Якщо у вас опускаються руки і немає сил підкорювати чергову вершину, згадайте про історичних особистостей та сучасників із фізичними вадами, що прославилися на весь світ. Назвати їх інвалідами просто язик не повертається. Люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху, показують усім нам приклад мужності, стійкості, героїзму та цілеспрямованості.
Всесвітньо відомі особи
Дивують та надихають численні історії людей з обмеженими можливостями. Люди, які досягли успіху, часто відомі всьому світу: про них пишуть книги, знімають фільми. Не є винятком і німецький музикант та композитор, представник віденської школи – Людвіг ван Бетховен. Вже відомий, він почав втрачати слух. У 1802 році чоловік повністю оглух. Незважаючи на трагічні обставини, саме з цього періоду Бетховен починає творити шедеври. Здобувши інвалідність, він написав більшість своїх сонат, а також «Героїчну симфонію», «Урочисту месу», оперу «Фіделіо» та вокальний цикл «До далекої коханої».
Болгарська ясновидяча Ванга - ще одна історична особистість, що заслуговує на повагу і захоплення. У 12-річному віці дівчинка потрапила до піщаного урагану та засліпла. Одночасно всередині неї відкрилося так зване третє око. всевидюче око. Вона почала заглядати у майбутнє, передбачаючи долі людей. Ванга привернула увагу своєї діяльності під час Другої світової війни. Тоді по селах пішла чутка про те, що вона здатна визначити, загинув чи ні воїн на полі бою, де знаходиться зниклий безвісти і чи є надія його знайти.
Люди під час Другої світової війни
Крім Ванги, за часів німецької окупації були й інші люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху. У Росії її за її межами всім відомий хоробрий льотчик Олексій Петрович Маресьєв. Під час битви його літак був збитий, а сам він серйозно поранений. Довгий часдобирався до своїх, через гангрену, що розвинулася, втратив ноги, але, незважаючи на це, зумів переконати медкомісію, що здатний літати навіть з протезами. Хоробрий пілот збив ще багато ворожих суден, постійно брав участь у бойових битвах і додому повернувся героєм. Після війни він постійно їздив містами СРСР і всюди обстоював права інвалідів. Його біографія лягла в основу «Повісті про справжню людину».
Ще одна ключова фігура Другої світової війни – Франклін Делано Рузвельт. Тридцять другий президент США також був інвалідом. Задовго до цього він захворів на поліомієліт і залишився паралізованим. Лікування не дало позитивних результатів. Але Рузвельт не сумував: він активно працював і досяг приголомшливих успіхів у політиці та на дипломатичній ниві. З його ім'ям пов'язані важливі сторінки світової історії: участь США у антигітлерівської коаліціїта нормалізація відносин американської країни з Радянським Союзом.
Російські герої
До списку уславлених особистостей входять й інші люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху. З Росії насамперед нам відомий Михайло Суворов - письменник і педагог, який жив у другій половині XX століття. Коли йому було 13 років, він втратив зір вибуху снаряда. Це не завадило йому стати автором шістнадцяти збірок віршів, багато з яких здобули широке визнання і були покладені на музику. Суворов також викладав у школі для сліпих. Перед смертю йому надали звання Заслуженого вчителя РФ.
А ось Валерій Андрійович Фефелов працював на іншій ниві. Він не лише боровся за права інвалідів, а й був активним учасником у Радянському Союзі. До цього працював електромонтером: упав з висоти і зламав хребет, залишаючись до кінця життя прикутим до крісла-коляски. Саме на цьому нехитрому пристосуванні він подорожував просторами величезної країни, закликаючи людей наскільки можна допомагати створеній їм організації - Всесоюзному суспільству інвалідів. Діяльність дисидента влада СРСР визнала антирадянською і разом із сім'єю його вигнали з країни. Біженці отримали політичний притулок у німецькій ФРН.
Відомі музиканти
Люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху своїми творчими здібностями, у всіх на слуху. По-перше, це сліпий музикант Рей Чарльз, який прожив 74 роки і помер 2004-го. Цю людину можна по праву назвати легендою: вона є автором 70 студійних альбомів, записаних у стилі джазу та блюзу. Осліп у семирічному віці через раптово розвинену глаукому. Хвороба не стала перепоною для його музичних здібностей. Рей Чарльз отримав 12 нагород Grammy, його відзначили у численних залах стави. Сам Френк Сінатра називав Чарльза «генієм шоу-бізнесу», а відомий журнал Rolling Stone вписав його ім'я до десятки свого «Списку Безсмертних».
По-друге, світ знає ще одного сліпого музиканта. Це Стіві Вандер. Творча особистість вплинула на розвиток вокального мистецтва в XX столітті. Він став основоположником стилю R'n'B та класичного соулу. Стів осліп відразу після народження. Незважаючи на фізичну ваду, він посідає друге місце серед виконавців естради за кількістю отриманих статуеток Grammy. Цієї нагороди музикант був удостоєний 25 разів – не лише за успіхи у кар'єрі, а й за життєві здобутки.
Популярні спортсмени
На особливу повагу заслуговують люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху в спорті. Їх дуже багато, але насамперед хочеться відзначити Еріка Вайхенмайєра, який, будучи сліпим, першим у світі забрався на вершину грізного та могутнього Евересту. Скелелаз став незрячим ще у 13-річному віці, проте зумів закінчити навчання, здобути професію та спортивний розряд. За пригодами Еріка під час його відомого підкорення гори зняли ігровий фільм під назвою «Торкнутися вершини світу». До речі, Еверест – не єдине досягнення чоловіка. Він зумів залізти на сім найнебезпечніших піків у світі, серед яких Ельбрус та Кіліманджаро.
Ще одна всесвітньо відома особистість- Оскар Пісторіус. Ставши інвалідом практично з перших днів свого життя, у майбутньому він зумів перевернути уявлення про сучасний спорт. Чоловік, не маючи ніг нижче за коліно, на рівних правах змагався зі здоровими атлетами-бігунами, причому досяг величезних успіхів і численних перемог. Оскар є символом людей з обмеженими можливостями та прикладом того, що інвалідність – не завада для нормального життя, у тому числі й для занять спортом. Пісторіус – активний учасник програми підтримки громадян з фізичними вадами та головний пропагандист активного спортусеред цієї категорії людей.
