Додому Пульпіт Особливі люди з обмеженими можливостями. Відомі інваліди, які чогось досягли

Пульпіт

Особливі люди з обмеженими можливостями. Відомі інваліди, які чогось досягли

Інваліди - це ЛЮДИ з обмеженими можливостями.

Люди з обмеженими можливостями, російською, інваліди є скрізь. Обмеження можливостей накладає свій відбиток характер таких людей. І, мабуть, найяскравішою рисою стає бажання бути потрібним і корисним. Переважна більшість таких людей хочуть і можуть працювати. Ми всі знаємо, що працевлаштуватися в Росії хоч якось інвалідові більш ніж важко, що й казати про можливість знайти гарну роботудо душі, сил і оплати. Тому ми хочемо запропонувати до вашої уваги розповідь-замальовку про життя інвалідів у США. Її авторка – Світлана Букіна 17 років живе у Сполучених Штатах Америки. Її погляд на проблему – це просто погляд із боку.

Валіди

Мені знадобилося прожити в Америці кілька років, щоб збагнути, що слово "інвалід" - це написане російськими літерами англійське слово invalid. У словнику Міріам-Вебстер invalid визначено так:

no valid: a: being without foundation or force in fact, truth, or law b: logically inconsequent - безпідставний, беззаконний, непідтверджений фактами. Нелогічний. Інвалід – іменник. Ми можемо сказати: «Ось іде інвалід». В англійській мові теж є подібне слово – cripple, але за рівнем неполіткоректності воно зрівняється хіба що з негром. Це обзивалка, яку злі підлітки вигукують услід бідному хлопчику на милицях у душещипательних романах.

Іменники визначають людину - виродок, геній, ідіот, герой. Американці люблять іменники-визначення анітрохи не менше інших народів, але інвалідів вважають за краще називати “disabled persons”. Людина, можливості якої обмежені. Але спочатку людина.

я працюю в будівлі Національної оборони(National Guard), та інваліди там – на кожному кроці. Не йдеться про ветеранів війни, які втратили руки чи ноги. Говорять, що їх багато, але я їх не бачу. Сидять собі у своїх «кубиках» і виконують паперову або комп'ютерну роботу. Я про тих, хто був народжений із якимось фізичним чи розумовим недоліком, а частіше – і з тим, і з іншим. Солдату без ноги чи руки легко знайти роботу. Спробуйте підшукати роботу глухонімому розумово відсталому корейцю або жінці в інвалідному візку, у якого IQ дай Бог 75.

Кореєць збирає у нас сміття з кошиків та видає нові пакетики. Хороший хлопець, якого всі люблять, і висувають кошики зі сміттям з-під столів при перших звуках його добродушного мукання. Жінка в колясці, на пару з напівнімим мексиканцем, прибирають наші туалети. Як вони це роблять (особливо вона, в колясці) я точно не знаю, але туалети блищать. А в кафетерії половина сервіровниць явно не від цього світу, та ще англійською погано говорять. Але проблем немає – ткнеш пальцем, покладуть на тарілку. Кладуть дуже щедро, я завжди прошу зняти трохи м'яса, мені стільки не з'їсти. І завжди усміхаються. А у міні-кав'ярні на третьому поверсі працює веселий хлопець, зовсім сліпий. Такі хот доги робить, що тримайся. За секунди. Взагалі працює краще та швидше, ніж більшість зрячих.

Ці люди не справляють враження нещасних та убогих, та й не є ними. В інвалідів у візках спеціально обладнані машини, або їх розвозить пристосований під цю справу мікроавтобус. У всіх – робота, що гідно оплачується, плюс дуже пристойні пенсії, відпустки та страховки (на державу працюють, як ніяк). Про те, як їм облаштовують квартири, я знаю на прикладі власної покійної бабусі, якої встановили спеціальний телефон, коли вона майже оглухла, а потім замінили на таку саму, але з гігантськими кнопками, коли вона майже засліпла. Та ще принесли лупу, яка збільшувала кожну букву разів у сто, щоб вона могла читати. Коли їй ампутували ногу, бабусю перевели до нову квартиру, де під раковинами було місце, щоб в'їжджати туди на інвалідному візку, всі прилавки були низькими, а ванна кімната була обладнана вмонтованими в стіну "хапалками", щоб зручно було пересідати з крісла на унітаз або у ванну.

Надивившись на цих людей, я стала без смутку спостерігати за розумово та фізично відсталими дітьми. Садок, до якого ходить мій молодший син, знаходиться в окремому крилі школи для таких дітей. Щоранку я бачу, як вони виходять із автобусів чи машин батьків – хто сам, хто з чиєюсь допомогою. Деякі збоку виглядають абсолютно нормально, за іншими за версту видно, що з ними щось не так. Але це звичайні діти – жбурляються сніжками, сміються, корчать пики, втрачають рукавиці. Вони навчаються у чудово обладнаній школі, де викладають фахівці, яких щонайменше чотири роки навчали тому, як з ними краще поводитися і як краще вчити таких хлопців.

Нещодавно мені довелося зіткнутися по роботі з чоловіком, назвемо його Микола, який кілька років тому приїхав до Америки з Москви. Проговоривши з ним деякий час, я все ніяк не могла збагнути, що ж штовхнуло цю людину на еміграцію. Сам – висококласний фахівець, програміст, дружина – теж, і обоє добре влаштовані; старший син закінчував одну з найкращих фізматшкіл у Москві. У них була чудова квартира, машина... До того ж люди росіяни, москвичі в Бог-знає-якому поколінні, всі родичі там залишилися, всі друзі. Ніколи Миколай не вписувався в образ типового іммігранта. Проте він був саме іммігрантом: виграв грін-карту, подав на громадянство, купив будинок і повертатися не збирався. Політика? Клімат? Екологія? Я губилася у здогадах.

Довелося запитати прямо. "Так дочка у мене ..." зам'явся мій новий знайомий. Доньку понівечили при народженні – якось неправильно витягли щипцями. У дівчинки церебральний параліч у досить серйозній формі, вона ходить на милицях (тих, що починаються від ліктя, підставки такі), має носити спеціальне взуття та відстає у розвитку на кілька років.

