Ev diş etleri Engelli çocuklara yönelik sosyal proje örnekleri. Proje: “Engellilerin Bağımsız Yaşam Merkezi

diş etleri

Engelli çocuklara yönelik sosyal proje örnekleri. Proje: “Engellilerin Bağımsız Yaşam Merkezi

İlgililik Engelli çocuklar ve engelli çocuklar toplumumuzda ciddi bir trajedi ve acıdır, bu nedenle bunun çeşitli yapıların birleştirilmesi ve genç nesillerin (erkek ve kız çocukları) uygulanabilir katkısı yoluyla çözülmesi gerekmektedir. Bu tür çocukların her şeyden önce yetimhanelerde yaşamaları için yaratılan koşullar bile yerini alamayan kişisel iletişime, şefkate, hassasiyete ve bakıma ihtiyacı vardır. Bu nedenle Merkezin pedagojik toplantısında ek eğitimçocuklar için “Life in Motion” sosyal projesinin oluşturulmasına karar verildi.

Hedefler: Engelli çocuklar ve sınırlı sağlık olanaklarına sahip çocuklardan oluşan bir veri bankası oluşturmak. Çocuklara ulaşmak. Engelli çocuklar için boş zaman organizasyonu. Engelli çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişiminin, yaratıcı ve entelektüel potansiyellerinin kullanılmasının teşvik edilmesi. Çocukların ufkunu genişletmek, bilgi, beceri ve yetenekleri tanımak yoluyla kazanmak çeşitli türler yaratıcı ve sosyal aktiviteler.

Uygulama yöntemleri Engelsiz ortam veya “Yardım eli uzatın.” Dünya AIDS Günü. Çocukları Koruma Günü. Yıllık sosyal odaklı etkinlik “Çocuklar bizim gururumuzdur”. Yardım etkinliği “Yedi Ben!” Yıllık Yardım Etkinliği “Öğrenci Hazır Olun!” Yardım etkinliği “Noel Baba Ol!” ve Hayırseverlik etkinliği “Noel İyilik Ağacı”. Yarışmalar: sunumlar, videolar, fotoğraflar vb.

İnsan, iyilik yapmak için Dünya'da doğar ve yaşar. Belki de bu yüzden bile eski alfabe alfabenin harfleri kişiye en yakın kelimelerle belirlendiğinde: Z - "dünya", L - "insanlar", M - "düşünce" ve D harfi "İYİ" kelimesiyle gösterildi. Alfabe sanki şunu çağırıyordu: Dünyanın İnsanları! Düşünün, Düşünün ve İyilik Yapın!

Her birimizin içinde küçük bir güneş vardır. Bu güneş nezakettir. İyi insan, insanları seven ve onlara yardım eden kişidir. İyilik, bir başkasının sevincini, acısını kendininmiş gibi hissedebilme yeteneği, merhamet duygusu sonuçta insanı İNSAN yapar.

Beklenen sonuçlar “Life in Motion” sosyal projesinin son etkinliğinin 1 Haziran 2015 Çocuk Bayramı'na kadar “Biz Jida'nın çocuklarıyız” adlı yardım konserinin düzenlenmesi planlanıyor. Çocukların Merkezi Çocuk Eğitim Merkezi'nde öğrenim gördükleri yıl boyunca becerilerini, yeteneklerini ve sonuçlarını gösterebilecekleri yer; Gerçek malzeme ve psikolojik yardım engelli çocuklar ve sınırlı sağlık yetenekleri olan çocuklar.

“Açık Dünya” sosyal projesi, Omsk Pervomaisky İdaresi Sovyet İdari Bölgesi Kamu Teşkilatı, Tüm Rusya Kamu Örgütü “Tüm Rusya Engelliler Derneği” Omsk Bölge Örgütü'nün (PO) inisiyatifiyle geliştirildi. VOI SAO PP Omsk).
Engellilerin toplumdaki yaşam koşullarına sosyo-psikolojik uyumu sorunu, genel entegrasyon sorununun en önemli boyutlarından biridir. Engelli bireylere yönelik yaklaşımlardaki büyük değişiklikler nedeniyle bu konu daha da önem ve aciliyet kazanmaktadır. Açık Dünya eğlence merkezinin yaratılması, tüm engelli insanları toplumun diğer üyeleriyle eşit bir şekilde tam bir hayata dahil etme ihtiyacından kaynaklandı.
Projeyle engelli bireylerin topluma entegrasyonunun teşvik edilmesi, manevi, kültürel ihtiyaçların karşılanması ve eğlenilmesi için uygun koşulların yaratılması amaçlanıyor.
Projenin hedef grubu: Desteğe ihtiyaç duyan engelliler.
Proje uygulayıcıları: Omsk PO VOI SAO PP organizasyonunun üyeleri, ilgili uzmanlar (eğitimci, psikolog, sağlık çalışanı, teknik yönetici), sosyal ortaklar ve gönüllüler.
Projeyi uygulamak için gereklidir:
1. Merkezin engelli kişiler arasındaki iletişimi genişletmeyi amaçlayan kültürel ve boş zaman etkinlikleri faaliyetlerini geliştirmek ve uygulamak;
2. Projenin uygulanması için bir proje ekibi ve bir gönüllü grubu oluşturun ve sosyal Destek engelli insanlar.
3. Engelli kişiler için eğitim odasını yeni modern teknik ve oyun ekipmanlarıyla (TV, ses güçlendirme sistemi, mikrofon, video kamera, masa üstü) donatın Spor Oyunları).
Engelli kişilerin kamu organizasyonu kapsamında aşağıdakileri içeren kapsamlı bir eğlence merkezi “Açık Dünya” açılacaktır:
1. Sinema salonu;
2. Yaratıcı atölye;
3. Kitlesel olaylar;
4. Spor Masa oyunları dünya halkları.
Projenin süresi 6 aydır. Açık Dünya eğlence merkezi düzenleme projesinin hayata geçirilmesi için 493.000 ruble (Dört yüz doksan üç bin ruble) talep ediliyor.

Hedefler

Açık Dünya Eğlence Merkezi'nin organizasyonu aracılığıyla engelli kişilerin topluma entegrasyonunu teşvik etmek, bilgi ve kültürel ihtiyaçları karşılamak için uygun koşullar yaratmak ve sosyal açıdan yararlı anlamlı eğlenceler yaratmak.

Görevler

Engelli kişiler için eğitim odasını yeni modern teknik ve oyun ekipmanlarıyla (TV, ses güçlendirme sistemi, mikrofon, video kamera, masa sporları oyunları) donatın.
Eğitsel boş zaman etkinliklerinin organizasyonu yoluyla engelli kişilerin sosyal izolasyonunun üstesinden gelmeye yardımcı olmak.
Engelli bireylere yönelik sosyal destek ve proje uygulaması için bir proje ekibi ve gönüllü grubu oluşturun.
Etkinliği analiz edin ve değerlendirin tamamlanmış proje. Bir bilgilendirme kampanyası yürütün.

Sosyal önemin gerekçesi

Günümüzde merhamet, insanlara, özellikle de diğerlerinden daha çok ihtiyaç duyanlara - hiç kimse gibi anlayışa ve korumaya ihtiyaç duyan engellilere - gösterilen ilgi hakkında pek çok söz duyuluyor. Onlar sizden ve benden farklılar, ama onların da sosyalleşme ve uyum sağlama konusunda en az onlar kadar, hatta daha fazla yardıma ihtiyaçları var. Engelli insanlar topluluğumuzun tam üyeleridir ve onların topluma entegre olmalarına yardımcı olabiliriz. Bir yön olarak engellilere eşit fırsatlar yaratmak sosyal Politika sadece eğitim ve işe erişilebilirliğin sağlanmasıyla değil aynı zamanda çeşitli formlar kültür, kültür ve boş zaman etkinlikleri. Bu aktivite, bireyin sosyalleşme, kültürlenme ve kendini gerçekleştirme sürecini teşvik etme yeteneğine sahip olan engelli kişilerin sosyal aktivitelerini optimize etmek için temel kaynaklardan biridir. Arasında idari bölgeler Omsk şehri, Sovyet Bölgesi nüfus bakımından 2. sırada yer almaktadır. Yaklaşık 255 bin kişiye ev sahipliği yapıyor. Engellilerin sayısı toplam sayının %8'ini oluşturmaktadır. Omsk'ta, bir bütün olarak Rusya'da olduğu gibi, bu, en büyük, en dezavantajlı ve en kötü adapte olmuş gruplardan biridir. Engelli insanlar, özellikle de bekar olanlar, kendilerini sürekli sahipsiz, sosyal güvenceleri zayıf ve toplumdan izole edilmiş hissediyorlar. Birbirlerinden kopukturlar. Onları sosyal ve kültürel faaliyetlere dahil etmek, manevi destek, işe yaramazlığın karmaşıklığının üstesinden gelmeye yardımcı olacak ve insanın düzgün bir varoluş hakkını gerçek içerikle doldurmaya yardımcı olacaktır. Bu nedenle Aile Evi Kütüphane Merkezi temelinde bir eğlence merkezinin oluşturulmasına acil ihtiyaç vardır. Projenin geliştirilmesinden önce, belirli bir hedef grup için geliştirilmesine duyulan ihtiyacın değerlendirilmesini mümkün kılan sosyolojik bir araştırma yapıldı. Araştırmanın sonuçları, bölgedeki engellilerin iletişim ve karşılıklı anlayışa, yardım ve desteğe ve boş zaman etkinliklerine en fazla ihtiyaç duyduğunu gösterdi. 128 (%100) katılımcının %53'ü konserlere katılmak istiyor; %64 – ilginç insanlarla tanışmak; %83 – dinlenme akşamlarına katılıyor; %71'i film ve TV şovlarını izliyor ve tartışıyor, %68'i sanat ve el sanatları ile uğraşıyor. Araştırmanın sonuçlarına göre Merkezin ana faaliyetleri belirlendi: yaratıcı atölye, ziyaret şenlikli etkinlikler ve konserler, ilginç insanlarla toplantılar, sinema salonu, masa oyunları.

MBOU 7 numaralı ortaokulun 7. sınıf takımı

“BİZ DEĞİLSE KİM?”

FARKLIYIZ AMA BİRLİKTEYİZ!

