У буквальному перекладі з грецької означає означає карбування, відбиток. У психології під характером розуміють сукупність індивідуально-своєрідних психічних властивостей, які проявляються в особистості в типових умовах і виражаються у властивих їй способах діяльності у подібних умовах.

Характер – це індивідуальне поєднання суттєвих властивостей особистості, що виражають ставлення людини до дійсності і проявляються у її наказі, у її вчинках.

3.4.1. Характер у структурі особистості. Групи рис характеру

Характер взаємопов'язаний з іншими сторонами особистості, зокрема з темпераментом та здібностями. Характер, як і характер. є досить стійким і малозмінним. Темперамент впливає форму прояви характеру, своєрідно забарвлюючи ті чи інші його риси. Так, наполегливість у холерика виражається кипучою діяльністю, у флегматика – у зосередженому обмірковуванні. Холерик працює енергійно, пристрасно, флегматик – методично, не поспішаючи. З іншого боку, і сам темперамент перебудовується під впливом характеру: людина з сильним характером може придушити деякі негативні сторони темпераменту, контролювати його прояви. З характером нерозривно пов'язані й можливості. Високий рівеньздібностей пов'язані з такими рисами характеру, як колективізм – почуття нерозривної зв'язку з колективом, бажання працювати з його блага, віра у свої сили та можливості, поєднана з постійною незадоволеністю своїми досягненнями, високою вимогливістю себе, вмінням критично ставитися до своєї справи. Розквіт здібностей пов'язані з умінням наполегливо долати труднощі, не падати духом під впливом невдач, працювати організовано, виявляти ініціативу. Зв'язок характеру і здібностей виявляється у тому, що формування таких рис характеру, як працьовитість, ініціативність, рішучість, організованість, наполегливість, відбувається у тій діяльності дитини, у якій формуються та її здібності. Наприклад, у процесі праці як однієї з основних видів діяльності розвивається, з одного боку, здатність до праці, з другого – працьовитість як риса характеру.

Характер людини багатогранний і різноманітний у проявах. Водночас він цілісний. Цілісність досягається стрижневими, найбільш стійкими, домінуючими за силою та активністю рисами. Чорт характеру дуже багато (св. 1,5 тис. слів у «Словнику Ожегова»), їх можна умовно поділити на кілька блоків або груп, які відображають ставлення людини до різних сторін життя (рис. 3.10).

Мал. 3.10. Основні групи характеристик характеру: комунікативні,

трудові, самооцінка та вольові

П
ерва група. Насамперед, це якості, у яких виражаються переконання, ідеали, спрямованість, це громадський зміст решти рис характеру. У них проявляється ставлення людини до оточуючих її людей і суспільства в цілому. Ці риси можна назвати комунікативними, до них відносяться патріотизм, колективізм, доброта, товариськість, чуйність, ввічливість, тактовність, відданість, чесність, правдивість, щирістьта ін, негативні - егоїзм, черствість, брехливість, лицемірство...

Наступна група - це якості, в яких відображається ставлення людини до самої себе, (самовагу, самоприйняття, самозвинувачення, самокритичність, скромність, гордість, егоїзм ...), що виражається в самооцінці: завищеною, заниженою, адекватною.

Т
третя група - ставлення людини до праці, результатів своєї праці ( працьовитість, ініціативність, наполегливість, акуратність, відповідальність, байдужість, лінь, безвідповідальністьі т.п.). Ці якості називаються діловими.

Іноді психологи виділяють групу рис характеру, які показують ставлення людини до речей, тоді говорять про акуратності, ощадливості, щедрості, скупості, неохайності, недбалості, педантичності та ін.

Про особливе місце займають вольовіриси. Волю називають основою характеру, її становим хребтом ( прагнення досягати успіхів, наполегливість, завзятість та ін.) Воля – це здатність людини здійснювати свідомі дії, які вимагають подолання зовнішніх чи внутрішніх труднощів.

Будь-яка вольова дія має складну внутрішню структуру.

Воля виявляється у активних діях і вчинках. Воля проявляється і в умінні стримувати себе, загальмувати небажані дії. Тут говорять про витримці, терпінні, самовладання.

У спілкуванні з людьми характер людини проявляється у манері поведінки. у способах реагування на дії та вчинки людей. Манера спілкування може бути більш менш делікатною, тактовною або безцеремонною, ввічливою або грубою. Характер на відміну темпераменту обумовлений й не так властивостями нервової системи, скільки культурою людини, її вихованням.

Існує й інші підходи до визначення структури характеру, так у рамках одного з них риси особи поділяють на мотиваційні та інструментальні. Мотиваційні спонукають, спрямовують діяльність, підтримують її, а інструментальні надають їй певного стилю. Характер можна віднести до інструментальних особистісних властивостей. Від нього більше залежить зміст, а манера виконання діяльності. Щоправда, як було сказано, характер може виявлятись і у виборі мети дії. Проте коли мету визначено, характер виступає більше у своїй інструментальної ролі, тобто. як досягнення поставленої мети.

Перелічимо основні риси особистості, що входять до складу характеру людини.

По-перше, це властивості особистості, які визначають вчинки людини у виборі цілей діяльності (більш-менш важких). Тут як певні характерологічні риси можуть виявитися раціональність, розважливість чи протилежні їм якості.

По-друге, до структури характеру включені риси, які відносяться до дій, спрямованих на досягнення поставленої мети: наполегливість, цілеспрямованість, послідовність та інші, а також альтернативні їм (як свідчення відсутності характеру). У цьому плані характер зближується як з темпераментом, а й із волею людини.

По-третє, до складу характеру входять чисто інструментальні риси, безпосередньо пов'язані з темпераментом: екстраверсія-інтроверсія, спокій-тривожність, стриманість-імпульсивність, переключення-ригідність та ін. Своєрідне поєднання всіх цих рис характеру в однієї людини дозволяє віднести його до певного типу .

Психіка - функція мозку, що полягає у відображенні об'єктивної дійсності в ідеальних образах, на основі яких регулюється життєдіяльність організму.

Психологія вивчає ту властивість мозку, яка полягає в психічному відображенні матеріальної дійсності, в результаті якого формуються ідеальні образи реальної дійсності, необхідні для регуляції взаємодії організму довкіллям.

