1. শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, সামাজিক সুরক্ষা কর্তৃপক্ষ এবং স্বাস্থ্য কর্তৃপক্ষের সাথে একত্রে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য প্রাক-স্কুল এবং স্কুল-বহির্ভূত শিক্ষা এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তির জন্য পৃথক পুনর্বাসন কর্মসূচি অনুযায়ী প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষা প্রদান করে।
2. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য প্রাক বিদ্যালয় বয়সপ্রয়োজনীয় পুনর্বাসন ব্যবস্থা প্রদান করা হয় এবং প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে থাকার জন্য শর্ত তৈরি করা হয় সাধারণ প্রকার.
3. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য যাদের স্বাস্থ্যের অবস্থা তাদের সাধারণ প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে থাকতে বাধা দেয়, বিশেষ প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান তৈরি করা হয়।
4. যদি সাধারণ বা বিশেষ প্রাক বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা ও শিক্ষিত করা অসম্ভব হয়, শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি, পিতামাতার সম্মতিতে, প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সম্পূর্ণ সাধারণ শিক্ষা বা স্বতন্ত্র প্রোগ্রাম অনুযায়ী শিক্ষা প্রদান করে বাড়ি.
5. প্রতিযোগিতার বাইরে সফল সমাপ্তিমাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং উচ্চ বৃত্তিমূলক শিক্ষার রাজ্য ও পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রতিবন্ধী শিশুদের ভর্তি করা হয়, I এবং II গ্রুপের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা, যারা উপসংহার অনুসারে ফেডারেল প্রতিষ্ঠান চিকিৎসা এবং সামাজিক পরীক্ষাউপযুক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অধ্যয়ন নিষিদ্ধ নয়।
বাড়িতে প্রতিবন্ধী শিশুকে শেখানোর পদ্ধতি
1. বাড়িতে একটি প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য শিক্ষার আয়োজনের ভিত্তি হল একটি চিকিৎসা প্রতিষ্ঠানের উপসংহার।
2. রোগের তালিকা, যার উপস্থিতি একটি প্রতিবন্ধী শিশুকে বাড়িতে শিক্ষিত করার অধিকার দেয়: রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য ও সামাজিক উন্নয়ন মন্ত্রক দ্বারা অনুমোদিত [দেখুন। 07/08/1980 তারিখের RSFSR-এর শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের চিঠি N 281-M, 07/28/1980 তারিখের RSFSR-এর স্বাস্থ্য মন্ত্রক বাড়িতে এবং পাবলিক স্কুলে পড়া থেকে অব্যাহতি দেওয়া হয়।"]
3. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য হোমস্কুলিং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা সরবরাহ করা হয় যা সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন করে (একটি নিয়ম হিসাবে, প্রতিবন্ধী শিশুর বসবাসের স্থানের নিকটতম)
4. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি প্রতিবন্ধী শিশুর তালিকাভুক্তি করা হয় সাধারণ পদক্ষেপশিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নাগরিকদের ভর্তির জন্য প্রতিষ্ঠিত।
5. বাড়িতে অধ্যয়নরত প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান:
প্রশিক্ষণের সময়কালের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের গ্রন্থাগারে বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষামূলক, রেফারেন্স এবং অন্যান্য সাহিত্য সরবরাহ করে;
শিক্ষকতা কর্মীদের মধ্যে থেকে বিশেষজ্ঞ প্রদান করে, পদ্ধতিগত এবং প্রদান করে পরামর্শমূলক সহায়তাসাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয়;
মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত সার্টিফিকেশন বহন করে;
যারা চূড়ান্ত শংসাপত্র পাস করেছে তাদের প্রাসঙ্গিক শিক্ষার উপর একটি রাষ্ট্র-প্রদত্ত নথি জারি করে
6. পিতামাতারা (আইনি প্রতিনিধি) বাড়িতে একটি প্রতিবন্ধী শিশুকে শিক্ষা দেওয়ার সময়, অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক কর্মীদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন
7. শিক্ষাদানকারী কর্মীরা, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে চুক্তির মাধ্যমে, একটি প্রতিবন্ধী শিশুর মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত শংসাপত্র পরিচালনার জন্য এই প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক কর্মীদের সাথে একসাথে অংশগ্রহণ করতে পারে
বাড়িতে প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার জন্য পিতামাতার খরচের প্রতিদান
প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে পিতামাতারা (আইনি প্রতিনিধি) যারা তাদের বাড়িতে স্বাধীনভাবে লালন-পালন ও শিক্ষিত করেন তাদের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার খরচের জন্য শিক্ষা কর্তৃপক্ষের দ্বারা ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয়।
একটি রাজ্য বা পৌরসভার প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার খরচের অর্থায়নের জন্য প্রতিষ্ঠিত রাষ্ট্র এবং স্থানীয় মান অনুযায়ী ক্ষতিপূরণের পরিমাণ নির্ধারণ করা হয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানউপযুক্ত প্রকার এবং প্রকারের।
একটি প্রতিবন্ধী শিশুকে বাড়িতে প্রশিক্ষণ এবং লালন-পালনের জন্য অতিরিক্ত খরচ প্রতিষ্ঠিত তহবিল মানদণ্ডের চেয়ে বেশি পিতামাতা (আইনি প্রতিনিধি) দ্বারা করা হয় এবং ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয় না।
একটি অ-রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি প্রতিবন্ধী শিশুকে প্রশিক্ষণ ও লালন-পালনের শর্ত
একটি অ-রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি প্রতিবন্ধী শিশুর শিক্ষা ও লালন-পালন যা রাষ্ট্রীয় স্বীকৃতি রয়েছে এবং সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন করে শুধুমাত্র তখনই পরিচালিত হতে পারে যদি প্রশিক্ষণ ও লালন-পালনের জন্য বিশেষ শিক্ষাগত শর্ত থাকে।
প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত করা উচিত:
বিশেষ শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হয়েছে স্বতন্ত্র প্রোগ্রামপ্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসন;
সংশোধন পদ্ধতি;
প্রযুক্তিগত উপায়;
বসবাসের পরিবেশ;
বিশেষভাবে প্রশিক্ষিত শিক্ষক;
চিকিৎসা সেবা;
সামাজিক এবং অন্যান্য শর্ত যা ছাড়া প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে দক্ষতা অর্জন করা অসম্ভব (কঠিন)।
“আমাদের অবশ্যই প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য একটি সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করতে হবে, যাতে শিশুরা তাদের সমবয়সীদের মধ্যে নিয়মিত মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে এবং সাথে পড়াশোনা করতে পারে। ছোটবেলাসমাজ থেকে বিচ্ছিন্ন বোধ করেননি।" ডিএ মেদভেদেভ।
