ஊனமுற்ற இளைஞர்களின் சமூக மறுவாழ்வு. ஊனமுற்ற இளைஞர்களை பராமரித்தல்

ஊனமுற்றோரைப் பராமரிப்பது கடினமான வேலையாகும், ஏனென்றால் அதற்கு முழுநேர கண்காணிப்பு மட்டுமல்ல, அனைத்து வாழ்க்கை செயல்முறைகளின் அமைப்பும் தேவைப்படுகிறது. பெரும்பாலும் இது குடும்பத்தின் முழு வாழ்க்கை முறையையும் மாற்ற வேண்டிய அவசியம் காரணமாகும், இது உளவியல் பிரச்சினைகள் மற்றும் தொடர்புடையது மன அழுத்த சூழ்நிலைகள். பட்ஜெட் சுமை இல்லாமல் தகுதியான மருத்துவ பராமரிப்பு மற்றும் விரிவான கவனிப்பை நாங்கள் வழங்குகிறோம். நீங்கள் "மலிவான" பராமரிப்பாளர்களைத் தேட வேண்டியதில்லை மற்றும் நடைமுறையில் அந்நியர்களை நம்புங்கள்: எங்களுடன், உங்கள் உறவினர்கள் வசதியாகவும் பாதுகாப்பாகவும் இருப்பார்கள்.

குறைபாடுகள் உள்ள இளைஞர்கள் பெரும்பாலும் உடல் ரீதியாக மட்டுமல்ல, மன நோய்களாலும் பாதிக்கப்படுகின்றனர், ஏனென்றால் அவர்கள் தங்கள் சகாக்களிடமிருந்து வேறுபட்டவர்கள் என்ற எண்ணத்துடன் வருவதற்கு கடினமாக உள்ளனர். வயதானவர்களுக்கான எங்கள் உறைவிடத்தில் விரைவாக குடியேறும், ஆர்வமுள்ள செயல்களைக் கண்டறிந்து, தீவிரமாக தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்கும் இளைஞர்களுக்கான இடமும் உள்ளது. நாங்கள் ஒரு வசதியான பொழுதுபோக்கிற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறோம், மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகள் சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட அறைகளில் மேற்கொள்ளப்படுவதை உறுதிசெய்து, எங்கள் வாடிக்கையாளர்களின் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப அன்றாட வாழ்க்கையை ஏற்பாடு செய்கிறோம்.

இளம் ஊனமுற்றவர்களுக்கு நாங்கள் தொழில்முறை கவனிப்பை வழங்குகிறோம்: நாங்கள் ஆறுதல் மற்றும் பாதுகாப்பிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறோம்

இளைஞர்கள் தங்கள் சகாக்களிடமிருந்து தங்கள் சொந்த "வேறுபாடுகளை" சமாளிப்பது கடினம். இந்த மன அதிர்ச்சி பெரும்பாலும் மனச்சோர்வின் வளர்ச்சிக்கும் மற்றவை மோசமடையவும் வழிவகுக்கிறது நாட்பட்ட நோய்கள். எங்கள் வல்லுநர்கள் விரிவான நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவார்கள், இதன் நோக்கம் நோயாளியின் உடல் மற்றும் உளவியல் நிலையை மேம்படுத்துவதாகும். அதற்கான சூழ்நிலையை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம்

நோயாளிகளின் மறுவாழ்வை நோக்கமாகக் கொண்ட விரிவான நடவடிக்கைகள்,

வார்டுகளின் அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் ஓய்வுக்கான அமைப்பு,

வெளி உலகத்துடன் மனநலம் மற்றும் நல்லிணக்கத்தை மீட்டெடுக்கிறது.

போர்டிங் ஹவுஸ் அனுஷ்கா:

4 முறை தனிப்பட்ட உணவு

அல்சைமர், பார்கின்சன் மற்றும் டிமென்ஷியா உள்ள குடியிருப்பாளர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்

படுக்கையில் இருக்கும் விருந்தினர்களுக்கான சிறப்பு நிபந்தனைகள்

விசாலமான மூன்று மற்றும் நான்கு அறைகள்

சுவாசப் பயிற்சிகள், உடற்பயிற்சி சிகிச்சை, தொழில் சிகிச்சை

ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல், சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கு.

• 4 முறை தனிப்பட்ட உணவு.
• அல்சைமர், பார்கின்சன் மற்றும் டிமென்ஷியா உள்ள குடியிருப்பாளர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.
• படுக்கையில் இருக்கும் விருந்தினர்களுக்கான சிறப்பு நிபந்தனைகள்.
• மூன்று மற்றும் நான்கு பேர் தங்கக்கூடிய விசாலமான அறைகள்.
• சுவாச பயிற்சிகள், சிகிச்சை பயிற்சிகள், எர்கோதெரபி.
• ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல், சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கு.

போர்டிங் ஹவுஸ் "அனுஷ்கா" இல் விரிவான மறுவாழ்வு - இளம் ஊனமுற்றோருக்கு முழுமையான பராமரிப்பு

எங்கள் போர்டிங் ஹவுஸ் தேவையான அனைத்தையும் கொண்டுள்ளது வசதியான தங்கும்குறைபாடுகள் உள்ள நோயாளிகள்:

• தளபாடங்கள் மற்றும் வசதிகளுடன் கூடிய விசாலமான அறைகள்;
• சரிவுகள் மற்றும் கைப்பிடிகள்;
• இயக்கம் எய்ட்ஸ்: ஸ்ட்ரோலர்ஸ், வாக்கர்ஸ், ஊன்றுகோல்.

நாங்கள் வழங்குகிறோம்:

• ஒரு நாளைக்கு நான்கு முழு உணவு;
• கண்காணிப்பு மருத்துவ சிகிச்சை;
• தேவையான தடுப்பு மற்றும் மறுசீரமைப்பு நடைமுறைகளைச் செய்தல்;
• சுய-கவனிப்பின் போது உதவி மற்றும் ஆதரவு (தேவையான அளவிற்கு).

ஆனால் "அனுஷ்கா" என்ற போர்டிங் ஹவுஸின் ஊழியர்களின் முன்னுரிமைப் பணிகளில் ஒன்று ஊனமுற்ற இளைஞர்களின் உளவியல் மறுவாழ்வு ஆகும், இதில் பின்வருவன அடங்கும்:

• உளவியல் சிகிச்சை;
• சமூக மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளை நடத்துதல், குடியிருப்பாளர்களின் பங்கேற்புடன் விடுமுறைகள்;
• சகாக்களுடன் ஆர்வங்கள் பற்றிய தொடர்பு;
• தினசரி நடைப்பயிற்சி, குழு வகுப்புகள்சிகிச்சை மற்றும் சுவாச பயிற்சிகள்.

மாஸ்கோ பிராந்தியத்தில் வயதானவர்களுக்கு "அனுஷ்கா போர்டிங் ஹவுஸ்": பதிவு நடைமுறை

தொலைபேசி மூலம் எங்களை அழைக்கவும் அல்லது மீண்டும் அழைப்பைக் கோரவும். *எதிர்கால வார்டின் உடல் மற்றும் மன நிலையை முன்கூட்டியே மதிப்பிடுவதற்கு நிபுணர் உங்களிடம் பல கேள்விகளைக் கேட்பார். *இதற்குப் பிறகு, வார்டுக்கான குடியிருப்புத் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, எங்கள் தங்கும் விடுதியில் தங்குவதற்கான செலவை உங்களுக்குத் தெரிவிப்போம்.

எங்களை அழைக்கவும்
தொலைபேசி அல்லது
திரும்ப ஆர்டர் செய்யுங்கள்
அழைப்பு.

பரிசோதனை செய்து கொள்ளுங்கள் (சோதனைகள் பற்றி மேலும்) அல்லது மருத்துவமனையிலிருந்து ஒரு சாற்றை வழங்கவும்.

சோதனை செய்யுங்கள் அல்லது
ஒரு சாறு வழங்கவும்
மருத்துவமனையில் இருந்து.

ஒரு ஒப்பந்தத்தை முடிக்கவும் - இதற்கு உங்களுக்கு இது தேவைப்படும்: உங்கள் பாஸ்போர்ட் மற்றும் வார்டு (நகல்கள் செய்த பிறகு திரும்பியது); வார்டின் கட்டாய மருத்துவக் காப்பீட்டுக் கொள்கை (நகலை உருவாக்கிய பிறகு திரும்பப் பெறப்பட்டது)
வீட்டுப் பயணத்தின் மூலம் ஒப்பந்தத்தை முடிக்க முடியும்.

ஒரு ஒப்பந்தத்தை முடிக்கவும்
(ஒருவேளை முடிவு
வீட்டு வருகைகளுடன் ஒப்பந்தங்கள்).

எங்கள் உறைவிடத்தின் புகைப்பட தொகுப்பு

பிரச்சனைகள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த உடல் தாழ்வு பற்றிய விழிப்புணர்வு இளைஞர்களை நான்கு சுவர்களுக்குள் தனித்து விடுவதில்லை. போர்டிங் ஹவுஸின் சமூக வாழ்க்கையில் செயலில் ஒருங்கிணைப்பு, நோயாளிகள் தன்னம்பிக்கையை மீண்டும் பெற அனுமதிக்கிறது மற்றும் நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குகிறது. மேலும் வளர்ச்சிமற்றும் சமூக தழுவல்.

மேலும் அறிய:

• ஊனமுற்றோருக்கான தனியார் போர்டிங் ஹவுஸில் வசிப்பது பற்றிய விரிவான தகவல்.
• மாஸ்கோ பிராந்தியத்தில் ஊனமுற்றோருக்கான தனியார் போர்டிங் ஹவுஸின் விலைகளைக் கண்டறியவும்.

ஒரு உறைவிடத்தின் நன்மைகள்

முதியோர் இல்லத்தின் நன்மைகள்

வயதானவர்களுக்கான உறைவிடத்தின் சேவைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், பின்வரும் நன்மைகளைப் பெறுவீர்கள்:

சிறப்பானது
இடம்

நாங்கள் போக்குவரத்தில் இருக்கிறோம்
மக்களுக்கான அணுகல்
மாஸ்கோ மற்றும் பிராந்தியத்தில் வசிக்கும்,
நம்மைச் சுற்றி என்ன இருந்தாலும்
அழகிய இயற்கை.

சுவாரஸ்யமான ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு

ஒற்றையர்களுக்கான தனியார் உறைவிடத்தில்
வயதான அனுபவம்
ஊழியர்கள் வகுப்புகளை நடத்துகிறார்கள்
வரைதல் மற்றும் வாசிப்பு.
நாங்கள் கூட்டாக ஏற்பாடு செய்கிறோம்
நடக்கிறார் புதிய காற்றுமற்றும்
நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக விளையாடுகிறோம் பலகை விளையாட்டுகள்.

கவனிப்பு மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த ஊழியர்கள்

மக்களுக்கான எங்கள் வீடு
முதுமை
சிறந்த சேவைகளை வழங்குகிறது
ஊழியர்கள், தகுதிகள்
உறுதி செய்யப்பட்டவை
ஆவணப்படுத்தப்பட்டு சரிபார்க்கப்பட்டது
நேரம்.

சமூக தழுவல்

எங்களுடன் வாழ்கிறோம், வயதானவர்கள்
மக்கள் தங்களை உணரவில்லை
தனிமை மற்றும் சமூக
அறியப்படாத.

முழுமையான பாதுகாப்பு

நாங்கள் 24/7 உத்தரவாதம் அளிக்கிறோம்
கவனிப்பு மற்றும் வழங்குதல்
சரியான நேரத்தில் மருத்துவம்
உதவி.

அறிமுகம்

இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூகத் தழுவல் நவீன சமூகப் பணியின் மிக அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். இயலாமை பிரச்சினையின் வளர்ச்சியின் வரலாறு, உடல் ரீதியான அழிவு, அங்கீகாரமின்மை, சமூகத்தின் தாழ்ந்த உறுப்பினர்களை தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தடையற்ற வாழ்க்கை உருவாக்கம் ஆகியவற்றிலிருந்து கடினமான பாதையை கடந்து செல்வதற்கு சாட்சியமளிக்கிறது. சூழல். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இயலாமை என்பது ஒரு நபரின் அல்லது ஒரு குழுவிற்கு மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த சமூகத்திற்கும் ஒரு பிரச்சனையாக மாறி வருகிறது. மாற்றுத்திறனாளிகளின் உரிமைகள் பிரகடனத்தின்படி, ஒரு ஊனமுற்ற நபர் என்பது சாதாரண தனிப்பட்ட மற்றும் (அல்லது) தேவைகளை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ சுயாதீனமாக வழங்க முடியாது. சமூக வாழ்க்கைபிறவி அல்லது இல்லாவிட்டாலும், அவனது (அல்லது அவளது) உடல் அல்லது மன திறன்களின் குறைபாடு காரணமாக.

நவீன விஞ்ஞான இலக்கியத்தில், சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு பிரச்சனை பல திசைகளில் கருதப்படுகிறது: விளையாட்டு சிகிச்சை, நடன சிகிச்சை, கலை சிகிச்சை, இசை சிகிச்சை, பிப்லியோதெரபி, முதலியன. முரண்பாடுகள் சிறிய எண்ணிக்கையிலான சமூக சேவை நிறுவனங்களுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாடு, சீரான தன்மை ஆகியவற்றில் உள்ளது. வளர்ந்த திட்டங்கள் மற்றும் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு தேவைப்படும் இளைஞர்களின் ஈர்க்கக்கூடிய எண்ணிக்கை ஊனமுற்றோர்.

சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு E.I இன் படைப்புகளில் வெளிப்படுகிறது. கோலோஸ்டோவோய், என்.எஃப். Dementievoy, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N., முதலியன அவர்களின் படைப்புகளில் இருந்து, வேலை நடைமுறையில் பல அணுகுமுறைகள் மற்றும் இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு அம்சங்களின் போதுமான முறைப்படுத்தல் ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாட்டை ஒருவர் முன்னிலைப்படுத்தலாம். இந்த முரண்பாடுகள் ஆராய்ச்சி சிக்கலை வரையறுப்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன: இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு செயல்முறையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது, இதனால் இந்த சங்கத்தின் பங்கேற்பாளர்களின் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை வெற்றிகரமாக இருக்கும்?

சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு என்பது ஒரு இளம் ஊனமுற்ற நபர் மாற்றத்தின் விளைவாக, சூழ்நிலையில் ஏற்படும் மாற்றத்தின் விளைவாக அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நனவான மாற்றங்களைக் குறிக்கிறது. மாற்றங்கள் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் தொடர்ந்து வருகின்றன, எனவே ஒவ்வொரு நபரும் முக்கியமான காலங்கள், திருப்புமுனைகள் மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளில் ஒருவரின் வாழ்க்கை நிலையை நனவாக மறுபரிசீலனை செய்ய தயாராக இருப்பது முக்கியம். இது முழு, சுறுசுறுப்பான மறுவாழ்வுக்கான தயார்நிலைக்கான உண்மையான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது.

எனவே, ஒரு சார்புள்ள, சமூகரீதியாக குழந்தை ஆளுமைக்கு தற்போதைய வாழ்க்கை நிலைமைகளில் தனக்கென ஒரு முக்கிய இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவு. "சமூக வார்டுகளில்" இருந்து முடிந்தவரை பல இளம் ஊனமுற்றவர்களை சுதந்திரமான "வாய்ப்பு மக்களாக" மாற்ற சமூகம் ஆர்வமாக உள்ளது. சுதந்திரமான மற்றும் சுதந்திரமான தனிநபர் சிவில் சமூகத்தின் மைய நபர்.

இந்த பாடநெறி வேலையின் நோக்கம் இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான முக்கிய வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை அடையாளம் கண்டு உறுதிப்படுத்துவதாகும்.

இந்த வேலையின் பொருள் குறைபாடுகள் உள்ள இளைஞர்களின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் ஆகும்.

இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் அம்சங்கள் பொருள்.

பின்வரும் அனுமானங்கள் ஒரு கருதுகோளாக முன்வைக்கப்பட்டுள்ளன: பின்வரும் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு செயல்முறை மிகவும் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்படுமா: அவர்கள் தொடர்பாக ஒருவரின் சொந்த செயல்பாட்டை உருவாக்குதல் வாழ்க்கை பிரச்சனைகள்இளம் ஊனமுற்றோர்; வாழ்க்கையின் நேர்மறையான அம்சங்களில் கவனம் செலுத்தும் வகையில் நம்பிக்கையின் வளர்ச்சி; சுய-உணர்தலுக்கான சாதகமான சூழலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான திறன்களை வளர்ப்பது; ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகப் பாத்திரத்திற்கான மதிப்புகள், இலட்சியங்கள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளின் தொகுப்பில் தேர்ச்சி பெறுதல்; வேகமாக மாறிவரும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு நெகிழ்வான தழுவல் உருவாக்கம்.

.இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை செயல்படுத்துவதன் சாராம்சம்

.இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் வகைப்பாடு

.இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை செயல்படுத்துவதில் வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு

.இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் உள்ளடக்கம்.

சிக்கல்களைத் தீர்க்க, ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய மற்றும் நிரப்பு ஆராய்ச்சி முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: தொழில்நுட்பம் மற்றும் சமூகப் பணியின் கோட்பாடு பற்றிய அறிவியல் ஆராய்ச்சி இலக்கியங்களின் தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு, சமூக கல்வியியல், உளவியல், இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வில் உள்நாட்டு அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு.

. தத்துவார்த்த அடிப்படைஊனமுற்றோரின் சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை செயல்படுத்துதல்

§ 1. இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வு நடைமுறை மற்றும் முறைகளின் சாராம்சம்

சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வு என்ற கருத்து ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு, விதிமுறைகள், மதிப்புகள், அணுகுமுறைகள், நடத்தை முறைகள் ஆகியவற்றின் ஒரு தனிநபரின் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறையை பொதுவான வடிவத்தில் வகைப்படுத்துகிறது. சமூக குழுமற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகம், மற்றும் தனிநபர் சமூக உறவுகளின் செயலில் உள்ள பொருளாக செயல்பட அனுமதிக்கிறது

சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு என்பது ஒரு கலாச்சார பொறிமுறையை உள்ளடக்கிய நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாகும், இது நிலையான உள் வளர்ச்சி, வளர்ச்சி மற்றும் பொதுவாக, ஒரு தனிநபராக ஒரு ஊனமுற்ற நபரின் கலாச்சார நிலையை மீட்டெடுப்பதை ஊக்குவிக்கும் உளவியல் வழிமுறைகளை உருவாக்குகிறது. கலாச்சாரத்தில் சேருவதன் மூலம், ஒரு ஊனமுற்ற நபர் கலாச்சார சமூகத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறுகிறார். பொதுவாக, சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வு என்பது மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், ஏனெனில் இது ஊனமுற்ற மக்களிடையே தகவல் தேவை, சமூக மற்றும் கலாச்சார சேவைகளைப் பெறுதல் மற்றும் அணுகக்கூடிய வகையிலான படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றிற்கான தடுக்கப்பட்ட தேவையை பூர்த்தி செய்கிறது. சமூக கலாச்சார செயல்பாடு என்பது மிக முக்கியமான சமூகமயமாக்கல் காரணியாகும், தகவல்தொடர்புக்கு மக்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது, செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு, அவர்களின் சுயமரியாதையை மீட்டெடுக்கிறது.

சாரம் சமூக மறுவாழ்வுஇந்த செயல்பாட்டில் ஒரு நபர் அவர் சார்ந்த சமூகத்தின் உறுப்பினராக உருவாகிறார். இயலாமை பிரச்சனைகளை ஒரு நபரின் சமூக கலாச்சார சூழலுக்கு வெளியே புரிந்து கொள்ள முடியாது - குடும்பம், தங்கும் வீடு போன்றவை. ஒரு நபரின் இயலாமை மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட திறன்கள் முற்றிலும் மருத்துவ நிகழ்வுகளின் வகையைச் சேர்ந்தவை அல்ல. சமூக-மருத்துவ, சமூக, பொருளாதார, உளவியல் மற்றும் பிற காரணிகள் இந்த சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அதன் விளைவுகளைச் சமாளிப்பதற்கும் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. அதனால்தான் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு உதவுவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் - பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் - சமூகப் பணியின் சமூக-சுற்றுச்சூழல் மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. இந்த மாதிரியின்படி, குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் நோய், இயலாமை அல்லது வளர்ச்சி குறைபாடுகள் ஆகியவற்றால் மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் சிறப்புப் பிரச்சினைகளுக்கு இடமளிக்கும் உடல் மற்றும் சமூகச் சூழலின் இயலாமையால் செயல்பாட்டுச் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர்.

மறுவாழ்வின் குறிக்கோள் ஒரு ஊனமுற்ற நபரின் சமூக நிலையை மீட்டெடுப்பது, பொருள் சுதந்திரத்தின் சாதனை மற்றும் அவரது சமூக தழுவல் ஆகும்.

சமூக மறுவாழ்வுக்கான அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்: மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளின் ஆரம்ப தொடக்கம், தொடர்ச்சி மற்றும் படிப்படியாக செயல்படுத்துதல், முறையான மற்றும் விரிவான அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை.

மறுவாழ்வின் சாராம்சம் ஆரோக்கியத்தை மீட்டெடுப்பது அல்ல, ஒரு ஊனமுற்ற நபர் குணமடைந்த பிறகு இருக்கும் சுகாதார நிலையில் சமூக செயல்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகளை மீட்டெடுப்பது.

ஊனமுற்றவர்களின் சமூக மறுவாழ்வு சமூக தழுவல் மற்றும் சமூக மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மறுவாழ்வுக்கான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

சமூக மற்றும் அன்றாட தழுவல் என்பது குறிப்பிட்ட சமூக மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளில் ஊனமுற்றோரின் சமூக மற்றும் குடும்ப நடவடிக்கைகளின் உகந்த முறைகளை நிர்ணயிக்கும் ஒரு அமைப்பு மற்றும் செயல்முறையாகும்.

சமூக-சுற்றுச்சூழல் நோக்குநிலை என்பது ஒரு ஊனமுற்ற நபரின் மிகவும் வளர்ந்த செயல்பாடுகளின் கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கும் ஒரு அமைப்பு மற்றும் செயல்முறையாகும், இது சமூக அல்லது குடும்ப-சமூக நடவடிக்கைகளின் வகையின் இந்த அடிப்படையில் அடுத்தடுத்த தேர்வுகளின் நோக்கத்திற்காக.

சமூக தழுவல் நடவடிக்கைகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

ஊனமுற்ற நபர் மற்றும் அவரது குடும்பத்தினருக்கு தகவல் மற்றும் ஆலோசனை;

தழுவல் ஊனமுற்றோர் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களுக்கான பயிற்சி;

ஊனமுற்ற நபருக்கு பயிற்சி: தனிப்பட்ட பராமரிப்பு (சுய பாதுகாப்பு); தனிப்பட்ட பாதுகாப்பு; சமூக திறன்களை மாஸ்டர்;

ஊனமுற்ற நபருக்கு வழங்குதல் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள்மறுவாழ்வு மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டில் பயிற்சி;

ஊனமுற்ற நபரின் வீட்டுவசதியை அவரது தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றுதல்.

