অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষকদের মূল দক্ষতা গঠন। অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষকের দক্ষতা, যা সার্টিফিকেশন প্রক্রিয়ার সময় মূল্যায়ন করা হয়

স্বেতলানা কুলিক
একজন শিক্ষকের যোগাযোগের দক্ষতা অতিরিক্ত শিক্ষা

যোগাযোগ দক্ষতা- শিক্ষকের কর্মের গুণমান, প্রদান:

সোজা এবং দক্ষ নকশা বিপরীতঅন্য ব্যক্তির সাথে সংযোগ;

শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা বিভিন্ন বয়সের, পিতামাতা (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তিরা, কাজের সহকর্মীরা;

কিছু সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য লক্ষ্য অর্জনের জন্য মানুষের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার জন্য কৌশল, কৌশল এবং কৌশল বিকাশ করার ক্ষমতা, তাদের যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করা;

আপনার অবস্থানকে বোঝানো এবং তর্ক করার ক্ষমতা;

বক্তৃতার অধিকার, মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতায় সাক্ষরতা, একজনের কাজের ফলাফলের জনসাধারণের উপস্থাপনা, পর্যাপ্ত ফর্ম এবং উপস্থাপনের পদ্ধতি নির্বাচন।

1. সোজা এবং দক্ষ নকশা বিপরীতঅন্য ব্যক্তির সাথে সংযোগ

একজন ব্যক্তির দ্বারা একজন ব্যক্তির উপলব্ধি দ্বারা, আমরা বোঝাতে চাই যে উপলব্ধির বিষয় একজন যোগাযোগ অংশীদারের কাছ থেকে কীভাবে এবং কী উপায়ে তাকে উপলব্ধি করা হয় সে সম্পর্কে তথ্য পায়। বিপরীতযোগাযোগ হল কোনো তথ্য, প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষ, বিলম্বিত বা অবিলম্বে, যা একজন ব্যক্তি একজন কথোপকথনের কাছ থেকে পায়, তার আচরণ, তার চেহারা, নিজের সম্পর্কে তথ্য। এই ক্ষেত্রে, পারসিভার হিসাবে কাজ করে প্রতিক্রিয়া যোগাযোগকারী.

ফর্ম গৃহীত বিপরীতএকজন ব্যক্তির দ্বারা মানুষের উপলব্ধি প্রক্রিয়ার সাথে সংযোগও খুব আলাদা। এটি মৌখিক এবং অ-মৌখিক হতে পারে, যেমন একটি শব্দ বা অঙ্গভঙ্গি, দৃষ্টিভঙ্গি, মুখের নড়াচড়ায় প্রকাশ করা; আনুমানিক ( উদাহরণ স্বরূপ: "দুই" - একটি অশিক্ষিত পাঠের জন্য, বৈশিষ্ট্যগুলি - "ভাল", "খারাপ", ইত্যাদি) এবং এতে নেই অনুমান: একটি নির্দিষ্ট উৎস থেকে আসছে (উদাহরণ স্বরূপ: "আমি বিশ্বাস করি আপনি আছেন। ")বা উৎস সনাক্ত না করা ("কারো কারো মতে..."); মানুষের আচরণের সাথে সম্পর্কিত সাধারণ বা নির্দিষ্ট ( উদাহরণ স্বরূপ: "আপনি কি বোকা!" - সাধারণভাবে আচরণ থেকে একটি উপসংহার হিসাবে; "আপনি আপনার খাবারকে খুব বেশি ঝাপসা করেন" একটি নির্দিষ্ট আচরণকে বোঝায়); মানসিকভাবে অভিযুক্ত (উদাহরণ স্বরূপ: "আমাকে একা থাকতে দাও!")এবং বাইরে থেকে কোন মানসিক চাপ বহন না যোগাযোগকারী(উদাহরণস্বরূপ, শিলালিপিতে বিবৃতি: "অনুরোধ প্রত্যাখ্যান করা হয়েছে")ইত্যাদি

2. শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা

গ্রুপ বা ক্লাসের সবাই হলে চিত্রিত করাবৃত্ত এবং পারস্পরিক সংযোগ এবং প্রভাব নির্দেশ করে তীর আঁকুন, তারপর কিছু চেনাশোনা কয়েক ডজন তীর দ্বারা সংযুক্ত করা হবে, অন্যদের শুধুমাত্র একটি বা দুটি তীর থাকবে.

শিক্ষক, পাঠটি ব্যাখ্যা করে, নিজের এবং ক্লাসের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করে, সরাসরি এবং বিপরীত. সরাসরি সংযোগ - ক্লাসে শিক্ষকের প্রভাব। বিপরীত- শিক্ষকের উপর ক্লাসের প্রভাব। শিক্ষক শূন্যতায় বলেন না, তিনি পর্যবেক্ষণ করেন যে তার ক্লাস কীভাবে শোনে এবং বোঝে এবং এর উপর নির্ভর করে, স্বেচ্ছায় বা অনিচ্ছাকৃতভাবে তার গল্প পরিবর্তন করে - দ্রুত বা ধীর, শান্ত বা জোরে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, সহজ বা আরও জটিল, ছোট বা আরও বেশি কথা বলে। বিশদ।

কিন্তু প্রতিটি ছাত্র শিক্ষকের কাজেও প্রভাব বিস্তার করে! শিক্ষক শ্রেণীকক্ষে শেখার পুরো বিষয়টি পরিচালনা করেন, তবে শিশুরাও হস্তক্ষেপ করে বা শেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করে। শ্রেণীকক্ষে দুই বা তিনজন শক্তিশালী শিক্ষার্থী উপস্থিত হওয়ার সাথে সাথে শিক্ষক ভিন্নভাবে, ভিন্নভাবে এবং পাঠের জন্য প্রস্তুতি নিতে শুরু করেন। বল: তার জন্য চেষ্টা করার জন্য কেউ আছে. যদি একজন শিক্ষক তার সামনে উদাসীন জনসাধারণকে দেখেন, তবে তিনি একজন প্রতিভা থাকলেও তিনি উজ্জ্বল এবং উত্সাহের সাথে কথা বলতে পারবেন না।

2.1। পিতামাতার সাথে যোগাযোগ স্থাপন (ব্যক্তিরা তাদের প্রতিস্থাপন করে)

শিক্ষকরা, বাচ্চাদের সাথে কাজ করা, সময়ে সময়ে বাধ্য করা হয়, বাবা-মায়ের সাথে যোগাযোগ করার সময়, তাদের কাছে সেই শিশু সম্পর্কে তথ্য জানাতে যা নেতিবাচক প্রকৃতির। এই ধরনের তথ্য পরবর্তীতে তাদের মধ্যে সহযোগিতার সূচনা হতে পারে, অথবা দীর্ঘস্থায়ী সংঘর্ষের সূচনা হতে পারে। এটি মূলত উপস্থাপনের ফর্ম, পদ্ধতি এবং শৈলীর উপর নির্ভর করে। শিক্ষক. কথায় কথায় অভিভাবকদের মনে হলেই শিক্ষকের অভিযোগের নোট, সে হয় "পাল্টা আক্রমণ" করার চেষ্টা করবে, তার ছেলে বা মেয়েকে রক্ষা করবে, অথবা সে "নিজেকে বন্ধ করে দেবে", তার সবকিছুর সাথে বিনীতভাবে সম্মত হবে। শিক্ষককিন্তু কোনো উদ্যোগ না দেখিয়ে। বাড়িতে পৌঁছে, একজন রাগান্বিত বা বিরক্ত অভিভাবক, সম্ভবত, সমস্যাটি সমাধান করার চেষ্টা করার পরিবর্তে, তার সন্তানের সাথে কথোপকথনের সময় যে অপমানের অভিজ্ঞতা হয়েছিল তার প্রতিশোধ নেবেন। শিক্ষক.

বর্ণিত পরিস্থিতিটি সাধারণ হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়, এর নিজস্ব রয়েছে ধারাবাহিকতা: এই ধরনের একটি "শিক্ষামূলক" কথোপকথনের পরে, এটি অসম্ভাব্য যে সন্তানের তার পিতামাতার সাথে একটি ভাল সম্পর্ক থাকবে।

অবশ্যই, তার সাথে দেখা করতে আসা অভিভাবকদের কাছে নেতিবাচক তথ্য জানানো উচিত। সন্তানের এমন আচরণ সম্পর্কে বাবা-মাকে জানাতে যা অসন্তোষ সৃষ্টি করে শিক্ষক, আপনি "স্যান্ডউইচ নীতি" ব্যবহার করতে পারেন: সন্তানের সম্পর্কে ভাল তথ্য খারাপ তথ্যের আগে হওয়া উচিত, এবং কথোপকথনটি একটি "ভাল নোট" এ শেষ হয়। কথোপকথনের প্রথম অংশটি দ্বিতীয়টি গ্রহণ করার জন্য মানসিক পটভূমি প্রস্তুত করে, যার সময় শিক্ষকশুধুমাত্র ক্রিয়া সম্পর্কে কথা বলে, এবং সন্তানের ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে নয়, তথ্যকে সাধারণীকরণ করে না, "নির্ণয়" করে না। এবং তৃতীয় পর্যায়ে সন্তানের শক্তিগুলি চিহ্নিত করা অন্তর্ভুক্ত, যা সমস্যার গঠনমূলক সমাধান খোঁজার জন্য একটি সমর্থন হয়ে উঠতে পারে। একটি কথোপকথনে, আপনি অভিব্যক্তি ব্যবহার করতে পারেন যেমন "আসুন আমরা কীভাবে আগ্রহী হতে পারি সে সম্পর্কে চিন্তা করি শিশু:"