সংবিধান রাশিয়ান ফেডারেশন; সর্বোচ্চ মান আইনি কাজরাশিয়ান ফেডারেশন. 12 ডিসেম্বর, 1993-এ রাশিয়ান ফেডারেশনের লোকেরা গৃহীত হয়েছিল। আদর্শিক আইনী আইন- ফেডারেল আইনফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" (এড। থেকে); - রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের 29 আগস্ট, 2013 তারিখের আদেশ 1008 "অতিরিক্ত সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত ও বাস্তবায়নের পদ্ধতির অনুমোদনের উপর";
ফেডারেল আইন থেকে ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিশুর অধিকারের মৌলিক গ্যারান্টির উপর" (যেমন থেকে সংশোধিত); - ফেডারেল আইন থেকে ফেডারেল আইন "চালু সামাজিক নিরাপত্তারাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা" (এডি. থেকে); - "বছরের জন্য শিশুদের স্বার্থে কর্মের জাতীয় কৌশল" থেকে রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রপতির ডিক্রি; - "অন থেকে রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রপতির ডিক্রি অতিরিক্ত ব্যবস্থাপ্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য রাষ্ট্রীয় সহায়তা" (সম্পাদনা থেকে);
রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি "বাড়িতে এবং অ-রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার পদ্ধতির অনুমোদনের উপর" (যেমন সংশোধিত); - রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের চিঠি "পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার জন্য সুপারিশের উপর।" দূর শিক্ষনপ্রতিবন্ধী শিশু যাদের রাশিয়ান ফেডারেশনের একটি উপাদান সত্তায় গৃহশিক্ষা প্রয়োজন।"
রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের AF-150/06 তারিখের চিঠি "প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা গ্রহণের জন্য শর্ত তৈরি করার বিষয়ে অক্ষমতাস্বাস্থ্য এবং প্রতিবন্ধী শিশু"; - উন্নয়ন ধারণা অতিরিক্ত শিক্ষাতারিখ 4 সেপ্টেম্বর, 2014; -কাবার্ডিনো-বাল্কারিয়ান প্রজাতন্ত্রের আইন 24 এপ্রিল, 2014 N 23-RZ "শিক্ষার উপর।" - রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রীয় প্রোগ্রাম "অভিগম্য পরিবেশ" বছরের জন্য;
রাশিয়ান ফেডারেশনের জাতীয় মান " সামাজিক সেবাজনসংখ্যা. গুণমান সামাজিক সেবাসমূহ. সাধারণ বিধান. GOST R ", আর্ট থেকে রাশিয়ার স্টেট স্ট্যান্ডার্ডের রেজোলিউশন দ্বারা অনুমোদিত; - মানবাধিকারের সার্বজনীন ঘোষণা (1948); - শিশু অধিকারের ঘোষণা (1959); - মানসিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সম্পর্কিত জাতিসংঘের ঘোষণা (1971);- প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সংক্রান্ত জাতিসংঘ ঘোষণা (1975);
অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা হল বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের জন্য মানসম্পন্ন শিক্ষার সমান প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করার একটি ব্যাপক প্রক্রিয়া যা সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক শিক্ষাদান পদ্ধতির ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে শিক্ষার আয়োজন করে। স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যএই ধরনের শিশুদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ।
অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার মূলনীতি: - ক্লাসের অন্যান্য শিশুদের মতো প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের গ্রহণ করুন; - তাদের একই ধরণের ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত করুন, যদিও বিভিন্ন কাজ সেট করা; - শিক্ষার্থীদের সম্মিলিতভাবে শেখার এবং গ্রুপ সমস্যা সমাধানে জড়িত করা; - সম্মিলিত অংশগ্রহণের জন্য অন্যান্য কৌশলগুলি ব্যবহার করুন - গেমস, যৌথ প্রকল্প, পরীক্ষাগার, ক্ষেত্র গবেষণা ইত্যাদি।
ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রপতি দ্বারা 29শে ডিসেম্বর, 2012-এ স্বাক্ষরিত হয়েছিল৷ আইনটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার আয়োজনের সমস্ত মূল, মৌলিক বিষয়গুলিকে নিয়ন্ত্রণ করে৷ বর্তমানে, প্রধান কাজটি তৈরি করার জন্য উপ-আইনে আইনের বিধানগুলি পর্যাপ্তভাবে বিকাশ করা। আইনি কাঠামোপ্রতিবন্ধী নাগরিকদের অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সম্পর্কিত গার্হস্থ্য বৈজ্ঞানিক উন্নয়ন বাস্তবায়নের জন্য।
আর্ট এর অনুচ্ছেদ 1 অনুযায়ী। রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনের 5 প্রতিটি ব্যক্তির শিক্ষার অধিকারের নিশ্চয়তা দেয়। শিল্পের অনুচ্ছেদ 2 এ। 3 প্রতিষ্ঠিত করে যে রাষ্ট্রীয় নীতির একটি মৌলিক নীতি এবং আইনি প্রবিধানশিক্ষার ক্ষেত্রে সম্পর্ক হল প্রতিটি ব্যক্তির শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করা, শিক্ষার ক্ষেত্রে বৈষম্যের অগ্রহণযোগ্যতা*।
এই বিধানের উপর ভিত্তি করে, অনুচ্ছেদে. 1 ধারা 5 শিল্প। 5 বলা হয়েছে যে ফেডারেল দ্বারা প্রতিটি ব্যক্তির শিক্ষার অধিকার উপলব্ধি করার জন্য সরকারী সংস্থা, রাশিয়ান ফেডারেশন এবং সংস্থাগুলির গঠনকারী সংস্থাগুলির সরকারী সংস্থাগুলি৷ স্থানীয় সরকারতৈরি করা হচ্ছে প্রয়োজনীয় শর্তাবলীবৈষম্য ছাড়াই, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য মানসম্পন্ন শিক্ষা প্রাপ্ত করা, উন্নয়নমূলক ব্যাধি সংশোধন করা এবং সামাজিক অভিযোজন, বিশেষ শিক্ষাগত পন্থা এবং এই ব্যক্তিদের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত ভাষা, পদ্ধতি এবং যোগাযোগের পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে প্রাথমিক সংশোধনমূলক সহায়তা প্রদান করে, এবং শর্তাবলী যা একটি নির্দিষ্ট স্তরের শিক্ষা এবং একটি নির্দিষ্ট অভিযোজন অর্জনের জন্য সবচেয়ে অনুকূল, পাশাপাশি সামাজিক উন্নয়নএই ব্যক্তি, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সংস্থার মাধ্যমে।
শিক্ষা সংক্রান্ত আইন (ধারা 16, অনুচ্ছেদ 2) "প্রতিবন্ধী ছাত্র" ধারণাটিকে সংজ্ঞায়িত করে। এই স্বতন্ত্রযার শারীরিক এবং/অথবা অক্ষমতা আছে মনস্তাত্ত্বিক বিকাশ, মনস্তাত্ত্বিক-চিকিৎসা-শিক্ষাগত কমিশন দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছে এবং বিশেষ শর্ত তৈরি ছাড়াই শিক্ষা অর্জনকে বাধা দিচ্ছে। এটি উল্লেখ করা উচিত যে এই শব্দটি প্রতিবন্ধী হিসাবে স্বীকৃত ব্যক্তি এবং যারা প্রতিবন্ধী নয় তাদের উভয়ের ক্ষেত্রেই প্রযোজ্য। এছাড়াও প্রতিবন্ধী ব্যক্তি (বেশিরভাগই সোমাটিক রোগে আক্রান্ত) থাকতে পারে যারা প্রতিবন্ধী ছাত্র নয়।
শিল্প অনুচ্ছেদ 4 অনুযায়ী. "শিক্ষা সংক্রান্ত আইন" এর 79, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শিক্ষা অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে এবং পৃথক শ্রেণীতে, গোষ্ঠীতে বা পৃথক সংস্থায় সংগঠিত হতে পারে যা প্রদান করে শিক্ষামূলক কার্যক্রম.
