Mga personal na impluwensya sa elementarya sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Iulat ang "Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad"

Pagbuo ng UUD sa klase at mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang isa sa pinakamahalagang pagbabago sa pangkalahatang sistema ng edukasyon ay ang pagpapakilala ng pederal na estado mga pamantayang pang-edukasyon pangkalahatang edukasyon ng bagong henerasyon (mula rito ay tinutukoy bilang Federal State Educational Standard), idinidikta ng pangangailangang ihanda ang mga nagtapos para sa buhay sa isang high-tech na mapagkumpitensyang mundo.

Sa isang malawak na kahulugan, ang terminong "pangkalahatang mga aktibidad sa pag-aaral" ay nangangahulugang ang kakayahang matuto, i.e. kakayahan ng paksa sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti sa sarili sa pamamagitan ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasang panlipunan. Sa isang mas makitid (aktwal na sikolohikal na kahulugan) ang terminong ito ay maaaring tukuyin bilang isang hanay ng mga pamamaraan ng pagkilos ng isang mag-aaral (pati na rin ang mga kaugnay na kasanayan. akademikong gawain), tinitiyak ang kanyang kakayahang mag-isa na makakuha ng mga bagong kaalaman at kasanayan, kabilang ang organisasyon ng prosesong ito.

Ang mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon ay nagbibigay ng mga yugto ng pag-master ng nilalamang pang-edukasyon at pagbuo ng mga sikolohikal na kakayahan ng mag-aaral.

Bilang bahagi ng mga pangunahing uri ng unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, na idinidikta ng mga pangunahing layunin ng pangkalahatang edukasyon, apat na bloke ang maaaring makilala:

personal(pagpapasya sa sarili, pagbuo ng kahulugan, moral at etikal na pagtatasa);

regulasyon(pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagtataya, kontrol, pagwawasto, pagtatasa, boluntaryong regulasyon sa sarili ) ;

komunikatibo(pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon, pagtatanong, paglutas ng mga salungatan, pamamahala sa pag-uugali ng isang kapareha, ang kakayahang ipahayag ang mga saloobin ng isang tao);

pang-edukasyon(Pangkalahatang edukasyon ( independiyenteng pagpili at pagbabalangkas ng isang nagbibigay-malay na layunin, paghahanap at pagpili ng kinakailangang impormasyon, pagpili ng pinaka mabisang paraan paglutas ng mga problema depende sa mga partikular na kondisyon, atbp..), brain teaser ( pagsusuri, synthesis, pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, atbp..), mga aksyon ng pagtatakda at paglutas ng problema ( pagbabalangkas ng problema; independiyenteng paglikha ng mga paraan upang malutas ang mga problemang may likas na malikhain at eksplorasyon)). Gayunpaman, ang mga bloke na ito ay hindi nakatayo nang hiwalay sa isa't isa;

Paano organikong isama ang mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal sa proseso ng edukasyon?

Kaya, ang konseptong ideya ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral ng mga mag-aaral, na pinagtibay sa sistema ng edukasyon, ay ang mga sumusunod: ang mga unibersal na kasanayan sa pag-aaral ay nabuo sa parehong paraan tulad ng anumang mga kasanayan. At ang pagbuo ng anumang kasanayan sa mga mag-aaral ay dumaan sa mga sumusunod na yugto:

Ang konsepto ng aksyon, pangunahing karanasan at pagganyak.

Pagkuha ng kaalaman tungkol sa kung paano magsagawa ng isang aksyon.

Pagsasanay sa aplikasyon ng kaalaman, pagpipigil sa sarili at pagwawasto.

Pagkontrol sa kakayahang magsagawa ng isang aksyon.

Dahil dito, ang mag-aaral ay dumaan sa parehong landas kapag bumubuo mga unibersal na aksyon.

Ang batayan para sa paglutas ng problemang pang-edukasyon na ito ay ang pag-aaral batay sa isang diskarte na nakabatay sa aktibidad. Ipinapalagay nito ang aktibidad ng mga mag-aaral, kapag ang kaalaman ay hindi ipinadala ng guro sa isang handa na anyo, ngunit binuo ng mga mag-aaral mismo sa proseso ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay. Ang pag-aaral ay nagiging collaboration—nagtutulungan ang guro at mga mag-aaral upang matutunan ang kaalaman at malutas ang mga problema. Ang mga pag-aaral ng maraming mga guro at sikologo ay binibigyang-diin na ang pagka-orihinal ng pag-iisip, ang kakayahang makipagtulungan, at ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay lubos na naipapakita at matagumpay na binuo sa mga aktibidad, at mga aktibidad na may oryentasyon sa pananaliksik. Ito ay totoo lalo na para sa mga mag-aaral sa elementarya, dahil sa oras na ito ang aktibidad na pang-edukasyon ay nagiging nangunguna at tinutukoy ang pag-unlad ng mga pangunahing katangian ng pag-iisip ng bata. Ang interes sa pananaliksik ay isang kalidad ng personalidad na katangian ng isang bata sa isang partikular na malakas na antas. Sa panahong ito, umuunlad ang mga anyo ng pag-iisip na higit na tinitiyak ang asimilasyon ng isang sistema ng kaalamang siyentipiko at ang pag-unlad ng siyentipikong, teoretikal na pag-iisip. Dito inilalagay ang mga kinakailangan para sa independiyenteng oryentasyon, kapwa sa pag-aaral at sa Araw-araw na buhay.

Ang pangunahing layunin ng aking aktibidad sa pagtuturo ay ang pagbuo ng isang taong nais at marunong matuto.

Ang isang guro sa elementarya ay kailangang bumuo ng kahandaan at kakayahan ng isang mag-aaral sa elementarya para sa pagpapaunlad ng sarili, ibig sabihin. unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral. Para dito kailangan nating lumikha ng mga kondisyon.

Kaya, ano ang mga kondisyon na tinitiyak junior schoolchildren pagbuo ng mga pundasyon ng kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang mga aktibidad ng isang tao?

Ang unang kondisyon para sa matagumpay na pagbuo ng UUD ay ang pedagogical na kakayahan ng guro.

Paano matututong magtakda ng mga layunin, magplano ng mga aktibidad, hulaan ang mga resulta, kontrolin, ayusin at suriin ang iyong mga aktibidad? At ang pinakamahalaga, kung paano kumbinsihin ang iyong sarili sa pangangailangan na bumalik muli at muli sa kamalayan, pag-unawa at pagsusuri ng iyong sariling karanasan sa pagtuturo? Walang alinlangan, ito ay matututuhan lamang sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga kasamahan: upang maging handa na madama ang makabagong karanasan, upang maunawaan ang pangangailangan para sa edukasyon sa sarili at pagpapabuti sa sarili, upang makipagtulungan sa mga kasamahan, pagbabahagi ng karanasan ng isang tao at paggamit ng karanasan ng iba. mga guro.

Ang pangalawang kondisyon para sa matagumpay na pagbuo ng pag-aaral na pang-edukasyon ay ang pagsasama ng mga mag-aaral sa mga aktibong aktibidad sa pag-aaral, ang tamang organisasyon kung saan ang guro, batay sa pangangailangan at kahandaan ng mga mag-aaral na makabisado ang kaalaman, alam kung paano magtakda ng isang gawaing pang-edukasyon para sa ang mga ito sa isang tiyak na materyal, mahusay na inaayos ang proseso ng pagkumpleto ng mga gawaing pang-edukasyon ng mga mag-aaral (pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagtataya, kontrol, pagwawasto, pagsusuri).

Paano ko ito gagawin?

Hindi ko ipinakita ang mga mag-aaral ng bagong kaalaman sa isang handa na anyo, ngunit ayusin ang proseso ng pag-aaral upang makuha nila ang kaalamang ito sa proseso ng kanilang sariling pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad, pag-unawa at pagtanggap sa sistema ng mga pamantayan nito;

Isinasaalang-alang ko ang edad sikolohikal na katangian pag-unlad ng bata;

Lumilikha ako ng magiliw na kapaligiran kapag nag-oorganisa ng pakikipag-ugnayang pang-edukasyon;

Nagkakaroon ako ng kakayahan sa mga mag-aaral na gumawa ng mga pagpipiliang analitikal at gumawa ng sapat na mga desisyon sa isang sitwasyong pinili;

Gumagawa ako ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na magkaroon ng karanasan sa mga malikhaing aktibidad;

Nag-aalok ako sa mag-aaral ng pagkakataon na makabisado ang nilalaman ng edukasyon sa pinakamataas na antas para sa kanya at kasabay nito ay tinitiyak na nagagawa niya ito sa antas ng pamantayan ng kaalaman ng estado.

MGA PARAAN na ipinapatupad ko ganitong kondisyon, ang mga sumusunod:

TECHNOLOGY OF PROBLEM DIALOGUE (ayon kay E. L. Melnikova), na nakabatay sa isang system-activity approach at nagbibigay ng batayan para sa independiyenteng matagumpay na pagkuha ng mga mag-aaral ng mga bagong kaalaman, kakayahan, uri at pamamaraan ng aktibidad. Kasabay nito, ang mga mag-aaral ay nagdudulot ng problema sa pag-aaral at naghahanap ng solusyon sa isang dayalogo na espesyal na inayos ng guro.

Sa aking trabaho, umaasa ako sa katotohanan na kung ang mga aktibong anyo ng trabaho gamit ang teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa aktibidad ay ginagamit sa mga aralin, kung gayon ang mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral ay bubuo sa isang mas mataas na antas, dahil ang interes sa paksa ay tataas, ang mga pangunahing kakayahan ay mabubuo, at gaganda ang kalidad ng kaalaman sa mga paksa.

Mayroon akong walang pagod na malikhaing paghahanap, nagmomodelo ako ng isang aralin, isinasaalang-alang ang bawat detalye, gamit ang karanasan ng mga advanced na guro at ang aking sariling pagkamalikhain. Pinagyayaman ko ang nilalaman ng mga paksa sa pamamagitan ng pagpapakilala ng karagdagang materyal. Nagtuturo ako kung paano gumawa ng karagdagang panitikan: mga diksyunaryo, encyclopedia, mga sangguniang libro.

Ang paggamit ng mga elemento ng adaptive learning technology ay nagbibigay-daan sa akin na mag-iba-iba sa pagtuturo, makabisado ang mga bagong istruktura ng aralin, na nagpapaunlad ng kakayahan ng mga mag-aaral na magtrabaho nang nakapag-iisa, gumamit ng mutual na kontrol at pagpipigil sa sarili.

