„Инвалид“, „лице с увреждания“, „прикован към инвалидна количка“ – подобни изрази болят ухото, но за дълго времеБеше ми неудобно да обясня защо не трябва да го казвам. Но колкото повече общувам с хора с увреждания, толкова по-ясно разбирам, че думите, които казваме, и значението, което влагаме в тях, са не само много важни – те могат да създават стереотипи или да ги разрушават. А това оформя самочувствието на човека, с когото общуваме. Отношението към уврежданията се променя и някои думи, които някога са били норма, сега се считат за неправилни. Разбирам много добре моите приятели без увреждания, които искрено искат да бъдат отворени, учтиви и толерантни, но си блъскат мозъка „как да кажа това по-точно“. Мисля, че „потапянето в темата“ ми позволява да дам нещо като препоръки тук - и наистина се надявам, че ще бъдат полезни.

Думи и изрази, които да ИЗПОЛЗВАТЕ ПРАВИЛНО, когато общувате с хора с увреждания:

• Лице с увреждане
• Лице с увреждания
• Слепи (с увредено зрение), глухи (с увреден слух), зрителни (слухови) увреждания
• Лице (дете) със синдром на Даун
• Лице (дете) с церебрална парализа
• Човек, използващ инвалидна количка
• Човек с умствени увреждания, дете със специални нужди (ментално, емоционално) развитие

Сравнете:човек без увреждания

ЗВУЧИ НЕКОРЕКТНО:

• Инвалид
• Лице с увреждания
• болен; със здравословни проблеми
• Жертва на заболяване или злополука, страдащ от заболяване, прикован към инвалидна количка
• Парализиран, глух или сляп
• Паднал, слабоумен, изостанал в развитието, умствено изостанал
• Страдащ от церебрална парализа, децепашник

ЗАЩО?

Когато общуваме с всеки човек, ние го определяме чрез лични, а не физиологични качества. Това е като със социалните роли – когато един и същи човек може да бъде едновременно и майка, и полицай, и разходчик на кучета, и домоуправител, и колекционер на кактуси. Всички тези роли са свързани с личността на човека, неговите хобита, наклонности и способности.
Но ако започнем да определяме човек чрез неговото физическо състояние или най-вече болест, ние автоматично му отказваме проявлението на тези лични качества, наклонности и способности.
И така, наричайки човек „инвалид“, ние му даваме определение, което се превежда като „неспособен“.
„Увреждане” не е определение, а описание на физиологичното състояние, в което се намира човек този момент. И когато казваме „човек с увреждане“, ние поставяме думата „човек“ на първо място, което означава, че въпросният човек може да играе много други социални роли и животът му не е ограничен от това увреждане. Също така е важно, когато казваме това, да не изключваме, че това е временно състояние.
По същата причина е неправилно да се използват дефиниции на човек чрез болест - „надолу“, „сляп“, „парализиран“.
Отделно бих искал да кажа за един болезнен въпрос - "човек с увреждания". Помисли за това. Правилно ли е да приемем, че като наричаме някого по този начин, имаме предвид, че има и „хора с неограничени възможности“?
Има термин „човек с увреждания“ или „човек с увреждания“. По-вероятно е медицински термин, но благодарение на спецификацията все още е по-актуален.

ЗА ТЕЖЕСТТА
Разбирам, че всички правилни думи и изрази, които съм дал тук, са по-тежки от техните неправилни двойници. Наистина, по-лесно е да се произнесе „инвалид“, отколкото „човек с увреждане“.
Но всъщност всички тези неудобни допълнителни предлози са мостове, които неусетно ни прехвърлят от чувство на съжаление, състрадание или негативизъм към уважение и нормално човешко общуване.
Нека ви дам пример за прекрасен диалог. Един ден с децата се разхождахме на детската площадка и едно момче се приближи до Альоша. Той внимателно разгледа количката и след това ме попита: „Той инвалид ли е?“ Малко се обърках и отговорих: „Ъъъ... Ами... Ами той е в инвалидна количка.“ Момчето издиша: „О, слава Богу, иначе си мислех, че е инвалид…“ Е, момчетата отидоха да играят…

10 ОБЩИ ПРАВИЛА НА ЕТИКЕТА, ПОПЪЛНЕНИ ОТ ХОРА С УВРЕЖДАНИЯ ОТ РАЗЛИЧНИ СТРАНИ

(от наръчника „Култура на общуване с хора с увреждания – Език и етикет” от РООИ „Перспектива”, С.А. Прушински)

1. Когато вие говоренес човек с увреждане, се обръщайте директно към него, а не към неговия придружител или жестомимичен преводач, който присъства по време на разговора. Не говорете за лицето с увреждане в трето лице, когато се обръщате към придружаващите го - адресирайте всичките си въпроси и предложения директно към това лице.

2. Когато вие представя човек с увреждане, съвсем естествено е да се ръкува с него - дори тези, които трудно движат ръката си или ползват протеза, може да се ръкуват (дясно или наляво), което е напълно допустимо.

3. Когато се срещнете с човек, който вижда лошо или изобщо не вижда, не забравяйте да се легитимирате и тези хора, които са дошли с вас. Ако провеждате общ разговор в група, не забравяйте да обясните към кого се обръщате в момента и да се представите. Не забравяйте да предупредите на глас, когато се отдръпнете (дори ако се отдръпнете за кратко).

4. Ако предложите помогне, изчакайте да го приемат и тогава питайте какво и как да правите. Ако не разбирате, не се колебайте да попитате отново.

5. Отнасяйте се към децата с увреждания по име, а към тийнейджърите и по-възрастните като към възрастни.

6. Облегнете се или се облегнете на някого инвалиден стол- това е същото като да се облегнеш или да висиш на собственика си. Инвалидната количка е част от недосегаемото пространство на човека, който я използва.

7. Когато говорите с човек, има затруднения в общуването, слушайте го внимателно. Бъдете търпеливи и го изчакайте да довърши изречението си. Не коригирайте и не довършвайте говоренето вместо него. Не се колебайте да попитате отново, ако не разбирате събеседника.

8. Когато говорите с лице, използващо инвалидна количка или патерици, позиционирайте се така, че очите ви и неговите да са на едно ниво. Ще ви бъде по-лесно да говорите и вашият събеседник няма да има нужда да хвърля глава назад.

9.За привличане на внимание човек, който увреден слух, махнете с ръка или го потупайте по рамото. Гледайте го право в очите и говорете ясно, но имайте предвид, че не всички хора с увреден слух могат да четат по устните. Когато говорите с тези, които могат да четат по устните, поставете се така, че светлината да пада върху вас и да бъдете ясно видими, опитайте се нищо да не ви пречи и нищо да не ви закрива.

10. Не се смущавайте, ако случайно кажете „Ще се видим по-късно“ или „Чували ли сте за това...?“ на някой, който всъщност не може да види или чуе. Когато подавате нещо в ръцете на незрящ човек, при никакви обстоятелства не казвайте „Докоснете това“ - кажете обичайните думи „Вижте това“.

Не се притеснявайте да попитате самите хора с увреждания кое е по-правилно.

Когато избирате думи, просто помислете и ги изпробвайте върху себе си - и много ще стане ясно от само себе си. И в крайна сметка нашите думи са навик, а добрите навици променят много към по-добро.

Марина Потанина

Председател на фондация "За децата за децата" и майка

Езикът влияе върху поведението и отношението към другите. Думите от ежедневната реч могат да обидят, етикетират и дискриминират. Това е особено важно, когато става въпрос за определени общности: хора с увреждания, деца без родителска грижа или хора с ХИВ.

Материалът е написан в партньорство с Коалицията за равенство, която се бори с дискриминацията и насърчава зачитането на човешките права в Киргизстан.

Как трябва да подходим към хората с увреждания?

Именно този израз - „хора с увреждания“ - е най-неутрален и приемлив. Ако се съмнявате в правилността на думите си, попитайте как най-добре да се обърнете към тях. Например думата „с увреждания“ е приемлива за използване, но обижда някои хора.

Потребителите на инвалидни колички смятат, че думи като „ползвател на инвалидна количка“ и „подпора на гръбначния стълб“ са правилни, а най-често срещаната фраза „хора с увреждания“ е нежелателна за използване.

Това се дължи на факта, че човек с увреждане често е ограничен от инфраструктурата, а не от характеристиките си.

„Човек с увреждания не е съвсем коректно, защото говорим за това, че увреждането не винаги се свързва само с физическото здраве“, казва гражданският активист Укей Мураталиева.

На същото мнение е и активистът Аскар Турдугулов. Той вярва, че някои хора може да не харесват дори неутрални думи като „инвалид“ или „човек с увреждане“.

„Човек, особено този, който е получил увреждане по време на живота, а не от раждането, все още остава същият вътре в себе си. Затова той не обича да чува отново думата „инвалид“ по свой адрес. Видях много от това в моето обкръжение“, казва Турдугулов.

Дария Удалова / уебсайт

Активистите отбелязват, че не би било лоша идея да се изясни пола на лицето. Например жена с увреждане или момче с увреждане.

Често срещана грешка е да се говори от позиция на съжаление и да се използват думи като „жертва“. Човек с увреждане не се нуждае от съжаление и често не одобрява такова отношение.

Друга грешка е да се говори за хората без увреждания като за „нормални“. Самата концепция за „нормалност“ варира сред хората и няма единна норма за всички.

вярно

Лице с увреждане

Мъж/жена/дете с увреждания

Потребител на инвалидна количка; Човек в инвалидна количка

погрешно

Лице с увреждания

Привързан към инвалидна количка;
Жертва на увреждане

Нормални хора; Обикновените хора

Спорно

Потребител на инвалидна количка; гръбначна опора

Какво е правилното име за хора с различни увреждания?

Тук има правило, което на английски се нарича “Първият език на хората”. Идеята е първо да се говори за самия човек и едва след това за неговите характеристики. Например момиче със синдром на Даун.

Но най-добрият начин е да опознаете човека и да го наречете по име.

Често срещаните думи „надолу“, „аутист“ и „епилептик“ са неправилни. Те подчертават и поставят на първо място чертата, вместо самия човек. И подобни думи се възприемат като обиди.

Ако е важно да се спомене такава разлика в контекста на разговор, по-добре е да използвате неутрален израз, например „човек с епилепсия“. По света все още има спорове относно думата „аутизъм“. Някои хора искат да използват термина „човек с аутизъм“, други искат термина „аутист“.

Първите вярват, че първо трябва да идентифицирате самия човек, защото аутизмът е само характеристика. Опонентите им казват, че аутизмът ги определя по много начини като личности.

Дария Удалова / уебсайт

Неправилно е да се каже, че човек „има“ или „страда от“ аутизъм, синдром на Даун или церебрална парализа, въпреки че горното е посочено в Международната класификация на болестите.

Такива думи предизвикват съжаление и съчувствие към „страдащите“, но това е често срещана грешка: хората с увреждания в развитието искат равно третиране.

Някои експерти смятат, че е неправилно да се фокусира върху болестта.

„Не можете да кажете, че това е заболяване и не можете да кажете „хора, страдащи от синдрома на Даун“. Защото тези хора не страдат от такова състояние. Те се раждат с това и не знаят какво е да си различен“, казва Виктория Токтосунова, директор на фондация „Лъч на доброто“.

„Не можете да кажете „долу“ - по същество това е името на учения, който е открил този синдром, и вие наричате човек с нечие друго име“, казва тя.

вярно

Човек със синдром на Даун

Жена с аутизъм

Човек с епилепсия

Хора с увреждания в развитието

Живее с епилепсия/аутизъм

Живот със синдрома на Даун

Деца със синдром на Даун

погрешно

Епилептичен

Болен, инвалид

Страдате от епилепсия/аутизъм

Страдащ от болестта на Даун

Даунята, малките

Как да се свържете с хора с ХИВ/СПИН?

Първо, нека разберем: ХИВ е вирусът на човешката имунна недостатъчност, СПИН е синдромът на придобитата имунна недостатъчност, най-много късен стадийХИВ.

Най-приемливата формулировка е „хора, живеещи с ХИВ“. Това определение се препоръчва и от Обединената програма на ООН за ХИВ/СПИН (UNAIDS).

Дария Удалова / уебсайт

Според Чинара Бакирова, директор на сдружение "АнтиСПИН", ХИВ-инфектиран е медицински термин, който обозначава наличието на вирус на имунна недостатъчност.

В същото време Бакирова отбеляза, че най-добрият вариант е човекът да се обръща само по име.

„Ако говорим за намаляване на дискриминацията, по-добре е изобщо да не споменаваме наличието на вируса, да не напомняме на човека и да не се фокусираме върху него“, казва тя.

вярно

Човек, който е ХИВ позитивен

Хора, живеещи с ХИВ

Обадете се по име

погрешно

Пациенти с ХИВ;

Заразени със СПИН

ХИВ/СПИН

Спорно

ХИВ-инфектирани

Как да говорим за деца, които нямат родители?

Когато общуваме с деца, основното е да се съобразяваме с тяхното мнение, казва Мирлан Медетов, представител на сдружението за защита правата на децата. Според него няма нужда да се акцентира върху факта, че детето е загубило родителите си.

„Ако през цялото време се обръщате към дете и казвате „сираче“, това едва ли ще дискриминира човек, а по-скоро ще го третира неадекватно. Такива думи могат да наранят и разстроят“, обяснява той.

Дария Удалова / уебсайт

Лира Джураева, директор на обществения фонд „SOS Детски селища на Киргизстан“, каза, че терминът „сираци“ не се използва в тяхната организация. За това има причини – в момента, в който едно дете дойде при тях, то „престава да бъде сираче и си намира семейство“.

Джураева смята, че най-правилният вариант е „дете, което е загубило родителска грижа“, а именно настойничество, а не родители. По думите й в Киргизстан има много социални сираци, при които един от родителите е жив и не може да се грижи за детето си. Причините за това са различни - финансови проблеми, алкохолна/наркотична зависимост, социална незрялост.

Джураева обясни, че думата „сирак“ има негативна конотация и поражда стереотипи, които са много силни днес.

С нея е съгласна и Назгюл Турдубекова, ръководител на фондация "Лигата на защитниците на правата на децата", която от 10 години защитава правата и свободите на децата.

„Ако в разговорна реч, директно или мимоходом, изричането на думата „сирак“ е неетично по отношение на дете. Но тази терминология се използва в държавните агенции. Например в Националния статистически комитет това пишат в статистиката - „условен процент сираци“, казва тя.

Турдубекова смята, че ако журналист се позовава на Националния статистически комитет, тогава е допустимо да се използва думата „сирак“. Но най-добрият начин да се обърнете към такова дете е просто по име, без да акцентирате върху факта, че е останало без родители.

„Ако погледнем историята на руската държава, а след това и на съветската, тогава ценността на човека беше на последно място и това съответно се отразява в езика“, смята професорът.

Дария Удалова / уебсайт

Друг филолог Мамед Тагаев добави, че в руския език има цикли, по време на които значението на една дума може да се промени. Професорът смята, че дори дума като „сакат“ първоначално е била неутрална, но с времето е станала обидна. Тогава чуждата дума „инвалид“ дойде да го замени.

„Но с времето думата „инвалид“ започва да придобива същото унизително и обидно значение в съзнанието на хората“, казва Тагаев.

Активистката Сийнат Султаналиева смята, че темата за политкоректното отношение започва да се повдига активно едва напоследък. Според нея културният обмен помага за това.

„Бих смятал, че това е следствие от нарастващата отвореност на гражданите на страната ни към глобалните процеси чрез програми за обучение, стажове, познанства и приятелства с хора от други страни. Учим се да гледаме по различен начин на въпроси, които преди са изглеждали непоклатими“, казва Султаналиева.

Хората с увреждания представляват специална социална група от населението, разнородна по състав и диференцирана по възраст, пол и социален статус, заемаща значително място в социално-демографската структура на обществото. Особеност на тази социална група е невъзможността самостоятелно да реализират своите конституционни права на здравеопазване, рехабилитация, работа и независим живот. Въпреки равните права, гарантирани от Конституцията на всички хора на Русия, възможността за реализиране на тези права е ограничена до хората с увреждания.

Осъществяването на гарантираните от държавата права и задоволяването на основните потребности, както и по-нататъшното интегриране на хората с увреждания в обществото се осъществяват от семейството, училището, лечебните и рехабилитационните институции и обществото като цяло.

Във връзка със социално-икономическите трансформации и прехода към пазарни отношения във всички сфери на живота на руското общество се наблюдава влошаване на старите и появата на нови. социални проблемипроблеми, свързани със социализацията на децата с увреждания, чието решаване изисква нови диференцирани подходи, които отчитат спецификата на тази група от населението, особено в регионите. Политическите, икономическите и социокултурните трансформации в Русия доведоха до влошаване на демографска ситуация, влошаване на екологичната среда, разслояване на населението по ниво на доходи и качество на живот, преминаване към платени медицински и образователни услуги, обезценяване на семейството като социална институция, увеличаване на броя на семействата с един родител, увеличаване на броя бездомни деца и деца с увреждания, маргинализация на населението, промяна морални стандартии ценности в обществото. Всички тези обстоятелства допринасят за появата на много социални проблеми за децата с увреждания.

Основните социални проблеми на хората с увреждания са пречките пред упражняването на правата им на здравеопазване и социална адаптация, образование и заетост. Преминаване към платено медицински услуги, платено обучение, неприспособимост на архитектурно-строителната среда към специалните нужди на хората с увреждания в сградите обществена инфраструктура(болници, училища, средни и висши образователни институции), държавното финансиране на социалната сфера на остатъчен принцип усложнява процесите на социализация и включването им в обществото.

Особено важен социален проблем за хората с увреждания е липсата на специални закони и наредби, установяващи отговорността на публичните органи и управление, длъжностни лицаинституции и организации за реализиране правата на децата с увреждания на здравеопазване и социална рехабилитация и самостоятелно съществуване. Решаването на социалните проблеми на хората с увреждания, свързани с тяхното включване в обществото, може да бъде само комплексно, с участието на държавните органи за социална защита на населението, икономиката, здравеопазването, културата, образованието, транспорта, строителството и архитектурата, както и като в развитието на единна, холистична система за социална рехабилитация. Със сложното взаимодействие на различни отдели рехабилитационен центървъзможно е да се постигне такова ниво на адаптация на хората с увреждания, че те да могат да работят в бъдеще и да дадат своя постижим принос за развитието на икономиката на страната.

Специалистите, работещи с хора с увреждания, идентифицират следните проблеми (бариери, пред които е изправено семейство с дете с увреждания и самото дете у нас):

• 1) социална, териториална и икономическа зависимост на лице с увреждания от родители и настойници;
• 2) при раждането на дете с особености на психофизиологичното развитие семейството или се разпада, или полага интензивни грижи за детето, пречейки му да се развива;
• 3) подчертава се слабата професионална подготовка на такива деца;
• 4) трудности при придвижване в града (няма условия за движение в архитектурни структури, транспорт и др.), Което води до изолация на лицето с увреждания;
• 5) липса на достатъчна правна подкрепа (несъвършенство законодателна рамкапо отношение на деца с увреждания);
• 6) формирането на негативно обществено мнение към хората с увреждания (съществуването на стереотипа „човек с увреждания е безполезен“ и др.);
• 7) липса на информационен център и мрежа интегрирани центровесоциално-психологическа рехабилитация, както и слабостта на държавната политика.

За съжаление споменатите бариери са само малка част от проблемите, с които хората с увреждания се сблъскват ежедневно.

И така, увреждането е ограничение на способностите, причинено от физически, психологически, сензорни аномалии. В резултат на това възникват социални, законодателни и други бариери, които не позволяват на човек с увреждане да бъде интегриран в обществото и да участва в живота на семейството или обществото на същата основа като другите членове на обществото. Обществото носи отговорност да адаптира своите стандарти към специалните нужди на хората с увреждания, така че те да могат да живеят независим живот.

Патологичните процеси, развиващи се при хора с увреждания, от една страна, разрушават целостта и естественото функциониране на тялото, от друга страна, причиняват психични комплекси за малоценност, характеризиращи се с тревожност, загуба на самочувствие, пасивност, изолация или, обратно, егоцентризъм, агресивност, а понякога и антисоциални нагласи.

Най-честите отклонения в емоционално-волевата сфера при хората с увреждания включват:

• а) емоционална летаргия,
• б) апатия,
• в) зависимост от болногледачи,
• г) ниска мотивация за независими дейности, включително тези, насочени към коригиране на собственото болезнено състояние,
• д) нисък адаптивен потенциал.

До известна степен тези черти са компоненти на психоорганичния синдром и отчасти - следствие от свръхпротекция на болно дете в социално проспериращо семейство.

От гледна точка житейска ситуация, хората с увреждания се характеризират с отчуждение, изолация от живота на обществото, неудовлетвореност от позицията си, която е свързана предимно със самотата, с проблема за адаптиране към тяхната позиция и необходимостта от преодоляване на психологическия дискомфорт. За тях е трудно да си намерят работа, да участват в обществения живот и да създадат собствено семейство. Дори хората с увреждания, които работят (и които не са надомни работници), практически не участват в живота на обществото, те често изпитват предпазливо и дори враждебно отношение към себе си от страна на администрацията и здрави колеги.

Семейни проблеми.

Всички семейства с дете с увреждания могат да бъдат обособени в четири основни групи.

Първата група се състои от родители с изразено разширяване на сферата на родителските чувства. Техният характерен стил на възпитание е хиперпротекция, когато детето е център на всички жизнени дейности на семейството и следователно комуникационните връзки с околната среда са деформирани. Родителите имат неадекватни представи за потенциалните възможности на детето си; майките имат преувеличено чувство на тревожност и невропсихическинапрежение. Стилът на поведение на възрастните членове на семейството, особено на майките и бабите, се характеризира с прекалено грижовно отношение към детето, млечно регулиране на начина на живот на семейството в зависимост от благосъстоянието на детето и ограничаване на социалните контакти. Този стил на родителство има отрицателно въздействие върху формирането на личността на детето, което се проявява в егоцентризъм, повишена зависимост, липса на активност и понижено самочувствие на детето.

Втората група семейства се характеризира със стил на студено общуване - хипопротекция, намаляване на емоционалните контакти на родителите с детето, проекция върху детето от двамата родители или един от тях на собствените си нежелани качества. Родителите обръщат прекомерно внимание на лечението на детето, предявявайки му прекомерни изисквания медицински персонал, опитвайки се да компенсират собствения си психически дискомфорт чрез емоционално отхвърляне на детето. Именно в такива семейства най-чести са случаите на скрит родителски алкохолизъм.

Третата група семейства се характеризира със стил на сътрудничество - конструктивна и гъвкава форма на взаимно отговорни отношения между родители и дете в съвместни дейности. В тези семейства има стабилен познавателен интерес на родителите към организиране на социално-педагогическия процес, ежедневно сътрудничество при избора на цели и програми за съвместни дейности с детето и насърчаване на независимостта на децата. Родителите от тази група семейства са с най-високо образователно ниво. Стилът на такова семейно образование допринася за развитието у детето на чувство за сигурност, самочувствие и необходимост от активно установяване на междуличностни отношения в семейството и извън дома.

Четвъртата група семейства има репресивен стил на семейно общуване, който се характеризира с родителска ориентация към авторитарна лидерска позиция (обикновено бащинска). В тези семейства от детето се изисква стриктно да изпълнява всички задачи и заповеди, без да се вземат предвид неговите интелектуални възможности. При отказ или неизпълнение на тези изисквания се прибягва до физическо наказание. При този стил на поведение децата изпитват афективно-агресивно поведение, сълзливост, раздразнителност и повишена възбудимост. Това допълнително усложнява физическото и психическото им състояние.

Важен показател за здравето на хората е стандартът на живот и социалният статус на семейството. Наличието на дете с увреждания в семейството може да се счита за фактор, който не благоприятства поддържането на пълно семейство. В същото време загубата на баща несъмнено влошава не само социалния статус, но и финансовото състояние на семейството и самото дете.

Тази ясна тенденция на промени в социалната структура на семействата показва необходимостта от засилване на социалната подкрепа за семейства с деца с увреждания, за да се укрепи такова семейство, да се защитят жизнените интереси на самото семейство и на всички негови членове - възрастни и деца.

За съжаление в момента подкрепата на обществото за семейство с дете с увреждания е недостатъчна, за да запази самото семейство - основната опора на децата. Основният икономически и социален проблем на много семейства с деца с увреждания е бедността. Възможностите за развитие на детето са много ограничени.

Материалните, финансовите и жилищните проблеми нарастват с появата на дете с увреждания. Жилището обикновено не е подходящо за дете с увреждания, всяко 3-то семейство има около 6 м използваема площ на член на семейството, рядко отделна стая или специални устройства за детето.

В такива семейства възникват проблеми, свързани с закупуването на храна, дрехи и обувки, най-простите мебели, предмети домакински уредиКабина: хладилник, телевизор. Семействата нямат това, което е абсолютно необходимо, за да се грижат за дете: транспорт, вили, градински парцели, телефон.

Услугите за хора с увреждания в такива семейства са предимно платени (лечение, скъпи лекарства, медицински процедури, масажи, екскурзии санаториален тип, необходими уреди и апарати, обучение, хирургични интервенции, ортопедични обувки, очила, слухови апарати, инвалидни колички, легла и др.). Всичко това изисква много пари, а доходите в тези семейства се състоят от приходите на бащата и обезщетенията за деца с увреждания.

Бащата в семейство с болно дете е единственият издържател. Имайки специалност и образование, поради нуждата да печели повече пари, той става работник, търси вторични доходи и практически няма време да се грижи за детето си.

Мащабното участие на членовете на семейството в процесите на грижа за хората с увреждания е свързано с неразвитата социална инфраструктура за обслужване на хората с увреждания, липсата на установени практики за социален патронаж и педагогическа подкрепа, несъвършенството на системата за социално образование за хората с увреждания и липсата на „среда без бариери“. Лечението, грижите, възпитанието и рехабилитацията на децата се извършват с прякото участие на роднини и изискват много време. Във всяко второ семейство неплатеният труд на майките по грижите за деца с увреждания е еквивалентен по време на средна продължителностработен ден (от 5 до 10 часа).

Особена роля в принудителното освобождаване на майките на деца с увреждания от платена работа играе липсата на механизми за прилагане на законодателни норми, регулиращи правата на работниците с деца с увреждания. Трудови обезщетения(на непълно работно време със сигурност на работното място, гъвкав работен график, често използване отпуск по болестотпуск за полагане на грижи или неплатен отпуск) се използват от по-малко от 15% от работниците. Ограничения за предоставянето на тези обезщетения възникват, когато те усложняват производствения процес, организацията на производството и водят до загуба на печалба за предприятието.

Преминаването на майките на деца с увреждания към статута на домакини също се улеснява от липсата специални програми, което да осигури преквалификация на родителите, да им позволи да използват надомна работа и да организират платена заетост, която включва съчетаване на работа с грижа за деца с увреждания.

Безработните родители, които се грижат за деца днес, практически нямат никаква компенсация за труда си (законово установеното плащане от 60% от минималната работна заплата, което покрива само една десета от основните нужди на човека, едва ли може да се счита за реална компенсация). При липса на адекватна социална подкрепа за неработещите родители от държавата, тежестта на зависимостта в семействата се увеличава, а семействата с един родител се оказват в особено тежка ситуация. В тази връзка запазването на заетостта на родителите на деца с увреждания (равностойно на мъжете и жените) и запазването на тяхната икономическа активност може да се превърне във важен ресурс и условие за преодоляване на бедността в семействата с деца с увреждания и тяхната успешна социално-икономическа адаптация.

Грижата за дете отнема цялото време на майката. Следователно грижата за детето пада върху майката, която, след като направи избор в полза на болно дете, се оказва напълно зависима от болници, санаториуми и чести обостряния на заболявания. Тя се натиска на толкова далечно място, че се оказва изоставена в живота. Ако лечението и рехабилитацията са безполезни, тогава постоянното безпокойство, психо-емоционален стресможе да доведе майката до раздразнение и депресия. Често по-големите деца, по-рядко бабите и други роднини помагат на майката в грижите. По-трудно е положението, ако в семейството има две деца с увреждания.

Да имаш дете с увреждания се отразява негативно на другите хора в семейството. Те получават по-малко внимание, възможностите за културно прекарване на свободното време са намалени, учат по-зле и боледуват по-често поради пренебрегване на родителите.

Психологическото напрежение в такива семейства се поддържа от психологическо потисничество на хората поради негативното отношение на другите към семейството им; те рядко общуват с хора от други семейства. Не всички хора са в състояние правилно да оценят и разберат вниманието на родителите към болен човек, тяхната постоянна умора в потиснат, постоянно тревожен семеен климат.