প্রথমবারের জন্য শিক্ষা সংক্রান্ত আইন ফেডারেল আইনে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার ধারণাকে অন্তর্ভুক্ত করে (ধারা 27, অনুচ্ছেদ 2)। বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা এবং ব্যক্তিগত ক্ষমতার বৈচিত্র্যকে বিবেচনায় নিয়ে সকল শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষার সমান প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করার জন্য এটি।
আর্ট এর অনুচ্ছেদ 8 অনুযায়ী। শিক্ষা আইনের ৭৯, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ ও পেশাগত শিক্ষাএই ছাত্রদের প্রশিক্ষণের জন্য প্রয়োজনে অভিযোজিত শিক্ষামূলক কর্মসূচির ভিত্তিতে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা পরিচালিত হয়।
অভিযোজিত প্রোগ্রাম - একটি শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম যা কিছু নির্দিষ্ট শ্রেণীর প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শেখানোর জন্য অভিযোজিত হয়েছে, যার মধ্যে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরাও রয়েছে, যেমন I-VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম (ফেডারেল আইন, অনুচ্ছেদ 2, অনুচ্ছেদ 28)।
শিল্প অনুচ্ছেদ 2 অনুযায়ী. আইনের 79, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সাধারণ শিক্ষা সেই সংস্থাগুলিতে পরিচালিত হয় যারা অভিযোজিত মৌলিক সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রাম অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করে। এই ধরনের সংস্থাগুলিতে, এই ছাত্রদের শিক্ষা গ্রহণের জন্য বিশেষ পরিস্থিতি তৈরি করা হয়।
বিশেষ শর্ত - একই প্রবন্ধের অনুচ্ছেদ 3 অনুসারে, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষা অর্জনের জন্য বিশেষ শর্তগুলি বিশেষ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং শিক্ষা ও লালন-পালনের পদ্ধতিগুলির ব্যবহার সহ এই জাতীয় শিক্ষার্থীদের শিক্ষা, লালন-পালন এবং বিকাশের শর্ত হিসাবে বোঝা যায়। , বিশেষ পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষণ সহায়ক এবং শিক্ষামূলক উপকরণ, বিশেষ প্রযুক্তিগত উপায়সমষ্টিগত এবং স্বতন্ত্র ব্যবহারের জন্য প্রশিক্ষণ, একজন সহকারী (সহকারী) এর পরিষেবা প্রদান করা যা শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় প্রযুক্তিগত সহায়তা প্রদান করে, গোষ্ঠী এবং পৃথক সংশোধনমূলক ক্লাস পরিচালনা করে, শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনাকারী প্রতিষ্ঠানের ভবনগুলিতে অ্যাক্সেস প্রদান করে এবং অন্যান্য শর্ত যা ছাড়াই প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম সীমিত স্বাস্থ্য সক্ষমতা অর্জন করা অসম্ভব বা কঠিন।
এছাড়াও, শিল্পের অনুচ্ছেদ 11 অনুযায়ী। 79 শিক্ষা গ্রহণের সময়, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের বিনামূল্যে বিশেষ পাঠ্যপুস্তক প্রদান করা হয় এবং শিক্ষণ সহসামগ্রি, অন্যান্য শিক্ষামূলক সাহিত্য, সেইসাথে সাংকেতিক ভাষা দোভাষী এবং সাংকেতিক ভাষা দোভাষীদের পরিষেবা।
অপ্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার্থীদের পিতামাতার (আইনি প্রতিনিধি) একটি মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা-শিক্ষাগত কমিশন দ্বারা শিশুদের পরীক্ষার সময় উপস্থিত থাকার, পরীক্ষার ফলাফলের আলোচনা এবং পরীক্ষার ফলাফলের ভিত্তিতে প্রাপ্ত সুপারিশগুলি এবং তাদের মতামত প্রকাশ করার অধিকার রয়েছে। শিশুদের শিক্ষা ও লালন-পালনের আয়োজনের জন্য প্রস্তাবিত শর্তাবলী সম্পর্কে। অপ্রাপ্তবয়স্ক ছাত্রদের পিতামাতারা (আইনি প্রতিনিধি) তাদের সন্তানদের গ্রহণ করা নিশ্চিত করতে বাধ্য সাধারণ শিক্ষা.
শিক্ষা সংক্রান্ত আইন প্রতিষ্ঠিত করে (ধারা 34-এর ধারা 2) যে ছাত্রদের শিক্ষার জন্য শর্তগুলি প্রদান করার অধিকার রয়েছে, তাদের মনোশারীরিক বিকাশ এবং স্বাস্থ্যের অবস্থার বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে সামাজিক-শিক্ষাগত এবং শিক্ষা গ্রহণ সহ মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা, বিনামূল্যে মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত সংশোধন। এই অধিকারের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ শিক্ষা কর্মীদের বাধ্যবাধকতা (ধারা 6, ধারা 1, অনুচ্ছেদ 48) শিক্ষার্থীদের মনোদৈহিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি এবং তাদের স্বাস্থ্যের অবস্থা বিবেচনায় নেওয়া, এমন ব্যক্তিদের দ্বারা শিক্ষা গ্রহণের জন্য প্রয়োজনীয় বিশেষ শর্তগুলি মেনে চলা। অক্ষমতা, এবং যোগাযোগ করুন, প্রয়োজনে, চিকিৎসা সংস্থার সাথে।
প্রতিবন্ধী শিশুরা বিভিন্ন মানসিক বা শারীরিক অস্বাভাবিকতা সহ শিশু যা প্রতিবন্ধকতা সৃষ্টি করে সাধারণ উন্নয়নযা শিশুদের নেতৃত্ব দিতে দেয় না সম্পূর্ন জীবন. এগুলি এমন শিশু যাদের স্বাস্থ্যের অবস্থা তাদের শিক্ষা এবং লালন-পালনের বিশেষ শর্তের বাইরে শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলিতে আয়ত্ত করতে বাধা দেয়।
একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির জন্য একটি স্বতন্ত্র পুনর্বাসন কর্মসূচী প্রাসঙ্গিক সরকারী সংস্থা, স্থানীয় সরকার সংস্থাগুলি, সেইসাথে সংস্থাগুলির দ্বারা কার্যকর করার জন্য বাধ্যতামূলক, সাংগঠনিক, আইনি ফর্ম এবং মালিকানার ধরন নির্বিশেষে। যাইহোক, প্রতিবন্ধী ব্যক্তির নিজের জন্য, আইপিআর একটি সুপারিশমূলক প্রকৃতির; তার এক বা অন্য ধরণের, পুনর্বাসন ব্যবস্থার আকার এবং পরিমাণ প্রত্যাখ্যান করার অধিকার রয়েছে, সেইসাথে সামগ্রিকভাবে কর্মসূচির বাস্তবায়ন।
আইপিআর বাস্তবায়নের জন্য নির্দেশাবলী: - একটি বিশেষ সহকারী দ্বারা শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন ধ্রুবক সহায়তার সংগঠন (একটি শিশুর অভিযোজন সময়ের জন্য ধ্রুবক সমর্থন এবং সমর্থন উভয়ই প্রয়োজন হতে পারে); - মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা শিক্ষাগত প্রক্রিয়াপ্রতিবন্ধী শিশু; - একটি পৃথক পাঠ্যক্রম অনুসারে একটি প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য শিক্ষার সংগঠন।
" সম্পর্কিত রাষ্ট্রীয় প্রোগ্রামরাশিয়ান ফেডারেশন "অভিগম্য পরিবেশ" বছরের জন্য" 17 মার্চ, 2011 এর সরকারী ডিক্রি 175 লক্ষ্য সূচক এবং প্রোগ্রামের সূচক: - শেয়ার করুন শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, যেখানে একটি সর্বজনীন বাধা-মুক্ত পরিবেশ তৈরি করা হয়েছে, যা প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের এবং উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধীহীন ব্যক্তিদের যৌথ শিক্ষার অনুমতি দেয়, মোট সংখ্যাশিক্ষা প্রতিষ্ঠান. - রাষ্ট্রীয় নীতির অগ্রাধিকারের নির্দেশাবলীর মধ্যে একটি হতে হবে প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রদানের জন্য শর্ত তৈরি করা, তাদের মনোদৈহিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, সাধারণ শিক্ষায় মানসম্পন্ন শিক্ষার সমান অ্যাক্সেস এবং অন্যান্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি সাধারণ শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে (এখন থেকে) - সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান), এবং মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত কমিশনের উপসংহার বিবেচনা করে।
প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রতিপালন একটি সংবেদনশীল, মানসিক, মানসিক, মানসিক এবং শারীরিক বিকাশের একটি জটিল প্রক্রিয়া। শারীরিক প্রকৃতিসমাজে এর পূর্ণ একীকরণের লক্ষ্যে। আধুনিক সমাজ প্রতিবন্ধী শিশুদের সমস্যা সম্পর্কে পিতৃতান্ত্রিক দৃষ্টিভঙ্গি মেনে চলে, তাদের অক্ষম, নির্ভরশীল, শারীরিক ও মানসিকভাবে সীমাবদ্ধ, সেইসাথে সমাজের নিকৃষ্ট সদস্য হিসাবে তাদের বিকাশ এবং গঠনের পথে একাধিক বাধা তৈরি করে। প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষা সুস্থ শিশুদের শিক্ষার পদ্ধতির থেকে মৌলিকভাবে ভিন্ন। অস্বাভাবিক শিশুদের প্রতিপালনের প্রধান দিক কি কি? বিকাশজনিত প্রতিবন্ধী শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশের প্রধান পদ্ধতিগুলি কী কী?
