विकलांग छात्र. विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा

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1 सितंबर 2016 से, विकलांग बच्चों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक लागू होंगे। विकलांगबच्चों के लिए स्वास्थ्य और संघीय राज्य शैक्षिक मानक मानसिक मंदता(बौद्धिक हानि) (इसके बाद ओवीजेड और यूओ के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में जाना जाता है)।

विकलांग बच्चे).

मानक को रूसी संघ के संविधान और कानून के आधार पर विकसित किया गया था, जिसमें बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन और विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन, लोगों की क्षेत्रीय, राष्ट्रीय और जातीय आवश्यकताओं को ध्यान में रखा गया था। रूसी संघ के..

सामान्य शिक्षा और आदेश के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों में प्राथमिक सामान्य शिक्षा (बाद में एओईपी एनईओ के रूप में संदर्भित) के अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट है।

मानक निम्नलिखित समूहों के बीच शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों को नियंत्रित करता है विकलांग छात्र: बधिर, सुनने में कठिन, देर से बधिर, अंधा, दृष्टिबाधित, गंभीर भाषण हानि के साथ, मस्कुलोस्केलेटल विकारों के साथ, मानसिक मंदता के साथ, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकारों के साथ, जटिल दोषों के साथ (इसके बाद) विकलांग बच्चे).

मानक को रूसी संघ के संविधान और कानून के आधार पर विकसित किया गया था, जिसमें बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन और विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन, लोगों की क्षेत्रीय, राष्ट्रीय और जातीय आवश्यकताओं को ध्यान में रखा गया था। रूसी संघ का.

NOO OVZ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए विशेष स्थितियाँ बनाने की आवश्यकता से जुड़ी है सभी बच्चों के लिए शिक्षा तक समान पहुंचविकलांगता के साथ, उनकी समस्याओं की गंभीरता की परवाह किए बिना, प्रदान करना भी शामिल है विशेष सहायताविकलांग बच्चे जो सक्षम हैं एक पब्लिक स्कूल सेटिंग में अध्ययन करें।

विकलांग छात्रों के शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति सुनिश्चित करने के लिए, इन व्यक्तियों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की स्थापना की जाती है या संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में विशेष आवश्यकताओं को शामिल किया जाता है (अनुच्छेद 11 का भाग 6) संघीय विधानदिनांक 29 दिसंबर 2012 संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर")

दृष्टिबाधित बच्चे

श्रवण बाधित बच्चे

गंभीर भाषण हानि वाले बच्चे (एसएसडी)

मस्कुलोस्केलेटल विकार (एमओडी) वाले बच्चे

मानसिक मंदता वाले बच्चे (एमडीडी)

बौद्धिक विकलांगता वाले बच्चे (आईडी)

ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार वाले बच्चे (एएस)

"विकलांग बच्चे" की स्थिति एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा स्थापित की जाती है।

यदि बच्चा प्रदान की गई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के परिणामस्वरूप सकारात्मक गतिशीलता का अनुभव करता है तो स्थापित स्थिति को बदला जा सकता है।

शिक्षा प्रणाली में "विकलांग बच्चे" की स्थिति इस श्रेणी के बच्चों को कुछ लाभ देती है:

1. सहीएक शैक्षिक संगठन में भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, विशेष शिक्षक के साथ निःशुल्क सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं के लिए।
2. सहीशिक्षण शिक्षकों की ओर से एक विशेष दृष्टिकोण, जिसे व्यक्तिगत रूप से उन्मुख मूल्यांकन प्रणाली सहित बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए।
3. 9वीं और 11वीं कक्षा पूरी होने पर अधिकारराज्य अंतिम प्रमाणीकरण (राज्य अंतिम परीक्षा) या मुख्य राज्य परीक्षा (परीक्षण कार्य) के रूप में उत्तीर्ण करने के पारंपरिक रूप का विकल्प।
4. सहीनिःशुल्क 2 एक आहारस्कूल में।
5. विकलांग बच्चों पर उपाय नहीं किए जा सकते आनुशासिक क्रिया, अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान।

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मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले बच्चों के लिए अनुकूलित कार्यक्रम

19 दिसंबर 2014 एन 1598 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "विकलांग छात्रों की प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर"

माता-पिता के लिए सूचना!

शिक्षा के प्रति नये दृष्टिकोण.

संक्षिप्त नाम OVZ का क्या अर्थ है? प्रतिलेख में लिखा है: सीमित स्वास्थ्य क्षमताएं। इस श्रेणी में ऐसे व्यक्ति शामिल हैं जिनमें शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों प्रकार की विकास संबंधी विकलांगताएं हैं। वाक्यांश "विकलांग बच्चे" का अर्थ है कि इन बच्चों को रहने और सीखने के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है।

व्यवहार और संचार संबंधी विकारों के साथ;

बहरा;

दृश्य हानि के साथ;

भाषण संबंधी विकारों के साथ;

मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली में परिवर्तन के साथ;

मानसिक मंदता के साथ;

मानसिक मंदता के साथ;

जटिल उल्लंघन.

विकलांग बच्चों, उनके प्रकार, सुधारात्मक प्रशिक्षण योजनाएँ प्रदान की जाती हैं जिनकी सहायता से बच्चे को दोष से छुटकारा दिलाया जा सकता है या उसके प्रभाव को काफी कम किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, दृष्टिबाधित बच्चों के साथ काम करते समय, विशेष विकासात्मक उपकरणों का उपयोग किया जाता है। कंप्यूटर गेम, जो इस विश्लेषक की धारणा को बेहतर बनाने में मदद करता है।

सीखने के सिद्धांत.

विकलांग बच्चे के साथ काम करना अविश्वसनीय रूप से श्रमसाध्य है और इसके लिए बहुत धैर्य की आवश्यकता होती है।

विकार के प्रत्येक प्रकार के लिए अपने स्वयं के विकास कार्यक्रम की आवश्यकता होती है, जिसके मुख्य सिद्धांत हैं:

मनोवैज्ञानिक सुरक्षा। पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होने में सहायता। संयुक्त गतिविधियों की एकता। बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया के लिए प्रेरित करना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा के प्रारंभिक चरण में शिक्षक के साथ सहयोग, पूर्ति में रुचि बढ़ाना शामिल है विभिन्न कार्य. माध्यमिक विद्यालय को नागरिक और नैतिक स्थिति बनाने के साथ-साथ रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का प्रयास करना चाहिए। हमें विकलांग बच्चों के विकास पर पारिवारिक शिक्षा के प्रभाव के बारे में नहीं भूलना चाहिए, जो व्यक्तित्व के विकास में प्रमुख भूमिका निभाता है। यह कोई रहस्य नहीं है कि व्यक्ति बनने की प्रक्रिया में सामाजिक-सांस्कृतिक और जैविक कारकों की प्रणालियों की एकता शामिल है। असामान्य विकास में एक प्राथमिक दोष होता है जो जैविक परिस्थितियों के कारण होता है। बदले में, यह पैथोलॉजिकल वातावरण में उत्पन्न होने वाले माध्यमिक परिवर्तन बनाता है। उदाहरण के लिए, प्राथमिक दोष श्रवण हानि होगा, और द्वितीयक दोष मूकता की शुरुआत होगी। प्राथमिक और बाद के परिवर्तनों के बीच संबंध का अध्ययन करते हुए, शिक्षक एल.एस. वायगोत्स्की ने एक स्थिति सामने रखी जिसमें कहा गया है कि जितना अधिक प्राथमिक दोष को अलग किया जाता है द्वितीयक लक्षण, उत्तरार्द्ध का सुधार उतना ही अधिक सफल होगा। इस प्रकार, विकलांग बच्चे का विकास चार कारकों से प्रभावित होता है: विकार का प्रकार, मुख्य विकार की गुणवत्ता, डिग्री और समय, साथ ही पर्यावरणीय स्थितियाँ।

लोगों को प्रशिक्षण.