Змістом психіки є ідеальні образи об'єктивно існуючих явищ. Але ці образи виникають у різних людейсвоєрідно. Вони залежить від минулого досвіду, знань, потреб, інтересів, психічного стану тощо. Інакше висловлюючись, психіка - це суб'єктивне відбиток об'єктивного світу. Однак суб'єктивний характер відображення не означає, що це відображення неправильне; перевірка суспільно-історичної та особистої практики забезпечує об'єктивне відображення навколишнього світу.

Психіка властива людині та тваринам. Проте психіка людини, як найвища форма психіки, позначається ще й поняттям свідомість. Але поняття психіки ширше, ніж поняття свідомості, оскільки психіка включає у собі сферу підсвідомості та надсвідомості («Над Я»). У структуру психіки входять: психічні властивості, психічні процеси, психічні якості та психічні стани.

Психічні властивості- Сталі прояви, які мають генетичну основу, передаються у спадок і практично не змінюються в процесі життя. До них відносять властивості нервової системи: - сила нервової системи - стійкість нервових клітиндо тривалого роздратування або збудження - рухливість нервових процесів- швидкість переходу збудження до гальмування - врівноваженість нервових процесів - відносний рівень збалансованості процесів збудження та гальмування - лабільність - гнучкість зміни під впливом різних подразників;

Психічні процеси- щодо стійкі освіти, що мають латентний сензитивний період розвитку, розвиваються та формуються під впливом зовнішніх умов життєдіяльності.

До них відносять:

Відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява, уявлення, увага, волю, емоції.

Психічні якості- щодо стійкі освіти, які виникають та формуються під впливом навчально-виховного процесу та життєдіяльності. Найбільш виразно якості психіки представлені у характері.

Психічні стани- є відносно стійкий динамічний фон діяльності та активності психіки.

Психічні характеристики.

Психологія вивчає як окремі психічні процеси і ті своєрідні поєднання їх, які спостерігаються у складній діяльності, а й психічні властивості, що характеризують кожну людську особистість: її інтереси та схильності, її здібності, її темперамент і характер. Не можна знайти двох людей, абсолютно однакових за своїми психічними властивостями. Кожна людина відрізняється від інших рядом особливостей, сукупність яких утворює її індивідуальність.

Говорячи про психічні властивості особистості, ми маємо на увазі суттєві, більш менш стійкі, постійні особливості її. Будь-якій людині трапляється забути щось; але не для кожної людини «забудькуватість» є характерною рисою. Кожна людина переживала колись роздратований настрій, але «дратівливість» характерна лише для деяких людей.

Психічні властивості людини не є чимось таким, що людина отримує у готовому вигляді та зберігає незмінною до кінця своїх днів. Психічні властивості людини - її здібності, її характер, її інтереси і схильності - виробляються, формуються в ході життя. Це особливості більш менш стійкі, але не незмінні. Цілком незмінних властивостей у людській особистості не буває. Поки людина живе, вона розвиваєтьсяі, отже, однак змінюється.

Жодна психічна особливість не може бути вродженою. Людина не народжується світ, вже маючи якісь певні здібності чи риси характеру. Вродженими можуть бути лише деякі анатомічні та фізіологічні особливості організму, деякі особливості нервової системи, органів чуття і – що особливо важливо – мозку.

Ці анатомо-фізіологічні особливості, що утворюють вроджені різницю між людьми, називаються задатками. Задатки мають важливе значення у процесі формування індивідуальності людини, але вони ніколи не визначають її, тобто не є єдиною та головною умовою, від якої ця індивідуальність залежить.

Задатки, з погляду розвитку психічних особливостейлюдини, багатозначні, т. е. з урахуванням якихось певних задатків можуть виробитися різні психічні властивості залежно від цього, як протікатиме життя людини.

І.П. Павловим встановлено, що є значні індивідуальні відмінності типів нервової системи, чи, те саме, типів вищої нервової діяльності. Тим самим питання про природні передумови індивідуальних відмінностей, Про «задатків», отримав у роботах І.П. Павлова свою справді наукову основу.

Різні типивищої нервової діяльності відрізняються один від одного за такими трьома ознаками:

1) сила основних нервових процесів - збудження та гальмування; ця ознака характеризує працездатність клітин кори;

2) рівновагу між збудженням та гальмуванням;

3) рухливість цих процесів, т. е. здатність їх швидко змінювати одне одного. Це основні властивості нервової системи. Різні типи вищої нервової діяльності відрізняються один від одного різним поєднанням, комбінуванням цих властивостей.

Тип вищої нервової діяльності є основною характеристикою індивідуальних особливостей нервової системи. даної людини. Будучи вродженою особливістю, тип вищої нервової діяльності залишається, проте, незмінним. Він змінюється під впливом умов життя та діяльності, під впливом «постійного виховання чи навчання у найширшому значенні цих слів» (Павлов). «І це тому,-- пояснював він,-- що поруч із зазначеними вище властивостями нервової системи безперервно виступає і найважливіше її якість - найвища пластичність».

Пластичність нервової системи, тобто здатність її змінювати свої властивості під впливом зовнішніх умов, є причиною того, що властивості нервової системи, що визначають її тип,-- сила, рівновага та рухливість нервових процесів - не залишаються незмінними протягом життя людини. Таким чином, слід розрізняти вроджений типвищої нервової діяльності та тип вищої нервової діяльності, що склався внаслідок умов життя та, насамперед, виховання.

Індивідуальність людини - її характер, її інтереси та здібності - завжди тією чи іншою мірою відображає її біографію, той життєвий шлях, який він пройшов. У подоланні труднощів формуються і гартуються воля і характер, у заняттях певною діяльністю розвиваються відповідні інтереси та здібності.

Але оскільки особистий життєвий шлях людини залежить від суспільних умов, у яких людина живе, то й можливість формування в неї тих чи інших психічних властивостей залежить від цих суспільних умов. «Чи вдасться індивіду на кшталт Рафаеля розвинути свій талант,-- писали Маркс і Енгельс,-- це залежить від попиту, який, своєю чергою, залежить від поділу праці та зажадав від породжених їм умов освіти людей».