প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালন এবং সমাজে তাদের বিকাশে পরিবারের ভূমিকা
প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালনের প্রক্রিয়া সংগঠিত করার সময়, দুটি প্রধান উপাদান বিবেচনা করা প্রয়োজন:
- শিশুর বিকাশে ব্যাধি এবং বিচ্যুতির প্রকৃতি;
- সমস্যার সামাজিক দিক।
আধুনিক সমাজ উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে স্বাভাবিক মিথস্ক্রিয়া করার জন্য অপ্রস্তুত। প্রতিবন্ধী শিশুদের সমস্যার সামাজিক সমাধান সমাজ থেকে তাদের ইচ্ছাকৃত বা পরোক্ষ বিচ্ছিন্নতায় নেমে আসে। এই ধরনের বিচ্ছিন্নতা তাদের হীনমন্যতা এবং স্বাভাবিক শিশুদের থেকে পার্থক্য সম্পর্কে শিশুদের নিজস্ব সচেতনতায় অবদান রাখে, যা তাদের মানসিক-সংবেদনশীল অবস্থাকে প্রভাবিত করে। প্রতিবন্ধী শিশুদের অভিভাবকদের প্রধান সমস্যা:
- শিশুদের বিকাশের জন্য পর্যাপ্ত পরিস্থিতি তৈরির জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অভাব;
- কর্মীর অভাব - শিক্ষাবিদ, মনোবিজ্ঞানী, পুনর্বাসন বিশেষজ্ঞ, শিক্ষক যারা একটি শিশুকে স্বাধীন জীবনযাপনের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করতে পারে;
- উপেক্ষা করে সঠিক পন্থাপ্রতিবন্ধী শিশুদের বড় করার জন্য।
প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রতিপালন শুরু হয় পরিবারে। একটি অস্বাভাবিক সন্তান লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় প্রতিটি পরিবার যে প্রধান ভুলটি করে থাকে তা হল সমস্যার বাস্তবায়ন, অন্য কথায়, সন্তানের ত্রুটি বা বিচ্যুতি নিয়ে পিতামাতার "আবেগ"। সুতরাং, শৈশবকাল থেকেই, পিতামাতারা নিজেরাই তাদের সন্তানের মধ্যে তার হীনমন্যতা এবং অন্যান্য শিশুদের থেকে পার্থক্যের ধারণা তৈরি করে। একটি নিয়ম হিসাবে, পিতামাতারা প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে শিশুকে সমাজ এবং সহকর্মীদের প্রভাব থেকে রক্ষা এবং রক্ষা করার চেষ্টা করেন, যাতে তাকে মানসিক বা শারীরিক আঘাত না হয়। প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় পিতামাতার কাজ হল শিশুকে স্বাধীনতা শেখানো। কোনো শারীরিক বা শারীরিক প্রতিবন্ধকতা সহ একটি শিশু মানসিক বিকাশসমাজের পূর্ণ সদস্য হতে পারে এবং হওয়া উচিত। প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষার লক্ষ্য হওয়া উচিত তাদের সমাজে সম্পূর্ণ একীকরণের লক্ষ্যে, এবং তাদের বিচ্ছিন্নতাকে বাস্তবায়িত করার জন্য নয়, যা সমাজে তাদের দুর্বলতা বাড়ায়। একটি শিশু যে তার অসুস্থতার সাথে মোকাবিলা করে এবং সাধারণ শিশুদের সাথে একসাথে শিখতে এবং বিকাশ করতে সক্ষম হয় তার সমাজে পূর্ণ জীবনযাপনের আরও ভাল সুযোগ রয়েছে। প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালনের ক্ষেত্রে পরিবারের একটি সহায়ক ফাংশন সঞ্চালন করা উচিত, তাদের দৈনন্দিন দৈনন্দিন কাজগুলির সাথে মানিয়ে নিতে শেখানো উচিত, তাদের শারীরিক ও মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে। সীমিত ক্ষমতা সম্পন্ন একটি নির্ভরশীল শিশু যে প্রাপ্তবয়স্কদের উপর নির্ভরশীল তার সমাজে সফলভাবে নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করার সম্ভাবনা কম।
প্রতিবন্ধী শিশুদের বড় করার জন্য এটি প্রয়োজনীয়:
- পরিবারে শান্ত, পারস্পরিক বোঝাপড়া এবং পারস্পরিক সহায়তার পরিবেশ তৈরি করা;
- শিশুকে তার কর্ম সীমাবদ্ধ করার পরিবর্তে সহায়তা করা;
- তার উপর অত্যধিক চাহিদা ছাড়াই সন্তানকে সে হিসাবে উপলব্ধি করুন। যাইহোক, অভিভাবকদের অবশ্যই অবিচল থাকতে হবে, নিয়মিত ক্লাস বজায় রাখতে হবে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বিশেষজ্ঞদের জড়িত করতে হবে।
প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার প্রধান লক্ষ্য
প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে তাদের নিয়োগের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষা পরিবারে শুরু হয়, যেখানে শিশুকে তার মানসিক এবং শারীরিক অক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে বাইরের সাহায্য ছাড়াই তার অস্তিত্ব নিশ্চিত করতে মৌলিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করতে হবে। একটি নিয়ম হিসাবে, প্রতিবন্ধী শিশুদের পরিবারে, শিক্ষার প্রধান পদ্ধতি হল অতিরিক্ত সুরক্ষা, যখন শিশুটি যতটা সম্ভব তার ক্রিয়াকলাপে সীমাবদ্ধ থাকে এবং পরিবারের সদস্যরা তার কার্যাবলী গ্রহণ করে। হ্যাঁ, এটা সীমিত শারীরিক কার্যকলাপশিশু, ট্রমা এড়ানোর জন্য, তার সামাজিক কার্যকলাপ সীমিত যাতে সমবয়সীদের দ্বারা আঘাত করা মানসিক ট্রমা এড়ানো যায়। পরিবারগুলি, সামগ্রিকভাবে সমাজের মতো, প্রতিবন্ধী শিশুদের অসুস্থ হিসাবে অবস্থান করে, তাদের বিকাশগত বিচ্যুতি এবং সুস্থ শিশুদের থেকে পার্থক্যের দিকে মনোনিবেশ করে। অত্যধিক অভিভাবকত্ব এবং সমবয়সীদের থেকে বিচ্ছিন্নতা একটি শিশুর অবচেতন স্তরে একটি পূর্ণাঙ্গ সমাজ দ্বারা অগ্রহণযোগ্য এবং প্রত্যাখ্যাত হওয়ার ভয়কে উস্কে দেয়। পরিবারে প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালনের আরেকটি ভুল হ'ল বক্তৃতা এবং মোটর ত্রুটিগুলি এবং ভুলগুলিকে উপেক্ষা করা, যা ভবিষ্যতে একটি অপ্রতিরোধ্য সমস্যায় পরিণত হবে।
