അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകരുടെ പ്രധാന കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. സർട്ടിഫിക്കേഷൻ പ്രക്രിയയിൽ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്ന അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവുകൾ

സ്വെറ്റ്‌ലാന കുലിക്
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ആശയവിനിമയ കഴിവ് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം

ആശയവിനിമയ കഴിവ്- അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം, നൽകുന്നത്:

നേരായതും കാര്യക്ഷമവുമായ രൂപകൽപ്പന വിപരീതംമറ്റൊരു വ്യക്തിയുമായുള്ള ബന്ധം;

വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നു വിവിധ പ്രായക്കാർ, മാതാപിതാക്കൾ (അവരെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന വ്യക്തികൾ, ജോലി ചെയ്യുന്ന സഹപ്രവർത്തകർ;

ആളുകളുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള തന്ത്രം, തന്ത്രങ്ങൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ചില സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് അവരുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക;

നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനം ബോധ്യപ്പെടുത്താനും വാദിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്;

സംസാരശേഷി, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിലെ സാക്ഷരത, ഒരാളുടെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളുടെ പൊതു അവതരണം, മതിയായ രൂപങ്ങളും അവതരണ രീതികളും തിരഞ്ഞെടുക്കൽ.

1. നേരായതും കാര്യക്ഷമവുമായ ഡിസൈൻ വിപരീതംമറ്റൊരു വ്യക്തിയുമായുള്ള ബന്ധം

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ധാരണയാൽ, ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്, ധാരണയുടെ വിഷയം ഒരു ആശയവിനിമയ പങ്കാളിയിൽ നിന്ന് അവനെ എങ്ങനെ, ഏത് വിധത്തിൽ കാണുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു എന്നാണ്. വിപരീതംആശയവിനിമയം എന്നത് ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരു സംഭാഷണക്കാരനിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്നത്, അവൻ്റെ പെരുമാറ്റം, അവൻ്റെ രൂപം, തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ എന്നിവ നേരിട്ടോ അല്ലാതെയോ, വൈകിയോ അല്ലെങ്കിൽ ഉടനടിയോ ലഭിക്കുന്ന ഏതൊരു വിവരവുമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഗ്രഹിക്കുന്നയാൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു ഫീഡ്ബാക്ക് കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റർ.

ഫോമുകൾ സ്വീകരിച്ചു വിപരീതംഒരു വ്യക്തിയുടെ മനുഷ്യ ധാരണ പ്രക്രിയയിലെ ബന്ധവും വളരെ വ്യത്യസ്തമാണ്. ഇത് വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതും ആകാം, അതായത്, ഒരു വാക്കിലോ ആംഗ്യത്തിലോ, നോട്ടത്തിലോ, മുഖചലനത്തിലോ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു; കണക്കാക്കിയത് ( ഉദാഹരണത്തിന്: "രണ്ട്" - പഠിക്കാത്ത ഒരു പാഠത്തിന്, സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ - "നല്ലത്", "മോശം" മുതലായവ) കൂടാതെ അടങ്ങിയിട്ടില്ല. കണക്കാക്കുന്നു: ഒരു പ്രത്യേക ഉറവിടത്തിൽ നിന്ന് വരുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്: "നിങ്ങളാണെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. ")അല്ലെങ്കിൽ ഉറവിടം തിരിച്ചറിയുന്നില്ല ("ചിലർ പറയുന്നതനുസരിച്ച്..."); മനുഷ്യൻ്റെ പെരുമാറ്റവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പൊതുവായതോ പ്രത്യേകമായതോ ( ഉദാഹരണത്തിന്: "നിങ്ങൾ എന്തൊരു വിഡ്ഢിയാണ്!" - പൊതുവെ പെരുമാറ്റത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു നിഗമനം; "നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ഭക്ഷണത്തെ വളരെയധികം സ്ലർ ചെയ്യുന്നു" എന്നത് ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു); വികാരഭരിതനായി (ഉദാഹരണത്തിന്: "എന്നെ ഒറ്റയ്ക്ക് വിടുക!")പുറമേ നിന്ന് വൈകാരികമായ ഭാവങ്ങളൊന്നും വഹിക്കുന്നില്ല ആശയവിനിമയക്കാരൻ(ഉദാഹരണത്തിന്, ലിഖിതം പ്രസ്താവന: "അഭ്യർത്ഥന നിരസിച്ചു")തുടങ്ങിയവ.

2. വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുക

ഗ്രൂപ്പിലോ ക്ലാസിലോ ഉള്ള എല്ലാവരും ആണെങ്കിൽ ചിത്രീകരിക്കുകസർക്കിളുകളുള്ള ഒരു കടലാസിൽ പരസ്പര ബന്ധങ്ങളെയും സ്വാധീനങ്ങളെയും സൂചിപ്പിക്കുന്ന അമ്പുകൾ വരയ്ക്കുക, തുടർന്ന് ചില സർക്കിളുകൾ ഡസൻ കണക്കിന് അമ്പുകളാൽ ബന്ധിപ്പിക്കും, മറ്റുള്ളവയിൽ ഒന്നോ രണ്ടോ അമ്പുകൾ മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ.

ടീച്ചർ, പാഠം വിശദീകരിക്കുന്നു, താനും ക്ലാസും തമ്മിൽ നേരിട്ട് ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു വിപരീതം. നേരിട്ടുള്ള കണക്ഷൻ - ക്ലാസിലെ അധ്യാപകൻ്റെ സ്വാധീനം. വിപരീതം- അധ്യാപകനിൽ ക്ലാസിൻ്റെ സ്വാധീനം. ടീച്ചർ ശൂന്യതയിലേക്ക് പറയുന്നില്ല, അവൻ്റെ ക്ലാസ് എങ്ങനെ കേൾക്കുന്നുവെന്നും മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്നും അവൻ നിരീക്ഷിക്കുന്നു, ഇതിനെ ആശ്രയിച്ച്, സ്വമേധയാ അല്ലെങ്കിൽ സ്വമേധയാ അവൻ്റെ കഥ മാറ്റുന്നു - വേഗത്തിലോ പതുക്കെയോ, നിശബ്ദമോ ഉച്ചത്തിലോ സംസാരിക്കുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ലളിതമോ സങ്കീർണ്ണമോ, ചെറുതോ അതിലധികമോ വിശദമായ.

എന്നാൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു! ക്ലാസ് മുറിയിലെ പഠനത്തിൻ്റെ മുഴുവൻ കാര്യങ്ങളും അധ്യാപകൻ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ കുട്ടികളും പഠനത്തിൽ ഇടപെടുകയോ സഹായിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. രണ്ടോ മൂന്നോ ശക്തരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടാലുടൻ, അധ്യാപകൻ വ്യത്യസ്തമായും വ്യത്യസ്തമായും പാഠത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. പറയൂ: അയാൾക്ക് ശ്രമിക്കാൻ ഒരാളുണ്ട്. ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ തൻ്റെ മുന്നിൽ ഉദാസീനമായ ഒരു ജനക്കൂട്ടത്തെ കണ്ടാൽ, അവൻ ഒരു പ്രതിഭയാണെങ്കിൽ പോലും, അയാൾക്ക് ശോഭയോടെയും ആവേശത്തോടെയും സംസാരിക്കാൻ കഴിയില്ല.

2.1 മാതാപിതാക്കളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നു (അവരെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന വ്യക്തികളാൽ)

അധ്യാപകർ, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത്, സമയാസമയങ്ങളിൽ, മാതാപിതാക്കളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, നെഗറ്റീവ് സ്വഭാവമുള്ള കുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അവരെ അറിയിക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള വിവരങ്ങൾ പിന്നീട് അവർ തമ്മിലുള്ള സഹകരണത്തിൻ്റെ തുടക്കമോ നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന സംഘട്ടനത്തിൻ്റെ തുടക്കമോ ആകാം. ഇത് പ്രധാനമായും അവതരണത്തിൻ്റെ രൂപം, രീതി, ശൈലി എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ. മാതാപിതാക്കൾക്ക് വാക്കുകളിൽ തോന്നിയാൽ ഉടൻ അധ്യാപകൻ്റെ കുറ്റപ്പെടുത്തൽ കുറിപ്പുകൾ, ഒന്നുകിൽ അവൻ തൻ്റെ മകനെയോ മകളെയോ സംരക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് "എതിർ-ആക്രമണത്തിന്" ശ്രമിക്കും, അല്ലെങ്കിൽ അവൻ "സ്വയം അടച്ചുപൂട്ടും", അവൻ പറയുന്നതെല്ലാം വിനയപൂർവ്വം അംഗീകരിച്ചു. അധ്യാപകൻ, പക്ഷേ ഒരു മുൻകൈയും കാണിക്കാതെ. വീട്ടിലെത്തുമ്പോൾ, കോപാകുലനായ അല്ലെങ്കിൽ അസ്വസ്ഥനായ ഒരു രക്ഷിതാവ്, മിക്കവാറും, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിനുപകരം, സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ അനുഭവിച്ച അപമാനത്തിന് പകരം വീട്ടാൻ തൻ്റെ കുട്ടിക്ക് തലചുറ്റൽ നൽകും. അധ്യാപകൻ.

