கல்விச் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளுடனான தொடர்புகளின் செயல்திறன் உள்ளடக்கத்தை மட்டுமல்ல, அமைப்பின் மட்டத்தையும் சார்ந்துள்ளது. பிந்தையது திட்டமிடல் கட்டமைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எனவே, அவர்களின் வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் பயனுள்ள மற்றும் முக்கியமான பொருட்களுடன் இணக்கமாக நிரப்பவும், திட்டத்தின் படி தங்கள் வேலையை ஒழுங்கமைக்கவும் ஆசிரியர் திட்டங்களின் வகைகள், அவற்றின் தயாரிப்பின் அம்சங்களை தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இரண்டாவது இளைய குழுவிற்கு (3-4 வயது குழந்தைகள்) காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டத்தை எழுதுவதற்கான வழிமுறை நுணுக்கங்களைக் கருத்தில் கொள்வோம்.
மழலையர் பள்ளியில் நீங்கள் ஏன் திட்டமிட வேண்டும்?
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் (DOU) செயல்பாடுகளை கட்டமைக்கும் வேலைத் திட்டம் பகுதிகளாக செயல்படுத்தப்படுகிறது, இது பணித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இதில் உள்ளடக்கம் கல்வி செயல்முறைமணிநேரம் (நாள், வாரம்) மூலம் விநியோகிக்கப்படுகிறது. திட்டத்தின் விவரத்தின் நிலை அதன் வெவ்வேறு வகைகளில் பொதிந்துள்ளது:
- பெறுவதற்காக ஒரு நீண்ட கால திட்டம் வரையப்பட்டுள்ளது பொதுவான சிந்தனைகல்வியின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் (அறிவாற்றல், கேமிங், முதலியன) தலைப்புகள் மற்றும் அவற்றின் மேம்பாட்டிற்காக ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை;
- காலண்டர் திட்டம் பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஒவ்வொரு வகை நடவடிக்கைகளுக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட வாரத்திற்கு மணிநேரங்களுக்கு ஏற்ப தலைப்புகளை குழுவாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது;
- முந்தைய திட்டத்துடன் ஒப்பிடுகையில் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டம் மிகவும் விரிவானது, ஏனெனில் அதில் தலைப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் உள்ள தொடர்பு வகைகள் அனைத்து வகையான வகுப்புகளுக்கும் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன (வெளி உலகத்துடன் அறிமுகம், உடற்கல்வி போன்றவை);
- தொகுதித் திட்டம் வெவ்வேறு கல்விப் பகுதிகளிலிருந்து தலைப்புகளைக் குழுவாகக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவற்றைப் படிக்கும் போது செயல்பாடுகளின் வகைகளை விவரிக்கிறது (உதாரணமாக, "நான் ஒரு நபர்" தலைப்புகளின் குழுவில் "உடலின் பாகங்கள்", "தன்னை கற்பனை செய்துகொள்" போன்ற தலைப்புகள் அடங்கும். );
- ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பைப் படிக்கும்போது ஒவ்வொரு வகை செயல்பாட்டின் சாரத்தையும் குறிக்க ஒரு விரிவான கருப்பொருள் திட்டம் எழுதப்பட்டுள்ளது;
- செயல்பாடுகளின் விரிவான விளக்கத்திற்கு தினசரி திட்டம் அவசியம், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பின் பின்னணியில் செயல்படுத்தும் முன்னேற்றத்துடன் அவற்றின் குறிக்கோள்கள், பொருள் மாஸ்டரிங் அனைத்து மட்டங்களிலும் - புதிய தகவல்களுடன் அறிமுகம், அதன் நடைமுறை புரிதல்.
எந்தவொரு திட்டமிடலும் குழந்தைகளுடன் அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளிலும் வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது
காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டத்தின் சாராம்சம்
பெரும்பாலானவை விரிவான வழிமுறைகள்வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு, ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு திட்டம் வரையப்பட்டுள்ளது, ஆனால் அதை உருவாக்க, ஆசிரியர் பணியின் வகைகள், ஒரு தலைப்பைப் படிக்கும்போது அவற்றின் குறிக்கோள்கள், அதாவது காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய கவனமாக அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.
இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. ஒரு திட்டத்தை வரைந்து அதை வேலையில் பின்பற்றுவது ஆசிரியரின் பொறுப்பாகும். பரிந்துரைக்கப்பட்ட திட்டத்தின் நடைமுறைச் செயல்பாட்டின் கட்டுப்பாடு மூத்த ஆசிரியர், முறையியலாளர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இயக்குநரிடம் உள்ளது.
அட்டவணை: பணி காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டம்
| இலக்கு கூறுகள் | எந்த குறிப்பிட்ட கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்க்க இது உதவுகிறது? |
|
|
குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகளைத் தேர்வுசெய்ய ஒரு காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டம் உங்களுக்கு உதவுகிறது.
காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டமிடல் பொருள்கள் என்றால் என்ன
காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டத்தின் நோக்கம் பல்வேறு வகையான தலைப்புகளுடன் நேரடியாகப் பழக்கப்படுத்தப்படுவதை ஒழுங்குபடுத்துவதாகும். கல்வி நடவடிக்கைகள், இந்த வகையான திட்டமிடலின் பொருள்கள் வகுப்புகளாக இருக்கும்:
- உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல்;
- பேச்சு வளர்ச்சி;
- சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகுதல்;
- நுண்கலைகள் (வரைதல், அப்ளிக் சிற்பம்);
- உடற்கல்வி;
- இசை;
- புனைகதை வாசிப்பது.
காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டத்திற்கு தேவையான வழிமுறை நுட்பங்கள்
திட்டத்தில், ஒவ்வொரு தலைப்பிற்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட கலவையான நுட்பங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, இது ஒரு வயது வந்தவர் அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளிலும் குழந்தைகளுடன் திறம்பட தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கிறது. எனவே, ஆசிரியர் மாறுபடுகிறார் நான்கு நுட்பங்கள்தொகுதிகள்:
- வாய்மொழி;
- காட்சி;
- நடைமுறை;
- விளையாட்டு
அவற்றின் செயல்பாட்டின் குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்.
ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ஆசிரியர் மாணவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்மொழி, காட்சி, நடைமுறை மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான வழிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்.
வாய்மொழி நுட்பங்கள் தடுப்பு
3-4 வயதுடைய குழந்தைகளால் காதுகளால் உணரப்பட்ட பெரியவர்களின் வார்த்தை அவர்களுக்கு அவசியம் பேச்சு வளர்ச்சி. இது குழந்தைகள் தங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும், அவர்களின் சொந்த மோனோலாக் அறிக்கைகளை உருவாக்கும் முயற்சியின் மூலம் செயலற்ற நிலையில் இருந்து செயலுக்கு மாற்றவும் உதவுகிறது, அத்துடன் சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களில் சொற்களின் சேர்க்கைகள் பற்றிய யோசனைகளைப் பெறுகிறது (கடந்த ஆண்டைப் போல எளிமையானவை மட்டுமல்ல, சிக்கலானவையும் கூட) . இவை அனைத்தும் பேச்சு நுட்பங்களின் குழுவை குழந்தைகளுக்கிடையேயான எந்தவொரு (!) வகையான தொடர்புகளுடன் ஒரு கட்டாய உறுப்பு ஆக்குகிறது.
விளக்கம்
3-4 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, இந்த அல்லது அந்த சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்பது குறித்து பெரியவரிடமிருந்து விளக்கம் இல்லாமல் செய்ய எந்தப் பகுதியிலும் தனிப்பட்ட அனுபவம் குறைவாக உள்ளது: கயிறு குதிக்க, பென்சிலைப் பிடிக்க அல்லது கால்பந்து விளையாட கற்றுக்கொள்வது. கூடுதலாக, விளக்கம் ஒரு ஒழுங்குமுறை செயல்பாட்டையும் செய்கிறது: குழந்தைகள் முதலில் கேட்கவும், சிந்திக்கவும், பின்னர் செயல்படவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
இரண்டாவது இளைய குழுகுழந்தைகளுக்குப் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய அளவில் விளக்கங்கள் வரையப்பட வேண்டும் (பழக்கமான சொற்கள், எளிமையான தொடரியல் அமைப்புடன் கூடிய வாக்கியங்கள் போன்றவை). எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விளையாட்டின் விதிகளை விளக்கும் வழிமுறைகளைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்றால், ஒரு விளையாட்டு செயல்பாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன் ஒவ்வொரு முறையும் ஆசிரியர் அவர்களின் சாரத்தை அவர்களுக்கு நினைவூட்ட வேண்டும், முடிந்தால், அதே சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தவும்.
எடுத்துக்காட்டாக, படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளதை ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளக்கும்போது, காட்சிகள் உட்பட பிற வகையான நுட்பங்களுடன் விளக்கங்கள் உள்ளன.
உரையாடல்
3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான இந்த பேச்சு நுட்பம் பொருத்தமற்றதாக தோன்றலாம், ஆனால் இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதை எதிர்கொண்ட எவருக்கும், மாணவர் "சுற்றுச்சூழலில்" இருந்தால், அதன் கையகப்படுத்தல் வேகமாகவும் சிறப்பாகவும் நிகழ்கிறது என்பதை அறிவார், அதாவது, அவர் சாதாரண தகவல்தொடர்புகளில் பேச்சைப் பெறுகிறார், இது 90% வழக்குகளில் உரையாடல் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சொல்லகராதியை தீவிரமாகக் கற்கும் இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளின் சூழலில் இந்த நிலையைக் கருத்தில் கொள்வது தாய் மொழிமற்றும் அதன் இலக்கணம், நாங்கள் முடிவு செய்கிறோம்: உரையாடல் மற்றும் உரையாடலில் குழந்தைகள் சேர்க்கப்பட்டால், சரியான பேச்சின் திறமையை மாஸ்டர் செய்வது வேகமாக செல்லும்.
எனது நடைமுறையில், உரையாடலின் நுட்பத்தை படிப்படியாக அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறேன், முதலில் ஒன்று அல்லது இரண்டு வார்த்தைகளில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி குழந்தைகளைக் கேட்டுக்கொள்கிறேன், மேலும் காலப்போக்கில் 1-2 வாக்கியங்களின் பதில்களை எழுதுவதற்கு அவர்களை வழிநடத்துகிறது. உதாரணமாக, "காய்கறிகள்" என்ற தலைப்பை ஆரம்பத்தில் படிக்க ஆரம்பிக்கும் போது பள்ளி ஆண்டு, ஏற்கனவே உள்ள அறிவைப் புதுப்பித்தல், அதாவது, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்வதற்கான பாடத்தின் அறிமுக நிலை, பின்வரும் கேள்விகளில் உரையாடலின் வடிவத்தில் நான் நடத்துகிறேன்:
- "வெள்ளரி என்ன நிறம்?"
- "தக்காளி எப்படி இருக்கும்?"
- "தர்பூசணியின் சுவை என்ன?"
புத்தாண்டுக்குப் பிறகு "வீடு" என்ற தலைப்பைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது, குழந்தைகள் ஏற்கனவே தேவைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு முழுமையாகத் தகவமைத்துக் கொண்டுள்ளனர். மழலையர் பள்ளி, பதில்கள் இன்னும் விரிவாக இருக்கலாம்:
- "நாங்கள் வீட்டிற்கு என்ன அழைப்போம்?"
- “உங்கள் வீட்டில் எந்த அறை உங்களுக்கு மிகவும் பிடிக்கும்? ஏன்?"
- "உங்கள் வீடு எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?"
தயாரிக்கப்பட்ட கேள்விகளை ஆசிரியரால் மட்டுமல்ல, நன்றாகப் பேசும் மற்றும் சிந்திக்கத் தெரிந்த குழந்தையாலும் கேட்க முடியும்.
ரைம்ஸ்
பாரம்பரியமாக, புதிர்கள் மற்றும் கவிதைகள் குழந்தைகளை வேலையில் "சேர்க்க" ஊக்குவிப்பதற்காக முறையியலாளர்களால் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் அவர்களை மற்றொரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து "மாற்றும்". ரைம் வரிகள் குழந்தைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன, மேலும் அவர்களுக்குத் தீர்வு தேவைப்பட்டால், அவர்கள் தங்கள் தோழர்களை விட வேகமாக பதிலளிக்க உண்மையான ஆர்வத்தை எழுப்புகிறார்கள்.
"என் கைகள்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கும்போது, நம் கைகள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பற்றி விவாதிப்பதன் மூலம் வரைதல் பாடத்தைத் தொடங்குகிறேன். அதே நேரத்தில், நான் என் கைகளால் காண்பிக்கும் நிழல் தியேட்டரில் கவனம் செலுத்துகிறேன், மேலும் ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்தையும் ஒரு புதிர் மூலம் விளக்குகிறேன்:
- லிட்டில் ஜம்பர்:
குறுகிய வால்,
பின்னல் கொண்ட கண்கள்,
பின்புறம் காதுகள்
இரண்டு வண்ணங்களில் ஆடைகள் -
குளிர்காலத்திற்கு, கோடைகாலத்திற்கு (முயல்). - என் தலையில் ஒரு புதர், என்ன ஒரு அதிசயம்,
நான் வளர்ந்துவிட்டேன், அதைச் சுமக்க மிகவும் சோம்பலாக இல்லை.
மெல்லிய, பெருமை மற்றும் அழகான
அவன் உன்னதமானவன்... (மான்). - அவர் ஒரு நரியுடன் மட்டுமே நட்பு கொள்கிறார்,
இந்த மிருகம் கோபமாக, கோபமாக இருக்கிறது.