Често такова семейство изпитва негативно отношение от другите, особено от съседите, които са раздразнени от неудобните условия на живот наблизо (нарушаване на тишината и спокойствието, особено ако детето е дете с увреждания с умствена изостаналост или поведението му се отразява негативно на здравето на детето). заобикаляща среда). Околните често избягват да общуват, а децата с увреждания практически нямат възможност за пълноценни социални контакти или достатъчен кръг от приятели, особено със здрави връстници. Съществуващата социална депривация може да доведе до разстройства на личността (например емоционално-волева сфера и др.), Интелектуална изостаналост, особено ако детето е слабо адаптирано към трудностите на живота, социална дезадаптация, още по-голяма изолация, недостатъци в развитието, включително възможности за комуникативни нарушения, което създава неадекватно разбиране за света около нас. Това се отразява особено тежко на децата с увреждания, отглеждани в интернати.

Обществото не винаги правилно разбира проблемите на такива семейства и само малък процент от тях чувстват подкрепата на другите. В тази връзка родителите не водят деца с увреждания на театър, кино, развлекателни мероприятия и др., като по този начин ги обричат ​​от раждането им на пълна изолация от обществото. Напоследък родители с подобни проблеми установяват контакти помежду си.

Родителите се опитват да отгледат детето си, избягвайки неговия невротизъм, егоцентризъм, социален и психически инфантилизъм, давайки му подходящо обучение и кариерно ориентиране за последваща работа. Това зависи от наличието на педагогически, психологически и медицински познания на родителите, тъй като за да идентифицират и оценят наклонностите на детето, отношението му към неговия дефект, реакцията му към отношението на другите, да му помогнат да се адаптира социално, да постигне максимална себереализация, необходими са специални знания. Повечето родители отбелязват своята неадекватност в отглеждането на дете с увреждания; липсва достъпна литература, достатъчно информация, медицинска и социални работници. Почти всички семейства нямат информация за професионалните ограничения, свързани с болестта на детето, или за избора на професия, препоръчана за пациент с такава патология. Децата с увреждания се обучават в редовни училища, у дома и в специализирани интернати. различни програми(общообразователно училище, специализирано, препоръчително за на това заболяване, според спомагателния), но всички те изискват индивидуален подход.

Влошаването на социално-икономическата ситуация се отразява неблагоприятно на здравето на децата. Проблемът с уврежданията е актуален и изисква спешни мерки, насочени към подобряване на нивото на здравето на децата, качеството на психологическите, педагогическите и медицинските мерки, които осигуряват адекватна социална адаптация на децата с увреждания. На дневен ред е диференциран подход за организиране на възпитателната работа и развитие интегрирана системаподобряване на здравето на деца с увреждания.

Необходимо е и засилване на лечебната дейност на родителите за превенция на хроничните заболявания при децата и тяхното увреждане. Въпреки високия образователен ценз на родителите, само няколко от тях получават информация за здравословното състояние на децата си от лекции, разговори на медицински работници или използват специална медицинска литература. За повечето родители основната информация е информация от приятели и роднини. Необходимо е също така да се разработят протоколи за оценка на ниската активност на родителите с болно дете и препоръки за индивидуална работас родители с цел повишаване на медицинската им грамотност по отношение на профилактиката на хроничните заболявания при децата,

Грижата за психологическото и физическото здраве на болното дете е неизменен закон както за здравеопазването, така и за всички държавни и обществени организации, но е необходимо да се осигурят условия, при които детето с увреждания (и неговите родители) да се отнасят отговорно към здравето си и чрез поведението си да помагат на тялото и лекарите да се справят с болестта. Важно е да има междуведомствено сътрудничество за организиране на единно рехабилитационно пространство за деца с увреждания, обединявайки усилията на здравните органи, комисиите по семейни проблеми, майки и деца и учени от водещи научни медицински институции.

Широк кръг от социални проблеми са свързани с увреждането.

Един от най-важните социални проблеми на хората с увреждания е проблемът за тяхната социална рехабилитация и интеграция.

Съществуват различни подходи към дефинирането на понятието рехабилитация (самият термин „рехабилитация“ идва от латинското „способност“ - способност, „рехабилитация“ - възстановяване на способността), особено сред медицинските специалисти, така в неврологията, терапията, кардиологичната рехабилитация означава преди всичко различни процедури(масаж, психотерапия, лечебна гимнастика и др.), в травматологията и ортопедията - протезиране, във физиотерапията - физиотерапия, в психиатрията - психо- и ерготерапия.

Руската енциклопедия по социална рехабилитация се определя като „комплекс от медицински, педагогически и социални събитиянасочени към възстановяване (или компенсиране) на нарушени функции на тялото, както и социални функциии работоспособността на болните и хората с увреждания." Така разбираната рехабилитация включва функционално възстановяване или компенсация за това, което не може да бъде възстановено, адаптиране към Ежедневиетои включване на болен или инвалид в трудовия процес. В съответствие с това има три основни вида рехабилитация: медицинска, социална (битова) и професионална (трудова).

Когато тълкуваме понятието „рехабилитация“, ние също изхождаме от неговите характеристики в официални документиизвестни международни организации.

А-приори Международна организацияТруд (МОТ), същността на рехабилитацията е възстановяване на здравето на лица с ограничени физически и умствени способности за постигане на максимална физическа, психическа, социална и професионална полезност.

Според решението на Международния симпозиум на бившите социалистически страни по рехабилитация (1964 г.), рехабилитацията трябва да се разбира като съвместна дейност на медицински работници, учители (в областта на физическото възпитание), икономисти и лидери на обществени организации, насочени към възстановяване на здравето и работоспособността на хората с увреждания.

Вторият доклад на Експертния комитет по рехабилитация на СЗО (Световната здравна организация) (1969 г.) посочва, че рехабилитацията е координирано използване на медицински, социални, образователни и професионални дейности за обучение или преквалификация на хора с увреждания, така че да постигнат възможно най-високо ниво на функционална дейност

Широка и изчерпателна дефиниция на рехабилитацията беше дадена на IX среща на министрите на здравеопазването и социална сигурностсоциалистически страни (Прага, 1967). Това определение, на което се опираме в нашето изследване, след известна корекция е следното: рехабилитацията в съвременното общество е система от държавни и обществени, социално-икономически, медицински, професионални, педагогически, психологически, правни и други мерки, насочени към възстановяване на увредените функции на организма, социална активност и работоспособност на болни и инвалиди.

Както се подчертава в материалите на СЗО, рехабилитацията на хората с увреждания не се ограничава до тясната рамка на възстановяване на индивидуалните умствени и физически функции. Това включва набор от мерки, за да се гарантира, че хората с увреждания имат възможност да се върнат или да се доближат възможно най-близо до пълноценен социален живот.

Крайната цел на рехабилитацията на хората с увреждания е социалната интеграция, осигуряваща активното им участие в основните дейности и живота на обществото, „включване“ в социални структури, свързани с различни сфери на човешкия живот - учебна, трудова, развлекателна и др. - и предназначени за здрави хора. Интегрирането на лице с увреждания в определена социална група или общество като цяло предполага появата на чувство за общност и равенство с останалите членове на тази група (обществото) и възможността за сътрудничество с тях като равноправни партньори.

