տուն Մանկական ստոմատոլոգիա Համատեղում գիտական հասարակության կարիքների հետ: Գիտությունների սերտաճման երկու օրինակ

Մանկական ստոմատոլոգիա

Համատեղում գիտական հասարակության կարիքների հետ: Գիտությունների սերտաճման երկու օրինակ

4. Համեմատե՛ք երկու տեսակետ արվեստի գործառույթների վերաբերյալ: Ս.Դիաղիլև. «Ինձ համար միանգամայն անհասկանալի է, որ արվեստից հանրային ծառայության պահանջը հիմնված է.

նրան պարտադրված կանոնակարգեր... Արվեստի մեծ ուժը հենց նրանում է, որ նա ինքնագնահատական է, օգտակար և, որ ամենակարևորն է՝ անվճար»։ Վ.Լենին. «Արվեստը պատկանում է ժողովրդին. Այն պետք է ունենա իր ամենախոր արմատները ժողովրդի լայն զանգվածների հենց խորքերում: Այն պետք է հասկանալի լինի այս զանգվածներին և սիրված լինի նրանց կողմից։ Այն պետք է միավորի այս զանգվածների զգացումը, միտքն ու կամքը, վեր բարձրացնի նրանց»։ Ո՞րն է ավելի համահունչ ժամանակակից ըմբռնմանը: արվեստի նպատակը.

Օգնեցեք, խնդրում եմ!

1. Տվեք երկու օրինակ, որոնք ցույց են տալիս շուկայում իրական գնորդի վարքագիծը:
2. Եթե շուկա մատակարարվող ապրանքի քանակը չի բավարարում իրական պահանջարկը, ապա որոշ սպառողներ, ովքեր չեն ցանկանում հրաժարվել այս ապրանքից, նախընտրում են ավելի շատ վճարել դրա համար, ինչը հանգեցնում է շուկայական գնի բարձրացման։ Տվեք երկու փաստարկ այս դիրքորոշման համար:

ավագ դպրոցի աշակերտները «Art thinks in images» (Maimin E.A. Art thinks in images. M., 1977) գրում է. Իրականության իմացությունը գալիս է արվեստ, մարդկային զգացումով ու համակրանքով ջերմացած գիտելիքն է։ Արվեստի այս հատկությունը նրան դարձնում է բարոյական անչափելի նշանակություն ունեցող սոցիալական երևույթ...» Լև Տոլստոյը խոսեց արվեստի «միավորող սկզբունքի» մասին և գերկարևորեց այս հատկությունը։ Իր փոխաբերական ձևի շնորհիվ արվեստ հնարավոր լավագույն ձևովմարդուն ծանոթացնում է մարդկությանը. ստիպում է նրան մեծ ուշադրությամբ և ըմբռնումով վերաբերվել ուրիշների ցավին և ուրախությանը:

Բայց արվեստի գործերը հասկանալը շատ հեշտ չէ...

Ինչպե՞ս սովորել հասկանալ արվեստը: Ինչպե՞ս բարելավել այս հասկացողությունը ձեր մեջ: Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենաք դրա համար...

Արվեստի նկատմամբ անկեղծությունը առաջին պայմանն է այն հասկանալու համար, բայց առաջին պայմանը ամեն ինչ չէ։ Արվեստը հասկանալու համար անհրաժեշտ է նաև գիտելիք։ Արվեստի պատմության, հուշարձանի պատմության վերաբերյալ փաստացի տեղեկությունները և նրա ստեղծողի մասին կենսագրական տեղեկությունները օգնում են արվեստի գեղագիտական ընկալմանը` ազատ թողնելով այն: Նրանք ընթերցողին, դիտողին կամ ունկնդրին չեն պարտադրում որոշակի գնահատական կամ որոշակի վերաբերմունք արվեստի գործի նկատմամբ, այլ կարծես «մեկնաբանելով»՝ հեշտացնում են ըմբռնումը։

Փաստացի տեղեկատվություն է անհրաժեշտ նախ և առաջ, որպեսզի արվեստի գործի ընկալումը տեղի ունենա պատմական տեսանկյունից, ներծծվի պատմականությամբ, քանի որ հուշարձանի նկատմամբ գեղագիտական վերաբերմունքը միշտ էլ պատմական է...

Միշտ արվեստի գործերը հասկանալու համար պետք է իմանալ ստեղծագործության պայմանները, ստեղծագործության նպատակները, նկարչի անհատականությունը և դարաշրջանը։ Արվեստը մերկ ձեռքով չի կարելի բռնել։ Հեռուստադիտողը, ունկնդիրը, ընթերցողը պետք է «զինված» լինի՝ զինված գիտելիքներով, տեղեկություններով։ Ահա թե ինչու սա մեծ նշանակությունունեն ներածական հոդվածներ, մեկնաբանություններ և ընդհանրապես ստեղծագործություններ արվեստի, գրականության, երաժշտության...

Ժողովրդական արվեստը մեզ սովորեցնում է հասկանալ արվեստի պայմանականությունները:

Ինչո՞ւ է սա այդպես։ Ինչո՞ւ, ի վերջո, ժողովրդական արվեստը ծառայում է որպես այս սկզբնական և լավագույն ուսուցիչը։ Քանի որ ժողովրդական արվեստը մարմնավորում է հազարավոր տարիների փորձը։ Մաքսայինը ստեղծվում է մի պատճառով. Դրանք նաև դարերի ընտրության արդյունք են իրենց նպատակահարմարության համար, իսկ ժողովրդի արվեստը գեղեցկության ընտրության արդյունք է։ Սա չի նշանակում, որ ավանդական ձևերը միշտ լավագույնն են և միշտ պետք է հետևել: Պետք է ձգտել նորին, գեղարվեստական հայտնագործություններին (ավանդական ձևերն էլ իրենց ժամանակներում հայտնագործություններ էին), բայց նորը պետք է ստեղծվի՝ հաշվի առնելով հինը, ավանդականը, արդյունքում, այլ ոչ թե որպես հնի ու կուտակվածի ջնջում։ ... Ժողովրդական արվեստը ոչ միայն սովորեցնում է, այլեւ շատ ժամանակակիցների հիմքն է արվեստի գործեր...

(Դ.Ս. Լիխաչով)

C1. Կազմեք տեքստի պլան: Դա անելու համար հաջորդաբար ընդգծեք տեքստի հիմնական իմաստային հատվածները և վերնագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը:

Գ5. Տեքստի, հասարակագիտության գիտելիքների և ձեր սեփական սոցիալական փորձի հիման վրա բերեք երկու փաստարկ, թե ինչու է մարդուն անհրաժեշտ ծանոթացնել արվեստին:

Գ6. Հեղինակը գրում է, որ «հուշարձանի նկատմամբ գեղագիտական վերաբերմունքը միշտ պատմական է»։ Տեքստի, պատմական, հասարակագիտական գիտելիքների հիման վրա բացատրիր, թե ինչ է նախատեսում պատմականության սկզբունքը արվեստի գործերը հասկանալու համար։ Բերե՛ք մշակութային հուշարձանի նկատմամբ պատմական վերաբերմունքի երկու օրինակ:

Ինչու է գիտական առարկաների թիվը քսաներորդ դարում: շա՞տ է ավելացել։ Ո՞րն է եռանկյունու էությունը, իմաստը՝ գիտություն - տեխնիկա - տեխնիկա: Ի՞նչ է նշանակում A.s արտահայտությունը: Պուշկին. «...լուսավորության մեջ լինել հարյուրամյակի՞ն»:

Մանկուց բոլորը գիտեն պարբերության վերնագրի բառերը. Առօրյա կյանքգիտությունից անբաժան. Հեռուստացույցը, ինքնաթիռը, մեքենան, սառնարանը և շատ ավելին, որոնք մենք անընդհատ օգտագործում ենք, բոլորը հաջող գիտական հետազոտությունների ածանցյալներ են՝ բազմապատկված տեխնոլոգիական նվաճումներով: Դուք դպրոցական եք, հետևաբար կրթությունը ձեր գործունեության մեջ գլխավորն է, կրթության հիմքը գիտության ձեռքբերումներն են։

ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆԸ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ

Գիտության կոչումը նոր գիտելիք ձեռք բերելն է: Դա անելու համար անհրաժեշտ է համարձակություն, ցանկություն և հաստատված գաղափարների գերությունից դուրս գալու ունակություն, անհրաժեշտ է «մտածել. բարձր ձգտում» .

Գիտություն - ստեղծագործական գործունեություն, ուղղված իր հիմնական նպատակին և հիմնական արդյունքին հասնելուն՝ բնության, հասարակության, մարդու մասին նոր գիտելիքների (հասկացությունների, օրենքների, տեսությունների) ստացմանը, հիմնավորմանը և համակարգմանը։ Հայտնի են օրինակներ՝ Նյուտոնի օրենքները, պարբերական աղյուսակ քիմիական տարրերԴ. Ի. Մենդելեև, էվոլյուցիայի տեսություն օրգանական աշխարհԴարվին և այլն: «Գիտություն» հասկացությունը նաև նշանակում է համակարգված գիտելիքի ամբողջություն գիտության ցանկացած ճյուղում, օրինակ. մաթեմատիկական գիտ, քիմ.

