Сурган хүмүүжүүлэх төсөл, түүний бүтэц

Боловсролын байгууллагын удирдлага, багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах шинэ загвар нь чадамжид суурилсан хандлагад суурилж байна. Ажилчдын мэргэжлийн ур чадварын бүтцэд тэргүүлэх ур чадварын нэг бол орчин үеийн шинэлэг аргууд, ялангуяа дизайны технологийг эзэмших явдал юм.
Төслийн үйл ажиллагааны амжилт нь багш боловсролын тогтолцооны орчин үеийн өөрчлөлтийн орон зайд ажиллах чадвар, сурган хүмүүжүүлэх бодит байдлыг өөрчлөх чадварыг гэрчилдэг.
Сурган хүмүүжүүлэх төслийг хамгаалахад чадварлаг бэлтгэхийн тулд төсөл боловсруулахад тавигдах тодорхой шаардлагыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

"Төсөл" нь лат. "projectus" гэдэг нь "урагш шидэгдсэн", "цухуйсан", "үзэгдэх" гэсэн утгатай. Төсөл нь хараахан байхгүй байгаа зүйлийг бий болгодог; энэ нь үргэлж өөр чанарыг шаарддаг эсвэл түүнийг олж авах арга замыг харуулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх төсөл гэдэг нь уламжлалт практикт хэвшсэнээс бусад зүйлийг боловсруулж хэрэгжүүлдэг төсөл юм.

Боловсролын агуулга, арга, технологийг бий болгох үзэл баримтлал, сурган хүмүүжүүлэх санаа;

Оюутан, багш нарын үйл ажиллагаа, эцэг эхтэй харилцах шинэ хэлбэрүүд;

Оюутнуудыг сургах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх философи-сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх арга барилууд.

Сурган хүмүүжүүлэх төсөл гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх тодорхой даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн багшийн үйл ажиллагааны боловсруулсан тогтолцоо, бүтэц бөгөөд үйл ажиллагаа бүрийн үүрэг, газар, эдгээр үйлдлийг хэрэгжүүлэх цаг хугацаа, оролцогчид, бүхэл бүтэн үр дүнтэй ажиллахад шаардлагатай нөхцлийг тусгасан болно. боломжит (татагдан) нөөцийн нөхцөлд үйл ажиллагааны систем.

Төслийн төрлүүд

A) судалгаа. Ийм төслүүд нь сайтар бодож боловсруулсан бүтэц, тодорхойлсон зорилго, төслийн бүх оролцогчдод хамааралтай байх, туршилтын болон туршилтын ажил, үр дүнг боловсруулах аргуудыг багтаасан бодолтой аргуудыг шаарддаг. Жишээ нь: эссэ, судалгааны бүтээл.

B) бүтээлч. Дүрмээр бол ийм төслүүд нь нарийвчилсан бүтэцтэй байдаггүй бөгөөд зөвхөн төсөлд оролцогчдын логик, ашиг сонирхлыг харгалзан тоймлон боловсруулж, боловсруулдаг. Жишээ нь: сонин, видео кино, спортын тоглоом, үзэсгэлэн бэлтгэх.

B) тоглоом. Ийм төслүүдэд бүтэц нь зөвхөн тодорхойлогдсон бөгөөд төслийн төгсгөл хүртэл нээлттэй хэвээр байна. Оролцогчид төслийн мөн чанар, агуулгаас хамааран тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр нь уран зохиолын баатрууд эсвэл зохиомол баатрууд байж болно, нийгэм, бизнесийн харилцааг дуурайж, оролцогчдын зохион бүтээсэн нөхцөл байдлаас болж төвөгтэй байдаг. Ийм төслүүдийн үр дүнг төслийн эхэнд тодорхойлж болно, эсвэл зөвхөн төгсгөлд нь гарч болно. Энд бүтээлч байдлын түвшин маш өндөр боловч зонхилох үйл ажиллагааны төрөл нь дүрд тоглох, адал явдалт явдал хэвээр байна. Жишээ нь: баярын скрипт, хичээлийн хэсэг, үйл явдлын хөтөлбөр, сурган хүмүүжүүлэх үйл явдлын хэсэг.

D) мэдээллийн төслүүд. Энэ төрлийн төсөл нь эхлээд тодорхой объектын тухай мэдээлэл цуглуулах, төслийн оролцогчдыг энэ мэдээлэлтэй танилцуулах, дүн шинжилгээ хийх, өргөн хүрээний хүмүүст зориулагдсан баримтуудыг нэгтгэн дүгнэхэд чиглэгддэг. Жишээ нь: мессеж, тайлан, сурган хүмүүжүүлэх вэбсайтын хуудас, хэвлэл мэдээллийн төсөл, сурган хүмүүжүүлэх блог.

D) практикт чиглэсэн. Эдгээр төслүүд нь анхнаасаа төсөлд оролцогчдын үйл ажиллагаанаас тодорхой тодорхойлогдсон бодит үр дүнгээрээ ялгагдана. Түүнээс гадна, энэ үр дүн нь оролцогчдын өөрсдийн ашиг сонирхолд чиглэсэн байх ёстой. Ийм төсөл нь сайтар бодож боловсруулсан бүтэц, тэр ч байтугай оролцогчдын бүх үйл ажиллагааны хувилбар, тэдгээрийн чиг үүргийг тодорхойлсон, тодорхой дүгнэлт, эцсийн бүтээгдэхүүний загвар гаргахад хүн бүрийн оролцоог шаарддаг. Зохицуулах ажлыг сайн зохион байгуулах нь энд онцгой чухал юм. Жишээ нь: хуулийн төсөл, лавлах материал, үйл ажиллагааны хөтөлбөр, хамтарсан экспедиц, үзүүлэн, арга зүйн боловсруулалт, сургалтын хэрэглэгдэхүүн By гадуурх үйл ажиллагаа, цахим хувилбарсургалтын хөтөлбөр

СУРГАЛТ ЗҮЙН ТӨСЛИЙН БҮТЭЦ

1. Гарчиг хуудас

2. Төслийн товч тойм (0.5 хуудаснаас илүүгүй)

3. Төслийн хэрэгцээний үндэслэл (одоо байгаа практикт зөрчилдөөнийг тодорхойлох замаар асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх; төслийн багш, боловсролын байгууллагад хамааралтай эсэх; сурган хүмүүжүүлэх төслийн орчин үеийн зорилго, зорилт, боловсролын хөгжлийн логикт нийцсэн байдлын зэрэг). ).

4. Төслийн зорилго, зорилтууд (асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тодорхойлсон тодорхой зорилтууд, түүнчлэн зорилгодоо хүрэхийн тулд шийдвэрлэх ажлуудыг тодорхойлох).

5. Төслийн үндсэн агуулга (тогтоосон зорилгодоо хүрэх арга, аргачлалын тодорхойлолт, төслийг хэрэгжүүлэх механизмыг боловсруулах, төслийн талаарх мэдээллийг хэрхэн түгээх гэх мэт).

6. Нөөц (түр зуурынсe, мэдээллийн, оюуны (шинжээч), хүний ​​​​(боловсон хүчин), зохион байгуулалтын ("захиргааны" нөөц), материаллаг болон техникийн, санхүүгийн).

7. Түншүүд.

8. Зорилтот үзэгчид (сонголтын зарчим, оролцогчдыг сонгох; зорилтот бүлэгямар зорилгоор төсөл боловсруулсан, төслийн оролцогчдын хүлээгдэж буй тоо, тэдний нас, нийгмийн байдал).

9. Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө (төлөвлөсөн үйл ажиллагаа, хугацаа, үйл ажиллагаа тус бүрийг хариуцах хүмүүстэй төсөл хэрэгжүүлэх бэлтгэл ажлын хуваарь, үе шат, эцсийн хугацаа).

10. Хүлээгдэж буй үр дүн ба нийгмийн үр нөлөө (үр дүн-бүтээгдэхүүн, өөрөөр хэлбэл Дүрмээр бол төслийг хэрэгжүүлэх явцад гарч ирэх шинэ материаллаг объектууд (ном, кино, арга зүйн хөгжил, үзэсгэлэн, боловсролын шинэ хөтөлбөр гэх мэт) ба / эсвэлүр дүн-үр нөлөө, өөрөөр хэлбэл Төслийг хэрэгжүүлсний үр дүнд бий болох нийгэм, соёл, сэтгэл зүйн өөрчлөлтүүд. Үр дүн-бүтээгдэхүүн, үр дүн-үр нөлөө аль аль нь байх ёстойхэмжигдэхүйц. Зорилго, зорилгодоо хүрэх түвшин - үр дүнгийн тоон болон чанарын үнэлгээ. Үр нөлөөг үнэлэх шалгуурууд. Төслийн хэрэгжилтийн болзошгүй үр дагавар).

11. Төслийн цаашдын хөгжлийн хэтийн төлөв (төслийг цаашид үргэлжлүүлэх боломж, нутаг дэвсгэрийг өргөтгөх, оролцогчдын тоо, зохион байгуулагчид, контент боловсруулах боломж гэх мэт. Төслийг цаашид үргэлжлүүлэх нөөцийн заалт.

12. Уран зохиол.

13. Төслийн хавсралтад та дараахь зүйлийг танилцуулж болно.

боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө;

тараах материалын бүтэц;

сэдэв/ойролцоогоор бүтэц/хэвлэмэл материал/хэвлэмэл материалын хэмжээ/тоо;

үүсгэсэн интернет нөөцийн бүтэц/хэсгүүдийн жагсаалт;

ойролцоо бүтэц/эзлэхүүн/арга зүй/хэрэгсэл/судалгаа;

сэдэв/ жишээ програм/ бага хурал / дугуй ширээний үзэгчид

сэдэв/зөвлөлгөөний хэмжээ

Төслийн санаа ихэвчлэн багшаас гардаг. Гэвч тэр оюутанд энэ асуудлыг багагүй сонирхож байгаа мэтээр асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгож, яаж хийхээ мэдэхгүй ч удаан хугацааны турш үүнийг шийдэх гэж оролдсон.
Төслийн үйл ажиллагааны үр дүнг уралдаанд танилцуулж болно: анги, сургууль, дээд түвшинд. Өрсөлдөөнд давуу талтай, авч болох төслүүд бий шилдэг газрууд. Загварын уралдаанд оролцсон зөн совин, туршлагаар нь ямар төсөл ялагч болохыг багшид хэлдэг. Төсөл нь тод, том хэмжээтэй байх албагүй, гол зүйл бол сэдэв нь оюутанд ойр, сонирхолтой байх явдал юм. Тиймээс багш өөрөө юу хүсч байгаагаа өөрөө шийддэг: хүүхдэд төсөл дээр ажиллах эсвэл тэмцээнд түрүүлэхийг заах (энэ нь ажлын үнэ цэнийг бууруулдаггүй, харин эсрэгээрээ сурагчдын өөрийгөө өсгөдөг. - хүндлэл).
Жишээлбэл, та доторх ургамлууд нь оюутны бие бялдар, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдалд хэрхэн нөлөөлж байгааг олж мэдэх, туршилт хийж, хүний ​​​​сэтгэл хөдлөл, бие махбодийн эрүүл мэндэд эерэгээр нөлөөлдөг тасалгааны ургамлыг оффисдоо тарьж болно. Төслийн үйл ажиллагаагаар та театрт ажиллах боломжтой. Үр дүн нь нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдэд зориулсан хүүхэлдэй, зохиол, үзүүлбэр (төслийн бүтээлч тал) байх болно. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны аль ч талаас ийм төслийн ач холбогдлыг хэт үнэлж баршгүй.

Төслийн үйл ажиллагааг хэрхэн чадварлаг зохион байгуулах вэ?

Аливаа үйл ажиллагааны амжилт (төслийн үйл ажиллагаа орно) нь түүний зөв зохион байгуулалтаас хамаарна. Энд чухал дүрэм бол "гурвал" - багш, сурагч, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа юм. Багш нь багийн удирдан чиглүүлэх, засч залруулах, зөвлөх, хамгийн чухал нь урам зориг өгөх, стратегич байх үүргийг гүйцэтгэдэг. Оюутан, эцэг эх хоёр хамтран ажилладаг бөгөөд хүүхэд нь үзэл суртлын гүйцэтгэгч бөгөөд эцэг эх нь шаардлагатай мэдээллийг олж авахад тусалдаг бөгөөд заримдаа санаагаа бодитоор хэрэгжүүлдэг.
Төсөл дээр ажиллахдаа багш + хүүхдүүд, багш + эцэг эх, багш + хүүхдүүд + эцэг эх гэсэн янз бүрийн хослолын бүлгүүдийг бүрдүүлэх хамгийн зөв чиглэл гэж үздэг.
Долоо хоногт хоёр удаа багш хүүхдүүдтэй хүүхдийн түвшинд төсөл боловсруулах, төлөвлөх, мэдээлэл цуглуулах, судалгааны аргуудыг нэвтрүүлэх гэх мэт хичээлүүд, долоо хоногт нэг удаа (жишээлбэл, Баасан гарагийн орой) хичээл заадаг гэж бодъё. схемд: багш + эцэг эх + сурагч, үндсэн зарчим, дүрэм, төслийн бүтэц, тус бүрийн үйлдлийг тусгасан болно.
Энэ тохиолдолд төслийг хүүхдийн түвшинд авч үздэг, гэхдээ багш, эцэг эхийн давхар дэмжлэгтэйгээр.
Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амьдралд идэвхтэй оролцдог, тэдний нийтлэг бүтээлч сонирхол нь ердийн гэрийн харилцааны хүрээнээс давж гардаг тул энэ зохион байгуулалт сайн байдаг.

Төслийн бүтэц нь юу вэ?

Нийтлэлийн ивээн тэтгэгч: AMERICHIP бол дэлхий даяар, тэр дундаа Орос улсад салбартай, шинэлэг сурталчилгааны технологийг хөгжүүлж, үйлдвэрлэх чиглэлээр олон улсад тэргүүлэгч Америкийн корпораци юм.

