Mga sikat na fairy tale ni Hans Christian Andersen na pagsusulit. Fairytale, pampanitikan na pagsusulit batay sa mga fairy tale ni Andersen

Paggamit ng fairy tale therapy sa kindergarten

Sa kasalukuyan, ang isa sa mga lugar ng art therapy ay "Fairy Tale Therapy". Ang fairytale therapy ay nagiging mas at mas popular araw-araw. Ang aming mga guro sa kindergarten ay masaya na "kunin" ang kalakaran na ito, dahil parami nang parami ang mga hyperactive na bata sa mga grupo.

Fairytaletherapy - Ito ay isang paraan upang itama ang mga sikolohikal na problema ng mga bata. Ang ideya ay ang isang fairy tale ay sinabi para sa bata, ang bayani kung saan ay ang kanyang sarili. Kasabay nito, sa mismong pagsasalaysay ng fairy tale, ang ilang mga paghihirap ay naimbento para sa pangunahing karakter, na tiyak na dapat niyang makayanan. Maaaring gamitin ang Fairytale therapy kapag nagtatrabaho sa mga bata edad preschool, mga tinedyer at matatanda. Bukod dito, ang pamamaraan ay angkop para sa mga taong may mataas na edukasyon at para sa mga wala nito. Ang paggamit ng isang therapeutic fairy tale ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-bypass ang sikolohikal na pagtutol at kahit na magtrabaho sa isang problema na hindi pa nasasabi.

Fairytale therapy bilang isang paraan ng pagtatrabaho sa mga bata:

Fairy tale therapy- isang paraan na gumagamit ng anyo upang pagsamahin ang personalidad, bumuo ng mga malikhaing kakayahan, palawakin ang kamalayan, at pagbutihin ang pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo. Ang Fairytale therapy ay nangangahulugang "paggamot sa isang fairy tale." Ang fairy tale ay ginagamit ng mga doktor, psychologist, at guro, at bawat espesyalista ay nahahanap sa fairy tale ang mapagkukunan na tumutulong sa kanya na malutas ang kanyang mga propesyonal na problema. Ang isang mahusay na oras na fairy tale para sa isang bata ay nangangahulugang isang sikolohikal na konsultasyon para sa isang may sapat na gulang. Ang pagkakaiba lamang ay ang bata ay hindi kinakailangang gumawa ng mga konklusyon nang malakas at pag-aralan kung ano ang nangyayari sa kanya: ang gawain ay nagaganap sa isang panloob na antas ng hindi malay.

Karaniwan sa fairy tale therapy para sa mga bata, ang mga fairy tale ay nakaayos ayon sa mga indibidwal na problema ng mga bata:

1.Fairy tales para sa mga bata na nakakaranas ng takot sa dilim, takot sa opisinang medikal at iba pang mga takot.

2. Fairy tales para sa mga hyperactive na bata.

3.Fairy tale para sa mga agresibong bata.

4.Fairy tales para sa mga batang dumaranas ng kaguluhan sa pag-uugali na may pisikal na pagpapakita: mga problema sa pagkain, mga problema sa pantog atbp;

5.Fairy tales para sa mga batang nahaharap sa mga problema relasyon sa pamilya. Sa kaso ng diborsyo ng mga magulang Sa kaso ng isang bagong miyembro ng pamilya. Kapag ang mga bata ay naniniwala na sila ay magiging mas mabuti sa ibang pamilya.

6.Fairy tale para sa mga bata kung sakaling mawala ang mga mahahalagang tao o minamahal na hayop.

Ang isang plot ng fairy tale ay dapat magbukas sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod:

NABUHAY MINSAN.

Ang simula ng isang fairy tale, isang pulong kasama ang mga bayani nito.

Simula sa 5 taong gulang - mga engkanto, wizard, prinsesa, prinsipe, atbp.

Mula sa mga 5-6 taong gulang, mas gusto ng bata ang mga fairy tale.

AT BIGLANG ISANG ARAW...

Ang bayani ay nahaharap sa ilang problema, isang salungatan na kasabay ng problema ng bata.

DAHIL DITO...

Ipakita kung ano ang solusyon sa problema, at kung paano ito ginagawa ng mga bayani ng fairy tale.

Kasukdulan.

Ang mga bayani ng fairy tale ay nakayanan ang mga paghihirap.

Denouement.

Dapat maging positibo ang kinalabasan ng tarapeutic saga.

Teknolohiya ng fairy tale therapy

Ang isa sa mga uri ng mga teknolohiya sa pagwawasto na nakakatipid sa kalusugan ayfairytale therapy , na isang makabagong paraan sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nagbibigay-daan sa iyo na malumanay at hindi nakakagambalang maimpluwensyahan ang isang bata sa tulong ng isang fairy tale, habang nilulutas ang iba't ibang mga problema: pang-edukasyon, pang-edukasyon at pag-unlad. Ang Fairytale therapy ay naglalayong bumuo ng kamalayan sa sarili ng bata at nagbibigay ng pakikipag-ugnay sa kanyang sarili at sa iba, na nagtataguyod ng pagbuo ng mutual na pag-unawa sa pagitan ng mga tao at ang asimilasyon ng mga kinakailangang modelo ng pag-uugali at tugon, bagong kaalaman tungkol sa sarili at sa mundo.Ang mga prinsipyo ng fairy tale therapy ay upang ipakilala ang isang bata sa kanyang mga lakas, upang "palawakin" ang kanyang larangan ng kamalayan at pag-uugali, upang maghanap ng hindi pamantayan, pinakamainam na konklusyon mula sa iba't ibang mga sitwasyon, at makipagpalitan ng mga karanasan sa buhay. Ang pamamaraang ito ay nagpapaunlad ng kakayahang makinig sa iyong sarili at sa iba, matutong tumanggap at lumikha ng mga bagong bagay. Sa bawat sesyon ng fairytale therapy, maaari mo ring malutas ang ilang partikular na problema. Halimbawa, pagsasagawa ng boluntaryong atensyon o pagkakaisa ng grupo, pagbuo ng pakiramdam ng pagtutulungan at suporta sa isa't isa, o pagbuo ng memorya, pagpapalawak ng emosyonal at pag-uugali na mga reaksyon, kung saan, gamit ang mga halimbawa ng mga character na fairytale, natututo ang mga bata na maunawaan ang mga karakter ng tao.

Mayroong ilang mga function ng fairy tale:

1. Ang mga teksto ng mga fairy tale ay nagbubunga ng emosyonal na taginting sa parehong mga bata at matatanda. Ang mga larawan ng mga fairy tale ay sabay na umaakit sa dalawa mga antas ng saykiko: sa antas ng kamalayan at hindi malay.

2. Ang konsepto ng fairy tale therapy ay batay sa ideya ng halaga ng metapora bilang isang carrier ng impormasyon: – tungkol sa mahahalagang phenomena;

– tungkol sa mga halaga ng buhay;

– tungkol sa pagtatakda ng mga layunin;

3. Ang fairy tale ay naglalaman ng impormasyon sa simbolikong anyo tungkol sa:

– kung paano gumagana ang mundong ito, na lumikha nito;

– ano ang nangyayari sa isang tao sa iba't ibang panahon kanyang buhay;

– anong mga paghihirap at balakid ang maaaring makaharap sa buhay at kung paano makayanan ang mga ito;

– kung paano matamo at pahalagahan ang pagkakaibigan at pagmamahalan;

– paano magpatawad.

Isaalang-alang natin ang tipolohiya ng mga engkanto na iminungkahi ni Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva:

1. Mga masining na kwento. Kabilang dito ang mga fairy tale na nilikha ng mga siglong gulang na karunungan ng mga tao at mga orihinal na kwento. Ito ay tiyak na mga kuwento na karaniwang tinatawag na fairy tales, myths, at parables.

2. Mga kwentong bayan. Ang mga balangkas ng mga kwentong bayan ay magkakaiba. Kabilang sa mga ito ang mga sumusunod na uri:

– Mga kwento tungkol sa mga hayop, relasyon sa pagitan ng mga tao at hayop;

– Araw-araw na mga kwento. Madalas nilang pinag-uusapan ang mga pagbabago sa buhay ng pamilya, na nagpapakita ng mga paraan upang malutas mga sitwasyon ng salungatan. Ang mga kuwentong ito ay nagsasabi ng mga maliliit na pandaraya ng pamilya.

– Mga kwento ng pagbabago. Halimbawa, ang fairy tale ni G.Kh. Ang "The Ugly Duckling" ni Andersen.

– Mga nakakatakot na kwento. Fairy tales, tungkol sa masasamang espiritu. Ang mga fairy tales ay mga horror story din. Sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagmomodelo at pagdanas ng isang nakababahala na sitwasyon sa isang fairy tale, ang mga bata ay napalaya mula sa tensyon at nakakakuha ng mga bagong paraan ng pagtugon. Kapag nagkukwento ng mga nakakatakot na kwento sa pitong taong gulang na mga bata, kinakailangang isaalang-alang na ang wakas ay dapat na hindi inaasahan at nakakatawa.

– Mga fairy tale. Ang pinaka-kamangha-manghang mga fairy tale para sa mga 6-7 taong gulang.

3. Mga masining na kwento ng may-akda. Upang matulungan ang mga bata na maunawaan ang kanilang mga panloob na karanasan, ipinapayong pumili ng isang fairy tale ng may-akda upang makatrabaho sila. Kapag nagtatrabaho sa mga espesyal na bata, ang fairy tale ng may-akda na Mamin-Sibiryak D. "The Grey Neck" ay angkop.

4. Ang mga didactic na kwento ay nilikha para sa pagtatanghal materyal na pang-edukasyon. Halimbawa, sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, ang mga bata ay maaaring turuan na isulat ang mga halimbawa ng matematika sa anyo ng mga didactic fairy tale.

5. Ang mga psychocorrectional fairy tale ay nilikha upang magkaroon ng banayad na impluwensya sa pag-uugali ng bata. Maaari mo lamang basahin ang isang psychocorrectional fairy tale sa isang bata nang hindi ito tinatalakay. Kaya, bibigyan natin siya ng pagkakataong mapag-isa sa sarili at makapag-isip. Kung gusto ng bata, maaari mong talakayin ang fairy tale sa kanya, i-play ito sa tulong ng mga manika, mga guhit, at isang sandbox.

6. Mga kwentong psychotherapeutic na nagpapakita ng malalim na kahulugan ng mga kasalukuyang kaganapan. Ang ganitong mga kuwento ay hindi palaging hindi malabo at hindi palaging mayroon ang masayang pagtatapos, ngunit laging malalim at madamdamin.

Ang mga pangunahing pamamaraan na ginagamit sa fairy tale therapy:

– Nagsasabi ng fairy tale.

– Pagguhit ng isang fairy tale.

– Fairytale therapeutic diagnostics.

– Pagsusulat ng isang fairy tale.

– Paggawa ng mga manika.

– Pagtanghal ng isang fairy tale.

Upang ang isang fairy tale o kwento ay makakuha ng kapangyarihan o magbigay ng tulong, kinakailangan na sumunod sa ilang mga patakaran para sa paglikha nito:

1. Ang fairy tale ay dapat na sa ilang paraan ay magkapareho sa problema ng bata, ngunit sa anumang kaso ay dapat itong magkaroon ng direktang pagkakahawig dito.

2. Ang isang fairy tale ay dapat mag-alok ng isang vicarious na karanasan kung saan magagawa ng bata bagong pagpipilian kapag nalutas ang iyong problema.

3. Ang isang plot ng fairy tale ay dapat magbukas sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: Noong unang panahon. Ang simula ng isang fairy tale, isang pulong kasama ang mga bayani nito. Para sa mga batang 3-4 taong gulang, inirerekumenda na gumawa ng mga laruan, maliliit na tao at hayop ang mga pangunahing tauhan ng mga engkanto. Mula sa mga 5-6 taong gulang, mas gusto ng isang bata ang mga fairy tale.

Sa aming trabaho sa mga bata, gumagamit kami ng mga elemento ng fairy tale therapy, na isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian ng edad. Sa kapaligiran ng isang fairy tale, ang mga bata ay nakakarelaks, nagiging mas bukas sa pang-unawa ng katotohanan, at nagpapakita ng higit na interes sa pagsasagawa ng iba't ibang mga gawain. Sa pamamagitan ng paggamit ng isang fairy tale, nito mga storyline maaari nating lutasin ang maraming problema sa pagwawasto, tulad ng: pagbawas ng labis aktibidad ng motor, normalisasyon ng estado ng emosyonal at pagsasalita ng bata, pag-alis ng sariling mga takot. Ang mga guro sa kanilang trabaho sa mga preschooler ay kailangang gumamit ng fairy tale therapy, dahil kahit na ang mga bata na sa una ay hindi sumali sa laro, ay hindi tumatanggap ng fairy tale, nakakaranas pa rin ng kapaki-pakinabang na impluwensya nito sa isang hindi malay na antas. Marami pang matututuhan ang isang bata mula sa isang fairy tale kung siya ay maglalakbay sa mga fairy-tale na kalsada, makakaranas ng mga kamangha-manghang pakikipagsapalaran at pagbabago, at makikilala ang mga fairy-tale na nilalang. Sa paghahanap ng kanilang sarili sa isang fairy tale, ang mga bata ay madaling naiintindihan ang "mga batas ng fairy tale" - mga pamantayan at panuntunan ng pag-uugali

Kaya, maaari nating tapusin na ang bawat isa sa atin ay matututong gumawa ng isang fairy tale para sa mga batang preschool, na makakatulong sa maagang pag-unlad ng bata, mapawi ang stress sa sanggol, at makakatulong din na magtatag ng pakikipag-ugnay: isang tulay ng pag-unawa at pagkakaibigan sa pagitan ng ordinaryong mundo. ng mga matatanda at ang mahiwagang mundo ng mga bata.

V.A. Sinabi ni Sukhomlinsky: “Ang pangangalaga sa kalusugan ang pinakamahalagang gawain ng isang guro. Ang kanilang espirituwal na buhay, pananaw sa mundo, pag-unlad ng kaisipan, lakas ng kaalaman, at tiwala sa sarili ay nakasalalay sa pagiging masayahin at sigla ng mga bata.”

SA cascotherapy

Ang mga fairy tale ay isang paboritong genre para sa mga bata. Nagdadala ito ng mahalagang sikolohikal na nilalaman na lumilipat mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa at hindi nawawala ang kahulugan nito sa paglipas ng panahon. Ang isang fairy tale ay nagbubukas ng mga prospect para sa sariling paglaki ng isang bata, nagbibigay ng pag-asa at mga pangarap - isang pag-asa sa hinaharap, at nagiging isang uri ng espirituwal na anting-anting ng pagkabata. Ang kahalagahan ng mga fairy tale para sa pagpapanatili ng espirituwal na kapayapaan ng mga bata ay mahusay. Malaking benepisyo para sa kalusugan ng isip junior schoolchildren ay may musikal na fairy tale o isang fairy tale sa musika (M. Koval - opera ng mga bata na "The Wolf and the Seven Little Goats"; S. Prokofiev - ballet "Cinderella", symphonic fairy tale "Peter and the Wolf"; P. Tchaikovsky - ballet "The Nutcracker" at "Sleeping Beauty" " at iba pa).

Pinagsasama-sama ng fairytale therapy ang maraming tagumpay ng pedagogy at psychology at isang magandang mapagkukunan para sa pag-aaral at pag-unlad.

Ang paggamit ng fairy tale therapy ay lumilikha ng mga kondisyon para sa maayos na pag-unlad ng lahat ng kalahok sa UVP, ang kanilang pangangalaga sa kalusugan at pag-unlad ng kalusugan.

Ang layunin ng fairy tale therapy ay upang malutas ang therapeutic, correctional, developmental, didactic at relaxation na mga problema nang walang edification, sa pamamagitan ng natural na pagtanggap. Samakatuwid, ang isang fairy tale ay isang mahalagang, makabuluhang paraan ng mga aralin na nagliligtas sa kalusugan.

Ang isang fairy tale ay nagsasangkot ng paglulubog sa isang espesyal na setting ng fairy-tale, kung saan maaaring lumitaw ang isang bagay na hindi natanto. Ang mga pangarap ay naganap sa loob nito, lumilitaw ang isang pakiramdam ng seguridad at kalmado.

Ang isang fairy tale, sa isang banda, ay nauugnay sa magic, at, samakatuwid, sa pagkamalikhain, sa paglikha, sa kabilang banda, ito ay nagpapaisip sa iyo tungkol sa kahulugan at kalabuan ng sitwasyon. Ang isang fairy tale ay nagpapagana ng parehong emosyonal at nagbibigay-malay na mga proseso. Sabay turo sa bata na mag-ehersisyo lohikal na operasyon at mag-isip sa mga larawan. Kaya, nakakatulong ang fairy tale sa pagbuo ng holistic na pag-iisip sa mga mag-aaral.

