किसी प्रोजेक्ट का विचार आमतौर पर शिक्षक से आता है। लेकिन वह एक समस्याग्रस्त स्थिति इस तरह से पैदा करता है कि छात्र को इस समस्या में कोई कम दिलचस्पी नहीं लगती है और वह लंबे समय से इसे हल करने की कोशिश कर रहा है, हालांकि वह नहीं जानता कि इसे कैसे किया जाए।
परियोजना गतिविधियों के परिणाम एक प्रतियोगिता में प्रस्तुत किए जा सकते हैं: कक्षा, स्कूल और उच्च स्तर पर। ऐसी परियोजनाएँ हैं जो प्रतियोगिता में बहुत अच्छी लगती हैं और पुरस्कार ले सकती हैं। डिज़ाइन प्रतियोगिताओं में भाग लेने के अंतर्ज्ञान और अनुभव से शिक्षक को बताया जाता है कि कौन सा प्रोजेक्ट निश्चित रूप से विजेता होगा। परियोजना को उज्ज्वल और बड़े पैमाने पर होना जरूरी नहीं है, मुख्य बात यह है कि विषय छात्र के करीब और दिलचस्प है। इसलिए, शिक्षक स्वयं निर्णय लेता है कि वह क्या चाहता है: बच्चे को किसी प्रोजेक्ट पर काम करना सिखाना या प्रतियोगिता जीतना (जो, हालांकि, काम के मूल्य को कम नहीं करता है, बल्कि, इसके विपरीत, छात्रों के आत्म-सम्मान को बढ़ाता है) -सम्मान).
उदाहरण के लिए, आप यह पता लगा सकते हैं कि इनडोर पौधे किसी छात्र की शारीरिक और मानसिक-भावनात्मक स्थिति को कैसे प्रभावित करते हैं, एक प्रयोग करें और फिर कार्यालय में उन इनडोर पौधों को लगाएं जो किसी व्यक्ति की भावनाओं और उसके जीवन पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं। शारीरिक मौत. आप प्रोजेक्ट गतिविधियों के माध्यम से थिएटर में काम कर सकते हैं। परिणाम पहली कक्षा के छात्रों (परियोजना का रचनात्मक पक्ष) के लिए कुछ तकनीक का उपयोग करके बनाई गई कठपुतलियाँ, स्क्रिप्ट और प्रदर्शन होंगे। शिक्षाशास्त्र के किसी भी पहलू से ऐसी परियोजना के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता।

परियोजना गतिविधियों को सक्षम रूप से कैसे व्यवस्थित करें?

किसी भी गतिविधि (परियोजना गतिविधियों सहित) की सफलता उसके उचित संगठन पर निर्भर करती है। यहां महत्वपूर्ण नियम "त्रिमूर्ति" है - शिक्षक, छात्र और माता-पिता के बीच सहयोग। शिक्षक टीम के एक मार्गदर्शक, सुधारात्मक, परामर्शदाता सदस्य और सबसे महत्वपूर्ण रूप से एक प्रेरक और रणनीतिकार का कार्य करता है। छात्र और माता-पिता मिलकर काम करते हैं, जहां बच्चा वैचारिक निष्पादक होता है, और माता-पिता आवश्यक जानकारी ढूंढने में मदद करते हैं, और कभी-कभी विचारों को मूर्त रूप देते हैं।
किसी प्रोजेक्ट पर काम करते समय, हम विभिन्न संयुक्त समूहों के गठन को सबसे सही दिशा मानते हैं: शिक्षक + बच्चे, शिक्षक + माता-पिता, शिक्षक + बच्चे + माता-पिता।
मान लीजिए, सप्ताह में दो बार एक शिक्षक बच्चों के साथ बाल स्तर पर एक परियोजना विकसित करने, बच्चों को योजना बनाना, जानकारी एकत्र करना, अनुसंधान विधियों का परिचय देना आदि सिखाने के लिए कक्षाएं आयोजित करता है, और सप्ताह में एक बार (उदाहरण के लिए, शुक्रवार शाम को) - के अनुसार योजना के लिए: शिक्षक + अभिभावक + छात्र, जहां बुनियादी सिद्धांत, नियम, परियोजना की संरचना और प्रत्येक के कार्य निर्दिष्ट हैं।
इस मामले में, परियोजना पर बच्चे के स्तर पर विचार किया जाता है, लेकिन दोहरे समर्थन के साथ: शिक्षक से और माता-पिता से।
यह संगठन इसलिए भी अच्छा है क्योंकि माता-पिता अपने बच्चे के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं; उनके सामान्य रचनात्मक हित सामान्य घरेलू संचार के दायरे से परे होते हैं।

परियोजना संरचना क्या है?

लेख का प्रायोजक: AMERICHIP एक अमेरिकी निगम है, जो नवीन विज्ञापन प्रौद्योगिकियों के विकास और उत्पादन में एक अंतरराष्ट्रीय नेता है, जिसकी रूस सहित दुनिया भर में शाखाएँ हैं।

स्कूल में परियोजना गतिविधियाँ

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आइए इन सब पर करीब से नज़र डालें चरणों.

1. समस्या का विवरण

समस्या बच्चे से आ सकती है (उदाहरण के लिए, कक्षा में एक सर्वेक्षण करके, आप छात्रों से संबंधित सभी समस्याओं का पता लगा सकते हैं), या इसे शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जा सकता है, अर्थात शिक्षक एक ऐसी स्थिति बनाता है जो इस समस्या में बच्चों की रुचि या अरुचि दिखाएँ। यदि स्थिति को स्वीकार कर लिया जाता है, तो हम फिर से ध्यान देते हैं, समस्या व्यक्तिगत हो जाती है और पहले से ही बच्चे से ही आती है।

2. परियोजना विषय

विषय (परियोजना का नाम) को उसके मुख्य विचार को प्रतिबिंबित करना चाहिए। उदाहरण के लिए, परियोजना को "ए मिलियन स्कार्लेट रोज़ेज़" कहा जाता है। बच्चों का कहना है कि यह नाम ए. पुगाचेवा के प्रसिद्ध गीत से लिया गया है। यह परियोजना का नाम चुनने की वैधता की व्याख्या करता है। परियोजना के विकास को प्रेरित करने वाली समस्या इस तथ्य से संबंधित है कि प्यारी महिलाओं, माताओं और दोस्तों को प्रस्तुत किए गए सबसे अद्भुत फूलों में से एक लगभग तुरंत मर जाता है।
यह महत्वपूर्ण है कि किसी परियोजना को विकसित करते समय पहले कोई समस्या उत्पन्न हो, फिर परियोजना का विषय निर्धारित किया जाए। प्रस्तुतिकरण को अलग तरह से संरचित किया गया है: पहले विषय की घोषणा की जाती है, फिर उस समस्या की घोषणा की जाती है जिसने परियोजना का नाम निर्धारित किया है।

3. परियोजना लक्ष्य

उठाए गए कई समस्याग्रस्त मुद्दों में से सबसे महत्वपूर्ण को चुने जाने के बाद, परियोजना का लक्ष्य निर्धारित किया जाता है।
उदाहरण के लिए, यदि आप कक्षा में दुनिया के आश्चर्यों का अपना संग्रह एकत्र करना चाहते हैं, तो कई समस्याग्रस्त मुद्दे उत्पन्न हो सकते हैं:

- स्कूल के माहौल में कौन सी वास्तुशिल्प इमारतें दोबारा बनाई जा सकती हैं?
- किसी विशेष संरचना के लिए किस सामग्री का उपयोग करना सबसे अच्छा है?
– मॉडलिंग के लिए कौन सी सामग्री सबसे उपयुक्त है? - वगैरह।

जो आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण है उसे चुनकर, आप परियोजना का उद्देश्य निर्धारित कर सकते हैं: उदाहरण के लिए, वास्तुशिल्प संरचनाओं के मॉडलिंग के लिए कौन सी सामग्री सबसे उपयुक्त है।

4. परियोजना के उद्देश्य

अक्सर, कार्यों पर निम्नलिखित तरीके से विचार किया जाता है: सिद्धांत से संबंधित कार्य (सैद्धांतिक कार्य: अध्ययन करना, खोजना, जानकारी एकत्र करना); मॉडलिंग या अनुसंधान से संबंधित कार्य (अध्ययन की जा रही वस्तु का मॉडल बनाना या अनुसंधान प्रयोग करना); प्रस्तुतिकरण से संबंधित कार्य (परियोजना का सक्षम बचाव करना)।
एक परियोजना विकसित करते समय, शिक्षक न केवल कार्य निर्धारित करता है, बल्कि बच्चों के साथ उन पर चर्चा भी करता है (और भी बेहतर, माता-पिता की भागीदारी के साथ)। किसी परियोजना का बचाव करते समय, उद्देश्यों को अवश्य बताया जाना चाहिए।

5. परिकल्पना

लक्ष्य के आधार पर एक परिकल्पना सामने रखी जाती है। वास्तुशिल्प संरचनाओं के मॉडलिंग पर लौटते हुए, हम निम्नलिखित परिकल्पना को सामने रख सकते हैं: मान लीजिए कि प्लास्टिसिन सबसे इष्टतम सामग्री है जिसका उपयोग स्कूल सेटिंग में किया जा सकता है।

सामग्री के गुणों की जांच करके इस परिकल्पना की पुष्टि या खंडन किया जा सकता है।

6. कार्य योजना

इससे पहले कि हम परियोजना का व्यावहारिक विकास शुरू करें (अर्थात, पहले से ही लक्ष्यों और उद्देश्यों पर निर्णय ले लिया है, लेकिन अभी तक कार्य करना शुरू नहीं किया है), हमें बच्चों को उन शोध विधियों से परिचित कराना चाहिए जिनका उपयोग वे परियोजना पर काम करते समय करेंगे:

खुद सोचो;

किताबें देखो;

वयस्कों से पूछें;

कंप्यूटर तक पहुंचें;

निरीक्षण;

किसी विशेषज्ञ से परामर्श लें;

एक प्रयोग करना;

बचाव में, हम अनुसंधान विधियों और सौंपे गए कार्यों के बीच संबंध पर आवाज उठाते हैं। यह है कार्ययोजना (अर्थात् कार्यों का विधियों द्वारा व्यावहारिक क्रियान्वयन)।
उदाहरण के लिए, परियोजना का बचाव करते समय, बच्चे निम्नलिखित कहते हैं: “जानकारी एकत्र करने के लिए (यह एक सैद्धांतिक कार्य है), हमने वयस्कों से पूछा: माँ, दादी, पड़ोसी; हम किताबें और विश्वकोश पढ़ते हैं; हमने इंटरनेट की ओर रुख किया; हमने एक विशेषज्ञ से परामर्श किया," आदि। साथ ही, बच्चे उन तरीकों के नाम बताते हैं जिनका उपयोग उन्होंने जानकारी की खोज से जुड़ी सैद्धांतिक समस्या को हल करने के लिए किया था।
खोज या मॉडलिंग की दूसरी समस्या को हल करने के लिए, बच्चे इस बारे में बात करते हैं कि उन्होंने क्या शोध किया या उन्होंने क्या मॉडलिंग की।
यहां प्रयोग के परिणामों को स्पष्ट रूप से बताना या सामग्री की पसंद की वैधता की व्याख्या के साथ मॉडलिंग की आवश्यकता को समझाना महत्वपूर्ण है।

उदाहरण 1. "मिलियन स्कार्लेट रोज़ेज़" प्रोजेक्ट में, बच्चों ने दो प्रयोग किए: "गुलाब - पानी", जहां उन्होंने गुलाब की स्थिति पर पानी के प्रभाव का अध्ययन किया, और "गुलाब - रासायनिक योजक", जहां उन्होंने रासायनिक योजकों के प्रभाव का अध्ययन किया कटे हुए गुलाबों की दीर्घायु. अध्ययन के निष्कर्ष स्पष्ट रूप से बताए गए और प्रयोगों के परिणामों पर आधारित तालिकाएँ और ग्राफ़ साक्ष्य के रूप में प्रस्तुत किए गए।

उदाहरण 2.परियोजना "शैक्षणिक कार्यक्रम "स्पेन" के बचाव में, अनुसंधान के बजाय मॉडलिंग का प्रदर्शन किया गया। बच्चों ने "स्पेनिश छवियों की सीढ़ी" एकत्र की, जिसने स्पेनिश संस्कृति की सबसे आकर्षक छवियां प्रस्तुत कीं। प्रत्येक वक्ता (और रक्षा में तीन से अधिक लोग भाग नहीं ले सकते) ने अपने काम के बारे में बात की और बताया कि उन्होंने अपनी छवि (कपड़ा, प्लास्टिसिन, एक निश्चित तकनीक, आदि) प्रस्तुत करने के लिए बिल्कुल ऐसी सामग्री का उपयोग क्यों किया।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यदि परियोजना में कई लोग शामिल हैं, तो इस स्तर पर प्रत्येक वक्ता को समग्र परियोजना के विकास में अपने व्यक्तिगत योगदान के बारे में बात करनी चाहिए - दूसरे शब्दों में, संक्षेप में अपने "उपप्रोजेक्ट" का परिचय दें।
हमने दो समस्याओं को हल करने के लिए एक कार्य योजना के कार्यान्वयन की जांच की: एक सैद्धांतिक समस्या और एक मॉडलिंग या अनुसंधान से जुड़ी समस्या। तीसरा कार्य, यदि आपको याद हो, परियोजना की प्रस्तुति आयोजित करना था। इस कार्य का कार्यान्वयन परियोजना की संपूर्ण सुरक्षा के दौरान जारी रहता है।

7. परियोजना उत्पाद

किसी भी परियोजना का तार्किक परिणाम परियोजना उत्पाद की प्रस्तुति होना चाहिए - एक निश्चित सामग्री (हालांकि हमेशा नहीं) पदार्थ, जो महत्वपूर्ण और उपयोगी होना चाहिए। परियोजना का विचार, लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने का कार्य, वह प्रेरणा जो पूरे कार्य के दौरान आपके साथ रही - यह सब परियोजना उत्पाद में परिलक्षित होना चाहिए।
यह एक ऐसी पुस्तक हो सकती है जिसमें आपने सबसे महत्वपूर्ण और संग्रहित किया है उपयोगी जानकारीपरियोजना के विषय पर; एक एल्बम जहां एक विशिष्ट ऑपरेशन करने के लिए एक एल्गोरिदम प्रस्तुत किया जाता है; परियोजना के एक महत्वपूर्ण चरण की रिकॉर्डिंग या प्रदर्शन के साथ एक डिस्क; आपके द्वारा विकसित किसी घटना का परिदृश्य, कैटलॉग, फिल्म आदि। लेकिन किसी भी मामले में, परियोजना के उत्पाद के रूप में प्रस्तुत की जाने वाली हर चीज न केवल आपके लिए (परियोजना के रचनाकारों और डेवलपर्स के लिए) महत्वपूर्ण होनी चाहिए, बल्कि अन्य व्यक्तियों के लिए भी महत्वपूर्ण होनी चाहिए जिनकी रुचि किसी तरह विषय के संपर्क में आएगी। आपके प्रोजेक्ट का.
उदाहरण के लिए, "मिलियन स्कार्लेट रोज़ेज़" परियोजना का उत्पाद एक ब्रोशर था जिसमें न केवल शामिल था रोचक जानकारीगुलाब पर, लेकिन उपयोगी भी: गुलाब की देखभाल पर युक्तियाँ और पानी और रासायनिक योजकों पर शोध के परिणाम जो गुलाब की दीर्घायु को प्रभावित करते हैं। यह ब्रोशर कई प्रतियों में मुद्रित किया गया था, और बच्चों ने इसे दोस्तों, जूरी सदस्यों और शिक्षकों को दिया था।
"शैक्षिक कार्यक्रम "स्पेन" परियोजना का उत्पाद एक बड़ी सचित्र फोल्ड-आउट पुस्तक थी, जिससे आप स्पेन का "से और तक" अध्ययन कर सकते हैं। इसमें प्रस्तुत "स्पेनिश छवियों की सीढ़ी" न केवल उन लोगों के लिए उपयोगी है जो स्पेन में रुचि रखते हैं, बल्कि उन सभी के लिए भी जो सीखना चाहते हैं कि किसी अन्य देश की मुख्य छवियों (राज्य प्रतीकों, वास्तुकला, साहित्य,) की सही पहचान कैसे करें। नृत्य, व्यंजन, छुट्टियाँ, आदि।)।
इस प्रकार, परियोजना का उत्पाद आपके सभी कार्यों का भौतिक परिणाम है, जो आधुनिक जीवन में परियोजना के महत्व की पुष्टि करता है।

8. परियोजना का निष्कर्ष (परिणाम)।

परियोजना पर काम एक सारांश के साथ समाप्त होता है: क्या आप अपना लक्ष्य प्राप्त करने में सक्षम थे या नहीं, क्या परिकल्पना की पुष्टि हुई थी, क्या आप अपने काम से संतुष्ट हैं। आप भविष्य की योजनाओं के बारे में बता सकते हैं।
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि परियोजना सुरक्षा के चरण पूरी तरह से विकास के चरणों के साथ मेल खाते हैं, केवल संक्षिप्तता, सटीकता और संक्षिप्तता में भिन्न होते हैं।

पब्लिशिंग हाउस — "शैक्षिक सहयोग का पैनोरमा»

पब्लिशिंग हाउस"शिक्षा में नवाचार एवं प्रयोग"
www.in-exp.ru
पत्रिका "इनोवेटिव प्रोजेक्ट्स एंड प्रोग्राम्स इन एजुकेशन" का संपादकीय बोर्ड
"स्कूल में प्रयोग और नवाचार" पत्रिका का संपादकीय बोर्ड
पत्रिका "नगरपालिका शिक्षा: नवाचार और प्रयोग" का संपादकीय बोर्ड
एलएलसी "शिक्षा में नवाचार और प्रयोग"
शिक्षा केंद्र संख्या 641 का नाम सर्गेई यसिनिन, मॉस्को के नाम पर रखा गया है
पत्रिका नास्तावा आई वास्पिटाने का संपादकीय बोर्ड (बेलग्रेड, सर्बिया)

2012 में आयोजित:

अखिल रूसी प्रतियोगिता - 2012
"शैक्षणिक सहयोग का पैनोरमा"
खजूर:
16 मार्च 2012 से 10 अप्रैल 2012 तक

एक छात्र और शिक्षक, शिक्षक और छात्र, शिक्षक और छात्र, एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ के शैक्षिक और शैक्षिक प्रणालियों, प्रौद्योगिकियों, दृष्टिकोण, विधियों, तकनीकों और उत्पादक कार्य के तरीकों का पैनोरमा

चूंकि प्रतियोगिता पत्राचार है, इसलिए शिक्षण गतिविधि के परिणाम का मूल्यांकन नहीं किया जाता है, बल्कि किसी के अनुभव या परियोजना को प्रस्तुत करने की क्षमता का मूल्यांकन किया जाता है।

जिन व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं ने प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आवेदन जमा किया है, उन्हें प्रतियोगिता में भाग लेने की अनुमति है।

• शिक्षक, शिक्षक, शिक्षक, शिक्षक, ट्यूटर, कार्यप्रणाली, सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुख, विभागीय संबद्धता और संगठनात्मक और कानूनी रूपों की परवाह किए बिना
• जिला पद्धति केंद्रों के पद्धतिविज्ञानी, नगरपालिका पद्धति केंद्रों के पद्धतिविद्, जिला पद्धति संघों के पद्धतिविद्
• विकास प्रक्रियाओं को अंजाम देने वाले सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के निदेशक।
• सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थान जो विकास प्रक्रियाओं को अंजाम देते हैं

प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए सामग्री वेबसाइट http://in-exp.ru पर "प्रतियोगिता" अनुभाग में डाउनलोड की जा सकती है।

अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन
"आधुनिक शिक्षा: अनुभव, समस्याएं, विकास की संभावनाएं"
मॉस्को, रूस, 2012, 1 अप्रैल।प्रारूप पत्राचार, इलेक्ट्रॉनिक है।

सम्मेलन सामग्री को सम्मेलन के वैज्ञानिक और व्यावहारिक कार्यों के संग्रह में प्रकाशित किया जाएगा और प्रकाशन गृह "शिक्षा में नवाचार और प्रयोग" www.in-exp.ru की वेबसाइट पर पोस्ट किया जाएगा।
सम्मेलन के अंत में, प्रतिभागी को कार्यों का एक संग्रह और अतिरिक्त भुगतान के साथ भागीदारी का प्रमाण पत्र प्राप्त होता है अंतरराष्ट्रीय सम्मेलन, (परीक्षा के बाद) डिप्लोमा "अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन का सर्वश्रेष्ठ कार्य - 2012"।

• शिक्षा के नये लक्ष्य एवं मूल्य
• नवप्रवर्तन प्रक्रियाओं में आधुनिक शिक्षा
• नवीन गतिविधियों के लिए शिक्षकों की तत्परता का स्तर बढ़ाना
• उपयोग की समस्याएँ सूचना प्रौद्योगिकीशैक्षिक प्रक्रिया में
• दूरस्थ शिक्षा
• आधुनिक पाठ के विकास के लिए एक अभिनव संसाधन
• शिक्षा में परियोजना गतिविधियाँ
• शिक्षा में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण
• स्वास्थ्य-बचत शिक्षा: अनुभव, समस्याएं, विकास की संभावनाएं
• समावेशी शिक्षा

(आप अपनी श्रेणी भी सुझा सकते हैं)

सम्मेलन सामग्री सम्मेलन प्रतिभागियों को ई-मेल द्वारा भेजी जानी चाहिए: [ईमेल सुरक्षित] 1 अप्रैल 2012 तक .
सम्मेलन में भाग लेने के लिए सामग्री वेबसाइट http://in-exp.ru पर "CONFERENCES" अनुभाग में डाउनलोड की जा सकती है।

सम्मेलन की आयोजन समिति:
कार्यकारी सचिव -
डेनिसोवा ल्यूडमिला स्टेपानोव्ना [ईमेल सुरक्षित]
दूरभाष. 8 903 119 55 97
पब्लिशिंग हाउस के निदेशक, प्रोफेसर -
सिदेंको अल्ला स्टेपानोव्ना [ईमेल सुरक्षित]दूरभाष. 8 903 138 39 96 वेबसाइट http://in-exp.ru

हम आपको भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं!