শিক্ষকপিতামাতার সাথে যোগাযোগ করার সময়, তাকে অবশ্যই "আমি - বিবৃতি" কৌশলটি ব্যবহার করতে হবে - একটি অংশীদারকে অনুভূতি সম্পর্কে একটি বার্তা জানানোর একটি উপায়। এটিতে অন্য ব্যক্তির একটি নেতিবাচক মূল্যায়ন বা অভিযোগ নেই। এটি একটি পিতামাতার সাথে দ্বন্দ্বের পরিস্থিতিতে কার্যকর হতে দেখা যাচ্ছে। কারণ এটি উত্তেজনা হ্রাস করে এবং পারস্পরিক বোঝাপড়াকে উৎসাহিত করে। সঙ্গীকে দোষারোপ করার পরিবর্তে (যা প্রায়শই দ্বন্দ্বের সময় ঘটে), বক্তা শব্দে সমস্যাটি প্রকাশ করে, এর সাথে সম্পর্কিত অনুভূতিগুলি, তাদের উপস্থিতির কারণ এবং উপরন্তু, অংশীদারের কাছে একটি নির্দিষ্ট অনুরোধ প্রকাশ করে, যা পরিস্থিতি সমাধানের জন্য একটি বিকল্প রয়েছে, যা পরিস্থিতির উন্নতিতে আরও সাহায্য করবে।

3. কিছু সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য লক্ষ্য অর্জনের জন্য মানুষের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার জন্য কৌশল, কৌশল এবং কৌশল বিকাশ করার ক্ষমতা, তাদের যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করা

শিক্ষকতার সৃজনশীল প্রক্রিয়াকে তার ছাত্রদের কার্যকলাপের সাথে সম্পর্কযুক্ত করে না; নিজের জন্য এবং নিজের থেকে সৃষ্টি করে; ( উদাহরণ: পরিকল্পনা অনুযায়ী এবং শিক্ষকের নিয়মিত নির্দেশনায় উদ্যোগে দলে আসবাবপত্রের পুনর্বিন্যাস;

শিক্ষকগ্রুপের ক্রিয়াকলাপের সাথে তার সৃজনশীলতাকে সংযুক্ত করে, সামগ্রিক সৃজনশীল প্রক্রিয়া পরিচালনা করে (আসবাবপত্রের একই পুনর্বিন্যাস, তবে আদেশের অধীনে নয়, তবে শিক্ষক এবং শিশুদের জটিলতার সাথে);

শিক্ষকপৃথক ছাত্রদের কার্যকলাপের সূক্ষ্মতা বিবেচনা করে;

শিক্ষকএকটি সাধারণ ধারণা তৈরি করে শিক্ষামূলক ঘটনা(কেস, ক্রিয়াকলাপ, পৃথক শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেয়, তাদের সরবরাহ করে স্বতন্ত্র পদ্ধতি. এবং তিনি সেরা ফলাফল পান।

কোন আশ্চর্য মধ্যে গত বছরগুলোভি শিক্ষাবিদ্যাবিবৃতি "একজন সৃজনশীল কর্মীর আছে শিক্ষক- সৃজনশীলভাবে বিকশিত শিক্ষার্থীরা।"

সৃজনশীলভাবে কাজ করে শিক্ষকএর ব্যক্তিগত গুণাবলী সহ, এটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশকে উত্সাহিত করে। এমন গুণের প্রতি শিক্ষকদের অন্তর্ভুক্ত: গঠনে ফোকাস করুন সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব(সামাজিক বিষয়বস্তুর পছন্দ, পদ্ধতি, কৌশল, ফর্ম এবং উপায় শিক্ষাগত কার্যকলাপ); শিক্ষাগত কৌশল; সহানুভূতি করার ক্ষমতা, সহানুভূতি; শৈল্পিকতা হাস্যরসের বিকাশ; অপ্রত্যাশিত, আকর্ষণীয়, প্যারাডক্সিক্যাল প্রশ্ন জাহির করার ক্ষমতা; সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করা; শিশুদের কাছ থেকে প্রশ্ন উত্থাপন করার ক্ষমতা; শিশুদের উত্সাহিত করা কল্পনা; শিশুদের তাদের সৃজনশীল ক্ষমতা এবং প্রবণতা সম্পর্কে জ্ঞান শিক্ষক.

4. আপনার অবস্থানকে বোঝানো এবং তর্ক করার ক্ষমতা

ভিতরে প্রাত্যহিক জীবনআমরা প্রায়শই একজন ব্যক্তিকে এক বা অন্য দিক থেকে বোঝানোর প্রয়োজনীয়তা অনুভব করি। খাওয়া বিভিন্ন উপায়ে বিশ্বাস: হেরফের, তর্ক, নিজের অবস্থানের তর্ক। আর্গুমেন্টেশন প্রায়ই পেশাদার দক্ষতা ব্যবহার করা হয়. আমরা আমাদের অবস্থান রক্ষা করতে, সঠিক সিদ্ধান্ত দেখাতে এবং একজন ব্যক্তিকে সঠিক পথে পরিচালিত করতে এটি ব্যবহার করি। আমরা এমন ধরনের লোক যারা সিদ্ধান্ত নেয় এবং প্রায়শই আমাদের চিন্তাভাবনাকে আলোচনার জন্য এগিয়ে রাখে বা আমাদের অবস্থান নিয়ে তর্ক করার চেষ্টা করে।

শ্রবণ দক্ষতা! আমাদের কথোপকথনের কথা শোনা সফল আলোচনার অংশ এবং নিজের অবস্থান প্রতিষ্ঠা করা। আমাদের অবস্থান এবং আমাদের দৃষ্টিভঙ্গি সঠিকভাবে এবং সঠিকভাবে প্রকাশ করার জন্য বিপরীত পক্ষ আমাদের কাছ থেকে কী চায় তা আমাদের বুঝতে হবে। কখনও কখনও, যুক্তি না শুনে, আমরা হঠাৎ সিদ্ধান্তে পৌঁছাই।

5. বক্তৃতায় দক্ষতা, মৌখিক ও লিখিত বক্তৃতায় সাক্ষরতা, নিজের কাজের ফলাফলের জনসমক্ষে উপস্থাপন, পর্যাপ্ত ফর্ম এবং উপস্থাপনের পদ্ধতি নির্বাচন

শিক্ষকের বাগ্মীতা দক্ষতা জরুরি উপাদানতার কার্যক্রম। বাগ্মীতার বিষয় হল জনসাধারণের কথা বলার ধরণ, প্রস্তুতি এবং বিতরণের নীতি মৌখিক বক্তৃতা, স্পিকার এবং শ্রোতা মধ্যে মিথস্ক্রিয়া ফর্ম এবং পদ্ধতি. বক্তৃতার সময় বক্তৃতা শিল্প সবচেয়ে স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হয়।

একজন শিক্ষকের বক্তৃতা দক্ষতা অনেকগুলি উপাদান নিয়ে গঠিত, যেখানে সংস্কৃতি এবং বক্তৃতা কৌশল বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ।

মৌখিক বক্তৃতার একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল যে শিক্ষক অধ্যয়ন করা বিষয়বস্তুর প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করেন কেবল শব্দ দিয়েই নয়, তার কণ্ঠের রঙ, যৌক্তিক চাপ এবং বিরতির একটি সিস্টেম, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি দিয়েও। গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকাসাধারণ সাংস্কৃতিক এবং মানসিক প্রস্তুতি এক্ষেত্রে ভূমিকা পালন করে শিক্ষক, তার শিক্ষাগত, এবং ভিতরে একটি নির্দিষ্ট অর্থেঅভিনয় দক্ষতা। প্রায় কোনো স্বাভাবিক ব্যক্তিএকজন ব্যক্তি যিনি কীভাবে চিন্তা করতে জানেন তিনি ভাল কথা বলতে শিখতে সক্ষম হন, তবে এর জন্য নিজেকে অনেক বেশি এবং ক্রমাগত কাজ করা প্রয়োজন।

এবং প্রতিবেদনের শেষে ড কর্মদক্ষতাএবং আমি এক ধরনের মূল্যায়ন অফার করি শিক্ষক. আপনি যদি বাচ্চাদের চোখ দিয়ে দেখেন তবে নিম্নলিখিত মূল্যায়নের মানদণ্ডগুলি দাঁড়িয়েছে: ছাত্রদের দ্বারা শিক্ষক

1. পেশাগত শ্রেষ্ঠত্ব

2. দায়িত্ব

3. হাস্যরসের অনুভূতি

4. সাংগঠনিক দক্ষতা

5. সৃজনশীলতা

6. বক্তৃতা অভিব্যক্তি

7. বুদ্ধি

8. আবেগপ্রবণতা

9. ছাত্রদের প্রতি শ্রদ্ধা

10. শিক্ষার্থীকে বোঝার এবং তার সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে বের করার ক্ষমতা

11. শিক্ষার্থীদের উপর আস্থা রাখুন

12. দয়া

13. ন্যায়বিচার

14. সহজগামী

15. কঠোরতা

16. ছাত্রদের নাম ডাকবেন না

গার্হস্থ্য শিক্ষায় গত কয়েক বছর পাঠের বাইরে শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত স্থান, শিক্ষার্থীদের অবসর সময়ে এবং তাদের অবসর সময়ের অর্থপূর্ণ সংগঠনে আগ্রহের পুনরুজ্জীবন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে।

