Gureeva Nadezhda Viktorovna
İş unvanı:Öğretmen
Eğitim kurumu: MBDOU anaokulu "Ivuşka"
Yerellik: Nizhny Novgorod bölgesi, Bor şehri, Oktyabrsky köyü
Malzemenin adı: Metodolojik gelişim
Ders:"İkinci genç grupta planlama"
Yayın tarihi: 19.05.2018
Bölüm: okul öncesi eğitim
Kooperatif faaliyeti.
Gelen çocuklarla birlikte tanıdık şarkılar ve tekerlemeler tekrarlanarak “Uzaklara,
uzakta bir çayırda otluyorlar...", "Tavuk yürüyüşe çıktı", "Oyuncak Ayı"
Konuşma oyunu: “Nerede... Masha, vb.” - çocuklara isimlerine cevap vermeyi öğretin:
Didaktik oyun: “Bul (göster) ... (Lisa, vb.)” - öğretmeye devam et
gruptaki çocukların isimlerini hatırlayın.
Oyun durumu “Bahçedeki Yapraklar”- çocukları yeni bir masalla tanıştırın.
Sabah egzersizleri (karmaşık No. 1 “Horoz”)
Bağımsız aktivite.
Müzikal ve ritmik egzersizler: “Çıngıraklar nasıl çınlıyor” (Rusça)
halk melodisi), müzikle dans etmek.
Yürümek.
Gözlem. Bir yaprağın yerde olması çocukların dikkatini çeker
diğeri hızla dönerek yavaşça yere düşüyor.
Sabah bahçeye gidiyoruz -
Yapraklar yağmur gibi yağıyor...
Çocuklarla kumun ne kadar soğuk, kirli olduğu hakkında konuşmaya devam edin.
Ağzınıza koyamazsınız, hastalanabilirsiniz.
Yapraklarla oyun. Rüzgâr yapraklarla oynuyor,
Yapraklar dallardan koparılıyor.
Sarı yapraklar uçuşuyor
Doğrudan adamların eline geçti.
İş: Oyuncakları belli bir yerde toplayın.
Açık hava oyunu: Köprüdeki Keçiler" koruma yeteneğinin geliştirilmesi
denge
1 GCD. Bilişsel ve araştırma faaliyetleri. "Horoz-
horoz."
Amaç: Çocukları geçici kavramlarla tanıştırmak: sabah, mecazi geliştirmek
Düşünme. Kültürel ve hijyenik becerileri geliştirin.
Tanışmak. ve teknikler: sürpriz an - bir horozun ortaya çıkışı, bir horozla diyalog,
Okumak tekerlemeler “Horoz, horoz”, oyunlar. Eski. "Bebeği giydir" hatırlatıcısı,
horoza elveda, analiz.
2 GCD. Fiziksel Kültür.
Amaç: Durarak uzun atlamayı öğretmek, bir nesneyi fırlatmayı pekiştirmek
başın arkasından aralık; Denge duygusunun gelişimini teşvik etmek ve
hareketlerin koordinasyonu.
1 bölüm. Öğretmenin peşinden yürümek ve koşmak.
Bölüm 2. Nesnelerle genel gelişim çalışmaları.
Ana hareket türleri: topu iki elinizle arkadan belli bir mesafeye fırlatmak
kafalar, ayakta durarak bir ipin üzerinden uzun atlamalar, p.i. "Topu yakala."
Bölüm 3. Bir sinyalde durarak sakin bir şekilde yürüyün.
Akşam.
Kooperatif faaliyeti.
Didaktik oyun: “Bezelyeleri, fasulyeleri hareket ettirin” (bezelyeleri hareket ettirin)
parmaklar bir kaptan diğerine) - ince motor becerileri geliştirin
parmaklar
Vasilisa ile sonbahar yaprakları hakkında bir şiir öğrenin
Yaprak dökümü, yaprak dökümü, Sarı yapraklar uçuyor.
Ayakların altında hışırdayıp hışırdıyorlar, Yakında bahçe çıplak kalacak.
Açık hava oyunu "Bin ve topu yakala." Amaç: becerileri geliştirmek
topu kuvvetlice itin.
İş: Oyunlardan sonra sandalyeleri çıkarın.
Oyun merkezlerinde çocukların bağımsız faaliyetleri. Farklı özelliklere sahip oyunlar
inşaat seti türleri - çocukların dikkatini yapı malzemesine çekmek için.
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Bir gruptaki çocukların kabulü. Didaktik oyun “Kim Nasıl Bağırır” Amaç: öğretmek
Son etkinlik ise neşeli sebze bahçesi çizgi filmini izlemektir.
KGN. Oyun “Yıkanmaya geldik” Amaç: Çocuklara kendilerini doğru yıkamayı öğretmek;
Kültürel ve hijyenik becerileri geliştirmek.
Sabah egzersizleri (karmaşık No. 1 “Horoz”)
Bağımsız aktivite.
"Topu yakala"
Hedef: Topları aşağıdan yukarıya doğru iki elinizle birbirine atmayı ve yakalamayı öğrenin,
Hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.
Sonbahar yapraklarının gözlemlenmesi. Amaç: Çocukları tanıştırmak
Sonbaharın karakteristik belirtileri.
Yola sarı bir yaprak, kırmızı bir yaprak düşecek.
Bu şu anlama geliyor: Sonbahar bizi ziyarete geliyor.
Açık hava oyunu“Kuşlar uçuyor” Amaç: Hareketlerin nasıl gerçekleştirileceğini öğretmek
metinle yazışma.
Emek faaliyeti“Haydi bir buket toplayalım” Hedef: Çocukları kendine çekmek
basit emek eylemleri gerçekleştirmek, estetik oluşturmak
Etkinlik oyna“Biz inşaatçıyız” Hedef: çocuklara öğretmeye devam etmek
modele göre temel binalar inşa edin, ilgiyi sürdürün
kendini inşa et. Harici materyalli oyunlar.
2NOD.Iso.aktiviteleri. Başvuru."Bunlar elimizdeki yapraklar."
sonbahar yaprakları paneli; mavi üzerine güzel yapraklar yerleştirmeyi öğrenin
arka plan ve bunları yapıştırın; Çocukları uygulama tekniğiyle tanıştırın: uygulayın
formun yan tarafına yapıştırın, arka plana dikkatlice uygulayın ve hafifçe bastırın
peçete; renk ve şekil duygusunu geliştirmek; parlak olana ilgi geliştirmek
doğal olaylar.
Tanışmak. ve teknikler: sürpriz.moment - oyuncak bebek güzel bir sonbahar çiçek buketi getirdi
yapraklara bakmak, yapraklara bakmak, kitap okumak. şiir. V. Shipunova “Sonbahar
buket", yaprak dökülmesi hakkında konuşma, eylem yöntemlerinin gösterilmesi, ind. İş,
dinamik duraklama “Eller yukarı, analiz-teşvik.
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Uykudan sonra jimnastik: “Mızıka çalıyoruz”
Artikülasyon jimnastiği “At”
Bireysel çalışma: Polina ve Zakhar'a 4-5'lik bir piramit oluşturmayı öğretin
aynı renkteki halkalar. Amaç: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.