प्रकाशन गृह तीन पत्रिकाएँ प्रकाशित करता है: " नगर शिक्षा: नवाचार और प्रयोग"(रोस्पेचैट 72415 में सूचकांक), "स्कूल में प्रयोग और नवाचार"(71940), "शिक्षा में अभिनव परियोजनाएं और कार्यक्रम"(71941).

हमारी पत्रिकाएँ प्रेस, टेलीविज़न और जन संचार के लिए रूसी संघ के मंत्रालय द्वारा पंजीकृत हैं (मास मीडिया पंजीकरण प्रमाणपत्र दिनांक 1 जून, 2007); पत्रिकाएँ 2008 से प्रकाशित हो रही हैं।

अपने अस्तित्व के वर्षों में, पत्रिकाओं ने बड़ी संख्या में शोधकर्ताओं और अभ्यासकर्ताओं को एकजुट किया है। रूसी संघ, शिक्षाशास्त्र और शिक्षा की विभिन्न समस्याओं पर काम कर रहे हैं। कई आधिकारिक रूसी वैज्ञानिक - शिक्षाविद और रूस के विभिन्न क्षेत्रों से रूसी शिक्षा अकादमी के संबंधित सदस्य, जिनके पेशेवर हित शिक्षा के क्षेत्र से संबंधित हैं - लेखक के रूप में पत्रिका के साथ सहयोग करते हैं: वेरबिट्स्की ए.ए., ज़गव्याज़िन्स्की वी.आई., ज़ीर ई.एफ., ज़िम्न्याया I ..ए., कुज़नेत्सोव ए.ए., लाज़रेव वी.एस., नोविकोव ए.एम., नोविकोव डी.ए., स्लोबोडचिकोव वी.आई., फेल्डशेटिन डी.आई.

प्रोजेक्ट कैसे तैयार करें?

गंभीर प्रयास। साइंटिफिक इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी (दिनांक 2009) के साथ एक समझौते के आधार पर, पत्रिकाओं की पूर्ण-पाठ सामग्री को आरएससीआई डेटाबेस में रखा जाता है, संसाधित किया जाता है और इंटरनेट पर ग्राहकों के लिए उपलब्ध कराया जाता है। जनवरी 2009 से, उन्हें पब्लिशिंग हाउस की वेबसाइट पर पोस्ट किया गया है www.in-exp.ru.

पत्रिका के पन्नों पर प्रकाश डाला गया है विस्तृत श्रृंखलाविभिन्न प्रकार और प्रकारों के शैक्षणिक संस्थानों की नवीन गतिविधियों की सामग्री से संबंधित मुद्दे।
प्रकाशन स्वभावतः अभ्यास-उन्मुख हैं। आप इनमें कई सवालों के जवाब पा सकते हैं:

1. क्या हो सकता है कानूनी ढांचास्थानीय स्तर पर, शैक्षणिक संस्थान में विकास प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करना?
2. किसी शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया की गुणवत्ता को प्रभावी ढंग से कैसे प्रबंधित किया जाए?
3. एक अभिनव परियोजना क्या है, इसके निर्माण की विशेषताएं और तंत्र क्या हैं?
4. एक शिक्षक की रचनात्मक कार्यशाला कैसी दिख सकती है?
5. सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं के गठन की विशेषताएं और तंत्र क्या हैं?
6. एक छात्र को शैक्षिक गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों के रूप में प्रमुख दक्षताओं में महारत हासिल करने के लिए एक शिक्षक को क्या पता होना चाहिए?
7. छात्रों, शिक्षकों, शैक्षणिक संस्थानों की उपलब्धियों का पोर्टफोलियो कैसे बनाएं? गंभीर प्रयास

पत्रिकाएँ कवर करती हैं: नवीन और प्रयोगात्मक गतिविधियों के सिद्धांत के मुद्दे; व्यावहारिक मनोविज्ञान के मुद्दे, दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को पेश करने का अनुभव, विभिन्न प्रकारों और प्रकारों के शैक्षणिक संस्थानों में नवाचार; शैक्षणिक कार्यशाला; प्रायोगिक स्थल; एक युवा वैज्ञानिक-व्यवसायी आदि के लिए पत्राचार विद्यालय।

स्थल पर http://in-exp.ruपत्रिकाओं में प्रकाशन की शर्तें "होम पेज" पर पोस्ट की जाती हैं।

1 गोलोविना ई.ओ. 1

रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय की 1 शाखा

1. बेस्पाल्को वी.पी. शिक्षाशास्त्र और प्रगतिशील शिक्षण प्रौद्योगिकियाँ। - एम., 1995.

2. पेत्रोव्स्की एन.वी. आधुनिक शिक्षा के संदर्भ में शिक्षा. - शिक्षाशास्त्र, नंबर 1, 1996।

3. बोर्डोव्स्काया एन.वी., रीन ए.ए. शिक्षा शास्त्र। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2000।

4. स्लेस्टेनिन वी., इसेव आई. एट अल. शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक।

नवप्रवर्तन, या नवाचार, किसी भी पेशेवर मानवीय गतिविधि की विशेषता हैं और इसलिए स्वाभाविक रूप से अध्ययन, विश्लेषण और कार्यान्वयन का विषय बन जाते हैं। नवाचार स्वयं उत्पन्न नहीं होते हैं; वे वैज्ञानिक अनुसंधान, व्यक्तिगत शिक्षकों और संपूर्ण टीमों के उन्नत शैक्षणिक अनुभव का परिणाम हैं। यह प्रक्रिया स्वतःस्फूर्त नहीं हो सकती; इसे प्रबंधित करने की आवश्यकता है। समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया की नवीन रणनीति के संदर्भ में, नवीन प्रक्रियाओं के प्रत्यक्ष वाहक के रूप में स्कूल के प्राचार्य, शिक्षकों और शिक्षकों की भूमिका काफी बढ़ जाती है। सभी प्रकार की शिक्षण तकनीकों के साथ: उपदेशात्मक, कंप्यूटर, समस्या-आधारित, मॉड्यूलर और अन्य, प्रमुख शैक्षणिक कार्यों का कार्यान्वयन शिक्षक के पास रहता है। शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक तकनीकों की शुरूआत के साथ, शिक्षक और शिक्षक सलाहकार, सलाहकार और शिक्षक के कार्यों में तेजी से महारत हासिल कर रहे हैं। इसके लिए उनसे विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, क्योंकि एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि में न केवल विशेष, विषयगत ज्ञान का एहसास होता है, बल्कि यह भी होता है आधुनिक ज्ञानशिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान, प्रशिक्षण और शिक्षा की तकनीक के क्षेत्र में। इस आधार पर शैक्षणिक नवाचारों को समझने, मूल्यांकन करने और लागू करने की तत्परता बनती है।

"नवाचार" की अवधारणा का अर्थ है नवीनता, नवीनता, परिवर्तन; एक साधन और प्रक्रिया के रूप में नवाचार में कुछ नया शामिल करना शामिल है। शैक्षणिक प्रक्रिया के संबंध में, नवाचार का अर्थ है शिक्षण और पालन-पोषण के लक्ष्यों, सामग्री, विधियों और रूपों में नई चीजों का परिचय और शिक्षक और छात्र के बीच संयुक्त गतिविधियों का संगठन।

शिक्षा में नवीन प्रक्रियाओं के सार को समझने में, शिक्षाशास्त्र की दो सबसे महत्वपूर्ण समस्याएं हैं - उन्नत शैक्षणिक अनुभव के अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार की समस्या और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान की उपलब्धियों को व्यवहार में लाने की समस्या। नतीजतन, नवाचार का विषय, नवाचार प्रक्रियाओं की सामग्री और तंत्र दो परस्पर जुड़ी प्रक्रियाओं के संयोजन के स्तर पर होना चाहिए, जिन्हें अब तक अलगाव में माना जाता है, यानी। नवाचार प्रक्रियाओं का परिणाम सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों तरह के नवाचारों का उपयोग होना चाहिए, साथ ही वे नवाचार जो सिद्धांत और व्यवहार के चौराहे पर बनते हैं। यह सब शैक्षणिक नवाचारों के निर्माण, विकास और उपयोग में प्रबंधन गतिविधियों के महत्व पर जोर देता है। इसलिए, मुद्दा यह है कि एक शिक्षक नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों, सिद्धांतों और अवधारणाओं के लेखक, डेवलपर, शोधकर्ता, उपयोगकर्ता और प्रवर्तक के रूप में कार्य कर सकता है। इस प्रक्रिया का प्रबंधन सहकर्मियों के अनुभव या विज्ञान द्वारा प्रस्तावित नए विचारों और तकनीकों के लक्षित चयन, मूल्यांकन और किसी की गतिविधियों में अनुप्रयोग सुनिश्चित करता है।

समाज, संस्कृति और शिक्षा के विकास की आधुनिक परिस्थितियों में शैक्षणिक गतिविधियों पर नवीन फोकस की आवश्यकता कई परिस्थितियों से निर्धारित होती है।

सबसे पहले, चल रहे सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों ने शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षा प्रणाली, कार्यप्रणाली और प्रौद्योगिकी के आमूल-चूल नवीनीकरण की आवश्यकता पैदा कर दी है। विभिन्न प्रकार के. शैक्षणिक नवाचारों के निर्माण, विकास और उपयोग सहित शिक्षकों और शिक्षकों की गतिविधियों का अभिनव फोकस शैक्षिक नीति को अद्यतन करने का एक साधन है।

दूसरे, शिक्षा की सामग्री के बढ़ते मानवीयकरण, शैक्षणिक विषयों की मात्रा और संरचना में निरंतर परिवर्तन और नए शैक्षणिक विषयों की शुरूआत के लिए नए संगठनात्मक रूपों और शिक्षण प्रौद्योगिकियों की निरंतर खोज की आवश्यकता होती है। इस स्थिति में, शिक्षण वातावरण में शैक्षणिक ज्ञान की भूमिका और अधिकार काफी बढ़ जाता है।

तीसरा, शैक्षणिक नवाचारों में महारत हासिल करने और उन्हें लागू करने के तथ्य के प्रति शिक्षकों के दृष्टिकोण की प्रकृति में बदलाव। शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के सख्त विनियमन की शर्तों के तहत, शिक्षक न केवल नए कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों की स्वतंत्र पसंद में सीमित था, बल्कि नई तकनीकों और शिक्षण विधियों के उपयोग में भी सीमित था। यदि पहले नवीन गतिविधि मुख्य रूप से ऊपर से अनुशंसित नवाचारों के उपयोग तक सीमित थी, तो अब यह तेजी से चयनात्मक, अनुसंधान चरित्र प्राप्त कर रही है। यही कारण है कि स्कूल के नेताओं और शैक्षिक अधिकारियों के काम में एक महत्वपूर्ण दिशा शिक्षकों द्वारा पेश किए गए शैक्षणिक नवाचारों का विश्लेषण और मूल्यांकन करना है, जिससे उनके सफल विकास और अनुप्रयोग के लिए स्थितियां तैयार होती हैं।

चौथा, सामान्य शिक्षा संस्थानों का बाजार संबंधों में प्रवेश, गैर-राज्य सहित नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों का निर्माण, उनकी प्रतिस्पर्धात्मकता की वास्तविक स्थिति बनाता है।

इन परिस्थितियों ने 20वीं सदी की शुरुआत में ज्ञान, नवाचार - नवाचार के विज्ञान का एक नया क्षेत्र विकसित करने का काम किया, जिसके ढांचे के भीतर भौतिक उत्पादन के क्षेत्र में तकनीकी नवाचारों के पैटर्न का अध्ययन किया जाने लगा। रूस में उच्च शिक्षा प्रणाली में सुधार की विशेषता घरेलू उच्च शिक्षा में स्थापित परंपराओं और वैश्विक शैक्षिक क्षेत्र में प्रवेश से जुड़े नए रुझानों के बीच इष्टतम पत्राचार की खोज है। यहां कई तरह के रुझान देखे गए हैं।

तो, विश्वविद्यालय शिक्षा में नवीन रुझान:

1. कई रूसी विश्वविद्यालयों में बहुस्तरीय प्रणाली का विकास। इस प्रणाली का लाभ यह है कि यह सीखने की गति और भविष्य की विशेषता चुनने में अधिक गतिशीलता प्रदान करती है। यह स्नातक की विश्वविद्यालय शिक्षा के आधार पर नई विशिष्टताओं में महारत हासिल करने की क्षमता बनाता है।

2. आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के साथ विश्वविद्यालयों का शक्तिशाली संवर्धन, इंटरनेट प्रणाली में व्यापक समावेश और छात्रों के लिए दूरस्थ शिक्षा का गहन विकास।

3. रूस में उच्च शिक्षा का विश्वविद्यालयीकरण और देश और दुनिया के अग्रणी विश्वविद्यालयों के साथ सभी उच्च शिक्षण संस्थानों के एकीकरण की प्रक्रिया, जिससे विश्वविद्यालय परिसरों का उदय होता है।

4. रूस में उच्च शिक्षा को स्व-वित्तपोषण में स्थानांतरित करना।

5. उच्च शिक्षा के नवीनीकरण में रूसी विश्वविद्यालयों को शामिल करना व्यावसायिक शिक्षाविश्व मानकों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए। इसलिए, नए पाठ्यक्रम का परीक्षण करने के लिए रूसी विश्वविद्यालय प्रायोगिक कार्य के मोड में संक्रमण कर रहा है, शैक्षिक मानक, नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ और प्रबंधन संरचनाएँ।

इस प्रकार, शिक्षा में नवीन प्रक्रियाएँ एक नए शैक्षिक प्रतिमान के विकास की अभिव्यक्ति हैं, जो शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए एक रचनात्मक, नवीन दृष्टिकोण के विकास की विशेषता है। आजकल, वैश्विक शैक्षिक क्षेत्र के विकास में रुझानों की भविष्यवाणी की जाती है, शैक्षिक प्रणालियों की बातचीत और एकीकरण प्रक्रियाओं के प्रति उनकी प्रतिक्रिया के आधार पर क्षेत्रों के प्रकारों की पहचान की जाती है।

मैं स्कूल अनुसंधान परियोजनाओं के लिए विषय कैसे लेकर आया

सभी देश इस समझ से एकजुट हैं कि आधुनिक शिक्षा अंतर्राष्ट्रीय होनी चाहिए। वे। विश्वविद्यालय शिक्षा बहुसांस्कृतिक शिक्षा की विशेषताएं प्राप्त कर रही है। यह किसी अन्य व्यक्ति, विभिन्न संस्कृतियों और एक अलग सामाजिक-आर्थिक संरचना के परिप्रेक्ष्य से घटनाओं का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करता है।

ग्रंथ सूची लिंक

गोलोविना ई.ओ. आधुनिक शिक्षा में नवाचार // आधुनिक विज्ञान में प्रगति। - 2013. - नंबर 10. - पी. 74-75;
यूआरएल: http://प्राकृतिक-विज्ञान.ru/ru/article/view?id=32967 (पहुंच तिथि: 10/21/2018)।

शैक्षणिक नवाचार की अवधारणा

"नवाचार" शब्द की परिभाषाएँ काफी विविध हैं। के अनुसार अंग्रेजी-रूसी शब्दकोश, "नवाचार" नवीनता, नवीनता, परिवर्तन है। वी. ए. मकारेंको द्वारा संपादित आधुनिक अवधारणाओं और शर्तों के संक्षिप्त शब्दकोश में "नवाचार" शब्द की एक संक्षिप्त व्याख्या दी गई है: "नवाचार (अंग्रेजी नवाचार से - नवीनता, नवीनता, लैटिन इनोवेशन से - नवीनीकरण, नवीनीकरण): 1) निवेश एक ऐसी अर्थव्यवस्था में जो उपकरण और प्रौद्योगिकी की पीढ़ियों में बदलाव सुनिश्चित करती है; 2) नई टेक्नोलॉजी, प्रौद्योगिकी जो वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति का परिणाम है; 3) विकास, नए विचारों का संश्लेषण, नए सिद्धांतों और मॉडलों का निर्माण, उनका कार्यान्वयन; 4) राजनीतिक कार्यक्रम, जो, एक नियम के रूप में, एक व्यक्तिगत, अद्वितीय चरित्र रखते हैं; 5) भाषा विज्ञान में - एक नया गठन, एक अपेक्षाकृत नई घटना, मुख्यतः आकृति विज्ञान में।

नवाचार प्रक्रिया के पहले चरण में, सभी नवाचारों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है: सामग्री और तकनीकी और सामाजिक। शैक्षिक नवाचार सामाजिक नवाचार हैं। एक सामाजिक नवाचार का संकेत तकनीकी नवाचारों की तुलना में आवेदन का एक बड़ा दायरा है, व्यक्तिगत गुणों पर निर्भरता, परिवर्तन का विषय स्वयं लोग, उनकी स्थिति, स्थिति, आदतें, रिश्ते हैं।

शैक्षिक परियोजनाएँ: विषय, विकास, उदाहरण

स्लेस्टेनिन और एल.एस. पोडिमोवा पूर्ण नवीनता, सापेक्ष नवीनता, छद्म-नवीनता और आविष्कारशील छोटी चीजों में अंतर करते हैं। में सबसे आम है शैक्षणिक गतिविधियांएक सापेक्ष नवीनता है.