Ang mga fairy tale ay kadalasang gumagamit ng mga mahiwagang bagay at mga katulong upang protektahan ang mga karakter at bigyan sila ng tiwala sa kanilang sariling mga kakayahan. Sa mga fairy tale, ang kabutihan ay laging nagtatagumpay sa kasamaan.

Sa isang fairy tale, ang mga bayani ay karaniwang namamahagi ng mga responsibilidad sa kanilang sarili. Ang bawat tao'y kumuha sa kanilang sarili kung ano ang magagawa nila sa pinakamahusay. Ang halimbawang ito ay magandang lunas Edukasyon at pagsasanay.

Ang fairytale therapy ay nakakatulong na maniwala na ang magic ay maaaring mangyari sa kaluluwa ng lahat, na bumubuti nang sabay-sabay panloob na mundo ang isang tao at ang mundo sa paligid niya, samakatuwid, ang isang fairy tale ay may kakayahang dalhin ang isang tao sa mas mataas na mga halaga at tulungan siyang mapagtanto ang mga ito.

isang iba't ibang mga fairytale therapy work.

1. Pagsusuri ng kuwento. Ito ay naglalayong mapagtanto at bigyang-kahulugan kung ano ang nasa likod ng anumang fairy-tale na sitwasyon, plot at pag-uugali ng bayani. Ang pangunahing gawain ng guro ay magdisenyo ng mga tanong sa paraang itulak nila ang mga mag-aaral na maunawaan at mag-isip, at hindi itala ang resulta ng paggunita ng impormasyon.

2. Pagsasabi ng isang fairy tale. Ang pagkukuwento ay maaaring indibidwal o ihandog sa isang grupo ng mga bata. Kasabay nito, maaari mong tandaan at sabihin ang isang fairy tale sa ngalan ng sinumang bayani.

3. Muling pagsulat ng isang fairy tale o pagdaragdag dito. Iba pang mga bayani ay maaaring ipakilala sa fairy tale na maaaring baguhin ang kurso nito. Pinipili ng mga mag-aaral ang bersyon ng resolusyon ng fairy tale na tumutugma sa kanilang panloob na estado.

4. Pagsusulat ng isang fairy tale. Para sa asimilasyon impormasyong pang-edukasyon ang mga mag-aaral nang paisa-isa o magkakasamang bumuo ng mga pampakay na kwentong engkanto (ayon sa plano ng guro, sa paksa ng aralin o sa kanilang sariling pagpipilian upang malutas ang mga sitwasyon ng problema na lumitaw sa silid-aralan, ang mga personal na engkanto ay maaaring binubuo gamit ang mga metapora); Ginagamit din ang mga fairy tale na pinagsama-sama ng mga guro o pinagsamang mga fairy tale sa pagitan ng mga bata at matatanda (guro-bata, psychologist-bata, magulang-anak).

5. Pagpapatugtog ng mga yugto ng isang fairy tale. Maaari mong anyayahan ang mga bata na magtanghal ng isang fairy tale, maaari mo itong laruin sa tulong ng mga manika, o magpakita ng mga indibidwal na yugto gamit ang pantomime. Ang aktibidad na ito ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng pagkakataon na makaranas ng mga emosyonal na makabuluhang sitwasyon, at nag-aambag din sa malikhaing pagbabago ng mga mag-aaral.

6. Paggamit ng fairy tale bilang metapora. Ang mga metapora ay nag-aambag sa paglitaw sa mga bata ng kanilang sarili, mga espesyal na imahe, na "gumising" sa kanilang pag-iisip, na nagiging sanhi ng paglitaw ng "mga tanikala" ng mga asosasyon, na kasunod na tinalakay at sinusuri.

7. Pagguhit batay sa isang fairy tale. Ang pagguhit ay nagbibigay-daan para sa isang holistic na pang-unawa ng impormasyon at nagiging materyal ang mga kaisipan at damdamin.

Konsultasyon para sa mga guro

« Fairytale therapy sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool »

Tarasova S.Yu.

Dumating ang gabi sa labas ng bintana,

Nilimlim ang mga kulay ng araw,

Binalot ang lungsod sa mahimbing na pagtulog,

Dumating na naman ang kaharian ng Fairy Tales...

At ina, isinantabi ang mga alalahanin,

Nakalimot ang oras sa likod ng isang fairy tale,

At para sa kanya, as in mga taon ng pagkabata,

Ang mahiwagang mundo ay biglang nabuhay.

Nakatulog ang sanggol,

Ang kanyang matapang na kaluluwa

Pinagsama sa bayani sa isang maluwalhating kaharian,

Isang mahiwagang, kahanga-hangang estado.

Nakatulog ang sanggol. Pero sa panaginip din

Sinusubukan niya ang kanyang sarili

Ang papel ni Cinderella, Cat, Ruslan,

Ang buhay ng mga duwende at Tsar Saltan.

Lalong magiging matalino siya sa Fairy Tale

At mas malakas at mas mabait sa espiritu.

Pagkatapos ng lahat, ang taong mahilig sa mga fairy tale mula pagkabata,

Hindi na siya magiging masama sa buhay!

Fairy tale therapy - pagkakalantad sa isang fairy tale para sa layunin ng paggamot (therapy), pagwawasto at pag-unlad, therapy sa isang kapaligiran, isang espesyal na setting ng fairy-tale kung saan ang mga potensyal na bahagi ng personalidad ay maaaring magpakita ng kanilang sarili.

Ang pagwawasto ng fairytale therapy ay hindi kasama ang mga pagbabago sa direktiba sa mga negatibong anyo ng pag-uugali. Sa halip, ang prinsipyo ng "pagpapalawak ng hanay ng mga alternatibong reaksyon" ay iminungkahi. Iyon ay, ang isang tao sa isang fairy-tale form ay inaalok ng maraming mga modelo ng pag-uugali sa iba't ibang sitwasyon at binibigyan ng pagkakataon na maglaro, upang "mabuhay" ng marami sa mga modelong ito hangga't maaari. Ipinapakita ng karanasan na mas maraming arsenal ang isang tao posibleng reaksyon, mga pattern ng pag-uugali, mas mahusay itong inangkop sa mga kondisyon ng nakapaligid na mundo.

Ang mga mapagkukunan ng konsepto ng fairy tale therapy ay ang mga gawa ni L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. Bettelheim, R. Gardner, E. Fromm, E. Bern, K.-G. Jung, M.-L. von Franz, N. Pezeshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharova at iba pa.

Ang Fairytale therapy ay malapit na nauugnay sa Art Therapy, Game Therapy, Gestalt Therapy, Psychosynthesis, Body-Oriented Therapy, Jungian Sand Psychotherapy, Psychoanalysis at TRIZ.

Fairytale therapy sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nauugnay sa pagpapatupad ng tatlong function: diagnostic, therapeutic at prognostic.

Pag-andar ng diagnostic Ang mga engkanto ay nakakatulong upang matukoy ang mga pangunahing senaryo at estratehiya na ginagamit ng bata sa pagbuo ng isang modelo ng kanyang pag-uugali sa isang partikular na sitwasyon. Ito ay ipinakita sa kung paano pinipili ng isang bata ang ilang mga paborito mula sa maraming mga engkanto. Kaya, tila pumili siya ng isang tiyak na modelo ng buhay para sa kanyang sarili. Ang pagtatasa ng mga fairy tale na interesado sa isang bata ay makakatulong sa isang may sapat na gulang na makilala ang mga kakayahan at talento ng bata, mga katangian ng karakter at indibidwal na pang-unawa sa nakapaligid na katotohanan. Ang imahe ng isang fox na nilalaro ng isang bata ay nagsasalita ng pagkakaroon ng isang nababaluktot na pag-iisip, tuso at ang kakayahang gumamit ng kagandahan ng isang tao; ang pagkagumon sa mga larong pirata at mga larawan ng mga magnanakaw ay nagpapakita ng hilig sa pakikipag-away at pagsalakay.

Therapeutic function Ang mga engkanto ay tumutulong sa bata na bumuo ng isang imahe ng kanyang sarili sa hinaharap, bumuo ng isang modelo ng pag-uugali upang makamit ang ninanais na hinaharap, pagkuha ng isang aktibong posisyon at mapagtanto ang kanyang sariling responsibilidad.

Prognostic function ang fairy tale ay nakakatulong ito upang maunawaan ang impluwensya ng "ngayon" na pag-uugali sa "bukas" na estado ng buhay ng tao.

at ako Ang Fairytale therapy ay marahil ang pinaka-pamamaraan ng sikolohiya ng mga bata, at isa sa pinakasinaunang paraan. Pagkatapos ng lahat, kahit na ang aming mga ninuno, kapag nagpapalaki ng mga bata, ay hindi nagmamadali na parusahan ang nagkasalang bata, ngunit sinabi sa kanya ang isang fairy tale, kung saan naging malinaw ang kahulugan ng kilos. Ang mga fairy tale ay nagsilbing batas sa moral at etikal, pinoprotektahan ang mga bata mula sa mga kasawian, at itinuro sa kanila ang tungkol sa buhay. Alam kung paano nakakaimpluwensya ang isang fairy tale sa buhay ng isang tao, matutulungan mo ang iyong anak sa maraming paraan. Ang mga fairy tale ay maaaring nahahati sa -didaktiko o pang-edukasyon na mga kwento, psychocorrective na kwento, meditative na kwento.

Didactic o pang-edukasyon Ang isang fairy tale, sa pamamagitan ng plot at imagery nito, ay tumutulong sa bata na mas mahusay na maunawaan ang impormasyon. Ang materyal na pang-edukasyon at nagbibigay-malay na ipinakita sa konteksto ng isang fairy tale, kapag ang iba't ibang mga bagay at simbolo ay na-animate, ay mas madaling napagtanto ng bata, na nangangahulugan na ang proseso ng pag-aaral ay nagiging mas epektibo.

Mga kwentong psychocorrectional maaaring tingnan sa dalawang pananaw. Sa isang banda, tinutulungan nila ang isang may sapat na gulang na malumanay na maimpluwensyahan ang pag-uugali ng bata, "pinapalitan" ang isang hindi epektibong istilo ng pag-uugali ng isang mas produktibo at ipinapaliwanag sa bata ang kahulugan ng nangyayari. Sa kabilang banda, ang ganitong uri ng fairy tale ay ipinapalagay ang gayong impluwensya sa solusyon ng mga bata sa mga sikolohikal na problema, na magreresulta sa mga pagbabago sa pag-uugali ng bata dahil sa pagbuo ng kanilang sariling aktibong posisyon at pagpipigil sa sarili.

Mga kuwentong mapagnilay-nilay buhayin ang mga positibong emosyon, magturo ng positibong saloobin. Ang isang tampok ng mga fairy tale na ito ay ang kawalan ng mga negatibong karakter at mga sitwasyon ng salungatan. Sa pamamagitan ng pag-unawa sa mga meditative fairy tale, ang isang bata ay hindi lamang maaaring muling isawsaw ang kanyang sarili sa mga kaaya-ayang kaganapan sa kanyang buhay at muling ibalik ang mga ito, ngunit tingnan din ang mga negatibong karanasan sa buhay, mapupuksa ang mga hindi kasiya-siyang karanasan at nakakagambalang mga kaisipan.

Ang mga fairy tale ay isang direktang pagmuni-muni Proseso ng utak kolektibong walang malay. Sa mga alamat, alamat o iba pang mas detalyadong mitolohikong materyal, nauunawaan natin ang mga pangunahing structural formations (mga pattern) ng psyche ng tao, na naiintindihan ang mga ito sa pamamagitan ng mga layer ng kultura.

Anumang mga karakter sa mga engkanto - mabubuting engkanto, masasamang mangkukulam, dragon, mangkukulam at dwarf - ay mga archetypal na imahe na kinakatawan sa malalim na antas ng pag-iisip. Alam man natin ito o hindi ay hindi mahalaga, dahil nakakaapekto pa rin sila sa atin, pagiging sikolohikal na katotohanan. Ang mga kaganapan sa mga fairy tale ay hindi sumasalamin sa ilang abstraction, ngunit ang kasalukuyang mental na katotohanan ng buhay. Batay sa itaas, maaaring ipagpalagay na anuman fairy tale ay isang medyo saradong sistema na nagpapahayag ng isang tiyak na mahahalagang sikolohikal na kahulugan na nakapaloob sa isang serye ng sunud-sunod na simbolikong mga larawan at mga pangyayari kung saan ito maihahayag.

Ang fairytale therapy ay kapaki-pakinabang para sa lahat. Mayroong mga espesyal na kuwento ng pagpapagaling hindi lamang para sa maliliit na bata, kundi pati na rin sa mga tinedyer at matatanda. Ang isang fairy tale ay makakatulong sa paglutas ng marami mga problemang sikolohikal. Ngunit ito ay totoo lalo na para sa mga batang preschool.

Mga klase ng fairytale therapy sa kindergarten tumulong upang mabilis na umangkop sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ibunyag at paunlarin ang panloob na potensyal ng bata.

Ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata mula tatlo hanggang anim na taong gulang ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbuo ng makasagisag na pag-iisip, na nagpapahintulot sa bata na mag-isip tungkol sa mga bagay at ihambing ang mga ito sa kanyang isip kahit na hindi niya ito nakikita. Ang bata ay nagsisimula upang bumuo ng mga modelo ng katotohanan na kung saan siya ay nakikitungo, upang bumuo ng paglalarawan nito. Ginagawa niya ito sa tulong ng isang fairy tale. Apat hanggang limang taon ang apogee ng fairy-tale thinking.

Habang lumalawak ang saklaw ng komunikasyon, ang mga bata ay nakakaranas ng iba't ibang panlipunang salik na makabuluhang nagpapagana sa kanilang emosyonal na mundo. Dapat matutunan ng bata na pagtagumpayan ang mga emosyonal na sitwasyon at pamahalaan ang mga damdamin sa kultura. Ang isang fairy tale at isang laro ay nagpapahintulot sa iyo na matutunan ito. Halimbawa, ang pagharap sa mga takot. Para sa isang bata na natatakot sa isang bagay, ang isang handa na corrective fairy tale ay pinili o pinagsama-sama, kung saan ang impormasyon tungkol sa kanyang takot at mga paraan upang malampasan ito ay metaphorically encrypted. Sa panahon ng aralin, ang bata ay hindi lamang nakikinig sa engkanto na ito, ngunit naglalaro din ng mga paraan upang mapagtagumpayan ang takot, na nagpapakilala sa pangunahing karakter ng engkanto. Maaari mo ring anyayahan siyang gumuhit ng mga guhit para sa isang fairy tale, muling isulat ang fairy tale sa kanyang sariling paraan, makabuo ng bago na may parehong pangunahing karakter, atbp. Sa proseso ng naturang gawain, ang bata ay hindi lamang "nakakakuha sa alamin” ang kanyang takot, ngunit natututo ring harapin ito.

Ang kuwento sa isang tiyak na lawak ay nagbibigay-kasiyahan sa tatlonatural na sikolohikal na pangangailangan ng isang bata preschool (primary school) edad:

pangangailangan para sa awtonomiya. Sa bawat fairy tale, ang bayani ay kumikilos nang nakapag-iisa sa kabuuan ng kanyang buong paglalakbay, gumagawa ng mga pagpipilian, gumagawa ng mga desisyon, umaasa lamang sa kanyang sarili, sa kanyang sariling mga lakas;

pangangailangan para sa kakayahan. Ang bayani ay lumalabas na magagawang pagtagumpayan ang pinaka hindi kapani-paniwalang mga hadlang at, bilang isang patakaran, ay naging isang nagwagi at nakamit ang tagumpay, bagaman maaari siyang magdusa ng mga pansamantalang pag-urong;

pangangailangan para sa aktibidad. Ang bayani ay palaging aktibo, sa pagkilos: siya ay pumunta sa isang lugar, nakilala ang isang tao, tinutulungan ang isang tao, nakakakuha ng isang bagay, nakikipag-away sa isang tao, tumakas mula sa isang tao, atbp. Minsan sa una ang pag-uugali ng bayani ay hindi aktibo, ang puwersa para sa aktibidad ay pinukaw mula sa sa labas ng iba pang mga character.

Ang resulta ng pagtugon sa mga pangangailangang ito ay ang pagbuo ng ganoonmga katangian ng pagkatao , Paano:

awtonomiya na ipinahahayag sa pagnanais na ipahayag ang personal na opinyon, posisyon o pananaw;

aktibidad , na nagpapahiwatig ng kakayahang gumawa ng inisyatiba sa komunikasyon, ang kakayahang ayusin ang atensyon ng mga kasosyo, pasiglahin ang kanilang komunikasyon, pamahalaan ang proseso ng komunikasyon, at emosyonal na tumugon sa estado ng mga kasosyo;

kakayahang panlipunan , na binubuo ng ilanmga bahagi :

motivational, kabilang ang saloobin sa ibang tao (pagpapakita ng kabaitan, atensyon, pakikiramay, empatiya at tulong);

nagbibigay-malay, nauugnay sa pag-alam sa ibang tao, ang kakayahang maunawaan ang kanyang mga katangian, interes, pangangailangan, mapansin ang mga pagbabago sa mood, emosyonal na estado, atbp.;

pag-uugali, na nauugnay sa pagpili ng sapat na mga sitwasyon at pamamaraan ng komunikasyon.