অতিরিক্ত শিক্ষার মূল উদ্দেশ্যগুলি হল: সৃজনশীল ক্ষমতার প্রকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা, শিশুদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য বাস্তব ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত করা এবং সুনির্দিষ্ট ফলাফল দেওয়া, একটি শিশুর জীবনে রোম্যান্স, ফ্যান্টাসি, একটি আশাবাদী দৃষ্টিভঙ্গি এবং উচ্ছ্বাস প্রবর্তন করা।

পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলি শিশু এবং যুবকদের অনানুষ্ঠানিক যোগাযোগের চাহিদা পূরণের লক্ষ্যে, শিশুর ব্যক্তিত্ব এবং তার সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা। অতিরিক্ত শিক্ষা শিশুকে তার নিজস্ব শিক্ষাগত পথ বেছে নেওয়ার একটি বাস্তব সুযোগ দেয়। প্রকৃতপক্ষে, অতিরিক্ত শিক্ষা সেই স্থানকে বাড়িয়ে দেয় যেখানে স্কুলের শিশুরা তাদের সৃজনশীল এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ করতে পারে, তাদের সেরা ব্যক্তিগত গুণাবলী উপলব্ধি করতে পারে, যেমন মূলধারার শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রায়শই দাবি করা হয়নি এমন ক্ষমতাগুলি প্রদর্শন করুন। অতিরিক্ত শিক্ষায়, শিশু নিজেই ক্লাসের বিষয়বস্তু এবং ফর্ম বেছে নেয় এবং ব্যর্থতার ভয় পায় না। এই সব সাফল্য অর্জনের জন্য একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক পটভূমি তৈরি করে, যা, ঘুরে, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলিতে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। স্কুলছাত্রদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা বিভিন্ন সৃজনশীল স্বার্থ গোষ্ঠীর নেতাদের দ্বারা প্রদান করা হয়।

অতিরিক্ত শিক্ষা, তার সংস্থার সমস্ত বৈশিষ্ট্য, বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির সত্ত্বেও, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত আইনের সাপেক্ষে: এর লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য রয়েছে, তাদের দ্বারা নির্ধারিত বিষয়বস্তু, শিশুদের সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া, ফলাফল। শিশুর শিক্ষা, লালন-পালন এবং বিকাশ।

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি শিক্ষার সংস্কারের একমাত্র মাধ্যম নয়। প্রধান কৌশলগত এবং প্রযুক্তিগত সম্পদ সর্বদা শিক্ষক ছিলেন এবং থাকবেন, যার পেশাদারিত্ব, নৈতিক মূল্যবোধ এবং বুদ্ধিমত্তা শিক্ষার মান নির্ধারণ করে। আজ রাশিয়ান ফেডারেশনে অতিরিক্ত শিক্ষার 18 হাজার প্রতিষ্ঠান রয়েছে।

অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষকের কাজগুলির মধ্যে রয়েছে অতিরিক্ত শিক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করা এবং স্কুলে শিক্ষার্থীদের সাথে পাঠক্রম বহির্ভূত কাজের আয়োজন করা।

একজন অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষক হলেন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিশেষজ্ঞদের মধ্যে একজন যারা সরাসরি বিভিন্ন ধরনের অতিরিক্ত শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন করেন। তিনি শৈল্পিক, প্রযুক্তিগত এবং খেলাধুলা ক্রিয়াকলাপে তাদের সহ স্কুলছাত্রীদের প্রতিভা এবং দক্ষতা বিকাশে নিযুক্ত রয়েছেন। তিনি সৃজনশীল সমিতিগুলির গঠন সম্পূর্ণ করেন, ছাত্র জনসংখ্যার সংরক্ষণে অবদান রাখেন, শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করেন, একটি নির্দিষ্ট সৃজনশীল সমিতিতে স্কুলছাত্রীদের সাথে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করেন, ফর্ম, পদ্ধতি এবং ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুর একটি যুক্তিসঙ্গত পছন্দ প্রদান করেন। মূল শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির বিকাশে অংশগ্রহণ করে এবং তাদের বাস্তবায়নের মানের জন্য দায়ী। রেন্ডার করে পরামর্শমূলক সহায়তাঅতিরিক্ত শিক্ষা ব্যবস্থায় বাচ্চাদের দক্ষতার বিকাশের বিষয়ে পিতামাতারা।

অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপগুলি শিশুদের জ্ঞানীয় অনুপ্রেরণার বিকাশ এবং শিশুদের জীবনের চাহিদাগুলি সরাসরি মেটাতে পারে এমন শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধান করার লক্ষ্যে, যা ভবিষ্যতে তাদের জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে প্রয়োগের সম্ভাবনার ভবিষ্যদ্বাণী করতে দেয়। অতিরিক্ত শিক্ষা ব্যবস্থায় অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা। এটি অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক যাদেরকে ব্যক্তির শারীরিক, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং নৈতিক বিকাশের প্রচেষ্টাকে একীভূত করার জন্য বলা হয়।

অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষকের অবশ্যই নিম্নলিখিত ব্যক্তিগত গুণাবলী থাকতে হবে:

• সংবেদনশীল এবং বন্ধুত্বপূর্ণ হতে;
• শিশুদের চাহিদা এবং আগ্রহ বুঝতে;
• একটি উচ্চ স্তরের বৌদ্ধিক বিকাশ আছে;
• আগ্রহ এবং দক্ষতা বিস্তৃত আছে;
• শিশুদের শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন দায়িত্ব পালনের জন্য প্রস্তুত থাকুন;
• সক্রিয় করা;
• ধাত একটা ধারনা আছে;
• নিষ্পত্তি সৃজনশীল সম্ভাবনা;
• নমনীয়তা দেখান, আপনার মতামত এবং ক্রমাগত স্ব-উন্নতি পুনর্বিবেচনার জন্য প্রস্তুত হন।

অতিরিক্ত শিক্ষা ব্যবস্থায় শিশুদের ব্যক্তিত্বের বিকাশকে প্রভাবিত করে এমন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কারণগুলির মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হল শিক্ষকের পেশাদারিত্ব। শুধুমাত্র একজন মাস্টারের পাশেই অন্য একজন মাস্টার বেড়ে উঠতে পারে, শুধুমাত্র অন্য একজন ব্যক্তিত্ব একজন ব্যক্তিত্বকে শিক্ষিত করতে পারে, শুধুমাত্র একজন মাস্টারের কাছ থেকে একজন ব্যক্তিত্ব শিখতে পারে। একজন শিক্ষকের পেশাদারিত্ব একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠন ও বিকাশের ভিত্তি।

পেশাদারিত্বের বিকাশ, বা একজন শিক্ষকের পেশাদারিকরণ, একজন বিশেষজ্ঞের ব্যক্তিত্ব বিকাশের একটি সামগ্রিক, ক্রমাগত প্রক্রিয়া। পেশাদারিকরণের প্রক্রিয়াটি ব্যক্তিগত বিকাশের দিকনির্দেশগুলির মধ্যে একটি মাত্র, যার কাঠামোর মধ্যে সামগ্রিকভাবে ব্যক্তির সামাজিকীকরণে অন্তর্নিহিত দ্বন্দ্বের একটি নির্দিষ্ট সেট সমাধান করা হয়।

একটি পেশা বেছে নেওয়ার মুহূর্ত থেকে, পেশাদারিকরণের নেতৃস্থানীয় দ্বন্দ্ব ব্যক্তি এবং পেশার মধ্যে চিঠিপত্রের ডিগ্রি হয়ে ওঠে, যা যে কোনও বিশেষজ্ঞের উচ্চ পেশাদার দক্ষতার জন্য প্রধান শর্ত। তদুপরি, একটি ব্যক্তিগত মেক-আপ এক ধরণের কার্যকলাপের জন্য অনুকূল এবং অন্যটির জন্য সম্পূর্ণ অনুপযুক্ত হতে পারে।

পেশাদারিকরণের প্রক্রিয়াটি বেশ কয়েকটি ধাপের মধ্য দিয়ে যায়, যার সময় পারস্পরিক চুক্তি এবং একজন ব্যক্তির পেশাদার প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য নির্দিষ্ট উপায়গুলির বিকাশ করা হয়। পরিপূর্ণতার প্রতি একজন ব্যক্তির সৃজনশীল মনোভাব সম্পর্কে পেশাদার কার্যকলাপএই সত্য দ্বারা প্রমাণিত হয় যে একজন বিশেষজ্ঞ কেবল তার ক্ষমতা প্রয়োগ করে না, যার ফলে তার ক্রিয়াকলাপে সাফল্য অর্জন করে, তবে কাজের জন্য একটি সক্রিয় পদ্ধতিও গ্রহণ করে, যার ফলস্বরূপ তিনি নিজেই ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তন করেন। শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে এটি একটি বিশেষজ্ঞ থেকে উদ্ভাবন চালু করা সম্ভব। শুধুমাত্র ক্ষমতা এবং ক্রিয়াকলাপের মধ্যে সরাসরি সম্পর্ক নেই, বরং একটি বিপরীত সম্পর্কও রয়েছে, যখন একজন ব্যক্তির ক্ষমতা কার্যকলাপকে প্রভাবিত করে এবং এতে পরিবর্তন ঘটায়।