Центральне значення для формування індивідуальності людини, її інтересів та схильностей, її характеру має світогляд, тобто система поглядів на всі навколишні людини явища природи та суспільства. Але світогляд будь-якої окремої людини є відображенням у його індивідуальній свідомості суспільного світогляду, суспільних ідей, теорій, поглядів. Свідомість людини є продуктом суспільних умов. Нагадаємо слова Маркса, які ми наводили раніше. «...Свідомість із самого початку є суспільним продуктом і залишається ним, поки взагалі існують люди».

Засвоєння людиною передового світогляду, передових поглядів та ідей не здійснюється автоматично, само собою. Насамперед воно вимагає уміння відрізнити ці передові погляди від старих, віджилих поглядів, які тягнуть людину назад і перешкоджають повноцінному розвитку її особистості. Крім того, недостатньо простого «знання» передових ідей і поглядів. Потрібно, щоб вони були глибоко пережиті людиною, стали її переконаннями, від яких залежать мотиви його дій і вчинків.

Зумовлені особистим життєвим шляхом людини, її переконання своєю чергою впливають хід цього шляху, спрямовуючи вчинки людини, її життя і діяльності. У дитячому віцівирішальне значення для формування психічних особливостей людини мають виховання та навчання. У міру того як формується людська особистість, все більшого значення набуває самовиховання, тобто свідома робота людини над виробленням свого світогляду та своїх переконань, над формуванням у собі бажаних психічних властивостей та викорінення небажаних. Кожна людина значною мірою є сама творцем своєї індивідуальності.

Психічні процеси

Види психічних процесів:

Пізнавальні

• Відчуття
• Сприйняття
• Мислення
• Свідомість
• Увага
• Пам'ять
• Уява
• Подання

Емоційно-мотиваційні.

• Емоції та почуття
• Стану (настрій, тривожність та ін.)
• Мотивація

Особистісні характеристики.

• Характер
• Темперамент
• Моторика
• Інтелект

Пізнавальні.

Контакт людини зі світом визначає розвиток її психіки. Початкову формупсихіки становлять відчуття - джерело всіх наших знань про навколишній світ. Створення єдиного образу речі чи явища, рівень його розуміння даються сприйняттям. Сприйняття може мати навмисний, цілеспрямований характер, щоб глибоко пізнати об'єкт.

Такий процес називається спостереженням. Спостереження розширює та деталізує наше сприйняття явищ та речей, а вміння оцінювати утворює загальне уявленняпро них. Відображення загального досвіду, що виявляється у впізнанні та відтворенні, називається пам'яттю. Вищим пізнавальним психічним процесом є мислення, що є процесом відбиття, процесом пізнання світу.

Мислення завжди починається з постановки питання, потреби чи необхідності його вирішити. За допомогою мислення людина пізнає загальні та суттєві ознаки предметів та явищ, зв'язку та відносини між ними. Мислення дає можливість передбачати перебіг подій та результати наших власних дій.

Якість, продуктивність розумових процесівзалежить зрештою від наявних в людини знань і від вміння володіти ними, від рівня розвитку та ступеня сприйняття інтелекту.

Сучасна психологія відносить до найважливіших позитивних якостейрозуму його критичність і гнучкість, а також широту, глибину та швидкість думки.
До негативним властивостямрозумової діяльності можна віднести некритичність, квапливість, повільність і поверховість розуму, відсталість, рутинність і вузькість мислення, а також нездатність шукати і знаходити нові шляхи.

Людина мислить поняттями, судженнями, висновками, що виражаються словами. Мова - це форма прояви думки, засіб та процес спілкування. Вона пов'язана із психічними процесами. Будь-яка мова не тільки передає певний зміст думки, а й за допомогою інтонації, міміки, жестів висловлює почуття, ставлення того, що говорить до того, про що або про кого йдеться.

Спостережна людина може багато чого дізнатися і зрозуміти про того, хто говорить за його виступами, тому що індивідуальні особливості мови відображають певною мірою особливості особистості.
Керівник повинен знати індивідуальні властивості мисленнєвої діяльності підлеглих.

Емоційно – мотиваційні.

Відношення людини ( суб'єктивні реакції) до явищ і речей реального світу виражається душевними переживаннями (емоціями).

Емоції - суб'єктивні реакції людини на впливу внутрішніх та зовнішніх подразників, що виявляються у вигляді задоволення чи невдоволення, радості, страху тощо. Вони виникають в організмі як результат підкіркових збуджень мозку, що формуються на основі спадкового чи набутого досвіду.

Емоції виникли в процесі еволюції як засіб, за допомогою якого живі істоти визначають біологічну значущість станів організму та навколишнього середовища. Емоції супроводжують практично будь-які прояви життєдіяльності організму. Вони відображають у формі безпосереднього переживання значущість явищ і ситуацій і є одним з головних механізмів внутрішнього регулювання психічної діяльностіта поведінки, спрямованих на задоволення актуальних потреб.

Людина, спираючись на емоції, робить необхідні дії, доцільність яких залишається йому прихованої. Одні люди та події його хвилюють, до інших він залишається байдужим. В одному випадку людина переживає задоволення і радість, в іншому занепокоєння, тривожне занепокоєння, а то й горе.

З розвитком людини емоції втрачають свою інстинктивну основу і переростають у стійкі, складніші і вищі процеси - почуття.

Почуття утворюються на основі емоцій як результат відносин людини до чогось і як результат систематичного узагальнення конкретних переживань. Почуття є глибокими утвореннями індивіда. Вони характеризують багатство чи бідність внутрішнього світу людини, її відносини та життєву позицію.

Почуття- результат задоволення людиною певних потреб та інтересів.

Почуття психології - це особливий вид емоційних переживань, що мають чітко виражений предметний характер. Вони пов'язані з уявленням про деякий об'єкт - конкретний чи узагальнений. Почуття людини носять культурно-історичний характер, істотну роль їх формуванні грають знакові системи (соціальна символіка, обряди, ритуали тощо.).

Емоції та почуття становлять зміст емоційно-чуттєвого життя людини. Це особливий людський механізм, який поглиблює та збагачує наші контакти із зовнішнім світом, розширює можливості нашого вдосконалення. Формування почуттів людини - найважливіша умова формування його як індивіда та особистості. Слід враховувати вплив цього фактора на людину та на її психіку, а отже, на її поведінку та діяльність.