சமூக-சுற்றுச்சூழல் நோக்குநிலை நடவடிக்கைகள் பின்வருமாறு:

சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு (ஊனமுற்ற நபரின் உளவியல் ஆலோசனை, உளவியல் கண்டறிதல் மற்றும் ஆளுமை பரிசோதனை, உளவியல் திருத்தம், உளவியல் சிகிச்சை உதவி, மனோதத்துவ மற்றும் மனோதத்துவ வேலை, உளவியல் பயிற்சிகள், ஊனமுற்றவர்களை பரஸ்பர ஆதரவு குழுக்கள், தகவல் தொடர்பு கிளப்புகள், அவசரகால மற்றும் மருத்துவ தொலைபேசி மூலம்) - உளவியல் உதவி;

பயிற்சி: தொடர்பு, சமூக சுதந்திரம், பொழுதுபோக்கிற்கான திறன், ஓய்வு, உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு.

தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் உதவி வழங்குதல்;

சமூக-உளவியல் குடும்ப ஆதரவு.

சமூக மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகள் சமூக மறுவாழ்வுத் துறையால் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, இது ஒரு சமூக சேவை நிறுவனத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.

குழந்தைகளின் இயலாமை அவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளை கணிசமாகக் கட்டுப்படுத்துகிறது, அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் இடையூறு, அவர்களின் நடத்தை மீதான கட்டுப்பாட்டை இழத்தல், அத்துடன் சுய-கவனிப்பு, இயக்கம், நோக்குநிலை, கற்றல், தொடர்பு மற்றும் வேலை செய்யும் திறன் ஆகியவற்றால் சமூக தவறான தன்மைக்கு வழிவகுக்கிறது. எதிர்காலம்.

இயலாமை பிரச்சனைகளை ஒரு நபரின் சமூக கலாச்சார சூழலுக்கு வெளியே கருத முடியாது - குடும்பம், தங்கும் வீடு போன்றவை. இயலாமை மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட மனித திறன்கள் முற்றிலும் மருத்துவ நிகழ்வுகள் அல்ல. பெரும் முக்கியத்துவம்இந்தப் பிரச்சனையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அதன் விளைவுகளைச் சமாளிப்பதற்கும் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு அவசியம்.

பொதுவாக, சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வு என்பது மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், ஏனெனில் இது ஊனமுற்ற மக்களிடையே தகவல் தேவை, சமூக மற்றும் கலாச்சார சேவைகளைப் பெறுதல் மற்றும் அணுகக்கூடிய வகையிலான படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றிற்கான தடுக்கப்பட்ட தேவையை பூர்த்தி செய்கிறது. சமூக கலாச்சார செயல்பாடு என்பது மிக முக்கியமான சமூகமயமாக்கல் காரணியாகும், தகவல்தொடர்புக்கு மக்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது, செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு, அவர்களின் சுயமரியாதையை மீட்டெடுக்கிறது.

ஒரு நபரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு என்பது சமூக சூழலுடனான அதன் தொடர்புகளின் சிக்கலான செயல்முறையாகும், இதன் விளைவாக ஒரு நபரின் குணங்கள் சமூக உறவுகளின் உண்மையான பொருளாக உருவாகின்றன.

§2. இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் வகைப்பாடு

சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் வேறுபட்டவை. இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு முறைகளில் பின்வருவன அடங்கும்: விளையாட்டு சிகிச்சை, பொம்மை சிகிச்சை, கலை சிகிச்சை, இசை சிகிச்சை, பிப்லியோதெரபி, விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, இயற்கை பொருட்களுடன் சிகிச்சை.

.விளையாட்டு சிகிச்சை.

விளையாட்டில் படங்களைப் பயன்படுத்துவது உளவியல் ரீதியாக பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, ஒருவரின் "நான்" மீதான அணுகுமுறை மாறுகிறது மற்றும் சுய-ஏற்றுக்கொள்ளும் அளவு அதிகரிக்கிறது. குறைந்த சுயமரியாதை, சுய சந்தேகம் மற்றும் தன்னைப் பற்றிய பதட்டம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவங்களை மாற்றுவதற்கான கட்டுப்பாடுகளால் இது எளிதாக்கப்படுகிறது, மேலும் அனுபவங்களின் தீவிரம் விடுவிக்கப்படுகிறது. குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் சிதைவுகளை வெளிப்படுத்தவும் சிகிச்சையளிக்கவும் விளையாட்டு உதவுகிறது. கேம் தெரபி மதிப்புமிக்கது, ஏனெனில் இது ஆழ் மனதில் ஒரு நிழலை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் விளையாட்டில் ஒரு குழந்தை ஒரு அதிர்ச்சி, ஒரு பிரச்சனை, கடந்தகால அனுபவம் ஆகியவற்றை சாதாரண வாழ்க்கையை வாழவிடாமல் தடுக்கிறது என்பதைப் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

.கலை சிகிச்சை.

இந்த முறை கலையை ஒரு குறியீட்டு நடவடிக்கையாகப் பயன்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த முறையின் பயன்பாடு உளவியல் திருத்தத்தின் இரண்டு வழிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளது. முதலாவது ஒரு மோதல்-அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலையை மறுகட்டமைக்கும் மற்றும் இந்த சூழ்நிலையை மறுகட்டமைப்பதன் மூலம் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான குறியீட்டு செயல்பாட்டின் மூலம் கலையின் செல்வாக்கை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இரண்டாவது அழகியல் பதிலின் தன்மையுடன் தொடர்புடையது, இது மகிழ்ச்சியைத் தரும் நேர்மறையான விளைவை உருவாக்குவது தொடர்பாக எதிர்மறையான தாக்கத்தை அனுபவிக்கும் எதிர்வினையை மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது.

.இசை சிகிச்சை.

ஒரு தனி வகை உளவியல் உதவி என்பது இசைப் படைப்புகள் மற்றும் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலை ஆகும். கிளாசிக்கல் மற்றும் புனிதமான இசையைக் கேட்பது குழந்தைகளின் சமூகத் திறன் திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய உதவும்: மற்றவர்களின் உணர்வுகளைக் கருத்தில் கொள்ளும் திறன், மற்றவர்களைத் தொந்தரவு செய்யாதது, மற்ற குழந்தைகளின் உணர்வுகளுக்கு மதிப்பளித்தல், இசையைக் கேட்கும்போது மற்றவர்களுடன் அனுதாபம் காட்டுதல் போன்றவை. வேலையில் சிகிச்சை குழந்தைகளின் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்க உதவுகிறது, ஒருவரின் சொந்த உணர்ச்சி நிலைகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன்.

.பிப்லியோதெரபி.

புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலம் ஒரு குழந்தையின் அனுபவங்களையும் உணர்வுகளையும் ஏற்படுத்தும் ஒரு முறை. பிப்லியோதெரபி தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்படலாம். தனிப்பட்ட பிப்லியோதெரபி மூலம், நோயாளி ஒரு வரையப்பட்ட திட்டத்தின் படி புத்தகங்களைப் படிக்கிறார், அதைத் தொடர்ந்து அவர் படித்ததை பகுப்பாய்வு செய்கிறார். குரூப் பிப்லியோதெரபியில், குழு உறுப்பினர்களின் வாசிப்பு மற்றும் வாசிப்பு ஆர்வத்தின் அளவிற்கு ஏற்ப தேர்வு செய்வதும் அவசியம். 5 முதல் 8 நோயாளிகள் கொண்ட குழுவில் பிப்லியோதெரபி நடத்துவது மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது. ஒரு குழு பாடத்தின் போது சிறிய படைப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு படிக்கப்படுகின்றன.

.விசித்திரக் கதை சிகிச்சை:

இது ஒரு குழந்தைக்கு உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாகும். ஃபேரிடேல் தெரபி என்பது குழந்தைக்கு தேவையான தார்மீக விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளை தெரிவிப்பதற்கான ஒரு வழியாகும். இந்த தகவல் நாட்டுப்புறக் கதைகளில் உள்ளது<#"justify">6.உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி மறுவாழ்வு.

உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி ஊனமுற்றோரின் மறுவாழ்வு உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகளில் நிபுணரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அவரது பணிகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

இந்த பிரச்சினைகள் குறித்து ஊனமுற்றோருக்கு தகவல் மற்றும் ஆலோசனை;

ஊனமுற்றோருக்கு உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுத் திறன்களைக் கற்பித்தல்;

விளையாட்டு நிறுவனங்களுடனான அவர்களின் தொடர்புகளில் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு உதவி வழங்குதல்;

வகுப்புகள் மற்றும் விளையாட்டு நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல்;

ஊனமுற்றவர்களுக்கு கணிசமான எண்ணிக்கையிலான விளையாட்டுகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, பார்வை, செவிப்புலன் மற்றும் தசைக்கூட்டு அமைப்பின் உறுப்புகளின் நோயியல் கொண்ட ஊனமுற்றோர் பயத்லான், பந்துவீச்சு, சைக்கிள் ஓட்டுதல், ஹேண்ட்பால், ஆல்பைன் பனிச்சறுக்கு, ஜூடோ, சக்கர நாற்காலி கூடைப்பந்து , சக்கர நாற்காலி கைப்பந்து , குதிரையேற்ற விளையாட்டு, அமர்ந்த வேக சறுக்கு, தடகளம் (ஓட்டம், ஈட்டி, சுத்தியல், வட்டு எறிதல், நீளம் தாண்டுதல், உயரம் தாண்டுதல்), டேபிள் டென்னிஸ், நீச்சல், குறுக்கு நாடு பனிச்சறுக்கு, வில்வித்தை, சிட்-ஹாக்கி, சதுரங்கம், ஃபென்சிங், கால்பந்து போன்றவை.

சமூக மறுவாழ்வுத் துறையானது அந்த வகையான உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம், அவை வளாகங்கள், உபகரணங்கள், விளையாட்டு உபகரணங்கள் போன்றவற்றின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளலாம். உதாரணமாக, பார்வை குறைபாடு உள்ளவர்களுக்கான போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்ய, ஒளி-தடுப்பு கண்ணாடிகள், கைப்பந்து மற்றும் டார்பால் பந்துகள் மற்றும் பார்வையற்றோருக்கான படப்பிடிப்பு சாதனங்கள் தேவை. தசைக்கூட்டு கோளாறுகள் உள்ள விளையாட்டு வீரர்களுக்கான போட்டி உபகரணங்களில் விளையாட்டு செயற்கை உறுப்புகள், விளையாட்டு சக்கர நாற்காலிகள் போன்றவை இருக்க வேண்டும்.

உடற்கல்விக்கு, உங்களுக்கு பல்வேறு உடற்பயிற்சி உபகரணங்கள், ஒரு டிரெட்மில் மற்றும் ஒரு சைக்கிள் எர்கோமீட்டர் தேவை.

அனைத்து உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளும் ஒரு மறுவாழ்வு நிபுணர் மற்றும் ஒரு செவிலியரின் மேற்பார்வையின் கீழ் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

.இயற்கை பொருட்களுடன் சிகிச்சை.

மறுவாழ்வு சிக்கல்களைத் தீர்க்க, இயற்கை பொருட்களுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை செயல்களின் தொகுப்பு, வேலை செய்யும் முறைகள் மற்றும் நடைமுறை படிகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன.

பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​அவற்றின் இயற்பியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், பாடத்தின் இலக்குகளில் கவனம் செலுத்துவதும் அவசியம்.

பொருட்களின் தேர்வு பாடம் எவ்வாறு முன்னேறுகிறது என்பதைப் பாதிக்கிறது. சில பொருட்கள் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பொருட்களாக வகைப்படுத்தலாம், உதாரணமாக, கல், கிளைகள், கூம்புகள், மற்ற பொருட்கள் கட்டுப்பாடற்ற பொருட்கள், எடுத்துக்காட்டாக, களிமண், நீர், மணல் என வகைப்படுத்தலாம். கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பொருட்கள் அவற்றின் பண்புகளில் ஒப்பீட்டளவில் நிலையானவை, நிலையானவை மற்றும் கட்டுப்படுத்தக்கூடியவை, அதே நேரத்தில் கட்டுப்பாடற்ற பொருட்கள் பயன்பாட்டு நிலைமைகள் மாறும்போது அவற்றின் பண்புகளை மாற்றலாம். உதாரணமாக, களிமண், அதில் தண்ணீர் சேர்க்கப்படும் போது, ​​மென்மையாகவும், அதிக மீள் தன்மையுடனும், மேலும் அழுக்கு மற்றும் நழுவுகிறது. தன்னம்பிக்கை இல்லாத அல்லது வெறுமனே சோர்வாக இருக்கும் வாடிக்கையாளருக்கு கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பொருட்களை வழங்குவது நல்லது, அதனால் அவர் அதிக நம்பிக்கையுடனும் அமைதியாகவும் உணருவார்.

கட்டுப்பாடற்ற பொருட்கள் மிகவும் வெளிப்படையானவை. வாடிக்கையாளர் தனது உணர்ச்சிகளையும் விருப்பங்களையும் வெளிப்படுத்த வெட்கப்படாவிட்டால், இந்த குறிப்பிட்ட பொருட்களின் குழுவை முக்கியமாகத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது.

மணல் வேலை

குளியல், தட்டு அல்லது தட்டில் அமைந்துள்ள மணலைத் தொடுவதற்கு வாடிக்கையாளருக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. வல்லுநர் வாடிக்கையாளருக்கு மணலை அதன் தூய வடிவில் பயன்படுத்தலாம் அல்லது அதனுடன் மற்ற பொருட்களைச் சேர்க்கலாம் என்று தெரிவிக்கிறார்: கற்கள், குண்டுகள், கூம்புகள், முதலியன. வாடிக்கையாளர் கையிலிருந்து கைக்கு மணலை ஊற்றி, வெவ்வேறு அளவுகளில் ஒரு துளியை உருவாக்கி, கற்களைப் புதைத்து, தோண்டி எடுக்கலாம். மற்றும் பிற பொருட்களை, மணலில் வரையவும் அல்லது கற்கள் மற்றும் குண்டுகளின் வடிவத்தை அமைக்கவும். முறையின் முக்கிய நோக்கங்கள் வாடிக்கையாளரின் கவனத்தை மாற்றுவதாகும் புதிய உலகம், அவரே ஒரு மணல் மைதானத்தில் உருவாக்கி, ஒரு வீரரின் நிலைக்குத் திரும்புகிறார், சுதந்திரமாக உருவாக்குகிறார்; அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைகளைச் சரிசெய்வதற்கும், பதற்றத்தைத் தணிப்பதற்கும், தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் எதிரான அணுகுமுறையை மாற்றுவதற்கும் வாடிக்கையாளர் மற்றும் நிபுணருக்கு இடையே தொடர்பு கொள்ள ஒரு நிலையான சேனலை உருவாக்கவும்.

கற்களுடன் பணிபுரிதல் வாடிக்கையாளருக்கு வெவ்வேறு அளவுகள், வடிவங்கள், வண்ணங்கள் மற்றும் மேற்பரப்பு பண்புகள் கொண்ட கற்கள் கொண்ட தட்டு அல்லது குளியல் வழங்கப்படுகிறது. முதலில், நீங்கள் கற்களை கவனமாக ஆராய்ந்து, சில வழியில் ஒத்தவற்றைத் தேர்வு செய்யலாம், எடுத்துக்காட்டாக, வடிவம் அல்லது நிறம். பின்னர் கற்களில் இருந்து ஒரு கோபுரம் அல்லது மொசைக் போடுங்கள். நீங்கள் பெரிய கற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றை ஒன்றோடொன்று தாக்கி, அதன் விளைவாக வரும் ஒலிகளைக் கேட்கலாம். உயரத்தின் அடிப்படையில் ஒலிகளைப் பிரிக்கவும். கற்களால் சில தாளங்களை ஒன்றாகவும் தனித்தனியாகவும் தட்ட முயற்சிக்கவும். கற்கள் ஒரு செயல்படுத்தும் பொருள், எனவே அவர்களுடன் வேலை செய்வது பலவீனமான உணர்ச்சி செயல்பாடுகளைத் தூண்டுவதையும் மோட்டார் செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நீண்ட நேரம் கற்களைப் பார்க்கும்போது, ​​அவற்றின் பண்புகளைப் படிக்கும்போது, ​​நீர் மற்றும் மணல் போன்ற பிற பொருட்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​ஒரு தளர்வு விளைவு காணப்படுகிறது, தசை மற்றும் மனோ-உணர்ச்சி பதற்றத்தை நீக்குகிறது.

களிமண்ணுடன் வேலை செய்தல்

களிமண்ணின் இயற்கையான பண்புகள், பிளாஸ்டிசிட்டி, வடிவத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் திறன் மற்றும் நிலைத்தன்மையை மாற்றும் திறன் ஆகியவை வாடிக்கையாளர்களுக்குக் கிடைக்கும் பல்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கின்றன. பல்வேறு கோளாறுகள்ஆரோக்கியம். களிமண்ணுடன் பணிபுரியும் போது, ​​பலவீனமான உணர்ச்சி செயல்பாடுகள் தூண்டப்பட்டு மோட்டார் செயல்பாடுகள் உருவாகின்றன. வாடிக்கையாளர் களிமண்ணை ஒரு கலைப் பொருளாகப் பயன்படுத்தக்கூடாது. ஒரு சிறிய களிமண்ணை எடுத்து அவரது கைகளில் பிசைந்து கொள்ள நீங்கள் அவரை அழைக்கலாம். பிறகு சிறிது தண்ணீர் சேர்த்து அதன் பண்புகள் எப்படி மாறுகிறது என்று பாருங்கள். பின்னர் மேசையில் களிமண்ணை உருட்டவும், ஒரு கயிற்றை உருவாக்கவும், அதை ஒரு வளையமாக வளைக்கவும் அல்லது கிழிக்கவும். களிமண்ணைத் தட்டையாக்கி, ஒரு மெல்லிய அடுக்கை உருவாக்கி, உங்கள் விரல்களால் உள்தள்ளல்களை வைத்து, ஒரு தூரிகை அடையாளத்தை உருவாக்கி, வரைபடத்தை ஆராயுங்கள். ஒரு வாடிக்கையாளருக்கு களிமண்ணிலிருந்து ஏதாவது சிற்பம் செய்ய விருப்பம் இருந்தால், இதற்கு அவருக்கு உதவ வேண்டியது அவசியம். இயற்கையை ரசித்தல் களிமண்ணில் கட்டப்படலாம். இந்த வழக்கில், கற்கள், குண்டுகள், கிளைகள், கூம்புகள் போன்ற ஏராளமான பல்வேறு பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. தோட்டங்கள், மலைகள், ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகள் நிலப்பரப்பில் கட்டப்படலாம். விலங்குகள், பறவைகள், மீன்கள் (கூடுதல் செட்களிலிருந்து) முழு பிரதேசத்தையும் நிரப்பவும். களிமண்ணுடன் பணிபுரியும் ஒரு உருவமற்ற முறையைத் தேர்ந்தெடுத்த வாடிக்கையாளர்களுக்கு, சிறப்பியல்பு அம்சம்வேலையின் செயல்பாட்டில் அவர்கள் தீவிரமாக அழுக்காகி, களிமண்ணை பிசைந்து, தண்ணீரில் கரைக்கிறார்கள். களிமண் மீது சறுக்கும் விளைவு மோட்டார் குறைபாடுகளுடன் வாடிக்கையாளர்களிடையே மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது; நல்ல மனநிலை, தெளிவான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது, மோட்டார்-காட்சி ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குகிறது, மேலும் சுதந்திரமாகவும் எளிதாகவும் நகர்வதை சாத்தியமாக்குகிறது.

குண்டுகளுடன் வேலை செய்தல்

ஷெல்ஸ் வாடிக்கையாளரை செயலில் உள்ள ஆய்வு எதிர்வினைகளுக்கு தூண்டுகிறது. இந்த பொருள் கவர்ச்சியான, இயல்பற்றது என வகைப்படுத்தலாம் அன்றாட வாழ்க்கை, இது கடல், நீர், மணல், அரவணைப்பு, தளர்வு மற்றும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளுடன் தொடர்புடையது. அவற்றின் விளைவின் அடிப்படையில், குண்டுகள் ஒரு சீரற்ற, பல வண்ண, குவிந்த-குழிவான மேற்பரப்பு, ஒரு சிறப்பியல்பு பிரமிடு அல்லது நீள்வட்ட வடிவத்தைக் கொண்ட செயல்படுத்தும் பொருட்களாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, அவை வாடிக்கையாளர்களின் கவனத்தை வலுவாக ஈர்க்கின்றன. குண்டுகள் மணல் அல்லது தண்ணீருடன் பயன்படுத்தப்படலாம். அவற்றை ஆய்வு செய்யலாம், வடிவம், நிறம் ஆகியவற்றில் பகுப்பாய்வு செய்யலாம் மற்றும் சில பண்புகளின் அடிப்படையில் குழுக்களாக இணைக்கலாம். வாடிக்கையாளரை தனிப்பட்ட விரல்களில் குண்டுகளை வைத்து, மணல் அல்லது தண்ணீரில் நிரப்பவும், அவற்றை ஒரு லேடலாகப் பயன்படுத்தவும் கேட்கலாம். குண்டுகள் தொடும் ஒலி மிகவும் குறிப்பிட்டது, கூர்மையானது, ஒலியானது. வெவ்வேறு தாளங்களைத் தட்டவும் அல்லது சத்தம் எழுப்பவும் ஷெல்களைப் பயன்படுத்தலாம். இத்தகைய பயிற்சிகள் பலவீனமான புலனுணர்வு செயல்பாடுகளைக் கொண்ட வாடிக்கையாளர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மரப்பட்டைகளுடன் வேலை செய்தல்

பட்டையின் மேற்பரப்பின் தன்மை மிகவும் மாறுபட்டது. இதுதான் அதன் மதிப்பு. தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை வாய்மொழியாக வரையறுப்பதற்கு புறணி மிகவும் பொருத்தமானது. பிர்ச், ஓக், தளிர் மற்றும் அவரது உணர்வுகளை விவரிக்க: வாடிக்கையாளர் வெவ்வேறு மரங்களின் பட்டைகளைத் தொடும்படி கேட்கலாம். உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கும், பேச்சின் வெளிப்படையான பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கும், சுய அறிவுக்கான திறனை வளர்ப்பதற்கும் இந்த வகை வேலை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

தாவர வேர்களுடன் வேலை செய்தல்

வேலை உலர்ந்த நார்ச்சத்து வேர்களைப் பயன்படுத்துகிறது, அவை வெவ்வேறு நீளங்களின் அதிக எண்ணிக்கையிலான தளிர்களைக் கொண்டுள்ளன. உலர்ந்ததும், வேர்களை உருண்டையாக உருட்டி உள்ளே பயன்படுத்தலாம் பல்வேறு விளையாட்டுகள்ஒரு சாதாரண ரப்பர் பந்துக்கு பதிலாக: மேலே எறிந்து, ஒருவருக்கொருவர் இடையே எறிந்து, மேற்பரப்பில் உருட்டவும், உங்கள் கைகளால் தள்ளவும், காற்று நீரோட்டங்களுடன் நகர்த்தவும். ஒரு ரூட் பந்தின் நன்மை என்னவென்றால், அது மெதுவாக பறக்கிறது மற்றும் தசைக்கூட்டு கோளாறுகள் உள்ள வாடிக்கையாளர்களின் கைகளால் எளிதில் பிடிக்கப்படுகிறது. வேர்கள் உங்கள் கைகளில் அழுத்துவதற்கு இனிமையானவை, அவற்றின் மென்மையான அமைப்பு ஒரு நிதானமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது மற்றும் வாடிக்கையாளரின் கவனத்தை மகிழ்ச்சியில் குவிக்கிறது. வேர்களை ஆய்வு செய்யலாம், தனிப்பட்ட பாகங்களை அவற்றிலிருந்து வெளியே இழுக்கலாம், தட்டையான, முறுக்கப்பட்ட. ஒரு காட்சிப் பொருளாக, பறவைகளின் கூடுகளை உருவாக்க வேர்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வாடிக்கையாளர்களுக்கு ஆரம்ப வயதுகூடுகளை உருவாக்குவது மற்றும் முட்டைகளை வைப்பது எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும் (வட்ட வெள்ளை கற்கள்).

