Zastosowanie terapii sujok w korekcji zaburzeń mowy. Terapia Su-Jok w pracy logopedy

„Zastosowanie terapii Su-Jok w korekcji zaburzeń mowy u dzieci”

„Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki”

V. A. Sukhomlinsky.

Jedną z nietradycyjnych technologii logopedycznych jest Terapia Su-Jok („Su” – ręka, „Jock” – stopa). Badania południowokoreańskiego naukowca profesora Parka Jae-Woo, twórcy terapii Su-Jok, potwierdzają wzajemne oddziaływanie poszczególnych części naszego ciała na zasadzie podobieństwa (podobieństwo kształtu ucha do embrionu ludzkiego, ręce i nogi osoby z ludzkim ciałem itp.). Te systemy uzdrawiania nie zostały stworzone przez człowieka – on je właśnie odkrył – ale przez samą Naturę. To jest powód jej siły i bezpieczeństwa.

Cel:korygować zaburzenia mowy za pomocą terapii Su-Jok.

Zadania:

• Wpływ biologicznie aktywne punkty według systemu Su-Jok.
• Stymuluj obszary mowy kory mózgowej.
• Wzmocnij zdrowie dzieci
• Zwiększanie wiedzy rodziców na temat technologii oszczędzających zdrowie w logopedii.

Techniki terapii Su-Jok:

Masaż specjalną piłką. Ponieważ na dłoni znajduje się wiele biologicznie aktywnych punktów, w skuteczny sposób ich stymulacją jest masaż specjalną piłką. Tocząc piłkę pomiędzy dłońmi, dzieci masują mięśnie ramion. Każda kula ma „magiczny” pierścień.

Masaż elastyczny pierścień pobudza do pracy narządy wewnętrzne.

Dzieci chętnie wykorzystują kulki jeża z pierścieniami do masażu palców i dłoni, co korzystnie wpływa na cały organizm, a także na rozwój małej motoryki i mowy dzieci.

Masaż manualny dłoni i palców. Masaż palców i płytek paznokciowych dłoni jest bardzo przydatny i skuteczny. Obszary te odpowiadają mózgowi. Dodatkowo rzutowane jest na nie całe ludzkie ciało w formie mini-systemów korespondencyjnych. Dlatego należy masować opuszki palców, aż do uzyskania trwałego uczucia ciepła. Ma to działanie lecznicze na cały organizm. Szczególnie ważne jest wywieranie wpływu kciuk, odpowiedzialny za ludzką głowę.

W terapii logopedycznej terapia su-jok w połączeniu z zabawami palcowymi, mozaikami, sznurowaniem, cieniowaniem, modelowaniem i rysowaniem bardzo korzystnie wpływa na korekcję zaburzeń mowy u dzieci.

Spójrzmy na niektóreformypracaz dziećmi w celu normalizacji napięcia mięśniowego i stymulacji obszarów mowy w korze mózgowej, poprawnej wymowy (automatyzacja dźwięku), rozwijania kategorii leksykalnych i gramatycznych, doskonalenia umiejętności orientacji przestrzennej.

1. Masaż Su-Jock z piłkami. /dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem/

Toczę piłkę w kółko

Podwożę go tu i tam.

Pogłaszczę ich dłoń.

To tak, jakbym zamiatał okruchy

A ja go trochę ścisnę,

Jak kot ściska łapę

Będę naciskał piłkę każdym palcem,

Zacznę od drugiej ręki.

2. Masuj palce elastycznym pierścieniem. /Dzieci na zmianę zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców/

Raz - dwa - trzy - cztery - pięć,/rozciągaj palce pojedynczo/

Palce wyszły na spacer,

Ten palec jest najsilniejszy, najgrubszy i największy.

Ten palec jest po to, żeby to pokazać.

Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku.

Ten palec serdeczny jest najbardziej zepsuty.

A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny.

3. Używanie piłek Su-Jok do automatyzacji dźwięków. /dziecko na przemian zakłada na każdy palec pierścień masujący, recytując wierszyk tak, aby zautomatyzować wydawany dźwięk Ш/

NA prawa ręka:

To dziecko to Iljusza,(na kciuku)

To dziecko to Vanyusha,(wskazywanie)

To dziecko to Alosza, (przeciętny)

To dziecko to Antosha,(bezimienny)

A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywane jest Mishutką.(mały palec)

Po lewej stronie:

Ta mała dziewczynka to Tanyusha,(na kciuku)

Ta mała dziewczynka to Ksyusha,(wskazywanie)

Ta mała dziewczynka to Masza,(przeciętny)

Ta mała dziewczynka to Dasha,(bezimienny)

A młodsza ma na imię Natasza.(mały palec)

Dziecko toczy piłkę między dłońmi, recytując jednocześnie wiersz, aby zautomatyzować dźwięk J.

Jeż chodzi bez ścieżek

Nie ucieka przed nikim.

Od stóp do głów

Jeż pokryty igłami.

Jak to wziąć?

4. Wykorzystanie kulek Su-Jok do doskonalenia kategorii leksykalnych i gramatycznych

Ćwiczenie „Jeden-wiele”. Logopeda toczy „cudowną kulę” na stole dziecka, nazywając przedmiot w liczbie pojedynczej. Dziecko, łapiąc piłkę dłonią, odwraca ją, przywołując rzeczowniki mnogi.

W ten sam sposób prowadzę ćwiczenia „Powiedz to uprzejmie” i „Powiedz coś przeciwnego”.

5. Używanie piłek Su-Jok do rozwijania pamięci i uwagi

Dzieci postępują zgodnie z instrukcją: załóż pierścionek na mały palec prawej ręki, weź piłkę do prawej ręki i schowaj ją za plecami itp.; dziecko zamyka oczy, dorosły zakłada pierścionek na któryś z palców i musi wskazać, na którym palcu której ręki znajduje się pierścionek.

6. Używanie piłek podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych

I.p.: stopy rozstawione na szerokość barków, ręce w dół wzdłuż ciała, piłka w prawej ręce.

1 - rozłóż ramiona na boki;

2 - podnieś ręce do góry i przenieś piłkę na drugą rękę;

3 - rozłóż ramiona na boki;

4 - opuść ręce.

7. Używanie piłek do analiza dźwięku słowa

Do charakteryzacji dźwięków wykorzystuje się piłki masujące w trzech kolorach: czerwonym, niebieskim, zielonym. Na polecenie logopedy dziecko pokazuje piłkę odpowiadającą oznaczeniu dźwięku.

8. Używanie kulek do doskonalenia umiejętności używania przyimków

Na stole znajduje się pudełko, zgodnie ze wskazówkami logopedy dziecko układa kulki odpowiednio: czerwona kula – w pudełku; niebieski - pod pudełkiem; zielony - w pobliżu pudełka; Następnie, przeciwnie, dziecko musi opisać działanie dorosłego.

9. Wykorzystanie kulek do analizy sylabicznej słów

Ćwiczenie „Podziel słowa na sylaby”: Dziecko nazywa sylabę i bierze jedną kulę z pudełka, następnie liczy liczbę sylab.

Niezaprzeczalnymi zaletami terapii Su-Jok są:

• Wysoka wydajność - Na prawidłowe użycie następuje wyraźny efekt.
• Absolutne bezpieczeństwo – nadużywanie nigdy nie powoduje szkody - jest po prostu nieskuteczny.
• Wszechstronność - Z terapii Su-Jok mogą korzystać zarówno nauczyciele w pracy, jak i rodzice w domu.
• Łatwość użycia – dla uzyskania efektów stymuluj punkty biologicznie aktywne za pomocą piłek Su-Jok. /są swobodnie sprzedawane w aptekach i nie wymagają dużych wydatków/

Aplikacja

OPOWIEŚĆ „Jeż na spacerze”

Cel: wpływają na punkty biologicznie aktywne według systemu Su-Jok, stymulują strefy mowy kory mózgowej.

Sprzęt : Piłka Su-Jok - masażer.

Dawno, dawno temu w lesie żył jeż, w swoim domku - dziurze(trzymaj piłkę w dłoni).

Jeż wyjrzał ze swojej nory(rozłóż dłonie i pokaż piłkę) i zobaczyłem słońce. Jeż uśmiechnął się do słońca (uśmiech, rozłóż jedną dłoń) i zdecydowałem się na spacer po lesie.

Jeż toczył się po prostej ścieżce(tocz piłkę prostymi ruchami po dłoni) , toczył się i toczył, i pobiegł na piękną, okrągłą polanę(połącz dłonie w kształcie koła). Jeż był szczęśliwy i zaczął biegać i skakać po polanie (trzymaj piłkę między dłońmi)

Zacząłem wąchać kwiaty(dotknij kolcami piłki do czubka palca i weź głęboki oddech) . Nagle nadleciały chmury (trzymaj piłkę w jednej pięści, w drugiej, marszcz brwi) i zaczął padać deszcz: kap, kap, kap(uderz kolcami piłki opuszkami palców) .

Jeż ukrył się pod dużym grzybem(użyj dłoni lewej ręki, aby zrobić kapelusz i ukryj wzdłuż niego piłkę) i schronili się przed deszczem, a gdy deszcz ustał, na polanie rosły różne grzyby: borowiki, borowiki, miodowce, kurki, a nawet borowiki (pokaż palce).

Jeż chciał sprawić mamie radość, nazbierać grzybów i zabrać do domu, a jest ich tak dużo... jak jeż je poniesie? Tak, na plecach. Jeż ostrożnie umieścił grzyby na igłach(nakłuj każdy czubek palca kolcem) i pobiegłem do domu szczęśliwy(Rozwałkuj piłkę prostymi ruchami po dłoni).

Załącznik nr 2

Ćwiczenia z piłką do masażu Su-Jock:

1. Weź 2 piłki masujące i połóż je na dłoniach dziecka(ręce na kolanach, dłonie do góry) , wykonując jeden ruch na każdą sylabę akcentowaną:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!

Jesteś kłujący i co z tego!

Następnie dziecko głaszcze je dłońmi i mówi:

Chcę cię pogłaskać

Chcę się z tobą dogadać.

2. Na polanie, na trawniku/przetocz piłkę między dłońmi/

Króliczki galopowały przez cały dzień./wskocz na dłoń z piłką/

I tarzał się po trawie/przewijanie do przodu - do tyłu/

Od ogona do głowy.

Zające galopowały tak długo,/wskocz na dłoń z piłką/

Ale skoczyliśmy i zmęczyliśmy się./połóż piłkę na dłoni/

Węże pełzały obok/prowadzić wzdłuż dłoni/

"Z Dzień dobry!” - powiedziano im.

Zacząłem głaskać i pieścić

Wszystkie króliczki będą króliczkami-matkami./pogłaskaj każdy palec piłką/

3. Niedźwiedź chodził sennie,/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

A za nią stoi niedźwiadek./idź spokojnie z piłką w dłoni/

A potem przyszły dzieci/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

Przynieśli książki w teczkach.

Zaczęli otwierać książki/dociśnij piłkę do każdego palca/

I pisz w zeszytach.

Rozmiar: piks

Rozpocznij wyświetlanie od strony:

Transkrypcja

1 Wykorzystanie elementów terapii Su-Jok w pracy logopedy-nauczyciela-logopedy Proshina Natalya Nikolaevna Dobrze rozwinięta mowa najważniejszy warunek wszechstronny rozwój dzieci. Im bogatsza i poprawniejsza mowa dziecka, tym łatwiej mu wyrazić swoje myśli, tym szersze są jego możliwości zrozumienia otaczającej rzeczywistości, tym bardziej znaczące i bardziej satysfakcjonujący związek z rówieśnikami i dorosłymi, tym aktywniej jest to realizowane rozwój umysłowy. Jednak ostatnio wzrosła liczba dzieci z zaburzeniami dużej i małej motoryki oraz rozwojem mowy. Dlatego tak ważne jest dbanie o kształtowanie mowy dziecięcej, jej czystość i poprawność, zapobieganie i korygowanie różnych naruszeń, za które uważa się wszelkie odchylenia od ogólnie przyjętych norm językowych. Dziś w arsenale tych, którzy zajmują się wychowaniem i edukacją dzieci do wiek szkolny istnieje obszerny materiał praktyczny, którego wykorzystanie przyczynia się do efektywności rozwój mowy dziecko. Całość materiału praktycznego można podzielić na dwie grupy: po pierwsze, wspomagającą bezpośredni rozwój mowy dziecka oraz po drugie, pośrednio, obejmującą nietradycyjne technologie logopedyczne. Obecnie coraz większą uwagę zwraca się na nietradycyjne formy i sposoby pracy z dziećmi. Jedną z nietradycyjnych technologii logopedycznych jest terapia Su Jok („dłoń Su, stopa „Jock”). Opierając się na tradycyjnej akupunkturze i medycynie orientalnej, uważana jest za jedną z najlepsze systemy samoleczenie. Dla efekty terapeutyczne tutaj używane są tylko te punkty, które znajdują się na dłoniach i stopach. Stymulacja punktów prowadzi do uzdrowienia. Niewłaściwe użycie nigdy nikomu nie szkodzi; jest po prostu nieskuteczne. Dlatego identyfikując niezbędne punkty w układach korespondencyjnych, można rozwijać sferę mowy dziecka. Słynny nauczyciel V. A. Sukhomlinsky powiedział kiedyś, że umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki. I nie jest to łatwe piękne słowa. Rzecz w tym, że w ludzkim mózgu ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców znajdują się bardzo blisko. Rozwijając zdolności motoryczne, aktywujemy sąsiednie obszary mózgu odpowiedzialne za mowę. A kształtowanie mowy przyczynia się do rozwoju myślenia. Wielki niemiecki filozof I. Kant napisał, że ręka to mózg, który wyszedł. Na rękach znajdują się punkty i strefy połączone z narządami wewnętrznymi i różnymi obszarami kory mózgowej. Obszary kory mózgowej odpowiedzialne za ruchy narządów mowy i kontrolujące ruchy palców znajdują się blisko siebie. Impulsy nerwowe z palców docierające do kory mózgowej zakłócają pobliskie strefy mowy, stymulując ich aktywną aktywność. Dlatego terapia Sujok może mieć na celu oddziaływanie na obszary kory mózgowej w celu zapobiegania i korygowania zaburzeń mowy. W poprawczaku - praca logopedyczna Techniki terapii Su-Jok można stosować jako masaż przy zaburzeniach dyzartrycznych, w celu rozwoju małej motoryki palców, a także w celu ogólne wzmocnienie ciało. Tym samym terapia Su Jok jest jedną ze skutecznych technik zapewniających rozwój sfery poznawczej, emocjonalnej i wolicjonalnej dziecka.

2 Celem wykorzystania elementów terapii Su-Jok w pracy logopedy jest korekcja zaburzeń mowy. Cele: Wpływ na punkty biologicznie aktywne zgodnie z systemem Su Jok. Stymuluj obszary mowy kory mózgowej. Podnoszenie poziomu kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie korekcji wad mowy u dzieci. Normalizować napięcie mięśniowe stymulują obszary językowe w korze mózgowej. Wykorzystuj elementy terapii su-jok na różnych etapach pracy i etapach zajęć korekcyjnych. Pomagają zmniejszyć odhamowanie motoryczne i emocjonalne, normalizują ton. Popraw umiejętności orientacji przestrzennej, rozwijaj pamięć, uwagę. W pracy logopedy można wykorzystać masażery su-jok w postaci kulek masujących w komplecie z metalowymi pierścieniami masującymi, orzechami włoskimi i kolczastymi wałkami. Piłkę można wykorzystać do stymulacji obszarów na dłoniach, a pierścienie masujące umieszcza się na palcach. Można nimi masować trudno dostępne miejsca. Tę pracę wykonujemy przed zakończeniem zadań związanych z rysowaniem i pisaniem przez 1 minutę. Sposoby wdrożenia terapii su-jok w pracy logopedy. Współpracuj z nauczycielami, aby zapoznać się z su-jok, metodami pracy nad jego zastosowaniem. Praca z dziećmi (organizowanie zajęć w klasie, indywidualne działania, V życie codzienne). Praca z rodzicami (warsztaty dotyczące stosowania terapii su-jok, lekcja otwarta) Stworzenie środowiska rozwojowego (zakup piłek do masażu, kompilacja plików gier, ćwiczeń). Etapy terapii sujok na zajęciach logopedycznych Etap I. Zapoznanie dzieci z su-jok i zasadami jego stosowania. Etap II. Utrwalenie wiedzy na ćwiczeniach i grach.