அவர் பற்களைக் கிளிக் செய்து கிளிக் செய்கிறார்,
மிகவும் பயங்கரமான சாம்பல்... (ஓநாய்).
தலைப்பைப் பற்றிய அறிமுகத்தின் ஆரம்ப கட்டத்தில் கவிதைகள் திட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் இறுதி கட்டத்தில் அவை பொருளின் வலுவூட்டலாக செயல்படும். உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல் (FCCM) பாடத்தில் "நட்பு" என்ற தலைப்பைக் கருத்தில் கொள்ளும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகளும் நானும் ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்கிறோம் மற்றும் யு என்டினின் கவிதை "நட்பு":
- தென்றல் சூரியனுடன் நட்பு கொண்டது,
மேலும் பனி புல்லோடு உள்ளது.
ஒரு பூ ஒரு பட்டாம்பூச்சியுடன் நட்பு கொள்கிறது,
நாங்கள் உங்களுடன் நண்பர்கள்.
பாதியில் நண்பர்கள் எல்லாம்
பகிர்ந்து கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறோம்!
நண்பர்கள் மட்டுமே சண்டையிடுகிறார்கள்
ஒருபோதும்!
புதிர்கள் மற்றும் கவிதைகள் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன
கருப்பொருள் கதைகள்
3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான நாட்காட்டி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல் வரையும்போது ஒரு நுட்பமாக விசித்திரக் கதைகளின் தலைப்பு குறிப்பாக பொருத்தமானது. இத்தகைய கதைகள் முழு பாடத்தின் அடித்தளமாகவும் செயல்படலாம், மேலும் தினசரி வழக்கத்தின் கூறுகளைச் செய்யும்போது மறக்கமுடியாத உந்துதலாகவும் இருக்கும். எனது சொந்த அனுபவத்திலிருந்து, விசித்திரக் கதைகள் தலைப்பில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன அல்லது கண்டுபிடிக்கப்பட்டன என்று நான் நம்புகிறேன்:
- வேலையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல்;
- நன்கு நினைவில் உள்ளது, அதாவது அவை பொருளை ஒருங்கிணைக்க உதவுகின்றன;
- நுட்பங்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான சிறந்த தளமாகும் வெவ்வேறு குழுக்கள்(எடுத்துக்காட்டாக, காட்சி, வாய்மொழி மற்றும் விளையாட்டு).
FCCM பாடத்தில், "நீண்ட மற்றும் குறுகிய" என்ற விசித்திரக் கதையின் உதவியுடன் எனது மாணவர்களுக்கு "நீண்ட - குறுகிய" கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துகிறேன். ஒரு சமயம், ஒரு பூனைக்குட்டியும் முயல் குட்டியும் காட்டில் சந்தித்தன. பூனைக்குட்டி நீண்ட காதுகளைப் பார்த்து, "அடடா, என்ன அசிங்கமான, பெரிய காதுகள் உனக்கு!" லிட்டில் ஹேர் பதிலளிக்கிறார்: “பெரியதல்ல, ஆனால் நீண்டது. மேலும் காட்டில் உள்ள அனைவரும் பொறாமை கொள்ளும் அளவுக்கு அவை நீண்டதாக என் அம்மா கூறுகிறார். காட்டில் எந்த சலசலப்பும் கேட்கிறது, திடீரென்று ஆபத்து ஏற்பட்டால், நான் மிக விரைவாக ஓடிவிட முடியும். பூனைக்குட்டி குட்டி முயலைப் பார்த்து மீண்டும் சொன்னது: “மேலும் வால், வால்! நீங்கள் அதைப் பார்க்க முடியாத அளவுக்கு சிறியது! ” சிறிய முயல் பதிலளிக்கிறது: "சிறியது அல்ல, ஆனால் குறுகியது!" எனக்கு நீண்ட வால் தேவையில்லை: அது ஓடுவதில் தலையிடுகிறது. பின்னர் அணில் கிளையிலிருந்து பதிலளித்தார்: "எனக்கு நீண்ட வால் உள்ளது, அது கிளையிலிருந்து கிளைக்கு தாவ உதவுகிறது." சிறிய பன்னியும் காட்ட விரும்பினார் - அவர் கூறினார்: "எனக்கு நீண்ட கால்கள் உள்ளன, காட்டில் உள்ள அனைவரையும் விட நான் வேகமாக ஓடுகிறேன்!" பூனைக்குட்டி மிகவும் ஆச்சரியமாக இருந்தது: "நீங்கள் எப்போதும் ஒருவரிடமிருந்து தப்பி ஓடுகிறீர்கள் என்று தெரிகிறது!" "ஏன்," லிட்டில் ஹேர் பதிலளிக்கிறார், "காட்டில் எனக்கு நிறைய எதிரிகள் உள்ளனர்!" பின்னர் முள்ளம்பன்றி அவர்களிடம் வந்து கூறுகிறது: "என் கால்கள் குட்டையாக உள்ளன, நான் ஆபத்தை உணர்ந்தால், நான் அவற்றை அழுத்தி ஒரு முட்கள் நிறைந்த பந்தில் சுருட்டுகிறேன்." பூனைக்குட்டி தனது புதிய அறிமுகமானவர்களைக் கேட்டு, லிட்டில் பன்னியின் காதுகள் பெரியவை அல்ல, ஆனால் நீளமானது, அவரது வால் சிறியது அல்ல, ஆனால் குறுகியது, மேலும் அவை இயற்கையால் இந்த வடிவத்தில் ஒரு காரணத்திற்காக வழங்கப்பட்டன என்பதை உணர்ந்தது. காட்டிலும் பண்ணையிலும் விலங்குகளின் தோற்றம் எவ்வாறு உதவுகிறது என்பதை வீட்டில் தனது தாயிடம் கேட்க பூனைக்குட்டி முடிவு செய்தது.
பின்வரும் கேள்விகளில் உரையாடலுடன் விசித்திரக் கதையைக் கேட்டு முடிக்கிறோம்:
- "பூனைக்குட்டிக்கு பன்னியின் காதுகள் எப்படித் தெரிந்தன?"
- "பன்னிக்கு ஏன் நீண்ட கால்கள் உள்ளன, அணிலுக்கு ஏன் நீண்ட வால் உள்ளது?"
- "முள்ளம்பன்றிக்கு ஏன் குறுகிய கால்கள் உள்ளன?"
- "லிட்டில் பன்னி, அணில் மற்றும் முள்ளம்பன்றியுடன் பேசிய பிறகு பூனைக்குட்டி என்ன புரிந்துகொண்டது?"
இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. சிறுகதைகள்தலைப்பில் சதி திருப்பங்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் எண்ணிக்கையுடன் மிகைப்படுத்தப்படக்கூடாது. இல்லையெனில், தோழர்களே தலைப்பு மற்றும் பொருளின் சாரத்திலிருந்து திசைதிருப்பப்படுவார்கள்.
கதையை முதல் நபரில், அதாவது பொம்மையின் பார்வையில் சொல்லலாம்
காட்சிப்படுத்தல் வகைகளின் தொகுதி
குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை உணர்தல் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களுடன் தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்பின் காட்சி சேனல் மூலம் புரிந்துகொள்கிறார்கள். எனவே, வகுப்பறையில் தெளிவு இல்லாமல், காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டம் பயனுள்ளதாக இருக்காது. குழந்தைகளுடன் திட்டமிடப்பட்ட அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும், ஆசிரியர் சேர்க்க வேண்டும்:
- அடுக்குகளின் விளக்கப்படங்களுடன் கூடிய படங்கள், பயிற்சிகள் செய்யும் வரிசையின் வரைபடங்கள், இயக்கங்கள், சுகாதார நடைமுறைகள்;
- ஆர்ப்பாட்டம், அதாவது, ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை எவ்வாறு செய்வது என்பதை ஆசிரியர் காட்டுகிறார் (பொதுவாக இந்த நுட்பம் படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு பொருத்தமானது - வரைபடங்களை உருவாக்குதல், பிளாஸ்டிக் பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள், அத்துடன் விளையாட்டு செயல்களை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் மீண்டும் செய்யவும்);
- தலைப்பில் விளக்கக்காட்சி பொருட்கள் (விளக்கக்காட்சிகள், கல்வி வீடியோக்கள்) (உதாரணமாக, எஃப்.சி.சி.எம் வகுப்புகளில், அன்றாட வாழ்க்கையில் நம்மைச் சுற்றியுள்ள சாதனங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது ஒரு கல்வி வீடியோவுடன் தொடங்கலாம்).
வீடியோ: வீட்டு உபகரணங்கள் பற்றிய கல்வி வீடியோ
https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaMவீடியோவை ஏற்ற முடியாது: குழந்தைகளுக்கான வீட்டு உபயோகப் பொருட்கள். கல்வி கார்ட்டூன் (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)
தொடர்பு நடைமுறை வழிகளின் தொகுதி
குழந்தைகள் நடைமுறையில் கற்றுக்கொண்டதை நன்றாக நினைவில் கொள்கிறார்கள். இந்த நுட்பங்களின் குழு பொதுவாக அடங்கும்:
- வரைபடங்கள்;
- கைவினைப்பொருட்கள்;
- பயன்பாடுகள்.
அதாவது, தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான வழிகள். இருப்பினும், சோதனை நடவடிக்கைகள் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை அல்ல, அவை திட்டமிடலில் "பரிசோதனை விளையாட்டுகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள இந்த சோதனைகள் நீர், மணல், காற்று மற்றும் ஒளி ஆகியவற்றின் பண்புகளை அறிந்து கொள்வதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை.
சோப்புடன் பரிசோதனை செய்வது தண்ணீருடன் சோதனைகளைச் சேர்க்கலாம்.
அட்டவணை: இரண்டாவது இளைய குழுவிற்கான சோதனைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்
| பெயர் | இலக்குகள் | சாரம் |
| "பனி என்றால் என்ன" | குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் வெவ்வேறு நிலைநீர் (திரவம் மற்றும் பனி) | ஒரு நடைப்பயணத்திலிருந்து, குழந்தைகள் ஒரு வாளியில் பனியைக் கொண்டு வருகிறார்கள், சிறிது நேரம் கழித்து அவர்கள் அதன் உருகும் மற்றும் தண்ணீராக மாறுவதைப் பதிவு செய்கிறார்கள். |
| "மணலில் மந்திர கைரேகைகள்" |
|
குழந்தைகள் ஈரமான மணலில் கைரேகைகள் மற்றும் அச்சுகளை உருவாக்குகிறார்கள், பின்னர், ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், அடையாளம் காணக்கூடிய படங்களை (இலைகள், பூக்கள், முதலியன) உருவாக்க கூழாங்கற்கள் மற்றும் கிளைகளுடன் படங்களை பூர்த்தி செய்கிறார்கள். |
| "முயல்களைப் பிடி!" | ஒளியின் இயற்கையான மூலத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள் - சூரியன் | பயன்படுத்தி சிறிய கண்ணாடிஆசிரியர் ஒரு சூரிய ஒளியை சுவருடன் அனுப்பி, அதைப் பிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். பன்னி சூரியனின் கதிர்களின் பிரதிபலிப்பு என்று அவர் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார் |
விளையாட்டு தொகுதி
காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தில் உள்ள விளையாட்டு நுட்பங்கள் அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளுக்கும் ஒரு ஒழுங்கமைக்கும் கொள்கையாக செயல்படுகின்றன. அறிவாற்றல், வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவை தீம்களை உருவாக்கும் விளையாட்டுத்தனமான முறைகள் மூலம் நிகழ்கின்றன. இது சம்பந்தமாக, பாடத்தின் தீம் மற்றும் நோக்கங்களின் கீழ் நான்கு வகையான விளையாட்டுகள் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வகைகளில் ஒவ்வொன்றும் இன்னும் பல கிளையினங்களைக் கொண்டிருப்பதால், விளையாட்டுகளின் பொதுவான தொகுப்பைப் பார்ப்போம்.
செயற்கையான விளையாட்டு நுட்பங்கள்
கல்வி விளையாட்டுகள் பின்வரும் குறிக்கோளுடன் திட்டத்தின் கட்டமைப்பில் பிணைக்கப்பட்டுள்ளன:
- புதிய விஷயங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;
- தானியங்குபடுத்துதல், கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைத்தல் (அல்லது ஒரு திறமையைப் பயிற்சி செய்தல்).