Այսպիսով, գիտությունը գիտելիքի համակարգ է։ Հիշեք, որ համակարգը միմյանց հետ կապված և որոշակի ամբողջականություն կազմող տարրերի հավաքածու է: Գիտության գլխավոր խնդիրը, նրա «սեփական խնդիրը», նշում են գիտնականները, նոր ճշմարիտ գիտելիքի արտադրությունն է, դրա ստեղծման և գնահատման մեթոդները։ (Մտածեք այս պարբերության բովանդակության մասին, քննարկեք գիտության մասին դրույթները որպես համակարգ, այն մասին, թե որն է նրա «սեփական խնդիրը», իրական գիտելիքը և այն ձեռք բերելու մեթոդները»: Հետազոտողների մեծամասնությունը կարծում է, որ գիտությունը բառի ժամանակակից իմաստով կարող է լինել. խոսել է XVII-XVIII դարերից սկսած։Այս դարաշրջանում ի հայտ են եկել աստղագիտության, ֆիզիկայի, մաթեմատիկայի հիմնական աշխատանքներ, մշակվել են դիտման և փորձի մեթոդներ։Հետո մեծացել է գիտության նշանակությունը, սկսվել է նրա ներթափանցումը տեխնոլոգիայի մեջ։ Անգլիացի գիտնական Ա. Թոյնբիին պատկանում էին հայտնի բառերը. «գիտակցությունը տեխնոլոգիայի մայրն է», գիտությունն ու տեխնոլոգիան «նշանվել են միմյանց հետ և միասին քայլել»: Այսպիսով, գիտությունը սկսեց իրականացնել իր երկու հիմնական գործառույթները՝ ճանաչողական (տեսական պատկերացում իրականի էության մեջ: երևույթներ) և գործնական-արդյունավետ (մասնակցություն մարդու և հասարակության փոխակերպող գործունեությանը): Այս գործառույթներին համապատասխան ընդունվեց բաժանումը. գոյություն ունեցող գիտություններմեջ հիմնարար և կիրառական:

Գիտության պետական և հասարակական ճանաչման մասին է վկայում 17-րդ դարի երկրորդ կեսի առաջացումը։ գիտությունների առաջին ակադեմիաները՝ Լոնդոնի թագավորական ընկերությունը, Փարիզի գիտությունների ակադեմիան։ 15-րդ և 1-ին դարերի սկզբին։ Ստեղծվեց Սանկտ Պետերբուրգի գիտությունների ակադեմիան, որը հետագայում կոչվեց Ռուսական ակադեմիա։

Գիտական աշխատանքը վերածվեց մասնագիտության, գիտահետազոտական գործունեությունը կայուն հասարակական և մշակութային ավանդույթի, իսկ գիտությունը՝ սոցիալական հաստատության։ Գիտության համակողմանի զարգացումը սկսվում է քսաներորդ դարից՝ նոր ժամանակներից։ Համաշխարհային կիրառության մեջ մտած «մեծ գիտություն» տերմինը գիտնականները բնութագրում են որպես գիտական և գիտատեխնիկական գործունեության նոր ընդարձակ ոլորտ, տեսական և. կիրառական հետազոտությունև զարգացումները։ Գիտնականների ներգրավվածությունը արտադրական լաբորատորիաներում և ձեռնարկությունների ու ֆիրմաների նախագծման բաժիններում, որտեղ նրանք լուծում են ժամանակի կարիքներով թելադրված կոնկրետ խնդիրներ, որոնք նոր գաղափարների մշտական աղբյուր են՝ մատնանշելով գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացի ուղիները (STP): ) STP-ն գիտության և տեխնիկայի միասնական, փոխկապակցված առաջադիմական զարգացում է: (Հիմք ընդունելով մի շարք առարկաների վերաբերյալ ձեր գիտելիքները՝ քննարկեք գիտատեխնիկական առաջընթացի ազդեցությունը ժամանակակից սոցիալական զարգացման վրա):

Ներկայացնենք ժամանակակից գիտությունը բնութագրող մի քանի տվյալ. քսաներորդ դարի սկզբին։ աշխարհում կար 100 հազար գիտնական, դարավերջին՝ ավելի քան 5 միլիոն, զարգացած երկրներում 7-10 տարում գիտնականների թիվը կրկնապատկվում է։ Նման բարձր ցուցանիշները հանգեցրել են նրան, որ Երկրի վրա երբևէ ապրած բոլոր գիտնականների մոտ 90%-ը մեր ժամանակակիցներն են:

Համաշխարհային գիտական տեղեկատվություն քսաներորդ դարում. կրկնապատկվել է 10-15 տարում։ Անընդհատ հրատարակվում են մի քանի հարյուր հազար ամսագրեր (մոտ 10 հազար՝ 1900 թվականին), մարդու կողմից ստեղծված և մեզ շրջապատող բոլոր առարկաների 90%-ը հորինվել է քսաներորդ դարում։ Համաշխարհային արդյունաբերական արտադրանքի ծավալը քսաներորդ դարի վերջին. եղել է 20 անգամ ավելի, քան դարասկզբին։

Գիտնականների հետազոտությունները հիմք են տալիս ընդգծելու ժամանակակից գիտության նշանակալի առանձնահատկությունները։ Սա, առաջին հերթին, բազմակողմանիություն է: Հասարակությունը ստանում է ստուգված, հիմնավորված, համակարգված գիտելիքներ այն ամենի մասին, ինչ ուսումնասիրվում է. Երկրի և գալակտիկայի բնական երևույթները մշտական զարգացումև փոխել; անձի առաջացման և զարգացման հիմնական փուլերը, նրա հոգեկանի գործունեությունը. տնտեսության դերը հասարակության կյանքում, ժողովրդագրական և այլն սոցիալական խնդիրներ, ժողովուրդների պատմություն, նրանց մշակույթ; մարդկանց ստեղծագործականություն և ճակատագրեր; բուն գիտության զարգացումը, նրա փոխազդեցությունը մշակույթի այլ ոլորտների հետ։

Գիտությունն ուսումնասիրում է մարդկության գործունեությունը հասարակական կյանքի բոլոր ոլորտներում։ (Հիմնվելով տարբեր թեմաների վերաբերյալ ձեր գիտելիքների և ձեր կյանքի փորձի վրա՝ կոնկրետ օրինակներով քննարկեք գիտության ազդեցությունը հասարակության հոգևոր, տնտեսական, սոցիալական և քաղաքական ոլորտների վրա):

Գիտության մեկ այլ առանձնահատկություն նրա անսահմանությունն է։ «Գիտությունը,- ասում է բնագետը, Սանկտ Պետերբուրգի Գիտությունների ակադեմիայի անդամ Կ. »:

Գիտության ոչ լիարժեքության գիտակցումը նպաստում է տարբեր գիտական դպրոցների առաջացմանը, արդյունավետ և արագ հետազոտությունների բացահայտ և քողարկված մրցակցությանը:

Գիտության արդյունավետ զարգացումը պահանջում է անհատական հետազոտությունների և ստեղծագործական մեծ թիմերի գործունեության օպտիմալ համադրություն: Նոր հիմնարար խնդիրները հաճախ լուծվում էին միայնակ խոշոր գիտնականների կողմից (օրինակ՝ Ա. Էյնշտեյնի հարաբերականության տեսությունը), 8 երբեմն հետազոտողների փոքր խմբի կողմից։ Այստեղ հատկապես կարևոր է գիտնականի նախաձեռնությունն ու խորաթափանցությունը։ Նոր բանի որոնումը՝ զուգորդված տաղանդի հետ, - կարևոր գործոնգիտության առաջընթացները։ Բայց ճնշող մեծամասնությունը գիտական հետազոտությունԺամանակակից դարաշրջանը պահանջում է մեծ թիմերի ստեղծում և բոլոր ընթացիկ հետազոտությունների խոհուն համակարգումը:

Ռուսական գիտության ճանաչված կենտրոնը Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիան է (ՌԱ)։ Նրա գիտական բաժանմունքներում աշխատում է ավելի քան 110 հազար մարդ։ Չկա մարդկային կյանքի ոչ մի ոլորտ, որտեղ ՌԳՀ-ն շատ շոշափելի ներդրում չունենա՝ տեխնիկական, տնտեսական և հումանիտար:

NTP-ն հիմնականում հիմնված է գիտահետազոտական և արտադրական կենտրոնների ձեռքբերումների վրա, ինչպիսիք են Կուրչատովի ինստիտուտը, որն ուսումնասիրում է միջուկային էներգետիկայի խնդիրները, Ռուբինը, որը զբաղվում է սուզանավերի նավատորմի կառուցմամբ և այլն։

Ժամանակակից գիտությունը համատեղում է հետազոտությունների տարբերակումն ու ինտեգրումը, այն այժմ ներառում է մոտ 15 հազար առարկաներ։ Սա բացատրվում է իրական աշխարհում գիտության կողմից ուսումնասիրված երևույթների բազմազանությամբ, տեղեկատվության աճով, գիտնականների մասնագիտացումով հետազոտական ոլորտների նեղացումով և գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացի պահանջներով տարբեր էականորեն տարբեր ոլորտներում տարբեր հետազոտությունների համար: «Գիտելիքի գետի տարածումն անխուսափելի է,- գրում է ռուս ականավոր գիտնական, ակադեմիկոս Ն. Ն. Մոիսեևը,- դա թելադրված է բարձր պրոֆեսիոնալիզմի, մանրակրկիտ գիտելիքների անհրաժեշտությամբ…»: Բայց ամբողջական հետազոտությունը պակաս անհրաժեշտ չէ, քանի որ «ա. համապարփակ, բազմազան վերլուծություն՝ հիմնված տարբեր գիտությունների տվյալների վրա, որոնք պահանջում են գիտելիքների սինթեզ»:

Մեծ գիտության կարևորագույն առանձնահատկությունը նրա սերտ սերտաճումն է զարգացող հասարակության կարիքների հետ։ Այդ կարիքները կարող է բավարարել միայն գիտությունը, որն ընդունակ է, բանաստեղծի խոսքերով, «լսել կյանքի կանչը»։ Ահա թե ինչպես է հասարակությունը խթան, խթան տալիս որոշակի գիտական գործունեությանը։

