Розгорнуте комплексно-тематичне планування по освітніх областях
в молодшій групі«Крапелька» 2018-2019 навчальний рік
на тему «До побачення, літо! Привіт, дитячий садок»
03.09 – 07.09
Цілі: Закріплення знання дітей про літні враження, сприяння виникненню почуття радості від повернення до дитячого садка. Продовження знайомства з дитячим садком як найближчим соціальним оточенням (приміщення та співробітники дитячого садка), з предметним оточенням групи, з правилами поведінки у дитячому садку та взаємини з однолітками
Підсумковий захід: Оформлення стінгазети «Знайомтеся – це я!»
Освітні області | Взаємодія з батьками |
||
Розгляд альбому із зображеннями літніх розваг Перегляд мультфільмів "Паровозик з Ромашково", "Дід Мороз і літо", "Свинка Пеппа - мильні бульбашки" Гра з м'ячем «Як тебе звуть?» (закріплення імен дітей) Розмова «Як вести себе в дитячому садку» Гра – вправа «Навчимо Ведмедика знайомитися» Д/і «Хто працює у дитячому садку» Розмова «Що таке порядок?» | Альбом із зображеннями літніх розваг Фотографії із зображенням літнього відпочинкудітей. Мильні бульбашки Книги на тему «Літо», «Дитячий садок» у книжковому куточку Ілюстрації «Хороша поведінка», «Наш дитячий садок», «Добре-погано», «Діти грають» Олівці, воскова крейда, трафарети, штампи, фарби, папір для малювання, пластилін Будівельні набори Настільні ігри: "Казки по картинці", "Хороші справи". Мозаїки, лото, конструктори, іграшки відомих персонажів із казок | Проведення ознайомчих батьківських зборів. Вирішення організаційних питань: збір відомостей про контактні телефони, заяв тощо. Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків. |
|
Розмови « Літо червоне минуло» Розгляд сюжетних картинок «Дитячий садок» Розгляд приміщення та обладнання групової кімнати. Розмова «Який наш гурт», «Що ми робимо у дитячому садку» Д/і «Покажи та назви» Д/і «Що навіщо» Дід/гра «Подорож групою» Спостереження «Сонячні відблиски» Спостереження-експеримент за сонцем (через кольорові скельця, сонячні окуляри, кольорову слюду) |
|||
Мовленнєвий розвиток | Розмова про літа за фотографіями літнього відпочинку дітей. Заучування потішки «Сонечко-дзвіночок…» Відгадування загадок про літо та сонце Ситуація для спілкування «Розкажемо Мішутку про нашу групу». Бесіда з ігровим персонажем (колобком) про вихователів Читання: вірші про воду, дощ, літ, комах, квіти, В. Сутьєв «Під грибом», уривка з оповідання «Влітку » Н. Павловий, З. Александрова «Катя в яслах», Є. Янковська «Я ходжу в дитячий садок», С. Маршак «Про дівчаток і хлопчиків»,«Хто в нас добрий, хто в нас гарний», вірш С. Чорного «Приставалка» |
||
Прослуховування: пісні «Що таке літо?»,«Ласкова пісенька» муз. М. Раухвергер; дитячі пісні про дружбу: «Від посмішки», «Дружба міцна, не зламається…», «Пісенька друзів», «Коли мої друзі зі мною», «Справжній друг». Спів: «Дитячий садок» О. Пилипенко Вільне експериментування з фарбами та пластиліном у куточку творчості |
|||
Ситуативна розмова «Про користь і шкоду сонячних променів» П/і «Сонечко та дощик», «Біжіть до мене»,«Сонце і тінь», "Вийшли діти в садок", "Біжи до того, що назву", "Ми ділили апельсин", "Дружні пари", "Знайди дружко" Гра «Мильні бульбашки» |
Розгорнуте комплексно-тематичне планування з освітніх областей у групі «Крапелька»
на тему «Уроки Мойдодира»
10.09 – 14.09
Цілі: Формування початкових уявлень про здоров'я та здоровому образіжиття, вдосконалення культурно-гігієнічних навичок, знайомство з професією лікаря.
Підсумковий захід: Тематичне розвага «Загадки Мойдодира»
Освітні області | Спільна діяльність дорослого та дітей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей | Взаємодія з батьками |
Соціально-комунікативний розвиток | Екскурсія до медкабінету дитячого садка Дід/ігор «Як Ніна повернулася з прогулянки» (вправляти самостійно складати речі в шафку) Гра-ситуація «До нас прийшла Замарашка» Інсценування сюжету з казки «Федорине горе» Ситуації «Ми миємо свої гребінці», «Водичка-водичка, умий моє личко», «Як у шафці оселилися фантик та огризок» | Схема-алгоритм «Моєму руки» Фотографії, картинки про здоров'я, спорт, гігієну Добірка книг на тему Гімнастичні доріжки, мішечки для вправ після сну, кеглі, масажні м'ячі, доріжки здоров'я Пазли «Збери картинку», розмальовки, лото, доміно Пальчиковий театр «Побажаємо доброго ранку!» Предмети гігієни | Інформаційний матеріал "Вікові особливості дітей четвертого року життя", "Режим дня молодшої групи" Консультації з адаптації дітей |
Пізнавальний розвиток | Д/і «Чудовий мішечок» (предмети гігієни) Розгляд ілюстрацій, фотографій, картинок про здоров'я, гігієну Ігри з водою «Тоне - не тоне», «Мильні бульбашки» |
||
Мовленнєвий розвиток | Ситуації для спілкування "Правила гігієни", "Що корисно для здоров'я?", "Навіщо ми спимо?" Промовляння скоромовки «Мила Мила милася милом…» Читання: К. Чуковський «Федорине горе», «Мойдодир», А. Барто «Дівчинка замурзана», С. Міхалков «Про дівчинку, яка погано їла» |
||
Художньо-естетичний розвиток | Музотерапія ( ранковий прийом, пробудження) Використання паперових серветок для виготовлення аплікацій Малювання гребінцями Спів «Ми вміємо чисто митися» муз. М. Йорданського, сл. О. Висотський. |
||
Фізичний розвиток | Розмова на тему «Я та моє здоров'я» Гра-вправа «Лялька Таня застудилася» (показати способи правильного користування носовичком) Розгляд картинок «Ми займаємося фізкультурою» Спільне складання та приміщення в умивальній кімнаті алгоритму миття рук П/і «Сонячні зайчики», «Ладушки – оладки», «Зайчик сіренький вмивається», «Через струмок», «Ми топаємо ногами», «Ходимо – бігаємо». Виконання ритмічних рухів із прапорцями під пісню «Якщо хочеш бути здоровим» Дихальна гімнастика «Пограємо з носиком» Вимірювання антропологічних показників дітей |
Розгорнуте комплексно-тематичне планування з освітніх областей у групі «Крапелька»
на тему «Дорожня абетка»
17.09 - 21.09
Цілі: Формування вміння розрізняти транспортні засоби: легковий та вантажний автомобілі, громадський, спеціальний транспорт. Ознайомлення з роботою водія. Формування первинних уявлень про безпечну поведінку на дорогах. Знайомство з поняттями "вулиця", "дорога", "світлофор".
Підсумковий захід: Спортивна розвага « Дорожня безпека»
Освітні області | Спільна діяльність дорослого та дітей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей | Взаємодія з батьками |
Соціально-комунікативний розвиток | Розповідь про роботу шофера, машиніста, пілота, кондуктора, стюарда, постового Розмова «Як поводитися на вулиці» Інсценування вірш. Л. Миронова "У нас машини різні". С/р гра «Автобус», «Водії та пішоходи», «Залізниця» «Летимо літаком». Ігрова ситуація «Я пішохід», «Я пасажир» Цільові прогулянки з дітьми до світлофора, пішохідного переходу «Зебра» | Виставка "Транспорт". Ілюстрації, фотографії, плакати та картинки на тему «Види транспорту», « Дорожні знаки», «Правила дорожнього руху», «Люди, які працюють на транспорті» Розрізані картинки «Транспорт» Лото «По воді, повітрям, землею» Серія картинок «Обережно, вулиця», «Можна-не можна» Папка «Правила для маленьких пішоходів та пасажирів» Макет вулиці з дорожні знаки, іграшковий транспорт. Конструктори (будівельні, геометричних фігур) Картина Н. Познер "Міський пейзаж" Зображення «Частини транспорту» Трафарети «Транспорт» Пластилін, олівці, кольоровий та білий папір, фарби Атрибути для ігор «Автобус», «Водії та пішоходи», «Залізниця», «Летимо літаком» | Консультація «Чи легко навчити дитину правильно поводитися на дорозі?» Пам'ятка для батьків «Причини дитячого дорожньо-транспортного травматизму» Залучення батьків до створення макета перехрестя для куточка з ПДР |
Пізнавальний розвиток | Виставка "Транспорт". Розгляд ілюстрацій з видами транспорту, дорожніми знаками Розмови "Міський транспорт", "Який буває транспорт", "Вулиці міста без небезпек", "Як Мурзик дорожні знаки вчив" (знайомство зі знаками для пішоходів) Д/і "Світлофор", "Можна - не можна, правильно - неправильно", "Їде, плаває, літає" (класифікація), "Четвертий зайвий", "Склади картинку" (з розрізаними картинками), "З яких частин складається транспорт" (Розрізняти основні частини транспорту), "Що за знак?", "Хто на чому їздить?" |
||
Мовленнєвий розвиток | Розгляд та розмова по картині М. Познера «Міський пейзаж» Відгадування загадок про транспорт Опис автомобіля, автобуса, літака за картинками, іграшками Ігрова ситуація «лялька Катя забула правила дорожнього руху», «Якщо світлофор зламається» Читання: Петрушевська «Порося Петро і машина»; С. Міхалков «Пісенька друзів», «Самокат», «Моя вулиця», С. Маршак «М'яч», «Міліціонер», К. Чуковський «Тараканище», Г. Георгієв «Світлофор», А. Північний «Світлофор» |
||
Художньо-естетичний розвиток | Ліплення дітьми частин машини (колеса, кермо) Аплікація «Дорожні знаки для ляльки Каті» Конструювання «Гараж» Малювання транспорту трафаретами Спів: «Прокати, конячка нас», муз. В. Агафонніков та К. Козирєва, «Автобус» (муз. А. Філіппенка, сл. Н. Фомічевої) |
||
Фізичний розвиток | П/і «Горобці та автомобіль», «Потяг», «Спритний шофер», «Трамвай», «Кольорові автомобілі», «Літаки», «Автомобіль», «Ми їдемо, їдемо», «Знайди своє місце» Гра малої рухливості "Червоний, жовтий, зелений". |
Розгорнуте комплексно-тематичне планування з освітніх областей у групі «Крапелька»
на тему «Мої улюблені ігри та іграшки»
24.09 – 27.09
Цілі: Заохочення участі дітей у спільних іграх. Розвиток інтересу до різних видів ігор та навколишнього світу через ігри з іграшками, природними та будівельними матеріалами.