Сургууль дахь төслийн үйл ажиллагаа

Americhip корпорацийн шинэлэг технологид суурилсан зар сурталчилгаа нь ердийн форматаас давж, ямар ч брэнд, бүтээгдэхүүн, үйлчилгээг тод, анхны байдлаар харуулах боломжийг олгодог. Та хэвлэлд гарсан видео сурталчилгааг гайхалтай гэж бодож байна уу? Энэ бол бодит байдал! Video-in-Print шинэлэг технологийг ашигласнаар та сэтгүүлийн хуудаснаас шууд видео үзэх боломжтой. Мөн энэ нь бүгд биш юм! Аудио болон видео сурталчилгаа, цаасан архитектур, гэрэл, тэр ч байтугай мэдрэхүйн зар сурталчилгааг чадварлаг хослуулснаар та ямар ч бүтээгдэхүүн, брэндийг сурталчлах үнэхээр сэтгэл татам кампанит ажлыг бий болгож чадна. Та Americhip.ru вэб сайтаас Americhip корпорациас орчин үеийн зар сурталчилгааны технологийн талаар илүү ихийг мэдэх боломжтой. Бизнесээ дараагийн шатанд гаргах боломжийг бүү алдаарай!

Энэ бүгдийг нарийвчлан авч үзье үе шатууд.

1. Асуудлын тухай мэдэгдэл

Асуудал нь хүүхдээс гарч болно (жишээлбэл, ангид санал асуулга явуулснаар та сурагчдад тулгамдаж буй бүх асуудлыг олж мэдэх боломжтой), эсвэл багш үүнийг удирдан чиглүүлж болно, өөрөөр хэлбэл багш ийм нөхцөл байдлыг бий болгодог. энэ асуудалд хүүхдүүдийн сонирхол, сонирхолгүй байдлыг харуулах. Хэрэв нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрвөл асуудал нь хувийн шинж чанартай болж, хүүхэд өөрөөс нь аль хэдийн үүссэн гэдгийг бид дахин тэмдэглэж байна.

2. Төслийн сэдэв

Сэдэв (төслийн нэр) нь түүний үндсэн санааг тусгасан байх ёстой. Жишээлбэл, төслийг "Сая час улаан сарнай" гэж нэрлэдэг. Энэ нэрийг А.Пугачевагийн алдарт дуунаас авсан гэж хүүхдүүд ярьдаг. Энэ нь төслийн нэрийг сонгох хууль ёсны байдлыг тайлбарлаж байна. Төслийг боловсруулахад хүргэсэн асуудал бол хайртай эмэгтэйчүүд, ээжүүд, найз нөхөддөө бэлэглэсэн хамгийн гайхамшигтай цэцэгнүүдийн нэг нь бараг тэр даруй үхдэгтэй холбоотой юм.
Төсөл боловсруулахдаа эхлээд асуудал үүсч, дараа нь төслийн сэдвийг тодорхойлох нь чухал юм. Танилцуулга нь өөр өөр бүтэцтэй: эхлээд сэдвийг зарлаж, дараа нь төслийн нэрийг тодорхойлсон асуудал.

3. Төслийн зорилго

Хэд хэдэн асуудалтай тулгарсан асуудлаас хамгийн чухал нь сонгогдсоны дараа төслийн зорилго тодорхойлогдоно.
Жишээлбэл, хэрэв та ангидаа дэлхийн гайхамшгуудын цуглуулга цуглуулахыг хүсвэл хэд хэдэн асуудал гарч ирж магадгүй юм.

– Сургуулийн орчинд ямар архитектурын барилгуудыг сэргээж болох вэ?
– Тодорхой бүтэц барихад ямар материалыг ашиглах нь дээр вэ?
– Загвар хийхэд ямар материал хамгийн тохиромжтой вэ? - гэх мэт.

Таны хувьд хамгийн чухал зүйлийг сонгосноор та төслийн зорилгыг тодорхойлж болно: жишээлбэл, архитектурын бүтцийг загварчлахад ямар материал хамгийн тохиромжтой вэ.

4. Төслийн зорилтууд

Ихэнх тохиолдолд даалгавруудыг дараахь байдлаар авч үздэг: онолтой холбоотой даалгавар (онолын даалгавар: судлах, олох, мэдээлэл цуглуулах); загварчлал, судалгаатай холбоотой даалгавар (судлж буй объектыг загварчлах эсвэл судалгааны туршилт хийх); танилцуулгатай холбоотой даалгавар (төслийг чадварлаг хамгаалах).
Төсөл боловсруулахдаа багш зөвхөн даалгавар өгөхөөс гадна хүүхдүүдтэй ярилцдаг (эцэг эхийн оролцоотойгоор бүр илүү сайн). Төслийг хамгаалахдаа зорилгоо заавал тусгасан байх ёстой.

5. Таамаглал

Зорилгодоо үндэслэн таамаглал дэвшүүлдэг. Архитектурын загварчлал руу буцаж ирэхэд бид дараахь таамаглалыг дэвшүүлж болно: хуванцарыг сургуулийн орчинд ашиглаж болох хамгийн оновчтой материал гэж үзье.

Материалын шинж чанарыг судалснаар энэ таамаглалыг батлах эсвэл үгүйсгэх боломжтой.

6. Ажлын төлөвлөгөө

Төслийн практик боловсруулалтыг эхлүүлэхийн өмнө (өөрөөр хэлбэл зорилго, зорилтоо аль хэдийн шийдсэн боловч хараахан ажиллаж эхлээгүй байгаа) бид хүүхдүүдэд төсөл дээр ажиллахдаа ашиглах судалгааны аргуудтай танилцуулах ёстой.

өөрийгөө бод;

ном үзэх;

насанд хүрэгчдээс асуух;

компьютерт нэвтрэх;

ажиглах;

мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх;

туршилт хийх;

Хамгаалахдаа бид судалгааны арга, өгсөн үүрэг даалгаврын хоорондын хамаарлыг илэрхийлдэг. Энэ бол үйл ажиллагааны төлөвлөгөө (өөрөөр хэлбэл арга замаар даалгаврыг практик хэрэгжүүлэх).
Жишээлбэл, төслийг хамгаалахдаа хүүхдүүд дараахь зүйлийг хэлдэг: "Мэдээлэл цуглуулахын тулд (энэ бол онолын ажил юм) бид насанд хүрэгчдээс асуусан: ээж, эмээ, хөршүүд; бид ном, нэвтэрхий толь уншдаг; бид интернетэд хандсан; Бид мэргэжилтэнтэй зөвлөлдсөн" гэх мэт. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд мэдээлэл хайхтай холбоотой онолын асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигласан аргуудыг нэрлэнэ.
Судлах, загварчлах хоёр дахь асуудлыг шийдэхийн тулд хүүхдүүд ямар судалгаа хийсэн, юу загварчилсан тухайгаа ярьдаг.
Туршилтын үр дүнг тодорхой зааж өгөх эсвэл материалыг сонгох хууль ёсны талаархи тайлбар бүхий загварчлалын хэрэгцээг тайлбарлах нь чухал юм.

Жишээ 1. "Сая час улаан сарнай" төслийн хүрээнд хүүхдүүд "Сарнай - Ус" сарнайн байдалд усны нөлөөг судалсан, "Сарнай - Химийн нэмэлт" гэсэн хоёр туршилт хийж, химийн нэмэлтүүдийн нөлөөг судалсан. тайрсан сарнайн урт наслалт. Судалгааны дүгнэлтийг тодорхой тусгаж, туршилтын үр дүнд үндэслэсэн хүснэгт, графикуудыг нотлох баримт болгон үзүүлэв.

Жишээ 2."Испани" боловсролын хөтөлбөр" төслийг хамгаалахын тулд судалгааны оронд загварчлал хийсэн. Хүүхдүүд Испанийн соёлын хамгийн гайхалтай зургуудыг харуулсан "Испани зургийн шат" цуглуулсан. Илтгэгчид (мөн 3-аас илүүгүй хүн хамгаалалтад оролцож болно) ажлынхаа талаар ярилцаж, яагаад дүр төрхөө харуулахын тулд яг ийм материалыг ашигласан (даавуу, хуванцар, тодорхой техник гэх мэт) тайлбарлав.

Хэрэв төсөлд хэд хэдэн хүн оролцож байгаа бол энэ үе шатанд илтгэгч бүр ерөнхий төслийг боловсруулахад оруулсан хувь нэмрийн талаар ярих ёстой, өөрөөр хэлбэл "дэд төсөл" -өө товч танилцуулах ёстой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Онолын асуудал ба загварчлал, судалгаатай холбоотой асуудал гэсэн хоёр асуудлыг шийдвэрлэх ажлын төлөвлөгөөний хэрэгжилтийг шалгасан. Гурав дахь ажил, хэрэв та санаж байгаа бол төслийн танилцуулга хийх явдал байв. Энэхүү даалгаврын хэрэгжилт нь төслийн хамгаалалтын бүх хугацаанд үргэлжилж байна.

7. Төслийн бүтээгдэхүүн

Аливаа төслийн логик үр дүн нь төслийн бүтээгдэхүүний танилцуулга байх ёстой - тодорхой материал (хэдийгээр үргэлж биш ч гэсэн) бодис нь утга учиртай, ашигтай байх ёстой. Төслийн санаа, зорилго, зорилтыг шийдвэрлэх ажил, бүхэл бүтэн ажлын туршид таныг дагалдаж байсан урам зориг - энэ бүхэн төслийн бүтээгдэхүүнд тусгагдсан байх ёстой.
Энэ нь таны хамгийн чухал зүйлийг цуглуулсан ном байж магадгүй юм хэрэгтэй мэдээлэлтөслийн сэдвээр; тодорхой үйлдлийг гүйцэтгэх алгоритмыг харуулсан цомог; төслийн чухал үе шатыг харуулсан бичлэг эсвэл үзүүлэн бүхий диск; таны боловсруулсан үйл явдлын сценари, каталог, кино гэх мэт. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд төслийн бүтээгдэхүүн болгон танилцуулах бүх зүйл нь зөвхөн танд (төслийг бүтээгчид болон хөгжүүлэгчдэд) төдийгүй сонирхол нь тухайн сэдэвтэй ямар нэгэн байдлаар холбогдох бусад хүмүүст чухал ач холбогдолтой байх ёстой. таны төслийн.
Жишээлбэл, "Сая час улаан сарнай" төслийн бүтээгдэхүүн нь зөвхөн товхимол төдийгүй сонирхолтой мэдээлэлсарнайн дээр, гэхдээ бас ашигтай: сарнайг арчлах зөвлөмж, сарнайн урт наслахад нөлөөлдөг ус, химийн нэмэлтүүдийн талаархи судалгааны үр дүн. Энэхүү товхимол хэд хэдэн хувь хэвлэгдсэн бөгөөд хүүхдүүд үүнийг найз нөхөд, тангарагтны гишүүд, багш нарт өгсөн.
“Испани” боловсролын хөтөлбөр” төслийн бүтээгдхүүн бол Испанийн талаар “нааш цааш” судлах боломжтой том зурагтай эвхэгддэг ном байсан. Үүнд танилцуулсан "Испанийн зургийн шат" нь зөвхөн Испанийг сонирхдог хүмүүст төдийгүй бусад аль ч улсын гол дүр төрхийг (төрийн бэлгэдэл, архитектур, уран зохиол, бүжиг, хоол, амралт гэх мэт.).
Тиймээс төслийн бүтээгдэхүүн нь таны бүх ажлын бодит үр дүн бөгөөд орчин үеийн амьдрал дахь төслийн ач холбогдлыг баталж байна.

8. Төслийн дүгнэлт (үр дүн).

Төслийн ажил нь та зорилгодоо хүрч чадсан эсэх, таамаглал батлагдсан эсэх, ажилдаа сэтгэл хангалуун байгаа эсэх зэргийг нэгтгэн дүгнэж дуусдаг. Та ирээдүйн төлөвлөгөөний талаар дуу хоолойгоо хүргэж болно.
Төслийн хамгаалалтын үе шатууд нь хөгжлийн үе шатуудтай бүрэн давхцаж, зөвхөн товч, үнэн зөв, товч байдлаар ялгаатай гэдгийг анхаарах нь чухал юм.

Хэвлэх үйлдвэр — "Боловсролын хамтын ажиллагааны панорама»

Хэвлэх үйлдвэр"Боловсрол дахь инноваци ба туршилт"
www.in-exp.ru
“Боловсрол дахь шинэлэг төсөл хөтөлбөрүүд” сэтгүүлийн редакцийн зөвлөл
“Сургууль дахь туршилт ба инноваци” сэтгүүлийн редакцийн зөвлөл
“Хотын боловсрол: Инноваци ба туршилт” сэтгүүлийн редакцийн зөвлөл
"Боловсрол дахь инноваци ба туршилт" ХХК
Москва, Сергей Есениний нэрэмжит 641-р боловсролын төв
Настава и васпитане сэтгүүлийн редакцийн зөвлөл (Белград, Серб)

2012 онд хийсэн:

Бүх Оросын тэмцээн - 2012 он
"Боловсролын хамтын ажиллагааны панорама"
Огноо:
2012 оны 3-р сарын 16-аас 2012 оны 4-р сарын 10 хүртэл

Боловсрол, боловсролын тогтолцоо, оюутан, багш, багш, сурагч, сурган хүмүүжүүлэгч, сурагч, боловсролын байгууллагын багш нарын үр бүтээлтэй ажиллах технологи, арга барил, арга, техник, аргын панорама.

Өрсөлдөөн нь захидал харилцаа учраас багшийн үйл ажиллагааны үр дүн биш, харин өөрийн туршлага, төслөө танилцуулах чадварыг үнэлдэг.

Уралдаанд оролцох хүсэлтээ ирүүлсэн хувь хүн, хуулийн этгээдийг оролцуулна.

• Багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйч, бүх төрлийн, хэлбэрийн боловсролын байгууллагын дарга, харьяалал, зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэрээс үл хамааран
• Дүүргийн арга зүйн төвийн арга зүйч, хотын арга зүйн төвийн арга зүйч, дүүргийн арга зүйн нэгдлийн арга зүйч
• Хөгжлийн үйл явцыг явуулдаг бүх төрлийн, төрлийн боловсролын байгууллагуудын захирлууд.
• Хөгжлийн үйл явцыг явуулдаг бүх төрлийн, бүх төрлийн боловсролын байгууллагууд

Уралдаанд оролцох материалыг http://in-exp.ru вэб сайтаас "УРАЛДААН" хэсгээс татаж авах боломжтой.

Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал
“Орчин үеийн боловсрол: туршлага, асуудал, хөгжлийн хэтийн төлөв”
Москва, Орос, 2012, 4-р сарын 1.Формат нь захидал харилцаа, цахим.

