Поняття особистості та структура її психічних властивостей. Психічні властивості особистості

ПСИХІКА- властивість високоорганізованої матерії (мозку) відбивати об'єктивну

дійсність і основі формованого у своїй психічного образу доцільно регулювати діяльність суб'єкта та її поведінка.

ДУША- поняття, що вживається для позначення внутрішнього світу людини, її свідомості та самосвідомості. Нині замість поняття «душа» використовується поняття «психіка».

Психіка має унікальну властивість - вона може відбивати навколишній світ. Завдяки цьому можливе пізнання.

Психічне відображення не дзеркальне, не пасивне, воно пов'язане з пошуком, вибором, є необхідною стороною діяльності.

ПСИХІЧНЕ ВІДОБРАЖЕННЯхарактеризується рядом ОСОБЛИВОСТЕЙ:

Воно дає можливість правильно відображати навколишню дійсність.

Здійснюється у процесі активної діяльності.

Поглиблюється та вдосконалюється.

Заломлюється через індивідуальність.

Носить випереджальний характер.

Психічне відображення забезпечує доцільність поведінки та діяльності. У той самий час сам психічний образ формується у процесі предметної діяльності.

Таким чином, ОСНОВНИМИ ФУНКЦІЯМИ ПСИХІКИє ВІДРАЗЕННЯ ДІЙСНОСТІ І РЕГУЛЯЦІЯ ПОВЕДІНКИ І ДІЯЛЬНОСТІ.

СВІДОМІСТЬ - вищий рівень психічного відображення дійсності, властивий тільки людині як суспільно-історичній істоті.

СТРУКТУРА ПСИХІКИ:

ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ - динамічне відображення дійсності в різних формахпсихічних явищ. Види: пізнавальні процеси (відчуття, сприйняття, мислення, пам'ять, уява, увага, мова), емоційно-вольові (почуття та воля).

ПСИХІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ - стійкі освіти, які забезпечують певний кількісно-якісний рівень діяльності та поведінки, типовий даної людини.

ПСИХІЧНІ СТАНИ - під цим розуміємо визначився на даний час щодо стійкий рівень психічної діяльності, який проявляється у зниженні чи підвищенні активності особистості. Під впливом обстановки, ходу роботи чи діяльності, фізіологічного стану людини, часу, словесного впливу виникають: стійкий інтерес, творчий підйом, переконаність, сумнів, апатія, пригніченість, розсіяність і т.д.

ПСИХІЧНІ ОСВІТИ - це психічні явища, що формуються в процесі набуття людиною життєвого та професійного досвіду, до змісту яких входить особливе поєднання знань, навичок та умінь.

СТРУКТУРА ПСИХІКИ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД:

матеріальних та духовних умов життя та діяльності людини.

формується у діяльності.

змінюється у процесі розвитку нашого суспільства та людини.

визначається віком.

залежить від навчання та виховання.

6 Тема: Вища нервова діяльність та психіка.

Живий організм – це складна система, Що складається з нескінченного ряду частин, пов'язаних один з одним та з навколишнім середовищем. Його не можна розглядати ізольовано.

ВНД одночасно є фізіологічною (мозок – орган нашого організму) та психічною діяльністю, що здійснюється мозком.

ДІЇ ФІЗІОЛОГІЧНИХ ЗАКОНІВ ВНД ПОШИРЮЮТЬСЯ НА ВСЮ БЕЗ ЗАЛИШКУ, ПСИХІЧНУ ДІЯЛЬНІСТЬ, НА ВСІ ПСИХІЧНІ ЯВИЩА.

Основний механізм діяльності нервової системитварин та людини - РЕФЛЕКС. Це дію у відповідь нервової системи на подразнення органів чуття.

У єдиному ланці рефлексу прийнято розрізняти: відчуваючу, рухову, центральну частини.

Мозок повинен отримувати інформацію про етап протікання та результат, інакше організм був би відірваний від середовища, до якого пристосовується (холод - тремтіння) і змінює (холод - вогнище). Реакція на подразнення залежить від досвіду та сили подразника.

Рефлекси (умовні та безумовні) здійснюють зв'язок організму з навколишнім середовищем.

Забезпечують універсальне орієнтування. Існують такі рефлекси:

УМОВИ рефлекси виробляються постійно протягом життя.

Безумовні рефлекси дають організму суворо обмежену програму дій у певних умовах, дано при народженні (кашель, чхання, ковтання, моргання та ін.)

Для утворення УМОВИХ рефлексів потрібні два центри збудження:

Центр на подразник, який викликає безумовний рефлекс.

Центр на нейтральний подразник.

Систему умовних нервових зв'язків, в основі якої лежить стійкий розподіл вогнищ збудження та гальмування в корі головного мозку та яка зумовлює відносну стійкість поведінки у даних умовах, Павловназвав динамічним стереотипом(динамічність – рухливість, мінливість; стереотипність – однаковість, стійкість). Динамічний стереотип - результат пристосування організму до повторюваних, одноманітних впливів довкілля. Як тільки одноманітність довкілля змінюється, природно, має змінитися і старий стереотип, хоча це і відбувається з певною працею. Чим старіший і міцніший стереотип, тим впертий і триваліший він зберігається, тим важче його переробляти. Більше того, в деяких випадках перебудова, ламання старого стереотипу призводять до гострих конфліктів та нервових зривів.

Таким чином, сильне вогнище притягує слабке і посилює його. Утворюється тимчасовий зв'язок – умовний рефлекс. Відносно стійка система умовно-рефлекторних зв'язків, вироблених у процесі життя, називається ДИНАМІЧНИЙ СТЕРЕОТИП.

ВНД заснована на найтоншій координації функцій кори великих півкуль. Це можливо за рахунок взаємодій процесів збудження та гальмування. Це два основні процеси, які протікають у корі головного мозку. Вони протилежні за своїми діями.

ПОРУШЕННЯ - активна діяльність кори.

ГАЛЬМАННЯ - припинення діяльності кори, необхідне відновлення працездатності. Порушення та гальмування підпорядковане ЗАКОНАМ:

1. ІРАДІАЦІЇ І КОНЦЕНТРАЦІЇ. Іррадіація – здатність нервового процесу поширюватися з місця свого виникнення на інші нервові елементи. Концентрація - здатність нервових процесів обмежувати сферу свого поширення вихідним осередком виникнення.

2. ЗАКОНУ ВЗАЄМНОЇ ІНДУКЦІЇ. Індукція - виникнення протилежного за знаком нервового процесу за існуючим процесом (послідовна індукція) чи його територіальними межами (одночасна індукція). ПОЗИТИВНА ІНДУКЦІЯ - якщо первинний процес - гальмування, за яким, згідно із законом індукції виникає збудження. НЕГАТИВНА ІНДУКЦІЯ - якщо первинний процес - збудження, за яким, за законами індукції виникає гальмування.

Психічна діяльність здійснюється за допомогою багатьох спеціальних фізіологічних механізмів, що забезпечує активну орієнтацію організму в середовищі.

Нервова система функціонує як єдине ціле, проте певні функції приурочені до діяльності певних її областей. ПРИКЛАД: прості рухові реакції здійснюються спинним мозком, ходьба, біг - стовбуром мозку та мозочком. Складну психічну діяльність забезпечує КШП.

У психічному житті людини особлива роль належить ЛОБНИМ ДОЛЯМ. Поразка лобових часток веде до зниження розумових здібностей та ряду порушень в особистісній сфері людини. Аналіз та синтез зорових подразнень відбувається в потиличній ділянці кори; слухових – у скроневій; дотикових - у тім'яній і т.д.

Анатомо-фізіологічний механізм рефлекторної діяльності забезпечує:

прийом зовнішніх впливів;

перетворення їх у нервовий імпульс (кодування) та передача в мозок;

декодування та переробка інформації, видача команд у вигляді імпульсів до м'язів, залоз;

прийом та передача в мозок інформації про результати вчиненого акта (зворотний зв'язок);

корекція повторних дій з урахуванням даних зворотний зв'язок.

КБП відчуває вплив різноманітних сигналів, що йдуть ззовні, і з самого організму. І.П. Павлов розрізняв два принципово відмінних друг від друга типу сигналів, чи сигнальних систем: ПЕРША СИГНАЛЬНА СИСТЕМА - це різноманітні зорові, слухові, смакові, нюхові і дотичні подразники, є і в тварин, й у людини.

ДРУГА СИГНАЛЬНА СИСТЕМА – це реагування на слова і словосполучення, причому слово виступає у трьох видах: як слово чутне, видиме (написане) і про себе. Найважливіше, що людина реагує на зміст, а тварини - на звукову оболонку. У людини обидві сигнальні системи нерозривно взаємопов'язані та постійно взаємодіють. Друга сигнальна система – продукт життя людини і властива лише йому, тварин немає другої сигнальної системи.

ФУНКЦІОНАЛЬНА ОРГАНІЗАЦІЯ МОЗКУ включає три основні блоки (А. Р. Лурія):

ЕНЕРГЕТИЧНИЙ БЛОК підтримує тонус, необхідні нормальної роботи вищих відділів кори (розташований у верхніх відділах мозкового стовбура).

БЛОК ПРИЙОМУ, ПЕРЕРОБКИ І ЗБЕРІГАННЯ ІНФОРМАЦІЇ (включає задні відділи обох півкуль, тім'яні, потиличні та скроневі відділи кори).

При пошкодженні функцій першого блоку увага стає нестійкою, з'являється байдужість, сонливість; другого блоку - втрата чутливості глибокої (пропріоцептивної) та шкірної, втрачається чіткість рухів; третього блоку - призводить до дефектів поведінки, змін у сфері рухів. Порушення лівої скроневої частки порушує слухову пам'ять. Людина може добре орієнтуватися за умов завдання, встановлювати логічні відносини, але з може використати минулий досвід. Поразка тім'яної та потиличною часткою- інтелектуальна діяльність залишається осмисленою, але не може встановити тимчасових відносин.