Підсумковий захід: Забави з музичними заводними іграшками.
Освітні області | Спільна діяльність дорослого та дітей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей | Взаємодія з батьками |
Соціально-комунікативний розвиток | С/р гра «Магазин іграшок» Д/і «Ярмарок іграшок», «Магазин для ляльок», «Хто допоможе Зайчику переїхати на іншу квартиру», Ситуації «Кожній іграшці своє місце», «Ми прибираємо іграшки», «Як Аня та Іра не поділили іграшку» | Книги у книжковому куточку на тему тижня Іграшки в ігрових куточках Настільні ігри (лото, доміно, розрізані картинки, парні картинки) Театри різних видів: пальчиковий, бі-ба-бо, площинний Зображення та ілюстрації «Ми граємо», «Наші іграшки» Забарвлення на тему іграшки Заводні іграшки, музичні іграшки Кубики, конструктори Атрибути для с/р гри «Магазин» | Консультації у батьківському куточку «Гра з дитиною в житті вашої родини», «Скільки іграшок потрібно дитині?», «Вибирайте ігри та іграшки для дитини з розумом» |
Пізнавальний розвиток | Розгляд іграшок в ігрових куточках групи Д/і «Чи іграшка?» (іграшка для дівчинки чи для хлопчика?), «Що є у іграшки», «Чудовий мішечок» |
||
Мовленнєвий розвиток | Завчання Барто «Іграшки» Розгадування загадок про іграшки. Ситуації спілкування «Беремо іграшки» Читання: Я. Акім «Лялька синьоока», Т. Дніпровська «Лічу ляльку». Г. Циферов «Коли не вистачає іграшок», А. Барто «Іграшки» |
||
Художньо-естетичний розвиток | Створення книги «Наші улюблені іграшки» (фото, малюнки, віршики) Слухання «Ведмедик з лялькою танцюють полечку» (муз. М. Качурбіної) Спів: «Гра з конем», муз. І. Кішка. сл. В. Кукловської |
||
Фізичний розвиток | П/і «Кінька», «Потрап у коло», «Добіги до іграшки», «Знайди своє місце» Стан: «Танець з брязкальцями», муз. Антонової Пальчикові ігри: «Є у мене іграшки», «Гра в хованки» |
Розгорнуте комплексно-тематичне планування з освітніх областей у групі «Крапелька»
на тему «Осінні мотиви»
01.10 – 05.10
Цілі: Розширення уявлень дітей про осінь (сезонні зміни у природі, одязі, ділянці дитячого садка). Знайомство з правилами безпечної поведінки у природі. Виховання дбайливого ставлення до природи. Розвиток уміння помічати красу осінньої природивести спостереження за погодою.
Підсумковий захід: Виставка дитячо-батьківської творчості «Осінь різнокольорова»
Освітні області | Спільна діяльність дорослого та дітей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей | Взаємодія з батьками |
Соціально-комунікативний розвиток | Збір насіння для підживлення птахів, збирання листя Розмова про правила поведінки в лісі «Як поводитися в лісі» С/р гра «Подорож по парку», «Поїздка до лісу» Гра-ситуація «Де ночує сонце»; «Мокрі доріжки», «Миша промочив ноги» | Сюжетні картини «Осінь», «Звірі восени» Фотографії осінніх пейзажів Книги у книжковому куточку на тему. Колекція осіннього листя та плодів рослин Трафарети «Осіннє листя» Репродукція картини Левіної «Осінь. Листопад» Атрибути для рухомої гри «Листопад» (жовті та червоні листочки) Ляльковий куточок зі змінним сезонним одягом «Календар погоди» | Консультація для батьків «Пізнавальна прогулянка до парку». Запрошення до участі у творчій виставці «Осінь різнокольорова» Залучення батьків до прибирання території дитячого садка Пам'ятка для батьків «Одяг та взуття за сезоном» Переглянути мультфільми «Як їжачок знайшов осінню зірочку», «Смішарики - Скоро зима» |
Пізнавальний розвиток | Розгляд альбому «Осінь» Дослідницька діяльність: рух повітря, стан ґрунту залежно від температури, властивості піску - робимо доріжки та візерунки з піску Розмова «Подорож листочка», «У кого якась комора (запаси тварин на зиму)», «Осінні явища погоди» Розгляд та вивчення гербарію Д/і «З якого дерева листок», «Підбери листочок», «Збери всі жовті (червоні) листочки». Календар погоди |
||
Мовленнєвий розвиток | Ситуації спілкування: «Розкажемо метелику про осінь (порівняння літа та осені)», «Як дикі та домашні тварини готуються до зими», «Що я бачив дорогою до дитячого садка» Розучування потішки «Дощик, дощик, пущі!» Д/і «Назви, що бачиш» (Використання картинок з осінніми сюжетами) Читання: Піменова «Листопад», Лагздінь «Пісня дощ», «Дощ»; О.Блок «Зайчик»; М. Ходякова «Якщо на деревах листя пожовтіло…»; В. Мирович. «Листопад, листопад», А. Пушкін «Вже небо восени дихало», К. Бальмонт «Осінь», С.Пшеничних «У лісі», Є. Чарушин «Теремок», К. Ушинський «Колобок», казки «Машенька-Маша », «Сніг паморочиться» |
||
Художньо-естетичний розвиток | Слухання: «Сумний настрій» А. Штейнвіля, пісеньки «Дощ» (муз Парцхеладзе, сл Соколова), «Восени» (муз. С. Майкапара) Спів: «Осінь» О. Пилипенко, «Танець осінніх листочків» А. Пилипенко, «Осіння пісенька». Муз. А. Александрова Розспівування: «Осінні розспівки» М. Сидорової. Пластилінографія «Лист клена (берези)», Аплікація «Вінок з листя для Попелюшки» Д/і «які фарби в осені» Розгляд репродукцій та фотослайдів на тему «Осінь» |
||
Фізичний розвиток | П/і «Такий листок лети до мене», «Сонечко і дощик», «Листопад», «Хто як пересувається» (зображення рухів тварин), «Листочки та вітер» (вітер дме слабо/сильно → повільно/швидко рухаються листочки- діти), «Білки на дереві», «Кульгава лисиця» Фізкультхвилинки «Осінь» (Головин), «Зберемося на прогулянку», «Слизькою доріжкою» Пальчикові ігри «Дощик, дощик, пущі!», «Хлопчик з пальчик, де ти був? Довго лісом блукав…» Музично-ритмічні рухи: «Зайчики», «Полечка» Д. Кабалевського Дихальна гімнастика «Вітерець» |
Розгорнуте комплексно-тематичне планування з освітніх областей у групі «Крапелька»
на тему «Дари осені»
08.10 – 19.10
Цілі: Формування первинних уявлень про збирання врожаю, заготівлю продуктів на зиму. Розширення знань про овочі, фрукти, ягоди, гриби, їх користь для здоров'я людини, розвиток вміння розрізняти їх за зовнішнім виглядом, смаком.
Підсумковий захід: Музичне свято «Осінь» із запрошенням батьків
Освітні області | Спільна діяльність дорослого та дітей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей | Взаємодія з батьками |
Соціально-комунікативний розвиток | Збір насіння, шишок, листя для виробів Театралізація русявий. нар. казки «Ріпка» С/р гри «Овочевий магазин», «Продавець соків», «Приготуємо ляльці Даші овочевий суп», «Магазин фруктів» | Ілюстрації на тему «Збираємо врожай» Колекція осіннього листя та плодів дерев. Муляжі грибів, ягід, овочів та фруктів для ігор, ваги, каса Предметні картинки "Овочі", "Фрукти", "Гриби", "Ягоди", "Плоди в розрізі" Колекція листя та плодів для розглядання та ручної праці Схема для складання описових оповідань Атрибути для рухливої гри із щільного картону (Овочі, фрукти, ягоди) Шнурівки, розрізані картинки, пазли, лото | Запрошення батьків на «Осіннє свято» Пам'ятка для батьків «Профілактика ГРВІ» |
Пізнавальний розвиток | Що нам осінь принесла? - розгляд овочів, фруктів Д/і «Гірки та коріння - визначення їстівних частин рослин», «Назви овочі (фрукти) - закріплення назв овочів, фруктів», «Їстівне – неїстівне», «Дізнайся за запахом», «Дізнайся на дотик», «Дізнайся на смак », «Чудовий мішечок», «Знайди зайве», «Що кладуть у салат?» Розмова «Як лось вилікувався мухомором» (про користь небезпечних для людини грибів), «Овочі та фрукти – вітамінні продукти» |
||
Мовленнєвий розвиток | Д/і: "Що виростили люди?" Складання описових розповідей про фрукти та овочі за схемою Відгадування загадок про фрукти та овочі Переказ русявий. нар. казки «Ріпка» Розучування лічилки «У городі у Єгорки» Розгадування загадок про овочі, фрукти, ягоди Читання: Шоригіна «Щедрий урожай», рос. нар. казка «Ріпка», «Гірки та коріння»; Б. Тувім «Овочі», З Маршак «Купіть цибулю…», В. Коркін «Що росте на нашій грядці? », А.Сутєєв «Під грибом», Н. Алієва «Гриб-чарівник», |
||
Художньо-естетичний розвиток | Розучування пісень та танців до свята Ручна праця «Горобинові намисто» Колективне ліплення «Ягідки горобини» Фантазійне малювання «Огірочок, огірочок – ти зовсім як чоловічок» Гра: «Городна-хороводна» Б. Можжевелова |
||
Фізичний розвиток | Розмова – нагадування «Навіщо нам потрібно мити свіжі овочі?» П/і «Огірочок, огірочок…», «Каравай», «Є у нас город» |
Розгорнуте комплексно-тематичне планування з освітніх областей у групі «Крапелька»
на тему «Лісові жителі»
22.10 – 26.10
Цілі: Розширення уявлень про диких тварин лісу, знайомство з особливостями їхньої поведінки, харчування, способами захисту від ворогів та пристосовністю до зміни пір року.