Хурлын материалыг бага хурлын шинжлэх ухаан, практикийн бүтээлийн эмхэтгэлд нийтэлж, “Боловсрол дахь инноваци ба туршилт” хэвлэлийн газрын www.in-exp.ru цахим хуудсанд байршуулна.
Чуулганы төгсгөлд оролцогч нь бүтээлийн цуглуулга, нэмэлт төлбөртэйгээр оролцооны гэрчилгээ авдаг. олон улсын хурал, (шалгалтын дараа) диплом " Шилдэг ажилолон улсын хурал - 2012".

• Боловсролын шинэ зорилго, үнэт зүйлс
• Орчин үеийн боловсролын шинэлэг үйл явц
• Багш нарын бэлэн байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх инновацийн үйл ажиллагаа
• Боловсролын үйл явцад мэдээллийн технологийг ашиглахтай холбоотой асуудлууд
• Зайны боловсрол
• Орчин үеийн хичээлийг хөгжүүлэх шинэлэг эх сурвалж
• Боловсрол дахь төслийн үйл ажиллагаа
• Боловсролд чадамжид суурилсан хандлага
• Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсрол: туршлага, асуудал, хөгжлийн хэтийн төлөв
• Хүртээмжтэй боловсрол

(Та мөн өөрийн ангиллыг санал болгож болно)

Хурлын материалыг бага хуралд оролцогчдод цахим шуудангаар илгээнэ. [имэйлээр хамгаалагдсан] 2012 оны 4-р сарын 1 хүртэл .
Хуралд оролцох материалыг http://in-exp.ru вэб сайтаас "ХУРАЛ" хэсгээс татаж авах боломжтой.

ЧУУЛГАНЫ Зохион байгуулах хороо:
Гүйцэтгэх нарийн бичгийн дарга -
Денисова Людмила Степановна [имэйлээр хамгаалагдсан]
утас. 8 903 119 55 97
Хэвлэлийн газрын захирал, профессор -
Сиденко Алла Степановна [имэйлээр хамгаалагдсан]Утас. 8 903 138 39 96 вэбсайт http://in-exp.ru

Та бүхнийг оролцохыг урьж байна!

Тус хэвлэлийн газар гурван сэтгүүл гаргадаг: " Хотын боловсрол: инноваци ба туршилт"(Rospechat дахь индекс 72415), "Сургууль дахь туршилт ба шинэчлэл"(71940), “Боловсролын салбар дахь шинэлэг төсөл хөтөлбөрүүд”(71941).

Манай сэтгүүлүүдийг ОХУ-ын Хэвлэл, телевиз, олон нийтийн харилцааны яам бүртгэдэг (2007 оны 6-р сарын 1-ний өдрийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн бүртгэлийн гэрчилгээ); сэтгүүлүүд 2008 оноос хойш хэвлэгдэж байна.

Байгуулагдсан он жилүүдэд сэтгүүлүүд олон тооны судлаач, дадлагажигчдыг нэгтгэсэн. Оросын Холбооны Улс, сурган хүмүүжүүлэх, боловсролын янз бүрийн асуудал дээр ажиллаж байна. Оросын олон нэр хүндтэй эрдэмтэд - Оросын янз бүрийн бүс нутгаас ирсэн Оросын Боловсролын академийн академич, корреспондент гишүүд, мэргэжлийн ашиг сонирхол нь боловсролын салбартай холбоотой сэтгүүлд зохиогчоор хамтран ажилладаг: Вербицкий А.А., Загвязинский В.И., Зеер Е.Ф., Зимняя I. .А., Кузнецов А.А., Лазарев В.С., Новиков А.М., Новиков Д.А., Слободчиков В.И., Фельдштейн Д.И.

Төслийг хэрхэн бэлтгэх вэ?

болон бусад олон. Шинжлэх ухааны байгууллагатай байгуулсан гэрээний үндсэн дээр цахим номын сан(2009 оноос хойш) сэтгүүлийн бүрэн текстийн материалыг RSCI мэдээллийн санд байрлуулж, боловсруулж, интернетэд захиалагчдад ашиглах боломжтой. 2009 оны 1-р сараас эхлэн тэдгээрийг Хэвлэлийн газрын вэбсайтад байршуулсан www.in-exp.ru.

Сэтгүүлийн хуудаснууд нь янз бүрийн төрөл, хэлбэрийн боловсролын байгууллагуудын шинэлэг үйл ажиллагааны агуулгатай холбоотой өргөн хүрээний асуудлыг хамардаг.
Нийтлэлүүд нь практикт чиглэсэн шинж чанартай байдаг. Тэдгээрээс та олон асуултын хариултыг олох боломжтой:

1. Боловсролын байгууллагын хөгжлийн үйл явцыг хангадаг орон нутгийн зохицуулалт, эрх зүйн орчин юу байж болох вэ?
2. Боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцын чанарыг хэрхэн үр дүнтэй удирдах вэ?
3. Шинэлэг төсөл гэж юу вэ, түүнийг бий болгох онцлог, механизм нь юу вэ?
4. Багшийн бүтээлч цех ямар байх вэ?
5. Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх онцлог, механизм юу вэ?
6. Боловсролын үйл ажиллагааны бүх нийтийн арга болох үндсэн чадамжийг эзэмшихийн тулд багш юу мэдэх ёстой вэ?
7. Оюутнууд, багш нар, боловсролын байгууллагуудын амжилтын багцыг хэрхэн бүрдүүлэх вэ? болон бусад олон

Сэтгүүлд: инноваци ба туршилтын үйл ажиллагааны онолын асуудлууд; Практик сэтгэл судлалын асуудал, хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх туршлага, янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийн боловсролын байгууллагуудад инновацийг нэвтрүүлэх; сурган хүмүүжүүлэх семинар; туршилтын талбай; залуу эрдэмтэн-практикт зориулсан захидлын сургууль гэх мэт.

Сайт дээр http://in-exp.ruСэтгүүлд нийтлэх нөхцөлийг "Нүүр хуудас" дээр байрлуулсан болно.

1 Головина Э.О. 1

Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн 1-р салбар

1. Беспалько В.П. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сургалтын дэвшилтэт технологи. - М., 1995.

2. Петровский Н.В. Контекст дахь боловсрол орчин үеийн боловсрол. – Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, №1, 1996.

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - Санкт-Петербург: Петр, 2000 он.

4. Сластенин В., Исаев И. нар Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг.

Инноваци буюу инноваци нь хүний ​​аливаа мэргэжлийн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанартай байдаг тул судлах, дүн шинжилгээ хийх, хэрэгжүүлэх сэдэв болдог. Инноваци нь өөрөө бий болдоггүй бөгөөд энэ нь шинжлэх ухааны судалгаа, багш нар, бүхэл бүтэн багуудын сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагын үр дүн юм. Энэ үйл явц аяндаа байж болохгүй, үүнийг зохицуулах шаардлагатай. Сурган хүмүүжүүлэх цогц үйл явцын шинэлэг стратегийн хүрээнд сургуулийн захирал, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн шинэлэг үйл явцын шууд дамжуулагч болох үүрэг ихээхэн нэмэгдэж байна. Сургалтын бүх төрлийн технологиуд: дидактик, компьютер, асуудалд суурилсан, модульчлагдсан болон бусад сурган хүмүүжүүлэх тэргүүлэх чиг үүргийг хэрэгжүүлэх нь багшийн мэдэлд байдаг. Боловсролын үйл явцад орчин үеийн технологийг нэвтрүүлснээр багш, сурган хүмүүжүүлэгчид зөвлөх, зөвлөх, сурган хүмүүжүүлэгчийн чиг үүргийг улам бүр эзэмшиж байна. Энэ нь тэднээс сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусгай сургалт шаарддаг, учир нь багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд зөвхөн тусгай, сэдвийн мэдлэгийг хэрэгжүүлдэг. орчин үеийн мэдлэгсурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх технологи. Үүний үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх инновацийг хүлээн авах, үнэлэх, хэрэгжүүлэх бэлэн байдал үүсдэг.

"Инноваци" гэсэн ойлголт нь шинэ, шинэ, өөрчлөлт гэсэн утгатай; Инноваци нь шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх арга хэрэгсэл, үйл явц юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцтай холбоотойгоор инноваци гэдэг нь сургалтын зорилго, агуулга, арга, хэлбэрт шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх, багш, сурагчдын хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулахыг хэлнэ.

Боловсролын шинэлэг үйл явцын мөн чанарыг ойлгоход сурган хүмүүжүүлэх хоёр чухал асуудал байдаг - дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судлах, нэгтгэх, түгээх асуудал, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны ололт амжилтыг практикт нэвтрүүлэх асуудал. Иймээс инновацийн сэдэв, инновацийн үйл явцын агуулга, механизм нь өнөөг хүртэл тусад нь авч үзсэн харилцан уялдаатай хоёр үйл явцыг нэгтгэх хавтгайд байх ёстой. инновацийн үйл явцын үр дүн нь онол практикийн огтлолцол дээр бий болсон онолын болон практикийн аль алиныг нь ашиглах явдал байх ёстой. Энэ бүхэн нь сурган хүмүүжүүлэх инновацийг бий болгох, хөгжүүлэх, ашиглахад удирдлагын үйл ажиллагааны ач холбогдлыг онцолж байна. Тиймээс гол санаа нь багш нь сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи, онол, үзэл баримтлалыг зохиогч, боловсруулагч, судлаач, хэрэглэгч, сурталчлагчийн үүргийг гүйцэтгэж чадна. Энэхүү үйл явцыг удирдах нь хамт олны туршлага эсвэл шинжлэх ухааны дэвшүүлсэн шинэ санаа, арга техникийг зорилтот түвшинд сонгох, үнэлэх, үйл ажиллагаандаа ашиглах боломжийг олгодог.

Нийгэм, соёл, боловсролын хөгжлийн орчин үеийн нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд шинэлэг анхаарал хандуулах хэрэгцээ нь хэд хэдэн нөхцөл байдлаас шалтгаалан тодорхойлогддог.

Нэгдүгээрт, нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтүүд нь янз бүрийн хэлбэрийн боловсролын байгууллагуудад боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах боловсролын тогтолцоо, арга зүй, технологийг эрс шинэчлэх шаардлагатай болсон. Багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагааны шинэлэг чиглэл, түүний дотор сурган хүмүүжүүлэх инновацийг бий болгох, хөгжүүлэх, ашиглах нь боловсролын бодлогыг шинэчлэх хэрэгсэл юм.

Хоёрдугаарт, боловсролын агуулгыг хүмүүнлэгжүүлэх ажлыг эрчимжүүлэх, хичээлийн хичээлийн хэмжээ, бүрэлдэхүүнийг тасралтгүй өөрчлөх, шинэ хичээлүүдийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна. байнгын хайлтзохион байгуулалтын шинэ хэлбэр, сургалтын технологи. Ийм нөхцөлд сургалтын орчин дахь сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үүрэг, эрх мэдэл ихээхэн нэмэгдэж байна.

Гуравдугаарт, сурган хүмүүжүүлэх инновацийг эзэмшиж, хэрэгжүүлэхэд багш нарын хандлагын мөн чанарын өөрчлөлт. Боловсролын үйл явцын агуулгыг хатуу зохицуулах нөхцөлд багш нь шинэ хөтөлбөр, сурах бичгийг бие даан сонгох төдийгүй сургалтын шинэ техник, аргыг ашиглахад хязгаарлагдмал байв. Хэрэв өмнө нь инновацийн үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн дээрээс санал болгосон инновацийг ашиглахад буурдаг байсан бол одоо улам бүр сонгомол, судалгааны шинж чанартай болж байна. Тийм ч учраас сургуулийн удирдлагууд, боловсролын байгууллагуудын ажлын чухал чиглэл бол багш нарын нэвтрүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, тэдгээрийг амжилттай хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Дөрөвдүгээрт, ерөнхий боловсролыг хамруулах боловсролын байгууллагуудзах зээлийн харилцаанд шилжих, шинэ төрлийн боловсролын байгууллагууд, түүний дотор төрийн бус байгууллагуудыг бий болгох нь тэдний өрсөлдөх чадварын бодит нөхцөл байдлыг бий болгодог.

Эдгээр нөхцөл байдал нь 20-р зууны эхээр шинэ мэдлэг, инновацийн шинжлэх ухаан - инновацийн шинжлэх ухааныг хөгжүүлэхэд тусалсан бөгөөд үүний хүрээнд материаллаг үйлдвэрлэлийн салбарт техникийн шинэчлэлийн хэв маягийг судалж эхэлсэн. ОХУ-ын дээд боловсролын тогтолцоог шинэчлэх нь дотоодын дээд боловсролын тогтсон уламжлал, дэлхийн боловсролын орон зайд нэвтрэхтэй холбоотой шинэ чиг хандлагын оновчтой уялдаа холбоог эрэлхийлсэнээр тодорхойлогддог. Энд хэд хэдэн чиг хандлага ажиглагдаж байна.

Тиймээс их сургуулийн боловсролын шинэлэг чиг хандлага:

1. Оросын олон их дээд сургуулиудад олон түвшний системийг хөгжүүлэх. Энэхүү системийн давуу тал нь суралцах хурд болон ирээдүйн мэргэжлээ сонгоход илүү их хөдөлгөөнийг бий болгодог. Энэ нь төгсөгчдийн их сургуулийн боловсролын үндсэн дээр шинэ мэргэжлийг эзэмших чадварыг бүрдүүлдэг.

2. Их дээд сургуулиудыг орчин үеийн мэдээллийн технологиор эрчимтэй баяжуулж, интернетийн системд өргөнөөр хамруулж, оюутнуудын зайн сургалтыг эрчимтэй хөгжүүлнэ.

3. ОХУ-ын дээд боловсролыг их сургууль болгох, бүх дээд боловсролын байгууллагуудыг улс орны болон дэлхийн тэргүүлэх их сургуулиудтай нэгтгэх үйл явц нь их сургуулийн цогцолборууд үүсэхэд хүргэдэг.

4. ОХУ-ын дээд боловсролыг өөрийгөө санхүүжүүлэхэд шилжүүлэх.

5. Дээд боловсролын шинэчлэлд Оросын их дээд сургуулиудыг хамруулах Мэргэжлийн боловсролдэлхийн стандартын шаардлагыг харгалзан . Тиймээс Оросын их сургуулийг шинийг турших туршилтын ажлын горимд шилжүүлж байна сургалтын хөтөлбөр, боловсролын стандартууд, боловсролын шинэ технологи, удирдлагын бүтэц.

