilgiler dersi topluma ilişkin bilgi biriktirme sürecidir. Bu nedenle yavaş yavaş bölgenizde, şehrinizde, ülkenizde, dünyada olup bitenlerle ilgilenmeye başlamalısınız. Bunun için haberleri okumanız, izlemeniz, dinlemeniz ve bunlarla ilgili kısa haberler yapmanız gerekir. Toplumda ve devlette olup bitenlere ilgi göstererek kişi bir vatansever ve vatandaş geliştirir.
Ders kitabıyla nasıl çalışılır?
Bu ders kitabının önemli bir amacı öğretmektir. bağımsız iş bilgi ile, özellikle içinde yaşadığımız topluma bilgi toplumu denildiği için - çevremizde olup biten her şey hakkındaki bilgi ve bilgiye bugünlerde çok değer veriliyor. Bölümler halinde gruplandırılmış ve özel simgelerle işaretlenmiş birçok soru ve görev, ders kitabıyla çalışmanıza yardımcı olacaktır.
Bilgiyle çalışıyorum
Bilgiyi farklı kaynaklarda bulabilmeniz, onu sadece ders kitabının metninden değil aynı zamanda edebiyat, sanat, diyagram, fotoğraf eserlerinden de çıkarabilmeniz gerekir. Bu nedenle ders kitabında şiirlerden alıntılar, alıntılar, şarkılar, resimlerin reprodüksiyonları, tablolar ve diğer bilgi kaynakları bulacaksınız.
Bazen, bazı sorunları - yaşamsal veya akademik - çözmek için yeterli bilgi yoktur. Bir soruyu cevaplamak için sadece bilgiyi bulmanız değil, aynı zamanda onu işlemeniz ve düşünmeniz de gerekir. Karşılaştırma yapabilmeli, genelleyebilmeli, sonuçlar çıkarabilmeli, gerçeği kurgudan ayırabilmelisiniz.
Bilgiyi özetlemeDünyayı bir bütün olarak hayal edebilmeniz için ders kitabı, sosyal bilgiler dersi ile diğer okul konuları arasında - dış dünya, tarih ve can güvenliğinin temelleri ile - bağlantı kurma görevleri verir.
kendimi tanıyorumHerhangi bir bilgiyi kendi bilgilerinizle ilişkilendirebilmelisiniz. kişisel deneyim, değerlendirin: bu benim ve arkadaşlarım için nasıl oluyor, iyi mi kötü mü, benim için ne kadar önemli. Analiz ederek ve karşılaştırarak kendinizi ve çevrenizdeki insanları daha iyi anlamayı öğreneceksiniz.
Bir takımda çalışıyorumHayatta her zaman çok sayıda insanla etkileşim halindeyiz. Bazılarıyla bizim için kolaydır, ancak bazılarıyla zor, bazılarıyla hoş, bazılarıyla ise o kadar da değil. Bir kişi çoğu görevi tek başına tamamlayamaz, bu nedenle farklı insanlarla iletişim kurmayı ve çalışmayı öğrenmek, görevlerin bir kısmını yerine getirmek önemlidir. Genel çalışma, ortak amaca katkınızdan sorumlu olun. görüşlerinizi savunabilmeniz ve gerekirse uzlaşmanız (teslim olmanız) gerekir.
Hala genç bir insan olsanız bile, zaten toplumdaki birçok farklı grubun (aile, sınıf, spor takımı, ev arkadaşları vb.) üyesisiniz. İÇİNDE farklı gruplarödünç al farklı konum- birinci (en iyi), sıradan (ortalama) veya kötü (geride kalan) olabilirsiniz. Bir grupta başarıya ulaşamayabilirsiniz ama diğerinde herkesin önünde olursunuz. Toplumdaki konumunuzu fark edebilmeli ve rollerinizi yetkin bir şekilde yerine getirebilmelisiniz.
Yaratıcı atölyemBir insanın en yüksek yeteneği, yaratıcılık, yeni bir şeyin, daha önce var olmayan bir şeyin yaratılması. Bir bilim insanı yeni yasalar keşfediyor, bir mühendis yeni makineler tasarlıyor, bir besteci yazıyor yeni müzik. Beşinci sınıf öğrencisi ne yaratabilir? Peki yaratıcılık öğrenilebilir mi? Beşinci sınıf öğrencisi kısa bir şiir yazabilir, resim çizebilir veya bir tatil senaryosunu analiz edebilir. Yaratıcı kişi kendini ifade etmekten ve yeni çözümler bulmaktan korkmuyor. Bu öğrenilebilir ve öğrenilmelidir.
ABCsağlık bilimiModern dünya çok karmaşıktır ve hızla değişmektedir. Bir kişinin bilimsel keşiflere ve teknik buluşlara ayak uydurması zordur. İçin ve geride kalmayın ve gücünüzü zorlamayın, çok organize bir insan olmalısınız. Sağlıklı bir yaşam tarzı sürmek, egzersiz yapmak gerekir liman, yapabilmek gününüzü düzenleyin, değiştirin Farklı türde aktiviteler.
