Անձնական աճ

Իրականացում. Սոցիալական նախագիծ Ստեղծագործական ակումբ ունեցող մարդկանց համար հաշմանդամություն«Առանց սահմանների».

ԲԱՐԵԳՈՐԾԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱԴՐԱՄ

«Գթասրտության քաղաք»

Սոցիալական նախագիծ Ստեղծագործական ակումբ մարդկանց համար

հաշմանդամություն ունեցող «Ոչ սահմաններ».

Հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ, հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ ամենուր են։ Միավորված ազգերի կազմակերպության (ՄԱԿ) գնահատականների համաձայն՝ մոլորակի գրեթե յուրաքանչյուր տասներորդ մարդը հաշմանդամ է։

Մարդը մեղավոր չէ, որ նա այդպես է ծնվել կամ դարձել։ Նա մեղավոր չէ, որ չի կարող միշտ աշխատել և ապահովել իրեն։ Հաշմանդամների ապրելակերպը ամենօրյա դեղամիջոցներ ընդունելն է, որոնք օգնում են պահպանել օրգանիզմի կենսական գործառույթները, բայց չեն բուժում հիվանդությունները։

Հաշմանդամները նույնն են, ինչ բոլոր մարդիկ, թեև իրենց առանձնահատկություններով: Ո՞վ չունի դրանք: Անհրաժեշտ է, որ հաշմանդամություն ունեցող անձինք սովորեն և աշխատեն սովորական մարդկանց հետ։ Նրանք ըմբռնման և հավասարության կարիք ունեն։

Մենք պետք է օգնենք հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց!

Պետությունը, ինչպես կարող է, օգնում է հաշմանդամներին՝ տրամադրելով բժշկական օգնություն. Երկրի բոլոր մարզերը փորձում են կրթություն տալ հաշմանդամ երեխաներին, ովքեր տնային կրթության կարիք ունեն։

Համաձայն պաշտոնական վիճակագրություն, ապրում է Ռուսաստանում

մոտ 10 միլիոն հաշմանդամություն ունեցող մարդ:

Երկար ժամանակ համարվում էր, որ հաշմանդամը միայն նրա արատն է և չի կարող որևէ օգտակար բան բերել հասարակությանը, իսկ նրա իրավիճակում օպտիմալ լուծումը մեկուսացումն է։ Բարեբախտաբար, այսօր իրավիճակը փոխվել է ավելի լավ կողմ. Բայց առայժմ այս փոփոխությունները բավարար չեն մեր երկրի յուրաքանչյուր հաշմանդամի ապրելու համար լիարժեք կյանք՝ շփվել է, աշխատել, ունեցել է լիարժեք ընտանիք, ճամփորդել։

Այսօր ոչ ամեն մասնագետ ուսումնական հաստատությունկարողանում է ուսումնառության ընդունել սայլակով օգտվողին կամ կուրությամբ տառապող անձին. Հետևաբար, ոչ բոլոր գործատուներն են շահագրգռված հաշմանդամների աշխատանքի մեջ նա ունի միայն մեկ տարբերակ՝ նստել տանը և հեռուստացույց դիտել։

Այս առումով անհրաժեշտություն կա փնտրել հաշմանդամություն ունեցող անձանց ինտեգրումը հասարակությանը: Եվ ստեղծագործական և հաղորդակցության ակումբ այս դեպքումլավագույն տարբերակն է հաշմանդամություն ունեցող անձանց խնդիրների լուծման համար։ Այսպիսով, այս նախագիծը մարդուն հնարավորություն է տալիս ոչ միայն «դուրս գալ աշխարհ», այլ նաև ձեռք բերել նոր գիտելիքներ, հմտություններ, հաղորդակցվելու հմտություններ ուրիշների հետ, ընտանիք կազմել և արդյունքում հաղթահարել վախերն ու բարդույթները:

նախագիծ» Ստեղծագործական ակումբ հաշմանդամների համար «Առանց սահմանների».համախմբեց մարդկանց, ովքեր առաջին ձեռքից գիտեն հաշմանդամություն ունեցող անձանց բոլոր խնդիրները: Ակումբի թիմը բաղկացած է ընտանիքներից, որոնց անդամները հաշմանդամներ են:

Նրանք կոգեշնչեն, կաջակցեն և կսովորեցնեն ձեզ ապրել լիարժեք կյանքով:

Նատալյա Ուլչենկովան խնամում է մանկուց հաշմանդամ դստեր՝ Մարտային։ Հիասթափեցնող վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ վերջին հինգ տարում հաշմանդամ երեխաների թիվն աճել է գրեթե 10%-ով։ Նման ընտանիքների շատ հայրեր չեն դիմանում ծանրաբեռնվածությանը ու հեռանում են՝ թողնելով իրենց կանանց ու երեխաներին միայնակ հաղթահարել բոլոր դժվարությունները։ Նատալիան իր օրինակով կարողանում է ոգեշնչել նման երեխաների մայրերին։

Նախագծին մասնակցում են նաև պրոֆեսիոնալ հոգեբաններ, ուսուցիչներ, իրավաբաններ և պարզապես հոգատար մարդիկ։

Ինչ ենք մենք առաջարկում.

• Պարբերական հանդիպումներ հաշմանդամների և նրանց ընտանիքների անդամների համար ամիսը 1-2 անգամ, որոնց ընթացքում կանցկացվեն տարբեր թեմատիկ շրջանակներ, հաղորդակցություն, թեյախմություն։
• Շրջանակների առարկաները.
• DIY ստեղծագործականություն. արհեստներ, նվերներ և այլ ձեռագործ ապրանքներ պատրաստելը
• Ընտանեկան թեմաների շուրջ զրույցներ և հաղորդակցություն, առողջ ճանապարհկյանք, բնավորություն, ձևավորում հաջողակ անհատականություն, աշխատանք։
• Սեմինարների, հանդիպումների, խորհրդատվությունների անցկացում հոգեբանների, իրավաբանների, բժիշկների, գործարարների, արվեստագետների և այլն:
• Բացօթյա միջոցառումների կազմակերպում՝ խնջույքներ, ճամփորդություններ թանգարաններ, ճամփորդություններ դեպի ռուսական քաղաքներ։
• Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար աշխատանքի տոնավաճառի անցկացում և այլն։

Ինչ է մեզ անհրաժեշտ դրա համար.

• Թվարկված միջոցառումների անցկացման տարածքներ. Տարածքը պետք է լինի հեշտ հասանելի և հագեցած թեքահարթակով:
• Կահույք՝ սեղաններ, աթոռներ, զգեստապահարան։
• Ավտոբուս մարդկանց տեղափոխման համար.
• Ստեղծագործական հանդիպումների համար նախատեսված պարագաներ, թեյախմության սնունդ։
• Ցանկացած աջակցություն նախագծի զարգացմանը:
• Եվ նաև ձեր ուշադրությունը և ցանկացած հետաքրքիր գաղափար:

Մեր մանրամասները.

«Գթասրտության քաղաք» բարեգործական հիմնադրամ.

TIN 5638032637 / KPP 563801001, OGRN 1105600002793

JSCB «Forstadt» (ՓԲԸ), Օրենբուրգ, հաշվի համար 40703810201000006183,

BIC 045354860, կոդ 30101810700000000860

Վճարման նպատակով գրեք. Կամավոր նվիրատվություն. Առանց ԱԱՀ-ի։

Շնորհակալություն համագործակցության համար!

Ավարտման չափանիշներ

Գործարկեք նախագիծը, անցկացրեք առաջին ճանաչողական հանդիպումը: Ֆոտո կամ վիդեո ռեպորտաժ.

Անձնական ռեսուրսներ

Ես կարող եմ ամեն ինչ անել Հիսուս Քրիստոսի միջոցով, ով զորացնում է ինձ: (Աստվածաշունչ՝ Փիլ.4:13). Ես ժամանակ ունեմ: Ընկերներ, համախոհներ, և սա ուժ է, միասին մենք շատ բան կարող ենք անել։ Դե, ես ցանկություն ունեմ սա անելու։

Էկոլոգիապես մաքուր նպատակ

Ես ուզում եմ գիտակցել ինքս ինձ և օգտակար լինել հասարակությանը։ Մանուկ հասակում երազում էի, որ դրդեմ այլ մարդկանց ապրել իմ կյանքի օրինակով, և այս նախագիծը քայլ է իմ մանկության երազանքի իրականացման ճանապարհին։

Նատալյա Մուխամատչինա
«Մանկություն առանց սահմանների» սոցիալական նախագիծ.