बच्चे के उचित और समय पर विकास के साथ, आगे के विकास में कई विचलनों को काफी हद तक कम किया जा सकता है। विकलांग बच्चों की शिक्षा उच्च गुणवत्ता वाली होनी चाहिए। वर्तमान में, गंभीर विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है, लेकिन साथ ही, नवीनतम उपकरणों और आधुनिक सुधार कार्यक्रमों के उपयोग के लिए धन्यवाद, कई छात्र अपनी आयु वर्ग में विकास के आवश्यक स्तर को प्राप्त करते हैं। वर्तमान में, सामान्य शिक्षा में असमानताओं को खत्म करने की प्रवृत्ति और सुधारात्मक विद्यालय, समावेशी शिक्षा की भूमिका बढ़ रही है। इस संबंध में, छात्रों की संरचना में उनकी मानसिक, शारीरिक, दृष्टि से बहुत विविधता है। मानसिक विकास, जो स्वास्थ्य समस्याओं वाले और बिना स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों के अनुकूलन को महत्वपूर्ण रूप से जटिल बनाता है कार्यात्मक विकार. शिक्षक अक्सर विकलांग छात्रों को सहायता और समर्थन प्रदान करने के तरीकों में खो जाते हैं। पाठों या पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान विभिन्न सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग में भी कमियाँ हैं।

ऐसे अंतराल निम्नलिखित कारणों से होते हैं:

में अनुपस्थिति शैक्षिक संस्थाआवश्यक तकनीकी अवसंरचना, सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर। कमी आवश्यक शर्तेंसंयुक्त शिक्षण गतिविधियों की ओर उन्मुख।

इस प्रकार, "बाधा-मुक्त" शिक्षण वातावरण बनाना अभी भी एक चुनौती है।

सबके लिए शिक्षा.

दूरस्थ शिक्षा पारंपरिक रूपों के साथ-साथ सीखने में आत्मविश्वास से सम्मानजनक स्थान प्राप्त कर रही है। आयोजन का यह तरीका शैक्षिक प्रक्रियाविकलांग बच्चों के लिए अच्छी शिक्षा प्राप्त करना काफी सरल हो गया है। डिकोडिंग दूर - शिक्षणइस तरह दिखता है: यह प्रशिक्षण का एक रूप है जिसके फायदे हैं:

छात्रों के रहने और स्वास्थ्य की स्थिति के लिए उच्च अनुकूलन। कार्यप्रणाली समर्थन का त्वरित अद्यतन। अतिरिक्त जानकारी जल्दी से प्राप्त करने की क्षमता। स्व-संगठन और स्वतंत्रता का विकास। विषय के गहन अध्ययन में सहायता प्राप्त करने का अवसर।

यह फॉर्म इस समस्या का समाधान कर सकता है homeschoolingबार-बार बीमार पड़ने वाले बच्चों के लिए, जिससे स्वास्थ्य में विचलन के बिना उनके और बच्चों के बीच की सीमाएँ सुचारू हो जाती हैं।

माता-पिता की भूमिका.

यदि माता-पिता का बच्चा विकलांग है तो उन्हें क्या करना चाहिए? संक्षिप्त नाम का डिकोडिंग सरल है - सीमित स्वास्थ्य क्षमताएं। इस तरह का फैसला मिलने से माता-पिता असहाय और भ्रम की स्थिति में आ जाते हैं। कई लोग निदान का खंडन करने का प्रयास करते हैं, लेकिन अंत में उन्हें दोष के प्रति जागरूकता और स्वीकृति मिलती है। माता-पिता अनुकूलन करते हैं और अलग-अलग स्थिति अपनाते हैं - "मैं सब कुछ करूंगा ताकि मेरा बच्चा एक पूर्ण व्यक्ति बन जाए" से लेकर "मैं अस्वस्थ बच्चा पैदा नहीं कर सकता।" स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों के लिए सुधार कार्यक्रम की योजना बनाते समय मनोवैज्ञानिकों को इन प्रावधानों को ध्यान में रखना चाहिए। माता-पिता को पता होना चाहिए सही रूपविकलांगताओं के प्रकार, अनुकूलन के तरीकों और विकासात्मक विशेषताओं के बावजूद, अपने बच्चे की मदद करना।

शिक्षा के प्रति एक नया दृष्टिकोण.

विकलांग और बिना स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों की संयुक्त शिक्षा कई दस्तावेजों द्वारा समर्थित और वर्णित है। उनमें से हैं: रूसी संघ की शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत, रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा, राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल"। विकलांगों के साथ काम करने में समावेशी शिक्षा में निम्नलिखित कार्य करना शामिल है: रोजमर्रा, मानक, श्रम, साथ ही छात्रों को सामाजिक रूप से अनुकूलित करना और बाद में समाज के साथ विलय करना।

मनोवैज्ञानिकों द्वारा विकसित सुधारात्मक कार्यक्रमों पर लंबे समय तक धैर्यपूर्वक काम करने से देर-सबेर निश्चित रूप से कोई परिणाम आएगा।

विकलांग बच्चे वे बच्चे होते हैं जिनमें विभिन्न मानसिक या शारीरिक असामान्यताएं होती हैं जो हानि का कारण बनती हैं सामान्य विकासजो बच्चों को नेतृत्व नहीं करने देते पूरा जीवन. समानार्थी शब्द यह अवधारणाऐसे बच्चों की निम्नलिखित परिभाषाओं का उपयोग किया जा सकता है: "समस्याग्रस्त बच्चे", "विशेष आवश्यकता वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "सीखने में कठिनाई वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "असाधारण बच्चे"। किसी न किसी दोष (नुकसान) की उपस्थिति समाज के दृष्टिकोण से गलत विकास को पूर्व निर्धारित नहीं करती है।

एक कान में श्रवण हानि या एक आँख में दृश्य हानि आवश्यक रूप से विकासात्मक विकलांगता का कारण नहीं बनती है, क्योंकि इन मामलों में अक्षुण्ण विश्लेषक के साथ ध्वनि और दृश्य संकेतों को समझने की क्षमता बनी रहती है।

इस प्रकार, विकलांग बच्चों को विकलांग मनोवैज्ञानिक विकास वाले बच्चे माना जा सकता है जिन्हें विशेष (सुधारात्मक) प्रशिक्षण और पालन-पोषण की आवश्यकता होती है।
वी.ए. लैपशिन और बी.पी. पूज़ानोव द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण के अनुसार, असामान्य बच्चों की मुख्य श्रेणियों में शामिल हैं:

