Motivasiya: bu nədir, növləri, özünüzü necə motivasiya etmək olar. Motivasiya anlayışı, onun insan həyatındakı rolu

Əgər bir insanın həyatını onun inkişaf yolu ilə irəliyə doğru hərəkəti hesab etsək, onda deyə bilərik ki, həyat daim yeni sərhədləri aşmaq, daha yaxşı nəticələr əldə etmək, özünü inkişaf etdirmək və şəxsi inkişaf prosesidir. Və bu prosesdə dominant rollardan birini insanın həyata keçirdiyi bütün hərəkət və əməllərin mənası ilə bağlı sual oynayır. İnsan fəaliyyətinə və davranışına nə təsir edir? Niyə heç bir şey edir? Onu nə motivasiya edir? Nə motivasiya edir? Axı, hər hansı bir hərəkətin (və hətta hərəkətsizliyin) demək olar ki, həmişə öz motivi var.

Bir-birimizlə daha yaxşı ünsiyyət qura bilməmiz üçün, ətrafımızdakı insanları və özümüzü, eləcə də başqalarının və özümüzün hərəkətlərimizi başa düşməyimiz asan olsun deyə, motivasiyanın nə olduğu barədə danışmalıyıq. Bu sual psixologiya üçün, məsələn, onun əsasları və ya metodları qədər vacibdir. Bu səbəbdən biz motivasiya mövzusuna ayrıca bir dərs ayırırıq, öyrənmə prosesində motivasiyanın formalaşması prosesi, motivasiya sistemi, motivasiya nəzəriyyələri, onun növləri (iş, təhsil, öz-özünə) ilə tanış olacağıq. motivasiya). Biz əməyin və işçilərin, tələbələrin, məktəblilərin və özümüzün motivasiyasının idarə edilməsi üsullarını öyrənəcəyik; Motivasiyanı stimullaşdırmaq və artırmaq yolları haqqında ətraflı danışaq.

Motivasiya nədir?

Və motivasiya haqqında söhbət bu anlayışın dəqiq tərifindən başlamalıdır. “Motivasiya” anlayışı latınca “hərəkət etmək” sözündəndir. Motivasiyanın bir neçə tərifi var:

• Motivasiya- bu, fəaliyyət üçün stimuldur.
• Motivasiya- bu, insanın istənilən fəaliyyət vasitəsilə ehtiyaclarını ödəmək qabiliyyətidir.
• Motivasiya insan davranışına nəzarət edən və onun təşkilini, istiqamətini, sabitliyini və fəaliyyətini müəyyən edən dinamik psixofizioloji prosesdir.

Hazırda bu anlayış müxtəlif elm adamları tərəfindən fərqli başa düşülür. Bəziləri belə fikirdədirlər ki, motivasiya motivasiya və fəaliyyətdən məsul olan proseslər məcmusudur. Digərləri motivasiyanı motivlər toplusu kimi müəyyən edirlər.

Motiv- bu, nailiyyəti fəaliyyətin mənası olan ideal və ya maddi obyektdir. Bir insana bu məqsədə nail olmaqdan müsbət emosiyalar və ya mövcud vəziyyətdən narazılıqla əlaqəli mənfi emosiyalar ilə xarakterizə edilə bilən xüsusi təcrübələr şəklində görünür. Motivi həyata keçirmək üçün ciddi daxili iş lazımdır.

Motiv çox vaxt ehtiyac və ya məqsədlə qarışdırılır, lakin ehtiyac narahatlığı aradan qaldırmaq üçün şüuraltı istəkdir və məqsəd şüurlu məqsəd qoyma prosesinin nəticəsidir. Məsələn, aclıq ehtiyac, yemək istəyi motiv, insanın əlinin çatdığı yemək isə məqsəddir.

Motivasiya mürəkkəb psixoloji hadisədir, buna görə də onun müxtəlifliyi əlaqələndirilir.

Motivasiya növləri

Psixologiyada insan motivasiyasının aşağıdakı növlərini ayırmaq adətdir:

• Xarici motivasiya- bu, hansısa fəaliyyətin məzmunu ilə bağlı olmayan, lakin şəxsdən kənar hallarla müəyyən edilən motivasiyadır (mükafat almaq üçün müsabiqələrdə iştirak və s.).
• Daxili motivasiya- bu, xarici şəraitlə deyil, fəaliyyətin məzmunu ilə bağlı motivasiyadır (müsbət emosiyalar gətirdiyi üçün idmanla məşğul olmaq və s.).
• Müsbət motivasiya- bu, müsbət stimullara əsaslanan motivasiyadır (şıltaq olmasam, valideynlərim oynamağa icazə verəcəklər. Kompüter oyunu və s.).
• Mənfi motivasiya- bu, mənfi stimullara əsaslanan motivasiyadır (əgər mən şıltaq olmasam, valideynlərim məni danlamaz və s.).
• Davamlı motivasiya- bu, insanın təbii ehtiyaclarına əsaslanan motivasiyadır (susuzluq, aclıq və s.).
• Davamsız motivasiya- bu daimi xarici dəstək tələb edən motivasiyadır (siqareti buraxın, arıqlayın və s.).

Davamlı və qeyri-sabit motivasiya da növünə görə fərqlənir. Motivasiyanın iki əsas növü var: “nəyəsə doğru” və ya “nədənsə” (buna çox vaxt “yerkökü və çubuq üsulu” da deyilir). Amma bir də var əlavə növlər motivasiya:

• Fərdi motivasiyaözünü tənzimləməyə yönəlmiş (susuzluq, aclıq, ağrıdan qaçınmaq, temperaturun saxlanması və s.);
• Qrup motivasiyası(övladların qayğısına qalmaq, cəmiyyətdə öz yerini tapmaq, cəmiyyətin strukturunu saxlamaq və s.);
• Koqnitiv motivasiya (oyun fəaliyyəti, kəşfiyyat davranışı).

Bundan əlavə, insanların hərəkətlərinə səbəb olan ayrı-ayrı motivlər var:

• Özünü təsdiqləmə motivi- cəmiyyətdə özünü təsdiq etmək, müəyyən status və hörmət qazanmaq istəyi. Bəzən bu istək prestij motivasiyası (daha yüksək status əldə etmək və saxlamaq istəyi) adlanır.
• İdentifikasiya motivi- kiminsə (avtoritet, büt, ata və s.) kimi olmaq istəyi.
• Güc motivi- insanın başqalarına təsir etmək, onlara rəhbərlik etmək, hərəkətlərini istiqamətləndirmək istəyi.
• Prosessual-maddi motivlər- fəaliyyətə motivasiya xarici amillər vasitəsilə deyil, fəaliyyətin prosesi və məzmunu vasitəsilə.
• Xarici motivlər- fəaliyyətə təkan verən amillər fəaliyyətdən kənardır (prestij, maddi nemətlər və s.).
• Özünü inkişaf motivişəxsi inkişaf və potensialını həyata keçirmək istəyi.
• Nailiyyət motivi- daha yaxşı nəticələr əldə etmək və nəyisə mənimsəmək istəyi.
• Prososial motivlər (sosial əhəmiyyətli)- vəzifə, insanlar qarşısında məsuliyyət hissi ilə əlaqəli motivlər.
• Mənsubiyyət motivi (qoşulma)- digər insanlarla əlaqələr qurmaq və saxlamaq, onlarla təmasda olmaq və xoş ünsiyyət qurmaq istəyi.

İstənilən motivasiya çox vacibdir mühüm rol insan psixologiyasının və davranışının öyrənilməsində. Bəs insanın motivasiyasına nə təsir edir? Hansı amillər? Məhz bu məsələləri öyrənmək üçün motivasiya nəzəriyyələrindən istifadə olunur.

Motivasiya nəzəriyyələri

Motivasiya nəzəriyyələri insanın ehtiyaclarını, onların məzmununu və onun motivasiyası ilə necə əlaqəli olduğunu öyrənir və təhlil edir. İnsanı müəyyən bir fəaliyyətlə məşğul olmağa nəyin sövq etdiyini, onun davranışını hansı ehtiyacların motivasiya etdiyini anlamağa çalışırlar. Bu ehtiyacların öyrənilməsi üç əsas istiqamətin yaranmasına səbəb oldu:

Gəlin hər bir istiqamətə daha ətraflı baxaq.

Motivasiyaya təsir edən amilləri təhlil edin. Əsasən insan ehtiyaclarının təhlilinə diqqət yetirirlər. Məzmun nəzəriyyələri ehtiyacların strukturunu və onların məzmununu, eləcə də bütün bunların fərdin motivasiyası ilə necə əlaqəli olduğunu təsvir edir. Əsas diqqət insanı daxildən hərəkətə keçirməyə nəyin sövq etdiyini başa düşməkdən ibarətdir. Bu istiqamətin əsas nəzəriyyələri bunlardır: iyerarxiya nəzəriyyəsi Maslowun ehtiyacları, Alderferin ERG nəzəriyyəsi, McClellandın əldə edilmiş ehtiyaclar nəzəriyyəsi və Herzberqin iki faktorlu nəzəriyyəsi.

Maslowun ehtiyaclar iyerarxiyası nəzəriyyəsi

Onun əsas müddəaları aşağıdakılardır:

• İnsan həmişə nəyəsə ehtiyac duyar;
• Bir insanın yaşadığı güclü şəkildə ifadə olunan ehtiyaclar qruplara birləşdirilə bilər;
• Ehtiyac qrupları iyerarxik olaraq düzülür;
• İnsanı təmin edilməmiş ehtiyaclar hərəkətə sövq edir; ödənilən ehtiyaclar motivasiya deyil;
• Təmin edilmiş ehtiyacın yerini təmin edilməmiş ehtiyac alır;
• Normal vəziyyətdə insan bir anda bir neçə ehtiyac hiss edir, bir-biri ilə kompleks şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olur;
• Birinci şəxs piramidanın təməlində yerləşən ehtiyacları ödəyir, sonra daha yüksək səviyyəli ehtiyaclar insana təsir göstərməyə başlayır;
• İnsan daha yüksək səviyyəli ehtiyacları ödəyə bilir böyük rəqəm aşağı səviyyəli ehtiyaclardan fərqli yollar.

Maslowun ehtiyaclar piramidası belə görünür:

Maslou “Varlığın Psixologiyasına Doğru” əsərində bir müddət sonra daha yüksək ehtiyacların siyahısını əlavə edərək onları “artım ehtiyacları” (ekzistensial dəyərlər) adlandırdı. Amma o, həmçinin qeyd edib ki, onları təsvir etmək çətindir, çünki... hamısı bir-biri ilə sıx bağlıdır. Bu siyahıya daxildir: kamillik, bütövlük, ədalət, tamlıq, canlılıq, gözəllik, sadəlik, təzahürlərin zənginliyi, yaxşılıq, həqiqət, asanlıq, dürüstlük və digərləri. Maslounun fikrincə, böyümə ehtiyacları çox vaxt insan fəaliyyəti üçün ən güclü motivdir və şəxsi böyümənin strukturunun bir hissəsidir.

Maslou araşdırmalarının nə qədər doğru olduğunu özünüz öyrənə bilərsiniz. Bunun üçün sadəcə olaraq sizin üçün ən əhəmiyyətli ehtiyacların siyahısını tərtib etməli, onları Maslowun ehtiyaclar piramidasına uyğun olaraq qruplara ayırmalı və hansı ehtiyacların sizin üçün birinci, hansının ikinci və s. Davranışınızda və tanıdığınız insanların davranışlarında hansı səviyyədə ehtiyacın ödənilməsinin üstünlük təşkil etdiyini də öyrənə bilərsiniz.

Digər maraqlı fakt ondan ibarətdir ki, Abraham Maslow bütün insanların yalnız 2%-nin “özünü dərketmə mərhələsinə” çatdığı qənaətində idi. Ehtiyaclarınızı öz ehtiyaclarınıza uyğunlaşdırın həyatın nəticələri, və siz bu insanlardan biri olub-olmadığınızı görəcəksiniz.

Maslou nəzəriyyəsi ilə burada daha ətraflı tanış ola bilərsiniz.

Alderferin ERG nəzəriyyəsi

O hesab edir ki, bütün insan ehtiyacları üçdə birləşdirilə bilər böyük qruplar:

• Mövcud ehtiyaclar (təhlükəsizlik, fizioloji ehtiyaclar);
• Ünsiyyət ehtiyacları (ehtiyaclar sosial təbiət; dostlara, ailəyə, iş yoldaşlarına, düşmənlərinə və s. + Maslow piramidasından olan ehtiyacların bir hissəsi: tanınma, özünü təsdiqləmə);
• Böyümə ehtiyacları (Maslow piramidasından özünü ifadə etmə ehtiyacları).

Maslounun nəzəriyyəsi Alderferin nəzəriyyəsindən yalnız onunla fərqlənir ki, Maslounun fikrincə ehtiyaclardan ehtiyaclara keçid yalnız aşağıdan yuxarıya doğru mümkündür. Alderfer hər iki istiqamətdə hərəkətin mümkün olduğuna inanır. Aşağı səviyyənin ehtiyacları ödənilirsə, yuxarı qalxın və əksinə. Üstəlik, daha yüksək səviyyədə olan ehtiyac ödənilməzsə, aşağı səviyyədəki ehtiyac güclənir və insanın diqqəti bu aşağı səviyyəyə keçir.

Aydınlıq üçün Maslowun ehtiyaclar piramidasını götürə və sizin vəziyyətinizdə ehtiyacların necə qarşılandığını görə bilərsiniz. Əgər səviyyələri yüksəltdiyinizi görsəniz, bu proses, Alderferə görə, məmnunluq prosesi olacaq. Əgər səviyyələrdən aşağı düşsəniz, bu, məyusluqdur (ehtiyacını ödəmək istəyində məğlubiyyət). Əgər, məsələn, böyümə ehtiyaclarınızı təmin edə bilmirsinizsə, o zaman diqqətiniz məyusluq adlanacaq əlaqə ehtiyaclarına keçəcək. Bu halda məmnunluq prosesinə qayıtmaq üçün aşağı səviyyənin ehtiyacı ödənilməli, bununla da yuxarıya yüksəlməlidir.

Alderferin nəzəriyyəsi haqqında daha çox oxuya bilərsiniz.

McClellandın qazanılmış ehtiyaclar nəzəriyyəsi

Onun nəzəriyyəsi nailiyyət, iştirak və üstünlük ehtiyaclarının öyrənilməsi və təsviri ilə bağlıdır. Bu ehtiyaclar həyat boyu əldə edilir və (güclü mövcudluğa tabe olaraq) insana təsir göstərir.

Fəaliyyətlərinizə hansı ehtiyacların daha çox təsir etdiyini asanlıqla müəyyən edə bilərsiniz: məqsədlərinizə əvvəlkindən daha effektiv şəkildə çatmağa çalışırsınızsa, o zaman nailiyyət ehtiyacını ödəmək üçün motivasiyalısınız. Əgər dostluq münasibətlərinə can atırsınızsa, əlaqələr qurmağa və davam etdirməyə çalışın, əgər başqalarının razılığı, dəstəyi və fikirləri sizin üçün vacibdirsə, deməli, siz əsasən şərikliyin ehtiyaclarını ödəməyə çalışırsınız. Başqalarını idarə etmək, onlara təsir etmək, başqalarının hərəkətləri və davranışları üçün məsuliyyət daşımaq istəyinizi hiss edirsinizsə, onda hökmranlıq ehtiyacını ödəmək istəyi sizdə üstünlük təşkil edir.

Yeri gəlmişkən, hökmranlıq ehtiyacı üstünlük təşkil edən insanlar 2 qrupa bölünür:

• 1-ci qrup - hakimiyyət naminə hakimiyyətə can atan insanlar;
• 2-ci qrup - hansısa ümumi işi həyata keçirmək naminə hakimiyyətə can atan insanlar.

Sizdə və ya ətrafınızdakılarda hansı növ ehtiyacların üstünlük təşkil etdiyini bilməklə, öz və ya başqalarının hərəkətlərinin motivlərini daha dərindən anlaya və bu biliklərdən həyatı və başqaları ilə münasibətləri yaxşılaşdırmaq üçün istifadə edə bilərsiniz.

