devlete ait özel (ıslah) eğitim kurumu
Hantı-Mansiysk Özerk Okrugu - Ugra
öğrenciler için, öğrenciler için engelliler sağlık
Nizhnevartovsk özel (düzeltici) Kapsamlı okul I, II türleri
Analiz
metodolojik derneğin çalışmaları
2013/14 akademik yılı okul öncesi öğretmenleri
Süpervizör
Metodolojik ilişki:
L.V. Ogireva
2,3 numaralı slayt
Okul öncesi öğretmenlerinin metodolojik derneği 9 kişiden oluşur. Yedi öğretmenin yüksek pedagojik eğitimi var, ikisinin ise uzmanlaşmış orta öğretimi var. Yedi öğretmenin 1 yeterlilik kategorisi vardır, bir öğretmen - en yüksek kategori, birinin kategorisi yoktur.
Bu okul yılında yaşadık ders: " FGT'de uzmanlaşma aşamasında eğitimin kalitesini artırmanın bir koşulu olarak öğretmen profesyonelliğinin geliştirilmesi.
Hedef: Çocukların yaşları dikkate alınarak çeşitli gelişimleri ve bireysel özellikler ana yönlerde - fiziksel, sosyal-kişisel, bilişsel-konuşma ve sanatsal-estetik.
4 numaralı slayt
Milli Eğitim Bakanlığının bu akademik yıldaki görevleri şunlardı:
2. FGT'ye uygun olarak geliştirilen izleme sonuçlarının analizine dayalı olarak çocuklara yönelik eğitimin kalitesinin iyileştirilmesine yönelik çalışmalara devam edilmesi.
3. Tasarım teknolojisi yoluyla işitme engelli okul öncesi çocuklarda bilişsel beceri ve yeteneklerin geliştirilmesine yönelik çalışmalara devam edilmesi.
4. Koklear eğitimi almış okul öncesi çocukların konuşmasının iletişimsel işlevini oluşturmak
implantasyon
5. Kendi kendine eğitim yoluyla öğretmenlerin mesleki becerilerini geliştirmek, özel Eğitim, metodolojik literatür, derslere karşılıklı katılım, Moskova Bölgesi'ndeki deneyimlerin genelleştirilmesi, okullar, şehir konferanslarına katılım, İnternetin aktif kullanımı.
M.O.'ya verilen görevler, M.O. toplantıları, açık sınıflar, pedagojik konseylere ziyaretler, metodolojik konseyler, bir okul projesine katılım ve okul ve şehir yarışmalarına katılım yoluyla gerçekleştirildi.
İlk görev İş açısından bizim için her zaman büyük önem taşıyor. Yıl boyunca, okul öncesi öğretmenleri aktif olarak ebeveynler arasında bu kavramın önemini tanıtmaya çalıştılar. sağlıklı görüntü aile hayatı. Bu konuyla ilgili köşelerdeki bilgileri ebeveynler için düzenli olarak güncelledik. Sözlü istişareler yaptık ve ebeveynlere, çocuklarını yürüyüşe çıkarken veya bir grupta yer alırken nasıl uygun şekilde giydirecekleri konusunda tavsiyelerde bulunduk. Buna en çok dikkat, çocuğun bir eğitim kurumuna gitmeye başladığı genç gruplarda gösterilmektedir.
Soğuk mevsimin başlamasıyla birlikte öğretmenler velileri beslenmenin önemi konusunda bilgilendirdi. koruyucu aşılar aykırı soğuk algınlığı(nezle). Hafta sonları çocuklarla yürüyüşlerin ne kadar gerekli olduğunu ebeveynlerle konuştuk. Konuşmalar, sözlü ve yazılı istişareler gibi çalışma biçimleri tüm ebeveynler için, özellikle de ilk çocuğunu yeni doğuran genç ebeveynler için etkilidir.
5,6 numaralı slayt
Öğrencilerinin sağlığını korumak ve güçlendirmek için her grubun öğretmenleri düzenli olarak beden eğitimi dersleri veriyor, günlük iyot-tuz sertleştirmesi yapıyor, temiz havada yürüyüşler yapıyor, sabah egzersizleri Ders sırasında dinamik ve dinlenme molaları, parmak jimnastiği, gözler için jimnastik, açık hava oyunları, geleneksel olmayan ders yürütme biçimleri.
7 numaralı slayt
Öğretmen M.V. Bakieva, geleneksel olmayan ders yürütme biçimlerini kullanarak 2. sınıftaki bir grupta beden eğitimi konusunda açık bir ders gerçekleştirdi. Tüm öğretmenler pedagojik kumbaralarını aldılar etkili yöntemlerçocuklarla beden eğitimi dersleri vermek.
Öğretmenler her ay gruptaki soğuk algınlığı kayıtlarını tutuyor. Bu akademik yılda soğumuş vaka sayısı 2 arttı, bunun bir açıklaması var.(yeni gelen çocuklar - 6 kişi, bazı çocuklar kronik hastalıklar), ancak genel olarak çocukların sağlığını korumaya ve güçlendirmeye yönelik çalışmaların doğru yönde yürütüldüğüne inanıyoruz.
İkinci görev. FGT'ye uygun olarak geliştirilen izleme sonuçlarının analizine dayanarak çocukların eğitiminin kalitesini artırmak için çalışmaya devam edin.
Çocukların aldığı bilginin kalitesi birçok hususa bağlıdır. Bu, öğretmenin niteliklerini ve çocukların öğrenmesi için gerekli materyali ve metodolojik ekipmanı ilginç bir şekilde sunma yeteneğini ve öğretmenin çocuğun bilgisindeki eksiklikleri, boşlukları tespit etme ve bunları zamanında ortadan kaldırma yeteneğini içerir. çocuğun psikofiziksel yetenekleri.
Seviyeyi tanımlamak içinGrup öğretmenleri okul yılının başında, ortasında ve sonunda çocukların ilerlemesini ve program materyallerine hakimiyetini izler. Programın her bölümü için çocukların gerekli beceri ve yeteneklere hakim olmaları ve bu yetenek ve becerilerin değerlendirildiği kriterlere yönelik anket formları geliştirilmiştir. Her çocuk için, tüm bölümlerdeki program materyaline hakim olma yüzdesi görüntülenir,güçlü ve zayıf taraflar Eğitim süreci. Eğitim programında uzmanlaşmada zorluk yaşayan bir grup öğrenci belirlenir ve buna dayanarak öğretmenler düzeltici önlemleri belirler.
Eylül ayında, her gruptaki çocuklar, okul yılının başında bilgi, beceri ve yeteneklerin kalıcılığını belirlemek için incelendi. Çocukların yıl içinde edindikleri bilgilerin %20'ye kadarını yaz döneminde kaybettikleri tespit edildi.
Çocukların bilgi tabanını yenilemek için eğitimciler bireysel seanslarçocuklarla birlikte, materyali rutin anlarda tekrarlayın, ebeveynlere gerekli materyali evde çocuklarıyla birlikte eğlenceli bir şekilde tekrarlamaları için görevler verin, çocuklarla dersleri geleneksel olmayan bir biçimde yürütmeye çalışın.Eğitimsel ve görsel destek sistematik olarak yenilenir ve güncellenir.
Okul öncesi gruplara yönelik okul yılı sonundaki izlemeyi analiz ettiğimizde, çocukların yaşlarına göre görsel sanatlar ve tasarım, oyun, kültürel ve hijyenik beceriler, çalışma ve beden eğitimi alanlarında en iyi beceri ve yeteneklere hakim oldukları sonucuna varabiliriz.
8 numaralı slayt
Beceri ve yeteneklerdeki ustalık seviyeleri | Çevrenizdeki dünyayı tanımak | Beden Eğitimi | Güzel sanatlar ve tasarım | Bir oyun | KGN ve emek |
yüksek | |||||
ortalama | |||||
kısa |
Beceri ve yeteneklerde düşük düzeyde ustalaşmanın en büyük yüzdesi, dış dünyaya aşinalık bölümüne düşmektedir, bu nedenle tüm öğretmenlerin bu alana daha fazla dikkat etmesi gerekmektedir. ( bireysel çalışmaçocuklarla birlikte olmak, ebeveynleri evde çocukla birlikte yapılan etkinliklere dahil etmek, öğretimde mümkün olduğunca oyun tekniklerini kullanmak, deneyler, gözlemler, deneysel etkinlikler yapmak, böylece bu etkinlik sırasında çocuğun kendisinin bilgi kazanması). O zaman çocukların edindiği bilgi, beceri ve yetenekler daha kaliteli düzeyde olacaktır. Çalışma programlarınızı çocuğun psikofiziksel yeteneklerini hesaba katacak, ancak hiçbir durumda programın gerekliliklerini küçümsemeyecek şekilde yapılandırmanız gerekir.
Geçen akademik yıl, Moskova Bölgesi'ndeki eğitimciler, işitme engelli okul öncesi çocukların sosyal ve kişisel gelişimlerine yönelik bir program geliştirdiler. Moskova Bölgesi başkanı L.V., Ocak ayında okulun metodolojik konseyinde bu programın uygulanmasına ilişkin bir rapor sundu. Ogireva. Konuşmada, programda belirlenen görevlerin şunlar olduğu belirtildi: Çocuğun yetişkinlerle etkileşimi ve iletişiminin oluşturulması, çocuğun akranlarıyla iletişiminin geliştirilmesi, kişilerarası ilişkilerin geliştirilmesi, benlik alanının gelişimi. -farkındalık, kişisel imajın oluşumu, ahlaki duyguların ve ahlaki fikirlerin oluşumu, olumlu beceri ve alışkanlıkların geliştirilmesi ve bir takımda davranış, eğitimciler tarafından rutin anlarda, derslerde ve eğitimci ile çocukların ortak faaliyetlerinde uygulanır. .
Yıl boyunca öğretmenler yukarıdaki görevleri yerine getirmek için aşağıdaki çalışma yöntemlerini kullandılar: çocuk etkinliklerini düzenlemek, öğretmek, gözlemlemek, bir yetişkine veya diğer çocuklara örnek olmak, eylemleri göstermek, ikna etmek, sohbet etmek, okumak ve hikaye anlatmak, resimleri görüntülemek ve tartışmak , illüstrasyonlar, film şeritleri.
Tüm grup öğretmenleri, çocukların program materyallerine hakimiyet düzeyini belirlemek için okul yılının sonunda izleme gerçekleştirdi. İzleme, program materyalinin asimilasyonunun yüksek seviyede %22,5 (4 çocuk), ortalama seviyede %63 (14 çocuk), düşük seviyede ise %14,5 (3 çocuk) olduğunu gösterdi. Elde edilen verilerden eğitimcilerin üzerinde çalışması gereken bir konu olduğu açıkça görülüyor. Üzerinde çalışmaya devam etmek gerekiyorİşitme engelli okul öncesi çocukların sosyal ve kişisel gelişimleri için koşullar yaratmak, kişisel nitelikleri Diğer çocuklarla ve yetişkinlerle ilişkileri belirleyen, kişisel farkındalığın gelişimini ve kişinin toplumdaki yerinin farkındalığını belirleyen.
Üçüncü görev. Tasarım teknolojisi yoluyla işitme engelli okul öncesi çocuklarda bilişsel beceri ve yeteneklerin geliştirilmesine yönelik çalışmalara devam edin.
9 numaralı slayt
Bu öğretim yılı, okul öncesi bölümü okul çapında “Spor Hayattır” projesi üzerinde çalıştı. Sene başında 1.katın lobisine bilgilendirme standı kuruldu. Veli toplantılarında tüm gruplarda öğretmenler ve veliler alt projenin adını seçtiler, örneğin “Sağlıklı Olmak İstiyorsanız…”, “Biz Küçük Olimpiyatçılarız”, “Sağlığa Giden Yol”, “Spor Türleri”. ” Projelerin hedefleri planımızın ilk amacını yansıtıyordu - çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek, açık hava oyunları ve spor unsurları içeren oyunlar düzenleyerek çocukların performansını artırmak; işitme engelli okul öncesi çocuklar için sağlıklı bir yaşam tarzının temelini oluşturmak, ebeveynleri beden eğitimi konularında ortak aktif çalışmaya dahil etmek.
10,11 numaralı slayt
Birinci sınıf grubunda öğretmenler ve çocuklar sporla ilgili resimlere baktılar, açık hava oyunları düzenlediler ve ebeveynler için köşede periyodik olarak sağlıklı yaşam tarzı konularında istişarelerde bulundular. Her çocuğun ebeveynleri, sporla nasıl ilgilendiklerini anlatan albümler yaptı.