Підсумковий захід: Інсценування казки «Рукавичка»
Освітні області | Спільна діяльність дорослого та дітей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей | Взаємодія з батьками |
Соціально-комунікативний розвиток | С/І «Подорож до лісу» Ляльковий театр «До нас прийшли у гості лісові звірі» Ігри-імітації «Лиска крадеться», «Зайчик стрибає», «Злякане лисеня» Ігри з іграшковими тваринами на вибір дітей Театралізація за казками «Лис і вовк», «Котофей Іванович», «Лис і дрозд» Бесіди «Зустріч з дикою твариною в лісі» (що робити, якщо знайшло білченя, їжачка, зустріло лося); «Після допомоги тваринам потурбуйся про безпеку свого організму» | Предметні та сюжетні картинки «Звірі восени», Розмальовки тематичні Лото «Тварини» Оформлення книжкового куточка (художні твори, ілюстрації). Демонстраційний матеріал «Бережи природу!» Фігурки-іграшки тварин Ляльковий театр «Лісові звірі» | Інформація для батьків «Правила безпечної поведінки на природі» Читання будинку російських народних казок за участю тварин |
Пізнавальний розвиток | Розгляд тематичних ілюстрацій Проблемна ситуація «Навіщо зайцю інша шубка?» Розмови «Як мама бельчонку шубку вибирала», «Куди сховалося Ведмедик?» Д/і «Звір чи птах», «Чиє дитинча?», «Вуха та хвости», «Хто де живе?», «Чиї сліди?», «Знайди тварину за силуетом» |
||
Мовленнєвий розвиток | Відгадування загадок про тварин лісу Д/і «Назви та розкажи» Складено. коротких описових оповідань (за допомогою дорослого) про тварин. Читання: «Зимов'я звірів», «Лиса і вовк», П. Воронько «Хитрий їжачок», Н. Костарьов «Бобер», А. Блок «Зайчик», потішка «Ведмедик клишоногий», В. Біанки «Лис і мишеня», Є.В. Чарушин «Вовчак» |
||
Художньо-естетичний розвиток | Площинне моделювання фігур білки та зайця Малювання (у тому числі паличкою на снігу) «Сліди на снігу» Самостоять. продуктивна діяльність «Розмальовки» Слухання: "Лісові картинки" муз. Ю. Слонова, «Ведмедик» М. Раухвергера, «Діти та вовк» М Красаєва |
||
Фізичний розвиток | П/і «У ведмедя в бору», «Лиска - лисиця», «Вовк у рові», «Хитра лисиця», «Зайці та лисиця», «Бездомний заєць», «Мисливці», «Два ведмеді», «Лисиця і кури», «Скачуть зайці...», «Заєць та вовк» |
Розгорнуте комплексно-тематичне планування освітнім областям у групі «Крапелька»
на тему «Домашні тварини»
29.10 – 09.11
Ціль: Розширення знань про домашніх тварин і птахів, про домашніх вихованців: зовнішній вигляд, спосіб пересування, місце існування, харчування, назви дитинчат. Виховання інтересу до тварин, дбайливого ставлення до них.
Підсумковий захід:Розвага «Бабусин дворик»
Освітні області | Спільна діяльність дорослого та дітей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей | Взаємодія з батьками |
Соціально-комунікативний розвиток | Ситуація «Оповідання безпритульного цуценя» Розмова «Правила поведінки під час спілкування з свійськими тваринами» С/р гра «Ферма: Годування тварин»,"Ветеринарна клініка" Гра – ситуація «Їжачок і котик» Ігри з іграшковими тваринами | Вибір ілюстрацій із зображенням домашніх тварин. Картина «Кіт з кошенятами» Настільні ігри: "Хто де живе?", "Хто що їсть?". Д/і «Хто чиє дитинча» (на фланелеграфі) Атрибути до сюжетно-рольовим іграм: «У бабусі в селі», «Пригостимо звірів», «Лікарня для звірів» Розрізні картинки, вкладки на тему. Конструктори великого та середнього розміру. Розмальовки на тему «Домашні тварини» Маски тварин та птахів Настільно - друковані ігри (лото, мозаїка, пазли) на тему Іграшки-фігурки тварин | Складання разом із дітьми розповіді про домашнього вихованця. Інформація на ширмі для батьків «Якщо вдома з'явилося звірятко». |
Пізнавальний розвиток | Розмова «Домашні тварини»,«Чим харчуються тварини», «Хто доглядає тварин» Розгляд картинок на тему «Домашні тварини» Д/і «Підбери будиночки для тварин», «Хто чим харчується», «Чиє дитинча?»,"Чиє це? (визначення, кому призначені предмети для догляду: повідець, папірець на мотузку, …)», «Хто зайвий», «Кого не стало» |
||
Мовленнєвий розвиток | Розгляд картини «Кішка з кошенятами» та розмова щодо неї. Відгадування загадок про свійських тварин. Розучування русявий. нар. потішок «Кисенька – Мурисенька», «Пішов котик на торжок» Складання описової розповіді про іграшки – кішку, собаку, козу Читання: Ушинський «Бодлива корова», «Про маленьке порося Плюха» (за мотивами казок Аттлі, пров. з англ. Рум'янцевою та Балод), Михалков «Три порося» |
||
Художньо-естетичний розвиток | Ігри з будівельним матеріалом: будівництво будиночка для кошеня. Малювання «Кошеня грає з клубком» Ліплення «М'ячик для кошеня» Спів «Котик» І. Кишко Розвиток почуття ритму – музикування: танець для конячка В. Вітліна «Вершник» Слухання «Кіт і миша» Ф. Рибицького |
||
Фізичний розвиток | Пальчикова гра "Йде коза рогата". П/і «Кохматий пес»,"Хто як пересувається" (уявити себе собакою, ...), "Хто швидше", "Собака і горобці", "Кішка", "Неслухняний козел", "Кішки - мишки" |
Розгорнуте комплексно-тематичне планування з освітніх областей у групі «Крапелька»
на тему «Перелітні та зимуючі птахи»
12.11 – 16.11
Цілі: розширення у дітей уявлення про птахів, як живих істот, що живуть на землі, на воді, які вміють літати в повітрі, та мають типова будова; виховувати інтерес до природи. Формування вміння спостерігати за птахами, бажання допомагати у зимовий період.
Підсумковий захід: Ігри-забави «Птахи та пташенята»
Освітні області | Спільна діяльність дорослого та дітей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей | Взаємодія з батьками |
Соціально-комунікативний розвиток | Трудове доручення «Нагодуємо птахів» С/р гра «Пташиний базар». | Ілюстрації із зображенням птахів, сюжетні зображення. Іграшки – птахи: сова, горобець, синичка. Маски – шапочки для сюжетних ігор. Настільно – друковані ігри: «Чий малюк?», «Великі та маленькі» Розрізні картинки, вкладки лото, парні картинки на тему. Розмальовки на тему «Птахи» Підібрати книги, вірші про птахів. | Спільне виготовлення батьками із дітьми годівниць для птахів. Залучення батьків до спільних спостережень за птахами у місті. |
Пізнавальний розвиток | Розмова «Як дізнатися птахів?», «Міські птахи», «Птахи лісу» Розгляд ілюстрацій та фотографій на тему Перегляд діафільмів про птахів Проблемні ситуації «Де живуть птахи?», «Чи холодно птахам узимку», «Чому птахи відлітають?» Д/і «Парні картинки», «Лото» |
||
Мовленнєвий розвиток | Складання оповідання з картини «Птахи». Д/і «Скажи як» Читання: М. Зощенко «Розумна пташка», А. Яшин «Нагодуйте птахів узимку», русявий. нар. казка «Гусі-лебеді», «Лиса та Журавель», С. Маршак «Де обідав горобець», Л. Толстой «Птах звила гніздо» |
||
Художньо-естетичний розвиток | Прослуховування «Пташки», «Горобець», муз. А. Руббах Музично-ритмічні рухи: «Пташки літають», муз. Л. Баннікова. Малювання «Сінічка» (малювання по трафарету) Запропонувати дітям для вільного розфарбовування на тему «Птахи» Ліплення «Великі та маленькі птахи на годівниці» |
||
Фізичний розвиток | П/і: «Горобці та кіт», «Пташки в гніздечках», «Пташки літають» Фізкультхвилинки «Про що співають горобці», «Скаче спритна синиця», «Пташки в гніздечках сидять», «Філін», «Чапля», «Сіренькі пір'їнки» Пальчикова гімнастика «Сорока – ворона» |
Розгорнуте комплексно-тематичне планування з освітніх областей у групі «Крапелька»
на тему «Одяг та взуття»
19.11 – 23.11
Цілі Формування узагальнюючих понять «одяг», «взуття», «головні убори». Знайомство з класифікацією предметів (за гендерною приналежністю, за сезоном, за призначенням), з назвами деталей та частин
Підсумковий західС/р гри «Магазин одягу, «Ательє з пошиття одягу»
Освітні області | Спільна діяльність дорослого та дітей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей | Взаємодія з батьками |
Соціально-комунікативний розвиток | Бесіда «Бережи свій одяг» Ситуації «Хочу одягатися правильно», «Що нам робити з брудними черевиками?», «Навчимо звірят застібати гудзики»,«Допоможемо один одному одягнутися на прогулянку/роздягтися після прогулянки». Д/і "У кого такий же"; "Назви, що це"; «Чия сукня краща» | Добірка художніх творів, потішок, загадок, словесних ігор Схема-алгоритм «Одягаємось на прогулянку» Предметні картинки «Одяг», «Взуття», «Головні убори» Сюжетні картинки «Діти на прогулянці» (у різні часироку), «Люди різних професій» (спеціальний одяг) Шнурівки, застібки, гудзики та петельки Мозаїки, набори геометричних фігур Колекції клаптиків різної матерії, ниток, гудзиків Настільно-друковані ігри «Розбери картинки», «Четвертий зайвий», Поповнення лялькового куточка осіннім одягом | Консультації «Одяг дитини у групі», «Правильне взуття», «Як правильно одягати дитину на прогулянку» Запрошення до створення колекції тканин, ниток, гудзиків |
Пізнавальний розвиток | Бесіда «З чого роблять одяг»; «Одяг для хлопчиків та дівчаток», «Навіщо лікареві халат?» (Познайомити зі спец. одягом). Розгляд сюжетних картинок «Діти на прогулянці» (у різні пори року), «Люди різних професій» (спеціальний одяг). Д/і «Навчимо ляльку одягатися/роздягатися»; «Одягни ляльку»; "Розбери картинки", "Четвертий зайвий",«Підбери пару», «Дитяче лото» Дослідницька діяльність "Така різна тканина", "Порівнюємо папір і тканину", "Навіщо так багато різних ниток", "Які бувають гудзики" |
||
Мовленнєвий розвиток | Ситуація для обговорення «Як шапка посварилася із курткою у шафі». Розгадування загадок на тему Читання: Михалков «Людина розсіяна»; С. Маршак "Обновки"; Чуковський «Диво - дерево»; укр нар казка «Рукавичка»,Н. Павлова «Чиї черевики», Носов «Живий капелюх», І. Токмакова «Ґудзик». |
||
Художньо-естетичний розвиток | Розглядання візерунків на хустках, сукнях, шарфах, гудзиків Ігри з мозаїкою та гудзиками «Придумай візерунок» Малювання клубочків. Танцювальна імпровізація під русявий. нар. мелодію «Чоботи» |
||
Фізичний розвиток | П/і «Знайди свій колір» Розвиток дрібної моторики: шнурівки, застібки, гудзики та петельки |
Презентація "Комплексно-тематичне планування в ДОП"
Опис:У цій презентації представлено досвід роботи педагогів МАДОУ "Дитячий садок №18 "Ладушки" щодо створення тематичного та комплексно-тематичного планування, в якому враховано всі вимоги ФГЗВ ДО.