পেশাগত মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞরা একটি পেশার জন্য একজন ব্যক্তির উপযুক্ততার বৈশিষ্ট্যযুক্ত নির্দিষ্ট বিধান তৈরি করেছেন। পেশাদার কার্যকলাপের জন্য প্রয়োজনীয় নিম্নলিখিত ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করা হয়:

• একটি নির্দিষ্ট ধরণের কাজ করার ক্ষমতা এবং প্রবণতা, এবং এগুলি সম্পূর্ণরূপে শারীরিক এবং মানসিক, মনস্তাত্ত্বিক গুণাবলী উভয়ই হতে পারে;
• একটি নির্দিষ্ট কাজের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতা; এটি এমন কিছু যা একজন ব্যক্তি শিখতে পারে, অর্জিত বিশেষ শিক্ষাএবং বাস্তব অভিজ্ঞতা;
• প্রবণতা এবং কাজ করার ইচ্ছা, অন্যথায় - ইচ্ছা এবং অনুপ্রেরণা। অভ্যন্তরীণ প্রেরণা (আগ্রহ, দায়িত্ববোধ, আয়ত্তের আকাঙ্ক্ষা) এবং বাহ্যিক প্রেরণা (অর্থ, পুরষ্কার, মর্যাদা এবং মর্যাদাপূর্ণ দিক) এর মধ্যে পার্থক্য করা প্রয়োজন। উভয়ের উপর সবচেয়ে ইতিবাচক প্রভাব জ্ঞানীয় প্রসেস, এবং সামগ্রিকভাবে ব্যক্তিত্ব অভ্যন্তরীণ প্রেরণা দ্বারা প্রভাবিত হয়।

কাজের জন্য একজন ব্যক্তির পেশাদার উপযুক্ততার আরও কিছু লক্ষণ বিবেচনা করা প্রয়োজন, যার উল্লেখযোগ্য বিকাশ কর্মচারীর উচ্চ পেশাদারিত্ব নির্দেশ করে। এটি কাজের প্রয়োজনীয় গতি, কাজের নির্ভুলতা, মানবদেহের সাইকোফিজিওলজিকাল অবস্থার জন্য কাজের নিরীহতা, যখন শক্তির কোন ক্লান্তি নেই এবং একজন ব্যক্তি বিশ্রামের পরে তার কাজের ক্ষমতা পুনরুদ্ধার করে।

জনসাধারণের ধন্যবাদ, সার্টিফিকেট, পরিচালকদের কাছ থেকে স্বীকৃতি ইত্যাদির মাধ্যমে সহকর্মীদের কাছ থেকে উচ্চ বিশেষজ্ঞ মূল্যায়ন সহ একজন বিশেষজ্ঞের একজন পেশাদার হিসাবে নিজেকে একটি ইতিবাচক মূল্যায়ন করাও গুরুত্বপূর্ণ। আত্ম-সম্মান যত কম, মনোযোগ এবং স্বীকৃতির বাহ্যিক লক্ষণগুলির প্রয়োজন তত বেশি এবং পেশাদারিত্বের নিয়ম হিসাবে কম। একটি উচ্চ বিশেষজ্ঞ রেটিং একজন ব্যক্তির পেশাদারিত্বের একটি সূচক। এর জন্য মানদণ্ড বিশেষজ্ঞ প্রোফাইলে সহকর্মীদের সাথে পরামর্শ হতে পারে। একজন কর্মচারীকে তার পেশাগত ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্কিত বিষয়ে কলের ফ্রিকোয়েন্সি একজন ব্যক্তির পেশাদারিত্বের লক্ষণ হিসাবেও কাজ করতে পারে।

একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা বিশেষজ্ঞের প্রতিকূল অপারেটিং অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতার পাশাপাশি সাধারণভাবে তার সামাজিকীকরণ দ্বারা পরিচালিত হয়। বিকশিত বুদ্ধি শুধুমাত্র একজন ব্যক্তির সম্ভাব্য ক্ষমতা থেকে যেতে পারে যদি ব্যক্তিগত গুণাবলী এটি ব্যবহার করার অনুমতি না দেয়। উদাহরণস্বরূপ, একজন ব্যক্তির ক্ষমতার বিকাশের উচ্চ স্তর থাকতে পারে, তবে বিরোধপূর্ণ ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি এটি কার্যকরভাবে উপলব্ধি করতে দেয় না। পরেরটির মধ্যে রয়েছে কে কতদিন কাজ করেছে, কে কতটা পেয়েছে, সামাজিক সুবিধা পাওয়ার ক্রম অনুসারে দাবি করেছে এবং যে কোনও ঘটনার সাথে সম্পর্কিত অগ্রাধিকার প্রতিষ্ঠার আকাঙ্ক্ষা রয়েছে। এগুলি হল তথাকথিত তর্ককারী যারা আসলে সমস্যার সমাধান দেওয়ার চেষ্টা করার চেয়ে তাদের অভ্যন্তরীণ উত্তেজনাকে বাহ্যিক করে তোলে। তাদের ব্যক্তিগত অবস্থান প্রায়শই প্যাসিভ হয়, যেমন জিনিসগুলি ক্ষোভের চেয়ে বেশি যায় না।

বিজ্ঞানীরা খুঁজে পেয়েছেন যে কাজের সন্তুষ্টি সক্রিয়ভাবে পেশাদার কার্যকলাপের কার্যকারিতাকে প্রভাবিত করে, যথা: পেশাদার কার্যকলাপের বিষয়বস্তু এবং শর্তগুলির সাথে সন্তুষ্টি যত বেশি, একজন ব্যক্তির কাজের দক্ষতা তত বেশি। ফলস্বরূপ, একজন ব্যক্তির কাছ থেকে উচ্চ পেশাদারিত্ব আশা করা যায় না যে সর্বদা সবকিছু নিয়ে অসন্তুষ্ট, ক্ষুব্ধ এবং সমালোচনামূলক। এই ক্ষেত্রে, একজন ব্যক্তি নিজেকে সন্তুষ্ট বা ক্রিয়াকলাপের সাথে অসন্তুষ্টের বিভাগে শ্রেণিবদ্ধ করে, বিষয়গত মানদণ্ডের একটি সিস্টেম ব্যবহার করে। এই মানদণ্ডের তীব্রতা ব্যক্তির আকাঙ্ক্ষার স্তরের উপর নির্ভর করে। অন্যান্য জিনিস সমান হলে, কাজের সন্তুষ্টি বেশি হবে, আকাঙ্ক্ষার স্তর কম হবে।

একজন ব্যক্তির বাহ্যিক আচরণ এবং অবস্থা মূলত অভ্যন্তরীণ আচরণের উপর নির্ভর করে এবং এটি দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। অতএব, একটি সুস্থ মানসিক অবস্থা বজায় রাখা এবং বজায় রাখতে সক্ষম হওয়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ, বিশেষ করে যেহেতু একজন শিক্ষকের কাজ গুরুতর চাপের লোডের সাপেক্ষে। আমাদের ব্যতিক্রমী প্লাস্টিকতা সম্পর্কে স্নায়ুতন্ত্রলিখেছেন I.P পাভলভ। বিজ্ঞানী উল্লেখ করেছেন যে এটি সর্বোচ্চ মাত্রায় স্ব-নিয়ন্ত্রিত, স্ব-সমর্থক, পুনরুদ্ধার, নির্দেশিকা এবং এমনকি উন্নতি করে। কিন্তু এই সব কিছু ঘটতে হলে এই দিক থেকে কিছু পদক্ষেপ নেওয়া প্রয়োজন। কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের একটি পাঁচ থেকে দশ মিনিটের প্রশিক্ষণ একজন শিক্ষকের (এবং অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষকের) জন্য একটি অভ্যাসগত বিষয় হওয়া উচিত, যেমন সকালের ব্যায়াম।

"পেশাগত যোগ্যতা" শব্দটি গত শতাব্দীর 90 এর দশকে সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করা শুরু হয়েছিল এবং ধারণাটি নিজেই শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সমস্যাগুলির সাথে জড়িত অনেক গবেষকদের দ্বারা বিশেষ ব্যাপক অধ্যয়নের বিষয় হয়ে উঠছে।

অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা সফল শিক্ষাদান কার্যক্রমের জন্য প্রয়োজনীয় পেশাদার এবং ব্যক্তিগত গুণাবলীর একটি সেট হিসাবে বোঝা যায়।

একজন প্রি-স্কুল শিক্ষক যিনি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করেন, যথেষ্ট উচ্চ স্তরে শিক্ষাগত যোগাযোগ করেন এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে ধারাবাহিকভাবে উচ্চ ফলাফল অর্জন করেন তাকে পেশাগতভাবে দক্ষ বলা যেতে পারে।

পেশাদার দক্ষতার বিকাশ হ'ল সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশ, শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রতি সংবেদনশীলতা গঠন এবং একটি পরিবর্তনশীল শিক্ষাগত পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা। সমাজের আর্থ-সামাজিক ও আধ্যাত্মিক বিকাশ সরাসরি শিক্ষকের পেশাগত স্তরের উপর নির্ভর করে।

আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থায় যে পরিবর্তনগুলি ঘটছে তা শিক্ষকের যোগ্যতা এবং পেশাদারিত্ব, অর্থাৎ তার পেশাগত যোগ্যতার উন্নতির জন্য প্রয়োজনীয় করে তোলে। প্রাথমিক লক্ষ্য আধুনিক শিক্ষা- ব্যক্তি, সমাজ এবং রাষ্ট্রের বর্তমান এবং ভবিষ্যত চাহিদার সাথে সম্মতি, তার দেশের একজন নাগরিকের বৈচিত্র্যময় ব্যক্তিত্বের প্রস্তুতি, যা করতে সক্ষম সামাজিক অভিযোজনসমাজে, কাজ শুরু করা, স্ব-শিক্ষা এবং স্ব-উন্নতি। এবং একজন মুক্ত চিন্তাবিদ যিনি তার ক্রিয়াকলাপ এবং মডেলগুলির ফলাফলের ভবিষ্যদ্বাণী করেন শিক্ষাগত প্রক্রিয়াশিক্ষক নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনের গ্যারান্টার। এ কারণেই বর্তমানে একজন যোগ্য, সৃজনশীল চিন্তাশীল, প্রতিযোগিতামূলক শিক্ষকের চাহিদা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে যারা আধুনিক, গতিশীলভাবে পরিবর্তিত বিশ্বে একজন ব্যক্তিকে শিক্ষিত করতে সক্ষম।

আধুনিক প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে, আমরা একজন শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা বিকাশের প্রধান উপায়গুলি নির্ধারণ করতে পারি:

• কাজ পদ্ধতিগত সমিতি, সৃজনশীল গোষ্ঠী;
• গবেষণা কার্যক্রম;
• নতুনের বিকাশ শিক্ষাগত প্রযুক্তি;
• বিভিন্ন ধরনের শিক্ষাগত সহায়তা;
• শিক্ষাগত প্রতিযোগিতা, মাস্টার ক্লাস, ফোরাম এবং উত্সবগুলিতে সক্রিয় অংশগ্রহণ;
• নিজের শিক্ষার অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ;
• আইসিটি ব্যবহার।

আমরা পেশাদার দক্ষতা গঠনের পর্যায়গুলিকে আলাদা করতে পারি:

• আত্মদর্শন এবং প্রয়োজন সচেতনতা;
• স্ব-উন্নয়ন পরিকল্পনা (লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, সমাধান);
• স্ব-প্রকাশ, বিশ্লেষণ, স্ব-সংশোধন।

শিক্ষাগত সাহিত্যে পদগুলি প্রায়শই ব্যবহৃত হয় এবং ইতিমধ্যে "প্রতিষ্ঠিত" হয়েছে কর্মদক্ষতা, কর্মদক্ষতা।

পদের ব্যাপক প্রয়োগ কর্মদক্ষতা, যোগ্যতা শিক্ষার বিষয়বস্তু আধুনিকীকরণের প্রয়োজনের সাথে যুক্ত। সাধারণ শিক্ষার বিষয়বস্তুকে আধুনিকীকরণের জন্য কৌশলটি নোট করে: "... একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের প্রধান ফলাফল নিজের মধ্যে জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার ব্যবস্থা হওয়া উচিত নয়। আমরা বুদ্ধিবৃত্তিক, আইনি, তথ্য এবং অন্যান্য ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের মূল দক্ষতার একটি সেট সম্পর্কে কথা বলছি।"

ধারণার আভিধানিক অর্থ "দক্ষঅভিধানে "অবহিত, যেকোনো ক্ষেত্রে প্রামাণিক" হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়। এবং যোগ্যতা অভিধানরাশিয়ান ভাষা" সমস্যাগুলির একটি পরিসর হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে, ঘটনা যেখানে একজন প্রদত্ত ব্যক্তির কর্তৃত্ব, জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা রয়েছে।

অনেক গবেষক পেশাদার দক্ষতা অধ্যয়ন করেছেন: Yu.K. বাবানস্কি, বি.জি. আনানিভ, টি.আই. শামোভা এবং অন্যান্য। এই গবেষকদের কাজগুলি শিক্ষাগত যোগ্যতার নিম্নলিখিত দিকগুলি প্রকাশ করে:

• ব্যবস্থাপনার দিক: শিক্ষক কীভাবে বিশ্লেষণ করে, পরিকল্পনা করে, সংগঠিত করে, নিয়ন্ত্রণ করে, নিয়ন্ত্রণ করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াছাত্রদের সাথে সম্পর্ক;
• মনস্তাত্ত্বিক দিক: শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব কীভাবে শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করে, কীভাবে তিনি শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা বিবেচনা করেন;
• শিক্ষাগত দিক: শিক্ষক কোন ফর্ম এবং পদ্ধতির সাহায্যে স্কুলছাত্রীদের শেখান।

আপনি নিম্নলিখিত হিসাবে আপনার মানসিক অবস্থা নিয়ন্ত্রণ করতে পারেন:

1. স্ব-নিয়ন্ত্রিত মানসিক অবস্থা, উদাহরণস্বরূপ, মাধ্যমে বাহ্যিক প্রকাশআবেগ মানসিক চাপ হ্রাস পাবে যদি একজন ব্যক্তির মনোযোগ আবেগের কারণ থেকে তাদের প্রকাশের দিকে চলে যায় - মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গবিন্যাস ইত্যাদি। উপাধি আবেগী অবস্থাশব্দ এবং এটা কিভাবে ঘটছে তা নিয়ে কথা বলাও উত্তেজনা কমাতে সাহায্য করে। কিন্তু অবস্থার উপস্থিতির কারণ সম্পর্কে কথা বলা শুধুমাত্র মানসিক অভিজ্ঞতাকে তীব্র করে।
2. আপনার মুখের অভিব্যক্তি নিয়ন্ত্রণ করতে সক্ষম হন। এটি মুখের পেশী শিথিলকরণ, এবং মুখের জিমন্যাস্টিকসআয়নার সামনে, এবং আয়নার সামনে একটি "মুখ" এর একটি সাধারণ চিত্র।
3. কঙ্কালের পেশীগুলির স্বন পরিচালনা করুন। এর মধ্যে রয়েছে পেশী শিথিল করার জন্য প্রশিক্ষণ ব্যায়াম এবং খেলাধুলা।
4. মানসিক প্রক্রিয়ার গতি নিয়ন্ত্রণ করুন। শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়ামের কমপ্লেক্সের প্রয়োগ।
5. সচেতনভাবে মানসিক মুক্তির জন্য পরিস্থিতি তৈরি করুন। এটি হতে পারে গেমস, হাঁটাচলা, শখ - যেকোনো কিছু যা মনের শান্তি ফিরিয়ে আনতে সাহায্য করতে পারে।

এভাবে একজন শিক্ষকের পেশাদারিত্ব, হচ্ছে গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টরশিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ অবশ্যই তার শারীরিক এবং মানসিক স্বাস্থ্যের সাথে মিলিত হওয়া উচিত।

পেশাগতভাবে কে উল্লেখযোগ্য গুণাবলীশিক্ষকদের অন্তর্ভুক্ত:

• শিক্ষাগত অভিযোজন হল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ গুণ যা উদ্দেশ্যগুলির প্রভাবশালী সিস্টেমের প্রতিনিধিত্ব করে যা একজন শিক্ষকের আচরণ এবং পেশার প্রতি তার মনোভাব নির্ধারণ করে;
• শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণ - নির্দিষ্ট অবস্থার উপর নির্ভর করে শিক্ষাগত কাজের গুরুত্ব নির্ধারণ করার ক্ষমতা;
• শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা - শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের উপায়গুলির একটি সিস্টেম আয়ত্ত করা;
• শিক্ষাগত প্রতিফলন - স্ব-বিশ্লেষণের জন্য শিক্ষকের ক্ষমতা;
• শিক্ষাগত কৌশল - শিশুকে প্রধান মূল্য হিসাবে বিবেচনা করা।

এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ সংযোজন হল নিজের সৃজনশীল কার্যকলাপ এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতাকে উদ্দীপিত করার ক্ষমতা। অতিরিক্ত শিক্ষা ব্যবস্থায়, শিশুদের এই বা সেই বিষয়ের জ্ঞান ব্যাখ্যা করার উপর এত জোর দেওয়া হয় না, তবে স্বতন্ত্রভাবে উল্লেখযোগ্য জ্ঞানের প্রসারে তাদের আগ্রহের বিকাশের উপর। অতিরিক্ত শিক্ষায় শিক্ষকের ভূমিকা হ'ল শিশুদের প্রাকৃতিক ক্রিয়াকলাপগুলিকে সংগঠিত করা এবং এই ক্রিয়াকলাপগুলিতে শিক্ষাগতভাবে দক্ষতার সাথে সম্পর্কের ব্যবস্থা পরিচালনা করার ক্ষমতা।

সুতরাং, একজন শিক্ষকের যোগ্যতা হল পেশাদারিত্ব (বিশেষ, পদ্ধতিগত, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ), সৃজনশীলতা (সম্পর্কের সৃজনশীলতা, শেখার প্রক্রিয়া নিজেই, উপায়, কৌশল, শিক্ষার পদ্ধতির সর্বোত্তম ব্যবহার) এবং শিল্প (অভিনয় এবং জনসাধারণের) এর সংশ্লেষণ। কথা বলা)। এবং আজ এটা স্পষ্ট হয়ে উঠছে যে একজন দক্ষ পেশাদারকে "একসাথে" করা অসম্ভব জ্ঞানের সমষ্টি থেকে একজন শিক্ষকের বর্তমান প্রজন্মকে শেখানোর সময় একটি বিশাল দায়িত্ববোধ থাকতে হবে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা প্রদর্শনের আধুনিক রূপ