Ang isa pang epektibong paraan para sa pagbuo ng pag-aaral na pang-edukasyon ay ang pag-aaral ng grupo, na nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng kalayaan at inisyatiba ng mga mag-aaral, at bumubuo ng pagbuo ng mga kasanayang panlipunan ng mga mag-aaral sa proseso ng mga pakikipag-ugnayan ng grupo. Bakit sa tingin ko ay epektibo ang pamamaraang ito? Nagsimula akong magtrabaho sa mga grupo sa pamamagitan ng pagbuo ng mga pangunahing patakaran. Nakarating kami sa konklusyon na ang mga sumusunod ay dapat makamit:

Buong atensyon sa iyong kaklase;

Sineseryoso ang iniisip at damdamin ng iba;

Pagpaparaya, pagkamagiliw:

walang sinuman ang may karapatang tumawa sa mga pagkakamali ng isang kaibigan, dahil lahat ay may "karapatan na magkamali."

Ang lahat ng mga mag-aaral ay naging aktibong bahagi sa pagtalakay sa mga tuntuning ito. Ang paggawa ng mga gawain nang sama-sama: pag-aaral ng isang salita o pangungusap sa isang aralin sa wikang Ruso, paglutas ng isang problema sa matematika, atbp. ay umaakit sa mga bata dahil ang kanilang mga pagkilos sa pakikipag-usap ay pinapayagan at kahit na hinihikayat: ang mga bata ay maaaring sumangguni sa isa't isa, magbigay ng mga pahiwatig, makipagtalo,

patunayan - ibig sabihin. kumilos nang natural, relaxed, "hindi tulad ng sa isang aralin"

Ang paggamit ng ICT ay ginagawang mas masaya at kawili-wili ang proseso ng pag-aaral para sa mga bata. Ang mga bata ay nakakakuha ng mas maraming pagkakataon upang bumuo ng lohikal at algorithmic na pag-iisip, imahinasyon at kaalaman sa mundo.

Ang ikatlong kondisyon para sa matagumpay na pagbuo ng UUD ay diagnosis.

Sa aking klase, sinusuri ko ang antas ng pagbuo ng mga bahagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na nagpapahintulot, sa liwanag ng bagong Federal State Educational Standards, na pag-usapan ang antas ng pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon.

Mga uri ng gawain:

Upang bumuo ng mga personal na unibersal na aksyong pang-edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng mga gawain ay maaaring ihandog:

Pakikilahok sa mga proyekto;

Pagbubuod ng aralin;

Mga malikhaing gawain;

Pagsusuri sa sarili ng isang kaganapan, insidente;

Mga talaarawan ng mga nakamit;

Para sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na unibersal na aksyong pang-edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng mga gawain ay angkop:

- "hanapin ang mga pagkakaiba" (maaari mong itakda ang kanilang numero);

- "anong itsura?";

Maghanap para sa kalabisan;

- "labirint";

Pag-aayos;

- "mga tanikala";

Mga matalinong solusyon;

Pagguhit ng mga diagram ng suporta;

Paggawa gamit ang iba't ibang uri ng mga talahanayan;

Pagguhit at pagkilala ng mga diagram;

Paggawa gamit ang mga diksyunaryo;

Upang makabuo ng mga regulasyong unibersal na aksyong pang-edukasyon, posible ang mga sumusunod na uri ng mga gawain:

- "mga sinasadyang pagkakamali";

Paghahanap ng impormasyon sa mga iminungkahing mapagkukunan;

Mutual control;

- "naghahanap ng mga pagkakamali"

CONOP (kontrol na survey sa isang partikular na problema).

Upang makabuo ng mga communicative unibersal na aksyong pang-edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng mga gawain ay maaaring ihandog:

Gumawa ng gawain para sa iyong kapareha;

Feedback sa trabaho ng isang kaibigan;

Pangkatang gawain sa paggawa ng crossword puzzle;

- "hulaan kung sino ang pinag-uusapan natin";

Pakikinig ng diyalogo (pagbuo ng mga tanong para sa puna);

- “maghanda ng isang kuwento...”, “ilarawan nang pasalita...”, “ipaliwanag...”, atbp.

Paano ako bubuo ng UUD sa mga pangunahing paksa?

Matematika (UUD)

Sa elementarya, ang paksang ito ay ang batayan para sa pagbuo ng mga aksyong nagbibigay-malay sa mga mag-aaral, pangunahin ang lohikal, kabilang ang sign-symbolic,

gayundin tulad ng pagpaplano (chain of actions on tasks), modelling, differentiation of essential and non-essential conditions, development of computational skills.

Ang matematika ay partikular na kahalagahan para sa pagbuo ng isang pangkalahatang pamamaraan para sa paglutas ng mga problema bilang isang unibersal na aktibidad na pang-edukasyon.

Sa mga gawaing may hindi kumpletong kundisyon, ang mga bata, batay sa kanilang pang-araw-araw na karanasan, ay dapat ilagay ang nawawalang impormasyon.

Ang isa pang uri ng lohikal na pagsusuri ay ginagamit sa mga gawain na nangangailangan ng kaalaman sa mga operasyon sa aritmetika, mga bahagi ng mga aksyon at ang kanilang mga relasyon.

Wikang Ruso (UUD)

Ang pagtatrabaho sa teksto ay nagbubukas ng mga pagkakataon para sa pagbuo ng mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, paghahambing, at pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga.

Ang oryentasyon sa morphological at syntactic na istraktura ng wika, na pinagkadalubhasaan ang mga patakaran ng istraktura ng salita at pangungusap, at ang graphic na anyo ng mga titik ay nagsisiguro sa pagbuo ng mga sign-symbolic na aksyon

Mga pagpapalit (halimbawa, isang tunog na may titik),

Pagmomodelo (halimbawa, ang komposisyon ng isang salita sa pamamagitan ng pagguhit ng isang diagram)

Mga pagbabago sa modelo (mga pagbabago sa salita).

Pampanitikan na pagbasa (ULR)

Nagbibigay ng pagbuo ng mga sumusunod na pangkalahatang aksyong pang-edukasyon:

pagbuo ng kahulugan sa pamamagitan ng pagsubaybay sa "kapalaran ng bayani" at oryentasyon ng mag-aaral sa sistema ng mga personal na kahulugan;

pagpapasya sa sarili at kaalaman sa sarili batay sa paghahambing ng "I" sa mga karakter ng mga akdang pampanitikan sa pamamagitan ng emosyonal na epektibong pagkakakilanlan;

emosyonal at personal na desentasyon batay sa pagkilala sa sarili sa mga karakter ng akda, pag-uugnay at paghahambing ng kanilang mga posisyon, pananaw at opinyon;

ang kakayahang maunawaan ang kontekstwal na pananalita batay sa muling paglikha ng larawan ng mga kaganapan at pagkilos ng mga tauhan;

ang kakayahang bumuo ng kontekstwal na pagsasalita nang arbitraryo at nagpapahayag, na isinasaalang-alang ang mga layunin ng komunikasyon at ang mga katangian ng nakikinig;

ang kakayahang magtatag ng isang lohikal na sanhi-at-bunga na relasyon sa pagitan ng mga kaganapan at aksyon ng mga karakter sa akda;

kakayahang bumuo ng isang plano na nagha-highlight ng mahalaga at karagdagang impormasyon.

Nagiging source ang UUD panloob na pag-unlad mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanyang mga malikhaing kakayahan at mga personal na katangian.

Mga katangian ng mga resulta ng pagbuo

	Personal na UUD	Regulatoryong UUD	Cognitive UUD	Komunikatibong UUD
	1. Pahalagahan at tanggapin ang mga sumusunod na pangunahing pagpapahalaga: "kabutihan", "pagpasensya", "tinung-bayan", "kalikasan", "pamilya". 2. Paggalang sa iyong pamilya, sa iyong mga kamag-anak, pagmamahal sa iyong mga magulang. 3. Master ang mga tungkulin ng mag-aaral; pagbuo ng interes (pagganyak) sa pag-aaral. 4. Suriin ang mga sitwasyon sa buhay at kilos ng mga bayani mga tekstong pampanitikan mula sa pananaw ng mga unibersal na pamantayan ng tao.	1. Ayusin ang iyong lugar ng trabaho sa ilalim ng gabay ng isang guro. 2. Tukuyin ang layunin ng pagkumpleto ng mga gawain sa klase, sa mga ekstrakurikular na aktibidad, sa mga sitwasyon sa buhay sa ilalim ng patnubay ng isang guro. 3. Magtakda ng plano para sa pagkumpleto ng mga gawain sa mga aralin, mga ekstrakurikular na gawain, at mga sitwasyon sa buhay sa ilalim ng patnubay ng isang guro. 4. Gamitin ang pinakasimpleng instrumento sa iyong mga aktibidad: ruler, triangle, atbp.	1. Hanapin ang iyong mga bearings sa textbook: tukuyin kasanayan na gagawin nabuo sa batayan sa pag-aaral ng bahaging ito. 2. Sagutin ang mga simpleng tanong hanapin ang impormasyong kailangan mo aklat-aralin. 3. Paghambingin ang mga bagay, bagay Hanapin pagkakapareho at pagkakaiba. Mga item sa pangkat mga bagay batay sa mahahalagang katangian. Isalaysay muli nang detalyado basahin o nakinig; matukoy	1. Makilahok sa diyalogo sa klase at sa mga sitwasyon sa buhay. 2. Sagutin ang mga tanong ng guro at mga kaklase. 2. Obserbahan ang pinakasimpleng pamantayan ng etika sa pagsasalita: kumusta, magpaalam, salamat. 3. Pakinggan at unawain ang pananalita ng iba. 4. Makilahok nang magkapares.

Dapat ding tandaan na ang mga pamantayan ng bagong henerasyon ay kasama sa mga pangunahing oras ng kurikulum para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga junior schoolchildren, na maaaring gamitin, bukod sa iba pang mga bagay, upang ayusin ang kanilang mga aktibidad sa pananaliksik.

Siyempre, ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ay hindi dapat limitado lamang sa mga aktibidad sa pananaliksik, ngunit maaari itong maging isa sa mga kondisyon para sa pagbuo ng pag-aaral na pang-edukasyon para sa mga batang mag-aaral.

Sa layunin ng pagbuo ng intelektwal, malikhain, pang-organisasyon na kakayahan ng mga mag-aaral, pagkuha ng karanasan sa lipunan, paglikha ng mga kondisyon na nagpapalaki sa mga kakayahan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng samahan ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral.

Magsaliksik upang matukoy ang mga interes at hilig ng mga mag-aaral (kagustuhan ng mga magulang, pagsusuri ng mga interes ng mga mag-aaral);

Pangkalahatang programa ng paaralan ng mga ekstrakurikular na aktibidad (isang hanay ng mga programang pang-edukasyon ay tinukoy iba't ibang uri, isang kurikulum para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay inihanda);

Mga programa para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga guro ng klase; (binuo namin at naka-copyright).