Сильні жінки
Не забувайте, що люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху у своїй кар'єрі, не є виключно представниками сильної статі. Серед них дуже багато жінок – наприклад, Естер Вергер. Наша сучасниця - голландська тенісистка - вважається найбільшою у цьому виді спорту. У 9 років через невдалої операціїна спинному мозку у неї, але вона сіла на коляску і зуміла перевернути теніс з ніг на голову. В наш час жінка – переможниця «Великого шолома» та інших турнірів, чотириразова олімпійська чемпіонкасім разів вона ставала лідером на світових змаганнях. З 2003 року вона не зазнала жодної поразки, ставши переможницею 240 сетів поспіль.
Елен Адамс Келлер – ще одне ім'я, яким можна пишатися. Жінка була незрячою і глухонімою, але, оволодівши знаковими функціями, освоївши правильні рухи гортані та губ, вона вступила до вищого навчального закладу та закінчила його з відзнакою. Американка стала знаменитою письменницею, яка на сторінках своїх книг розповідала про себе і таких, як вона. Її історія лягла в основу п'єси Вільяма Гібсона «Створила чудо».
Актриси та танцівниці
У всіх на увазі люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху. Фото найкрасивіших жінок часто люблять друк таблоїди: серед таких талановитих та прекрасних дамУ 1914 році французькій актрисі ампутували ногу, але вона продовжувала виходити на сцену театру. Останній развдячні глядачі побачили її на підмостках у 1922 році: у 80-річному віці вона зіграла роль у п'єсі «Дама з камеліями». Багато видатних митців називали Сару зразком досконалості, мужності та
Інша відома жінка, яка підкорила публіку своєю жагою до життя і творчості, - Ліна По, балерина і танцівниця. Її справжнє ім'я – Поліна Горенштейн. У 1934 році, після перенесеного енцефаліту, вона залишилася сліпою та частково паралізованою. Виступати Ліна більше не могла, але вона не впала духом – жінка навчилася ліпити. Її прийняли до Спілки радянських художників, роботи жінки постійно експонувалися на найзнаменитіших виставках країни. Головні збори її скульптур тепер у музеї Всеросійського товариства сліпих.
Письменники
Люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху, жили не лише в наш час. Серед них багато історичних особистостей- Наприклад, письменник Мігель Сервантес, який жив і творив ще XVII столітті. Автор знаменитого на весь світ роману про пригоди Дон Кіхота не тільки проводив час за твором сюжетів, він також перебував на військовій службі у флоті. У 1571 році, взявши участь у битві при Лепанто, був серйозно поранений - втратив руку. Згодом Сервантес любив повторювати, що інвалідність стала потужним поштовхом. подальшого розвиткута вдосконалення його таланту.
Джон Пулітцер - ще одна особистість, що прославилася на весь світ. Чоловік осліп у 40 років, але після трагедії почав працювати ще більше. У сучасному світівін відомий як успішний письменник, журналіст, видавець. Його називають родоначальником «жовтої преси». Після своєї смерті Джон заповів зароблені ним 2 мільйони доларів Велика частина цієї суми пішла на відкриття Вищої школи журналістики. На решту грошей заснували премію для кореспондентів, яку вручають із 1917 року.
Вчені
Серед цієї категорії також є люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху в житті. Чого тільки вартий відомий англійський фізик Стівен Вільям Хокінг - автор теорії про первинні чорні діри. Вчений хворіє на аміотрофічний склероз, який спочатку позбавив його можливості рухатися, а потім і говорити. Незважаючи на це, Хокінг активно працює: він керує інвалідним кріслом та спеціальним комп'ютером за допомогою пальців. правої руки- Єдиної рухомої частини свого тіла. Зараз він обіймає високу посаду, яка три сторіччя тому належала Ісааку Ньютону: він професор математики в Кембриджському університеті.
Варто відзначити і Луї Брайля – французького тифлопедагога. Як маленький хлопчик, він поранив очі ножем, після чого назавжди втратив можливість бачити. Щоб допомогти собі та іншим незрячим людям, він створив спеціальний рельєфно-крапковий шрифт для сліпих. Ним користуються й у наші дні у всьому світі. На основі тих же принципів вчений вигадав і спеціальні ноти для сліпих, що дало можливість незрячим людям займатися музикою.
Висновки
Люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху в наш час і минулі століття, можуть стати прикладом для кожного з нас. Їхнє життя, праця, діяльність - величезний подвиг. Погодьтеся, як інколи важко переступити перепони на шляху до мрії. А тепер уявіть, що у них ці бар'єри більші, глибокі і непереборні. Незважаючи на труднощі, вони зуміли взяти себе в руки, зібрати волю в кулак і розпочати активні дії.
Перелічити всіх гідних особистостей у статті просто неможливо. Люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху, становлять цілу армію громадян: кожен із них демонструє свою мужність та силу. Серед них відомий художник Кріс Браун, який має лише одну кінцівку, письменниця Ганна Макдональд з діагнозом «інтелектуальна неповноцінність», а також телеведуча Джеррі Джевелл, поет Кріс Нолан і сценарист Кріс Фончека (всі троє хворі на дитячий церебральним паралічем) і так далі. Що вже говорити про безліч спортсменів без ніг та рук, які беруть активну участь у змаганнях. Історії цих людей мають стати для кожного з нас еталоном, символом хоробрості та цілеспрямованості. І коли опускаються руки і здається, що весь світ проти вас, згадайте цих героїв і рухайтеся далі до своєї мрії.
Багато людей, які перенесли певну травму чи захворювання, внаслідок якої залишаються явні, видимі чи приховані порушення роботи тіла/організму, набувають статусу «ІНВАЛІД» для ДЕРЖАВНИХ СОЦІАЛЬНИХ СЛУЖБ. Цей статус дає можливість людині отримувати всі ті пільги, реабілітаційний інвентар та інше забезпечення, передбачене державними соціальними програмами. При цьому, визначення «Інвалідність» - поділено мінімум на три групи (а також за типом та видом «недуги»), кожна з яких має свою, певну програму забезпечення.