McClellanad nəzəriyyəsi haqqında daha çox məlumatı burada tapa bilərsiniz.

Herzberqin iki faktor nəzəriyyəsi

Onun nəzəriyyəsi öz görünüşünü maddi və qeyri-maddi amillərin insan motivasiyasına təsirini aydınlaşdırmaq ehtiyacının artmasına borcludur.

Maddi amillər (gigiyenik) insanın özünü ifadə etməsi, onun daxili ehtiyacları, insanın işlədiyi mühit (əmək haqqının miqdarı, yaşayış və iş şəraiti, status, insanlarla münasibətlər və s.) ilə əlaqələndirilir.

Qeyri-maddi amillər (motivasiya edən) insan fəaliyyətinin mahiyyəti və mahiyyəti (nailiyyətlər, ictimai tanınma, uğur, perspektivlər və s.) ilə bağlıdır.

Bu nəzəriyyə haqqında məlumatlar şirkətlərin, firmaların və digər təşkilatların rəhbərləri tərəfindən öz işçilərinin işini təhlil edərkən çox səmərəli istifadə edilə bilər. Məsələn, gigiyenik maddi amillərin olmaması və ya olmaması işçinin işindən narazı qalmasına səbəb ola bilər. Amma kifayət qədər maddi amillər varsa, deməli, onlar özlüyündə həvəsləndirici deyillər. Qeyri-maddi amillərin olmaması isə narazılığa səbəb olmur, lakin onların mövcudluğu məmnunluq yaradır və təsirli motivatordur. Onu da qeyd etmək lazımdır ki, Frederik Herzberq əmək haqqının insanı fəaliyyətə sövq edən amil olmadığı ilə bağlı paradoksal nəticəyə gəlib.

Bu nəzəriyyə haqqında daha çox məlumat əldə edə bilərsiniz.

Bir insanın yeni məqsədlərə çatmaq üçün səylərini necə bölüşdürdüyünü və bunun üçün hansı davranış növünü seçəcəyini təhlil edirlər. Proses nəzəriyyələrində insanın davranışı təkcə ehtiyaclarla müəyyən edilmir, həm də onun müəyyən bir vəziyyətlə bağlı qavrayış və gözləntilərinin funksiyasıdır. mümkün nəticələr insanın seçdiyi davranış növü. Bu gün motivasiyanın 50-dən çox prosessual nəzəriyyəsi mövcuddur, lakin bu istiqamətdə əsas olanlar bunlardır: Vroom nəzəriyyəsi, Adams nəzəriyyəsi, Porter-Lauler nəzəriyyəsi, Lokk nəzəriyyəsi və iştirakçı idarəetmə konsepsiyası. Onlar haqqında daha ətraflı danışaq.

Vroomun gözlənti nəzəriyyəsi

Bu nəzəriyyə ehtiyacın mövcudluğunun insanı nəyəsə nail olmağa həvəsləndirmək üçün yeganə şərt olmadığı müddəasına əsaslanır. İnsan gözləməlidir ki, seçdiyi davranış növü onu ehtiyaclarını ödəməyə aparacaq. Bir insanın davranışı həmişə iki və ya daha çox variantdan seçimlə əlaqələndirilir. Seçdiyi şey isə nə edəcəyini və necə edəcəyini müəyyənləşdirir. Başqa cür desək, Vroomun fikrincə, motivasiya insanın nə qədər əldə etmək istəməsindən və bunun onun üçün nə qədər mümkün olmasından, bunun üçün nə qədər səy göstərməyə hazır olmasından asılıdır.

Vroomun gözlənti nəzəriyyəsi təşkilatlarda işçilərin motivasiyasını artırmaq üçün praktikada istifadə üçün mükəmməldir və müxtəlif səviyyələrdə menecerlər üçün çox faydalıdır. Çünki Gözləntilər nəzəriyyəsi konkret işçilərin məqsəd və ehtiyaclarına uyğun gəlir, sonra menecerlər tabeliyində olanların ehtiyaclarını ödəməsini və eyni zamanda təşkilatın məqsədlərinə çatmasını təmin etməlidirlər. Çalışmalıyıq ki, işçinin edə bildikləri ilə ondan tələb olunanlar arasında maksimum uyğunluq əldə edək. Tabeçiliyində olanların motivasiyasını artırmaq üçün menecerlər onların ehtiyaclarını müəyyən etməlidirlər, mümkün nəticələr onların işləri və sahib olduqlarına əmin olun zəruri resurslar vəzifələrinin yüksək keyfiyyətlə yerinə yetirilməsinə görə (vaxt, şərait, əmək vasitələri). Yalnız bu meyarların düzgün balansı ilə maksimum nəticə əldə edilə bilər ki, bu da işçi üçün faydalı və təşkilat üçün vacib olacaqdır.

Vroom nəzəriyyəsi haqqında daha çox məlumat əldə edə bilərsiniz.

Adamsın bərabərlik nəzəriyyəsi (ədalət)

Bu nəzəriyyə bir insanın motivasiyanın effektivliyini müəyyən amillərə görə deyil, oxşar şərtlərdə digər insanlar tərəfindən alınan mükafatların qiymətləndirilməsini nəzərə alaraq qiymətləndirdiyini bildirir. Bunlar. motivasiya fərdin ehtiyacları nöqteyi-nəzərindən deyil, onun özünü başqaları ilə müqayisəsi əsasında nəzərdən keçirilir. Bu haqqında subyektiv qiymətləndirmələr və insanlar öz səylərini və nəticələrini başqalarının səyləri və nəticələri ilə müqayisə edirlər. Və burada üç variant var: aşağı qiymətləndirmə, ədalətli qiymətləndirmə, həddindən artıq qiymətləndirmə.

Təşkilatın işçisini bir daha götürsək, deyə bilərik ki, o, öz mükafatının ölçüsünü digər işçilərin mükafatının ölçüsü ilə qiymətləndirir. Bu, onun və başqalarının işlədiyi şəraiti nəzərə alır. Və əgər işçi hiss edirsə ki, məsələn, ona lazımi qiymət verilməyib və ona qarşı ədalətsizlik edilib, o zaman o, aşağıdakıları edə bilər: öz töhfəsini və nəticələrini, eləcə də başqalarının töhfələrini və nəticələrini qəsdən təhrif etmək; başqalarının töhfələrini və nəticələrini dəyişdirməyə çalışmaq; başqalarının töhfələrini və nəticələrini dəyişdirmək; müqayisə üçün digər parametrləri seçin və ya sadəcə olaraq işinizi tərk edin. Buna görə də, menecer tabeliyində olanların özlərinə qarşı haqsızlıq edib-etməməsinə həmişə diqqətli olmalı, işçilərdən tələb olunan nəticələrin aydın şəkildə başa düşülməsini istəməli, işçilərin necə qiymətləndiriləcəyi ilə çox maraqlanmadıqlarını nəzərə alaraq onları həvəsləndirməlidir. lakin digərləri ilə müqayisədə necə qiymətləndiriləcək.

Porter-Lawler modeli

Onların hərtərəfli motivasiya nəzəriyyəsinə Vroomun gözlənti nəzəriyyəsinin və Adamsın bərabərlik nəzəriyyəsinin elementləri daxildir. Bu modeldə beş dəyişən var: səy, qavrayış, əldə edilən nəticələr, mükafat və məmnunluq.

Bu nəzəriyyəyə görə, nəticələr insanın səylərindən, qabiliyyətlərindən və xüsusiyyətlərindən, onun rolunu dərk etməsindən asılıdır. Səy səviyyəsi mükafatın dəyərini və səyin həqiqətən müəyyən bir mükafat gətirəcəyinə inam dərəcəsini müəyyənləşdirir. O, həmçinin mükafat və nəticələr arasında uyğunluq yaradır, yəni. insan müəyyən nəticəyə nail olmaq üçün mükafatların köməyi ilə ehtiyaclarını ödəyir.

Porter-Lawler nəzəriyyəsinin bütün komponentlərini daha ətraflı öyrənib təhlil etsəniz, motivasiya mexanizmini daha dərindən başa düşə bilərsiniz. İnsanın sərf etdiyi zəhmət, mükafatın onun üçün nə qədər dəyərli olmasından və insanın münasibətlərinə olan inamından asılıdır. İnsan müəyyən nəticələr əldə etdikdə məmnunluq və özünə hörmət hiss edir.

Performans və mükafat arasında da əlaqə var. Bir tərəfdən, məsələn, nəticələr və mükafatlar təşkilatdakı menecerin işçisi üçün müəyyən etdiyi imkanlardan asılı ola bilər. Digər tərəfdən, işçinin müəyyən nəticələrə görə mükafatın nə dərəcədə ədalətli olması barədə öz fikri var. Daxili və xarici mükafatların ədalətli olmasının nəticəsi məmnuniyyət olacaqdır ki, bu da işçi üçün mükafatın dəyərinin keyfiyyət göstəricisidir. Və bu məmnunluğun dərəcəsi işçinin digər vəziyyətləri dərk etməsinə daha çox təsir edəcəkdir.

E.Lokkun məqsəd qoyma nəzəriyyəsi

Bu nəzəriyyənin əsası ondan ibarətdir ki, insanın davranışı onun qarşısına qoyduğu məqsədlərlə müəyyən edilir, çünki Məhz bunlara nail olmaq üçün müəyyən hərəkətlər edir. Qeyd etmək lazımdır ki, məqsəd qoymaq şüurlu bir prosesdir və insanın şüurlu niyyətləri və məqsədləri onun davranışını müəyyən edir. Emosional təcrübələri rəhbər tutaraq insan ətrafında baş verən hadisələri qiymətləndirir. Buna əsaslanaraq, o, özünə çatmaq niyyətində olduğu məqsədləri qoyur və bu məqsədlərə əsaslanaraq müəyyən şəkildə hərəkət edir. Belə çıxır ki, seçilmiş fəaliyyət strategiyası insana məmnunluq gətirən müəyyən nəticələrə gətirib çıxarır.

Məsələn, təşkilatda kadrların motivasiya səviyyəsini yüksəltmək üçün Lokk nəzəriyyəsinə görə bir neçə mühüm prinsipdən istifadə etmək olar. Birincisi, işçilər üçün dəqiq bir məqsəd qoymaq lazımdır ki, onlardan nə tələb olunduğunu dəqiq başa düşsünlər. İkincisi, verilən tapşırıqların səviyyəsi orta və ya yüksək mürəkkəblikdə olmalıdır, çünki Bunun sayəsində daha yaxşı nəticələr əldə edilir. Üçüncüsü, işçilər verilən tapşırıqları yerinə yetirmək və qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq üçün öz razılıqlarını bildirməlidirlər. Dördüncüsü, işçilər almalıdırlar rəy tərəqqiniz haqqında, çünki bu əlaqə düzgün yolun seçildiyinin və ya məqsədə çatmaq üçün başqa hansı səylərin göstərilməli olduğunun göstəricisidir. Beşincisi, işçilərin özləri məqsədlərin müəyyən edilməsində iştirak etməlidirlər. Bu, bir insana digər insanlar tərəfindən hədəflər qoyulduğundan (qoyduğundan) daha yaxşı təsir göstərir və eyni zamanda işçinin tapşırıqlarını daha dəqiq başa düşməsinə kömək edir.

İştirakçı idarəetmə konsepsiyası

İştirakçı idarəetmə konsepsiyaları ABŞ-da əmək məhsuldarlığını artırmaq üçün təcrübələr vasitəsilə işlənib hazırlanmışdır. Bu anlayışlardan belə nəticə çıxır ki, təşkilatda insan özünü təkcə ifaçı kimi təzahür etdirmir, həm də fəaliyyətinin təşkilinə, iş şəraitinə, hərəkətlərinin səmərəliliyinə maraq göstərir. Bu, işçinin öz təşkilatında baş verən və fəaliyyəti ilə əlaqəli, lakin funksiyaları çərçivəsindən kənarda olan müxtəlif proseslərdə iştirak etməkdə maraqlı olduğunu göstərir.

Əslində belə görünür: əgər işçi təşkilat daxilində müxtəlif fəaliyyətlərdə fəal iştirak edirsə və bundan məmnunluq alırsa, o zaman daha yaxşı, daha keyfiyyətli və daha məhsuldar işləyəcək. Əgər işçiyə təşkilatdakı işi ilə bağlı məsələlərdə qərar qəbul etməyə icazə verilirsə, bu, onu öz vəzifələrini daha yaxşı yerinə yetirməyə sövq edər. Bu, həm də işçinin təşkilatın həyatına töhfəsinin daha çox olacağına kömək edir, çünki onun potensialından maksimum istifadə edilir.

İnsan ehtiyaclarının öyrənilməsi və təhlilində digər mühüm sahə işçinin konkret mənzərəsinə əsaslanan nəzəriyyələrdir.

İşçinin konkret şəklinə əsaslanan nəzəriyyələr, işçinin müəyyən bir nümunəsini, ehtiyaclarını və motivlərini əsas götürün. Bu nəzəriyyələrə aşağıdakılar daxildir: Makqreqorun nəzəriyyəsi və Ouçi nəzəriyyəsi.

Makqreqorun XY nəzəriyyəsi

Onun nəzəriyyəsi iki əsasa əsaslanır:

• Avtoritar İşçi İdarəçiliyi - X nəzəriyyəsi
• Demokratik İşçi Liderliyi - Y nəzəriyyəsi

Bu iki nəzəriyyə insanları həvəsləndirmək və müxtəlif ehtiyac və motivlərə müraciət etmək üçün tamamilə fərqli təlimatları nəzərdə tutur.

X nəzəriyyəsi bir təşkilatın işçilərinin mahiyyətcə tənbəl olduğunu və aktiv işdən qaçmağa çalışacağını güman edir. Ona görə də onlara nəzarət edilməlidir. Bu məqsədlə xüsusi nəzarət sistemləri hazırlanmışdır. X nəzəriyyəsinə əsaslanaraq, cəlbedici mükafat sistemi olmadan təşkilatın işçiləri passiv olacaq və məsuliyyətdən qaçmağa çalışacaqlar.

Beləliklə, məsələn, X nəzəriyyəsinin müddəalarına əsaslanaraq belə çıxır ki, adi işçinin işi sevməməsi və işləmək istəməməsi var, o, rəhbərlik etməyə, yönləndirilməyə üstünlük verir və məsuliyyətdən yayınmağa çalışır; İşçilərin motivasiyasını artırmaq üçün menecerlər öz səylərini sərf etməlidirlər Xüsusi diqqət müxtəlif həvəsləndirmə proqramları, işə diqqətlə nəzarət etmək və işçilərin fəaliyyətinə rəhbərlik etmək. Lazım gələrsə, təşkilatın qarşıya qoyduğu məqsədləri həyata keçirmək üçün məcburi üsullardan və cəza sistemindən istifadə edilməlidir.

Y nəzəriyyəsi başlanğıc nöqtəsi olaraq işçilərin ilkin ambisiyalarını götürür və onların daxili stimullarını qəbul edir. Bu nəzəriyyədə işçilərin özləri məsuliyyət, özünə nəzarət və özünüidarəetmə təşəbbüsünü öz üzərinə götürür, çünki vəzifələrini yerinə yetirməkdən emosional məmnunluq alırlar.

Y nəzəriyyəsinin müddəalarından belə nəticə çıxır ki, orta işçi lazımi şəraitdə məsuliyyət daşımağı, işə yaradıcı və yaradıcı yanaşmağı və müstəqil şəkildə özünü idarə etməyi öyrənəcək. Bu halda iş xoş əyləncəyə bənzəyir. Menecerlər üçün işçilərin motivasiyasını stimullaşdırmaq birinci halda olduğundan daha asandır, çünki işçilər müstəqil olaraq öz vəzifələrini daha yaxşı yerinə yetirməyə çalışacaqlar. İşçilərə öz fəaliyyətləri üçün boş yerin olduğu, özünü ifadə edə bildiyi və reallaşdıra bildiyi göstərilməlidir. Beləliklə, onların potensialından tam istifadə olunacaq.