श्रवण बाधित बच्चे (बहरे, सुनने में कठिन, देर से बधिर);

दृश्य हानि वाले बच्चे (अंधा, दृष्टिबाधित);

भाषण विकार वाले बच्चे (भाषण रोगविज्ञानी);

मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले बच्चे;

मानसिक मंदता वाले बच्चे;

मानसिक मंदता वाले बच्चे;

व्यवहार और संचार संबंधी विकार वाले बच्चे;

बच्चों के साथ जटिल उल्लंघनमनोशारीरिक विकास, तथाकथित जटिल दोषों के साथ (मानसिक मंदता वाले बहरे-अंध, बहरे या अंधे बच्चे)।

विकार की प्रकृति के आधार पर, कुछ दोषों को बच्चे के विकास, शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में पूरी तरह से दूर किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, तीसरे और छठे समूह के बच्चों में), अन्य को केवल ठीक किया जा सकता है, और कुछ को केवल मुआवजा दिया जाए. उल्लंघन की जटिलता और प्रकृति सामान्य विकासबच्चा आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के गठन की विशेषताओं के साथ-साथ निर्धारित होता है विभिन्न आकार शैक्षणिक कार्यउनके साथ। विकासात्मक विकलांगता वाला एक बच्चा केवल बुनियादी सामान्य शिक्षा ज्ञान में ही महारत हासिल कर सकता है(शब्दांश पढ़ें और लिखें सरल वाक्य) , दूसरा अपनी क्षमताओं में अपेक्षाकृत असीमित है(उदाहरण के लिए, मानसिक मंदता या श्रवण बाधित बच्चा) . दोष की संरचना बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों को भी प्रभावित करती है। कुछ असामान्य बच्चों के पास भविष्य में उच्च योग्य विशेषज्ञ बनने का अवसर होता है, जबकि अन्य अपना पूरा जीवन कम-कुशल कार्य करने में बिताएंगे।(उदाहरण के लिए, बुकबाइंडिंग और कार्डबोर्ड उत्पादन, धातु मुद्रांकन)।

बहुत सारी विकासात्मक विशेषताएं हैं और वे इतनी भिन्न हैं कि "विशेष बच्चे" कभी-कभी एक निदान या किसी अन्य के "क्लिच" में फिट नहीं होते हैं। और उन्हें पढ़ाने की मुख्य समस्या यह है कि सभी बच्चे पूरी तरह से अलग और असमान हैं, और प्रत्येक की अपनी विषमताएँ और स्वास्थ्य समस्याएं हैं। और फिर भी, विशेषज्ञों ने मुख्य विकासात्मक समस्याओं या निदान की पहचान की है, जिन्हें निम्नलिखित संक्षिप्ताक्षरों द्वारा दर्शाया गया है:

सेरेब्रल पाल्सी - सेरेब्रल पाल्सी;

डीपीआर - मानसिक मंदता;

ZRR - देरी भाषण विकास;

एमएमडी - मस्तिष्क की न्यूनतम शिथिलता;

ओडीए - मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली;

ओएनआर - सामान्य भाषण अविकसितता;

ईडीए - प्रारंभिक बचपन का आत्मकेंद्रित;

एडीएचडी - ध्यान आभाव सक्रियता विकार;

एचआईए - सीमित स्वास्थ्य क्षमताएं।

जैसा कि आप देख सकते हैं, उपरोक्त सभी में से केवल सेरेब्रल पाल्सी, एमएमडी और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की समस्याएं ही विशिष्ट चिकित्सा निदान हैं। अन्यथा, बच्चों की विशेषताओं, विचित्रताओं और समस्याओं के नाम बहुत ही मनमाने होते हैं। "सामान्य भाषण अविकसितता" का क्या अर्थ है? और यह "भाषण विकास विलंब" से किस प्रकार भिन्न है? और यह "देरी" किसके सापेक्ष है - किस उम्र और बुद्धि के स्तर के सापेक्ष? जहाँ तक "जल्दी" की बात है बचपन का आत्मकेंद्रित", फिर यह निदान बच्चों को व्यवहारिक अभिव्यक्तियों में इतना भिन्न दिया जाता है कि ऐसा लगता है कि हमारे घरेलू विशेषज्ञ स्वयं ऑटिज्म पर सहमत नहीं हैं, क्योंकि उन्होंने अभी तक इस बीमारी का अच्छी तरह से अध्ययन नहीं किया है। और आज लगभग हर दूसरा बेचैन बच्चा "अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर" से पीड़ित है! इसलिए, इससे पहले कि आप सहमत हों कि आपके बच्चे को यह या वह निदान दिया जाएगा, इसे एक नहीं, बल्कि कम से कम एक दर्जन विशेषज्ञों को दिखाएं और उनसे स्पष्ट तर्क और स्पष्ट चिकित्सा संकेत प्राप्त करें जिसके लिए बच्चे को निदान दिया जाएगा। अंधापन या बहरापन जैसा निदान स्पष्ट है। लेकिन जब वे एक चंचल बच्चे को "निदान" सौंपने के लिए दौड़ पड़ते हैं, जो शिक्षकों और शिक्षकों को अन्य बच्चों की तुलना में अधिक परेशानी का कारण बनता है, तो बस उसे "विशेष आवश्यकता वाले बच्चों" के लिए किंडरगार्टन या स्कूल में स्थानांतरित करके उससे छुटकारा पाने के लिए, तो आप ऐसा कर सकते हैं। अपने बच्चे के लिए लड़ो. आख़िरकार, बचपन से चिपका हुआ एक लेबल बच्चे के जीवन को गंभीर रूप से बर्बाद कर सकता है।

I, II, III, IV, V, VI, VII और VIII प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) विद्यालय। वे किस तरह के बच्चों को पढ़ाते हैं?

विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा मेंटाइप I स्कूल सुनने में अक्षम, कम सुनने वाले और बधिर बच्चों को शिक्षित किया जाता है। मेंटाइप II स्कूल मूक-बधिर बच्चे पढ़ते हैं।III-IV प्रकार के विद्यालय अंधे और दृष्टिबाधित बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया।टाइप वी स्कूल वाणी विकार वाले विद्यार्थियों को स्वीकार करें, विशेषकर हकलाने वाले बच्चों को।टाइप VI स्कूल शारीरिक और शारीरिक समस्याओं वाले बच्चों के लिए बनाया गया मानसिक विकास. कभी-कभी ऐसे स्कूल न्यूरोलॉजिकल और से संचालित होते हैं मनोरोग अस्पताल. उनका मुख्य दल विभिन्न प्रकार के सेरेब्रल पाल्सी (सीपी), रीढ़ की हड्डी और दर्दनाक मस्तिष्क की चोटों वाले बच्चे हैं।VII प्रकार के स्कूल एडीएचडी और मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए।VII प्रकार के स्कूल वे बच्चों में डिस्लेक्सिया के सुधार से निपटते हैं। एलेक्सिया भाषण की अनुपस्थिति और भाषण में महारत हासिल करने में पूर्ण असमर्थता है, और डिस्लेक्सिया उच्च मानसिक कार्यों के उल्लंघन के कारण पढ़ने के अधिग्रहण का एक आंशिक विशिष्ट विकार है। और अंत में, विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा मेंआठवीं प्रकार के स्कूल मानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ाना, इन शैक्षणिक संस्थानों का मुख्य लक्ष्य बच्चों को पढ़ना, गिनना और लिखना और सामाजिक परिस्थितियों में नेविगेट करना सिखाना है। आठवीं प्रकार के स्कूलों में बढ़ईगीरी, धातुकर्म, सिलाई या बुकबाइंडिंग कार्यशालाएँ होती हैं, जहाँ स्कूल की दीवारों के भीतर छात्रों को एक ऐसा पेशा मिलता है जो उन्हें जीविकोपार्जन करने की अनुमति देता है। उनके लिए उच्च शिक्षा का रास्ता बंद है, स्नातक होने पर उन्हें केवल यह कहते हुए एक प्रमाण पत्र मिलता है कि उन्होंने दस साल का कार्यक्रम पूरा कर लिया है।