7. sınıf öğrencileri

MOU-OOSH No.7

Proje liderleri:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

2. Proje hedefi

3. Proje hedefleri

4. Hedef kitle

5. Projenin coğrafyası

6. Uygunluk

7. Sunum

8. Beklenen sonuçlar

9. Yararlı Kaynaklar

10. Şehir meclisi milletvekillerine itiraz

Belediye Eğitim Kurumu – 7 Nolu Ortaokul 7. sınıf öğrencileri, tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni L.V. ve sınıf öğretmeni Gerasimova N.A.

Projenin amacı

Proje hedefleri

v okuldaki gelenekleri köklendirmek hoşgörülü tutum insanlara, bir bütün olarak dünyaya;

v engelli çocukların yeteneklerinin rehabilitasyonu ve geliştirilmesine yardım;

v bir iletişim kültürünün geliştirilmesi;

v oluşturma optimal koşullar engelli çocukların yeteneklerinin ortak faaliyet biçimleri aracılığıyla tam olarak geliştirilmesi ve açıklanması;

v öğrencilerin her insanın hayatındaki değer yönelimlerinin rolünü anlamalarına yardımcı olmak;

v okul ve RiF toplumu arasındaki kişilerarası etkileşimin organizasyonu.

v özgürlüğe değer verebilen, insan onuruna ve diğer insanların bireyselliğine saygı duyabilen duyarlı ve sorumlu vatandaşlar yetiştirmek amacıyla okul çocuklarında hoşgörülü kişilik özelliklerinin geliştirilmesi.

Hedef seyirci kitlesi

1-9. Sınıf öğrencileri. Ergenlik döneminde sosyal değerler test edilir. Sunulan proje, her öğrencinin sosyal açıdan önemli faaliyetler aracılığıyla kendini bulmasına olanak tanıyacak ve sosyal hayata ilgi çekecektir. Okuldaki eğitimsel çalışma biçimlerini çeşitlendirmemize olanak tanıyacak. Proje sırasında öğrenciler daha sonraki yaşamlarında kendilerine faydalı olacak ve işlerine katkı sağlayacak beceriler kazanacaklar. sosyal uyum.

Proje coğrafyası

Belediye eğitim kurumu - Saratov bölgesi, Petrovsk şehrinin 7 numaralı ortaokulu,

Devlet Kurumunun Petrovsky şubesi OK DYUSASH "RiF".

“Farklıyız ama birlikteyiz!”

L.N. Tolstoy

Çevremizdeki dünya çok yönlü ve çeşitlidir .

Herkes- Bu mikrokozmos, tezahürü benzersiz, ancak psikolojik bir kültüre sahip, davranış ve eylemlerinin sorumluluğunu almaya hazır, özgür bir kişi, diğer insanlarla ilişkilerini evrensel insani değerler temelinde kurabilen biri olarak düşünülebilir.

Rusya, 3 Aralık'ta Dünya Engelliler Günü'nü kutluyor. İnsanlar arasında en savunmasız olanlar çocuklar, özellikle de engelli çocuklardır.

Her yıl giderek artan tıbbi, sosyo-ekonomik, ahlaki ve manevi önem kazanıyor. Engellilik göstergesi genç neslin sağlık düzeyi ve kalitesinin yoğun bir yansıması olarak düşünülebilir. Bunu en açık şekilde gösteriyor keskin bir düşüşçocuk ve ergen vücudunun fonksiyonel yetenekleri, adaptasyon ve koruma reaksiyonları.

Şu anda Rusya'da yaklaşık 80 bin engelli çocuk, nedir 2% çocuk ve ergen popülasyonları. Bilimsel araştırmalara göre önümüzdeki yıllarda Rusya'da yaşanacak arttırmak engelli çocuk sayısı Bu nedenle Rusya Federasyonu Başkanı D.A.'nın mesajında. Medvedev 30 Kasım 2010'da Federal Meclis'e sunuldu. Engelli çocuklara yardım ve rehabilitasyon sorununa özel bir yer verilmektedir.

Engelli bir çocuğun en büyük sorunu dünyayla bağlantılar, sınırlı hareket kabiliyeti, akranları ve yetişkinlerle zayıf iletişim, doğayla sınırlı iletişim, kültürel değerlere erişim ve hatta bazen temel eğitime erişim.

Şöyle akademik yıl iyi komşularımızın Devlet Kurumu OK DYuSASH "RiF"in Petrovsky şubesinden çocuklar olduğu ortaya çıktı (15 Nisan 2003 tarihinde Sosyal Kalkınma ve Tıp Bakanlığı tarafından kurulan çocuk gençlik sporları ve uyarlanabilir okul "Rehabilitasyon ve Beden Eğitimi".

Konunun alaka düzeyi

Modern dünyanın güzelliği çeşitliliğinde ve çok yönlülüğünde yatmaktadır. Bunu herkes anlayıp kabul edemez. Kesinlikle şimdi önemli görev toplum, çeşitli bireylerin birbirini anlayan ortak bir insanlık halinde birleşmesi haline geldi. Hep birlikte birlik olabilmek için kendimize yabancı olan şeylere, kültürlere, geleneklere, geleneklere saygı duymalı, başkalarının fikirlerini dinlemeyi ve hatalarımızı kabul etmeyi öğrenmeliyiz.

Bütün bunlar hoşgörünün bir tezahürüdür. Hoşgörü sorunu bir eğitim sorunu olarak sınıflandırılabilir. İletişim kültürü sorunu okulda ve bir bütün olarak toplumda en akut sorunlardan biridir. Hepimizin farklı olduğunu ve başka bir kişiyi olduğu gibi algılamamız gerektiğini çok iyi anladığımızdan, her zaman doğru ve yeterli davranmıyoruz. Birbirinize karşı hoşgörülü olmak önemlidir ki bu da çok zordur.

Son yıllarda engelli çocukların rehabilitasyonu üzerine çok sayıda bilimsel çalışma yayınlanmıştır (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Ancak mevcut deneyime rağmen rehabilitasyon tedavisi Engelli çocuklarda, bu tür tedaviyi organize etme ve yürütme sorunları hem teorik, organizasyonel, metodolojik (Zelinskaya D.I., 1995) hem de manevi açıdan henüz tam olarak çözülmemiştir.

Engelli bir çocuğun temel sorunu, dünyayla bağlantısı, sınırlı hareket kabiliyeti, akranları ve yetişkinlerle zayıf teması, doğayla sınırlı iletişimi, kültürel değerlere erişimi ve hatta bazen temel eğitimdir.

Bu okul yılında, iyi komşularımızın Devlet Kurumu OK DYUSASH "RiF"in Petrovsky şubesinden çocuklar olduğu ortaya çıktı (15 Nisan 2003 tarihinde Sosyal Bakanlığı tarafından kurulan gençlik spor ve uyarlanabilir okul "Rehabilitasyon ve Beden Eğitimi" Gelişim ve Tıp.

Bu adamlarla tanıştıktan sonra kendimizinkini yaratmaya karar verdik. sosyal proje engelli çocukları en çok ilgilendiren sorunların çözümüne yardımcı olacaktır.

Bugün devlet çocukluk ve ergenlik dönemindeki engellilik sorununu görmezden gelmiyor. Engelli çocukların ve ergenlerin haklarını korumayı ve desteklemeyi amaçlayan Rusya Federasyonu'nun bir dizi yasama ve hükümet düzenlemesi kabul edilmektedir. Bu çocuk ve ergen kategorisine yönelik tıbbi ve sosyal bakım iyileştirilmektedir; bu, çocuklarda ve ergenlerde engelliliğin belirlenmesi için yeni tıbbi endikasyonların getirilmesini (1991), üç boyutlu bir tabloya dayalı olarak çocuk ve ergen engelliliğine ilişkin devlet istatistiklerinde değişiklikleri gerektirmiştir. engelli bir çocuğun sağlık durumunun değerlendirilmesi ve sağlık bozuklukları, engellilik ve sosyal yetersizliklerin dikkate alınması (1996).

BM'ye göre dünyada zihinsel ve fiziksel engelli yaklaşık 450 milyon insan var.

Dünya Sağlık Örgütü'nün (WHO) verileri, dünyada bu tür insanların sayısının %13'e ulaştığını göstermektedir (çocukların %3'ü zihinsel engelli doğar ve çocukların %10'u diğer zihinsel ve Fiziksel engeller) Dünyada yaklaşık 200 milyon engelli çocuk var.

Üstelik tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de bir eğilim var.

Engelli çocukların sayısında artış var. Rusya'da çocuklukta engellilik oranı

son on yılda ikiye katlandı.

Çocuklarda engellilik önemli bir sınırlama anlamına gelir

yaşam aktivitesi, sosyal uyumsuzluğa katkıda bulunur;

gelişimsel bozukluklardan, öz bakım, iletişim, eğitim ve gelecekte mesleki becerilerde uzmanlaşmadaki zorluklardan kaynaklanır. Engelli çocukların sosyal deneyim kazanmaları ve mevcut sosyal ilişkiler sistemine dahil olmaları, toplumun bazı ek önlemlerini, araçlarını ve çabalarını gerektirir (bunlar özel programlar, özel merkezler

rehabilitasyon, özel Eğitim kurumları vesaire.).

Çocuk gençlik spor uyarlamalı okulu "RiF"in Petrovsky şubesi 2003 yılından beri varlığını sürdürmektedir. Bölüm, Eylül 2010'dan bu yana Belediye Eğitim Kurumu - 7 No'lu Ortaokul arazisinde bulunmaktadır ve 47 kişiden oluşmaktadır. Başta kas-iskelet sistemi (MSD) hastalıkları ve serebral palsi tanısı olanların yanı sıra işitme engelliler, görme engelliler ve zihinsel engelliler olmak üzere 4 yaşından itibaren engelli kişiler okula gidebilmektedir.

Okul yoğun bir hayat yaşıyor: yarışmalar, gösteriler, yarışmalar, tatiller birbirinin yerine geçerek boş zamanları zenginleştiriyor. Engelli insanlar egzersiz ekipmanı, yüzme ve atletizm yaparak sağlıklarını geliştirebilirler.

Bu okulun öğrencileri arasında yıldızlar var:

Barsky Alexander - 1. sıra - şiir okuması;

Pushkareva Tatyana – 3. sıra – şiir okuması;

Kuznetsov Ivan – 1. sıra – üst direğin yukarı çekilmesi;

Rudykh Vladimir – CMS'yi şu tarihte tamamladı: atletizm Rusya Şampiyonasında; SGSEU'dan onur derecesiyle mezun oldu, AZCh fabrikasında ekonomist olarak çalışıyor;

Kulikov Dmitry – kros kayakta 1. sıra;

Churdin Ilya – Masa tenisi müsabakalarında 1.lik, SSTU Felsefe Fakültesi öğrencisi.