Որպես օրինակ բերենք հետինդուստրիալ հասարակության կարևոր խնդիրների հետազոտական լուծումները։ Հայտնագործություններ էլեկտրոնիկայի, օպտիկայի, քիմիայի, տպագրության, գեղարվեստական ստեղծագործականությունմեզ թույլ տվեց ստեղծել և զարգացնել տպագրական հզոր համակարգ էլեկտրոնային միջոցներզանգվածային տեղեկատվություն, որն ունի խորը ազդեցություն (դրական և բացասական) անհատի մտքի և զգացմունքների, մարդկության կյանքի վրա: Համեմատաբար վերջերս քիչ մարդիկ գիտեին «լազեր» բառը: Բայց դափնեկիրների կատարած բացահայտումներից հետո Նոբելյան մրցանակԱ.Մ. Պրոխորովը և Ն.Գ.Բասովը, դա հայտնի դարձավ շատերին. Լազերի հետ կապված խնդիրների զարգացումը, կենսաբանության, աստղագիտության, կապի և այլ ոլորտներում նրա բազմազան կիրառությունները պահանջում էին անցում բացարձակապես նոր տեխնոլոգիաների, որոնք նախկինում գոյություն չունեին աշխարհի ոչ մի երկրում:

Հայտնի է նաև հասարակության էներգետիկ ռեսուրսների կարիքը։ Այստեղ գիտական հետազոտությունները կարող են հանգեցնել ֆանտաստիկ արդյունքների։ Եգիպտացորեն յուղի փոխարեն՝ սա համարձակ և իրագործելի գաղափար է։ Միացյալ Նահանգներն արդեն մշակել է կենսատեխնոլոգիա՝ եգիպտացորենի ցողուններից վառելիքի սպիրտ արտադրելու համար, որոնք ֆերմերները նախկինում այրել էին: Այս տեխնոլոգիան ոչ միայն էժան է, այլեւ, ըստ դրա ստեղծողների, թույլ է տալիս հուսալ, որ 25 տարի անց ԱՄՆ քիմիական արդյունաբերության քառորդ մասը կարող է վերածվել բուսական հումքի։ (Հիմնվելով մի շարք գիտելիքների վրա ուսումնական առարկաներ, անվանեք քսաներորդ դարի վերջին քառորդի հայտնագործությունները, որոնք լուրջ ազդեցություն ունեցան արդյունաբերական և գյուղատնտեսական արտադրության և մարդկանց կյանքի որակի բարելավման վրա։

Բարձր բարոյական կատեգորիաների՝ բարության և խղճի միաձուլումը ձևավորեց նոր որակ՝ բարեխիղճություն, որը դարձավ առաջնային պահանջներից մեկը։ գիտական աշխատանք.

Բարեխղճությունը դրսևորվում է հետևյալով.
- ուշադիր մտածողություն և ուսումնասիրության բոլոր փուլերի անբասիր ճշգրիտ վարում.
- նոր գիտական գիտելիքների ապացույցներում, դրանց կրկնակի ստուգման մեջ.
Գիտական ազնվության և օբյեկտիվության մեջ՝ ճշմարտության հետամուտ լինելիս գիտնականը չի կարող հաշվի առնել ոչ իր համակրանքն ու հակակրանքը, ոչ էլ որևէ այլ հանգամանք, այլ պետք է առաջնորդվի Արիստոտելի խոսքերով. «Պլատոնն իմ ընկերն է, բայց ճշմարտությունն ավելի թանկ է».
- հապճեպ, անհիմն նորամուծություններ չմտցնել գիտության մեջ։

Անցյալի գիտություն ստեղծողների նկատմամբ հարգանքը, նրանց գործունեության ընթացքում իրենց ձեռք բերած արդյունքների վրա հիմնվելը գիտնականների կողմից մշակված էթիկայի նորմ է։ Ֆիզիկոս և փիլիսոփա Ի.Նյուտոնն ասաց, որ իր բոլոր գիտական նվաճումները կատարվել են շնորհիվ այն բանի, որ նա կանգնած է հսկաների՝ իր նախորդների ուսերին:

20-21-րդ դարերի մեծ գիտության ակնառու նվաճումները. հանգեցրեց ինչպես գիտության մարդասիրական ազդեցության, այնպես էլ գիտնականների սոցիալական պատասխանատվության աճին իրենց գործողությունների համար: Գիտական առաջընթացը աշխարհը հարստացնում է ոչ միայն հայտնագործություններով, այլև անախորժություններով, քանի որ հաճախ գիտական հայտնագործությունների պտուղները կարող են վնասել մարդկանց։ Օրինակ, գիտատեխնիկական առաջընթացը բնապահպանական ճգնաժամի հիմնական պատճառներից է, իսկ ռազմական արտադրության որոշ ճյուղերի զարգացումը վտանգավոր է մարդու կյանքի համար։ Ի պատիվ գիտնականների, նրանք առաջինն էին, որ ոչ միայն մտահոգություն հայտնեցին, այլև ակտիվորեն ներգրավվեցին մասնագիտական և զանգվածային բնապահպանական շարժումներում և առաջինն էին, որ խոսեցին սպառազինությունների մրցավազքի դադարեցման անհրաժեշտության և ջերմամիջուկային աղետի վտանգի մասին։ Սոցիալական պատասխանատվություն , ակտիվ դիրքմարդկանց և մոլորակի պաշտպանությունը գիտության էթիկայի անբաժանելի մասն է:

Գիտնականներն ապացուցում են, որ գիտական նվաճումների օգտագործումը ի շահ բոլոր մարդկանց հնարավոր է միայն ժողովրդավարական հասարակության մեջ։ Ակադեմիկոս Ա.Դ.Սախարովն ընդգծել է. «Հավատքի ազատությունը, քաղաքացիական այլ ազատությունների հետ մեկտեղ, գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացի հիմքն է և դրա ձեռքբերումները մարդկությանն ի վնաս օգտագործելու երաշխիք»:

ԱՊՐԻՐ ԵՒ ՍՈՎՈՐԻՐ

Հոգևոր մշակույթի բոլոր ոլորտներից գիտությունն ու կրթությունն առավել սերտորեն փոխկապակցված և փոխկապակցված են: Գիտությունը չի կարող իր գործառույթներն իրականացնել առանց բարիքի կրթված մարդիկ; Կրթությունն առանց գիտության դատարկ արտահայտություն է. Նոր տեխնոլոգիաներով մրցունակության ապահովումը պահանջում է ոչ միայն հիմնարար հետազոտություն, այլև դրանում հիմնովին պատրաստված գիտահետազոտական և ինժեներական մարդկանց մասնակցություն, ովքեր ի վիճակի են շարժական շարժը տեղափոխել նոր սահմաններ: Գիտության հումանիտար ոլորտում նոր գաղափարների խթանումն ու իրականացումը, Ռուսաստանի նոր տնտեսության սկզբունքների մշակումը, քաղաքացիական հասարակության և օրենքի գերակայության ձևավորման ուղիները, հայրենիքի և աշխարհի անցյալի մասին հավաստի տեղեկություններ ստանալը պահանջում է. զգալի թվով կրթված տնտեսագետներ, իրավաբաններ և պատմաբաններ։ Այսպիսով, գիտությունը և կրթությունը ստեղծում են երկրի ազգային հարստությունը և իրենք են հանդես գալիս որպես արժեքներից մեկը, առանց որի անհնար է հասարակության զարգացումը և անհատականության ձևավորումը:

21-րդ դարի սկզբին. Ռուսաստանում ձևակերպվում է ազգային կրթական քաղաքականություն, որի առաջնային խնդիրն է հասնել կրթության ժամանակակից որակի, դրա համապատասխանությունը անհատի, հասարակության և պետության ներկա և ապագա կարիքներին: Այս քաղաքականությունը, արտացոլելով ազգային շահերը, հաշվի է առնում նաև համաշխարհային զարգացման ընդհանուր միտումները.

Հասարակության զարգացման տեմպերի արագացումը և դրա ժողովրդավարացումը որոշում են արագ փոփոխվող իրավիճակում մարդկանց կյանքին նախապատրաստելու անհրաժեշտությունը.
- հետինդուստրիալ հասարակությանն անցնելու ժամանակահատվածում միջմշակութային փոխգործակցության ընդլայնումը, մարդամոտության և հանդուրժողականության գործոնները ձեռք են բերում առանձնահատուկ նշանակություն.
- լուծման հնարավորությունը գլոբալ խնդիրներմիայն ներսում համագործակցություն միջազգային հանրությունըպահանջում է երիտասարդ սերնդի մոտ ժամանակակից մտածողության ձևավորում.
- Տնտեսության դինամիկ զարգացումը, մրցակցության աճը և ոչ որակավորում ունեցող և ցածր որակավորում ունեցող աշխատուժի շրջանակի կրճատումը ստեղծում են աշխատողների մասնագիտական որակավորման բարձրացման և վերապատրաստման մշտական կարիք:

Պետական կրթական քաղաքականությունը հիմնված է «Կրթության մասին» օրենքում տրված սահմանման վրա՝ կրթությունը կրթության և վերապատրաստման նպատակային գործընթաց է՝ ելնելով անհատի, հասարակության և պետության շահերից։ Այս ուշադրության կենտրոնում է.

Աստիճանաբար, ուսանողների համար մատչելի ձևով տարբեր տարիքիիրական աշխարհի կարևորագույն երևույթների, ինչպես նաև ճանաչողական և գործնական գործունեության հմտությունների և կարողությունների վերաբերյալ գիտական գիտելիքների համակարգի ձևավորում.
- ոչ միայն կրթված, այլեւ բարոյական մարդկանց պատրաստելիս։ Հիշենք ռուս գիտնական, կազմողի խոսքերը
Վ. Ի. Դալի «Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. «Կրթությունը մտքի կրթություն է և բարոյականության դաստիարակություն»;
- ստեղծագործական գործունեության փորձի փոխանցման և ձևավորման մեջ, որը ենթադրում է, մասնավորապես, դինամիզմ, կառուցողականություն և ընտրության իրավիճակում որոշումներ կայացնելու կարողություն.
- քաղաքացիական պատասխանատվության, իրավական ինքնագիտակցության, ոգեղենության և մշակույթի ձևավորման, Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացողության, նրա ճակատագրի համար պատասխանատվության ձևավորման գործում.