У Москві у мене не було ні родичів, ні друзів із розумово чи фізично відсталими дітьми, тому те, що розповів Микола, стало одкровенням і викликало легкий шок. По-перше, дівчинку не було де вчити. Вдома – будь ласка, а нормальних (читай: спеціальних) шкіл для них немає. Те, що є, краще не згадувати. Дружині довелося покинути роботу і навчати доньку будинку. Та тільки як? Таких дітей важко вчити традиційними способами, потрібні спеціальні методи, Певний підхід. Мало набрати інформацію в Інтернеті — потрібен особливий талант. У дружини-математика талантів було багато, але цим конкретним Бог обділив. Жінка залишила перспективну і улюблену роботу і поневірялася з дитиною-інвалідом, не знаючи, як з нею займатися, і відчуваючи, що життя котиться в тартарари.

Але це був лише початок. Дитині належали якісь особливі пільги, які доводилося вибивати, принижуючись і проходячи сім кіл бюрократичного пекла. Найгірше були візити до лікарів. Дівчинка боялася їх панічно, репетувала, тремтіла і билася в істериці. Їй щоразу робили дуже боляче, із суворим виглядом пояснюючи мамі, що так треба. Все це - за дуже пристойні гроші, приватній клініці. Микола розповів мені, що у дочки на багато років встановилася фобія – вона панічно боялася всіх людей у білих халатах. Потрібно було кілька місяців тут, в Америці, щоб вона почала відходити, і кілька років, щоб повністю довіряти лікарям.

Проте всього цього було недостатньо, щоб штовхнути Миколу на еміграцію. Аж надто глибоко вріс він у Росію корінням. Рішення виїхати було прийнято, коли донька почала підростати, і Микола з дружиною раптом зрозуміли, що в тій країні в неї немає жодних перспектив, немає надії, вибачте вже за банальність, на світле майбутнє. У Москві можна жити, якщо ти здоровий і здатний пристойно заробляти. Людині з серйозною інвалідністю разом з розумовою відсталістютам робити просто нема чого. Вони поїхали заради доньки.

Чи не шкодують. Ностальгують, звичайно, люблять свою Батьківщину, їздять туди за два роки на третій і російські паспорти бережуть. Про Росію Микола говорив тільки добре. Але жити воліє тут. Донька в Америці розцвіла, ходить до школи типу тієї, в якій садок мого сина, відстає у розвитку всього на два-три роки в порівнянні з п'ятьма ще кілька років тому, завела купу подружок і навчилася любити лікарів та фізіотерапевтів. Її обожнює вся вулиця. Дружина вийшла на роботу і підвелася духом.

Микола із сім'єю живе не в мегаполісі типу Нью-Йорка або Вашингтона, а в невеликому місті в середньоамериканському штаті. Штат називати не буду - там занадто мало росіян, їх легко впізнають - але уявіть Кентуккі або Огайо. Подібні школи є скрізь, при чому там працюють не лише вчителі, а й психологи, та career counselors.

До речі, про кар'єри. The Americans with Disabilities Act не змушує, як думають деякі, приймати на роботу інвалідів або гарантувати їм працевлаштування. Там чітко написано, що від працівника з інвалідністю очікується рівно те саме, що й від інших. Я особисто бачила, і брала участь в інтерв'ю, як на роботу брали не глухого і не кульгавого (і не чорного, до речі), а того, хто краще підходив для позиції, що відкрилася. Рішення завжди аргументувалися і проблем не виникало жодного разу.

Оглухлому диригенту, сліпому фотографу або вантажнику, що зламав спину, доведеться підшукати іншу роботу. А от якщо спину зламав бухгалтер, то роботодавець зобов'язаний надати йому доступ до робочого місця – побудувати пандус для коляски, наприклад, або поставити ліфт. Паралізований бухгалтер анітрохи не гірший за здоровий, але якщо його звільнять чи не наймуть, за інших рівних, через те, що власнику фірми було ліньки будувати пандус чи шкода грошей на спеціально обладнану кабінку в туалеті, то боса спокійно можуть засудити.

Спочатку багато хто плювався, але потім будівлі просто стали по-іншому будувати. А заразом старі модифікувати – так, про всяк випадок. Буття визначає свідомість. "Під інвалідів" зараз обладнано практично все, скрізь. Виграють не лише самі інваліди, виграє суспільство. Про тих, у кого тільки фізичні проблеми, навіть не йдеться – країна набуває високоякісних фахівців у міріадах областей. В одному IBM, наприклад, сотні паралізованих, сліпих, глухонімих і будь-яких програмістів і фінансистів. Їхня робота оцінюється рівно за тими ж критеріями, що й робота решти. Одного разу вклавши гроші в інфраструктуру, компанія пожинає плоди багато років, отримуючи кваліфікованих і, головне, вдячних та вірних фірмі працівників.

А як бути з розумово відсталими? Для тих, у кого все гаразд із мобільністю, робіт теж повно. Але навіть таким, як жінка, що миє наші туалети, знаходиться робота. Подовжіть їй йоржик і щітку, і вона віддере туалет анітрохи не гірше за будь-яку іншу прибиральницю. Можна укладати їжу в пакетики в супермаркетах чи стригти газони, вигулювати собак чи стежити за малюками. Одна з виховательок у садочку сина – дівчина із синдромом Дауна. Вона, звичайно, не головна вихователька і не приймає серйозних рішень, але вона дуже тепла і м'яка людина і заспокоює всіх малят, що кричать, ніколи не дратуючи і не підвищуючи голос. Діти її обожнюють.

Давайте забудемо на хвилинку про зиск для суспільства. Звичайно, упорядкованим людям не треба платити допомогу з інвалідності з нашої спільної кишені, та й з економічного погляду це добре, і з демографічної. Але справа не тільки в цьому. Ставлення до людей похилого віку та інвалідів – одне з найкращих визначників здоров'я суспільства. Жодні економічні показники, ніяка військова міць, ніяка політична вага не скажуть вам про країну того, що скажуть купка щасливих дітлахів з аутизмом, церебральним паралічем, або синдромом Дауна, не кажучи вже про не менш щасливу групу їхніх батьків. Адже Америка не тільки дала доньці Миколи надію на нормальне – і гідне життя, вона дала не менше і її матері.