Sizi müəyyən bir fəaliyyətlə məşğul olmağa nəyin motivasiya etdiyini daha yaxşı başa düşmək üçün Makqreqorun nəzəriyyəsindən də istifadə edə bilərsiniz. X və Y nəzəriyyəsini özünüzə layihələndirin. Sizi nəyin motivasiya etdiyini və daha məhsuldar olmaq üçün hansı yanaşmaya ehtiyacınız olduğunu bilməklə, özünüz üçün ən yaxşı işi tapa bilərsiniz və ya hətta menecerinizə işçilərin və bütün təşkilatın fəaliyyətini yaxşılaşdırmaq üçün idarəetmə strategiyanızı dəyişdirə biləcəyinizi göstərməyə cəhd edə bilərsiniz. ümumiyyətlə.

XY nəzəriyyəsi haqqında daha çox məlumat əldə edə bilərsiniz.

Ouchi-nin Z nəzəriyyəsi

Z nəzəriyyəsi psixologiya sahəsində Yapon təcrübələrinə əsaslanır və Makqreqorun XY nəzəriyyəsinin əsasları ilə tamamlanır. Z nəzəriyyəsinin əsası təşkilatın bütöv bir əmək klanı və ya təmsil olunduğu kollektivizm prinsipidir. böyük ailə. Əsas vəzifə işçilərin məqsədlərini müəssisənin məqsədləri ilə uyğunlaşdırmaqdır.

İşçilərin fəaliyyətini təşkil edərkən Z nəzəriyyəsini rəhbər tutmaq üçün nəzərə almaq lazımdır ki, onların əksəriyyəti komandada işləməyi sevir və digər məsələlərlə yanaşı, yaşları ilə bağlı karyera perspektivlərinə sahib olmaq istəyirlər. İşçilər həm də işəgötürənin onlara qayğı göstərəcəyinə inanır və gördükləri işə görə özləri də məsuliyyət daşıyırlar. Şirkət öz işçilərini təlim və peşəkar inkişaf proqramları ilə təmin etməlidir. İşçinin işə götürüldüyü müddət böyük rol oynayır. İcarənin ömürlük olması yaxşıdır. İşçilərin motivasiyasını artırmaq üçün menecerlər ümumi məqsədlərə inamlarına nail olmalı və onların rifahına böyük diqqət yetirməlidirlər.

Z nəzəriyyəsi haqqında daha çox oxuyun.

Yuxarıda müzakirə edilən motivasiya nəzəriyyələri ən populyardır, lakin tam deyil. Hazırda mövcud olan motivasiya nəzəriyyələrinin siyahısı onlarla daha çox nəzəriyyə ilə tamamlana bilər (hedonik nəzəriyyə, psixoanalitik nəzəriyyə, sürücü nəzəriyyəsi, nəzəriyyə şərti reflekslər və bir çox başqaları). Lakin bu dərsin məqsədi təkcə nəzəriyyələri deyil, həm də bu gün insanları tamamilə motivasiya etmək üçün geniş istifadə olunan insan motivasiya üsullarını nəzərdən keçirməkdir. müxtəlif kateqoriyalar və tamamilə müxtəlif sahələr.

Motivasiya üsulları

Bu gün insan həyatında uğurla istifadə olunan bütün motivasiya üsullarını üç əsas kateqoriyaya bölmək olar:

• İşçilərin motivasiyası
• Özünü motivasiya

Aşağıda hər bir kateqoriyaya ayrıca baxacağıq.

İşçilərin motivasiyası

İşçilərin motivasiyası işçilərin mənəvi və maddi həvəsləndirilməsi sistemidir. Bu, əmək fəallığının və əməyin səmərəliliyinin artırılması üçün tədbirlər kompleksini nəzərdə tutur. Bu tədbirlər çox fərqli ola bilər və təşkilatda hansı təşviq sisteminin təmin olunduğundan, nədən asılıdır ümumi sistem idarəetmə və təşkilatın özünün xüsusiyyətləri hansılardır.

Kadrların həvəsləndirilməsi üsullarını iqtisadi, təşkilati-inzibati və sosial-psixoloji bölmək olar.

• İqtisadi üsullar maddi motivasiyanı nəzərdə tutur, yəni. öz vəzifələrini yerinə yetirən və maddi nemətlərin təmin edilməsi üçün müəyyən nəticələr əldə edən işçilər.
• Təşkilati və inzibati üsullar səlahiyyətə əsaslanaraq, əsasnamələrə, qanunlara, nizamnamələrə, tabeçiliyə və s. Onlar həm də məcburiyyət ehtimalına arxalana bilərlər.
• Sosial-psixoloji metodlar işçilərin ictimai fəallığını artırmaq üçün istifadə olunur. Burada insanların şüuruna, onların estetik, dini, sosial və digər maraqlarına təsir, habelə əmək fəaliyyətinin sosial stimullaşdırılması həyata keçirilir.

Bütün insanların fərqli olduğunu nəzərə alsaq, motivasiya üçün hər hansı bir metoddan istifadə səmərəsiz görünür, buna görə də idarəetmə praktikasında əksər hallarda hər üç üsul və onların birləşməsi mövcud olmalıdır. Məsələn, yalnız təşkilati, inzibati və ya iqtisadi metodlardan istifadə işçilərin yaradıcı potensialını aktivləşdirməyə imkan verməyəcək. Ancaq yalnız sosial-psixoloji və ya təşkilati-inzibati üsul (nəzarət, göstərişlər, göstərişlər) maddi həvəsləndirici (əmək haqqı artımları, mükafatlar, mükafatlar və s.) Motivasiyanı artıran tədbirlərin müvəffəqiyyəti onların səriştəli və hərtərəfli həyata keçirilməsindən, habelə işçilərin sistematik monitorinqindən və hər bir işçinin ehtiyaclarının fərdi olaraq bacarıqla müəyyən edilməsindən asılıdır.

İşçilərin motivasiyası haqqında daha çox məlumatı burada tapa bilərsiniz.

- bu, tələbələrdə təhsillərinə məna verə biləcək motivlərin formalaşması istiqamətində çox vacib bir mərhələdir və təhsil fəaliyyətinin özünü tələbə üçün vacib məqsədə çevirə bilər. Əks halda müvəffəqiyyətli öyrənmə qeyri-mümkün olacaq. Təəssüf ki, öyrənmək üçün motivasiya olduqca nadir hallarda özünü göstərir. Məhz bu səbəbdən onun formalaşmasında müxtəlif üsullardan istifadə etmək lazımdır ki, uzun müddət ərzində səmərəli təlim fəaliyyətini təmin edə və dəstəkləyə bilsin. Öyrənmə fəaliyyətləri üçün motivasiyanı inkişaf etdirmək üçün kifayət qədər çoxlu metod/texnika mövcuddur. Aşağıda ən ümumi olanlar var.

• Əyləncəli vəziyyətlərin yaradılması Bu, maraqlı və əyləncəli təcrübələrin, həyat nümunələrinin, paradoksal faktların, qeyri-adi analogiyaların təhsil fəaliyyətinə daxil edilməsi prosesidir ki, bu da şagirdlərin diqqətini cəlb edəcək və onların tədris predmetinə maraq oyatmaqdır.
• Emosional təcrübələr- bunlar xəyalların yaratdığı təcrübələrdir qeyri-adi faktlar və dərslər zamanı eksperimentlərin aparılması, həmçinin təqdim olunan materialın miqyası və unikallığı ilə əlaqədardır.
• Təbiət hadisələrinin elmi və məişət şərhlərinin müqayisəsi- bu, bəzi elmi faktların təqdim edildiyi və insanların həyat tərzindəki dəyişikliklərlə müqayisə edildiyi bir texnikadır ki, bu da tələbələrdə maraq və daha çox öyrənmək istəyini oyadır, çünki reallığı əks etdirir.
• Koqnitiv mübahisə vəziyyətlərinin yaradılması- bu texnika mübahisənin həmişə mövzuya marağın artmasına səbəb olmasına əsaslanır. Şagirdlərin elmi mübahisələrə cəlb edilməsi onların biliklərinin dərinləşməsinə kömək edir, onların diqqətini cəlb edir, maraq dalğası və mübahisəli məsələni başa düşmək istəyi oyadır.
• Öyrənmədə uğur qazanmaq üçün situasiyaların yaradılması Bu texnika əsasən öyrənmədə müəyyən çətinliklər yaşayan tələbələrə münasibətdə istifadə olunur. Texnika sevincli təcrübələrin öyrənmə çətinliklərini dəf etməyə kömək etdiyinə əsaslanır.

Yuxarıda sadalanan üsullara əlavə olaraq, öyrənmək üçün motivasiyanı artırmaq üçün başqa üsullar da mövcuddur. Bu üsullar tədris materialının məzmununu yaxınlaşdırmaq üçün hesab edilir mühüm kəşflər və nailiyyətlər, yenilik və aktuallıq situasiyaları yaradır. Müsbət və mənfi idrak motivasiyası da var (yuxarıya bax (müsbət və ya mənfi motivasiya).

Bəzi alimlər qeyd edirlər ki, şagirdlərin motivasiyasına tədris fəaliyyətinin məzmunu və tədris materialının məzmunu böyük təsir göstərir. Buradan belə nəticə çıxır ki, tədris materialı nə qədər maraqlı olarsa və tələbə/şagird bir o qədər çox iştirak edər aktiv prosesöyrənirsə, onun bu proses üçün motivasiyası bir o qədər də artır.

Çox vaxt sosial motivlər də artan motivasiyaya təsir göstərir. Məsələn, faydalı olmaq və ya cəmiyyətdə müəyyən mövqe tutmaq istəyi, nüfuz qazanmaq istəyi və s.

Gördüyünüz kimi, məktəblilərin və universitet tələbələrinin öyrənməyə motivasiyasını artırmaq üçün siz tamamilə fərqli üsullardan istifadə edə bilərsiniz, lakin bu metodların həmişə fərqli olacağını başa düşmək lazımdır. Bəzi hallarda kollektiv motivasiyaya diqqət yetirilməlidir. Məsələn, qrupun hər bir üzvündən konkret məsələ ilə bağlı öz subyektiv fikrini bildirməyi, tələbələri müzakirələrə cəlb etməyi, bununla da maraq və fəallığı oyatmağı xahiş edin. Digər hallarda, hər bir tələbənin fərdiliyini nəzərə almaq, davranışını və ehtiyaclarını öyrənmək lazımdır. Bəziləri öz araşdırmalarını aparmaqdan və sonra təqdimat verməkdən həzz ala bilərlər və bu, özünü həyata keçirmə ehtiyacını ödəyə bilər. Kimsə öyrənmə yolunda irəliləyişini dərk etməlidir, sonra tələbəni tərifləməli, çox cüzi də olsa, irəliləyişini ona göstərməli, həvəsləndirməlidir. Bu, uğur hissi və bu istiqamətdə hərəkət etmək istəyi yaradacaq. Başqa bir halda, öyrənilən materialla real həyat arasında mümkün qədər çox analogiyalar vermək lazımdır ki, şagirdlərin öyrəndiklərinin əhəmiyyətini dərk etmək imkanı olsun, bununla da onlarda maraq oyatsın. İdrak fəaliyyətinin formalaşması üçün əsas şərtlər həmişə tələbələrin fəal düşüncə prosesinə arxalanmaq, tədris prosesini onların inkişaf səviyyəsinə və dərslər zamanı emosional atmosferə uyğun aparmaq olacaqdır.

Bəziləri faydalı məsləhətlər Tələbə motivasiyası haqqında məlumatı burada tapa bilərsiniz.

Və son olaraq mühüm məsələ, nəzərə almalı olduğumuz özünü motivasiya məsələsi olacaq. Axı, çox vaxt insanın nəyə can atması və sonda nəyə nail olması onun işəgötürənlər, müəllimlər və ətrafındakı digər insanlar tərəfindən necə motivasiya olunmasından deyil, özünü müstəqil şəkildə nə qədər motivasiya edə bilməsindən asılıdır.

Özünü motivasiya

Özünü motivasiya- bu, insanın daxili inanclarına əsaslanan bir şeyə olan istəyi və ya istəyidir; yerinə yetirmək istədiyi hərəkət üçün stimul.

Özünü motivasiyadan bir az fərqli danışsaq, onu belə xarakterizə edə bilərik:

Özünü motivasiya, xarici motivasiya ona lazımi şəkildə təsir etməyi dayandırdıqda, insanın vəziyyətinə təsiridir. Məsələn, bir şey sizin üçün işləmədikdə və işlər çox pis getdikdə, hər şeydən imtina etmək, imtina etmək istəyirsiniz, amma hərəkətə davam etmək üçün özünüz üçün səbəblər tapırsınız.

Özünü motivasiya etmək çox fərdi, çünki... Hər bir insan özünü motivasiya etmək üçün müxtəlif yollar seçir. Ancaq insanların əksəriyyətinə müsbət təsir göstərən müəyyən üsullar var. Onlar haqqında daha konkret danışaq.

Təsdiqlər

Təsdiqlər- bunlar insana ilk növbədə psixoloji səviyyədə təsir edən xüsusi kiçik mətnlər və ya ifadələrdir.

Bir dəstə uğurlu insanlar Daim bir şey etmək üçün daxili stimullara sahib olmaq üçün gündəlik həyatında təsdiqlərdən istifadə edir. Çox vaxt insanlar bir şeyə münasibətini dəyişdirmək, psixoloji və bilinçaltı blokları aradan qaldırmaq üçün istifadə edirlər. Özünüz üçün ən təsirli təsdiqləri yaratmaq üçün istifadə etməlisiniz növbəti görüş: boş bir vərəq götürüb xəttlə iki hissəyə bölmək lazımdır. Solda fəaliyyətinizə mənfi təsir göstərdiyinə inandığınız inanclar və bloklar var. Sağda isə müsbət təsdiqlər var. Məsələn, siz bilirsiniz ki, iş yerində müdirinizlə ünsiyyət qurmaq qorxusu var, amma tez-tez onunla danışmaq məcburiyyətindəsiniz və buna görə də siz daim stresli, narahat və işə getməkdən çəkinirsiniz. Vərəqin bir hissəsinə "Müdirimlə ünsiyyət qurmaqdan qorxuram", digər tərəfə isə "Müdirimlə ünsiyyət qurmağı xoşlayıram" yazın. Bu sizin təsdiqiniz olacaq. Təsdiqlər, bir qayda olaraq, fərdi olaraq deyil, hərtərəfli istifadə olunur, yəni. zəif tərəfləri. Onların kifayət qədər çoxu ola bilər. Onları maksimum dərəcədə müəyyən etmək üçün özünüz üzərində kifayət qədər hərtərəfli iş görməlisiniz: vaxt ayırın, heç bir şey sizi yayındırmasın deyə rahat bir mühit yaradın və özünüzdə nəyi dəyişdirmək istədiyinizi və nədən qorxduğunuzu diqqətlə düşünün. Hər şeyi bir kağız parçasına yazdıqdan sonra hamısı üçün təsdiqlər yazın, vərəqi qayçı ilə iki hissəyə kəsin və yalnız təsdiqləri olan hissəni buraxın. Onların hərəkət etməyə və sizə və həyatınıza təsir etməyə başlaması üçün hər gün təsdiqlərinizi oxuyun. Oyandıqdan dərhal sonra və yatmazdan əvvəl olsa yaxşıdır. Oxu təsdiqlərini gündəlik təcrübəyə çevirin. Bir müddət sonra özünüzdə və həyatınızdakı dəyişiklikləri hiss etməyə başlayacaqsınız. Yadda saxlayın ki, təsdiqlər bilinçaltı səviyyəyə təsir edir.

Təsdiqlər haqqında ətraflı məlumat tapa bilərsiniz.

Öz-özünə hipnoz

Öz-özünə hipnoz- bu, insanın davranışını dəyişmək üçün onun psixikasına təsir etməsi prosesidir, yəni. əvvəllər xarakterik olmayan yeni davranışın formalaşdırılması üsulu.