RiF okulunun öğrencileri, yönetmen Vladimir Ilyich Gutarov liderliğindeki, çocukların kaderine kayıtsız olmayan, iyi koordine edilmiş bir ekip sayesinde yüksek sonuçlar elde etmeyi başardılar. Okul binasına taşınmayla bağlantılı olarak çocukların sınıflara taşınmasıyla ilgili sorun daha da kötüleşti. Yolcu taşıma durağı okulun yakınında bulunuyor ancak birçok çocuk için güzergahlar ikamet ettikleri yerle örtüşmüyor, bu nedenle çocukları okula taşımak için ulaşım gerekiyor.

Bölümün hiçbir ofis ekipmanı yoktur: bilgisayar, yazıcı, faks ve tarayıcı. Egzersiz ekipmanlarının ve spor ekipmanlarının da güncellenmesi gerekiyor.

Beklenen sonuçlar

Mevcut sorunları öğrendikten sonra iyi komşular olarak RiF okuluna yardım etmeye karar verdik. Bir inisiyatif grubu oluşturarak mevcut durumun çözümüne yardımcı olacak bir eylem planı geliştirdik.

İşin aşamaları:

I. Organizasyonel (Eylül – Kasım)

1. Bir inisiyatif öğrenci grubunun oluşturulması.

2. Sorunları incelemek.

3. Proje amaç ve hedeflerinin geliştirilmesi.

II. Proje uygulaması (Aralık – Nisan)

1. Organizasyon ve davranış ortak etkinlikler, yarışmalar, kısa sınavlar, promosyonlar, yarışmalar vb.

2. Kuruluşların etkileşime dahil edilmesi: kültür, tıp, sosyal koruma, Saratov üniversiteleri ve teknik okulların şubelerinin temsilcileri.

III. Final (Mayıs)

Projeyi özetlemek.

RiF toplumunun çocuklarına bilgisayar sınıfını, internet kaynaklarını ve egzersiz makinelerinin bulunduğu spor salonunu, spor etkinlikleri ve antrenmanlar için spor ekipmanlarını kullanma fırsatı sağlamak için okulumuzun yönetimine başvurduk.

İmkanlarımız ulaşım sorununu çözmeye yetmiyor. Bu nedenle, yardım için şehir meclisi milletvekillerine başvurmak ve RiF okuluna otobüs sağlanması için dilekçe vermek istiyoruz. Sosyal projeler yarışmasına katılanları milletvekillerine yapılan çağrıya imza atmaya davet ediyoruz.

Mayıs ayında projemizin sonuçlarını özetleyeceğiz. Ortak faaliyetlerimizin yetişkinlerin gönlünde karşılık bulmasını, engelli çocukların topluma başarılı bir şekilde uyum sağlayarak tam vatandaş olmalarını umuyoruz.

Okulumuz ve sınıfımız küçük bir ailedir. Ve ailemizde İYİLİK, KARŞILIKLI ANLAYIŞ ve DOSTLUK'un her zaman hüküm sürmesini istiyoruz!

ÇEKİCİ

Saratov bölgesi Petrovsk şehrinin şehir meclisinin milletvekillerine

Aşağıda imzası bulunan bizler, şehrin sosyal yarışmasının katılımcılarıyız

“Biz değilsek kim?” gibi önemli projeler için, şehir meclisi milletvekillerine GU OK DYUSASH “RiF”e mümkün olan her türlü yardımı sağlamaları, yani tahsis etmeleri için dilekçe veriyoruz. araç ve sınırlı yeteneklere sahip kişilerin tam gelişimi için spor malzemeleri.

4.12.2010 İMZALAR:

_________________________

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye eğitim kurumu
ana Kapsamlı okul № 7

Adını Korgeneral L.V. Kozlova

SOSYAL ÖNEMLİ PROJELERİN YARIŞMASI

“BİZ DEĞİLSE KİM?”

FARKLIYIZ AMA BİRLİKTEYİZ!

7. sınıf öğrencileri

MOU-OOSH No.7

Proje liderleri:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

Petrovsk

2010

Yazarlar ve proje koordinatörleri

Projenin amacı

Proje hedefleri

Hedef seyirci kitlesi

Proje coğrafyası

Alaka düzeyi

Sunum

Beklenen sonuçlar

Yararlı Kaynaklar

Kent meclisi milletvekillerine hitaben

Belediye Eğitim Kurumu - 7 Nolu Ortaokul 7. sınıf öğrencileri, tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni L.V. ve sınıf öğretmeni N.A. Gerasimova

Projenin amacı

Kamuoyunun dikkatini engelli çocuklar sorununa çekmek.

Proje hedefleri

insanlara, dünyaya tek bir bütün olarak karşı hoşgörülü bir tutum geleneğinin okulda kök salması;
engelli çocukların yeteneklerinin rehabilitasyonu ve geliştirilmesine yardım;
bir iletişim kültürünün geliştirilmesi;
ortak faaliyet biçimleri aracılığıyla engelli çocukların yeteneklerinin tam olarak geliştirilmesi ve açıklanması için en uygun koşulların yaratılması;
öğrencilerin her insanın hayatındaki değer yönelimlerinin rolünü anlamalarına yardımcı olmak;
okul ve RiF toplumu arasındaki kişilerarası etkileşimin organizasyonu.

Özgürlüğe değer verebilen, insan onuruna ve diğer insanların bireyselliğine saygı duyabilen duyarlı ve sorumlu vatandaşlar yetiştirmek amacıyla okul çocuklarında hoşgörülü kişilik özelliklerinin geliştirilmesi.

Hedef seyirci kitlesi

1-9. Sınıf öğrencileri. Ergenlik döneminde sosyal değerler test edilir. Sunulan proje, her öğrencinin sosyal açıdan önemli faaliyetler aracılığıyla kendini bulmasına olanak tanıyacak ve sosyal hayata ilgi çekecektir. Okuldaki eğitimsel çalışma biçimlerini çeşitlendirmemize olanak tanıyacak. Proje kapsamında öğrenciler, daha sonraki yaşamlarında kendilerine faydalı olacak ve sosyal uyumlarına katkı sağlayacak beceriler kazanacak.

Proje coğrafyası

Belediye eğitim kurumu - Saratov bölgesi, Petrovsk şehrinin 7 numaralı ortaokulu,

Devlet Kurumunun Petrovsky şubesi OK DYUSASH "RiF".

Yarışmanın sosyal açıdan önemli projesi “Biz değilsek kim?”

“Farklıyız ama birlikteyiz!”

İyiliğe inanmak için onu yapmaya başlamanız gerekir.

L.N. Tolstoy

Çevremizdeki dünya çok yönlü ve çeşitlidir.

Her insan bir mikrokozmostur tezahürü benzersiz, ancak psikolojik bir kültüre sahip, davranış ve eylemlerinin sorumluluğunu almaya hazır, özgür bir kişi, diğer insanlarla ilişkilerini evrensel insani değerler temelinde kurabilen biri olarak düşünülebilir.

Rusya, 3 Aralık'ta Dünya Engelliler Günü'nü kutluyor. İnsanlar arasında en savunmasız olanlar çocuklar, özellikle de engelli çocuklardır.

Çocuk ve ergen engelleriHer yıl giderek artan tıbbi, sosyo-ekonomik, ahlaki ve manevi önem kazanıyor. Engellilik göstergesi genç neslin sağlık düzeyi ve kalitesinin yoğun bir yansıması olarak değerlendirilebilir. Bu, çocukların ve ergenlerin vücudunun işlevsel yeteneklerindeki, adaptasyon ve savunma tepkilerindeki keskin düşüşü en açık şekilde göstermektedir.

Şu anda Rusya'da yaklaşık80 bin engelli çocuk%2 olan çocuk ve ergen popülasyonları. Bilimsel araştırmalara göre önümüzdeki yıllarda Rusya'da yaşanacak arttırmak engelli çocuk sayısı Bu nedenle Rusya Federasyonu Başkanı D.A.'nın mesajında. Medvedev 30 Kasım 2010'da Federal Meclis'e sunuldu. Engelli çocuklara yardım ve rehabilitasyon sorununa özel bir yer verilmektedir.

Engelli bir çocuğun en büyük sorunu dünyayla bağlantılar , sınırlı hareket kabiliyeti, akranları ve yetişkinlerle zayıf iletişim, doğayla sınırlı iletişim, kültürel değerlere erişim ve hatta bazen temel eğitime erişim.

Bu okul yılında, iyi komşularımızın Devlet Kurumu OK DYuSASH "RiF"in Petrovsky şubesinden çocuklar olduğu ortaya çıktı (15 Nisan 2003 tarihinde Sosyal Bakanlığı tarafından kurulan çocuk gençlik sporları ve uyarlanabilir okul "Rehabilitasyon ve Beden Eğitimi" Gelişim ve Tıp.

Konunun alaka düzeyi

Modern dünyanın güzelliği çeşitliliğinde ve çok yönlülüğünde yatmaktadır. Bunu herkes anlayıp kabul edemez. Elbette artık toplumun önemli bir görevi, çeşitli bireylerin birbirini anlayan ortak bir insanlık halinde birleşmesi haline geldi. Hep birlikte birlik olabilmek için kendimize yabancı olan şeylere, kültürlere, geleneklere, geleneklere saygı duymalı, başkalarının fikirlerini dinlemeyi ve hatalarımızı kabul etmeyi öğrenmeliyiz.

Son yıllarda engelli çocukların rehabilitasyonu üzerine çok sayıda bilimsel çalışma yayınlanmıştır (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Ancak engelli çocukların onarıcı tedavisindeki mevcut deneyime rağmen, bu tür tedaviyi organize etme ve yürütme sorunları hem teorik, organizasyonel, metodolojik (Zelinskaya D.I., 1995) hem de manevi açıdan henüz tam olarak çözülmemiştir.

Bu adamlarla tanıştıktan sonra engelli çocukları en çok ilgilendiren sorunların çözümüne yardımcı olacak kendi sosyal projemizi oluşturmaya karar verdik.

BM'ye göre dünyada zihinsel ve fiziksel engelli yaklaşık 450 milyon insan var.

Dünya Sağlık Örgütü'nün (WHO) verileri, dünyada bu tür kişilerin sayısının %13'e ulaştığını (çocukların %3'ü zihinsel engelli doğar ve çocukların %10'u diğer zihinsel ve fiziksel engelli olarak doğar) toplamda yaklaşık 200 kişinin bulunduğunu göstermektedir. Dünyada milyonlarca engelli çocuk var.

Üstelik tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de bir eğilim var.

Engelli çocukların sayısında artış var. Rusya'da çocuklukta engellilik oranı

son on yılda ikiye katlandı.

Çocuklarda engellilik önemli bir sınırlama anlamına gelir

yaşam aktivitesi, sosyal uyumsuzluğa katkıda bulunur;

gelişimsel bozukluklardan, öz bakım, iletişim, eğitim ve gelecekte mesleki becerilerde uzmanlaşmadaki zorluklardan kaynaklanır. Engelli çocukların sosyal deneyim kazanması ve mevcut sosyal ilişkiler sistemine dahil edilmesi, toplumdan belirli ek önlemler, fonlar ve çabalar gerektirir (bunlar özel programlar, özel merkezler olabilir)

rehabilitasyon, özel eğitim kurumları vb.).

Bu okulun öğrencileri arasında yıldızlar var:

Barsky Alexander - 1. sıra - şiir okuması;

Pushkareva Tatyana – 3. sıra – şiir okuması;

Kuznetsov Ivan – 1. sıra – üst direğin yukarı çekilmesi;

Rudykh Vladimir - Rusya Şampiyonasında atletizmde CMS'yi tamamladı; SGSEU'dan onur derecesiyle mezun oldu, AZCh fabrikasında ekonomist olarak çalışıyor;

Kulikov Dmitry – kros kayakta 1. sıra;

Churdin Ilya – Masa tenisi müsabakalarında 1.lik, SSTU Felsefe Fakültesi öğrencisi.

Bölümün hiçbir ofis ekipmanı yoktur: bilgisayar, yazıcı, faks ve tarayıcı. Egzersiz ekipmanlarının ve spor ekipmanlarının da güncellenmesi gerekiyor.

Beklenen sonuçlar

İşin aşamaları:

I. Organizasyonel (Eylül – Kasım)

1. Bir inisiyatif öğrenci grubunun oluşturulması.

2. Sorunları incelemek.

3. Proje amaç ve hedeflerinin geliştirilmesi.

Proje uygulaması (Aralık – Nisan)

Ortak etkinliklerin, yarışmaların, bilgi sınavlarının, promosyonların, yarışmaların vb. düzenlenmesi ve düzenlenmesi.
Kuruluşları etkileşime dahil etmek: kültür, tıp, sosyal koruma, Saratov üniversiteleri ve teknik okulların şubelerinin temsilcileri.

III. Final (Mayıs)

Projeyi özetlemek.

önemli projeler “Biz değilsek kim var!”, şehir meclisi milletvekillerine GU OK DYUSASH “RiF” e mümkün olan her türlü yardımı sağlamaları, yani engelli insanların tam gelişimi için bir araç ve spor ekipmanı tahsisi sağlamaları için dilekçe veriyoruz. sınırlı yetenekler.

4.12.2010 İMZALAR:

_________________________

______ ___________________

Belediye özerk eğitim kurumu

Sovetsk şehrinin 10 numaralı Lyceum'u Kaliningrad bölgesi

Bireysel proje çalışması

Konu: sosyal proje.

"İyi kalpli"

Tamamlayan: Khojayan N.N.

10. sınıf öğrencisi "A"

Başkan: Susanna Vladimirovna Khachaturyan,

Eğitim Psikoloğu.

Sovetsk, 2016

İçerik:

……………………….......10

2.2 Düzeltici çalışma engelli çocuklarla……..……11

Sonuç…………………………………………………………………………………12

giriiş

Projenin alaka düzeyi:

İÇİNDE modern dünya Toplumda bir bölünme vardı; zengin ve fakir insanlar, zenginler ve acil ihtiyaç sahipleri ortaya çıktı. Nüfusun en savunmasız kesimleri yaşlılar, çocuklar, yoksullar, engelliler ve çok sayıda çocuğu olanlardı. Ekonomik kriz insanların, özellikle de gençlerin dünyaya bakış açısını değiştirdi.

Proje, bir Rus vatandaşının en iyi insani niteliklerinin tezahürü için koşullar yaratıyor.

Sonuçta merhamet göstermek hayırseverliğe ve diğer insanlara yardım etme arzusuna yol açabilir.

Sorun:

Engelli çocuklar da herkes gibi sıradan çocuklardır. İletişim kurmayı, oynamayı, resim yapmayı, şarkı söylemeyi seviyorlar ancak hastalık nedeniyle çoğu zaman kapalı bir alanda yaşamak zorunda kalıyorlar. Çevrelerindeki dünya ebeveynleri, yaşadıkları oda ve engelli arabası. Bu tür çocuklar internet dışında akranlarıyla nadiren iletişim kurar, dünyada olup biten yeni şeyleri öğrenirler. Böyle bir çocuk yavaş yavaş kendi içine çekilir ve yalnızlığın ne olduğunu çok erken öğrenir. Çocuk büyüyüp hastalığının tedavi edilemez olduğunu anladığında ruhu acı çekmeye başlar. Öyleyse gelin, engelli bir çocuğun toplumun tam teşekküllü bir üyesi olduğunu hep birlikte kanıtlayalım ve ayrıca yardımcı olacak önlemleri düşünelim!

PROJE HİPOTEZİ

Bir çocukta aktif olan bir dünya imajı oluşturursanız yaratıcı kişi yok etmeden çabalarının karşılığını buluyor çevre ve diğer canlı organizmalara zarar vermeden, gelecekte herhangi bir sosyal ortamda kendisi için en uygun yeri güvenle bulabilecektir.

Çalışmanın amacı : Engelli çocukların sosyalleşme süreci.

Çalışma konusu: MAOUlitsey 10, Sovetsk koşullarında engelli çocuklarla sosyal hizmet tasarımı

Projenin amacı :

Engelli çocukları sıradan okul çocuklarının sosyal ortamına uyarlamak, okulumuzun öğrencilerine ve velilerine merhamet fikrini aktarmak, toplumu engelliliğin özellikleriyle tanıştırmak, açıklamak genel desenler Normal ve anormal çocukların gelişimi. Sağlıklı insanların, sağlıklı çocukların engelli çocuklardan kaçınmaması, kendilerinden daha az imkana sahip olanlarla iletişim kurabilmeleri gerekiyor.

Proje hedefleri:

yetimler, engelli çocuklar, gaziler dahil olmak üzere sosyal desteğe ihtiyacı olan kişilere pratik yardım sağlamaya yönelik önlemlerin uygulanması;

engelli çocuklar ve yetimler için engelsiz bir yaşam ortamı sağlamak da dahil olmak üzere çocukların toplum yaşamına uyumlarının kolaylaştırılması;

Çocuk örgütünün üyeleri arasında hasta akranlarına yardım etmek için girişimler geliştirmek, onların gönüllü ve özverili bir şekilde onlarla ilgilenme yönündeki kişisel arzularını teşvik etmek;

merhamet ve hoşgörünün oluşması, okul çocuklarının duygusal dünyasının ahlaki deneyimlerle zenginleştirilmesi.

İlk aşamada:

istatistiksel veriler üzerine bir çalışma yapıldı, bir çocuk merkezigünlük konaklama "Amber Köprüsü".

bir anket yapıldıöğrenciler7 sınıf “Değer yönelimlerinin incelenmesi”

İkinci aşamada :

Pertra Psikolog Seti ile rehabilitasyon merkezini ziyaret etmek, oyunlar yürütmek, ıslah dersleri.

Engelli çocuklar ve 6.sınıf öğrencileriyle “İki Gezegen” masal terapisinin yapılması.

Beklenen sonuçlar :

10 Nolu Lise öğrencileri ile engelli çocuklar arasındaki iletişim alanını genişletmek.

Çocuğun normal şekilde gelişmesine olanak sağlayacak yaşam koşullarının yaratılması.

Öğrenciler arasında sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıkları geliştirmek

Öğrenciler arasında iletişimsel yeterliliğin geliştirilmesi

Toplumda bilinçli davranış ve sosyal davranış kurallarına uyum düzeyinin artacağını öngörüyoruz.

Bu projeye katılanlar, mümkün olan her türlü yardıma ihtiyacı olan bir kişiyle karşılaştıklarında ne yapılması gerektiğinden şüphe duymayacaklar.

Araştırma Yöntemleri:

Çocuk istatistiklerini incelemekmerkez Engelli çocuklar için günlük konaklama "Amber Bridge".

Bilgi ve analitik: hoşgörü, valeolojik yeterlilik, engellilik vb. Konularla ilgili bilimsel literatürün analizi.

Engelli çocuklar için ıslah sınıfları.

Sanatsal ve estetik.

Proje katılımcıları:

10 Nolu Lise öğrencileri ve Sovetsk'teki Amber Bridge rehabilitasyon merkezinin engelli çocukları. "Amber Köprüsü"2005 yılında oluşturuldu. ebeveynlerin gönüllü talebi ve Tilsit şehrinin (Sovetsk, Kaliningrad bölgesi) yerlisi olan Tıp Bilimleri Doktoru Karin Plagemann'ın manevi desteği üzerine. Irina Cherevichkina genel kurul tarafından Örgütün Başkanı seçildi. Bugün Örgütün 15 ailesi var ve sorunlarla karşı karşıya olan herkese açık. zor durum ailelerindeki çocukların sağlığı.Kuruluşun ana hedefleri şunları teşvik etmektir:

gelişim yaşam durumu engelli çocuklar ve aileleri;

bakım ve rehabilitasyon faaliyetleri konusunda farkındalık yaratmak.

1.Sosyal projenin teorik temelleri

1.1.Hoşgörü nedir ve neden geliştirilmelidir?

“Yanındaki insanı hissedebilmek, ruhunu anlayabilmek, gözlerindeki kompleksi görebilmek ruhsal dünya- sevinç, keder, talihsizlik, talihsizlik. Eylemlerinizin başka bir kişinin ruh halini nasıl etkileyebileceğini düşünün ve hissedin.

V.A.

Günümüzde TV ve sinema dahil olmak üzere medya aracılığıyla ve bilgisayar oyunları aracılığıyla yayınlanan saldırganlık, şiddet ve zulüm, olumsuz etki genç neslin zihinlerinde ve ruhlarında. İnsanlara ve doğaya karşı olumlu örnek, iyi tutum eksikliği çok açık. Öğrenciler arasında akranlarına karşı korkunç saldırganlık vakaları son yıllarda daha da sıklaştı. Son zamanlarda Diğer insanlarda olduğu gibi hayvanlara yapılan zulüm ve vandalizm de bu sorunu ciddiye almamıza neden oluyor. Amortisman Aile değerleri Ahlaki ilkelerin orman yasalarıyla değiştirilmesi, hazza ulaşmaya odaklanmak ve düşük kaliteli eğlenceyi teşvik etmek, yeterli eğitim eylemlerini gerektirir. Engelli çocuklar merkezde eğitim görüyorgünlük konaklama "Amber Köprüsü", acı çekmek çeşitli bozukluklar hastalık, yaralanma veya doğuştan gelen zihinsel veya fiziksel engeller nedeniyle vücut fonksiyonlarını yerine getiremeyen ve normal bir ortamda kendilerini ifade etmekte büyük zorluk çeken kişilerdir. Akranları arasında sıklıkla alay konusu olurlar; yetişkinlerin dünyasına girmeleri ve aradıklarını bulmaları daha zordur.

Bu gerçekleri tarafsız bir şekilde ele almak zordur. Birçoğunu günlük rutinlerinden kopmaya ve sorunları olan çocuklara ilgi göstermeye zorluyorlar.

En basit şey gözlerinizi kapatmak ve fark etmemek, "Herkes kendi başının çaresine baksın" demek. Veya onlara yardım etmenin devletin ayrıcalığı olduğu gerçeğine atıfta bulunun: yaşlıların açlık ve yalnızlıktan ölmemesini, büyük ailelerin mutlu olmasını, çocukların terk edilmemesini sağlamak için siz veya ben değil, o çalışmalıdır. ve her şeye sahip olanlar için Ama şans yok, hemen evlat edinen ebeveynler bulundu. Ama devlet vatandaşlarından, yani sizden ve benden oluşur. Ve eğer komşumuzun talihsizliğine kayıtsız kalırsak, eğer merhamet bizim işimiz değilse, eğer başkalarının acısı bizi ilgilendirmiyorsa, eğer her zaman her şeyi başkalarının yapmasını beklersek, o zaman başkalarının biz olduğunu, onların biz olduğunu fark etmeyiz. işte böyle... İnsanların başkalarının talihsizliklerini, acılarını sakince atlattığı bir toplum yok olmaya mahkumdur.

Son yıllarda siyasetçilerden ve gazetecilerden bizim için yeni bir kelimeyi sıklıkla duyar olduk: “hoşgörü”. UNESCO'nun önerisi üzerine 21. yüzyılın ilk on yılı, Gezegenin Çocukları için Barış ve Şiddetsizlik On Yılı ilan edildi. Hoşgörülü bir bilinç geliştirme sorunu, özellikle terör eylemlerinin ve hoşgörüsüzlüğün son zamanlarda daha sık görüldüğü, dinler arası, etnik gruplar arası ve diğer çatışmaların yoğunlaştığı modern Rusya için geçerlidir. Bu nedenle, çocuklarda işbirliğine yönelik olumlu bir tutum oluşturmadan, çocuğun duygusal rahatlığını, psikolojik güvenliğini sağlamadan ve fırsat vermeden, farklı insanların bir arada yaşamasını sağlayacak bir toplumsal ideolojinin inşa edilmesi gerekmektedir. Edinilen bilgiyi oyun ve gerçek iletişim durumlarındaki davranış düzeyinde test etmek.

Hoşgörü (Latince tolerantia'dan) - "sabır, birine veya bir şeye karşı hoşgörü." "Hoşgörü" kelimesi en iyi şekilde "hoşgörü" olarak çevrilir. Diğer kültürleri, farklı görüşleri ve insan bireyselliğinin farklı ifadelerini anlama ve bunlara saygı gösterme yeteneğidir.

V.I. Dal, anlamıyla hoşgörünün alçakgönüllülük, uysallık ve cömertlik gibi insani niteliklerle ilişkili olduğunu belirtiyor. Hoşgörüsüzlük ise sabırsızlık, acelecilik ve titizlik şeklinde kendini gösterir.

Hoşgörü barışı mümkün kılan ve savaş kültüründen barış kültürüne götüren şeydir.
Hoşgörü insani bir erdemdir: Barış içinde yaşama sanatı farklı insanlar ve fikirlere, başkalarının hak ve özgürlüklerini ihlal etmeden hak ve özgürlüklere sahip olabilme. Aynı zamanda hoşgörü bir taviz, küçümseme veya hoşgörü değil, aktif bir davranıştır. yaşam pozisyonu aksinin tanınmasına dayanmaktadır.
Hoşgörü aynı zamanda herkese hiçbir ayrım gözetmeksizin sosyal gelişim fırsatlarının sağlanmasını da gerektirir. Bu, bireyin hümanist yöneliminin bir bileşeni olan ve başkalarına karşı değer tutumuyla belirlenen bir kişilik kalitesidir.

Hoşgörüyü öğretme sorunları bugünlerde özellikle önem kazanıyor, çünkü... İnsan ilişkilerindeki gerilimler keskin bir şekilde arttı. İnsan topluluklarının zihinsel uyumsuzluğunun nedenlerini kapsamlı bir şekilde analiz etmeden bunu yapmak imkansızdır. Eğitim sektörünün fırsatları kullanılarak çatışma süreçlerini önlemenin etkili yolları bu temelde bulunabilir. Başlangıçta, bir kişinin hem iyi hem de kötü ilkeleri vardır ve bunların tezahürü, kişinin yaşam koşullarına, yaşadığı ve geliştiği çevreye, bireyselliği, dünya görüşünü, davranış kalıplarını doğrudan etkileyen zihniyete bağlıdır.

Hoşgörüye giden yol ciddi bir duygusal yoldur. entelektüel çalışma ve zihinsel stres, çünkü bu yalnızca kendini, kişinin stereotiplerini, hoşgörüye yönelik bilincini değiştirmesi temelinde mümkündür - bu ciddi bir duygusal, entelektüel çalışma ve zihinsel stresdir, çünkü yalnızca kendini, kişinin stereotiplerini değiştirmesi temelinde mümkündür, kişinin bilinci.

Gördüğümüz gibi hoşgörü önemli bir kişilik niteliğidir ve geliştirilmesi gerekir.

Sonuç olarak şunu vurgulamak isterim ki hoşgörüyü geliştirmeye yönelik çalışmalar modern toplumçocuklara yalnızca belirli hoşgörülü davranış becerilerini öğretmekle değil, aynı zamanda onlarda belirli kişisel niteliklerin oluşmasıyla da ilişkilendirilmelidir. Bu duyguyla ilgili özgüven ve başkalarının onuruna saygı gösterme yeteneği; her bireyin tezahürlerinin farklı olduğuna ve başkalarına benzemediğine dair farkındalık; kendine, yoldaşlara, diğer halkların ve diğer kültürlerin temsilcilerine karşı olumlu bir tutum.

Modern toplumda hoşgörü, insanlar arasındaki ilişkilerin bilinçli olarak oluşturulmuş bir modeli haline gelmelidir. Hoşgörü, başkalarını olduğu gibi kabul etme ve onlarla uzlaşmaya dayalı bir şekilde etkileşime geçme isteğini içerir.

Her şeyden önce, ilgili tüm tarafların karşılıklılığını ve aktif konumunu varsayar. Hoşgörü, kendi değerleri ve çıkarları olan ve gerektiğinde bunları savunmaya hazır olan, aynı zamanda diğer insanların konumlarına ve değerlerine saygı duyan olgun bir kişinin yaşam pozisyonunun önemli bir bileşenidir.

1.2. Valeoloji nedir ?

İnsan Genetiğin, Tanrının ve Öğretmenin belirlediği bir sistemdir. Valeolojik yeterlilik, insanlığın sağlık alanında biriktirdiği bilimsel temelli gerçekleri, fikirleri, kavramları içeren bir dizi valeolojik bilgiye sahip olmak olarak anlaşılmaktadır; sağlığın korunması alanında beceri ve yeteneklerin mevcudiyeti; Sağlığın korunmasına ve geliştirilmesine yönelik oluşturulmuş değer yönelimlerine dayanan valeolojik bilgi ile pratik eylemler arasında bağlantı kurma yeteneği. Projemizin uygulanması sırasında engelli çocuklarla ilgilendik. Sağlıklarının bozulmasının nedenlerini, gelecek neslin potansiyel ebeveynleri olarak sağlıklı insanların sağlığını güçlendirme olanaklarını bilmek bizim için önemliydi. Bilimsel literatürü inceleyerek bu bilimin ana hükümlerini belirledik.

İnsanın yerine getirdiği temel işlevler dikkate alınmadan “sağlık” kavramı tanımlanamaz. Bu işlevler nelerdir? “İnsan” kavramlarının tanımlarından açıkça anlaşılmaktadır: “İnsan, fiziksel ve ruhsal, doğal ve sosyal, kalıtsal ve edinilmiş ilkelere dayanan canlı bir sistemdir. Bu nedenle, insan vücudunun temel işlevleri genetik programın uygulanması, içgüdüsel aktivite, üretken fonksiyon (üreme), doğuştan ve edinseldir. sinirsel aktivite, sosyal aktiviteler bu işlevleri sağlayan mekanizmalara ise sağlık adı verilmektedir. Dünya Sağlık Örgütü'nün tanımına göre sağlık, "yalnızca hastalık veya sakatlığın olmayışı değil, fiziksel, zihinsel ve sosyal olarak tam bir iyilik durumudur."

Sağlık durumu üç düzeyde incelenir:

1. KAMU sağlığı bir eyaletin, bölgenin, bölgenin, şehrin tüm nüfusunun sağlığıdır. İstatistiksel ve demografik göstergeler şeklinde ifade edilen, nüfus sağlığının bir dizi bireysel özelliği ile karakterize edilir.

2. GRUP sağlığı, küçük grupların (sosyal, etnik, aile, sınıf, okul grupları vb.) ortalama sağlık göstergeleridir.

3. BİREYSEL sağlık - bunlar her bireyin sağlığını bireysel olarak karakterize eden göstergelerdir.

Bu seviyelerin her birinde çeşitli sağlık TÜRLERİ vardır:

1. FİZİKSEL SAĞLIK. İnsan organlarının ve sistemlerinin durumunu, gelişim düzeylerini ve rezerv yeteneklerinin varlığını karakterize eder.

2. RUH SAĞLIĞI. Bellek durumu, düşünme, istemli niteliklerin özellikleri, karakter, gelişmiş mantıksal düşünme, pozitif duygusal enerji, dengeli ruh, kendi kendini düzenleme, kişinin psiko-duygusal durumunu yönetme, zihinsel aktiviteyi kontrol etme yeteneği ile karakterize edilir.

3. MORAL veya manevi sağlık - insan davranışının değerler sistemini ve güdülerini, ilişkilerinde yansıtır. dış dünya. Kişinin ilkel içgüdülerin, dürtülerin ve bencilliğin üstesinden gelmesini sağlayan bilinç ve iradenin varlığı ile karakterize edilir. Başka bakış açılarına ve diğer insanların çalışmalarının sonuçlarına saygı göstererek, evrensel ve yerel değerlerin tanınmasında kendini gösterir. Bunlar davranış normları ve başkalarıyla ilişkilerdir. Bu, evrensel ve yerel manevi değerlere odaklanan, insan yaşamına yönelik bir stratejidir.

4. SOSYAL sağlık dünyaya karşı aktif bir tutumdur; aktif yaşam pozisyonu. Bu, çalışma ve sosyal aktivite yeteneğinin bir ölçüsüdür. Bu, bir kişi, işi, dinlenmesi, beslenmesi, barınması, eğitimi vb. için uygun yaşam koşullarının varlığıdır.

Böylece, analize dayanarak şu ortaya çıktı:

1.Sağlık, uyum mekanizmalarıyla, yani dış ve iç ortamdaki değişikliklere uyumla sağlanır.

2. Adaptasyon mekanizmaları, kararsız denge ilkesine göre birbirleriyle etkileşime giren vücut sistemlerinin her birinde fonksiyonel, dinamik rezervlerin varlığı nedeniyle gerçekleştirilir. Vücut dış ve iç faktörlere maruz kaldığında, sistemlerin etkileşiminde, sistemlerin kendisinde ve bir bütün olarak vücutta değişiklikler meydana gelir - bir adaptasyon mekanizması uygulanır.

3. Tüm vücut sistemlerinin rezervlerinin toplamı, SAĞLIK POTANSİYELİ veya SAĞLIK DÜZEYİ veya SAĞLIK GÜCÜ adı verilen bir “kuvvet” rezervi oluşturur.

4. Sağlık potansiyeli, doğru yaşam tarzı ve özel antrenman etkileriyle artırılabileceği gibi, olumsuz etkilerle ve onarılamaz rezerv kaybıyla da azalabilir.

5. Sağlık potansiyelinin arttırılması ancak kişinin kendi çabasıyla mümkündür.

Dolayısıyla valeoloji, her insanın tanımlamayı ve artırmayı öğrenmesi gereken sağlık rezervlerine sahip olduğunu iddia eder. Bu nedenle valeolojinin özü şu sloganla ifade edilir: "İnsan, kendini bil ve yarat!" Valueology, kişinin kendi çabalarına güvenerek sağlığı şekillendirmeyi, potansiyelini artırmayı önerir. Bunu doğru bir şekilde yapabilmek için sağlığımızın neye bağlı olduğunu, Sağlık Potansiyelimizi neyin belirlediğini bilmemiz gerekiyor. Çalışmaların gösterdiği gibi, düzeyi belirleyen faktörlerin etkisi Halk Sağlığışu şekilde dağıtılmıştır:

1. Kalıtım ( biyolojik faktörler) - sağlığı %20 oranında belirler

2. Şartlar dış ortam(doğal ve sosyal) - %20 oranında

3. Sağlık sistemi faaliyetleri - %10 oranında

4. Bir kişinin yaşam tarzı - %50 oranında

Bu orandan insan sağlığının ana rezervinin yaşam tarzı olduğu açıktır. Bunu olumlu yönde etkileyerek sağlık potansiyelimizi önemli ölçüde artırabiliriz. Valeoloji, özellikle bir kişinin yaşam tarzını değiştirerek, sağlığı korumayı, güçlendirmeyi ve verimliliği artırmayı amaçlayan davranış biçimlerini öğreterek sağlığını aktif olarak şekillendirmeyi önerir.

Okulumuzda bir anket yaptığımızda gençlerin neredeyse %30'unun sigara içtiği, bira ve düşük alkollü içecekler içtiği ortaya çıktı. Dersler, engelli çocuklarla toplantılar ve çalışmalar sayesinde yetimhane 10. sınıf öğrencilerinin %50'sinin sigarayı, 9. sınıf öğrencilerinin ise %70'inin bira içmeyi bırakmasını sağladık.

Bir “yaşam felsefesi” olan sağlıklı alışkanlıkların oluşumunun en etkili olduğu çocukluk döneminde olduğu bilinmektedir. Yaş ne kadar küçük olursa algı o kadar doğrudan olur, çocuk öğretmenine o kadar inanır. Bu, sağlığın korunması için gerekli olan kişilik özelliklerinin ve özelliklerin oluşması için en uygun fırsatları yaratır.

Eğitim ne kadar erken başlarsa beceriler ve tutumlar o kadar güçlü olur. çocuk için gerekli sonraki hayatı boyunca. Yaş ilerledikçe psikolojik direnç artıyor, geri dönülemezlik oluyor; yaş dönemleri ve belirli nitelikleri geliştirmeye yönelik zaman, geri dönüşü olmayan bir şekilde kaybolabilir. Sağlığınıza karşı tutumunuzu değiştirmek en iyisidir. Gençlik. Projemizi alakalı hale getirmemizi sağlayan şey budur.

2. Engelli çocukların toplumun tam üyeleri olması

2.1.Ülkemizde engellilerin durumu

Onlarca yıldır, fiziksel ve zihinsel engeli olan kişilerin tedavisi, yanlış anlama, reddedilme, şüphe, yakınlaşma korkusu ve izolasyondan oluşan üzücü bir hikaye olmuştur. Engelli insanlara, özellikle de zihinsel engellilere, sanki Allah tarafından cezalandırılmış, lanetlenmiş gibi düşmanca davranıldı.
Geçen yüzyılın ortalarından bu yana dünyada bir yükseliş yaşanıyor. yeni moda Engelliliği anlamada: aynı anda fiziksel, zihinsel ve sosyal bir olgu olarak.

Entegrasyon ve katılım ilkelerinin uygulanması, toplumun sosyal uyum düzeyinin, ahlaki niteliklerinin ve ilerici dinamiklerinin arttırılmasını mümkün kılar.
Avrupa ve Amerika'da engelli hareketinde yeni eğilimler 20. yüzyılın ikinci yarısında gelişmeye devam etti.

Aynı zamanda, 90'lı yılların ortalarından bu yana, Rusya Federasyonu'nun engelli insanlara yönelik önceki tutumunu zaten revize eden bir dizi kararname ve yasa çıkarıldı:
Endüstri tarafından desteklendiler düzenlemeler Engelli kişiler için tıbbi ve sosyal garantilerin tanımlanması. Engelli kişilerin rehabilitasyonu konularına özellikle dikkat edildi. Gelişme olasılığı ile bireysel programlar sosyal politikanın temelidir.
Konumuz çerçevesinde özel dikkat 1948 ve 1954'te kabul edilen 2 düzenleyici belgeyi hak ediyor. Bu İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi'dir; ve engelli çocuklarla çalışmaya yönelik uluslararası ve ulusal programların geliştirilmesine bir tür temel oluşturan Çocuk Hakları Bildirgesi, 1989 yılında Çocuk Haklarına Dair Sözleşme tarafından kabul edildi. New York'taki BM Genel Kurulu'nda, çocukların kanun önünde eşitliğe sahip olduğu, yasal koruma gelişme hakkı, yaşam hakkı, sağlık hakkı, ikamet yeri seçimi; kişinin kendisiyle yeniden birleşme hakkı; aile, ifade, bilgi edinme, örgütlenme özgürlüğü, mahremiyet, eğitim.
Günümüzde tüm sorunlarına rağmen engelliler artık utanmıyor. Sadece kamuya gösterilmeye ve hakkında konuşulmaya başlamakla kalmadı, aynı zamanda sorunlarının açıkça tartışılmasına, çeşitli kamu kurumları oluşturulmasına, örgütlenmesine de olanak sağladı. uluslararası etkinlikler spor şampiyonaları, festivaller ve diğer forumlar dahil. Gelişmiş Hükümet programı"Engelli çocuklar". 90'lı yılların başından itibaren engelli bireylerin sorunlarıyla ilgilenen araştırma enstitüleri oluşturulmaya başlandı.

Tüm uygar dünyada olduğu gibi Rusya Federasyonu'nda da çocukluk, bir kişinin hayatında önemli bir aşama olarak kabul edilmekte ve çocukları toplumda dolu bir hayata hazırlama ve sosyal açıdan değerli niteliklerini geliştirme önceliği ilkelerine dayanmaktadır. Bu, sağlık durumlarına bakılmaksızın tüm çocuklar için geçerlidir. Bu aynı zamanda zihinsel engelli çocuklar ve bağımsız hareket edemeyen ve hayatlarının çoğunu evde geçiren çocuklar için de geçerlidir.

Çocuklara İlişkin Temel Kanun “Çocuk Haklarının Güvencesine Dair”dir. Bu yasa, çocuklara ilişkin devlet politikasının öncelikli olduğunu belirtmektedir. Devletin tüm çocuklarına karşı eşit derecede özenli tutumu teyit edilmektedir. Ancak uygulamada engelli çocukların akranlarıyla eşit haklardan yararlanmaları ciddi bir sorun teşkil etmektedir.