Проблемът за социалната рехабилитация и интеграция на хората с увреждания е сложен, многостранен проблем, който има различни аспекти: медицински, психологически, социално-педагогически, социално-икономически, правни, организационни и др.

Крайните цели на медико-социалната рехабилитация са: осигуряване на хората с специални нуждивъзможности за водене на начин на живот, който е възможно най-подходящ за възрастта; максималното им адаптиране към средата и обществото чрез обучение на умения за самообслужване, натрупване на знания, придобиване на професионален опит, участие в обществено полезен труд и др., а от психологическа гледна точка – създаване на положителен Аз-образ, адекватна самооценка. , чувство на сигурност и психологически комфорт.

Социално-икономическият аспект на този проблем е свързан със стандарта на живот на хората с увреждания. Резултатите от редица проучвания, проведени у нас [11] показват, че в тази връзка хората с увреждания представляват особена социална група, която се отличава от средното население по отношение на нивото и качеството на живот, както и по отношение на активното участие в обществени процеси. По-ниски са техните средни заплати, ниво на потребление на стоки и ниво на образование. Голяма част от хората с увреждания имат нереализирано желание за трудова дейност, а социалната им активност е под средната за населението. Те се различават по семейно положение и редица други показатели.

Така че хората с увреждания са специални социална групахора, което има значими обществено значими характеристики и изисква специална социална политика по отношение на себе си.

Инвалидите са ХОРА с ограничени способности.

Хората с увреждания, на руски - инвалиди, има навсякъде. Ограничаването на възможностите оставя своя отпечатък върху характера на такива хора. И може би най-ярката черта е желанието да бъдеш необходим и полезен. Преобладаващата част от тези хора искат и могат да работят. Всички знаем, че за човек с увреждания е повече от трудно да си намери каквато и да е работа в Русия, да не говорим за възможността да си намери добра работа, която отговаря на вашите предпочитания, сила и заплащане. Затова бихме искали да предложим на вашето внимание един очерк за живота на хората с увреждания в САЩ. Нейният автор Светлана Букина живее от 17 години в Съединените американски щати. Нейният поглед към проблема е просто поглед отвън.

Валидс

Отне ми няколко години да живея в Америка, за да разбера, че думата „инвалид“ е написана с руски букви английска думаневалиден. Речникът на Miriam-Webster определя невалидното, както следва:

не е валиден: a: без основание или сила в действителност, истина или закон b: логически непоследователен - безпочвен, незаконен, неподкрепен от факти. Нелогично. Инвалид е съществително. Можем да кажем: „Идва човекът с увреждания“. На английски също има подобна дума - CRIPPLE, но по отношение на степента на неизказана корелация ще бъде сравнена само с "негър". Това е обидата, която ядосаните тийнейджъри крещят на бедното момче с патерици в стоплящите сърцето романи.

Съществителните имена определят човек - изрод, гений, идиот, герой. Американците обичат прилагателните имена не по-малко от другите народи, но предпочитат да наричат ​​хората с увреждания „хора с увреждания“. Човек, чиито възможности са ограничени. Но първо човекът.

Работя в сграда Национална отбрана(Национална гвардия), а хора с увреждания има на всяка крачка. Не говорим за ветерани от войната, които са загубили ръце или крака. Казват, че има много, но аз не ги виждам. Те седят в своите „кубчета“ и работят с хартия или компютър. Говоря за тези, които са родени с някакво физическо или психическо увреждане, а по-често – и с двете. Лесно е войник без крак и ръка да си намери работа. Опитайте се да намерите работа на глухоням кореец с умствена изостаналост или жена в инвалидна количка, чийто коефициент на интелигентност, дай Боже, е 75.

Кореецът ни събира боклука от кошове и ни дава нови торби. Добър човек, когото всички обичат и вадят кошчетата за боклук изпод масите при първите звуци на добродушното му мучене. Жена в количка и полуням мексиканец ни чистят тоалетните. Не знам как точно го правят (особено тя, в количка), но тоалетните са лъскави. А в кафенето половината от сървърите очевидно не са от този свят и дори не говорят добре английски. Но няма проблем - посочваш пръст и ти го слагат в чиния. Слагат го много щедро, винаги моля да сваля малко месо, не мога да ям толкова много. И винаги се усмихват. А в мини-кафе на третия етаж работи весело момче, напълно сляпо. Прави такива хот-доги, че държат. За секунди. Като цяло работи по-добре и по-бързо от повечето зрящи хора.

Тези хора не създават впечатление на нещастни и нещастни и не са те. Хората с увреждания в инвалидни колички разполагат със специално оборудвани автомобили или се превозват с пригоден за целта микробус. Всеки има прилично платена работа, плюс много прилични пенсии, отпуски и осигуровки (все пак работят за държавата). Знам как се обзавеждат апартаментите с тях от примера на собствената ми покойна баба, на която беше поставен специален телефон, когато беше почти глуха, а след това го замениха със същия, но с гигантски бутони, когато беше почти сляпа. Донесоха и лупа, която увеличаваше всяка буква сто пъти, за да може да чете. Когато ампутираха крака й, бабата беше преместена в нов апартамент, където под мивките имаше място за влизане на инвалидна количка, всички плотове бяха ниски, а банята беше оборудвана с вградени в стената „ръкохватки“, така че да е удобно да се преместите от стола до тоалетната или във ваната .

След като видях достатъчно от тези хора, започнах да наблюдавам умствено и физически изостанали деца без тъга. Детската градина, в която ходи моята по-малък син, се намира в отделно крило на училището за такива деца. Всяка сутрин ги виждам да слизат от автобуси или от колите на родителите си – някои сами, други с помощта на някой друг. Някои отстрани изглеждат съвсем нормални, а други се виждат на километър, че нещо не им е наред. Но това са обикновени деца - хвърлят снежни топки, смеят се, правят физиономии, губят ръкавиците си. Те учат в добре оборудвано училище, обучават ги специалисти, които са обучавани поне четири години как най-добре да се отнасят към тях и как най-добре да обучават такива деца.

Наскоро имах възможността да срещна на работа един човек, да го наречем Николай, който дойде в Америка от Москва преди няколко години. След като говорих известно време с него, така и не можах да разбера какво е подтикнало този човек да емигрира. Самият той е висококвалифициран специалист, програмист, съпругата му също, и двамата бяха утвърдени; най-големият син завършва едно от най-добрите физически и математически училища в Москва. Имаха прекрасен апартамент, кола... Освен това хората бяха руснаци, московчани от бог знае какво поколение, всичките им роднини останаха там, всичките им приятели. Николай не се вписваше в образа на типичен емигрант. Той обаче беше точно имигрант: спечели зелена карта, подаде молба за гражданство, купи си къща и нямаше намерение да се връща. политика? Климат? Екология? Бях на загуба.

Трябваше да попитам директно. „Значи имам дъщеря...“ – поколеба се новият ми познат. Дъщеря ми беше осакатена при раждането - някак си я извадиха с форцепс неправилно. Момичето е с детска церебрална парализа в доста тежка форма, ходи с патерици (такива, които започват от лакътя, например стойки), трябва да носи специални обувки и изостава с няколко години в развитието.

