"Renessans" sosial layihəsi

"Renessans" mərkəzi.

Layihənin məqsədləri:

1. Əlillərin maksimum sosial fəaliyyətinə nail olmaq

2. Bütün yaşlarda əlilliyi olan insanların psixoloji rifahına nail olmaq

Planlaşdırılan nəticələr.

· Əlil şəxsin uyğunlaşması müasir cəmiyyət

· Əlillərin işlə təmin edilməsi

· Sosial dairənizi genişləndirmək

· İnformasiya və maarifləndirmə işi

· Psixoloji məsləhətləşmələr

· Əlillərin mənzillə təmin edilməsi

Layihənin maraqlarına uyğun olaraq həyata keçirilən insan qrupları:

əqli qüsurlu və ya psixi pozğunluq diaqnozu qoyulmuş əlillər istisna olmaqla, 16 yaşdan I və II qrup əlillər.

Bu layihəyə ehtiyacın əsaslandırılması.

Əlilliyi olan insanların imkanları məhduddur və cəmiyyətdə tam fəaliyyət göstərə bilmir, bəzi əlillər isə xarici aləmdən tamamilə kəsilib, təvazökarlıqla həyatlarının sonunu gözləmək məcburiyyətində qalırlar, çox vaxt da daha yaxşı şərait. Mənim layihəm əlillərin cəmiyyətə fayda gətirməsinə, onların fiziki və psixoloji vəziyyətinin qayğısına qalmasına imkan verəcək.

1. Paylanmaq istəyənlərə:

A. mərkəzdə yaşayır

b. müvəqqəti olaraq mərkəzdə yaşayır

V. Planlaşdırılmış cədvəlinizə uyğun olaraq mərkəzə baş çəkin

2. Bir-biri ilə yaşayacaqları xasiyyətinin uyğunluğuna və əlillik xarakterinə görə bölüşdürün.

3. Müəyyən edin: iş qrafiki və növləri (4-5 saat), istirahət vaxtı (ünsiyyət), psixoloji və tibbi prosedurlar üçün vaxt.

1. Əlillərin maaşından 13% vergi tutulmur;

2. Baxım və göstərdiyi xidmətlərə görə hər ay əlilliyə görə pensiya alınsın:

A. yaşayanlar - pensiyanın 80% -i

b. gələnlərə - 40% pensiya

3. Azaldılmış dərəcə əmək haqqıəlillər üçün

4. Əlilləri işlə təmin edənlər üçün vergilərin azaldılması.

6. Daimi sponsorların vergidən azad edilməsi.

7. Dövlət investisiyaları

Ünsiyyət, əmək terapiyası, psixoloji və səhiyyəümumilikdə verəcəklər müsbət nəticələr. Mümkün: qismən sağalma, əlil və onun ailəsi üçün psixoloji rifah, pul qazanmaq. Renessans Mərkəzi əlilliyi olan insanlar üçün cəmiyyətin tam hüquqlu üzvü olmaq şansıdır. Eyni sağlamlıq problemləri olan insanlarla ünsiyyət qurun, müxtəlif növ yardımlar alın...

Bu layihə həm əlillər, həm onların ailələri, həm də dövlət üçün çox önəmlidir! Çox vaxt I və ya II qrup əlillər cəmiyyətdə fəaliyyət göstərmək imkanından praktiki olaraq məhrum olurlar, onların hüquq və imkanları haqqında geniş biliyi yoxdur;

Mərkəzin köməyi ilə əlavə, ucuz olacaq iş qüvvəsi, əlillərin bütün hüquqları qorunacaq.

Nəticə

Hər bir cəmiyyətdə əhalinin həssas təbəqələri var və onların həssaslıq dərəcəsi müəyyən cəmiyyətin inkişaf səviyyəsini əks etdirir. Əlil anadan olub-olmamasından və ya şəraitə görə əlil olmasından asılı olmayaraq, əlillər də onlardan biridir. Onlar cəmiyyətdə təhsilə çıxış, məşğulluq, ictimai həyat və s. kimi həyati vacib sahələrdə bərabər imkanların olmaması zəminində ayrı-seçkiliyə məruz qalırlar.

Əlillik hər zaman əlilliyi olan şəxs üçün problem hesab olunub, özünü dəyişməli, yoxsa mütəxəssislər müalicə və ya reabilitasiya yolu ilə onun dəyişməsinə kömək edəcəklər.

Sosial iş sahədə fəaliyyətin ən mühüm bölməsi kimi

əlilliyi olan insanlar üçün xidmətlər son illər getdikcə aktuallaşır. Baxmayaraq ki, Rusiyada dövlətin və cəmiyyətin əlillərə sosial qayğısı həmişə özünü göstərir.

Bu günün problemi sosial reabilitasiyaƏlillərin sayı getdikcə daha çox aktuallaşır, çünki onların sayı sabit artım meylinə malikdir və cəmiyyətimiz yaxın gələcəkdə bunu dəyişdirə bilməyəcək. Ona görə də əlillərin sayının artması sistemli sosial həllər tələb edən daimi fəaliyyət göstərən amil kimi qəbul edilməlidir.

Şübhəsiz ki, əlillər cəmiyyətə daxil olarkən çox böyük çətinliklərlə üzləşirlər və onlar hərtərəfli təhsil tələb edirlər. sosial yardım. Buna görə də onlar müştəriyə çevrilirlər sosial iş və sosial xidmətlərin yaxından diqqətindədirlər.

Bələdiyyə muxtar təhsil müəssisəsi

Kalininqrad vilayəti Sovetsk şəhərinin 10 nömrəli liseyi

Fərdi dizayn işləri

Mövzu: sosial layihə.

« mehriban ürək»

Tamamlayan: Xocayan N.N.

10 "A" sinif şagirdi

Rəhbər: Susanna Vladimirovna Xaçaturyan,

təhsil psixoloqu.

Sovetsk, 2016

Məzmun:

……………………….......10

2.2 Düzəliş işiəlil uşaqlarla……………11

Nəticə…………………………………………………………………………………12

Giriş

Layihənin aktuallığı:

Müasir dünyada cəmiyyətdə parçalanma baş verib - varlılar və kasıblar, varlılar və çox ehtiyacı olanlar peyda olub. Əhalinin ən həssas təbəqəsi qocalar, uşaqlar, yoxsullar, əlillər və çoxuşaqlılar idi. İqtisadi böhran insanların, xüsusən də yeniyetmələrin dünyagörüşünü dəyişib.

Layihə Rusiya vətəndaşının ən yaxşı insani keyfiyyətlərinin təzahürü üçün şərait yaradır.

Nəhayət, mərhəmət göstərmək xeyriyyəçiliyə və digər insanlara kömək etmək istəyinə səbəb ola bilər.

Problem:

Əlil uşaqlar da hamı kimi adi uşaqlardır. Ünsiyyət qurmağı, oynamağı, rəsm çəkməyi, oxumağı sevirlər, lakin xəstəlik səbəbindən çox vaxt qapalı məkanda olmağa məcbur olurlar. Onları əhatə edən dünya onların valideynləridir, yaşadıqları otaqdır və əlil arabası. Belə uşaqlar nadir hallarda həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurur, internetdən başqa dünyada baş verən yeni şeyləri öyrənirlər. Tədricən belə uşaq öz içinə çəkilir və tənhalığın nə olduğunu çox erkən öyrənir. Uşaq böyüyüb xəstəliyinin sağalmaz olduğunu anlayanda psixikası əziyyət çəkməyə başlayır. Beləliklə, gəlin birlikdə sübut edək ki, əlil uşağın cəmiyyətin tamhüquqlu üzvüdür, həm də kömək etmək üçün tədbirlər haqqında düşünək!

LAYİHƏ HİPOTEZİ

Əgər siz uşaqda aktiv olan dünyanın görüntüsünü formalaşdırırsınızsa yaradıcı insanətraf mühiti məhv etmədən və digər canlı orqanizmlərə xəsarət yetirmədən öz səyləri üçün tətbiq tapsa, o zaman gələcəkdə o, istənilən sosial mühitdə özünə inamla optimal şəkildə uyğun yer tapa biləcək.

Tədqiqat obyekti : əlilliyi olan uşaqların sosiallaşması prosesi.

Tədqiqatın mövzusu: MAOUlitseya 10, Sovetsk şəraitində əlil uşaqlarla sosial işin dizaynı

Layihənin məqsədi :

Əlilliyi olan uşaqları adi məktəblilərin sosial mühitinə uyğunlaşdırmaq, məktəbimizin şagirdlərinə və onların valideynlərinə mərhəmət ideyasını çatdırmaq, cəmiyyəti əlilliyin xüsusiyyətləri ilə tanış etmək, normal və ümumi inkişaf qanunauyğunluqlarını izah etmək. anormal uşaqlar. Sağlam insanlar, sağlam uşaqlar əlil uşaqlardan qaçmasınlar, onlardan daha az imkanı olanlarla ünsiyyət qura bilsinlər.

Layihənin məqsədləri:

sosial dəstəyə ehtiyacı olan şəxslərə, o cümlədən kimsəsiz, əlil uşaqlara, veteranlara əməli yardımın göstərilməsi üzrə tədbirlərin həyata keçirilməsi;

uşaqların cəmiyyətdə həyata uyğunlaşmasının asanlaşdırılması, o cümlədən əlil uşaqlar və kimsəsizlər üçün maneəsiz yaşayış mühitinin təmin edilməsi;

uşaq təşkilatının üzvləri arasında xəstə həmyaşıdlarına kömək etmək üçün təşəbbüslərin inkişaf etdirilməsi, onların könüllü və fədakarlıqla onlara qayğı göstərmək üçün şəxsi istəklərinin təşviq edilməsi;

mərhəmət və tolerantlığın formalaşdırılması, məktəblilərin emosional dünyasının mənəvi təcrübələrlə zənginləşdirilməsi.

Birinci mərhələdə:

statistik məlumatların öyrənilməsi, uşaq mərkəzi həyata keçirildi"Kəhrəba Körpüsü" gün qalacaq.

sorğu keçirilibtələbələr7 sinif "Dəyər oriyentasiyalarının öyrənilməsi"

İkinci mərhələdə :

ziyarətlər reabilitasiya mərkəzi, Pertra Psixoloq Seti ilə oyunlar, korreksiya dərsləri keçirmək.

Əlil uşaqlar və 6-cı sinif şagirdləri ilə “İki planet” nağıl terapiyasının aparılması.

Gözlənilir nəticələr :

10 saylı liseyin şagirdləri ilə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar arasında ünsiyyət sferasını genişləndirmək.

Uşağın normal inkişaf etməsinə imkan verəcək yaşayış şəraitinin yaradılması.

Şagirdlər arasında sağlam həyat tərzi vərdişlərini formalaşdırmaq

Şagirdlər arasında kommunikativ bacarıqları inkişaf etdirmək

Biz cəmiyyətdə şüurlu davranış və sosial davranış qaydalarına riayət səviyyəsinin yüksəlməsini proqnozlaşdırırıq.

Bu layihənin iştirakçıları hər cür köməyə ehtiyacı olan bir şəxslə qarşılaşsalar, nə etmək lazım olduğuna şübhə etməyəcəklər.

Tədqiqat üsulları:

Uşaq statistikasının öyrənilməsiMərkəz Əlil uşaqlar üçün "Kəhrəba Körpüsü" günü istirahət.

Məlumat və analitik: tolerantlıq, valeoloji səriştə, əlillik və s. mövzusunda elmi ədəbiyyatın təhlili.

Əlil uşaqlar üçün korreksiya dərsləri.

Bədii və estetik.

Layihə iştirakçıları:

10 saylı liseyin şagirdləri və Sovetskdəki “Kəhrəba körpüsü” reabilitasiya mərkəzinin əlil uşaqları. "Kəhrəba körpüsü"2005-ci ildə yaradılmışdır. valideynlərin könüllü xahişi və Tilsit (Sovetsk, Kalininqrad vilayəti) şəhərindən olan tibb elmləri doktoru Karin Plagemannın mənəvi dəstəyi ilə. Ümumi yığıncaq tərəfindən İrina Çereviçkina Təşkilatın sədri seçilib. Bu gün Təşkilat 15 ailədən ibarətdir və hər kəsə açıqdır çətin vəziyyət ailələrində uşaqların sağlamlığı.Təşkilatın əsas məqsədləri aşağıdakıları təşviq etməkdir:

təkmilləşdirilməsi həyat vəziyyətiəlil uşaqlar və onların ailələri;

qayğı və reabilitasiya fəaliyyətləri haqqında məlumatlılığın artırılması.

1.Sosial layihənin nəzəri əsasları

1.1.Tolerantlıq nədir və onu nə üçün yetişdirmək lazımdır?

“Yanında olan insanı hiss etməyi bacarın, onun ruhunu anlaya bil, onun gözlərindəki kompleksi görə bil mənəvi dünya- sevinc, qəm, bədbəxtlik, bədbəxtlik. Düşünün və hərəkətlərinizin başqa bir insanın ruh vəziyyətinə necə təsir edə biləcəyini hiss edin."

V.A. Suxomlinski

Təcavüz, zorakılıq və qəddarlıq bu gün media vasitəsilə ötürülür kütləvi informasiya vasitələri, o cümlədən televiziya və kino, eləcə də vasitəsilə Kompüter oyunları, təmin edir mənfi təsir gənc nəslin şüurunda və ruhunda. Müsbət nümunənin, insanlara, təbiətə xoş münasibətin olmaması açıq-aşkardır. Şagirdlər arasında öz həmyaşıdlarına qarşı dəhşətli aqressiya halları daha tez-tez baş verir Son vaxtlar, eləcə də digər insanlar, heyvan vəhşiliyi və vandalizm bizi bu problemi ciddi qəbul etməyə məcbur edir. Ailə dəyərlərinin dəyərdən düşməsi, əxlaqi prinsiplərin cəngəllik qanunları ilə əvəzlənməsi, zövqə nail olmağa diqqətin yönəldilməsi və keyfiyyətsiz əyləncələrin təbliği adekvat tərbiyəvi tədbirlər tələb edir. Mərkəzdə təhsil alan sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar"Kəhrəba körpüsü", əziyyət müxtəlif pozğunluqlar xəstəlik, zədə və ya anadangəlmə zehni və ya fiziki qüsurlar səbəbindən bədən funksiyalarını yerinə yetirir və normal mühitdə özünü ifadə etməkdə böyük çətinlik çəkir. Onlar tez-tez həmyaşıdları arasında lağ obyektinə çevrilirlər, onlar üçün böyüklər dünyasına girmək və öz çağırışlarını tapmaq daha çətindir.

Bu faktlara qərəzli yanaşmaq çətindir. Çoxlarını gündəlik işlərindən uzaqlaşmağa və problemli uşaqlara diqqət yetirməyə məcbur edirlər.

Ən sadə şey gözlərinizi yummaq və fərqinə varmamaq, “Hər kəs özü üçün” deməkdir. Yaxud da istinad edin ki, onlara kömək etmək dövlətin səlahiyyətindədir: siz və mən yox, o çalışmalıdır ki, qocalar aclıqdan, tənhalıqdan ölməsin, çoxuşaqlı ailələr xoşbəxt olsun, uşaqlar atıb qalmasın, və hər şeyə sahib olanlar üçün Amma bəxti gətirmədi, övladlığa götürənlər dərhal tapıldı. Amma dövlət öz vətəndaşlarından, yəni sizdən və məndən ibarətdir. Və əgər qonşunun bədbəxtliyinə biganə olsaq, mərhəmət bizim işimiz deyilsə, başqalarının dərdi bizə dəxli deyilsə, hər zaman başqalarının hər şeyi etməsini gözləsək, başqalarının biz olduğunu, onların belədir Quyu... İnsanların başqalarının bədbəxtliyindən, dərdindən sakit keçdiyi cəmiyyət məhvə məhkumdur.

Son illər biz siyasətçilərdən və jurnalistlərdən tez-tez yeni “tolerantlıq” sözünü eşidirik. YUNESKO-nun təklifi ilə 21-ci əsrin birinci onilliyi Planet Uşaqları üçün Sülh və Qeyri-zorakılıq Onilliyi elan edilib. Tolerant şüurun formalaşdırılması problemi xüsusilə aktualdır müasir Rusiya, son vaxtlar terror və dözümsüzlük aktlarının tez-tez baş verdiyi yerlərdə dinlərarası, millətlərarası və digər münaqişələr intensivləşib. Ona görə də bir-birinə bənzəməyən insanların yan-yana yaşamasına kömək edə biləcək sosial ideologiya qurmaq lazımdır ki, uşaqlarda əməkdaşlığa müsbət münasibət yaratmadan, uşağın emosional rahatlığını, psixoloji təhlükəsizliyini təmin etmədən, ona şərait yaratmadan qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq mümkün deyil. oyunda və real ünsiyyət vəziyyətlərində davranış səviyyəsində əldə edilmiş bilikləri yoxlamaq.

Tolerantlıq (latınca tolerantia) – “səbir, kiməsə və ya nəyəsə qarşı dözümlülük”. "Dözümlülük" sözünün ən yaxşı şəkildə "tolerantlıq" kimi tərcümə edilməsidir. Bu, başqa mədəniyyətləri, müxtəlif baxışları və insan fərdiliyinin müxtəlif ifadələrini dərk etmək və onlara hörmət etmək bacarığıdır.

V.İ.Dal qeyd edir ki, tolerantlıq öz mənasında təvazökarlıq, həlimlik, alicənablıq kimi insani keyfiyyətlərlə bağlıdır. Dözümsüzlük isə səbirsizlik, tələskənlik və tələbkarlıqda özünü göstərir.

Tolerantlıq sülhü mümkün edən və müharibə mədəniyyətindən sülh mədəniyyətinə aparan şeydir.
Tolerantlıq insani fəzilətdir: sülh içində yaşamaq sənətidir müxtəlif insanlar və ideyalar, başqa insanların hüquq və azadlıqlarını pozmadan hüquq və azadlıqlara malik olmaq bacarığı. Eyni zamanda, tolerantlıq güzəşt, təvazökarlıq və ya indulgensiya deyil, başqalarının tanınmasına əsaslanan aktiv həyat mövqeyidir.
Tolerantlıq həm də hər bir insana imkanlar təmin etməyi tələb edir sosial inkişaf heç bir ayrı-seçkilik olmadan. Bu, fərdin humanist yönümünün tərkib hissəsi olan və başqalarına dəyərli münasibəti ilə müəyyən edilən şəxsiyyət keyfiyyətidir.

Tolerantlığın öyrədilməsi problemləri bu günlərdə xüsusilə aktuallaşır, çünki... İnsan münasibətlərində gərginlik kəskin şəkildə artdı. İnsan icmalarının zehni uyğunsuzluğunun səbəblərini hərtərəfli təhlil etmədən etmək mümkün deyil. Məhz bunun əsasında təhsil sektorunun imkanlarından istifadə etməklə qarşıdurma proseslərinin qarşısının alınması üçün səmərəli vasitələr tapmaq olar. İlkin olaraq insanda həm yaxşı, həm də şər prinsipləri var və onların təzahürü insanın həyat şəraitindən, yaşadığı və inkişaf etdiyi mühitdən, fərdiliyə, dünyagörüşünə, davranış stereotiplərinə birbaşa təsir edən mentalitetdən asılıdır.

Tolerantlığa aparan yol ciddi emosional yoldur, intellektual iş və psixi gərginlik, çünki bu, yalnız insanın özünü, öz stereotiplərini, tolerantlığa qarşı şüurunu dəyişməsi əsasında mümkündür - bu, ciddi emosional, intellektual iş və psixi gərginlikdir, çünki bu, yalnız özünü, öz stereotiplərini dəyişmək əsasında mümkündür, birinin şüuru.

Gördüyümüz kimi, tolerantlıq mühüm şəxsiyyət keyfiyyətidir və onu yetişdirmək lazımdır.

Sonda vurğulamaq istərdim ki, müasir cəmiyyətdə tolerantlığın inkişafı üzrə aparılan işlər təkcə uşaqlara tolerant davranışın xüsusi bacarıqlarını öyrətməklə deyil, həm də onlarda müəyyən bacarıqların formalaşdırılması ilə əlaqələndirilməlidir. Şəxsi keyfiyyətlər. Bu hiss haqqındadır özünə hörmət və başqalarının ləyaqətinə hörmət etmək bacarığı; hər bir insanın təzahürlərində müxtəlif olduğunu və başqalarına bənzəmədiyini dərk etmək; özünə, yoldaşlarına, başqa xalqların və başqa mədəniyyətlərin nümayəndələrinə müsbət münasibət.

Müasir cəmiyyətdə tolerantlıq insanlar arasında şüurlu şəkildə formalaşmış münasibətlər modelinə çevrilməlidir. Tolerantlıq başqalarını olduğu kimi qəbul etmək və onlarla konsensual şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olmaq istəyini ehtiva edir.

Hər şeydən əvvəl, o, qarşılıqlı münasibəti və bütün maraqlı tərəflərin fəal mövqeyini nəzərdə tutur. Tolerantlıq, öz dəyərlərinə və maraqlarına malik olan və lazım gələrsə, onları müdafiə etməyə hazır olan, lakin eyni zamanda digər insanların mövqelərinə və dəyərlərinə hörmət edən yetkin bir insanın həyat mövqeyinin mühüm tərkib hissəsidir.

1.2. Valeologiya nədir ?

İnsan Genetika, Tanrı və Müəllim tərəfindən təyin olunan sistemdir. Valeoloji səriştə dedikdə, sağlamlıq sahəsində bəşəriyyət tərəfindən toplanmış elmi əsaslandırılmış faktları, ideyaları, konsepsiyaları özündə cəmləşdirən valeoloji biliklərin cəminə sahib olmaq başa düşülür; sağlamlığın qorunması sahəsində bacarıq və bacarıqların mövcudluğu; sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi istiqamətində formalaşmış dəyər yönümlərinə əsaslanan valeoloji biliklərlə praktiki fəaliyyətlər arasında əlaqə yaratmaq bacarığı. Layihəmizi həyata keçirərkən biz əlil uşaqlarla məşğul olduq. Onların səhhətinin pisləşməsinin səbəbləri, gələcək nəslin potensial valideynləri kimi sağlam insanların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi imkanları haqqında bilmək bizim üçün vacib idi. Elmi ədəbiyyatı təhlil edərək bu elmin əsas müddəalarını müəyyən etdik.

“Sağlamlıq” anlayışı insanın yerinə yetirdiyi əsas funksiyaları nəzərə almadan müəyyən edilə bilməz. Bu funksiyalar hansılardır? Bunlar “insan” anlayışlarının təriflərindən aydın olur: “İnsan canlı sistemdir, onun əsasında fiziki və mənəvi, təbii və sosial, irsi və qazanılmış prinsiplər dayanır. Beləliklə, insan orqanizminin əsas funksiyaları genetik proqramın həyata keçirilməsi, instinktiv fəaliyyət, generativ funksiya (nəsl törətmə), anadangəlmə və qazanılmış sinir fəaliyyəti, sosial fəaliyyətdir və bu funksiyaları təmin edən mexanizmlər sağlamlıq adlanır. Sağlamlıq, Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı tərəfindən müəyyən edildiyi kimi, “yalnız xəstəlik və ya zəifliyin olmaması deyil, tam fiziki, əqli və sosial rifah vəziyyətidir”.

Sağlamlıq vəziyyəti üç səviyyədə öyrənilir:

1. İCTİMAİ sağlamlıq dövlətin, rayonun, rayonun, şəhərin bütün əhalisinin sağlamlığıdır. O, statistik və demoqrafik göstəricilər şəklində ifadə olunan əhalinin sağlamlığının fərdi xüsusiyyətlərinin məcmusu ilə xarakterizə olunur.

2. QRUP sağlamlığı kiçik qrupların (sosial, etnik, ailə, sinif, məktəb qrupları və s.) orta sağlamlıq göstəricisidir.

3. FƏRDİ sağlamlıq- bunlar hər bir insanın fərdi olaraq sağlamlığını xarakterizə edən göstəricilərdir.

Bu səviyyələrin hər birində bir neçə sağlamlıq NÖVÜ var:

1. FİZİKİ sağlamlıq. İnsan orqan və sistemlərinin vəziyyətini, onların inkişaf səviyyəsini və ehtiyat imkanlarının mövcudluğunu xarakterizə edir.

2. PSİ SAĞLAMLIQ. Yaddaş vəziyyəti, təfəkkür, iradi keyfiyyətlərin xüsusiyyətləri, xarakter, inkişaf etmiş məntiqi təfəkkür, müsbət emosional enerji, balanslaşdırılmış psixika, özünü tənzimləmək, psixo-emosional vəziyyətini idarə etmək və zehni fəaliyyətə nəzarət etmək qabiliyyəti ilə xarakterizə olunur.

3. MƏHVİ və ya mənəvi sağlamlıq - insanın xarici aləmlə münasibətlərində dəyər və davranış motivləri sistemini əks etdirir. O, ibtidai instinktlərə, təhriklərə və eqoizmə qalib gəlməyə imkan verən şüur ​​və iradənin olması ilə xarakterizə olunur. O, özünü ümumbəşəri və məişət dəyərlərinin tanınmasında, başqa nöqteyi-nəzərlərə və başqalarının əməyinin nəticələrinə hörmətdə göstərir. Bunlar davranış normaları və başqaları ilə münasibətlərdir. Bu, ümumbəşəri və məişət mənəvi dəyərlərə yönəlmiş insan həyatı üçün bir strategiyadır.

4. SOSİAL sağlamlıq dünyaya qarşı aktiv münasibətdir, yəni. aktiv həyat mövqeyi. Bu, əmək qabiliyyətinin və ictimai fəaliyyətin ölçüsüdür. Bu, insan üçün əlverişli yaşayış şəraitinin olması, onun işləməsi, istirahəti, qidalanması, yaşayış yeri, təhsili və s.

Beləliklə, təhlil əsasında məlum oldu ki:

1.Sağlamlıq uyğunlaşma mexanizmləri, yəni xarici və daxili mühitdə baş verən dəyişikliklərə uyğunlaşma ilə təmin edilir.

2. Uyğunlaşma mexanizmləri qeyri-sabit tarazlıq prinsipi əsasında bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqədə olan bədən sistemlərinin hər birində funksional, dinamik ehtiyatların olması hesabına həyata keçirilir. Bədən xarici və daxili amillərə məruz qaldıqda, onun sistemlərinin qarşılıqlı təsirində, sistemlərin özlərində və bütövlükdə orqanizmdə dəyişikliklər baş verir - uyğunlaşma mexanizmi həyata keçirilir.

3. Bütün bədən sistemlərinin ehtiyatlarının cəmi, sanki, SAĞLAMLIK POTENSİALİ və ya SAĞLAMLIQ SƏVİYYƏSİ, yaxud SAĞLAMLIQ GÜCÜ adlanan “güc” ehtiyatı yaradır.

4. Sağlamlıq potensialı düzgün həyat tərzi və xüsusi təlim təsirləri ilə artırıla bilər və ya mənfi təsirlər və ehtiyatların düzəlməz itkisi ilə azala bilər.

5. Sağlamlıq potensialının artırılması yalnız insanın öz səyi ilə əldə edilə bilər.

Beləliklə, valeologiya iddia edir ki, hər bir insanın müəyyən etmək və artırmaq üçün öyrənməli olduğu sağlamlıq ehtiyatları var. Buna görə də valeologiyanın mahiyyəti “Adam, özünü tanı və yarat!” devizi ilə ifadə olunur. Valueologiya insanın öz səylərinə güvənərək sağlamlığı formalaşdırmağı, potensialını artırmağı təklif edir. Bunu düzgün etmək üçün bilməliyik ki, sağlamlığımız nədən asılıdır, Sağlamlıq Potensialımızı nə müəyyənləşdirir? Tədqiqatların göstərdiyi kimi, əhalinin sağlamlığının səviyyəsini müəyyən edən amillərin təsiri aşağıdakı kimi bölüşdürülür:

1. İrsiyyət ( bioloji amillər) - sağlamlığı 20% müəyyənləşdirir

2. Şərtlər xarici mühit(təbii və sosial) - 20%

3. Səhiyyə sisteminin fəaliyyəti - 10%

4. İnsanın həyat tərzi - 50%

Bu nisbətdən aydın olur ki, insan sağlamlığının əsas ehtiyatı onun həyat tərzidir. Ona müsbət təsir etməklə biz sağlamlıq potensialımızı əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilərik. Valeologiya xüsusi olaraq həyat tərzini dəyişdirərək, sağlamlığın qorunmasına, möhkəmləndirilməsinə və səmərəliliyin artırılmasına yönəlmiş davranış formalarını öyrətməklə bir insanın sağlamlığını aktiv şəkildə formalaşdırmağı təklif edir.

Məktəbimizdə sorğu keçirəndə məlum oldu ki, yeniyetmələrin demək olar ki, 30%-i siqaret çəkir, pivə və az alkoqollu içkilər içir. Mühazirələr, əlil uşaqlarla görüşlər və uşaq evində işləmək sayəsində biz nail olduq ki, 10-cu sinif şagirdlərinin 50%-i siqareti, 9-cu sinif şagirdlərinin 70%-i isə pivədən əl çəksin.

Məlumdur ki, “həyat fəlsəfəsi” olan sağlam vərdişlərin formalaşması ən çox uşaqlıqda təsirli olur. Yaş nə qədər kiçik olsa, qavrayış bir o qədər birbaşa olarsa, uşaq müəlliminə bir o qədər inanır. Bu, sağlamlığın qorunması üçün zəruri olan şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin və xüsusiyyətlərin formalaşması üçün ən əlverişli imkanlar yaradır.

Təhsil nə qədər tez başlasa, uşağın sonrakı həyatı boyu ehtiyac duyduğu bacarıq və münasibət bir o qədər güclü olar. Yaşla, psixoloji müqavimət artır, bundan əlavə, yaş dövrlərinin geri dönməzliyi var və müəyyən keyfiyyətlərin yetişdirilməsi üçün vaxt geri dönməz şəkildə itirilə bilər. Yeniyetməlik dövründə sağlamlığınıza münasibətdə dəyişiklik inkişaf etdirmək yaxşıdır. Bu, bizə layihəmizi aktuallaşdırmağa imkan verir.

2. Əlil uşaqlar cəmiyyətin tamhüquqlu üzvləri kimi

2.1.Ölkəmizdə əlillərin vəziyyəti

Uzun onilliklər ərzində fiziki və əqli qüsurlu insanların müalicəsi anlaşılmazlıq, rədd edilmə, şübhə, yaxınlıq qorxusu və təcridin kədərli hekayəsi olmuşdur. Əlillərə, xüsusən də əqli qüsurlu insanlara qarşı düşmənçilik, sanki Allah tərəfindən cəzalandırılmış, lənətlənmişlər kimi davranırdılar.
Ötən əsrin ortalarından etibarən dünyada yüksəliş müşahidə olunur yeni trendəlilliyi anlamaqda: eyni zamanda fiziki, zehni, sosial fenomen kimi.

İnteqrasiya və inklüzivlik prinsiplərinin həyata keçirilməsi cəmiyyətin sosial uyğunlaşma səviyyəsini, onun mənəvi keyfiyyətlərini, mütərəqqi dinamikasını yüksəltməyə imkan verir.
Avropa və Amerikada əlillik hərəkatında yeni tendensiyalar 20-ci əsrin ikinci yarısında inkişaf etməyə davam etdi.

Eyni zamanda, 90-cı illərin ortalarından bəri Rusiya Federasiyasının bir sıra fərmanları və qanunları verilmişdir ki, bu da əlillərə əvvəlki münasibəti yenidən nəzərdən keçirmişdir:
Onlar əlilliyi olan insanlar üçün tibbi və sosial təminatları müəyyən edən sənaye qaydaları ilə tamamlandı. Əlilliyi olan şəxslərin reabilitasiyası məsələlərinə xüsusi diqqət yetirilib. Sosial siyasətin əsası kimi fərdi proqramların işlənib hazırlanması imkanı ilə.
Mövzumuzun kontekstində xüsusi diqqət 1948 və 1954-cü illərdə qəbul edilmiş 2 normativ sənədə layiqdir. Bu, Ümumdünya İnsan Hüquqları Bəyannaməsidir; və əlilliyi olan uşaqlarla işləmək üçün beynəlxalq və milli proqramların hazırlanması üçün bir növ əsas olan Uşaq Hüquqları Bəyannaməsi 1989-cu ildə qəbul edilmiş Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiya ilə tamamlandı. Nyu Yorkda BMT Baş Assambleyasına görə uşaqların qanun qarşısında bərabərlik hüququ var hüquqi müdafiə, inkişaf hüququ, yaşamaq, sağlamlıq hüququ, yaşayış yeri seçimi; özü ilə yenidən birləşmək hüququ; ailə, ifadə, məlumat, birləşmək azadlığı, məxfilik, təhsil.
İndi bütün problemləri ilə əlillər artıq utanmırlar. Onlar nəinki ictimaiyyətə göstərilməyə və danışılmağa başlandı, həm də problemlərini açıq şəkildə müzakirə etmək, müxtəlif ictimai qurumlar yaratmaq, beynəlxalq tədbirlər, o cümlədən idman çempionatları, festivallar və digər forumlar təşkil etmək imkanı verir. “Əlil uşaqlar” Dövlət Proqramı hazırlanıb. 90-cı illərin əvvəllərindən əlillərin problemləri ilə məşğul olan elmi-tədqiqat institutları yaradılmağa başlandı.

Rusiya Federasiyasında, bütün sivil dünyada olduğu kimi, uşaqlıq bir insanın həyatında vacib bir mərhələ kimi tanınır və uşaqların təhsilə hazırlanmasında prioritet prinsiplərə əsaslanır. tam həyat cəmiyyətdə, onlarda sosial dəyərli keyfiyyətlərin inkişafı. Bu, sağlamlıq vəziyyətindən asılı olmayaraq bütün uşaqlara aiddir. Bu, zehni qüsurlu uşaqlara və müstəqil hərəkət edə bilməyən və ömrünün çox hissəsini evdə keçirən uşaqlara da aiddir.

Uşaqlar haqqında Əsas Qanun “Uşaq hüquqlarının təminatları haqqında”dır. Bu qanunda göstərilir ki, uşaqlarla bağlı dövlət siyasəti prioritetdir. bərabərdir Diqqətli münasibət bütün övladlarına bildirir. Amma praktikada əlil uşaqların öz yaşıdları ilə bərabər hüquqlardan istifadə etməsi ciddi problem yaradır.

Əlil uşaq sosial adaptasiya subyekti kimi özünün uyğunlaşması üçün mümkün addımlar ata bilər və etməlidir, müəyyən bacarıqlara yiyələnməli və sosial həyata mümkün qədər tam inteqrasiya etməyə çalışmalıdır. Bu istiqamətdə işlər sosial iş və yardımlar çərçivəsində həyata keçirilir. Eyni zamanda, mərhəmət humanizmin ilk addımı kimi başa düşülür ki, bu da mərhəmət və rəğbətə deyil, uşaqların cəmiyyətə inteqrasiyasına kömək etmək istəyinə, mövqeyinə əsaslanmalıdır: cəmiyyət uşaqlar üçün açıqdır, uşaqlar isə cəmiyyətə açıqdırlar. Aktiv mövqe cəmiyyətdə uyğunlaşma məsələsində zəruridir, çünki uyğunlaşma imkanının əlilliyin şiddətindən və uzunluğundan güclü şəkildə asılı olduğu sübut edilmişdir. Xüsusilə, əlillik qrupu nə qədər yüngül olarsa, onun əmək stajı və ailənin sərvəti nə qədər qısa olarsa, reabilitasiya tədbirlərinin həyata keçirilməsinə motivasiya səviyyəsi də bir o qədər yüksək olar.

2. 2. Əlil uşaqlarla korreksiya işi.

1. Serebral iflic (SP) mərkəzin xəstəliyidir sinir sistemi beynin motor sahələrinə və motor yollarına aparıcı ziyanla. Hərəkət pozğunluqları Bu xəstəlikdə onlar aparıcı qüsur kimi çıxış edirlər və müvafiq düzəliş və kompensasiya olmadan uşağın nöropsik funksiyalarının formalaşmasının bütün gedişatına mənfi təsir göstərən motor inkişafının unikal anomaliyasını təmsil edirlər. Serebral iflicdə motor sahəsinin zədələnməsi ilə ifadə edilə bilər müxtəlif dərəcələrdə: motor qüsurları o qədər ağır ola bilər ki, uşaqları sərbəst hərəkət etmək imkanından tamamilə məhrum edir; saat kifayət qədər həcm hərəkətlər; əzələ tonusunda yüngül pozğunluqlarla, dispraksiya müşahidə olunur, uşaqlar özünə qulluq bacarıqlarını mənimsəməkdə çətinlik çəkirlər;

Praktik fəaliyyətləri məhdudlaşdıran və müstəqil hərəkət və özünə qulluq bacarıqlarının inkişafını çətinləşdirən motor pozğunluqları tez-tez xəstə uşağı onun yaxın ətraf mühitindən tamamilə asılı vəziyyətə gətirir. Buna görə də 5-ci sinif şagirdi A.M ilə ünsiyyətin ilk anlarından. uşağın idrak fəaliyyətinin və yaradıcı təşəbbüsünün formalaşması, onun motivasiya və psixo-emosional inkişafı üçün əlverişli şərait yaratmağa çalışdıq. iradi sferalar. Bu işin məqsədi uşaqlarda əllərin pozulmuş motor funksiyalarının bütöv və ardıcıl bərpasının inkişafı ilə bağlı materialları sistemləşdirməkdir. serebral iflic, xüsusilə, məktəb yaşına qədər patoloji stereotipin formalaşmasının qarşısını almaq üçün əllərin gözəl motor bacarıqlarının formalaşması və inkişafı.

Düzəliş və inkişaf işinin məqsədi əl hərəkətlərinin ardıcıl inkişafı və korreksiyası, nitqin vaxtında inkişafını, uşağın şəxsiyyətini və cəmiyyətə uyğunlaşmasını təmin edən əlin incə motor bacarıqlarının formalaşdırılmasıdır.

Yazmağa hazırlaşır. Yazı əlin kiçik əzələlərinin, bütün qolun koordinasiyalı işini və bütün bədənin hərəkətlərinin düzgün koordinasiyasını tələb edən mürəkkəb koordinasiya bacarığıdır. Yazmaq bacarığına yiyələnmək uzun, zəhmət tələb edən bir prosesdir və SP-li uşaqlar üçün asan deyil. Yazı bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün işləyərkən, müəllim-defektoloq riayət etməyi unutmamalıdır aşağıdakı şərtlər: Yazarkən düzgün duruş. Əllərin yerləşdirilməsi. Noutbuk səhifəsi və xətti üzrə oriyentasiya. Xətt boyunca düzgün əl hərəkəti.

Bütün bunlara "Petra" psixoloq dəsti kömək etdi

Müxtəlif detallar sayəsində "Pertra" həmişə uşağın əhval-ruhiyyəsinə və ehtiyaclarına uyğun gəlir. Kompleksin bir çox maraqlı, rəngarəng, toxunma elementləri ilə qarşılıqlı əlaqə uşaqların marağına səbəb olur, onların idrak fəallığını artırır. Toxunma və kinestetik hisslərin zənginləşdirilməsi diqqətin, vizual, toxunma, kinestetik yaddaşın, nitqin inkişafına kömək edir, həmçinin uşağın incə motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi və barmaq hərəkətlərinin koordinasiyasının inkişafı ilə birbaşa bağlıdır.

Dərslər Grafomotorik və Handgeschiklichkeit oyun dəstləri ilə aparılmışdır

Grafomotorik oyun toplusu

(Qızmaqlardan xəttatlığa qədər) “Yolların və yol kəsişmələrinin” qurulması və istismarı prosesində uşaq qrafomotor inkişafın bütün mərhələlərini keçir: hərəkətlərin kobud və incə koordinasiyası və avtomatik yazı bacarıqlarının inkişafı. Parçalarla məşqlər inkişaf edir dostluq hərəkətləri gözlər və əllər, yazmağı mənimsəyərkən çox lazımdır.

Playset Handgeschiklichkeit

(Tutmaqdan tutmağa) Bütün növ tutma hərəkətlərinə yiyələnmək əsasdır gələcək inkişaf uşaq. Dəstdə xüsusi baza lövhəsinin olması kəmiyyət, çox-az və s. kimi riyazi anlayışları işlətməyə imkan verir. Game Set 6 ilə 280 deşikli baza lövhəsindən istifadə olunur.

Barmaqların incə hərəkətlərini öyrətmək üzrə sistemli iş nitqin inkişafına stimullaşdırıcı təsir göstərməklə yanaşı, beyin qabığının fəaliyyətini artırmaq üçün güclü bir vasitədir: yeniyetmələrdə diqqət, yaddaş, düşüncə, eşitmə və görmə yaxşılaşır. Uğurlu öyrənmənin əsas şərti budur. Başqa sözlə, barmaqlar nə qədər yaxşı inkişaf etsə, insana müəyyən anlayışlarla danışmağı və işləməyi öyrətmək bir o qədər asan olar.

6-cı sinif şagirdləri və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla “İki planet” nağıl terapiyası dərsi .

Nağıl terapiyası – bu üsuldur , şəxsiyyəti inteqrasiya etmək, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, şüuru genişləndirmək və xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqəni yaxşılaşdırmaq üçün formadan istifadə edin.

Nağılın süjeti metafora üzərində qurulduğundan fantastik və heyrətamiz obrazlar şagirdin təxəyyülünü inkişaf etdirir, onun təxəyyülünə geniş yer verir. Nağıl terapiyası sayəsində uşaq tamamilə fantaziya dünyasına qərq olur, onu dəyişdirir və personajlarla qarşılıqlı əlaqə qurur! Uşaq bir şeydən narahatdırsa, nağıl terapiyasının köməyi ilə problemdən uzaqlaşır, vəziyyəti bir tərəf kimi qiymətləndirir və müsbət təcrübə qəbul edir. nağıl qəhrəmanıöz kimi. Beləliklə, nağıl terapiyası tələbəni real həyatında narahat edən problemlərin həllinə kömək edir. Uşaq müstəqil olaraq müəyyən bir vəziyyətdə necə hərəkət edəcəyi qənaətinə gəlir, çünki o, nağıl terapiyası seansı zamanı bir nağılda mahiyyətcə "bundan keçdi"!

Dərsin məqsədi bu idiözünüzə və başqalarına müsbət münasibət bəsləməyi öyrənin.

Əsas məqsədlər:

özünüdərketmənin inkişafı

artan özünə hörmət;

empatiya inkişafı;

başqaları ilə qarşılıqlı əlaqənin konstruktiv formalarının inkişafı;

şəxsiyyətlərarası harmonizasiyas əlaqələri.

Bu dərsin köməyi ilə tələbələr başqa bir insanı əks etdirməyi, "görməyi", hiss etməyi və yaşadıqları hissləri və vəziyyətləri başa düşməyi öyrəndilər.

5-ci sinif şagirdləri ilə “Niyə sağlamlığınıza diqqət etməlisiniz” dərs saatı.

İnsan sağlamlığıdır zəruri şərtdir bir insana xas olan bütün potensialın reallaşdırılması, hər hansı bir uğura nail olmaq üçün əsas. Sağlamlığınızın qayğısına qalmaq sizə hər cəhətdən dolğun həyat sürməyə imkan verir.

Sağlamlıq təkcə xəstəliyin və ya fiziki qüsurların olmaması deyil. Bu, tam psixi və sosial rifah vəziyyətidir. Sağlamlıq çətinliklərə qarşı sevincli münasibətdir.

Dərsin məqsədi öz sağlamlığı, yaxınlarının və başqalarının sağlamlığı üçün məsuliyyət hissini, sağlamlığı insan həyatının dəyəri kimi dərk etmək istəyini aşılamaq idi.

Əlilliyi olan insanlar üçün empatiya hissini inkişaf etdirin.

Aktiv dərs saatı məsələlər həll olundu:

sağlamlıq nədir? sözləri nə deməkdir xüsusi uşaq", "əlil uşaqlar", əlillər? Özümüzün və başqalarının sağlamlığının qayğısına qalmalıyıqmı? Sağlam olmaq üçün nə etməliyik? Nədir? sağlam görüntü həyat?

Dərsin sonunda tələbələr aşağıdakı nəticəyə gəldilər:

Nə,sağlamlıq qorunmalıdır, çünki sağlam insan öz məqsədlərinə çatmaq, arzularını həyata keçirmək, ünsiyyət qurmaq və s. üçün daha çox imkan və gücə malikdir. Sağlamlığınıza diqqət yetirmək üçün məşq etməli, siqaret çəkməməli, narkotik və alkoqoldan istifadə etməməli və gündəlik rejimə əməl etməlisiniz. Xəstəliyi uzatmamaq üçün həkimlərin tövsiyələrinə əməl edin. Ətraf mühiti qorumaq və yaxşılaşdırmaq. Sağlam həyat tərzi sürmək lazımdır.

3. Nəticə

Bizim himayəsində olan uşaqlarımızın əsas problemi onların böyük əksəriyyətinin cəmiyyətdə uğurlu sosiallaşması üçün praktiki imkanların olmamasıdır.

Layihə işində əlil uşaqların müasir cəmiyyətə uyğunlaşması və sosiallaşması problemini həll etməyə çalışdıq. Bunun üçün əlil uşaqlara əməli köməklik göstərilməsi istiqamətində tədbirlər həyata keçirdik, məktəbimizin şagirdlərinə və onların valideynlərinə mərhəmət və tolerantlıq ideyalarını çatdırmağa, cəmiyyəti əlilliyin xüsusiyyətləri ilə tanış etməyə, ümumi qanunauyğunluqları izah etməyə çalışdıq. normal və anormal uşaqların inkişafı.

Layihə çərçivəsində görülən işlər vacib və zəruri və bütün layihə iştirakçıları üçün zəruri idi:

Şagirdlər gələcək həyat perspektivlərini başa düşmək və düzgün qiymətləndirmək, cəmiyyətin müxtəlif üzvlərinə qarşı tolerant münasibət, çoxmillətli cəmiyyətdə yaşamaq bacarığı;

Kimsəsiz və əlil uşaqların sosial çevrələrini genişləndirmək, uyğunlaşmaq müasir şərait cəmiyyətdə aşağılıq kompleksinə qalib gəlmək, öz potensialını reallaşdırmaq;

Valideynlərin ailə dəyərlərini düzgün dərk etməsi, sağlam həyat tərzi sürməsi və bu vərdişi övladlarına aşılaması (valeoloji səriştənin formalaşdırılması);

Tələbələr, kimsəsizlər və əlil uşaqlar üçün: komandada işləmək bacarığı (kommunikativ səriştənin formalaşması).

Tələbələrimizlə birlikdə əlil uşaqda ətraf mühiti məhv etmədən və digər canlı orqanizmlərə zərər vermədən fəal yaradıcı insanın öz səyləri ilə tətbiq tapdığı bir dünya obrazını formalaşdırmağa çalışdıq və ümid edirik ki, o, gələcəkdə istənilən sosial mühitdə özünə inamla optimal şəkildə uyğun yer tapmağı bacarır

Hər kəs bu işdə iştirak edə bilər, lakin bu problemi xaricdən həll edərkən unutmaq olmaz: əgər insan qəlbində sevgini artırmaq üçün çalışmazsa, heç nəyə nail olmaq olmaz. Əsas məsələ budur”.

Bəzi sosial problemlərin həlli üçün sosial layihələr yaradılır, onların çərçivəsində müxtəlif məsələlər öz həllini tapır. Amma sosial layihələri nəzərdən keçirməzdən əvvəl onların nə olduğuna qərar vermək lazımdır. Gənclərə ünvanlananlar hansı xüsusiyyətlərə malikdir? Nə ilə maraqlanırsınız? Məktəbdə sosial layihələr, onların həyata keçirilməsinə dair nümunələr? Yoxsa yüksək səviyyəli layihələr? Tutaq ki, gənclər üçün sosial layihələr, onların həyata keçirilməsi nümunələri?

layihə?

Sosial layihə konkret və ya sosial həyatın hansısa aspektini təkmilləşdirməyə yönəlmiş aydın şəkildə ifadə edilmiş ideya kimi başa düşülür. Amma ideya ilə yanaşı, onun həyata keçirilməsi yollarını da təklif etməli, onun nə vaxt, harada, hansı miqyasda, kimin öhdəsində olacağı kimi suallara cavab verməlidir. Hədəf qrupu layihə. Aşağıda dərc olunacaq sosial layihə nümunəsi bunun nə olduğunu başa düşməyə kömək edəcək. Həmçinin, bu məsələlərlə yanaşı, maliyyələşdirmə məsələsini də həll etmək lazımdır (onsuz da edə bilərsiniz, amma çətin olacaq). Adətən maliyyələşdirmənin 2 yolu var: layihə iştirakçılarının öz vəsaitləri hesabına maliyyələşdirildikdə və ya böyük maliyyə imkanları olan qurumun sponsorluğu ilə.

Sosial layihələrdə sosial təminat sistemində islahatlara dair təkliflər, sosial müdafiə, səhiyyə, sosial və təbii sarsıntıların nəticələrinin aradan qaldırılması. Bu cür layihələrdə məqsədlər dərhal müəyyən edilir və fəaliyyətlərin effektivliyini qiymətləndirmək üçün yalnız ara nəticələr əldə edildikdə redaktə edilə bilər. Gənclər üçün sosial layihələrdən, onların həyata keçirilməsinə dair nümunələrdən danışırıqsa, onlar ümumilikdə çox da fərqlənmir, lakin bəzi xüsusiyyətlər var (baxmayaraq ki, bütün layihələr üçün bu və ya digər dərəcədə ümumi olduğunu deyə bilərik).

Gənclərə yönəlmiş layihələr hansı xüsusiyyətlərə malikdir?

Ən çox əsas xüsusiyyət- onların yalnız gənclərə və həyatlarının aspektlərinə yönəldildiyini. Gənclərin sosial layihəsini yaradarkən populyar tendensiyaları, ehtiyacları və layihənin potensial auditoriyasını nəzərə almaq lazımdır. Təkmilləşdirilməli olan hər bir konkret vəziyyət, eləcə də bütün spesifik metodlar və onların tətbiqi ətraflı təsvir edilməlidir. Məktəb sosial layihələrinin nümunələri əsaslı şəkildə fərqlənmir.

Layihə nəyə uyğun olmalıdır?

Layihə aşağıdakı şərtlərə cavab verməlidir:

1. İrəli sürülən ideyalarda, həyata keçirilmə üsullarında heç bir ziddiyyət olmamalıdır.
2. Verilmiş şərtlər daxilində həyata keçirmək mümkün olmalıdır.
3. istifadə edərək elmi əsaslarla yaradılmalıdır elmi metod hər bir mərhələnin inkişafı zamanı. Məktəblilər üçün sosial layihələr haqqında bir şey deyə bilərik ki, onlardan nümunələr bu narahat uşaqları maraqlandırmalıdır.
4. O, cəmiyyətdə yaranmış sosial nizama cavab verməlidir.
5. İcra planı effektiv və məqsədə çatacaq şəkildə olmalıdır.
6. Bu, hətta inkişaf mərhələsində belə gəncləri maraqlandıra bilən sosial-mədəni layihə olmalıdır.

Sosial layihə necə rəsmiləşdirilməlidir?

Layihədə nə olmalıdır? Əvvəlcə bir istiqamət seçməlisiniz. İş sahəsi sağlamlıq, yaradıcılıq, demoqrafik problemlər, sağlamlıq, elmi və ya mədəni məlumatlılıq, idmanın təşviqi və ya digər insanlara daha yaxşı münasibət ola bilər. İstiqamət seçdikdən sonra məqsəd barədə qərar verməlisiniz: məsələn, elm seçilibsə, o zaman konkret məqsəd radioelektronikanın, mühəndisliyin, fizikanın, elmi tədqiqat metodunun populyarlaşdırılması, məntiqi düşüncə klubunun yaradılması və ya astronomik dairə.

Məqsədlərinizi müəyyən etdikdən sonra vəzifələr - ən çox cəmlənmiş məqsədlər haqqında düşünməlisiniz. Tapşırıqlara misal olaraq aşağıdakılar ola bilər: risk altında olan çətin yeniyetmələrə normal vətəndaş kimi həyatda yerləşməyə imkan verəcək keyfiyyətləri aşılamaq və ya məzun olduqdan sonra təhsil/iş yerinin müəyyənləşdirilməsinə kömək etmək. İstiqamət, məqsəd və vəzifələr müəyyən edildikdə, o zaman fəaliyyət planı və icra müddətləri, eləcə də bütün inkişafların həyata keçiriləcəyi yer müzakirə edilməlidir. Fəaliyyət planında məqsədlərə nail olmaq üçün nə edilməli olduğunu göstərən mümkün qədər ətraflı tədbirlərin siyahısı olmalıdır. Sizdən nə tələb olunduğunu daha yaxşı başa düşmək üçün gənclər üçün dörd sosial layihəni təqdim edirik.