12,13 numaralı slayt
2. sınıf grubunun çocukları ve ebeveynleri, spor izinli günlerini kaydettikleri "Aktif İzin Günüm!" Günlüklerini hazırladılar, sağlıklı bir yaşam tarzı üzerine metodolojik literatür sergisi düzenlendi, "Sağlıklı Aile Yaşam Tarzı" ekran klasörü düzenlendi Olimpiyatlar için tatil kartı yapımı, çizim sergisi için bir yarışma düzenlendi. Çocukların ilgisini daha fazla çekmek için yaşam deneyimlerine yakın materyaller seçildi. Konuşma materyali özenle seçilmiştir.
14,15 numaralı slayt
3. sınıf öğretmenleri çocuklarla birlikte “Olimpiyat 2014” mini ansiklopedisini hazırladılar. Nisan ayında ebeveynler çocuklarıyla birlikte projelerini sundular; hafta sonlarını nasıl geçirdiklerini, nasıl yürüdüklerini, kamp alanlarına nasıl gittiklerini, farklı sporlar yaptıklarını anlattılar. Kiryanov ailesi projelerine "Büyükanne, baba, anne, ben - bir spor ailesi" adını verdi. Valeev ailesi projelerine "Günaydın" adını verdi.
16,17 numaralı slayt
4 yıllık eğitimden oluşan bir grup, Aralık ayında proje kapsamında çocuklara yönelik bir gezi düzenledi. Spor Kompleksi"Zafer". Çocuklar unutulmaz bir deneyim yaşadılar ve çeşitli etkinlikleri kendi gözleriyle gördüler. Spor salonları, sporcu antrenmanı, buluştu Spor ekipmanları ve kabuklar. Grup öğretmenleri toplantı yaptı açık etkinlik ebeveynler için “Sağlık iyi - egzersiz sayesinde” (sabah egzersizleri) ve ayrıca dış dünyayı tanımaya yönelik bir ders “Sağlıklı olmak istiyorsanız…”. “Rusya Halklarının Açık Hava Oyunları” adlı bir albüm hazırlandı.
18 numaralı slayt
Proje kapsamında Şubat ayında “Çevik, Güçlü ve Cesur” çocuk-ebeveyn yarışması düzenlendi. Etkinlikten ebeveynler, çocuklar ve öğretmenler neşe ve iyimserlikle karşılandı. Bu tür etkinlikler ebeveynleri ve çocukları bir araya getirir ve çocukların yeteneklerine daha fazla güvenmelerini sağlar.
Projedeki çalışmalar kimseyi kayıtsız bırakmadı, herkes aktif rol aldı. Ebeveynlerin projeye katılımı, öğretmenlerle daha kapsamlı bir anlayış bulmaya ve çocuklarına evde daha fazla zaman ayırmaya (bilgi ararken ve proje için albümler hazırlarken) yardımcı olur. Proje üzerinde çalışmanın bir sonucu olarak, çocukların kelime dağarcığı artar, yeni terimler ve tanımlar eklenir ve çocuklar ayrıca sağlıklı bir yaşam tarzı, çeşitli konular hakkında gerekli bilgileri de alırlar. farklı şekiller Spor Dalları Çocuklar gerekli bilgileri edinmeyi ebeveynlerinin yardımıyla öğrenirler. Proje üzerinde çalışmak öğretmenlerin teorik düzeyinin ve profesyonelliğinin arttırılmasına, ebeveynlerin konulardaki yetkinliğinin arttırılmasına katkıda bulunmaktadır. fiziksel Geliştirme ve çocuk sağlığı.
Proje üzerinde çalışmak çok fazla çaba ve zaman gerektirmesine rağmen, tüm katılımcılarına yapılan işten memnuniyet duygusu yaşattı. Çalışmalarımızda örgütlenmeye devam edeceğiz ortak etkinlikler ebeveynlerle birlikte, onları okul öncesi bölümünün yaşamına katılıma dahil etmek.
Dördüncü görev.Koklear implantasyon geçiren okul öncesi çocuklarda konuşmanın iletişimsel işlevini oluşturmak.
Koklear implantasyon uygulanan çocuk sayısı her geçen yıl artmaktadır. Bu nedenle, eğitimciler bu tür çocuklarla daha etkili çalışabilmek için bu konuyla ilgili özel literatürü inceliyor ve ayrıca okul öncesi gruplardaki sağır öğretmenleriyle yakın işbirliği içinde çalışıyorlar. Mart ayında sağırların öğretmenleri: Rychkova I.E., Belokopytova L.V., Pashnina I.V., Artemova L.L. Öğretmenlere aşağıdaki konularda istişarelerde bulunuldu:
1. “Ameliyat öncesi ve dönemde çocukların konuşma gelişiminin özellikleri başlangıç dönemi koklear implantasyon sonrası rehabilitasyon."
2. “Aileleriyle birlikte CI sonrasında çocuklarla birlikte okul öncesi grup öğretmenlerinin çalışmalarının organizasyonu.”
Bilgiler erişilebilir düzeyde sağlandı, çok ilginç. İşitme engellilerin öğretmenleriyle yapılan bu tür istişareler, okul öncesi öğretmenlerinin mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesine yardımcı olur. İşitme engelli öğretmenleriyle işbirliğinin önümüzdeki yıl da devam edeceğini düşünüyorum.
19 numaralı slayt
Mart ayında, okul öncesi grupların tüm öğretmenleri, N.N.'den 3 yıllık bir çalışma grubunda dış dünyayı tanıma konusunda açık bir ders izledi. Pukhova. Gruptaki tüm çocukların koklear implantı var. Öğretmen koklear implantasyon geçirmiş çocuklarla çalışma tekniklerini gösterdi. Gruptaki çocukların iyi bir konuşma aktivitesi var. Ders tüm öğretmenler için faydalı oldu.
Konuşmanın iletişimsel işlevini geliştirme görevi, her gün rutin anlar sürecinde (yıkama, kahvaltıya hazırlık, öğle yemeği, akşam yemeği, yürüyüş, dersler), öğretmenin çocuklarla ortak faaliyetlerinde gerçekleştirilmektedir. , bağımsız aktiviteçocuklar. Görevi yerine getirirken aktif olarak yerine getirmenin gerekli olduğu sonucuna vardık. bilgi çalışması koklear implantasyon sonrası okul öncesi grup dışındaki bir çocukla nasıl çalışılacağı konusunda ebeveynlerle. “Ebeveynler Üniversitesi” derslerinden biri olan bu konuyla ilgili istişareler düzenleyin.
Beşinci görev. Öğretmenlerin mesleki yeterlilik ve becerilerinin artırılması çeşitli şekiller metodolojik çalışma.
Arttırma problemini çözme profesyonel mükemmellik ve yeterlilik, eğitimciler bunu çeşitli metodolojik çalışma biçimleriyle gerçekleştirir: kendi kendine eğitim, okulun pedagojik ve metodolojik konseylerinde çalışma, okul öncesi bölümünde çalışma, derslere karşılıklı katılım. Bu yıl altı öğretmen NSGU'da "düzeltici pedagoji" yönünde profesyonel yeniden eğitime tabi tutulacak. 2014/15 öğretim yılının ortasında üç öğretmene yeterlilik kategorisi için sertifika verilecek.
Moskova Bölgesi'nin Mayıs ayındaki toplantısında, Chernaya I.Yu öğretmenlerinin kendi kendine eğitimine ilişkin raporlar duyuldu. ve Garkusha I.N., çalışmalarını yürüttükleri ana yönleri özetledi ve öğretmenlerin konuya aşina olmaları için literatür sundu. Okul öncesi öğretmenleri interneti aktif olarak kullanmakta, öğretmenlik deneyimi sağlamakta ve çeşitli uzaktan yarışmalara katılmaktadır.
20 numaralı slayt
Öğretmenler Moskova Bölgesi'nde açık sınıflar göstererek deneyimlerini ve yeniliklerini paylaştılar. Ogireva L.V. sosyal bir ders gösterdi kişisel Gelişim“Görgü Kuralları”, Bobanova S.V. – çevredeki dünyayla tanışma, Chernaya I.Yu. – görsel aktivite (uygulama), Egorova I.M. – dış dünyaya aşinalık. Öğretmenler arasındaki karşılıklı sınıf ziyaretleri her zaman verimlidir, her seferinde eğitimcilere çocuklarımızla çalışmanın bazı yeni tekniklerini açıklarlar ve ayrıca GCD'deki boşlukları ve eksiklikleri gösterirler. Meslektaşları için açık bir ders yürüten her eğitimci, bunu analiz etmeyi öğrenir ve bunun sonucunda mesleki becerileri ve yeterliliği gelişir.
Velilerle çalışmanın etkili biçimlerinden biri de okulda düzenlenen “Açık Gün”dür. Bu günde veliler kendi gruplarıyla açık dersleri izlediler. Tüm ebeveynler çocuklarını sınıfta görmek, onun neler yapabileceğini görmek ve aynı zamanda çocukları gelecekte burada okuyacakları için okulumuzun yaşamı hakkında bilgi sahibi olmak istiyordu.
21 numaralı slayt
Tüm grup öğretmenleri “Seni seviyorum memleketim” okul yarışmasına ve kütüphanelerin düzenlediği şehir yarışmalarına aktif olarak katıldı. Örneğin: "Benim Dünyam: Aile, Ugra ve Ben" yazışma bölgesi yarışması. Nemontov Oleg bu yarışmanın “Amatör” kategorisinde birincisi oldu. artistik yaratıcılık", 3. sırada yer alıyor.
22 numaralı slayt
“Zhuravushka” şehir kütüphanesinin düzenlediği “Kendin Yap kitap” yarışmasında çocuklarımız ödüller aldı.
23 numaralı slayt
14 Nolu Şehir Kütüphanesi “Muhteşem” konulu gazete yarışması düzenledi Yılbaşı" Ebeveynleri yarışmalara katılmaya davet ediyoruz. Ebeveynler, öğretmenler ve çocuklar arasındaki işbirliği her zaman olumlu yönleri beraberinde getirir; ebeveynlerin çocuklarına daha fazla zaman ayırmalarına, onunla ortak faaliyetlerde bulunmalarına ve onun çıkarları doğrultusunda yaşamalarına yardımcı olur. Yarışmalara katılım öğretmenleri ve velileri bir araya getirir ve karşılıklı anlayışın gelişmesini teşvik eder.
Okul öncesi grupları en iyi sınıf için okul çapında bir yarışmaya katıldı. 2. sınıf grubunun öğretmenlerinin sınıfı (I.N. Garkusha, M.V. Bakieva) okul öncesi bölümü arasında 1. sırada yer aldı.
Öğretmen Bobanova S.V. Konuyla ilgili olarak Surgut şehrinde düzenlenen bir seminerde okulumuzu temsil etti: “ Günümüze ait sorunlarİşitme engelli hastaların düzeltilmesi ve rehabilitasyonu.”Konuyla ilgili çalışma deneyimini paylaştı: "İşitme engelli okul öncesi çocuklar için konuşma gelişiminin bir aracı olarak kendilerini dış dünyaya alıştırmak için geleneksel olmayan ders yürütme biçimleri."
İşitme engelli çocukların okul öncesi eğitimine yönelik temel genel eğitim programının geliştirilmesi;okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programı “Doğumdan okula”Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ve işitme engelli çocuklar için Eğitim ve Öğretim Programı, yazarlar -Golovchits L.A., Noskova L.P., Shmatko N.D., Salakhova A.D., Korotkova G.V., Kataeva A.A., Trofimova T.V. Programın hazırlanmasına yönelik çalışmalar sonucunda öğretmenler eğitimle ilgili düzenleyici belgelere ilişkin bilgilerini tazelediler.
Milli Eğitim Bakanlığı'nın geçen yılki çalışmalarını özetlersek, tüm öğretmenlerin verimli, şevkle çalıştığını, gruplarının velileriyle aktif işbirliği yaptığını, her zaman onların desteğini bulduğunu ve velileri okul öncesi hayata dahil etme ihtiyacını söyleyebiliriz. çok büyük olduğundan, bir sonraki okul yılında ebeveynlerle MO faaliyetlerine yönelik çalışma planına da dahil edilmelidir.
Moskova Bölgesi'ndeki metodolojik çalışmayı çeşitlendirmek için eğitimcilere şu tür çalışma biçimleri sunuyorum: iş oyunları, yuvarlak masa toplantıları, rekabet görevlerinin geliştirilmesi ve analizi
Bir sonraki akademik yılda, aşağıdaki görevlerin devamı gerekmektedir: ebeveynlerin işbirliği içinde katılımıyla çocukların sağlığının korunması ve güçlendirilmesi; tasarım teknolojisi yoluyla işitme engelli okul öncesi çocuklarda bilişsel beceri ve yeteneklerin oluşumu.