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

մանկապարտեզ«Աստղ»

Սոցիալական նախագիծ

Նախագիծը կազմվել է:

Մուխամատչինա Նատալյա

Ալեքսանդրովնա

1. Տեղեկաքարտ

Անուն նախագիծը« Մանկություն առանց սահմանների»

Համապատասխանության հիմնավորում և Ծրագրի սոցիալական նշանակությունը Երեխաների խնդիրունենալով սահմանափակ հնարավորություններ, այն չէ, որ նա չի կարող քայլել, տեսնել, լսել կամ խոսել, այլ որ նա զրկված է մանկություն, զրկված է հասակակիցների և այլ երեխաների հետ շփվելուց, տարանջատված սովորականից մանկական գործեր, խաղեր, հոգսեր ու հետաքրքրություններ։ Նման երեխաներն օգնության և ըմբռնման կարիք ունեն ոչ միայն իրենց ծնողների, այլև ամբողջ հասարակության կողմից, սա միակ միջոցն է, որով նրանք կարող են հասկանալ, որ իրենց իսկապես անհրաժեշտ են, որ իսկապես սիրված և հասկացված են: Զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների ինտեգրումը սովորական հասակակիցների միջավայրին բավականին տարածված երեւույթ է աշխարհի բոլոր բարձր զարգացած երկրներում։ Այդպես է այսօր հասարակականհասարակության և պետության կարգը. ՄԱԴՈՒԻՆ մանկապարտեզ«Աստղ»Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար բացվել է փոխհատուցման խումբ, որին մասնակցում է 10 հոգի։ Այն նախագիծըկօգնի երեխաներին իրացնել իրենց ստեղծագործական կարողությունները կրթական ծրագրից դուրս.

Նպատակներ և խնդիրներ նախագիծ ՆՊԱՏԱԿ: Ստեղծագործություն օպտիմալ պայմաններիրականացման համար

անհատապես - անհատական ​​հատկանիշներերեխաների հետ

սահմանափակվածառողջապահական հնարավորություններ.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. երեխաների ներառումը սահմանափակ հնարավորություններ

տարբեր տեսակներանհատական ​​և կոլեկտիվ գործունեություն՝ ընդլայնելով նրանց հետաքրքրությունների և ստեղծագործական հնարավորությունների շրջանակը։

2. Նրանց ծանոթացնել ակտիվ, ստեղծագործական ապրելակերպին:

3. Օգնեք ձեր երեխային սահմանափակվածհնարավորություններ գիտակցելու իրենց կարևորությունը հասակակիցների և հասարակության մեջ:

Համառոտ բովանդակության ամփոփում նախագիծըՀաշմանդամություն ունեցող երեխաները պետք է իրացնեն երեխայի ներուժը և պայմաններ ստեղծեն նրա համակողմանի զարգացման համար, ոչ միայն հարմարեցված ծրագրի շրջանակներում։ Առարկա դիզայնգործունեությունը ՄԱՈՒ-ում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար ժամանցի կազմակերպումն է մանկապարտեզ«Աստղ»թիվ 1 խմբում «Արև».

Առաջարկվողում դիզայնօգտագործված գործունեությունը անձնական փորձուսուցիչ

ՆախագիծՆախատեսված է բոլոր տարիքի երեխաների համար։

Վերջնաժամկետներ նախագիծ 2015թ

Նյութական - տեխնիկական բազանև գնահատված արժեքը նախագիծըԾախսերի նպատակը Գումարը

1 Արհեստներ պատրաստելու համար նյութերի գնում

3 Միջոցառումների համար մրցանակներ գնելը

5 Տրանսպորտային ծախսեր (ուղևորություններ) 500 ռուբ.

Ընդհանուր 2000 ռուբ.

2. Այս խնդրի արդիականությունը և կարևորությունը:

«Մենք անհանգստացած ենք

ինչպիսի մարդ կդառնա մեր երեխան.

բայց մենք մոռանում ենք, որ նա արդեն տղամարդ է»

Ստասիա Տաուշեր

Ընթացիկներից մեկը սոցիալապես- ժամանակակից ռուսերենի տնտեսական և ժողովրդագրական խնդիրները հասարակությունըհետ երեխաների ներառումն է սահմանափակվածհնարավորություններ հասարակության մեջ:

Երեխաների հիմնական խնդիրը սահմանափակվածհնարավորությունները կայանում է նրանում, որ խաթարեն նրա կապը աշխարհի հետ, ներս սահմանափակ շարժունակություն, հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփումների աղքատություն, ին սահմանափակ հաղորդակցություն բնության հետ, մշակութային մի շարք արժեքների անմատչելիություն, երբեմն նույնիսկ տարրական կրթություն։ Այս խնդիրը տիրող սոցիալական գիտակցության արդյունքն է, որը սադրում է հաշմանդամություն ունեցող երեխայի համար անհասանելի զարգացման միջավայրի առկայությունը։ Հաշմանդամություն ունեցող երեխան կարող է լինել նույնքան ընդունակ և տաղանդավոր, որքան իր հասակակիցը, ով չունի առողջական խնդիրներ, սակայն հնարավորությունների անհավասարությունը խանգարում է նրան բացահայտել իր տաղանդները, զարգացնել դրանք և օգտագործել դրանք ի շահ հասարակության:

Երեխան պասիվ օբյեկտ չէ, այլ զարգացող անձնավորություն, ով իրավունք ունի բավարարելու ճանաչողության, հաղորդակցման և ստեղծագործելու տարբեր կարիքներ: Հաշմանդամություն ունեցող երեխային անհրաժեշտ են ոչ միայն որոշակի արտոնություններ և արտոնություններ, այլև պայմաններ և միջավայր՝ անհատական ​​համակողմանի զարգացման համար:

Աշխատելով հետ «հատուկ»Երեխաներ, չեմ կարող չնկատել, թե որքան կարևոր և հետաքրքիր է նրանց համար ապրել և վայելել իրենց հասակակիցների հետ, մասնակցել տարբեր միջոցառումների և ուրախացնել ուրիշներին իրենց ստեղծագործությամբ: Առաջին իսկ օրերից նկատեցի, թե ինչպես են իմ ուսանողները ձգտում իրենց դրսևորել։ Որքան կարևոր է ծնողների համար ուսուցչի և MADO մասնագետների ուշադրությունը: Ինչ հաճույքով են երեխաները մասնակցում տարբեր միջոցառումների, ճամփորդությունների, տոների։ Այսպես ծնվեց սրա գաղափարը նախագիծը, որում ներկայացրել եմ իմ անձնական փորձը։

3. Ընտրված խնդրի վերաբերյալ տեղեկատվության հավաքագրում և վերլուծություն:

Ներառական կրթությունը բոլոր երեխաներին հնարավորություն է տալիս լիարժեքորեն մասնակցել համայնքի կյանքին մանկապարտեզ , ունի ռեսուրսներ՝ ուղղված ուսանողների իրավահավասարության խթանմանը և նրանց մասնակցությանը թիմի կյանքի բոլոր ասպեկտներին:

L. S. Vygotsky մատնանշեց անհրաժեշտությունը ստեղծելու ուսուցման համակարգ, որում երեխան հետ սահմանափակվածհնարավորությունները չեն բացառվի նորմալ զարգացում ունեցող երեխաների հասարակությունից։

ՄԱԴՈՒԻՆ մանկապարտեզ«Աստղ»Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար կազմակերպվել է խումբ, որին մասնակցում է 10 երեխա։ Շեշտը դրվում է այն հանգամանքի վրա, որ յուրաքանչյուր երեխա պետք է բարենպաստ պայմաններ ստեղծի իր զարգացման, դաստիարակության և ուսման համար, բավարարի իր կրթական կարիքները։

Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ծնողներից շատերը իրենց երեխային մասնագիտական, համակարգված օգնության կարիք ունեն: Թիվ 1 խմբի ծնողների կրթական կարիքների ուսումնասիրություն «Արև»Ես իմացա, որ ոչ բոլորն են հնարավորություն ունենում իրենց երեխաներին տանել տարբեր ակումբներ, արվեստի դպրոց, որտեղ հաշմանդամություն ունեցող երեխան կարող է ցույց տալ իր տաղանդը, իր ստեղծագործական ունակությունները, ուստի անհրաժեշտություն առաջացավ ստեղծել. նախագիծը« Մանկություն առանց սահմանների» .

4. Գործողությունների ծրագրի իրականացում նախագիծը.

Նպատակներին հասնելու համար նախագիծըՄենք բոլոր գործողությունները բաժանեցինք փուլերը:

Փուլ 1 - նախապատրաստական (Մարտ 2015):

Երեխաների ախտորոշում և ծնողների հարցում;

Գրականության ուսումնասիրություն;

Համատեղ գործողությունների ծրագրի համակարգում;

Միջոցառումների սցենարների պատրաստում, ընտրություն տարբեր մակարդակներմրցույթներ;

Երեխաներին և ծնողներին ծանոթացնել իրականացման ծրագրին նախագիծը.