Ang isang fairy tale ay nagpapadama sa isang bata sa mga karakter, bilang isang resulta kung saan siya ay nagkakaroon ng mga bagong ideya tungkol sa mga tao, bagay at phenomena ng mundo sa paligid niya, at mga bagong emosyonal na karanasan.

Ano ang fairy tale therapy? Ayon kay T. Zinkevich-Evstigneeva, ito ay "matalik, malalim na kaalaman tungkol sa mundo at sa sistema ng mga relasyon dito!" Nangangahulugan ito na sa pamamagitan ng pagpindot sa mga pinagmulan ng isang fairy tale, natuklasan ng mga bata sa kanilang sarili at sa mundo sa kanilang paligid kung ano, marahil, sa kaibuturan ng kanilang kaluluwa ay matagal nang kilala, at kung ano ang tinutulungan ng fairy tale na maunawaan nila nang intuitively!

Paano ka mag-oorganisa at magsagawa ng mga klase gamit ang fairytale therapy method? Nais kong magbigay ng ilang payo batay sa aking sariling karanasan.

Siyempre, una sa lahat, kailangan muna nating kilalanin ang mga bata na kailangan nating magtrabaho. Para dito, inirerekumenda na gumamit ng mga espesyal na pamamaraan at ang paraan ng pagmamasid (tingnan ang Appendix 1).

Pagkatapos ay nabuo ang mga grupo ng mga bata mula 5 hanggang 7 taong gulang. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa bawat pangkat ay 6-8 tao. Ang mga klase ay gaganapin dalawang beses sa isang linggo para sa dalawang buwan.

Ang layunin ng mga klase gamit ang paraan ng fairy tale therapy ay: pagkakasundo ng emosyonal at personal na pag-unlad ng bawat bata, ang pagbuo ng kanyang malakas na kalooban na mga katangian at malikhaing kakayahan.

Pangunahing layunin:

- Pag-unlad ng pantasya at imahinasyon.

- Pagbuo ng kakayahang ipahayag ang iyong mga saloobin.

- Pagbuo ng kakayahang makinig sa iba, sundin ang takbo ng kanyang mga iniisip at ang kakayahang umangkop sa iyong sariling mga iniisip at pantasya sa konteksto ng kuwento.

- Pag-unlad ng kakayahang mag-decenter, ang kakayahang pumalit sa iba, upang tingnan ang mundo mula sa iba't ibang mga anggulo

- Pagbuo ng empatiya.

- Pagpapalawak ng repertoire ng mga damdamin at emosyonal na estado. Pagbuo ng kakayahang makilala ang mga ito.

- Pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mga phenomena ng nakapalibot na pisikal at panlipunang mundo.

Kapag nagtatrabaho sa mga batang preschool, ang pamamaraan na kadalasang ginagamit ay Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. "The Magic Country is Within Us!", ​​Gayundin ang programa ng may-akda na "Intersection Point".

Mahal na mahal ng mga bata ang mga ganitong aktibidad. Pinag-iisa nila ang grupo, pinahihintulutan ang mga bata na matuto ng mga paraan upang mapawi ang stress, mga bagong mabisang pattern ng pag-uugali, atbp.

Ang Appendix 2 ay nagpapakita ng ilang mga opsyon para sa mga larong "fairytale" para sa mga batang preschool na inirerekomendang gamitin.

Listahan ng ginamit na panitikan

Gianni Rodari. Gramatika ng Pantasya. Pag-unlad. - M., 1990.

Ermolaeva M. E. Praktikal na sikolohiya ng pagkamalikhain ng mga bata / Moscow Psychological and Social Institute. - M., 2001.

Efimkina R.P. Sikolohiya ng bata. Pamamaraan. mga tagubilin / NSU. - Novosibirsk, 1995.

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Ang landas sa mahika. - St. Petersburg, 1998.

Kon I. S. Psychology ng maagang kabataan. - M., 1989.

Mendell Muriel. Mga fairytale puzzle, o ang mga trick ng isang insidious genie - M.: Ast-press, 1998.

Propp V. Morpolohiya ng isang fairy tale. - M., 1969.

Sokolov D. Fairy tales at fairy tale therapy - M.: Klass, 1999.

Fopel K. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan? - M.: Genesis, 1998.

Kjell L., Ziegler D. Mga teorya ng personalidad. - St. Petersburg, 1997.

Si Chernikhovich E. Winnie the Pooh ay nagpasya nang malakas - Gomel: IPP "SOZH", 1995.

Shvantsera J. at pangkat. Mga diagnostic pag-unlad ng kaisipan. - Atbp

Fairy tale therapy - integrative na aktibidad, kung saan ang mga aksyon ng isang haka-haka na sitwasyon ay nauugnay sa totoong komunikasyon na naglalayong aktibidad, kalayaan, pagkamalikhain, at regulasyon ng bata sa kanyang sariling emosyonal na estado.

Ang anumang aktibidad ay nag-aambag sa paglitaw ng mga personal na bagong pormasyon habang ang isang tao ay nagiging miyembro nito. Sa turn, ang pag-master ng posisyon ng "I" sa fairy tale therapy ay nagbibigay-daan sa indibidwal na tumugon sa kanyang sariling negatibong karanasan na inaalok sa sitwasyon at linawin ang kahulugan ng mga paraan ng linguistic expressiveness sa body language, facial expression, posture, at paggalaw.

Sa programa ng fairytale therapy, ang pagbuo ng personalidad at pagsasalita ng mga preschooler ay isinasagawa sa mga sumusunod na lugar.

1 . Aktibidad: mula sa pangangailangan para sa emosyonal na pagpapalaya - sa pamamagitan ng pagpapahayag ng sarili sa aktibong pagkilos - hanggang sa pag-activate ng makasagisag na bokabularyo at positibong emosyonal na pagpapakita.

2. Kalayaan: mula sa oryentasyon sa paraan ng pagpapahayag ng wika, mga sitwasyon ng problema ng mga engkanto, sa ritmo at dinamika ng mga musikal na imahe - sa pamamagitan ng pagpapatibay ng sariling pananaw sa ebidensya ng pagsasalita - upang maghanap ang pinakamahusay na mga paraan pagpapahayag ng sarili sa pagsasalita at paggalaw.

3. Pagkamalikhain : mula sa panggagaya ng isang nasa hustong gulang sa emosyonal na pagkilos at nagpapahayag na pananalita - sa pamamagitan ng magkasanib na pagbubuo pandiwang paglalarawan sa pagdama ng pantomimic etudes, tempo ritmo, musikal na komposisyon - sa verbal fantasy batay sa musikal na komposisyon.

4. Emosyonal na katatagan: mula sa emosyonal na impeksyon sa mga larawan ng isang fairy tale - sa pamamagitan ng isang sapat na emosyonal na tugon sa sariling negatibong karanasan sa pagkilos, ritmo at salita - sa desentasyon (pag-unawa sa damdamin ng iba) at sa pagpapalit ng isang "hindi epektibo" na istilo ng pag-uugali sa isang produktibo.

5. Arbitrariness: mula sa buong karanasan ng mga emosyonal na estado ng mga tauhan sa engkanto sa mga problemang sitwasyon at pag-unawa sa mga kahulugan ng mga makasagisag na pagpapahayag sa pamamagitan ng pagtatasa ng sarili at iba pang mga mensahe sa bibig at emosyonal na mga aksyon - sa dinamikong balanse ng mga ginanap na paggalaw at mensahe ng pagsasalita sa laro - pagsasadula.

6. Konektadong pananalita: mula sa pagpapatuloy ng mga pariralang pang-adulto - sa pamamagitan ng pandiwang pangangatwiran tungkol sa dinamika ng mga komposisyon ng musika, ang pagganap ng mga pantomimic sketch, ang ritmo ng mga imahe ng fairy-tale - hanggang sa mga malikhaing improvisasyon batay sa balangkas.

Istraktura ng correctional at developmental fairytale therapy lesson (batay sa anumang fairy tale)

Sa proseso ng paglalaro ng isang fairy tale, ang lahat ng mga direksyon ay lohikal na konektado at ipinatupad sa isang kumplikado, na nagpapahintulot sa guro na bigyan ang bata ng pagkakataon para sa pagsasakatuparan ng sarili, pagpapakita ng kanyang sariling katangian sa iba't ibang anyo malikhaing aktibidad(pag-imbento ng sarili mong mga fairy tale, pagsasadula ng mga ito, pagpapantasya batay sa komposisyon ng musika, psycho-gymnastics, pantomimic at rhythmic riddles, pagguhit ng mga sikolohikal na larawan ng mga bayani sa mga sitwasyong may problema, na nagpapakita ng iba't ibang uri ng mga sinehan).

Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip at paglikha ng isang malikhaing produkto sa aktibidad sa pagsasalita(gamit ang TRIZ pedagogy techniques at algorithms)

Teknolohiya sa paglikha ng cartoon (gamit ang plasticine)

Teknolohiya ng edukasyon sa pag-unlad sa mga aktibidad sa disenyo para sa mga batang preschool

Teknolohiya para sa pagbuo ng dialogic na pagsasalita sa laro

Programang pangkalusugan. Pagwawasto at pag-unlad na gawain para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita.

Paksa: "Fairytale therapy bilang isang paraan ng pagpapakilala ng mga pangkalahatang halaga ng tao sa pakikipagtulungan sa mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Target: Edukasyon ng makatao at unibersal na mga halaga sa mga batang preschool sa pamamagitan ng fairy tale therapy.

Mga gawain:

Pagkilala sa mga tampok at istraktura ng isang fairy tale.

Pagbuo ng interes sa pagbabasa.

Edukasyon ng mga alituntunin at pamantayan sa moral at etikal, mabuting pag-uugali sa iba gamit ang halimbawa ng mga positibong character na engkanto.

Paglutas ng mga problema sa pag-uugali.

Pagtaas ng tiwala sa sarili at pagbuo ng sapat na personal na pagpapahalaga sa sarili, kanais-nais na interpersonal na relasyon, iba't ibang anyo ng komunikasyon.

Pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan at interes sa pag-iisip, gamit ang halimbawa ng mga fairy tale upang ipakita na ang kabutihan ay nagtatagumpay laban sa kasamaan.

Pagtuturo sa mga bata na maunawaan nang tama ang emosyonal na pangkulay ng mga engkanto, upang i-play ang mga indibidwal na bahagi ng engkanto, gamit ang iba't ibang uri ng mga sinehan.

Mga deadline

Paghahanda

Pagkilala at pag-aaral ng mga praktikal na pamamaraan ng paggamit ng iba't ibang mga engkanto sa edukasyon at pagpapalaki ng preschool (mga manual na pamamaraan, pag-unlad ng mga guro sa preschool, pagpapalitan ng karanasan sa isang psychologist ng preschool).

Pag-aaral ng sikolohikal-pedagogical,

metodolohikal na panitikan

sa paksa ng self-education.

2017 – 2018 akademikong taon.

Diagnostic

Paglikha ng isang programa ng mga klase sa pagwawasto para sa mga preschooler gamit ang mga diskarte at pamamaraan ng therapy sa fairy tale.

2017-2018 Taong panuruan

Praktikal

Panimula sa pagsasagawa ng correctional work ng mga pamamaraan ng fairy tale therapy.

Pag-unlad ng mga konsultasyon para sa mga guro ng preschool, mga magulang ng mga mag-aaral batay sa nilalaman ng mga engkanto, para sa pangkat at pagsasanay na gawain sa mga batang preschool.

Paglalahat ng sariling karanasan ng sikolohikal na aktibidad.

2018-2019 akademikong taon

Analitikal

Pagsusuri ng nilikha na mga kondisyon ng pedagogical para sa pagbuo ng paksa ng edukasyon sa sarili

2017-2018 at 2018 - 2019 akademikong taon

Indibidwal na plano

sa self-education para sa 2017 – 2019 academic year.

-Maagang pagsusuri, pagkilala sa mga karamdaman at mga paglihis sa pag-unlad ng mga batang preschool;

Pag-iwas at pagwawasto ng nagbibigay-malay at personal na pag-unlad;

Pagwawasto ng mga paglihis sa cognitive at mga personal na pag-unlad mga batang preschool;

Pag-iwas sa mga negatibong uso panlipunang pag-unlad mga preschooler.

Pag-aaral ng advanced na pananaliksik at ang karanasan ng mga kasamahan sa napiling paksa.

Pag-aaral ng mga materyales sa mga mapagkukunan ng Internet

"Fairy tale therapy sa pakikipagtulungan sa mga bata"

Panoorin ang video ng pagsasanay na "The Ordinary Miracle of Fairytale Therapy"

Praktikal na pagpapatupad sa paksa ng self-education:

(pagsali sa mga kumpetisyon,

isakatuparan bukas na mga klase,

abstract,

pakikilahok sa mga kumperensya, seminar.

Makipagtulungan sa mga bata:

Mga klase sa pagwawasto at pag-unlad gamit ang fairy tale therapy para sa mga batang preschool.

Nag-aral ng literatura sa paksa.

N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" Moscow 2010

Vachkov I.V. Panimula sa fairy tale therapy. - M. Genesis. 2011

Fairytale therapeutic na teknolohiya, Minsk 2003

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Pagsasanay sa fairy tale therapy. /Koleksyon ng mga programa sa fairy tale therapy - St. Petersburg: Speech

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Mga anyo at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga fairy tale. - St. Petersburg: Pagsasalita

Mga konklusyon sa gawaing ginawa sa paksa sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral.

Mga inaasahang gawain para sa self-education:

1. Dagdagan ang iyong sariling antas ng kaalaman sa pamamagitan ng paglikha ng teknolohiyang "Magic Tale".

2. Bumuo ng isang pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata.

3. Magsagawa ng survey ng mga pamilya sa simula at katapusan ng school year.

4. Gumawa ng curriculum.

5. Magsagawa ng paliwanag at motivational na gawain sa mga guro at magulang sa paksang: "Therapeutic fairy tale."

6. Maghanda ng mga tagubilin para sa mga magulang sa pagbuo ng mga tradisyon ng pang-araw-araw na pagbabasa at talakayan ng mga fairy tale.

9. Ayusin ang paglalathala ng mga pahayagan sa dingding na may larawan at mga naka-print na materyales.

10. Maghanda ng isang pagtatanghal para sa mga guro at magulang.

11. Magsagawa ng master class para sa mga guro sa paksang: "Fairy tale therapy."

12. Gumawa ng presentasyong “Fairy Tale” batay sa mga larawan at mga materyales sa video batay sa mga resulta para sa taong akademiko 2017-2019.

Sa simula ng aking trabaho, nagsagawa ako ng isang survey ng mga bata sa mga fairy tale. Matapos iproseso ang mga sagot ng mga bata, pinagsama-sama ko ang sumusunod na talahanayan:

"Winx Girl"

"Well, teka lang!", "Tungkol sa mga prinsesa", "SamSam" (channel ), "Smeshariki",

"Hindi ko alam".

Sino ang nagbabasa ng mga fairy tale sa iyo?

nanay - 50%, tatay - 25%, kapatid na babae at lola - 25%

Tinatalakay mo ba ang mga fairy tale?

"Hindi nagtatanong si mama?"

"Walang tinatanong si Nanay," "Hindi."

Para makatulog ako - 75%, hindi ko alam - 25% ng mga bata

Pangalanan ang iyong paboritong cartoon.

Masha and the Bear, Barbie, Winx, Teenage Mutant Ninja Turtles, Rapunzel, hindi ko alam.

Nakikita ko ang isang malaking agwat sa kaalaman sa lugar na ito, nagpasya akong bigyang pansin ang mga nakapagtuturo na kwentong katutubong Ruso at mga epiko. At kalaunan ay nagpasya akong pag-aralan ang paksang "Fairytale therapy sa pagtatrabaho sa mga batang preschool."

Ang pagkakaroon ng mas malalim na pamilyar sa paksang ito, naging malinaw na ang papel ng "Fairy Tale Therapy" sa pagbuo ng personalidad ng mga batang 5-6 taong gulang na pumapasok grupo ng speech therapy medyo may kaugnayan. Ang mga ito ay pangunahing mga bata na na-diagnose na may OHP (tungkol sa ), FFN ( ), dyslalia, atbp. Ngunit gayon pa man, sa aking trabaho ay nagpasya akong mag-focus hindi lamang sa pagpapabuti ng tunog na pagbigkas sa mga bata, kundi pati na rin upang iwasto ang pag-uugali ng mga bata, hawakan ang sikolohikal na estado, mga problema sa komunikasyon ng bata sa lipunan, mga isyu. ng moral na edukasyon; mga. lumikha ng isang mas malawak, mas magkakaibang panghahawakan sa larangan.