Медицина рухається вперед семимильними кроками. Все більше хворих дітей доживають до дорослого віку, а жінки народжують все згодом і згодом, подобається нам це чи ні. Кількість дітей з відхиленнями навряд чи зменшиться, хоча раннє тестування вагітних дозволяє поки що тримати його більш менш стабільним. Цікавий той факт, що все більше і більше мам, дізнавшись, що у їхньої дитини синдром Дауна або якесь інше порушення, вважають за краще не робити аборти.

Звичайно, фізичні проблеми та низький IQ нікуди не подінуться, і на середньостатистичному рівні ці люди не функціонуватимуть. Але в одному можна бути впевненими: хоч би яким був їхній потенціал, вони досягнуть максимум того, на що здатні. Тому, що a person with disability – це не інвалід. Це людина із набором проблем. І якщо йому допомогти, він стане валідом.

Ця стаття увійшла до тридцятки найбільш обговорюваних статей у блогосфері. Адже вона не містить нічого такого, на що зазвичай клює масовий читач. Просто спокійний погляд із боку, просто замальовка. Автор не ставив за мету пишатися, красуватися, збирати сотні коментарів. У США всі звикли бачити інвалідів такими, якими вони є. Життя людини з обмеженими можливостями не стає надзусиллям. Напевно, тому стаття мала стільки відгуків із Росії.

Читаєш статтю і розумієш, наскільки ми ще нескінченно далекі від такого соціального комфорту. Часом не виходить звичайний дитячий візок у ліфт вштовхнути, а про коляски для інвалідів і говорити не доводиться.

Рік тому ми переклали один із популярних матеріалів нашого сайту на англійська мова Do We Need Sick Children? , стаття була присвячена проблемам дітей-інвалідів у Росії. Англомовні читачі нас не зрозуміли, їм була абсолютно незрозуміла проблематика статті та проблеми, що в ній обговорюються. Замість того, щоб привернути увагу до гострої, як ми думали, проблеми, ми акцентували ту важку ситуацію, що склалася у Вітчизні.

Однак деякі зрушення намічаються і в нас. Про проблеми людей з обмеженими можливостями хоча б починають говорити. Дедалі більше пандусів, з'являються великі місткі ліфти та туалети для інвалідів. Користуватися цими благами цивілізації інвалідам поки що складно, адже будинки, які були такими і залишилися, як і громадський транспорт, метро тощо.

Але основна проблема, швидше за все, не в цьому. Інваліди так довго були ізольовані від суспільства, що тепер зустріч із ними для звичайних людей подібна до шоку. Людина довго з подивом та цікавістю розглядає інваліда. Виходить такий собі «зоопарк» серед людей. Але така тривала ізоляція від інших людей не пішла на користь здоровому, так би мовити, суспільству. Ми зовсім не володіємо знаннями та культурою поведінки щодо інваліда. Тому й поводимося з ним дико та нетактовно.

«. ..Я живу в Росії, моя дитина - важкий інвалід. Плюс я живу в маленькому провінційному місті, де для моєї дитини немає нічого. Ні лікування, ні навчання, ні будь-якої поганої інтеграції. Ми намагаємося гуляти з дитиною щодня і щодня і мене і дитину оглядають перехожі з ніг до голови, деякі намагаються пройти повз 2-3 рази, якщо не вдалося все розглянути з першого разу. Якщо хтось бачить, що я не можу провести візок чи застрягла в кучугурі, спостерігатимуть, чим скінчиться справа, вивалю я дитину на землю чи ні, але ніхто не підійде допомогти… Коли у нас вистачає нахабства і ми заїжджаємо в кафе (єдине кафе в місті без сходинок, вхід нарівні з бруківкою ), то ніхто не сяде за наш столик, навіть якщо вільних місць більше не буде.

І це Росія ... наша країна ... Батьківщина наша.

Що даси відповідь на це… Нескінченно сумно і нескінченно соромно. Тому починати вирішувати проблеми соціальної адаптаціїбудь-кого треба зі здорових людей, з себе і прямо зараз. І, поки існують такі ситуації, як у наведеному коментарі, жодні пандуси, витяги, поручні та ліфти не зменшать прірви між здоровим та хворим, зі звичайними можливостями та обмеженими.

Що ми знаємо про те, як живеться людямбез рук чи ніг? Які складнощі долають щохвилини ті, кому ставлять діагноз церебральний параліч чи синдром Дауна? Дивно, але саме цим людям вистачає сил та мудрості мотивувати нас - здорових, сильних та часто невдячних.

Оберніться

Ця стаття не про тих, хто любить себе шкодувати з першими променями труднощів. Звинувачувати весь світ у несправедливості, коли йде чоловік, і плакати у подушку, лежачи на дивані.

Вона про людей. Дуже сміливих, сильних, кого ми намагаємося не помічати. повсякденному житті.

Сьогодні я прокинулася. Я здорова. Я жива. Я вдячна. З таких думок починається наш ранок? Думаю що ні. Кава, душ, бутерброди, поспіх, шалений вир планів.

Деколи ми навіть не помічаємо тих, хто поруч із нами. Зупинися на секунду! Озирнися навколо! На лавці сидять мама та дочка. Дочці років з двадцять. Схоже, що вона має синдром Дауна. Ми відразу відводимо очі і робимо вигляд, що не помічаємо цю парочку. Так робить більшість.

Щодня ці сильні людипочинають ранок із боротьби- за життя, за можливість рухатись, існувати. За те, щоб їх помітили такі, як ми, і прийняли у свій жорстокий світ.

Пропонуємо 3 історії. Дивовижні, складні, плакальні, надихаючі та, ура- руйнівні соціальні рамки у нашій голові.

Ласкаво просимо.

Історія перша

Трафальгарська Венера

Як це народитися без рук і практично без ніг? Стати жертвою препарату від токсикозу, що у 60-ті роки прописували вагітним. Бути покинутою матір'ю і піддаватися нескінченним знущанням у притулку. І з цим "джекпотом" знайти в собі сміливість і сили стати талановитою художницею, дивовижною людиноюта щасливою матір'ю.

"Я просто природна аномалія",- жартує Елісон. О так! Ця прекрасна жінка має сили і для жартів над собою.