2-րդ փուլ – գործնական (ապրիլ – նոյեմբեր 2015)

Իրականացման պլան նախագիծը

Միջոցառման անվանումը Ամսաթվեր Փոխազդեցություն

ծնողների հետ Փոխգործակցություն մասնագետների հետ

1 Մասնակցություն MADOU նկարչական մրցույթին «Աշխարհ - մանկություն!» Հունիս 2015

2. Մասնակցություն ինտերնետ արհեստների միջազգային մրցույթին «Քայլ առաջ»մայիս 2015թ

3. MADOU-ի օրացույցային և թեմատիկ տոներ և խմբեր:

«Ընկերների օր»

«Առողջության օր»

"Մայրերի օր"

«Աշնանային արձակուրդ»

«Սուրբ Ծննդյան պատմություն»Մեկ տարվա ընթացքում

Ծնողների մասնակցությունը երեխաների հետ միասին բոլոր գործողություններին

4. Ճամփորդություն:

*զինվորական փառքի հուշարձանին

* դեպի տեղական պատմության թանգարան

*դեպի գրադարան Ամբողջ տարվա ընթացքում

5. Թատերական ակումբ «Կախարդական կրծքավանդակ»

Տարվա ընթացքում լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

6. Էկոլոգիական շրջան

«Հրաշքների աշխարհ»Մեկ տարվա ընթացքում

Փուլ 3 - եզրափակիչ (դեկտեմբեր 2015):

Իրականացման աշխատանքների ամփոփում նախագիծը;

Հետագա պլանների համակարգում.

5. Ակնկալվող արդյունքները նախագիծը.

1. Սրա արդյունքում նախագիծըյուրաքանչյուր երեխա կարող է ինքնուրույն գիտակցել,

որակապես անցկացրեք ձեր ժամանցը.

2. Երեխան հետ սահմանափակվածհնարավորությունները կներառվեն անհատական ​​և կոլեկտիվ գործունեության տարբեր տեսակներում՝ ոչ միայն խմբային, այլ նաև MADO-ում, ինչը կնպաստի նրա կենսատարածքի ընդլայնմանը, նրա անհատական ​​և սոցիալական արժեքի վերականգնմանը։

3. Կմեծանա հաշմանդամ երեխայի ընդհանուր հուզական տրամադրության դրական դինամիկան՝ զգուշությունից և անտարբերությունից մինչև ստեղծագործելու, շփվելու, իրենց ձեռքբերումները հասակակիցների և ծնողների հետ կիսելու, ընդլայնելու ուրախ ցանկություն: սոցիալական շփումներ , կհաղթահարվի սոցիալական- կբարձրանա մշակութային և հոգեբանական մեկուսացումը, ինքնագնահատականը, կընդլայնվեն երեխաների և ծնողների փոխըմբռնման հնարավորությունները։

4. Հաշմանդամ երեխան հնարավորություն կունենա լինել ստեղծագործ, ստեղծագործաբար ընկալել աշխարհը, ընկալել ուրիշների և սեփական ստեղծագործական կարողությունները:

5. Ծնողները և նրանց «հատուկ»Երեխան ձեռք է բերում համատեղ շփման և փոխըմբռնման անգնահատելի փորձ:

Պայմանների ստեղծումը արդյունավետ վերականգնումհաշմանդամ երեխաներ խմբում օր մնալ, կազմակերպված BU SO KMR «Կենտրոնի բազայի վրա սոցիալական աջակցությունընտանիք և երեխաներ» ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿԸ Ծրագրի տևողությունը 10 ամիս է՝ 2014 թվականի օգոստոսի 1-ից մինչև 2015 թվականի մայիսի 31-ը։

Ծրագրի նպատակները՝ Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ մեծացնող ընտանիքների կարիքների մոնիտորինգ Իրականացում ախտորոշիչ հետազոտությունՀաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքներ Հաշմանդամ երեխաների ցերեկային խնամքի խմբի ձևավորում, ծրագրի մասնակիցներ Խմբի մշակում և իրականացում. անհատական ​​ծրագրեր սոցիալական վերականգնումհաշմանդամ երեխաներ ցերեկային խնամքի խմբում Սոցիալական աջակցություն հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքներին

Ծրագրի նպատակային ուշադրության կենտրոնում են Կիրիլլով քաղաքում բնակվող 3-ից 7 տարեկան հաշմանդամ երեխաները, ովքեր կմասնակցեն Կիրիլլով քաղաքում և տարածաշրջանում ապրող 7-ից 18 տարեկան հաշմանդամ երեխաների խմբին (անհատ. վերականգնողական աշխատանքներԾնողներ, ովքեր մեծացնում են հաշմանդամ երեխաներ Կիրիլլովում և տարածաշրջանում, ովքեր մասնակցում են ծրագրի գործունեությանը (մասնագետներ, կամավորներ, հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների անմիջական շրջանակներ).

Վերականգնողական պարապմունքներ՝ անհատական ​​և խմբակային ուղղիչ և զարգացնող պարապմունքներ՝ օգտագործելով զգայական սարքավորումներ, ավազաթերապիայի մեթոդներ, արտ-թերապիա; հեքիաթային թերապիա անհատական ​​և խմբակային պարապմունքներստեղծագործական ունակությունների զարգացման, սոցիալական հմտությունների ձևավորման համար

Ընտանիքի անդամների մոտ սեփական խնդիրները լուծելու մոտիվացիայի բացակայությունը. Մասնագետների փոփոխություն՝ ծրագրի հիմնական կատարողներ. Ծրագրի իրականացման համար անբավարար ֆինանսավորում. Տարածաշրջանի բնակչության բացասական հասարակական կարծիքը. Հաստատության օպտիմիզացում. Ռիսկերը ներսում նախագծային աշխատանքԾրագրի կայունությունը դեպի հնարավոր ռիսկերըԾնողների մոտիվացիա միջոցով տարբեր ձևերաշխատել ընտանիքի հետ. Խթանում ինովացիոն գործունեությունմասնագետներ։ Արտաբյուջետային միջոցների ներգրավում. Բնակչությանը տեղեկացնել ծրագրի նպատակների և տարածքի համար դրա սոցիալական նշանակության մասին: Վերահսկել օրենսդրական դաշտի փոփոխությունները.

Նախագծային գործունեության ֆինանսական և տնտեսական հիմնավորումը Թեմա Ծրագրի գործունեության անվանումը/ծախսերի տեսակը Արժեքի հաշվարկ Գումարը (ռուբլով) 1 Զարգացնող և ուղղիչ համալիրի գնում՝ վիդեո կենսահետադարձ կապ ունեցող երեխաների համար. Հատուկ կարիքներ«Վերցրու և արա» rub * 1 հատ Գրենական պիտույքներ (թուղթ, գրիչներ, թղթապանակներ և այլն) 5000 ռուբ. Սոցիալական աշխատանք, հոգեբան, լոգոպեդ) 2000 ռուբ. * 10 ամիս * 3 հոգի Ապահովագրավճարներարտաբյուջետային ֆոնդերին (27.1%) ԸՆԴԱՄԵՆԸ՝ 115960

Ծրագրի իրականացման արդյունավետության կառավարում, մոնիտորինգ և գնահատում Ծրագրի ղեկավար. - BU SO KMR «Ընտանիքի և երեխաների սոցիալական աջակցության կենտրոն» S.V. Աշխատանքային խումբ. ընտանիքին և երեխաներին» Օ.Ն. Չուգունովա, տնօրեն աշխատանքային խումբ- ծրագրի օրացուցային գործունեության իրականացման աշխատանքների ընդհանուր կառավարում և համակարգում. - BU SO KMR «Ընտանիքի և երեխաների սոցիալական աջակցության կենտրոնի» մասնագետներ. սոցիալական աշխատանքի մասնագետ, հոգեբան, լոգոպեդ - նախագծային առաջադրանքների իրականացում, երեխաների հետ դասերի մշակում և անցկացում, աշխատանքի արդյունքների ախտորոշում և վերլուծություն, փաստաթղթերի պատրաստում: .