பாசிகளுடன் வேலை செய்தல்

பாசிகள் வேர்களுக்கு அவற்றின் பண்புகளில் மிகவும் ஒத்தவை, ஆனால் அவை மிகவும் மென்மையானவை மற்றும் பகுதிகளாக பிரிக்க எளிதானவை. அவை அடர்த்தியான பந்தில் சேகரிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் எளிதில் சுருக்கப்பட்டு மேற்பரப்பில் அழுத்தி, மென்மையான கம்பளத்தை உருவாக்குகின்றன. வாடிக்கையாளர் தனது கைகளை பாசியில் வைக்கும்படி கேட்கலாம், அவரது விரல்களை நகர்த்தலாம் மற்றும் அவரது உணர்வுகளை விவரிக்கலாம். வாடிக்கையாளர் லேசான கூச்ச உணர்வு, வறட்சியின் இனிமையான உணர்வு மற்றும் லேசான கை மசாஜ் ஆகியவற்றை உணருவார். பாசிகளுடன் பணிபுரிவது தசை மற்றும் மனோ-உணர்ச்சி பதற்றத்தை நீக்குகிறது, நிதானமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது மற்றும் பலவீனமான உணர்ச்சி செயல்பாடுகளைத் தூண்டுகிறது.

கூம்புகளுடன் வேலை செய்தல்

வேலை வெவ்வேறு அளவுகளில் தளிர், பைன் அல்லது சிடார் கூம்புகள் பயன்படுத்துகிறது. முழு மலையையும் உருவாக்கும் வகையில் நிறைய கூம்புகள் இருப்பது நல்லது. வாடிக்கையாளர் அத்தகைய மலைகளை பிரிப்பதில் ஆர்வமாக உள்ளார், பைன் கூம்புகளிலிருந்து அவற்றை உருவாக்கி, மேற்பரப்பில் உருட்டவும், அவற்றை தனது கைகளில் சுழற்றவும் செய்கிறார். ஃபிர் கூம்பின் விளிம்புகளை உங்கள் விரலால் கவனமாகத் தொட்டால், மெல்லிய, திடீர் ஒலிகள் தோன்றும். கூம்புகளில் விளையாட வாடிக்கையாளரை நீங்கள் அழைக்கலாம். வெவ்வேறு சுருதிகளின் ஒலிகளை உருவாக்க முயற்சிக்கவும். களிமண்ணில் நிலப்பரப்புகளை நிர்மாணிப்பதில் கூம்புகள் தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கூம்புகள் அடர்த்தியான கிரீடம் கொண்ட சிறிய புதர்கள் மற்றும் மரங்களுக்கு மிகவும் ஒத்தவை. கூம்புகளுடன் பணிபுரிவது பலவீனமான உணர்ச்சி செயல்பாடுகளைத் தூண்டுவது, மோட்டார் செயல்பாடுகளை வளர்ப்பது மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

கிளைகளுடன் பணிபுரிதல்

கிளைகள் செயல்படுத்தும் பொருட்களின் குழுவைச் சேர்ந்தவை, சீரற்ற கடினமான மேற்பரப்பு, வெவ்வேறு வண்ண நிழல்கள், அவை கவனத்தை ஈர்க்கின்றன, கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறனை உருவாக்குகின்றன. வேலை மரங்கள், சிறிய புதர்கள் அல்லது மூலிகை செடிகள் உலர்ந்த அடர்த்தியான கிளைகள் பயன்படுத்துகிறது. பல சிறிய தளிர்கள் கொண்ட நீண்ட மெல்லிய கிளைகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை. வாடிக்கையாளர் மெல்லிய களிமண்ணின் ஒரு துண்டு நிலப்பரப்பு கலவைகள், பதிவுகள் மற்றும் கீறல்கள் செய்ய அத்தகைய கிளைகளைப் பயன்படுத்துகிறார். நிலப்பரப்பு கலவையை உருவாக்கும் போது, ​​நீங்கள் களிமண்ணால் செய்யப்பட்ட சிறிய பழங்கள், வேர்களின் கூடுகள், உலர்ந்த இலைகள் அல்லது பூக்களை கிளைகளுடன் இணைக்கலாம் அல்லது கிளைகளை கற்களால் மூடலாம்.

இலைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்

மிகவும் மெல்லிய, உடையக்கூடிய பொருள் கவனத்தை ஈர்க்கிறது, ஏனெனில் இது பலவிதமான வடிவங்கள் மற்றும் வண்ணங்களைக் கொண்டுள்ளது. வேலை மரங்கள், புதர்கள் மற்றும் பூக்களின் உலர்ந்த மற்றும் உயிருள்ள இலைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. காட்சி செயல்பாட்டில் இலைகள் மாறாமல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அவை வெவ்வேறு உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள், நினைவுகளுடன் கிளையன்ட் மூலம் தொடர்புபடுத்தப்படலாம் அல்லது முடிக்கப்பட்ட வேலையின் சூழலில் புதிய அர்த்தத்தைப் பெறலாம். நீங்கள் இலைகளிலிருந்து பூங்கொத்துகளை உருவாக்கலாம் மற்றும் களிமண்ணால் அவற்றை சரிசெய்யலாம். தட்டையான, ஈரமான களிமண் ஓடு மீது இலைகளை உங்கள் உள்ளங்கையால் மெதுவாக அழுத்துவதன் மூலம் அவற்றை நீங்கள் பதிவு செய்யலாம். இலைகளுடன் வேலை செய்வது நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குகிறது, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் உணர்ச்சி செயல்பாடுகளை தூண்டுகிறது.

பூக்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்

மலர்கள் எப்போதும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளைக் கொண்டுவருகின்றன. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், வாடிக்கையாளர் அவற்றை மகிழ்ச்சியுடன் பரிசோதித்து, விருப்பத்துடன் கலவைகளை உருவாக்குகிறார். இந்த பொருள் தனிப்பட்ட மற்றும் நெருக்கமான இயல்புடைய தலைப்புகளைத் தொடலாம், பல்வேறு குணங்களுக்கான உருவகங்களாக செயல்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இரக்கம், அழகு பற்றிய கருத்துக்கள் மற்றும் பாலினங்களுக்கு இடையிலான உறவுகள். மலர்களை தனித்தனியாகப் பயன்படுத்தலாம், ஒரு களிமண் மீது பூங்கொத்துகளை உருவாக்கலாம் அல்லது மற்ற பொருட்களுடன் சேர்ந்து, எடுத்துக்காட்டாக, இலைகள், கிளைகள், கூம்புகள். பூக்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​வாடிக்கையாளர் அழகு மற்றும் மர்மத்தின் உணர்வை அனுபவிக்கிறார், ஒரு சிறப்பு உணர்ச்சித் தொனியில் தொடர்பு கொள்கிறார், மேலும் தளர்வு மற்றும் மன சமநிலையை அடைகிறார்.

எனவே, இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு என்பது சமூக மறுவாழ்வின் ஒரு திசையாகும் மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் (திருவிழாக்கள், கச்சேரிகள், போட்டிகள்) ஆகியவை அடங்கும், இதன் முறைகள் பல்வேறு வகையான சிகிச்சைகளாக இருக்கலாம், அவை மேலும் செயல்பாட்டில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு.

. இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் நவீன நடைமுறை செயல்படுத்தல்

§1. இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை செயல்படுத்துவதில் வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு

மறுவாழ்வு ஊனமுற்ற சமூக கலாச்சாரம்

இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பல திட்டங்கள் வெளிநாடுகளிலும் ரஷ்யாவிலும் நடத்தப்படுகின்றன. ரஷ்ய மற்றும் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி இதைப் பார்ப்போம் வெளிநாட்டு அமைப்புகள். வெளிநாட்டில், மக்களுக்கான சமூக சேவைகளின் இரண்டு மாதிரிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம் - ஐரோப்பிய மற்றும் அமெரிக்க. அமெரிக்காவில், தன்னம்பிக்கை, தனிப்பட்ட முன்முயற்சி மற்றும் அரசாங்க நிறுவனங்களின் செல்வாக்கிலிருந்து விடுதலை ஆகியவற்றிற்கு முக்கியத்துவம் மாறுகிறது. யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸில், குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு முதன்மையாக ஓய்வூதியம் மற்றும் விபத்து காப்பீடு வழங்கப்படுகிறது. மருத்துவ சிகிச்சை அளிக்கப்படுகிறது. ஊனமுற்றோருக்கான உதவி சிறப்பு ஊனமுற்ற நிறுவனங்கள் மற்றும் நிதிகளின் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஏனெனில் சட்டத்தால் தேவைப்படும் சேவைகளில் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை ஊனமுற்றோருக்கு வழங்க நகராட்சிகள் அவர்களை ஈர்க்கின்றன.

முக்கியமானவை: வீட்டுவசதி -வீட்டு உபகரணங்கள், போக்குவரத்து, வேலை வழங்குதல், பயிற்சி, தழுவல், சிறப்பு சலுகைகள் மற்றும் இழப்பீடு வழங்குதல். பிந்தையது ஊனமுற்ற நபரின் திறனை அதிகரிக்க உதவும் சமூக மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்காகவும், அதே போல் புரோஸ்டெடிக்ஸ், தொழில் பயிற்சி அல்லது பொதுக் கல்விக்காகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஊனமுற்றோர் மற்றும் உடல் ஊனமுற்றோருக்கான சமூக சேவைகளின் நடைமுறை இங்கிலாந்தில் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. பல வகையான நாள் மையங்கள் உள்ளன, இதில் சமூகப் பணியாளர்கள் மட்டுமின்றி, உளவியலாளர்கள், சிகிச்சையாளர்கள், செவிலியர்கள், பயிற்றுனர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களும் உள்ளடங்கிய குழுக்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். வயது வந்தோர் பயிற்சி மையங்கள் மற்றும் மையங்கள் சமூக கற்றல்பள்ளியை விட்டு வெளியேறிய பிறகு கற்றல் சிரமம் உள்ள இளைஞர்களுடன் பயிற்சியைத் தொடரவும். சுய பாதுகாப்பு மற்றும் ஷாப்பிங், சமைத்தல், பணத்தை கையாளுதல் மற்றும் பொது இடங்களைப் பயன்படுத்துதல் போன்ற சமூக திறன்களைப் பெறுதல் ஆகியவற்றிற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. இது நோயாளி சமூகத்தில் வாழவும், தனது சொந்த பலத்தை நம்பவும் அனுமதிக்கிறது. இந்த மையங்களில் ஓவியம், கைவினைப் பொருட்கள், மரவேலை, உடற்கல்வி, வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் போன்றவற்றிலும் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன. மாற்றுத்திறனாளிகளின் பிரச்சனைகள் தொழில்சார் சிகிச்சையாளர்களுடன் சேர்ந்து சமூக சேவையாளர்களால் தீர்க்கப்படுகின்றன.

தொழில்சார் சிகிச்சையின் குறிக்கோள், குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு உதவுவதற்கும், அன்றாட வாழ்வின் அனைத்து அம்சங்களிலும் அவர்களின் சுதந்திரத்தை அடைவதற்கும் மேற்கொள்ளப்படும் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளின் மூலம் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் உடல் மற்றும் உளவியல் நிலையை சரிசெய்வதாகும். ஒரு தொழில்சார் சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடுகள் பின்வருமாறு: ஊனமுற்ற நபரின் நிலையை மதிப்பீடு செய்தல், சிகிச்சை செயல்பாடு (ஆலோசனை, ஆதரவு, தேர்வு மற்றும் உபகரணங்களை நிறுவுதல், ஊக்கம், தொழில் சிகிச்சை முறைகள்), ஊனமுற்ற நபருக்கு அதிகபட்ச சுதந்திரம் அளித்தல் மற்றும் அவரது வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்துதல் . ஒரு தொழில்சார் சிகிச்சையாளரின் பணி பன்முகத்தன்மை கொண்டது. தொழில்சார் சிகிச்சையாளர்கள் ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட வழக்குக்கும் குறிப்பாக வாடிக்கையாளர்களுக்கு உதவி மற்றும் ஆதரவை வழங்குகிறார்கள். வாழ்க்கையை எளிதாக்குவதற்கு, மாற்றுத்திறனாளி ஒருவரின் வேண்டுகோளின் பேரில் (அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அட்டவணையின்படி), வாழ்க்கையை எளிதாக்குவதற்கு ஏதேனும் உபகரணங்கள், கருவிகள் அல்லது வழிமுறைகளை வழங்கக்கூடிய பல்வேறு மறுவாழ்வு நிறுவனங்கள் நிறைய உள்ளன (சிறப்பு குளியல் இருக்கைகள், வட்ட கரண்டிகள் மற்றும் முட்கரண்டி, அத்துடன் பல்வேறு பிசியோதெரபி உபகரணங்கள்).

பயன்படுத்தப்படும் முறையானது தொழில்சார் சிகிச்சை - தினசரி செயல்பாடுகளுடன் கூடிய சிகிச்சை - உலகின் பெரும்பாலான நாடுகளில் இருக்கும் தொழில்முறை சமூகப் பணியின் ஒரு வடிவம் மற்றும் சமூகப் பணி, சுகாதாரம் மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் நிபுணர்களின் குழுவில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. இந்த சிகிச்சைவிரிவான மருத்துவ, சமூக மற்றும் உளவியல்-கல்வியியல் மறுவாழ்வின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். அன்றாட சூழ்நிலைகளில் சிரமங்களை அனுபவிக்கும் மக்களுக்கு திறம்பட உதவுவதில் இது ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். தொழில்சார் சிகிச்சையின் பயன்பாடு மிகவும் விரிவானது - முன்கூட்டிய குழந்தையின் அனிச்சைகளைத் தூண்டுவது முதல் பலவீனமான வயதான நபரின் பாதுகாப்பு மற்றும் சுதந்திரத்தை உறுதி செய்வது வரை.

எனவே, சமூக மறுவாழ்வுக்கான ஒரு திசையாக, தொழில்சார் சிகிச்சை இரண்டு பக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது: மறுவாழ்வு, ஒருவரின் சொந்த பராமரிப்பிற்கான உற்பத்தி நடவடிக்கைகளை நோக்கமாகக் கொண்டது (ஒருவரின் தலைமுடியைக் கழுவுதல், ஒருவரின் தலைமுடியை சீவுதல்), மற்றும் சிகிச்சை, உதவியுடன் இழந்த திறனை மீட்டெடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. பல்வேறு முறைகள்மற்றும் சிறப்பு உபகரணங்கள் (பின்னல், தையல்).

பிரச்சினைகள் உள்ள இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு தொழில்சார் சிகிச்சை அவசியம்: - குடும்பம் மற்றும் சமூக தழுவல் - மது அல்லது போதைப் பழக்கம், நடத்தையின் சமூக நோயியல், பசியின்மை - காயங்கள் காரணமாக நரம்பியல் பற்றாக்குறை, மூளை மற்றும் முதுகெலும்பு காயங்கள் - விபத்து காரணமாக எலும்பியல் கட்டுப்பாடுகள் அல்லது நோய் - நரம்பியல் மனநல கோளாறுகள் மற்றும் கற்றல் சிரமங்கள்

இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான தொழில்சார் சிகிச்சை: - உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல் - இயக்கம், வலிமை மற்றும் சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல் - செயற்கை உறுப்புகளுக்குத் தழுவலை எளிதாக்குதல் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டைச் சோதித்தல் - ஆரோக்கியமான, உற்பத்தி உறவுகளைத் தூண்டுதல் - முன் தொழில் மற்றும் தொழில்முறை திறன்களைப் பெறுதல்.

ரஷ்யாவில், ஊனமுற்றோருக்கான Yuzhnoye Butovo மையத்தில், இயற்கை சிகிச்சை முறை தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது இளம் ஊனமுற்றோருக்கு சமூக கலாச்சாரப் பணியின் ஒரு பகுதியாக கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்களில் தேர்ச்சி பெற உதவுகிறது, அத்துடன் முழு மறுவாழ்வு செயல்முறையையும் மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாகும். செயல்முறை மேம்படுத்தல் என்பது செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் ஆகிய இரண்டிலும் அதன் தரத்தை மேம்படுத்துவதாகும். இயற்கையான பொருட்களைப் பயன்படுத்தும் போது மறுவாழ்வு பணியின் தரத்தை மேம்படுத்துவது, இந்த பொருட்கள் அனைத்தும் சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல் மற்றும் செயல்படுத்தும் பண்புகளைக் கொண்டிருப்பதன் காரணமாகும். பல்வேறு தூண்டுதல்களின் (காட்சி மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள்), ஒரு நிபுணருடன் செயலில் (வாய்மொழி அல்லது சொற்கள் அல்லாத) தொடர்புகளால் ஆதரிக்கப்படுகிறது, குழந்தையின் அறிவாற்றல் மன செயல்முறைகளை செயல்படுத்துகிறது, அவரது உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் சரிசெய்கிறது. அவரது மறுவாழ்வு திறன் மீது ஒரு விரிவான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது. பிப்லியோதெரபி போன்ற ஒரு வடிவத்திற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. இது நூலக ஊழியர்களுக்கு சில பணிகளை முன்வைக்கிறது. இவை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: - நேர்மறை சுயமரியாதையை வளர்ப்பது (இளம் ஊனமுற்றவர்களில் இது பெரும்பாலும் குறைத்து மதிப்பிடப்படுகிறது), மகிழ்ச்சியான உணர்வின் தோற்றம்; - தனிநபரின் தகவமைப்பு திறன்களை மீட்டமைத்தல், அதாவது தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வெளி உலகத்துடனான தொடர்பு; - சமூக முக்கியத்துவத்தின் உணர்வை வளர்ப்பது (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி எழுதிய "சமூக முக்கியத்துவமின்மை" என்ற உணர்வுக்கு பதிலாக) மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள ஊனமுற்ற குழந்தையின் வாய்ப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கைத் திட்டங்களை இந்த அடிப்படையில் உருவாக்குதல்; - இளம் வாசகர்களின் இலக்கிய திறன்களின் வளர்ச்சி; - ஊனமுற்ற குழந்தை சமூகத்திலிருந்து அந்நியப்படுத்தப்பட்ட உணர்வை சமாளித்தல், சுற்றியுள்ள உலகின் விரோத உணர்வை சமாளித்தல், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மீதான கவனக்குறைவு மற்றும் சில நேரங்களில் நிராகரிக்கும் அணுகுமுறையால் ஏற்படுகிறது; - குழந்தையின் செயல்பாட்டை அவரது வாழ்க்கையின் ஒரு பொருளாக மீட்டமைத்தல்; - பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களின் முயற்சிகளால் மேற்கொள்ளப்பட்ட மருத்துவ, உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் மறுவாழ்வு வழங்குவதில் உதவி.

எடுத்துக்காட்டாக, பெயரிடப்பட்ட டியூமன் பிராந்திய அறிவியல் நூலகத்தில். DI. மெண்டலீவ். "லைட் ஆஃப் ஹோப்" என்ற கிளப் நோவோசெபோக்சார்ஸ்க் நகர நூலகத்தில் என்.ஐ. நூலகத்தின் செயல்பாடுகளில் ஒரு முக்கியமான திசையானது வாசகர்களுடனான வெகுஜன வேலை ஆகும். மையத்தின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள் "Nadezhda" தொடர்பு கிளப் மூலம் குறிப்பிடப்படுகின்றன. கிளப் 1999 முதல் நூலகத்தின் அடிப்படையில் இயங்கி வருகிறது, அதன் சொந்த சாசனம், 5 பேர் கொண்ட குழு மற்றும் திட்டத்தின் படி செயல்படுகிறது. கிளப்பின் உறுப்பினர்கள் 20 முதல் 35 வயது வரையிலான ஊனமுற்ற இளைஞர்கள். கிளப் வாசிப்பு மாநாடுகள், விடுமுறை நாட்கள், கவிதை மாலைகள், மாலை கூட்டங்கள், வட்ட மேசைகள், உரையாடல்கள் மற்றும் மதிப்புரைகளை ஏற்பாடு செய்கிறது. கிளப் உறுப்பினர்கள் கேட்பவர்கள் மட்டுமல்ல, கூட்டங்களை ஒழுங்கமைப்பதில் உதவியாளர்களாகவும் உள்ளனர்.

ரஷ்யாவில் கலுகா உள்ளது பிராந்திய நூலகம்பார்வையற்றவர்களுக்கு பெயரிடப்பட்டது N. ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கி. சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு மாதிரி பின்வரும் வகையான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது: சமூக, கலாச்சார, உளவியல், கல்வியியல், தொழில்முறை, பொது, சமூக-பொருளாதார, மருத்துவம், உடல், சட்ட.

பார்வையற்றோருக்கான பிராந்திய நூலகத்தின் ஊழியர்கள், மாவட்ட நிர்வாகத் தலைவர்களின் ஆதரவுடன் நகராட்சிகளின் துறைத் தலைவர்களுடன் சேர்ந்து, கலாச்சார நிறுவனங்கள் மற்றும் சமூகத் துறை நிபுணர்களின் தொழில்முறை மட்டத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட கருத்தரங்குகள் மற்றும் மாநாடுகளை ஆண்டுதோறும் நடத்துகின்றனர்.

கருத்தரங்கு திட்டத்தில் பின்வரும் சிக்கல்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன:

உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையாக சமூக கலாச்சார செயல்பாடு சகிப்புத்தன்மை மனப்பான்மைகுறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு.

பார்வையற்றோருக்கான சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு அமைப்பில் பார்வையற்றோருக்கான பிராந்திய நூலகம்.

குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் தொடர்பாக சமூகத்தில் சகிப்புத்தன்மை நனவை உருவாக்குவதற்கான ஒரு வடிவமாக ஓய்வு.

உடல் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான தகவல்களைப் பெற சேகரிப்பு ஒரு முக்கிய காரணியாகும்.

நூலக வெளியீட்டு நடவடிக்கைகளின் மூலம் ஊனமுற்ற நபரின் ஆளுமையை சுய-உணர்தல்.

சமூக ரீதியாக பாதிக்கப்படக்கூடிய மக்களுடன் கலாச்சார நிறுவனங்கள் மற்றும் சமூக சேவைகளின் வேலைக்கான தொழில்நுட்பங்கள்.

நவீன சமுதாயத்தில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மதிப்புகள்.

பார்வையற்றோருக்கான நூலகம் சமூக உதவி நிறுவனமாக உள்ளது.

எனவே, இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வில் வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு, சமூக பாதுகாப்பு மற்றும் ஆதரவின் இந்த பகுதியின் வளர்ச்சி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி கிட்டத்தட்ட அனைத்து தொழில்துறை மற்றும் பிந்தையவற்றிலும் மிகவும் விரைவான வேகத்தில் வளர்ந்து வருகிறது என்று கூறுவதற்கு காரணம் கொடுக்கிறது. - தொழில்துறை நாடுகள். தற்போது ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் சில வகையான திட்டங்கள் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்படுவதை நாங்கள் காண்கிறோம், இதன் மூலம் இளம் ஊனமுற்றோர் சமூகத்தில் தங்கள் நிலையைப் பெற உதவுகிறார்கள் மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கு உத்வேகம் அளிக்கிறார்கள். இத்திட்டங்கள் ஊனமுற்ற இளைஞர்களுக்கு விரைவாக சமூகத்துடன் ஒத்துப்போகவும், மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதை எளிதாக்கவும் உதவுகின்றன. வாழ்க்கையில் உங்கள் இடத்தை மீண்டும் கண்டறியவும், வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய செயல்பாடு மற்றும் அர்த்தத்தைக் கண்டறியவும் திட்டங்கள் உங்களுக்கு உதவுகின்றன.

ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் உள்ள இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்காக, தனிப்பட்ட மற்றும் குழு உதவி வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. சமூக ஒருங்கிணைப்புசமூகத்தில் இந்த வகை. ஆனால் இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வு ஏற்பாடு செய்வதற்கான தொழில்நுட்பம் மற்றும் அமைப்பின் அடிப்படையில் மேற்கத்திய நாடுகள் ரஷ்யாவை விட பல படிகள் முன்னால் உள்ளன என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது விஞ்ஞானிகளால் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான உதாரணத்தில் காணலாம். இளம் ஊனமுற்றோர். சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இளம் ஊனமுற்றோருக்கான சமூக சேவைகளின் இந்த பகுதியின் வளர்ச்சியின் இந்த விகிதத்தில், சில ஆண்டுகளில் இது மிகவும் நவீனமாகவும் மேம்பட்டதாகவும் மாறும்.

அன்று இந்த நேரத்தில்ஊனமுற்ற இளைஞர்களின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வின் பல்வேறு வடிவங்கள் உள்ளன. இவை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: அடித்தளங்கள், கிளப்புகள், கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகள், பல்வேறு பிரிவுகள்.

VOS இன் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பிராந்திய அமைப்பின் பார்வையற்றோருக்கான கலாச்சார மற்றும் விளையாட்டு மறுவாழ்வு மையத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி கிளப்பின் செயல்பாடுகளைக் கருத்தில் கொள்வோம். உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு மூலம் பார்வைக் குறைபாடுள்ளவர்களின் மறுவாழ்வுத் துறையில், தகவமைப்பு-மோட்டார் மறுவாழ்வுத் துறையின் முக்கிய நோக்கங்கள்: பார்வைக் குறைபாடுள்ளவர்களின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல், ஒழுங்கமைத்தல் உட்பட வழக்கமான வகுப்புகள்வி விளையாட்டு பிரிவுகள்மற்றும் கிளப்புகள்; பார்வையற்ற விளையாட்டு வீரர்களின் சாதனைகளை ஊக்குவிப்பதன் மூலம் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுத் துறையில் பார்வையற்ற மற்றும் பார்வையற்றவர்களின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல்; விளையாட்டுப் பிரிவுகள் மற்றும் கிளப்புகளில் பங்கேற்க புதிய, முதன்மையாக இளம், பார்வையற்றவர்களை ஈர்ப்பது; அமைப்பு விளையாட்டு போட்டிகள்பார்வையற்ற விளையாட்டு வீரர்களின் திறன் அளவை மேம்படுத்தும் வகையில் பயிற்சி முகாம்கள்; சர்வதேச, அனைத்து ரஷ்ய மற்றும் பிராந்திய போட்டிகள், சாம்பியன்ஷிப்புகள் மற்றும் சாம்பியன்ஷிப்களில் பார்வையற்றவர்களின் பங்கேற்பை உறுதி செய்தல். தகவமைப்பு-மோட்டார் மறுவாழ்வுத் துறையானது 9 விளையாட்டுகளில் பிரிவுகளின் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தது: நீச்சல், விளையாட்டு விளையாட்டுகள் (கோல்பால், மினி-கால்பந்து), ஜூடோ, தடகள, பனிச்சறுக்கு, டேன்டெம் சைக்கிள் ஓட்டுதல், செஸ் மற்றும் செக்கர்ஸ். இந்தத் துறையானது உலகளாவிய விளையாட்டுத் தளத்தைக் கொண்டுள்ளது, இதில் உடற்பயிற்சி கூடம் மற்றும் செஸ் மற்றும் செக்கர்ஸ் கிளப் ஆகியவை அடங்கும்.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் (லெனின்கிராட்) VOS அமைப்பின் வரலாற்று மக்கள் அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய பணி, பார்வையற்றவர்களின் முழு, மாறுபட்ட வாழ்க்கையை வாழ்வதற்கும், சமூகத்தின் பயனுள்ள உறுப்பினர்களாக இருப்பதற்கும் அவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துவதாகும். மாற்றுத்திறனாளிகளின் மறுவாழ்வுக்கான கொலோம்னா மையத்தில் செயலில் உள்ள சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வில் நகைச்சுவை சிகிச்சையின் பயன்பாடு நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைப் பெறுவதற்கு முக்கியமாகும். மற்ற நகரங்களுக்கு பேருந்தில் பயணம் செய்வது - குறுகிய பயணங்கள் - ஒரு குழுவின் ஒற்றுமை, பார்வைகளின் பொதுவான தன்மை, ஆவியில் உங்களுக்கு நெருக்கமான ஒரு நபரைக் கண்டுபிடித்து அவருடன் நெருங்கிய உறவை ஏற்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பார்வையற்றோருக்கான ஓய்வுநேர தொழில்நுட்பங்கள் பொழுதுபோக்காக மட்டுமல்ல, மறுவாழ்வுக்கான வழிமுறையாகவும் செயல்படுகின்றன. அவற்றில்: இசை சிகிச்சை, விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, நாடகக் கலை, கிளப் தொழில்நுட்பங்கள், நூலக சிகிச்சை. மாற்றுத்திறனாளிகள் தொடர்பு கொள்ளவும், தங்களை வெளிப்படுத்தவும், தங்கள் திறன்களை வெளிப்படுத்தவும் வாய்ப்பு உள்ளது. அமைதியான, செயலற்ற நேரத்தைச் செலவிடுதல்: படித்தல், வானொலி நிகழ்ச்சிகளைக் கேட்பது, மாலை நேரங்கள் மற்றும் பிற பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளில் கலந்துகொள்ளும் வடிவத்தில் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது.

பார்வையற்றோர் மையத்தின் வாகனங்கள் மூலம் ஓய்வு நேரங்களுக்கு அழைத்துச் செல்லப்படுகின்றனர். எனவே இளம் ஊனமுற்றோர் "யூலெடைட் கூட்டங்களில்" பங்கேற்றனர். குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களுக்கான ஓய்வுநேர தொழில்நுட்பங்களின் முக்கிய வகைகளை இந்த மையம் உருவாக்கியுள்ளது. மாற்றுத்திறனாளிகள் கலை மற்றும் கைவினைகளில் ஈடுபடுகின்றனர். பைலட் திட்டத்தின் புனர்வாழ்வாளர்களுக்கு, ஓய்வு சடங்குகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, விடுமுறைகள், சடங்குகள், போட்டிகள் போன்றவை நடத்தப்படுகின்றன. ”. தோழர்களே விளையாட்டு நிகழ்வுகளுக்குச் செல்லத் தொடங்கினர் - அவர்கள் நகர மட்டத்திலிருந்து பிராந்திய பாராலிம்பிக்ஸ் வரையிலான போட்டிகளில், படைப்பு போட்டிகள் மற்றும் திருவிழாக்கள், KVN கள், குடும்ப மாலைகள் மற்றும் மேடை நாடகங்களில் நோவோகுஸ்நெட்ஸ்கில் மட்டுமல்ல, ரஷ்யாவின் பிற நகரங்களிலும் பங்கேற்கிறார்கள்.

வருடாந்திர "சைபீரியன் ராபின்சோனேட்ஸ்" நடத்தப்படுகிறது, அங்கு குழந்தைகள் இயற்கையாகவே இருக்கிறார்கள் இயற்கை நிலைமைகள், கூடாரங்களில் வசிக்கவும், தங்களைக் கவனித்துக் கொள்ளவும், விளையாட்டுப் போட்டிகளில் பங்கேற்கவும், புதையல் வேட்டைப் போட்டிகளை நடத்தவும், வேடிக்கையான ரிலே பந்தயங்களை நடத்தவும். "ராபின்சனேட்" இன் முக்கிய கருத்து: நாம் தனியாக செய்ய முடியாததை, நாங்கள் ஒரு குழுவாகச் செய்வோம். நூலக வல்லுநர்கள் ஊனமுற்றோருக்கான "விங்ஸ்" தகவல் மையத்திற்கான திட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளனர். திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, "சுதந்திர வாழ்க்கையின் தத்துவம்" என்ற தலைப்பில் தொடர் கருத்தரங்குகள் நடத்தப்பட்டன. முடிவு எல்லா எதிர்பார்ப்புகளையும் தாண்டியது: உடல் குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் உண்மையில் நீங்கள் விரும்பினால் தடைகளை கடக்க முடியும் என்பதை நிரூபிக்க முடிவு செய்தனர். நூலகத்தின் சுவர்களுக்குள். என்.வி. கோகோல் ஒரு புகைப்படக் கண்காட்சி “லைவ்...” - ராபின்சோனியா நாட்டில் ஊனமுற்றோரின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கதை, பின்னர் அது ஒரு பயண கண்காட்சியாக மாறியது, குஸ்பாஸ் நகரங்களில் உள்ள பல்வேறு நிறுவனங்களில் வரவேற்பு விருந்தினராக இருந்தது. இளைஞர் சங்கம் "தூண்டுதல்" தீவிரமாக செயல்படுகிறது: அவர்கள் புகைப்படங்களின் தேர்வுகளைப் பயன்படுத்தி பள்ளிகளில் "கருணையின் பாடங்கள்" நடத்துகிறார்கள். இதன் மூலம் சாதாரண மக்களுக்கும் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கும் இடையே “பாலம்” கட்டுகிறார்கள்.

IN விரிவான மையம்கயாவின் மக்களுக்கான சமூக சேவைகள் உருவாக்கப்பட்டது இளம் ஊனமுற்றோருக்கான ஒரு கிளப், இதன் குறிக்கோள், வேலை செய்யும் வயதில் உள்ள ஊனமுற்றவர்களை முடிந்தவரை சமூகமயமாக்குவதாகும். மையத்தில் 10 பேர் கொண்ட செயலில் உள்ள இளம் ஊனமுற்றோர் குழு உருவாக்கப்பட்டது. மையத்தின் ஊழியர்களின் தனிப்பட்ட முன்முயற்சியின் பேரில், கூட்டங்கள், பல்வேறு கருப்பொருள் விவாதங்கள் நடத்தப்படுகின்றன, வேலை உடற்பயிற்சி கூடம்மற்றும் உளவியலாளர். கூடுதலாக, சமூகத்தில் முழுமையாக ஒருங்கிணைக்க, இளைஞர்கள் ஊனமுற்றோர் நகரின் கண்காட்சி அரங்கம், நீச்சல் குளம் மற்றும் சினிமாவுக்கு இலவச வருகை வழங்கப்படுகிறது.

முடிவுரை

இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு நவீன சமூகப் பணியின் மிக அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். ஊனமுற்ற இளைஞர்களின் எண்ணிக்கையில் நிலையான அதிகரிப்பு, ஒருபுறம், ஒவ்வொருவரின் உடல், மன மற்றும் அறிவுசார் திறன்களைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒவ்வொருவரின் கவனத்தையும் அதிகரிக்கச் செய்கிறது, மறுபுறம், சமூகத்தின் மதிப்பை அதிகரிக்க முயற்சிக்கிறது. தனிநபரின் மற்றும் அவரது உரிமைகளைப் பாதுகாக்க வேண்டிய அவசியம். இயலாமை பிரச்சினையின் வளர்ச்சியின் வரலாறு, உடல் ரீதியான அழிவு, அங்கீகாரமின்மை, சமூகத்தின் தாழ்ந்த உறுப்பினர்களை தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தடையற்ற அமைப்பை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றிலிருந்து கடினமான பாதையை கடந்து செல்வதற்கு சாட்சியமளிக்கிறது. வாழும் சூழல். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இயலாமை என்பது ஒரு நபரின் அல்லது ஒரு குழுவிற்கு மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த சமூகத்திற்கும் ஒரு பிரச்சனையாக மாறி வருகிறது.

இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வின் அம்சங்கள்: அவர்களின் வாழ்க்கை பிரச்சினைகள் தொடர்பாக அவர்களின் சொந்த செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்; வாழ்க்கையின் நேர்மறையான அம்சங்களில் கவனம் செலுத்தும் வகையில் நம்பிக்கையின் வளர்ச்சி; சுய-உணர்தலுக்கான சாதகமான சூழலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான திறன்களை வளர்ப்பது; ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகப் பாத்திரத்திற்கான மதிப்புகள், இலட்சியங்கள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளின் தொகுப்பில் தேர்ச்சி பெறுதல்; வேகமாக மாறிவரும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு நெகிழ்வான தழுவல் உருவாக்கம். ஒரு இளம் ஊனமுற்ற நபரின் பிரச்சினைகளைப் பற்றிய கட்டமைப்பு ரீதியான கருத்துக்கு, அவற்றின் நிகழ்வுக்கு வழிவகுக்கும் காரணிகளின் இரண்டு குழுக்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: புறநிலை, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பொறுத்து, மற்றும் அகநிலை, நேரடியாக இளம் ஊனமுற்ற நபரைப் பொறுத்து.

குறிக்கோள்களில் பின்வருவன அடங்கும்: சமூகத்தால் ஒரு இளம் ஊனமுற்ற நபரின் எதிர்மறையான கருத்து; ஆசை இல்லாமை ஆரோக்கியமான மக்கள்ஊனமுற்ற இளைஞர்களை சமூகத்தில் ஒருங்கிணைத்தல்; வறுமை; குறைந்த அளவில்இளம் ஊனமுற்றோருக்கு சமூக பாதுகாப்பு, பாதுகாப்பு மற்றும் உதவி; இளம் மாற்றுத்திறனாளிகளின் பயன்பாட்டிற்கான குடியிருப்பு மற்றும் பொது இடங்களில் வசதிகள் இல்லாதது; ஒரு இளம் ஊனமுற்ற நபருக்கு தார்மீக மற்றும் பொருள் ஆதரவின் மிக முக்கியமான ஆதாரமாக பெற்றோர் மற்றும் உறவினர்கள் இல்லாதது; வயது மற்றும் கல்வி பண்புகள்; குறைந்த சமூக நிலை.

மற்றும் அகநிலையானவை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: செயலற்ற தன்மையைக் கொண்ட ஒரு வாழ்க்கை நிலை மற்றும் இயக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டின் மூலம் சமூகத்தின் முழு அளவிலான உறுப்பினராக உணர முயற்சி செய்யாதது; தன்னைப் பற்றிய உளவியல் விழிப்புணர்வு, ஒருவரின் திறன்களை குறைத்து மதிப்பிடுதல், மறைக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட திறன்; வாழ்க்கை இலக்குகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் இல்லாமை; ஒரு இளம் ஊனமுற்ற நபரின் மறுவாழ்வு மற்றும் தழுவல் திறன்; சமூகத்திலிருந்து நிராகரிப்பு (திரும்பப் பெறுதல், ஆக்கிரமிப்பு); கற்றுக்கொள்ள, வேலை செய்ய, வாழ ஆசை.

இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வில் வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு, சமூக பாதுகாப்பு மற்றும் ஆதரவின் இந்த பகுதியின் வளர்ச்சி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி கிட்டத்தட்ட அனைத்து தொழில்துறை மற்றும் தொழில்துறைக்கு பிந்தைய நாடுகளிலும் மிகவும் விரைவான வேகத்தில் வளர்ந்து வருகிறது என்று கூறுகிறது. ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் உள்ள ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்காக, சமூகத்தில் இந்த வகையின் சமூக ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவிப்பதற்கான தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. தொழில்சார் சிகிச்சை (கிரேட் பிரிட்டன்) போன்ற சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு முறைகள் ஐ.நா பொதுச் சபையால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட "மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான வாய்ப்புகளை சமன்படுத்துவதற்கான நிலையான விதிகள்" மீது அதிக நம்பிக்கை வைக்கப்படுகிறது; தொழில் சிகிச்சையில். ரஷ்யாவில், "ஊனமுற்றோர் மற்றும் கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் பிற வகை குடிமக்களுக்கான சமூக ஆதரவு" (கிரோவ் பகுதி), பார்வையற்றோருக்கான கலுகா பிராந்திய நூலகம் மற்றும் நோவோசெபோக்சார்ஸ்க் கிளப் "லைட்" போன்ற படிவங்களை நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்தலாம். நம்பிக்கை”.

ஆனால் தொழில்நுட்பம் மற்றும் இளம் ஊனமுற்றோருக்கு சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு ஏற்பாடு செய்யும் அமைப்பில் மேற்கத்திய நாடுகள் ரஷ்யாவை விட பல படிகள் முன்னேறியுள்ளன என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது இளம் வயதினருக்காக விஞ்ஞானிகளால் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பயிற்சியை ஒழுங்கமைக்கும் உதாரணத்தில் காணலாம். ஊனமுற்ற மக்கள். சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இளம் ஊனமுற்றோருக்கான சமூக சேவைகளின் இந்த பகுதியின் வளர்ச்சியின் இந்த விகிதத்தில், சில ஆண்டுகளில் இது மிகவும் நவீனமாகவும் மேம்பட்டதாகவும் மாறும்.

இந்த அனைத்து வகையான சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு இளம் ஊனமுற்றோரில் தங்களைப் பற்றியும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றியும் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது. வாழ்க்கை நிலை, ஒருவரின் நிலையைப் பற்றிய நேர்மறையான மதிப்பீடு மற்றும் அணுகுமுறை மற்றும் தனிப்பட்ட திறன் படிப்படியாக வெளிப்படத் தொடங்குகிறது மற்றும் சரியாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இளைஞன். ஆனால் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு தனிப்பட்ட மற்றும் குழு நடவடிக்கைகளின் சிக்கலானது, நிச்சயமாக அவர்களின் சரியான நேரத்தில் மற்றும் பொருத்தமான பயன்பாட்டுடன் மட்டுமே வெற்றிகரமாக மேற்கொள்ளப்பட முடியும் என்பதையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

நூல் பட்டியல்

1. அப்ரமோவா ஜி.எஸ். வளர்ச்சி உளவியல்: பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கான பாடநூல். - எம்.: கல்வித் திட்டம்; எகடெரின்பர்க்: வணிக புத்தகம், 2000. - 624 பக்.

டிமென்டீவா ஏ.எஃப். குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய வாழ்க்கை சூழல். - குர்ஸ்க்: KSMU, 1999..

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்: திருத்தம், தழுவல், தொடர்பு. - எம்.: "DOM", 1999. - 143 பக்.

ஊனமுற்றவராக வாழ வேண்டும், ஆனால் ஒருவராக இருக்கக்கூடாது. சேகரிப்பு. / எட். எல்.எல். கொனோப்லினா. - எகடெரின்பர்க், 2000.

Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. உடன் குழந்தைகளின் மறுவாழ்வு பல்வேறு வகையானநோயியல். - குர்ஸ்க்: KSMU, 2002.

ரஷ்யாவில் சமூகப் பணியின் வரலாற்று அனுபவம் / எட். எல்.வி. பத்யா - எம்., 1993.

மாற்றுத்திறனாளிகளின் விரிவான மறுவாழ்வு. பாடநூல் மாணவர்களுக்கு உதவி அதிக பாடநூல் நிறுவனங்கள் / எட். டி.வி. சோசுலி. - எம்.: "அகாடமி", 2005. - 304 பக்.

நெஸ்டெரோவா ஜி.எஃப். முதியவர்கள் மற்றும் ஊனமுற்றோருடன் சமூக பணி: மாணவர்களுக்கான பாடநூல். சராசரி பேராசிரியர். கல்வி / ஜி.எஃப். நெஸ்டெரோவா, எஸ்.எஸ். லெபடேவா, எஸ்.வி. - எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2009. - 288 பக்.

சமூக பணியின் அடிப்படைகள்: பாடநூல். மாணவர்களுக்கான கையேடு. அதிக பாடநூல் நிறுவனங்கள் / என்.எஃப். பசோவ், வி.எம். பசோவா, ஓ.என். பெசோனோவா மற்றும் பலர்; திருத்தியவர் என்.எஃப். பசோவா. - 3வது பதிப்பு., ரெவ். - எம்.; பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2007. - 288 பக்.

சமூகப் பணியின் அடிப்படைகள்: பாடநூல்/எட். எட். பி.டி. பாவ்லெனோக். - 3வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் - எம்: இன்ஃப்ரா-எம், 2006. - 560 பக். - (உயர் கல்வி).

ஒரு சிறப்பு குழந்தை. ஆராய்ச்சி மற்றும் உதவி அனுபவம். தொகுதி. 5: அறிவியல் நடைமுறை சனி. - எம்.: டெரெவின்ஃப், 2006. - 208 பக்.

பனோவ் ஏ.எம். குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சமூக மறுவாழ்வு மையங்கள் - குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சமூக சேவையின் பயனுள்ள வடிவம் / குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான மறுவாழ்வு மையங்கள்: அனுபவம் மற்றும் சிக்கல்கள். எம்., 1997.

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பங்கள் பற்றிய கையேடு / எட். எல்.ஜி. குஸ்லியாகோவா, எம்.ஐ. பாப்கோவா. பர்னால்-ஷுமனோவ்கா: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்: AKOO "சங்கம் சமூக கல்வியாளர்கள்மற்றும் சமூக சேவையாளர்கள்", 2000.