Вона почала малювати із трьох років, затискаючи олівець пальцями ноги. Але після операції ноги втратили рухливість, і дівчинка почала тримати олівець зубами.

Після випуску з притулку вона вступила на факультет живопису і, як уміла, жила самостійно, щодня роблячи нову перемогунад собою. Вона ненавидить слово “інвалід”, навчається жити у суспільстві.

«Так, люди завжди дивляться на мене. Я знаю, що отримаю щоразу, покидаючи свій будинок». Елісон сама виховує сина і знаходить у собі всесвітню мудрість дбати про хлопчика так, щоб він не відчував себе "іншим". «Вони так дивляться на нас, тому що ми справді чудові».

У центрі Лондона на знаменитій площі протягом двох років стояла статуя під назвою Трафальгарська Венера. Створив її знаменитий скульптор і дизайнер Марк Куін, який був підкорений сміливістю та жіночністю Елісон.

Вона красива та вперта, багато подорожує, виступає на конференціях, пише нові картини. У неї своя благодійна організація “Ріт та нога”. Життя Елісон сповнене обмежень через аномалії, але вона ламає рамки та стереотипи, живе виключно повноцінним та цікавим життям.

Елісон написала автобіографію з дуже символічною назвою"Моє життя в моїх руках".

А ваша?

Історія друга

Сонячна Еллі

Прокидаючись, ми не знаємо, горе чи радість чекає на нас протягом дня.

Так рано вранці у звичайній британській родині у 16-місячного сонечка з очима кольору неба піднялася температура.

Нічого особливого для дітей. Але маленьке серце задумало щось своє і перестало битися. Діагноз- менінгіт. Попри всі прогнози, малюк вижив. Їй дуже хотілося жити. Радість зрадливо втекла через чотири дні: руки та ноги необхідно ампутувати- крапка.

Скажіть, як у цьому світі жити дитині без рук та ніг? Як спілкуватися з однолітками, як навчитися наново хотіти жити? Це взагалі можливе? А ця маленька розумниця не просто наважилася- вона влаштувала бойкот горю.

Перед вами єдиний у світі маленький чоловічок, який освоївпаралімпійські біонічні лопаті. Еллі стала першою дитиною, яка професійно грає у футбол за шкільну команду нарівні зі своїми фізично повноцінними однолітками.

Маленьке сонце- найвідданіший фанат футболу та команди Arsenal. Разом із татом вони не пропускають жодного матчу.

“Вона любить грати у футбол і почувається на футбольному полі немов риба у воді. Коли я спостерігаю за її грою, то зовсім забуваю про те, що вона не має ніг ”, - розповідає мати Еллі.

Не все так було гладко одразу після операції. Наново вчитися ходити- тепер уже на протезах. Найперші з них завдавали сильний більАле Еллі погоджувалася носити їх хоча б по 20 хвилин на день.

Маленький, але великий герой, наполеглива і смілива, що мотивує досконало різних людейпо всій планеті.

І якщо вам колись здасться, що ви нещасні, що світ жорстокий і несправедливий до вас- Згадайте це крихітне диво Еллі. Як вона посміхається і жадібно біжить уперед своєю дивовижною дорогою.

Історія третя

Сміливе серце сміливе до кінця

А тепер замість плитки смачного шоколаду покуштуємо трохи гіркої людської жорстокості.

Одного разу Ліззі включила ноутбук і виявила відео з собою під назвою "Найпотворніша жінка у світі". Контрольним пострілом у скроню стали коментарі нижче:«Господи, як вона живе, з такою пикою». "Ліззі, убий себе", - радили ці "людини".

Дівчина плакала кілька днів, а потім почала дивитися відео знову і знову – до нудоти – і раптом зрозуміла, що це її більше не турбує. Все це лише декорації, а вона хоче бути щасливою прийшов час їх змінити.

Ліззі народилася з невідомою поки що світові хворобою. Її організм взагалі не засвоює жирів. Щоб не померти, їй потрібно їсти кожні 15 хвилин. Вона важить 25 кг при зростанні 152 см. Ах так, ще вона сліпа на одне око.

У пологовому будинку від дитини порадили відмовитися, посилаючись на те, що вона ніколи не ходитиме ні говоритиме. І наполегливо рекомендували батькам більше не народжувати дітей, інакше знову з'явиться інвалід.

Дивно, як люди люблять роздавати поради та вчити життя, коли їх зовсім про це не просиш. Родина Веласкес подарувала світу ще двох дітей, абсолютно здорових та прекрасних.

Ліззі виросла і не тільки навчилася ходити та говорити, а й закінчила Техаський університет, написала три книги,виголосила промову на жіночому фестивалі TED Austin Women у рідному Техасі та зняла документальний фільм про своє життя.

Ось кілька порад дивовижної та жвавої дівчини.

Ніколи нікому не дозволяйте вішати ярлик на вас. Хто б про вас не говорив, тільки ви знаєте, на що здатні і що собою уявляєте. Ставте високу планку та прагнете до неї. Собаки гавкають, караван іде.

Марно відповідати агресією на агресію. Коли вас б'ють, хочеться вдарити у відповідь. Але відповідаючи злом на зло, ви лише збільшуєте довкола себе негативну енергію. Навряд це принесе вам щастя.

Випробування та труднощі – необхідні умовизростання. Без випробувань ми б ніколи не досягли вершин. Вони допомагають нам вчитися, змінюватись і ставати кращими.

Любляча родина означає дуже багато. Батьки, які вірять у свою дитину, хоч би якою вона була, роблять велику справу. Вони формують у ньому впевненість у своїх силах, здатність справлятися з невдачами та йти далі.

Світ сповнений жорстокості, болю та страждань, дитячих сліз, страшних катастроф. Але все починається із тебе. Щодня, годину, хвилину пам'ятай про це.

Починаючи новий день, ми точно не знаємо, скільки нам відведено. Але важливо твердо усвідомити: ми можемо зробити дуже багато. Головне почати. З себе.

Зрозуміти, що серед нас є люди, які трохи несхожі на нас з вами. І не має значення, який у них діагноз. Найголовніше, що це Людина- такий самий, як і ти. Вони відчувають і журяться, сміються і плачуть, хочуть любити та вірити.