Özünüzü müəyyən şeylərə inandırmaq üçün düzgün ifadələrin və münasibətlərin siyahısını tərtib etməlisiniz. Məsələn, bəzi anlarda güc itkisi və depressiya halı hiss edirsinizsə, "Mən enerji və güclə doluyam!" ifadəsini istifadə edə bilərsiniz. Bunu mümkün qədər tez-tez təkrarlayın: həm tənəzzül anlarında, həm də normallıq anlarında. Əvvəlcə bu cür özünü hipnozun təsirini hiss edə bilməzsiniz, amma təcrübə ilə siz onun təsirini hiss etməyə başlayacaqsınız. Bəyanatların və münasibətlərin ən böyük təsirə malik olması üçün bir neçə qaydaya əməl etməlisiniz: bəyanatlar nədən qurtulmağa çalışdığınızı deyil, istədiyinizi əks etdirməlidir. "Yox" hissəciyindən istifadə etməyin. Məsələn, "özümü pis hiss etmirəm" deməyin, amma "özümü yaxşı hiss edirəm" deyin. Hər hansı bir quraşdırma qısa olmalı və müəyyən bir məna daşımalıdır. İndiki zamanda münasibət formalaşdırmaq vacibdir. Və ən əsası, yalnız mətni yadda saxlamaqla deyil, parametrləri mənalı şəkildə təkrarlayın. Və bunu mümkün qədər tez-tez etməyə çalışın.

Məşhur şəxsiyyətlərin tərcümeyi-halı

Bu üsul özünü motivasiya etmək üçün ən təsirli üsullardan biridir. İstənilən sahədə üstün nəticələr əldə etmiş uğurlu insanların həyatı ilə tanış olmaqdan ibarətdir.

Əgər yerinə yetirmək, uğur qazanmaq, layihə üzərində işləməyə davam etmək və hətta öz üzərinizdə işləmək motivasiyanızı itirdiyinizi hiss edirsinizsə, aşağıdakıları edin: kimin olduğunu düşünün. məşhur şəxsiyyətlər maraq və heyranlıq oyadır. Bu, bir iş adamı, bir şirkətin qurucusu, şəxsi inkişaf üzrə məşqçi, alim, idmançı, kino ulduzu və s. ola bilər. Bu şəxsin tərcümeyi-halı, onun haqqında məqalələr, ifadələri və ya hər hansı digər məlumatları tapın. Tapdığınız materialı öyrənməyə başlayın. Şübhəsiz ki, bu insanın həyatında çox həvəsləndirici məqamlar, əzmkarlıq nümunələri və nə olursa olsun irəliləmək istəyi tapacaqsınız. Oxuyarkən özünüzü bir yerə toplamaq istəyini hiss etməyə başlayacaqsınız, qarşıya qoyduğunuz məqsədə çatmaq üçün səy göstərməyə davam edəcəksiniz və motivasiyanız dəfələrlə artacaq. Motivasiyanızın zəif olduğunu və yenidən doldurulmalı olduğunu hiss etdiyiniz zaman kitablar, məqalələr oxuyun, görkəmli insanların həyatı haqqında filmlərə baxın. Bu təcrübə sizə hər zaman ayaq barmağınızda olmağa və güclü motivasiyaya sahib olmağa imkan verəcək, çünki siz insanların öz arzularına sadiq qalaraq özlərinə və uğurlarına inanmağa davam etmələrinin bariz nümunəsinə sahib olacaqsınız.

İradənin nə olduğunu əvvəlki dərslərimizdən birində yazmışdıq. İradə gücünün insanın həyatına təsirini qiymətləndirmək olmaz. Tam olaraq güclü iradə insanın inkişafına, özünü təkmilləşdirməsinə və yeni zirvələrə çatmasına kömək edir. Həmişə özünüzü nəzarətdə saxlamağa, problem və şəraitin təzyiqi altında əyilməməyə, güclü, israrlı və qətiyyətli olmağa kömək edir.

İradə gücünü inkişaf etdirməyin ən sadə və eyni zamanda ən çətin yolu etmək istəmədiyinizi etməkdir. İnsanı güclü edən “istəmirəm” çətinlikləri dəf etməkdir. Əgər bir şey etmək istəmirsinizsə, onda ən asan şey onu təxirə salmaq, sonraya buraxmaqdır. Və bu səbəbdən də bir çox insanlar məqsədlərinə çatmır, çətin anlarda təslim olur, zəifliklərinə təslim olur və tənbəlliklərinin ardınca gedirlər. Pis vərdişlərdən qurtulmaq həm də iradə tərbiyəsidir. Əgər hansısa vərdişin sizə hakim olduğunu hiss edirsinizsə, ondan sadəcə imtina edin. Əvvəlcə çətin olacaq, çünki... pis vərdişlər enerjinizi götürün. Ancaq sonra siz gücləndiyinizi və vərdişinizin artıq hərəkətlərinizi idarə etmədiyini görəcəksiniz. Tədricən barı yüksəltməklə kiçik iradə məşqinə başlayın. Əksinə, görüləcək işlər siyahısında həmişə ən çətin olanı seçin və əvvəlcə onu edin. Sadə işləri görmək daha asan olacaq. İradə gücünüzü müntəzəm məşq etmək zaman keçdikcə nəticə verməyə başlayacaq və zəif tərəflərinizin, bir şey etmək istəmədiyiniz və tənbəlliyin öhdəsindən gəlməyin sizin üçün nə qədər asanlaşdığını görəcəksiniz. Və bu, öz növbəsində, sizi daha güclü və daha yaxşı edəcək.

Vizuallaşdırma

Vizuallaşdırma- bu başqa bir şeydir təsirli üsul motivasiyanızı artırın. İstədiyinizi zehni olaraq təsəvvür etməkdən ibarətdir.

Bu, çox sadə şəkildə edilir: vaxt seçməyə çalışın ki, heç kim sizi yayındırmasın, rahat oturun, istirahət edin və gözlərinizi yumun. Sadəcə oturun və bir müddət nəfəsinizi izləyin. Bərabər, sakit, ölçülü nəfəs alın. Tədricən nail olmaq istədiyiniz şəkilləri təsəvvür etməyə başlayın. Yalnız bu barədə düşünməyin, onu artıq sizdə varmış kimi təsəvvür edin. Əgər həqiqətən də yeni bir avtomobil istəyirsinizsə, onda təsəvvür edin ki, onun içində oturursunuz, alov açarını çevirirsiniz, sükanı götürürsünüz, qaz pedalına basırsınız və yola düşürsünüz. Əgər sizin üçün vacib olan bir yerdə olmaq istəyirsinizsə, o zaman artıq orada olduğunuzu təsəvvür edin, bütün detalları, mühiti, hisslərinizi təsvir etməyə çalışın. Vizuallaşdırmaya 15-20 dəqiqə sərf edin. Bitirdikdən sonra məqsədinizə çatmaq üçün tez bir zamanda bir şey etməyə başlamaq üçün güclü bir istəyiniz olduğunu hiss edəcəksiniz. Dərhal hərəkətə keçin. Gündəlik vizuallaşdırma təcrübəsi sizə ən çox istədiyinizi həmişə yadda saxlamağa kömək edəcək. Və ən əsası, bir şey etmək üçün hər zaman enerji yükünüz olacaq və motivasiyanız həmişə yüksək olacaq. yüksək səviyyə, bu o deməkdir ki, istədiyiniz şey sizə daha da yaxınlaşacaq.

Özünü motivasiya ilə bağlı söhbəti yekunlaşdıraraq deyə bilərik ki, bu, özünü inkişaf və şəxsi inkişaf yolunda ən vacib mərhələdir. Axı, yaxınlıqdakı insanlar həmişə bizdə hərəkət etmək istəyini oyatmağa qadir deyillər. İnsan özünü qura bilsə, özünə yanaşma tapa bilsə, güclü və zəif tərəflərini öyrənə bilsə və istənilən situasiyada öz daxilində irəliləmək, yeni zirvələrə çatmaq, məqsədlərinə çatmaq istəyini oyatmağı öyrənsə, daha yaxşıdır.

Sonda qeyd etmək lazımdır ki, motivasiya haqqında biliklər və onun gündəlik həyatınızda tətbiqi özünüzü və başqalarını dərindən anlamaq, insanlara münasibət tapmaq, onlarla münasibətlərinizi daha təsirli və zövqlü etmək imkanıdır. Bu, həyatı yaxşılaşdırmaq üçün bir fürsətdir. İstər böyük bir şirkətin rəhbəri, istərsə də onun işçisi olmağınız, başqalarına nəyisə öyrətməyiniz və ya özünüzü öyrənməyiniz, kiməsə nəyəsə nail olmaqda köməklik etməyiniz və ya özünüz əla nəticələr əldə etməyə çalışmayınız fərq etməz, ancaq başqalarının nəyə ehtiyacı olduğunu bilirsinizsə və özünüzə. , onda bu inkişafın, böyümənin və uğurun açarıdır.

Ədəbiyyat

Motivasiya mövzusu ilə daha ətraflı tanış olmaq və bu məsələnin incəliklərini anlamaq istəyirsinizsə, aşağıda sadalanan mənbələrdən istifadə edə bilərsiniz:

• Babansky K. Təlim prosesinin intensivləşdirilməsi. M., 1989
• Vinogradova M.D. Kollektiv idrak fəaliyyəti. M., 1987
• Vikhansky O.S., Naumov A.I. İdarəetmə. M.: Qardika, 1999
• Gonoblin F. N. Diqqət və onun tərbiyəsi. M., 1982
• Dyatlov V.A., Kibanov A.Ya., Pixalo V.T. Personal İdarəetmə. M.: PRIOR, 1998
• Egorshin A.P. Personal İdarəetmə. Nijni Novqorod: NIMB, 1999.
• Ermolaev B. A. Öyrənməyi öyrət. M., 1988
• Eretsky M. N. Texniki məktəbdə təlimin təkmilləşdirilməsi. M., 1987
• İlyin E.P. Motivasiya və motivlər. Sankt-Peterburq: Peter, 2000
• Knorring V.I. İdarəetmə nəzəriyyəsi, təcrübəsi və sənəti: “Menecment” ixtisası üzrə ali məktəblər üçün dərslik. M: NORM İNFRA, 1999
• Lipatov V.S. Müəssisə və təşkilatların kadr idarəçiliyi. M.: Lux, 1996
• Polya M.N. Tələbələri oxumağa və işləməyə necə həvəsləndirmək olar. Kişinyov 1989
• Skatkin M.N. Öyrənmə proseslərinin təkmilləşdirilməsi. M., 1981
• Straxov I. V. Şagirdlərdə diqqətin inkişafı. M., 1988
• Şamova T.İ. Şagirdlərin öyrənilməsinin aktivləşdirilməsi. M., 1982.
• Shchukina G. I. Aktivləşdirmə koqnitiv fəaliyyət tələbələri təhsil prosesi. M., 1989

Biliyinizi yoxlayın

Bu dərsin mövzusu üzrə biliklərinizi yoxlamaq istəyirsinizsə, bir neçə sualdan ibarət qısa testdən keçə bilərsiniz. Hər sual üçün yalnız 1 variant düzgün ola bilər. Seçimlərdən birini seçdikdən sonra sistem avtomatik olaraq növbəti suala keçir. Aldığınız xallara cavablarınızın düzgünlüyü və tamamlamağa sərf olunan vaxt təsir edir. Nəzərə alın ki, suallar hər dəfə fərqlidir və variantlar qarışıqdır.

Hər bir insan bu dünyaya öz şəxsi ilə gəlir.
Bunun üçün səy göstərməlidir.
Yalnız bu halda,
İnsanın həyatı məna kəsb edir.

Bütün xəyallar mənasızdır, bütün planlar hörümçək toruna bürünəcək, hərəkətlərlə təmin olunmasa məqsədlərə çatmaq mümkün olmayacaq. Sadəcə xəritə ilə, lakin hərəkət etmədən lazımi yerə çatmaq mümkündürmü? Ən sərt və ədalətli qanun onun haqqında ancaq eşitmiş cinayətkarın qarşısını ala bilərmi? olmaq üçün təkcə bilik kifayətdirmi? Yalnız hərəkət insana gətirib çıxara bilər, yalnız hərəkət cinayətin qarşısını alır, həm də bütün həyatımıza təsir edir. İnsanı hərəkətə sövq edən isə “motivasiya” adlanır.

Tərif

Motivasiya nədir? Motivasiya kimi bir anlayış haqqında ən azı kiçik bir təsəvvürə sahib olmaq üçün onun tərifinə baxaq. Latın dilində “muvere” (hərəkət etmək) “motivasiya” sözünün törəməsi olan “motiv” sözünü müəyyən edir.

Beləliklə, bu sözün konsepsiyası üçün bir neçə variant verə bilərik:

• fəaliyyətə həvəsləndirmə;
• insan davranışına nəzarət edən, onun istiqamətini, təşkilini, fəaliyyətini və sabitliyini təyin edən psixofizioloji prosesdir.
• insan fəaliyyətini müəyyən edən həvəsləndirici amillər məcmusudur.

Mütəxəssislər motivasiyanın nə olduğu ilə bağlı fikir ayrılığına düşmürlər. Bəziləri bunun bir sıra proseslər olduğuna inanır, bəziləri üçün motivlər toplusu motivasiyanı müəyyən edir.
Motiv maddi obyektdir, onun istəyi hərəkətlərin mənasını müəyyən edir. İnsanlar üçün bu, gələcəkdə həm müsbət (obyektə nail olmaq halında), həm də mənfi (vəziyyətdən narazılıq halında) duyğulara səbəb ola biləcək narahatlıq və ya narahatlıqla ifadə olunur.

Buna misal olaraq aclığın səbəb olduğu istək ola bilər. İnsan öz istəyini təmin etmək üçün yemək almağa çalışır. Müsbət emosiyalar məqsədin yaxın olmasından, mənfi emosiyalar isə - yaxın gələcəkdə belə bir fürsət nəzərdə tutulmursa, bu halda narazılıq yaranır.

Motivasiya növləri

Motivasiya bir çox aspektlərdə nəzərdən keçirilən bir anlayışdır, buna görə də aşağıdakı növlərə bölünür:

1. Xarici motivasiya şəraitdən asılı olaraq insan fəaliyyəti ilə müəyyən edilir. Məsələn, promosyonlar və ya mükafatlar almaq üçün yarışlarda iştirak etmək ehtiyacı. İşəgötürənlər xarici motivasiya üsullarından uğurla istifadə edirlər;
2. Daxili motivasiya, şəraitdən asılı olmayaraq bir insanın nəticəyə uyğun hərəkət etmək istəyini nəzərdə tutur. Yəni insan öz daxili potensialı sayəsində hədəfin arxasınca gedir. Daxili motivasiya nümunəsi, insanın karyera nərdivanını yüksəltməklə həyat səviyyəsini yaxşılaşdırmaq istəyi ola bilər;
3. Müsbət motivasiya insanın özünün və ya başqasının istəklərini təmin etmək üçün hərəkət etməsidir;
4. Mənfi motivasiya, onları həyata keçirmək istəyindən asılı olmayaraq, çətinliklərdən qaçmaq üçün hərəkətləri əhatə edir. Məsələn, valideynlərinizlə mübahisə etməmək üçün evi təmizləmək lazımdır;
5. Davamlı motivasiya insan ehtiyaclarına, məsələn, aclıq, susuzluq və ya istirahət etmək istəyinə əsaslanır;
6. Qeyri-davamlı motivasiya daimi xarici dəstəklə gücləndirilməlidir. Məsələn, arıqlamaq və ya siqareti buraxmaq istəyi.

Son iki növ motivasiya alt növlərə bölünür: bir şey üçün (gələcək üçün bir şey etmək arzusu) və ya bir şeydən (çətinliklərdən qaçmaq üçün). Nümunələrə baxaq:

• Müəssisə rəhbəri gələcəkdə yüksək maaşlı bir vəzifə əldə etmək üçün mükəmməl bilik və xarici dildə sərbəst danışmağı tələb edir. Bu gələcək üçün fəaliyyətdir;
• Qaydalara riayət etmək, digər hərəkət iştirakçılarına yüksək diqqət və hörmət yollarda faciələrin qarşısını almağa kömək edəcəkdir. Bunlar bəlaların qarşısını almaq üçün edilən tədbirlərdir.