Ders kitabı çizimleri yardımcı olacaktır Çalışmanızı uygun şekilde organize etmek için içeriğini ve özel kuralları (“Notlar”) anlamanız sizin için daha iyidir.
Okul müfredatı birçok konunun incelenmesini içerir. Hepsi bir amaç için seçilmişti. Sonuçta, yalnızca sorumlu olan öğeler değil kesin bilimler. Hiç kimse Rus dili veya matematik gibi bir konudan şüphe duymuyor. Burada sunulan eşyaların her insanın gelecekteki yaşamında faydalı olacağı açıktır. Ancak yetişkinlerin bile neden okul müfredatına dahil edildiğini anlayamadığı “tartışmalı” konular var. Bu konulardan biri de sosyal bilgilerdir. Birçok kişi şu soruyu soruyor: Bu nasıl bir ders ve ne için? Ancak Rusya'da okul dersi olarak onaylandığı için bu, bazı nedenlerden dolayı durumun böyle olduğu anlamına geliyor.
Sosyal bilgiler liselerde öğretilen bir okul dersidir Rusya FederasyonuÇeşitli sosyal olguları ve yönleri inceleyen, yani:
- çocuğu sosyal hayata hazırlar;
- toplumun hangi yasalarla geliştiğini açıklar;
- insanın toplumdaki rolünü açıklar;
- insanların birbirleriyle etkileşimi;
- diğer insanlarla doğru şekilde nasıl iletişim kurulacağını öğretir;
- sosyalleşir.
Bir konu olarak sosyal bilgiler, örneğin psikoloji, felsefe, etik ve diğerleri gibi diğer bilimlerin bilgilerini birleştirir. Böylece, sosyal bilgiler çalışarak, birçok bilimin temellerini aynı anda ele alırsınız ve aynı zamanda her birini ayrı ayrı incelemek için çok daha az zaman harcarsınız.
Bazıları böyle bir konunun okul müfredatında yeri olmadığını, çünkü hiçbir işe yaramadığını düşünüyor. Aslında bu gerçeklerden çok uzaktır. Skype'ta öğretmen bulma portalı http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie web sitesinin başkanı Daria Rudnik'e göre: "sunulan konu çocukların sosyalleşmesine yardımcı oluyor ve onları yetişkin yaşamına hazırlıyor."
Bir konu olarak sosyal bilgiler Okul müfredatı aşağıdaki işlevleri taşır:
- Eğitici. Bir kişi ve onun diğer insanlarla (toplum) ile etkileşimi hakkında yüzeysel bilgi oluşturmanıza olanak sağlar.
- Pratik. Hayatın kurallarını ve topluma nasıl uyum sağlayacağınızı öğrenmenizi sağlar. İçerir pratik örnekler hayattan.
- Bilişsel. İnsan ilişkileri ve etkileşimleriyle ilgili tüm kavramları incelemenizi sağlar.
- Metodolojik. Toplumda meydana gelen yöntemleri ve olayları anlamayı öğretir.
Bundan, sunulan okul konusunun herhangi bir mesleği öğretmediği sonucuna varabiliriz. Belki sadece bir sosyal bilgiler öğretmeni. Ancak bu gerçeğe rağmen bu konu çok önemlidir, çünkü çocuklara gelişmeyi öğretir. sosyal kişilik. İnsan faktörü oynuyor önemli rol diğer faaliyet alanlarında ve diğer mesleklerde. Ayrıca ne iş yaptığı önemli değil sonra gidecek bir okul çocuğu, her halükarda insanlarla iletişim halinde olacak. Ancak onlarla nasıl doğru bir şekilde iletişim kurulacağı, çatışmaların nasıl çözüleceği ve diğerleri daha az değil önemli sorular ve sosyal bilgiler derslerinde okuyorum. İnsanın hayatında bir şeyi başarabilmesi için önce kendini tanıması gerekir. Bu aynı zamanda bu derste de öğrenilebilir.
Pek çok kişi yasadışı bir şekilde okulu ve tüm eğitim sistemini oradaki hayatı öğretmemekle suçluyor. Tam tersi öğretiyorlar. Bunun açık bir örneği sosyal bilgiler dersi olabilir. Ve ilk bakışta nasıl görünse de bu konu oldukça karmaşıktır. Doğru anlamak için sürekli çalışmanız gerekir. Bütün okul çocuklarının anlaması gereken şey budur. Sonuçta bu, bilgisinin daha sonraki yetişkin yaşamında kesinlikle faydalı olacağı birkaç konudan biridir.
Sunum aşağıdaki soruları kapsamaktadır: 1. Kalıtım nedir? 2. Kalıtım – biyolojik varlık tüm insanlar 3. Kalıtımı etkilemek mümkün mü?
Sunum, öğretmenin dersi organize etmesine yardımcı olacağı gibi, derse katılamayan öğrencilerin de konuyu kendi başlarına çalışmalarına yardımcı olacaktır.