Koklear implantasyon geçiren çocukların sayısı arttığından, önümüzdeki okul yılı için koklear implantasyon sonrası rehabilitasyonun ilk döneminde çocukların sözlü konuşmasını oluşturma hedefini belirledik.
Gelecek akademik yılın hedefleri:
1. Çocukları için sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmak amacıyla ebeveynlerle yapılan çalışmaları yoğunlaştırarak okul öncesi çocukların sağlığını koruyun ve güçlendirin.
2. Tasarım teknolojisi yoluyla işitme engelli okul öncesi çocuklarda bilişsel beceri ve yeteneklerin geliştirilmesine yönelik çalışmalara devam edilmesi.
3. Koklear implantasyon sonrası rehabilitasyonun ilk döneminde çocukların sözlü konuşmasını oluşturun.
4. Yeni nesil program ve teknolojilerin kullanımı, kendi kendine eğitim, özel eğitim alma, metodolojik literatür, derslere karşılıklı katılım, eğitim kurumları, okullar çerçevesinde deneyimin genelleştirilmesi, şehir konferanslarına katılım yoluyla öğretmenlerin mesleki becerilerini geliştirmek , İnternetin aktif kullanımı.
Slayt başlıkları:
7 2 Yüksek pedagojik eğitim Ortaöğretim uzmanlaşmış pedagojik eğitim Metodoloji derneği 9 kişiden oluşur
Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu okul yılı için hedefleri şunlardı: Okul öncesi çağındaki çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek, çocukları için sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmak amacıyla ebeveynlerle yapılan çalışmaları yoğunlaştırmak; İzleme sonuçlarının analizine dayanarak çocukların eğitim kalitesini artırmak için çalışmalara devam etmek. ; Tasarım teknolojisi yoluyla işitme engelli okul öncesi çocuklarda bilişsel beceri ve yetenekleri geliştirmeye yönelik çalışmalara devam etmek Koklear implantasyon geçiren okul öncesi çocukların konuşmasının iletişimsel işlevini oluşturmak Öğretmenlerin mesleki becerilerini kendi kendine eğitim, özel eğitim alma, metodolojik literatür yoluyla geliştirmek, derslere karşılıklı katılım, eğitim kurumları, okullar çerçevesinde deneyimin genelleştirilmesi, şehir konferanslarına katılım, internetin aktif kullanımı
Beden eğitimi dersleri, iyot-tuz sertleştirme, temiz havada yürüyüşler, sabah egzersizleri, ders sırasında dinamik duraklamalar, parmak egzersizleri, göz egzersizleri, düztabanlığın önlenmesi, açık hava oyunları
Yürüyüşler için spor oyunları
2 yıllık bir grupta beden eğitimi dersi
Program materyalinin çocuklar tarafından özümsenmesinin izlenmesinin sonuçları Becerilerde ustalık düzeyleri Çevredeki dünyaya aşinalık Beden eğitimi Görsel aktiviteler ve tasarım Oyun KGN ve işçilik yüksek %29 %48 %52 %43 %50,4 ortalama %38 %42 %24 %57 %49,6 düşük %33 %10 %24 %0 %0
1.sınıf grubunun velilerinin hazırladığı albümler
Ebeveynler için istişareler
Sağlıklı bir yaşam tarzına ilişkin metodolojik literatür sergisi, “Sağlıklı aile yaşam tarzı” ekran klasörü 2 yıllık grup çalışması Olimpiyat Oyunlarının sembolleri ve niteliklerini içeren sergi
Projelerin ebeveynler ve çocuklar tarafından sunumu
Grup 3 yıllık çalışma Öğretmenler çocuklarla birlikte bir mini ansiklopedi “Olimpiyat - 2014” hazırladılar
Veliler ve çocuklar projelerini sundu
Triumph spor kompleksine gezi
4 yıllık bir grupta “Sağlık” serisinden ders
Çocuk-ebeveyn yarışmaları “Becerikli, güçlü ve cesur”
Dış dünyaya aşina olma sınıflarında iletişimsel konuşmanın oluşumu
Moskova Bölgesi çerçevesinde açık dersler
Şehir yarışmalarına katılım, “Benim Dünyam: Aile, Ugra ve Ben” yazışma bölgesi yarışması
Yarışma "Kendin Yap kitabı" - şehir kütüphanesi "Zhuravushka"
14 Nolu Kütüphanede okul öncesi çocukları ziyaret eden “Muhteşem Yeni Yıl” gazete yarışması
Gelecek akademik yıl için metodolojik derneğin hedefleri: 1. Okul öncesi çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek, çocukları için sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmak için ebeveynlerle yapılan çalışmaları yoğunlaştırmak 2. İşitme engelli okul öncesi çocuklarda tasarım yoluyla bilişsel beceri ve yetenekleri geliştirmeye yönelik çalışmalara devam etmek teknoloji 3. Koklear implantasyon sonrası rehabilitasyonun ilk döneminde çocukların sözlü konuşmasını oluşturmak 4. Yeni nesil program ve teknolojilerin kullanımı, kendi kendine eğitim, özel eğitim alma, metodolojik literatür, derslere karşılıklı katılım yoluyla öğretmenlerin mesleki becerilerini geliştirmek, eğitim kurumları, okullar, şehir konferanslarına katılım, internet ağının aktif kullanımı çerçevesinde deneyimin genelleştirilmesi
İş analizi
2013 – 2014 eğitim öğretim yılı için eğitimcilerin MO'su.
Yatılı okul eğitimcilerinin metodolojik derneği 22 eğitimciyi içeriyordu. Bunlardan beş eğitimci birinci kategoriye sahiptir (E.V. Zvychaynaya, E.A. Malysheva, L.N. Vezorgina, O.V. Kravets, G.I. Kravchenko), dört eğitimci ikinci yeterlilik kategorisine sahiptir (T.N. Kostrubina., Kravets Yu.T., Molchanova G.A.).
Geçtiğimiz akademik yılda, öğretmenlerin eğitim organizasyonu, eğitim organizasyonunun 2012-2013 çalışmalarının analizi, öğrencilerin eğitim seviyesinin analizi temelinde hazırlanan bir plana göre çalıştı. Okulumuzun üzerinde çalıştığı sorunu hesaba katın. Plan, Savunma Bakanlığı toplantısında gözden geçirildi ve milletvekiliyle mutabakata varıldı. VR müdürü ve okul müdürü tarafından onaylandı.
Eğitimcilerin eğitim organizasyonları için aşağıdaki amaç ve hedefler belirlenmiştir:
Amaç: Öğrencilere okulda öğrenim görürken sağlıklarını koruma fırsatı sağlamak, eğitim sürecinde öğrenciler arasında sağlık kültürünü geliştirmek ve oluşturmak.
Görevler:
1. Öğrencileri 7-9. gruplar halinde hayata ve çalışmaya hazırlamayı amaçlayan bir eğitim çalışmaları sistemi oluşturma çalışmalarına devam edin.
Eğitimcilerin eğitim organizasyonu şu sorun üzerinde çalıştı: "Öğrenciler ve öğrenciler arasında bağımsız yaşam için gerekli pratik ve sosyal açıdan önemli bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşturulması."
Yıl boyunca, öğretmen eğitimi organizasyonunun 5 planlı toplantısı hazırlandı ve gerçekleştirildi: Ağustos ayında bir oryantasyon toplantısı ve her üç ayda bir. Savunma Bakanlığı toplantıları zamanında kaydedildi. Toplantıda görüşülen konularda karar ve önerilerde bulunularak uygulanması Savunma Bakanlığına verilen görevlerin yerine getirilmesine katkı sağladı.
Aşağıdaki konular dikkate alındı ve incelendi: Rapor Larisa Vladimirovna Panchenko tarafından hazırlandı: "Ahlaki eğitim, öğrenciler arasında birbirlerine karşı değere dayalı bir tutum geliştirmenin bir yoludur". Ahlaki gelişim, eğitim ve insanın gelişimi konuları toplumu her zaman endişelendirmiştir. Özellikle zulüm ve şiddete giderek daha sık rastlanan günümüzde, ahlâk eğitimi sorunu da giderek önem kazanmaktadır. Bu soruna dikkat etmesi gereken kişi, çocuğun yetiştirilmesini etkileme olanağına sahip olan eğitimcidir. hayati rol faaliyetlerinde. Bondarenko L.I.'den bir mesaj duyduk. “Engelli çocukların ders dışı etkinliklerde ahlaki eğitimi.” Lyubov Ivanovna iş deneyimini paylaştı: büyük ilgi Ders dışı etkinliklerinde kendi grubundaki öğrencilerinde nezaket, saygı, ilgi gibi estetik ve ahlaki kavramların yanı sıra çevrelerindeki güzellikleri görme ve koruma becerisini geliştirmeye odaklanıyor. Bana nasıl sohbet ettiklerini ve rol yapma oyunları oynadıklarını anlattı. Kudryashova R.L. 1-4 grup öğretmenleri için tematik bir danışma gerçekleştirdi “Anlam ve gelişim iyi motor yetenekleri Konuşma bozukluklarının düzeltilmesi için."
Bu eğitimcilerin konuşmaları bilgilendiriciydi, zengin bir geçmişe dayanması nedeniyle dinleyiciler arasında ilgi uyandırdı. kişisel deneyimÖğretmenin çalışması çocuklarla yapılan günlük çalışmalardan örneklerle desteklendi. Öğretmenler tarafından çok ilginç mesajlar hazırlandı: Yaroslavtseva G.I. T.N. Kostrubina'nın sunumunun eşlik ettiği "Bir gencin sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu" konulu. “Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin öğrencilerin fiziksel sağlığının iyileştirilmesi üzerindeki etkisi” ve ayrıca Kravchenko G.I., Morozova S.N. bizi en son metodolojik, pedagojik ve defektolojik literatürle tanıştırdı.
Moskova Bölgesi toplantıları arasındaki dönemde öğretmenler bağımsız olarak takvim planına göre çalıştılar: S.A. Avtomonova, E.I. Myasoutova, E.A. Malysheva, "Sevgililer Günü" tarafından düzenlenen "Doğum Günü" gibi okul çapındaki tatiller için senaryolar geliştirdiler. Günü” - Kravets Yu.T., Kravchenko G.I., Kravets Yu.T., Kravets O.V., Malysheva E.A., Zvychaynaya E.V., Morozova T.A. tarafından hazırlanan “Maslenitsa”. Çocuklar bu bayramları çok seviyorlar ve hazırlık ve kutlamalarda her zaman aktif rol alıyorlar. Ayrıca her grup öğretmeniyle birlikte Rostov-on-Don şehrinde bölgesel çocuk yaratıcılığı festivalinin sergisinde okul sergilerine katıldı.
Şubat ayında spor ve sağlık ayı vardı. Ay boyunca planladığımız gibi gerçekleştirdik. spor müsabakaları. Öğretmenler bu çalışmaya yaratıcı bir şekilde yaklaştı; her yarışma TSO (müzik, karaoke) kullanılarak çeşitlendirildi. Ama asıl önemli olan, çocukların onlarda faaliyet göstermesi, bir rekabet ruhu, sağlıklı bir heyecan, karşılıklı yardımlaşma ve dostane destek vardı; kısacası tamamen açıldılar. En aktif eğitimciler şunlardı: Yaroslavtseva G.I., Kravchenko G.I., Kravets O.V., Kravets Yu.T., Malysheva E.A., Firsova T.D., Myasoutova E.I.
Psikoloji seminerine hazırlık aşamasında orta düzey eğitimciler tarafından pek çok çalışma yapıldı. Bondarenko L.I. "Eğitim sürecinin sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kullanılarak düzenlenmesi ve uygulanması, öğrencinin eğitimsel, sosyal ve kişisel yaşamın bir konusu olarak gelişimine katkıda bulunur." konulu bir rapor hazırladı. “Eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı” klasörü oluşturuldu.Birikmiş iş deneyimlerinden klasörün oluşturulmasına materyal sağlayan şu eğitimcilerden bahsetmek istiyorum: Yaroslavtseva G.I., Morozova S.N., Kravchenko G.I. Malysheva E.A. “Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kullanılarak eğitim sürecinin organizasyonu ve uygulanması öğrencinin eğitimsel, sosyal ve kişisel yaşamın bir konusu olarak gelişimine katkıda bulunur” sonuçlarının sunumunu hazırladı ve psikoloji üzerine bir seminerde sundu.
“Meslekler Dünyası” kariyer rehberliği dersinde öğretmen S.N. Morozova. Öğrencilere hayattan çeşitli durumlar sunuldu. Hangisinin kendilerini başkalarının yerine koymaları ve doğru kararı vermeleri gerektiğine karar verirken. Bu kategorideki çocuklar için materyal daha açık bir şekilde sağlandı.