Iskedyul ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ano ang inaasahan ko mula sa mga ekstrakurikular na aktibidad:

Matapos pag-aralan ang mga resulta, dumating ako sa konklusyon na ang paggamit ng nasa itaas makabagong teknolohiya at mga diskarte ay humahantong sa matatag na mga resulta.

Ang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mga asignatura ay tumaas nang malaki.

Sa panahong ito ng pag-aaral, tumaas ang interes ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Siyempre, ako, isang guro sa elementarya, ay hindi maaaring sabihin na ang aking mga nagtapos ay ganap na nabuo ang lahat ng mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. Ngunit sa ganitong organisasyon ng pang-edukasyon prosesong pang-edukasyon Mayroon silang matatag na pundasyon para sa matagumpay na pagbuo nito sa elementarya: ang panloob na pangangailangan at pagganyak na matuto ng mga bagong bagay, ang kakayahang matuto sa kapaligiran ng pangkat, at pananampalataya sa kanilang sariling mga lakas. Ang bata ay may pagkakataon na mapagtanto ang kanyang mga kakayahan, natututo siyang mamuhay sa lipunan.

Maikling tungkol sa iba pang mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon:

Mga aktibidad sa proyekto

Asikasuhin ang mga proyekto maayos na pinupunan ang mga aktibidad sa silid-aralan sa prosesong pang-edukasyon at nagbibigay-daan sa iyo na magtrabaho sa pagkuha ng personal at meta-subject na mga resulta ng edukasyon sa mas komportableng mga kondisyon para dito, hindi limitado sa takdang panahon ng mga indibidwal na aralin.

Ang pagtutok ng mga proyekto sa isang orihinal na huling resulta sa isang limitadong oras ay lumilikha ng mga kinakailangan at kundisyon para sa pagkamit

regulasyon mga resulta ng meta-subject.

Ang magkasanib na malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral kapag nagtatrabaho sa mga proyekto sa isang grupo at ang kinakailangang pangwakas na yugto ng trabaho sa anumang proyekto - pagtatanghal (pagtatanggol) ng proyekto - nag-aambag sa pagbuo ng kaalaman sa meta-subject komunikatibo kasanayan.

Personal ang mga resulta kapag nagtatrabaho sa mga proyekto ay maaaring makuha sa pamamagitan ng pagpili ng mga paksa ng mga proyekto.

Aktibidad sa paggawa

Paglilingkod sa sarili, pakikilahok sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, sa mga makabuluhang pagkilos sa paggawa sa lipunan. Ang sistematikong gawain ay bumubuo ng mga positibong katangian ng pagkatao: organisasyon, disiplina, pagkaasikaso, pagmamasid.

Ang gawain ng mga nakababatang mag-aaral ay nagpapahintulot sa guro na mas malaman ang kanilang mga indibidwal na katangian, alamin ang kanilang mga malikhaing kakayahan, at bumuo ng ilang mga kakayahan. Ang aktibidad ng paggawa ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo personal na unibersal mga aktibidad sa pagkatuto.

Aktibidad sa palakasan.

Mastering the Basics pisikal na kultura, pamilyar sa iba't ibang sports, karanasan sa paglahok sa mga paligsahan sa palakasan ay magbibigay-daan upang bumuo volitional personality traits, communicative at regulatory actions.

MBOU Secondary School na pinangalanan. I.Ya.Filko, nayon ng Pavlodolskaya

Ulat

sa paksa ng:

"Pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa mga aralin at sa mga ekstrakurikular na aktibidad"

pinaghandaan

guro sa mababang paaralan

Pavlenko E.V.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad bilang isang aspeto ng pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral

Anotasyon.Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa pangunahin at pangunahing pangkalahatang edukasyon ay nauunawaan bilang mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasagawa sa mga anyo maliban sa mga aktibidad sa silid-aralan, at naglalayong makamit ang mga nakaplanong resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa paaralan ay nagpapatupad ng mga layuning pang-edukasyon, gumamit ng mga form at pamamaraan gawaing pang-edukasyon kasama ng mga mag-aaral, nilulutas ang mga problema ng indibidwal na pagsasapanlipunan at isang bahagi ng sistemang pang-edukasyon ng paaralan. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga baitang 1-4, 5-7 alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa pangunahin at pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Sa malawak na kahulugan, ang terminong "universal learning activities" (UAL) ay nangangahulugang ang kakayahang matuto, ibig sabihin, ang kakayahan ng paksa para sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapaunlad ng sarili sa pamamagitan ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasan sa lipunan. Sa isang mas makitid (aktwal na sikolohikal na kahulugan) ang terminong ito ay maaaring tukuyin bilang isang hanay ng mga pamamaraan ng pagkilos ng isang mag-aaral (pati na rin ang nauugnay na mga kasanayan sa pag-aaral) na tinitiyak ang kanyang kakayahang mag-isa na makakuha ng mga bagong kaalaman at kasanayan, kabilang ang organisasyon ng prosesong ito.

Mga keyword:mga ekstrakurikular na aktibidad, unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, personal na unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, regulasyon na unibersal na pang-edukasyon na aktibidad, nagbibigay-malay na unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, komunikasyon na unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon(ICT).

Ang mga personal na unibersal na pagkilos sa pag-aaral ay mga aksyon na nagbibigay-daan sa isang indibidwal na tukuyin ang mga gawaing may kaugnayan sa lipunan bilang makabuluhan.

Ang mga personal na UUD ay nahahati sa 3 bahagi ng mga bloke:

Ang unang bloke ay pagpapasya sa sarili.

Ang pagbuo ng mga personal na unibersal na aksyon sa isang mag-aaral ay nangyayari sa pamamagitan ng pagbuo ng isang bilang ng mga gawain sa pagpapasya sa sarili: "Alam ko ..."; "Kaya ko..."; "Gumagawa ako..."; "Layunin kong...".

Ang isa sa mga lugar sa pagpapasya sa sarili ng personalidad ng isang mag-aaral ay ang pagpapahalaga sa sarili, na dapat mabuo sa oras na siya ay pumasok sa paaralan at masuri kapag tinutukoy ang indibidwal na kahandaan para sa pag-aaral.

Susunod na direksyon sa pansariling kahulugan ay mga aksyon na nauugnay sa pagbuo ng personal na pagkakakilanlan ng isang mag-aaral. Ang panloob na posisyon ng mag-aaral ay isa sa mga pagpapakita ng pagkakakilanlan, ang pag-ampon ng isang bagong tungkulin, isang bagong katayuan, isang positibong saloobin sa paaralan at sa mga pagbabago sa panlabas na kapaligiran.

Ang pangalawang bloke ay ang pagbuo ng kahulugan.

Ang kahulugan at motibo ng pagtuturo ay malaking halaga. Isa sa pinakamahalagang gawain Ang mga paaralan ay ang pagbuo at pagpapaunlad ng kakayahan ng mag-aaral na magtakda ng mga layuning pang-edukasyon at matukoy ang mga motibo sa pagkamit ng mga ito. Ito ay pinadali ng mga pag-uusap tungkol sa paaralan, tagumpay sa akademya at ang malawakang paggamit ng ICT.

Ang ikatlong bloke ay moral at etikal na pagtatasa.

Personal na UUDmag-ambag sa pagbuo ng kakayahang ihambing ang mga kilos ng isang tao sa mga pamantayang etikal at moral na tinatanggap sa modernong lipunan, ang pagbuo ng kakayahang suriin ang pag-uugali at kilos ng isang tao, at itaguyod ang pag-unawa sa mga pamantayang moral: tulong sa isa't isa, katapatan, katapatan, responsibilidad , at isang saloobin patungo sa isang malusog at ligtas na pamumuhay.

Gawain Blg. 1 "Tagapangulo para sa pagsusuri sa sarili"

Kapag kinukumpleto ang mga gawain, nabubuo ang mga kasanayan sa atensyon at pagmamasid. Natututo ang mga bata na pag-aralan ang sitwasyon, paghambingin, patunayan, kumbinsihin at maging mas mapagparaya sa isa't isa. Ang pagkumpleto ng gawaing ito ay nagbibigay-daan sa bawat mag-aaral na ihambing ang lawak kung saan ang mga pananaw ng kanyang mga kaklase sa kanya ay tumutugma sa kanyang sariling opinyon sa kanyang sarili.

Edad: 10-15 taon.

Mga Kagamitan: mga papel sa pagsulat, panulat.

Paglalarawan ng gawain: Sa unang yugto ng pagkumpleto ng gawain, inirerekomenda ng guro sa mga mag-aaral na magsulat ng mga maikling parirala sa isang piraso ng papel na nagpapakilala sa kanilang sarili. May isang “self-reflection chair” sa harap ng pisara. Ang bawat mag-aaral, na sinusunod ang pagkakasunud-sunod, ay pumuwesto sa isang upuan. Ang mga kaklase ay nagbibigay ng kanilang mga katangian sa taong nakaupo sa upuan, at siya naman, ay nagsusuri kung hanggang saan ang kanyang opinyon tungkol sa kanyang sarili ay tumutugma o hindi nag-tutugma sa mga opinyon ng kanyang mga kaklase.

Pagsusuri ng aralin. Sinasagot ng mga mag-aaral ang mga tanong: ano ang nagustuhan mo? Anong mga paghihirap ang naranasan mo? Sino ang mas mahirap suriin - ang iyong sarili o ang iba? May bago ka bang natutunan tungkol sa iyong sarili (tungkol sa iyong kaklase)?

Takdang aralin. Iguhit ang "Aking Sinag" sa bahay. Gumuhit ng araw na may maraming sinag. Bawat Sinag ng araw Ang larawan ay nagpapakita ng repleksyon ng isang tiyak na katangian ng mag-aaral.

Gawain Blg. 2 “Ang Kahon ng Hinaharap”

Layunin: kamalayan ng mga mag-aaral sa kanilang mga katangian at motibo, ang pagbuo ng personal at komunikatibong pagmuni-muni.

Kapag kinukumpleto ang mga gawain, nabubuo ang mga kasanayan sa atensyon at pagmamasid. Natututo ang mga bata na pag-aralan ang sitwasyon, paghambingin, patunayan, kumbinsihin at maging mas mapagparaya sa isa't isa.

Edad: 10-15 taon.

Paraan ng pagkumpleto ng gawain: pangkatang laro ng mga mag-aaral sa ilalim ng gabay ng guro.

Mga Kagamitan: mga sobre, mga panulat, panulat.