இந்த வகையான விளையாட்டுகள்:
அட்டவணை: 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்
| விளையாட்டு வகை | பெயர் | இலக்குகள் என்ன | பங்கேற்பாளர்களின் செயல்களின் சாராம்சம் |
| உள்ளடக்கம் சார்ந்த விளையாட்டுகள் | |||
| தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்காக | "உருவத்தை வீட்டில் மறை" |
|
குழந்தைகள் சிறிய வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், சதுரம், செவ்வகம், முக்கோணம்) மற்றும் அவர்களுக்காக வெட்டப்பட்ட வடிவங்களைக் கொண்ட பிரேம்களைப் பெறுகிறார்கள். குழந்தைகளின் பணி "வீட்டுக்கு" புள்ளிவிவரங்களை அனுப்புவது, ஒவ்வொன்றிற்கும் பெயரிடுவது |
| வாய்மொழி | "அம்மாவை அழை" |
|
அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு பண்ணை, முற்றம் அல்லது காடு (பூனைக்குட்டி, நாய்க்குட்டி, கோழி போன்றவை) ஒரு குழந்தையை சித்தரிக்கும் படத்தைப் பெறுகிறார்கள். இந்த விலங்குகளின் ஒலிகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் குழந்தைகள் தங்களை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்கிறார்கள். பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார் வயது வந்தோர், மற்றும் பொருத்தமான குட்டியுடன் குழந்தை பதிலளிக்கிறது |
| உணர்வு | "அது எப்படி இருக்கும் என்று யூகிக்கவும்" |
|
ஆசிரியர் வெவ்வேறு பொருட்களைக் காட்டுகிறார் (கசக்கும் பொம்மை, மணி, மர கரண்டி போன்றவை) மற்றும் அவை எழுப்பும் ஒலிகளை நிரூபிக்கிறது. பின்னர் அவர் பொருட்களை திரைக்கு பின்னால் மறைத்து, அங்கிருந்து ஒலிக்கிறார், குழந்தைகள் அது என்னவென்று யூகிக்கிறார்கள். |
| இசை சார்ந்த | "விலங்குகள் எப்படி ஓடுகின்றன" |
|
ஆசிரியர் தனது முஷ்டிகளால் ஒரு தாளத்தைத் தட்டுகிறார் (கரடி, முயல், பூனை போன்ற நடைகள் போன்றவை), குழந்தைகள் இந்த தாள வடிவத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள். |
| பயன்படுத்தப்படும் பொருளால் ஈர்க்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் | |||
| டெஸ்க்டாப்-அச்சிடப்பட்டது | லோட்டோ |
|
குழந்தைகள் பொருட்களின் குழுக்களை (கிண்ணங்கள், மாடுகள், வீடுகள் போன்றவை) சித்தரிக்கும் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளைப் பெறுகிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு பொருளைக் கொண்ட ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், ஒரு குழந்தை உள்ளது பன்மைஅட்டையில், நான் சொல்ல வேண்டும்: "என்னிடம் உள்ளது ... (கிண்ணங்கள், வீடுகள், நாய்கள்)." அட்டையில் உள்ள அனைத்து படங்களையும் வேகமாக மறைப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். |
| பொருள்களுடன் விளையாடுதல் | ஜூனியரில் பாலர் வயதுஇவை பொம்மைகள் மற்றும் இயற்கை பொருட்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள். உதாரணமாக, கஷ்கொட்டை மரங்களில், 3-4 வயது குழந்தைகள் 5 வரை எண்ண பயிற்சி செய்யலாம் | ||
| ஊடாடும் | கணினி தொழில்நுட்பத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள். உதாரணமாக, குழந்தைகள், ஒரு மெய்நிகர் பாத்திரத்துடன், காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை மூன்று பெட்டிகளாக வரிசைப்படுத்துங்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனத் திட்டம் மழலையர் பள்ளியில் கல்வியின் முதல் ஆண்டுகளிலிருந்து கணினியுடன் பரிச்சயம் இருந்தால் மட்டுமே இந்த வகை வேலை 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. | ||
வெளிப்புற விளையாட்டுகள் தொகுதி
குழந்தையின் மோட்டார் ஆற்றல் ஒரு வெளியேற்றத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அதனால்தான் GCDயின் தன்மையைப் பொருட்படுத்தாமல் (!) வெளிப்புற விளையாட்டுகள் காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.
வெளிப்புற விளையாட்டுகள் நடைப்பயணத்தின் போது மட்டுமல்ல, அனைத்து வகுப்புகளிலும் செயல்பாட்டின் தன்மையை மாற்றுவதற்கான ஒரு உறுப்பு ஆகும்
அட்டவணை: இரண்டாவது இளைய குழுவிற்கு வெளிப்புற விளையாட்டு வகைகள்
| நாங்கள் என்ன வேலை செய்கிறோம் | விளையாட்டின் பெயர் | இலக்குகள் என்ன | வீரர் செயல்களின் உள்ளடக்கம் |
| ஓடுதல், குதித்தல் | "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - ஓடு!" |
|
குழந்தைகள் ஆசிரியரின் அருகில் நிற்கிறார்கள். ஒரு பெரியவர் கூறும்போது: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - பெஞ்சிற்கு ஓடுங்கள்!", குழந்தைகள் பெஞ்சிற்கு ஓடுகிறார்கள். ஆசிரியர் வெவ்வேறு பொருள்களுக்கு பெயரிடுகிறார்: மரம், கதவு, வேலி போன்றவை. |
| விண்வெளியில் நோக்குநிலை | "சுறா மற்றும் மீன்" |
|
குழந்தைகள் - விளையாட்டு மைதானத்தைச் சுற்றி மீன்கள் சிதறுகின்றன. சிக்னலில் "சுறா!" விரைவாக "வீட்டுக்கு" செல்கிறது: இறுக்கமான கயிற்றால் வரையறுக்கப்பட்ட கோட்டிற்கு அப்பால் |
| சமநிலை உணர்வை உருவாக்குதல் | "ஒரு சுற்று நடனம் ஆடினேன்" |
|
குழந்தைகள் ஒரு சுற்று நடனத்தை வழிநடத்துகிறார்கள், வயது வந்தவரின் சமிக்ஞையில் அவர்கள் கைகளைத் திறக்காமல் குந்துகிறார்கள். |
| பின்பற்றும் திறன் | "காகங்களும் நாய்களும்" |
|
குழந்தைகள் - "காகங்கள்" தளத்தைச் சுற்றி "பறக்க" (தங்கள் கைகளை பறக்க - "இறக்கைகள்") மற்றும் க்ரோக். வார்த்தைகளுக்கு: "நாய்கள் வெளியே வருகின்றன," "காக்கைகள்" பறந்து செல்கின்றன, "நாய்கள்" அவற்றைப் பின்தொடர்ந்து ஓடி குரைக்கின்றன. |
| கவனம் பயிற்சி | "டாக்ஸி" |
|
குழந்தைகள் ஹூலா ஹூப்பிற்கு ஜோடியாக நிற்கிறார்கள். ஒரு பங்கேற்பாளர் "ஓட்டுனர்", மற்றவர் "பயணிகள்". சமிக்ஞையில், டாக்ஸி சுட்டிக்காட்டப்பட்ட திசையில் அதன் இயக்கத்தைத் தொடங்குகிறது. குறிப்பு. விளையாட்டின் இந்த பதிப்பு நன்கு தேர்ச்சி பெற்றால், "டாக்ஸி"யின் பயணத்தின் திசையின் குறிப்பைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அதை பல்வகைப்படுத்தலாம். |
| ஊர்ந்து செல்லும் திறனைப் பயிற்றுவித்தல் | "பேன்ட்ரியில் எலிகள்" |
|
குழந்தைகள் - அறையின் ஒரு பக்கத்தில் "எலிகள்" அவற்றின் "மிங்க்ஸில்" உள்ளன. மறுபுறம் ஒரு கயிறு உள்ளது, அதன் பின்னால் ஒரு "சேமிப்பு அறை" உள்ளது. ஒரு வழக்கமான அடையாளத்தின்படி, "எலிகள்" "சரக்கறை"க்குள் ஓடுகின்றன, ஒரு கயிறு வடிவில் ஒரு தடையின் கீழ் ஊர்ந்து செல்கின்றன. ஆசிரியர் கூறும்போது: "பூனை ஓடுகிறது!", "எலிகள்", மீண்டும் கயிற்றின் கீழ் ஊர்ந்து, தங்கள் பிரதேசத்திற்குத் திரும்புகின்றன. |
| சுறுசுறுப்பு பயிற்சி | "உங்கள் நிறத்தைக் கண்டுபிடி" |
|
ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தின் ஒரு முள் நீதிமன்றத்தைச் சுற்றி அமைக்கப்பட்ட வளையங்களில் வைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் ஒவ்வொரு வளையத்திற்கும் அருகில் அணிகளாக நிற்கிறார்கள். சிக்னலில், குழந்தைகள் ஓடிவிடுகிறார்கள். "உங்கள் நிறத்தைக் கண்டுபிடி!" பங்கேற்பாளர்கள் திரும்பிச் சென்று "தங்கள்" வளையத்தைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் |
நாடக விளையாட்டுகளின் தொகுதி
உங்கள் படைப்பாற்றலைக் காட்ட உங்களை அனுமதிக்கும் விளையாட்டுகள், குறிப்பாக இளம் பாலர் குழந்தைகளிடையே பிரபலமாக உள்ளன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களின் பேச்சு முறை, அவர்களின் இயக்கங்களின் தன்மை, முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளின் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் மூலம், அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களைக் கவனிப்பதில் தங்கள் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை நிரூபிக்க முடியும்.
ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் உற்பத்தி அடிப்படையாக கொண்டது தனிப்பட்ட அனுபவம்குழந்தைகள்
அட்டவணை: திட்டமிடலில் பயன்படுத்தப்படும் நாடக விளையாட்டு வகைகள்
| பங்கு வகிக்கிறது | நாடகமாக்கல்கள் | இயக்குனரின் விளையாட்டுகள் | விரல் பயிற்சிகள் | |
| சாரம் | அன்றாட சூழ்நிலைகளில் நடிப்பு | "இயக்குனர்" திசையில் விளையாட்டு செயல்களைச் செய்தல் | விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் குழந்தையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. "நடிகர்கள்" - பொம்மைகள், இயற்கை பொருள் | சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்க உதவும் விளையாட்டுகள், இதையொட்டி, பேச்சு மையங்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது |
| உதாரணமாக | மருத்துவர் சந்திப்பில், சினிமாவில், பேருந்தில் | மேட்டினிகள், விசித்திரக் கதைகளின் நாடகமாக்கல்கள், கலைப் படைப்புகளின் காட்சிகள் | ஃபிளானெல்கிராஃப் எழுத்துக்களுடன் கதைகளைக் காட்டுகிறது |
|
பாடத் திட்டத்தை எழுதுவதற்கான கோட்பாடுகள்
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு ஆவணத்தையும் வரைவதற்கான நடைமுறை ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டத்தை எழுதுவது தொடர்பாக, தரநிலையின் தேவைகள் பின்வருமாறு:
- முதல் தாளின் கட்டாய இருப்பு, இது நிறுவனத்தின் பெயர், குழந்தைகளின் வயது வகை, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நடைமுறையில் உள்ள கல்வித் திட்டம், ஆசிரியரின் முழு பெயர், அத்துடன் தொடக்க மற்றும் நிறைவு தேதிகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. திட்டத்தின் படி வேலை;
- பிறந்த தேதி பற்றிய குறிப்புகளுடன் அகர வரிசைப்படி மாணவர்களின் பட்டியலைத் தொகுத்தல்;
- குழுவில் வழக்கமான நடவடிக்கைகளின் பட்டியலை எழுதுதல் (செயல்பாட்டின் வகை - உடற்பயிற்சி, உணவு, முதலியன - கால அளவைக் குறிக்கிறது);
- வாரத்திற்கான தினசரி வகுப்புகளின் அட்டவணையைப் பயன்படுத்துதல்;
- தேதி, தலைப்பு, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகளின் பட்டியல், ஒவ்வொரு வகை வேலைக்கான இலக்குகள் மற்றும் உபகரணங்கள், எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள், அதாவது அறிவாற்றல் மற்றும் வெற்றி ஆகியவற்றை தீர்மானிப்பதன் மூலம் கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல் உணர்ச்சிக் கோளங்கள்குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி;
- ஆய்வாளர்கள் (உதாரணமாக, ஒரு மூத்த ஆசிரியர்) குறிப்புகளுக்கு ஒரு தனி தாளை ஒதுக்கீடு செய்தல்.
இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் செயல்படத் தொடங்கும் தருணத்திலிருந்து திட்டமிடலில் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளின் அறிகுறி சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.
திறந்த பாடத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கு முன், காலெண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தை முறையியலாளர் சரிபார்க்க வேண்டும்
அட்டவணை: 3-4 வயது குழந்தைகளின் குழுவிற்கு பேச்சு வளர்ச்சிக்கான திட்டத்தை வரைவதற்கான மாதிரி, ஆசிரியர் ஓ.வி. செர்னென்கோ (துண்டு)
| தேதி | பாடம் தலைப்பு | பாடத்தின் நோக்கங்கள் | விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வளாகம் | லெக்சிகல் தலைப்பு |
| செப்டம்பர் | ||||
| 3 | யார் நம்முடன் நல்லவர், எங்களுடன் அழகாக இருப்பவர். S. செர்னியின் "Pstavalka" கவிதையைப் படித்தல் |
|
மழை ஒரு நடைக்கு வெளியே வந்தது | இலையுதிர் காலம் |
| 10 | ரஷ்ய வாசிப்பு நாட்டுப்புறக் கதை"பூனை, சேவல் மற்றும் நரி" | "பூனை, சேவல் மற்றும் நரி" (M. Bogolyubskaya ஏற்பாடு) என்ற விசித்திரக் கதைக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். | மகிழ்ச்சியான துளிகள் | இலையுதிர் காலம் |
| 17 | பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம்: ஒலிகள் a, u. டிடாக்டிக் கேம் "தவறு செய்யாதே" |
|
இலையுதிர் கால இலைகள் | இலையுதிர் காலம் |
| 24 | பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம்: ஒலி யு |
|
இலையுதிர் பூச்செண்டு | இலையுதிர் காலம் |
அட்டவணை: 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான FCCM க்கான காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டத்தை வரைவதற்கான எடுத்துக்காட்டு, ஆசிரியர் N.B. இவனோவா (துண்டு)
| தேதி | பொருள் | OD தலைப்பு | இலக்குகள் | பாட திட்டம் | பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு |
| ஜனவரி | |||||
| 6 | குளிர்கால விடுமுறை | மரத் தொகுதி | இலக்குகள்:
|
|
|
| 13 | குளிர்காலம் விடுமுறை |
ஜனவரியில், ஜனவரியில், முற்றத்தில் நிறைய பனி உள்ளது | இலக்குகள்:
|
|
|
| 20 | மரியாதை வாரம் | அறையில் சாகசங்கள் | குறிக்கோள்: வீட்டில் ஒரு தாயின் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குத் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள் (சுத்தம் செய்தல், பாத்திரங்களைக் கழுவுதல், தரைவிரிப்புகள், தரைவிரிப்புகளை சுத்தம் செய்தல், உட்புற தாவரங்களை பராமரித்தல், தூசி துடைத்தல், துணி துவைத்தல் மற்றும் சலவை செய்தல்) |
|
|
| 27 | வலுவான மற்றும் சுறுசுறுப்பான | வானொலி | இலக்குகள்:
|
|
|
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விப் பணிகளை கட்டமைப்பது, கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கவும், குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளை முறைப்படுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒரு முக்கியமான நிபந்தனைதிட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துதல் பாலர் கல்வி. பிந்தைய செயல்பாட்டின் நிலைகள் ஒரு காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் காணப்படுகின்றன, இது இந்த வகையான ஆவணங்களை எழுதுவதற்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வேலை செய்வதில் தொடர்ச்சியின் கொள்கையை பிரதிபலிக்கிறது. வெவ்வேறு வயதினருடன்.