Вольові процеси.

Людина як мислить, відчуває, а й діє. Свідоме та цілеспрямоване регулювання діяльності людина реалізує за допомогою волі.

Волею називається усвідомлена здатність і прагнення людини здійснювати навмисні дії, створені задля досягнення свідомо поставленої мети, і свідомо регулювати своєї діяльності, керуючи своєю поведінкою.

Воля-- це прагнення вибору виду діяльності, до внутрішніх зусиль, необхідним її здійснення. Навіть найпростіша трудова діяльність потребує вольових зусиль. Це сполучна ланка між свідомістю, з одного боку, і дією - з іншого.

Воля- Це здатність людини долати перешкоди і домагатися поставленої мети, це свідома саморегуляція своєї поведінки, це найскладніший психологічний процес, який викликає активність людини.

Воля- це насамперед влада над собою, над своїми почуттями та діями. Вона необхідна при виконанні певних дій, так і для утримання від небажаних дій.

Воля повинна супроводжувати всі види діяльності людини, щоб вони були ефективними. Там, де потрібне зусилля людини, напруга психіки та фізичних сил, обов'язково набирає чинності воля. Вольове зусилля є особливий стан психічного напруження, у якому мобілізуються фізичні, інтелектуальні та моральні сили людини. Кожне вольове зусилля починається з усвідомлення мети та прояву прагнення її досягненню.

Воля людини проявляється у діях, реалізації яких людина свідомо регулює їх силу, швидкість та інші динамічні параметри. Рівень розвитку волі визначає, наскільки людина пристосована до тієї діяльності, яку він виконує. Для вольового акта характерне переживання "треба", "я винен", усвідомлення ціннісної характеристики мети діяльності.

Воля править людиною. Залежно від того, якою мірою вольові зусилля витрачає людина при досягненні мети, говорять про силу та стійкість волі.

Психічні стани.

Класифікація психічних станів.

Психічні стани залежно від цілей їхнього вивчення розрізняють за критеріями:

А) переважання в психічних станах психічного процесу, що викликає їх

Б) виду діяльності, у якому проявляються психічні стани

В) впливу психічних станів на діяльність.

При цьому багато станів можуть входити в кожну з цих груп.

За переважанням психічних процесів психічні стани діляться на гностичні, емоційні та вольові.

Гностичні психічні стани: допитливість, цікавість, подив, здивування, здивування, сумнів, спантеличеність, мрійливість, зацікавленість, зосередженість тощо.

Емоційні психічні стани: радість, засмучення, сум, обурення, агресія, образа, задоволеність і незадоволеність, бадьорість, туга, приреченість, пригніченість, пригніченість, розпач, страх, боязкість, жах, потяг, пристрасть, афект і т.д.

Вольові психічні стани: активність, пасивність, рішучість і нерішучість, впевненість та невпевненість, стриманість та нестриманість, розсіяність, спокій тощо.

Всі ці стани подібні до відповідних психічних процесів і властивостей особистості, в чому проявляється одна з найважливіших закономірностей психології.

Трудові психічні стани: готовність, непідготовленість, натхнення, наснагу, енергійність, млявість, апатичність, діловитість, ледарство, втома, терпіння і нетерпіння тощо.

Навчальні психічні стани: збудженість, пригніченість, загальмованість, зосередженість, розсіяність, уважність та неуважність, зацікавленість, байдужість тощо.

Спортивні психічні стани: зібраність, розслабленість, напруженість, рухливість, скутість, впевненість і невпевненість, бадьорість, млявість, цілеспрямованість, відповідальність і т. д. При цьому всі психічні стани поділяються на:

Оптимальні

Стресові

Депресивні

Навіяні

Оптимальні психічні стани - це стани, що найбільш відповідають тому чи іншому виду діяльності. Кожен вид діяльності для успішного його здійснення вимагає своєрідних, психічних станів. Тяжка фізична праця, наприклад, найбільш успішно здійснюється при максимальному збудженні, великій енергії, активності, рухливості та кмітливості.

на теоретичних заняттях, навпаки, потрібні допитливість, допитливість, зосередженість, посидючість, максимальна уважність; тут підвищена рухливість, кмітливість і висока збудженість шкідливі. Один і той самий психічний стан може бути найкращим одного виду діяльності і шкідливим іншому, іншого за своєю психологічної структурі.

Стресові (перезбуджені) психічні стани допустимі у вигляді пристрасті, пориву, азарту в бою та в аварійних ситуаціях, хоч і є найкращими й у умовах діяльності. Там же, де потрібна строга розважливість, кмітливість, висока уважність і велика точність рухів, перезбуджені стани, безумовно, шкідливі, тому що вони здебільшого призводять до напруженості, скутості, обмеженості уваги, поганої кмітливості.

Депресивні психічні стани шкідливі у всіх видах діяльності. Вони виражаються у млявості, обмеженій рухливості, поганій кмітливості, апатичності та пасивності. Учень, що у стані депресії, по суті, недієздатний. Ні його трудова, ні навчальна, ні спортивна діяльність може бути успішної. У такому стані, як то кажуть, «все валиться з рук». Його не можна допускати до відповідальної та небезпечної роботи. Він може виконувати лише легкі та малорухливі види діяльності, що не вимагають ні високої кмітливості, ні кмітливості, ні ініціативи та винахідливості.

Навіяні (сугестивні) психічні стани можуть бути корисними або шкідливими у всіх видах діяльності та поведінки залежно від того, що навіяно сугестором. Навіювання (сугестія) здійснюється при зниженій усвідомленості суггеренда (що піддається навіюванню). Сугестивные стану досить поширені у процесі навчання та виховання, праці, у масових комунікаціях та інших явищах життя.

Психологія - це наука про факти, закономірності і механізми психіки як образу дійсності, що складається в мозку, на основі і за допомогою якого здійснюється управління поведінкою і діяльністю людини. Предметом психології вивчення «психіки», «психічного».

Структура сучасної психологіївключає різноманітні галузі психологічних знань. Важливе загальнометодологічне значення всім інших галузей психології мають загальна та соціальна психологія.