Часом варто посміхнутися і просто сказати: "Ти прекрасний".

Дякуйте миру і Всесвіту за те, що у вас є, і ще більше за те, чого, можливо, немає.

поки немає

Текст роботи розміщено без зображень та формул.
Повна версіяроботи доступна у вкладці "Файли роботи" у форматі PDF

Вступ

Тема:«Людей з обмеженими можливостями не буває, обмежені лише технології»

Ціль: привернути увагу громадськості до створення умов для залучення дітей-інвалідів до більш активного життя

Гіпотеза:навіть фізичні недолікине можуть перешкодити людині з обмеженими можливостями жити активним та повноцінним життям, домагатися поставлених цілей, творити, бути успішним.

Завдання:

дізнатися, хто такі інваліди;

вивчити причини виникнення інвалідності;

з'ясувати, які з обмеженими можливостями нашій країні зуміли зробити величезний внесок у розвиток спорту;

оцінити наявні сучасні оснащення гімназії для покращення життя інвалідів-візочників;

провести анкетування гімназистів з цієї проблеми та зробити висновки.

Очікувані результати:вдосконалення системи соціальної та матеріально-технічної підтримки дітей-інвалідів.

Актуальність теми

Проблема втрати здоров'я, інвалідності на сьогоднішній день одна з найгостріших. Особлива трагедія та біль нашої держави – це діти-інваліди. У нашій гімназії теж навчається така дитина. Він інвалід-візочник. Обмежені можливості здоров'я роблять життя-інваліда надзвичайно складним, найчастіше негативно визначає його сьогодення та майбутнє. І це незважаючи на те, що серед інвалідів досить багато талановитих людей. Але через обмежені можливості здоров'я їм часто утруднений доступ до охорони здоров'я та навчання, що веде до їхньої ізоляції та дискримінації. Тому у своєму проекті ми хочемо з'ясувати, які шанси таких людей включитися у звичайну трудову діяльність та які можливості гімназії для навчання дітей-інвалідів.

Методи дослідження

Був проведений комплексний підхіддля використання методів дослідження.

1. Теоретичні (вивчення наукової літератури з цього питання)

2.Соціологічні (бесіди, анкетування гімназистів)

3. Аналіз сучасного оснащення гімназії для дітей-інвалідів

3.Математичні (побудова діаграм)

4. Метод фотозйомки.

2. Основна частина

2.1. Хто такі інваліди

Інвалід — людина, яка має можливості її особистої життєдіяльності в суспільстві обмежені через її фізичні, розумові, сенсорні або психічні відхилення.

Інвалідність (Лат. invalidus- Букв. "не сильний", in- «ні» + validus- "силач") - стан людини, при якому є перешкоди або обмеження в діяльності.

У сучасному суспільствіпоняття «інвалід» прийнято вважати коректнішим терміном «обличчя з обмеженими можливостями». Поняття «обличчя з обмеженими можливостями здоров'я», що отримала повсюдне застосування в Росії, - ширше і загальне, але при цьому включає тільки осіб, які мають статус інваліда. У світовій практиці існують різні, делікатні підходи до визначення людей з обмеженими можливостями здоров'я. Прикладом такого загального поняттяє термін «діти із особливими освітніми потребами». Він використовується в даний час у країнах Західної Європита США; вони не ставлять хрест на людині в цілому, цей підхід як і раніше фіксує певну початкову ущербність, що не дозволяє ставити таких людей в один ряд з умовно здоровими людьми. В останні роки в світі і в Росії багато зроблено для того, щоб стало можливим навчання людей, що володіють здібностями і досить високим розумовим потенціалом, але мають фізичні недоліки, у вищих навчальних закладах. З точки зору педагогіки та етики, для людей, які мають «обмежені можливості здоров'я», але мають достатньо високим рівнемінтелекту, необхідно запровадження нового, коректнішого визначення, не обмежує розуміння свободи особистості, що не вказує на ущербність.

2.2. Причини інвалідності

Офіційно можуть бути зазначені такі причини:

Загальне захворювання – це може бути хронічна хворобачи травма.

Професійні захворювання. Зазвичай, пов'язані з впливом тих чи інших професійних шкідливостей.

Поранення, отримані під час участі у бойових діях, несення військової служби.

Інвалідність із дитинства. Може бути пов'язана з уродженими аномаліямирозвитку, наслідками захворювань, перенесених у дитячому віці. Така причина встановлюється завжди, якщо від початку інвалідність настала до 18-річного віку.

Вплив радіації, зокрема у людей, які брали участь у ліквідації аварії на Чорнобильській АЕС.

2.3. Статус інвалідності

визначається за кількома групами:

щодо захворювань рухових функцій (пов'язані з порушенням функцій спинного мозку, стовбурової частини головного мозку, патологією моторних нейронів та ін);

через захворювання кровообігу (пов'язані з порушенням внутрішньоутробного розвитку, інфекціями: вроджені вадисерця, міокардити, ендокардити, перикардити та ін);

за захворюваннями травної та дихальної систем(пов'язані з інфекціями, алергенами: цироз печінки, туберкульоз, бронхіальна астма, ідіопатичний фіброзуючий альвеоліт, та ін);

щодо порушень обмінних процесів(пов'язані з патологіями рівня обміну речовин: рахіт, цукровий діабет, спазмофілія та ін);

щодо порушень функцій слуху (пов'язані з порушеннями внутрішньоутробного розвитку, інфекціями типу менінгіт та ін.);

щодо порушень психічного стану(пов'язані як із соматичними захворюваннями чи дефектами фізичного розвитку, так і з різними несприятливими факторами соціального порядкута стресами, що впливають на психіку).

На жаль, отримання інвалідності сьогодні є не рідкісним випадком, вона може виникнути внаслідок нещасного випадку, професійного чи вродженого захворювання. три групи інвалідності:

1-я група- коли людина не може сама про себе подбати, їй постійно потрібна допомога збоку. Встановлення 1 групи інвалідності включає до переліку захворювань стійкі порушення органів зору, горла, носа та слуху, дефекти та деформації кінцівок, деякі нервово-психічні захворювання, стійкі порушення у роботі функцій внутрішніх органів.

2-я група- характеризується середньою тяжкістю захворювання, коли людині який завжди потрібна допомога інших людей. Для інвалідів 2-ї групи доступні деякі види діяльності, за умови надання спеціально обладнаного робочого місця та з дотриманням певних умов праці. Для встановлення інвалідності 2 групи перелік захворювань включає стійкі порушення опорно-рухового апарату, функціях шлунково-кишковий тракт, деякі нервово-психічні та хірургічні захворювання, анатомічні дефекти, деякі захворювання органів слуху та зору, серцева та ниркова недостатність.

3-я група- коли людина не потребує допомоги інших людей, але разом з тим не може здійснювати трудову діяльність за основною спеціальністю, обмежена у виборі місця роботи. Для встановлення 3 групи інвалідності перелік захворювань також включає деякі захворювання ЦНС та серцево-судинної системи, ниркова недостатність, ряд захворювань, що стали наслідком травм, отриманих у ході професійної діяльностіабо в побуті, захворювання функцій опорно-рухового апарату, легенів та ШКТ.

2.5. Як люди з обмеженими можливостями зуміли зробити величезний внесок у розвиток спорту

Історія Олімпійських ігордобре відома багатьом. На жаль, набагато менше відомі Параолімпійські ігри — олімпіади для людей із фізичними вадами, обмеженими можливостями. А тим часом уже понад півстоліття, як вони проводяться. Останні рокимасштаби, роль та значення Паралімпійських ігор значно зросли. Сьогодні вони стали своєрідною гуманістською філософією ХХІ століття. Моральний потенціал того факту, що Росія стала одним із лідерів світового Паралімпійського руху, виявився надзвичайно високий. Про це свідчать результати російських спортсменів на останніх зимових Паралімпійських іграх у Сочі. Ця Паралімпіада показала, що ці люди з НЕОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ!

Для участі у змаганнях відібрали 78 російських спортсменів. Із нинішнього складу паралімпійської збірної 13 спортсменів брали участь у Іграх-2010, причому четверо виграли "золото" - Ірек Заріпов, Марія Іовлєва, Михаліна Лисова та Кирило Михайлов. 66 спортсменів збірної вперше взяли участь у Іграх. Середній вікспортсменів паралімпійської збірної – 27 років. Наймолодшому спортсмену – 16 років (гірські лижі), найдорослішому – 48 років (керлінг). До паралімпійської команди Росії увійшли спортсмени з 17 суб'єктів Російської Федерації.

У результаті Росія виграла зимові паралімпійські ігри та посіла на них перше місце! У нашій скарбничці 80 медалей та збірна Росії на першому місці з ВЕЛИЧЕЗНИМвідривом з золотих медалей. Для цих людей страшний діагнозне став перепоною для завоювання медалей у спорті. Ці люди - справжній приклад, на який варто рівнятися.

Необхідність одноразово прийняти в Сочі десятки тисяч людей з інвалідністю дала старт великому проекту з формування безбар'єрного середовища. Вся міське середовищеСочі була пристосована для комфортного використання людьми з різними видамиінвалідності.

3. Практична частина

3.1. Безбар'єрне середовище гімназії

На сьогоднішній день у багатьох інвалідів-візочників, які навчаються вдома, виникає психологічна проблемапісля закінчення школи. Коли мова заходить про вступ до різних професійних навчальні заклади, з'ясовується, що вони якість освіти страждає, спілкуватися де вони вміють, мова вони розвинена.

Нині у нашому місті понад 100 інвалідів, з яких є і діти інваліди-візочники, які займаються вдома. Вони майже втричі менше занять, ніж у звичайних школах. Таким чином, страждає на якість освіти. Хоча більшість можуть легко впоратися із загальною шкільною програмою. Але, на жаль, не можуть впоратися зі сходами та іншими незручностями у школі.

3.1.1. Вивчення обладнання для інвалідів-візочників у МОУ «Гімназія № 10»

Освіта - невід'ємне право людини. Однак далеко не всі діти з інвалідністю мають можливість навчатися у загальноосвітніх школах. Майже всі школи повністю недоступні для інвалідів, які мають труднощі у пересуванні. Ми дізналися, як справи в нашій гімназії і чи може повноцінно навчатися у нас інвалід-візочник Степан Яворський, учень 4-го класу. Поки що він займається у класній кімнаті (перебуває на першому поверсі) зі своїми однокласниками. А що буде наступного року, коли йому доведеться пересуватися на інвалідному візку по всій школі в різні кабінети?

Як пристосована будівля гімназії, щоб такий учень у ній почувався найбільш комфортно?

Почнемо з входу до гімназії. Вхід до будь-якої школи зазвичай починається зі сходів, які є серйозною або навіть непереборною перешкодою для дітей з порушенням опорно-рухового апарату, які використовують при пересуванні інвалідний візок. Щоб ці діти змогли потрапити до школи, необхідно встановити пандус біля її входу (див. Додаток № 1). У нашій гімназії він є і це перший плюс . Крім того, він відповідає всім необхідним нормам: його ухил, ширина (не менше 90 см), борти, що огороджують, і поручні круглого перерізу.

Внутрішній простір школи.Ширина дверних прорізів має бути не менше 80-85 см, інакше людина на візку через неї не пройде. Вивчення дверних отворів нашої гімназії показало, що вони відповідають нормі. І це другий плюс (Див. Додаток № 2).

Для того щоб людина на візку змогла піднятися на верхні поверхи у шкільній будівлі має бути передбачений витяг. У нашій гімназії це дороге обладнання також є. І хоча Степан зараз займається в початковій школіі його класна кімната знаходиться на першому поверсі, в майбутньому, тобто наступного року, він зможе ним скористатися. І це третій плюс. (Див. Додаток № 3)

У шкільних туалетахмає бути передбачена одна спеціалізована туалетна кабінка для інвалідів з порушенням опорно-рухового апарату (у тому числі й інвалідів-візочників) розмірами не менше 1,65 м на 1,8 м. У кабіні поряд з однією із сторін унітазу має бути передбачена вільна площа для розміщення крісла-коляски для забезпечення можливості пересадки із крісла на унітаз. Кабіна має бути обладнана поручнями, штангами, підвісними трапеціями тощо. Всі ці елементи мають бути міцно закріплені. Не менше однієї раковини у туалеті слід передбачити на висоті 80 см від підлоги. Наші дослідження підтвердили наявність цих елементів гімназії. І це ще один - четвертий плюс (Див. Додаток №2)

Звичайно, гімназія ще не повністю обладнана під таких дітей, але багато кроків на шляху до нормального навчання дітей-інвалідів вже зроблено.