உங்கள் நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்!ஆசிரியரின் பணியின் பூர்வாங்க தொழில்முறை திட்டமிடல் இல்லாமல் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் இருக்க முடியாது. முறையான அமைப்புஇலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை முன்னிலைப்படுத்த உழைப்பு உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு மாணவர்களின் முடிவுகள் மற்றும் சாதனைகளை கவனிக்கவும். ஒரு கருப்பொருளை முறையாக எவ்வாறு சரியாக உருவாக்குவது என்பது பற்றி கல்வி செயல்முறைபாலர் பள்ளியில் கல்வி நிறுவனம், நாம் பேசுவோம்இந்த கட்டுரையில்.
திட்டமிடல் என்றால் என்ன, அது ஏன் தேவைப்படுகிறது?
கல்வியில் திட்டமிடல் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள பாடத்திட்டத்தின் நோக்கங்கள் அதிகபட்ச செயல்திறனுடன் தீர்க்கப்படும் வகையில் கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதாகும். மழலையர் பள்ளியில் கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுவது ஏன் அவசியம்? இதன் பொருட்டு:
திட்டமிடல் வகைகள்
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், கூட்டாட்சி மாநிலத் தரத்தின்படி, பின்வரும் வகையான திட்டங்கள் கட்டாய ஆவணங்கள்:
- முன்னோக்கு;
- குழுவின் காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்.
முதல் வகை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆண்டுத் திட்டத்தை உள்ளடக்கியது, இது நிர்வாகத்தால் வரையப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டது.இரண்டாவது வகை கட்டுரையின் அடுத்த பகுதியில் இன்னும் விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது.
காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டம்
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டம் என்ன? இது ஒரு கற்பித்தல் நடவடிக்கையாகும், இது குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆசிரியரின் தினசரி வேலையை விரிவாக விவரிக்கிறது. இந்த ஆவணம் ஒவ்வொரு வேலை நாளுக்கும் ஆசிரியரால் தொகுக்கப்படுகிறது, இது பாலர் நிறுவனத்தின் வருடாந்திர மற்றும் நீண்ட கால திட்டத்தின் அடிப்படையில் தேதிகள் மற்றும் தலைப்புகளைக் குறிக்கிறது. இதையொட்டி, திட்டமிடலுக்கான அடிப்படையாக செயல்படும் முக்கிய ஆவணம் கல்வித் திட்டமாகும்.
மழலையர் பள்ளியின் கவனம் (உதாரணமாக, வெளிநாட்டு மொழிகளின் ஆழமான ஆய்வுடன்) மற்றும் நிறுவனத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தின் கிடைக்கும் தன்மை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதும் முக்கியம். அதாவது, காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலில் ஆசிரியர் காண்பிக்கும் அந்த பணிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட மழலையர் பள்ளியில் ஒற்றை கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்.
கருப்பொருள் காலண்டர் திட்டமும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு கட்டாய ஆவணமாகும்.
கருப்பொருள் காலண்டர் திட்டத்தின் வகைகள்
கூட்டாட்சி கல்வித் தரத்தின்படி, அத்தகைய ஆவணங்களை பராமரிப்பதற்கான வடிவம் குறித்து தெளிவான வழிமுறைகள் எதுவும் இல்லை. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் அல்லது ஆசிரியரே குழந்தைகளுடன் தினசரி வேலையைக் காண்பிக்க மிகவும் வசதியான வழியைத் தேர்வுசெய்ய உரிமை உண்டு. மாநில தரநிலைபின்வரும் வகையான காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டங்கள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன:
- உரை. வேலை நேரத்தில் ஆசிரியரின் தினசரி கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றி விரிவாக விவரிக்கிறது. பெரும்பாலும் இந்த வகை ஆவணம் இளம், அனுபவமற்ற நிபுணர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது.
- திட்டவட்டமான - ஒரு அட்டவணையின் வடிவத்தில் தொகுக்கப்பட்டது, அதன் நெடுவரிசைகள் வெவ்வேறு வகையான கற்பித்தல் வேலைபகலில் (விளையாட்டு, கல்வி, அறிவாற்றல், தொடர்பு, உழைப்பு, குழந்தைகளுக்கான சுயாதீன விளையாட்டுகள், உடல் செயல்பாடு, பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்).
கல்வி குறித்த மாநில ஆவணம், ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் அவருக்கான மிகவும் வசதியான ஆவணங்களை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய உரிமை உண்டு என்று கூறுகிறது. ஆனால் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டின் திறம்பட அமைப்பிற்கு, திட்டமிடலுக்கான ஒற்றை தரநிலையை தீர்மானிப்பது மிகவும் நடைமுறைக்குரியது. அத்தகைய முடிவை கல்வியியல் கவுன்சில் எடுக்கலாம்.
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கான காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டத்தை சரியாக வரைவதற்கு, ஆசிரியர் சில கற்பித்தல் பரிந்துரைகளை கடைபிடிக்க வேண்டும்:
- உள்ளடக்கம் கல்வித் திட்டத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்;
- குழந்தைகளின் குழுவின் வயது, உளவியல் மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்;
- கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் அனைத்து முக்கிய பகுதிகளிலும் (கல்வி, கேமிங், அறிவாற்றல் போன்றவை) வேலை திட்டமிடப்பட வேண்டும்;
- பொருளின் நிலைத்தன்மை, முறைமை மற்றும் சிக்கலான கொள்கைகளை கடைபிடிப்பது முக்கியம்;
- கல்வி செயல்முறையின் கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி செயல்பாடுகள் திட்டத்தின் கருப்பொருள் உள்ளடக்கத்தில் இணக்கமாக இணைக்கப்பட வேண்டும்;
- ஆண்டு நேரம், காலநிலை, பகுதியின் மரபுகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;
- கருப்பொருள்களை ஒருங்கிணைக்க பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள் (உதாரணமாக, "காட்டின் விலங்குகள்" என்ற தலைப்பு பேச்சு வளர்ச்சியின் பாடத்தில் விவாதிக்கப்படுகிறது, பின்னர் குழந்தைகள் ஒரு கல்வி நடவடிக்கையின் போது ஒரு பன்னி வரையுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள், பின்னர் அதை மாடலிங் மூலம் பிளாஸ்டைனில் இருந்து உருவாக்குங்கள்).
வட்டத்தின் வேலையைத் திட்டமிடுதல்
மேலாளரும், ஆசிரியர்களைப் போலவே, ஒரு காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தை வரைய வேண்டும். இது ஒரு தனி ஆவணம், இது பின்வரும் பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது:
- விளக்கக் குறிப்பு குறிப்பிடுகிறது பொதுவான செய்திவட்டம் வேலை திசை பற்றி;
- சம்பந்தம்;
- இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைக்கவும்;
- கருப்பொருள் பிரிவுகள்;
- வேலை வடிவங்கள்;
- கற்பித்தல் நேரங்களின் எண்ணிக்கை, அட்டவணை;
- தலைப்பு, தேதி, நோக்கம், உபகரணங்கள், இலக்கியம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் பாடத்தின் போக்கின் விளக்கம்;
- ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு மாணவர்களின் சாதனைகளை கண்காணித்தல்.
எனவே, வட்டத்தின் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டம் அதிக அளவு உள்ளடக்கம் மற்றும் அதிக எண்ணிக்கையிலான பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இளைய குழுவிற்கான தோராயமான காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்
ஒரு மழலையர் பள்ளியின் ஜூனியர் குழுவிற்கான காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டத்தை வரைவதற்கு முன், இந்த வயது வகை மாணவர்களுக்கான பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தையும், பாலர் நிறுவனத்தின் முறையான ஆவணங்களையும் கவனமாக படிக்க வேண்டும். பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளைப் பற்றிய தகவல்களை நிரப்பி உள்ளிட்ட பிறகு, நீங்கள் ஒரு வகுப்பு அட்டவணையை உருவாக்கத் தொடங்கலாம். பொதுவாக, இந்த செயல்பாடு ஒரு முறையியலாளர் அல்லது மூத்த கல்வியாளரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அட்டவணையின் அடிப்படையில், தேதிகள் மற்றும் தலைப்புகளைக் குறிக்கும் வகுப்புகளின் அட்டவணையை நீங்கள் சிந்திக்கலாம். உதாரணமாக, டிசம்பர் மாதத்திற்கான ஜூனியர் குழுவிற்கான அத்தகைய ஆவணத்தின் ஒரு பகுதியை நீங்கள் அறிந்திருக்குமாறு நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்:
பின்னர், பெற்றோருடன் திட்டமிடப்பட்ட நடவடிக்கைகள், அத்துடன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வளாகங்கள் மற்றும் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு வேலை ஆகியவை கருப்பொருள் காலெண்டரில் சேர்க்கப்பட வேண்டும்.
திட்டமிடல் என்பது ஒழுங்குமுறை அதிகாரிகளுக்கு வழங்கக்கூடிய ஆவணங்களை பராமரிப்பது மட்டுமல்ல. ஒரு கருப்பொருள் காலண்டர் திட்டம் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியரின் நடைமுறை தினசரி வேலைகளை ஒழுங்கமைக்க ஒரு சிறந்த உதவியாகும், பயனுள்ள முறைபல்வேறு வகையான கல்வி நடவடிக்கைகளின் முறைப்படுத்தல்.
1 வாரம்
தலைப்பு: வசந்த காலத்தில் பறவைகள்
நிரல் உள்ளடக்கம்:வசந்தத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை விரிவுபடுத்துதல் (சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, மழை பெய்யும், பூமியும் நீரும் சூரியனால் சூடாகி வெப்பமடைகின்றன; பனி மற்றும் பனிக்கட்டிகள் உருகுகின்றன; மொட்டுகள் மரங்கள் மற்றும் புதர்களில் தோன்றும், தாவரங்கள் வளர்ந்து பூக்கின்றன, குழந்தைகள் லேசாக உடையணிந்துள்ளனர்) , வசந்த காலத்தில் பறவைகள் பற்றி (பறவைகள் பறக்கின்றன, அவை கூடுகளை உருவாக்கி குஞ்சு பொரிக்கத் தொடங்குகின்றன) பறவைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது (அவற்றிற்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் பரிசோதிக்கவும், பெரியவர்களின் அனுமதியுடன் மட்டுமே உணவளிக்கவும், பயமுறுத்த வேண்டாம், அழிக்க வேண்டாம் கூடுகள்).
காலை
1. கதைபறவை இல்லங்கள் மற்றும் தீவனங்கள் பற்றி ஆசிரியர். இலக்கு: தொடரவும் கவனமான அணுகுமுறைஅவரது சொந்த நிலத்தின் தன்மைக்கு.
2.பார்வைகல்வி விளக்கக்காட்சி "பறவைகள்". நோக்கம்: வசந்த காலத்தில் பறவை நடத்தை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.
3.உடற்பயிற்சி"படத்தில் இருப்பது யார்?" நோக்கம்: பறவைகளின் பெயர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.
4.உடற்பயிற்சி"பறவையை வெளியே போடு." குறிக்கோள்: வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து பொருட்களை ஒரு மாதிரியில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவற்றை அமைக்கும் திறனை வளர்ப்பது.
5. உடல் பயிற்சி"விழுங்க" நாட்டுப்புற பாடல். இலக்கு: வலுப்படுத்துதல் தசை அமைப்புஉடல்.
6. புதிர்களைக் கேட்பது:
பனிப்பந்து உருகுகிறது, புல்வெளி உயிர்ப்பித்தது,
நாள் வருகிறது. இது எப்போது நடக்கும்? (வசந்த)
நல்லது, நல்லது, அவர் மக்களைப் பார்க்கிறார், ஆனால் அவர் மக்களைத் தங்களைப் பார்க்கச் சொல்வதில்லை.
(சூரியன்) குறிக்கோள்: நினைவாற்றல், புத்திசாலித்தனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
1. கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி. இசை.
2. சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி.. உரையாடல் "வசந்த காலம் வந்துவிட்டது, பறவைகளை சந்திப்போம்." வசந்த காலத்தின் துவக்கம் மற்றும் இயற்கையில் என்ன மாற்றங்கள் நிகழ்ந்தன என்பதைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். சூரியன் வானத்தில் அடிக்கடி தோன்றத் தொடங்கியுள்ளது என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அதன் கதிர்கள் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கின்றன. சூரியன் புன்னகைக்கிறது மற்றும் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் பிரகாசிக்கின்றன. பனி பல வண்ண விளக்குகளுடன் பிரகாசிக்கிறது மற்றும் உருகத் தொடங்குகிறது. சூரியன் வெப்பமடைந்து வெப்பமடைந்து வருகிறது சூரிய ஒளிக்கற்றைபெஞ்சுகள், ஃபர் கோட் ஸ்லீவ்ஸ், மரத்தின் டிரங்குகள் சூடுபடுத்தப்படுகின்றன. சூரியன் வேலை செய்கிறது, வெப்பமடைகிறது, வசந்தத்தை அழைக்கிறது. வசந்த காலம் வருகிறது, அரவணைப்பைக் கொண்டுவருகிறது, அது சூடாக இருக்கும்போது, பறவைகள் தெற்கிலிருந்து எங்களிடம் பறக்கின்றன. பறவைகள் கொண்ட விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கும்போது, எந்த பறவைகள் தெற்கிலிருந்து எங்களிடம் பறந்தன.
நட
.1.கவனிப்புமரங்களில் மொட்டுகள் வீக்கம் பின்னால்
இலக்குகள்: இயற்கையில் உள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சார்புகளைப் புரிந்து கொள்ளும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்; மகிழ்ச்சியான உணர்வுகளைத் தூண்டும். கவனிப்பின் முன்னேற்றம்
மரங்களில் மொட்டுகள் வீங்குவதைப் பாருங்கள். அவற்றை வாசனை, கவனமாக உங்கள் கைகளால் தொடவும்.
மொட்டுகள் வீங்குகின்றன
இலைகள் உடைகின்றன,
எறும்புகள் தொடங்குகின்றன
உங்கள் அரண்மனைகளை சரி செய்யுங்கள்.ஜி. லடோன்ஷிகோவ்.
2. வெளிப்புற விளையாட்டுகள்
"பொறிகள்."
இலக்கு: வேகமாக ஓடுதல் மற்றும் ஏமாற்றுதல்.
3. தொழிலாளர் செயல்பாடு
சேதமடைந்த மற்றும் உலர்ந்த கிளைகளை அகற்றுதல்.
குறிக்கோள்: இயற்கையின் மீது அன்பையும் அக்கறையையும் வளர்ப்பது.
தொலை பொருள்
ஸ்ட்ரெச்சர்கள், ரேக்குகள், வாளிகள், ஸ்கூப்கள், .
4.உடற்பயிற்சி"எனக்கு ஒரு வார்த்தை கொடுங்கள்." நோக்கம்: பேச்சில் தளபாடங்களின் பெயர்களை செயல்படுத்த.
5. வெளிப்புற விளையாட்டுகள்"ராட்சதர்கள் குள்ளர்கள்." இலக்கு: நடைபயிற்சி நுட்பத்தை மேம்படுத்துதல், தெளிவான, பரந்த முன்னேற்றத்தை அடைதல்.
6. வெளிப்புற விளையாட்டுகள்"பறவைகளின் இடம்பெயர்வு" நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு ஏறுதல் பயிற்சி.
2 அரை நாள்
1.படிப்படியான உயர்வு, தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
2. நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள்டெரெமோக்"
நோக்கம்: நன்கு அறியப்பட்ட விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் நாடகமாக்கலைச் செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். குழந்தைகளை விளையாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள்.
3. மெல்லிய வாசிப்பு. இலக்கியங்கள்"குருவி மற்றும் நரி" குறிக்கோள்: அன்பை வளர்ப்பது கற்பனை, கவனமாகக் கேட்கும் திறன், நீங்கள் படித்தவற்றின் அடிப்படையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
4. "பந்துகளுடன் வேலை செய்தல்";ஒரு பந்தை எறிந்து அதைப் பிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, எதிர்வினை வேகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குங்கள்
5.விளையாட்டு பயிற்சி"இது ஏன் தேவை?" கவனம், கற்பனை மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை வளர்க்க.
6. நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும்க்கு செயற்கையான விளையாட்டுபொம்மையுடன் "மாஷா பொம்மையை தூங்க வைப்போம்" நோக்கம்: தாலாட்டுகளின் நோக்கம் மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தின் சில அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (எங்கள் வீடு டான்பாஸ்)
7. பெற்றோருடன் தொடர்பு. பரிந்துரைக்கப்பட்ட சமகால படைப்புகளைப் படித்து விவாதிக்கவும் வெளிநாட்டு இலக்கியம்; குழந்தையின் "வாசிப்பு அனுபவத்தை" வளப்படுத்துதல்;
காலை
1.காலைஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்
2.உரையாடல்: "நீங்கள் ஏன் பறவைகளை பயமுறுத்தக்கூடாது என்று சொல்லுங்கள்." குறிக்கோள்: இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை மாஸ்டர் மற்றும் நினைவில் வைத்தல்.
3.பரிசீலனைவசந்த காலம் பற்றிய எடுத்துக்காட்டுகள். நோக்கம்: விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது.
4.D/i "பறவைகளைச் சந்தித்தல்"» இலக்கு: பறவைகளின் தோற்றத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல், தொகுத்தல் பயிற்சி ஒரு சிறுகதை.
5. டிமா, சோனியா, அலிசா டி/ஐ ஆகியோருடன் தனிப்பட்ட வேலை "பொம்மைகளை ஒப்பிடு"
நோக்கம்: பொருள்களுடன் தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் வெவ்வேறு பண்புகள்.
6.விரல் விளையாட்டு
"வாருங்கள், சகோதரர்களே, வேலைக்குச் செல்வோம்."
வாருங்கள், சகோதரர்களே, வேலைக்குச் செல்வோம்!
உங்கள் வேட்டையைக் காட்டு.
பெரியவருக்கு - மரம் வெட்டுவதற்கு,
அனைத்து அடுப்புகளும் நீங்கள் சூடாக்க வேண்டும்,
நீங்கள் தண்ணீரை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்,
நீங்கள் இரவு உணவு சமைக்க,
மற்றும் சிறிய ஒரு பாடல் பாட,
பாடல்களைப் பாடி நடனமாடுங்கள்,
உடன்பிறந்தவர்களை மகிழ்விக்க.
7. ஒரு விளக்கப்படத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்வசந்த காலம் பற்றி
நோக்கம்: இயற்கையில் வசந்த மாற்றங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல்.
8.s/r கேம்களுக்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும்"குடும்பம். நாங்கள் வசந்த காலத்தில் ஒரு நடைக்குச் செல்கிறோம். ”இலக்கு: ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒன்றாக விளையாடும் திறனை வளர்ப்பது.
1.உடல் வளர்ச்சி.
2. கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி. "பறவை இல்லம்" வரைதல்
T.S இன் படி நிரல் உள்ளடக்கம் கோமரோவா: ஒரு செவ்வக வடிவம், ஒரு வட்டம், ஒரு நேரான கூரை ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒரு பொருளை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மேலும் பொருளின் பகுதிகளின் ஒப்பீட்டு அளவை சரியாக தெரிவிக்கவும். ஓவியம் வரைதல் நுட்பங்களை வலுப்படுத்துங்கள்.
நட
1. கவனிப்புவசந்த காலத்தில் பறவை கண்காணிப்பு
இலக்குகள்: வசந்த காலத்தில் பறவைகளின் வாழ்க்கையை அறிமுகப்படுத்த;
பறவைகள் மீது அன்பையும் அக்கறையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
தோற்றத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வளப்படுத்துவதற்காக உடனடி சூழலில் பறவைகளுக்கு கவனம் செலுத்துதல். பழக்கவழக்கங்கள்;
குழந்தைகள் வசந்தத்தை அழைக்கும் மந்திரங்களைப் படித்தல் (“போ, வசந்தம், போ, சிவப்பு...”), சூரியனை வெளியே வரச் சொல்லுங்கள் (“சூரியன் ஒரு வாளி”).
2. அசையும்விளையாட்டு "பறவைகளின் இடம்பெயர்வு". நோக்கம்: ஏறுதல் பயிற்சி.
"யார் வெளியேறினர்?" குறிக்கோள்: கவனத்தை வளர்ப்பது.
3. தொழிலாளர் செயல்பாடு
தளத்தில் குப்பைகளை சுத்தம் செய்தல்.
இலக்குகள்: ரேக் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வலுப்படுத்துதல். தொலை பொருள்
ரேக்குகள், வாளிகள், ஸ்ட்ரெச்சர்கள், விளக்குமாறு, பந்துகள்.
"காவலர்களுக்கு உதவுவோம்" விளையாட்டுக்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் குறிக்கோள்: பெரியவர்களுக்கு உதவ குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க.
2 அரை நாள்
1.படிப்படியான உயர்வு, தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
2.மசாஜ் பகுதிகளில் நடைபயிற்சிபாதைகள்.
3. வி. டால் "தி க்ரோ" படித்தல்நோக்கம்: கதைகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றவும்.
4.ஆடிஷன்இசைப் படைப்புகள் “சவுண்ட்ஸ் ஆஃப் ஸ்பிரிங்” நோக்கம்: இசைக்கான காதுகளை வளர்ப்பது, உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுவது.
5.D/i "வசந்தம்"நோக்கம்: இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைப் பற்றி பேசும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
6.தனிப்பட்ட வேலைமற்றும் Makar, Seryozha, Polina D/i உடன் "நான் ஒரு நண்பருடன் என்ன பகிர்ந்து கொள்கிறேன்" குறிக்கோள்: தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
7. நிலைமைகளை உருவாக்கவும் S/r விளையாட்டு "பாலிக்ளினிக்". ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்து, பொம்மைகளுடன் பல ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய செயல்களைச் செய்யுங்கள். ஒரு கதையில் இருவருடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் நடிகர்கள்(நர்ஸ்-நோயாளி).
8. பெற்றோருடன் உறவு. படித்த படைப்புகளின் பதிவுகள், கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் அடிப்படையில் வரைவதற்கு ஈர்க்கவும்.
புதன்கிழமை
காலை
1. காலை பயிற்சிகள்.
2.ரஷ்ய நாட்டு மக்கள்வேடிக்கை விளையாட்டு "பனைகள்-பனைகள்" நோக்கம்: நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுவது, வேடிக்கை பார்ப்பது, மகிழ்விப்பது
3. உரையாடல்:"வீட்டில் யார் வாழ்கிறார்கள்" நோக்கம்: செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுத குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்.
4.சாயல் விளையாட்டுவாழும் இயற்கை பொருட்களின் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது, குரல் மற்றும் இயக்கங்களுடன் அவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது
5.d/i “இயக்கத்தை நினைவில் கொள்”குறிக்கோள்: காட்சி-மோட்டார் நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கு, காட்டப்படும் இயக்கங்களை உணர்ந்து, நினைவில் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறனைப் பயன்படுத்துதல்.
6.தனிப்பட்ட வேலையாரோஸ்லாவ், கரினா, ஸ்டாசிக் டி / ஐ "குக்கூ பைப்" இலக்கு: குழந்தைகளின் ஒலிப்பு கேட்கும் திறன், பேச்சு கவனத்தை வளர்ப்பது.
7.கவிதை
வாசனை சோப்பு, வெள்ளை, சோப்பு,
சோப்பு ஒரு புன்சிரிப்புடன் அழுக்குப் பெண்ணைப் பார்க்கிறது:
அழுக்கான பாஸ்டர்ட், சோப்பை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்,
சோப்பு இறுதியாக உங்களைக் கழுவிவிடும்!
குழந்தைகளை சோப்புடன் கழுவ ஊக்குவிப்பதே குறிக்கோள்.
(நானும் எனது ஆரோக்கியமும் தாராசோவா)
8.டி.ஐ. "ஸ்லாம் - ஸ்டாம்ப்."குறிக்கோள்: ஒரு மாதிரியின் படி கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளை மீண்டும் உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
2.அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. FEMP. "ஒப்பீடு"நோக்கம்: நீளம், அகலம், உயரம் ஆகிய இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிடுவதற்கான வழிகளை ஒருங்கிணைப்பது. காது (பல மற்றும் ஒன்று) மூலம் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி கண்டுபிடிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்.
நட
1. கவனிப்பு thawed திட்டுகள் மற்றும் பச்சை புல் பின்னால்
குறிக்கோள்: இயற்கையில் உள்ள நிகழ்வுகளின் சார்புகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
2. தொழிலாளர் செயல்பாடு
தளத்தில் உடைந்த கிளைகளை சேகரித்தல்.
இலக்குகள்: - கடின உழைப்பு மற்றும் பெரியவர்களுக்கு உதவ ஆசை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது; குழுப்பணி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பணிகளைச் சுதந்திரமாகச் செய்யப் பழக வேண்டும்.
3. அசையும்விளையாட்டு "வீடற்ற பன்னி".
இலக்கு: ஓட்டப் பயிற்சி.
4. p/i "ரூக்ஸ் மற்றும் கார்"குறிக்கோள்: இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை வளர்ப்பது.
5. நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்“முயல் நடந்து, நடந்து, நடந்து, ஒரு கேரட்டைக் கண்டுபிடித்து, உட்கார்ந்து, சாப்பிட்டு, தன் வழியில் தொடர்ந்தது. பன்னி நடந்து, நடந்தார், நடந்தார், முட்டைக்கோஸைக் கண்டுபிடித்தார், உட்கார்ந்து சாப்பிட்டார் மற்றும் அவரது வழியில் தொடர்ந்தார். பன்னி நடந்து, நடந்து, நடந்து, ஒரு உருளைக்கிழங்கைக் கண்டுபிடித்து, உட்கார்ந்து, சாப்பிட்டு, தனது வழியில் தொடர்ந்தது.
குறிக்கோள்: விளையாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுவது
2 பாதி நாள்
1.படிப்படியாக
2.படித்தல்ஏ. மேகோவ் "விழுங்க" இலக்கு: பறவைகள் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.
3.டை"குஞ்சுகளுக்கு உணவளிப்போம்" குறிக்கோள்: பேச்சு கருவியின் வளர்ச்சி.
4.டை"தவறை சரி செய்"
நோக்கம்: படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பழக்கமான பொருட்களின் அறிகுறிகளுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாட்டைக் காணவும், அவற்றைப் பெயரிடவும் கற்பிக்கவும்.
5.உரையாடல்"நீங்கள் ஏன் பறவைகளை பயமுறுத்தக்கூடாது அல்லது அவற்றின் கூடுகளை அழிக்கக்கூடாது என்று சொல்லுங்கள்?" நோக்கம்: பறவைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.
6.உருவாக்குநிபந்தனைகள் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு"ஓட்டுநர்கள்", பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் பங்கு வகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், நடத்தை முறைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும். வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள். புதிய தீர்வுகள் மூலம் பழக்கமான விளையாட்டை வளப்படுத்த உதவுங்கள்.
7 தொடர்புகள்உங்கள் பெற்றோருடன் ஒரு வசந்த பூங்கா அல்லது சதுரத்திற்கு ஒரு நடைக்கு ஏற்பாடு செய்யுங்கள், உடனடி சூழலில் பறவைகளுக்கு குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்;
வியாழன்
காலை
1.உரையாடல்"வசந்த காலத்தில் பறவைகளுக்கு எப்படி உதவுவது." குறிக்கோள்: இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை மேம்படுத்துதல்.
2.பரிசீலனைபுறா மற்றும் ஸ்டார்லிங் (விளக்கப்படங்கள்). நோக்கம்: பறவைகளை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்ப்பது தோற்றம்.
3.தொகுத்தல்பறவைகள் பற்றிய விளக்கமான கதைகள். இலக்கு: விளக்கமான கதையை எழுதும் போது வரைபடத்தை எவ்வாறு நம்புவது என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
4.கேட்டல்நடன மெல்லிசை. இலக்கு: இசைக்கு தாளமாக நகர்த்துவது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள்.
5.உடற்பயிற்சி"ஜிம்னாஸ்டிக் பெஞ்சில் நடைபயிற்சி." நோக்கம்: சமநிலையை பராமரிக்க பயிற்சி.
6. Albina, Seryozha, Karina உடன் தனிப்பட்ட வேலை. டை"எங்கள் மகிழ்ச்சியான, எங்களுக்கு பிடித்த கைக்குட்டை"
குறிக்கோள்: கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்துங்கள், உங்கள் மூக்கை ஒழுங்காக வைத்திருங்கள் (நானும் எனது ஆரோக்கியமும் தாராசோவா)
7.D/i"அற்புதமான பை" குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தையும் பேச்சில் அதை பதிவு செய்யும் திறனையும் வளப்படுத்தவும். அனைத்து புலன்களையும் செயலில் சேர்ப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் உணர்வை மேம்படுத்தவும். உருவக யோசனைகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
1.உடல் வளர்ச்சி.
2. பேச்சு வளர்ச்சி.ஒரு சிறுகதை எழுதுவதன் நோக்கம்: எழுத கற்றுக்கொடுக்க சிறு கதைபடத்தின் படி. ஒலியை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், காது மூலம் வார்த்தைகளில் இந்த ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தவும், s மற்றும் z ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தவும், பேச்சு விகிதத்தை கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கவும்.
நட
1.கவனிப்புதாவரங்கள் மற்றும் புதர்களுக்கு
குறிக்கோள்கள்: எந்த மரம் மற்றும் புதர் ஒரு உயிரினம் என்ற கருத்தை வலுப்படுத்த;
இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கவனிப்பின் முன்னேற்றம்
மரங்கள் எப்படி அதிகமாகக் குளிர்ந்தன என்பதைச் சரிபார்க்கவும். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.
தளத்தில் உள்ள மர விதானத்தின் நிலை என்ன?
வேறு என்ன மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன?
காற்று மாசுபாட்டால் மரங்கள் எவ்வாறு பாதிக்கப்படுகின்றன? (கிரீடத்தின் விளிம்புகளில் உள்ள கிளைகள் இறக்கின்றன.)
2.அசையும்விளையாட்டு "எனக்கு பிடித்த மரம்"
குறிக்கோள்: உங்களுக்கு பிடித்த மரத்தின் சிறப்பியல்பு விவரங்களை நினைவில் வைத்து, அதை வரைவதற்கும் அதைப் பற்றி பேசுவதற்கும் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3.வேலை. மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் கிளைகளை வெட்டுதல் மற்றும் கட்டுதல்.
நோக்கம்: இயற்கையின் மீது மரியாதையை வளர்ப்பது.
4.சுதந்திரமானநடைப்பயணத்தின் போது குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள், அவர்கள் விரும்பும் விளையாட்டுகள். குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகள், எப்படி வெளியேறுவது என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள் மோதல் சூழ்நிலைகள்.
5. பரிசோதனைகாற்றுடன் (ஸ்பின்னர்)
6.பி.ஐ. "டிராம்".குறிக்கோள்: ஜோடிகளாக நகரவும், அவர்களின் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
7. பி.ஐ. "கொடியை யார் வேகமாக அடைய முடியும்?". நோக்கம்: ஓட்டத்தில் உள்ள தடைகளை எப்படி சமாளிப்பது என்று கற்பிப்பது.
2 அரை நாள்
1.படிப்படியாகஎழுந்திருத்தல், தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்தல்.
2.படித்தல்பிளெஷ்சீவ் “வசந்தம்” குறிக்கோள்: புனைகதைகளின் அன்பைத் தூண்டுவது, வசந்தத்தின் யோசனையை விரிவுபடுத்துதல்.
3.டை"வேடிக்கை-சோகம்", "மனநிலையைக் கண்டுபிடி" குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படையாகவும் உண்மையாகவும் வெளிப்படுத்த நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
4.தனிப்பட்டவாடிம், சோனியா, செரியோஷா, யாஸ்யா டி/ஐ பொம்மையைக் கழுவுங்கள்
குறிக்கோள்: சலவை மற்றும் சலவைக்கான தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், செயல்களின் வரிசை, நேர்த்தியான பழக்கத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்.
5.D/i "பறவையின் கடிகாரம்"நோக்கம்: பேச்சு கவனத்தை வளர்ப்பது.
6.கவனிப்புமற்றும் இயற்கையின் ஒரு மூலையில் உள்ள உட்புற தாவரங்களை பராமரித்தல். குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் உட்புற தாவரங்கள்மற்றும் மலர் தோட்டத்தில் இருந்து இடமாற்றப்பட்ட தாவரங்கள். தாவரங்களை எவ்வாறு சரியாக பராமரிப்பது என்பதை அறிக - நீர்ப்பாசனம், பெரிய இலைகளை துடைத்தல். 7 க்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும். கட்டுமானம்விளையாட்டுகள் "வெவ்வேறு கார்களுக்கான வாயில்கள்." உங்கள் திட்டத்தின் படி கூடுதல் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி, ஒரு மாதிரியின் படி ஒரு கட்டிடத்தை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கட்டிடங்கள், பங்கு பாகங்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் விளையாட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
8.அசையும்விளையாட்டு "முறுக்கு பாதை".
குறிக்கோள்: தலைவரின் பின்னால் ஒரு நெடுவரிசையில் நகர்த்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவரது இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும்.
9.தொடர்புகள்பெற்றோருடன். பறவைகளுக்கு உணவளிப்பதிலும் அவற்றின் நடத்தையைக் கவனிப்பதிலும் குழந்தையை ஈடுபடுத்துதல்;
வெள்ளி
காலை
1.காலை பயிற்சிகள்
2.படித்தல்கவிதைகள்
நான் காலையில் என் கையில் ஒரு டவலை எடுத்துக்கொள்கிறேன்
ஆற்றில் கழுவ வெறுங்காலுடன் ஓடுங்கள்.
அதில் உள்ளது தண்ணீர் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது,
குன்றின் மீது ஒரு குளம் உள்ளது.
நான் குளிப்பேன், நானே துடைப்பேன் -
மற்றும் விரைவாக வீட்டிற்கு
பின்னர் வெறுங்காலுடன் நான் சாமர்த்தியமாக குதிப்பேன்
இனிப்பு கேரட் வளரும் தோட்டத்திற்கு.
ஜி.லடோன்ஷிகோவ்இலக்கு: புனைகதை மீதான காதலை வளர்ப்பது, KGN ஐ ஒருங்கிணைப்பது
3.ஒரு விளையாட்டு"கண்ணாமுச்சி"
குறிக்கோள்: இடஞ்சார்ந்த முன்மொழிவுகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் பயன்படுத்துதல்: in, on, for, under, about.
4.புதிர்கள்
நான் பல ஆண்டுகளாக அவற்றை அணிந்து வருகிறேன், ஆனால் அவை எத்தனை உள்ளன என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. (முடி.)
என் தலை மேல்
காடு அடர்ந்து வளர்ந்துள்ளது.
நான் அதை பின்னல் செய்வேன், காடு சாய்வாக மாறும். (முடி.)
அவர்கள் விதைப்பதில்லை, விதைப்பதில்லை,
மேலும் அவர்களே வளர்கிறார்கள். (முடி). (நானும் எனது ஆரோக்கியமும் தாராசோவா)
5.வெளியே போடுதல்வடிவியல் வடிவங்களால் செய்யப்பட்ட பறவைகள். நோக்கம்: இடஞ்சார்ந்த உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் .
6. டை. "யார் முன்னால், யார் பின்னால்."குறிக்கோள்: தன்னிடமிருந்து இடஞ்சார்ந்த திசைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பது. வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து பறவைகளை இடுதல். நோக்கம்: இடஞ்சார்ந்த உணர்வை வளர்ப்பது.
7. பரிசீலனை"நாங்கள் கடமையில் இருக்கிறோம்" தொடரின் படங்கள். குறிக்கோள்: கடமைக்கு சரியாகத் தயாராகும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
1. கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.மாடலிங் "கூடுகள் உள்ள பறவைகள்" நோக்கம்: ஒரு கலவை உருவாக்குவதில் ஆர்வத்தை எழுப்ப. சிற்ப முறையில் கூடு கட்டுவது எப்படி என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். கூட்டின் அளவிற்கு ஏற்ப குஞ்சுகளை செதுக்க வேண்டும். நிறம் மற்றும் கலவை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். V. ஷிபுனோவாவின் கவிதை "நெஸ்ட்" வாசிப்பு, சிற்ப முறைகளின் ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் விளக்கம்.
2.நடைபயிற்சி போது உடல் பயிற்சி.
நட
1.கவனிப்புபூச்சிகளுக்கு
நோக்கம்: இயற்கையைப் பற்றிய யதார்த்தமான கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.
2.கூட்டுபகுதியை சுத்தம் செய்ய உழைப்பு.
குறிக்கோள்: சில பொருள்களில் கவனத்தை குவிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, வலிமை மற்றும் வேகத்தை இணைக்க.
3.பி/என்"விமானங்கள்" நோக்கம்: ஒன்றுக்கொன்று மோதாமல் வெவ்வேறு திசைகளில் ஓடுவது.
4.அசையும்விளையாட்டுகள் "யார் வேகமானவர்?", "ஸ்ட்ரீம்".
குறிக்கோள்: ஒருவரையொருவர் மோதிக்கொள்ளாமல், சுதந்திரமாக இயங்கக் கற்றுக்கொள்வது, இடத்திற்குத் திரும்புவதன் மூலம் ஒரு சமிக்ஞைக்கு பதிலளிக்கவும்.
5. புதிர் கேட்பது
தும்பிக்கையுடன், யானை அல்ல. இது ஒரு பறவை அல்ல, ஆனால் அது பறக்கிறது. யாரும் கற்பிக்கவில்லை, ஆனால் மூக்கில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். (ஈ.)
ஈ பற்றிய உரையாடல்: ஒரு ஈ எப்படி இருக்கும்? ஈக்கள் கூரையில் எப்படி நடக்கின்றன? ஈக்கள் என்ன தீங்கு விளைவிக்கும்?
2 அரை நாள்
1.ஆரோக்கியம்தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், மசாஜ் பாதைகளில் நடைபயிற்சி
2.D/i: “படத்தை உருவாக்கு" - எளிய படங்களை சேகரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், வடிவம் மற்றும் உருவத்தின் படி விவரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; கவனம், கவனிப்பு, காட்சி-கற்பனை சிந்தனை, விடாமுயற்சி மற்றும் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3.d/i “சரியாகப் பெயரிடுங்கள்”
நோக்கம்: பறவைகள், அவற்றின் பழக்கவழக்கங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல், ஒரு படத்திலிருந்து அவற்றை அடையாளம் கண்டு கொடுக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல் குறுகிய விளக்கம்.