Загальна психологіявивчає основні закономірності виникнення та функціонування психічних явищ у діяльності та поведінці людини.

Соціальна психологіядосліджує механізми та закономірності людського спілкування, взаємодії та взаємовідносин у групах людей, а також комплексні групові явища (соціально-психологічний клімат, групові цінності та норми, групова думка та ін.).

Предметом вікової психологіїє вивчення психологічних фактів, механізмів та закономірностей, пов'язаних з віковим розвитком людини та генезою різних психічних функцій.

"Структура психіки людини", джерело knowledge.allbest.ru

Юридична психологія [З основами загальної та соціальної психології] Єнікєєв Марат Ісхакович

§ 1. Поняття особистості. Соціалізація особистості. Структура психічних властивостей особистості

§ 1. Поняття особистості. Соціалізація особистості. Структура психічних властивостей особистості

Людина як суб'єкт соціальних відносин, носій соціально значимих якостейє особистістю.

Людина не народжується з готовими здібностями, характером тощо. буд. Ці властивості формуються протягом життя, але з певної природної основі. Спадкова основа людського організму(Генотип) визначає його анатомо-фізіологічні особливості, основні якості нервової системи, динаміку нервових процесів. У природній, біологічній організації людини закладено можливості її психічного розвитку.

Становлення людини як особистості відбувається лише у конкретних суспільних умовах.

Те, що на перший погляд є «природними» якостями людини (наприклад, риси характеру), насправді є закріпленням в особистості соціальних вимог до її поведінки.

Якості особистості обумовлені діапазоном її практичних відносин, включеністю до різних сфер життєдіяльності соціуму.

У становленні індивіда як особистості істотні процеси особистісної ідентифікації (формування в індивіда ототожнення себе з іншими людьми та людським суспільством в цілому) та персоналізації (свідомість індивідом необхідності певної представленості своєї особистості в життєдіяльності інших людей, особистісної самореалізації у цій соціальній спільності).

З іншими людьми особистість взаємодіє на основі Я-концепції, особистісної рефлексії - своїх уявлень про саму себе, свої можливості, свою значущість.

Зрозуміти особистість - означає зрозуміти, які життєві завдання та яким способом вона вирішує, якими вихідними принципами поведінки вона керується.

p align="justify"> Формування здібності особистості до життєдіяльності в суспільстві на основі засвоєння нею соціальних цінностей і способів соціально позитивної поведінки називається спеціалізацією.

У процесі соціалізації людина засвоює соціальні норми, опановує способи виконання соціальних ролей, навички суспільної поведінки. Соціалізація – освоєння особистістю соціальної дійсності.

Джерелами соціалізації особистості є:

Досвід раннього дитинства - формування психічних функцій та елементарних форм поведінки (окремі недогляди у формуванні особистості в ранньому віці важковідновні у більш зрілому віці);

Соціальні інститути - системи виховання, навчання та освіти;

Взаємний вплив людей у ​​процесі спілкування та діяльності.

Соціалізація - не механізм накладання на індивіда «готовий соціальної форми», а процес активної самопобудови особистості, який стимулюється певними соціальними умовами. Соціалізація дає особистості можливість функціонувати як повноправного члена суспільства.

Соціалізація індивіда пов'язані з виробленням в нього адекватного ставлення до соціальних цінностей. Мода, уподобання, споживчі орієнтації мінливі. Найбільш стабільні світоглядні позиції людей, цінності загальнолюдської культури.

У кожного покоління виникають проблеми включення до життя. Соціалізація не означає «підганяння» нових поколінь під колишні соціальні цінності та традиції. Історичний процес втратив би розвиток, якби батькам удалося зі своїх дітей зробити свою подобу. Соціалізація - присвоєння підростаючим поколінням соціально-психічних механізмів повноцінного функціонування людини у суспільстві.

В архаїчних та тоталітарних суспільствах соціалізація зводиться до безумовного відтворення молодшими соціальних стереотипів старших. У цивілізованому демократичному суспільстві принципами взаємодії між поколіннями є рівність та співробітництво, можливість вільного розвитку нових поколінь у рамках фундаментальних загальнолюдських цінностей.

Дефекти соціалізації найбільш можливі у кризові періоди життя індивіда. Особлива «крихкість» психіки властива підлітковому віці. Критичний перелом у цьому віці проявляється у всьому: у зміні зовнішності, голосу, нових способах взаємодії із середовищем. Простаті статеві інстинкти створюють значну внутрішню напругу.

Підвищена збудливість, ослаблені гальмівні процеси, збільшені сили не знаходять у ряді випадків гідного та емоційно насиченого застосування. Належать до підлітка, зазвичай, ще як до дитини. Звідси – підлітковий протест, негативізм, спотворені форми самоствердження. В окремих випадках можливе і спокуса вуличної романтики.

Не мають рації ті, хто стверджує, що підлітки-правопорушники відрізняються несформованістю інтересів. Навпаки, їх інтереси вже сформовані, але це соціально негативні інтереси: раннє набуття сексуального досвіду, статеві збочення, наркоманія, асоціальність.

Початковий різновид відхиляється - делінквентна поведінка - система незначних правопорушень, провин, провин. Делінквентність може бути зумовлена ​​як педагогічною занедбаністю, невихованістю, малокультурністю, так і психічними аномаліями, ригідністю (негнучкістю) поведінки, схильністю до афективних реакцій.

Делінквентна поведінка значною мірою обумовлена ​​неблагополуччям сімейного виховання - гіперопікою або вкрай жорстким поводженням, несприятливим впливом мікросередовища. Перші прояви делінквентної поведінки - прогули, бійки з однолітками, дрібне хуліганство, тероризація слабких однолітків, шантаж, викрадення мотоциклів, що викликає поведінку в громадських місцях.

Своєчасно не припинені, ці форми дозлочинної поведінки закріплюються у відповідних стереотипах поведінки; формується асоціальний стиль поведінки, який за певних умов може перерости у стійкий антисоціальний тип поведінки. Відкидання базових соціальних цінностей - така причина соціально дезадаптивного поведінки.

Соціальна неадаптованість особистості, її поведінка, що відхиляється, пов'язані з ослабленням соціального контролю, бездоглядністю, потуранням асоціальному прояву особи на ранніх стадіяхїї формування. Зовнішні умови, що допускають можливість систематичного безконтрольного поведінки, переходять у внутрішню нездатність особистості самообмеження.