Після того, як люди починають отримувати передбачені їм «блага», ЧАСТИНА таких людей вбачають у цьому «всі принади життя» і вигоду, яку можна отримати з того стану, в якому вони опинилися. Розвивається велике бажання отримувати потрібні суб'єкту «пільги» скрізь і в усьому, навіть у тих аспектах, де вони не передбачені. У результаті таких «зручностей», побажань, що розвиваються, і можливості маніпулювання оточуючими, стрімко розвивається стійке, латентне, а часом і цілком усвідомлене НЕБАЖАННЯ прагнути до відновлення або лікування (у тих випадках, в яких це можливо і необхідно). Навіщо щось робити чи змінювати, якщо все потрібне дадуть? Якщо десь щось НЕ дають, можна скористатися статусом ІНВАЛІД і закликати людей до совісті та справедливості, при цьому явно маніпулювати. Як не дивно, але це працює. І ось стає актуальним питання;
Яке ставлення формується до таких «справедливих маніпуляторів», внаслідок їхніх дій? Як правило, контакти з такими людьми поступово припиняються, а далі зводяться до можливого мінімуму. В цілому ж, коли люди спілкуються і від однієї зі сторін періодично звучить визначення себе як «інвалід», це одразу насторожує другого співрозмовника, реакція якого спрямована на якнайшвидше завершення діалогу, щоб не виявитися підданим маніпуляціям та моралі.
Таким чином, «інвалід», «завдяки» маніпуляціям, закликам до жалості, співчуття та справедливості, отримує бажані блага від соціального та близького оточення. Але саме ці дії і стають ОСНОВНОЮ причиною того, що соціум починає припиняти можливі контакти і далі відштовхувати людину. І причина цього, як з'ясувалося, зовсім не травма чи захворювання.
Людина з ОБМЕЖЕНИМИ ФІЗИЧНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ (ОФВ). Хто ж такі, і чим вони відрізняються від інвалідів? Зовні, фізично та фізіологічно – ні чим. Різниця полягає, перш за все, в їх психології та менталітеті. У тому, як люди сприймають себе самі, стосовно себе, особистісних прагненнях та позиціонування перед суспільством.
Людина ОФВ має ті самі права та можливості, в рамках забезпечення Державними Соціальними Службами. Але при цьому, його прагнення та бажання розвиватися, як особистість не зупиняються.
Втративши певні функції - займається їх відновленням.
У разі неможливості відновити втрачене (наприклад після ампутації) – займається пошуком альтернативних варіантів, що дають можливість реалізовувати свої потреби самостійно.
Шукає та знаходить нові можливості відновити соціальний статус та роль. Безумовно, часом це потребує як фізичних, а й матеріальних витрат.
Звернення до суспільства – справді виглядає як звернення, а не вимоги.
У людей ОФВ зберігається та збільшується коло друзів, приятелів та просто знайомих.
Вони здатні не тільки приймати, а й давати. Здатні розуміти і поважати людей близького оточення, а так само в суспільстві, приймати їхню думку та точку зору, що власне і формує ставлення до них, протилежне до того, що формується по відношенню до інвалідів.
Отже, як видно з описаного, різниця між інвалідом і людиною ОФВ – це лише прояв людиною себе. І залежно від цього прояву, і формуватиметься ставлення соціального оточення до певної людини.
Попескул Олександр.
Інваліди Люди з травмами хребта, ампутацією нижніх кінцівок, дитячим церебральним паралічем, розсіяним склерозом, люди з обмеженням зору, з порушенням слуху, з психічними захворюваннямита ін. Людина не винна, що народилася або стала саме такою. Він не винен у тому, що не завжди може працювати та сам себе забезпечувати. Спосіб життя інвалідів щоденний прийом ліків, які допомагають підтримати життєдіяльність організму, але не виліковують від хвороб.
Причини інвалідності Інвалідність не завжди вроджений стан, спадковість. Найчастіше причиною стає випадковість: у країнах, де нещодавно була війна, дітей калічать міни, що залишилися в землі. Недотримання техніки безпеки на виробництві стає причиною травматизму. Трапляється, що люди падають, ламають ноги. Таким чином, повсякденні дії та трудова діяльність можуть стати причиною нездоров'я та навіть інвалідності.
Радимо запам'ятати! Інвалідність будь-яке обмеження або відсутність здатності здійснювати будь-яку діяльність у таких рамках, які вважаються нормальними для людини. Міжнародний день людей з обмеженими можливостями здоров'я триває щорічно 3 грудня.
Інваліди Інваліди такі ж, як і всі люди, хоч і зі своїми особливостями. А в кого їх немає? Потрібно, щоб люди з обмеженими можливостями навчалися та працювали разом із звичайними людьми. Їм потрібне розуміння та рівноправність. З якими труднощами стикаються в повсякденному життілюди з обмеженими можливостями? Що допомагає їх долати?
Згідно офіційною статистикоюУ Росії проживає близько 10 млн людей з обмеженими можливостями. Сліпоглухих дітей, т. е. і сліпих і глухих одночасно, у Росії налічується близько 12 тис. Серед дітей, які навчаються у школах для сліпих, близько 80% є інвалідами зору від народження, близько 1% втратили зір унаслідок нещасних випадків, а інші слабозорі. Інваліди
Допомога людям з обмеженими можливостями Держава, як може, допомагає інвалідам. Наприклад, у низці міст ходять спеціальні автобуси з жовто-зеленими смугами на бортах, які безкоштовно перевозять інвалідів 1-ї та 2-ї груп. Держава надає інвалідам медичну допомогу. У всіх регіонах країни намагаються забезпечити освіту для дітей-інвалідів, які потребують навчання вдома.
У нашій країні є чимало підприємств, які випускають високоякісну продукцію, де працюють інваліди. З якими проблемами стикаються у повсякденному житті інваліди зору? Які пристрої допомагають їх долати? А як ви можете допомогти інвалідам щодо зору вирішувати їхні проблеми? Допомога людям з обмеженими можливостями
Льотчик Олексій Маресьєв у роки Великої Вітчизняної війнироків отримав тяжке поранення, внаслідок якого йому ампутували ноги до колін. Незважаючи на інвалідність, він все одно повернувся до полку і літав із протезами. До поранення збив чотири німецькі літаки, а після поранення ще сім. Визначні досягнення
Цікаві фактиУ Великому Новгороді майже 30 років існує унікальний театр «Жест», в якому об'єднані актори, які є інвалідами зі слуху та інвалідами-візочниками. До складу незвичайної трупи входять люди віком від 7 років і більше. Унікальний новгородський театр неодноразово ставав лауреатом міжнародних, всеросійських та регіональних фестивалів, він був удостоєний кількох престижних премій.