3 Etap III. Samodzielne korzystanie z piłki su-jok zgodnie ze swoimi potrzebami i pragnieniami. Forma organizacji pracy z masażystami su-jok może być różna: zajęcia indywidualne, podgrupowe i frontalne. Wykorzystując elementy terapii su-jok można zastosować następujące metody i techniki: Masaż specjalną piłką. Ponieważ na dłoni znajduje się wiele biologicznie aktywnych punktów, masaż specjalną piłką jest skutecznym sposobem na ich stymulację. Tocząc piłkę pomiędzy dłońmi, dzieci masują mięśnie ramion. Każda kula ma „magiczny” pierścień. Masaż elastycznym pierścieniem, który pomaga pobudzić pracę narządów wewnętrznych. Ponieważ całe ciało ludzkie jest rzutowane na dłoń i stopę, a także na każdy palec u ręki i palca, skutecznym sposobem zapobiegania i leczenia chorób jest masowanie palców, dłoni i stóp elastycznym pierścieniem. Pierścionek należy założyć na palec i masować obszar odpowiedniej, dotkniętej chorobą części ciała, aż stanie się czerwony i pojawi się uczucie ciepła. Procedurę tę należy powtarzać kilka razy dziennie. Masaż manualny dłoni i palców. Masaż palców i płytek paznokciowych dłoni jest bardzo przydatny i skuteczny. Obszary te odpowiadają mózgowi. Dodatkowo rzutowane jest na nie całe ludzkie ciało w formie mini-systemów korespondencyjnych. Dlatego należy masować opuszki palców, aż do uzyskania trwałego uczucia ciepła. Ma to działanie lecznicze na cały organizm. Szczególnie ważne jest oddziaływanie na kciuk, który odpowiada za głowę człowieka. Masaż stóp. Oddziaływanie na punkty stóp odbywa się podczas chodzenia po żebrowanych ścieżkach, matach do masażu, dywanikach z guzikami itp. W celach terapii logopedycznej terapia sujok w połączeniu z grami palcowymi, mozaikami, sznurowaniem, cieniowaniem, rzeźbieniem i rysowaniem aktywuje rozwój mowy dzieci. Wszystkie wymienione techniki polecamy naszym przedszkolakom i rodzicom do stosowania w domu. W tym celu organizowano dla nich konsultacje, seminaria, warsztaty i prezentacje. Formy pracy z dziećmi Gimnastyka palców Automatyzacja dźwięków Doskonalenie kategorii leksykalnych i gramatycznych

4 Rozwój pamięci i uwagi Wykonywanie gimnastyki Analiza dźwiękowa słów Doskonalenie umiejętności używania przyimków Struktura sylabowa słów Rozważmy niektóre formy pracy z dziećmi z wykorzystaniem elementów terapii su-jok w celu normalizacji napięcia mięśniowego i stymulacji obszarów mowy w korze mózgowej, popraw wymowy (automatyzacja dźwięku, rozwój kategorii leksykogramatycznych, doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej. Rozwój słuchu i percepcji fonemicznej „Pokaż piłeczkę odpowiadającą danemu dźwiękowi, słysząc ten dźwięk wśród innych dźwięków, słysząc z nim sylabę lub słowo” „Ukryj piłkę w dłoniach, jeśli nie ma tam dźwięku” „Weź tyle piłek, ile razy usłyszysz ten dźwięk wśród innych sylab, słów z tym dźwiękiem” „Jeśli twoje uszy słyszą dźwięk, podnieś piłkę nad górę głową” „Operatorzy telegrafu” „Uderzamy piłkę dłonią, jeśli usłyszymy właściwy dźwięk” „Opowiedz nam o dźwięku, podnieś odpowiednią piłkę” „Spojrzę na piłkę i powiem ci wszystko o dźwięku ” (patrz dodatek) Rozwój analizy dźwiękowej i sylabicznej słów Ćwiczenie „Podziel słowa na sylaby”: Dziecko nazywa sylabę i bierze jedną kulę z pudełka, a następnie liczy liczbę sylab. Układanie wzorca dźwiękowego słowa za pomocą wielokolorowych kulek su-jok. „Nazwij słowo sylaba po sylabie i wyjmij kulkę dla każdej sylaby” Korekta wymowy (automatyzacja i różnicowanie dźwięków) „Uderzamy piłkę dłonią, powtarzamy dźwięk w sylabie (słowie)” „Oddaj mi piłkę , powtórz poprawnie sylaby (słowo)” „Sylaba tak, sylaba i pojawi się słowo, zagramy w grę jeszcze raz”

5 Naprzemienny masaż palców pierścieniami masującymi z recytacją wierszy gimnastyki palców (patrz załącznik) „Odwróć piłkę, zmień sylaby (słowo, frazę)” Recytacja różnych wierszy, bogatych w zautomatyzowane dźwięki, w połączeniu z ruchami masującymi piłkami lub pierścienie (patrz Aneks) Doskonalenie kategorii leksykalnych i gramatycznych (odmiana wyrazów, tworzenie wyrazów, ćwiczenie konstrukcji przyimkowo-przyimkowych, praca nad słownikiem) Wykorzystanie piłek do doskonalenia umiejętności posługiwania się przyimkami (patrz Aneks) Rzuć piłką - powiedz słowo. Zabawy z obracaniem masażera do siebie: Ćwiczenie „Jeden-wiele”. (patrz załącznik) Doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej, orientacji w schemacie ciała, rozwój pamięci i uwagi. Używanie piłek Su Jok do rozwijania pamięci i uwagi (patrz dodatek) „Zamknij oczy, zgadnij, który pierścionek masz na palcu” „Nie chcę mylić pukania w prawą i lewą stronę” Ćwiczenia rozwijające motorykę dużą i małą kompleksowa bajka na rozgrzewkę „Jeż” (patrz. Zastosowanie) toczenie piłki po torach o różnej konfiguracji. Stosowanie masażerów podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych podczas ćwiczeń fizycznych. pauzuje. (Wykonanie różne ćwiczenia z piłkami w dłoniach zgodnie z instrukcją osoby dorosłej, „Zakaz ruchu”, „Rób tak jak ja”) Masaż Su Jok piłkami. /dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem (patrz załącznik) Masuj palce elastycznym pierścieniem. (patrz Aneks) Używanie piłek podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych (patrz Aneks) To tylko niektóre przykłady wykorzystania terapii Su Dżok w pracy logopedy. Twórczość, użycie metody alternatywne i techniki przyczyniają się do bardziej interesujących, różnorodnych i skuteczne wdrożenie korekcyjne edukacyjne i wspólne działania nauczycieli i dzieci w przedszkolu.

6 W wyniku stosowania terapii su-jok: następuje korzystny wpływ na cały organizm; stymulowane są obszary mowy kory mózgowej; rozwija się koordynacja ruchów i zdolności motoryczne; rozwijają się dobrowolne zachowania, uwaga, pamięć, mowa i inne procesy umysłowe niezbędne do stania się pełnoprawną osobą działalność edukacyjna. Niezaprzeczalne zalety stosowania praktyka logopedyczna elementami terapii Su Jok są: Wysoka skuteczność, skrócony czas prac korekcyjnych; Przy prawidłowym użyciu występuje wyraźny efekt. Całkowicie bezpieczny; niewłaściwe użycie nigdy nie powoduje szkody; jest po prostu nieskuteczne. Wszechstronność – terapię Su Jok mogą stosować zarówno nauczyciele w pracy, jak i rodzice w domu. Łatwy w użyciu, aby uzyskać rezultaty, stymuluj punkty biologicznie aktywne za pomocą kulek Su Jok. /są swobodnie sprzedawane w aptekach i nie wymagają dużych wydatków. Zatem terapia Su-Jok jest wysoce skuteczną, uniwersalną, dostępną i całkowicie bezpieczną metodą samoleczenia i samoleczenia poprzez oddziaływanie na punkty aktywne znajdujące się na dłoniach i stopach za pomocą specjalnych piłek masujących, których stosowanie w połączeniu z ćwiczeniami poprawianie wymowy dźwiękowej i rozwijanie kategorii gramatycznych pomaga poprawić fizyczne i sprawność umysłowa dzieci, tworzy funkcjonalną podstawę do stosunkowo szybkiego przejścia na więcej wysoki poziom aktywność ruchowa mięśni i możliwość optymalnej, ukierunkowanej pracy mowy z dzieckiem, zapewniając stymulujący wpływ na rozwój mowy. Połączenie ćwiczeń takich jak gimnastyka palców, automasaż z ćwiczeniami korygującymi wymowę dźwiękową oraz kształtowanie kategorii leksykalnych i gramatycznych może znacząco zwiększyć skuteczność zajęć korekcyjnych i logopedycznych w schorzeniach przedszkole, zoptymalizuj wykonywanie ćwiczeń mowy w domu. Dzięki temu stosowanie terapii Su Jok pomaga korygować zaburzenia mowy u dzieci. Wykorzystana literatura:

7 1. Akimenko V. M. Nowe technologie logopedyczne: pomoc dydaktyczna. Rostów n/a: Phoenix, Ammosova N. S. Automasaż rąk w przygotowaniu dzieci z zaburzeniami mowy do szkoły: Logopeda, 6 lat, S. Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Piłka i mowa. Petersburg : Delta, Ivchatova L. A. Terapia Su-jok w korekcyjnej pracy pedagogicznej z dziećmi // Logopeda z Krupenczukiem O. I. Lekcje logopedy: Gry na palcach / Krupenchuk O. I. - Litera, 2008 P. 32. Lopukhina I. S. Terapia mowy, 550 zabawnych ćwiczeń dla rozwoju mowy: podręcznik dla logopedów i rodziców. M.: Akwarium, Novikovskaya O. A. Umysł na wyciągnięcie ręki: zabawne gry na palce / O. A. Novikovskaya - M. AST, 2007 S Osmanova G. Nowe gry z palcami dla rozwoju umiejętności motorycznych: Popularna terapia logopedyczna / Osmanova G. A KARO , 2008 Z Park Jae Woo Zagadnienia teorii i praktyki terapii Su Jok: Seria książek o terapii Su Jok / Jae Woo Park - Akademia Su Jok, Ze Svetlovą I. Rozwijanie umiejętności motorycznych. M., S. Filicheva T. B., Soboleva A. R. Rozwój mowy przedszkolaka. Jekaterynburg: Wydawnictwo Argo, V. V. Tsvintarny Bawimy się palcami i rozwijamy mowę. Petersburg Wydawnictwo „Lan”, Shvaiko G. S. Gry i ćwiczenia w grach rozwijające mowę. M., Dodatek Bajkowe ćwiczenia „Jeż na spacerze” z piłką masującą Su Jok Cel: oddziaływanie na punkty biologicznie aktywne według systemu Su Jok, stymulacja stref mowy kory mózgowej. Wyposażenie: Piłka Su-Jock - masażer. Dawno, dawno temu w lesie żył jeż, w swoim domku - dziurze (trzymaj piłkę w dłoni). Jeż wyjrzał ze swojej dziury (otwarł dłonie i pokazał piłkę) i zobaczył słońce. Jeż uśmiechnął się do słońca (uśmiech, rozłóż dłoń jak wachlarz) i postanowił wybrać się na spacer po lesie. Jeż potoczył się po prostej ścieżce (tocz piłkę prostymi ruchami po dłoni, tocz się, tocz, i przybiegnij na piękną, okrągłą polanę (złóż dłonie w kształt

8 kół). Jeż był zachwycony i zaczął biegać i skakać po polanie (trzymać piłkę w dłoniach) oraz zaczął wąchać kwiaty (dotknąć kolcami piłeczki do czubka palca i wziąć głęboki oddech). Nagle nadleciały chmury (trzymaj piłkę w jednej pięści, w drugiej marszcz brwi i zaczął padać deszcz: kap, kap, kap (uderzaj opuszkami palców w ciernie piłki, aby je uszczypnąć). Jeż ukrył się pod dużego grzyba (dłonią lewej ręki zrób kapelusz i ukryj pod nim kulkę) i schronił się przed deszczem, a gdy deszcz ustał, na polanie wyrosły różne grzyby: borowiki, borowiki, miodowce, kurki i nawet borowik (pokaż palce, jeż chciał sprawić mamie przyjemność, zebrał grzyby i zabrał do domu, ale tak było). ile jeż je uniesie? Tak, jeż ostrożnie położył grzyby na igłach (nakłuj każdy opuszkiem palca kolcem kulkowym) i szczęśliwy pobiegłem do domu (tocz piłkę prostymi ruchami po dłoni). Ćwiczenia z piłką do masażu Su Jok: 1. masuj piłki i przesuwaj je po dłoniach dziecka (ręce leżą na dłoniach). kolana, dłonie do góry, wykonując po jednym ruchu na każdą zaakcentowaną sylabę: Pogłaszcz moje dłonie, jeżu, jesteś kłujący i co z tego? Wtedy dziecko głaszcze je dłońmi i mówi: Chcę cię pogłaskać, chcę się z tobą dogadać . 2. Na polanie, na trawniku /tocz piłkę w dłoniach/ Cały dzień skakały króliczki. /skakać po dłoni z piłką/ I tarzać się po trawie, /turlać się w przód i w tył/ Od ogona do głowy. Zające galopowały tak długo, /skakały po dłoni piłki/ Ale podskoczyły i zmęczyły się. /połóż piłkę na dłoni/ Węże przepełzały obok, /prowadzili wzdłuż twojej dłoni/ „Dzień dobry!” - powiedziano im. Zająca matka zaczęła głaskać i pieścić wszystkie króliczki. /pogładził każdy palec piłką/ 3. Niedźwiedź obudził się, /przeprowadził piłkę po swojej dłoni/

9 A za nią niedźwiadek. /chodzą cicho z piłką na dłoni/ I wtedy przyszły dzieci, /chodzą z piłką na dłoni/ Przynoszą książki w teczkach. Zaczęli otwierać książki / naciskać kulkę na każdym palcu / I pisać w zeszytach. Gra palcowa„Żółw” (dzieci trzymające Su Jok). Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką. Podszedł wielki żółw i ze strachu wszystkich ugryzł, (dzieci toczą Su Jok w dłoniach) Kus, gryź, gryź, gryź, (Su Jok między kciukiem a resztą, którą dziecko trzyma „szczypiąc”. Naciśnij). rytmicznie na Su Jok, przenosząc z ręki do ręki). Nie boję się nikogo (dzieci toczą Su Jok w dłoniach). Gra palcowa „Jeż” Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw na prawą, potem na lewą rękę. Jeż, jeż, przebiegły jeż, wyglądasz jak mała kulka. (dzieci toczą Su Jok między dłońmi) Igły na plecach (ruchy masujące kciuka) są bardzo, bardzo ostre. (ruchy masujące palca wskazującego) Chociaż jeż jest niewielkiego wzrostu (ruchy masujące środkowego palca) pokazały nam kolce (ruchy masujące palca serdecznego)

10 I kolce też (ruchy masujące małego palca) wyglądają jak jeż (dzieci toczą Su Jok w dłoniach). Gra palcowa „Finger Boy” Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw na prawą, potem na lewą rękę. - Chłopcze-palcu, gdzie byłeś? (założyliśmy pierścień Su Jok na kciuk) - Poszedłem z tym bratem do lasu, (założyliśmy pierścień Su Jok na palec wskazujący) - Ugotowałem z tym bratem kapuśniak (założyliśmy pierścień Su Jok środkowy palec) - Zjadłem owsiankę z tym bratem, ( Założyliśmy pierścień Su Jok na palec serdeczny) - Śpiewałem piosenki z tym bratem ( Założyliśmy pierścień Su Jok na palec wskazujący). Automatyzacja dźwięków: dziecko na przemian zakłada pierścień masujący na każdy palec, jednocześnie recytując wiersz, aby zautomatyzować dźwięk Sh. Na prawej ręce: To dziecko to Iljusza, (na kciuku) To dziecko to Waniausza, (indeks) To dziecko to Alosza (w środku). To dziecko Antosza (bez imienia). A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywane jest Mishutką. (mały palec) Na lewej ręce:

11 Ta mała to Tanyusha (na kciuku) Ta mała to Ksyusha (palec wskazujący) Ta mała to Masza (środkowy palec) Ta mała to Dasha (bez imienia) A mała nazywa się Natasza. (mały palec) Dziecko toczy piłkę między dłońmi, recytując wierszyk, aby zautomatyzować dźwięk J. Jeż chodzi bez ścieżek, przed nikim nie ucieka. Jeż pokryty igłami od stóp do głów. Jak to wziąć? Rozwój świadomości fonemicznej Gra Przyjrzę się piłce, opowiem Ci wszystko o dźwięku. Piłka jest wybierana zgodnie z charakterystyką dźwięku: czerwony - dla samogłosek; niebieski z pierścieniem - dla dźwięcznych twardych spółgłosek; niebieski bez pierścienia - dla bezdźwięcznych twardych spółgłosek; zielony z pierścieniem - dla dźwięcznych miękkich spółgłosek; zielony bez pierścienia - dla bezdźwięcznych miękkich spółgłosek. Doskonalenie kategorii leksykalnych i gramatycznych Ćwiczenie „Jeden-Wiele”. Logopeda toczy „cudowną kulę” po stole dziecka, nazywając przedmiot w liczbie pojedynczej. Dziecko, łapiąc piłkę dłonią, odwraca ją, nazywając rzeczowniki w liczbie mnogiej. Ćwiczenia „Nazwij to czule”, „Powiedz coś przeciwnego”, „Wiele-jeden”, „Czyje? Którego? Którego?" Wykorzystanie piłek do doskonalenia umiejętności posługiwania się przyimkami: na stole znajduje się pudełko, zgodnie ze wskazówkami logopedy, dziecko odpowiednio układa kulki: czerwona kulka – w pudełku; niebieski pod pudełkiem; zielony w pobliżu pudełka; Następnie, przeciwnie, dziecko musi opisać działanie dorosłego.

12 Rozwój pamięci i uwagi Słuchaj i zapamiętuj, powtarzaj i postępuj zgodnie z instrukcjami: dzieci postępują zgodnie z instrukcjami: załóż pierścionek na mały palec prawej ręki, weź piłkę do prawej ręki i schowaj ją za plecami itp.; dziecko zamyka oczy, dorosły zakłada pierścionek na któryś z palców i musi wskazać, na którym palcu której ręki znajduje się pierścionek. Masaż Su Jok piłkami. Dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem. Toczę piłkę w kółko, prowadzę ją tam i z powrotem. Pogłaszczę ich dłoń. To tak, jakbym zamiatał okruszek, I trochę go wycisnę, Jak kot ściska łapę, Będę naciskał piłkę każdym palcem, I zacznę drugą ręką. Masuj palce elastycznym pierścieniem. Dzieci na przemian zakładają pierścienie masujące na każdy palec, recytując wiersz o gimnastyce palców Raz dwa trzy cztery pięć, /po jednym wyciąganiu palców/ Niech palce wyjdą na spacer, Ten palec jest najsilniejszy, najgrubszy i największy. Ten palec jest po to, żeby to pokazać. Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku. Ten palec serdeczny jest najbardziej zepsuty. A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny. Używanie piłek podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych I. p.: stopy rozstawione na szerokość barków, ręce w dół wzdłuż ciała, piłka w prawej ręce. 1 - rozłóż ramiona na boki; 2 - podnieś ręce do góry i przenieś piłkę na drugą rękę; 3 - rozłóż ramiona na boki;

13 4 - opuść ręce.