நோய்வாய்ப்பட்ட மற்றும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கு உளவியல் மற்றும் சமூக ஆதரவு. பாடநூல் / எட். முதல்வர் பெசுக் மற்றும் எஸ்.எஸ். லெபடேவா. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2006. - 112 பக்.

நெமோவ் ஆர்.எஸ். உளவியல் புத்தகம் 1. எம். - 1998.

சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குடிமக்களுக்கு (ஊனமுற்றோர்) சமாரா பிராந்தியத்தில் தடையற்ற சமூக சூழலை உருவாக்குவதற்கான ஒரு திட்டத்தின் வளர்ச்சி: அறிக்கை / எட். எட். வி.ஏ. விட்டிச். - சமாரா: ANO "சமாரா பிராந்தியத்தின் மேலாண்மை மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான கவுன்சில்"; எல்எல்சி "முயற்சி", 2007. - 71 பக்.

இளைஞர்களுடன் சமூக பணி: பாடநூல் / எட். கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர். என்.எஃப். பசோவா. - 2வது பதிப்பு. - எம்.: பப்ளிஷிங் மற்றும் டிரேடிங் கார்ப்பரேஷன் "டாஷ்கோவ் மற்றும் கே`" 2009 - 328 பக்.

மக்களுக்கான சமூக சேவைகள் மற்றும் வெளிநாட்டில் சமூகப் பணி. - எம்., 1994, 78 பக். (சமூக பணி நிறுவனம்" சமூக சேவை பணியாளர்கள் சங்கம்).

சமூக தழுவல் // உளவியல் அகராதி. எம்.: பெடகோஜி-பிரஸ், 2006.

ஊனமுற்றவர்களின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு: முறை. பரிந்துரைகள் /நிமி. உழைப்பு மற்றும் சமூக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வளர்ச்சி, ரோஸ். கலாச்சார ஆய்வுகள் நிறுவனம் Min. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கலாச்சாரம்; பொது ஆசிரியரின் கீழ் மற்றும். லோமாகினா. - எம்.: RIK, 2002. - 144 பக்.

சமூக பணியின் தொழில்நுட்பங்கள்: பொது பாடநூல். எட். பேராசிரியர். இ.ஐ. ஒற்றை. - எம்.: இன்ஃப்ரா-எம், 2001. - 400 பக்.

25. சமூக பணி தொழில்நுட்பம் / திருத்தியவர் ஐ.ஜி. ஜைனிஷேவா. - எம்.: பதிப்பகம் MGSU ஒன்றியம் , 1998, 273 பக்.

தொழில்நுட்பம் சமூக பணி: Proc. மாணவர்களுக்கு உதவி அதிக பாடநூல் நிறுவனங்கள் / எட். ஐ.ஜி. ஜைனிஷேவா. - எம்.: மனிதநேயம். எட். VLADOS மையம், 2002. - 240 பக்.

ஃபிர்சோவ் எம்.வி., ஸ்டுடெனோவா ஈ.ஜி. சமூகப் பணியின் கோட்பாடு: பாடநூல். மாணவர்களுக்கு உதவி அதிக பாடநூல் நிறுவனங்கள். - எம்.: மனிதநேயம். எட். மையம் VLA டாஸ், 2001. - 432 பக்.

ஃபிர்சோவ் எம்.வி., ஷாபிரோ பி.யு. சமூகப் பணியின் உளவியல்: உளவியல் நடைமுறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள்: பாடநூல். மாணவர்களுக்கு உதவி அதிக பள்ளிகள், நிறுவனங்கள். - எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2002 பக். - 192 பக்.

கோலோஸ்டோவா ஈ.ஐ. ஊனமுற்றோருடன் சமூக பணி. - எம்.: சமூக பணி நிறுவனம், 1996.

கோலோஸ்டோவா ஈ.ஐ. ஊனமுற்றோருடன் சமூகப் பணி: பாடநூல் - 3வது பதிப்பு. மறுவேலை செய்யப்பட்டது மற்றும் கூடுதல் - எம்.: பப்ளிஷிங் மற்றும் டிரேடிங் கார்ப்பரேஷன் "டாஷ்கோவ் மற்றும் கே" º", 2009. - 240 உடன்.

கோலோஸ்டோவா இ.ஐ., டிமென்டீவா என்.எஃப். சமூக மறுவாழ்வு: பாடநூல். - 4வது பதிப்பு. - எம்.: பப்ளிஷிங் மற்றும் டிரேடிங் கார்ப்பரேஷன் "டாஷ்கோவ் மற்றும் கே" º", 2006. - 340 உடன்.

32. பொண்டரென்கோ ஜி.ஐ. குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் அழகியல் மறுவாழ்வு // குறைபாடுகள். 1998. எண். 3.

4. சமூகப் பணியின் தற்போதைய சிக்கல்கள் / எட். Borodkina O.I., Grigorieva I.A. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் , 2005

33. ஜி.எம். இவாஷ்செங்கோ, ஈ.என். கிம். "மாஸ்கோ கிளப் "தொடர்புகள் -1" இல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வில் பணிபுரிந்த அனுபவம். ஜனாதிபதி திட்டம்"ரஷ்யாவின் குழந்தைகள்"

கோரியச்சேவா டி.ஜி. குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களுக்கு உளவியல் உதவி // உளவியல் உலகம். 1998. எண். 2.

டிமென்டியேவா என்.எஃப்., போல்டென்கோ வி.வி., டாட்சென்கோ என்.எம். மற்றும் பிற "சமூக சேவைகள் மற்றும் தழுவல்." / முறையியல் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது - எம்., 1985, 36 பக். (CIETIN).

டிமென்டியேவா என்.எஃப்., மொடெஸ்டோவ் ஏ.ஏ. போர்டிங் ஹவுஸ்: தொண்டு முதல் மறுவாழ்வு வரை. - க்ராஸ்நோயார்ஸ்க், 1993, 195 பக்.

யூ. டிமென்டியேவா என்.எஃப்., உஸ்டினோவா ஈ.வி. குடிமக்களின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள். - எம்., 1991, 135 பக். (CIETIN).

பி. டிமென்டியேவா என்.எஃப்., ஷடலோவா ஈ.யு., சோபோல் ஏ.யா. செயல்பாட்டின் நிறுவன மற்றும் வழிமுறை அம்சங்கள் சமூக ேசவகர். புத்தகத்தில்; சுகாதார நிறுவனங்களில் சமூகப் பணி. - எம்., 1992, (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார அமைச்சின் குடும்ப பிரச்சனைகள், பெண்கள் மற்றும் குழந்தைகள் துறை. உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுக்கான மையம்).

Matejcek "பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்" எம்., "அறிவொளி", 1992.

முத்ரிக் ஏ.வி. சமூக கல்வியியல் அறிமுகம். எம்., 1997.

N. F. Dementyeva, G.N. Bagaeva, T.A. Isaeva "ஒரு குழந்தையின் குடும்பத்துடன் சமூகப் பணி", சமூக பணி நிறுவனம், எம்., 1996.

டவுன்ஸ் நோய்க்கான நவீன அணுகுமுறைகள், - எட். டி. லேன், பி. ஸ்ட்ராட்ஃபோர்ட். எம்., "கல்வியியல்", 1992.

43. பாஷ்கிரோவா எம். எம். உடல் செயல்பாடுமற்றும் ஊனமுற்றோர் மத்தியில் விளையாட்டு: உண்மை மற்றும் வாய்ப்புகள். // அனைவருக்கும் விளையாட்டு - 1999 - எண் 1-2.

44. மக்களுக்கான சமூக சேவைகள் மற்றும் வெளிநாட்டில் சமூகப் பணி. -எம்., 1994, 78 பக். (சமூக சேவை நிறுவனம்" சமூக சேவை பணியாளர்கள் சங்கம்).

குழந்தைகளை வளர்க்கும் குடும்பங்களின் சில பிரச்சனைகள் பற்றி Tkacheva V.V. // குறைபாடு. 1998. எண். 1

மக்களுக்கான சமூக சேவைகள் மற்றும் வெளிநாட்டில் சமூகப் பணி. - எம்., 1994, 78 பக்.

ஸ்மிர்னோவா ஈ.ஆர். ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தை ஊனமுற்றிருக்கும் போது. சோசிஸ் - 1997 எண். 1

பொண்டரென்கோ ஆர்.ஐ. அசாதாரண குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் அழகியல் மறுவாழ்வு - எம்.: மாஸ்கோ ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1999

சமூக பணி / எட். பேராசிரியர். மற்றும். குர்படோவா. தொடர் "பாடப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் உதவிகள்". - ரோஸ்டோவ் என் / டி: "பீனிக்ஸ்", 1999. - 576 பக்.

ஃபிர்சோவ் எம்.வி., ஸ்டுடெனோவா ஈ.ஜி. சமூக பணி கோட்பாடு: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல். எட். 2வது சேர்க்கை. மற்றும் கோர். எம்: கல்வித் திட்டம், 2005. - 512 பக்.

51. பெலோவா என்.ஐ. மருத்துவ மற்றும் சமூக மறுவாழ்வுஊனமுற்றோர்: ஒழுக்கத்திற்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை சிக்கலானது. - எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். மாஸ்கோ மனிதாபிமான பல்கலைக்கழகம், 2007. - 99 பக்.

பிளிங்கோவ் யு.ஏ., கராஷ்கினா என்.வி. குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் மறுவாழ்வு மற்றும் சமூகமயமாக்கல் அணுகுமுறைகளில் புதுமைகள்: வழிகாட்டுதல்கள்/ எட். ஆர்.எம். குலிசென்கோ. - தம்போவ்: TSU இன் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் பெயரிடப்பட்டது. ஜி.ஆர். டெர்ஜாவினா, 2006. - 56 பக்.

உங்கள் குழந்தை / ஐ.ஐ. கிரெபெஷோவா, என்.ஏ. அனன்யேவா, எஸ்.ஜி. கிரிபாகின் மற்றும் பலர்.; கீழ். எட். ஐ.ஐ. கிரெபெஷேவா. - எம்.: மருத்துவம், 1998. - 384 ப.: நோய்.

வெட்ரோவா I.Yu. ஊனமுற்றவர்களின் சமூக தழுவலின் சிக்கல்கள் // யாரோஸ்லாவ்ல் பெடாகோஜிகல் புல்லட்டின். - 2005. - எண். 1.

விண்ணப்பம்

படிப்பு

"ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான மறுவாழ்வு சேவைகளின் அமைப்பு" திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு

குறைபாடுகள் உள்ளவர்களை செயலில் உள்ள சமூக வாழ்க்கையில் ஒருங்கிணைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாக விரிவான பலதரப்பட்ட மறுவாழ்வு முறையை உருவாக்க உதவுவதே திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்.

திட்டப் பணியைச் செயல்படுத்த, குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் சமூக, தொழில்முறை மற்றும் மறுவாழ்வு அனுபவங்கள் மற்றும் அவர்களுடன் வசிப்பவர்கள் மற்றும் பணிபுரிபவர்கள் பற்றிய தொடர்புடைய தகவல்களை சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், இது சமூக வழியில் நிற்கும் முக்கிய தடைகள் மற்றும் தடைகளை அடையாளம் காணும். சேர்த்தல் மற்றும் மறுவாழ்வு, மேலும் வளர்ச்சியின் புள்ளிகளை அடையாளம் காணுதல் - சமூக ஆற்றலை உணர பங்களிக்கும் அல்லது சமூக தனிமைப்படுத்தலைக் கடப்பதில் நம்பியிருக்கக்கூடிய அம்சங்கள்.

இந்த நோக்கத்திற்காக, இந்த திட்டம் ஊனமுற்றோர் மற்றும் ஊனமுற்றோரின் மறுவாழ்வு பிரச்சினைகள் பற்றிய முதல் பெரிய அளவிலான சமூகவியல் ஆய்வை மேற்கொண்டது. இந்த ஆய்வு ரஷ்யாவிற்கு தனித்துவமானது மட்டுமல்லாமல், உலகின் பிற நாடுகளில் முன்னர் மேற்கொள்ளப்பட்ட இதே போன்ற ஆய்வுகளில் அதன் சரியான இடத்தைப் பிடித்தது.

இந்த ஆய்வு பரந்த அளவிலான ரஷ்ய மற்றும் ஐரோப்பிய நிபுணர்களால் தயாரிக்கப்பட்டது, சமூகவியல், மறுவாழ்வு அறிவியல் மற்றும் சமூகக் கொள்கை துறையில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நிபுணர்கள்.

ஆய்வைத் தயாரிக்கும் போது, ​​ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகம் மற்றும் ஊனமுற்றவர்களின் பொது அமைப்புகளின் நிபுணர்களின் கருத்து கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டது.

கோஸ்ட்ரோமா, மாஸ்கோ, சரடோவ் பகுதிகள் மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: திட்டத்தின் நான்கு பைலட் பகுதிகளில் ஏப்ரல் - ஜூன் 2008 இல் ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. களப்பணியை நடத்தும் போது, ​​சமூகவியலாளர்கள் ஊனமுற்றவர்களின் பொது அமைப்புகளிடமிருந்தும் (உள்ளூர் மற்றும் அனைத்து ரஷ்யர்கள்) மற்றும் பைலட் பிராந்தியங்களின் மக்களுக்கான சமூக பாதுகாப்பு அமைப்பின் நிறுவனங்களிலிருந்தும் பயனுள்ள உதவியைப் பெற்றனர். ஆய்வு அனைத்து வகைகளையும் உள்ளடக்கியது குடியேற்றங்கள்ரஷ்ய கூட்டமைப்பு: கூட்டாட்சி முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நகரம், நகரங்கள் - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மையங்கள், நகரங்கள் - பிராந்திய மையங்கள், நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற குடியிருப்புகள்.

சமூகவியல் ஆய்வு பின்வரும் வகையான வேலைகளை உள்ளடக்கியது:

மக்கள்தொகையின் பொது சமூகவியல் ஆய்வு;

மூன்று இலக்கு குழுக்களின் ஊனமுற்றவர்களின் சமூகவியல் ஆய்வு: தசைக்கூட்டு கோளாறுகள் உள்ள ஊனமுற்றோர், செவித்திறன் குறைபாடுள்ள ஊனமுற்றோர், பார்வைக் குறைபாடுள்ள ஊனமுற்றோர்;

மனநலம் மற்றும் அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள ஊனமுற்றவர்களுடன் குழு நேர்காணல்கள்;

ஊனமுற்ற குழந்தைகளின் குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் கவனம் செலுத்தும் குழுக்கள்;

முதலாளிகளுடன் அரை கட்டமைக்கப்பட்ட நேர்காணல்கள்;

மறுவாழ்வில் பணிபுரியும் நிபுணர்களுடன் அரை கட்டமைக்கப்பட்ட நேர்காணல்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், மத்திய அரசு நிறுவனங்கள் மருத்துவ மற்றும் சமூக பரிசோதனை;

குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் பிரச்சனைகளைக் கையாளும் பொது அமைப்புகளின் தலைவர்களுடன் அரை கட்டமைக்கப்பட்ட நேர்காணல்கள்.

பெறப்பட்ட தரவு ரஷ்யாவில் பொதுவாக இயலாமை பிரச்சினையை வகைப்படுத்தும் முடிவுகளை எடுக்க அனுமதித்தது.

இந்த கட்டுரையில் ஆய்வின் போது பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சில முக்கிய சிக்கல்களை மட்டுமே கோடிட்டுக் காட்ட விரும்புகிறோம்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், குறிப்பிடத்தக்க நேர்மறையான மாற்றங்களுக்கு வழிவகுத்த சமூகக் கோளத்தை உருவாக்க அரசு குறிப்பிடத்தக்க முயற்சிகளை மேற்கொண்ட போதிலும், பெரும்பாலான ஊனமுற்றோர் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்கள் நேர்மறையான மாற்றங்களை அனுபவிக்கவில்லை.

கணக்கெடுக்கப்பட்டவர்களிடமிருந்து மிகப்பெரிய புகார்கள் மருத்துவ மற்றும் சமூக பரிசோதனை நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளால் ஏற்பட்டன. பதிலளித்தவர்களால் அடையாளம் காணப்பட்ட மிக முக்கியமான பிரச்சனைகளில் நீண்ட வரிசைகள், அதிகாரத்துவ தாமதங்கள் மற்றும் ITU ஊழியர்களின் நட்பற்ற மற்றும் சில நேரங்களில் அவமானகரமான அணுகுமுறை ஆகியவை அடங்கும்.

தனிப்பட்ட மறுவாழ்வு திட்டங்களின் (IPR) வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் பலவீனமான அமைப்பு. IPR இன் தோல்வியானது, பெரும்பாலான ஊனமுற்றோர் மற்றும் அவர்களது குடும்ப உறுப்பினர்கள் IPR ஐ வெற்று சம்பிரதாயமாக கருதுகின்றனர். ஊனமுற்றவர்களில் பெரும்பான்மையானவர்களுக்கு IPRக்கான பரிந்துரைகள் இல்லை, மேலும் IPR ஐப் பெற்ற சில பதிலளித்தவர்கள் மட்டுமே அவற்றைச் செயல்படுத்தியதன் விளைவாக தங்கள் வாழ்க்கையில் ஏதேனும் மாற்றங்களைக் குறிப்பிடுகின்றனர்.

இதே போன்ற பணிகள் - இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக மற்றும் கலாச்சார மறுவாழ்வு

தற்போது, ​​ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் நிலையான பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன சமூக பாதுகாப்புமாற்றுத்திறனாளிகள், அவர்களின் சமூக நிலையை மேம்படுத்துவதையும் அவர்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டது. படி கூட்டாட்சி சட்டம்"ஊனமுற்றோரின் சமூகப் பாதுகாப்பில்", ஒரு ஊனமுற்ற நபர் என்பது உடல் செயல்பாடுகளின் தொடர்ச்சியான சீர்குலைவு, நோய்களால் ஏற்படும், காயங்கள் அல்லது குறைபாடுகளால் ஏற்படும் உடல்நலக் கோளாறுடன், வாழ்க்கைச் செயல்பாடுகளின் வரம்புக்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் அவரது சமூகத்தை அவசியமாக்குகிறது. பாதுகாப்பு.

இளம் ஊனமுற்றோர் பிரிவில் 14 முதல் 30 வயதுக்குட்பட்ட குறைந்த உடல் திறன் கொண்ட நபர்கள் இருக்க வேண்டும். வாழ்க்கையின் இந்த காலகட்டத்தில், குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு குறிப்பாக சமூக மறுவாழ்வு தேவை என்பது வெளிப்படையானது, ஏனெனில் இந்த வயதில் எந்தவொரு நபரும் புதிய சமூக பாத்திரங்களை தீவிரமாக மாஸ்டர் செய்து சமூக வாழ்க்கையின் செயலில் உள்ள பொருளாக மாறுகிறார். இந்த வகை இளைஞர்கள் சமூகத்தில் நுழைவதன் வெற்றியானது, நடந்துகொண்டிருக்கும் தழுவல் மற்றும் மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

12ம் தேதி சர்வதேச மாநாடுமறுவாழ்வில், சமூக மறுவாழ்வு என்பது ஒரு செயல்முறையாகும், அதன் நோக்கம் முழு செயல்பாட்டிற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவதாகும். இது ஒரு தனிநபரின் பல்வேறு செயல்களில் ஈடுபடும் திறனைக் குறிக்கிறது சமூக சூழ்நிலைகள்அவர்களின் தேவைகளை வெற்றிகரமாக பூர்த்தி செய்ய மற்றும் சமூகத்தில் அவர்களை சேர்ப்பதன் மூலம் அதிகபட்ச பலனை அடைவதற்கான உரிமை. சமூக மறுவாழ்வு பற்றிய இந்த புரிதல் மூன்று முக்கிய அம்சங்களை ஒன்றிணைத்தது: சமூக நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துதல்; எந்த வகையான சமூக மறுவாழ்வின் சமூக அம்சம்; சமூக மறுவாழ்வு தானே.

சமூக மறுவாழ்வு என்பது மிகவும் விரிவான பகுதியாகும், இது உடல் செயல்பாடுகளில் தொடர்ச்சியான குறைபாடுகளுடன் உடல்நலப் பிரச்சினைகளால் ஏற்படும் வாழ்க்கைச் செயல்பாடுகளின் வரம்புகளை நீக்குவது அல்லது முடிந்தவரை முழுமையாக ஈடுசெய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஊனமுற்றோரின் சமூக தழுவல், அவர்களின் நிதி சுதந்திரத்தை அடைதல் மற்றும் சமூகத்தில் அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு. சமூக மறுவாழ்வு செயல்முறை இருவழி மற்றும் பரஸ்பரம் ஆகும். மாற்றுத்திறனாளிகளை சமூகம் பாதியிலேயே சந்தித்து, அவர்களின் வாழ்க்கைச் சூழலை மாற்றியமைத்து, அவர்களை சமூகத்துடன் ஒன்றிணைக்கத் தூண்ட வேண்டும். மறுபுறம், குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் சமூகத்தில் சமமான உறுப்பினர்களாக மாற முயற்சிக்க வேண்டும்.

குறைபாடுகள் உள்ள இளம் குடிமக்களை சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைப்பதற்கு, சமூக மறுவாழ்வின் பல்வேறு கூறுகளை திறம்பட செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வது அவசியம். WHO ஆவணங்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் தொடர்பாக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், சமூக மறுவாழ்வின் ஏழு முக்கிய பகுதிகள் அடையாளம் காணப்பட வேண்டும்: மருத்துவ-சமூக, சமூக-உளவியல், சமூக-சட்ட, சமூக-பங்கு. , தொழில்முறை-தொழிலாளர், சமூக-உள்நாட்டு, சமூக-கலாச்சார .

இளம் ஊனமுற்றோரின் மருத்துவ மற்றும் சமூக மறுவாழ்வு மறுவாழ்வு சிகிச்சையை உள்ளடக்கியது (உள்நோயாளி மருத்துவ அல்லது மறுவாழ்வு நிறுவனத்தின் அடிப்படையில்), பெரும்பாலும் இணைந்து மருத்துவ மறுவாழ்வு(அறுவை சிகிச்சை, செயற்கை, ஆர்தோடிக்ஸ், முதலியன).

சமூக மற்றும் உளவியல் மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகள் பின்வருமாறு:

ஊனமுற்ற நபரின் மனோதத்துவ ஆய்வு மற்றும் ஆளுமை பரிசோதனை;

உளவியல் திருத்தம் மற்றும் உளவியல் சிகிச்சை;

மனோதத்துவ மற்றும் மனோதத்துவ வேலை;

உளவியல் பயிற்சிகள்;

பரஸ்பர ஆதரவு குழுக்கள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு கிளப்புகளில் பங்கேற்க குறைபாடுகள் உள்ளவர்களை ஈர்ப்பது;

அவசரநிலை (தொலைபேசி மூலம்) உளவியல் மற்றும் மருத்துவ-உளவியல் உதவியை வழங்குதல்.

இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக மற்றும் சட்ட மறுவாழ்வு என்பது இந்த வகை குடிமக்களுக்கு அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள், சமூக நன்மைகள் பற்றி தெரிவிப்பதாகும். சமூக மற்றும் சட்டப்பூர்வ மறுவாழ்வின் விளைவாக, குறைபாடுகள் உள்ள இளம் குடிமக்களுக்கு நீதித்துறையின் அடிப்படைகள், குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள், உரிமைகள் மற்றும் நன்மைகள் தொடர்பான ஓய்வூதியச் சட்டம் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்க வேண்டும்.

இளம் ஊனமுற்றோரின் விரிவான சமூக மறுவாழ்வில் சமூக-பங்கு மறுவாழ்வு மிக முக்கியமான இடங்களை ஆக்கிரமித்துள்ளது, ஏனெனில் ஊனமுற்ற நபர் வயது வந்தவுடன், திருமணம் மற்றும் குடும்பம் குறித்த சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்கி, வாழ்க்கைத் துணையின் பங்கை நிறைவேற்ற தயாராக இருக்க வேண்டும். (பெற்றோர்). நாடகம், கலை சிகிச்சை மற்றும் உளவியல் பயிற்சி ஆகியவை சமூக-பங்கு மறுவாழ்வின் முக்கிய முறைகள்.

இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக மற்றும் அன்றாட மறுவாழ்வு என்பது ஊனமுற்ற நபரை முழுமையாக அல்லது பகுதி மறுசீரமைப்புநோயின் விளைவாக இழந்த சுய-கவனிப்பு திறன்கள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் செயல்பாடுகள், புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப. சுய பாதுகாப்பு திறன்களை மீட்டெடுப்பதற்கு கூடுதலாக, சமூக மறுவாழ்வு தனிப்பட்ட நிலையை மீட்டெடுப்பதற்கும் வழங்குகிறது, இது புனர்வாழ்வாளர் மட்டுமல்ல, அவரது குடும்பத்தின் வாழ்க்கைத் தரத்தையும் கணிசமாக மேம்படுத்துகிறது.

தொழில்சார் மற்றும் தொழில்சார் மறுவாழ்வு புனர்வாழ்வு செயல்முறையின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்று தொழில்சார் சிகிச்சை. தொழில்சார் சிகிச்சையின் முக்கிய குறிக்கோள், மாற்றுத்திறனாளிகளின் உடல் மற்றும் மன நிலையை அவர்களின் பணி நடவடிக்கைகளின் மூலம் சரிசெய்வதாகும், இதனால் அவர்கள் அன்றாட வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களிலும் சுதந்திரத்தையும் சுயாட்சியையும் பெறுகிறார்கள். அதே நேரத்தில், தொழில்சார் மறுவாழ்வுக்கு பல கட்டமைப்புகளின் பங்கேற்பு தேவைப்படுகிறது. ITU பணியகம், ஊனமுற்றோர், கல்வி கட்டமைப்புகள், பிராந்திய நிர்வாகம் மற்றும் ஊனமுற்றோரைப் பணியமர்த்தும் முதலாளிகள், அத்துடன் ஊனமுற்றோரின் வேலையில் ஈடுபட்டுள்ள கட்டமைப்புகள். இந்த செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஒருங்கிணைந்த தொடர்பு இல்லாதது குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் தொழில்முறை மறுவாழ்வுக்கான ஒரு பயனுள்ள அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான தடைகளில் ஒன்றாகும்.

சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு என்பது ஒரு கலாச்சார பொறிமுறையை உள்ளடக்கிய நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாகும், இது நிலையான உள் வளர்ச்சி, வளர்ச்சி மற்றும் பொதுவாக, ஒரு தனிநபராக ஒரு ஊனமுற்ற நபரின் கலாச்சார நிலையை மீட்டெடுப்பதை ஊக்குவிக்கும் உளவியல் வழிமுறைகளை உருவாக்குகிறது. கலாச்சாரத்தில் சேருவதன் மூலம், ஒரு ஊனமுற்ற நபர் கலாச்சார சமூகத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறுகிறார். பொதுவாக, சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வு என்பது மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், ஏனெனில் இது ஊனமுற்ற மக்களிடையே தகவல் தேவை, சமூக மற்றும் கலாச்சார சேவைகளைப் பெறுதல் மற்றும் அணுகக்கூடிய வகையிலான படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றிற்கான தடுக்கப்பட்ட தேவையை பூர்த்தி செய்கிறது. சமூக கலாச்சார செயல்பாடு என்பது மிக முக்கியமான சமூகமயமாக்கல் காரணியாகும், தகவல்தொடர்புக்கு மக்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது, செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு, அவர்களின் சுயமரியாதையை மீட்டெடுக்கிறது. இளம் ஊனமுற்றோரின் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு முறைகளில் பின்வருவன அடங்கும்: விளையாட்டு சிகிச்சை, பொம்மை சிகிச்சை, கலை சிகிச்சை, இசை சிகிச்சை, பிப்லியோதெரபி, விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, இயற்கை பொருட்களுடன் சிகிச்சை.

எனவே, ஒரு இளம் ஊனமுற்ற நபருக்கான விரிவான சமூக மறுவாழ்வின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம், இது குறைபாடுகள் உள்ள இளைஞர்கள் சமூகப் பாத்திரங்களை முடிந்தவரை வெற்றிகரமாக மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்கிறது மற்றும் சமூகத்தின் முழு மற்றும் சுறுசுறுப்பான உறுப்பினர்களாக மாற அனுமதிக்கிறது. .

குறைபாடுகள் உள்ள இளைஞர்களுடன் பணிபுரியும் அம்சங்கள் மற்றும் பல குறைபாடுகள் உள்ள இளைஞர்களின் மறுவாழ்வின் பிரத்தியேகங்கள்

மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான மறுவாழ்வு செயல்முறைகளின் அமைப்பு மற்றும் வழிமுறைகளை மேம்படுத்துவதற்கு தவிர்க்க முடியாமல் இயல்பு மற்றும் மறுவாழ்வு சாத்தியத்தின் (RP) நிலை பற்றிய ஆரம்ப நிர்ணயம் தேவைப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், புனர்வாழ்வு சாத்தியமும், மறுவாழ்வு செயல்முறையும் ஒரு முறையான, விரிவான, முழுமையான நிறுவனமாக கருதப்பட வேண்டும்.

இளம் ஊனமுற்றோரின் மறுவாழ்வு பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

உளவியல் - கற்பித்தல் மறுவாழ்வு.

சமூக மறுவாழ்வு

உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார மறுவாழ்வு.

சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு.

தொழிலாளர் மறுவாழ்வு.

மருத்துவ மறுவாழ்வு.

கலை சிகிச்சை (கச்சேரி நடவடிக்கைகள், நுண்கலைகள், ஓய்வு).

இளம் ஊனமுற்றோருடன் பணிபுரியும் தனித்தன்மை என்னவென்றால், இளைஞர்களுக்கு உதவி தேவை, சில சமயங்களில் ஒரு தொழிலைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. வேலையில் உதவி.

ஃபெடரல் சட்ட எண் 181 இன் படி, "ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கு வீட்டுவசதி வழங்குவது பற்றி...", 23 வயதை எட்டுவதற்கு முன் அவர்களை வீட்டு வரிசையில் வைப்பதில் உதவி வழங்கவும்.

இளம் ஊனமுற்றோரின் வெற்றிகரமான மறுவாழ்வுக்கு இது அவசியம்:

1. பல்வேறு பயன்படுத்தி உளவியல் நுட்பங்கள்போதுமான அளவு தீர்மானிக்கவும் (RP).

2. ஊனமுற்ற நபருக்கான தனிப்பட்ட மறுவாழ்வு திட்டத்தை (IRP) கூட்டாக உருவாக்குங்கள்.

3. தனிப்பட்ட மனோதத்துவ பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இளம் ஊனமுற்றவர்களின் மறுவாழ்வுக்கான தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

சமூகத்தில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது தொழிலாளர் மறுவாழ்வு, அதாவது:

தொழிலாளர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி, பணி மனப்பான்மையை உருவாக்குதல்.

தொழில்முறை வழிகாட்டுதல்.

கிடைக்கக்கூடிய வேலை வகைகளின் தேர்வு.

தொழில் பயிற்சி, உட்பட. வேலையில் பயிற்சி.

தொழில் சிகிச்சை.

வேலையில் உதவி (என்றால் லேசான மனதுதசைக்கூட்டு அமைப்பின் பின்னடைவு மற்றும் கோளாறுகள்).

மருத்துவ மற்றும் தொழில்துறை பட்டறைகளில், நிறுவனத்தின் வழக்கமான பதவிகளில் வேலைவாய்ப்பு.

சமூக மற்றும் தொழிலாளர் மறுவாழ்வுக்கான விரிவான ஆதரவு.

வெற்றிகரமான மறுவாழ்வின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்று ஊனமுற்ற இளைஞர்களின் அதிகபட்ச வேலைவாய்ப்பு ஆகும். மேலும் சமூக கலாச்சார மறுவாழ்வு மறுவாழ்வாளரின் வளர்ச்சியில் மகத்தான பங்கு வகிக்கிறது, அழகியல் சுவை உருவாக்கம், நெறிமுறை நடத்தை உதவும். இளம் ஊனமுற்ற நபர்சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைக்க.

உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகள் மருத்துவ மறுவாழ்வுக்கு இணையாக "செல்கின்றன", இது இல்லாமல் குறைபாடுகள் உள்ள இளைஞர்களின் முழு அளவிலான மறுவாழ்வு சாத்தியமில்லை.

ரோஸ்டோவ் பிராந்தியத்தில் இளம் ஊனமுற்றோரின் மறுவாழ்வின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், தோழர்கள் நிபந்தனையுடன் குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்:

1. திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப.

2. சுகாதார காரணங்களுக்காக (நோயறிதல்).

3. அறிவுசார் திறன்களின் அடிப்படையில்.

இது ஒரு இளம் ஊனமுற்ற நபரின் மறுவாழ்வு திறனை தீர்மானிக்க உதவுகிறது.

சுகாதார அமைச்சர்களின் சர்வதேச கூட்டத்தின் தீர்மானத்தின்படி (1967), உலக சுகாதார அமைப்பு (ஜெனீவா, 1969) மறுவாழ்வு என்பது மாநில, சமூக-பொருளாதார, மருத்துவ, தொழில்முறை, கல்வி, உளவியல் மற்றும் பிற தடுப்பு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாக வரையறுக்கிறது. நோய்வாய்ப்பட்ட மற்றும் ஊனமுற்றோர் (குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள்) சமூகத்திற்கு பயனுள்ள மற்றும் சமூக பயனுள்ள வேலைக்குத் திரும்புவதற்கு, வேலை செய்யும் திறனை தற்காலிகமாக அல்லது நிரந்தரமாக இழக்க வழிவகுக்கும் நோயியல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி; ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாக, இதன் விளைவாக பாதிக்கப்பட்டவர் தனது உடல்நலத்தை மீறுவதற்கு ஒரு செயலில் உள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார் மற்றும் வாழ்க்கை, குடும்பம் மற்றும் சமுதாயத்தில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை மீட்டெடுக்கிறார்.

"புனர்வாழ்வு" என்ற கருத்து மருத்துவம் மற்றும் சமூகம் மற்றும் உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் சமூக-கல்வியியல் அம்சங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மருத்துவ மற்றும் சமூக மறுவாழ்வு என்பது நோய்கள் மற்றும் காயங்கள் மற்றும் பிற உடல் மற்றும் மன குறைபாடுகளின் விளைவாக நபர்களின் ஆரோக்கியம் மற்றும் வேலை செய்யும் திறனை மீட்டெடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட மருத்துவ, கற்பித்தல், தொழில்முறை, உளவியல் நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாகும்.

உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் சமூக-கல்வியியல் மறுவாழ்வு என்பது பல்வேறு வகையான குறைபாடுகளை சமாளிக்க, ஒரு ஊனமுற்ற நபரைச் சேர்த்து, ஒருங்கிணைக்க, குழந்தை பருவத்திலிருந்தே மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும், செயல்பாடுகளைச் செய்யும் சூழலில் சமூக ஆதரவு நடவடிக்கைகள் மற்றும் கண்டறியும் மற்றும் திருத்தும் திட்டங்களின் தொகுப்பாகும். சமூகமயமாக்கல் நிறுவனங்கள் (குடும்பம், பள்ளி, சக தொடர்பு, தொழில்முறை செயல்பாடுமுதலியன).

உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் சமூக-கல்வியியல் மறுவாழ்வுக்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் தற்போது மிகவும் வேறுபட்டவை மற்றும் முதலில், குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமை பருவத்தின் தவறான தன்மை மற்றும் அடுத்தடுத்த வயது தொடர்பான தவறான சரிசெய்தலின் தன்மையைப் பொறுத்தது. தவறான சரிசெய்தலில் மூன்று முக்கிய வகைகள் உள்ளன: நோய்க்கிருமி, உளவியல் மற்றும் சமூக, இது வெவ்வேறு அளவு தீவிரத்தன்மையைக் கொண்டுள்ளது.

நரம்பு மண்டலத்தின் கரிமப் புண்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட விலகல்களால் நோய்க்கிருமி தவறான தன்மை ஏற்படுகிறது. பல்வேறு அளவுகள் மற்றும் ஆழங்களின் நரம்பியல் மனநோய்களில் நோய்க்கிருமி தவறான சரிசெய்தல் வெளிப்படுத்தப்படலாம், மேலும் மனநலம் குன்றிய நிலையில் பல்வேறு அளவு தீவிரத்தன்மையில் வெளிப்படுத்தப்படலாம்.

நரம்பியல் மனநல நோய்களின் கடுமையான வடிவங்களைக் கொண்ட நபர்கள் கூடுதல் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மறுவாழ்வு திட்டங்களுடன் இணைந்து உள்நோயாளியாக சிகிச்சை செய்யப்பட வேண்டும். கல்வி நிறுவனங்களில் (மழலையர் பள்ளிகள், பள்ளிகள், உறைவிடப் பள்ளிகள், கல்லூரிகள், பல்கலைக்கழகங்கள்) கல்வியியல் செயல்முறையின் மருத்துவ மற்றும் உளவியல் சுகாதார ஆதரவின் நடவடிக்கைகள் மிதமான மற்றும் எல்லைக் கோளாறுகள் உள்ள ஊனமுற்றவர்களுக்குப் பொருந்தும்.

நமது நாட்டில் மிகவும் முழுமையான மற்றும் நிலையான வளர்ச்சி
tan M.M இன் படைப்புகளில் மறுவாழ்வு கருத்து. கபனோவ், யார்
அதற்கு முறையான அணுகுமுறையின் அவசியத்தை வலியுறுத்தினார். படி
எம்.எம். கபனோவாவின் கூற்றுப்படி, மறுவாழ்வு என்பது “அமைப்புகளின் அரங்கம்
புதிய செயல்பாடு", இந்த நடவடிக்கையில் பங்கேற்பாளர்கள் எங்கே
ஒரு நபர் (ஒரு உயிரினமாக மற்றும் ஒரு நபராக), தன்னில் உள்ளவர்
சியா" திறந்த அமைப்பு", மற்றும் சுற்றியுள்ள சமூக மற்றும் உயிரியல்
gical சூழல். அதே நேரத்தில், மருத்துவ, உளவியல் சங்கம்
ஒரு முறைமையில் மனித நோயின் gical மற்றும் சமூக மாதிரிகள்
மறுவாழ்வு என்ற கருத்து ஒரு முறையான அமைப்பாகும்.
இது சம்பந்தமாக, புனர்வாழ்வு ஒரு உயிரியக்கவியல் என்று பேசலாம்
சியால் அமைப்பு. மறுவாழ்வு என்பது ஒரு முறை (செயல்முறை) மற்றும் ஒரு குறிக்கோள் ஆகும்
(விளைவாக).<

எம்.எம். கபனோவ் மறுவாழ்வு அமைப்பின் கொள்கைகளை வரையறுத்தார். முதலாவது உயிரியல் மற்றும் உளவியல் செல்வாக்கு முறைகளின் ஒற்றுமை. மறுசீரமைப்பு, தழுவல், இழப்பீடு, உடலியல் மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பு வழிமுறைகள் ஆகியவற்றின் வழிமுறைகளை அவர்களின் உதவியுடன் ஒழுங்குபடுத்துவது பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். இரண்டாவது கொள்கை மறுவாழ்வு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான தாக்கங்களின் பல்துறை (பன்முகத்தன்மை) ஆகும். இது உளவியல், தொழில்முறை, குடும்பம், பொது மறுவாழ்வு, கல்வி மற்றும் நோயாளியின் பயிற்சி, தனிப்பட்ட உறவுகளின் போதுமான அமைப்பை உருவாக்கும் குறிக்கோளுடன் அடங்கும். மூன்றாவது கொள்கை அனைத்து சிகிச்சை மற்றும் மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகள் ("ஆளுமைக்கு முறையீடு") நோயாளியின் ஆளுமை மூலம் மத்தியஸ்தம் ஆகும்.

நான்காவது கொள்கை மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளின் தரம் ஆகும். மறுவாழ்வுத் திட்டங்களின் மூன்று நிலைகளில் WHO விதிகளுக்கு இணங்க - மருத்துவ, தொழில்முறை மற்றும் சமூக, எம்.எம். கபனோவ் பின்வரும் செயல்களின் வரிசையை முன்மொழிகிறார்: மறுசீரமைப்பு சிகிச்சை, மறுசீரமைப்பு, வார்த்தையின் சரியான அர்த்தத்தில் மறுவாழ்வு. முதல் கட்டத்தில், மனநல குறைபாடு, இயலாமை, "மருத்துவமனை" நிகழ்வுகள், நோயை விட்டு வெளியேறுதல் (முதன்மை தடுப்பு) மற்றும் அவை ஏற்கனவே இருந்தால், இந்த நிகழ்வுகளை நீக்குதல் அல்லது குறைத்தல், மேலும் தடுக்கும் பணிகள் நோயியல் வளர்ச்சி (இரண்டாம் நிலை தடுப்பு) முக்கியமாக உடல் மற்றும் உளவியல் முறைகளால் தீர்க்கப்படுகிறது. இரண்டாவது கட்டத்தில், சமூக செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கும், சமூக வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப திறனை அதிகரிப்பதற்கும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, முக்கியமாக கல்வி, பயிற்சி மற்றும் வேலை முறைகள் (படிக்குதல்). மூன்றாவது கட்டத்தில், அன்றாட வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைத்தல், ஒரு குடும்பத்தை உருவாக்குதல் அல்லது பராமரித்தல் மற்றும் வேலைவாய்ப்பைக் கண்டறிவதில் உதவி தேவை: குடியேற்றம் - உரிமைகளை வழங்குதல் அல்லது மறுவாழ்வு - உரிமைகளை மீட்டெடுப்பது (மூன்றாம் நிலை தடுப்பு). ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் செயல்முறையில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட மருத்துவ மற்றும் உளவியல் மறுவாழ்வு பொதுவாக அழைக்கப்படுகிறது துணை.ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் ஆதரவளிக்கும் செயல்முறையின் தர்க்கரீதியான முடிவு, கல்வி மற்றும் தொழில்முறைத் தயார்நிலை மற்றும் அவரது ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதுடன், ஊனமுற்ற மாணவரின் சமூக-உளவியல் முதிர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும்.

சமூக வாழ்க்கையின் தேவையான துறைகளில் தனிநபரை முழுமையாக, சமமாகச் சேர்ப்பது, ஒழுக்கமான சமூக அந்தஸ்து, ஒரு முழுமையான சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கான சாத்தியத்தை அடைவது மற்றும் சமூகத்தில் சுய-உணர்தல் ஆகியவை புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன. சமூக ஒருங்கிணைப்பு,இது, மக்கள்தொகையின் சமூக மறுவாழ்வுக்கான பயனுள்ள பணியின் முக்கிய குறிகாட்டியாகும். ஒரு ஊனமுற்ற நபரை சமூகத்தில் ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்வது தீர்க்கும் நோக்கம் கொண்டது சமூக மறுவாழ்வு.சமூக மறுவாழ்வு பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கான முக்கிய நிபந்தனை, குறைபாடுகள் உள்ள ஒரு நபரை சில வகையான செயல்பாடுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் அவர்களின் பாடமாக சேர்ப்பது ஆகும். ஒரு நபரின் அகநிலை தனது சொந்த வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டை மாற்றும் பொருளாக மாற்றும் திறனுடன் தொடர்புடையது என்று நம்பப்படுகிறது: அவரது செயல்களை நிர்வகிக்க, திட்டமிடல்

திட்டங்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை கண்காணித்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல்.

செயலில் உள்ள சமூக வாழ்க்கையில் ஊனமுற்றவர்களைச் சேர்ப்பதன் வெற்றிகரமான அனுபவம், ஊனமுற்ற நபரைச் சுற்றியுள்ள சூழலில் நிலைமைகள் உருவாக்கப்படாவிட்டால் அது சாத்தியமற்றது என்பதைக் குறிக்கிறது. இரண்டாவதாக, ஊனமுற்ற சகாக்களுடன் சமமான தொடர்புக்காக; மூன்றாவதாக, வளர்ச்சிக் குறைபாடு உள்ள ஒருவர் தன்னை வெளிப்படுத்திக் கொள்ளக்கூடிய பகுதியில் உள்ள தனிநபரின் படைப்புத் திறனை உணர்ந்து கொள்ளும் முழு அளவிலான கல்வியைப் பெறுவதற்கு.

ஏ

சமூக மறுவாழ்வின் மிக முக்கியமான பகுதி தொழில்முறை மறுவாழ்வு.மாற்றுத்திறனாளிகளால் தொழிற்கல்வி பெறாமல், அதை வழங்கும் முறை இல்லாமல் ஒரு முழு அளவிலான நிகழ்வாக சமூகத்தில் ஒருங்கிணைப்பு சாத்தியமற்றது. ஒரு தொழில்முறை கல்வியைக் கொண்டிருப்பதால், குறைபாடுகள் உள்ள ஒருவர் பொது வாழ்க்கையில் பங்கேற்க முடியாது, ஆனால் தனது சொந்த வாழ்க்கையை சம்பாதிக்க முடியாது.

பாதுகாப்புதொழில்முறை, முக்கியமாக அரசு மற்றும் சமூகத்தால் இளம் ஊனமுற்றோரின் உயர் கல்வி உட்பட - V.I இன் வரையறையின்படி ஒரு சிக்கலான தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சிக்கல். டால், "ஒதுக்கீடு" என்பது "உண்மையான ஒன்றைக் கொடுப்பது, தேவையான அனைத்தையும் வழங்குதல், பற்றாக்குறை இழப்பு, தேவை, ஒருவரை அச்சுறுத்தும் ஆபத்திலிருந்து பாதுகாப்பது" என்று பொருள்.