Eğitimciler tarafından yürütülen dersler, belirli alanlarda gruplar halinde sistematik, amaçlı çalışmaların yürütüldüğünü ve eğitimcilerin eğitim çalışmalarının uygulanmasında mevcut olan her yeni şeye hakim olma ve uygulamaya yetenekli ve hazır olduklarını göstermektedir.
Büyük çocukların ve öğretmenlerin ortak çabaları sayesinde okul bahçesi ustaca dekore edildi. Öğretmenler: Morozova T.A., Avtomonov V.I., Pismensky A.I. okul bahçesinde el sanatları yapımında aktif rol aldı.
Eğitimcilerin kendi kendine eğitim konularındaki çalışmaları incelendiğinde, en büyük ilginin yalnızca teorik materyali değil aynı zamanda zorunlu olarak temsil eden Yaroslavtseva G.I., Vezorgina L.N., Zvychaina E.V., Kravchenko G.I. öğretmenlerinin konuşmalarından kaynaklandığı belirtilmelidir. iş deneyimlerini paylaşacaklar. Bu nedenle genç öğretmenler Morozova T.A., Gorbaneva N.A., Toryanik E.A. Başkalarının meslektaşlarının deneyimlerini işlerinde uygulayabilmeleri için sunumunuzun pratik kısmına daha fazla dikkat etmeniz önerildi.
Okul yılı boyunca gruplar halinde eğitim çalışmalarının düzeyi incelendi, öğrencilerle anket yapıldı, ders dışı etkinlikler ziyaret edildi ve analiz edildi ve notlar geliştirildi. Açık KTD'yi düzenlerken eğitimciler çalışmalarını analiz etmeyi, sonuçlarını doğru değerlendirmeyi ve eksiklikleri gidermeyi öğrendiler.
Çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştiren her öğretmen, çocukların kelime dağarcığını genişlettiği, ufuklarını geliştirdiği, ince motor becerilerini düzeltmeye çalıştığı, estetik zevkini geliştirdiği vb. çeşitli çalışmalar gerçekleştirdi.
Eğitim çalışmalarının etkinliği için MO'ya metodolojik yardım teklif edildi, eğitimciler iş deneyimlerini paylaştı, birbirlerine destek sağladı ve karşılıklı olarak kendi kendine eğitim ve ders dışı etkinliklere katıldı. “Kurallar” dersinde trafik» Firsova T.D. Dinamik bir duraklama, beden eğitimi dakikaları ve göz jimnastiği kullandım, kişisel hazırlık sırasında Tatyana Dmitrievna gevşeme dakikaları ve parmak egzersizlerini kullandı. GI Kravchenko, dinamik bir duraklama ve fiziksel egzersizler kullandığı iyi bir kişisel eğitime sahipti. Özel anları ziyaret ettik, iş tecrübesi oldukça fazla olan S.A. Avtomonova, grubunda sabah egzersizlerini nasıl yaptığını gösterdi. Eylemleri gerçekleştirirken dikkati ve doğruluğu geliştirmeye yönelik geleneksel bir dizi egzersiz içerir. Sabah egzersizlerinin temel amacı çocuğun ruh halini ve kas tonusunu iyileştirmek ve aynı zamanda kötü duruşu önlemektir. Yaroslavtseva G.I. kişisel hijyen kurallarına - vücudun cildine, saça ve ağız boşluğuna bakım yapmak için bir dizi önlem - uymadan sağlığı korumanın ve güçlendirmenin imkansız olduğuna dair çalışmalarından elde ettiği deneyimi paylaştı. Hijyen alışkanlıkları sürekli güçlendirildiğinde güçlü hale gelir. Doğaya yürüyüş ilginç ve heyecan vericiydi. Öğretmenler Molchanova G.I., Kravets O.V. iş deneyimlerinden bize temiz havada yürüyüşlerin ne işe yaradığını anlattılar. Milli Eğitim Bakanlığı ayrıca genç öğretmenlerle ve iş tecrübesi az olan öğretmenlerle çalışmaya da önem verdi. Genç uzman Gorbaneva N.A. kapsamlı iş tecrübesine sahip E.V. Zvychaynaya ve E.A. Toryanik'in danışmanlığını yaptı. - akıl hocası G.I. Yaroslavtsev Genç öğretmenlerin daha fazla inisiyatif göstermelerini, yaratıcı faaliyetlerde bulunmalarını, böylece planlanan etkinliklerin zamanında gerçekleştirilmesini isterim. Planlanan “Kuş Günü” etkinliği öğretmen N.A. Gorbaneva tarafından gerçekleştirilmedi.
Eğitimciler metodolojik derneğinin tüm toplantılarında VR Müdür Yardımcısı Olifer L.P. her zaman hazır bulundu, eğitimcilere pedagojik ve metodolojik yardım sağladı, eğitim faaliyetlerinin yöntemleri ve biçimleri, okul dışındaki öğrencilerle eğitim çalışmalarının organizasyonu hakkında konuştu. saat ve lise öğrencileriyle dersler için şu veya bu çalışmayı seçmeye yardımcı oldu. Lyudmila Pavlovna eğitimcilere yeni öğretim materyalleri önerdi ve genç uzmanlara yardım sağladı.
Öğretmenler: Toryanik E.A., Zvychaynaya E.V., Panchenko L.V., Myasoutova E.I., Gorbaneva N.A., Kravets O.V., Malysheva E.A., Kostrubina T.N., Yaroslavtseva G.I., Morozova T.A. geçmek yazışma formu“Psikoloji: özel psikolojinin ve ıslah pedagojisinin uygulamalı yönleri” programında eğitim.
Eğitimcilerin eğitim kuruluşlarının aktif çalışması, düşünceli, amaca uygun, kendi kendine eğitim çalışması, öğretim personelinin zihinsel engelli okul çocuklarının potansiyel yeteneklerinin geliştirilmesi ve uygulanması, sosyal uyumları ve rehabilitasyonu konusundaki faaliyetlerinin iyileştirilmesine katkıda bulunmuştur.
Metodolojik derneğin çalışmalarından bir bütün olarak bahsetmişken, bu çalışmanın etkililiğini not edebiliriz. 2012 – 2013 akademik yılı için Moskova Bölgesi için belirlenen hedefler. yıl tamamlandı, mesleki seviye arttı, eğitimcilerin yaratıcı faaliyetleri arttı, daha fazla etkili formlaröğrencilerle çalışıyor. Çalışmamızdaki bireysel eksiklikleri düzeltmeyi planlıyoruz (plana göre yapılmayan dersler, daha büyük öğrenciler arasında sağlıklı yaşam tarzı fikirlerinin yetersiz tanıtımı, uzmanlarla daha fazla işbirliği: psikolog, konuşma terapisti, sosyal eğitimci,) gelecek yıl ve okuldaki eğitim çalışmalarının verimlilik ve etkililik düzeyini sürekli artırmak. Milli Savunma Bakanlığı'nın 2012-2013 eğitim-öğretim yılı çalışmaları. yıl, eğitimcilerin pedagoji, eğitim çalışmalarının teorisi ve pratiği konularında teorik, metodolojik eğitim seviyesinin arttırılmasına katkıda bulundu; test yapmak modern formlar ve çalışma yöntemleri.
Gelecek yıl için eğitimcilerin eğitim organizasyonunun çalışmalarını planlarken, ileri öğretim deneyiminin birikmesine ve genelleştirilmesine daha fazla dikkat edilmelidir (iş deneyiminizi eğitim organizasyonunun bir toplantısında sunun); yeni teknolojilerin ve bunların unsurlarının uygulanması. Ayrıca her öğretmen bilgi teknolojisine hakim olmaya, etkinlikleri hazırlamak ve yürütmek için İnternet'i kullanmaya ve İnternet kaynaklarını aramaya çalışmalıdır.
Eğitim Bakanlığının çalışmalarına aktif katılım ve çocukların eğitiminin iyi göstergeleri için, Eğitim Bakanlığı öğretmenlere aşağıdaki eğitimcilere niteliklerini geliştirme olanağı sunmaktadır: Yaroslavtseva G.I., Kravchenko G.I., Kostrubina T.N., Malysheva E.A., Zvychaina E.V., Vezorgina L.N.
Bunlar ve diğer konular gelecek yılın metodolojik planına yansıtılacaktır.
Bu bağlamda, yeni akademik yılda eğitim sürecini organize etmede metodolojik çalışmanın temel hedefleri şunlardır:
1. Öğrencileri 7-9. gruplar halinde hayata ve çalışmaya hazırlamayı amaçlayan bir eğitim çalışmaları sistemi oluşturma çalışmalarına devam edin.
2. Öğrencilerin sağlığını korumak ve sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek için çalışmaya devam edin.
3. Eğitimcilerin okulun metodolojik, deneysel ve pedagojik faaliyetlerine aktif katılımı.
4. Günlük rutin, spor ve eğlence faaliyetleri yoluyla çocukların sağlığını güçlendirin.
Genel olarak eğitimcilerin görevleri tamamlandı, eğitim seviyesi geçen yıla göre yüzde 3 arttı. O yıl 0 öğrenci yüksek seviyede, 12 öğrenci iyi seviyede, 64 öğrenci orta seviyede, 34 öğrenci düşük seviyede ise bu yıl 4 öğrenci yüksek seviyede eğitime sahip, 21 öğrenci iyi seviyede. eğitim seviyesi, 50 öğrencinin ortalama seviyesi var ve düşük seviye 28 öğrencinin eğitimi
2014 - 2015 akademik yılı için şehir metodolojik derneğinin “Eğitim sürecinin değişkenliği” çalışmalarının analizi
Machulina T.N. - Orenburg bölgesindeki Gaya şehrinde “Eğitim sürecinin değişkenliği” şehir metodolojik derneğinin başkanı.Tanım: Yayın, şehir metodolojik derneğinin "Eğitim sürecinin değişkenliği" yılı için yapılan çalışmaların bir analizini sunuyor. Metodolojik derneğin her toplantısının fotoğraf raporunu görebileceğiniz bir sunum da oluşturuldu. Bu yayın, kıdemli okul öncesi öğretmenlerinin ve GDO yöneticilerinin ilgisini çekecektir.
2014-2014 akademik yılı için şehir metodolojik derneğinin “Eğitim sürecinin değişkenliği” çalışmalarının analizi
2014-2015 akademik yılında şehir metodoloji derneğine “Eğitim sürecinin değişkenliği” görevi verildi.
Hedef:“Öğretmenlerin mesleki becerilerini geliştirerek okul öncesi eğitimin kalitesini artırmak.”
Hedefe ulaşmak için aşağıdakilere karar verildi: görevler:
1. Öğretmenleri kullanımda aktif hale getirmek profesyonel aktivite bilgi ve iletişim teknolojileri.
2. Öğretmenin kişisel gelişimi için koşulları, çalışma deneyimine aşinalık yoluyla optimize etmek.
3. En iyi uygulamaların değişimi için koşullar yaratın.
2014-2015 eğitim-öğretim yılı boyunca 4 toplantı yapılmış, daire şeklinde mesaj, istişare, rapor ve eğitim faaliyetlerine ilişkin açık görüş gibi formlarla öğretmen eğitimleri gerçekleştirilmiştir. rol yapma oyunu(yıllık plana göre).
Şehir metodoloji derneğinin ilk toplantısı - “Eğitim sürecinin değişkenliği”, 23 Ekim 2014 tarihinde MADOU “14 Nolu Anaokulu “Malyshok” temelinde gerçekleşti, toplantıya baş uzman katıldı. okul öncesi eğitim ve 11 öğretmen.
Toplantının teorik bölümünde MADOU “14 Nolu Anaokulu” öğretmeni Kiseleva Galina Vasilievna, “Rusçanın kökenleri ile tanışma” konulu bir mesaj sundu. Halk sanatı"Vatanseverlik eğitimine ilişkin ek eğitim programının bir parçası olarak "Anavatanım Rusya'dır."
Uygulama kısmında ise “Büyükanne Matryona'yı Ziyaret Etmek” adlı son sınıf grubunda düzenlenen eğitim faaliyetleri öğretmenlerin dikkatine sunuldu. Bu eğitim faaliyeti programın uygulanmasını amaçlamaktadır. ek eğitim okul öncesi çocuklar vatanseverlik eğitimi"Rusya benim vatanımdır".