পরিবারে প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালনের মূল লক্ষ্য হল একটি পূর্ণাঙ্গ স্বাধীন ব্যক্তিত্ব এবং সমাজের একজন সদস্য যা আত্ম-উন্নতি, আত্ম-উন্নয়ন এবং আত্ম-উপলব্ধিতে সক্ষম। একটি প্রতিবন্ধী শিশুকে অসুস্থ হিসাবে অবস্থান করা পিতামাতার একটি গুরুতর ভুল, শিশুর মানসিকতায় ভাঙ্গনের পাশাপাশি ভুল মূল্যবোধ, বিশ্ব এবং আশেপাশের সমাজ সম্পর্কে ধারণা তৈরি করে। প্রতিটি অভিভাবককে এটা বোঝা দরকার আধুনিক সমাজসহানুভূতি থেকে বঞ্চিত যা শিশুটিকে পরিবারে ঘিরে থাকে। অত্যধিক সুরক্ষা থেকে সহকর্মীদের ভুল বোঝাবুঝির দিকে একটি তীক্ষ্ণ রূপান্তর নিজের মধ্যে প্রত্যাহার, অভ্যন্তরীণ জটিলতা এবং দ্বন্দ্বের বিকাশ এবং বিকাশ এবং উন্নতিতে অনীহাকে প্ররোচিত করতে পারে।
অস্বাভাবিক শিশুদের মানসিক ও শারীরিক শিক্ষা
অস্বাভাবিক শিশু হল উল্লেখযোগ্য মানসিক বা মানসিক অস্বাভাবিকতা সহ একটি শিশু। শারীরিক বিকাশ, প্রয়োজন বিশেষ শর্তশিক্ষা ও উন্নয়নের জন্য, ক্ষতিপূরণ প্রদান এবং তার বিচ্যুতি সংশোধন। 
অস্বাভাবিক শিশুদের লালন-পালন করা তাদের শারীরিক ও মানসিক বিকাশের নিয়ম থেকে বিচ্যুতির দিকে মনোনিবেশ করা উচিত নয়। প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালনের প্রক্রিয়ার জন্য একটি বিশেষ পদ্ধতির প্রয়োজন। পরিবারে প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালন করা স্বাভাবিক প্রক্রিয়া থেকে আলাদা হওয়া উচিত নয়, তবে, পিতামাতাদের অবশ্যই সন্তানের বিচ্যুতি বিবেচনা করে একটি সহায়ক ফাংশন সম্পাদন করতে হবে। লালন-পালনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায় হল একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যেখানে শিশু যোগ্য বিশেষজ্ঞদের সাহায্য পাবে। মনোবিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন যে একটি শিশু জীবনের প্রথম 7 বছরে মৌলিক জ্ঞান অর্জন করে, তারপর মৌলিক ক্ষমতাগুলি উন্নত এবং গুণিত হয়। একই নীতি উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করে।
লালন-পালন প্রক্রিয়ার সঠিক সংগঠন এবং সমাজের একজন পূর্ণাঙ্গ সদস্য হিসাবে একটি প্রতিবন্ধী শিশুর অবস্থান উল্লেখযোগ্যভাবে তার সম্পূর্ণ সামাজিক একীকরণের সম্ভাবনাকে বাড়িয়ে তোলে।
18 বছরের কম বয়সী প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা হল একটি বিশেষ শ্রেণীর শিশুদের যাদের তাদের নিকটতম মানুষ এবং সমাজের পাশাপাশি সরকারি সংস্থার কাছ থেকে বিশেষ অভিভাবকত্ব এবং যত্ন প্রয়োজন। রাশিয়া, তার সংবিধান অনুযায়ী, একটি সামাজিক রাষ্ট্র। অতএব, আঞ্চলিক প্রশাসন এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের সরকার রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী শিশুদের অধিকারকে সম্মান করতে বাধ্য, পাশাপাশি প্রতিবন্ধী শিশুদের, তাদের পিতামাতা সহ তাদের সাংগঠনিক এবং বস্তুগত সহায়তা প্রদান করতে বাধ্য।
শিক্ষা, প্রশিক্ষণ, এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের চিকিৎসা
স্কুলে এবং ক্লিনিকে প্রতিবন্ধী শিশুর অধিকার সম্পূর্ণরূপে নিশ্চিত করতে হবে। অতএব, প্রিস্কুল বয়সের প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য:
1. একটি আদর্শ ধরনের প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে থাকার জন্য সমস্ত শর্ত তৈরি করা হয় এবং প্রয়োজনীয় পুনর্বাসন ব্যবস্থা প্রদান করা হয়।
2. যদি শিশুর স্বাস্থ্যের অবস্থা শিশুটিকে একটি সাধারণ প্রতিষ্ঠানে থাকার অনুমতি না দেয়, তাহলে তাদের বিশেষ প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পাঠানো হয়।
একজন প্রতিবন্ধী শিশু আইন দ্বারা কী পাওয়ার অধিকারী? ফেডারেল আইন অনুসারে, প্রতিবন্ধী শিশুদের তাদের স্বাভাবিক সহকর্মীদের তুলনায় কিছু সুবিধা রয়েছে। প্রতিবন্ধী শিশুর শিক্ষার অধিকার অনুমান করে:
1. প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানে অগ্রাধিকার স্থান নির্ধারণ;
2. প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য অর্থ প্রদান থেকে তাদের পিতামাতা বা অভিভাবকদের অব্যাহতি;
3. অ-রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং বাড়িতে প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা ও শিক্ষিত করার সুযোগ। এই ক্ষেত্রে, পিতামাতাদের এই উদ্দেশ্যে ক্ষতিপূরণ প্রদান করা হয়;
4. বিশেষ (সংশোধনমূলক) শ্রেণী বা গোষ্ঠীগুলি বিকাশমূলক প্রতিবন্ধী কিশোর-কিশোরীদের এবং শিশুদের জন্য তৈরি করা উচিত, যা তাদের লালন-পালন এবং শিক্ষার পাশাপাশি চিকিত্সা, সামাজিক অভিযোজন এবং সমাজে একীকরণের ব্যবস্থা করবে। এটি শিক্ষা কর্তৃপক্ষের করা উচিত।
এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্থায়ন বর্ধিত মান অনুযায়ী করা হয়। এই শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে যেসব ছাত্র-ছাত্রী এবং ছাত্র-ছাত্রীদের শ্রেণীবিভাগ পাঠানো হয়, তাদের মধ্যে যারা রাষ্ট্র দ্বারা সম্পূর্ণ সমর্থিত, রাশিয়া সরকার দ্বারা নির্ধারিত হয়।
এছাড়াও, চাহিদাসম্পন্ন শিশুরা গ্রহণ করতে পারে অতিরিক্ত প্রকার সামাজিক সহায়তা:
1. স্কুল সেটিংসে বিনামূল্যে খাবার;
2. কিন্ডারগার্টেনগুলিতে অগ্রাধিকারমূলক ভর্তি, বিনামূল্যে উপস্থিতি;
3. পুনর্বাসনে সামাজিক পরিষেবা থেকে সহায়তা (মনস্তাত্ত্বিক, সামাজিক);
4. ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা পাস করার মৃদু মোড।
প্রতিবন্ধী শিশুদের সঙ্গে পরিবারের সুবিধা এবং অধিকার
ফেডারেল চিলড্রেন উইথ ডিজঅ্যাবিলিটিস অ্যাক্ট অফ 2019 বলে যে প্রতিবন্ধী শিশুদের পরিবারগুলি বিনামূল্যে পেতে পারে:
1. চিকিৎসা সামগ্রী (বিশেষ জুতা, হুইলচেয়ার, ইত্যাদি);
2. ওষুধ, আইন দ্বারা প্রদত্ত;
3. বছরে একবার স্যানিটারি রিসর্ট চিকিত্সা, ভ্রমণ উভয় উপায়ে অর্থ প্রদান করা হয়;
4. চিকিৎসা;
5. বিশেষ সাহিত্যনির্দিষ্ট দৃষ্টি সমস্যা শিশুদের জন্য।