Kiçik növlər

Əsas motivasiya növlərinə əlavə olaraq əlavə növlər də var:

1. Fərdi motivasiya lehinə hərəkət edir (aclıq və ya susuzluğu yatırmaq, hipotermiyadan qaçınmaq və s.);
2. Qrup motivasiyası nəsil üçün qayğı, cəmiyyətdə öz yerini müəyyən etmək;
3. Koqnitiv motivasiyaya - yeni bir şey öyrənməyə aparan hərəkətlər;
4. Özünü təsdiqləmə - cəmiyyətdə status qazanmaq və ya başqalarının özünə hörmətini qazanmaq üçün hərəkətlər;
5. İdentifikasiya bir insan üçün ideal hesab edilən biri kimi olmaq arzusudur;
6. Hakimiyyət üçün susuzluq insanın başqalarına münasibətdə hərəkətləri, fəaliyyətlərini istiqamətləndirmək istəyidir;
7. özünü inkişaf - öz imkanlarının sonradan həyata keçirilməsini təmin edən hərəkətlər;
8. Sosial motivlər – cəmiyyət qarşısında vəzifə və məsuliyyətlər;
9. Qoşulma motivi gələcək ünsiyyət üçün başqaları ilə əlaqə qurmaq istəyidir.

Psixologiya kimi bir elmin öyrənilməsində motivasiya mühüm rol oynayır. Bəs fərdin motivasiyasına hansı amillər təsir edə bilər? Bu sual bir çox elm adamları tərəfindən öyrənilmiş və hələ də öyrənilməkdədir. Motivasiyanın nə olduğu haqqında daha çox məlumat əldə etmək üçün nəzəriyyələr tətbiq edilir.

A.Maslounun “Ehtiyaclar nəzəriyyəsi”

Bu gün kifayət qədər motivasiya nəzəriyyələri var, lakin A. Maslounun "Ehtiyaclar nəzəriyyəsi" əsəri çox vaxt əsas götürülür. Nəzəriyyənin yaradıcısının müəyyənedici fikri hər bir insanın ehtiyaclar iyerarxiyasına malik olması idi. Bəzi ehtiyaclar isə yalnız əsas ehtiyaclar ödənildikdən sonra ödənilir. Maslow fərdin fizioloji ehtiyaclarını, yəni yaşamaqla əlaqəli ehtiyaclarını (qida, su, istirahət) əsas götürdü.

Ehtiyacın ikinci səviyyəsi təhlükəsizlik və gələcəyə inamdır. İnsan özünü qorumağa çalışır xarici dünya və gələcəkdə özünüzü qurun.

Sosial ehtiyac növbəti səviyyəyə çatır. Bu, insanın cəmiyyətə münasibəti, ünsiyyət arzusu və dəstəyə ehtiyacıdır.

Hörmət ehtiyacı növbəti addımı atır. İnsanları heyran etmək və başqalarının hörmətini qazanmaq istəyi var.

Son mərhələ özünü ifadə ehtiyacı ilə məşğul olur. Bu zaman insan öz şəxsi potensialını reallaşdırmağa çalışır.

Motivasiya üsulları və onların tətbiqi

Bu gün həyatımızda tələbələri, işçiləri həvəsləndirmək və özünü motivasiya etmək üsullarından fəal şəkildə istifadə olunur.

İşçilərin motivasiyası

İşçilərin həvəsləndirilməsi üsullarına həm maddi, həm də mənəvi həvəsləndirmə sistemi daxildir. Bu, əmək fəallığının və əməyin səmərəliliyinin artırılması üçün kompleks tədbirlərdən istifadə edilməsidir. İdarəetmə sistemindən və təşkilati xüsusiyyətlərindən asılı olaraq müxtəlif həvəsləndirmə üsullarından istifadə olunur.

Kadrlar üçün həvəsləndirmə üsullarından istifadə edilə bilər, yəni müəyyən işlərin ən qısa müddətdə yüksək keyfiyyətlə yerinə yetirilməsi üçün işçilərə maddi nemətlər verilir. Təşkilati (inzibati) üsullar da tətbiq oluna bilər. Bu üsullar səlahiyyətin, nizamnamənin, qanunların və ya qaydaların təsirini əhatə edir. Psixoloji təsirlərdən istifadə kadrların şüuruna və sosial maraqlarına təsir göstərməyi nəzərdə tutur.

Təcrübə göstərir ki, bir metoddan istifadə edərək bütün heyətə təsir etmək mümkün deyil, çünki hər bir insanın öz prioritetləri var. Bir işçi bonusla həvəsləndirilə bilər, digər işçi isə nəzarət və ya göstəriş kimi inzibati tədbirlərə ehtiyac duyur.

Tələbə motivasiyası

Təəssüf ki, məktəblilər və tələbələr arasında müstəqil öyrənmə motivasiyasının təzahürləri nadirdir. Buna görə də tələbələrə onu elə formada formalaşdırmaqda kömək etmək lazımdır ki, bütün təhsil müddəti ərzində məhsuldar təlim fəaliyyətini təmin etsin və dəstəkləsin. Effektiv texnikalar bu gün kifayət qədər var. Gəlin onlardan bəzilərinə nəzər salaq.

• əyləncəli vəziyyət tələbələrin diqqətini canlandırmaq üçün maraqlı nümunələrin və ya təcrübələrin, qeyri-adi faktların, paradoksal analogiyaların təlim prosesinə daxil edilməsini nəzərdə tutur;
• koqnitiv debat tələbələrin müzakirəyə cəlb edilməsinə əsaslanır ki, bu da onların marağına səbəb olur və onların diqqət səviyyəsini artırmağa kömək edir;
• öyrənmə prosesində emosional təcrübələrdən istifadə. Geniş miqyaslı faktlarla materialın təqdim edilməsi;
• elmin müqayisəsi prosesi və həyat vəziyyətləri təsir nümunələrinin verilməsini nəzərdə tutur elmi faktlar bəşəriyyətin həyat yolu haqqında;
• uğurlu vəziyyətlərin yaradılması öyrənmə çətinliyi olan tələbələr üçün istifadə edilə bilər. Öyrənmə çətinlikləri sevincli təcrübələrlə daha asan qəbul edilir.

Özünü motivasiya

Bir insanın hərəkətləri onun həyat mövqeyini yaxşılaşdırmaq istəyi və ya istəyi ilə stimullaşdırılır. Başqa sözlə, insan müstəqil şəkildə özünü inandıra bilər ki, bir şey yaxşı getməsə belə, hərəkət etmək lazımdır.

Bu proses fərdi xarakter daşıyır və insan özünü necə motivasiya edəcəyinə və ya daxili motivasiyadan istifadə edəcəyinə özü qərar verə bilər. Amma əksər insanlara müsbət təsir edən üsullar da var. Manipulyatorlar belə üsullardan tez-tez və məharətlə istifadə edirlər.

nəticələr

Motivasiya prosesinə aşağıdakılar daxildir:

• qeyri-qənaətbəxş amillərin qiymətləndirilməsi;
• onları təmin etmək üçün məqsədlərin formalaşdırılması;
• məqsədlərə çatmağa kömək edən fəaliyyətlərin inkişafı.

Fəaliyyət üçün stimul insanı hərəkətə gətirən stimullaşdırıcı stimul ola bilər. Belə bir qıcıqlandırıcı həm obyekt, həm də digər insanların hərəkətləri, həmçinin verilən vədlər, qaçılmaz öhdəliklər, verilən imkanlar və s.

Fəaliyyət stimulları ya xarici ola bilər, ya da insanın özündən gəlir. İnsanın motivasiya mahiyyəti özü motivasiya mənbəyini müəyyən edir. Qərarsız və oturaq bir insanın xarici stimula ehtiyacı var. A aktiv insan daxili potensial kömək edir. Yuxarıda göstərilənlərə əsasən ehtiyacların ödənilməsi yollarını iki növə bölmək olar:

• aktiv insan uğur əldə etməyin yollarını axtaracaq;
• qətiyyətsiz və şübhəli insan arzuolunmaz hallardan qaçmağın yollarını axtarır.

IN müxtəlif vəziyyətlər və müəyyən nəticələrə gətirib çıxarır.

Bir neçə il əvvəl gündəlik həyat Müasir insan üçün "motivasiya" sözü psixologiyadan gəlir. Əgər əvvəllər psixoloqlar bizim üçün stimul və motiv axtarırdılarsa, bu gün biz özümüz bunu etmişik. Çünki özünüzü və ya başqa bir insanı düzgün motivasiya etsəniz, ən çətin problemləri həll edə və ən yüksək zirvələri fəth edə biləcəksiniz. Beləliklə, motivasiya nədir və insan motivasiyasının hansı növləri var?

Latın dilindən tərcümə olunan "motivasiya" sözü "hərəkətə təşviq etmək" deməkdir. Və bu gün mütəxəssislər bu sözü çox sadə bir şərh verirlər - qarşıya qoyulmuş məqsədə aparacaq hər hansı bir hərəkətin həyata keçirilməsini stimullaşdırmaq. Bu məqsəd hər şey ola bilər - məktəbdə yaxşı qiymət almaqdan və kollecə getməkdən tutmuş avtomobil almağa və 20 kiloqram arıqlamağa qədər.

Motivlər və stimullar insan üçün motivasiya yarada bilər. Motivlər maddi nemətlər adlanır ki, bunun üçün bir insan bir şey etməlidir. Məsələn, bir şey almaq üçün işləyin və oxuyun. Həvəs isə insanın məqsədinə çatacağı təqdirdə əldə edəcəyi imtiyazlardır. Bunlar bonuslar, bonuslar, yaxşı oteldə tətillər ola bilər.

Motivasiya dəyişir. Biz yalnız onun əsas növlərini sadalayırıq.

Yəqin ki, ən çox biri təsirli yollar insanı bir şeyə məcbur etmək. Sadə bir misal verək: bir iş yoldaşınız bahalı avtomobil aldı, siz ona qara və ya ağ paxıllıqla paxıllıq etdiniz və həm də özünüzə eyni, hətta daha yaxşısını almaq istədiniz. Bu, xarici motivasiyadır - dostun, qonşunun və ya həmkarın sahib olduqlarını əldə etmək istəyinin ortaya çıxması. Bu tip ən təsirli biri hesab olunur, çünki hər bir insan əvvəlcə başqalarından daha pis olmaq qorxusuna malikdir.

Daxili motivasiya

O, hardasa xarici aləmdə deyil, içimizdə yaranır. İnsan sadəcə olaraq nəyisə istəməyə başlayır. Məsələn, xaricə tətilə gedin, alın yeni mənzil, arıqlamaq, siqareti buraxmaq... Bu istəyin meydana gəlməsinin ilkin şərtləri hardasa xarici aləmdə ola bilər, amma bunun səbəbləri ancaq öz içimizdə yaranır. Daxili motivasiya birbaşa iradə ilə bağlıdır. Seçdiyiniz yolda qalmaq və məqsədinizə çatmaq üçün gücün olub-olmaması yalnız öz münasibətinizdən asılıdır.

Müsbət motivasiya

Özünüzü və ya başqalarını bir şey etməyə məcbur etmək yaxşı bir mükafat vədi ilə gələ bilər. Əgər özünüzü motivasiya etməyə çalışırsınızsa, o zaman məqsədə çatmaq üçün özünüzə xoş bir şey vəd edə bilərsiniz: arıqlasam, yeni cins şalvar alacam; İki ay ərzində hər gün qaçsam, yeni telefon alaram. İş yerində işçilərə söz verilir: böyük bir layihəni vaxtında çatdırsanız, sizə bonus verəcəyik; Keçən rübdə olduğundan daha çox qazanc əldə etsək, sizi yaxşı pansionata səyahətlə təmin edəcəyik.

Mənfi motivasiya

İnsanı nəyəsə məcbur edə biləcək şey təkcə bəzi bonuslar və pul almaq istəyi deyil, həm də əlinizdə olanı itirmək qorxusudur.

Müəssisələrdə rəhbərlər çox vaxt planı və ya müəyyən göstərişləri yerinə yetirmədikdə işçilərini işdən çıxaracaqlarına və ya mükafatlarından məhrum edəcəklərinə söz verirlər. İş yerlərini itirmək qorxusu insanları həftə sonları işə getməyə və gec saatlara qədər ofisdə qalmağa məcbur edir. Özünüzü bu şəkildə motivasiya edə bilərsiniz: siqareti atmasam, ağciyər xərçənginə tutulacağam, şirniyyatdan əl çəkməsəm, şəkər xəstəliyinə tutulacağam və s.

Davamlı motivasiya

O, yalnız insan ehtiyaclarına əsaslanır. Məsələn, susadığımız zaman mətbəxə gedirik və stəkana su tökürük. Özümüzü məcbur etmək və ya özümüzü inandırmaq lazım deyil. Bu tip daha çox fizioloji ehtiyaclarla bağlıdır.

Davamsız motivasiya

Buraya bütün digər ehtiyaclar daxildir - maddi və qeyri-maddi nemətlər əldə etmək, onsuz bir insan nəzəri olaraq yaşaya bilər. İnsan Kiprə deyil, Gelendjikə tətilə getsə, alman deyil, yerli maşın alsa, ölməz və s.

Reaktiv və proaktiv motivasiya

Bunlar da iki əks motivasiya növüdür. Birincisi, insanın səhvlərini düzəltmək və vəziyyəti yaxşılaşdırmaq üçün etdiyi hər şeydir. Əgər layihə vaxtı keçibsə, günahkar problemi həll etmək və işsiz qalmamaq üçün iki qat daha çox işləməyə başlayır. Proaktiv motivasiya isə gələcək üçün planlarla əlaqələndirilir: hesabatı vaxtında təqdim etmək və bütün komandanı ruhdan salmamaq üçün bütün həftə gec saatlara qədər çalışacağam.

Motivasiyanın bir neçə növü var, lakin onların hamısı hər birimizin nəyisə əldə etmək və ya əksinə, problemdən qaçmaq üçün daxili istəyinə əsaslanır. Ona görə də düz deyirlər: hər şey öz əlimizdədir. Və əgər insan həqiqətən bir şeyi istəyirsə, onu əldə etmək üçün kifayət qədər iradə və istək olacaq.

Uğurlar və növbəti məqalədə görüşənədək.

Bu və ya mövcud vəziyyətin natamamlığından qaynaqlanan mənfi məqamlara nail olmaq gözləntisindən. Motivi dərk etmək daxili iş tələb edir. “Motivasiya” termini ilk dəfə A.Şopenhauer tərəfindən öz məqaləsində istifadə edilmişdir.

Bu gün bu termin müxtəlif elm adamları tərəfindən fərqli başa düşülür. Məsələn, V.K.Vilyuna görə motivasiya motivasiya və fəaliyyətdən məsul olan proseslərin ümumi sistemidir. Və K.K.Platonov hesab edir ki, motivasiya zehni bir hadisə kimi motivlər toplusudur.

Motiv bunlardan biridir əsas anlayışlar aparıcı sovet psixoloqları A. N. Leontyev və S. L. Rubinşteyn tərəfindən hazırlanmış fəaliyyətin psixoloji nəzəriyyəsi. Bu nəzəriyyə çərçivəsində motivin ən sadə tərifi belədir: “Motiv maddiləşdirilmiş ehtiyacdır”. Motiv çox vaxt ehtiyac və məqsədlə qarışdırılır, lakin ehtiyac əslində narahatlığı aradan qaldırmaq üçün şüursuz bir istəkdir və məqsəd şüurlu məqsəd qoymanın nəticəsidir, motivin tələblərini ödəyən obyektin (obyektin) seçilməsidir. Məsələn: susuzluq ehtiyac, susuzluğu yatırtmaq istəyi məqsəd, insanın əlini uzaddığı bir şüşə su motivdir. Siz həmçinin susuzluğu hiss, hiss (susuzluq) və ehtiyac kimi bədəndə (qanda) müəyyən miqdarda suyun olması ehtiyacı kimi başa düşə bilərsiniz, onda davranışın məqsədi susuzluğu yatırtmaqdır, yəni susuzluğu yatırmaqdır. bədəndəki suyun miqdarını optimallaşdırın (lakin bir şüşə su deyil). Bu kontekstdə “motiv subyektin davranışını təyin edən resurs (su), əldə etmək və ya saxlamaq istəyidir”.

Motivasiya növləri

Xarici motivasiya(ifrat) - müəyyən bir fəaliyyətin məzmunu ilə əlaqəli olmayan, lakin subyektdən kənar şərtlərlə şərtlənən motivasiya.

Daxili motivasiya(daxili) - xarici şərtlərlə deyil, fəaliyyətin məzmunu ilə əlaqəli motivasiya.

Müsbət və mənfi motivasiya. Müsbət stimullara əsaslanan motivasiya müsbət adlanır. Mənfi stimullara əsaslanan motivasiya mənfi adlanır.

Nümunə: “masanı təmizləsəm, konfet alacam” və ya “oynamasam, konfet alacam” konstruksiyası müsbət motivasiyadır. “Əgər süfrəni qaydaya salmasam, cəzalandırılacağam” və ya “yaxşı davransam, cəzalandırılacağam” konstruksiyaları mənfi motivasiyadır.

Davamlı və qeyri-sabit motivasiya. İnsan ehtiyaclarına əsaslanan motivasiya davamlı hesab olunur, çünki əlavə gücləndirmə tələb etmir.

Motivasiyanın iki əsas növü var: “dan” və “qaya” və ya “yerkökü və çubuq üsulu”. Həmçinin fərqlənir:

• homeostazın saxlanmasına yönəlmiş fərdi motivasiyalar
  • ağrıdan qaçınmaq
  • optimal temperatur arzusu
  • və s.
• qrup
  • nəsillərə qulluq etmək
  • qrup iyerarxiyasında yer tapmaq
  • müəyyən bir növə xas olan icma quruluşunu saxlamaq
  • və s.
• maarifləndirici

Motivasiya və qanun

Bioloji motivasiyaların formalaşma mexanizmləri

Bioloji motivasiyaların formalaşmasında aparıcı rolu hormonlar istehsal edən beynin hipotalamik bölgəsi oynayır. Burada bioloji (metabolik) ehtiyacların motivasion oyanmaya çevrilməsi prosesləri baş verir. Beynin hipotalamik strukturları, beynin digər hissələrinə təsirlərinə əsaslanaraq, motivasiyaya əsaslanan davranışın formalaşmasını müəyyən edir.

Maslowun ehtiyaclar iyerarxiyası

Maslou "Motivasiya və Şəxsiyyət" əsərində bütün insan ehtiyaclarının anadangəlmə və ya instinktiv olduğunu və onların prioritet və ya hökmranlığın iyerarxik sistemində təşkil edildiyini irəli sürdü. Bu işi başqa alimlər də davam etdirmişlər.

Prioritet sırasına görə ehtiyaclar:

Fizioloji ehtiyaclar

Onlar əsas, ilkin insan ehtiyaclarından ibarətdir, bəzən hətta şüursuzdur. Bəzən müasir tədqiqatçıların əsərlərində onlara bioloji ehtiyaclar deyilir.

Təhlükəsizliyə ehtiyac

Fizioloji ehtiyacların ödənilməsindən sonra onların fərdin motivasiya həyatında yerini başqa səviyyəli ehtiyaclar tutur. ümumi görünüş təhlükəsizlik kateqoriyasına birləşdirilə bilər (təhlükəsizliyə ehtiyac; sabitlik; asılılıq; qorunma; qorxu, narahatlıq və xaosdan azad olmaq; quruluşa, nizama, qanuna, məhdudiyyətlərə ehtiyac; digər ehtiyaclar).

Mənsubiyyət və sevgi ehtiyacı

İnsan isti, mehriban münasibətlərə can atır, ona bu cür münasibətləri təmin edəcək sosial qrup, onu özlərindən biri kimi qəbul edəcək bir ailə lazımdır.

Tanınma ehtiyacı

Hər bir insan (patologiya ilə əlaqəli nadir istisnalar istisna olmaqla) daim tanınmağa, sabit və bir qayda olaraq, öz xidmətlərinin yüksək qiymətləndirilməsinə ehtiyac duyur; Qiymətləndirmə və hörmət ehtiyacının ödənilməsi fərddə özünə inam, özünə dəyər, güc, adekvatlıq hissi, onun bu dünyada faydalı və zəruri olması hissini verir. Bu səviyyədəki ehtiyaclar iki sinfə bölünür.

Birinciyə “nailiyyət” anlayışı ilə bağlı istək və arzular daxildir. İnsana öz gücü, adekvatlığı, səriştəsi hissi lazımdır, özünə inam, müstəqillik və azadlıq hissi lazımdır.

Ehtiyacların ikinci sinfinə biz reputasiya və ya prestij ehtiyacını (biz bu anlayışları başqalarından hörmət kimi müəyyənləşdiririk), status, diqqət, tanınma, şöhrət qazanma ehtiyacını daxil edirik.

Özünü reallaşdırma ehtiyacı

Aydın məsələdir ki, musiqiçi musiqi çəkməlidir, rəssam rəsm çəkməlidir, şair şeir yazmalıdır, əgər təbii ki, özləri ilə barışıq yaşamaq istəyirlər. İnsan ola bildiyi kimi olmalıdır. İnsan hiss edir ki, öz təbiətinə uyğun olmalıdır. Bu ehtiyacı özünü həyata keçirmə ehtiyacı adlandırmaq olar. Aydındır ki, bu ehtiyac müxtəlif insanlarda fərqli şəkildə ifadə olunur. Biri ideal valideyn olmaq istəyir, digəri atletik yüksəkliklərə çatmağa çalışır, üçüncüsü yaratmağa və ya icad etməyə çalışır. Belə görünür ki, motivasiya bu səviyyədə hədləri müəyyən etməkdir fərdi fərqlər demək olar ki, qeyri-mümkündür.

Əsas ehtiyacların ödənilməsi üçün zəruri olan bir sıra sosial şəraiti qeyd etmək olar; Bu şərtlərin düzgün yerinə yetirilməməsi birbaşa əsas ehtiyacların ödənilməsinə mane ola bilər. Bunlara koqnitiv və estetik ehtiyaclar daxildir.

Bilik və anlama ehtiyacı Estetik ehtiyaclar

Estetik ehtiyaclar həm konativ, həm də koqnitiv ehtiyaclarla sıx bağlıdır və buna görə də onların aydın şəkildə fərqləndirilməsi mümkün deyil. Nizam, simmetriya, tamlıq, tamlıq, sistem, quruluş kimi ehtiyaclar.

Bir növ ehtiyaclar digər, daha yüksək səviyyəli ehtiyaclar təzahür etməzdən və aktivləşmədən əvvəl tam ödənilməlidir.

A.Maslounun nəzəriyyəsi kifayət qədər aydın motivasiya kompleksi nəzəriyyəsi ilə birləşdirilir ki, bu da beş qrup ehtiyacın mövcudluğunu nəzərdə tutur. Bununla belə, bu ehtiyaclar Çin fəlsəfəsindəki 5 elementli sxem kimi iyerarxik deyil, tsiklik əlaqələrlə bir-birinə bağlıdır, onlar ilkin məmnuniyyət tələb edir və ehtiyacların hərəkəti aşağıdan yuxarıya doğru gəlir (T) - Alderfer, Masloudan fərqli olaraq, hərəkətin ehtiyaclar aşağıdan yuxarıya və yuxarıdan aşağıya (); səviyyələr vasitəsilə yuxarıya doğru hərəkəti ehtiyacların ödənilməsi prosesi, aşağıya doğru hərəkəti - məyusluq - ehtiyacı ödəmək istəyində uğursuzluq prosesi adlandırdı.

Optimal motivasiya

Məlumdur ki, fəaliyyətin həyata keçirilməsi üçün kifayət qədər motivasiya lazımdır. Lakin motivasiya çox güclü olarsa, aktivlik və gərginlik səviyyəsi yüksəlir, bunun nəticəsində fəaliyyətdə (və davranışda) müəyyən pozğunluqlar yaranır, yəni işin səmərəliliyi pisləşir. Bu zaman yüksək səviyyəli motivasiya arzuolunmaz emosional reaksiyalara (gərginlik, narahatlıq, stress və s.) səbəb olur ki, bu da performansın pisləşməsinə səbəb olur.

Eksperimental olaraq müəyyən edilmişdir ki, fəaliyyətin ən yaxşı şəkildə həyata keçirildiyi müəyyən bir optimal (optimal səviyyə) motivasiya var. bu şəxs, konkret vəziyyətdə). Motivasiyanın sonrakı artması təkmilləşməyə deyil, performansın pisləşməsinə səbəb olacaqdır. Beləliklə, çox yüksək səviyyəli motivasiya həmişə ən yaxşısı deyil. Motivasiyanın daha da artması daha pis nəticələrə səbəb olan müəyyən bir hədd var.

Bu əlaqə Yerkes-Dodson qanunu adlanır. Bu elm adamları hələ 1908-ci ildə müəyyən etdilər ki, heyvanlara labirintdən keçməyi öyrətmək üçün ən əlverişli motivasiyanın orta intensivliyidir (bu, elektrik şoklarının intensivliyi ilə müəyyən edilir).

"Motivasiya" məqaləsi haqqında rəy yazın

Qeydlər

Bağlantılar

• Klochkov A.K. KPI və işçilərin motivasiyası. Praktik alətlərin tam toplusu. - Eksmo, 2010. - 160 s. - ISBN 978-5-699-37901-9..
• İlyasov F. N. Əmək motivləri və münasibətlərinin təhlilinə resurs yanaşmasının metodologiyası // İctimai rəyin monitorinqi: iqtisadi və sosial dəyişikliklər. 2013. No 5. S. 13-25.
• . HR meneceri icma portalında qeydlər
• // Heckhausen H. Motivasiya və fəaliyyət. - M.: Pedaqogika, 1986. - T. 1. - S. 33-48.)

Motivasiyanı təsvir edən çıxarış

"Chere Comtesse, il y a si longtemps... elle a ete alitee la pauvre enfant... au bal des Razoumowsky... et la comtesse Apraksine... j"ai ete si heureuse..." [Hörmətli qrafinya, necə çoxdan... o, yataqda olmalı idi, yazıq uşaq... Razumovskilərin balında... və qrafinya Apraksina... o qədər sevinirdi ki...] canlı qadın səsləri eşidilir, bir-birinin sözünü kəsir, bir-birinə qarışır. paltarların səsi və stulların yerindən tərpənməsi elə başladı ki, ilk fasilədə ayağa qalxıb paltarlarla xışıltı ilə deyirsən: “Je suis bien la sante de maman... et la comtesse Apraksine” [ananın sağlamlığına sevindim... və qrafinya Apraksina] və yenə paltarlarla xışıltı ilə dəhlizə girin, kürk və ya plaş geyinin və o dövrün əsas şəhər xəbərlərini buraxın - Ketrin dövrünün məşhur zəngin və yaraşıqlı adamı, qoca qraf Bezuxinin xəstəliyi və Anna Pavlovna Şererlə bir axşam özünü belə nalayiq aparan qeyri-qanuni oğlu Pyer haqqında.
"Yoxsul qrafa yazığım gəlir" dedi qonaq, "onsuz da səhhəti pisdir və indi oğlunun bu kədəri onu öldürəcək!"
- Nə baş verdi? – qrafinya qonağın nə danışdığını bilməmiş kimi soruşdu, baxmayaraq ki, o, artıq qraf Bezuxinin kədərinin səbəbini on beş dəfə eşitmişdi.
- İndiki tərbiyə budur! “Hətta xaricdə də, – dedi qonaq, – bu gənci öz başına buraxdılar, indi Sankt-Peterburqda deyirlər, elə dəhşətlər etdi ki, polislə oradan qovuldu.
- Söylə! - qrafinya dedi.
"O, tanışlarını pis seçdi" dedi şahzadə Anna Mixaylovna. - Knyaz Vasilinin oğlu, o və Doloxov tək, deyirlər, Allah bilir nə edirdilər. Və hər ikisi yaralandı. Doloxov əsgər rütbəsinə endirildi və Bezuxinin oğlu Moskvaya sürgün edildi. Anatoli Kuragin - atası onu birtəhər susdurdu. Amma məni Sankt-Peterburqdan deportasiya etdilər.
- Nə cəhənnəm etdilər? – qrafinya soruşdu.
"Bunlar mükəmməl soyğunçulardır, xüsusən Doloxov" dedi qonaq. - O, Marya İvanovna Doloxovanın oğludur, belə hörmətli xanımdır, bəs nə? Təsəvvür edə bilərsiniz: üçü hardansa bir ayı tapdılar, onu faytona qoyub aktrisaların yanına apardılar. Polis onları sakitləşdirmək üçün qaçdı. Onlar polisi tutub arxadan ayıya bağladılar və ayını Moikaya buraxdılar; ayı üzür, polis onun üstündədir.
"Polis fiquru yaxşıdır, ma chere" deyə qraf gülməkdən ölür.
- Oh, nə dəhşət! Gülməyə nə var, qraf?
Amma xanımlar özlərini saxlaya bilməyiblər.
"Bu bədbəxt adamı zorla xilas etdilər" dedi qonaq. "Və qraf Kirill Vladimiroviç Bezuxovun oğlu belə ağıllı oynayır!" – o əlavə etdi. "Onun çox tərbiyəli və ağıllı olduğunu söylədilər." Xaricdəki bütün tərbiyəm məni bu yerə gətirib çıxarıb. Ümid edirəm ki, var-dövlətinə baxmayaraq, onu burada heç kim qəbul etməz. Onu mənimlə tanış etmək istəyirdilər. Mən qəti şəkildə imtina etdim: mənim qızlarım var.
- Niyə deyirsən ki, bu gənc bu qədər zəngindir? – qrafinya qızların yanından əyilərək soruşdu, onlar dərhal qulaq asmırmış kimi davrandılar. - Axı onun yalnız qeyri-qanuni uşaqları var. Deyəsən... Pyer də qanunsuzdur.
Qonaq onun əlini yellədi.
"Məncə, onun iyirmi qeyri-qanuni var."
Şahzadə Anna Mixaylovna söhbətə qarışdı, görünür, əlaqələrini və bütün sosial vəziyyətlərə dair biliklərini nümayiş etdirmək istəyirdi.
"Budur," o, əhəmiyyətli dərəcədə və yarı pıçıltı ilə dedi. – Qraf Kirill Vladimiroviçin reputasiyası məlumdur... O, övladlarının sayını itirdi, amma bu Pyer sevimli idi.
"Qoca necə də yaxşı idi" dedi qrafinya, "hətta keçən il!" Daha gözəl insan görməmişəm.
"İndi o, çox dəyişdi" dedi Anna Mixaylovna. "Beləliklə, mən demək istədim ki," o davam etdi, "arvadının vasitəsilə Şahzadə Vasili bütün mülkün birbaşa varisidir, lakin atası Pierre'i çox sevirdi, onun tərbiyəsində iştirak edirdi və suverenə yazdı ... hər dəqiqə ölürsə (o qədər pisdir ki, onu gözləyirlər) və Lorreyn Sankt-Peterburqdan gəldiyini bilir, bu nəhəng sərvəti Pyer və ya Şahzadə Vasili kim əldə edəcək. Qırx min can və milyonlarla. Mən bunu çox yaxşı bilirəm, çünki bunu mənə knyaz Vasilinin özü demişdi. Kirill Vladimiroviç isə anam tərəfdən ikinci əmim oğludur. "O, Boryanı vəftiz etdi" deyə əlavə etdi, sanki bu vəziyyətə heç bir əhəmiyyət vermədi.
– Şahzadə Vasili dünən Moskvaya gəldi. Yoxlamaya gedir, dedilər”, - deyə qonaq bildirib.
"Bəli, amma, [aramızda]" dedi şahzadə, "bu bir bəhanədir, o, həqiqətən pis olduğunu öyrənərək qraf Kirill Vladimiroviçin yanına gəldi."
"Ancaq, ma chere, bu gözəl şeydir" dedi qraf və böyük qonağın ona qulaq asmadığını görüb gənc xanımlara tərəf döndü. – Təsəvvür edirəm, polisin yaxşı fiquru var idi.
Və o, polisin qollarını necə yellədiyini təsəvvür edərək, həmişə yaxşı yeyən və xüsusilə də sərxoş olan insanlar güldükləri kimi, bütün dolğun bədənini silkələyən gur və basqın gülüşlə yenidən güldü. "Yaxşı, lütfən, gəlin və bizimlə nahar edin" dedi.