Eğitim sürecinin inşası için yeni gereksinimlere uygun olarak düzenlenen eğitim faaliyetleri. Açık görüntüleme (önceki değeri) ayrılmaz parçaÖğretmenin ilk yeterlilik kategorisi için sertifikasyon çalışması: Kiseleva Galina Vasilievna. Öğretmen güzel sanatların yardımıyla çocukların Rus kültürünün kökenleriyle nasıl tanıştırıldığını gösterdi.
Etkinlik en üst düzeyde gerçekleştirildi, büyük bir katılım vardı. ön çalışma, çocuklar tarafından gerçekleştirilen görevlerin kalitesi ve öğretmenin mesleki yeterliliği.
Şehir metodoloji derneğinin ikinci toplantısı - “Eğitim sürecinin değişkenliği” 6 Kasım 2014'te gerçekleşti. MADOU “20 Nolu Anaokulu “Thumbelina”da 13 öğretmen toplantıya katıldı.
Toplantının teorik bölümünde MADOU “20 Nolu Anaokulu” öğretmeni Lapochkina Elena Alekseevna, “Kulüp etkinlikleri sırasında çocukları origami sanatıyla tanıştırmak” konulu bir istişare sundu.
Okula hazırlık grubundaki üretken (yapıcı) faaliyetin "Kağıt mucizesi" konulu daire çalışması şeklindeki pratik kısmı da Elena Alekseevna Lapochkina tarafından sunuldu. Eğitim faaliyetleri, okul öncesi çocuklar için sanatsal ve estetik yönde “Yaratıcılığın Adımları” ek eğitim programının uygulanmasının bir parçası olarak okul öncesi çocukların üretken faaliyetlerini geliştirmeyi amaçladı.
Çocuklar eğlenceli bir şekilde origaminin temel tekniklerine hakim oldular ve öğretmenin önerdiği sorunlu soruları ilgiyle yanıtladılar. Eğitim faaliyetleri sırasında çocuklar canlı ve ilgili bir rol üstlendiler, çeşitli görevlere ilgi gösterdiler, diyagramları kullanarak el sanatları için ilginç formlar oluşturdular. Meslektaşları, öğretmenin eğitimini, organizasyon düzeyini ve organize eğitim faaliyetlerinin uygulanmasını çok takdir etti.
Şehir metodoloji derneğinin üçüncü toplantısı - “Eğitim sürecinin değişkenliği” 25 Kasım 2014'te gerçekleşti. MADOU “19 Nolu Anaokulu” Rucheyok”ta 12 öğretmen toplantıda hazır bulundu.
Toplantının teorik bölümünde Zoya Aleksandrovna Nikolaeva şu konudaki danışmanlığını sundu: “Çocuklarla deneysel çalışma yoluyla tutarlı konuşmanın geliştirilmesi önce okul yaşı».
Zoya Aleksandrovna Nikolaeva, metodolojik derneğin pratik kısmında hazırlık grubunda "Su hakkında ne biliyoruz?" Konusunda doğrudan eğitim faaliyetleri düzenledi ve yürüttü. Bilişsel ve araştırma etkinlikleri, özellikle ileri teknolojileri bilen bir öğretmen tarafından organize ediliyorsa her zaman çocukların ilgisini çeker. Öğretmen ve çocuklar tanıştırıldı ilginç deneyler su ile suyun Dünya üzerindeki önemini tartışırken. Harika müzik eşliği, “Sulama çukurunda” fiziksel egzersizler ve deneysel aktiviteler, eğitim faaliyetini zenginleştirdi ve hem çocuklar hem de öğretmenler için ilgi çekici hale getirdi. Çocukların sevinci sınırsızdı!
Şehir metodoloji derneğinin dördüncü toplantısı - “Eğitim sürecinin değişkenliği” 19 Mart 2015'te gerçekleşti. MBDOU “15 Nolu Anaokulu “Teremok”ta toplantıya 12 öğretmenden oluşan eğitim departmanından bir metodolog katıldı.
Teorik kısım MBDOU “15 Nolu Anaokulu” öğretmeni Natalya Petrovna Chekanova tarafından sunuldu, şu konuyla ilgili bir rapor okudu: “Doğru ses telaffuzunu geliştirmenin bir yolu olarak küçük folklor türleri.” Metodolojik derneğin pratik kısmı ilginç ve anlamlı bir şekilde organize edildi...
Öğretmen Natalya Petrovna Chekanova, erken yaş grubu "Ayı hasta" çocukları ile rol yapma oyunu düzenlemeye yönelik doğrudan eğitim faaliyetleri sundu, etkinlik bir oyun durumu şeklinde düzenlendi. Eğitim faaliyetinin giriş kısmı çok ilginç bir şekilde organize edildi, gelecek aktivite için ruh hali yaratmak amacıyla öğretmen çocukları tıbbi kıyafetler (önlük, kep) giymeye davet etti, ana kısımda öğretmen dikkat çekmek için sanatsal ifadeyi kullandı Çocukların üretken faaliyetlere olan ilgisini artırmak amacıyla çocuklardan ayı için bir kavanoz vitamin doldurmaları istendi. Çocuklar oyun etkinliklerine ilgi ve keyifle katıldılar, soruları yanıtladılar, problem durumlarını çözdüler.
Çalışmanın sonuçlarını özetleyerek, "Eğitim Sürecinin Değişkenliği" şehir metodolojik derneğinin tüm toplantılarının yüksek metodolojik düzeyde yapıldığını, ilginç, anlamlı olduğunu ve tartışılan konuların alakalı olduğunu güvenle söyleyebiliriz. Olumlu bir nokta, toplantılarımıza katılımda istikrar yönünde bir eğilimin olması. Ortalama katılım 12 kişidir, bu, "Eğitim sürecinin değişkenliği" metodolojik birlikteliğinin ilginç ve yararlı bir çalışma biçimi olduğunu, deneyim alışverişi, genelleştirilmesi, sunumu ve meslektaşların çalışmalarında uygulanması olduğunu göstermektedir. Metodolojik çağrışımlarımızın hiçbiri iz bırakmadan geçmiyor çünkü Eğitimciler öğrendiklerini yeni, faydalı ve ilgi çekici olarak çalışmalarına uygulamaya çalışıyorlar; ayrıca çalışma planının eksiksiz olarak tamamlandığını da belirtmek isterim. Metodolojik dernekteki çalışma, her öğretmenin entelektüel ve entelektüel yeteneğini sistematik ve tam olarak gösterme fırsatına sahip olacağı şekilde yapılandırılmıştır. yaratıcı potansiyel Bu, öğretmenleri meslektaşlarıyla cömertçe paylaştıkları mesleki sırları açıklamaya teşvik eder.
Çözüm: 2014-2015 eğitim-öğretim yılında GDO etkinlikleri çeşitli ve çok yönlüydü. Elde edilen çalışma sonuçları genel olarak okul yılının başında belirlenen amaç ve hedeflere karşılık gelir.
Konuyla ilgili sunum: Şehir metodolojik derneğinin çalışmalarının analizi
1. Konu: Okul öncesi çocukların sosyal ve iletişimsel gelişimi
2. Başkan: Dementyeva G.N., MDOBU'nun kıdemli öğretmeni çocuk Yuvası №1
3. MO üye sayısı: 13 kişi
4. Planlama:
Analiz ( Evet /HAYIR) _________
Metodolojik konuyu gösteren Moskova Bölgesi üyelerinin pasaportu ( Evet /HAYIR) ______
Görevler ( Evet /HAYIR) ____________
5. Toplantı sayısı (% tamamlanma): Planlanan beş toplantıdan 5'i - 100%
Toplantı için tek bir konunun bulunması ( Evet/ hayır) “Gruptaki çocukların kişilerarası ilişkileri”
6. Toplantı düzenleme biçimleri (form sayısı toplantı sayısını aşmamalıdır): ders, doğrudan eğitim faaliyeti, çalıştay, belirli durumların analizi, eğitim çalışmaları
7. Moskova Bölgesi toplantılarında modern eğitim teknolojilerinin incelenmesi ve uygulanması
8. Öğretmenlerin MO toplantılarındaki yaratıcı etkinliklerinin ekranı.
Ivanova E.I.- “Farklı sosyal statüdeki çocukların karakteristik özellikleri” - ders
Ivanova O.B. - “Gruptaki bir çocuğun sosyometrik durumunu belirlemek için oyun yöntemleri” - video klipler pratik derslerçocuklarla
Ivanova M.S.- “Akranlara karşı yabancılaşmış tutumları düzeltmek için oyun teknikleri stratejileri” - sunum, not
Ivanova M.T.- “Akranlara karşı yabancılaşmış tutumları düzeltmek için oyun teknikleri” - çocuklarla uygulamalı derslerin video klipleri.
Ivanova S.A.- “Akranlara karşı yabancılaşmış tutumları düzeltmek için oyun teknikleri” - öğretmenlerle atölye çalışması.
Ivanova V.L.- doğrudan eğitim faaliyetlerinin gösterilmesi.
Etkinliğe = ---------- = 2,3
9. MO web sitesinin (adresi belirten) mevcudiyeti ve 2012-2013 akademik yılı boyunca gönderilen yazıların sayısı öğretim materyalleri iş deneyiminden:
HAYIR
Moskova Bölgesi başkanının imzası _______ / Dementyev G.N.
Metodolojik derneğin katılımcılarının pasaportu
Metodolojik derneğimizde 12 eğitimci ve bir eğitim psikoloğu bulunmaktadır.
- en yüksek kategori - 3 kişi
- ilk - 6 kişi
- pozisyonun uygunluğu - 1 kişi
- hayır - 2 kişi
- erken yaş grubundaki çocukları yetiştirmek - 5 kişi
- genç okul öncesi yaş - 3 kişi
- kıdemli okul öncesi yaş - 4 kişi
Öğretmenler çeşitli metodolojik konular üzerinde çalışırlar:
- “Çocuklara kuralların öğretilmesinde proje faaliyetleri yangın Güvenliği»
- “Okul öncesi çağdaki çocuklarda kaygıyı gidermek”
- “Çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim kurmanın ustalaşmış yolları”
- “Okul öncesi çocukları deneysel etkinliklerle cansız doğayla tanıştırmak”
- “Nesne tabanlı etkinliklerle küçük çocukların duyusal yeteneklerinin geliştirilmesi”
- “Çocuklarda geleneksel olmayan konuşma gelişimi biçimleri”
Metodolojik derneğin toplantı planı
|
tarih |
ders |
yer uygulamak |
sorumlu |
|
Organizasyonel |
|||
|
“Okul öncesi çocukların sosyal statüsünün teşhisi” |
|||
|
Doğrudan eğitim etkinliği “Oyun - yolculuk” |
1 numaralı anaokulu |
||
|
“Liderlik olgusu. Çalışmayı özetlemek" |
1 numaralı anaokulu |
Analiz
Şu anda Özel dikkat bileşenlerinden biri olan okul öncesi çocukların sosyal ve kişisel gelişimi ve eğitimi sorununa ayrılmıştır. Eyalet standardı okul öncesi eğitim üzerine. Sosyalleşme sorunlarına artan ilgi, sosyo-politik ve sosyo-ekonomik yaşam koşullarındaki değişikliklerle, toplumdaki istikrarsızlıkla ilişkilidir.
Bu yüzden önemli görevlerÇocuklarla ilgili olarak devlet ve toplum, çocukların bireysel yeteneklerinin gelişimi, öz düzenleme, başkalarına karşı saygılı tutumun temellerinin oluşması ve evrensel insani değerlere aşinalık için en uygun koşulları sağlamalıdır.
Okul öncesi çağın özelliği, çocuğun, çocuğu topluma tanıtan bir yetişkinin etkisi altında sosyal olarak gelişmesidir. İkincisi, yetkin yetişkinlerle işbirliği yapar; toplumun bir üyesi olarak bireyler ve değer sistemleri arasındaki diyalogla insan ilişkileri sistemine dahil olur. Davranış kalıplarının ve normlarının geliştirilmesi ve doğru yaşam tutumlarının araştırılması, okul öncesi çocuklarda akranları, öğretmenleri ve ebeveynleri ile etkileşim içinde gerçekleşir. Yetişkinler çocukların geleceğinin önünü açar, çocukların kendi deneyimlerini kazanmalarına yardımcı olmak için çocukların etkinliklerinde arabulucu ve suç ortağı olarak hareket eder.
Biri en önemli göstergeler başarılı adaptasyon toplumdaki bir çocuk, kişilerarası ilişkiler sistemindeki konumu ve grup üyeleri üzerindeki psikolojik etkisinin ölçüsüdür. Bu yüzden Ana teması metodolojik derneğimizin işi haline geldi « Bir gruptaki çocukların kişilerarası ilişkileri."
Görevler:
v
v
v
- Öğretmenlerin liderlerle etkileşimi organize etme sorununa ilişkin deneyimlerini özetleyin.