1 слайд
Шановні колеги, тема мого виступу звучить так:
Комплексно-тематичне планування в ДНЗ, як фактор ефективності сучасного навчально- виховного процесу
2 слайдХочеться розпочати свою презентацію зі слів німецького публіциста Георга Крістофа Ліїхтенберга: «Майбутнє має бути закладено у теперішньому.
Це називається планом.
Без нього ніщо у світі не може бути добрим»
3 слайд
На цьому слайді я пропоную освіжити у пам'яті визначення, що таке план? І що таке планування?
План– робочий документ, призначення якого – допомогти у досягненні намічених завдань. Без цього документа вихователь немає права розпочинати роботу.
Планування- Це завчасне визначення порядку, послідовності здійснення виховно-освітньої роботи із зазначенням необхідних умов, використовуваних засобів, форм та методів. Від того, наскільки продумано, грамотно здійснено планування залежить ефективність виховно-освітньої роботи в цілому.
Плануваннядозволяє як значно зменшити частку невизначеності у розвитку педагогічної ситуації, а й забезпечити наступність сьогоднішніх і завтрашніх дій.
Планування виховної роботиґрунтується на співпраці педагога, дитячого колективу та батьків, на осмисленні ними цілей та своїх завдань у спільній діяльності, на бажанні зробити життя в дитячому садку цікавим, корисним, творчим.
4 слайд
Далі хочу звернути Вашу увагу на структуру планування в нашому дитячому садку.
1. Положення «Про ведення тематичного, комплексно – тематичного, та календарного плануванняосвітнього процесу з дітьми у групах ДО».
2. Тематичний план ДОП на рік, прийнятий на педраді та затверджений завідувачкою.
3. Циклограми діяльності вихователів.
4. Комплексно - тематичний план.
5. Календарний план.
5 слайд
На цьому слайді ви бачите творчу групу, яка старанно працювала на створення планування:
1. Завідувач МАДОУ №18 – Бородіна Л.Ю.
2. Вихователь I кваліфікаційної категорії- Волинкіна В.В.
3. Вихователь І кваліфікаційної категорії – Кічігіна Н.А.
4. Старший вихователь вищої кваліфікаційної категорії – Мачуліна Т.М.
6 слайд
Починаючи роботу із складання різних видів планування, творча група дуже уважно вивчила принципи планування. Як би не було оформлено план виховно-освітньої роботи з дітьми, він повинен відповідати певним вимогам:
- ґрунтуватися на принципі розвиваючої освіти, метою якої є розвиток кожної дитини;
- комплексно-тематичний принцип побудови освітнього процесу;
Принцип інтеграції освітніх областей відповідно до вікових можливостей та особливостей вихованців групи;
- забезпечувати єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань освіти вихованців, у процесі реалізації яких формуються знання, вміння та навички, що мають безпосереднє відношення до розвитку дітей дошкільного віку;
- планований зміст та форми організації дітей повинні відповідати віковим та психолого-педагогічним основам дошкільної педагогіки.
При плануванні та організації педагогічного процесу важливо враховувати, що основною формою роботи з дітьми дошкільного віку та провідним видом діяльності для них є гра.
7 слайд
Що таке комплексно – тематичний принцип побудови освітнього процесу?
Комплексно – тематична модель – поєднання освітніх областей у єдине ціле з урахуванням принципу тематичного планування освітнього процесу.
А ось комплексно – тематична модель організації освітнього процесу докладно описана у Науковій концепції за редакцією Віктора Івановича Слободчикова. Передбачається виділення провідної теми дня, тижня, місяця. Розроблена модель має відповідати принципу циклічності.
8 слайд
Отже, що є метою комплексно-тематичного планування:
Створення комплексно-тематичне планування на основі темоутворюючих факторів та принципу вікової адресності, зробити життя дітей цікавим та пов'язати його з навколишньою дійсністю.
9 слайд
Наступним слайдом ми й розглянемо темоутворюючі чинники, які запропонувала Надія Олександрівна Короткова, кандидат психологічних наук, молодший науковий співробітник НДІ дошкільного виховання.
перший фактор - реальні події, що відбуваються в навколишньому та викликають інтерес дітей (яскраві природні явища та суспільні події, свята);
другий фактор - уявні події, що описуються в художній твір, що вихователь читає дітям. Це такий самий сильний темотворчий фактор, як і реальні події;
третій фактор – події, спеціально "змодельовані" вихователем виходячи з завдань, що розвивають (внесення до групи предметів, раніше невідомих дітям з незвичайним ефектом або призначенням, що викликають непідробний інтерес і дослідницьку активність: "Що це таке?", "Що з цим робити?" , "Як це діє?");
четвертий чинник – події, які у житті вікової групи, " заражаючі " дітей і які призводять до збереження певний час інтересів, джерелом яких служать, зазвичай, засоби масової комунікації та іграшкова індустрія.
10 слайд
Таким чином, тематичне планування освітнього процесу у нашій дошкільній установі для всіх вікових груп побудовано за «подійним» принципом, а саме на основі сезонності, свят, ювілейних дат, традицій, тематичних зустрічей та принципу вікової адресності.
11 слайд
При використанні комплексно-тематичногопланування враховується
Кількість тем (розробляється творчою групою дошкільного закладу);
Форми підготовки мають інтегративний характер;
Однією темою приділяється трохи більше 1 тижня у молодших групах (має бути виконання конкретної справи), щонайменше 1 тижня у старших групах(трохи більше 2 тижнів);
принцип вікової адресності;
Тема відбивається у підборі матеріалу, що у центрах групи.
12 слайд
13 слайд
Схема комплексно-тематичного планування
Сезон, місяць, тиждень
Темоутворюючий фактор
Тема
Програмний зміст роботи
Варіанти підсумкового заходу
Інформаційно-ресурсне забезпечення
14 слайд
Суть тематичного планування у тому, что:
обирається тема тижня, яка називається і спочатку розглядається на занятті з ознайомлення з навколишнім світом (екологія або ознайомлення з природним світом, знайомство із соціальною дійсністю), яке проводиться у перший день тижня;
всі інші заняття (розвиток мови,
Елементарних математичних уявлень, ліплення, аплікація, конструювання та інші) продовжують запропоновану тему, так чи інакше пов'язані з нею;
кожному з наступних занять дається коротке повторення теми тижня;
для батьків пропонуються короткі рекомендації, поради щодо організації домашніх занять, спостережень у природі, домашнього читання дітям.
15 слайд
16 слайд
Очікувані результати планування
1. Планування організованої освітньої діяльності.
2. Підвищення компетентності освітян.
3. Взаємозв'язок теоретичного навчання із практикою.
4. Єдині тематичні планиза основними напрямками дитячого розвитку, за всіма освітніми областями.
5. Здійснення інтеграції освітніх галузей.
6. Підвищення рівня розвитку дошкільнят.
7. Використання різноманітних форм та методів навчання.
8. Раціональне застосування технічних засобівнавчання
17 слайд
І закінчити свою презентацію хочу словами Букера Вашингтона:
«У тій мірі, в якій людина витрачає себе заради написання плану, у тій самій мірі вона знаходить у своїй роботі найвище задоволення»
Презентація на тему: Комплексно-тематичне планування в ДОП
Комплексно-тематичне планування складається всіма педагогами, які працюють у державних дошкільних навчальних закладах. Проаналізуємо його основні риси, а також наведемо приклади.
Основні риси
За новими федеральними державним стандартамкомплексно-тематичне планування має відповідати певним вимогам. Спочатку прописується в якій вказується особливість плану, його цілі, завдання, передбачувані результати. Далі розробляється сам план на певний часовий відрізок. У таблиці вказується як найменування теми, термін її реалізації, а й основні параметри, які мають бути засвоєні дошкільнятами. Крім того, комплексно-тематичне планування містить і комплект методичної літератури, який педагог використовуватиме реалізації намічених заходів. Окреме місце приділяється вказівкам методів роботи з тими малюками, які через хворобу пропускають заняття.
Циклограми з ФГОС
Якщо комплексно-тематичне планування розраховане на місяць, то перший стовпчик може містити вид діяльності, у другому вказується час проведення заняття, третьому прописуються основні завдання, поставлені вихователем.
Приклад планування дошкільної роботи
Пропонуємо зразкове комплексно-тематичне планування в 2 молодшій групі, пов'язане з розвитком мови дітей.
Пояснювальна записка
Саме від того, наскільки розвинена у дитини мова, залежить подальший розвиток її особистості, залежить успішність її подальшої соціалізації. У вік комп'ютерних технологій та інноваційних досягнень виникають нові варіанти спілкування. Незважаючи на стрімке зростання науки, дедалі більше дітей дошкільного віку мають проблеми з промовою. Якщо ситуація не зміниться, то суспільству загрожує справжня мовна катастрофа. Батьки все менше часу проводять зі своїми дітьми, замість повноцінного спілкування, вони набувають їм сучасних гаджетів. Щоб вирішити проблему, необхідно розвиток мовних навичок в дітей віком. Безумовно, як педагоги, а й батьки, психологи, повинні створювати сприятливі умови для гармонійного формування дитині. Статистика підтверджує прямий зв'язок між сформованими мовними навичками та успішністю дитини у школі, сімейному житті, у професійному середовищі.