শিক্ষক- শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিত্ব। অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষকদের দ্বারা তাদের ক্রিয়াকলাপের অর্থ এবং তাদের পেশাদার দক্ষতার স্তর বৃদ্ধির একটি গভীর উপলব্ধি উদ্দেশ্যমূলকভাবে আরও জটিলতায় অবদান রাখবে। আধুনিক প্রয়োজনীয়তা MUDDT-তে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন এবং গুণমানের প্রতি। আকৃতি সফল ব্যক্তিত্বযে শিশুর সামাজিক দক্ষতা রয়েছে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষককে অবশ্যই তার পেশাদার ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ করতে সক্ষম হতে হবে। শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা বোঝার প্রক্রিয়া হিসাবে নিজের ক্রিয়াকলাপের বিশ্লেষণ, কর্মক্ষেত্রে বিদ্যমান অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং অনন্য হাতিয়ার এবং স্ব-উন্নতির জন্য একটি উত্সাহ। অতএব, একজন PDO-এর শিক্ষা কার্যক্রমের স্ব-বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা তার পেশাগত অর্জন, ইতিবাচক অভিজ্ঞতা, সেইসাথে ত্রুটিগুলি এবং সেগুলি কাটিয়ে ওঠার উপায়গুলি প্রকাশ করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। সর্বাধিক আলোচিত সমস্যাগুলির মধ্যে রয়েছে পেশাদার কার্যকলাপের মূল্যায়ন এবং একজন শিক্ষকের কাজের ফলাফল চিহ্নিত করার সমস্যা। কাজের ফলাফল কী এবং কীভাবে তা মূল্যায়ন করবেন?- সবাই একেকভাবে বোঝে। কারো কারো জন্য ফলাফল হল শিক্ষার্থীদের সাফল্য, অন্যদের জন্য এটি একটি সূচক - যে কোনো প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের অংশগ্রহণ। উদ্ভাবন কার্যকলাপবা কেবল কিছু ইভেন্টে অংশগ্রহণ করা ইত্যাদি প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকার্যকর ক্রিয়াকলাপ এবং প্রতিপত্তি সংরক্ষণের জন্য, এটি উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন বিশেষজ্ঞদের আগ্রহী। ভালো বিশেষজ্ঞ, অধিকারী শিক্ষাগত দক্ষতা, যিনি জানেন কিভাবে তার কাজ এবং আগ্রহী পিতামাতার সাথে শিশুদের মোহিত করতে, প্রতিষ্ঠানে একটি কার্যকর সমিতি সংগঠিত করতে এবং সমাজে তার প্রতিষ্ঠানকে "উন্নীত" করতে সক্ষম হবে। অতএব, একজন শিক্ষক যিনি নিজেকে একজন উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞ হিসাবে অবস্থান করেন তিনি সর্বদা অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার জন্য বাজারে চাহিদা থাকবে। যাইহোক, কিছু শিক্ষক বহু বছর ধরে সফলভাবে কাজ করে চলেছেন, আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি প্রবর্তন করে, ব্যবহার করে উদ্ভাবনী কৌশলযারা অধ্যবসায়ের সাথে সবার কাছ থেকে লুকিয়ে থাকে, তাদের শিক্ষার্থীদের উচ্চ ফলাফলকে একটি বিশেষ শিক্ষাগত গোপনীয়তার সাথে অনুপ্রাণিত করে। এবং, আমার মতে, এটি এরকম - বাইরে যান, আমাদের বলুন, এবং যারা আসতে চায় তাদের একটি স্রোত ঢেলে দেবে; আপনার সহকর্মীদের সাথে আপনার অভিজ্ঞতা শেয়ার করুন, কিন্তু... তাদের পরিচিত কারণে, এই "পিগি ব্যাঙ্ক" বন্ধ রয়েছে। এটা ভাল যে শিক্ষকদের বিজ্ঞাপন শিশুদের দ্বারা তৈরি করা হয়, কখনও কখনও প্রশাসন এবং সহকর্মীরা।
আজ, অতিরিক্ত শিক্ষার প্রতিটি শিক্ষককে তাদের শিক্ষাগত কাজ উপস্থাপনের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতন হওয়া উচিত। এটি শুধুমাত্র একটি অ্যাসোসিয়েশনে কাজ সংগঠিত করতে সক্ষম হওয়াই গুরুত্বপূর্ণ নয়, দক্ষতার সাথে এবং কার্যকরভাবে আপনার অতিরিক্ত সাধারণ শিক্ষার সাধারণ উন্নয়ন কর্মসূচী বাস্তবায়ন করতে সক্ষম হওয়া গুরুত্বপূর্ণ, এটি সম্পর্কে কথা বলতে সক্ষম হওয়া, আপনার কাজের প্রতি আগ্রহী হওয়া, সবাইকে বোঝানো গুরুত্বপূর্ণ। এর প্রাসঙ্গিকতা এবং প্রয়োজনীয়তা এবং এর কার্যকারিতা প্রমাণ করতে। শিক্ষাগত কাজের উপস্থাপনার বিষয়টি প্রাসঙ্গিক আধুনিক অবস্থা. এর মধ্যে রয়েছে সার্টিফিকেশন পরিচালনা, অংশগ্রহণ করা বিভিন্ন স্তরপ্রতিযোগিতা এবং শো, ক্লাবে শিশুদের তালিকাভুক্তি, সহকর্মী এবং পিতামাতার সামনে পারফরম্যান্স। আজ আছে আধুনিক ফর্মপ্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতার প্রদর্শন। তাদের আবেদনের গুণমান অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার বাজারে প্রতিযোগিতার একটি সূচক।
একজনের দক্ষতা প্রদর্শনের সবচেয়ে জনপ্রিয়, গ্রহণযোগ্য রূপ
- স্ব-উপস্থাপনা (আপনার কাজ এবং নিজের সম্পর্কে কথা বলুন)

পোর্টফোলিও
- সেরা শিক্ষণ অভিজ্ঞতার উপস্থাপনা
- পেশাদার প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ।
স্ব-উপস্থাপনা- এটি নিজের একটি উপস্থাপনা, এটি একজন ব্যক্তির সাথে নিজেকে উপস্থাপন করার ক্ষমতা সেরা দিক, অন্যদের উপর একটি অনুকূল ছাপ করা এবং এটি বজায় রাখা. এটি এমন একটি সরঞ্জাম যা ব্যবহার করে একজন ব্যক্তি উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করতে পারে। এটি এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে শিক্ষক অন্যদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে সক্ষম হবেন, সেইসাথে নিজের "আমি" এর একটি চিত্র গঠনের একটি উপায়। আজকাল সফল হওয়ার জন্য একটি নির্দিষ্ট চিত্র অনুসরণ করা আবশ্যক হয়ে পড়েছে। সাফল্য সমাজে নেতৃত্বের অনুমান করে। একজন হওয়ার জন্য, আপনাকে একটি ছাপ তৈরি করতে হবে, বিশ্বাস অর্জন করতে এবং আপনার সেরা দিকটি দেখাতে সক্ষম হতে হবে। স্ব-উপস্থাপনার দক্ষতা আয়ত্ত করা হল স্ব-বিকাশের পথ, যা আপনাকে মানবিক স্বীকৃতি লাভের অনুমতি দেবে। তার যোগাযোগের শৈলীর উন্নতি করে, যোগাযোগ স্থাপন করে, যা অঙ্গবিন্যাস, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি, কথা বলা এবং পোশাক পরার পদ্ধতিতে প্রকাশিত হয়, একজন ব্যক্তি তার নিজস্ব অনন্য চিত্র তৈরি করে। এবং এটি আপনাকে আপনার লক্ষ্য অর্জনের অনুমতি দেবে।
একজন শিক্ষকের দক্ষতা প্রদর্শনের আরেকটি রূপ হল একটি পোর্টফোলিও। আমরা জানি যে প্রতিটি শিক্ষকের পোর্টফোলিও অন্তর্ভুক্ত নিম্নলিখিত নথি:
1 সাধারণ জ্ঞাতব্যশিক্ষক সম্পর্কে
2 পেশাদার কার্যকলাপের স্ব-বিশ্লেষণ এবং স্ব-মূল্যায়ন
পেশাদার কার্যক্রমের 3টি পর্যালোচনা
4টি নথি যা শিক্ষার্থীর ফলাফল নিশ্চিত করে এবং ব্যক্তিগত কৃতিত্বের নথি।
একটি পোর্টফোলিও গঠন করে, একজন শিক্ষক যে কোনো সময় তার শিক্ষাদানের দক্ষতা প্রদর্শন করতে পারেন।
এই ফর্মগুলির যথাযথ ব্যবহার প্রত্যেককে তাদের প্রতিযোগিতা বাড়াতে, অধিকতর কাজের সন্তুষ্টি এবং আরও পেশাদার বৃদ্ধির জন্য একটি প্রণোদনা লাভের অনুমতি দেবে।

কর্মদক্ষতা - এই মানদণ্ডের একটি তালিকা যা স্পষ্টভাবে বর্ণনা করে যে একজন ব্যক্তির তার কাজটি সর্বোত্তমভাবে করতে হবে।

কর্মদক্ষতা- এটি একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর পেশাদার সমস্যা সমাধানের জন্য একজন বিশেষজ্ঞের (কর্মচারী) ব্যক্তিগত ক্ষমতা।

