ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ. കുട്ടികളിൽ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ

നന്ദി

സൈറ്റ് നൽകുന്നു പശ്ചാത്തല വിവരങ്ങൾവിവര ആവശ്യങ്ങൾക്ക് മാത്രം. രോഗനിർണയവും ചികിത്സയും ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെ മേൽനോട്ടത്തിൽ നടത്തണം. എല്ലാ മരുന്നുകൾക്കും വിപരീതഫലങ്ങളുണ്ട്. ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുമായി കൂടിയാലോചന ആവശ്യമാണ്!

എന്താണ് ഓട്ടിസം?

ഓട്ടിസം- ഈ മാനസിക വിഭ്രാന്തി, പുറം ലോകവുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ലംഘനത്തോടൊപ്പം. ഈ രോഗത്തിന് നിരവധി വകഭേദങ്ങൾ ഉള്ളതിനാൽ, മിക്കപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്ന പദം ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡർ ആണ്.
ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം ശാസ്ത്രജ്ഞരെയും മനോരോഗ വിദഗ്ധരെയും മാത്രമല്ല, അധ്യാപകരെയും കിൻ്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകരെയും മനശാസ്ത്രജ്ഞരെയും ആകർഷിക്കുന്നു. ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ നിരവധി മാനസിക രോഗങ്ങളുടെ (സ്കീസോഫ്രീനിയ, സ്കീസോഫെക്റ്റീവ് ഡിസോർഡർ) സ്വഭാവമാണെന്ന് നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, ഇൻ ഈ സാഹചര്യത്തിൽനമ്മൾ ഓട്ടിസത്തെ കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് ഒരു രോഗനിർണയമായിട്ടല്ല, മറിച്ച് മറ്റൊരു രോഗത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ ഒരു സിൻഡ്രോം എന്ന നിലയിലാണ്.

ഓട്ടിസം സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ

2000-ൽ നൽകിയ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ പ്രകാരം, 10,000 കുട്ടികളിൽ 5 മുതൽ 26 വരെ ഓട്ടിസം രോഗനിർണയം നടത്തിയ രോഗികളുടെ എണ്ണം. 5 വർഷത്തിനുശേഷം, നിരക്ക് ഗണ്യമായി വർദ്ധിച്ചു - ഓരോ 250 - 300 നവജാതശിശുക്കൾക്കും ഈ രോഗത്തിൻ്റെ ഒരു കേസ്. 2008 ൽ, സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ഡാറ്റ നൽകുന്നു: 150 കുട്ടികളിൽ ഒരാൾ ഈ രോഗം അനുഭവിക്കുന്നു. കഴിഞ്ഞ ദശകങ്ങളിൽ, ഓട്ടിസ്റ്റിക് രോഗങ്ങളുള്ള രോഗികളുടെ എണ്ണം 10 മടങ്ങ് വർദ്ധിച്ചു.

ഇന്ന് യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സ് ഓഫ് അമേരിക്കയിൽ ഓരോ 88 കുട്ടികളിലും ഈ പാത്തോളജി നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. 2000-ലെ അവസ്ഥയുമായി അമേരിക്കയിലെ സ്ഥിതി താരതമ്യം ചെയ്താൽ, ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ എണ്ണം 78 ശതമാനം വർദ്ധിച്ചു.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ ഈ രോഗത്തിൻ്റെ വ്യാപനത്തെക്കുറിച്ച് വിശ്വസനീയമായ വിവരങ്ങളൊന്നുമില്ല. റഷ്യയിൽ നിലവിലുള്ള വിവരങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, 200,000 കുട്ടികളിൽ ഒരു കുട്ടി ഓട്ടിസം അനുഭവിക്കുന്നു, കൂടാതെ, ഈ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്. ഈ രോഗമുള്ള രോഗികളെക്കുറിച്ചുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠമായ വിവരങ്ങളുടെ അഭാവം, ഇത് രോഗനിർണയം നടത്താത്ത കുട്ടികളിൽ വലിയൊരു ശതമാനം ഉണ്ടെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ലിംഗഭേദം, വംശം, സാമൂഹിക നില, ഭൗതിക ക്ഷേമം എന്നിവയെ ആശ്രയിക്കാത്ത ഒരു രോഗമാണ് ഓട്ടിസം എന്ന് ലോകാരോഗ്യ സംഘടനയുടെ പ്രതിനിധികൾ പറയുന്നു. ഇതൊക്കെയാണെങ്കിലും, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ നിലവിലുള്ള ഡാറ്റ അനുസരിച്ച്, ഓട്ടിസം ബാധിച്ചവരിൽ 80 ശതമാനവും താഴ്ന്ന വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങളിലാണ് താമസിക്കുന്നത്. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ഒരു കുട്ടിയുടെ ചികിത്സയ്ക്കും പിന്തുണയ്ക്കും വലിയ സാമ്പത്തിക ചിലവുകൾ ആവശ്യമാണ് എന്ന വസ്തുതയാണ് ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നത്. കൂടാതെ, അത്തരമൊരു കുടുംബാംഗത്തെ വളർത്തുന്നതിന് ധാരാളം സൗജന്യ സമയം ആവശ്യമാണ്, അതിനാൽ മിക്കപ്പോഴും മാതാപിതാക്കളിൽ ഒരാൾ ജോലി ഉപേക്ഷിക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു, ഇത് വരുമാന നിലവാരത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു.

ഓട്ടിസ്റ്റിക് ഡിസോർഡർ ഉള്ള പല രോഗികളും അവിവാഹിത കുടുംബത്തിലാണ് വളർന്നത്. പണത്തിൻ്റെയും ശാരീരിക അധ്വാനത്തിൻ്റെയും വലിയ ചെലവുകൾ, വൈകാരിക ക്ലേശം, ഉത്കണ്ഠ - ഈ ഘടകങ്ങളെല്ലാം ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്ന കുടുംബങ്ങളിൽ ധാരാളം വിവാഹമോചനങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ കാരണങ്ങൾ

18-ആം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ ഓട്ടിസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം നടന്നിട്ടുണ്ട്, എന്നാൽ കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം ഒരു ക്ലിനിക്കൽ എൻ്റിറ്റിയായി തിരിച്ചറിഞ്ഞത് 1943-ൽ മനശാസ്ത്രജ്ഞനായ കണ്ണർ മാത്രമാണ്. ഒരു വർഷത്തിനുശേഷം, ഓസ്‌ട്രേലിയൻ സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റ് ആസ്‌പെർജർ കുട്ടികളിലെ ഓട്ടിസ്റ്റിക് സൈക്കോപ്പതി എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു ശാസ്ത്രീയ പ്രബന്ധം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. പിന്നീട്, ഈ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ ബഹുമാനാർത്ഥം ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡേഴ്സിൻ്റെ ഒരു സിൻഡ്രോം നാമകരണം ചെയ്യപ്പെട്ടു.
രണ്ട് ശാസ്ത്രജ്ഞരും ഇതിനകം തന്നെ അത്തരം കുട്ടികൾ നിർണ്ണയിച്ചു പ്രധാന സ്വഭാവംസാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങളായിരുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കണ്ണറുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഓട്ടിസം ഒരു ജന്മനായുള്ള വൈകല്യമാണ്, ആസ്പർജറിൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഇത് ഒരു ഭരണഘടനാ വൈകല്യമാണ്. ക്രമസമാധാനത്തോടുള്ള അമിതമായ ആഗ്രഹം, അസാധാരണമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ഒറ്റപ്പെട്ട പെരുമാറ്റം, സാമൂഹികജീവിതം ഒഴിവാക്കൽ തുടങ്ങിയ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ മറ്റ് സവിശേഷതകളും ശാസ്ത്രജ്ഞർ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്.

ഈ മേഖലയിൽ നിരവധി പഠനങ്ങൾ നടത്തിയിട്ടും ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ കൃത്യമായ കാരണം ഇതുവരെ വ്യക്തമാക്കിയിട്ടില്ല. ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ജീവശാസ്ത്രപരവും സാമൂഹികവും രോഗപ്രതിരോധവും മറ്റ് കാരണങ്ങളും പരിഗണിക്കുന്ന നിരവധി സിദ്ധാന്തങ്ങളുണ്ട്.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• ജൈവിക;
• ജനിതകപരമായ;
• പോസ്റ്റ്-വാക്സിനേഷൻ;
• ഉപാപചയ സിദ്ധാന്തം;
• ഒപിയോയിഡ്;
• ന്യൂറോകെമിക്കൽ.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ജീവശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തം

ജീവശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തം ഓട്ടിസത്തെ മസ്തിഷ്ക ക്ഷതത്തിൻ്റെ അനന്തരഫലമായി കാണുന്നു. ഈ സിദ്ധാന്തം സൈക്കോജെനിക് സിദ്ധാന്തത്തിന് (50-കളിൽ പ്രചാരത്തിലുള്ളത്) പകരമായി, ഓട്ടിസം തൻ്റെ കുട്ടിയോടുള്ള അമ്മയുടെ തണുപ്പും ശത്രുതാപരമായ മനോഭാവവും മൂലമാണ് വികസിക്കുന്നത് എന്ന് വാദിച്ചു. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ മസ്തിഷ്കം ഘടനാപരവും പ്രവർത്തനപരവുമായ സവിശേഷതകളിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടുകളിലെയും ഇന്നത്തെ നൂറ്റാണ്ടുകളിലെയും നിരവധി പഠനങ്ങൾ സ്ഥിരീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

തലച്ചോറിൻ്റെ പ്രവർത്തന സവിശേഷതകൾ
ഒരു ഇലക്ട്രോഎൻസെഫലോഗ്രാം (മസ്തിഷ്കത്തിൻ്റെ വൈദ്യുത പ്രവർത്തനം രേഖപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു പരിശോധന) വഴി തലച്ചോറിൻ്റെ പ്രവർത്തനക്ഷമത സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിൽ തലച്ചോറിൻ്റെ വൈദ്യുത പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്:

• പിടിച്ചെടുക്കൽ പരിധിയിലെ കുറവ്, ചിലപ്പോൾ തലച്ചോറിൻ്റെ അനുബന്ധ ഭാഗങ്ങളിൽ അപസ്മാരം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ കേന്ദ്രം;
• വർദ്ധിച്ച സ്ലോ-വേവ് പ്രവർത്തന രൂപങ്ങൾ (പ്രധാനമായും തീറ്റ റിഥം), ഇത് കോർട്ടിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ ശോഷണത്തിൻ്റെ സ്വഭാവമാണ്;
• അടിസ്ഥാന ഘടനകളുടെ പ്രവർത്തനപരമായ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക;
• EEG പാറ്റേൺ പക്വതയിലെ കാലതാമസം;
• ദുർബലമായ ആൽഫ റിഥം;
• അവശിഷ്ട ജൈവ കേന്ദ്രങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, മിക്കപ്പോഴും വലത് അർദ്ധഗോളത്തിൽ.

തലച്ചോറിൻ്റെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകൾ
ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിലെ ഘടനാപരമായ അസാധാരണതകൾ എംആർഐ (മാഗ്നെറ്റിക് റെസൊണൻസ് ഇമേജിംഗ്), പിഇടി (പോസിട്രോൺ എമിഷൻ ടോമോഗ്രഫി) എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പഠിച്ചു. ഈ പഠനങ്ങൾ പലപ്പോഴും സെറിബ്രൽ വെൻട്രിക്കിളുകളുടെ അസമമിതി, കോർപ്പസ് കാലോസത്തിൻ്റെ നേർത്തതാക്കൽ, സബാരക്നോയിഡ് സ്പേസിൻ്റെ വികാസം, ചിലപ്പോൾ പ്രാദേശിക ഡീമൈലിനേഷൻ (മൈലിൻ അഭാവം) എന്നിവ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

ഓട്ടിസത്തിൽ തലച്ചോറിലെ മോർഫോഫങ്ഷണൽ മാറ്റങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• തലച്ചോറിലെ താൽക്കാലിക, പാരീറ്റൽ ലോബുകളിൽ മെറ്റബോളിസം കുറഞ്ഞു;
• ഇടത് ഫ്രണ്ടൽ ലോബിലും ഇടത് ഹിപ്പോകാമ്പസിലും (മസ്തിഷ്ക ഘടനകൾ) മെറ്റബോളിസം വർദ്ധിച്ചു.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ജനിതക സിദ്ധാന്തം

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ മോണോസൈഗോട്ടിക്, ഡിസൈഗോട്ടിക് ഇരട്ടകളെയും സഹോദരങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള നിരവധി പഠനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഈ സിദ്ധാന്തം. ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, മോണോസൈഗോട്ടിക് ഇരട്ടകളിൽ ഓട്ടിസത്തിനുള്ള കോൺകോർഡൻസ് (പൊരുത്തങ്ങളുടെ എണ്ണം) ഡിസൈഗോട്ടിക് ഇരട്ടകളേക്കാൾ പതിനായിരത്തിരട്ടി കൂടുതലാണെന്ന് പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഫ്രീമാൻ്റെ 1991-ലെ പഠനമനുസരിച്ച്, മോണോസൈഗോട്ടിക് ഇരട്ടകളുടെ കോൺകോർഡൻസ് നിരക്ക് 90 ശതമാനവും ഡൈസൈഗോട്ടിക് ഇരട്ടകൾക്ക് ഇത് 20 ശതമാനവുമായിരുന്നു. ഇതിനർത്ഥം, 90 ശതമാനം സമയവും, ഒരേപോലെയുള്ള രണ്ട് ഇരട്ടകൾക്കും ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡർ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കും, കൂടാതെ 20 ശതമാനം സമയവും, ഒരേപോലെയുള്ള രണ്ട് ഇരട്ടകൾക്കും ഓട്ടിസം ഉണ്ടാകും.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിയുടെ അടുത്ത ബന്ധുക്കളെയും പഠനവിധേയമാക്കി. അങ്ങനെ, രോഗിയുടെ സഹോദരങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള യോജിപ്പ് 2 മുതൽ 3 ശതമാനം വരെയാണ്. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ഒരു കുട്ടിയുടെ സഹോദരനോ സഹോദരിക്കോ മറ്റ് കുട്ടികളേക്കാൾ 50 മടങ്ങ് കൂടുതലാണ് രോഗം വരാനുള്ള സാധ്യത. ഈ പഠനങ്ങളെല്ലാം 1986-ൽ ലാക്സൺ നടത്തിയ മറ്റൊരു പഠനവും പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. ജനിതക വിശകലനത്തിന് വിധേയരായ ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡർ ഉള്ള 122 കുട്ടികളും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. പരിശോധിച്ച കുട്ടികളിൽ 19 ശതമാനവും ദുർബലമായ X ക്രോമസോമിൻ്റെ വാഹകരാണെന്ന് കണ്ടെത്തി. ഇത് ചില ഒറ്റ ന്യൂക്ലിയോടൈഡുകളുടെ വികാസം മൂലമാണ്, ഇത് FMR1 പ്രോട്ടീൻ്റെ അപര്യാപ്തതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഈ പ്രോട്ടീൻ പൂർണ്ണമായ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായതിനാൽ നാഡീവ്യൂഹം, പിന്നെ അതിൻ്റെ കുറവ് മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ വിവിധ പാത്തോളജികളോടൊപ്പമുണ്ട്.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ വികാസം ജനിതക വൈകല്യം മൂലമാണെന്ന അനുമാനം 2012 ലെ ഒരു മൾട്ടിസെൻ്റർ ഇൻ്റർനാഷണൽ പഠനവും സ്ഥിരീകരിച്ചു. ഡിഎൻഎ (ഡിയോക്സിറൈബോ ന്യൂക്ലിക് ആസിഡ്) ജനിതകമാറ്റത്തിന് വിധേയരായ ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡർ ഉള്ള 400 കുട്ടികളും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടികളിൽ മ്യൂട്ടേഷനുകളുടെ ഉയർന്ന ആവൃത്തിയും ഉയർന്ന ജീൻ പോളിമോർഫിസവും പഠനം വെളിപ്പെടുത്തി. അങ്ങനെ, നിരവധി ക്രോമസോം വ്യതിയാനങ്ങൾ കണ്ടെത്തി - ഇല്ലാതാക്കലുകൾ, തനിപ്പകർപ്പുകൾ, ട്രാൻസ്‌ലോക്കേഷനുകൾ.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ പോസ്റ്റ്-വാക്സിനേഷൻ സിദ്ധാന്തം

മതിയായ തെളിവുകളില്ലാത്ത താരതമ്യേന ചെറുപ്പമായ സിദ്ധാന്തമാണിത്. എന്നിരുന്നാലും, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കിടയിൽ ഈ സിദ്ധാന്തം വ്യാപകമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഈ സിദ്ധാന്തമനുസരിച്ച്, വാക്സിനുകളുടെ പ്രിസർവേറ്റീവുകളുടെ ഭാഗമായ മെർക്കുറിയുടെ ലഹരിയാണ് ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ കാരണം. അഞ്ചാംപനി, റുബെല്ല, മുണ്ടിനീർ എന്നിവയ്‌ക്കെതിരായ പോളിവാലൻ്റ് വാക്‌സിനാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ ബാധിച്ചത്. റഷ്യയിൽ, ആഭ്യന്തരമായി നിർമ്മിക്കുന്ന വാക്സിനുകളും (ചുരുക്കത്തിൽ KPK) ഇറക്കുമതി ചെയ്തവയും (Priorix) ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ വാക്സിനിൽ തിമറോസൽ എന്ന മെർക്കുറി സംയുക്തം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതായി അറിയപ്പെടുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ജപ്പാനിലും യുഎസ്എയിലും മറ്റ് പല രാജ്യങ്ങളിലും ഓട്ടിസവും തിമറോസലും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് പഠനങ്ങൾ നടന്നിട്ടുണ്ട്. ഇവ തമ്മിൽ യാതൊരു ബന്ധവുമില്ലെന്നാണ് ഈ പഠനങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നത്. എന്നിരുന്നാലും, വാക്സിനുകളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ ഈ സംയുക്തത്തിൻ്റെ ഉപയോഗം ജപ്പാൻ ഉപേക്ഷിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, ഇത് തിമറോസൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് മുമ്പും അത് ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിർത്തിയതിനുശേഷവും സംഭവങ്ങളുടെ നിരക്ക് കുറയാൻ ഇടയാക്കിയില്ല - രോഗികളായ കുട്ടികളുടെ എണ്ണം കുറഞ്ഞില്ല.

അതേസമയം, മുമ്പത്തെ എല്ലാ പഠനങ്ങളും വാക്സിനുകളും ഓട്ടിസവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നിഷേധിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, വാക്സിനേഷനുശേഷം രോഗത്തിൻ്റെ ആദ്യ ലക്ഷണങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നതായി രോഗികളായ കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. വാക്സിനേഷൻ നടത്തുമ്പോൾ കുട്ടിയുടെ പ്രായമാകാം ഇതിന് കാരണം. MMR വാക്സിൻഒരു വർഷത്തിനുള്ളിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നു, ഇത് ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ആദ്യ ലക്ഷണങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ഈ കേസിൽ വാക്സിനേഷൻ പാത്തോളജിക്കൽ വികസനം ഉണർത്തുന്ന സമ്മർദ്ദ ഘടകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

മെറ്റബോളിസം സിദ്ധാന്തം

ഈ സിദ്ധാന്തമനുസരിച്ച്, ചില മെറ്റബോളിക് പാത്തോളജികളിൽ ഓട്ടിസ്റ്റിക് തരം വികസനം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. ഓട്ടിസം സിൻഡ്രോമുകൾ ഫിനൈൽകെറ്റോണൂറിയ, മ്യൂക്കോപോളിസാക്കറിഡോസ്, ഹിസ്റ്റിഡിനേമിയ ( ജനിതക രോഗം, ഇതിൽ ഹിസ്റ്റിഡിൻ എന്ന അമിനോ ആസിഡിൻ്റെ മെറ്റബോളിസം തടസ്സപ്പെടുന്നു) മറ്റ് രോഗങ്ങളും. ഏറ്റവും സാധാരണമായ സിൻഡ്രോം റെറ്റ് സിൻഡ്രോം ആണ്, ഇത് ക്ലിനിക്കൽ വൈവിധ്യത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ഒപിയോയിഡ് സിദ്ധാന്തം

ഈ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ വക്താക്കൾ വിശ്വസിക്കുന്നത് ഒപിയോയിഡുകൾ ഉള്ള കേന്ദ്ര നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ അമിതഭാരം മൂലമാണ് ഓട്ടിസം വികസിക്കുന്നത്. ഗ്ലൂറ്റൻ, കസീൻ എന്നിവയുടെ അപൂർണ്ണമായ തകർച്ചയുടെ ഫലമായി ഈ ഒപിയോയിഡുകൾ കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. കുടൽ മ്യൂക്കോസയ്ക്ക് കേടുപാടുകൾ സംഭവിക്കുന്നതാണ് ഇതിന് മുൻവ്യവസ്ഥ. ഈ സിദ്ധാന്തം ഇതുവരെ ഗവേഷണത്തിലൂടെ സ്ഥിരീകരിച്ചിട്ടില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ഓട്ടിസവും ക്രമരഹിതമായ ദഹനവ്യവസ്ഥയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കാണിക്കുന്ന പഠനങ്ങളുണ്ട്.
ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്ക് നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ഭക്ഷണക്രമത്തിൽ ഈ സിദ്ധാന്തം ഭാഗികമായി സ്ഥിരീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്. അതിനാൽ, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ അവരുടെ ഭക്ഷണത്തിൽ നിന്ന് കസീൻ (പാലുൽപ്പന്നങ്ങൾ), ഗ്ലൂറ്റൻ (ധാന്യങ്ങൾ) എന്നിവ ഒഴിവാക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. അത്തരമൊരു ഭക്ഷണത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി വിവാദപരമാണ് - ഇതിന് ഓട്ടിസം സുഖപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഇതിന് ചില വൈകല്യങ്ങൾ ശരിയാക്കാൻ കഴിയും.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ന്യൂറോകെമിക്കൽ സിദ്ധാന്തം

തലച്ചോറിലെ ഡോപാമിനേർജിക്, സെറോടോനെർജിക് സിസ്റ്റങ്ങളുടെ ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവേഷൻ മൂലമാണ് ഓട്ടിസം വികസിക്കുന്നത് എന്ന് ന്യൂറോകെമിക്കൽ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ വക്താക്കൾ വിശ്വസിക്കുന്നു. ഓട്ടിസവും (മറ്റ് രോഗങ്ങളും) ഈ സിസ്റ്റങ്ങളുടെ ഹൈപ്പർഫംഗ്ഷനോടൊപ്പം ഉണ്ടെന്ന് കാണിക്കുന്ന നിരവധി പഠനങ്ങൾ ഈ സിദ്ധാന്തം സ്ഥിരീകരിച്ചു. ഈ ഹൈപ്പർഫംഗ്ഷൻ ഇല്ലാതാക്കാൻ, ഡോപാമിനേർജിക് സിസ്റ്റത്തെ തടയുന്ന മരുന്നുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഓട്ടിസത്തിന് ഉപയോഗിക്കുന്ന ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന മരുന്ന് റിസ്പെരിഡോൺ ആണ്. ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡേഴ്സ് ചികിത്സിക്കുന്നതിൽ ഈ മരുന്ന് ചിലപ്പോൾ വളരെ ഫലപ്രദമാണ്, ഇത് ഈ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ സാധുത തെളിയിക്കുന്നു.

ഓട്ടിസം ഗവേഷണം

സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ സമൃദ്ധിയും ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പൊതുവായ കാഴ്ചപ്പാടിൻ്റെ അഭാവവും ഈ മേഖലയിലെ നിരവധി പഠനങ്ങൾ തുടരുന്നതിന് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയായി മാറിയിരിക്കുന്നു.
കാനഡയിലെ ഗൾഫ് സർവകലാശാലയിലെ ഗവേഷകർ 2013-ൽ നടത്തിയ പഠനത്തിൽ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു വാക്സിൻ ഉണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി. ക്ലോസ്ട്രിഡിയം ബോൾട്ടേ എന്ന ബാക്ടീരിയയ്ക്കെതിരെയാണ് ഈ വാക്സിൻ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ കുടലിൽ വർദ്ധിച്ച സാന്ദ്രതയിൽ ഈ സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ കാണപ്പെടുന്നുവെന്ന് അറിയാം. ദഹനനാളത്തിൻ്റെ തകരാറുകൾക്കും ഇത് കാരണമാകുന്നു - വയറിളക്കം, മലബന്ധം. അങ്ങനെ, വാക്സിൻ സാന്നിധ്യം ഓട്ടിസവും ഡൈജസ്റ്റീവ് പാത്തോളജിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ സിദ്ധാന്തം സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

ഗവേഷകർ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, വാക്സിൻ രോഗലക്ഷണങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക മാത്രമല്ല (ഓട്ടിസം ബാധിച്ച 90 ശതമാനത്തിലധികം കുട്ടികളെയും ബാധിക്കുന്നു) മാത്രമല്ല, രോഗത്തിൻറെ വികസനം നിയന്ത്രിക്കാനും കഴിയും. ലബോറട്ടറി സാഹചര്യങ്ങളിൽ വാക്സിൻ പരീക്ഷിച്ചു, കനേഡിയൻ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഇത് നിർദ്ദിഷ്ട ആൻ്റിബോഡികളുടെ ഉത്പാദനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. അതേ ശാസ്ത്രജ്ഞർ കുടൽ മ്യൂക്കോസയിൽ വിവിധ വിഷവസ്തുക്കളുടെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു റിപ്പോർട്ട് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. കനേഡിയൻ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ നിഗമനം, അടുത്ത ദശകങ്ങളിൽ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന വ്യാപനത്തിന് കാരണം ബാക്ടീരിയൽ വിഷവസ്തുക്കളുടെ സ്വാധീനം മൂലമാണെന്ന് ദഹനനാളം. കൂടാതെ, ഈ ബാക്ടീരിയകളുടെ വിഷവസ്തുക്കളും മെറ്റബോളിറ്റുകളും ഓട്ടിസം ലക്ഷണങ്ങളുടെ തീവ്രത നിർണ്ണയിക്കാനും അതിൻ്റെ വികസനം നിയന്ത്രിക്കാനും കഴിയും.

രസകരമായ മറ്റൊരു പഠനം അമേരിക്കൻ, സ്വിസ് ശാസ്ത്രജ്ഞർ സംയുക്തമായി നടത്തി. ഈ പഠനം രണ്ട് ലിംഗക്കാർക്കും ഓട്ടിസം ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത പരിശോധിക്കുന്നു. സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ പ്രകാരം, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആൺകുട്ടികളുടെ എണ്ണം ഈ രോഗം ബാധിച്ച പെൺകുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തേക്കാൾ 4 മടങ്ങ് കൂടുതലാണ്. ഓട്ടിസം സംബന്ധിച്ച ലിംഗനീതിയുടെ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം ഈ വസ്തുതയായിരുന്നു. നേരിയ മ്യൂട്ടേഷനുകൾക്കെതിരെ സ്ത്രീ ശരീരത്തിന് കൂടുതൽ വിശ്വസനീയമായ പ്രതിരോധ സംവിധാനമുണ്ടെന്ന് ഗവേഷകർ നിഗമനം ചെയ്തു. അതിനാൽ, സ്ത്രീകളെ അപേക്ഷിച്ച് പുരുഷന്മാർക്ക് ബുദ്ധിപരവും മാനസികവുമായ വൈകല്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത 50 ശതമാനം കൂടുതലാണ്.

ഓട്ടിസം വികസനം

ഓട്ടിസം ഓരോ കുട്ടിയിലും വ്യത്യസ്തമായി വികസിക്കുന്നു. ഇരട്ടകളിൽ പോലും, രോഗത്തിൻ്റെ ഗതി വളരെ വ്യക്തിഗതമായിരിക്കും. എന്നിരുന്നാലും, ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡേഴ്സ് കോഴ്സിൻ്റെ നിരവധി വകഭേദങ്ങൾ ഡോക്ടർമാർ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ഓട്ടിസം വികസനത്തിൻ്റെ വകഭേദങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ മാരകമായ വികസനം- കുട്ടിക്കാലത്തുതന്നെ രോഗലക്ഷണങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു എന്നതാണ് ഇതിൻ്റെ സവിശേഷത. ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രംമാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വേഗത്തിലുള്ളതും നേരത്തെയുള്ളതുമായ തകർച്ചയുടെ സവിശേഷത. പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് സാമൂഹിക ശിഥിലീകരണത്തിൻ്റെ അളവ് വർദ്ധിക്കുന്നു, ചില ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡേഴ്സ് സ്കീസോഫ്രീനിയയായി വികസിച്ചേക്കാം.
• ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ അലസമായ ഗതി- ആനുകാലിക വർദ്ധനവ് സ്വഭാവമാണ്, അവ പലപ്പോഴും കാലാനുസൃതമാണ്. ഈ വർദ്ധനവിൻ്റെ തീവ്രത ഓരോ തവണയും വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും.
• ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ റിഗ്രസീവ് കോഴ്സ്- രോഗലക്ഷണങ്ങളുടെ ക്രമാനുഗതമായ പുരോഗതിയുടെ സവിശേഷത. രോഗം അതിവേഗം ആരംഭിച്ചിട്ടും, ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ ക്രമേണ പിന്നോട്ട് പോകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, മാനസിക ഡിസോണ്ടോജെനിസിസിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ നിലനിൽക്കുന്നു.