Sükut oldu. Qrafinya xoş təbəssümlə qonağa baxdı, amma gizlətmədi ki, əgər qonaq qalxıb getsəydi, indi heç üzülməyəcəkdi. Qonağın qızı artıq paltarını düzəldir, sual dolu baxışlarla anasına baxırdı ki, birdən qonşu otaqdan bir neçə kişi və qadının qapıya doğru qaçması eşidildi. qadın ayaqları, stulun şaqqıltısı ilə tutuldu və aşdı və on üç yaşlı qız qısa muslin ətəyini bir şeyə dolayaraq otağa qaçdı və otağın ortasında dayandı. Aydın idi ki, o, təsadüfən hesablanmamış qaçışla bu günə qədər qaçıb. Elə bu vaxt qapıda qırmızı yaxalıqlı tələbə, gözətçi zabiti, on beş yaşlı qız və uşaq gödəkçəli kök, qırmızı oğlan göründü.
Qraf yerindən sıçradı və yellənərək qollarını qaçan qızın ətrafına geniş açdı.
- Oh, o, budur! – deyə gülərək qışqırdı. - Ad günü qızı! Ma chere, ad günü qızı!
"Ma chere, il y a un temps pour tout, [Sevgilim, hər şeyin vaxtı var" dedi qrafinya özünü sərt göstərərək. "Sən onu korlayırsan, Elie" deyə ərinə əlavə etdi.
“Bonjour, ma chere, je vous felicite, [Salam, əzizim, səni təbrik edirəm” dedi qonaq. - Quelle delicuse enfant! "Nə gözəl uşaqdır!" deyə anasına tərəf çevirdi.
Qaragözlü, iri ağızlı, eybəcər, lakin canlı, uşaqcasına açıq çiyinləri, sürətlə qaçmaqdan gödəkcəsində tərpənən, qara qıvrımları arxaya yığılmış, nazik çılpaq qolları və krujeva şalvarında kiçik ayaqları olan bir qız. açıq ayaqqabı, mən o şirin yaşda idim ki, qız artıq uşaq deyil, uşaq isə hələ qız deyil. Atasından üz döndərərək anasının yanına qaçdı və onun sərt iradına əhəmiyyət verməyərək qızarmış üzünü anasının mantilyasının krujevasına gizlədib güldü. O, nəyəsə gülür, ətəyinin altından çıxardığı gəlincikdən qəfil danışırdı.
– Bax?... Kukla... Mimi... Bax.
Və Nataşa artıq danışa bilmirdi (hər şey ona gülməli görünürdü). O, anasının üstünə yıxıldı və elə bərkdən və ucadan güldü ki, hamı, hətta birinci qonaq da öz iradəsinə zidd olaraq güldü.
- Yaxşı, get, öz dəli ilə get! – ana qızını hirslə itələyərək özünü büruzə verdi. "Bu mənim ən kiçiyimdir" deyə qonağa tərəf döndü.
Nataşa bir dəqiqəlik üzünü anasının krujeva yaylığından ayırıb, gülmək göz yaşları arasından ona baxdı və yenidən üzünü gizlətdi.
Ailə səhnəsinə heyran olmaq məcburiyyətində qalan qonaq burada müəyyən qədər iştirak etməyi zəruri hesab edib.
"Mənə de, əzizim" dedi və Nataşaya tərəf döndü, "bu Mimiyə necə baxırsan?" Qızım, hə?
Nataşa qonağın ona müraciət etdiyi uşaq söhbətinə təvazökarlıq tonunu bəyənmədi. Cavab vermədi və ciddi şəkildə qonağına baxdı.
Bu arada bütün bu gənc nəsil: Boris - zabit, şahzadə Anna Mixaylovnanın oğlu, Nikolay - tələbə, qrafın böyük oğlu, Sonya - qrafın on beş yaşlı qardaşı qızı və kiçik Petruşa - kiçik oğlu, hamı qonaq otağına yerləşdi və görünür, onların hər bir xüsusiyyətindən hələ də nəfəs alan animasiya və şənliyi ədəb-ərkan hüdudlarında saxlamağa çalışırdı. Aydın idi ki, orada, arxa otaqlarda, hamısının sürətlə qaçdığı yerdə, şəhər dedi-qoduları, hava və kontesa Apraksine haqqında buradan daha çox əyləncəli söhbətlər aparırdılar. [qrafinya Apraksina haqqında.] Onlar hərdən bir-birlərinə baxıb gülməkdən çətinliklə özlərini saxlaya bilirdilər.
Uşaqlıqdan dost olan tələbə və zabit olan iki gənc eyni yaşda idilər və hər ikisi yaraşıqlı olsa da, bir-birinə oxşamırdı. Boris sakit və yaraşıqlı sifətinin nizamlı, zərif cizgilərinə malik uzunboylu, ağ saçlı bir gənc idi; Nikolay qısa, qıvrım saçlı, üzü açıq ifadəli bir gənc idi. Üst dodağında artıq qara tüklər görünürdü, bütün sifətində cəldlik və həvəs ifadə olunurdu.
Nikolay qonaq otağına girən kimi qızardı. Axtardığı və deməyə söz tapa bilmədiyi bəlli idi; Boris, əksinə, dərhal özünü tapdı və sakitcə, zarafatla ona bu Mimi kuklasını burnu zədələnməmiş gənc qız kimi necə tanıdığını, beş yaşında onun yaddaşında necə qocaldığını və başının necə olduğunu söylədi. kəlləsinin hər tərəfində çatladı. Bunu deyib Nataşa baxdı. Nataşa ondan üz çevirdi, gözlərini yummuş, səssiz gülüşdən titrəyən kiçik qardaşına baxdı və daha dayana bilməyib sıçradı və sürətli ayaqları onu daşıya bildiyi kimi otaqdan qaçdı. . Boris gülmədi.
- Deyəsən, sən də getmək istəyirsən, mama? Sizə vaqon lazımdır? – dedi və gülümsəyərək anasına tərəf çevrildi.
“Bəli, get, get, de ki, yemək bişirim” dedi və ağzını tökdü.
Boris sakitcə qapıdan çıxdı və Nataşanın ardınca getdi, kök oğlan hirslə onların ardınca qaçdı, sanki dərslərində baş verən məyusluqdan əsəbiləşdi.

Gənclərdən qrafinyanın böyük qızı (bacısından dörd yaş böyük idi və artıq özünü böyüklər kimi aparırdı) və gənc xanımın qonağı olan Nikolay və Sonyanın qardaşı qızı nəzərə alınmasa, qonaq otağında qaldı. Sonya nazik, incə qaraşın, yumşaq baxışlı, uzun kirpikləri ilə kölgələnmiş, iki dəfə başına dolanan qalın qara hörük, üzünün və xüsusən də çılpaq, nazik, lakin zərif, əzələli dərisinin sarımtıl rəngi idi. qollar və boyun. Hərəkətlərinin hamarlığı, kiçik əzalarının yumşaqlığı və çevikliyi, bir qədər hiyləgər və təmkinli davranışı ilə o, gözəl, lakin hələ tam formalaşmamış pişik balasına bənzəyirdi, o, sevimli balaca pişiyə çevriləcəkdi. Görünür, o, ümumi söhbətdə təbəssümlə iştirak etməyi layiqli hesab edirdi; lakin öz iradəsinə zidd olaraq uzun qalın kirpiklərinin altından əsgərliyə gedən əmisi oğluna [əmisi oğluna] elə qız ehtiraslı bir pərəstişlə baxdı ki, onun təbəssümü bir an belə heç kəsi aldada bilmədi və pişiyin oturduğu aydın idi. Boris və Nataşa kimi onlar bu qonaq otağından çıxan kimi daha enerjili tullanmaq və sousunuzla oynamaq üçün yalnız aşağı enin.
"Bəli, ma chere" dedi qoca qraf, qonağına tərəf dönüb Nikolasını göstərdi. - Dostu Boris zabit rütbəsinə yüksəldi və dostluğuna görə ondan geri qalmaq istəmir; universitetdən də, məni də qoca kimi tərk edir: hərbi xidmətə gedir, ma chere. Və onun arxivdəki yeri hazır idi, bu qədərdi. Bu dostluqdur? – qraf sualla dedi.
"Amma deyirlər ki, müharibə elan olunub" dedi qonaq.

Xoşbəxtlik həmişə istədiyinizi etməkdə deyil, həmişə etdiyinizi istəməkdədir (Lev Tolstoy).

Motivasiya (motivatio) insanı hərəkətlərə sövq edən həvəsləndirmə sistemidir. Bu, fərdin psixikası tərəfindən idarə olunan və emosional və davranış səviyyələrində təzahür edən fizioloji xarakterli dinamik bir prosesdir. “Motivasiya” anlayışı ilk dəfə A.Şopenhauerin əsərində istifadə edilmişdir.

Motivasiya anlayışları

Baxmayaraq ki, motivasiya tədqiqatlarından biridir cari məsələlər Psixoloqlar, sosioloqlar və müəllimlərin araşdırmaları bu günə qədər bu fenomenin vahid tərifini yaratmamışdır. Motivasiya fenomenini elmi şəkildə izah etməyə və suallara cavab verməyə çalışan bir çox ziddiyyətli fərziyyələr var:

• insan nə üçün və nəyə görə hərəkət edir;
• Fərdin fəaliyyəti hansı ehtiyacların ödənilməsinə yönəlib?
• insanın müəyyən bir fəaliyyət strategiyasını niyə və necə seçdiyini;
• fərdin hansı nəticələr əldə etməyi gözlədiyi, onların şəxs üçün subyektiv əhəmiyyəti;
• Niyə digərlərindən daha çox motivasiyaya malik olan bəzi insanlar oxşar qabiliyyət və imkanlara malik olan digərlərinin uğursuz olduğu sahələrdə uğur qazanırlar?

Psixoloqların bir qrupu daxili motivasiyanın üstünlük təşkil edən rolu nəzəriyyəsini müdafiə edir - insan davranışına nəzarət edən anadangəlmə, qazanılmış mexanizmlər. Digər elm adamları hesab edirlər ki, motivasiyanın əsas səbəbi insana təsir edən əhəmiyyətli xarici amillərdir mühit. Üçüncü qrupun diqqəti əsas motivlərin öyrənilməsinə və onları anadangəlmə və qazanılmış amillərə sistemləşdirmək cəhdlərinə yönəldilmişdir. Tədqiqatın dördüncü istiqaməti motivasiyanın mahiyyəti məsələsinin öyrənilməsidir: müəyyən bir məqsədə çatmaq üçün bir insanın davranış reaksiyalarının istiqamətləndirilməsinin əsas səbəbi və ya digər amillər tərəfindən idarə olunan fəaliyyətlər üçün enerji mənbəyi kimi, məsələn, vərdiş.

Əksər alimlər motivasiya anlayışını birliyə əsaslanan sistem kimi müəyyən edirlər daxili amillər və insan davranışını təyin edən xarici stimullar:

• hərəkət istiqaməti vektoru;
• soyuqqanlılıq, qətiyyət, ardıcıllıq, hərəkət;
• aktivlik və inadkarlıq;
• seçilmiş məqsədlərin davamlılığı.

Ehtiyac, motiv, məqsəd

Motiv termini müxtəlif nəzəriyyələr çərçivəsində alimlər tərəfindən fərqli başa düşülən psixologiyanın əsas anlayışlarından biridir. Motiv (hərəkət) şərti olaraq ideal bir obyektdir, heç də maddi xarakter daşımır, insanın fəaliyyətinin əldə edilməsinə yönəldilmişdir. Motiv fərd tərəfindən unikal, spesifik təcrübələr kimi qəbul edilir ki, bu da ehtiyac obyektinə çatmağın gözləməsindən müsbət hisslər kimi xarakterizə edilə bilər və ya mənfi emosiyalar mövcud vəziyyətdən narazılıq və ya natamam məmnunluq fonunda yaranan. Müəyyən bir motivi təcrid etmək və başa düşmək üçün insan daxili, məqsədyönlü iş görməlidir.

Motivin ən sadə tərifi fəaliyyət nəzəriyyəsində A. N. Leontiev və S. L. Rubinşteyn tərəfindən təqdim olunur. Aparıcı alimlərin qənaətinə görə: motiv subyektin zehni olaraq təsvir edilmiş, “obyektivləşdirilmiş” ehtiyacıdır. Motiv öz mahiyyətinə görə ehtiyac və məqsəd anlayışlarından fərqli bir hadisədir. Ehtiyac, bir insanın mövcud narahatlıqdan xilas olmaq üçün şüursuz istəyidir ( haqqında oxuyun). Hədəf - istənilən nəticəşüurlu məqsədyönlü hərəkətlər ( haqqında oxuyun). Məsələn: aclıq təbii ehtiyac, yemək istəyi motiv, iştahaaçan şnitzel isə məqsəddir.

Motivasiya növləri

IN müasir psixologiya motivasiyanı təsnif etmək üçün müxtəlif üsullardan istifadə edin.

Xarici və sıx

Həddindən artıq motivasiya(xarici) - xarici amillərin obyektə təsiri nəticəsində yaranan motivlər qrupu: konkret fəaliyyətin məzmunu ilə əlaqəli olmayan hallar, şərtlər, stimullar.

Güclü motivasiya(daxili) var daxili səbəblər, fərdin həyat mövqeyi ilə əlaqəli: ehtiyaclar, istəklər, istəklər, sürücülüklər, maraqlar, münasibətlər. Daxili motivasiya ilə bir insan xarici şərtləri rəhbər tutmadan "könüllü" hərəkət edir və hərəkət edir.

Motivasiyaların belə bölünməsinin məqsədəuyğunluğu haqqında müzakirə mövzusu H.Hekxauzenin işində müzakirə olunur, baxmayaraq ki, müasir psixologiya baxımından belə mübahisələr əsassız və perspektivsizdir. İnsan cəmiyyətin fəal üzvü olmaqla, qərar və hərəkət seçimində ətraf cəmiyyətin təsirindən tam müstəqil ola bilməz.

Müsbət və mənfi

Müsbət və mənfi motivasiyalar var. Birinci növ müsbət xarakterli stimullara və gözləntilərə əsaslanır, ikincisi - mənfi. Müsbət motivasiyaya misal olaraq aşağıdakı konstruksiyaları göstərmək olar: “Mən hansısa hərəkəti yerinə yetirsəm, müəyyən mükafat alacağam”, “Bu hərəkətləri etməsəm, mükafatlandırılacağam”. Mənfi motivasiya nümunələrinə ifadələr daxildir; “Bu cür hərəkət etsəm, cəza almayacağam”, “bu cür hərəkət etməsəm, cəza almayacağam”. Başqa sözlə desək, əsas fərq birinci hallarda müsbət möhkəmlənmə, ikincidə isə mənfi möhkəmlənmə gözləməsidir.

Stabil və qeyri-sabit

Davamlı motivasiyanın əsasları fərdin ehtiyac və tələbləridir ki, onları təmin etmək üçün fərd əlavə gücləndirməyə ehtiyac olmadan şüurlu hərəkətlər edir. Məsələn: aclığı təmin etmək, hipotermiyadan sonra isinmək. Qeyri-sabit motivasiya ilə insanın daimi dəstəyə və xarici stimullara ehtiyacı var. Məsələn: arzuolunmaz kiloları itirmək, siqareti buraxmaq.

Psixoloqlar həmçinin şərti olaraq “yapışmaq üçün yerkökü” adlanan sabit və qeyri-sabit motivasiyanın iki alt növünü fərqləndirirlər, aralarındakı fərqlər nümunə ilə göstərilir: artıq çəki və cəlbedici formalar əldə edin.

Əlavə təsnifat

Motivasiyanın alt növlərə bölünməsi var: fərdi, qrup, idrak.

Fərdi motivasiya insan orqanizminin həyati funksiyalarının təmin edilməsinə və homeostazın saxlanmasına yönəlmiş ehtiyacları, stimulları və məqsədləri özündə birləşdirir. Nümunələr: aclıq, susuzluq, qaçmaq ağrı, optimal temperaturu təmin edin.

Hadisələrə qrup motivasiyası daxildir: uşaqlara valideyn qayğısı, cəmiyyət tərəfindən tanınmaq üçün fəaliyyət seçimi, hökumətin saxlanması.

Nümunələr koqnitiv motivasiya bunlardır: tədqiqat fəaliyyəti, uşağın oyun prosesi vasitəsilə bilik əldə etməsi.

Motivlər: insanların davranışlarının hərəkətverici qüvvəsi

Psixoloqlar, sosioloqlar və filosoflar əsrlər boyu motivləri - müəyyən fərdi fəaliyyətləri gücləndirən stimulları müəyyənləşdirmək və təsnif etmək üçün cəhdlər edirlər. Alimlər motivasiyanın aşağıdakı növlərini müəyyən edirlər.

Motiv 1. Özünü təsdiqləmə

Özünü təsdiq etmək, insanın cəmiyyət tərəfindən tanınması və qiymətləndirilməsi ehtiyacıdır. Motivasiya ambisiyaya, hissə əsaslanır özünə hörmət, özünü sevmək. Fərd özünü təsdiq etmək istəyini rəhbər tutaraq cəmiyyətə özünün dəyərli insan olduğunu sübut etməyə çalışır. İnsan cəmiyyətdə müəyyən mövqe tutmağa, sosial status qazanmağa, hörmətə, tanınmağa, hörmət qazanmağa çalışır. Bu tip mahiyyətcə prestij motivasiyasına - cəmiyyətdə formal yüksək statusa nail olmaq və sonradan onu saxlamaq istəyinə bənzəyir. Özünü təsdiqləmə motivi - əhəmiyyətli amildir aktiv insan fəaliyyətini həvəsləndirməkdə, həvəsləndirməkdə Fərdi inkişaf Və gərgin işözündən yuxarı.

Motiv 2. İdentifikasiya

İdentifikasiya insanın əsl nüfuzlu şəxs (məsələn: ata, müəllim, məşhur alim) və ya uydurma personaj (məsələn: kitabın, filmin qəhrəmanı) kimi çıxış edə bilən büt kimi olmaq istəyidir. Eyniləşdirmə motivi müəyyən xarakter xüsusiyyətlərini formalaşdırmaq üçün inkişaf, təkmilləşdirmə və könüllü səylərin göstərilməsi üçün güclü bir stimuldur. Büt kimi olmaq motivasiyası çox vaxt gənclik dövründə olur, onun təsiri altında yeniyetmə yüksək enerji potensialı əldə edir. Bir gəncin özünü tanıtmaq istədiyi ideal bir "model"in olması ona xüsusi "borc alınmış" güc verir, ilham verir, qətiyyət və məsuliyyət formalaşdırır və inkişaf etdirir. Eyniləşdirmə motivinin olması bir yeniyetmənin effektiv sosiallaşması üçün vacib bir komponentdir.

Motiv 3. Güc

Güc motivasiyası fərdin digər insanlara əhəmiyyətli təsir göstərmək ehtiyacıdır. Həm fərdin, həm də bütövlükdə cəmiyyətin inkişafının müəyyən anlarında motiv insan fəaliyyətində mühüm hərəkətverici amillərdən biridir. Komandada aparıcı rolu yerinə yetirmək istəyi, rəhbər vəzifələr tutmaq istəyi insanı ardıcıl aktiv fəaliyyətə sövq edir. İnsanları idarə etmək və idarə etmək, onların fəaliyyət sahəsini qurmaq və tənzimləmək ehtiyacını yerinə yetirmək üçün bir insan böyük könüllü səylər göstərməyə və əhəmiyyətli maneələri dəf etməyə hazırdır. Fəaliyyət üçün stimullar iyerarxiyasında güc motivasiyası mühüm yer tutur. Bu motivasiya ilə insan öz əhəmiyyətinin təsdiqini əldə etmək məqsədi ilə deyil, başqaları üzərində təsir əldə etmək üçün hərəkət edir.

Motiv 4. Prosessual-mahiyyətli

Prosessual-substantiv motivasiya insanı xarici stimulların təsiri ilə deyil, fərdin fəaliyyətin məzmununa şəxsi marağı səbəbindən aktiv fəaliyyətə sövq edir. Şəxsin fəaliyyətinə güclü təsir göstərən daxili motivasiyadır. Fenomenin mahiyyəti: insan prosesin özü ilə maraqlanır və ondan həzz alır, göstərməyi sevir fiziki fəaliyyət, intellektual imkanlardan istifadə edin. Məsələn, bir qız rəqs etməyə başlayır, çünki prosesin özünü çox sevir: ona göstərmək yaradıcı potensial, fiziki qabiliyyətlər və intellektual imkanlar. O, populyarlıq gözləməsi və ya maddi rifaha nail olmaq kimi xarici motivlərdən deyil, rəqs prosesindən zövq alır.

Motiv 5. Özünü inkişaf etdirmə

Özünü inkişaf etdirmə motivasiyası insanın mövcud təbii qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək və mövcud müsbət keyfiyyətləri təkmilləşdirmək istəyinə əsaslanır. Görkəmli psixoloq Abraham Maslowun fikrincə, bu motivasiya insanı müəyyən bir sahədə səriştə hiss etmək ehtiyacını rəhbər tutaraq, qabiliyyətlərin tam inkişafı və həyata keçirilməsi üçün maksimum iradi səy göstərməyə sövq edir. Özünü inkişaf etdirmək insana özünə dəyər hissi verir, özünü ifşa etməyi - özü olmaq fürsətini tələb edir və "olmaq" üçün cəsarətin olmasını nəzərdə tutur.

Özünü inkişaf etdirmək üçün motivasiya cəsarət, cəsarət və keçmişdə əldə edilmiş şərti sabitliyi itirmək və rahat sülhdən imtina etmək riski qorxusunu aradan qaldırmaq üçün qətiyyət tələb edir. Keçmiş nailiyyətləri qoruyub saxlamaq və yüksəltmək insan təbiətidir və şəxsi tarixə belə hörmət özünü inkişaf etdirməyə əsas maneədir. Bu motivasiya insanı aydın qərar qəbul etməyə sövq edir, irəli getmək istəyi ilə təhlükəsizliyi qorumaq istəyi arasında seçim edir. Maslounun fikrincə, özünü inkişaf etdirmək o zaman mümkündür ki, irəliyə doğru atılan addımlar insana adi hala çevrilmiş keçmiş nailiyyətlərdən daha çox məmnunluq gətirir. Özünü inkişaf etdirmə zamanı tez-tez motivlərin daxili qarşıdurması yaransa da, irəliləmək üçün özünə qarşı zorakılıq tələb olunmur.

Motiv 6. Nailiyyətlər

Nailiyyət motivasiyası insanın həyata keçirdiyi fəaliyyətdə ən yaxşı nəticələr əldə etmək, cəlbedici bir sahədə ustalıq zirvələrinə yiyələnmək istəyini nəzərdə tutur. Bu cür motivasiyanın yüksək effektivliyi insanın çətin tapşırıqları şüurlu şəkildə seçməsinə və mürəkkəb problemləri həll etmək istəyinə əsaslanır. Bu motiv həyatın istənilən sahəsində uğur əldə etmək üçün hərəkətverici amildir, çünki qələbə təkcə təbii hədiyyədən asılı deyil, inkişaf etmiş qabiliyyətlər, mənimsəmiş bacarıqlar və əldə edilmiş biliklər. Hər hansı bir işin uğuru insanın öz məqsədinə çatmaq üçün öhdəliyini, əzmini, əzmini və əzmini şərtləndirən yüksək nailiyyət motivasiyasına əsaslanır.

Motiv 7. Sosial

Prososial, insanın cəmiyyət qarşısında mövcud vəzifə hissinə, sosial qrup qarşısında şəxsi məsuliyyətinə əsaslanan sosial əhəmiyyətli motivasiyadır. Əgər insan prososial motivasiya ilə idarə olunursa, insan cəmiyyətin müəyyən vahidi ilə eyniləşir. Sosial əhəmiyyətli motivlərə məruz qaldıqda insan nəinki özünü konkret qrupla eyniləşdirir, həm də ümumi maraq və məqsədlərə malikdir, onların həllində fəal iştirak edir. ümumi vəzifələr, problemlərin aradan qaldırılması.

Prososial motivasiya ilə idarə olunan bir insanın xüsusi daxili nüvəsi var, o, müəyyən keyfiyyətlər dəsti ilə xarakterizə olunur:

• normativ davranış: məsuliyyət, vicdanlılıq, balanslılıq, davamlılıq, vicdanlılıq;
• qrupda qəbul edilmiş standartlara loyal münasibət;
• komandanın dəyərlərinin qəbulu, tanınması və qorunması;
• sosial vahidin qarşıya qoyduğu məqsədə nail olmaq üçün səmimi arzu.

Motiv 8. Mənsubiyyət

Mənsubiyyət (qoşulma) üçün motivasiya fərdin yeni əlaqələr qurmaq və onun üçün əhəmiyyətli olan insanlarla əlaqələr saxlamaq istəyinə əsaslanır. Motivin mahiyyəti: insanı tutan, cəlb edən və ona həzz verən bir proses kimi ünsiyyətin yüksək dəyəri. Sırf eqoist məqsədlər üçün əlaqə qurmaqdan fərqli olaraq, affiliativ motivasiya mənəvi ehtiyacları ödəmək üçün bir vasitədir, məsələn: dostdan sevgi və ya rəğbət istəyi.

Motivasiya səviyyəsini müəyyən edən amillər

İnsanın fəaliyyətinə təkan verən stimulun növündən - onun malik olduğu motivdən asılı olmayaraq, motivasiya səviyyəsi insan üçün həmişə eyni və sabit olmur. Çox şey həyata keçirilən fəaliyyət növündən, mövcud şəraitdən və insanın gözləntilərindən asılıdır. Məsələn, psixoloqların peşəkar mühitində bəzi mütəxəssislər öyrənmək üçün ən mürəkkəb problemləri seçirlər, digərləri isə seçdikləri sahədə mühüm nailiyyətlər əldə etməyi planlaşdıraraq elmdə "təvazökar" problemlərlə məhdudlaşırlar. Motivasiya səviyyəsini müəyyən edən amillər aşağıdakı meyarlardır:

• uğur qazanmağın perspektivli faktının fərd üçün əhəmiyyəti;
• üstün nailiyyətlərə inam və ümid;
• bir şəxsin yüksək nəticələr əldə etmək üçün mövcud ehtimalın subyektiv qiymətləndirilməsi;
• insanın uğur standartları və standartları haqqında subyektiv anlayışı.

Həvəsləndirmə yolları

Bu gün üç böyük qrupa bölünə bilən müxtəlif motivasiya üsulları uğurla istifadə olunur:

• Sosial – işçilərin motivasiyası;
• Öyrənmək üçün motivasiya;

Burada fərdi kateqoriyaların qısa təsviri verilmişdir.

İşçilərin motivasiyası

Sosial motivasiya - xüsusi olaraq hazırlanmışdır mürəkkəb sistem işçilərin fəaliyyəti üçün mənəvi, peşə və maddi həvəsləndirmələr də daxil olmaqla tədbirlər. Kadrların motivasiyası işçinin fəaliyyətini artırmaq və onun işinin maksimum səmərəliliyinə nail olmaq məqsədi daşıyır. İşçilərin fəaliyyətini həvəsləndirmək üçün istifadə olunan tədbirlər müxtəlif amillərdən asılıdır:

• müəssisədə nəzərdə tutulan həvəsləndirmə sistemi;
• ümumən təşkilatın idarəetmə sistemi, xüsusən də kadrların idarə edilməsi;
• qurumun xüsusiyyətləri: fəaliyyət sahəsi, işçilərin sayı, təcrübə və idarəetmə komandasının seçilmiş idarəetmə tərzi.

İşçilərin həvəsləndirilməsi üsulları şərti olaraq alt qruplara bölünür:

• iqtisadi üsullar (maddi motivasiya);
• səlahiyyətə əsaslanan təşkilati və inzibati tədbirlər (qaydalara tabe olmaq, tabeçiliyi saxlamaq, qanunun hərfinə əməl etmək zərurəti mümkün tətbiq məcburiyyət);
• sosial-psixoloji amillər (zəhmətkeşlərin şüuruna təsir, onların estetik inanclarını, dini dəyərlərini, sosial maraqlarını aktivləşdirən).

Tələbə motivasiyası

Məktəbliləri və tələbələri həvəsləndirmək uğurlu öyrənmə üçün mühüm həlqədir. Düzgün formalaşmış motivlər və aydın başa düşülən fəaliyyət məqsədi təhsil prosesinə məna verir və lazımi bilik və bacarıqları əldə etməyə və lazımi nəticələr əldə etməyə imkan verir. Öyrənmək üçün motivasiyanın özbaşına ortaya çıxması kifayət qədərdir nadir hadisə uşaqlarda və yeniyetməlik. Buna görə də psixoloqlar və müəllimlər səmərəli məşğul olmağa imkan verən motivasiya yaratmaq üçün bir çox üsul hazırlamışlar. təhsil fəaliyyəti. Ən ümumi üsullar arasında:

• şagirdlərin diqqətini cəlb edən və mövzuya maraq göstərən situasiyaların yaradılması (əyləncəli eksperimentlər, qeyri-standart analogiyalar, həyatdan ibrətamiz nümunələr, qeyri-adi faktlar);
• unikallığına və miqyasına görə təqdim olunan materialın emosional təcrübəsi;
• elmi faktların müqayisəli təhlili və onların gündəlik şərhi;
• elmi mübahisənin təqlidi, idrak mübahisəsi vəziyyətinin yaradılması;
• nailiyyətlərin sevincli təcrübəsi ilə uğurun müsbət qiymətləndirilməsi;
• faktlara yenilik elementlərinin verilməsi;
• tədris materialının yenilənməsi, onun nailiyyət səviyyəsinə yaxınlaşdırılması;
• müsbət və mənfi motivasiyadan istifadə;
• sosial motivlər (avtoritet qazanmaq istəyi, qrupun faydalı üzvü olmaq istəyi).

Özünü motivasiya

Özünü motivasiya fərdin daxili inanclarına əsaslanan motivasiyanın fərdi üsullarıdır: istək və istəklər, qətiyyət və ardıcıllıq, qətiyyət və sabitlik. Müvəffəqiyyətli özünü motivasiya nümunəsi, güclü xarici müdaxiləyə baxmayaraq, insanın qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmaq üçün hərəkət etməyə davam etdiyi bir vəziyyətdir. Özünüzü motivasiya etməyin müxtəlif yolları var, o cümlədən:

• təsdiqlər – bir şəxsə şüuraltı səviyyədə təsir edən xüsusi seçilmiş müsbət ifadələr;
• - yeni davranış modelinin formalaşmasına yönəlmiş fərdin psixi sferaya müstəqil təsirini əhatə edən proses;
• görkəmli insanların tərcümeyi-halı - uğurlu şəxslərin həyatının öyrənilməsinə əsaslanan effektiv metod;
• inkişaf iradi sfera– “Mən istəmirəm” vasitəsilə fəaliyyət göstərmək;
• vizuallaşdırma, əldə edilmiş nəticələrin zehni təsvirinə və təcrübəsinə əsaslanan effektiv texnikadır.