மாநில ஆதரவு அமைப்பின் அடிப்படை சட்ட கட்டமைப்பாகும். "ஊனமுற்றோருக்கு உயர்கல்வியில் படிப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதற்கு, முதலில், பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய பயிற்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும் அவர்களின் இயல்பான வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம் ஊனமுற்றோருக்கு வழங்குவதற்கான உத்தரவாதங்கள் அவர்களின் குடும்பங்களின் சமூக பாதுகாப்பு,பெரும்பாலான தாய்மார்கள் வேலையை விட்டுவிட்டு, ஊனமுற்ற குழந்தையைப் பராமரிப்பதில் தங்கள் வாழ்க்கையை அர்ப்பணிக்கிறார்கள், மேலும் தந்தைகள், ஒரு விதியாக, அத்தகைய குடும்பத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்.

ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் (1992) பாராளுமன்ற சபையில், குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான மறுவாழ்வு திட்டங்களுக்கான பரிந்துரை எண் 1185 ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. குறைபாடுகள் உள்ள ஒரு நபர் சமூகத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதைத் தடுக்கும் சமூகத் தடைகளின் முக்கிய பங்கை அவர்கள் தீர்மானித்தனர்

இது சம்பந்தமாக, சமூகம் அதன் தற்போதைய தரநிலைகளை குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் சிறப்புத் தேவைகளுக்கு மாற்றியமைக்க கடமைப்பட்டுள்ளது. ஜனவரி 29, 1997 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார அமைச்சகம் எண். 1/30 ஆகியவற்றின் கூட்டுத் தீர்மானத்திற்கான விதிமுறைகள் ஒரு நெறிமுறை வகைப்பாட்டை வழங்குகின்றன, அங்கு ஊனமுற்றோரின் மறுவாழ்வு வரையறுக்கப்படுகிறது. "மருத்துவ, உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் சமூக-பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் ஒரு செயல்முறை மற்றும் அமைப்பு, உடல் செயல்பாடுகளில் தொடர்ச்சியான குறைபாடுகளுடன் உடல்நலப் பிரச்சினைகளால் ஏற்படும் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளின் வரம்புகளை அகற்ற அல்லது இன்னும் முழுமையாக ஈடுசெய்யும் நோக்கில்" மற்றும் மறுவாழ்வின் குறிக்கோள் பின்வருமாறு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. "ஒரு ஊனமுற்ற நபரின் சமூக நிலையை மீட்டெடுப்பது, பொருள் சுதந்திரத்தின் சாதனை மற்றும் அவரது சமூக தழுவல்."

எனவே, சட்ட ஆவணங்களின்படி, குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் கல்வி, தொழிற்கல்வி உட்பட, ஒரு முழுமையான குடிமகனின் பொருள் சுதந்திரம் மற்றும் சமூக நிலைக்கு வழிவகுக்கும் இடைநிலைகல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் மருத்துவ மற்றும் உளவியல் ஆதரவின் தன்மை, தழுவல்ஊனமுற்றோரின் தனிப்பட்ட தேவைகளுக்கு, அரசின் பொருளாதார ஆதரவு உட்பட உலகளாவிய சமூக ஆதரவுடன் வழங்கப்படுகிறது.

ஐ.நா பொதுச் சபை (டிசம்பர் 20, 1993) குழந்தைகள், இளைஞர்கள் மற்றும் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான முதன்மை, இடைநிலை மற்றும் உயர் கல்விக்கான வாய்ப்புகளை சமப்படுத்துவதற்கான நிலையான விதிகளை ஏற்றுக்கொண்டது. ஐநாவின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் கட்டுப்படும் விதிகளின் விதிகளின்படி, மாற்றுத்திறனாளிகளின் கல்வி பொதுக் கல்வி முறையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருக்க வேண்டும். 1995 இல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் ஊனமுற்றோரின் சமூகப் பாதுகாப்பு குறித்த சட்டம்" ஐ.நாவால் அறிவிக்கப்பட்ட கொள்கைகளை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் தனிப்பட்ட மறுவாழ்வு திட்டங்களுக்கு ஏற்ப ஊனமுற்றோரின் கல்வி செயல்முறையின் பிரத்தியேகங்களை வழங்குகிறது. இது தொடர்பாக, மூன்று ஊனமுற்றோருக்கான கல்வியின் வடிவங்கள்:பொது கல்வி, சிறப்பு, வீடு.

மாற்றுத்திறனாளிகளுடன் சேர்ந்து படிக்கும் வாய்ப்பு மருத்துவ ரீதியாக ஆரோக்கியமான மாணவர்களின் அணுகுமுறை குறித்து ஆராய்ச்சி நடத்தப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, 162 மாணவர்கள் கணக்கெடுக்கப்பட்டதாகத் தெரிவிக்கப்பட்டது

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் தொழில்நுட்ப மற்றும் மனிதாபிமான பல்கலைக்கழகங்களின் பள்ளங்கள்! கல்வியின் இயற்கை அறிவியல் விவரங்கள் (Kantor V.Z., 2000), மனித சமூகச் செயல்பாட்டின் அனைத்துத் துறைகளிலும் பார்வை, செவிப்புலன் மற்றும் தசைக்கூட்டு அமைப்பு ஆகியவற்றில் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களிடம் மாணவர்களின் அணுகுமுறையை ஆய்வு வெளிப்படுத்தியது: கல்வி, வேலை, அன்றாடம் வாழ்க்கை, கலாச்சாரம். ஊனமுற்றோருக்கான நேர்மறையான அணுகுமுறை முக்கியமாக மனிதநேய மாணவர்களால் வெளிப்படுத்தப்பட்டது, பெரும்பான்மையான அலட்சிய மனப்பான்மையின் பின்னணியில், குறிப்பாக கடுமையான மோட்டார் குறைபாடுகள் உள்ள ஊனமுற்றோர் மீது.

மாற்றுத்திறனாளிகள் ஒரு தொழிலைப் பெறுவதற்கான அறிகுறிகள் மற்றும் முரண்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறையை நிபுணர்கள் முன்மொழிந்துள்ளனர். தொழிலுக்கான மருத்துவ முரண்பாடுகளின் பாரம்பரிய, நோசோலாஜிக்கல் பட்டியலுக்கு மாறாக, ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை முன்மொழியப்பட்டது. ஒரு ஊனமுற்ற நபரின் இயலாமையின் தீவிரம் தொடர்பாக தொழிலாளர் முன்கணிப்புக்கான மருத்துவ, செயல்பாட்டு, உடலியல் மற்றும் உளவியல் அளவுகோல்களை அடையாளம் காணும் கொள்கையின் அடிப்படையில் இது அமைந்துள்ளது. இது சம்பந்தமாக, 22 குறிகாட்டிகளின்படி வேலை நிலைமைகளின் சுகாதார-சுகாதாரம், மனோதத்துவவியல் மற்றும் உற்பத்தி பண்புகள் உட்பட வேலையின் தீவிரத்தன்மையின் விரிவான மதிப்பீடு தேவைப்படுகிறது.

ஊனமுற்ற நிபுணர்களின் பணி முழு சமூகத்திற்கும் புறநிலை ரீதியாக அவசியம், சமூக ரீதியாக பயனுள்ள நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் ஈடுபாடு மாநில மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் நலன்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது. ஊனமுற்றோரின் பணி வருமானத்தை உருவாக்குகிறது, தேசிய செல்வத்தை பெருக்குகிறது மற்றும் ஊனமுற்ற மக்களைப் பராமரிப்பது தொடர்பான அரசின் பணிகளை எளிதாக்குகிறது. இதன் விளைவாக, ஊனமுற்றோர் மற்றும் அவர்களைச் சார்ந்தவர்களுக்கு, ஊனமுற்றோர் மற்றும் நோயுற்ற நலன்கள் உட்பட, சமூகப் பாதுகாப்புச் சலுகைகளில் குறிப்பிடத்தக்க சேமிப்பு உள்ளது.

ஊனமுற்ற நிபுணர்கள் பொதுவாக நல்ல தொழிலாளர்கள். ஊனமுற்றோர் மற்றும் ஊனமுற்றோரின் பணியின் தரத்தை பல புறநிலை மற்றும் அகநிலை குறிகாட்டிகளின்படி ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், அதாவது: தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறன், நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் தரம், தொழிலாளர் சேமிப்பு, தொழிலாளர்களின் ஒழுக்கம், தொழில்நுட்பத்தில் அவர்கள் பங்கேற்பதன் அளவு மற்றும் செயல்திறன் படைப்பாற்றல், உற்பத்தி மேலாண்மை, தொழில்முறை அறிவைப் பெறுவதில் செயல்பாடு மற்றும்

திறன்கள் - பின்னர் அதே குறிகாட்டிகள் மட்டும் வெளிப்படுத்தப்படும், ஆனால் ஊனமுற்ற தொழிலாளர்களிடையே கூட உயர்ந்தவை.

எனவே, அமெரிக்காவில், 1981 இல், 1,500 ஆண்களும் பெண்களும் பல்வேறு கடுமையான ஊனமுற்றோர், உயர்கல்வியுடன் மற்றும் இல்லாமல், மற்றும் மிகப்பெரிய இரசாயன நிறுவனங்களில் ஒன்றின் தொழிற்சாலைகளில் பணிபுரிபவர்களிடம் ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது. பரிசோதனை காட்டியது:

1. உழைக்கும் ஊனமுற்றவர்கள் எந்த விதத்திலும் தாழ்ந்தவர்கள் அல்ல, சில விஷயங்களில் ஆரோக்கியமானவர்களை விட மேலானவர்கள்.

2. மாற்றுத்திறனாளிகளை பணியமர்த்துவது, இழந்த வேலை நேரத்திற்கான இழப்பீட்டுச் செலவில் எந்த அதிகரிப்பையும் ஏற்படுத்தவில்லை.

3. பாதுகாப்பு விஷயங்களில், வேலை மற்றும் வேலை செய்யாத நேரங்களில், 95% ஊனமுற்ற தொழிலாளர்கள் ஒட்டுமொத்த நிறுவனத்தை விட சராசரி அல்லது சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டினர்.

4. தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறனில் 91% சராசரி அல்லது சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டியது.

5. 93% சராசரி அல்லது சிறந்த முடிவுகளை வேலை ஸ்திரத்தன்மையில் காட்டியது.

6. 79% பேர் பணி ஒழுக்கத்தில் சராசரி அல்லது சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டினர்.

இருப்பினும், வேலை செய்யக்கூடிய அனைத்து ஊனமுற்றவர்களும் அவ்வாறு செய்ய விரும்பவில்லை. இது சம்பந்தமாக, இரண்டு வகையான வேலைகளை வேறுபடுத்துவது முன்மொழியப்பட்டது - செயலற்ற மற்றும் செயலில். செயலற்ற வேலைவாய்ப்பு என்பது வேலையின் முறையான பக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது: ஒரு ஊனமுற்ற நபர் ஒரு நிறுவனத்தில் பதிவு செய்யப்படுகிறார், குறைந்தபட்ச ஊதியத்தைப் பெறுகிறார், ஆனால் உண்மையில் வேலை செய்யவில்லை. வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலின் அடிப்படையில் செயலில் வேலைவாய்ப்பு சாத்தியமாகும் தொழில்முறை மறுவாழ்வு மற்றும் தழுவல் திட்டங்கள்ஊனமுற்றோர், ஒவ்வொருவரின் திறன்களையும் திறன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வேலைகளை உருவாக்குதல்.

ஒரு வேலையைப் பெறுவதற்கும், அங்கேயே இருப்பதற்கான உரிமைக்கும் ஒரே அளவுகோல் திறமையும் வேலை செய்யும் திறனும் இருக்க வேண்டும், ஊனம் இருப்பது அல்ல.

அதே நேரத்தில், சர்வதேச சமூகத்தின் பல ஆவணங்களில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, ஒவ்வொரு நாட்டின் சட்டமும் ஊனமுற்றோரின் வேலைவாய்ப்பை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் எளிதாக்குகிறது, முடிந்தால், நிறுவனங்களில்: இலவச அடிப்படையில், இல்லாமல் தொழிலாளர் தரநிலைகளை கண்டிப்பாக கடைபிடித்தல்.

பூட்ஸ், ஊனமுற்றோருக்கான முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ பொருத்தப்பட்ட பணியிடங்கள், மேலும் அவர்களுக்கு வீட்டில் வேலை மற்றும் சுயதொழிலில் ஈடுபடுவதற்கான வாய்ப்பையும் வழங்குதல்.

இலக்கியம்

1. கபனோவ் எம்.எம். உளவியல் சமூக மறுவாழ்வு மற்றும் சமூக மனநல மருத்துவம். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1998.

2. ஷிபிட்சினா எல்.எம். ரஷ்யாவில் சிறப்பு கல்வி. உலகின் பல்வேறு நாடுகளில் வளர்ச்சிப் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். குடும்பம் மற்றும் குழந்தைக்கான சர்வதேச பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. ரவுல் வாலன்பெர்க்-செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1997.

8.4 உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு கல்வியை வழங்குதல்

குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு தொழிற்கல்வி வழங்கும் மாநில அமைப்பு, சட்டத்திற்கு கூடுதலாக, கூறுகளை உள்ளடக்கியது கற்பித்தல்கல்வி செயல்முறையை உறுதி செய்தல்: பொருளாதார, நிறுவன மற்றும் நிர்வாக, பணியாளர்கள், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப, அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை.

கற்பித்தல் ஆதரவின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை பகுதி அமைப்பின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது மருத்துவ-உளவியல்-கல்வியியல்நோயறிதல் அறிகுறிகளின் அடிப்படையில் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் சூழலை ஒரு குறிக்கோளுடன் வழங்குதல், குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு முழு அளவிலான கல்வியைப் பெறுவதற்கான தனிப்பட்ட வாய்ப்பு. இது சம்பந்தமாக, கருத்து அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது கல்வியின் தனிப்பட்ட மருத்துவ மற்றும் உளவியல் அடிப்படை(தனிநபரின் ஆரோக்கியம், நுண்ணறிவு, உந்துதல் மற்றும் குணநலன்கள்), இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும் தனிப்பயனாக்கத்தின் கொள்கைசுகாதார பிரச்சினைகள் உள்ள நபர்களின் கல்விக்கான சிறப்பு நிலைமைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பயிற்சி. மனித வளர்ச்சியின் உயிரியல்சார் சமூக இயற்கை ஆதாரங்களில் இருந்து, அவரது உடல் ஆரோக்கியம், உந்துதல்-விருப்ப பண்புகள், நுண்ணறிவு மற்றும் ஆளுமை ஆகியவற்றின் ஆன்டோஜெனீசிஸில் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது, இது கல்வியின் சூழ்நிலையில் மனித வளர்ச்சிக்கான கற்பித்தல் ஆதரவின் முறையான கொள்கைகளை தீர்மானிக்கிறது, அதாவது. : நுண்ணறிவு வளர்ச்சிக்கான கல்வி ஆதரவு, உடல்நலம் மற்றும் உடல் வளர்ச்சியைப் பாதுகாப்பதற்கான மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு, ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு.

இது சம்பந்தமாக, ஊனமுற்றோரின் தொழிற்கல்விக்கான கற்பித்தல் ஆதரவு என்பது ஒரு வழிமுறையாகும், இது சிக்கலான மறுவாழ்வு முறைகளைப் பயன்படுத்தி சிறப்பு ஆதரவின் செயல்முறையின் அறிவியல் அமைப்பு மற்றும் ஊனமுற்றோருக்கான தொழிற்பயிற்சியின் ஆளுமை-வளர்ப்பு கற்பித்தல் வழிகாட்டுதலின் கீழ் தொடரும் கல்வி முறை. இந்த நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள், அத்துடன் கற்றல் செயல்முறை மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகளின் பணியிடங்களில் இந்த ஆதரவின் செயல்திறனைக் கண்காணித்தல்.

முதல் கட்டம் பணிகளை அமைப்பதற்கான கற்பித்தல் ஆதரவு. ஊனமுற்ற விண்ணப்பதாரர்களின் கலவை, மருத்துவ மற்றும் உளவியல் நோயறிதல் தரவு பற்றிய குறிப்பிட்ட சமூக மற்றும் கல்வித் தகவல்களின் பகுப்பாய்வு இதில் அடங்கும். இதன் விளைவாக, முதல் கட்டத்தில் (விண்ணப்பதாரர்களின் திறன்களைப் பற்றிய சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களின் அடிப்படையில்), கல்வியியல் செயல்முறையின் பணி, மாநிலத் தரத்தின்படி முழு அளவிலான கல்வியை வழங்குவதற்கு அதன் நிபந்தனைகள் போதுமானதாக இருக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. . போதுமான அளவு நிபந்தனைகள் (நிர்வாகம், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப பாதுகாப்பு) விஞ்ஞான மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையில் கையில் உள்ள பணிக்கு போதுமான முறைகள் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது.

இரண்டாவது கட்டம் பணிகளை முடிப்பதற்கான கற்பித்தல் ஆதரவு. இரண்டாம் நிலை ஆதரவுக்கு, கண்டறியும் முடிவுகளுக்கு ஏற்ப ஒரு குறிப்பிட்ட நுட்பங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, இது நிபுணர்களால் கற்பித்தல் ஆதரவின் செயல்பாட்டில் (அல்லது பைலட் சோதனைகளில்) சோதிக்கப்படுகிறது.

மூன்றாவது நிலை, பணிகளை முடிப்பதைக் கண்காணிப்பதற்கான கற்பித்தல் ஆதரவு ஆகும். முந்தைய கட்டத்தில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நுட்பங்களின் தொகுப்பு அதன் பயன்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தேவைப்பட்டால் சரிசெய்யப்படுகிறது. அதன் பயன்பாட்டின் விளைவு கண்டறியப்படுகிறது.

தொழிற்பயிற்சிக்கான மூன்று அணுகுமுறைகளைக் கருத்தில் கொள்வோம்: சிறப்பு, ஒருங்கிணைந்த, தூரம்.

சிறப்பு கல்விஒரு குறிப்பிட்ட உடல்நலப் பிரச்சனை உள்ளவர்களுக்காக சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனங்கள் அல்லது வகுப்புகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

காது கேளாதவர்களுக்காக 1790 ஆம் ஆண்டில் நெதர்லாந்தில் முதல் சிறப்பு கல்வி நிறுவனம் உருவாக்கப்பட்டது. ரஷ்யா இரண்டாவது நாடாக மாறியது

காது கேளாதோர் (1806) மற்றும் பார்வையற்றோருக்கான சிறப்புப் பள்ளிகளைத் திறந்தது (1807). குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் மற்றும் "சிக்கல்" குழந்தைகளுக்கான சிறப்புப் பள்ளிகள் இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், குறிப்பாக இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிறகு பரவலாக உருவாக்கத் தொடங்கின.

சிறப்புக் கல்வியின் செயல்பாட்டிற்கான செலவுகளை அரசு ஏற்கும் “சிறப்புக் கல்வி” (ஊனமுற்றோரின் கல்வி மற்றும் நடத்தை பிரச்சினைகள்) சட்டங்கள் நெதர்லாந்து (1901), இத்தாலி (1923), டென்மார்க் ( 1933). சீனா (1951), சுவீடன் (1955), பெல்ஜியம் மற்றும் கிழக்கு ஜெர்மனி (1970), மேற்கு ஜெர்மனி (1973), அமெரிக்கா (1975), பின்லாந்து (1977), ஜப்பான் (1978).), கிரேட் பிரிட்டன் மற்றும் கிரீஸ் (1981), பிரான்ஸ் (1989)

ரஷ்யாவில் சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களின் விரிவான வலையமைப்பின் செயல்பாடு இருந்தபோதிலும், இன்னும் (2005) "சிறப்புக் கல்வியில்" சட்டம் இல்லை, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டமன்றத்தில் விவாதம் 1995 இல் தொடங்கியது.

அமெரிக்காவில், மாற்றுத்திறனாளிகள், கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் படிப்பதுடன் (மொத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கையில் 1% வரை), காது கேளாதோர் (ரோசெஸ்டர்) மற்றும் பார்வையற்றோருக்கான (வாஷிங்டன்) சிறப்பு நிறுவனங்களில் உயர்கல்வி பெறுகிறார்கள். குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிப்பதன் காரணமாக சிறப்புக் கல்விக்கான நிதிச் செலவுகள் ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகரித்து வருகின்றன, மேலும் அதிக அளவிலான ஊனமுற்ற நாடுகளுக்கு, பொருளாதார ரீதியாக வளமான நாடுகளுக்கு கூட சுமையாக மாறி வருகின்றன. பல வளர்ந்த நாடுகளில் (சுவீடன், அமெரிக்கா, டென்மார்க், கிரேட் பிரிட்டன், பிரான்ஸ், இத்தாலி) ஒருங்கிணைந்த கல்விக்கு முதன்மையாக மாறுவதற்கு இந்த சூழ்நிலை முக்கிய (விளம்பரம் செய்யப்படவில்லை என்றாலும்) காரணங்களில் ஒன்றாகும்.

ரஷ்யாவில் உள்ள சிறப்புப் பல்கலைக்கழகங்களின் செயல்பாடுகளை சுருக்கமாகக் கருதுவோம்.

ஊனமுற்றோரின் ஆக்கப்பூர்வமான மறுவாழ்வுக்கான ரஷ்ய சர்வதேச மையத்தின் (குர்ஸ்க்) மாநில சிறப்பு கலை நிறுவனத்தில், பல்வேறு உடல்நலப் பிரச்சினைகள் உள்ள மாணவர்களிடையே கல்வி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான ஒத்துழைப்பின் சூழ்நிலையை உருவாக்க சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பல்கலைக்கழகம் நிரப்பு கொள்கையால் வழிநடத்தப்படுகிறது: செவிப்புலன், பார்வை கொண்ட மாணவர்கள்,

மோட்டார் செயல்பாடு ஒன்றுபட்டது மற்றும் குழுக்களாக தொடர்பு கொள்கிறது, இதில் அவர்களின் தனிப்பட்ட குறைபாடுகளின் சிக்கல் நீக்கப்படுகிறது: பார்வையுடையவர் பார்வையற்றவர்களுக்கு ஈடுசெய்கிறார், செவித்திறன் இல்லாதவர்களுக்கு ஈடுசெய்கிறார், முதலியன. இதன் விளைவாக, கல்வி வழக்குகள் மற்றும் அத்தகைய கலவையின் குடும்பங்கள் அசாதாரணமானது அல்ல.