വിവരിച്ച സാഹചര്യം സാധാരണമായി തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിന് അതിൻ്റേതായ ഉണ്ട് തുടർച്ച: അത്തരമൊരു "വിദ്യാഭ്യാസ" സംഭാഷണത്തിന് ശേഷം, കുട്ടിക്ക് മാതാപിതാക്കളുമായി നല്ല ബന്ധം ഉണ്ടാകാൻ സാധ്യതയില്ല.

തീർച്ചയായും, അവനെ കാണാൻ വരുന്ന മാതാപിതാക്കളോട് നെഗറ്റീവ് വിവരങ്ങൾ അറിയിക്കണം. അതൃപ്തിക്ക് കാരണമായ കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളോട് പറയാൻ അധ്യാപകൻ, നിങ്ങൾക്ക് "സാൻഡ്വിച്ച് തത്വം" ഉപയോഗിക്കാം: കുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള നല്ല വിവരങ്ങൾ മോശമായ വിവരങ്ങൾക്ക് മുമ്പായിരിക്കണം, കൂടാതെ സംഭാഷണവും "നല്ല കുറിപ്പിൽ" അവസാനിക്കുന്നു. സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ആദ്യഭാഗം രണ്ടാമത്തേത് സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം തയ്യാറാക്കുന്നു അധ്യാപകൻപ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രം സംസാരിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചല്ല, വിവരങ്ങൾ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നില്ല, "രോഗനിർണയം" നടത്തുന്നില്ല. മൂന്നാമത്തെ ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടിയുടെ ശക്തി തിരിച്ചറിയുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് പ്രശ്നത്തിന് ക്രിയാത്മകമായ പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി മാറും. ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ, "നമുക്ക് എങ്ങനെ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകുമെന്ന് നമുക്ക് ചിന്തിക്കാം" പോലുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം കുട്ടി:"

ടീച്ചർഒരു രക്ഷകർത്താവുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, അവൻ "ഞാൻ - പ്രസ്താവനകൾ" എന്ന സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കണം - ഒരു പങ്കാളിക്ക് വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു സന്ദേശം കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം. അതിൽ മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ നിഷേധാത്മകമായ വിലയിരുത്തലോ കുറ്റപ്പെടുത്തലോ അടങ്ങിയിട്ടില്ല. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സംഘർഷത്തിൻ്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഇത് ഫലപ്രദമാണ്. കാരണം അത് പിരിമുറുക്കം കുറയ്ക്കുകയും പരസ്പര ധാരണയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പങ്കാളിയെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നതിനുപകരം (ഇത് പലപ്പോഴും ഒരു സംഘട്ടന സമയത്ത് സംഭവിക്കുന്നു), സ്പീക്കർ വാക്കുകളിൽ പ്രശ്നം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഉണ്ടാകുന്ന വികാരങ്ങൾ, അവരുടെ രൂപത്തിൻ്റെ കാരണം, കൂടാതെ, പങ്കാളിയോട് ഒരു പ്രത്യേക അഭ്യർത്ഥന പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. സാഹചര്യം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഓപ്ഷൻ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അത് സാഹചര്യം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കും.

3. ആളുകളുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള തന്ത്രം, തന്ത്രങ്ങൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ചില സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് അവരുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക

അധ്യാപകൻഅവൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയെ അവൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നില്ല; തനിക്കും തന്നിൽ നിന്നും സൃഷ്ടിക്കുന്നു; ( ഉദാഹരണം: മുൻകൈയിൽ ഗ്രൂപ്പിലെ ഫർണിച്ചറുകളുടെ പുനർക്രമീകരണം, പ്ലാൻ അനുസരിച്ച്, അധ്യാപകൻ്റെ നിരന്തരമായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ);

അധ്യാപകൻഅവൻ്റെ സർഗ്ഗാത്മകതയെ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കുന്നു, മൊത്തത്തിലുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു (ഫർണിച്ചറുകളുടെ അതേ പുനഃക്രമീകരണം, എന്നാൽ ആജ്ഞയ്ക്ക് കീഴിലല്ല, മറിച്ച് അധ്യാപകരുടെയും കുട്ടികളുടെയും സങ്കീർണ്ണതയോടെ);

അധ്യാപകൻവ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സൂക്ഷ്മതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു;

അധ്യാപകൻഒരു പൊതു ആശയം സൃഷ്ടിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി(കേസുകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വ്യക്തിഗത കുട്ടികളുടെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു, അവ നൽകുന്നു വ്യക്തിഗത സമീപനം. കൂടാതെ അവൻ മികച്ച ഫലം നേടുന്നു.

അതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾവി അധ്യാപനശാസ്ത്രംപ്രസ്താവന "ഒരു സർഗ്ഗാത്മക തൊഴിലാളിക്ക് ഉണ്ട് അധ്യാപകൻ- ക്രിയാത്മകമായി വികസിപ്പിച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾ.

ക്രിയാത്മകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു അധ്യാപകൻവ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളാൽ, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരം ഗുണങ്ങളിലേക്ക് അധ്യാപകരും ഉൾപ്പെടുന്നു: രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വം(ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ, രൂപങ്ങൾ, മാർഗങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സാമൂഹിക തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനം); പെഡഗോഗിക്കൽ തന്ത്രം; സഹതാപം, സഹാനുഭൂതി എന്നിവയ്ക്കുള്ള കഴിവ്; കലാവൈഭവം; വികസിപ്പിച്ച നർമ്മബോധം; അപ്രതീക്ഷിതവും രസകരവും വിരോധാഭാസവുമായ ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കാനുള്ള കഴിവ്; പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക; കുട്ടികളിൽ നിന്ന് ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കാനുള്ള കഴിവ്; കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു ഭാവന; കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളെയും അഭിരുചികളെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവ് അധ്യാപകൻ.

4. നിങ്ങളുടെ നിലപാട് ബോധ്യപ്പെടുത്താനും വാദിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്

IN ദൈനംദിന ജീവിതംഒരു വ്യക്തിയെ ഒരു വശം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്തേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത നാം പലപ്പോഴും കാണാറുണ്ട്. കഴിക്കുക വിവിധ വഴികൾ വിശ്വാസങ്ങൾ: കൃത്രിമത്വം, തർക്കം, ഒരാളുടെ നിലപാടിൻ്റെ വാദം. തർക്കം പലപ്പോഴും പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ സ്ഥാനം സംരക്ഷിക്കാനും ശരിയായ തീരുമാനം കാണിക്കാനും ഒരു വ്യക്തിയെ ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് നയിക്കാനും ഞങ്ങൾ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു. തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുകയും പലപ്പോഴും നമ്മുടെ ചിന്തകൾ ചർച്ചയ്‌ക്കായി മുന്നോട്ട് വെക്കുകയും അല്ലെങ്കിൽ ഞങ്ങളുടെ നിലപാട് വാദിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ആളുകളാണ് ഞങ്ങൾ.

ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ്! ഞങ്ങളുടെ സംഭാഷണം കേൾക്കുന്നത് വിജയകരമായ ചർച്ചകളുടെയും ഒരാളുടെ സ്ഥാനം സ്ഥാപിക്കുന്നതിൻ്റെയും ഭാഗമാണ്. നമ്മുടെ നിലപാടുകളും കാഴ്ചപ്പാടുകളും കൃത്യമായും കൃത്യമായും പ്രസ്താവിക്കുന്നതിന് എതിർ വശം നമ്മിൽ നിന്ന് എന്താണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് നാം മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചിലപ്പോൾ, വാദങ്ങൾ കേൾക്കാതെ, ഞങ്ങൾ പെട്ടെന്ന് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരും.

5. വാക്ചാതുര്യം, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിലെ സാക്ഷരത, ഒരാളുടെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളുടെ പൊതു അവതരണം, മതിയായ രൂപങ്ങളും അവതരണ രീതികളും തിരഞ്ഞെടുക്കൽ

ടീച്ചറുടെ പ്രസംഗ പാടവം അത്യാവശ്യ ഘടകംഅവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പ്രസംഗത്തിൻ്റെ വിഷയം പൊതു സംസാരത്തിൻ്റെ രീതികൾ, തയ്യാറെടുപ്പിൻ്റെയും ഡെലിവറിയുടെയും തത്വങ്ങളാണ് വാക്കാലുള്ള സംസാരം, സ്പീക്കറും പ്രേക്ഷകരും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങളും രീതികളും. പ്രഭാഷണങ്ങൾക്കിടയിൽ പ്രസംഗകല വളരെ വ്യക്തമായി പ്രകടമാക്കപ്പെടുന്നു.

ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രസംഗ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പല ഘടകങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, സംസ്ക്കാരവും സംഭാഷണ സാങ്കേതികതയും പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്.

വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക സവിശേഷത, അധ്യാപകൻ പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിനോടുള്ള മനോഭാവം വാക്കുകളിൽ മാത്രമല്ല, അവൻ്റെ ശബ്ദത്തിൻ്റെ നിറം, യുക്തിസഹമായ സമ്മർദ്ദങ്ങളുടെയും വിരാമങ്ങളുടെയും ഒരു സംവിധാനം, മുഖഭാവങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ്. പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക്പൊതുവായ സാംസ്കാരികവും വൈകാരികവുമായ തയ്യാറെടുപ്പ് ഇതിൽ ഒരു പങ്കു വഹിക്കുന്നു അധ്യാപകൻ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ, ഒപ്പം ഒരു പ്രത്യേക അർത്ഥത്തിൽഅഭിനയ കഴിവുകൾ. ഏതാണ്ട് ഏതെങ്കിലും സാധാരണ വ്യക്തിചിന്തിക്കാൻ അറിയാവുന്ന ഒരു വ്യക്തിക്ക് നന്നായി സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഇതിനായി വളരെയധികം പ്രവർത്തിക്കുകയും നിരന്തരം സ്വയം പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഒപ്പം റിപ്പോർട്ടിൻ്റെ അവസാനം കഴിവ്ഞാൻ ഒരു തരം വിലയിരുത്തൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു അധ്യാപകൻ. നിങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ കണ്ണിലൂടെ നോക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നു: വിദ്യാർത്ഥികളാൽ അധ്യാപകൻ

1. പ്രൊഫഷണൽ മികവ്

2. ഉത്തരവാദിത്തം

3. നർമ്മബോധം

4. സംഘടനാ കഴിവുകൾ

5. സർഗ്ഗാത്മകത

6. സംസാരത്തിൻ്റെ ആവിഷ്കാരം

7. ബുദ്ധി

8. വൈകാരികത

9. വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള ബഹുമാനം

10. വിദ്യാർത്ഥിയെ മനസ്സിലാക്കാനും അവനുമായി ഒരു പൊതു ഭാഷ കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവ്

11. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വിശ്വാസം

12. ദയ

13. നീതി

14. ഈസിഗോയിംഗ്

15. കണിശത

16. വിദ്യാർത്ഥികളെ പേരുകൾ വിളിക്കരുത്

ഗാർഹിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ കഴിഞ്ഞ കുറച്ച് വർഷങ്ങളായി, പാഠങ്ങൾക്ക് പുറത്തുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ ഇടങ്ങളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ, അവരുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളുടെ അർത്ഥവത്തായ ഓർഗനൈസേഷനിൽ താൽപ്പര്യത്തിൻ്റെ പുനരുജ്ജീവനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇവയാണ്: സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ പ്രകടനത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, കൃത്യമായ ഫലങ്ങൾ നൽകുക, പ്രണയം, ഫാൻ്റസി, ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം, കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലേക്ക് ഉന്മേഷം എന്നിവ അവതരിപ്പിക്കുക.

അനൗപചാരിക ആശയവിനിമയത്തിൽ കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനാണ് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിലും അവൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. അധിക വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടിക്ക് സ്വന്തം വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പാത തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള ഒരു യഥാർത്ഥ അവസരം നൽകുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസം സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ സൃഷ്ടിപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കാനും അവരുടെ മികച്ച വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും കഴിയുന്ന ഇടം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, അതായത്. മുഖ്യധാരാ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ പലപ്പോഴും ക്ലെയിം ചെയ്യപ്പെടാത്ത കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക. അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, കുട്ടി തന്നെ ക്ലാസുകളുടെ ഉള്ളടക്കവും രൂപവും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, പരാജയത്തെ ഭയപ്പെടേണ്ടതില്ല. ഇതെല്ലാം വിജയം കൈവരിക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായ മാനസിക പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നല്ല സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. വിവിധ സൃഷ്ടിപരമായ താൽപ്പര്യ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ നേതാക്കൾ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നു.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസം, അതിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ, ഉള്ളടക്കം, രീതിശാസ്ത്രം എന്നിവയുടെ എല്ലാ സവിശേഷതകളും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ നിയമങ്ങൾക്കും വിധേയമാണ്: അതിന് ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉണ്ട്, അവ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ ഇടപെടൽ, ഫലം കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വികസനം.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമല്ല. പ്രധാന തന്ത്രപരവും സാങ്കേതികവുമായ ഉറവിടം എല്ലായ്പ്പോഴും അധ്യാപകനായിരുന്നു, അവശേഷിക്കുന്നു, അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ പ്രൊഫഷണലിസം, ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങൾ, ബുദ്ധി എന്നിവ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഇന്ന് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ 18 ആയിരം അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുണ്ട്.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതും സ്കൂളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പാഠ്യേതര ജോലികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതും അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെ ചുമതലകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

വിവിധ തരത്തിലുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നേരിട്ട് നടപ്പിലാക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിൽ ഒരാളാണ് അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ. കലാ, സാങ്കേതിക, കായിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ അദ്ദേഹം ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അദ്ദേഹം ക്രിയേറ്റീവ് അസോസിയേഷനുകളുടെ ഘടന പൂർത്തിയാക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥി ജനസംഖ്യയെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നു, ഒരു നിശ്ചിത ക്രിയേറ്റീവ് അസോസിയേഷനിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുമായി നേരിട്ട് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫോമുകൾ, രീതികൾ, ഉള്ളടക്കം എന്നിവയുടെ ന്യായമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നൽകുന്നു. കുത്തക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ വികസനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുകയും അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന് ഉത്തരവാദിയുമാണ്. റെൻഡർ ചെയ്യുന്നു ഉപദേശക സഹായംഅധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിഷയങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കൾ.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രചോദനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും കുട്ടികളുടെ ജീവിത ആവശ്യങ്ങൾ നേരിട്ട് നിറവേറ്റുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു, ഇത് ഭാവിയിൽ വിവിധ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രയോഗിക്കാനുള്ള സാധ്യതകൾ പ്രവചിക്കാൻ അവരെ അനുവദിക്കും. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും. വ്യക്തിയുടെ ശാരീരികവും ബൗദ്ധികവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനത്തിന് വേണ്ടിയുള്ള ശ്രമങ്ങളെ സമന്വയിപ്പിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നത് അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അധ്യാപകരാണ്.

ഒരു അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകന് ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:

• സംവേദനക്ഷമതയും സൗഹൃദവും ആയിരിക്കുക;
• കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുക;
• ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ബൗദ്ധിക വികസനം ഉണ്ടായിരിക്കുക;
• വിശാലമായ താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും ഉണ്ടായിരിക്കുക;
• കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതും വളർത്തുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ നിർവഹിക്കാൻ തയ്യാറാകുക;
• സജീവമായിരിക്കാൻ;
• നർമ്മബോധം ഉണ്ടായിരിക്കുക;
• കളയുക സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യത;
• വഴക്കം കാണിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടുകളും നിരന്തരമായ സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലും പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യാൻ തയ്യാറാകുക.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളിൽ, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണലിസമാണ്. ഒരു യജമാനൻ്റെ അടുത്ത് മാത്രമേ മറ്റൊരാൾക്ക് വളരാൻ കഴിയൂ, മറ്റൊരു വ്യക്തിക്ക് മാത്രമേ ഒരു വ്യക്തിത്വത്തെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയൂ, ഒരു യജമാനനിൽ നിന്ന് മാത്രമേ ഒരാൾക്ക് പാണ്ഡിത്യം പഠിക്കാൻ കഴിയൂ. ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണലിസം ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിനും വികാസത്തിനും അടിസ്ഥാനമാണ്.

പ്രൊഫഷണലിസത്തിൻ്റെ വികസനം, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണലൈസേഷൻ, ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെ വ്യക്തിത്വം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സമഗ്രവും തുടർച്ചയായതുമായ പ്രക്രിയയാണ്. പ്രൊഫഷണലൈസേഷൻ പ്രക്രിയ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിൻ്റെ ദിശകളിൽ ഒന്ന് മാത്രമാണ്, അതിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വ്യക്തിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിൽ അന്തർലീനമായ ഒരു പ്രത്യേക വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു.

ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന നിമിഷം മുതൽ, പ്രൊഫഷണലൈസേഷൻ്റെ പ്രധാന വൈരുദ്ധ്യം വ്യക്തിയും തൊഴിലും തമ്മിലുള്ള കത്തിടപാടുകളുടെ അളവായി മാറുന്നു, ഇത് ഏതൊരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെയും ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥയാണ്. മാത്രമല്ല, ഒരു വ്യക്തിഗത മേക്കപ്പ് ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന് അനുകൂലവും മറ്റൊന്നിന് പൂർണ്ണമായും അനുയോജ്യവുമല്ല.

പ്രൊഫഷണലൈസേഷൻ പ്രക്രിയ നിരവധി ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, ഈ സമയത്ത് പരസ്പര ഉടമ്പടിയും ഒരു വ്യക്തിക്ക് പ്രൊഫഷണൽ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നതിനുള്ള ചില വഴികളുടെ വികസനവും നടത്തുന്നു. പൂർത്തീകരണത്തോടുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ച് പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനംഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് തൻ്റെ കഴിവുകൾ പ്രയോഗിക്കുക മാത്രമല്ല, അതുവഴി അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിജയം കൈവരിക്കുകയും ചെയ്യുക മാത്രമല്ല, ചുമതലയിൽ സജീവമായ ഒരു സമീപനം സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിൻ്റെ ഫലമായി അവൻ പ്രവർത്തനത്തിൽ തന്നെ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മാത്രമേ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൽ നിന്ന് പുതുമകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയൂ. ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവുകൾ പ്രവർത്തനത്തെ സ്വാധീനിക്കുകയും അതിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, കഴിവുകളും പ്രവർത്തനവും തമ്മിൽ നേരിട്ടുള്ള ബന്ധം മാത്രമല്ല, വിപരീത ബന്ധവും ഉണ്ട്.