Konu üzerinde çalışırken öğretmenler:
- bir gruptaki bir çocuğun sosyometrik durumunu belirleme yöntemleriyle tanıştı, psikolojik ve oyun teşhis yöntemlerinden oluşan bir dosya dolabı oluşturdu;
- tahsis edilmiş özellikler farklı sosyal kökenden gelen çocuklar
- durum;
- sevilmeyen çocuklara psikolojik ve pedagojik yardım için ana stratejileri özetledi;
- akranlara karşı yabancılaşmış tutumları düzeltmek için oyun yöntemlerinin bir kart indeksini oluşturdu;
- olumlu ve olumsuz liderlerle etkileşim yöntemleri geliştirdi;
- metodolojik derneğin faaliyetlerinin içeriğini Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak ayarladı.
Çalışma sırasında aşağıdaki görevler de çözüldü:
- öğretmenlerin okul öncesi çocukların sosyal ve iletişimsel gelişimi sorununa ilişkin yetkinliğini artırmak;
- oyunlar, alıştırmalar ve ortak faaliyetler yoluyla bir gruba ait olma duygusunu geliştirmek;
- MO katılımcılarından gelen talepleri belirlemek;
- Okul yılı için genel bir tema belirleyin.
- meslektaşlarınızın zihnindeki öğretmen imajınızı güncelleyin;
- yansıtma yeteneğini geliştirmek;
- Yeni akademik yıl için etkinliklerin temasını belirleyin.
Bu sorunların çözülmesinin sonucu şuydu:
- Federal Devlet Eğitim Standardı çerçevesinde okul öncesi çocukların sosyal ve iletişimsel gelişimi sorunu konusunda öğretmenlerin yetkinliğinin arttırılması;
- toplantıların genel konularının belirlenmesi;
- yansıtma becerilerinin oluşumu (sözlü ve yazılı);
- Yeni eğitim-öğretim yılı toplantı konularının belirlenmesi.
Toplantıların yapısı şunları içeriyordu:
- Zamanı organize etmek. Grup birliği için oyunlar ve alıştırmalar.
- Ödev tamamlama analizi (grup halinde çalışma, atölye çalışması).
- Dersin konusu üzerinde çalışın
- Refleks
- Ev ödevi
İlk buluşma
Ders:“Sosyo-kişisel gelişim: içerik ve sorunlar”
Hedef: Katılımcıları birbirleriyle tanıştırmak, akademik yıl için ders konularını belirlemek.
1 . Organizasyon aşaması. "Günaydın" egzersizi yapın. Amaç: duygusal stresi azaltmak. Yöntem: psiko-jimnastik
2. “Biliyorum” Egzersizi Amaç: grup uyumunun oluşması. Yöntem: psiko-jimnastik
3. Öğretmenlerin okul öncesi çocukların sosyal ve kişisel gelişim sorununa ilişkin bilgilerinin güncellenmesi. Yöntem: yuvarlak masa
4 . Teorik kısım . Okul öncesi çocukların sosyal ve kişisel gelişiminin içeriği ve sorunları. Amaç: Öğretmenlerin yeterliliğini arttırmak. Yöntem: konuşma (sunum).
5. Oyunun “Bez Bebek ve Asker” Hedefi: kaldırma kas gerginliği. Yöntem: rahatlama
- Gruplarla çalışmak. Amaç: Toplantı konularının belirlenmesi. Yöntem: pratik aktivite
- Formu doldurmak. Amaç: Dernek yöntemine katılanların pasaportunu derlemek.
- Nefes egzersizi “Kendinize sarılın.” Yöntem: nefes egzersizleri
- Refleks. Amaç: Dersin geriye dönük değerlendirilmesi. Yöntem: metodolojik birleşme izlenimlerine dayanan senkronizasyon
İkinci toplantı
Ders: “Okul öncesi çocukların sosyal statüsünün teşhisi”
Hedef: eğitimcilerin bir gruptaki çocuğun sosyal statüsünü belirlemek için psikolojik ve pedagojik tekniklerle tanışması
Görevler:
- farklı sosyal statüdeki çocukları karakterize etmek;
- sosyal statüyü belirlemek için teşhis koyma;
- Süreç içerisinde çocuğun gruptaki konumunu belirleme becerisini geliştirmek oyun etkinliği.
1. Organizasyon aşaması. Egzersiz “İsim ve hareket”
Hedefler:Çocuklar bedenlerini kullanabildiklerinde kendilerini bir gruba ait hissetmeleri daha kolay olur. Bu oyunda onlara verilen fırsat tam olarak budur. Aynı zamanda kendinizi gruba alışılmadık ve harika bir şekilde tanıtma fırsatı da verir. Yöntem: psiko-jimnastik
2. Giriiş. Okul öncesi çocuklar için sosyometrik statü kavramı ve özellikleri. Yöntem: hikaye
- “Farklı sosyal statüdeki çocukların karakteristik özellikleri” Yöntem: ders anlatımı.
- "Bir çocuğun sosyal statüsünün teşhisi." Yöntem: hikaye
- “Bir gruptaki bir çocuğun sosyometrik durumunu belirlemek için oyun yöntemleri” Yöntem: çocukların oyun etkinliklerinin video parçalarının analizine yönelik pratik çalışma.
- Ev ödevi - alıp yürütmek(tercihen metodolojik konunuz hakkında) gözlem oyunlarıÇocuğun sosyal statüsü için. Bunu farklı türdeki aktivitelerle (bilişsel, eğlenceli, üretken) yapmaya çalışın. Çocukların popülerliğinin ve izolasyonunun nedenlerini belirlemeye çalışın.
- Refleks. "Mikrofon" egzersizi yapın. Amaç: Ders hakkındaki izlenimlerinizi pratik bir bakış açısıyla ifade etmek.
Üçüncü toplantı
Ders:“Çocuğunuzun akranlarının beğenisini kazanmasına nasıl yardımcı olabilirsiniz?”
Hedef: akranları tarafından reddedilen çocuklarla çalışmayı organize etme konusunda öğretmenlerin yeterliliğini geliştirmek.
Görevler:
- reddedilen çocuğun davranışının özelliklerini vurgulamak;
- akranlara karşı yabancılaşmış tutumları düzeltmek için oyun yöntemlerini tanıtmak;
- Popüler olmayan çocuklara yönelik psikolojik ve pedagojik yardıma yönelik ana stratejileri ana hatlarıyla belirtin.
- Isınma egzersizi “Gözlerinizle saymak” Amaç: işe dahil olmak, dikkati eğitmek, biriken gerilimi azaltmak, birlik, grupta güven ve kabul duygusu yaratmak. Yöntem: oyun
- Ödev tamamlama analizi: çocukların popülerliğinin ve popülerliğinin nedenlerinin belirlenmesi. Yöntem: gruplar halinde çalışın.
- “Akranlara karşı yabancılaşmış tutumları düzeltmek için oyun teknikleri stratejileri” Yöntem: hikaye, sunum.
- “Akranlara karşı yabancılaşmış tutumları düzeltmek için oyun teknikleri.” Yöntemler: oyun oynama, video parçalarının analizi.
- “Akranlara karşı yabancılaşmış tutumları düzeltmek için oyun teknikleri.” Yöntem: öğretmenlerle çalıştay.
- Ev ödevi. Popüler olmayan bir çocukla çalışmanın her aşaması için bir oyunu uyarlayın veya seçin.
- Refleks. Geri bildirim. Size sunulan malzemenin kalitesini üç kritere göre belirleyin: ilginç, pratik, anlaşılır. Üç noktalı bir sistem kullanarak değerlendiriyoruz: her şey harika - kırmızı; daha iyi olabilir - sarı; bir şekilde pek mor değil. Yöntem: renkli boyama.
Sayfada bir parça var.
Eğitimcilerin eğitim kuruluşlarının çalışmalarının analizi
Shakhty yatılı okulu No. 16
2016-2017 eğitim-öğretim yılı için.
Metodolojik ve mesleki becerilerin geliştirilmesi amacıyla genelleme,
ileri tekniklerin sistemleştirilmesi ve yaygınlaştırılması, eğitimsel çalışma yöntemleri
yatılı okulda aşağıdakileri içeren metodolojik bir eğitimciler derneği vardır:
23 öğretmen.
Eğitimcilerin mesleki beceri düzeyine göre aşağıdaki hususlara dikkat çekilebilir:
18 öğretmenin (%78) yeterlilik kategorisi vardır;
13 öğretmen (%56) en yüksek yeterlilik kategorisine sahiptir
(Sidorova O.R., Babenko V.A., Verenikina M.G., Golubenko L.Ya., Kamynina T.B.,
Manokhina O.N., Myakinchenko N.V., Samarina G.V., Spichak G.E., Redko V.I. Yuvchenko M.V.,
Chukhryaeva A.A., Burakova L.Ya.);
Birinci yeterlilik kategorisi 5 öğretmenleri (%22)
(Arzhenovskaya L.Yu., Nebozhenko L.V., Kozhanova V.A., Galatova Y.S., Galotina E.V.)
Yeterlilik kategorisi yok – 5 öğretmen (%22)
(Mashieva L.S., Lukina O.G., Pustovit M.Yu. Teplinskaya V., Zlepko N.P.)
“Özel (ıslah)” programı kapsamında ileri eğitim kurslarını tamamladı
devlet bütçeli ek eğitim kurumunda eğitim"
mesleki eğitim GBOU DPO RO "Rostov İleri Araştırmalar Enstitüsü"
eğitim çalışanlarının nitelikleri ve mesleki yeniden eğitimi" konusuyla ilgili:
“Engelli çocukları belirli koşullar altında eğitmek ve büyütmek için aktiviteye dayalı, yeterliliğe dayalı bir yaklaşım
Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılması" 7 öğretmen (Samarina G.V., Spichak G.E., Redko V.I. Chukhryaeva A.A.,
Sidorova O.R., Babenko V.A., Manokhina O.N.)
Metodolojik çalışma, eğitim çalışmaları faaliyetlerinin analizine dayanıyordu.
geçen süre. Metodolojik çalışmanın amacı ve hedefleri, hedeflere göre belirlendi.
bizim kurumumuz.
Okul yılı boyunca, öğretmen eğitimi departmanı metodolojik konu üzerinde çalıştı: “Artan
aktif bir yaklaşım kullanarak eğitimcilerin mesleki becerilerini
Federal Devlet Eğitim Standardı çerçevesinde eğitim"
İşin amacı: düzeltici gelişimsel eğitim formlarının ve yöntemlerinin iyileştirilmesi
Öğretmenin pedagojik becerilerini geliştirerek.
Yukarıdaki hedefe ulaşmak için, Eğitim Bakanlığı aşağıdaki sorunları çözmek için çalıştı:
görevler:
Federal Yönetmeliğin uygulanması konusunda eğitimcilerin yetkinliğini arttırmak
durum eğitim standardı engelli öğrenciler.
Kaliteyi artırın modern meslek verimliliğini artırmak ve
Öğrencilerin sağlığını korumaya ve yaşamı şekillendirmeye odaklanmak
yeterlilikleri.
Çağdaş eğitim teknolojilerinin geliştirilmesine ve uygulanmasına devam etmek,
engelli bir öğrencinin kişiliğini geliştirmeye yönelik yöntem ve teknikler.
Kendi öğretme deneyiminizi genelleştirmeye ve yaymaya devam edin.
bölgesel, bölgesel düzey (açık sınıflar, ustalık sınıfları, seminerler ve
vesaire.)
Verilen görevlere uygun olarak bu çalışma aşağıdakilere göre yürütülmüştür.
faaliyet alanları:
grup metodolojik aktivite;
bireysel – metodolojik aktivite;
ileri eğitim, pedagojik beceriler.
Metodolojik çalışmayı planlarken, Savunma Bakanlığı bu formları seçmeye çalıştı.
gerçekten sorunları ve sorunları çözmemize izin verirdi
. Metodolojik çalışma biçimleri:
Metodolojik derneğin çalışma planına göre açık sınıfların yürütülmesi.
MO toplantılarında raporların okunması.
Okul çapındaki etkinliklere ve yarışmalara katılın.
Düzeltici gelişim teknolojilerinin kullanımı, konuşmalar, sorgulamalar,
test yapmak.
Sınıfta BİT kullanımı.
Bölgesel bir seminere katılım.
Pedagojik okumalar ve eğitimcilerin kendi kendine eğitimi.
Değişim metodolojik fikirler.
Atanan görevlerin çözümü mevcut sayesinde gerçekleştirildi
yüksek profesyonellik ile öne çıkan öğretim kadrosu ve
istikrar.