İndirmek:
Ön izleme:
Sunum önizlemelerini kullanmak için kendiniz için bir hesap oluşturun ( hesap) Google'a gidin ve giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
İnsanın Gizemi Ders 3
Ders planı: 1. Kalıtım nedir? 2. Kalıtım tüm insanların biyolojik özüdür. 3. Kalıtımı etkilemek mümkün mü?
Kalıtım nedir? Neden bir kişi anneye, diğeri ise babaya benzer? Biri büyükanneye, biri büyükbabaya mı? Akrabalar için neden “bir bakladaki iki bezelye kadar benzer” diyorlar? Dünyadaki tüm insanlar nasıl benzer?
Bir kişi atalarından ve akrabalarından belirli bir miras alır biyolojik özellikler(özellikler). Bir hayvanın kalıtımı içgüdülerinde kendini gösterir, yani. belirli eylem ve davranışlarda. İçgüdüler konusunda endişelenmenize gerek yok çünkü... doğuştan itibaren vardırlar. İnsanların içgüdüleri var mı?
Tabloyu bir dizi kelime kullanarak doldurun: Anne babamızdan miras aldığımız şeyler Öğrenmemiz gerekenler Tüm insanlar için ortaktır Bize özel farklı insanlar 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1. Kendini savunabilme becerisi 2. Başkalarına kendisi gibi davranabilme becerisi 3. Gelecekte kullanmak üzere stok yapabilme becerisi 4. İyiyi kötüden ayırt edebilme becerisi 5. Konut inşa etme yeteneği 6. Kesin oval yüz 7. Hareket etme yeteneği 8. Düşünme yeteneği 9. Açlığı tatmin etme yeteneği
Kalıtım, tüm insanların biyolojik özüdür. Nesilden nesile, kişinin etrafındaki dünyayı algılama, düşünme, konuşma yeteneği aktarılır. Kişi doğduğunda duygularının özelliklerini ebeveynlerinden alır: biri sakin ve mantıklı, diğeri aktif ve duygusaldır. Bütün bunlar insanın biyolojik bir varlık olduğunu kanıtlıyor.
Anne babamızdan neleri miras alıyoruz? Görünümün özellikleri hakkında Ve hangi kalıtsal biyolojik özellikler insanları diğer canlı organizmalardan ayırır? Serebral korteksin yapısal özellikleri hakkında. Dik yürüme yeteneği ile. Yeteneği ile soyut düşünme. Yaratıcı olma yeteneği ile.
Kalıtımı etkilemek mümkün mü? Çoğu şey kişinin yaşam koşullarına bağlıdır. Çoğu şey kişinin yetiştirilme tarzına bağlıdır. Kişi, karakteri ve davranışı şunlardan etkilenir: Eğitim Kültür N Eral değerler Yani kişi sadece biyolojik bir varlık değil, aynı zamanda sosyal bir varlıktır, yani. halk
İnsan hayvanlardan nasıl farklıdır? Bir kişi hangi biyolojik özellikleri miras alır? Kalıtımı neler etkileyebilir? İnsanın gizemi nedir? Ana şeyi tekrarlayalım:
Ödev: § 1 – sonuna kadar (s. 11-14). Çalışma Kitabı No. 4-8'deki Ödevler (s. 5-9).
Öğretmen için birkaç söz: Ders öğretim materyalleri için hazırlanmıştır: Sosyal bilgiler. 5. sınıf. Genel eğitim kurumları için ders kitabı. L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. - M.: Eğitim, 2012. Çalışma Kitabı: L.F.Ivanova, Ya.V. Khoteenkova. Sosyal bilim. 5. sınıf. Genel eğitim kurumlarının öğrencileri için bir el kitabı. - M.: Eğitim, 2012. Araç seti: Yönergeler“Sosyal Bilgiler: Vatandaş, Toplum, Devlet” ders kitabına: 5. sınıf: Öğretmenler için El Kitabı / L.N. Bogolyubov, N.F. Üzüm Bağı, N.I. Gorodetskaya ve diğerleri; tarafından düzenlendi LF. Ivanova. M.: Eğitim, 2003. Sunumları geliştirirken Sosyal Bilimler Çalışma Kitabı: 5. Sınıf / A.S. Mitkin.- M.: Sınav, 2012. Çizimler açık banka Yandex ve Google'dan resimler: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp
Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar
İnsanın gizemi
Metodolojik gelişim açık ders sosyal bilgilerde. 5. sınıf. "İnsanın Gizemi": 1. "İnsanda biyolojik ve sosyal." 2. "Kalıtım nedir?" 3. "Kalıtım -...
Edebiyat ve sosyal bilgiler dersinin metodolojik gelişimi (veya bu konuların her biri için ayrı ayrı) Konu: “İnsanın Gizemi” İnsan yaşamının hedefleri ve değerleri. Dersin amacı: Belirli bir örnek kullanarak insan yaşamının hedeflerini ortaya çıkarmak.
Hikaye üzerine ders! F. M. Dostoyevski "Köylü Marey" size insanları sosyal sınıfa göre değil, değerlendirmeyi öğretiyor! dış görünüş, ama iyi işler yapma yeteneğiyle. Ders formasyon seviyesini kontrol eder...