ഒക്യുപേഷണൽ സൈക്കോളജി മേഖലയിലെ വിദഗ്ധർ ഒരു വ്യക്തിയെ ഒരു തൊഴിലിന് അനുയോജ്യമാക്കുന്ന പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിന് ആവശ്യമായ ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു:

• ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള ജോലി ചെയ്യാനുള്ള കഴിവുകളും മുൻകരുതലുകളും, ഇവ പൂർണ്ണമായും ശാരീരികവും മാനസികവും മാനസികവുമായ ഗുണങ്ങളായിരിക്കാം;
• ഒരു പ്രത്യേക ജോലിക്ക് ആവശ്യമായ അറിവും കഴിവുകളും; അത് ഒരു വ്യക്തിക്ക് പഠിക്കാൻ കഴിയുന്ന, നേടിയെടുക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒന്നാണ് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസംപ്രായോഗിക അനുഭവവും;
• ജോലി ചെയ്യാനുള്ള ചായ്‌വും ആഗ്രഹവും, അല്ലാത്തപക്ഷം - ഇച്ഛയും പ്രചോദനവും. ആന്തരിക പ്രചോദനം (താൽപ്പര്യം, ഉത്തരവാദിത്തബോധം, വൈദഗ്ധ്യത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം), ബാഹ്യ പ്രചോദനം (പണം, പ്രതിഫലം, പദവി, അഭിമാനകരമായ വശങ്ങൾ) എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. രണ്ടിലും ഏറ്റവും നല്ല സ്വാധീനം വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ, കൂടാതെ വ്യക്തിത്വം മൊത്തത്തിൽ ആന്തരിക പ്രചോദനത്താൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു.

ജോലിക്ക് ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ അനുയോജ്യതയുടെ മറ്റ് ചില അടയാളങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഇതിൻ്റെ പ്രധാന വികസനം ജീവനക്കാരൻ്റെ ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മനുഷ്യ ശരീരത്തിൻ്റെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ അവസ്ഥയ്ക്ക് ആവശ്യമായ ജോലിയുടെ വേഗത, ജോലിയുടെ കൃത്യത, നിരുപദ്രവകരമാണ്, ശക്തിയുടെ ക്ഷീണം ഇല്ലാതിരിക്കുകയും വിശ്രമത്തിനുശേഷം ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ പ്രവർത്തന ശേഷി പുനഃസ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ.

പൊതു നന്ദി, സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ, മാനേജർമാരിൽ നിന്നുള്ള അംഗീകാരം മുതലായവയിലൂടെ സഹപ്രവർത്തകരിൽ നിന്ന് ഉയർന്ന വിദഗ്ദ്ധ വിലയിരുത്തലുള്ള ഒരു പ്രൊഫഷണലെന്ന നിലയിൽ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന് സ്വയം നല്ല വിലയിരുത്തൽ ഉണ്ടായിരിക്കുന്നതും പ്രധാനമാണ്. ആത്മാഭിമാനം കുറയുമ്പോൾ, ശ്രദ്ധയുടെയും അംഗീകാരത്തിൻ്റെയും ബാഹ്യ അടയാളങ്ങളുടെ ആവശ്യകത ഉയർന്നതാണ്, ചട്ടം പോലെ, പ്രൊഫഷണലിസം കുറവാണ്. ഉയർന്ന വിദഗ്ദ്ധ റേറ്റിംഗ് ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രൊഫഷണലിസത്തിൻ്റെ സൂചകമാണ്. ഇതിനുള്ള മാനദണ്ഡം സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് പ്രൊഫൈലിലെ സഹപ്രവർത്തകരുമായി കൂടിയാലോചനകളായിരിക്കാം. ഒരു ജീവനക്കാരൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങളിൽ കോളുകളുടെ ആവൃത്തിയും ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രൊഫഷണലിസത്തിൻ്റെ അടയാളമായി വർത്തിക്കും.

പ്രതികൂലമായ പ്രവർത്തന സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെ കഴിവും പൊതുവെ അവൻ്റെ സാമൂഹികവൽക്കരണവും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ അത് ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, വികസിത ബുദ്ധി ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവ് മാത്രമായി നിലനിൽക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള കഴിവുകൾ ഉണ്ടാകാം, എന്നാൽ വൈരുദ്ധ്യമുള്ള വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ അത് ഫലപ്രദമായി സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നില്ല. രണ്ടാമത്തേതിൽ ആരാണ് എത്ര കാലം പ്രവർത്തിച്ചു, ആർക്കൊക്കെ എത്ര തുക ലഭിച്ചു എന്നതിൻ്റെ നിരന്തരമായ കണക്കുകൂട്ടൽ, സാമൂഹിക ആനുകൂല്യങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്ന ക്രമത്തിൽ ക്ലെയിമുകൾ, ഏതെങ്കിലും സംഭവങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മുൻഗണന സ്ഥാപിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. യഥാർത്ഥത്തിൽ പ്രശ്‌നത്തിന് ഒരു പരിഹാരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിനേക്കാൾ അവരുടെ ആന്തരിക പിരിമുറുക്കം ബാഹ്യമാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വാദകർ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവരാണ് ഇവർ. അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ സ്ഥാനം മിക്കപ്പോഴും നിഷ്ക്രിയമാണ്, അതായത്. രോഷത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ കാര്യങ്ങൾ പോകുന്നില്ല.

തൊഴിൽ സംതൃപ്തി പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയെ സജീവമായി സ്വാധീനിക്കുന്നുവെന്ന് ശാസ്ത്രജ്ഞർ കണ്ടെത്തി, അതായത്: പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലും വ്യവസ്ഥകളിലും ഉയർന്ന സംതൃപ്തി, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജോലിയുടെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിക്കുന്നു. തത്ഫലമായി, എല്ലാറ്റിലും എപ്പോഴും അതൃപ്തിയുള്ള, ദേഷ്യവും വിമർശനവും ഉള്ള ഒരു വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസം പ്രതീക്ഷിക്കാനാവില്ല. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തി ആത്മനിഷ്ഠ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം ഉപയോഗിച്ച്, പ്രവർത്തനത്തിൽ സംതൃപ്തനായ അല്ലെങ്കിൽ അസംതൃപ്തനായ വിഭാഗത്തിലേക്ക് സ്വയം തരംതിരിക്കുന്നു. ഈ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ തീവ്രത ഒരു വ്യക്തിയുടെ അഭിലാഷങ്ങളുടെ നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. മറ്റ് കാര്യങ്ങൾ തുല്യമായതിനാൽ, ജോലി സംതൃപ്തി ഉയർന്നതായിരിക്കും, അഭിലാഷങ്ങളുടെ തോത് കുറയും.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബാഹ്യ സ്വഭാവവും അവസ്ഥയും പ്രധാനമായും ആന്തരിക സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, ആരോഗ്യകരമായ മാനസികാവസ്ഥ നിലനിർത്താനും നിലനിർത്താനും കഴിയുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ജോലി കഠിനമായ സമ്മർദ്ദ ലോഡുകൾക്ക് വിധേയമാണ്. ഞങ്ങളുടെ അസാധാരണമായ പ്ലാസ്റ്റിറ്റിയെക്കുറിച്ച് നാഡീവ്യൂഹംഎഴുതിയത് I.P. പാവ്ലോവ്. അത് ഏറ്റവും ഉയർന്ന തലത്തിലേക്ക് സ്വയം നിയന്ത്രിക്കുകയും സ്വയം പിന്തുണയ്ക്കുകയും പുനഃസ്ഥാപിക്കുകയും നയിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് ശാസ്ത്രജ്ഞൻ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. എന്നാൽ ഇതെല്ലാം സംഭവിക്കണമെങ്കിൽ, ഈ ദിശയിൽ എന്തെങ്കിലും നടപടിയെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിൻ്റെ അഞ്ച് മുതൽ പത്ത് മിനിറ്റ് വരെ പരിശീലനം ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ (കൂടുതൽ വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെയും) പ്രഭാത വ്യായാമങ്ങൾ പോലെ ഒരു ശീലമായി മാറണം.

"പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ്" എന്ന പദം കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ 90 കളിൽ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഈ ആശയം തന്നെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന നിരവധി ഗവേഷകർ പ്രത്യേക സമഗ്രമായ പഠനത്തിൻ്റെ വിഷയമായി മാറുന്നു.

വിജയകരമായ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമായി അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയവിനിമയം എന്നിവ മതിയായ ഉയർന്ന തലത്തിൽ നടത്തുകയും വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ സ്ഥിരമായി ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ നേടുകയും ചെയ്താൽ ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകനെ പ്രൊഫഷണലായി കഴിവുള്ളവൻ എന്ന് വിളിക്കാം.

പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൻ്റെ വികസനം എന്നത് സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികസനം, പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളോടുള്ള സംവേദനക്ഷമതയുടെ രൂപീകരണം, മാറുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ പരിതസ്ഥിതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയാണ്. സമൂഹത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തികവും ആത്മീയവുമായ വികസനം അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ തലത്തെ നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ അധ്യാപകൻ്റെ യോഗ്യതകളും പ്രൊഫഷണലിസവും മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതായത് അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ്. പ്രാഥമിക ലക്ഷ്യം ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം- വ്യക്തിയുടെയും സമൂഹത്തിൻ്റെയും സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെയും നിലവിലുള്ളതും ഭാവിയിലുള്ളതുമായ ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ, അവൻ്റെ രാജ്യത്തെ ഒരു പൗരൻ്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന വ്യക്തിത്വം തയ്യാറാക്കൽ, കഴിവുള്ള സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽസമൂഹത്തിൽ, ജോലി ആരംഭിക്കൽ, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം, സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ. തൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും മാതൃകകളുടെയും ഫലങ്ങൾ പ്രവചിക്കുന്ന ഒരു സ്വതന്ത്ര ചിന്തകനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയനിശ്ചയിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള ഗ്യാരണ്ടറാണ് അധ്യാപകൻ. അതുകൊണ്ടാണ് ആധുനികവും ചലനാത്മകവുമായ മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ലോകത്ത് ഒരു വ്യക്തിയെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിവുള്ള, ക്രിയാത്മകമായി ചിന്തിക്കുന്ന, മത്സരബുദ്ധിയുള്ള ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ആവശ്യകതയിൽ നിലവിൽ കുത്തനെ വർദ്ധനവുണ്ടായിരിക്കുന്നത്.

ആധുനിക ആവശ്യകതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വഴികൾ നമുക്ക് നിർണ്ണയിക്കാനാകും:

• ജോലി ചെയ്യുക രീതിശാസ്ത്രപരമായ അസോസിയേഷനുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകൾ;
• ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
• പുതിയ വികസനം വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;
• പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയുടെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ;
• പെഡഗോഗിക്കൽ മത്സരങ്ങൾ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ, ഫോറങ്ങൾ, ഉത്സവങ്ങൾ എന്നിവയിൽ സജീവ പങ്കാളിത്തം;
• സ്വന്തം അധ്യാപന അനുഭവത്തിൻ്റെ പൊതുവൽക്കരണം;
• ഐസിടി ഉപയോഗം.

പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ നമുക്ക് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

• ആവശ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആത്മപരിശോധനയും അവബോധവും;
• സ്വയം വികസന ആസൂത്രണം (ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പരിഹാരങ്ങൾ);
• സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കൽ, വിശകലനം, സ്വയം തിരുത്തൽ.

പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിൽ, ഈ പദങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്, അവ ഇതിനകം തന്നെ "സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു" കഴിവ്, കഴിവ്.

നിബന്ധനകളുടെ വിപുലമായ പ്രയോഗം കഴിവ്, കഴിവ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം നവീകരിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം നവീകരിക്കുന്നതിനുള്ള തന്ത്രം പറയുന്നു: "... ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ഫലങ്ങൾ അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും സംവിധാനമായിരിക്കരുത്. ബൗദ്ധിക, നിയമ, വിവര, മറ്റ് മേഖലകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു കൂട്ടം പ്രധാന കഴിവുകളെക്കുറിച്ചാണ് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത്.

ആശയത്തിൻ്റെ ലെക്സിക്കൽ അർത്ഥം "യോഗ്യതയുള്ളനിഘണ്ടുക്കളിൽ "ഏത് മേഖലയിലും വിവരമുള്ള, ആധികാരിക" എന്നാണ് വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നത്. ഒപ്പം കഴിവും നിഘണ്ടുറഷ്യൻ ഭാഷ" എന്നത് ഒരു വ്യക്തിക്ക് അധികാരവും അറിവും അനുഭവവും ഉള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെ നിർവചിക്കുന്നു.

പല ഗവേഷകരും പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ പഠിച്ചിട്ടുണ്ട്: യു.കെ. ബാബൻസ്കി, ബി.ജി. അനന്യേവ്, ടി.ഐ. ഷാമോവയും മറ്റുള്ളവരും. ഈ ഗവേഷകരുടെ കൃതികൾ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവിൻ്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന വശങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു:

• മാനേജ്മെൻ്റ് വശം: അധ്യാപകൻ എങ്ങനെ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു, സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, നിയന്ത്രിക്കുന്നു, നിയന്ത്രിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയവിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ബന്ധം;
• മാനസിക വശം: അധ്യാപകൻ്റെ വ്യക്തിത്വം വിദ്യാർത്ഥികളെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ അവൻ എങ്ങനെ കണക്കിലെടുക്കുന്നു;
• പെഡഗോഗിക്കൽ വശം: ഏത് രൂപങ്ങളുടെയും രീതികളുടെയും സഹായത്തോടെ അധ്യാപകൻ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ നിങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥ ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും:

1. വൈകാരികാവസ്ഥകളെ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്, അതിലൂടെ ബാഹ്യ പ്രകടനംവികാരങ്ങൾ. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ശ്രദ്ധ വികാരങ്ങളുടെ കാരണത്തിൽ നിന്ന് അവരുടെ പ്രകടനത്തിലേക്ക് മാറുകയാണെങ്കിൽ വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം കുറയും - മുഖഭാവം, ഭാവം മുതലായവ. പദവിവൈകാരികാവസ്ഥ
2. വാക്കുകളും അത് എങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നതും ടെൻഷൻ കുറയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ അവസ്ഥയുടെ രൂപത്തിൻ്റെ കാരണത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് വൈകാരിക അനുഭവങ്ങളെ തീവ്രമാക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ മുഖഭാവങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയുക. ഇത് മുഖത്തെ പേശികളുടെ വിശ്രമമാണ്, കൂടാതെഫേഷ്യൽ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്
3. കണ്ണാടിക്ക് മുന്നിൽ, കണ്ണാടിക്ക് മുന്നിൽ ഒരു "മുഖം" എന്ന ലളിതമായ ചിത്രം.
4. എല്ലിൻറെ പേശികളുടെ ടോൺ നിയന്ത്രിക്കുക. പേശികളും സ്പോർട്സും വിശ്രമിക്കാനുള്ള പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
5. മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വേഗത നിയന്ത്രിക്കുക. ശ്വസന വ്യായാമങ്ങളുടെ കോംപ്ലക്സുകളുടെ പ്രയോഗം.

മാനസിക വിമോചനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ ബോധപൂർവ്വം സൃഷ്ടിക്കുക. ഇത് ഗെയിമുകൾ, നടത്തങ്ങൾ, ഹോബികൾ - മനസ്സമാധാനം വീണ്ടെടുക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന എന്തും ആകാം. അങ്ങനെ, ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണലിസംപ്രധാന ഘടകം

കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വ വികസനം അവൻ്റെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യവുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം. പ്രൊഫഷണലായി കെകാര്യമായ ഗുണങ്ങൾ

• അധ്യാപകർ ഉൾപ്പെടുന്നു:
• അധ്യാപകൻ്റെ പെരുമാറ്റത്തെയും തൊഴിലിനോടുള്ള അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ മനോഭാവത്തെയും നിർണ്ണയിക്കുന്ന ആധിപത്യ വ്യവസ്ഥയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഗുണമാണ് പെഡഗോഗിക്കൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ;
• പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം - നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകളെ ആശ്രയിച്ച് പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികളുടെ പ്രാധാന്യം നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
• പെഡഗോഗിക്കൽ ചിന്ത - പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം മാസ്റ്ററിംഗ്;
• പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിഫലനം - സ്വയം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവ്;

ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ്റെ മറ്റൊരു പ്രധാന കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ, സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും ഉത്തേജിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ, കുട്ടികൾക്ക് ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ വിഷയ അറിവ് വിശദീകരിക്കുന്നതിലല്ല, മറിച്ച് വ്യക്തിഗതമായി പ്രാധാന്യമുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അവരുടെ താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നത്. അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് കുട്ടികളുടെ സ്വാഭാവിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ ബന്ധങ്ങളുടെ സംവിധാനം പെഡഗോഗിക്കൽ കാര്യക്ഷമമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയാണ്.

അതിനാൽ, അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവ് പ്രൊഫഷണലിസം (പ്രത്യേക, രീതിശാസ്ത്ര, മാനസിക, പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനം), സർഗ്ഗാത്മകത (ബന്ധങ്ങളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത, പഠന പ്രക്രിയ തന്നെ, മാർഗങ്ങളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ ഉപയോഗം, സാങ്കേതികതകൾ, അധ്യാപന രീതികൾ), കല (അഭിനയവും പൊതുവും) എന്നിവയുടെ സമന്വയമാണ്. സംസാരിക്കുന്നു). ഇന്നത്തെ തലമുറയെ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഒരു അധ്യാപകന് ഒരു വലിയ ഉത്തരവാദിത്തബോധം ഉണ്ടായിരിക്കണം, ഒരു കഴിവുള്ള പ്രൊഫഷണലിനെ "ഒരുമിപ്പിക്കുക" എന്നത് അസാധ്യമാണെന്ന് ഇന്ന് വ്യക്തമാണ്.