Paglalarawan ng gawain: isa sa mga mag-aaral ang umalis sa klase. Pinangalanan ng natitirang mga kaklase ang mga positibong katangian ng mag-aaral na umalis, na tumutulong sa kanya sa pakikipag-usap sa ibang tao, at mga negatibong katangian, na pumipigil sa kanya sa pagbuo ng mga pagkakaibigan na kailangan niyang pagsikapan upang maalis ang mga ito. Ang mga katangian ay nakasulat sa pisara sa 2 hanay. Pagkatapos ay inanyayahan nila ang estudyante na lumabas at ipakilala sa kanya ang nakasulat sa pisara. Ang mag-aaral, na nasuri ang mga opinyon ng kanyang mga kaklase, ay nagbibigay ng kanyang pagtatasa at sinasagot ang tanong: Ano ang gusto mong baguhin sa iyong sarili batay sa mga resulta ng pagtatrabaho sa grupo? Paano mo ito gagawin? Isusulat ng estudyante ang mga sagot sa mga tanong na ito sa isang piraso ng papel at inilalagay ito sa isang sobre. Ang mga sobre na may mga sagot ay nilagdaan at ipinadala sa "Kahon sa Hinaharap". Pagkatapos ng isang tiyak na tagal ng panahon (mula 1 hanggang 6 na buwan), ang "Kahon ng Hinaharap" ay na-unpack at ang pagsusuri ng mga nakaplanong aksyon at ang mga ginawa ng mga mag-aaral sa panahong ito ay isinasagawa.

Tinitiyak ang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral mga aksyong pangregulasyon. Kabilang dito ang:

1. Pagtatakda ng layunin - pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at natutunan, at kung ano ang hindi pa alam ng mga mag-aaral.

2. Pagpaplano - pagbuo ng isang plano at pagkakasunod-sunod ng mga aksyon; pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng mga intermediate na layunin, isinasaalang-alang ang pangwakas na resulta.

3. Pagtataya ng resulta, ang antas ng pagkuha ng kaalaman at mga katangian ng oras nito.

4. Kontrol sa anyo ng pag-uugnay ng paraan ng pagkilos at resulta nito sa isang ibinigay na pamantayan upang matukoy ang mga paglihis at pagkakaiba mula sa pamantayan.

5. Pagwawasto - paggawa ng mga kinakailangang pagbabago sa plano at paraan ng pagkilos kung ang mga pagkakaiba sa pamantayan, tunay na aksyon at resulta ay nakita.

6. Pagtatasa - kamalayan sa kalidad at antas ng pagkuha ng kaalaman.

7. Regulasyon sa sarili bilang ang kakayahang magpakilos ng lakas at lakas, upang magsagawa ng kusa at upang malampasan ang mga kahirapan.

Gawain Blg. 1 "Hulaan ang kahulugan."

Edad: 10-15 taon.

Paglalarawan ng gawain: Hinihiling sa mga mag-aaral na hulaan ang salita mula sa paglalarawan nito. Ang isang paunang kinakailangan ay isang paliwanag ng pag-unlad ng gawain.

Ang estado ng katawan, lahat ng mga functional system na ganap na gumaganap ng kanilang mga function (Kalusugan)

Ang pag-uugali ng tao na naglalayong palakasin ang immune system, maiwasan ang mga sakit at lumikha ng kasiya-siyang kagalingan ( Malusog na imahe buhay).

Isang sistema ng kaalaman na naglalayong tiyakin ang kaligtasan sa kapaligiran ng produksyon at hindi produksyon, na isinasaalang-alang ang impluwensya ng tao sa kapaligiran(Kaligtasan ng buhay).

Gawain Blg. 2 “Ibigay ang kahulugan ng salawikain”

Layunin: pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral at istrukturang gramatika ng pananalita.

Edad: 10-15 taon.

Paraan ng pagkumpleto ng gawain: frontal o indibidwal sa ilalim ng gabay ng isang guro.

Paglalarawan ng gawain: Anong mga salawikain at kasabihan ang naka-encrypt dito? Ipaliwanag ang kahulugan.

Ang regalo ay hindi pinag-uusapan, ngunit kung ano ang ibinigay ay tinatanggap.

(Hindi sila tumitingin sa isang ibinigay na ngipin ng kabayo)

Sa anumang pangkat, hindi lahat ay maaaring maging mabuti;

(Ang bawat pamilya ay may sariling itim na tupa)

Kailangan mong matuto sa buong buhay mo, makakuha ng bagong kaalaman, karanasan sa buhay at karunungan.

(Mabuhay at matuto)

Kung ang isang tao ay nag-iipon kung saan siya ay hindi dapat, pagkatapos ay ang gayong pagtitipid ay mas malaki ang gastos sa kanya.

(Dalawang beses nagbabayad si Miser)

Sa anumang kaso, kung gusto mong makuha ninanais na resulta, dapat mong subukan at gumawa ng isang pagsisikap (Hindi ka man lang makakalabas ng isda sa lawa nang hindi nahihirapan).

Mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal na nagbibigay-malay isama ang:

1. Pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon, na nahahati sa:

- independiyenteng pagkilala at pagbabalangkas ng isang layuning nagbibigay-malay;

- paghahanap at pagpili ng kinakailangang impormasyon; aplikasyon ng mga paraan ng pagkuha ng impormasyon, gamit din ang ICT:

- pagpapalit ng isang bagay mula sa isang pandama na anyo sa isang modelo, na itinatampok ang mga pangunahing katangian ng bagay at binabago ang modelo upang matukoy ang mga pangkalahatang batas na nagpapakilala sa paksang ito;

- kakayahang buuin ang kaalaman;

- semantikong pagbasa bilang konsepto at pagtanggap sa layunin ng pagbasa at pagpili ng uri ng pagbasa depende sa layunin; pagpili ng impormasyon mula sa mga napakinggang teksto ng iba't ibang genre; pag-highlight ng pangunahin at pangalawang impormasyon; libreng oryentasyon at pang-unawa ng mga teksto ng iba't ibang estilo;

2. Pangkalahatang lohikal na pagkilos, kasama ang:

- pagsusuri ng mga bagay upang makilala ang mga pangunahing at pangalawang tampok;

- synthesis bilang komposisyon ng isang kabuuan mula sa ilang bahagi;

- pagpili ng mga base at pamantayan para sa paghahambing at pag-uuri ng mga bagay;

- pagbubuod ng mga konsepto, pagkakuha ng mga kahihinatnan;

- paghahanap ng sanhi-at-bunga na relasyon,

- pagbuo ng lohikal na koneksyon ng pangangatwiran,

Katibayan;

- pagbabalangkas ng mga hypotheses at ang kanilang katwiran.

3. Mga aksyon ng pag-pose at paglutas ng mga problema.

Gawain Blg. 1 "Pagpili ng isang iskursiyon"

Layunin: pagbuo ng kakayahang ipatupad empirikal na pag-aaral. Edad: 11-15 taon.

Paglalarawan ng gawain: Ang mga mag-aaral ay hinihiling na pumili ng isang iskursiyon sa panahon ng bakasyon. Ang problema ay ang pagpili ng iskursiyon na kawili-wili para sa lahat. Yugto ng paghahanda- pag-aayos ng koleksyon ng impormasyon, pagpili ng mga pangunahing mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa iba't ibang uri ng mga iskursiyon sa lungsod. Ang pangunahing yugto ay ang pagkolekta ng impormasyon tungkol sa iba't ibang uri ng mga ekskursiyon mula sa iba't ibang posisyon (gastos, oras ng ekskursiyon, iskedyul - simula, oras ng pagtatapos, atbp.). Paghahambing ng mga uri ng mga iskursiyon ayon sa iba't ibang mga tagapagpahiwatig sa pagpili ng mga pinaka-angkop na opsyon. Pagtalakay. Pagbubuod. Pagbubuo ng mga konklusyon.

Gawain Blg. 2 “Mga taong malapit sa iyo.”

Layunin: pagbuo ng kakayahang magsagawa ng empirical na pananaliksik.

Edad: 12-13 taon.

Paraan ng pagkumpleto ng gawain: magtrabaho sa mga grupo ng 4-5 na tao.

Paglalarawan ng gawain: Ang mga mag-aaral ay hinihiling na suriin ang "kapitbahay" na kapaligiran ng mga tao, gamit ang mga sumusunod na tanong: kung gaano karaming mga bata, matatanda, preschool at mga bata ang nakatira sa kanilang bahay (pasukan) edad ng paaralan, ang bilang ng mga babae at lalaki, nagtatrabaho at hindi nagtatrabaho, mga pensiyonado at estudyante, gayundin ang mga propesyon ng mga taong nagtatrabaho. Sa pangunahing yugto, ang impormasyon ay kinokolekta at sinusuri ayon sa mga tagapagpahiwatig na makikita sa mga tanong, at inihambing sa mga datos na nakuha sa ibang mga lugar. Pagtalakay. Pagbubuod. Pagbubuo ng mga konklusyon.

Komunikasyon unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral ipahayag ang kakayahang panlipunan at pagsasaalang-alang sa posisyon ng ibang tao, isang kasosyo sa komunikasyon o aktibidad, ang kakayahang makinig at makisali sa diyalogo, lumahok sa isang kolektibong talakayan ng mga problema, mas matagumpay na pumasok sa kapaligiran ng mga kapantay at bumuo ng nakabubuo na pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan kasama ang mga kapantay at matatanda.

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral ay humahantong sa isang pagtaas sa kalidad ng proseso ng edukasyon.

Sa konteksto ng unibersal na mga aktibidad na pang-edukasyon, ang komunikasyon ay itinuturing bilang isang semantikong aspeto ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa lipunan, na kinabibilangan ng:

· pangangailangan ng mag-aaral na makipag-usap sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay;

· mastery ng verbal at non-verbal na paraan ng komunikasyon;

· positibong saloobin sa proseso ng pakikipag-ugnayan;

· oryentasyon patungo sa kausap;

· ang kakayahang makinig sa isang kasosyo sa komunikasyon.

Ang komunikatibong unibersal na mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasaalang-alang mula sa ilang mga posisyon:

- Ang komunikasyon bilang pakikipag-ugnayan ay nagpapahiwatig ng komunikasyon sa mga kasosyo sa magkasanib na mga aktibidad o pagpapalitan ng impormasyon, gayundin ang kakayahang kumilos na isinasaalang-alang ang posisyon ng iba at ang kakayahang mag-coordinate ng mga aksyon ng isa.

- Ang komunikasyon bilang kooperasyon ay ang organisasyon at pagpaplano ng pakikipagtulungang pang-edukasyon sa isang guro at mga kapantay, magtrabaho sa isang grupo (kabilang ang mga sitwasyon ng kooperasyong pang-edukasyon at mga anyo ng trabaho sa proyekto) at pagsunod sa moral, etikal at sikolohikal na mga uri ng komunikasyon at pakikipagtulungan.

- Ang komunikasyon bilang isang kondisyon ng internalization ay tumutukoy sa mga aksyon sa pagsasalita bilang isang paraan ng pag-regulate ng sariling aktibidad.

Gawain Blg. 1 "Pagbuo ng hinaharap nang sama-sama."