Parmak oyunu"Ellerimizi çırpıyoruz." İnce motor becerilerini geliştirin,
Öğretmenden sonra hareketleri tekrarlamayı öğrenin.
İş: Gruba düzen getiriyoruz.
Bağımsız aktivite.
Amaç: Oynarken olumlu ilişkiler kurmak.
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Gelen çocuklarla parmak oyunları: “Zorlu minik kuzular”,
“Atta yeriz ve yeriz” Amaç: Çocukların hafızasını, hayal gücünü geliştirmek,
Didaktik oyun “Atlar” - çocuklara hareketleri taklit etmeyi öğretin ve
çıkardıkları sesler.
Çocuklarla şiiri öğrenin.
Rüzgâr yapraklarla oynuyor, yaprakları dallardan yırtıyor.
Sarı yapraklar doğrudan çocukların ellerine uçuyor.
Sabah egzersizleri (karmaşık No. 2 “Atlar”)
Bağımsız aktivite.
Rol yapma egzersizleri: “Bebeği sallayalım”, “Bebeği yuvarlayalım Alena”
tekerlekli sandalyede"
Tabloya bakmak: “Domuz yavruları ile domuz”
Yürümek. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kedi gözlemi.
Hedefler: - evcil hayvan - kedi fikrini genişletmek;
Hayvanlara bakma arzusunu geliştirin.
Emek faaliyeti“Çakıl taşları toplayalım” Hedef: arzuyu geliştirmek
öğretmene yardım et
Çocuklarınızla birlikte "kedi, kedi, saçmalık..." tekerlemesini hatırlayın.
Açık alan oyunları: “Kediden kaçın” - tek yönde koşmayı öğretin.
Salıncak sürüşü. Sitede bağımsız aktivite.
1 GCD. Konuşma gelişimi. "Tavşan atlıyor."
Amaç: Çocukları tanıdık bir oyuncağı tanımaya, eylemleri anlamaya (tavşan) teşvik etmek
havuç arar, bulur ve yer). Dostça ilişkiler geliştirin
oyun sırasında. Aktif bir kelime dağarcığı oluşturun: zıpla-zıpla, tavşan, devam et.
Tanışmak. ve teknikler: sürpriz. An - görünüş zip. tsa, muayene
oyuncaklar, sorular ve “Küçük gri tavşan oturuyor” oyunları. eski. bir oyuncakla
teşvik, analiz.
2 GCD. Fiziksel Kültür.
Hedef: çiftler halinde belirli bir yönde yürümeyi öğrenmek, topu atmayı öğrenmek
göğüsten uzaklık; top yuvarlama alıştırması yapın; dikkatlice öğret
Öğretmeni dinleyin ve sinyalin hareket etmesini bekleyin.
1 bölüm. Çıngırak sesiyle yürümek ve koşmak.
Bölüm 2. Çıngıraklı genel gelişim egzersizleri.
Ana hareket türleri: topu göğüsten uzağa atmak,
topu yuvarlamak, p.i. "Nehrin içinden."
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Jimnastik uyanışı. Bir dakikalık sağlık.
Çocuklara Velcro bağlantı elemanlarını nasıl çözeceklerini ve nasıl kullanacaklarını öğretin
diğer bağlantı elemanları türleri. Taklit oyunu: “Kedi
kuyruğunu sallıyor”, “Yavru kediler kendilerini patileriyle yıkıyorlar”, “Yavru kediler sütü yalıyor.”
Tanıdık şarkıların ve tekerlemelerin tekrarı “Yağmur, yağmur damla-dam-dam”
"Koca ayaklar yolda yürüdü," "Kedi, kedi, kedi, dağınık."
İş:“Gruptaki düzeni yeniden sağlayalım”
Oyuncakları temizlemeye alışın .
Bağımsız aktivite.
Hareketsiz çocuklarda parmak jimnastiği
“Saksağan-saksağan”, “Boynuzlu keçi geliyor”, “Tamam-tamam”, “Bu parmak
- Büyük baba".
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Didaktik alıştırma: “Göster ve adlandır” - parçaları göstermeyi öğrenin
hayvan vücudu (kulaklar, burun, gözler, pençeler, kuyruk) Parmak oyunu “Keçi”
boynuzlu"
Duyusal oyun: “Topu yuvarlak deliğe itin”, “Topları toplayın,
küpler” - bir top ile bir küp arasında ayrım yapmayı öğrenin.
E. Charushin “Tavuk”u Okumak
yemek kültürünü beslemek (Yana, Jasmine)
Bağımsız aktivite.
Rol yapma egzersizi: “Kediyi besle”, “Kediyi uyut”
Çocukları küçük kumdan binaların yapımına dahil edin,
Çocukların kumun özelliklerine ilişkin anlayışını oluşturmak.
Yürümek. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Yağmuru izle, hava durumunu adlandırma yeteneğini pekiştirin: sıcak,
yağmur yağıyor.
Didaktik görev “Büyük (küçük) bir yaprak bulun
Eğitim emek eylemleri:
Açık hava oyunu“Tüylü Köpek” - oyunun kurallarına uyun.
Sitede bağımsız aktivite.
1 GCD. Müzikal aktivite.
2NOD.Iso.aktiviteleri. Yapı
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
İki köpeğin boyutlarını karşılaştıran bir köpek oyuncağına bakmak,
ses telaffuzu - onomatopoeia'yı geliştirin.
KGN. Temel self-servis becerileri oluşturun: ile öğretin
Bir yetişkinin yardımıyla giyinin.
Konuşma oyunu “Kim ne diyor?”:
Amcığı çok seviyorum, onunla bir şarkı söyleyeceğim:
“Miyav, miyav, miyav, Miyav, miyav, miyav!”
Ve köpeği seviyorum, onunla bir şarkı söyleyeceğim:
"Vay, üf, uf, üf, üf, üf"
Hikaye oyunu “Treat” Amaç: özellikler hakkındaki bilgiyi pekiştirmek
Evcil Hayvan gıda.
İş: Oyuncakları yıkamak. Çocukları işe dahil edin.
Bağımsız aktivite.
Müzikal ve ritmik egzersizler: E. Zheleznova “Ellerimizi çırpalım”,
"Bacaklar ve avuç içi."
Kinetik kumlu oyunlar.
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Kooperatif faaliyeti.
Gelen çocuklarla birlikte “Yürüyüşte ne giyeceğiz?”
Amaç: Çocuklara giyim eşyalarını doğru isimlendirmeyi öğretmek
Duyusal oyun: “Evde kim yaşıyor?” - çocuklara gezinmeyi öğretin
iki boyut.
D/u “Kimin ne tür bir kürk mantosu var” (duyusal açıdan - dokunsal gelişimi için)
duyumlar)
Grup koşullarına uyum döneminde çocukların gözlemlenmesi.
KGN. Ellerinizi havluyla kurulama ve asma yeteneğini güçlendirin
senin resmin.
Sabah egzersizleri (karmaşık No. 2 “Atlar”)
Bağımsız aktivite.
Kumla oynanan oyunlar: “Köpeği sakla” Bebek bezi bebeği tanıtıyoruz,
bebeklerle bağımsız oyunlar.
Yürümek. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Rüzgarı izle Ağaçların nasıl sallandığına dikkat edin.