В Москва нямах нито роднини, нито приятели с умствено или физически изостанали деца, така че казаното от Николай беше откровение и предизвика лек шок. Първо, момичето нямаше къде да учи. Вкъщи, моля, но за тях няма нормални (да се чете специални) училища. По-добре е да не споменаваме това, което съществува. Жена ми трябваше да напусне работа и да учи дъщеря си у дома. Но как? Такива деца са трудни за обучение традиционни начини, имаме нужда от специални методи, определен подход. Не е достатъчно да трупаш информация в интернет - изисква се специален талант. Съпругата на математика имаше много таланти, но Господ я лиши от този специфичен. Жената напусна обещаваща и обичана работа и се мотаеше с дете с увреждания, без да знае как да се справи с нея и чувстваше, че животът отива по дяволите.

Но това беше само началото. Детето имаше право на някои специални придобивки, които трябваше да получи, като се унижи и мина през седемте кръга на бюрократичния ад. Най-лошото бяха посещенията по лекари. Момичето се ужасяваше от тях, крещеше, трепереше и изпадаше в истерия. Всеки път те я нараняваха много, обяснявайки на майка й със строг поглед, че това е необходимо. Всичко това - за много прилични пари, в частна клиника. Николай ми каза, че дъщеря му от много години развивала фобия - изпитвала ужас от всички хора в бели престилки. Отне няколко месеца тук, в Америка, за да започне да се възстановява и няколко години, за да се довери напълно на лекарите.

Всичко това обаче не е достатъчно, за да накара Николай да емигрира. Корените му са твърде дълбоко вкоренени в Русия. Решението да напусне беше взето, когато дъщерята започна да расте, а Николай и съпругата му внезапно разбраха, че в тази страна тя няма абсолютно никакви перспективи, никаква надежда, извинете за баналността, за светло бъдеще. Можете да живеете в Москва, ако сте здрави и можете да си изкарвате приличен живот. Лице със сериозно увреждане, съчетано с умствена изостаналосттам просто няма какво да се прави. Заминаха заради дъщеря си.

Те не съжаляват. Те са носталгични, разбира се, те обичат родината си, отиват там на всеки две години за трета година и се грижат за руските си паспорти. Николай каза само хубави неща за Русия. Но той предпочита да живее тук. Дъщеря ми разцъфтя в Америка, ходи на училище, подобно на това, в което синът ми е в детска градина, изостава само с две или три години в развитието си в сравнение с пет само преди няколко години, намери си куп приятелки и се научи да обича лекари и физиотерапевти. Цялата улица я обожава. Съпругата отиде на работа и се ободри.

Николай и семейството му живеят не в мегаполис като Ню Йорк или Вашингтон, а в малък град в централноамерикански щат. Няма да назова щата - там има твърде малко руснаци, лесно се разпознават - но представете си Кентъки или Охайо. Подобни училища има навсякъде и там работят не само учители, но и психолози и кариерни консултанти.

Между другото, за кариерата. Законът за американците с увреждания не принуждава хората с увреждания да бъдат наемани или гарантирана работа, както си мислят някои хора. Там ясно се посочва, че от служител с увреждане се очакват същите неща, както и от останалите. Лично видях и участвах в интервюта как наемат не глух или куц човек (и не чернокож, между другото), а този, който е по-подходящ за свободната позиция. Решенията винаги са били добре обосновани и никога не са възниквали проблеми.

Кондуктор, който оглушава, фотограф, който ослепява, или товарач, който си счупи гърба, ще трябва да си намерят друга работа. Но ако счетоводителят си счупи гърба, тогава работодателят е длъжен да му осигури достъп до работното място - да изгради рампа за количка например или да инсталира асансьор. Парализиран счетоводител не е по-лош от здрав, но ако бъде уволнен или не е нает, при равни други условия, защото собственикът на компанията е бил твърде мързелив да построи рампа или е пропилял пари за специално оборудвана тоалетна, тогава шефът лесно може да бъде съден.

Първоначално много хора плюеха, но след това сградите просто започнаха да се строят по различен начин. И в същото време модифицирайте старите - за всеки случай. Битието определя съзнанието. Вече почти всичко е оборудвано за хора с увреждания, навсякъде. Не само самите хора с увреждания имат полза, но и обществото. За тези, които имат само физически проблеми, дори не говорим - страната се сдобива с висококвалифицирани специалисти в безброй области. Само в IBM например има стотици парализирани, слепи, глухонеми и всякакви други програмисти и финансисти. Тяхната работа се оценява по абсолютно същите критерии като работата на всички останали. Веднъж инвестирала пари в инфраструктура, компанията бере ползите в продължение на много години, получавайки квалифицирани и най-важното благодарни и лоялни служители към компанията.

Но какво да кажем за умствено изостаналите? За тези, които са добре с мобилността, също има много работа за вършене. Но дори хора като жената, която чисти тоалетните ни, имат работа. Удължете четката и четката й и тя ще изтърка тоалетната не по-зле от всеки друг почистващ препарат. Можете да пакетирате храна в супермаркетите или да косите тревни площи, да разхождате кучета или да наглеждате децата. Една от учителките в детската градина на сина ми е момиче със синдром на Даун. Тя, разбира се, не е главният учител и не взема сериозни решения, но е много топъл и нежен човек и успокоява всички крещящи деца, никога не се дразни и не повишава тон. Децата я обожават.

Нека за момент забравим за ползите за обществото. Разбира се, заможните хора не трябва да плащат обезщетения за инвалидност от общия ни джоб и това е добре от икономическа и демографска гледна точка. Но не е само това. Отношението към възрастните хора и хората с увреждания е един от най-добрите определящи фактори за здравето на едно общество. Нито един икономически показатели, никаква военна сила, никаква политическа тежест няма да ви кажат за страната това, което куп щастливи деца с аутизъм ще кажат, церебрална парализа, или синдром на Даун, да не говорим за еднакво щастливата група от техните родители. В крайна сметка Америка не само даде надежда на дъщерята на Николай за нормален – и достоен – живот, но не по-малко даде и на майка й.

Медицината се движи напред със скокове и граници. Все повече болни деца оцеляват до зряла възраст, а жените раждат все по-късно, независимо дали ни харесва или не. Броят на децата с увреждания едва ли ще намалее, въпреки че ранното тестване на бременните жени засега позволява той да се поддържа повече или по-малко стабилен. Интересен факт е, че все повече майки, след като разберат, че детето им има синдром на Даун или някакво друго заболяване, предпочитат да не правят аборт.

Разбира се, физическите проблеми и ниското IQ няма да изчезнат и тези хора няма да функционират на средно ниво. Но едно нещо е сигурно: какъвто и да е техният потенциал, те ще постигнат максимума от това, на което са способни. Защото човек с увреждане не е инвалид. Това е човек с набор от проблеми. И ако му помогнете, той ще стане валиден.

Тази статия беше една от тридесетте най-обсъждани статии в блогосферата. Но не съдържа нищо, по което обикновеният читател обикновено си пада. Само един спокоен поглед отвън, само една скица. Авторът не си е поставил за цел да се гордее, да се изтъква или да събира стотици коментари. В Съединените щати всички са свикнали да виждат хората с увреждания такива, каквито са. Животът на човек с увреждания не се превръща в супер усилие. Вероятно затова статията получи толкова много отзиви от Русия.

Четете статията и разбирате колко сме далеч от такъв социален комфорт. Понякога не е възможно да бутнете обикновена бебешка количка в асансьор, а за колички за инвалиди няма нужда да говорим.