3.1.2. Дослідження психологічного клімату в класі як одного з факторів створення комфортного та успішного освітнього середовища для інваліда

Діти-інваліди часто стикаються з негативним ставленням до себе: на них найчастіше дивляться як на хворих дітей, які потребують постійної особливої уваги і, головне, нездатні вчитися в школі. Але це не у нашому варіанті. Провівши розмову зі Степаном, ми з'ясували, що він дуже любить відвідувати школу, любить навчатись, а головне, що в нього в класі багато друзів. За його словами, вони йому часто допомагають із важкими уроками, дуже доброзичливі та пишаються його успіхами, як і вчителі. А це дуже важливо, це – запорука успіху: Степан не тільки добре вчиться, багато читає, він ще й дуже творча особистість. Дитина займається музикою (грає на флейті) і робить за заготовками картини (див. Додатки № 4,5).

3.2. Анкетування гімназистів

Що ж думають про дітей-інвалідів учні нашої гімназії? Для того, щоб це нам дізнатися, ми склали анкету дослідження. яка складалася із 6 питань. Було опитано 40 людей. Середній вік опитаних становив 11 років - 15 років, це цілком свідомі люди, які можуть мати особисту думку та викласти її в доступній формі. Незважаючи на непросту тему, не було жодного, хто ухилився від відповіді і проігнорував питання людини.

o Людина з обмеженими можливостями- 33 чол.

o Просто нещасна людина- 2 особи.

o Людина, якій потрібна допомога- 5 чол.

o Звичайна людина, така сама, як і я- 0 чол.

Таким чином, одні вважають інвалідів людьми з обмеженими можливостями, інші - людьми, яким потрібна допомога оточуючих, треті, що це просто нещасна людина. Офіційно інвалідом вважається особа, яка має порушення здоров'я зі стійким розладом функцій організму, обумовлене захворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеження життєдіяльності та викликає необхідність його соціального захисту. Кожен десятий росіянин - інвалід (див. Додаток №6, питання 1).

Думкою про те, як часто у повсякденному житті можна зустріти інвалідів, поділилися у відповідях на наступне запитання:

o Досить часто- 6 чол.

o Іноді- 18 чол.

o Рідко- 16 чол.

o Ні разу не зустрічав- 0 чол.

Таким чином, кожен опитаний бодай одного разу зустрічав інваліда. Меншість відповіла, що це відбувається досить часто, більшість – рідко чи іноді. Звісно, інваліда можна побачити не щодня. Але важливо не лише побачити, але й не пройти повз, якщо людині потрібна допомога (див. Додаток № 6, питання 2).

Ваше ставлення до інвалідів. Гімназисти належать до інвалідів:

o З жалем, співчуттям- 27 чол.

o З неприязнью- 0 чол.

o байдуже- 2 особи.

o Доброзичливо- 9 чол.

o інше- 2 особи.

Декілька людей ставляться до інвалідів доброзичливо, а переважна більшість опитаних читачів - зі жалістю та співчуттям, що цілком зрозуміло. З іншого боку, напевно, не потрібно інвалідів вважати людьми другого гатунку чи шкодувати їх. Цим людям потрібно лише трохи спілкування, підтримки та уваги з боку суспільства. Інвалід - така сама людина, просто вона обмежена у своїх можливостях. Хоча навряд чи можна сказати, що їхні можливості обмежені. Адже вони вміють робити те, що не під силу простим людям(Див. Додаток № 6, питання 3).

Цікава думка учнів і про те, як на їхню думку самі інваліди ставляться до здоровим людям.

o З ворожістю, з образою- 5 чол.

o байдуже- 4 чол.

o Насторожено- 3 особи.

o Доброзичливо- 24 чол.

o інше- 4 чол.

Більшість вважають, що інваліди ставляться до фізично здорових людей доброзичливо, без злості. Однак невелика частина опитаних нами читачів вважає, що інваліди насторожено ставляться до інших людей, а частина вважає, що інваліди можуть накопичувати ворожість та образу (див. Додаток № 6, питання 4).

Оскільки ми опитували школярів, то запитали, як вони віднесуться до того, що разом з ними навчатимуться інваліди. Ось їхні відповіді:

o Цілком нормально, постараюся з ними потоваришувати-37чол.

o Насторожено, треба буде придивитись- 2 особи.

o Негативно, постараюся покинути клас- 1 чол.

Більшість опитаних поставляться до сусідства з інвалідом нормально і постараються з ним відразу подружитися, можливо, намагаючись взяти під опіку інваліда, захистити його від якихось. зовнішніх впливів, Проблем. Невелика частина опитаних віднесеться до появи у своєму класі інваліда насторожено, постарається спочатку придивитися до новачка, його поведінки та стосунку з іншими учнями. Одна людина з опитаних відповіла, що поставиться до інваліда негативно (див. Додаток № 6, питання 5).

На останнє запитання «Якщо інвалід попросить у вас допомогу на вулиці чи громадському транспорті, допоможеш йому? », Відповідали так:

o Так звичайно-34чол.

o Спершу подумаю- 3чол.

o Ні- 0 чол.

o Важко відповісти- 3 чол.

Майже всі опитані при першому зверненні допомогли б інвалідам, відповіли на те чи інше прохання з їхнього боку. З іншого боку, серед інвалідів не поширені скарги, прохання. Важливо завжди бути готовим надати необхідну допомогуі підтримку людині, яка цього потребує. (Див. Додаток № 6, питання 6).

Висновки

Більшість опитаних не відчуває до інвалідів ворожості та агресії, навпаки, у багатьох випадках спостерігається бажання допомогти у тій чи іншій ситуації. З іншого боку, деякі учні висловлювали певні побоювання у взаємодії з інвалідами, якусь настороженість та побоювання, що проявляється до них. Стосовно інвалідів опитані відчувають різні почуття, переважаючими серед яких є співчуття та жалість.