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക രൂപങ്ങൾ

ടീച്ചർ- വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഒരു പ്രധാന വ്യക്തി. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയും അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൻ്റെ നിലവാരത്തിലുള്ള വർദ്ധനവും വസ്തുനിഷ്ഠമായി കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണതയ്ക്ക് കാരണമാകും. ആധുനിക ആവശ്യകതകൾ MUDDT-ലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനും ഗുണനിലവാരവും. രൂപം നല്കുക വിജയകരമായ വ്യക്തിത്വംസാമൂഹിക കഴിവുകളുള്ള കുട്ടി, പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകന് അവൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാൻ കഴിയണം. പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രക്രിയ എന്ന നിലയിൽ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശകലനം, ജോലിയിൽ നിലവിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും അതുല്യവുമായ ഉപകരണമാണ്, കൂടാതെ സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രോത്സാഹനവുമാണ്. അതിനാൽ, അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വയം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള ഒരു PDO യുടെ കഴിവ് അവൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ നേട്ടങ്ങൾ, പോസിറ്റീവ് അനുഭവം, അതുപോലെ തന്നെ പോരായ്മകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനും അവ മറികടക്കാനുള്ള വഴികൾക്കും പ്രധാനമാണ്. പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനം വിലയിരുത്തുന്നതിനും അധ്യാപകൻ്റെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നം ഏറ്റവും ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ജോലിയുടെ ഫലം എന്താണ്, അത് എങ്ങനെ വിലയിരുത്താം?- എല്ലാവരും ഇത് വ്യത്യസ്തമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു. ചിലർക്ക്, ഫലം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിജയമാണ്, മറ്റുള്ളവർക്ക് ഇത് ഒരു സൂചകമാണ് - ഏത് പ്രക്രിയയിലും അധ്യാപകൻ്റെ പങ്കാളിത്തം നവീകരണ പ്രവർത്തനംഅല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും പരിപാടിയിൽ പങ്കെടുക്കുക തുടങ്ങിയവ. ഓരോന്നും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും അന്തസ്സ് സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും, ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്. നല്ല സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്, കൈവശം വയ്ക്കുന്നത് പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, തൻ്റെ ജോലിയും താൽപ്പര്യമുള്ള മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളെ എങ്ങനെ ആകർഷിക്കണമെന്ന് അറിയാവുന്ന, സ്ഥാപനത്തിൽ ഫലപ്രദമായ ഒരു അസോസിയേഷൻ സംഘടിപ്പിക്കാനും സമൂഹത്തിൽ തൻ്റെ സ്ഥാപനം "പ്രമോട്ട്" ചെയ്യാനും കഴിയും. അതിനാൽ, ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റായി സ്വയം സ്ഥാപിക്കുന്ന ഒരു അധ്യാപകന് അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾക്കായി വിപണിയിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ആവശ്യക്കാരുണ്ടാകും. എന്നിരുന്നാലും, ചില അധ്യാപകർ വർഷങ്ങളായി വിജയകരമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവതരിപ്പിച്ചു. നൂതന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾഎല്ലാവരിൽ നിന്നും ഉത്സാഹത്തോടെ മറയ്ക്കുകയും, ഒരു പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ രഹസ്യം ഉപയോഗിച്ച് അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, എൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഇത് ഇതുപോലെയാണ് - പുറത്തുപോകൂ, ഞങ്ങളോട് പറയൂ, വരാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ആളുകളുടെ ഒരു പ്രവാഹം ഒഴുകും; നിങ്ങളുടെ സഹപ്രവർത്തകരുമായി നിങ്ങളുടെ അനുഭവം പങ്കിടുക, പക്ഷേ... അവർക്ക് അറിയാവുന്ന കാരണങ്ങളാൽ, ഈ "പിഗ്ഗി ബാങ്കുകൾ" അടഞ്ഞുകിടക്കുന്നു. അധ്യാപകർക്കുള്ള പരസ്യങ്ങൾ കുട്ടികൾ, ചിലപ്പോൾ ഭരണകൂടം, സഹപ്രവർത്തകർ എന്നിവരാൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്.
ഇന്ന്, അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഓരോ അധ്യാപകനും അവരുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലി അവതരിപ്പിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരായിരിക്കണം. ഒരു അസോസിയേഷനിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, നിങ്ങളുടെ അധിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പൊതുവികസന പരിപാടി കാര്യക്ഷമമായും ഫലപ്രദമായും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് പ്രധാനമാണ്, അതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാനും എല്ലാവരേയും ബോധ്യപ്പെടുത്താനും കഴിയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അതിൻ്റെ പ്രസക്തിയും ആവശ്യകതയും, അതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി തെളിയിക്കാൻ. പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ അവതരണ പ്രശ്നം പ്രസക്തമാണ് ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങൾ. സർട്ടിഫിക്കേഷൻ നടത്തൽ, പങ്കെടുക്കൽ എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു വ്യത്യസ്ത തലങ്ങൾമത്സരങ്ങളും ഷോകളും, ക്ലബ്ബുകളിൽ കുട്ടികളുടെ എൻറോൾമെൻ്റ്, സഹപ്രവർത്തകരുടെയും രക്ഷിതാക്കളുടെയും മുന്നിൽ പ്രകടനങ്ങൾ. ഇന്ന് ഉണ്ട് ആധുനിക രൂപങ്ങൾഒരു പ്രീസ്കൂൾ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൻ്റെ പ്രകടനം. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ വിപണിയിലെ മത്സരക്ഷമതയുടെ സൂചകമാണ് അവരുടെ അപേക്ഷയുടെ ഗുണനിലവാരം.
ഒരാളുടെ കഴിവ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ജനപ്രിയവും സ്വീകാര്യവുമായ രൂപങ്ങൾ
- സ്വയം അവതരണം (നിങ്ങളുടെ ജോലിയെക്കുറിച്ചും നിങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുക)

പോർട്ട്ഫോളിയോ
- മികച്ച അധ്യാപന അനുഭവത്തിൻ്റെ അവതരണം
- പ്രൊഫഷണൽ മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം.
സ്വയം അവതരണം- ഇത് സ്വയം ഒരു അവതരണമാണ്, ഇത് സ്വയം അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവാണ് മികച്ച വശം, മറ്റുള്ളവരിൽ അനുകൂലമായ മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുകയും അത് നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുക. ഒരു വ്യക്തിക്ക് കാര്യമായ വിജയം നേടാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ഉപകരണമാണിത്. അധ്യാപകന് മറ്റുള്ളവരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാണിത്, അതുപോലെ തന്നെ ഒരാളുടെ സ്വന്തം "ഞാൻ" എന്ന ചിത്രം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണിത്. ഇക്കാലത്ത് വിജയിക്കണമെങ്കിൽ ഒരു നിശ്ചിത ചിത്രം പിന്തുടരേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വിജയം സമൂഹത്തിലെ നേതൃത്വത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഒന്നാകാൻ, നിങ്ങൾ ഒരു മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കണം, വിശ്വാസം നേടാൻ കഴിയണം, നിങ്ങളുടെ മികച്ച വശം കാണിക്കാൻ കഴിയണം. സ്വയം അവതരണ കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് സ്വയം-വികസനത്തിലേക്കുള്ള പാതയാണ്, അത് മാനുഷിക അംഗീകാരം നേടാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന താക്കോലാണ്. അവൻ്റെ ആശയവിനിമയ ശൈലി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിലൂടെ, അത് ഭാവം, മുഖഭാവങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ, സംസാരിക്കുന്ന രീതി, വസ്ത്രധാരണ രീതി എന്നിവയിൽ പ്രകടമാണ്, ഒരു വ്യക്തി തൻ്റേതായ അതുല്യമായ ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഒപ്പം നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം നേടാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും.
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റൊരു രൂപമാണ് ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോ. എല്ലാ അധ്യാപകരുടെ പോർട്ട്‌ഫോളിയോയിലും ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാം ഇനിപ്പറയുന്ന രേഖകൾ:
1 പൊതുവിവരംഅധ്യാപകനെ കുറിച്ച്
2 പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സ്വയം വിശകലനവും സ്വയം വിലയിരുത്തലും
പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ 3 അവലോകനങ്ങൾ
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫലങ്ങൾ സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന 4 രേഖകളും വ്യക്തിഗത നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള രേഖകളും.
ഒരു പോർട്ട്‌ഫോളിയോ രൂപീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, ഒരു അധ്യാപകന് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും തൻ്റെ അധ്യാപന കഴിവ് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.
ഈ ഫോമുകളുടെ ശരിയായ ഉപയോഗം എല്ലാവർക്കും അവരുടെ മത്സരശേഷി വർദ്ധിപ്പിക്കാനും കൂടുതൽ തൊഴിൽ സംതൃപ്തി നേടാനും കൂടുതൽ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയ്ക്ക് പ്രോത്സാഹനം നൽകാനും അനുവദിക്കും.

കഴിവ് - ഈ ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ ജോലി ഏറ്റവും നന്നായി ചെയ്യാൻ എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് വ്യക്തമായി വിവരിക്കുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ്.

കഴിവ്- ഇത് ഒരു പ്രത്യേക ക്ലാസ് പ്രൊഫഷണൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെ (ജീവനക്കാരൻ്റെ) വ്യക്തിഗത കഴിവാണ്.

ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് എന്ന ആശയം പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ സന്നദ്ധതയുടെ ഐക്യം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് യോഗ്യതാ സ്വഭാവമാണ്, ഇത് അധ്യാപക കഴിവിൻ്റെ ഒരു മാനദണ്ഡ മാതൃകയാണ്, ശാസ്ത്രീയമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഘടന ശരിയാക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ അറിവ്, കഴിവുകളും കഴിവുകളും. യോഗ്യതാ സവിശേഷതകൾ- ഇത് സാരാംശത്തിൽ, ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ അനുഭവത്തിൻ്റെ തലത്തിലുള്ള പൊതുവായ ആവശ്യകതകളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്.

കിൻ്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകൻ -അധിക ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സാമൂഹികവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി; വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി വൈവിധ്യമാർന്ന സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു, കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നു, വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു പ്രായ സവിശേഷതകൾ, അവരുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ്- ഒരു കൂട്ടം പ്രൊഫഷണലും വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾവിജയകരമായ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമാണ്.

ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകൻ മതിയായ ആളാണെങ്കിൽ അദ്ദേഹത്തെ പ്രൊഫഷണലായി കഴിവുള്ളവൻ എന്ന് വിളിക്കാം ഉയർന്ന തലംപെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയവിനിമയം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സ്ഥിരമായി ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നു.

പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ വികസനം -ഇത് സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികസനം, പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളോടുള്ള സംവേദനക്ഷമതയുടെ രൂപീകരണം, മാറുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ പരിതസ്ഥിതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയാണ്. സാമൂഹിക-സാമ്പത്തികവും ആത്മീയ വികസനംസമൂഹം.

ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വഴികൾ:

• രീതിശാസ്ത്രപരമായ അസോസിയേഷനുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകൾ എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക;
• ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
• പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ പ്രാവീണ്യം;
• പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയുടെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ;
• പെഡഗോഗിക്കൽ മത്സരങ്ങൾ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ, ഫോറങ്ങൾ, ഉത്സവങ്ങൾ എന്നിവയിൽ സജീവ പങ്കാളിത്തം;
• സ്വന്തം അധ്യാപന അനുഭവത്തിൻ്റെ പൊതുവൽക്കരണം;
• ഐസിടി ഉപയോഗം.

പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ:

1. ആവശ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആത്മപരിശോധനയും അവബോധവും;
2. സ്വയം വികസന ആസൂത്രണം (ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പരിഹാരങ്ങൾ);
3. സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കൽ, വിശകലനം, സ്വയം തിരുത്തൽ

ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൻ്റെ മാതൃക, പ്രത്യേക അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ സന്നദ്ധതയുടെ ഐക്യമായി അവതരിപ്പിക്കാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവൻ്റെ തിരശ്ചീന കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ സാധിക്കും, കൂടാതെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ വിതരണം ചെയ്യാനും കഴിയും നാല് ഗ്രൂപ്പുകളായി:

1. ആയി പരിവർത്തനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ബാഹ്യ പരിസ്ഥിതിപരിശീലനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികളിലേക്ക് വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിൻ്റെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രക്രിയയുടെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കുക, സജീവമായ പഠനത്തിനുള്ള വ്യക്തിയുടെ തയ്യാറെടുപ്പിൻ്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുക, രൂപപ്പെടുത്തിയ പ്രോഗ്നോസ്റ്റിക് അധ്യാപനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ, വികസന ജോലികളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ അതിൻ്റെ വികസനം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക.

2. ടാസ്‌ക്കുകൾ സജ്ജീകരിക്കാനും ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന യുക്തിപരമായി മനസ്സിലാക്കാവുന്ന ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റം നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും ഫോമുകളും മാർഗങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

3 . അധ്യാപനപരമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അധ്യാപന, വളർത്തൽ പ്രക്രിയയുടെ വിവിധ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വേർതിരിച്ച് സ്ഥാപിക്കുകയും സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ(മെറ്റീരിയൽ, ഓർഗനൈസേഷണൽ, ഹൈജീനിക്, ധാർമ്മിക-മനഃശാസ്ത്രപരവും യഥാർത്ഥത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ) കുട്ടിയുടെ വികസന അന്തരീക്ഷം രൂപപ്പെടുത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി.

4. ഒരാളുടെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും തുടർന്നുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുന്ന ക്രമീകരണങ്ങൾ നടത്താനുമുള്ള കഴിവ്.

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിപരവും പ്രൊഫഷണൽതുമായ പോർട്രെയ്‌റ്റിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ

പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് (അറിവ്)	രീതിശാസ്ത്രപരമായ കഴിവ് (കഴിവുകൾ)	വ്യക്തിപരമായി പ്രാധാന്യമുള്ള ഗുണങ്ങൾ (ആകണം)
മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷനുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകൾ എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക;	കഴിവുകൾ കണ്ടെത്തുന്നു വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങൾലേക്ക് വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങൾ;	സംവേദനക്ഷമതയും സൗഹൃദവും പുലർത്തുക;
ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ;	അധ്യാപന സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ പ്രാവീണ്യമുള്ള ഉപയോഗം
പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക;	നിങ്ങളുടെ കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് മാനസികാവസ്ഥകൾ;	വൈവിധ്യമാർന്ന ജോലികൾ ചെയ്യാൻ തയ്യാറാണ്;
വിവിധ രൂപങ്ങൾപെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണ;	രീതിപരമായ ജോലി
പെഡഗോഗിയിൽ സജീവ പങ്കാളിത്തം. മത്സരങ്ങൾ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ;	പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്. അവൻ വിദ്യാഭ്യാസം നൽകും. കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യുന്നു.	സജീവമായിരിക്കാൻ;
സ്വന്തം അധ്യാപന അനുഭവത്തിൻ്റെ പൊതുവൽക്കരണം;	ഒപ്റ്റിമൽ പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക;	തമാശയുള്ളവരായിരിക്കുക;
അറിവ് ആധുനിക രീതികൾഗവേഷണം; സൈക്കോ-പെഡിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്. സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ	ഒരു കുട്ടിയിൽ സർഗ്ഗാത്മകതയോ താൽപ്പര്യമോ കാണാനുള്ള കഴിവ്;	കഴിവുള്ളവരായിരിക്കുക;

26. ടീം ഐക്യവും കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികസനവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ഫോമുകളും രീതികളും: സവിശേഷതകൾ. കൂട്ടായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രീതികൾ.

Molochnaya Irina Sergeevna
തൊഴില് പേര്:വകുപ്പ് മേധാവി imr
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം:ബെൽഗൊറോഡിൻ്റെ MBUDO BDDT
പ്രദേശം:ബെൽഗൊറോഡ്
മെറ്റീരിയലിൻ്റെ പേര്:ലേഖനം (ജോലി പരിചയത്തിൽ നിന്ന്)
വിഷയം:അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ
പ്രസിദ്ധീകരണ തീയതി: 31.01.2017
അധ്യായം:അധിക വിദ്യാഭ്യാസം

ഡയറി ഐ.എസ്. ബെൽഗൊറോഡിലെ "ബെൽഗൊറോഡ് പാലസ് ഓഫ് ചിൽഡ്രൻസ് ക്രിയേറ്റിവിറ്റി" എന്ന മുനിസിപ്പൽ ബജറ്ററി സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ വിവര, രീതിശാസ്ത്ര പ്രവർത്തന വകുപ്പിൻ്റെ തലവൻ
പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ

(ബെൽഗൊറോഡിലെ MBUDO BDDT യുടെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന്)
തനിക്കില്ലാത്തത് മറ്റൊരാൾക്ക് നൽകാൻ കഴിയാത്തതുപോലെ, സ്വയം വികസിക്കാത്ത, വിദ്യാസമ്പന്നനും വിദ്യാസമ്പന്നനും അല്ലാത്ത ഒരാൾക്ക് മറ്റുള്ളവരെ വികസിപ്പിക്കാനും പഠിപ്പിക്കാനും പഠിപ്പിക്കാനും കഴിയില്ല. അഡോൾഫ് ഡിസ്റ്റർവെഗ് - 18, 19 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ ജർമ്മൻ അധ്യാപകൻ.
വ്യാഖ്യാനം:
അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ്, അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അധ്യാപകൻ ഇന്ന് എങ്ങനെയായിരിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ലേഖനത്തിൽ രചയിതാവ് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.
കീവേഡുകൾ:
പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ്, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ, അധ്യാപക ഗുണങ്ങൾ, പ്രൊഫഷണലിസം, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം. ജനറൽ സെക്കണ്ടറിയിൽ അവതരിപ്പിച്ച അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ച് ഇന്ന് ധാരാളം സംസാരമുണ്ട് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർക്കായി ഒരു പ്രൊഫഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അവതരിപ്പിക്കുന്നത് മാറ്റിവച്ചു, എന്നാൽ ആത്മാഭിമാനമുള്ള ഒരു അധ്യാപകൻ ഇപ്പോൾ ഇതിന് തയ്യാറാകണം, അവൻ എങ്ങനെ ക്ലാസുകൾ നടത്തും, ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന് എന്ത് പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കണം. സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ പ്രകടനത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും കൃത്യമായ ഫലങ്ങൾ നൽകുന്നതുമായ യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ഒരു ദിശയിലോ മറ്റൊന്നിലോ പ്രാരംഭ അറിവ് നൽകുക മാത്രമല്ല, ആധുനിക സമൂഹത്തിൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക, സമൂഹത്തിലെ ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയെയും പഠിപ്പിക്കുക, വികസിപ്പിക്കുക, പഠിപ്പിക്കുക എന്നിവയാണ് പ്രധാന ദൌത്യം. . ഇക്കാര്യത്തിൽ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ നിയമങ്ങൾക്കും വിധേയമാണ്: ഇതിന് ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉണ്ട്, അവ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ ഇടപെടൽ, പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഫലം, വിദ്യാഭ്യാസം, കുട്ടിയുടെ വികസനം. പ്രധാന തന്ത്രപരവും സാങ്കേതികവുമായ ഉറവിടം എല്ലായ്പ്പോഴും അധ്യാപകനായിരുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം അവൻ്റെ പ്രൊഫഷണലിസം, ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങൾ, ബുദ്ധി എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നതിനാൽ ഇന്ന് മാത്രം അത് ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകൻ, നൂതന അധ്യാപകൻ, അധ്യാപക ഗവേഷകൻ, ഒരു അന്വേഷകൻ, അധ്യാപക-വിശകലനം ചെയ്യണം.
ഒരു അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രചോദനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇന്ന്, അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു അധ്യാപകന് ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം: - സെൻസിറ്റീവ്, സൗഹൃദം, കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുക; - ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ബൗദ്ധിക വികസനം, വിശാലമായ താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും ഉണ്ടായിരിക്കുക; - കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതും വളർത്തുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ നിർവഹിക്കാൻ തയ്യാറാകുക, സജീവമായിരിക്കുക; - സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കുക, വഴക്കം കാണിക്കുക, മറ്റുള്ളവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ നിരന്തരം പുനർമൂല്യനിർണ്ണയിക്കാൻ തയ്യാറാകുക, സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ. ഒറ്റവാക്കിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഒരു അധ്യാപകൻ തൻ്റെ കരകൗശലത്തിൽ ഒരു മാസ്റ്ററായിരിക്കണം, കാരണം ഒരു മാസ്റ്ററിന് അടുത്തായി മറ്റൊരു മാസ്റ്ററിന് മാത്രമേ വളരാൻ കഴിയൂ, ഒരു മാസ്റ്ററിൽ നിന്ന് മാത്രമേ ഒരാൾക്ക് വൈദഗ്ദ്ധ്യം പഠിക്കാൻ കഴിയൂ, ഇത് ജർമ്മൻ അധ്യാപകനായ അഡോൾഫ് ഡിസ്റ്റർവെഗിൻ്റെ വാക്കുകൾ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. ഒരു എപ്പിഗ്രാഫ്. ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണലിസം ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിനും വികാസത്തിനും അടിസ്ഥാനമാണ്. മുമ്പ് അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകന് കുട്ടികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ടെങ്കിൽ, പിന്നെ ആധുനിക സമൂഹംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ എല്ലാവരെയും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം ആവശ്യമാണ്, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഒരു പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പൊതുവികസന പരിപാടി വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഇന്ന്, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകരിൽ വലിയ പ്രതീക്ഷകൾ അർപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ കൊട്ടാരത്തിലെ ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകർ പുതിയ രൂപങ്ങളും അധ്യാപന രീതികളും നിരന്തരം തിരയുന്നു. എല്ലാ അധ്യാപകരും അവരുടെ ജോലിയിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. വളരെയധികം ശ്രദ്ധകഴിവുള്ള കുട്ടികളുമായും വികസന പ്രശ്നങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുമായും പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. വികലമായ പെരുമാറ്റമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, അടിമകൾ, സാമൂഹികമായി അവഗണിക്കപ്പെട്ടവരും സാമൂഹികമായി ദുർബലരായ വിദ്യാർത്ഥികളും, ഗുരുതരമായ പെരുമാറ്റ പ്രശ്‌നങ്ങളുള്ളവരും, അങ്ങനെയുള്ളവരെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇവിടെയാണ് പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ പ്രസക്തമാകുന്നത്. ഓരോ അധ്യാപകനും പരിശീലന സെഷനുകളുടെയും അധ്യാപനത്തിലേക്കുള്ള സമീപനങ്ങളുടെയും ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ച് ചിട്ടയായ വിശകലനം നടത്തുന്നു, വ്യക്തിഗത പഠന റൂട്ട് (IOM) പ്രോഗ്രാമുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നു (വിഷയത്തിൻ്റെയും മെറ്റാ-സബ്ജക്റ്റ് കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം). ഞങ്ങളുടെ സ്ഥാപനം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ പതിവായി നിരീക്ഷിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥിയും അവൻ്റെ മാതാപിതാക്കളും (നിയമ പ്രതിനിധികൾ) ചേർന്ന് അവൻ്റെ ഉടനടി സൃഷ്ടിപരമായ വികസനത്തിന് ഏറ്റവും ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ പാത നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഒഴിവുസമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും മാതാപിതാക്കളുമായി ഇടപഴകൽ ഉറപ്പാക്കുകയും പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പൊതുവികസന പരിപാടിയുടെ വികസനത്തിൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ നിയന്ത്രണവും വിലയിരുത്തലും നടത്തുകയും സോഫ്റ്റ്വെയറും രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഈ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കൽ. ഒരു പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം അറിയാവുന്നതും ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നതുമായ കാര്യങ്ങളിൽ അധ്യാപകർ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, അവൻ ഈ അറിവും കഴിവുകളും എങ്ങനെ നേടി, പഠന പ്രക്രിയയിൽ അവ എങ്ങനെ മാറുന്നു. അധ്യാപകന് കാര്യക്ഷമതയെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ നടപടിക്രമ വശങ്ങൾ, അവൻ്റെ പഠന കഴിവുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചും വിവരങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം. നിർഭാഗ്യവശാൽ, പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൻ്റെ പുതിയ ആധുനിക ആവശ്യകതകളിലേക്ക് നീങ്ങാൻ എല്ലാ ജീവനക്കാരും സമ്മതിക്കുന്നില്ല, ഇത് അധ്യാപകൻ്റെ പ്രായത്തെ പോലും ആശ്രയിക്കുന്നില്ല. ചില ആളുകൾ പുതിയതും രസകരവുമായ എല്ലാം സന്തോഷത്തോടെ സ്വീകരിക്കുന്നു, സ്വയം പരീക്ഷിക്കാനും ഉയർന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ സജ്ജമാക്കാനും ശ്രമിക്കുക, വഴികൾ തേടുകയും സ്വയം ബോധവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മറ്റുള്ളവർ "വേറിട്ടുനിൽക്കാതിരിക്കാൻ" ശ്രമിക്കുകയും മുമ്പത്തെപ്പോലെ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എല്ലാ ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫുകളും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ തയ്യാറല്ല, എല്ലാവർക്കും കൃത്യസമയത്ത് പെഡഗോഗിക്കൽ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയില്ല. മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾകുട്ടി. അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും രീതിശാസ്ത്രപരമായ സഹായം നൽകുന്നതിനുമായി, പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ, സെമിനാറുകൾ, റൗണ്ട് ടേബിളുകൾ എന്നിവയുടെ പ്രകടനത്തിൻ്റെ തോത് തിരിച്ചറിയൽ, വ്യക്തിഗത അവസ്ഥകളുടെ നിരീക്ഷണം നടത്തുന്നു. ഇന്നത്തെ അധ്യാപകർക്കുള്ള യോഗ്യതാ ആവശ്യകതകളിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെ കുട്ടികൾ ഡോക്യുമെൻ്റേഷനുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അധ്യാപകരെ "ശല്യപ്പെടുത്തുന്ന" സ്ഥാപനങ്ങളാക്കി മാറ്റി. ഒരു പ്രൊഫഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൻ്റെ ആമുഖം അവരെ അനാവശ്യ ഡോക്യുമെൻ്റേഷനിൽ നിന്ന് മോചിപ്പിക്കാനും ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൽ ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കാനും സഹായിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു, ഇത് അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനത്തിൻ്റെയും നൂതന പരിശീലനത്തിൻ്റെയും മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ അനിവാര്യമായും മാറ്റം വരുത്തുന്നു. അദ്ധ്യാപകൻ തന്നെ തൻ്റെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കും, അവൻ കോഴ്സുകൾ എടുക്കുന്നതിനും സെമിനാറുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിനും പരിശീലനത്തിനും തുടക്കമിടും. വിദൂര പഠനം, ആധുനിക സമൂഹത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന പുതിയ രൂപങ്ങളും രീതികളും അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തൽ.