Тиймээс боловсролын шинэлэг үйл явц нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад бүтээлч, шинэлэг хандлагыг хөгжүүлэх замаар тодорхойлогддог боловсролын шинэ парадигмын хөгжлийн илрэл юм. Өнөө үед дэлхийн боловсролын орон зайн хөгжлийн чиг хандлагыг урьдчилан таамаглаж, боловсролын тогтолцооны харилцан үйлчлэл, тэдгээрийн нэгтгэх үйл явцад үзүүлэх хариу үйлдэл дээр үндэслэн бүс нутгийн төрлийг тодорхойлж байна.

Би сургуулийн судалгааны төслийн сэдвүүдийг хэрхэн гаргаж ирсэн

Орчин үеийн боловсролыг олон улсын болгох ёстой гэсэн ойлголт бүх улс орнуудыг нэгтгэдэг. Тэдгээр. Их сургуулийн боловсрол нь олон соёлт боловсролын шинж чанарыг олж авч байна. Энэ нь үзэгдлийг өөр хүний ​​өнцгөөс үнэлэх чадварыг хөгжүүлдэг. өөр соёлууд, өөр нийгэм-эдийн засгийн формац.

Ном зүйн холбоос

Головина Э.О. Орчин үеийн боловсролын инноваци // Орчин үеийн шинжлэх ухааны дэвшил. – 2013. – No 10. – С. 74-75;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32967 (хандалтын огноо: 21/10/2018).

Сурган хүмүүжүүлэх инновацийн тухай ойлголт

"Инноваци" гэсэн нэр томъёоны тодорхойлолт нь маш олон янз байдаг. дагуу Англи-Орос толь бичиг, “инноваци” гэдэг нь инноваци, шинэлэг байдал, өөрчлөлт юм. "Инноваци" гэсэн нэр томъёоны товч тайлбарыг товч тайлбар толь бичигт өгсөн болно орчин үеийн ойлголтуудВ.А.Макаренкогийн ерөнхий редакцийн дор дурдсан нэр томьёо: “Инноваци (Англи хэлнээс инноваци - инноваци, шинэлэг байдал, Латинаар innovatio - шинэчлэх, шинэчлэх): 1) эдийн засагт хөрөнгө оруулалт хийх, тоног төхөөрөмж, технологийн үе үеийн өөрчлөлтийг хангах; 2) шинэ технологи, шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн үр дүнд бий болсон технологи; 3) шинэ санааг боловсруулах, нэгтгэх, шинэ онол, загвар бий болгох, хэрэгжүүлэх; 4) дүрмээр бол хувь хүн, өвөрмөц шинж чанартай улс төрийн хөтөлбөрүүд; 5) хэл шинжлэлд - шинэ формац, харьцангуй шинэ үзэгдэл, голчлон морфологи.

Инновацийн үйл явцын эхний шатанд бүх инновацийг материаллаг-техникийн болон нийгмийн гэсэн хоёр бүлэгт хувааж болно. Боловсролын шинэчлэл бол нийгмийн шинэчлэл юм. Нийгмийн инновацийн шинж тэмдэг нь техникийн шинэчлэлээс илүү өргөн хүрээг хамардаг, үүнээс хамааралтай байдаг. Хувийн шинж чанар, өөрчлөлтийн сэдэв нь хүмүүс өөрсдөө, тэдний байр суурь, байдал, дадал зуршил, харилцаа холбоо юм.

Боловсролын төслүүд: сэдэв, хөгжил, жишээ

Сластенин, Л.С.Подымова нар үнэмлэхүй шинэлэг байдал, харьцангуй шинэлэг байдал, псевдо-шинэлэг байдал, зохион бүтээх жижиг зүйлийг ялгадаг. Боловсролын үйл ажиллагаанд хамгийн түгээмэл зүйл бол харьцангуй шинэлэг зүйл юм.

Инновацийн хөдөлгөөн бол чухал хүчин зүйлболовсролын тогтолцоог шинэчлэх. "Инноваци" гэдэг ойлголт нь шинэ формац гэсэн үг. Дүрмээр бол инноваци нь хэд хэдэн асуудлын уулзвар дээр гарч ирдэг бөгөөд цоо шинэ асуудлыг шийдэж, боловсролын үйл явцыг тасралтгүй шинэчлэхэд хүргэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх инноваци гэдэг нь боловсролын синергетик үйл явцын чухал талыг тусгасан, сурган хүмүүжүүлэх үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд системтэйгээр нөлөөлж, тэдгээрийн одоогийн болон ирээдүйн утгыг эрс өөрчилдөг шинэ мэдлэгийг ойлгодог - парадигм, үзэл баримтлал, онол, систем, технологи гэх мэт. Инноваци нь багш, сурагчдыг шинэ сэтгэлгээ, үйл ажиллагааны хэв маяг болгон төлөвшүүлдэг.

Шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх ухааны гол утга учир нь оюутны хувийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх үндсэн дээр ирээдүйд анхаарлаа хандуулах явдал юм. Инновацийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны чухал шинж чанар бол боловсролын болон шинжлэх ухааны ажлын явцад бий болсон шинэ санаа, мэдлэг хэлбэрээр "сурган хүмүүжүүлэх инновацийг бий болгох" үе шат бөгөөд субъектив шинж чанараас шинэ зүйлийг объектив болгоход шилжих тасралтгүй үйл явц юм. шинэлэг багшийн үйл ажиллагаа. Шинэ зүйлийг объект болгох гэдэг нь шинэлэг санааг хэрэгжүүлэх, түүнийг хөгжүүлэх, бусад хүмүүсийн хуулбарлах, мэдрэх, шингээх үе шатанд шилжих явдал юм.

Боловсролын байгууллагуудыг шинэчлэх нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга бол инноваци юм. Боловсролын инноваци нь хувь хүн, нийгмийн байнга өөрчлөгдөж байдаг хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх байгалийн бөгөөд зайлшгүй нөхцөл юм. Хадгалахад нэг талаас хувь нэмэр оруулж байна тогтвортой үнэт зүйлсНөгөө талаар инноваци нь хуучирсан, хоцрогдсон бүх зүйлээс татгалзахад хүргэдэг бөгөөд тэд өөрсдөө нийгмийн өөрчлөлтийн үндэс суурийг тавьдаг.

Өнөөдөр инновацийн боловсрол нь хувь хүн болон нийгэмд шинэ төрлийн үйл ажиллагааг өдөөж, загварчлах боловсролын болон нийгэм-боловсролын үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүн юм.

Инновацийн боловсролын агуулга нь хүмүүнлэг, хувийн шинж чанартай, боловсролын салбараар бүтэцлэгдсэн, сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн боловсролд шинэ, уламжлалт эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг нэгтгэсэн, хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдүүлэх, өөрийгөө танин мэдүүлэхэд чиглэгдсэн байдаг. Боловсролын технологи нь багшийн зохион байгуулагч, боловсролын үйл явц дахь хамсаатан, сурагчдын хоорондын яриа хэлцэл хэлбэрээр зохион байгуулагдсан, оюутны хувийн идэвхтэй субъектив байр суурьтай байх үүргийг нэмэгдүүлэхэд суурилдаг.

Боловсролын шинэлэг орчин гэдэг нь хувь хүний ​​хөгжил, сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, оюутнуудын дунд уламжлалт бус сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд цогц нөлөө үзүүлдэг корпорацийн соёлоор нэгдсэн боловсролын байгууллагын боловсролын орон зай юм.

Боловсролын шинэлэг орчны өвөрмөц шинж чанар нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн үндсэн хүчин зүйлүүд болох амьдрах орчин, боловсрол, бие даан боловсрол олгох, бие даан боловсрол олгох нэг хэлбэрт нэгтгэгдэж, оюутан бүрийн хувийн бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Боловсролын шинэлэг орчин нь бие даасан субъектууд болон корпорацийн багшлах нийгэмлэгийн бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх тэргүүлэх хүчин зүйл болж байна. Энэхүү сэтгэлгээ нь ухамсрын ба ухамсаргүй байдлын синтез (Л. С. Выготский), ухамсар, үйл ажиллагааны нэгдэл (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев) дээр үндэслэсэн бөгөөд сургуулийн шинэлэг боловсролын орчин, субъектуудын хувийн, мэргэжлийн болон нийгмийн сэдэл болон Боловсролын үйл явцын объектууд. Бүтээлч байдлын хамгийн дээд хэлбэр болох шинэлэг сэтгэлгээний гол шинж чанаруудын нэг нь асуудлыг шийдвэрлэх уламжлалт аргаас хараат бус байх, тэдний санаа, төслийг ирээдүйд чиглүүлэх явдал юм.

Боловсролын шинэлэг үйл явц

Инновацийн тухай ойлголт, инновацийн үйл явц

Инноваци — зах зээлд борлуулсан шинэ буюу сайжруулсан бүтээгдэхүүн хэлбэрээр хэрэгжсэн инновацийн үйл ажиллагааны эцсийн үр дүн; практикт ашигласан шинэ буюу сайжруулсан үйл явц.

Инноваци -Эдгээр нь салшгүй нэгдмэл байдлаар авч үзсэн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог сайжруулах санаа, үйл явц, арга хэрэгсэл, үр дүн юм.

"Инноваци" гэсэн ойлголт шинэчлэл, шинэлэг байдал, өөрчлөлт гэсэн үг; Инноваци нь шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх арга хэрэгсэл, үйл явц юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцтай холбоотойгоор инноваци гэдэг нь сургалтын зорилго, агуулга, арга, хэлбэрт шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх, багш, сурагчдын хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулахыг хэлнэ.

Инноваци гэдэг нь практикийг урагшлуулах зайлшгүй дэвшилтэт шинэчлэл юм.

Инновацийн үйл явц - Шинжлэх ухааны мэдлэгийг инноваци болгон хувиргах үйл явц, инноваци нь санаанаас тодорхой бүтээгдэхүүн, технологи (оюуны бүтээгдэхүүн) эсвэл үйлчилгээнд төлөвшиж, практик хэрэглээгээр дамжин тархдаг үйл явдлын дараалсан хэлхээ юм.

Боловсрол дахь инновацийн үйл ажиллагааны чиглэл.

Зарим инновацийн үйл явц нь сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судлах, нэгтгэх, түгээхтэй холбоотой байдаг бол зарим нь сурган хүмүүжүүлэх инновацийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх асуудлыг илүүд үздэг.

Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны шинэлэг өөрчлөлтийн үндсэн чиглэлүүд онол, технологи(агуулга, хэлбэр, арга, хэрэгсэл), хяналт(зорилгууд ба үр дүн), боловсролын байгууллагууд.

Инновацийн үйл ажиллагааны чиглэл

Төрөл бүрийн боловсролын байгууллагуудад боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах боловсролын тогтолцоо, арга зүй, технологийг шинэчлэх (багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн үйл ажиллагааны шинэлэг чиглэл, үүнд сурган хүмүүжүүлэх инновацийг бий болгох, хөгжүүлэх, ашиглах);

Байгууллагын шинэ хэлбэр, сургалтын технологийг хайх;

Багш нарын нэвтрүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, тэдгээрийг амжилттай хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

Ерөнхий боловсролын байгууллагуудыг зах зээлийн харилцаанд оруулах, шинэ төрлийн боловсролын байгууллагууд, түүний дотор төрийн бус байгууллагуудыг бий болгох; Олон тооны ерөнхий болон хувийн инновацийн төслүүдийн дүн шинжилгээ нь дараахь зүйлийг ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх инноваци гэж ангилах боломжийг олгосон.

Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх практикийн тогтолцоог хамарсан боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох ерөнхий санаа, практик технологи нь шинэ биш боловч байнга хамааралтай, шавхагдахаас хол байдаг;

Хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь онолын зарчим, практик технологиудыг бүхэлд нь;

Шинэ санаан дээр үндэслэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах, удирдах арга барил;

Мэдээлэл, олон нийтийн харилцааны шинэ санаа, хэрэгслийг ашиглахад суурилсан технологи.

Инновацийн ангилал

Үйл ажиллагааны төрлөөр:

Сурган хүмүүжүүлэх (сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хангах);

Менежмент (боловсролын байгууллагын удирдлагаар хангах).

Хүчин төгөлдөр байх хугацаагаар:

Богино хугацааны;

Урт хугацааны;

Өөрчлөлтийн шинж чанараар:

Радикал (үндсэн шинэ санаа, хандлагад үндэслэсэн);

Хосолсон (мэдэгдэж буй элементүүдийн шинэ хослол дээр үндэслэсэн);

Өөрчлөгдсөн (одоо байгаа дээж, маягтуудыг сайжруулж, нэмж оруулсны үндсэн дээр);

Өөрчлөлтийн цар хүрээгээр:

Орон нутгийн (бие биенээсээ хамааралгүй бие даасан оролцогчид эсвэл бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн өөрчлөлт);

Модульчлагдсан (орон нутгийн хэд хэдэн инновацийн харилцан уялдаатай бүлгүүдийг нэвтрүүлэх);

Систем (системийг бүхэлд нь бүрэн сэргээн засварлах);

Ашиглалтын цар хүрээгээр:

цорын ганц (нэг удаа хийсэн);

Сарнисан (давтагдах);

Гарал үүслээр нь:

Гадаад (боловсролын системээс гадуурх эх сурвалж);

Дотоод (боловсролын систем дэх эх сурвалж);

либерал;

Захиргааны;

санаачилга;

Үйл ажиллагаанаас хамааран:

§ инноваци - үр дүнтэй байдлыг хангах нөхцөл боловсролын үйл явц(боловсролын шинэ агуулга, боловсролын шинэлэг орчин, нийгэм соёлын нөхцөл гэх мэт);

§ инноваци-бүтээгдэхүүн (сурган хүмүүжүүлэх хэрэгсэл, технологийн боловсролын төсөл гэх мэт);

§ зохион байгуулалт, удирдлагын шинэчлэл (боловсролын тогтолцооны бүтцэд чанарын хувьд шинэ шийдэл, тэдгээрийн үйл ажиллагааг хангадаг удирдлагын журам).

Хэрэгжүүлэх эсвэл хэрэгжүүлэх чиглэлээс хамааран инноваци нь дараахь байж болно.

§ боловсролын технологи, боловсролын тогтолцооны боловсролын чиг үүргийн чиглэлээр;

§ сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн бүтэц, сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийн систем гэх мэт.

Сургуулийн төслүүд

Нийгэм сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдлын хувьд инновацийг дараахь байдлаар ялгаж болно.

