EL PROBLEMA DE LA SOCIALIZACIÓN DE LOS JÓVENES CON DISCAPACIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
anotaciónEste artículo examina los problemas que enfrentan los jóvenes con discapacidades. El artículo también analiza el proceso de socialización de los jóvenes discapacitados.
EL PROBLEMA DE LA SOCIALIZACIÓN DE JÓVENES CON DISCAPACIDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Ismailova Hava Alikovna
Universidad Estatal de Chechenia
Estudiante de 3er año, Facultad de Derecho, especialidad “Trabajo Social”
Abstracto
En este artículo se consideran los problemas con los que los jóvenes enfrentan oportunidades limitadas. Y también en el artículo se considera el proceso de socialización de los jóvenes discapacitados.
Según varios investigación estadística, el número de jóvenes con discapacidad está aumentando gradualmente. La discapacidad no es sólo un problema de un determinado círculo de "personas inferiores", sino un problema de toda la sociedad en su conjunto. Los problemas más agudos de discapacidad entre los jóvenes están asociados con la aparición de numerosas barreras sociales que no permiten a las personas con discapacidad participar activamente en la vida de la sociedad.
Los jóvenes, desde el punto de vista de las relaciones sociales, se distinguen por el hecho de que la infancia y la adolescencia constituyen la etapa principal y definitoria del proceso de socialización humana. La socialización es uno de los principales factores de entrada. hombre joven hasta la edad adulta, el proceso de familiarización con vida social, que consiste en la asimilación por parte de una persona de un sistema de conocimientos, valores, normas, actitudes, patrones de comportamiento inherentes a una determinada sociedad, comunidad social, grupo. Es en el proceso de socialización que un individuo se convierte en una persona capaz de funcionar en una sociedad determinada.
Sin embargo, la socialización de las personas discapacitadas, especialmente de los niños discapacitados, es un sistema y un proceso para restablecer la capacidad de la persona discapacitada para realizar actividades sociales y familiares independientes. Cabe señalar que inicialmente la asistencia a esta categoría de niños en todos los países, incluida Rusia, se desarrolló mediante la creación de instituciones educativas especializadas, como resultado de lo cual el aislamiento de los niños con discapacidad en la sociedad aumentó gradualmente. Los centros de rehabilitación consideran que su principal tarea es la adaptación de los niños con discapacidad en el proceso de socialización, asegurando el estado confortable de sus padres, la formación de una actitud adecuada entre la población hacia los niños con discapacidad y la integración de estos niños en sociedad moderna. Muchas personas discapacitadas dependen completamente de sus padres. Son aquellos que no pueden moverse de forma independiente y cuidar de sí mismos. La oportunidad de estudiar y trabajar crea las condiciones para la autoexpresión y la autorrealización de las personas con discapacidad, y también contribuye a resolver los problemas más importantes de la vida: la rehabilitación social y profesional, adaptación social, aumentando el nivel de vida de la familia de un individuo. El trabajo activo ayuda a los jóvenes discapacitados a superar la conciencia de su inferioridad y considerarse miembros plenos de la sociedad. Desafortunadamente, muchas personas que adquieren una profesión no pueden encontrar el trabajo correspondiente. Incluso si consiguen un trabajo, no es en su especialidad ni en un trabajo mal remunerado. Uno de los principales problemas de los jóvenes con discapacidad es la dificultad de obtener una profesión que les brinde la oportunidad de trabajar. Se ha creado una extensa red de instituciones para el desarrollo profesional de los jóvenes, que incluye una combinación de autoridades ejecutivas e instituciones de rehabilitación; centros de orientación y empleo vocacional; Instituciones educacionales y centros asistencia social. Pero en la práctica, lamentablemente, la implementación de las principales direcciones del desarrollo profesional de un joven con discapacidad enfrenta muchos problemas. Uno de los problemas es la falta de apoyo pedagógico, psicológico y social para los estudiantes con discapacidad. Se sabe que el proceso de socialización y adaptación es lento en los jóvenes con discapacidad.
Otro problema de socialización de los jóvenes con discapacidad es el problema de establecer relaciones o contactos interpersonales. Para los jóvenes esto problema urgente, porque quienes los rodean los tratan de manera diferente: por ejemplo, algunos simplemente no los notan o intentan no notarlos, mientras que otros intentan ayudar y apoyar. El único lugar donde se sienten más cómodos es la familia paterna.
Un factor importante en la socialización de la personalidad de los jóvenes con problemas. salud física, es la formación en instituciones educativas. En este entorno, la comunicación interpersonal es posible no sólo en el proceso de estudio en el aula de algunos disciplina académica, pero también a nivel informal, fuera de clase.
Los jóvenes discapacitados que estudian en instituciones educativas se enfrentan a diversos problemas. Si muchos Instituciones educacionales no están equipados con rampas, dispositivos para la formación de personas ciegas y con discapacidad visual, ni audífonos, ni ordenadores adaptados, no hay ascensores, baños para discapacitados y, a menudo, no hay puesto de primeros auxilios. En las aulas de informática no se utilizan técnicas especiales para compensar defectos visuales o auditivos. Por ejemplo, hay muy pocas personas con discapacidad diagnosticadas con parálisis cerebral en instituciones profesionales, porque físicamente no pueden llegar por sí solas a las aulas del segundo piso o de los pisos superiores. Los jóvenes con problemas de columna se ven obligados a pasar toda su vida entre las cuatro paredes de sus hogares. Un gran problema para estas personas discapacitadas, las puertas y los ascensores son demasiado pequeños para las sillas de ruedas, las escaleras casi nunca están equipadas con plataformas para bajar las sillas de ruedas ni ningún dispositivo de elevación; Todo el sistema de transporte urbano no está adaptado para personas con discapacidad.