Yıl içerisinde 5 adet planlı toplantı hazırlanmış ve gerçekleştirilmiştir.
oldukça iyi çalışma seviyesi.
MO “Organizasyonel kurulum” 1. toplantısı.
İlk sayıda başöğretmen Safarova E.V. bir rapor sundu. O seslendirdi
2016-2017 eğitim-öğretim yılı için eğitim çalışmalarının planlanması, amaç ve hedeflerin sıralanması ve
öğretim personelinin eğitim faaliyetlerinin ana yönleri. İle
ikinci soruya kıdemli öğretmen Sidorova O.R. listelenen tek tip gereksinimler
öğretmenler için dokümantasyonu muhafaza etme ve ayrıca öğretmenin misyonunu dile getirme
özel yatılı okul. Üçüncü soruda, eğitimcilerin eğitim organizasyonu başkanı
Samarina G.V. metodolojik derneğin 2016-2017 çalışma planını tanıttı
ah. yıl, eğitim çalışma biçimleri, tematik aylara hazırlık vb.
Açık dersler ve sorumlu kişiler için aynı tarihler. Konular netleştirildi
kendi kendine eğitim. Psikolog Suchkova M.A. öğretmenlere çalışma planı hakkında bilgi verildi
haftanın saatlerini, günlerini ve psikolojik konuyu açıkladığı bir öğretmen ekibi
2016-2017 yeni akademik yılı için pedagojik yardım.
Moskova Bölgesi 2. toplantısı “Engelli çocuklar için Federal Devlet Eğitim Standardının Tanıtılması.”
İlk soruda Chukhryaeva A.A. Federal Devlet Eğitim Standardının yapı için gerekliliklerini analiz etti,
programa hakim olmanın koşulları ve sonuçları. ana hatlarıyla belirtilen genel konumu vurguladı
ana amaç ve hedefler, düzenleyici çerçeve olarak sıralanmıştır. İkinci soruda
L.Ya.Burakova'nın raporu duyuldu. psikofiziksel olanları listeleyen
Farklı gelişim aşamalarındaki engelli çocukların özellikleri ve yetenekleri.
Öğretmenlerin konuyla ilgili raporları açık sınıflar aşağıdaki konularda:
“Sokağa çıktınız” Spichak G.E., “Yeşil bize yol açıyor” Nebozhenko L.V.,
“Yolun kurallarını nasıl biliyoruz” Kozhanova V.A. Savunma Bakanlığı Başkanı
öğretmenler Samarina G.V. “İzleme”nin temel kavramlarını anlattı,
“teşhis”, “sosyalleşme”, bunların önemi, amaç ve hedefleri aşamaları anlatılarak,
harcanan Karşılaştırmalı analiz Eylül 2016-2017 akademik yılı tüm gruplar
eğitimin izlenmesi ve sosyal adaptasyonun teşhisi.
Milli Eğitim Bakanlığı 3. Toplantısı “Engelli çocuklarda iletişim becerilerinin geliştirilmesi”
istihbarat."
İlk sayıda E.V. Galotina bir rapor hazırladı. iletişimi vurguladı - nasıl
en önemli faktör genel psikolojik gelişimçocuk, bir tanım verdi ve
Aşağıdaki kavramların kısa bir açıklaması: iletişim, düşünme, konuşma, zeka.
Grupta çalışma deneyimini paylaştı. Golubenko L.Ya. raporunda belirtti
ana iletişim araçları ve özellikleri, konuşmanın insanlar üzerindeki etkisini vurguladı.
Çocukların sosyal adaptasyonu. Bana konuşmalar, oyunlar aracılığıyla nasıl çalıştığını anlattı.
yürüyüşler, ıslah saatleri ergenlerin gelişimlerine yardımcı olur
iletişim becerileri ve konuşma. Verenikina M.G. ana özelliği karakterize etti
kavramlar: saldırganlık, saldırganlık, saldırgan davranış. Deneyiminizi paylaşma
pedagojik faaliyetler, önerilen düzeltme yöntemleri, ana hatlarıyla belirtilen kurallar
eleme davranışı saldırgan davranış engelli çocuklarda. Yapılanlara göre
Aralık Ocak öğretmenleri için dersler - Arzhenovskaya L.Yu., Golubenko L.Ya.,
Myakinchenko N.V., Babenko V.A. ve Burakova L.Ya. deneyimlerini paylaştılar ve
yenilikçi teknolojilerin yanı sıra hazırlık sırasında ortaya çıkan zorluklar ve
dersleri yürütmek. Müdür Yardımcısı organizasyonla ilgili konularda konuştu
VR Safarova E.V.'ye göre aşağıdaki tekliflerin sunulmasıyla:
1. Öğretmenlerin eğitimine yönelik raporların hazırlanmasındaki değişiklikler: kişisel bazda
gruplarındaki çocukların pedagojik deneyimi ve yaş özellikleri;
2. Bir yarışma düzenlemek en iyi grup(Nisan Mayıs) aşağıdaki adaylıklarda:
“Grup fotoğraf kolajı”, “Zanaat”, “Grup takım köşesi” ve “En iyi takım”
yer" .
Milli Eğitim Bakanlığı 4. toplantısı “Öğretmenin çalışma biçimlerinden biri olarak ıslah saati”
özel okul."
Samarina G.V. “Düzeltme saati” kavramının özü hakkında bir rapor hazırladı. V
temel kavramları, hedefleri, hedefleri, yönleri ve uygulama yollarını dile getiren
düzeltme saati. Ayrıca temel formları düzeltici olarak ortaya koyun
işin temelini oluşturan eğitim çalışması. Görüntülendi ve
öğretmenler Manokhina O.N., Redko V.I.'nin ıslah saatlerini analiz etti,
Golubenko L.Ya., Chukhryaeva A.A. V.R. Müdür Yardımcısı Safarova E.V.
bu sorunun alaka düzeyini kanıtlamış ve olumlu dinamikleri ortaya çıkarmıştır.
ıslah saatlerini yürütmek. için yaratıcı bir grup oluşturulmasını önerdi.
karşısında ıslah saatlerinin yürütülmesine yönelik metodolojik önerilerin geliştirilmesi
Samarina G.V., Manokhina O.N. ve Verenikina M.G. verimlilik için
pedagojik süreç, her öğretmen için bir öneride bulunuldu
Grubunuz için ıslah eğitimi alanlarından herhangi birinde program
iş.
5. toplantı Final, final. Savunma Bakanlığı'nın çalışmalarını özetledi
2016-2017 eğitim-öğretim yılı ön planlaması da sunuldu
gelecek akademik yıl için Moskova Bölgesi'nin çalışmaları. Şunu belirtmek gerekir ki, ön
Öğretmenlerle yapılan görüşmelerde eğitim organizasyonunun çalışmalarının planlanması,
öğretmenlerin çalışma sırasında ortaya çıkan isteklerini ve sorunlarını tespit etmemizi sağlar.
öğrenciler.
Eğitimcilerin kendi kendine eğitimi profesyonellik için gerekli bir koşuldur
öğretmenin faaliyetleri. Kendi kendine eğitim konusunda çalışmanın organizasyonu aşağıdakilerden biridir:
Öğretmenlerin sürekli eğitim sisteminin bir bileşenidir ve önemli bir rol oynar.
İçeriği geliştirmek ve etkililiği artırmak. 2016-2017 eğitim-öğretim yılında
Metodolojik derneğin öğretmenleri aşağıdaki konularda çalıştı:
AD SOYAD.
Öğretmen
Kendi kendine eğitim konuları
Spichak Galina
Evgenyevna
Verenikina
İlkokul çocuklarının sosyalleşmesi ve adaptasyonu
yatılı okulda yaş.
1 Okul çocukları arasında sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin oluşumu.
engelli.
№
p/p
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
yat Limanı
Georgievna
Samarina
Galina
Viktorovna
Pustovit
Marina Yurievna
Redko
Valentina
İvanovna
Galotina Elena
Vladimirovna
Golubenko Liliya
Yakovlevna
Eğitim yöntemleri ve biçimleri hoşgörülü tutumİle
iletişimin ayrılmaz bir parçası olarak başkalarına
kişilik kültürü.
Yatılı okuldaki çocukların sosyal adaptasyonu
Modern eğitim ve kişilik gelişimi kavramları
Engelli çocukların sosyal uyumu.
Lise çocuklarında hoşgörüyü geliştirmek
yatılı okulda engelli yaşı
8.
Arzhenovskaya
Liliya Yurievna
Çukhryaeva Anna
Aleksandrovna
10.Yuvçenko Maria
9.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Viktorovna
Manokhina Olga
Nikolayevna
Babenko Vera
Anatolievna
Lukina Oksana
Gennadievna
Teplinskaya V.S.
Myakinchenko
Natalya
Vladimirovna
Burakova Larisa
Yakovlevna
Kozhanova
Victoria
Anatolievna
Zlepko Natalia
Petrovna
Şçitkovskaya
Elizabeth
Yuryevna
Kaminina
Tatyana
Borisovna
Galatova Yulia
Sergeyevna
Nebozhenko
Zambak
Vasilevna
Mashieva Larisa
Semyonovna
Engelli çocuklarda sağlıklı yaşam tarzı eğitimi.
İletişim becerilerinin geliştirilmesi ve düzeltilmesi
Özürlü çocuklar
Lise çocuklarında sosyal uyum
yatılı okulda yaş
Teşviki teşvik eden temel eğitim biçimleri ve yöntemleri
engelli çocuklarda ahlaki değerlerin oluşumu
Gençlerin iletişim becerilerinin oluşumu
engelli okul çocukları
Koşullarda sosyal olarak uyumlu bir kişiliğin geliştirilmesi
özel ıslah okulu
Yatılı okul öğrencilerinin kişilik gelişimi
Ahlak eğitimi süreci
Engelli çocuklarda yaratıcı düşüncenin gelişimi
Çocuklarda kültürel davranış becerilerinin oluşumu
engelli ilkokul ve ortaokul çağı
"Didaktik bir oyun,
formlar düzeltme işiÖğretmen."
Duygusal iletişim becerilerinin oluşumu
genç okul çocuklarıçocuklar için önleme olarak engelliler
saldırganlık
Küçük okul çocuklarına yurttaşlık-vatanseverlik eğitimi
OVZ.
Edebiyatın eğitim potansiyelinin uygulanması
engelli çocuklarla çalışmak
Sağlıklı bir yaşam tarzı için olumlu motivasyon oluşumu
engelli çocuklarda yaşam
Engelli çocukların manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi
Engelli çocuklarda görgü kurallarının ahlaki ilkelerinin eğitimi
Kendi kendine eğitimi arttırmanın yollarından biri karşılıklı ziyarettir.
Sınıflara düzenli ziyaretler ve karşılıklı ziyaretler, ders dışı etkinlikler yapıldı,
ıslah saatleri analiz edilerek öneriler geliştirildi.
Yapılan dersler öğretmenlerin edinilen bilgileri yaratıcı bir şekilde uyguladıklarını gösterdi.
kendi kendine eğitim süreci, profesyonelliklerini ve bilgilerini açıkça gösterir
ıslah pedagojisi alanları, analiz etme yeteneği ve kişinin kişisel
kalite.
Yıl boyunca öğretmenler açık sınıflar düzenlediler:
Eylül
Ayı “Güvenli Yol”
Nebozhenko L.V.
“Yeşil önümüzü açıyor”
Spichak G.E.
"Dışarıya çıktın"
Kozhanova V.A.
“Yol kurallarını bildiğimiz için
hareket"
Krainikova E.Yu.
“Trafik kurallarını masa gibi bilin
çarpma işlemi!
Uyuşturucu karşıtı propaganda ayı “Sağlıklı Nesil”
Ekim
Ay içindeki olaylar
Plana göre eğitim sınıfları
Arzhenovskaya L.Yu.
"Tehlikeli yanlış anlamalar ya da
uyuşturucuyu düşünüyorum.”
Galatova Yu.S.
"Uyuşturucuya karşıyız"
Kozhanova V.A.
Burakova L.Ya
"Maneviyat eksikliğinden uyuşturucuya"
"Sonbahar zamanı gözlerin cazibesidir"
Kamynina T.B.
"İlaçlara ihtiyacımız var mı?"
Kasım
Ayı “Hayatı Biz Seçiyoruz”.
Ay içindeki olaylar
Plana göre eğitim sınıfları
Yuvchenko M.V.
"Kötü Alışkanlıklar Geçidi"
Myakinchenko N.V.
“Kötü alışkanlıklar ve bunlarla mücadele”
Surmina Yu.A.
Golubenko L.Ya.
“Sağlığımı kurtaracağım - ben kendimim
"Hayatı biz seçiyoruz"
Ben yardım edeceğim!"