Գիտությունն ու կրթությունը հաղորդակցվող անոթներ են, որոնք ընդհանուր աղբյուր ունեն հասարակության ներկա և ապագա կարիքների համար: Հենց այդպես սոցիալական զարգացում, մոլորակի գիտական հարստության արագ աճը պահանջում է կրթության պարբերական արդիականացում՝ բնորոշ նրա բոլոր մակարդակներին։

«Ապրել և սովորել» ժողովրդական իմաստությունը հաստատվում է ամեն ժամ զարգացող հետինդուստրիալ դարաշրջանում, երբ գիտությունը, տեխնոլոգիան, տեխնոլոգիան և մշակույթը թարմացվում են աննախադեպ արագությամբ: Բայց կրթությունը, առաջին հերթին, պետք է ուղղված լինի դեպի ապագան և բավարարի ոչ միայն այսօրվա կարիքները։ Այս պայմաններում հատկապես կարևոր է շարունակական կրթությունը ողջ կյանքի ընթացքում՝ մանկությունից մինչև ծերություն։ Ցկյանս կրթության գործառույթներից առանձնանում են կոմպենսացիոն (հիմնական կրթության բացերը լրացնելը), հարմարվողական (գործառնական ուսուցում և վերապատրաստում փոփոխվող սոցիալական և արդյունաբերական իրավիճակում), զարգացնող (անհատի հոգևոր կարիքների բավարարում, ստեղծագործական աճի կարիքները):

Ցկյանս կրթության էական տարրը ինքնակրթությունն է՝ անհատի կողմից վերահսկվող նպատակային ճանաչողական գործունեություն, գիտության, տեխնիկայի, մշակույթի ցանկացած բնագավառում համակարգված գիտելիքների ձեռքբերում, քաղաքական կյանքըև այլն: Ինքնակրթությունը հիմնված է անձի անմիջական անձնական շահերի վրա՝ զուգորդված ինքնուրույն ուսումնասիրություննյութական. Ինքնակրթության հիմնական ձևը գրականություն ուսումնասիրելն է, դասախոսություններ լսելը, զեկույցները, համերգները, այցելել թանգարաններ և ցուցահանդեսներ։

Ներքին գիտությունը և կրթությունը կարևոր գործոն են աշխարհի առաջատար երկրների շարքում Ռուսաստանի տեղը պահպանելու, նրա միջազգային հեղինակությունը որպես երկիր բարձր մակարդակմշակույթը։

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

1 Ցույց տալ հետաքրքրություն գիտության և տեխնոլոգիայի նոր ձեռքբերումների նկատմամբ: Սա կօգնի ձեզ կողմնորոշվել կյանքում, դրականորեն կազդի ձեր աշխատանքի, մշակութային մակարդակի վրա և կնպաստի ինքնակրթությանը։

2 Մասնագիտություն կամ հետդպրոցական կրթություն ընտրելիս փորձեք ավելին իմանալ գիտության, տեխնիկայի և հումանիտար գիտությունների այն ոլորտների մասին, որոնցով հետաքրքրված եք: Ծանոթացեք հանրամատչելի գրականությանը (ուսուցիչները և գրադարանավարները կօգնեն ձեզ ընտրել այն), սովորեք ինքներդ աշխատել կատալոգի հետ: Կարդացեք գիտնականների կենսագրությունները, օրինակ՝ գրքեր «Հատկանշական մարդկանց կյանքը» շարքից:

3 Եթե պլանավորում եք ձեր գործունեությունը նվիրել գիտական աշխատանքին, հիշեք հին մարդկանց խոսքերը. «Գիտության մեջ թագավորական ուղի չկա»։ Սա նշանակում է, որ ստիպված կլինեք աշխատել շատ ու հաճախ՝ դժվարին պայմաններում։ Բայց եթե ամեն ինչ կշռել եք և որոշել եք գիտնական դառնալ, մի հանձնվեք։

4 Ինքնակրթությունը ձեր մշտական ուղեկիցն է՝ նպաստելով կյանքի ուղեցույցների մշակմանը։ Այն չպետք է լինի պատահական կամ միակողմանի: Օգտակար է ստեղծել անհատական ինքնակրթության ծրագիր՝ ուղղված ձեր մասնագիտական և ընդհանուր մշակութային մակարդակի բարելավմանը:

Փաստաթուղթ

ՌԳԱ նախագահ Յու.Ս.Օսիպովի ելույթից Ակադեմիայի ընդհանուր ժողովում 2001 թվականի նոյեմբերի 12-ին.

Ռուսաստանը ստիպված կլինի կառուցել նոր տնտեսություն, որը կարող է դառնալ հանրային բարօրության և պաշտպանական հզորության հիմքը։ Սա պահանջում է առաջադեմ գիտատեխնիկական ոլորտ։ Ռուսաստանի տնտեսության հսկայական ռեսուրսը երկրի կողմից կուտակված գիտական ներուժն է։ ...Խնդիրներից մեկը Ռուսաստանում բարձր տեխնոլոգիաների մրցունակ հատվածի ստեղծումն է, որն ունակ կլինի հանդես գալ որպես երկրի արդյունաբերական զարգացման լոկոմոտիվ։ Ընդ որում, նման զարգացումն ուղղված է համաշխարհային շուկայում տնտեսապես և ռազմավարական շահավետ դիրքերի նվաճմանը, պահպանմանն ու ընդլայնմանը։ Այս խնդրի լուծումը ազգային անվտանգության ռազմավարության հիմնական նպատակներից է։ Ժամանակն է, որ մեր հասարակությունը գիտակցի, որ 21-րդ դարում երկրի անվտանգությունն ու տեխնոլոգիական անկախությունը որոշվելու է նրա գիտատեխնիկական ներուժով։

Գիտությունը հիմնված է հիմնարար հետազոտությունների վրա, այն ստեղծում է հիմքերը ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, ինչպես նաև որոշել կրթության որակը։ Դա հիմնարար գիտելիքների զարգացած համակարգ է, որը ընկած է տեխնոլոգիական զարգացման և ազգային անվտանգության խնդրի լուծման հիմքում։

Հարցեր և առաջադրանքներ փաստաթղթի համար

1. Ինչու՞ որակով ամենակարևոր առաջադրանքներըառաջ քաշվու՞մ է հանրային բարեկեցության և պաշտպանական հզորության ապահովումը։
2. Ելնելով ձեր առկա գիտելիքներից՝ փորձեք բացատրել, թե ինչ բովանդակություն է ներառված «առաջադեմ գիտատեխնիկական ոլորտ», «գիտատեխնիկական ներուժ», «տեխնոլոգիական անկախություն» տերմիններում։ Ինչո՞ւ է գիտատեխնիկական ներուժը որոշում երկրի անվտանգությունն ու տեխնոլոգիական անկախությունը։
3. Փաստարկել այն դիրքորոշումը, որ հիմնարար հետազոտությունները ստեղծում են ժամանակակից տեխնոլոգիաների հիմքերը և որոշում կրթության որակը: Ապացուցեք, որ բարձր տեխնոլոգիաները «երկրի արդյունաբերական զարգացման լոկոմոտիվն են»։

ԻՆՔՆԱԹՍՏՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐՑԵՐ

1. Ի՞նչ է գիտությունը, որո՞նք են նրա հիմնական խնդիրներն ու նպատակները:
2. Որո՞նք են մեծ գիտության հիմնական հատկանիշները:
Զ. Ինչու՞ է անհրաժեշտ գիտության զարգացման համար համատեղել անհատական ստեղծագործական և խոշոր գիտական թիմերի գործունեությունը:
4. Նշե՛ք օրինակներ, որոնք բնութագրում են գիտության ժամանակակից մերձեցումը հասարակության կարիքներին:
5. Ինչո՞ւ է գիտությունը գիտատեխնիկական առաջընթացի «լոկոմոտիվը»։
6. Որո՞նք են գիտնականների էթիկայի հիմնական դրույթները:
7. Ի՞նչ կապ կա գիտության և կրթության միջև:
8. Ինչու՞ է կրթությունը երկրի ազգային հարստությունը:
9. Ինչու է ինքնակրթությունը հաջողության անփոխարինելի պայման մասնագիտական գործունեությունիսկ մշակույթի տիրապետո՞ւմ։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1. Ընդունված է գիտության բաժանումը հիմնարար և կիրառականի։ Ինչպե՞ս եք տեսնում այս գիտությունների փոխկախվածությունն ու փոխկապակցվածությունը: Ճի՞շտ են գիտնականները, ովքեր կարծում են, որ այս բաժանումը պայմանական է:

Տարբերակ թիվ 345654

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: Կոտորակային մասառանձին ամբողջ տասնորդական կետից: Չափման միավորներ գրելու կարիք չկա։ 1-20 առաջադրանքների պատասխանները թվեր են, կամ թվերի հաջորդականություն կամ բառ (արտահայտություն): Գրեք ձեր պատասխանները առանց բացատների, ստորակետների կամ այլ լրացուցիչ նիշերի: Կատարելով 29 առաջադրանքը՝ դուք կարող եք ցույց տալ ձեր գիտելիքներն ու հմտությունները ձեզ համար ավելի գրավիչ բովանդակության մեջ: Այդ նպատակով ընտրեք առաջարկվող հայտարարություններից միայն մեկը (29.1-29.5):

Եթե տարբերակը նշված է ուսուցչի կողմից, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանով առաջադրանքների կատարման արդյունքները և կկարողանա երկար պատասխանով գնահատել առաջադրանքների ներբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից նշանակված միավորները կհայտնվեն ձեր վիճակագրության մեջ:

Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Դա բնորոշ է ավանդական հասարակությանը

1) համայնքի երկարատև գոյություն

2) ժողովրդի լայն մասնակցությունը հասարակական կյանքում

3) բնակչության հիմնական մասի զբաղվածությունը սպասարկման ոլորտում

4) ճանաչումը որպես հիմնական արժեքըանհատական իրավունքներն ու ազատությունները

Պատասխան.

Հարաբերական ճշմարտություն՝ ի տարբերություն բացարձակի

1) պարունակում է առարկայի վերաբերյալ օբյեկտիվ գիտելիքներ

2) միշտ հենվում է ողջախոհության վրա

3) ժամանակի ընթացքում կարող է հերքվել

4) զգայական և ռացիոնալ գիտելիքների արդյունք է

Պատասխան.

Կրթության զարգացման հետևյալ միտումներից ո՞րն է ցույց տալիս պայմանների ստեղծումը ուսանողներին ապագա մասնագիտական գործունեության ոլորտ կողմնորոշելու համար:

1) մարդասիրություն

2) մարդասիրություն

3) համակարգչայինացում

4) պրոֆիլավորում

Պատասխան.

Ճի՞շտ են արդյոք ճանաչողական գործունեության արդյունքների վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

Ա.Ճանաչողության արդյունքը կախված է իմացող առարկայի վերաբերմունքից, նպատակներից և նախկին փորձից:

Բ.Ճանաչողության արդյունքը կախված է ճանաչողության առարկայի տարիքից և անհատական հատկանիշներից։

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

Պատասխան.

Համախառն ներքին արդյունքի սահմանման համաձայն՝ ոչ բոլոր առքուվաճառքի գործարքներն են արտացոլված ՀՆԱ-ի արժեքում։ Ի՞նչ եկամուտներ պետք է ներառվեն ՀՆԱ-ում:

1) եկամուտ ձեր հին մոտոցիկլետի վաճառքից

2) գրողի վարձը

3) դրամական փոխանցում ծնողներից

4) գործարանի կողմից անհարկի սարքավորումների վաճառքից ստացված եկամուտը

Պատասխան.

Ձեռնարկության ծախսերը արտադրանքի արտադրության համար, որոնք կապված են դրա արտադրանքի ծավալի փոփոխության հետ, կոչվում են

1) հարկադրված

2) մշտական

3) փոփոխականներ

4) սահմանափակում

Պատասխան.

Գանձվող հարկի տեսակը անհատներ, է

1) կորպորատիվ գույքահարկ

2) ավելացված արժեքի հարկ

3) գույքահարկ

4) եկամտահարկ

Պատասխան.

Նկարը ցույց է տալիս առաջարկի փոփոխությունները սպորտային սարքավորումներհամապատասխան շուկայում (մատակարարման S գիծը տեղափոխվել է նոր S1 դիրք): (P-ն ապրանքի գինն է, Q-ն ապրանքի քանակն է):

Այս շարժումը կարող է կապված լինել հիմնականում (հետ)

1) սպորտային սարքավորումներ արտադրողների եկամուտների ավելացում

2) սկզբնական բաղադրիչների գների բարձրացում

3) արտադրական օբյեկտների վարձակալության հարկի նվազեցում

4) մարզագույք արտադրողների պետական սուբսիդիաների կրճատում

5) տրանսպորտային ծառայությունների գների իջեցում

Պատասխան.

Ճի՞շտ են արդյոք հիփոթեքային վարկի վերաբերյալ հետևյալ պնդումները:

Ա.Հիփոթեքային վարկավորման տոկոսադրույքների աճը հանգեցնում է անշարժ գույքի շուկայում վաճառքի նվազմանը։

Բ.Հիփոթեքի արտոնյալ տոկոսադրույքները սովորաբար տրամադրվում են երիտասարդ ընտանիքներին և զինվորականներին:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

Պատասխան.

Սոցիալական շերտավորման չափանիշն է

4) անհավասարություն

Պատասխան.

Առցանց հարցումներից մեկը հարց է տվել. «Ի՞նչ եք կարծում, հաջողակ կարիերան ավելի շատ բախտո՞վ է, թե՞ աշխատասիրությամբ»: Հետազոտության արդյունքները ներկայացված են ստորև բերված գծապատկերում (%-ով):

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել գծապատկերում ներկայացված տվյալների հիման վրա:

2) Տարիքի հետ մեծանում է հարցվածների թիվը, ովքեր համարում են քրտնաջան աշխատանքը որպես հաջող կարիերայի հիմնական պատճառը:

3) Հարցվածների ճնշող մեծամասնությունը երիտասարդհաջողակ կարիերան կապում է քրտնաջան աշխատանքի հետ:

4) Տարիքով հարցվածները ոչ պակաս կարևոր պատճառներ են համարում բախտն ու աշխատասիրությունը:

Պատասխան.

Ճի՞շտ են արդյոք սոցիալական կոնֆլիկտների մասին հետևյալ պնդումները.

Ա.Հակամարտությունները կարող են դրական ազդեցություն ունենալ հասարակության վրա:

Բ.Սոցիալական կոնֆլիկտի լուծման ուղիներից մեկը պատերազմող կողմերի փոխզիջումն է։

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

Պատասխան.

Ռուսաստանի Դաշնությունում պետության ղեկավարն է

1) նախագահ Պետական դումաՌԴ

2) Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնության խորհրդի փոխնախագահ

3) Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ

4) Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության նախագահ

Պատասխան.

Տոտալիտարի համար քաղաքական ռեժիմբնորոշ

1) միասնական պարտադիր պաշտոնական գաղափարախոսության առկայությունը

2) պետության կողմից մարդու հիմնարար իրավունքների և ազատությունների ճանաչում և երաշխավորում

3) ընտրությամբ կառավարման մարմինների ձեւավորումը

4) միմյանց հետ մրցող տարբեր կուսակցությունների, շարժումների, կազմակերպությունների օրինական գոյություն

Պատասխան.

Ստորև ներկայացնում ենք Հասարակական կարծիքի ուսումնասիրման համառուսաստանյան կենտրոնի (ՎՑԻՈՄ) անցկացրած հարցման տվյալները. Հարցվողներին տրվել է հարց. «Արդյո՞ք տեղեկատվության հետևյալ աղբյուրներից յուրաքանչյուրը ձեզ համար կարևոր է, թե՞ ոչ շատ կարևոր նախընտրական քարոզարշավի ժամանակ»: Հետազոտության արդյունքները ներկայացված են հիստոգրամով (%-ով):

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել ներկայացված տվյալների հիման վրա։

1) Հարցվածների մեծամասնությունը տեղեկատվություն է ստանում հեռուստատեսային հաղորդումներից.

2) Հարցվածների կեսից ավելին չի կարդում մամուլը և տեղեկատվություն չի ստանում դրանից.

3) Հարցվածների միայն տասներորդն է այս կամ այն պատճառով չի կարողացել մասնակցել ընտրողների հետ թեկնածուների հանդիպումներին:

4) Որպես տեղեկատվության աղբյուր՝ ռադիոն նույնքան տարածված է հարցվածների շրջանում, որքան հեռուստատեսությունը:

Պատասխան.

Ճի՞շտ են արդյոք իշխանության մասին հետևյալ պնդումները.

Ա. Իշխանության էությունը կայանում է նրանում, որ մեկ անձի կամքի նպատակաուղղված ազդեցությունը այլ մարդկանց կամքի վրա է:

Բ. Ժամանակակից ժողովրդավարական հասարակության մեջ քաղաքական իշխանությունը կենտրոնացած է բացառապես պետության ձեռքում։

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

Պատասխան.

Արտադրական ասոցիացիան դատի է տվել մատակարար ընկերությանը՝ մատակարարման պայմանագրի ոչ պատշաճ կատարման համար։ Այս գործը քննվելու է դատարանում

1) սահմանադրական

2) արբիտրաժ

3) գլոբալ

4) քրեական

Պատասխան.

Աշխատանքային պայմանագրի կողմերից մեկին նշանակելու համար Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրքը օգտագործում է տերմինը

1) «անհատ».

2) «ձեռնարկատեր».

3) «աշխատող».

4) «գործատու».

Պատասխան.

Քաղաքացի Կ.-ն անձնագիրը կորցնելու մասին հայտարարություն է ներկայացրել ՆԳ բաժին։ Իրավունքի ո՞ր ճյուղը կկարգավորի ձևավորվող իրավահարաբերությունները:

1) պետական իրավունք

2) վարչական իրավունք

3) քրեական իրավունք

4) քաղաքացիական իրավունք

Պատասխան.

Ճի՞շտ են արդյոք օրենքի վերաբերյալ հետևյալ պնդումները.

Ա. Օրենքը սոցիալական հարաբերությունների հատուկ, ոչ պաշտոնական կարգավորիչ է և հասարակության սոցիալական և մշակութային առաջընթացի ցուցիչ։

Բ. Օրենքի օգնությամբ պետական իշխանությունը փոխանցում է որոշ սոցիալական հարաբերություններիր իրավասության և պաշտպանության ներքո, նրանց տալիս է կարգուկանոն և կայունություն:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

Պատասխան.

Դուրս գրի՛ր գծապատկերում բացակայող բառը:

Պատասխան.

Ստորև բերված են մի շարք տերմիններ: Նրանք բոլորը, բացառությամբ երկուսի, վերաբերում են «մարդկային կենսաբանական կարիքներ» հասկացությանը:

1) տեսակների վերարտադրությունը

2) ինքնաիրացում

3) սնունդ

4) շնչառություն

5) շարժում

6) հաղորդակցություն

Գտեք երկու տերմին, որոնք «դուրս են գալիս» ընդհանուր շարքից և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են ձեր պատասխանում:

Պատասխան.

Ստեղծեք համապատասխանություն սոցիալական շարժունակության ձևերի և դրանք պատկերող կոնկրետ օրինակների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:

Ա	Բ	IN	Գ	Դ

Պատասխան.

Ստորև բերված ցանկում գտե՛ք գիտական գիտելիքների էմպիրիկ մակարդակի բնութագրերը: Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1) առանձին փաստերի և երևույթների անմիջական դիտարկում

2) վարկածներ առաջ քաշելը և հիմնավորելը

3) ընդհանրացումների ամրագրում օրենքների տեսքով

4) ուսումնասիրվող օբյեկտի վերաբերյալ քանակական տվյալների ստացում

5) գիտական տեսությունների զարգացում

6) առկա հարաբերությունների բացատրությունը

Պատասխան.

Կարդացեք ստորև բերված տեքստը, որի յուրաքանչյուր դիրքը նշված է որոշակի տառով:

(Ա) Մշակույթը բարդ երևույթ է, որն արտացոլված է այսօր գոյություն ունեցող հարյուրավոր սահմանումների և մեկնաբանությունների մեջ։ (Բ) Բառի լայն իմաստով մշակույթը ներառում է այն ամենը, ինչ ստեղծված է մարդկանց կողմից, մարդկային գործունեության արտադրանքի ամբողջությունը, կազմակերպման սոցիալական ձևերը, գործընթացները, ինստիտուտները, այն ամենը, ինչ արդեն արվել է մարդկության կողմից: (Բ) Գործունեության երկու տեսակի՝ նյութական և հոգևոր գոյության հետ կապված, կարելի է առանձնացնել մշակույթի գոյության և զարգացման երկու հիմնական ոլորտ՝ հոգևոր և նյութական։ (Դ) Այս բաժանումը կարծես պայմանական է, քանի որ դրանք պարզապես գոյություն չունեն իրենց «մաքուր» տեսքով: (Դ) Խոսելով մշակույթների դասակարգումների բազմազանության մասին՝ առավել հաճախ առանձնանում են դրա երեք ձևերը՝ էլիտար, ժողովրդական և զանգվածային, և դրա երկու տեսակները՝ ենթամշակույթ և հակամշակույթ։

Որոշեք, թե տեքստից որ դրույթներն ունեն.

1) փաստացի բնույթ

2) արժեքային դատողությունների բնույթը

3) տեսական պնդումների բնույթը

Դիրքը նշող տառի տակ գրի՛ր արտահայտության բնույթը ցույց տվող թիվը։

Ա	Բ	IN	Գ	Դ

Պատասխան.

Կարդացեք ստորև բերված տեքստը, որում բացակայում են մի շարք բառեր: Ցանկից ընտրեք այն բառերը, որոնք պետք է տեղադրվեն բացերի փոխարեն:

«Ա. Կոնդորսեն, ինչպես մյուս ֆրանսիացի մանկավարժները, համարում էր _______ (A) զարգացումը որպես մարդկային բարելավման աղբյուր: Ուտոպիական սոցիալիստ Սեն-Սիմոնը կարծում էր, որ ________ (B) պետք է ստանա այս ձևը.

կազմակերպություն, որը կհանգեցներ այն սկզբունքի իրականացմանը, որ բոլոր մարդիկ պետք է միմյանց վերաբերվեն որպես եղբայրների։ Գերմանացի փիլիսոփա Ֆ. Վ. Շելինգը գրել է, որ մարդկության կատարյալության հավատքի կողմնակիցներն ու հակառակորդները խճճվել են ________ (B) չափանիշների վերաբերյալ վեճերի մեջ: Ոմանք խոսում են մարդկության բարելավման մասին ________ (D) ոլորտում, մյուսները ՝ գիտության զարգացման և _________ (D): Շելինգն առաջարկեց խնդրի իր լուծումը. մարդկության պատմական առաջընթացը հաստատելու չափանիշը կարող է լինել միայն նրա աստիճանական մոտեցումը _____ (E) պետությանը»:

Ցանկի բառերը տրված են անվանական գործով: Յուրաքանչյուր բառ (արտահայտություն) կարող է օգտագործվել միայն մեկ անգամ:

Ընտրեք բառը մյուսի հետևից՝ մտովի լրացնելով յուրաքանչյուր բացը։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ցուցակում ավելի շատ բառեր կան, քան անհրաժեշտ կլինի լրացնել բացերը:

Տերմինների ցանկ.

Ստորև բերված աղյուսակը ցույց է տալիս բաց թողնված բառերը ներկայացնող տառերը: Յուրաքանչյուր տառի տակ գրի՛ր աղյուսակում քո ընտրած բառի թիվը:

Ա	Բ	IN	Գ	Դ	Ե

Պատասխան.

Ստորև բերված ցանկում գտեք սոցիալական դերերը, որոնք կարող է կատարել Ռուսաստանի Դաշնության 18-20 տարեկան քաղաքացին: Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1) ոչ ֆորմալ երիտասարդական խմբի անդամ

2) ժամկետային զինծառայող

3) մարզպետ

4) Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ

5) ընտրող

6) դատավոր

Պատասխան.

Գտեք մի հայեցակարգ, որն ընդհանրացնում է ստորև բերված շարքի մյուս բոլոր հասկացությունները: Դուրս գրիր այս բառը (արտահայտությունը).

Հանրային իրավունք, ֆինանսական իրավունք, վարչական իրավունք, քրեական օրենք , սահմանադրական իրավունք.

Պատասխան.

Ի՞նչ գործընթաց է տեղի ունենում ժամանակակից գիտության մեջ: Ինչո՞վ է դա պայմանավորված:

(Ի. Զեման.)

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-24 առաջադրանքները:

Ժամանակակից գիտության զարգացումը աճող խորությամբ ցույց է տալիս նաև բնական և հասարակական երևույթների դիալեկտիկական բնույթը, հակասական հասկացությունների դիալեկտիկական փոխհարաբերությունները։ Ժամանակակից մաթեմատիկան ցույց է տալիս շարունակականության և ընդհատման դիալեկտիկական միասնությունը, հարաբերականության տեսությունը՝ տարածության և ժամանակի, զանգվածի և էներգիայի սերտ դիալեկտիկական հարաբերությունները, քվանտային ֆիզիկա- կապը ալիքի և մասնիկի, նյութի և դաշտի միջև, կենսաբանություն - օրգանիզմի և շրջակա միջավայրի հարաբերությունները և այլն: Եվ այս գործոնները մատնանշում են գիտության մեջ սինթեզի ընթացքը՝ պայմանավորված աշխարհի նյութական միասնությամբ և դիալեկտիկական բնույթով։

Ստացվում է, որ տարբեր հասկացություններ և տարածքներ ամենևին էլ մեկուսացված չեն միմյանցից ինչ-որ սուր սահմանով, այլ միահյուսված են միմյանց հետ, թափանցում են միմյանց; դրանք միմյանց հետ որոշակի ֆունկցիոնալ կապի մեջ են, որ մեկը մյուսից հետևում է որպես պատճառ և հետևանք։ Մետաֆիզիկական մտածելակերպը սխալմամբ ենթադրում է, որ, օրինակ, անհրաժեշտությունը արմատապես տարբերվում է պատահականությունից, տարածությունից՝ ժամանակից և այլն, այսինքն՝ հակասությունները մեկ այլ հակասության ֆունկցիա չեն, այլ երկուսն էլ իրարից անկախ։ Այսպիսով աշխարհը մետաֆիզիկայի կողմից բաժանվում է միմյանց հետ կապ չունեցող մասերի զանգվածի: Ի տարբերություն մետաֆիզիկայի, դիալեկտիկան ցույց է տալիս, որ բոլոր հասկացությունները փոխադարձաբար հիմնավորում են միմյանց և գտնվում են որոշակի գործառական փոխկախվածության մեջ, որը պետք է բացահայտվի։ (...)

Գիտությունների միավորման կարևոր հանգրվանը կիբեռնետիկայի ստեղծումն է։ (...) Կիբեռնետիկայի այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են վերահսկողությունը, հաղորդակցությունը, տեղեկատվություն, Հետադարձ կապև այլն, հարմար են ինչպես մաթեմատիկական մեքենաների տեսության, այնպես էլ կենսաբանության, նեյրոֆիզիոլոգիայի, հոգեբանության, լեզվաբանության, քաղաքական տնտեսության և սոցիոլոգիայի համար: (...)

Գիտական տեղեկատվության հսկայական բարդությունն ու հսկայականությունը ստիպել են ստեղծել տեղեկատվության մշակման մեքենաներ, որոնք «ընդլայնում են» գերծանրաբեռնված մարդկային ուղեղը: Կարելի է ենթադրել, որ այդ մեքենաները կօգնեն ստեղծել միասնական գիտական լեզու, համակարգել գիտության տարբեր ճյուղերից ստացված տեղեկատվությունը և կօգնեն վերահսկել սկզբնական թեզերի տրամաբանական ճշգրտությունը՝ հայտնաբերելով և վերացնելով սխալ արդյունքները: (...)

Գիտությունների սինթեզը անավարտ, բաց գործընթաց է։ Գիտությունը պատրաստի, փակ համակարգ չէ։ Ամեն անգամ նոր փաստերը խախտում են գիտության համակարգը և բացահայտում նոր հակասություններ։ Սակայն դա չի նշանակում, որ չի կարելի ձգտել առանձին գիտությունների այս համակարգերի ավելի սերտ միավորման։ Համախմբման գործընթացը կարող է ավարտվել համեմատաբար որպես զարգացման որոշակի փուլ, որը գիտությունը կբարձրացնի նոր, որակապես ավելի բարձր մակարդակի։

(Ի. Զեման.)

Երկար պատասխաններով առաջադրանքների լուծումներն ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջը ձեզ կխնդրի ինքներդ ստուգել դրանք:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-24 առաջադրանքները:

Ժամանակակից գիտության զարգացումը աճող խորությամբ ցույց է տալիս նաև բնական և հասարակական երևույթների դիալեկտիկական բնույթը, հակասական հասկացությունների դիալեկտիկական փոխհարաբերությունները։ Ժամանակակից մաթեմատիկան ցույց է տալիս շարունակականության և անդադարության դիալեկտիկական միասնությունը, հարաբերականության տեսությունը՝ տարածության և ժամանակի, զանգվածի և էներգիայի սերտ դիալեկտիկական կապը, քվանտային ֆիզիկան՝ ալիքի և մասնիկի, նյութի և դաշտի, կենսաբանությունը՝ փոխհարաբերությունների միջև: օրգանիզմ և շրջակա միջավայր և այլն: Եվ այս գործոնները մատնանշում են գիտության մեջ սինթեզի ընթացքը՝ պայմանավորված աշխարհի նյութական միասնությամբ և դիալեկտիկական բնույթով։

Գիտությունների միավորման կարևոր հանգրվանը կիբեռնետիկայի ստեղծումն է։ (...) Կիբեռնետիկայի այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են վերահսկումը, հաղորդակցությունը, տեղեկատվություն, հետադարձ կապ և այլն, հարմար են ինչպես մաթեմատիկական մեքենաների տեսության, այնպես էլ կենսաբանության, նեյրոֆիզիոլոգիայի, հոգեբանության, լեզվաբանության, քաղաքական տնտեսության և սոցիոլոգիայի համար: (...)

Ժամանակակից գիտության զարգացումը աճող խորությամբ ցույց է տալիս նաև բնական և հասարակական երևույթների դիալեկտիկական բնույթը, հակասական հասկացությունների դիալեկտիկական փոխհարաբերությունները։ Ժամանակակից մաթեմատիկան ցույց է տալիս շարունակականության և անդադարության դիալեկտիկական միասնությունը, հարաբերականության տեսությունը՝ տարածության և ժամանակի, զանգվածի և էներգիայի սերտ դիալեկտիկական կապը, քվանտային ֆիզիկան՝ ալիքի և մասնիկի, նյութի և դաշտի, կենսաբանությունը՝ փոխհարաբերությունների միջև: օրգանիզմ և շրջակա միջավայր և այլն: Եվ այս գործոնները մատնանշում են գիտության մեջ սինթեզի ընթացքը՝ պայմանավորված աշխարհի նյութական միասնությամբ և դիալեկտիկական բնույթով։

Ընտրեք ստորև բերված հայտարարություններից մեկը և դրա հիման վրա գրեք մինի-շարադրություն:

Ձեր հայեցողությամբ ձևակերպեք հեղինակի կողմից բարձրացված թեմայի մեկ կամ մի քանի հիմնական գաղափար և բացահայտեք այն (դրանք)՝ հիմնվելով հասարակագիտական գիտելիքների վրա:

Ձեր ձևակերպած հիմնական գաղափար(ներ)ը բացահայտելու համար ներկայացրեք հիմնավորումներ և եզրակացություններ՝ օգտագործելով հասարակագիտական գիտելիքները (համապատասխան հասկացություններ, տեսական դիրքորոշումներ):

Ձեր ձևակերպած հիմնական գաղափար(ներ), տեսական դիրքորոշումներ, պատճառաբանություններ և եզրահանգումներ ցույց տալու համար տրամադրեք առնվազն երկու սոցիալական փաստ/օրինակ տարբեր աղբյուրներից (հանրային կյանքից (ներառյալ լրատվամիջոցների հաղորդումները), անձնական սոցիալական փորձից (ներառյալ կարդացած գրքերը, դիտած ֆիլմերը): ), տարբեր ուսումնական առարկաներից։

Յուրաքանչյուր տրված փաստ/օրինակ պետք է մանրամասն ձևակերպված լինի և հաստատի/հստակ կապված լինի նշանակված հիմնական գաղափարի, տեսական դիրքի, պատճառաբանության կամ եզրակացության հետ։ Օրինակների բովանդակությունը չպետք է լինի նույն տեսակի (դրանք չպետք է կրկնօրինակեն միմյանց):

29.1 Փիլիսոփայություն.«Մարդը բնության կողմից անսպասելի, գեղեցիկ, ցավոտ փորձ է ինքն իրեն գիտակցելու» (Վ. Մ. Շուկշին):

29.2 Տնտեսագիտություն:«Մրցակցությունն ապահովում է լավագույն որակարտադրանքը և զարգացնում է մարդկանց վատագույն որակները» (Դ. Սառնոֆ):

29.3 Սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն.«Անկախությունն ու ազատ մտածելակերպը ստեղծագործության էությունն են» (Ֆ. Միտերան):

29.4 Քաղաքագիտություն:«Հասարակական բարիքը արդարությունն է» (Արիստոտել):

29.5 Իրավագիտություն:«Նա, ով խնայում է մեղավորներին, պատժում է անմեղներին» (օրենքի աքսիոմա):

Լրացրեք թեստավորումը, ստուգեք պատասխանները, տես լուծումները:

«Գիտությունը ժամանակակից աշխարհում» - Գիտություն ժամանակակից հասարակություն. Մարդկանց մասնագիտացված միավորումներ. Գիտնականների գործունեության ոլորտը (ոլորտները). Ազատության սկզբունքը. Հիմնական արժեքները. Հայեցակարգի էությունը. Պատասխանատվություն. Դատողություններ խղճի ազատության մասին. Հայեցակարգեր. Գիտնականի աշխատանքի բարոյական սկզբունքները. Վլադիմիրը սովորում է հանրակրթական դպրոցի 6-րդ դասարանում։

«Ճանաչողական տեսություն» - Ցանցային ճարտարապետության առավելությունները. Ընդհանուր ենթադրություններ. Տեղեկատվության տեսություն. Համակարգչային ճարտարապետության սկզբունքները. Ընդհանուր խնդիրներ լուծող. Կապիոնիզմի վերածնունդ. Խորհրդանշական և նեյրոնային ցանցերի մոդելներ. Ճանաչողության մոդուլային մոտեցման հիմունքները. Դասընթացի համար նախատեսված նյութեր. Հիմնական մոտեցումները ճանաչողական գիտության մեջ. Ջերի Ֆոդոր. Նյարդային ցանցի ուսուցում.

«Գեղագիտությունը գիտության մեջ» - Գիտության նկատմամբ գեղագիտական վերաբերմունքի ձևավորում: Գեղեցկություն. Գոնչարով. Անսովոր հարց. Ուսանողները. Գիտական որոնում. Դասերի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքներ. Ուսուցիչ. Էսթետիկ պահեր. Ակադեմիկոս Ա.Ի.Կիտայգորոդսկի.

«Գիտություն և ստեղծագործականություն» - արդյունքում գիտության օրինաչափությունները: Տեղեկատվության հավաքագրում. Գենրիխ Ալթշուլերը TRIZ-ի մասին. Մարդու ուղեղ. Էվրիստիկ մեթոդներ. Ստեղծագործության իմաստը. Ասոցիացիաների ծաղկեպսակ. Գեղարվեստական ստեղծագործականություն. Գիտության հայեցակարգ. Ինչ է «իմաստը». Գիտության գործառույթները. Բեկումնային մտածողության յոթ սկզբունքներ. Գիտության զարգացման օրինաչափություններ. Աջակցում է ստեղծագործությանը:

«Գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայություն» - Երկու ծայրահեղ դիրքորոշում. Հասարակության զարգացման պատմության մեջ առաջանում են երկու հիմնական պատկեր. ՎՐԱ. Բերդյաևը։ Մեթոդական արտացոլում. Բացառիկ իրավունք. Տեխնոլոգիան արտեֆակտների հավաքածու է: Ռացիոնալ ընդհանրացում տեխնոլոգիայի մեջ. Տեխնիկական գիտությունների մեթոդիկա. Տեխնոլոգիաների պատկերների էվոլյուցիան: Գիտության և տեխնիկայի պատմություն.

«Գիտության առարկա» - Գիտության զարգացումը, նրա մեծացած դերը հասարակության սոցիալ-մշակութային կյանքում: Պլանավորեք նոր թեմա ուսումնասիրելու համար: Բարձր բարոյական կատեգորիաների միաձուլում: Գիտական գիտելիքների տարբերակումը պետք է զուգակցվի դրա ինտեգրման հետ։ Գիտությունը. Գաղափարից վերջնական արտադրանքի անցման սխեմա. Գիտության գործառույթները. Համաշխարհային գիտական տեղեկատվություն 20-րդ դարում. կրկնապատկվել է 10-15 տարում։

Թեմայում ընդհանուր առմամբ կա 27 պրեզենտացիա

Գիտությունըստեղծագործական գործունեություն՝ ուղղված իր հիմնական նպատակին և հիմնական արդյունքին հասնելուն՝ բնության, հասարակության, մարդու մասին նոր գիտելիքների (հասկացությունների, օրենքների, տեսությունների) ձեռքբերում, հիմնավորում և համակարգում։ Հայտնի են օրինակներ՝ Նյուտոնի օրենքները, Դ.Ի. Մենդելեևի քիմիական տարրերի պարբերական համակարգը, Չարլզ Դարվինի օրգանական աշխարհի էվոլյուցիայի տեսությունը և այլն։ «Գիտություն» հասկացությունը նշանակում է նաև գիտության ցանկացած ճյուղում համակարգված գիտելիքների ամբողջություն։ օրինակ՝ մաթեմատիկական գիտություն, քիմիական գիտություն։

Հետազոտողների մեծ մասը կարծում է, որ գիտության մասին կարելի է խոսել բառի ժամանակակից իմաստով՝ սկսած 17-18-րդ դարերից։ Այս դարաշրջանում ի հայտ եկան աստղագիտության, ֆիզիկայի և մաթեմատիկայի վերաբերյալ հիմնական աշխատությունները, զարգացան դիտարկման և փորձերի մեթոդները։ Հետագայում գիտության կարևորությունը մեծացավ և սկսվեց դրա ներթափանցումը տեխնոլոգիայի մեջ։ Անգլիացի գիտնական Ա. Թոյնբիին է պատկանում հայտնի բառերը՝ «գիտակցությունը տեխնոլոգիայի մայրն է», գիտությունն ու տեխնոլոգիան «նշանվել են միմյանց հետ և միասին քայլել»։ Այսպիսով, գիտությունը սկսեց իրականացնել իր երկու հիմնական գործառույթները՝ ճանաչողական (տեսական պատկերացում իրական երևույթների էության մեջ) և գործնականում արդյունավետ (մասնակցություն մարդու և հասարակության փոխակերպող գործունեությանը): Ըստ այդ գործառույթների՝ ընդունվել է գոյություն ունեցող գիտությունների բաժանումը հիմնարար և կիրառականի։