ഓട്ടിസത്തിനുള്ള പ്രവചനവും വളരെ വ്യക്തിഗതമാണ്. ഇത് രോഗം ആരംഭിച്ച പ്രായം, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അപചയത്തിൻ്റെ അളവ്, മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ഗതിയെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• 6 വയസ്സിന് മുമ്പുള്ള സംസാര വികസനം ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ അനുകൂലമായ ഒരു ഗതിയുടെ അടയാളമാണ്;
• പ്രത്യേക സന്ദർശനം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾഅനുകൂലമായ ഘടകവും നാടകവുമാണ് പ്രധാന പങ്ക്കുട്ടിയുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൽ;
• "ക്രാഫ്റ്റ്" മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് ഭാവിയിൽ പ്രൊഫഷണലായി സ്വയം തിരിച്ചറിയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു - ഗവേഷണമനുസരിച്ച്, ഓരോ അഞ്ചാമത്തെ ഓട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടിക്കും ഒരു തൊഴിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യാൻ കഴിയും, പക്ഷേ അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നില്ല;
• സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രൊഫൈലുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകളിലോ കിൻ്റർഗാർട്ടനുകളിലോ പങ്കെടുക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ കൂടുതൽ വികാസത്തെ നല്ല രീതിയിൽ സ്വാധീനിക്കുന്നു, കാരണം സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ അനുസരിച്ച്, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച മുതിർന്നവരിൽ പകുതിയും സംസാരിക്കില്ല.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രം വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്. മാനസിക, വൈകാരിക-വോളിഷണൽ, സംഭാഷണ മേഖലകളുടെ അസമമായ പക്വത, സ്ഥിരമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ, ചികിത്സയോടുള്ള പ്രതികരണത്തിൻ്റെ അഭാവം തുടങ്ങിയ പാരാമീറ്ററുകളാണ് ഇത് പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ അവരുടെ പെരുമാറ്റം, സംസാരം, ബുദ്ധി, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം എന്നിവയിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• സ്പീച്ച് പാത്തോളജി;
• ഇൻ്റലിജൻസ് വികസനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ;

• പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ പാത്തോളജി;
• ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് സിൻഡ്രോം;
• വൈകാരിക മേഖലയിലെ അസ്വസ്ഥതകൾ.

ഓട്ടിസത്തിൽ സംസാരം

70 ശതമാനം ഓട്ടിസം കേസുകളിലും സംസാര വികാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, സംസാരത്തിൻ്റെ അഭാവം മാതാപിതാക്കൾ സ്പീച്ച് പാത്തോളജിസ്റ്റുകളിലേക്കും സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകളിലേക്കും തിരിയുന്ന ആദ്യ ലക്ഷണമാണ്. ആദ്യത്തെ വാക്കുകൾ ശരാശരി 12-18 മാസങ്ങളിലും ആദ്യ വാക്യങ്ങൾ (എന്നാൽ വാക്യങ്ങളല്ല) 20-22 മാസങ്ങളിലും ദൃശ്യമാകും. എന്നിരുന്നാലും, ആദ്യ വാക്കുകളുടെ രൂപം 3-4 വർഷം വരെ വൈകിയേക്കാം. 2-3 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടിയുടെ പദാവലി മാനദണ്ഡവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടെങ്കിലും, കുട്ടികൾ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നില്ല (ഇത് ചെറിയ കുട്ടികൾക്ക് സാധാരണമാണ്) തങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നില്ല എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ സാധാരണയായി മനസ്സിലാകാത്ത എന്തെങ്കിലും മൂളുകയോ പിറുപിറുക്കുകയോ ചെയ്യും.

മിക്കപ്പോഴും, സംസാരം രൂപപ്പെട്ടതിനുശേഷം ഒരു കുട്ടി സംസാരിക്കുന്നത് നിർത്തുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ പദാവലി പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് വികസിക്കാമെങ്കിലും, ആശയവിനിമയത്തിന് സംസാരം വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കൂ. കുട്ടികൾക്ക് സംഭാഷണങ്ങൾ, മോണോലോഗുകൾ, കവിതകൾ പ്രഖ്യാപിക്കാം, എന്നാൽ ആശയവിനിമയത്തിന് വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കരുത്.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിലെ സംസാരത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്:

• echolalia - ആവർത്തനങ്ങൾ;
• മന്ത്രിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ, നേരെമറിച്ച്, ഉച്ചത്തിലുള്ള സംസാരം;
• രൂപക ഭാഷ;
• വാക്യം;
• നിയോലോജിസങ്ങൾ;
• അസാധാരണമായ സ്വരം;
• സർവ്വനാമങ്ങളുടെ വിപരീതം;
• മുഖഭാവത്തിൻ്റെ ലംഘനം;
• മറ്റുള്ളവരുടെ സംസാരത്തോടുള്ള പ്രതികരണത്തിൻ്റെ അഭാവം.

മുമ്പ് സംസാരിച്ച വാക്കുകൾ, ശൈലികൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ആവർത്തനമാണ് എക്കോലാലിയ. അതേസമയം, കുട്ടികൾക്ക് സ്വയം വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, "നിങ്ങൾക്ക് എത്ര വയസ്സായി" എന്ന ചോദ്യത്തിന്, "നിങ്ങൾക്ക് എത്ര വയസ്സായി, നിങ്ങൾക്ക് എത്ര വയസ്സായി" എന്ന് കുട്ടി ഉത്തരം നൽകുന്നു. “നമുക്ക് കടയിലേക്ക് പോകാം” എന്ന് ചോദിച്ചപ്പോൾ, “നമുക്ക് കടയിലേക്ക് പോകാം” എന്ന് കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ "ഞാൻ" എന്ന സർവ്വനാമം ഉപയോഗിക്കാറില്ല, മാത്രമല്ല അവരുടെ മാതാപിതാക്കളെ "അമ്മ" അല്ലെങ്കിൽ "ഡാഡ്" എന്ന് വിളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
അവരുടെ സംസാരത്തിൽ, കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും രൂപകങ്ങൾ, ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗങ്ങൾ, നിയോലോജിസങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണത്തിന് ഒരു വിചിത്രമായ രസം നൽകുന്നു. ആംഗ്യങ്ങളും മുഖഭാവങ്ങളും വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂ, ഇത് കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക നില വിലയിരുത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു. വലിയ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ പ്രഖ്യാപിക്കുകയും ആലപിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടികൾക്ക് ഒരു സംഭാഷണം ആരംഭിക്കാനും ഭാവിയിൽ അത് നിലനിർത്താനും കഴിയില്ല എന്നതാണ് ഒരു പ്രത്യേകത. സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെ ഈ സവിശേഷതകളെല്ലാം ആശയവിനിമയ മേഖലകളിലെ തകരാറുകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

സംസാരിക്കുന്ന സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നമാണ് ഓട്ടിസത്തിലെ പ്രധാന തകരാറ്. സംരക്ഷിത ബുദ്ധിയുണ്ടെങ്കിൽപ്പോലും, കുട്ടികളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന സംസാരത്തോട് പ്രതികരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.
സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നതിലെ പ്രശ്‌നങ്ങൾക്കും അത് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടിനും പുറമേ, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്ക് പലപ്പോഴും സംസാര വൈകല്യങ്ങളുണ്ട്. ഇത് ഡിസാർത്രിയ, ഡിസ്ലാലിയ, മറ്റ് സംഭാഷണ വികസന വൈകല്യങ്ങൾ എന്നിവയായിരിക്കാം. കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും വാക്കുകൾ വരയ്ക്കുന്നു, അവസാനത്തെ അക്ഷരങ്ങളിൽ സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തുന്നു, അതേ സമയം ഒരു ബബിൾ സ്വരത നിലനിർത്തുന്നു. അതിനാൽ, അത്തരം കുട്ടികളുടെ പുനരധിവാസത്തിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു പോയിൻ്റാണ്.

ഓട്ടിസത്തിൽ ബുദ്ധി

മിക്ക ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്ന് ഡിഫറൻഷ്യൽ ഡയഗ്നോസിസ്ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ള (MDD).
ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധി സാധാരണ വളർച്ചയുള്ള കുട്ടികളേക്കാൾ ശരാശരി കുറവാണെന്ന് പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. അതേസമയം, ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ളതിനേക്കാൾ അവരുടെ ഐക്യു ഉയർന്നതാണ്. അതേസമയം, അസമമായ ബൗദ്ധിക വികസനം ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിൽ പൊതുവിജ്ഞാന അടിത്തറയും ചില ശാസ്ത്രങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവും സാധാരണയിൽ താഴെയാണ്, അതേസമയം പദാവലിയും മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറിയും സാധാരണയേക്കാൾ കൂടുതലാണ്. ചിന്തയുടെ സ്വഭാവം മൂർത്തതയും ഫോട്ടോഗ്രാഫിറ്റിയുമാണ്, പക്ഷേ അതിൻ്റെ വഴക്കം പരിമിതമാണ്. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ സസ്യശാസ്ത്രം, ജ്യോതിശാസ്ത്രം, ജന്തുശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയ ശാസ്ത്രങ്ങളിൽ കൂടുതൽ താൽപര്യം കാണിച്ചേക്കാം. ഇതെല്ലാം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഓട്ടിസത്തിലെ ബൗദ്ധിക വൈകല്യത്തിൻ്റെ ഘടന ബുദ്ധിമാന്ദ്യത്തിലെ ഘടനയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ് എന്നാണ്.

അമൂർത്തീകരിക്കാനുള്ള കഴിവും പരിമിതമാണ്. സ്‌കൂളിലെ പ്രകടനത്തിലെ ഇടിവിന് പ്രധാനമായും കാരണം പെരുമാറ്റ വൈകല്യങ്ങളാണ്. കുട്ടികൾക്ക് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ട്, പലപ്പോഴും ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. സ്പേഷ്യൽ ആശയങ്ങളും ചിന്തയുടെ വഴക്കവും ആവശ്യമുള്ളിടത്ത് ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡർ ഉള്ള കുട്ടികളിൽ 3 മുതൽ 5 ശതമാനം വരെ ഒന്നോ രണ്ടോ "പ്രത്യേക കഴിവുകൾ" പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ഇവയിൽ അസാധാരണമായ ഗണിതശാസ്ത്ര കഴിവുകൾ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം, കോംപ്ലക്സ് പുനർനിർമ്മിക്കുക ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ, ഒരു സംഗീതോപകരണം വായിക്കുന്ന വൈദഗ്ധ്യം. കുട്ടികൾക്ക് അക്കങ്ങൾ, തീയതികൾ, പേരുകൾ എന്നിവയ്‌ക്ക് അസാധാരണമായ മെമ്മറി ഉണ്ടായിരിക്കാം. അത്തരം കുട്ടികളെ "ഓട്ടിസ്റ്റിക് പ്രതിഭകൾ" എന്നും വിളിക്കുന്നു. അത്തരം ഒന്നോ രണ്ടോ കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ മറ്റെല്ലാ ലക്ഷണങ്ങളും അവശേഷിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, സാമൂഹികമായ ഒറ്റപ്പെടൽ, ആശയവിനിമയത്തിലെ അപാകത, പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എന്നിവ ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു. അത്തരമൊരു കേസിൻ്റെ ഉദാഹരണമാണ് "റെയിൻ മാൻ" എന്ന സിനിമ, അത് ഇതിനകം പ്രായപൂർത്തിയായ ഓട്ടിസ്റ്റിക് പ്രതിഭയുടെ കഥ പറയുന്നു.

ബുദ്ധിപരമായ കാലതാമസത്തിൻ്റെ അളവ് ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ തരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോം ഉപയോഗിച്ച്, ബുദ്ധി സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് അനുകൂല ഘടകമാണ് സാമൂഹിക ഏകീകരണം. ഈ കേസിലെ കുട്ടികൾക്ക് സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടാനും വിദ്യാഭ്യാസം നേടാനും കഴിയും.
എന്നിരുന്നാലും, പകുതിയിലധികം കേസുകളിലും, ഓട്ടിസത്തോടൊപ്പം ബുദ്ധിശക്തി കുറയുന്നു. റിഡക്ഷൻ ലെവൽ ആഴത്തിൽ നിന്ന് നേരിയ കാലതാമസം വരെ വ്യത്യാസപ്പെടാം. മിക്കപ്പോഴും (60 ശതമാനം) മിതമായ രൂപത്തിലുള്ള റിട്ടാർഡേഷൻ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, 20 ശതമാനത്തിൽ - സൗമ്യമായ, 17 ശതമാനത്തിൽ - സാധാരണ ബുദ്ധി, 3 ശതമാനം കേസുകളിൽ - ശരാശരി ബുദ്ധിയേക്കാൾ കൂടുതലാണ്.

ഓട്ടിസം സ്വഭാവം

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ പ്രധാന സ്വഭാവങ്ങളിലൊന്ന് ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ തകരാറാണ്. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവം ഒറ്റപ്പെടൽ, ഒറ്റപ്പെടൽ, പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ കഴിവുകളുടെ അഭാവം എന്നിവയാണ്. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ, പുറം ലോകവുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു, അവരുടെ ആന്തരിക ഫാൻ്റസി ലോകത്തിലേക്ക് പിൻവാങ്ങുന്നു. കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകാൻ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, പൊതുവെ തിരക്കേറിയ സ്ഥലങ്ങളിൽ നിൽക്കാൻ കഴിയില്ല.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്:

• യാന്ത്രിക ആക്രമണവും ഹെറ്ററോ ആക്രമണവും;
• സ്ഥിരതയ്ക്കുള്ള പ്രതിബദ്ധത;
• സ്റ്റീരിയോടൈപ്പികൾ - മോട്ടോർ, സെൻസറി, വോക്കൽ;
• ആചാരങ്ങൾ.

പെരുമാറ്റത്തിലെ യാന്ത്രിക ആക്രമണം
ചട്ടം പോലെ, സ്വയമേവയുള്ള ആക്രമണത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ പെരുമാറ്റത്തിൽ പ്രബലമാണ് - അതായത്, തനിക്കെതിരായ ആക്രമണം. ഒരു കുട്ടിക്ക് എന്തെങ്കിലും സന്തോഷമില്ലെങ്കിൽ ഈ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് പരിസ്ഥിതിയിൽ ഒരു പുതിയ കുട്ടിയുടെ രൂപം, കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ മാറ്റം, സ്ഥലത്തിൻ്റെ അലങ്കാരത്തിലെ മാറ്റം എന്നിവയായിരിക്കാം. അതേ സമയം, ഒരു ഓട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടിയുടെ ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്നു - അയാൾക്ക് സ്വയം അടിക്കാനും കടിക്കാനും കവിളിൽ അടിക്കാനും കഴിയും. സ്വയമേവയുള്ള ആക്രമണം ഹെറ്ററോ-ആക്രമണമായി മാറും, അതിൽ ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം മറ്റുള്ളവരിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ വിനാശകരമായ പെരുമാറ്റംസാധാരണ ജീവിതരീതിയിൽ സാധ്യമായ മാറ്റങ്ങൾക്കെതിരായ ഒരു തരത്തിലുള്ള സംരക്ഷണമാണ്.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിയെ വളർത്താനുള്ള ഏറ്റവും വലിയ ബുദ്ധിമുട്ട് പൊതുസ്ഥലത്ത് പോകുന്നതാണ്. ഒരു കുട്ടി വീട്ടിൽ ഓട്ടിസ്റ്റിക് സ്വഭാവത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങളൊന്നും കാണിക്കുന്നില്ലെങ്കിലും, "പൊതുസ്ഥലത്ത് പോകുന്നത്" അനുചിതമായ പെരുമാറ്റത്തെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്ന സമ്മർദ്ദ ഘടകമാണ്. അതേ സമയം, കുട്ടികൾക്ക് അനുചിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കഴിയും - തങ്ങളെത്തന്നെ തറയിൽ എറിയുക, തങ്ങളെത്തന്നെ അടിക്കുക, കടിക്കുക, നിലവിളിക്കുക. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ മാറ്റത്തോട് ശാന്തമായി പ്രതികരിക്കുന്നത് വളരെ അപൂർവമാണ് (ഏതാണ്ട് അസാധാരണമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ). അതിനാൽ, ഒരു പുതിയ സ്ഥലത്തേക്ക് പോകുന്നതിനുമുമ്പ്, വരാനിരിക്കുന്ന റൂട്ട് ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടിയെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ മാതാപിതാക്കൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. പരിസ്ഥിതിയുടെ ഏത് മാറ്റവും ഘട്ടം ഘട്ടമായി നടപ്പിലാക്കണം. ഇത് പ്രാഥമികമായി ഒരു കിൻ്റർഗാർട്ടനിലേക്കോ സ്കൂളിലേക്കോ ഉള്ള സംയോജനത്തെക്കുറിച്ചാണ്. ആദ്യം, കുട്ടിക്ക് റൂട്ട് പരിചിതമായിരിക്കണം, തുടർന്ന് അവൻ സമയം ചെലവഴിക്കുന്ന സ്ഥലവുമായി. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ ദിവസത്തിൽ രണ്ട് മണിക്കൂർ മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നു, ക്രമേണ മണിക്കൂറുകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിലെ ആചാരങ്ങൾ
സ്ഥിരതയോടുള്ള ഈ പ്രതിബദ്ധത പരിസ്ഥിതിക്ക് മാത്രമല്ല, മറ്റ് വശങ്ങളിലും - ഭക്ഷണം, വസ്ത്രം, കളി എന്നിവയ്ക്കും ബാധകമാണ്. വിഭവങ്ങൾ മാറ്റുന്നത് സമ്മർദ്ദകരമായ ഒരു ഘടകമാണ്. അതിനാൽ, ഒരു കുട്ടി പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിന് കഞ്ഞി കഴിക്കുന്നത് പതിവാണെങ്കിൽ, പെട്ടെന്ന് ഒരു ഓംലെറ്റ് നൽകുന്നത് ആക്രമണത്തിൻ്റെ ആക്രമണത്തിന് കാരണമാകും. ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, വസ്ത്രം ധരിക്കുക, കളിക്കുക, മറ്റെന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ പലപ്പോഴും സവിശേഷമായ ആചാരങ്ങൾക്കൊപ്പമാണ്. പാത്രങ്ങൾ വിളമ്പുക, കൈകഴുകുക, മേശയിൽ നിന്ന് എഴുന്നേൽക്കുക തുടങ്ങിയ ഒരു നിശ്ചിത ക്രമം ഈ ആചാരത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം. ആചാരങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതും വിശദീകരിക്കാനാകാത്തതുമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് സ്റ്റൗവിൽ തൊടുക, ഉറങ്ങാൻ പോകുന്നതിനുമുമ്പ് ചാടുക, നടക്കുമ്പോൾ കടയുടെ പൂമുഖത്തേക്ക് പോകുക, അങ്ങനെ പലതും.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിലെ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ
ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം, രോഗത്തിൻ്റെ രൂപം പരിഗണിക്കാതെ, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക് ആണ്. ചാഞ്ചാട്ടം, അതിൻ്റെ അച്ചുതണ്ടിൽ ചുറ്റിക്കറങ്ങൽ, ചാട്ടം, തലയാട്ടൽ, വിരൽ ചലനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ മോട്ടോർ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പികൾ ഉണ്ട്. ഒട്ടുമിക്ക ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകളും വിരലടയാളം, വളച്ചൊടിക്കൽ, നീട്ടൽ, മടക്കൽ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ വിരലുകളുടെ അഥെറ്റോസിസ് പോലെയുള്ള ചലനങ്ങളാണ്. കുലുങ്ങുക, കുതിച്ചുയരുക, വിരലുകളുടെ അഗ്രത്തിൽ നിന്ന് തള്ളുക, തുമ്പിക്കൈയിൽ നടക്കുക തുടങ്ങിയ ചലനങ്ങൾ കുറവല്ല. മിക്ക മോട്ടോർ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പികളും പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു, കൗമാരക്കാരിൽ ഇത് വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ കാണപ്പെടുകയുള്ളൂ. വോയ്സ് സ്റ്റീരിയോടൈപ്പികൾ ഒരു ചോദ്യത്തിനുള്ള മറുപടിയായി വാക്കുകളുടെ ആവർത്തനത്തിൽ (എക്കോലാലിയ), കവിതകളുടെ പ്രഖ്യാപനത്തിൽ പ്രകടമാണ്. ഒരു സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ അക്കൗണ്ട് ഉണ്ട്.

ഓട്ടിസത്തിൽ ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി സിൻഡ്രോം

60-70 ശതമാനം കേസുകളിൽ ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി സിൻഡ്രോം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. ഇത് സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ് വർദ്ധിച്ച പ്രവർത്തനം, നിരന്തരമായ ചലനം, അസ്വസ്ഥത. നിരോധനം, ആവേശം, നിലവിളി തുടങ്ങിയ മനോരോഗി പോലുള്ള പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഇതിനെല്ലാം ഒപ്പമുണ്ടാകാം. നിങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയെ തടയാനോ അവനിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും എടുത്തുകളയാനോ ശ്രമിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഇത് പ്രതിഷേധത്തിൻ്റെ പ്രതികരണങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. അത്തരം പ്രതികരണങ്ങൾക്കിടയിൽ, കുട്ടികൾ തറയിൽ വീഴുകയും നിലവിളിക്കുകയും വഴക്കിടുകയും സ്വയം അടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഹൈപ്പർആക്ടിവിറ്റി സിൻഡ്രോം എല്ലായ്പ്പോഴും ശ്രദ്ധക്കുറവിനൊപ്പം ഉണ്ടാകുന്നു, ഇത് പെരുമാറ്റം ശരിയാക്കുന്നതിൽ ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. കുട്ടികൾ നിരോധിതരാണ്, ഒരിടത്ത് നിൽക്കാനോ ഇരിക്കാനോ കഴിയില്ല, ഒന്നിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല. കഠിനമായ ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് സ്വഭാവത്തിന്, മയക്കുമരുന്ന് ചികിത്സ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു.

ഓട്ടിസത്തിൽ വൈകാരിക അസ്വസ്ഥതകൾ

ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങൾ മുതൽ, കുട്ടികൾ വൈകാരിക വൈകല്യങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു. സ്വന്തം വികാരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും മറ്റുള്ളവരെ മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവില്ലായ്മയാണ് ഇവയുടെ സവിശേഷത. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്ക് കാര്യങ്ങൾ സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനോ ആസ്വദിക്കാനോ കഴിയില്ല, മാത്രമല്ല അവർക്ക് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുമുണ്ട് സ്വന്തം വികാരങ്ങൾ. ഒരു കുട്ടി ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് വികാരങ്ങളുടെ പേരുകൾ പഠിച്ചാലും, പിന്നീട് അവൻ്റെ അറിവ് ജീവിതത്തിൽ പ്രയോഗിക്കാൻ അവന് കഴിയില്ല.

വൈകാരിക പ്രതികരണത്തിൻ്റെ അഭാവം പ്രധാനമായും കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക ഒറ്റപ്പെടൽ മൂലമാണ്. ജീവിതത്തിൽ വൈകാരിക അനുഭവങ്ങൾ അനുഭവിക്കുക അസാധ്യമായതിനാൽ, ഒരു കുട്ടിക്ക് ഈ വികാരങ്ങൾ കൂടുതൽ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല.
ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ അഭാവത്തിലും വൈകാരിക വൈകല്യങ്ങൾ പ്രകടമാണ്. അതിനാൽ, ഒരു കുട്ടിക്ക് തൻ്റെ മുറി സങ്കൽപ്പിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, അതിലുള്ള എല്ലാ വസ്തുക്കളും ഹൃദയത്തിൽ അറിയുന്നു പോലും. സ്വന്തം മുറിയെക്കുറിച്ച് യാതൊരു ധാരണയുമില്ലാത്ത കുട്ടിക്ക് മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക ലോകം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ

പ്രത്യേകതകൾ ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടിക്രാൾ, ഇരിപ്പ്, നിൽക്കൽ, ആദ്യ ഘട്ടങ്ങൾ എന്നിവയുടെ കാലതാമസമുള്ള വികസനത്തിൽ പലപ്പോഴും പ്രകടമാണ്. കുട്ടി തൻ്റെ ആദ്യ ചുവടുകൾ എടുക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, മാതാപിതാക്കൾ ചില പ്രത്യേകതകൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു - കുട്ടി പലപ്പോഴും മരവിപ്പിക്കുകയോ നടക്കുകയോ കാൽവിരലുകളിൽ കൈകൾ നീട്ടി ("ബട്ടർഫ്ലൈ") ഓടുകയോ ചെയ്യുന്നു. ഒരു നിശ്ചിത തടി (കാലുകൾ വളയുന്നതായി തോന്നുന്നില്ല), പ്രേരണ, ആവേശം എന്നിവയാണ് നടത്തത്തിൻ്റെ സവിശേഷത. കുട്ടികൾ വൃത്തികെട്ടവരും ബാഗികളും ആകുന്നത് അസാധാരണമല്ല, എന്നാൽ ഭംഗിയുള്ളതും നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതാണ്.

ആംഗ്യങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണവും വൈകുന്നു - പ്രായോഗികമായി ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്ന ആംഗ്യമില്ല, ആശംസകൾ-വിടവാങ്ങൽ, സ്ഥിരീകരണം-നിഷേധം എന്നിവയിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ മുഖഭാവം നിഷ്ക്രിയത്വവും ദാരിദ്ര്യവുമാണ്. പലപ്പോഴും വരച്ച സവിശേഷതകളുള്ള ഗുരുതരമായ മുഖങ്ങളുണ്ട് (കണ്ണർ അനുസരിച്ച് "രാജകുമാരൻ്റെ മുഖം").

ഓട്ടിസത്തിൽ വൈകല്യം

ഓട്ടിസം പോലുള്ള ഒരു രോഗത്തിന്, ഒരു വൈകല്യ ഗ്രൂപ്പിനെ നിയമിക്കുന്നു. വൈകല്യത്തിൽ പണമടയ്ക്കൽ മാത്രമല്ല, കുട്ടിയുടെ പുനരധിവാസത്തിനുള്ള സഹായവും ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പുനരധിവാസത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൽ പ്ലേസ്മെൻ്റ് ഉൾപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗാർഡൻ, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്കുള്ള മറ്റ് ആനുകൂല്യങ്ങൾ.

വികലാംഗരാണെന്ന് സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്കുള്ള ആനുകൂല്യങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലേക്കുള്ള സൗജന്യ സന്ദർശനം;
• ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗാർഡൻ അല്ലെങ്കിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിൽ രജിസ്ട്രേഷൻ;
• ചികിത്സയ്ക്കുള്ള നികുതി കിഴിവുകൾ;
• സാനിറ്റോറിയം-റിസോർട്ട് ചികിത്സയ്ക്കുള്ള ആനുകൂല്യങ്ങൾ;
• ഒരു വ്യക്തിഗത പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് പഠിക്കാനുള്ള അവസരം;
• മാനസികവും സാമൂഹികവും തൊഴിൽപരവുമായ പുനരധിവാസത്തിനുള്ള സഹായം.