Ćwiczenia z piłką do masażu Su Jok: 1. Weź 2 piłki do masażu i przełóż je nad dłońmi dziecka (ręce na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę: Gładko

TERAPIA SU-JOK DLA MOWY Jedną z nietradycyjnych technologii logopedycznych jest terapia Su Jok („dłoń Su, stopa „Jock”). Terapia Su Jok to jedna ze skutecznych technik zapewniających rozwój

ADMINISTRACJA MIASTA TOMSKA WYDZIAŁ Oświaty BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA CENTRUM ROZWOJU DZIECKA PRZEDSZKOLE 20 TOMSK Konsultacje dla rodziców: „Su-Jok -

KARTY INDEKS GRY NA PALCE Ćwiczenia z piłką do masażu Su Jok: 1. Weź 2 piłki masujące i przesuwaj je po dłoniach dziecka (ręce leżą na kolanach, dłonie do góry), wykonując po jednym ruchu

Terapia Sujok to wysoce skuteczna, niedroga i całkowicie bezpieczna metoda samoleczenia poprzez oddziaływanie na aktywne punkty znajdujące się na dłoniach i stopach. Su szczotka Jock stóp Ręczny masaż dłoni

GMO nauczycieli logopedów w mieście Sharya WYKORZYSTANIE ELEMENTÓW TERAPII SU-JOK W PRACY logopedy PRZYGOTOWANE PRZEZ NAUCZYCIELA logopedy MBDOU D/S 17 „BAJKA” NIKOLAEVA NATALIA PETROVNA GMO nauczycieli logopedów w miasto Szaria „OSZCZĘDZAJĄCE ZDROWIE”

Konsultacje z O.N. Usluginą Terapia SU-JOK w pracy logopedy. „Umysł dziecka jest na czubku palców” V. A. Sukhomlinsky Dobrze rozwinięta mowa jest najważniejszym warunkiem wszechstronnego, pełnoprawnego

Terapia Su-Jok jako sposób na rozwój małej motoryki W ostatnim czasie wzrosła liczba dzieci z zaburzeniami motoryki dużej i małej, poznawczym, emocjonalno-wolicjonalnym i mowy.

Terapia Su-Jok w pracy logopedy. Techniki gier Nietradycyjne metody oddziaływania logopedy stają się obiecującym środkiem pracy korekcyjnej i rozwojowej z dziećmi z zaburzeniami mowy. Jeden z

Kurs mistrzowski „Zastosowanie terapii Su Jok w korekcji zaburzeń mowy u dzieci” „Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki” V. A. Sukhomlinsky. Wstęp. Najważniejszym warunkiem wszechstronnej mowy jest dobrze rozwinięta mowa

Przedszkole 25 Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole łączone typu 25 „Ryabinka” Teren terenowy Zjednoczonego Międzyregionalnego konferencja naukowo-praktyczna

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „DS 10” Złota rybka» Terapia Su-Jok w pracy logopedy. Przykłady gier. Nauczyciel - logopeda Tatiana Witalijewna Błochina, Megion, 2017 Nietradycyjne

Przygotował: nauczyciel Koryakina O.N. Nie potrafi wymawiać dźwięków, rówieśnicy go nie rozumieją. Dorośli, na przykład nauczyciele w przedszkolach, go nie rozumieją. Dziecko czuje się gorsze i zaczyna to odczuwać

Terapia Su Jok w domu Opracował: logopeda Egorova Vera Nikolaevna „Umysł dziecka jest na czubku palców” V. A. Sukhomlinsky. Że umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki,

Konsultacje dla rodziców. TERAPIA SU-JOK jest skuteczna metoda profilaktyka i leczenie chorób. Z niedostatecznego rozwoju ręcznych ruchów motorycznych, a co za tym idzie, niski poziom rozwój mowy

Warsztaty dla nauczycieli Temat: „Terapia Su Jok jako metoda rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym.” Opracowanie: nauczyciel MBDOU DS 47 „Tęcza”, Svetlograd Natalya Mikhailovna Marina Svetlograd, 2015

„Radosnie turlamy piłeczkę, zaczynamy rozmawiać” Gry palcowe z wykorzystaniem kulki masującej i elastycznych pierścieni Su-jok Metoda znalazła szerokie rozpowszechnienie i z powodzeniem znalazła zastosowanie w praktyce logopedycznej

« Technologia informacyjna dla pracowników przedszkolnych placówek oświatowych” „Terapia Su-jok. Rozwój umiejętności motorycznych w nietradycyjny sposób w ramach ochrony zdrowia”. Wypełnił: Spiridonova

Prezentacja projektu przez nauczyciela logopedy A.V. Leshevę MBDOU DS KV 8 m. Czernomorski formacja miejska powiat Severski „Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki”. V.A. Suchomlinski. Znaczenie

Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 55 typu kombinowanego” PROJEKT „Śmieszne Piłki” Autorzy: Goldobina N.V. Knyazeva T.V. PROJECT PASSPORT Projekt: długoterminowy Rodzaj projektu:

Bloshchinskaya Natalya Viktorovna Nauczyciel-logopeda Wykształcenie: wyższe, absolwentka Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego w Woroneżu ze specjalizacją w logopedii Doświadczenie pedagogiczne: 20 lat Staż pracy na stanowisku: 11 lat Stosowanie elementów Su Jok

Temat: „Specyfika nauczania i wychowania dzieci w grupa logopedyczna. Rola rodziny w przezwyciężaniu wad wymowy.” „Człowiek nie rodzi się po to, by zniknąć bez śladu jako nieznany pyłek kurzu. Człowiek

Zastosowanie terapii Su-Jok w korekcji zaburzeń mowy u dzieci w wieku przedszkolnym Prokhortseva G.V. Nauczyciel defektolog najwyższa kategoria MBDOU 18 „Umysł dziecka jest na czubku palców” V. A. Sukhomlinsky.

TERAPIA SU-JOK JAKO SPOSÓB ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI RUCHU PRECYZYJNEGO U DZIECI W PRZEDSZKOLE Nauczyciel-logopeda: Dobryakova I. A. Wychowawca: Sharypova A. A. MBDOU „Przedszkole 64” Obecnie problem rozwojowy

Indeks kart gier palcowych z wykorzystaniem masażera kulkowego Su Jok, nauczyciela-logopedy MBDOU DS 13 „Wiosna” Kozyreva V.A. Gra palcowa „Żółw”. (z piłką) potem w lewo. Szedł duży żółw

Gry z piłką do masażu Su-Jok Opracował: Leontyeva Ludmiła Veniaminovna Gadzhieva Anna Ivanovna Wiele już powiedziano i napisano o rozwoju małej motoryki i nie jest to przypadek. Naukowcy już dawno to udowodnili

Prezentacja doświadczenia pedagogicznego nauczyciela-defektologa MADOU „Centrum Rozwoju Dziecka Przedszkole 7” Regina Anatolyevna Politaeva. Politaeva Regina Anatolyevna, urodzona 23 marca 1972 r., edukacja

MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLA „PRZEDSZKOLE ŁĄCZONEGO TYPU 53 „MAŁA SYRENKA” EDUKACJA MIEJSKA MIASTO DZIELNICA SIMFEROPOL REPUBLIKI KRYMU Gry doskonalące zdolności motoryczne

TECHNOLOGIA „SU-JOK” W terapii logopedycznej WSPARCIE DLA DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH S. R. Tsyplakova, logopeda, Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny Ugry „Centrum Rehabilitacji dla Dzieci i Młodzieży”

Przedszkole Miejskie Placówka Oświatowa Przedszkole 31 typu kompensacyjnego PROJEKT „Terapia Su-Jok jako niekonwencjonalna forma zwiększenia efektywności pracy logopedycznej i utrzymania zdrowia

Klasa mistrzowska „Wykorzystanie technologii Su-Jok w pracy z przedszkolakami” Wychowawca V.V. Kuzminova 2017 Zajęcia mistrzowskie: Wykorzystanie technologii „Su-Jok” w pracy z przedszkolakami. Cele: Awansuj na kolejny poziom

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 41 ogólnorozwojowych typów z priorytetową realizacją działań w kierunku artystycznym i estetycznym rozwoju dzieci”

Gry z piłkami do masażu Opracował: nauczyciel-logopeda MBDOU 139 Polozova Irina Anatolyevna Każdy rodzic wie, jak ważne jest rozwijanie umiejętności motorycznych palców, ponieważ przyczynia się to do rozwoju mowy

Motoryka mała: gimnastyka palców Su Jok. Prezentacja. Ukończyła nauczycielka logopedy: Larisa Anatolyevna Loginova. Gimnastyka palców Gimnastyka palców to wykonanie poezji lub dowolnej

„Terapia Su-Jok dla dzieci w wieku przedszkolnym Przygotował: nauczyciel Gorban E.E. Cel stosowania terapii su-jok: Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci, rozwój odpowiedzialności wśród uczniów

Miejska budżetowa placówka oświatowo-wychowawcza 25 Z DOŚWIADCZENIA ZAWODOWEGO Wykorzystanie elementów terapii Su-jok (kolczastych kulek) w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym i podstawowym Nauczyciel-psycholog:

Przygotowało: nauczycielka Ryzhova S.N. Terapia Su-Jok to ultranowoczesny kierunek akupunktury, metoda stymulacji wysoce aktywnych punktów odpowiadających wszystkim narządom i układom znajdującym się na dłoniach

Przedszkolna placówka oświatowa ogólnego typu 9 „Firebird” wydziału edukacji Rady Miejskiej Symferopola Republiki Krymu Konsultacje dla wychowawców i rodziców Stosowanie elementów su-jok

PRACOWNIK SPOŁECZNOŚCI 10 2014 MOSKWA Logopeda i patolog mowy INSTYTUCJE SPOŁECZNEJ: TREŚĆ I ORGANIZACJA DZIAŁAŃ TECHNOLOGIA SU-JOK W Logopedii praca z dziećmi niepełnosprawnymi

Prezentacja doświadczenia zawodowego nauczyciela logopedy Maslenko N.V. Zdrowie jest najcenniejszą rzeczą, jaką ma człowiek. nie dotyczy Semashko Technologie oszczędzające zdrowie to zespół różnych form i rodzaje działalności,

Departament Edukacji Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa Przedszkole „Złoty Klucz” Formacja miejska miasto Noyabrsk Indeks kart Wykorzystanie elementów Su-Jok w

Abstrakcyjny działalność edukacyjna z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym stworzenie mistrzowskiej klasy wideo dla dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem EER „Zabawa z piłkami masującymi”

Terapia Su-Jock

Masaż specjalną kulką, elastycznym pierścieniem

Ponieważ na dłoni znajduje się wiele biologicznie aktywnych punktów, masaż specjalną piłką jest skutecznym sposobem na ich stymulację. Tocząc piłkę pomiędzy dłońmi, dzieci masują mięśnie ramion. Każda kula ma „magiczny” pierścień.

Masaż elastycznym pierścieniem, który pomaga pobudzić pracę narządów wewnętrznych. Ponieważ całe ciało ludzkie jest rzutowane na dłoń i stopę, a także na każdy palec u ręki i palca, skutecznym sposobem zapobiegania i leczenia chorób jest masowanie palców, dłoni i stóp elastycznym pierścieniem. Pierścionek należy założyć na palec i masować obszar odpowiedniej, dotkniętej chorobą części ciała, aż stanie się czerwony i pojawi się uczucie ciepła. Procedurę tę należy powtarzać kilka razy dziennie.

Za pomocą piłek „jeża” z pierścieniami dzieci lubią masować palce i dłonie, co ma korzystny wpływ na całe ciało, a także na rozwój małej motoryki palców, sprzyjając w ten sposób rozwojowi mowy .

Masaż manualny dłoni i palców. Masaż palców i płytek paznokciowych dłoni jest bardzo przydatny i skuteczny. Obszary te odpowiadają mózgowi. Dodatkowo rzutowane jest na nie całe ludzkie ciało w formie mini-systemów korespondencyjnych. Dlatego należy masować opuszki palców, aż do uzyskania trwałego uczucia ciepła. Ma to działanie lecznicze na cały organizm. Szczególnie ważne jest oddziaływanie na kciuk, który odpowiada za głowę człowieka.

Indeks gry

według terapii Sujok

1. Masaż Su-Jock piłkami (dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem)

Toczę piłkę w kółko

Prowadzę go tam i z powrotem.

Pogłaszczę ich dłoń.

To tak, jakbym zamiatał okruchy

A ja go trochę ścisnę,

Jak kot ściska łapę

Będę naciskał piłkę każdym palcem,

Zacznę od drugiej ręki.

2. Masuj palce elastycznym pierścieniem. /Dzieci na zmianę zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców/

Raz - dwa - trzy - cztery - pięć,/rozciągaj palce pojedynczo/

Palce wyszły na spacer,

Ten palec jest najsilniejszy, najgrubszy i największy.

Ten palec jest po to, żeby to pokazać.

Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku.

Ten palec serdeczny jest najbardziej zepsuty.

A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny.

3. Używanie piłek Su-Jock do automatyzacji dźwięków. /dziecko na przemian zakłada na każdy palec pierścień masujący, recytując wierszyk tak, aby zautomatyzować wydawany dźwięk Ш/

Po prawej stronie:

To dziecko to Iljusza,(na kciuku)

To dziecko to Vanyusha,(wskazywanie)

To dziecko to Alosza,(przeciętny)

To dziecko to Antosha,(bezimienny)

A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywane jest Mishutką.(mały palec)

Po lewej stronie:

Ta mała dziewczynka to Tanyusha,(na kciuku)

Ta mała dziewczynka to Ksyusha,(wskazywanie)

Ta mała dziewczynka to Masza,(przeciętny)

Ta mała dziewczynka to Dasha,(bezimienny)

A młodsza ma na imię Natasza.(mały palec)

Dziecko toczy piłkę między dłońmi, recytując jednocześnie wiersz, aby zautomatyzować dźwięk J.

Jeż chodzi bez ścieżek

Nie ucieka przed nikim.

Od stóp do głów

Jeż pokryty igłami.

Jak to wziąć?

4. Wykorzystanie kulek Su-Jok w doskonaleniu kategorii leksykalnych i gramatycznych

Ćwiczenie „Jeden-wiele” " Nauczyciel toczy „cudowną kulę” po stole w stronę dziecka, nazywając przedmiot w liczbie pojedynczej. Dziecko, łapiąc piłkę dłonią, odwraca ją, nazywając rzeczowniki w liczbie mnogiej.

Podobne ćwiczenia„Zadzwoń do mnie uprzejmie”, „Powiedz coś przeciwnego”

5. Wykorzystanie piłek Su-Jok do rozwijania pamięci i uwagi

Dzieci postępują zgodnie z instrukcją: załóż pierścionek na mały palec prawej ręki, weź piłkę do prawej ręki i schowaj ją za plecami itp.; dziecko zamyka oczy, dorosły zakłada pierścionek na któryś z palców i musi wskazać, na którym palcu której ręki znajduje się pierścionek.

6. Używanie piłek do wymawiania słów

Do charakteryzacji dźwięków wykorzystuje się piłki masujące w trzech kolorach: czerwonym, niebieskim, zielonym. Na polecenie logopedy dziecko pokazuje piłkę odpowiadającą oznaczeniu dźwięku.

7. Używanie kulek do doskonalenia umiejętności używania przyimków

Na stole znajduje się pudełko, zgodnie ze wskazówkami logopedy dziecko układa kulki odpowiednio: czerwona kula – w pudełku; niebieski - pod pudełkiem; zielony - w pobliżu pudełka; Następnie, przeciwnie, dziecko musi opisać działanie dorosłego.

8. Wykorzystanie kulek do analizy sylabicznej wyrazów

Ćwiczenia " Podziel słowa na sylaby„: Dziecko nazywa sylabę i bierze z pudełka jedną kulę, następnie liczy liczbę sylab.

9. Weź 2 piłki masujące i połóż je na dłoniach dziecka (ręce na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!

Jesteś kłujący i co z tego!

Chcę cię pogłaskać

Chcę się z tobą dogadać.

10. OPOWIEŚĆ” Jeż na spacerze»

Ćwiczenia z piłką do masażu Su-Jock

Cel: oddziaływanie na punkty biologicznie aktywne według systemu Su-Jok, stymulacja stref mowy kory mózgowej.

Wyposażenie: Piłka Su-Jock - masażer.

Dawno, dawno temu w lesie żył jeż, w swoim domku - dziurze(trzymaj piłkę w dłoni).

Jeż wyjrzał ze swojej nory(rozłóż dłonie i pokaż piłkę)i zobaczyłem słońce. Jeż uśmiechnął się do słońca(uśmiech, rozłóż jedną dłoń)i zdecydowałem się na spacer po lesie.

Jeż toczył się po prostej ścieżce(toczyć piłkę prostymi ruchami na dłoni),toczył się, toczył, i pobiegł na piękną, okrągłą polanę(połącz dłonie w kształcie koła).Jeż był szczęśliwy i zaczął biegać i skakać po polanie(trzymaj piłkę między dłońmi)

Zacząłem wąchać kwiaty(dotknij kolcami piłki do czubka palca i weź głęboki oddech). Nagle nadleciały chmury(trzymaj piłkę w jednej pięści, w drugiej, marszcz brwi)i zaczął padać deszcz: kap, kap, kap(uderz kolcami piłki opuszkami palców).

Jeż ukrył się pod dużym grzybem (Użyj dłoni lewej ręki, aby zrobić kapelusz i ukryć wzdłuż niego piłkę)i schronili się przed deszczem, a gdy deszcz ustał, na polanie rosły różne grzyby: borowiki, borowiki, miodowce, kurki, a nawet borowiki(pokaż palce).

Jeż chciał sprawić mamie radość, nazbierać grzybów i zabrać do domu, a jest ich tak dużo... jak jeż je poniesie? Tak, na plecach. Jeż ostrożnie umieścił grzyby na igłach(nakłuj każdy czubek palca kolcem)i pobiegłem do domu szczęśliwy(Rozwałkuj piłkę prostymi ruchami po dłoni).

11. Na polanie, na trawniku

Króliczki galopowały przez cały dzień./wskocz na dłoń z piłką/

I tarzał się po trawie/przewijanie do przodu - do tyłu/

Od ogona do głowy.

Zające galopowały tak długo,/wskocz na dłoń z piłką/

Ale skoczyliśmy i zmęczyliśmy się./połóż piłkę na dłoni/

Węże pełzały obok/prowadzić wzdłuż dłoni/

Zacząłem głaskać i pieścić

Zając-matka wszystkich króliczków. /pogłaskaj każdy palec piłką/

12. Niedźwiedź chodził sennie,/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

A za nią stoi niedźwiadek.

A potem przyszły dzieci/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

Przynieśli książki w teczkach.

Zaczęli otwierać książki

I pisz w zeszytach.