4. உரையாடல் தனிப்பட்ட சுகாதாரம்"
குறிக்கோள்: சுகாதார நடைமுறைகளைச் செய்வதில் திறன்களை வளர்ப்பது; சுகாதார நடைமுறைகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் அவசியம் பற்றிய புரிதலை ஒருங்கிணைத்தல்.
5.D/i “கத்யா பொம்மை எழுந்தது”வளர்ப்பு மன செயல்பாடு, ஆடை மற்றும் ஆடை வரிசை பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
6.உருவாக்குஒரு கட்டமைப்பாளரிடமிருந்து கட்டுமானத்திற்கான நிபந்தனைகள். வண்ணம் மற்றும் வடிவத்தால் பகுதிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
7.அசையும்விளையாட்டுகள் "முயல்கள் மற்றும் ஓநாய்" இலக்குகள்: பயிற்சி குதித்தல்; உருவாக்க மோட்டார் செயல்பாடு.
8.அசையும்விளையாட்டு "அட் தி பியர் இன் தி ஃபாரஸ்ட்" இலக்கு: ஓடுதல் மற்றும் ஏமாற்றுதல்.
ஒரு ஆசிரியரின் பணி என்பது மாணவர்கள், அவர்களது பெற்றோர்கள், சக ஊழியர்கள் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்முறையை மட்டும் உள்ளடக்கியது, கூடுதலாக, ஒவ்வொரு ஆசிரியரும், அவர் ஒரு வகுப்பு ஆசிரியரா இல்லையா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், அவரது பணி தொடர்பான ஆவணங்களைத் தயாரிக்க கடமைப்பட்டிருக்கிறார். அதன் அளவு குறிப்பிடத்தக்கது மற்றும் கிட்டத்தட்ட அனைத்து ஆவணங்களும் இயக்குனரால் கையொப்பமிடப்பட்டுள்ளன.
காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டமிடல் என்பது பாடத் திட்டங்களைத் தயாரிக்கும்போது ஆசிரியருக்கு வழிகாட்டும் ஒரு ஆவணம், கருப்பொருள் சோதனைகள், செமஸ்டர் மற்றும் வருடாந்திர சோதனை பணிகள். ஒவ்வொரு காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டமிடலும் ஒரு வணிகத் தாள், இதில் பாடத்தில் உள்ள அனைத்து வகையான மாணவர் செயல்பாடுகள், பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் தலைப்பு, அடிப்படை அறிவு மற்றும் திறன்கள், வீட்டு பாடம். ஒரு விதியாக, ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் ஒரு செமஸ்டர் அல்லது முழு கல்வியாண்டுக்கான தனது சொந்த பணித் திட்டத்தை வரைகிறார்; முன்பு, வேலை காலாண்டுகளில் திட்டமிடப்பட்டது, ஆனால் இப்போது அத்தகைய நடைமுறை இல்லை, ஏனெனில் இது நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும் மற்றும் பொருட்களை அடிக்கடி புதுப்பித்தல் தேவைப்படுகிறது.
நாட்காட்டி கருப்பொருள் திட்டமிடல் என்பது ஒரு ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு வழங்கக்கூடிய ஒரு ஆவணமாகும், இதனால் அவர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தையின் செயல்திறனை போதுமான அளவு மதிப்பிட முடியும். பெரும்பாலும் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான கல்வித் துறையில் சில சமயங்களில் ஏற்படும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில், பிந்தையது திட்டமிடலைக் காட்டலாம். கட்டாயமாகும்பயிற்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் உருவாகும் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன. கூடுதலாக, மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களுடன் அச்சிடப்பட்ட தாள் காலெண்டர் திட்டமிடல் கோப்புறையில் இடம் பெறாது. ஆசிரியர்கள், குறிப்பாக இளைஞர்கள், வகுப்பில் மாணவர்களின் வேலையைப் போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்வது எப்படி என்று எப்போதும் தெரியாததால், மதிப்பெண்களை உயர்த்த முனைகிறார்கள். மனிதநேய பாடங்களைப் படிக்கும்போது அறிவை வேறுபடுத்தும் திறன் மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் ஒரு மாணவர் ஒரு குறிப்பிட்ட சமன்பாட்டைத் தீர்ப்பதற்கோ அல்லது ஒரு பத்தியை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கோ அல்ல, ஆனால் பாடத்தில் சிக்கலான வேலைக்காக ஒரு தரத்தைப் பெற முடியும்.
திட்டமிடும் போது, ஆசிரியர் வழிநடத்தப்படுகிறார் பொதுவான விதிகள்மற்றும் கருத்துக்கள், கல்விச் சட்டம் மற்றும் பாடம் சார்ந்த பாடத்திட்டங்கள். கல்வித் திட்டங்கள், ஒரு விதியாக, முழு பிராந்தியத்திற்கும் ஒரே மாதிரியானவை; அவை படிக்க வேண்டிய தலைப்புகள், தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகள் (வெளிநாட்டு மொழிகளைப் படிக்கும்போது), பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் ஒரு மாணவருக்கு இருக்க வேண்டிய திறன்களை விவரிக்கின்றன. முதல் வகுப்பிலிருந்து ஒழுக்கம் அறிமுகப்படுத்தப்படாவிட்டால், ஒவ்வொரு பாடத்திற்கான திட்டமும் வகுப்புகள் அல்லது படிப்பின் ஆண்டுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது; கூடுதலாக, பொதுக் கல்வி மற்றும் சிறப்புப் பள்ளிகளுக்கு திட்டங்கள் சற்று வித்தியாசமாக இருக்கும். காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலை உருவாக்க வேண்டிய அவசியத்தை முதலில் எதிர்கொள்ளும் இளம் ஆசிரியர்கள் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு ஆண்டும் திட்டங்கள் மாறும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே ஒரு பணித் திட்டத்தை வரைவதற்கு முன், அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களுடன் கலந்தாலோசிப்பது மிதமிஞ்சியதாக இருக்காது, அல்லது இன்னும் சிறப்பாக. நகரக் கல்வித் துறையின் முறையியலாளர்.
ஆசிரியரின் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல் என்பது அனைத்து வகுப்புகளிலும் உள்ள அனைத்து பாடத் திட்டங்களும் சேகரிக்கப்பட்ட கோப்புகளைக் கொண்ட கோப்புறையாகும்; சில நேரங்களில் பள்ளி நிர்வாகம் ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் ஒரு தனி திட்டமிடல் கோப்புறை இருக்க வேண்டும். இது மிகவும் வசதியானது அல்ல, ஏனென்றால் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு நாளும் ஆவணத்தைப் பயன்படுத்துகிறார், மேலும் அறிமுகப் பக்கங்கள் பல நகல்களில் நகலெடுக்கப்படும், இது மிகவும் சிக்கனமானது அல்ல - காகிதம், மை மற்றும் தட்டச்சு வேலைக்கான செலவு ஆசிரியருக்கு வழங்கப்படவில்லை, இது அவரது பொறுப்பு. திட்டமிடலின் முதல் பக்கம் தலைப்புப் பக்கம், இது ஆசிரியரின் கடைசி பெயர், முதல் பெயர் மற்றும் புரவலன், அவர் கற்பிக்கும் பாடம், கல்வி நிறுவனத்தின் பெயர், அது அங்கீகரிக்கப்பட்ட முறையான கூட்டத்தின் தேதி மற்றும் அதன் செல்லுபடியாகும் விதிமுறைகள். ஒவ்வொரு பள்ளியிலும் வழக்கமாக அதன் சொந்த டெம்ப்ளேட் உள்ளது, இது பல ஆண்டுகளாக மாறவில்லை, ஆனால் சில நேரங்களில் முறையான அலுவலகம் அதன் தரநிலையை வழங்க முடியும். தீர்வு, மாற்றங்கள் உரையின் தளவமைப்பு, எழுத்துரு, வரி இடைவெளி மற்றும் பொதுவான பார்வைஆவணம்.
காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் இரண்டாவது பக்கம் பாடங்கள், பாடப்புத்தகங்களின் பெயர்கள் மற்றும் கூடுதல் குறிப்புப் பொருட்களுக்கான தயாரிப்பில் பயன்படுத்தப்படும் தற்போதைய நிரல்களின் பட்டியலாகும். பாடப்புத்தகங்கள் மட்டுமல்ல, அனைத்து குறிப்பு புத்தகங்கள், பயிற்சிகள் சேகரிப்புகள், விதிகள் மற்றும் சோதனைகள் கல்வி அமைச்சினால் சான்றளிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மதிப்பு; சான்றளிக்கப்படாத கல்விப் பொருட்கள் பள்ளியில் பயன்படுத்த தடை விதிக்கப்பட்டுள்ளது. அங்கீகரிக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகளின் பட்டியல்கள் ஆண்டுதோறும் கல்வி அமைச்சின் இணையதளத்தில் முறைசார் உபகரணங்கள் பிரிவில் அல்லது ஆகஸ்ட் மாத இறுதியில் வெளியிடப்படும்.
ஆசிரியர்கள் காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டமிடலைத் தயாரிக்கும் போது.
இது நடப்பு செமஸ்டர் அல்லது ஆண்டிற்கான ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கான வேலைத் திட்டங்களால் நேரடியாகப் பின்பற்றப்படுகிறது; அவை பாடத் தலைப்புகள், வீட்டுப்பாடம், தகவல் தொடர்புப் பகுதிகள், திறன்கள், சோதனைகள், ஆய்வகம் மற்றும் சுயாதீன வேலைகள் மற்றும் சோதனைகள் ஆகியவற்றை விவரிக்கின்றன. பொதுவாக, திட்டமிடல் என்பது ஒரு நிலப்பரப்பு தாள் போன்ற ஒரு அட்டவணையாகும், இது தலைப்புகள் மற்றும் உள்ளடக்கங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, முந்தையது பாடத்தில் உள்ள வேலை வகைகளைக் குறிக்கிறது மற்றும் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் குறிப்பிட்ட பயிற்சிகள், இலக்கண கட்டமைப்புகள் மற்றும் சூத்திரங்களைக் குறிக்கும் உள்ளடக்கங்கள். ஆவணத்தின் முதல் நெடுவரிசை பாடத்தின் தேதிக்கு ஏற்ப ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது காலண்டர் திட்டம்ஆசிரியர் வகுப்பு பதிவேட்டை நிரப்புகிறார், எனவே பாடத்தில் உள்ள வேலை திட்டமிடலில் உள்ள குறிப்புகளுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும். தேதிகளை அமைக்கும் போது, தேசிய விடுமுறைகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், அவை விடுமுறை நாட்கள், அத்துடன் விடுமுறைகள், திட்டமிடலில் சேர்க்கப்படவில்லை. விடுமுறை நாட்களில் விழும் பாடங்கள் அடுத்தடுத்த பாடங்களுடன் தீவிரப்படுத்தும் முறையைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்படுகின்றன; இரண்டு தலைப்புகள் பொதுவாக காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல் மற்றும் இதழில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, மேலும் தொகுதி வீட்டு பாடம்அதிகரிக்கிறது.
முடிக்கப்பட்ட காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல், தயாரிப்பு கட்டத்தில் பாடங்களில் ஆசிரியர்களின் முறையான சங்கத்தின் பள்ளித் தலைவருக்குக் காட்ட மிதமிஞ்சியதாக இருக்காது, தலைவரால் கையொப்பமிடப்பட்டது. கல்வி பகுதிபள்ளி, அதே போல் இயக்குனர், முத்திரை கல்வி நிறுவனம், ஒரு விதியாக, அமைக்கப்படவில்லை, ஆனால் விதிவிலக்குகள் உள்ளன. திட்டமிடல் சான்றளிக்கப்பட்ட பின்னரே, அதன் அடிப்படையில் ஒரு வகுப்பு பதிவேட்டை நிரப்ப ஆசிரியருக்கு உரிமை உண்டு, இருப்பினும் கையொப்பமிடும் வரை, "பாடம் உள்ளடக்கம்" நெடுவரிசையை நிரப்பாமல், இடது பக்கத்தில் தரங்களை வழங்க முடியும். இந்த ஆவணத்தை கவனமாகக் கையாள்வது மதிப்புக்குரியது, ஏனென்றால் அது தொலைந்துவிட்டால், நீங்கள் மீண்டும் இயக்குனரின் அலுவலகத்திற்குச் சென்று, காலண்டர் திட்டமிடலை மீண்டும் சான்றளிக்க வேண்டிய காரணங்களை விளக்க வேண்டும், மேலும் இது ஆசிரியரின் நற்பெயரை எதிர்மறையாக பாதிக்கலாம்.
காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல் மட்டுமே அடிப்படையாக கொண்டது நெறிமுறை செயல்கள்மற்றும் கல்வி அமைச்சின் திட்டங்கள், ஆனால் பாடம் திட்டமிடும் போது ஆசிரியரின் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தலாம்; குறிப்புகளில் இது சுவாரஸ்யமானது. கூடுதல் தகவல்படிக்கும் தலைப்பு குறித்து, மாணவர்களுக்கு விளையாட்டு மற்றும் வினாடி வினாக்கள் வழங்கப்படுகின்றன.