Layunin: pagbuo ng kakayahang gumawa ng mga desisyon at maging responsable para sa kanila, makinig sa mga opinyon ng iba, pag-aralan ang mga ito, baguhin ang iyong pananaw kung kinakailangan.

Edad: 10-15 taon.

Form ng pagkumpleto ng gawain: frontal sa ilalim ng gabay ng guro.

Paglalarawan ng gawain: ang mga mag-aaral ay hinihiling na magkaisa sa mga grupo ng 5-6 na tao at lumikha ng isang proyekto kung saan ang lahat ay maaaring magkaroon ng walang limitasyong mga pagkakataon, kapangyarihan at pondo. Ang grupo ay naghahanap ng mga sagot sa mga sumusunod na tanong: "Pagpapabuti ng buhay ng sangkatauhan," "pagliligtas sa kapaligiran mula sa impluwensya ng sibilisasyon." Ang isang tiyak na tagal ng oras ay ibinibigay upang makumpleto ang gawain. Sa panahon ng aralin, kailangan mong igalang ang opinyon ng iyong kausap. Kung ang isang tao ay gumagamit ng kanyang karanasan, na nagbibigay ng ilang mga halimbawa, ito ay kinakailangan upang bigyan siya ng pagkakataon na madama na siya ay tama, upang subukang tingnan ang mundo sa pamamagitan ng kanyang mga mata. Kung ang isang tao ay hindi sumasang-ayon sa kausap dahil naniniwala siya na mayroon siyang mas mahusay na solusyon sa isyung ito, dapat nating subukang sumang-ayon at magkaroon ng isang karaniwang opinyon.

Gawain Blg. 2 "Paglalakbay sa mga bansa."

Layunin: pagbuo ng kakayahang mag-isip nang kritikal at malutas ang mga problema.

Edad: 10-15 taon.

Form ng pagkumpleto ng gawain: frontal sa ilalim ng gabay ng guro.

Paglalarawan ng gawain: Ang pagkumpleto ng gawaing ito ay nakakatulong sa pag-unawa sa mga espirituwal na halaga at kultura ng iba't ibang nasyonalidad. Natututo ang mga bata na impluwensyahan ang paraan ng pag-iisip ng kanilang mga kaklase, pinahahalagahan ang kahalagahan ng pagkakaiba-iba ng mga ideya at diskarte sa paglutas ng mga problema, at unti-unting makabisado ang mga kasanayan sa epektibong pakikipag-ugnayan. Ang klase ay nahahati sa ilang mga koponan, bawat isa ay kumakatawan sa isang partikular na bansa na kanilang pinili. Sa isang pangkat, ang mga mag-aaral ay may magandang pagkakataon na magpahayag ng iba't ibang opinyon at lumahok sa mga talakayan. Sinusubukan ng bawat koponan na ipakita ang kakaiba, pagka-orihinal ng bansa at ang mga taong kinakatawan nito, upang ipakita ang pagiging natatangi at pagka-orihinal nito. Sinusubukan ng ibang mga koponan na maunawaan ang mga dahilan para sa mga partikular na kondisyon ng pamumuhay at ang mga katangian ng isang partikular na nasyonalidad. Ang bawat pagganap ng koponan ay tinitingnan mula sa ilang mga pananaw. Ang mga katangian ng bawat bansa ay itinatala sa isang talahanayan. Nang maglaon, kapag napunan ang mga talahanayan ng bawat bansa at narinig ang mga sagot ng mga kinatawan ng bansa, sinisikap ng mga kalahok na hanapin ang mga halagang iyon na hindi nagbabago at hindi nakasalalay sa bansa o nasyonalidad. Ang susunod na yugto ng laro ay talakayan. Ang kalayaan sa pagpapahayag ay lumilikha ng kapaligirang kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral. Bilang resulta, mas nakikilala ng mga lalaki ang isa't isa at ang kanilang mga sarili.

1. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Oktubre 6, 2009. N373 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon"

2. Paano magdisenyo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa elementarya: mula sa aksyon hanggang sa pag-iisip: isang manwal para sa mga guro / [A. G. Asmolov, G. V. Burmenskaya, I. A. Volodarskaya at iba pa]; ed. A. G. Asmolova. - M.: Edukasyon, 2008. - 151 p.

I.A. Suranova MULA SA KARANASAN SA TRABAHO SA PAGBUO NG UUD SA EXTRA-CURRICULAR ACTIVITIES.

Pagbuo ng UUD (universal learning activities) sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa pamamagitan ng pagpapatupad ng programang “Paper Modeling”

Suranova I.A. (mula sa karanasan sa trabaho)

Ang mga ekstrakurikular na gawain ay mahalaga bahagi proseso ng edukasyon at isa sa mga anyo ng pag-aayos ng libreng oras ng mga mag-aaral. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay nauunawaan ngayon bilang mga aktibidad na inorganisa sa labas ng oras ng klase upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral para sa makabuluhang paglilibang, ang kanilang pakikilahok sa sariling pamahalaan at mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan. Sa kasalukuyan, kaugnay ng paglipat sa mga bagong pamantayan ng ikalawang henerasyon, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay pinagbubuti. Ang isang maayos na sistema ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang globo kung saan ang mga pangangailangang nagbibigay-malay ay maaaring lubos na mabuo o mabuo at kung saan ay magsisiguro sa edukasyon ng isang malayang personalidad. Ang pagpapalaki ng mga bata ay nangyayari sa anumang sandali ng kanilang aktibidad. Gayunpaman, ito ay pinaka-produktibo upang isagawa ang edukasyon na ito sa iyong libreng oras mula sa pag-aaral. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay dapat nakatuon sa kanilang mga aktibidad sa bawat mag-aaral upang maramdaman niya ang kanyang pagiging natatangi at kaugnayan.

"Dapat mabuhay ang mga bata sa isang mundo ng kagandahan, laro, fairy tale, musika, pagguhit, pantasya, pagkamalikhain." Ang mga salitang ito ng V.A. Sukhomlinsky ay perpektong sinasalamin ng programa para sa mga ekstrakurikular na aktibidad na "Paper Modeling". Ang pangunahing layunin nito ay ang maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng masining na pagkamalikhain. Ang mga klase sa kursong ito ay nagpapakilala sa mga bata sa malawak na mundo ng inilapat na pagkamalikhain at tinutulungan silang makabisado ang iba't ibang mga teknolohiya alinsunod sa mga indibidwal na kagustuhan. Samakatuwid, ang pangunahing gawain ay upang bumuo malikhaing potensyal mga bata sa pamamagitan ng artistikong paggawa at pagbuo ng mga inilapat na kasanayan sa mga mag-aaral.

Ang programa ay idinisenyo sa prinsipyo ng patuloy na pagtaas ng pagiging kumplikado ng pamamaraan ng pagganap ng mga modelo, kapwa sa kabuuan ng kurso sa kabuuan, mula sa seksyon hanggang sa seksyon, at sa loob ng bawat seksyon mula sa una hanggang sa huling mga modelo. Ito ay bubuo "sa isang spiral", i.e. nagbabago ang antas ng kahirapan sa pagkumpleto ng mga gawain. Ang programa ay dinisenyo para sa 4 na taon at binubuo ng 4 na seksyon: "Origami", "Matibay na Disenyo", "Paper Plastic", "Fantasy".

Tatalakayin ko ang positibo, sa aking opinyon, mga aspeto ng programang ito sa loob ng balangkas ng pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon. Programa

mga temang intersection na may mga disiplina gaya ng matematika (konstruksyon mga geometric na hugis, pagmamarka gamit ang isang compass, ruler at square, pagkalkula ng mga kinakailangang sukat, atbp.), ang nakapaligid na mundo (lumikha ng mga larawan ng isang hayop at flora), pagbasa sa panitikan at wikang Ruso ( Matulungin na saloobin sa pamamagitan ng paraan, ang katumpakan ng mga salita).

Kasama sa programa ang mga gawain na naglalayong aktibong paghahanap bagong impormasyon- sa mga aklat, diksyunaryo, sangguniang aklat. I-broadcast impormasyong pang-edukasyon ginawa iba't ibang paraan(mga guhit, mga diagram, mga pattern, mga guhit, mga simbolo). Ang mga bata ay inaalok ng iba't ibang uri ng trabaho - mula sa paghahanap ng impormasyon hanggang sa pagpapanatili ng kanilang sariling pahina sa Internet sa website ng Country of Masters http://stranamasterov.ru

Ang pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagkuha ng karanasan sa kolektibong pakikipag-ugnayan (magtrabaho nang magkapares, sa maliliit na grupo, isang kolektibong proyektong malikhain, mga dramatisasyon, mga pagtatanghal ng isang gawa, mga laro ng grupo at mga pista opisyal), at ang pagbuo ng kakayahang lumahok sa diyalogong pang-edukasyon. Ang paggawa sa mga pantulong sa pagtuturo ay nagbibigay ng makabuluhang tulong sa pagkamit ng mga layunin.

Sa unang yugto, ang mga bata ay nagmamasid, pinag-aaralan ang imahe ng bapor, subukang maunawaan kung paano ito ginawa at mula sa kung anong mga materyales. Susunod, tinutukoy nila ang mga pangunahing yugto ng trabaho at ang kanilang pagkakasunud-sunod, habang natututo ang mga kasanayan ng independiyenteng pagpaplano ng kanilang mga aksyon. Ang layunin ng bawat aralin ay upang makabisado ang isang bagong teknolohikal na pamamaraan o isang kumbinasyon ng mga dating kilalang pamamaraan, at hindi isang eksaktong pag-uulit ng bapor na iminungkahi sa manwal. Pinapayagan ka nitong isaalang-alang ang mga kakayahan ng bawat mag-aaral, dahil pinapayagan ang mga pagpipilian para sa parehong pagpapasimple at pagpapakumplikado ng gawain. Ang mga bata ay maaaring gumawa ng mga produkto sa pamamagitan ng pag-uulit ng isang sample, paggawa ng bahagyang pagbabago dito, o pagpapatupad ng kanilang sariling mga ideya.

Ang programa ay nagbibigay ng materyal sa pagtuturo sa isang "pataas na spiral", iyon ay, pana-panahong pagbabalik sa ilang mga paksa sa mas mataas at mas kumplikadong antas.

Kunin natin ang paksang "Origami".

ANG SIMULA ay natitiklop mula sa isang parisukat, pamilyar sa mga simbolo; kakilala sa impormasyon tungkol sa pinagmulan; sa mga taong sangkot sa teknolohiyang ito

RESULTA - kumplikadong komposisyon, paglikha ng mga proyekto; mga eksibisyon at mga ulat sa trabaho.