13. Dziecko obraca pędzel w dłoniach i mówi:

„Pod sosną, jodłą, pod choinką

Bardzo ostre igły.

Ale nawet silniejszy niż las świerkowy,

Jałowiec cię ukłuje.”

14. Ćwiczenie „Jesień”.

Cel:

15. Ćwiczenie „Deszcz”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

16. Ćwiczenie „W ogrodzie”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

17. Ćwiczenie „Żniwa”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

18. Ćwiczenie „Kolobok”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

19. Ćwiczenie „Bochenek”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

20. Ćwiczenie „Moje ręce”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

21. „Warzywa”

Mała Zinoczka ma w koszyku warzywa,

Dzieci tworzą dłonią „kosz” i toczą piłkę

Tutaj kładę na boku cukinię brzuchatą,

Zręcznie ułożyłam paprykę i marchewkę,

Pomidor i ogórek.

Dzieci zakładają pierścionek na palec, zaczynając od dużego.

Nasza Zina jest wspaniała!

Pokaż kciuk w górę.

22. „Owoce”.

Ten palec jest oczywiście pomarańczowy, nie jest sam.

Ten palec to śliwka, smaczna, piękna.

Ten palec to morela, rosnąca wysoko na gałęzi.

Ten palec to gruszka, pyta. „No cóż, zjedz to!”

Ten palec to ananas

Dzieci na zmianę prostują palce od pięści, zakładając pierścionek.

Owoce dla Was i dla nas.

Dzieci toczą piłkę na dłoni.

23. „Grzyby”

Zabieram koszyk do lasu, gdzie będę zbierać grzyby.

Dzieci tworzą dłonią „kosz” i toczą piłkę.

Mój przyjaciel jest zaskoczony.

„Tyle tu grzybów!”

Okaż zdziwienie, rozłóż ręce na boki

Borowik, olejarka, borowik, grzyb miodowy,

Borowiki, kurki, grzyby mleczne - niech nie bawią się w chowanego!

Na skraju lasu znajdę szafranowe czapki mleczne i fale.

Kiedy wracam do domu, zabieram ze sobą wszystkie grzyby.

Ale muchomora nie będę nosić, niech zostanie w lesie!

Opuszczają kciuk lewej ręki i grożą mu.

24. „Późna jesień”.

Słońce już ledwo grzeje,

Ptaki wędrowne odleciały na południe,

Drzewa są nagie, pola opustoszałe,

Pierwszy śnieg pokrył ziemię.

W listopadzie rzeka jest pokryta lodem -

Na podwórku jest późna jesień.

25. „Jagody”.

Jagody – agrest, żurawina, borówka, borówka,

Maliny, truskawki, dzika róża, porzeczki i poziomki

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

W końcu przypomniałem sobie o jagodach. Co to znaczy?

Podnoszą ramiona i są zaskoczeni.

jestem świetny! Kciuk jest wyciągany do przodu.

26. „Meble”.

Krzesło, stół, sofa, łóżko,

Półka, stolik nocny, kredens, szafa, komoda i taboret.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Tak nazwał wiele mebli.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

27. „Ubrania”.

Myję czysto i dokładnie.

Dzieci wykonują ruchy pięściami imitujące mycie.

Koszula, marynarka, sukienka, spódnica, sukienka i T-shirt,

A także T-shirt, dżinsy, sweter i spodnie.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Moje ręce są zmęczone!

Potrząśnij obiema rękami.

28. „Naczynia”.

Dziewczyna Irinka porządkowała wszystko.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Dziewczyna Irinka rozmawiała z lalką.

„Serwetki powinny znajdować się w serwetniku,

Olej powinien znajdować się w maselniczce, chleb w pojemniku na chleb,

I sól, oczywiście, jest w solniczce!”

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

29.” Dzikie zwierzęta zimą”

Niedźwiedź śpi spokojnie w jaskini, prześpi całą zimę aż do wiosny,

Zimą śpią wiewiórka, kłujący jeż i borsuk.

Ale mały króliczek nie może spać - ucieka przed lisem.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Błyska między krzakami, hałasuje i już go nie ma.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

30. „Nowy Rok”

Zbliżają się wakacje, choinka jest dekorowana.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Powiesiliśmy zabawki: koraliki, piłeczki, krakersy.

A tu wiszą lampiony, zachwycając dzieci swoim blaskiem.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

31. „Zimowa zabawa”

Co lubimy robić zimą?

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Graj w śnieżki, biegaj na nartach,

Jazda na łyżwach po lodzie, zjazd z góry na sankach.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

32. „Transport”

Pobawimy się z Tobą, nazwiemy transport

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Samochód i helikopter, tramwaj, metro i samolot,

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Zaciśniemy pięć palców w pięść,

Wymienimy pięć rodzajów transportu.

Dzieci zaciskają palce w pięść.

33. „Zwierzęta gorących krajów”.

Mały słoń idzie za mamą słoniątkiem,

Za krokodylem stoi mały krokodyl,

Małe lwiątko podąża za lwicą,

Mały wielbłąd biegnie za wielbłądem,

Pasiasta zebra spieszy się za zebrą,

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Za kim pędzi każde dziecko?

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

34. „Zwierzęta Północy”

Tepy - tyapy, typ - tyapy,

To są płetwy, a nie łapy.

Foki mają takie płetwy

Noszone przez mamy, tatusiów, dzieci.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

35. „Dzikie zwierzęta na wiosnę”

To jest króliczek, to jest wiewiórka, to jest lis, to jest wilk,

A ten się spieszy, brązowy, kudłaty pełza sennie,

Śmieszny mały miś.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

36. „Drób”.

Kura ma pisklę, gęś ma gęś,

Indyk ma pisklę indyka,

A kaczka ma kaczątko.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Każda matka ma dzieci

Wszyscy są piękni i dobrzy!

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

37. „Zwierzęta domowe”.

Krowa jest zadowolona ze swoich cieląt,

Owca jest zadowolona ze swoich baranków,

Kotka jest zadowolona ze swoich kociąt

Z kogo świnia jest szczęśliwa? Prosięta!

Koza jest zadowolona ze swoich dzieci,

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

I jestem szczęśliwy z moimi chłopakami!

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

38. „Ptaki wędrowne”.

Tili - teli, płytka - teli,

Ptaki przyleciały z południa!

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Przyleciała do nas wiewiórka - szare piórko.

Skowronek, słowik, spieszyli się, kto był szybszy.

Czapla, łabędź, kaczka, jerzyk, bocian, jaskółka i czyżyk –

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Wszyscy wrócili, przybyli,

Śpiewali dźwięczne piosenki!

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

39. „Podwodny świat”.

Rozejrzyj się szybko!

Co widzisz, drogi przyjacielu.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Woda tu czysta, pływa tu konik morski,

Oto meduza, tutaj jest kałamarnica, to jest ryba-kula.

Ale wyprostowawszy swoje osiem nóg,

Ośmiornica wita gości.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

40. „Owady”.

Razem liczymy palce i nazywamy je owadami.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Motyl, konik polny, mucha, to chrząszcz z zielonym brzuchem.

Kto tu dzwoni, och, leci tu komar!

41. „Jeż”

Bierzemy 2 piłki masujące i przesuwamy je po dłoniach dziecka (ręce leżą na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!

Jesteś kłujący i co z tego!

Następnie dziecko głaszcze je dłońmi i mówi:

Chcę cię pogłaskać

Chcę się z tobą dogadać.

42. „Zające”

Na polanie, na trawniku/przetocz piłkę między dłońmi/

Króliczki galopowały przez cały dzień./wskocz na dłoń z piłką/

I tarzał się po trawie/przewijanie do przodu - do tyłu/

Od ogona do głowy.

Zające galopowały tak długo,/wskocz na dłoń z piłką/

Ale skoczyliśmy i zmęczyliśmy się./połóż piłkę na dłoni/

Węże pełzały obok/prowadzić wzdłuż dłoni/

"Dzień dobry!" - powiedziano im.

Zacząłem głaskać i pieścić

Wszystkie króliczki będą króliczkami-matkami./pogłaskaj każdy palec piłką/

43. Niedźwiedź chodził sennie,/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

A za nią stoi niedźwiadek./idź spokojnie z piłką w dłoni/

A potem przyszły dzieci/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

Przynieśli książki w teczkach.

Zaczęli otwierać książki/dociśnij piłkę do każdego palca/

I pisz w zeszytach.

44. Oto moi pomocnicy

Oto moi asystenci.(pokaż palce)

Obróć je, jak chcesz.

Wzdłuż białej, gładkiej ścieżki

Palce galopują jak konie.

(biegnij piłką wzdłuż ramienia, aż do łokcia)

Klin, klin, klin,

Klin, klin, klin -

Rozbrykane stado galopuje.(powtórz drugą ręką)

45. „Na łąkę”

Króliczki przyszły na łąkę,

Niedźwiadki, borsuki,

Żaby i szop. (załóż pierścionek na każdy palec jeden po drugim)

Jesteś na zielonej łące

Przyjdź i ty, przyjacielu!(przeturlaj piłkę po dłoni)

46. ​​„Kapusta”

Siekamy kapustę, siekamy,(uderz piłkę krawędzią dłoni)

Solimy kapustę, solimy ją,(dotykamy piłkę opuszkami palców)

My trzy, trzy kapusty(Pocieraj dłońmi piłkę)

Naciskamy i wyciskamy kapustę.(ściśnij piłkę w pięści)

47. „Ryba”

Ryby się bawią

W czystej, ciepłej wodzie,(przerzucaj piłkę z ręki do ręki)

Kurczą się, rozluźniają,

Zagrzebią się w piasku,(ściśnij i rozluźnij piłkę w pięści)

48. „Zabawki”

Na dużej sofie z rzędu

Lalki Katiny siedzą:

Dwa niedźwiedzie, Pinokio,

I wesoły Cipollino,

I kotek i słoniątko.

(naprzemiennie turlaj kulkę Su Jok do każdego palca, zaczynając od dużego)

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć.

Pomóżmy naszej Katii

49. Gra palcowa „Żółw” (w rękach dzieci Su Jok).

Szedł duży żółw

I ugryzła wszystkich ze strachu,

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach)

Kus, kus, kus, kus,

(Su Jok pomiędzy kciukiem a resztą, którą dziecko trzyma „szczypiąc”. Naciskaj rytmicznie na Su Jok, przechodząc z ręki do ręki).

Nie boję się nikogo

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

50. Gra palcowa „Jeż”

Ćwiczenie wykonuje się najpierw na prawą rękę, potem na lewą.

Jeż, jeż, przebiegły jeż,

wyglądasz jak piłka.(dzieci toczą Su Jok w dłoniach)

Z tyłu znajdują się igły (ruchy masujące kciuka)

bardzo, bardzo kłujący.(ruchy masujące palca wskazującego)

Mimo że jeż jest małego wzrostu,(ruchy masujące środkowego palca)

pokazał nam ciernie(ruchy masujące palca serdecznego)

I ciernie też (ruchy masujące małego palca)

wyglądać jak jeż (dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

51. „Ręce”

Ten uchwyt jest właściwyPiłka na prawej dłoni

To jest lewy uchwytPiłka na lewej dłoni

Naciskam piłkęTrzymaj piłkę między dłońmi

I wykonuję ćwiczenia:

Właściwy będzie silnyZaciśnij prawą pięść

Lewica będzie silnaZaciśnij lewą pięść

Moje ręce będą zręczne i zręczne.Rzuć piłkę między dłonie

52. Automasaż piłką Su-jok.

1, 2, 3, 4, 5!

Rzucę piłkę.

Pogłaszczę twoją dłoń

I ją połaskoczę.

Toczę piłkę po okręgu

I rozciągam dłoń.

I przeciągnę to na palcach

Połaskoczę wszystkich.

W górę i w dół, w górę i w dół,

Rzuć piłkę na palec.

Ściskam piłkę naprawdę mocno

Przytrzymam to i rozluźnię.

53. Masaż dłoni

Jeż kłuje nasze dłonie,

Pobawimy się z nim trochę.

Jeśli z nim zagramy -

Będziemy rozwijać nasze ręce.

Twoje palce staną się zręczne,

Inteligentne - dziewczyny, chłopcy.

Jeż kłuje nasze dłonie,

Nasze ręce przygotowują się do szkoły.

54. Materiał z książki: „Gry w piłkę”

T. A. Vorobyova, O. I. Krupenchuk

KOMPLEKSOWA „ROZGRZEWKA”

Ściskam mocno piłkę

I zmienię dłoń.Ściśnij piłkę prawą ręką, a następnie lewą.

„Witam, moja ulubiona piłka! »

Każdy palec powie rano.

Trzymaj piłkę palcem wskazującym i kciukiem, następnie środkowym i kciukiem, serdecznym i kciukiem, małym palcem i kciukiem.

Mocno ściska piłkę,

Nie pozwala mu nigdzie iść.

Ściśnij mocno piłkę palcem wskazującym i kciukiem.

Daje tylko swojemu bratu:

Brat odbiera piłkę swojemu bratu.

Podaj piłkę trzymaną przez większą i wskaż. palce w odpowiednie palce lewej ręki.

Dwoje dzieciaków uderzyło piłką

I przekazali to innym dzieciom.

Trzymaj prawą i lewą stronę palcami wskazującymi. piłka do rąk. Następnie środkowymi palcami itp.

Toczę kółka na stole,

Nie wypuszczę tego z rąk.

Kołyszę go w przód i w tył;

W prawo lub w lewo - jak chcę.

Rzuć piłkę dłonią prawej ręki w lewo i prawo, w przód i w tył.

Taniec może tańczyć

Każdy palec jest na piłce.

Rzuć piłkę czubkami palców prawej ręki: palcem wskazującym, środkowym, serdecznym i małym.

Ugniatam piłkę palcem,

Kopam piłkę wzdłuż palców.

Rzuć piłkę całą długością palców prawej ręki.

Moja piłka nie odpoczywa -

Chodzi między palcami.

Trzymaj piłkę między palcem wskazującym i środkowym, środkowym i serdecznym, serdecznym i małym palcem.

Będę grać w piłkę nożną

I strzelę gola w zasięgu ręki.

Uderz piłkę dłońmi.

U góry po lewej, u dołu po prawej

Jeżdżę na nim - brawo.

Użyj lewej dłoni, aby przetoczyć piłkę po prawej dłoni.

Odwrócę to, a ty sprawdzisz -

Najlepsze już teraz!

Prawą dłonią rzuć piłkę na lewą dłoń.

55. Ćwiczenia z książki Ermakovej I. A. „Rozwój umiejętności motorycznych dzieci”

1. Piłka znajduje się pomiędzy dłońmi dziecka, palce są złączone ze sobą. Wykonuj ruchy masujące, tocząc piłkę w przód i w tył.

2. Piłka znajduje się pomiędzy dłońmi dziecka, palce są złączone ze sobą. Do ruchy okrężne, tocząc piłkę między dłońmi.

3. Trzymaj piłkę opuszkami palców i wykonuj ruchy obrotowe do przodu (jakbyś kręcił wieczkiem).

4. Trzymając piłkę opuszkami palców, mocno dociśnij je do piłki (4-6 razy).

5. Przytrzymaj piłkę opuszkami palców i wykonaj ruch obrotowy do tyłu (jakbyś otwierał pokrywkę).

6. Rzuć piłkę obiema rękami na wysokość 20-30 cm i złap ją.

7. Trzymaj piłkę między dłońmi, palce splecione, łokcie skierowane na boki. Dociśnij dłonie do piłki (4-6 razy).

8. Przenieś piłkę z jednej dłoni na drugą, stopniowo zwiększając tempo.

Sekcja „WCZESNA KOREKTA” w domu

Dziś nietradycyjne metody terapii logopedycznej stały się obiecującym środkiem pracy korekcyjnej i rozwojowej z dziećmi z zaburzeniami mowy. Jedną z takich metod, którą wykorzystuję w swojej pracy jest terapia Su-Jok.

Przedstawiamy Państwu terapię SuJok (Su-Jok) – to jedna z dziedzin medycyny ONNURI, opracowana przez południowokoreańskiego profesora Parka Jae-woo. W tłumaczeniu z koreańskiego Su oznacza rękę, a Jok oznacza stopę.
Dziś system Su-Jok jest różnorodny, a jego metody sprawdziły się w leczeniu wielu różnych chorób, w tym w pracy logopedycznej.

Zatem zalety:
- wysoka wydajność - przy prawidłowym użyciu występuje wyraźny efekt;
- absolutne bezpieczeństwo - nieprawidłowe użycie nigdy nie powoduje szkody - jest po prostu nieskuteczne;
- uniwersalność metody - terapię Su-Jok mogą stosować zarówno nauczyciele w pracy, jak i rodzice w domu;
- łatwość użycia - dla uzyskania rezultatów należy stymulować punkty biologicznie aktywne za pomocą kulek Su-Jok. (są swobodnie sprzedawane w aptekach i nie wymagają dużych wydatków).
- dostępność dla każdego wieku;
- najlepsza metoda samopomocy, która obecnie istnieje.

Badania neuropatologów, psychiatrów i fizjologów wykazały, że kształtowanie morfologiczne i funkcjonalne obszarów mowy kory mózgowej następuje pod wpływem impulsów kinestetycznych pochodzących z palców. Dlatego obok zabaw palcowych, mozaikowania, cieniowania, modelowania, rysowania, terapia Su-Jok do celów logopedycznych aktywizuje rozwój mowy dziecka.
Stosujemy masażery Su-Jok w formie kulek masujących, w komplecie z metalowymi pierścieniami masującymi, w połączeniu z ćwiczeniami korekcji mowy. Piłkę można wykorzystać do stymulacji obszarów na dłoniach, a pierścienie masujące umieszcza się na palcach.

Połączenie ćwiczeń takich jak gimnastyka palców, automasaż z ćwiczeniami korygującymi wymowę dźwiękową może znacząco zwiększyć skuteczność zajęć korekcyjnych logopedycznych w przedszkolu i zoptymalizować wykonywanie ćwiczeń mowy w domu.


Masaż Su-Jok piłkami.

(dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem)

Toczę piłkę w kółko
Prowadzę go tam i z powrotem.
Pogłaszczę ich dłoń.
To tak, jakbym zamiatał okruchy
A ja go trochę ścisnę,
Jak kot ściska łapę
Będę naciskał piłkę każdym palcem,
Zacznę od drugiej ręki.