Yuvarlak dans oyunu“Çok çok uzakta, bir çayırda otluyorlar…” Hareket kabiliyeti
sözlü bir sinyale göre kelimeleri eylemlerle birleştirin.
Mesleki Eğitim: Ayrılmadan önce oyuncak toplamayı öğrenin
yürüyüşler yapın, yaprakları kovalarda toplayın, belli bir yere götürün.
Düşük hareketlilik oyunu“Köpeğe git” - yürüme alıştırması yapın
Harici malzeme ile bağımsız aktivite.
1NOD.Iso.aktivite. Çizim. "Esinti".
Program içeriği: “dans eden” imajı yaratmanın yollarını gösterin
rüzgâr; fırçayla resim yapmayı öğrenmeye devam edin - bedava harcayın
kaotik çizgiler: “ıslak” çizim tekniği hakkında fikir verir;
Çizgiyi bir araç olarak denemek için koşullar yaratın
sanatsal ifade; çocukları mavi renkle tanıştırın;
bir göz geliştirmek, bir kağıt üzerinde gezinme yeteneği, ötesine geçmemek
çizim yaparken sınırları; üretkenliğe olan ilgiyi geliştirmek
aktiviteler.
Yöntem ve teknikler:
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Jimnastik uyanışı. Dakikalarca sağlık.
“Rabushechka Hen”, “Murysenka Little Hen” sahnelenmesi (halk
Didaktik oyun: “Bir oyuncak getir” (emir)
Müzikte ritmik hareketler.
“Sonbahar” şarkısının seslerine (Yu. Chichkov'un müziği, I. Maznin'in sözleri) çocuklar performans sergiliyor
sonbahar yapraklarının ellerinde olduğu hareketler: dönme, çömelme,
yaprakları yukarı kaldırın ve sallayın.
İş: oyun alanlarının temizliği. Öğretmene mümkün olan her türlü yardımı sağlayın.
Bağımsız aktivite.
Müzikal ve ritmik egzersiz: “Bize bir köpek geldi” şarkısı
bir köpekle dans etmek.
Basılı masa oyunu “Resmi topla” ile tanışın - ev yapımı
hayvanlar.
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
"Kafası Karışık Maşa" şiirini okumak
Hedef: gelişme aktif konuşma, hafıza.
Maşa oyuncak bebeklerini kaybetti, Maşa kitaplarını kaybetti.
Ve herkes ona şunu söyledi: "Senin Masha, kafan karıştı."
Ve zavallı küçük kız iyileşmeye çalıştı...
Ve böylece zavallı şey, kayboldu ve kayboldu.
Parmak oyunu "Boynuzlu Keçi"
ses kaydı, evcil hayvanların nasıl "konuştuğuna" ilişkin bilgileri pekiştirir.
KGN. Çocukların dikkatini yemeğe çekmek; bireysel çalışma
yemek kültürünün geliştirilmesi (Sonya T, Dima P.)
Bağımsız aktivite.
Çizimlere bakıyorum.
Amaç: Evcil hayvanlar hakkında fikir vermek (kedi, köpek, keçi,
at), dikkati, konuşmayı geliştirin.
Pençeler yumuşak ve patilerde çizikler var.
Kıpırdayan keçi,
Bacaklarıyla ve kıçlarıyla boynuzlarıyla tekme atıyor.
1 GCD. Bilişsel ve araştırma faaliyetleri. "Müthiş
kese."
Amaç: Çocukların meyveleri adlandırma konusundaki bilgilerini pekiştirmek: armut, elma, muz;
onları resimde tanıyın; doğa sevgisini geliştirin.
Tanışmak. ve teknikler: pencerenin dışındaki havaya bakmak, sürpriz.an-
Tanya bebeğinin harika bir çantayla görünümü, “Tahmin et ne olduğunu” oyunu, ind.
yardım et, D.i. “Bir resim toplayın”, analiz – teşvik.
2 GCD. Fiziksel Kültür.
Amaç: Eğimli bir tahta üzerinde yürümeyi öğretmek, bir nesneyi tahtaya atma alıştırması yapmak
göğüsten mesafe, hareketlerinizi hareketlerle koordine etmeyi öğretin
diğer çocuklar bir sinyale göre hareket ederler.
1 bölüm. Bir kurdele ile yürümek ve koşmak.
Bölüm 2. Bantla genel gelişim egzersizleri.
Ana hareket türleri: topu göğüsten uzağa atmak, yürümek
eğimli tahta yukarı ve aşağı, p.i. "Güneş ve Yağmur."
Bölüm 3. Yürümek, parmak uçlarında yürümek.
Yürümek. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Bir kapıcının çalışmasını gözlemlemek. Amaç: işe saygıyı geliştirmek
yetişkinler. Başkalarına yardım etme arzusu yaratın.
Açık hava oyunu “Tüylü Köpek” Amaç: yeteneklerini geliştirmek
taklit, dikkat. Metne uygun hareketler yapın.
Çocukların isteği üzerine oyun aktiviteleri (açık hava oyuncakları ile) Amaç:
bağımsızlığını ve yaratıcılığını geliştir.
Bireysel çalışma Sasha, Dima “Zıpla - zıpla - zıpla” Hedef: geliştirmek
çeviklik, reaksiyon ve hareket hızı.
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Masaj toplarıyla egzersiz yapın “Sevgi dolu kirpi” Hedef: gelişim
iyi motor yetenekleri.
Didaktik oyun “Evcil Hayvanlar” Amaç: ayırt etmeyi ve isimlendirmeyi öğretmek
vücut kısımları.
E. Charushin “İnek” okuması - içerik üzerine konuşma.
Emek: Çocuklara oyuncakları kaldırmayı öğretmeye devam edin. Birlikte çalışmayı öğrenin
bir yetişkin ve bir arkadaşla
Bağımsız aktivite.
Tablonun incelenmesi: “Buzağılı inek.”
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Çocukların gelmesiyle didaktik oyun"Bahçede ne yetişiyor?" Hedef:
çocuklara sebzeleri adlandırmayı ve ayırt etmeyi öğretin, kelime dağarcığını etkinleştirin.
Çocuklara bir oyun durumu sunun: oyuncak bebek beşikte uyuyor ve tavşan da öyle.
uyumak istiyor. Onları yatıralım, uyandıklarında onları besleyeceğiz.
Yaptı. oyun “Kim çığlık atıyor?” - bir evi ayırt etmeyi öğrenin. görünüşlerine göre hayvanlar
görüntü ve sesler yapıldı.
KGN. Her çocukla öz bakım becerilerini güçlendirin (el yıkama,
Ellerinizi havluyla kurulamak, lazımlığa kendi başınıza gitmek).
Bağımsız aktivite.
K. Chukovsky'nin “Tavuk” masalını okumak
Amaç: aşinalık kurgu, çocuklara dikkatlice öğretin
Öğretmenin hikayesini dinleyin.
1 GCD. Müzikal aktivite.
2NOD.Iso.aktiviteleri. Modelleme."Kirpi için bir ev inşa edelim." (komplo).
avuç içi arasında düz hareketlerle bir parça kil; Yetenek Geliştirme
nesneleri boyutlarına göre ayırt edin ( kalın - ince, yüksek Düşük);
Çocuklarda karaktere sempati ve ona yardım etme arzusu uyandırın.