கிராஸ்நோயார்ஸ்க் ஸ்டேட் டிரேட் அண்ட் எகனாமிக் இன்ஸ்டிடியூட்டில் (கேஜிடிஇஐ) பலவீனமான மோட்டார் செயல்பாடுகளைக் கொண்ட இளைஞர்களின் மறுவாழ்வு மற்றும் தழுவலுக்கான கல்வி மையம் (முக்கியமாக ஸ்கோலியோசிஸ் உள்ளவர்கள்) உருவாக்கப்பட்டது. “பொருளாதாரம் மற்றும் மேலாண்மை”, “கணக்கியல் மற்றும் தணிக்கை” ஆகிய சிறப்புகளில் உயர் பொருளாதாரக் கல்வியை வழங்கும் பல்கலைக்கழகம், மருத்துவ மற்றும் கல்வி வளாகத்தின் இறுதி இணைப்பாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இதில் மழலையர் பள்ளி, மேல்நிலை உறைவிடப் பள்ளி, எலும்பியல் மருத்துவமனை, மற்றும் பல்கலைக்கழகத்தின் ஆயத்த துறை. மாநிலத் தரங்களைச் சந்திக்கும் சிறப்பு வகுப்புகளில் வாரத்திற்கு 26 கற்பித்தல் மணிநேரங்கள் கொண்ட நிறுவனத்தின் பாடத்திட்டங்கள், தேவையான உபகரணங்கள் மற்றும் கல்வி இலக்கியம், அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் கூறுகள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகளுடன் கூடிய சிறப்பு வகுப்பில் அதிக அளவு சுயாதீனமான செயல்பாட்டை வழங்குகிறது. ஐந்து முதல் இருபத்தைந்து வயது வரையிலான ஸ்கோலியோசிஸ் நோயாளிகளுக்கு உடல் பயிற்சிகள் மற்றும் உளவியல் தழுவல் அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது (ஜிம், நீச்சல் குளம், சிறப்பு உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தி வகுப்பறை, உடல் சிகிச்சை நுட்பங்கள், வேலியாலஜி பற்றிய விரிவுரைகள்). தசைக்கூட்டு அமைப்பை சரிசெய்வது, உடல் ஆரோக்கியத்தை மீட்டெடுப்பது மற்றும் உடல் குணங்களை வளர்ப்பது ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்ட தடுப்பு மற்றும் சிகிச்சை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் ஒரு valeology சுகாதார மையம் உருவாக்கப்பட்டது.

மேற்கூறியவற்றைத் தவிர, ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் சைபீரியக் கிளையில் நோவோசிபிர்ஸ்கில் செவித்திறன் குறைபாடு உள்ளவர்களுக்கு ரஷ்யாவில் சிறப்புப் பல்கலைக்கழகங்கள் உள்ளன; மாஸ்கோவில் (மாநில சிறப்பு இசைக்கலை நிறுவனம்) உடல் மற்றும் உணர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள ஊனமுற்றவர்களுக்கு.

சமூக மறுவாழ்வு நிறுவனம் கல்விச் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியை ஆய்வகங்கள், வகுப்பறைகள், ஒரு நூலகம் மற்றும் ஒரு தங்குமிடம் - பிரதேசத்திலும் நோவோசிபிர்ஸ்க் மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தின் வளிமண்டலத்திலும் நடத்துகிறது. செயல்முறை

பயிற்சியானது விரிவான மறுவாழ்வு அமைப்புடன் உள்ளது (Ptushkin G.S., 2000).

குறைந்த இயக்கம் ஆதரவு மாணவர்களின் உடல் நிலை, இணக்கமான சோமாடிக் நோய்கள் மற்றும் மனநோய் கோளாறுகள் கொண்ட மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான மாஸ்கோ போர்டிங் இன்ஸ்டிடியூட் உருவாக்கம், தசைக்கூட்டு கோளாறுகள் (MII) மற்றும் MII இல் சிறப்பு பிரிவுகளின் செயல்பாடு (வெளிநோயாளர் பிரிவு, உடல் துறை). சிகிச்சை, ஆராய்ச்சி ஆய்வகம்), அதன் செயல்பாடுகள் பொழுதுபோக்கு, மறுசீரமைப்பு நோக்குநிலை மற்றும் ஆரோக்கிய சேமிப்பு அணுகுமுறை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. நிறுவனத்தில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களின் கல்வியும் மருத்துவம், சுகாதாரம், உளவியல் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை உதவிகளால் ஆதரிக்கப்படுகிறது, இது பாடத்திட்டங்களை மாற்றியமைக்காமல் மற்றும் அவர்களின் படிப்பின் காலத்தை நீட்டிக்காமல் அவர்களின் பணி திறனை பராமரிக்க அனுமதிக்கிறது.

ஒருங்கிணைந்த கல்வி.

பெயரிடப்பட்ட ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தில். ஏ.ஐ. ஹெர்சன் (செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்), பார்வை குறைபாடுள்ளவர்கள் திருத்தம் கற்பித்தல் மற்றும் தொழில்முனைவோர் தொழில்நுட்பம் மற்றும் சமூக-பொருளாதார ஆசிரிய பீடங்களில் படிக்கின்றனர். பல வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: சிறப்பு ஆதரவு இல்லாமல் மாணவர்களின் ஒற்றை ஸ்ட்ரீமில் தனிப்பட்ட பயிற்சி (முழு ஒருங்கிணைப்பு); ஒற்றைத் திட்டத்தின்படி மாணவர்களின் குழுப் பயிற்சி மற்றும் சிறப்பு ஆதரவுடன் (தனியார் ஒருங்கிணைப்பு). பல்கலைக்கழகத்தில் பார்வையற்ற மாணவர்களின் கல்விக்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் நோக்கத்திற்காக டைப்லோபீடாகோஜி துறையில் ஒரு ஆதார மையம் திறக்கப்பட்டது. பெயரிடப்பட்ட ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் வல்லுநர்கள். ஏ.ஐ. ஹெர்சன் குறிப்பிடுகையில், துணையாக இருப்பதால், ஆதரவு எப்போதும் இருக்கக்கூடாது, ஆனால் கடுமையான சிக்கல் எழும் போது மட்டுமே, அதன் கால அளவு நிலையான மதிப்பாக இருக்கக்கூடாது. மருத்துவ ரீதியாக ஆரோக்கியமான மாணவர்களுடன் கற்றல் மற்றும் தொடர்புகொள்வதற்கான பல்கலைக்கழக சூழலில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட ஊனமுற்ற மாணவர்களுக்கான கல்வியியல் ஆதரவின் வழிமுறை பல நிலைகளை உள்ளடக்கியது: நோயறிதல், தேடல், ஒப்பந்தம், செயல்பாடு சார்ந்த, பிரதிபலிப்பு.

நோயறிதல் கட்டத்தில், பார்வைக் குறைபாடுள்ள மாணவர்களுக்கான மிக முக்கியமான பிரச்சினைகள், பார்வையுள்ள சகாக்களுடன் பரஸ்பர புரிதலை ஏற்படுத்துதல், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட குழுக்களை மாஸ்டரிங் செய்தல் போன்ற கல்வி சார்ந்த பிரச்சனைகள் அல்ல என்று தீர்மானிக்கப்பட்டது.

நடத்தை விதிமுறைகளைப் பாடுங்கள். இந்த சிக்கலான சூழ்நிலையில் உள்ள மாணவர்கள் தங்களை மட்டுமே நம்பியிருக்க வேண்டும், அல்லது ஆசிரியர்களிடம் அல்லது அவர்களின் ஊனமுற்றோர் குழுவில் உதவி பெற வேண்டும். தேடல் கட்டத்தில், சிரமங்களுக்கான காரணங்கள் தனித்தனியாக அடையாளம் காணப்படுகின்றன மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகள் பார்வையுள்ள மாணவர்களுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளில் சேர்க்கும் செயல்பாட்டு கட்டத்தில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. குழு திட்டங்கள் மற்றும் ஆர்வமுள்ள கிளப்புகள் உதவிக்கான கல்வி வழிமுறையாக மாறலாம். பிரதிபலிப்பு காலம் ஊனமுற்ற நபரின் மனதில் தகவல் தொடர்பு மற்றும் கற்றலின் நேர்மறையான அனுபவத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது, சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய ஒழுங்குமுறைக்கான அவரது திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாநில நீர் தொடர்பு பல்கலைக்கழகம், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மெக்கானிக்ஸ் மற்றும் இன்ஸ்ட்ருமென்டேஷன் கல்லூரியுடன் இணைந்து செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான தொடர்ச்சியான கல்வி முறையுடன் இணைந்துள்ளது. ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் கல்லூரி பட்டதாரிகளின் படிப்பு காலத்தை 3.5 ஆண்டுகளாக குறைக்க இந்த அமைப்பு சாத்தியமாக்கியது.

சரடோவ் மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தில் சமூக பணி மற்றும் சுற்றுலா வணிக மேலாண்மை துறை ஊனமுற்ற மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கிறது. விளாடிமிர் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் செவித்திறன் குறைபாடுள்ளவர்களின் தொழில்முறை மறுவாழ்வு மையம் உருவாக்கப்பட்டது.

செல்யாபின்ஸ்க் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி (செல் ஜியு) 1992 முதல் ஊனமுற்றவர்களுக்கு உயர் கல்வியை வழங்கி வருகிறது. ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் ஊனமுற்ற மாணவர்களின் கற்றல் செயல்முறையை ஆதரிப்பதற்காக நிபுணர்களின் குழு அதன் சொந்த மாதிரியை உருவாக்கியுள்ளது. ஆதரவு என்பது பல பரிமாண முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள், முறையியலாளர்கள், சமூக மற்றும் மருத்துவ பணியாளர்கள் மற்றும் ஆர்வமுள்ள பிற பங்கேற்பாளர்களின் முயற்சிகளின் ஒற்றுமையால் உறுதி செய்யப்படுகிறது. இது ஒரு கற்றல் சிக்கலைக் கண்டறிதல், மாணவர்களின் அகநிலை திறன், அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளுக்கான தகவல் தேடல், ஒரு செயல் திட்டத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நடைமுறை ஆகியவற்றின் கரிம ஒற்றுமை. CSU இல், ஊனமுற்றோர் பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய தழுவல் காலம், ஆளுமை உளவியல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு அடிப்படைகளில் சிறப்பு பயிற்சி, சுய கல்வி, நூலகத்தின் அடிப்படைகள், பல்கலைக்கழகத்தில் சுயாதீனமான வேலை முறைகள், அறிவுசார் வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான விதிமுறைகள், முறைகள் நினைவக வளர்ச்சி, முதலியன

2002 கல்வியாண்டில், ஒரு சிறப்புப் பல்கலைக்கழகம், முன்னர் குறைபாடுகள் உள்ள ஊனமுற்றவர்களுக்கு மட்டுமே பயிற்சி அளித்தது, மருத்துவ ரீதியாக ஆரோக்கியமான விண்ணப்பதாரர்களை மாஸ்கோ மனிதநேய நிறுவனத்திற்கு அழைத்தது, அதன் பெயரை மாற்றியது (இப்போது அது மாஸ்கோ மாநில மனிதாபிமான நிறுவனம்).

MSTU இல். என்.இ. 30 களில் இருந்து இத்தகைய குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு கற்பித்த அனுபவத்தின் அடிப்படையில், செவித்திறன் குறைபாடுள்ள மாணவர்களுக்கான கல்வி மற்றும் மறுவாழ்வு கற்றல் சூழலுக்கான தொழில்நுட்பங்களை மேம்படுத்தும் திறன் கொண்ட நபர்களின் தொழில்முறை மறுவாழ்வுக்கான தலைமை கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் வழிமுறை மையத்தை Bauman இயக்குகிறார். 20 ஆம் நூற்றாண்டின். பல்கலைக்கழகத்தின் அனுபவம் சிறப்பு கவனம் தேவை. பல்கலைக்கழக வல்லுநர்கள் செவித்திறன் குறைபாடுள்ளவர்களின் கல்விக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறையை உருவாக்கி செயல்படுத்தியுள்ளனர். அதன் சாராம்சம் என்னவென்றால், ஊனமுற்ற முதல் ஆண்டு மாணவர்கள், மருத்துவ ரீதியாக ஆரோக்கியமான முதல் ஆண்டு மாணவர்களைப் போலல்லாமல், ஒரு சிறப்பு ஆயத்த, அறிமுகத் திட்டத்தில் பயிற்சி பெறுகிறார்கள். பல்கலைக்கழகத்திற்கான அடிப்படைத் துறைகளின் கட்டாயத் தொகுதிகளுக்கு மேலதிகமாக, சிறப்பு மறுவாழ்வு படிப்புகள் பாடத்திட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, இது மருத்துவ ரீதியாக ஆரோக்கியமான மாணவர்களுடன் சேர்ந்து ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் மாற்றுத்திறனாளிகளின் சிக்கலான தழுவல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க அனுமதிக்கிறது. முதல் ஆண்டு முடிவுகளின் அடிப்படையில் மற்றும் நிபுணத்துவ மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில், பல்கலைக்கழகத்தில் மேலும் படிப்பின் பாதை மற்றும் சிறப்புத் தேர்வு செய்யப்படுகிறது. ஊனமுற்ற மாணவர்கள், சில தனிப்பட்ட பிரச்சனைகளைப் பொறுத்து, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் மூன்று ஆண்டுகள் (இரண்டாம் நிலை தொழில்நுட்பக் கல்வி), ஐந்து (இளங்கலைப் பட்டம்), ஏழு (முதுகலைப் பட்டம்), எட்டு, ஒருங்கிணைந்த, சிறப்புப் புனர்வாழ்வு மற்றும் பகுதியளவு நீடித்த மறுவாழ்வுப் படிவங்களில் தங்கள் படிப்பைத் தொடரலாம். ஆண்டுகள் (ஆராய்ச்சி பொறியாளர் டிப்ளோமா). கல்வி செயல்முறையின் தொடர்ச்சி MSTU இல் ஊனமுற்ற விண்ணப்பதாரர்களின் பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய பயிற்சி மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சியின் முதுகலை முறை, வேலைவாய்ப்பு மற்றும் பணியிடத்தில் பட்டதாரிகளின் தொழில்முறை தழுவல் (சிறப்பு வேலைகளை உருவாக்கும் அமைப்பு, அவர்களின் சமூகம்) ஆகியவற்றால் உறுதி செய்யப்படுகிறது. பாதுகாப்பு மற்றும் வருடாந்திர சான்றிதழ்).

தொலைதூர கல்வி.

நவீன சமுதாயத்தில் கணினி அமைப்புகளுடன் முதன்மையாக ஊனமுற்றவர்களைச் சித்தப்படுத்துவது அவசியம்.

இயலாமை காரணமாக ஒரு நபரால் இழந்த சென்சார்மோட்டர் திறன்களின் பற்றாக்குறையை அவர்கள் வெற்றிகரமாக ஈடுசெய்ய முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கணினியில் தகவல் உள்ளீடு மற்றும் கட்டுப்பாடு பலவீனமான கை இயக்கம் ஈடு; உரை தகவல் உள்ளீடு மற்றும் கணினி பேச்சு தொகுப்பு செயல்பாடு பேச்சு குறைபாடுகள் ஈடு, மற்றும் உரை காட்சி பிரதிநிதித்துவம் - செவித்திறன் குறைபாடுகள், தொலைதூர கல்வி - தசைக்கூட்டு அமைப்பின் கோளாறுகள், செயற்கை நுண்ணறிவு - நினைவகம் மற்றும் சிந்தனை வரம்புகள்.

குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான வீடியோ கணினி ஆதரவு பல முக்கிய சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும்:

> தனித்தனியாக திட்டமிடப்பட்ட வீட்டு உடற்பயிற்சி உபகரணங்கள் மூலம் வீட்டு மருத்துவ மறுவாழ்வு.

> தகவல் தொழில்நுட்பப் பயிற்சி, தொலைதூரக் கல்வி.

> தகவல் ஆய்வாளர், ஆலோசகர், மேலாளர், எடிட்டர், நெட்வொர்க் ஆபரேட்டர், வெப்மாஸ்டர், டிசைனர், ட்யூட்டர் போன்றவற்றில் வீட்டிலிருந்து வேலை செய்யுங்கள்.

> ஹோம் வீடியோ-கம்ப்யூட்டர் மினி-ஸ்டுடியோக்கள், வீட்டு அலுவலகங்கள் மற்றும் மாஸ்டர் ஸ்டுடியோக்களை உருவாக்குதல், அவை ஒரே நேரத்தில் ஒரு பட்டறை, தகவல் தயாரிப்புகளுக்கான கடை, தகவல் கலாச்சாரத்தின் மையம் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப பயிற்சி மையம்.

> வீடியோ தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தி பொது செயல்பாடுகளின் தொடர்பு மற்றும் செயல்திறன்.

> ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல்.

ஊனமுற்ற இராணுவப் பணியாளர்களின் பெர்ம் பொது அமைப்பு ஒரு மென்பொருள் ஆய்வகத்தின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் உயர் தொழில்நுட்பத் துறையில் பல்வேறு உடல் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் பயிற்சி மற்றும் வேலைக்கான சிறப்பு கணினி வகுப்பை உருவாக்க திட்டமிட்டுள்ளது. தனிப்பட்ட கணினிகள் மற்றும் நவீன மென்பொருளைப் பயன்படுத்துவதில் ஊனமுற்ற நிபுணர்களுக்கான பயிற்சித் திட்டங்கள் இந்த வகையான முன்னேற்றங்களில் அடங்கும். தனிநபர் கணினி பயன்படுத்துபவர்களுக்கு தொலைதூரக் கல்வியைப் பெறுவதற்கு மூன்று திட்டங்கள் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன. முதல் திட்டத்தில் மாணவர் ஒரு பல்கலைக்கழகத்திற்குச் செல்கிறார், அங்கு அவர் நுழைவுத் தேர்வுகளை எழுதுகிறார், ஒரு வேலையைப் பெறுகிறார், அதை வீட்டிலேயே முடித்தார், பல்கலைக்கழகத்தில் தேர்வு எழுதுகிறார். இரண்டாவது திட்டம் வரம்புகள்

இது ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுவதை உள்ளடக்கியது, மேலும் ஒரு ஊனமுற்ற மாணவர் இணையம் வழியாக பணிகளைப் பெறுகிறார். மூன்றாவது திட்டம் டெலி கான்ஃபரன்சிங், மின்னஞ்சல், இணைய அரட்டைகள் போன்ற இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதோடு முற்றிலும் தொடர்புடையது.

மகதனில் சுதந்திர வாழ்வுக்கான கல்வி மற்றும் தகவல் மையம் உருவாக்கப்பட்டது, இது மகடன் பிராந்தியத்தின் பரந்த பிரதேசத்தில் வாழும் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது. தொலைதூரக் கற்றலின் பாரம்பரிய முறைகளுடன் இணைந்து, மையம் புதிய தகவல் தொடர்பு மற்றும் தரவு பரிமாற்ற தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது, இதில் சிறப்புத் தகவல் ஊடகம் (பிளாட்-பிரிண்டட் பிரெய்லி, ஆடியோ, வீடியோ) அடங்கும். தகவல் தொடர்பு அமைப்பின் தொழில்நுட்ப அம்சங்கள் குறுகிய தூர செயற்கைக்கோள் டெர்மினல்கள் (VSAT) அடிப்படையில் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு தொலைதூர ஊடாடும் பயிற்சியின் வலையமைப்பை உருவாக்குகின்றன. அத்தகைய நெட்வொர்க்கை இணையத்தில் ஒருங்கிணைப்பது மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் இன்டராக்ஷனுக்கான அதிவேக சேனலை வழங்கும், அத்துடன் தொலைபேசி இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தவும்.

நவீன தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சி, நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, கணினிமயமாக்கப்பட்ட சோதனை மற்றும் மாணவர்களின் அறிவைக் கட்டுப்படுத்துதல், கல்வி நிறுவனங்களின் உண்மையான ஆய்வக நிறுவல்களுக்கு வீட்டு கணினிகள் வழியாக அணுகல் (லேப் வியூ வன்பொருள் மற்றும் மென்பொருள்) போன்ற சிக்கல்களைத் தீர்க்க முடியும்.

நவீன மனிதநேய பல்கலைக்கழகம் (SSU) தொலைதூரக் கற்றல் அணுகுமுறையை புதிய தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு கற்றல் தொழில்நுட்பங்களின் நன்மைகளை அதிகப்படுத்துவதன் அடிப்படையில் செயல்படுத்துகிறது. வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி முறையில் ஒரு முக்கிய இணைப்பாக தொலைதூரக் கற்றல் தொடர்பாக, தனிப்பட்ட பயிற்சித் திட்டத்தின் முக்கியத்துவம் அதிகரிக்கிறது. இது சம்பந்தமாக, SSU இன் உளவியல் மற்றும் சமூகவியல் கல்விக்கான அறிவியல் ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் ஆய்வகத்தில், TUZ முறை உருவாக்கப்பட்டது - "அறிவு பெறுதலின் வேகம்." அறிவைப் பெறுவதற்கான விகிதத்தின் குறிகாட்டிகள் இளமைப் பருவத்திலிருந்து மாணவர் வயது வரை விரைவாக அதிகரித்து, இந்த வயதில் மிக உயர்ந்த மதிப்புகளை அடைகின்றன, பின்னர் படிப்படியாகக் குறைகின்றன.

2000 ஆம் ஆண்டில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், சிறப்புத் தேவைகள் கொண்ட ஊனமுற்றோருக்கான தொலைதூரக் கல்வி முறையான SDL இன் முன்மாதிரியை உருவாக்க MII இல் ஒரு திட்டம் மேற்கொள்ளப்பட்டது. திட்டம் வழங்குகிறது:

> குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான சுய-சேவை கல்வி முறையை உருவாக்குதல், கல்வி முறையின் தனிப்பட்ட துணை அமைப்புகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் சோதனை செய்தல் (அறிவு கட்டுப்பாடு மற்றும் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களுக்கான அறிவார்ந்த துணை அமைப்புகள்).

> மாணவர்களின் அறிவை தொலைதூரத்தில் கண்காணிப்பதற்கான கணினி நிரல்களின் தொகுப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.

> கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான துணை அமைப்பை உருவாக்குதல் (மின்னணு டீன் அலுவலகம்).

தொலைதூரக் கற்றல் விரைவான வேகத்தில் வளர்ந்து வருகிறது, மேலும் சிறந்த புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள் இங்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. 1993 ஆம் ஆண்டில் அவர்கள் ரஷ்ய தொலைதூரக் கல்வியைப் பற்றி பேசத் தொடங்கினர் என்றால், 1998 வாக்கில் நூற்றுக்கும் மேற்பட்ட கல்வி நிறுவனங்கள் ரஷ்யாவில், அருகிலுள்ள மற்றும் வெளிநாடுகளில் உள்நாட்டு கல்வி சேவைகளை செயல்படுத்தத் தொடங்கின.

தொலைதூரக் கல்வியில், கடிதக் கல்வியைப் போலவே, கல்விப் பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் மாணவர் சுதந்திரத்தின் பங்கை அதிகரிக்க கட்டாய நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அங்கீகரிக்கப்பட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி பணிபுரியும் ஆசிரியர்களால் இந்தச் சூழ்நிலை வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அங்கீகரிக்கப்பட்ட படிப்புகளில், ஆசிரியர்கள் யோசனைகள் மற்றும் சிக்கலான சிக்கல்களை உருவாக்குகிறார்கள், படிக்கப்படும் பாடத்தின் தர்க்கத்திற்கு ஏற்ப தொகுக்கப்படுகிறார்கள். சிக்கலை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், மாணவர் சுயாதீனமாக தகவல் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து மதிப்பீடு செய்கிறார், அதன் சொந்த தீர்ப்புகள் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குகிறார்.