§ Холбооны

§ Бүс нутгийн

§ тодорхой төрлийн боловсролын байгууллага, багш нарын мэргэжлийн болон хэв маягийн тодорхой бүлгүүдэд зориулагдсан дэд бүс нутаг эсвэл орон нутгийн

Инновацийг үнэлэх шалгуур

Сурган хүмүүжүүлэх инновацийн шалгууруудын багц:

§ шинэлэг зүйл(шинэлэг байдлын хэд хэдэн түвшин байдаг: үнэмлэхүй, орон нутгийн үнэмлэхүй, нөхцөлт, субъектив, түгээмэл байдал, хэрэглээний хамрах хүрээний хувьд ялгаатай);

§ оновчтой байдал(үр дүнд хүрэхийн тулд багш, сурагчдын хүч хөдөлмөр, хөрөнгө зарцуулалтыг хэлнэ. Боловсролын үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх инновацийг нэвтрүүлж, бие бялдар, оюун санаа, цаг хугацааны хамгийн бага зардлаар өндөр үр дүнд хүрч байгаа нь түүний оновчтой байдлыг илтгэнэ);

§ маш сайн гүйцэтгэл(багш нарын үйл ажиллагааны эерэг үр дүнгийн тодорхой тогтвортой байдлыг хэлнэ. Хэмжилтийн хувьд үйлдвэрлэлийн чадвар, үр дүнг ажиглах, засах боломжтой, ойлгох, танилцуулах хоёрдмол утгагүй байдал нь шинэ арга техник, заах, хүмүүжүүлэх арга барилын ач холбогдлыг үнэлэхэд энэ шалгуурыг зайлшгүй шаардлагатай болгодог);

§ бүтээлч хэрэглээний боломжолон нийтийн туршлага дахь инноваци (хэрэв үнэ цэнэтэй сурган хүмүүжүүлэх санаа, технологи нь явцуу, хязгаарлагдмал хэрэглээний хүрээнд хэвээр байвал энэ нь магадлал багатай юм. энэ тохиолдолдБид сурган хүмүүжүүлэх инновацийн тухай ярьж болно).

Холбогдох мэдээлэл:

1. V2: Танин мэдэхүйн үйл явц
2. VII. “ХҮСЭЛТЭЙ БАЙДАЛ”: БИОЛОГИ БОЛОН БУСАД ХАРИН ХӨРӨНГӨ ОРУУЛАЛТЫН ҮЙЛ ЯВЦ
3. A) "Боловсролын тухай" ОХУ-ын ХУУЛЬ, БОЛОВСРОЛЫН САЛБАРЫН ТӨРИЙН БОДЛОГЫН ЗАРЧИМ. ОХУ-ын “Боловсролын тухай” хуулийн төсөл
4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах
5. б) Сэтгэцийн үйл явцболон сэтгэцийн формацууд
6. Тасалбар 20. Карст үйл явц, тэдгээрийн хөгжлийн нөхцөл, үндсэн хэлбэрүүд. Псевдокарст
7. НАСАНД НАСАНЧДЫН БОЛОВСРОЛЫН НАМТАРЫН ХАНДЛАГА
8. Бохир усыг хэсэгчлэн цэвэрлэхэд хурдан процессыг ашигладаг. Ихэнх
9. Инженерийн сэтгэл судлалд хөдөлмөрийн гол субъект нь "оператор" - мэдээллийн процессоор дамжуулан нарийн төвөгтэй төхөөрөмжтэй харьцдаг хүн юм.
10. Орос улсад ийм хэрэгцээ бий хууль эрх зүйн боловсрол, онолын буюу шинжлэх ухааны хууль зүйн үндэслэлд үндэслэсэн
11. Зорилгодоо чиглэсэн зан үйлийн вектор болох давамгайлагчийг бий болгоход болзолгүй (коньюгат) дарангуйлах үйл явц ба
12. Массын үзэгдлийн өөрчлөлт ба дундаж утгууд. Өмнө дурьдсанчлан, статистикийн судалгаанд хамрагдсан нийгмийн массын үзэгдэл, үйл явц нь нийт хүн амд нийтлэг байдаг.

Байгаль орчны боловсролын нэг хэлбэр нь эко аялал жуулчлал, гол онцлогбайгаль, түүний баялгийг идэвхтэй танин мэдэх, байгаль, орон нутгийн нийгэм соёлын орчныг хамгаалах үйл ажиллагааг дэмжих. Эко аялал жуулчлал нь боловсрол, хүмүүжлийн, хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг сайжруулах чиг үүрэг, оюун санааны болон оюун санааны нэгдмэл байдлыг ухамсарлах замаар хувь хүнд иж бүрэн нөлөө үзүүлдэг. биеийн эрүүл мэндхүн. Аялал жуулчлалын хувьд бэрхшээлийг даван туулах чадварыг хөгжүүлж, хүүхдүүд нэгдэл, ухамсартай сахилга бат, тэсвэр тэвчээр, хариуцлагатай байдалд суралцдаг. Аялал жуулчлалын үүрэг нь өсвөр үеийнхний ёс суртахуун, оюун санааны боловсрол, нийгэмшүүлэх, харилцааны чанарыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу нэн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Экологийн аялал жуулчлалын янз бүрийн хэлбэрүүд нь нийгмийн тодорхой туршлага, мэдлэг, ур чадвар, практик ур чадварыг өөртөө шингээж, тэдгээрийг өөрийн нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээ, төлөвшсөн зан чанарын шинж чанар, идэвхтэй бүтээлч байдал, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө танин мэдэх хүсэл эрмэлзэл болгон хувиргахад тусалдаг. өөрийгөө сайжруулах. ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлалд үндэслэн сургуулийн сурагчдын эрүүл мэнд, нийгэм-байгалийн өвөрмөц орчин, хүрээлэн буй орчныг хамгаалах, бэхжүүлэх "Манай шинэ сургууль" санаачилгын чиглэлийг харгалзан үзнэ. Сургуулийн боловсролын орчны нөхцөлийг харгалзан "Сургуулийн эко аялал жуулчлалын нөхцөл" энэхүү шинэлэг төслийг боловсруулсан. нийгмийн хөгжилхувь хүн"

Зорилго, зорилтууд.

Зорилго: байгаль орчны аялал жуулчлалын үйл ажиллагаанд оролцуулах замаар тухайн хүнийг нийгэмшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Байгаль орчны боловсролын агуулгыг өргөжүүлэх
2. Формаци эрүүл дүр төрхамьдрал, эх оронч үзлийн боловсрол, болгоомжтой хандлагабайгальд
3. Бүс нутгийн байгаль орчин, орон нутгийн түүхийн Globus нийгэмлэгтэй хамтран ажиллана
4. Оюутнуудыг эко аялалд хамруулах

Төсөл боловсруулах урьдчилсан нөхцөл

1. Байгалийн үзэсгэлэнт газар, археологийн хосгүй дурсгалт газрууд, түүхэн уламжлал нь тухайн нутгийн экологи, аялал жуулчлалын чадавхийг хөгжүүлэх олон урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.
2. MKOU "Михайловская дунд сургууль"-ийн үндсэн дээр явган хүний ​​аялал жуулчлал.

Үндсэн чиглэлүүд

• Боловсролын
• Спорт
• Шинжлэх ухааны

Төслийг хэрэгжүүлэх механизмууд

1. Оюутан, багш нар, бүс нутгийн байгаль орчин, орон нутгийн түүхийн “Глобус” хөдөлгөөний гишүүдийг эко аялал жуулчлалд татан оролцуулах
2. Сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг боловсролын практикт нэвтрүүлэх.
3. Зуны жуулчны ралли, явган аялал, нэг өдрийн болон олон өдрийн явган аялал зохион байгуулах, явуулах.

Төслийн шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг

1. Энэ төсөл
2. Сургуулийн дүрэм
3. "Аялалын маршрут" сургалтын гарын авлага
4. "" ном
5. Экологийн замуудын паспорт No1 - No10

Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа

Бэлтгэл үе шат – 2014 оны 4-5 сар

Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах, төслийг хэрэгжүүлэх чиглэлийг тодорхойлох

Зохицуулалтын тогтолцоог эцэслэн боловсруулах

"Аялал жуулчлалын маршрут" сургалтын курс боловсруулах

Туршилтын үе шат - 2014 оны 6-р сараас 9-р сар

"Аялалын маршрут" сургалтын хөтөлбөрийг батлах

Төслийн хүрээнд төлөвлөгөөний дагуу үйл ажиллагаа явуулах

Эцсийн шат - 2015 оны 10-р сараас 3-р сар

Хүрсэн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, ажлын туршлагыг түгээн дэлгэрүүлэх ажлыг цаашид хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг тодорхойлох

Төслийн хэрэгжилтээс хүлээгдэж буй үр дүн

Ажлын явцад:

1. Оюутнуудын байгаль орчны мэдлэг, оюун санааны болон ёс суртахууны чадавхийг нэмэгдүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маяг;
2. Аялал жуулчлалын талаархи мэдлэг, ур чадварыг бий болгох, аялал жуулчлалын ур чадварыг сайжруулах, эзэмших;
3. Сургуулийн нийгмийн байдлыг сайжруулах;
4. Маш олон эерэг сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдэл.

Хэвлэсэн болон дижитал бүтээгдэхүүн:

1. “Экологийн аялал жуулчлал нь нийгмийн хөгжлийн нөхцөл” боловсролын төсөл
2. Экологийн замуудын гарын авлага
3. Оюутнуудын бүтээлч, судалгааны ажлын цуглуулга
4. Мультимедиа үзүүлэн, зураг, видео

Зохицуулалтын болон эрх зүйн дэмжлэг

Хавсралт No1.

Аялал жуулчлалын маршрутууд

No1 – Гилевское усан сан (Хавсралт No2)

No2 – Sharp Hill (Хавсралт No3)

No3 – Ливляндскийн байгалийн нөөц газар (Хавсралт No4)

No4 – Цэнхэр нуур (Хавсралт No5)

Хавсралт No2

№1 "Гилевын усан сан"

1. Экологийн замын тодорхойлолт

Боломжтой байдал: Экологийн 1-р зам манай сургуулиас хойш 38 км зайд байрладаг. Хүүхдүүдийг сургуулийн автобусаар тээвэрлэдэг. Гилевскийн усан сангийн нутаг дэвсгэр дээр археологийн дурсгалууд - МЭӨ 2-р мянганы дунд үе, МЭӨ VI-VII зуун, МЭ VIII-XI зууны үеийн оршуулгын цогцолборууд байдаг. Байгалийн дурсгалт газруудыг судлах чиглэлээр шинжлэх ухааны судалгааны ажил явуулах маш сайн нөхцөл бүрдсэн.

Энд олон төрлийн байгалийн дурсгалт газрууд байдаг. Усан сангийн үзэсгэлэнт эрэг дээр олон зуун хүн амрах гэж энд ирдэг. Эдгээр газрууд түүхтэй холбоотой.

Мэдээллийн багтаамж:№1 эко зам дээр бид байгалийн дурсгалт газрууд - археологийн дурсгалт газрууд - МЭӨ 2-р мянганы дунд үе, МЭӨ VI-VII зууны болон МЭ VIII-XI зууны үеийн оршуулгын цогцолборуудтай танилцах боломжтой; Березовка голын ойролцоо далайн эрэг, дарвуулт завины амралтаар; жилийн турш загас агнуурын аялал жуулчлалтай; усанд шумбах, дарвуулт завь, Корболиха тосгоны музейд аялах зэрэг.

Хавсралт No3

№2 "Шарп толгод"

Экологийн замын тодорхойлолт

Замыг сонгох шийдвэрлэх нөхцөл:зочлох хүртээмжтэй байдал, хүрээлэн буй орчны ландшафтын сэтгэл татам байдал, гоо зүйн илэрхийлэл, маршрутын мэдээллийн багтаамж.

Боломжтой байдал: Экологийн 2-р зам нь 23 км зайд байрладаг. манай сургуулиас баруун урд зүгт. Хүүхдүүдийг сургуулийн автобусаар тээвэрлэдэг. Третьяков мужийн байгалийн дурсгалт газруудыг судлах судалгааны ажилд маш сайн нөхцөл бий.

Сэтгэл татам байдал, гоо зүйн илэрхийлэл:.Энэ бол маш үзэсгэлэнтэй байгалийн дурсгалт газар бөгөөд хүн бүр ууланд авирч, энэ газарт амарч, амарч болно, ойролцоох тосгон, хотууд маш тод харагдаж, байгалийн ландшафтын бүх гоо үзэсгэлэн харагдана.

Мэдээллийн багтаамж:Тусгай хамгаалалттай байгалийн бүс нутагОстрая толгод ("Постзмейногорскийн цогцолбор") байгалийн дурсгалт газрууд орно. Сопка Острая тосгоноос баруун хойш 5 км зайд оршдог. Екатеринское. Энэ толгодын анхны тайлбарыг 1770 онд Сибирь, тэр дундаа Третьяков мужаар аялсан П.С.Палласын "Оросын улсын янз бүрийн мужуудаар хийсэн аялал" номноос олж болно: "... уул, түүн дээр ургадаг мод, бут сөөг, конус хэлбэрийн хувьд үүнийг хурц сэвсгэр толгод гэж нэрлэдэг. Энэ уул нь бие биенийхээ дээр хэвтсэн нүцгэн боржин гахайнаас бүрддэг. Эдгээрийн балгасаас нарс, хус, шанага зэрэг мод ургадаг боловч уул бүхэлдээ мөлхөгч казак арцаар бүрхэгдсэн байдаг. Мөн энэ бүх ууланд нэг төрлийн жижиг, маш чихэрлэг, улаавтар өргөс ихэвчлэн ургадаг...” гэжээ.

Энэ дов, ялангуяа дайны жилүүдэд ургамал, булаг шандаараа баялаг байсан тул хэнийг ч тэжээж, усалж чаддаг байсан гэж эртний хүмүүсийн яриагаар ярьдаг. Энд бөөрөлзгөнө, бөөрөлзгөнө, үхрийн нүд, viburnum, төрөл бүрийн сонгино ургадаг. Одоо эдгээр ургамлууд цөөхөн байгаа бөгөөд зөвхөн хамгийн мадаггүй зөв нь л үлддэг. Булгийн тоо эрс цөөрсөн.

Уул толгод хэдэн арван километрийн цаанаас харагддаг. Энэ нь хэлбэр дүрс, гоо үзэсгэлэнгээрээ хажуугаар өнгөрч буй олон хүмүүсийн анхаарлыг татаж, оргилд гарч, шувууны нүдээр хүрээлэн буй орчныг судлахад хүргэдэг. Энэ нь хэлбэр дүрсээсээ болоод "Остря" (эсвэл "Оструха") гэж хочилдог. Түүний орой дээрээс та бүс нутгийн бараг бүх тосгоныг харж болно, тэдэн рүү чиглэж буй замын ороомог туузууд, бүх талбай, хөдөөгийн замуудын хамт сүлжээ үүсгэдэг. Тэгээд толгод, толгод, толгод... Тэгээд хаа нэгтээ алсад жинхэнэ уулсын тойм цагаан байдаг. Энэ толгодыг зочилж, тэр ч байтугай оргилд нь авирч буй олон хүмүүс гарын үсгээ үлдээхийг хичээдэг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй юм.

Хавсралт No4

№3 "Ливляндскийн нөөц газар"

1. Экологийн замын тодорхойлолт

Замыг сонгох шийдвэрлэх нөхцөл: зочлох хүртээмжтэй байдал, хүрээлэн буй орчны ландшафтын сэтгэл татам байдал, гоо зүйн илэрхийлэл, маршрутын мэдээллийн багтаамж.

Боломжтой байдал: Экологийн 3-р зам 33 км зайтай. манай сургуулиас урд зүгт. Хүүхдүүдийг сургуулийн автобусаар тээвэрлэдэг.

Сэтгэл татам байдал, гоо зүйн илэрхийлэл:Экологийн 3-р жим нь жилийн аль ч үед үзэсгэлэнтэй, төгөлийн дуу чимээг сонсож, тал нутгийнхаа сайхныг биширч, байгалийн цэнгэг агаараар амьсгалах гайхалтай, өвөрмөц байгалийн булан юм.

Мэдээллийн багтаамж:Ливляндскийн нөөцийг (2007 он хүртэл - Гилевский) Алей голын хөндийн байгалийн тогтолцоог хадгалах, сэргээх, намгархаг газар, хээрийн цогцолборын шувууд, амьтан, ургамлын байгалийн амьдрах орчныг хадгалах, нөхөн үржихүйн зорилгоор зохион байгуулжээ. Ливляндскийн байгалийн нөөц газрыг байгуулах нь ховор амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчныг хамгаалахад чиглэсэн арга хэмжээ төдийгүй баруун өмнөд хэсгийн биологийн олон янз байдлыг хадгалах явдал юм. Алтайн нутаг. Нөөцийн талбай нь 11,552 га бөгөөд Гилевскийн усан сангийн голын хэсэг ба зэргэлдээх газрыг хамардаг.

Нөөцийн тусгай хамгаалалтын дэглэм нь байгалийн нөөцийг ашиглахад хэд хэдэн хязгаарлалт тавьдаг. Болзолгүй дүрмүүд нь: ой модыг устгахыг хориглох; дотор бэлчээх усны хамгаалалтын бүсүүд; 5-6-р сард хадлан бэлтгэх; сүрэл, хуурай хогийн ургамлыг шатаах; долдугаар сар хүртэл олон нийтийн аялал жуулчлал, зохион байгуулалттай амралт зугаалгын бусад хэлбэр; усалгаа, ус зайлуулах ажил хийх; цасан машин, моторт завь жолоодох; механикаар аялах тээврийн хэрэгсэлнийтийн замаас гадуур; ан агнах болон бусад төрлийн ан амьтдыг ашиглах; үйлдвэрлэлийн болон ахуйн хог хаягдлыг зайлуулах.

Үүний зэрэгцээ, хариуцлагагүй хандлагаас болж "хүний ​​оршихуйн ул мөр" ихэвчлэн гарч ирдэг амарч буй хүмүүст нөхцөл байдал бий. Харамсалтай нь байгалийн хээрийн ургамлууд нөөцийн тодорхой хэсэгт л хадгалагдан үлдсэн боловч хүний ​​аж ахуйн үйл ажиллагааны янз бүрийн сөрөг нөлөөнд өртөж байна. Энэ үйл явцыг зогсооход хамгийн хэцүү байдаг.

Хавсралт No5

№4 “Цэнхэр нуур”

No4 Экологийн мөрийн тодорхойлолт

Замыг сонгох шийдвэрлэх нөхцөл:зочлох хүртээмжтэй байдал, хүрээлэн буй орчны ландшафтын сэтгэл татам байдал, гоо зүйн илэрхийлэл, маршрутын мэдээллийн багтаамж.

Боломжтой байдал: Экологийн 4-р зам манай сургуулиас баруун тийш 50 км зайд байрладаг. Хүүхдүүдийг сургуулийн автобусаар тээвэрлэдэг.

Сэтгэл татам байдал, гоо зүйн илэрхийлэл:Экологийн 4-р жим бол жилийн аль ч үед үзэсгэлэнтэй, төгөлийн дуу чимээг сонсож, тал нутгийнхаа сайхныг биширч, байгалийн цэнгэг агаараар амьсгалах гайхалтай, өвөрмөц байгалийн булан юм.

Мэдээллийн багтаамж:Цэнхэр нуур бол үерт автсан уурхай юм. Зэсийн агууламжтай тул нуурын ус нь тэнгэрийн хөх өнгөтэй байдаг. Алтайн бэлд оршдог бөгөөд өвөрмөц, онгон дагшин гоо үзэсгэлэнгээрээ бусдаас ялгардаг. Нуурын эргэн тойрон дахь тохилог булан нь тус нутгийн бүх оршин суугчид болон түүний зочдын дуртай амралтын газар болжээ. Энэ нууранд очсоныхоо дараа В.Добрынин “Цэнхэр нуур” дууг бичжээ.

САНУУЛГА

боловсролын төсөл, танилцуулга үүсгэх талаар

Төслийн аргаЭнэ бол оюутны хувийн шинж чанарыг бие даан хөгжүүлэх, түүний оюуны чанар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сургалтын систем, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах уян хатан загвар юм.

удахгүй болох үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлсон;

үндсэн үе шатуудыг тодорхойлсон;

үе шат бүрийн үр дүнг даалгавар хэлбэрээр тодорхойлдог;

төслийн эцсийн хугацааг тогтоосон;

гүйцэтгэгчдийг тодорхойлж, тус бүрийн чиг үүргийг хуваарилсан;

зорилгодоо хүрэх хөрөнгийн эх үүсвэрийг тодорхойлсон;

төслийн үр дүнгийн талаар тайлагнах хэлбэрийг тодорхойлсон;

Төслийн үйл ажиллагаа– энэ бол боловсрол-танин мэдэхүйн, бүтээлч эсвэл тоглоомын үйл ажиллагаа, нийтлэг зорилготой, үйл ажиллагааны нийтлэг үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн арга, арга, арга барилыг тохиролцсон байх.

Боловсролын төслийн төрлүүд

1. Судалгаа.Судалгааны төсөл гэдэг нь бүтээлч, судалгааны асуудлыг (даалгавар) урьдчилан шийдвэрлэхэд чиглэсэн зохиогчийн үйл ажиллагааг хэлнэ үл мэдэгдэх шийдэлшинж чанартай үндсэн үе шатууд байгааг таамаглаж байна Шинжлэх ухааны судалгаа.

2. Бүтээлч.Энэ төрлийн төсөл нь эцсийн үр дүн, тэдгээрийг танилцуулах хэлбэрийг тодорхой төлөвлөхийг шаарддаг. Төслийн бүтцийг зөвхөн эцсийн үр дүнгийн төрөл, оролцогчдын ашиг сонирхлыг харгалзан ажлын явцад нарийвчлан тодорхойлж, цааш нь боловсруулдаг боловч хамгийн эхэнд төсөл нь юу болохыг тодорхойлсон байдаг. Энэ нь хамтарсан сонин, эссэ, видео гэх мэт байж болно.

3. Танилцуулга, чиг баримжаа (мэдээллийн).Энэ төрлийн төсөл нь зарим объект, үзэгдлийн талаархи мэдээлэлтэй ажиллахад чиглэгддэг. Төслийн оролцогчид тодорхой мэдээлэлтэй танилцаж, олон нийтэд дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэн дүгнэнэ гэж найдаж байна. Судалгааны төслүүдтэй адил ийм төслүүд нь сайтар бодож боловсруулсан бүтэц, ажил урагшлах тусам түүнийг тохируулах чадварыг шаарддаг.

4.Практикт чиглэсэн (хэрэглээ).Эдгээр төслүүд нь оролцогчдын үйл ажиллагааны цаашдын үр дүнг анхнаасаа тодорхой тодорхойлсноороо онцлог юм. Тухайлбал, судалгааны үр дүнд үндэслэн бүтээсэн баримт бичиг; үйл ажиллагааны хөтөлбөр, зөвлөмж.

Төсөл нь дараахь хэсгүүдийг агуулсан байх ёстой.

гарчиг хуудас

товч хураангуй

• гол хэсэг

  дүгнэлт (үр дүн)

  ном зүй

1-р шат

Сэдвийн үг хэллэгийг сонгох– Энэ бол аливаа судалгааны эхний бөгөөд маш ноцтой үе шат юм. Сэдэв нь хамааралтай байх ёстой, өөрөөр хэлбэл. практик ач холбогдолтой, шинжлэх ухааны сонирхолтой. Судалгааны сэдвийг сонгохдоо зохиогч хэд хэдэн дүрмийг баримтлах ёстой.

сэдэв нь сонирхолтой, сэтгэл татам, зохиогчийн хандлагад нийцсэн байх ёстой;

сэдэв нь хэрэгжих боломжтой байх ёстой, түүний шийдэл нь бодит үр өгөөжийг авчрах ёстой;

сэдэв нь эх байх ёстой,

сэдэв нь хэрэгжих боломжтой, уран зохиолын эх сурвалжууд хүрч болохуйц, ойлгомжтой байх ёстой.

1. Эхний үе шаталиваа төсөл нь сонгосон сэдвийн хамаарлыг зөвтгөх явдал юм. Холбогдох тайлбар нь товч байх ёстой. Хамгийн гол нь асуудлын нөхцөл байдлын мөн чанарыг харуулж, яагаад судалгаа хийж байгааг тайлбарлах явдал юм.

2. Зорилгын мэдэгдэл, өөрөөр хэлбэл хариулт авах ёстой асуултыг тавьж байна. Үүний зэрэгцээ дэвшүүлсэн зорилго нь тодорхой бөгөөд хүртээмжтэй байх ёстой. Ажил нь зайлшгүй шаардлагатай байх ёстой. Үүний үр дүн нь зөвхөн зохиогч өөрөө төдийгүй бусад хүмүүсийн дунд сонирхолтой байх ёстой.

3. Зорилтот газрыг тодруулсны дараа заавал зааж өгөх ёстой тодорхой ажлуудшийдвэрлэх ёстой (судлах, дүрслэх, тогтоох, олж мэдэх, томъёо гаргах гэх мэт).

4. Төслийн ажилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл бол түүнийг тодорхойлох явдал юм объект ба субъект. Судалгааны сэдэв болж буй объектын хэсгийг онцлон тэмдэглэв.

Судалгааны объект– асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгож, судлахаар сонгосон үйл явц, үзэгдэл.

Судалгааны сэдэв- тодорхой нэг талаас нь судлах объектын хил хязгаарт байгаа бүх зүйл.

5. Таамаглал дэвшүүлэх- аливаа судалгааны зайлшгүй шинж чанар.

Таамаглалзарим үзэгдлийг тайлбарлахын тулд дэвшүүлсэн шинжлэх ухааны таамаглал юм. Асуудлыг шийдвэрлэх боломжит таамаглал үүсдэг.

2 - үе шат

Дизайн ажил гүйцэтгэх:

Туршилтын мэдээлэл цуглуулах,тэдгээрийг уран зохиолын мэдээлэл, онолын таамаглалтай харьцуулах.

Сэдвийг сонгосны дараа хариулах шаардлагатай асуултуудыг томъёолдог - та судалгааны сэдвийн талаар аль болох их мэдээлэл цуглуулахыг хичээх хэрэгтэй.

Ажлын төлөвлөлтЭнэ нь судалгааны арга зүйг сонгох, шаардлагатай ажиглалтын хэмжээ эсвэл туршилтын тоог тооцоолох, ажлын аль хэсэг, хэр их цаг хугацаа шаардагдахыг тооцоолох шаардлагатай гэсэн үг юм.

Ажлын аргыг сонгохсудалгааны зорилго, сэдвээс хамаарна: ажиглалт, харьцуулалт, туршилт, дүн шинжилгээ, синтез гэх мэт.

3 үе шаттай

Хүлээн авсан ажлын үр дүнг бүртгэх

Судалгааны сэдвээр бүх шинжлэх ухааны уран зохиолыг нарийвчлан судалж, өөрийн судалгааны үр дүнг эцсийн хэлэлцүүлэгт оруулсны дараа бүтээлийн уран зохиолын дизайны үе шат эхэлдэг - бичих.

Ажлын бүтэц:

Гарчиг хуудас,

Оршил,

Гол хэсэг,

Дүгнэлт,

Ном зүй,

Хэрэглээ.

Гарчиг хуудас– ажлын эхний хуудас (дугааргүй). Агуулгын хүснэгтэд хуудасны дугаар бүхий ажлын зүйлсийг жагсаав. Танилцуулга нь сонгосон сэдэв, зорилго, зорилтуудын хамаарлын товч үндэслэл юм. Судалгааны зорилго, зорилт, аргыг зааж өгсөн болно. Энэ сэдвээр уран зохиолын тоймыг хийж байна. Үндсэн хэсэг нь олж авсан үр дүнг танилцуулж, дүн шинжилгээ хийдэг. Ажлын текст дэх лавлагааны дугаар нь тохирч байх ёстой серийн дугаарлавлагааны жагсаалтад. Хавсралт нь диаграмм, график, хүснэгт, зураг агуулсан.

Дизайн ажлын төлөвлөгөө:

Танилцуулга (холбогдох үндэслэл, зорилго, даалгавар, объект, сэдэв, судалгааны таамаглалыг тодорхойлох).

Үндсэн хэсэг (уран зохиолын тойм, судалгааны арга зүй, судалгааны тайлбар).

Дүгнэлт (дүгнэлт ба үр дүн).

Ном зүй.

1. Танилцуулгад асуудлын тухай өгүүлбэр, тухайн сэдвийн хамаарлыг тусгасан, тухайн ажил гүйцэтгэгчид тавьсан зорилго, зорилтын тодорхойлолт, объект, сэдвийн тодорхойлолт, судалгааны таамаглал, судалгааны ажлын тодорхойлолтыг агуулсан байна. сонгосон асуудлыг шийдвэрлэхэд тухайн бүтээлийн зохиогчийн оруулсан хувь нэмэр.

Оршил- ажлын маш чухал хэсэг. Танилцуулга нь дараах асуултуудад тодорхой хариулах ёстой.

Энэ асуудал яагаад шинжлэх ухаан эсвэл практик хэрэглээний үүднээс сонирхолтой байдаг вэ? Асуудлын ерөнхий шийдэлд энэ ажлын үр дүн ямар байр суурь эзэлдэг вэ? Энэ ажлыг яагаад хийсэн, ямар зорилготой, ямар хэмжээнд хүрсэн бэ?

2. Гол хэсэгЗохиогчийн дүгнэлт бүхий ашигласан уран зохиол, эх сурвалжийн товч тойм, энэ асуудлыг судалж буй байдал, авч үзэж буй гол баримтуудын тодорхойлолт, асуудлыг шийдвэрлэх аргын шинж чанар, хуучин болон санал болгож буй шийдлийн аргуудын харьцуулалт зэргийг агуулсан байх ёстой. зохиогчид, сонгосон шийдлийн хувилбарын үндэслэл (үр ашиг, нарийвчлал, энгийн байдал, ойлгомжтой байдал, практик ач холбогдол гэх мэт). Үндсэн хэсэг нь бүлгүүдэд (догол мөр) хуваагдана. Бүлэг бүрийн төгсгөлд (догол мөр) дүгнэлт байх ёстой. Дүгнэлтүүд нь өмнөх бүлэгт дурдсан зүйлийг үндсэндээ давтаж байгаа боловч нарийвчилсан нотлох баримтгүйгээр товчхон томъёолсон болно.

3. ДүгнэлтЗохиогчийн олж авсан дүгнэлт, үр дүнг товч хэлбэрээр агуулсан байх ёстой (боломжтой бол цаашдын судалгааны чиглэл, судалгааны үр дүнг практикт ашиглах зөвлөмжийг зааж өгөх).

4. Ном зүйЗохиогчийн ашигласан хэвлэл, хэвлэл, эх сурвалжийн цагаан толгойн үсгийн дарааллаар хэвлэгч, хот, нийт хуудасны тоог заана.

Зураг төслийн ажилд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартууд

Фонт: TimesNewRoman, 14, тод биш (хэсэг, дэд хэсэг гэх мэт нэрийг тодруулахаас бусад).

Мөр хоорондын зай:нэг ба хагас.

Талбарууд:дээд - 2 см, доод - 2 см, зүүн - 3 см, баруун - 1.5 см.

Хуудсууд– хоёр дахь хэсгээс (төлөвлөгөө эсвэл агуулга бүхий хуудас).

Догол мөр– үндсэн бичвэрийн зүүн захаас 1.5 см-ээр догол мөр.

Текстийн зэрэгцүүлэхөргөнөөр.

Хуудас дор хаяж 40% дүүрсэн байна.

Хэсэг бүр нь гэж эхэлдэг шинэ хуудас(гэхдээ дэд хэсэг биш). Хэсгийн гарчгийн ард цэг тавьж болохгүй.

Ажлын хамрах хүрээ нь програмуудыг оруулаагүй болно.

Хөгжлийн үндсэн зарчим боловсролын илтгэлүүд

1. Хамгийн оновчтой хэмжээ. Хамгийн үр дүнтэй харааны цуврал бол 8-20 слайдаас ихгүй байна. Илүү олон слайдаас бүрдсэн танилцуулга нь ядаргаа үүсгэж, судалж буй үзэгдлийн мөн чанараас сатаардаг.

2. Бэлэн байдал.Оюутны насны онцлог, сургалтын түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үг, өгүүлбэр, үзэл баримтлал бүрийн утгыг ойлгох, оюутнуудын мэдлэг, туршлагад тулгуурлан тэдгээрийг илчлэх, дүрслэлийн харьцуулалтыг ашиглах шаардлагатай.

3. Төрөл бүрийн хэлбэр. Хэрэгжилт хувь хүний ​​хандлагасанал болгож буй зүйлийг ойлгох чадварыг нь харгалзан суралцагчдад боловсролын материалнарийн төвөгтэй байдал, хэмжээ, агуулгын хувьд.

4. Дэлгэцээс мэдээллийг хүлээн авах онцлогийг харгалзан үзэх. Үзэл баримтлал, хийсвэр санааг тодорхой баримт, жишээ, зургаар дэмжсэн тохиолдолд сурагчдын ухамсарт илүү амархан хүрдэг; тиймээс ашиглах шаардлагатай байна янз бүрийн төрөлхарагдац.

Статик зураг, хөдөлгөөнт дүрс, видео клипийг ээлжлэн солих шаардлагатай.

5. Хөгжилтэй. Хөгжилтэй түүх, хүүхэлдэйн киноны баатруудын танилцуулгад (шинжлэх ухааны агуулгыг алдагдуулахгүйгээр) оруулах нь хичээлийг сэргээж, эерэг хандлагыг бий болгож, материалыг шингээж, илүү хүчтэй цээжлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

6. Гоо сайхан ба гоо зүй. Нилээд их чухал үүрэгслайд, хөгжмийн дагалдан дизайн хийхэд өнгөний хослол, хэв маягийн тогтвортой байдал чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Визуал сургалт нь хийсвэр ойлголт, үг хэллэг дээр суурилдаггүй, харин үзэгчдийн шууд хүлээн авсан тодорхой дүрс дээр суурилдаг.

7. Динамик.Ойлголтод зориулсан слайд, хөдөлгөөнт эффектийг өөрчлөх оновчтой хурдыг сонгох шаардлагатай.

Танилцуулга үүсгэх нь гурван үе шатаас бүрдэнэ.

I. Танилцуулга төлөвлөж байна - Энэ бол зорилго тодорхойлох, үзэгчдийг судлах, материалыг танилцуулах бүтэц, логикийг бүрдүүлэх зэрэг олон үе шаттай журам юм.

II. Илтгэл боловсруулах - Босоо болон хэвтээ логик, текст болон график мэдээллийн агуулга, хамаарлыг багтаасан илтгэлийн слайд бэлтгэх арга зүйн онцлог.

III. Илтгэлийн бэлтгэл– энэ нь үүсгэсэн үзүүлэнг шалгаж, дибаг хийх явдал юм.

Илтгэлд тавигдах шаардлага

Слайд дизайн

Тогтвортой загварын хэв маягийг хадгалах.

Танилцуулгад анхаарлаа сарниулах хэв маягаас зайлсхий.

Туслах мэдээлэл (хяналтын товчлуурууд) нь үндсэн мэдээллээс (текст, дүрслэл) давамгайлах ёсгүй.

Арын дэвсгэр дээр хүйтэн өнгийг илүүд үздэг.

Өнгөний хэрэглээ

Хөдөлгөөнт эффект

Слайд дээр мэдээлэл үзүүлэхийн тулд компьютерийн хөдөлгөөнт дүрсийг ашиглана уу. Та янз бүрийн хөдөлгөөнт эффектүүдийг хэтрүүлэн ашиглах ёсгүй, тэдгээр нь слайд дээрх мэдээллийн агуулгаас анхаарлыг сарниулахгүй байх ёстой.

Богино үг, өгүүлбэр ашигла.

Гарчиг нь үзэгчдийн анхаарлыг татах ёстой.

Хуудас дээрх мэдээллийн байршил

Мэдээллийн хэвтээ байрлалыг илүүд үздэг.

Ихэнх чухал мэдээлэлдэлгэцийн төвд байрлах ёстой.

Хэрэв слайд дээр зураг байгаа бол тайлбарыг доор байрлуулна.

Хатуу текстээс зайлсхий. Сумтай, дугаарласан жагсаалтыг ашиглах нь дээр.

Фонтууд

Гарчгийн хувьд – 24-өөс багагүй. Мэдээллийн хувьд – 18-аас багагүй байна.

Холих боломжгүй янз бүрийн төрөлнэг үзүүлэн дэх фонтууд.

Мэдээллийг тодруулахын тулд тод, налуу эсвэл доогуур зураас ашиглана уу.

Хүчирхийлэлд өртөж болохгүй том үсгээр(тэдгээрийг жижиг үсгээр бичсэнээс бага уншдаг).

Мэдээллийг тодруулах арга замууд

Хүрээг ашиглах ёстой; хил хязгаар, дүүргэх, ангаахай, сум; хамгийн чухал баримтуудыг харуулах зураг, диаграмм, диаграмм.

Мэдээллийн хэмжээ

Та нэг слайдыг хэт их мэдээллээр дүүргэж болохгүй: хүмүүс нэг удаад гурваас илүүгүй баримт, дүгнэлт, тодорхойлолтыг санаж чаддаг. Бүрэн бус слайд нь ачаалал ихтэй байснаас дээр.

Слайд бүр дээр гол цэгүүдийг нэг нэгээр нь харуулах үед хамгийн их үр дүнд хүрнэ.

Слайдыг илүү хялбар болго. Үзэгчид үүнийг шингээхэд ердөө нэг минут л байна.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийг идэвхтэй сайжруулж, хөгжүүлэх заах аргууд нь маш түгээмэл болж байна. "Боловсролын төсөл" гэсэн нэр томъёог заах аргын тодорхойлолтод улам бүр ашигладаг. Эдгээр нь багш, оюутнууд бөгөөд энэ нь үйл явцын бүх оролцогчдод чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Ийм төсөл нь тоглоомын болон бүтээлч үйл ажиллагаа, түүнчлэн боловсролын болон танин мэдэхүйн цуврал ажлууд байж болно. Багш нарын үзэж байгаагаар тэдний тусламжтайгаар суралцах үйл явцад хөгжлийн аргыг нэвтрүүлэх нь хамгийн хялбар арга юм. шинэ мэдээлэлоюутнуудын өмнө нь сурсан зүйл дээр үндэслэн.

Төсөл гэж юу вэ, юунд зориулагдсан вэ?

Хэрэв та ямар ч багшаас асуувал боловсролын төсөл нь бүхэл бүтэн багц асуудлыг хамтдаа шийддэг олон тооны үйл ажиллагаа юм гэж хариулна. Юуны өмнө оюутнууд цоо шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх талаар ярьж байна. Төсөл нь зөвхөн боловсролтой холбоотой байж болохгүй, бүтээгчид өөрсдөдөө ямар зорилго тавьсанаас бүх зүйл шалтгаална. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд нинжин сэтгэл, энэрэнгүй сэтгэлийг төлөвшүүлэх зорилготой бол асрамжийн газар, асрамжийн газар, асрамжийн газруудаар аялах, эдгээр байгууллагын оршин суугчидтай харилцах зэрэг үйл ажиллагаа орно.

Зарим тохиолдолд ийм төсөл нь загвар, систем, бүр бүхэл бүтэн объектыг бүрдүүлэхэд чиглэсэн цуврал үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог. Дүрмээр бол энэхүү тайлбарыг оюутнуудаас олон тооны практик ур чадвар, чадвартай байхыг шаарддаг ангиудад - хими, физик, компьютерийн шинжлэх ухаан, технологи гэх мэт хичээлүүдэд ашигладаг. Зарим тохиолдолд энэ үйл ажиллагааны багцыг бүрдүүлэхэд эцэг эх Энэ ажилд ихэвчлэн бүх зүйлийг мэддэг оюутнууд оролцдог.Төсөл бүр өөрийн гэсэн зорилготой байх ёстой, эс тэгвээс энэ нь утгагүй болно.

Зорилгоо хэрхэн тодорхойлох вэ?

Боловсролын төслийн зорилго нь багш оюутнууддаа юу заахыг хүсч байгаагаас шууд хамаарна. Багшийн боловсруулсан багц үйл ажиллагаа нь зөвхөн оюутнуудад төдийгүй өөртөө ашигтай байх нь зүйтэй юм. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд боловсролын үйл ажиллагаанд эрэл хайгуулыг нэвтрүүлэх хандлага ажиглагдаж байгаа бөгөөд улам бүр нэмэгдэж буй багш нар энэ салбарт өөрсдийгөө туршиж байна.

Хэрэв бид эрэл хайгуулыг аливаа зүйлийг хийх ердийн арга барилыг өөрчлөх боломж гэж үзвэл төслийн бүх оролцогчид шинэ туршлага, сэтгэл хөдлөлийг олж авдаг. Хичээл сонирхолтой болж байгаад хүүхдүүд сэтгэл хангалуун байдаг бөгөөд багш шинэ арга техник ашиглан өөрсдийн ертөнцийг үзэх үзэл, сурагчдынхаа мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг бүртгэхийг хичээдэг. Хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн багш дүн шинжилгээ хийж, ирээдүйд ижил төстэй үйл ажиллагаа явуулах нь зүйтэй эсэх талаар шийдвэр гаргадаг.

Дизайн

Та сургуулийнхаа төслийн зорилго юу болохыг шийдсэн бол түүнийгээ бэлдэж эхлэх цаг болжээ. Юуны өмнө бид оюутнууд өмнөө тавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар үе шатуудыг туулах ёстой талаар ярьж байна. Дүрмээр бол багш эдгээр үе шатуудыг дуугардаггүй, ялангуяа оюутнууд өөрсдийн шинжлэх ухааны туршлага дээр үндэслэн хүссэн дүгнэлтэд бие даан ирдэг хөгжлийн сургалтын арга барилтай холбоотой бол.

Үе шатууд үүссэн үед та бүх зүйлийг бэлтгэх хэрэгтэй шаардлагатай нөхцөлөгөгдсөн даалгавруудыг биелүүлэхийн тулд. Бид нөөц, багаж хэрэгслийг бэлтгэх талаар ярьж байна, үүнээс гадна багш нь төлөвлөсөн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхээс өмнө өөртөө болон үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдын хувьд ажлын үр нөлөөг тодорхойлох шалгуурыг тодорхойлох ёстой. хийсэн.

Бүтэц: хаанаас эхлэх вэ?

Төсөл нь түүнийг хэрэгжүүлэх бүх давуу тал, эрсдэлийг харгалзан үзэх ёстой логик бүтэцтэй бүтэцтэй байх ёстой. Та үргэлж цаг үеийн үйл явдлын дүн шинжилгээ хийхээс эхлэх хэрэгтэй бөгөөд та өөрийн багц арга хэмжээний тусламжтайгаар шийдвэрлэх асуудлаа тодорхойлох хэрэгтэй. Дүрмээр бол нөхцөл байдлын урьдчилсан судалгаа хийх явцад яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай хэд хэдэн зөрчилдөөнийг илрүүлдэг.