Tanışmak. ve teknikler: resimlere bakmak, motivasyon - ayı evi kırdı
kirpi, kirpi görünümü, dallara bakmak, sorular, gösterme
modelleme yöntemleri öğretmeni, okuyucu. şiir. “Kil Çubukları”, ind. yardım,
analiz - teşvik.
Yürümek. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Gözlem - kuma bakmak Amaç: gözlem becerilerini geliştirmek.
Açık hava oyunu “Tren” Amaç: Çocuklara birbirlerine tutunarak yürümeyi öğretmek,
zorlamadan.
Emek faaliyeti “Dallar toplayalım” Amaç: nasıl gerçekleştirileceğini öğretmek
basit siparişler.
Oyun etkinliği “Tavuk - Corydalis” Amaç: Birlikte oynamayı öğretmek
akranlar. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin.
Dima D, Ksyusha ile bireysel çalışma “Sesleri doğru telaffuz etmek”
Hedef: Ayrı sesli harfleri net bir şekilde telaffuz etme pratiği yapmak.
Bağımsız aktivite.
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Bir yetişkinin yardımıyla giyinin.
Açık hava oyunu. “Atlıkarınca” Hedefi: Bir daire içinde nasıl durulacağını öğretmeye devam edin,
metne uygun olarak bir daire içinde hareket edin.
Kesilmiş resimler “Kuyruklar” - dikkati geliştirin.
“Burenushka'ya süt ver” tekerlemesini okumak.
Oyun durumu “Kim çığlık atıyor?”
Bağımsız aktivite.
Didaktik oyun.
"Bir piramit oluşturun"
Hedef: 6 halkadan oluşan bir piramidi birleştirmeyi öğrenmek, büyük, küçük ve
küçük nesneler.
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Kooperatif faaliyeti.
Gelen çocuklarla birlikte ünlü evcil hayvanları da hatırlayın.
Oyun ödevi: "Her şeyin bir yeri vardır" - beceriyi pekiştirin
Oynadıktan sonra oyuncakları yerlerine koyun, arzuyu geliştirin
yetişkinlere yardım edin.
Neden şapka ve eldiven takmanız gerektiğine dair bir konuşma, kelime dağarcığınızı geliştirmek içindir.
Mandallarla oyun “Elbise” - ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için.
KGN. El yıkama ve temizlik gibi kültürel hijyen becerilerini aşılamaya devam edin.
yemeklerden önce ve sonra yüz.
Bağımsız aktivite.
Oyun için büyük bir mozaik sunun. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
Oyunlar için şekil ve boyuta yönelik "ek oyunlar" önerin.
Çıngıraklı oyunlar.
1 GCD. Konuşma gelişimi. "Bir çocuk köpekle oynuyor."
Amaç: Çocukları burada tasvir edilen hayati olay örgüsünü anlamaya teşvik etmek
resim, açıklamaları dinleme yeteneğini geliştirmek, kelime dağarcığını genişletmek:
köpek, çiçekler, oturmak, bakmak, vermek, oynamak.
Tanışmak. ve teknikler: resme bakma, öğretmenin hikayesi, konuyla ilgili sorular
2 GCD. Fiziksel Kültür.
Hedef: Topu atmayı ve yakalamayı öğrenmek; eğimli bir tahta üzerinde yürüme alıştırması yapın;
denge duygusu geliştirmek, göz; Dayanıklılığı geliştirin.
1 bölüm. Hız değişikliği ile yürümek ve koşmak.
Bölüm 2. Bir çember ile genel gelişim egzersizleri.
Ana hareket türleri: Topu fırlatma ve yakalama, yokuşta yürüme
tahta yukarı ve aşağı, s. ve “Güneş ve yağmur.”
Bölüm 3. Öğretmenin arkasında çiftler halinde sakin yürüyüş.
Yürümek. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Yağmuru izliyorum. Amaç: değişiklikler hakkında fikir oluşturmak
cansız doğa; bir davranış kültürü geliştirmek
D/i: “Katya hangi kıyafeti giyiyor?” Sıcak nesnelere isim verme alıştırması yapın
Açık hava oyunu: “Benim komik çınlayan topum” - ikiye atlama alıştırması
İş ödevi: Yürüyüşten sonra oyuncakları toplayın.
Bağımsız aktivite: harici materyalli oyunlar.
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Parmak jimnastiği “Kafa karışık”
D/ oyunu: “Matryoshka” Amaç: şekle göre eşleştirme alıştırması yapmak.
Rus halk oyunu: “Top yukarı”
KGN. Temel self-servis becerileri oluşturun: ile öğretin
Bir yetişkinin yardımıyla giyinin.
Müzik oyunu “Ellerimizi çırpıyoruz” Amaç: Ritim duygusunu geliştirmek, öğretmek
Hareketleri müzikle eş zamanlı olarak gerçekleştirin.
Bağımsız aktivite.
Çocukların dikkatini mumyalar köşesine çekin. Yeni maskelere bakıyorum
ve şapkalar, etekleri deneyin.
Oyun için ekler teklif edin. Nesneleri şekillerine göre ilişkilendirmeyi öğrenin,
bunları uygun deliklere yerleştirin.
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Gelen çocuklarla “Merhaba deyin” egzersizini yapın. Amaç: hatırlatmak
bir gruba girerken merhaba deme ihtiyacı.
Didaktik oyun “Bize kim geldi?” Amaç: Hayvanları tanımayı öğretmek
yansıma.
Sedyeli oyunlar. Sasha'ya arabaları itmeden yuvarlamayı öğretmeye devam edin
Diğer çocuklar.
Oyun egzersizi. "Vuruyoruz, vuruyoruz." Hedef: koordinasyonu geliştirmek
hareketler.
Oyun durumu “Katya'ya kaşığı doğru tutmayı öğretelim” - formasyon
KGN ve self servis becerileri.
Yatmadan önce kendinize ayakkabılarınızı ve taytlarınızı çıkarmayı öğretin.
Bağımsız aktivite.
En sevdiğiniz oyuncaklarla oynamak için koşullar yaratın.
Farklı renkteki 3 küpten bir kule inşa edin.
Müzik kitaplarını incelemek.
Yürümek. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Yoldan geçenlerin gözlemlenmesi. Çocukların dikkatini insanların nasıl giyindiklerine çekin
soğuk sezon.
Çocuklara kendi bölgelerinde yürümeyi öğretmeye devam edin.
İş. Çocuklara yürüyüşten sonra oyuncakları kaldırmayı öğretin.
P/oyun “Yakalama”. Belirli bir yönde koşmayı öğrenin.
Çocukların dış materyallerle bağımsız faaliyetleri.
1 GCD. Müzikal aktivite.
2NOD.Iso.aktiviteleri. Yapı "Dört tuğladan oluşan kule
Kırmızı"
Amaç: Tuğlalardan bir kule inşa etme becerisini saymadan pekiştirmek. örnek
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Parmak jimnastiği “Yıkama” - ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi.
Oyun alıştırması: “Ayakkabılar tartıştı - arkadaş oldu”
Didaktik oyun “Bize kim geldi?” Amaç: Hayvanları tanımayı öğretmek
yansıma.