Особливості програми
Запропоноване зразкове комплексно-тематичне планування у 2 молодшій групі передбачає використання різноманітних дидактичних ігор, розмов, сприяють розвитку спілкування. Для вдосконалення діалогічного мовлення передбачається застосування спеціальної методики, що з музичним супроводом. Комплексно-тематичне планування за програмою «Від народження до школи» має практичний матеріал, що сприяє розвитку мови дошкільнят. Ігрова методика, використовувана у цій програмі, доповнюється різними видами діяльності.
Ціль
Комплексно-тематичне планування за програмою «Від народження до школи» спрямовано розвиток діалогового спілкування малюків дошкільного віку з допомогою різноманітних варіантів діяльності.
Завдання
Завдяки розглянутій методиці можна успішно правити з такими завданнями:
- збагатити словниковий запасдітей;
- виховувати естетичне та творче ставлення до слова;
- збільшувати кількість синонімів та антонімів у мовленні дитини.
Заняття організовуються по обіді, їх періодичність становить один раз на два тижні. Тривалість одного заняття не перевищує 20 хвилин.
Комплексно-тематичне планування в 1 молодшій групі з ФГОС Веракса Н. Є. відповідає зразковій програмі дошкільної освіти. Вона рекомендована Міністерством освіти РФ.
Зразкове комплексно-тематичне планування у 2 молодшій групі з ФГОС базується на гуманно-особистісному ставленні до дошкільника, спрямоване на повноцінний розвиток, формування загальнолюдських та духовних цінностей, компетенцій та здібностей. Представлені в ній усі базові змістовні лінії освіти та виховання підростаючого покоління.
Відмінні характеристики
Комплексно-тематичне планування в середній групі повною мірою відповідає принципу освіти, що розвиває. Воно поєднує наукову обґрунтованість та практичну значущість. Крім того, комплексно-тематичне планування у середній групі гарантує єдність розвиваючих, виховних, навчальних завдань освітнього процесу з навичками та вміннями, необхідними у дошкільному періоді. Все це допомагає вихователю повною мірою реалізовувати поставлені цілі та завдання.
Комплексно-тематичне планування в середній групі з ФГЗС на рік будується з урахуванням вікових особливостейта можливостей дітей, принципом інтеграції, а також з урахуванням специфіки різних освітніх галузей. Воно виходить з принципі комбінованого побудови виховного процесу.
Комплексно-тематичне планування в середній групі з ФГОС на рік передбачає рішення у процесі спільної діяльності дітей та дорослих всіх освітніх завдань, причому не лише під час навчальних занять, а й у ході ігрової діяльності.
Освітній процес вибудовується з урахуванням гри, що у цьому віці основним видом діяльності.
Що включає зразкове комплексно-тематичне планування? Старша група ФГОС передбачає засвоєння малюками освітніх областей: «пізнавальний розвиток», «художньо-естетичний напрямок», «комунікативне формування», «фізичний розвиток».
Підрозділ процесу
Зразкове комплексно-тематичне планування у старшій групі ФГОС передбачає підрозділ виховного процесу на освітню діяльність, що здійснюється за допомогою трудової, комунікативної, ігрової, пізнавальної, продуктивної, дослідницької, музичної діяльності. Особлива увага приділяється самостійній діяльності дошкільнят, а також роботі із сім'ями.
Для того щоб розкрити повною мірою індивідуальний потенціал кожного дошкільника, комплексно-тематичне планування в 1 молодшій групі побудовано з урахуванням усіх вимог та нормативів, встановлених ФГОС.
Врахування індивідуальних особливостей дошкільнят
У віці трьох-чотирьох років малюк намагається виходити за межі сімейного кола спілкування. В очах дитини дорослий виглядає не лише як член сім'ї, а й як представник суспільства. Малюк намагається наслідувати батьків, внаслідок чого виникає протиріччя між його бажаннями та реальними можливостями. Для того, щоб усунути подібну проблему, у дошкільному віці активно застосовується. Вона передбачає перенесення дій на іграшки, які є предметами-заступниками. Молодші дошкільнята виконують у такій грі не більше двох ролей, сюжет її має бути зрозумілим та нерозгорнутим. У цьому віці тільки починається формування навичок ігрової діяльності, тому важливо знайомити малюків з її правилами і особливостями.
Практична діяльність у ДОП з ФГОС
У дітей немає основи уявлень про сам предмет, не заповнені графічні образи, не розвинена моторика. Як вирішує цю проблему приблизне комплексне тематичне планування? Старша група ФГОС вже не мислима без занять з ліплення, організації виставок робіт хлопців для батьків. А ось у 3-4 літньому віцімалюки здатні робити із пластиліну лише гуртки неправильної форми. Під чуйним керівництвом дорослого наставника малюки можуть працювати з нескладними аплікаціями. Поступово розширюється кругозір, з'являється уявлення про найпростіші геометричні фігури, кольори, бажання створювати складні та цікаві композиціїз паперу, пластиліну. у такий період обмежується створенням неважких будівель за готовим зразком. Поступово, працюючи за стандартами, діти починають виробляти свої варіанти будівництва, розкладання елементів аплікації, тобто розвивається їх уяву.
Розвитку уваги та пам'яті приділяється особлива увага. Вихователь вимовляє кілька найменувань предметів, які дитина має запам'ятати. До 4-5 років дошкільнята повинні запам'ятовувати невеликі уривки та дитячі вірші. Хлопці вчаться встановлювати між предметами приховані зв'язки, шукати схожість та відмінності. Уява проявляється у процесі гри, тут відбувається формування правил і норм поведінки в різних ситуаціях. Основні конфлікти, що виявляються у такому віці, пов'язані з іграшками.
Напрями роботи
Враховуючи вимоги нових федеральних освітніх стандартів, у плануванні особлива увага приділяється наступним напрямам:
- фізичного розвитку;
- здоров'ю дошкільнят;
- соціалізації у вигляді ігрової діяльності;
- безпеки;
- комунікативним навичкам;
- пізнання;
- читання;
- художній творчості.
У напрямку зміцнення здоров'я дошкільнят акцент роблять на вмінні самостійно одягатися на прогулянку. У соціально-особистісному розвитку особлива увага приділяється веденню діалогового спілкування між педагогом та дитиною.
Приклад заходів у рамках тематичного планування
Вересень
Свято «Здрастуйте, дитячий садок» передбачає знайомство малюків з професіями працівників ДУ, правилами поведінки в дошкільному закладі, побудові взаємин з іншими дітьми. У процесі колективної ігрової діяльності розширюються і уявлення про пори року, овочі, гриби, фрукти. Передбачається і певна виховання дбайливого ставлення до живої природи, розширення світогляду при спостереженні за природними явищами.
Свято «Моя сім'я» спрямоване на формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя, навички догляду за своїм тілом, обличчям. Говорячи про себе в першій особі, малюк розвиває уявлення про зовнішній вигляд, відмінних рисахсвоєї зовнішності.
Спортивне свято «Разом ми команда» дозволяє згуртувати дітей із батьками. У процесі змагань у малюків як стимулюється дух суперництва, а й створюється враження про значимість фізичних вправ.
Свято «Мій дім» спрямоване на знайомство малюків із будинком, домашніми меблями, побутовими приладами. Знайомлячись з вулицями рідного міста(села), історичними пам'ятками, дошкільнята формують власне уявлення про професії, правила дорожнього руху.
Новорічне свято, організоване разом із вихователями та батьками, стане кульмінацією першого півріччя. Готуючись до новорічної вистави, малюки включаються до музично-мистецької, продуктивної, дослідницької, пізнавальної, комунікативної діяльності. Саме тут проявляється самостійність малюків, у них з'являється реальна можливістьпродемонструвати дорослим та своїм одноліткам свої творчі здібності.
Висновок
Для того щоб розвиток дошкільнят був гармонійним та комплексним, вихователю дитячого садка важливо скласти повноцінне тематичне планування, вказати всі цілі та завдання. Особлива роль у дитячих садках приділяється патріотичному вихованню, щоб після закінчення дошкільного закладу у дитини були сформовані правильні уявлення про свою малу Батьківщину, сімейні цінності, любов до Вітчизни. З цією метою у тематичному плануванні зазначаються всі деталі патріотичного розвитку, визначаються періоди проведення заходів. Наприклад, з метою розвитку у майбутніх школярів уявлень про рідний край для малюків проводяться тематичні екскурсії, творчі ігри, організовуються зустрічі з цікавими людьмирідного міста. Планування складається так, щоб у хлопців була реальна можливість продемонструвати оточуючим свої творчі здібності та можливості.
Прийнято на педагогічній раді Стверджую
протокол №_________ Завідувач МБДОУ
від «___»______________2014року д/с «Горобинка»
Рябова М.В.
Наказ №____________
від «___»_______2014р.
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
у 2 молодшій групі
Склала: Танаєва Н.А.,
вихователь групи «Смішарики»
Р.П. Соснівське – 2014 рік
Тема: «До побачення, Літо! Привіт, дитячий садок!» (1 – 3 тижні вересня)
Ціль : Закріпити знання дітей про пору року – літо, сприяти накопиченню в дітей віком яскравих вражень про світ. Розвивати емоційну чуйність у процесі спілкування з дорослими та однолітками.Продовжувати знайомство з дитячим садком як найближчим соціальним оточенням дитини: професії співробітників дитячого садка (вихователь, помічник вихователь, музикальний керівник, медична сестра, кухар, двірник), предметне оточення, правила поведінки у дитсадку, взаємини з однолітками. Формувати дружні, доброзичливі стосунки між дітьми. Продовжувати знайомити з довкіллямгрупи, приміщення дитячого садка. Пропонувати розглядати іграшки, називати їхню форму, колір, будову.
Підсумковий захід: розвага «До побачення, Літо!»
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Фізичний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
*"Вітаю!
*«Іграшки в нашій кімнаті»
*«Добре у нас у дитячому садку!»
*«Куля і куб»
*«Квіточки»
*«Гусениці та драбинка»
*«Вежа»
*Гра «Ромашки»
*«Лесеня з 6 цеглинок»
*Звукова
культура мови: звук "у".
*Читання вірш. Саші Чорного «Приставалка»
*Звукова культура мови: звук «О».
*Читання вірш. А.Барто із циклу «Іграшки»
*Знайомство з олівцями та папером.
*«Гарний смугастий килимок».