এছাড়াও, অন্যান্য সুবিধা প্রদান করা হয়:
1. কর্মরত পিতামাতার একজনকে প্রতি মাসে 4 অতিরিক্ত দিন ছুটি দেওয়া হয়;
3. সংক্ষিপ্ত করার অধিকার কাজের সপ্তাহঅথবা যদি তাদের 16 বছরের কম বয়সী নির্ভরশীল শিশু থাকে তবে কাজের সময় হ্রাস করা;
4. প্রতিবন্ধী শিশুর উপস্থিতির সাথে সম্পর্কিত কারণে মজুরি হ্রাস বা নিয়োগে অস্বীকৃতির উপর নিষেধাজ্ঞা।
পরিবহন সুবিধা
1. আইন প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বিনামূল্যে ভ্রমণের জন্য প্রদান করে গণপরিবহন(ট্যাক্সি ভ্রমণ ব্যতীত), সেইসাথে তাদের সহগামী ব্যক্তি। এটি একটি অভিভাবক হতে পারে সমাজ কর্মীবা অভিভাবক (পরিচয়ের প্রমাণ উপস্থাপন করতে হবে)।
2. প্রতিবন্ধী শিশুর চিকিৎসার জায়গায় ভ্রমণও বিনামূল্যে। একটি প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য একটি ভ্রমণ পাস জারি করা যেতে পারে, অথবা ক আর্থিক ক্ষতিপূরণভ্রমণের জন্য যদি প্রাসঙ্গিক কাগজপত্র প্রস্তুত করা হয়;
3. প্রতিবন্ধী শিশুরাও অক্টোবর থেকে 15 মে পর্যন্ত আন্তঃনগর বাস, এয়ারলাইন্স এবং ট্রেনগুলিতে 50% ছাড়ের সুবিধা পেতে পারে৷ অন্য সময়ে, নির্দিষ্ট ডিসকাউন্ট শুধুমাত্র একবার বৈধ হবে।
4. যদি পরিবারে 5 বছরের বেশি বয়সী একটি প্রতিবন্ধী শিশু থাকে যার পেশীবহুল কার্যকারিতা প্রতিবন্ধী হয়, তবে এটি শিশুটিকে পরিবহনের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। যদি একটি যানবাহন সরবরাহ করা না হয়, তাহলে বিশেষায়িত যানবাহন ব্যবহারের জন্য পিতামাতাকে ক্ষতিপূরণ প্রদান করা হয়।
নগদ অর্থ প্রদান
নগদ অর্থপ্রদানের ক্ষেত্রে 2019 সালে একজন প্রতিবন্ধী শিশু রাজ্য থেকে কী পাওয়ার অধিকারী?
1. এপ্রিল 2018 পর্যন্ত, পরিমাণ হল 11,903.51 রুবেল। শৈশবকাল থেকে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের নিম্নলিখিত পরিমাণ অর্থ প্রদান করা হয়েছে:
1) প্রতিবন্ধী ব্যক্তি গ্রুপ III- 4,215.90 রুবেল;
2) গ্রুপ II এর জন্য - 9,919.73 রুবেল;
3) অক্ষমতা গ্রুপ I এর জন্য - 11,903.51 রুবেল।
পেনশন প্রদানের পরিমাণ বছরে অন্তত একবার সূচীকরণ সাপেক্ষে।
এছাড়াও, একটি মাসিক আছে নগদে টাকা প্রদান, সেইসাথে প্রতিবন্ধী শিশুদের সঙ্গে পরিবারের জন্য সামাজিক সেবা একটি পরিসীমা. EDV-এর আকার আংশিক বা সম্পূর্ণরূপে সামাজিক পরিষেবা ব্যবহার করার পরিবারের ইচ্ছা দ্বারা নির্ধারিত হয় (যদি তারা অস্বীকার করে, আর্থিক ক্ষতিপূরণ জারি করা হয়)।
সামাজিক পরিষেবাগুলির একটি সেট একটি আর্থিক সমতুল্য দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারে। 2019 এর জন্য, সামাজিক পরিষেবাগুলির একটি সম্পূর্ণ প্যাকেজ মাসিক 1,048.97 রুবেল পরিমাণে সরবরাহ করা হয়:
1. 807.94 রুবেল - নিরাপত্তা চিকিৎসা পণ্যপ্রেসক্রিপশনের ওষুধ, ঔষধি পণ্যপুষ্টি;
2. 124.99 রুবেল - ভ্রমণে স্পা চিকিত্সা;
3. 116.04 রুবেল - আন্তঃনগর পরিবহন বা শহরতলির রেল পরিবহনে বিনামূল্যে ভ্রমণ যেখানে চিকিত্সা করা হয় এবং বাড়িতে।
একজন অ-কর্মজীবী পিতা-মাতা যিনি একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির যত্ন নেন তাকে যত্ন ভাতা আকারে একটি বিশেষ ভাতা প্রদান করা হয়। প্রতিটি প্রতিবন্ধী শিশু বা প্রথম গোষ্ঠীর প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য, এই পরিমাণে একটি অর্থপ্রদান প্রত্যাশিত:
1. 5,500 রুবেল যখন একজন অভিভাবক, দত্তক পিতামাতা বা পিতামাতার দ্বারা যত্ন নেওয়া হয়;
2. অন্য ব্যক্তির দ্বারা প্রস্থান করার সময় 1200 রুবেল।
2 এবং 3 গোষ্ঠীর জন্য, 18 বছর বয়সের পরে, সুবিধাগুলি প্রদান করা হয় না। একজন প্রতিবন্ধী সন্তানের পিতামাতার মধ্যে একজন প্রাথমিক অবসরের উপর নির্ভর করতে পারেন।
20.03.2020
রাশিয়ান ফেডারেশনে, সর্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষার নিয়ম আইনী স্তরে অনুমোদিত হয়েছে। এর মানে হল কর্তৃপক্ষ ব্যবস্থা নিতে বাধ্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়াপ্রতিবন্ধী শিশু সহ সকল শিশুদের জন্য।
প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রসিকিউটর অফিস দ্বারা চেক করা হয়. এ বিষয়ে আইন লঙ্ঘনের জন্য স্কুল পরিচালকের শাস্তি হতে পারে।
ইস্যুটির আইনী ভিত্তি
প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা সংক্রান্ত আইনের সংশোধনী 2012 সালে চালু করা হয়েছিল। তাই, এখন শিল্প. 79 ফেডারেল আইন নং 273 শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে একটি প্রতিবন্ধী তরুণ নাগরিকের জন্য পৃথক পুনর্বাসন কর্মসূচি বিবেচনা করে প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করতে বাধ্য করে। শিক্ষা অন্তর্ভুক্তি এবং অভিযোজনযোগ্যতার নীতির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।
শিক্ষা এবং অন্যান্য পছন্দের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার নিম্নলিখিত আইনগুলিতে নিশ্চিত করা হয়েছে:
- নং 181-FZ তারিখ 24 নভেম্বর, 1995;
- নং 273-FZ তারিখ 12/29/12।
এছাড়াও, রাশিয়ান ফেডারেশন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকারের কনভেনশনে প্রবেশ করেছে। এই আন্তর্জাতিক নথির জন্য চুক্তির পক্ষগুলির প্রয়োজন:
- সমস্ত প্রতিবন্ধী শিশুদের তাদের সামর্থ্যের সীমার মধ্যে সম্পূর্ণ সাধারণ শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্ত করা;
- তাদের বসবাসের জায়গায় তাদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য প্রশিক্ষণের আয়োজন করা;
- যুক্তিসঙ্গত বাসস্থান প্রদান যা ব্যক্তিগত চাহিদা বিবেচনা করে;
