Երիտասարդ հաշմանդամների համալիր վերականգնման ծրագիր. Երիտասարդ հաշմանդամների խնամք

Հաշմանդամների խնամքը դժվար աշխատանք է, քանի որ այն պահանջում է ոչ միայն շուրջօրյա հսկողություն, այլև կյանքի բոլոր գործընթացների կազմակերպում։ Հաճախ դա պայմանավորված է ընտանիքի ողջ կենսակերպը փոխելու անհրաժեշտությամբ, որի հետ կապված է հոգեբանական խնդիրներև սթրեսային իրավիճակներ: Մենք առաջարկում ենք որակյալ բժշկական օգնություն և համապարփակ խնամք՝ առանց բյուջեի ծանրաբեռնվածության: Պետք չէ փնտրել «էժան» խնամակալներ և վստահել գործնականում անծանոթ մարդկանց. մեզ հետ ձեր հարազատները հարմարավետ և ապահով կլինեն:

Հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդները հաճախ տառապում են ոչ միայն ֆիզիկական, այլեւ հոգեկան հիվանդություններով, քանի որ դժվարությամբ են համակերպվում իրենց հասակակիցներից տարբերվելու մտքի հետ։ Տարեցների մեր պանսիոնատում տեղ կա նաև երիտասարդների համար, ովքեր արագ տեղավորվում են, գտնում են հետաքրքրություն ներկայացնող գործունեություն և սկսում ակտիվորեն շփվել: Մենք տրամադրում ենք հիանալի հնարավորություններ հարմարավետ ժամանցի համար, ապահովում ենք վերականգնողական աշխատանքներն իրականացվում են հատուկ կահավորված սենյակներում և կազմակերպում առօրյա կյանքը մեր հաճախորդների նախասիրություններին համապատասխան:

Մենք մասնագիտական ​​խնամք ենք տրամադրում երիտասարդ հաշմանդամներին. ստեղծում ենք հարմարավետության և անվտանգության պայմաններ

Երիտասարդների համար դժվար է հաղթահարել իրենց «տարբերությունը» իրենց հասակակիցներից։ Այս հոգեկան տրավման հաճախ հանգեցնում է զարգացման դեպրեսիվ վիճակներև այլ քրոնիկ հիվանդությունների սրացում։ Մեր մասնագետները կմշակեն համալիր միջոցառումներ, որոնց նպատակը հիվանդի ֆիզիկական և հոգեբանական վիճակի բարելավումն է։ Մենք պայմաններ ենք ստեղծել

Հիվանդների վերականգնմանն ուղղված համալիր միջոցառումներ,

Բուժասենյակների առօրյա կյանքի և ժամանցի կազմակերպում,

Վերականգնել հոգեկան բարեկեցությունը և ներդաշնակությունը արտաքին աշխարհի հետ:

Աննուշկա պանսիոնատն է.

4 անգամ անհատական ​​սնունդ

Խնամք Ալցհեյմերի, Պարկինսոնի և դեմենցիայի հիվանդների համար

Հատուկ պայմաններ անկողնուն գամված հյուրերի համար

Ընդարձակ երեք և քառտեղանոց սենյակներ

Շնչառական վարժություններ, ֆիզիոթերապիա, օկուպացիոն թերապիա

Հանգստի, ակտիվ հանգստի կազմակերպում.

• 4 անգամ անհատական ​​սնունդ.
• Խնամք Ալցհեյմերի, Պարկինսոնի և դեմենցիայի հիվանդների համար:
• Հատուկ պայմաններ անկողնուն գամված հյուրերի համար.
• Ընդարձակ սենյակներ երեք և չորս հոգու համար։
• Շնչառական վարժություններ, բուժական վարժություններ, էրգոթերապիա։
• Հանգստի, ակտիվ հանգստի կազմակերպում.

Համապարփակ վերականգնում «Աննուշկա» պանսիոնատում՝ լիակատար խնամք երիտասարդ հաշմանդամների համար

Մեր պանսիոնատը հագեցած է անհրաժեշտ ամեն ինչով հարմարավետ մնալհաշմանդամություն ունեցող հիվանդներ.

• ընդարձակ սենյակներ կահույքով և հարմարություններով;
• թեքահարթակներ և բազրիքներ;
• շարժունակության միջոցներ՝ մանկասայլակներ, քայլողներ, հենակներ:

Մենք տրամադրում ենք.

• օրական չորս լիարժեք սնունդ;
• բժշկական բուժման մոնիտորինգ;
• անհրաժեշտ կանխարգելիչ և վերականգնողական ընթացակարգերի իրականացում.
• օգնություն և աջակցություն (պահանջվող չափով) ինքնասպասարկման ընթացքում:

Բայց «Աննուշկա» պանսիոնատի անձնակազմի առաջնահերթ խնդիրներից է երիտասարդ հաշմանդամների հոգեբանական վերականգնումը, որը ներառում է.

• հոգեթերապևտիկ բուժում;
• բնակիչների մասնակցությամբ սոցիալական և ժամանցային միջոցառումների, տոների անցկացում.
• հասակակիցների հետ հետաքրքրությունների վերաբերյալ հաղորդակցություն;
• ամենօրյա զբոսանքներ, թերապևտիկ և շնչառական վարժությունների խմբակային պարապմունքներ։

Մոսկվայի շրջանի տարեցների «Աննուշկա պանսիոնատ». գրանցման կարգ

Զանգահարեք մեզ հեռախոսով կամ հետ կանչեք: *Ապագա բաժանմունքի ֆիզիկական և հոգեկան վիճակը նախնական գնահատելու համար մասնագետը ձեզ մի քանի հարց կտա: *Սրանից հետո մենք կընտրենք ծխի համար բնակելի ծրագիր և կտեղեկացնենք ձեզ մեր պանսիոնատում կացության արժեքի մասին:

Զանգահարեք մեզ
հեռախոս կամ
պատվիրեք հետադարձ
զանգահարել.

Անցեք թեստ (ավելի շատ թեստերի մասին) կամ տրամադրեք քաղվածք հիվանդանոցից:

Անցեք թեստ կամ
տրամադրել քաղվածք
հիվանդանոցից։

Պայմանագիր կնքեք. դրա համար ձեզ հարկավոր է. Ձեր անձնագիրը և հիվանդասենյակը (վերադարձվել են պատճենները պատրաստելուց հետո); Բաժնի պարտադիր բժշկական ապահովագրության քաղաքականությունը (վերադարձվում է պատճենը պատրաստելուց հետո)
Հնարավոր է տնային այցով պայմանագիր կնքել։

պայմանագիր կնքել
(Երևի եզրակացությունը
պայմանագրեր տնային այցելությունների հետ):

Մեր պանսիոնատի ֆոտոշարքը

Մենք երիտասարդներին մենակ չենք թողնում չորս պատի մեջ՝ խնդիրներով և սեփական ֆիզիկական թերարժեքության գիտակցմամբ։ Ակտիվ ինտեգրումը պանսիոնատի սոցիալական կյանքին թույլ է տալիս մեր հիվանդներին վերականգնել ինքնավստահությունը և դրական մոտիվացիա է ստեղծում. հետագա զարգացումև սոցիալական հարմարվողականություն։

Ավելին իմանալու համար.

• Մանրամասն տեղեկություններ հաշմանդամների մասնավոր պանսիոնատում ապրելու մասին.
• Իմացեք Մոսկվայի մարզում հաշմանդամների համար նախատեսված մասնավոր պանսիոնատի գները:

Գիշերօթիկ տան առավելությունները

Ծերանոցի առավելությունները

Օգտվելով տարեցների համար նախատեսված պանսիոնատի ծառայություններից՝ դուք ստանում եք հետևյալ առավելությունները.

Գերազանց
գտնվելու վայրը

Մենք տրանսպորտում ենք
հասանելիություն մարդկանց համար
ապրում է Մոսկվայում և տարածաշրջանում,
չնայած այն ամենին, ինչ մեզ շրջապատում է
գեղատեսիլ բնություն.

Հետաքրքիր ժամանցի կազմակերպում

Միայնակների մասնավոր պանսիոնատում
փորձառու տարեցներ
աշխատակիցները դասեր են անցկացնում
նկարել և կարդալ.
Մենք կազմակերպում ենք կոլեկտիվ
զբոսնում է մաքուր օդում և
Մենք բոլորս միասին սեղանի խաղեր ենք խաղում:

Հոգատար և փորձառու անձնակազմ

Մեր տունը մարդկանց համար
ծերություն
առաջարկում է լավագույն ծառայությունները
աշխատողներ, որակավորում
որոնք հաստատված են
փաստաթղթավորված և հաստատված
ժամանակ.

Սոցիալական հարմարվողականություն

Ապրելով մեզ հետ, տարեցներ
մարդիկ իրենց չեն զգում
միայնակ և սոցիալական
անտեղյակ.

Բացարձակ անվտանգություն

Մենք երաշխավորում ենք 24/7
դիտարկում և տրամադրում
ժամանակին բժշկական
Օգնություն.

Երեքշաբթի, 25 հոկտեմբերի, 2011 թ

IN ժամանակակից Ռուսաստանհաշմանդամներն ամենախոցելի մարդկանց թվում են. Լրատվամիջոցներում շատ են քննարկվում սեռական փոքրամասնությունների իրավունքների ոտնահարման կամ էթնիկական հողի վրա բախումների մասին, սակայն ընդունված չէ շատ խոսել հաշմանդամություն ունեցող անձանց մասին։ Կարծես հաշմանդամ չունենք. Իսկապես, փողոցում դժվար է հանդիպել անվասայլակով կամ կույրի։ Խոսքն այստեղ այն չէ, որ մենք հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ քիչ ունենք, պարզապես մեր քաղաքները հարմարեցված չեն նման մարդկանց համար։ Ռուսաստանում հաշմանդամը նորմալ աշխատելու, նորմալ տեղաշարժվելու և լիարժեք կյանք վարելու հնարավորություն չունի։ Այսօր ես ուզում եմ ձեզ պատմել մի զարմանալի կենտրոնի մասին, որտեղ սովորում են երիտասարդ հաշմանդամները։ Ցավոք սրտի, սա միակ նման կենտրոնն է ամբողջ Մոսկվայում։

«Ռոսիա» երիտասարդության հանգստի և ստեղծագործական կենտրոնը բացվել է 1990 թվականին, իսկ 2 տարի առաջ այն վերակառուցվել է։ Այժմ կենտրոնի շենք տանող լայն թեքահարթակներ կան, հաշմանդամները կարող են բարձրանալ երրորդ հարկ՝ օգտագործելով հատուկ վերելակներ։ Բակում կան լուսավոր սպորտային հրապարակներ մինի ֆուտբոլի, բասկետբոլի և վոլեյբոլի համար, որոնք հեշտությամբ կարող են վերափոխվել հաշմանդամների համար խաղալու համար։ Օրինակ, բասկետբոլի զամբյուղներն իջեցված են՝ հատկապես անվասայլակով օգտվողների համար: Վերակառուցումից հետո «Ռուսաստանն» ամենաքիչն է հիշեցնում հին մանկապարտեզը, որի շենքում գտնվում էր կենտրոնը։

Ինչպես նշեց Ժամանցի և ստեղծագործ երիտասարդության կենտրոնի տնօրեն Տատյանա Պրոստոմոլոտովան, հաշմանդամները այստեղ են գալիս Մոսկվայի ամբողջ տարածքից և նույնիսկ Մոսկվայի մարզից: Ցանկացած մարդ կարող է այցելել կենտրոն՝ բնակության վայրը նշանակություն չունի, գլխավորն այնտեղ հասնելն է։ Այստեղ սովորում են մոտ 150-160 հաշմանդամներ և 400 սովորական երեխաներ շրջակա Պերովո թաղամասից։ Նրանք հասնում են այնտեղ՝ ոմանք մետրոյով, ոմանք՝ սեփական տրանսպորտով, բայց կենտրոնն ունի նաև իր մեքենան՝ հեռավոր շրջաններից հաշմանդամներին տեղափոխելու համար։ Կենտրոնում գործում է «Կամավորական ծառայություն»: Սրանք ութ երիտասարդական կազմակերպություններ են, որոնք ցանկացած պահի պատրաստ են աջակցություն կազմակերպել հաշմանդամություն ունեցող անձանց մասնակցությամբ միջոցառումներին:

Այստեղ կան 12 փորձնական վայրեր՝ ժամանցի, սպորտի և խաղերի։ Շենքն ունի երկու վերելակ՝ սայլակով օգտվողների համար։

Ներսը՝ մաքուր ու «զվարճալի»։ Իհարկե, այս դիզայնը ինձ այնքան էլ հարազատ չէ, գլխավորն այն է, որ ամեն ինչ արված է բարձր որակով։

Այստեղ ամեն ինչ հարմարեցված է հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար։ Սպիտակ շրջան - նրանց համար, ովքեր դժվարությամբ են տեսնում, դա նշում է հատակի սկիզբը: Բացի այդ, այս շրջանակները կրկնօրինակվում են վառ ցուցիչներով:

Բոլոր դռներն ունեն 90 սանտիմետր լայնություն, որպեսզի մանկասայլակները հեշտությամբ անցնեն դրանց միջով: Միջանցքներում կան հատուկ սրահներ սայլակավոր մարդկանց համար։

Հատուկ սարքավորումներ հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար. Բրայլյան մոնիտոր. Բացի այդ, հատուկ համակարգն ականջակալների միջոցով հնչեցնում է այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում մոնիտորի վրա:

Կենտրոնում կա երկու բիլիարդի սեղան։ Տղաներին աջակցում է թե՛ Մոսկվայի կառավարությունը, թե՛ մասնագիտական ​​հանրությունը։

09. Հաշմանդամություն ունեցող անձանցից բացի կենտրոն են գնում սովորական երեխաներ. Սա օգնում է հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց արագ հարմարվել և առաջնորդվել լիարժեք կյանքկենտրոնից դուրս։

Երաժշտության դաս. Թմբուկներ և դափեր, սինթեզատորներ և տասնյակ այլ երաժշտական ​​գործիքներ՝ յուրաքանչյուր ճաշակի համար: Այստեղ սովորում են հիմնականում լսողության խանգարումներ ունեցող երեխաներ։

Պատմական զգեստների և ուլունքագործության ստուդիա:
Անցյալ տարի պատրիարք Կիրիլին նվիրվեց ուսանողների ձեռքով ստեղծված սրբապատկերը։
Մեկ կոստյում պատրաստելու համար պահանջվում է մոտ մեկ տարի: Այստեղ նրանք տիրապետում են ուլունքագործության բոլոր մեթոդներին և նույնիսկ ստեղծում են նորերը:

Բայց ինձ հատկապես տպավորեց կերամիկայի դպրոցի և խեցեգործության արվեստանոցի աշխատանքը։ Այստեղ կան վառարաններ, բրուտի անիվ։ Այստեղ աշխատում են մանկական ուղեղային կաթվածով, մտավոր հետամնացությամբ, Դաունի համախտանիշով...

«Մեր հիմնական առաքելությունն է,- ասում է Տատյանա Վլադիմիրովնան,- երիտասարդ հաշմանդամներին ստեղծագործական գործունեության միջոցով ծանոթացնել ակտիվ սոցիալական և մասնագիտական ​​կյանքին: Կենտրոնում աշխատում է 60 աշխատակից՝ հոգեբաններ, մանկավարժներ, երիտասարդների հետ աշխատանքի մասնագետներ՝ երիտասարդ հաշմանդամներին օգնություն ցուցաբերելու համար»։

Կենտրոն են գալիս երիտասարդ հաշմանդամներ 4 տարեկանից մինչև 32 տարեկան։ 32 տարեկանից հետո մարդիկ սովորաբար կա՛մ հաստատվում են և ապրում նորմալ կյանքով, կա՛մ հաճախում են մեծահասակների այլ կենտրոններ։

Ուսանողների աշխատանքների ցուցահանդես. Շուտով Rossiya կենտրոնը նախատեսում է բացել առցանց խանութ և վաճառել իր որոշ աշխատանքները։ Այստեղ անցկացվում են նաև դիսկոտեկներ և զգեստների պարահանդեսներ։ 1812 թվականի Սուրբ Ծննդյան պարահանդեսը տեղի կունենա դեկտեմբերին։ Դիսկոտեկներ են կազմակերպվում հիմնականում լսողության խանգարում ունեցողների համար։

Այստեղ կա նաև թատրոն։
Ռեժիսորն ինքը խուլ է, այստեղ առանց խոսքի են գործում։

Սայլակով հատուկ հարմարեցված մարզասարքերով հագեցած մարզասրահ։

Դրսում կա մանկական խաղահրապարակ։
Սա, հավանաբար, միակ խաղահրապարակն է հաշմանդամների համար Մոսկվայում:

Ընտանիքի և երիտասարդության քաղաքականության քաղաքային վարչության հովանու ներքո բացված այս կենտրոնը եզակի է նաև նրանով, որ մշակում է հաշմանդամություն ունեցող անձանց ժամանցի և ստեղծագործական գործունեության կազմակերպման մեթոդներ Մոսկվայում: Բայց, իհարկե, տասը միլիոնանոց քաղաքի համար մեկ կենտրոնը բավարար չէ։ Նման կենտրոնները պետք է լինեն Մոսկվայի յուրաքանչյուր թաղամասում և Ռուսաստանի բոլոր խոշոր քաղաքներում: Հաշմանդամները պետք է հնարավորություն ունենան լիարժեք կյանք վարելու, աշխատելու, հանգստանալու, կինոթատրոն գնալու և ընկերների հետ հանդիպելու։ Այժմ հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց համար այս գործողություններից որևէ մեկը մեծ փորձություն է: Լավ կլինի, որ հասարակությունն ու իրավապաշտպաններն ավելի մեծ ուշադրություն դարձնեն հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց խնդիրներին, որոնք այժմ կարծես թե չկան։

Հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդների հետ աշխատանքի առանձնահատկությունները և բազմակի հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդների վերականգնման առանձնահատկությունները

Հաշմանդամների վերականգնողական գործընթացների կազմակերպման և մեթոդաբանության կատարելագործումը անխուսափելիորեն պահանջում է վերականգնողական ներուժի (ՎՊ) բնույթի և մակարդակի նախնական որոշում: Միևնույն ժամանակ, վերականգնողական ներուժն ինքը, ինչպես նաև վերականգնողական գործընթացը պետք է դիտարկել որպես համակարգային, համապարփակ, ամբողջական ամբողջություն:

Երիտասարդ հաշմանդամների վերականգնումը ներառում է.

Հոգեբանական-մանկավարժական վերականգնում.

Սոցիալական վերականգնում

Ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջության վերականգնում.

Սոցիալ-մշակութային վերականգնում.

Աշխատանքի վերականգնում.

Բժշկական վերականգնում.

Արտ-թերապիա (համերգային գործունեություն, կերպարվեստ, ժամանց):

Երիտասարդ հաշմանդամների հետ աշխատելու առանձնահատկությունն այն է, որ երիտասարդներն օգնության կարիք ունեն, երբեմն էլ պայմաններ են ստեղծում մասնագիտություն սովորելու համար։ Աջակցություն աշխատանքի տեղավորման հարցում.

Համաձայն «Հաշմանդամ երեխաներին բնակարան տրամադրելու մասին...» թիվ 181 դաշնային օրենքի, օգնություն ցուցաբերեք նրանց բնակարանային հերթում տեղավորելու հարցում՝ մինչև 23 տարեկան դառնալը:

Երիտասարդ հաշմանդամների հաջող վերականգնման համար անհրաժեշտ է.

1. Օգտագործելով տարբեր հոգեբանական տեխնիկա, համարժեքորեն որոշեք (RP):

2. Հավաքականորեն մշակել հաշմանդամության անհատական ​​վերականգնողական ծրագիր (ՄՍ):

3. Ստեղծել անհրաժեշտ պայմաններ երիտասարդ հաշմանդամների վերականգնման համար՝ հաշվի առնելով անհատական ​​հոգեֆիզիկական առանձնահատկությունները:

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում սոց աշխատանքային վերականգնում, այսինքն:

Աշխատանքային կրթություն և ուսուցում, աշխատանքային վերաբերմունքի ձևավորում.

Մասնագիտական ​​ուղղորդում.

Աշխատանքի առկա տեսակների ընտրություն:

Մասնագիտական ​​ուսուցում, ներառյալ. ուսուցում աշխատավայրում:

Օկուպացիոն թերապիա.

Աջակցություն աշխատանք գտնելու հարցում (թեթև մտավոր հետամնացության և հենաշարժական համակարգի խանգարումների դեպքում):

Աշխատանքի տեղավորում բժշկական և արդյունաբերական արտադրամասերում, հաստատության կանոնավոր պաշտոններում.

Համապարփակ աջակցություն սոցիալական և աշխատանքային վերականգնմանը:

Հաջող վերականգնման հիմնական կողմերից մեկը երիտասարդ հաշմանդամների առավելագույն զբաղվածությունն է: Եվ նաև սոցիալ-մշակութային վերականգնումը վիթխարի դեր է խաղում ռեաբիլիտատորի զարգացման գործում:

Զուգահեռաբար «գնում են» ֆիզիկական դաստիարակությունը և առողջապահական գործունեությունը բժշկական վերականգնում, առանց որի հնարավոր չէ նաև հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդների լիարժեք վերականգնումը։

Ռոստովի մարզի երիտասարդ հաշմանդամների վերականգնման առանձնահատկությունն այն է, որ տղաները պայմանականորեն բաժանվում են խմբերի.

1. Ըստ ունակությունների և հետաքրքրությունների.

2. Առողջական պատճառներով (ախտորոշում).

3. Ինտելեկտուալ հնարավորությունների առումով.

Ինչն օգնում է որոշել երիտասարդ հաշմանդամության վերականգնողական ներուժը:

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև բերված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրված է http://allbest.ru/ կայքում

Ներածություն

Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալական հարմարվողականությունը ժամանակակից սոցիալական աշխատանքի ամենահրատապ խնդիրներից է: Հաշմանդամության խնդրի զարգացման պատմությունը վկայում է ֆիզիկական ոչնչացումից, չճանաչումից, հասարակության ցածրակարգ անդամների մեկուսացումից մինչև հաշմանդամություն ունեցող անձանց ինտեգրման անհրաժեշտության և անարգել ապրելակերպի ստեղծման դժվարին ճանապարհի անցնելու մասին։ միջավայրը։ Այսինքն՝ հաշմանդամությունն այսօր դառնում է ոչ միայն մեկ անձի կամ մարդկանց խմբի, այլ ամբողջ հասարակության խնդիր։ Հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավունքների հռչակագրի համաձայն՝ հաշմանդամ է համարվում այն ​​անձը, ով չի կարող ինքնուրույն ամբողջությամբ կամ մասամբ ապահովել նորմալ անձնական և (կամ) կարիքները. սոցիալական կյանքընրա (կամ նրա) ֆիզիկական կամ մտավոր կարողությունների բնածին կամ ոչ բնածին թերության պատճառով:

Ժամանակակից գիտական ​​գրականության մեջ սոցիոմշակութային վերականգնման խնդիրը դիտարկվում է մի քանի ուղղություններով՝ խաղաթերապիա, պարաթերապիա, արտ-թերապիա, երաժշտական ​​թերապիա, մատենաթերապիա և այլն։ սոցիալական ծառայություններբնակչությունը, մշակված ծրագրերի միատեսակությունը և սոցիալ-մշակութային վերականգնման կարիք ունեցող երիտասարդ հաշմանդամների տպավորիչ թիվը։

Սոցիոմշակութային վերականգնումը բացահայտված է Է.Ի. Խոլոստովոյ, Ն.Ֆ. Dementievoy, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N. և այլն: Նրանց աշխատություններից կարելի է առանձնացնել աշխատանքային պրակտիկայի բազմաթիվ մոտեցումների հակասությունը և երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման բնութագրերի անբավարար ձևակերպումը: Այս հակասությունները հնարավորություն են տալիս սահմանել հետազոտական ​​խնդիրը. ինչպե՞ս կազմակերպել երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման գործընթացը, որպեսզի այս ասոցիացիայի մասնակիցների սոցիալականացման գործընթացը հաջող լինի:

Սոցիոմշակութային վերականգնումը իրենից ներկայացնում է քիչ թե շատ գիտակցված փոփոխություններ, որոնց միջով անցնում է երիտասարդ հաշմանդամը վերափոխման, իրավիճակի փոփոխության արդյունքում։ Փոփոխությունները մշտապես ուղեկցում են մարդու կյանքին, ուստի յուրաքանչյուր անհատի համար կարևոր է պատրաստ լինել կրիտիկական ժամանակաշրջաններին, շրջադարձային պահերին և նոր հանգամանքներում իր կյանքի դիրքի գիտակցված վերանայմանը: Սա իրական նախադրյալներ է ստեղծում լիարժեք, ակտիվ վերականգնման պատրաստակամության համար։

Հետևաբար, կախյալ, սոցիալապես ինֆանտիլ անձնավորությունը քիչ հնարավորություն ունի իր համար տեղ գտնելու ներկայիս կենսապայմաններում: Հասարակությունը շահագրգռված է հնարավորինս շատ հաշմանդամ երիտասարդների «սոցիալական խցերից» վերածել անկախ «հնարավորությունների մարդկանց»: Ազատ և անկախ անհատը քաղաքացիական հասարակության կենտրոնական դեմքն է։

Այս դասընթացի աշխատանքի նպատակն է բացահայտել և հիմնավորել հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդների սոցիալ-մշակութային վերականգնման հիմնական ձևերն ու մեթոդները:

Այս աշխատանքի առարկան կլինեն հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդների սոցիալ-մշակութային վերականգնման ձևերն ու մեթոդները։

Թեման երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման ձևերի և մեթոդների առանձնահատկություններն են:

Որպես վարկած առաջ են քաշվել հետևյալ ենթադրությունները. արդյո՞ք երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման գործընթացն ավելի հաջող կիրականացվի, եթե հաշվի առնվեն հետևյալ հատկանիշները. կյանքի խնդիրներերիտասարդ հաշմանդամներ; լավատեսության զարգացում՝ որպես ուշադրության կենտրոնում դրական կողմերկյանք; ինքնաիրացման համար բարենպաստ միջավայր ընտրելու հմտությունների զարգացում. որոշակի սոցիալական դերի համար արժեքների, իդեալների և վարքագծի նորմերի յուրացում. արագ փոփոխվող պայմաններին ճկուն հարմարվելու ձևավորում միջավայրը.

1. Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման ձևերի և մեթոդների ներդրման էությունը.

2. Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման ձևերի և մեթոդների դասակարգում

3. Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման ձևերի և մեթոդների ներդրման արտաքին և ներքին փորձի վերլուծություն.

Խնդիրները լուծելու համար օգտագործվել են փոխկապակցված և փոխլրացնող հետազոտական ​​մեթոդներ. տեխնոլոգիայի և սոցիալական աշխատանքի տեսության գիտահետազոտական ​​գրականության տեսական վերլուծություն, սոցիալական մանկավարժություն, հոգեբանություն, երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման կենցաղային փորձի վերլուծություն:

Ի.Հասարակագիտության ձևերի և մեթոդների ներդրման տեսական հիմքերըհաշմանդամների մշակութային վերականգնում

§ 1. Իրականացման էությունըև սոցիալ-մշակութային վերականգնման մեթոդներըերիտասարդ հաշմանդամների խնդիրները

Սոցիալ-մշակութային վերականգնման հայեցակարգը ընդհանրացված ձևով բնութագրում է անհատի կողմից գիտելիքների, նորմերի, արժեքների, վերաբերմունքի, վարքագծի որոշակի համակարգի յուրացման գործընթացը, որոնք ներառված են մշակույթի հայեցակարգում: սոցիալական խումբև հասարակությունը որպես ամբողջություն, և թույլ է տալիս անհատին գործել որպես սոցիալական հարաբերությունների ակտիվ սուբյեկտ

Սոցիոմշակութային վերականգնումը միջոցառումների մի շարք է, ներառյալ մշակութային մեխանիզմը, որն ուղղված է վերադարձին, արարմանը հոգեբանական մեխանիզմներնպաստելով մշտական ​​ներքին աճին, զարգացմանը և, ընդհանրապես, հաշմանդամ անձի՝ որպես անհատի, մշակութային կարգավիճակի վերականգնմանը։ Մշակույթին միանալով՝ հաշմանդամը դառնում է մշակութային համայնքի մաս։ Ընդհանուր առմամբ, սոցիոմշակութային վերականգնումը վերականգնողական գործունեության կարևոր տարր է, քանի որ այն բավարարում է հաշմանդամների շրջանում տեղեկատվության արգելափակված կարիքը, սոցիալական և մշակութային ծառայություններ ստանալու և ստեղծագործելու մատչելի տեսակները: Սոցիալ-մշակութային գործունեությունը սոցիալականացման ամենակարևոր գործոնն է, որը մարդկանց ծանոթացնում է հաղորդակցությանը, գործողությունների համակարգմանը, նրանց ինքնագնահատականի վերականգնմանը:

Սոցիալական ռեաբիլիտացիայի էությունն այն է, որ այդ ընթացքում մարդը ձևավորվում է որպես հասարակության անդամ, որին պատկանում է։ Հաշմանդամության խնդիրները չեն կարող հասկանալ մարդու սոցիալ-մշակութային միջավայրից դուրս՝ ընտանիք, գիշերօթիկ և այլն: Անձի հաշմանդամությունը և սահմանափակ հնարավորությունները չեն պատկանում զուտ բժշկական երևույթների կատեգորիային։ Այս խնդիրը հասկանալու և դրա հետևանքները հաղթահարելու համար շատ ավելի մեծ նշանակություն ունեն սոցիալ-բժշկական, սոցիալական, տնտեսական, հոգեբանական և այլ գործոններ։ Այդ իսկ պատճառով հաշմանդամություն ունեցող անձանց՝ մեծահասակների և երեխաներին օգնելու տեխնոլոգիաները հիմնված են սոցիալական աշխատանքի սոցիալ-էկոլոգիական մոդելի վրա։ Համաձայն այս մոդելի, հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ ֆունկցիոնալ դժվարություններ են ունենում ոչ միայն հիվանդության, հաշմանդամության կամ զարգացման հետ կապված, այլև ֆիզիկական և սոցիալական միջավայրի անկարողության պատճառով՝ իրենց հատուկ խնդիրները լուծելու համար:

Վերականգնման նպատակը հաշմանդամության սոցիալական կարգավիճակի վերականգնումն է, նրա ֆինանսական անկախության ձեռքբերումը և սոցիալական հարմարվողականությունը:

Սոցիալական վերականգնման հիմնական սկզբունքներն են՝ վերականգնողական միջոցառումների հնարավորինս շուտ սկիզբը, շարունակականությունը և փուլային իրականացումը, համակարգված և համապարփակ մոտեցումը և անհատական ​​մոտեցումը:

Վերականգնման էությունը ոչ այնքան առողջության վերականգնումն է, որքան առողջական վիճակում սոցիալական գործունեության հնարավորությունների վերականգնումը, որն ունի հաշմանդամը ապաքինվելուց հետո:

Հաշմանդամների սոցիալական վերականգնումը ներառում է միջոցառումներ սոցիալական հարմարվողականությունև սոցիալական և բնապահպանական վերականգնում:

Սոցիալական և առօրյա հարմարվողականությունը որոշման համակարգ և գործընթաց է օպտիմալ ռեժիմներՀատուկ սոցիալական և բնապահպանական պայմաններում հաշմանդամների սոցիալական և ընտանեկան գործունեությունը և հաշմանդամների հարմարեցումը նրանց:

Սոցիալ-բնապահպանական կողմնորոշումը հաշմանդամության առավել զարգացած գործառույթների կառուցվածքի որոշման համակարգ և գործընթաց է՝ սոցիալական կամ ընտանեկան-սոցիալական գործունեության տեսակի հիման վրա հետագա ընտրության նպատակով:

Սոցիալական հարմարվողականության միջոցառումները ներառում են.

Տեղեկատվություն և խորհրդատվություն հաշմանդամ անձի և նրա ընտանիքի մասին.

- «ադապտացիոն» ուսուցում հաշմանդամություն ունեցող անձի և նրա ընտանիքի համար.

Ուսուցում հաշմանդամների համար. անհատական ​​խնամք (ինքնասպասարկում); անձնական անվտանգություն; սոցիալական հմտությունների տիրապետում;

Հաշմանդամներին վերականգնողական տեխնիկական միջոցներով տրամադրում և դրանց օգտագործման ուսուցում.

Հաշմանդամություն ունեցող անձի համար բնակարանների հարմարեցում իր կարիքներին.

Սոցիալ-բնապահպանական ուղղվածության միջոցառումները ներառում են.

Սոցիալական և հոգեբանական վերականգնում (հաշմանդամի հոգեբանական խորհրդատվություն, հոգեախտորոշում և անհատականության փորձաքննություն, հոգեբանական ուղղում, հոգեթերապևտիկ օգնություն, հոգեբուժական և հոգեհիգիենիկ աշխատանք, հոգեբանական վերապատրաստումներ, հաշմանդամների ներգրավում փոխօգնության խմբերում, հաղորդակցման ակումբներ, շտապ (հեռախոսով) հոգեբանական և բժշկական - հոգեբանական օգնություն;

Ուսուցում` հաղորդակցություն, սոցիալական անկախություն, հանգստի, հանգստի, ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի հմտություններ:

Անձնական խնդիրների լուծման հարցում օգնություն ցուցաբերելը.

Ընտանիքի սոցիալական և հոգեբանական հովանավորությունը:

Սոցիալական վերականգնողական աշխատանքներն իրականացվում են սոցիալական վերականգնողական բաժանմունքի կողմից, որը հանդիսանում է սոցիալական ծառայության հիմնարկի մաս:

Երեխաների հաշմանդամությունը զգալիորեն սահմանափակում է նրանց կյանքի գործունեությունը, հանգեցնում է սոցիալական անբավարարության՝ նրանց զարգացման և աճի խաթարման, վարքի նկատմամբ վերահսկողության կորստի, ինչպես նաև ինքնասպասարկման, շարժման, կողմնորոշվելու, սովորելու, հաղորդակցվելու ունակության պատճառով: աշխատանքային գործունեությունապագայում։

Հաշմանդամության խնդիրները չեն կարող դիտարկվել անձի սոցիալ-մշակութային միջավայրից դուրս՝ ընտանիք, գիշերօթիկ տուն և այլն։ Հաշմանդամությունը և մարդկային սահմանափակ հնարավորությունները զուտ բժշկական երևույթներ չեն։ Սոցիալական մշակութային վերականգնումը մեծ նշանակություն ունի այս խնդիրը հասկանալու և դրա հետևանքները հաղթահարելու համար։

Ընդհանուր առմամբ, սոցիոմշակութային վերականգնումը վերականգնողական գործունեության կարևոր տարր է, քանի որ այն բավարարում է հաշմանդամների շրջանում տեղեկատվության արգելափակված կարիքը, սոցիալական և մշակութային ծառայություններ ստանալու և ստեղծագործելու մատչելի տեսակները: Սոցիալ-մշակութային գործունեությունը սոցիալականացման ամենակարևոր գործոնն է, որը մարդկանց ծանոթացնում է հաղորդակցությանը, գործողությունների համակարգմանը, նրանց ինքնագնահատականի վերականգնմանը:

Անհատի սոցիալ-մշակութային վերականգնումը սոցիալական միջավայրի հետ նրա փոխազդեցության բարդ գործընթաց է, որի արդյունքում ձևավորվում են անձի որակները որպես սոցիալական հարաբերությունների իրական առարկա:

§2. Սոցիալ-մշակութային վերականգնման ձևերի և մեթոդների դասակարգումերիտասարդ հաշմանդամներ

Սոցիոմշակութային վերականգնման ձևերն ու մեթոդները բազմազան են. Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման մեթոդները կարող են ներառել՝ խաղային թերապիա, տիկնիկային թերապիա, արտ-թերապիա, երաժշտաթերապիա, մատենաթերապիա, հեքիաթային թերապիա, բնական նյութերով թերապիա:

1. Խաղաթերապիա.

Խաղում պատկերների օգտագործումը մի շարք հոգեբանական առավելություններ ունի: Առավել բարենպաստ պայմաններ են ստեղծվում երեխայի անձնական աճի համար, փոխվում է վերաբերմունքը սեփական «ես»-ի նկատմամբ, բարձրանում է ինքնընդունման մակարդակը։ Դրան նպաստում են երեխայի հուզական փորձառությունների փոխանցման սահմանափակումները, որոնք կապված են ցածր ինքնագնահատականի, ինքնավստահության և սեփական անձի նկատմամբ անհանգստության հետ, և փորձառությունների ծանրությունը թուլանում է: Խաղը ծառայում է երեխայի զարգացման խեղաթյուրումները բացահայտելու և բուժելու համար: Խաղային թերապիան արժեքավոր է, քանի որ այն ստվեր է գցում ենթագիտակցության վրա և թույլ է տալիս տեսնել, թե խաղի մեջ երեխան ինչ է կապում տրավմայի, խնդրի, անցյալի փորձի հետ, որը խանգարում է նրան նորմալ կյանքով ապրել:

2. Արտ-թերապիա.

Մեթոդը հիմնված է արվեստի՝ որպես խորհրդանշական գործունեության օգտագործման վրա։ Այս մեթոդի կիրառումն ունի հոգեբանական ուղղման երկու մեխանիզմ. Առաջինն ուղղված է արվեստի ազդեցությանը՝ կոնֆլիկտային-տրավմատիկ իրավիճակի վերակառուցման և այս իրավիճակի վերակառուցման միջոցով ելք գտնելու խորհրդանշական ֆունկցիայի միջոցով։ Երկրորդը կապված է էսթետիկ արձագանքի բնույթի հետ, որը թույլ է տալիս փոխել բացասական աֆեկտի զգալու արձագանքը դրական աֆեկտի ձևավորման հետ կապված, որը հաճույք է բերում:

3. Երաժշտաբուժություն.

Առանձին տեսարան հոգեբանական օգնությունԿարող է լինել հատուկ կազմակերպված աշխատանք՝ օգտագործելով երաժշտական ​​ստեղծագործություններ և գործիքներ: Դասական և սուրբ երաժշտություն լսելը կօգնի երեխային զարգացնել սոցիալական հմտությունները. ուրիշների զգացմունքները հաշվի առնելու, ուրիշներին չխանգարելու, այլ երեխաների զգացմունքները հարգելու, երաժշտություն լսելիս ուրիշների հետ կարեկցելու կարողություն և այլն: Երաժշտաթերապիան աշխատանքում օգնում է պայմաններ ստեղծել երեխաների ինքնարտահայտման, սեփական հուզական վիճակներին արձագանքելու կարողության համար:

4. Բիբլիոթերապիա.

Երեխայի վրա ազդելու, գրքեր կարդալու միջոցով նրա փորձառություններն ու զգացմունքներն առաջացնելու մեթոդ: Բիբլիոթերապիան կարող է կիրառվել անհատական ​​և խմբակային: Անհատական ​​բիբլիոթերապիայի դեպքում հիվանդը գրքեր է կարդում ըստ կազմված պլանի, որին հաջորդում է կարդացածի վերլուծությունը: Խմբային բիբլիոթերապիայում անհրաժեշտ է նաև խմբի անդամներին ընտրել ըստ նրանց ընթերցանության մակարդակի և ընթերցանության հետաքրքրությունների: Առավել ընդունելի է բիբլիոթերապիա անցկացնել 5-ից 8 հիվանդների խմբում: Խմբային պարապմունքի ընթացքում ընտրվում և ընթերցվում են փոքր ստեղծագործություններ:

5. Հեքիաթային թերապիա.

Սա երեխայի մեջ աշխարհի նկատմամբ հատուկ վերաբերմունք սերմանելու միջոց է։ Հեքիաթային թերապիան երեխային անհրաժեշտ բարոյական նորմերն ու կանոնները փոխանցելու միջոց է։ Այս տեղեկությունը պարունակում է ժողովրդական հեքիաթներ և լեգենդներ, էպոսներ և առակներ: Սոցիալականացման և փորձի փոխանցման ամենահին միջոցը.

Հեքիաթային թերապիան որպես զարգացման գործիք. Հեքիաթներ լսելու, հորինելու և քննարկելու ընթացքում երեխան զարգացնում է արդյունավետ գոյության համար անհրաժեշտ երևակայությունն ու ստեղծագործական կարողությունը։ Նա սովորում է որոնման և որոշումների կայացման հիմնական մեխանիզմները։

Հեքիաթային թերապիան որպես հոգեթերապիա. Հեքիաթի հետ աշխատելն ուղղակիորեն ուղղված է հաճախորդին բուժելուն և օգնելուն: Հեքիաթի թերապևտը ստեղծում է այնպիսի պայմաններ, որոնց դեպքում հաճախորդը, աշխատելով հեքիաթի հետ (կարդալով, հորինելով, հանդես գալով, շարունակելով), լուծումներ է գտնում իր կյանքի դժվարություններին և խնդիրներին: Հնարավոր են աշխատանքի ինչպես խմբակային, այնպես էլ անհատական ​​ձևեր։

Արվեստը և մշակույթը հիանալի կրթական և վերականգնողական գործիքներ են, որոնք ապահովում են. անձնական ինքնագնահատականի մակարդակի բարձրացում; ստեղծագործական ինքնարտահայտում; հաղորդակցման հմտությունների զարգացում; ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում.

Արվեստը կարող է հարուստ և իմաստալից դարձնել հաշմանդամություն ունեցող շատ երեխաների կյանքը:

Ցանկացած այլ մասնագետ (սոցիալական աշխատողներ, բժիշկներ, հոգեբաններ և այլն) կարող է ներգրավվել խոշոր միջոցառումների կազմակերպմանը (փառատոներ, համերգներ, մրցույթներ, թատերական ներկայացումներ, հանգստի երեկոներ և այլն):

Հաշմանդամ երեխաների սոցիալ-մշակութային վերականգնման միջոցառումները կարող են ներառել.

Սիրողական համերգներ;

Կերպարվեստի ցուցահանդեսներ;

Երաժշտական ​​և դրամատիկական խմբակային պարապմունքներ;

Վոկալ ստուդիայի դասընթացներ;

Դասընթացներ համակարգչային գրագիտության դպրոցում;

Դասեր արհեստագործական դպրոցում;

Դաս նկարչական ստուդիայում;

Ասեղնագործության, գեղարվեստական ​​տրիկոտաժի, կարի, քանդակագործության պարապմունքներ;

Դասեր պարարվեստի ստուդիայում.

Սոցիալ-մշակութային վերականգնումը պետք է իրականացվի այնպես, որ հաշմանդամներին դրդվի ակտիվ կյանքի ձևերի։

6. Վերականգնողական մեթոդներ ֆիզիկական կուլտուրաև սպորտ.

Ֆիզկուլտուրայի և սպորտի մեթոդներով հաշմանդամների վերականգնումն իրականացվում է ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի մասնագետի կողմից: Նրա առաջադրանքները ներառում են.

Այս հարցերի վերաբերյալ հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրազեկում և խորհրդատվություն;

Հաշմանդամներին ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի հմտությունների ուսուցում.

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց մարզական կազմակերպությունների հետ փոխգործակցության հարցում աջակցություն ցուցաբերելը.

Դասերի և մարզական միջոցառումների կազմակերպում և անցկացում.

Պետք է հիշել, որ հաշմանդամներին հասանելի են սպորտի զգալի մասը։ Այսպիսով, տեսողության, լսողության և հենաշարժական համակարգի օրգանների պաթոլոգիաներով հաշմանդամները կարող են զբաղվել բիաթլոնով, բոուլինգով, հեծանվավազքով, ձեռքի գնդակով, լեռնադահուկով, ձյուդոյով, «սայլակով բասկետբոլով», «վոլեյբոլով սայլակով», ձիավարությամբ, նստած արագ սահելով, և աթլետիկա (վազք, նիզակ, մուրճ, սկավառակ, հեռացատկ, բարձրացատկ), սեղանի թենիս, լող, դահուկավազք, նետաձգություն, հոկեյ, շախմատ, սուսերամարտ, ֆուտբոլ և այլն։

Սոցիալական վերականգնողական բաժանմունքը կարող է օգտագործել ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի այն տեսակները, որոնք կարող են կազմակերպվել՝ հաշվի առնելով տարածքների, սարքավորումների, սպորտային սարքավորումների պահանջները և այլն: Օրինակ՝ տեսողության խանգարումներ ունեցող մարդկանց համար մրցույթներ կազմակերպելու համար անհրաժեշտ են լուսակայուն ակնոցներ, ձեռքի գնդակի և տորբոլի գնդակներ, կույրերի համար կրակող սարքեր։ Մկանային-թոքային համակարգի խանգարումներ ունեցող մարզիկների համար նախատեսված մրցութային սարքավորումները պետք է ներառեն սպորտային պրոթեզներ, սպորտային անվասայլակներ և այլն:

Ֆիզիկական դաստիարակության համար անհրաժեշտ են տարբեր մարզասարքեր, վազքուղի, հեծանիվների էրգոմետր։

Ֆիզիկական և սպորտային բոլոր միջոցառումները պետք է իրականացվեն վերականգնողական մասնագետի և բուժքրոջ հսկողության ներքո։

7. Բուժում բնական նյութերով.

Վերականգնողական խնդիրների լուծման համար օգտագործվում են բնական նյութերի հետ աշխատելու տարբեր մեթոդներ, որոնք ներկայացնում են գործողությունների, աշխատանքի մեթոդների և գործնական քայլերի մի շարք։

Նյութեր ընտրելիս անհրաժեշտ է ոչ միայն դրանք հաշվի առնել ֆիզիկական հատկություններ, այլեւ կենտրոնանալ դասի նպատակների վրա։

Նյութերի ընտրությունն ազդում է դասի ընթացքի վրա: Որոշ նյութեր կարող են դասակարգվել որպես վերահսկվող նյութեր, օրինակ՝ քարը, ճյուղերը, կոները, իսկ մյուս նյութերը կարող են դասակարգվել որպես չվերահսկվող նյութեր, օրինակ՝ կավ, ջուր, ավազ։ Վերահսկվող նյութերը համեմատաբար հաստատուն են իրենց հատկություններով, կայուն և կառավարելի, մինչդեռ չվերահսկվող նյութերը կարող են փոխել իրենց հատկությունները, երբ փոխվում են օգտագործման պայմանները: Օրինակ՝ կավը, երբ դրան ջուր են ավելացնում, դառնում է ավելի փափուկ, առաձգական, ավելի է կեղտոտվում, սահում։ Ավելի լավ է վերահսկվող նյութեր առաջարկել հաճախորդին, ով ինքնավստահ չէ կամ պարզապես հոգնած է, այնպես որ նա իրեն ավելի վստահ ու հանգիստ կզգա։

Չկառավարվող նյութերը շատ արտահայտիչ են։ Եթե ​​հաճախորդը ամաչկոտ չէ արտահայտել իր հույզերն ու ցանկությունները, ապա ավելի լավ է ընտրել նյութերի հենց այս խումբը որպես հիմնական:

Ջրի հետ աշխատանք Հաճախորդին առաջարկվում են լցված տարբեր չափերի անոթներ և սկուտեղներ մաքուր ջուրսենյակային ջերմաստիճան. Անոթները կարող են լինել պլաստիկ կամ ապակյա: Հաճախորդին առաջարկում են մատներն ու ձեռքերը ջրի մեջ թաթախել, ալիք անել, շաղ տալ։ Մասնագետը կարող է հաճախորդին ուղղորդել իր աշխատանքում, տալ տարբեր ցուցումներ, ցույց տալ նյութի հետ փոխգործակցության ուղիներ: Օրինակ՝ խնդրեք հաճախորդին պատկերել ծովային ճամփորդության ձայները, առվակի աղմուկը, անձրևի կաթիլները... Ջրի հետ աշխատելիս կարող եք ներկեր օգտագործել՝ թափանցիկ ջուրը ներկելով այս կամ այն ​​գունավոր պիգմենտով, դիտել, թե ինչպես է տարածվում ներկը։ թափանցիկ տարայի մեջ՝ դանդաղ տարածվելով ամբողջ ծավալով, ներկելով ամբողջ ջուրը։ Այնուհետև կարող եք ավելացնել ևս մեկ գունանյութ, տեսնել, թե ինչ է տեղի ունենում և ենթադրություններ անել այն գույնի մասին, որը կհայտնվի: Դուք կարող եք քարեր և ավազ բաց թողնել ջրի մեջ՝ հետևելով, թե ինչպես է թեթև ավազը կամաց-կամաց քիչ-քիչ իջնում, և քարն արագ սուզվում է։ Կարող եք ընտրել այնպիսի նյութ, որը չի ընկղմվի ջրի մեջ, օրինակ՝ չոր տերևները կամ արմատները: Հաճախորդի հետ դիտեք, թե ինչպես են այդ նյութերը մնալու մակերեսի վրա՝ ճոճվելով ալիքներից: Այս մեթոդըհիմնականում կենտրոնացած է մկանների և հոգե-հուզական լարվածության թուլացման, թուլացման և հոգեկան հավասարակշռության վիճակի հասնելու վրա. թուլացած զգայական գործառույթների խթանում.

Ավազի հետ աշխատելը

Հաճախորդին հնարավորություն է տրվում դիպչել լոգարանում, սկուտեղի կամ սկուտեղի մեջ գտնվող ավազին։ Մասնագետը հաճախորդին տեղեկացնում է, որ նա կարող է ավազ օգտագործել մաքուր ձևկամ դրան ավելացնել այլ առարկաներ՝ քարեր, խեցիներ, կոներ և այլն։ Հաճախորդը կարող է ձեռքից ձեռք ավազ լցնել՝ ստեղծելով տարբեր չափերի կաթիլներ, թաղել և փորել քարեր և այլ առարկաներ, նկարել ավազի վրա կամ ձևավորել դիզայն։ քարերից և խեցիներից։ Մեթոդի հիմնական նպատակներն են հաճախորդի ուշադրությունը դարձնելը նոր աշխարհ, որը նա ինքն է ստեղծում ավազի դաշտում, վերադառնալ խաղացողի վիճակին, ազատ ստեղծագործելով. ստեղծել կայուն ալիք հաճախորդի և մասնագետի միջև տրավմատիկ իրավիճակները մշակելու, լարվածությունը թուլացնելու և իր և ուրիշների նկատմամբ վերաբերմունքը փոխելու համար:

Աշխատանք քարերի հետ Հաճախորդին առաջարկվում է տարբեր չափերի, ձևերի, գույների և մակերեսի բնութագրերի քարերով սկուտեղ կամ լոգարան: Նախ, դուք կարող եք ուշադիր ուսումնասիրել քարերը և ընտրել դրանք, որոնք ինչ-որ կերպ նման են, օրինակ, ձևը կամ գույնը: Այնուհետև քարերից աշտարակ կամ խճանկար դրեք: Կարող եք նաև ընտրել մեծ քարեր և, հարվածելով դրանք միմյանց դեմ, լսել ստացված ձայները: Առանձնացրեք հնչյունները ըստ բարձրության: Փորձեք քարերով մի քանի ռիթմեր հպել միասին և առանձին: Քարերը ակտիվացնող նյութ են, ուստի նրանց հետ աշխատանքը ուղղված է թուլացած զգայական ֆունկցիաների խթանմանը և շարժիչ ֆունկցիաների զարգացմանը: Քարերին երկար նայելիս, դրանց հատկություններն ուսումնասիրելիս և այլ նյութերի հետ շփվելիս, ինչպիսիք են ջուրը և ավազը, նկատվում է թուլացնող էֆեկտ՝ ազատելով մկանները և հոգե-հուզական լարվածությունը:

Կավով աշխատելը

Կավի բնական հատկությունները, ինչպիսիք են պլաստիկությունը, ձևը պահպանելու ունակությունը և հետևողականությունը փոխելու ունակությունը, հնարավորություն են տալիս նրանով կատարել մի շարք վիրահատություններ, որոնք հասանելի են առողջական տարբեր խնդիրներ ունեցող հաճախորդներին: Կավի հետ աշխատելիս գրգռվում են թուլացած զգայական ֆունկցիաները, զարգանում են շարժողական ֆունկցիաները։ Հաճախորդը չի կարող օգտագործել կավը որպես արվեստի նյութ: Դուք կարող եք հրավիրել նրան վերցնել մի փոքրիկ կավ և պարզապես հունցել այն իր ձեռքերում: Հետո մի քիչ ջուր ավելացրեք և տեսեք, թե ինչպես են փոխվում դրա հատկությունները։ Այնուհետև կավը գլորեք սեղանի վրա, պարան պատրաստեք, օղակի մեջ թեքեք կամ պատռեք։ Կավը հարթեցրեք, բարակ շերտ արեք, մատներով վրան անցքեր դրեք, վրձնի հետք արեք և զննեք գծագիրը։ Եթե ​​հաճախորդը ցանկություն ունի կավից ինչ-որ բան քանդակելու, ապա պետք է օգնել նրան այս հարցում: Կանաչապատումը կարելի է կառուցել կավի վրա: Այս դեպքում օգտագործվում են մեծ քանակությամբ տարբեր նյութեր՝ քարեր, խեցիներ, ճյուղեր, կոներ և այլն։ Լանդշաֆտում կարելի է կառուցել այգիներ, սարեր, գետեր և լճեր։ Ամբողջ տարածքը բնակեցրեք կենդանիներով, թռչուններով, ձկներով (լրացուցիչ հավաքածուներից): Հաճախորդների համար, ովքեր ընտրել են կավի հետ աշխատելու ոչ պատկերավոր մեթոդ, բնորոշ հատկանիշայն է, որ աշխատանքի ընթացքում ակտիվորեն կեղտոտվում են՝ կավը հունցելով և ջրով լուծելով։ Կավի վրա սահելու ազդեցությունը շատ տարածված է շարժիչի խանգարումներ ունեցող հաճախորդների շրջանում լավ տրամադրություն, վառ հույզեր է առաջացնում, զարգացնում է շարժողական-տեսողական համակարգումը, ինչպես նաև հնարավորություն է տալիս ազատ և հեշտությամբ շարժվել։

Ռումբերի հետ աշխատելը

Ծովախեցգետինները հաճախորդին խրախուսում են ակտիվ հետախուզական ռեակցիաների: Այս նյութը կարելի է դասակարգել որպես էկզոտիկ, առօրյա կյանքի համար ոչ բնորոշ, այն կապված է ծովի, ջրի, ավազի, ջերմության, հանգստի և դրական հույզերի հետ: Իրենց ազդեցության առումով կեղևները դասակարգվում են որպես ակտիվացնող նյութեր, որոնք ունեն անհավասար, բազմագույն, ուռուցիկ-գոգավոր մակերես, բնորոշ բրգաձև կամ էլիպսոիդ ձև, դրանք խիստ գրավում են հաճախորդների ուշադրությունը: Ռումբերն կարող են օգտագործվել ավազի կամ ջրի հետ: Դրանք կարելի է ուսումնասիրել, վերլուծել ձևով, գույնով և միավորել խմբերի` որոշ բնութագրերի հիման վրա: Հաճախորդին կարելի է խնդրել առանձին մատների վրա կեղևներ դնել, դրանք լցնել ավազով կամ ջրով և օգտագործել որպես շերեփ: Ռումբերի դիպչման ձայնը շատ կոնկրետ է, սուր, հնչեղ։ Դուք կարող եք օգտագործել պատյաններ՝ տարբեր ռիթմերով թակելու կամ պարզապես աղմուկ հանելու համար: Նման վարժությունները օգտակար են թուլացած ընկալման գործառույթներ ունեցող հաճախորդների համար:

Աշխատեք ծառի կեղևով

Կեղևի մակերեսը շատ բազմազան է։ Սա է նրա արժեքը: Կեղևը շատ հարմար է հյուսվածքն ուսումնասիրելու և շոշափելի սենսացիաները բանավոր որոշելու համար: Հաճախորդին կարելի է խնդրել դիպչել տարբեր ծառերի՝ կեչի, կաղնու, եղևնի կեղևին և նկարագրել իր զգացմունքները: Աշխատանքի այս տեսակը շատ օգտակար է հուզական շփման հաստատման, խոսքի արտահայտիչ կողմի զարգացման, ինքնաճանաչման կարողության համար։

Բույսերի արմատների հետ աշխատելը

Աշխատանքում օգտագործվում են չոր թելքավոր արմատներ, որոնք ունեն մեծ թվով տարբեր երկարության ընձյուղներ։ Երբ չորանում են, արմատները կարելի է գլորել գնդակի մեջ և սովորական ռետինե գնդակի փոխարեն օգտագործել տարբեր խաղերում՝ վեր շպրտել, նետել միմյանց միջև, գլորել մակերեսի վրա, ձեռքերով հրել, օդային հոսանքներով շարժվել: Արմատային գնդակի առավելությունն այն է, որ այն ավելի դանդաղ է թռչում և հեշտությամբ բռնվում է մկանային-կմախքային խանգարումներ ունեցող հաճախորդների ձեռքերով: Արմատները հաճելի է սեղմել ձեր ձեռքերում, նրանց փափուկ հյուսվածքն ունի հանգստացնող ազդեցություն և կենտրոնացնում է հաճախորդի ուշադրությունը հաճույքի վրա: Արմատները կարելի է զննել, դրանցից առանձին մասեր հանել, հարթեցնել, ոլորել։ Որպես տեսողական նյութ՝ արմատները օգտագործվում են թռչնի բներ պատրաստելու համար։ Երիտասարդ հաճախորդները իսկապես հաճույք են ստանում բներ պատրաստելուց և դրանց մեջ ձու (կլոր սպիտակ քարեր) դնելուց:

Մամուռների հետ աշխատելը

Մամուռներն իրենց հատկություններով շատ նման են արմատներին, բայց դրանք շատ ավելի փափուկ են և ավելի հեշտ են բաժանվում մասերի: Նրանք չեն հավաքվում խիտ գնդակի մեջ, այլ հեշտությամբ սեղմվում և սեղմվում են մակերեսի վրա՝ ձևավորելով փափուկ գորգ։ Հաճախորդին կարելի է խնդրել ձեռքերը դնել մամուռի մեջ, շարժել մատները և նկարագրել իր սենսացիաները: Հաճախորդը կզգա թեթև քորոց, չորության հաճելի զգացում և ձեռքի թեթև մերսում: Մամուռների հետ աշխատելը հանում է մկանային և հոգե-հուզական լարվածությունը, թուլացնող ազդեցություն է ունենում և խթանում է թուլացած զգայական ֆունկցիաները:

Կոնների հետ աշխատելը

Աշխատանքում օգտագործվում են տարբեր չափերի եղևնի, սոճու կամ մայրու կոներ։ Ավելի լավ է շատ կոններ լինեն, որպեսզի դրանք մի ամբողջ լեռ ստեղծեն։ Հաճախորդը շահագրգռված է ապամոնտաժել նման լեռները, դրանք կառուցել սոճու կոներից, դրանք գլորել մակերեսի վրա և պտտել դրանք իր ձեռքերում: Եթե ​​մատով զգուշորեն հպեք եղևնու կոնի եզրերին, կհայտնվեն բարակ, կտրուկ ձայներ։ Դուք կարող եք հաճախորդին հրավիրել խաղալ կոների վրա: Փորձեք տարբեր բարձրության հնչյուններ հնչեցնել: Կոնները ակտիվորեն օգտագործվում են կավի վրա լանդշաֆտների կառուցման մեջ: Կոները շատ նման են փոքր թփերի և խիտ թագով ծառերի։ Կոնների հետ աշխատանքը ուղղված է թուլացած զգայական ֆունկցիաների խթանմանը, շարժիչ ֆունկցիաների զարգացմանը և ճանաչողական կարողությունների ակտիվացմանը։

Աշխատանք ճյուղերի հետ

Մասնաճյուղերը պատկանում են ակտիվացնող նյութերի խմբին, ունենալով անհարթ կոպիտ մակերես, տարբեր գունային երանգներ, գրավում են ուշադրությունը, զարգացնում ձեռք-աչքի կոորդինացումը, շոշափելի զգայունությունը։ Աշխատանքում օգտագործվում են ծառերի, փոքր թփերի կամ խոտաբույսերի չոր խիտ ճյուղեր։ Շատ հետաքրքիր են երկար բարակ ճյուղերը՝ բազմաթիվ մանր ընձյուղներով։ Հաճախորդը օգտագործում է նման ճյուղեր՝ բարակ կավի կտորի վրա լանդշաֆտային կոմպոզիցիաներ, տպավորություններ և քերծվածքներ պատրաստելու համար։ Լանդշաֆտային կոմպոզիցիա ստեղծելիս կարելի է ճյուղերին ամրացնել կավից պատրաստված մանր մրգեր, արմատների բներ, չոր տերևներ կամ ծաղիկներ, կամ ճյուղերը ծածկել քարերով։

Տերեւների հետ աշխատելը

Շատ բարակ, փխրուն նյութ, որը ուշադրություն է գրավում, քանի որ այն ունի բազմազան ձևեր և գույներ: Աշխատանքում օգտագործվում են ծառերի, թփերի և ծաղիկների չոր և կենդանի տերևներ: Տերևները տեսողական գործընթացում ներառված են անփոփոխ և հաճախորդի կողմից կարող են կապված լինել տարբեր հույզերի, զգացմունքների, հիշողությունների հետ կամ նոր իմաստ ձեռք բերել ավարտված աշխատանքի համատեքստում: Տերեւներից կարելի է ծաղկեփնջեր պատրաստել եւ ամրացնել կավով։ Դուք կարող եք տերևների տպավորություններ թողնել հարթ, խոնավ կավե սալիկի վրա՝ ափի մեջ նրբորեն սեղմելով դրանք: Տերեւների հետ աշխատելը դրական հուզական ֆոն է ստեղծում, զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները և խթանում զգայական ֆունկցիաները։

Ծաղիկների հետ աշխատելը

Ծաղիկները միշտ դրական հույզեր են բերում: Շատ դեպքերում հաճախորդը հաճույքով զննում է դրանք և պատրաստակամորեն ստեղծում կոմպոզիցիաներ: Այս նյութը կարող է շոշափել անձնական և ինտիմ բնույթի թեմաներ, հանդես գալ որպես տարբեր որակների փոխաբերություններ, օրինակ՝ բարություն, գեղեցկության մասին պատկերացումներ և սեռերի միջև փոխհարաբերություններ: Ծաղիկները կարելի է օգտագործել առանձին՝ ստեղծելով ծաղկեփնջեր կավի կտորի վրա կամ այլ նյութերի հետ միասին, օրինակ՝ տերևներ, ճյուղեր, կոներ։ Ծաղիկների հետ աշխատելիս հաճախորդը զգում է գեղեցկության և առեղծվածի զգացում, ներդաշնակվում է հաղորդակցության հատուկ զգացմունքային տոնով և հասնում է հանգստի և հոգեկան հավասարակշռության վիճակի:

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդների սոցիոմշակութային վերականգնումը սոցիալական վերականգնման ուղղություն է և ներառում է ժամանցային միջոցառումներ (փառատոներ, համերգներ, մրցույթներ), որոնց մեթոդները կարող են լինել տարբեր տեսակի թերապիա, որոնք դրականորեն են ազդում հետագա ընթացքի վրա։ սոցիալ-մշակութային վերականգնում.

II.Սոցիոմշակութային ձևերի և մեթոդների ժամանակակից գործնական ներդրումերիտասարդ հաշմանդամների վերականգնում

§1. Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման ձևերի և մեթոդների ներդրման արտաքին և ներքին փորձի վերլուծություն

վերականգնողական հաշմանդամների սոցիալական մշակութային

Արտերկրում և Ռուսաստանում իրականացվում են մի շարք ծրագրեր՝ նվիրված երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնմանը։ Սրան նայենք ռուսական և արտասահմանյան կազմակերպությունների օրինակով։ Արտերկրում կարելի է առանձնացնել բնակչության սոցիալական ծառայությունների երկու մոդել՝ եվրոպական և ամերիկյան։ Ամերիկայում շեշտը փոխվում է դեպի ինքնապահովման, անձնական նախաձեռնության և պետական ​​կառույցների ազդեցությունից ազատվելու վրա: ԱՄՆ-ում հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց առաջին հերթին տրվում են կենսաթոշակներ և դժբախտ պատահարների ապահովագրություն: Տրվում է բժշկական օգնություն։ Հաշմանդամներին օգնությունն իրականացվում է հաշմանդամություն ունեցող մասնագիտացված կազմակերպությունների և հիմնադրամների միջոցով, քանի որ քաղաքապետարանները նրանց գրավում են հաշմանդամներին օրենքով պահանջվող ծառայությունների զգալի մասը տրամադրելու համար:

Հիմնականներն են՝ բնակարանային և կենցաղային հարմարություններ, տրանսպորտ, աշխատանքի ապահովում, ուսուցում, հարմարեցում, հատուկ նպաստների և փոխհատուցման վճարում։ Վերջիններս նախատեսված են հաշմանդամության կարողությունների բարձրացմանը նպաստող սոցիալական և վերականգնողական գործունեություն իրականացնելու, ինչպես նաև պրոթեզավորման, մասնագիտական ​​ուսուցման կամ հանրակրթության համար։ Մեծ Բրիտանիայում հաշմանդամների և ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական ծառայությունների պրակտիկան շատ հետաքրքիր է: Կան մի քանի տեսակի ցերեկային կենտրոններ, որտեղ աշխատում են թիմեր, որոնք ներառում են ոչ միայն սոցիալական աշխատողներ, այլև հոգեբաններ, թերապևտներ, բուժքույրեր, հրահանգիչներ և ուսուցիչներ: Մեծահասակների ուսուցման կենտրոնները և սոցիալական ուսուցման կենտրոնները դպրոցը թողնելուց հետո շարունակում են վերապատրաստվել ուսման դժվարություններ ունեցող երիտասարդների հետ: Շեշտը դրվում է ինքնասպասարկման և սոցիալական հմտությունների ձեռքբերման վրա, ինչպիսիք են գնումներ կատարելը, ճաշ պատրաստելը, փողի հետ աշխատելը և հանրային տարածքներից օգտվելը: Սա թույլ է տալիս հիվանդին ապրել հասարակության մեջ և ապավինել սեփական ուժերին: Կենտրոններում անցկացվում են նաև նկարչության, ձեռագործության, փայտամշակման, ֆիզկուլտուրայի, կարդալու և գրելու դասընթացներ։ Հաշմանդամների խնդիրները լուծում են սոցիալական աշխատողները՝ օկուպացիոն թերապևտների հետ միասին։

Օկուպացիոն թերապիայի նպատակը ֆիզիկական և հոգեբանական վիճակհաշմանդամություն ունեցող անձինք հատուկ միջոցառումների միջոցով, որոնք իրականացվում են հաշմանդամություն ունեցող անձանց աջակցելու և նրանց անկախության հասնելու առօրյա կյանքի բոլոր ոլորտներում: Օկուպացիոն թերապևտի գործառույթները ներառում են. կյանքը։ Օկուպացիոն թերապևտի աշխատանքը բազմակողմանի է. Օկուպացիոն թերապևտները հաճախորդներին օգնություն և աջակցություն են տրամադրում հատուկ յուրաքանչյուր առանձին դեպքի համար: Կյանքն ավելի հեշտ դարձնելու համար կան բազմաթիվ տարբեր վերականգնողական ընկերություններ, որոնք հաշմանդամ անձի խնդրանքով (կամ ըստ ընտրված կատալոգի) կարող են տրամադրել ցանկացած սարքավորում, գործիք կամ միջոց՝ կյանքը հեշտացնելու համար (լոգանքի հատուկ նստատեղեր, շրջանաձև գդալներ և այլն): պատառաքաղներ, ինչպես նաև ֆիզիոթերապիայի տարբեր սարքավորումներ):

Օգտագործված մեթոդը օկուպացիոն թերապիա է՝ ամենօրյա գործունեությամբ թերապիա՝ պրոֆեսիոնալ սոցիալական աշխատանքի ձև, որն առկա է աշխարհի շատ երկրներում և կարևոր տեղ է զբաղեցնում սոցիալական աշխատանքի, առողջապահության և կրթության մասնագետների թիմում։ Այս թերապիան համալիր բժշկական, սոցիալական և հոգեբանական-մանկավարժական վերականգնման անբաժանելի մասն է: Դա էական բաղադրիչ է արդյունավետորեն օգնելու մարդկանց, ովքեր դժվարություններ են ունենում առօրյա իրավիճակներում: Աշխատանքային թերապիայի կիրառումը բավականին լայն է՝ սկսած վաղաժամ նորածնի ռեֆլեքսների խթանումից մինչև թույլ տարեց մարդու անվտանգության և անկախության ապահովումը:

Այսպիսով, որպես սոցիալական վերականգնման ուղղություն, օկուպացիոն թերապիան ունի երկու կողմ՝ վերականգնողական, որն ուղղված է անձնական խնամքի արդյունավետ գործունեությանը (լվացում, մազերը սանրել) և բուժական, որն ուղղված է կորցրած հմտությունների վերականգնմանը տարբեր մեթոդների և հատուկ սարքավորումների միջոցով (տրիկոտաժ, կարում):

Աշխատանքային թերապիան անհրաժեշտ է խնդիրներ ունեցող դեռահասների և երիտասարդների համար. - ընտանեկան և սոցիալական ադապտացիա - ալկոհոլ կամ թմրամոլություն, վարքի սոցիոպաթոլոգիա, ախորժակի խանգարումներ - նյարդաբանական անբավարարություն վնասվածքների հետևանքով, ուղեղի և ողնուղեղի վնասվածքներ - օրթոպեդիկ սահմանափակումներ վթարի հետևանքով: կամ հիվանդություն՝ նյարդահոգեբուժական խանգարումներ և սովորելու դժվարություններ

Դեռահասների և երիտասարդների աշխատանքային թերապիան՝ - կբարելավի զգայական և շարժիչ հմտությունները, - կբարձրացնի շարժունակությունը, ուժը և դիմացկունությունը, - կհեշտացնի պրոթեզներին հարմարվելը և փորձարկի դրանց աշխատանքը, - կխթանի առողջ, արդյունավետ հարաբերությունները, - ձեռք կբերի նախնական մասնագիտական ​​և մասնագիտական ​​հմտություններ:

Ռուսաստանում «Յուժնոյե Բուտովո» հաշմանդամների կենտրոնը ակտիվորեն օգտագործում է բնության թերապիայի մեթոդը։ Սա օգնում է երիտասարդ հաշմանդամներին տիրապետել գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեությանը՝ որպես սոցիալ-մշակութային աշխատանքի մի մաս, ինչպես նաև ողջ վերականգնողական գործընթացի օպտիմալացման միջոց: Գործընթացի օպտիմալացում նշանակում է դրա որակի բարելավում ինչպես արդյունավետության, այնպես էլ արդյունավետության առումով: Բնական նյութեր օգտագործելիս վերականգնողական աշխատանքների որակի բարելավումը պայմանավորված է նրանով, որ այս բոլոր նյութերն իրենք ունեն հզոր խթանող և ակտիվացնող հատկություն: Տարբեր գրգռիչների (տեսողական և շոշափելի սենսացիաներ) համադրությունը, որն աջակցվում է մասնագետի հետ ակտիվ (բանավոր կամ ոչ բանավոր) փոխազդեցությամբ, ակտիվացնում է ճանաչողական մտավոր գործընթացներերեխային, կարգավորել նրա հուզական-կամային ոլորտը, զարգացնել և ուղղել շարժողական ունակությունները, այսինքն՝ համակողմանի ազդեցություն ունենալ նրա վերականգնողական ներուժի վրա։ Մեծ նշանակություն է տրվում այնպիսի ձևին, ինչպիսին է բիբլիոթերապիան։ Այն որոշակի խնդիրներ է դնում գրադարանի աշխատակիցների համար: Դրանք ներառում են. - դրական ինքնագնահատականի զարգացում (երիտասարդ հաշմանդամների մոտ դա հաճախ թերագնահատվում է), կենսուրախության զգացումի առաջացում; - անհատի հարմարվողական կարողությունների վերականգնում, այսինքն՝ հաղորդակցման հմտությունների զարգացում և արտաքին աշխարհի հետ փոխգործակցություն. - սոցիալական նշանակության զգացում սնուցել («սոցիալական աննշանության» զգացման փոխարեն, որի մասին գրել է Լ. - երիտասարդ ընթերցողների գրական կարողությունների զարգացում. - հաշմանդամ երեխայի հասարակությունից օտարվածության զգացումը հաղթահարելը, շրջապատող աշխարհի թշնամանքի զգացումը հաղթահարելը, որը պայմանավորված է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների նկատմամբ մարդկանց անուշադիր և երբեմն արհամարհական վերաբերմունքով. - երեխայի գործունեության վերականգնում որպես իր կյանքի առարկա. - օգնություն բժշկական, հոգեբանական և մանկավարժական վերականգնմանը, որն իրականացվում է տարբեր սոցիալական հաստատությունների ջանքերով.

Օրինակ՝ Տյումենի անվան տարածաշրջանային գիտական ​​գրադարանում։ Դ.Ի. Մենդելեևը։ «Հույսի լույս» ակումբը ստեղծվել է Ն.Ի. Պոլորուսով-Շելեբիի անվան քաղաքային գրադարանում: Գրադարանի գործունեության կարևոր ուղղությունը ընթերցողների հետ զանգվածային աշխատանքն է։ Կենտրոնի մշակութային և ժամանցային գործունեությունը ներկայացնում է «Նադեժդա» հաղորդակցության ակումբը։ Ակումբը գրադարանի բազայի վրա գործում է 1999 թվականից, ունի իր կանոնադրությունը՝ 5 հոգանոց թիմ, աշխատում է ըստ պլանի։ Ակումբի անդամները 20-ից 35 տարեկան հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդներ են։ Ակումբը կազմակերպում է ընթերցանության կոնֆերանսներ, տոներ, պոեզիայի երեկոներ, երեկոյան հանդիպումներ, կլոր սեղաններ, զրույցներ և ստուգատեսներ։ Ակումբի անդամները ոչ միայն ունկնդիրներ են, այլ նաև օգնականներ հանդիպումների կազմակերպման գործում։

Ռուսաստանում կա Կալուգայի կույրերի տարածաշրջանային գրադարան, որն անվանակոչվել է: Ն.Օստրովսկի. Սոցիոմշակութային վերականգնման մոդելը ներառում է գործունեության հետևյալ տեսակները՝ սոցիալական, մշակութային, հոգեբանական, մանկավարժական, մասնագիտական, հասարակական, սոցիալ-տնտեսական, բժշկական, ֆիզիկական, իրավական:

Կույրերի մարզային գրադարանի աշխատակազմը, քաղաքապետարանների վարչությունների ղեկավարների հետ թաղապետարանների ղեկավարների աջակցությամբ, ամեն տարի անցկացնում է սեմինարներ և գիտաժողովներ՝ ուղղված մշակութային հաստատությունների մասնագետների և սոցիալական ոլորտի մասնագետների մասնագիտական ​​մակարդակի բարձրացմանը:

Սեմինարի ծրագրում ներառված են հետևյալ խնդիրները.

1. Սոցիալ-մշակութային գործունեությունը որպես հաշմանդամություն ունեցող անձանց նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունք ձևավորելու միջոց.

2. Կույրերի մարզային գրադարան տեսողության խնդիրներ ունեցողների սոցիոմշակութային վերականգնման համակարգում.

3. Ժամանցը որպես հասարակության մեջ հանդուրժողական գիտակցության ձևավորման ձև հաշմանդամություն ունեցող անձանց նկատմամբ:

4. Ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար տեղեկատվության հասանելիության կարևոր գործոն է ֆինանսական միջոցների հավաքագրումը:

5. Գրադարանի հրատարակչական գործունեությամբ հաշմանդամ անձի անհատականության ինքնաիրացում.

6. Մշակութային հաստատությունների գործունեության տեխնոլոգիաներ և սոցիալական ծառայություններսոցիալապես անապահով մարդկանց հետ։

7. Հոգևոր և բարոյական արժեքները ժամանակակից հասարակության մեջ:

8. Կույրերի գրադարանը՝ որպես օգնության սոցիալական հաստատություն։

Այսպիսով, երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման արտաքին և ներքին փորձի վերլուծությունը հիմք է տալիս ասելու, որ այս ոլորտի զարգացումն անհերքելի է. սոցիալական պաշտպանությունև աջակցությունը զարգանում է բավականին արագ տեմպերով գրեթե բոլոր արդյունաբերական և հետինդուստրիալ երկրներում: Մենք տեսնում ենք, որ ներկայումս Ռուսաստանի Դաշնությունում կան որոշակի տեսակի ծրագրեր, որոնք հաջողությամբ իրականացվում են՝ դրանով իսկ օգնելով երիտասարդ հաշմանդամներին ձեռք բերել իրենց կարգավիճակը հասարակության մեջ և խթան տալ ինքնազարգացմանը։ Այս ծրագրերն օգնում են երիտասարդ հաշմանդամներին արագ հարմարվել հասարակությանը և հեշտացնել նրանց շփումը այլ մարդկանց հետ: Ծրագրերը օգնում են ձեզ նորից գտնել ձեր տեղը կյանքում և գտնել նոր գործունեություն և կյանքի իմաստ:

Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման համար, ինչպես Ռուսաստանում, այնպես էլ արտերկրում, օգտագործվում են այս կատեգորիայի սոցիալական ինտեգրմանը հասարակության մեջ խթանելու անհատական ​​և խմբային ձևերը: Բայց հարկ է նաև նշել, որ արևմտյան երկրները մի քանի քայլ առաջ են Ռուսաստանից երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման կազմակերպման տեխնոլոգիայի և համակարգի առումով, դա կարելի է տեսնել կատեգորիայի համար գիտնականների կողմից հատուկ մշակված խաղերի օգտագործմամբ կազմակերպման օրինակով: երիտասարդ հաշմանդամների. Անկասկած, երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալական ծառայությունների այս ոլորտի զարգացման այս տեմպերով մի քանի տարի հետո այն կդառնա շատ ավելի ժամանակակից և կատարելագործված:

Այս պահին շատ են տարբեր ձևերերիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնում. Դրանց թվում են՝ հիմնադրամներ, ակումբներ, կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն, տարբեր բաժիններ։

Դիտարկենք ակումբի գործունեությունը VOS-ի Սանկտ Պետերբուրգի տարածաշրջանային կազմակերպության տեսողության խնդիրներ ունեցողների մշակութային և սպորտային վերականգնողական կենտրոնի օրինակով: Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի միջոցով տեսողության խնդիրներ ունեցող անձանց վերականգնման ոլորտում ադապտիվ-շարժիչային վերականգնման ոլորտի հիմնական նպատակներն են. կույր և թույլ տեսողություն ունեցողների գործունեության զարգացում ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ոլորտում՝ խթանելով կույր մարզիկների նվաճումները. ներգրավել նոր, հիմնականում երիտասարդ, տեսողության խնդիրներ ունեցող մարդկանց՝ մասնակցելու սպորտային բաժիններին և ակումբներին. մարզական մրցումների և ուսումնամարզական հավաքների կազմակերպում` տեսողության խնդիրներ ունեցող մարզիկների հմտությունների մակարդակը բարձրացնելու նպատակով. տեսողության խնդիրներ ունեցող անձանց մասնակցության ապահովումը միջազգային, համառուսական և տարածաշրջանային մրցումներին, առաջնություններին և առաջնություններին. Հարմարվողական-շարժիչային վերականգնողական հատվածը կազմակերպել է բաժինների աշխատանքը 9 մարզաձևերում՝ լող, սպորտային խաղեր (գոլբոլ, մինի-ֆուտբոլ), ձյուդո, աթլետիկա, դահուկներ, տանդեմ հեծանվավազք, շախմատ և շաշկի. Սեկտորն ունի ունիվերսալ սպորտային բազա, որը ներառում է մարզադահլիճ և շախմատի և շաշկի ակումբ։

Սանկտ Պետերբուրգի (Լենինգրադ) VOS կազմակերպության պատմության ժողովրդական թանգարանի հիմնական խնդիրն է զարգացնել կույր մարդկանց՝ լիարժեք, բազմազան կյանքով ապրելու, հասարակության օգտակար անդամներ լինելու կարողությունները։ Ակտիվ սոցիալ-մշակութային վերականգնումն իրականացվում է Կոլոմնայի հաշմանդամների վերականգնողական կենտրոնում: Հումորային թերապիայի կիրառումը սոցիալ-մշակութային վերականգնողական գործընթացում դրական հույզեր ձեռք բերելու բանալին է սոցիալական փորձը(տոնական թերապիա): Ավտոբուսով այլ քաղաքներ ճանապարհորդելը` կարճատև ուղևորությունները, թույլ է տալիս զգալ թիմի միասնությունը, հայացքների ընդհանրությունը, գտնել հոգով ձեզ հարազատ մարդուն և նրա հետ ավելի մտերիմ հարաբերություններ հաստատել:

Տեսողության խնդիրներ ունեցողների համար ժամանցի տեխնոլոգիաները գործում են ոչ միայն որպես զվարճանքի, այլև որպես վերականգնողական միջոց: Դրանցից՝ երաժշտաթերապիա, հեքիաթաթերապիա, թատերական արվեստ, ակումբային տեխնոլոգիաներ, գրադարանային թերապիա։ Հաշմանդամները հնարավորություն ունեն շփվելու, ինքնադրսևորվելու, իրենց կարողությունները դրսևորելու։ Հանգիստ, պասիվ ժամանակ անցկացնելը. կարդալ, ռադիոհաղորդումներ լսել, շփվել այլ մարդկանց հետ երեկոների և այլ ժամանցային միջոցառումների տեսքով:

Տեսողության խնդիրներ ունեցողներին կենտրոնի մեքենաներով տեղափոխում են ժամանցի վայրեր: Այսպիսով, երիտասարդ հաշմանդամները մասնակցեցին «Յուլետայի հավաքներին»։ Կենտրոնը ստեղծել է հանգստի տեխնոլոգիաների հիմնական տեսակները հաշմանդամություն ունեցող անձանց և նրանց ընտանիքների համար։ Հաշմանդամները զբաղվում են արվեստով և արհեստներով։ Պիլոտային նախագծի վերականգնողների համար ստեղծվում են ժամանցի ծեսեր, անցկացվում են տոներ, ծեսեր, մրցույթներ և այլն կառուցվածքային ստորաբաժանումներ VOI. «Klin» (ակումբ անվասայլակով օգտվողների համար) և «Stimul» երիտասարդական ասոցիացիան: Տղաները սկսեցին գնալ սպորտային միջոցառումների. նրանք մասնակցում են մրցումների քաղաքային մակարդակից մինչև միջտարածաշրջանային պարալիմպիական խաղեր, ստեղծագործական մրցույթներ և փառատոներ, KVN-ներ, ընտանեկան երեկոներ և բեմական խաղեր ոչ միայն Նովոկուզնեցկում, այլև Ռուսաստանի այլ քաղաքներում:

Անցկացվում են ամենամյա «Սիբիրյան ռոբինսոնադներ», որտեղ երեխաները գտնվում են բնական պայմաններում, ապրում են վրաններում, խնամում են իրենց, մասնակցում սպորտային մրցումների, անցկացնում են գանձեր որոնելու մրցույթ, զվարճալի փոխանցումավազք։ «Ռոբինսոնադի» գլխավոր պոստուլատը՝ այն, ինչ մենք չենք կարող անել միայնակ, կանենք միասին՝ որպես թիմ։ Գրադարանի մասնագետները նախագիծ են մշակել հաշմանդամություն ունեցող անձանց «Թևեր» տեղեկատվական կենտրոնի համար։ Ծրագրի շրջանակներում անցկացվել է սեմինարների շարք՝ «Փիլիսոփայություն անկախ կյանք« Արդյունքը գերազանցեց բոլոր սպասելիքները. ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ իրականում որոշեցին ապացուցել, որ հնարավոր է հաղթահարել խոչընդոտները, եթե պարզապես ցանկանաք: Գրադարանի պատերի ներսում. Ն.Վ. Գոգոլը կար «Ապրիր...» ֆոտոցուցահանդես՝ պատմություն Ռոբինսոնիա երկրում հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց կյանքի մասին, այնուհետև այն դարձավ շրջիկ ցուցահանդես, ողջունելի հյուր Կուզբասի քաղաքների տարբեր կազմակերպություններում: «Ստիմուլ» երիտասարդական ասոցիացիան ակտիվորեն աշխատում է. դպրոցներում անցկացնում են «Բարության դասեր»՝ օգտագործելով լուսանկարների ընտրանի։ Այս կերպ նրանք «կամուրջ» են կառուցում հասարակ մարդկանց և հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց միջև։

IN համապարփակ կենտրոնսոցիալական ծառայություններ Գայայի բնակչության համար, ստեղծվել է ակումբ երիտասարդ հաշմանդամների համար, որի նպատակն է առավելագույնս սոցիալականացնել աշխատունակ տարիքի հաշմանդամներին։ Կենտրոնում ստեղծվել է ակտիվ երիտասարդ հաշմանդամների խումբ՝ բաղկացած 10 հոգուց։ Կենտրոնի աշխատակիցների անձնական նախաձեռնությամբ անցկացվում են հանդիպումներ, տարբեր թեմատիկ քննարկումներ, գործում է մարզասրահ և հոգեբան։ Բացի այդ, հասարակությանը լիարժեք ինտեգրվելու համար հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդներին տրվում է անվճար այցելություն քաղաքի ցուցասրահ, լողավազան և կինոթատրոն:

Եզրակացություն

Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնումը ժամանակակից սոցիալական աշխատանքի ամենահրատապ խնդիրներից է: Երիտասարդ հաշմանդամների թվի կայուն աճը մի կողմից առաջացնում է նրանցից յուրաքանչյուրի նկատմամբ ուշադրության մեծացում՝ անկախ նրա ֆիզիկական, մտավոր և մտավոր հնարավորություններից, մյուս կողմից՝ ստիպում է հասարակությանը ձգտել բարձրացնել արժեքները։ անհատի և նրա իրավունքների պաշտպանության անհրաժեշտությունը: Հաշմանդամության հիմնախնդրի զարգացման պատմությունը վկայում է ֆիզիկական ոչնչացումից, չճանաչումից, հասարակության ստորադաս անդամների մեկուսացումից մինչև հաշմանդամություն ունեցող անձանց ինտեգրման անհրաժեշտության և անարգելք ստեղծելու դժվար ճանապարհ անցնելու մասին։ կենսամիջավայր. Այսինքն՝ հաշմանդամությունն այսօր դառնում է ոչ միայն մեկ անձի կամ մարդկանց խմբի, այլ ամբողջ հասարակության խնդիր։

Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման առանձնահատկություններն են՝ կյանքի խնդիրների հետ կապված սեփական գործունեության ձևավորումը. լավատեսության զարգացում՝ որպես կյանքի դրական կողմերի վրա կենտրոնացում. ինքնաիրացման համար բարենպաստ միջավայր ընտրելու հմտությունների զարգացում. որոշակի սոցիալական դերի համար արժեքների, իդեալների և վարքագծի նորմերի յուրացում. շրջակա միջավայրի արագ փոփոխվող պայմաններին ճկուն հարմարվելու ձևավորում: Երիտասարդ հաշմանդամության խնդիրների ավելի կառուցվածքային ընկալման համար կարելի է առանձնացնել դրանց առաջացմանը հանգեցնող գործոնների երկու խումբ՝ օբյեկտիվ՝ կախված շրջապատող իրականությունից և սուբյեկտիվ՝ ուղղակիորեն կախված հենց երիտասարդ հաշմանդամից:

Օբյեկտիվները ներառում են. հասարակության կողմից հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդի բացասական ընկալումը. երիտասարդ հաշմանդամներին հասարակության մեջ ինտեգրելու առողջ մարդկանց ցանկության բացակայությունը. աղքատություն; ցածր մակարդակսոցիալական ապահովություն, պաշտպանություն և աջակցություն երիտասարդ հաշմանդամներին. երիտասարդ հաշմանդամների օգտագործման համար բնակելի և հասարակական վայրերում հարմարությունների բացակայությունը. ծնողների և հարազատների բացակայությունը՝ որպես երիտասարդ հաշմանդամության բարոյական և նյութական աջակցության կարևորագույն աղբյուր. տարիքային և կրթական բնութագրեր; ցածր սոցիալական կարգավիճակ.

Իսկ սուբյեկտիվները ներառում են. կյանքի դիրք, որը բաղկացած է պասիվությունից և չձգտելով իրեն զգալ որպես հասարակության լիարժեք անդամ շարժման և գործունեության միջոցով. սեփական անձի հոգեբանական գիտակցում, սեփական հնարավորությունների թերագնահատում, թաքնված անձնական ներուժ. կյանքի նպատակների և վերաբերմունքի բացակայություն; երիտասարդ հաշմանդամների վերականգնողական և հարմարվողական ներուժը. մերժում հասարակությունից (մեկուսացում, ագրեսիվություն); սովորելու, աշխատելու, ապրելու ցանկություն:

Երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման արտաքին և ներքին փորձի վերլուծությունը հիմք է տալիս ասելու, որ սոցիալական պաշտպանության և աջակցության այս ոլորտի զարգացումը, անկասկած, բավականին արագ տեմպերով զարգանում է գրեթե բոլոր արդյունաբերական և հետինդուստրիալ երկրներում: Հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման համար, ինչպես Ռուսաստանում, այնպես էլ արտերկրում, օգտագործվում են այս կատեգորիայի սոցիալական ինտեգրմանը հասարակության մեջ խթանելու անհատական ​​և խմբակային ձևեր: Սոցիալ-մշակութային վերականգնման խթանման այնպիսի ձևեր, ինչպիսին է օկուպացիոն թերապիան (Մեծ Բրիտանիա), մեծապես կախված է « Ստանդարտ կանոններհաշմանդամություն ունեցող անձանց համար հավասար հնարավորությունների ապահովում», ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի կողմից ընդունված, բացի այդ, մեծ ուշադրություն է դարձվում օկուպացիոն թերապիայի վրա։ Ռուսաստանում մենք կարող ենք տարբերակել այնպիսի ձևեր, ինչպիսիք են «Սոցիալական աջակցություն հաշմանդամություն ունեցող անձանց և քաղաքացիների այլ կատեգորիաների, ովքեր դժվարության մեջ են. կյանքի իրավիճակ«(Կիրովի մարզ), Կալուգայի կույրերի տարածաշրջանային գրադարան, Նովոչեբոկսարսկի «Հույսի լույս» ակումբ։

Բայց հարկ է նաև նշել, որ արևմտյան երկրները մի քանի քայլ առաջ են Ռուսաստանից տեխնոլոգիաների և երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալ-մշակութային վերականգնման կազմակերպման համակարգում, դա երևում է երիտասարդների կատեգորիայի համար գիտնականների կողմից հատուկ մշակված խաղերի միջոցով ուսուցման կազմակերպման օրինակով: հաշմանդամներ. Անկասկած, երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալական ծառայությունների այս ոլորտի զարգացման այս տեմպերով մի քանի տարի հետո այն կդառնա շատ ավելի ժամանակակից և կատարելագործված:

Սոցիոմշակութային վերականգնման այս բոլոր ձևերը երիտասարդ հաշմանդամների մոտ ձևավորում են դրական վերաբերմունք ինչպես իրենց, այնպես էլ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, ակտիվ կյանքի դիրք, դրական գնահատական ​​և վերաբերմունք իրենց իրավիճակի նկատմամբ, և նրանց անձնական ներուժը աստիճանաբար սկսում է դրսևորվել և ճիշտ օգտագործվել: երիտասարդ տղամարդ. Բայց պետք է նաև հաշվի առնել, որ սոցիալ-մշակութային վերականգնումը հաջողությամբ կարող է իրականացվել միայն անհատական ​​և խմբակային գործունեության համալիրով, իհարկե դրանց ժամանակին և համապատասխան կիրառմամբ։

Մատենագիտություն

1. Աբրամովա Գ.Ս. Տարիքի հետ կապված հոգեբանությունԴասագիրք համալսարանականների համար. - Մ.: Ակադեմիական նախագիծ; Եկատերինբուրգ: Բիզնես գիրք, 2000. - 624 էջ.

2. Դեմենտիևա Ա.Ֆ. Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար մատչելի միջավայր. - Կուրսկ: KSMU, 1999 թ.

3. Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ՝ ուղղում, հարմարեցում, հաղորդակցություն: - M.: «DOM», 1999. - 143 p.

4. Ապրեք որպես հաշմանդամ, բայց չլինեք այդպիսին: Հավաքածու. / Էդ. L. L. Konoplina. - Եկատերինբուրգ, 2000 թ.

5. Իգնատիևա Ս.Ա., Յալպաևա Ն.Վ. Տարբեր տեսակի պաթոլոգիաներով երեխաների վերականգնում. - Կուրսկ: KSMU, 2002 թ.

6. Ռուսաստանում սոցիալական աշխատանքի պատմական փորձը / Էդ. Լ.Վ. Բադյա - Մ., 1993:

7. Կոզլով Ա. Ա. Սոցիալական աշխատանք արտասահմանում. Արվեստի վիճակ, միտումներ, հեռանկարներ / A. A. Kozlov. - Մ.: Ֆլինտա, 1998:

8. Հաշմանդամների համալիր վերականգնում. Դասագիրք օգնություն ուսանողների համար ավելի բարձր դասագիրք հաստատություններ / Էդ. T.V. Զոզուլի. - Մ.: «Ակադեմիա», 2005. - 304 էջ.

9. Մուդրիկ Ա.Վ. Սոցիալական մանկավարժության ներածություն. Մ., 1997:

10. Նեստերովա Գ.Ֆ. Սոցիալական աշխատանք տարեցների և հաշմանդամների հետ. Դասագիրք ուսանողների համար. միջին պրոֆ. կրթություն / Գ.Ֆ. Նեստերովա, Ս.Ս. Լեբեդևա, Ս.Վ. - Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2009 թ. - 288 էջ.

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Երիտասարդ հաշմանդամների վերլուծությունը որպես սոցիալական աշխատանքի օբյեկտ. Հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդների սոցիալական ադապտացիայի հիմնական ուղղությունների, ձևերի, մեթոդների ուսումնասիրություն. Հաշմանդամների Կուրգանի մարզային մարզական և վերականգնողական ակումբի աշխատանքային փորձի վերանայում:

թեզ, ավելացվել է 17.12.2014թ


«Սոցիալական վերականգնման» հայեցակարգը. Հաշմանդամների հետ կարիերայի ուղղորդում. Հաշմանդամներին աշխատանքի ընդունելու քվոտայի սահմանում. Հաշմանդամ երեխաների կրթություն, դաստիարակություն և վերապատրաստում. Հաշմանդամ երեխաների և երիտասարդ հաշմանդամների սոցիալական վերականգնման հիմնախնդիրները.

թեստ, ավելացվել է 02/25/2011


Հաշմանդամների մասնագիտական ​​վերականգնման հայեցակարգը և էությունը. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց մասնագիտական ​​վերականգնման գործում նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման փորձ: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց մասնագիտական ​​վերականգնողական բաժանմունքի մոդելի մշակում.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 18.06.2011թ


Սոցիալական աշխատանքում հաշմանդամություն ունեցող անձանց ընտանեկան և կենցաղային վերականգնման վայրը. Հաշմանդամության խնդիրների լուծման սոցիալական քաղաքականության ուղղությունները. Սոցիալական վերականգնման գործընթացը. Հաշմանդամություն ունեցող ընտանիքների հետ աշխատելու տեխնոլոգիաներ.

վերացական, ավելացվել է 20.01.2013թ


Հոգե նյարդաբանական հաստատության հիմնական խնդիրները. Սոցիալական ծառայությունների առանձնահատկությունները տարեց և հաշմանդամ քաղաքացիների համար, հետ հոգեկան հիվանդությունտարբեր ծագման. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերականգնում. Անհատական ​​ծրագրի արժեքը.

սերտիֆիկացման աշխատանք, ավելացվել է 26.12.2009թ


Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական աջակցության և վերականգնման հարցերի վերլուծություն. Հաշմանդամների սոցիալական ապահովության հիմնական ուղղությունները. Սոցիալական աջակցության չափի որոշում. Հաշմանդամների զբաղվածություն և վերապատրաստում. Անարգելք ապրելավայրի ստեղծում:

վերացական, ավելացվել է 11/03/2013


Ներկա վիճակմտավոր հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդների հաշմանդամություն. Հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդների սոցիալական հարմարվողականության և հասարակության մեջ ինտեգրման փորձի վերլուծություն և ընդհանրացում: Սոցիալական և աշխատանքի բաժնի աշխատանքի վերլուծություն «CSRI ​​և DI Նևսկի շրջան» պետական ​​բյուջետային հիմնարկի հիման վրա:

թեզ, ավելացվել է 21.07.2014թ


Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ. Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ սոցիալական աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները. Սոցիալական աշխատանք հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների հետ. Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների սոցիալական և հոգեբանական վերականգնում.

թեզ, ավելացվել է 20.11.2007թ


Ռուսաստանում հաշմանդամների հետ սոցիալական աշխատանք. Սոցիալական խնդիրներհաշմանդամություն ունեցող անձինք և սոցիալական աշխատանքի դերը դրանց լուծման գործում: Երիտասարդ հաշմանդամների հետ սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաներ. Վոլգոգրադում երիտասարդ և տարեց հաշմանդամների սոցիալական վերականգնում.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 05/11/2011


Հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավիճակի երկարաժամկետ փոփոխության հետազոտական ​​ծրագիր. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալականացման հիմնական խնդիրների և դժվարությունների ուսումնասիրություն. Հաշմանդամների հարմարվողականության մակարդակի բարձրացում ստանդարտ սոցիալ-մշակութային պայմաններում.

Համաձայն Հաշմանդամների և այլ հաշմանդամների սոցիալական աջակցության միջոցներ ստացողների քաղաքային հատուկ ռեգիստրի տվյալների՝ 2014 թվականի դեկտեմբերի 31-ի դրությամբ Մոսկվայում բնակվում է մոտ 1,2 միլիոն (1,180,488) հաշմանդամ: Այդ թվում՝ հաշմանդամ երեխաներ, նրանցից ավելի քան 35.0-ը՝ մոտ 14.5 հազարը տեսողության խնդիրներ ունեցող և կույր են, ավելի քան 6.5 հազարը.

Խուլեր և լսողություն ունեցողներ, 21,8 հազարը հաշմանդամ են հենաշարժական համակարգի պաթոլոգիայի պատճառով (այդ թվում՝ ավելի քան 10 հազար մարդ՝ սայլակով), ավելի քան 7,3 հազարը հաշմանդամ է ուղեղային կաթվածի պատճառով։

Հաշմանդամների ընդհանուր թվից 6.8%-ը I խմբի հաշմանդամներն են, 61.8%-ը.

Իսկ խմբերը՝ 28,4%՝ III խումբ, 3%՝ հաշմանդամ երեխաներ։ Հաշմանդամների տարիքային կառուցվածքում ամենամեծ բաժինը զբաղեցնում է 55 տարեկանից բարձր խումբը։ Այն կազմում է հաշմանդամների ընդհանուր թվի 76%-ը։ Չափահաս բնակչության մեջ ամենամեծ թվով հաշմանդամները տառապում են արյան շրջանառության համակարգի հիվանդություններից՝ 38,3%, չարորակ նորագոյացություններից՝ 6,9%, հենաշարժական համակարգի և հենաշարժական համակարգի խանգարումներից։ շարակցական հյուսվածքի 5.7%, հոգեկան խանգարումներ և վարքային խանգարումներ 3.5%:

Երեխաների հաշմանդամության տանող առաջատար նոզոլոգիաները հիվանդություններն են նյարդային համակարգ (21,5%), բնածին անոմալիաներև զարգացման արատներ (19.8%), մտավոր և վարքային խանգարումներ (18.3%), էնդոկրին համակարգ(8,4%)։ Միևնույն ժամանակ, հաշմանդամ երեխաների տարիքային կազմի առումով ավելի մեծ տոկոսը՝ 43,1 տոկոս, կազմում են 8-ից 14 տարեկան երեխաները.

23,3%-ը 3-ից 7 տարեկան երեխաներն են, 18,8%-ը՝ 15-ից 17 տարեկան երեխաները, իսկ մինչև 3 տարեկան հաշմանդամները կազմում են 14,8%-ը։ Մերձմոսկովյան մարզում ապրում է ավելի քան 500 հազար հաշմանդամություն ունեցող մարդ, այդ թվում՝ ավելի քան 6 հազար հաշմանդամ սայլակով օգտվող։

Ներկայումս իրականացվում է մայրաքաղաքում Կառավարության ծրագիրՄոսկվա քաղաքի «Սոցիալական աջակցություն Մոսկվա քաղաքի բնակիչներին 2012-2018 թվականներին», որը հաստատվել է Մոսկվայի կառավարության 09/06/2011 թիվ 420-PP որոշմամբ, որն ուղղված է մակարդակի և որակի բարելավմանը: մոսկվացիների կյանքը. Ծրագրի բաժիններից է «Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական ինտեգրումը և անարգել միջավայրի ձևավորումը հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար և այլն» ենթածրագիրը. ցածր շարժունակության խմբերբնակչություն», որի առաջնահերթություններն են վերականգնողական ծառայությունների մատուցման որակի և փոփոխականության բարելավումը, հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածության համար օպտիմալ պայմանների ստեղծումը, վերականգնման տեխնիկական միջոցների արդյունավետ ապահովումը և քաղաքային միջավայրի հարմարեցումը։ Եկեք համառոտ վերլուծենք գործունեության այս ոլորտները։

Մոսկվայի կառավարությունը նպատակ է դրել մինչև 2018 թվականը սոցիալական վերականգնման ցուցումներ ունեցող հաշմանդամների 90%-ը վերականգնողական ծառայություններով ընդգրկել անհատական ​​վերականգնողական ծրագրերում։ 2014 թվականին այս ցուցանիշը կազմել է 86 տոկոս։ 2015 թվականին նախատեսվում է հաշմանդամների 88%-ին վերականգնողական ծառայություններ մատուցել։ Մոսկվայի քաղաքի սոցիալական պաշտպանության համակարգում սոցիալական վերականգնողական ծառայություններ մատուցելու համար գործում է հաշմանդամների սոցիալական վերականգնման 8 կենտրոն, 87 վերականգնողական բաժին՝ տարածքային սոցիալական սպասարկման կենտրոններում և անչափահասների սոցիալական վերականգնողական կենտրոններ, որոնցից 29-ը՝ հաշմանդամ երեխաների համար։ . Սոցիալական վերականգնողական ծառայությունները մատուցվում են հաշմանդամություն ունեցող անձանց, այդ թվում՝ հաշմանդամ երեխաներին, ոչ ստացիոնար և ստացիոնար ձևով, ինչպես նաև տանը կամ հատուկ ստեղծված վայրերում Շարժական վերականգնողական ծառայությունների կողմից:

Քաղաքային և մարզային իշխանությունները հաշմանդամություն ունեցող անձանց հետ աշխատելու համար օգտագործում են նոր տեխնոլոգիաներ, որոնք հնարավորություն են տալիս փոխել նման գործունեության ուղղությունը։ Եթե ​​նախկինում իշխանությունները հիմնականում որոշում էին, թե ինչ ծառայությունների կարիք ունեն հաշմանդամություն ունեցող անձինք, ապա այժմ քաղաքականությունը ձևավորվում է նպատակային՝ ելնելով հաշմանդամություն ունեցող անձանց հատուկ կարիքներից, կարիքներից և շահերից։

Օրինակ՝ մայրաքաղաքի քաղաքապետի անունից Ս.Ս. Սոբյանինը Մոսկվայի բնակչության սոցիալական պաշտպանության վարչության կողմից հասարակական սեկտորի հետ համատեղ, իրականացվել է համալիր քննություններ I խմբի 145 հազար «ծանր» հաշմանդամների կենսապայմանները, իսկ 2014թ.՝ հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների կենսապայմանների համապարփակ հետազոտություն։

Հետազոտված յուրաքանչյուր անձի համար ստեղծվել է էլեկտրոնային սոցիալական անձնագիր, որտեղ ֆիքսված է, թե տվյալ անձին ինչ է պետք, եւ քաղաքի հաշվին ինչ ծառայություններ կամ հատուկ սարքեր ու սարքեր են նրան մատուցվել։ Ինչպես նշեց քաղաքի քաղաքապետ Ս.Ս. Սոբյանին, այս աշխատանքը կշարունակվի։

Վերականգնողական աշխատանքներ իրականացնելու համար սոցիալական վերականգնողական բոլոր կենտրոններն ու բաժիններն ունեն կահավորված սենյակներ՝ սոցիալական հարմարվողականության և սոցիալ-բնապահպանական կողմնորոշման համար. Աշխատանքն իրականացվում է միջգերատեսչական փոխգործակցության հիման վրա՝ առողջապահական, կրթական, մշակութային հաստատությունների, բնակության վայրի հանգստի քաղաքային հաստատությունների, հասարակական կազմակերպությունների հետ և հիմնված է հաշմանդամություն ունեցող անձանց խնդիրների լուծման ինտեգրված մոտեցման վրա։

2014 թվականին վերականգնողական բաժանմունքներում և կենտրոններում ավելի քան 46 հազար հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամ երեխաներ տրամադրվել են համալիր վերականգնողական ծառայություններ (դասընթացի տևողությունը 1 օրացուցային ամիս է. վերականգնողական առավելագույն արդյունավետության հասնելու համար դասընթացը կարող է կրկնվել. օրացուցային տարվա ընթացքում մի քանի անգամ): հիմնարկների աշխատանքն իրականացնելու նպատակով ժամանակակից տեխնոլոգիաներև մեթոդները՝ բարձրացնելով տրամադրման արդյունավետությունը սոցիալական ծառայություններՀաշմանդամություն ունեցող անձանց համար ստեղծվում են բազմամասնագիտական ​​համալիրներ, այդ թվում՝ մի շարք հաստատությունների միավորումով։ Այսպես, «Մանկության պատճառով հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերականգնողական Մոսկվայի գիտագործնական կենտրոնի պետական ​​հիմնարկը 2014 թ. Մանկական ուղեղային կաթված» վերակազմակերպվել է Պետական ​​ինքնավար ինստիտուտի «Մոսկովսկի գիտագործնականՎերականգնողական տեխնոլոգիաների կենտրոն»՝ միանալով թիվ 11 առողջարան-անտառային դպրոցին։ Դրանով հնարավոր է դարձել վերականգնողական պահանջարկ ունեցող ծառայություններ մատուցել ստացիոնար ձևով բոլոր հաշմանդամներին՝ անկախ տարիքից, ովքեր ունեն տեղաշարժման սահմանափակումներ, միաժամանակ իրականացնել կրթական ծրագրեր։ Մոսկվայի պետական ​​ագրարային համալսարանում Հաշմանդամների բժշկասոցիալական վերականգնման գիտագործնական կենտրոնում Լ.Ի. Շվեցովան 2014 թվականի սեպտեմբերին բացել է հաշմանդամ երեխաների բաժին՝ 35 ստացիոնար տեղով, այդ թվում՝ 20 ստացիոնար և 15 ոչ ստացիոնար՝ սպասարկմամբ։ վաղ օգնություն 1-ից 4 տարեկան երեխաների համար. Այս բաժանմունքում համալիր վերականգնողական ծառայություններ են մատուցվում հաշմանդամ երեխաներին, ովքեր հաշմանդամություն ունեն ողնաշարի, իրանի, վերջույթների վնասվածքների, ուղեղի տրավմատիկ վնասվածքի, ինսուլտի, պոլիոմելիտի, ուղեղային կաթվածի, ողնաշարի և խոշոր հոդերի դեգեներատիվ-դիստրոֆիկ հիվանդությունների հետևանքով։ , սկոլիոզ, ողնաշարի և ողնուղեղի վիրահատություններից հետո վիճակներ, խոշոր հոդերի (ներառյալ էնդոպրոթեզավորում). Միաժամանակ այս հաստատությունում համալիր սոցիալական վերականգնման ծառայություններ կարող են ստանալ հաշմանդամները և 18 տարեկանից բարձր հաշմանդամություն ունեցող անձինք։

Մոսկվայի Զելենոգրադ վարչական շրջանում գործում է պետական ​​բյուջետային հիմնարկ». Վերականգնողական կենտրոնֆիզիկական դաստիարակությունից և սպորտից օգտվող հաշմանդամների համար»։ Դա Մոսկվայում իրականացվող բաժանմունքի առաջին և առայժմ միակ նախագիծն է, որում ստեղծվում, փորձարկվում և մշակվում են հաշմանդամների հետ ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի մեթոդներով աշխատելու վերականգնողական մեթոդներ։ Պարապմունքները (անհատական ​​և խմբակային) անցկացնում են լավագույն վերականգնողական մասնագետները՝ բժիշկներ, հոգեբաններ, մերսող թերապևտներ, վարժություն թերապիայի հրահանգիչներ, կազմակերպվում են զանգվածային ֆիզկուլտուրա և սպորտային միջոցառումներ՝ մրցաշարեր, սպորտային օրեր, մրցույթներ և այլն: Միասնական պարապմունքների անցկացման եղանակը Ծնողները և ծնողները ակտիվորեն ներդրվում են հաստատության երեխաների աշխատանքին՝ ծնողներին ակտիվորեն ներգրավելու վերականգնողական գործընթացին և սովորեցնելու մեթոդներ ֆիզիկական վարժությունՀամար անկախ ուսումնասիրություններերեխայի հետ կենտրոնում վերականգնողական աշխատանքների ավարտից հետո: «Հաշմանդամների գիտագործնական վերականգնողական կենտրոն» պետական ​​հիմնարկը տրամադրում է ստացիոնար սոցիալական ծառայություններ հոգեկան խանգարումներով տառապող քաղաքացիներին (525 մահճակալի բաժանմունք), մասնաճյուղեր կան Մոսկվայի մարզում (Ռուզսկի շրջան, Դորոխովսկոյե գյուղական բնակավայր Լոբկովո գյուղի մոտ: ) 151 վայրի համար ստացիոնար տեսքով վերականգնողական համալիր ծառայություններ մատուցել։

Մոսկվայի մարզում կա տարեց քաղաքացիների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական ծառայությունների 74 կենտրոն, որոնցից 12-ը համապարփակ են: Սոցիալական ծառայություններ տարեց քաղաքացիների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար իրականացվում են 2005 թվականի հունվարի 21-ի «Մոսկվայի մարզի բնակչության սոցիալական ծառայությունների մասին» թիվ 31/2005-03 օրենքի հիման վրա: Համաձայն պետության կողմից երաշխավորված սոցիալական ծառայությունների ցանկի՝ Կենտրոնները մատուցում են ծառայությունների լայն շրջանակ՝ թե՛ անվճար, թե՛ վճարովի, սոցիալական, բժշկական, իրավաբանական, կոմունալ, առևտուր, կենցաղային ծառայություններ և այլն։ Բնութագրական հատկանիշԿենտրոնները նրանց բազմակողմանիությունն են: Նրանցից շատերն ունեն հոգեբանական օգնության սենյակներ, վերականգնողական սարքավորումների վարձակալման կետեր, վերանորոգման խանութներ, ծերաբանական բաժանմունքներ և թեժ գծեր: Տարեցների կողմից սոցիալական ծառայության ամենաարդյունավետ և նախընտրելի ձևը տնային պայմաններում է: Տարեցների և հաշմանդամների համար տնային սոցիալական ծառայություններն իրականացվում են տնային սոցիալական ծառայությունների և տնային սոցիալական և բժշկական ծառայությունների մասնագիտացված բաժինների միջոցով, որոնք ստեղծված են բոլոր քաղաքապետարաններում: Վեց հազարից ավելի սոցիալական աշխատողներ սպասարկում են սոցիալական աջակցության կարիք ունեցող շուրջ 60 հազար քաղաքացիների (որոնցից 11 հազարը՝ գյուղական բնակավայրերում)։

Հետաքրքիր է հաշմանդամների հետևյալ վերականգնողական կենտրոնների փորձը. Սրանք են GBU SO MO «Եգորևսկի հաշմանդամների վերականգնողական կենտրոն «Չայկա», GBU SO MO «Egoryevsk հաշմանդամների վերականգնողական կենտրոն «Istok», GBU SO MO «Կլինի հաշմանդամների վերականգնողական կենտրոն «Իմպուլս». », որի հիման վրա կազմակերպվել են հաշմանդամների վերապատրաստման դասընթացներ։ Վերապատրաստման համար մենք օգտագործել ենք զարգացած ուղեցույցներօգտագործելով «Հաշմանդամների ակտիվ վերականգնողական կենտրոնի» շվեդական մոդելը և փորձը: Սա աշխատանք է սիմուլյատորների վրա, որոնք մոդելավորում են տարբեր խոչընդոտներ (թեքահարթակներ, եզրաքարեր, ռելսեր, աստիճաններ և այլն); համալիր վերականգնողական վարժություններ (բժշկական, հոգեբանական, լոգոպեդական, սոցիալ-մշակութային, ֆիզիկական): Նման վերապատրաստման նպատակն էր հաշմանդամին սովորեցնել ապրել ինքնուրույն, անկախ, առանց արտաքին օգնության դիմելու, լուծել կենսական խնդիրներ և ընդլայնել հասարակությանը ինտեգրվելու հնարավորությունները:

Առաջին փուլում ցուցաբերել բժշկական և հոգեբանական-մանկավարժական օգնություն. ախտորոշիչ ընթացակարգերհաշմանդամները բժիշկների, կրթական հոգեբանի կողմից՝ ֆիզիկական և հոգեկան վիճակհիվանդների առողջությունը, նրանց հնարավորություններն ու այս ծրագրին մասնակցելու հնարավորությունները: Քննության արդյունքների հիման վրա կազմվել են անհատական ​​պլաններ՝ ակտիվ սայլակով օգտվել սովորելու և վերականգնողական համալիր գործընթաց իրականացնելու համար։

Իրականացվում է «Դեպի անկախ կյանք» համալիր ծրագիր, որը ներառում է վերականգնողական թերապիայի ծառայությունների մատուցում, որը ներառում է մասնագետ բժիշկների խորհրդատվություն, թթվածնային կոկտեյլներ, մերսում, ինքնամերսում, ռելաքսացիա, բուսաբուժություն, արոմաթերապիա, վիտամինային թերապիա, առաջին օգնություն, առողջ ապրելակերպի խորհրդատվություն «Օգնիր ինքդ քեզ». Բացի այդ, մատուցվում են սոցիալական և հոգեբանական ծառայություններ, անցկացվում են հոգեբանական թրեյնինգներ, դասընթացներ փոխադարձ աջակցության խմբերում և հաղորդակցման ակումբներում։ Ֆիզկուլտուրայի և առողջապահական միջոցառումների շրջանակներում անցկացվել են ֆիզկուլտուրայի դասեր և վերապատրաստումներ։ Մրցումներ են անցկացվել դահուկների, ձեռքի բիլիարդի, շաշկի, սեղանի թենիս, տեգեր մարզաձեւերում։ Սա նպաստեց առօրյա կյանքում ակտիվ սայլակ օգտագործելու տեխնիկայի յուրացմանը, սոցիալական ադապտացմանը (անձնական հիգիենա), կյանքի դիրքի ակտիվացմանը։ Այս և այլ հաստատություններում հաշմանդամություն ունեցող անձանց տրամադրվում են ոչ միայն սոցիալական, բժշկական, սոցիալական, հոգեբանական և մանկավարժական ծառայությունների լայն շրջանակ ստացիոնար և ոչ ստացիոնար պայմաններում (տանը), այլ նաև վերականգնողական և սոցիալական միջոցառումների մի շարք: ադապտացիան իրականացվում է. Հաշմանդամություն ունեցող քաղաքացիները ներգրավված են շահերի ակումբների և հանգստյան օրերի ակումբների աշխատանքում, ինչը նպաստում է նրանց կյանքի որակի և հոգեբանական բարեկեցության բարելավմանը: Այսպիսով, Մոսկվայի մարզում սոցիալական աշխատանքի համակարգում գործում են 265 տարբեր տեսակի ակումբներ՝ ավելի քան 6 հազար մարդ։ Մոսկվայի շրջանի հնարավորությունները և մասնագետների պատրաստվածության մակարդակը հնարավորություն են տալիս վերականգնողական գործընթաց իրականացնել տեսողության, լսողության, հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող հաշմանդամների հետ, քրոնիկ հիվանդություններօգտագործելով նորագույն տեխնոլոգիաներ և տեխնիկա: Պատերազմի և մարտական ​​հաշմանդամների բժշկասոցիալական վերականգնման համար 2007 թվականին մարզում ստեղծվեց Սոցիալական և բժշկական վերականգնողական մասնագիտացված կենտրոն, որտեղ տարեկան ավելի քան 100 վետերան անցնում է վերականգնողական ամբողջական կուրս։

Մոսկվայի նմանատիպ հաստատություններում մշակվել և հաստատվել է «2013-2018 թվականների ճանապարհային քարտեզը»: (գործողությունների ծրագիր՝ ուղղված ծառայությունների արդյունավետության և որակի բարձրացմանը)։ Կիրառվում են վերականգնման ժամանակակից մեթոդներ և տեխնիկա, կազմակերպվում են վերականգնողական ծառայությունների մատուցման նոր ձևեր, ներառյալ. օգտագործելով տեղեկատվական տեխնոլոգիաները (ստեղծվել է 115 համակարգչային ակումբ, 46 գրադարան էլեկտրոնային գրքեր, շահագործման է հանձնվել ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա Skype և այլն): Շարունակում են գործել խուլերի 71 և խուլ-կույրերի 1 հաղորդակցության ակումբներ: Ակումբներում իրականացվող տարբեր սոցիոմշակութային միջոցառումներ՝ դասախոսություններ, էքսկուրսիաներ, մրցույթներ, փառատոներ և այլն, մեծ տարածում ունեն խուլ քաղաքացիների շրջանում։

Մոսկվա. Բացի այդ, հաշմանդամների ընտանիքի անդամները, ներառյալ. Այս հաստատություններում հաշմանդամ երեխաները կարող են ստանալ խորհրդատվական ծառայություններ, սոցիալ-հոգեբանական վերականգնում և վերապատրաստում տարբեր «դպրոցներում» և ակումբներում, ներառյալ խնամքը:

2014 թվականին Սլովենիայի Հանրապետության, Իսրայելի, Կիպրոսի, Սլովակիայի և Հունգարիայի առողջարաններում վերականգնողական ծառայություններ են մատուցվել ավելի քան 4500 հաշմանդամ երեխաների և երիտասարդ հաշմանդամների (ուղեկցությամբ): Ներկայումս, հաշվի առնելով հաշմանդամ երեխաների և երիտասարդ հաշմանդամների վերականգնողական ծառայությունների մեծ կարիքը՝ բարենպաստ կլիմայական և բնական գործոնների հետ համատեղ, որոշում է կայացվել այդ ծառայությունները մատուցել Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում՝ Ղրիմում, մասնագիտացված հիման վրա։ առողջարաններ. Այս միջոցառումը հնարավորություն կտա վերականգնողական ծառայություններ մատուցել ավելի մեծ թվով հաշմանդամություն ունեցող երեխաների և երիտասարդների, այդ թվում՝ ծանր հաշմանդամություն ունեցողներին։

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական վերականգնողական աջակցության տրամադրման լիարժեք համակարգի ձևավորման կարևորագույն տարրը հասարակական կազմակերպությունների ներուժի օգտագործումն է։ Սոցիալական կարգի պայմաններով՝ «Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական ինտեգրում և անարգել միջավայրի ստեղծում հաշմանդամություն ունեցող անձանց և սահմանափակ շարժունակությամբ բնակչության այլ խմբերի համար» ենթածրագրի իրականացման շրջանակում. Մոսկվայի քաղաքի բնակչության աշխատանքային և սոցիալական պաշտպանությունը համագործակցում է ավելի քան 50 կազմակերպությունների հետ: Դրանց թվում են Մարթայի և Մարիինսկու «Մերսի» կենտրոնը, ԲԲԸ «Հաշմանդամների վերականգնողական կենտրոն» «Հաղթահարում», ՍՊԸ «Երեք քույրեր վերականգնողական կենտրոն», «Օգոնյոկ-Էս» ՍՊԸ, Բուժական մանկավարժության ՌՈՕԻ կենտրոն, Բուժման աջակցության կենտրոն։ Մանկավարժություն և սոցիալական թերապիա «Ռաֆայել» և բազմաթիվ այլ համապատասխան հասարակական կազմակերպություններ։ Մասնավորապես, 2014 թվականին Մոսկվայի բնակչության աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչությունը կառավարական պայմանագրեր է կնքել «Պրեոդոլենիե հաշմանդամների վերականգնողական կենտրոն» ԲԲԸ-ի, «Վերականգնողական տեխնոլոգիաների Մոսկվայի գիտագործնական կենտրոնի» և Դաշնային պետական ​​բյուջետային հաստատության հետ: Բուժում և վերականգնում

Կենտրոն» Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության հաշմանդամություն ունեցող անձանց բջջային ծառայությունների մատուցման համար:

Կենդանիների մասնակցությամբ հատուկ ծրագրեր են իրականացվում հաշմանդամ երեխաների համար։ Այսպես, 2014 թվականին մանկական ուղեղային կաթվածի և այլ պաթոլոգիաների պատճառով 128 հաշմանդամ երեխա ստացել է հիպոթերապիայի ծառայություններ, իսկ 56 հաշմանդամ երեխա՝ հատուկ ընտրված և վարժեցված շների միջոցով: Այս ծառայությունները տրամադրվում են հաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքներին Մոսկվայի քաղաքային բյուջեի հաշվին: Լայնորեն հայտնի է դելֆինների և ձիերի հետ շփվելուց հետո հաշմանդամ երեխաների վերականգնման մեծ դրական ազդեցությունը։

• Միջոցառումների ստացողների համաքաղաքային հատուկ գրանցամատյանի ստեղծման և սոցիալական պաշտպանության մարմիններին դրա պահպանման համար պարտականությունների նշանակման անհրաժեշտությունը նախատեսված է Մոսկվայի քաղաքային օրենքի 2005 թվականի հոկտեմբերի 26-ի թիվ 55 «Սոցիալական աջակցության լրացուցիչ միջոցառումների մասին» 13-րդ հոդվածով: Մոսկվա քաղաքի հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող այլ անձանց համար»:
• Մոսկվայի քաղաքի բնակչության սոցիալական պաշտպանության վարչության հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական ինտեգրման գրասենյակի վերականգնողական հաստատությունների աշխատանքների կազմակերպման բաժնի կողմից տրամադրված տվյալները. [էլփոստը պաշտպանված է]
• Տե՛ս՝ Իգնատովա Օ. Մոսկվան կշարունակի հաշմանդամների աջակցության նպատակային ծրագիրը http://www.rg.ru/2014/12/03/pomosh-site-anons.html (մուտքի ամսաթիվ՝ 02/02/2015 թ. )
• Մոսկվայի քաղաքի բնակչության սոցիալական պաշտպանության վարչության հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական ինտեգրման գրասենյակի վերականգնողական հաստատությունների աշխատանքների կազմակերպման բաժնի կողմից տրամադրված տվյալները. [էլփոստը պաշտպանված է].