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata

"Magic Tale" para sa 2017–2019 academic year

pangkat ng edad: pangkat ng paghahanda ng senior.

Target: Ang pagbabasa ng mga psychotherapeutic fairy tale ng mga bata bilang isang epektibong paraan ng pagpapakilala ng unibersal na mga halaga ng tao at moral sa proseso ng pagtuturo sa mga batang preschool.

Setyembre

1. Paggawa kasama ang mga bata.

Mga diagnostic. "Magkakilala tayo". Tukuyin ang kaalaman ng mga bata sa mga fairy tales, epics, salawikain at kasabihan sa simula ng school year.

2. Nagtatrabaho kasama ang mga magulang .

Ipakilala ang mga magulang sa gawain para sa taon ng pag-aaral na "Fairytale therapy bilang isang paraan ng pagpapakilala ng mga pangkalahatang halaga ng tao sa pakikipagtulungan sa mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool."

Oktubre

1. Paggawa kasama ang mga bata.

Fairytale therapy - "Sa ilalim ng kabute".

2. Makipagtulungan sa mga magulang.

survey ng magulang"Fairy tales sa bahay namin ».

Mga indibidwal na pag-uusap.

Nobyembre.

1. Paggawa kasama ang mga bata.

Fairy tale therapy - "kubo ni Zayushkina"

2. Makipagtulungan sa mga magulang.

Mga konsultasyon para sa mga magulang ng mga mag-aaral.

Disyembre.

1. Paggawa kasama ang mga bata.

Fairytale therapy - "Ang Braggart Hare".

2. Makipagtulungan sa mga magulang.

Paglahok sa paggawa ng mga kagamitan para sa isang fairy tale.

Mga indibidwal na pag-uusap at konsultasyon para sa mga magulang.

Folder - gumagalaw "Ang fairy tale ay nakakatulong sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata."

Para matulungan ang mga magulang, isang memo na "Ano ang fairytale therapy?"

Konsultasyon sa isang guro "Ano at paano basahin sa isang bata sa bahay."

Enero.

1. Paggawa kasama ang mga bata.

Fairytale therapy - " « Salbaheng si Vanya»

Panonood ng cartoon na "The Tale of the Naughty Bear" "Naughty Bear."

2. Makipagtulungan sa mga magulang.

Mga pag-uusap sa konsultasyon "Paano makayanan ang mga kapritso ng isang bata..."

Ang kumpetisyon sa pagguhit ng "Naughty Teddy Bear" ay isang pinagsamang aktibidad sa pagitan ng mga bata at mga magulang.

Pebrero.

1. Paggawa kasama ang mga bata.

Fairytale therapy - "Isang kwento ng pinakamalalim na pagnanasa ng isang tao».

2. Nagtatrabaho kasama ang mga magulang

Upang matulungan ang mga magulang, isang memo "Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig dito para sa mabubuting kapwa" - tungkol sa moral na edukasyon ng isang bata sa tulong ng isang fairy tale.

Marso.

1. Paggawa kasama ang mga bata.

Fairytale therapy - "The Needlewoman and the Sloth."

2. Makipagtulungan sa mga magulang.

Mga indibidwal na pag-uusap.

Upang matulungan ang mga magulang na "Paano gawing kaibigan ang isang fairy tale para sa iyong anak" - isang artikulo tungkol sa mga benepisyo ng pagsasabi ng mga fairy tale na tumutulong sa mga bata na malampasan ang katamaran at linangin ang pagiging malinis.

Isali ang mga magulang sa paggawa ng kagamitan para sa fairy tale.

Abril

1. Paggawa kasama ang mga bata.

Fairy tale therapy - "The Tale of the Dirty Hare"

Panonood ng cartoon na "The Tale of the Greedy Miller's Woman."

2. Makipagtulungan sa mga magulang.

Ang kumpetisyon sa pagguhit na "Ang isang maruming liyebre ay masama" ay isang magkasanib na aktibidad ng mga bata at magulang.

Gumawa ng album ng mga entry sa kumpetisyon.

Koordinasyon sa mga magulang tungkol sa panonood ng mga cartoons.

Magdisenyo ng isang pahayagan sa dingding na may mga larawan at naka-print na materyales batay sa mga resulta ng pamamaraan ng fairytale therapy.

May.

1. Paggawa kasama ang mga bata.

Fairy tale therapy - "Magandang pagbabago"

2. Nagtatrabaho kasama ang mga magulang

Kumpetisyon para sa mga magulang: pagsulat ng isang fairy tale na "Good Transformation".

Folder - kilusan "Ang papel ng fairy tale therapy sa gawain ng isang guro sa preschool."

Folder - paglipat ng "Memo para sa mga magulang "Paano magbasa ng mga engkanto sa mga bata."

Talumpati sa pagpupulong ng magulang na may ulat sa gawaing ginawa para sa taon ng pag-aaral.

Hunyo Hulyo Agosto.

Pagsulat ng isang ulat sa mga gawaing ginawa para sa taon ng pag-aaral.

Paghahanda at pagpapakita ng presentasyon para sa mga guro.

Panitikan:

1. Antikaprizin. Mga engkanto para sa pagpapagaling mula sa mga kapritso, mga may-akda: Gurina I.V., Kholkina T.A., Andrianov M.A., 2008

2. Vachkov Igor Fairy tale therapy: teorya at kasanayan, Panimula sa fairy tale therapy, 2011.

3. Zinkevich-Evstigneeva T. D., T. M. Grabenko. Mga laro sa fairy tale therapy. – St. Petersburg, Talumpati, 2006

4. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Workshop sa fairy tale therapy, 2012

5. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Ang landas sa mahika (teorya at kasanayan ng therapy sa engkanto), 1998

6. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Mga anyo at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga fairy tale..2011

7. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Mga Batayan ng therapy sa engkanto.

8. Kapshun O.N. Game therapy at fairy tale therapy: pagbuo sa pamamagitan ng paglalaro, 2011

9. Manichenko I.V., 50 healing tales mula sa 33 whims. Therapeutic tales, 2011

10. Programa "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" - Ed. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2013

11. Rudenko A.B "Mga laro at engkanto na nagpapagaling", 2012

Konsultasyon para sa mga magulang

Ang fairy tale therapy o "fairy tale treatment" ay isang bagong batang uso sa inilapat na sikolohiya, na malawakang ginagamit ng mga doktor, psychologist at guro. Ang bentahe ng fairy tale therapy ay maaaring gamitin ng mga magulang ang pamamaraang ito nang nakapag-iisa. Pagkatapos ng lahat, ang mga bata ay mahilig makinig sa mga fairy tale. Ito ay lalong mahalaga na gumamit ng fairy tale therapy para sa mga preschooler. Pagkatapos ng lahat, ito ay angkop para sa lahat ng mga bata at maaaring makatulong sa pagtagumpayan ng iba't ibang mga problema sa buhay ng isang bata.

Ano ang mga benepisyo ng fairytale therapy para sa mga preschooler?

Ang fairytale therapy ay mahusay para sa parehong mas bata at mas matatandang preschooler. Depende sa mga gawain, iba't ibang anyo ng fairy tale therapy ang ginagamit. Ang mga benepisyo nito ay ang mga sumusunod:

• tumutulong upang makahanap ng isang paraan sa isang problemang sitwasyon (mga kahirapan sa mga relasyon sa mga magulang, mga kapantay, atbp.);

  nagpapalawak ng kaalaman ng bata tungkol sa kanyang sarili at sa mundo sa kanyang paligid;

  nagpapayaman sa panloob na mundo ng bata ;

  itinatama ang pag-uugali at pag-unlad ng pagsasalita;

  pinasisigla ang psychophysical at emosyonal na pag-unlad.

Ang kakanyahan ng fairy tale therapy ay ang isang bata o isang may sapat na gulang ay bumubuo ng isang fairy tale na sumasalamin sa mga paghihirap na naranasan ng bata, at pagkatapos ay naghahanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito.

Mga uri ng fairy tale para sa mga preschooler na ginagamit sa fairy tale therapy

kuwentong bayan o masining - nagbibigay ng espirituwal at moral na edukasyon, bumubuo ng mga damdamin ng kapwa tulong, empatiya, tungkulin, pakikiramay, atbp.;

pang-edukasyon o pang-edukasyon na kwentong engkanto - nagpapalawak ng kaalaman ng bata tungkol sa nakapalibot na espasyo, mga patakaran ng pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay;

kuwentong diagnostic - tumutulong na matukoy ang karakter ng bata at ihayag ang kanyang saloobin sa mundo;

sikolohikal na kuwento – kasama ang bayani, natututo ang bata na pagtagumpayan ang kanyang mga takot, pagkabigo at magkaroon ng tiwala sa kanyang mga kakayahan.

Maraming mga handa na halimbawa ng mga fairy tale para sa mga preschooler na ginagamit sa fairy tale therapy. Ngunit ang pinaka-epektibo ay ang isang fairy tale na binubuo ng mga magulang.

Scheme ng isang therapeutic tale

pagpili ng isang bayani (katulad ng isang bata);

paglalarawan ng buhay ng bayani;

paglalagay ng bayani sa isang problemang sitwasyon (sa pamamagitan ng pagkakatulad sa problema ng isang bata);

ang bayani ay naghahanap at nakahanap ng paraan.

Maaari kang magpatuloy sa paggawa sa fairy tale pagkatapos basahin ito. Maaaring mayroong maraming mga pamamaraan para sa kapana-panabik na magkasanib na trabaho sa fairy tale therapy.

Mga pagpipilian para sa pagtatrabaho sa isang fairy tale

gumuhit, o magpahayag ng isang fairy tale sa anyo ng isang aplikasyon;

gumawa ng iyong sariling manika batay sa isang fairy tale;

magtanghal ng isang fairy tale sa anyo ng isang tabletop theater.

Mga tip para sa pag-aayos ng therapy sa engkanto ng mga bata

ang simpleng pagbabasa ng isang fairy tale ay hindi therapy;

hindi na kailangang ipaliwanag ang moral ng fairy tale;

mas maraming katatawanan;

Ang nilalaman ng fairy tale ay dapat na maunawaan ng bata.

Ang Fairytale therapy ay isang kahanga-hanga, kapana-panabik na paraan na tutulong sa iyong mga anak na malutas ang mga problemang nauugnay sa edad. Good luck sa iyong fairytale journey!

"Fairytale therapy para sa mga preschooler"

Ang isang fairy tale ay nagtuturo sa iyo kung paano mabuhay. Kung hindi, bakit ang ating mga ninuno ay mag-aaksaya ng mahalagang oras sa kanila? Bakit nila iuukol ang kanilang mga oras sa gabi sa mga fairy tale at mag-take away atensyon ng mga bata? At ang mga bata lamang ba ang nakikinig ng lola-kuwento sa pamilya? Nang walang mas kaunting kasiyahan at kaguluhan, ang mga miyembro ng pamilyang may sapat na gulang ay bumagsak sa mundo ng mahika at mga himala! At saan mo pa mararamdaman ang layo mula sa pagmamadali at pagmamadali ng buhay at kahirapan, kung hindi sa isang magandang fairy tale? Ngayon ay pinag-aaralan namin nang detalyado ang lahat ng mga katangian ng fairy tale, ang mga posibilidad ng pedagogical at psychological meditative nito. Ngunit ang kakanyahan ng lahat ng mga argumentong ito ay pareho; Kung walang isang fairy tale, ang isang bata ay walang pangarap o isang mahiwagang lupain kung saan ang lahat ng mga hangarin ay natutupad. Hindi ka makakakuha ng sapat na mga video game, lalo na kung ginawa ang mga ito sa ibang bansa, kung saan nakatira ang mga tao na may iba't ibang problema.

Ang isang fairy tale ay maaaring ipakita ang buhay sa paligid natin, mga tao, ang kanilang mga aksyon at kapalaran sa isang kaakit-akit na anyo at sa mga naiintindihan na salita, sa pinakamaikling posibleng panahon ay maipapakita nito kung ano ito o ang aksyon na iyon ng bayani, at ginagawang posible na subukan. at maranasan ang kapalaran ng ibang tao sa loob ng 15-20 minuto, ang damdamin, kagalakan at kalungkutan ng ibang tao. Ang natatanging pagkakataong ito na maranasan, "maglaro" ng mga sitwasyon sa buhay nang hindi sinasaktan ang sariling buhay at tadhana ay naglalagay sa fairy tale sa pinakatanyag. sa mabisang paraan pang-edukasyon- gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata. Gamit ang karanasan ng mga nakaraang henerasyon na naka-encrypt sa isang fairy tale, ang isang bata at isang may sapat na gulang ay maaaring tumagos sa mundo ng walang malay at, sa ibang, panloob na antas, matukoy ang kanilang sariling mundo ng mga damdamin at mga karanasan.

Ito ay hindi nagkataon na ngayon ang mga fairy tale ay ginagamit ng mga guro, psychologist, at speech therapist. Ano, kung hindi isang fairy tale, ang nagpapahintulot sa isang bata, at kahit isang matanda, na magpantasya? Sino ako? Paano ko gustong makita ang sarili ko? Paano ko nakikita ang aking sarili sa pamamagitan ng isang magic mirror na nagpapahintulot sa akin na makita ang lahat ng bagay sa paligid hindi lamang ng aking mga mata, kundi pati na rin ng aking puso? Ano ang gagawin ko kung mayroon akong magic?

Ang isang fairy tale ay nagpapahintulot sa iyo na "maglaro" ng mga haka-haka na sitwasyon na wala at hindi maaaring umiiral sa mundo sa paligid natin. Ang isang fairy tale ay maaaring magbukas ng pinto para sa bawat isa sa atin, kung saan ang ating sarili at ang kalungkutan ng iba ay nagiging nasasalat, naiintindihan, at naa-access sa isip at puso. Ang kaluluwa ng ibang tao ay tumigil sa pagiging "kadiliman," at ang sariling kaluluwa ay biglang nagkakaroon ng mga hindi pangkaraniwang katangian at pag-aari. Bakit umiiyak ang isang bata, o kahit isang matanda, kung walang nananakot sa kanya, walang nananakit sa kanya?

Sa agham, mayroong isang konsepto ng fairy tale therapy, na binuo ng mga dayuhan at Ruso na siyentipiko. Ang mga psychotherapeutic technique ay sinusubok gamit ang mga fairy tale para mapahina ang behavioral negativism sa isang bata. Sa pamamagitan ng isang fairy tale, mauunawaan ng isang bata ang mga batas ng mundo kung saan siya ipinanganak at nabubuhay.

Pedagogical na gawain- Ito ang unang yugto, kabilang ang pagbabasa ng isang fairy tale at pakikipag-usap sa mga bata tungkol sa nilalaman nito. Ang gawaing psychocorrectional ay ang ika-2 yugto, na kinabibilangan ng pamamahagi ng mga tungkulin para sa paglalaro ng mga yugto ng fairy tale, psychogymnastics, gawaing psychocorrectional mismo, at pagguhit o paggawa ng mga crafts batay sa mga fairy tale. Isinasagawa ang psychocorrection sa pamamagitan ng paglalaro ng mga episode ng isang fairy tale at mga sagot ng mga bata sa mga iminungkahing tanong. Ang pagguhit at paggawa ng mga likha ay pangunahing takdang-aralin, ngunit maaaring gawin sa klase.

Ang ibinigay na mga rekomendasyong metodolohikal ay nagpapahintulot sa mga tagapagturo at guro na magsagawa ng mga pag-uusap sa moral nang hindi nakakagambala at may interes para sa mga bata, gamit ang mga plot ng mga engkanto, at magkaroon ng pagkakataon na makisali sa gawaing pagwawasto may mga anak na puno ng salungatan, balisa, may mga batang may mataas o, kabaligtaran, mababang pagpapahalaga sa sarili, nakasentro sa sarili, at walang katiyakan din.

Batay sa mga rekomendasyong metodolohikal, maaari mong ayusin ang iyong trabaho sa mga magulang ng mga bata sa isang makabuluhan at lohikal na paraan. Ang pagsali sa mga magulang o iba pang miyembro ng pamilya ay nagpapahintulot sa buong pamilya na lumahok sa magkasanib na gawain sa psychocorrection at rehabilitasyon ng bata.