- ব্যক্তিগত সমর্থন এবং সামাজিকীকরণ ব্যবস্থা গ্রহণ।
প্রশিক্ষণ আয়োজনের শর্তাবলী
- শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পরিদর্শন করে, যদি শিশু তা করতে সক্ষম হয়;
- পারিবারিক, দূরত্ব এবং গার্হস্থ্য শিক্ষা সহ গার্হস্থ্য শিক্ষা।
বয়সের পরামিতি অনুসারে রাশিয়ান ফেডারেশনের তরুণ নাগরিকদের জন্য অধ্যয়নের শর্ত তৈরি করা হয়েছে।
এগুলি টেবিলে বর্ণনা করা হয়েছে:
| প্রশিক্ষণ লিঙ্ক | শর্ত তৈরি করেছে |
| জুনিয়র (কিন্ডারগার্টেন) | বিশেষ প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান এবং গোষ্ঠী তৈরি করা |
| একটি গ্রুপে ছাত্রদের সংখ্যার সীমাবদ্ধতা (15 থেকে 3 জনের মধ্যে) | |
| শিক্ষার্থীদের সামর্থ্য বিবেচনায় নিয়ে ক্লাসের ঘন্টার সংখ্যা নিয়ন্ত্রণ করা | |
বিশেষজ্ঞদের সাথে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রদান:
|
|
| শিক্ষা বিষয়ক অভিভাবকদের সাথে পরামর্শ করা | |
অবকাঠামো অ্যাক্সেসযোগ্যতা তৈরি করা:
|
|
| গড় | বিশেষ প্রোগ্রামের উন্নয়ন |
| অন্ধদের জন্য বিশেষ বোর্ডিং স্কুলের কার্যক্রমের সংগঠন, উদাহরণস্বরূপ | |
| শিক্ষার্থীদের বিশেষ সাহিত্য ও পাঠ্যপুস্তক প্রদান করা | |
| হোম-ভিত্তিক ছাত্রদের জড়িত করা উত্সব ঘটনাপ্রতিষ্ঠানের দেয়ালের মধ্যে | |
| মানসম্মত চিকিৎসা সেবা প্রদান | |
| ভবনগুলির অবকাঠামো অ্যাক্সেসযোগ্যতা বৃদ্ধি করা | |
| উচ্চ মাধ্যমিক এবং বিশেষায়িত | প্রথম বছরে তালিকাভুক্তির জন্য পছন্দ প্রদান করা |
| জ্ঞান অর্জনের একটি দূরবর্তী ফর্ম প্রদান |
শিশুদের সামাজিকীকরণের উদ্দেশ্যে ছোট বয়সভি শিক্ষামূলক কর্মসূচিনিম্নলিখিত নীতিগুলি প্রযোজ্য:
- ইন্টিগ্রেশন এটা অনুমান করা হয় যে শিক্ষার্থীকে সহকর্মীদের সাথে ক্লাসে উপস্থিত থাকতে হবে না। তিনি এমন একটি শ্রেণীতে নথিভুক্ত হন যা তার জন্য উপযোগী লোড এবং উপাদানের উপস্থাপনের ফর্মের ক্ষেত্রে।
- অন্তর্ভুক্তি। এটি সমস্ত ছাত্রদের চাহিদা মেটানোর জন্য প্রাঙ্গনের পুনর্নির্মাণকে বোঝায়।
তথ্যের জন্য: রাশিয়ান ফেডারেশনে এখনও কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে যা সম্পূর্ণরূপে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সুবিধার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। পিতামাতাদের স্বাধীনভাবে শারীরিক প্রতিবন্ধী শিশুদের যত্ন নিতে হবে এবং ক্রয় করতে হবে:
- আরামদায়ক মোবাইল চেয়ার;
- উপযুক্ত স্টেশনারি;
- সাহিত্য এবং আরও অনেক কিছু।
প্রশিক্ষণ বিতরণ বিকল্প
- প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ক্লাসে সুবিধাজনক উপস্থিতি এবং সহকর্মীদের সাথে তাদের আরামদায়ক যোগাযোগের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শর্ত তৈরি করা;
- ডাক্তার এবং শিক্ষকতা কর্মীদের বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দিন।
প্রতিবন্ধী শিশুদের অতিরিক্ত শেখার সুযোগ প্রদান করা হয়। যদি কোনো শিশু চিকিৎসার কারণে ক্লাসে ক্লাসে উপস্থিত হতে না পারে, তাহলে তার পড়াশোনা অন্যভাবে আয়োজন করা হবে। যথা:
- পারিবারিক শিক্ষার আকারে;
- দূরবর্তীভাবে;
- বাড়িতে ভিত্তিক শিক্ষা।
শ্রেণীকক্ষের বাইরে অধ্যয়নরত শিশুদের তাদের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে উত্সাহিত করা হয়। এটি একটি পৃথক পরিকল্পনা অনুযায়ী করা হয়। সুতরাং, প্রতিবন্ধীরা দেখতে পারেন:
- স্বতন্ত্র পাঠ;
- ক্লাব এবং অতিরিক্ত ক্লাস;
- গণবিনোদন ঘটনা।
গৃহশিক্ষা
যে শিশু ক্লাসে উপস্থিত হতে পারে না তাকে ঘরে বসে শেখার সুযোগ দেওয়া হয়।সিদ্ধান্ত স্থানীয় কর্তৃপক্ষ (শিক্ষা বিভাগ) দ্বারা নেওয়া হয়। পিতামাতাকে অবশ্যই নিম্নলিখিত নথিগুলি সরবরাহ করতে হবে:
- বাড়িতে শিক্ষামূলক পরিষেবার ব্যবস্থা করার অনুরোধ করে একটি আবেদন;
- একটি মেডিকেল এবং সামাজিক পরীক্ষার শংসাপত্র নাবালকের প্রতি অক্ষমতার নিয়োগ নিশ্চিত করে;
- শ্রেণীকক্ষে মুখোমুখি ক্লাসে যোগদানের অসম্ভবতার বিষয়ে আইটিইউ উপসংহার।
ইঙ্গিত: স্থানীয় কর্তৃপক্ষের সিদ্ধান্তের ভিত্তিতে, স্কুল প্রশাসন:
- বাড়িতে সেবা প্রদানের বিষয়ে পিতামাতার সাথে একটি চুক্তি শেষ করে;
- একটি ছাত্র হিসাবে শিশুর নথিভুক্ত;
- প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন প্রস্তুত করে;
- একটি পাঠ্যক্রম আঁকা;
- এটি বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষক নিয়োগ করে।
চিকিৎসা সংক্রান্ত বিধিনিষেধ সহ একজন শিক্ষার্থীকে সাধারণ শিক্ষা কোর্স সম্পূর্ণভাবে শেখানো হয়। ফলাফলের ভিত্তিতে, শিক্ষার্থীকে একটি সাধারণ স্কুলের ছাত্র হিসাবে প্রত্যয়িত করা হয়। শিক্ষকরা তাকে বাড়িতে দেখতে যান এবং তার পিতামাতার উপস্থিতিতে ক্লাস পরিচালনা করেন। চুক্তির মাধ্যমে, পাঠ অন্য সময়ে পুনর্নির্ধারণ করা যেতে পারে। কোর্স শেষ হলে তিনি একটি সার্টিফিকেট পান।
দূর শিক্ষন
এই ধরনের জ্ঞান অর্জন শুধুমাত্র বিকাশের প্রক্রিয়ায়। দেশটি ইন্টারনেটের আওতায় আসার পর এটি সম্ভব হয়েছে। বর্তমানে, দূরত্ব শিক্ষার বিভিন্ন প্রকার রয়েছে:
- ওয়েব, চ্যাট ক্লাস;
- টেলিকনফারেন্স;
- টেলিপ্রেজেন্স
- অনলাইন পাঠ।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের দূরবর্তী ফর্ম দুর্বল স্বাস্থ্যের লোকেদের অনুমতি দেয়:
- একটি সাধারণ শিক্ষা কোর্স নিন এবং একটি শংসাপত্র পান, নির্বিশেষে:
- পরিবারের আর্থিক অবস্থা;
- অবস্থান পরিসীমা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানছাত্রের আবাসস্থল থেকে;
- কম্পিউটার প্রযুক্তির সুবিধাগুলি ব্যবহার করে একটি সুবিধাজনক সময়ে এবং একটি আরামদায়ক পরিবেশে জ্ঞান অর্জন করুন;