Hareketsiz oyun "Topu yakala".
Çocuklar için uyum kartlarının doldurulması.
Bağımsız aktivite.
"Çıngıraklarla oyun."
Yapı malzemeleriyle oyunlar. Top oyunları. Topu birbirine yuvarlamak
oturma pozisyonundan.
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
“Çocuklara E. Charushin'in “Tavuk” hikayesini okumak. Düşünce
metin için resimler."
Hedef: Kısa bir çalışmayı dinlemeyi öğrenmek, bir çizime bakmayı öğrenmek.
Nerede-nerede?Nerede-Nerede? Hadi, hadi, herkes burada!
Hadi gel annemin kanatları altına. Nereye gittin!
D/u “Bebekler için ayakkabı seçin” - iki miktarda nasıl gezinileceğini öğretin.
KGN. Oyun durumu “En temiz eller kimin elinde?”
Parmak oyunu “Ailem”
Bağımsız aktivite.
Bağımsız oyun etkinliği.
Hedef: Çatışmalar olmadan sakin bir şekilde oynamayı öğrenin.
Didaktik oyun “Boncuk topla” Amaç: Renkleri öğretmek: sarı, mavi ve
1NOD.Iso.aktivite. Çizim."Güz yağmuru".
Program içeriği: Çocukların işaretlere ilişkin anlayışını genişletin
sonbahar; renkli kalemlerle sonbahar yağmuru çizmeyi öğrenin; pekiştirmek
elinizde kalem tutma ve basıncı düzenleme yeteneği; Eğitim vermek
Çocukların üretken faaliyetlere ilgisi.
Tanışmak. ve teknikler: okuyun. şiir. “Çatlak-çarpışma”, sonbahar hakkında sohbet, gösteri,
hatırlatma, ind. yardım et, parmak. Oyun “Yağmur, daha fazlası” okuyun. şiir. "Nasıl
fırtına bulutundan", teşvik, sergi tasarımı.
2 GCD. Kurgu okumak.
Yürümek. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Yağmuru izlemek
Amaç: Çocuklarla sonbaharın karakteristik belirtilerini pekiştirmek: hava soğuk, yağmur yağıyor.
Bize uzun bir bacakta
Yağmur yol boyunca sıçrıyor...
Açık hava oyunu “Yağmur ve Güneş” Amaç: Çocukları ortak çalışmaya alıştırmak
küçük gruplar halinde oyunlar.
Emek faaliyeti “Oyuncakları toplayalım”
Hedef: Oyunlar bittikten sonra oyun odasında düzeni korumayı öğretmek.
düzenlemek oyun malzemesi yerlerde.
Oyun etkinliği “Anne çocukları besler”
Amaç: Çocukların oyuncakları bağımsız olarak seçme isteğini teşvik etmek ve
Oyunun niteliklerini seçin ve bunları yedek öğeler olarak kullanın.
Bireysel çalışma “Hadi toplayalım sarı yapraklar" Hedef: öğrenmeye devam etmek
Çocuklar nesnelerin özelliklerini adlandırır.
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
KGN. Temel self-servis becerileri oluşturun: ile öğretin
Bir yetişkinin yardımıyla giyinin.
Hareketsiz oyun "Krep"
Amaç: Ritim duygusunu geliştirmek, hareketlerin bir kalıba göre nasıl gerçekleştirileceğini öğretmek
yetişkin.
Tamam tamam,
Neredeydin? Büyükanne tarafından.
Ne yedin? yulaf lapası.
Ne içtin? - Yoğurt...
Bağımsız aktivite.
S/r oyunu “İsim Günü” Amaç: Oyunun konusunu geliştirmeyi, küçük boyutlarda oynamayı öğretmek
gruplar, diyalojik konuşma geliştirin.
İsim günün için nasıl bir somun ekmek pişirdik,
Bu genişlik, bunlar akşam yemekleri...
Sabah. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
Gelen çocuklarla “Kıyafetleri isimlendirin ve giyin” öğretici çalışması
onu oyuncak bebekte” - kıyafetleri bulun, ayırt edin.
“Ryaba Tavuğu” masalı üzerine sunum. Hedef:Çocuklara dinlemeyi öğretmek
dramatize edilmiş bir versiyonda bir peri masalı; hikayeyi anlamanıza yardımcı olur. Arzu uyandırmak
Çocuklar yetişkinlerden sonra bireysel kelimeleri ve cümleleri tekrarlarlar
Giyinmeyi ve nasıl giyinileceğini öğretmek için didaktik bir oyuncak bebekle oyun durumları
soyunma.
Duyusal gelişim “Bir piramit oluşturun”
Amaç: Çocuklara büyükten küçüğe doğru bir piramit oluşturmayı öğretmek.
KGN. El yıkama ve temizlik gibi kültürel hijyen becerilerini aşılamaya devam edin.
yemeklerden önce ve sonra yüz.
Bağımsız aktivite.
Çocuklar için bağımsız aktivite “Boncuk topla”, “Uzun, kısa”
Amaç: Çocukları çeşitli oyunlar oynamaya teşvik edin.
1 GCD. Bilişsel ve araştırma faaliyetleri. "Gri
Yavru kedi."
bireysel parçaları vurgulayın: kuyruk, kulaklar, gözler, tarak; geliştirmek
görsel algı. karşı iyi duygular geliştirin
hayvanlar, onlara bakma arzusu.
Tanışmak. ve teknikler: sürpriz. An - ekranın arkasından havlamalar, sorular geliyor,
köpeğe bakmak, ana kısımları vurgulamak, kediyi tanımak ve
benzetme yoluyla bir horoz, “Hayvanı Bul” oyunu, p.i. "Gri kedi"
analiz - teşvik.
2 GCD. Fiziksel Kültür.
Amaç: Ayakta uzun atlama alıştırması yapmak, çanta fırlatmak
engellerin üzerinden geçerken sağ ve sol el ile menzil;
Bir sinyale yanıt verme yeteneğini güçlendirin.
1 bölüm. Öğretmenle yürümek ve koşmak.
Bölüm 2. Çanta ile genel gelişim egzersizleri.
Ana hareket türleri: sağ ve sol elle belli bir mesafeye atış yapmak,
bir ipin üzerinden iki ayak üzerinde uzun atlama, üzerinden adım atma
engel, p.i. "Beni yakala".
Bölüm 3. Bir sinyalde durarak yürümek.
Yürümek. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.
Kuş gözlemciliği. Hedef: Kuş gözlemciliğine devam etmek
komplo; Vücudun ana kısımlarını ayırt etmeyi öğrenin.
Açık hava oyunu: “Serçeler ve kedi.” Hedefler: - öğretmek, yavaşça atlamak;
Birbirinize dokunmadan koşun, yer kaplarken dikkatli olmayı öğretin.
bir arkadaşını it.
Parmak jimnastiği “Sonbahar Yaprakları”
Ben/u “Bir kenara çekil.” Amaç: Çocukları bir nesnenin üzerinden geçme konusunda eğitmek.
Sağlıklı yürüyüş çocuk Yuvası.
Akşam. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.
Kooperatif faaliyeti.
CGN'nin oluşumu ve self servis becerileri
Oyun durumu "Tavşandan daha hızlı giyinelim."