Поразка лобових часток - можливо виконання окремих логічних операцій, але неможливо спланувати хід вирішення завдання, випадає орієнтовна основа дій.

Значна частина кори великих півкуль займають клітини, пов'язані з діяльністю кисті рук, особливо великого пальця, а також клітини, пов'язані з функціями м'язів органів мови - губ та язика. Отже, у КБП найширше представлені ті органи рухів, яким належить основна функція праці та спілкуванні.

Однією з функцій кори, що забезпечує психічне відбиток світу, є розкладання складних явищ окремі елементи. Цю роботу виконує механізм аналізаторів.

7 Тема: Ідеалісти та матеріалісти про психіку.

ІДЕАЛІСТИ:

психіка первинна стосовно матерії;

Вищий Розум створив всесвіт і людину;

Бог наділив людей безсмертною душею;

Тіло – сховище душі. Душа має вирішальний вплив на тіло. Вселяється з народженням і залишає його після смерті.

МАТЕРІАЛІСТИ:

психіка є продуктом тривалого розвитку матерії;

заперечують наявність душі;

заперечують Вищий Розум (Бога);

- буття визначає свідомість.

8 Тема: Розвиток психіки у тваринному світі.

Психіка потрібна для врівноваження організму із навколишнім середовищем.

Існує ніби дві історії психіки: філогенез та онтогенез. ФІЛОГЕНЕЗ -історичний розвиток

психіки, що охоплює мільйони років еволюції.

ОНТОГЕНЕЗ - історія розвитку психіки тієї чи іншої живої істоти від народження до кінця

ЕЛЕМЕНТАРНА СЕНСОРНА ПСИХІКА - характерна для живих істот, що мають таку психіку, де навколишній світ представлений у вигляді таких окремих властивостей та елементів, від яких залежить задоволення основних життєвих потреб. Такому рівню відображення відповідає сетевидна нервова система (кишковопорожнинні) та гангліозна (вузлова) нервова система (комахи).

ПЕРЦЕПТИВНА ПРИСИХІКА - тварини, які знаходяться на цій стадії розвитку, відображають навколишній світ у формі образів цілісних речей (тобто у них є очі, вуха, ніс, мова, шкірні відчуття…) та їх співвідношень один до одного! Цьому відповідає розвиток центральної нервової системи (птахи, тварини).

Основні типи доцільної поведінки тварин – інстинкт, навик та найпростіший інтелект.

ІНСТИНКТ - доцільна у певних умовах, але стереотипна, шаблонна поведінка, дана при народженні. Інстинкт заснований на безумовних рефлексах, виробляється внаслідок накопичення та закріплення у ряді поколінь, набувається під впливом навколишнього середовища.

НАВИК - дія, сформована шляхом повторення, характеризується відсутністю поелементної свідомої регуляції та контролю. Навичка формується з урахуванням умовних рефлексів. Навколишнє середовище ставить несподівані завдання, і їх вирішення у процесі еволюції виник досконаліший спосіб пристосування. До вроджених «вбудованих у психіку» програм, додаються вивчені, засновані на власному досвіді, індивідуальні форми поведінки.

Але вироблення навичок дуже тривалий процес спроб і помилок. За будь-якої зміни треба вчитися заново. Не встигнеш – смерть.

Найпростіший інтелект (розсудлива поведінка тварин) - найпростіша форма розумової діяльності, заснована на встановленні зв'язків між предметами. Мислення тварин полягає не в «думанні» та роздумах, а в діях, тобто мислення можна побачити у вчинках тварин.

Відсутність другорядних тимчасових зв'язків, за допомогою яких оформляються думки, позбавляє тварин можливості попередньо думати та планувати свої дії.

У тварин є допитливість. Вони можуть використовувати знаряддя праці, але не можуть створювати їх. Тварини об'єднуються у суспільства, де є ієрархія. Необхідність у стадних об'єднаннях, викликана інстинктом самозбереження, призвела до розвитку самостійної потреби життя серед собі подібних, у спілкування з членами стада. Потреба спілкуванні може бути вибірковою.

3. СТАДІЯ ІНТЕЛЕКТУ - характерна тваринам, які виділяють у практичній діяльності особливу, орієнтовно-дослідницьку фазу. Здатність вирішувати одну й ту саму завдання різними методами. Перенесення одного разу знайденого принципу вирішення задачі в нові умови. Створення та використання у діяльності примітивних знарядь. Сюди відносяться: мавпи, дельфіни, слони, собаки.

4. СТАДІЯ СВІДОМОСТІ - характерна людині як носію вищого ступеня розвитку психіки.

9 Тема:ХАРАКТЕРИСТИКА ЛЮДСЬКОЇ СВІДОМОСТІ.

Істотна відмінність людини як виду від тварин полягає в її здатності міркувати і мислити абстрактно, розмірковувати про своє минуле, критично оцінюючи його, і думати про майбутнє, розробляючи та реалізуючи на нього плани та програми. Все це разом узяте пов'язане зі сферою людської свідомості.

В історії психологічної науки свідомість стала найважчою проблемою, яку досі не вдалося вирішити ні з матеріалістичної, ні з ідеалістичної позиції.

Незалежно від цього, яких філософських позицій дотримувалися дослідники свідомості, із нею неминуче пов'язували так звану рефлексивну здатність, тобто. готовність свідомості до пізнання інших психічних явищ і себе. Наявність у людини такої здібності є основою існування та розвитку психологічних наук, бо без неї даний клас феноменів був би закритий для пізнання. Без рефлексії людина було б навіть уявлення у тому, що він є психіка.

Рефлексія (по Р.С.Немову) - здатність свідомості людини зосередитися на собі, тобто. подивитися на себе збоку.

Для ЛЮДСЬКОЇ СВІДОМОСТІ характерно:

1.ОЧУЧЕНИЕ СЕБЕ ПІЗНАЮЧИМ СУБ'ЄКТОМ, здатним подумки представляти існуючу і уявну реальність, контролювати власні психічні та поведінкові стани, керувати ними, здатність бачити й сприймати у вигляді образів навколишню реальність, тобто. все це – чуттєва тканина – переживання «почуття реальності».

2. ДУМКОВЕ ПРЕДСТАВЛЕННЯ, вміння людини абстрагувати, тобто. відволікання від другорядного, і зосередження свідомості на найважливішому (наприклад: мрії, мрії, фантазії, уяву).

3. МОВНА (словесна) ФОРМА СВІДОМОСТІ включає:

- сенс слова-Це специфічне значення, яке слово набуває у мові вживає його людини. Наприклад: слово «літо» у всіх асоціюється із теплом, сонцем, спекою, може бути морем тощо. Але слід зазначити, що сенс може бути особистісним. Наприклад: вчитель ставить дитині питання, намагаючись зрозуміти, що вона знає чи навіть «витягнути» її на кращу позначку, а учень вважає, що до неї чіпляються. І такий смисловий бар'єр може виникнути у будь-якій ситуації.

- значення слів- називають той зміст, який вкладається у них носієм мови. Або це загальні слова, схеми, карти, креслення і т.п., які зрозумілі всім людям, які говорять однією мовою, що належать до однієї культури або близьких культур. Наприклад: дорожні знакизрозумілі всім жителям Західної Європи, якщо вони подорожують із однієї країни до іншої. А також універсальною мовою значень є мова мистецтва-музики, танцю, живопису, театру, архітектури – тут свідомість представлена ​​у образній формі, а не лише у словесній.

- Здатність людини до комунікації, тобто. передачі іншим особам того, що усвідомлює ця людина, за допомогою мови та інших знакових систем. Тут інформація про світ носить об'єктивний характер, тобто. те, що людина знає, бачить, розуміє, репрезентує і т.п.

4.ОБОВ'ЯЗКОВИЙ НАЯВНІСТЬ ВОЛІ І УВАГИ. Воля регулює і контролює процес свідомості, а увага забезпечує усвідомленість чи усвідомлюваність предметів чи явищ навколишнього світу.

СВІДОМІСТЬ і БЕЗСВІДОМЕ

Основною передумовою та умовою виникнення свідомості людини стало розвиток людського мозку.

Становлення людської свідомості було тривалим процесом органічно пов'язаним із суспільною (мовленнєвою) трудовою діяльністю.

Свідомість є найвищим рівнем психічного відображення. Однак, область психічного ширша за область усвідомленого. Це ті явища, процеси, прийоми, властивості та стани, що виникають, але людиною не усвідомлені.

Несвідомою може бути мотивація дій та вчинків. Несвідоме початок представлено практично у всіх психічних процесах, властивостях та станах людини. Є несвідомі зорові, слухові відчуття («Мені здалося щось», «почулося»), а також сприйняття. Наприклад: сприйняття сигналів, рівень яких знаходиться за межами наших органів чуття. (25 кадр).

Також образи сприйняття можуть виявлятися у феноменах, пов'язаних із впізнанням раніше баченого, у почутті знайомості.

Несвідомо запам'ятав часто визначає зміст думки людини.

Нині питання відносинах між свідомістю і несвідомим залишається складним і вирішується однозначно.

Поняття «несвідомого» трактується по-різному представниками різних напрямів психологічної та філософської думки.

Австрійський психіатр і психолог З.Фрейд, який відкрив несвідоме, вважав, що несвідомими можуть бути переживання, спонукання які суперечать уявленню людини про себе, прийнятим соціальним нормам і цінностям. Усвідомлення таких спонукань може завдати травми психіці людини. Тому психіка будує захист, створює бар'єр, включає психологічні захисні механізми.

Свідомість і несвідоме за З.Фрейдом перебувають у постійному конфлікті. Несвідоме проявляється у сновидіннях, застереженнях, жартах, описках тощо.