Al considerar las características de adaptación de los jóvenes con discapacidad, hay que tener en cuenta que el grado de adaptación de una persona a las condiciones de vida depende en gran medida del componente psicológico-volitivo, de preparación psicológica“Encuéntrate a ti mismo” y “ocupa tu lugar en la vida”.
Analizando los problemas de adaptación de los jóvenes con discapacidad, podemos señalar las principales formas de incrementar los procesos de adaptación de los jóvenes con discapacidad:
Desarrollo de programas públicos y estatales de rehabilitación para jóvenes discapacitados;
Creación de perfiles centros de rehabilitación, que resolvería problemas de asistencia social, así como de comunicación y asistencia mutua; formación de un espacio sociocultural abierto, atracción de voluntarios, estudiantes de especialidades psicológicas y pedagógicas como trabajadores sociales;
Realizar trabajos sobre la autodeterminación profesional de los jóvenes discapacitados a partir de los conocimientos existentes sobre los suyos propios. características psicológicas teniendo en cuenta los programas de autodesarrollo.
El Ministerio de Trabajo y el Ministerio de Educación y Ciencia decidieron ayudar a las personas con discapacidad (de 18 a 44 años) cuando reciban educación vocacional y ayudar en el empleo posterior.
Según los autores, el programa está diseñado para regiones. Debe incluir indicadores y análisis clave. situación social con el empleo, a saber: la situación del empleo de las personas que están especialmente necesitadas de Protección social y tener dificultades para encontrar trabajo; Se debe reflejar la estructura de los recursos laborales, incluida información sobre el empleo en la especialidad, no en la especialidad, y el nivel de educación profesional.
Este programa puede redactarse como un documento independiente o incluirse en el programa estatal de una entidad constitutiva de la Federación de Rusia. Al mismo tiempo, las materias pueden desarrollar sus propios programas regionales separados.
La lista de actividades ejemplares incluye: orientación profesional para personas con discapacidad, su apoyo en la obtención de educación vocacional, interacción de centros educativos y metodológicos de recursos para personas con discapacidad con universidades, desarrollo de la educación inclusiva, acompañada de promoción del empleo.
El programa también prevé la celebración del concurso de habilidades profesionales “Abilimpix” en cada región. Los ganadores de las competiciones regionales podrán participar en el campeonato nacional en habilidades profesionales entre personas con discapacidad "Abilimpix".
Se espera que la eficacia del programa se evalúe utilizando indicadores de desempeño. Estos incluyen la proporción de quienes encontraron un trabajo dentro de los 3 y 6 meses posteriores a recibir educación superior o secundaria; la proporción de quienes encontraron un trabajo dentro de los 3 meses posteriores a la finalización de programas profesionales adicionales (programas de desarrollo profesional y programas de reciclaje profesional); También se tiene en cuenta el nivel de remuneración de los titulados empleados.
Mientras tanto, el Ministerio de Transporte de la Federación de Rusia ha cambiado las normas para el servicio a personas con movilidad reducida en el transporte de pasajeros y equipaje por carretera y transporte eléctrico terrestre urbano, informa ROOI Perspektiva.
Según las modificaciones, el estándar de accesibilidad de las paradas, estaciones de autobuses y estaciones de autobuses ha cambiado para grupos de baja movilidad población, así como la disponibilidad de los propios vehículos que habitualmente transportan pasajeros por rutas establecidas. Los cambios también afectaron la evaluación de la calidad de los servicios de transporte para la población y su accesibilidad.
Ahora todas las terminales y estaciones de autobuses a las que llegan rutas de transporte regulares deben cumplir con los requisitos. entorno accesible. Además, todo vehículos debe estar equipado con sistemas de calefacción y aire acondicionado: temperatura de al menos 12 grados Celsius con una temperatura promedio diaria del aire exterior inferior a 5 grados Celsius, no más de 25 grados Celsius con una temperatura promedio diaria del aire exterior superior a 20 grados Celsius.
Los jóvenes discapacitados como objeto. trabajo Social.
Trabajo social para promover un estilo de vida saludable.
La rehabilitación social como tecnología de trabajo social con jóvenes discapacitados.
2.1. La educación física adaptativa como medio para desarrollar un estilo de vida saludable.
La Clasificación Internacional de Defectos, Incapacidades y Discapacidades adoptada por la Organización Mundial de la Salud en 1980 en Ginebra define la discapacidad como cualquier limitación o incapacidad, debida a un deterioro de la salud, para realizar una determinada actividad de una manera o dentro de un marco que se considera normal. para una persona.
Se entiende por discapacidad el grado de limitación de la actividad vital de una persona debido a un trastorno de salud con un trastorno persistente de las funciones corporales.
Trastornos de salud con deterioro persistente de las funciones corporales.
Discapacidad
El grado de limitación de la actividad vital humana.
La discapacidad se manifiesta en el hecho de que, debido a problemas de salud, una persona encuentra barreras para su plena existencia en sociedad, lo que conlleva un deterioro de su calidad de vida.
Estas barreras pueden superarse mediante la implementación Función social un estado que establece normas legales destinadas a reemplazar o compensar las consecuencias de un deterioro de la calidad de vida.