- পেশাদার জ্ঞান সহ অতিরিক্ত জ্ঞান অর্জন;
- একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের জন্য একটি প্রস্তুতিমূলক কোর্স নিন;
- সমষ্টিগত অভিজ্ঞতা ব্যবহার সহ ছাত্রের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ;
- গবেষণা কার্যক্রমে অংশ নিন;
- বিশেষজ্ঞের পরামর্শ গ্রহণ করুন:
- মনোবিজ্ঞানী;
- ডাক্তার
- শিক্ষক এবং অন্যান্য।
শিক্ষকদের সাথে দূরবর্তী মিথস্ক্রিয়া করার অভিজ্ঞতা স্বাস্থ্যের সীমাবদ্ধতা সহ একজন শিক্ষার্থীকে পরবর্তীতে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করতে এবং একটি বিশেষত্ব পেতে সহায়তা করবে। উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিও আধুনিক প্রযুক্তিগত অগ্রগতি ব্যবহার করে শেখার প্রক্রিয়া সংগঠিত করে।
প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সুবিধার তালিকা
রাশিয়ান ফেডারেশন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য পছন্দ এবং সুবিধা স্থাপন করেছে। প্রতিবন্ধী শিশুদের পিতামাতারা নিম্নলিখিত সুবিধাগুলির উপর নির্ভর করতে পারেন:
- অগ্রাধিকার আদেশ অনুসরণ না করে একটি শিশুকে কিন্ডারগার্টেনে ভর্তি করা। এটি করার জন্য, আপনাকে অবশ্যই একটি আবেদন জমা দিতে হবে এবং এটিতে একটি আইটিইউ শংসাপত্র সংযুক্ত করতে হবে।
- একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে একটি শিশুর উপস্থিতির জন্য ফি এর পরিমাণ হ্রাস করা। আঞ্চলিক কর্তৃপক্ষের সিদ্ধান্তের ভিত্তিতে দেশের সমস্ত অঞ্চলে এই বিশেষাধিকার দেওয়া হয় না।
- বাড়িতে নাবালকের পড়াশোনার জন্য ক্ষতিপূরণ। আইন অনুযায়ী, বাজেটে ৬ বছর ৬ মাস বয়সী সকল অপ্রাপ্তবয়স্কদের শিক্ষার জন্য অর্থ বরাদ্দ করা হয়। যদি পিতামাতারা তাদের সন্তানকে শিক্ষকতার জন্য একজন বিশেষজ্ঞ নিয়োগ করেন, তাহলে আঞ্চলিক কর্তৃপক্ষ পারিবারিক শিক্ষা গ্রহণের খরচ পরিশোধ করতে পারে। দেশের প্রতিটি বিষয় সংশ্লিষ্ট আইন গ্রহণ করেনি, মানে স্থানীয় কর্তৃপক্ষবাড়িতে তাদের শিক্ষার জন্য ক্ষতিপূরণ দিতে পারে বা নাও পারে। আজ অবধি, এই জাতীয় প্রোগ্রাম পার্ম অঞ্চল, ওমস্ক অঞ্চল, সার্ভারডলভস্ক অঞ্চল এবং মস্কোতে গৃহীত হয়েছে।
- একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি শিশুর ব্যাপক পুনর্বাসন। বিশেষত, বিশেষজ্ঞরা শিশুর সামাজিকীকরণের কাজ সংগঠিত করেন। অর্থাৎ, তারা তাকে তার সমবয়সীদের সাথে ভালো সম্পর্ক স্থাপনে সাহায্য করে।
- ভর্তি হলে সুবিধা যুবকবিশ্ববিদ্যালয়ে. প্রতিবন্ধী আবেদনকারীদের মধ্যে প্রতিযোগিতা ছাড়াই প্রথম বছরে নথিভুক্ত করা হয় প্রতিষ্ঠিত কোটা, যদি আপনি সফলভাবে প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হন। এছাড়াও, I এবং II গোষ্ঠীর প্রতিবন্ধী ব্যক্তি, প্রতিবন্ধী শিশুদের ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রস্তুতিমূলক বিভাগে ভর্তি হওয়ার অধিকার রয়েছে। একটি পছন্দ পেতে, আপনাকে অবশ্যই নির্দেশ করতে হবে পছন্দের বিভাগএকটি বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির আবেদনে। নথিটির সাথে একটি ITU শংসাপত্র রয়েছে যা একটি অক্ষমতা গোষ্ঠীর নিয়োগ নিশ্চিত করে। সুবিধাটি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য প্রযোজ্য, I এবং II গোষ্ঠীর প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং শৈশব থেকে প্রতিবন্ধী।
রাশিয়ায় শিশুদের এবং প্রতিবন্ধীদের শিক্ষাদানের সমস্যা
বর্তমানে, প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষার সংগঠন সম্পর্কিত দুটি মৌলিকভাবে উল্লেখযোগ্য সমস্যা রয়েছে।তারা হল:
- অপর্যাপ্ত বাজেট তহবিল। অনেকক্ষণপ্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সুবিধাজনক অবকাঠামো উন্নয়নে কর্তৃপক্ষ যথেষ্ট মনোযোগ দেয়নি। এর ফলে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পুনর্গঠন করার প্রয়োজন দেখা দিয়েছে:
- ভবনগুলিতে কোনও র্যাম্প নেই;
- হুইলচেয়ার ব্যবহারকারীদের জন্য দরজা খুব সরু;
- প্রতিষ্ঠানগুলো বহুতল ভবনে অবস্থিত এবং শারীরিক প্রতিবন্ধী শিশুরা সবসময় অফিসে সিঁড়ি বেয়ে উঠতে পারে না।
- গঠন সহনশীল মনোভাবপ্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতি কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে। স্বাস্থ্য সমস্যা শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে বিতৃষ্ণা সৃষ্টি করে। প্রতিবন্ধী শিশুরা প্রায়ই তাদের সহকর্মীদের কাছ থেকে নেতিবাচক মনোভাবের সম্মুখীন হয়। এটি তাদের বিকাশের দিকে পরিচালিত করে:
- আত্ম-সন্দেহ;
- কম আত্মসম্মান;
- বিষণ্ণ অবস্থা।
প্রথম সমস্যা ফেডারেল এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের যৌথ প্রচেষ্টার মাধ্যমে সমাধান করা হচ্ছে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানউপযুক্ত পুনর্গঠনের জন্য অর্থ বরাদ্দ করা হয়। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য বিশেষায়িতগুলি তৈরি করা হয়েছে:
- কিন্ডারগার্টেন;
- প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে গ্রুপ;
- স্কুল
দ্বিতীয় সমস্যাটি সমাধান করতে আরও বেশি সময় লাগে। রাজ্য স্তরে নিম্নলিখিত কাজগুলি করা হচ্ছে:
- বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হচ্ছে;
- সমর্থিত পাবলিক সংস্থাএবং স্বেচ্ছাসেবক দল;
- সামাজিক কর্মকাণ্ডে শারীরিক প্রতিবন্ধী তরুণদের আকৃষ্ট করার জন্য তহবিল বরাদ্দ করা হয়;
- শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতি সহনশীল মনোভাব তৈরি হয়।