Ang lahat ng mga gawain ay angkop sa kahirapan para sa mga bata sa isang tiyak na edad. Ito

ginagarantiyahan ang tagumpay ng bawat bata at, bilang resulta, nagkakaroon ng tiwala sa sarili.

Malaking tulong ang mga workbook sa iyong trabaho:

"School of Wizards" - 1st grade, "Magic Secrets" - 2nd

klase, "Paper Magic" - 3rd class, na isang bagong uri pantulong sa pagtuturo Mula sa mga unang pahina ng kuwaderno, binabati ang mga bata mga bayani sa engkanto– Sorceress Fantasy, Master Glue, Tyaplyap, Maputik. Ito ang mga tauhan mula sa fairy tale na Country of Masters ni T. Smirnova.” Ang pagkilala sa kanilang mahiwagang pakikipagsapalaran ay ginagawang mas kapana-panabik ang mga klase.

Bagama't mayroon akong maliit na karanasan sa trabaho, nais kong tandaan ang ilang mga positibong aspeto kapag gumagamit ng mga workbook bilang bahagi ng pagbuo ng mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral:

una, ang mga bata ay maaaring malayang pumili hindi lamang ang uri ng trabaho, kundi pati na rin ang paraan ng paggawa nito: sa pamamagitan ng eksperimento, ayon sa isang diagram o ayon sa isang pattern;

Ang mga mag-aaral na gustong makakuha ng kaalaman sa eksperimentong paraan ay gumagawa ng gawain nang nakapag-iisa, tumitingin sa isang litrato o mapa; Para sa mga nahihirapan, ang mga diagram ng mga yugto ng trabaho ay ibinigay. Kung ang paraan ng pagkilos na ito ay naging mahirap para sa bata, maaari siyang gumamit ng mga template.

pangalawa, sa dulo ng bawat paksa ay may isang seksyon na "Aking mga nakamit", kung saan natututo ang mga bata na independiyenteng pag-aralan ang kanilang mga aksyon ayon sa iba't ibang mga tagapagpahiwatig: ang mga damdamin na pinupukaw ng trabaho, ang bilang ng mga produkto, katumpakan, paraan ng pagkilos.

pangatlo - lahat ng uri ng trabaho ay maaaring isagawa nang paisa-isa at sama-sama

pang-apat - ang pagkumpleto ng mga gawain sa mga notebook ay naglalayong magsanay ng mga pangunahing kasanayan sa pagpapatakbo - pagputol, pagtiklop, pag-corrugating, pagbingwit, pagdikit, atbp. Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng kamay ay umuunlad, nagpapabuti sa pagsulat, pagbabasa at pagsasalita.

Bilang karagdagan sa mga workbook, maaari kang gumamit ng mga notebook para sa praktikal na gawain: "Paper Fantasies", "Paper Kaleidoscope", "Paper Gizmos".

Inirerekomenda ng program na ito ang paggamit ng mga libro mula sa seryeng "Paboritong Larawan": "Mga Paru-paro", "Mga Aso", "Mga Pusa", "Mga Bulaklak", "Mga Puno" (may-akda T.N. Prosnyakova). Naglalaman ang mga ito ng mga kagiliw-giliw na natural na pang-agham na impormasyon, mga engkanto, mga bugtong tungkol sa mga kinatawan ng buhay na mundo.

Tututukan ko ang paksang "Sunflower" (2nd grade)

Sa isang ekstrakurikular na aktibidad, kapag gumagawa ng craft na ito, gumagamit ako ng materyal mula sa aklat na "Mga Bulaklak". Ang mga bata ay nagbabasa ng tula tungkol sa halaman na ito, alamin kung ano ang tinawag ng mga mananakop na Espanyol na sunflower noong una nilang nakita ito Timog Amerika. "Peruvian sun flower", iyon ay, nabuo cognitive UUD.

Ngunit ang pangunahing bagay ay kapag tinitingnan ang pahinang ito, ang mga bata ay dumating sa konklusyon na ang craft na ito ay maaaring gawin gamit ang isa pang pamamaraan - ang origami technique Sa unang kaso, ang mga petals ay ginawa gamit ang twisting technique corrugated na papel. Sa 2nd case - gamit ang origami technique.

Ang mga lalaki ay nagmamasid, nagkukumpara sa mga crafts at reason, naghahanap ng mga solusyon, at nagpaplano ng kanilang mga aksyon kapag nagsasagawa ng susunod na gawain. Sa ganitong paraan sila ay nabuo mga aktibidad sa pag-aaral ng regulasyon.

Sa pamamagitan ng pagpapahayag ng kanilang sariling mga opinyon, pakikinig sa mga opinyon at ideya ng kanilang mga kasama, at paggawa ng mga pagwawasto sa kanilang mga pahayag, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga aksyong pangkomunikasyon, pati na rin ang personal na UUD – positibong saloobin sa mga klase, interes sa species na ito mga aktibidad.

At ang isa pang halaga ng mga aklat sa seryeng "Paboritong Larawan" ay nakasalalay sa katotohanan na sinasabi at ipinapakita nila kung paano maisasalin ng mga bata ang isang larawan (halimbawa, mga pusa) gamit ang kanilang sariling mga kamay. iba't ibang pamamaraan mula sa iba't ibang mga materyales. Ito ay mula sa mga simpleng sinulid, corrugated cardboard, velvet paper, tela, plasticine hanggang sa origami at cone modeling. Nais kong ipakilala sa iyo

hindi gaanong kawili-wiling mga libro. Aklat na "Nakakatawang Mga Pigura. Modular origami" (may-akda T.N. Prosnyakova) ay nakatuon sa pagtatrabaho sa isang pamamaraan - pagdidisenyo mula sa mga module na nakatiklop gamit ang origami technique. Ang mga numero ng origami ay batay sa isang simpleng modyul na maaaring itiklop ng mga bata mula sa 5 taong gulang. Ang modular origami ay perpekto para sa prosesong pang-edukasyon, dahil mas madaling gawin ang malalaking crafts sa isang team.

Ang aklat na "Quilling: paglikha ng mga komposisyon mula sa mga piraso ng papel" (mga may-akda A. Yurtakova at L. Yuratova). Ang lahat ng mga produkto ay ginawa gamit ang napakasikat na quilling technique ngayon - mula sa iba't ibang mga spiral ng papel. Ang bawat produkto ay sinamahan ng sunud-sunod na mga tagubilin mula sa mga may-akda at mga larawang may kulay, kaya hindi mahirap para sa mga bata na kumpletuhin ang mga iminungkahing komposisyon.

KAYA, sa panahon ng mga klase ng “Paper Modeling” ang mga sumusunod na UUD ay nabuo:

Personal na UUD – positibong saloobin sa mga malikhaing aktibidad; mga kasanayan sa organisasyon sa lugar ng trabaho.

Regulatory UUD – kakayahang magtrabaho sa papel; kasanayan tamang lokasyon mga daliri - mahusay na mga kasanayan sa motor;

Cognitive UUD - mga kasanayan sa pagtatrabaho sa papel, pag-unawa sa impormasyong inaalok sa mga manwal, paghahanap ng impormasyon mula sa iba pang mga mapagkukunan; nagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng Internet;

Komunikatibong UUD - pagbuo ng isang lohikal na kadena ng pangangatwiran, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon.

Kaya, ang pangunahing layunin ng iminungkahing kurso ay tiyak na ang pagbuo ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay at pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon, at hindi ang pagkuha ng anumang partikular na kaalaman at kasanayan.

Mga nakaplanong resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang programa ng kursong "Paper Modeling".

lugar ng trabaho

Ang sistema para sa pagsubaybay at pagtatasa ng mga resulta ng pagkatuto ng mga bata ay nagaganap sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga eksibisyon at kumpetisyon sa iba't ibang paksa:

"Himala ng Pasko ng Pagkabuhay";

"Magic package";

Applied creativity competitions (All-Russian);

• March of Parks, atbp.

SALAMAT SA IYONG ATENSYON!

Pagbubuo personal na mga aktibidad sa pag-aaral (PLA)

sa mga ekstrakurikular na gawain

(mula sa karanasan sa trabaho)

Emelina M.A.

Guro sa elementarya, sekondaryang paaralan Blg. 24

Isa sa mga priyoridad na gawain ng primaryang edukasyon ay ang gawain ng "pagtuturo kung paano matuto." Nangangahulugan ito na dapat turuan ng paaralan ang mga bata ng mga paraan ng mga aktibidad sa pagkatuto na nagsisiguro ng matagumpay na proseso ng pag-aaral. Ang isang tampok ng nilalaman ng modernong pangunahing edukasyon ay ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon (personal, komunikatibo, nagbibigay-malay, regulasyon), tinitiyak ang kakayahang mag-organisa ng mga independiyenteng aktibidad sa edukasyon. Ang pangunahing edukasyon ngayon ay ang pundasyon para sa pagbuo ng aktibidad na pang-edukasyon ng isang bata. Ito ay ang unang yugto pag-aaral dapat ituro kung paano iugnay ang mga aksyon at pangyayari sa tinatanggap na mga prinsipyong etikal at pamantayang moral. Turuan na magkaroon ng kamalayan sa iyong mga paghihirap at magsikap na malampasan ang mga ito, makabisado ang mga bagong uri ng aktibidad, at makilahok sa malikhain, nakabubuo na proseso. Sa aking artikulo, nais kong pag-usapan ang tungkol sa isa sa mga aspeto ng pagbuo ng mga personal na tagumpay sa pag-aaral, ang kakanyahan nito ay hindi lamang sa kahandaan ng bata na mag-aral sa paaralan, kundi pati na rin sa kamalayan ng kanyang sarili bilang isang mag-aaral. Dapat matuto ang bata na maunawaan ang "kung ano ang mabuti at kung ano ang masama" at suriin ang mga kaganapan sa emosyonal. Kasabay nito, natututo ang bata na gumanap ng iba't ibang mga tungkulin sa lipunan: mag-aaral, kaklase, pedestrian, kausap, mamamayan at iba pa. Isa sa mabisang pamamaraan Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay may papel sa pagbuo ng personal na UUD.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay gumaganap ng isang espesyal na papel sa pagbuo ng mga personal na resulta ng pag-aaral.

Kasama sa mga personal na UUD ang:

positibong saloobin sa pag-aaral , sa aktibidad na nagbibigay-malay, ang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman, kasanayan, pagbutihin ang mga umiiral na,

kamalayan sa sarili bilang isang mamamayan , bilang isang kinatawan ng isang tiyak na tao, isang tiyak na kultura, interes at paggalang sa ibang mga tao;

pagnanais para sa kagandahan , pagpayag na mapanatili ang kalagayan ng kapaligiran at kalusugan ng isang tao.