மாதிரி திட்டம்
பணித் திட்டம் என்பது ஒரு முக்கியமான பள்ளி ஆவணமாகும், இது பாடத்திட்டத்தை முறையாக முடித்தல் மற்றும் அதன் நடைமுறைப் பகுதியை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்கிறது.
வேலைத் திட்டம் ஒரு பாடத் திட்டம், கூறுகல்வி திட்டம். இந்த திட்டம் தர்க்கம் மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். ஒரு ஆசிரியர் தனது பணித் திட்டத்தை முன்மொழியும்போது முதலில் சிந்திக்க வேண்டியது இதுதான்.
கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் வேலை திட்டம்கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து ஊடாடும் கட்சிகளின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்ய வேண்டும். எனவே, ஒவ்வொரு வேலை திட்டத்தின் தேவையான கூறுகள் கல்வி ஒழுக்கம்இருக்க வேண்டும்:
தலைப்பு பக்கம்;
விளக்கக் குறிப்பு;
திட்டத்தின் பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகள், திட்டமிடப்பட்ட கல்வி முடிவுகள், இந்த முடிவுகளின் சாதனையை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள் மற்றும் படிவங்கள், வகுப்புகளின் வடிவங்கள் உட்பட காலெண்டர்-கருப்பொருள் திட்டம் ( தத்துவார்த்த வகுப்புகள், நடைமுறை பாடங்கள்), கற்பித்தல் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள், மாணவர் செயல்பாடுகளின் வகைகள்;
அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் இலக்கியங்கள், இணைய வளங்கள், மின்னணு பயன்பாடுகள் மற்றும் சோதனைப் பொருட்கள் உள்ளிட்ட கல்விச் செயல்முறைக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவின் பட்டியல்.
வேலை பயிற்சி திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கும் அங்கீகரிப்பதற்கும் செயல்முறை
ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கல்வித் திட்டம் மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் அடிப்படையில், பொதுக் கல்வி அமைப்பின் பாடத்திட்டம் மற்றும் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட முன்மாதிரியான கல்வித் திட்டங்கள் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு, ஆசிரியர் சுயாதீனமாக ஒரு பணித் திட்டத்தை வரைகிறார், இதில் தலைப்புப் பக்கம், விளக்கக் குறிப்பு, நடப்பு கல்வியாண்டிற்கான காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம், உள்ளடக்கம் கல்வி பொருள், கட்டாய ஆய்வகம், நடைமுறை, சோதனை மற்றும் பிற வகையான வேலைகளின் பட்டியல், கல்வி முடிவுகள், இந்த முடிவுகளை அடைவதை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள் மற்றும் படிவங்கள், பாடநெறிக்கான கல்வி, முறை மற்றும் தகவல் ஆதரவு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான குறிப்புகளின் பட்டியல். பணித் திட்டங்களில் ஆசிரியருக்கு கல்விச் செயல்முறையை முழுமையாகவும் திறம்படச் செய்யவும் தேவையான பிற ஆவணங்களும் இருக்கலாம்.
IN தலைப்பு பக்கம்சுட்டிக்காட்டப்பட்டது:
சாசனத்தின்படி நிறுவனர் மற்றும் கல்வி அமைப்பின் முழு பெயர்;
வேலைத் திட்டம் எங்கே, எப்போது, யாரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது;
அகாடெமிக் பொருளின் பெயர்;
வேலை திட்டம் நிலைக்கு சொந்தமானது என்பதற்கான அறிகுறிகள் பொது கல்வி;
இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்;
முழு பெயர். இந்தப் பணித் திட்டத்தைத் தொகுத்த ஆசிரியர்.
IN விளக்கக் குறிப்பு, ஒரு விதியாக, பாடத்தைப் படிப்பதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், கல்விப் பொருளின் உள்ளடக்கத்தில் உட்பொதிக்கப்பட்ட கருத்து, பொதுக் கல்வி அமைப்பின் வகை மற்றும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, தனித்துவமான அம்சங்கள்ஒப்பிடும்போது வேலை திட்டம் தோராயமான திட்டம், வேலைத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்தும் நேரம், படிவங்கள் மற்றும் முறைகள், பயிற்சித் தொழில்நுட்பங்கள், பயன்படுத்தப்படும் படிவங்கள், இந்த வேலைத் திட்டத்திற்கான கற்றல் விளைவுகளைச் சரிபார்த்து மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள், வேலைத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கான கல்வி மற்றும் முறையான கிட் தேர்வுக்கான நியாயம், தேசிய-பிராந்திய கூறுகளின் பிரதிபலிப்பு.
ஒரு பொதுக் கல்வி அமைப்பின் ஆசிரியர்களின் முறையான சங்கத்தின் கூட்டத்தில் ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட வேலைத் திட்டங்கள் பரிசீலிக்கப்படுகின்றன. ஒரு பரீட்சைக்குப் பிறகு, ஆசிரியர்களின் முறையான சங்கம் பணித் திட்டங்களின் ஒப்புதல் அல்லது சுத்திகரிப்பு பற்றிய முடிவை அளிக்கிறது. முறைசார் சங்கத்தின் முடிவு ஒரு நெறிமுறையில் ஆவணப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. அதன் பிறகு, முடிவு நேர்மறையானதாக இருந்தால், வேலை திட்டங்கள் கல்வி அமைப்பின் நிர்வாகத்திற்கு சமர்ப்பிக்கப்படுகின்றன.
ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் பணித் திட்டங்களை அங்கீகரிக்கும் உத்தரவை பள்ளி இயக்குனர் வெளியிடுகிறார். அனைத்து வேலைத் திட்டங்களும் முறையான சங்கத்தின் கூட்டத்தில் அவை ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தேதி, அறிவியல் மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கான துணை இயக்குனருடன் ஒப்பந்தம், அவர்களின் ஒப்புதலில் கல்வி அமைப்பின் இயக்குநரின் கையொப்பம், ஆர்டரின் தேதி மற்றும் எண்ணைக் குறிக்கின்றன. கல்விப் பாடங்களுக்கான பணித் திட்டங்களின் ஒப்புதல் கல்வியாண்டு தொடங்குவதற்கு முன்பே மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் நடப்பு கல்வியாண்டின் ஆகஸ்ட் 31 க்குப் பிறகு இல்லை.
அங்கீகரிக்கப்பட்ட பணித் திட்டங்களின் ஒரு நகல் வழக்குகளின் பெயரிடலுக்கு ஏற்ப பொதுக் கல்வி அமைப்பின் ஆவணங்களில் சேமிக்கப்படுகிறது, இரண்டாவது நகல் கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்த ஆசிரியருக்கு மாற்றப்படுகிறது.
கல்வி அமைப்பின் நிர்வாகம் அவ்வப்போது வேலை திட்டங்களை செயல்படுத்துவதையும் செயல்படுத்துவதையும் கண்காணிக்கிறது.
நாட்காட்டி - கருப்பொருள் திட்டமிடல்பாடத்திட்டத்தில் பாடத்திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, ஒவ்வொரு ஆண்டும் படிப்பிற்கு ஏற்ப ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்டது பாடத்திட்டம்மற்றும் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தேவைகள்.
நாட்காட்டி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடலின் நோக்கங்கள்:
ஆண்டு பாடத்தில் ஒவ்வொரு தலைப்பின் இடத்தையும், தலைப்பில் ஒவ்வொரு பாடத்தின் இடத்தையும் தீர்மானித்தல்;
தனிப்பட்ட பாடங்கள் மற்றும் வருடாந்திர பாடத்தின் தலைப்புகளுக்கு இடையிலான உறவை தீர்மானித்தல்;
திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை உருவாக்க ஒரு பகுத்தறிவு வேலை அமைப்பு உருவாக்கம்.
காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்அவசியம் உள்ளடக்கியது: பொது பெயர்தலைப்புகள், கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பைப் படிக்க ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை, ஒவ்வொரு பாடத்தின் தலைப்பின் பெயர் அல்லது கல்விப் பொருட்களின் உள்ளடக்கம், திட்டமிட்ட முடிவுகள், அமைப்பின் வடிவங்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமாணவர்கள், கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள். "குறிப்பு" நெடுவரிசையில் ஆசிரியர் பணிபுரியும் போது செய்த தகவல்கள் இருக்கலாம் கருப்பொருள் திட்டமிடல், - எடுத்துக்காட்டாக, பயன்படுத்தப்படும் கூடுதல் இலக்கியம், குறைந்த செயல்திறன் கொண்ட அல்லது திறமையான குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட பணிகளின் உள்ளடக்கம் போன்றவை.
முக்கியமான!
ரஷ்யாவில் பொதுக் கல்வி முறையை மேம்படுத்துவது, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துவது தொடர்பாக, தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. மிக முக்கியமான பணிகள்பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்வியில். மேம்பாட்டுக் கற்பித்தலின் யோசனைகள்: அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, ஏ.என். லியோன்டிவ், பி.யா. கால்பெரின், டி.பி. எல்கோனின், வி.வி. டேவிடோவ், ஏ.ஜி. அஸ்மோலோவ்), ஆளுமை சார்ந்த வளர்ச்சிக் கல்வி (வி.ஐ. ஸ்லோபோட்சிகோவ், ஐ.எஸ்., செவிமான் செவரிகிகோவ், வி.எஸ். வளர்ச்சிக் கல்வி (A.G. Asmolov, V.V. Rubtsov, E.A. Yamburg) ரஷ்யாவில் முதன்மை, அடிப்படை மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியின் கல்விச் செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பை மாற்றுவதில் உள்ளடங்கியது. இந்த மாற்றங்கள் மாணவர்களுக்கான பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, அவர்களின் ஆன்மீக, தார்மீக, சமூக, தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சி, சமூக வெற்றி, படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் கல்வி நடவடிக்கைகளை சுயாதீனமாக செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குதல். மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்.
புதிய தலைமுறை பள்ளி தரநிலைகளுக்கு இடையிலான அடிப்படை வேறுபாடு என்னவென்றால், மாணவர்களின் ஆளுமை உருவாவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, அவர்கள் சுதந்திரமாக கற்றுக்கொள்ளவும், தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் பல முறை படிக்கவும் தயாராக உள்ளனர். சுயாதீன நடவடிக்கைகள்மற்றும் முடிவெடுப்பது.
செயல்களில் தீவிரமாக ஈடுபட ஒரு நபரின் திறனை அளவிடுவது திறன்களின் தொகுப்பாகும். அவர்களின் உருவாக்கத்திற்கான சிறந்த வாய்ப்புகள் உலகளாவிய கற்றல் செயல்பாடுகளின் (யுஎல்ஏக்கள்) வளர்ச்சியால் வழங்கப்படுகின்றன, இது மாணவர்களின் ஊக்க நோக்குநிலையை தீர்மானிக்கிறது, சமூகத் திறனை உறுதி செய்கிறது, அவர்களின் சொந்த செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் திறன், பொது கல்வியை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. உலகளாவிய நடவடிக்கைகள், தர்க்கரீதியான, சிக்கலைத் தீர்ப்பது தொடர்பானது.
அதனால்தான் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் "திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்" என்ற பத்தியில், பொருள் (அறிவு மற்றும் திறன்கள்) மட்டுமல்ல, மெட்டா-பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட கற்றல் முடிவுகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.
பிரியமான சக ஊழியர்களே! CTP இன் கட்டமைப்பும் பொருளின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது, காலெண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல் வடிவமைப்பிற்கான பல விருப்பங்களை உங்களுக்கு வழங்க எங்களுக்கு அனுமதித்தது. இருப்பினும், தனிப்பட்ட பள்ளிகளுக்குள் CTP இன் ஒருங்கிணைந்த கட்டமைப்பைக் கடைப்பிடிக்குமாறு நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம் முறைசார் சங்கங்கள்அல்லது தொடர்புடைய துறைகள்.
இணைப்பு 1.
| № ப/ப | பாடம் தலைப்பு | முக்கிய உள்ளடக்கம் | தகவல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு / உபகரணங்கள் | இலக்கு அமைக்கும் பணிகள் | பார்க்க (வகை) பாடம் | தேதி (திட்டம் / உண்மையானது) | குறிப்பு |
||||||
| பொருள் | மெட்டா பொருள் | தனிப்பட்ட |
|||||||||||
இணைப்பு 2.
வேலைத் திட்டத்தின் காலெண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்
| பாடம் தலைப்பு | தேதி | மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை | திட்டமிட்ட முடிவுகள் | அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் வடிவம் | கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள் | அமைப்பு சுதந்திரமான வேலை | பார்வை, ஐ.சி.டி | குறிப்பு |
|||||||||||||||
| பொருள் | மெட்டாசப்ஜெக்ட் (யுடிடி) | தனிப்பட்ட |
|||||||||||||||||||||
| தெரியும் | முடியும் | ||||||||||||||||||||||
இணைப்பு 3.
| № ப/ப | பிரிவின் பெயர், தலைப்பு | மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை | மாணவர் நடவடிக்கைகளின் முக்கிய வகைகளின் பண்புகள் | திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் (PUR) | கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள் | தேதி | |||||||||
| பொருள் | மெட்டா பொருள் | தனிப்பட்ட | திட்டம் | உண்மை | |||||||||||
இணைப்பு 4.
| № பாடம் | பிரிவு, தலைப்பு | மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை | தேதி | உபகரணங்கள் | வேலை வடிவங்கள் | செயல்பாடுகள் | கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய படிப்பு திறன்கள் | மெட்டாசப்ஜெக்ட்களில் தேர்ச்சி பெற்றவர் திறன்கள் | குறிப்பு |
|