Підіб'ємо підсумки Інвалідність не завжди спадковість і вроджена риса. Причиною інвалідності можуть стати повсякденні дії та трудова діяльність людини. Дуже важливо у нашому повсякденному житті бути уважним до проблем людей з обмеженими можливостями.
Перевірте свої знання Поясніть значення слів "інвалід", "інвалідність". Назвіть причини інвалідності. Якщо інваліди це люди з обмеженими можливостями, як вони можуть встановлювати олімпійські рекорди? Якби ви були керівниками держави, які б запропонували заходи щодо покращення життя людей з обмеженими можливостями?
Домашнє завдання 1. Обійдіть навколишні будинки та вулиці, що в них пристосовано для інвалідів, а що ні. Як би ви переробили незручні місця? Сформулюйте ваші пропозиції. 2. Яку допомогу надають інвалідам нашій країні? А в зарубіжних країнах? Під час підготовки скористайтеся матеріалами газет та журналів, Інтернету.
Особам, які сумніваються у власних силах, обов'язково варто ознайомитись із досягненнями знаменитих інвалідів. Щоправда, більшість людей з обмеженими можливостями, які досягли успіху, складно назвати неповноцінними. Як доводять їх надихаючі історії, ніщо не може завадити людині досягати високих цілей, вести активне життя і стати прикладом для наслідування. Отже, погляньмо на великих людей з обмеженими можливостями.
Стівен Хокінг
Хокінг народився абсолютно здоровою людиною. Однак у юності йому було поставлено страшний діагноз. Лікарі виявили у Стівена рідкісну патологію – аміотрофічний склероз, який також відомий як хвороба Шарко.
Симптоми недуги швидко набирали обертів. Ближче до досягнення повноліття наш герой став майже повністю паралізований. Молода людина була змушена переміщатися на інвалідному кріслі. Часткова рухливість збереглася лише в деяких мімічних м'язах обличчя та окремих пальцях. Щоб полегшити своє існування, Стівен погодився провести операцію на горлі. Однак рішення завдало лише шкоди, і хлопець втратив можливість відтворювати звуки. З цього моменту спілкуватися він міг лише завдяки електронному синтезатору мови.
Втім, все це не завадило Хокінгу увійти до списку людей з обмеженими можливостями, які досягли успіху. Нашому герою вдалося заслужити статус одного з найбільших вчених. Цю людину вважають справжнім мудрецем і особистістю, яка здатна втілити в реальність найсміливіші, найфантастичніші ідеї.
У наші дні Стівен Хокінг займається активною науковою діяльністю у своїй резиденції далеко від людей. Він присвятив життя написанню книг, освіті населення, популяризації науки. Незважаючи на фізичний недолік, ця видатна людина одружена і має дітей.
Людвіг ван Бетховен
Продовжимо нашу розмову про людей з обмеженими можливостями, які досягли успіху. Без сумніву, місце в нашому списку заслуговує на Бетховен - легендарний німецький автор класичної музики. У 1796 році, перебуваючи на піку світової слави, композитор почав страждати від прогресуючої втрати слуху, спричиненої запаленням внутрішніх вушних каналів. Минуло кілька років, і Людвіг ван Бетховен повністю втратив здатність сприймати звуки. Однак саме з цього часу на світ почали з'являтися найвідоміші твори автора.
Надалі композитор написав знамениту «Героїчну симфонію», вразив уяву любителів класичної музики найскладнішими партіями з опери «Фіделіо» та «Дев'ятої симфонії з хором». Крім того, їм було створено численні напрацювання для квартетів, віолончелістів, вокальних виконавців.
Естер Вергеєр
Дівчина має статус найсильнішої тенісистки планети, яка здобула свої титули сидячи в інвалідному візку. У юності Естер знадобилася операція на спинному мозку. На жаль, хірургічне втручання лише посилило ситуацію. У дівчини забрало ноги, позбавивши можливості самостійно пересуватися.
Якось, перебуваючи в інвалідному візку, Вергеєр вирішила спробувати зіграти у теніс. Випадок започаткував її надзвичайно успішну кар'єру у професійному спорті. Дівчина 7 разів удостоювалася звання чемпіонки світу, неодноразово здобувала гучні перемоги на Олімпійських іграх, здобувала призи у серії турнірів Великого Шолома. Більше того, Естеру належить незвичайний рекорд. Починаючи з 2003 року, їй вдається не програвати жодного сета під час змагань. на даний моменттаких налічується понад дві сотні.
Ерік Вайхенмайєр
Ця видатна людина є єдиним скелелазом в історії, якому вдалося підкорити Еверест, абсолютно незрячим. Сліпота у Еріка настала у 13-річному віці. Однак завдяки своїй вродженій спрямованості на досягнення високих успіхів Вайхенмайєр спочатку здобув якісну освіту, працював викладачем, професійно займався боротьбою, а потім присвятив своє життя підкоренню гірських вершин.
Про високі досягнення цього спортсмена з обмеженими можливостями було знято художню картину, яка отримала назву «Торкнутися вершини світу». Крім Евересту, герой виліз на сім найвищих піків планети. Зокрема, Вайхенмайєру підкорилися такі жахливі гори, як Ельбрус і Кіліманджаро.
Олексій Петрович Маресьєв
У розпал Другої світової війни ця безстрашна людина захищала країну від загарбників, будучи військовим льотчиком. В одній із битв літак Олексія Маресьєва було знищено. Чудовим чином герою вдалося залишитися живим. Однак важкі поранення змусили його погодитись на ампутацію обох нижніх кінцівок.