Соціальна дезадаптація особистості пов'язана часом не лише з ціннісної орієнтацією, але й несформованістю в неї методів психологічного самозахисту. Трагедія людини - змалку відчути себе приреченим невдахою, здатним здійснювати лише негативні події. Незворотні наслідкиможуть спричинити байдужість осіб, чия думка для нього має особливо важливе значення.

Фундаментальна соціальна потребалюдини - потреба у самоповазі, в особистісному визнанні - має знаходити відгук у соціально-позитивному середовищі. До форм поведінки, що відхиляються, вдається відхилена соціумом особистість.

Загалом загальносоціальний масштаб особистісного самовимірювання індивід замінює доступним для нього асоціальним сурогатом. І ось уже фізично слабкий хлопчина, який почав пити і курити, починає почуватися «справжнім хлопцем». А перші його успіхи у справі створюють йому ореол свого хлопця.

Перебільшені заохочення ватажків лестять його хворобливому самолюбству. І лише у цій асоціальній субкультурі індивід починає знаходити сенс свого існування. У індивіда зміцнюється мотивація девіантної (відхиляється) поведінки. Антинормативність стає нормою – такий парадокс девіантності.

Для формування особистості особливо небезпечні дефекти соціалізації в ранньому віці, вплив асоціального «соціалізатора», вплив асоціальних субкультур. Найбільший вплив на особистість, що формується, надає первинний соціалізуючий колектив - сім'я, однолітки, різноманітні малі та первинні групи.

Можна виділити низку особливостей соціалізованої особистості.

У критичних ситуаціях така особистість зберігає свою життєву стратегію, залишається прихильною до своїх позицій та ціннісних орієнтацій (цілісність особистості).

Можливі психічні зриви у екстремальних ситуаціях вона попереджає системою коштів психологічного захисту(Раціоналізацією, витісненням, переоцінкою цінностей та ін.). Нормою для особи є перебування у стані безперервного розвитку, самовдосконалення та самореалізації, постійне відкриття для себе нових горизонтів, пізнання «радості завтрашнього дня», пошук можливостей актуалізації своїх здібностей у важких умовах, толерантність, здатність до адекватних дій у ситуації протидії.

У побудові життєвих планів стабільна особистість виходить із реальних можливостей, уникає підвищених домагань. Розвинена особистість має високорозвинене почуття справедливості, совісті та честі. Вона рішуча і наполеглива у досягненні об'єктивно значимих цілей, але з ригідна, т. е. здатна до корекції поведінки.

На складні вимоги життя вона здатна реагувати тактичною лабільністю без психічних надломів. Джерелом своїх удач та невдач вважає себе, а не зовнішні обставини. У складних умовах життя здатна взяти відповідальність на себе та піти на виправданий ризик.

Поряд з емоційною стійкістю вона постійно зберігає емоційну реактивність, високу чутливістьдо прекрасного і піднесеного, відкидаючи низовину та аморальність. Маючи розвинене почуття самоповаги, особистість саморефлексивна - піддає себе самоконтролю на основі своєї Я-концепції.

Особистість живе і діє основі тієї конструкції, що вона сформувала у своїй голові під впливом конкретних життєвих умов.

Усі регуляційні компоненти людської діяльності - пізнавальні, вольові та емоційні процеси - функціонують у нерозривній єдності та становлять психічну діяльність людини, особливості якої виступають як психічні властивості особистості.

Виділяючи структурні компонентиособи, необхідно розглядати їх як комплекси психорегуляційних можливостей індивіда. Особистість - цілісне психічне освіту, окремі елементи якого перебувають у закономірних взаємозв'язках. Так, природні можливості індивіда (тип його

вищої нервової діяльності) закономірно визначають його темперамент – загальні психодинамічні особливості.

Ці особливості служать загальним психічним тлом прояви інших психічних можливостей індивіда - пізнавальних, емоційних, вольових. Психічні можливості, своєю чергою, пов'язані з спрямованістю особистості, її характером - загальноадаптивними способами поведінки.

Коли ми даємо загальну класифікаціюпсихічних явищ (психічні процеси, психічні стани, психічні властивості особистості), ми абстрагуємо, штучно диференціюємо, роз'єднуємо ці явища. Коли ж ми говоримо про структуру психічних властивостей особистості, ми інтегруємо психічні явища, особистісно об'єднуємо їх.

Властивості особистості складають динамічну системуїї функціональні можливості. Психічні властивості багатосистемні: вони по-різному проявляються в різних системахвзаємозв'язків. Можна виділити якості особистості як суб'єкта пізнання, трудової діяльності, спілкування.

Окремі психічні властивості індивіда, вступаючи у системну взаємодію між собою, утворюють якості особистості. Ці психічні якості особистості зазвичай поділяються на чотири групи: 1) темперамент, 2) спрямованість, 3) здатність та 4) характер.

p align="justify"> Система цих психічних якостей і утворює структуру особистості.

З книги Психологія автора Крилов Альберт Олександрович

Глава 7. СОЦІАЛІЗАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ § 7.1. ЩО ТАКЕ «СОЦІАЛІЗАЦІЯ»? Людина – істота соціальна. З перших днів свого існування він оточений подібними до себе. З самого початку свого життя він включений до соціальні взаємодії. Перший досвід соціального спілкування людина

З книги Психологічна безпека: навчальний посібник автора Соломін Валерій Павлович

Методика визначення властивостей особистості Застосовується для обстеження підлітків та дорослих. Мета: визначення властивостей особистості (замкнутість – товариськість, інтелект, стриманість – експресивність, підтвердженість почуттям – висока нормативність поведінки,

З книги Підліток [Труднощі дорослішання] автора Казанська Валентина

Передача психічних станів від особи до особистості У процесі взаємодії батьки та підлітки нерозривно пов'язані один з одним. Вони виявляють себе у спільному загальному емоційному полі, у якому передусім видно їх психічні стани. До них відносяться

З книги Психологія особистості у працях вітчизняних психологів автора Куликов Лев

Соціалізація особистості. А. А. Реан Людина – істота соціальна. З перших днів свого існування він оточений собі подібними, включений до різного роду соціальних взаємодій. Перший досвід соціального спілкування людина набуває ще до того, як починає говорити.