Ang isang kondisyon para sa epektibong pagbuo ng mga personal na tagumpay sa pag-aaral ay ang kakayahan ng guro na makita sa bata ang iba't ibang aspeto ng kanyang pagkatao - hindi lamang ang kanyang mga pagkukulang, kundi pati na rin ang kanyang mga positibong katangian.

Ang mga personal na UUD ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng value-semantic na oryentasyon at oryentasyon sa mga tungkuling panlipunan at interpersonal na relasyon.

Itinaas nito ang tanong: Paano bumuo ng personal na UUD sa mga ekstrakurikular na aktibidad at posible ba ito?

Suportahan ang mga pangangailangang nagbibigay-malay

Ang emosyonal na pagpapasigla ng mental na pagsisikap at pagkamalikhain ng mga mag-aaral

Ang pagsasakatuparan ng pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili

Positibong pagtataya para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyong panlipunan at personal na saloobin sa kung ano ang nangyayari

Pakikilahok sa pampublikong buhay ng paaralan

At tulad ng anumang aktibidad, ang mga aktibidad na naglalayong bumuo ng mga personal na UUD ay dapat magbunga.Ano ang larawan ng isang mag-aaral na may nabuong mga katangian ng personal na pag-aaral?

1. Nauunawaan ng mag-aaral ang kahulugan ng pagtuturo at nauunawaan ang personal na responsibilidad para sa resulta.

2. Ang mag-aaral ay marunong gumawa ng moral na mga pagpili at magbigay ng moral na pagtatasa.

3. Nauunawaan ng mag-aaral kung sino siya sa mundong ito, ang kanyang mga kalakasan at kahinaan, pati na rin ang gusto niyang gawin.

4. Nakabuo ng repleksyon ang bata. Naiintindihan na niya kung ano ang kaya niyang gawin, kung ano ang kailangan pang makamit at kung paano.

5. Nagkakaroon ng motibasyon ang bata.

6.Nabuo ang sapat na pagpapahalaga sa sarili.

Isa sa mga lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa aming paaralan ay ang "Philosophy for Children" club.

Programa " Pilosopiya para sa mga bata" pinagsama-sama batay sa isang manwal sa edukasyon sa pamilya at paaralan "PILOSOPIYA PARA SA MGA BATA"(sa mga engkanto at kwento), M. A. Andrianova,at maaaring ipatupad ng isang guro sa elementarya sa pakikipagtulungan sa mga magulang.

Ang mga elektibong klase ay dapat na emosyonal, na binuo sa hindi sinasadyang atensyon at memorya, at may kasamang mga elemento ng laro. Dapat gamitin ang matingkad na visual at electronic resources. Bilang takdang aralin Maaari mong hikayatin ang mga bata na kumpletuhin ang isang guhit, magbasa ng libro o kuwento kasama ang kanilang mga magulang. Mahalagang kilalanin ang lahat na nakatapos ng kanilang takdang-aralin. Sa mga araling moral, mahalaga ang aktibidad at pakikilahok ng mag-aaral sa mga talakayan ng mga sitwasyon sa buhay. Ito ay mga aral ng paglilinaw, pagpapaliwanag at pagtuturo. Ang pangunahing gawain ng guro ay upang gisingin ang bata ng isang interes sa panloob na mundo ng isang tao, upang isipin siya tungkol sa kanyang sarili at sa kanyang mga aksyon, ang kanilang moral na kakanyahan.

Ang layunin ng programa: upang pagtatanim ng moral na damdamin at etikal na kamalayan sa mga batang mag-aaral.

Mga gawain:

Upang makabuo ng mga paunang ideya tungkol sa mga pamantayang moral at mga tuntunin ng moral na pag-uugali, tungkol sa mga pamantayang etikal ng mga relasyon sa pamilya, sa pagitan ng mga henerasyon, mga grupong etniko, mga may hawak ng iba't ibang mga paniniwala, mga kinatawan ng mga pangkat ng lipunan.

Upang itaguyod ang asimilasyon ng mga alituntunin ng pag-uugali sa isang institusyong pang-edukasyon, sa bahay, sa kalye, sa isang populated na lugar, sa mga pampublikong lugar, sa kalikasan.

Ibunyag ang kakanyahan ng mga moral na aksyon, pag-uugali at relasyon sa pagitan ng mga tao ng iba't ibang edad batay sa tulong at suporta sa isa't isa.

Ituro ang mga pamamaraan at tuntunin ng talakayan, ipahayag ang iyong opinyon sa isang makatwirang paraan at makinig nang mabuti sa opinyon ng iyong kausap.

Ang mga klase ay isinasagawa sa form mga pag-uusap at klase.

Ang mga nakaplanong resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang programa ng mga ekstrakurikular na aktibidad "Pilosopiya para sa mga bata»

SAedukasyon ng moral na damdamin at etikal na kamalayan sa mga batang mag-aaral bilangAng direksyon ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral ay dapat tiyakin na naaangkop ang mga ito sa naaangkop na mga halaga, bumubuo ng kaalaman, mga panimulang ideya, ang karanasan ng emosyonal at pag-unawa sa halaga ng katotohanan at panlipunang pagkilos sa konteksto ng pagbuo ng pagkakakilanlan ng isang mamamayan ng Russia.

Sa panahon ng pagpapatupad ng programa, makakamit ng mga mag-aaral ang mga resulta at epektong pang-edukasyon.

Ang mga resulta ng edukasyon ay ipinamamahagi sa tatlong antas.

Unang antas ng mga resulta- pagkuha ng mga mag-aaral ng kaalaman sa lipunan (tungkol sa pamantayang moral, mga anyo ng pag-uugali na inaprubahan at hindi inaprubahan ng lipunan sa lipunan, atbp.), pangunahing pag-unawa sa realidad ng lipunan at pang-araw-araw na buhay. Upang makamit ang antas na ito ng mga resulta, ang pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa kanyang mga guro bilang makabuluhang tagapagdala ng positibong kaalaman sa lipunan at pang-araw-araw na karanasan ay partikular na kahalagahan.

Pangalawang antas ng mga resulta- ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng karanasan at isang positibong saloobin sa mga pangunahing halaga ng lipunan, isang nakabatay sa halaga na saloobin patungo sa panlipunang katotohanan sa kabuuan. Upang makamit ang antas na ito ng mga resulta, ang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa bawat isa sa antas ng klase, institusyong pang-edukasyon, i.e. sa isang protektado, palakaibigan na kapaligiran kung saan natatanggap ng bata ang unang praktikal na kumpirmasyon ng nakuha na kaalaman sa lipunan at nagsisimulang pahalagahan ito, ay partikular na kahalagahan.

Ikatlong antas ng mga resulta- ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng paunang karanasan ng independiyenteng pagkilos sa lipunan, na bumubuo ng mga modelo ng pag-uugali na katanggap-tanggap sa lipunan sa mga nakababatang estudyante. Sa independiyenteng pagkilos na panlipunan lamang ang isang tao ay tunay na nagiging isang mamamayan, isang aktibistang panlipunan, isang malayang tao. Upang makamit ang antas na ito ng mga resulta, ang pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa mga kinatawan ng iba't ibang mga aktor sa lipunan sa labas ng institusyong pang-edukasyon, sa isang bukas na pampublikong kapaligiran, ay partikular na kahalagahan.

Sa paglipat mula sa isang antas ng mga resulta patungo sa isa pa, ang mga epektong pang-edukasyon ay tumataas nang malaki:

·sa unang antas, ang pagpapalaki ay malapit sa pagtuturo, habang ang paksa ng pagpapalaki bilang isang pagtuturo ay hindi gaanong siyentipikong kaalaman kundi kaalaman tungkol sa mga pagpapahalaga;

· Sa pangalawang antas, ang edukasyon ay isinasagawa sa konteksto ng mga aktibidad sa buhay ng mga mag-aaral at ang mga halaga ay maaaring makuha nila sa anyo ng mga indibidwal na aksyon na nakatuon sa moral;

· sa ikatlong antas sila ay nilikha mga kinakailangang kondisyon para sa pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na makabuluhang panlipunan na nakatuon sa moral at ang kanilang pagkuha ng mga elemento ng karanasan ng moral na pag-uugali at buhay.

Ang paglipat mula sa isang antas ng mga resulta ng edukasyon patungo sa isa pa ay dapat na pare-pareho at unti-unti, dapat itong isaalang-alang kapag nag-oorganisa ng edukasyon ng pagsasapanlipunan ng mga batang mag-aaral.

Achievement tatlong antas ang mga resultang pang-edukasyon ay tinitiyak ang paglitaw ng makabuluhanepektoespirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral - pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlan ng Russia, paglalaan ng mga pangunahing pambansang halaga, pag-unlad ng moral na kamalayan sa sarili, pagpapalakas ng espirituwal at sosyo-sikolohikal na kalusugan, positibong saloobin sa buhay, pagtitiwala sa mga tao at lipunan, atbp.

Mabubuo na ang mga mag-aaral Personal na unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral , ibig sabihin:

Oryentasyon sa moral na nilalaman at kahulugan ng parehong sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng mga nakapaligid sa kanila;

Kaalaman sa mga pangunahing pamantayang moral at oryentasyon patungo sa kanilang pagpapatupad;

Pag-unlad ng mga damdaming etikal - kahihiyan, pagkakasala, budhi bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;

Ang empatiya bilang pag-unawa sa damdamin ng ibang tao at pakikiramay sa kanila;

Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong bumuo ng:

- moral na kamalayan sa maginoo na antas, ang kakayahang malutas ang mga problema sa moral batay sa pagsasaalang-alang sa mga posisyon ng mga kasosyo sa komunikasyon, na nakatuon sa kanilang mga motibo at damdamin, napapanatiling pagsunod sa mga pamantayang moral at mga kinakailangan sa etika sa pag-uugali;

- empatiya bilang isang mulat na pag-unawa sa mga damdamin ng ibang tao at empatiya para sa kanila, na ipinahayag sa mga aksyon na naglalayong tumulong at matiyak ang kagalingan.

Umiiral mga tool sa diagnosticupang masuri ang antas ng pagbuo ng mga personal na LUD kung kailan mastering ang programang "Philosophy for Children", na ibinigay sa apendiks.

Pamantayan

Mga tagapagpahiwatig

Mga metro

Ang pagbuo ng mga pamantayang moral at mga tuntunin ng pag-uugali

Alam ang mga pangunahing pamantayan sa moral at mga tuntunin ng pag-uugali

Diagnostics ng moral na edukasyon:

Diagnosis ng moral na pagpapahalaga sa sarili;

Diagnostics ng etika ng pag-uugali;

Diagnosis ng saloobin sa mga halaga ng buhay;

Diagnosis ng moral na pagganyak.

Mga obserbasyon mula sa mga guro at magulang.

Sumusunod sa mga pamantayang moral at tuntunin ng pag-uugali

Pamamaraan para sa pag-aaral ng antas ng edukasyon.