*Знайомство з глиною
*«Палички»
*«М'ячики котяться по доріжці»
*Музична ритміка
*Виконання р.н. колискової пісні»
*Танцювальна гра «Чарівні хусточки»
*Образно-ігрові вправи під музику
*Комплекс ВРУ «Сонечко»
НОД №1 - 9
*КУГ № 1 - 2
Екскурсії по приміщенням дитячого садка (муз. та спорт. зали, мед. кабінет).
Ігри з піском.
Д\І "1 і багато", з блоками, кубиками, вкладишами, пірамідками, круп.мозаїкою.
Набл-е важко пам. вос-ля.
Рассм-е илл-ций «Що діти роблять у саду»
Ігри на класифікацію іграшок за кольором, формою, величиною.
Д\і «Подаруємо лялькам намисто», «Допоможемо Попелюшці»
Дослідно-експеримен. деят-ть «Тоне – не тоне»
Потішки для вмивання, вдягання та ін. реж. моментів
Розповідь р.н.с. «Ріпка», «Теремок» (елементи драм-ції)
Форм-е КДН (гр. сит-ції)
Упр-е «Ми – веселі хлопці»,
п/і «Хто з ким дружить», «Карусель», «Бульбашка»
Упр-я з брязкальцями, м'ячами.
П\і «Зайчик сіренький», «Ведмедик клишоногий», «Мій веселий дзвінкий м'яч»
Ігор. упр-я «Мої друзі», «Назви ласкаво», «Дізнайся по голосу».
Д/і «Кому що потрібно для роботи»
Проблемні ігри. ситуації «Покажемо, розповімо Ведмедику…», Ср і «Дитячий садок»
В.Берестов «Хвора лялька», «Танцюй, моя лялька».
Ч.Янчарський «У магазині іграшок». Я. Тайц «Кубик на кубик»
Проблемні ситуації «Чому сумують іграшки», «Поділися іграшкою»
Ігрові ситуації «Нагодуємо ляльку», «Іграшки захворіли
с/р та «Сім'я», «Магазин іграшок»
Взаємодія із сім'єю
Консультація «Харчування дитини вдома та в дитячому садку»
Консультація «Іграшка має розвивати»
Тема: «Безпека щодня» (4 тиждень вересня)
Ціль : Розширювати орієнтування у навколишньому просторі. Знайомити з поняттями "вулиця", "дорога", "світлофор". Розповідати дітям про роботу водія. Формувати вміння розрізняти транспортні засоби: легковий, вантажний автомобіль, «швидка допомога», пожежна машина. Формувати первинні уявлення про безпечну поведінку на дорогах, пожежну безпеку.
Підсумковий захід: перегляд мультфільмів «Кошкін дім», «Смішарики на дорозі»
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
*«Знайомство з вулицею» «Стоп, машино! Тихіше хід, на дорозі пішохід»
*«Дорожки різної довжини»
*«Побудуємо паровозик» (приєднують до «Поїзда» колеса (круги)
*Р.н. казка «Сестриця Оленка і братик Іванко»
*«Дорожки довгі та короткі» (фарби)
*Знайомство з аплікацією «Пішохідний
перехід» (зебра)
*НД № 10 – 12
*п/і «Горобчики та автомобіль»
*КУГ № 2
Зміст роботи у спільній діяльності
Ілюстрації з альбому «Безпека»
Ілюстрації з книги
Т. Олександрової «Кузько»
Картинки із зображенням побутових електроприладів
Загадки, картинки
Картинки із зображенням ягід
Зображення різних комах
Ілюстрації до казки «Сестриця Оленка і братик Іванко
Розфарбовування забарвлень з машинами, побутовими приладами
Пісня «Машина»
Гра «Світлофор»
Взаємодія із сім'єю
Рекомендації щодо дотримання правил руху з дітьми вулицею. Практичні завданняз переходу вулиць через переходи (наземний, підземний). Рекомендувати придбати розмальовки «Транспорт», «Дорожній рух».На інформаційних стендах для батьків розміщується інформація щодо освітньої галузі «Безпека»,
Активізувати знання батьків щодо особливостей навчання дітей правилам безпечної поведінки.
Тема: «Золота осінь» (1 – 3 тижні жовтня)
Ціль: Розширювати уявлення дітей про осінь (сезонні зміни в природі, одязі людей, на ділянці дитячого садка), про час збирання врожаю, про деякі овочі, фрукти, ягоди. Ввести поняття «лістопад». Спостереження за опадінням листя (листя, падають, шарудять; розглянути опале листя).
Ознайомити із правилами безпечної поведінки на природі. Виховувати бережливе ставленнядо природи. Розвивати вміння помічати красу осінньої природи. Розширювати знання про свійських тварин та птахів. Знайомити з деякими особливостями лісових звірів та птахів восени. Продовжити спостереження за неживою природою (дощових днів більше, ніж сонячних, стало холодніше – треба тепліше одягатися).
Підсумковий захід: Свято «Подорож до осіннього лісу» .
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
*«Що нам осінь подарувала?»
*«Листопад, листопад. Засинає старий сад.
*«Плоди фруктових дерев»
*Подорож до лісу
*Подорож до лісу за грибами
*Колобок
*«Меблі»
*Доріжка до будинку
*Р.н. казка «Колобок»
*Р.н. казка «Теремок»
*Звукова культура мови
Звук "І"
*«Дощ»
*Дерева на нашій ділянці
*Яблуко з листочком
*Колобок
*Ягідки на тарілці
*Листопад
*Ігрове упр. «Ладушки»
*Слухання музики різного характеру
*НД №13 - 21
*КУГ №3 - 4
Зміст роботи у спільній діяльності
Д\і з листочками, з плодами («Розклади по порядку», «Знайди листок», «Один і багато»…)
Розгляд ілюстрацій на тему «Осінь»
Тематичні загадки про овочі «Що росте на грядці»
В.Сутєєв «Під грибом» «Яблуко», А.Блок «Зайчик», А.Плещеєв «Осінь настала»
Розгляд ілюстрацій «Овочі», «Фрукти»,
ВІДРОБЛЕННЯ ОБРАЗУВАЛЬНИХ І ТЕХНІЧНИХ НАВИЧОК
Розмови про те, що можна їсти лише миті овочі та фрукти, чистими руками.
Вправи з листочками. п/і «Сонечко і дощик», «Такий листок, біжи до мене», «У ведмедя в лісі»
Ігрові ситуації: «Купимо в магазині фрукти для Ведмедика», «Нагодуємо ляльок овочевим супом»
Участь у збиранні овочів на городі, праця на ділянці – збирання листочків у коробки
Взаємодія із сім'єю
Виставка виробів із природного матеріалу «Осіння фантазія».
Книга поезій для дітей про осінь (підбір віршів).
Екскурсія на город із метою спостереження за збиранням урожаю.
Прогулянка в осінній ліс.
Тема: «Я та моя сім'я» (4 – 5 тижні жовтня)
Ціль : Формувати початкові уявленняпро сім'ю. Формувати вміння називати своє ім'я, прізвище, по батькові, імена членів сім'ї, говорити про себе у першій особі. Розвивати гендерні уявлення. Розвивати творчі та конструктивні здібності дітей. Формувати елементарні математичні уявлення.
Підсумковий захід: СВЯТО «Мама – найкращий друг»
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
* Розмова «Моя сім'я» «Тату, мамо, я – сім'я»
*Наш сімейний альбом
*«Коло» та його властивості»
*Закріплення поняття «Один – багато», «стільки ж», «більше – менше»
*Будиночок
*Прокладемо доріжку з камінців
*Оповідання про свою сім'ю»
* Звукова культура мови:
«а, у» д/гра «не помились»
* Д/і «Чия річ?» (погодження притяж. займенник. з сут. і прилаг.)
*«Гарні драбинки»
*Пригостимо пташок зернятками
*«Консервуємо овочі»
*Подарунок мамі
*НД № 22 - 27
*КУГ №4- 5
Зміст роботи у спільній діяльності
Бесіди з використанням фотографій «Як кого звуть у моїй сім'ї», «Чим займаються вдома тато і мама»
Д\і «Лялька Маша купила посуд».
«Який посуд» (з чого зроблено і для чого потрібний)
Д\і «Допоможемо Мишкові зустріти гостей». Ігор. ситуація «Вчимося заварювати чай».
«Зберемо намисто для мами» - сенсорика
К.Чуковський «Федорине горе». Читання казки «Три ведмеді», С. Капутикян «Маша обідає». Гра-драматизація «Вовк та козенята»(Б) Є. Благініна «Оленка», «Навчу одягатися і братика» Л.Квітко «Бабусині руки», К.Ушинський «Півник з сім'єю
Розгляд ілюстрацій "Посуд", "Меблі". Відпрацювання образотворчих навичок
Робота із формування навичок гігієни харчування.
П/і квочка і курчата», «Вийшла курочка гуляти»
Д/і «Що подаруємо мамі, тату…», «Назви ласкаво маму, тату…», «У кого хто», «Зміни своє ім'я».
С/р та «Сім'я», «Лікарня», «Столова», «Магазин посуду»
Бесіда
"Як я порадую своїх батьків" "Чим я можу допомогти хворій бабусі (мамі) ...)"
Взаємодія із сім'єю
Спільне з батьками дозвілля «Ми – дружна сім'я» (спортивне з елементами худ. творчості)
Фотоальбом «Я та моя сім'я». Анкетування «Чи знаємо ми права дитини». Знайомство батьківз Конвенцією про права дитинита Декларацією про захист прав дитини. Розмова про права дитини на сім'ї. Консультація "Криза 3 років".
Тема: «Мій дім, моє селище» (1 – 2 тиждень листопада)
Ціль: Знайомити з будинком, з предметами домашнього вжитку, меблями, побутовими приладами. Знайомити дітей із рідним селищем, його назвою, основними пам'ятками. Знайомити з різними видамитранспорту, з правилами поведінки надворі, у транспорті, з елементарними правилами дорожнього руху.
Підсумковий захід: НОД «Мій дім, моє селище»
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
*Будинок, в якому ми живемо
*Мій будинок, моє селище
*Місто кольорових чоловічків
* Парканчик для квітів
*Конструювання меблів
*Звукова культура мови
Звук "А"
*Літературний калейдоскоп
*Допоможемо мишенятам сховатися в норках
* Дорога до будинку
*За задумом
*«Різнокольорові вогники в будиночках»
*НД № 28 – 33
*КУГ № 5 - 6
Зміст роботи у спільній діяльності
Колективне конструювання «Наше селище»
Розгляд фотографій (будинки селища, люди праці, пам'ятник)
Розмова про те, хто де працює (у межах селища)
Спостереження «Дерева на нашій ділянці»
З.Олександрова «Весняне прибирання», П.Воронько «Краще немає рідного краю»
Гра «Розрізні картинки» (дитячий садок).