Gra palcowa „Żółw”

(dzieci trzymają w rękach Su-Jok).

Szedł duży żółw
I ugryzła wszystkich ze strachu,

Kus, kus, kus, kus,

(Su-Jok pomiędzy kciukiem a resztą, którą dziecko trzyma z „szczyptą”. Naciskaj rytmicznie na Su-Jok, przechodząc z ręki do ręki).
Nie boję się nikogo.
(dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

Gra palcowa „Jeż”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.

Jeż, jeż, przebiegły jeż,
wyglądasz jak piłka.
(dzieci toczą Su-Jok w dłoniach)
Z tyłu znajdują się igły
(ruchy masujące kciuka)
bardzo, bardzo kłujący.
(ruchy masujące palca wskazującego)
Mimo, że jeż jest małego wzrostu,
(ruchy masujące środkowego palca)
pokazał nam ciernie
(ruchy masujące palca serdecznego)
I ciernie też
(ruchy masujące małego palca)
Wyglądają jak jeż.
(dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

Gra palcowa „Jeż”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.

Jeż, kłujący jeż, gdzie są twoje igły?
(dzieci toczą Su-Jok w dłoniach)
Muszę uszyć kamizelkę dla małej wiewiórki,
Popraw majtki niegrzecznemu króliczkowi,
Jeż parsknął, odsuń się, nie pytaj, nie spiesz się,
Jeśli oddam igły, wilki mnie zjedzą.
(dzieci toczą Su-Jok w dłoniach)

Gra palcowa „Kapusta”

Siekamy kapustę, siekamy,
(uderz piłkę krawędzią dłoni)
Solimy kapustę, solimy ją,
(dotykamy piłkę opuszkami palców)
My trzy, trzy kapusty
(Pocieraj dłońmi piłkę)
Naciskamy i wyciskamy kapustę.
(ściśnij piłkę w pięści)

Gra palcowa „Zabawki”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą ręką, potem lewą.
Na dużej sofie z rzędu
Lalki Katiny siedzą:
(dzieci toczą Su-Jok w dłoniach)
Dwa niedźwiedzie, Pinokio,
I wesoły Cipollino,
I kotek i słoniątko.
(na przemian rzuć do każdego kulką Su-Jok
palec, zaczynając od kciuka)
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć.
Pomóżmy naszej Katii
Liczymy zabawki.
(dzieci toczą Su-Jok w dłoniach)

Masuj palce elastycznym pierścieniem.

Pierścień sprężynujący zakłada się na palce dziecka i nawija na nie, masując każdy palec, aż zmieni kolor na czerwony i będzie ciepły. Procedurę tę należy powtarzać kilka razy dziennie.

Gra palcowa „Raz – dwa – trzy – cztery – pięć”

Raz - dwa - trzy - cztery - pięć,
Palce wyszły na spacer,
(rozciągaj palce pojedynczo)
Ten palec jest najsilniejszy, najgrubszy i największy.

Ten palec jest po to, żeby to pokazać.

Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku.

Ten palec serdeczny jest najbardziej zepsuty.

A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny.

Gra palcowa „Chłopiec z palcami”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.
- Palec chłopca,
Gdzie byłeś?
(załóż pierścień Su-Jok na kciuk)
- Poszedłem z tym bratem do lasu,
(połóż pierścień Su-Jok na palcu wskazującym)
-Ugotowałem z tym bratem kapuśniak,
(połóż pierścień Su-Jok na środkowym palcu)
-Jadłem owsiankę z tym bratem,
(połóż pierścień Su-Jok na palcu serdecznym)
-Śpiewałem piosenki z tym bratem
(załóż pierścionek Su-Jok na mały palec).

Gra palcowa „Palce”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw na prawą, potem na lewą rękę, zaczynając od małego palca.
Ten palec poszedł do lasu,
(załóż pierścionek Su-Jok na mały palec)
Ten palec znalazł grzyba,
(połóż pierścień Su-Jok na palcu serdecznym)
Ten palec zajął jego miejsce
(połóż pierścień Su-Jok na środkowym palcu)
Ten palec będzie mocno leżał,
(połóż pierścień Su-Jok na palcu wskazującym)
Ten palec dużo zjadł
Dlatego przytyłem.
(załóż pierścień Su-Jok na kciuk)

Gra palcowa „Rodzina”

Opis: dzieci na przemian zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców.

Ten palec to dziadek
(załóż pierścień Su-Jok na kciuk)
Ten palec to babcia
(połóż pierścień Su-Jok na palcu wskazującym)
Ten palec to tata
(połóż pierścień Su-Jok na środkowym palcu)
Ten palec należy do mamusi
(połóż pierścień Su-Jok na palcu serdecznym)
Ten palec to Vanechka (Tanechka, Danechka itp.)
(załóż pierścionek Su-Jok na mały palec).

Gra palcowa „Rodzeństwo”

Opis: dzieci na przemian zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców.

Iwan Wielki - rąbać drewno,
(załóż pierścień Su-Jok na kciuk)
Wskaźnik Vaska - do noszenia wody,
(połóż pierścień Su-Jok na palcu wskazującym)
Środkowy miś musi zapalić w piecu,
(połóż pierścień Su-Jok na środkowym palcu)
Grishka sierota - ugotuj owsiankę,
(połóż pierścień Su-Jok na palcu serdecznym)
I żeby mała Tymoszka śpiewała piosenki,
Śpiewajcie piosenki i tańczcie,
Zabawiaj moje rodzeństwo.
(załóż pierścionek Su-Jok na mały palec).

Używanie piłek Su-Jok do automatyzacji dźwięków.

(dziecko na przemian zakłada pierścień masujący na każdy palec, jednocześnie recytując wierszyk, aby zautomatyzować dźwięk Sz)

Po prawej stronie:
To dziecko to Iljusza (na kciuku)
To dziecko to Vanyusha, (indeks)
To dziecko to Alosza (w środku)
To dziecko to Antosha (bezimienny)
A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywane jest Mishutką. mały palec)

Po lewej stronie:
Ta mała dziewczynka to Tanyusha (na kciuku)
Ta mała dziewczynka to Ksyusha, (indeks)
To dziecko to Masza (w środku)
Ta mała dziewczynka to Dasha (bezimienna)
A młodsza ma na imię Natasza. (mały palec)

OPOWIEŚĆ „Jeż na spacerze”

/Ćwiczenia z piłką do masażu Su-Jock z wykorzystaniem prezentacji komputerowej/

Cel: oddziaływanie na punkty biologicznie aktywne według systemu Su-Jok, stymulacja stref mowy kory mózgowej.

Wyposażenie: Piłka Su-Jock - masażer.

Dawno, dawno temu w lesie żył jeż, w swoim domku - dziurze (trzymaj piłkę w dłoni).

Jeż wyjrzał ze swojej dziury (otwarł dłonie i pokazał piłkę) i zobaczył słońce. Jeż uśmiechnął się do słońca (uśmiech, rozłóż dłoń jak wachlarz) i postanowił wybrać się na spacer po lesie.

Jeż potoczył się po prostej ścieżce (tocz piłkę prostymi ruchami na dłoni), toczył się, toczył i przybiegł na piękną, okrągłą polanę (złóż dłonie w kształt koła). Jeż był szczęśliwy i zaczął biegać i skakać po polanie (trzymając piłkę w dłoniach)

Zaczął wąchać kwiaty (dotknij kolców kuli do czubka palca i weź głęboki oddech). Nagle nadleciały chmury (trzymaj piłkę w jednej pięści, w drugiej marszcząc brwi), i zaczął padać deszcz: kap-kap-kap (uderz opuszkami palców w ciernie piłki).

Jeż ukrył się pod dużym grzybem (z lewej dłoni zrób kapelusz i zakryj piłkę) i ukrył się przed deszczem, a gdy deszcz ustał, na polanie wyrosły różne grzyby: borowiki, borowiki , miodowce, kurki, a nawet borowik (pokaż palce).

Jeż chciał sprawić mamie radość, nazbierać grzybów i zabrać do domu, a jest ich tak dużo... jak jeż je poniesie? Tak, na plecach. Jeż ostrożnie ułożył grzyby na igłach (nakłuł każdy czubek palca kolcem kulki) i szczęśliwy pobiegł do domu (prostymi ruchami toczył piłkę po dłoni).

Weź 2 piłki do masażu i przesuwaj je po dłoniach dziecka (ręce na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!
Jesteś kłujący i co z tego!
Następnie dziecko głaszcze je dłońmi i mówi:
Chcę cię pogłaskać
Chcę się z tobą dogadać.

Na polanie, na trawniku/przetocz piłkę między dłońmi/

Króliczki galopowały przez cały dzień. /wskocz na dłoń z piłką/
I tarzali się po trawie, /turlali się do przodu i do tyłu/
Od ogona do głowy.
Zające galopowały tak przez długi czas, /skacząc na dłoni piłki/
Ale skoczyliśmy i zmęczyliśmy się. /połóż piłkę na dłoni/
Węże pełzały obok, /prowadząc po dłoni/ Oficjalny blog Swietłany Aleksandrownej Osiptsowej: praktykujący nauczyciel-logopeda, magister pedagogiki korekcyjnej i psychologii, nauczyciel pedagogika korekcyjna i terapii logopedycznej. Na blogu znajdują się materiały dotyczące pracy logopedycznej z dziećmi w wieku przedszkolnym i szkolnym oraz możliwości indywidualnych zajęć z korekcji mowy i dykcji młodzieży i dorosłych. Diagnostyka logopedyczna w Mikołajowie indywidualnie i zdalnie. Wszystko jest poufne!

MBDOU TsRR – przedszkole nr 28

korekcja mowy su-jok

„Terapia Su-dżok w procesie korekcyjno-rozwojowym starszych dzieci w wieku przedszkolnym”

Część I. Teoretyczna

Wstęp

Terapia Su-jok - nietradycyjna technologia logopedyczna

Część II. Praktyczny

Praktyczne zastosowanie terapii Su-jok w procesie korekcyjno-rozwojowym starszych dzieci w wieku przedszkolnym

Techniki terapii Su-Jok

Wniosek

Analiza działań projektowych

Literatura

Aplikacje

Wstęp

Dobrze rozwinięta mowa jest najważniejszym warunkiem wszechstronnego rozwoju dzieci. Im bogatsza i poprawniejsza jest mowa dziecka, tym łatwiej mu wyrażać swoje myśli, im szersze są jego możliwości zrozumienia otaczającej rzeczywistości, tym bardziej znaczące i satysfakcjonujące są jego relacje z rówieśnikami i dorosłymi, tym aktywniejszy jest jego rozwój umysłowy. Jednak ostatnio wzrosła liczba dzieci z zaburzeniami dużej i małej motoryki oraz rozwojem mowy. Dlatego tak ważne jest dbanie o kształtowanie mowy dziecięcej, jej czystość i poprawność, zapobieganie i korygowanie różnych naruszeń, za które uważa się wszelkie odchylenia od ogólnie przyjętych norm językowych. Dziś osoby zajmujące się wychowaniem i nauczaniem dzieci w wieku przedszkolnym mają do dyspozycji bogaty materiał praktyczny, którego wykorzystanie przyczynia się do efektywnego rozwoju mowy dziecka. Całość materiału praktycznego można podzielić na dwie grupy: po pierwsze, wspomagającą bezpośredni rozwój mowy dziecka oraz po drugie, pośrednio, obejmującą nietradycyjne technologie logopedyczne.

Jeden z obszarów naszych działań pedagogicznych w ramach projektu Technologie oszczędzające zdrowie w pracy logopedy - prace korekcyjno-rozwojowe mające na celu wzmocnienie mięśni i poprawę motoryki rąk u dzieci stosujących terapię sujok w procesie korekcji mowy. Napisano wiele artykułów i książek na temat potrzeby ukierunkowanej pracy w tej dziedzinie; przeprowadzono wiele badań obejmujących pod różnymi kątami problem możliwości funkcjonalnych dłoni dzieci, związek między stopniem tworzenia drobnych ruchów palców. oraz poziom mowy i rozwoju intelektualnego.

Obecnie coraz większą uwagę zwraca się na nietradycyjne formy i sposoby pracy z dziećmi. Terapia Sujok jest jedną z nich. Oparty na tradycyjnej akupunkturze i medycynie orientalnej, uważany jest za jeden z najlepszych systemów samoleczenia. W celu uzyskania efektów terapeutycznych wykorzystuje się tutaj tylko te punkty, które znajdują się na dłoniach i stopach. ( Su po koreańsku - pędzel, żart - stopa.)

Wielki niemiecki filozof I. Kant napisał, że ręka to mózg, który wyszedł. Na rękach znajdują się punkty i strefy połączone z narządami wewnętrznymi i różnymi obszarami kory mózgowej. Obszary kory mózgowej odpowiedzialne za ruchy narządów mowy i kontrolujące ruchy palców znajdują się blisko siebie. Impulsy nerwowe z palców docierają do kory mózgowej martwić się strefy mowy znajdujące się w pobliżu, stymulujące ich aktywną aktywność. W rezultacie stawiamy hipotezę, że jeśli będziemy systematycznie stosować techniki terapii sujok na zajęciach logopedycznych, proces korekcyjno-rozwojowy będzie przebiegał efektywniej, a czas pracy korekcyjnej może zostać skrócony.

Celem stosowania terapii su-jok jest stymulacja wysoce aktywnych punktów odpowiadających wszystkim narządom i układom znajdującym się na dłoniach i stopach. Szczególnie ważny jest wpływ na kciuk, który odpowiada za ludzką głowę. Za mózg odpowiadają opuszki palców i płytki paznokciowe.

Normalizują napięcie mięśniowe i stymulują obszary mowy w korze mózgowej.

Wykorzystuj elementy terapii su-jok na różnych etapach pracy i etapach zajęć korekcyjnych.

Pomagają zmniejszyć odhamowanie motoryczne i emocjonalne, normalizują ton.

Popraw umiejętności orientacji przestrzennej, rozwijaj pamięć, uwagę.

Sposoby realizacji terapii su-jok w MBDOU CRR – przedszkole nr 28.

Praca z nauczycielami w celu zapoznania się z su-jok, metodami pracy z jego wykorzystaniem.

Praca z dziećmi (organizowanie zajęć w klasie, podczas zajęć indywidualnych, w życiu codziennym).

Praca z rodzicami (warsztaty stosowania terapii su-jok, poradnictwo)

Tworzenie środowiska rozwojowego (zakup piłek do masażu, kompilacja plików gier, ćwiczeń, wypowiedzi artystycznej).

Do realizacji zadań używamy następujące wskazówki i formy pracy:

rozwój słuchu i percepcji fonemicznej;

korekta wymowy (automatyzacja i różnicowanie dźwięków);

doskonalenie kategorii leksykalnych i gramatycznych;

doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej.

ćwiczenia rozwijające motorykę dużą i małą.

W procesie stosowania ćwiczeń terapeutycznych Su-jok wykorzystujemy następujące metody i techniki:

Interakcja z postacią z bajki.

Dziecko zapraszane jest do zabawy w bajkę za pomocą su-jok.

Techniki werbalne.

Rymowanki, dowcipy, wiersze, pytania, bajki, zagadki.

Techniki gry.

Gra aktywna, ćwiczenia z gry.

Techniki wizualne.

Materiały wideo.

Ilustracje.

Działania praktyczne.

Masaż dłoni, stóp i palców.

Terapię Sujok prowadzimy etapowo.

Etap I. Zapoznanie dzieci z su-jok i zasadami jego stosowania.

Etap II. Utrwalenie wiedzy na ćwiczeniach i grach.

Etap III. Samodzielne korzystanie z piłki su-jok zgodnie ze swoimi potrzebami i pragnieniami.

Organizując pracę nad terapią Su Jok kierujemy się poniższymi wymogami.

Wsparcie motywacyjne: przyciągamy ten lub inny motyw zewnętrzny, który nadaje właściwej metodzie działania pewną wartość (naśladuj postać literacką, naśladuj rówieśników).

Wsparcie emocjonalne:

atmosferę pozytywnych emocji emocjonalnych;

przyjazne nastawienie;

zainteresowanie logopedy sukcesem dziecka;

własny przejawy emocjonalne zarówno dzieci, jak i dorośli.

Forma organizacji: zajęcia indywidualne, podgrupowe i frontalne.

Cechy interakcji z dziećmi: zapewnienie jasnego, interesującego motywu działania.

W wyniku stosowania terapii Su Jok oczekujemy:

korzystny wpływ na cały organizm;

stymulacja stref mowy kory mózgowej;

rozwój koordynacji ruchów i umiejętności motorycznych;

rozwój dobrowolnych zachowań, uwagi, pamięci, mowy i innych procesy mentalne niezbędne do rozwoju pełnoprawnej działalności edukacyjnej.

Różnorodność zastosowania w praktyce logopedycznej różnych metod i technik rozwoju praktyki manualnej oraz stymulacji systemów korespondencji stref mowy za pomocą su-jok umożliwia osiągnięcie następujące zalety:

skrócić czas potrzebny na prace korekcyjne;

poprawić jakość pracy;

obniżyć koszty energii;

zapewnienie ciągłości pracy wszystkich zainteresowanych korektą mowy dzieci.

Część I. Terapia Su-jok – nietradycyjna technologia logopedyczna

„Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki”.