একজন শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতার ধারণাটি পেশাগত কার্যকলাপের জন্য তার তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক প্রস্তুতির ঐক্য প্রকাশ করে। পেশাগত যোগ্যতার বিষয়বস্তু যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়, যা শিক্ষকের যোগ্যতার একটি আদর্শ মডেল, বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক রচনা ঠিক করে। পেশাদার জ্ঞান, দক্ষতা এবং সামর্থ্য। যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য- এটি মূলত, একজন শিক্ষকের জন্য তার তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার স্তরে সাধারণীকৃত প্রয়োজনীয়তার একটি সেট।

কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক -অতিরিক্ত কাঠামোর মধ্যে সামাজিক এবং শিক্ষাগত কার্যক্রম সংগঠিত করে শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম; শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন ধরনের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করে, দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশ করে, ব্যক্তিগত কার্যক্রম পরিচালনা করে ব্যক্তিগত এবং বয়সের বৈশিষ্ট্য, তাদের উন্নয়ন প্রচার করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতা- পেশাদারদের একটি সেট এবং ব্যক্তিগত গুণাবলীসফল শিক্ষাদান কার্যক্রমের জন্য প্রয়োজনীয়।

একজন পেশাদার শিক্ষক যথেষ্ট পরিমাণে থাকলে তাকে পেশাগতভাবে দক্ষ বলা যেতে পারে উচ্চস্তরশিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ, শিক্ষাগত যোগাযোগ পরিচালনা করে, শিক্ষার্থীদের শিক্ষায় ধারাবাহিকভাবে উচ্চ ফলাফল অর্জন করে।

পেশাগত দক্ষতার বিকাশ-এটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশ, শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রতি সংবেদনশীলতার গঠন এবং পরিবর্তনশীল শিক্ষাগত পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা। আর্থ-সামাজিক এবং আধ্যাত্মিক উন্নয়নসমাজ

একজন শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা বিকাশের প্রধান উপায়:

• পদ্ধতিগত সমিতি, সৃজনশীল গোষ্ঠীতে কাজ করুন;
• গবেষণা কার্যক্রম;
• নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তি আয়ত্ত করা;
• বিভিন্ন ধরনের শিক্ষাগত সহায়তা;
• শিক্ষাগত প্রতিযোগিতা, মাস্টার ক্লাস, ফোরাম এবং উত্সবগুলিতে সক্রিয় অংশগ্রহণ;
• নিজের শিক্ষার অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ;
• আইসিটি ব্যবহার।

পেশাদার দক্ষতা বিকাশের পর্যায়গুলি:

1. আত্মদর্শন এবং প্রয়োজন সচেতনতা;
2. স্ব-উন্নয়ন পরিকল্পনা (লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, সমাধান);
3. স্ব-প্রকাশ, বিশ্লেষণ, স্ব-সংশোধন

একজন শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতার মডেলটিকে বিশেষ শিক্ষাদান কার্যক্রমের জন্য তার তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক প্রস্তুতির ঐক্য হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে। এই ক্ষেত্রে, তার অনুভূমিক দক্ষতা প্রসারিত করা সম্ভব হয় এবং পেশাদার দক্ষতা বিতরণ করা যেতে পারে চারটি দলে বিভক্ত:

1. মধ্যে রূপান্তর করার ক্ষমতা বহিরাগত পরিবেশপ্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার নির্দিষ্ট কাজের মধ্যে ব্যক্তির সামাজিকীকরণের উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু বোঝা, সক্রিয় শেখার জন্য ব্যক্তির প্রস্তুতির স্তর নির্ধারণ করা এবং প্রণীত প্রাগনোস্টিক শিক্ষা, শিক্ষামূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের ভিত্তিতে এর বিকাশের নকশা করা।

2. একটি যৌক্তিকভাবে বোধগম্য শিক্ষাগত ব্যবস্থা তৈরি করার ক্ষমতা যা আপনাকে কাজগুলি সেট করতে এবং সামগ্রী নির্বাচন করতে দেয় শিক্ষাগত উপাদান, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার পদ্ধতি, ফর্ম এবং উপায় নির্বাচন করুন।

3 . শিক্ষাগতভাবে কাজ করার ক্ষমতার মধ্যে শিক্ষা এবং লালন-পালন প্রক্রিয়ার বিভিন্ন কাঠামোগত উপাদানগুলির মধ্যে সম্পর্ক বিচ্ছিন্ন করা এবং প্রতিষ্ঠা করা জড়িত। প্রয়োজনীয় শর্তাবলী(বস্তু, সাংগঠনিক, স্বাস্থ্যকর, নৈতিক-মনস্তাত্ত্বিক এবং প্রকৃতপক্ষে শিক্ষাগত) শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য যা শিশুর বিকাশের পরিবেশকে আকার দেয়।

4. একজনের শিক্ষাদানের ক্রিয়াকলাপগুলিকে প্রতিফলিত করার এবং পরবর্তী ক্রিয়াকলাপগুলিকে অপ্টিমাইজ করে এমন সমন্বয় করার ক্ষমতা।

আপনার নিজের সৃজনশীল ব্যক্তিগত এবং পেশাদার প্রতিকৃতির বৈশিষ্ট্য

পেশাগত যোগ্যতা (জ্ঞান)	পদ্ধতিগত দক্ষতা (দক্ষতা)	ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য গুণাবলী (হতে হবে)
পদ্ধতিগত সমিতি, সৃজনশীল গ্রুপে কাজ;	দক্ষতা খোঁজা বিভিন্ন পন্থাপ্রতি বিভিন্ন পরিস্থিতিতে;	সংবেদনশীল এবং বন্ধুত্বপূর্ণ হতে;
গবেষণা কার্যক্রম;	শিক্ষণ কৌশলের দক্ষ ব্যবহার
নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তি আয়ত্ত করা;	আপনার পরিচালনা করার ক্ষমতা মানসিক অবস্থা;	বিভিন্ন ধরনের কাজ করার জন্য প্রস্তুত;
বিভিন্ন আকারশিক্ষাগত সহায়তা;	পদ্ধতিগত কাজ
শিক্ষাবিজ্ঞানে সক্রিয় অংশগ্রহণ। প্রতিযোগিতা, মাস্টার ক্লাস;	পাঠ্যপুস্তক বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা। এবং তিনি শিক্ষা দেবেন। বাচ্চাদের নিয়ে কাজ করা।	সক্রিয় করা;
নিজের শিক্ষার অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ;	সর্বোত্তম সমাধান খুঁজুন;	হাস্যকর হও;
জ্ঞান আধুনিক পদ্ধতিগবেষণা সাইকো-পেডের জ্ঞান। সৃজনশীলতার তত্ত্বের মৌলিক বিষয়	একটি শিশুর মধ্যে সৃজনশীলতা বা আগ্রহ দেখার ক্ষমতা;	প্রতিভাবান হও;

26. ফর্ম এবং পদ্ধতি যা দলগত ঐক্য এবং শিশুদের কার্যকলাপের বিকাশকে উন্নীত করে: বৈশিষ্ট্য। যৌথ সৃজনশীল কাজের পদ্ধতি।

মোলোচনায়া ইরিনা সের্গেভনা
কাজের শিরোনাম:বিভাগীয় প্রধান ইম
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান:বেলগোরোডের MBUDO BDDT
এলাকা:বেলগোরোড
উপাদানের নাম:নিবন্ধ (কাজের অভিজ্ঞতা থেকে)
বিষয়:অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতা
প্রকাশনার তারিখ: 31.01.2017
অধ্যায়:অতিরিক্ত শিক্ষা

ডেইরি আই.এস. বেলগোরোডে অতিরিক্ত শিক্ষার "শিশুদের সৃজনশীলতার বেলগোরড প্রাসাদ" এর পৌর বাজেটের প্রতিষ্ঠানের তথ্য ও পদ্ধতিগত কাজের বিভাগের প্রধান
পেশাগত দক্ষতা

অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষক

(বেলগোরোডে MBUDO BDDT-এর অভিজ্ঞতা থেকে)
নিজের যা নেই তা যেমন কেউ অন্যকে দিতে পারে না, তেমনি যে নিজে বিকশিত, শিক্ষিত ও শিক্ষিত নয় সে অন্যকে বিকাশ, শিক্ষিত ও শিক্ষিত করতে পারে না। অ্যাডলফ ডিস্টারওয়েগ - 18 এবং 19 শতকের জার্মান শিক্ষাবিদ।
টীকা:
প্রবন্ধে, লেখক অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষকের পেশাগত যোগ্যতা নিয়ে আলোচনা করেছেন, অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষকের আজকের মতো হওয়া উচিত।
কীওয়ার্ড:
পেশাগত যোগ্যতা, অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষক, শিক্ষকের গুণাবলী, পেশাদারিত্ব, স্ব-শিক্ষা। আজ শিক্ষকদের পেশাগত মান নিয়ে অনেক কথা হচ্ছে, যা সাধারণ মাধ্যমিকে চালু করা হয়েছে এবং প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা. অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষকদের জন্য একটি পেশাদার মান প্রবর্তন স্থগিত করা হয়েছে, তবে একজন আত্মমর্যাদাশীল শিক্ষককে এখনই এর জন্য প্রস্তুত হওয়া উচিত, তিনি কীভাবে ক্লাস পরিচালনা করবেন তা নিয়ে ভাবা উচিত এবং একজন আধুনিক শিক্ষকের কী পেশাদার দক্ষতা থাকা উচিত। অতিরিক্ত শিক্ষার লক্ষ্য হল সৃজনশীল দক্ষতার প্রকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা, বাস্তব ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত করা যা সমস্ত বাচ্চাদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য এবং নির্দিষ্ট ফলাফল দেয়। মূল কাজটি শুধুমাত্র একটি দিক বা অন্য দিকে প্রাথমিক জ্ঞান প্রদান করা নয় (আগে যেমনটি বৃত্তের কাজের স্তরে ছিল), তবে আধুনিক সমাজের চাহিদা মেটানো, প্রতিটি ছাত্রকে সমাজের একজন ব্যক্তি হিসাবে শিক্ষা দেওয়া, বিকাশ করা এবং শিক্ষিত করা। . এই বিষয়ে, অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত আইনের সাপেক্ষে: এর লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য রয়েছে, তাদের দ্বারা নির্ধারিত বিষয়বস্তু, শিশুদের সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া, প্রশিক্ষণের ফলাফল, শিক্ষা এবং শিশুর বিকাশ। এবং প্রধান কৌশলগত এবং প্রযুক্তিগত সম্পদ সর্বদা শিক্ষক ছিল এবং থাকবে। শুধুমাত্র আজ একজন পেশাদার শিক্ষক, একজন উদ্ভাবনী শিক্ষক, একজন শিক্ষক গবেষক, একজন অনুসন্ধানী, একজন শিক্ষক-বিশ্লেষক হওয়া উচিত, যেহেতু শিক্ষার মান তার পেশাদারিত্ব, নৈতিক মূল্যবোধ এবং বুদ্ধিমত্তার উপর নির্ভর করে।
একটি অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষকের কার্যক্রম শিশুদের জ্ঞানীয় অনুপ্রেরণার বিকাশ এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান উভয়েরই লক্ষ্য। আজ, অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষকের অবশ্যই নিম্নলিখিত পেশাদার এবং ব্যক্তিগত দক্ষতা থাকতে হবে: - সংবেদনশীল এবং বন্ধুত্বপূর্ণ হতে হবে, শিশুদের চাহিদা এবং আগ্রহগুলি বুঝতে হবে; - একটি উচ্চ স্তরের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ আছে, আগ্রহ এবং দক্ষতার বিস্তৃত পরিসর রয়েছে; - শিশুদের শিক্ষাদান এবং লালনপালনের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন দায়িত্ব পালনের জন্য প্রস্তুত থাকুন, সক্রিয় থাকুন; - সৃজনশীল সম্ভাবনা আছে, নমনীয়তা দেখান, অন্যের দৃষ্টিভঙ্গি এবং মতামত পুনর্বিবেচনা করতে প্রস্তুত থাকুন ক্রমাগত আত্ম-উন্নতিতে। এক কথায়, একজন শিক্ষককে অবশ্যই তার নৈপুণ্যে দক্ষ হতে হবে, কারণ একজন মাস্টারের পাশেই অন্য একজন মাস্টার বাড়তে পারে, শুধুমাত্র একজন মাস্টারের কাছ থেকে একজন মাস্টারি শিখতে পারে, যা জার্মান শিক্ষক অ্যাডলফ ডিস্টারওয়েগের কথার দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছে। একটি এপিগ্রাফ একজন আধুনিক শিক্ষকের পেশাদারিত্ব একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠন ও বিকাশের ভিত্তি। আগে যদি অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষকের সন্তান নির্বাচন করার অধিকার থাকত, তাহলে আধুনিক সমাজশিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রত্যেককে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার প্রয়োজন, প্রতিটি ছাত্রের জন্য, প্রতিটি ছাত্রের জন্য একটি সাধারণ শিক্ষা সাধারণ উন্নয়ন কর্মসূচী তৈরি করা। আজ, অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষকদের উপর উচ্চ প্রত্যাশা রয়েছে। শিশুদের সৃজনশীলতার প্রাসাদে আমাদের শিক্ষকরা ক্রমাগত নতুন ফর্ম এবং শিক্ষার পদ্ধতির সন্ধান করছেন। সকল শিক্ষক তাদের কাজে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা কার্যক্রমকে অন্তর্ভুক্ত করেন। অনেক মনোযোগপ্রতিভাধর শিশু এবং উন্নয়নমূলক সমস্যাযুক্ত শিশুদের সাথে কাজ করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। বিপথগামী আচরণ, আসক্ত, সামাজিকভাবে অবহেলিত এবং সামাজিকভাবে দুর্বল শিক্ষার্থী, গুরুতর আচরণগত সমস্যাযুক্ত শিক্ষার্থী এবং আরও অনেক কিছুকে শিক্ষার অন্তর্ভুক্ত করা হয়। এখানেই পেশাদার দক্ষতা খেলায় আসে। প্রতিটি শিক্ষক প্রশিক্ষণ সেশনের কার্যকারিতা এবং শিক্ষাদানের পদ্ধতির একটি পদ্ধতিগত বিশ্লেষণ পরিচালনা করেন, স্বতন্ত্র লার্নিং রুট (IOM) প্রোগ্রামগুলি বিকাশ ও প্রয়োগ করে এবং শিক্ষাগত ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করে (বিষয় এবং মেটা-সাবজেক্টের দক্ষতার গঠন)। আমাদের প্রতিষ্ঠান নিয়মিতভাবে শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলি পর্যবেক্ষণ করে এবং ছাত্র এবং তার পিতামাতার (আইনি প্রতিনিধি) সাথে তার তাত্ক্ষণিক সৃজনশীল বিকাশের জন্য সবচেয়ে উত্পাদনশীল পথ নির্ধারণ করে। শিক্ষকরা শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমই পরিচালনা করেন না, বরং শিক্ষার্থীদের জন্য অবসর ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করেন, পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া নিশ্চিত করেন, শিক্ষাগত নিয়ন্ত্রণ এবং সাধারণ শিক্ষার সাধারণ বিকাশ প্রোগ্রামের বিকাশের মূল্যায়ন পরিচালনা করেন, সফ্টওয়্যার বিকাশ এবং পদ্ধতিগত সহায়তা করেন।
এই প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন। একটি পাঠের পরিকল্পনা করার সময়, শিক্ষকরা শিশুটি ইতিমধ্যে কী জানে এবং করতে পারে, কীভাবে সে এই জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করেছে এবং শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন তারা কীভাবে পরিবর্তিত হয় তার উপর ফোকাস করে। শিক্ষকের কাছে কেবল কার্যকরী সম্পর্কেই নয়, শিক্ষার্থীর শিক্ষামূলক কাজের পদ্ধতিগত দিক, তার শেখার ক্ষমতা সম্পর্কেও তথ্য থাকতে হবে। দুর্ভাগ্যক্রমে, সমস্ত কর্মচারী পেশাদার দক্ষতার নতুন আধুনিক প্রয়োজনীয়তার দিকে যেতে সম্মত হন না এবং এটি শিক্ষকের বয়সের উপরও নির্ভর করে না। কিছু লোক নতুন এবং আকর্ষণীয় সবকিছু গ্রহণ করতে পেরে খুশি, পরীক্ষা করার চেষ্টা করে এবং নিজের জন্য উচ্চতর মানদণ্ড সেট করে, উপায়গুলি সন্ধান করে এবং নিজেকে শিক্ষিত করে। অন্যরা "আউট দাঁড়াতে না" এবং আগের মতো কাজ করার চেষ্টা করে। সমস্ত শিক্ষকতা কর্মীরা যে কোনও ছাত্রের সাথে কাজ করার জন্য প্রস্তুত নয়, প্রত্যেকেই সময়মতো শিক্ষাগত ব্যক্তিদের চিনতে পারে না, এমনকি মনস্তাত্ত্বিক সমস্যাশিশু শিক্ষকের দক্ষতা উন্নত করতে এবং পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদানের জন্য, কর্মীদের অবস্থা পর্যবেক্ষণ করা হয়, পেশাদার দক্ষতার প্রকাশের স্তর চিহ্নিত করে, সেমিনার এবং গোল টেবিল। শিক্ষকদের জন্য যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে অনেক বিষয় রয়েছে যা অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে সেই প্রতিষ্ঠানে পরিণত করেছে যেখানে শিশুরা শিক্ষকদের ডকুমেন্টেশনের সাথে কাজ করতে "বিরক্ত" করে। আমরা আশা করি যে একটি পেশাদার মান প্রবর্তন তাদের অপ্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন থেকে মুক্ত করতে সাহায্য করবে এবং একজন শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতার উপর উচ্চ চাহিদা নির্ধারণ করবে, যা অনিবার্যভাবে তার পেশাদার প্রশিক্ষণ এবং উন্নত প্রশিক্ষণের মানগুলিতে পরিবর্তন আনবে। শিক্ষক নিজেই তার যোগ্যতার উন্নতিতে আগ্রহী হবেন, তিনি কোর্স নেওয়ার, সেমিনারে যোগদান, প্রশিক্ষণ, সমাপ্ত করার সূচনাকারী হবেন দূর শিক্ষন, আধুনিক সমাজের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এমন নতুন ফর্ম এবং পদ্ধতির তাদের কাজের অন্তর্ভুক্তি।