Свідомість слід відрізняти від усвідомлюваності предметів, явищ. По-перше, у кожний момент усвідомлюється переважно те, на що спрямована основна увага. По-друге, крім усвідомлюваного, свідомість містить те, що не усвідомлюється, але може бути усвідомлено будь-якої миті при постановці спеціального завдання. Наприклад: якщо людина грамотна, вона пише автоматично, не замислюючись. Однак при скруті може згадати правила, зробити їх усвідомленими.

Явлення нашої психіки, які актуально не усвідомлюються, але можуть бути усвідомлені будь-якої миті, називаються ПІДСВІДОМИМИ (передсвідомими)

НЕСВІДОМИЙ - такий зміст психіки, яке ні за яких умов не може бути усвідомлено (переживання, відносини, почуття, емоції і т.д.).

Поведінка особистості- Це реалізація її психічних регуляційних якостей у соціально значущій сфері життєдіяльності.

Поведінкові акти людини взаємопов'язані, системні. Діяльність, поведінка виникають з урахуванням потреби, їх реалізація починається з мотиваційних спонукань. При цьому свідомість спрямовується на суттєві для діяльності об'єкти – вони стають об'єктами пізнання: відображаються окремі властивості об'єктів (відчуття), предмети та ситуації в цілісному вигляді (сприйняття), система закономірних зв'язків між явищами (мислення), прогнозується розвиток ситуації (уява), враховується попередній досвід (пам'ять).

Рух до мети регулюється волеюа чуттєве відображення поточної значущості явищ і пов'язані з ним екстрені реакції здійснюються механізмом емоцій. Усі регуляційні компоненти людської діяльності – пізнавальні, вольові та емоційні процеси– функціонують у нерозривній єдності та складають психічну діяльністьлюдини, особливості якої виступають як психічні властивості особистості.

Виділяючи структурні компонентиособи, необхідно розглядати їх як комплекси психорегуляційних можливостей індивіда. Особистість – цілісне психічне освіту, окремі елементи якого перебувають у закономірних взаємозв'язках. Так, природні можливості індивіда (тип його найвищої нервової діяльності) закономірно визначають його темперамент- Загальні психодинамічні особливості. Ці особливості служать загальним психічним тлом для прояву інших психічних можливостейіндивіда – пізнавальних, емоційних, вольових. Психічні можливості, у свою чергу, пов'язані із спрямованістю особистості, її характером- Загальноадаптивними способами поведінки. Коли ми даємо загальну класифікацію психічних явищ (психічні процеси, психічні стани, психічні властивості особистості), абстрагуємо, штучно диференціюємо, роз'єднуємо ці явища. Коли ми говоримо про структуру психічних властивостей особистості, ми інтегруємо психічні явища, особистісно об'єднуємо.

Темперамент, характер, ціннісні орієнтації особистості- Все це прояви комплексів регуляційних можливостей індивіда. Властивості особистості становлять динамічну систему її функціональних можливостей.

Психічні властивості багатосистемні: вони по-різному проявляються в різних системахвзаємозв'язків. Можна виділити властивості особистості як суб'єкта пізнання, трудової діяльностіспілкування.

Сукупність психічних якостей утворює психічний склад особистості. Вирішуючи життєві проблеми, людина виходить зі своїх психічних можливостей, застосовує свої способи взаємодії із середовищем, здійснює індивідуальний стиль життєдіяльності.

Окремі психічні властивості індивіда, вступаючи у системну взаємодію між собою, утворюють якості особистості. Ці психічні якості особистості традиційно поділяються на чотири групи:
1) темперамент,
2) спрямованість,
3) можливості,
4) характер.

p align="justify"> Система цих психічних якостей і утворює структуру особистості.

Особистість - це те, що людина робить із себе, стверджуючи своє людське життя.

А. Н. Леонтьєв

ОСОБИСТІСТЬ

Загальне поняття про особистість

Особистість складна та багатогранна. Питання, пов'язані з її вивченням, привертають увагу філософів, економістів, педагогів, соціологів та інших наук. Поділ аспектів вивчення особистості між різними науками не виключає їх взаємозв'язку, оскільки сама особистість є складною, але цілісною освітою. Найбільш загальне наукове розуміння особистості - це людина в сукупності її соціальних та життєво важливих якостей, набутих ним у процесі соціального розвитку. Отже, до особистісних характеристик не прийнято відносити особливості людини, які пов'язані з генотипною або фізіологічною її організацією.

Особистість- це конкретна людина, взята в системі її стійких соціально обумовлених психологічних характеристик, які проявляються у суспільних зв'язках та відносинах, визначають його моральні вчинки та мають істотне значення для нього самого та оточуючих.

Особистість завжди є продуктом конкретних суспільно-історичних умов. Будучи від народження наділеним відповідними біологічними передумовами, людина стає особистістю в міру засвоєння соціального досвіду у всіх його проявах. На перших етапах становлення особистості великий впливом геть її розвиток надає сім'я. Активна діяльність людини в колективі (дитячий садок, школа, коледж, інститут, підприємство тощо), його взаємини з іншими членами колективу значною мірою визначають формування індивідуальних рис особистості. Зміст поняття «особистість» включає стійкі властивості людини, які визначають значущі його ставлення до суспільних явищ та інших людей.

Разом про те особистість кожної людини характеризується індивідуальними ознаками. Як говорив відомий російський критик В. Г. Бєлінський, кожна людина має своє обличчя, тобто вона є особистістю, при цьому має щось спільне з іншими людьми і водночас чимось відрізняється від них.

До найбільш загальних положень, Що визначають умови розвитку особистості, у вітчизняній психології визнається діяльність (С. Л. Рубінштейн, А. Н. Леонтьєв та інші). Тільки в діяльності, спочатку ігрової, потім навчальної та трудової розвиваються пізнавальні процеси, почуття і воля, риси характеру та здібності, формуються переконання та світогляд.

Основу особистості складає її структура, тобто щодо стійка взаємодія всіх сторін особистості як цілісної освіти. У сучасній психології є кілька точок зору те що, що є внутрішній склад особистості, деякі з них ми представили на схемі (схема 23).

Схема 23. Структура особистості представленні вітчизняних психологів

Загалом можна відзначити, що в психологічній структуріособистості виділяють: спрямованість, здібності, темперамент, характер, самосвідомість.

Спрямованість особистості. До неї належить система переконань, інтересів, відносин. Вона цілком соціальна, тобто визначається не вродженими особливостями, а набутими соціальним досвідом людини, навчанням, вихованням та його діяльністю. Спрямованість особистості дозволяє зрозуміти, що з людини найбільш цінно і значимо, які завдання він собі ставить.

Спрямованість особистості проявляється через її поведінку, впливаючи на неї та формуючи її.

Спрямованість- провідна властивість особистості, яка

визначається світоглядом, системою потреб та

мотивів; виражена в життєвих цілях, в активній діяльності щодо їх досягнення.

Сфери прояву спрямованості:

• побутова - матеріальні устремління, культурні та естетичні потреби;
• професійна – прагнення досягти професійних висот, прихильність до обраної професії;
• психологічна – ідейність, патріотичність, політична зрілість тощо.

Здібності. Це характеристики особистості, характеризуються можливістю успішного виконання будь-якого виду діяльності. Основою здібностей є природні задатки (будова органів чуття, властивості нервової системи). Розвинуться задатки у здібності чи ні, залежить від багатьох зовнішніх та внутрішніх умов становлення особистості. Здібності показують, що і як ця людина може зробити. Наприклад, один учень дуже добре засвоює математику, в іншого чудовий голос і музичний слух, третій легко опановує складні по координації рухи. Усе це ознаки певних здібностей. Знання їх дозволяє зрозуміти, ким може стати дитина в процесі навчання, виховання, розвитку, з якою швидкістю він освоюватиме основи наук, якою має бути стратегія вчителя у взаємодії з ним. Докладніше цю тему буде розглянуто далі.

Темперамент та характер. Вони тісно пов'язані один з одним, хоча їхня природа різна. Темперамент безпосередньо залежить від біологічних властивостей, його основою є вроджені особливості нервової системи. Характер же соціальний за своєю суттю, він складається під впливом формують і які виховують чинників у сім'ї, у шкільництві, спілкуванні коїться з іншими та своєї діяльності. Характер дозволяє керувати деякими проявами темпераменту, затушовувати, маскувати його природні особливості. Прояви темпераменту та характеру дозволяють зрозуміти, яка людина, як вона може поводитись у тих чи інших обставинах. Психологічні особливості темпераменту та характеру нами будуть розглянуті у наступних розділах.

Самосвідомість особистості. Самосвідомість дозволяє особистості виділити себе з довкілля, Визначити своє ставлення до неї і до самої себе. Розуміння сутності самосвідомості сприяє її структура (схема 24).

Схема 24. Структура самосвідомості

Когнітивним компонентом самосвідомості є самопізнання і як результат - система знань про себе, своїх можливостей, місця та призначення у житті. Емоційно-ціннісне ставлення себе становить компонент самосвідомості - само-відношення. Емоційне ставлення людини себе і когнітивні уявлення (знання) себе визначають «образ-Я», виходячи з якого формується самооцінка. Самосвідомість створює можливість саморегуляції поведінки, вчинків, дій, думок, почуттів, фізичних та вольових зусиль. Саморегуляція здійснюється на основі самоконтролю та самооцінки шляхом зміни поведінки, дій, вчинків, думок COOT-ветственно вимогам суспільства, умов конкретної діяльності. Система свідомої саморегуляції цілком соціальна. Вона створюється протягом життя, у тривалому процесі розвитку та становлення особистості.