Сприймати інвалідів як активних членів товариства.

Допомагати зрозуміти інвалідам, що вони можуть багато чого добиватися, а не лише спостерігати за тим, що відбувається.

Проводити у школах класний годинникна тему «Наші друзі – діти з обмеженими можливостями» та спільні заходи з дітьми-інвалідами.

Організувати співпрацю гімназії зі спеціальними інтернатами та дитячими будинками для надання благодійної допомоги дітям-інвалідам.

5.Висновок

Нам хотілося б, щоб пристосувань у гімназії для дітей-візочників було якнайбільше. Для дитини-інваліда навчання в школі — спосіб вирватися з ізоляції, довести, що вона така сама, як і всі. А для «звичайних» дітей — можливість зрозуміти та змінити існуюча думкапро інвалідів, навчитися не шкодувати і принижувати їх, а поважати і вважати рівними собі, повноцінними людьми.

Під час підготовки цього проекту ми переконалися у тому, що фізичні недоліки не можуть перешкодити людині з обмеженими можливостями жити активним та повноцінним життям. Люди з обмеженими можливостями – це такі самі люди, як і всі ми. І не варто відокремлювати цих людей.

Робота, яка проводилася в рамках проекту, важлива та потрібнадля

розуміння та правильного оцінювання перспектив подальшого життя, толерантного відношеннядо різних членів суспільства, вміння жити у багатонаціональному суспільстві.

Список літератури

Додаток №1.Вивчення входу до гімназії. Наявність пандусу.

Додаток №2.Вивчення внутрішнього простору школи, обладнане для інвалідів-візочників.

Додаток №3.Витяг.

Додаток №4.Розмова про психологічний комфорт у класі

Додаток №5.Творчі роботи Степана.

Додаток №6.Результати анкетування.

Інваліди Інваліди люди з травмами хребта, ампутацією нижніх кінцівок, дитячим церебральним паралічем, розсіяним склерозом, люди з обмеженням зору, з порушенням слуху, з психічними захворюваннямита ін. Людина не винна, що народилася або стала саме такою. Він не винен у тому, що не завжди може працювати та сам себе забезпечувати. Спосіб життя інвалідів щоденний прийом ліків, які допомагають підтримати життєдіяльність організму, але не виліковують від хвороб.

Причини інвалідності Інвалідність не завжди вроджений стан, спадковість. Найчастіше причиною стає випадковість: у країнах, де нещодавно була війна, дітей калічать міни, що залишилися в землі. Недотримання техніки безпеки на виробництві стає причиною травматизму. Трапляється, що люди падають, ламають ноги. Таким чином, повсякденні дії та трудова діяльністьможуть спричинити нездоров'я і навіть інвалідність.

Радимо запам'ятати! Інвалідність будь-яке обмеження або відсутність здатності здійснювати будь-яку діяльність у таких рамках, які вважаються нормальними для людини. Міжнародний день людей з обмеженими можливостями здоров'я триває щорічно 3 грудня.

Інваліди Інваліди такі ж, як і всі люди, хоч і зі своїми особливостями. А в кого їх немає? Потрібно, щоб люди з обмеженими можливостями навчалися та працювали разом із звичайними людьми. Їм потрібне розуміння та рівноправність. З якими труднощами стикаються у повсякденному житті люди з обмеженими можливостями? Що допомагає їх долати?

Згідно офіційної статистикиУ Росії проживає близько 10 млн людей з обмеженими можливостями. Сліпоглухих дітей, т. е. і сліпих і глухих одночасно, у Росії налічується близько 12 тис. Серед дітей, які навчаються у школах для сліпих, близько 80% є інвалідами зору від народження, близько 1% втратили зір унаслідок нещасних випадків, а інші слабозорі. Інваліди

Допомога людям з обмеженими можливостями Держава, як може, допомагає інвалідам. Наприклад, у низці міст ходять спеціальні автобуси з жовто-зеленими смугами на бортах, які безкоштовно перевозять інвалідів 1-ї та 2-ї груп. Держава надає інвалідам медичну допомогу. У всіх регіонах країни намагаються забезпечити освіту для дітей-інвалідів, які потребують навчання вдома.

У нашій країні є чимало підприємств, які випускають високоякісну продукцію, де працюють інваліди. З якими проблемами стикаються у повсякденному житті інваліди зору? Які пристрої допомагають їх долати? А як ви можете допомогти інвалідам щодо зору вирішувати їхні проблеми? Допомога людям з обмеженими можливостями

Льотчик Олексій Маресьєв у роки Великої Вітчизняної війнироків отримав тяжке поранення, внаслідок якого йому ампутували ноги до колін. Незважаючи на інвалідність, він все одно повернувся до полку і літав із протезами. До поранення збив чотири німецькі літаки, а після поранення ще сім. Визначні досягнення

Цікаві факти У Великому Новгороді майже 30 років існує унікальний театр «Жест», в якому об'єднані актори, які є інвалідами зі слуху та інвалідами-візочниками. До складу незвичайної трупи входять люди віком від 7 років і більше. Унікальний новгородський театр неодноразово ставав лауреатом міжнародних, всеросійських та регіональних фестивалів, він був удостоєний кількох престижних премій.

Підіб'ємо підсумки Інвалідність не завжди спадковість і вроджена риса. Причиною інвалідності можуть стати повсякденні дії та трудова діяльність людини. Дуже важливо у нашому повсякденному житті бути уважним до проблем людей з обмеженими можливостями.

Перевірте знання Поясніть значення слів «інвалід», «інвалідність». Назвіть причини інвалідності. Якщо інваліди це люди з обмеженими можливостями, як вони можуть встановлювати олімпійські рекорди? Якби ви були керівниками держави, які б запропонували заходи щодо покращення життя людей з обмеженими можливостями?

Домашнє завдання 1. Обійдіть навколишні будинки та вулиці, що в них пристосовано для інвалідів, а що ні. Як би ви переробили незручні місця? Сформулюйте ваші пропозиції. 2. Яку допомогу надають інвалідам нашій країні? А в зарубіжних країнах? Під час підготовки скористайтеся матеріалами газет та журналів, Інтернету.