V. A. Sukhomlinsky.

Terapia SuJok (Su-Jok) to jeden z obszarów medycyny ONNURI opracowany przez południowokoreańskiego profesora Parka Jae-woo. W tłumaczeniu z koreańskiego Su oznacza rękę, a Jok oznacza stopę. Technika diagnostyczna Su-Jok polega na przeszukiwaniu dłoni i stóp w określonych obszarach, w których odbijają się odruchowe projekcje narządów wewnętrznych, mięśni i kręgosłupa, w poszukiwaniu bolesnych punktów korespondencji (punktów korespondencji Su-Joka), wskazujących na konkretną patologię . Posiadająca dużą liczbę pól receptorowych, z którymi związana jest dłoń i stopa różne części ludzkie ciało. Kiedy w narządach ciała, na dłoniach i stopach pojawia się bolesny proces, bolesne punkty„compliance” – związane z tymi organami. Odnajdując te punkty, terapeuta sujok (su-jok) może pomóc ciału uporać się z chorobą poprzez stymulację za pomocą igieł, magnesów, mokasmi (pałeczek grzewczych), modulowanej fali świetlnej, nasion (biologicznie aktywnych stymulantów) i innych

Kierując się zasadą podobieństwa ciała do dłoni, profesor Park zaproponował wykonanie również na niej akupunktury południkowej. Opracowano i potwierdzono klinicznie teorię układu byol-południk i jego punktów akupunkturowych. Rozwijanie klasycznych zasad terapii Su-Jok Medycyna chińska Profesor Park opracował metody lecznicze polegające na harmonizacji Six Ki i Osiem Ki, leczeniu emocjonalnym i psychicznym poprzez meridiany, leczenie metodą punktu otwartego, diamentem, spiralnym systemem energetycznym, triorigin. Dziś system Su-Jok jest harmonijny i różnorodny, podobnie jak jego metody

Terapia Sujok jest jedną z nietradycyjnych technologii logopedycznych. Badania południowokoreańskiego naukowca profesora Parka Jae-Woo, twórcy terapii Su-Jok, potwierdzają wzajemne oddziaływanie poszczególnych części naszego ciała na zasadzie podobieństwa (podobieństwo kształtu ucha do embrionu ludzkiego, ręce i nogi osoby z ludzkim ciałem itp.). Te systemy uzdrawiania nie zostały stworzone przez człowieka – on je właśnie odkrył – ale przez samą Naturę. To jest powód jej siły i bezpieczeństwa. Stymulacja punktów prowadzi do uzdrowienia. Niewłaściwe użycie nigdy nie powoduje szkody dla człowieka - jest po prostu nieskuteczne. Dlatego identyfikując niezbędne punkty w układach korespondencyjnych, można rozwijać sferę mowy dziecka. Na dłoniach i stopach znajdują się układy wysoce aktywnych punktów odpowiadających wszystkim narządom i obszarom ciała. Wpływając na nie, możemy regulować pracę narządów wewnętrznych. Na przykład mały palec to serce, palec serdeczny to wątroba, środkowy palec to jelita, palec wskazujący to żołądek, kciuk to głowa. W konsekwencji, wpływając na pewne punkty, można wpłynąć na narząd ludzki odpowiadający temu punktowi.

Metoda Su-Jok to nowoczesny kierunek, który łączy starożytną wiedzę Wschodu z najnowszymi osiągnięciami medycyny europejskiej. W niektórych krajach metoda ta jest uwzględniana w programach rządowych nie tylko dotyczących opieki zdrowotnej, ale także edukacji. Terapia Su-Jok ma na celu aktywację obszarów kory mózgowej w celu zapobiegania i korygowania zaburzeń mowy, gdyż stymulacja punktów bioenergetycznych sprzyja dojrzewaniu komórki nerwowe i ich aktywne funkcjonowanie.

Obserwując i analizując wyniki pracy z wykorzystaniem symulatorów terapii Su-Jok wraz z pracą nad rozwojem motoryki palców zauważam, że tę metodę korzystnie wpływa na aktywność mowy dzieci oraz korzystnie wpływa na korygowanie ich wad wymowy. Ta metoda terapii jest jedną z skuteczne środki Korekty, które są coraz częściej stosowane w pedagogice specjalnej i pomagają osiągnąć jak największy sukces w pokonywaniu trudności z wymową u dzieci w wieku przedszkolnym. Na tle kompleksowej pomocy logopedycznej, nietradycyjne metody terapii, nie wymagające specjalnego wysiłku, optymalizują proces korekcji mowy u dzieci-logopedów i przyczyniają się do poprawy całego ciała dziecka.

Wykazując duże zainteresowanie ćwiczeniami z symulatorami, dziecko rozwija nie tylko motorykę palców, zręczność i koordynację ruchów, ale także przyczynia się do zwiększenia sprawności fizycznej i psychicznej, stwarza podstawę do szybkiego przejścia na wyższy poziom aktywności mięśni motorycznych , aktywizuje także słownictwo, rozwija umiejętności leksykalne i gramatyczne, ćwiczenia poprawiające wymowę dźwięków służą do automatyzacji korygowanych głosek (dziecko kręcąc masażerem w dłoniach recytuje wierszyk, aby zautomatyzować dany dźwięk), rozwija zmysł. rytmu. Ważne jest także pozytywne podłoże emocjonalne lekcji. Praca ta prowadzona jest w zabawny sposób, z wykorzystaniem materiału wizualnego, co zostanie zarysowane w drugim rozdziale projektu.

Część II Praktyczne zastosowanie terapii Su-jok w procesie korekcyjno-rozwojowym starszych dzieci w wieku przedszkolnym

Su-jok to także regularne i pośrednie oddziaływanie na punkty bioenergetyczne w celu aktywacji funkcji ochronnych organizmu.

Su-jok stosuje się również w przypadku słabej ruchomości palców. Zabieg ten znacząco poprawia motorykę rąk i poprawia nastrój dziecka.

Stosujemy masażery su-jok w postaci kulek masujących wraz z metalowymi pierścieniami masującymi w połączeniu z ćwiczeniami korekcji mowy. Piłkę można wykorzystać do stymulacji obszarów na dłoniach, a pierścienie masujące umieszcza się na palcach. Można nimi masować trudno dostępne miejsca.

Zastosowanie masażerów su-jok pomaga stworzyć funkcjonalną podstawę do przejścia na wyższy poziom aktywności mięśni motorycznych i możliwość optymalnej pracy mowy z dzieckiem, zwiększa sprawność fizyczną i psychiczną dzieci.

Aby wdrożyć formy pracy korekcyjnej i rozwojowej, opracowano obiecujący plan tematyczny, który obejmował tematy, gry, ćwiczenia z wykorzystaniem elementów terapii su-jok.

Perspektywy planu tematycznego

Lp. Temat lekcji, etap pracy. Gry, ćwiczenia. I. Uszy na czubku głowy.1. Charakterystyka dźwięku Opowiedz nam o dźwięku, wybierz odpowiednią piłkę. Przyjrzę się piłce, opowiem Ci wszystko o dźwięku. Kula jest wybierana zgodnie z charakterystyką dźwięku: czerwona - dla samogłosek ; niebieski z pierścieniem - dla dźwięcznych twardych spółgłosek; niebieski bez pierścienia - dla bezdźwięcznych twardych spółgłosek; zielony z pierścieniem - dla dźwięcznych miękkich spółgłosek; zielony bez pierścienia - dla bezdźwięcznych spółgłosek miękkich.2. Związek dźwięku i litery. (Znam litery i je piszę...) Toczenie piłki po zapisanej literze. Pisanie listu i jego elementów poprzez toczenie w dłoni piłki po powierzchni stołu.3. Rozwój świadomości fonemicznej Pokaż piłkę odpowiadającą danemu dźwiękowi, słysząc ten dźwięk wśród innych dźwięków, słysząc z nim sylabę lub słowo. Ukryj piłkę w dłoniach, jeśli nie ma tam dźwięku. Weź tyle piłek, ile usłyszysz ten dźwięk wśród innych sylab i słów z tym dźwiękiem. Jeżeli Twoje uszy słyszą dźwięk, podnieś piłkę nad czubek głowy. Telegrafiści (uderzenie piłki według zadanego rytmu). Stukamy piłkę dłonią, jeśli usłyszymy pożądany dźwięk. 4. Analiza dźwiękowa i sylabiczna słów. (Raz, raz, raz, ułóżmy teraz słowo...) Ułóż wzór dźwiękowy słowa za pomocą wielokolorowych kulek su-jok. Nazwij słowo sylaba po sylabie i dla każdej sylaby wyjmij kulkę II. Mój posłuszny język był w stanie powiedzieć wszystko, czego potrzebowałem!1. Automatyzacja dźwięku w sylabach, słowach, frazach. 2. Różnicowanie głosek w sylabach, wyrazach paronimicznych, frazach. 3. Dźwięki w poezji... Stukamy dłonią w piłkę, powtarzamy dźwięk w sylabie (słowie) Oddaj mi piłkę, powtarzaj poprawnie sylaby (słowo) Sylaba i sylaba - i będzie słowo, zagramy w grę ponownie. Na przemian masuj palce pierścieniami masującymi, recytując wiersze. Gimnastyka palców. Odwróć piłkę, zmień sylaby (słowo, frazę). Wymowa różnorodnych rymowanek, bogata w skorygowane głoski, w połączeniu z ruchami masującymi kulkami lub kółkami III Zabawa z gramatyką Praca nad doskonaleniem struktury leksykalnej i gramatycznej mowy: 1) fleksja; 2) słowotwórstwo; 3) ćwiczenie konstrukcji przyimkowo-przypadkowych; 4) popracuj nad słownikiem Rzuć piłkę - powiedz słowo. Zabawy z toczeniem masażera do siebie: Jeden – wiele, Wiele – jeden Nazwijmy to czule, Czyje? Którego? Którego? Sprytnie bawimy się piłką i przyimkami nazw. Kto mieszka w jakim domu? itp. IV Potrafię rozróżnić lewą i prawą stronę, znam każdy palec. Doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej, orientacji w schemacie ciała, rozwój pamięci i uwagi. Posłuchaj i zapamiętaj, powtarzaj i naśladuj. Dziecko proszone jest o założenie pierścionka na określony palec wskazanej dłoni lub rzucenie piłką zgodnie z instrukcją. Zamknij oczy, zgadnij, który pierścionek masz na palcu - prawy, lewy pukam - nie chcę tego pomylić V Bawimy się piłką razem i nie wypuszczamy jej z rąk1. Gry z piłką su-jok, rozwijające motorykę małą, złożone Bajka na rozgrzewkę Kompleks Jeż Magik toczący piłkę po torach o różnej konfiguracji 2. Stosowanie masażerów podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych podczas ćwiczeń fizycznych. pauzuje. Wykonuj różne ćwiczenia z piłkami w dłoniach zgodnie z instrukcjami osoby dorosłej. Zrób tak jak ja

Techniki terapii Su-Jok

Masaż specjalną piłką. Ponieważ na dłoni znajduje się wiele biologicznie aktywnych punktów, masaż specjalną piłką jest skutecznym sposobem na ich stymulację. Tocząc piłkę pomiędzy dłońmi, dzieci masują mięśnie ramion. Każda kula ma „magiczny” pierścień.

I następne spotkanie to jest: Masaż elastycznym pierścieniem, który pomaga pobudzić pracę narządów wewnętrznych. Ponieważ całe ciało ludzkie jest rzutowane na dłoń i stopę, a także na każdy palec u ręki i palca, skutecznym sposobem zapobiegania i leczenia chorób jest masowanie palców, dłoni i stóp elastycznym pierścieniem. Pierścionek należy założyć na palec i masować obszar odpowiedniej, dotkniętej chorobą części ciała, aż stanie się czerwony i pojawi się uczucie ciepła. Procedurę tę należy powtarzać kilka razy dziennie.

Masaż manualny dłoni i palców. Masaż palców i płytek paznokciowych dłoni jest bardzo przydatny i skuteczny. Obszary te odpowiadają mózgowi. Dodatkowo rzutowane jest na nie całe ludzkie ciało w formie mini-systemów korespondencyjnych. Dlatego należy masować opuszki palców, aż do uzyskania trwałego uczucia ciepła. Ma to działanie lecznicze na cały organizm. Szczególnie ważne jest oddziaływanie na kciuk, który odpowiada za głowę człowieka.

Podczas zajęć korekcyjnych stymulowane są punkty aktywne znajdujące się na palcach za pomocą różnych urządzeń (piłki, piłki masujące, orzechy włoskie, wałki kłujące). Pracę tę wykonuję przed wykonaniem zadań związanych z rysowaniem i pisaniem przez 1 minutę.

Masaż stóp. Oddziaływanie na punkty stopy odbywa się podczas chodzenia po żebrowanych ścieżkach, matach masujących, dywanikach z guzikami itp.

W celach logopedycznych terapia su-jok wraz z zabawami palcowymi, mozaikami, sznurowaniem, cieniowaniem, modelowaniem i rysowaniem aktywizuje rozwój mowy dzieci.

Zastanówmy się nad niektórymi formami pracy z dziećmi, które mają na celu normalizację napięcia mięśniowego i stymulację obszarów mowy w korze mózgowej, poprawną wymowę (automatyzację dźwięku), rozwój kategorii leksykalnych i gramatycznych oraz doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej.

Masaż Su-Jok piłkami, dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem

Toczę piłkę w kółko

Prowadzę go tam i z powrotem.

Pogłaszczę ich dłoń.

To tak, jakbym zamiatał okruchy

A ja go trochę ścisnę,

Jak kot ściska łapę

Będę naciskał piłkę każdym palcem,

Zacznę od drugiej ręki.

Masuj palce elastycznym pierścieniem. /Dzieci na zmianę zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców/

Palce wyszły na spacer,

Używanie piłek Su-Jok do automatyzacji dźwięków. /dziecko na przemian zakłada na każdy palec pierścień masujący, recytując wierszyk tak, aby zautomatyzować wydawany dźwięk Ш/

Po prawej stronie:

To dziecko to Alosza (w środku)

A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywane jest Mishutką. (mały palec)

Po lewej stronie:

To dziecko to Masza (w środku)

Dziecko toczy piłkę między dłońmi, recytując jednocześnie wiersz, aby zautomatyzować dźwięk J.

Jeż chodzi bez ścieżek

Nie ucieka przed nikim.

Od stóp do głów

Jeż pokryty igłami.

Jak to wziąć?

Wykorzystanie kulek Su-Jok w doskonaleniu kategorii leksykalnych i gramatycznych

Ćwiczenie „Jeden-wiele”. Logopeda toczy „cudowną kulę” po stole dziecka, nazywając przedmiot w liczbie pojedynczej. Dziecko, łapiąc piłkę dłonią, odwraca ją, nazywając rzeczowniki w liczbie mnogiej.

W ten sam sposób prowadzę ćwiczenia „Powiedz to uprzejmie” i „Powiedz coś przeciwnego”.

Używanie piłek Su-Jok do rozwijania pamięci i uwagi

Dzieci postępują zgodnie z instrukcją: załóż pierścionek na mały palec prawej ręki, weź piłkę do prawej ręki i schowaj ją za plecami itp.; dziecko zamyka oczy, dorosły zakłada pierścionek na któryś z palców i musi wskazać, na którym palcu której ręki znajduje się pierścionek.

Używanie piłek podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych

I.p.: stopy rozstawione na szerokość barków, ręce w dół wzdłuż ciała, piłka w prawej ręce.

Rozłóż ramiona na boki;

Podnieś ręce do góry i przenieś piłkę na drugą rękę;

Rozłóż ramiona na boki;

Opuść ręce.

Używanie kulek do brzmienia słów

Do charakteryzacji dźwięków wykorzystuje się piłki masujące w trzech kolorach: czerwonym, niebieskim, zielonym. Na polecenie logopedy dziecko pokazuje piłkę odpowiadającą oznaczeniu dźwięku.

Używanie kulek do doskonalenia umiejętności używania przyimków

Na stole znajduje się pudełko, zgodnie ze wskazówkami logopedy dziecko układa kulki odpowiednio: czerwona kula – w pudełku; niebieski - pod pudełkiem; zielony - w pobliżu pudełka; Następnie, przeciwnie, dziecko musi opisać działanie dorosłego.

Wykorzystanie kulek do analizy sylabicznej słów

Ćwiczenie „Podziel słowa na sylaby”: Dziecko nazywa sylabę i wyjmuje z pudełka jedną kulkę, następnie liczy, ile jest sylab.

Prezentacja komputerowa: Bajka „Jeż na spacerze” /Załącznik nr 1/

To tylko niektóre przykłady wykorzystania terapii su-jok w naszej pracy. Twórcze podejście, wykorzystanie alternatywnych metod i technik przyczyniają się do ciekawszego, różnorodnego i efektywnego prowadzenia korekcyjnych zajęć edukacyjnych i wspólnych działań nauczycieli i dzieci w przedszkolu.

Niezaprzeczalnymi zaletami terapii Su-Jok są:

Wysoka wydajność - przy prawidłowym użyciu występuje wyraźny efekt.

Całkowicie bezpieczny - nieprawidłowe użycie nigdy nie powoduje szkody - jest po prostu nieskuteczne.

Wszechstronność – terapię Su-Jok mogą stosować zarówno nauczyciele w pracy, jak i rodzice w domu.

Łatwość stosowania – aby uzyskać rezultaty, należy stymulować punkty biologicznie aktywne za pomocą kulek Su-Jok, które są powszechnie dostępne w aptekach i nie wymagają dużych nakładów finansowych;

Cykl lekcji:

Zajęcia w podgrupach:

Minuta zdrowia z Su Jokiem

Lekcja nr 1.

Cele: dalsza edukacja dzieci w zakresie wartości zdrowia;

przedstawić korzyści płynące z masażu „punktów zdrowotnych” (zapobieganie przeziębieniom); promować kształtowanie nawyku dbania o swoje zdrowie.

Postęp lekcji

Logopeda: Chłopaki, który z Was rzadko choruje, podnieście rękę.

Logopeda: A kto często choruje, niech też podniesie rękę.

Logopeda: Jak się czujesz, gdy jesteś chory? (Boli głowa, boli gardło, bolą uszy, wzrasta temperatura.)

Logopeda: Kto z Was lubi chorować?

Logopeda: Jak myślisz, skąd biorą się choroby?

Logopeda: Czy słyszałeś coś o zarazkach? Opowiedz nam o nich, proszę.

Logopeda: Masz rację, to takie małe stworzenia, są po prostu niewidoczne dla oka. Kiedy znajdą się poza ludzkim ciałem, nie wyrządzają szkody, ale gdy tylko dostaną się do wnętrza człowieka, zaczynają nas „szkodzić”, zarażać i chorujemy.

Logopeda: Czym się leczysz?

Logopeda: Czy uważasz, że można być zdrowym bez tabletek i zastrzyków?

Jak to zrobić?

Logopeda: Oczywiście w chłodne dni należy nosić ciepłe ubrania, wykonywać ćwiczenia i myć się zimna woda, myj zęby i zawsze rób dobre uczynki, uprawiaj sport. Zróbmy z tobą rozgrzewkę.