La discapacidad incluye componentes médicos, legales y sociales.
Discapacidad
Social
Legal
Médico
El componente legal proporciona a un miembro de la sociedad un estatus legal especial en forma de derechos y beneficios sociales adicionales.
El componente social consiste en la implementación de la función social del Estado, que, en el marco de los poderes otorgados, redistribuye los beneficios materiales a favor de los miembros necesitados de la sociedad.
Reglas estándar para la igualdad de oportunidades
Personas con Discapacidad (1993) define la discapacidad como una función de “la relación entre las personas con discapacidad y su entorno” (párr. 6) e indica que “el término discapacidad” incluye un número significativo de limitaciones funcionales diferentes<…>Las personas pueden quedar discapacitadas debido a defectos físicos, mentales o sensoriales, condiciones de salud o enfermedades mentales. Dichos defectos, condiciones o enfermedades pueden ser de naturaleza permanente o temporal” (párrafo 17)
(¿POR QUÉ NO SON IGUALES LAS OPORTUNIDADES?
Problemas legales de hacer realidad el derecho de las personas con discapacidad a la educación.
Actualmente, existen dos enfoques principales de la discapacidad: el modelo médico de discapacidad (enfoque tradicional) y el modelo social de discapacidad.
El modelo médico de discapacidad define la discapacidad como un fenómeno médico (“persona enferma”, “persona con lesiones físicas graves”, “persona con desarrollo intelectual insuficiente”, etc.). Según este modelo, la discapacidad se considera una enfermedad, dolencia, patología. El modelo médico define una metodología para trabajar con personas con discapacidad, que es de naturaleza paternalista (es decir, la posición restrictiva y condescendiente de la sociedad) e implica tratamiento, terapia ocupacional y la creación de servicios especiales para ayudar a una persona a sobrevivir (por ejemplo , en el caso de un niño que recibe educación en internados o estancia forzosa de larga duración de una persona discapacitada en Institución medica). La educación, la participación en la vida económica y la recreación están cerradas a las personas con discapacidad. Las instituciones educativas especializadas, las empresas especializadas y los sanatorios aíslan a las personas con discapacidad de la sociedad y las convierten en una minoría cuyos derechos son discriminados. Los cambios en la vida sociopolítica y económica de la República de Kazajstán permiten integrar a las personas con discapacidad en la sociedad y crear las condiciones previas para una vida independiente.
El centro semántico de la nueva visión fue el modelo social de discapacidad, que considera los problemas de discapacidad como resultado de la actitud de la sociedad hacia sus necesidades especiales. Según el modelo social, la discapacidad es problema social. Al mismo tiempo, las capacidades limitadas no son "parte de una persona", no es culpa suya. En lugar de prestar más atención a las discapacidades de las personas, los defensores del modelo social de discapacidad se centran en su grado de salud.
La autoría del modelo social (a veces denominado “modelo de interacción” o “modelo de interacción”) pertenece principalmente a las propias personas con discapacidad. Los orígenes de lo que más tarde se llamó el “modelo social de la discapacidad” se remontan a un ensayo escrito por el discapacitado británico Paul Hunt. Hunt, en su trabajo, argumentaba que las personas con discapacidad planteaban un desafío directo a los valores occidentales convencionales, ya que eran percibidas como “miserables, inútiles, diferentes, oprimidas y enfermas”. Este análisis llevó a Hunt a concluir que las personas con discapacidad enfrentan “prejuicios que resultan en discriminación y opresión”. Identificó la relación entre las relaciones económicas y culturales y las personas con discapacidad, que es una parte muy importante para comprender la experiencia de vivir con discapacidades y discapacidades en la sociedad occidental.
El problema de la discapacidad en el modelo social se lleva más allá del ámbito de la existencia individual y se considera en términos de la relación entre el individuo y los elementos del sistema social, centrándose en la presión social, la discriminación y la exclusión. Este modelo no sólo es popular en muchos países civilizados, sino que también está oficialmente reconocido a nivel estatal, por ejemplo en Estados Unidos, Gran Bretaña y Suecia. La importancia del modelo social es que no ve a las personas discapacitadas como personas con las que algo anda mal, sino que ve las causas de la discapacidad en un entorno arquitectónico inadecuado, leyes imperfectas, etc. Según el modelo social, una persona con discapacidad debe ser un sujeto igual de relaciones sociales, a quien la sociedad debe brindar iguales derechos, igualdad de oportunidades, igualdad de responsabilidad y libre elección, teniendo en cuenta sus necesidades especiales. Al mismo tiempo, una persona con discapacidad debería tener la oportunidad de integrarse en la sociedad en sus propias condiciones y no verse obligada a adaptarse a las reglas del mundo de las "personas sanas".
El modelo social de discapacidad no niega la presencia de defectos y diferencias fisiológicas, definiendo la discapacidad como un aspecto normal de la vida de un individuo, y no como una desviación, y señala la discriminación social como el problema más importante asociado a la discapacidad.
(http://www.rusnauka.com/3_ANR_2012/Pedagogica/6_99670.doc.htm)
Existe una clasificación internacional de discapacidades que fue publicada por la Organización Mundial de la Salud en 1980:
Aspecto biológico: pérdida o cualquier anomalía del estado fisiológico, psicológico o estructura anatómica o funciones corporales;
Aspecto personal: cualquier impedimento o falta de capacidad para funcionar dentro del rango considerado normal para un individuo;
Aspecto social: desventaja en la que se encuentra un individuo debido a una deficiencia o incapacidad para actuar y que limita el desempeño de roles normales en función de la edad, el género y factores sociales y culturales. Los conceptos de insuficiencia, incapacidad e incapacidad fueron desarrollados por la OMS para diferenciar los diferentes resultados de las enfermedades y seleccionar tácticas de tratamiento que correspondan a dichos resultados.