शिक्षा प्रणाली को अद्यतन करने में नवाचार आंदोलन एक महत्वपूर्ण कारक है। "नवाचार" की अवधारणा का अर्थ ही नया निर्माण है। नवाचार, एक नियम के रूप में, कई समस्याओं के प्रतिच्छेदन पर उत्पन्न होते हैं और मौलिक रूप से नई समस्याओं का समाधान करते हैं, जिससे शैक्षिक प्रक्रिया का निरंतर नवीनीकरण होता है।

शैक्षणिक नवाचार को नए ज्ञान के रूप में समझा जाता है जो शिक्षा में सहक्रियात्मक प्रक्रियाओं के आवश्यक पक्ष को दर्शाता है और शिक्षाशास्त्र के मूलभूत घटकों को व्यवस्थित रूप से प्रभावित करता है, उनके वर्तमान और भविष्य के अर्थों को मौलिक रूप से बदल देता है - प्रतिमान, अवधारणा, सिद्धांत, प्रणाली, प्रौद्योगिकी, आदि। नवाचार शिक्षकों और छात्रों को सोचने और कार्य करने के नए तरीके में आकार देते हैं।

नवोन्मेषी शिक्षाशास्त्र का मूल अर्थ विकास पर आधारित भविष्य पर ध्यान केंद्रित करना है रचनात्मक क्षमताविद्यार्थी का व्यक्तित्व. नवीन शिक्षाशास्त्र की एक महत्वपूर्ण विशेषता शैक्षिक और वैज्ञानिक कार्यों के दौरान उत्पन्न नए विचारों और ज्ञान के रूप में "शैक्षणिक नवाचार की पीढ़ी" का चरण है, जो व्यक्तिपरक से नए के वस्तुकरण तक संक्रमण की निरंतर प्रक्रिया में है। नवोन्मेषी शिक्षक की गतिविधियाँ। नए के वस्तुकरण को एक नवीन विचार के भौतिककरण, उसके विकास और अन्य व्यक्तियों द्वारा प्रतिकृति, धारणा और आत्मसात के चरण में संक्रमण के रूप में समझा जाता है।

शैक्षणिक संस्थानों को आधुनिक बनाने का आम तौर पर स्वीकृत तरीका नवाचार है। व्यक्ति और समाज की निरंतर बदलती आवश्यकताओं के अनुरूप शिक्षा में नवाचार इसके विकास के लिए एक स्वाभाविक और आवश्यक शर्त है। एक ओर, स्थायी मूल्यों के संरक्षण में योगदान करना, दूसरी ओर, नवाचारों में पुरानी और अप्रचलित हर चीज को अस्वीकार करना शामिल है, और स्वयं सामाजिक परिवर्तनों की नींव रखते हैं।

नवोन्मेषी शिक्षा आज ऐसी शैक्षिक और सामाजिक-शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणाम है जो व्यक्ति और समग्र रूप से समाज दोनों के लिए एक नई प्रकार की गतिविधि को प्रोत्साहित और डिजाइन करती है।

नवीन शिक्षा की सामग्री मानवीकृत, व्यक्तित्व-उन्मुख, शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा संरचित, शिक्षण और सामाजिक शिक्षा में नए और पारंपरिक शैक्षणिक विषयों में एकीकृत है, जिसका उद्देश्य व्यक्ति का आत्म-विकास, आत्म-बोध, आत्म-साक्षात्कार है। शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ एक आयोजक के रूप में शिक्षक की भूमिका को बढ़ाने, शैक्षिक प्रक्रिया में एक सहयोगी, छात्रों के बीच एक संवाद के रूप में संरचित, छात्र के व्यक्तित्व की एक सक्रिय व्यक्तिपरक स्थिति के साथ आधारित हैं।

एक नवोन्मेषी शैक्षिक वातावरण एक शैक्षिक संस्थान का शैक्षिक स्थान है, जो एक कॉर्पोरेट संस्कृति से एकजुट होता है, जिसका व्यक्तिगत विकास, शैक्षणिक रचनात्मकता को बढ़ावा देने और छात्रों के बीच गैर-पारंपरिक सोच के निर्माण पर व्यापक प्रभाव पड़ता है।

एक अभिनव शैक्षिक वातावरण की एक विशिष्ट आवश्यक विशेषता व्यक्तिगत विकास के मूलभूत कारकों - रहने का माहौल, शिक्षा, स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा को एक प्रारूप में संश्लेषित करना है, जिसका उद्देश्य प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता को साकार करना है। नवीन शैक्षिक वातावरण व्यक्तिगत विषयों और कॉर्पोरेट शिक्षण समुदायों दोनों के बीच रचनात्मक सोच के निर्माण में अग्रणी कारक बन रहा है। यह सोच चेतन और अचेतन (एल.एस. वायगोत्स्की), चेतना और गतिविधि की एकता (एस.एल. रुबिनस्टीन, ए.एन. लियोन्टीव) के संश्लेषण पर आधारित है, जो स्कूल के नवीन शैक्षिक वातावरण, विषयों के व्यक्तिगत, व्यावसायिक और सामाजिक उद्देश्यों से प्रेरित है। वस्तुएँ शैक्षिक प्रक्रिया। उच्चतम प्रकार की रचनात्मकता के रूप में नवीन सोच की मुख्य विशेषताओं में से एक, समस्याओं के पारंपरिक समाधानों से इसके धारकों की स्वतंत्रता और भविष्य पर उनके विचारों और परियोजनाओं का ध्यान केंद्रित करना है।

शिक्षा में नवीन प्रक्रियाएँ

नवप्रवर्तन की अवधारणा, नवप्रवर्तन प्रक्रिया

नवाचार — नवाचार गतिविधि का अंतिम परिणाम, बाज़ार में बेचे जाने वाले नए या बेहतर उत्पाद के रूप में साकार होता है; किसी अभ्यास में प्रयुक्त एक नई या बेहतर प्रक्रिया।

नवाचार -ये अविभाज्य एकता में मानी जाने वाली शैक्षणिक प्रणाली में सुधार के विचार, प्रक्रियाएं, साधन और परिणाम हैं।

"नवाचार" की अवधारणा नवप्रवर्तन, नवीनता, परिवर्तन का अर्थ है; एक साधन और प्रक्रिया के रूप में नवाचार में कुछ नया शामिल करना शामिल है। शैक्षणिक प्रक्रिया के संबंध में, नवाचार का अर्थ है शिक्षण और पालन-पोषण के लक्ष्यों, सामग्री, विधियों और रूपों में नई चीजों का परिचय और शिक्षक और छात्र के बीच संयुक्त गतिविधियों का संगठन।

नवप्रवर्तन आवश्यक रूप से प्रगतिशील नवप्रवर्तन है जो अभ्यास को आगे बढ़ाता है।

नवप्रवर्तन प्रक्रिया - वैज्ञानिक ज्ञान को नवाचार में बदलने की प्रक्रिया, घटनाओं की एक अनुक्रमिक श्रृंखला जिसके दौरान नवाचार एक विचार से एक विशिष्ट उत्पाद, प्रौद्योगिकी (बौद्धिक उत्पाद) या सेवा में परिपक्व होता है और व्यावहारिक उपयोग के माध्यम से फैलता है।

शिक्षा में नवीन गतिविधि की दिशाएँ।

कुछ नवाचार प्रक्रियाएं मुख्य रूप से शैक्षणिक अनुभव के अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार से जुड़ी हैं, जबकि अन्य शैक्षणिक नवाचारों को विकसित करने और लागू करने की समस्या को प्राथमिकता देते हैं।

शैक्षणिक प्रणाली में नवीन परिवर्तनों की मुख्य दिशाएँ हैं सिद्धांत, प्रौद्योगिकी(सामग्री, रूप, विधियाँ, साधन), नियंत्रण(लक्ष्य और परिणाम), शैक्षणिक संस्थानों।

नवप्रवर्तन गतिविधि की दिशाएँ

विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षा प्रणाली, कार्यप्रणाली और प्रौद्योगिकी को अद्यतन करना (शैक्षणिक नवाचारों के निर्माण, विकास और उपयोग सहित शिक्षकों और शिक्षकों की गतिविधियों का अभिनव फोकस);

नए संगठनात्मक रूपों, प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों की खोज करें;

शिक्षकों द्वारा शुरू किए गए शैक्षणिक नवाचारों का विश्लेषण और मूल्यांकन, उनके सफल विकास और अनुप्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

बाजार संबंधों में सामान्य शिक्षा संस्थानों का प्रवेश, गैर-राज्य सहित नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों का निर्माण; बड़ी संख्या में सामान्य और निजी नवाचार परियोजनाओं के विश्लेषण से निम्नलिखित को सामान्य शैक्षणिक नवाचारों के रूप में वर्गीकृत करना संभव हो गया:

शैक्षणिक विज्ञान और शैक्षणिक अभ्यास की प्रणाली को कवर करने वाली शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए सामान्य विचार और व्यावहारिक तकनीक नई नहीं है, लेकिन लगातार प्रासंगिक और समाप्त होने से बहुत दूर है;

अपने सैद्धांतिक सिद्धांतों और व्यावहारिक प्रौद्योगिकियों की संपूर्णता में मानवतावादी शिक्षाशास्त्र;

नए विचारों के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रियाओं को व्यवस्थित और प्रबंधित करने के दृष्टिकोण;

नए विचारों और सूचना एवं जनसंचार के साधनों के उपयोग पर आधारित प्रौद्योगिकियाँ।

नवाचारों का वर्गीकरण

गतिविधि के प्रकार से:

शैक्षणिक (शैक्षणिक प्रक्रिया प्रदान करना);

प्रबंधकीय (शैक्षणिक संस्थानों का प्रबंधन प्रदान करना)।

वैधता अवधि के अनुसार:

लघु अवधि;

दीर्घकालिक;

परिवर्तनों की प्रकृति से:

कट्टरपंथी (मौलिक रूप से नए विचारों और दृष्टिकोणों पर आधारित);

संयुक्त (ज्ञात तत्वों के एक नए संयोजन के आधार पर);

संशोधित (मौजूदा नमूनों और प्रपत्रों में सुधार और पूरकता के आधार पर);

परिवर्तनों के पैमाने के अनुसार:

स्थानीय (व्यक्तिगत प्रतिभागियों या एक दूसरे से स्वतंत्र घटकों के परिवर्तन);

मॉड्यूलर (कई स्थानीय नवाचारों के परस्पर समूहों का परिचय);

सिस्टम (संपूर्ण रूप से सिस्टम का पूर्ण पुनर्निर्माण);

उपयोग के पैमाने के अनुसार:

एकमात्र (एक बार किया गया);

फैलाना (दोहराव);

मूलतः:

बाहरी (शैक्षिक प्रणाली के बाहर का स्रोत);

आंतरिक (शैक्षिक प्रणाली के भीतर स्रोत);

उदार;

प्रशासनिक;

पहल;

कार्यक्षमता के आधार पर:

§ नवाचार - ऐसी स्थितियाँ जो प्रभावी सुनिश्चित करती हैं शैक्षिक प्रक्रिया(शिक्षा की नई सामग्री, नवीन शैक्षिक वातावरण, सामाजिक-सांस्कृतिक स्थितियाँ, आदि);

§ नवाचार-उत्पाद (शैक्षणिक उपकरण, तकनीकी शैक्षिक परियोजनाएं, आदि);

§ संगठनात्मक और प्रबंधन नवाचार (शैक्षिक प्रणालियों और प्रबंधन प्रक्रियाओं की संरचना में गुणात्मक रूप से नए समाधान जो उनके कामकाज को सुनिश्चित करते हैं)।

कार्यान्वयन या कार्यान्वयन के क्षेत्र के आधार पर, नवाचार हो सकते हैं:

§ शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में, शैक्षिक प्रणाली के शैक्षिक कार्यों के क्षेत्र में;

§ शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत की संरचना में, शैक्षणिक साधनों की प्रणाली आदि में।

स्कूल परियोजनाएँ

पैमाने और सामाजिक-शैक्षणिक महत्व के संदर्भ में, नवाचारों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

§ संघीय

§ क्षेत्रीय

§ उपक्षेत्रीय या स्थानीय, एक निश्चित प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों के विशिष्ट पेशेवर और टाइपोलॉजिकल समूहों के लिए

नवाचारों के मूल्यांकन के लिए मानदंड

शैक्षणिक नवाचारों के लिए मानदंडों का एक सेट:

§ नवीनता(नवीनता के कई स्तर हैं: पूर्ण, स्थानीय-पूर्ण, सशर्त, व्यक्तिपरक, लोकप्रियता की डिग्री और आवेदन के दायरे में भिन्न);

§ इष्टतमता(परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षकों और छात्रों द्वारा प्रयास और संसाधनों का व्यय। शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षणिक नवाचार की शुरूआत और कम से कम शारीरिक, मानसिक और समय लागत के साथ उच्च परिणाम प्राप्त करना इसकी इष्टतमता को इंगित करता है);

§ उच्च प्रदर्शन(शिक्षकों की गतिविधियों में सकारात्मक परिणामों की एक निश्चित स्थिरता का मतलब है। माप में विनिर्माण क्षमता, परिणामों की अवलोकन और स्थिरता, समझ और प्रस्तुति में अस्पष्टता नई तकनीकों, शिक्षण और शिक्षा के तरीकों के महत्व का आकलन करने में इस मानदंड को आवश्यक बनाती है);

§ रचनात्मक अनुप्रयोग की संभावनासामूहिक अनुभव में नवाचार (यदि एक मूल्यवान शैक्षणिक विचार या तकनीक एक संकीर्ण, सीमित अनुप्रयोग के ढांचे के भीतर रहती है, तो यह संभावना नहीं है कि इस मामले मेंहम शैक्षणिक नवाचार के बारे में बात कर सकते हैं)।

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5. बी) दिमागी प्रक्रियाऔर मानसिक संरचनाएँ
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10. रूस में इसकी आवश्यकता है कानूनी शिक्षा, सैद्धांतिक, या वैज्ञानिक, न्यायशास्त्र की नींव पर आधारित
11. लक्ष्य-निर्देशित व्यवहार के एक वेक्टर के रूप में एक प्रमुख के निर्माण में, बिना शर्त (संयुग्मित) निषेध की दोनों प्रक्रियाएं और
12. सामूहिक परिघटनाओं और औसत मूल्यों में भिन्नता। जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, सांख्यिकी द्वारा अध्ययन की गई सामूहिक सामाजिक घटनाएं और प्रक्रियाएं दोनों पूरी आबादी के लिए सामान्य हैं

अनुस्मारक

शैक्षिक परियोजनाएँ और प्रस्तुतियाँ बनाने पर

प्रोजेक्ट विधिएक शिक्षण प्रणाली है, शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक लचीला मॉडल, जो छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-बोध, उसके बौद्धिक गुणों और रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर केंद्रित है।

आगामी कार्यों का उद्देश्य तैयार किया गया है;

मुख्य चरणों की रूपरेखा दी गई है;

प्रत्येक चरण के परिणाम कार्यों के रूप में निर्धारित होते हैं;

परियोजना की समय सीमा स्थापित कर दी गई है;

निष्पादकों की पहचान कर ली गई है और प्रत्येक को कार्य सौंप दिए गए हैं;

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए धन के स्रोतों की पहचान की जाती है;

परियोजना के परिणामों पर रिपोर्टिंग का रूप निर्धारित किया गया है;

परियोजना की गतिविधियों- यह एक शैक्षिक-संज्ञानात्मक, रचनात्मक या गेमिंग गतिविधि है जिसका एक सामान्य लक्ष्य, सहमत तरीके, गतिविधि के तरीके हैं, जिसका उद्देश्य गतिविधि का एक सामान्य परिणाम प्राप्त करना है।

शैक्षिक परियोजनाओं के प्रकार

1. अनुसंधान.एक शोध परियोजना का अर्थ है लेखक की गतिविधि जिसका उद्देश्य किसी रचनात्मक, शोध समस्या (कार्य) को अग्रिम रूप से हल करना है अज्ञात समाधानऔर मुख्य चरणों की विशेषता की उपस्थिति का अनुमान लगाना वैज्ञानिक अनुसंधान.

2. रचनात्मक.इस प्रकार की परियोजना के लिए अंतिम परिणामों और उनकी प्रस्तुति के रूप की स्पष्ट योजना की आवश्यकता होती है। अंतिम परिणाम की शैली और प्रतिभागियों के हितों के अधीन, परियोजना की संरचना को केवल कार्य के दौरान रेखांकित और आगे विकसित किया जाता है, लेकिन शुरुआत में ही यह निर्दिष्ट किया जाता है कि परियोजना क्या होगी। यह एक संयुक्त समाचार पत्र, निबंध, वीडियो आदि हो सकता है।

3. परिचयात्मक और अभिविन्यास (सूचनात्मक)।इस प्रकार की परियोजना का उद्देश्य किसी वस्तु या घटना के बारे में जानकारी के साथ काम करना है। यह उम्मीद की जाती है कि परियोजना प्रतिभागियों को व्यापक दर्शकों के लिए विशिष्ट जानकारी से परिचित कराया जाएगा, विश्लेषण किया जाएगा और सारांशित किया जाएगा। ऐसी परियोजनाओं, जैसे अनुसंधान परियोजनाओं के लिए एक सुविचारित संरचना और काम की प्रगति के साथ इसे समायोजित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

4.अभ्यास-उन्मुख (लागू)।इन परियोजनाओं को शुरुआत से ही उनके प्रतिभागियों की गतिविधियों के भविष्य के परिणामों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किए जाने से अलग किया जाता है। उदाहरण के लिए, शोध निष्कर्षों के आधार पर बनाया गया एक दस्तावेज़; कार्रवाई कार्यक्रम, सिफ़ारिशें.

प्रोजेक्ट में निम्नलिखित भाग होने चाहिए:

शीर्षक पेज

संक्षिप्त विवरण

• मुख्य हिस्सा

  निष्कर्ष (परिणाम)

  ग्रंथ सूची

प्रथम चरण

विषय के शब्दों का चयन-यह किसी भी शोध का शुरुआती और बेहद गंभीर चरण होता है। विषय प्रासंगिक होना चाहिए, अर्थात्। व्यावहारिक रूप से उपयोगी और वैज्ञानिक रुचि का। शोध विषय चुनते समय, लेखक को कई नियमों द्वारा निर्देशित होना चाहिए:

विषय रोचक, मनोरम और लेखक की रुचि के अनुरूप होना चाहिए,

विषय व्यवहार्य होना चाहिए, इसके समाधान से वास्तविक लाभ होना चाहिए,

विषय मौलिक होना चाहिए,

विषय व्यवहार्य होना चाहिए, साहित्य के स्रोत प्राप्य और समझने योग्य होने चाहिए।

1. आरंभिक चरणकिसी भी परियोजना का उद्देश्य चुने गए विषय की प्रासंगिकता को उचित ठहराना है। प्रासंगिकता की व्याख्या संक्षिप्त होनी चाहिए। मुख्य बात समस्या की स्थिति का सार दिखाना और यह बताना है कि शोध क्यों किया जा रहा है।

2. उद्देश्य का कथन, अर्थात। एक प्रश्न प्रस्तुत करना जिसका उत्तर प्राप्त किया जाना चाहिए। साथ ही, आगे रखा गया लक्ष्य विशिष्ट और सुलभ होना चाहिए। कार्य आवश्यक होना चाहिए. इसके परिणाम न केवल स्वयं लेखक के लिए, बल्कि कुछ अन्य लोगों के लिए भी रुचिकर होने चाहिए।

3. लक्ष्य को हाईलाइट करने के बाद आपको उस ओर इंगित करना होगा विशिष्ट कार्योंजिन्हें हल करना है (अध्ययन करना, वर्णन करना, स्थापित करना, पता लगाना, सूत्र निकालना आदि)।

4. एक आवश्यक शर्तपरियोजना का कार्य इसे परिभाषित करना है वस्तु और विषय. वस्तु का वह भाग जो शोध के विषय के रूप में कार्य करता है, हाइलाइट किया गया है।

अध्ययन का उद्देश्य- एक प्रक्रिया या घटना जो किसी समस्या की स्थिति को जन्म देती है और अध्ययन के लिए चुनी जाती है।

अध्ययन का विषय- वह सब कुछ जो विचार के एक निश्चित पहलू में अध्ययन की वस्तु की सीमाओं के भीतर है।

5. एक परिकल्पना का प्रस्ताव करना- किसी भी शोध का एक आवश्यक गुण।

परिकल्पनाकुछ घटनाओं को समझाने के लिए सामने रखी गई एक वैज्ञानिक धारणा है। किसी समस्या के संभावित समाधान के रूप में एक परिकल्पना उत्पन्न होती है।

2 - चरण

डिज़ाइन कार्य करना:

प्रायोगिक डेटा का संग्रह,उनकी तुलना साहित्य डेटा और सैद्धांतिक भविष्यवाणियों से की जा रही है।

एक बार जब कोई विषय चुन लिया जाता है, तो ऐसे प्रश्न तैयार किए जाते हैं जिनका उत्तर देने की आवश्यकता होती है - आपको अध्ययन के विषय के बारे में यथासंभव अधिक जानकारी एकत्र करने का प्रयास करने की आवश्यकता है।

कार्य योजनाएक शोध पद्धति चुनने की आवश्यकता का तात्पर्य है, गणना करें कि अवलोकनों की आवश्यक मात्रा या प्रयोगों की संख्या क्या होनी चाहिए, अनुमान लगाएं कि काम का कौन सा हिस्सा, आपको कितना समय लगेगा।

कार्य पद्धति का चयन करनाअध्ययन के उद्देश्य और विषय पर निर्भर करता है: अवलोकन, तुलना, प्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण, आदि।

3-स्टेज

प्राप्त कार्य परिणामों का पंजीकरण

शोध के विषय पर सभी वैज्ञानिक साहित्य के विस्तृत अध्ययन और स्वयं के शोध के परिणामों की अंतिम चर्चा के बाद, कार्य के साहित्यिक डिजाइन का चरण शुरू होता है - इसका लेखन।

कार्य संरचना:

शीर्षक पेज,

परिचय,

मुख्य हिस्सा,

निष्कर्ष,

ग्रंथ सूची,

अनुप्रयोग।

शीर्षक पेज- कार्य का पहला पृष्ठ (क्रमांकित नहीं)। सामग्री तालिका पृष्ठ संख्याओं के साथ कार्य आइटमों को सूचीबद्ध करती है। परिचय चुने गए विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों की प्रासंगिकता का एक संक्षिप्त औचित्य है। शोध के उद्देश्य, उद्देश्य एवं विधियों का संकेत दिया गया है। इस विषय पर साहित्य की समीक्षा की जा रही है। मुख्य भाग प्राप्त परिणामों को प्रस्तुत और विश्लेषण करता है। कार्य के पाठ में संदर्भ संख्या अनुरूप होनी चाहिए क्रम संख्यासन्दर्भों की सूची में. परिशिष्ट में आरेख, ग्राफ़, तालिकाएँ और आंकड़े शामिल हैं।

डिज़ाइन कार्य योजना:

परिचय (प्रासंगिकता का औचित्य, लक्ष्य की परिभाषा, कार्य, वस्तु, विषय, शोध परिकल्पना)।

मुख्य भाग (साहित्य समीक्षा, शोध पद्धति, अध्ययन का विवरण)।

निष्कर्ष (निष्कर्ष और परिणाम).

ग्रंथ सूची.

1. परिचय में समस्या का विवरण, विषय की प्रासंगिकता को प्रतिबिंबित करना, कार्य करने वाले के लिए निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा, वस्तु, विषय, शोध परिकल्पना का विवरण और का विवरण शामिल होना चाहिए। चयनित समस्या को हल करने में कार्य के लेखक का व्यक्तिगत योगदान।

परिचय- काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा. परिचय में निम्नलिखित प्रश्नों का स्पष्ट उत्तर होना चाहिए:

यह दिलचस्प क्यों है? इस कार्यविज्ञान की दृष्टि से या उसके व्यावहारिक अनुप्रयोग की दृष्टि से? इस कार्य के परिणाम समस्या के समग्र समाधान में क्या स्थान रखते हैं? यह कार्य क्यों किया गया, इसका उद्देश्य क्या था तथा इसे किस सीमा तक प्राप्त किया गया?