Розглянута нами структура самосвідомості досить схематична, тому видається доцільним навести точку зору однієї з сучасних вітчизняних психологів - У. У. Століна, що «одиницями самосвідомості особистості є образи власними силами, і самооцінки в когнітивної чи емоційної формі, і образи плюс самооцінки. Одиницею самосвідомості особистості є конфліктний сенс Я, що відбиває зіткнення різних життєвих відносин суб'єкта, конфлікт його мотивів та видів діяльності. Це зіткнення здійснюється у вигляді вчинків, які є пусковим моментом формування суперечливого ставлення себе. У свою чергу, сенс Я запускає подальшу роботу самосвідомості, яка проходить у когнітивній та емоційній сферах. Отже, одиниця самосвідомості (конфліктний сенс Я) - це не просто частина змісту самосвідомості, це процес, внутрішній рух, внутрішня робота».

Формування особистості є цілеспрямований процес, оскільки суспільством визначено той образ, риси якого воно прагне сформувати у виховуваного. Поглиблене вивчення механізмів та закономірностей формування особистості - одне з найважливіших завдань психологічної науки.

Поведінка особистості – це реалізація її психічних регуляційних якостей соціально значимої сфері життєдіяльності.

Поведінкові акти людини взаємопов'язані, системні. Діяльність, поведінка виникають з урахуванням потреби, їх реалізація починається з мотиваційних спонукань. При цьому свідомість спрямовується на суттєві для діяльності об'єкти – вони стають об'єктами пізнання: відображаються окремі властивості об'єктів (відчуття), предмети та ситуації в цілісному вигляді (сприйняття), система закономірних зв'язків між явищами (мислення), прогнозується розвиток ситуації (уява), враховується попередній досвід (пам'ять).

Рух до мети регулюється волею, а чуттєве відображення поточної значущості явищ і пов'язані з ним екстрені реакції здійснюються механізмом емоцій. характеристики особистості.

Виділяючи структурні компоненти особистості, слід розглядати їх як комплекси психорегуляційних можливостей індивіда. Особистість – цілісне психічне освіту, окремі елементи якого перебувають у закономірних взаємозв'язках. Так, природні здібності індивіда (тип його вищої нервової діяльності) закономірно визначають його темперамент – загальні психодинамічні особливості. Ці особливості служать загальним психічним тлом прояви інших психічних можливостей індивіда – пізнавальних, емоційних, вольових. Психічні повноваження, своєю чергою, пов'язані з спрямованістю особистості, її характером – общеадаптивными способами поведінки. Коли ми даємо загальну класифікацію психічних явищ (психічні процеси, психічні стани, психічні властивості особистості), абстрагуємо, штучно диференціюємо, роз'єднуємо ці явища. Коли ми говоримо про структуру психічних властивостей особистості, ми інтегруємо психічні явища, особистісно об'єднуємо.

Темперамент, характер, ціннісні орієнтації особистості – це прояви комплексів регуляційних можливостей індивіда. Властивості особистості становлять динамічну систему її функціональних можливостей.

Психічні властивості багатосистемні: вони по-різному проявляються у різних системах взаємозв'язків. Можна виділити якості особистості як суб'єкта пізнання, трудової діяльності, спілкування.

Сукупність психічних якостей утворює психічний склад особистості.Вирішуючи життєві проблеми, людина виходить зі своїх психічних можливостей, застосовує свої способи взаємодії із середовищем, здійснює індивідуальний стиль життєдіяльності.

Окремі психічні властивості індивіда, вступаючи у системну взаємодію між собою, утворюють якості особистості.

Ці психічні якості особистості зазвичай поділяються на чотири групи: 1) темперамент, 2) спрямованість, 3) здібності та 4) характер. Система цих психічних якостей і утворює

структуру особистості.

Розділ 2. Темперамент

Концепція темпераменту. Основні види темпераментів

Темперамент – природно обумовлена ​​схильність індивіда до певного стилю поведінки. У ньому проявляються чутливість індивіда до зовнішніх впливів, емоційність його поведінки, імпульсивність чи стриманість, товариськість чи замкнутість, легкість чи утрудненість соціальної адаптації.

Психодинамічні особливості поведінки людини обумовлені особливостями її найвищої нервової діяльності. І. П. Павловим було виявлено три основні властивості нервових процесів – сила, врівноваженість та рухливість.Різні їх комбінації утворюють чотири типи вищої нервової діяльності, що лежать в основі чотирьох темпераментів (Рис. 89).

Назву темпераментів вперше ввів давньогрецький лікар Гіппократ (460–377 рр. до н. е.), який пов'язував види темпераментів з величезним переважанням в організмі людини різних рідин: крові (сангвіс) – у сангвініків, жовтої жовчі (холе) – у холериків, слизу (флегми) – у флегматика та чорної жовчі (мелайну холе) – у меланхоліку.

Сукупність властивостей нервової діяльності, що інтегруються в темпераменті, зумовлює низку психічних особливостей індивіда:

1. Швидкість та інтенсивність психічних процесів, психічну активність, м'язово-моторну експресивність.

2. Переважну підпорядкованість поведінки зовнішнім враженням (екстраверсія)або переважна його підпорядкованість внутрішньому світу людини, її почуттям, уявленням (Інтроверсія).

Мал. 89. Типи вищої нервової діяльності та відповідні їм темпераменти.

3. Пластичність, адаптованість до зовнішніх умов, рухливість стереотипів, їх гнучкість або ригідність.

4. Чутливість, сензитивність, сприйнятливість, емоційну збудливість, силу емоцій, їхня стійкість. З емоційною стійкістю пов'язані рівні тривожності та напруженості.

В окремих видах темпераменту відбувається "змішення" розглянутих якостей в індивідуальних пропорціях.

Як зазначалося, розрізняються чотири основних види темпераменту: сангвінічний, холеричний, флегматичний, меланхолійний.

Сангвінічний темперамент.І. П. Павлов дає наступну характеристику особливостей сангвінічного темпераменту: "Сангвінік - гарячий, дуже продуктивний діяч, але лише тоді, коли в нього є багато цікавої справи, тобто постійне збудження. Коли ж такої справи немає, він стає сумним, млявим "*.

* Павлов І. П.Двадцятирічний досвід об'єктивного вивчення вищої нервової діяльності (поведінки) тварин. М., 1951. З. 300.

Сангвінік відрізняється легкою пристосовністю до умов життя, що змінюються, підвищеною контактністю з оточуючими людьми, товариськістю. Почуття сангвініка легко виникають та швидко змінюються, його стереотипи досить рухливі, умовні рефлекси швидко закріплюються. У новій обстановці він не відчуває скутості, здатний до швидкого перемикання уваги та діяльності, емоційно стійкий. Людям із сангвінічним темпераментом найбільше підходить діяльність, яка потребує швидких реакцій, значних зусиль, розподілу уваги.

Холеричний темперамент"Холеричний тип, - відзначає І. П. Павлов, - це явно бойовий тип, задерикуватий, легко і швидко дратується *. "Захопившись якоюсь справою, надто налягає на свої кошти і сили і врешті-решт рветься, виснажується більше, ніж слід, він допрацьовується до того, що йому все не в змозі "**.

* Павлов І. П.Указ. тв. С. 299-300.

** Павлівські середовища. Т. 2. М.-Л., 1949. С. 533.

Для холерика характерні підвищена емоційна реактивність, швидкий темп та різкість у рухах; Підвищена збудливість холерика за несприятливих умов може стати основою запальності і навіть агресивності.

За відповідної мотивації холерик здатний долати значні труднощі, віддаючись справі з великою пристрастю. Для нього характерна різка зміна настроїв. Найбільшої результативності людина з холеричним темпераментом досягає у діяльності, яка потребує підвищеної реактивності та значної одноразової напруги сил.

Флегматичний темперамент."Флегматик - спокійний, завжди рівний, наполегливий і завзятий трудівник життя" *.

* Павлов І. П.Указ. тв. З. 300.

Реакції флегматика дещо сповільнені, настрій стійкий. Емоційна сфера зовні мало виражена. У складних життєвих ситуаціях флегматик залишається досить спокійним і витриманим, він не допускає імпульсивних, рвучких рухів, тому що процеси гальмування у нього завжди врівноважують процеси збудження. Правильно розраховуючи свої сили, флегматик виявляє велику наполегливість у доведенні справи до кінця. Переключення уваги та діяльності у нього дещо уповільнено. Його стереотипи малорухливі та поведінка у ряді випадків недостатньо гнучка. Флегматик досягає найбільших успіхів у тих видах діяльності, які вимагають рівномірної напруги сил, посидючості, стійкості уваги та великого терпіння.

Знання елементарних засад психології може зіграти важливу рольу житті будь-якої людини. Для того щоб ми могли найбільш продуктивно виконувати поставлені перед собою цілі та ефективно взаємодіяти з людьми, що знаходяться навколо нас, потрібно мати хоча б уявлення про те, що таке психологія особистості, як відбувається розвиток особистості та які особливості цього процесу. Важливо знати, які є складові елементи і типи особистості. Розбираючись у цих питаннях, ми отримуємо можливість зробити своє життя більш продуктивним, комфортним і гармонійним.

Поданий нижче урок із психології особистості призначений саме для того, щоб ви змогли засвоїти ці важливі основи та навчитися використовувати їх на практиці максимально ефективно. Тут ви познайомитеся з тим, як у психології розглядається людина та проблема особистості: дізнаєтесь її основи та структуру. А також отримайте уявлення про дослідження в галузі вивчення особистості та про багато інших цікавих питань.

Що таке особистість?

У сучасному світінемає однозначного визначення поняття «особистість» і це пов'язано зі складністю самого феномена особистості. Будь-яке наявне на Наразівизначення гідне того, щоб враховувати його при складанні найбільш об'єктивного та повного.

Якщо говорити про найпоширеніше визначення, то можна сказати, що:

Особистість- це людина, яка має певний набір психологічних властивостей, на яких ґрунтуються його вчинки, що мають значення для суспільства; внутрішнє відмінність однієї людини від інших.

Існує і кілька інших визначень:

• Особистістьце соціальний суб'єкт і сукупність його особистісних та соціальних ролей, його переваг і навичок, наявні в нього знання та досвід.
• Особистість- це людина, яка самостійно вибудовує і контролює своє життя і несе за неї повну відповідальність.