En Rusia, el término “persona discapacitada”, a diferencia de los estándares europeos y mundiales para definir la discapacidad, tradicionalmente sigue prevaleciendo en relación con las personas con discapacidad. ¿Significa esto que el contenido del concepto de “persona con discapacidad” permanece inalterado? Para responder a esta pregunta es necesario analizar qué significado se le dio a este concepto en las diferentes épocas históricas.
Hasta mediados del siglo XIX. En Rusia, los militares que sufrían durante las guerras eran llamados discapacitados. Y EN. Dahl, al interpretar la palabra "discapacitado", utiliza la siguiente definición: "un guerrero servido y honrado, incapaz de servir debido a lesiones, heridas o decrepitud".
Posteriormente, se amplió la categoría de personas cuya condición entraba dentro de la definición de discapacidad. Esto se debió principalmente al surgimiento y desarrollo del capitalismo, cuando la importancia social de una persona comenzó a depender de su capacidad para participar en el proceso de producción. El criterio principal era la pérdida parcial de la capacidad para trabajar como resultado de una enfermedad o lesión y, posteriormente, también como resultado de una enfermedad mental y trastornos congénitos. En el diccionario de S.I. Ozhegov y N.Yu. Shvedova, una persona discapacitada es “una persona que se encuentra total o parcialmente privada de la capacidad de trabajar debido a alguna anomalía, lesión, mutilación o enfermedad”. Los documentos oficiales también definían la discapacidad como “la pérdida total o parcial, prolongada o permanente, de la capacidad para trabajar”. A su vez, una parte de la población como los niños discapacitados no entra en absoluto en la categoría de personas discapacitadas. Esta interpretación se mantuvo hasta 1995, cuando se aprobó la Ley "Sobre la protección social de las personas con discapacidad en Federación Rusa”, en el que se propuso la siguiente definición: “Una persona discapacitada es una persona que tiene un deterioro de la salud con un trastorno persistente de las funciones corporales, causado por enfermedades, consecuencias de lesiones o defectos, que conduce a la limitación de la actividad vital y requiere su participación social. proteccion." La discapacidad se define como la pérdida total o parcial de la capacidad o capacidad para cuidar de sí mismo, moverse de forma independiente, navegar, comunicarse, controlar el comportamiento, aprender y realizar un trabajo.
Dependiendo del grado de disfunción de las funciones del cuerpo y de las limitaciones en la actividad vital, a las personas reconocidas como discapacitadas se les asigna un grupo de discapacidad, y a las personas menores de 18 años se les asigna la categoría de "niño discapacitado".
El reconocimiento de una persona como discapacitada lo realiza la institución federal de examen médico y social. El procedimiento y las condiciones para reconocer a una persona como discapacitada los establece el Gobierno de la Federación de Rusia.
De todos los conceptos propuestos, tomaremos como base la definición de "persona discapacitada" de la Declaración de los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 1975): es cualquier persona que no puede satisfacer total o parcialmente de forma independiente las necesidades de un vida personal y (o) social normal debido a una discapacidad, ya sea congénita o adquirida, de sus capacidades físicas o mentales.
Según la naturaleza de la enfermedad, las personas con discapacidad se pueden clasificar en grupos móviles, de baja movilidad e inmóviles. Características en la tabla de conceptos.
El nivel de discapacidad de las personas está influenciado por una serie de factores: el estado del medio ambiente, la situación demográfica, el nivel de desarrollo económico y social en sus lugares de residencia, el nivel de morbilidad, el nivel y cantidad de tratamiento y prevención. atención en el sistema de salud (factor médico).
Entre los jóvenes, la mayoría son personas que han quedado discapacitadas debido a desordenes mentales y enfermedades sistema nervioso, así como por lesiones. En la estructura de la morbilidad que conduce a la discapacidad infantil predominan las enfermedades psiconeurológicas; luego enfermedades de los órganos internos; trastornos musculoesqueléticos; discapacidades visuales y auditivas. Cabe señalar por separado que en relación con los niños discapacitados, existen cuatro grupos de factores de riesgo que conducen a la discapacidad: prenatal (hereditaria), perinatal (madre enferma), neonatal (intrauterina) y patología adquirida.
Capacidad de autocuidado: la capacidad de satisfacer de forma independiente las necesidades fisiológicas básicas, realizar las actividades domésticas diarias y habilidades de higiene personal;
Capacidad de moverse: la capacidad de moverse en el espacio, superar obstáculos, mantener el equilibrio corporal en el marco de las actividades cotidianas, sociales y profesionales;
Capacidad para trabajar: capacidad para realizar actividades de acuerdo con los requisitos de contenido, volumen y condiciones de trabajo;
Capacidad de orientación: la capacidad de localizarse en el tiempo y el espacio;
La capacidad de comunicarse es la capacidad de establecer contactos entre personas mediante la percepción, procesamiento y transmisión de información;
En la Rusia moderna, las personas con discapacidad se encuentran entre las personas más vulnerables. En los medios se habla mucho de la vulneración de los derechos de las minorías sexuales o de los conflictos por motivos étnicos, pero no es costumbre hablar mucho de las personas con discapacidad. Parece que no tenemos personas discapacitadas. De hecho, encontrarse con una persona en la calle silla de ruedas o ciego es difícil. La cuestión aquí no es que tengamos pocas personas con discapacidad, sino que nuestras ciudades no están adaptadas para esas personas. Una persona discapacitada en Rusia no tiene la oportunidad de trabajar normalmente, moverse con normalidad y llevar una vida plena. Hoy quiero hablaros de un centro increíble donde estudian jóvenes discapacitados. Desafortunadamente, este es el único centro de este tipo en todo Moscú.