2. मुख्य हिस्साशामिल होना चाहिए संक्षिप्त समीक्षालेखक के निष्कर्षों के साथ प्रयुक्त साहित्य और स्रोत, इस मुद्दे के अध्ययन की डिग्री, विचाराधीन मुख्य तथ्यों का विवरण, समस्या को हल करने के तरीकों की विशेषताएं, लेखक को ज्ञात पुराने और प्रस्तावित समाधान तरीकों की तुलना, के लिए औचित्य चुना गया समाधान विकल्प (दक्षता, सटीकता, सरलता, स्पष्टता, व्यावहारिक महत्व, आदि)। मुख्य भाग को अध्यायों (पैराग्राफ) में विभाजित किया गया है। प्रत्येक अध्याय (पैराग्राफ) के अंत में निष्कर्ष होना चाहिए। निष्कर्ष अनिवार्य रूप से वही दोहराते हैं जो पिछले अध्याय में पहले ही कहा जा चुका है, लेकिन विस्तृत साक्ष्य के बिना, संक्षिप्त रूप से तैयार किए गए हैं।

3. निष्कर्षलेखक द्वारा प्राप्त निष्कर्ष और परिणाम संक्षिप्त रूप में शामिल होने चाहिए (यदि संभव हो तो आगे के शोध के लिए दिशा-निर्देश और शोध परिणामों के संभावित व्यावहारिक उपयोग के लिए सुझाव)।

4. ग्रन्थसूचीइसमें लेखक द्वारा उपयोग किए गए प्रकाशनों, संस्करणों और स्रोतों की एक वर्णमाला सूची है, जो प्रकाशक, शहर और पृष्ठों की कुल संख्या को दर्शाती है।

डिज़ाइन कार्य के लिए आम तौर पर स्वीकृत मानक

फ़ॉन्ट:टाइम्सन्यूरोमन, 14, बोल्ड नहीं (अनुभागों, उपधाराओं आदि के नामों को उजागर करने के अलावा)।

पंक्ति रिक्ति:डेढ़।

खेत:ऊपर - 2 सेमी, नीचे - 2 सेमी, बाएँ - 3 सेमी, दाएँ - 1.5 सेमी।

पृष्ठ पर अंक लगाना- दूसरे से (योजना या सामग्री वाला पृष्ठ)।

पैराग्राफ- मुख्य पाठ की बाईं सीमा से 1.5 सेमी इंडेंट करें।

पाठ्य संरेखणचौड़ाई में।

पृष्ठ कम से कम 40% भरा हुआ है।

प्रत्येक अनुभाग एक नए पृष्ठ पर शुरू होता है (लेकिन उपधारा नहीं)। अनुभाग शीर्षक के बाद कोई अवधि न लगाएं.

कार्य के दायरे में अनुप्रयोग शामिल नहीं हैं.

विकास के बुनियादी सिद्धांत शैक्षिक प्रस्तुतियाँ

1. इष्टतम मात्रा. सबसे प्रभावी दृश्य श्रृंखला 8-20 स्लाइड से अधिक नहीं है। से प्रस्तुति अधिकस्लाइड थकान का कारण बनती है और अध्ययन की जा रही घटनाओं के सार से ध्यान भटकाती है।

2. उपलब्धता।लेखांकन आवश्यक है आयु विशेषताएँऔर छात्रों की तैयारी का स्तर। प्रत्येक शब्द, वाक्य, अवधारणा के अर्थ की समझ सुनिश्चित करना, उन्हें प्रकट करना, छात्रों के ज्ञान और अनुभव पर भरोसा करना, आलंकारिक तुलनाओं का उपयोग करना आवश्यक है।

3. विभिन्न प्रकार की आकृतियाँ। कार्यान्वयन व्यक्तिगत दृष्टिकोणछात्र को, जटिलता, मात्रा, सामग्री के संदर्भ में प्रस्तावित शैक्षिक सामग्री को समझने की उसकी क्षमता को ध्यान में रखते हुए।

4. स्क्रीन से जानकारी प्राप्त करने की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए। अवधारणाएँ और अमूर्त प्रस्ताव छात्रों की चेतना तक अधिक आसानी से पहुँचते हैं जब उन्हें विशिष्ट तथ्यों, उदाहरणों और छवियों द्वारा समर्थित किया जाता है; इसलिए, विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करना आवश्यक है।

स्थिर छवियों, एनीमेशन और वीडियो क्लिप को वैकल्पिक करना आवश्यक है।

5. मनोरंजक। प्रस्तुतियों में मज़ेदार कहानियों और कार्टून चरित्रों का समावेश (वैज्ञानिक सामग्री से समझौता किए बिना) पाठ को जीवंत बनाता है, एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाता है, जो सामग्री को आत्मसात करने और मजबूत याद रखने में योगदान देता है।

6. सौन्दर्य और सौन्दर्यशास्त्र. स्लाइडों के डिज़ाइन और संगीत संगत में रंग संयोजन और शैली की स्थिरता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। दृश्य शिक्षण अमूर्त अवधारणाओं और शब्दों पर आधारित नहीं है, बल्कि दर्शकों द्वारा सीधे समझी जाने वाली विशिष्ट छवियों पर आधारित है।

7. गतिशीलता.स्लाइड बदलने के लिए इष्टतम गति और धारणा के लिए एनीमेशन प्रभाव का चयन करना आवश्यक है।

प्रेजेंटेशन बनाने में तीन चरण होते हैं:

मैं। अपनी प्रस्तुति की योजना बनाना - यह एक बहु-चरणीय प्रक्रिया है, जिसमें लक्ष्यों को परिभाषित करना, दर्शकों का अध्ययन करना, सामग्री प्रस्तुत करने की संरचना और तर्क तैयार करना शामिल है।

द्वितीय. प्रस्तुति विकास - ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज तर्क, सामग्री और पाठ और ग्राफिक जानकारी के सहसंबंध सहित प्रस्तुति स्लाइड तैयार करने की पद्धतिगत विशेषताएं।

तृतीय. प्रेजेंटेशन रिहर्सल- यह बनाई गई प्रस्तुति की जाँच और डिबगिंग है।

प्रस्तुतियों के लिए आवश्यकताएँ

स्लाइड डिज़ाइन

एक सुसंगत डिज़ाइन शैली बनाए रखें.

ऐसी शैलियों से बचें जो प्रेजेंटेशन से ध्यान भटकाएँगी।

सहायक जानकारी (नियंत्रण बटन) मुख्य जानकारी (पाठ, चित्र) पर हावी नहीं होनी चाहिए।

पृष्ठभूमि के लिए ठंडे रंगों को प्राथमिकता दी जाती है।

रंग का प्रयोग

एनीमेशन प्रभाव

किसी स्लाइड पर जानकारी प्रस्तुत करने के लिए कंप्यूटर एनीमेशन का उपयोग करें। आपको विभिन्न एनीमेशन प्रभावों का अत्यधिक उपयोग नहीं करना चाहिए; उन्हें स्लाइड पर जानकारी की सामग्री से ध्यान नहीं भटकाना चाहिए।

छोटे शब्दों और वाक्यों का प्रयोग करें.

सुर्खियों को दर्शकों का ध्यान खींचना चाहिए।

पृष्ठ पर जानकारी का स्थान

जानकारी का क्षैतिज लेआउट बेहतर है.

सबसे महत्वपूर्ण जानकारी स्क्रीन के मध्य में स्थित होनी चाहिए।

यदि स्लाइड पर कोई चित्र है, तो कैप्शन उसके नीचे स्थित होना चाहिए।

ठोस पाठ से बचें. बुलेटेड और क्रमांकित सूचियों का उपयोग करना बेहतर है।

फोंट्स

शीर्षकों के लिए - 24 से कम नहीं। जानकारी के लिए - 18 से कम नहीं।

आप एक प्रेजेंटेशन में विभिन्न प्रकार के फ़ॉन्ट्स को मिश्रित नहीं कर सकते।

जानकारी को हाइलाइट करने के लिए बोल्ड, इटैलिक या अंडरलाइनिंग का उपयोग करें।

आपको बड़े अक्षरों का अति प्रयोग नहीं करना चाहिए (वे छोटे अक्षरों की तुलना में ख़राब पढ़े जाते हैं)।

जानकारी को उजागर करने के तरीके

फ़्रेम का उपयोग किया जाना चाहिए; सीमाएँ, भरण, हैचिंग, तीर; सबसे महत्वपूर्ण तथ्यों को दर्शाने के लिए चित्र, रेखाचित्र, रेखाचित्र।

जानकारी की मात्रा

आपको एक स्लाइड को बहुत अधिक जानकारी से नहीं भरना चाहिए: लोग एक समय में तीन से अधिक तथ्य, निष्कर्ष और परिभाषाएँ याद नहीं रख सकते हैं। एक अधूरी स्लाइड, भीड़ भरी स्लाइड से बेहतर है।

सबसे बड़ी प्रभावशीलता तब प्राप्त होती है जब प्रत्येक व्यक्तिगत स्लाइड पर मुख्य बिंदुओं को प्रदर्शित किया जाता है।

स्लाइड को सरल बनाएं. दर्शकों के पास इसे आत्मसात करने के लिए केवल एक मिनट का समय है।

शैक्षणिक परियोजना और इसकी संरचना

शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन और शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणीकरण का नया मॉडल योग्यता-आधारित दृष्टिकोण पर आधारित है। कर्मचारियों की पेशेवर क्षमता की संरचना में, प्रमुख दक्षताओं में से एक आधुनिक नवीन तरीकों, विशेष रूप से डिजाइन प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करना है।
परियोजना गतिविधियों की सफलता शिक्षक की शिक्षा प्रणाली में आधुनिक परिवर्तनों के क्षेत्र में कार्य करने की क्षमता और शैक्षणिक वास्तविकता को बदलने की क्षमता की गवाही देती है।
रक्षा के लिए एक शैक्षणिक परियोजना को सक्षम रूप से तैयार करने के लिए, किसी परियोजना का मसौदा तैयार करने के लिए कुछ आवश्यकताओं का पालन करना आवश्यक है।

लैट से "प्रोजेक्ट"। "प्रोजेक्टस", जिसका अर्थ है "आगे फेंका हुआ", "उभरा हुआ", "स्पष्ट"। प्रोजेक्ट कुछ ऐसा बनाता है जो अभी तक अस्तित्व में नहीं है; इसे हमेशा एक अलग गुणवत्ता की आवश्यकता होती है या इसे प्राप्त करने का तरीका दिखाता है।

एक शैक्षणिक परियोजना एक परियोजना है जिसके आधार पर पारंपरिक अभ्यास में प्रचलित चीज़ों के अलावा अन्य चीजें विकसित और कार्यान्वित की जाती हैं:

शिक्षा की सामग्री, विधियों और प्रौद्योगिकियों के निर्माण के लिए वैचारिक और शैक्षणिक विचार;

छात्रों, शिक्षकों की गतिविधियों के आयोजन के नए रूप, माता-पिता के साथ बातचीत;

छात्रों के शिक्षण, पालन-पोषण और विकास के लिए दार्शनिक-शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक दृष्टिकोण।

एक शैक्षणिक परियोजना एक विशिष्ट शैक्षणिक कार्य के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक कार्यों की एक विकसित प्रणाली और संरचना है, जो प्रत्येक क्रिया की भूमिका और स्थान, इन क्रियाओं के कार्यान्वयन का समय, उनके प्रतिभागियों और संपूर्ण की प्रभावशीलता के लिए आवश्यक शर्तों को निर्दिष्ट करती है। उपलब्ध (आकर्षित) संसाधनों की स्थितियों में, कार्यों की प्रणाली।

परियोजनाओं के प्रकार

एक शोध। ऐसी परियोजनाओं के लिए एक सुविचारित संरचना, परिभाषित लक्ष्य, सभी प्रतिभागियों के लिए परियोजना की प्रासंगिकता, प्रयोगात्मक और प्रयोगात्मक कार्य सहित विचारशील तरीकों, परिणामों को संसाधित करने के तरीकों की आवश्यकता होती है। उदाहरण: निबंध, शोध पत्र।

बी) रचनात्मक। ऐसी परियोजनाओं में, एक नियम के रूप में, कोई विस्तृत संरचना नहीं होती है; इसे केवल परियोजना प्रतिभागियों के तर्क और हितों के अधीन, रेखांकित और आगे विकसित किया जाता है। उदाहरण: समाचार पत्र, वीडियो फिल्म, खेल खेल, किसी प्रदर्शनी की तैयारी।

बी) गेमिंग. ऐसी परियोजनाओं में, संरचना भी केवल रेखांकित होती है और परियोजना के अंत तक खुली रहती है। प्रतिभागी परियोजना की प्रकृति और सामग्री द्वारा निर्धारित विशिष्ट भूमिकाएँ निभाते हैं। ये साहित्यिक पात्र या काल्पनिक नायक हो सकते हैं, जो सामाजिक या व्यावसायिक संबंधों की नकल करते हैं, जो प्रतिभागियों द्वारा आविष्कृत स्थितियों से जटिल हो जाते हैं। ऐसी परियोजनाओं के परिणामों को परियोजना की शुरुआत में ही रेखांकित किया जा सकता है, या वे केवल अंत तक सामने आ सकते हैं। यहां रचनात्मकता की डिग्री बहुत अधिक है, लेकिन गतिविधि का प्रमुख प्रकार अभी भी भूमिका निभाना और साहसिक कार्य है। उदाहरण: अवकाश स्क्रिप्ट, पाठ का अंश, घटनाओं का कार्यक्रम, शैक्षणिक घटना का अंश।

डी) सूचना परियोजनाएं। इस प्रकार की परियोजना का उद्देश्य प्रारंभ में एक निश्चित वस्तु के बारे में जानकारी एकत्र करना, परियोजना प्रतिभागियों को इस जानकारी से परिचित कराना, इसका विश्लेषण करना और व्यापक दर्शकों के लिए इच्छित तथ्यों को सारांशित करना है। उदाहरण: संदेश, रिपोर्ट, शैक्षणिक वेबसाइट पेज, मीडिया प्रोजेक्ट, शैक्षणिक ब्लॉग।

डी) अभ्यास-उन्मुख। ये परियोजनाएं शुरुआत से ही परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों से स्पष्ट रूप से परिभाषित ठोस परिणामों से भिन्न होती हैं। इसके अलावा, यह परिणाम आवश्यक रूप से स्वयं प्रतिभागियों के हितों पर केंद्रित है। इस तरह की परियोजना के लिए एक सुविचारित संरचना की आवश्यकता होती है, यहां तक ​​कि इसके प्रतिभागियों की सभी गतिविधियों के लिए एक परिदृश्य, उनमें से प्रत्येक के कार्यों को परिभाषित करना, स्पष्ट निष्कर्ष और अंतिम उत्पाद के डिजाइन में सभी की भागीदारी की आवश्यकता होती है। समन्वय कार्य का अच्छा संगठन यहाँ विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। उदाहरण: मसौदा कानून, संदर्भ सामग्री, कार्य कार्यक्रम, संयुक्त अभियान, दृश्य सहायता, पद्धतिगत विकास, पाठ्येतर गतिविधियों के लिए शिक्षण सहायता, विद्युत संस्करणप्रशिक्षण कार्यक्रम

शैक्षणिक परियोजना की संरचना

1. शीर्षक पृष्ठ

2. परियोजना का संक्षिप्त सारांश (0.5 पृष्ठों से अधिक नहीं)

3. परियोजना की आवश्यकता का औचित्य (मौजूदा अभ्यास में विरोधाभासों की पहचान के माध्यम से समस्या की स्थिति का विश्लेषण; शिक्षक, शैक्षणिक संस्थान के लिए परियोजना की प्रासंगिकता; आधुनिक लक्ष्यों, उद्देश्यों, शिक्षा विकास के तर्क के लिए शैक्षणिक परियोजना की पर्याप्तता की डिग्री) ).

4. परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य (समस्या को हल करने के लिए निर्धारित विशिष्ट लक्ष्यों की परिभाषा, साथ ही लक्ष्य प्राप्त करने के लिए हल किए जाने वाले कार्य)।

5. परियोजना की मुख्य सामग्री (निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों और तरीकों का विवरण, परियोजना को लागू करने के लिए एक तंत्र का विकास, परियोजना के बारे में जानकारी कैसे प्रसारित की जाएगी, आदि)।

6. संसाधन (अस्थायीएसई, सूचनात्मक, बौद्धिक (विशेषज्ञ), मानव (कार्मिक), संगठनात्मक ("प्रशासनिक" संसाधन), तार्किक, वित्तीय)।

7. साझेदार.

8. लक्षित दर्शक (चयन के सिद्धांत, प्रतिभागियों का चयन; लक्ष्य समूह जिसके लिए परियोजना डिज़ाइन की गई है, परियोजना प्रतिभागियों की अपेक्षित संख्या, उनकी आयु और सामाजिक स्थिति)।

9. परियोजना कार्यान्वयन योजना (योजनाबद्ध गतिविधियों, तिथियों और प्रत्येक गतिविधि के लिए जिम्मेदार लोगों के साथ परियोजना कार्यान्वयन के लिए तैयारी कार्यक्रम, चरण और समय सीमा)।

10. अपेक्षित परिणाम और सामाजिक प्रभाव (परिणाम-उत्पाद, अर्थात। नई, एक नियम के रूप में, भौतिक वस्तुएं जो परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान दिखाई देंगी (पुस्तक, फिल्म, पद्धतिगत विकास, प्रदर्शनी, नया शैक्षिक कार्यक्रम, आदि) और/यापरिणाम-प्रभाव, अर्थात। परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप होने वाले सामाजिक, सांस्कृतिक, मनोवैज्ञानिक परिवर्तन। परिणाम-उत्पाद और परिणाम-प्रभाव दोनों होने चाहिएऔसत दर्जे का. निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों की उपलब्धि की डिग्री - परिणामों का मात्रात्मक और गुणात्मक मूल्यांकन। प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए मानदंड. परियोजना कार्यान्वयन के संभावित दुष्प्रभाव)।

11. परियोजना के आगे विकास की संभावनाएँ (परियोजना को आगे जारी रखने की संभावना, क्षेत्र का विस्तार, प्रतिभागियों, आयोजकों की संख्या, सामग्री विकसित करने की संभावना, आदि। परियोजना को आगे जारी रखने के लिए संसाधनों का संकेत।

12. साहित्य.

13. परियोजना के अनुलग्नकों में आप प्रस्तुत कर सकते हैं:

शैक्षिक और विषयगत योजनाएँ;

हैंडआउट्स की संरचना;

प्रकाशनों/मुद्रित सामग्रियों का विषय/अनुमानित संरचना/परिसंचरण/मात्रा;

निर्मित इंटरनेट संसाधनों के अनुभागों की संरचना/सूची;

अनुमानित संरचना/मात्रा/कार्यप्रणाली/उपकरण/अनुसंधान;

विषय/नमूना कार्यक्रम/सम्मेलन के श्रोतागण/गोलमेज़

परामर्श का विषय/मात्रा

नेटवर्क या सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली परियोजनाओं की टाइपोलॉजी का ज्ञान इन परियोजनाओं को विकसित करते समय, उनकी संरचना और समूहों में छात्रों की गतिविधियों का समन्वय करते समय शिक्षकों को महत्वपूर्ण सहायता प्रदान कर सकता है।
सबसे पहले, आइए टाइपोलॉजिकल विशेषताओं को परिभाषित करें।
गतिविधि का तरीका या प्रकार जो परियोजना पर हावी है: अनुसंधान, रचनात्मक, साहसिक, भूमिका-निभाना, अभ्यास-उन्मुख, सूचना, आदि।

परियोजना समन्वय की प्रकृति: प्रत्यक्ष (कठोर, लचीला), छिपा हुआ (अंतर्निहित, परियोजना भागीदार की नकल करना)।

संपर्कों की प्रकृति: आंतरिक (स्थानीय), क्षेत्रीय, अंतर्राष्ट्रीय, आदि।

प्रतिभागियों की संख्या: व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह।

अवधि: अल्पकालिक, दीर्घकालिक, एपिसोडिक।

पहले संकेत के अनुसार परियोजनाओं की विशेषताएं

अनुसंधान परियोजनायें

ऐसी परियोजनाओं के लिए एक सुविचारित परियोजना संरचना, परिभाषित लक्ष्य, सभी प्रतिभागियों के लिए परियोजना की प्रासंगिकता, सामाजिक महत्व, प्रयोगात्मक और प्रायोगिक कार्य सहित विचारशील तरीके, परिणामों को संसाधित करने के तरीकों की आवश्यकता होती है।

रचनात्मक परियोजनाएँ

ऐसी परियोजनाओं में, एक नियम के रूप में, कोई विस्तृत संरचना नहीं होती है; इसे केवल परियोजना प्रतिभागियों के तर्क और हितों के अधीन, रेखांकित और आगे विकसित किया जाता है। अधिक से अधिक, आप वांछित, नियोजित परिणामों (एक संयुक्त समाचार पत्र, एक निबंध, एक वीडियो फिल्म, एक खेल खेल, एक अभियान, आदि) पर सहमत हो सकते हैं। परियोजना के परिणाम संग्रह, स्क्रिप्ट, अवकाश कार्यक्रम, वीडियो आदि के रूप में प्रस्तुत किए जा सकते हैं।

साहसिक कार्य, खेल परियोजनाएँ

ऐसी परियोजनाओं में, संरचना भी केवल रेखांकित होती है और परियोजना के अंत तक खुली रहती है। प्रतिभागी परियोजना की प्रकृति और सामग्री द्वारा निर्धारित विशिष्ट भूमिकाएँ निभाते हैं। ये साहित्यिक पात्र या काल्पनिक नायक हो सकते हैं, जो सामाजिक या व्यावसायिक संबंधों की नकल करते हैं, जो प्रतिभागियों द्वारा आविष्कृत स्थितियों से जटिल हो जाते हैं। कार्य के परिणामों को परियोजना की शुरुआत में रेखांकित किया जा सकता है, या वे केवल इसके अंत में दिखाई दे सकते हैं। इनमें उच्च स्तर की रचनात्मकता होती है.

सूचना परियोजनाएँ

इस प्रकार की परियोजना का उद्देश्य प्रारंभ में एक निश्चित वस्तु के बारे में जानकारी एकत्र करना, परियोजना प्रतिभागियों को इस जानकारी से परिचित कराना, इसका विश्लेषण करना और व्यापक दर्शकों के लिए इच्छित तथ्यों को सारांशित करना है। ऐसी परियोजनाओं, जैसे अनुसंधान परियोजनाओं के लिए एक सुविचारित संरचना और परियोजना पर काम आगे बढ़ने पर व्यवस्थित सुधार की संभावना की आवश्यकता होती है।

ऐसी परियोजना की संरचना को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

* परियोजना का लक्ष्य परिणाम है (लेख, सार, रिपोर्ट, वीडियो सामग्री, आदि);
* सूचना खोज का विषय - मध्यवर्ती परिणामों के पदनाम के साथ चरणबद्ध खोज - एकत्रित तथ्यों पर विश्लेषणात्मक कार्य - निष्कर्ष - प्रारंभिक दिशा का समायोजन (यदि आवश्यक हो) - परिष्कृत दिशाओं में जानकारी के लिए आगे की खोज - नए तथ्यों का विश्लेषण - सामान्यीकरण - निष्कर्ष , आदि जब तक डेटा प्राप्त न हो जाए, सभी परियोजना प्रतिभागियों को संतुष्ट करना - निष्कर्ष, परिणामों की प्रस्तुति (चर्चा, संपादन, प्रस्तुति, बाहरी मूल्यांकन)।

अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएँ

ये परियोजनाएं शुरू से ही परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों से स्पष्ट रूप से परिभाषित परिणामों से भिन्न होती हैं। इसके अलावा, यह परिणाम आवश्यक रूप से सामाजिक हितों, स्वयं कार्य में प्रतिभागियों के हितों (समाचार पत्र, दस्तावेज़, वीडियो, ध्वनि रिकॉर्डिंग, प्रदर्शन, कार्रवाई कार्यक्रम, मसौदा कानून, संदर्भ सामग्री, आदि) पर स्पष्ट रूप से केंद्रित है।

इस तरह की परियोजना के लिए एक सुविचारित संरचना की आवश्यकता होती है, यहां तक ​​कि इसके प्रतिभागियों की सभी गतिविधियों के लिए एक परिदृश्य, उनमें से प्रत्येक के कार्यों को परिभाषित करना, स्पष्ट आउटपुट और अंतिम उत्पाद के डिजाइन में सभी की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यहां, चरण-दर-चरण चर्चा, संयुक्त और व्यक्तिगत प्रयासों में समायोजन, प्राप्त परिणामों की प्रस्तुति और उन्हें व्यवहार में लागू करने के संभावित तरीकों को व्यवस्थित करने और एक व्यवस्थित बाहरी मूल्यांकन के आयोजन के संदर्भ में समन्वय कार्य का अच्छा संगठन विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। परियोजना की।

दूसरी कसौटी के अनुसार परियोजनाओं के प्रकार

साहित्यिक एवं रचनात्मक

ये सहयोगी परियोजनाओं के सबसे सामान्य प्रकार हैं। अलग-अलग आयु वर्ग, दुनिया के अलग-अलग देशों, अलग-अलग सामाजिक स्तर, अलग-अलग सांस्कृतिक विकास और अंत में, अलग-अलग धार्मिक रुझान वाले बच्चे सृजन की इच्छा में एकजुट होते हैं। कभी-कभी, जैसा कि कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय के प्रोफेसर बी. रॉबिन्सन द्वारा समन्वित परियोजनाओं में से एक में हुआ था, छिपा हुआ समन्वय एक पेशेवर बच्चों के लेखक द्वारा किया जाता है, जिसका कार्य कहानी के दौरान बच्चों को अपने विचारों को सक्षम, तार्किक और रचनात्मक रूप से व्यक्त करना सिखाना है। खेला गया।

प्राकृतिक विज्ञान

अक्सर वे शोध होते हैं, जिनमें स्पष्ट रूप से परिभाषित शोध कार्य होते हैं (उदाहरण के लिए, किसी दिए गए क्षेत्र में जंगलों की स्थिति और उनकी सुरक्षा के उपाय)।

पर्यावरणीय परियोजनाओं में भी, एक नियम के रूप में, अनुसंधान, वैज्ञानिक तरीकों और विभिन्न क्षेत्रों से एकीकृत ज्ञान के उपयोग की आवश्यकता होती है। अधिकतर वे एक ही समय में अभ्यास-उन्मुख होते हैं (अम्लीय वर्षा; हमारे जंगलों की वनस्पति और जीव; औद्योगिक शहरों में ऐतिहासिक और स्थापत्य स्मारक; शहर में आवारा पालतू जानवर, आदि)।

भाषा (भाषाई)

वे बेहद लोकप्रिय हैं क्योंकि वे विदेशी भाषाओं को सीखने की समस्या से संबंधित हैं, जो अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है और इसलिए परियोजना प्रतिभागियों के बीच गहरी रुचि पैदा करती है। इन विशेषताओं के अनुसार, हम विदेशी भाषाओं में परियोजनाओं की निम्नलिखित टाइपोलॉजी प्रस्तावित कर सकते हैं:

* शैक्षिक परियोजनाओं का उद्देश्य भाषा सामग्री में महारत हासिल करना, कुछ भाषण कौशल और क्षमताओं को विकसित करना है।
* भाषाई, जिसका उद्देश्य भाषाई विशेषताओं, भाषाई वास्तविकताओं (मुहावरों, नवविज्ञान, कहावतें, आदि), लोककथाओं का अध्ययन करना है।
* भाषाशास्त्र, जिसका उद्देश्य शब्दों की व्युत्पत्ति, साहित्यिक अनुसंधान, ऐतिहासिक और लोककथाओं की समस्याओं पर शोध आदि का अध्ययन करना है।

सांस्कृतिक परियोजनाएँ

वे विभिन्न देशों के इतिहास और परंपराओं से जुड़े हुए हैं। सांस्कृतिक ज्ञान के बिना, संयुक्त अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाओं में काम करना बहुत मुश्किल हो सकता है, क्योंकि भागीदारों की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं, उनके लोककथाओं की विशिष्टताओं की अच्छी समझ होना आवश्यक है। सांस्कृतिक अध्ययन (देश अध्ययन) परियोजनाओं में संस्कृति, इतिहास, नृवंशविज्ञान, भूगोल, अर्थशास्त्र, राजनीति से परिचित होने के लिए अंतरसांस्कृतिक संचार के संगठन के माध्यम से भाषा दक्षता के अधिक या कम उन्नत स्तर पर भाषा और भाषण कौशल का विकास शामिल है। भागीदार देशों की सरकारी संरचना, कला, साहित्य, वास्तुकला, परंपराएं और लोगों के जीवन का तरीका आदि। इस प्रकार की परियोजनाओं को देशी वक्ताओं के साथ चलाने की सलाह दी जाती है, जो ऊपर वर्णित लक्ष्यों का पालन करते हैं। एक विदेशी भाषा (FL) संचार के साधन के रूप में कार्य करती है; प्राकृतिक भाषा वातावरण संचार के एकमात्र संभावित साधन के रूप में विदेशी भाषा का उपयोग करने की आवश्यकता के निर्माण में योगदान देता है।

सामग्री के संदर्भ में, सांस्कृतिक अध्ययन परियोजनाएँ हैं:

* ऐतिहासिक और भौगोलिक, देश, शहर, क्षेत्र, देश के भूगोल, शहर, क्षेत्र के इतिहास को समर्पित;
* नृवंशविज्ञान, जिसका उद्देश्य लोगों की परंपराओं और जीवन का अध्ययन करना है, लोक कला, किसी दिए गए क्षेत्र में रहने वाले लोगों की जातीय संरचना, विभिन्न लोगों की संस्कृति की राष्ट्रीय विशेषताएं, आदि;
* राजनीतिक, जिसका उद्देश्य देशों की राज्य संरचना, राजनीतिक दलों और सार्वजनिक संगठनों, मीडिया और सार्वजनिक नीति पर उनके प्रभाव, देश के कानून आदि से परिचित होना है;
* अध्ययनाधीन भाषा के देश की कला, साहित्य, वास्तुकला, संस्कृति की समस्याओं के लिए समर्पित।
* आर्थिक, वित्तीय और मौद्रिक प्रणाली, कराधान आदि की समस्याओं के लिए समर्पित।

रोल-प्लेइंग गेम भी बहुत लोकप्रिय हैं और अक्सर प्रोजेक्ट की किसी अन्य दिशा के साथ जोड़ दिए जाते हैं, उदाहरण के लिए, साहसिक, या साहित्यिक-रचनात्मक, या सांस्कृतिक। भूमिका-खेल और खेल परियोजनाओं के साथ-साथ सांस्कृतिक परियोजनाओं में भाषा सामग्री में महारत हासिल करने के अंतिम दो स्तरों (सादृश्य द्वारा अनुप्रयोग का स्तर, रचनात्मक अनुप्रयोग का स्तर) पर अंतरसांस्कृतिक संचार के संगठन के माध्यम से भाषाई और भाषण कौशल और भाषा कौशल का विकास शामिल है। ).

* काल्पनिक यात्राएँ जो विभिन्न प्रकार के लक्ष्यों का पीछा कर सकती हैं: ज्ञान के अन्य क्षेत्रों से भाषण संरचना, क्लिच, विशिष्ट शब्द, संवाद कथन, विवरण, तर्क, कौशल और क्षमताओं को पढ़ाना;
* व्यावसायिक सिमुलेशन जो पेशेवर, संचार स्थितियों का अनुकरण करते हैं जो खेल की स्थिति को यथासंभव वास्तविक के करीब लाते हैं;
*नाटकीय, सीखने के उद्देश्य से साहित्यिक कार्यखेल स्थितियों में जहां छात्र इन कार्यों के पात्रों या लेखकों के रूप में कार्य करते हैं;
* अनुकरण-सामाजिक, जहां छात्र विभिन्न सामाजिक भूमिकाएँ निभाते हैं (राजनीतिक नेता, पत्रकार, शिक्षक, आदि)।

खेल परियोजनाएँ उन बच्चों को एक साथ लाती हैं जो किसी भी खेल में रुचि रखते हैं। अक्सर ऐसी परियोजनाओं के दौरान वे अपनी पसंदीदा टीमों (या अपनी खुद की) की आगामी प्रतियोगिताओं पर चर्चा करते हैं; प्रशिक्षण के तरीके; कुछ नये के बारे में अपने विचार साझा करें खेल - कूद वाले खेल; प्रमुख अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं आदि के परिणामों पर चर्चा करें)।

भौगोलिक परियोजनाएँ अनुसंधान, साहसिक कार्य आदि हो सकती हैं।

इतिहास परियोजनाएँ प्रतिभागियों को विभिन्न प्रकार की खोज करने की अनुमति देती हैं ऐतिहासिक मुद्दे; राजनीतिक और सामाजिक घटनाओं के विकास की भविष्यवाणी करें, ऐतिहासिक घटनाओं और तथ्यों का विश्लेषण करें।

संगीत परियोजनाएं संगीत में रुचि रखने वाले भागीदारों को एक साथ लाती हैं। ये विश्लेषणात्मक परियोजनाएँ, रचनात्मक परियोजनाएँ हो सकती हैं, जब लोग संयुक्त रूप से संगीत का एक टुकड़ा भी बना सकते हैं और उसे व्यवस्थित कर सकते हैं।

तीसरी कसौटी के अनुसार - समन्वय की प्रकृति - परियोजनाएँ हो सकती हैं:

* खुले, स्पष्ट समन्वय के साथ। ऐसी परियोजनाओं में, समन्वयक अपने स्वयं के कार्य में परियोजना में कार्य करता है, प्रतिभागियों के काम का विनीत रूप से मार्गदर्शन करता है, यदि आवश्यक हो, तो परियोजना के व्यक्तिगत चरणों का आयोजन करता है, इसके व्यक्तिगत प्रतिभागियों की गतिविधियाँ (उदाहरण के लिए, यदि आपको व्यवस्था करने की आवश्यकता है) किसी आधिकारिक संस्थान में बैठक करना, सर्वेक्षण करना, विशेषज्ञों के साथ साक्षात्कार करना, प्रतिनिधि डेटा एकत्र करना, आदि);
*छिपे हुए समन्वय के साथ। ऐसी परियोजनाओं में, समन्वयक स्वयं को अपने कार्य में प्रतिभागियों के समूहों की गतिविधियों में नहीं पाता है। वह परियोजना में पूर्ण भागीदार के रूप में कार्य करता है (इनमें से एक...)। ऐसी परियोजनाओं का एक उदाहरण यूके (कैम्ब्रिज, बी. रॉबिन्सन) में आयोजित और संचालित की जाने वाली प्रसिद्ध परियोजनाएँ हैं, जिसमें एक मामले में एक पेशेवर बच्चों के लेखक ने परियोजना में भागीदार के रूप में काम किया, अपने "सहयोगियों" को "सिखाने" की कोशिश की। विभिन्न विषयों पर सक्षमतापूर्वक एवं साहित्यिक कारणों से अपने विचार व्यक्त करना। इस परियोजना के अंत में, अरबी परी कथाओं के समान बच्चों की कहानियों का एक दिलचस्प संग्रह प्रकाशित किया गया था। एक अन्य मामले में, एक ब्रिटिश व्यवसायी ने हाई स्कूल के छात्रों के लिए एक आर्थिक परियोजना के ऐसे छिपे हुए समन्वयक के रूप में काम किया, जिसने एक व्यावसायिक भागीदार की आड़ में, विशिष्ट वित्तीय, व्यापार और अन्य के लिए सबसे प्रभावी समाधान सुझाने की कोशिश की। लेन-देन, तीसरे मामले में, कुछ का अध्ययन करने के लिए ऐतिहासिक तथ्यएक पेशेवर पुरातत्वविद् को इस परियोजना में लाया गया, जिसने एक अयोग्य विशेषज्ञ के रूप में कार्य करते हुए "अभियान" का निर्देशन किया।

संपर्कों की प्रकृति, परियोजना की अवधि और परियोजना प्रतिभागियों की संख्या जैसी विशेषताओं के लिए, उनका कोई स्वतंत्र मूल्य नहीं है और पूरी तरह से परियोजनाओं के प्रकार पर निर्भर करते हैं।

परियोजनाओं पर काम करते समय, एक शोध पद्धति की आवश्यकता होती है, और इसलिए इसकी विशेषताओं पर संक्षेप में चर्चा करना हमारे लिए महत्वपूर्ण लगता है।

अनुसंधान पद्धति, या अनुसंधान परियोजनाओं की पद्धति, वैज्ञानिक पद्धति के आधार पर हमारे आसपास की दुनिया पर महारत हासिल करने की क्षमता के विकास पर आधारित है, जो इनमें से एक है सबसे महत्वपूर्ण कार्यसामान्य शिक्षा।

प्रशिक्षण अनुसंधान परियोजनाएक सामान्य वैज्ञानिक पद्धतिगत दृष्टिकोण के आधार पर संरचित: लक्ष्यों को परिभाषित करना और उनके बारे में एक परिकल्पना तैयार करना संभावित तरीकेप्रस्तुत समस्या और आगामी अध्ययन के परिणामों को हल करना, पहचानी गई समस्याओं को स्पष्ट करना और आवश्यक डेटा एकत्र करने और संसाधित करने, जानकारी एकत्र करने, उसे संसाधित करने और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करने, संबंधित रिपोर्ट तैयार करने और चर्चा करने की प्रक्रिया निर्धारित करना संभावित अनुप्रयोगप्राप्त परिणाम.

दूरसंचार परियोजनाओं की उपरोक्त सामान्य उपदेशात्मक टाइपोलॉजी के आधार पर, विशिष्ट शैक्षणिक विषयों पर या अधिक सटीक रूप से, विषय-उन्मुख परियोजनाओं को विकसित करना संभव हो जाता है, क्योंकि, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, विशुद्ध रूप से "गणितीय" या "जैविक" विकसित करना काफी कठिन है। "परियोजनाएँ; ये सभी किसी न किसी स्तर पर एकीकृत, अंतःविषय हैं। इसलिए, हम परियोजनाओं के लक्ष्य अभिविन्यास के संबंध में टाइपोलॉजी की विशिष्टताओं के बारे में बात कर सकते हैं।

उदाहरण के तौर पर, हम विदेशी भाषाओं के अध्ययन पर केंद्रित एक टाइपोलॉजी का हवाला दे सकते हैं, जो सीखने के उद्देश्यों के लिए सबसे पर्याप्त है, जो कि टाइपोलॉजिकल विशेषताएं थीं: भाषा की व्यावहारिक महारत; स्कूली बच्चों का भाषाई और भाषावैज्ञानिक विकास; सांस्कृतिक और क्षेत्रीय ज्ञान से परिचित होना; संचार की स्थितिजन्य, संचारी प्रकृति।

सभी प्रकार की परियोजनाएँ, यदि वे अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाएँ हैं, पर कार्यान्वित की जाती हैं विदेशी भाषाऔर इसलिए, उपदेशात्मक या पद्धतिगत कार्यों को लागू करने की संभावना के अलावा, वे अतिरिक्त रुचि का प्रतिनिधित्व करते हैं, क्योंकि वे एक वास्तविक भाषा वातावरण के लिए स्थितियां बनाते हैं, जिसके आधार पर एक विदेशी भाषा में संचार की आवश्यकता, एक विदेशी भाषा सीखने की आवश्यकता होती है। भाषा, बनती है. इस संबंध में, विशेष रुचि भाषाई (भाषाई), सांस्कृतिक (देश अध्ययन) और भूमिका निभाने वाली परियोजनाएं हैं, जिनकी टाइपोलॉजी ऊपर दी गई है।

लगभग सभी प्रकार की परियोजनाओं में अंतर्निहित समस्या को हल करने के लिए अनुसंधान विधियों का उपयोग शामिल होता है। शोध पद्धति वैज्ञानिक पद्धति के आधार पर छात्रों में अपने आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने की क्षमता विकसित करने पर आधारित है, जो सामान्य शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। एक शैक्षिक परियोजना (विशेष रूप से एक शोध परियोजना) एक सामान्य वैज्ञानिक पद्धतिगत दृष्टिकोण के आधार पर संरचित होती है: किसी समस्या या समस्याओं की श्रृंखला की पहचान करना, लक्ष्यों को परिभाषित करना और समस्या को हल करने के संभावित तरीकों के बारे में एक परिकल्पना तैयार करना, पहचानी गई समस्याओं को स्पष्ट करना। इसे हल करने के तरीकों की चर्चा, आवश्यक डेटा एकत्र करने और संसाधित करने की प्रक्रिया निर्धारित करना, जानकारी एकत्र करना, इसे संसाधित करना और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करना, एक उचित रिपोर्ट तैयार करना और निष्कर्षों के संभावित अनुप्रयोग पर चर्चा करना।

परियोजना पद्धति और अनुसंधान पद्धति को व्यवहार में लागू करने से शिक्षक की स्थिति में बदलाव आता है। तैयार ज्ञान के वाहक से, वह अपने छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजक में बदल जाता है। कक्षा में मनोवैज्ञानिक माहौल भी बदल रहा है, क्योंकि शिक्षक को अपने शिक्षण और शैक्षिक कार्य और छात्रों के काम को छात्रों की विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों, अनुसंधान, खोज और रचनात्मक प्रकृति की गतिविधियों की प्राथमिकता के लिए पुन: उन्मुख करना पड़ता है।

दूरसंचार परियोजनाएँ

दूरसंचार क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाएँ स्कूल की शैक्षिक गतिविधियों में एक विशेष स्थान रखती हैं।

अस्सी के दशक की शुरुआत में सामने आने के बाद, दूरसंचार नेटवर्क का उपयोग शुरू में विज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र में केवल एक सुविधाजनक और सुविधाजनक साधन के रूप में किया गया था परिचालन दृश्यकनेक्शन, सभी के बाद से नेटवर्किंगफिर छात्रों के बीच पत्रों का आदान-प्रदान शामिल हुआ। हालाँकि, जैसा कि अंतर्राष्ट्रीय अभ्यास और कई प्रयोगों से पता चला है, सरल पत्राचार के विपरीत, ऑनलाइन छात्रों का विशेष रूप से संगठित, उद्देश्यपूर्ण सहयोगात्मक कार्य उच्च शैक्षणिक परिणाम दे सकता है। विभिन्न स्कूलों, शहरों और देशों के छात्रों के बीच सहयोग पर आधारित संयुक्त परियोजनाओं का संगठन सबसे प्रभावी था। छात्रों की शिक्षण गतिविधियों को ऑनलाइन आयोजित करने का मुख्य रूप एक शैक्षिक दूरसंचार परियोजना बन गया है।

एक शैक्षिक दूरसंचार परियोजना से हमारा तात्पर्य साथी छात्रों की एक संयुक्त शैक्षिक-संज्ञानात्मक, अनुसंधान, रचनात्मक या गेमिंग गतिविधि से है, जो कंप्यूटर दूरसंचार के आधार पर आयोजित की जाती है, जिसमें एक सामान्य समस्या, लक्ष्य, सहमत तरीके, गतिविधि के तरीके, लक्ष्य प्राप्त करना होता है। गतिविधि का संयुक्त परिणाम.

किसी भी परियोजना में अंतर्निहित समस्या को हल करने के लिए हमेशा एकीकृत ज्ञान की भागीदारी की आवश्यकता होती है। लेकिन एक दूरसंचार परियोजना में, विशेष रूप से एक अंतरराष्ट्रीय परियोजना में, एक नियम के रूप में, ज्ञान के गहन एकीकरण की आवश्यकता होती है, जिसमें न केवल अध्ययन के तहत समस्या के वास्तविक विषय का ज्ञान शामिल होता है, बल्कि भागीदार की राष्ट्रीय संस्कृति की विशेषताओं का ज्ञान भी शामिल होता है। उनके विश्वदृष्टिकोण की विशेषताएं. यह सदैव संस्कृतियों का संवाद है।

यदि कार्यक्रम अनुमति देता है, तो किसी दिए गए कक्षा के लिए शिक्षण सामग्री की संरचना में अंग्रेजी में संचालित अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं को शामिल करने और इसे मौखिक भाषण और पढ़ने के एक विशेष विषय से जोड़ने की सलाह दी जाती है। इस प्रकार, एक दूरसंचार परियोजना के लिए चुना गया विषय सभी कार्यक्रम भाषा सामग्री सहित शैक्षिक प्रणाली में व्यवस्थित रूप से फिट होगा। यदि स्कूली पाठ्यक्रम के अन्य विषयों में एक अंतरराष्ट्रीय परियोजना प्रदान की जाती है, जिसे अंग्रेजी में भी पूरा किया जाना चाहिए, लेकिन जो अंग्रेजी में कार्यक्रम सामग्री के अनुरूप नहीं है, तो ऐसी परियोजना एक नियम के रूप में, पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान की जाती है। पूरे समूह द्वारा नहीं, बल्कि व्यक्तिगत छात्रों द्वारा।

दूरसंचार परियोजनाओं की समस्याएं और सामग्री ऐसी होनी चाहिए कि उनके कार्यान्वयन के लिए स्वाभाविक रूप से कंप्यूटर दूरसंचार के गुणों के उपयोग की आवश्यकता हो। दूसरे शब्दों में, सभी परियोजनाएँ, चाहे वे कितनी भी दिलचस्प और व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण क्यों न हों, दूरसंचार परियोजनाओं की प्रकृति के अनुरूप नहीं हो सकती हैं। यह कैसे निर्धारित करें कि दूरसंचार का उपयोग करके कौन सी परियोजनाएं सबसे प्रभावी ढंग से पूरी की जा सकती हैं?

दूरसंचार परियोजनाओं को उन मामलों में शैक्षणिक रूप से उचित ठहराया जाता है, जहां उनके कार्यान्वयन के दौरान:

* एक या किसी अन्य प्राकृतिक, भौतिक, सामाजिक आदि घटनाओं के एकाधिक, व्यवस्थित, एक बार या दीर्घकालिक अवलोकन प्रदान करता है जिसके लिए समस्या को हल करने के लिए विभिन्न क्षेत्रों में डेटा संग्रह की आवश्यकता होती है;
* एक निश्चित प्रवृत्ति की पहचान करने या निर्णय लेने, प्रस्ताव विकसित करने आदि के लिए विभिन्न स्थानों पर घटित या घटित होने वाली कुछ घटनाओं, तथ्यों, घटनाओं का तुलनात्मक अध्ययन, अनुसंधान प्रदान करता है;
* किसी भी स्थिति के लिए स्वीकार्य सबसे प्रभावी समाधान की पहचान करने के लिए एक समस्या, एक कार्य को हल करने के लिए समान या अलग (वैकल्पिक) तरीकों का उपयोग करने की प्रभावशीलता का तुलनात्मक अध्ययन प्रदान करता है, अर्थात। समस्या को हल करने की प्रस्तावित पद्धति की प्रभावशीलता पर डेटा प्राप्त करना;
* कुछ विचार का संयुक्त रचनात्मक विकास प्रस्तावित है: पूरी तरह से व्यावहारिक (उदाहरण के लिए, विभिन्न जलवायु क्षेत्रों में एक नई पौधे की किस्म का प्रजनन, अवलोकन करना) मौसम की घटनाएँ, आदि), या रचनात्मक (पत्रिका, समाचार पत्र, नाटक, पुस्तक, संगीत का निर्माण, सुधार के प्रस्ताव प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, खेल, सांस्कृतिक संयुक्त आयोजन, राष्ट्रीय अवकाश, आदि, आदि);
* इसमें एक साथ रोमांचक साहसिक कार्य करने की उम्मीद है कंप्यूटर गेम, प्रतियोगिताएं।

परियोजना के बाह्य मूल्यांकन के पैरामीटर:

* सामने रखी गई समस्याओं का महत्व और प्रासंगिकता, अध्ययन किए जा रहे विषय के लिए उनकी पर्याप्तता; प्रयुक्त अनुसंधान विधियों की शुद्धता और प्राप्त परिणामों का प्रसंस्करण; प्रत्येक परियोजना भागीदार की उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार गतिविधि; किए गए निर्णयों की सामूहिक प्रकृति (एक समूह परियोजना में);
*संचार और पारस्परिक सहायता की प्रकृति, परियोजना प्रतिभागियों की संपूरकता;
* समस्या में प्रवेश की आवश्यक और पर्याप्त गहराई;
* अन्य क्षेत्रों से ज्ञान आकर्षित करना;
* किए गए निर्णयों का साक्ष्य, किसी के निष्कर्ष के लिए बहस करने की क्षमता;
* परियोजना के परिणामों की प्रस्तुति का सौंदर्यशास्त्र;
* विरोधियों के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता, समूह के प्रत्येक सदस्य के उत्तरों की संक्षिप्तता और तर्कशीलता।

नेटवर्क या सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली परियोजनाओं की टाइपोलॉजी का ज्ञान इन परियोजनाओं को विकसित करते समय, उनकी संरचना और समूहों में छात्रों की गतिविधियों का समन्वय करते समय शिक्षकों को महत्वपूर्ण सहायता प्रदान कर सकता है।

सबसे पहले, आइए टाइपोलॉजिकल विशेषताओं को परिभाषित करें।

परियोजना में प्रमुख विधि या गतिविधि:अनुसंधान, रचनात्मक, साहसिक, भूमिका-निभाना, अभ्यास-उन्मुख, सूचनात्मक, आदि।

परियोजना समन्वय की प्रकृति:प्रत्यक्ष (कठोर, लचीला), छिपा हुआ (अंतर्निहित, किसी परियोजना भागीदार की नकल करना)।

संपर्कों की प्रकृति:घरेलू (स्थानीय), क्षेत्रीय, अंतर्राष्ट्रीय, आदि।

प्रतिभागियों की संख्या:व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह.

अवधि:अल्पकालिक, दीर्घकालिक, एपिसोडिक।

पहले संकेत के अनुसार परियोजनाओं की विशेषताएं

अनुसंधान परियोजनायें

ऐसी परियोजनाओं के लिए एक सुविचारित परियोजना संरचना, परिभाषित लक्ष्य, सभी प्रतिभागियों के लिए परियोजना की प्रासंगिकता, सामाजिक महत्व, प्रयोगात्मक और प्रायोगिक कार्य सहित विचारशील तरीके, परिणामों को संसाधित करने के तरीकों की आवश्यकता होती है।

रचनात्मक परियोजनाएँ

ऐसी परियोजनाओं में, एक नियम के रूप में, कोई विस्तृत संरचना नहीं होती है; इसे केवल परियोजना प्रतिभागियों के तर्क और हितों के अधीन, रेखांकित और आगे विकसित किया जाता है। अधिक से अधिक, आप वांछित, नियोजित परिणामों (एक संयुक्त समाचार पत्र, एक निबंध, एक वीडियो फिल्म, एक खेल खेल, एक अभियान, आदि) पर सहमत हो सकते हैं। परियोजना के परिणाम संग्रह, स्क्रिप्ट, अवकाश कार्यक्रम, वीडियो आदि के रूप में प्रस्तुत किए जा सकते हैं।

साहसिक कार्य, खेल परियोजनाएँ

ऐसी परियोजनाओं में, संरचना भी केवल रेखांकित होती है और परियोजना के अंत तक खुली रहती है। प्रतिभागी परियोजना की प्रकृति और सामग्री द्वारा निर्धारित विशिष्ट भूमिकाएँ निभाते हैं। ये साहित्यिक पात्र या काल्पनिक नायक हो सकते हैं, जो सामाजिक या व्यावसायिक संबंधों की नकल करते हैं, जो प्रतिभागियों द्वारा आविष्कृत स्थितियों से जटिल हो जाते हैं। कार्य के परिणामों को परियोजना की शुरुआत में रेखांकित किया जा सकता है, या वे केवल इसके अंत में दिखाई दे सकते हैं। इनमें उच्च स्तर की रचनात्मकता होती है.

सूचना परियोजनाएँ

इस प्रकार की परियोजना का उद्देश्य प्रारंभ में एक निश्चित वस्तु के बारे में जानकारी एकत्र करना, परियोजना प्रतिभागियों को इस जानकारी से परिचित कराना, इसका विश्लेषण करना और व्यापक दर्शकों के लिए इच्छित तथ्यों को सारांशित करना है। ऐसी परियोजनाओं, जैसे अनुसंधान परियोजनाओं के लिए एक सुविचारित संरचना और परियोजना पर काम आगे बढ़ने पर व्यवस्थित सुधार की संभावना की आवश्यकता होती है।

ऐसी परियोजना की संरचना को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

• परियोजना का लक्ष्य परिणाम है (लेख, सार, रिपोर्ट, वीडियो सामग्री, आदि);
• सूचना खोज का विषय - मध्यवर्ती परिणामों के पदनाम के साथ चरणबद्ध खोज - एकत्रित तथ्यों पर विश्लेषणात्मक कार्य - निष्कर्ष - प्रारंभिक दिशा का समायोजन (यदि आवश्यक हो) - परिष्कृत दिशाओं में जानकारी के लिए आगे की खोज - नए तथ्यों का विश्लेषण - सामान्यीकरण - निष्कर्ष, आदि जब तक डेटा प्राप्त न हो जाए, सभी परियोजना प्रतिभागियों को संतुष्ट करना - निष्कर्ष, परिणामों की प्रस्तुति (चर्चा, संपादन, प्रस्तुति, बाहरी मूल्यांकन)।

अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएँ

ये परियोजनाएं शुरू से ही परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों से स्पष्ट रूप से परिभाषित परिणामों से भिन्न होती हैं। इसके अलावा, यह परिणाम आवश्यक रूप से सामाजिक हितों, स्वयं कार्य में प्रतिभागियों के हितों (समाचार पत्र, दस्तावेज़, वीडियो, ध्वनि रिकॉर्डिंग, प्रदर्शन, कार्रवाई कार्यक्रम, मसौदा कानून, संदर्भ सामग्री, आदि) पर स्पष्ट रूप से केंद्रित है।

इस तरह की परियोजना के लिए एक सुविचारित संरचना की आवश्यकता होती है, यहां तक ​​कि इसके प्रतिभागियों की सभी गतिविधियों के लिए एक परिदृश्य, उनमें से प्रत्येक के कार्यों को परिभाषित करना, स्पष्ट आउटपुट और अंतिम उत्पाद के डिजाइन में सभी की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यहां, चरण-दर-चरण चर्चा, संयुक्त और व्यक्तिगत प्रयासों में समायोजन, प्राप्त परिणामों की प्रस्तुति और उन्हें व्यवहार में लागू करने के संभावित तरीकों को व्यवस्थित करने और एक व्यवस्थित बाहरी मूल्यांकन के आयोजन के संदर्भ में समन्वय कार्य का अच्छा संगठन विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। परियोजना की।

दूसरी कसौटी के अनुसार परियोजनाओं के प्रकार

साहित्यिक एवं रचनात्मक

ये सहयोगी परियोजनाओं के सबसे सामान्य प्रकार हैं। अलग-अलग आयु वर्ग, दुनिया के अलग-अलग देशों, अलग-अलग सामाजिक स्तर, अलग-अलग सांस्कृतिक विकास और अंत में, अलग-अलग धार्मिक रुझान वाले बच्चे सृजन की इच्छा में एकजुट होते हैं। कभी-कभी, जैसा कि कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय के प्रोफेसर बी. रॉबिन्सन द्वारा समन्वित परियोजनाओं में से एक में हुआ था, छिपा हुआ समन्वय एक पेशेवर बच्चों के लेखक द्वारा किया जाता है, जिसका कार्य कहानी के दौरान बच्चों को अपने विचारों को सक्षम, तार्किक और रचनात्मक रूप से व्यक्त करना सिखाना है। खेला गया।

प्राकृतिक विज्ञान

अक्सर वे शोध होते हैं, जिनमें स्पष्ट रूप से परिभाषित शोध कार्य होते हैं (उदाहरण के लिए, किसी दिए गए क्षेत्र में जंगलों की स्थिति और उनकी सुरक्षा के उपाय)।

पर्यावरण परियोजनाएँसाथ ही, एक नियम के रूप में, उन्हें विभिन्न क्षेत्रों से अनुसंधान, वैज्ञानिक तरीकों और एकीकृत ज्ञान की भागीदारी की आवश्यकता होती है। अधिकतर वे एक ही समय में अभ्यास-उन्मुख होते हैं (अम्लीय वर्षा; हमारे जंगलों की वनस्पति और जीव; औद्योगिक शहरों में ऐतिहासिक और स्थापत्य स्मारक; शहर में आवारा पालतू जानवर, आदि)।

भाषा (भाषाई)

वे बेहद लोकप्रिय हैं क्योंकि वे विदेशी भाषाओं को सीखने की समस्या से संबंधित हैं, जो अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है और इसलिए परियोजना प्रतिभागियों के बीच गहरी रुचि पैदा करती है। इन विशेषताओं के अनुसार, हम विदेशी भाषाओं में परियोजनाओं की निम्नलिखित टाइपोलॉजी प्रस्तावित कर सकते हैं:

• शैक्षिक परियोजनाओं का उद्देश्य भाषा सामग्री में महारत हासिल करना, कुछ भाषण कौशल और क्षमताओं को विकसित करना है।
• भाषाई, जिसका उद्देश्य भाषाई विशेषताओं, भाषाई वास्तविकताओं (मुहावरों, नवविज्ञान, कहावतें, आदि), लोककथाओं का अध्ययन करना है।
• भाषाविज्ञान, जिसका उद्देश्य शब्दों की व्युत्पत्ति, साहित्यिक अनुसंधान, ऐतिहासिक और लोककथाओं की समस्याओं पर शोध आदि का अध्ययन करना है।

सांस्कृतिक परियोजनाएँ

वे विभिन्न देशों के इतिहास और परंपराओं से जुड़े हुए हैं। सांस्कृतिक ज्ञान के बिना, संयुक्त अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाओं में काम करना बहुत मुश्किल हो सकता है, क्योंकि भागीदारों की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं, उनके लोककथाओं की विशिष्टताओं की अच्छी समझ होना आवश्यक है। सांस्कृतिक अध्ययन (देश अध्ययन) परियोजनाओं में संस्कृति, इतिहास, नृवंशविज्ञान, भूगोल, अर्थशास्त्र, राजनीति से परिचित होने के लिए अंतरसांस्कृतिक संचार के संगठन के माध्यम से भाषा दक्षता के अधिक या कम उन्नत स्तर पर भाषा और भाषण कौशल का विकास शामिल है। भागीदार देशों की सरकारी संरचना, कला, साहित्य, वास्तुकला, परंपराएं और लोगों के जीवन का तरीका आदि। इस प्रकार की परियोजनाओं को देशी वक्ताओं के साथ चलाने की सलाह दी जाती है, जो ऊपर वर्णित लक्ष्यों का पालन करते हैं। एक विदेशी भाषा (FL) संचार के साधन के रूप में कार्य करती है; प्राकृतिक भाषा वातावरण संचार के एकमात्र संभावित साधन के रूप में विदेशी भाषा का उपयोग करने की आवश्यकता के निर्माण में योगदान देता है।

सामग्री के संदर्भ में, सांस्कृतिक अध्ययन परियोजनाएँ हैं:

• ऐतिहासिक और भौगोलिक, देश, शहर, क्षेत्र, देश के भूगोल, शहर, क्षेत्र के इतिहास को समर्पित;
• नृवंशविज्ञान, जिसका उद्देश्य लोगों की परंपराओं और जीवन, लोक कला, किसी दिए गए क्षेत्र में रहने वाले लोगों की जातीय संरचना, विभिन्न लोगों की संस्कृति की राष्ट्रीय विशेषताओं आदि का अध्ययन करना है;
• राजनीतिक, जिसका उद्देश्य देशों की राज्य संरचना, राजनीतिक दलों और सार्वजनिक संगठनों, मीडिया और सार्वजनिक नीति पर उनके प्रभाव, देश के कानून आदि से परिचित होना है;
• अध्ययन की जा रही भाषा के देश की कला, साहित्य, वास्तुकला, संस्कृति की समस्याओं के लिए समर्पित।
• आर्थिक, वित्तीय और मौद्रिक प्रणाली, कराधान आदि की समस्याओं के लिए समर्पित।

भूमिका निभाने वाले खेलबहुत लोकप्रिय भी हैं और अक्सर परियोजना की किसी अन्य दिशा के साथ जोड़ दिए जाते हैं, उदाहरण के लिए, साहसिक, या साहित्यिक और रचनात्मक, या सांस्कृतिक। भूमिका-खेल और खेल परियोजनाओं के साथ-साथ सांस्कृतिक परियोजनाओं में भाषा सामग्री में महारत हासिल करने के अंतिम दो स्तरों (सादृश्य द्वारा अनुप्रयोग का स्तर, रचनात्मक अनुप्रयोग का स्तर) पर अंतरसांस्कृतिक संचार के संगठन के माध्यम से भाषाई और भाषण कौशल और भाषा कौशल का विकास शामिल है। ).

• काल्पनिक यात्राएँ जो विभिन्न प्रकार के लक्ष्यों का पीछा कर सकती हैं: ज्ञान के अन्य क्षेत्रों से भाषण संरचना, क्लिच, विशिष्ट शब्द, संवाद कथन, विवरण, तर्क, कौशल और क्षमताओं को पढ़ाना;
• व्यावसायिक सिमुलेशन जो पेशेवर, संचार स्थितियों का अनुकरण करते हैं जो खेल की स्थिति को यथासंभव वास्तविक के करीब लाते हैं;
• नाटकीय, खेल स्थितियों में साहित्यिक कार्यों का अध्ययन करने के उद्देश्य से, जहां छात्र इन कार्यों के पात्रों या लेखकों के रूप में कार्य करते हैं;
• अनुकरणात्मक-सामाजिक, जहां छात्र विभिन्न सामाजिक भूमिकाएँ निभाते हैं (राजनीतिक नेता, पत्रकार, शिक्षक, आदि)।

खेल परियोजनाएँकिसी भी खेल में रुचि रखने वाले बच्चों को एक साथ लाता है। अक्सर ऐसी परियोजनाओं के दौरान वे अपनी पसंदीदा टीमों (या अपनी खुद की) की आगामी प्रतियोगिताओं पर चर्चा करते हैं; प्रशिक्षण के तरीके; कुछ नए खेल-कूद के अनुभव साझा करें; प्रमुख अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं आदि के परिणामों पर चर्चा करें)।

भौगोलिक परियोजनाएँअनुसंधान, साहसिक कार्य आदि हो सकते हैं।

ऐतिहासिक परियोजनाएँअपने प्रतिभागियों को विभिन्न प्रकार के ऐतिहासिक मुद्दों का पता लगाने की अनुमति दें; राजनीतिक और सामाजिक घटनाओं के विकास की भविष्यवाणी करें, ऐतिहासिक घटनाओं और तथ्यों का विश्लेषण करें।

संगीत परियोजनाएँसंगीत में रुचि रखने वाले साझेदारों को एक साथ लाता है। ये विश्लेषणात्मक परियोजनाएँ, रचनात्मक परियोजनाएँ हो सकती हैं, जब लोग संयुक्त रूप से संगीत का एक टुकड़ा भी बना सकते हैं और उसे व्यवस्थित कर सकते हैं।

तीसरी कसौटी के अनुसार - समन्वय की प्रकृति - परियोजनाएँ हो सकती हैं:

• खुले, स्पष्ट समन्वय के साथ। ऐसी परियोजनाओं में, समन्वयक अपने स्वयं के कार्य में परियोजना में कार्य करता है, प्रतिभागियों के काम का विनीत रूप से मार्गदर्शन करता है, यदि आवश्यक हो, तो परियोजना के व्यक्तिगत चरणों का आयोजन करता है, इसके व्यक्तिगत प्रतिभागियों की गतिविधियाँ (उदाहरण के लिए, यदि आपको व्यवस्था करने की आवश्यकता है) किसी आधिकारिक संस्थान में बैठक करना, सर्वेक्षण करना, विशेषज्ञों के साथ साक्षात्कार करना, प्रतिनिधि डेटा एकत्र करना, आदि);
• छुपे समन्वय के साथ. ऐसी परियोजनाओं में, समन्वयक स्वयं को अपने कार्य में प्रतिभागियों के समूहों की गतिविधियों में नहीं पाता है। वह परियोजना में पूर्ण भागीदार के रूप में कार्य करता है (इनमें से एक...)। ऐसी परियोजनाओं का एक उदाहरण यूके (कैम्ब्रिज, बी. रॉबिन्सन) में आयोजित और संचालित की जाने वाली प्रसिद्ध परियोजनाएँ हैं, जिसमें एक मामले में एक पेशेवर बच्चों के लेखक ने परियोजना में भागीदार के रूप में काम किया, अपने "सहयोगियों" को "सिखाने" की कोशिश की। विभिन्न विषयों पर सक्षमतापूर्वक एवं साहित्यिक कारणों से अपने विचार व्यक्त करना। इस परियोजना के अंत में, अरबी परी कथाओं के समान बच्चों की कहानियों का एक दिलचस्प संग्रह प्रकाशित किया गया था। एक अन्य मामले में, एक ब्रिटिश व्यवसायी ने हाई स्कूल के छात्रों के लिए एक आर्थिक परियोजना के ऐसे छिपे हुए समन्वयक के रूप में काम किया, जिसने एक व्यावसायिक भागीदार की आड़ में, विशिष्ट वित्तीय, व्यापार और अन्य के लिए सबसे प्रभावी समाधान सुझाने की भी कोशिश की। लेन-देन; तीसरे मामले में, कुछ ऐतिहासिक तथ्यों का अध्ययन करने के लिए, परियोजना में एक पेशेवर पुरातत्वविद् को पेश किया गया था, जिसने एक अयोग्य विशेषज्ञ के रूप में कार्य करते हुए "अभियान" का निर्देशन किया।

संपर्कों की प्रकृति, परियोजना की अवधि और परियोजना प्रतिभागियों की संख्या जैसी विशेषताओं के लिए, उनका कोई स्वतंत्र मूल्य नहीं है और पूरी तरह से परियोजनाओं के प्रकार पर निर्भर करते हैं।

परियोजनाओं पर काम करते समय, एक शोध पद्धति की आवश्यकता होती है, और इसलिए इसकी विशेषताओं पर संक्षेप में चर्चा करना हमारे लिए महत्वपूर्ण लगता है।

अनुसंधान विधि या अनुसंधान परियोजना विधिवैज्ञानिक पद्धति के आधार पर हमारे आसपास की दुनिया पर महारत हासिल करने की क्षमता के विकास पर आधारित है, जो सामान्य शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

शैक्षिक अनुसंधान परियोजना एक सामान्य वैज्ञानिक पद्धतिगत दृष्टिकोण के आधार पर संरचित है: लक्ष्यों को परिभाषित करना और समस्या को हल करने के संभावित तरीकों और आगामी शोध के परिणामों के बारे में एक परिकल्पना तैयार करना, पहचानी गई समस्याओं को स्पष्ट करना और संग्रह और प्रसंस्करण की प्रक्रिया का निर्धारण करना। आवश्यक डेटा, जानकारी एकत्र करना, उसका प्रसंस्करण करना और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करना, उचित रिपोर्ट तैयार करना और प्राप्त परिणामों के संभावित अनुप्रयोगों पर चर्चा करना।

दूरसंचार परियोजनाओं की उपरोक्त सामान्य उपदेशात्मक टाइपोलॉजी के आधार पर, विशिष्ट शैक्षणिक विषयों पर या अधिक सटीक रूप से, विषय-उन्मुख परियोजनाओं को विकसित करना संभव हो जाता है, क्योंकि, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, विशुद्ध रूप से "गणितीय" या "जैविक" विकसित करना काफी कठिन है। "परियोजनाएँ; ये सभी किसी न किसी स्तर पर एकीकृत, अंतःविषय हैं। इसलिए, हम परियोजनाओं के लक्ष्य अभिविन्यास के संबंध में टाइपोलॉजी की विशिष्टताओं के बारे में बात कर सकते हैं।

उदाहरण के तौर पर, हम विदेशी भाषाओं के अध्ययन पर केंद्रित एक टाइपोलॉजी का हवाला दे सकते हैं, जो सीखने के उद्देश्यों के लिए सबसे पर्याप्त है, जो कि टाइपोलॉजिकल विशेषताएं थीं: भाषा की व्यावहारिक महारत; स्कूली बच्चों का भाषाई और भाषावैज्ञानिक विकास; सांस्कृतिक और क्षेत्रीय ज्ञान से परिचित होना; संचार की स्थितिजन्य, संचारी प्रकृति।

सभी प्रकार की परियोजनाएँ, यदि ये अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाएँ हैं, एक विदेशी भाषा में संचालित की जाती हैं और इसलिए, उपदेशात्मक या पद्धतिगत कार्यों को लागू करने की संभावना के अलावा, अतिरिक्त रुचि का प्रतिनिधित्व करती हैं, क्योंकि वे एक वास्तविक भाषा वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं, जिसके आधार पर किसी विदेशी भाषा में संचार की आवश्यकता, किसी विदेशी भाषा को सीखने की आवश्यकता से भाषा बनती है। इस संबंध में, विशेष रुचि भाषाई (भाषाई), सांस्कृतिक (देश अध्ययन) और भूमिका निभाने वाली परियोजनाएं हैं, जिनकी टाइपोलॉजी ऊपर दी गई है।

लगभग सभी प्रकार की परियोजनाओं में अंतर्निहित समस्या को हल करने के लिए अनुसंधान विधियों का उपयोग शामिल होता है। शोध पद्धति वैज्ञानिक पद्धति के आधार पर छात्रों में अपने आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने की क्षमता विकसित करने पर आधारित है, जो सामान्य शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। एक शैक्षिक परियोजना (विशेष रूप से एक शोध परियोजना) एक सामान्य वैज्ञानिक पद्धतिगत दृष्टिकोण के आधार पर संरचित होती है: किसी समस्या या समस्याओं की श्रृंखला की पहचान करना, लक्ष्यों को परिभाषित करना और समस्या को हल करने के संभावित तरीकों के बारे में एक परिकल्पना तैयार करना, पहचानी गई समस्याओं को स्पष्ट करना। इसे हल करने के तरीकों की चर्चा, आवश्यक डेटा एकत्र करने और संसाधित करने की प्रक्रिया निर्धारित करना, जानकारी एकत्र करना, इसे संसाधित करना और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करना, एक उचित रिपोर्ट तैयार करना और निष्कर्षों के संभावित अनुप्रयोग पर चर्चा करना।

परियोजना पद्धति और अनुसंधान पद्धति को व्यवहार में लागू करने से शिक्षक की स्थिति में बदलाव आता है। तैयार ज्ञान के वाहक से, वह अपने छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजक में बदल जाता है। कक्षा में मनोवैज्ञानिक माहौल भी बदल रहा है, क्योंकि शिक्षक को अपने शिक्षण और शैक्षिक कार्य और छात्रों के काम को छात्रों की विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों, अनुसंधान, खोज और रचनात्मक प्रकृति की गतिविधियों की प्राथमिकता के लिए पुन: उन्मुख करना पड़ता है।

दूरसंचार परियोजनाएँ

दूरसंचार क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाएँ स्कूल की शैक्षिक गतिविधियों में एक विशेष स्थान रखती हैं।

अस्सी के दशक की शुरुआत में सामने आने के बाद, दूरसंचार नेटवर्क का उपयोग शुरू में विज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र में केवल एक सुविधाजनक और परिचालन प्रकार के संचार के रूप में किया जाता था, क्योंकि तब सभी नेटवर्क कार्यों में छात्रों के बीच पत्रों का आदान-प्रदान शामिल होता था। हालाँकि, जैसा कि अंतर्राष्ट्रीय अभ्यास और कई प्रयोगों से पता चला है, सरल पत्राचार के विपरीत, ऑनलाइन छात्रों का विशेष रूप से संगठित, उद्देश्यपूर्ण सहयोगात्मक कार्य उच्च शैक्षणिक परिणाम दे सकता है। विभिन्न स्कूलों, शहरों और देशों के छात्रों के बीच सहयोग पर आधारित संयुक्त परियोजनाओं का संगठन सबसे प्रभावी था। छात्रों की शिक्षण गतिविधियों को ऑनलाइन आयोजित करने का मुख्य रूप एक शैक्षिक दूरसंचार परियोजना बन गया है।

एक शैक्षिक दूरसंचार परियोजना से हमारा तात्पर्य साथी छात्रों की एक संयुक्त शैक्षिक-संज्ञानात्मक, अनुसंधान, रचनात्मक या गेमिंग गतिविधि से है, जो कंप्यूटर दूरसंचार के आधार पर आयोजित की जाती है, जिसमें एक सामान्य समस्या, लक्ष्य, सहमत तरीके, गतिविधि के तरीके, लक्ष्य प्राप्त करना होता है। गतिविधि का संयुक्त परिणाम.

किसी भी परियोजना में अंतर्निहित समस्या को हल करने के लिए हमेशा एकीकृत ज्ञान की भागीदारी की आवश्यकता होती है। लेकिन एक दूरसंचार परियोजना में, विशेष रूप से एक अंतरराष्ट्रीय परियोजना में, एक नियम के रूप में, ज्ञान के गहन एकीकरण की आवश्यकता होती है, जिसमें न केवल अध्ययन के तहत समस्या के वास्तविक विषय का ज्ञान शामिल होता है, बल्कि भागीदार की राष्ट्रीय संस्कृति की विशेषताओं का ज्ञान भी शामिल होता है। उनके विश्वदृष्टिकोण की विशेषताएं. यह सदैव संस्कृतियों का संवाद है।

यदि कार्यक्रम अनुमति देता है, तो किसी दिए गए कक्षा के लिए शिक्षण सामग्री की संरचना में अंग्रेजी में संचालित अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं को शामिल करने और इसे मौखिक भाषण और पढ़ने के एक विशेष विषय से जोड़ने की सलाह दी जाती है। इस प्रकार, एक दूरसंचार परियोजना के लिए चुना गया विषय सभी कार्यक्रम भाषा सामग्री सहित शैक्षिक प्रणाली में व्यवस्थित रूप से फिट होगा। यदि स्कूली पाठ्यक्रम के अन्य विषयों में एक अंतरराष्ट्रीय परियोजना प्रदान की जाती है, जिसे अंग्रेजी में भी पूरा किया जाना चाहिए, लेकिन जो अंग्रेजी में कार्यक्रम सामग्री के अनुरूप नहीं है, तो ऐसी परियोजना एक नियम के रूप में, पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान की जाती है। पूरे समूह द्वारा नहीं, बल्कि व्यक्तिगत छात्रों द्वारा।

दूरसंचार परियोजनाओं की समस्याएं और सामग्री ऐसी होनी चाहिए कि उनके कार्यान्वयन के लिए स्वाभाविक रूप से कंप्यूटर दूरसंचार के गुणों के उपयोग की आवश्यकता हो। दूसरे शब्दों में, सभी परियोजनाएँ, चाहे वे कितनी भी दिलचस्प और व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण क्यों न हों, दूरसंचार परियोजनाओं की प्रकृति के अनुरूप नहीं हो सकती हैं। यह कैसे निर्धारित करें कि दूरसंचार का उपयोग करके कौन सी परियोजनाएं सबसे प्रभावी ढंग से पूरी की जा सकती हैं?

दूरसंचार परियोजनाओं को उन मामलों में शैक्षणिक रूप से उचित ठहराया जाता है, जहां उनके कार्यान्वयन के दौरान:

• एक या दूसरे प्राकृतिक, भौतिक, सामाजिक आदि घटनाओं के एकाधिक, व्यवस्थित, एक बार या दीर्घकालिक अवलोकन की परिकल्पना की गई है जिसके लिए समस्या को हल करने के लिए विभिन्न क्षेत्रों में डेटा संग्रह की आवश्यकता होती है;
• एक निश्चित प्रवृत्ति की पहचान करने या निर्णय लेने, प्रस्ताव विकसित करने आदि के लिए विभिन्न स्थानों पर घटित या घटित होने वाली कुछ घटनाओं, तथ्यों, घटनाओं का तुलनात्मक अध्ययन, अनुसंधान प्रदान करता है;
• किसी भी स्थिति के लिए स्वीकार्य सबसे प्रभावी समाधान की पहचान करने के लिए एक समस्या, एक कार्य को हल करने के लिए समान या अलग (वैकल्पिक) तरीकों का उपयोग करने की प्रभावशीलता का तुलनात्मक अध्ययन प्रदान करता है, अर्थात। समस्या को हल करने की प्रस्तावित पद्धति की प्रभावशीलता पर डेटा प्राप्त करना;
• एक विचार का संयुक्त रचनात्मक विकास प्रस्तावित है: पूरी तरह से व्यावहारिक (उदाहरण के लिए, विभिन्न जलवायु क्षेत्रों में पौधों की एक नई किस्म का प्रजनन, मौसम की घटनाओं का अवलोकन करना, आदि), या रचनात्मक (एक पत्रिका, समाचार पत्र, नाटक, पुस्तक, संगीत का टुकड़ा बनाना) , शैक्षिक पाठ्यक्रम, खेल, सांस्कृतिक संयुक्त कार्यक्रमों, राष्ट्रीय छुट्टियों आदि में सुधार के प्रस्ताव);
• इसमें रोमांचक साहसिक संयुक्त कंप्यूटर गेम और प्रतियोगिताएं आयोजित करने की योजना बनाई गई है।

परियोजना के बाह्य मूल्यांकन के पैरामीटर:

• सामने रखी गई समस्याओं का महत्व और प्रासंगिकता, अध्ययन किए जा रहे विषय के लिए उनकी पर्याप्तता; प्रयुक्त अनुसंधान विधियों की शुद्धता और प्राप्त परिणामों का प्रसंस्करण; प्रत्येक परियोजना भागीदार की उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार गतिविधि; किए गए निर्णयों की सामूहिक प्रकृति (एक समूह परियोजना में);
• संचार और पारस्परिक सहायता की प्रकृति, परियोजना प्रतिभागियों की संपूरकता;
• समस्या में प्रवेश की आवश्यक और पर्याप्त गहराई;
• अन्य क्षेत्रों से ज्ञान आकर्षित करना;
• किए गए निर्णयों का साक्ष्य, किसी के निष्कर्ष को सही ठहराने की क्षमता;
• परियोजना के परिणामों की प्रस्तुति का सौंदर्यशास्त्र;
• विरोधियों के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता, समूह के प्रत्येक सदस्य के उत्तरों की संक्षिप्तता और तर्कशीलता।

स्कूल में दूरसंचार परियोजनाओं का संगठन और कार्यान्वयन

शैक्षिक दूरसंचार परियोजनाओं के कार्यान्वयन में सफल परिवर्तन के लिए, परियोजना प्रतिभागियों को दूरसंचार केंद्र में कंप्यूटर तक निःशुल्क पहुंच प्रदान करना आवश्यक है। इससे प्रत्येक प्रतिभागी को अपने लिए सुविधाजनक किसी भी समय नेटवर्क पर अपना संदेश भेजने का अवसर मिलेगा। अभ्यास से पता चलता है कि साझेदारों को समय पर प्रतिक्रिया देना सफलता के घटकों में से एक है। ऐसे मामलों में जहां उचित चेतावनी के बिना प्रतिक्रिया में देरी होती है, लोग परियोजना में रुचि खो देते हैं। साथ ही, परियोजना प्रतिभागियों को शांति से चर्चा करने और सामग्री तैयार करने का अवसर मिलना चाहिए ताकि कच्चे, गैर-विचारणीय उत्तरों से भागीदारों की धारणा खराब न हो। इसलिए, यदि स्कूल में कई समूह टेलीविजन परियोजनाओं में भाग लेते हैं, तो विभिन्न समूहों के लिए दूरसंचार केंद्र में कंप्यूटर तक पहुंच के लिए एक स्पष्ट कार्यक्रम तैयार करने की सलाह दी जाती है। इसी तरह, शेड्यूल के अनुसार टेलीकांफ्रेंस के ढांचे के भीतर काम किया जाना चाहिए, और यदि आवश्यक हो, तो कुछ मुद्दों पर चर्चा करने के लिए भागीदारों के साथ सीधा संचार किया जाना चाहिए।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि दूरसंचार, सिद्धांत रूप में, न केवल शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, बल्कि प्रशासनिक और केवल सूचना उद्देश्यों के लिए भी उपयोग किया जा सकता है और किया जाना चाहिए क्योंकि वे काफी तेज़, विश्वसनीय और सस्ते हैं। यही कारण है कि सभी इच्छुक पार्टियों के लिए एक स्पष्ट कंप्यूटर एक्सेस शेड्यूल भी आवश्यक है।

यदि स्कूल एक साथ दो दिशाओं - डिजाइन और सूचना - में दूरसंचार के साथ काम करने की योजना बना रहा है, तो दूरसंचार के विकास के लिए एक विशेष योजना तैयार करना आवश्यक है। इस संबंध में, दूरसंचार चैनलों का उपयोग करने के इच्छुक सभी लोगों के हितों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। व्यक्तिगत शिक्षकों और उनके छात्रों के अलावा, यह प्रशासन, अपने स्वयं के हितों के साथ एक पुस्तकालय (मीडिया लाइब्रेरी) हो सकता है। बेशक, पूरे स्कूल और सभी शिक्षकों को एक साथ कवर करना संभव नहीं है, यह देखते हुए कि पहले तकनीकी संसाधन स्पष्ट रूप से अपर्याप्त होंगे (यह, एक नियम के रूप में, पूरे स्कूल के लिए एक कंप्यूटर और एक मॉडेम है)।

किसी भी दूरसंचार परियोजना पर काम में परियोजना कार्यान्वयन के कुछ चरण शामिल होते हैं, जिन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए और परियोजना कार्य की अधिकतम दक्षता प्राप्त करने के लिए स्पष्ट रूप से योजना बनाई जानी चाहिए।

परियोजना चरण

संगठनात्मक:इसमें परिचय और साझेदारों की खोज शामिल है। एक नियम के रूप में, इसमें एक से कई सप्ताह तक का समय लगता है।

भविष्य की परियोजना के मुख्य विचार का चयन और चर्चा:इसमें लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना शामिल है (मैं यह परियोजना क्यों कर रहा हूं, इस परियोजना के पूरा होने पर मेरे छात्र क्या सीखेंगे और समझेंगे); लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए रणनीतियों पर चर्चा करना और परियोजना विषयों को स्पष्ट करना जो इसके लिए उपयुक्त हैं (यानी, भविष्य की परियोजनाओं के लिए कौन से विषय मेरे छात्रों को यह और वह और क्या सीखने में मदद करेंगे) समग्र योजनाएक विशिष्ट प्रोजेक्ट पर काम करें जो मेरे द्वारा निर्धारित कार्य की उपलब्धि सुनिश्चित करता है)। यह चरण स्थापित शिक्षक दंपत्तियों द्वारा दोनों पक्षों के समन्वयकों की भागीदारी के साथ किया जाता है (यदि परियोजना अंतर्राष्ट्रीय है)।

कक्षा में और कक्षा के बाहर छात्र कार्य के पद्धतिगत पहलुओं और संगठन की चर्चा:इसमें प्रत्येक शिक्षक के साथ व्यक्तिगत रूप से (व्यक्तिगत रूप से या ऑनलाइन) काम करने वाला समन्वयक शामिल होता है। यदि परियोजना अंतरराष्ट्रीय है, तो, समान शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न देशों के भागीदारों के पद्धतिगत दृष्टिकोण में अंतर को देखते हुए, इस चरण को छोड़ा जा सकता है, क्योंकि दोनों पक्षों में चर्चा के विषय की गलतफहमी अक्सर सभी संपर्कों की समाप्ति की ओर ले जाती है। . प्रत्येक शिक्षक को अपनी सामान्य कार्यप्रणाली अवधारणाओं के ढांचे के भीतर अपने विवेक से कार्य करने देना बेहतर है, जब तक कि निश्चित रूप से, हम एक विशेष रूप से आयोजित वैज्ञानिक प्रयोग के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, जहां चर और अपरिवर्तनीय घटकों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

छात्रों के कुछ समूहों के लिए उपकार्यों के आवंटन, चयन के साथ परियोजना की संरचना करना आवश्यक सामग्री: सामान्य सरल योजना का विस्तार हो जाता है, चरणों और उनके कार्यों (उपकार्यों) को उजागर किया जाता है और छात्रों के समूहों के बीच वितरित किया जाता है, उनकी रुचियों को ध्यान में रखते हुए, उनके समाधान और डिजाइन के लिए नियोजित परिणाम और तरीके निर्धारित किए जाते हैं।

परियोजना पर वास्तविक कार्य:छात्रों के प्रत्येक समूह (2-5 लोगों) के लिए सावधानीपूर्वक डिज़ाइन किए गए कार्य और चयनित (यदि आवश्यक हो) सामग्री शिक्षक को सलाहकार के रूप में कार्य करते हुए समूह के काम में हस्तक्षेप न करने की अनुमति देती है। विभिन्न स्कूलों के भागीदार समूहों के बीच प्राप्त जानकारी, राय और परिणामों का गहन आदान-प्रदान अपेक्षित है।