विकलांग बच्चों को पढ़ाने की विशेष विधियाँ

सामान्य तौर पर, स्कूल में, शिक्षक विशेष शिक्षण विधियों का उपयोग करके बच्चों के साथ काम करते हैं जो सभी चरणों को कवर करते हैं: नई सामग्री समझाना, असाइनमेंट पूरा करना और छात्र के काम का मूल्यांकन करना। शिक्षक निम्नलिखित पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग करता है:

कार्यों की चरण-दर-चरण व्याख्या.

कार्यों का लगातार पूरा होना।

कार्य पूरा करने के लिए विद्यार्थियों को बार-बार निर्देश देना।

ऑडियो-विज़ुअल उपलब्ध कराना तकनीकी साधनप्रशिक्षण।

किसी कार्य को समझाते समय विद्यार्थियों के करीब रहना।

गतिविधियों का परिवर्तन

विद्यार्थियों को गतिविधि में बदलाव के लिए तैयार करना।

कक्षाओं और शारीरिक शिक्षा का विकल्प टूट जाता है।

किसी कार्य को पूरा करने के लिए अतिरिक्त समय देना।

होमवर्क जमा करने के लिए अतिरिक्त समय प्रदान करना।

कंप्यूटर सिम्युलेटर पर काम करना.

उन अभ्यासों के साथ वर्कशीट का उपयोग करें जिन्हें कम से कम पूरा करने की आवश्यकता होती है।

लुप्त शब्दों/वाक्यों के साथ अभ्यास का उपयोग करना।

मुद्रित सामग्री को वीडियो सामग्री के साथ पूरक करना।

छात्रों को बोर्ड पर लिखे गए असाइनमेंट की मुद्रित प्रतियां प्रदान करना।

विकलांग छात्रों की प्रतिक्रियाओं का व्यक्तिगत मूल्यांकन

सफलता और खर्च किए गए प्रयास के अनुसार व्यक्तिगत रेटिंग स्केल का उपयोग।

एक चौथाई अंक प्राप्त करने के लिए दैनिक मूल्यांकन।

जिस कार्य में वह विफल रहा उसे दोबारा करने की अनुमति।

पुनर्निर्मित कार्यों का मूल्यांकन।

छात्र उपलब्धि मूल्यांकन प्रणाली का उपयोग करना।

में पिछले साल काविकलांग बच्चों की समस्याओं पर काफी ध्यान दिया जाता है विशेष लक्षणस्वास्थ्य (एचआईवी)। ये क्या हैं और इन्हें कैसे हल करें? आइए इसे जानने का प्रयास करें।

स्वास्थ्य संबंधी विकलांगताएं (एचडी)। यह क्या है?

साहित्य के वैज्ञानिक स्रोत बताते हैं कि विकलांग व्यक्ति की रोजमर्रा की जिंदगी में कुछ सीमाएँ होती हैं। हम शारीरिक, मानसिक या संवेदी दोषों के बारे में बात कर रहे हैं। इसलिए कोई व्यक्ति कुछ कार्य या कर्तव्य नहीं निभा सकता।

यह स्थिति पुरानी या अस्थायी, आंशिक या सामान्य हो सकती है।

स्वाभाविक रूप से, शारीरिक सीमाएँ मनोविज्ञान पर एक महत्वपूर्ण छाप छोड़ती हैं। आमतौर पर, विकलांग लोग खुद को अलग-थलग कर लेते हैं और उनमें कम आत्मसम्मान, बढ़ी हुई चिंता और आत्मविश्वास की कमी देखी जाती है।

इसलिए काम की शुरुआत बचपन से ही होनी चाहिए. समावेशी शिक्षा के ढांचे के भीतर, विकलांग लोगों के सामाजिक अनुकूलन पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया जाना चाहिए।

त्रिस्तरीय विकलांगता पैमाना

यह इसका ब्रिटिश संस्करण है. यह पैमाना पिछली सदी के अस्सी के दशक में विश्व स्वास्थ्य संगठन द्वारा अपनाया गया था। इसमें निम्नलिखित चरण शामिल हैं.

पहले को "बीमारी" कहा जाता है। हम किसी हानि या विसंगति (मनोवैज्ञानिक/शारीरिक, शारीरिक संरचनाया कार्य)।

दूसरे चरण में उन रोगियों को शामिल किया जाता है जिनमें दोष होते हैं और उन गतिविधियों को करने की क्षमता में कमी होती है जिन्हें अन्य लोगों के लिए सामान्य माना जाता है।

तीसरी अवस्था है अक्षमता (विकलांगता)।

जई के प्रकार

शरीर के बुनियादी कार्यों के विकारों के अनुमोदित वर्गीकरण में, कई प्रकारों की पहचान की जाती है। आइए उन पर अधिक विस्तार से नजर डालें।

1. उल्लंघन दिमागी प्रक्रिया. हम धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, भावनाओं और इच्छाशक्ति के बारे में बात कर रहे हैं।

2. में उल्लंघन संवेदी कार्य. ये हैं दृष्टि, श्रवण, गंध और स्पर्श।

3. श्वसन, उत्सर्जन, चयापचय, रक्त परिसंचरण, पाचन और आंतरिक स्राव के कार्यों का उल्लंघन।

4. स्टेटोडायनामिक फ़ंक्शन में परिवर्तन।

पहली, दूसरी और चौथी श्रेणी में आने वाले विकलांग बच्चों की संख्या अधिक है कुल गणना. वे कुछ विचलन और विकासात्मक विकारों द्वारा प्रतिष्ठित हैं। इसलिए, ऐसे बच्चों को प्रशिक्षण और शिक्षा के विशेष, विशिष्ट तरीकों की आवश्यकता होती है।

विशेष शिक्षा प्रणाली से संबंधित बच्चों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण

आइए इस मुद्दे पर अधिक विस्तार से विचार करें। चूँकि प्रशिक्षण और शिक्षा की तकनीकों और विधियों का चुनाव इस पर निर्भर करेगा।

• विकासात्मक विकारों वाले बच्चे। वे मानसिक रूप से भी पिछड़ रहे हैं शारीरिक विकासइस तथ्य के कारण कि केंद्रीय को जैविक क्षति हुई है तंत्रिका तंत्रऔर विश्लेषकों की शिथिलता (श्रवण, दृश्य, मोटर, भाषण)।
• जिन बच्चों में विकासात्मक विकलांगता है। वे ऊपर सूचीबद्ध विचलनों में भिन्न हैं। लेकिन वे अपनी क्षमताओं को कुछ हद तक सीमित कर देते हैं।

विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों में महत्वपूर्ण विकास संबंधी विकलांगताएं होती हैं। वे मज़े लेते हैं सामाजिक लाभऔर लाभ.