Գիտության պետական և հասարակական ճանաչման մասին է վկայում 17-րդ դարի երկրորդ կեսի առաջացումը։ գիտությունների առաջին ակադեմիաները՝ Լոնդոնի թագավորական ընկերությունը, Փարիզի գիտությունների ակադեմիան։ 18-րդ դարի սկզբին։ Ստեղծվեց Սանկտ Պետերբուրգի գիտությունների ակադեմիան, որը հետագայում կոչվեց Ռուսական ակադեմիա։

Գիտական աշխատանքը վերածվեց մասնագիտության, գիտահետազոտական գործունեությունը կայուն հասարակական և մշակութային ավանդույթի, իսկ գիտությունը՝ սոցիալական հաստատության։ Գիտության համակողմանի զարգացումը սկսվում է 20-րդ դարից՝ նոր ժամանակներից։ Գիտնականները բնութագրում են «մեծ գիտություն» տերմինը, որը գլոբալ օգտագործման մեջ է մտել, որպես գիտական և գիտատեխնիկական գործունեության, տեսական և կիրառական հետազոտությունների և զարգացման նոր ընդարձակ տարածք: Գիտնականների ներգրավվածությունը արտադրական լաբորատորիաներում և ձեռնարկությունների ու ֆիրմաների նախագծման բաժիններում, որտեղ նրանք լուծում են ժամանակի կարիքներով թելադրված կոնկրետ խնդիրներ, որոնք նոր գաղափարների մշտական աղբյուր են՝ մատնանշելով գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացի ուղիները (STP): ) STP-ն գիտության և տեխնիկայի միասնական, փոխկապակցված առաջադիմական զարգացում է: (Հիմք ընդունելով մի շարք առարկաների վերաբերյալ ձեր գիտելիքները՝ քննարկեք գիտատեխնիկական առաջընթացի ազդեցությունը ժամանակակից սոցիալական զարգացման վրա):

Ներկայացնենք ժամանակակից գիտությունը բնութագրող մի քանի տվյալ. 20-րդ դարի սկզբին։ աշխարհում կար 100 հազար գիտնական, դարավերջին՝ ավելի քան 5 միլիոն, զարգացած երկրներում 7-10 տարում գիտնականների թիվը կրկնապատկվում է։ Նման բարձր ցուցանիշները հանգեցրել են նրան, որ Երկրի վրա երբևէ ապրած բոլոր գիտնականների մոտ 90%-ը մեր ժամանակակիցներն են:

Համաշխարհային գիտական տեղեկատվություն 20-րդ դարում. կրկնապատկվել է 10-15 տարում, անընդհատ հրատարակվում են մի քանի հարյուր հազար ամսագրեր (մոտ 10 հազար՝ 1900 թվականին), մարդու կողմից ստեղծված և մեզ շրջապատող բոլոր առարկաների 90%-ը հորինվել է 20-րդ դարում։ Համաշխարհային արդյունաբերական արտադրանքի ծավալը 20-րդ դարի վերջին. եղել է 20 անգամ ավելի, քան դարասկզբին։

Գիտնականների հետազոտությունները հիմք են տալիս ընդգծելու ժամանակակից գիտության նշանակալի առանձնահատկությունները։ Սա, առաջին հերթին, ունիվերսալություն է, Հասարակությունը ստանում է ստուգված, հիմնավորված, համակարգված գիտելիքներ այն ամենի մասին, ինչը ենթակա է հետազոտության. անձի առաջացման և զարգացման հիմնական փուլերը, նրա հոգեկանի գործունեությունը. տնտեսագիտության դերը հասարակության կյանքում, ժողովրդագրական և այլ սոցիալական խնդիրներ, ժողովուրդների պատմություն, նրանց մշակույթ. մարդկանց ստեղծագործականություն և ճակատագրեր; բուն գիտության զարգացումը, նրա փոխազդեցությունը մշակույթի այլ ոլորտների հետ։

Գիտությունն ուսումնասիրում է մարդկության գործունեությունը հասարակական կյանքի բոլոր ոլորտներում։ (Հիմնվելով տարբեր առարկաների վերաբերյալ ձեր գիտելիքներից և ձեր կյանքի փորձից՝ քննարկեք գիտության ազդեցությունը հասարակության հոգևոր, տնտեսական, սոցիալական և քաղաքական ոլորտների վրա կոնկրետ օրինակներով):

Գիտության ոչ լիարժեքության գիտակցումը նպաստում է տարբեր գիտական դպրոցների առաջացմանը, արդյունավետ և արագ հետազոտությունների բացահայտ և գաղտնի մրցակցությանը։

Գիտության արդյունավետ զարգացումը պահանջում է անհատական հետազոտությունների և ստեղծագործական մեծ թիմերի գործունեության օպտիմալ համադրություն: Նոր հիմնարար խնդիրները հաճախ լուծվում էին միայնակ խոշոր գիտնականների կողմից (օրինակ՝ Ա. Էյնշտեյնի հարաբերականության տեսությունը), իսկ երբեմն էլ հետազոտողների փոքր խումբը։ Այստեղ հատկապես կարևոր է գիտնականի նախաձեռնությունն ու խորաթափանցությունը։ Նոր բաների որոնումը, զուգորդված տաղանդի հետ, կարևոր գործոն է գիտության առաջընթացի համար: Սակայն ժամանակակից դարաշրջանում գիտական հետազոտությունների ճնշող մեծամասնությունը պահանջում է մեծ թիմերի ստեղծում և իրականացված բոլոր հետազոտությունների խոհուն համակարգում:

Ռուսական գիտության ճանաչված կենտրոնն է Ռուսական ակադեմիաԳիտություններ (RAN). Նրա գիտական բաժանմունքներում աշխատում է ավելի քան 110 հազար մարդ։ Մարդկային կյանքի ոչ մի ոլորտ չկա, որում ՌԳՀ-ն շատ շոշափելի ներդրում չունենա՝ տեխնիկական, տնտեսական և հումանիտար:

NTP-ն հիմնականում հիմնված է գիտահետազոտական և արտադրական կենտրոնների ձեռքբերումների վրա, ինչպիսիք են Կուրչատովի ինստիտուտը, որն ուսումնասիրում է ատոմային էներգիայի խնդիրները, Ռուբինը, որը զբաղվում է սուզանավերի նավատորմի կառուցմամբ և այլն։

Ժամանակակից գիտությունը համատեղում է հետազոտությունների տարբերակումն ու ինտեգրումը, այն այժմ ներառում է մոտ 15 հազար առարկաներ։ Սա բացատրվում է գիտության կողմից ուսումնասիրվող իրական աշխարհում երևույթների բազմազանությամբ, տեղեկատվության աճով, հետազոտական ոլորտների նեղացման մեջ գիտնականների մասնագիտացմամբ և տարբեր էականորեն տարբեր ոլորտներում տարբեր հետազոտությունների համար գիտական և տեխնիկական առաջընթացի պահանջներով: «Գիտելիքի գետի տարածումն անխուսափելի է,- գրում է ռուս ականավոր գիտնական, ակադեմիկոս Ն. Ն. Մոիսեևը,- դա թելադրված է բարձր պրոֆեսիոնալիզմի, մանրակրկիտ գիտելիքների անհրաժեշտությամբ…»: Բայց ամբողջական հետազոտությունը պակաս անհրաժեշտ չէ, քանի որ «ա. համապարփակ, բազմազան վերլուծություն՝ հիմնված տարբեր գիտությունների տվյալների վրա, որոնք պահանջում են գիտելիքների սինթեզ»։

Որպես օրինակ բերենք հետինդուստրիալ հասարակության կարևոր խնդիրների հետազոտական լուծումները։ Էլեկտրոնիկայի, օպտիկայի, քիմիայի, տպագրության և գեղարվեստական ստեղծագործության հայտնագործությունները հնարավորություն են տվել ստեղծել և զարգացնել տպագիր էլեկտրոնային լրատվամիջոցների հզոր համակարգ։ ԶԼՄ - ները, ունենալով ամենախորը ազդեցությունը (դրական և բացասական) անհատի մտքի և զգացմունքների, մարդկության կյանքի վրա։ Համեմատաբար վերջերս քիչ մարդիկ գիտեին «լազեր» բառը: Բայց Նոբելյան մրցանակի դափնեկիրներ Ա.Մ.Պրոխորովի և Ն.Գ.Բասովի կատարած բացահայտումներից հետո շատերին հայտնի դարձավ. Լազերի հետ կապված խնդիրների զարգացումը, կենսաբանության, աստղագիտության, կապի և այլ ոլորտներում նրա բազմազան կիրառությունները պահանջում էին անցում բացարձակապես նոր տեխնոլոգիաների, որոնք նախկինում գոյություն չունեին աշխարհի ոչ մի երկրում:

Հայտնի է նաև հասարակության էներգետիկ ռեսուրսների կարիքը։ Այստեղ գիտական հետազոտությունները կարող են հանգեցնել ֆանտաստիկ արդյունքների։ Եգիպտացորեն յուղի փոխարեն՝ սա համարձակ և իրագործելի գաղափար է։ Միացյալ Նահանգներն արդեն մշակել է կենսատեխնոլոգիա՝ եգիպտացորենի ցողուններից վառելիքի սպիրտ արտադրելու համար, որոնք ֆերմերները նախկինում այրել էին: Այս տեխնոլոգիան ոչ միայն էժան է, այլեւ, ըստ դրա ստեղծողների, հույս է ներշնչում, որ 25 տարի անց ԱՄՆ քիմիական արդյունաբերության քառորդ մասը կարող է վերածվել բուսական հումքի։ (Հիմք ընդունելով մի շարք ակադեմիական առարկաների ձեր գիտելիքները՝ նշեք 20-րդ դարի վերջին քառորդի հայտնագործությունները, որոնք լուրջ ազդեցություն են ունեցել արդյունաբերական և գյուղատնտեսական արտադրության և մարդկանց կյանքի որակի բարելավման վրա):