Ang pagwawasto ng pedagogical batay sa pagtatrabaho sa mga fairy tales ay nagpapahintulot sa bata na maunawaan sa salita at emosyonal kung ano ang "mabuti" at kung ano ang "masama", upang subukan ang mga tungkulin ng nagkasala at ang nasaktan, malakas at mahina, nagmamalasakit at walang malasakit, upang subukan sa papel ng isang magulang at suriin ang iyong aksyon mula sa labas, at pinapayagan din ang bata na tingnan ito gamit ang iba't ibang mga mata. ang mundo at mga mahal sa buhay. Ang kawalang-interes at kawalan ng pansin ng isang bata sa mga damdamin at karanasan ng mga magulang, kapantay, at tagapagturo ay kadalasang nauugnay hindi sa espesyal na kawalang-interes sa karakter ng bata mismo, ngunit sa kakulangan ng karanasan ng empatiya, na may kawalan ng kakayahang makinig sa mga salita ng ang mga nakapaligid sa kanya. Ang mga rekomendasyong metodolohikal ay naglalaman ng mga pag-aaral sa psycho-gymnastics, batay sa ehersisyo ng mga bata sa pagpapakita ng mga damdamin gamit ang mga ekspresyon ng mukha, paggalaw, at kanilang sariling pananalita.

Ang mga teksto ng mga engkanto at kasunod na pag-uusap sa mga bata sa kanilang nilalaman ay maaaring matagumpay na magamit ng mga magulang na walang malasakit sa kanilang mga anak. Ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng mga engkanto ay idinisenyo sa paraang palakasin ang mga koneksyon sa emosyonal at pandiwang antas sa pagitan ng mga magulang at mga anak, upang magbigay ng pagkakataon na pag-usapan ang mga mahalaga at makabuluhang problema sa isang nakakarelaks na paraan, na iniuugnay ang kanilang mga damdamin at kaisipan sa ang damdamin at kaisipan ng mga tauhan sa binasang fairy tale.

Madalas bang malikot ang anak mo? ay makakatulong sa iyo na makayanan ang mga kapritso.

Upang iwasto ang pabagu-bagong pag-uugali, maaari kang gumamit ng isang kuwento na imbento ng magulang, kung saan ang sitwasyon ng pangunahing karakter ay halos kapareho sa sitwasyon ng bata. Ito ay maaaring isang kuwento, ngunit maaari rin itong isang fairy tale, kung saan mayroong mga wizard, engkanto at iba pang mga fairy-tale na character. Ang mga kwento o fairy tale na naimbento ng mga matatanda ay isang napaka banayad na paraan ng pag-impluwensya sa panloob na mundo ng isang bata. Walang mga turo sa kanila, walang direktang mga tagubilin, ngunit gayunpaman ang bata ay tumatanggap ng konkretong karanasan, direktang karanasan, at kapaki-pakinabang na kaalaman.

Maaari mong ulitin nang maraming beses na ang pagiging pabagu-bago ay masama, at walang anumang resulta. O maaari mo lamang sabihin ang isang fairy tale tungkol sa isang bata na palaging gustong gawin ang lahat sa kanyang sariling paraan, ngunit dahil sa kakulangan ng karanasan, natagpuan niya ang kanyang sarili sa iba't ibang mga nakakatawang sitwasyon. Posible na ang pag-uugali ng iyong anak ay magbago para sa mas mahusay. Bakit? Dahil nakikinig lang si baby sa kwento! Hindi siya binibigyan ng mga tagubilin, hindi siya inakusahan o pinipilit na gawin ang isang bagay na labag sa kanyang kalooban - nakikinig lang siya. Walang pumipigil sa kanya sa pag-aaral ng kuwento, pag-aaral ng bago, paghahambing ng isang bagay, paghahambing ng isang bagay nang walang anumang hindi kasiya-siyang sikolohikal na kahihinatnan.

Sa kasong ito, ang bata ay nararamdaman sa isang tiyak na lawak na independyente sa pag-aaral ng mga bagong bagay. Maaari siyang gumugol ng mas maraming oras hangga't kailangan niya upang matutuhan ang nilalaman ng kuwento o fairy tale at maunawaan ang ideya. Marunong siyang makinig sa kwento at walang magbabago sa kanyang ugali - walang pumipilit sa kanya na gawin ito. Gayunpaman, malamang na maaalala at ilalapat ng bata sa buhay ang kanyang narinig. Lahat ng bago na natutunan niya ay itinuturing niya bilang kanyang sariling tagumpay, bilang resulta ng mga independiyenteng pagsisikap. Kung binago ng isang bata ang kanyang pag-uugali na sumusunod sa halimbawa ng bayani ng isang fairy tale, gagawin niya ito dahil siya mismo ang nagpasya, at hindi dahil iniutos ito ng kanyang ina.

Ang pakikinig sa isang kuwento o fairy tale, ang isang bata, sa isang banda, ay kinikilala ang kanyang sarili sa bayani, sa kabilang banda, ay hindi nakakalimutan na ang bayani ng isang fairy tale ay isang kathang-isip na karakter. Pinahihintulutan ng mga kuwento ang bata na madama na hindi siya nag-iisa sa kanyang mga karanasan, na ang ibang mga bata ay nakakaranas ng parehong mga damdamin kapag nahanap nila ang kanilang mga sarili sa mga katulad na sitwasyon. Ito ay may pagpapatahimik na epekto.

Nawawala ang pakiramdam ng bata na siya lang sa mundo ang napakatigas ng ulo at hindi nakakasama ang kanyang mga magulang. Ang ganitong katahimikan ay nagpapalakas ng kanyang tiwala sa sarili at tumutulong sa kanya na bumuo ng mga relasyon sa mga tao sa kanyang paligid.

Siyempre, marami sa prosesong ito ang nakasalalay sa magulang. Kakailanganin mong gamitin ang iyong imahinasyon. Paano mo gustong makita ang iyong anak sa isang partikular na sitwasyon? Ito mismo ang gagawin ng isang kathang-isip na karakter, na halos kapareho ng iyong sanggol! Ang iyong layunin ay hindi lumikha ng isang napakasining na gawa, ngunit upang ipakita sa iyong anak iba't ibang paraan pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tao. Ang kakayahang magkuwento ng isang kawili-wiling kuwento ay hindi rin masasaktan. Ngunit kung pinaghalo mo ang lahat o nakalimutan ang isang bagay, ang bata ay magtatanong muli, maglilinaw, o magdagdag ng kung ano ang iyong napalampas. Hindi nito sisira ang kanyang kalooban o ang iyong kalooban at hindi bababa ang mga benepisyo!

Inaalok ka ng tatlong fairy tale. Ang pagkuha sa mga ito bilang batayan, maaari kang lumikha ng mga kuwento sa iyong sarili na angkop para sa iyo, kung saan kinikilala ng bata ang kanyang sarili, ngunit nakikita na ang pag-uugali ng bayani ay naiiba sa kung paano karaniwang kumikilos ang bata sa mga katulad na sitwasyon. Sa simula ng kwento, kailangan mong makamit ang verisimilitude ng iyong inilalarawan, upang madamay ang bata sa bayani. Hayaan ang bayani na magkaroon ng parehong lakas at mahinang panig karakter tulad ng iyong sanggol. Ang pagkakatulad na ito ay makakatulong sa kanya na makilala ang pangunahing tauhan.

Magiging ganito ang plot ng mga fairy tale o kwento. Sa una, ang pangunahing karakter ay walang magandang relasyon sa isang may sapat na gulang, pagkatapos ay may nangyari (isang Diwata, isang mabait na Wizard ay dumating, isang lola ay nagmula sa nayon, na nagsasabi sa kanya kung ano ang gagawin o gumaganap ng mahika), at ang pangunahing karakter. nagsisimulang gumawa ng maling bagay sa karaniwang mga sitwasyon, tulad ng dati.

Hindi na kailangang sabihin na mahirap. Magsalita sa wikang naiintindihan ng sanggol. Gumamit ng katatawanan habang nagkukuwento.

Ang mas maraming nakakatawang sandali, mas mabuti. Ang katatawanan ay ang pinaka-epektibong paraan ng pag-alis ng tensyon, at sa tulong nito madalas mong mapipigilan ang isang nalalapit na salungatan!

Mga fairy tales para sa mga makulit na bata

ISANG KWENTO TUNGKOL SA PEAVIK AT ANG MAGANDANG MAGIC HARE

Sasabihin ko sa iyo ang isang fairy tale tungkol kay Pavlik. Si Pavlik ay isang batang katulad mo. Ito ay isang matalino at malusog na bata. Maaari siyang gumuhit ng mga kotse, tumalon sa isang paa, maglaro ng football at sumakay ng bisikleta. Nakatira siya kasama ang kanyang ama at ina malaking bahay sa ikatlong palapag. Bumangon si Pavlik sa umaga, nag-almusal at namamasyal kasama ang kanyang ina sa palaruan. Pagkatapos ng paglalakad ay naghapunan siya at natulog. Pagkatapos matulog ay muli siyang mamasyal kasama ang kanyang ina. Pagbalik nila, madalas silang sinasalubong ni papa malapit sa bahay, at naglalakad silang tatlo. Pagkatapos ay sabay-sabay na kumain ang lahat. Sa gabi, palaging nakakahanap si Pavlik ng isang bagay na kawili-wiling gawin! Si Tatay, nanay at Pavlik ay namumuhay nang maayos at magkasama!

Ngunit kamakailan lamang ay tumigil si Pavlik at nanay sa pag-unawa sa isa't isa. Kung pupunta sila sa isang tindahan kung saan sila nagbebenta ng pagkain, sila ay nag-aaway. Maraming bagay ang gusto ni Pavlik doon, ngunit hindi binibili ng kanyang ina ang hinihiling niya sa bawat oras. Nagalit si Pavlik sa kanyang ina nang tumanggi ito sa kanyang kahilingan at nagsimulang umiyak. Kung umiyak siya nang matagal at malakas, bibili siya. Pero minsan namumutla siya.

Isang araw si Pavlik at ang kanyang ina ay pumunta sa isang tindahan ng laruan upang bumili ng mga bloke na may mga sulat. Nandoon lahat ng klase ng sasakyan na nagustuhan ni Pavlik. Nagsimula siyang humiling na bumili ng makinilya. Pero hindi binili ni mama! Ayaw ni Pavlik na umalis sa tindahan nang walang makina, umiyak siya, sumigaw at nagpahinga ng kanyang mga paa, hinawakan ang counter gamit ang kanyang mga kamay.

Ngunit hindi pa rin binili ni nanay ang kotse. Galit na galit siya kay Pavlik, at kinagabihan ay nagreklamo siya sa tatay na si Pavlik ay pabagu-bago. Nagalit si Tatay at hindi nakipaglaro sa bata pagkatapos ng hapunan. Nainis si Pavlik buong gabi. Pagkatapos manood ng programa " Magandang gabi, mga bata!”, humiga siya sa kanyang kuna. Saglit na ipinikit ni Pavlik ang kanyang mga mata, at nang buksan niya ito, nakita niya ang isang malaking laruang liyebre na nakaupo sa alpombra sa gitna ng silid at nakangiti sa kanya. Nagulat ang bata at nagtanong:

- Sino ka?

- Ako ang Good Magic Hare! - mahalagang sagot ng kuneho. - At ikaw?

- Ako si Pavlik.

- Pavlik, bakit ka malungkot?

- Hindi ako binilhan ng aking ina ng kotse sa tindahan. Umiyak ako sa buong tindahan, ngunit hindi pa rin niya ito binili.

- Kawawang Pavlik! Wala kang kahit isang laruang kotse! - sabi ng Hare na may habag sa boses. Natuwa si Pavlik dahil marami siya.

- Anong ginagawa mo! Tingnan mo kung gaano karaming mga kotse ang mayroon ako!

- Saka bakit ka sumigaw sa buong tindahan?

- Gusto ko ng bago.

- Bago? Matanda na ba itong lahat? - nagulat si Hare.

- Syempre hindi. Gusto ko lang ng bago! At kapag may gusto ako, sinasabi ng nanay ko na nagiging paiba-iba ako! - sabi ni Pavlik.

- Gusto mo bang maging kapritsoso? - tanong ni Hare.

- Hindi, siyempre hindi,” sagot ni Pavlik.

- Ako ay isang napakatalino na Hare! Tuturuan kita kung ano ang gagawin! - At nagturo siya. Pabulong lang silang nagsalita, at walang nakarinig sa usapan na ito maliban sa kanila.

Sa susunod na pumunta sina Nanay at Pavlik sa tindahan ng laruan upang bumili ng regalo para sa kaarawan ng kapitbahay na batang babae na si Natasha, muling gusto ni Pavlik ng bagong kotse. Tinanong niya ang kanyang ina:

- Mama, bilhan mo ako ng kotse!

- Hindi, Pavlik! - sagot ni mama. - Marami kang sasakyan. Bibili tayo next time.

Iiyak na lang si Pavlik, ngunit naalala ang sinabi ng Hare. Sinabi ng Good Magic Hare na bago ka umiyak, kailangan mong mag-isip. Nagsimulang mag-isip si Pavlik. At ganito ang naisip niya: “Gusto ko ng bagong kotse. Ayaw bumili ni mama. Anong gagawin ko? Umiyak o hindi umiyak? Hindi! hindi ako iiyak. Marami talaga akong sasakyan. Sabi ni nanay bibili daw siya next time! Maghihintay ako!" Pagkatapos ay nagtanong si Pavlik: "Nay, bibili ka ba nito sa susunod?" "Oo!" - sagot ni mama. Hindi umiyak o nagalit si Pavlik! Bakit magalit? Malapit na silang bumalik sa tindahan, at tiyak na bibilhan siya ni nanay ng kotse! Makikipaglaro din siya sa mga lumang sasakyan! Habang naghahanap si nanay ng regalo para kay Natasha, pumipili si Pavlik ng sasakyan na bibilhin nila sa susunod. Siya ay nasa isang mahusay na kalagayan, siya ay labis na nasisiyahan at ipinagmamalaki ang kanyang sarili: "Napakalaki at pabagu-bagong bata na siya! Marunong siyang magtiis at maghintay!”

Sa hapunan, sinabi ni nanay kay tatay kung gaano kagaling si Pavlik - hindi siya pabagu-bago sa tindahan ng laruan!

Kinabukasan, pumunta sina nanay at Pavlik sa tindahan para bumili ng mga pagkain. Gusto ni Pavlik ng pagnguya ng matamis. Pinabili niya ang kanyang ina. Sinabi ni Nanay: "Hindi, Pavlik. Pinapasakit nila ang tiyan mo." Sa halip na magmakaawa sa kanyang ina, nagsimulang mag-isip si Pavlik habang tinuturuan siya ng Hare. Oo, gusto niya talaga ang mga matatamis na ito. Pero tama si nanay - sumakit ang tiyan niya noong nakaraan. Anong gagawin? At naisip ni Pavlik ang ideya. Nilapitan niya ang kanyang ina at sinabi: "Nay, pakibili ako ng masarap at malusog!" Medyo nag-isip si Nanay at nagtanong: "Okay lang ba sa iyo ang mga peach?" Siyempre, mas gusto ni Pavlik ang pagnguya ng mga kendi, ngunit ang mga milokoton ay hindi nagbibigay sa kanya ng sakit sa tiyan! Bumili kami ng mga peach. Lumabas silang dalawa sa tindahan na maganda ang kalooban. Pinuri muli ni Nanay si Pavlik, at alam niya mismo na natuto siyang makipag-ayos sa kanyang ina. Salamat sa Good Magic Hare!

Pagkatapos basahin ang kwento, maaari kang magtanong:

1. Ano sa tingin mo ang tungkol sa fairy tale na ito?

2. Nagustuhan mo ba si Pavlik?

3. Ano ang itinuro ng Good Magic Hare kay Pavlik?

4. Ano kaya ang mangyayari kung hindi tinuruan ng Good Magic Hare si Pavlik na kumilos nang iba?

fairy tale

"Under the Mushroom" batay sa fairy tale ni V. Suteev

1 musika (Tunog ng kalikasan - Ang ingay ng mga bagyo at ulan.mp3)

Nagtago ang araw sa likod ng ulap,
Ang hangin ay nagpalakas ng isang buong bagyo,
May bagyo dito,
Parang masiglang kambing.
Nang lumipas ang ulan,
Lumaki na ang kabute...
Tumigil na ang ulan. Magmadali
May lumalabas na langgam.

2 musika (Tunog ng kalikasan - Morning forest, birdsong, cicadas.mp3)
Nakahiga siya sa ilalim ng dahon
At nanginginig na siya sa takot.
At ang problema niya ay -
Hindi ako napunta sa lugar ng aking kapanganakan.
Isang malakas na hangin ang umihip
Walang oras ang langgam
Tumakbo sa isang anthill
Nagsimula akong maghintay sa bagyo.
Narito siya ay gumagala sa landas,
Nakikita niya - sa isang malaking binti,
Sino ang iisipin mo?
Ang higanteng kagubatan ay isang fungus.