Д/і "Що це", "Кому що потрібно для роботи".С/р та «Будівництво», «Лікарня», «Дитячий садок».Участь дітей у прибиранні території дитячого садка (збирання гілочок)
Взаємодія із сім'єю
Запропонувати батькам вивчити з дітьми свою адресу. Фотографії на тему «Моє улюблене місце відпочинку у селищі». Цільові прогулянки з дітьми вулицями селища, лісом, ставком. Цільова прогулянкадо пам'ятника полеглим у роки ВВВ воїнам-землякам. (Фотографії). Спостереження феєрверку на честь свята Перемоги. Запропонувати взяти участь разом із дитиною у місячнику з благоустрою території селища. Виготовити макети будинків, в якому живуть діти (з непридатних матеріалів) для гри «Моє селище».
Тема: «Людина та тваринний світ» (3 – 4 тиждень листопада)
Ціль : Формувати знання дітей про домашніх та диких тварин та птахів, знайомство з деякими особливостями поведінки звірів та птахів.
Підсумковий захід: Перегляд м/ф «Хто сказав мяу»? В. Сутьєєва
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
*«Кіт і кошеня
* «Як звірі до зими готуються?»
*«Андрю-ша і курча»
*Кошеня
*Дорожки. Ігри з курчам
*Підбери клубочки кошеням
*Розгляд картини «Коза з козенятами», д/і «Хто, хто в теремочці живе?»
* Р.М. пісеньки- потішки: «Кисенька – мурисенька», «Пішов котик на торжок»
*«Вийшла курочка гуляти» (малювання пальчиками)
*Намалюємо клубочки кошеням
*«Подарунок кошеняті»
*«Рушник для зайчат»
* Пісня «2 веселих гусака»
*Танець під р.н. мелодію
*Музично – рухлива гра «Пограємо в ковпачок та паличку»
*НД № 34 – 39
КУГ № 6 - 7
Зміст роботи у спільній діяльності
Д/і "Хто де живе", "У кого які дітки (У кого яка мама)", "Хто що їсть"
Спостереження за кішкою (кошеням) на прогулянці, Розгляд картин «Кіт з кошенятами», «Собака зі щенятами»
Тематичні загадки
Розгляд ілюстрацій «Хто у лісі живе»
потішки «Півник», «Котик», «Собачка не гавкає». В.Сутєєв «Три кошеня», «Хто сказав «мяу», Л.Толстой «Спала кішка на даху»,
Театр на фланелеграфі за потішкою «Наші качки з ранку». Розгляд пробл. ситуацій «Чужа кішка», «Злий собака і добрий собака». Театр на фланелеграфі «Теремок», «Три ведмеді»
Читання В. Чарушина «Заєць», «Лиса», «Де ти, білочка, живеш?», «Що за звір» В. Біанки «Холодно в лісі взимку.
Розмова «Чому і що небезпечні дикі тварини».
Розгляд ілюстрацій на тему «Домашні тварини» з акцентом на особливості будови. Муз.- під. гра «Сіренька кішечка».
Ознайомлення з книжковою графікою - розгляд ілл-цій до потішок Ю. Васнєцова
Муз. гра «Лиса та зайці».
Сюжет. вправи.
Пі «Кіт і миші»
«Квочка і курчата» Імітація рухів «Веселі кошенята», «Телята бода ються», ін.
Пальчикові ігри «Білка», «Зайчик-кільце».
«Як звірі дбають про своє здоров'я». Включення до комплексу вправ «У всіх своя зарядка». Імітаційні рух-я. П\і "У ведмедя в бору" "Їжак і миші", "Вовк і зайці", "Білкіні запаси".
д/і «Хто у будиночку живе»,
«Кого не стало»
"Хто як кричить", св. мова-
«Яке мешкає в мене вдома?»
Ігрова проблемна ситуація «Як я доглядаю свого вихованця».
С/р та «Сім'я», «Лікарня для тварин», «Зоомагазин». с/р та «Лісова лікарня», «Зоопарк», «Сім'я».
Настільно-друковані ігри "Доміно", "Лото". Д\і «Хто чим харчується».
Взаємодія із сім'єю
Рекомендації щодо підбору літературних творів, мультфільмів для домашнього перегляду. Залучення до догляду за домашнім вихованцем. Підбір загадок про тварин, Підбірка картинок «Тварини нашого лісу», рекомендації щодо придбання розмальовок та трафаретів на цю тематику.
Консультація «Обережно: тварини»
Тема: « Новий рікбіля воріт» (1 – 5 тижня грудня)
Ціль : Організація всіх видів дитячої діяльності (ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-художньої, читання) навколо теми Нового року та новорічного свята.
Підсумковий захід: Свято «Новорічні пригоди». Виставка «Наша новорічна іграшка»
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
*Настала зима
*Зима в лісі
*Магазин одягу
*Свято з іграшками
*День і ніч
*«Кіт і миші»
*Новорічна ялинка
*Зайчата
*Білочка та зайчик
*Трикутник.
*«Доріжка для Колобка»
*Вправа «Ялинки»
*Ворота
*Казка про дурне мишеня» С.Я. Маршака
*Читання оповідання М.Воронкова « Йде сніг»
*Р.н. казка «Снігуронька та лисиця»
*Звукова культура мови
*«Снігові грудочки великі та маленькі»
*Дерева на нашій ділянці
*Ялинка
*Новорічна ялинка
*«Сніго-вік»
*Вішалки для одягу
*Смачні гостинці
*Сніговик
*Пірамідки у подарунок
*Танець – хоровод «На дворі мороз та вітер»
*Пісня «Новий рік»
*НД № 40 – 51
КУГ № 7 -8
Зміст роботи у спільній діяльності
Д/і «Допоможемо лялькам вибрати (прикрасити) ялинку» (величина, колір, форма).
«Збери ялинку» (геом. фігури).
Читання стих-А.Барто «Встали дівчатка в гурток». Заучування стих-й до свята.
Лялькова вистава«Снігуронька»
Розгляд ілюстрацій на тему Нового року та новорічних листівок.
Повторення та відпрацювання танцювальних рухів.
Сюж. гра «Дід Мороз»
Логоритміка «Як у нашої ялинки»
Розучування текстів пісень, віршів, ролей.
Дід. гра «Подарунки». Інсценування «Новорічна казка». С/р гра «Магазин подарунків», «Сім'я». Допомога в прикрасі ялинки, групи «Наведемо лад до свята».
Бесіди про ялинку: ялинка колюча, можна ламати гілки тільки з дозволу дорослого і т.д.
Взаємодія із сім'єю
Виставка виробів "Наша новорічна іграшка". Кулінарна книга «Фірмові новорічні рецептинаших батьків».
Консультація «Що подарує Дід Мороз?»
Допомога батьків у оформленні групи.
Тема: «Зимушка кришталева» (січень)
Ціль: Розширювати знання дітей про зиму. Розширювати уявлення про сезонні зміни в природі (зміна в погоді, у поведінці птахів та звірів, рослини взимку). Розглядати сліди птахів на снігу. Розширювати знання дітей про зиму – пору року, із зимовими видами спорту. Спостерігати дерева в зимовий убір. Ознайомити дітей із властивостями снігу.
Підсумковий захід: Виставка дитячої творчості
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
*Дикі тварини
*Новосілля
*Допоможемо зайчику
*Квадрат та трикутник
*Фотографія конячки
*Півник
*Будиночок для жаби
*Ворота
*Будиночок із парканом
*Р.н. казка «Гуси – лебеді»
*Розгляд сюжетних картин
*Звукова культура мови: звук «Т»
*Прикрасимо рукавичку - будиночок
*Знайомство з димківською іграшкою
*Ми зліпили сніговика
*Табурет для іграшок
*Красива серветка
*Вантажівка
*Виконання колискової пісні
*Музично – ритмічні рухи
*НД № 52 -60
*КУГ №9-10
Зміст роботи у спільній діяльності
Тематичні загадки, прикмети.
«Коли це буває», «Зимова їдальня».
Досліди зі снігом, льодом; розсм-е сніжинок під лупою. Спостереження за змінами у живій та неживій природі.
Спостереження за одягом людей: одягнені за погодою, навіщо ховають руки, одягають шарф тощо.
Нагадування правил поведінки на вулиці під час ожеледиці
Читання потішок, приказки про зиму. Читання О.Висоцька «Сніговий кролик. А.Введенська «На лижах» та ін.
Гра «Склади з паличок сніжинку».
Складання візерунків із підфарбованих крижинок (колір, величина, форма)
Розгляд фотографій, ілюстрацій зимових пейзажів.
Гра-хоровод «Сніжиночки – пушиночки».
Пальч. гім-ка "Сніжок", "Прогулянка".
Сюж. упр-я «Ми погріємося трошки», п/і «Тепло-холодно», «Ми морозу не боїмося»;
Арт. Гім-ка «Дує, дме вітер»
Лялькова вистава за мотивами потішки «Як на тоненький льодок».
С/р та «Сім'я», «Їдальня для ляльок». Гра-інсценування «Зима» (за мотивами стих-я І.Сурікова).
Ігри зі снігом та підфарбованими крижинками. Складання снігу в ящики, підживлення птахів, розчищення доріжки, будови від снігу.
Взаємодія із сім'єю
Виготовлення снігових будівель за участю батьків, виготовлення годівниць для птахів та їх підживлення з дітьми, досліди з підфарбованою водою. Рекомендації щодо вибору дитячої літератури та придбання розмальовок зимової тематики. Консультація «Як уберегти дитину від обмороження» («Спільні сімейні прогулянки»)
Тема: «День Захисників Вітчизни» (1 – 3 тижні лютого)
Ціль : Здійснювати патріотичне виховання дітей. Формувати первинні гендерні уявлення (виховувати у хлопчиках прагнення бути сильними, сміливими, стати захисниками Батьківщини). Знайомити із «військовими» професіями.