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները. կազմակերպվում է երեխաների ցերեկային խնամքի խումբ, ապահովվում է մատչելիություն և ծառայությունների որակ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար; հաղթահարել սոցիալական մեկուսացումը հաշմանդամ երեխաև նրա ընտանիքը, ընդլայնվում են հաշմանդամ երեխաների սոցիալական շփումները, թուլանում են երեխաների հուզական սթրեսը, անհանգստությունը, վախը և ագրեսիվությունը, բարելավվում է տրամադրության ընդհանուր ֆոնը, բարձրանում է ծնողների մանկավարժական իրավասությունը, կարգավորվում է ընտանիքում հոգեբանական մթնոլորտը: . Ապահովվել է կենտրոնի նյութատեխնիկական բազան, բարձրացվել են մասնագետների որակավորումը. ստեղծելով հաստատության և տեղական ինքնակառավարման մարմինների դրական իմիջ:

ՆԱԽԱԳԻԾ «ՄԵՆՔ ՄԻԱՍԻՆ ԵՆՔ» Նախագիծն ուղղված է սոցիալական աջակցությունհաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքներ Սվետլանա Վիկտորովնա Եպիշինա, տնօրեն բյուջետային հիմնարկ սոցիալական ծառայություններԿիրիլովսկի քաղաքային շրջան «Ընտանիքներին և երեխաներին սոցիալական աջակցության կենտրոն» Կիրիլով 2014 թ

Որոշ լուծելու համար սոցիալական խնդիրներստեղծվում են սոցիալական նախագծեր, որոնց շրջանակներում լուծվում են տարբեր հարցեր։ Բայց մինչ սոցիալական նախագծերը դիտարկելը, պետք է որոշել, թե որոնք են դրանք։ Ի՞նչ հատկանիշներ ունեն երիտասարդներին ուղղվածները։ Ի՞նչն է քեզ հետաքրքրում։ Սոցիալական նախագծեր դպրոցում, դրանց իրականացման օրինակներ. Կամ ավագներին ուղղված ծրագրեր: Ասենք՝ սոցիալական նախագծեր երիտասարդների համար, դրանց իրականացման օրինակե՞ր։

նախագիծ?

Սոցիալական նախագիծը հասկացվում է որպես հստակ ձևակերպված գաղափար, որը վերաբերում է կոնկրետ կամ ինչ-որ ասպեկտի բարելավմանը սոցիալական կյանքը. Բայց բացի գաղափարից, նա պետք է առաջարկի նաև այն իրականացնելու ուղիներ՝ պատասխանելով այն հարցերին, թե երբ է այն կիրականացվի, որտեղ, ինչ մասշտաբով, ով է ղեկավարելու. թիրախային խումբնախագիծը։ Սոցիալական նախագծի օրինակը, որը կհրապարակվի ստորև, կօգնի ձեզ հասկանալ, թե ինչ է դա: Բացի այդ, այս հարցերից բացի, անհրաժեշտ է լուծել ֆինանսավորման հարցը (կարող եք առանց դրա, բայց դժվար կլինի): Սովորաբար ֆինանսավորման 2 եղանակ կա. երբ այն ֆինանսավորվում է ծրագրի մասնակիցների կողմից իրենց սեփական միջոցներից կամ հովանավորվում է ֆինանսական մեծ հնարավորություններ ունեցող կազմակերպության կողմից:

Սոցիալական նախագծերը ներառում են համակարգի բարեփոխման առաջարկներ սոցիալական անվտանգություն, սոցիալական պաշտպանություն, առողջապահություն, սոցիալական եւ բնական ցնցումների հետեւանքների հաղթահարում. Նման նախագծերի նպատակները ուրվագծվում են անմիջապես և կարող են խմբագրվել միայն միջանկյալ արդյունքների հասնելու դեպքում, որպեսզի հնարավոր լինի գնահատել գործունեության արդյունավետությունը: Եթե ​​խոսենք երիտասարդների սոցիալական նախագծերի, դրանց իրականացման օրինակների մասին, ապա դրանք ընդհանուր առմամբ առանձնապես չեն տարբերվում, բայց կան որոշ առանձնահատկություններ (թեև կարելի է ասել, որ դրանք այս կամ այն ​​չափով ընդհանուր են բոլոր նախագծերի համար):

Ի՞նչ առանձնահատկություններ ունեն երիտասարդներին ուղղված նախագծերը։

Առավելագույնը հիմնական հատկանիշը- որ դրանք ուղղված են բացառապես երիտասարդներին և նրանց կյանքի կողմերին: Երիտասարդական սոցիալական նախագիծ ստեղծելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել հանրաճանաչ միտումները, կարիքները և նախագծի պոտենցիալ լսարանը: Յուրաքանչյուր կոնկրետ իրավիճակ, որը պետք է բարելավվի, պետք է մանրամասն նկարագրվի, ինչպես նաև բոլոր հատուկ մեթոդները և դրանց կիրառումը: Դպրոցական սոցիալական նախագծերի օրինակները սկզբունքորեն տարբեր չեն:

Ինչի՞ն պետք է համապատասխանի նախագիծը:

Նախագիծը պետք է համապատասխանի հետևյալ պայմաններին.

1. Առաջադրված գաղափարների և իրականացման մեթոդների մեջ հակասություններ չպետք է լինեն։
2. Այն պետք է հնարավոր լինի իրականացնել տվյալ պայմաններում։
3. Պետք է ստեղծվի գիտական ​​հիմքի վրա՝ օգտագործելով գիտական ​​մեթոդյուրաքանչյուր փուլի զարգացման ընթացքում։ Դպրոցականների սոցիալական նախագծերի մասին կարելի է ասել, նրանց օրինակները պետք է կարողանան հետաքրքրել այս անհանգիստ երեխաներին։
4. Այն պետք է արձագանք տա հասարակության մեջ առաջացած հասարակական կարգին:
5. Իրականացման ծրագիրը պետք է լինի արդյունավետ և այնպիսին, որ հասնի նպատակին։
6. Սա պետք է լինի սոցիալ-մշակութային նախագիծ, որի օրինակը նույնիսկ զարգացման փուլում կարող է հետաքրքրել երիտասարդներին։

Ինչպե՞ս պետք է պաշտոնականացնել սոցիալական նախագիծը:

Ի՞նչ պետք է լինի նախագծում: Նախ պետք է ուղղություն ընտրել: Աշխատանքի ոլորտը կարող է լինել առողջությունը, ստեղծագործությունը, ժողովրդագրական խնդիրները, առողջության բարելավումը, գիտական ​​կամ մշակութային իրազեկումը, սպորտի մասսայականացումը կամ ավելի լավ վերաբերմունքայլ մարդկանց: Ուղղություն ընտրելուց հետո պետք է որոշել նպատակը. օրինակ, եթե ընտրվել է գիտությունը, ապա կոնկրետ նպատակը կարող է լինել ռադիոէլեկտրոնիկայի, ճարտարագիտության, ֆիզիկայի, ուսումնասիրության գիտական ​​մեթոդի հանրահռչակումը, տրամաբանական մտքի ակումբի ստեղծումը կամ աստղագիտական ​​շրջան։

Ձեր նպատակները որոշելուց հետո դուք պետք է մտածեք առաջադրանքների մասին՝ ամենակենտրոնացված նպատակները: Առաջադրանքների օրինակ կարող է լինել հետևյալը. որակներ սերմանել, որոնք թույլ կտան ռիսկի ենթարկված դեռահասներին ապրել որպես նորմալ քաղաքացի, կամ օգնել ուսումն ավարտելուց հետո որոշել ուսման/աշխատանքի վայրը: Երբ որոշվեն ուղղությունը, նպատակներն ու խնդիրները, ապա պետք է քննարկվի գործողությունների ծրագիրն ու իրականացման ժամկետները, ինչպես նաև այն վայրը, որտեղ կյանքի կկոչվեն բոլոր զարգացումները։ Գործողությունների ծրագիրը պետք է պարունակի հնարավորինս մանրամասն գործողությունների ցանկ, որը ցույց կտա, թե ինչ պետք է արվի նպատակներին հասնելու համար: Որպեսզի ավելի լավ պատկերացնեք, թե ինչ է պահանջվում ձեզանից, ահա չորս սոցիալական նախագծեր երիտասարդների համար:

Օրինակներ կհետևեն. Բայց թեև ասում են, թե ինչին են ուղղված (երիտասարդություն, ծնողազուրկ երեխաներ), դրանք կարող են դիտվել որպես սոցիալական նախագծեր դպրոցում։ Օրինակները, թեև ոչ շատ մասշտաբային, բայց թույլ կտան ծանոթանալ անվանական բաղադրիչին։ Ցանկալի է աշխատանքին ներգրավել դպրոցի հոգեբանին։

Երիտասարդների համար թիվ 1 սոցիալական նախագծի օրինակ

Ուղղությունը՝ երիտասարդների ամուսնական հարաբերություններ.