Mga obserbasyon mula sa mga guro at magulang

Nakatuon sa moral na nilalaman at kahulugan ng kanyang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng mga nakapaligid sa kanya

Palatanungan "Suriin ang aksyon"

(pagkakaiba-iba ng mga kaugalian at moral na pamantayan,

ayon kay E. Turiel, binago ni E.A. A. Karabanova.

obserbasyon ng mga guro at magulang.

Ilan pang mga saloobin sa paksa: kung paano bumuo ng mga personal na kasanayan sa pag-aaral bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad:

Paglikha ng pinakamainam na kondisyon para sa bawat mag-aaral.

Ang pagbibigay sa mga bata ng karapatang pumili.

Pagkintal ng mga kasanayan sa pamamahala sa sarili (sa ikatlong baitang, ang mga bata ay maaaring mag-ipon ng isang koponan sa sports, pumili ng isang kapitan, magdagdag o hindi magdagdag ng kanilang sarili sa listahan ng koponan)

Tinitiyak ang pagbuo ng mga positibong katangian sa mga batang walang tiwala sa sarili.

Pagkintal ng mga espirituwal na tradisyon ng ating mga tao - paggalang sa trabaho, pagkamalikhain at paglikha. Kung napansin mo, walang mga mesa o dingding na natatakpan ng sulat sa elementarya, dahil ito ang aking pinagtatrabahuan. Kailangan kong magustuhan.

Pagpapakilala sa mga bata sa kultura. Ang aming tradisyonal na paalam sa Maslenitsa, pagbati sa mga lalaki mula sa mga batang babae ng Matryoshka.

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng pagpapaubaya.

At sa konklusyon, nais kong sabihin na ang pagbuo ng personal na UUD ay isang bahagi lamang, kahit na isang napakahalaga, ngunit bahagi ng pagbuo. modernong tao. At ang mga personal na UUD ay bahagi ng isang bukas na sistema na napapailalim sa mga hinihingi ng lipunan at impluwensya ng panahon. Siguro pagkaraan ng ilang oras kailangan nating muling isaalang-alang ang posisyong ito. Ngunit sa sa sandaling ito ang pagbuo ng mga personal na unibersal na aksyong pang-edukasyon ay isang pangangailangan, isang kinakailangan ng modernong lipunan.

Ang kaugnayan ng problemang ito ay hindi maikakaila, dahil Kamakailan lamang Nagkaroon ng mga pagbabago sa lipunan sa ideya ng mga layunin ng edukasyon at mga pamamaraan ng kanilang pagpapatupad. Ang paaralan ay hindi lamang dapat magbigay ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit bumuo din ng isang sistema ng pamamahala ng pag-aaral para sa paggamit at aplikasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na ito sa anumang sitwasyon sa buhay. Ang pagbuo ng mga personal na kasanayan sa edukasyon ay dapat mangyari sa lahat ng mga yugto ng proseso ng edukasyon: sa silid-aralan, sa mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na aktibidad. Ang problemang ito ay may kaugnayan para sa modernong paaralan, dahil hindi pa ito sapat na binuo at hindi pa ganap na pinag-aralan. Tukuyin natin ang nilalaman ng mga pangunahing konsepto ng problemang isinasaalang-alang. Tinukoy ng mga siyentipiko ang terminong "mga aksyon sa unibersal na pag-aaral" bilang ang kakayahang matuto, iyon ay, "ang kakayahan ng paksa para sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili sa pamamagitan ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasan sa lipunan." Sa sikolohikal na kahulugan nito, ang UUD ay binibigyang kahulugan bilang isang hanay ng mga kasanayan sa gawaing pang-edukasyon at mga paraan ng pagkilos sa tulong kung saan ang mag-aaral ay handa na independiyenteng ayusin ang proseso ng pag-master ng bagong kaalaman at kasanayan. Ang mga aktibidad sa unibersal na pag-aaral ay mga pangkalahatang aksyon na nagbubukas ng posibilidad ng isang malawak na oryentasyon ng mga mag-aaral, kapwa sa iba't ibang mga lugar ng paksa at sa istraktura ng aktibidad ng pag-aaral mismo, kabilang ang kamalayan ng mga mag-aaral sa target na oryentasyon nito, halaga-semantiko at mga katangian ng pagpapatakbo. Sa mga pangunahing uri ng UUD, propesor ng Moscow State University A.G. Kasama sa Asmolov ang mga personal na aksyon at meta-subject na aksyon (regulatory, cognitive at communicative). Kasama sa mga personal na aksyon ang halaga at oryentasyong semantiko ng mga mag-aaral, iyon ay, dapat malaman ng mag-aaral ang mga pamantayang moral at etikal, magagawang iugnay ang mga aksyon at kaganapan sa tinatanggap na mga prinsipyong etikal at i-highlight ang moral na aspeto ng pag-uugali, gayundin ang pag-navigate sa mga tungkulin sa lipunan at interpersonal. mga relasyon. Ang mga personal na aktibidad sa pag-aaral ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng value-semantic orientation (ang kakayahang iugnay ang mga aksyon at kaganapan sa mga prinsipyong etikal, kaalaman sa mga pamantayang moral at ang kakayahang i-highlight ang moral na aspeto ng pag-uugali) at oryentasyon sa mga tungkuling panlipunan at interpersonal na relasyon. Ang mga personal na aksyon ay nahahati sa tatlong bloke: pagpapasya sa sarili, pagbuo ng kahulugan, oryentasyong moral at etikal (kumakatawan sa pagpili ng aksyon sa mga kondisyon ng isang salungatan sa moral at kasama ang mga sumusunod na sangkap: pag-highlight sa nilalamang moral ng sitwasyon; oryentasyon sa mga motibo ng ang pagkilos ng mga kalahok sa dilemma, na nagpapahiwatig ng kakayahan ng bata na makita ang sitwasyon ng paglutas ng pamantayan na may iba't ibang aspeto; Ayon sa Federal Basic kurikulum Para sa institusyong pang-edukasyon Ang Russian Federation, ang organisasyon ng mga klase sa mga lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon sa paaralan. Ang oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay ginagamit sa kahilingan ng mga mag-aaral at sa mga form maliban sa sistema ng pagtuturo ng aralin. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang organisasyon ng aktibidad batay sa isang variable na bahagi ng pangunahing kurikulum (pang-edukasyon) na plano, na inayos ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, naiiba sa sistema ng edukasyon sa aralin: mga iskursiyon, club, seksyon, round table, kumperensya, debate, KVN, mga pang-agham na lipunan ng paaralan, olympiad, kumpetisyon, paghahanap at Siyentipikong pananaliksik atbp.; mga klase sa mga lugar ng ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral, na nagpapahintulot na ganap na ipatupad ang Mga Kinakailangan ng Federal State Educational Standards of General Education. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon at isa sa mga anyo ng pag-aayos ng libreng oras ng mga mag-aaral. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay nauunawaan ngayon bilang mga aktibidad na inorganisa sa labas ng oras ng paaralan upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa elementarya para sa makabuluhang paglilibang, ang kanilang pakikilahok sa sariling pamahalaan at mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan. Sa aming panghuling gawain sa pagiging kwalipikado, ang eksperimento ay isinagawa batay sa moral at etikal na oryentasyon ng mga personal na UUD. Sa aming pag-aaral, natukoy at pinatunayan namin ang mga kondisyon ng pedagogical para sa pag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad na may layuning bumuo ng personal na UUD (moral at etikal na oryentasyon). Ang unang kondisyon: yugto-sa-yugto na organisasyon ng pagbuo ng moral at etikal na oryentasyon. Ang aming sistema ng pagsasanay ay binubuo ng tatlong yugto: 1) "Ano ang mabuti at ano ang masama?" Layunin: kaalaman sa mga pamantayang moral at ang kakayahang i-highlight ang mga moral na aspeto ng pag-uugali. 2) "Isang mabuting gawa" Layunin: pagbuo ng kakayahang iugnay ang mga aksyon at pangyayari sa mga pamantayang moral at mga prinsipyong etikal. 3) "Tulungan ang mga tao sa paligid mo." Layunin: pagbuo ng mga kasanayan upang mag-navigate sa mga panlipunang tungkulin at interpersonal na relasyon. Ang pangalawang kondisyon: ang pagbuo ng mga oryentasyong moral at etikal ay ibabatay sa pagbuo ng mga halaga (makataong saloobin sa isa't isa, pagpapaubaya, pagpayag na makipagtulungan at pagkakaibigan, isang pakiramdam ng kagandahan sa mga batang mag-aaral). Kasama sa sistema ng pagsasanay ang mga pagsasanay na bumubuo sa mga halagang ito. Ang ikatlong kondisyon ay ang pagsasama sa istruktura ng mga klase ng mga gawain na nangangailangan ng sitwasyon at moral na pagpili at independiyenteng paggawa ng desisyon. Ang mga gawaing ito ay batay sa kaalaman ng ibang tao at ng sarili, ang kakayahang ihambing, pag-aralan at gawing pangkalahatan ang mga aksyon ng iba at ng sarili, upang makita ang kanilang etikal na nilalaman at suriin ito. Ang natukoy na mga kondisyon ay naging batayan para sa paglikha ng isang sistema ng mga aralin, na binuo batay sa isang manwal para sa mga guro ni E.A. Ang aming sistema ng aralin ay binuo batay sa isang manwal para sa mga guro ni E.A. Ang sistema ng aralin ay binubuo ng tatlong yugto at may kasamang 16 na aralin. Ang layunin ng sistema ng aralin ay upang bumuo ng moral na damdamin at moral at etikal na oryentasyon ng mga bata, upang lumikha ng pagganyak na gumawa ng mabubuting gawa at upang makatulong sa iba. Pagkatapos ng formative experiment, isang control study ang isinagawa sa mga bata sa experimental at control group. Ang data na nakuha ay nagpakita na ang antas ng pag-unlad ng moral at etikal na oryentasyon sa mga bata pagkatapos magsagawa ng mga formative class ay naging iba. Sa pang-eksperimentong grupo ng mga bata na may mataas na lebel naging 3.6% (1 tao) na higit sa mga bata sa control group, kung saan walang mga espesyal na klase ang isinagawa. Ang bilang ng mga bata na may average na antas ay tumaas ng 10.7% (3 tao), ang bilang ng mga batang may mababang antas ay bumaba ng 14.3% (4 na tao). Ang pagtatasa ng mga resulta ng pananaliksik ay nagpakita na ang natukoy na mga kondisyon ng pedagogical sa organisasyon mga gawaing ekstrakurikular Upang makabuo ng personal na UUD (moral at etikal na oryentasyon), pinahusay ng ipinatupad na sistema ng mga klase ang mga resulta ng eksperimentong grupo.