З книги Соціальна психологія автора Мельникова Надія Анатоліївна

3. Поняття та структура особистості Особистість – це свідомий і активна людина, що має можливість вибирати той чи інший спосіб життя. Соціально-психологічні особливості особистості У процесі взаємодії та спілкування відбувається взаємовплив особистостей один на одного,

З книги Психологія особистості автора Гусєва Тамара Іванівна

55. Соціалізація особистості Соціалізація – розвиток людини протягом усього її життя у взаємодії з навколишнім середовищем у процесі засвоєння та відтворення соціальних нормта цінностей, а також саморозвитку та самореалізації в тому суспільстві, якому він

З книги Психологія особистості: конспект лекцій автора Гусєва Тамара Іванівна

Лекція № 5. Рольові теорії особистості. Поняття про структуру особистості як сукупності соціальних ролей Рольова теорія особистості – це підхід до вивчення особистості, згідно з яким особистість описується за допомогою засвоєних та прийнятих нею (інтерналізація) або вимушено

З книги Психологія реклами автора Лебедєв-Любімов Олександр Миколайович

ЛЕКЦІЯ № 29. Соціалізація особистості Соціалізація – розвиток людини протягом усього її життя у взаємодії з навколишнім середовищем у процесі засвоєння та відтворення соціальних норм і цінностей, а також саморозвитку та самореалізації в тому суспільстві, до якого він

автора Війтина Юлія Михайлівна

З книги Медична психологія. Повний курс автора Полін А. В.

19. СТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ. Спрямованість особи Спрямованість особистості - це система спонукань, що визначає вибірковість відносин і активність людини. Вона має певні форми і характеризується деякими якостями. Рівень - це суспільна

З книги Психологія спілкування та міжособистісних відносин автора Ільїн Євген Павлович

33. СОЦІАЛІЗАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ. ФОРМИ НАПРЯМОК ОСОБИСТОСТІ Особистістю не народжуються, нею стають. Становлення особистості відбувається в ході її соціалізації, соціалізація особистості є процес формування особистості у певних соціальних умовах, в ході

З книги Юридична психологія [З основами загальної та соціальної психології] автора Єнікєєв Марат Ісхакович

Характерні змінипсихічних процесів та особистості при різних психічних захворюваннях Будь-яке психічне захворювання проявляється порушенням психічної діяльності. Виникнення більшості психічних захворюваньобумовлено ендогенними факторами, до

З книги Юридична психологія автора Васильєв Владислав Леонідович

9.2. Вікові особливостікомунікативних властивостей особистості Вікові особливості екстраверсії – інтроверсії. Н. В. Бірюкової із співавторами (1976) показана вікова динамікапараметра екстраверсія – інтроверсія (рис. 9.1). Число інтровертів серед дітей знижується від

З книги Шпаргалка по загальної психології автора Резепов Ільдар Шамільєвич

§ 1. Правова соціалізація особистості Правовиконавча поведінка особистості формується в результаті її правової соціалізації. Правова соціалізація особистості - включення до ціннісно-нормативної системи особистості цінностей, що охороняються правом; оволодіння особистістю

З книги автора

Глава 4 СОЦІАЛІЗАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ

З книги автора

69. Взаємозв'язок темпераменту та інших властивостей особистості Темперамент та відносини. Картина поведінки людини в рамках темпераменту може визначатися відносинами людини, які тимчасово маскують або видозмінюють природні, або, точніше, характерні для даного

Не секрет, що кожен з нас має низку індивідуальних психічних властивостей, що роблять особистість багатогранною, несхожою на оточуючих. Це дано від народження, завдяки чому людина здатна регулювати власне, вчинки, ґрунтуючись на індивідуальних здібностях.

Важливо відзначити, що під психічними властивостями розуміють особливості, значущі та постійні за своїми характеристиками, яким властива стійкість, що виявляється у певний відрізок часу. Яскравим прикладомтому може послужити таке: на Наразічасу вас щось або може навіть хтось дратує, в результаті про вас можна сказати, що ви дратівлива особистість, але саме в цю мить. Виходячи з цього, дана психічна властивість стійка, але на певний час. Адже ви не можете бути постійно чимось незадоволені, роздратовані.

Структура психічних властивостей особистості

Саме сукупність наведених нижче якостей і утворює психічну структурулюдини:

1. Характер, особистісні цінності, - ці властивості, властиві кожній людині, являють собою повну динамічну картину функціональних можливостей кожного з нас, що розвивається.

2. Особистісні властивості, що виявляються в різному виглядізалежно від обставин, ситуації та вашого оточення (так, людина здатна бути суб'єктом пізнання, комунікації, суспільної діяльності).

3. Якості, що виражаються лише під час взаємодії між собою подібними:

• характер;
• темперамент;
• спрямованість;
• особистісні вміння.

4. Психічний склад, що дається взнаки в момент, коли ви стикаєтеся з вирішенням життєво важливих ситуацій.

Психічні властивості та стан особистості

Якщо психічні властивості є особистісними, постійно повторюваними характеристиками, стану описують психічне функціонування, спираючись на даний час. Вони дають характеристику психіці, ґрунтуючись на якостях, працездатності та ін. Їх розрізняють залежно від:

• емоційної форми (радість, зневіра та ін);
• рівня напруги психічного характеру;
• інтенсивності;
• стани (позитивні, негативні);
• психофізіологічного джерела;
• тривалості стану (постійні чи тимчасові).

Характер, як психічна властивість особистості

Характер - сукупність способів поведінки людини, заснованих на життєвої позиціїособи. Крім цього, характер є певною особливістю її психіки. У ньому закріплено особливості її виховання, індивідуальності, соціалізації. Деякі риси характеру, що є лідируючими, визначають основний особистісний образ. Головним і найістотнішим у якості характеру є врівноваженість кожної його риси. У разі, коли виконується така умова, людина з гармонійним характером упевнена у власних силах, вміє досягати поставленої мети, дотримуючись при цьому послідовності.