Дараагийн шат бол зохион бүтээсэн үйл ажиллагааны хүрээнд хэрэгжүүлэх ёстой санааг бий болгох явдал юм. Дараа нь та төслийн ерөнхий утга учир, зорилго нь юу болохыг шийдэх хэрэгтэй бөгөөд үүний тулд та асуултанд хариулах хэрэгтэй - яагаад үүнийг хэрэгжүүлэх ёстой вэ? Энэ асуултын хариулт нь багш болон бүх оролцогчдод маш тодорхой бөгөөд ойлгомжтой байх нь чухал юм.

Бүтэц: чухал цэгүүд

Төслийн төлөвлөгөөг боловсруулах дараагийн үе шат бол түүний хүрээнд хийх шаардлагатай ажлуудын жагсаалт, үүнд шаардлагатай нөөцийн бүртгэлийг бий болгох явдал юм. Дараа нь та төлөвлөсөн үйл ажиллагааны багцыг хэрэгжүүлснээр ямар үр дүн хүлээж байгаа, мөн дуусгах эсвэл бүтэлгүйтсэн байдлыг яг хэрхэн үнэлэхээ шийдэх хэрэгтэй. Төлөвлөсөн үр дүнг нэг зураг болгон хувиргасны дараа төслийг амжилттай дуусгах, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд аль алинд нь тохиолдож болох үр дагаврын талаар бодох хэрэгтэй.

Эдгээр үр дагавар нь боловсролын болон нийгэм-соёлын аль аль нь байж болно. Жишээлбэл, багш ангийнхантайгаа шилний үйлдвэрт зочлоход ажилчид нь аяллын үеэр үг хэлээгүй бол хүүхдүүд үүнийг үгийн сандаа оруулах боломжтой. Тиймээс боловсролын үүднээс авч үзвэл төсөл хэрэгжиж дууссан боловч нийгэм, соёлын үр дагавар нь оюутнуудын зан төлөвт сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм. Дараагийн үе шат бол үйл ажиллагаагаа эхлэх, дуусгах хүртэлх хугацаанд хэрэгжүүлэх тодорхой төлөвлөлт юм.

Хөгжилийнхөө танилцуулгад хэрхэн бэлдэх вэ?

Багш нарт зориулсан боловсролын төслүүдийг оюутнуудтай хамт туршилт хийхээс гадна туршлага солилцох зорилгоор бүтээдэг. Илтгэлд бэлтгэх нь олон талаараа диплом эсвэл курсын ажил хийхтэй төстэй бөгөөд танилцуулга, онолын болон практик хэсэг, дүгнэлтээс бүрдэнэ. Төслийн бичмэл тоймыг ашигласан лавлагааны жагсаалт, шаардлагатай хавсралтууд хавсаргасан байх ёстой.

Танилцуулгад та эхний шинжилгээний явцад илэрсэн зөрчилдөөнийг тодорхойлж, тэдгээрийн үндсэн дээр асуудал боловсруулж, таамаглал дэвшүүлж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг зааж өгөх хэрэгтэй. Ингэснээр та ирээдүйд аль алийг нь баримтлахаа томъёолж чадна.

Хөгжлийг танилцуулах: онол ба практик

Практик хэсгийг багшийн шавь нартайгаа хамт хийх үйл ажиллагааны тодорхойлолт болгон форматлаж болно. Та тухайн ажлыг гүйцэтгэх нөхцөлийг бие даан тодорхойлж болно, үүнд төслийн бүтэц, ажилд ашиглагдах аргуудын тайлбар орно. Энд та ажлын зорилго, төлөвлөсөн үр дүн, түүнд хүрэх арга замаа тодорхойлох хэрэгтэй.

Дүгнэлтэнд юу бичих вэ?

Төслийн төлөвлөгөө нь дүгнэлтэд түүнийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой материалыг тусгасан болно гэж үздэг. Энд та төсөл дууссаны дараа хийсэн шинжилгээний үр дүнг зааж өгөхөөс гадна өмнө нь сонгосон шалгуурын дагуу түүний үр нөлөөг үнэлэх хэрэгтэй. Шалгуурын хувьд та оюутнуудын бүтээлч хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, хэрэгцээг хөгжүүлэх, төслийн менежмент гэх мэтийг ашиглаж болно.

Хэрэв дизайныг зөв хийсэн бол багш ажилдаа нийгэм-мэргэжлийн болон сэдвийн ур чадвараа илчилж чадна. Үүний үр дүнд багш төслийг хэрэгжүүлэх явцад хийгдсэн бүх үйл ажиллагааны талаар дэлгэрэнгүй тайлбартай байх ёстой.

Ийм төслийн танилцуулгыг хэрхэн дүгнэж байна вэ?

Боловсролын төсөл нь төрөл бүрийн ажилд оролцох сайхан боломж юм сурган хүмүүжүүлэх уралдаанууд. Аль болох сайн бэлтгэхийн тулд эдгээр ажлын үнэлгээний шалгууруудын талаар мэдэх хэрэгтэй. Тэдгээрийн хамгийн чухал нь орчин үеийн боловсролыг хөгжүүлэхэд тулгарч буй асуудлыг судлах шаардлагатай байгааг харуулж буй хамаарал юм. Энэ хэсэгт хамгийн их оноо авахын тулд та асуудлыг тодорхой томъёолж, санаагаа зөвтгөж, төслийнхээ хамаарал, нийгмийн ач холбогдлыг зөвтгөх хэрэгтэй.

Өөр нэг шалгуур бол инноваци юм. Үүнийг дагаж мөрдөхийн тулд та ашигласан технологийн шинэлэг байдлыг зааж өгөх ёстой. Төсөлд танилцуулж буй бүх санаа нь анхны бөгөөд цаашид түгээхэд хүртээмжтэй байхыг зөвлөж байна. Энэхүү бүтээлд багш өөрийн төслийг хэрэгжүүлэхэд ямар эрсдэл, үр дагаврыг олж хардаг болохыг тусгасан байх ёстой.

Өөр нэг шалгуур бол бодит байдал юм. Энд та дуусгасан төслийн үр дүн нь боловсролын үйл явцад үзүүлэх нөлөөг тайлбарлах хэрэгтэй. Урьдчилан таамаглаж буй үр дүнг тайлбарлах, нөөцөөр хангах талаархи мэдээллийг зааж өгөх, таны ажилд хөгжүүлэх заах аргыг ашиглаж байгаа эсэхийг тодруулахад хангалттай. Мөн та оюутнуудад үе үе тэргүүлэх асуултуудыг шидэх юм бол оюутнууд өөрсдөө асуудлын шийдлийг олох боломжтой эсэх талаар мэдээлэл өгөх шаардлагатай болно.

Хэрхэн сэдэв сонгох вэ?

Боловсролын төслийн сэдвүүдийг хэд хэдэн зарчмын дагуу сонгох хэрэгтэй. Энэ нь ийм арга хэмжээнд анх удаа оролцож буй оюутнуудад онцгой ач холбогдолтой юм. Оюутнууддаа бие даасан сэдвүүдийг сонгохыг хичээ, оюутан бүрт тодорхой цаг гаргаж, түүний сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, хүслийг түүнтэй ярилц. Төсөлд санал болгож буй санаа нь хүүхдэд утга учиртай, орчин үеийн байх нь чухал бөгөөд тэрээр хийсэн ажлаараа бахархах чадвартай байх ёстой.

Хэрэв танд өргөн боломж байгаа бол оюутнуудаа судалж буй салбарын мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллахыг зөвшөөрөх нь зүйтэй болов уу. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдэд ахмад хамт ажиллагсдынхаа шаардлагагүй цагийг авахгүй байх үүднээс хүсэлт, хэрэгцээгээ боловсруулахад нь туслах шаардлагатай. Оюутны ажлыг цаг тухайд нь дуусгахад саад болох нөөц байгаа эсвэл байхгүй байгаа эсэхийг анхаарч үзээрэй.

Сэдвийн талаар ярихдаа орчин үеийн техникийн хэрэгслийн тусламжтайгаар хүүхдүүдийг шинэ нээлт хийхийг урьж болно. Жишээлбэл, хүүхдүүд янз бүрийн зан үйлийг хянах боломжтой биологийн организмуудмикроскопоор хийж, үйл явцыг видео бичлэг дээр тэмдэглэнэ. Өөр нэг сонголт бол салбар хоорондын арга барил, тухайлбал хоёр ба түүнээс дээш салбаруудын уулзвар дахь судалгаа юм. Жишээлбэл, та хуучин сүмийн славян болон хуучин орос цагаан толгойн үсгийг ашиглан Оросын удирдагчдын үсгийг судалж болно.

Хэнтэй ажиллах вэ?

Боловсролын төсөл дээр ажиллах ажлыг янз бүрийн аргаар хийж болно. Багш зөвхөн өөрийн шавь нартай ажиллах боломжтой, эцэг эхтэй нь харилцаж, энэ сэдвийг сонирхож буй хөндлөнгийн багш нарыг төсөлдөө татан оролцуулж болно. Ажлын сонголтууд нь олон янз байдаг бөгөөд гол зүйл бол зөвийг сонгох явдал юм.

Өөр чухал хүчин зүйл- Хэрэв та ямар нэгэн боловсролын төслийн хүрээнд бусад багш нартайгаа хамтран ажиллахаар шийдсэн бол оролцогчдын хооронд үүрэг ролийг нэн даруй хуваах хэрэгтэй. Тэд тус бүр үйл ажиллагааныхаа хэсгийг хариуцах ёстой бөгөөд хяналтын хэлбэрийг нэлээд хатуу тогтоосон байх ёстой. Хэрэв та эцэг эхтэйгээ хамтарсан төсөл хийж байгаа бол тэд зөвхөн таны ажилд оролцдог тул нөхцөл байдал улам төвөгтэй болно. Чөлөөт цаг, мөн түүнийг ноцтой алдаж магадгүй. Хүүхдүүдтэй төсөл хийх нь хамгийн хялбар бөгөөд тэдэнд үйл явдлын ач холбогдлыг цаг тухайд нь ойлгуулж, хяналтын цэгүүдийг бий болгох нь чухал юм.

Хичээлийн хэлбэр болгон төсөл

Нэг ёсондоо боловсролын төсөл нь шинэ мэдлэгийг ер бусын аргаар олж авах арга зам юм. Төслийн үйл ажиллагаа нь дугуй ширээний ярилцлага, илтгэл, бие даан хийсэн бүтээлийг хамгаалах зэрэг уламжлалт бус хэлбэрийн хичээлүүд байгааг автоматаар илэрхийлдэг. шинжлэх ухааны бүтээлүүд, дүрд тоглох тоглоом, оюуны довтолгоо гэх мэт. Энэ тохиолдолд бүх зүйл багшаас шалтгаална, хүүхдүүдийн нас, материалын нарийн төвөгтэй байдлыг харгалзан хичээл заах хамгийн тохиромжтой хэлбэрийг зөв сонгох чадвараас хамаарна.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хэд хэдэн төрлийн ангиуд байдаг бөгөөд тэдгээрийн хамгийн алдартай нь хосолсон байдаг. Эдгээр хичээлүүд тест гэрийн даалгаварӨмнө нь судалсан материалтай хамт шинэ сэдвийг шинжилж, дараа нь нэгтгэнэ. Боловсролын төслийн хувьд зөвхөн шинэ материал сурахад хамаарах ангийн төрөл нь хамгийн тохиромжтой. Та мөн ихэвчлэн тусдаа хичээлд хамрагдах шинэ ур чадвар, мэдлэгийг ашиглахад чиглэсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэмж болно.

Алдаа (төслийн хэрэгжилт)

Хэрэв та боловсролын төслүүдийг хэрэгжүүлж эхлэхээр шийдсэн бол замд гарч болох олон тооны бэрхшээлийг санаж байх хэрэгтэй. Юуны өмнө энэ нь хяналтгүй байдал, зарим тохиолдолд түүний илүүдэл юм. Та оюутнуудыг төсөлд оролцуулахыг албадах боломжгүй, эс тэгвээс тэд түүний санааг ойлгохгүй байх болно, эцэст нь бүх талууд ялагдах болно. Та төсөл зохиосон хамт олондоо онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, хэрэв тэд үүнийг сонирхохоо больсон бол хамгийн тохиромжгүй мөчид танд маш их ажил унах болно.

Хүүхэдтэй ажиллахдаа анхаарах ёстой гол зүйл бол тэдний хүсэл, сонирхол, хэрэгцээ юм. Хэрэв багш нь сурагчдынхаа юуг мөрөөддөгийг мэдэхгүй бол энэ нь тэдэнтэй хангалттай холбоогүй гэсэн үг бөгөөд энэ нь зөвхөн төсөл төдийгүй сургалтын стандарт үйл ажиллагааг явуулахад туслах ёстой. Шаардлагатай мэдээллийг авахын тулд та ашиглаж болно бизнесийн тоглоомууд, асуулт асуух, шалгах, түүнчлэн хүүхдүүд сургуулийн ангиас гадуур тохиолдож болох нөхцөл байдлыг загварчлах.

Дүгнэлт

Орчин үеийн боловсролын төслүүдийг зөвхөн сургуулиудад төдийгүй коллеж, техникийн сургууль, их дээд сургуулиудад ашигладаг. Багш нь өөрийн санаа бодлыг хэрэгжүүлэхэд нэлээд их цаг зарцуулах шаардлагатай болоход бэлэн байх ёстой. Багшийн бие даасан үйл ажиллагааны багц дээр ажиллахад тулгардаг хамгийн хэцүү зүйл бол бүтэлгүйтэл юм. Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол нөхцөл байдалд цаг тухайд нь дүн шинжилгээ хийж, бүтэлгүйтлийн шалтгааныг олж тогтоох нь чухал юм. Мэдээжийн хэрэг, сөрөг үр дүн нь таныг хөгжиж, илүү мэргэжлийн болоход тусалдаг гэдгийг санах хэрэгтэй.

Боловсролын төсөл нь зөвхөн заах хүсэл тэмүүллийг хэрэгжүүлэх арга зам биш гэдгийг ойлгох хэрэгтэй; зарим багш нар үүнийг бүрэн мартдаг, ялангуяа энэ нь үнэхээр амжилттай болсон тохиолдолд. Нэг багшийн амжилттай ашигладаг үйл ажиллагааны багц нь нөгөөдөө тохирохгүй байж магадгүй бөгөөд энэ нь төслийн үзэгчид эрс ялгаатай, өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг тул энэ нь хэвийн үзэгдэл юм.