Преди година преведохме един от популярните материали на нашия уебсайт на английски, Имаме ли нужда от болни деца? , статията беше посветена на проблемите на децата с увреждания в Русия. Англоезичните читатели не ни разбраха; те бяха напълно неразбираеми за проблемите на статията и проблемите, обсъждани в нея. Вместо да привлечем вниманието към остър според нас проблем, ние подчертахме тежката ситуация, която се е създала в Отечеството.

Въпреки това виждаме и някои промени. Поне започват да говорят за проблемите на хората с увреждания. Има все повече рампи, появяват се големи просторни асансьори и тоалетни за хора с увреждания. За хората с увреждания все още е трудно да се възползват от тези блага на цивилизацията, защото къщите, които са били там, са си останали същите, както и градският транспорт, метрото и т.н.

Но най-вероятно това не е основният проблем. Хората с увреждания са били изолирани от обществото толкова дълго, че сега срещата с тях е като шок за обикновените хора. Мъжът дълго гледа инвалида с изненада и любопитство. Оказва се един вид „зоопарк“ сред хората. Но такава дългосрочна изолация от „други“ хора не беше от полза за едно здраво, така да се каже, общество. Ние нямаме абсолютно никакви познания и култура на поведение към човек с увреждания. Затова се държим диво и нетактично с него.

«. ..Живея в Русия, детето ми е с тежки увреждания. Освен това живея в малък провинциален град, където НЯМА НИЩО за детето ми. Без лечение, без обучение, без интеграция. Опитваме се да се разхождаме с детето всеки ден и всеки ден минувачите оглеждат мен и детето от главата до петите, някои се опитват да минат по 2-3 пъти, ако не са могли да видят всичко от първия път.. Ако някой види, че аз не мога да нося количка или да заседна в снежна преспа, ще гледат как ще свършат нещата, дали ще хвърля детето на земята или не, но никой няма да дойде да помогне... Когато имаме нерви и спрем на кафене (единственото кафене в града без стъпала, входът е на нивото на тротоара), тогава никой няма да седне на нашата маса, дори и да няма повече празни места.

И това е Русия... нашата страна... Нашата Родина.”

Какъв е вашият отговор на това... Безкрайно тъжно и безкрайно засрамено. Следователно е необходимо да се започне решаването на проблемите на социалната адаптация на всеки с здрави хора, от себе си и точно сега. И докато съществуват ситуации като тези в горния коментар, никакви рампи, асансьори, парапети или асансьори няма да намалят разликата между здравите и болните, тези с нормални способности и тези с увреждания.

Въведение

Основната цел за привличане на хора с увреждания към редовни часовефизическа култура и спорт - възстановяване на загубен контакт с външния свят, творчество необходими условияза обединяване с обществото, участие в обществено полезен труд и възстановяване на здравето им. Освен това, Физическа култураи спортът спомага за умственото и физическото усъвършенстване на тази категория от населението, като допринася за тяхното социална интеграцияИ физическа рехабилитация. IN чужди държавиДейностите са много популярни сред хората с увреждания физическа дейностс цел отдих, развлечение, общуване, поддържане или придобиване на добра физическа форма, изисквано ниво физически фитнес. Хората с увреждания като правило са лишени от възможността да се движат свободно, така че често изпитват смущения във функционирането на сърдечно-съдовата и дихателни системи. Физическата култура и здравната дейност в такива случаи са ефективни средствапредотвратяване и възстановяване на нормалното функциониране на тялото, а също така допринася за придобиване на нивото на физическа годност, което е необходимо, например, за да може човек с увреждания да може да използва инвалидна количка, протеза или ортеза. И не става въпрос само за реставрация нормални функциитялото, но и за възстановяване на работоспособността и придобиване на трудови умения. Например в Съединените щати 10 милиона хора с увреждания, които представляват 5% от населението, получават държавна помощ в размер на 7% от общия национален доход. Може да се спори с твърдението, че именно спортното движение на хората с увреждания на Запад е стимулирало законодателното признаване на техните граждански права, но няма съмнение, че спортното движение на хората с увреждания през 50-те и 60-те години на миналия век. в много страни привлече вниманието към техните способности и потенциал. Световната програма за действие за хората с увреждания гласи: „Значението на спорта за хората с увреждания става все по-признато, следователно държавите-членки трябва да насърчават всички видове спортни дейности за хората с увреждания, по-специално чрез осигуряване на адекватни съоръжения и подходяща организация. тези дейности.”

физическо възпитание ограничени възможности здраве

Определение за "човек с увреждания"

Терминът лице с увреждания се появи в руското законодателство сравнително наскоро.

В съответствие с Федералния закон от 30 юни 2007 г. № 120-FZ за изменение на някои законодателни актове Руска федерацияпо въпроса за гражданите с увреждания, използвани в норматив правни актоведумите „с увреждания в развитието“ ... бяха заменени с термина „с увреждания“.

Така се въвежда понятието „човек с увреждания“. Законодателят обаче не е дал ясна нормативна дефиниция на това понятие. Това доведе до възприемането на термина като еквивалентен или подобен на термина „хора с увреждания“. Необходимо е специално да се отбележи фактът, че тези понятия не са еквивалентни. Фактът, че дадено лице има правен статут на лице с увреждания, не означава необходимост от създаване на допълнителни гаранции за реализиране на правото му на образование. И лице с увреждания, без да е признато за лице с увреждане по предвидения от закона ред, може да има специални образователни потребности. Те предполагат и възможност за обучение в университет по адаптирана образователна програма. Понятието „хора с увреждания“ обхваща категорията лица, чиято жизнена дейност се характеризира с някакви ограничения или липса на способност да извършват дейности по начин или в рамките, които се считат за нормални за лице на дадена възраст. Тази концепция се характеризира с излишък или недостатъчност в сравнение с обичайното поведение или дейност и може да бъде временна или постоянна, както и прогресивна и регресивна. Хората с увреждания са хора с увреждания във физическото и (или) умственото развитие, със значителни отклонения от нормалното умствено и физическо развитиепричинени от сериозни вродени или придобити дефекти и поради това изискващи специални условия на обучение и възпитание. По този начин групата на хората с увреждания включва лица, чието здравословно състояние не им позволява да овладеят всички или отделни секции образователна програмаизвън специални условия на образование и обучение. Понятието ограничение се разглежда от различни гледни точки и съответно се обозначава по различен начин в различните професионални области, свързани с човек с увреждания в развитието: в медицината, социологията, социално право, педагогика, психология.

В съответствие с това понятието „лице с увреждания“ ни позволява да разглеждаме тази категория лица като функционални ограничения, неспособни за каквато и да е дейност в резултат на заболяване, отклонения или недостатъци в развитието, нетипични здравословни състояния, поради липса на адаптиране на външната среда към основните нужди на индивида, поради негативни стереотипи и предразсъдъци, които подчертават нетипичните хора в социокултурната система.

1) лица с увреден слух (глухи, с увреден слух, късно оглушени);

2) лица със зрителни увреждания (слепи, слабовиждащи);

3) лица с говорни увреждания;

4) лица с интелектуални затруднения (деца с умствена изостаналост);

5) забавени лица умствено развитие(ZPR);

6) лица с опорно-двигателен апарат (КП);

7) лица с нарушения на емоционално-волевата сфера;

8) лица с множество увреждания.