वहाँ भी है शैक्षणिक वर्गीकरणउल्लंघन.

इसमें निम्नलिखित श्रेणियां शामिल हैं।

विकलांग बच्चे:

• श्रवण (देर से बहरा, कम सुनना, बहरा);
• दृष्टि (क्षीण दृष्टि, अंधा);
• भाषण (विभिन्न डिग्री);
  बुद्धिमत्ता;
• विलंबित साइकोस्पीच विकास (डीएसडी);
• हाड़ पिंजर प्रणाली;
• भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र।

हानि की चार डिग्री

शिथिलता की डिग्री और अनुकूलन क्षमताओं के आधार पर, स्वास्थ्य हानि की डिग्री निर्धारित की जा सकती है।

परंपरागत रूप से चार डिग्री होती हैं।

पहला डिग्री। विकलांग बच्चे का विकास हल्के से मध्यम शिथिलता की पृष्ठभूमि में होता है। ये विकृतियाँ विकलांगता की पहचान के लिए एक संकेत हो सकती हैं। हालाँकि, एक नियम के रूप में, ऐसा हमेशा नहीं होता है। इसके अलावा, उचित प्रशिक्षण और पालन-पोषण के साथ, बच्चा सभी कार्यों को पूरी तरह से बहाल कर सकता है।

दूसरी उपाधि। यह वयस्कों में विकलांगता का तीसरा समूह है। बच्चे ने प्रणालियों और अंगों के कार्यों में स्पष्ट गड़बड़ी देखी है। उपचार के बावजूद, वे इसे सीमित करना जारी रखते हैं सामाजिक अनुकूलन. तो ऐसे बच्चों की जरूरत है विशेष स्थितिसीखना और जीवन.

स्वास्थ्य हानि की तीसरी डिग्री। यह एक वयस्क में दूसरे विकलांगता समूह से मेल खाता है। विकारों की अधिक गंभीरता है जो बच्चे के जीवन में उसकी क्षमताओं को महत्वपूर्ण रूप से सीमित कर देती है।

स्वास्थ्य हानि की चौथी डिग्री. इसमें प्रणालियों और अंगों की स्पष्ट शिथिलता शामिल है, जिसके कारण बच्चे का सामाजिक कुसमायोजन होता है। इसके अलावा, हम घावों की अपरिवर्तनीय प्रकृति और, अक्सर, उपायों की अप्रभावीता (चिकित्सीय और पुनर्वास) बता सकते हैं। यह किसी वयस्क में विकलांगता का पहला समूह है। शिक्षकों और डॉक्टरों के प्रयासों का उद्देश्य आमतौर पर किसी गंभीर स्थिति को रोकना होता है।

विकलांग बच्चों की विकास संबंधी समस्याएं

यह विशेष श्रेणी. विकलांग बच्चों को शारीरिक और शारीरिक उपस्थिति से पहचाना जाता है मानसिक विकार, जो सामान्य विकास संबंधी विकारों के निर्माण में योगदान देता है। यह आम तौर पर स्वीकृत स्थिति है. लेकिन इस मसले को और विस्तार से समझना जरूरी है.

यदि हम मामूली विकलांगता वाले बच्चे के बारे में बात करते हैं, तो हम पहले ही परिभाषित कर चुके हैं कि यह क्या है, तो यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करके, अधिकांश विकासात्मक समस्याओं से बचा जा सकता है। कई विकार बच्चे और बाहरी दुनिया के बीच बाधा के रूप में कार्य नहीं करते हैं। विकलांग बच्चों के लिए सक्षम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन उन्हें कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने और अन्य सभी के साथ मिलकर अध्ययन करने की अनुमति देगा। माध्यमिक विद्यालय, नियमित किंडरगार्टन में भाग लें। वे अपने साथियों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकते हैं।

हालाँकि, गंभीर विकलांगता वाले विकलांग बच्चों को विशेष परिस्थितियों, विशेष शिक्षा, पालन-पोषण और उपचार की आवश्यकता होती है।

समावेशी शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की सामाजिक नीति

रूस में, हाल के वर्षों में कुछ क्षेत्रों का विकास हुआ है सामाजिक नीति, जो विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि से जुड़े हैं। यह क्या है और इससे क्या समस्याएं हल होती हैं, हम थोड़ी देर बाद विचार करेंगे। अभी के लिए, आइए निम्नलिखित पर ध्यान दें।

सामाजिक नीति के मूल प्रावधान आधुनिक वैज्ञानिक दृष्टिकोण, उपलब्ध सामग्री और तकनीकी साधनों, एक विस्तृत कानूनी तंत्र, राष्ट्रीय और सार्वजनिक कार्यक्रमों पर आधारित हैं। उच्च स्तरविशेषज्ञों का व्यावसायिक प्रशिक्षण, आदि।

किए गए प्रयासों और चिकित्सा के प्रगतिशील विकास के बावजूद, विकलांग बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है। इसलिए, सामाजिक नीति की मुख्य दिशाओं का उद्देश्य स्कूल में उनकी शिक्षा और पूर्वस्कूली संस्थानों में रहने की समस्याओं को हल करना है। आइए इसे और अधिक विस्तार से देखें।

समावेशी शिक्षा

विकलांग बच्चों की शिक्षा का उद्देश्य साथियों के साथ समान अवसरों का एहसास करने, शिक्षा प्राप्त करने और आधुनिक समाज में एक सभ्य जीवन सुनिश्चित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना होना चाहिए।

हालाँकि, इन कार्यों का कार्यान्वयन सभी स्तरों पर किया जाना चाहिए KINDERGARTENऔर स्कूल ख़त्म करना। आइए नीचे इन चरणों को देखें।

"बाधा मुक्त" शैक्षिक वातावरण बनाना

समावेशी शिक्षा की मूल समस्या "बाधा-मुक्त" शैक्षिक वातावरण बनाना है। मुख्य नियम विकलांग बच्चों के लिए इसकी पहुंच, समाजीकरण की समस्याओं और कठिनाइयों को हल करना है।

शैक्षिक संस्थानों में जो अपना समर्थन प्रदान करते हैं, तकनीकी उपकरणों और सुविधाओं के लिए सामान्य शैक्षणिक आवश्यकताओं का अनुपालन करना आवश्यक है। यह रोजमर्रा की जरूरतों को पूरा करने, क्षमता विकसित करने और सामाजिक गतिविधि के लिए विशेष रूप से सच है।

अलावा, विशेष ध्यानऐसे बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा पर ध्यान देना चाहिए।

समावेशी शिक्षा की समस्याएँ एवं कठिनाइयाँ

काम किए जाने के बावजूद, विकलांग बच्चों को पढ़ाना और उनका पालन-पोषण करना, सब कुछ इतना सरल नहीं है। समावेशी शिक्षा की मौजूदा समस्याएँ और कठिनाइयाँ निम्नलिखित स्थितियों पर आधारित हैं।

सबसे पहले, बच्चों का समूह हमेशा विकलांग बच्चे को "अपने में से एक" के रूप में स्वीकार नहीं करता है।