Разом із поняттям «особистість» у психології застосовуються такі поняття, як «індивід» та «індивідуальність».

Індивід- це окрема людина, що розглядається як унікальна сукупність її вроджених та набутих якостей.

Індивідуальність- це набір унікальних рис та особливостей, які відрізняють одного індивіда від решти; своєрідність особистості та психіки людини.

Для того, щоб у кожного, хто виявляє інтерес до людської особистості як до психологічного феномену, могло скластися про нього найбільш об'єктивне уявлення, необхідно виділити ключові елементи, з яких складається особистість, тобто поговорити про її структуру.

Структура особистості

Структура особистості це зв'язок та взаємодія різних її компонентів: здібностей, вольових якостей, характеру, емоцій та ін. Ці компоненти є її властивостями та відзнаками та називаються «рисами». Цих рис досить багато, і щоб їх структурувати, існує поділ на рівні:

• Нижчий рівень особистостіце статеві властивості психіки, вікові, уроджені.
• Другий рівень особистостіце індивідуальні прояви мислення, пам'яті, здібностей, відчуттів, сприйняття, які залежать і від вроджених факторів та їх розвитку.
• Третій рівень особистостіце індивідуальний досвід, де містяться набуті знання, звички, вміння, навички. Цей рівень формується у процесі життєдіяльності і має соціальний характер.
• Вищий рівень особистості- це її спрямованість, куди входять інтереси, бажання, потягу, схильності, переконання, погляди, ідеали, світогляду, самооцінка, особливості характеру. Цей рівень є найбільш соціально обумовленим і формується під впливом впливу виховання, і навіть повніше відбиває ідеологію суспільства, де знаходиться людина.

Навіщо ці рівні важливо і потрібно між собою розрізняти? Хоча б для того, щоб мати можливість об'єктивно охарактеризувати будь-яку людину (у тому числі себе) як особистість, зрозуміти який рівень при цьому ви розглядаєте.

Відмінність людей між собою дуже багатогранна, адже на кожному рівні є свої відмінності інтересів та переконань, знань та досвіду, здібностей та навичок, характеру та темпераменту. Саме з цих причин буває досить складно зрозуміти іншу людину, уникнути протиріч і навіть конфліктів. Для того, щоб розуміти себе і оточуючих, потрібно мати певний багаж психологічних знань і поєднувати його з усвідомленістю і спостережливістю. І це дуже специфічному питанні важливу роль грає знання ключових властивостей особистості та його відмінностей.

Ключові властивості особистості

У психології під властивостями особистості прийнято розуміти стійкі психічні явища, які істотно впливають на діяльність людини і характеризують його з соціально-психологічного боку. Інакше кажучи, це те, як проявляється людина у своїй діяльності та у взаєминах з оточуючими. До структури цих явищ входять здібності, темперамент, характер, воля, емоції, мотивація. Нижче ми розглянемо кожну окремо.

Здібності

Розбираючись у тому, чому в різних людей, що у однакових життєвих умовах, на виході різний результат, ми часто керуємося поняттям «здатності», припускаючи, що вони впливають те, чого добивається людина. Цей же термін ми використовуємо для того, щоб з'ясувати, чому одні люди навчаються чогось швидше, ніж інші тощо.

Поняття « здібності» можна витлумачити по-різному. По-перше, це сукупність психічних процесів і станів, яка часто називається властивостями душі. По-друге, це високий рівень розвитку загальних та спеціальних навичок, умінь та знань, які забезпечують ефективне виконання людиною різного роду функцій. І, по-третє, здібності - це все те, що не можна звести до знань, навичок та вмінь, але за допомогою чого можна пояснити їхнє придбання, використання та закріплення.

Людина має велика кількістьрізних можливостей, які можна поділити на кілька категорій.

Елементарні та складні здібності

• Елементарні (найпростіші) можливості- це здібності, пов'язані з функціями органів чуття та найпростішими рухами (здатність розрізняти запахи, звуки, кольори). Вони присутні у людини від народження і протягом життя їх можна вдосконалювати.
• Складні здібності- це здібності у різноманітній діяльності, що з людської культурою. Наприклад, музичні (твір музики), художні (уміння малювати), математичні (здатність легко вирішувати складні математичні завдання). Такі можливості називають соціально обумовленими, т.к. вони не є вродженими.

Загальні та спеціальні здібності

• Загальні можливості- це здібності, що є у всіх людей, але розвинені у всіх різною мірою (загальні рухові, розумові). Саме ними визначаються успіхи та досягнення у багатьох видах діяльності (спорт, навчання, викладання).
• Спеціальні здібності- це здібності, які не у всіх і для яких, у більшості випадків, потрібна наявність певних задатків (художньо-образотворчі, літературні, акторські, музичні). Завдяки їм люди досягають успіхів у специфічних видах діяльності.

Слід зазначити, що у людини спеціальних здібностей може гармонійно поєднуватися з недостатнім розвитком загальних, і навпаки.

Теоретичні та практичні

• Теоретичні здібності- це здібності, які зумовлюють схильність індивіда до абстрактно-логічного мислення, і навіть вміння чітко ставити успішно виконувати теоретичні завдання.
• Практичні здібності- це здібності, які виявляються в умінні ставити та виконувати практичні завдання, пов'язані з конкретними діями у певних життєвих ситуаціях.

Навчальні та творчі

• Навчальні здібності- це здібності, що визначають успішність навчання, засвоєння знань, навичок та умінь.
• Творчі здібності- це здібності, що визначають вміння людини створювати предмети духовної та матеріальної культури, а також що впливають на виробництво нових ідей, здійснення відкриттів тощо.

Комунікативні та предметно-діяльні

• Комунікативні здібності- це здібності, які включають знання, вміння і навички, пов'язані зі спілкуванням і взаємодією з оточуючими людьми, міжособистісним оцінюванням і сприйняттям, встановленням контактів, налагодженням зв'язків, знаходженням спільної мови, прихильністю до себе і впливом на людей.
• Предметно-діяльні здібності- Це здібності, що визначають взаємодію людей з неживими предметами.

Усі види здібностей взаємодоповнюють, і саме їх поєднання дає людині можливість розвиватися найбільш повноцінно і гармонійно. Здібності впливають як один на одного, так і на успішність людини в житті, діяльності та спілкуванні.

Крім того, що для характеристики людини в психології використовується поняття «здібності», так само застосовуються і такі терміни, як «геніальність», «талант», «обдарованість», що вказують більш тонкі нюанси індивідуальності особистості.

• Обдарованість- це наявність у людини від народження задатків для кращого розвитку здібностей.
• Талант- це здібності, які розкриваються найбільш повною мірою завдяки набуттю навичок та досвіду.
• Геніальність- це надзвичайно високий рівень розвитку будь-яких здібностей.

Як ми вже згадували вище, життєвий результат людини дуже часто пов'язаний з її здібностями та їх застосуванням. І результати переважної більшості людей, на жаль, залишають бажати кращого. Багато людей починають займатися пошуками вирішення своїх проблем десь поза, коли вірне рішення завжди знаходиться всередині людини. А слід просто зазирнути у себе. Якщо людина у своїй щоденній діяльності займається не тим, до чого в неї є схильність і схильність, то й ефект від цього буде, м'яко кажучи, незадовільним. Як один з варіантів для того, щоб змінити стан речей, можна використовувати точне визначення своїх здібностей.

Якщо у вас, наприклад, є вроджена здатність до лідерства та управління людьми, а ви працюєте приймачем товару на складі, то, ясна річ, це заняття не приноситиме ні морального, ні емоційного, ні фінансового задоволення, тому що ви займаєтеся зовсім не своїм. справою. У цій ситуації вам більше підійде якась посада, що керує. Почати можна хоча б з роботи менеджером середньої ланки. Вроджені здібності до лідерства при систематичному їх використанні та розвитку виведуть вас на зовсім інший рівень. Виділіть у своєму графіку час, щоб визначити свої схильності та здібності, вивчіть себе, постарайтеся зрозуміти те, чим вам по-справжньому хочеться займатися, і що приноситиме вам задоволення. На основі отриманих результатів можна буде зробити висновок на тему того, в якому напрямі слід рухатися далі.

Для визначення можливостей і нахилів сьогодні існує безліч тестів і методик. Докладніше про здібності ви можете прочитати.

Незабаром тут з'явиться тест визначення здібностей.

Поруч із здібностями, як із однією з основних властивостей особистості, можна назвати темперамент.

Темперамент

Темпераментомназивають сукупність властивостей, що характеризують динамічні особливості психічних процесів і станів людини (їх виникнення, зміна, силу, швидкість, припинення), і навіть її поведінки.

Ідея про темперамент сягає своїм корінням до робіт Гіппократа - давньогрецького філософа, який жив у V ст. до н.е. Саме він дав визначення різним типамтемпераментів, якими люди користуються і сьогодні: меланхолійний, холеричний, флегматичний, сангвінічний.

Меланхолійний темперамент- цей тип властивий людям похмурого настрою, з напруженим і складним внутрішнім життям. Такі люди відрізняються вразливістю, тривожністю, стриманістю, а також тим, що надають величезного значення всьому, що стосується їх особисто. За незначних труднощів меланхоліки опускають руки. Вони мають невеликий енергетичний потенціал і швидко втомлюються.

Холеричний темперамент- Найбільш характерний для запальних людей. Люди з цим видом темпераменту не стримані, нетерплячі, гарячі та імпульсивні. Але швидко остигають і заспокоюються, якщо їм йдуть назустріч. Холерикам властива наполегливість та стабільність інтересів та прагнень.

Флегматичний темперамент- це холоднокровні люди, які схильні до перебування у стані бездіяльності, ніж у стані активної роботи. Повільно збудливі, зате довго остигають. Флегматики не винахідливі, їм складно пристосовуватися до нової обстановки, перебудуватись на новий ладпозбутися старих звичок. Але при цьому вони працездатні і енергійні, терплячі, мають самовладання і витримку.

Сангвінічний темпераменттакі люди веселуни, оптимісти, гумористи та жартівники. Сповнені надій, товариські, легко сходяться з новими людьми. Сангвініки відрізняються швидкою реакцією на зовнішні подразники: їх можна легко розвеселити або кинути в гнів. Активно беруться до нових починань, можуть довго працювати. Дисципліновані, при необхідності можуть контролювати свої реакції та швидко адаптуються до нових умов.

Це далеко не повні описи типів темпераменту, але що містять найхарактерніші для них риси. Кожен із них не є сам по собі ні добрим, ні поганим, якщо не пов'язувати їх із вимогами та очікуваннями. Будь-який тип темпераменту може мати свої недоліки, і свої переваги. Докладніше про темперамент людини ви можете дізнатися.

Добре розуміючи вплив типу темпераменту на швидкість виникнення психічних процесів (сприйняття, мислення, увагу) та його інтенсивність, на темп і ритм діяльності, і навіть її спрямованість, можна легко і ефективно використовувати ці знання у повсякденні.

Для визначення типу темпераменту найкраще використовувати спеціалізовані тести, складені фахівцями з вивчення особистості.

Незабаром тут з'явиться тест визначення темпераменту.

Ще одним фундаментальним властивістю особистості є його характер.

Характер

характеромназиваються придбані у певних соціальних умовах способи взаємодії людини з навколишнім світом та іншими людьми, які є типом його життєдіяльності.

У процесі спілкування для людей характер проявляється у манері поведінки, способах реакцію вчинки та дії інших. Манери можуть бути делікатними і тактовними або грубими і безцеремонними. Це зумовлено різницею характерів людей. Люди з найсильнішим чи, навпаки, слабким характером завжди виділяються і натомість інших. Люди з сильним характером, як правило, відрізняються завзятістю, наполегливістю, цілеспрямованістю. А слабохарактерні людивиділяються слабоволістю, непередбачуваністю, випадковістю дій. Характер включає безліч рис, які сучасні фахівці поділяють на три групи: комунікативні, ділові, вольові.

Комунікативні риси виявляються у спілкуванні людини з оточуючими (замкнутість, товариськість, чуйність, агресія, доброзичливість).

Ділові риси проявляються у повсякденній трудовій діяльності (акуратність, сумлінність, працьовитість, відповідальність, лінь).

Вольові риси - пов'язані безпосередньо з волею людини (цілеспрямованість, завзятість, наполегливість, безвольність, поступливість).

Також існують риси характеру мотиваційні та інструментальні.

Мотиваційні риси - що спонукають людини до дії, спрямовують і підтримують його активність.

Інструментальні риси - надають поведінці певного стилю.

Якщо ви зумієте скласти чітке уявлення про риси та особливості свого характеру, це дозволить вам зрозуміти ту спонукальну силу, яка спрямовує ваш розвиток та самореалізацію у житті. Це знання дозволить вам визначити, які ваші особливості найбільш розвинені, а які варто покращити, а також зрозуміти, за допомогою яких своїх рис ви більшою мірою взаємодієте зі світом та оточуючими. Поглиблене розуміння себе дає унікальну можливість побачити, як і чому саме так ви реагуєте на життєві ситуації та події, і що потрібно в собі культивувати, щоб ваш спосіб життя став максимально продуктивним та корисним та ви змогли повністю реалізуватися. Якщо ви знатимете особливості свого характеру, його плюси та мінуси, і почнете самовдосконалюватися, то зможете найкраще реагувати в тій чи іншій ситуації, знатимете, як відповісти на шкідливі чи корисні впливи, що сказати іншій людині, відповідаючи на її вчинки та слова .

Незабаром тут з'явиться тест визначення рис характеру.

Одним із самих важливих властивостейособистості, надають найсерйозніший вплив на процес життєдіяльності людини та її результат, є воля.

Воля

Воля- це властивість особистості здійснювати свідоме управління своєю психікою та діями.

Завдяки волі людина здатна усвідомлено керувати власною поведінкою та своїми психічними станамита процесами. За допомогою волі людина свідомо впливає на навколишній світ, вносячи в нього необхідні (на його погляд) зміни.

Основна ознака волі пов'язана з тим, що вона, в більшості випадків, пов'язана з прийняттям людиною розумних рішень, подоланням перешкод та докладанням зусиль для реалізації задуманого. Вольове рішенняприймається індивідом в умовах протиставляються один одному різноспрямованих потреб, потягів і мотивів, що мають приблизно однакову спонукальну силу, завдяки чому людині завжди потрібно вибирати одне з двох/кілька.

Воля завжди має на увазі самообмеження: поступаючи тим чи іншим чином для досягнення певних цілей і результатів, реалізуючи певні потреби, людина, яка діє за своєю волею, завжди повинна позбавляти себе чогось іншого, що, можливо, бачиться йому більш привабливою та бажаною. Ще однією ознакою участі волі у поведінці людини є наявність конкретного плану дій.

Важливою особливістювольового зусилля є відсутність емоційного задоволення, але наявність морального, що виникає в результаті здійснення задуманого (але не в процесі виконання). Дуже часто вольові зусилля спрямовуються не на те, щоб подолати обставини, а на те, щоб перемогти самого себе, незважаючи на свої природні бажання.

Головним чином, воля - це те, що допомагає людині долати життєві труднощі та перешкоди на дорозі; те, що допомагає досягати нових результатів та розвиватися. Як сказав один із найвидатніших письменників XX століття Карлос Кастанеда: «Воля - це те, що змушує тебе перемагати, коли розум каже тобі, що ти повалений». Можна сказати, що чим сильніша сила волі людини, тим сильніша і сама людина (мається на увазі, звичайно, не фізична, а внутрішня сила). Основною практикою розвитку сили волі є її тренування і загартування. Почати розвивати свою силу волі можна із цілком простих речей.

Наприклад, візьміть за правило помічати ті справи, відкладання виконання яких спустошує вас, «висмоктує енергію» і виконання яких, навпаки, бадьорить, заряджає і позитивно впливає. Це ті справи, виконувати які ви лінуєтеся. Наприклад, прибратися, коли зовсім не хочеться, зробити з ранку зарядку, вставши на півгодини раніше. Внутрішній голос буде говорити вам, що це можна відкласти або робити це зовсім не потрібно. Не слухайте його. Це голос вашої лінощів. Зробіть так, як задумали - після ви помітите, що почуваєтеся енергійнішим і бадьорішим, сильнішим. Або ще приклад: визначте ваші слабкості (це може бути безцільне проведення часу в Інтернеті, перегляд телепередач, лежання на дивані, солодощі і т.п.). Візьміть не найсильнішу з них і відмовтеся від неї на тиждень, два, місяць. Пообіцяйте самі собі, що через призначений термін ви знову повернетесь до своєї звички (якщо захочете, звісно). А далі – найголовніше: візьміть символ цієї слабкості та постійно тримайте його при собі. Але не піддавайтеся на провокації «старого себе» та пам'ятайте про обіцянку. Це і є тренуванням своєї сили волі. Через час ви побачите, що стали сильнішими і зможете перейти до відмови від більш сильних слабкостей.

Але ніщо неспроможна зрівнятися за силою на психіку людини, як інше властивість його особистості - емоції.

Емоції

Емоціїможна охарактеризувати, як особливі індивідуальні переживання, що мають приємне або неприємне психічне забарвлення, і пов'язані з задоволенням, що мають життєво важливе значенняпотреб.

Серед основних видів емоцій виділяють:

Настрій - він відбиває загальний стан людини у певний момент

Найпростіші емоції - це переживання, пов'язані із задоволенням органічних потреб

Афекти - це бурхливі нетривалі емоції, що особливо проявляються зовні (жести, міміка)

Почуття - це спектр переживань, пов'язаних із певними об'єктами

Пристрасть - це яскраво виражені почуття, що не піддаються (у більшості випадків) управлінню

Стрес - це сукупність емоцій та фізичного стануорганізму

Емоції, особливо почуття, афекти та пристрасті, є постійною частиною особистості людини. Усі люди (особистості) у емоційному плані сильно відрізняються. Наприклад, за емоційної збудливості, тривалості емоційних переживань, переважання негативних чи позитивних емоцій Але найголовнішою ознакоювідмінності є інтенсивність пережитих емоцій та його спрямованість.

Емоції мають характерною особливістюнадавати серйозне впливом геть життя людини. Під впливом певних емоцій у ті чи інші моменти людина може приймати рішення, щось говорити, робити вчинки. Як правило, емоції – це явище нетривале. Але те, що часом людина робить під впливом емоцій, не завжди дає добрі результати. А т.к. наш урок присвячений тому, як своє життя покращити, те й говорити нам слід саме про способи сприятливого на неї впливу.

Важливо навчитися контролювати свої емоції та не піддаватися їм. Насамперед треба пам'ятати, що емоція, яка б вона не була (позитивна чи негативна) - це лише емоція, і вона скоро пройде. Тому, якщо в будь-якій негативній ситуації ви відчуваєте, що у вас починають переважати негативні емоції, згадайте про це і стримуйте їх - це дозволить вам не робити або говорити про те, про що згодом ви, можливо, шкодуватимете. Якщо ж завдяки якимсь видатним позитивним подіям у житті ви відчуваєте сплеск радісних емоцій, то так само згадуйте про це така практика дозволить уникнути зайвих енергетичних витрат.

Напевно, вам знайома ситуація, коли через деякий час після бурхливої ​​радості або захоплення, ви відчуваєте якесь внутрішнє спустошення. Емоції – це завжди витрата особистої енергії. Не дарма у стародавнього єврейського царя Соломона на пальці був перстень із написом: «І це пройде». Завжди в моменти радості чи смутку він повертав свій перстень і читав подумки цей напис, щоб пам'ятати про короткочасність емоційних переживань.

Знання про те, що таке емоції та вміння ними управляти – це дуже важливі аспекти у розвитку особистості та життя в цілому. Навчіться керувати своїми емоціями, і ви пізнаєте собі повною мірою. Опанувати цю навичку дозволяють такі речі, як самоспостереження і самоконтроль, і навіть різні духовні практики (медитація, йога та інших.). Інформацію про них можна знайти на просторах Інтернету. А докладніше ознайомитися з тим, що таке емоції ви можете у нашому тренінгу з акторської майстерності.

Але, незважаючи на важливість всіх властивостей особистості, розглянутих вище, мабуть, чільну роль займає інше її властивість - мотивація, оскільки впливає вона на бажання дізнатися більше про себе і поринути в психологію особистості, на інтерес до чогось нового, досі невідомого, навіть на те, що ви читаєте цей урок.

Мотивація

Взагалі, у поведінці людини існують дві сторони, що доповнюють один одного - це спонукальна і регуляційна. Спонуджальна сторона забезпечує активізацію поведінки та її спрямованість, а регуляційна відповідає за те, як поведінка складається у конкретних умовах.

Мотивація тісно пов'язана з такими явищами, як спонукання, наміри, мотиви, потреби тощо. У найвужчому розумінні мотивацію можна визначити як сукупність причин, які пояснюють поведінку людини. В основі цього поняття лежить термін "мотив".

Мотив- це будь-який внутрішній фізіологічний чи психологічний позив, що відповідає за активність та цілеспрямованість поведінки. Мотиви бувають усвідомленими та неусвідомленими, уявними та реально діючими, сенсоутворюючими та спонукальні.

На мотивацію людини надають такі явища:

Потреба - це стан потреби людини в будь-чому необхідному для нормального існування, а також психічного і фізичного розвитку.

Стимул - це будь-який внутрішній чи зовнішній чинник, разом із мотивом керуючий поведінкою і спрямовуючи його досягнення певної мети.

Намір - це продумане та прийняте свідомо рішення, що узгоджується з бажанням щось зробити.

Побуждение - це остаточно усвідомлене і невизначене (можливо) прагнення людини чогось.

Саме мотивація є «паливом» людини. Як автомобілю потрібен бензин, щоб він міг їхати далі, так і людині потрібна мотивація, щоб чогось прагнути, розвиватися, досягати нових висот. Наприклад, ви захотіли більше дізнатися про психологію людини та особливості особистості, і це стало мотивацією до того, щоб звернутися до цього уроку. Але, що є прекрасною мотивацією для одного, то може бути абсолютним нулем для іншого.

Знання про мотивацію, в першу чергу, можна з успіхом використати для себе: подумайте про те, чого ви хочете досягти в житті, складіть список своїх життєвих цілей. Не просто те, чим би ви хотіли володіти, а саме те, що змушує ваше серце битися частіше і приводить вас в емоційне збудження. Уявіть собі бажане так, ніби ви вже володієте цим. Якщо ви відчуваєте, що це вас «заводить», це і є вашою мотивацією до дії. Усім нам властиві періоди сплеску та спаду активності. І саме в моменти спаду треба згадувати про те, заради чого ви повинні рухатися вперед. Поставте глобальну мету, розділіть її досягнення на проміжні етапи та починайте діяти. Тільки та людина, яка знає куди йде і робить кроки до цього, прийде до своєї мети.

Також знання про мотивацію можна використовувати у спілкуванні з людьми.

Як чудовий приклад може послужити ситуація, коли ви просите людину виконати якесь прохання (по дружбі, по роботі і т.д.). Природно, натомість на послугу людина бажає отримати щось і для себе (як це не сумно, але більшості людей властивий корисливий інтерес, нехай і проявляється він у когось більшою, а у когось меншою мірою). Визначте те, що потрібно людині це і буде своєрідним гачком, здатним його зачепити, його мотивацією. Покажіть людині її зиск. Якщо він побачить, що пішовши назустріч вам, зможе задовольнити і якусь істотну для нього потребу, то це буде практично 100% гарантією того, що ваша взаємодія буде успішною і ефективною.

На додаток до вищевикладеного матеріалу варто сказати і про розвиток особистості. Адже все, що ми розглядали раніше, тісно взаємопов'язане з цим процесом, залежить від нього і водночас впливає на нього. Тема про розвиток особистості дуже своєрідна і об'ємна для опису її, як невеликої частини одного уроку, але не згадати про неї не можна. І тому ми торкнемося її лише в загальних рисах.

Розвиток особистості

Розвиток особистостіє частиною загального розвиткулюдини. Воно одна із головних тем практичної психології, але розуміється вона далеко неоднозначно. Використовуючи словосполучення «розвиток особистості», вчені мають на увазі, принаймні, чотири різні теми.

1. Які механізми та динаміка розвитку особистості (досліджується сам процес)
2. Що досягає особистість у процесі свого розвитку (досліджуються результати)
3. Якими способами та засобами батьки та суспільство можуть сформувати з дитини особистість (досліджуються дії «вихователів»)
4. Як людині можна розвивати себе, як особистість (досліджуються дії самої людини)

Тема розвитку особистості завжди приваблювала безліч дослідників і розглядалася з різних боків. Для одних дослідників найбільший інтерес у розвитку особистості є впливом соціально-культурних особливостей, способи цього впливу та моделі виховання. Для інших предметом пильного вивчення є самостійний розвиток людиною себе як особистості.

Розвиток особистості може бути як природним процесом, не вимагають участі з боку, і усвідомленим, цілеспрямованим. І результати суттєво відрізнятимуться один від одного.

Крім того, що людина здатна розвивати себе саму, вона може розвивати й інших. Для практичної психології найбільш характерна допомога у розвитку особистості, розробка нових методик та інновацій у цьому питанні, різні тренінги, семінари та навчальні програми.

Основні теорії досліджень особистості

Основні напрями у дослідженнях особистості можна виділити, починаючи приблизно із середини XX століття. Далі ми розглянемо деякі з них, а для найпопулярніших (Фрейд, Юнг) наведемо приклади.

Це психодинамічний підхід до вивчення особистості. Розвиток особистості розглядався Фрейдом у психосексуальному плані, і їм було запропоновано трикомпонентну структуру особистості:

• Ід - "воно" в ньому міститься все успадковане і закладене в конституції людини. Кожен індивід має базові інстинкти: життя, смерть і сексуальні, найважливішим з яких є третій.
• Его – «я» це частина психічного апарату, яка перебуває у контакті з навколишньою реальністю. Основне завдання на цьому рівні – самозбереження та захист.
• Супер его - «над я» це так званий суддя діяльності та думок его. Тут виконуються 3 функції: совість, самоспостереження та формування ідеалів.

Теорія Фрейда, мабуть, найпопулярніша з усіх теорій психології. Вона широковідома, тому що розкриває глибинні особливості та стимули людської поведінки, зокрема сильний вплив сексуального потягу на людину. Основне положення психоаналізу полягає в тому, що людська поведінка, досвід і пізнання багато в чому визначені внутрішніми та ірраціональними потягами, і ці потяги переважно несвідомі.

Одне з методів психологічної теорії Фрейда, за її докладному вивченні, свідчить, що треба навчитися використовувати свою надмірну енергію і сублімувати її, тобто. перенаправляти для досягнення певних цілей. Наприклад, якщо ви відзначаєте, що ваша дитина надмірно активна, то цю активність можна направити в потрібне русло - відправити дитину в спортивну секцію. Як ще один приклад сублімації можна навести таку ситуацію: ви стояли в черзі податкової інспекції і зіткнулися з нахабним, грубим і негативною людиною. У процесі він накричав на вас, образив, тим самим викликавши бурю негативних емоцій- Надлишок енергії, яку потрібно кудись виплеснути. Для цього можна піти до спортзалу чи басейну. Ви самі не помітите, як вся злість піде, і ви знову будете в бадьорому настрої. Це, звичайно, зовсім тривіальний приклад сублімації, але суть методу в ньому можна вловити.

Для того, щоб ознайомитися з методом сублімації детальніше, відвідайте цю сторінку.

Знання теорії Фрейда можна використовувати й у іншому аспекті - тлумаченні сновидінь. За Фрейдом, сон - це відображення чогось, що знаходиться в душі людини, про що вона сама може навіть не здогадуватися. Подумайте про те, які причини могли призвести до того, що вам наснився той чи інший сон. Те, що вам перше спаде на думку як відповідь і матиме найбільший сенс. І вже, виходячи з цього, слід тлумачити свій сон як реакцію вашого несвідомого на зовнішні обставини. З роботою Зигмунда Фрейда «Тлумачення сновидінь» можна ознайомитись.

Застосовуйте знання Фрейда і в особистому житті: у дослідженні своїх відносин із коханою людиною ви можете застосувати на практиці поняття «трансфер» та «контр-трансфер». Трансфером називається перенесення почуттів та уподобань двох людей один на одного. Контр-трансфер – це зворотний процес. Якщо розібратися в цій темі докладніше, то можна з'ясувати, чому у відносинах виникають ті чи інші проблеми, що уможливлює їх якнайшвидше вирішення. Дуже докладно про це написано.

Докладніше про теорію Зигмунда Фрейда читайте у Вікіпедії.

Юнг ввів поняття «Я», як прагнення індивіда до єдності та цілісності. А в класифікацію типів особистості поклав спрямованість людини на себе та об'єкт – розділив людей на екстравертів та інтровертів. В аналітичній психології Юнга особистість описується як результат взаємодії спрямованості у майбутнє та індивідуально вродженої схильності. Також особливе значення надається руху особистості шляхом самореалізації за допомогою врівноваження та інтегрування різних елементів особистості.