Rozgrzewka przy muzyce V. Shainsky'ego

Raz, dwa, trzy, cztery. Chodzenie w miejscu.

Stopy razem, ramiona szersze, rozłóż ręce na boki.

Odwrócił się, uśmiechnął się, skręcił w prawo i w I.p. uśmiechnął się.

Pochyl się, rozciągnij, pochyl do przodu, ręce przed siebie,

wstań na palcach.

Obróć się, wskocz w miejsce Skręć w lewo, wskocz w miejsce.

Zatańczmy razem. Ruch taneczny „wiosna”.

Rozlega się pukanie do drzwi, logopeda podchodzi do drzwi i wraca do grupy z lalką Neboleikin, z plecakiem na ramionach, a w niej orzechy włoskie i narysowane kontury dłoni.

Logopeda: Chłopaki, spójrzcie, kto nas odwiedził? Tak, to nasz stary przyjaciel Neboleikin. Witaj, Nebolejkinie. Co Cię do nas sprowadziło?

Nebolejkin. Witam, słyszałem, jak twoi koledzy rozmawiali o gorzkich pigułkach i postanowiłem opowiedzieć ci o tym, jak możesz poprawić swoje ciało bez narkotyków. Każdemu organowi Twojego ciała odpowiada określone miejsce na dłoni i stopie. Jeśli któryś z narządów wewnętrznych jest chory lub osłabiony, możesz go poprawić za pomocą terapii Su Jok. Można je masować kijem, piłką do masażu, orzechem włoskim lub elastycznym pierścieniem. Ale najbardziej odpowiednim narzędziem jest Twoja ręka, ponieważ jest zawsze przy Tobie! Masować można zarówno palcem, jak i zaciśniętymi pięściami. Spróbuj, a odniesiesz sukces. Teraz spójrz na tę dłoń (pokazując model dłoni) i znajdź kciuk prawej ręki, na nim znajdują się „zdrowe” punkty głowy, teraz dobrze go potrzyj.

Weź duży palec

Pocieraj energicznie

Będziesz wesoły i zdrowy

Nie potrzeba lekarzy.

Nebolejkin. Poczułeś ciepło? Wystarczająco. Teraz spójrz na drugą dłoń (pokazując model dłoni). Na lewej dłoni, pod kciukiem, znajduje się punkt odpowiadający płucom. Zaciśnij pięść prawą ręką i masuj ten obszar.

Zaciśnij dłoń w pięść

Pocieraj ich dłoń

Robimy wszystko według potrzeb

Pocierajmy się razem.

Nebolejkin. Chłopaki, teraz wiecie, gdzie na dłoni znajdują się punkty zdrowia odpowiadające głowie i płucom. Nauczyliśmy się pomagać sobie i zdrowieć. Następnym razem nauczę Cię nowego sposobu masowania punktów zdrowotnych na dłoniach. Do widzenia chłopaki.

Lekcja nr 2.

Cel: wytworzenie u dzieci motywacji do dbania o zdrowie.

Cele: dalsze nauczanie dzieci praktycznych technik akupresury przy użyciu naturalnego materiału (orzechy włoskie);

promować kształtowanie nawyku dbania o swoje zdrowie.

Logopeda: przynosi lalkę Neboleikin z plecakiem z orzechami na ramionach.

Logopeda:. Nebolejkin, co masz w plecaku?

Nebolejkin. Przyniosłem dla waszych chłopaków „magiczne” orzechy włoskie. Przyjdźcie do mnie i weźcie po jednym orzeszku. Ściśnij orzech w dłoni, jak się czujesz? (Zimny, twardy, szybko się nagrzewa.) Teraz pomasujmy dłonie orzechem włoskim.

Weź orzech do ręki,

Delikatnie ściśnij go w dłoni.

Odpocznij przez dwie sekundy

Teraz ściśnij mocniej.

Odpocznij przez dwie sekundy

I jeszcze raz mocniej ściśnij.

Przenieś go na inną dłoń,

Powtórz ćwiczenie.

Nebolejkin. Dobra robota chłopaki. Zimą odporność człowieka słabnie, przez co chorujemy częściej przeziębienia, wpaść w stan zapalny drogi oddechowe- oskrzela. Kto wie, co to jest odporność? (Ochrona ciała przed chorobami.) Co dzieje się z człowiekiem, gdy ma zapalenie oskrzeli? (Osoba ma kaszel i może mieć gorączkę.)

Nebolejkin. Przyjrzyj się uważnie dłoni na moim zdjęciu, a następnie znajdź na dłoni miejsce, w którym znajdują się oskrzela i nakręć na nią magiczny orzech.

Pomasujmy twoją dłoń mocniej

Aby było nam łatwiej oddychać

I wcale się nie zmęcz

Skacz, biegaj i galopuj.

Nebolejkin. Kochani, podobał Wam się ten sposób leczenia? Co Ci się podobało? (Nie trzeba brać tabletek, robić okładów ani zastrzyków, masaż jest przyjemny, nie boli, wygodnie jest trzymać nakrętkę w dłoni.)

Nebolejkin. Potem pójdę do innego przedszkola i będę uczyć dzieci, jak poprawić swoje zdrowie. Żegnajcie kochani, przyjdę do Was ponownie i pokażę nowe sposoby masowania punktów „zdrowotnych”. (Dzieci żegnają się z Nebolejkinem.)

Lekcja nr 3.

Cel: wytworzenie u dzieci motywacji do dbania o zdrowie.

Cele: dalsza edukacja dzieci w zakresie wartości zdrowia; utrwalić koncepcję korzyści płynących z masażu „punktów zdrowia”, kontynuować naukę dzieci praktycznych technik akupresury za pomocą elastycznego pierścienia masującego.

Materiał: elastyczny pierścień masujący, po jednym na dziecko, modele dłoni ze wskazaniem punktów „zdrowych” rąk i nóg.

Postęp lekcji

Logopeda:. Kochani dzisiaj przedstawię Wam nowy sposób masowania „punktów zdrowia”. Aby to zrobić, będziesz potrzebować elastycznego pierścienia masującego. Spójrz na mój obrazek, znajdź na nim palce wskazujące ręce. Umieść pierścionek na palcu lewej ręki, a prawym palcem przesuwaj go w górę i w dół na całej długości palca.

Chcę pomóc swoim dłoniom

Sprawdzę ich

I tak i tak

Będą sprytni.

Logopeda:. Teraz załóż pierścień na prawą rękę i powtórz wszystkie ruchy.

Logopeda: Nie tylko ręce, ale i nogi potrzebują naszej pomocy. Znajdź na dłoniach palce wskazujące nogi i masuj je pierścieniem.

Spójrz na swoją dłoń

Znajdź tutaj swoje nogi

Masuj je pierścieniem

Będą szybcy.

Logopeda: Teraz masz więcej energii, będziesz biegać i skakać bez zmęczenia! Chłopaki, czy podobała Wam się ta metoda odzyskiwania? Co Ci się podobało? Jak to było u Ciebie? Logopeda: Czy myślisz, że Twoim bliskim spodoba się ten nowy sposób masowania „punktów zdrowia”? (Odpowiedzi dzieci.) Twoi bliscy mogą kupić elastyczny pierścionek w aptece. Życzę zdrowia Tobie i Twojej rodzinie.

Indywidualny zajęcia logopedyczne. Dźwięk [k] (inscenizacja, automatyzacja, różnicowanie) z wykorzystaniem terapii su-jok

Lekcja 1 su żart korekta mowy

Scena: Inscenizacja

Metoda: mechaniczna

tworząc artykulacyjny wzór dźwięku,

nauczyć się rozpoznawać dźwięki w szeregu dźwięków, sylab, słów,

odróżnić go od wersji zniekształconych;

rozwinąć umiejętność oddychania nosorożcem;

ćwiczyć gimnastykę artykulacyjną;

rozwijaj pamięć poprzez konsolidację słownictwo na temat „Dzikie zwierzęta”.

Wyposażenie: lusterko, serwetka, alkohol, szpatułka, piłka do masażu su-jok, piłka, zabawka-wiewiórka, obrazki obiektowe z głoską K na końcu nazwy.

Struktura lekcji Treść lekcji Postęp lekcji Moment organizacyjny Gra w piłkę „Leśna piłka” - Nazwij, jakie znasz zwierzęta leśne. (Logopeda na zmianę z dzieckiem wymienia nazwy dzikich zwierząt, powtarzając nazwy. Na przykład: „Znam wilka”. - Znam wilka, lisa. - Znam wilka, lisa, niedźwiedzia: ”) Rozwój umiejętności motorycznych Piłka do masażu „Su-Jok”. - Dziś ty i ja pójdziemy na spacer do lasu. Znalazłem guzek (piłka do masażu su-jok). Pewnie wiewiórka go upuściła. Zaszeleścimy rożkiem, a wiewiórka usłyszy i przybiegnie za nim Gimnastyka oddechowa i artykulacyjna Ćwiczenia oddechowe: wdech i wydech przez usta; wdech przez nos, wydech przez usta w równych seriach; wdech przez nos, wydech przez usta w dwóch nierównych seriach. Gimnastyka artykulacyjna: „Dom się otwiera” „Uśmiech” - „Rura” - naprzemiennie „Płot” - „Głośnik” - naprzemiennie „Zjeżdżalnia” „Ciekawa mała wiewiórka” (analog ćwiczenia „Laska”) „Kaszel” - Nasz przyjaciel wiewiórka pozdrawia w szczególny sposób - tak: (wykonując ćwiczenia oddechowe) - Wiewiórka zaprasza nas do odwiedzin. Pójdziemy? (wykonuje gimnastykę artykulacyjną) Wiewiórka wygina grzbiet, mruży oczy i ziewa. (Uśmiechnij się, otwórz lekko usta. Przyciśnij czubek języka do dolnych zębów, wyginając tył języka) Wiewiórka jest zła na Maszę: Chce guza, a nie owsianki. (Uśmiechnij się, otwórz lekko usta. Dociśnij czubek języka do dolnych zębów, jednocześnie podnosząc i opuszczając tylną część języka) Wyjaśnienie artykulacji dźwięku Wargi są otwarte, zęby są otwarte, czubek języka lekko się odsuwa od dolnych zębów tył języka jest stromo zakrzywiony i dotyka podniebienia, pod ciśnieniem wydychanego powietrza tył języka odchodzi od podniebienia; gardło nie drży, nie ma głosu - Nasz język jest jak wiewiórka, jest równie zwinny i złośliwy. Chowa się w ustach, tak jak wiewiórka chowa się w domu. Obejrzyj (pokaz logopedy) Rozwój słuchu fonemicznego „Złap dźwięk” – Wiewiórka chce się z Tobą pobawić. (W grze gra się w imieniu bohatera - wiewiórki) T K P M K G V H K T zhu_, lu_, ma_, ra_, ba_, domi_... Izolowana wymowa dźwięku „Dodaj dźwięk” Produkcja Mechaniczna Logopeda umieszcza dźwięk w sposób mechaniczny za pomocą palec lub szpatułka, na podstawie dźwięku t. Wynik lekcji - Wiewiórka lubiła się z nami bawić. Pożegnajmy się z nią i idźmy do domu. A w domu przypomnij sobie, jakie ćwiczenia wykonaliśmy ty i ja, i baw się z mamą. Zadanie domowe Gimnastyka oddechowa i artykulacyjna „Złap dźwięk” „Odrysuj wiewiórkę i pokoloruj ją” (używając szablonu lub szablonu).

Lekcja 2

Etap: Automatyzacja dźwięku K w sylabach, słowach

naucz się poprawnie wymawiać dźwięk K w sylabach, słowach,

nadal tworzą kinemy dźwięku K,

rozwijać świadomość fonemiczną i kontrolę słuchową nad poprawną wymową głosek,

Sprzęt:

lusterko, serwetka, pierścień masujący,

piłka, profil wymowy głoski K i innych głosek,

zdjęcia tematyczne

Struktura lekcji Treść lekcji Przebieg lekcji Punkt organizacyjny Zabawa z piłką „Kto ma kogo?” Logopeda sugeruje nazwanie młodych dzikich zwierząt: - Zając ma małego zajączka, lisa -: Rozwój małej motoryki umiejętności Gra palcowa „Wiewiórki” Pierścień masujący Wiewiórki Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - Wiewiórki przyszły się bawić. (Pięć palców „wyskakuje”). Jeden gdzieś zniknął - (Schowaj rękę za plecami.) Pozostały cztery wiewiórki. (Cztery palce „wyskakują”). Teraz szybko spójrz - (Schowaj rękę za plecami.) Zostały już trzy. (Trzy palce „wyskakują”) No cóż, jaka szkoda - (Schowaj rękę za plecami.) Zostały nam tylko dwa. (Dwa palce „wyskakują”). Ta wiadomość jest taka smutna - (Schowaj rękę za plecami.) Została tylko jedna wiewiórka. („Jeden palec „wyskakuje”). Kiedy ty i ja liczyliśmy, Wiewiórki uciekły od nas. Gimnastyka oddechowa i artykulacyjna. Zobacz. notatki do lekcji „Dźwięk K” (ustawienie) Wyjaśnienie artykulacji dźwięku Wargi są otwarte, zęby są otwarte, czubek języka lekko odsuwa się od dolnych zębów, tył języka jest zakrzywiony w stromym zsuwaniu się i dotyka podniebienia, pod naporem wydychanego powietrza tył języka odsuwa się od podniebienia; gardło nie drży, nie ma głosu - Znajdź obrazek przedstawiający poprawną wymowę dźwięku K (profil) Pojedyncza wymowa dźwięku „Dodaj dźwięk” Vol_, zhu_, lu_, ma_, ra_, domi_... T K P M K G V X TO Rozwój słuchu fonemicznego „Złap dźwięk” Automatyzacja dźwięku w sylabach, słowach „Dodaj sylabę” „Powtórz” „Licz” pies..., igła:, ryba:, rubasz:, warga: (sylaby, krótkie słowa) Jeden wilk, dwa wilki, trzy wilki: Zadanie domowe Gimnastyka oddechowa i artykulacyjna „Powtórz” „Powiedz coś przeciwnego” (ak-ka, ok-ko:) Wylęganie „Ukryj króliczka w dziurze”

Lekcja 3

Etap: Różnicowanie dźwięków K//T w słowach i frazach

wyjaśnij różnicę w budowie artykulacyjnej dźwięków K//T

uczyć słyszenia i rozróżniania dźwięków K//T w sylabach, słowach i frazach

rozwijać pamięć mowy i słuchu, słuch fonemiczny

wzmocnić umiejętności samokontroli

rozwijać umiejętności motoryczne rąk

Sprzęt:

„węzeł”, lustro, profile wymowy dźwięków K//T,

karta z zadaniem, obrazki tematyczne, których nazwy zawierają dźwięki K i T,

obraz fabularny „Rym”

Struktura lekcji Treść lekcji Postęp lekcji Punkt organizacyjny Rozwój umiejętności motorycznych Gra z piłką „Nazwij słowa i rozwiąż węzeł” Logopeda sugeruje wymowę słów zaczynających się na dźwięk K. Wyjaśnienie i porównanie artykulacji dźwięków „Porównaj” - Posłuchaj, jak wymawiam - „K”, „T”. Powtarzaj za mną „K”, a teraz „T”, powiedz, jak te dźwięki są podobne (spółgłoski, bezdźwięczne, twarde) - (przed lustrem) Powiedz jeszcze raz: Czym różnią się te dźwięki? - Znajdź według opisu obrazek przedstawiający wymowę głoski K (profil) i głoski T. Rozwój słuchu fonemicznego „Wyraźnie wymawiaj pary” „Co jest ekstra?” „Dodaj pożądany dźwięk” ka - ta, ko - to, ku - tu, .. kapusta, kot, chmura, owsianka: ro (T), ko (T), lu (K), zhu (K): Różnicowanie brzmi słowami i zwrotami „Ułóż poprawnie” „Wymów wyraźnie” „Wyjaśnij przysłowie” (zdjęcia) Króliczek skacze po polanie. Wiewiórka wskakuje na gałąź: „Karmią go stopy wilka” Zadanie domowe „Pokoloruj obrazki dźwiękiem K” Dowiedz się: „Kot-kot, kot-kot, ostrzy ostry pazur”

Zajęcia indywidualne w podgrupach: „Automatyzacja dźwięku „C” w słowach”

Korekcyjne i edukacyjne:

· utrwalić artykulację i charakterystykę dźwięku „C”; ćwicz poprawną wymowę głoski „C” w słowach, określanie położenia głoski i tworzenie zdrobnień;

· poszerzyć słownictwo w tematach: „transport”, „żywność”, „zastawa do herbaty”.

Korygujące i rozwojowe:

· rozwijać słuch fonemiczny, myślenie logiczne i wzrokowo-wyobrażeniowe. Rozwijaj stabilność, przełączanie, dystrybucję uwagi. Rozwijać percepcja wzrokowa, umiejętności motoryczne.

Edukacyjny:

rozwijać umiejętność słuchania i ścisłego stosowania się do poleceń logopedy, zainteresowanie słowem i motywację do zajęć.

Wyposażenie: lalka Sophia, komputerowa gra z logo - czyste powiedzenia, zdjęcia transportu, zdjęcia jedzenia, zastawy stołowej i herbaty, kulki Su-jok, karty - „czwarte koło”, karty „Znajdź parę”, torby do suszenia.

Postęp lekcji

Moment organizacyjny.

Logopeda: Dzisiaj Ty i ja jesteśmy zaproszeni do odwiedzenia Babci Zofii (pokaż slajd nr 1), ale zanim do niej pójdziemy, musimy pamiętać o spółgłosce, która znajduje się na początku jej imienia. Co to za dźwięk?

II. Trzon.

Zgłoś temat lekcji.

Podczas naszej wizyty warto spróbować poprawnie wymówić głoskę „S”.

A żeby nasz język poprawnie wymawiał dźwięki, wykonamy dla niego gimnastykę artykulacyjną.

Gimnastyka artykulacyjna.

. „Płot rurowy”.

. "Okno"

. "Huśtać się".

. „Igła do naleśników”.

. "Koń".

Izolowana wymowa dźwięku „S”.