दूसरे, शिक्षक समावेशी शिक्षा की विचारधारा में महारत हासिल नहीं कर सकते हैं और शिक्षण विधियों को लागू करने में कठिनाइयाँ आती हैं।

तीसरा, कई माता-पिता नहीं चाहते कि उनके सामान्य रूप से विकसित हो रहे बच्चे किसी "विशेष" बच्चे के साथ एक ही कक्षा में जाएँ।

चौथा, सभी विकलांग लोग अतिरिक्त ध्यान और शर्तों की आवश्यकता के बिना सामान्य जीवन की परिस्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम नहीं होते हैं।

प्रीस्कूल संस्था में विकलांग बच्चे

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग बच्चे गैर-विशिष्ट किंडरगार्टन की मुख्य समस्याओं में से एक हैं। क्योंकि आपसी अनुकूलन की प्रक्रिया बच्चे, माता-पिता और शिक्षकों के लिए बहुत कठिन होती है।

एकीकृत समूह का प्राथमिकता लक्ष्य विकलांग बच्चों का समाजीकरण है। उनके लिए प्रीस्कूल प्राथमिक चरण बन जाता है। विभिन्न क्षमताओं और विकास संबंधी विकलांगताओं वाले बच्चों को एक ही समूह में बातचीत और संवाद करना सीखना चाहिए और अपनी क्षमता (बौद्धिक और व्यक्तिगत) विकसित करनी चाहिए। यह सभी बच्चों के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि यह उनमें से प्रत्येक को अपने आसपास की दुनिया की मौजूदा सीमाओं को यथासंभव आगे बढ़ाने की अनुमति देगा।

स्कूल में विकलांग बच्चे

आधुनिक समावेशी शिक्षा का प्राथमिकता कार्य विकलांग बच्चों के समाजीकरण पर ध्यान बढ़ाना है। सामान्य शिक्षा स्कूल में प्रशिक्षण के लिए विकलांग बच्चों के लिए एक अनुमोदित अनुकूलित कार्यक्रम की आवश्यकता होती है। हालाँकि, वर्तमान में उपलब्ध सामग्रियाँ बिखरी हुई हैं और एक प्रणाली में एकीकृत नहीं हैं।

एक ओर, माध्यमिक विद्यालयों में समावेशी शिक्षा दिखाई देने लगी है, दूसरी ओर, उनके भाषण, मानसिक और मानसिक विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, छात्रों की संरचना की विविधता बढ़ रही है।

यह दृष्टिकोण इस तथ्य की ओर ले जाता है कि अपेक्षाकृत स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों दोनों के अनुकूलन में काफी बाधा आती है। इससे कार्यान्वयन में अतिरिक्त, अक्सर दुर्गम कठिनाइयाँ आती हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोणअध्यापक

इसलिए, विकलांग बच्चे दूसरों के साथ समान आधार पर स्कूल में पढ़ाई नहीं कर सकते। अनुकूल परिणाम के लिए कुछ परिस्थितियाँ बनानी होंगी।

समावेशी शिक्षा प्रणाली में कार्य के मुख्य क्षेत्र

विद्यालय में विकलांग बच्चे के पूर्ण विकास के लिए निम्नलिखित क्षेत्रों में कार्य करना आवश्यक है।

सबसे पहले, समस्याओं को हल करने के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का एक समूह बनाने की सिफारिश की जाती है। इसकी गतिविधियाँ इस प्रकार होंगी: विकलांग बच्चों और उनके विकासात्मक विशेषताओं का अध्ययन करना विशेष जरूरतों, व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम तैयार करें, समर्थन के रूप विकसित करें। इन प्रावधानों को एक विशेष दस्तावेज़ में दर्ज किया जाना चाहिए। यह विकलांग बच्चे के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का एक व्यक्तिगत कार्ड है।

दूसरे, शिक्षण एवं शिक्षा की तकनीकों एवं विधियों का निरंतर समायोजन आवश्यक है।

तीसरा, सहायता समूह को बच्चे की स्थिति और उसके विकास की गतिशीलता के आकलन को ध्यान में रखते हुए पाठ्यक्रम में संशोधन शुरू करना चाहिए। परिणामस्वरूप, विकलांग बच्चों के लिए एक अनुकूलित संस्करण बनाया जा रहा है।

चौथा, प्रेरणा और विकास को बढ़ाने के उद्देश्य से नियमित रूप से सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं संचालित करना आवश्यक है संज्ञानात्मक गतिविधि, स्मृति और सोच, किसी की व्यक्तिगत विशेषताओं का ज्ञान।

पांचवां, काम के आवश्यक रूपों में से एक विकलांग बच्चे के परिवार के साथ काम करना है। इसका मुख्य लक्ष्य विकलांग बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण में आवश्यक व्यावहारिक ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में माता-पिता को सहायता प्रदान करना है। इसके अलावा, यह अनुशंसित है:

• शैक्षणिक संस्थान के काम में परिवार को सक्रिय रूप से शामिल करना, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना;
• माता-पिता को परामर्श प्रदान करना;
• परिवार को उनके लिए उपलब्ध सहायता की तकनीकें और तरीके सिखाएं;
• माता-पिता से लेकर शैक्षणिक संस्थान आदि तक फीडबैक व्यवस्थित करें।

सामान्य तौर पर, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रूस में समावेशी शिक्षा का विकास अभी शुरू ही हुआ है।

संक्षिप्त नाम OVZ का क्या अर्थ है? प्रतिलेख में लिखा है: सीमित स्वास्थ्य क्षमताएं। इस श्रेणी में ऐसे व्यक्ति शामिल हैं जिनमें शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों प्रकार के विकासात्मक दोष हैं। वाक्यांश "विकलांग बच्चे" का अर्थ बच्चे के गठन में कुछ विचलन है जब विशेष रहने की स्थिति बनाना आवश्यक होता है।

सीमित स्वास्थ्य वाले बच्चों की श्रेणियाँ

मुख्य वर्गीकरण अस्वस्थ बच्चों को निम्नलिखित समूहों में विभाजित करता है:

सी और संचार;

बहरा;

दृश्य हानि के साथ;

भाषण संबंधी विकारों के साथ;

मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली में परिवर्तन के साथ;

विकास से;

मानसिक मंदता के साथ;

जटिल उल्लंघन.

विकलांग बच्चों, उनके प्रकार, सुधारात्मक प्रशिक्षण योजनाएँ प्रदान की जाती हैं जिनकी सहायता से बच्चे को दोष से छुटकारा दिलाया जा सकता है या उसके प्रभाव को काफी कम किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, दृष्टिबाधित बच्चों के साथ काम करते समय, विशेष शैक्षिक कंप्यूटर गेम का उपयोग किया जाता है जो इस विश्लेषक (लेबिरिंथ, आदि) की धारणा को बेहतर बनाने में मदद करते हैं।

प्रशिक्षण के सिद्धांत

विकलांग बच्चे के साथ काम करना अविश्वसनीय रूप से श्रमसाध्य है और इसके लिए बहुत धैर्य की आवश्यकता होती है। विकार के प्रत्येक प्रकार के लिए अपने स्वयं के विकास कार्यक्रम की आवश्यकता होती है, जिसके मुख्य सिद्धांत हैं:

1. मनोवैज्ञानिक सुरक्षा.

2. पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल ढलने में सहायता।

3. संयुक्त गतिविधियों की एकता.

4. बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया के लिए प्रेरित करना।

शिक्षा के प्रारंभिक चरण में शिक्षक के साथ सहयोग और विभिन्न कार्यों को करने में रुचि बढ़ाना शामिल है। माध्यमिक विद्यालय को नागरिक और नैतिक स्थिति बनाने के साथ-साथ रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का प्रयास करना चाहिए। हमें विकलांग बच्चों के विकास पर पड़ने वाले प्रभाव के बारे में नहीं भूलना चाहिए, जो व्यक्तित्व के विकास में प्रमुख भूमिका निभाता है।

यह कोई रहस्य नहीं है कि व्यक्ति बनने की प्रक्रिया में सामाजिक-सांस्कृतिक और जैविक कारकों की प्रणालियों की एकता शामिल है। असामान्य विकास में एक प्राथमिक दोष होता है जो जैविक परिस्थितियों के कारण होता है। बदले में, यह पैथोलॉजिकल वातावरण में उत्पन्न होने वाले माध्यमिक परिवर्तन बनाता है। उदाहरण के लिए, प्राथमिक दोष होगा और द्वितीयक दोष होगा मूकता की शुरुआत। प्राथमिक और बाद के परिवर्तनों के बीच संबंध का अध्ययन करते हुए, शिक्षक एल.एस. वायगोत्स्की ने एक स्थिति सामने रखी जिसमें कहा गया है कि प्राथमिक दोष को माध्यमिक लक्षणों से जितना अलग किया जाएगा, बाद वाले का सुधार उतना ही अधिक सफल होगा। इस प्रकार, विकलांग बच्चे का विकास चार कारकों से प्रभावित होता है: विकार का प्रकार, मुख्य विकार की गुणवत्ता, डिग्री और समय, साथ ही पर्यावरणीय स्थितियाँ।

बच्चों का प्रशिक्षण

बच्चे के उचित और समय पर विकास के साथ, आगे के विकास में कई विचलनों को काफी हद तक कम किया जा सकता है। विकलांग बच्चों की शिक्षा उच्च गुणवत्ता वाली होनी चाहिए। वर्तमान में, गंभीर विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है, लेकिन साथ ही, नवीनतम उपकरणों और आधुनिक सुधार कार्यक्रमों के उपयोग के लिए धन्यवाद, कई छात्र अपनी आयु वर्ग में विकास के आवश्यक स्तर को प्राप्त करते हैं।

वर्तमान में, सामान्य शिक्षा और सुधारात्मक स्कूलों में असमानता को खत्म करने की प्रवृत्ति गति पकड़ रही है, और समावेशी शिक्षा की भूमिका बढ़ रही है। इस संबंध में, छात्रों की संरचना में उनके मानसिक, शारीरिक और मानसिक विकास के संदर्भ में बड़ी विविधता है, जो स्वास्थ्य समस्याओं और कार्यात्मक विकारों के बिना बच्चों के अनुकूलन को महत्वपूर्ण रूप से जटिल बनाती है। शिक्षक अक्सर विकलांग छात्रों को सहायता और समर्थन प्रदान करने के तरीकों में खो जाते हैं। पाठों या पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान विभिन्न सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग में भी कमियाँ हैं। ऐसे अंतराल निम्नलिखित कारणों से होते हैं:

1. शैक्षणिक संस्थान में आवश्यक तकनीकी बुनियादी ढांचे, सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर का अभाव।

2. संयुक्त शिक्षण गतिविधियों पर केंद्रित आवश्यक शर्तों का अभाव।

इस प्रकार, "बाधा-मुक्त" शिक्षण वातावरण बनाना अभी भी एक चुनौती है।

सबके लिए शिक्षा

दूरस्थ शिक्षा पारंपरिक रूपों के साथ-साथ सीखने में आत्मविश्वास से सम्मानजनक स्थान प्राप्त कर रही है। शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की यह विधि विकलांग बच्चों के लिए अच्छी शिक्षा प्राप्त करना बहुत सरल बनाती है। दूरस्थ शिक्षा की व्याख्या इस प्रकार है: यह सीखने का एक रूप है जिसके लाभ हैं:

1. छात्रों के रहने और स्वास्थ्य की स्थिति के लिए उच्च अनुकूलन।

2. पद्धतिगत समर्थन का त्वरित अद्यतन।

3. अतिरिक्त जानकारी शीघ्रता से प्राप्त करने की संभावना।

4. स्व-संगठन एवं स्वतंत्रता का विकास।

5. विषय के गहन अध्ययन में सहायता प्राप्त करने का अवसर।

यह फॉर्म बार-बार बीमार होने वाले बच्चों की समस्या का समाधान कर सकता है, जिससे स्वास्थ्य में विचलन के बिना उनके और बच्चों के बीच की सीमाओं को सुचारू किया जा सकता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक। बच्चों में विकलांगता

मानक के आधार पर, चार प्रकारों का उपयोग करना संभव है। छात्रों के लिए वांछित विकल्प का निर्धारण मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग की सिफारिशों पर आधारित है। चयनित कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए विशेष परिस्थितियों को ध्यान में रखा जाता है, बच्चे के लिए आवश्यकविकलांगता वाले। जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, एक विकल्प से दूसरे विकल्प में संक्रमण प्रदान किया जाता है। के अधीन यह कार्यवाही संभव है निम्नलिखित शर्तें: माता-पिता का बयान, बच्चे की इच्छा, सीखने में दिखाई देने वाली सकारात्मक गतिशीलता, पीएमपीके परिणाम, साथ ही सृजन आवश्यक शर्तेंशैक्षिक संगठन.

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए विकास कार्यक्रम

मानक पर आधारित कई हैं। पहला विकल्प उन बच्चों के लिए बनाया गया था जो स्कूल में प्रवेश के समय विकास के आवश्यक स्तर को प्राप्त करने में सक्षम थे और जो अपने साथियों के साथ सहयोग कर सकते हैं। इस मामले में, के बराबर स्वस्थ स्कूली बच्चेविकलांग छात्रों को पढ़ाया जाता है। इस विकल्प की व्याख्या इस प्रकार है: बच्चे एक ही वातावरण में पढ़ते हैं, वे मूल रूप से समान आवश्यकताओं के अधीन होते हैं, और स्नातक होने पर, सभी को एक शिक्षा दस्तावेज़ प्राप्त होता है।

पहले विकल्प के तहत पढ़ने वाले विकलांग बच्चों को पास होने का अधिकार है अलग - अलग प्रकारअन्य रूपों में प्रमाणीकरण. छात्र के स्वास्थ्य की एक विशिष्ट श्रेणी के संबंध में विशेष स्थितियाँ बनाई जाती हैं। मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमअनिवार्य शामिल है सुधारात्मक कार्य, जो बच्चे के विकास में आने वाली कमियों को दूर करता है।

दूसरे प्रकार का कार्यक्रम

विकलांग छात्र जो स्कूल में इस विकल्प में नामांकित हैं, उन्हें लंबी अवधि का अधिकार है। मुख्य कार्यक्रम कई पाठ्यक्रमों द्वारा पूरक है जो विकलांग छात्रों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हैं। इस विकल्प को साथियों के साथ संयुक्त शिक्षा के रूप में और अलग-अलग समूहों या कक्षाओं में लागू किया जा सकता है। महत्वपूर्ण भूमिकासीखने में खेलें सूचान प्रौद्योगिकीऔर विशेष उपकरण जो छात्र की क्षमताओं का विस्तार करते हैं। दूसरे विकल्प में गहनता और विस्तार के उद्देश्य से अनिवार्य कार्य करना शामिल है सामाजिक अनुभवविकलांग छात्र.