Թիրախ. Կրճատեք ամուսնությունից հետո ամուսնալուծվողների թիվը՝ նախապատրաստելով և բացատրելով ապագա ամուսինների պարտականություններն ու իրավունքները:

1. Բացատրեք, թե ինչ է ամուսնությունը, ինչ պարտականություններ և իրավունքներ կունենա յուրաքանչյուր ամուսին:
2. Օգնեք բաշխել ապագա պարտականությունները հիմա, որպեսզի հետո շփում չլինի:
3. Օգնեք գտնել պատճառներ, թե ինչու են երիտասարդները ցանկանում ամուսնանալ և պարզել, թե արդյոք նրանք հասկանում են, թե դա ինչ է նշանակում:

Մեզ անհրաժեշտ է քայլ առ քայլ ծրագիր, որը նկարագրում է բոլոր գործողությունները և դրանց հաջորդականությունը:

Իրականացման ժամկետը՝ անժամկետ։

Իրականացման վայրը՝ քաղաք այսինչ և այնինչ:

Օրինակ թիվ 2 երիտասարդության համար

Ուղղությունը՝ աջակցություն մայրությանը և որբության կանխարգելմանը։

Նպատակը` օգնություն ցուցաբերել հիվանդանոցում բուժվող մերժողներին և անչափահաս որբերին:

1. Հասարակության ուշադրությունը գրավել այս խնդրի վրա այն պատճառով, որ մարդկանց մեծ մասը տեղեկացված չէ դրա գոյության մասին:
2. Ֆոնդերի հավաքագրում, նյութական օգնություն, խաղալիքներ և դեղամիջոցներ հիվանդանոց տեղափոխելու համար՝ հետագայում օգտագործելով հրաժարվողներին և անչափահաս որբերին առողջությունը վերականգնելու համար:
3. պետբյուջեից կամ ից բարեգործական հիմնադրամներբուժհաստատություններում գտնվող մերժվողների կամ ծնողազուրկ երեխաների բարելավման համար։
4. Ուշադրություն հրավիրելով ծնողազուրկ երեխաների խնդրին, որպեսզի համոզեն մարդկանց որդեգրել երեխաներին։

Մանրամասն ծրագիր, որը նկարագրում է միջոցներ գտնելու և դրանք փոխանցելու մանրամասները:

Գտնվելու վայրը՝ մանկական մարզային հիվանդանոցՍամարա քաղաք.

Օրինակ թիվ 3 երիտասարդության համար

Սոցիալական նախագծի օրինակ, որը հարմար է դպրոցի կամ երիտասարդական խմբի համար:

Ուղղությունը՝ բնածին արատներով և հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդներ բուհերում.

Նպատակը. Ֆիզիկապես տարբերվող ուսանողների սոցիալականացման հասնել:

1. Ծրագրի մասնակիցների լիարժեք սոցիալականացման խթանում:
2. Փոխազդեցություն կազմակերպությունների հետ, որոնք իրականացնում են սոցիալական պաշտպանություննման մարդկանց համար.
3. Օգնեք սոցիալական և մշակութային կյանքում:
4. Օգնություն՝ ուղղված հոգևոր և ֆիզիկական միայնության հաղթահարմանը.
5. Ազդեցություն հատուկ կարիքներով երիտասարդների նկատմամբ հասարակության մեջ համարժեք վերաբերմունքի ձևավորման վրա.
6. Ստեղծել պայմաններ, որտեղ հատուկ կարիքներով երիտասարդները կարող են ապահով կերպով զբաղվել ստեղծագործական գործունեությամբ:
7. Ստեղծագործական վերականգնման իրականացում.
8. Վերականգնողական նոր մեթոդների որոնում, փորձարկում և ներդրում:

Մանրամասն պլան.

Իրականացման ժամկետը՝ անժամկետ։

Վայրը՝ համալսարան այսինչ քաղաքում։

Դպրոցականների համար սոցիալական նախագծերը, դրանց իրականացման օրինակները կարող են տարբեր լինել. նրանց համար դուք կարող եք ընտրել օգնել հաշմանդամ երեխաներին, ովքեր սովորում են սովորական դպրոցներում:

2010 թվականին «Սարատովի բնակչության սոցիալական աջակցության կոմիտե» պետական ​​հաստատությունն առաջին անգամ մասնակցել է Դժվարություն ունեցող երեխաների աջակցության հիմնադրամի սոցիալական նախագծերի համառուսաստանյան մրցույթին։ կյանքի իրավիճակը«Սոցիալական աջակցություն հաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքներին՝ ապահովելու այդպիսի երեխաների առավելագույն հնարավոր զարգացումը ընտանեկան կրթության, սոցիալականացման, անկախ կյանքի նախապատրաստման և հասարակությանը ինտեգրվելու պայմաններում» մրցույթի ուղղությամբ։ Ընդհանուր առմամբ, 2010 թվականին Սարատովի մարզից մրցույթին ներկայացվել է 13 նախագիծ։ Մրցակցային ընտրության արդյունքների հիման վրա «Եկեք մի կողմ չմնանք» նախագիծը դարձավ Սարատովի մարզի միակ նախագիծը, որին աջակցում էր հիմնադրամը։

Նախագծի նպատակը

Հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքներին կամավորական, բարեգործական և նյութական աջակցության զարգացում հաշմանդամ երեխաների համար հանգստի և առողջապահական ծրագրերի մշակման միջոցով, այդ թվում՝ առողջ հասակակիցների մասնակցությամբ և կարիքավոր հաշմանդամ երեխաների և ընտանիքների համար հովանավորներ և բարերարներ գտնելու ժամանակակից տեխնոլոգիաների ներդրմամբ։ հաշմանդամ երեխաներ.

Ծրագրի նպատակները

1) Հասարակական գիտությունների պետական ​​հիմնարկի և հասարակական կազմակերպությունների ղեկավարների վերապատրաստում սոցիալական նորարարական տեխնոլոգիաների և (կամ) լավագույն աշխատանքային փորձի ներդրման հետ կապված բարեգործական և կամավորական գործունեության ժամանակակից մեթոդների վերաբերյալ.

2) ներգրավված կամավորների (կամավորների) վերապատրաստում նորարարական սոցիալական տեխնոլոգիաների և հաշմանդամ երեխաների, նրանց առողջ հասակակիցների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատանքի մոդելների վերաբերյալ.

3) հաշմանդամ երեխաների, առողջ երեխաների և նրանց ընտանիքների համար հանգստի ինտեգրացիոն ձևերի մոդելների մշակում և ներդրում.

4) «Սոցիալական կարիքների քարտեզ» սոցիալական տեխնոլոգիայի մշակում և ներդրում.

Հաստատության համար կամավորներ ներգրավելու գործունեությունը նորարարական ոլորտ է, որը հաստատությունը նախատեսում է զարգացնել: Պլանավորված խնդիրներից մեկը, որը ներկայումս իր առջեւ դնում է GU KSPN-ն, կամավորների և կամավորների ներգրավումն է և կամավորական տեխնոլոգիաների տարածման հետ կապված միջոցառումների կազմակերպումը տարածաշրջանային կենտրոնում:

1. Այս աշխատանքը զարգացնելու նպատակով ծրագրի առաջին փուլում կկազմակերպվի վերապատրաստում KSPN պետական ​​հիմնարկի ղեկավարների և ծրագրին մասնակցող հասարակական կազմակերպությունների համար:

Սկզբնական փուլում կներգրավվեն Սարատովի պետական ​​տեխնիկական համալսարանի սոցիալական համակարգերի կառավարման ֆակուլտետի սոցիալական մարդաբանության և սոցիալական աշխատանքի ամբիոնի ուսանողները և Սարատովի պետական ​​տեխնիկական համալսարանի ուղղիչ մանկավարժության ամբիոնի ուսանողները սկզբնական փուլում ծրագրի իրականացման աշխատանքներում։ Չերնիշևսկին, ով կամավորական և կամավոր աշխատանքի փորձ ունի և ակտիվորեն մասնակցել է Սարատովի հասարակական կազմակերպությունների գործողություններին և նախագծերին հաշմանդամ երեխաներին և նրանց ընտանիքներին կամավորական օգնություն զարգացնելու համար, և ովքեր ցանկանում են մասնակցել ծրագրին ներկայացված միջոցառումներին: մրցույթը։ Համատեղ աշխատանքի վերաբերյալ համաձայնագրեր կկնքվեն GU KSPN-ի և Սարատովի հասարակական կազմակերպությունների միջև, որոնք ակտիվորեն աշխատում են կամավորների հետ: Ներկայումս GU KSPN-ի այս նախաձեռնությունն արդեն աջակցվել է կամավորների հետ աշխատող երկու հասարակական կազմակերպությունների կողմից (աջակցության նամակները կցվում են): Աշխատանքի առաջին փուլում կամավորները կծանոթանան GU KSPN-ի գործունեությանը, կկիսվեն հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների մասնակցությամբ միջոցառումների, ակցիաների, տոների կազմակերպման և անցկացման իրենց փորձով, կառաջարկեն հաշմանդամների հետ աշխատանքի հնարավոր ձևեր: երեխաները և նրանց ընտանիքները, ովքեր ամեն օր կապվում են GU KSPN-ի հետ: Քանի որ ծրագրի գործողությունների իրականացումը ներառում է.

Կամավորների մասնակցություն նորարարական սոցիալական տեխնոլոգիաների մշակմանը և ներդրմանը` ուղղված դոնորների որոնման գործունեության իրականացմանը, նվիրատվությունների հասանելիության պայմաններին, հովանավորների և սոցիալապես պատասխանատու բիզնեսների հետ գործընկերության հաստատման և զարգացման գործիքներին.