Втім, здобуття інвалідності анітрохи не збентежило видатного пілота. Лише залишивши військовий шпиталь, він став домагатися права на повернення в авіацію. Армія гостро потребувала талановитих льотчиків. Тому незабаром Олексію Маресьєву було запропоновано протези. Таким чином, він здійснив чимало бойових вильотів. За виявлену мужність та військові подвиги пілот удостоївся звання Героя Радянського Союзу.
Рей Чарльз
Наступний у нашому списку – людина-легенда, видатний музикант та один із найбільш уславлених джазових виконавців. Рей Чарльз почав страждати від сліпоти ще у 7-річному віці. Імовірно, до цього призвела недбалість лікарів, зокрема неправильне лікування глаукоми.
Надалі Рей почав розвивати свої творчі задатки. Небажання здаватися дозволило нашому герою стати найвідомішим сліпим музикантом сучасності. Свого часу ця видатна людина була удостоєна номінації на цілих 12 премій «Греммі». Його ім'я назавжди вписано до зали слави джазу, рок-н-ролу, блюзу та кантрі. У 2004 році Чарльз увійшов до десятки найталановитіших артистів усіх часів та народів за версією авторитетного видання Rolling Stone.
Нік Вуйчич
Які ще люди з обмеженими можливостями, які досягли успіху, заслуговують на увагу? Одним із таких є Нік Вуйчич - звичайна людина, що від народження страждає від рідкісної спадкової патології під визначенням тетраамелію. З появою світ у хлопчика виявилося верхніх і нижніх кінцівок. Був лише невеликий відросток стопи.
У юності Ніку було запропоновано операцію. Метою хірургічного втручаннястав поділ зрощених пальців на єдиному відростку нижньої кінцівки. Хлопець був надзвичайно щасливий, що отримав можливість хоча б із горем навпіл маніпулювати предметами та переміщатися без сторонньої допомоги. Натхненний зміною, він навчився плавати, займатися серфінгом та катанням на скейтборді, працювати за комп'ютером.
У зрілому віці Нік Вуйчич позбавився колишніх переживань, пов'язаних із фізичним недоліком. Він став подорожувати світом із лекціями, мотивуючи людей на нові звершення. Найчастіше чоловік виступає перед молоддю, яка зазнає труднощів із соціалізацією та пошуком сенсу життя.
Валерій Фефелов
Валерій Андрійович Фефелов відомий як один з лідерів громадського рухудисидентів та борця за визнання прав людей з обмеженими можливостями. У 1966 році, обіймаючи посаду електромонтера на одному з радянських підприємств, ця людина зазнала виробничої травми, яка призвела до перелому хребта. Лікарі повідомили Валерію, що він на все життя залишиться в інвалідному візку. Як це часто буває, наш герой не отримав жодної допомоги з боку держави.
1978-го Валерій Фефелов організував Ініціативну групу із захисту прав людей з обмеженими можливостями на території всього Радянського Союзу. Незабаром громадська діяльність організації була визнана такою владою, що загрожує безпеці держави. Проти Фефелова порушили кримінальну справу, звинувативши її в спротиві політиці керівництва країни.
Побоюючись репресій з боку КДБ, наш герой був змушений перебратися до ФРН, де йому надали статус біженця. Тут Валерій Андрійович продовжив обстоювати інтереси людей з обмеженими можливостями. Згодом він став автором книги під назвою «В СРСР інвалідів немає!», яка наробила чимало галасу в суспільстві. Праця знаменитого борця за права людини була видана англійською та голландською мовою.
Луї Брайль
У дитинстві ця людина отримала поранення ока, яке переросло у тяжке запалення і призвело до повної сліпоти. Луї вирішив не сумувати. Весь свій час він присвятив пошуку рішення, яке б дозволило людям, які слабовидять і сліпим, розпізнавати текст. Так було винайдено спеціальний шрифт Брайля. У наші дні він знаходить повсюдне застосування у закладах, які займаються реабілітацією інвалідів.
Текст роботи розміщено без зображень та формул.
Повна версіяроботи доступна у вкладці "Файли роботи" у форматі PDF
Вступ
Тема:«Людей з обмеженими можливостями не буває, обмежені лише технології»
Ціль: привернути увагу громадськості до створення умов для залучення дітей-інвалідів до більш активного життя
Гіпотеза:навіть фізичні недолікине можуть перешкодити людині з обмеженими можливостями жити активним та повноцінним життям, домагатися поставлених цілей, творити, бути успішним.
Завдання:
дізнатися, хто такі інваліди;
вивчити причини появи інвалідності;
з'ясувати, які з обмеженими можливостями нашій країні зуміли зробити величезний внесок у розвиток спорту;
оцінити наявні сучасні оснащення гімназії для покращення життя інвалідів-візочників;
провести анкетування гімназистів з цієї проблеми та зробити висновки.
Очікувані результати:вдосконалення системи соціальної та матеріально-технічної підтримки дітей-інвалідів.
Актуальність теми
Проблема втрати здоров'я, інвалідності на сьогоднішній день одна з найгостріших. Особлива трагедія та біль нашої держави – це діти-інваліди. У нашій гімназії теж навчається така дитина. Він інвалід-візочник. Обмежені можливості здоров'я роблять життя-інваліда надзвичайно складним, найчастіше негативно визначає його сьогодення та майбутнє. І це незважаючи на те, що серед інвалідів досить багато талановитих людей. Але через обмежені можливості здоров'я їм часто утруднений доступ до охорони здоров'я та навчання, що веде до їхньої ізоляції та дискримінації. Тому у своєму проекті ми хочемо з'ясувати, які шанси таких людей включитися у звичайну. трудову діяльністьта які можливості гімназії для навчання дітей-інвалідів.
Методи дослідження
Було проведено комплексний підхіддля використання методів дослідження.
1. Теоретичні (вивчення наукової літератури з цього питання)
2.Соціологічні (бесіди, анкетування гімназистів)
3. Аналіз сучасного оснащення гімназії для дітей-інвалідів
3.Математичні (побудова діаграм)
4. Метод фотозйомки.
2.Основна частина
2.1. Хто такі інваліди
Інвалід — людина, яка має можливості її особистої життєдіяльності в суспільстві обмежені через її фізичні, розумові, сенсорні або психічні відхилення.