Didaktik egzersiz “Giysilerin yarısını bul” - gelişim için
dikkat.
Mandallarla oyun “Elbise” - elbise yapmak için mandalları kullanın
uzun kollu ve alt kısmı fırfırlıdır.
“Tamam, tamam” tekerlemesi için ritmik alkışlama alıştırması yapın - Sonya,
Bağımsız aktivite.
“Şalgam”, “Ryaba Tavuğu” masallarını dinlemek.
Ahşap inşaat seti parçalarından inşaat. Hedef: geliştirmek
çocukların yapıcı yetenekleri.
Takvim tematik planlama - geleceğin eğitim ve öğretimi için bir proje Eğitim faaliyetleriÖğretmen İyi hazırlanmış bu plan, gerekli malzeme ve profesyonel çabaların doğru şekilde dağıtılmasına katkıda bulunur.
Bu bölümün sayfalarında takvim-tematik planlama yazmaya yönelik yararlı ipuçları ve teknik şartnamelerin hazırlanmasına ilişkin özel örnekleri sizin için topladık. Takvim ve tematik planlamanın yazılım ve metodolojik ekipmanlarla tutarlı hale getirilmesi ve eğitim ve öğretimin yeterli şekilde dağıtılması nasıl yapılır? eğitici konular ve görevler burada sunulan meslektaşların başarılı deneyimlerinden öğrenilebilir.
Her konuda geniş yelpazede hazır PTS.
Bölümlerde bulunur:1484'ün 1-10 arası yayınları gösteriliyor.
Tüm bölümler | Takvim ve tematik planlama. KTP
2-3 yaş arası çocuklar için öğretmenlerin kendi kendine eğitimine yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin takvim tematik planı 1 Ekim haftası Ders: "toplar yolda yuvarlanıyor" Hedef: Çocukları yuvarlak nesnelerle tanıştırın ve onları parmaklarıyla şekilleri çizmeye teşvik edin. Yapıştırma tekniklerini öğrenin (yapıştırıcıyla sürün) ters taraf detaylar. Muşamba üzerinde çalışmayı öğrenin, bir resmi kağıda bastırın...
Hazırlık grubunda vatanseverlik eğitimi için takvim tematik planı Takvim tematik planı vatanseverlik eğitimi konusunda hazırlık grubu 2018-2019 yılı için 1 Eylül. Ders: “Doğduğum köy Kuibyshev”-hedef: Çocukların Kuibyshev Köyü hakkındaki bilgilerini özetleyin Formu uygulamak: Konuşma, sorgulama 2. Ders: “Volgograd'ın hayvanları ve kuşları...
Takvim ve tematik planlama. KTP - Orta grupta Şubat ayı için tematik takvim planlaması
Yayın “Şubat ortası için tematik planlama takvimi…” Tarih “1” Şubat 201 9 Haftanın günü Cuma'dır. Etkinliğin teması “Sovyet yazarların eserleri”dir. Hedef: Çocukları çocuk kitabı yazarları, illüstratörler ve kitap grafikleriyle tanıştırmaya devam etmek; Çocuklarda çeşitli türlerdeki eserlere ilişkin duygusal ve mecazi bir algı oluşturmak;...
Resim kütüphanesi "MAAM-resimleri"
Takvim tematik planı “Legograd” (4. seviye) DERS İÇERİĞİ İŞLENEN TAKVİM-TEMALI PLAN “LEGOGRAD” (4. Aşama) Konu İçeriği Öğretim yöntemleri Çalışma biçimleri Ebeveynlerle çalışma Konu No. 1: “Plana göre inşaat” (Ekim, 1 hafta) Derste edinilen becerilerin pekiştirilmesi kıdemli grup. İleriyi düşünmeyi öğrenin...
Birinci genç grupta “Anneler Günü” haftasının takvimi ve tematik planlaması 3 Şubat haftası. Konu: Anneler Günü. Haftanın Günü Mod Entegrasyonu eğitim alanları Yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri Gelişimsel bir ortamın organizasyonu bağımsız aktiviteçocuklar Ebeveynlerle çalışma Grup alt grubu Bireysel çalışma...
İkinci genç grup için takvim planlaması. Haftanın Teması: “Anavatan Günü Savunucusu” Haftanın konusu: 18 Şubat Pazartesi “Vatan Savunucusu Günü”. "Sosyal olarak - iletişim gelişimi», « Bilişsel gelişim""Konuşma gelişimi", "Sanatsal ve estetik gelişim", " Fiziksel Geliştirme" Sabah 7.00-8.50 Bireysel çalışma Mgoyan L, Myakota S,...
Takvim ve tematik planlama. KTP - “Evcil Hayvanlar” konulu takvim planlaması
Planlama eğitim çalışması 26/11/18 - 30/11/18 2018-2019 akademik yılı. Sözcüksel konu Evcil Hayvanlar Amaç: Çocukların çeşitli evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Haftanın Günü Modu Eğitimin ENTEGRASYONU dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri...
Birinci genç grupta eğitim çalışmalarının takvim temalı planlaması “Sağlıklı olmak istiyoruz”"Sağlıklı olmak istiyoruz" Hedef: Sağlıkla ilgili ilk fikirleri oluşturmak, yapıyı yönlendirme yeteneği kendi bedeni; kişisel hijyen kurallarına uyma yeteneği ve arzusu; Sağlık durumunu davranış ve hijyen gerekliliklerine uygunlukla ilişkilendirin;...
Okul öncesi eğitim kurumunda tiyatro faaliyetlerine ilişkin müzik dersinin özeti “Tiyatroyu tanıma” (Büyük yaş) Amaçlar ve hedefler: 1. Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletin. 2. Çocuğun yaratıcı, bağımsız aktivitesini oluşturun. 3. Konuşma, diksiyon, tonlama, esneklik geliştirin. 4. Kelime dağarcığınızı zenginleştirin...
Okul öncesi çocukların vatansever eğitiminin bir aracı olarak “Memleketinizi tanıma” projesi
Okul öncesi çocukların vatansever eğitiminin bir aracı olarak “Memleketinizi tanıma” Projesi Giriş Şu anda, okul öncesi çocukların vatansever eğitimi sorunu çok alakalı. 21. yüzyılın Rusya'sı genç neslin eğitiminde bir kriz yaşıyor. Gelenekler bozuldu, birbirine bağlanan ipler...
Orta okul öncesi çağındaki çocuklar için eğlence senaryosu “Sirk performansı”
Orta okul öncesi çağındaki çocuklar için eğlence senaryosu “Sirk performansı” Amaç. Çocuklarda neşeli bir şenlik havası yaratmak, sirk sanatçılarının mesleğine olan ilgiyi beslemek. Hedefler: Çocukların müzikal ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi, çocuk ekibinin birleştirilmesi; gelişim...
Çocuk gelişiminde tiyatro oyunlarının önemi
Çocuk gelişiminde tiyatro oyunlarının önemi Etkili araçlarÇocuğun küçük yaşta kapsamlı gelişimi ve yetiştirilmesi okul yaşı hem çocuklara hem de yetişkinlere yakın ve anlaşılır tiyatro oyunlarıdır...
Eğitim kurumlarındaki öğretim ve eğitim faaliyetleri, öğretmenin çalışmalarının ön mesleki planlaması olmadan var olamaz. Uygun organizasyon emek, belirli bir süre için amaç ve hedefleri vurgulamanıza, öğrencilerin sonuçlarını ve başarılarını not etmenize olanak tanır. Tematik olarak yöntemsel olarak doğru bir şekilde nasıl oluşturulacağı hakkında Eğitim süreci okul öncesi Eğitim kurumu, konuşacağız Bu makalede.
Planlama nedir ve neden gereklidir?
Pedagojide planlama inşaattır Eğitim süreci böylece görevler Müfredat belirli bir çocuk takımında maksimum verimlilikle çözüldü. Anaokulunda eğitim faaliyetlerini planlamak neden gereklidir? İçin:
Planlama türleri
Bir okul öncesi eğitim kurumunda, federal eyalet standardına göre, aşağıdaki plan türleri zorunlu belgelerdir:
- perspektif;
- grubun takvimi ve tematik planı.
Birinci tür, okul öncesi eğitim kurumunun idare tarafından hazırlanıp onaylanan yıllık planını içerir.İkinci tür ise makalenin bir sonraki bölümünde daha ayrıntılı olarak anlatılmaktadır.
Takvim tematik planı
Okul öncesi eğitim kurumunun takvim tematik planı nedir? Bu, bir öğretmenin çocuklarla olan günlük çalışmasını ayrıntılı olarak anlatan pedagojik bir aktivitedir. Bu belge, okul öncesi kurumunun yıllık ve uzun vadeli planına göre tarihleri ve konuları belirterek, her iş günü için öğretmen tarafından derlenir. Buna karşılık planlamanın temelini oluşturan ana belge eğitim programıdır.
Anaokulunun odağını dikkate almak da önemlidir (örneğin, derinlemesine çalışma ile) yabancı Diller) ve kurumun malzeme ve teknik tabanının mevcudiyeti. Yani öğretmenin takvim-tematik planlamada gösterdiği görevler, belirli bir anaokulunda tek bir eğitim süreci çerçevesinde pratik faaliyetlerde uygulanmalıdır.
Tematik takvim planı aynı zamanda okul öncesi eğitim kurumunda zorunlu bir belgedir.
Tematik takvim planı türleri
Federal göre eğitim standardı, bu tür belgelerin saklanma şekline ilişkin açık bir talimat yoktur. Bir okul öncesi kurumunun yönetimi veya öğretmenin kendisi, çocuklarla günlük çalışmaları sergilemenin en uygun yolunu seçme hakkına sahiptir. Eyalet standardı Aşağıdaki takvim tematik plan türleri önerilir:
- Metin. Öğretmenin mesai saatleri içerisindeki günlük eğitim faaliyetlerini detaylı bir şekilde anlatmaktadır. Genellikle bu tür belgeler genç, deneyimsiz uzmanlara sunulur.
- Şematik - sütunları bir tablo şeklinde derlenmiş Farklı türde pedagojik çalışma gün boyunca (oyun, eğitici, bilişsel, iletişimsel, emek, çocukların bağımsız oyunları, fiziksel aktivite, ebeveynlerle çalışın).
Eğitimle ilgili devlet belgesi, her eğitimcinin kendisi için en uygun belge biçimini bağımsız olarak seçme hakkına sahip olduğunu belirtir. Ancak okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin etkin bir şekilde düzenlenmesi için tek bir planlama standardı belirlemek daha pratiktir. Böyle bir karar pedagojik konsey tarafından verilebilir.
Federal Devlet Eğitim Standardı için takvim tematik planını doğru bir şekilde hazırlamak için öğretmenin belirli pedagojik tavsiyelere uyması gerekir:
- içerik eğitim programına uygun olmalıdır;
- bir grup çocuğun yaşını, psikolojik ve bireysel yeteneklerini hesaba katmak gerekir;
- pedagojik faaliyetin tüm ana alanlarında (eğitim, oyun, bilişsel vb.) çalışmalar planlanmalıdır;
- materyalin tutarlılığı, sistematikliği ve karmaşıklığı ilkelerine bağlı kalmak önemlidir;
- eğitim sürecinin eğitimsel, gelişimsel ve eğitimsel işlevleri planın tematik içeriğinde uyumlu bir şekilde birleştirilmelidir;
- yılın zamanını, iklimi ve bölgenin geleneklerini dikkate alın;
- temaları entegre edin farklı şekiller etkinlikler (örneğin, konuşma gelişimi dersinde “Ormandaki hayvanlar” konusu tartışılır, ardından çocuklardan üzerine bir tavşan çizmeleri istenir. Eğitim faaliyetleri ve daha sonra modellemeyi kullanarak hamuru yapın).
Çemberin çalışmasını planlamak
Yöneticinin de öğretmenler gibi bir takvim ve tematik plan yapması gerekiyor. Bu, aşağıdaki bölümlerden oluşan ayrı bir belgedir:
- belirten açıklayıcı not Genel bilgi daire çalışmasının yönü hakkında;
- alaka düzeyi;
- amaç ve hedefleri belirlemek;
- tematik bölümler;
- çalışma biçimleri;
- ders saati sayısı, program;
- konunun, tarihin, amacın, ekipmanın, literatürün belirtildiği dersin gidişatının açıklaması;
- belirli bir süre için öğrencilerin başarılarının izlenmesi.
Böylece dairenin takvim tematik planı daha hacimli bir içeriğe ve daha fazla sayıda bölüme sahiptir.
Genç okul öncesi eğitim kurumları grubu için yaklaşık takvim ve tematik plan
Takvim temalı bir plan yapmadan önce genç grup anaokulu, bu yaş kategorisindeki öğrencilere yönelik müfredatın içeriğini ve okul öncesi kurumunun metodolojik belgelerini dikkatlice okumalısınız. Ebeveynler ve çocuklarla ilgili bilgileri doldurup girdikten sonra bir ders programı oluşturmaya başlayabilirsiniz. Tipik olarak bu aktivite bir metodolog veya kıdemli eğitimci tarafından gerçekleştirilir.
Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi tarafından onaylanan programa dayanarak, tarihleri ve konuları gösteren bir ders programı düşünebilirsiniz. Örnek olarak, Aralık ayına ait genç grup için böyle bir belgenin bir parçasını öğrenmenizi öneririz:
Daha sonra tematik takvime ebeveynlerle planlanan aktivitelerin yanı sıra jimnastik kompleksleri ve can koruma çalışmaları da dahil edilmelidir.
Planlama sadece düzenleyici otoritelere sunulabilecek belgelerin muhafaza edilmesinden ibaret değildir. Tematik bir takvim planı, bir okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin pratik günlük çalışmasını organize etmede çok yardımcıdır, etkili yöntemçeşitli pedagojik faaliyet biçimlerinin sistemleştirilmesi.
Bir öğretmenin işi sadece öğrencilerle, onların velileriyle, meslektaşlarıyla ve okul yönetimiyle olan etkileşim sürecini değil; ayrıca öğretmen olup olmadığına bakılmaksızın her öğretmeni içerir. sınıf öğretmeni işiyle ilgili belgeleri hazırlamakla yükümlüdür, hacmi önemlidir ve belgelerin neredeyse tamamı yönetmen tarafından imzalanmıştır.