Powtarzanie artykulacji dźwięku „C” (usta w uśmiechu, zęby lekko zamknięte, czubek języka opiera się na dolnych zębach). Izolowana wymowa dźwięku „S”.

Czyste powiedzenia na dźwięk „S” (gra komputerowa z logo).

Automatyzacja głoski „S” w słowach.

Cóż, teraz możemy iść odwiedzić.

Gra „Wybierz obrazki z dźwiękiem „C”, po których możesz udać się na wizytę.

(Samolot, sanki, hulajnoga, autobus, buty do chodzenia, latający dywan...).

Jak myślisz, jakim środkiem transportu najlepiej dojedziemy do Babci Zofii? (autobus).

Zamknij oczy i ruszamy. Dla nas świeci słońce. Autobus przejeżdża przez las, ptaki śpiewają. Otwórz oczy. Przybyliśmy. Kto się z nami spotyka? (Babcia Zofia).

Byliśmy głodni, a obiad przygotowała dla nas babcia Zofia.

Czekała na nas, a stół był już nakryty. Z czego składa się stół? (Stół nakryty jest obrusem, ułożone są obrazki przedstawiające jedzenie, potrawy, owoce, których nazwa zawiera dźwięk „C”).

„Co babcia przygotowała dla nas na lunch?”

Jaką zimną przekąskę dla nas przygotowała? (Sałatka).

Co jest na pierwszym miejscu? (Zupa).

Na drugie danie kiełbaski.

Na trzecim? (Sok). Sok ze śliwek to śliwka, sok z moreli to morela.

A teraz babcia Sophia zagra z Tobą w grę:

Gra „Jakie przybory są potrzebne do herbaty? »

(Samowar, serwetki, cukiernica, łyżka, filiżanka, spodek). Dzieci nakrywają do stołu, a następnie nazywają potrawy dźwiękiem „S”.

Co podaje się do herbaty? (cukier, suszarki, krakersy, ciasto). Co powiemy gospodyni w zamian za poczęstunek? (Dziękuję).

Gimnastyka palców z użyciem piłek Su-jok.

Babcia Zofia sugeruje wykonanie ćwiczeń palców.

(Raz, dwa, trzy, cztery, pięć

Palce wyszły na spacer. (roluj piłkę między dłońmi).

Ten palec poszedł do lasu, (Masaż palców).

ten palec znalazł grzyba

Ten palec czyścił stół.

Ten jest dobry, a ten zły.

Praca indywidualna.

Gra „4-nieparzysta”. Klasyfikacja obiektów

III. Podsumowanie lekcji.

Gra „Znajdź parę”.

Tworzenie rzeczowników zdrobnieniowych.

Praca z kartami. Rozwój koordynacji ruchowej.

Babcia Zofia przygotowała dla Ciebie niespodziankę.

Odgadnij zagadkę.

Mały, okrągły, z dziurką w środku.

Weź go do ręki i zajrzyj do dziury.

Uwielbiam to chrupać

Zajrzyj do dziury.

To wcale nie jest sernik,

I prosty do herbaty -…..

OPOWIEŚĆ „Jeż na spacerze”

Ćwiczenia z masażerem piłkowym Su-Jok z wykorzystaniem prezentacji komputerowej

Cel: oddziaływanie na punkty biologicznie aktywne według systemu Su-Jok, stymulacja stref mowy kory mózgowej.

Wyposażenie: Piłka Su-Jock - masażer.

Dawno, dawno temu w lesie żył jeż, w swoim domku - dziurze (trzymaj piłkę w dłoni).

Jeż wyjrzał ze swojej dziury (otwarł dłonie i pokazał piłkę) i zobaczył słońce. Jeż uśmiechnął się do słońca (uśmiech, rozłóż dłoń jak wachlarz) i postanowił wybrać się na spacer po lesie.

Jeż potoczył się po prostej ścieżce (tocz piłkę prostymi ruchami na dłoni), toczył się, toczył i przybiegł na piękną, okrągłą polanę (złóż dłonie w kształt koła). Jeż był szczęśliwy i zaczął biegać i skakać po polanie (trzymając piłkę w dłoniach)

Zaczął wąchać kwiaty (dotknij kolców kuli do czubka palca i weź głęboki oddech). Nagle nadleciały chmury (trzymaj piłkę w jednej pięści, w drugiej marszcząc brwi), i zaczął padać deszcz: kap-kap-kap (uderz opuszkami palców w ciernie piłki).

Jeż ukrył się pod dużym grzybem (z lewej dłoni zrób kapelusz i zakryj piłkę) i ukrył się przed deszczem, a gdy deszcz ustał, na polanie wyrosły różne grzyby: borowiki, borowiki , miodowce, kurki, a nawet borowik (pokaż palce).

Jeż chciał sprawić mamie radość, nazbierać grzybów i zabrać do domu, a jest ich tak dużo... jak jeż je poniesie? Tak, na plecach. Jeż ostrożnie ułożył grzyby na igłach (nakłuł każdy czubek palca kolcem kulki) i szczęśliwy pobiegł do domu (prostymi ruchami toczył piłkę po dłoni).

Rozgrzewka z masażerem piłkowym Su-Jok:

Bierzemy 2 piłki masujące i przesuwamy je po dłoniach dziecka (ręce leżą na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!

Jesteś kłujący i co z tego!

Chcę cię pogłaskać

Chcę się z tobą dogadać.

Na polanie, na trawniku /tocz piłkę w dłoniach/

Od ogona do głowy.

Zacząłem głaskać i pieścić

Niedźwiedzica szła zaspana /szła z piłką w ręku/

Przynieśli książki w teczkach.

I pisz w zeszytach.

Ćwiczenia w grze rozwijające umiejętności motoryczne z wykorzystaniem jeża Su Jok:

Oto moi pomocnicy

Oto moi asystenci. (pokaż palce)

Obróć je, jak chcesz.

Wzdłuż białej, gładkiej ścieżki

Palce galopują jak konie. (biegnij piłką wzdłuż ramienia, aż do łokcia)

Klin, klin, klin,

Klin, klin, klin -

Rozbrykane stado galopuje. (powtórz drugą ręką)

Króliczki przyszły na łąkę,

Niedźwiadki, borsuki,

Małe żaby i szop (połóż pierścionek na każdym palcu jeden po drugim).

Jesteś na zielonej łące

Chodź też, przyjacielu (połóż piłkę na dłoni)

Kapusta

Siekamy i siekamy kapustę (uderzamy piłkę krawędzią dłoni)

Solimy kapustę, solimy ją (dotykamy kulkę opuszkami palców)

My trzy, trzy, kapusta (pocieramy dłonie o piłkę)

Naciskamy i wyciskamy kapustę. (ściśnij piłkę w pięści)

Ryby się bawią

W czystej, ciepłej wodzie (przerzucaj piłkę z ręki do ręki)

Kurczą się, rozluźniają,

Zagrzebią się w piasku (ściśnij i rozluźnij piłkę w pięści)

Na dużej sofie z rzędu

Lalki Katiny siedzą:

Dwa niedźwiedzie, Pinokio,

I wesoły Cipollino,

I kotek i słoniątko. (na przemian rzuć do każdego kulką Su Jok

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć. palec, zaczynając od kciuka)

Pomóżmy naszej Katii

Oto wszystkie moje palce

Oto wszystkie moje palce

Obróć je, jak chcesz -

I tak, i tak,

Wcale nie będą obrażeni.

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,

Znowu nie leżą dobrze. Zapukali (pukają w piłkę palcami)

Skręcony (obrócił piłkę na dłoni)

A oni chcieli pracować.

Daj odpocząć swoim dłoniom

Teraz z powrotem w drogę.

Za pomocą piłek „jeża” z pierścieniami dzieci lubią masować palce i dłonie, co ma korzystny wpływ na całe ciało, a także na rozwój małej motoryki palców, sprzyjając w ten sposób rozwojowi mowy .

Wniosek

Do aktywacji najbardziej przyczynia się wykorzystanie specjalnych kompleksów różnych gier i ćwiczeń aktywność mowy. Mogą być polecane do stosowania przez logopedów, nauczycieli i rodziców.

Zatem terapia Su-Jok jest wysoce skuteczną, uniwersalną, dostępną i całkowicie bezpieczną metodą samoleczenia i samoleczenia poprzez oddziaływanie na punkty aktywne znajdujące się na dłoniach i stopach za pomocą specjalnych piłek masujących, których stosowanie w połączeniu z ćwiczeniami korygowanie wymowy dźwiękowej i rozwijanie kategorii gramatycznych pomaga zwiększyć sprawność fizyczną i umysłową dzieci, stwarza funkcjonalną podstawę do stosunkowo szybkiego przejścia na wyższy poziom aktywności mięśni motorycznych i możliwość optymalnej ukierunkowanej pracy mowy z dzieckiem, mając stymulujący wpływ na rozwój mowy.

Połączenie ćwiczeń takich jak gimnastyka palców, automasaż z ćwiczeniami korygującymi wymowę dźwiękową oraz kształtowanie kategorii leksykalno-gramatycznych może znacząco zwiększyć skuteczność zajęć korekcyjnych logopedycznych w przedszkolu i zoptymalizować wykonywanie ćwiczeń logopedycznych w domu.

Dzięki temu stosowanie terapii Su-Jok pomaga korygować zaburzenia mowy u dzieci.

Literatura

Akimenko V. M. Nowe technologie logopedyczne: podręcznik edukacyjny. - Rostów n/d: Phoenix, 2009.

Lopukhina I. S. Terapia mowy, 550 zabawnych ćwiczeń dla rozwoju mowy: podręcznik dla logopedów i rodziców. - M.: Akwarium, 1995.

Filicheva T. B., Soboleva A. R. Rozwój mowy przedszkolaka. - Jekaterynburg: Wydawnictwo Argo, 1996.

Tsvintarny V.V. Bawimy się palcami i rozwijamy mowę. - Petersburgu. Wydawnictwo „Lan”, 2002.

Shvaiko G.S. Gry i ćwiczenia w grach rozwijające mowę. - M., 1983.

Ivchatova LA Terapia Su-jok w pracy korekcyjno-pedagogicznej z dziećmi // Logopeda – 2010. Nr 1. - Z. 36-38

Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. Piłka i mowa. - Petersburg: Delta, 2001.

Aplikacje

Nr 1. Gra palcowa „Żółw”

Szedł duży żółw

I ugryzła wszystkich ze strachu,

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach)

Kus, kus, kus, kus,

(Su Jok pomiędzy kciukiem a resztą, którą dziecko trzyma „szczypiąc”. Naciskaj rytmicznie na Su Jok, przechodząc z ręki do ręki).

Nie boję się nikogo

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

Nr 2. Gra palcowa „Jeż”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.

Jeż, jeż, przebiegły jeż, wyglądasz jak mała kulka.

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach)

Igły na plecach (ruchy masujące kciukiem)

bardzo, bardzo kłujący. (ruchy masujące palca wskazującego)

Mimo że jeż jest małego wzrostu (ruchy masujące środkowego palca)

Pokazał nam ciernie (ruchy masujące palca serdecznego)

I ciernie też (ruchy masujące małego palca)

Wyglądają jak jeż (dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

Nr 3. Gra palcowa „Finger Boy”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.

Chłopcze, gdzie byłeś?

(załóż pierścień Su Jok na kciuk)

Poszedłem z tym bratem do lasu,

(połóż pierścień Su Jok na palcu wskazującym)

Gotowałem z tym bratem kapuśniak,

(połóż pierścień Su Jok na środkowym palcu)

Jadłem owsiankę z tym bratem,

(połóż pierścień Su Jok na palcu serdecznym)

Śpiewałem piosenki z tym bratem

(połóż pierścień Su Jok na palcu wskazującym).

Nr 4. Gra palcowa „Piłka”

Opis: dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem.

Toczę piłkę w kółko

Prowadzę go tam i z powrotem.

Pogłaszczę ich dłoń.

To tak, jakbym zamiatał okruchy

A ja go trochę ścisnę,

Jak kot ściska łapę

Będę naciskał piłkę każdym palcem,

Zacznę od drugiej ręki.

Nr 5. Gra palcowa „Palce poszły na spacer”

Opis: Masuj palce elastycznym pierścieniem. /Dzieci na zmianę zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców/

Raz - dwa - trzy - cztery - pięć, /wysuwaj palce pojedynczo/

Palce wyszły na spacer,

Ten palec jest najsilniejszy, najgrubszy i największy.

Ten palec jest po to, żeby to pokazać.

Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku.

Ten palec serdeczny jest najbardziej zepsuty.

A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny.

Nr 6. Gra palcowa „Kids” [W]

Opis: 3. Używanie piłek Su-Jok do automatyzacji dźwięków. /dziecko na przemian zakłada na każdy palec pierścień masujący, recytując wierszyk tak, aby zautomatyzować wydawany dźwięk Ш/

Po prawej stronie:

To dziecko to Iljusza (na kciuku)

To dziecko to Vanyusha, (indeks)

To dziecko to Alosza (w środku)

To dziecko to Antosha (bezimienny)

A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywane jest Mishutką (mały palec).

Po lewej stronie:

Ta mała dziewczynka to Tanyusha (na kciuku)

Ta mała dziewczynka to Ksyusha, (indeks)

To dziecko to Masza (w środku)

Ta mała dziewczynka to Dasha (bezimienna)

A młodsza ma na imię Natasza. (mały palec)

Nr 7. Gra palcowa „Jeż” [W]

Opis: Dziecko toczy między dłońmi piłkę, recytując wiersz, aby zautomatyzować dźwięk J.

Jeż chodzi bez ścieżek

Nie ucieka przed nikim.

Od stóp do głów

Jeż pokryty igłami.

Jak to wziąć?

Nr 8. Gra palcowa „Gdzie są moje dłonie?”

Opis: Bierzemy 2 piłki masujące i przesuwamy je po dłoniach dziecka (ręce na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!

Jesteś kłujący i co z tego!

Następnie dziecko głaszcze je dłońmi i mówi:

Chcę cię pogłaskać

Chcę się z tobą dogadać.

Nr 9. Gra palcowa „Króliczek”

Na polanie, na trawniku /tocz piłkę w dłoniach/

Króliczki galopowały przez cały dzień. /wskocz na dłoń z piłką/

I tarzali się po trawie, /turlali się do przodu i do tyłu/

Od ogona do głowy.

Zające galopowały tak przez długi czas, /skacząc na dłoni piłki/

Ale skoczyliśmy i zmęczyliśmy się. /połóż piłkę na dłoni/

Węże pełzały obok, /prowadząc po dłoni/

"Dzień dobry!" - powiedziano im.

Zacząłem głaskać i pieścić

Wszystkie króliczki będą króliczkami-matkami. /pogłaskaj każdy palec piłką/

Nr 10. Gra palcowa „Niedźwiedzica szła”

Niedźwiedzica szła zaspana /szła z piłką w ręku/

A za nią stoi niedźwiadek. /idź spokojnie z piłką w dłoni/

A potem przyszły dzieci, /prowadzili piłkę po dłoni/

Przynieśli książki w teczkach.

Zaczęli otwierać książki / naciskać kulkę na każdym palcu /

I pisz w zeszytach.

Analiza działań projektowych: Technologie oszczędzające zdrowie w pracy logopedy: „Terapia Su-jok w procesie korekcyjno-rozwojowym starszych dzieci w wieku przedszkolnym”

Cele i zadania Działania Wnioski: 1. Cel stosowania terapii su-jok: stymulacja wysoce aktywnych punktów odpowiadających wszystkim narządom i układom znajdującym się na dłoniach i stopach. Szczególnie ważny jest wpływ na kciuk, który odpowiada za ludzką głowę. Za mózg odpowiadają opuszki palców i płytki paznokci. Terapię Su-jok prowadzimy etapami. Etap I. Zapoznanie dzieci z sudzhokiem i zasadami jego stosowania. metody/techniki: 1. Interakcja z postacią z bajki. Dziecko zostaje zaproszone do zabawy w bajkę za pomocą sujoka. W efekcie stosowania terapii sujok oczekiwaliśmy i osiągnęliśmy: korzystny wpływ na cały organizm; stymulacja stref mowy kory mózgowej 2 Zadania. - Normalizują napięcie mięśniowe i stymulują obszary mowy w korze mózgowej. - Wykorzystywać elementy terapii su-jok na różnych etapach pracy i etapach zajęć korekcyjnych. - Pomagają zmniejszyć odhamowanie motoryczne i emocjonalne, normalizują ton. Popraw umiejętności orientacji przestrzennej, rozwijaj pamięć, uwagę. 3. Kierunki i formy pracy: - rozwój słuchu i percepcji fonemicznej; - korekta wymowy (automatyzacja i różnicowanie dźwięków); - doskonalenie kategorii leksykalnych i gramatycznych; -doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej. - ćwiczenia rozwijające motorykę ogólną i małą Etap II. Utrwalenie wiedzy na ćwiczeniach i grach. metody/techniki: 2. Techniki werbalne. Rymowanki, dowcipy, wiersze, pytania, bajki, zagadki. Ilustracje. 3. Techniki gry. Gra aktywna, ćwiczenia z gry. Etap III. Samodzielne korzystanie z piłki su-jok zgodnie ze swoimi potrzebami i pragnieniami. metody/techniki: 4. Techniki wizualne. Schematy. Materiały wideo 5. Działania praktyczne. Masaż dłoni, stóp i palców, rozwój koordynacji ruchów i motoryki małej; rozwój dobrowolnego zachowania, uwagi, pamięci, mowy i innych procesów umysłowych niezbędnych do rozwoju pełnoprawnej działalności edukacyjnej. Różnorodność zastosowania w praktyce logopedycznej różnych metod i technik rozwoju praktyki manualnej oraz stymulacji systemów korespondencji stref mowy za pomocą su-jok pozwoliła osiągnąć następujące rezultaty: - skrócenie czasu pracy korekcyjnej ; - wzrosła jakość pracy; - spadły koszty energii; Ustalono ciągłość pracy wszystkich zainteresowanych korektą mowy dzieci.

Korepetycje

Potrzebujesz pomocy w studiowaniu jakiegoś tematu?

Nasi specjaliści doradzą lub zapewnią korepetycje z interesujących Cię tematów.
Prześlij swoją aplikację wskazując temat już teraz, aby dowiedzieć się o możliwości uzyskania konsultacji.