“El Centro de Ocio y Creatividad para Jóvenes “Rusia” se inauguró en 1990 y hace dos años fue reconstruido. Ahora hay amplias rampas que conducen al edificio central; las personas discapacitadas pueden subir al tercer piso mediante ascensores especiales. En el patio hay campos deportivos luminosos para minifútbol, baloncesto y voleibol, que pueden adaptarse fácilmente para que jueguen personas discapacitadas. Por ejemplo, las canastas de baloncesto se bajan, especialmente para los usuarios de sillas de ruedas. Después de la reconstrucción, “Rusia” es lo que menos se parece a la antigua guardería en cuyo edificio se encontraba el centro.
Como dijo Tatyana Prostomolotova, directora del Centro para el Ocio y la Juventud Creativa, aquí vienen personas discapacitadas de todo Moscú e incluso de la región de Moscú. Cualquiera puede visitar el centro; no importa el lugar de residencia, lo principal es llegar allí. Aquí estudian entre 150 y 160 personas discapacitadas y 400 niños normales del distrito circundante de Perovo. Llegan allí, algunos en metro, otros en transporte propio, pero el centro también tiene su propio coche para transportar a personas discapacitadas desde zonas remotas. El centro opera un “Servicio de Voluntariado”. Se trata de ocho organizaciones juveniles que están dispuestas en cualquier momento a organizar apoyo a eventos en los que participen personas con discapacidad.
01. Hay 12 sitios experimentales: ocio, deportes y juegos. El edificio dispone de dos ascensores para usuarios de sillas de ruedas. 
02. Es limpio y "divertido" por dentro. Por supuesto, este diseño no me resulta muy cercano, lo principal es que todo está hecho con alta calidad. 
03. Aquí todo está adaptado para personas con discapacidad. Un círculo blanco: para aquellos que tienen dificultades para ver, marca el comienzo del piso. Además, estos círculos están duplicados con indicadores brillantes. 
04. Esquema de evacuación de personas ciegas y con discapacidad visual. 
05. Las puertas tienen todas 90 centímetros de ancho para que los cochecitos puedan pasar por ellas fácilmente. En los pasillos hay salas especiales para personas en sillas de ruedas. 
06. Equipamiento especial para personas con discapacidad. A la derecha hay un monitor Braille. Además, un sistema especial hace sonar a través de auriculares todo lo que sucede en el monitor. 
07. Denis, director del primer centro de integración de Moscú "Billar deportivo para jóvenes discapacitados", impartió una clase de billar. 
08. En el centro hay dos mesas de billar. Los muchachos cuentan con el apoyo tanto del gobierno de Moscú como de la comunidad profesional. 
09. Además de las personas con discapacidad, al centro acuden niños corrientes. Esto ayuda a las personas con discapacidad a adaptarse y liderar rápidamente. vida completa fuera del centro. 
10. Clase de música. Baterías y panderetas, sintetizadores y decenas de otros instrumentos musicales para todos los gustos. Aquí estudian principalmente niños con problemas de audición. 
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13. Estudio de traje histórico y pedrería. 
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15. El año pasado, el Patriarca Kirill recibió un icono creado por las manos de los estudiantes. 
16. ¡Se necesita alrededor de un año para hacer un disfraz! Aquí dominan todas las técnicas de abalorios e incluso crean otras nuevas. 
17. Pero me llamó especialmente la atención el trabajo de la escuela de cerámica y del taller de alfarería. Aquí hay hornos y un torno de alfarero. Aquí trabajan niños con parálisis cerebral, retraso mental, síndrome de Down... 
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20. “Nuestra misión principal”, dice Tatyana Vladimirovna, “es introducir a los jóvenes discapacitados en la vida social y profesional activa a través de la creatividad. El centro emplea a 60 empleados (psicólogos, profesores, especialistas en trabajo con jóvenes) para brindar asistencia a los jóvenes discapacitados”. 
21. Al centro acuden jóvenes discapacitados de entre 4 y 32 años. Después de los 32 años, la gente suele establecerse y vivir una vida normal o acudir a otros centros para adultos. 
22. Trabajos de los alumnos. 
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24. Exposición de trabajos de estudiantes. Próximamente el centro Rossiya tiene previsto abrir una tienda online y vender algunas de sus obras. Aquí también se celebran discotecas y bailes de disfraces. El baile de Navidad de 1812 tendrá lugar en diciembre. Las discotecas se celebran principalmente para personas con discapacidad auditiva. 
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26. Aquí también hay un teatro. 
27. El propio director es sordo, aquí actúan sin palabras. 
28. Y también existe una sala de relajación tan mágica. 
29. Un gimnasio equipado con aparatos de ejercicio especialmente adaptados para usuarios de sillas de ruedas. 
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31. En el exterior hay un parque infantil. 