ANANT (lumakad sa paligid ng kabute)

Oh, ikaw guwapong tao sa kagubatan!
Hindi ka kabute, ngunit isang pangahas.
Mayroon kang ganyang sumbrero
Para kang hindi kabute - isang palasyo!
Dumadagundong na naman ang kulog, naririnig mo ba?
Itago mo ako sa ilalim ng iyong bubong.
Hihintayin ko ang ulan dito
At pagkatapos ay uuwi na ako.

KABUTE

Okay, okay, langgam,
Pumasok ka dali.
So be it, gagawin ko
Itatago ko, itatago sa ulan.

AUTHOR

Tapos may lumitaw na lamok
At hinarap niya sila ng isang talumpati.

3 musika (zvuk_-_komara_(iPlayer.fm).mp3)

KOMARIK (nagtatanong)

Oh kayo, mahal na mga kaibigan!
Huwag mo akong iwan
Magbasa ka dito, sa ulan.
Mas magiging masaya tayong tatlo.

KABUTE

Ikaw, munting lamok,
Sapat na espasyo para sa iyo at sa akin.

MUSHROOM AT ANANT (magkasama)

So be it, gagawin natin
Itago natin, itago sa ulan.

AUTHOR

Lumilitaw ang isang langaw dito
Ginintuang tiyan.
Basang basa lahat ng ulan,
Tahimik niyang sabi.

4 na musika (Zvuk_3-D_-_Muhi_(xMusic.me).mp3)

LUMIPAD

Oh kayong mga mahal na kaibigan,
Basang basa ako sa ulan
Hindi ko itataas ang aking mga pakpak,
Hindi ako makakalipad.

KABUTE

Anong gagawin? Paano maging?
Saan ako makakahanap ng lugar?
Medyo naging masikip ang mga bagay-bagay
Walang sapat na lugar para sa aming lahat.

ANANT AT LAMOK (magkasama)

Kaya lang, mula sa ulan
Itatago namin, itatago namin kayo,
Kahit papaano ay gagawa tayo ng puwang,
Baka magkasya tayong lahat!

AUTHOR

Tapos biglang may mouse na naubusan
At napansin ng kabute.

5 musika (mouse squeak.mp3)

DAGA (nagtatanong)

Isa akong field mouse
Huwag mo akong iwan.
Hindi ko maabot ang mink -
Malulunod ako sa mga puddles na ito.

KABUTE

Anong gagawin? Paano maging?
Saan ako makakahanap ng lugar?
Medyo naging masikip ang mga bagay-bagay
Walang sapat na lugar para sa aming lahat.

ANANT, LAMOK AT LILIPAD (magkasama)

Kaya lang, mula sa ulan
Itatago namin, itatago namin kayo,
Kahit papaano ay gagawa tayo ng puwang,
Baka magkasya tayong lahat!

(Ang mouse ay pumunta sa ilalim ng fungus)

AUTHOR

Natahimik ang mga tao.
May nakita silang butterfly na gumagala.

6 na musika (butterfly.mp3)

PARU-PARO

Ang lahat ng aking mga pakpak ay basa,
At nabasa ko ang sarili ko.
Sinubukan kong lumipad palayo
Hindi mo ito magagawa sa ulan
Kailangan kong umangat sa langit
At pumunta sa bahay.

KABUTE

Anong gagawin? Paano maging?
Saan ako makakahanap ng lugar?
Medyo naging masikip ang mga bagay-bagay
Walang sapat na lugar para sa aming lahat.

LAHAT (sabay-sabay)

Kaya lang, mula sa ulan
Itatago namin, itatago namin kayo,
Kahit papaano ay gagawa tayo ng puwang,
Baka magkasya tayong lahat!

(Ang paru-paro ay napupunta sa ilalim ng fungus)

AUTHOR

Nakita nila ang isang palaka na gumagala patungo sa kanila,
Halos hindi na niya ma-drag ang kanyang tiyan.

7 musika (frog.mp3)

FROG (nagrereklamo)

Ang problema ay nangyari - narito,
Masakit ang tiyan ko.
Matagal akong nakaupo sa ulan
At malamang na nagkasakit siya.
Hindi mo ba ako tatakpan -
Kaya mamamatay ako sa ulan.

KABUTE

Anong gagawin? Paano maging?
Saan ako makakahanap ng lugar?
Medyo naging masikip ang mga bagay-bagay
Walang sapat na lugar para sa aming lahat.

LUMIPAD

Narito ang gusto kong sabihin:
Kailangang iligtas ang palaka!
Kahit na siya ay isang kaaway ng mga langaw,
Pero hindi ko siya iiwan ng ganyan.

LAHAT (sabay-sabay)

Kaya lang, mula sa ulan
Itatago namin, itatago namin kayo,
Kahit papaano ay gagawa tayo ng puwang,
Baka magkasya tayong lahat!

PALAKA

Well, sasabihin ko sa iyo nang malakas:
Hindi ako mahilig sa langaw noon
Ngunit ngayon dapat kong sabihin -
Magkaibigan tayo sa langaw.

(Pumunta sa ilalim ng fungus)

AUTHOR

Ang mga maliliit na hayop ay nakatayo, nagulat -
Paano silang lahat inilalagay?
Sa ilalim lamang ng isang kabute,
Parang nasa ilalim ng malaking payong?

MOUSE (inaalis ang lahat)

Halika, tingnan ko!
Oh, ang kuneho ay tumatakbong parang palaso!

AUTHOR

Pinikit niya ang kanyang mga tenga
Nanginginig ang buntot niya.

8 musika (hare.mp3)

BUNNY (nagtatanong)

Oh, iligtas mo ako, aking hayop...
Masama ang buhay ko
Hinahabol ako ng isang fox
Malapit na siyang makarating dito.
Buong araw niya akong hinahabol,
Tinakot lang ako ng husto
Nangako dito
Abutan mo ako at kainin agad!

PALAKA

Oh! Kailangan natin siyang iligtas!
Lumapit ka agad!
Huwag kang matakot, pahilig, ikaw -
Itago natin, itago sa soro.
(Nagtago ang liyebre sa likod ng mga hayop)

AUTHOR

Dito siya lumilitaw -
Red-tailed fox.

(Lumapit siya at tumingin sa lahat)

9 musika (fox.mp3)

FOX (mahalaga, mapagmataas)

Kumusta aking mga kaibigan!
Alam mo naman kung sino ako diba?
Hayop, sagutin mo ako:
Wala bang isang liyebre ang tumakbo dito?
Oras na para magtanghalian ako.
Nagtago ba siya sa inyo?
Nandito siya, alam kong sigurado!
Ngayon ay magkakaroon ako ng meryenda para sa lahat!

ANANT (lumapit)

At ikaw, munting soro, huwag kang magalit,
Ipaglaban mo muna ako!

MOUSE (lumapit)

Marami tayo dito, mag-isa ka!
Kaya mo kami - kung gayon
Makakakita ka ng kuneho
Ang pamantayan ng iyong mga pangarap.

FOX (sumusulong sa hayop kay)

Oh oh oh! Takot ako sa iyo!
Haharapin ko ang lahat!

AUTHOR

Dito nagsimula ang laban nila.
Langgam na parang labaha
Pindutin ang fox sa ilong
Nagdala ng patpat ang lamok dito
At tinamaan siya sa paa -
"Huwag mong paawin ang mga kuneho sa unahan!"
At ang palaka, ang palaka
Hampasin ang fox sa tiyan gamit ang kanyang paa.
Nakuha rin ito ng daga
At kinagat niya ang fox.
Pagkatapos ay tumakbo ang kuneho
At sinipa niya ang soro.
Ang paru-paro ay lumilipad nang mas mataas kaysa sa iba,
At sumusuko na ang soro.

FOX

Oh, ano ito, mga kaibigan!
Huwag mo akong patulan!
Patawarin mo akong lahat,
Bilisan mo na.
Talagang ipinangako ko -
Magiging magkaibigan kami ng liyebre.
Ako ay magiging isang liyebre, kaya maging ito,
Iwasan!

LAMOK

Well, malinaw na sa atin ang tanong.
Umalis ka.
Ngayon lang malaman sa amin -
Huwag kang mangahas na saktan ang liyebre!

AUTHOR

Itinakip ng maliit na soro ang kanyang buntot,
Siya ay tumakbo palayo.
Tumigil na ang ulan, at ngayon
Gumapang palabas ang aming mga tao sa kagubatan.
Magkatabi silang lahat
Sa ilalim ng guwapong fungus.

DAGA

Kamangha-manghang tanong...
At lumaki at lumaki ang fungus...

KABUTE

Mula sa kabute mula sa ulan
Mabilis akong lumaki!

LAHAT (AWIT)

Ikaw, ako, at ikaw at ako (2 beses)
KABUTE

Ako ay isang puting kabute, ako ay isang puting kabute
Kung wala ka, namatay din ako.
Iikot tayong lahat
Magkaibigan tayong lahat.
Maputi ako, hindi toadstool
Hay naku, tin!
At kailangan kong mag-ipon, ngayon kailangan kong mag-ipon
Nais naming iligtas ang lahat, lahat!

AUTHOR

Ipinakita ko sa iyo ang isang fairy tale
Mga mahal kong kaibigan.
Alamin - ang pinakamahalagang bagay sa mundo
Huwag magkaroon ng mga kaaway - magkaroon ng mga kaibigan.

Lahat ng tao sa mundo ay mahilig sa fairy tale
Gustung-gusto ito ng mga matatanda at bata!
Ang mga fairy tales ay nagtuturo sa atin ng magagandang bagay
At masigasig na trabaho,
Sinasabi nila sa iyo kung paano mabuhay
Upang maging kaibigan sa lahat ng tao sa paligid mo!

FAIRY TALE THERAPY

Inihanda ni: guro ng Komsomolsk preschool na institusyong pang-edukasyon na "Fairy Tale" Spasenko A.A.

Mga minamahal na kasamahan, hayaan akong magpakita sa iyo ng isang pagtatanghal sa paksa ng self-education na "KAZCOTHERAPY sa pagtatrabaho sa mga batang preschool."

Ang Fairytale therapy ay isang sangay ng art therapy, isang paraan ng pagbibigay ng psychological at psychotherapeutic na tulong sa mga taong gumagamit ng mga umiiral na fairy tale, na binubuo ng isang fairytale therapist partikular para sa sitwasyon ng fairy tale ng kliyente, pati na rin ang pag-compose at pagdaragdag sa mga fairy tale.

Ang Fairytale therapy ay isang paggamot kung saan ginagamit ang mga naimbentong kwento o mga kwentong nakapagtuturo ay tinatalakay upang makamit ang isang therapeutic effect. kwentong bayan.

Ang Fairytale therapy ay isang paraan kung saan ginagamit ang mga naimbentong kwento o ang mga nakapagtuturong kwentong bayan ay tinatalakay upang magkaroon ng therapeutic effect.

Ang Fairytale therapy ay isa sa pinakamalambot at mga kawili-wiling paraan pag-optimize ng emosyonal na estado at paglutas ng mga paghihirap.

Art therapy ay isa sa pinakamalawak na lugar ng modernong sikolohikal na agham at isang paraan ng pagbibigay sikolohikal na tulong gamit ang mga malikhaing aktibidad (pagguhit, pagmomodelo, laro, atbp.).

Sa loob ng balangkas ng art therapy, ang buong sikolohikal na direksyon ay nakikilala din depende sa pangunahing uri ng malikhaing aktibidad:

isotherapy(pagguhit ng therapy),

phototherapy(mga aktibidad sa creative photography),

therapy ng buhangin ,

papet na therapy ,

therapy sa paglalaro,

Therapy sa musika

Dance therapy,

Color therapy.

Ito ay isang mahusay na paraan upang ipakita ang isang "kapaki-pakinabang" na aralin sa isang bata sa isang simpleng anyo gamit ang mga character na engkanto. Pinapaisip ka nito, at sa tulong nito, nabuo ang intuwisyon at imahinasyon. Naunawaan ng ating mga ninuno ang karunungan at halaga ng mga fairy tales, kaya't nagturo sila ng maraming aral sa kanilang mga anak sa antas ng fairy tales. Ang mga konklusyon na ginawa ng mga bata pagkatapos basahin ang fairy tale ay ang pinaka-epektibo. Para sa maraming mga tao sa mundo, ang isang fairy tale ay ang pinakamahusay na tool na pang-edukasyon.

Sa anong mga kaso ginagamit ang fairy tale therapy para sa mga preschooler?

Maaaring gamitin ang Fairytale therapy na may kaugnayan sa sinumang normal pagbuo ng bata edad preschool. Kasabay nito, ang ganitong uri ng therapy ay lumilikha din ng mga kondisyon para sa pagtatrabaho sa mga bata na may mga karamdaman sa pag-uugali at mga tampok sa pag-unlad ng psychophysical at emosyonal-volitional. Ito ang mga batang may kapansanan sa pandinig, kapansanan sa paningin, kapansanan sa intelektwal, kapansanan sa pagsasalita, autism spectrum disorder, atbp.

Kaugnayan ng paggamit

Ang punto ay sa kasalukuyan, ang isang fairy tale ay maaaring magsilbi sa mga layunin ng edukasyon at pagpapalaki, dahil:

• ang pagtuturo sa pamamagitan ng mga fairy tale ay hindi naglalaman ng mga didactics o moralizing;
• may imagery at

metaporikal na wika;

• sikolohikal na seguridad

(Masayang pagtatapos);

• may presensya ng misteryo at mahika

Mga layunin ng fairy tale therapy

• Pag-unlad ng pandinig at

visual na atensyon

• Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid

at visual na memorya

• Pag-unlad ng mga kasanayan sa analitikal

(kakayahang maghambing, mag-generalize, maghanap

ugnayang sanhi at bunga)

• Pag-unlad ng pantasya at malikhaing imahinasyon
• Pagpapawi ng emosyonal at pisikal na stress
• Pagbuo ng kakayahang lumipat nang mabilis

mula aktibo hanggang pasibo

• Pagbuo ng kakayahang makipag-ugnayan sa iba,

pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon

Mga kinakailangan para sa pagtatrabaho sa isang fairy tale:

• Kaugnayan– angkop na gumamit ng isang psychotherapeutic fairy tale lamang kapag may naganap na angkop na sitwasyon (conflict at away sa mga bata, pagsuway, pagkabalisa, atbp.). Kung hindi, ang buong ideya ay maaaring masira.
• Katapatan- siyempre, ang guro ay kinakailangang magkaroon ng pagiging bukas at sinseridad sa pagsasalaysay.
• Dosis– naghihikayat ang fairytale therapy

pagmuni-muni. Ito ay pangmatagalan

proseso. Samakatuwid ito ay imposible

"sobrang karga" mga bata

psychotherapeutic

fairy tales para hindi sila mawala

pagiging sensitibo sa kanila.

• Mga kwentong pang-edukasyon at pang-edukasyon , nagbibigay-daan sa iyo na makaipon ng karanasan tungkol sa mundo sa paligid mo at sa mga tuntunin ng pag-uugali.
• Mga kwentong katha , mag-ambag sa edukasyon ng mga damdaming moral: tulong sa isa't isa, suporta, pakikiramay, tungkulin, responsibilidad, atbp.
• Mga kuwentong mapagnilay-nilay , tulungan kang magrelaks at mapawi ang tensyon.
• Mga kwentong diagnostic , hayaan kaming matukoy ang karakter ng bata at ang kanyang saloobin sa kung ano ang nakapaligid sa kanya.
• Mga kwentong sikolohikal tumulong na malampasan ang mga takot, magkaroon ng tiwala sa sarili, atbp.

• Laruang Teatro ng May-akda

• Teatro ng daliri

• Mga plastik at kahoy na karakter ng mga tao at hayop
• Mga plastik at kahoy na karakter ng mga tao at hayop
• Mga plastik at kahoy na karakter ng mga tao at hayop
• Mga plastik at kahoy na karakter ng mga tao at hayop

• Mga makukulay na painting

base sa plot ng isang fairy tale

Mga yugto ng pagtatrabaho sa isang fairy tale:

1. Ang ritwal ng "pagpasok sa isang fairy tale."

2. Pagbasa ng fairy tale. 3. Pagtalakay sa fairy tale.

4.Sa pagtatapos ng aralin ay may ritwal

"lumabas mula sa isang fairy tale."

Stage 1 ng trabaho :

Ritual ng pagpasok sa isang fairy tale

• Musical accompaniment na makakatulong sa mga bata na makinig sa fairy tale.
• Maaari kang gumamit ng laruang pangmusika, isang magic wand, o isang magic key mula sa isang fairy tale.
• Larong "Magic Ball"
• Verse "Dumating sa atin ang isang fairy tale, oras na para batiin natin ito!"
• Ang isang bagong fairy tale ay maaaring "aksidenteng matagpuan" sa isang fairytale box, sa ilalim ng "magic carpet"
• Bumisita si Ivan Tsarevich (bibabo doll) at may dalang sulat. Naintriga ang mga bata at nagtanong: “Basahin! Basahin ito!
• Dumaan kami sa "Magic Hoop" at natagpuan ang aming sarili sa isang fairy tale.