ഒരു വൈകല്യം രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിനായി, ഒരു സൈക്യാട്രിസ്റ്റ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, മിക്കപ്പോഴും, ഇൻപേഷ്യൻ്റ് ചികിത്സ ആവശ്യമാണ് (ഒരു ആശുപത്രിയിൽ താമസിക്കാൻ) പരിശോധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. നഗരത്തിൽ എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു ഡേ ഹോസ്പിറ്റലിലും (കൺസൾട്ടേഷനുകൾക്ക് മാത്രം വരൂ) നിങ്ങളെ നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതാണ്. ഇൻപേഷ്യൻ്റ് നിരീക്ഷണത്തിന് പുറമേ, ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, ന്യൂറോളജിസ്റ്റ്, ഒഫ്താൽമോളജിസ്റ്റ്, ഒട്ടോറിനോളറിംഗോളജിസ്റ്റ്, അതുപോലെ ഒരു പൊതു മൂത്രപരിശോധന, രക്തപരിശോധന എന്നിവ പരിശോധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് കൺസൾട്ടേഷനുകളുടെയും പരിശോധനാ ഫലങ്ങളുടെയും ഫലങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക മെഡിക്കൽ ഫോമിൽ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു കുട്ടി ഒരു കിൻ്റർഗാർട്ടനിലോ സ്കൂളിലോ പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു സ്വഭാവവും ആവശ്യമാണ്. ഇതിനുശേഷം, കുട്ടിയെ നിരീക്ഷിക്കുന്ന ജില്ലാ സൈക്യാട്രിസ്റ്റ് അമ്മയെയും കുഞ്ഞിനെയും റഫർ ചെയ്യുന്നു മെഡിക്കൽ കമ്മീഷൻ. കമ്മീഷൻ്റെ ദിവസം, നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടിക്ക് ഒരു റഫറൻസ് ഉണ്ടായിരിക്കണം, എല്ലാ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായും ഒരു കാർഡ്, ടെസ്റ്റുകളും രോഗനിർണയവും, മാതാപിതാക്കളുടെ പാസ്പോർട്ടുകളും കുട്ടിയുടെ ജനന സർട്ടിഫിക്കറ്റും.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ തരങ്ങൾ

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ, ആധുനിക സൈക്യാട്രിസ്റ്റുകൾ അവരുടെ പരിശീലനത്തിൽ മിക്കപ്പോഴും നയിക്കുന്നത് ഇൻ്റർനാഷണൽ ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ ഓഫ് ഡിസീസസ് (ഐസിഡി) ആണ്.
പത്താം പുനരവലോകനത്തിലെ രോഗങ്ങളുടെ അന്താരാഷ്ട്ര വർഗ്ഗീകരണം അനുസരിച്ച്, ബാല്യകാല ഓട്ടിസം, റെറ്റ് സിൻഡ്രോം, അസ്പെർജേഴ്സ് സിൻഡ്രോം എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മാനുവൽ ഓഫ് മെൻ്റൽ ഇൽനെസ് (DSM) നിലവിൽ ഒരു ക്ലിനിക്കൽ എൻ്റിറ്റിയെ മാത്രമേ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നുള്ളൂ - ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡർ. അങ്ങനെ, ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ വകഭേദങ്ങളുടെ ചോദ്യം സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ഉപയോഗിക്കുന്ന വർഗ്ഗീകരണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളും യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്‌സും ഡിഎസ്എം ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിനാൽ ആസ്‌പെർജേഴ്‌സ് അല്ലെങ്കിൽ റെറ്റ് സിൻഡ്രോം രോഗനിർണയം ഈ രാജ്യങ്ങളിൽ നിലവിലില്ല. റഷ്യയിലും സോവിയറ്റിനു ശേഷമുള്ള ചില രാജ്യങ്ങളിലും ഐസിഡി കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

രോഗങ്ങളുടെ അന്താരാഷ്ട്ര വർഗ്ഗീകരണത്തിൽ നിയുക്തമായ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ പ്രധാന തരങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• ബാല്യകാല ഓട്ടിസം;
• വിചിത്രമായ ഓട്ടിസം;
• റെറ്റ് സിൻഡ്രോം;
• ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോം.

വളരെ അപൂർവമായ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ഓട്ടിസം, "മറ്റ് തരം ഓട്ടിസ്റ്റിക് ഡിസോർഡേഴ്സ്" എന്ന തലക്കെട്ടിന് കീഴിൽ തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ബാല്യകാല ഓട്ടിസം

കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം ഒരു തരം ഓട്ടിസമാണ്, അതിൽ മാനസികവും പെരുമാറ്റപരവുമായ വൈകല്യങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു. "ബാല്യകാല ഓട്ടിസം" എന്ന പദത്തിന് പകരം വൈദ്യശാസ്ത്രം "കണ്ണർ സിൻഡ്രോം" ഉപയോഗിക്കുന്നു. പതിനായിരം ശിശുക്കളിലും ചെറിയ കുട്ടികളിലും, ഇത്തരത്തിലുള്ള ഓട്ടിസം 10-15 കുട്ടികളിൽ സംഭവിക്കുന്നു. പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ 3 മുതൽ 4 മടങ്ങ് വരെ ആൺകുട്ടികൾ കണ്ണർ സിൻഡ്രോം അനുഭവിക്കുന്നു.

കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ ഒരു കുഞ്ഞിൻ്റെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങും. അത്തരം കുട്ടികളിൽ, ഓഡിറ്ററി ഉത്തേജകങ്ങളോടുള്ള വൈകല്യമുള്ള പ്രതികരണവും വിവിധ വിഷ്വൽ കോൺടാക്റ്റുകളോടുള്ള പ്രതികരണത്തെ തടയുന്നതും അമ്മമാർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് സംസാരം മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. സംസാര വികാസത്തിലും അവർക്ക് കാലതാമസമുണ്ട്. അഞ്ച് വയസ്സ് ആകുമ്പോഴേക്കും കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ഒരു കുട്ടിക്ക് സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളിലും നിരന്തരമായ പെരുമാറ്റ വൈകല്യങ്ങളിലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകും.

ബാല്യകാല ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ പ്രധാന പ്രകടനങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• ഓട്ടിസം തന്നെ;
• ഭയം, ഭയം എന്നിവയുടെ സാന്നിധ്യം;
• സ്വയം സംരക്ഷണത്തിൻ്റെ സ്ഥിരമായ ബോധത്തിൻ്റെ അഭാവം;
• സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ;
• പ്രത്യേക പ്രസംഗം;
• വൈജ്ഞാനികവും ബൗദ്ധികവുമായ കഴിവുകൾ തകരാറിലാകുന്നു;
• പ്രത്യേക ഗെയിം;
• മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ.

ഓട്ടിസം
ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ സവിശേഷത പ്രധാനമായും നേത്ര സമ്പർക്കത്തിൻ്റെ വൈകല്യമാണ്. കുട്ടി ആരുടെയും മുഖത്ത് തൻ്റെ നോട്ടം ഉറപ്പിക്കുന്നില്ല, നിരന്തരം കണ്ണുകളിലേക്ക് നോക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കുന്നു. അവൻ ഭൂതകാലത്തിലോ വ്യക്തിയിലൂടെയോ നോക്കുന്നത് പോലെയാണ്. ശബ്‌ദമോ ദൃശ്യമോ ആയ ഉത്തേജനങ്ങൾ കുട്ടിയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ പ്രാപ്‌തമല്ല. മുഖത്ത് ഒരു പുഞ്ചിരി അപൂർവ്വമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, മുതിർന്നവരുടെയോ മറ്റ് കുട്ടികളുടെയോ ചിരി പോലും അതിന് കാരണമാകില്ല. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള പ്രത്യേക ബന്ധമാണ് ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ മറ്റൊരു പ്രധാന സവിശേഷത. ഒരു അമ്മയുടെ ആവശ്യം പ്രായോഗികമായി ഒരു തരത്തിലും പ്രകടമാകുന്നില്ല. കാലതാമസമുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ അമ്മയെ തിരിച്ചറിയുന്നില്ല, അതിനാൽ അവൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോൾ അവർ പുഞ്ചിരിക്കാനോ അവളുടെ അടുത്തേക്ക് നീങ്ങാനോ തുടങ്ങുന്നില്ല. അവളുടെ പരിചരണത്തിന് ദുർബലമായ പ്രതികരണവുമുണ്ട്.

ഒരു പുതിയ വ്യക്തിയുടെ രൂപം വ്യക്തമായ നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾക്ക് കാരണമാകും - ഉത്കണ്ഠ, ഭയം, ആക്രമണം. മറ്റ് കുട്ടികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കൂടാതെ നെഗറ്റീവ് ഇംപൾസ് പ്രവർത്തനങ്ങളോടൊപ്പം (പ്രതിരോധം, ഫ്ലൈറ്റ്). എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ ഒരു കുട്ടി തൻ്റെ അടുത്തുള്ള ആരെയും പൂർണ്ണമായും അവഗണിക്കുന്നു. വാക്കാലുള്ള ചികിത്സയോടുള്ള പ്രതികരണവും പ്രതികരണവും ഹാജരാകുകയോ കഠിനമായി തടയുകയോ ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി തൻ്റെ പേരിനോട് പോലും പ്രതികരിക്കില്ല.

ഭയം, ഭയം എന്നിവയുടെ സാന്നിധ്യം
80 ശതമാനത്തിലധികം കേസുകളിലും, കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം വിവിധ ഭയങ്ങളുടെയും ഭയങ്ങളുടെയും സാന്നിധ്യത്തോടൊപ്പമുണ്ട്.

ബാല്യകാല ഓട്ടിസത്തിലെ പ്രധാന തരം ഭയങ്ങളും ഭയങ്ങളും

ഭയത്തിൻ്റെ തരങ്ങൾ	ഭയത്തിന് കാരണമാകുന്ന പ്രധാന വസ്തുക്കളും സാഹചര്യങ്ങളും
അമിതമായ ഭയം (ചില വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും പ്രാധാന്യത്തിൻ്റെയും അപകടത്തിൻ്റെയും അമിതമായ വിലയിരുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത്)	ഏകാന്തത; ഉയരം; പടികൾ; അപരിചിതർ; അന്ധകാരം; മൃഗങ്ങൾ.
ശ്രവണ ഉത്തേജനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഭയം	വീട്ടുപകരണങ്ങൾ - വാക്വം ക്ലീനർ, ഹെയർ ഡ്രയർ, ഇലക്ട്രിക് റേസർ; പൈപ്പുകളിലും ടോയ്‌ലറ്റിലും വെള്ളത്തിൻ്റെ ശബ്ദം; എലിവേറ്ററിൻ്റെ മുഴക്കം; കാറുകളുടെയും മോട്ടോർ സൈക്കിളുകളുടെയും ശബ്ദം.
വിഷ്വൽ ഉദ്ദീപനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഭയം	ശോഭയുള്ള വെളിച്ചം; മിന്നുന്ന വിളക്കുകൾ; ടിവിയിൽ ഫ്രെയിമിൻ്റെ പെട്ടെന്നുള്ള മാറ്റം; തിളങ്ങുന്ന വസ്തുക്കൾ; പടക്കങ്ങൾ; ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുടെ ശോഭയുള്ള വസ്ത്രങ്ങൾ.
സ്പർശിക്കുന്ന ഉത്തേജനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഭയം	വെള്ളം; മഴ; മഞ്ഞ്; രോമങ്ങൾ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച വസ്തുക്കൾ.
ഭ്രമാത്മകമായ ഭയങ്ങൾ	സ്വന്തം നിഴൽ; ഒരു നിശ്ചിത നിറമോ ആകൃതിയോ ഉള്ള വസ്തുക്കൾ; ചുവരുകളിൽ എന്തെങ്കിലും ദ്വാരങ്ങൾ ( വെൻ്റിലേഷൻ, സോക്കറ്റുകൾ); ചില ആളുകൾ, ചിലപ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾ പോലും.

സ്വയം സംരക്ഷിക്കാനുള്ള ശക്തമായ ബോധത്തിൻ്റെ അഭാവം
ബാല്യകാല ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ചില കേസുകളിൽ, സ്വയം സംരക്ഷണബോധം തകരാറിലാകുന്നു. രോഗികളായ കുട്ടികളിൽ 20 ശതമാനം പേർക്കും “എഡ്ജ് ഓഫ് സെൻസ്” ഇല്ല. കുട്ടികൾ ചിലപ്പോൾ അപകടകരമായി സ്‌ട്രോളറുകളുടെ വശത്ത് തൂങ്ങിക്കിടക്കുകയോ കളിപ്പാട്ടത്തിൻ്റെയും തൊട്ടിലിൻ്റെയും ചുമരുകളിൽ കയറുകയോ ചെയ്യുന്നു. പലപ്പോഴും കുട്ടികൾക്ക് സ്വയമേവ റോഡിലേക്ക് ഓടുകയോ ഉയരത്തിൽ നിന്ന് ചാടുകയോ അപകടകരമായ ആഴത്തിലേക്ക് വെള്ളത്തിലേക്ക് പോകുകയോ ചെയ്യാം. കൂടാതെ, പൊള്ളൽ, മുറിവുകൾ, മുറിവുകൾ എന്നിവയുടെ നെഗറ്റീവ് അനുഭവം പലരും ഏകീകരിക്കുന്നില്ല. പ്രായമായ കുട്ടികൾക്ക് പ്രതിരോധ ആക്രമണം ഇല്ല, അവർ തങ്ങളുടെ സമപ്രായക്കാരാൽ വ്രണപ്പെടുമ്പോൾ സ്വയം നിലകൊള്ളാൻ കഴിയില്ല.

സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ
കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം ഉള്ളതിനാൽ, 65 ശതമാനത്തിലധികം രോഗികളും വിവിധ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു - ചില ചലനങ്ങളുടെയും കൃത്രിമത്വങ്ങളുടെയും പതിവ് ആവർത്തനങ്ങൾ.

ബാല്യകാല ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ

സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളുടെ തരങ്ങൾ	ഉദാഹരണങ്ങൾ
മോട്ടോർ	ഒരു സ്ട്രോളറിൽ ആടുന്നു; കൈകാലുകളുടെയോ തലയുടെയോ ഏകതാനമായ ചലനങ്ങൾ; ലോംഗ് ജമ്പിംഗ്; ഒരു ഊഞ്ഞാലിൽ സ്ഥിരമായ ഊഞ്ഞാലാട്ടം.
പ്രസംഗം	ഒരു നിശ്ചിത ശബ്ദത്തിൻ്റെയോ വാക്കിൻ്റെയോ പതിവ് ആവർത്തനം; ഇനങ്ങളുടെ നിരന്തരമായ റീകൗണ്ടിംഗ്; കേൾക്കുന്ന വാക്കുകളുടെയോ ശബ്ദങ്ങളുടെയോ അനിയന്ത്രിതമായ ആവർത്തനം.
പെരുമാറ്റം	ഒരേ ഭക്ഷണം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു; വസ്ത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ ആചാരങ്ങൾ; മാറ്റമില്ലാത്ത നടപ്പാത.
സെൻസറി	ലൈറ്റ് ഓണാക്കുകയും ഓഫ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു; ചെറിയ വസ്തുക്കൾ ഒഴിക്കുന്നു ( മൊസൈക്ക്, മണൽ, പഞ്ചസാര); തുരുമ്പെടുക്കുന്ന കാൻഡി റാപ്പറുകൾ; ഒരേ വസ്തുക്കൾ മണക്കുന്നു; ചില വസ്തുക്കളെ നക്കുന്നു.

പ്രത്യേക പ്രസംഗം
കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസത്തിൽ, സംസാരത്തിൻ്റെ വികാസവും ഏറ്റെടുക്കലും വൈകും. കുഞ്ഞുങ്ങൾ അവരുടെ ആദ്യ വാക്കുകൾ വൈകി ഉച്ചരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അവരുടെ സംസാരം മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതും ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യാത്തതുമാണ്. കുട്ടിക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ അവഗണിക്കുന്നു. ക്രമേണ, സംഭാഷണം അസാധാരണമായ വാക്കുകൾ, വ്യാഖ്യാന ശൈലികൾ, നിയോലോജിസങ്ങൾ എന്നിവയാൽ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. സംഭാഷണ സവിശേഷതകളിൽ പതിവ് മോണോലോഗുകൾ, സ്വയം സംഭാഷണങ്ങൾ, നിരന്തരമായ എക്കോലാലിയ (വാക്കുകൾ, ശൈലികൾ, ഉദ്ധരണികൾ എന്നിവയുടെ യാന്ത്രിക ആവർത്തനം) എന്നിവയും ഉൾപ്പെടുന്നു.

വൈജ്ഞാനികവും ബൗദ്ധികവുമായ കഴിവുകൾ തകരാറിലാകുന്നു
കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസത്തിൽ, വൈജ്ഞാനികവും ബൗദ്ധികവുമായ കഴിവുകൾ വികസനത്തിൽ വൈകുകയോ ത്വരിതപ്പെടുത്തുകയോ ചെയ്യുന്നു. ഏകദേശം 15 ശതമാനം രോഗികളിൽ, ഈ കഴിവുകൾ സാധാരണ പരിധിക്കുള്ളിൽ വികസിക്കുന്നു.

വൈജ്ഞാനികവും ബൗദ്ധികവുമായ കഴിവുകൾ തകരാറിലാകുന്നു

പ്രത്യേക ഗെയിം
കൂടെ ചില കുട്ടികൾ ആദ്യകാല ഓട്ടിസംകളിപ്പാട്ടങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും അവഗണിക്കപ്പെടുന്നു, കളിയൊന്നുമില്ല. മറ്റുള്ളവർക്ക്, ഒരേ കളിപ്പാട്ടം ഉപയോഗിച്ച് ലളിതമായ, സമാനമായ കൃത്രിമത്വങ്ങളിൽ കളി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും, കളിപ്പാട്ടങ്ങളല്ലാത്ത വിദേശ വസ്തുക്കൾ ഗെയിമിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. അതേ സമയം, ഈ ഇനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തന സവിശേഷതകൾ ഒരു തരത്തിലും ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല. സാധാരണഗതിയിൽ ഒറ്റപ്പെട്ട സ്ഥലത്താണ് കളികൾ നടക്കുന്നത്.

മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ
ബാല്യകാല ഓട്ടിസം ഉള്ള പകുതിയിലധികം രോഗികളും ഹൈപ്പർ എക്‌സിബിലിറ്റി (വർദ്ധിച്ച മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം) അനുഭവിക്കുന്നു. വിവിധ ബാഹ്യ ഉത്തേജനങ്ങൾ കഠിനമായി പ്രകോപിപ്പിക്കാം മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം- കുട്ടി തൻ്റെ പാദങ്ങൾ ചവിട്ടാൻ തുടങ്ങുന്നു, കൈകൾ വീശുന്നു, തിരിച്ചടിക്കുന്നു. ഉറക്കമുണരുമ്പോൾ പലപ്പോഴും കരച്ചിൽ, നിലവിളി അല്ലെങ്കിൽ അരാജകമായ ചലനങ്ങൾ എന്നിവയുണ്ട്. 40 ശതമാനം രോഗികളായ കുട്ടികളിൽ, വിപരീത പ്രകടനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. കുറഞ്ഞ ചലനാത്മകതയ്‌ക്കൊപ്പം പേശികളുടെ അളവ് കുറയുന്നു. കുഞ്ഞുങ്ങൾ മന്ദഗതിയിൽ മുലകുടിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ശാരീരിക അസ്വസ്ഥതകളോട് മോശമായി പ്രതികരിക്കുന്നു (തണുപ്പ്, ഈർപ്പം, വിശപ്പ്). ബാഹ്യ ഉത്തേജനങ്ങൾ മതിയായ പ്രതികരണങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാൻ പ്രാപ്തമല്ല.

വിചിത്രമായ ഓട്ടിസം

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപമാണ് വിചിത്രമായ ഓട്ടിസം, അതിൽ ക്ലിനിക്കൽ പ്രകടനങ്ങൾ വർഷങ്ങളോളം മറഞ്ഞിരിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ സൗമ്യമായിരിക്കും. ഈ രോഗം കൊണ്ട്, ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ എല്ലാ പ്രധാന ലക്ഷണങ്ങളും തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ല, ഇത് ആദ്യഘട്ടത്തിൽ രോഗനിർണയം സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു.
വിഭിന്നമായ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രം വ്യത്യസ്ത കോമ്പിനേഷനുകളിൽ വ്യത്യസ്ത രോഗികളിൽ പ്രകടമാകാൻ കഴിയുന്ന വിവിധ ലക്ഷണങ്ങളാൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. എല്ലാ ലക്ഷണങ്ങളെയും അഞ്ച് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം.

വിഭിന്ന ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങളുടെ സ്വഭാവ ഗ്രൂപ്പുകൾ ഇവയാണ്:

• സംസാര വൈകല്യങ്ങൾ;
• വൈകാരിക അപര്യാപ്തതയുടെ അടയാളങ്ങൾ;
• സാമൂഹിക വൈകല്യത്തിൻ്റെയും പരാജയത്തിൻ്റെയും അടയാളങ്ങൾ;
• ചിന്താ ക്രമക്കേട്;
• ക്ഷോഭം.

സംസാര വൈകല്യങ്ങൾ
വിചിത്രമായ ഓട്ടിസം ഉള്ള ആളുകൾക്ക് ഭാഷ പഠിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. മറ്റുള്ളവരുടെ സംസാരം മനസിലാക്കാൻ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, എല്ലാം അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ എടുക്കുന്നു. പ്രായവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത ഒരു ചെറിയ പദാവലി കാരണം, സ്വന്തം ചിന്തകളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും ആവിഷ്കാരം സങ്കീർണ്ണമാണ്. പുതിയ വാക്കുകളും ശൈലികളും പഠിക്കുമ്പോൾ, രോഗി മുൻകാലങ്ങളിൽ പഠിച്ച വിവരങ്ങൾ മറക്കുന്നു. വിചിത്രമായ ഓട്ടിസം ഉള്ള രോഗികൾക്ക് മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങളും വികാരങ്ങളും മനസ്സിലാകുന്നില്ല, അതിനാൽ അവർക്ക് അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവരെക്കുറിച്ച് സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും വിഷമിക്കാനുമുള്ള കഴിവില്ല.

വൈകാരിക അപര്യാപ്തതയുടെ ലക്ഷണങ്ങൾ
മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രധാന സവിശേഷതഒരാളുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയാണ് എടിപിക്കൽ ഓട്ടിസം. രോഗിക്ക് ആന്തരിക അനുഭവങ്ങൾ ഉണ്ടാകുമ്പോൾ പോലും, അയാൾക്ക് എന്താണ് തോന്നുന്നതെന്ന് വിശദീകരിക്കാനും പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിയില്ല. അവൻ നിസ്സംഗനും വികാരരഹിതനുമാണെന്ന് മറ്റുള്ളവർക്ക് തോന്നിയേക്കാം.

സാമൂഹിക വൈകല്യത്തിൻ്റെയും പരാജയത്തിൻ്റെയും അടയാളങ്ങൾ
ഓരോ വ്യക്തിഗത കേസിലും, സാമൂഹിക ദുരുപയോഗത്തിൻ്റെയും പരാജയത്തിൻ്റെയും അടയാളങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത അളവിലുള്ള തീവ്രതയും അതിൻ്റേതായ പ്രത്യേക സ്വഭാവവുമുണ്ട്.

സാമൂഹിക വൈകല്യത്തിൻ്റെയും പരാജയത്തിൻ്റെയും പ്രധാന അടയാളങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• ഏകാന്തതയിലേക്കുള്ള പ്രവണത;
• ഏതെങ്കിലും സമ്പർക്കം ഒഴിവാക്കൽ;
• ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ അഭാവം;
• അപരിചിതരുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ;
• സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ;
• നിങ്ങളുടെ എതിരാളിയുമായി കണ്ണ് സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ട്.

ചിന്താ വൈകല്യം
വിചിത്രമായ ഓട്ടിസം ഉള്ള ആളുകൾക്ക് ചിന്തകൾ പരിമിതമാണ്. എന്തെങ്കിലും പുതുമകളും മാറ്റങ്ങളും അംഗീകരിക്കാൻ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പരിസ്ഥിതിയിലെ മാറ്റം, സ്ഥാപിതമായ ദിനചര്യയിലെ തടസ്സം അല്ലെങ്കിൽ പുതിയ ആളുകളുടെ രൂപം എന്നിവ ആശയക്കുഴപ്പത്തിനും പരിഭ്രാന്തിക്കും കാരണമാകുന്നു. വസ്ത്രം, ഭക്ഷണം, ചില ഗന്ധങ്ങൾ, നിറങ്ങൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അറ്റാച്ച്മെൻ്റ് നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതാണ്.

ക്ഷോഭം
ചെയ്തത് വിചിത്രമായ ഓട്ടിസംനാഡീവ്യൂഹം വിവിധ ബാഹ്യ ഉത്തേജകങ്ങളോട് കൂടുതൽ സെൻസിറ്റീവ് ആണ്. ശോഭയുള്ള വെളിച്ചത്തിൽ നിന്നോ ഉച്ചത്തിലുള്ള സംഗീതത്തിൽ നിന്നോ, രോഗി പരിഭ്രാന്തനാകുകയും പ്രകോപിപ്പിക്കുകയും ആക്രമണകാരിയാകുകയും ചെയ്യുന്നു.

റെറ്റ് സിൻഡ്രോം

റെറ്റ് സിൻഡ്രോം എന്നത് ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതിൽ കേന്ദ്ര നാഡീവ്യവസ്ഥയിലെ പുരോഗമനപരമായ ഡീജനറേറ്റീവ് മാറ്റങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ കടുത്ത മാനസികരോഗങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. സെക്‌സ് ക്രോമസോമിലെ ജീനുകളിലൊന്നിലെ മ്യൂട്ടേഷനാണ് റെറ്റ് സിൻഡ്രോമിൻ്റെ കാരണം. പെൺകുട്ടികളെ മാത്രമേ ബാധിക്കുകയുള്ളൂ എന്ന വസ്തുത ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു. ജീനോമിൽ ഒരു X ക്രോമസോം ഉള്ള മിക്കവാറും എല്ലാ പുരുഷ ഭ്രൂണങ്ങളും ഗർഭപാത്രത്തിൽ തന്നെ മരിക്കുന്നു.

കുഞ്ഞ് ജനിച്ച് 6 മുതൽ 18 മാസം വരെ രോഗത്തിൻ്റെ ആദ്യ ലക്ഷണങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഈ സമയം വരെ, കുഞ്ഞിൻ്റെ വളർച്ചയും വികാസവും മാനദണ്ഡത്തിൽ നിന്ന് ഒരു തരത്തിലും വ്യത്യസ്തമല്ല. രോഗത്തിൻ്റെ നാല് ഘട്ടങ്ങളിലൂടെയാണ് സൈക്കോ ന്യൂറോളജിക്കൽ ഡിസോർഡേഴ്സ് വികസിക്കുന്നത്.

റെറ്റ് സിൻഡ്രോമിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ

ഘട്ടങ്ങൾ	കുട്ടിയുടെ പ്രായം	പ്രകടനങ്ങൾ
ഐ	6-18 മാസം	ശരീരത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളുടെ വളർച്ച മന്ദഗതിയിലാകുന്നു - കൈകൾ, കാലുകൾ, തല; ഡിഫ്യൂസ് ഹൈപ്പോടെൻഷൻ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു ( പേശി ബലഹീനത); കളികളോടുള്ള താൽപര്യം കുറയുന്നു; കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് പരിമിതമാണ്; ചില മോട്ടോർ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു - വിരലുകളുടെ ചലനം, താളാത്മകമായ വളവ്.
II	1 - 4 വർഷം	ഉത്കണ്ഠയുടെ പതിവ് ആക്രമണങ്ങൾ; ഉണർന്നപ്പോൾ അലർച്ചയോടെ ഉറക്ക അസ്വസ്ഥത; നേടിയ കഴിവുകൾ നഷ്ടപ്പെട്ടു; സംഭാഷണ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു; മോട്ടോർ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ കൂടുതലായി മാറുന്നു; ബാലൻസ് നഷ്ടപ്പെടുന്നതിനാൽ നടത്തം ബുദ്ധിമുട്ടാകുന്നു; ഞെരുക്കവും ഞെരുക്കവും ഉള്ള പിടിച്ചെടുക്കലുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.
III	3-10 വർഷം	രോഗത്തിൻ്റെ പുരോഗതി നിർത്തുന്നു. ബുദ്ധിമാന്ദ്യമാണ് പ്രധാന ലക്ഷണം. ഈ കാലയളവിൽ, കുട്ടിയുമായി വൈകാരിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും.
IV	5 വർഷം മുതൽ	പേശികളുടെ അട്രോഫി കാരണം ശരീരത്തിൻ്റെ ചലനശേഷി നഷ്ടപ്പെടുന്നു; സ്കോളിയോസിസ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു ( rachiocampsis); സംസാരം തടസ്സപ്പെട്ടു - വാക്കുകൾ തെറ്റായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, എക്കോലാലിയ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു; ബുദ്ധിമാന്ദ്യം വഷളാകുന്നു, പക്ഷേ വൈകാരിക അടുപ്പവും ആശയവിനിമയവും സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

കഠിനമായ മോട്ടോർ വൈകല്യങ്ങളും ഉച്ചരിച്ച സൈക്കോനെറോളജിക്കൽ മാറ്റങ്ങളും കാരണം, റെറ്റ് സിൻഡ്രോം ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും കഠിനമായ രൂപമാണ്, അത് ശരിയാക്കാൻ കഴിയില്ല.

ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോം

ഒരു പൊതു ശിശുവികസന വൈകല്യമായി വർഗ്ഗീകരിച്ചിരിക്കുന്ന മറ്റൊരു തരം ഓട്ടിസമാണ് ആസ്പർജേഴ്സ് സിൻഡ്രോം. രോഗികളിൽ 80 ശതമാനവും ആൺകുട്ടികളാണ്. ഓരോ ആയിരം കുട്ടികളിലും ഈ സിൻഡ്രോം 7 കേസുകളുണ്ട്. രോഗത്തിൻറെ ലക്ഷണങ്ങൾ 2 മുതൽ 3 വയസ്സ് വരെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു, എന്നാൽ അന്തിമ രോഗനിർണയം മിക്കപ്പോഴും 7 മുതൽ 16 വയസ്സുവരെയാണ്.
ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോമിൻ്റെ പ്രകടനങ്ങളിൽ, കുട്ടിയുടെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ അവസ്ഥയുടെ ലംഘനത്തിൻ്റെ മൂന്ന് പ്രധാന സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്.

ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോമിൻ്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്:

• സാമൂഹിക വൈകല്യങ്ങൾ;
• ബൗദ്ധിക വികസനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ;
• സെൻസറി (സെൻസിറ്റിവിറ്റി), മോട്ടോർ വൈകല്യങ്ങൾ.

സാമൂഹിക വൈകല്യങ്ങൾ
വാക്കേതര പെരുമാറ്റത്തിലെ വ്യതിയാനങ്ങളാണ് സാമൂഹിക ക്രമക്കേടുകൾക്ക് കാരണം. അവരുടെ സവിശേഷമായ ആംഗ്യങ്ങളും മുഖഭാവങ്ങളും പെരുമാറ്റരീതികളും കാരണം, ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് മറ്റ് കുട്ടികളുമായോ മുതിർന്നവരുമായോ സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയില്ല. അവർക്ക് മറ്റുള്ളവരുമായി സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും അവരുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിയില്ല. കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ, അത്തരം കുട്ടികൾ സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല, അകന്നു നിൽക്കുക, സാധാരണ ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കരുത്. ഇക്കാരണത്താൽ, അവർ സ്വയം കേന്ദ്രീകൃതരും നിഷ്കളങ്കരുമായ വ്യക്തികളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. സാമൂഹിക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾമറ്റുള്ളവരുടെ സ്പർശനങ്ങളോടുള്ള അസഹിഷ്ണുത മൂലവും കണ്ണിൽ നിന്ന് കണ്ണുകളുമായുള്ള ദൃശ്യ സമ്പർക്കം മൂലവും ഉണ്ടാകുന്നു.

സമപ്രായക്കാരുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ, Asperger's syndrome ഉള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ സ്വന്തം നിയമങ്ങൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരുടെ ആശയങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുന്നില്ല, വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. പ്രതികരണമായി, അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ളവർ മേലിൽ അത്തരം കുട്ടികളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, ഇത് അവരുടെ സാമൂഹിക ഒറ്റപ്പെടലിനെ കൂടുതൽ വഷളാക്കുന്നു. ഇത് വിഷാദരോഗത്തിലേക്കും ആത്മഹത്യാ പ്രവണതയിലേക്കും കൗമാരപ്രായത്തിൽ പലതരത്തിലുള്ള ആസക്തിയിലേക്കും നയിക്കുന്നു.

ബുദ്ധിപരമായ വികാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ
ബുദ്ധിശക്തിയുടെ ആപേക്ഷിക സംരക്ഷണമാണ് ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോമിൻ്റെ സവിശേഷത. ഗുരുതരമായ വികസന കാലതാമസങ്ങളാൽ ഇത് സവിശേഷതയല്ല. ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടാൻ കഴിയും.

ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോം ഉള്ള കുട്ടികളുടെ ബൗദ്ധിക വികാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• സാധാരണ അല്ലെങ്കിൽ ശരാശരിക്ക് മുകളിലുള്ള ബുദ്ധി;
• മികച്ച മെമ്മറി;
• അമൂർത്തമായ ചിന്തയുടെ അഭാവം;
• അപ്രസക്തമായ സംസാരം.

Asperger's syndrome ൽ, IQ സാധാരണയായി സാധാരണമോ അതിലും ഉയർന്നതോ ആണ്. എന്നാൽ രോഗികളായ കുട്ടികൾക്ക് അമൂർത്തമായ ചിന്തയിലും വിവരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട്. പല കുട്ടികൾക്കും അതിശയകരമായ മെമ്മറിയും അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള മേഖലയിൽ വിശാലമായ അറിവും ഉണ്ട്. എന്നാൽ പലപ്പോഴും അവർക്ക് ഈ വിവരങ്ങൾ ശരിയായ സാഹചര്യത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയാറില്ല. ഇതൊക്കെയാണെങ്കിലും, Asperger's ഉള്ള കുട്ടികൾ ചരിത്രം, തത്ത്വചിന്ത, ഭൂമിശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയ മേഖലകളിൽ വളരെ വിജയിക്കുന്നു. അവർ തങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ പൂർണ്ണമായും അർപ്പണബോധമുള്ളവരാണ്, മതഭ്രാന്തന്മാരും ചെറിയ വിശദാംശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധാലുവുമാണ്. അത്തരം കുട്ടികൾ നിരന്തരം അവരുടെ സ്വന്തം ചിന്തകളുടെയും ഫാൻ്റസികളുടെയും ലോകത്തിലാണ്.

ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോമിലെ ബൗദ്ധിക വികാസത്തിൻ്റെ മറ്റൊരു സവിശേഷത ദ്രുതഗതിയിലുള്ള സംസാര വികാസമാണ്. 5-6 വയസ്സ് വരെ, കുട്ടിയുടെ സംസാരം ഇതിനകം നന്നായി വികസിപ്പിച്ചതും വ്യാകരണപരമായി ശരിയുമാണ്. സംസാര നിരക്ക് മന്ദഗതിയിലോ ത്വരിതഗതിയിലോ ആണ്. ബുക്കിഷ് ശൈലിയിൽ നിരവധി സംഭാഷണ പാറ്റേണുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടി ഏകതാനമായും പ്രകൃതിവിരുദ്ധമായ ശബ്ദത്തോടെയും സംസാരിക്കുന്നു. താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ സംഭാഷണക്കാരൻ്റെ പ്രതികരണം പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ ദീർഘവും വിശദവുമാണ്. എന്നാൽ ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ താൽപ്പര്യമുള്ള മേഖലയ്ക്ക് പുറത്തുള്ള ഏതെങ്കിലും വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണത്തെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ കഴിയില്ല.

മോട്ടോർ, സെൻസറി ഡിസോർഡേഴ്സ്
അസ്പെർജർ സിൻഡ്രോമിലെ സെൻസറി വൈകല്യത്തിൽ ശബ്ദങ്ങളോടുള്ള വർദ്ധിച്ച സംവേദനക്ഷമത, ദൃശ്യ ഉത്തേജനം, സ്പർശിക്കുന്ന ഉത്തേജനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരുടെ സ്പർശനങ്ങൾ, ഉച്ചത്തിലുള്ള തെരുവ് ശബ്‌ദങ്ങൾ, ശോഭയുള്ള ലൈറ്റുകൾ എന്നിവ ഒഴിവാക്കുന്നു. മൂലകങ്ങളെ (മഞ്ഞ്, കാറ്റ്, മഴ) ഭ്രാന്തമായ ഭയം അവർ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ആസ്പർജർ സിൻഡ്രോം ഉള്ള കുട്ടികളിലെ പ്രധാന മോട്ടോർ വൈകല്യങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• ഏകോപനത്തിൻ്റെ അഭാവം;
• വിചിത്രമായ നടത്തം;
• ഷൂലേസുകൾ കെട്ടുന്നതിനും ബട്ടണുകൾ ഉറപ്പിക്കുന്നതിനും ബുദ്ധിമുട്ട്;
• അലസമായ കൈയക്ഷരം;
• മോട്ടോർ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ.

അമിതമായ സംവേദനക്ഷമത പെഡൻട്രിയിലും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക് സ്വഭാവത്തിലും പ്രകടമാണ്. സ്ഥാപിതമായ ദിനചര്യയിലോ ദിനചര്യയിലോ എന്തെങ്കിലും മാറ്റങ്ങൾ ഉത്കണ്ഠയ്ക്കും പരിഭ്രാന്തിക്കും കാരണമാകുന്നു.

ഓട്ടിസം സിൻഡ്രോം

സ്കീസോഫ്രീനിയ പോലെയുള്ള ഒരു രോഗത്തിൻ്റെ ഘടനയിൽ ഓട്ടിസം ഒരു സിൻഡ്രോം ആയി സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടാം. ഒറ്റപ്പെട്ട പെരുമാറ്റം, സമൂഹത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒറ്റപ്പെടൽ, നിസ്സംഗത എന്നിവയാണ് ഓട്ടിസം സിൻഡ്രോമിൻ്റെ സവിശേഷത. ഓട്ടിസവും സ്കീസോഫ്രീനിയയും ഒരേ രോഗം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു. കാരണം, രണ്ട് രോഗങ്ങൾക്കും അതിൻ്റേതായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുണ്ടെങ്കിലും സാമൂഹികമായി അവയ്ക്ക് ചില സമാനതകളുണ്ട്. കൂടാതെ, ഏതാനും പതിറ്റാണ്ടുകൾക്ക് മുമ്പ്, കുട്ടിക്കാലത്തെ സ്കീസോഫ്രീനിയ രോഗനിർണയത്തിൽ ഓട്ടിസം മറഞ്ഞിരുന്നു.
സ്കീസോഫ്രീനിയയും ഓട്ടിസവും തമ്മിൽ വ്യക്തമായ വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ടെന്ന് ഇന്ന് നമുക്കറിയാം.

സ്കീസോഫ്രീനിയയിലെ ഓട്ടിസം

സ്കീസോഫ്രീനിക് ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ഒരു സ്വഭാവം മനസ്സിൻ്റെയും പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെയും ഒരു പ്രത്യേക ശിഥിലീകരണം (ശിഥിലീകരണം) ആണ്. ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ സ്കീസോഫ്രീനിയയുടെ ആരംഭത്തെ വളരെക്കാലം മറച്ചുവെക്കുമെന്ന് പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. നിരവധി വർഷങ്ങളായി, ഓട്ടിസത്തിന് സ്കീസോഫ്രീനിയയുടെ ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രം പൂർണ്ണമായും നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. ആദ്യത്തെ സൈക്കോസിസ് വരെ രോഗത്തിൻ്റെ ഈ ഗതി തുടരാം, അത് ഇതിനകം തന്നെ ഓഡിറ്ററി ഹാലൂസിനേഷനുകളും വ്യാമോഹങ്ങളും ഉണ്ടാകും.

സ്കീസോഫ്രീനിയയിലെ ഓട്ടിസം, ഒന്നാമതായി, രോഗിയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ഇത് പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകളിൽ, ഒറ്റപ്പെടലിൽ, "നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ലോകത്ത്" പ്രകടമാണ്. കുട്ടികളിൽ, ഓട്ടിസം "ഓവർസോഷ്യാലിറ്റി" സിൻഡ്രോം രൂപത്തിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടാം. കുട്ടി എപ്പോഴും ശാന്തനും അനുസരണയുള്ളവനും മാതാപിതാക്കളെ ഒരിക്കലും ശല്യപ്പെടുത്തിയിരുന്നില്ലെന്നും മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും അത്തരം കുട്ടികൾ "മാതൃക" ആയി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. അതേ സമയം, അവർ പ്രായോഗികമായി അഭിപ്രായങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുന്നില്ല. അവരുടെ മാതൃകാപരമായ പെരുമാറ്റം മാറ്റാൻ കഴിയില്ല; കുട്ടികൾ വഴക്കം കാണിക്കുന്നില്ല. അവർ അടച്ചുപൂട്ടുകയും സ്വന്തം ലോകത്തിൻ്റെ അനുഭവങ്ങളിൽ പൂർണ്ണമായും ലയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവർക്ക് എന്തെങ്കിലും താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാനും ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ഗെയിമിൽ അവരെ ഉൾപ്പെടുത്താനും അപൂർവ്വമായി മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ. Kretschmer പറയുന്നതനുസരിച്ച്, അത്തരം മാതൃകാപരമായ പെരുമാറ്റം പുറം ലോകത്തിൽ നിന്നുള്ള ഓട്ടിസ്റ്റിക് തടസ്സമാണ്.

ഓട്ടിസവും സ്കീസോഫ്രീനിയയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ

പുറം ലോകവുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലെ തകരാറുകളും പെരുമാറ്റ വൈകല്യങ്ങളും രണ്ട് പാത്തോളജികളുടെയും സവിശേഷതയാണ്. ഓട്ടിസത്തിലും സ്കീസോഫ്രീനിയയിലും, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പികൾ, എക്കോലാലിയയുടെ രൂപത്തിൽ സംസാര വൈകല്യങ്ങൾ, അംബിവലൻസ് (ദ്വൈതത്വം) എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

സ്കീസോഫ്രീനിയയുടെ പ്രധാന മാനദണ്ഡം വൈകല്യമുള്ള ചിന്തയും ധാരണയുമാണ്. ആദ്യത്തേത് വിഘടനത്തിൻ്റെയും പൊരുത്തക്കേടിൻ്റെയും രൂപത്തിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് - ഭ്രമാത്മകതയുടെയും വ്യാമോഹങ്ങളുടെയും രൂപത്തിൽ.

സ്കീസോഫ്രീനിയയുടെയും ഓട്ടിസത്തിൻ്റെയും അടിസ്ഥാന ലക്ഷണങ്ങൾ

സ്കീസോഫ്രീനിയ	ഓട്ടിസം
ചിന്താ വൈകല്യങ്ങൾ - തുടർച്ചയായ, സ്ഥിരതയില്ലാത്തതും പൊരുത്തമില്ലാത്തതുമായ ചിന്ത.	ആശയവിനിമയം തകരാറിലാകുന്നു - സംസാരം ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ പരാജയം, മറ്റുള്ളവരുമായി കളിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ.
വൈകാരിക വൈകല്യങ്ങൾ - ഡിപ്രെസീവ് എപ്പിസോഡുകളുടെയും ആഹ്ലാദത്തിൻ്റെയും രൂപത്തിൽ.	ഒറ്റപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹം - നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് താൽപ്പര്യമില്ലായ്മ, മാറ്റത്തോടുള്ള ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം.
പെർസെപ്ച്വൽ ഡിസോർഡേഴ്സ് - ഭ്രമാത്മകത ( കേൾവിയും അപൂർവ്വമായി ദൃശ്യവും), അസംബന്ധം.	സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക് സ്വഭാവം.
ബുദ്ധി സാധാരണയായി സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.	കാലതാമസം നേരിടുന്ന സംസാരവും ബുദ്ധിപരമായ വികാസവും.

മുതിർന്നവരിൽ ഓട്ടിസം

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് കുറയുന്നില്ല, ഈ രോഗമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിത നിലവാരം അവൻ്റെ കഴിവുകളുടെ നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽഈ രോഗത്തിൻ്റെ മറ്റ് സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഒരു ഓട്ടിസ്റ്റിക് വ്യക്തിയുടെ മുതിർന്ന ജീവിതത്തിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളിലും വലിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

സ്വകാര്യ ജീവിതം
എതിർലിംഗത്തിലുള്ളവരുമായുള്ള ബന്ധം ഓട്ടിസം ബാധിച്ചവർക്ക് വലിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്ന ഒരു മേഖലയാണ്. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകൾക്ക് റൊമാൻ്റിക് കോർട്ട്ഷിപ്പ് അസാധാരണമാണ്, കാരണം അവർ അതിൽ പോയിൻ്റ് കാണുന്നില്ല. ചുംബനങ്ങളെ ഉപയോഗശൂന്യമായ ചലനങ്ങളായും ആലിംഗനം ചലനത്തെ പരിമിതപ്പെടുത്താനുള്ള ശ്രമമായും അവർ കാണുന്നു. അതേ സമയം, അവർ ലൈംഗികാഭിലാഷം അനുഭവിച്ചേക്കാം, എന്നാൽ മിക്കപ്പോഴും അവർ പരസ്പരമില്ലാത്തതിനാൽ അവരുടെ വികാരങ്ങളിൽ ഒറ്റയ്ക്കാണ്.
സുഹൃത്തുക്കളില്ലാതെ, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച മുതിർന്നവർക്ക് പ്രണയബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരാളം വിവരങ്ങൾ സിനിമകളിൽ നിന്ന് ലഭിക്കും. പുരുഷന്മാർ, മതിയായ അശ്ലീല സിനിമകൾ കണ്ടതിനാൽ, അത്തരം അറിവ് പ്രായോഗികമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അത് അവരുടെ പങ്കാളികളെ ഭയപ്പെടുത്തുകയും പിന്തിരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓട്ടിസ്റ്റിക് ഡിസോർഡേഴ്സ് ഉള്ള സ്ത്രീകളെ ടിവി സീരിയലുകൾ വഴി കൂടുതൽ അറിയിക്കുകയും അവരുടെ നിഷ്കളങ്കത കാരണം പലപ്പോഴും ലൈംഗികാതിക്രമത്തിന് ഇരയാകുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ പ്രകാരം, ഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രം ഡിസോർഡേഴ്സ് ഉള്ള ആളുകൾക്ക് പൂർണ്ണമായ കുടുംബങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് വളരെ കുറവാണ്. അടുത്തിടെ ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച മുതിർന്ന വ്യക്തിക്ക് തൻ്റെ വ്യക്തിജീവിതം ക്രമീകരിക്കാനുള്ള അവസരങ്ങൾ ഗണ്യമായി വർദ്ധിച്ചുവെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഇൻറർനെറ്റിൻ്റെ വികാസത്തോടെ, വിവിധ പ്രത്യേക ഫോറങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങി, അവിടെ ഓട്ടിസം രോഗനിർണയം നടത്തിയ ഒരു വ്യക്തിക്ക് സമാനമായ വൈകല്യമുള്ള ഒരു പങ്കാളിയെ കണ്ടെത്താൻ കഴിയും. കത്തിടപാടുകളിലൂടെ സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്ന വിവരസാങ്കേതികവിദ്യകൾ പല ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകളെയും തങ്ങളെപ്പോലുള്ള മറ്റുള്ളവരുമായി സൗഹൃദമോ വ്യക്തിബന്ധമോ ഉണ്ടാക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.

പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനം
കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വികസനം ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം തിരിച്ചറിവിനുള്ള അവസരങ്ങൾ ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിച്ചു. ജനപ്രിയമായ ഒരു പരിഹാരം വിദൂര ജോലിയാണ്. ഈ രോഗമുള്ള പല രോഗികൾക്കും ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള സങ്കീർണ്ണതയുടെ ചുമതലകളെ നേരിടാൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു ഇൻ്റലിജൻസ് ലെവൽ ഉണ്ട്. അവരുടെ കംഫർട്ട് സോൺ വിട്ട് ജോലി ചെയ്യുന്ന സഹപ്രവർത്തകരുമായി മുഖാമുഖം ഇടപഴകേണ്ടതില്ല, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച മുതിർന്നവരെ ജോലി ചെയ്യാൻ മാത്രമല്ല, പ്രൊഫഷണലായി വികസിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.

കഴിവുകളോ സാഹചര്യങ്ങളോ ഇൻ്റർനെറ്റ് വഴി വിദൂര ജോലി അനുവദിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, സ്റ്റാൻഡേർഡ് പ്രവർത്തനരീതികൾ (ഓഫീസ്, സ്റ്റോർ, ഫാക്ടറി എന്നിവിടങ്ങളിൽ ജോലി ചെയ്യുക) ഒരു ഓട്ടിസ്റ്റിക് വ്യക്തിക്ക് വലിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ വിജയം അവരുടെ യഥാർത്ഥ കഴിവുകളേക്കാൾ വളരെ കുറവാണ്. വിശദാംശങ്ങളിലേക്ക് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ആവശ്യമുള്ള മേഖലകളിൽ അത്തരം ആളുകൾ ഏറ്റവും വലിയ വിജയം കൈവരിക്കുന്നു.

ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ
രോഗത്തിൻ്റെ രൂപത്തെ ആശ്രയിച്ച്, ചില ഓട്ടിസ്റ്റിക് മുതിർന്നവർക്ക് സ്വന്തം അപ്പാർട്ട്മെൻ്റിലോ വീട്ടിലോ സ്വതന്ത്രമായി ജീവിക്കാൻ കഴിയും. കുട്ടിക്കാലത്ത് രോഗി ഉചിതമായ തിരുത്തൽ തെറാപ്പിക്ക് വിധേയനായെങ്കിൽ, മുതിർന്നയാൾക്ക് സഹായമില്ലാതെ ദൈനംദിന ജോലികൾ നേരിടാൻ കഴിയും. എന്നാൽ മിക്കപ്പോഴും, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച മുതിർന്നവർക്ക് പിന്തുണ ആവശ്യമാണ്, അത് അവരുടെ ബന്ധുക്കളിൽ നിന്നും പ്രിയപ്പെട്ടവരിൽ നിന്നും മെഡിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹ്യ സേവനം. രോഗത്തിൻ്റെ രൂപത്തെ ആശ്രയിച്ച്, ഒരു ഓട്ടിസ്റ്റിക് വ്യക്തിക്ക് സാമ്പത്തിക ആനുകൂല്യങ്ങൾ ലഭിച്ചേക്കാം, അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ബന്ധപ്പെട്ട അധികാരിയിൽ നിന്ന് നേടണം.

സാമ്പത്തികമായി വികസിത പല രാജ്യങ്ങളിലും ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകൾക്ക് വീടുകൾ ഉണ്ട്, അവിടെ അവരുടെ സുഖപ്രദമായ ജീവിതത്തിന് പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. മിക്ക കേസുകളിലും, അത്തരം വീടുകൾ ഭവനം മാത്രമല്ല, ജോലിസ്ഥലവും കൂടിയാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ലക്സംബർഗിൽ, അത്തരം വീടുകളിലെ താമസക്കാർ പോസ്റ്റ്കാർഡുകളും സുവനീറുകളും ഉണ്ടാക്കുകയും പച്ചക്കറികൾ വളർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

സാമൂഹിക കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ
ഓട്ടിസം ഒരു രോഗമല്ല, മറിച്ച് ഒരു സവിശേഷമായ ജീവിത സങ്കൽപ്പമാണെന്നും അതിനാൽ ചികിത്സ ആവശ്യമില്ലെന്നും പല ഓട്ടിസം ബാധിച്ച മുതിർന്നവരും അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു. അവരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും അവരുടെ ജീവിത നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകൾ വിവിധ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളായി ഒന്നിക്കുന്നു. 1996-ൽ, NJAS എന്ന പേരിൽ ഒരു ഓൺലൈൻ കമ്മ്യൂണിറ്റി രൂപീകരിച്ചു. സ്വതന്ത്ര ജീവിതംഓട്ടിസം സ്പെക്ട്രത്തിൽ). ഓട്ടിസം ബാധിച്ച മുതിർന്നവർക്ക് വൈകാരിക പിന്തുണയും പ്രായോഗിക സഹായവും നൽകുക എന്നതായിരുന്നു സംഘടനയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. പങ്കെടുക്കുന്നവർ കഥകളും ജീവിത ഉപദേശങ്ങളും പങ്കിട്ടു, പലർക്കും ഈ വിവരങ്ങൾ വളരെ വിലപ്പെട്ടതായിരുന്നു. ഇന്ന് ഇൻ്റർനെറ്റിൽ സമാനമായ നിരവധി കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ ഉണ്ട്.

ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങൾ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിനെ സമീപിക്കണം.

മനഃശാസ്ത്രപരമായ ചിത്രം മൊത്തത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നത് ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിനെ വ്യക്തിഗത സാഹചര്യപരമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകളിൽ മാത്രമല്ല, മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ ഗതി സാധാരണമാക്കുന്നതിലും പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

വൈകാരിക ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, ആശയവിനിമയത്തിലും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിലുമുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എന്ന നിലയിൽ സിൻഡ്രോമിൻ്റെ "കേന്ദ്രം" ഓട്ടിസം ആണെങ്കിലും, എല്ലാ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വികസനത്തിൻ്റെ ലംഘനമല്ല അതിൻ്റെ സ്വഭാവം കുറവല്ല.

ആധുനിക വർഗ്ഗീകരണങ്ങളിൽ, കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം, മനസ്സിൻ്റെ എല്ലാ മേഖലകളുടെയും അസാധാരണമായ വികാസത്തിൽ പ്രകടമാകുന്ന വ്യാപകമായ, അതായത്, എല്ലാ വ്യാപകമായ വൈകല്യങ്ങളുടെയും ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്: ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവുമായ മേഖലകൾ, സെൻസറി, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, സംസാരം.

ചോദ്യം ചെയ്യപ്പെടുന്ന ഡിസോർഡർ വ്യക്തിഗത ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ ഒരു ലളിതമായ മെക്കാനിക്കൽ തുകയല്ല - ഇവിടെ നമുക്ക് ഡിസോണ്ടോജെനിസിസിൻ്റെ ഒരു പാറ്റേൺ കാണാം, ഇത് കുട്ടിയുടെ മുഴുവൻ മാനസിക വികാസത്തെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. വികസനത്തിൻ്റെ സാധാരണ ഗതി തടസ്സപ്പെടുകയോ കാലതാമസം വരുത്തുകയോ ചെയ്യുന്നുവെന്നത് മാത്രമല്ല, അത് വ്യക്തമായി വികലമാണ്. സങ്കീർണ്ണമായ രൂപങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള പ്രകടനങ്ങളോടെ, അത്തരമൊരു കുട്ടി യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ തൻ്റെ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നില്ല എന്ന വസ്തുതയിൽ വിരോധാഭാസം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

ലോകവുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ മുഴുവൻ ശൈലിയിലും, സജീവമായ അഡാപ്റ്റീവ് പെരുമാറ്റം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, പരിസ്ഥിതിയുമായും ആളുകളുമായും ഇടപഴകുന്നതിന് അറിവും കഴിവുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ ഞങ്ങൾ ഒരു പാത്തോളജിക്കൽ മാറ്റത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്.

സ്വാധീനമേഖലയിലെ ലംഘനങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തിൻ്റെ ദിശയിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു. അവ ലോകവുമായി സജീവമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള ഒരു മാർഗമല്ല, മറിച്ച് സംരക്ഷണത്തിനും ഓട്ടോസ്റ്റിമുലേഷന് ആവശ്യമായ ഇംപ്രഷനുകൾ നേടുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണമാണ്.

അതിനാൽ, മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം ദൈനംദിന അഡാപ്റ്റേഷൻ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിലും ജീവിതത്തിന് ആവശ്യമായ വസ്തുക്കളുമായി സാധാരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിലും കാലതാമസം നേരിടുന്നു. പകരം, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക് ചലനങ്ങളുടെയും വസ്തുക്കളുമായുള്ള കൃത്രിമത്വങ്ങളുടെയും ആയുധശേഖരം സജീവമായി നിറയ്ക്കുന്നു, ഇത് സമ്പർക്കവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആവശ്യമായ ഉത്തേജക ഇംപ്രഷനുകൾ സ്വീകരിക്കാനും ബഹിരാകാശത്ത് ശരീരത്തിൻ്റെ സ്ഥാനം മാറ്റാനും ഒരാളുടെ പേശി അസ്ഥിബന്ധങ്ങൾ, സന്ധികൾ മുതലായവ അനുഭവിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. ഏത് വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനത്തിലും വളരെ വിചിത്രമാണ്. ആവശ്യമുള്ള പോസ് ഗ്രഹിച്ച് അയാൾക്ക് അനുകരിക്കാൻ കഴിയില്ല; മസിൽ ടോണിൻ്റെ വിതരണത്തെ മോശമായി നിയന്ത്രിക്കുന്നു: ശരീരം, ഭുജം, വിരലുകൾ എന്നിവ വളരെ മന്ദഗതിയിലോ അല്ലെങ്കിൽ വളരെ പിരിമുറുക്കമോ ആകാം, ചലനങ്ങൾ മോശമായി ഏകോപിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, അവയുടെ താൽക്കാലിക ക്രമം പഠിച്ചിട്ടില്ല. അതേസമയം, അപ്രതീക്ഷിതമായി തൻ്റെ വിചിത്രമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അസാധാരണമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം കാണിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയും.

അത്തരമൊരു കുട്ടിയുടെ ധാരണയുടെ വികാസത്തിൽ, ബഹിരാകാശത്തെ ഓറിയൻ്റേഷനിലെ അസ്വസ്ഥതകൾ, യഥാർത്ഥ വസ്തുനിഷ്ഠ ലോകത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ ചിത്രത്തിൻ്റെ വികലങ്ങൾ, വ്യക്തിയുടെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒറ്റപ്പെടൽ, സ്വന്തം ശരീരത്തിൻ്റെ ശ്രദ്ധേയമായ സംവേദനങ്ങൾ, അതുപോലെ ശബ്ദങ്ങൾ, നിറങ്ങൾ എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിയും. ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളുടെ രൂപങ്ങളും. ചെവിയിലോ കണ്ണിലോ ഉള്ള സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ മർദ്ദം, മണം പിടിക്കുക, വസ്തുക്കളെ നക്കുക, കണ്ണുകൾക്ക് മുന്നിൽ വിരൽ ചൂണ്ടുക, ഹൈലൈറ്റുകളും നിഴലുകളും ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുക എന്നിവ സാധാരണമാണ്.

