INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL ESTADO

EDUCACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR

"UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE BASHKIR"

Facultad de Filología

Departamento de Literatura Rusa

Especialidad "Lengua y literatura rusas".

¿POR QUÉ ES NECESARIA LA RETÓRICA?

Akimova L.P.

Comprobado:

Profesor asociado G.Kh.Fazylova

Introducción

1. ¿Por qué se necesita la retórica?

2. Qué enseña la retórica

Conclusión

Lista de usos de la literatura

Introducción

Vivimos en un mundo complejo y contradictorio. Por un lado, este es el mundo. los últimos logros tecnología, un mundo de fronteras abiertas y grandes oportunidades para el desarrollo humano. Por ejemplo, la posibilidad de viajar, obtener información de Internet. Por otro lado, este es un mundo en el que muchas personas se comunican poco, se sienten solas, privadas del sistema habitual de valores morales y viven una vida espiritual pobre. Mucha gente no sabe comunicarse en diferentes situaciones de la vida: dar un mensaje informativo, informar; participar en la discusión, argumentando de manera convincente su punto de vista; escribir cartas oficiales; dar un discurso público; preguntar, rechazar, aconsejar, evaluar algo cortésmente, etc.

1. ¿Por qué se necesita la retórica?

Para comunicarse efectivamente en Diferentes situaciones, para resolver diversas tareas comunicativas que la vida le plantea a una persona, en última instancia para la exitosa autorrealización de una persona.

1. Esto se realiza utilizando 1 línea de desarrollo, lo que implica:

Dominar las habilidades para navegar en diversas situaciones de comunicación, tener en cuenta los componentes de estas situaciones (características del rol de los comunicantes, tareas de comunicación, tiempo y lugar de interacción, etc.);

Dominar las habilidades para implementar exactamente aquellos textos orales y escritos: géneros de habla (existentes en la práctica real del habla) que son efectivos para lograr tareas de comunicación en situaciones determinadas.

2. Desarrollar habilidades de alfabetización funcional. Esta es la 2ª línea de desarrollo, que implica:

Enseñar lectura introductoria y exploratoria;

Entrenamiento de habilidades de escucha. varios tipos declaraciones, percibir semántica y información emocional;

Aprender la capacidad de expresar libremente los pensamientos y sentimientos de forma oral y escrita de acuerdo con la situación del habla;

Dominar las cualidades comunicativas del habla: corrección, riqueza, adecuación, expresividad, etc., conciencia de la importancia de las cualidades del habla para la consecución de las tareas comunicativas.

El habla se enriquece con léxico, gramática, entonación y otros medios de comunicación que son importantes para las declaraciones orales y escritas;

3. Desarrollar la inteligencia, la flexibilidad de pensamiento, esfera emocional, habilidades y destrezas de evaluación y autoestima, mejorar las habilidades creativas, la imaginación, la audición del habla, la memoria del habla, el sentido del lenguaje. Esto se logra mediante la implementación de la 3ª línea de desarrollo, que está asegurada no solo por el contenido y enfoque del curso, sino también por el uso de métodos, técnicas y una organización específica de la enseñanza, determinada por las características de el tema. Entre ellos, un lugar importante lo ocupan métodos y técnicas como el análisis retórico, las tareas retóricas y los juegos retóricos.

4. Ayudar a comprender las pautas morales, los valores humanos universales, la importancia de una actitud amigable y respetuosa hacia las personas, encaminada a la cooperación y la interacción. Esta es la cuarta línea de desarrollo.

2. Qué enseña la retórica

La retórica se introdujo, además del curso de lengua rusa, en la segunda mitad del siglo XVIII como una disciplina independiente. materia académica. Fue la retórica la que enseñó el habla, tal como la definió M.V. Lomonosov, - “sobre cualquier asunto propuesto... es elocuente hablar y escribir”. Y la tarea de la conocida asignatura "Lengua rusa" en ese momento era estudiar gramática. lengua materna.

Desde finales del siglo XIX, la retórica ha ido desapareciendo paulatinamente como materia independiente de la escuela y educación más alta. La razón principal es la separación de la realidad. vida moderna, abuso“bellezas” en detrimento del contenido del discurso, un método escolar y muerto de enseñar retórica. Hasta ahora, la gente, al escuchar un discurso aparentemente impresionante pero sin sentido, dice: "Todo es retórica".

La retórica nos enseña a analizar diversas circunstancias de la comunicación: tener en cuenta con quién habla una persona, por qué, dónde, cuándo y cómo: comportamiento de habla adecuado. Al analizar ejemplos de comunicación exitosa y fallida, crear sus propias declaraciones al resolver problemas retóricos, evaluar su propio discurso y el de los demás, las personas desarrollan la capacidad de adaptarse a las condiciones de vida cambiantes y reflexionar sobre su comportamiento del habla.

Así, la retórica ayuda a convertirse en una persona que comete menos errores en la comunicación y así evita el estrés. La retórica te prepara para un trabajo exitoso en equipo, cuando necesitas interactuar con colegas, buscar la solución óptima a un problema junto con empleados y superiores, etc.

La retórica enseña pensamiento humanitario a personas que están acostumbradas a dividir el mundo en blanco y negro, en bien y en mal; les enseña a buscar diferentes variantes soluciones al mismo problema. (Por ejemplo, ¿cómo negarse sin ofender a una persona? ¿Cómo defender sus creencias sin pelear con su oponente?) Así, la retórica enseña una actitud positiva hacia las personas y el mundo.

Además, ayuda a comprender algunos valores morales, incluidos los relacionados con la comunicación y el significado de las palabras en la vida de una persona. Así, la retórica enseña: ten cuidado con tus palabras; ayudar a otros en palabra y obra; comuníquese de la forma en que le gustaría que se comuniquen con usted.

La retórica también enseña habilidades que caracterizan el nivel de alfabetización funcional, por ejemplo, la capacidad de extraer información significativa de un texto; resaltar lo principal; interpretar y transformar información, presentándola en diversas formas (cuadros, tablas, diagramas, etc.); volver a contar el texto de forma concisa; implementar textos como reseñas, resúmenes, informes, etc.

No es ningún secreto que en Últimamente el nivel disminuye cultura del habla. Por ejemplo, escuchamos acentos incorrectos en el discurso de los locutores, palabras groseras en el discurso de los participantes en programas de radio y televisión, y observamos errores comportamiento del habla en diversas áreas de la comunicación. La retórica fomenta en gran medida el rechazo de estos fenómenos negativos y, por tanto, contribuye a la mejora de la cultura del habla (y, por tanto, de la cultura en general). Después de todo, la cultura, según Yu.M. Lotman, así es como nos comunicamos. No es casualidad que en todo el mundo, cuando se moderniza la educación, las cuestiones de competencia comunicativa ocupen un lugar central. El éxito personal y el éxito de la sociedad en su conjunto dependen en gran medida de las habilidades comunicativas.