तीसरा प्रकार

इस विकल्प के तहत अध्ययन करने वाले विकलांग छात्रों को ऐसी शिक्षा मिलती है जो स्वास्थ्य संबंधी हानि के बिना स्कूली बच्चों द्वारा प्राप्त की जाने वाली शिक्षा से तुलनीय नहीं है। आवश्यक शर्तकार्यान्वयन के लिए पाठ्यक्रमएक अनुकूलित व्यक्तिगत वातावरण का निर्माण है। विकलांग छात्र, एक विशेषज्ञ आयोग के साथ मिलकर प्रमाणन फॉर्म और अध्ययन अवधि चुनते हैं। इस मामले में, साथियों के साथ और अलग-अलग समूहों और विशेष संगठनों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देना संभव है।

चौथे प्रकार का विकास कार्यक्रम

में इस मामले मेंकई स्वास्थ्य समस्याओं वाले छात्र को एक व्यक्तिगत योजना को ध्यान में रखते हुए एक अनुकूलित कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षित किया जाता है। एक पूर्व शर्त एक ऐसे वातावरण का निर्माण है जिसमें समाज में जीवन क्षमता का कार्यान्वयन काफी हद तक होता है। चौथे विकल्प में होमस्कूलिंग शामिल है, जहां सुलभ सीमाओं के भीतर विस्तार पर जोर दिया जाता है सामाजिक संपर्कऔर जीवन का अनुभव. कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए, विभिन्न शैक्षिक संसाधनों का उपयोग करके बातचीत के नेटवर्क रूप का उपयोग करना संभव है। इस विकल्प में सफलतापूर्वक प्रशिक्षण पूरा करने वाले छात्रों को स्थापित फॉर्म का प्रमाण पत्र जारी किया जाता है।

जिन्हें आशाजनक माना जा सकता है शैक्षणिक संस्थानों, जो बुनियादी कार्यक्रमों और विकलांग बच्चों की जरूरतों के अनुकूल कार्यक्रमों दोनों को लागू करता है। ऐसे संगठनों में समावेशी कक्षाएं शामिल हैं, जो विकलांग बच्चों को समाज में स्वतंत्र रूप से विकसित होने की अनुमति देती हैं। इन स्कूलों में भी है सतत संचालनन केवल बच्चों के साथ, बल्कि उनके माता-पिता और शिक्षकों के साथ भी।

एक विश्वसनीय सहायक के रूप में खेल। कार्य कार्यक्रम

विकलांगता (निदान) कम करने का कारण नहीं है मोटर गतिविधिबच्चा। क्षमता भौतिक संस्कृतिबच्चों के विकास में यह एक निर्विवाद तथ्य है। खेलों की बदौलत उत्पादकता, बौद्धिक विकास और स्वास्थ्य में सुधार होता है।

व्यायामों को व्यक्तिगत रूप से चुना जाता है या छात्रों को रोगों की श्रेणियों के आधार पर समूहों में विभाजित किया जाता है। कक्षाएं वार्म-अप के साथ शुरू होती हैं, जहां बच्चे संगीत के साथ सरल गतिविधियों की एक श्रृंखला का प्रदर्शन करते हैं। प्रारंभिक भाग में 10 मिनट से अधिक समय नहीं लगता है। इसके बाद, आप मुख्य अनुभाग की ओर बढ़ें। इस भाग में, हृदय प्रणाली, हाथ और पैर की मांसपेशियों को मजबूत करने, समन्वय विकसित करने और अन्य के लिए व्यायाम किए जाते हैं। टीम गेम का उपयोग संचार कौशल के सफल कामकाज, "प्रतिस्पर्धा की भावना" और किसी की क्षमताओं की खोज में योगदान देता है। अंतिम भाग में, शिक्षक शांत खेलों और अभ्यासों की ओर बढ़ता है, और किए गए कार्य का सारांश देता है।

किसी भी विषय में पाठ्यक्रम को संघीय राज्य शैक्षिक मानक का पालन करना होगा। विकलांग बच्चों को उचित तरीके से सुधारा जा सकता है शारीरिक गतिविधि, क्योंकि यह कोई रहस्य नहीं है कि जब आप अपना शरीर विकसित करते हैं, तो आप अपना दिमाग भी विकसित करते हैं।

माता-पिता की भूमिका

यदि माता-पिता का बच्चा विकलांग है तो उन्हें क्या करना चाहिए? संक्षिप्त नाम का डिकोडिंग सरल है - सीमित स्वास्थ्य क्षमताएं। इस तरह का फैसला मिलने से माता-पिता असहाय और भ्रम की स्थिति में आ जाते हैं। कई लोग निदान का खंडन करने का प्रयास करते हैं, लेकिन अंत में उन्हें दोष के प्रति जागरूकता और स्वीकृति मिलती है। माता-पिता अनुकूलन करते हैं और अलग-अलग स्थिति अपनाते हैं - "मैं सब कुछ करूंगा ताकि मेरा बच्चा एक पूर्ण व्यक्ति बन जाए" से लेकर "मैं अस्वस्थ बच्चा पैदा नहीं कर सकता।" स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों के लिए सुधार कार्यक्रम की योजना बनाते समय मनोवैज्ञानिकों को इन प्रावधानों को ध्यान में रखना चाहिए। विकलांगताओं के प्रकार, अनुकूलन के तरीकों और विकास संबंधी विशेषताओं के बावजूद, माता-पिता को अपने बच्चे को सहायता के सही रूपों के बारे में पता होना चाहिए।

शिक्षा के प्रति एक नया दृष्टिकोण

विकलांग और बिना स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों की संयुक्त शिक्षा कई दस्तावेजों द्वारा समर्थित और वर्णित है। उनमें से हैं: रूसी संघ की शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत, रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा, राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल"। विकलांगों के साथ काम करने में समावेशी शिक्षा में निम्नलिखित कार्य करना शामिल है: रोजमर्रा, मानक, श्रम, साथ ही छात्रों को सामाजिक रूप से अनुकूलित करना और बाद में समाज के साथ विलय करना। कौशल को सफलतापूर्वक विकसित करने के लिए, विशेष स्कूल वैकल्पिक कक्षाएं आयोजित करते हैं, जहां बच्चों में अतिरिक्त क्षमताएं विकसित करने के लिए सभी स्थितियां बनाई जाती हैं। स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधि के इस रूप पर मनोवैज्ञानिकों के साथ सहमति होनी चाहिए और इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएंछात्र. मनोवैज्ञानिकों द्वारा विकसित सुधारात्मक कार्यक्रमों पर लंबे समय तक धैर्यपूर्वक काम करने से देर-सबेर निश्चित रूप से कोई परिणाम आएगा।