Юнг вважав, що кожна людина народжується з набором певних особистісних характеристик і що зовнішнє середовищене дає можливості людині стати особистістю, але виявляє вже закладені у ній характеристики. Також він виділив кілька рівнів несвідомого: індивідуальне, сімейне, групове, національне, расове та колективне.

Згідно з Юнгом, є певна система психіки, яку успадковує людина при народженні. Вона розвивалася сотні тисячоліть і змушує людей переживати та реалізовувати весь життєвий досвід цілком конкретним чином. І конкретність ця виявляється у тому, що Юнг називав архетипами, які впливають думки, почуття і вчинки людей.

Типологію Юнга практично можна застосувати визначення свого типу установки чи типів установки оточуючих. Якщо, наприклад, ви помічаєте за собою/іншими нерішучість, замкнутість, гостроту реакцій, переважний стан захисту від зовнішнього, недовірливість, це говорить про те, що ваша установка/установка інших відноситься до інтровертованого типу. Якщо ж ви/інші відкриті, легко йдете на контакт, довірливі, вмикаєтеся в незнайомі ситуації, нехтуєте обережністю і т.п., то установка відноситься до екстравертованого типу. Знання свого типу установки (за Юнгом) дає можливість глибше зрозуміти себе та інших, мотиви дій та реакції, а це, у свою чергу, дозволить підвищити свою ефективність у житті та вибудовувати відносини з людьми найбільш продуктивно.

Аналітичний метод Юнга можна використовувати і для аналізу своєї поведінки та поведінки оточуючих. Виходячи з класифікації свідомого і несвідомого, можна навчитися виявляти ті мотиви, яким керуєтеся в поведінці ви самі і люди, що вас оточують.

Ще приклад: якщо ви помічаєте, що ваша дитина після досягнення певного віку починає поводитися вороже до вас і намагається абстрагуватися від людей та навколишнього світу, то можна з великою часткою впевненості заявити, що почався процес індивідуації – становлення індивідуальності. Це відбувається, як правило, у юнацькому віці. Згідно з Юнгом, є і друга частина становлення індивідуальності - коли людина «повертається» у світ і стає її невід'ємною частиною, не намагаючись відокремити себе від світу. Для виявлення таких процесів чудово підходить метод спостереження.

Вікіпедії.

Теорія особистості Вільяма Джемса

Він поділяє аналіз особистості 3 частини:

• Складові елементи особистості (які згруповані за трьома рівнями)
• Почуття та емоції, що викликаються складовими елементами (самооцінка)
• Вчинки, що викликаються складовими елементами (самозбереження та турбота про себе).

Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Індивідуальна психологія Альфреда Адлера

Адлер ввів поняття «стиль життя» він проявляється в установках та поведінці конкретної особистості та формується під впливом суспільства. Відповідно до Адлеру, структура особистості єдина, а головним у розвитку є прагнення перевагу. Адлер розрізняв 4 типи установок, які супроводжують спосіб життя:

• Керуючий тип
• Отримуючий тип
• Уникальний тип
• Соціально корисний тип

Також він запропонував теорію, метою якої є надання допомоги людям у розумінні самих себе та оточуючих. Ідеї ​​Адлера з'явилися провісниками феноменологічної та гуманістичної психології.

Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Психосинтез Роберто Ассаджолі

Ассаджолі виділив 8 зон (підструктур) в основній структурі психічного:

1. Нижче несвідоме
2. Середнє несвідоме
3. Вища несвідома
4. Поле свідомості
5. Особисте "я"
6. Вища «я»
7. Колективне несвідоме
8. Суспільність (подібність)

Сенс психічного розвитку, згідно з Ассаджоли, полягав у збільшенні єдності психіки, тобто. у синтезі всього в людині: тіла, психіки, свідомого та несвідомого.

Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Фізіологічний (біологічний) підхід (теорія типів)

Даний підхід фокусував увагу на будові та структурі тіла. Є дві основні роботи у цьому напрямі:

Типологія Ернста Кречмера

Відповідно до неї, люди з певним типом статури мають певні психічні особливості. Кречмер виділяв 4 конституційні типи: лептосоматик, пікнік, атлетик, диспластик. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Робота Вільяма Герберта Шелдона

Шелдон припустив, що форма тіла впливає особистість і відбиває її особливості. Він виділяв 3 класи статури: ендоморф, ектоморф, мезоморф. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Концепція особистості Едуарда Шпрангера

Шпрангер описав 6 психологічних типів людини, які залежать від форм пізнання світу: Теоретична людина, Економічна людина, Естетична людина, Соціальна людина, Політична людина, релігійна людина. Відповідно до духовних цінностей людини і визначається індивідуальність її особистості. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Диспозиційний напрямок Гордона Олпорта

Олпорт висунув дві спільні ідеї: теорія чорт і унікальність кожної людини. По Олпорту, кожна особистість унікальна і її унікальність можна зрозуміти з визначення конкретних рис особистості. Цей вчений запровадив поняття «пропріум» те, що визнається своїм у внутрішньому світі і є відмінною рисою. Пропріум спрямовує життя людини в позитивному, творчому, що прагне до зростання і руслі, що розвивається, відповідно до людської природи. Ідентичність тут виступає у ролі внутрішньої сталості. Також Олпорт підкреслював неподільність та цілісність усієї структури особистості. Докладніше читайте.

Інтрапсихологічний підхід. Теорія Курта Левіна

Левін припустив, що рушійні сили розвитку особистості перебувають у ній самої. Предметом його дослідження були потреба та мотиви поведінки людини. Він намагався підійти до вивчення особистості як до деякого цілого та виступав прихильником гештальтпсихології. Левін запропонував свій підхід до розуміння особистості: у ньому джерело рушійних сил поведінки людини перебуває у взаємодії людини та ситуації та визначається її ставленням до неї. Ця теорія отримала назву динамічної чи типологічної. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Феноменологічні та гуманістичні теорії

Головним причинними засобами особистості тут є віра в позитивний початок у кожній людині, її суб'єктивні переживання та прагнення реалізації свого потенціалу. Основними прихильниками цих теорії були:

Абрахам Харольд Маслоу: його ключовою ідеєю була потреба людини у самоактуалізації.

Екзистенціоналістський напрямок Віктора Франкла

Франкл був переконаний, що ключовими моментами у розвитку особистості є свобода, відповідальність та сенс життя. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Кожна з існуючих на сьогоднішній день теорій має свою унікальність, значущість і цінність. А кожен із дослідників виявив і прояснив найважливіші аспекти особистості людини і кожен із них прав у своїй галузі.

Для найбільш повного ознайомлення з питаннями та теоріями психології особистості ви можете скористатися такими книгами та підручниками.

• Абульханова-Славська К.А. Розвиток особистості процесі життєдіяльності // Психологія формування та розвитку особистості. М: Наука, 1981.
• Абульханова К.А., Березіна Т.М. Час особистості та час життя. СПб.: Алетейя, 2001.
• Ананьєв Б.Г. Людина як пізнання // Вибрані психологічні праці. У 2 томах. М., 1980.
• Віттельс Ф. З. Фройд. Його особистість, вчення та школа. Л., 1991.
• Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію. М., 1996.
• Єнікєєв М.І. Основи загальної та юридичної психології. - М., 1997.
• Крейн У. Секрети формування особистості. СПб.: Прайм-Єврознак, 2002.
• Леонтьєв О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість. М., 1975.
• Леонтьєв О.М. Проблеми розвитку психіки. М., 1980.
• Маслоу А. Самоактуалізація / / Психологія особистості. Тексти. М: МДУ, 1982.
• Нємов Р.С. Загальна психологія. вид. Пітер, 2007.
• Первін Л., Джон О. Психологія особистості. Теорія та дослідження. М., 2000.
• Петровський А.В., Ярошевський М.Г. Психологія - М., 2000.
• Русалов В.М. Біологічні засади індивідуально-психологічних відмінностей. М., 1979.
• Русалов В.М. Природні причини та індивідуально-психофізіологічні особливості особистості // Психологія особистості працях вітчизняних психологів. СПб., Пітер, 2000.
• Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. 2-ге вид. М., 1946.
• Рубінштейн С.Л. Буття та свідомість. М., 1957.
• Рубінштейн С.Л. Людина і світ. М: Наука, 1997.
• Рубінштейн С.Л. Принципи та шляхи розвитку психології. М., Вид-во АН СРСР, 1959.
• Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. М., 1946.
• Соколова Є.Є. Тринадцять діалогів з психології. М.: Сенс, 1995.
• Столяренко Л.Д. Психологія – Ростов-на-Дону, 2004.
• Томе Х. Кехеле Х. Сучасний психоаналіз. У 2 томах. М: Прогрес, 1996.
• Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналітичні теорії розвитку. Єкатеринбург: Ділова книга, 1998.
• Фрейд З. Введення у психоаналіз: Лекції. М: Наука, 1989.
• Х'єлл Л., Зіглер Д. Теорії особистості. СПб., Пітер, 1997.
• Хол К., Ліндсей Г. Теорії особистості. М., 1997.
• Х'єлл Л., Зіглер Д. Теорії особистості. СПб.: Пітер, 1997.
• Експериментальна психологія / За ред. П. Фресс, Ж. Піаже. Вип. 5. М: Прогрес, 1975.
• Юнг К. Душа та міф. Шість архетипів. М.; Київ: ЗАТ Досконалість "Port-Royal", 1997.
• Юнг К. Психологія несвідомого. М: Канон, 1994.
• Юнг К. Тевістокські лекції. М., 1998.
• Ярошевський М.Г. Психологія у ХХ столітті. М., 1974.

Перевірте свої знання

Якщо ви хочете перевірити свої знання на тему даного уроку, можете пройти невеликий тест, що складається з кількох питань. У кожному питанні правильним може бути лише один варіант. Після вибору одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання. На бали, які ви отримуєте, впливає правильність ваших відповідей і витрачений на проходження час. Зверніть увагу, що питання щоразу різні, а варіанти перемішуються.