Babenko V.A.
"Kendinle barışık yaşamak"
Aralık
Ay “Yeni Yılınız Kutlu Olsun”
Ay içindeki olaylar
Plana göre eğitim sınıfları
Samarina G.V.
"Yeni Yıl Mucizeleri"
Pustovit M.Yu.
Korol V.A.
Shchitkovskaya E.Yu.
"Kış Masalı"
Arzhenovskaya L.Yu.
"Aralık ayının tarihi
Bayram"
Verenikina M.G.
"Kışın Beyaz Kitabı"
Ahlak Eğitimi Ayı “İyilik Yapmak İçin Acele Edin.”
Ay içindeki olaylar
Plana göre eğitim sınıfları
Ocak
Golubenko L.Ya.
Myakinchenko N.V.
"Dünyaya karşı hoşgörülü tutum"
“Sabahları kaşlarımızı çatarsak, bunun bize faydası olur
Babenko V.A.
Yuvchenko M.V.
"İyiliğin olduğu bir dünyada"
"Yaptıklarım ve eylemlerim"
nezaket"
Kahraman-yurtsever eğitim ayı “Rusya Yurtseverleri”
Ay içindeki olaylar
Plana göre eğitim sınıfları
Şubat
Redko V.I.
"Görev, onur ve cesaret."
Galotina E.V.
“Tarihin sayfaları boyunca. hafıza kitabı”
Krainikova E.Yu.
"Ordumuz".
Nebozhenko L.V.
"Ordumuz değerlidir"
Ekolojik ay “Dünyayı Çiçeklendir”
Mart
Ay içindeki olaylar
Plana göre eğitim sınıfları
Manokhina O.N.
"Dünya ortak evimizdir"
Burdylenko E.N.
"Dünyanın Şarkısı"
Redko V.I.
"Bitki ve hayvan dünyasında"
Çukhryaeva A.A.
"Annem en iyisi."
Ahlaki ve manevi eğitim ayı “Kazak Don”
Nisan
Ay içindeki olaylar
Plana göre eğitim sınıfları
Burakova L.Ya.
“Don'un anavatanı”
Samarina G.V.
“Kazak sadece bir unvan değil,
ve ruh hali""
Galotina E.V.
Manokhina O.N.
"Kazaklar Ziyareti"
"Kazak Masalları"
Mayıs
Kahraman-vatansever eğitim ayı “Bu günlerin görkemi solmayacak”
Çukhryaeva A.A.
Burdylenko E.N.
“Bu günlerde ihtişam solmayacak”
"Hareketin ABC'si"
Verenikina M.G.
“Bu hatıraya sadıkız”
Spichak G.E.
“Benim şehrim Şahti”
Bir öğretmenin çalışmalarında çeşitli yarışmalara katılımları büyük önem taşımaktadır.
Geçtiğimiz yıl bu yönde olumlu dinamikler gösterdi. Eğitimciler
kendileri Tüm Rusya'ya katılıyor ve Uluslararası yarışmalar ve katılıma dahil olmak
öğrencileri için yaratıcı yarışmalar. Etkili yollardan biri
Pedagojik deneyimin yayılmasına izin vermek öğretmenlerin katılımıdır.
yarışmalar, metodolojik gelişmelerin yayınları.
2016-2017 eğitim-öğretim yılında
web sitelerinde yayınlanan eğitimciler
pedagojik topluluklar kendi metodolojik gelişmeler müfredat dışı etkinlikler,
sunumlar
senaryolar
hakkında bilgi Eğitim süreci,
fotoğraf raporları,
okul çapında etkinlikler vb.
Milli Eğitim Bakanlığı ayrıca genç uzmanlar ve öğretmenlerle çalışmaya da önem verdi.
kısa iş deneyimi. Bu N.P. Zlepko, V.S. Teplinskaya. Onlara yardım verildi
bir eğitim çalışması planı hazırlamak, bir grup günlüğü doldurmak, yürütmek
öğrencilerin teşhisi.
Psikolog M.A. Suchkova'yı MO toplantılarına davet etmek bir gelenek haline geldi. hangisi yönetir
psikolojik ve pedagojik atölye çalışmaları, korumaya yönelik eğitimler ve
Psikolojik sağlığın güçlendirilmesi, öğretmenlerin psikolojik kültürünün arttırılması
geleneksel olmayan etkileşimli çalışma biçimlerini kullanan güvenlik mühendisi G.V. Glushchenko.
İş güvenliği brifingleri düzenlemek.
Aralık ayında yatılı okulda yılın en iyi öğretmeni için bir yarışma düzenlendi.
Tüm öğretmenler göreve sorumlu bir şekilde yanıt verdi.
Eğitim Çalışmalarından Sorumlu Müdür Yardımcısı Safarova E.V., Kıdemli Öğretmen
Sidorova O.R., öğretmenler Manokhina O.N., Myakinchenko N.V. ve Burakova L.Ya. kabul edilmiş
Devlet Bütçeli İleri Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu RO RIPC ve PPRO'dan bir grup öğrenci için bölgesel bir seminere katılım
konu: “Devlet Bütçe Eğitim Kurumu RO Shakhtinskaya'nın eğitim çalışmalarında yenilikçi teknolojiler
16 numaralı özel yatılı okul."
Milli Eğitim Bakanlığı toplantıları arasındaki dönemde öğretmenler bağımsız olarak plana göre çalışırlar.
dernekler.
Bu eğitim yılında öğretmenler çalıştı tematik planlama, sırasında
gerekli düzenlemeler yapıldı. Yeni bir plan hazırlandı ve onaylandı
eğitici çalışma. Öğrencilerin yaş özellikleri dikkate alınarak öğretmenler
Planlamalarında çeşitli eğitim faaliyetlerine dikkat ettiler.
Eğitim çalışmaları onaylanmış planlara uygun olarak gerçekleştirildi
ıslah ve eğitim çalışmaları aşağıdaki alanlarda gerçekleştirildi:
Yapıcı gelişimi için koşulların düzeltici gelişimsel yaratılması
Engelli çocuklarda iletişim becerileri.
Bilginin zenginleştirilmesi, geliştirilmesi için spor ve eğlence koşullarının yaratılması
Öğrencilerin gerçekleştirmelerine yardımcı olacak beceri ve yetenekler
kişinin kendi sağlığına ve kişisel refahına ilişkin sorumlu davranış
yaşam boyunca sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzının temellerini oluşturur.
Ahlaki pedagojik destek ve öğrencilerin temel bilgilerle tanışması
ulusal değerler Rus toplumu, evrensel insani değerler bağlamında
ahlaki duygularının, ahlaki bilinçlerinin ve davranışlarının oluşumu.
Öğrencilerin çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerinin genel kültürel oluşumu,
doğaya karşı bilişsel ilginin gelişmesiyle, etrafındaki güzelliği görme yeteneği sayesinde
kendiniz, doğayı sevme ve koruma arzusu.
Çalışkanlığın, tutumluluğun, doğruluğun sosyalleşme eğitimi,
Amaçlılık, girişimcilik, kişinin sonuçlarının sorumluluğu
faaliyetleri, çeşitli mesleklerden insanlara karşı saygılı tutum ve bunların sonuçları
iş gücü.
Sosyal gelişim için koşullar yaratan boş zaman etkinlikleri
Her çocuğun sosyal açıdan yararlı faaliyetlere katılımı yoluyla kişiliği
ve olumlu motivasyonunun, ilgilerinin ve ihtiyaçlarının çeşitli türler
boş vakit
Yatılı okuldaki öğrencilerin eğitim düzeyinin incelenmesi
eğitim çalışmalarının izlenmesinin en önemli bileşenlerinden biridir. 2016 yılında
2017 eğitim-öğretim yılında eğitim düzeyi tespiti iki kez gerçekleştirildi.
2016-2017 akademik yılı için uzun vadeli eğitim çalışması planı: Eylül 2016'da.
ve Mayıs 2017'de
Eğitim düzeyini çalışmanın temel amacı kişisel değerlendirme yapmaktı.
öğrenciler, bilgi düzeyinin ve sosyal açıdan önemli niteliklerin değerlendirilmesi,
nitelikler
Bir kişinin toplumla ve takımla ilişkilerinin sistemini karakterize etmek.
Bu hedefe ulaşmak aşağıdaki görevleri çözmeyi içeriyordu:
Öğrencilerin eğitim seviyelerinin belirlenmesi;
çocuk yetiştirme düzeyini etkileyen hususların analizi;
iyileştirmeyi amaçlayan kararların hazırlanması ve önlemlerin uygulanması
eğitimciler tarafından yürütülen eğitim çalışmaları.
2016-2017 Eğitim-Öğretim Yılı Orta ve Orta Seviye Eğitim Düzeyi. yıl
1 grup
2
2,1
6 grup
3
3,5
7 grup
3,8
3,8
8 grup
3,3
3,3
9 grup
3,5
3,5
11 grup
2,3
2,3
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1 grup
6 grup
7 grup
8 grup
9 grup
11 grup
Üst düzey yöneticilerin eğitim düzeyi
2016-2017 eğitim-öğretim yılı için. yıl.
2. grup
3,1
3,3
3 grup
3,9
3,9
4 grup
3,7
3,8
5 grup
4
3,1
10 grup
3,1
3,4
12 grup
3,3
3,6
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
2. grup
3 grup
4 grup
5 grup
10 grup
12 grup
Sonuç: Böylece, eğitim düzeyinin incelenmesinin sonuçlarına dayanarak, şu tespit edilmiştir:
Eylül 2016-2017 eğitim-öğretim yılı itibarıyla özel eğitim öğrencilerinin eğitim düzeyleri
16 No’lu yatılı okulun oranı ise %64 olup, 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılı Mayıs ayı itibarıyla
66%.
Geçtiğimiz akademik yılda öğretmen eğitim örgütlerinin çalışmalarını analiz ederek,
Çalışmanın olumlu yönlerine dikkat edilmelidir:
1. Milli Savunma Bakanlığına verilen görevler tamamlandı.
2. Profesyonel seviye arttı.
3. Eğitimcilerin faaliyetleri ve yaratıcılık istekleri arttı
(yarışmalara katılım).
4. Daha etkili çalışma biçimleri
öğrenciler. Tematik eğitim saatleri düzenlendi,
çeşitlendirilmiş bir odak noktasına sahiptir.
5. Öğretmenlerin çocuklu ders dışı etkinliklerinde,
çok çeşitli etkinlik türleri, aktiviteler
bilgisayar teknolojisinin kullanımı.
Ancak Savunma Bakanlığının yıl içerisinde yaptığı kapsamlı çalışmalara rağmen,
eğitimciler metodolojik derneğinin çalışmalarındaki bazı noktalar
tam olarak çözülmedi. Lütfen aşağıdakilere dikkat edin
Gelecek akademik yıl için planlama çalışmalarının eksiklikleri:
1. Sağlıklı yaşam tarzı fikirlerinin yetersiz tanıtımı
ortaokul ve lise çağındaki öğrenciler.
2. Öğrencilerin aileleriyle çeşitli çalışmalar yapın ve toplantıları dinleyin.
Öğretmenlerin çalışmalarının MO sonuçları
kendi kendine eğitim konuları.
Yukarıdakilere dayanarak, eğitimcilerin metodolojik birliği
2017-2018 eğitim-öğretim yılında uygulamaya yönelik çalışmalarını düzenleme kararı aldı
hedefler:
Düzeltici gelişimsel eğitimin biçim ve yöntemlerinin iyileştirilmesi
Öğretmenin pedagojik becerilerini geliştirmek.”
Bu hedefe ulaşmak için Milli Eğitim Bakanlığı eğitimcilerin ana planlarını yapar.
eğitimsel çalışma alanları:
1. Öğretme becerilerini geliştirin ve eğitimcilerin niteliklerini iyileştirin
modern eğitimsel etkileşim ve uygulama biçimlerinin kullanılması yoluyla
yenilikçi teknolojiler.
2. Eğitim süreci için bilimsel, metodolojik ve yasal desteğin geliştirilmesi;
3Eğitimcilerin kendi kendine eğitim konularındaki çalışmalarına özellikle dikkat edin.
4.Eğitimcilerin mesleki gelişimi için koşullar yaratın.
5. Yatılı okulda çalışan uzmanlarla işbirliğini sürdürün
ıslah çalışmalarının organizasyonuna ilişkin bilginin genişletilmesi ve derinleştirilmesi amacıyla
grup, pedagojik iyileştirme
yetenek.
6. Genç uzmanlarla çalışma konusunda metodolojik destek sağlayın.
Öğretmenlerin eğitim organizasyonu başkanı Samarina G.V.