La retórica moderna, en el centro de la cual se encuentra la persona que se comunica, ha combinado en un todo inextricable conocimientos diferentes sobre una persona procedentes de la teoría de la comunicación, la psicología de la comunicación, la lingüística, la ética, la sociología, la lógica, la semiótica, etc. Así, la retórica enseña la comunicación en una nueva etapa del desarrollo de la sociedad, en condiciones de apertura del espacio informativo, oportunidades colosales. tecnologías de la información. Esto es precisamente lo que distingue a la retórica moderna de la que se enseñaba en los siglos XVIII y XIX.

Me gustaría enfatizar que la retórica no encaja en el curso lingüístico existente de la lengua rusa, no puede ser su elemento, ya que la retórica difiere en sus tareas, contenido y estructura, así como métodos específicos y métodos de enseñanza.

Como lo demuestran muchos años de experiencia, las habilidades comunicativas se forman solo como resultado de un trabajo decidido basado en métodos especiales y técnicas. Este trabajo sólo puede implementarse en el marco de una asignatura académica especial con contenido, lógica de presentación y tecnología propios.

3. ¿Es realmente la retórica tan nueva como materia académica?

A partir de 70-90. Siglo XIX, la retórica desaparece paulatinamente como materia independiente de la escuela y la educación superior. La razón principal de esta situación es el método escolástico y muerto de enseñar retórica, cuando enseñaban principalmente sobre los textos de los retóricos antiguos y los estudiantes creaban "sus propias" obras como una imitación de estos textos en forma, estilo y, a menudo, en el contenido.

Entonces, la asignatura especial que enseña el habla desaparece. Pero la escuela y los profesores sienten la necesidad de trabajar el habla. A principios del siglo XX surgió el campo de la enseñanza de la lengua materna, que en la metodología se denominó “desarrollo del habla”, apareció el nombre “cultura del habla”, etc.

Y finalmente, en los años 70 del siglo XX, apareció en el programa y los libros de texto sobre la lengua materna la sección “Discurso coherente” (Trabajo sobre presentaciones y ensayos). En este artículo no es posible caracterizar la búsqueda metodológica de la inclusión de elementos de retórica en el curso de la lengua nativa. Sólo se puede señalar una cosa: el deseo de los metodólogos de incluir el trabajo sobre el habla en este tema.

Sin embargo, este trabajo no tenía ni tiene como objetivo enseñar a los escolares a comunicarse, enseñarles a crear textos de diferentes orientaciones comunicativas: diferentes géneros de habla, como un informe, una reseña, una reseña, un discurso de bienvenida, un discurso de felicitación, una autobiografía, carta de agradecimiento, discusión, resumen, etc. Aunque la necesidad de abordar muchos de estos géneros discursivos en la vida, incluso en proceso educativo obvio. En los libros de texto sobre diversos temas nos encontramos con tareas como: “Escribir un informe”, “Preparar un resumen”, “Contar brevemente el texto”; “Preparar una presentación oral sobre el tema:…”, “Hablar en una discusión”, etc.

L.N. escribió sobre la discrepancia entre el curso tradicional de la lengua nativa y las necesidades reales de las personas en la sociedad. Tolstoi, quien, como saben, enseñó a niños en la escuela Yasnaya Polyana: “En mi experiencia personal I<...>No encuentro ni un solo indicio de que los conocimientos de gramática de los escolares de Yásnaia Poliana se aplicaran a algún uso. Me parece que la gramática va por sí sola... como un útil ejercicio de gimnasia mental, el lenguaje - la capacidad de escribir, leer y comprender viene por sí sola...”

4. ¿Qué es la retórica moderna?

La retórica moderna no puede ser un molde, una copia de la retórica rusa del siglo XIX. No podemos, por ejemplo, simplemente publicar lo mejor de estos libros de texto (de Meshcheryakov, Speransky y muchos otros). La retórica moderna se basa en los logros de las humanidades modernas: lingüística, teoría de la comunicación, psicología de la comunicación, ética, sociología, lógica, semiótica, etc.

En el centro de la retórica moderna está la persona que comunica, la persona que comunica. Por tanto, la retórica es un tema antropocéntrico. Por tanto, su orientación práctica es natural, su tarea como asignatura educativa es enseñar la comunicación eficaz, lo que, por supuesto, requiere una cierta base teórica.

Entonces, la retórica es una materia académica, cuyo desarrollo implementa ambas direcciones de modernización de la educación:

Gracias a los logros de las ciencias básicas modernas relacionadas;

Debido a las necesidades de la sociedad presente y futura, ya que la retórica enseña habilidades comunicativas (retóricas) en una nueva etapa del desarrollo de la sociedad en condiciones de apertura del espacio de la información y las enormes posibilidades de la tecnología de la información.

5. Preguntémonos: ¿necesitamos retórica?

¿Cuán necesarios son el conocimiento retórico y la capacidad de aplicarlo, hoy y en el futuro? Comencemos con el hecho obvio de que la naturaleza humana desde la antigüedad hasta nuestros días se ha mantenido sin cambios en al menos una de sus manifestaciones: una persona habla mucho (el 65% de su tiempo de trabajo lo dedica a la comunicación oral, 2,5 años, gastando puro En las conversaciones con el habitante medio de la Tierra, según los científicos estadounidenses, que ascienden a 400 volúmenes de 1.000 páginas, tenemos tiempo para hablar por nuestra cuenta. actividad laboral).

Por tanto, el Homo sapiens fue y sigue siendo una persona que habla.

Entonces, realmente hablamos y hablamos mucho. Pero, como muestran los estudios, lo hacemos mal: la comunicación entre personas que no han recibido una formación especial (¡retórica!) es sólo un 50% efectiva (exitosa). Por supuesto, estas son estimaciones muy aproximadas, hechos y cifras áridos, pero también indican mucho: es necesario mejorar el conocimiento. en sus propias palabras y la percepción de las palabras de otra persona.

“Un ministro viene al parlamento, digamos, a la Duma, sube al podio y dice...

Pero el ministro es un mal actor. No siente la situación, no comprende la situación y las imprecisiones comienzan a acumularse unas sobre otras. Algún loco grita un comentario poco halagador. Como un mal actor que pronuncia una frase incorrecta, el ministro pierde el tono y la compostura. Su voz empieza a sonar falsa, sus gestos ya no se adaptan a la tarea que se ha encomendado. El pensamiento quedó sin decir, el hecho quedó inconcluso y la impresión que causó fue negativa. El ministro no entendió su papel, fracasó" (Chaliapin F.I. Máscara y alma: Mis cuarenta años en el escenario).

¿No suena bastante moderno? Sin embargo, en general, el nivel de cultura del habla de la sociedad en Rusia prerrevolucionaria y en los primeros años posrevolucionarios era incomparablemente mayor que el que tenemos ahora, casi un siglo después.