32. Este es probablemente el único parque infantil para personas discapacitadas en Moscú. 
Este centro, inaugurado bajo los auspicios del departamento de política familiar y juvenil de la ciudad, también es único porque desarrolla métodos para organizar el ocio y la creatividad para las personas con discapacidad en Moscú. Pero, por supuesto, un centro no es suficiente para una ciudad de diez millones de habitantes. Estos centros deberían estar en todos los distritos de Moscú y en todos ciudades importantes Rusia. Las personas con discapacidad deberían tener la oportunidad de llevar una vida plena, trabajar, relajarse, ir al cine y quedar con amigos. Ahora bien, para las personas con discapacidad, cualquier acción de este tipo es una gran prueba. Sería bueno que la sociedad y los activistas de derechos humanos prestaran más atención a los problemas de las personas con discapacidad, que ahora parecen no existir.
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La sociedad se ha enfrentado a las personas con discapacidad y a la necesidad, de una forma u otra, de solucionar los múltiples problemas a los que se enfrentan a lo largo de su historia. A medida que la humanidad “maduraba” social y moralmente, las opiniones y los sentimientos del público cambiaron significativamente respecto de quiénes son las personas con discapacidad, qué lugar deberían ocupar en la vida social y cómo la sociedad puede y debe construir su sistema de relaciones con ellas. Un análisis de la historia de las costumbres e ideas sociales sugiere que estos puntos de vista cambiaron de la siguiente manera.
La primera idea de cómo los sanos y fuertes podían y debían tratar a los miembros inferiores y debilitados físicamente de la sociedad fue la idea de su destrucción física. Esto se explica, en primer lugar, por el nivel extremadamente bajo desarrollo economico sociedad, que no permitía apoyar a quienes no podían hacer una contribución viable para mantener a la tribu, el clan y la familia. Posteriormente, tales ideas se consolidaron por otros factores, por ejemplo, religiosos y políticos. Esta actitud de la sociedad hacia las personas discapacitadas, gravemente enfermas y simplemente físicamente débiles duró bastante tiempo. Incluso en la Antigüedad tardía se pueden encontrar ecos de estas ideas.
como sociales y desarrollo espiritual La sociedad cambia y sus ideas sobre el hombre y las personas. El surgimiento y la difusión del cristianismo provocaron cambios en las ideas sobre el valor. vida humana. Sin embargo, es demasiado pronto para hablar de un reconocimiento pleno e incondicional de la igualdad de derechos de las personas discapacitadas como de las personas sanas. La sociedad medieval se caracterizó por la idea de las personas discapacitadas como "malditas por Dios", que se convirtió en la base para la formación de ideas sobre el aislamiento social de las personas discapacitadas y la hostilidad hacia ellas.
El siguiente paso en el desarrollo de ideas sobre la actitud de las personas sanas hacia las personas discapacitadas es la idea de la necesidad de atraerlas al trabajo, aunque sólo sea para darles a las personas discapacitadas la oportunidad de ganarse la vida. y, parcialmente, eliminar esta “carga” de la sociedad. Hasta cierto punto, estas ideas todavía están bastante extendidas y tienen autoridad en la conciencia pública y de masas de hoy.
Para el escenario moderno desarrollo Social caracterizado por la formación y arraigo en la conciencia pública de la comprensión de que la discapacidad no puede ni debe ser motivo de aislamiento social y, más aún, de discriminación social de una persona. Hoy en día, en la sociedad se está volviendo cada vez más autoritario el punto de vista según el cual la constante y trabajo efectivo sobre reinserción social y resocialización de personas con discapacidad. Hoy en día, la sociedad ve los problemas de las personas discapacitadas no sólo como problemas de importancia grupal limitada, sino como problemas que afectan a toda la sociedad, como problemas universales y socialmente significativos.
Las principales razones de esta génesis del pensamiento social y del sentimiento público son:
Incrementar el nivel de madurez social de la sociedad y mejorar y desarrollar sus capacidades materiales, técnicas y económicas;
La creciente intensidad del desarrollo de la civilización humana y el uso de los recursos humanos, lo que, a su vez, conduce a un fuerte aumento del “precio” social de muchos trastornos en la vida humana.
Las causas y factores más importantes de discapacidad en la sociedad moderna son:
Pobreza;
Bajo nivel de desarrollo sanitario;
Nocivo y condiciones peligrosas mano de obra;
Proceso de socialización fallido;
Normas y valores en conflicto y otros.
El carácter sociogénico de las causas de la discapacidad también plantea muchos problemas a esta categoría de personas. El principal y principal de ellos es el problema de las numerosas barreras sociales que no permiten a las personas con discapacidad participar activamente en la vida de la sociedad y participar plenamente en ella.
La Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad, adoptada en diciembre de 1971 y ratificada por la mayoría de los países del mundo, da la siguiente definición del concepto de "persona discapacitada": es cualquier persona que no puede satisfacer total o parcialmente sus necesidades de forma independiente. para una vida social y personal normal debido a una discapacidad de capacidades físicas o psíquicas. Esta definición Puede considerarse básico, siendo la base para desarrollar aquellas ideas sobre las personas con discapacidad y discapacidad que son inherentes a estados y sociedades específicos.
en moderno legislación rusa Se ha adoptado la siguiente definición del concepto de persona discapacitada: "una persona que tiene un impedimento de salud con un trastorno persistente de las funciones corporales, causado por enfermedades, consecuencias de lesiones o defectos, que conduce a una limitación de la actividad vital y requiere su participación social". proteccion."