सारांश:इस स्तर पर, समूह अपने द्वारा किए गए कार्यों के बारे में बात करते हैं, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है और एक पुस्तक, पत्रिका या वीडियो के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

किसी विदेशी स्कूल में दूरसंचार का उपयोग करते समय, निम्नलिखित ने खुद को अच्छी तरह साबित किया है:

• विशेष रूप से दो या दो से अधिक स्कूलों के बीच इंटरैक्टिव साहसिक खेल जूनियर स्कूली बच्चे;
• इंटरस्कूल साहित्यिक पत्रिकाएँ, समाचार पत्र, आदि;
• संयुक्त परियोजनाएँ जिनमें विभिन्न तथ्यों, डेटा आदि का संग्रह शामिल है।

हमारे विदेशी सहयोगी (डॉ. रोस कीप, ऑस्ट्रेलिया, प्रो. बी. रॉबिन्सन, कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय, यूके से) स्कूली शिक्षा में दूरसंचार के उपयोग के लिए कई विचार प्रस्तुत करते हैं:

• कविताओं, कहानियों आदि का संयुक्त लेखन;
• इतिहास, भूगोल, पर्यावरण, धर्म में पाठ्यक्रमों का तुलनात्मक अध्ययन;
• सांख्यिकीय कार्य;
• खेल परिणामों और खेल आयोजनों का अध्ययन और विश्लेषण;
• विभिन्न समस्याओं का संयुक्त समाधान;
• समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की संयुक्त तैयारी और प्रकाशन;
• आंदोलनों की अनुसूची को ध्यान में रखते हुए यात्रा परियोजनाओं, पर्यटन यात्राओं का विकास वाहन, मुद्रा विनिमय नियम, आदि;
• स्कूल दीवार समाचार पत्र;
• एक पुस्तक का संयुक्त निर्माण जिसमें भागीदार प्रत्येक आगामी अध्याय लिखते हैं;
• एक ही पद्धति के साथ दो देशों में कक्षाओं में एक सॉफ्टवेयर पैकेज का उपयोग करना और उसके बाद काम के परिणामों की तुलना करना;
• दोनों देशों में तुलनात्मक अध्ययन करने के लिए प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के ढांचे के भीतर संयुक्त परियोजनाएं।

यदि लोगों के छोटे समूहों की पहचान की गई है (बड़े समूह अव्यावहारिक हैं), किसी विचार से एकजुट होकर, संभावित परिणामों की रूपरेखा तैयार की गई है, तो आपको भागीदारों की तलाश शुरू कर देनी चाहिए। हम आपको सलाह देते हैं कि आप एक परिचय पत्र लिखें और फिर प्रतिक्रिया के लिए धैर्यपूर्वक प्रतीक्षा करें।

प्रतिनिधि पत्र

नेटवर्क उपयोगकर्ताओं के बीच संपर्क स्थापित करने और उन्हें एक-दूसरे को जानने के लिए, प्रतिनिधित्व पत्रों का ऑनलाइन आदान-प्रदान करने की प्रथा है, जिसमें लेखक अपने बारे में, अपने शौक और पेशेवर हितों के बारे में बात करते हैं। ऐसे पत्रों का उद्देश्य न केवल आपके बारे में कुछ जानकारी देना है, बल्कि एक संभावित पत्राचार भागीदार को आकर्षित करना, उसमें दिलचस्पी लेना और उसे आपके पत्र का जवाब देने के लिए प्रेरित करना भी है। इसलिए, आपका पत्र जितना उज्ज्वल और दिलचस्प होगा, आपको उसका उत्तर मिलने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।

नेटवर्क परंपरा के अनुसार, जब शिक्षकों के बीच पत्राचार होता है, तो उनके प्रतिनिधित्व पत्रों में निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर शामिल होने चाहिए:

• आपका स्कूल कैसा है: इसकी विशेषज्ञता और सबसे दिलचस्प विशेषताएं;
• आपका स्कूल कहाँ स्थित है (गणराज्य, शहर, क्षेत्र), यह स्थान किस लिए प्रसिद्ध है;
• कौन सी कक्षाएँ (शिक्षक, छात्र) पत्राचार में भाग लेना चाहेंगे, क्यों;
• आपकी व्यक्तिगत और व्यावसायिक रुचियाँ, शौक।

आप अपने लिए उपलब्ध सभी सम्मेलनों में "एक साथी की तलाश" शीर्षक के तहत अपना संदेश पोस्ट कर सकते हैं और प्रतिक्रियाओं की प्रतीक्षा कर सकते हैं। एक नियम के रूप में, आपको लंबे समय तक इंतजार नहीं करना पड़ेगा।

आप अपना प्रतिनिधित्व पत्र सीधे उस सम्मेलन के मेजबान को भेज सकते हैं जिसमें आपकी रुचि है। यह बहुत संभव है कि ऐसे पत्र के बाद परियोजना समन्वयक तुरंत आपको एक भागीदार की पेशकश करेगा और आप कुछ में भागीदार बन जायेंगे नेटवर्क प्रोजेक्टया कार्यक्रम. इसके बाद, आप अपने साथी स्कूल के साथ अपने पहले स्वागत पत्रों का आदान-प्रदान करेंगे। अपने छात्रों को इसी तरह के स्वागत पत्र जारी करने के लिए आमंत्रित करके कलम मित्र ढूंढने का अवसर दें।

जब आपको कोई वापसी पत्र प्राप्त होता है, तो सावधानीपूर्वक कार्य की योजना बनाएं, कार्य के प्रत्येक चरण के लिए स्पष्ट कार्य निर्धारित करें और पत्रों के आदान-प्रदान के लिए विशिष्ट तिथियां निर्धारित करें। अपने साथी स्कूल के साथ अपनी योजनाओं को समायोजित करें। आगे क्या होता है यह आपकी कल्पना और पहल पर निर्भर करता है।

इस तथ्य पर ध्यान देने योग्य है कि संचार करते समय विदेशी साझेदारसभी पत्राचार अंग्रेजी या किसी अन्य विदेशी भाषा में आयोजित किए जाएंगे। इसके अलावा, आपको घरेलू और विदेशी स्कूलों के पाठ्यक्रम में अंतर, पत्राचार के लिए सामान्य विषय खोजने में कठिनाई और छुट्टियों की तारीखों में विसंगतियां जैसी समस्याओं का सामना करना पड़ सकता है।

यदि आप किसी बड़ी क्षेत्रीय या अंतर्क्षेत्रीय परियोजना के आयोजन में रुचि रखते हैं, तो केवल अभ्यावेदन पत्र से काम नहीं चलेगा। आपको एक तथाकथित सांस्कृतिक पैकेज (अंतरराष्ट्रीय व्यवहार में स्वीकृत शब्द) तैयार करने की आवश्यकता होगी। यह क्या है? आपके द्वारा रखे गए विचार के संबंध में ये आपके साथी के लिए आपके प्रस्ताव हैं: विचार का सार क्या है, इसकी सामग्री, संभावित परिणाम, सहयोग के प्रस्ताव। यदि पहले से ही कुछ विकास हुए हैं, तो आप उन्हें अपने "सांस्कृतिक पैकेज" में भी शामिल कर सकते हैं (यह छात्रों द्वारा पूरा किया गया कार्य का कोई भी रूप हो सकता है: प्रॉस्पेक्टस, स्लाइड, वीडियो इत्यादि की योजना बनाएं)।

सांस्कृतिक पैकेज

एक "संस्कृति पैकेज" एक नेटवर्क पर भेजा गया एक संदेश है जिसका लक्ष्य किसी मित्र को ढूंढना है। आम तौर पर उनमें न केवल प्रेषक के बारे में संक्षिप्त जानकारी के साथ पत्राचार के लिए एक पाठ निमंत्रण शामिल होता है, बल्कि पहले से पूरी की गई परियोजनाओं की सबसे आकर्षक सामग्री वाला एक अनुलग्नक भी शामिल होता है।

ऐसे "सांस्कृतिक पैकेज" नियमित मेल द्वारा, या स्थानीय मीडिया (स्थानीय प्रेस, रेडियो, टेलीविजन) के माध्यम से कई प्राप्तकर्ताओं को एक साथ भेजे जा सकते हैं। ये पैकेज या तो विशिष्ट प्राप्तकर्ताओं को या सार्वजनिक शिक्षा अधिकारियों को इस अनुरोध के साथ भेजे जा सकते हैं कि वे आपके प्रस्तावों को ऐसे काम में रुचि रखने वाले किसी भी स्कूल तक पहुंचाएं। कुछ मामलों में, यदि आपके पास आधुनिक है तो "सांस्कृतिक पैकेज" दूरसंचार के माध्यम से भी भेजे जा सकते हैं सॉफ़्टवेयर, उदाहरण के लिए, एक मल्टीमीडिया वातावरण (मोज़ेक प्रोग्राम, हाइपरटेक्स्ट, आदि)।

यदि आपको प्रति-प्रस्ताव मिलते हैं, तो आप काम के अगले चरण पर आगे बढ़ सकते हैं: विशिष्ट मुद्दों पर चर्चा करने के लिए लोगों के साथ एक बैठक निर्धारित करें। इस बैठक में, भागीदार के हितों को ध्यान में रखते हुए, सहयोग के तरीकों, रूपरेखा चरणों, पहले संचार का सही समय और पहले संवाद की संभावित सामग्री को स्पष्ट करते हुए, परियोजना विषय के एक विशिष्ट सूत्रीकरण पर सहमत होना आवश्यक है। . यहां भाग लेने वाले प्रत्येक दल में से एक समूह नेता चुनने की सलाह दी जाती है।

जब अनुसंधान समूहों की पहचान कर ली गई है, साझेदार मिल गए हैं, विषयों का चयन कर लिया गया है, यानी। यह बिल्कुल स्पष्ट हो गया है कि दूरसंचार परियोजनाओं को संचालित करने के लिए छात्रों के साथ आपके संयुक्त इरादे वास्तविक आकार ले रहे हैं, आप अगले संगठनात्मक मुद्दे की ओर रुख कर सकते हैं - अपने भागीदारों, उनके पर्यावरण, रुचियों आदि को जानना।

साझेदारों के लिए पाठ तैयार करना और उनका संपादकीय प्रसंस्करण सीधे परियोजना प्रतिभागियों द्वारा किया जाता है, अधिमानतः एक अलग कंप्यूटर पर, लेकिन, निश्चित रूप से, उस कंप्यूटर के साथ संगत होता है जिससे संचार किया जाता है।

विचारों और परियोजना विषयों के चयन पर काम के समानांतर, छात्रों को अनुसंधान विधियों और कंप्यूटर दूरसंचार प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने के लिए लक्षित कार्य शुरू करना चाहिए।

छात्रों के लिए प्रशिक्षण का सबसे उपयुक्त रूप एक विशेष सेमिनार होगा, जिसमें आप बच्चों को वास्तविक वैज्ञानिक अनुसंधान की विशिष्टताओं के बारे में पर्याप्त विस्तार से बताएंगे कि आप अपने क्षेत्र में इस विषय पर जानकारी कैसे और कहां पा सकते हैं, और यह कैसे विश्लेषण किया जाना चाहिए.

शायद आपके क्षेत्र में किसी प्रकार का वैज्ञानिक पद्धति केंद्र, रचनात्मक संघ है जो आपके छात्रों के काम में रुचि ले सकता है, उन्हें दिलचस्प चीजें सुझा सकता है, शायद उन्हें चुने हुए विषय के ढांचे के भीतर एक विशिष्ट कार्य भी दे सकता है, और साथ में सोच सकता है जब वैज्ञानिक अनुसंधान की बात आती है तो प्राप्त परिणामों को अच्छे उपयोग में कैसे लाया जाए, इसके बारे में रचनात्मक कार्य.

छात्रों को यह दिखाना अनिवार्य है कि परिणामों को संसाधित करने के लिए कौन सी विधियाँ मौजूद हैं आधुनिक साधननई सूचना प्रौद्योगिकियाँ।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि अन्य बातों के अलावा, दूरसंचार परियोजनाओं का उद्देश्य छात्रों को इससे परिचित कराना है आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ, सभ्य समाज में विज्ञान, उत्पादन और रोजमर्रा की जिंदगी में रचनात्मक गतिविधियों दोनों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। लोगों को विविध अवसरों का लाभ उठाना सीखना चाहिए कंप्यूटर उपकरणपाठ तैयार करने, डेटा प्रोसेसिंग, गणना, प्लॉटिंग, जानकारी संग्रहीत करने, डेटाबेस तक पहुंचने के लिए।

इन सेमिनारों में छात्रों को संचार कौशल सिखाने पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए। इस कार्य में अन्य विषयों के विशेषज्ञ शामिल हो सकते हैं, मुख्य रूप से भाषा विशेषज्ञ, जो मौखिक और लिखित दोनों तरह से भाषण और संचार विकसित करने की कई तकनीकों में पेशेवर रूप से कुशल हैं (इसके अलावा, यह काम पाठों के ढांचे के भीतर किया जा सकता है, जरूरी नहीं कि सेमिनार में) . यह महत्वपूर्ण है कि अच्छे शिष्टाचार के नियमों को न भूलें, जिन्हें विभिन्न चर्चाओं, वार्तालापों, विवादों आदि का अनुकरण करते हुए बच्चों को व्यवस्थित रूप से याद दिलाना उचित होगा।

परियोजनाओं पर काम करने के दौरान, न केवल किसी मुद्दे या किसी अन्य पर विचारों, विचारों, राय के सामान्य आदान-प्रदान की आवश्यकता हो सकती है, बल्कि किसी समस्या का त्वरित समाधान खोजने, विचारों की खोज करने की भी आवश्यकता हो सकती है। इस मामले में, "बुद्धिशीलता" जैसी विधि ने खुद को अच्छी तरह साबित कर दिया है।

"मस्तिष्क हमले"

तरीका " बुद्धिशीलता»नेटवर्क उपयोगकर्ताओं के बीच बहुत लोकप्रिय है क्योंकि यह आपको किसी भी ऐसे मुद्दे पर तुरंत निर्णय लेने की अनुमति देता है जो सभी के लिए प्रासंगिक है या किसी समस्या को तुरंत हल करने की अनुमति देता है।

यह विधि इस प्रकार की जाती है। दूरसंचार का उपयोग करते हुए, प्रत्येक समूह के भागीदार अपने विचारों को नेता तक पहुँचाते हैं।

इन विचारों को साझेदारों के कंप्यूटर पर रिकॉर्ड किया जाता है, याद रखा जाता है और कनेक्शन समाप्त होने के बाद, समूहों में आगे की चर्चा के लिए आवश्यक संख्या में प्रतियों में प्रिंटर पर प्रिंट कर लिया जाता है। सत्र के दौरान व्यक्त किये गये विचारों पर चर्चा नहीं की जाती, बल्कि उन्हें रिकार्ड कर लिया जाता है।

विचार-मंथन सत्र की समाप्ति के बाद, समूह के सदस्य, अपने नेता के मार्गदर्शन में, सामने रखे गए विचारों को इकट्ठा करते हैं और उन पर चर्चा करते हैं, उनमें से अधिकांश प्रतिभागियों के दृष्टिकोण से सबसे तर्कसंगत विचारों का चयन करते हैं। यदि विचार का लेखक मौजूद है, तो उसके पास अपने विचार को समझाने का अवसर है। यह तब है जब संचार कौशल सभी परियोजना प्रतिभागियों, विशेषकर नेता के काम आएंगे।

बहुत बडा महत्वऐसी चर्चाओं में एक नेता के व्यक्तिगत गुणों को शामिल करना चाहिए जिन्हें एक "परोपकारी पर्यवेक्षक" की रणनीति का पालन करना चाहिए। इसलिए, यदि आपको लगता है कि लोग गलत निर्णय ले रहे हैं, तो आपको उन्हें "सही" नहीं करना चाहिए। हो सकता है कि अंततः वे सही हों। इसलिए, उन्हें ग़लतियाँ करने की पूरी आज़ादी दें और अपनी ग़लतियाँ स्वयं ढूँढ़कर सुधारें। समूह के तर्क के साथ चयनित विचारों को कंप्यूटर पर संपादित पाठ के रूप में तैयार किया जाता है और फिर भागीदारों को ईमेल द्वारा भेजा जाता है। पार्टनर भी ऐसा ही करते हैं. बाद की चर्चाओं के दौरान, साझेदार आम सहमति पर आते हैं और संयुक्त निर्णय पर सहमत होते हैं।

जैसे ही आप अन्य स्कूलों के साथ अपना ईमेल पत्राचार शुरू करते हैं, दूरसंचार परियोजनाओं पर स्कूल संचार के दस सुनहरे नियमों को याद रखें, जो आपको और आपके छात्रों को कई समस्याओं से बचने में मदद करेंगे।

दस सुनहरे नियम

जो पत्र आपके पास आए, उसका जवाब मिलने के तुरंत बाद दें।

जब आप रसीद की पावती भेजते हैं, तो यह अवश्य बताएं कि आप अपनी प्रतिक्रिया कब भेजना चाहते हैं।

स्वागत पत्र के बाद, भागीदार स्कूल को अपनी ओर से परियोजना प्रतिभागियों की एक सूची भेजें, ताकि भविष्य में आप छात्रों के बीच व्यक्तिगत पत्राचार स्थापित कर सकें।

कोशिश करें कि प्रत्येक छात्र के पास दूसरे स्कूल से एक पत्र मित्र हो। यदि कक्षा का आकार बहुत भिन्न हो, तो उन्हें 2-3 के छोटे समूहों में बाँट दें।

विद्यार्थियों को अपने बारे में, अपने परिवार के बारे में, अपने आस-पास के लोगों के बारे में और वे कहाँ रहते हैं, जानकारी का आदान-प्रदान करने का अवसर दें। हालाँकि, सुनिश्चित करें कि पत्राचार इंटरनेट पर लक्ष्यहीन बातचीत में न बदल जाए। शुभकामनाओं के आदान-प्रदान के बाद, छात्रों को अपनी तस्वीरों का आदान-प्रदान करने की सलाह दी जाती है।

यह अच्छा होगा यदि शिक्षक भी व्यक्तिगत अभिवादन का आदान-प्रदान करें और एक-दूसरे के बारे में, उनकी योजनाओं और कार्यों के बारे में अधिक जानें।

संचार समस्या उत्पन्न होने पर जिम्मेदार परियोजना समन्वयकों को अपने घर के पते और टेलीफोन नंबरों का आदान-प्रदान करना चाहिए।

दृश्यता का ख्याल रखें! स्कूल के पास एक विशेष स्टैंड होना चाहिए जिस पर दूरसंचार परियोजना की सारी जानकारी पोस्ट की जाएगी, जिससे स्कूल के शिक्षक और छात्र किसी भी समय परिचित हो सकेंगे।

यदि आपने कोई प्रश्नावली या प्रश्नोत्तरी तैयार की है, तो अपने भागीदारों को एक साथ बहुत सारे प्रश्न न भेजें। अन्यथा, इन प्रश्नों के उत्तर आपके लिए एकाक्षरी और अरुचिकर होंगे।

दूरसंचार परियोजनाओं पर काम को अपने पाठ्यक्रम में न आने दें, काम को अलग-अलग चरणों में विभाजित करें और हमेशा इस काम के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

दूरसंचार परियोजनाओं के विवरण के उदाहरण

परियोजना "सूर्य पृथ्वी पर जीवन का स्रोत है"

परियोजना का लक्ष्य ग्रह पर आध्यात्मिक, नैतिक और भौतिक ऊर्जा के स्रोत के रूप में सूर्य के बारे में साहित्यिक, वैज्ञानिक, तकनीकी जानकारी सहित एक स्कूल डेटाबेस "सूर्य के बारे में सब कुछ" बनाना है। साहित्यिक भाग में काल्पनिक कृतियों के अलग-अलग अंश और सूर्य को समर्पित स्कूली बच्चों के स्वयं के निबंध शामिल हो सकते हैं।

वैज्ञानिक भाग में कहानी, निबंध, सार या अलग लेख के रूप में कल्पना और वैज्ञानिक जानकारी शामिल हो सकती है।

तकनीकी भाग मौजूदा उपकरणों, उपकरणों, सौर ऊर्जा द्वारा संचालित प्रणालियों का विवरण प्रदान करता है, या सौर ऊर्जा का उपयोग करने के लिए संभावित उपकरणों के डिजाइन विकसित किए जाते हैं। ऐसे उपकरणों के डिज़ाइन संभव हैं जो सौर जोखिम से बचाते हैं।

यहां ऐतिहासिक सामग्री वाली सामग्री हो सकती है, संक्षिप्त विवरण, तकनीकी परियोजनाएं, मौजूदा उपकरणों की समझ और भविष्य की शानदार परियोजनाएं।

सूचना भाग अवश्य शामिल होना चाहिए पृष्ठभूमि की जानकारीसूर्य के बारे में एक तारे के रूप में, सौर मंडल के केंद्र के रूप में (दूरियां, आकार, आधुनिक शोध, सूर्य की समस्याओं, सूर्य ग्रहणों, उनके इतिहास, आधुनिक ज्ञान से निपटने वाली संस्थाएँ)।

कार्य के परिणामों के आधार पर, एक मुद्रित संस्करण प्रकाशित करना, एक पत्राचार नेटवर्क सम्मेलन आयोजित करना या एक अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन आयोजित करना संभव होगा।