Nümunələr izləyəcək. Amma nəyi hədəflədiklərini desələr də (gənclərə, kimsəsizlərə), məktəbdə sosial layihələr kimi də qəbul etmək olar. Nümunələr, çox böyük miqyaslı olmasa da, nominal komponentlə tanış olmağa imkan verəcəkdir. İşə məktəb psixoloqunun cəlb edilməsi məqsədəuyğundur.

1 saylı gənclər üçün sosial layihə nümunəsi

İstiqamət: gənclərin evlilik münasibətləri.

Hədəf. Gələcək həyat yoldaşlarının vəzifələrini və hüquqlarını hazırlayıb izah edərək evləndikdən sonra boşananların sayını azaldın.

1. Evliliyin nə olduğunu, hər bir həyat yoldaşının hansı məsuliyyət və hüquqlara malik olacağını izah edin.
2. Gələcək məsuliyyətləri indi bölüşdürməyə kömək edin ki, sonradan heç bir sürtünmə olmasın.
3. Gənclərin evlənmək istəmələrinin səbəblərini tapmağa və bunun nə demək olduğunu başa düşüb-düşmədiklərini müəyyən etməyə kömək edin.

Bizə bütün hərəkətləri və onların ardıcıllığını təsvir edən addım-addım plan lazımdır.

İcra müddəti: qeyri-müəyyən müddətə.

Həyata keçirildiyi yer: filan şəhər.

2 nömrəli gənclər üçün nümunə

İstiqamət: analığın dəstəklənməsi və yetimliyin qarşısının alınması.

Məqsəd: xəstəxanada müalicə alan reuseniklərə və yetkinlik yaşına çatmayan yetimlərə yardım göstərmək.

1. Əksər insanların onun mövcudluğu barədə məlumatlı olmaması səbəbindən ictimaiyyətin diqqətini bu problemə cəlb etmək.
2. Tələblərə və yetkinlik yaşına çatmayanlara sağlamlıqlarını bərpa etmək üçün sonradan istifadə edilməklə xəstəxanaya köçürülməsi üçün pul, maddi yardım, oyuncaqlar və dərmanların toplanması.
3. dövlət büdcəsindən və ya tibb müəssisələrində qalan tərk edilmiş və ya kimsəsiz uşaqların abadlaşdırılması üçün xeyriyyə fondlarından.
4. İnsanları uşaq övladlığa götürməyə inandırmaq üçün valideynsiz uşaqların probleminə diqqət çəkmək.

Vəsaitlərin tapılması və köçürülməsinin təfərrüatlarını təsvir edən ətraflı plan.

Məkan: Uşaq rayon xəstəxanası Samara şəhəri.

3 nömrəli gənclər üçün nümunə

Məktəb və ya gənclər qrupu üçün uyğun sosial layihə nümunəsi.

İstiqamət: universitetlərdə anadangəlmə qüsurlu və əlilliyi olan gənclər.

Məqsəd: fiziki cəhətdən fərqli tələbələrin sosiallaşmasına nail olmaq.

1. Layihə iştirakçılarının tam sosiallaşmasının təşviqi.
2. Belə insanların sosial müdafiəsini təmin edən təşkilatlarla qarşılıqlı əlaqə.
3. Sosial və mədəni həyatda kömək edin.
4. Mənəvi və fiziki təkliyi aradan qaldırmağa yönəlmiş kömək.
5. Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan gənclərə cəmiyyətdə adekvat münasibətin formalaşmasına təsir göstərmək.
6. Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan gənclərin təhlükəsiz şəkildə yaradıcı fəaliyyətlə məşğul ola bilmələri üçün şəraitin yaradılması.
7. Yaradıcı reabilitasiyanın həyata keçirilməsi.
8. Yeni reabilitasiya üsullarının axtarışı, sınaqdan keçirilməsi və tətbiqi.

Ətraflı plan.

İcra müddəti: qeyri-müəyyən müddətə.

Yer: filan şəhərdə universitet.

Məktəblilər üçün sosial layihələr, onların həyata keçirilməsi nümunələri fərqli ola bilər - onlar üçün adi məktəblərdə oxuyan əlil uşaqlara kömək etməyi seçə bilərsiniz.

Müvafiqlik Əlil uşaqlar və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar cəmiyyətimizdə ciddi faciə və ağrıdır, ona görə də onu müxtəlif strukturların birləşdirilməsi və gənc nəslin, oğlan və qızların mümkün töhfəsi ilə həll etmək lazımdır. Belə uşaqların ilk növbədə şəxsi ünsiyyətə, məhəbbətə, nəvaziş və qayğıya ehtiyacı var ki, bu, hətta onların uşaq evlərində yaşaması üçün yaradılmış şəraitlə də əvəz olunmur. Buna görə də Mərkəzin pedaqoji iclasında əlavə təhsil uşaqlar üçün "Hərəkətdə Həyat" sosial layihəsinin yaradılması qərara alındı.

Məqsədlər: Əlil uşaqlar və sağlamlıq imkanları məhdud olan uşaqlar haqqında məlumat bankının yaradılması. Uşaqlara çatmaq. Əlil uşaqların asudə vaxtının təşkili. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək etmək, onların yaradıcı və intellektual potensialından istifadə etmək. Tanışlıq yolu ilə uşaqların üfüqlərinin genişləndirilməsi, bilik, bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsi müxtəlif növlər yaradıcılıq və ictimai fəaliyyət.

İcra üsulları Maneəsiz mühit və ya “Kömək əlini uzat”. Ümumdünya QİÇS-lə Mübarizə Günü. Uşaqların Müdafiəsi Günü. “Uşaqlar qürurumuzdur” illik sosial yönümlü tədbir. “Yeddi Mən!” xeyriyyə aksiyası “Tələbə Hazır Ol!” İllik Xeyriyyə Aksiyası “Şaxta baba ol!” xeyriyyə aksiyası və “Xeyirxahlıq Milad ağacı” xeyriyyə tədbiri. Müsabiqələr: təqdimatlar, videolar, fotoşəkillər və s.

İnsan Yer üzündə yaxşılıq etmək üçün doğulur və yaşayır. Bəlkə də buna görədir köhnə əlifba, əlifbanın hərfləri insana ən yaxın olan sözlərlə təyin olunduqda: Z – “yer”, L – “insanlar”, M – “fikir”, D hərfi isə “YAXŞI” sözü ilə təyin olunurdu. Əlifba sanki səslənirdi: Yer kürəsinin insanları! Düşün, düşün və yaxşılıq et!

Hər birimizin içində kiçik bir günəş var. Bu günəş xeyirxahlıqdır. mehriban insan insanları sevən və onlara kömək edən biridir. Xeyirxahlıq, başqasının sevincini, ağrısını öz sevinci kimi hiss etmək bacarığı, mərhəmət hissi son nəticədə insanı İNSAN edir.

Gözlənilən nəticələr “Hərəkətdə olan həyat” sosial layihəsinin yekun tədbiri çərçivəsində 1 iyun 2015-ci il Uşaqların Müdafiəsi Gününə qədər “Biz Cidanın övladlarıyıq” xeyriyyə konsertinin keçirilməsi planlaşdırılır. Uşaqların Mərkəzi Uşaq Təhsil Mərkəzində təhsil ili ərzində öz bacarıqlarını, bacarıqlarını və nəticələrini nümayiş etdirə bildikləri yerlərdə; Əlil uşaqlara və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlara real maddi və psixoloji yardım.