Así, según la legislación de la Federación de Rusia, la base para proporcionar a una persona discapacitada una determinada cantidad de asistencia social es una restricción de su sistema de actividad vital, es decir, la pérdida total o parcial de la capacidad de autocuidado de una persona. movimiento, orientación, control de su conducta y empleo.
Discapacidad es un término que combina diversas deficiencias, limitaciones en la actividad y posible participación en la sociedad. Los trastornos son problemas que ocurren en las funciones o estructuras del cuerpo; las restricciones de actividad son dificultades que experimenta una persona al realizar cualquier tarea o acción; mientras que las restricciones de participación son los problemas que experimenta un individuo al participar en situaciones de la vida. Así, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja la interacción de las características del cuerpo humano y las características de la sociedad en la que vive esta persona.
La organización de un sistema de asistencia, apoyo y protección social de las personas con discapacidad requiere tener en cuenta las características “internas” de esta categoría de personas: edad, capacidad para trabajar, capacidad para moverse, etc. En él se definen los principales tipos de discapacidades que plantean. Trabajadores sociales, médicos, profesores y otros especialistas tienen tareas bastante específicas. Los tipos de discapacidad pueden distinguirse y analizarse por diversos motivos.
Según características de edad:
Niños discapacitados y adultos discapacitados.
Por origen de la discapacidad:
Personas discapacitadas desde la infancia, guerra, trabajo, enfermedades generales, etc.
Según la capacidad de moverse:
Móvil, inmóvil e inmóvil.
Por grado de capacidad laboral:
Los que pueden trabajar (personas discapacitadas del 3er grupo), los que tienen una capacidad limitada para trabajar y los discapacitados temporales (personas discapacitadas del 2º grupo), los que están discapacitados (personas discapacitadas del 1er grupo).
De acuerdo con esta estratificación intragrupo de las personas con discapacidad como categoría social, la sociedad desarrolla e implementa políticas sociales apropiadas destinadas a proteger los intereses de este grupo de personas. La tarea principal politica social En relación con las personas con discapacidad, es garantizar que tengan las mismas oportunidades que todos los ciudadanos para realizar sus derechos y libertades, eliminar las restricciones en sus actividades vitales y crear las condiciones para una vida normal y plena. La solución a este problema pasa por apoyarse en ciertos fundamentos fundamentales. Los principios básicos para implementar la política social en relación con las personas con discapacidad incluyen:
Colaboración social, actividades conjuntas de apoyo social y protección de las personas con discapacidad por parte de organizaciones estatales y no estatales (públicas, religiosas, políticas);
Solidaridad social, que implica la formación y educación de ciudadanos sanos y capacitados para ayudar y apoyar a las personas con discapacidad;
Participación encaminada a involucrar a las propias personas con discapacidad en el desarrollo de programas sociales y gubernamentales apropiados y en la solución de sus propios problemas;
Compensación social, creando un entorno de vida accesible y confortable para las personas con discapacidad, brindándoles ciertos beneficios y ventajas en comparación con otros miembros de la sociedad;
Garantías estatales y públicas, sugiriendo que, independientemente de su estado económico, sociopolítico y tecnológico, la sociedad y el Estado nunca abandonarán a su suerte a las personas con discapacidad y no les negarán apoyo y asistencia social.
Como se señaló anteriormente, la sociedad moderna está mal adaptada a la vida normal y cómoda de las personas con discapacidad. Además de las restricciones puramente materiales y materiales, las personas con discapacidad tienen en gran medida dificultades para acceder a oportunidades y beneficios sociales como obtener una educación prestigiosa, empleos bien remunerados que tienen demanda en el mercado laboral y la oportunidad de ser elegidos para órganos gubernamentales. Gobierno local o autoridad gubernamental. Como resultado, una persona discapacitada se ve obligada a aislarse en un entorno bastante limitado, lo que genera problemas y dificultades adicionales que las tecnologías de trabajo social con esta categoría de la población pretenden superar. Los principales fines de su uso son:
Superar el estado de impotencia de una persona;
Asistencia en la adaptación a nuevas condiciones de existencia y vida;
Formación de un entorno de vida nuevo y adecuado para una persona discapacitada;
Restauración y compensación de las capacidades humanas perdidas y
Funciones
Estos objetivos determinan las tecnologías sociales que pueden utilizarse para lograr resultados eficaces. apoyo social y asistencia a discapacitados.
En primer lugar, es tecnología. rehabilitación social, permitiéndole restaurar funciones, capacidades y condición psicológica y, si es posible, devolver a la persona a una vida normal, plena y activa. El sistema de rehabilitación social de personas discapacitadas incluye variedades como rehabilitación médica y social, psicológica y pedagógica, socioeconómica, profesional y doméstica. La implementación de este tipo de rehabilitación social permite no sólo curar a una persona y superar, total o parcialmente, sus dolencias y debilidades físicas, sino también formar en ella ideas sobre la necesidad de llevar una vida activa. nuevo sistema habilidades laborales y profesionales, hogar y entorno del sujeto existencia y superar las consecuencias psicológicas de una lesión, lesión o enfermedad.
En segundo lugar, es tecnología. seguridad Social, que representa la participación del Estado en el mantenimiento de sus ciudadanos, incluidas las personas discapacitadas, cuando están socialmente razones importantes no tener medios de subsistencia independientes, o recibirlos en cantidad insuficiente para cubrir las necesidades necesarias.
En tercer lugar, es tecnología. servicios sociales, es decir, actividades para organizar y realizar trabajos destinados a satisfacer las necesidades de una persona discapacitada en diversos servicios sociales Oh. En la estructura de la asistencia social se pueden distinguir elementos como la atención sistemática a una persona discapacitada, la asistencia para obtener los servicios sociales necesarios, la formación profesional y el empleo, la educación, la organización del tiempo libre y la comunicación, etc. Semejante tecnología social Está estrechamente relacionado con la tecnología de prestación de asistencia social, que son acciones puntuales o de corta duración destinadas a eliminar o neutralizar situaciones críticas y negativas de la vida.
La asistencia social se puede prestar a una persona discapacitada con carácter de emergencia o urgente, en forma de mecenazgo social o sociomédico, en hospitales, domicilios o centros. estancia del día y en casa.
En la ciencia moderna, existe un número significativo de enfoques para la comprensión teórica de los problemas de la rehabilitación social. El término rehabilitación proviene del latín tardío rehabilitatio (re - otra vez, otra vez, habilitas - capacidad, aptitud) y significa restauración de la capacidad, aptitud. Definición inequívoca este concepto no existe.
La carga semántica del concepto de “rehabilitación” implica una meta y un proceso, un método y un resultado, un concepto y un sistema. Por tanto, la rehabilitación como proceso incluye actividades y pasos destinados a lograr objetivos específicos. La rehabilitación como restauración de la capacidad y la forma física es también el objetivo de este proceso. La rehabilitación también puede considerarse como un método, es decir, una forma de lograr un objetivo. La rehabilitación es también el resultado que se logra en el proceso de las actividades de restauración.
Históricamente, el contenido de los conceptos de “persona discapacitada” y “rehabilitación social de personas discapacitadas” ha cambiado repetidamente. El término "persona discapacitada" se remonta a la raíz latina (válido - eficaz, de pleno derecho, poderoso) y literalmente significa "no apto", "inferior". En la antigüedad, una persona con defectos anatómicos se consideraba discapacitada.
En la Edad Media, este síntoma se complementaba con trastornos mentales, y en el siglo XX, la discapacidad se identificaba con una función corporal alterada y una pérdida de la capacidad para trabajar.
Actualmente, la rehabilitación social de las personas discapacitadas incluye un conjunto de medidas destinadas a restaurar las conexiones y relaciones sociales que han sido destruidas o perdidas por un individuo debido a problemas de salud. El objetivo de la rehabilitación social es restaurar el estatus social del individuo, asegurar la adaptación social en la sociedad, lograr la independencia material, la más rápida y más recuperación completa Habilidades para el funcionamiento social.
Comprender el proceso de rehabilitación social requiere considerar aquellos procesos básicos y fundamentales que introducen a las personas en la sociedad, las hacen capaces de participar en la vida social o condenan a las personas a la inadaptación y la soledad. El mecanismo para incluir a un individuo en una comunidad social se conoce como socialización.
La socialización puede considerarse como la entrada de un individuo a la sociedad, su introducción a la vida social. En este proceso se realiza la inseparabilidad de la naturaleza dual del hombre, el dualismo de lo biológico y lo social. La introducción de principios sociales en la base biológica de la personalidad humana incluye tres elementos: la educación como transmisión intencionada de valores sociales, la percepción inconsciente (internacionalización) de la información social, la formación del carácter, la estructura emocional y otros rasgos de la personalidad.
La socialización es un proceso multifacético de familiarización con la cultura humana y la vida de la sociedad, la asimilación de sus normas, reglas, conocimientos; ocurre tanto en condiciones de influencia espontánea de diversas circunstancias de la vida en sociedad como en condiciones de educación: la formación intencionada de la personalidad.
La adaptación social es un proceso o sistema de medidas especialmente organizado destinado a adaptar a una persona en una situación de vida difícil a las reglas y normas de comportamiento aceptadas en la sociedad y el entorno que la rodea mediante la restauración de funciones y conexiones sociales perdidas.
Para realizar la investigación, también es necesario prestar atención a los siguientes conceptos y definiciones:
Grupo de discapacidad: se establece para personas reconocidas como discapacitadas, según el grado de deterioro de las funciones corporales y las limitaciones en la actividad vital (se establecen tres grupos de discapacidad); A las personas menores de 18 años se les asigna la categoría de "niño discapacitado".
La limitación del sistema de actividad vital es una pérdida total o parcial de la capacidad de una persona para el autocuidado, el movimiento, la orientación, el control del comportamiento y el empleo.
Personas con necesidades especiales– personas que, debido a determinados problemas, trastornos físicos y mentales, no pueden participar plenamente en las actividades de las instituciones sociales y recibir el apoyo al que tienen derecho sin la intervención de profesionales y otros ayudantes.
Medios de limitación daño social para un individuo, resultante de una limitación de la función corporal o discapacidad que interfiere con la capacidad de desempeñar un rol considerado normal (dependiendo de la edad, el género, los factores sociales y culturales).
Las necesidades sociales son necesidades expresadas objetivamente y tipos de interés de los sujetos sociales en algo necesario para la vida normal y el desarrollo exitoso.
El defecto intelectual es un deterioro irreversible del pensamiento (retraso mental).
Retraso mental: un trastorno desarrollo general, mental e intelectual, causado por la insuficiencia del sistema nervioso central, es persistente, irreversible.