സംഭാഷണ വികസനം ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിസമാനമായ പ്രവണതയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ആശയവിനിമയ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ പൊതുവായ ലംഘനത്തിലൂടെ, വ്യക്തിഗത സംഭാഷണ രൂപങ്ങളിൽ ആകൃഷ്ടരാകാൻ കഴിയും, ശബ്ദങ്ങൾ, അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും ഉപയോഗിച്ച് നിരന്തരം കളിക്കുക, പ്രാസം, ആലാപനം, കവിത പാരായണം മുതലായവ.

മോട്ടോർ പോലെ, സംഭാഷണ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളും (ഏകതാനമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ) വികസിക്കുന്നു, ഒരേ കാര്യങ്ങൾ വീണ്ടും വീണ്ടും പുനർനിർമ്മിക്കാൻ ഒരാളെ അനുവദിക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് അത്യാവശ്യമാണ്മതിപ്പ്.

അത്തരം കുട്ടികളുടെ ചിന്താഗതിയുടെ വികാസത്തിൽ, സ്വമേധയാ പഠിക്കുന്നതിലും യഥാർത്ഥ ജീവിത പ്രശ്‌നങ്ങൾ ലക്ഷ്യബോധത്തോടെ പരിഹരിക്കുന്നതിലും വളരെയധികം ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് കഴിവുകൾ പ്രതീകവൽക്കരിക്കുന്നതിലും കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതിലും ഉള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ വിദഗ്ധർ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു, അവയെ സാമാന്യവൽക്കരണത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുമായും എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കുന്നതിലെ പരിമിതികളുമായും ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ വ്യാഖ്യാനങ്ങളുടെ ഏകമാനത, അക്ഷരാർത്ഥം. അത്തരം ഒരു കുട്ടിക്ക് കാലക്രമേണ ഒരു സാഹചര്യത്തിൻ്റെ വികസനം മനസിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമത്തിൽ കാരണങ്ങളും അനന്തരഫലങ്ങളും വേർതിരിച്ചറിയാൻ. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ വീണ്ടും പറയുമ്പോഴും പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോഴും ഇത് വളരെ വ്യക്തമായി പ്രകടമാണ്. മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ ആശയങ്ങളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് അയാളുടെ യുക്തി മനസ്സിലാക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഗവേഷകർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

RDA ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിവരങ്ങൾ സജീവമായി പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും മാറുന്ന ലോകവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിന് അവരുടെ കഴിവുകൾ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയില്ല.

ഒരു ഓട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം പെരുമാറ്റ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: സ്വയം സംരക്ഷണത്തിൻ്റെ ലംഘനം, നിഷേധാത്മകത, വിനാശകരമായ പെരുമാറ്റം, ഭയം, ആക്രമണം, സ്വയം പരിക്കേൽപ്പിക്കൽ. കുട്ടിയോടുള്ള അപര്യാപ്തമായ സമീപനത്തിലൂടെ അവ വർദ്ധിക്കുന്നു (അതേ സമയം, യാന്ത്രിക ഉത്തേജനം വർദ്ധിക്കുന്നു, യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങളിൽ നിന്ന് അവനെ തടയുന്നു), നേരെമറിച്ച്, അവനു ലഭ്യമായ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ കുറയുന്നു.

അങ്ങനെ, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിവികലമായ വികസനത്തിൻ്റെ ദുഷ്‌കരമായ പാതയിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു. വലിയ ചിത്രത്തിൽ, അതിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ മാത്രമല്ല, അതിൻ്റെ അവസരങ്ങളും സാധ്യമായ നേട്ടങ്ങളും കാണാൻ നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം കുട്ടിക്കാലത്തെ മാത്രം പ്രശ്‌നമല്ലെന്ന് ഇപ്പോൾ കൂടുതൽ വ്യക്തമാകുകയാണ്. ആശയവിനിമയത്തിലും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിലുമുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ രൂപമാറ്റം വരുത്തുന്നു, എന്നാൽ വർഷങ്ങളായി മാറുന്നില്ല, സഹായവും പിന്തുണയും ജീവിതകാലം മുഴുവൻ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ഒരു വ്യക്തിയെ അനുഗമിക്കേണ്ടതാണ്.

ആത്മനിയന്ത്രണത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ:

1. ആർഡിഎയുടെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ ചിത്രത്തിൻ്റെ ഒരു വിവരണം നൽകുക.

2. RDA-യിലെ സ്ഥിരമായ വൈകല്യങ്ങളുടെ സ്വഭാവം.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടി: ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ / എഡ്. എസ്.എ. മൊറോസോവ. - എം., 1998.

2. ബെയ്ൻസ്കായ ഇ.ആർ. പ്രത്യേക വൈകാരിക വികാസത്തോടെ കുട്ടികളെ വളർത്താൻ സഹായിക്കുക. ജൂനിയർ സ്കൂൾ പ്രായം. - എം., 1999.

3. കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം / അണ്ടർ. എഡ്. എൽ.എം. ഷിപിറ്റ്സിന. - സെൻ്റ്, 2001.

4. ലെബെഡിൻസ്കായ കെ.എസ്., നിക്കോൾസ്കായ ഒ.എസ്. ആദ്യകാല ഓട്ടിസം രോഗനിർണയം - എം., 1991.

5. ലെബെഡിൻസ്കായ കെ.എസ്., നിക്കോൾസ്കായ ഒ.എസ്. മറ്റുള്ളവരും ആശയവിനിമയ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ - എം., 1989.

6. ലെബെഡിൻസ്കി വി.വി. കുട്ടികളിലെ മാനസിക വികസന വൈകല്യങ്ങൾ. - എം., 1985.

7. ലെബെഡിൻസ്കി വി.വി., നിക്കോൾസ്കായ ഒ.എസ്., ബെയ്ൻസ്കായ ഇ.ആർ., ലിബ്ലിംഗ് എം.എം. കുട്ടിക്കാലത്തെ വൈകാരിക വൈകല്യങ്ങളും അവയുടെ തിരുത്തലും. - എം., 1990.

8. നിക്കോൾസ്കായ ഒ.എസ്., ബെൻസ്കായ ഇ.ആർ., ലിബ്ലിംഗ് എം.എം. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടി. സഹായത്തിൻ്റെ വഴികൾ - എം., 2000.

9. നിക്കോൾസ്കായ ഒ.എസ്. സ്വാധീനമുള്ള ഗോളംവ്യക്തി. കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ലെൻസിലൂടെ ഒരു നോട്ടം. - എം, 2000.

10. സ്കോപ്ലർ ഇ., ലാൻസിൻഡ് എം., എൽ. വാട്ടേഴ്സ്. ഓട്ടിസ്റ്റിക്, വികസനത്തിൽ കാലതാമസം നേരിടുന്ന കുട്ടികൾക്കുള്ള പിന്തുണ - മിൻസ്ക്, 1997.

വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാത്ത കുട്ടികളെ ഓട്ടിസ്റ്റിക് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. സാമൂഹിക വിരുദ്ധ വ്യക്തികൾ ആയതിനാൽ മറ്റ് ആളുകളുടെ പ്രാധാന്യം അവർ തിരിച്ചറിയുന്നില്ല. എന്നാൽ അത്തരം പാത്തോളജി ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് പ്രതിഭയുടെ നേർക്കാഴ്ചകൾ ഉണ്ടാകാം, ഉയർന്ന ബുദ്ധി(എന്നിരുന്നാലും, എല്ലാം അല്ല).
മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ തിരുത്തലിലെ മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രധാന ദൌത്യം ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിയെ പുറം ലോകവുമായി അൽപ്പമെങ്കിലും ഇടപഴകാൻ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. സംസാരശേഷി വികസിപ്പിക്കാതെ ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

എന്താണ് ഈ വിചിത്ര രോഗം?

ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിലാണ് ഓട്ടിസം ഒരു മാനസിക വൈകല്യമായി കണ്ടെത്തിയത്. പ്രായോഗികമായി തൻ്റെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാത്ത, സ്വന്തം യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ ജീവിക്കുകയും ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളെ സ്വന്തം ജീവിതത്തിന് ഭീഷണിയായി കണക്കാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു രോഗിയെ സൈക്യാട്രിസ്റ്റുകൾ നിരീക്ഷിച്ചു.
ഓട്ടിസം ഒരു മാനസിക വൈകല്യമാണ്. ഇത് ഭേദമാക്കാവുന്നതല്ല.ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ള പതിപ്പിൽ, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക മേഖലയിൽ കാര്യമായ കഴിവുകളുടെ വികാസമാണ്: പെയിൻ്റിംഗ്, കവിത, ഭൗതികശാസ്ത്രം, കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ്, മറ്റ് മേഖലകൾ (ഇതിൽ ആൽബർട്ട് ഐൻസ്റ്റീനും മേരി ക്യൂറിയും ഉൾപ്പെടുന്നു).
എന്നാൽ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഏറ്റവും അസുഖകരമായ ഓപ്ഷൻ ബുദ്ധിയുടെ താഴ്ന്ന നില, നാഡീ രോഗങ്ങൾ, ഹോർമോൺ തകരാറുകൾ എന്നിവയാണ്.
അത്തരം കുട്ടികൾ ലോകത്ത് അപൂർവ്വമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു - ഒരു ദശലക്ഷത്തിൽ ഏകദേശം 200 ആളുകൾ. ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ കാരണം അറിവായിട്ടില്ല.ഗർഭാശയ വികസനത്തിലാണ് പ്രശ്നത്തിൻ്റെ മൂലകാരണം എന്ന നിഗമനത്തിൽ മാത്രമേ ശാസ്ത്രജ്ഞർ എത്തിയിട്ടുള്ളൂ. എന്നാൽ എന്തുകൊണ്ടാണ് മസ്തിഷ്ക പാത്തോളജി പെട്ടെന്ന് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നത് എന്നത് ഒരു രഹസ്യമാണ്.
ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷണങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• വികാരങ്ങളുടെ അഭാവം. കുഞ്ഞായിരിക്കുമ്പോൾ, കുഞ്ഞിന് ചിരിക്കുകയോ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾക്കായി എത്തുകയോ ചെയ്യില്ല.
• ഒരു നിശ്ചിത അൽഗോരിതം അനുസരിച്ച് സ്ഥിരമായ ഏകതാനമായ പ്രവർത്തനം. ഒരു കുട്ടിക്ക് ലൈറ്റ് ഓണാക്കാനും ഓഫാക്കാനും കഴിയും, വെളിച്ചം തീ കെടുത്തുക, ഒരു കണ്ടെയ്നറിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് ദ്രാവകം ഒഴിക്കുക.
• സംസാരശേഷിക്കുറവ്. മാത്രമല്ല, ചില ചെറിയ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകൾ 3 അല്ലെങ്കിൽ 4 വയസ്സ് വരെ സംസാരിക്കുന്നവരാണ്, തുടർന്ന് പെട്ടെന്ന് നിശബ്ദരാകും.
• നിർജീവ വസ്തുക്കളായി ആളുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ - അവരിലേക്ക് തിരിയാനുള്ള ആഗ്രഹമില്ല, അവർക്ക് പ്രകോപിപ്പിക്കാനോ ഭയം ഉണ്ടാക്കാനോ മാത്രമേ കഴിയൂ, പ്രതികരണമായി - ആക്രമണത്തിൻ്റെ ആക്രമണം.
• വശങ്ങളിൽ നിന്ന് വശത്തേക്ക് കുലുങ്ങുന്നു, കോണീയ ചലനങ്ങൾ.
• സ്വയം സംരക്ഷണ റിഫ്ലെക്സിൻറെ അഭാവം.

പ്രധാനം! അതുകൊണ്ടാണ് ചെറിയ "സാമൂഹികമല്ലാത്ത" സംസാരം വികസിപ്പിക്കേണ്ടത്.. വികസിത മാനസികരോഗമുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ, അത്തരമൊരു കുട്ടിക്ക് (അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കൗമാരക്കാരൻ പോലും) മാതാപിതാക്കളുടെയോ പ്രത്യേകം പരിശീലനം ലഭിച്ച ഒരു നാനി-അധ്യാപകൻ്റെയോ നിരന്തരമായ സാന്നിധ്യം ആവശ്യമാണ്. എന്നാൽ പലപ്പോഴും അവളിൽ വിശ്വാസമില്ല. ഉത്തരവാദിത്തത്തിൻ്റെ ഭാരം ഇപ്പോഴും അമ്മയുടെയും/അല്ലെങ്കിൽ അച്ഛൻ്റെയും ചുമലിലാണ്.
ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിക്ക് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് മനസിലാക്കാൻ, അവൻ്റെ അഭ്യർത്ഥനകൾ നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്, അത് ചിലപ്പോൾ ശബ്ദിക്കാൻ ആവശ്യമില്ലെന്ന് അദ്ദേഹം കരുതുന്നു.
ചിലപ്പോൾ ഒരു കുട്ടിക്ക് എന്തെങ്കിലും കഴിവുണ്ട്. ഈ ദിശയിൽ ഇത് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു ആശയവിനിമയ ഘടകം കൂടാതെ ഞങ്ങൾക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

വിജയത്തിനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ

ഒരു പ്രത്യേക, എന്നാൽ പ്രിയപ്പെട്ട, പ്രിയപ്പെട്ട കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിൻ്റെ വികാസത്തോട് അടുക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രിയപ്പെട്ട ഒരാളുടെ ആവശ്യം, രക്ഷിതാക്കൾക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും, അവർക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയില്ല എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള 7 ലളിതമായ നുറുങ്ങുകൾ നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

മന്ദഗതിയിലുള്ള അക്ഷരങ്ങൾ വായിക്കുന്നത് അല്ലെങ്കിൽ വായിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ പോലും ഇന്നത്തെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർക്ക് സൃഷ്ടിക്കുന്നു ഗുരുതരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ. കൂടാതെ ഏഴാം വയസ്സിൽ വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു...

1. "അതെ!" സാമൂഹിക സമ്പര്ക്കം."മാഗ്‌പി-കാക്ക", "ഓകെ-ഓകെ" തുടങ്ങിയ കുട്ടികളുടെ നഴ്‌സറി പാട്ടുകൾ അമ്മ ഓർക്കട്ടെ. മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെയും ഭാഷാ നൈപുണ്യത്തിൻ്റെയും ഈ വികസനം, താളബോധം, തീർച്ചയായും സഹായിക്കും. ഒരു പാവ, റോബോട്ട് അല്ലെങ്കിൽ സ്റ്റഫ് ചെയ്ത മൃഗം എന്നിവയുമായി കളിക്കുന്നത് അമിതമായിരിക്കില്ല. ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിക്ക് ഒരു ജീവനുള്ള ജീവിയോട് സാമ്യമുള്ള പ്രിയപ്പെട്ട കളിപ്പാട്ടം ഉണ്ടായാൽ മതി. അഭ്യർത്ഥനകളുമായി അമ്മയ്ക്ക് അവളിലേക്ക് തിരിയാൻ കഴിയും, അവൾ അവ നിറവേറ്റും. അവനിൽ നിന്ന് എന്താണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്നും പ്രതികരണമായി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്നും കുട്ടി മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിക്കും.
2. കുഞ്ഞ് ചെയ്യുന്നത് ചെയ്യുക.അവൻ വണ്ടി ഓടിക്കുന്നു, അമ്മയും. അവൻ പാവകളെ അവരുടെ വസ്ത്രങ്ങളുടെ നിറമനുസരിച്ച് അടുക്കുന്നു - മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കഴിവുകൾ പരിശീലിക്കട്ടെ. ഇത് സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാൻ സഹായിക്കും.
3. ആംഗ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു.അച്ഛനുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ അമ്മ സമ്മതിക്കുമ്പോൾ തല കുലുക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അമ്മയെ ഒന്നും തടയുന്നില്ല. നിങ്ങളുടെ മകനെയോ മകളെയോ ആകാശത്ത് ഒരു നക്ഷത്രമോ ചന്ദ്രനോ കാണിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ വിരൽ ചൂണ്ടി പേര് പറയുക. അപ്പോൾ കുഞ്ഞിന് ഈ രീതിയിൽ ഉയർന്ന നിലയിലുള്ള ഒരു വസ്തുവിനെ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ച് അതിൻ്റെ പേര് ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയും (ഒരു കപ്പിന് "പാനീയം" എന്ന വാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സ്പൂണിന് "തിന്നുക" എന്നല്ല, "കപ്പ്", "സ്പൂൺ" എന്ന് പറയുക). വാക്കേതര ആശയവിനിമയംവാക്കാലുള്ള ഇടപെടലിൻ്റെ ഭാഗമാണ്.
4. ഉത്തരം പറയാൻ തിരക്കുകൂട്ടരുത്.ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടി ഒരു ചോദ്യം കേൾക്കുമ്പോൾ, അവൻ അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഇതിന് 10 സെക്കൻഡോ അതിൽ കൂടുതലോ എടുത്തേക്കാം. അവനുവേണ്ടി യാന്ത്രികമായി വിലപേശേണ്ട ആവശ്യമില്ല. ഈ "നിശബ്ദ ക്ഷമ" ഒരു കുട്ടിക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്. അവൻ ഉത്തരം നൽകും, അവൻ്റെ പ്രത്യേകത ക്ഷമയോടെ കൈകാര്യം ചെയ്തതിൽ നന്ദിയുള്ളവനായിരിക്കും.
5. പറയാൻ എളുപ്പമാണ്!സഹായ നിർമ്മിതികൾ നിറഞ്ഞ നീണ്ട വാക്യങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കൾ അഭ്യർത്ഥനകൾ നടത്തേണ്ട ആവശ്യമില്ല. "പാവയെ കൊണ്ടുവരിക" അല്ലെങ്കിൽ "എനിക്ക് നിങ്ങളുടെ കൈ തരൂ" എന്ന് ലളിതമായി പറഞ്ഞാൽ മതി. പിന്നീട് അതിൻ്റെ ശൈലികളിലേക്ക് 1 വാക്ക് ചേർക്കാൻ സാധിക്കും. ഇത് മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ ഇടപെടില്ല, എന്നാൽ ഇളയ കുടുംബാംഗത്തിൻ്റെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കും.
6. അവൻ്റെ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുക.ഇവിടെ മാതാപിതാക്കൾ അൽപ്പം ഭാഗ്യവാന്മാരായിരുന്നു. നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കുട്ടിയെ എങ്ങനെ നിലനിർത്താം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് വിഷമിക്കേണ്ടതില്ല. കുട്ടി തന്നെ തനിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു പ്രവർത്തനം ചൂണ്ടിക്കാണിക്കും. കുട്ടിയുടെ പ്രചോദനം മനസിലാക്കാൻ നിങ്ങളിൽ പുതിയ എന്തെങ്കിലും കണ്ടെത്തുന്നതിന് അവൻ്റെ ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങളും തത്വങ്ങളും മനസിലാക്കിയാൽ മതി, തുടർന്ന് രക്ഷകർത്താവ് "സ്വന്തം ഒരാളാണ്" എന്നും വിശ്വസിക്കാൻ കഴിയുമെന്നും കാണിക്കുക. അപ്പോൾ അമ്മയ്ക്കും അച്ഛനും ലളിതമായ ദൈനംദിന ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ ഗെയിമിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയും.
7. "ചിത്രങ്ങൾ, ശബ്ദമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ."ഒരു വാക്കോ ശബ്ദമോ ഉച്ചരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളിൽ ക്ലിക്കുചെയ്തതിനുശേഷം ടച്ച് നിയന്ത്രണമുള്ള ചില ഗാഡ്‌ജെറ്റുകൾ, ബട്ടണുകളുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതയാണ് ഈ തത്വം.

ഒരു ചെറിയ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിയുടെ സംസാര വികാസത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള ലളിതമായ ക്ഷമയും ശ്രദ്ധയും കൊണ്ട് മറികടക്കാൻ കഴിയും, അതാണ് ഈ തന്ത്രപ്രധാനമായ നിമിഷങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

സംഭാഷണ വികസനത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുന്നു

സാധാരണ അഭ്യർത്ഥനകൾ നിറവേറ്റുന്നതിലൂടെ സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയിൽ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാത്തതുപോലെ, കുഞ്ഞിൻ്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ നിങ്ങൾ ചെറിയ കരാറിൻ്റെ ("അതെ") അല്ലെങ്കിൽ നിഷേധം ("ഇല്ല") ഉപയോഗിക്കരുത്. ദൈർഘ്യമേറിയ വാക്യങ്ങളിൽ സംസാരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവർ അവനെ "നിരുത്സാഹപ്പെടുത്തും".
സംഭാഷണം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ:

അവൻ്റെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ, അതായത് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, കുട്ടി തൻ്റെ ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി ജോലിയെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

• അമ്മ ആവശ്യപ്പെടുന്ന സാധനങ്ങൾ കുഞ്ഞിൻ്റെ ദർശന മണ്ഡലത്തിൽ വയ്ക്കുക. ഇതിലും മികച്ചത് - കണ്ണ് തലത്തിൽ.
• എടുക്കുന്ന ഓരോ വസ്തുവിനും മാതാപിതാക്കൾ ശബ്ദം നൽകേണ്ടതുണ്ട്. പൊതുവേ, തെരുവിൽ, ഒരു കടയിൽ, മൃഗശാലയിൽ - എല്ലാം വ്യവസ്ഥപ്പെടുത്തുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ശീലം അറിയിക്കാനുള്ള മികച്ച മാർഗമാണ്. ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച വ്യക്തിയുടെ ഓഡിയോ പെർസെപ്ഷൻ വികസന ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിക്കാം.
• പ്രധാനം! Tomatis ഓഡിയോ രീതി ഉണ്ട്. പ്രത്യേകം തിരഞ്ഞെടുത്ത റെക്കോർഡിംഗുകളിലൂടെ, തലച്ചോറിനെ സ്വാധീനിച്ച് ചെവിയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.
• ആദ്യം, "ഉത്തേജനം-ഉത്തേജനം" സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടി അതിൻ്റെ പേര് (അമ്മയുടെ പ്രോത്സാഹനം) പറഞ്ഞതിന് ശേഷം അമൂല്യമായ കളിപ്പാട്ടം (അവൻ്റെ പ്രോത്സാഹനം) സ്വീകരിക്കുന്നു.
• ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിക്ക് നുറുങ്ങുകൾ നൽകാൻ ഭയപ്പെടേണ്ടതില്ല. എന്നാൽ അവൻ നന്നായി സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, പ്രോംപ്റ്റുകൾ കുറയണം.

പ്രധാന സംഭാഷണ വ്യായാമങ്ങൾ ഗ്രേഡ് ചെയ്യണം - ലളിതം മുതൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായത് വരെ:

1. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് പേരിട്ടതിന് ശേഷം നിങ്ങൾക്ക് അവൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഫലം നൽകാം (സ്വാഭാവികമായും, കുഞ്ഞിൻ്റെ വിശപ്പിനെക്കുറിച്ച് ഊഹിക്കാതെ). അവൾ പറഞ്ഞു "വാഴപ്പഴം", അവൾക്ക് കിട്ടിയേക്കാം. അവൻ അത് തെറ്റായി പറഞ്ഞു, എന്നിട്ട് സ്വയം തിരുത്തി - അത് നൽകരുത്. അവൻ ശരിയായ കാര്യം പറഞ്ഞു - അത് കുട്ടിയുടെ കൈകളിൽ വയ്ക്കുക.
2. ഇൻറർനെറ്റിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും ചെറിയ കുട്ടികളുടെ പാട്ടിനായി നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കൂട്ടം ലളിതമായ ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാം. ഉദാഹരണത്തിന്, വലിച്ചുനീട്ടുക, സ്ക്വാറ്റുകൾ, വശങ്ങളിലേക്ക് വളയുക. അതേ “ടെഡി ബിയർ” “സപ്ലിമെൻ്റ്” ആകാം: അവൻ വനത്തിലൂടെ നടക്കുന്നു - അമ്മയോടൊപ്പം താളത്തിൽ ചവിട്ടി, പൈൻ കോണുകൾ ശേഖരിക്കുന്നു - കുനിഞ്ഞ് പൈൻ കോണുകൾ പോക്കറ്റിൽ ഇടുന്നത് അനുകരിക്കുന്നു.
3. ലളിതവും എന്നാൽ ഫലപ്രദവുമായ ഗെയിമുകൾ അവഗണിക്കരുത്. ഇത് ക്യൂബുകളിൽ നിന്ന് ടവറുകൾ നിർമ്മിക്കുക, ഒരു റൂബിക്സ് ക്യൂബ് പരിഹരിക്കുക, പെൻസിലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് മുറിച്ച മൃഗങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.
4. മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളും പതിവ് പ്രവർത്തനങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക,"കല" എന്ന് തരം തിരിക്കാം. ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിൽ (കുട്ടി ആഗ്രഹിക്കുന്നതുപോലെ) ബട്ടണുകളും സ്ട്രിംഗിംഗ് മുത്തുകളും. നിങ്ങൾക്ക് ലെയ്സുകളിൽ നിന്ന് "ബ്രെയ്ഡുകൾ" നെയ്യാനും ബോർഡിൽ പ്രത്യേകം നിർമ്മിച്ച ദ്വാരങ്ങളിലൂടെ അവയെ വലിക്കാനും കഴിയും.

തെരുവിൽ പോലും, അധിക ഉപകരണങ്ങൾ ഇല്ലാതെ, നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ ലോകവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്താൻ നിങ്ങൾക്ക് സഹായിക്കാനാകും. അവൻ്റെ കവിളുകൾ എങ്ങനെ പുറത്തേക്ക് ഒഴുകുന്നുവെന്ന് കാണിക്കാൻ അവനോട് ആവശ്യപ്പെട്ടാൽ മതി (സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കുക ഊതിവീർപ്പിക്കാവുന്ന ബലൂൺ). ഒരു പൂച്ച ഉറങ്ങുമ്പോൾ എങ്ങനെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കും? മറ്റൊരു നായ അതിൽ നിന്ന് അസ്ഥി എടുത്താൽ ഒരു നായ പല്ല് നനയുന്നത് എങ്ങനെ?

ശബ്ദം പരിശീലിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ഉച്ചാരണ വ്യായാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്:

• നിങ്ങളുടെ മൂക്കിലൂടെ വായു ശ്വസിക്കുകയും വായിലൂടെ ശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുക, എന്നാൽ ഒരു പ്രത്യേക ശബ്ദത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ (സ്വരങ്ങളും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും).
• റേഡിയോ പ്ലേ ചെയ്യുക, കുഞ്ഞ് ആദ്യം ശബ്ദം നിശബ്ദമായി ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, തുടർന്ന്, അമ്മ "റിമോട്ട് കൺട്രോൾ ബട്ടൺ അമർത്തുമ്പോൾ" അത് ഉച്ചത്തിലും ഉച്ചത്തിലും, പരിധിയിലെത്തും. അപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ഈ നടപടിക്രമം വിപരീത ദിശയിൽ നടത്താം.
• നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മുതിർന്ന കുട്ടിയുമായി, "ഷിഫ്റ്റർ" എന്ന പദത്തിൽ നിന്ന് ശരിയായ വാക്ക് കൂട്ടിച്ചേർക്കാൻ ശ്രമിക്കാം ("അമ്മ", "അമ്മ", "അനോഗ്", "ലെഗ്").
• എന്നാൽ അത്തരം കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും യോജിച്ച സംസാരത്തിൽ നിന്ന് കഷ്ടപ്പെടുന്നു.

അതിൻ്റെ വികസനത്തിന് സഹായ ചിത്രങ്ങൾ സഹായിക്കും.ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഒറ്റ-പ്ലോട്ട് ഫെയറി ടെയിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, "റിയാബ ഹെൻ") നിങ്ങളുടെ മകനോ മകളോ വായിക്കാം.
തിരഞ്ഞെടുത്ത ഏതെങ്കിലും ഡ്രോയിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കഥയായിരിക്കും അടുത്ത ഘട്ടം.ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടി ഇപ്പോഴും എന്തെങ്കിലും ഓർക്കുന്നു; അവൻ കേട്ടത് പുനർനിർമ്മിക്കാൻ ഒരു വിഷ്വൽ ക്യൂ അവനെ സഹായിക്കും. അപ്പോൾ റെക്കോർഡ് ചെയ്ത പ്ലാനിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സ്റ്റോറി ഉണ്ടാകും, തുടർന്ന് ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സ്വതന്ത്ര പുനരാഖ്യാനം. ക്രമേണ, ബാഹ്യ പിന്തുണാ ഘടകങ്ങളില്ലാതെ ഒരു മുഴുവൻ കഥയും സ്വതന്ത്രമായി പറയാൻ കുട്ടി പഠിക്കും.

കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം സാമൂഹിക പുനരധിവാസം

ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിയുടെ ആദ്യകാല വികസനം സാധാരണയായി ഏകദേശ സാധാരണ സമയപരിധിക്കുള്ളിൽ വരുന്നു; അതേസമയം, വികസനം സംഭവിക്കുന്ന പൊതുവായ പ്രത്യേക പശ്ചാത്തലത്തിന് രണ്ട് ഓപ്ഷനുകളുണ്ട്. ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, തുടക്കത്തിൽ തന്നെ, അത്തരമൊരു കുട്ടിക്ക് ദുർബലമായ മാനസിക സ്വരം, അലസത, പരിസ്ഥിതിയുമായുള്ള സമ്പർക്കത്തിലെ കുറഞ്ഞ പ്രവർത്തനം, സുപ്രധാന ആവശ്യങ്ങളുടെ പോലും പ്രകടിപ്പിക്കാത്ത പ്രകടനങ്ങൾ (കുട്ടി ഭക്ഷണം ചോദിക്കില്ല, നനഞ്ഞ ഡയപ്പറുകൾ സഹിക്കില്ല) എന്നിവയുടെ ലക്ഷണങ്ങൾ കാണിച്ചേക്കാം. അതേ സമയം, അയാൾക്ക് സന്തോഷത്തോടെ ഭക്ഷണം കഴിക്കാം, സുഖസൗകര്യങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടാം, പക്ഷേ അത് സജീവമായി ആവശ്യപ്പെടുന്നിടത്തോളം അല്ല, തനിക്ക് സൗകര്യപ്രദമായ ഒരു സമ്പർക്ക രൂപത്തെ പ്രതിരോധിക്കുക; അവൻ എല്ലാത്തിലും മുൻകൈ അമ്മയ്ക്ക് വിട്ടുകൊടുക്കുന്നു.

പിന്നീട് അത്തരമൊരു കുട്ടി പരിസ്ഥിതിയെ സജീവമായി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നില്ല. മാതാപിതാക്കൾ പലപ്പോഴും അത്തരം കുട്ടികളെ വളരെ ശാന്തവും "അനുയോജ്യവും" സുഖകരവുമാണെന്ന് വിവരിക്കുന്നു. നിരന്തരമായ ശ്രദ്ധ ആവശ്യമില്ലാതെ അവരെ തനിച്ചാക്കാം.

മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾ, നേരെമറിച്ച്, വളരെ ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ പ്രത്യേക ആവേശം, മോട്ടോർ അസ്വസ്ഥത, ഉറങ്ങാൻ ബുദ്ധിമുട്ട്, ഭക്ഷണത്തിലെ പ്രത്യേക സെലക്റ്റിവിറ്റി എന്നിവയാണ്. അവരുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ പ്രയാസമാണ്; കിടക്കയിൽ പോകുന്നതിനും ഭക്ഷണം നൽകുന്നതിനും ചമയം ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള പ്രത്യേക ശീലങ്ങൾ അവർ വികസിപ്പിച്ചേക്കാം. അവർക്ക് അവരുടെ അതൃപ്തി വളരെ നിശിതമായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, അവർ ലോകവുമായുള്ള സമ്പർക്കത്തിൻ്റെ ആദ്യത്തെ ഫലപ്രദമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഏകാധിപതികളായിത്തീരുന്നു, എന്തുചെയ്യണം, എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് ഒറ്റയ്ക്ക് നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

അത്തരമൊരു കുട്ടിയെ നിങ്ങളുടെ കൈകളിലോ സ്‌ട്രോളറിലോ പിടിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. കുട്ടിക്ക് പ്രായമാകുമ്പോൾ ആവേശം സാധാരണയായി വർദ്ധിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി നീങ്ങാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, അവൻ പൂർണ്ണമായും അനിയന്ത്രിതമായിത്തീരുന്നു: അവൻ തിരിഞ്ഞു നോക്കാതെ ഓടുന്നു, തികച്ചും "എഡ്ജ് സെൻസ്" ഇല്ലാതെ പെരുമാറുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അത്തരമൊരു കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനം ഒരു ഫീൽഡ് സ്വഭാവമുള്ളതും പരിസ്ഥിതിയുടെ നേരിട്ടുള്ള പരിശോധനയുമായി ഒരു തരത്തിലും ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല.

അതേസമയം, നിഷ്‌ക്രിയരും കീഴ്‌പെടുന്നവരുമായ കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കളും ആവേശഭരിതരും സംഘടിക്കാൻ പ്രയാസമുള്ളവരുമായ കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളിൽ ഉത്കണ്ഠ, ഭയം, നേരിയ തോതിലുള്ള ഇന്ദ്രിയ അസ്വസ്ഥത എന്നിവ പലപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കാറുണ്ട്. പല മാതാപിതാക്കളും തങ്ങളുടെ കുട്ടികൾ ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദങ്ങളോട് പ്രത്യേകിച്ച് സെൻസിറ്റീവ് ആണെന്ന് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു, സാധാരണ തീവ്രതയുള്ള ഗാർഹിക ശബ്ദം സഹിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല, സ്പർശിക്കുന്ന സമ്പർക്കത്തോട് ഇഷ്ടമല്ല, ഭക്ഷണം നൽകുമ്പോൾ സ്വഭാവ വെറുപ്പ്; പല കേസുകളിലും, കടും നിറമുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങളോടുള്ള വെറുപ്പ് ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടു. മിക്ക കേസുകളിലും, കുട്ടിയുടെ വികാരാധീനമായ ഓർമ്മയിൽ വളരെക്കാലം അസുഖകരമായ ഇംപ്രഷനുകൾ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

സെൻസറി ഇംപ്രഷനുകളോടുള്ള അസാധാരണമായ പ്രതികരണം മറ്റ് വഴികളിൽ പ്രകടമായി. ലോകവുമായുള്ള സംവേദനാത്മക സമ്പർക്കം പരിമിതപ്പെടുത്താനുള്ള ശ്രമത്തിൽ, പരിസ്ഥിതിയെ പരിശോധിക്കുന്നതിൽ വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാത്തതിനാൽ, കുട്ടി ചില സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ ഇംപ്രഷനുകളാൽ ആകർഷിക്കപ്പെടുകയും ആകർഷിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്തു - വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, വെസ്റ്റിബുലാർ, പ്രൊപ്രിയോസെപ്റ്റീവ്. ഒരിക്കൽ ഈ ഇംപ്രഷനുകൾ ലഭിച്ച ശേഷം, കുട്ടി വീണ്ടും വീണ്ടും അവ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. ഒരു മതിപ്പിൽ വളരെക്കാലം ആകൃഷ്ടനായതിനുശേഷം മാത്രമാണ് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള ആസക്തി അത് മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചത്.

അത്തരം ഇംപ്രഷനുകളിൽ നിന്ന് ഒരു കുട്ടിയെ വ്യതിചലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട് സാധാരണമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒൻപത് മാസം പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടി ഒരു എക്സ്പാൻഡറിനെ പൂർണ്ണമായ ക്ഷീണത്തിലേക്ക് നീട്ടുന്നു, മറ്റൊരു കുട്ടി ഒരു നിർമ്മാണ സെറ്റിൽ ഉറങ്ങുന്നു.

താളാത്മകവും ആവർത്തിച്ചുള്ളതുമായ ഇംപ്രഷനുകളാൽ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നത് കുട്ടിക്കാലത്തെ പൊതുവെ സ്വഭാവമാണ്. ഒരു വയസ്സ് വരെ, പ്രഭാവം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിനായി കുട്ടി അതേ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുമ്പോൾ, "ചുറ്റൽ പ്രതികരണങ്ങളുടെ" സ്വഭാവം ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നത് സ്വാഭാവികമാണ് - ഒരു കളിപ്പാട്ടം ഉപയോഗിച്ച് മുട്ടുക, ചാടുക, അടയ്ക്കുക, വാതിൽ തുറക്കുക. സാധാരണ വളർച്ചയുള്ള ഒരു കുട്ടി സന്തോഷത്തോടെ ഒരു മുതിർന്നയാളെ തൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു.

കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ, കുട്ടിയെ ആഗിരണം ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രിയപ്പെട്ട ഒരാൾക്ക് ചേരുന്നത് പ്രായോഗികമായി അസാധ്യമാണ്. പ്രത്യേക സെൻസറി ഹോബികൾ അവനെ പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെടുത്താൻ തുടങ്ങുന്നു, അതിനാൽ പുറം ലോകവുമായുള്ള ഇടപെടലിൻ്റെ വികസനത്തിൽ നിന്നും സങ്കീർണതകളിൽ നിന്നും.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിയും അവൻ്റെ അമ്മയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഉത്ഭവം:

ഒരു സാധാരണ കുട്ടി ജനനം മുതൽ സാമൂഹികമായി വികസിക്കുന്നു. കുഞ്ഞ് വളരെ നേരത്തെ തന്നെ സാമൂഹിക ഉത്തേജനങ്ങളിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു: ഒരു മനുഷ്യ ശബ്ദം, ഒരു മുഖം. ഇതിനകം ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ മാസത്തിൽ, കുട്ടിക്ക് തൻ്റെ ഉണർന്നിരിക്കുന്ന സമയത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം അമ്മയുമായി കണ്ണ് സമ്പർക്കത്തിൽ ചെലവഴിക്കാൻ കഴിയും. ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ ആരംഭിക്കുന്നതിനും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രവർത്തനമാണ് നോട്ടത്തിലൂടെയുള്ള സമ്പർക്കം.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ പല അമ്മമാരും റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ മുഖത്ത് തൻ്റെ നോട്ടം ഉറപ്പിച്ചില്ല, മറിച്ച് "വഴി" കഴിഞ്ഞതായി നോക്കി.

പ്രായമായ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ ക്ലിനിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങളും പഠനങ്ങളും കാണിക്കുന്നത് ഒരു വ്യക്തി, അവൻ്റെ മുഖമാണ് ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിക്ക് ഏറ്റവും ആകർഷകമായ വസ്തു, എന്നാൽ അയാൾക്ക് അതിൽ വളരെക്കാലം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല, അവൻ്റെ നോട്ടം മടിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു, ആഗ്രഹമുണ്ട്. അടുത്ത് വരാൻ, ഒപ്പം പോകാനുള്ള ആഗ്രഹവും.

മുതിർന്നവരുടെ സമ്പർക്കം ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിക്ക് ആകർഷകമാണ്, എന്നാൽ സാമൂഹിക ഉത്തേജനം അവൻ്റെ ആശ്വാസ പരിധിക്കുള്ളിലല്ല.

ആദ്യത്തെ പുഞ്ചിരി, മാതാപിതാക്കളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അത്തരമൊരു കുട്ടിയിൽ കൃത്യസമയത്ത് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, പക്ഷേ അത് മുതിർന്നവരെ അഭിസംബോധന ചെയ്തില്ല, മാത്രമല്ല മുതിർന്നവരുടെ സമീപനത്തോടുള്ള പ്രതികരണമായും കുട്ടിക്ക് (ബ്രേക്കിംഗ്, ബ്രേക്കിംഗ്, ഒരു മുഴക്കം, അമ്മയുടെ വർണ്ണാഭമായ വസ്ത്രങ്ങൾ മുതലായവ) . വ്യക്തമായ "പുഞ്ചിരി പകർച്ചവ്യാധി" ചില കുട്ടികളിൽ മാത്രമേ നിരീക്ഷിക്കപ്പെട്ടിട്ടുള്ളൂ (F. Volkmar പ്രകാരം - നിരീക്ഷിച്ച കേസുകളിൽ മൂന്നിലൊന്ന്).

ദൈനംദിന ഇടപെടലിൻ്റെ ആദ്യ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളുടെ വികസനം തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നതിനൊപ്പം, വൈകാരിക സമ്പർക്കത്തിൻ്റെ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളുടെ രൂപീകരണം തടസ്സപ്പെടുന്നു.

3 മാസത്തിനുള്ളിൽ സാധാരണമാണെങ്കിൽ. സ്ഥിരതയുള്ള ഒരു "പുനരുജ്ജീവന സമുച്ചയം" പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു - കുട്ടി സമ്പർക്കത്തിൻ്റെ സാഹചര്യം മുൻകൂട്ടി കാണുന്നു, അതിൽ അവൻ അതിൻ്റെ സജീവ തുടക്കക്കാരനായി മാറുന്നു, ശ്രദ്ധ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, മുതിർന്നവരുടെ വൈകാരിക പ്രവർത്തനം, കുഞ്ഞ് ഒരു മുൻകൂർ പോസ് എടുക്കുന്നു, മുതിർന്നയാൾക്ക് നേരെ കൈകൾ നീട്ടുന്നു, അങ്ങനെ ചെറിയ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്ക് പ്രകടനങ്ങൾ സാധാരണമല്ല. അമ്മയുടെ കൈകളിൽ, അവരിൽ പലരും അസ്വസ്ഥത അനുഭവിക്കുന്നു: അവർ സന്നദ്ധതയുടെ ഒരു സ്ഥാനം എടുക്കുന്നില്ല, കുട്ടിയുടെ നിസ്സംഗത, അല്ലെങ്കിൽ അവൻ്റെ പിരിമുറുക്കം, അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിരോധം പോലും അനുഭവപ്പെടുന്നു.

5 മുതൽ 6 മാസങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള സാധാരണ വളർച്ചയുടെ സമയത്താണ് മുഖഭാവങ്ങളും സ്വരങ്ങളും വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് സാധാരണയായി സംഭവിക്കുന്നത്. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്ക് പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ മുഖഭാവങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിവില്ല, മാത്രമല്ല അമ്മയുടെ മുഖത്ത് ഒരു പുഞ്ചിരിയോ സങ്കടകരമായ ഭാവമോ പോലും അനുചിതമായി പ്രതികരിച്ചേക്കാം.

അങ്ങനെ, ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ, ഒരു ഓട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടി ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൽ അസ്വസ്ഥതകൾ അനുഭവിക്കുന്നു, വികാരങ്ങൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് സ്ഥാപിക്കുന്നതും ദൈനംദിന സാഹചര്യങ്ങളുടെ പൊതുവായ വൈകാരിക അർത്ഥങ്ങളുടെ വികാസവുമാണ് ഇതിൻ്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം.

ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ-രണ്ടാം പകുതിയുടെ അവസാനത്തോടെ, സാധാരണയായി വികസിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിക്ക് "ഞങ്ങൾ", "അപരിചിതർ" എന്നിങ്ങനെ വ്യക്തമായ വ്യത്യാസമുണ്ട്, കൂടാതെ "സുഹൃത്തുക്കളിൽ" ഏറ്റവും വലിയ അടുപ്പം അമ്മയോടാണ് പ്രധാന പരിചരണം നൽകുന്നത്. അവളെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തി, ഇത് വൈകാരിക ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളുടെ മതിയായ വികാസത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

വികസന ചരിത്രങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച പല കുട്ടികളും ജീവിതത്തിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ തങ്ങളോട് അടുപ്പമുള്ള ഒരാളെ ഇപ്പോഴും തിരിച്ചറിയുന്നു. പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, M. സിഗ്മാനും അവളുടെ സഹപ്രവർത്തകരും ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ശിശു മറ്റ് കുട്ടികളെപ്പോലെ തന്നെ അമ്മയിൽ നിന്നുള്ള വേർപിരിയലിനോട് പ്രതികരിക്കുന്നതിനാലാണ് അറ്റാച്ച്മെൻ്റ് രൂപപ്പെടുന്നത്.

എന്നിരുന്നാലും, ഒരു ഓട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടിയുടെ അറ്റാച്ച്മെൻറ്, മിക്കപ്പോഴും അമ്മയിൽ നിന്നുള്ള വേർപിരിയലിൻ്റെ ഒരു നെഗറ്റീവ് അനുഭവമായി മാത്രമേ പ്രകടമാകൂ. ചട്ടം പോലെ, പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങളിൽ സ്നേഹം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, പ്രിയപ്പെട്ടവർ തന്നെ ശല്യപ്പെടുത്തുകയും വിനോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ഒരു കുട്ടിക്ക് സന്തോഷിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഈ സന്തോഷം തൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ടവരെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നില്ല, കുട്ടി അവനുമായി പങ്കിടാൻ ശ്രമിക്കുന്നില്ല.

അത്തരമൊരു അറ്റാച്ച്മെൻ്റിന് ഒരു കുട്ടിയും അവൻ്റെ അമ്മയും തമ്മിലുള്ള തികച്ചും പ്രാകൃതമായ സഹവർത്തിത്വ ബന്ധത്തിൻ്റെ സ്വഭാവമുണ്ട്, അമ്മയെ അതിജീവനത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥയായി മാത്രം കാണുമ്പോൾ.

വൈകാരിക ബന്ധങ്ങളുടെ വികാസത്തിൻ്റെ അപര്യാപ്തതയും പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളുടെ വികാസവും "അപരിചിതരെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം" എന്നതിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ പ്രകടമാണ്, ഇത് പല ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെയും സ്വഭാവമാണ്, ഇത് സാധാരണയായി ആദ്യത്തേതിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. ജീവൻ്റെ വർഷം. അത്തരം കുട്ടികൾക്ക്, ഒരേ നിസ്സംഗതയോടെ, പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെയും അപരിചിതരുടെയും കൈകളിലേക്ക് പോകാൻ കഴിയും.

ആദ്യ വർഷാവസാനത്തോടെ, ഒരു സാധാരണ കുട്ടി സാധാരണയായി വ്യത്യസ്ത കുടുംബാംഗങ്ങളുമായും സ്വന്തം ആളുകളുമായും അപരിചിതരുമായും ബന്ധങ്ങളുടെ വ്യത്യസ്ത സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിൽ, ഒരു വ്യക്തിയുമായുള്ള സിംബയോട്ടിക് അറ്റാച്ച്മെൻ്റ് സാധാരണയായി വർദ്ധിക്കുകയും മറ്റ് പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായുള്ള സമ്പർക്കത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ആറ് മാസത്തെ സാധാരണ വികസനത്തിന് ശേഷം, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ, ആശയവിനിമയ ആചാരങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ എന്നിവയുടെ വികാസത്തിന് നന്ദി, മുതിർന്നവരുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ ഇടപെടലുകളിൽ, പരസ്പരം മാത്രമല്ല, ബാഹ്യ വസ്തുക്കളിലും പരസ്പരം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയും. കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം, കുട്ടി തന്നെ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്ന ആംഗ്യവും ശബ്ദവും ഒരു പ്രതികരണമായി മാത്രമല്ല, തനിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു സംഭവത്തിലേക്കോ വസ്തുവിലേക്കോ അമ്മയുടെ ശ്രദ്ധയുടെ സജീവമായ ആകർഷണമായും ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ആദ്യകാല പ്രകടമായ പ്രകടനങ്ങളിലൊന്നായി പി. മുണ്ടിയും എം. സിഗ്മാനും ശ്രദ്ധയെ ഏകാഗ്രമാക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയെ പരിഗണിക്കുന്നു.

പ്രവർത്തന അസ്വസ്ഥതകൾ, സെൻസറി ദുർബലത, സ്വാധീനപരമായ ഇടപെടൽ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളുടെ അപര്യാപ്തമായ വികസനം, വൈകാരിക സമ്പർക്കം - ഇതെല്ലാം കുട്ടിയെ അധിക ഓട്ടോസ്റ്റിമുലേഷനായി തിരയാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് ഹൈപ്പർ കോമ്പൻസേറ്ററി മെക്കാനിസങ്ങളുടെ വികാസത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടിയെ മുങ്ങിമരിക്കാനും വൈകാരിക അസ്വസ്ഥത കുറയ്ക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ഒരു തലത്തിൽ, സ്റ്റെനിക് അഫക്റ്റീവ് സ്റ്റേറ്റുകളുടെ ഓട്ടോസ്റ്റിമുലേഷൻ്റെ സങ്കീർണ്ണമായ രീതികൾ അദ്ദേഹം വികസിപ്പിക്കുന്നു. സുഖകരമായ സംവേദനങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്ന അതേ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരന്തരം പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ ഭ്രാന്തമായ ആഗ്രഹം അവരുടെ ഏകതാനമായ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വികാസത്തിന് വലിയ സംഭാവന നൽകുന്നു. ഈ ഹൈപ്പർകോമ്പൻസേറ്ററി പ്രവർത്തനങ്ങൾ, താൽക്കാലിക ആശ്വാസം നൽകുമ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള തെറ്റായ ക്രമീകരണം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

സാധാരണയായി, ഒന്നര വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, യഥാർത്ഥ അനുകരണത്തിൻ്റെയും അനുകരണത്തിൻ്റെയും അടയാളങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, അവ കുട്ടിയുടെ കാലതാമസമായ സ്വരങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ, പെരുമാറ്റ പാറ്റേണുകൾ എന്നിവയുമായി അടുപ്പമുള്ളവരുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളിൽ പ്രകടമാണ്. ഒരു ഓട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടിയിൽ, ഈ രൂപങ്ങളുടെ വികസനം വളരെക്കാലം വൈകും

വൈകാരിക വികസനത്തിന് അത്തരം ഗുരുതരമായ നാശനഷ്ടങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ ബൗദ്ധികവും സംസാര വികാസവും ഒരു പ്രത്യേക വികലതയുടെ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടതും സ്വമേധയാ ഉള്ളതുമായ ഏകാഗ്രതയുടെ സ്വാധീന സംവിധാനങ്ങളുടെ അവികസനം ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന് പരിഹരിക്കാനാകാത്ത തടസ്സമായി മാറുന്നു. ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ബൗദ്ധിക വികാസത്തിന് ഏറ്റവും ഉയർന്ന മുൻവ്യവസ്ഥകളുണ്ടെങ്കിലും, ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിക്ക് പരിസ്ഥിതിയെ വൈജ്ഞാനികമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. ഇവിടെ അതിൻ്റെ വികസനം അതിൻ്റെ ദിശ മാറ്റുന്നതായി തോന്നുന്നു, കൂടാതെ ഹൈപ്പർകോമ്പൻസേറ്ററി ഓട്ടോസ്റ്റിമുലേഷൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾക്കായുള്ള ഇംപ്രഷനുകളുടെ സ്വാധീനപരമായ സ്വാംശീകരണത്തിന് അനുസൃതമായി പോകുന്നു. അത്തരം ഒരു കുട്ടി ചില സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ മോട്ടോർ, സെൻസറി, സംസാരം, ബൗദ്ധിക ഇംപ്രഷനുകൾ എന്നിവ നേടുന്നതിനുള്ള വഴികളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നു. ഈ കുട്ടികളുടെ ബൗദ്ധിക വികസനം വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്. അവരിൽ സാധാരണ, ത്വരിതപ്പെടുത്തിയ, കുത്തനെ കാലതാമസം, അസമത്വം എന്നിവയുള്ള കുട്ടികൾ ഉണ്ടാകാം മാനസിക വികസനം. ഭാഗികമോ പൊതുവായതോ ആയ കഴിവ്, ബുദ്ധിമാന്ദ്യം എന്നിവയും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു.

അത്തരം കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകളിൽ, അതേ സാഹചര്യം നിരന്തരം ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു: അവർ ഒരിക്കലും മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ കണ്ണുകളിലേക്ക് നോക്കുന്നില്ല. അത്തരം കുട്ടികൾ ആളുകളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ ഒഴിവാക്കുന്നു. അവരോട് പറയുന്നത് അവർക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല അല്ലെങ്കിൽ കേൾക്കുന്നില്ല എന്ന് തോന്നുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ഈ കുട്ടികൾ ഒന്നും സംസാരിക്കുന്നില്ല, ഇത് സംഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ, മിക്കപ്പോഴും അത്തരം കുട്ടികൾ മറ്റ് ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല. അവരുടെ സംസാരത്തിൻ്റെ മറ്റൊരു സവിശേഷത അവരുടെ സംസാരരീതിയിൽ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു: അവർ വ്യക്തിഗത സർവ്വനാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല; ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടി രണ്ടാമത്തെയോ മൂന്നാമത്തെയോ വ്യക്തിയിൽ തന്നെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു.

എല്ലാത്തരം മെക്കാനിക്കൽ വസ്തുക്കളിലും വലിയ താൽപ്പര്യവും അവ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിലെ അസാധാരണമായ വൈദഗ്ധ്യവും പോലെ ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു സവിശേഷതയുമുണ്ട്. നേരെമറിച്ച്, അവർ സമൂഹത്തോട് വ്യക്തമായ നിസ്സംഗത കാണിക്കുന്നു; മറ്റ് ആളുകളുമായോ അവരുടെ സ്വന്തം "ഞാൻ" വുമായോ സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമില്ല.

എന്നിരുന്നാലും, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ മറ്റ് ആളുകളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതിനുള്ള അങ്ങേയറ്റം വിരോധം, വളരെ ചെറിയ കുട്ടികളെപ്പോലെ പരിഗണിക്കുമ്പോൾ അവർ പലപ്പോഴും അനുഭവിക്കുന്ന സന്തോഷത്താൽ മയപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവൻ നിങ്ങളെ നോക്കുകയോ നിങ്ങളോട് സംസാരിക്കുകയോ ചെയ്യണമെന്ന് നിങ്ങൾ നിർബന്ധിക്കുന്നതുവരെ കുട്ടി വാത്സല്യ സ്പർശനങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒഴിഞ്ഞുമാറുകയില്ല.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ അവരുടെ ആരോഗ്യമുള്ള സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ വളരെ കുറവാണ് പരാതിപ്പെടുന്നത്. ഓൺ സംഘർഷാവസ്ഥഅവർ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, നിലവിളിക്കുക, ആക്രമണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ നിഷ്ക്രിയ പ്രതിരോധ സ്ഥാനം സ്വീകരിക്കുക എന്നിവയിലൂടെ പ്രതികരിക്കുന്നു. സഹായത്തിനായി മുതിർന്നവരെ ആശ്രയിക്കുന്നത് വളരെ വിരളമാണ്.

ഈ കുട്ടികളിൽ പലരും കടുത്ത ഭക്ഷണ ക്രമക്കേടുകൾ അനുഭവിക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ അവർ ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു. (നാലുവയസ്സുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കൾ അവളുടെ വിശപ്പ് വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ എല്ലാം ശ്രമിച്ചു. അവൾ എല്ലാം നിരസിച്ചു, എന്നാൽ അതേ സമയം അവൾ നായയുടെ അരികിൽ തറയിൽ കിടന്നു, അതേ പൊസിഷൻ എടുത്ത് നായയുടെ പാത്രത്തിൽ നിന്ന് ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ തുടങ്ങി. , അവളുടെ വായിൽ മാത്രം ഭക്ഷണം കഴിക്കുക). എന്നാൽ ഇത് അങ്ങേയറ്റത്തെ കേസാണ്. പലപ്പോഴും നിങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക തരം ഭക്ഷ്യ ഉൽപന്നത്തിന് മുൻഗണന നൽകേണ്ടതുണ്ട്.

കൂടാതെ, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്ക് കടുത്ത ഉറക്ക തകരാറുകൾ ഉണ്ടാകാം. അവർക്ക് ഉറങ്ങാൻ പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ചിലപ്പോൾ അസാധ്യമാണ്. ഉറക്കത്തിൻ്റെ കാലയളവ് ഒരു സമ്പൂർണ്ണ മിനിമം ആയി കുറയ്ക്കാൻ കഴിയും, കൂടാതെ, ഉറക്കത്തിൻ്റെ പതിവ് ഇല്ല. ചില കുട്ടികൾക്ക് ഒറ്റയ്ക്ക് ഉറങ്ങാൻ കഴിയില്ല; അവരുടെ അച്ഛനോ അമ്മയോ അവരോടൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കണം. ചില കുട്ടികൾക്ക് സ്വന്തം കട്ടിലിൽ ഉറങ്ങാൻ കഴിയില്ല; അവർ ഒരു നിശ്ചിത കസേരയിൽ ഉറങ്ങുന്നു, ഉറങ്ങുന്ന അവസ്ഥയിൽ മാത്രമേ അവരെ കിടക്കയിലേക്ക് മാറ്റാൻ കഴിയൂ. മാതാപിതാക്കളെ തൊട്ടാൽ മാത്രം ഉറങ്ങുന്ന കുട്ടികളുമുണ്ട്.

ആർഡിഎ ഉള്ള കുട്ടികളുടെ ഈ വിചിത്രമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ചില ആസക്തികളുമായോ ഭയങ്ങളുമായോ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കാം, ഇത് കുട്ടികളിലെ ഓട്ടിസ്റ്റിക് സ്വഭാവത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിലെ മുൻനിര സ്ഥലങ്ങളിലൊന്നാണ്. ചുറ്റുമുള്ള പല സാധാരണ വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും ചില ആളുകളും അവർക്ക് നിരന്തരമായ ഭയം ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഈ കുട്ടികളിൽ തീവ്രമായ ഭയത്തിൻ്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉപരിപ്ലവമായ നിരീക്ഷകന് വിശദീകരിക്കാനാകാത്ത കാരണങ്ങളാൽ സംഭവിക്കുന്നു. എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാൻ നിങ്ങൾ ഇപ്പോഴും ശ്രമിക്കുകയാണെങ്കിൽ, പലപ്പോഴും ഒരു ആസക്തിയുടെ ഫലമായി ഭയത്തിൻ്റെ വികാരം ഉണ്ടാകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, എല്ലാ കാര്യങ്ങളും പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ച് കർശനമായി ക്രമീകരിച്ച രീതിയിൽ സ്ഥാപിക്കണം, മുറിയിലെ എല്ലാത്തിനും അതിൻ്റേതായ പ്രത്യേക സ്ഥാനം ഉണ്ടായിരിക്കണം, പെട്ടെന്ന് ഇത് കണ്ടെത്തിയില്ലെങ്കിൽ, കുട്ടികൾ ചിലപ്പോൾ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകുന്നു. ഭയത്തിൻ്റെയും പരിഭ്രാന്തിയുടെയും ശക്തമായ വികാരം അനുഭവിക്കാൻ തുടങ്ങുക. ഓട്ടിസ്റ്റിക് ഭയം ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ വസ്തുനിഷ്ഠതയെ വളച്ചൊടിക്കുന്നു.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾക്കും അസാധാരണമായ മുൻഗണനകളും ഫാൻ്റസികളും ഡ്രൈവുകളും ഉണ്ട്, അവർ കുട്ടിയെ പൂർണ്ണമായും പിടിച്ചെടുക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു; ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് അവരെ വ്യതിചലിപ്പിക്കാനോ അകറ്റാനോ കഴിയില്ല.

അവരുടെ ശ്രേണി വളരെ വിശാലമാണ്. ചില കുട്ടികൾ ഊഞ്ഞാലാടുന്നു, വിരലുകൊണ്ട് ഫിഡിൽ ചെയ്യുന്നു, ഒരു ചരട് ഉപയോഗിച്ച് ഫിഡിൽ ചെയ്യുന്നു, പേപ്പർ കീറുന്നു, സർക്കിളുകളിലോ ചുവരിൽ നിന്ന് മതിലിലേക്കോ ഓടുന്നു. മറ്റുള്ളവർക്ക് ട്രാഫിക് പാറ്റേണുകൾ, സ്ട്രീറ്റ് ലേഔട്ടുകൾ, ഇലക്ട്രിക്കൽ വയറിംഗ് മുതലായവയ്ക്ക് അസാധാരണമായ മുൻഗണനകളുണ്ട്.

ചിലർക്ക് ഒരു മൃഗമായോ യക്ഷിക്കഥയായോ രൂപാന്തരപ്പെടാനുള്ള അതിശയകരമായ ആശയങ്ങളുണ്ട്. ചില കുട്ടികൾ സാധാരണ ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ വിചിത്രവും അസുഖകരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി പരിശ്രമിക്കുന്നു: അവർ ബേസ്മെൻ്റുകളിലേക്കും ചവറ്റുകുട്ടകളിലേക്കും കയറുന്നു, നിരന്തരം ക്രൂരമായ രംഗങ്ങൾ (വധശിക്ഷകൾ) വരയ്ക്കുന്നു, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആക്രമണാത്മകത കാണിക്കുന്നു, ലൈംഗിക ആകർഷണം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ പ്രത്യേക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ആസക്തികൾ, ഫാൻ്റസികൾ എന്നിവ അത്തരം കുട്ടികളുടെ പാത്തോളജിക്കൽ അഡാപ്റ്റേഷനിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിലെ വികാസത്തിൻ്റെ വികലത പ്രായത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കപ്പുറം, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം, അവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഏകപക്ഷീയമായ കഴിവുകൾ (ഗണിതശാസ്ത്രം, സൃഷ്ടിപരം മുതലായവ) താൽപ്പര്യങ്ങളും അതുപോലെ തന്നെ വിരോധാഭാസമായ സംയോജനത്തിൽ പ്രകടമാകും. സമയം, പൊരുത്തക്കേട് പ്രായോഗിക ജീവിതം, ദൈനംദിന കഴിവുകൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ, മറ്റുള്ളവരുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എന്നിവയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിൽ.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ചില കുട്ടികൾ, സമഗ്രമായി പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, അവരുടെ പ്രായപരിധിക്ക് പുറത്തുള്ള ഫലങ്ങൾ ഉണ്ടായേക്കാം; എന്നാൽ ചില കുട്ടികളിൽ പരിശോധന അസാധ്യമാണ്. അതിനാൽ, നിങ്ങൾക്ക് 30 നും 140 നും ഇടയിലുള്ള ശ്രേണിയിൽ ഒരു IQ ലഭിക്കും.

ഈ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളുടെയും ഹോബികളുടെയും വികസനത്തിൻ്റെ ഏകതാനവും ഏകപക്ഷീയവുമായ സ്വഭാവം ശ്രദ്ധേയമാണ്: ഒരേ പുസ്തകങ്ങൾ വീണ്ടും വായിക്കാനും ഏകതാനമായ വസ്തുക്കൾ ശേഖരിക്കാനും അവർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഈ ഹോബികൾ യാഥാർത്ഥ്യവുമായുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്തെയും ഉള്ളടക്കത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി, രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒറ്റപ്പെടൽ (അർഥശൂന്യമായ കവിതകൾ രചിക്കുക, മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത ഭാഷയിൽ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുക)

യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ ചില വശങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഉൽപ്പാദനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഗണിതശാസ്ത്രം, ഭാഷകൾ, ചെസ്സ്, സംഗീതം എന്നിവയിൽ താൽപ്പര്യം) ലക്ഷ്യമിടുന്നു - ഇത് നയിച്ചേക്കാം കൂടുതൽ വികസനംകഴിവുകൾ.

കുട്ടിക്കാലം മുഴുവൻ, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, പ്ലോട്ട് അധിഷ്‌ഠിത റോൾ പ്ലേയിംഗ് മുന്നിൽ വരുമ്പോൾ, കളിയുടെ പ്രവർത്തനം കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തെ ഗണ്യമായി നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഓട്ടിസം സ്വഭാവങ്ങളൊന്നും ഇല്ലാത്ത കുട്ടികൾ പ്രായ ഘട്ടംഅവർ തങ്ങളുടെ സമപ്രായക്കാരുമായി സ്റ്റോറി ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നില്ല, സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നില്ല, കൂടാതെ യഥാർത്ഥ ജീവിത ബന്ധങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകളിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നില്ല: പ്രൊഫഷണൽ, കുടുംബം മുതലായവ. ഇത്തരത്തിലുള്ള ബന്ധം പുനർനിർമ്മിക്കാൻ അവർക്ക് താൽപ്പര്യമോ ചായ്വോ ഇല്ല. ഈ കുട്ടികളിൽ ഓട്ടിസം സൃഷ്ടിക്കുന്ന സാമൂഹിക ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെ അഭാവം റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളിൽ മാത്രമല്ല, വ്യക്തിബന്ധങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന സിനിമകളും ടെലിവിഷൻ ഷോകളും കാണുന്നതിലും താൽപ്പര്യമില്ലായ്മയിൽ പ്രകടമാണ്.

ഓട്ടിസത്തിൽ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും സിസ്റ്റങ്ങളുടെയും രൂപീകരണത്തിലെ അസമന്വിത പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഏറ്റവും വ്യക്തമായി പ്രകടമാണ്: സംസാരത്തിൻ്റെ വികസനം പലപ്പോഴും മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തെ മറികടക്കുന്നു, "അമൂർത്തമായ" ചിന്ത ദൃശ്യപരമായി ഫലപ്രദവും ദൃശ്യപരമായി ഭാവനാത്മകവുമായ വികസനത്തിന് മുന്നിലാണ്.

നേരത്തെയുള്ള വികസനം ഔപചാരികമായി - ലോജിക്കൽ ചിന്തഅമൂർത്തമായ കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും മാനസിക വ്യായാമത്തിനുള്ള പരിധിയില്ലാത്ത സാധ്യതകൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള വിലയിരുത്തലുകളാൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല.

അത്തരം കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ രോഗനിർണയം ഒരു തരത്തിലും മാനസിക കഴിവുകളുടെ വിലയിരുത്തലായി ചുരുക്കരുത്. അവൻ്റെ പൊതു മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ മാത്രമേ ബൗദ്ധിക വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ പരിഗണിക്കാവൂ. കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, സ്വഭാവത്തിൻ്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ള നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം, ഒന്നാമതായി, മറ്റ് ആളുകളോടുള്ള ഓറിയൻ്റേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിയന്ത്രണം, സാമൂഹിക ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം.

പരിശീലനത്തിൻ്റെ അവസരങ്ങളുടെയും രൂപങ്ങളുടെയും ചോദ്യം സങ്കീർണ്ണമാണ്, പക്ഷേ അത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് വ്യക്തിഗത പരിശീലനംഅസാധാരണമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ മാത്രം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ

ഒരു കുട്ടിക്ക് വാക്കുകൾ ഉത്പാദിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്നതിന് വളരെ മുമ്പുതന്നെ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സ്വരങ്ങളുടെ ഉപയോഗം ആരംഭിക്കുന്നു. സാധാരണയായി, ഭാഷാപരമായ വികസനത്തിൻ്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1) 0-1 മാസം. വേർതിരിവില്ലാത്ത കരച്ചിൽ. പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള ആദ്യ പ്രതികരണം, മൊത്തം ശാരീരിക പ്രതികരണത്തിൻ്റെ ഫലം;

2) 1-5.6 മാസം. വ്യത്യസ്തമായ കരച്ചിൽ. വിശപ്പുള്ള കരച്ചിൽ, വയറുവേദനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കരച്ചിൽ മുതലായവ;

1) 3-6.7 മാസം. കുതിച്ചുയരുന്നു. വോക്കൽ പ്ലേയിംഗ് സ്റ്റേജ്. കുട്ടി ചുറ്റുമുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുകയും അവ സ്വയം ഉത്പാദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ ശബ്ദങ്ങളുടെ സ്പെക്ട്രോഗ്രാഫിക് വിശകലനം കാണിക്കുന്നത് അവ മുതിർന്നവരുടെ സംസാരത്തിൽ നിന്ന് വസ്തുനിഷ്ഠമായി വ്യത്യസ്തമാണെന്ന് കാണിക്കുന്നു, അമ്മ കുഞ്ഞിൻ്റെ ഹമ്മിനെ അനുകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോഴും;

4) 6-12 മാസം. ബബ്ലിംഗ്, കേൾക്കാവുന്ന ശബ്ദങ്ങളുടെ ആവർത്തനം, അക്ഷരങ്ങൾ;

5) 9-10 മാസം. എക്കോലാലിയ. കുട്ടി കേൾക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങളുടെ ആവർത്തനം. മറ്റൊരു വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് കേൾക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു എന്നതാണ് ബബ്ലിംഗിൽ നിന്നുള്ള വ്യത്യാസം.

ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ ആദ്യകാല വികസനം പ്രിലിംഗ്വിസ്റ്റിക് വികസനത്തിൻ്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന സവിശേഷതകളാൽ സവിശേഷതയാണ്: കരച്ചിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, ഹമ്മിംഗ് പരിമിതമോ അസാധാരണമോ ആണ് (ഒരു അലർച്ചയോ അലർച്ചയോ പോലെ), ശബ്ദങ്ങളുടെ അനുകരണമില്ല.

സംസാര വൈകല്യങ്ങൾ 3 വർഷത്തിനുശേഷം വളരെ വ്യക്തമായി കാണാം. ചില രോഗികൾ അവരുടെ ജീവിതത്തിലുടനീളം നിശബ്ദരായി തുടരുന്നു, പക്ഷേ സംസാരം വികസിക്കുമ്പോഴും അത് പല കാര്യങ്ങളിലും അസാധാരണമായി തുടരുന്നു. ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, യഥാർത്ഥ പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുപകരം ഒരേ ശൈലികൾ ആവർത്തിക്കുന്ന പ്രവണതയുണ്ട്. കാലതാമസം നേരിട്ട അല്ലെങ്കിൽ ഉടനടി എക്കോലാലിയ സാധാരണമാണ്. ഉച്ചരിച്ച സ്റ്റീരിയോടൈപ്പികളും എക്കോലാലിയയിലേക്കുള്ള പ്രവണതയും പ്രത്യേക വ്യാകരണ പ്രതിഭാസങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. വ്യക്തിപരമായ സർവ്വനാമങ്ങൾ അവർ കേൾക്കുന്നതുപോലെ തന്നെ ആവർത്തിക്കുന്നു, "അതെ" "ഇല്ല" എന്നിങ്ങനെയുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ വളരെക്കാലമായി ഉണ്ടാകില്ല. അത്തരം കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൽ, ശബ്ദങ്ങളുടെ പുനഃക്രമീകരണവും പ്രീപോസിഷണൽ നിർമ്മാണങ്ങളുടെ തെറ്റായ ഉപയോഗവും അസാധാരണമല്ല.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളിൽ ഭാഷാ ധാരണയും പരിമിതമാണ്. ഏകദേശം 1 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള, ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടികൾ ആളുകളോട് സംസാരിക്കുന്നത് കേൾക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുമ്പോൾ, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ മറ്റേതൊരു ശബ്ദത്തേക്കാളും സംസാരത്തിൽ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. വളരെക്കാലമായി, കുട്ടിക്ക് ലളിതമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കാൻ കഴിയില്ല, അവൻ്റെ പേരിനോട് പ്രതികരിക്കുന്നില്ല.

അതേ സമയം, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ചില കുട്ടികൾ നേരത്തെയുള്ളതും വേഗത്തിലുള്ളതുമായ സംസാര വികാസം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അവർ വായിക്കുമ്പോൾ അവർ സന്തോഷത്തോടെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, വാചകത്തിൻ്റെ നീളമുള്ള ഭാഗങ്ങൾ ഏകദേശം വാക്കിന് വാക്കിന് ഓർമ്മിക്കുന്നു, കൂടാതെ മുതിർന്നവരുടെ സംസാരത്തിൽ അന്തർലീനമായ ധാരാളം പദപ്രയോഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് കാരണം അവരുടെ സംസാരം കുട്ടിയല്ല എന്ന പ്രതീതി നൽകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഉൽപാദനപരമായ സംഭാഷണത്തിനുള്ള അവസരങ്ങൾ പരിമിതമായി തുടരുന്നു. ആലങ്കാരിക അർത്ഥം, ഉപപാഠം, രൂപകങ്ങൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കാരണം സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. അസ്പെർജർ സിൻഡ്രോം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെ അത്തരം സവിശേഷതകൾ കൂടുതൽ സാധാരണമാണ്.

സംസാരത്തിൻ്റെ ആന്തരിക വശത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകളും ഈ കുട്ടികളെ വേർതിരിക്കുന്നു. അവരുടെ ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശബ്ദം നിയന്ത്രിക്കാൻ അവർക്ക് പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്; സംസാരം മറ്റുള്ളവർ "മരം", "ബോറിങ്" അല്ലെങ്കിൽ "മെക്കാനിക്കൽ" ആയി കാണുന്നു. സംസാരത്തിൻ്റെ സ്വരവും താളവും തകരാറിലാകുന്നു.

അതിനാൽ, സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെ നിലവാരം കണക്കിലെടുക്കാതെ, ഓട്ടിസത്തിൽ, ആശയവിനിമയത്തിനായി അത് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് പ്രാഥമികമായി ബാധിക്കുന്നു. കൂടാതെ, സാധാരണ ഒൻ്റോജെനിസിസിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിചലനങ്ങൾ പ്രിലിംഗിസ്റ്റിക് വികസനത്തിൻ്റെ ഘട്ടത്തിൽ ഇതിനകം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടതാണ്. സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങളുടെ സ്പെക്ട്രം പൂർണ്ണമായ മ്യൂട്ടിസം മുതൽ വിപുലമായ (സാധാരണയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ) വികസനം വരെ വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു.

വാക്കേതര ആശയവിനിമയം

ആരോഗ്യമുള്ള ശിശുക്കളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ പ്രത്യേക കൈ ചലനങ്ങൾ, നോട്ടത്തിൻ്റെ ദിശ, ശബ്ദങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഇതിനകം 9-15 ആഴ്ച പ്രായമുള്ളപ്പോൾ, ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിൽ കൈ പ്രവർത്തനം മറ്റ് പെരുമാറ്റ രീതികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: അമ്മയുമായുള്ള മുഖാമുഖം ഇടപഴകുമ്പോൾ സ്വരത്തിന് മുമ്പോ ശേഷമോ ഭാവം ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക, ശബ്ദമുണ്ടാക്കുമ്പോൾ കൈ മുറുകെ പിടിക്കുക, വിരലുകൾ വിടർത്തുക - കുഞ്ഞ് അവളുടെ മുഖത്ത് നിന്ന് നോക്കുന്ന ആ നിമിഷങ്ങളിൽ. ചില സ്വമേധയാലുള്ള പ്രവൃത്തികൾ വലത്-ഇടത് വ്യത്യാസങ്ങളാൽ സവിശേഷതയാണ് എന്നത് രസകരമാണ്. ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണാത്മക പഠനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ ആംഗ്യങ്ങളുടെ വികാസവും സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെ നിലവാരവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കാണിക്കുന്നു. വ്യക്തമായും, ഹമ്മിംഗ് ഇല്ലാത്ത സന്ദർഭങ്ങളിലും നേത്ര സമ്പർക്കത്തിന് പരിമിതമായ അവസരങ്ങളിലും, ഇത് ഓട്ടിസത്തിന് സാധാരണമാണ്, ഇത് തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടംഅസാധാരണമായി തുടരും, ഇത് നിരവധി മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തെ ബാധിക്കില്ല. തീർച്ചയായും, പ്രായമായപ്പോൾ, വാക്കേതര ആശയവിനിമയത്തിലെ വ്യക്തമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, അതായത്: ആംഗ്യങ്ങളുടെ ഉപയോഗം, മുഖഭാവം, ശരീര ചലനങ്ങൾ. പലപ്പോഴും ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്ന ആംഗ്യമില്ല. കുട്ടി തൻ്റെ മാതാപിതാക്കളെ കൈപിടിച്ച് വസ്തുവിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ സാധാരണ സ്ഥലത്തെ സമീപിക്കുകയും അയാൾക്ക് വസ്തു നൽകുന്നതുവരെ കാത്തിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അതിനാൽ, ഇതിനകം തന്നെ വികസനത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ സാധാരണ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളെ വികലമാക്കുന്ന ലക്ഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു.

ധാരണയുടെ പ്രത്യേകതകൾ (ലെബെഡിൻസ്കായ കെ.എസ്., നിക്കോൾസ്കായ ഒ.എസ്.) വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ.

വസ്തുവിനെ "വഴി" നോക്കുന്നു. ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ ഐ ട്രാക്കിംഗ് അഭാവം. "കപട-അന്ധത." ഒരു "നോൺ-ഒബ്ജക്റ്റീവ്" ഒബ്ജക്റ്റിലേക്ക് നോട്ടം കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു: പ്രകാശത്തിൻ്റെ ഒരു സ്ഥലം, തിളങ്ങുന്ന പ്രതലത്തിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം, വാൾപേപ്പറിൻ്റെ ഒരു പാറ്റേൺ, പരവതാനി, മിന്നുന്ന നിഴലുകൾ. അത്തരം ചിന്തകളിൽ ആകൃഷ്ടനായി. നിങ്ങളുടെ കൈകളിലേക്ക് നോക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ കാലതാമസം വരുത്തുക, നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ നിങ്ങളുടെ മുഖത്തിന് സമീപം വിരൽ ചൂണ്ടുക.

അമ്മയുടെ വിരലുകൾ പരിശോധിച്ച് വിരലമർത്തി. ചില വിഷ്വൽ സെൻസേഷനുകൾക്കായി നിരന്തരമായ തിരയൽ. ശോഭയുള്ള വസ്തുക്കൾ, അവയുടെ ചലനം, കറങ്ങുന്ന, മിന്നുന്ന പേജുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനുള്ള നിരന്തരമായ ആഗ്രഹം. വിഷ്വൽ സെൻസേഷനുകളിൽ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ മാറ്റങ്ങളുടെ ദീർഘകാല ഇൻഡക്ഷൻ (ലൈറ്റുകൾ ഓണാക്കുമ്പോഴും ഓഫാക്കുമ്പോഴും, വാതിലുകൾ തുറക്കുമ്പോഴും അടയ്ക്കുമ്പോഴും, ചലിക്കുന്ന ഗ്ലാസ് ഷെൽഫുകൾ, സ്പിന്നിംഗ് വീലുകൾ, മൊസൈക്കുകൾ ഒഴിക്കുമ്പോൾ മുതലായവ).

ആദ്യകാല വർണ്ണ വിവേചനം. സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ പാറ്റേണുകൾ വരയ്ക്കുന്നു.

വിഷ്വൽ ഹൈപ്പർസിന്തസിസ്: ഭയം, ലൈറ്റ് ഓണാക്കുമ്പോൾ നിലവിളിക്കുക, മൂടുശീലകൾ തുറക്കുക; ഇരുട്ടിനുള്ള ആഗ്രഹം.

ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ.

ശബ്ദത്തോടുള്ള പ്രതികരണത്തിൻ്റെ അഭാവം. വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം. ഭയപ്പെടുത്തുന്ന ശബ്ദങ്ങൾ ശീലമാക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ. ശബ്‌ദ ഓട്ടോസ്‌റ്റിമുലേഷനായുള്ള ആഗ്രഹം: കടലാസും കീറലും, തുരുമ്പെടുക്കലും പ്ലാസ്റ്റിക് സഞ്ചികൾ, ആടുന്ന വാതിൽ ഇലകൾ. ശാന്തമായ ശബ്ദങ്ങൾക്ക് മുൻഗണന. സംഗീതത്തോടുള്ള ആദ്യകാല പ്രണയം. നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന സംഗീതത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം. ഭരണം നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ അതിൻ്റെ പങ്ക്, പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ നഷ്ടപരിഹാരം. നല്ലത് സംഗീതത്തിന് ചെവി. സംഗീതത്തോടുള്ള ഹൈപ്പർപതിക് നെഗറ്റീവ് പ്രതികരണം.

സ്പർശന സംവേദനക്ഷമത.

നനഞ്ഞ ഡയപ്പറുകൾ, കുളിക്കൽ, മുടി ചീകൽ, നഖങ്ങളും മുടിയും മുറിക്കൽ എന്നിവയോടുള്ള പ്രതികരണം മാറി. വസ്ത്രങ്ങൾ, ഷൂസ്, വസ്ത്രം അഴിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയുടെ മോശം സഹിഷ്ണുത. കീറുക, തുണിത്തരങ്ങൾ, പേപ്പർ, ധാന്യങ്ങൾ ഒഴിക്കുക തുടങ്ങിയ വികാരങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആനന്ദം. പ്രധാനമായും സ്പന്ദനത്തിലൂടെ ചുറ്റുപാടുകളുടെ പരിശോധന.

രുചി സംവേദനക്ഷമത.

പല ഭക്ഷണങ്ങളോടും അസഹിഷ്ണുത. ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്തവ കഴിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം. ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്ത വസ്തുക്കൾ, ടിഷ്യുകൾ വലിച്ചെടുക്കുന്നു. നക്കിക്കൊണ്ട് പരിസ്ഥിതി പരിശോധിക്കുന്നു.

ഘ്രാണ സംവേദനക്ഷമത.

ദുർഗന്ധത്തിന് ഹൈപ്പർസിന്തറ്റിക്. സ്‌നിഫിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് പരിസരം പരിശോധിക്കുന്നു.

പ്രൊപ്രിയോസെപ്റ്റീവ് സെൻസിറ്റിവിറ്റി.

ശരീരം, കൈകാലുകൾ എന്നിവ പിരിമുറുക്കുന്നതിലൂടെയും, ചെവിയിൽ അടിക്കുന്നതിലൂടെയും, അലറുമ്പോൾ നുള്ളിയെടുക്കുന്നതിലൂടെയും, കട്ടിലിൻ്റെ ഹെഡ്‌ബോർഡിലെ സ്‌ട്രോളറിൻ്റെ വശത്ത് തലയിൽ അടിക്കുന്നതിലൂടെയും ഓട്ടോസ്റ്റിമുലേഷനുള്ള പ്രവണത. സ്‌പിന്നിംഗ്, സ്‌പിന്നിംഗ്, ടോസിംഗ് എന്നിങ്ങനെ മുതിർന്നവരുമായി കളിക്കാനുള്ള ആകർഷണം .

മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ ഈ തകരാറിൻ്റെ കാരണങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ പല ദിശകളിലേക്കും പോയി.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ ആദ്യ പരിശോധനകൾ അവരുടെ നാഡീവ്യവസ്ഥയിൽ പാത്തോളജിയുടെ തെളിവുകൾ നൽകിയില്ല. ഇക്കാര്യത്തിൽ, 50 കളുടെ തുടക്കത്തിൽ, ഏറ്റവും വ്യാപകമായ സിദ്ധാന്തം കഷ്ടതയുടെ മാനസിക ഉത്ഭവത്തെക്കുറിച്ചായിരുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ആളുകളുമായുള്ള വൈകാരിക ബന്ധങ്ങളുടെ വികാസത്തിൻ്റെ തടസ്സവും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിലെ പ്രവർത്തനവും ആദ്യകാല മാനസിക ആഘാതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കുട്ടിയോടുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ തെറ്റായ, തണുത്ത മനോഭാവം, അനുചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ. ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ശ്രദ്ധിക്കാം സ്വഭാവ സവിശേഷത, - ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിക്ക് ഒരു സാധാരണ കുടുംബ പശ്ചാത്തലമുണ്ടെന്ന് പൊതുവെ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. ആർഡിഎ പലപ്പോഴും ബൗദ്ധിക സർക്കിളുകളിലും സമൂഹത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന തലത്തിൽ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവരിലും സംഭവിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും ഈ രോഗം ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പിൽ മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് അറിയാം. അതിനാൽ, ജൈവശാസ്ത്രപരമായി പൂർണ്ണമായ ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ ലംഘനത്തിൻ്റെ ഉത്തരവാദിത്തം മാതാപിതാക്കളുടെ മേൽ ചുമത്തപ്പെട്ടു, ഇത് പലപ്പോഴും മാതാപിതാക്കൾക്ക് തന്നെ കടുത്ത മാനസിക ആഘാതത്തിന് കാരണമായിരുന്നു.

ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ള കുട്ടികളുടെയും കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെയും കുടുംബങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ താരതമ്യ പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് കൂടുതൽ ആഘാതകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ അനുഭവിച്ചിട്ടില്ലെന്നും ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ അവരോട് കൂടുതൽ കരുതലും അർപ്പണബോധമുള്ളവരുമാണ്. ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ള കുട്ടി.

നിലവിൽ, മിക്ക ഗവേഷകരും വിശ്വസിക്കുന്നത് കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം ഒരു പ്രത്യേക പാത്തോളജിയുടെ അനന്തരഫലമാണ്, ഇത് കേന്ദ്ര നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ കുറവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ഈ ന്യൂനത പല കാരണങ്ങളാൽ സംഭവിക്കാം: അപായ അസാധാരണമായ ഭരണഘടന, അപായ ഉപാപചയ വൈകല്യങ്ങൾ, ഗർഭാവസ്ഥയുടെയും പ്രസവത്തിൻ്റെയും പാത്തോളജിയുടെ ഫലമായി കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിന് ഓർഗാനിക് കേടുപാടുകൾ, നേരത്തെയുള്ള സ്കീസോഫ്രീനിക് പ്രക്രിയ. 30-ലധികം വ്യത്യസ്ത രോഗകാരി ഘടകങ്ങൾകണ്ണേഴ്സ് സിൻഡ്രോം രൂപപ്പെടാൻ ഇടയാക്കും.

തീർച്ചയായും, വിവിധ പാത്തോളജിക്കൽ ഏജൻ്റുമാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം സിൻഡ്രോമിൻ്റെ ചിത്രത്തിലേക്ക് വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് സങ്കീർണ്ണമായേക്കാം മാറുന്ന അളവിൽബുദ്ധിമാന്ദ്യം, കഠിനമായ സംസാര വികസനം. വ്യത്യസ്ത ഷേഡുകൾക്ക് വൈകാരിക അസ്വസ്ഥതകൾ ഉണ്ടാകാം. മറ്റേതൊരു വികസന വൈകല്യത്തെയും പോലെ, ഗുരുതരമായ മാനസിക വൈകല്യത്തിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ചിത്രം അതിൻ്റെ ജൈവശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാന കാരണങ്ങളിൽ നിന്ന് മാത്രം നേരിട്ട് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല.

പലതും, കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ പ്രധാന പ്രകടനങ്ങൾ പോലും ഈ അർത്ഥത്തിൽ ദ്വിതീയമായി കണക്കാക്കാം, ഇത് മാനസിക ഡിസോണ്ടോജെനിസിസ് പ്രക്രിയയിൽ ഉടലെടുക്കുന്നു.

അസാധാരണമായ മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ പ്രിസത്തിലൂടെയുള്ള ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രം പരിഗണിക്കുമ്പോൾ ദ്വിതീയ വൈകല്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണ സംവിധാനം ഏറ്റവും വ്യക്തമാണ്.

മാനസിക വികസനം ജീവശാസ്ത്രപരമായ അപകർഷത അനുഭവിക്കുന്നു മാത്രമല്ല, ബാഹ്യ സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടി മറ്റുള്ളവരുമായി ഇടപഴകുന്ന മിക്ക സാഹചര്യങ്ങളും അപകടകരമാണെന്ന് വിലയിരുത്തുന്നു. ആഘാതകരമായ ബാഹ്യ പരിതസ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു നഷ്ടപരിഹാര സംവിധാനം എന്ന നിലയിൽ, ഇക്കാര്യത്തിൽ ഓട്ടിസത്തെ ദ്വിതീയ സിൻഡ്രോമുകളിൽ പ്രധാനമായി അവതരിപ്പിക്കാം. അത്തരമൊരു കുട്ടിയുടെ അസാധാരണമായ വികാസത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന കാരണങ്ങളുടെ ശ്രേണിയിൽ ഓട്ടിസ്റ്റിക് മനോഭാവം ഏറ്റവും പ്രധാനമാണ്.

സജീവമായി രൂപപ്പെടുന്ന മനസ്സിൻ്റെ ആ വശങ്ങളുടെ വികസനം സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ. ചട്ടം പോലെ, സൈക്കോമോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം തകരാറിലാകുന്നു. 1.5 മുതൽ 3 വർഷം വരെയുള്ള കാലയളവ്, സാധാരണയായി ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ഒരു കുട്ടിക്ക് വൃത്തി, വസ്ത്രധാരണം, സ്വതന്ത്രമായി ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, വസ്തുക്കളുമായി കളിക്കുക എന്നീ കഴിവുകൾ സ്വായത്തമാക്കാനുള്ള സമയമാണ്, പലപ്പോഴും ഒരു പ്രതിസന്ധിയും തരണം ചെയ്യാൻ പ്രയാസവുമാണ്. അതേ സമയം, മോട്ടോർ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളിൽ മറ്റ് വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഓട്ടിസ്റ്റിക് ആളുകൾക്ക് ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നികത്താൻ സ്വതന്ത്രമായ ശ്രമങ്ങളൊന്നുമില്ല.

എന്നിരുന്നാലും, വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ ബാല്യകാല ഓട്ടിസം സിൻഡ്രോം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക്, ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രത്തിൻ്റെ പ്രധാന പോയിൻ്റുകൾ, മാനസിക വികാസ വൈകല്യങ്ങളുടെ പൊതുവായ ഘടന, കുടുംബങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ സാധാരണമായി തുടരുന്നു.

ബാല്യകാല ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ പ്രകടനങ്ങൾ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് മാറുന്നു. ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രം 2.5-3 വർഷത്തേക്ക് ക്രമേണ വികസിക്കുകയും 5-6 വർഷം വരെ ഏറ്റവും പ്രകടമായി തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് രോഗം മൂലമുണ്ടാകുന്ന പ്രാഥമിക വൈകല്യങ്ങളുടെയും കുട്ടിയും അവയുമായി തെറ്റായ, പാത്തോളജിക്കൽ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൻ്റെ ഫലമായി ഉണ്ടാകുന്ന ദ്വിതീയ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെയും സങ്കീർണ്ണ സംയോജനത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. മുതിർന്നവർ.

ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എങ്ങനെ ഉണ്ടാകുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്താൻ നിങ്ങൾ ശ്രമിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് സാധാരണ വളർച്ചയുടെ ഒരു ചെറിയ കാലയളവ് പോലും ഉണ്ടെന്ന് മിക്ക ഗവേഷകരും സംശയിക്കുന്നു. ശിശുരോഗവിദഗ്ദ്ധൻ, ചട്ടം പോലെ, അത്തരമൊരു കുട്ടിയെ ആരോഗ്യവാനാണെന്ന് വിലയിരുത്തുന്നുണ്ടെങ്കിലും, അവൻ്റെ "പ്രത്യേകത" പലപ്പോഴും ജനനം മുതൽ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു, ഇതിനകം ശൈശവാവസ്ഥയിൽ, വികസന വൈകല്യങ്ങളുടെ പ്രാരംഭ ലക്ഷണങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു.

ശൈശവാവസ്ഥയിൽ, ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വികാസത്തിൻ്റെ പാത്തോളജികൾ പ്രത്യേകിച്ച് പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് അറിയാം. ഇതിനകം ഈ സമയത്ത്, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ ജീവിതവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിൻ്റെ ലളിതമായ സഹജമായ രൂപങ്ങളിൽ അസ്വസ്ഥതകൾ കാണിക്കുന്നു (മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചത്): ഉറങ്ങാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, ആഴം കുറഞ്ഞ ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള ഉറക്കം, ഉറക്കത്തിൻ്റെ താളം വികലമാക്കൽ, ഉണർവ്. അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകാം: മന്ദഗതിയിലുള്ള മുലകുടിക്കുക, നേരത്തെയുള്ള സ്തനങ്ങൾ നിരസിക്കുക, പൂരക ഭക്ഷണങ്ങൾ എടുക്കുന്നതിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ. ദഹന പ്രവർത്തനം അസ്ഥിരമാണ്, പലപ്പോഴും തടസ്സപ്പെടുന്നു, മലബന്ധത്തിനുള്ള പ്രവണതയുണ്ട്.

അത്തരം കുട്ടികൾ ഒന്നുകിൽ അമിതമായി, പ്രതികരിക്കാത്തവരോ അല്ലെങ്കിൽ ആവേശഭരിതരോ ആകാം, പരിഭ്രാന്തി പ്രതികരണങ്ങൾക്കുള്ള പ്രവണത. എന്നിരുന്നാലും, ഒരേ കുട്ടിക്ക് രണ്ട് തരത്തിലുള്ള പെരുമാറ്റവും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ഇത് സാധ്യമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ആർദ്ര ഡയപ്പറുകളോട് യാതൊരു പ്രതികരണവുമില്ല, അല്ലെങ്കിൽ അവയോട് പൂർണ്ണമായ അസഹിഷ്ണുത. ചുറ്റുപാടുകളോട് കാര്യമായി പ്രതികരിക്കാത്ത ചില കുട്ടികൾ അന്ധതയും ബധിരതയും ഉണ്ടെന്ന് സംശയിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ അസാധാരണമായ ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദത്തിന് മറുപടിയായി മണിക്കൂറുകളോളം നിലവിളിക്കുകയും ശോഭയുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിരസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, എല്ലാ അമ്മമാരുടെയും അസൂയയുള്ള ആൺകുട്ടി ശാന്തമായി ഒരു പുതപ്പിൽ ഇരിക്കുന്നു, മറ്റ് കുട്ടികൾ പുൽത്തകിടിയിലൂടെ അനിയന്ത്രിതമായി ഇഴയുന്നു; അത് മാറിയപ്പോൾ, അതിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങാൻ അയാൾ ഭയപ്പെട്ടു. ഭയം അവൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തെയും ജിജ്ഞാസയെയും തടയുന്നു, പക്ഷേ ബാഹ്യമായി അവൻ ശാന്തനായി കാണപ്പെടുന്നു.

ഒരിക്കൽ അനുഭവിച്ചറിഞ്ഞാൽ, അത്തരം കുട്ടികളിൽ വളരെക്കാലം ഭയം സ്ഥിരപ്പെടുത്താനും മാസങ്ങൾക്കും വർഷങ്ങൾക്കുശേഷവും അവരുടെ സ്വഭാവത്തെ സ്വാധീനിക്കാനും കഴിയുമെന്ന് കൂട്ടിച്ചേർക്കണം. അങ്ങനെ, ഒരു പെൺകുട്ടി, 3 മാസം പ്രായമുള്ള ഒരു ഭയത്തിന് ശേഷം, അവളുടെ അമ്മ കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് വീട്ടിൽ നിന്ന് പോയി, അവർ ആദ്യമായി ഒരു കുപ്പിയിൽ നിന്ന് അവൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകാൻ ശ്രമിച്ചപ്പോൾ, മാസങ്ങളോളം എല്ലാ ദിവസവും നിലവിളിക്കാൻ തുടങ്ങി. കൃത്യമായി ഈ സമയം.

ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളും പ്രിയപ്പെട്ടവരും തമ്മിലുള്ള വൈകാരിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിലെ പ്രത്യേകതകൾ ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ബന്ധുക്കളുമായുള്ള ബന്ധത്തിലെ നിഷ്ക്രിയത്വം പലപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു: പ്രിയപ്പെട്ട ഒരാൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോൾ അത്തരമൊരു കുട്ടി ദുർബലമായി സന്തോഷം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, കുറച്ചുകൂടി പിടിച്ചുനിൽക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, ഒപ്പം പിടിച്ചുനിൽക്കാൻ പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, നിരീക്ഷണങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, മിക്ക കേസുകളിലും, ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ ഒരു ഓട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടി ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടിയെപ്പോലെ സജീവമായിരിക്കില്ല, എന്നാൽ പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായി ലളിതമായ വൈകാരിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ അയാൾക്ക് കഴിയും. ഏറ്റവും കഠിനമായ കേസുകൾ മാത്രമാണ് അപവാദം, ഒരുപക്ഷേ ബുദ്ധിമാന്ദ്യം മൂലം സങ്കീർണ്ണമാകാം. എന്നാൽ മിക്ക കേസുകളിലും, ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടി വൈകാരിക സമ്പർക്കം ആസ്വദിക്കുന്നു, ഒപ്പം കളിക്കുന്നതും ചുറ്റിക്കറങ്ങുന്നതും ചുറ്റിക്കറങ്ങുന്നതും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

ഒരു കുട്ടി നടക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, അവൻ്റെ സ്വഭാവം മാറുന്നു: ശാന്തതയിൽ നിന്ന് അവൻ ആവേശഭരിതനാകുന്നു, നിരുത്സാഹപ്പെടുത്തുന്നു, മുതിർന്നവരെ അനുസരിക്കുന്നില്ല, സ്വയം പരിചരണ കഴിവുകൾ പ്രയാസത്തോടെ പഠിക്കുന്നു, വളരെ കാലതാമസത്തോടെ, അയാൾക്ക് ചുറ്റും നടക്കുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. അവനെ സംഘടിപ്പിക്കാനോ എന്തെങ്കിലും പഠിപ്പിക്കാനോ.

ആദ്യമായി, കുട്ടിയുടെ മാനസിക വളർച്ചയിൽ ഒരു പ്രത്യേക കാലതാമസത്തിൻ്റെ അപകടം പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു.

ഗവേഷകരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ (കെ.എസ്. ലെബെഡിൻസ്‌കായ, ഇ.ആർ. ബെയ്ൻസ്‌കായ, ഒ.എസ്. നിക്കോൾസ്കായ) മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ ഈ വികലതയുടെ പ്രധാന കാരണങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്:

1. വേദനാജനകമായ വർദ്ധിച്ച സംവേദനക്ഷമത, സാധാരണ പാരിസ്ഥിതിക സ്വാധീനങ്ങളോടുള്ള മോശം സഹിഷ്ണുതയോടെയുള്ള വൈകാരിക മേഖലയുടെ ദുർബലത, അസുഖകരമായ ഇംപ്രഷനുകൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള പ്രവണത, ഇത് ഓട്ടിസ്റ്റിക് കുട്ടിയെ ഉത്കണ്ഠയ്ക്കും ഭയത്തിനും വിധേയമാക്കുന്നു;

2. പൊതുവായതും മാനസികവുമായ ടോണിൻ്റെ ബലഹീനത, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് കുറയുന്നു, അനിയന്ത്രിതമായ പെരുമാറ്റരീതികളുടെ രൂപീകരണം, മറ്റുള്ളവരുമായി സമ്പർക്കത്തിൽ സംതൃപ്തി വർദ്ധിക്കുന്നു.

Leontyeva അന്ന Vladimirovna, 1st യോഗ്യതാ വിഭാഗത്തിലെ അധ്യാപകൻ, Yaroslavl, MDOU "കിൻ്റർഗാർട്ടൻ 209".
ഈ ലേഖനം എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള അധ്യാപകർക്ക് പരിചിതരാകാനും നേടിയ അറിവ് പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാനും ഉപയോഗപ്രദമാകും. പ്രായ വിഭാഗങ്ങൾ, കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം എന്ന പ്രശ്നം നേരിടുന്ന മാതാപിതാക്കൾ. കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികളുടെ സവിശേഷതകൾ, അവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ, മാതാപിതാക്കൾക്ക് ശുപാർശകൾ എന്നിവ ലേഖനം അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കോമ്പൻസേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് രൂപീകരിക്കുമ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ച് ബാല്യകാല ഓട്ടിസം ഉള്ള ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികൾ, പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്താനും നിലവിലുള്ള അറിവ് സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും, മാതാപിതാക്കളുടെയോ അധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെയോ ആമുഖ മീറ്റിംഗിൽ അവതരണത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കാം.

ബാല്യകാല ഓട്ടിസം (ലിയോ കണ്ണർ സിൻഡ്രോം)

ലിയോ കണ്ണർ ഒരു ഓസ്ട്രിയൻ, അമേരിക്കൻ സൈക്യാട്രിസ്റ്റാണ്, 1943-ൽ കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യ വിവരണത്തിനും ഈ മേഖലയിലെ തുടർന്നുള്ള പ്രവർത്തനത്തിനും പേരുകേട്ടതാണ്.
ആദ്യകാല ബാല്യകാല ഓട്ടിസം, അല്ലെങ്കിൽ "ലിയോ കണ്ണർ സിൻഡ്രോം" എന്നത് വിവിധ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അസമമായ രൂപീകരണം, പ്രത്യേക വൈകാരിക - പെരുമാറ്റം, സംസാരം, ബൗദ്ധിക വൈകല്യങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപമാണ്.
ഓട്ടിസം(ഗ്രീക്ക് ഓട്ടോകളിൽ നിന്ന്) - സ്വയം. അതായത്, ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടി, സ്വന്തം നിലയിൽ, അവൻ പ്രധാന ലോകത്തിൽ നിന്ന് ഒരു മതിൽ കൊണ്ട് വേലി കെട്ടി, യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്ന് ഛേദിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിനോട് വേണ്ടത്ര പ്രതികരിക്കാൻ കഴിയില്ല. അതിനാൽ, സംസാരം, മോട്ടോർ ഡിസോർഡേഴ്സ്, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ ആക്റ്റിവിറ്റി, പെരുമാറ്റം, അത്തരം കുട്ടികളെ സാമൂഹിക തെറ്റായ ക്രമീകരണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. IN ശുദ്ധമായ രൂപംഓട്ടിസം വളരെ അപൂർവമാണ്. മിക്കപ്പോഴും ഇത് സംസാരം, ബൗദ്ധിക, പെരുമാറ്റ വൈകല്യങ്ങളുമായി കൂടിച്ചേർന്നതാണ്.
ഓട്ടിസംമറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തെയും നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയെയും ധാരണയെയും ബാധിക്കുന്ന മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ അപായ വൈകല്യമാണ്. നിങ്ങൾക്ക് അതിൽ നിന്ന് അസുഖം വരാൻ കഴിയില്ല, നിങ്ങൾക്ക് അതിൽ നിന്ന് കരകയറാനും കഴിയില്ല. ഓട്ടിസത്തിനും ചികിത്സയില്ല.
ഓട്ടിസം- ഇത് വികസനത്തിൻ്റെ ഘട്ടത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പല ഘടകങ്ങളുടെയും സ്വാധീനത്തിൻ്റെ ഫലമാണ്, പലതും അല്ലെങ്കിൽ തികച്ചും പ്രവർത്തനക്ഷമമായ എല്ലാ മസ്തിഷ്ക സംവിധാനങ്ങളെയും ബാധിക്കുന്നു. ഇക്കാരണത്താൽ, ഓട്ടിസം സുഖപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല. ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകളുടെ സ്വഭാവത്തിലും താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രമായി ജീവിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവിലും വ്യക്തിഗത മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ.
ഓട്ടിസത്തിന് നിരവധി കാരണങ്ങളുണ്ട്. പക്ഷേ, സൈക്യാട്രിസ്റ്റുകളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അവർ ജനിതക പരാജയങ്ങളിൽ കിടക്കുന്നു. ഓട്ടിസ്റ്റിക് തലച്ചോറ് അമിതഭാരമുള്ളതിനാൽ വിവരങ്ങളുടെ ഒഴുക്കിനെ നേരിടാൻ കഴിയില്ല.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചിന്ത ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ മൈക്രോപ്രൊസസറിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിന് സമാനമാണ്, അത് ഒരേസമയം നിരവധി പ്രോഗ്രാമുകൾ എക്സിക്യൂട്ട് ചെയ്യുന്നതിന് ഉത്തരവാദിയാണ്. നമുക്ക് ഒരേസമയം നിരവധി കാര്യങ്ങൾ സമാന്തരമായി ചെയ്യാൻ കഴിയും: നാളത്തെ ഇവൻ്റ് തയ്യാറാക്കി ചിന്തിക്കുക; നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി ഷോപ്പിംഗിന് പോയി നിങ്ങളുടെ സായാഹ്നം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.
ഓട്ടിസ്റ്റിക് ആളുകൾക്ക് വ്യത്യസ്ത മസ്തിഷ്ക ഘടനയുണ്ട് - അവർക്ക് ഒരേ സമയം പല കാര്യങ്ങളും ചിന്തിക്കാനും പ്രതികരിക്കാനും കഴിയില്ല. അവർക്ക് പ്രത്യേകതകൾ ആവശ്യമാണ് !!!
ബാല്യകാല ഓട്ടിസം ഉള്ള കുട്ടികളുടെ സവിശേഷതകൾ.
കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസത്തിൻ്റെ വ്യക്തമായ പ്രകടനങ്ങൾ രണ്ടിനും അഞ്ച് വയസ്സിനും ഇടയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു; വ്യക്തിഗത പ്രകടനങ്ങൾ നേരത്തെ സംഭവിക്കാം.
മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള സമ്പർക്കത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതയുടെ കടുത്ത അപര്യാപ്തത അല്ലെങ്കിൽ പൂർണ്ണമായ അഭാവം.
ഇതിനകം ശിശുക്കൾക്ക് "പുനരുജ്ജീവന സമുച്ചയം" ഇല്ല; മാതാപിതാക്കളെ കാണുമ്പോൾ അവർ പുഞ്ചിരിക്കുന്നില്ല; ചിലപ്പോൾ കാണാതാവുന്നു സൂചന പ്രതികരണങ്ങൾ(ദൃശ്യവും ശ്രവണവും). സെൻസറി അവയവങ്ങളിലെ തകരാറിന് ഇത് എടുക്കാം. ചിലർക്ക് ഇടയ്ക്കിടെ, ഉറങ്ങാൻ ബുദ്ധിമുട്ട്, വിശപ്പില്ലായ്മ, പ്രത്യേക സെലക്റ്റിവിറ്റി, വിശപ്പില്ലായ്മ, പൊതുവായ ഉത്കണ്ഠ, കാരണമില്ലാത്ത കരച്ചിൽ എന്നിവ അനുഭവപ്പെടുന്നു.
വൈകാരിക തണുപ്പ് (ആഘാതകരമായ ഉപരോധം).
മുതിർന്നവരുടെ രൂപത്തിനോ പുറപ്പെടലിനോ കുട്ടികൾ മതിയായ വൈകാരിക പ്രതികരണം നൽകുന്നില്ല. മുഖഭാവങ്ങൾ മോശവും വിവരണാതീതവുമാണ്; ശൂന്യവും ഭാവരഹിതവുമായ നോട്ടം, അതുപോലെ തന്നെ ഭൂതകാലത്തിൻ്റെ ഒരു നോട്ടം, അല്ലെങ്കിൽ സംഭാഷണക്കാരൻ്റെ "വഴി" എന്നിവ സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ്. ചിലപ്പോൾ കുട്ടികൾക്ക് ആളുകളെയും നിർജീവ വസ്തുക്കളെയും വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവില്ല.
സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക് ചലനങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവണതയുള്ള ഏകതാനമായ പെരുമാറ്റം.
അവ്യക്തമായി ഒരു കളിയോട് സാമ്യമുള്ള അതേ പ്രവൃത്തികൾ ചെയ്യാൻ കുട്ടികൾക്ക് മണിക്കൂറുകളോളം ചെലവഴിക്കാൻ കഴിയും: ഒരു പാത്രത്തിൽ വെള്ളം ഒഴിച്ച് അത് ഒഴിക്കുക; ഒഴിക്കുക, കടലാസ് കഷണങ്ങളിലൂടെ അടുക്കുക, ചരടുകൾ, അവയെ സ്ഥലത്തുനിന്നും മറ്റൊരിടത്തേക്ക് നീക്കുക, ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിൽ വയ്ക്കുക. അത്തരം കൃത്രിമത്വങ്ങൾ ഡ്രൈവുകളുടെ ഒരു പാത്തോളജിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഈ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളായ സഹജാവബോധത്തിൻ്റെ ലംഘനങ്ങൾക്ക് അടുത്താണ്.
പൊതുവായ മോട്ടോർ വൈകല്യം.
പ്രത്യേക സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ ചലനങ്ങൾ. സൈക്കോമോട്ടോർ ഡിസോർഡേഴ്സ് സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ്, ഇത് പൊതുവായ മോട്ടോർ പരാജയത്തിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു: കോണീയത, അനുപാതം സന്നദ്ധ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ, വിചിത്രമായ നടത്തം, അഭാവം സൗഹൃദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ; ജീവിതത്തിൻ്റെ രണ്ടാം വർഷത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന വിചിത്രമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ ചലനങ്ങൾ: വിരലുകളുടെ വഴക്കവും നീട്ടലും, ചാടൽ, അതിൻ്റെ അച്ചുതണ്ടിന് ചുറ്റും ഭ്രമണം, കാൽവിരലുകളിൽ നടത്തം, ഓടൽ.
അടിസ്ഥാന സ്വയം പരിചരണ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിലെ കാലതാമസം.
ചട്ടം പോലെ, അടിസ്ഥാന സ്വയം പരിചരണ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ കാര്യമായ കാലതാമസമുണ്ട് (സ്വതന്ത്രമായി ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, കഴുകുക, വസ്ത്രം ധരിക്കുക, വസ്ത്രം ധരിക്കുക മുതലായവ)
സംസാര വൈകല്യങ്ങൾ.
കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും അവരോട് ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നില്ല. സ്വയം സംസാരം പ്രത്യക്ഷപ്പെടാം. എക്കോലാലിയയുടെ സവിശേഷത - മറ്റൊരാളുടെ സംസാരത്തിൽ കേൾക്കുന്ന വാക്കുകളുടെ യാന്ത്രിക ആവർത്തനം.
സ്വയം-ആക്രമണത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്വയം സംരക്ഷണത്തിൻ്റെ ലംഘനം.
ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകൾ പെട്ടെന്ന് റോഡിലേക്ക് ഓടിയേക്കാം; "എഡ്ജ് ഓഫ് സെൻസ്" ഇല്ല, മൂർച്ചയുള്ളതും ചൂടുള്ളതുമായ വസ്തുക്കളുമായുള്ള അപകടകരമായ സമ്പർക്കത്തിൻ്റെ അനുഭവം മോശമായി ഏകീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
പുതുമയെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം, പരിസ്ഥിതിയിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം.
ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിയുമായുള്ള ആശയവിനിമയം.
ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം സുഗമമായ വൈകാരിക പശ്ചാത്തലമാണ്. നിങ്ങൾ ശാന്തമായ സ്വരത്തിൽ സംസാരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം ... ശബ്ദത്തിലെ ഏത് വർദ്ധനവും ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ഒരു കുട്ടിയിൽ ഉത്കണ്ഠയ്ക്കും അസ്വസ്ഥതയ്ക്കും കാരണമാകും.
നിങ്ങളുടെ സംസാരം നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ വ്യക്തവും ഘടനാപരവുമായ ശൈലികൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സംസാരം പ്രവർത്തനക്ഷമവും കഴിയുന്നത്ര മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും ആയിരിക്കണം.
ഒരു ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ സ്വയം കഴിയുന്നത്ര വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ട് ഉണ്ടാക്കാത്ത ലളിതമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.
ഫോർമുലേഷനുകളിൽ കണിക -അല്ല- ഉപയോഗിക്കാതിരിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം.
നിങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേക കാർഡുകളോ സ്കീമാറ്റിക് ചിത്രങ്ങളോ ഉപയോഗിക്കാം. ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.
സംഭാഷണം ആരംഭിക്കേണ്ടത് ഒരു ചോദ്യത്തിലല്ല, മറിച്ച് ഒരു പ്രസ്താവനയിലൂടെയാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്: നിങ്ങൾ എത്ര മനോഹരമായ വീട് നിർമ്മിച്ചു).
തിരഞ്ഞെടുക്കുക ശരിയായ സമയംസംഭാഷണത്തിനായി. കുട്ടി ശാന്തനായിരിക്കുമ്പോൾ സംസാരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. വിശ്രമ വേളയിൽ, കുട്ടികൾ കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു.
പാരിസ്ഥിതിക സാഹചര്യങ്ങളും പ്രധാനമാണ്; ഒരേ സമയം നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ സംഭവിക്കരുത്, കാരണം... വളരെയധികം ഇൻപുട്ടുകൾ കുട്ടിയെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കും.
നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. അവനെ ശ്രദ്ധിക്കുക.
ഓട്ടിസ്റ്റിക് ആളുകളുടെ അസാധാരണ കഴിവുകൾ.
ബാല്യകാല ഓട്ടിസത്തിന് ബുദ്ധിപരമായ വൈകല്യം ആവശ്യമില്ല. കുട്ടികൾ ചില മേഖലകളിൽ കഴിവ് തെളിയിച്ചേക്കാം. അതേ സമയം, ചിന്തയുടെ ഓട്ടിസ്റ്റിക് ഓറിയൻ്റേഷൻ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.
കേടുകൂടാത്ത ബുദ്ധിശക്തിയുള്ള ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ആളുകൾ, അവരുടെ ലോകത്ത് മുഴുകി, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഇടുങ്ങിയ ശ്രദ്ധയെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള അറിവിൻ്റെ ഈ ഗുണമാണ് ഓട്ടിസം ബാധിച്ചവരെ അവരുടെ ജോലിയിൽ ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നത്.
സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ പ്രകാരം, ഓട്ടിസ്റ്റിക് ആളുകളിൽ 10% മാത്രമേ അസാധാരണമായ കഴിവുകൾ ഉള്ളൂ. എന്നിരുന്നാലും, ഇത് നിയമത്തേക്കാൾ അപവാദമാണ്. പ്രശസ്ത ഓട്ടിസ്റ്റുകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: ആൽബർട്ട് ഐൻസ്റ്റീൻ, വുൾഫ്ഗാംഗ് അമേഡിയസ് മൊസാർട്ട്, ഐസക് ന്യൂട്ടൺ, ലിയോനാർഡോ ഡാവിഞ്ചി.
ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ശുപാർശകൾ.
കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓട്ടിസം ബാധിച്ച ഒരു കുട്ടിയെ അവൻ ആരാണെന്ന് അംഗീകരിക്കുകയും സ്നേഹിക്കുകയും ചെയ്യുക;
ജീവിതത്തിൻ്റെ ഒരു നിശ്ചിത താളവും കുട്ടിയുടെ ദിനചര്യയും കർശനമായി പാലിക്കുക, ചില ആചാരങ്ങൾ പാലിക്കുക;
അവൻ്റെ അസ്വാസ്ഥ്യത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ സിഗ്നലുകൾ എടുക്കാൻ പഠിക്കുക;
കുട്ടിയെ കഴിയുന്നത്ര കുറച്ചുമാത്രം വിടുക;
വ്യക്തമായ ദൃശ്യ വിവരങ്ങൾ (ഡയഗ്രമുകൾ) ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടിക്ക് അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക;
കുട്ടിയെ അമിതമായി ക്ഷീണിപ്പിക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കുക;
ക്ഷമയോടെ സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുക, ആലിംഗനം ചെയ്യുക, സ്ട്രോക്ക് ചെയ്യുക, നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ എടുക്കുക.
കഴിയുന്നത്ര തവണ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് സംസാരിക്കുക.
ഓട്ടിസം എന്ന പ്രശ്നം ലോകമെമ്പാടും വ്യാപകമായിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഓട്ടിസത്തെ ഇരുപത്തിയൊന്നാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഒരു പ്രശ്നം എന്ന് വിളിക്കാം. എല്ലാ വർഷവും ഏപ്രിൽ 2 ന് ഓട്ടിസം അവബോധ ദിനം ആചരിക്കുന്നു.

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവതരണം: ബാല്യകാല ഓട്ടിസം