Takvim tematik planlama, ders planları, tematik hazırlarken öğretmene yol gösteren bir belgedir. testler, yarıyıl ve yıllık test görevleri. Her takvim tematik planlaması, dersteki her türlü öğrenci etkinliğini, dersin konusunu ve başlığını, temel bilgi ve becerileri içeren bir iş kağıdıdır. Ev ödevi. Kural olarak, her öğretmen bir dönem veya tüm bir akademik yıl için kendi çalışma planını hazırlar, daha önce çalışma çeyrekler halinde planlanıyordu, ancak zaman alıcı olduğundan ve materyallerin sık sık güncellenmesini gerektirdiğinden artık böyle bir uygulama yok.
Takvim tematik planlaması aynı zamanda bir öğretmenin ebeveynlere kendi çocuklarının performansını yeterince değerlendirebilmeleri için sunabileceği bir belgedir. Çoğunlukla ebeveynler ve öğretmenler arasında eğitim alanında ortaya çıkan tartışmalı durumlarda, ikincisi hangi planlamayı gösterebilir? zorunlu eğitimin mevcut aşamasında oluşan beceri ve yetenekler belirtilir. Ayrıca, değerlendirme kriterlerini içeren basılı bir sayfa, takvim planlama klasöründe yersiz olmayacaktır.Öğretmenler, özellikle de genç öğretmenler, öğrencilerin sınıftaki çalışmalarını yeterince nasıl değerlendireceklerini her zaman bilmedikleri için notları şişirme eğilimindedirler. Beşeri bilimler konularını çalışırken bilgiyi farklılaştırma yeteneği özellikle önemlidir, çünkü bir öğrenci belirli bir denklemi çözerek veya bir paragrafı yeniden anlatarak değil, dersteki karmaşık çalışma nedeniyle not alabilir.
Planlama yaparken öğretmene rehberlik edilir. Genel Hükümler ve kavramlar, eğitim hukuku ve konuya özel müfredat. Eğitim programları kural olarak tüm bölge için aynıdır; çalışılacak konuları, iletişim durumlarını (yabancı dil öğrenirken), öğrencinin mezun olduktan sonra sahip olması gereken becerileri tanımlar. okul yılı. Disiplin birinci sınıftan itibaren öğretilmiyorsa, her ders için program sınıflara veya eğitim yıllarına bölünür; ayrıca programlar genel eğitim ve uzmanlaşmış okullar için biraz farklıdır. Takvim-tematik planlama yapma ihtiyacıyla ilk kez karşılaşan genç öğretmenler, programların neredeyse her yıl değiştiğini hatırlamalıdır, bu nedenle bir çalışma planı hazırlamadan önce deneyimli öğretmenlere veya daha iyisi bir uzmana danışmak gereksiz olmayacaktır. şehir eğitim departmanından metodolog.
Öğretmenin takvim-tematik planlaması, tüm sınıflardaki tüm ders planlarının toplandığı dosyaların bulunduğu bir klasördür; bazen okul yönetimi her sınıf için ayrı bir planlama klasörü olmasını talep eder. Bu pek uygun değil çünkü öğretmen belgeyi her gün kullanıyor ve giriş sayfaları birkaç kopya halinde kopyalanacak, bu da pek ekonomik değil - kağıt, mürekkep ve daktilo maliyeti öğretmene ödenmiyor, bu onun sorumluluğundadır. Planlamanın ilk sayfası başlık sayfasıdır, öğretmenin soyadını, adını ve soyadını, öğrettiği konuyu, eğitim kurumunun adını, onaylandığı metodolojik toplantının tarihini ve geçerliliği açısından. Her okulun genellikle yıllardır değişmeyen kendi şablonu vardır, ancak bazen metodoloji ofisi okul için tek bir standart sunabilir. yerleşme değişiklikler metnin düzeni, yazı tipi, satır aralığı ve Genel görünüm belge.
Takvim tematik planlamasının ikinci sayfası derslere hazırlıkta kullanılan mevcut programların, ders kitaplarının adlarının ve ek referans materyallerinin bir listesidir. Sadece ders kitaplarının değil, aynı zamanda tüm referans kitaplarının, alıştırma koleksiyonlarının, kuralların ve testlerin mutlaka sertifikalı değil, Eğitim Bakanlığı damgasını taşıması gerektiğini dikkate almakta fayda var. eğitim materyalleri okullarda kullanılması yasaktır. Onaylanan ders kitaplarının ve kılavuzların listeleri her yıl Milli Eğitim Bakanlığı'nın web sitesinde metodolojik ekipman bölümünde veya Ağustos ayı sonunda yayında dönem boyunca yayınlanır.
öğretmenler takvim tematik planlamasını hazırladığında.
Bunu doğrudan her sınıf için mevcut yarıyıl veya yıla ait çalışma planları takip eder; ders konularını, ödevleri, iletişim alanlarını, yeterlilikleri, deneyleri, laboratuvarı ve bağımsız iş, kontrol. Tipik olarak planlama, başlıklara ve içeriklere bölünmüş, bir manzara sayfası gibi yönlendirilmiş bir tablodur; ilki dersteki çalışma türlerini gösterirken, içerikler her ders için belirli alıştırmaları, dilbilgisi yapılarını ve formülleri gösterir. Belgenin ilk sütunu ders tarihine göre ayrılmıştır. takvim planıÖğretmen sınıf kayıt defterini doldurur, bu nedenle dersteki çalışmaların planlamadaki notlara uygun olması gerekir. Tarihleri belirlerken, tatil günleri olan ulusal tatillerin yanı sıra planlamaya dahil olmayan tatillerin de olduğunu unutmamak önemlidir. Tatil günlerine denk gelen dersler, sonraki derslerle yoğunlaştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilir; genellikle takvim-tematik planlama ve günlüğe iki konu kaydedilir ve cilt Ev ödevi artışlar.
Hazırlık aşamasında okul liderine gösterilmesi gereksiz olmayacak hazır takvim ve tematik planlama metodolojik birleştirme Konuya göre öğretmenler, başkanın imzası eğitim kısmı okul ve müdürün yanı sıra mühür Eğitim kurumu, kural olarak ayarlanmamıştır, ancak istisnalar vardır. Ancak planlama onaylandıktan sonra öğretmen buna dayalı bir sınıf kaydı doldurma hakkına sahiptir, ancak imzalanana kadar notlar "ders içeriği" sütununu doldurmadan sol sayfada verilebilir. Bu belgeyi dikkatli bir şekilde ele almakta fayda var, çünkü kaybolursa, müdürün ofisini tekrar ziyaret etmeniz ve neden yeniden sertifika alması gerektiğinin nedenlerini açıklamanız gerekecektir. planlama ve bu durum öğretmenin itibarını olumsuz yönde etkileyebilir.
Takvim temalı planlama yalnızca normatif eylemler Milli Eğitim Bakanlığı programları ve programları, ancak öğretmenin yaratıcı yaklaşımı ders planlaması sırasında ortaya çıkabiliyor; ilginç olan notlarda Ek BilgilerÖğrencilere çalışılan konu ile ilgili oyunlar ve testler sunulur.