Підсумковий захід: Свято «День Захисників Вітчизни»
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
*Великі та маленькі зірочки
*Ми вітаємо наших тат
*Ялинки
*Літак для тата
*Будинок
* Що притягує магніт
*Подарунок для тата
*Звукова культура мови
Звук «П»
*Захисники Вітчизни
*За задумом
*Світить сонечко
*Чудові перетворення стовпчика
*Колеса та керма для автомайстер- ської
*Святкова панорама
*Хороводний танець
*НД№ 61- 69
*КУГ № 11-12
Зміст роботи у спільній діяльності
Розгляд ілюстрацій та розмови про те, яким має бути справжній захисник
Ситуація «Як ми привітаємо тат та дідусів»
Розгляд ілюстрацій «Захисники різних часів», «Військові професії»
Читання вірш-я «У мене є дідусь», вірш-я В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано»
Відпрацювання образотворчих навичок
вправи в розвитку координації, рівноваги, формування постави. Сюжетні вправи «Сильні та спритні», п/і «Літаки»
Ігрове керування на подолання перешкод (перекручування, ходьба канатом і т.п.)
Д/і "Що зайве" (активізація словника - предмети військової техніки, інструменти). Бесіда з дітьми на тему «Тато може»
С/р та «Сім'я». Розвиток навичок самообслуговування - вміння самостійно роздягатися і складати речі.
Взаємодія із сім'єю
Виставка виробів «Тато може».
Консультація «Такі різні дівчатката хлопчики».
Рекомендації придбати тематичні розмальовки, ілюстрації, які іграшки військову тематикуможна купувати дітям.
Тема: «Свято 8 БЕРЕЗНЯ – міжнародний жіночий день» (4 тиждень лютого – 1 тиждень березня)
Ціль : Організовувати всі види дитячої діяльності (ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької. продуктивної, музично-художньої, читання) навколо теми сім'ї, любові до мами, бабусі. Виховувати повагу до вихователів.
Підсумковий захід: Свято бабусь та мам.
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи в безпосередньо організованій освітній діяльності
*Мами всякі потрібні
* Екскурсія по д/с. Вітання співробітниць
*Дві ляльки.
*Три букети для мами
*Лістівка для мами
*Меблі для іграшок
*Моя улюблена мама
*Читання віршів про маму
*Дерева в снігу
*Сонячний зайчик
*Пригощання для бабусі
*Візерунок на колі
*Пісня «Мамочка моя»
*НД № 70 - 75
*КУГ №12-13
Зміст роботи у спільній діяльності
Розгляд фотографій «Улюблені», ілюстрацій «Мами всякі потрібні» (професії).
Д\і «Допоможемо мамі полагодити ковдру», «Наведемо порядок» (форма, колір)
Д/і «Подарунки», «Додай слово» (Ушакова).
Ю. Яковлєв «Мама», М.Івенсон «Хто допоможе», І.Косякова «Все вона»
Відпрацювання образотворчих навичок. Розгляд ілюстрацій "Квіти". Виготовлення подарунків для бабусь та мам.
Логоритміка «Мамині помічники»
с/р та «Сім'я», «Їдальня» Бесіда «Мамині справи». Догляд за квітами (мами люблять квіти), будемо вчитися накривати на стіл (допоможемо мамі).
Взаємодія із сім'єю
Оформлення фотоальбому «Найулюбленіші»
Індивідуальні бесіди "Які домашні справи можуть робити діти 3-4 років?", "Як вдома святкують 8 березня?"
Рекомендації почитати дітям вірші, оповідання, які навчають доброго ставлення до близьких (дати назви, запропонувати алгоритм обговорення твору з дітьми)
Тема: «Знайомство з народною культурою та традиціями» (2 – 4 тижні березня)
Ціль : Розширювати уявлення про народну іграшку (димківська іграшка, матрьошка та ін). Знайомити із народними промислами. Продовжувати знайомити з усною народною творчістю. Використовувати фольклор з організацією всіх видів дитячої діяльності.
Підсумковий захід: Свято «Масляна».
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
* «Де зберігаються казки»
* «Бабусин скриня» (іграшки
2-х промислів)
* Розгляд ляльки у національному одязі
*Геометричні фігури
*Будиночок (теремок) для матрьошки
* Опис іграшок «Чудова скринька»
* Подорож за казками
* Звукова культура мови (к, кь)
* Ріпка та мишка
* Прикрасимо фартух (філімонівські смужки)
* Виросла ріпка велика – превелика
* Лялька Неваляшка
(Матрешка)
* Теремок
* Хусточка (кола і квадрати)
*НД № 76 - 87
*КУГ № 14-15
Зміст роботи у спільній діяльності
Загадки тематичні
Д/і «Лото», «Знайди такий же візерунок», «Знайди пару»
Робота з мнемотаблицями «Розкажи казку»
Д/і «Вгадай казку» (ілюстрація)
«Відгадай, про кого казка» (уривок тексту)
Інсценування «Пасту шок».
Драматизація уривків із знайомих казок.
Настільні театри (казки, потішки, пісеньки)
Розгляд альбомів, (ілюстрацій та іграшок (димка, філімонівська, семенівська, тверська)
Розгляд ілюстрацій до народних казок, потішок, пісень (Васнєцова)
Виставка іграшок
Виставка дитячих робіт
Д/і «Склади візерунок», «Наряди панночку».
Ритміка «Бариня» Плясові рухи під музику (з хустками)
Вправи сюжетні за мотивами казок; з брязкальцями. П/і «Пташка – раз, пташка – два»
Ілюстрації до казок. Виставка книг та ілюстрацій до казок. Театр на фланелеграфі (розповід. діти).Розмова «Будемо книжки берегти». "Що таке добре, що таке погано".
Участь у ремонті книг «Книжкова лікарня».
Взаємодія із сім'єю
Рекомендації з читання народних пісеньок, потішок у повсякденному життідітей, придбання ілюстрованих книг з росіянами народними казками, адаптованих для даного віку забарвлень.
Збір колекцій народних іграшок та інших предметів (одягу, побуту), що поповнюються із сімей вихованців.
Консультація « Виховне значеннянародної іграшки» («Мудрості, укладені в народну творчість»)
Тема: «Прийшла весна червона» (1 – 4 тижні квітня)
Ціль : Розширювати уявлення про сезонні зміни (зміни в погоді, рослини навесні,поведінказвірів та птахів).
Розширювати уявлення про найпростіші зв'язки в природі (потеплішало - з'явилася трава тощо).
Підсумковий захід: Свято "Весна". Виставка дитячої творчості
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
* Ми раді приходу весни
*
НОД № 88 - 99
Зміст роботи у спільній діяльності
Дослідно-експериментальна діяльність «Гріє сонечко долоні».
Спостереження (за поведінкою птахів, листочками (баранчиками на вербі), первоцвітами).
Ігри з сонячними кроликами.
Тематичні загадки
Д/і «Коли це буває»
Пальч. Гра «10 пташок - зграйка»
Д/і «Хто більше слів назве» (дієслова). В.Берестов «Весняна казка» А.Пушкін «…Світло наше, сонечко..» Л.Толстой «Прийшла весна» Т.Александрова «На сонечку зігрілася ялина» словаць. казка «У сонечка в гостях»
«Виклади пташку з геометричних фігур»
Малювання на крупі «Сонечко, розкидай кільця»
Хоровод «Сонечко»
Дихання. упр-е «Вітерець і кораблик». Пал.гра «Кораблик і потічок»
Упр-я «Через струмок», п/і «Сонечзайчик», «Пташки в гніздах» «Сонечко і дощик»
С/р та «Сім'я», «Їдальня».Посів насіння квасолі на грядках.
Взаємодія із сім'єю
Консультація «Вітамінізація дитячого раціону»
Рекомендації щодо вибору дитячої літератури та придбання розмальовок весняної тематики, виготовлення шпаківні для пташок
Прогулянка у весняний ліс (рекомендації щодо її проведення)
Тема: «Пізнай світ» (1 – 5 тижні травня)
Ціль : Тиждень безпеки дорожнього руху.Закріплювати та розширювати знання дітей про правила дорожнього руху. Закріпити знання про призначення світлофора та його кольори - червоне та зелене.
Розширювати уявлення про комах (метелик, травневий жук, сонечко, бабка). Продовжувати знайомити з правилами поведінки у природі: не рвати рослини, квіти, не чіпати комах тощо.
Розширювати уявлення дітей про літо, про сезонні зміни (сезонні зміни у природі, одязі людей, на ділянці дитячого садка). Формувати елементарні уявленняпро садові та городні рослини. Формувати дослідницький та пізнавальний інтерес у ході експериментування з водою та піском. Виховувати дбайливе ставлення до природи, вміння помічати красу літньої природи.
Підсумковий захід: Свято «День захисту дітей»
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Художньо – естетичний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
ФЦКМ
ФЕМП
Пізнавально-дослідник-
ська/
конструктивна діяльність
малювання
ліплення
аплікація
музика
Зміст роботи у безпосередньо організованій освітній діяльності
* Який буває транспорт
*Бесіда «Вогонь – друг, вогонь – ворог
* «Шестино-гі малюки.
* «Ігри
з Незнайкою.
дидактична гра«Дивися і роби»».
* Різний транспорт
* Розгляд картини «Їдемо на автобусі»
*Читання «Котячий дім»
* «От поїзд наш їде»
* «Жучки гуляють»
*Колеса для машини
* "Сороко-ніжки".
*Пожаний автомобіль
Зміст роботи у спільній діяльності
Розгляд ілюстрацій на тему "Різні машини". Зображення різних комах.
Тематичні загадки
Конструювання «Мостики для машин та пішоходів»
Побудова доріжок із піску для машинок.
Спостереження за транспортом на вулиці
Н.Павлова "На машині", Б. Заходер "Шофер".
Інсценування вірш-я А.Барто «Вантажівка»
Д\і «Почини колеса»
Малювання «Рейки для паровоза»
«Пісенька друзів»
П/і «Потяг», «Воробки та автомобіль», «Шофери».
Ср гра «Автобус» (правила поведінки)
«Шофери»
(Безпека на дорогах). «Граємо в поїзд»
Д/і «Автомобілі»
Розгляд картини «Граємо в поїзд». Розглянувши ілл-цій, що знайомлять з працею водія, інспектора руху.
С/р та «Шофе
ри»
Розгляд плакатів «Слу чай на дорозі»
НОД №100 - 112
Взаємодія із сім'єю
Рекомендації щодо дотримання правил руху з дітьми вулицею. Практичні завдання переходу вулиць через переходи (наземний, підземний). Рекомендувати придбати розмальовки «Транспорт», «Дорожній рух». Підбір та виготовлення атрибутів для ігор з дрібними машинками та макетом «Моє селище» (світлофор, інспектор дорожнього руху, машинки).