Կամավորների մասնակցությունը հաշմանդամ երեխաների, առողջ երեխաների և նրանց ընտանիքների համար ինտեգրված հանգստի մոդելների ստեղծմանը, անհրաժեշտ է կամավորներին (կամավորների թիմերի ղեկավարներին) վերապատրաստել հաշմանդամներին կամավորական օգնության նորարարական ձևերի և փորձի հաջող փորձի մեջ. Հաշմանդամ երեխաներ ունեցող երեխաներ և ընտանիքներ, ծրագրի շրջանակներում կամավորներին ակնկալվում է հատուկ կազմակերպված դասընթացների վերապատրաստում:

2. Ծրագրի 2-րդ առաջադրանքի իրականացման շրջանակներում կկազմակերպվի կամավորների վերապատրաստում աշխատանքի հատուկ մեթոդների, տեխնիկայի և մարտավարության վերաբերյալ՝ հիմնված նախագծում կիրառվող նորարարական սոցիալական տեխնոլոգիաների վրա: Վերապատրաստում կանցնեն 3 կամավորներ՝ կամավորական թիմերի ղեկավարներ։ Վերապատրաստման դասընթացներին մասնակցելու կամավորների ընտրությունը կիրականացվի մի քանի չափանիշներով՝ ակտիվ ղեկավար պաշտոն, կամավորական աշխատանքի փորձ, կամավորությունը շարունակելու ցանկություն և կամավորի մասին հասարակական կազմակերպությունների ղեկավարների կարծիքների հիման վրա։

Ծրագրի երկրորդ փուլը ենթադրում է հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ մեծացնող ընտանիքների հետ աշխատանքի նորարարական ձևերի մշակման և իրականացման աշխատանքների մեկնարկը KSPN պետական ​​հաստատության գործունեության մեջ՝ կամավոր կամավորների ներգրավմամբ:

Այսօր Սարատովում ընտանիքներում ապրող հաշմանդամ երեխաների չլուծված խնդիրներից մեկն այս ընտանիքների մեկուսացումն է։ Սա հատկապես վերաբերում է այն ընտանիքներին, որտեղ հաշմանդամ երեխան կրթություն է ստանում տանը և չի հաճախում հանրակրթական մանկապարտեզներ և դպրոցներ։ Նման ընտանիքներում ծնողները, սովորաբար մայրը, ստիպված են մշտապես լինել երեխայի հետ։ Էլ ավելի վատ վիճակում են միայնակ չաշխատող մայրերը, որոնք տանը մեծացնում են հաշմանդամ երեխաներին։ Նման ընտանիքների եկամուտը ամենից հաճախ բաղկացած է միայն թոշակներից և երեխայի նպաստներից։ Ինչպես ցույց են տալիս 2009 թվականին հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ծնողների հարցման տվյալները (հարցումն անցկացվել է Սարատովի մարզային «Տեսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների վերականգնողական և աջակցության կենտրոն» հասարակական կազմակերպության աշխատակիցների կողմից, բնակվող հաշմանդամ երեխաների ծնողները. Սարատովի մարզի Էնգելս քաղաքում, հարցումն անցկացվել է հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ծնողների զբաղվածության ապահովման ծրագրի իրականացման շրջանակներում), ծնողների ավելի քան 60%-ը ստիպված է մշտապես լինել իր երեխայի կողքին, մոտ 30%-ը։ նրանցից փորձել են աշխատանք գտնել և աշխատել, սակայն որոշ ժամանակ անց երեխայի նկատմամբ մշտական ​​մտահոգության պատճառով թողել են աշխատանք։ Հարցված ծնողների միայն 10%-ն է դրական պատասխանել երեխաների հետ հանգստի և հանրային միջոցառումների հաճախելու մասին հարցին, մանրամասն զրույցի ընթացքում պարզ դարձավ, որ դա պայմանավորված է համապատասխան հաստատությունների (կինո, թատրոն, արվեստ) գտնվելու վայրով. կենտրոն) այս ընտանիքների բնակության վայրի մոտ:

Հաշմանդամ երեխաների և առողջ երեխաների համատեղ հանգիստը կազմակերպվում է առանձին միջոցառումների, ինտեգրացիոն փառատոնների, սպորտային միջոցառումների և ստեղծագործական փառատոնների տեսքով։ Ամռանը և դպրոցական արձակուրդների ընթացքում Սարատով քաղաքի երեխաները, ովքեր սովորում են հանրակրթական հաստատություններում, հաճախում են դպրոցներում ցերեկային ճամբարներ (այսպես կոչված «ամառային խաղահրապարակներ») և հանգստանում գյուղերում։ առողջապահական ճամբարներ. Հաշմանդամ երեխաները նույնպես իրավունք ունեն հանգստանալու և բարելավել իրենց առողջությունը երկրի առողջապահական ճամբարում, սակայն հաշմանդամ երեխաների ծնողների մեծ մասը չի օգտվում այս ծառայությունից, այլ նախընտրում է համատեղել իրենց երեխաների հանգիստն ու բուժումը առողջարաններում և մանկական վերականգնողական կենտրոններում, ինչը պայմանավորված է. ինչպես մատչելի միջավայրի բացակայության, այնպես էլ «հատուկ» երեխաների համար առողջապահական ճամբարների անբավարարության, ինչպես նաև ծնողների՝ առողջ երեխաների հետ ճամբար ուղարկելու ցանկություն չունենալու մասին (որը կապված է ծնողների մեծ մասի գերպաշտպանվածության հետ: հաշմանդամ երեխաներ իրենց երեխայի նկատմամբ, զգուշավոր և երբեմն թշնամական վերաբերմունք առողջ երեխաների ծնողների կողմից այն բանի նկատմամբ, որ հաշմանդամ երեխան կլինի իրենց առողջ երեխայի կողքին):

3. Ծրագրի 3-րդ առաջադրանքի իրականացման շրջանակներում աշխատանքներ կկազմակերպվեն մի քանի ուղղություններով.

նախ, - հաշմանդամ երեխաներին և հաշմանդամ երեխաներին դաստիարակող ընտանիքներին ներգրավել զանգվածային մշակութային և ժամանցի միջոցառումների. գնալ կինո, կրկես, որտեղ հաշմանդամ երեխաները կշփվեն իրենց առողջ հասակակիցների հետ.

երկրորդ՝ հաշմանդամ երեխաների, նրանց առողջ հասակակիցների և նրանց ընտանիքների մասնակցությամբ զանգվածային միջոցառումների կազմակերպում և անցկացում (ինտեգրացիոն փառատոներ, նավով շրջագայություններ)՝ այդ միջոցառումների կազմակերպման և անցկացման գործում կամավորների ներգրավմամբ։ Այս միջոցառումներն ուղղված են հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների մեկուսացման մակարդակի նվազեցմանը, հասարակության մեջ դրական վերաբերմունքի ձևավորմանը հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների նկատմամբ, նվազեցնելու հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ծնողների գերպաշտպանվածությունը իրենց երեխաների նկատմամբ.

երրորդ, GU KSPN-ի հիման վրա կկազմակերպվի մանկական խաղասենյակ հաշմանդամ երեխաների և նրանց առողջ հասակակիցների համար, որոնք կայցելեն երեխաները, երբ նրանց ծնողները դիմեն GU KSPN սոցիալական աջակցության տարբեր միջոցառումների, ինչպես նաև ծնողները, ովքեր ցանկանում են. որոշ ժամանակով (մինչև 4 ժամ) թողնել իրենց երեխային անձնական հարցերը լուծելու համար, նրանք կկարողանան երեխային թողնել խաղասենյակում մասնագետների հետ։ Կամավորներ կհավաքագրվեն խաղասենյակում աշխատելու և երեխաների համար խաղերի և զարգացման միջոցառումներ կազմակերպելու համար: Ներկայումս KSPN պետական ​​հաստատությունում երեխաների համար նման խաղասենյակ չկա, և երեխաները ստիպված են լինում սպասել ծնողներին կոմիտե այցելության ժամանակ: Մանկական խաղասենյակը ունիվերսալ է նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Այն կիրառելի է երեխաների համար անկախ խաղեր կազմակերպելու և սպորտային ժամանցի համար։ Փափուկ շինարարական մոդուլների հիմնական առավելությունը նրանց բազմակողմանիությունն է: Երեխաները խաղում, կառուցում և օգտագործում են մոդուլներ որպես ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումներ: Խոշոր շինանյութերի հետ խաղալու ընթացքում երեխաների մոտ ձևավորվում է ստեղծագործ երևակայություն: Ուսումնական և հետաքրքիր խաղեր՝ կազմված մարմնամարզական ձողերից, հարթ օղակներից, աղյուսներից։ Այս հավաքածուները հիանալի են բոլոր տարիքի երեխաների համար: Բոլոր տարրերը կարող են մոդելավորվել տարբեր ձևերով և կարող են ճշգրտվել բարձրության վրա: Երեխաների շրջանում շատ տարածված են փչովի գնդիկները։ Գեղեցիկ տեսքըև արտասովոր ուժը, տարբեր խաղերի և գործունեության համար կիրառման մեթոդների փոփոխականությունը գնդակները դարձնում են սպորտային և խաղային սարքավորումների սիրելի տեսակներից մեկը: Ունիվերսալ մանկական կահույքը նախատեսված է սենյակում հարմարավետ պայմաններ ստեղծելու համար։ Արտադրության հատուկ տեխնոլոգիան, պայծառությունը, թեթևությունն ու գրավչությունը օգնում են պայմաններ ստեղծել բազկաթոռների և բազմոցների վրա հանգստանալու համար: Երեխաները սիրում են այս տեսակի կահույքը, քանի որ այն հեշտ է տեղափոխել և վերադասավորել՝ նմանեցնելով խաղասենյակի միջավայրը, ինչպես իրենք են ցանկանում: «Չոր լողավազանները» հիանալի ֆիզկուլտուրայի և խաղային համալիր են։ Նման լողավազանում «լողալու» ընթացքում երեխան ստանում է մարմնի մի տեսակ մերսում, սովորում է շարժումները համակարգել, չորրորդ՝ հաշմանդամ երեխաները առողջ երեխաների հետ միասին հանգստանալու են գյուղական առողջապահական ճամբարներում դպրոցական արձակուրդների ժամանակ։