Engelli bir çocuk, sosyal uyumun bir öznesi olarak, kendi adaptasyonu için uygun adımları atabilir ve atmalıdır, belirli becerilerde uzmanlaşabilir ve sosyal hayata mümkün olduğunca tam olarak entegre olmaya çabalayabilir. Bu yöndeki çalışmalar sosyal hizmet ve yardımlar çerçevesinde yürütülmektedir. Aynı zamanda merhamet, hümanizmin ilk adımı olarak anlaşılmaktadır; bu, acıma ve sempatiye değil, çocukların onları topluma entegre etmelerine yardımcı olma arzusuna dayanmaktadır: toplum çocuklara açıktır ve çocuklar topluma açıktır. Uyum olasılığının büyük ölçüde engelliliğin ciddiyetine ve süresine bağlı olduğu kanıtlandığından, toplumda uyum konusunda aktif bir pozisyon gereklidir. Özellikle engelli grubu ne kadar hafifse, hizmet süresi ne kadar kısaysa ve ailenin zenginliği de o kadar yüksek, rehabilitasyon tedbirlerini uygulama motivasyonu da o kadar yüksek oluyor.

2. 2. Engelli çocuklarla düzeltici çalışma.

1. Serebral Palsi (CP) merkezi bir hastalıktır. gergin sistem Beynin motor alanlarına ve motor yollarına ciddi zararlar verir. Bu hastalıktaki motor bozukluklar önde gelen kusurdur ve uygun düzeltme ve telafi olmadan çocuğun nöropsikotik fonksiyonlarının tüm oluşum sürecini olumsuz yönde etkileyen benzersiz bir motor gelişim anomalisini temsil eder. Serebral palside motor küredeki hasar şu şekilde ifade edilebilir: değişen derecelerde: Motor bozukluklar o kadar şiddetli olabilir ki çocukları özgürce hareket etme fırsatından tamamen mahrum bırakabilirler; en yeterli hacim hareketler; hafif ihlal durumunda kas tonusu Dispraksi not edilirse, çocuklar öz bakım becerilerinde ustalaşmakta zorluk çekerler.

Pratik faaliyetleri sınırlayan ve gelişimi engelleyen motor bozukluklar bağımsız hareketÖz bakım becerileri çoğu zaman hasta bir çocuğu tamamen yakın çevresine bağımlı hale getirir. Bu nedenle 5. sınıf öğrencisi A.M. ile iletişimin ilk anlarından itibaren. Çocuğun bilişsel aktivitesinin ve yaratıcı inisiyatifinin oluşması, motivasyonel, psiko-duygusal ve istemli alanlarının gelişimi için uygun koşullar yaratmaya çalıştık. Bu çalışmanın amacı, engelli çocuklarda ellerin bozulmuş motor fonksiyonlarının sağlam ve tutarlı bir şekilde restorasyonunun geliştirilmesine ilişkin materyali sistematik hale getirmektir. beyin felci okul çağına kadar patolojik bir stereotipin oluşmasını önlemek için özellikle ellerin ince motor becerilerinin oluşumu ve gelişimi.

Düzeltme ve geliştirme çalışmasının amacı, el hareketlerinin tutarlı bir şekilde geliştirilmesi ve düzeltilmesi, konuşmanın zamanında gelişmesini, çocuğun kişiliğini ve topluma uyum sağlamasını sağlayan elin ince motor becerilerinin oluşmasıdır.

Yazmaya hazırlanıyorum. Yazma, elin küçük kaslarının ve tüm kolun koordineli çalışmasını ve tüm vücut hareketlerinin uygun koordinasyonunu gerektiren karmaşık bir koordinasyon becerisidir. Yazma becerisinde ustalaşmak uzun, emek yoğun bir süreçtir ve SP'li çocuklar için kolay değildir. Yazma becerilerini geliştirmeye çalışırken, öğretmen-defektolog aşağıdaki kurallara uymayı hatırlamalıdır: aşağıdaki koşullar: Yazarken doğru duruş. El yerleştirme. Not defteri sayfası ve satırındaki yönlendirme. Çizgi boyunca doğru el hareketi.

Bütün bunlara “Petra” Psikolog Seti yardımcı oldu

Detay çeşitliliği sayesinde “Pertra” her zaman çocuğun ruh haline ve ihtiyaçlarına uygundur. Setin birçok ilginç, renkli, dokunsal unsuruyla etkileşim, çocukların ilgisini çeker ve bilişsel aktivitelerini artırır. Dokunsal ve kinestetik duyuların zenginleştirilmesi dikkatin, görsel, dokunsal, kinestetik hafızanın, konuşmanın gelişmesine katkıda bulunur ve aynı zamanda çocuğun ince motor becerilerinin gelişmesi ve parmak hareketlerinin koordinasyonunun gelişmesiyle de doğrudan ilgilidir.

Dersler Grafomotorik ve Handgeschiklichkeit oyun setleri ile gerçekleştirildi.

Oyun seti Grafomotorik

(Karalamalardan kaligrafiye) "Yollar ve trafik kavşakları" inşa etme ve işletme sürecinde çocuk, grafomotor gelişiminin tüm aşamalarından geçer: hareketlerin kaba ve ince koordinasyonu ve otomatik yazma becerilerinin gelişimi. Yollarla yapılan egzersizler, yazmada ustalaşırken çok gerekli olan göz ve elin dostça hareketlerini geliştirir.

Playset Handgeschiklichkeit

(Kavramaktan kavramaya) Her türlü kavrama hareketine hakim olmak temeldir Daha fazla gelişmeçocuk. Set içerisinde özel taban tahtasının bulunması, miktar, çok-az gibi matematik kavramlarını hesaplamanıza olanak sağlar. Oyun Seti 6'da 280 delikli taban tahtası kullanılır.

Parmakların ince hareketlerini eğitmeye yönelik sistematik çalışma ve konuşma gelişimi üzerindeki uyarıcı etki, serebral korteksin performansını artırmanın güçlü bir yoludur: ergenlerde dikkat, hafıza, düşünme, işitme ve görme gelişir. Başarılı öğrenmenin temel koşulu budur. Yani parmaklar ne kadar gelişmişse kişiye konuşmayı ve belirli kavramları kullanmayı öğretmek o kadar kolay olacaktır.

6.sınıf öğrencileri ve engelli çocuklarla masal terapisi dersi “İki Gezegen” .

Peri masalı terapisi – yöntem bu Kişiliği bütünleştirmek, yaratıcı yetenekler geliştirmek, bilinci genişletmek ve dış dünyayla etkileşimi geliştirmek için formu kullanmak.

Masalın konusu bir metafor üzerine kurulduğu için fantastik ve şaşırtıcı görüntüler öğrencinin hayal gücünü geliştirir ve hayal gücüne alan açar. Peri masalı terapisi sayesinde çocuk tamamen fantezi dünyasına dalar, onu dönüştürür ve karakterlerle etkileşime girer! Ve eğer çocuk bir şeyden endişeleniyorsa, masal terapisinin yardımıyla sorundan uzaklaşır, durumu bir taraf olarak değerlendirir ve olumlu deneyimi benimser. masal kahramanı seninki gibi. Böylece peri masalı terapisi öğrenciyi kendi hayatında ilgilendiren sorunların çözülmesine yardımcı olur. gerçek hayat. Çocuk, belirli bir durumda nasıl davranacağı sonucuna bağımsız olarak varır, çünkü aslında bir peri masalı terapisi seansı sırasında bir peri masalında zaten "bunu atlatmıştır"!

Dersin amacı şuyduKendiniz ve diğer insanlar hakkında olumlu bir algıya sahip olmayı öğrenmek.

Ana hedefler:

kendini tanımanın gelişimi

artan benlik saygısı;

empatinin gelişimi;

başkalarıyla yapıcı etkileşim biçimlerinin geliştirilmesi;

kişilerarası uyumilişkileri.

Bu ders sayesinde öğrenciler başka bir kişiyi yansıtmayı, “görmeyi”, hissetmeyi, yaşadıkları duygu ve durumları anlamayı öğrendiler.

5.sınıf öğrencileriyle “Sağlığınıza neden dikkat etmelisiniz?” ders saati.

İnsan sağlığı gerekli bir durum Bir kişinin doğasında var olan tüm potansiyelin gerçekleştirilmesi, herhangi bir başarıya ulaşmanın temeli. Sağlığınıza dikkat etmek, her bakımdan tatmin edici bir hayat yaşamanıza olanak tanır.

Sağlık yalnızca hastalık veya fiziksel kusurların olmaması değildir. Bu tam bir zihinsel ve sosyal refah durumudur. Sağlık, zorluklara karşı neşeli bir tutumdur.

Dersin amacı kişinin kendi sağlığına, sevdiklerinin ve başkalarının sağlığına karşı sorumluluk duygusunu ve sağlığı insan yaşamının bir değeri olarak algılama isteğini geliştirmekti.

Engelli insanlara karşı empati duygusu geliştirin.

Ders saati boyunca aşağıdaki sorular yanıtlandı:

Sağlık nedir? “Özel çocuk”, “engelli çocuk”, engelli kelimeleri ne anlama geliyor? Sağlığınızı ve başkalarının sağlığını korumanız mı gerekiyor? Sağlıklı olmak için ne yapmalısınız? Ne oldu sağlıklı görüntü hayat?

Dersin sonunda öğrenciler şu sonuca vardılar:

Ne,sağlık korunmalıdır çünkü sağlıklı kişi Hedeflerinize ulaşmak, hayallerinizi gerçekleştirmek, iletişim kurmak vb. için daha fazla fırsat ve güç. Sağlığınıza dikkat etmek için egzersiz yapmalı, sigara içmemeli, uyuşturucu ve alkol kullanmamalı ve bir rutin takip etmelisiniz. Hastalığın uzamasını önlemek için doktorların tavsiyelerine uyun. Çevreyi koruyun ve iyileştirin. Sağlıklı bir yaşam tarzı sürmeniz gerekiyor.

3. Sonuç

Bakımımız altındaki çocuklarımızın temel sorunu, büyük çoğunluğunun toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşmesini sağlayacak pratik fırsatların bulunmamasıdır.

Proje çalışmasında engelli çocukların modern topluma uyum ve sosyalleşme sorununu çözmeye çalıştık. Bunun için engelli çocuklara pratik yardım sağlamaya yönelik faaliyetler gerçekleştirdik, okulumuzun öğrencilerine ve velilerine merhamet ve hoşgörü fikrini aktarmaya, toplumu engelliliğin özellikleriyle tanıştırmaya ve genel kalıpları açıklamaya çalıştık. Normal ve anormal çocukların gelişimi.

Proje kapsamında gerçekleştirilen çalışma önemli, gerekli ve tüm proje katılımcıları için gerekliydi:

Öğrenciler, gelecekteki yaşam beklentilerini anlamak ve doğru bir şekilde değerlendirmek için, toplumun farklı üyelerine karşı hoşgörülü bir tutum, çok uluslu bir toplumda yaşama becerisi;

Yetim ve engelli çocukların sosyal çevrelerini genişletmeleri, toplumdaki çağdaş koşullara uyum sağlamaları, aşağılık kompleksini aşmaları ve potansiyellerini gerçekleştirmeleri;

Ebeveynlerin aile değerlerini doğru anlamaları, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeleri ve bu alışkanlığı çocuklarına aşılamaları (valeolojik yeterliliğin oluşumu);

Öğrenciler, yetimler ve engelli çocuklar için: bir takımda çalışma yeteneği (iletişimsel yeterliliğin oluşumu).

Öğrencilerimizle birlikte, engelli bir çocukta, çevreyi tahrip etmeden veya diğer canlı organizmalara zarar vermeden, aktif, yaratıcı bir kişinin çabalarının karşılığını bulduğu bir dünya imajı oluşturmaya çalıştık ve gelecekte de öyle olacağını umuyoruz. herhangi bir sosyal ortamda kendine en uygun yeri güvenle bulabilme

Buna herkes katılabilir ama dışarıdan bu sorunu çözerken şunu unutmamak gerekir ki, insan kalbindeki sevgiyi artırmaya çalışmadıkça hiçbir şey başarılamaz. Asıl mesele bu."

Bazılarını çözmek için sosyal problemlerçeşitli sorunların çözüldüğü çerçevede sosyal projeler yaratılmaktadır. Ancak sosyal projeleri ele almadan önce bunların ne olduğuna karar vermek gerekiyor. Gençlere yönelik olanların özellikleri nelerdir? Ne ile ilgileniyorsun? Okuldaki sosyal projeler, uygulama örnekleri? Veya üst düzey odaklı projeler? Diyelim ki gençlere yönelik sosyal projeler, uygulama örnekleri?

proje?

Sosyal proje, sosyal yaşamın belirli bir yönüne ilişkin veya sosyal yaşamın bazı yönlerini iyileştirmeyi amaçlayan açıkça formüle edilmiş bir fikir olarak anlaşılmaktadır. Ancak fikrin yanı sıra, ne zaman uygulanacağı, nerede, hangi ölçekte uygulanacağı, kimin sorumlu olacağı gibi soruları da yanıtlayarak bunu uygulama yollarını da önermesi gerekiyor. hedef kitle proje. Aşağıda yayınlanacak bir sosyal proje örneği, bunun ne olduğunu anlamanıza yardımcı olacaktır. Ayrıca bu konulara ek olarak finansman sorununu da çözmek gerekiyor (onsuz da yapabilirsiniz ama zor olacaktır). Genellikle 2 finansman yolu vardır: proje katılımcılarının kendi fonlarından finanse edilmesi veya büyük mali kapasiteye sahip bir kuruluşun sponsorluğuyla finanse edilmesi.

Sosyal projeler, sistemin reformuna yönelik öneriler içeriyor sosyal Güvenlik, sosyal koruma, sağlık hizmetleri, sosyal ve doğal şokların sonuçlarının üstesinden gelinmesi. Bu tür projelerde hedefler hemen ana hatlarıyla belirtilir ve faaliyetlerin etkililiğini değerlendirebilmek için yalnızca ara sonuçlara ulaşıldığında düzenlenebilir. Gençlere yönelik sosyal projelerden, uygulama örneklerinden bahsedersek, genel olarak çok farklı değiller ama bazı özellikler var (ancak bunların tüm projeler için bir dereceye kadar ortak olduğunu söyleyebiliriz).

Gençlere yönelik projelerin özellikleri nelerdir?

En önemli özelliği, yalnızca gençlere ve onların hayatlarının bazı yönlerine yönelik olmalarıdır. Bir gençlik sosyal projesi oluştururken popüler eğilimleri, ihtiyaçları ve projenin potansiyel hedef kitlesini dikkate almak gerekir. İyileştirilmesi gereken her özel durum, tüm spesifik yöntemler ve bunların uygulamalarının yanı sıra ayrıntılı olarak açıklanmalıdır. Okul sosyal proje örnekleri temelde farklı değildir.

Proje neye uygun olmalı?

Proje aşağıdaki koşulları karşılamalıdır:

Ortaya konan fikirlerde ve uygulama yöntemlerinde çelişki olmamalıdır.
Verilen koşullar altında uygulanması mümkün olmalıdır.
Her aşamada gelişim aşamasında bilimsel yöntem kullanılarak bilimsel temelde oluşturulmalıdır. Okul çocuklarına yönelik sosyal projeler hakkında söyleyebiliriz ki örnekleri bu huzursuz çocukların ilgisini çekebilmelidir.
Toplumda ortaya çıkan toplumsal düzene bir yanıt vermelidir.
Uygulama planı etkili ve amaca ulaşacak şekilde olmalıdır.
Bu, örnek olarak gelişme aşamasında bile gençlerin ilgisini çekebilecek sosyo-kültürel bir proje olmalıdır.

Bir sosyal proje nasıl resmileştirilmelidir?

Projede neler olmalı? İlk önce bir yön seçmeniz gerekiyor. Çalışma alanı sağlık, yaratıcılık, demografik konular, sağlığın iyileştirilmesi, bilimsel veya kültürel farkındalık, sporun yaygınlaştırılması veya daha iyi tutum diğer insanlara. Bir yön seçtikten sonra hedefe karar vermelisiniz: örneğin, eğer bilim seçilmişse, o zaman spesifik hedef radyo elektroniğinin, mühendisliğin, fiziğin, bilimsel çalışma yönteminin yaygınlaştırılması, mantıksal bir düşünce kulübü oluşturulması veya astronomik bir daire.

Hedeflerinizi belirledikten sonra, en yoğun hedefler olan görevler hakkında düşünmeniz gerekir. Görevlere örnek olarak şunlar verilebilir: risk altındaki zor gençlerin hayata normal bir vatandaş olarak yerleşmelerine olanak sağlayacak nitelikleri aşılamak veya mezuniyetten sonra bir çalışma/çalışma yeri belirlemeye yardımcı olmak. Yön, amaç ve hedefler belirlendikten sonra eylem planı ve uygulama son tarihlerinin yanı sıra tüm gelişmelerin hayata geçeceği yer de tartışılmalıdır. Eylem planı, hedeflere ulaşmak için ne yapılması gerektiğini gösteren, mümkün olduğunca ayrıntılı bir eylem listesi içermelidir. Sizden neyin beklendiği konusunda size daha iyi bir fikir vermek için işte gençlere yönelik dört sosyal proje.

Örnekler takip edecek. Ama neyi hedeflediklerini söyleseler de (gençler, yetimler), bunlar okulda sosyal projeler olarak değerlendirilebilir. Örnekler çok büyük olmasa da nominal bileşeni tanımanıza olanak sağlayacaktır. Çalışmaya bir okul psikoloğunun dahil edilmesi tavsiye edilir.

1 numaralı gençlik sosyal projesi örneği

Yön: gençlerin evlilik ilişkileri.

Hedef. Gelecekteki eşlerin sorumluluklarını ve haklarını hazırlayıp açıklayarak evlendikten sonra boşananların sayısını azaltın.

Evliliğin ne olduğunu, her eşin hangi sorumluluklara ve haklara sahip olacağını açıklayın.
Daha sonra herhangi bir sürtüşme yaşanmaması için gelecekteki sorumlulukların şimdi dağıtılmasına yardımcı olun.
Gençlerin evlenmek istemelerinin nedenlerini bulmaya ve bunun ne anlama geldiğini anlayıp anlamadıklarını belirlemeye yardımcı olun.

Tüm eylemleri ve bunların sırasını açıklayan adım adım bir plana ihtiyacımız var.

Uygulama süresi: süresiz.

Uygulama yeri: şehir falan.

2 numaralı gençliğe örnek

Yön: anneliğe destek ve yetimliğin önlenmesi.

Amaç: Hastanede tedavi gören retçilere ve reşit olmayan yetimlere yardım sağlamak.

Çoğu insanın varlığından haberdar olmaması nedeniyle kamuoyunun dikkatini bu soruna çekmektedir.
Hastaneye nakledilmek üzere fon, malzeme yardımı, oyuncak ve ilaç toplanması ve daha sonra reddedilenlerin ve reşit olmayan yetimlerin sağlığına kavuşturulması amacıyla kullanılması.
devlet bütçesinden veya hayır vakıfları tıbbi kurumlarda kalan reddedilenlerin veya yetimlerin iyileştirilmesi için.
İnsanları çocuk evlat edinmeye ikna etmek amacıyla ebeveynleri olmayan çocuk sorununa dikkat çekmek.

Fon bulma ve aktarmanın ayrıntılarını açıklayan ayrıntılı bir plan.

Konum: Çocuk Odası bölge Hastanesi Samara şehri.

3 numaralı gençliğe örnek

Bir okul veya gençlik grubuna uygun sosyal proje örneği.

Yön: Üniversitelerde doğuştan kusurlu ve engelli gençler.

Amaç: fiziksel olarak farklı öğrencilerin sosyalleşmesini sağlamak.

Proje katılımcılarının tam sosyalleşmesini teşvik etmek.
Faaliyet gösteren kuruluşlarla etkileşim sosyal koruma böyle insanlar için.
Sosyal ve kültürel hayatta yardım.
Manevi ve fiziksel yalnızlığın üstesinden gelmeyi amaçlayan yardım.
Toplumda özel ihtiyaçları olan gençlere yönelik yeterli tutumun oluşmasını etkilemek.
Özel ihtiyaçları olan gençlerin güvenli bir şekilde yaratıcı faaliyetlerde bulunabilecekleri koşulların yaratılması.
Yaratıcı rehabilitasyonun uygulanması.
Yeni rehabilitasyon yöntemlerinin araştırılması, test edilmesi ve uygulanması.

Detaylı plan.

Uygulama süresi: süresiz.

Yer: falanca şehirde üniversite.

Okul çocukları için sosyal projeler, uygulama örnekleri farklı olabilir - onlar için normal okullarda okuyan engelli çocuklara yardım etmeyi seçebilirsiniz.