Stage 2 ng trabaho:

Nagbabasa ng fairy tale

Halimbawa, ang fairy tale: "Paano naging matapang ang maliit na daga." Susunod, binabasa namin ang fairy tale nang buo, nang walang talakayan - ito ang unang bersyon ng trabaho.

O ang ika-2 opsyon: habang nagbabasa, maaari kang huminto sa pinakamahalagang mga fragment at magtanong.

Mga tanong para sa pagsusuri ng isang fairy tale:

Bakit natatakot ang daga?

Tinulungan ba siya ng kuneho na makayanan ang kanyang takot?

Bakit hindi ito nakatulong?

Paano nakayanan ng mga hayop ang takot?

Bakit nagulat si Rat?

Stage 3 ng trabaho:

Pagtalakay ng isang fairy tale

Kasama ang mga bata ay tinatalakay namin kung sino ang tinatawag na matapang at kung sino ang duwag; kung paano naiiba ang mga bayani sa bawat isa. Ipinakita ng mga bata, una, kung paano kumilos ang daga, kung gaano siya natatakot, kung ano ang ekspresyon sa kanyang mukha, at pagkatapos ay ang kuneho. Susunod, naaalala natin ang mga oras na tayo ay natatakot at kung ano ang ating nararamdaman. At kailan ka naging matapang, matapang? Ihambing natin ang mga damdaming ito. Susunod, pinag-uusapan natin kung ano ang nararamdaman natin iba't ibang estado. Ano kayang kulay ng takot, galit, kaduwagan? Ano ang kanilang tunog at ano ang kanilang amoy? Kasabay nito, sinusuri namin kung ano ang naghihintay sa isang taong hindi nagbabago. At pagkatapos ay sasabihin ng mga bata kung paano sa totoong buhay ay nakatagpo sila ng mga damdamin ng takot, pagkabalisa, pag-aalala, at kung anong mga aksyon ang makakatulong sa kanila na makayanan at maging mas matapang.

Ika-4 na yugto ng trabaho:

Ritual ng paglabas sa isang fairy tale

1st option: Melody para sa pag-alis sa isang fairy tale.

Opsyon 2: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at

sabi nila: "Magkahawak-kamay tayo - magkasama tayo ay isang malaking laso, maaari tayong maging malaki, maaari tayong maging maliit, ngunit walang mag-iisa."

Opsyon 3: Ang lahat ng mga bata ay nagtipon sa isang bilog.

Kaibigan kita at kaibigan kita!

Magkahawak kamay tayo

At ngumiti tayo sa isa't isa.

Opsyon 4:"Dala namin ang lahat ng pinakamahalagang bagay na nangyari sa amin ngayon, lahat ng natutunan namin."

KONKLUSYON:

"FAIRY TALE THERAPY sa institusyong pang-edukasyon sa preschool"

• Ito ay isang paraan ng pagkintal sa isang bata ng isang espesyal na saloobin sa mundo, na tinatanggap sa lipunan,
• isang paraan ng paghahatid sa isang bata ng kinakailangang mga pamantayan at tuntunin sa moral, mga pangkalahatang halaga ng tao.
• Sa proseso ng pakikinig, pag-imbento at pagtalakay ng isang fairy tale, ang bata ay nagkakaroon ng imahinasyon at pagkamalikhain.
• Natututo ang mga bata ng mga pangunahing mekanismo ng paghahanap at paggawa ng mga desisyon.
• Ang pagtatrabaho sa isang fairy tale ay direktang naglalayong

para sa paggamot at tulong sa bata. Ang mga kondisyon ay nilikha kung saan ang bata, nagtatrabaho sa isang fairy tale (pagbabasa, pag-imbento, pag-arte, pagpapatuloy), ay nakakahanap ng mga solusyon sa kanyang mga problema sa buhay.

• Natututong malampasan ang mga paghihirap at labanan ang mga takot.

"Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan,

oo may pahiwatig dito - Isang aral sa mabuting kapwa,

Korona para sa mga pulang dalaga!

Ito na ang katapusan ng fairy tale!"

At kung sino ang nakinig, magaling!..

Kumusta, mahal naming mga mambabasa! Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa edukasyon na may isang fairy tale. Sa ngayon, ito ang pinakamatagumpay na paraan ng psychological therapy para sa mga maliliit na bata. Mas madalas na ginagawa ng mga psychologist ang gayong konsepto bilang fairy tale therapy para sa mga preschooler. Maaari kang magbasa ng mga halimbawa ng mga fairy tale sa mga aklat o hanapin ang mga ito sa Internet, at pagkatapos ay makabuo ng iyong sarili, gamit ang tinatanggap na algorithm at tumutuon sa mga partikular na pangangailangan ng iyong anak.

Ang mga kwentong engkanto, kasama ang mga talinghaga, pabula at alamat, ay kilala na mula nang lumitaw ang sangkatauhan. Ang mga lumang kwentong bayan o mga engkanto ng mga may-akda na sikat sa loob ng maraming siglo ay mga matalinong kuwento, kaalaman na naipon at masasalamin sa kanila, ito ay kaalaman tungkol sa mundo, ang mga batas at konsepto nito.

Maaaring ihatid ng mga fairy tale ang sumusunod na mensahe:

• Pang-edukasyon (ipakilala ang bata sa mundo, ang mga pundasyon at karakter nito);
• Pang-edukasyon (konsepto ng mabuti at masama);
• Therapeutic (pagwawasto ng masamang pag-uugali ng isang bata gamit ang halimbawa ng mga character na fairytale).

Mula noong sinaunang panahon, ang mga magulang ay nagsasabi sa kanilang mga anak ng mga engkanto, gamit ang bawat isa sa mga pamamaraan ng therapy sa engkanto kuwento sa antas ng hindi malay. Itinatag ng modernong sikolohiya na ang mga fairy tale ay maaaring makaimpluwensya sa sikolohiya ng mga bata at maging sa mga matatanda. Ang paggamot sa engkanto ay hindi lamang kapaki-pakinabang, ngunit napaka-interesante din, na nagpapahintulot sa mga magulang na independiyenteng makisali sa naturang therapy sa mga bata na nangangailangan ng sikolohikal na tulong.

2. Mga uri ng fairy tales

Ang therapy ng fairy tale ng mga bata ay naglalayong sa mga sumusunod na aksyon:

• Nagtuturo sa mga bata na makilala ang mabuti at masama;
• Nagtuturo ng magagandang katangian, nagtuturo;
• Nagwawasto ng mga bahid sa pag-uugali;
• Itinuturo kung ang bata ay mali at nagtuturo kung paano gawin ang tama;
• Nagtataguyod ng tiwala sa pagitan ng mga bata at mga magulang;
• Binubuo ang imahinasyon ng bata.

Ang mga magulang ng mga agresibo o kinakabahan na mga bata, ang mga walang magawa o natatakot sa isang bagay, ay kailangang subukan ang fairytale therapy. Tinutukoy ng paraang ito ang mga problema ng mga bata at ang pinagmulan ng kanilang mga alalahanin, at pagkatapos ay nagmumungkahi kung paano lutasin ang mga ito. Kung bumisita ang mga magulang psychologist ng bata, pagkatapos, bilang isang patakaran, mula sa unang appointment ay i-orient niya sila sa kung anong mga lugar ng fairy tale therapy ang kailangan nilang bigyang pansin sa bawat partikular na kaso.

Kaya, maaari nating makilala ang mga sumusunod na uri ng fairy tale para sa fairytale therapy:

1. Pang-edukasyon (diin sa isang mabuting karakter at paghahambing sa kanya sa isang bata);
2. Nagtuturo (pagbibigay-diin sa negatibong katangian at paghahambing ng kanyang masasamang aksyon sa mga aksyon ng bata).

Ang paggamit ng fairy tale therapy ay mahusay na gumagana para sa mga batang preschool, kapag ang kanilang mga utak ay nag-iisip lamang sa mga imahe. Sa pangkalahatan, ang mga batang wala pang 12 taong gulang ay mas nakakaunawa ng mga kuwento at mga kuwentong engkanto, palaging may mga larawan, dahil sila ay napaka-emosyonal. Ang pang-unawa sa mundo at sa mga batas nito ay higit na natutuhan sa pamamagitan ng mga visual na halimbawa. Inihahambing ng bata ang kanyang sarili sa bayani ng fairy tale at pinagtibay ang kanyang pag-uugali. Sa edad na ito, nabuo ang mga stereotype ng pag-uugali at pag-iisip. Samakatuwid, ang pagpili ng "tama" na mga engkanto at ang kanilang pagtatanghal ay ganap na nakasalalay sa mga magulang:

Mahalagang kontrolin ang hilig ng bata para sa mga engkanto, na gustong basahin ang mga ito sa kanyang sarili, upang sa kanyang mga matatandang taon edad ng paaralan hindi pinaghalo ang kanyang mga konsepto ng fairy-tale at totoong buhay. Tulad ng para sa mga preschooler, hindi pa ito nagbabanta sa kanila, dahil ang kanilang konsepto ng katotohanan ay kinuha mula sa mga halimbawa sa mga fairy tale. Hindi na kailangang alisin sa isang bata ang "himala ng isang fairy tale" sa pamamagitan ng pagbabawal sa kanya mula sa pagkabata na maniwala sa magic, Santa Claus o mga duwende. Hayaan ang bata na tamasahin ang kanyang pagkabata, makinig sa mga engkanto, kung saan kumukuha din siya ng kaalaman tungkol sa kapayapaan at kabutihan. Ang labis na "makatotohanan" na mga kuwento, na walang kababalaghan at mahika, ay hindi nakikita ng mga bata at hindi magtuturo sa kanila ng isang pakiramdam ng kagandahan at kabutihan.

3. Fairytale therapy sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang fairytale therapy ay kadalasang ginagamit sa mga kindergarten at dalubhasang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Kasabay nito, binabasa ng mga bata ang isang fairy tale sa isang grupo, gamit ang iba't ibang mga diskarte.

Mga pamamaraan ng fairy tale therapy sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:

• Pagbasa ng isang fairy tale ng guro sa pangkat na may karagdagang pagtalakay sa tema at mga tauhan;
• Pamamahagi ng mga tungkulin batay sa isang fairy tale na kilala ng mga bata at nilalaro ito;
• Pagsusuri ng fairy tale, pagbabasa nito sa grupo at pagtatakda ng mga gawain (iguhit kung ano ang tungkol sa fairy tale, iguhit ang bayaning gusto mo, sabihin ang esensya ng fairy tale at ang moral nito, humanap ng bayani o aksyon sa fairy tale na nangangailangan ng pagwawasto at komento dito);
• Pag-replay ng isang fairy tale (pagbabasa ng orihinal na fairy tale, at pagkatapos ay binubuo ang alternatibong nilalaman nito na may mga pagkukulang ng mga character na naitama).

Ang ganitong mga klase ng fairy tale therapy ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pang-unawa ng mga bata at malusog na pag-iisip ang bata ay natututo kung ano ang dapat na maging katulad niya at kung paano gawin ang tamang bagay. Ang bata ay kumukuha ng mga halimbawa mula sa mga engkanto at ipinoproyekto ito sa kanyang sariling buhay.

4. Mga halimbawa ng fairy tale therapy para sa mga magulang at kanilang mga anak

Bilang karagdagan sa mga klase sa kindergarten o sa isang psychologist ng bata, ang fairy tale therapy ay perpektong ginagamit sa Araw-araw na buhay magulang. Kailangan mong magbasa ng mga fairy tale sa mga bata nang mas madalas o sabihin lamang sa kanila. Mayroon ding mga espesyal na fairy tale para sa fairytale therapy sa audio format, na maaari mong i-download at pakinggan sa iyong computer bago matulog.

Ang mga fairy tale ay maaaring nahahati sa:

• Sambahayan (Kolobok, Chicken Ryaba);
• Magical (The Adventures of Aladdin, Puss in Boots);
• Nagtuturo (Snow Queen, Goldfish);
• Heroic (ang kuwento ng Serpent Gorynych at ang mga bayani, Sivka-Burka).

Ang mga magulang ay maaaring magbasa o magkuwento muli sa kanilang mga anak na nagtuturo sa mga kwentong engkanto ng mga espesyalista sa sikolohiya ng bata, halimbawa, mga espesyal na engkanto para sa edukasyon ng karakter ng kumpanyang "Umnitsa" (maaari kang magbasa nang higit pa tungkol sa kanila dito), at makabuo din ng iyong sarili.

Ang iba pang mga uri ng mga engkanto ay matatagpuan sa mga engkanto ng mga tao sa mundo, na kilala sa ating lahat na mga storyteller, at, siyempre, gumagamit ng mga kwentong katutubong Ruso.

Maaari mong "subukan" ang mga kwentong pang-edukasyon at nakapagtuturo para sa iyong anak. Iyon ay, ang pangunahing karakter ay dapat sumasalamin sa problema ng bata (sa isang pang-edukasyon na engkanto) o bumuo ng magagandang katangian sa kanya (isang pang-edukasyon na engkanto).

5. Algorithm para sa fairy tale therapy

Dapat sundin ng mga magulang ang algorithm na ito kapag nagsasabi sa kanilang anak ng isang nakapagtuturong kuwento:

1. Tukuyin ang problema ng bata, ang dahilan kung bakit siya kumilos nang masama.
2. Pumili ng isang fairy tale na may pangunahing karakter na katulad ng iyong anak: hitsura, karakter, lugar ng paninirahan. Kasabay nito, ang negatibong karakter ay hindi dapat direktang nauugnay sa bata, ngunit hindi direkta lamang.
3. Magkuwento kung saan nakagawa ng masamang gawa ang bayaning ito (o natatakot sa isang bagay).
4. Ilarawan ang reaksyon ng entourage ng bayani dito, ang kanilang pagkakasala (o kawalan ng dahilan para sa takot).
5. Lumiko ang balangkas ng fairy tale upang maunawaan ng bayani na hindi tama ang kanyang pag-uugali at sa gayon ay nasaktan ang iba (napagtanto na ang kanyang mga takot ay walang batayan).
6. Magkaroon ng positibong pagtatapos.
7. Talakayin ang fairy tale sa iyong anak, hayaan siyang magkomento sa mga aksyon ng bayani at kung paano kailangang itama ang lahat.

Kapag nagsasabi ng isang fairy tale para sa mga layuning pang-edukasyon, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na halimbawa:

• Paano tumulong sa mga matatanda;
• Magalang na salita;
• Mga panuntunan sa pag-uugali;
• Paanong ang kabutihan ay laging tinatalo ang kasamaan, at ang masasamang bayani ay nakakakuha ng nararapat sa kanila.

Ang algorithm ng isang pang-edukasyon na fairy tale ay katulad ng isang nakapagtuturo, tanging dito kailangan mong maging mas matapang sa pagkonekta sa pangunahing bagay positibong bayani kasama ang bata, tumuon sa kung gaano siya kahusay, na ginagawa niya ang tama, at lahat ng tao sa paligid niya ay masaya sa kanya.

Maaari kang manood ng isang video ng isang aralin sa fairy tale therapy sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool dito:

Mahal na mga magulang, mga lolo't lola, turuan ang iyong mga anak ng magagandang kwentong engkanto, at hayaang maging kahanga-hanga at walang malasakit ang kanilang pagkabata! Mag-subscribe sa aming mga update. See you later!

psychologist na pang-edukasyon

MBDOU No. 24 “Zvezdochka”

Guseva A.S.

Dumating ang gabi sa labas ng bintana,

Nilimlim ang mga kulay ng araw,

Binalot ang lungsod sa mahimbing na pagtulog,

Dumating na naman ang kaharian ng Fairy Tales...

At ina, isinantabi ang mga alalahanin,

Nakalimot ang oras sa likod ng isang fairy tale,

At para sa kanya, tulad ng sa pagkabata,

Ang mahiwagang mundo ay biglang nabuhay.

Nakatulog ang sanggol,

Ang kanyang matapang na kaluluwa

Pinagsama sa bayani sa isang maluwalhating kaharian,

Isang mahiwagang, kahanga-hangang estado.

Nakatulog ang sanggol. Pero sa panaginip din

Sinusubukan niya ang kanyang sarili

Ang papel ni Cinderella, Cat, Ruslan,

Ang buhay ng mga duwende at Tsar Saltan.

Lalong magiging matalino siya sa Fairy Tale

At mas malakas at mas mabait sa espiritu.

Pagkatapos ng lahat, ang taong mahilig sa mga fairy tale mula pagkabata,

Hindi na siya magiging masama sa buhay!

Fairy tale therapy- pagkakalantad sa isang fairy tale para sa layunin ng paggamot (therapy), pagwawasto at pag-unlad, therapy sa isang kapaligiran, isang espesyal na setting ng fairy-tale kung saan ang mga potensyal na bahagi ng personalidad ay maaaring magpakita ng kanilang sarili.

Ang pagwawasto ng fairytale therapy ay hindi kasama ang mga pagbabago sa direktiba sa mga negatibong anyo ng pag-uugali. Sa halip, ang prinsipyo ng "pagpapalawak ng hanay ng mga alternatibong reaksyon" ay iminungkahi. Iyon ay, sa isang fairy tale form, ang isang tao ay inaalok ng maraming mga modelo ng pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon at binibigyan ng pagkakataon na maglaro, "mabuhay" ng marami sa mga modelong ito hangga't maaari. Ipinapakita ng karanasan na kung mas malaki ang arsenal ng isang tao ng mga posibleng reaksyon at pattern ng pag-uugali, mas mahusay siyang umaangkop sa mga kondisyon ng nakapaligid na mundo.

Ang mga mapagkukunan ng konsepto ng fairy tale therapy ay ang mga gawa ni L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. Bettelheim, R. Gardner, E. Fromm, E. Bern, K.-G. Jung, M.-L. von Franz, N. Pezeshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharova at iba pa.

Ang Fairytale therapy ay malapit na nauugnay sa Art Therapy, Game Therapy, Gestalt Therapy, Psychosynthesis, Body-Oriented Therapy, Jungian Sand Psychotherapy, Psychoanalysis at TRIZ.

Fairytale therapy sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nauugnay sa pagpapatupad ng tatlong function: diagnostic, therapeutic at prognostic.

Pag-andar ng diagnostic Ang mga engkanto ay nakakatulong upang matukoy ang mga pangunahing senaryo at estratehiya na ginagamit ng bata sa pagbuo ng isang modelo ng kanyang pag-uugali sa isang partikular na sitwasyon. Ito ay ipinakita sa kung paano pinipili ng isang bata ang ilang mga paborito mula sa maraming mga engkanto. Kaya, tila pumili siya ng isang tiyak na modelo ng buhay para sa kanyang sarili. Ang pagtatasa ng mga fairy tale na interesado sa isang bata ay makakatulong sa isang may sapat na gulang na makilala ang mga kakayahan at talento ng bata, mga katangian ng karakter at indibidwal na pang-unawa sa nakapaligid na katotohanan. Ang imahe ng isang fox na nilalaro ng isang bata ay nagsasalita ng pagkakaroon ng isang nababaluktot na pag-iisip, tuso at ang kakayahang gumamit ng kagandahan ng isang tao; ang pagkagumon sa mga larong pirata at mga larawan ng mga magnanakaw ay nagpapakita ng hilig sa pakikipag-away at pagsalakay.

Therapeutic function Ang mga engkanto ay tumutulong sa bata na bumuo ng isang imahe ng kanyang sarili sa hinaharap, bumuo ng isang modelo ng pag-uugali upang makamit ang ninanais na hinaharap, pagkuha ng isang aktibong posisyon at mapagtanto ang kanyang sariling responsibilidad.

Prognostic function ang fairy tale ay nakakatulong ito upang maunawaan ang impluwensya ng "ngayon" na pag-uugali sa "bukas" na estado ng buhay ng tao.

at ako Ang Fairytale therapy ay marahil ang pinaka-pamamaraan ng sikolohiya ng mga bata, at isa sa pinakasinaunang paraan. Pagkatapos ng lahat, kahit na ang aming mga ninuno, kapag nagpapalaki ng mga bata, ay hindi nagmamadali na parusahan ang nagkasalang bata, ngunit sinabi sa kanya ang isang fairy tale, kung saan naging malinaw ang kahulugan ng kilos. Ang mga fairy tale ay nagsilbing batas sa moral at etikal, pinoprotektahan ang mga bata mula sa mga kasawian, at itinuro sa kanila ang tungkol sa buhay. Alam kung paano nakakaimpluwensya ang isang fairy tale sa buhay ng isang tao, matutulungan mo ang iyong anak sa maraming paraan. Ang mga fairy tale ay maaaring nahahati sa - didaktiko o pang-edukasyon na mga kwento, psychocorrective na kwento, meditative na kwento.

Didactic o pang-edukasyon Ang isang fairy tale, sa pamamagitan ng plot at imagery nito, ay tumutulong sa bata na mas mahusay na maunawaan ang impormasyon. Ang materyal na pang-edukasyon at nagbibigay-malay na ipinakita sa konteksto ng isang fairy tale, kapag ang iba't ibang mga bagay at simbolo ay na-animate, ay mas madaling napagtanto ng bata, na nangangahulugan na ang proseso ng pag-aaral ay nagiging mas epektibo.

Mga kwentong psychocorrectional maaaring tingnan sa dalawang pananaw. Sa isang banda, tinutulungan nila ang isang may sapat na gulang na malumanay na maimpluwensyahan ang pag-uugali ng bata, "pinapalitan" ang isang hindi epektibong istilo ng pag-uugali ng isang mas produktibo at ipinapaliwanag sa bata ang kahulugan ng nangyayari. Sa kabilang banda, ang ganitong uri ng fairy tale ay ipinapalagay ang gayong impluwensya sa solusyon ng mga bata sa mga sikolohikal na problema, ang resulta nito ay mga pagbabago sa pag-uugali ng bata dahil sa pagbuo ng kanilang sariling aktibong posisyon at pagpipigil sa sarili.

Mga kuwentong mapagnilay-nilay buhayin ang mga positibong emosyon, magturo ng positibong saloobin. Ang isang tampok ng mga fairy tale na ito ay ang kawalan ng mga negatibong karakter at mga sitwasyon ng salungatan. Sa pamamagitan ng pag-unawa sa mga meditative fairy tale, ang isang bata ay hindi lamang maaaring muling isawsaw ang kanyang sarili sa mga kaaya-ayang kaganapan sa kanyang buhay at muling ibalik ang mga ito, ngunit tingnan din ang mga negatibong karanasan sa buhay, mapupuksa ang mga hindi kasiya-siyang karanasan at nakakagambalang mga kaisipan.

Ang mga engkanto ay isang direktang pagmuni-muni ng mga proseso ng kaisipan ng kolektibong walang malay. Sa mga alamat, alamat o iba pang mas detalyadong mitolohikong materyal, nauunawaan natin ang mga pangunahing structural formations (mga pattern) ng psyche ng tao, na naiintindihan ang mga ito sa pamamagitan ng mga layer ng kultura.

Anumang mga karakter sa mga engkanto - mabubuting engkanto, masasamang mangkukulam, dragon, mangkukulam at dwarf - ay mga archetypal na imahe na kinakatawan sa malalim na antas ng pag-iisip. Alam man natin ito o hindi ay hindi mahalaga, dahil nakakaapekto pa rin sila sa atin, bilang mga sikolohikal na katotohanan. Ang mga kaganapan sa mga fairy tale ay hindi sumasalamin sa ilang abstraction, ngunit ang kasalukuyang mental na katotohanan ng buhay. Batay sa mga nabanggit, maaaring ipagpalagay na ang anumang fairy tale ay isang medyo sarado na sistema na nagpapahayag ng isang tiyak na mahahalagang sikolohikal na kahulugan na nakapaloob sa isang serye ng mga sunud-sunod na simbolikong larawan at mga kaganapan kung saan maaari itong maihayag.

Ang fairytale therapy ay kapaki-pakinabang para sa lahat. Mayroong mga espesyal na kuwento ng pagpapagaling hindi lamang para sa maliliit na bata, kundi pati na rin sa mga tinedyer at matatanda. Ang isang fairy tale ay makakatulong sa paglutas ng maraming sikolohikal na problema. Ngunit ito ay totoo lalo na para sa mga batang preschool.

Mga klase ng fairytale therapy sa kindergarten tumulong upang mabilis na umangkop sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ibunyag at paunlarin ang panloob na potensyal ng bata.

Ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata mula tatlo hanggang anim na taong gulang ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbuo ng makasagisag na pag-iisip, na nagpapahintulot sa bata na mag-isip tungkol sa mga bagay at ihambing ang mga ito sa kanyang isip kahit na hindi niya ito nakikita. Ang bata ay nagsisimula upang bumuo ng mga modelo ng katotohanan na kung saan siya ay nakikitungo, upang bumuo ng paglalarawan nito. Ginagawa niya ito sa tulong ng isang fairy tale. Apat hanggang limang taon ang apogee ng fairy-tale thinking.

Habang lumalawak ang saklaw ng komunikasyon, ang mga bata ay nakakaranas ng iba't ibang panlipunang salik na makabuluhang nagpapagana sa kanilang emosyonal na mundo. Dapat matutunan ng bata na pagtagumpayan ang mga emosyonal na sitwasyon at pamahalaan ang mga damdamin sa kultura. Ang isang fairy tale at isang laro ay nagpapahintulot sa iyo na matutunan ito. Halimbawa, ang pagharap sa mga takot. Para sa isang bata na natatakot sa isang bagay, ang isang handa na corrective fairy tale ay pinili o pinagsama-sama, kung saan ang impormasyon tungkol sa kanyang takot at mga paraan upang malampasan ito ay metaphorically encrypted. Sa panahon ng aralin, ang bata ay hindi lamang nakikinig sa engkanto na ito, ngunit naglalaro din ng mga paraan upang mapagtagumpayan ang takot, na nagpapakilala sa pangunahing karakter ng engkanto. Maaari mo ring anyayahan siyang gumuhit ng mga guhit para sa isang fairy tale, muling isulat ang fairy tale sa kanyang sariling paraan, makabuo ng bago na may parehong pangunahing karakter, atbp. Sa proseso ng naturang gawain, ang bata ay hindi lamang "nakakakuha sa alamin” ang kanyang takot, ngunit natututo ring harapin ito.

Ang kuwento sa isang tiyak na lawak ay nagbibigay-kasiyahan sa tatlo natural na sikolohikal na pangangailangan ng isang bata preschool (primary school) edad:

• pangangailangan para sa awtonomiya. Sa bawat fairy tale, ang bayani ay kumikilos nang nakapag-iisa sa kabuuan ng kanyang buong paglalakbay, gumagawa ng mga pagpipilian, gumagawa ng mga desisyon, umaasa lamang sa kanyang sarili, sa kanyang sariling mga lakas;
• pangangailangan para sa kakayahan. Ang bayani ay lumalabas na magagawang pagtagumpayan ang pinaka hindi kapani-paniwalang mga hadlang at, bilang isang patakaran, ay naging isang nagwagi at nakamit ang tagumpay, bagaman maaari siyang magdusa ng mga pansamantalang pag-urong;
• pangangailangan para sa aktibidad. Ang bayani ay palaging aktibo, sa pagkilos: siya ay pumunta sa isang lugar, nakilala ang isang tao, tinutulungan ang isang tao, nakakakuha ng isang bagay, nakikipag-away sa isang tao, tumakas mula sa isang tao, atbp. Minsan sa una ang pag-uugali ng bayani ay hindi aktibo, ang puwersa para sa aktibidad ay pinukaw mula sa sa labas ng iba pang mga character.

Ang resulta ng pagtugon sa mga pangangailangang ito ay ang pagbuo ng ganoon mga katangian ng pagkatao , Paano:

• awtonomiya na ipinahahayag sa pagnanais na ipahayag ang personal na opinyon, posisyon o pananaw;
• aktibidad , na nagpapahiwatig ng kakayahang gumawa ng inisyatiba sa komunikasyon, ang kakayahang ayusin ang atensyon ng mga kasosyo, pasiglahin ang kanilang komunikasyon, pamahalaan ang proseso ng komunikasyon, at emosyonal na tumugon sa estado ng mga kasosyo;
• kakayahang panlipunan , na binubuo ng ilan mga bahagi:
• motivational, kabilang ang saloobin sa ibang tao (pagpapakita ng kabaitan, atensyon, pakikiramay, empatiya at tulong);
• nagbibigay-malay, nauugnay sa pag-alam sa ibang tao, ang kakayahang maunawaan ang kanyang mga katangian, interes, pangangailangan, mapansin ang mga pagbabago sa mood, emosyonal na estado, atbp.;
• pag-uugali, na nauugnay sa pagpili ng sapat na mga sitwasyon at pamamaraan ng komunikasyon.

Ang isang fairy tale ay nagpapadama sa isang bata sa mga karakter, bilang isang resulta kung saan siya ay nagkakaroon ng mga bagong ideya tungkol sa mga tao, bagay at phenomena ng mundo sa paligid niya, at mga bagong emosyonal na karanasan.

Ano ang fairy tale therapy? Ayon kay T. Zinkevich-Evstigneeva, ito ay "matalik, malalim na kaalaman tungkol sa mundo at sa sistema ng mga relasyon dito!" Nangangahulugan ito na sa pamamagitan ng pagpindot sa mga pinagmulan ng isang fairy tale, natuklasan ng mga bata sa kanilang sarili at sa mundo sa kanilang paligid kung ano, marahil, sa kaibuturan ng kanilang kaluluwa ay matagal nang kilala, at kung ano ang tinutulungan ng fairy tale na maunawaan nila nang intuitively!

Paano ka mag-oorganisa at magsagawa ng mga klase gamit ang fairytale therapy method? Nais kong magbigay ng ilang payo batay sa aking sariling karanasan.

Siyempre, una sa lahat, kailangan muna nating kilalanin ang mga bata na kailangan nating magtrabaho. Para dito, inirerekumenda na gumamit ng mga espesyal na pamamaraan at ang paraan ng pagmamasid (tingnan ang Appendix 1).

Pagkatapos ay nabuo ang mga grupo ng mga bata mula 5 hanggang 7 taong gulang. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa bawat pangkat ay 6-8 tao. Ang mga klase ay gaganapin dalawang beses sa isang linggo para sa dalawang buwan.

Ang layunin ng mga klase gamit ang paraan ng fairy tale therapy ay: pagkakasundo ng emosyonal at personal na pag-unlad ng bawat bata, ang pagbuo ng kanyang malakas na kalooban na mga katangian at malikhaing kakayahan.

Pangunahing layunin:

- Pag-unlad ng pantasya at imahinasyon.

- Pag-unlad ng kakayahang magpahayag ng mga saloobin.

— Pag-unlad ng kakayahang makinig sa iba, sundin ang takbo ng kanyang mga iniisip at ang kakayahang isama ang sariling mga kaisipan at pantasya sa konteksto ng salaysay.

- Pag-unlad ng kakayahang mag-decenter, ang kakayahang pumalit sa iba, upang tingnan ang mundo mula sa iba't ibang mga anggulo

- Pag-unlad ng empatiya.

— Pagpapalawak ng repertoire ng mga emosyon at emosyonal na estado. Pagbuo ng kakayahang makilala ang mga ito.

— Pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mga phenomena ng nakapalibot na pisikal at panlipunang mundo.

Kapag nagtatrabaho sa mga batang preschool, ang pamamaraan na kadalasang ginagamit ay Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. "The Magic Country is Within Us!", ​​Gayundin ang programa ng may-akda na "Intersection Point".

Mahal na mahal ng mga bata ang mga ganitong aktibidad. Pinag-iisa nila ang grupo, pinahihintulutan ang mga bata na matuto ng mga paraan upang mapawi ang stress, mga bagong mabisang pattern ng pag-uugali, atbp.

Ang Appendix 2 ay nagpapakita ng ilang mga opsyon para sa mga larong "fairytale" para sa mga batang preschool na inirerekomendang gamitin.

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Gianni Rodari. Gramatika ng Pantasya. Pag-unlad. - M., 1990.
2. Ermolaeva M. E. Praktikal na sikolohiya ng pagkamalikhain ng mga bata / Moscow Psychological and Social Institute. - M., 2001.
3. Efimkina R.P. Sikolohiya ng bata. Pamamaraan. mga tagubilin / NSU. - Novosibirsk, 1995.
4. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Ang landas sa mahika. - St. Petersburg, 1998.
5. Kon I. S. Psychology ng maagang kabataan. - M., 1989.
6. Mendell Muriel. Mga fairytale puzzle, o ang mga trick ng isang insidious genie - M.: Ast-press, 1998.
7. Propp V. Morpolohiya ng isang fairy tale. - M., 1969.
8. Sokolov D. Fairy tales at fairy tale therapy - M.: Klass, 1999.
9. Fopel K. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan? - M.: Genesis, 1998.
10. Kjell L., Ziegler D. Mga teorya ng personalidad. - St. Petersburg, 1997.
11. Si Chernikhovich E. Winnie the Pooh ay nagpasya nang malakas - Gomel: IPP "SOZH", 1995.
12. Shvantsera J. at pangkat. Mga diagnostic ng pag-unlad ng kaisipan. - Prague, 1978.
13. Jung K. G. Phenomenology ng espiritu sa isang fairy tale. - M., 1996.