¿Por qué pasó esto? ¿Cuáles son las razones por las que sólo unos pocos de nuestros contemporáneos han conservado una alta cultura del habla? Es necesario responder a estas preguntas para imaginar las perspectivas de reconstrucción y resurgimiento de la cultura del habla nacional, para ver formas posibles el próximo "Renacimiento retórico" en Rusia. Sin el regreso de la retórica, el resurgimiento de la cultura nacional en general es difícilmente concebible. Después de todo, el papel de la palabra en la cultura rusa ha sido tradicionalmente especialmente significativo.

Por eso podemos decir que la palabra moderna (y la futura) realmente regresa al antiguo ideal socrático: debe estar llena de significado, profunda, saturada de pensamiento. La belleza del habla hoy en día es similar en muchos aspectos a la belleza de cualquier artículo del hogar: es, ante todo, funcionalidad, cumplimiento de su tarea principal.

Y así, la retórica, especialmente la retórica moderna, es ante todo una escuela de pensamiento y luego una escuela de palabras.

El buen discurso público moderno se puede caracterizar de la misma manera que se dijo una vez sobre los discursos del notable orador y político ateniense Demóstenes: “No busquen condecoraciones en él, sólo hay argumentos y pruebas que se cruzan, se empujan unos a otros. , corren velozmente ante tus ojos, arrojando deliciosos destellos de antítesis a medida que avanzan".

Esto significa que el habla moderna es una especie de "geometría literaria", el resultado de un intenso trabajo mental, es una construcción proporcional, construida lógicamente a partir de significados claros de palabras utilizadas con precisión. La lógica masculina de la palabra evoca aprobación y admiración entre nuestros contemporáneos más que gracia femenina. Para convencernos de esto, veamos cómo Alexey Fedorovich Losev escribe sobre un maravilloso discurso: “Las palabras siempre han sido para mí algo profundo, apasionado, fascinantemente sabio y talentoso. ¡Qué pocas personas que aman y saben hablar con talento! ¡Busqué cómo amaba cómo idolatraba a estas personas, Dios mío, qué regalo tan maravilloso es poder hablar y poder escuchar cuando hablan como un instrumento musical precioso y sutil, cómo mi espíritu comenzó a escuchar! ¡Corre por el verde pálido y sin límites del mar mental, en el que la sabiduría espumosa te acaricia y te provoca con sus salpicaduras carmesí y escarlata! (Losev. Vida).

El núcleo, el centro de la retórica moderna es el camino del pensamiento a la palabra, que en la tradición clásica se describía como un conjunto de tres etapas: la invención del contenido, la ubicación de la invención en en el orden correcto y finalmente la expresión verbal. ¿Qué decir? ¿Cómo? ¿Qué palabras? Estas son las tres preguntas principales que aprendemos a responder en la educación retórica para dominar el arte de hablar de forma eficaz.

A esta sección central y inicial de la retórica general la llamaremos canon retórico, ya que las tres etapas del camino del pensamiento a la palabra (invención, disposición y expresión verbal) están determinadas por un sistema de leyes y reglas especiales: el canon (griego kanon ).

Habiendo aprendido estas leyes y dominado los principios, una persona podrá navegar con confianza en cualquier situación que requiera hablar de manera coherente y significativa.

Conclusión

Entonces, ante nosotros está la tarea de explorar el camino del pensamiento a la palabra, cómo convertir una idea fugaz en un buen discurso retóricamente competente, es decir. ¿Es posible lograr que haya más pensamientos, que sean más interesantes, que las ideas no se escapen y no interfieran entre sí, sino que adquieran un orden armonioso y finalmente cobren vida en la palabra?

Necesitamos penetrar los secretos de una vida muy especial: la vida de las ideas y los conceptos. Esto es necesario porque sólo se puede aprender a hablar aprendiendo a pensar.

Lista de literatura usada

1. Ladyzhenskaya T.A. ¿Lujo o necesidad? ¿Por qué se necesita la retórica? // Periódico del profesor. – 2006. -№23.

2. Panov M.I. ¿Por qué es necesario hoy el arte de la elocuencia?

3. Alexandrov D.N. Retórica.

Escuela Yuri Okunev

¡Hola a todos!

¿Qué habilidad crees que une a todos los empresarios exitosos, políticos famosos y figuras públicas? Así es, la capacidad de comunicar eficazmente y convencer a la gente. Esto es lo que enseña la disciplina de la retórica. Los invito a una conversación sobre qué estudia la retórica, qué tan relevante es esta ciencia en nuestro tiempo y quiénes se beneficiarán de ella.

La oratoria es la rama más antigua de la actividad humana; Antiguo Egipto y Babilonia. Los antiguos griegos son considerados los creadores de la retórica. En el siglo V a.C. Los filósofos sofistas griegos compilaron el primer libro de texto sobre oratoria, donde se sistematizó el conocimiento sobre el arte de hablar. Lamentablemente no nos llegó.

Según los griegos, un orador hábil es una persona que sabe persuadir, mediante conclusiones astutas puede presentar el peor argumento de la manera más favorable.

La retórica es una ciencia que estudia métodos de habla armoniosa y técnicamente correcta que persuade al oyente y fomenta la acción. El discurso del orador debe ser coherente. normas léxicas lenguaje y ser apropiado en una situación dada.

En las escuelas primarias de la antigua Roma, a los niños se les enseñaba primero a leer, luego a escribir y luego se les enseñaba el arte más elevado: la capacidad de hablar frente a una audiencia. Los romanos creían que un verdadero orador es aquel que sabe hablar bellamente y en sentido figurado, adhiriéndose a una determinada sílaba en su discurso.

EN mundo moderno La retórica se percibe como una disciplina científica que combina métodos de discurso armonioso, la capacidad de convencer a la audiencia y alentar la acción. El discurso del hablante debe cumplir con las normas léxicas del idioma y ser apropiado a la situación dada.

La retórica se divide en privada y general.

Retórica general: ¿cómo redactar un texto?

Discutido aquí reglas generales y métodos para componer el texto de los discursos, basados ​​en los patrones de comunicación humana. Ya sea que un maestro se esté preparando para dar una lección en la escuela, o un fiscal esté escribiendo una acusación para el tribunal, o tal vez un maestro de ceremonias esté preparando un discurso de boda, todos deben tener en cuenta los principios del comportamiento del habla.

La retórica general establece que cualquier oratoria debe cumplir con cuatro reglas básicas:

1. La regla de la comunicación con el oyente es entablar un diálogo activo con la audiencia.
2. Regla de navegación: el hablante debe guiar al oyente con él, construyendo su discurso en una secuencia lógica y comprensible.
3. La regla de los sentimientos es que el habla debe ser voluminosa y emocional.
4. La regla del éxito es que un orador tendrá éxito cuando tenga en cuenta los gustos e intereses del público.

Secciones de retórica general

La retórica suele dividirse en varias secciones, correspondientes a Diferentes areas actividad humana:

• Canon retórico (etapas);
• Técnica de oratoria;
• El arte del combate verbal (controversia);
• Arte de la comunicación (conversación);
• Métodos de comunicación no verbal (gestos, posturas, expresiones faciales);
• Etnorretórica es una sección que estudia cuestiones del comportamiento del habla entre representantes de diferentes naciones.

Canon retórico

La preparación para cualquier actuación pública consta de cinco etapas:

• Selección de material, conocimiento del tema;
• Elaborar la estructura de un futuro discurso;
• Elaboración de detalles del discurso, inserción de imágenes artísticas;
• Memorizar texto;
• La actuación real.

Esta secuencia de trabajo sobre el habla era conocida por los antiguos griegos; fueron ellos quienes inventaron el antiguo canon retórico, que todavía utilizamos hoy. El canon consta de invención (invención), disposición (orden), elocución (belleza), memorio (recordar), accio (actuación). En uno de los artículos discutiremos estas etapas con usted en detalle.

Retórica privada: ¿cuándo y dónde hablar?

Hay una serie de profesiones que de una forma u otra implican hablar frente a una audiencia. Un director de publicidad debe poder presentar un producto cara a cara, un sacerdote debe pronunciar su sermón de tal manera que evoque lágrimas de alegría y ternura en los feligreses, un abogado debe estructurar su llamamiento de tal manera que quede claro para todos. al tribunal que el acusado es inocente.

En cada caso concreto, el orador tendrá su propio discurso, cumpliendo ciertos requisitos y reglas. Estudiando las características actuaciones de oratoria en uno u otro campo profesional, la retórica privada es precisamente lo que hace.

tipos de discurso

El discurso de oratoria se divide en tipos:

• Académico: se distingue por un estilo y una lógica estrictos; se utiliza terminología especial durante la presentación. El discurso académico incluye un informe, revisión, disertación y tipos pedagógicos discursos: conferencia, lección, resumen.
• Judicial: discurso en el tribunal, por ejemplo, discurso acusatorio de un fiscal, discurso defensivo de un abogado. Las principales características de este tipo son la objetividad, la argumentación y la evidencia.
• Iglesia teológica: sermón religioso pronunciado por ministros de la iglesia. Como regla general, no hay una argumentación clara y no se observan las leyes de la lógica; la emocionalidad y las imágenes pasan a primer plano.
• Sociopolítico: oratoria sobre temas económicos o políticos, agitación y actividades diplomáticas. Ejemplos: mesa redonda, debate, discurso militar-patriótico.
• Social y cotidiano es el discurso que enfatiza la familia y relaciones sociales. Esto incluye un brindis, un discurso de boda y funeral, y felicitaciones al héroe del día.

Géneros del habla

Dependiendo de a quién se dirija el oratorio y en qué ocasión se pronuncie, el discurso del orador se divide en géneros. Cada género tiene su propio conjunto de medios y técnicas del lenguaje expresivo, su propio objetivo, teniendo en cuenta el grado de conciencia del oyente, sus preferencias gustativas e intereses.

Hoy en día existen cientos de géneros en la retórica, aquí te presentamos algunos de ellos:

1. Finalidad de la información – géneros: instrucción, informe, presentación, autopresentación, recomendación, conferencia;
2. Propósito emocionalmente inspirador (epidíctico): felicitaciones, palabras de apertura, presentación del invitado, saludo;
3. Con el fin de persuadir en algo: un discurso acusatorio, debate, debate, reunión;
4. Llamado a la acción – campaña publicitaria, apelación civil, apelación.

Interacción con otras disciplinas

La retórica, como arte de la oratoria y arte de la comunicación eficaz, sigue dos direcciones:

• Lógico: la capacidad de persuasión del hablante, la presencia de argumentación y base de evidencia;
• Artístico: belleza e imágenes de presentación, pompa y floritura de estilo.

Las principales tareas de la retórica: corrección del habla, persuasión y conveniencia del habla. De aquí surgen tres conceptos básicos de la oratoria: ethos - idoneidad, moralidad; logos - razonamiento lógico y patetismo - sensualidad.

¿Con qué disciplinas entra en contacto la retórica?

• Lingüística. Es simplemente imposible imaginar a un hablante que no conozca las normas y reglas del idioma ruso.
• Estilística. La eficacia del habla está determinada por su expresividad y su adherencia a un determinado estilo.
• Lógicas. El orador construye constantemente una cadena de eventos, convenciendo a la audiencia.
• Una cultura del habla. El nivel de desarrollo espiritual e intelectual del hablante afecta directamente la calidad del habla.
• Psicología. Durante el discurso, el orador utiliza activamente medios de influencia verbal y no verbal sobre la audiencia.

¿Por qué es necesaria la retórica?

Bueno, bueno, dirá el lector, un abogado, un director de publicidad, un líder de empresa o un predicador necesitan retórica. ¿Por qué estudiar retórica para una persona cuya profesión no tiene nada que ver con la comunicación?

EN La vida cotidiana A menudo tenemos que comunicarnos con amigos, familiares, compañeros de trabajo, discutir asuntos actuales, tomar decisiones conjuntas. ¿Estás de acuerdo, cuánta gente, tantas opiniones? Y a veces muchos problemas se resuelven mediante discusiones, debates, convicciones mutuas y argumentos.

La última palabra la tiene la persona que logró convencer a todos los demás. Convencer significa justificar y argumentar su decisión de modo que esta decisión parezca obvia para todos los participantes en la disputa. ¿Te he convencido? j

conclusiones

Espero no haberte aburrido demasiado con términos científicos. Un gran número de ellos sugiere que la retórica no es una ciencia fácil. La retórica estudia los métodos para inventar y formar un discurso persuasivo animado, así como los métodos de interacción efectiva con la audiencia. El tema de la retórica es el nacimiento de una palabra eficaz que pueda influir en el pensamiento de los demás.

La retórica es una ciencia práctica. La simple lectura de tratados griegos sobre oratoria no es suficiente para aprender a hablar de manera lógica y hermosa. Se necesitan horas y años de práctica, trabajo constante sobre uno mismo.

Aquellos que quieran estudiar por su cuenta todos los entresijos y complejidades de esta ciencia, estén atentos a nuevos artículos, les contaré todo con gran detalle. También puedes mirar este curso gratuito.

¡Mis mejores deseos! Siempre tuyo Yuri Okunev.

¡Habla para que pueda verte!

Probablemente todo el mundo haya oído al menos una vez en la vida la palabra “retórica”, o al menos las expresiones “pregunta retórica”, “exclamación retórica”, “retórica política”, etc. O tal vez a alguno de ustedes alguna vez le recomendaron sarcásticamente que se dedicara a la retórica...

Averigüemos qué es la RETÓRICA, para qué se utiliza y por qué es importante practicarla.

Para empezar, te haré una pregunta retórica: ¿cómo te formas una opinión sobre tal o cual persona? La pregunta es retórica porque no necesito una respuesta. La respuesta es clara y bien conocida. En primer lugar, juzgamos a una persona por su apariencia: cómo viste, cómo se peina, etc. Este es el primer vistazo. No en vano dice el proverbio ruso: "Te reciben por su ropa, pero te despiden por su inteligencia". Estas palabras contienen mil años de sabiduria popular, la capacidad de observar y formular claramente el resultado de estas observaciones. Entonces, te guían según tu inteligencia... Es decir, la conclusión final sobre una persona: ¿es inteligente o no muy inteligente, decente o sinvergüenza, educada o ignorante, conocedora o ignorante, de mente abierta o limitada, capaz de el desarrollo o la evolución le han pasado de largo y muchos más momentos importantes para conocer el tema sólo podemos hacerlo comunicándonos con él. Todas las características enumeradas y muchos otros matices aparecerán sólo en el proceso de comunicación. No en vano, hace muchos miles de años, el gran filósofo de todos los tiempos y pueblos pronunció la frase que damos como epígrafe a este artículo...

Un poco de historia. Un día le pidieron a Sócrates que hablara sobre un hombre que le llevaron. El Pensador lo miró largamente y luego pronunció esta frase sacramental: “¡Por ​​fin, habla para que pueda verte!” Aquí la palabra "ver" se interpreta de manera muy amplia: "aprender", "comprender".

Entonces, en la Antigüedad, la gente se dio cuenta de que el habla puede decir mucho sobre una persona... En el pasado, la carrera de una persona dependía en gran medida de cómo podía expresar sus pensamientos y cómo podía influir en la multitud. Imaginemos a un político o a un general que, murmurando, en voz baja, de forma inaudible, entrecortada, sin aliento, ceceando, monótonamente, arrugando sus palabras como si tuviera una patata caliente en la boca, intenta llamar a los votantes a la acción o da la orden a las tropas de atacar. ¿No te lo imaginas? ¡Bien! Porque esto simplemente no podría suceder. Y este es solo un ejemplo de comunicación de contacto, cuando se ven, mírense a los ojos. Los gestos y las expresiones faciales también pueden ayudar aquí... Y en el mundo moderno, muchos problemas se resuelven de forma remota, por ejemplo, por teléfono. Y sólo tu voz, tu manera de hablar puede tener un impacto positivo en tu interlocutor, o puede irritarlo y enojarlo... ¡Piénsalo!

Muy dificil de lograr crecimiento profesional, si no sabes expresar lógicamente pensamientos, argumentar, atraer y mantener la atención de tu interlocutor (sin mencionar una audiencia potencial de cientos y miles de personas), si tu discurso es impreciso e inexpresivo, si tienes problemas con dicción o respiración, volumen, ritmo, ubicación acentos lógicos, si no conoces las normas ortopédicas, morfológicas, sintácticas, léxicas y estilísticas del idioma (en la escuela todavía prácticamente no dedican tiempo a esto, están tratando de enseñar cómo escribir correctamente). Por eso, cada vez más políticos, directivos y empresarios se sitúan al principio trayectoria profesional o aquellos que ya han logrado grandes resultados, recurran específicamente a la RETÓRICA.

La retórica es el arte de hablar bellamente.

Así caracterizaron nuestros antepasados ​​​​esta dirección. Hoy en día, la RETÓRICA se llama más a menudo la ciencia y el arte de la comunicación eficaz. ¿Qué tipo de comunicación se considera efectiva? Este es el proceso en el que logras tu objetivo. Ejemplo. Quieres que te aumenten el salario (tu nota en la escuela, etc.) y acudes a tu jefe (maestro) para ello. Si, después de la comunicación, su salario aumenta (la calificación se corrige a una más alta), significa que su retórica fue exitosa, se logró el objetivo y la comunicación fue efectiva. Y si no... Entonces, necesitas trabajar en tu retórica, entender por qué no pudiste convencer a tu jefe de la necesidad de un ascenso, entender QUÉ dijiste mal, analizar CÓMO lo dijiste... Entendido, y ¿entonces? A continuación, trabaje en usted mismo, en su habla, gestos, expresiones faciales... Participar en la retórica.

La gente suele preguntar: “¿Es posible que un adulto cambie su forma de hablar?” Respondo: es posible. El agua desgasta las piedras. La habilidad y el trabajo destruirán todo. De nuevo la sabiduría popular. La historia conoce el ejemplo de Demóstenes, el gran orador de todos los tiempos y pueblos. Un orador hecho a sí mismo. el era muy inteligente persona conocedora, pero era tímido por naturaleza, tenía respiración débil, hombros torcidos, voz tranquila y problemas de dicción. Sin embargo, pudo superar todo esto y hacerse famoso durante miles de años. Los ejercicios desarrollados por Demóstenes todavía los realizan estudiantes de institutos y escuelas de actuación, artistas eminentes, locutores y nuestros estudiantes en clases de retórica.

Cada vez más adultos e hijos de padres sabios recurren a la retórica, porque la capacidad de hablar bien y comunicarse eficazmente está respaldada por la historia milenaria de los pueblos, y esta habilidad puede proporcionar un buen futuro a quienes la poseen. Pero es muy difícil estudiar retórica sola: no basta con tener ganas y fuerza de voluntad para leer. literatura especial, intenta hacer los ejercicios... Esto no es suficiente. Necesitas hacer el ejercicio CORRECTAMENTE, necesitas estar constantemente supervisado por una persona experimentada, un profesional, un orador, tu entrenador retórico, tu tutor. La retórica enseña comunicación, por lo que todas las clases deben desarrollarse en el proceso de comunicación con un mentor experimentado para adultos y, por supuesto, para niños. A los niños les resulta aún más difícil organizarse; necesitan constante; tecnología de juegos. Hablaremos sobre los detalles de las clases de retórica con adultos y niños en los siguientes artículos.

¡Buena suerte para ti! ¡Habla para que te vean! ¡Habla correcta y bellamente con nosotros!