Здібності, як психічна властивість особистості

Основу особистості складає її структура, тобто. щодо стійка зв'язок і взаємодія всіх сторін особистості як цілісного освіти, у якій традиційно виділяють чотири підструктури: психічні процеси, психічні властивості, психічні стани, психічні освіти.

1. Психічні процеси- Це психічні явища, що забезпечують первинне відображення та усвідомлення особистістю впливів навколишньої дійсності. Психічні процеси мають певний початок, перебіг і кінець, тобто мають певні динамічні характеристики. На основі психічних процесів формуються певні стани, відбувається формування знань, умінь та навичок. У свою чергу, психічні процеси можуть бути поділені на три групи: пізнавальні, емоційні та вольові.

До пізнавальним процесам відносяться психічні процеси, пов'язані з сприйняттям та переробкою інформації: відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, мислення, мова, уява, уявлення. Завдяки даним процесам людина отримує відомості про навколишній світ і про себе. Проте власними силами відомості чи знання людини не відіграють жодної ролі, якщо вони йому не значущі. Ви, напевно, звертали увагу на те, що одні події у вас залишаються в пам'яті надовго, а про інші ви забуваєте наступного дня. Інша інформація взагалі може залишитися для вас непоміченою. Це пов'язано з тим, що будь-яка інформація може мати або не мати емоційне забарвлення, тобто може бути значимим або не значущим. Тому поруч із пізнавальними психічними процесами як самостійних виділяють емоційні психічні процеси.

Емоційні процеси – особиста значимість та оцінка зовнішніх та внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у формі переживань. До них відносяться почуття, емоції, настрої. Емоції та почуття відіграють велику роль у житті та діяльності людини. Вони збагачують його внутрішній світ, роблять його сприйняття яскравими та змістовними, спонукають до активності. Почуття є переживання людиною свого ставлення до всього того, що вона пізнає і робить, що відбувається навколо. Емоція – це безпосереднє переживання (протікання) будь-якого почуття. Не можна, наприклад, почуття патріотизму, обов'язку, відповідальності за доручену справу вважати емоцією, хоча ці почуття виявляються в психічного життялюдей як потік емоційних переживань.

Ми можемо вважати, що й певне подія чи явище викликає в людини позитивні емоції, це сприятливо позначається його діяльності чи стані, і, навпаки, негативні емоції ускладнюють діяльність і погіршують стан людини. Тим не менш, бувають і винятки. Наприклад, подія, що викликала негативні емоції, підвищує активність людини, стимулює її до подолання перешкод і перешкод. Така реакція свідчить у тому, що з формування поведінки людини істотні як емоційні, а й вольові психічні процеси

Вольові процеси.Воля-це здатність людини свідомо керувати своєю поведінкою, мобілізувати всі свої сили на досягнення поставленої мети. Воля людини проявляється у діях (вчинках), що виконуються із заздалегідь поставленою метою. Вольові психічні процесинайбільш яскраво проявляються у ситуаціях, пов'язаних із прийняттям рішень, подоланням труднощів, управлінням своєю поведінкою та ін.

2. Психічні стани –цілісні особливості всіх психічних процесів, що протікають у співробітників на даний момент або у будь-який відрізок часу. Людина завжди знаходиться в якомусь психічному стані («спокійний», «схвильований», «зацікавлений», «роздратований» тощо). Психічні станихарактеризують стан психіки загалом. До психічних станів відносять такі явища, як піднесення, пригніченість, страх, бадьорість, зневіра. Слід зазначити, що характерною загальною особливістю психічних станів є динамічність. Виняток становлять психічні стани, зумовлені домінуючими характеристиками особистості, зокрема і патохарактерологічними особливостями. Подібні стани можуть бути дуже стійкими психічними явищами, що характеризують особистість людини.

3. Психічні освітице психічні явища, що формуються у процесі набуття людиною життєвого та професійного досвіду, до змісту яких входить особливе поєднання знань, навичок та умінь.

Ніхто не викликає сумніву, що знання передують навичкам. Але питання: що раніше: навик чи вміння? був спірним і сліди цих розбіжностей збереглися й досі.

Психічні освіти помітно впливають на ступінь соціалізації людини в цілому. Важливу роль відіграють стереотипи поведінки:

а) культурні стереотипи (як вітати інших),

б) соціальні стереотипи (образ представника іншої соціальної групи – приклад: образ співробітника ОВС);

в) оціночні стереотипи (що добре, що погане).

4. Психічні властивості –стійкі, повторювані, типові даної людини особливості його психічної діяльності. Вони як тісно пов'язані з психічними процесами, а й формуються під впливом їх багаторазового повторення. Психічними властивостями є: спрямованість (потреби, мотиви, цілі, переконання тощо.), темперамент, характері і здібності особистості.

Психічний світ людини набагато різноманітніший, ніж це можна уявити схематично. Однак ця структура дає хоч якесь уявлення про психіку людини. Вивчення психіки особистості представляє для нас інтерес як щодо роботи над собою, своїми професійно-психологічними якостями, так і для кращого розуміння інших людей, уміння знаходити до них підхід та встановлювати психологічний контакт незалежно від правового статусу людини.

Для того, щоб жити, люди повинні задовольняти різні потреби: в їжі, одязі та багато іншого.

Домінуюча в даний часпотреба може придушувати й інші визначати основний напрямок діяльності. Наприклад, людина, яка відчуває голод чи спрагу, ні про що інше не може думати, як про пошуки засобів вгамування спраги чи голоду. Або людина, яка відчуває моральну потребу, може не лише ігнорувати голод чи спрагу, а й жертвувати власним життям.

Потреби- це необхідність, що відчувається людиною в певних умовах життя і розвитку.

Потреба завжди пов'язані з наявністю в людини почуття задоволеності чи незадоволеності. Широкої популярності набула концепція мотивації поведінки людини А.Маслоу.

А.С. Макаренко у «Книзі для батьків» писав: «У самому людському бажанні немає жадібності. Якщо людина прийшла з димного міста в сосновий ліс і дихає в ньому щасливою на повні грудиНіхто ніколи не буде звинувачувати його в тому, що він занадто жадібно споживає кисень. Жадібність починається там, де потреба однієї людини стикається з потребою іншої, де радість чи задоволення потрібно відібрати у сусіда силою, хитрістю або крадіжкою».