Սարատով քաղաքում առկա խնդիրներից մեկը, որի լուծմանն ուղղված է ծրագրի հաջորդ խնդիրը, բիզնես կառույցների (սոցիալապես պատասխանատու բիզնես), հաշմանդամ երեխաների հետ աշխատող հաստատությունների և կազմակերպությունների միջև համակարգման բացակայությունն է։ հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքներ, բարեգործական հիմնադրամներ և կամավորներ (կամավորներ):

Նախ, «հովանավորության» պրակտիկան զարգացել է հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատող որոշ հիմնարկների և կազմակերպությունների բիզնես կառույցների և բարեգործական հիմնադրամների կողմից, որոնք մի քանի տարի օգնություն են ստանում՝ չդիտարկելով մեկ ուրիշին օգնություն տրամադրելու հարցը. հաստատություն կամ կազմակերպություն: Միաժամանակ շուկայում սոցիալական ծառայություններնոր հաստատություններ են հայտնվում Սարատովում և հասարակական կազմակերպություններ, աշխատելով հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների հետ, ովքեր զարգացման սկզբնական փուլերում աջակցության կարիք ունեն: Երկրորդ՝ հովանավորների և բարերարների կողմից հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող կամ գիշերօթիկ հաստատություններում ապրող հաշմանդամ երեխաներին օգնություն ցուցաբերելը հիմնականում կատարվում է դիմումի հիման վրա՝ նրանց համար, ովքեր ուղղակիորեն դիմել են, եկել են իրենց սեփական ուժերով, հետևաբար, ավելին Որոշ ընտանիքների համար, ովքեր չունեն. տեղեկություններ հովանավորության և բարեգործական օգնության առկա հնարավորությունների մասին, նման օգնություն չի տրամադրվում: Երրորդ, Սարատովում կան կամավորների հետ աշխատելու բազմաթիվ ոլորտներ, կամավորների հետ աշխատող երիտասարդական կազմակերպություններ, կամավորների հետ աշխատող սոցիալական ծառայություններ, որոնք, որպես կանոն, մի քանի տարի աշխատում են նաև որոշակի հաստատությունների հետ և աշխատում են հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների հետ, որոնք սպասարկվում են: հաստատություններում, այսինքն. մի տեսակ - իրենց հայտարարելով և կամավորներին օգնելու ցանկություն հայտնելով, ընտանիքների մեծ մասը տեղեկություն չունի կամավորության և աջակցության հնարավորությունների մասին: Այսպիսով, հաշմանդամ երեխաներին և նրանց ընտանիքներին կամավորական աջակցության և նյութական աջակցության նպատակային և առաջնահերթություն չկա, հիմնարկներն ու կազմակերպությունները, որոնք աշխատում են հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների հետ, որոնք առաջին հերթին կամավորական օգնության և նյութական աջակցության կարիք ունեն:

4. Ծրագրի 4-րդ նպատակի իրականացման շրջանակներում կկազմակերպվի համակարգում և փոխգործակցություն՝ ներգրավելու հովանավորներին, բարերարներին և կամավորներին հաշմանդամ երեխաներին, հաշմանդամ երեխաներին դաստիարակող ընտանիքներին, հաշմանդամ երեխաների և ընտանիքների հետ աշխատող հաստատություններին և կազմակերպություններին աջակցելու նախագծերին և ծրագրերին: հաշմանդամ երեխաների դաստիարակություն) «Սարատով քաղաք» մունիցիպալ կազմավորման մակարդակով։ «Սարատով քաղաքի» մունիցիպալ կազմավորման ադմինիստրացիան աջակցել է «Սոցիալական կարիքների քարտեզ» ստեղծելու գաղափարին խնամք» ընդգծվելու է.

1) պետական, քաղաքային հիմնարկները և հասարակական կազմակերպությունները, որոնք աշխատում են հաշմանդամ երեխաների և հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող, կամավոր և (կամ) հովանավորչական աջակցության կարիք ունեցող ընտանիքների հետ (հաստատությունների և կազմակերպությունների մասին կոնտակտային տվյալները կնշվեն «Սոցիալական կարիքների քարտեզի» գրառման մեջ. պահանջվող կամավորական և (կամ) հովանավորչական օգնության հրատապությունը, ծավալը և հիմնավորումը.

2) կամավոր և (կամ) հովանավորչական օգնության կարիք ունեցող հաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքների բնակության վայրը (Սարատով քաղաքի շրջան, տան համար) («Սոցիալական կարիքների քարտեզի» նշումը ցույց կտա ընտանիքի մասին տեղեկությունները (ամբողջական. /թերի, երեխաների թիվը, որոնցից՝ հաշմանդամ երեխաներ, հաշմանդամ երեխայի ախտորոշում), պահանջվող կամավորական և (կամ) հովանավորչական օգնության հրատապությունը, ծավալը և հիմնավորումը.

Այս առաջադրանքի իրականացման շրջանակներում տեղեկատվություն կհավաքվի հաշմանդամ երեխաների, հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների, հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատող Սարատով քաղաքի հաստատությունների և կազմակերպությունների կամավոր և (կամ) հովանավորչական օգնության անհրաժեշտության մասին: Տեղեկատվությունը կհավաքագրվի առաջին հերթին հաշմանդամ երեխաների հետ աշխատող հաստատություններին և կազմակերպություններին և հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքներին գրավոր հարցումներ ուղարկելու միջոցով՝ նշելով ծրագրի իրականացման մասին տեղեկատվություն: Հարցումներին ի պատասխան՝ կազմակերպություններն ու հիմնարկները կնշեն պահանջվող կամավորական և (կամ) հովանավորչական աջակցության հրատապությունը, ծավալը և հիմնավորվածությունը, երկրորդը՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ծնողների (պաշտոնական ներկայացուցիչների) գրավոր հարցաշարի միջոցով, որոնք դիմում են սոցիալական հարցերի պետական ​​կոմիտե։ Սոցիալական աջակցության միջոցառումների և պետական ​​սոցիալական ծառայությունների տրամադրման տարբեր հարցերում աջակցություն, երրորդ՝ «Սոցիալական կարիքների քարտեզ» ցուցանակը կտեղադրվի Սարատովի մարզի սոցիալական զարգացման նախարարության կայքում՝ նշելով նախարարության պատասխանատու մասնագետի էլ. ԶԼՄ-ների հետ փոխգործակցության համար (մամուլի քարտուղար), որի միջոցով կհավաքագրվեն նաև առաջարկներ շահագրգիռ անհատներից և կազմակերպություններից («հետադարձ կապի» միջոցով, ամենօրյա այցելություններ կայք՝ մոտ երկու հազար այցելություն):

Սոցիալական կարիքների քարտեզը կթարմացվի եռամսյակը մեկ և կուղարկվի հետևյալ հասցեին՝

1. Բիզնես կառույցներ (Սարատով քաղաքի կազմակերպություններ և ձեռնարկություններ արդյունաբերության ոլորտում, տրանսպորտի ոլորտում, նավթային համալիրում, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և կապի ոլորտում, որոնք իրենց համարել են որպես քաղաքի սոցիալապես պատասխանատու բիզնես), հնարավոր հովանավորչական միջոցներ ներգրավելու համար. ֆինանսական աջակցություն ցուցաբերել հաշմանդամ երեխաներին և ընտանիքներին, հաշմանդամ երեխաներին դաստիարակող կազմակերպություններին և հաստատություններին, որոնք աշխատում են հաշմանդամ երեխաների հետ և հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքներին:

2. Սարատով քաղաքում տեղակայված բարեգործական հիմնադրամներ՝ նպատակ ունենալով ներգրավել պոտենցիալ բարեգործական օգնություն և ներգրավել կարիքավոր հաստատություններին ու կազմակերպություններին, ընտանիքներին և երեխաներին նյութական օգնության և կամավոր աջակցության առկա և նախատեսվող բարեգործական ծրագրերի իրականացմանը։

3. Համալսարաններին և միջնակարգ ուսումնական հաստատություններին կամավորական թիմեր ներգրավելու նպատակով հաշմանդամ երեխաների հետ աշխատող կազմակերպություններին և հաստատություններին օգնություն ցուցաբերելու և հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող առանձին ընտանիքներին կամավորների հնարավոր այցելությունները:

Ծրագրի իրականացման ողջ ընթացքում «KSPN» պետական ​​հիմնարկի մասնագետներին կտրամադրվի տեղեկատվական, խորհրդատվական և մեթոդական աջակցություն ներգրավված մասնագետներից՝ որակյալ փորձագետներից սոցիալական նորարարությունների, կամավորների, հաշմանդամ երեխաների և հաշմանդամություն ունեցող ընտանիքների հետ աշխատելու մոդելների և պրակտիկայի վերաբերյալ: երեխաներ.