A muchos graduados de la escuela les resulta difícil comunicarse en diferentes situaciones de la vida, es decir: dar un mensaje informativo o un informe; participar en la discusión, argumentando de manera convincente su punto de vista; escribir cartas oficiales (con solicitudes, agradecimientos, etc.); dar un discurso público (bienvenida, felicitación, etc.); preguntar, rechazar, aconsejar, evaluar algo cortésmente, etc. Ninguna de las materias escolares tradicionales enseña específicamente estas importantes habilidades de comunicación, es decir, la comunicación efectiva. Al mismo tiempo en estándar educativo principal educación general en idioma ruso, en la sección Requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes, se declara la necesidad de desarrollar habilidades comunicativas, “preparación y capacidad para la interacción verbal” de acuerdo con el ámbito y situación de la comunicación. La retórica como materia académica cumple con este importante orden social. Desde 1992, la retórica se enseña como una materia con un componente regional o escolar, a veces como un curso optativo (a elección de los estudiantes) en muchas regiones de Rusia. Para implementar las ideas de esta materia educativa, creamos material didáctico de los grados I al XI por un equipo de autores bajo orientación científica Doctor en Ciencias Pedagógicas, profesor T. A. Ladyzhenskaya, autor del concepto “Retórica de la comunicación”, del programa del curso. Todos los libros de texto sobre retórica recibieron los sellos “Recomendado” y “Aceptado” por el Ministerio de Educación y Ciencia. Federación Rusa. La retórica enseña al estudiante a analizar diversas circunstancias de la comunicación: tener en cuenta con quién está hablando, por qué, dónde, cuándo y cómo: un comportamiento de habla adecuado. Al analizar ejemplos de comunicación exitosa y fallida, crear sus propias declaraciones al resolver problemas retóricos, evaluar su propio discurso y el de los demás, los estudiantes desarrollan la capacidad de adaptarse a las condiciones de vida cambiantes y reflexionar sobre su comportamiento del habla. De esta forma, la retórica ayuda al estudiante a convertirse en una persona que comete menos errores en la comunicación y así evita el estrés. La retórica prepara a los niños para la vida futura: trabajo exitoso en equipo, cuando es necesario interactuar con colegas, buscar soluciones óptimas a los problemas junto con los empleados y superiores; tal vez comunicarse con clientes o subordinados. La retórica enseña pensamiento humanitario a estudiantes y profesores que están acostumbrados a dividir el mundo en blanco y negro, en bien y en mal; les enseña a buscar diferentes opciones para resolver el mismo problema. (Por ejemplo, ¿cómo negarse sin ofender a una persona? ¿Cómo defender sus creencias sin pelear con su oponente?) Así, la retórica enseña una actitud positiva hacia las personas y el mundo. Además, ayuda a los escolares a comprender algunos valores morales, incluidos los relacionados con la comunicación y el significado de las palabras en la vida humana. Así, la retórica enseña: ten cuidado con tus palabras; ayudar a otros en palabra y obra; comuníquese de la forma en que le gustaría que se comuniquen con usted.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL ESTADO

EDUCACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR

"UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE BASHKIR"

Facultad de Filología

Departamento de Literatura Rusa

Especialidad "Lengua y literatura rusas".

¿POR QUÉ ES NECESARIA LA RETÓRICA?

Akimova L.P.

Comprobado:

Profesor asociado G.Kh.Fazylova

Introducción

1. ¿Por qué se necesita la retórica?

2. Qué enseña la retórica

Conclusión

Lista de usos de la literatura

Introducción

Vivimos en un mundo complejo y contradictorio. Por un lado, este es un mundo de los últimos logros tecnológicos, un mundo de fronteras abiertas y grandes oportunidades para el desarrollo humano. Por ejemplo, la posibilidad de viajar, obtener información de Internet. Por otro lado, este es un mundo en el que muchas personas se comunican poco, se sienten solas, privadas del sistema habitual de valores morales y viven una vida espiritual pobre. Muchas personas no saben cómo comunicarse en diferentes situaciones de la vida: dar un mensaje informativo, informar; participar en la discusión, argumentando de manera convincente su punto de vista; escribir cartas oficiales; dar un discurso público; preguntar, rechazar, aconsejar, evaluar algo cortésmente, etc.

1. ¿Por qué se necesita la retórica?

Para comunicarse eficazmente en diversas situaciones, para resolver diversas tareas comunicativas que la vida le plantea a una persona, en última instancia, para la autorrealización exitosa de una persona.

1. Esto se realiza utilizando 1 línea de desarrollo, lo que implica:

Dominar las habilidades para navegar en diversas situaciones de comunicación, tener en cuenta los componentes de estas situaciones (características del rol de los comunicantes, tareas de comunicación, tiempo y lugar de interacción, etc.);

Dominar las habilidades para implementar exactamente aquellos textos orales y escritos: géneros de habla (existentes en la práctica real del habla) que son efectivos para lograr tareas de comunicación en situaciones determinadas.

2. Desarrollar habilidades de alfabetización funcional. Esta es la 2ª línea de desarrollo, que implica:

Enseñar lectura introductoria y exploratoria;

Enseñar la capacidad de escuchar varios tipos de declaraciones, percibir información semántica y emocional;

Aprender la capacidad de expresar libremente los pensamientos y sentimientos de forma oral y escrita de acuerdo con la situación del habla;

Dominar las cualidades comunicativas del habla: corrección, riqueza, adecuación, expresividad, etc., conciencia de la importancia de las cualidades del habla para la consecución de las tareas comunicativas.

El habla se enriquece con léxico, gramática, entonación y otros medios de comunicación que son importantes para las declaraciones orales y escritas;

3. Desarrollar la inteligencia, la flexibilidad del pensamiento, la esfera emocional, las habilidades de evaluación y autoestima, mejorar las habilidades creativas, la imaginación, la audición del habla, la memoria del habla y el sentido del lenguaje. Esto se logra mediante la implementación de la 3ª línea de desarrollo, que está asegurada no solo por el contenido y enfoque del curso, sino también por el uso de métodos, técnicas y una organización específica de la enseñanza, determinada por las características de el tema. Entre ellos, un lugar importante lo ocupan métodos y técnicas como el análisis retórico, las tareas retóricas y los juegos retóricos.

4. Ayudar a comprender las pautas morales, los valores humanos universales, la importancia de una actitud amigable y respetuosa hacia las personas, encaminada a la cooperación y la interacción. Esta es la cuarta línea de desarrollo.

2. Qué enseña la retórica

La retórica se introdujo, además del curso de lengua rusa, en la segunda mitad del siglo XVIII como materia académica independiente. Fue la retórica la que enseñó el habla, tal como la definió M.V. Lomonosov, - “sobre cualquier asunto propuesto... es elocuente hablar y escribir”. Y la tarea de la conocida asignatura "Lengua rusa" en ese momento era estudiar la gramática de la lengua nativa.

Desde finales del siglo XIX, la retórica ha ido desapareciendo gradualmente como materia independiente de la escuela y la educación superior. La razón principal es la desconexión de las realidades de la vida moderna, una pasión excesiva por las "bellezas" en detrimento del contenido del discurso, un método escolástico y muerto de enseñar retórica. Hasta ahora, la gente, al escuchar un discurso aparentemente impresionante pero sin sentido, dice: "Todo es retórica".

La retórica nos enseña a analizar diversas circunstancias de la comunicación: tener en cuenta con quién habla una persona, por qué, dónde, cuándo y cómo: comportamiento de habla adecuado. Al analizar ejemplos de comunicación exitosa y fallida, crear sus propias declaraciones al resolver problemas retóricos, evaluar su propio discurso y el de los demás, las personas desarrollan la capacidad de adaptarse a las condiciones de vida cambiantes y reflexionar sobre su comportamiento del habla.

Así, la retórica ayuda a convertirse en una persona que comete menos errores en la comunicación y así evita el estrés. La retórica te prepara para un trabajo exitoso en equipo, cuando necesitas interactuar con colegas, buscar la solución óptima a un problema junto con empleados y superiores, etc.

La retórica enseña pensamiento humanitario a personas que están acostumbradas a dividir el mundo en blanco y negro, en bien y en mal; les enseña a buscar diferentes opciones para resolver el mismo problema. (Por ejemplo, ¿cómo negarse sin ofender a una persona? ¿Cómo defender sus creencias sin pelear con su oponente?) Así, la retórica enseña una actitud positiva hacia las personas y el mundo.

Además, ayuda a comprender algunos valores morales, incluidos los relacionados con la comunicación y el significado de las palabras en la vida de una persona. Así, la retórica enseña: ten cuidado con tus palabras; ayudar a otros en palabra y obra; comuníquese de la forma en que le gustaría que se comuniquen con usted.

La retórica también enseña habilidades que caracterizan el nivel de alfabetización funcional, por ejemplo, la capacidad de extraer información significativa de un texto; resaltar lo principal; interpretar y transformar información, presentándola en diversas formas (cuadros, tablas, diagramas, etc.); volver a contar el texto de forma concisa; implementar textos como reseñas, resúmenes, informes, etc.

No es ningún secreto que recientemente se ha producido una disminución en el nivel de cultura del habla. Por ejemplo, escuchamos acentos incorrectos en el discurso de los locutores, palabras groseras en el discurso de los participantes en programas de radio y televisión y observamos comportamientos incorrectos en el habla en diversas áreas de la comunicación. La retórica fomenta en gran medida el rechazo de estos fenómenos negativos y, por tanto, contribuye a la mejora de la cultura del habla (y, por tanto, de la cultura en general). Después de todo, la cultura, según Yu.M. Lotman, así es como nos comunicamos. No es casualidad que en todo el mundo, cuando se moderniza la educación, las cuestiones de competencia comunicativa ocupen un lugar central. El éxito personal y el éxito de la sociedad en su conjunto dependen en gran medida de las habilidades comunicativas.

La retórica moderna, en el centro de la cual se encuentra la persona que se comunica, ha combinado en un todo inextricable conocimientos diferentes sobre una persona procedentes de la teoría de la comunicación, la psicología de la comunicación, la lingüística, la ética, la sociología, la lógica, la semiótica, etc. Así, la retórica enseña la comunicación en una nueva etapa del desarrollo de la sociedad, en condiciones de apertura del espacio informativo y las enormes posibilidades de la tecnología de la información. Esto es precisamente lo que distingue a la retórica moderna de la que se enseñaba en los siglos XVIII y XIX.

Me gustaría enfatizar que la retórica no encaja en el curso lingüístico existente de la lengua rusa, no puede ser su elemento, ya que la retórica difiere en sus objetivos, contenido y estructura, así como en métodos y técnicas de enseñanza específicos.

Como lo demuestran muchos años de experiencia, las habilidades comunicativas se forman sólo como resultado de un trabajo específico basado en métodos y técnicas especiales. Este trabajo sólo puede implementarse en el marco de una asignatura académica especial con contenido, lógica de presentación y tecnología propios.

3. ¿Es realmente la retórica tan nueva como materia académica?

A partir de 70-90. Siglo XIX, la retórica desaparece paulatinamente como materia independiente de la escuela y la educación superior. La razón principal de esta situación es el método escolástico y muerto de enseñar retórica, cuando enseñaban principalmente sobre los textos de los retóricos antiguos y los estudiantes creaban "sus propias" obras como una imitación de estos textos en forma, estilo y, a menudo, en el contenido.

Entonces, la asignatura especial que enseña el habla desaparece. Pero la escuela y los profesores sienten la necesidad de trabajar el habla. A principios del siglo XX surgió el campo de la enseñanza de la lengua materna, que en la metodología se denominó “desarrollo del habla”, apareció el nombre “cultura del habla”, etc.

Y finalmente, en los años 70 del siglo XX, apareció en el programa y los libros de texto sobre la lengua materna la sección “Discurso coherente” (Trabajo sobre presentaciones y ensayos). En este artículo no es posible caracterizar la búsqueda metodológica de la inclusión de elementos de retórica en el curso de la lengua nativa. Sólo se puede señalar una cosa: el deseo de los metodólogos de incluir el trabajo sobre el habla en este tema.

Sin embargo, este trabajo no tenía ni tiene como objetivo enseñar a los escolares a comunicarse, enseñarles a crear textos de diferentes orientaciones comunicativas: diferentes géneros de habla, como un informe, una reseña, una reseña, un discurso de bienvenida, un discurso de felicitación, una autobiografía, una carta de gratitud, discusión, ensayo, etc. d. Aunque es obvia la necesidad de abordar muchos de estos géneros discursivos en la vida, incluso en el proceso educativo. En los libros de texto sobre diversos temas nos encontramos con tareas como: “Escribir un informe”, “Preparar un resumen”, “Contar brevemente el texto”; “Preparar una presentación oral sobre el tema:…”, “Hablar en una discusión”, etc.

L.N. escribió sobre la discrepancia entre el curso tradicional de la lengua nativa y las necesidades reales de las personas en la sociedad. Tolstoi, quien, como usted sabe, enseñó a niños en la escuela Yasnaya Polyana: “En mi experiencia personal,<...>No encuentro ni un solo indicio de que los conocimientos de gramática de los escolares de Yásnaia Poliana se aplicaran a algún uso. Me parece que la gramática va por sí sola... como un útil ejercicio de gimnasia mental, el lenguaje - la capacidad de escribir, leer y comprender viene por sí sola...”

4. ¿Qué es la retórica moderna?

La retórica moderna no puede ser un molde, una copia de la retórica rusa del siglo XIX. No podemos, por ejemplo, simplemente publicar lo mejor de estos libros de texto (de Meshcheryakov, Speransky y muchos otros). La retórica moderna se basa en los logros de las humanidades modernas: lingüística, teoría de la comunicación, psicología de la comunicación, ética, sociología, lógica, semiótica, etc.

En el centro de la retórica moderna está la persona que comunica, la persona que comunica. Por tanto, la retórica es un tema antropocéntrico. Por tanto, su orientación práctica es natural, su tarea como asignatura educativa es enseñar la comunicación eficaz, lo que, por supuesto, requiere una cierta base teórica.

Entonces, la retórica es una materia académica, cuyo desarrollo implementa ambas direcciones de modernización de la educación:

Gracias a los logros de las ciencias básicas modernas relacionadas;

Debido a las necesidades de la sociedad presente y futura, ya que la retórica enseña habilidades comunicativas (retóricas) en una nueva etapa del desarrollo de la sociedad en condiciones de apertura del espacio de la información y las enormes posibilidades de la tecnología de la información.

5. Preguntémonos: ¿necesitamos retórica?

¿Cuán necesarios son el conocimiento retórico y la capacidad de aplicarlo, hoy y en el futuro? Comencemos con el hecho obvio de que la naturaleza humana desde la antigüedad hasta nuestros días se ha mantenido sin cambios en al menos una de sus manifestaciones: una persona habla mucho (el 65% de su tiempo de trabajo lo dedica a la comunicación oral, 2,5 años, gastando puro tiempo dedicado a conversaciones con el habitante medio de la Tierra, según los científicos estadounidenses, que asciende a 400 volúmenes de 1.000 páginas, logramos decir durante nuestras actividades laborales).

Por tanto, el Homo sapiens fue y sigue siendo una persona que habla.

Entonces, realmente hablamos y hablamos mucho. Pero, como muestran los estudios, lo hacemos mal: la comunicación entre personas que no han recibido una formación especial (¡retórica!) es sólo un 50% efectiva (exitosa). Por supuesto, estas son estimaciones muy aproximadas, hechos y cifras áridos, pero también indican mucho: es necesario mejorar tanto el dominio de la propia palabra como la percepción de la palabra de otra persona.

“Un ministro viene al parlamento, digamos, a la Duma, sube al podio y dice...

Pero el ministro es un mal actor. No siente la situación, no comprende la situación y las imprecisiones comienzan a acumularse unas sobre otras. Algún loco grita un comentario poco halagador. Como un mal actor que pronuncia una frase incorrecta, el ministro pierde el tono y la compostura. Su voz empieza a sonar falsa, sus gestos ya no se adaptan a la tarea que se ha encomendado. El pensamiento quedó sin decir, el hecho quedó inconcluso y la impresión que causó fue negativa. El ministro no entendió su papel, fracasó" (Chaliapin F.I. Máscara y alma: Mis cuarenta años en el escenario).

¿No suena bastante moderno? Sin embargo, en general, el nivel de cultura del habla de la sociedad en la Rusia prerrevolucionaria y en los primeros años posrevolucionarios era incomparablemente más alto que el que tenemos ahora, casi un siglo después.

¿Por qué pasó esto? ¿Cuáles son las razones por las que sólo unos pocos de nuestros contemporáneos han conservado una alta cultura del habla? Es necesario responder a estas preguntas para presentar las perspectivas de reconstrucción y resurgimiento de la cultura del habla rusa, para ver los posibles caminos del próximo "Renacimiento retórico" en Rusia. Sin el regreso de la retórica, el resurgimiento de la cultura nacional en general es difícilmente concebible. Después de todo, el papel de la palabra en la cultura rusa ha sido tradicionalmente especialmente significativo.

Por eso podemos decir que la palabra moderna (y la futura) realmente regresa al antiguo ideal socrático: debe estar llena de significado, profunda, saturada de pensamiento. La belleza del habla hoy en día es similar en muchos aspectos a la belleza de cualquier artículo del hogar: es, ante todo, funcionalidad, cumplimiento de su tarea principal.

Y así, la retórica, especialmente la retórica moderna, es ante todo una escuela de pensamiento y luego una escuela de palabras.

El buen discurso público moderno se puede caracterizar de la misma manera que se dijo una vez sobre los discursos del notable orador y político ateniense Demóstenes: “No busquen condecoraciones en él, sólo hay argumentos y pruebas que se cruzan, se empujan unos a otros. , corren velozmente ante tus ojos, arrojando deliciosos destellos de antítesis a medida que avanzan".

Esto significa que el habla moderna es una especie de "geometría literaria", el resultado de un intenso trabajo mental, es una construcción proporcional, construida lógicamente a partir de significados claros de palabras utilizadas con precisión. La lógica masculina de la palabra evoca aprobación y admiración entre nuestros contemporáneos más que gracia femenina. Para convencernos de esto, veamos cómo Alexey Fedorovich Losev escribe sobre un maravilloso discurso: “Las palabras siempre han sido para mí algo profundo, apasionado, fascinantemente sabio y talentoso. ¡Qué pocas personas que aman y saben hablar con talento! ¡Busqué cómo amaba cómo idolatraba a estas personas, Dios mío, qué regalo tan maravilloso es poder hablar y poder escuchar cuando hablan como un instrumento musical precioso y sutil, cómo mi espíritu comenzó a escuchar! ¡Corre por el verde pálido y sin límites del mar mental, en el que la sabiduría espumosa te acaricia y te provoca con sus salpicaduras carmesí y escarlata! (Losev. Vida).

El núcleo, el centro de la retórica moderna es el camino del pensamiento a la palabra, que en la tradición clásica se describía como un conjunto de tres etapas: la invención del contenido, la disposición de lo inventado en el orden correcto y, finalmente, la verbal. expresión. ¿Qué decir? ¿Cómo? ¿Qué palabras? Estas son las tres preguntas principales que aprendemos a responder en la educación retórica para dominar el arte de hablar de forma eficaz.

A esta sección central y inicial de la retórica general la llamaremos canon retórico, ya que las tres etapas del camino del pensamiento a la palabra (invención, disposición y expresión verbal) están determinadas por un sistema de leyes y reglas especiales: el canon (griego kanon ).

Habiendo aprendido estas leyes y dominado los principios, una persona podrá navegar con confianza en cualquier situación que requiera hablar de manera coherente y significativa.

Conclusión

Entonces, ante nosotros está la tarea de explorar el camino del pensamiento a la palabra, cómo convertir una idea fugaz en un buen discurso retóricamente competente, es decir. ¿Es posible lograr que haya más pensamientos, que sean más interesantes, que las ideas no se escapen y no interfieran entre sí, sino que adquieran un orden armonioso y finalmente cobren vida en la palabra?

Necesitamos penetrar los secretos de una vida muy especial: la vida de las ideas y los conceptos. Esto es necesario porque sólo se puede aprender a hablar aprendiendo a pensar.

Lista de literatura usada

1. Ladyzhenskaya T.A. ¿Lujo o necesidad? ¿Por qué se necesita la retórica? // Periódico del profesor. – 2006. -№23.

2. Panov M.I. ¿Por qué es necesario hoy el arte de la elocuencia?

3. Alexandrov D.N. Retórica.

Tutoría

¿Necesitas ayuda para estudiar un tema?

Nuestros especialistas le asesorarán o brindarán servicios de tutoría sobre temas que le interesen.
Envíe su solicitud indicando el tema ahora mismo para conocer la posibilidad de obtener una consulta.