Інвалідність (Лат. invalidus- Букв. «несильний», in- «ні» + validus- "силач") - стан людини, при якому є перешкоди або обмеження в діяльності.
У сучасному суспільствіпоняття «інвалід» прийнято вважати коректнішим терміном «обличчя з обмеженими можливостями». Поняття «обличчя з обмеженими можливостями здоров'я», що отримала повсюдне застосування в Росії, - ширше і загальне, але при цьому включає тільки осіб, які мають статус інваліда. У світовій практиці існують різні, делікатні підходи до визначення людей з обмеженими можливостями здоров'я. Прикладом такого загального поняттяє термін «діти із особливими освітніми потребами». Він використовується в даний час у країнах Західної Європита США; вони не ставлять хрест на людині в цілому, цей підхід як і раніше фіксує певну початкову ущербність, що не дозволяє ставити таких людей в один ряд з умовно здоровими людьми. В останні роки в світі і в Росії багато зроблено для того, щоб стало можливим навчання людей, що володіють здібностями і досить високим розумовим потенціалом, але мають фізичні недоліки, у вищих навчальних закладах. З точки зору педагогіки та етики, для людей, які мають «обмежені можливості здоров'я», але мають достатньо високим рівнемінтелекту, необхідно запровадження нового, коректнішого визначення, не обмежує розуміння свободи особистості, що не вказує на ущербність.
2.2. Причини інвалідності
Офіційно можуть бути зазначені такі причини:
Загальне захворювання – це може бути хронічна хворобачи травма.
Професійні захворювання. Зазвичай, пов'язані з впливом тих чи інших професійних шкідливостей.
Поранення, отримані під час участі у бойових діях, несення військової служби.
Інвалідність із дитинства. Може бути пов'язана з уродженими аномаліямирозвитку, наслідками захворювань, перенесених у дитячому віці. Така причина встановлюється завжди, якщо від початку інвалідність настала до 18-річного віку.
Вплив радіації, зокрема у людей, які брали участь у ліквідації аварії на Чорнобильській АЕС.
2.3. Статус інвалідності
визначається за кількома групами:
щодо захворювань рухових функцій (пов'язані з порушенням функцій спинного мозку, стовбурової частини головного мозку, патологією моторних нейронів та ін.);
за захворюваннями кровообігу (пов'язані з порушенням внутрішньоутробного розвитку, інфекціями: вроджені вадисерця, міокардити, ендокардити, перикардити та ін);
за захворюваннями травної та дихальної систем(пов'язані з інфекціями, алергенами: цироз печінки, туберкульоз, бронхіальна астма, ідіопатичний фіброзуючий альвеоліт, та ін);
щодо порушень обмінних процесів(пов'язані з патологіями рівня обміну речовин: рахіт, цукровий діабет, спазмофілія та ін);
щодо порушень функцій слуху (пов'язані з порушеннями внутрішньоутробного розвитку, інфекціями типу менінгіт та ін.);
за порушеннями психічного стану (пов'язані як із соматичними захворюваннями чи дефектами фізичного розвитку, і з різними несприятливими чинниками соціального порядку і стресами, які впливають психіку).
На жаль, отримання інвалідності сьогодні є не рідкісним випадком, вона може виникнути внаслідок нещасного випадку, професійного чи вродженого захворювання. три групи інвалідності:
1-я група- коли людина не може сама про себе подбати, їй постійно потрібна допомога збоку. Встановлення 1 групи інвалідності включає до переліку захворювань стійкі порушення органів зору, горла, носа та слуху, дефекти та деформації кінцівок, деякі нервово-психічні захворювання, стійкі порушення у роботі функцій внутрішніх органів.
2-я група- характеризується середньою тяжкістю захворювання, коли людині який завжди потрібна допомога інших людей. Для інвалідів 2-ї групи доступні деякі види діяльності, за умови надання спеціально обладнаного робочого місця та з дотриманням певних умов праці. Для встановлення інвалідності 2 групи перелік захворювань включає стійкі порушення опорно-рухового апарату, функціях шлунково-кишкового тракту, деякі нервово-психічні та хірургічні захворювання, анатомічні дефекти, деякі захворювання органів слуху та зору, серцева та ниркова недостатність.
3-я група- коли людина не потребує допомоги інших людей, але разом з тим не може здійснювати трудову діяльність за основною спеціальністю, обмежена у виборі місця роботи. Для встановлення 3 групи інвалідності перелік захворювань також включає деякі захворювання ЦНС та серцево-судинної системи, ниркова недостатність, ряд захворювань, що стали наслідком травм, отриманих у ході професійної діяльностіабо в побуті, захворювання функцій опорно-рухового апарату, легенів та ШКТ.
2.5. Як люди з обмеженими можливостями зуміли зробити величезний внесок у розвиток спорту
Історія Олімпійських ігордобре відома багатьом. На жаль, набагато менше відомі Параолімпійські ігри — олімпіади для людей із фізичними вадами, обмеженими можливостями. А тим часом уже понад півстоліття, як вони проводяться. Останні рокимасштаби, роль та значення Паралімпійських ігор значно зросли. Сьогодні вони стали своєрідною гуманістською філософією ХХІ століття. Моральний потенціал того факту, що Росія стала одним із лідерів світового Паралімпійського руху, виявився надзвичайно високий. Про це свідчать результати російських спортсменівна останніх зимових Паралімпійських іграх у Сочі. Ця Паралімпіада показала, що ці люди з НЕОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ!
Для участі у змаганнях відібрали 78 російських спортсменів. Із нинішнього складу паралімпійської збірної 13 спортсменів брали участь у Іграх-2010, причому четверо виграли "золото" - Ірек Заріпов, Марія Іовлєва, Михаліна Лисова та Кирило Михайлов. 66 спортсменів збірної вперше взяли участь у Іграх. Середній вік спортсменів паралімпійської збірної – 27 років. Наймолодшому спортсмену – 16 років ( гірські лижі), найдорослішому - 48 років (керлінг). До паралімпійської команди Росії увійшли спортсмени з 17 суб'єктів Російської Федерації.
У результаті Росія виграла зимові паралімпійські ігри та посіла на них перше місце! У нашій скарбничці 80 медалей та збірна Росії на першому місці з ВЕЛИЧЕЗНИМвідривом з золотих медалей. Для цих людей страшний діагноз не став на заваді завоюванню медалей у спорті. Ці люди - справжній приклад, на який варто рівнятися.
Необхідність одноразово прийняти в Сочі десятки тисяч людей з інвалідністю дала старт великому проекту з формування безбар'єрного середовища. Вся міське середовищеСочі була пристосована для комфортного використання людьми з різними видамиінвалідності.
3. Практична частина
3.1. Безбар'єрне середовище гімназії
На сьогоднішній день у багатьох інвалідів-візочників, які навчаються вдома, виникає психологічна проблема після закінчення школи. Коли мова заходить про вступ до різних професійних навчальні заклади, з'ясовується, що вони якість освіти страждає, спілкуватися де вони вміють, мова вони розвинена.
Нині у нашому місті понад 100 інвалідів, з яких є і діти інваліди-візочники, які займаються вдома. Вони майже втричі менше занять, ніж у звичайних школах. Таким чином, страждає на якість освіти. Хоча більшість можуть легко впоратися із загальною шкільною програмою. Але, на жаль, не можуть впоратися зі сходами та іншими незручностями у школі.
3.1.1. Вивчення обладнання для інвалідів-візочників у МОУ «Гімназія № 10»
Освіта - невід'ємне право людини. Однак далеко не всі діти з інвалідністю мають можливість навчатися у загальноосвітніх школах. Майже всі школи повністю недоступні для інвалідів, які мають труднощі у пересуванні. Ми дізналися, як справи в нашій гімназії і чи може повноцінно навчатися у нас інвалід-візочник Степан Яворський, учень 4-го класу. Поки що він займається у класній кімнаті (перебуває на першому поверсі) зі своїми однокласниками. А що буде наступного року, коли йому доведеться пересуватися на інвалідному візку по всій школі в різні кабінети?
Як пристосована будівля гімназії, щоб такий учень у ній почувався найбільш комфортно?
Почнемо з входу до гімназії. Вхід до будь-якої школи зазвичай починається зі сходів, які є серйозною або навіть непереборною перешкодою для дітей з порушенням опорно-рухового апарату, які використовують при пересуванні інвалідний візок. Щоб ці діти змогли потрапити до школи, необхідно встановити пандус біля її входу (див. Додаток № 1). У нашій гімназії він є і це перший плюс . Крім того, він відповідає всім необхідним нормам: його ухил, ширина (не менше 90 см), борти, що огороджують, і поручні круглого перерізу.
Внутрішній простір школи.Ширина дверних отворів має бути не менше 80-85 см, інакше людина на візку через неї не пройде. Вивчення дверних отворів нашої гімназії показало, що вони відповідають нормі. І це другий плюс (Див. Додаток № 2).
Для того щоб людина на візку змогла піднятися на верхні поверхи у шкільній будівлі має бути передбачений витяг. У нашій гімназії це дороге обладнання також є. І хоча Степан зараз займається у початковій школі і його класна кімната знаходиться на першому поверсі, в майбутньому, тобто наступного року, він зможе ним скористатися. І це третій плюс. (Див. Додаток № 3)
У шкільних туалетахмає бути передбачена одна спеціалізована туалетна кабінка для інвалідів з порушенням опорно-рухового апарату (у тому числі й інвалідів-візочників) розмірами не менше 1,65 м на 1,8 м. У кабіні поряд з однією із сторін унітазу має бути передбачена вільна площа для розміщення крісла-коляски для забезпечення можливості пересадки із крісла на унітаз. Кабіна має бути обладнана поручнями, штангами, підвісними трапеціями тощо. Всі ці елементи мають бути міцно закріплені. Не менше однієї раковини у туалеті слід передбачити на висоті 80 см від підлоги. Наші дослідження підтвердили наявність цих елементів гімназії. І це ще один - четвертий плюс (Див. Додаток №2)
Звичайно, гімназія ще не повністю обладнана під таких дітей, але багато кроків на шляху до нормального навчання дітей-інвалідів вже зроблено.
3.1.2. Дослідження психологічного клімату в класі як одного з факторів створення комфортного та успішного освітнього середовища для інваліда
Діти-інваліди часто стикаються з негативним ставленням до себе: на них найчастіше дивляться як на хворих дітей, які потребують постійного особливій увазіі, головне, нездатних навчатися у школі. Але це не у нашому варіанті. Провівши розмову зі Степаном, ми з'ясували, що він дуже любить відвідувати школу, любить навчатись, а головне, що в нього в класі багато друзів. За його словами, вони йому часто допомагають із важкими уроками, дуже доброзичливі та пишаються його успіхами, як і вчителі. А це дуже важливо, це – запорука успіху: Степан не тільки добре вчиться, багато читає, він ще й дуже творча особистість. Дитина займається музикою (грає на флейті) і робить за заготовками картини (див. Додатки № 4,5).
3.2. Анкетування гімназистів
Що ж думають про дітей-інвалідів учні нашої гімназії? Для того, щоб це нам дізнатися, ми склали анкету дослідження. яка складалася із 6 питань. Було опитано 40 людей. Середній вік опитаних становив 11 років - 15 років, це цілком свідомі люди, які можуть мати особисту думку та викласти її в доступній формі. Незважаючи на непросту тему, не було жодного, хто ухилився від відповіді і проігнорував питання людини.
o Людина з обмеженими можливостями- 33 чол.
o Просто нещасна людина- 2 особи.
o Людина, якій потрібна допомога- 5 чол.
o Звичайна людина, така сама, як і я- 0 чол.
Таким чином, одні вважають інвалідів людьми з обмеженими можливостями, інші - людьми, яким потрібна допомога оточуючих, треті, що це просто нещасна людина. Офіційно інвалідом вважається особа, яка має порушення здоров'я зі стійким розладом функцій організму, обумовлене захворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеження життєдіяльності та викликає необхідність його соціального захисту. Кожен десятий росіянин - інвалід (див. Додаток №6, питання 1).
Думкою про те, як часто у повсякденному житті можна зустріти інвалідів, поділилися у відповідях на наступне запитання:
o Досить часто- 6 чол.
o Іноді- 18 чол.
o Рідко- 16 чол.
o Жодного разу не зустрічав- 0 чол.
Таким чином, кожен опитаний бодай одного разу зустрічав інваліда. Меншість відповіла, що це відбувається досить часто, більшість – рідко чи іноді. Звісно, інваліда можна побачити не щодня. Але важливо не лише побачити, але й не пройти повз, якщо людині потрібна допомога (див. Додаток № 6, питання 2).
Ваше ставлення до інвалідів. Гімназисти належать до інвалідів:
o З жалем, співчуттям- 27 чол.
o З неприязнью- 0 чол.
o байдуже- 2 особи.
o Доброзичливо- 9 чол.
o Інше- 2 особи.
Декілька людей ставляться до інвалідів доброзичливо, а переважна більшість опитаних читачів - зі жалістю та співчуттям, що цілком зрозуміло. З іншого боку, напевно, не потрібно інвалідів вважати людьми другого гатунку чи шкодувати їх. Цим людям потрібно лише трохи спілкування, підтримки та уваги з боку суспільства. Інвалід - така сама людина, просто вона обмежена у своїх можливостях. Хоча навряд чи можна сказати, що їхні можливості обмежені. Адже вони вміють робити те, що не під силу простим людям(Див. Додаток № 6, питання 3).
Цікава думка учнів і про те, як на їхню думку самі інваліди ставляться до здоровим людям.
o З ворожістю, з образою- 5 чол.
o байдуже- 4 чол.
o Насторожено- 3 особи.
o Доброзичливо- 24 чол.
o Інше- 4 чол.
Більшість вважають, що інваліди ставляться до фізично здорових людей доброзичливо, без злості. Однак невелика частина опитаних нами читачів вважає, що інваліди насторожено ставляться до інших людей, а частина вважає, що інваліди можуть накопичувати ворожість та образу (див. Додаток № 6, питання 4).
Оскільки ми опитували школярів, то запитали, як вони віднесуться до того, що разом з ними навчатимуться інваліди. Ось їхні відповіді:
o Цілком нормально, постараюся з ними потоваришувати-37чол.
o Насторожено, треба буде придивитись- 2 особи.
o Негативно, постараюся залишити клас- 1 чол.
Більшість опитаних поставляться до сусідства з інвалідом нормально і постараються з ним відразу подружитися, можливо, намагаючись взяти під опіку інваліда, захистити його від якихось. зовнішніх впливів, Проблем. Невелика частина опитаних віднесеться до появи у своєму класі інваліда насторожено, постарається спочатку придивитися до новачка, його поведінки та стосунку з іншими учнями. Одна людина з опитаних відповіла, що поставиться до інваліда негативно (див. Додаток № 6, питання 5).
На останнє запитання «Якщо інвалід попросить у вас допомогу на вулиці чи в громадському транспорті, чи допоможеш йому?», відповідали так:
o Так, звичайно-34чол.
o Спершу подумаю- 3чол.
o Ні- 0 чол.
o Важко відповісти- 3 чол.
Майже всі опитані при першому зверненні допомогли б інвалідам, відповіли на те чи інше прохання з їхнього боку. З іншого боку, серед інвалідів не поширені скарги, прохання. Важливо завжди бути готовим надати необхідну допомогу і підтримку людині, яка цього потребує. (Див. Додаток № 6, питання 6).
Висновки
Більшість опитаних не відчуває до інвалідів ворожості та агресії, навпаки, у багатьох випадках спостерігається бажання допомогти у тій чи іншій ситуації. З іншого боку, деякі учні висловлювали певні побоювання у взаємодії з інвалідами, якусь настороженість та побоювання, що проявляється до них. Стосовно інвалідів опитані відчувають різні почуття, переважаючими серед яких є співчуття та жалість.
Сприймати інвалідів як активних членів товариства.
Допомагати зрозуміти інвалідам, що вони можуть багато чого добиватися, а не лише спостерігати за тим, що відбувається.
Проводити у школах класний годинникна тему «Наші друзі – діти з обмеженими можливостями» та спільні заходиз дітьми-інвалідами.
Організувати співпрацю гімназії зі спеціальними інтернатами та дитячими будинками для надання благодійної допомоги дітям-інвалідам.
5.Висновок
Нам хотілося б, щоб пристосувань у гімназії для дітей-візочників було якнайбільше. Для дитини-інваліда навчання у школі — спосіб вирватися з ізоляції, довести, що вона така сама, як і всі. А для «звичайних» дітей — можливість зрозуміти та змінити існуюча думкапро інвалідів, навчитися не шкодувати і принижувати їх, а поважати і вважати рівними собі, повноцінними людьми.
Під час підготовки цього проекту ми переконалися у тому, що фізичні недоліки не можуть перешкодити людині з обмеженими можливостями жити активним та повноцінним життям. Люди з обмеженими можливостями – це такі самі люди, як і всі ми. І не варто відокремлювати цих людей.
Робота, яка проводилася в рамках проекту, важлива та потрібнадля
розуміння та правильного оцінювання перспектив подальшого життя, толерантного відношеннядо різних членів суспільства, вміння жити у багатонаціональному суспільстві.
Список литературы
Акатов, Л.І. Соціальна реабілітаціядітей із обмеженими можливостями здоров'я: психол. основи: навч. посібник для вузів/-М.: ВЛАДОС, 2003. -364 с.
Айшервуд М.М. Повноцінне життя інваліда. / - М., Інфра-М, 2001
Кірьякова А. В. Теорія орієнтації особистості світі цінностей / - Оренбург, 1996.
Леонтьєв Д. А., Александрова Л. А. Виклик інвалідності: від проблеми до завдання // 3-я Всеросійська науково-практична конференція з екзистенційної психології: Матеріали повідомлень / - М.: Сенс, 2010.4. Луценка, О.Л. Соціокультурна реабілітація інвалідів. / - Хабаровськ. 2007. – 120 с.
Додаток №1.Вивчення входу до гімназії. Наявність пандусу.
Додаток №2.Вивчення внутрішнього простору школи, обладнане для інвалідів-візочників.
Додаток №3.Витяг.
Додаток №4.Розмова про психологічний комфорт у класі
Додаток №5.Творчі роботи Степана.
Додаток №6.Результати анкетування.