Հաշմանդամ երեխաների, առողջ երեխաների և նրանց ընտանիքների համար հանգստի ինտեգրացիոն ձևերի մոդելները ներառում են հաշմանդամ երեխաների հանգստի և առողջության բարելավման ներառական ձևերի զարգացում, հաշմանդամ երեխաների ներառում առողջ հասակակիցների մեջ զանգվածային միջոցառումների կազմակերպման միջոցով կամավորների մասնակցությամբ: հաշմանդամ երեխաներին, նրանց առողջ հասակակիցներին և նրանց ծնողներին և կազմակերպել հաշմանդամ երեխաների և ընտանիքների այցելություններ մշակութային և ժամանցի հաստատություններ, կազմակերպել և իրականացնել զարգացման միջոցառումներ մասնագիտացված մանկական խաղասենյակում:

Ծրագրի կառավարում և վերահսկում

Ծրագրի իրականացնողների և համակատարողների գործունեության կառավարումն ու համակարգումը տեղի կունենա երեք մակարդակով.

Առաջին մակարդակը դաշնային, կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված երեխաների աջակցության հիմնադրամի փորձագետների կողմից նախագծերի ընդհանուր համակարգումն է:

Երկրորդ մակարդակը տարածաշրջանային է, Սարատովի մարզի սոցիալական զարգացման նախարարության կողմից ծրագրի իրականացման հսկողություն:

Երրորդ մակարդակը մունիցիպալ է, ծրագրի իրականացման համար կստեղծվի աշխատանքային խումբ, որը կներառի KSPN պետական ​​հիմնարկի մասնագետներ, ծրագրի գործունեության իրականացմանը մասնակցող հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ, «Սարատով քաղաք» մունիցիպալ կազմավորման ադմինիստրացիան: «, հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատող շահագրգիռ անհատներ և կազմակերպություններ (համաձայնությամբ), կամավորական խմբերի ակտիվիստներ, ծրագրի թիրախային խմբի ներկայացուցիչներ՝ հաշմանդամ երեխաների ծնողներ։ Կմշակվի համատեղ աշխատանքային ծրագիր, հասարակական կազմակերպությունների հետ կկնքվեն համագործակցության պայմանագրեր։

Ծրագրի առաջընթացի մոնիտորինգը և ֆինանսական ռեսուրսների և ռեսուրսների նպատակային և արդյունավետ օգտագործումը կիրականացվի GU KSPN-ի տնօրենի կողմից:

Ծրագրի գործունեության իրականացման հնարավոր ռիսկերը.

1. «Սոցիալական քարտերի» աշխատանքային կարիքների շրջանակներում հաշմանդամ երեխաներին, հաշմանդամ երեխաներին մեծացնող ընտանիքներին, հաշմանդամ երեխաների հետ աշխատող հաստատություններին ու կազմակերպություններին աջակցելու ծրագրերին և ծրագրերին մասնակցելու հնարավոր հովանավորների, բարերարների և կամավորների դժկամությունը. »:

Այս ռիսկի հաղթահարման միջոցը լայն տեղեկատվական արշավի անցկացումն է «Սոցիալական կարիքների քարտեզը» խթանելու համար: Քարտեզի մասին տեղեկատվությունը կհրապարակվի ամեն ամիս (առնվազն ամիսը մեկ) տարածաշրջանի ամենահաճախ այցելվող ինտերնետային կայքերում (Սարատովի մարզի կառավարության պաշտոնական կայք, շրջանի սոցիալական զարգացման նախարարության պաշտոնական կայք, տեղեկատվական գործակալությունների «IA Sar-inform», «IA «Взгляд»-info, «News of the Saratov Province», «IA» «Չորրորդ իշխանություն», «IA» «Saratov Business Consulting», «Российская газета»-ի ինտերնետային կայքը։ », առնվազն եռամսյակը մեկ անգամ «Սոցիալական կարիքների քարտեզով» տրամադրվող օգնության մասին տեղեկատվությունը կհրապարակվի Սարատով քաղաքի և Սարատովի մարզի տպագիր հրատարակություններում («Սարատովի տարածաշրջանային թերթ», թերթ «Մոսկովսկի կոմսոմոլեց Սարատովում» , «Տարածաշրջանային շաբաթ», « Հայրենիքև այլն), նշելով իրականացվող կոնկրետ միջոցառումները և ներգրավված կոնկրետ կառույցները` սոցիալական պատասխանատու բիզնեսի, բարեգործական հիմնադրամների և կամավորական թիմերի (անհատ կամավորների) PR խթանման նպատակով: «Սոցիալական կարիքների քարտեզը» Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտների շարքում, Քարտի մասին տեղեկատվությունը կտեղադրվի ամենահաճախ այցելվող ինտերնետային ռեսուրսներում. Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության պաշտոնական կայք, «Կյանք» ինտերնետային պորտալ առանց սահմանների», Սոցիալական տեղեկատվության գործակալության կայքը։

2. Մարդկային գործոնի ռիսկերը՝ կապված հասարակության մեջ փոփոխություններին դիմադրության կամ չընդունելու հետ, առողջ երեխաների և մեծահասակների՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխային իրենց միջավայր ընդունելու չցանկանալու հետ:

Այս բացասական գործոնների ազդեցությունը հաղթահարելու հնարավորություններն են ծրագրի գործողություններով նախատեսված լայնածավալ տեղեկատվական արշավի իրականացումը, որն ուղղված է հասարակության մեջ հաշմանդամ երեխաների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց դրական պատկերի ձևավորմանը. առողջ երեխաների, հաշմանդամ երեխաների և նրանց ծնողների մասնակցությամբ համատեղ միջոցառումների (մշակութային, ժամանցի) անցկացում. Այս գործողությունները ուղղված են բոլոր տարիքի երեխաներին և տարբեր խմբերհաշմանդամություն.

3. Կազմակերպչական և կառավարչական բնույթի ռիսկեր՝ կապված ծրագրի գործողությունները համակարգելու, կառավարելու և իրականացնելու չցանկության հետ: Այս ռիսկը հաղթահարելու կարողությունը կամավորների հետ աշխատող հասարակական կազմակերպությունների պատրաստակամությունն է՝ ցուցաբերել անհրաժեշտ աջակցություն:

6) www.microsoft.com/Rus/SocialProjects/Default.mspx - Microsoft-ի սոցիալական նախագծերի օրինակներ:

«Իմ տեսակետը» հաղորդում

«Իմ հեռանկարը» ծրագրի շրջանակներում մենք օգնում ենք մանկատների շրջանավարտներին նախապատրաստվել կրթության և մասնագիտության տեղեկացված ընտրությանը` համապատասխան անձնական հետաքրքրություններին, հմտություններին և, միևնույն ժամանակ, աշխատաշուկայի կարիքներին տարբեր մասնագետների և տարբեր հմտությունների համար: մակարդակները։

Ծրագրի նպատակը- օգնել կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված երեխաներին գտնել իրենց մասնագիտական ​​կոչումն ու մշտական ​​աշխատանքը՝ հաշվի առնելով նրանց ֆիզիկական և հոգեբանական առանձնահատկությունները. Ծրագիրն ուղղված է վարպետության դասերի, լրացուցիչ կրթական ծրագրերի և կարճաժամկետ դասընթացների միջոցով մանկատների սաների կրթական մակարդակի և մասնագիտությունների սկզբնական յուրացմանը:

«Իմ հեռանկարը» իրականացվում է 2010թ.-ից և դարձել «Շնորհալի երեխաներ» ծրագրի շարունակությունը, սակայն ընդլայնված ոլորտներով, աշխատանքի աշխարհագրությամբ և թիրախային խմբերով: